Allrussische Olympiade für Schüler in der Kunst. Allrussische Olympiade für Kunstschüler (MHK)
Schulolympiade in der Kunst (weltkünstlerische Kultur)
Klasse 9
Schulbühne.Oktober 2014
(70 Punkte)
Teil A.A1 Was oder wer ist zusätzlich in der Reihe? Unterstreiche das zusätzliche Wort. (5 Punkte)- Blau, Braun, Schwarz, Rot Porträt, Landschaft, Grafik, Fantasie Malerei, Mosaik, Skulptur, Buntglasfenster Ballett, Oper, Theater, Bühne F. Dostojewski, A. Blok, L. Tolstoi, I. Turgenjew
A2 Der Kulturhistoriker muss kunsthistorische Begriffe korrekt schreiben. Geben Sie Buchstaben statt Leerzeichen ein (5 Punkte)
- Gra__ity – Inschriften, Zeichnungen und Zeichen, die an die Wände geritzt oder gemalt wurden. Le__irovka – dünne transparente oder durchscheinende Farbschichten Uv__rt__ra – Orchestereinführung in Oper, Ballett. Metapher ist die Übertragung der Eigenschaften eines Phänomens auf ein anderes auf der Grundlage eines für beide ähnlichen Zeichens. P__tri__tizm – Liebe zum Mutterland.
- Wo befindet sich die Eremitage?
B2 1924 wurde in Moskau ein Filmkonzern gegründet die Sowjetunion- Mosfilm. Wählen Sie aus der Liste aus und schreiben Sie neben den Namen des Filmregisseurs den Namen des Films, den er erstellt hat: (15 Punkte) Aleksandrov Georgy Vasilievich _____________________________________________________________ Bondarchuk Sergey Fedorovich________________________________________________ Bondarchuk Fedor Sergeevich _________________________________________________ Gaidai Leonid Iovich _____________________________________________________________ Gerasimov Sergey Apollinarievich _____________________________________________________________ Govorukhin Stanislav Sergeevich _________________________________________________ Daneliya Georgy Nikolaevich _________________________________________________ Zakharov Mark Anatolievich _________________________________________________ Menschov Vladimir Valentinovich ____________________________________________________________ Mikhalkov Nikita Sergeevich ________________________________ ________________________________ Ivan Alexandrovich Pyryev__________________________________________________ Eldar Alexandrovich Ryazanov________________________________________________ Sergey Arsenievich Tarkovsky________________________________________________ Karen Georgievich Shakhnazarov________________________________________________
„Diamond Arm“, „Afonya“, „Merry Fellows“, „War and Peace“, Neunte Kompanie“, „Der Treffpunkt kann nicht geändert werden“, „Moskau glaubt nicht an Tränen“, „Andrei Rublev“, „Courier“ , " Husarenballade“, „Die Formel der Liebe“, „Unsere eigenen unter Fremden, ein Fremder unter unseren eigenen“,“ Ruhiger Don“,„ Schwein und Hirte. Unterstreichen Sie den Namen eines berühmten Filmregisseurs, eines Einheimischen Gebiet Tscheljabinsk.Teil B
IN 1 Was sind die russischen Volkshandwerke, welches Handwerk gibt es in der Region Tscheljabinsk? (10 Punkte)
UM 2 Schreiben Sie 15 Sätze, die Ihre Gefühle beschreiben, wenn Sie A. Ivanovs Gemälde „Die Erscheinung Christi vor dem Volk“ betrachten. (15 Punkte)
Teil D Schreiben Sie einen Aufsatz mit einem Titel. Nehmen Sie die Worte als Epigraph: (10 Punkte)
Antworten.A1 Blau, braun , Schwarz, Rot (achromatische Farbe, der Rest sind chromatische Farben) Porträt, Landschaft , Grafik, Fantasy (Kunstform, andere Genres) Malerei, Mosaik, Skulptur, Buntglas ( volumetrische Kunst, der Rest ist planar) Ballett, Oper, Theater, Bühne(Kammerkunstform, der Rest ist monumental) F. Dostojewski , A. Blok, L. Tolstoi, I. Turgenev (russischer Dichter, andere russische Schriftsteller)
A2 Der Kulturhistoriker muss kunsthistorische Begriffe korrekt schreiben. Geben Sie Buchstaben anstelle von Lücken ein ff iti - Inschriften, Zeichnungen und Zeichen, die an die Wände geritzt oder gemalt wurden.Le ss Tönung - dünne transparente oder durchscheinende Farbschichten e rt Yu ra - Orchestereinführung in Oper, Ballett.M e Taphora – die Übertragung der Eigenschaften eines Phänomens auf ein anderes auf der Grundlage eines für beide ähnlichen Zeichens. P A drei Ö tizm – Liebe zum Vaterland. Teil BB1 In diesem Jahr jährt sich zum 250. Mal eines der größten kunst- und kulturhistorischen Museen der Welt – die Eremitage. 1) Wo befindet sich die Eremitage? A) in Moskau, Russland. B) in Paris, Frankreich B) in St. Petersburg, Russland 2) Was bedeutet das Wort „Eremitage“ (ermitage) in der Übersetzung aus dem Französischen? A) ein Kunstmuseum B) ein Ort der Einsamkeit C) eine Sammlung von Wertgegenständen3) Die Eremitage begann als Privatsammlung A) Kaiserin Katharina II B) König Ludwig 14C) Kaiserin Elisabeth Petrowna4) Wie viele Gebäude hat der Eremitage-Komplex? A) 1B) 3 UM 5
5) Während des Zweiten Weltkriegs wurden in der Stadt mehr als 1 Million Kunstwerke in den Ural evakuiert
A) Tscheljabinsk B) Swerdlowsk C) Perm6) Wie heißt der Architekt des Hauptgebäudes der Eremitage – des Winterpalastes? A) B, Rastrelli B) D. Quarenghi C) J. Vallin-Delamot7) In welchem Baustil ist das Hauptgebäude der Eremitage errichtet? A) Barock B) Klassizismus B) Rokoko8) In welchem Jahr war die Eremitage für Besucher geöffnet? A) 1764 B) im Jahr 1852 C) im Jahr 19179) Welcher Saal befindet sich nicht in der Eremitage? A) Dionysos-Saal B) St.-Georgs-Saal B) Vorhalle 10) Welches Bild befindet sich nicht in der Eremitage? A) P. Rubens „Perseus und Andromeda“ B) N, Poussin „Kreuzabnahme“ C) Leonardo da Vincis Mona Lisa B2 1924 wurde in Moskau der Filmkonzern der Sowjetunion, Mosfilm, gegründet. Wählen Sie aus der Liste aus und schreiben Sie neben den Namen des Filmregisseurs den Namen des Films, den er geschaffen hat: Alexandrov Georgy Vasilievich, „Merry Fellows“ , Bondarchuk Sergey Fedorovich „Krieg und Frieden“, Bondarchuk Fedor Sergeevich „Neunte Kompanie“, Gaidai Leonid Iovich „Diamond Hand“ Gerasimov Sergey Apollinarievich„Ruhiger Don“ Govorukhin Stanislav Sergeevich „Der Treffpunkt kann nicht geändert werden“, Danelia Georgy Nikolaevich, „Afonya“ Zakharov Mark Anatolyevich „Formel der Liebe“ Menschow Wladimir Valentinowitsch „Moskau glaubt nicht an Tränen“, Michalkow Nikita Sergejewitsch, „Eigen unter Fremde, Fremder unter seinen eigenen“, Pyryev Ivan Alexandrovich „Schwein und der Hirte.“ Ryazanov Eldar Alexandrovich „Husarenballade“, Tarkovsky Sergey Arsenievich „Andrei Rublev“, Shakhnazarov Karen Georgievich „Courier“,
F1 Was sind die russischen Volkshandwerke, welches Handwerk gibt es in der Region Tscheljabinsk? Khokhloma-Gemälde, Vologda-Spitze, Gorodets-Gemälde, Dymkovo-Tonspielzeug, Filimonovo-Spielzeug, Palekh-Lackminiatur, Polkhov-Maidanskaya- und Semyonovskaya-Nistpuppen, Abashevskaya-Spielzeug, Zhostovo-Tabletts, Kasli Casting, Gzhel und andere.
B2 Schreiben Sie 15 Sätze, die Ihre Gefühle beschreiben, wenn Sie A. Ivanovs Gemälde „Die Erscheinung Christi vor dem Volk“ betrachten. (1 Punkt pro Semester)
Teil GV3 Schreiben Sie einen Aufsatz mit einem Titel. Nehmen Sie die Worte als Epigraph: „Kunst ist ein wirksames Mittel zur Korrektur menschlicher Unvollkommenheit“ Theodore Dreiser
Berücksichtigen Sie beim Zusammenfassen das Vorhandensein eines Titels, die Offenlegung eines Themas, die Verwendung von Beispielen sowie Ihre eigenen Schlussfolgerungen und Urteile.
-Die Bezirks-(Gemeinde-)Etappe der Olympiade findet am 25. November um 15:00 Uhr statt. Gewinner und Zweitplatzierte sind eingeladen. Aktualisierte Listen und Veranstaltungsorte werden 1-2 Tage vor der Bühne bekannt gegeben. Vergessen Sie nicht, zu den Olympischen Spielen Folgendes mitzunehmen:
- Teilnehmerliste(oder eine Kopie davon) – es sollte Ihnen in Ihrer Schule ausgehändigt werden;
- Schwarz Gelstifte , da die Werke auf gescannten Formularen geschrieben sind;
- Schuhwechsel
Die Vorbereitungen für die Allrussische Olympiade für Schüler beginnen, deren Schulphase vom 15. bis 21. Oktober stattfindet:
Der Moskauer Wettbewerb für Design und Forschungsarbeit Theatermagie: Zeitreise. Das Thema dieses Jahres: „Das Theater von A. N. Ostrovsky gestern, serodnya, morgen“ . Standortposition Theatermuseum ihnen. A. A. Bakhrushina.
Ich lade Sie ein, mitzuarbeiten, um an diesem Wettbewerb teilzunehmen.
- Am 15. September beginnt die Olympiade „Museen. Parks. Siedlungen“. Die Anmeldung der Mannschaften und eine Einführungsrunde dauern bis März 2016. Parkmissionen werden ab dem 1. Oktober verfügbar sein. Und Museen und Anwesen – ab 1. November. Ich lade Sie ein, mitzumachen.
ALLGEMEINE EMPFEHLUNGEN ZUR VORBEREITUNG AUF DIE KOMMUNALE TOUR DER OLYMPIADE
Die Kenntnis der Konzepte der Hauptstile und ihres Zeitrahmens ist für ein erfolgreiches Schreiben der Arbeit unbedingt erforderlich (obwohl man nicht sofort aufgeben sollte, wenn etwas plötzlich vergessen wird: Oft kann man die Antwort logisch ableiten, manchmal findet man sogar einen Hinweis in einer anderen Aufgabe , oder am Ende schreiben Sie zumindest etwas, was Sie über die Aufgabe wissen, und mit hoher Wahrscheinlichkeit erhalten Sie eine Punktzahl ungleich Null. Natürlich ist es sehr nützlich, die wichtigsten Persönlichkeiten jeder Epoche zu kennen, und oft werden zusätzliche Punkte für eine spezifische Angabe des Autors vergeben. In der Regel ist ein solcher Grad an Konkretisierung selten erforderlich, aber es wäre schön, sich zumindest an die wichtigsten Meilensteine zu erinnern: zum Beispiel daran, dass die Architekten des Parthenon Iktin und Kallikrat sind und Leonardo da Vinci die Mona Lisa geschrieben hat. Den Aufgaben der vergangenen Jahre nach zu urteilen, wäre es am besten, 5-6 Figuren einer Epoche und mindestens 2-3 ihrer Hauptwerke auswendig zu lernen. Je spezifischer Ihr Wissen ist, desto größer sind natürlich Ihre Chancen, die maximale Punktzahl zu erreichen. Denken Sie jedoch daran, dass Sie nicht ins Extreme gehen und versuchen sollten, alles in die Aufgabe einzubauen, von dem Sie glauben, dass es auch nur annähernd mit dem Thema zu tun hat. Was zusätzliche Themen zur Wiederholung angeht, vergessen viele Menschen die mit dem Filmclip verbundene Aufgabe. Um damit erfolgreich zurechtzukommen, empfiehlt es sich, einen Blick auf die Liste der vom Kulturministerium zum Ansehen empfohlenen Filme zu werfen (http://mkrf.ru/press-center/news/spisok.php (Link ist extern)). Es ist natürlich nicht bekannt, ob der Film aus dieser Liste stammen wird, aber nach meiner persönlichen Erfahrung ist die Wahrscheinlichkeit hoch;) Auf jeden Fall ist es nicht überflüssig, zumindest die Korrespondenz Titel-Regisseur-(Veröffentlichung) zu erfahren Jahr). Das wird Ihnen auf jeden Fall helfen.
Vergessen Sie es auch nicht Jubiläen und Jubiläen in diesem Jahr. Bis 2016 können Sie sich an die Abschaffung der Leibeigenschaft, die Schlacht um Leningrad, den 150. Jahrestag von „Verbrechen und Sühne“ (hier sehen Sie die Verfilmungen und Dostojewskis Biografie) und viele andere Daten erinnern – versuchen Sie, die bedeutendsten zu identifizieren und Nochmal: Das kann auch helfen. Viel Glück!
1. Informationsportal Allrussische Olympiade für Schulkinder. http://www.rosolymp.ru/
2. Etappen der Allrussischen Olympiade in Moskau. http://vos.olimpiada.ru/
3. Moskauer Olympiade für Schulkinder, Studienjahr 2014-15. http://mosolymp.ru/
4. Wettbewerbe und Olympiaden für Schüler, Vorschulkinder und Lehrer. http://www.erudyt.ru/
5. Aufgaben und Schlüssel der Etappen der Kunstolympiade. http://kabinet33.ucoz.ru/load/olimpiady_po_iskusstvu/20
6. Informationsportal der Bundesstaatsstandards
9. Elektronisches Museum von N.K. Roerich http://museum.roerich.com/.
10. Russisches Museum: virtuelle Filiale. http://www.virtualrm.spb.ru
11. Virtuelles Museum für Malerei. http://smallbay.ru/
12. Sammlung von Links zu virtuelle Museen. http://www.museum.ru/web/cat.asp?type=virtual , http://virtualrm.spb.ru/ ,
15. Meisterwerke der Weltmalerei. http://www.arslonga.ru
16. Meisterwerke der russischen Malerei. http://www.tanais.info
19. Architektur, bildende und dekorative Kunst des 17. – 20. Jahrhunderts. http://www.bibliotekar.ru/avanta/
20. Enzyklopädien zur Kunst. http://lib.rus.ec/s/3320
22. Institut für Theorie und Geschichte der bildenden Künste. Allgemeine Kunstgeschichte. http://www.bibliotekar.ru/Iskuss1/12.htm
-Am 30. Januar 2015 fand in der GBOU „Schule Nr. 878“ der traditionelle Wettbewerb für Design- und Forschungsarbeiten „Magic Ray“ für Schulen des Südbezirks statt. An dem Wettbewerb nahmen Schüler der Klassen 1-11 von Schulen im südlichen Moskauer Bezirk teil. Die Arbeiten wurden in sechs Kategorien präsentiert: „Forschungsprojekte“, „ Literarische Kreativität". „Bildende Kunst“, „Kunstfotografie“, „Videoprojekte“, „School of Beginning Guides“.
-Vom 24.09 bis 1.10 2014 Die Schulführung der Allrussischen Olympiade für Schüler im Moskauer Kunsttheater fand statt
16.09.2014 Die Schulphase der Allrussischen Olympiade für Schüler hat begonnen.
Für das Studienjahr 2019-2020, zum dritten Mal in Folge, Region Nischni Nowgorod Die regionale Bühne der Allrussischen Olympiade für Kunstschüler (MHK) wird auf der Grundlage von NNGASU abgehalten. Um an der regionalen Bühne teilnehmen zu können, ist die Teilnahme an der schulischen und kommunalen Ebene der Olympiade erforderlich.
Die Allrussische Kunstolympiade für Schüler ist eine der jüngsten: Sie fand erstmals im Jahr 2010 statt. Der Wettbewerb findet für die Jahrgangsstufen 7-11 statt. Für einen erfolgreichen Auftritt müssen die Studierenden nachweisen, dass sie sich mit Kunst auskennen, Werke benennen und analysieren können und außerdem wissen, wie sie ihre Gedanken und Eindrücke schön und präzise ausdrücken können. Videos werden häufig in Aufgaben verwendet.
Die schulischen, kommunalen und regionalen Etappen der Olympiade finden in einer Runde statt. Das Finale findet für die Klassen 9-11 in zwei Runden mit jeweils 3 Stunden 55 Minuten statt. In der ersten Runde warten theoretische Aufgaben auf die Kinder, in der zweiten Runde geht es ums Kreativsein. Die Teilnehmer sind eingeladen, eine Idee für einen Dokumentarfilm oder ein Poster zu einem bestimmten Thema zu entwickeln, ein Enzyklopädieprojekt oder eine Präsentation zu erstellen, die beispielsweise die Wiederbelebung des Zarskoje-Selo-Lyzeums veranschaulicht. Um die Aufgaben der zweiten Runde bewältigen zu können, benötigen die Studierenden nicht nur eine gute kulturelle Basis, sondern auch eine reiche Vorstellungskraft.
Gewinner und Preisträger der Endphase der Olympiade erhalten Vorteile für die Zulassung zu Fachbereichen der Universitäten (einschließlich Zulassung außerhalb des Wettbewerbs).
ÜBER DIE ALLRUSSISCHE OLYMPIAD FÜR SCHÜLER
Die Allrussische Schülerolympiade ist eine große jährliche Veranstaltung zur Arbeit mit begabten Schülern im System Russische Bildung. Dieses System umfasst 24 Facholympiaden für staatliche, kommunale und nichtstaatliche Studierende Bildungsorganisationen die Bildungsprogramme der allgemeinen Grund- und Sekundarschulbildung umsetzen.
Die Olympiade findet während des akademischen Jahres von September bis Mai pünktlich statt und umfasst vier Phasen: Schul-, Kommunal-, Regional- und Abschlussolympiade. Die letzte Phase findet in den Teilgebieten der Russischen Föderation statt, die auf der Grundlage von Bewerbungen ausgewählt werden.
Die Gewinner und Preisträger der Endphase erhalten ein Diplom, das ihnen das Recht gibt, ohne Prüfungen an jeder Universität der Russischen Föderation im Bereich der Olympiade teilzunehmen, und werden mit einem Sonderpreis der Regierung der Russischen Föderation ausgezeichnet.
Veranstalter der Olympiade ist das Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands, das die Zusammensetzung des Zentralen Organisationskomitees und die Zusammensetzung der Zentralen Fach-Methodischen Kommissionen genehmigt.
Die Teilnahme an den Etappen der Olympiade wird durch das Verfahren zur Durchführung der Allrussischen Olympiade für Schüler (im Folgenden als Verfahren bezeichnet) bestimmt, das durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 18. November 2013 Nr. 1252 genehmigt wurde (registriert vom Justizministerium Russlands am 21. Januar 2014, Registrierungsnr. 31060), geändert durch Verordnungen des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 17. März 2015 Nr. 249 und vom 17. Dezember 2015 Nr. 1488.
Die Olympiade findet in der gesamten Russischen Föderation in 24 allgemeinbildenden Fächern statt. Für die Teilnahme an der Olympiade wird keine Gebühr erhoben.
ALLRUSSISCHE OLYMPIAD FÜR SCHULKINDER IN DER KUNST (MHK)
FÜR DIE DURCHFÜHRUNG DER SCHUL- UND KOMMUNATIVEN ETAPPEN DER ALLRUSSISCHEN OLYMPIADE FÜR SCHÜLER
IM AKADEMISCHEN JAHR 2017/2018 FÜR KÜNSTE (WELTKUNSTKULTUR)
Moskau, 2017
INHALT
| 1. Beschreibung der Besonderheiten des Faches Olympiade in der Kunst (Weltkünstlerische Kultur) | |
| 2. Allgemeine Bestimmungen | |
| 3. Merkmale des Inhalts der Schulphase | |
| 4. Grundsätze der Zusammenstellung Aufgaben der Olympiade und die Bildung von Olympia-Aufgabensätzen für die schulische und kommunale Bühne | |
| 4.1. Allgemeiner Aufbau des Aufgabenkomplexes der Schulstufe Fünf Aufgabentypen der ersten Klassenrunde der Schulstufe | |
| 4.2. Empfohlener Aufgabensatz für die erste Unterrichtsrunde | |
| 5. allgemeine Charakteristiken Aufgaben der zweiten Runde | |
| 5.1. Merkmale der Aufgaben für Teilnehmer der Klassen 5-6 | |
| 5.2. Merkmale der Aufgaben für Teilnehmer der Klassen 7-8 | |
| 5.3. Merkmale der Aufgaben für Teilnehmer der Klassen 9, 10, 11 | |
| 6. Methodik zur Bewertung der Leistung von Olympia-Aufgaben | |
| 7. Beschreibung der notwendigen materiellen und technischen Unterstützung zur Umsetzung der Olympiade-Aufgaben | |
| 8. Liste der Referenzmaterialien, Kommunikationsmittel und elektronischen Computergeräte, die während der Olympiade verwendet werden dürfen | |
| 9. Muster (Beispiele) von Aufgaben der Schulphase | |
| 9.1. Beispiele und Aufgabentypen für Teilnehmer der Klassen 5-6 | |
| 9.2. Beispiele für die erste Art von Aufgaben | |
| 9.3. Beispiele für die zweite Art von Aufgaben | |
| 9.4. Beispiele für die dritte Art von Aufgaben | |
| 9.5. Beispiele für den vierten Aufgabentyp | |
| 9.6. Ein Beispiel für eine Aufgabe des fünften Typs | |
| 9.7. Ungefähre Themen der Aufgaben der zweiten Runde |
| 10. Kommunale Bühne von ESP | |
| 11. Merkmale des Inhalts der kommunalen Bühne | |
| 12. Die Grundsätze der Zusammenstellung von Olympia-Aufgaben und der Bildung von Olympia-Aufgabensätzen für die kommunale Bühne | |
| 13. Allgemeine Struktur des Aufgabenkomplexes der kommunalen Bühne Vier Arten von Aufgaben der kommunalen Bühne | |
| 14. Empfohlener Aufgabensatz | |
| 15. Methodik zur Bewertung der Leistung von Olympia-Aufgaben | |
| 16. Beschreibung der notwendigen materiellen und technischen Unterstützung zur Umsetzung der Olympiade-Aufgaben | |
| 17. Liste der Referenzmaterialien, Kommunikationsmittel und elektronischen Computergeräte, die während der Olympiade verwendet werden dürfen | |
| 18. Muster (Beispiele) von Aufgaben | |
| 18.1. Beispiele für die erste Art von Aufgaben | |
| 18.2. Beispiele für die zweite Art von Aufgaben | |
| 18.3. Beispiele für die dritte Art von Aufgaben | |
| 18.4. Beispiele für den vierten Aufgabentyp | |
| 19. Liste von Literatur, Internetressourcen und anderen Quellen zur Verwendung bei der Zusammenstellung von Aufgaben für die schulische und kommunale Phase |
BESCHREIBUNG DER BESONDERHEIT DES THEMA Olympiade in der Kunst
(WELTKUNSTKULTUR)
Ziele und Ziele der Olympiade
Die Schulbühne der Allrussischen Kunstolympiade für Schüler ist eine der wichtigsten in der Entwicklung der Olympiade-Bewegung. Er trägt dazu bei
Ermittlung der Interessenorientierung der Studierenden, des Niveaus ihrer Kenntnisse und Fähigkeiten,
Ermittlung des Entwicklungsstandes zentraler (allgemeiner kultureller, pädagogischer und kognitiver, kommunikativer und informativer, wertsemantischer) und spezieller Fachkompetenzen;
Ermittlung des Niveaus der allgemeinen Kultur der Teilnehmer
Sammeln von Erfahrungen mit der Teilnahme von Schülern an der Olympiade-Bewegung,
Bereitstellung eines Krafttests und psychologische Vorbereitung auf die Teilnahme an Wettkämpfen.
Ziele der Schulphase der Olympiade– Aktualisierung des Wissens über die künstlerische Weltkultur, Wecken des Interesses an ihren Aspekten, Entwicklung einer emotionalen und wertschätzenden Haltung gegenüber der Welt, dem Menschen und der eigenen Kreativität; wecken des Interesses an der Sozialisierung kreativer Initiativen (soziokulturelle Anpassung von Schulkindern); Ermittlung der notwendigen Bedingungen, um den kognitiven und kreativen Ansprüchen der Studierenden gerecht zu werden.
Eine wichtige Aufgabe besteht darin, das Verständnis der Teilnehmer für ihre Einbindung in den globalen Kulturprozess aufzuzeigen.
Die Besonderheiten der Organisation der Schulphase der Olympiade sollten die Fähigkeiten der Schulen und Verwaltungszentren berücksichtigen, in denen die Phase stattfindet. Administrativ-territoriale Formationen mit unmittelbarer Nähe zu Kulturgut(Museen,
Bibliotheken Baudenkmäler usw.) können diese nutzen
Raum für die Gestaltung der Schulbühne. Aufgabe Schulbühne - die Aufmerksamkeit der Schüler auf die umgebenden Kulturgegenstände, ihren Wirkungsbereich, zu lenken, eine kreative Initiative zur Interaktion mit ihnen zu provozieren. In dieser Phase kommt ein Aktivitätsansatz zum Einsatz, der den Teilnehmern hilft, direkt mit Kunst- und Kulturobjekten zu interagieren. Wir begrüßen den Vorschlag an die Teilnehmer des Problemfeldes zur eigenständigen Suche und Entdeckung persönlicher Bedeutungen bei der Kommunikation mit Kultur- und Kunstdenkmälern ihres Gebietes.
Dabei ist zu berücksichtigen, dass der Prozess der Beherrschung der künstlerischen Weltkultur in verschiedenen Regionen unterschiedlich verläuft. Es kann ein integrativer Kurs „Kunst“, optional und sein Wahlfächer in verschiedenen Bereichen der künstlerischen Kultur und weiteren Wahlpflichtfächern, die die Aufgaben umsetzen Kunstunterricht. Darüber hinaus sollte die Einführung in den Bildungsraum berücksichtigt werden. moderne Schule und andere allgemeine kulturelle Kurse und Fächer, zum Beispiel „Geschichte der Weltreligionen“, ORKSE und ähnliche Disziplinen. Die Reihenfolge der Olympiade verlangt, dass die vorgeschlagenen Olympia-Aufgaben den genehmigten entsprechen. Bildungsprogramme, was die Möglichkeit nicht ausschließt, Materialien aufzunehmen, die dem kalendermäßigen Studium des Materials voraus sind und das allgemeine kulturelle Niveau der Teilnehmer offenlegen, um einen vertieften Wissensstand zu testen
Allgemeine Bestimmungen
Gemäß Abschnitt 2.28 des Verfahrens zur Durchführung der Allrussischen Olympiade für Schüler sendet die zentrale Fachmethodische Kommission Empfehlungen, die die Grundsätze für die Zusammenstellung von Olympiadenaufgaben, die Bildung ihrer Sätze und Anforderungen für die Durchführung der Schulolympiade festlegen .
Die Facholympiade Kunst (MHK) soll dazu beitragen, den Stellenwert des Faches selbst und der schulischen Ausbildung im Bereich „Kunst“ zu heben.
Die Olympischen Spiele finden auf dem Territorium der Russischen Föderation statt. Die Arbeitssprache der Olympiade ist Russisch.
Gemäß Teil 2 der Kunst. Gemäß Artikel 77 des Bundesgesetzes Nr. 273 ist die Erhebung einer Gebühr für die Teilnahme an der Olympiade nicht zulässig.
Allen Teilnehmern der Olympiade stehen Arbeitsplätze zur Verfügung, die gleiche Arbeitsbedingungen bieten und den Hygienevorschriften und -vorschriften entsprechen.
Am Veranstaltungsort der Olympiade können Vertreter des Veranstalters der Olympiade, der Organisationskomitees und der Jury, Beamte des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft sowie als öffentliche Beobachter akkreditierte Bürger anwesend sein.
Vor Beginn der Schulphase unterrichtet der Vertreter des Veranstalters die Teilnehmer und informiert sie über Dauer, Ablauf, Zeitpunkt und Ort der Einsichtnahme in die Ergebnisse sowie die Regeln für die Einlegung eines Einspruchs.
Der Elternteil (gesetzlicher Vertreter) des Schülers, der seinen/ihren Wunsch geäußert hat, an der Schulphase der Olympiade teilzunehmen, mindestens 10 Werktage vor Beginn der Schulphase Schreiben bestätigt die Einarbeitung in das Verfahren zu dessen Durchführung und erteilt dem Veranstalter der Schulolympiade die Zustimmung zur Veröffentlichung der Olympiade seines minderjährigen Kindes, auch im Informations- und Telekommunikationsnetz „Internet“.
Während der Olympiade-Teilnehmer:
muss das vom Organisator der Olympiade-Etappe, der zentralen Fach- und Methodenkommission, genehmigte Verfahren und die Anforderungen für die Schulbühne einhalten;
muss den Anweisungen des Veranstalters Folge leisten;
hat nicht das Recht, miteinander zu kommunizieren und sich frei im Publikum zu bewegen, Kommunikationsmittel und Zugang zum Internet zu nutzen, es sei denn, dies ist vom Veranstalter vorgesehen und steht im Zusammenhang mit der Erledigung der Abschlussaufgabe der Schulphase nach Abgabe von Antworten an der Hauptaufgabenblock;
haben das Recht, Rechtschreibwörterbücher im Publikum zu verwenden.
Die Olympischen Spiele finden in einer ruhigen und freundlichen Atmosphäre statt.
Gleichzeitig sind Verstöße gegen das festgelegte Verfahren nicht zulässig.
Im Falle eines Verstoßes des Teilnehmers gegen das genehmigte Verfahren oder die Anforderungen für die Durchführung der Olympiade hat der Vertreter des Veranstalters das Recht, den Zuwiderhandelnden aus dem Publikum zu entfernen, indem er ein mit dem Gesetz versiegeltes Gesetz über die Art des Verstoßes und der Entfernung erstellt Unterschriften des Vertreters des Veranstalters und des Entfernten.
Aus der Olympiade ausgeschlossene Teilnehmer dürfen nicht an den folgenden Runden und Etappen teilnehmen.
Dem Teilnehmer wird die Möglichkeit gegeben, sich von seiner Arbeit zu überzeugen A nach den festgelegten Kriterien geprüft und bewertet.
Bei Uneinigkeit mit der Bewertung der Antworten auf Aufgaben hat der Teilnehmer das Recht, in der vorgeschriebenen Weise Berufung einzulegen.
Die Prüfung der Beschwerde erfolgt im Beisein des Teilnehmers, der sie eingereicht hat.
Basierend auf den Ergebnissen der Prüfung der Beschwerde entscheidet die Jury, ob sie die Beschwerde ablehnt und die Punkte beibehält oder die Punktzahl anpasst.
Jury
Akzeptiert die Überprüfung der Arbeit der Teilnehmer in verschlüsselter Form;
Bewertet abgeschlossene Aufgaben gemäß den entwickelten und genehmigten Bewertungskriterien und -methoden;
Führt mit den Teilnehmern eine Analyse der erledigten Aufgaben durch;
Führt Überprüfungen für Mitglieder durch, die ihre verifizierten Arbeiten sehen möchten;
Präsentiert den Teilnehmern die Ergebnisse der Bühne;
Berücksichtigt die Einsprüche der Teilnehmer persönlich und führt Videoaufzeichnungen durch;
Ermittelt die Gewinner und Preisträger gemäß der vom Veranstalter der Etappe festgelegten Quote;
Legt Ergebnisprotokolle dem Veranstalter zur Genehmigung vor;
Erstellt einen Analysebericht über die Ergebnisse der Etappenaufgaben und legt ihn dem Veranstalter vor.
Die erste Art von Aufgaben
zielt darauf ab, pädagogische und kognitive Kompetenz zu identifizieren: Erkennung Kunstwerk , was sowohl das Allgemeinwissen der Teilnehmer zum Thema als auch ihre Fähigkeit offenbart, zu bestimmen, mehr oder weniger zu lernen vertraute Arbeit Kunst, wie sie sich in einem literarischen oder kunsthistorischen Text widerspiegelt, und kann Fragen im Zusammenhang mit Kunstwerken umfassen, die von Lehrbüchern über populäre bis hin zu weniger bekannten Kunstwerken reichen. Aufnahme
Letzteres ermöglicht es Ihnen, die am besten vorbereiteten Studierenden zu ermitteln, die an der nächsten kommunalen Runde der Olympiade teilnehmen können.
Aufgaben der ersten Art werden immer komplizierter auf dem Weg, das Wissensspektrum von Lehrbüchern und populären Kunstwerken in der Schulphase bis hin zu weniger bekannten Kenntnissen in späteren Phasen einem breiten Kreis zugänglich zu machen.
W Aufgaben der ersten Art regional Bühne enthalten weniger erkennbare Merkmale der Arbeit, die spezielle Fachkenntnisse erfordern.
Aufgaben der ersten Art Finale Bühne erfordern oft spezielle fortgeschrittene Kenntnisse zum Thema.
Die zweite Art von Aufgaben
Ziel ist es, emotional-persönliche und kommunikative Kompetenzen zu identifizieren. Diese Art der Aufgabenstellung offenbart die Fähigkeit von Schülern, ihre Wahrnehmung eines Kunstwerks oder eines kulturellen Phänomens in verschiedenen Bereichen, ihrem Wortschatz, emotional wahrzunehmen und zu vermitteln.
Teilnehmer sind herzlich eingeladen
Bestimmen Sie Ihre emotionale Einstellung zu einem Kunstwerk;
Verwenden bildliche Sprache Beschreibungen, um ihren emotionalen Eindruck zu vermitteln;
Fixieren Sie Ihren emotionalen Eindruck in der vorgeschlagenen künstlerischen oder künstlerisch-journalistischen Form (z. B. um den Text eines Posters oder einer Broschüre zu erstellen).
Zur Analyse können sowohl die in der Aufgabe genannten Werke oder Reproduktionen ihrer Bilder, als auch Audio- oder Videofragmente von Musikwerken oder Filmen angeboten werden.
Auf kommunaler Ebene ist diese Art von Aufgaben (zweite Komplexitätsstufe)
um die im Werk eingefangene Stimmung zu bestimmen, bietet sich an
eine wenig bekannte Arbeit, mit deren Analyse der Teilnehmer höchstwahrscheinlich nicht vertraut war.
Auf der regionalen Ebene (dritte Komplexitätsebene) kann es vorgeschlagen werden vergleichende Beschreibung Stimmungen von zwei oder mehr Werken, darunter unterschiedliche Kunstgattungen, die dasselbe Thema auf unterschiedliche Weise entwickeln.
Auf der letzten Stufe (vierte Komplexitätsstufe) kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, die Ausdrucksmittel zu bestimmen, die zur Entstehung und Übertragung verschiedener Stimmungen beitragen, sowie Vergleiche durchzuführen vergleichende Analyse zwei oder mehr Werke unterschiedlicher Kunstrichtung.
Die dritte Art von Aufgaben
zielt darauf ab, den Entwicklungsstand von Forschungs- und kreativen Kompetenzen zu ermitteln, besondere Kenntnisse und kunstkritische Fähigkeiten zu ermitteln, das Material zu systematisieren, es in chronologischer Reihenfolge aufzubauen und Phänomene hervorzuheben, die nicht in der vorgeschlagenen Reihe enthalten sind, um die Logik der Zusammenstellung zu bestimmen Serie. Auf diese Art von Aufgaben wird abgezielt Ermittlung der Fähigkeit des Teilnehmers, ein Kunstwerk zu analysieren. Auf kommunaler Ebene kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, ein Kunstwerk anhand seines Fragments zu identifizieren und es aus dem Gedächtnis heraus vollständig zu analysieren, was eine Identifizierung ermöglicht gemeinsame Kultur Teilnehmer. Die Aufgabe kann durch einen Satz verkompliziert werden
Beantworten Sie Fragen, die Ihr Verständnis von Kreativität erweitern
Eine Variante der dritten Art von Aufgaben besteht darin, die charakteristischen Merkmale des Stils des Künstlers in Fragmenten seiner Werke zu identifizieren, von Lehrbüchern bis hin zu weniger bekannten Werken für ein breites Publikum.
Die dritte Art von Aufgaben wird dadurch erschwert, dass weniger bekannte, nicht lehrbuchmäßige Kunstwerke oder weniger erkennbare Episoden für die Arbeit vorgeschlagen werden Berühmte Werke sowie die Bitte, die charakteristischen Merkmale des Schaffensstils des Künstlers zu benennen.
Aufgaben der Regional- und Endphase können Fragmente mehrerer Kunstwerke umfassen und durch die Aufgabe des zweiten Typs erschwert werden: die Leitstimmung der Werke zu identifizieren und künstlerische Mittel seine Übertragung; ein Vorschlag zur Durchführung einer vergleichenden Analyse der Werke. Bei der Erledigung der Aufgabe kann der Teilnehmer mehr als nachweisen weiter Kreis Kenntnisse als in der Aufgabe definiert, z. B. das Genre angeben, die Genremerkmale des Werkes kennzeichnen oder benennen, zu welcher Kunstrichtung es gehört, Namen aus dem Umfeld des Autors des Werkes benennen, zusätzliche Informationen darüber geben Charakteristische Eigenschaften seine Kreativität. Solche Erweiterungen der Antwort werden durch zusätzliche Punkte bewertet, die bei der Entwicklung von Kriterien und Methoden zur Bewertung von Antworten berücksichtigt werden müssen.
Die vierte Art von Aufgaben
gezielt auf Identifizierung von Spezialkenntnissen und kunstkritischen Fähigkeiten zur Systematisierung des Materials, in chronologischer Reihenfolge anordnen, Phänomene hervorheben, die nicht in der vorgeschlagenen Serie enthalten sind, ein Merkmal oder einen Namen aus der Serie ausschließen, der der Serie nicht entspricht, wenn die Logik der Zusammenstellung der Serie festgelegt wird, und Testaufgaben zur Korrelation von Definitionen umfassen mit einer Reihe von Namen von Kunstphänomenen und speziellen Begriffen, die sich auf verschiedene Kunstarten beziehen.
Es wird empfohlen, die Aufgabe zu verkomplizieren, indem man die Teilnehmer auffordert, die getroffene Wahl kurz zu kommentieren, damit Sie die vom Teilnehmer vorgeschlagene Logik erkennen können, die möglicherweise originell ist und in den beabsichtigten Antworten nicht berücksichtigt wird. In den Bewertungskriterien empfiehlt es sich, einen Punkt anzugeben, anhand dessen Sie die Originalität der Herangehensweise an die Aufgabenerledigung beurteilen können.
Auf kommunaler Ebene kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, eine Reihe von Merkmalen der vorgeschlagenen Phänomene fortzusetzen.
Die vierte Art von Aufgaben offenbart
Die Fähigkeit, wesentliche Inhaltseinheiten in den vorgeschlagenen Kunstwerken oder kunsthistorischen Texten hervorzuheben;
die Fähigkeit, eine vergleichende Analyse von Kunstwerken einer bestimmten Serie durchzuführen;
Besitz einer speziellen Terminologie beim Vergleich künstlerischer Phänomene, die Fähigkeit, diese im Text hervorzuheben, ihre Bedeutung und ihren Inhalt offenzulegen und sie bei der Analyse von Kunstwerken selbstständig zu verwenden.
Aufgaben zur Wissensermittlung auf dem Gebiet der kunsthistorischen Terminologie, Namen und Zeichen von Tendenzen in der Kunst, Definitionen Genrezugehörigkeit Werke können sowohl im Hinblick auf die Vergrößerung des Aufgabenumfangs als auch im Hinblick auf die Komplizierung der Ausführungsform komplizierter werden, beispielsweise durch das Ausfüllen der freien Zellen der Tabelle beim Spielen des Gattungssystems einer der Künste Formen.
Ein Beispiel für eine Aufgabe des vierten Typs kann ein Vorschlag sein, in einem künstlerischen, kunstkritischen oder populärwissenschaftlichen Text wesentliche Bedeutungseinheiten hervorzuheben oder im vorgeschlagenen Text Wörter hervorzuheben, die bestimmte Ausdrucksmittel einer bestimmten Art von Kunst bezeichnen.
Auf kommunaler Ebene kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, eine Reihe hervorgehobener Wörter durch Begriffe zu ergänzen, die sich auf dieselbe Kunstform beziehen.
Wenn beispielsweise als Ergebnis einer Textanalyse Wörter bezeichnet werden Ausdrucksmittel Skulpturen: Raum, Volumen, Material, Form, Farbe, D Vervollständigung einer Zahl Ich kann sein Textur, Maßstab, Kontur, Bewegung, Haltung, Geste.
Fünfte Art von Aufgaben
gezielt auf Identifizierung der Fähigkeit zum selbstständigen Suchen, Strukturieren und Verstehen notwendige Informationen im Zusammenhang mit dem MCC, die Fähigkeit, sich in umfangreichem Material zurechtzufinden, Kenntnisse über Recherchemethoden sowie die für eine solche Recherche erforderlichen Kenntnisse des MCC sowie die Fähigkeit, die Ergebnisse der Arbeit in der erforderlichen Form darzustellen.
Mit dieser Art von Aufgaben können Sie die Ausbildung von Informations- und Kommunikationskompetenzen erkennen. In der ersten Schulphase stellt diese Art von Aufgabe sofort die dritte Komplexitätsstufe dar, konzentriert sich auf das Sammeln von Informationen aus dem Internet oder im Bibliotheksraum, aber ihr erster Teil (um es vorläufig zu geben). Stichworte für die anstehende Recherche) beinhaltet die Überprüfung der Fachkompetenzen, und im zweiten Schritt (Suche und Auswahl der notwendigen Informationen) werden das Bewusstsein für die Formen und Genres des Informationsmaterials (Reproduktionen, Kunstartikel, Wörterbucheinträge, Audiodateien) sowie die Fähigkeiten überprüft die wichtigsten Ergebnisse der Suche zu formulieren (d. h. über Ihre Arbeit nachdenken und einen kurzen Bericht abgeben).
Merkmale des Verfahrens zur Durchführung der fünften Aufgabenart. Es ist wichtig, dass der Teilnehmer sorgfältig darüber nachdenkt, wonach er suchen möchte, bevor er sich Büchern oder einem Computer nähert. Davon hängt der Erfolg der Aufgabe ab. Der Teilnehmer macht sich vorbereitende Notizen mit blauer oder violetter Tinte
ein separates gestempeltes Blatt, das er nach Abgabe der Antworten auf die Hauptaufgaben verwenden und zur Ergänzung von Notizen aus Referenzmaterialien ausgewählter Ressourcen verwenden darf, die er in schwarzer Tinte führt. Diese Art von Aufgaben gibt es in den weiteren Phasen der Olympiade in unterschiedlicher Form.
Auf kommunaler Ebene dürfte es schwierig sein, eine solche Prüfung durchzuführen, die Eingaben zu verifizieren und zu bewerten. Daher besteht die Aufgabe darin, das vorgeschlagene Material zu systematisieren oder das Material auszuwählen, das zur Offenlegung eines bestimmten Problems erforderlich ist. Es wird empfohlen, das zur Systematisierung vorgeschlagene Material so zusammenzustellen, dass der Teilnehmer eine Systematisierung nach verschiedenen Kriterien (Genres, Autoren, Stile, Epochen etc.) vorschlagen kann.
Auf regionaler Ebene wird die Systematisierung des Materials durch den Vorschlag erschwert, ein Ausstellungskonzept mit der Aufgabe zu erstellen, die verfügbaren Informationen auf den Tafeln zu den vorgeschlagenen Kunstwerken bereitzustellen, den Text des Plakats zusammenzustellen und das bahnbrechende Werk hervorzuheben wird auf dem Plakat platziert.
Die Aufgabe kann einen Vorschlag zur Vereinbarung enthalten chronologische Reihenfolge vorgeschlagene Titel und/oder Bilder von Kunstwerken.
Im Endstadium ergibt sich aus dieser Aufgabenart eine detaillierte Kreativaufgabe der zweiten Runde, für die 3 Stunden 55 Minuten vorgesehen sind.
2 Aufgaben zweiter Art, 1 Aufgabe dritter Art,
2 Aufgaben der vierten Art, 1 Aufgabe der fünften Art.
Nur 8 Aufgaben der Klassenrunde.
ALLGEMEINE EIGENSCHAFTEN DER AUFGABEN DER ZWEITEN RUNDE
Die Schulphase der Olympiade findet im Kalenderjahr 2017 statt. Bei den Aufgaben dieser Etappen empfiehlt es sich durchaus, das Thema des Jahres der Ökologie fortzuführen. Außerdem ist 2017 das Jahr der Bildung und Wissenschaft in Großbritannien und Russland, sodass Sie bei der Entwicklung von Aufgaben auf die kulturelle Interaktion dieser Länder zurückgreifen können.
Im Zusammenhang mit der Feier des Jahres 2017 und als Kreuzjahr der Griechen Russische Kulturen Es wird empfohlen, die zweite Runde der Schulphase der Olympiade als Wettbewerb soziokultureller Initiativen und Ideen zum Zusammenspiel der Kulturen durchzuführen – die Entwicklung stilisierter Gestaltung für Klassenzimmer und Freizeit, die Organisation thematischer Ausstellungen, Konzerte und Abende , die Vorbereitung von Präsentationen für den Geschichtsunterricht, die bildenden Künste, das Moskauer Kunsttheater usw. Beste Projekte Gleichzeitig wird empfohlen, den Kommunen die Umsetzung vorzuschlagen. Eine solche Organisation der Olympischen Spiele wird den Besonderheiten entsprechen moderne Schulkinder, die sich durch eine Abkehr vom Spiel als Ersatztätigkeit und einen Fokus auf die Umsetzung, die Umsetzung von Ideen, auszeichnen. Bei der Zusammenfassung der Ergebnisse der zweiten Runde der Olympiade wird empfohlen, erfolgreiche kreative Initiativen anzuregen, die Vorschläge über die Medien bekannt zu machen und die Möglichkeit ihrer Umsetzung auf Verwaltungsebene zu diskutieren, um das Interesse der Studierenden an sozialen und sozialen Themen aufrechtzuerhalten kulturelle Aktivitäten. Bewertet werden die Bedeutung sozialer und kultureller Initiativen sowie die Fähigkeit zur Durchführung einer Suche notwendige Materialien für deren Umsetzung.
Es wird empfohlen, den Teilnehmern der zweiten Runde jeder Altersgruppe eine Aufgabe zu geben, ein Projekt zur Sättigung des soziokulturellen Umfelds zu entwickeln, das von den Organisatoren der Skala (Schule oder Hof oder Straße oder Bezirk oder …) ausgewählt wird Transport) und deren Präsentation in Form einer Präsentation. Als Hinweis empfiehlt sich die Angabe einer Liste bedeutende Daten 2017-
2018 im Zusammenhang mit literarischen und künstlerischen Ereignissen, die für die russische (und/oder Welt-)Kultur von Bedeutung sind.
Die Aufgabe wird allen Teilnehmern jeder Altersgruppe gleichzeitig im gleichen Publikum gestellt, so dass sie sich hinsichtlich der Bearbeitungszeit in den gleichen Bedingungen befinden. Die empfohlene Bearbeitungszeit beträgt ein bis zwei Wochen. Die Vorbereitungsdauer, die Vorbereitungszeit und das Thema werden von der städtischen Fach- und Methodenkommission im Einvernehmen mit dem Organisationskomitee der Schulphase der Olympiade festgelegt.
Klassen
Es wird empfohlen, 6-7 Aufgaben in den Aufgabensatz für Teilnehmer der Klassen 7-8 aufzunehmen, die naturgemäß die Schüler auf die zukünftigen Aufgaben älterer Parallelen vorbereiten. Die empfohlene Zeit für die Bearbeitung von Aufgaben durch Schüler der Klassen 7 bis 8 beträgt 2,5 bis 3 astronomische Stunden. Aufgaben können ihrer Art nach den Aufgaben anderer ähneln Altersgruppen, entsprechen aber dem Stoff der Klassen 7-8.
Die Durchführungszeit kann vom Organisationskomitee je nach den spezifischen Bedingungen der Olympiade angepasst werden
BEURTEILUNGSKRITERIEN
Die konkrete Punktzahl, die für die Erledigung bestimmter Aufgaben vergeben wird, ist in den von der städtischen Fach- und Methodenkommission für die Mitglieder der Jury erstellten Schlüsseln angegeben, in denen die maximale Punktzahl für die Erledigung jeder Aufgabe angegeben ist.
Es wird empfohlen, auf mögliche Differenzierungen der Schätzungen hinzuweisen. Wenn die Aufgabe darauf hinweist, dass eine Angabe erforderlich ist Vollständiger Name B. den Autor oder den genauen Titel des Werkes, wird für die Antwort eine andere Punktzahl vergeben, die nur den Vor- und Nachnamen des Autors angibt, zum Beispiel „Ilya Repin“ (2 Punkte), den Vornamen, Vatersnamen und Nachname des Autors: „Ilya Efimovich Repin“ (4 Punkte) und Initialen und Nachname des Autors: „I.E. Repin“ (3 Punkte).
Steht die Aufgabe im Zusammenhang mit dem Namensvorschlag für die Ausstellung (Vorträge, Dokumentarfilm) Für einen nominativen Titel, einen metaphorischen Titel und einen Titel mit Zitat wird eine unterschiedliche Punktzahl vergeben.
Bei der Bewertung der Erfüllung der Olympia-Aufgaben der Endphase der Olympiade werden folgende Kriterien berücksichtigt:
Tiefe und Breite des Verständnisses des Themas: eine logische und begründete Erweiterung der Antwort auf die gestellte Frage durch außerschulisches Material;
Die Originalität des Ansatzes zur Offenlegung des Themas und der Idee des analysierten Kunstwerks (Finden berechtigterweise origineller Kriterien für die Systematisierung des vorgeschlagenen Materials);
Kenntnis spezieller Begriffe und Fähigkeit, diese zu verwenden;
Fähigkeit zum Dirigieren künstlerische Analyse Kunstwerke;
Die Fähigkeit zur Korrelation Charaktereigenschaften Kunstwerke mit der Zeit ihrer Entstehung, Merkmalen der kulturgeschichtlichen Epoche, Richtung oder Tendenz in der Kunst;
Die Fähigkeit, die vorgeschlagenen Kunstwerke chronologisch zuzuordnen;
Fähigkeit zum Dirigieren vergleichende Analyse zwei oder mehr Kunstwerke (einschließlich verschiedener Kunstarten);
Logische Darstellung der Antwort auf die Frage;
Argumentation der in der Antwort dargelegten Position: Angabe von Fakten, Namen, Titeln, Standpunkten;
Die Fähigkeit, ihre Eindrücke von einem Kunstwerk zu vermitteln (lexikalischer Bestand, Beherrschung von Stilen);
Präsentationskompetenz: das Fehlen grober Sprache, Grammatik, Stilistik und Rechtschreibung (insbesondere in Bezug auf Begriffe und Namen).
Genres, Trends, Kunstwerke, Namen ihrer Autoren), Zeichensetzungsfehler;
Das Vorhandensein oder Fehlen sachlicher Fehler.
ZEIT DER OLYMPIADE
In der ersten Runde der Schulphase der Olympiade dürfen bei der Bearbeitung schriftlicher Aufgaben ausschließlich Rechtschreibwörterbücher verwendet werden.
Bei der Erledigung einer Aufgabe zum Sammeln von Material ist der Zugriff auf das Internet für einen vom Organisationskomitee festgelegten Zeitraum gestattet (empfohlene Zeit beträgt 15 Minuten).
Wenn Sie Hausaufgaben machen, um an der zweiten Runde der Schulolympiade teilzunehmen, verwenden Sie Referenzmaterialien und Kommunikationsmittel sind nicht eingeschränkt und willkommen.
BEISPIELE (BEISPIELE) VON SCHULBÜHNENAUFGABEN
Die erste Art von Aufgaben
Es werden Illustrationen zu literarischen Werken gegeben. (Vorführungen von Animations- oder Spielfilmen können angeboten werden).
 |
Bewertet wird das Story-Wissen literarische Werke und deren Autoren, die Ideenbildung zur Illustration (Bei der Kinematographie wird zusätzlich die Kenntnis der Namen der Darsteller beurteilt).
Die zweite Art von Aufgaben
Gegeben wird ein Fragment eines Gemäldes. Erkennen Sie das Werk an seinem Fragment.
Beschreiben Sie, was in der Nähe ist dieses Fragment, liegt rechts und links davon.
Schreiben Sie 5-6 Wörter oder Sätze, die die Stimmung der Arbeit vermitteln.
Bewertet werden Kenntnisse über Gemälde, allgemeine Vorstellungen zur Komposition, die Fähigkeit, die Stimmung des Werkes zu spüren und zu vermitteln.
Variante des zweiten Aufgabentyps.
Beschreiben Sie in 5-6 Sätzen aus dem Gedächtnis Ihr Lieblingskunstwerk, ohne es zu benennen, damit Sie es erraten können fraglich. Schreiben Sie den Titel und den Autor in Klammern.
Bewertet werden Kenntnisse über Gemälde, allgemeine Vorstellungen über Komposition, Farbe, Detailkenntnisse, die Fähigkeit, die Stimmung des Werkes zu spüren und zu vermitteln.
Die dritte Art von Aufgaben
Es werden mehrere Namen genannt. Sie können in 2 und 4 Gruppen eingeteilt werden. Reichen Sie Ihre Aufschlüsselungen ein. Geben Sie jeder Gruppe einen Namen.
Herkules, Ilja Muromez, Puschkin, Däumelinchen, Winnie Puuh, Marschak, Schneekönigin, Gerda, Tschechow, Aljoscha Popowitsch, Aphrodite, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.
Tabelle 1 für die Aufgabe.
Bewertet wird die Fähigkeit, Wissen aus verschiedenen Epochen der kulturellen Entwicklung zu klassifizieren und zu verallgemeinern. Es wird empfohlen, für jedes in einer sinnvoll zusammengestellten Reihe enthaltene Wort und separat Punkte für die Genauigkeit der Bestimmung des Systematisierungsprinzips zu vergeben. Es wird empfohlen, die Schätzungen für mehr und weniger zu unterscheiden genaue Definitionen(zum Beispiel Schriftsteller – 2 Punkte, russische (ausländische) Schriftsteller – 4 Punkte.
Der vierte Aufgabentyp
Gegeben eine Reihe von Wörtern. Suchen Sie in jeder Zeile das zusätzliche Wort und streichen Sie es durch. Begründen Sie kurz Ihre Entscheidung.
Mozart, Tschaikowsky, Puschkin, Glinka,
Farben, Pinsel, Klavier, Aquarell, Palette,
Bewertet
Kenntnisse aus verschiedenen Bereichen der Kunst, die Fähigkeit, das Prinzip der Verallgemeinerung und Systematisierung zu erkennen, die Fähigkeit, ein Phänomen zu benennen, das nicht in eine Verallgemeinerung passt. Es wird empfohlen, Punkte für jedes richtig ausgeschlossene Wort und separat für die Genauigkeit seiner Definition zu vergeben.
Fünfter Aufgabentyp
Die Schule bereitet einen Abend vor, der dem Tag des Sieges gewidmet ist. Programmieren Sie es. Fügen Sie Auszüge hinzu literarische Texte, Musikalische Werke. Geben Sie Grafiken an, die auf die Leinwand projiziert werden können.
Diese Art von Aufgabe kann je nach Entscheidung der Organisatoren als Hausaufgabe als Thema für die Verteidigung des Projekts vergeben werden. (Siehe Empfehlungen zur Organisation der zweiten Runde).
Beispiele für die erste Art von Aufgaben
Für Klasse 9
Beispiele für die zweite Art von Aufgaben
Für Klasse 9
Beispiel 1 des zweiten Aufgabentyps. Klasse 9
Betrachten Sie eine Reproduktion.
1. Wenn Sie das Werk wiedererkennen, nennen Sie dessen Titel, Autor und Entstehungszeit.
2. Schreiben Sie mindestens 15 Definitionen oder Ausdrücke mit diesen Definitionen auf, die zur Beschreibung des auf der Reproduktion aufgedruckten Bildes erforderlich sind.
3. Teilen Sie die aufgezeichneten Definitionen in Gruppen ein. Erklären Sie das Prinzip der Gruppierung.
4. Nennen Sie mindestens drei berühmte Werke desselben Autors.
 |
Beispiel 2 des zweiten Aufgabentyps. Klasse 9
Die Aufgabe bezieht sich auf das Anhören von Musikepisoden und zielt darauf ab, den Entwicklungsstand pädagogischer, kognitiver, emotionaler, persönlicher und kommunikativer Kompetenzen zu ermitteln. Der Schwerpunkt liegt auf der Ermittlung und Bestimmung von Kenntnissen über Musikgenres
Genrezugehörigkeit jedes der vorgeschlagenen Musikfragmente.
Bei der Bearbeitung der Aufgabe muss der Teilnehmer die Fähigkeit zur emotionalen Wahrnehmung eines Musikstücks und die Notwendigkeit nachweisen, seinen emotionalen Zustand in bildlicher Sprache zu vermitteln.
Die Aufgabe enthält auch eine reflektierende Komponente.
Da es sich bei der Aufgabe wahrscheinlich um das gemeinsame Anhören von Musikdateien handelt, empfiehlt es sich, sie an die erste Stelle in einer Reihe von Aufgaben zu stellen, damit jeder Teilnehmer dann weitermachen und die Aufgaben in seinem eigenen Tempo erledigen kann, ohne abgelenkt zu werden.
Die Teilnehmer sind eingeladen, sich 5 Musical-Episoden anzuhören. Beispielliste der Episoden:
1. P.I. Tschaikowsky „Blumenwalzer“ aus dem Ballett „Der Nussknacker“
2. Ruslans Arie aus der Oper von M.I. Glinka „Ruslan und Lyudmila“ (Ausschnitt).
3. „Ich erinnere mich an einen wundervollen Moment“ M.I. Glinka, Text von A.S. Puschkin (Ausschnitt).
4. V.A. Mozart, „Rondo im türkischen Stil“ (Sonate Nr. 11 A-Dur, Fragment).
5. „Katzen“ von E. Lloyd Webber ( Erinnerung - Fragment).
6. L.V. Beethoven, Symphonie Nr. 5, 4. Teil musikalische Komposition Der diensthabende Lehrer im Publikum bietet den Teilnehmern an
Lernen Sie den Inhalt kennen
Die Schulbühne der Allrussischen Olympiade für Kunstschüler (MHK) Studienjahr 2017-2018
Klasse 9
Übung 1.
1. Wie heißt dieses Bild und wer hat es gemalt?
2. Auf welche Oper bezieht sich dieses Gemälde des Künstlers?
Aufgabe 2.
Spannung, Grandiosität, Dramatik der Bewegungsmotive, Dekorativität, Fülle dekorativer Details, Pracht, Komplexität der Winkel und Wendungen, ungleichmäßige Volumenverteilung, Komplexität der Komposition, Vielfigurigkeit, Dynamik, Asymmetrie
malendie Architektur
Skulptur
Aufgabe 3.
1. M__za__ka – ein Bild aus farbigen Steinen, farbigem undurchsichtigem Glas (Smalt), Keramikfliesen.
2. M__r__nist – ein Künstler, der Meereslandschaften darstellt.
3. __xlibr__s ist ein Lesezeichen, das den Eigentümer angibt.
4. __quarrel ist eine Mal- und Grafiktechnik mit transparentem Material
wasserlösliche Farben.
5. Rahmen – Geschirr und andere Gegenstände aus Ton.
Aufgabe 4.
1 .
A. Hightech
2.
B. gotisch
3.
V. Reich
4.
Rokoko
5.
d. modern
6.
h. Barock
7.
Und. Klassizismus
Aufgabe 5. Ordnen Sie den Komponisten und sein Werk zu, tragen Sie den Namen des Komponisten in die Tabelle ein
ArbeitenBallett „Romeo und Julia“
Sinfonie Nr. 40
Oper „Eugen Onegin“
"Mondscheinsonate
P. I. Tschaikowsky
J. S. Bach
S. S. Prokofjew
L.V. Beethoven
W. A. Mozart
Aufgabe 6. Gegeben eine Reihe von Bildern. Bestimmen Sie die Art der Kunst jedes Werkes und sammeln Sie sie in Gruppen. Schreiben Sie Ihre eigenen Definitionen, die ihren Inhalt widerspiegeln.
12
3
4
6
7
8
Füllen Sie die Tabelle aus:
Aufgabe 7. Betrachten Sie das Bild von B. Kustodiev „Walking on the Wolga“
Analysieren Dieses Bild und beschreiben Sie Ihre Argumentation in Form eines literarischen Textes.
Beispielfragen zur Beschreibung und Analyse eines Kunstwerks:
Was ich fühle? Welchen Eindruck macht das Bild? Welches Gefühl kann der Betrachter erleben? Wie tragen der Maßstab, das Format und die Verwendung bestimmter Farben zum emotionalen Eindruck des Werks bei?
Was weiß ich? Gibt es eine Handlung im Bild? Was wird angezeigt? In welcher Umgebung befinden sich die Charaktere? Fazit zum Genre des Werkes.
Was ich sehe? Wie sind die Objekte im Werk angeordnet (Themenkomposition)? Wie korrelieren die Farben im Werk (Farbkomposition)? Haben die Komposition des Werkes und seine Hauptelemente symbolischen Charakter?
Schlüssel, Beispiele für Antworten auf Aufgaben einer Reihe von Unterrichtsaufgaben
für die 9. Klasse
Evaluationskriterien.
Übung 1. 1 . Michail Alexandrowitsch Wrubel „Die Schwanenprinzessin“.
2. Dem Charakter der Oper gewidmet« »
3. Nikolai Rimsky-Korsakov (nach einem Märchen).
Vrubel erstellte Skizzen für die Kulisse und , und seine Frau sang die Rolle der Schwanenprinzessin.
Analyse der Antwort auf Aufgabe 1.
Ruft Namen aus2 Punkte für jede richtige Antwort, aber nicht mehr8 Punkte auch wenn der Lernende viele zusätzliche Informationen bereitstellt.
Die maximale Punktzahl beträgt 8.
Aufgabe 2. Ordnen Sie die Kunstarten ihren inhärenten Merkmalen zu
Dynamik, Vielfigurigkeit, Komplexität der Winkel und Wendungen, Fülle dekorativer Detailsdie Architektur
Grandiosität, Pracht, Dekorativität, Asymmetrie, ungleichmäßige Volumenverteilung
Skulptur
Spannung, Dramatik der Bewegungsmotive, Komplexität der Komposition
1 Punkt für eine richtige Antwort.
12.
Aufgabe 3. Füllen Sie die Lücken mit den Buchstaben aus.
1. M0zaIka – ein Bild aus farbigen Steinen, farbigem undurchsichtigem Glas (Smalt), Keramikfliesen.
2. MARINIST – ein Künstler, der Meereslandschaften darstellt.
3. Exlibris – ein Lesezeichen, das den Besitzer angibt.
4. Aquarell ist eine Mal- und Grafiktechnik, bei der transparente wasserlösliche Farben verwendet werden.
5. KERAMIK – Geschirr und andere Produkte aus Ton.
2b für jedes richtig geschriebene Wort.
Die maximale Punktzahl beträgt 10.
Aufgabe 4. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen architektonischen Strukturen und ihren Stilen her. Schreiben Sie die Antwort in Form einer Zahlen-Buchstaben-Kombination auf, die Zahlen müssen in der richtigen Reihenfolge stehen, zum Beispiel: 1a2g3v usw.
2 Punkte für jede richtige Antwort
1b 2g 3d 4c 5a 6e 7f
Die maximale Punktzahl beträgt 14.
Aufgabe 5. Ordnen Sie den Komponisten und sein Werk zu, tragen Sie den Namen des Komponisten in die Tabelle ein.
Ballett „Romeo und Julia“W. A. Mozart
Sinfonie Nr. 40
P. I. Tschaikowsky
Oper „Eugen Onegin“
J. S. Bach
Toccata und Fuge d-Moll für Orgel
L.V. Beethoven
"Mondscheinsonate
Die maximale Punktzahl - 5 .
Aufgabe 6 . Füllen Sie die Tabelle aus:
1. Der eherne Reiter, St. Petersburger U-Bahn-Station Admiralteyskaya (Falconet), 17826. Denkmal für Kyrill und Method (Moskau) in der Lubjanski-Passage, nicht weit vom Bahnhof entfernt. Metro „Kitai-gorod“ Bildhauer Vyacheslav Klykov, Architekt Y. Grigoriev. 1992
8. Discobolus (Miron)Antike griechische Statue um 12-140 n. Chr. Massimo-Palast in Rom. Die Skulptur „Discobolus“ gilt als Symbol der Moderne, was die Verbindung mit den Traditionen der Antike betont .
2. Gemälde „Mädchen mit Pfirsichen“ Valentin Serov 1887 Tretjakow-Galerie
3. Gemälde „Die neunte Welle“ Ivan Aivazovsky 1850 Russisches Museum
4. Gemälde „Die Türme sind angekommen“ Alexey Savrasov 1871 Tretjakow-Galerie
die Architektur
5. Mariä Himmelfahrt-Admiralitätskirche in Woronesch, Ende des 17. – Anfang des 18. Jahrhunderts. Altrussisch, klassizistisch, 1594 von Hegumen Kirill gegründet
7. Tower Bridge London 1894 Symbol von London und Großbritannien. (Rendel) Stil – viktorianisch Gotisch.
1 Punkt für jede richtige Antwort. Es wird empfohlen, Punkte für mögliche Zusatzinformationen anzugeben. Maximale Menge 20? Punkte.
Aufgabe 7 .
Antwortanalyse.
Vor uns liegt ein Gemälde von B. Kustodiev „Feste an der Wolga“. Die Leinwand zeigt den Stadtdamm, auf dem Menschen spazieren gehen.Die Arbeit ist vielfältig. Der Autor scheint ein Bild zu zeichnen, das auf einem Podium steht Hochpunkt Vision. An Vordergrund Die Gemälde werden direkt von den Urlaubern selbst dargestellt verschiedene Positionen und Status. Hier sind Damen mit Hüten, die mit Blumen und Bändern verziert sind. Das helle, strahlende Bild von Damen wird von Bildern adretten jungen Menschen begleitet, die in der neuesten Mode gekleidet sind. Junge Damen sind leicht, in ihren Händen halten sie vorerst luftige, schneeweiße Regenschirme. Einer der Männer ist mit einem Gehstock und einer goldenen Uhrenkette dargestellt. Alles in seinem Bild deutet darauf hin, dass er gutaussehend und elegant ist. Das einfache Volk drängt sich herum, Frauen und Männer, passend zum Feiertag gekleidet. Die Männer tragen leuchtend purpurrote Hemden und die Frauen tragen weiße und farbenfrohe elegante Schals. . Alles war durcheinander, alle Farben, Stände und wurde zu einem einzigen, bunten Feiertag. Ganz die Umwelt verwandelte sich in eine laute Jahrmarktsfeier, bei der die hysterischen Klänge eines Straßenorchesters in den Gesprächen und dem Gelächter der vorbeigehenden Menge, den Schreien der Kaufleute untergehen und die fröhlichen Menschen einladen, zu ihnen zu kommen.
Der mittlere Grundriss des Bildraums ist gefüllt mit einem wunderschönen Blick auf die Wolga und einer leuchtend grünen Landschaft vor dem Hintergrund des Abendhimmels und des allmählich verblassenden Himmels Sommertag. Die russische Birke ist von Kustodiev hervorragend bemalt – ein großartiges Symbol. Helle, sanfte, grüne, saftige Farben, helles, flauschiges Grün, wie komplexe Stickereien, weich, warm, lieb. Und das alles vor der Kulisse der blauen, transparenten Wolga, dem mächtigen russischen Fluss. Der am weitesten entfernte Plan zeigt das gegenüberliegende Ufer vor uns und eine wunderschöne Kathedrale, umgeben von wunderschöner Natur, eingebettet in Grün, Abenddämmerung, bunte Blitze des Abendhimmels: blau-rosa, rosa-blass usw. Das Gemälde „Walking on the Wolga“ mit einer komplexen Komposition in mehreren Ebenen, Plänen. Aber all diese vielfältige Aktion sieht aus ein einziges Werk, das sich durch die Harmonie von Details, Farben und Handlungsbildern auszeichnet. Die weite Seele des Russen offenbart sich gerade im Zuge solch offener Festlichkeiten und volkstümlicher Weiten. Der Geist der Menschen ist stark, ihre Freude und Sehnsucht nach dem Leben, nach einem Leben über den Tellerrand hinaus, nach einem aufgeregten Leben, nach einem Leben in vollen Zügen. Das Bild wurde 1909 gemalt. Sie können es im Staatlichen Russischen Museum in Moskau sehen.
Vollständige und detaillierte Antwort -30 Punkte.
Für das Fehlen von Rechtschreibfehlern -2 Punkte.
Insgesamt 32 Punkte.
