Skaitymas vaikams 2 jaunių grupėje. Perspektyvus grožinės literatūros planas antroje jaunesniojoje grupėje

Skaitymas grožinė literatūra 2 val jaunesnioji grupė yra puikus būdas intelektualiems ir estetinis ugdymas auganti karta. Tai teigiamai veikia bendravimo įgūdžius, taip pat kalbos įgūdžių ugdymą.

Skaitymo svarba ikimokykliniame amžiuje

Kolektyvinis grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje leidžia mokytojui atsiverti per poetinius ir meniniai vaizdai savo auklėtiniams santykių ir žmogaus jausmų pasaulį, gamtos grožį, gyvenimo visuomenėje ypatumus. Būtent tai ir praturtina emocinis pasaulis vaikų, prisideda prie jų vaizduotės ugdymo, supažindina nuostabūs vaizdai literatūrinė rusų kalba. Tokie vaizdai skiriasi poveikio vaiko psichikai mechanizmu.

Pavyzdžiui, grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje pasakojimų forma supažindina vaikus su žodžio tikslumu ir glaustumu. Eilėraščiai suteikia idėją apie muzikalumą ir ritmą.

Higienos aspektai

Kūrinio „Moydodyr“ skaitymas 2-oje jaunesniųjų grupėje skirtas ne tik ikimokyklinukus supažindinti su poezija. Kartu su vaikais mokytojas išryškina pagrindus sveika gyvensena gyvenimą, formuoja higienos įpročius savo palatose. Šį darbą galima laikyti žinynu pirmajai pažinčiai su žmogaus higiena. Kūrinį „Moydodyr“ skaityti 2-oje jaunesniojoje grupėje galima atlikti formoje lėlių teatras kad vaikinai ne tik girdėtų, bet ir matytų, kaip nusiprausti, kad nebūtų apleistų žmonių.

Koks yra geriausias būdas sportuoti skaitymas grožinė literatūra? 2-oji jaunesnioji grupė (patogumui galima sudaryti knygų kartoteką) išsiskiria tuo, kad naudojama daugybė eilėraščių, pasakų, kurios padės mokytojui suformuoti stabilų vaikų susidomėjimą skaitymu.

• Pasakos: „Kolobok“, „Teremok“, „Vilkas ir septyni ožiukai“, „Gulbės-žąsys“, „Lapė ir kiškis“, „Snieguolė“, „Katė, gaidys ir lapė“.
• Eilėraščiai: „Žolė-skruzdė ...“, „Pirštas-berniukas ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Vaivorykštės lankas ...“, „Šarka, šarka ...“, „ Chiki-chiki-chikalochki ...“, „Kaip mūsų katė...“, „Gatvėje yra trys vištos...“, „Zarya-Zaryanitsa“. „Gyvenome su močiute ...“, „Šešėlis, šešėlis, prakaitas ...“, „Aš einu, aš einu pas močiutę, pas senelį ...“, „Tili-bom! Tili-bom!

Be pasakų skaitymo, eilėraščių taip pat ikimokyklinių įstaigų pedagogas pasitelkia įsimintinas vaikiškas daineles, ugdydamas savo auklėtinių kūrybiškumą ir bendravimo įgūdžius.

Pavyzdžiui, mokydamiesi dainelės „Laivas“ vaikai formuoja jūros vaizdą, vyksta pirmoji vaikų pažintis su profesijų pasauliu.

• J. Baltvilko „Rimas su mįslėmis“;
• A. Bosevo „Lietus“;
• „Ežiukas ir būgnas“, G. Vieru;
• „Gudrus ežiukas“, P. Voronko;
• „Pieštukas“, N. Zabila;
• „Kas greičiau baigs gerti?“, „Maša neverkia“ S. Kaputikyan;
• L.Milevos „Greiti ir pilki drabužiai“.

Prozos kūrinių sąrašas ikimokyklinukams

Tarp darbų šio literatūros žanras, kuriuos rekomenduojama skaityti ikimokyklinėse įstaigose, galima išskirti:

„Kopūsto lapas“, autorė E. Bekhlerova.

D. Bisseto „Varlė veidrodyje“.

„Ančiukas“, autorius A. Karaliyčevas.

„Uhti-Tukhti“, autorius B. Poteris.

„Žaislų parduotuvėje“, „Draugai“, „Žaidimai“, „Paspirtukas“, autorius Ch.Yancharsky.

Žmonijos formavimas

Grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje, pavyzdžiui, liaudies pasakos, padeda ikimokyklinukams pažinti raiškią rusų kalbą, perkeltinę kalbą, humorą, vaizdinius palyginimus. Liaudies pasakų pagalba jaunoji karta domisi savo protėvių tradicijomis, klojamas pasididžiavimo savo šalimi jausmas. Vaikas, kuris yra ikimokyklinio amžiaus išmokti užjausti literatūros herojai, nepatirs problemų bendraudamas su bendraamžiais, suaugusiais. Būtent jaunosios kartos skaitymo procese formuojasi tokios humaniškos savybės kaip gerumas, užuojauta, teisingumas, rūpestis.

Ką dar svarbu meninis skaitymas? 2-oji jaunesnioji grupė – optimalus amžius ugdyti bendravimo įgūdžius, formuotis pilietiškumo pagrindams.

Estetinis ugdymas

Meninio žodžio pagalba vaikai supranta rusiškos kalbos skambėjimo grožį. Tai suteikia vaikams idėją moralinis charakteris kad žmogus turėtų turėti. V. A. Sukhomlinskis sakė, kad skaitymas yra kelias, kuriuo eidamas mąstantis ir protingas pedagogas ras priėjimą prie vaiko širdies. Būtent skaitymas darželyje prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos formų ir žodinių savybių formavimo. 2 jaunoji grupė yra laikas, kai svarbu formuoti jaunąją kartą poetinis žodynas, emocinė nuotaika, metaforos, palyginimai, epitetai.

Skaitymo funkcijos

Literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje atlieka edukacinę funkciją. Vaikų psichologai šį procesą laiko sudėtinga psichikos veikla, jungiančia emocinius-valingus ir intelektualinius motyvus. Kaip būdingas bruožas suvokimas meno kūrinys galima išskirti kūrinio herojaus mentalinį perkėlimą į Tikras gyvenimas. Pedagogai skaitydami dažnai naudoja vaidmenų žaidimus, pabrėždami tam tikras nagrinėjamo literatūros kūrinio pagrindinių veikėjų savybes.

Ikimokyklinukų supažindinimo su literatūros kūriniais metodai

Kodėl tai didelę reikšmę ar darželyje skaito vaikams? 2-oji jaunesnioji grupė – laikas, kai psichologai rekomenduoja tobulėti kūrybiškas mąstymas. Kad knyga, kurią skaito mokytoja, būtų įdomi vaikams, galima pasitelkti vaidmenų žaidimus, lėlių teatrą.

Skaitydamas knygą pedagogas keičia intonaciją, orientuodamasis į teigiamą ir neigiamų savybių herojus, pabrėždamas tam tikrus siužetinės linijos. Privalomas elementas perskaičius kūrinį yra jo aptarimas. Mokytojas užduoda vaikams klausimus, į kuriuos atsakydami vaikai formuoja savo kalbos įgūdžius. Jie ne tik mokosi reikšti savo mintis, bet ir lavina bendravimo įgūdžius.

Kaip pasakos „Imbieriniai namai“ skaitymą paversti tikru spektakliu? 2 jaunesnioji grupė gali aktyviai dalyvauti šio darbo „atgaivinime“. Veido mimikos pagalba, judesiais, apsiginklavę minkštais žaislais, vaikai kartu su mokytoja gali „skaityti“ šį kūrinį.

Kalbos raida

Kokią dar funkciją skaitymas atlieka 2-oje jaunių grupėje? Žemiau yra sąrašas tų kūrinių, kuriuos rekomenduoja nauji federaliniai švietimo standartai, tačiau atkreipiame dėmesį, kad visos knygos turėtų prisidėti prie jaunosios kartos bendravimo įgūdžių ugdymo.

Ikimokyklinių įstaigų programa apima tam tikros kategorijos žodžių, žyminčių daiktų pavadinimus, elementarius veiksmus, frazes, formavimą vaikams. Visi jie yra literatūros kūriniuose, įtrauktuose į DOW programą.

Ypatingas dėmesys skiriamas ikimokyklinukų orientacijos plėtrai esamą tikrovę. apsakymai, lopšelio eilėraščiai, eilėraščiai, svarstomi šiuo laikotarpiu klasėje, prisideda prie aktyvios kalbos ugdymo, gebėjimo užduoti klausimus, perteikti įspūdžius iš girdėto literatūros kūrinio ugdymo.

Vaidmenų žaidimas skaitant

Specialūs kalbos ugdymo užsiėmimai, kurie yra privalomas programos elementas ikimokyklinėse įstaigose, apima motorinės veiklos naudojimą, savarankišką vaidmenų žaidimą. Vaizdo priemonių naudojimas: gyvi ir negyvi daiktai, vaizdai, žaislai, paveikslėliai lydimi žodžių, užuominų, leidžia vaikams praturtinti kalbą.

Liaudies kūriniai žodinis menas, meno žodis, eilėraščiai, anekdotai, pasakos – visa tai apima vizualizacijos naudojimą jaunesniame ikimokykliniame amžiuje. Mokytojas parodo veiksmus, judesius, tam naudodamas žaislus. Vaikas, klausydamas vaizdinės kalbos, suvokia judesius visiškai pagal įgarsintą tekstą, atkuria mažas ištraukas iš išgirstos pasakos ar eilėraščio.

Ypač svarbus yra naudojimas pedagoginiai metodai prisidedant prie ikimokyklinukų savarankiškumo ugdymo ir gerinimo. Palaipsniui sunkėja užduotys, kurias turi atlikti ikimokyklinukai. Pavyzdžiui, jie ne tik klausosi pasakos, bet ir turi apibūdinti herojaus išvaizdą, išvardyti jo turimas savybes. Tokios užduotys lavina jaunosios kartos loginį mąstymą, ugdo vaizduotę, moko stebėti ir analizuoti matomus reiškinius ir įvykius.

Skaitydamas knygas, kurias papildo ryškios ir spalvingos iliustracijos, mokytojas sutelkia mokinių dėmesį į vaizdą, prašo vaikų apibūdinti paveikslėlį. Išklausęs kūrinį, mokytojas kviečia vaikus atgaminti perskaitytos knygos ištraukas. Be to, skaitydamas poeziją, mokytojas taiko kolektyvinio įsiminimo metodą. Vaikai paeiliui kartoja 1-2 eilėraščio eilutes, kartodami tarimą įsimena trumpą eilėraštį.

Šio darbo metodo dėka pedagogas visiškai įvykdo federalinio valstybinio išsilavinimo standarto jam pavestą užduotį, ty formuoja harmoningai išsivysčiusią asmenybę.

Per vaidmenų žaidimas vaikai mokosi bendrauti su bendraamžiais, naudoja kalbą paaiškindami savo veiksmus.

Išvada

Kad ikimokyklinukai išsiugdytų stabilų susidomėjimą skaitymu, svarbu įtraukti į programą ikimokyklinis ugdymas skaityti šalies ir užsienio autorių knygas.

Pavyzdžiui, su vaikinais galite perskaityti A. Bloko eilėraštį „Zuikis“, tada mušti jį minkštais žaislais. Supažindindamas vaikus su K. Balmonto eilėraščiu „Uodai-makariki“, pedagogas kartu vykdo ir savo globotinių aplinkosauginį švietimą.

D. Maminas-Sibiryakas savo apsakymuose „Pasakojimas apie drąsus kiškis„Ilgos ausys, įstrižos akys, trumpa uodega“; „Parabole apie pieną, avižinę kašką ir pilką katę Murką“ ypatingas dėmesys skiriamas gamtos grožiui, aplinkos tausojimo svarbai. Todėl jo kūryba įtraukta į 2-oje jaunesniojoje darželio grupėje rekomenduojamų skaityti knygų sąrašą.

Kokie kiti darbai įtraukti į šį sąrašą? Tai, pavyzdžiui, K. Ušinskio istorijos: „Vaska“, „Gaidelis su šeima“, „Lisa Patrikejevna“, „Antys“, „Vėjas ir saulė“.

A. S. Puškino darbai neturėtų likti be dėmesio darželyje. Pavyzdžiui, tokio amžiaus vaikai domėsis jo „Pasaka apie mirusi princesė ir apie septynis herojus.

Antram mažiausiam rekomenduojamų vaikiškų knygų sąraše DOW grupės, yra ir S. Maršako eilėraščių: „Žirafa“, „Zoologijos sodas“, „Strutis“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Pingvinas“, „Gulbė“, „Kupranugarė“, „Eskimo šuo“, „Beždžionė“ “, „Kur pietaudavo žvirblis?“, „Pasaka apie išmaniąją pelę“, „Tyli pasaka“.

Visos vaikiškos knygos moko vaikus rūpintis gamta, kiti žmonės, prisideda prie darniai išsivysčiusios ikimokyklinukų asmenybės formavimo.

Tikslas: supažindinti vaikus su grožine literatūra, supažindinant su V. Sutejevo istorija „Trys kačiukai“ per integraciją edukacines sritis « Kalbos raida», « Kognityvinė raida“, „Fizinis vystymasis“.

Užduotys:

Švietimas:

• padėti vaikams suprasti V. Sutejevo pasakojimo „Trys kačiukai“ turinį,
• formuoti emocinį-vaizdinį istorijos suvokimą,
• išmokyti vaikus atsakyti į mokytojo klausimus pagal pasakojimo tekstą,
• paaiškinkite vaikams žodžių suodžiai, samovaro pypkė reikšmę,
• suaktyvinkite žodžius vaikų kalboje: miltai, suodžiai, samovaro pypkė,
• per pažintinius tyrimus parodykite, kaip kačiukai pakeitė spalvą pasakojime.

Kuriama:

• plėtoti dialoginę kalbą,
• ugdyti sveiką kalbos kultūrą,
• lavinti dėmesį, atmintį,
• ugdyti susidomėjimą pažinimo tyrimų veikla.

Švietimas:
ugdyti domėjimąsi grožine literatūra, norą klausytis literatūros kūrinių,
ugdyti reagavimą (norą padėti).

Kuriama dalykinė erdvinė GCD aplinka: animacinio filmo „Kačiukas vardu Woof“ žaislas-personažas, flanelgrafas, pasakos personažai flanelgrafui, indeliai kiekvienam vaikui su miltais, suodžiais, vandeniu, rankšluosčiai.

Grožinės literatūros pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje santrauka „Sutejevo pasakojimo „Trys kačiukai“ skaitymas

GCD progresas

Motyvacijos kūrimas būsimoms veikloms.

Skamba daina „I'm fluffy“. mažas kačiukas…“, grupėje pasirodo veikėjas, minkštas žaislas"kačiukas".

- Vaikinai, pažiūrėkite, kas atėjo pas mus (vaikų atsakymai).

Atkreipiu dėmesį į tai, kad visos tiesioginės ugdomosios veiklos metu vaikai atsiliepia pasiūlymu.

Kačiuko vardas Woof. Pasisveikinkime su juo (vaikai pasisveikina su personažu)
- Vaikinai, kačiukas Gavas sušnibždėjo man į ausį, kad jis visai neturi draugų, jam nuobodu ir vienišas.
Ar norite padėti kačiukui? (vaikų atsakymai)
Kaip mes galime jam padėti? (vaikų atsakymai)

– Jei vaikams sunku atsakyti, siūlau. Supažindinkime jį su kitais kačiukais. Pažįstu vikrius ir labai smalsius kačiukus. Dabar aš jums ir mūsų svečiui parodysiu istoriją, kuri nutiko šiems smalsiems kačiukams. Ši istorija vadinasi „Trys kačiukai“, ją parašė Vladimiras Sutejevas. Jūs kartu su mūsų svečiu klausykite, pažiūrėkite, o tada kartu išsiaiškinsime, kas atsitiko kačiukams.

Istorijos rodymas flanelgrafe (su pasikartojimu).

Aiškinu vaikams žodžio suodžiai, samovaro pypkė reikšmę.

- Vaikinai, kačiukas Woof siūlo žaisti.

Fizminutka "Marquis"

Jis sulenks, tada sulenkite nugarą, ištieskite koją į priekį
Štai prie ko šildosi mūsų markizas, pūkuotas katinas.
Pasikaso už ausies, užsimerkia ir murkia (murmėjimas, murmėjimas).
Markizui viskas gerai: nagai vilnos ir apetitas.

– Vaikai, ar jums patiko istorija „Trys kačiukai“? Paklauskime savo svečio, ar jam patiko istorija? (vaikai klausia kačiuko).
Kokios spalvos kačiukai buvo pačioje istorijos pradžioje? (vaikų atsakymai)
– Ką kačiukai matė ir ką persekiojo istorijoje? (vaikų atsakymai) Jei vaikai yra pasimetę, aš darau vaizdines užuominas, naudodamas vaizdus flanelgrafe.
Kodėl kačiukai tapo balti? (vaikų atsakymai)
Kodėl kačiukai pilki? (vaikų atsakymai)
Kodėl kačiukai šlapi? (vaikų atsakymai)
Kokios spalvos jie tapo džiovinami? (vaikų atsakymai)
Kačiukai buvo smalsūs, tyrinėjo pasaulį.

Ar norite pavirsti smalsiais kačiukais ir patirti visus jų nuotykius? Tada aš paverčiau jus mažais kačiukais, praeiname ir susėdame prie stalų.

Ant stalo yra po tris indus kiekvienam vaikui (su miltais, suodžiais ir vandeniu) ir rankšluosčiai.

- Vaikinai, prisiminkime, kur kačiukai pirmą kartą iššoko? (vaikų atsakymai) Tušinukus pamerkiame į miltus. Kokios spalvos jie buvo? (vaikų atsakymai)
– Kur lipo kačiukai, kai vijosi varlę? (vaikų atsakymai) Ką kačiukai susitepė samovaro vamzdyje? (vaikų atsakymai)
– Panardiname rankas į suodžius. Kokios spalvos jie buvo? (vaikų atsakymai)
- O kur tada kačiukai iššoko? (vaikų atsakymai)
Panardiname rankas į vandenį, kas atsitiko mūsų rankoms? (vaikų atsakymai) O dabar nusausiname rankas rankšluosčiu.
Kas nutiko kačiukams, kai jie iššoko iš vandens? (vaikų atsakymai)
Kokia spalva nudžiuvo kačiukai? (vaikų atsakymai)

Veiklos apibendrinimas

– Vaikai, ar jums patiko istorija apie smalsius kačiukus? (vaikų atsakymai)
- Vaikinai, kačiukas labai dėkoja, kad supažindino jį su kačiukais, dabar jis turi draugų. Jiems bus smagu žaisti kartu.

Atspindys

Ant stalo kačiukų snukiai – juokingi, liūdni ir neutralūs. Siūlau vaikams pasirinkti bet kurią kaip atminimą apie tai, kaip kačiukui buvo padedama.

Pedagogas MDOU "CRR - darželis Nr.247, Saratovas

Ugdomasis ir metodinis tobulinimas. Ilgalaikis planas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Ilgalaikis grožinės literatūros skaitymo planas jaunesniajai grupei pagal programą „Darželis 2100“ pagal FGT, atsižvelgiant į teminį planavimą.

Tekstai pridedami.

rugsėjis „Mes ir mūsų darželis“
	"Žaislai" „Kaip atrodo saulė“ T. Bokovas	Atminkite, kad vasarą vaikai daug žaisdavo su žaislais; padėti prisiminti pažįstamas eilutes Supažindinti vaikus su sąvoka „rimas“; lavinti mąstymą
	Z. Petrovo „Mano žaislai“. B. Iovle „Kartą“.	Padėkite vaikams išmokti klausytis poetinių tekstų; auklėti atsargus požiūris prie žaislų Ugdykite gebėjimą atskirti gerus ir blogus darbus
	„Vasara“ V. Orlovas „Ryto spinduliai“ K. Ušinskis	Ištaisykite pagrindinius vasaros požymius Ugdykite klausymo įgūdžius apsakymai; toliau supažindinti vaikus su sezoniniais ženklais
	N. Kalinina „Miške“ Eilėraštis "Ruduo"	Toliau mokyti vaikus klausytis mažų kūrinių; įtvirtinti žinias apie medžius, gėles Toliau supažindinti vaikus su rudens ženklais; praplėsti akiratį
Spalio mėn. „Mes ir gamta“
	Eilėraštis „Žolė. krūmai. medžiai" I. Tokmakova “ Rudens lapai»	Įtvirtinti vaikų žinias apie augalijos rūšis Toliau supažindinkite vaikus su pagrindiniais rudens ženklais
	F. Gurinovičius „Sodas“ Y. Taitso „Uogos“.	Įtvirtinti žinias apie daržoves ir jų augimo vietą Mokykitės toliau klausytis smulkūs darbai; ugdyti meilę artimiesiems
	N. Kisileva „Kačiukas ir šuniukas“ rusų liaudies daina "Korovki"	Išlaikyti susidomėjimą pasakomis; įtvirtinti žinias apie augintinius; supažindinti vaikus su pagrindinėmis kelių eismo taisyklėmis Tęskite susitikimą su mažaisiais folkloro žanrai; įtvirtinti žinias apie naminius gyvūnus; išmokite atsakyti į klausimus iš teksto
	S. Marshak „Vaikai narve“ K. Čukovskio „Aibolitas“	Toliau mokykite vaikus klausytis poetiniai kūriniai; įtvirtinti žinias apie laukinius gyvūnus Toliau mokytis klausytis didelės apimties poetinių kūrinių, atsakyti į klausimus; įtvirtinti žinias apie laukinius gyvūnus
lapkritis“ spalvota šalis»
	L. Razumova „Raudona“ „Šviesoforas“ B. Žitkovas	Įtvirtinti žinias apie raudoną spalvą; toliau mokyti vaikus rasti aplinkoje raudonus objektus Toliau ugdyti gebėjimą klausytis istorijų; įtvirtinti žinias apie raudoną spalvą; toliau supažindinti su elementariomis kelių eismo taisyklėmis
	K. Čukovskio „Vištiena „Saulė kaip mama“ A. Pavlovas	Nuolat domėtis grožine literatūra; sustiprinti žinias apie geltoną spalvą. Toliau supažindinti vaikus su gamtos reiškiniais; mokyti vaikus rasti aplinkoje geltonus daiktus
	V. Sutejevas „Išdykęs katinas“ „Spalvota dovana“ P. Sinyavskis	Išmok vertinti herojų veiksmus; įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas Toliau mokyti vaikus klausytis poezijos; įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas
	„Pieštukas“ Y. Taitsas M. Škurinos „Pasaka apie tai, kaip buvo tapyti dažai“.	Išmokite suprasti humorą literatūros kūriniai; įtvirtinti žinias mėlynos spalvos Supažindinti vaikus su tuo, kad maišant dažus gaunama kitokia spalva.
Gruodžio „Žiema“
	M. Kločkova „Snaigės“ Žiema sveikatai Z. Aleksandrova	Toliau supažindinkite su pagrindiniais žiemos ženklais, su sniego savybėmis Padėkite vaikams suprasti šalto oro naudą
	Eilėraštis "Paukštis" Eilėraštis „Žiemojantys paukščiai“	Toliau supažindinkite vaikus su skiriamieji ženklai paukščiai Įtvirtinti turimas žinias apie žiemojančius paukščius, ugdyti norą padėti paukščiams žiemą
	Eilėraštis „Žvėrys žiemą“ I. Tokmakovos „Kaip sniegas ant kalvos“.	Supažindinkite vaikus su laukinių gyvūnų žiemos miegu Toliau supažindinkite vaikus su gyvūnais žiemą
	O. Chusovitina „Greitai, tuoj Naujieji metai» N. Migunova „Naujieji metai“	Padėkite vaikams įsiminti eilėraštį Toliau supažindinkite vaikus su Naujųjų metų eilėmis
sausis „Mes ir mūsų šeima“
	Eilėraštis „Štai mūsų rašikliai“ Apie nosį ir liežuvį. Permyak E. A.	Toliau supažindinti su mažosiomis tautosakos formomis; įtvirtinti žinias apie žmogaus kūno dalis Toliau supažindinkite vaikus su kūno dalių paskirtimi
	Z. Aleksandrova „Bloga mergina“ „Samas“ V. Stepanovas	Padėkite vaikams suprasti, kad visi žmonės yra skirtingi ir elgiasi skirtingai; išmokti vertinti herojų veiksmus Ugdykite vaikams teigiamus įpročius
	E. Blaginina „Nuogas – kūdikis“ "Šimtas drabužių"	Įtvirtinti vaikų žinias apie drabužių rūšis Išskleisti leksika vaikų drabužių pavadinimai
Vasaris „Mūsų šeima“
	N. Pavlova „Kieno batai“ „Mada ir batai“ Viktoras Polianskichas	Toliau mokytis klausytis smulkių kūrinių; įtvirtinti žinias apie batus Toliau supažindinkite vaikus su įvairiais batų tipais
	Eilėraštis „Mano šeima“ „Pagalbininkas“ E. Blaginina	Padėkite vaikams suprasti, kas yra jų šeima Padėkite vaikams suprasti, kaip padėti namuose
	Mėgaukitės, žaislai! E. Blaginina Ateik pasižiūrėti! E. Blaginina	Ugdykite norą padėti suaugusiems Skatinkite vaikus daryti gerus darbus
	Z. Aleksandrova "Lietus" I. Pivovarova " stebuklingos lazdelės»	Ugdykite atkaklumą, dėmesį; įtvirtinti žinias apie violetinė Ugdyti gebėjimą suvokti poetinius tekstus; įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas
Kovas „Mes ir mūsų namai“
	Z. Aleksandrova „Ką paėmei – grąžink atgal“ „Stalas turi keturias kojas“ S. Ya. Marshak	Padėkite suprasti eilėraščio prasmę; įtvirtinti žinias apie baldus Toliau supažindinkite vaikus su baldais
	Ko negalima nusipirkti? Vladimiras Orlovas „Trys kapeikos pirkiniams“ Š.Galijevas	Padėkite vaikams suprasti, kad ne viską galima nusipirkti už pinigus Padėkite vaikams suprasti, kad žaislai yra brangūs; ugdyti kuklumą
	I. Tokmakova „Ak taip sriuba“ „O, kaip skaniai kvepia šamis“	Padėkite atmintinai įsiminti mažas eilutes; įtvirtinti žinias apie virtuvės ir stalo reikmenis Įtvirtinti žinias apie stalo ir virtuvės reikmenis
	D. Kharmsas „Ivanas Ivanovičius Samovaras“ K. Čukovskis „Musės klaksėjimas“	Išmok atsakyti į klausimus apie tekstą; įtvirtinti žinias apie arbatos indus Išmok klausytis didelės apimties poetinių kūrinių; mokykis toliau atsakyti į klausimus
Balandis „Pavasaris ir sezonai“
	A. Pleščejevas „Mano sodas“ R.s.s. „Zajuškinos trobelė“	Išmokite eilėraštyje rasti sezoninius ženklus Pristatykite naują pasaką; padėti suprasti tirpstančios lapės trobelės priežastį
	„Senis ir obelys“ L. Tolstojus M. Škurino „Pasaka apie kačiuką Kuzką ir gražią gėlę“.	Supažindinti vaikus su tuo, kad vaismedžiai sodinami pavasarį Ugdykite pagarbą gamtai
	V. Sutejevas „Laivas“ « saulės dažai» M. Skryabcova	Padėkite suprasti darbo prasmę: įtvirtinkite žinias mėlyna spalva Įtraukti į vaikų sąmonę pasakojimo prasmę; pataisyti mėlyną spalvą
	E. Moškovskaja „Bėgome iki vakaro“ N. Kalinina „Ryte“	Įtvirtinti žinias apie dienos dalis Tęskite dienos dalių pristatymą
Gegužė "Ką mes žinome ir galime"
	Ritmas "Mes pasidalinome apelsinu" L. Korčagino vasara	Padėkite įsiminti skaičiavimo eilėraštį; įtvirtinti žinias apie vaisius Toliau supažindinkite vaikus su sezoniniais ženklais
	„Meška“ G. Ladonščikovas A. Kuznecovo „Metų laikai“.	Įtvirtinti vaikų žinias apie metų laikus; ugdyti humoro jausmą Įtvirtinti vaikų žinias apie sezoniniai pokyčiai gamtoje
	V. Oseeva „Blogas“ « baisi istorija» E. Charušinas	Padėkite vaikams suprasti pasakojimo prasmę; ugdyti gerumą, užuojautą Ugdyti gebėjimą klausytis didelės apimties kūrinių; prasminga vaikams
	T. Bokovo „Sveika, vasara“. Mįslės apie žaislus	Ugdyti gebėjimą suvokti poetinį tekstą, išryškinti sezoninius ženklus Ugdykite gebėjimą atspėti mįsles; mąstymas

Kaip atrodo saulė? Tatjana Bokova

Kaip atrodo saulė?

prie apvalaus lango.

Žibintuvėlis tamsoje.

Tai atrodo kaip kamuolys

Taip pat velniškai karšta

Ir ant pyrago viryklėje.

Ant geltono mygtuko.

Į lemputę. Ant svogūno.

Ant vario lopinio.

Ant sūrio pyrago.

Šiek tiek apelsino

Ir net ant vyzdžio.

Tik jei saulė yra kamuolys - Kodėl karšta?

Jei saulė yra sūris

Kodėl tu nematai skylių?

Jei saulė yra lankas

Visi aplinkui verktų.

Taigi jis šviečia mano lange

Ne cento, ne blyno, o saulės!

Tegul viskas atrodo

vis tiek VISKAS BRANGU!

parsisiųsti ilgalaikis planas apie grožinės literatūros skaitymą jaunesniajai grupei

Grožinės literatūros kartoteka jaunesnėje grupėje

Tema: "A. Barto eilėraščių kartojimas iš ciklo" Žaislai ""

Tikslas: sudaryti sąlygas įsiminti A. Barto eilėraščius per jų savarankišką tarimą.

Tema: „Mėgstamiausių knygų peržiūra (vaikų pageidavimu)“

Tikslas: sudaryti sąlygas dėmesingai klausytis pasakos, žiūrint į iliustracijas.

Tema: Pavadinimas: V. Dragūnas "Ką aš myliu"»

Tikslas: sudaryti sąlygas

Tema: „K. Chukovskio „Fedorino sielvartas“»

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti kalbos veiklą, supažindinant vaikus su K. Chukovskio kūryba.

Tema: N. Nosovas „Kraulis, špuntikas ir dulkių siurblys“

Tikslas: sudaryti sąlygas

susipažinimas su pasakos turiniu per iliustracijas.

Tema: „Automobilis ir metro“ N. Nosovas

Tikslas: sudaryti sąlygas

klausymosi įgūdžių formavimas literatūrinis tekstas plėtojant kalbos kultūrą.

Tema: „Dėdė Stiopa“ S. Mikhalkovas

Tikslas: Sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą, supažindinant vaikus su S. Mikhalkovo kūryba.

Tema: "Pčelnikova A. - paukštis"

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį per muzikinį akompanimentą.

Tema:V. Goliavkinas

Tikslas: Sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą, supažindinant vaikus su V. Golyavkin kūryba.

Tema: „Pasaulio tautų pasakos“

Tikslas: sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą supažindinant vaikus su pasaulio tautų pasakomis.

Tema: Rusų kalba liaudies pasaka"Gaidys ir višta"

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti dėmesį, supažindinant vaikus su rusų liaudies pasakomis.

Tema: Olesya Emelyanova "Gydytojas"

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą, supažindinant vaikus su O. Emelyanovos „Daktaro“ kūryba.

Tema: Andrejus Ošnurovas „Mūsų armija“

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti dėmesį, supažindinant vaikus su A. Ošnurovo kūryba.

Tema: A. ir P. Barto eilėraštis „Riaustanti mergina“

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti dėmesį, supažindinant vaikus su A. Barto kūryba.

Tema: rusų liaudies slapyvardis „Saulės kibiras“

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą supažindinant vaikus su rusų liaudies slapyvardžiais.

Tema: A. Barto „Teatre“

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir užsispyrimą, supažindinant vaikus su A. Barto kūryba.

Tema: V.G. Kvašinas „Kaip apsigyveno jūra“

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą, supažindinant vaikus su V.G. Kvašino kūryba.

Tema: „Septynių gėlių gėlė“ V. Katajevas

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą, supažindinant vaikus su V. Katajevo kūryba.

Tema: Vitalijus Bianchi "Kaip skruzdėlis skubėjo namo"

Tikslas: Sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą, susipažįstant su V. Bianchi kūryba.

Tema: K.Ušinskis „Vasara“

Tikslas: Sudaryti sąlygas domėtis poetiniu žodžiu, susipažįstant su K. Ušinskio kūryba.

Integruotas teminis planavimas

2016-2017 mokslo metai

OOD (veiklos rūšis) Grožinės literatūros skaitymas

Amžiaus grupė2 jaunių grupė №1

Programos dalis: Variacija V

Nekintamas _

Parengė: Likhota E.V.

UMC:

1. Visapusiškas edukacinė programa ikimokyklinis ugdymas. Sukurta pagal federalinį išsilavinimo standartą.

2. Ugdymo proceso planavimas ikimokyklinė organizacija: šiuolaikiniai metodai ir technologijos. Sukurta pagal federalinį išsilavinimo standartą.

3. Užbaigti S. Tomilova , Leidėjas: AST , Serija: Vaikystės planeta , Išleidimo metai: 2015;

4. Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. Pagal GEF DO,; Išleidimo metai: 2014 m.

data		Organizavo edukacinę veiklą			Temos pagal Kompleksinį teminį planavimą
Mėnuo	Savaitė	OOD tema	Programos tikslas	Papildoma metodinė pagalba
rugsėjis		Nr.1 OS „Ruduo“ A. K. Balmontas		Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova ; rudens iliustracijos	Projektinis darbas« Ruduo – nuostabus metas»
		№2 OS „Atėjo ruduo“ A. Pleščejevas	Sukurti vaikams džiugią nuotaiką eilėraščio skaitymo procese, išmokti įvardyti metų laikų ženklus, lyginti rudens ir vasaros ženklus, ugdyti meilę grožiui, mėgautis gamtos žavesiu.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova ; rudens iliustracijos	Projektinis darbas« Ruduo – nuostabus metas»
		Nr.3 OS „Apsilankymas pasakoje“ – teatras	Sukelti vaikų emocinį atsaką parodyti pasaką. Ugdykite empatijos jausmą veikėjams. Ugdykite intonaciją. Išmokite derėtis dėl sakinių su mokytoju.	Interneto resursai, pirštinės lėlės, ekranas.	"Mano darželis"
		№4 OS "Aibolit" - teatras	Stebint eilėraščio teatralizaciją įsijausti į pasakos herojus, tobulinti dialoginę kalbą, mokyti vaikus teikti elementarią medicininę priežiūrą. Ugdykite norą imtis iniciatyvos.	Chukovskis K.I. Bi-ba-bo lėlės, ekranas	„Profesijos. Ikimokyklinio ugdymo darbuotojo diena
Spalio mėn		Nr.1 OS "Kid" A. Barto - eilėraščio išmokimas mintinai	A. Barto eilėraščio mokymasis. Išmokite suprasti pagrindinį darbo turinį. Ugdyti gebėjimą atlikti žaidimo veiksmus pagal eilėraščių turinį. Žaidimas-improvizacija pagal eilėraščio tekstą.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	"Augintiniai"
		Nr.2 OS „Ežiukas“ – skaitant istoriją apie L.N. Tolstojus	Įdėmiai klausykite nauja istorija, mokyti rišliai atsakyti į auklėtojos klausimus. Suaktyvinkite vaikus pokalbio metu. Siūlomoje situacijoje įtvirtinti vaikų gebėjimą įgytas žinias pritaikyti gyvenime; Plėsti žodžių žinias. Išmokite įminti mįsles.	Tolstojus A.N. Iliustracijos pagal darbo turinį	"Muzika"
		Nr.3 OS „Moydodyr“ – skaitymas	Ugdyti gebėjimą klausytis pasakos, sekti veiksmo raidą; suteikti vaikams galimybę užbaigti lengvai atkuriamus žodžius ir frazes; įtvirtinti žinias apie švaros poreikį, apie higienos priemones.	Chukovskis K.I.	"Aš esu žmogus"
		Nr.4 OS "Ežiukas" a - skaitymas ir įsiminimas	Išmokyti vaikus klausytis eilėraščio, suprasti siužetą, atsakyti į klausimus; ugdyti gebėjimą klausytis auklėtojo paaiškinimų; prisidėti prie poetinio teksto įsiminimo; ugdyti susidomėjimą gamtos objektais, meilę jiems; ugdyti meilę literatūrai.	B. Zakhoderis	"Laukiniai gyvūnai"
lapkritis		Nr.1 OS „Kaip mes atvykome į zoologijos sodą“ B. Žitkovas – skaitymas	Išmokite suprasti pagrindinį darbo turinį. Ugdyti gebėjimą atlikti žaidimo veiksmus pagal eilėraščių turinį. Norėdami supažindinti vaikus su automobilių judėjimo kelyje taisyklėmis, atidžiai klausykite naujo kūrinio. Ugdykite mandagų, kultūringą elgesį viešajame transporte.	B. Žitkovas	"Transportas"
		Nr.2 OS „Draugystės pamoka“ – M. Plyatskovskio istorijos skaitymas.	Išmokti vartoti paprastą bendrinį sakinį kalboje; gebėjimas nustatyti įvykių tvarką tekste, mintyse reprezentuoti įvykius ir veikėjus; formuoti idėjas apie veiksmus ir poelgius, kuriais tai pasireiškia geri santykiai vienas kitam.	Knyga su M. Plyatskovskio pasakojimu „Draugystės pamoka, iliustracijos pagal kūrinio turinį.	„Aš geras, tu geras. Kaip elgtis? Mokymasis būti draugais"
		Nr.3 OS „Kaip gydė gaidį“ – A. Krylovo pasakos skaitymas	Užjausti pasakos herojus pasakos skaitymo procese, tobulinti dialoginę kalbą, mokyti vaikus teikti elementarią medicininę priežiūrą. Ugdykite norą imtis iniciatyvos.	O.S. Ušakovas	„Augau sveikas ir stiprus“
		4 OS „Močiutė turėjo anūkę“ – Tolstojaus L.N. perpasakojimas.	Formuoti gebėjimą perpasakoti anksčiau nepažįstamą istoriją, pasiekiant jos turinio perdavimą be praleidimų ir iškraipymų; Skatinti vartoti autoriaus žodžius ir frazes; Ugdyti gebėjimą įvardyti anūkės buvimo vietą (už lango, po stalu...) Ugdyti gebėjimą klausytis pašnekovo ir jo be reikalo netrukdyti.	Tolstojus L.N.	"Mano šeima. Motinos diena"
gruodį		Nr.1 OS „Berniukas – pirštas“ – įsiminimas	Toliau formuoti gebėjimą emociškai suvokti poeziją, suprasti turinį poetiniai tekstai, jausti eilėraščio ritmą, perteikti perkeltinę turinio intonaciją. Suformuoti gebėjimą žodžiu ir veiksmu žymėti dalis ir ženklus išvaizda tema. Ugdykite norą ramiai bendrauti, nešaukiant, nepertraukiant vienas kito.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	„Aš ir mano kūnas, ką aš žinau apie save?
		Nr.2 OS – „Snieguolė ir lapė“ RNS istorija Nagrinėjant iliustracijas	Suformuoti gebėjimą kruopščiai apgalvoti iliustracijas, paaiškinti jų turinį. Supažindinti vaikus su naujuoju RNS, su lapės įvaizdžiu (skirtingu nuo kitų pasakų lapių). Pratimas išraiškingai skaitant ištrauką - Snieguolės raudą. Ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius (atsakymus choru, individualiai), gebėjimą išklausyti vienas kitą. Praturtinkite kalbą nuostabiu žodynu. Puoselėkite vaikų draugystę.	Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. O.S. Ušakovas, Pasakų iliustracijos	"Žiema"
		3 OS – „Zajuškinos trobelė“ – RNS istorija Ištraukų dramatizavimas	Toliau emociškai mokyti vaikus, nuosekliai atkartoti pasakos turinį modeliavimo metodu. Ugdykite gebėjimą atpažinti ir įvardyti charakteristikos pasakų personažai. Praktikuokite žodžių darybą. Ugdyti geranorišką požiūrį į pasakos herojus, norą jiems padėti.	Knyga su iliustracijomis, mnemoniniu stalu, pirštinių lėlėmis	"Mano namas"
		№4 OS „Yolka“ – skaitymas K. Čukovskis	Sukelkite džiaugsmą dėl artėjančių atostogų, kalboje aktyvinkite daiktavardžius ir veiksmažodžius. Puoselėkite gerus santykius vienas su kitu.		"Naujieji metai"
		Nr.5 OS „Mūsų medis“ – Mokymasis E. Iljinas Kalbu is asmenines patirties	Ugdykite gebėjimą išreikšti savo jausmus naujųjų metų šventė susijusiuose pareiškimuose. Ugdyti gebėjimą perteikti džiaugsmą, triumfuoti intonacija pasakojant eilėraštį. Mokytis toliau pagarbus požiūris aplinkiniams.	Iliustracijos, siužetinės nuotraukos naujųjų metų šventės	"Naujieji metai"
sausio mėn			ATOSTOGOS
		Nr. 2 OS Smulkiosios tautosakos formos: „Einu pas močiutę, pas senelį...“, „Tili-bom! Tili-bom!...“; „Kaip mūsų katė ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Ai, kachi-kachi-kachi ...“	Supažindinti vaikus su lopšelio eilėraščių-skambučių reikšme ir turiniu. Ugdykite susidomėjimą žodžiu liaudies menas. Pratimas tarti lopšelio eiles chore kartu su mokytoju. Formuoti gebėjimą visais sakiniais atsakyti į auklėtojo klausimus apie turinį, įsiklausyti į kitų vaikų atsakymus.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	"Rusų liaudies menas"
		Nr. 3 OS "Gulbės-žąsys" Skaityti RNS	Formuoti gebėjimą visais sakiniais atsakyti į auklėtojo klausimus apie turinį, įsiklausyti į kitų vaikų atsakymus. Toliau praturtinkite kalbą nuostabiu žodynu. Pristatykite paprastus būdus daiktavardžių mažybinės formos daryba.	Knyga su iliustracijomis, stalo teatras	"Berniukai ir mergaitės"
		4 OS – „Kur mano pirštas?“; - N. Sakonskajos įsiminimas; Skaitant L. Voronkovą „Maša – sumaištis“	Toliau formuoti gebėjimą emociškai suvokti poeziją, suprasti poetinių tekstų turinį, jausti eilėraščio ritmą, intonacija perteikti vaizdinį turinį. Ugdyti gebėjimą susieti veiksmažodį su juo žyminčiu veiksmu ir subjektu, kuris šį veiksmą atliko. Ugdyti gebėjimą klausytis pašnekovo ir be reikalo jo nepertraukti.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	"Audinys"
vasario mėn		Nr. 1 OS „Pasakojimas apie kvaila pelytė» S. Marshak – skaitymas	Praturtinkite savo žodyną kokybiškais būdvardžiais. Ugdykite gerumą, norą padėti.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	„Aš esu visuomenėje“
		№2 OS "Mitten" ONS skaitymas	Modeliavimo metodu toliau formuoti gebėjimą emociškai suvokti pasakos turinį, įsiminti aktoriai ir įvykių seka. Suteikite vaikams galimybę užbaigti žodžius ir lengvai atkuriamas frazes. Supažindinti su posakiu „Ankštomis sąlygomis, bet neįsižeidęs“. Mokytojo pradėtas sakinių užbaigimo pratimas. Ugdyti vaikų reagavimą, išmokyti užjausti ir suprasti pasakos herojus.	Knyga su iliustracijomis, mnemonine lentele	"Maslenitsa"
		Nr.3 OS „Mūsų kariuomenėje“ A. Ošnurovas – įsiminimas	Išmok perteikti kūrinio nuotaiką, autoriaus požiūrį į aprašomus įvykius. Ugdykite intonacinį kalbos išraiškingumą. Ugdykite pasididžiavimo savo tėčiu jausmą.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	„Mūsų tėčiai yra geležinkelininkai“
		4 OS – „Vilkas ir septyni vaikai“ RNS istorija	Formuoti gebėjimą iki galo ir nuosekliai perpasakoti pažįstamą pasaką, naudojant pasakiškus pasikartojimus; Skatinkite ikimokyklinukus raiškiai pasakyti mėgstamas ištraukas, keisti intonaciją, kalbos tempą, balso aukštį. Skatinkite vaikus kalbėti aiškiai. Didinti susidomėjimą rusų liaudies meno kūriniais.	Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. O.S. Ušakovas, mnemoninis stalas	"Mano namas"
Kovas		Nr.1 OS „Visa tai“ skaitant I. Kosiakovo eilėraštį	Supažindinti vaikus su eilėraščiu, tobulinti dialogišką vaikų kalbą, papildyti žodyną veiksmažodžiais, ugdyti pagarbų požiūrį į motiną. D/U „Labai myliu savo mamą, nes...“	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	"Mūsų mamos yra geriausios"
		№2 OS "Kas yra gerai, o kas yra blogai?" – Skaitant V. Majakovskio	Toliau mokykite vaikus atidžiai klausytis darbo. Kalbėdami su vaikais apie gėrį ir blogį, tobulinkite jų dialoginę kalbą, gramatiškai teisingai atspindėkite jų įspūdžius kalboje. Ugdykite norą daryti tik gerus, malonius darbus.	V. Majakovskis	„Mes esame pagalbininkai“
		Nr. 3 OS "Du godūs meškiukai" - istorijų pasakojimas	Toliau ugdykite gebėjimą suprasti moralinis jausmas darbai, motyvuoti įvertinti veikėjų poelgius. Suformuoti gebėjimą vartoti daiktavardžių daugiskaitos formas. į R.p. (tapo daug meškų, kiškių, lapių...). . Ugdykite norą pasidalinti su draugu.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	"Patiekalai"
		4 OS „Tanya žinojo raides“ – L. Tolstojaus perpasakojimas	Ugdykite gebėjimą raiškiai perpasakoti naudojant žodžius ir kalbos posūkius. Formuoti gebėjimą formuoti formą pl. veiksmažodžių skaičius (rankos imti, piešti...; dantis kramtyti, kandžioti, graužti...; akys žiūrėti, mirksėti... Toliau puoselėti draugiškus vaikų santykius	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	„Knygų savaitė“
		Nr.5 OS „Lapė ir kiškis“ – RNS skaitymas	Įdomu pasiklausyti nauja pasaka, padėti suprasti kūrinio prasmę (mažas drąsus, bet drąsus), ugdyti gebėjimą intonuoti tiksliai atkartoti dainas iš pasakos, mankštintis žodžių daryboje. Ugdykite gebėjimą klausytis vienas kito.	Iliustracijos, pasakų tekstas	„Saugumo savaitė“
Balandis		Nr.1 OS "Pavasaris atėjo" - Skaitydamas L.N. Tolstojus	Ugdyti gebėjimą įdėmiai klausytis literatūrinio teksto, atsakyti į mokytojo klausimus autoriniais išraiškos priemones. Toliau formuokite gebėjimą pasirinkti priešingos reikšmės žodžius. Toliau ugdykite įprotį dirbti kartu, derėtis ir padėti vieni kitiems.	L.N. Tolstojus, pasakojimų paveikslai, iliustracijos	"Pavasaris raudonas"
		2 OS „Sniegas jau tirpsta, upeliai teka“ – skaitymas A. Pleščejevo eilėraštis	Atkreipkite dėmesį į pirmųjų balų ir upelių atsiradimą. Išmokite palyginti savo įspūdžius su grožinės literatūros kūrinio turiniu. Praturtinkite idėjas apie gamtos pokyčius, susijusius su pavasario atėjimu, atšilimu. Ugdykite prasidėjusio pavasario džiaugsmą.	svarstymas knygų iliustracijų, siužetinės nuotraukos.	„Kosmonautikos diena“
		Nr.3 OS "Petuški" - Mokymasis V. Berestovas	Formuoti gebėjimą išraiškingai mintinai deklamuoti eilėraštį. Į aktyvųjį žodyną įtraukite daiktavardžių, žyminčių žiemos gamtos reiškinius, žiemojančius paukščius ir jų kūno dalis (Kas tai? - Tai sparnas, snapas, kojos... Kas tai? - Tai balandis, varna, zylė . .. Ugdykite rūpestingą požiūrį į paukščius, išmokite jiems padėti) .	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova , iliustracijos	„Mūsų krašto gamta“
		4 OS „Vaikai narve“ S.Ya.Marshak	Skatinkite vaikų norą klausytis poetinio teksto, kartokite jį su mokytoju. Ugdykite klausos dėmesį, nuoseklią kalbą, regimąją atmintį. Didinti susidomėjimą ir norą dalyvauti bendroje veikloje.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	„Mūsų krašto paukščiai ir gyvūnai“
Gegužė		Nr.1 OS "Katės namas" S.Ya.Marshak	Toliau mokykite vaikus atidžiai klausytis pasakos, suprasti jos turinį ir atsakyti į klausimus. Toliau mokykite emociškai suvokti pasakos turinį, įsiminti veikėjus ir veiksmų seką	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	"Kambariniai augalai"
		№2 OS Pažintis su smulkiosiomis folkloro formomis. Mokymasis eilėraščio „Saulės kibiras“	Supažindinti vaikus su lopšelio eilėraščių-skambučių reikšme ir turiniu. Formuoti gebėjimą išraiškingai ir ritmingai mintinai deklamuoti lopšelį „Saulės kibiras“. Padėkite prisiminti posakį „Iš kalnų tekėjo vanduo – atnešė pavasarį“. Praktikuokite spėliojimą ir mįsles. Didinti susidomėjimą žodine liaudies menu.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	"Gėlės"
		Nr. 3 OS K. Čukovskio istorija "Musė-Cokotuha"	Toliau ugdykite gebėjimą emociškai suvokti poetinis kūrinysžinoti temą, turinį. Sužadinkite norą įsiminti ir išraiškingai atgaminti ketureilius. Praturtinkite vaikų žodyną. Ugdykite pagarbą kitiems.	K. Čukovskio knyga su iliustracijomis „Musė-Tsokotuha“	"Vabzdžiai"
		№4 „Mylimas miestas“ – skaitant istoriją apie R.A. Pervutinskis; Pokalbis „Mūsų miestas“.	Išmokite atidžiai klausytis naujos istorijos, rišliai atsakykite į mokytojo klausimus. Suaktyvinkite vaikus pokalbio metu. Siūlomoje situacijoje įtvirtinti vaikų gebėjimą įgytas žinias pritaikyti gyvenime; plėsti žodyną, ugdyti meilės ir pasididžiavimo jausmą Gimtasis miestas, noras sužinoti daugiau apie jo lankytinas vietas.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	„Mano miestas Severobaikalskas“