Dom › Prijenos (mjenjač) › Glazbena terapija u dow metodološkom razvoju na tu temu. Glazbena terapija u vrtiću: zadaci i ciljevi, izbor glazbe, metodologija razvoja, značajke vođenja nastave i pozitivan utjecaj na dijete Interakcija s učiteljima

Glazbena terapija u dow metodološkom razvoju na tu temu. Glazbena terapija u vrtiću: zadaci i ciljevi, izbor glazbe, metodologija razvoja, značajke vođenja nastave i pozitivan utjecaj na dijete Interakcija s učiteljima

Glazbena terapija je poseban oblik rada s djecom korištenjem glazbe u bilo kojem obliku (snimke na magnetofonu, slušanje ploča, sviranje glazbeni instrumenti, pjevanje i dr.) Glazbena terapija omogućuje aktiviranje djeteta, prevladavanje nepovoljnih stavova i odnosa te poboljšanje emocionalnog stanja.

Glazbena terapija može se koristiti i kao glavna i kao jedna od pomoćnih metoda. Postoje dva glavna mehanizma psihološkog korektivnog utjecaja, karakteristična za metodu glazbene terapije.

Prvi mehanizam sastoji se u tome da glazbena umjetnost dopušta rekonstrukciju traumatične konfliktne situacije u posebnom simboličkom obliku i time pronalaženje njezina rješenja.

Drugi mehanizam povezana s prirodom estetske reakcije, koja vam omogućuje promjenu učinka "afekta od bolnog do ugodnog".

Obično se razlikuju retrospektivne i prospektivne faze glazbene terapije. Retrospektivna faza ima zadatak potaknuti sudionika da iskusi potrebu za aktivnim otkrivanjem unutarnji sukob. Slušanje glazbe treba čovjeka dovesti u suočavanje s njegovim unutarnjim životom. Iskustva koja su do tada ostala nesvjesna ili samo djelomično svjesna pretvaraju se u konkretne predodžbe. U ovoj fazi treba koristiti glazbu s dubokim emocionalnim sadržajem, poput simfonijske glazbe.19. stoljeća. U prospektivnoj fazi moguća su dva pristupa. Prvi je pražnjenje psihičke napetosti, čiji izraz može biti napetost mišića. Drugi je razvoj potrebe za slušanjem glazbe, širenje raspona doživljaja, stabilizacija blagostanja.

Postoji individualna i grupna muzikoterapija. Individualna muzikoterapija provodi se u tri varijante: s izrazitim komunikacijskim, reaktivnim i regulatornim djelovanjem. U prvom slučaju učitelj i dijete slušaju glazbeno djelo, ovdje glazba pomaže u poboljšanju tih odnosa. U drugom se postiže pročišćavanje. U trećem se oslobađa neuropsihički stres. Sva tri oblika mogu se koristiti samostalno ili u kombinaciji. Predstavljaju u u određenom smislu pasivna glazbena terapija. Uz to se provodi aktivna individualna muzikoterapija čija je svrha prevladavanje komunikacijskih poremećaja. Provodi se u obliku glazbene nastave učitelja zajedno s djetetom.

Grupna muzikoterapija izgrađena je na način da sudionici međusobno aktivno komuniciraju, među njima se stvaraju komunikacijski i emocionalni odnosi, tako da je taj proces dosta dinamičan.

Kreativna aktivnost je najsnažniji lijek za ublažavanje stresa. Ovo je posebno važno za one koji ne mogu "progovoriti"; puno je lakše izraziti svoje fantazije u kreativnosti nego razgovarati o njima. Fantazije, koje su prikazane na papiru ili zvukovima, često ubrzavaju i olakšavaju verbalizaciju doživljaja. Kreativnost otvara put izražavanju nesvjesnih ideja i fantazija, koje se manifestiraju u obliku značajnom za dijete, a neobičnom za sve ostale.

Glazbena terapija pomaže poboljšava odnose između učitelja i djeteta, razvija osjećaj unutarnje kontrole, otvara nove sposobnosti, povećava samopoštovanje.

Harmonizirajuće djelovanje glazbe na psihičke procese može se, a ponekad i mora iskoristiti u radu s djecom.

Broj metoda koje djeci olakšavaju izražavanje osjećaja pri korištenju glazbene terapije je beskrajan. Bez obzira na to što dijete i učitelj izaberu za svoju nastavu, glavni cilj učitelja uvijek je isti: pomoći djetetu da osvijesti sebe i postojanje u svom svijetu. Ne smijemo zaboraviti glavnu zapovijed učitelja - ne štetiti.

Glazba je umjetnost, a kao i svaka umjetnost, poznaje se dušom. Glazbu možete percipirati slušajući je ili sudjelujući u njenom stvaranju.

Na jednom od satova tijekom vježbe okupljena su hiperaktivna djeca (4–5 godina) koja su zamoljena da poslušaju predstavu „Mama“ iz „Dječjeg albuma“ P. Čajkovskog, odmah se poveo razgovor o prirodi djela. Tijekom sljedećih nekoliko lekcija slušali smo razna djela redom povećanja trajanja zvuka, uključujući i spomenuto “Jutro” E. Griega. Tijekom tog vremena djeca su naučila dublje osjećati i razumjeti glazbu, duže održavati pažnju, suzbiti manifestacije agresije; nakon slušanja ponašaju se smirenije nego inače.

Vrlo važno za aktivnosti vezane uz slušanje glazbe:
Posebno odabrati glazbeni repertoar i metode rada s njim;
Korištenje u nastavi drugih vrsta glazbenih aktivnosti djece: glazbeni pokret, pjevanje, sviranje u orkestru, dirigiranje;
Korištenje u nastavi drugih vrsta umjetnosti, osobito likovne i beletristike.

Takve tehnike podižu glazbenu percepciju na višu razinu, one su način aktivnog analiziranja glazbe.

Pri odabiru skladbe za slušanje oslanjamo se na to da glazba zadovoljava dva vodeća načela - visoku likovnost i pristupačnost. Tada glazba kod djece budi interes i pozitivne emocije.

Uz slušanje glazbe važno je aktivno puštanje glazbe. , što pomaže u povećanju samopoštovanja – prevladavanju ambivalentnosti ponašanja. Najčešće je glazbena terapija povezana s izvedbenim aktivnostima grupna terapija. Glazbena terapija u svom aktivnom obliku uključuje sviranje glazbenih instrumenata, terapiju pjevanja (vokalna terapija, zborsko pjevanje) i ples (koreoterapija).

Čak i jednostavni instrumenti poput bubnja, trokuta, ksilofona mogu se koristiti za izvođenje jednostavnih skladbi. Nastava je ograničena na traženje najjednostavnijih melodijskih, ritmičkih, harmonijskih oblika i predstavlja improviziranu igru. Razvija se dinamička prilagodljivost, sposobnost slušanja jedni drugih. Budući da je riječ o grupnoj muzikoterapiji, igra je izgrađena na način da sudionici međusobno aktivno komuniciraju, među njima se stvaraju komunikacijski i emocionalni odnosi, tako da je taj proces dosta dinamičan. Najvažnije je da se dijete izražava kroz sviranje glazbenog instrumenta.

Vokalna terapija posebno indiciran za depresivnu, inhibiranu, egocentričnu djecu. Uglavnom grupna vokalna terapija je da je svaki sudionik uključen u proces. U isto vrijeme ovdje veliki značaj ima i moment “anonimnosti” osjećaja, “skrivenosti” u općoj masi, što stvara preduvjet za prevladavanje kontaktnih poremećaja, za afirmaciju vlastite osjećaje i zdravo iskustvo svojih tjelesnih osjeta.

Pjevanje treba usmjeriti na narodne pjesme. Baveći se ruskom narodnom umjetnošću 5 godina, primijetili smo da je kod djece porastao interes za rusku narodnu umjetnost, djeca su postala oslobođena, emocionalna, počela su se formirati moralne i osobne kvalitete za djela ruske narodne umjetnosti, njene pjesme, plesove i kola, igra na dječjim glazbalima. Koristimo pjesme optimistične prirode, kao i one koje potiču na razmišljanje i duboke osjećaje. Pjesme se biraju prema raspoloženju grupe. Grupni smještaj - začarani krug. Vođa pjeva zajedno sa svima. Kada se postigne određeno stanje grupe, svaki sudionik ima priliku predložiti pjesmu, imenovati voditelja. Pjevanje je za mnoge povezano s prevladavanjem sramežljivosti, jer pjevanje dolazi u središte pažnje.

Za vođenje ovog rada potrebna su glazbena znanja i vještine, a ako odgajatelj nije sam glazbenik, radi u suradnji s glazbenim voditeljem koji daje potrebne savjete.

Zborsko pjevanje je najučinkovitije sredstvo za obrazovanje ne samo estetskog ukusa, već i inicijative, mašte, kreativnosti djece, najbolji način pospješuje razvoj glazbenih sposobnosti (glas za pjevanje, osjećaj za ritam, glazbeno pamćenje), razvoj sposobnosti pjevanja, pospješuje rast interesa za glazbu, povećava emocionalnu i vokalno-zborsku kulturu. Zborsko pjevanje pomaže djeci razumjeti ulogu kolektiva u ljudska aktivnost, čime pridonosi formiranju svjetonazora djece, djeluje organizirajuće i disciplinirajuće na djecu, potiče osjećaj kolektivizma, prijateljstva.

Uz pjesmu se koriste elementarne melodijske i ritmičke improvizacije koje se svode na vježbe napetosti i opuštanja.

Od posebne je vrijednosti kombinacija pjevanja s plesnim pokretima , kao i improvizacija slobodnog plesa uz zvuke klasična glazba. Ples je oblik društvenog kontakta, kroz ples se unapređuje sposobnost komunikacije i međusobnog razumijevanja. Ritmički, oscilatorni pokreti uz glazbu u tri takta imaju terapeutsku vrijednost.

Terapija plesnim pokretom može poslužiti kao most između svijeta svijesti i nesvjesnog. Plesno-kretnom terapijom dijete se pokretom može potpunije izraziti i zadržati svoj identitet u kontaktu s drugom djecom. Terapija pokretom plesom jedina je vrsta terapije koja koristi puno slobodnog prostora. Pokretno ponašanje se širi u plesu, pomaže u prepoznavanju sukoba, želja i može pomoći u iskusenju negativnih osjećaja i njihovom oslobađanju.

Primjena glazbene terapije u osjetljivim trenucima

Modni trenuci.

Za što se koristi.

Rezultat utjecaja.

Dobna skupina.

Predloženi glazbeni repertoar.

Jutro.

Prijem djece.

Jutarnja gimnastika.

Koristi se za stvaranje emocionalne pozadine.

Koristi se za povećanje emocionalne aktivnosti, vedrine.

Daje djetetu radost, blagotvorno djeluje na njegovo tijelo. Pozitivno djeluje ne samo na djecu, već i na njihove roditelje - ulijeva povjerenje, lakše se uspostavlja kontakt među ljudima.

Glazba je aktivno učinkovito sredstvo emocionalne korekcije, pomaže ući u željeno emocionalno stanje.

Juniorska grupa.

Srednja grupa.

Starija grupa.

Hoće li se pripremiti. skupina.

Prosječna gr

Senior gr.

Spreman gr.

P. I. Čajkovski "Valcer cvijeća" iz baleta "Orašar",

M. Musorgski "Zora na rijeci Moskvi".

W. Mozart "Mala noćna serenada",

M. I. Glinka "Valcer fantazija".

P. I. Čajkovski "Travanj",

GV Sviridov "Glazbena kutija".

N.A. Rimski-Korsakov. Uvod "Tri čuda"

I. Straussa. "Na lijepom plavom Dunavu".

Glazbena pratnja glazbe - th voditelj.

Audio kasete ritmičke glazbe.

Hodati.

(tijekom tople sezone).

Promatranja, u procesu radne aktivnosti, nakon igara velike pokretljivosti

Postavlja određeni ritam života, ima mobilizirajući učinak, izražen na razigran način. Izaziva emocionalnu reakciju pri promatranju objekata divljih životinja. Za ublažavanje povećanog opterećenja mišića.

Pozitivno djeluje na razvoj živčanog sustava djeteta.

Sve dobne skupine.

Opažanja: S.V. Rahmanjinov "Talijanska polka",

V.Agafonnikov. "Sanjke sa zvonima".

Dječji rad: R.n.p. “Oh, baldahin...”, I. Strauss. Polka "Trik - kamion".

Opuštanje: N.A. Rimsky-Korsakov. Opera "Snježna stijena", pjesme, ples ptica.

San.

(zaspati i probuditi se)

Koristi se za emocionalno opuštanje živčanog sustava i mišića djeteta. Mirna, nježna glazba pomaže djeci da zaspu.

Krvni tlak se normalizira, disanje se stimulira.

Yaselnaya gr.

mlađe grupe.

starije grupe.

Uspavanke:"Miran. Miran"

“Spavaj, zaspi mala princezo”, “Dolazak proljeća”, “Spavaj dušo”, “Mirno spavaj”, “Spavaj, dušo moja, zaspi”.

G.V. Sviridov "Tužna pjesma", F. Schubert. “Ave Maria”, “Serenada”, Ts.A.Cui. "Uspavanka".

W. A. Mozart. "Glazbena kutija", N.A. Rimski - Korsakov. „Tri čuda. Vjeverica”, P. I. Čajkovski. "Ples malih labudova"

Individualna muzikoterapija.

Optimizirati emocionalno stanje djeteta; prevladati djetetovu hiperaktivnost; poticati kreativne (kreativne) sposobnosti tijekom individualnih aktivnosti.

Normalizacija emocionalnog stanja, uklanjanje fizičkog i emocionalnog stresa, povećanje kreativne radne sposobnosti, manifestacija inicijative. Povećana komunikacija.

Sve dobne skupine.

Prosječna gr.

Senior gr.

Spreman gr.

A. T. Grečaninov. "Bakin valcer", A.T. Grechaninov. "Majčinska milovanja".

P. I. Čajkovski. Valcer u fis-molu, L.V. Beethoven. "Svizac", N.A. Rimsky-Korsakov. Opera "Snježna djevojka", scena topljenja Snježne djevojke.

N.A. Rimski - Korsakov. "More" (finale 1. čina opere "Bajka o caru Saltanu"), K. V. Gluck. Opera "Orfej i Euridika", "Melodija", R. Ščedrin. Humoreska.

Primjena glazbene terapije u različitim oblicima dječjih aktivnosti.

*Vrste* *aktivnosti.*	*Za što se koristi.*	*Rezultat utjecaja.*	*Dobna skupina.*	*Korišteni glazbeni repertoar.*
Satovi glazbe.	Percepcija glazbe pridonosi ukupnom intelektualnom i emocionalnom razvoju.	Podizanje interesa za glazbu, stanje zadovoljstva, divljenja.	Juniorska grupa. Srednja grupa. Starija grupa. Hoće li se pripremiti. skupina.	A. K. Lyadov. “Kiša-kiša”, Ts.A.Kui. "Uspavanka". M. I. Glinka "Dječja polka", rus. nar. pjesma "Oj, krošnje ..." M. I. Glinka "Valcer fantazija", P. I. Čajkovski "Mazurka". P.I.Čajkovski "Godišnja doba", S.V.Rakhmaninov "Talijanska polka"
Tjelesna i zdravstvena kultura.	Metoda opuštanja - koristi se za opuštanje djece i vraćanje disanja.	Uklanjanje mišićnog opterećenja, normalizacija općeg tjelesnog stanja.	Sve dobne skupine.	I. Straussa. "Priče iz Bečke šume", P. I. Čajkovski. "Travanj", A. Vivaldi. "Zima", I. Strauss. "Na lijepom plavom Dunavu".
ISO.	Razvija kreativnu maštu i fantaziju, za stvaranje određenog psihološkog i emocionalno raspoloženje, asocijativne veze.	Formira estetske osjećaje djece, izaziva emocionalni odgovor, povećava produktivnost kreativnosti.	Sve dobne skupine.	ruske narodne melodije, E. Grieg. "Jutro", M. Musorgski. “Zora na rijeci Moskvi”, K. Debussy. " Mjesečina“, P. I. Čajkovski. Valcer cvijeća iz baleta Orašar.
Beletristika (upoznavanje s pjesničkim tekstovima, opisne priče.)	Stvoriti određeno emocionalno raspoloženje, za potpuniju percepciju književne slike.	Povećanje interesa za književna djela, formiranje estetskih osjećaja.	Srednja grupa. Starija predškolska dob.	Chopin. Nokturno br. 1,2., P. I. Čajkovski "Godišnja doba", C. Debussy "Mjesečina", R. Schumann "Snovi", D. Last "Usamljeni pastir", K. Sinding "Šuštanje proljeća", K. Saint -Saens "Labud" iz suite "Karneval životinja", P. I. Čajkovski "Ples malih labudova".

Postoje dvije grane glazbene terapije:

Prvi - aktivnost opažanja, kada se djetetu pjeva, svira instrument, a ono sluša;

Drugi - temelji se na metodi "oslobađanja kreativnih snaga", zahvaljujući kojoj dijete stvara u glazbi, pleše, improvizira melodije svojim glasom ili na glazbenom instrumentu.

Glazbena terapija može postati učinkovit tretman za dječju neurozu koji danas sve više pogađaju sve više djece. Stoga bi danas djeca trebala postupno ovladati ne samo dobrim vještinama u području intelektualnog djelovanja, već i vještinama i navikama života u suvremenom društvu, znati se nositi s njegovim zahtjevima i prevladati subjektivne poteškoće koje se neminovno javljaju na životni put svaka osoba. Jedan takav alat je terapija glazbom.

Uz pomoć glazbene terapije možete stvoriti optimalne uvjete za razvoj djece, odgajati ih estetskim osjećajima i ukusu, rješavati se kompleksa, otkrivati nove sposobnosti.

Glazbena terapija doprinosi formiranju karaktera, normi ponašanja, obogaćuje unutrašnji svijet dijete živim iskustvima, istovremeno njegujući ljubav prema glazbenoj umjetnosti i, oblikuje moralne kvalitete pojedinca i estetski odnos prema okolini. Djeca se trebaju razvijati kroz poznavanje kulturne baštine, odgajati ih tako da ih mogu umnožavati.

Stupanj razvoja djece u predškolskim ustanovama bit će viši ako se tradicionalni oblici, metode i sredstva obrazovanja i odgoja kombiniraju s muzikoterapijom.

Ovaj post je objavljen u subotu, 28. rujna 2013. u 17:05 u , . Možete primati poruke ako se pretplatite na feed. Možeš

Općinska predškolska obrazovna ustanova
"Dječji vrtić za nadzor i usavršavanje br. 41"

Program adaptivne glazbene terapije
za djecu od 1, 6 do 3 godine

Razvijen od:
glazbeni direktor MDOU br. 41,
Totskaya Oksana Viktorovna

Čeremhovo
2010

Sadržaj:

1. Objašnjenje

2. Svrha, ciljevi programa, očekivani rezultat.

3. Plan faznog slušanja djela.

5. Književnost.

“Glazba je duh, duša, što znači
naš život, koji se mora živjeti u skladu
s prirodom čiji smo dio,
ljudima i glazbi koju stvaramo."

(S. Shushardzhan, doktor medicinskih znanosti,
profesor, predsjednik međunar
Akademija integrativne medicine).

Objašnjenje.

Trenutno je za nas, pedagoge suvremenog društva, akutan problem porasta incidencije male djece. predškolska dob. Analiza ponašanja djece u prvim danima boravka u dječjoj ustanovi pokazuje da proces adaptacije, tj. prilagodba na nove društvene uvjete nije uvijek laka i brza za svu djecu. Kod mnoge djece proces prilagodbe prati niz, iako privremenih, ali ozbiljnih kršenja ponašanja i općeg stanja. Takva kršenja uključuju:

1. kršenje apetita (odbijanje jesti ili pothranjenost)
2. poremećaj sna (djeca ne mogu zaspati, san je kratak, isprekidan),
3. a također se mijenja i emocionalno stanje (djeca jako plaču, iritiraju se).

Danas se ovim problemom u predškolskim ustanovama bave psiholozi, učitelji i drugi stručnjaci. Mnogi su u potrazi za inovativnim metodama i modelima psihološko-pedagoške pomoći djeci. S druge strane, kao glazbeni voditelj male djece, odlučio sam ne stajati po strani i okrenuo sam se tako malo proučenoj odgojnoj metodi kao što je glazbena terapija. Glazbena terapija je metoda koja koristi glazbu kao sredstvo za korekciju emocionalnih devijacija, strahova, poremećaja kretanja i govora, devijacija u ponašanju, komunikacijskih poteškoća, kao i za liječenje raznih somatskih i psihosomatskih bolesti.

Istaknuti psihoneurolog akademik V.M. Bekhterev je vjerovao da glazba pozitivno utječe na disanje, cirkulaciju krvi, otklanja rastući umor i daje fizičku snagu. Također je smatrao da je uz pomoć glazbenog ritma moguće uspostaviti ravnotežu u aktivnosti djetetova živčanog sustava, ublažiti prenadražen temperament i dezinhibirati inhibiranu djecu te regulirati nepravilne i nepotrebne pokrete.

S druge strane, proučavajući različitu literaturu, iskustvo stručnjaka, učitelja, odlučio sam stvoriti adaptivni program o utjecaju glazbe na psiho-emocionalno stanje male djece, koji sam nazvao.

Metodološka osnova mog rada bila su teorijski razvoj glazbene terapije znanstvenika kao što su V. I. Petrushina, A. I. Popov, K. Rueger i dr. Doktor medicinskih znanosti, profesor, predsjednik Međunarodne akademije integrativne medicine.

Adagio program namijenjen je djeci od 1, 6 do 3 godine. Organski se uklapa u dio rada glazbenog voditelja i cjelokupni pedagoški proces.

Muzikoterapija se organizira u individualnom i grupnom obliku. Svaki od ovih oblika može se predstaviti u tri oblika:
o Aktivni (vokalna terapija, instrumentalna muzikoterapija);
o Integrativni (glazbena terapija bojama, glazbena izoterapija).
Glazba na neku djecu djeluje jače od riječi.

Percepcija glazbe ne zahtijeva obuku i dostupna je djeci od najranije dobi.

Cilj programa: stvaranje povoljnih uvjeta za boravak djece u predškolskoj odgojnoj ustanovi kroz postupno slušanje klasičnih i instrumentalnih djela.

Zadaci:
stvoriti optimalne uvjete za novopridošlu djecu u razdoblju prilagodbe,
promicati pozitivno psiho-emocionalno stanje male djece pomoću glazbene terapije;
integrirati glazbeni utjecaj s drugim aktivnostima.

Očekivani rezultat: blagotvoran učinak glazbe na opće emocionalno stanje male djece (uklanjanje tjeskobe, strahova, prolazak adaptacije u blagom obliku).

Uvjeti za provedbu programa:
1. stvaranje povoljnog okruženja za slušanje glazbena djela;
2. formiranje programske i metodološke potpore;
3. integracija s drugim obrazovnim područjima.

Glavna načela programa:
1. Načelo znanstvenog karaktera je pojačanje svih tekućih aktivnosti usmjerenih na promicanje zdravlja metodama utemeljenim na dokazima iu praksi provjerenim metodama.
2. Načelo aktivnosti i svjesnosti je sudjelovanje cijelog učiteljskog tima u traženju novih, učinkovite metode te svrsishodne aktivnosti za usavršavanje djece.
3. Načelo kompleksnosti i integrativnosti - rješavanje zdravstvenih problema u sustavu cjelokupnog odgojno-obrazovnog procesa i svih vrsta djelatnosti.
4. Načelo adresiranja i kontinuiteta - uzimanje u obzir višestupanjskog razvoja i zdravstvenog stanja.
5. Načelo učinkovitosti i sigurnosti - jamstvo pozitivnog rezultata, bez obzira na dob i stupanj razvoja djece.

Dio programa uključuje slušanje klasične i instrumentalne glazbe u:
1. razdoblje prilagodbe;
2. jutarnje vježbe;
3. spavanje. sat;
4. zajedničke aktivnosti glazbenog voditelja s djecom;
5. samostalna djelatnost.

Program uključuje razne forme organizacije ranog djetinjstva:
Upotreba glazbe:
- u igračkim aktivnostima;
- u jutarnjim vježbama;
- u zajedničkim aktivnostima glazbenog voditelja i djece;
- tijekom režimskih procesa;
- u drugim obrazovnim područjima (upoznavanje s vanjskim svijetom, razvoj govora, likovna umjetnost);
- tijekom šetnje (po toplom vremenu);
- na praznicima i zabavi.
Glazba unutra Svakidašnjica:
- kazališna djelatnost;
- slušanje glazbe u grupi;
- hodati;
- dječje igre;
- gledanje slika, ilustracija u dječjim knjigama, reprodukcija, predmeta okolne stvarnosti.

Cijeli tekst materijala pogledajte u datoteci za preuzimanje !

Bibliografija:
1. S. Shushardzhan / Na temelju mojih materijala znanstveno istraživanje 2005 - FANCY_muškarci./< www.liveinternet.ru/users/fancy_men/profile/ >
2. V. I. Petrushin "Glazbena psihoterapija: teorija i praksa" (Udžbenik za studente visokoškolskih ustanova. - M .: Humanit. Izdavački centar VLADOS, 2000.)
3. N. Korshunova "Intelekt djeteta može se razviti čak iu majčinoj utrobi" ("Irkutsk News", br. 6, 2006.)
4. "GLAZBENA PSIHOLOGIJA I PSIHOTERAPIJA" br. 1 / 2007.
5. T. Abramova " Visoki ključ zdravlju” (Časopis “Irkutsk kultura”, br. 15, 1997.)
6. “Iza tajne glazbe krije se energija zdravlja” (“Knjižničarske novine”, br. 20, 2003.)
7. O. Zhavina “Glazbeno obrazovanje: traženja i nalazi” (“Prosvjetljenje”, Moskva, 1985.)
8. L.Markus, O.Nikologorodskaya “Liječi ljutnju i ispunjava vrijeme” (Yandex.ru)
9. Časopisi "Glazba u školi" (br. 5, br. 3, br. 6 - 2005.; br. 3, br. 6 - 2006.)
10. Teplov B.M. Psihologija glazbenih sposobnosti. - M .: Pedagogija, 1985.
11. Yandex.ru
Cijeli tekst materijala Adaptivni program glazbene terapije za djecu od 1, 6 do 3 godine. pogledajte datoteku za preuzimanje.
Stranica sadrži isječak.

Pregled:

MDOU Novospassky d / s br. 7

GLAZBENA TERAPIJA u predškolskoj dobi

(KOMPLEKSI VJEŽBI ZA BUĐENJE DJETETA)

Pripremljeno

glazbeni direktor

Maklakova Elena Mikhailovna

R.p. Novospasskoe

2016

Glazbena terapija - jedan od obećavajućih pravaca u životu predškolske obrazovne ustanove. Doprinosi korekciji psihofizičkog zdravlja djece u procesu njihova života.

Razlikovati aktivan (motoričke improvizacije na verbalni komentar koji odgovara prirodi glazbe) i pasivno (slušanje stimulirajuće, umirujuće ili stabilizirajuće glazbe posebno ili u pozadini) oblici glazbene terapije. Slušanje pravilno odabrane glazbe uz izvođenje psiho-gimnastičkih studija M. Chistyakove povećava imunitet djece, ublažava napetost i razdražljivost, glavobolju i bolove u mišićima, vraća mirno disanje.

Suvremene informacije superponirane na drevno znanje, pokazuju da zvukovi različitih glazbenih instrumenata na različite načine utječu na ljudsko tijelo: zvuk udaraljki može dati osjećaj stabilnosti, povjerenja u budućnost, fizički okrepiti, dati čovjeku snagu.

Puhački instrumenti utječu na formiranje emocionalne sfere. Štoviše, limeni duhački instrumenti odmah probude osobu iz sna, čine ga živahnim, aktivnim.

Intelektualna sfera odgovara glazbi koja se izvodi instrumenti s tipkama posebno klavir. Nije slučajno što se zvuk klavira naziva najmatematičnijom glazbom, a pijanisti se svrstavaju u glazbenu elitu, koja ima bistro mišljenje i vrlo dobro pamćenje.

Žičani instrumenti izravno utječu na srce. Oni, posebno violine, violončela i gitare, u čovjeku razvijaju osjećaj suosjećanja. vokalna glazba djeluje na cijelo tijelo, ali najviše na grlo.

Izraz "očaravajući glas" vrlo je relevantan u današnje vrijeme, budući da je sposobnost ekspresivnog izgovora slona postala prava umjetnost podređivanja ljudi njihovoj volji, stvarajući određenu sliku, što je iznimno važno za političara, vođu i bilo kojeg osoba koja treba

društvenost.

Naše disanje je ritmično. Ako ne radimo teške vježbe i ne ležimo mirno, obično u prosjeku udahnemo 25-35 puta u minuti. Slušanje brze, glasne glazbe nakon spore glazbe može imati učinak koji je opisao Nietzsche: “Moji prigovori Wagnerovoj glazbi su fiziološki. Teško mi je disati kad na mene djeluje njegova glazba." Usporavanjem tempa glazbenog djela svoje disanje možete učiniti dubljim i mirnijim. Napjevi, moderne orkestracije i narodna glazba obično imaju takav učinak.

Tjelesna temperatura također reagira na glazbu. Glasna glazba s jakim ritmovima može povisiti temperaturu za nekoliko stupnjeva i zagrijati nas na hladnoći, dok nas tiha glazba može “rashladiti”. Kao što je primijetio Igor Stravinski, "bubnjevi i basovi djeluju kao sustav centralnog grijanja."

U vrtiću djeca trebaju glazbu tijekom cijelog dana. To ne znači da treba zvučati neprekidno i glasno. Glazbu djeca trebaju slušati dozirano, ovisno o dobu dana, vrsti aktivnosti, čak i raspoloženju djece.

Dobro je ako djecu u skupini ujutro dočeka ljubazna učiteljica koja razborito uključi sunčanu dursku klasičnu glazbu, dobre pjesme s dobar tekst. Uostalom, svakodnevno se djetetu, doduše neprimjetno, nanosi trauma – situacija odvojenosti od doma i roditelja. Stoga bi jedna od zdravstveno-preventivnih zadaća predškolske odgojno-obrazovne ustanove trebala bitistvaranje optimalnih uvjeta za svakodnevni prihvat djeceu svom drugom domu – vrtiću. A glazba u tom pogledu pruža neprocjenjivu uslugu.

Za opuštanje, oslobađanje od emocionalnog i fizičkog stresa, za ugodno uranjanje u dnevni san potrebno je iskoristiti blagotvoran učinak melodične klasične i moderne opuštajuće glazbe ispunjene zvukovima prirode (šuštanje lišća, glasovi ptica, cvrkut insekata, šum morskih valova i krik dupina, žubor potoka). Djeca se na podsvjesnoj razini smiruju, opuštaju.

Odgajatelji trebaju obratiti posebnu pozornost na glazbeno-refleksno buđenje beba nakon dnevnog sna. Ovu tehniku je razvio N. Efimenko za razliku od standardnog buđenja djece na učiteljevu glasnu naredbu "Ustani!". Za to se koristi tiha, nježna, lagana, radosna glazba.

Mali sastav treba držati konstantno oko mjesec dana kako bi dijete razvilo refleks buđenja. Slušajući zvuk poznate glazbe, bebama će biti lakše i mirnije prijeći iz stanja potpunog mirovanja u snažna aktivnost. Osim toga, uz glazbu možete izvoditi setove vježbi bez podizanja djece iz kreveta.

KOMPLEKS VJEŽBI ZA BUĐENJE

zec

Djeca izvode pokrete prema tekstu.

Ovdje su pahuljasti zečići

Mirno spavaju u svojim krevetima.

Ali zečići prestaju spavati

Vrijeme je da ustane sivo.

Povucite desnu ruku

Povucite lijevu ruku

Otvaramo oči

Igranje nogama

Pritišćemo noge

Ispravite noge

Sada trčimo brže

Šumskom stazom.

Okrenimo se s boka na bok

I bit ćemo potpuno budni!

Probudi se, oči!

Probudi se, oči! Jesu li tvoje oči budne?

Djeca leže na leđima, lagano gladeći zatvorene oči.

Probudite uši! Jesu li ti uši budne?

Protrljajte uši dlanovima.

Probudi se, ruke! Jesu li ti ruke budne?

Trljajte ruke od zapešća do ramena.

Probudite noge! Jesu li ti noge budne?

Lupkaju petama po krevetu.

- Probudite se djeco!

Probudili smo se! Istegnite se, a zatim pljesnite.

Gutljaj

Tko je već budan?

Tko se tako slatko protezao?

gutljaja

Od nožnih prstiju do nožnih prstiju.

Protegnut ćemo se, protegnuti ćemo se

Nemojmo biti mali

Rastemo, rastemo, rastemo!

N. Pikuleva

Djeca se protežu, naizmjence istežu desnu, pa lijevu ruku, izvijaju leđa.

mačići

Mali mačići su smiješni tipovi:

Zatim se sklupčaju u loptu, pa se opet okrenu.

Djeca leže na leđima, ruke su uz tijelo. Savijaju koljena, povlače noge na prsa, drže koljena rukama, vraćaju se k njoj.

Kako bi leđa ostala fleksibilna

Tako da su noge brze,

Radite mačićima vježbe za leđa.

Djeca leže na leđima, ruke "zaključane" iza glave, noge savijene u koljenima.. Nagnite koljena ulijevo, u i. n., nagib koljena udesno, u i. P.

Lokomotiva puhnula, poveo mačiće u šetnju.

Djeca sjede, spojenih nogu, ruku na leđima. Savijte noge u koljenima, povucite ih na prsa uz zvuk "f-f" na izdisaju.

Uskoro poslijepodne za mačiće? Trbusi im krče.

Djeca sjede po turski, jedna ruka na trbuhu, druga na prsima. Udahnite kroz nos, uvlačeći želudac; izdahnite kroz usta, napuhujući trbuh.

Ovdje su mačići ustali, stigli do sunca.

Djeca stoje na podu, podižu ruke, protežu se.

USPAVANKE ZA BEBE

mala djeca

Mala djeca spavaju

Svi nosom njuše,

San čarolija sav pogled.

San je čaroban i šaren,

I pomalo smiješno.

Nestašni zeko sanja,

Žuri svojoj kući.

Sanjati ružičastog slona -

On je kao malo dijete

Smijanje, igranje

Ali ne zaspi.

Spavajte, dječice!

Sjedi vrabac na grani.

On cvrkuće i čuješ:|

Tiho, tiho, tiho, tiho...|

N. Baidavletova

Uspavanka mladunaca

Tiho, mala bebo, nemoj reći ni riječi!

Pjevam pjesmu Saši

O smiješnim medvjedićima

Što sjede pod drvetom?

Sisanje jedne šape

Drugi gricka sjemenke.

Treći je sjeo na panj,

Glasno pjeva pjesmu:

"Sasha, spavaj, spavaj,

Zatvori oči..."

Bayukalka

(uspavanka uralskih kozaka)

Tiho, mala bebo, nemoj reći ni riječi!

Na rubu je kuća.

Nije siromašan, nije bogat,

Gornja soba je puna momaka.

Gornja soba je puna momaka

Svi sjede u klupama

Jedu slatku kašu.

kaša na maslacu,

Žlice su oslikane.

Mačka sjedi pored

Gleda djecu.

Ti, mačko-mačko,

Imate sivi pubis

bijela koža,

Dat ću ti kokurku (keks s maslacem).

Hajde, mačko, zaljuljaj djecu k meni, zaljuljaj djecu k meni, uspavaj me.

I noć će završiti...

(Ruska narodna uspavanka)

Zbogom, doviđenja

I noć će završiti.

I dok su djeca

Spava u krevetu do jutra.

Krava spava, bik spava,

Buba spava u vrtu.

I mače pored mačke

Spava iza peći u korpi.

Trava spava na travnjaku

Lišće spava na drveću

Šaš spava kraj rijeke,

Somovi i grgeči spavaju.

Zbogom, Sandman se šulja,

Nosi snove po kući.

I došao sam k tebi, dušo

Već tako slatko spavate.

POPIS GLAZBENIH DJELA,

GLAZBENA TERAPIJA

Glazba u susret djeci i njihovim slobodnim aktivnostima

Klasici:

1. Bach I. "Preludij u C".

2. Bach I. "Šala".

3. Brahms I. "Valcer".

4. Vivaldi A. "Godišnja doba".

5. Haydn I. "Serenada".

6. Kabalevsky D. "Klaunovi".

7. Kabalevsky D. "Petar i vuk".

8. Lyadov A. "Glazbena tabakera".

9. Mozart W. "Mala noćna serenada".

10. Mozart W. "Turski rondo".

11. Mussorgsky M. "Slike s izložbe".

12. Rubinstein A. "Melodija".

13. Sviridov G. "Vojni marš".

14. Čajkovski P. "Dječji album".

15. Čajkovski P. "Godišnja doba".

16. Čajkovski P. "Orašar" (odlomci iz baleta).

17. Chopin F. "Valceri".

18. Strauss I. "Valceri".

19. Strauss I. "Polka" Backgammon "".

Pjesme za djecu:

1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).

2. “Bu-ra-ti-no” (iz filma “Pinokio”, Y. Entin, A. Rybnikov).

3. "Budi ljubazan" (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

4. "Veseli putnici" (S. Mikhalkov, M. Staroka-

domski).

5. “Sve dijelimo na pola” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).

6. “Gdje žive čarobnjaci” (iz filma “Neznalica iz našeg dvorišta”, Y. Entin, M. Minkov).

7. “Živjelo iznenađenje” (iz filma “Neznalica iz našeg dvorišta”, Y. Entin, M. Minkov).

8. "Ako ste ljubazni" (iz m / f "Avanture mačka Leopolda", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

9. “Zvona” (iz filma “Avanture elektronike”, Y. Entin, E. Krylatov).

10. "Krilata ljuljačka" (iz filma "Avanture elektronike",

Yu. Entin, G. Gladkov).

11. "Zrake nade i dobrote" (element i glazba. E. Voitenko).

12. “Pravi prijatelj” (iz filma “Timka i Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

13. "Pjesma bremenskih glazbenika" (Yu. Entin, G. Gladkov).

14. "Pjesma o čarobnjacima" (V. Lugovoy, G. Gladkov).

15. “Pjesma hrabrog mornara” (iz filma “Plavi psić”, Y. Entin, G. Gladkov).

16. “Lijepo je daleko” (iz filma “Gost iz budućnosti”, Y. En-tin, E. Krylatov).

17. "Ples pačića" (franc narodna pjesma).

Glazba za buđenje nakon spavanja

Klasici:

1. Boccherini L. "Menuet".

2. Grieg E. "Jutro".

3. Dvorak A. "Slavenski ples".

4. Glazba za lutnju 17. stoljeća.

5. List F. »Utjehe«.

6. Mendelssohn F. "Pjesma bez riječi".

7. Mozart W. Sonate.

8. Mussorgsky M. "Balet neizleženih pilića."

9. Musorgski M. "Zora na rijeci Moskvi".

10. Saint-Saane K. "Akvarij".

11. Čajkovski P. "Valcer cvijeća".

12. Čajkovski P. "Zimsko jutro".

13. Čajkovski P. "Pjesma ševe".

14. Šostakovič D. "Romantika".

15. Schumann R. “May, dear May!”.

Glazba za opuštanje

Klasici:

1. Albinoni T. "Adagio".

2. Bach I. "Arija iz suite br. 3".

3. Beethoven L. "Mjesečeva sonata".

4. Gluck K. "Melodija".

5. Grieg E. Solveigova pjesma.

6. Debussy K. "Mjesečina".

7. Uspavanke.

8. Rimsky-Korsakov N. "More".

9. Sviridov G. "Romantika".

10. Saint-Saane K. "Labud".

11. Čajkovski P. "Jesenja pjesma".

12. Čajkovski P. "Sentimentalni valcer".

13. Chopin F. "Nokturno u g-molu".

Čitanje 8 min. Pregleda 4,8k.

Emocionalna sfera djeteta ne može se sama skladno oblikovati, već joj je potrebna mudra i pažljiva pomoć odraslih.

Jedna od metoda koja će omogućiti učiteljima da učinkovito korigiraju emocionalni razvoj djeteta i pouče ga emocionalnoj samoregulaciji,.

U moderni svijet dječja psiha izložena je stalno rastućem protoku informacija, pati od degradacije okoliša i drugih negativnih vanjski faktori. Posljedica toga su problemi u razvoju emocionalne sfere djece, od kojih su najčešći fizički i emocionalni stres. Očituje se razdražljivošću, agresivnošću i sl. i predstavlja prepreku skladnom i učinkovitom razvoju djetetove osobnosti. U tome može pomoći glazbeni voditelj na svojim satovima, koristeći elemente glazbene terapije za djecu.

Glazbena terapija koristi glazbu kao važan faktor psiho-emocionalni utjecaj na djecu. Odavno je poznato da se raspoloženje i sinkroniziraju s glazbom. Na primjer, koračnica zbog jasnog ritma nastoji okrepiti i pokrenuti čovjeka, ali tečna, ujednačena, tiha uspavanka smiruje, tjera na san.

Stoga bi danas svi učitelji-glazbenici trebali aktivno koristiti u svojim razredima sposobnost glazbenog zvuka, boje, ritma, tempa da utječu na unutarnji svijet djeteta predškolske dobi, izazivaju tjelesne, psiho- i emocionalne reakcije i usmjeravaju ih.

Praktična primjena metoda glazbene terapije

U suvremenoj glazbenoj terapiji od posebne je važnosti integracija glazbe s izražajnim mogućnostima drugih umjetnosti.

Najčešće korištene integrirane metode glazbene terapije su:

crtanje uz glazbu
glazbene igre na otvorenom;
pantomima;
plastična dramatizacija na glazbu;
glazbena terapija bojama;
smišljanje bajki od strane djece tijekom i nakon slušanja glazbe.

Takvi složeni oblici stvaralaštva uključuju u kreativni proces sve organe i sustave djetetove percepcije. To povećava učinkovitost posebnih vježbi, a također daje glazbenom voditelju priliku da na različite načine ispravi emocionalni i fizički stres kod svojih učenika.

Glazbena terapija za djecu

Vježbe glazbene terapije za smanjenje fizičkog i emocionalnog stresa kod djece obično sadrže dvije glavne komponente, naime:

percepcija glazbe u pokretu;
umiruje i uravnotežuje disanje.

Poznato je da se kod mišićne rigidnosti, kod problema s koordinacijom pokreta kod djece često očituju emocionalni problemi, posebice otežano doživljavanje i reprodukcija emocija, nemogućnost prepoznavanja vlastitih emocija i osjećaja, kao i percepcije. osjećaje drugih ljudi. No sposobnost slobodnog i plastičnog kretanja, osjećanja i muziciranja tijelom izravno je povezana s emocionalnom opuštenošću. Stoga, kako bi se uskladila emocionalna sfera djece predškolske dobi, bolje je ponuditi im aktivan oblik glazbene percepcije tijekom glazbene terapije.

Olakšati napetost mišića koja prati bilo koje snažno emocionalno iskustvo kod djece, također je moguće uz pomoć vježbi za smirivanje i ujednačavanje disanja. Duboko smireno disanje pomaže u smanjenju tjeskobe i stjecanju samopouzdanja. Osim čisto vježbi disanja, u praksi glazbene terapije za relaksaciju koriste se vježbe oblikovanja pjevačkog disanja, sviranja puhačkih instrumenata i slično.

Odabir glazbenog zapleta za vježbu, glazbene ruke. mora uzeti u obzir da je umirujući, opuštajući učinak svojstven zvukovima flaute, violine, klavira - pod uvjetom da će djelo zvučati tihom (umjerenom) dinamikom i sporim (umjerenim) tempom.

Vježbe glazbene terapije mogu imati sljedeće faze:

uspostavljanje kontakta s bebom, određivanje njegovog emocionalnog stanja;
odabir glazbe za ispravljanje i usklađivanje emocionalnog stanja djeteta;
smanjenje emocionalnog stresa - korištenje dinamične glazbe, koja potiče intenzivne emocije i daje djetetu mogućnost "resetiranja" emocionalnog stresa;
opuštanje i punjenje pozitivnim emocijama - korištenje mirne glazbe koja oslobađa napetosti i stvara atmosferu zadovoljstva.

Razmotrite primjere vježbi glazbene terapije

Vježba "Sviraj svoje raspoloženje" je kolektivni oblik aktivnog muziciranja na šumnim instrumentima. Tijekom nje djeca uče izgovarati poeziju, svirati u ansamblu, ali i improvizirati vlastita mala djela, utjelovljujući svoje raspoloženje i zvučne izvedbe u njima.

Vježba "Šal s čarobne priče» Namijenjen je prvenstveno djeci s izraženom hiperaktivnošću, poremećajem pažnje. Takva djeca zahtijevaju individualni rad, tijekom kojeg se uče smiriti i koncentrirati.

Da bi proveo vježbu, glazbeni voditelj uključuje glazbu, pomiče veliki svijetli šal preko djeteta, dok priča fantastičnu priču (na primjer, o samom djetetu, s kojim provodi vježbu). Istodobno, glazbeni voditelj poziva dijete da se proizvoljno kreće kada šal "leti" prema gore ili da se njiše s jedne na drugu stranu i zaustavi se kada šal padne.

Tijekom vježbe nastavnik treba uskladiti pokretne i mirne epizode u pokretima marame, u glazbi iu povijesti.

Pravilno odabrana glazba prema intenzitetu zvuka i ritmu pomoći će djetetu da usmjeri pokrete, pojačavajući dojam pokreta šala i riječi glazbenog voditelja.

Vježba opuštanja "Morsko dno" namijenjen prvenstveno djeci starija grupa. Glazbeni materijal za vježbu je audio zapis drame „Mjesečina“ Claudea Debussyja.

Djeca su nasumično raspoređena glazbena dvorana. Učitelj izgovara tekst usklađujući ga s pokretom glazbe: „Djeco, sada ćemo uroniti u morske dubine.

Prvo provjerimo radi li nam oprema za podvodno disanje: udahnite mirno, bez napetosti, a sada izdahnite. S opremom je sve u redu, pa ronimo!

Smireno duboko udahnite, a s izdahom potonite na samo dno. Oko tebe - samo bistra plava voda. A sada osjetite da ste valovi mora, koji se lako njišu uz glazbu. Šareni stanovnici mora plivaju oko vas - osjetite njihovu prisutnost, pažljivo razmislite.

Odjednom se struja promijenila! Svi valovi su se uzburkali, počeli se kretati, putovati kroz morske dubine, upoznavati nove morske stanovnike... I sada je došla noć. U totalnom mraku morska voda shine - to su svjetleće mikroskopske alge, rakovi, nevjerojatne meduze. Valovi se postupno smiruju i idu prema dnu.

Nakon vježbe, trebali biste pozvati djecu na samu glazbu da nacrtaju slike koje su nastale u njihovoj mašti. Nakon toga glazbeni voditelj treba analizirati dječje crteže – boje, zasićenost, pritisak olovke i slično.

Tako je moguće identificirati skrivenu emocionalnu napetost, nezadovoljstvo, agresiju kod djece i usmjeriti napore za njihovo otklanjanje tijekom muzikoterapije.

Svrha vježbe je opuštanje i razvoj pjevačkog disanja. Glazbeni materijal za vježbu je Preludij u C-duru iz Dobro temperiranog klavira Johanna Sebastiana Bacha.

Glazbeni voditelj poziva djecu da stave zamišljeno sjeme na dlan. Djeca ispunjavaju zadatak, prateći "sadnju", izgovarajući riječi "ding!", Zatim se brinu da zrno proklija:

zalijevati kišom - oponašati zvukove kapljica glasom;
toplo od sunca - visoko pjevaju zvuk "a".

Glazbeni voditelj nastavlja usmjeravati akcije djece, postupno nastavljajući priču:

žito je počelo rasti - djeca pjevaju glas "a" na krešendu;
veliki, lijepi cvijet je izrastao i otvorio prekrasne latice - djeca, zamišljajući cvijet u svojim dlanovima, smiješe se, dive mu se;
cvijet ima izvrsnu aromu - djeca polako, duboko udišu na nos, a izdišu na usta uz zvuk "ha".

Vrijednost ove vježbe je u tome što ujednačava emocionalno stanje sve djece u grupi, pomaže učenicima sa slabim živčanim sustavom da se oslobode emocionalne neravnoteže zbog činjenice da njihove psihofizičke reakcije zaostaju za općim ritmom života grupe. .

Vježba "Glazba u boji" preporučljivo je provoditi kada postoji potreba da se kod djece izazove određeno raspoloženje.

Vježba sadrži elemente terapije bojama, naime uključuje korištenje razne predmete određena boja.

Glazbena pratnja vježbe i boja predmeta ovisit će o raspoloženju koje treba stvoriti. Na primjer, kako bi umirio djecu, glazbeni voditelj može predložiti da osmisle plesnu improvizaciju na glazbu valcera koristeći svilene šalove plave, svijetloplave ili zelene boje. Umjesto da uveseljavate djecu, uključite ritmičku glazbu u živahnom ritmu, a kao rekvizit djeci ponudite vrpce ili rupčiće žute ili crvene boje.

Svrha ove vježbe je:

normalizirati disanje;
opustite mišiće grla.

Kao glazbeni materijal za vježbu možete koristiti audio zapis "Jutro" iz suite "Peer Gynt" Edvarda Griega ili drugu mirnu glazbu (tempo - ne više od 60-65 otkucaja u minuti), šumsku buku, pjev ptica i Kao.

Ovu vježbu najbolje je raditi s djecom nakon vježbanja. Glazbeni voditelj uključuje glazbu i poziva djecu da se udobno smjeste na pod, zatvore oči, zamisle sunčan dan i zelenu šumu. Glavni element vježbe je „šumski“ zrak u kojem djeca trebaju mirno, sa zadovoljstvom udisati i izdisati zrak, zamišljajući da su u šumi i uživaju u čistom šumskom zraku.

Nedirektivna meditacija

Nedirektivna meditacija je metoda koja vam omogućuje fokusiranje na dah ili zvuk, kao i "obradu" sjećanja i emocija. Preporučljivo je koristiti ovu metodu kada se slušatelj slobodno predaje slikama i asocijacijama koje se u njemu javljaju dok razmišlja o razvoju glazbenog sadržaja.

Tijekom vježbi nedirektivne meditacije, glazbeni voditelj poziva djecu da slušaju glazbene komade bez davanja "natuknica", bez usmjeravanja dječje pažnje na nešto određeno. Slušajući glazbu, djeca u svojoj mašti stvaraju „glazbene snove“ („crtaju crtiće“).

Zatim svako od djece govori što je vidio i osjetio, koje slike ga je glazba inspirirala.

Muzikoterapijskim vježbama u nastavi glazbeni voditelj usklađuje unutarnji svijet djece na dva načina: fizički - kroz smirivanje disanja i opuštanje mišića te emocionalni - kroz oslobađanje mašte i slobodno izražavanje osjećaja.

Stoga se muzikoterapija za djecu javlja kao učinkovit sustav čije bi elemente svaki glazbeni voditelj trebao uvesti u svoju svakodnevnu praksu.

Veličina: px

Započni dojam sa stranice:

prijepis

1 Glazbena terapija u dječjem vrtiću. "Upotreba glazbe u korekciji psiho-emocionalne sfere djeteta." Glazba nas okružuje uvijek i posvuda. Volimo je slušati (što klasičnu, što narodnu, što modernu), pjevati, plesati, ponekad i samo zviždati. Ali, vjerojatno, malo nas razmišlja o njegovim prednostima. Ali od davnina je poznato da glazba ima psihički i fizički učinak na svaki organizam. Svjetiljke stare civilizacije Pitagora, Aristotel, Platon skrenuli su pozornost suvremenika na ljekovitu moć utjecaja glazbe koja, po njihovom mišljenju, uspostavlja proporcionalni red i sklad u cijelom Svemiru, pa tako i narušeni sklad u ljudskom tijelu. “Glazba pojačava svaku radost, smiruje svaku tugu, tjera bolesti, ublažava svaku bol, pa su stoga Mudraci Antike obožavali Jedinstvenu Moć Duše, Melodije i Pjesme.” U srednjem vijeku za liječenje epidemije bolesti koristila se metoda glazbene terapije, tzv. Vidov ples. U isto vrijeme u Italiji je postalo rašireno liječenje glazbom tarentizma (teške duševne bolesti uzrokovane ugrizom otrovnog pauka tarantule). Prvi pokušaji znanstvenog objašnjenja ovog fenomena datiraju iz 17. stoljeća, a opsežna eksperimentalna istraživanja datiraju iz 19. stoljeća. Veliku važnost pridavao je glazbi u sustavu liječenja duševnih bolesnika S.S. Korsakov, V.M. Bekhterev i drugi poznati ruski znanstvenici. Glazbena terapija je psihoterapijska metoda koja koristi glazbu kao lijek, kao i kontroliranu upotrebu glazbe u korekciji psihoemocionalne sfere djeteta. Izravni terapeutski učinak glazbe na neuropsihičku sferu djece javlja se njezinim pasivnim ili aktivnim opažanjem. Glazbena terapija omogućuje vam rješavanje niza problema: prevladavanje psihičke obrane djeteta, smirivanje ili, obrnuto, postavljanje, aktiviranje, zanimanje, uspostavljanje kontakta između odrasle osobe i

2 djeteta, pomaže u razvoju komunikacijskih i kreativnih sposobnosti djeteta, uključuje ga u uzbudljiv posao s glazbenim igrama, pjevanjem, plesom, kretanjem uz glazbu, improviziranjem na glazbenim instrumentima. U predškolskoj dobi postiže se aktivirajuće djelovanje glazbe glazbeni aranžman razne igre, posebne dopunska nastava s djecom. Glazbena terapija provodi se u obliku podskupina s ritmičkim igrama, vježbama disanja, reprodukcijom zadanog ritma uz postupno usporavanje tempa. Glasnoća glazbe treba biti strogo odmjerena. Glazba utječe na dah. Lagan ritam glazbenog djela usporava disanje, čini ga dubljim. Brzo i ritmično pulsiranje plesa podređuje dah njegovom tempu, tjerajući nas da dišemo brže. Isto je i s otkucajima srca: što je sporiji i tiši, to je ritam srčanih kontrakcija mirniji. Glazba također ublažava napetost mišića i poboljšava pokretljivost i koordinaciju tijela. Kroz autonomni živčani sustav, slušni živci povezuju unutarnje uho s mišićima tijela. Stoga snaga, fleksibilnost i tonus mišića ovise o zvuku i vibracijama. U Norveškoj je sredinom 1980-ih učitelj Olav Skille počeo koristiti glazbu kao terapeutsko sredstvo u liječenju djece s teškim fizičkim i mentalnim oštećenjima. Razvio je takozvanu "glazbenu kupku" - posebno okruženje u kojem su djeca, kao u vodi, uronjena u zvuk. Znanstvenik je zaključio da moderna orkestracija, narodna, klasična i popularna glazba mogu smanjiti napetost mišića i umiriti djecu. Skill metoda, koja je nazvana "vibroakustična terapija", koristila se u mnogim europskim zemljama. U istraživanju pacijenata koji su patili od teških napadaja, istraživači su otkrili da vibroakustične vježbe doprinose većoj pokretljivosti leđa, ruku, kukova i nogu pacijenata. Tko može izbjeći stres? Možda netko tko će redovito slušati mirnu, opuštajuću glazbu. Ti zvukovi reguliraju otpuštanje hormona koji smanjuju stres. Stoga učitelji koji su stalno u napetosti trebaju samo nekoliko minuta posvetiti slušanju ugodnih melodija.

3 Glazba može poboljšati pamćenje i učenje. Korištenje djela srednjovjekovnih skladatelja kao pozadine u učionici pomaže djeci da se koncentriraju, bolje percipiraju novi obrazovni materijal i upamte pjesme. Lozanov je otkrio da “barokna glazba dovodi mozak u stanje harmonije. Konkretno, pruža emocionalni ključ za super-pamćenje: otvara limbički sustav mozga. Ovaj sustav ne samo da obrađuje emocije, već je i poveznica između svjesnih i podsvjesnih dijelova mozga.” U Ubrzanom učenju uz glazbu: Vodič za učitelje, T. Wyler i W. Douglas kažu: "Glazba je brza staza do pamćenja." Glazbeni i estetski dojmovi doprinose razvoju emocionalnih centara mozga, aktiviraju mentalnu aktivnost, što je važno za intelektualni razvoj djeteta predškolske dobi. Psihofiziološka istraživanja utjecaja glazbe na aktivnost živčanog i dišnog sustava, krvožilnog sustava i električne aktivnosti mozga započeli su poznati ruski znanstvenici kao što su V. Bekhterev, I. R. Tarkhanov, I. M. Dogel i drugi. Znanstveno je dokazano da glazba, djelujući na čovjeka, liječi čovjeka. Učitelji, proučavajući značajke razvoja glazbene percepcije, došli su do zaključka da nije samo trening od velike važnosti, već i spontano nakupljanje iskustva u percepciji glazbe, intonacijska rezerva. Svako dijete ima omiljenu glazbu koja najučinkovitije djeluje na njegovu dušu. Okružen je ogromnim brojem različitih žanrova, stilova, pravaca. Kako razumjeti ovo obilje glazbenog materijala, istaknuti najkorisnije za djetetovo tijelo? Glazbene skladbe Djelovanje glazbe na djetetovo tijelo 1 2 Gregorijanske pjesme Smanjite stres, opustite se i umirite. Glazba za marširanje Povećava rad mišića. Djela W. Mozarta J. Haydna Poboljšavaju se pamćenje i pažnja, stvara se povoljna atmosfera, podiže se raspoloženje. Glazba romantičarskih skladatelja Aktivira osjećaj ljubavi prema (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. susjed. Schubert) Humoreske A. Dvoraka i J. Pomoć kod migrene. Gershwin, "Proljetna pjesma" F.

4 Mendelssohn Simfonijska glazba ruskih skladatelja 19. stoljeća (P. Čajkovski, M. Glinka). Vokalna glazba Glazba impresionističkih skladatelja (C. Debussy, M. Ravel) Djeluje na srce. Gudački instrumenti, posebno violine, violončela i gitare, kod djeteta razvijaju osjećaj suosjećanja. Djeluje na cijelo tijelo, a najviše na grlo. Izaziva ugodne slike, kao u snovima, budi kreativne impulse. Dobro se slaže s vježbama istezanja. Plesni ritmovi razveseljavaju, nadahnjuju, otklanjaju tugu, pojačavaju osjećaj radosti, povećavaju djetetovu društvenost. Rock glazba Potiče motoričku aktivnost, ublažava bol; u isto vrijeme stvara napetost, može uzrokovati stres. Znanstvenici su otkrili da je naš mozak biološki osjetljiv na određenu glazbu. Vjeruju da slušanje glazbe u prve 3 godine čovjekova života pomaže mozgu da stvori predodžbu o svijetu oko nas. Mozak se lako prilagođava ranih godina Stoga je potrebno proširiti glazbeni repertoar. Dječje pjesme: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov) - "Budi ljubazan" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "Veseli putnici" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - "Sve dijelimo napola" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - "Gdje žive čarobnjaci" "Živjelo iznenađenje" (iz filma "Dunno from our" dvorište » Y. Entin, M. Minkov) - “Ako ste ljubazni” (iz filma “Avanture mačka Leopolda” M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - “Zvona”, “Krilate ljuljačke” (iz filma “Adventures of Electronics ”, Y. Entin, G. Gladkov) - “Pravi prijatelj” (iz filma “Timka i Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Saveliev) - “Pjesma bremenskih glazbenika” (Y . Entin, G. Gladkov)

5 - “Lijepo daleko” (iz filma “Gost iz budućnosti” Y. Entina, E. Krylatova) - “Ples malih pačića” (francuska narodna pjesma). Jedan od načina korištenja potencijala glazbena umjetnost je pozadinska glazba koja zvuči kao “drugi plan”, bez postavke za svjesnu percepciju u učionici. Korištenje pozadinske glazbe jedna je od dostupnih i učinkovitih metoda psihološkog i pedagoškog utjecaja na dijete u obrazovnoj ustanovi i pomaže u rješavanju mnogih problema obrazovnog procesa. Što? 1. Stvaranje povoljne emocionalne pozadine, uklanjanje živčane napetosti i održavanje zdravlja djece. 2. Razvoj mašte u procesu kreativne aktivnosti, povećana aktivnost. 3. Aktivacija mentalne aktivnosti, poboljšanje kvalitete asimilacije znanja. 4. Prebacivanje pažnje tijekom proučavanja rada obrazovni materijal, prevencija umora, umor. 5. Psihička i fizička relaksacija nakon treninga, tijekom psihičkih pauza, minuta tjelesne kulture. Koristeći glazbu u nastavi za razvoj govora, matematički razvoj, ručni rad, dizajn, crtanje, učitelj bi se trebao usredotočiti na mogućnosti aktivne i pasivne percepcije djece. Uz aktivnu percepciju, učitelj namjerno privlači pozornost djece na zvuk glazbe, njen figurativni i emocionalni sadržaj, izražajna sredstva. Uz pasivnu percepciju, glazba djeluje kao pozadina glavne aktivnosti. Dakle, u lekciji o formiranju matematičkih prikaza kako bi se poboljšala intelektualna aktivnost, povećala koncentracija, koncentracija pažnje, zvučna glazba je pozadina. U vrtiću djeca trebaju glazbu tijekom cijelog dana. To ne znači da treba zvučati neprekidno i glasno. Glazbu djeca trebaju slušati dozirano, ovisno o dobu dana, vrsti aktivnosti, čak i raspoloženju djece.

6 Dobro je ako djecu u skupini ujutro dočeka ljubazna učiteljica koja razborito uključi sunčanu dursku klasičnu glazbu, dobre pjesme s dobrim tekstovima. U ovom slučaju glazba će djelovati kao terapeutsko sredstvo, ispravljajući psihofizičko stanje djece. Uostalom, svakim danom djetetu se, iako neprimjetno, nanosi trauma situacija odvojenosti od kuće i roditelja. Vrtić im je drugi dom. A glazba u tom pogledu pruža neprocjenjivu uslugu. Glazbena terapija uključuje: slušanje glazbe, pjevanje pjesama, ritmičke pokrete uz glazbu, glazbene pauze u nastavi, kombinaciju glazbenih i likovnih aktivnosti, sviranje na dječjim glazbalima, glazbene vježbe i dr. Preporuke za korištenje glazbene terapije u korektivnom radu s djecom: 1) možete slušati samo ono djelo koje apsolutno sva djeca vole; 2) bolje je slušati glazbena djela koja su djeci poznata; 3) trajanje slušanja ne smije biti duže od 10 minuta tijekom cijele lekcije. Za opuštanje, oslobađanje od emocionalnog i fizičkog stresa, za ugodno uranjanje u dnevni san potrebno je iskoristiti blagotvoran učinak melodične klasične i moderne opuštajuće glazbe ispunjene zvukovima prirode (šuštanje lišća, glasovi ptica, cvrkut insekata, šum morskih valova i krik dupina, žubor potoka). Djeca se na podsvjesnoj razini smiruju, opuštaju; - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L. "Mjesečeva sonata" - Gluck K. "Melodija" - Grieg E. "Pjesma o Solveigu" - Debussy K. "Mjesečina" - Rimski-Korsakov N. "More" - Saint- Sans K. "Swan" Glazba za opuštanje:

7 - Čajkovski P.I. "Jesenja pjesma", "Sentimentalni valcer" - Chopin F. "Nokturno u g-molu" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenada" Ovu tehniku je razvio N. Efimenko za razliku od standardnog buđenja djece na glasnu naredbu odgajatelja: "ustani!" Ova opcija podizanja beba uzrokuje određenu psihičku traumu djeteta, posebno sporog tipa živčanog sustava. Za buđenje trebate koristiti tihu, nježnu, laganu, radosnu glazbu. Desetominutna kompozicija trebala bi biti konstantna oko mjesec dana, kako bi dijete razvilo refleks buđenja. Slušajući zvuk poznate glazbe, djeca će lakše i mirnije prijeći iz stanja potpunog odmora u energičnu aktivnost. Osim toga, možete izvoditi setove vježbi uz glazbu bez podizanja djece iz kreveta. Glazba za buđenje nakon dnevnog sna: - Boccherini L. "Menuet" - Grieg E. "Jutro" - Glazba za lutnju 17. stoljeća - Mendelssohn F. "Pjesma bez riječi" - Mozart V. "Sonate" - Mussorgsky M. " Zora na rijeci Moskvi" - Sens-sans K. "Akvarij" - Čajkovski P.I. „Valcer cvijeća“, „Zimsko jutro“, „Pjesma ševe“ Približan raspored pozadinske glazbe u dnevnom režimu Dječji prijem zvuči radosno, mirna glazba doručak, priprema za lekciju samouvjerena, aktivan tempo glazbenog ručka, priprema za spavati mirno, nježna pozadina probuditi djecu optimističan, prosvijetljen, smiren karakter glazbe. Glazba za slobodnu aktivnost djece: - Bach I. "Preludij in C", "Šala" - Brahms I. "Valcer" - Vivaldi A. "Godišnja doba"

8 - Kabalevsky D. "Klaunovi", "Petar i vuk" - Mozart V. "Mala noćna serenada", "Turski rondo" - Musorgski M. "Slike s izložbe" - Čajkovski P. "Dječji album", "Godišnja doba" " , "Orašar" (ulomci iz baleta) - Chopin F. "Valceri" - Strauss I. "Valceri" Međutim, treba imati na umu da je glazbena terapija kontraindicirana: djeca u ozbiljno stanje, koji je popraćen opijenošću tijela; pacijenti s upalom srednjeg uha; djeca koja imaju nagli porast intrakranijalnog tlaka; dojenčad s predispozicijom za napadaje. Djeci se ni u kojem slučaju ne smije dopustiti da slušaju glazbu preko slušalica. Naše uši su prirodno prilagođene difuznom zvuku. Usmjereni zvuk može uzrokovati akustičnu traumu nezrelog mozga. Utječući na moralni, estetski, intelektualni i fizički razvoj, glazba je osnova odgojno-obrazovnog sustava u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Odgajatelji u dječjim vrtićima moraju u svom radu više koristiti ogroman pozitivan potencijal koji glazba sadrži. Glazba je čarobnica, sposobna je ujediniti napore svih odgajatelja u pružanju osjećaja psihološke ugode, toliko potrebne za skladan razvoj djetetove osobnosti.

9 Gimnastika za opuštanje. Uz tradicionalne (jutarnje vježbe, tjelesni odgoj, igre na otvorenom i sate tjelesnog odgoja) i dodatne (gimnastika za oči, masaža, individualni rad za ispravljanje poremećaja držanja) vrste rada na organizaciji motoričke aktivnosti djece, preporučio bih provođenje setovi vježbi prema metodi profesora E. Jacobsona (SAD): relaksacijsko istezanje, vježbe relaksacije i napetosti pojedinih mišićnih skupina, relaksacija mišića po prikazu, relaksacijske vježbe disanja. Ove vježbe pozitivno utječu na tjelesno stanje djece i na emocionalnu atmosferu u grupi. Mogu se provoditi ne samo u specijaliziranim, već iu običnim dječjim vrtićima. Roditelji bi trebali znati koje mišićne skupine rade tijekom svake vježbe, pratiti stanje djece tijekom i nakon nastave. O pravilnoj primjeni tehnika opuštanja svjedoči izgled djeteta: miran izraz lica, ravnomjerno, ritmično disanje, trome poslušne ruke, pospanost. Nastava je učinkovita samo ako je djeci ugodna. Dijete treba naučiti razlikovati ne samo velike mišiće ruku i nogu, već i stanje opuštenosti i napetosti pojedinih mišićnih skupina tijekom svake vježbe. Upute trebaju biti jasno artikulirane i figurativne. To će pomoći privući i zadržati interes djece, kako bi se osiguralo da prilikom izvođenja vježbi automatski uključuju određene skupine mišića u rad. Na primjer: "Ruke vise kao krpe, ruke su trome, teške itd." Treba zapamtiti: tijekom jedne sesije preporuča se trenirati ne više od tri mišićne skupine; opuštanje treba biti duže od napetosti; neke se upute, uzimajući u obzir individualne karakteristike i emocionalno stanje djece, moraju ponoviti više ili manje puta nego što je navedeno u sažetku. Prostorija u kojoj se izvode vježbe mora biti prozračena, temperatura zraka je stupnjeva. Istezanje za opuštanje Omogućuje optimalan rad mišića, rasterećenje kralježnice, uklanjanje dinamičke napetosti. Provodi se između sati kognitivnog i produktivnog tipa, uz tihu, mirnu glazbu, prigušenom svjetlu.

Glazbeni direktor SP 6 GBOU škole 283 Gorelova Yulia Valentinovna Znanstvenici su odavno utvrdili da zdravlje ovisi o emocionalnom središtu ljudskog tijela. Na emocije se može utjecati na različite načine.

Savjetovanje za učitelje na temu: „Uporaba glazbe u osjetljivim trenucima“. Dragi kolege! Mi smo s Vama, odgajajući svestrano i skladno razvijeno dijete, cjelovito rješavamo probleme tjelesnog,

Glazbena terapija Konzultacije za učitelje i roditelje Krykhivska OL, glazbena voditeljica Glazbena terapija jedno je od obećavajućih područja u životu predškolskih obrazovnih ustanova. Doprinosi korekciji psihofizičkog zdravlja

OPĆINSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA Dječji vrtić 29 (konzultacije za roditelje) Pripremila: Anna Viktorovna Shtraukh glazbeni ravnatelj 2017. 1 Svrha: 1. Upoznati roditelje s

GBOU SOSH 2035 u Moskvi SAVJETOVANJE ZA UČITELJE na temu: OČUVANJE TJELESNOG I MENTALNOG ZDRAVLJA DJECE NA NASTAVI GLAZBE U DJEČJEM VRTIĆU PRIPREMIO GLAZBENI RAVNATELJ GBOU SOSH

Glazba je jedna od drevne vrste umjetnosti. Ima ogroman utjecaj na razvoj čovjeka, na formiranje njegove emocionalnosti, duhovni razvoj, govor i inteligencija. Glazba za dijete je neiscrpna

PREDŠKOLSKA PEDAGOGIJA Zhirnova Oksana Vladimirovna odgojitelj Shatokhina Natalya Nikolaevna glazbeni voditelj Plotnikova Olga Ivanovna odgojitelj MBDOU "D / S 45" Rosinka "Stary Oskol, Belgorodskaya

UPOTREBA GLAZBE U REDOVITIM TRENUTIMA U SKUPINI RANOG DJECA Martynova Svetlana Mikhailovna, glazbena voditeljica Dječjeg vrtića 44 "Kolokolchik", Serpukhov Od davnina su ljudi

Bamburina Zhanna Vladimirovna glazbena voditeljica Marulina Anzhela Vyacheslavovna instruktorica u fizička kultura MBDOU TsRR D / S 215 "Spikelet" Uljanovsk, Uljanovska regija GLAZBENA TERAPIJA I FIZIKAL

Savjetovanje za učitelje "Kakvu glazbu slušati dok jedemo" Svi znaju da glazba može činiti prava čuda s našim tijelom. Može nas rasplakati ili nasmijati, rastužiti

GLAZBENA TERAPIJA "Uronite svoje dijete u kolijevku glazbe, zvukovi će probuditi svaku stanicu njegova tijela, otkriti harmoniju svijeta" Mikhail Lazarev Glazba se od davnina koristila kao ljekovito sredstvo. Već

Što ranije započne glazbeno obrazovanje djeteta, to će glazba učinkovitije služiti za poboljšanje njegovog duhovnog i duhovnog razvoja fizička snaga. Glazba uvelike doprinosi zdravom razvoju svih

OPĆINSKI PRORAČUN PREDŠKOLSKA ODGOJNO-OBRAZOVNA USTANOVA DJEČJI VRTIĆ 33 KOMBINIRANI POGLED "ZLATNA RIBICA" Mogućnosti korištenja glazbe kao sredstva za poboljšanje zdravlja djece. Preporuke za roditelje.

Utjecaj klasične glazbe na ljudsko tijelo Mislim da je svatko od nas čuo za nešto poput glazbene terapije. Ali kako točno glazba utječe na osobu, vjerojatno ne znaju svi. ja sam sa

Mnogi su govorili o prednostima glazbe u razvoju djeteta. poznati ljudi u različitim povijesna razdoblja. Na primjer, starogrčki filozof Aristotel, ističući sposobnost glazbe "da ima određeni učinak

Radionica "Korištenje art terapije za ublažavanje psiho-emocionalnog stresa" Pripremila: Učitelj-logoped Ozerova E.Kh. Učitelj-psiholog Belova A.S. Art terapija (od engleskog art, umjetnost) je vrsta

Vrijeme konzultacija: Glazbeni voditelj: Kulagina Svetlana Yurievna Novocheboksarsk 2016. Savjetovanje "Glazba i trudnoća" (časopis " Predškolski odgoj» 2/2003) Glazba okružuje

PREDŠKOLSKA PEDAGOGIJA Samarska oblast GLAZBENA TERAPIJA KAO SREDSTVO RAZVOJA I OČUVANJA DUHOVNIH I PSIHIČKIH

KADA JE KOMPJUTER GLAZBA ZA DUŠU?! obilježje vrijeme u kojem živimo je brz prodor informacijske tehnologije u svim područjima života. Računala su duboko i sigurno ušla

"Glazbena terapija kao korektivno i preventivno sredstvo" Pripremio glazbeni voditelj Tuchina G.V. Na to ukazuje praksa rada odgajatelja i pedagoških psihologa predškolskih ustanova

Općinska predškolska obrazovna ustanova vrtić 1 "Alyonushka" Izvješće o radnom iskustvu na temu: "Glazbeno i valeološko obrazovanje predškolske djece" Glazbeni voditelj: Martynyuk A.V.

SAVJETOVANJE za roditelje glazbenog voditelja "GLAZBENA TERAPIJA U DJEČJEM VRTIĆU" Mnogi ljudi vole slušati glazbu ne shvaćajući u potpunosti njezin utjecaj. Kakva god bila naša reakcija, glazba ima mentalni sklop

Savjetovanje za roditelje "Glazbena terapija" Sastavio glazbeni direktor: Zainullina N.Kh. Glazbena terapija Percepcija različitih zvukova, ritmova, melodija ima psihološki i fiziološki učinak.

Glazbene igre učinkovito su sredstvo motiviranja učenika na satu „Glazba i pokret“. Načelo djetetove aktivnosti u obrazovnom procesu bilo je i ostalo jedno od glavnih načela pedagogije. Sastoji se

"Tehnologije koje štede zdravlje u dječjem vrtiću". „Zdravlje je ono što ljudi najviše nastoje očuvati, a najmanje njeguju“ Jean de La Bruyère Jedna od glavnih zadaća svakog predškolskog odgoja i obrazovanja

“Tehnologije koje štede zdravlje u radu glazbenog ravnatelja” Pripremio: glazbeni direktor MDOAU “Dječji vrtić 9, Novotroitsk, Orenburška regija” Shitikova Tatyana Anatolyevna I kvalifikacija

Djeca i glazba: slušati ili ne? To je problem! Danas ćemo pokušati razumjeti i odgovoriti na izuzetno teško, a ponekad i jednostavno kontradiktorno pitanje - trebaju li djeca slušati glazbu, i ako je potrebno,

Prezentacija "Tehnologije koje štede zdravlje u glazbenoj aktivnosti predškolske djece" "Dječji vrtić 40 kompenzacijskog tipa", Ukhta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna Glazbeni voditelj Zadaci:

MBDOU 4 "Semitsvetik" Tema: "Razvoj kreativnih sposobnosti predškolske djece kroz glazbeno obrazovanje" Pripremio glazbeni voditelj: Moshkina Ekaterina Viktorovna Integracija područja: "komunikacija",

OPĆINSKI PRORAČUN PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA NOVOPORTOVSK DJEČJI VRTIĆ "TEREMOK" "Glazba kao sredstvo odgoja u obitelji" Pripremio: glazbeni voditelj Kazantseva A. I. 2015.

Gradska autonomna predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Dječji vrtić kombiniranog tipa 26 "Rechenka" gradskog okruga Stupino, Moskovska regija Govor na regionalnom metodološkom udruženju

Savjeti za roditelje Djeca i glazba: slušati ili ne? Danas ćemo pokušati razumjeti i odgovoriti na izuzetno teško, a ponekad i jednostavno kontradiktorno pitanje - trebaju li djeca slušati glazbu i ako

GLAZBA U KOMUNIKACIJI S DJETETOM Glazba uveseljava i roditelje i djecu zajedničko stvaralaštvo, zasićuje život živopisnim dojmovima. Za redovito putovanje nije potrebno imati glazbeno obrazovanje

Turova Elena Nikolaevna Učitelj psiholog MADOU CRR-dječji vrtić 123 grada Tjumena Visoko obrazovanje Kvalifikaciona kategorija prva Radno iskustvo na poziciji 7 godina

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić "Palčica" s. Khovu-Aksy iz Chedi-Kholsky kozhuun Republike Tyva Savjetovanje za roditelje na temu: “Glazba u životu djeteta” Pripremio:

NEKI ASPEKTI TJELESNOG ODGOJA: UTJECAJ GLAZBENIH ŽANROVA NA UČINKOVITOST SPORTSKIH VJEŽBI Adaibekova A.M., Foshina G.D. Astrahansko državno sveučilište Astrahan, Rusija (414056,

METODOLOŠKI RAD U DOE Lygina Natalya Vasilyevna glazbeni direktor MBDOU "D / S kombiniranog tipa 59" Yagodka "Tambov, Tambovska regija METODIČKE PREPORUKE ZA ORGANIZIRANJE GLAZBE

SUVREMENE TEHNOLOGIJE ZA ŠTEDU ZDRAVLJA u dječjem vrtiću Odgajateljica L.S. Riyazutdinova „Zdravlje je stanje potpunog tjelesnog, mentalnog i socijalnog blagostanja, a ne samo odsutnost bolesti

"Utjecaj glazbe na razvoj djeteta predškolske dobi" Glazba umiruje, glazba liječi, glazba razveseljuje... Učeći djecu glazbi jačamo njihovo zdravlje. “Glazba je moćan izvor misli.

Savjetovanje za roditelje "Štednja zdravlja predškolske tehnologije u okviru provedbe GEF DO „Zdravlje je stanje potpunog tjelesnog, psihičkog i socijalnog blagostanja, a ne samo odsutnost

GBOU "Škola 2083" Predškolski odjel "Ivushka" Metode podrške dječjoj inicijativi kroz glazbu Radna skupina za razvoj projekta: Viša učiteljica Chikina O.B., metodolog Kravtsova O.A., odgajatelji

Glazba, kao možda nijedna druga umjetnost, može utjecati na raspoloženje, moćno je sredstvo za ublažavanje emocionalnog prenaprezanja. Djelovanje na mnoge sfere života kroz glavne čimbenike:

Opis dnevne organizacije režimskih trenutaka Režim dana u Ustanovi je racionalno trajanje i razumna izmjena različitih vrsta aktivnosti i odmora djece tijekom boravka djece.

SASTANAK ZA RODITELJE Tema: „GLAZBENI ODGOJ DJECE PREDŠKOLSKE DOBI“ Plan razgovora: 1. Značaj glazbe za svestrani razvoj djeteta. 2. Oblici glazbenog odgoja u dječjem vrtiću: a) glazbena nastava;

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj djeteta Dječji vrtić 97" Savjetovanje "Uloga odgajatelja u glazbena događanja» (za učitelje) Priredio: Glazbeni

Pedagoško vijeće 2 "Suvremene obrazovne tehnologije u zdravstvenom radu s djecom predškolske dobi." “Briga o zdravlju djece je najvažniji posao odgajatelja. Od vitalnosti, vedrine

„Suvremene tehnologije koje štede zdravlje u vrtiću“ Prezentaciju je pripremila odgajateljica: Bystrova Tatyana Petrovna „Djeca, baš kao i odrasli, žele biti zdrava i jaka, samo

Zašto vaše dijete treba glazbu? Dragi roditelji, danas ćemo zajedno pokušati odgovoriti na sljedeća pitanja: 1. Zašto vaše dijete treba glazbu? 2. Zašto je djeci potrebna glazba u ranoj dobi?

Savjeti glazbenog voditelja Utjecaj glazbe na zdravlje djece. Vrlo blagotvoran učinak glazbe na zdravlje djece više su puta dokazali znanstvenici i liječnici. Znate li da glazba može

Intenzivan razvoj suvremenog društva posljednjih godina postavlja sve veće zahtjeve pred čovjeka i njegovo zdravlje. Briga o zdravlju jedan je od najvažnijih zadataka svake osobe. ovo stanje

Mogućnosti korištenja tehnologija koje štede zdravlje u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Obrazloženje za izbor korištenja pedagoških tehnologija koje štede zdravlje u određenoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi Trenutno, analiza tematska literatura

PRIJEMI LOGO RITMIKE KAO ELEMENTA GLAZBENE LEKCIJE U DOO Rokosh Lyubov Illarionovna Glazbeni direktor Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova grada Irkutska Dječji vrtić 129

OBJAŠNJENJE Glazba je umjetnost izravnog i snažnog emocionalnog utjecaja koja najdublje i najneposrednije utječe na dijete od prvih dana njegova života. Prekrasno rečeno o utjecaju glazbe Karla

Sadržaj obrazovni program Prva godina studija 4-5 godina Za djecu od 1 godine studija trajanje nastave je 30 minuta, broj sati tjedno je 2 puta. Ukupno - 64 sata godišnje. Prioritetni zadaci:

Turova Elena Nikolaevna Učitelj psiholog MADOU CRR-dječji vrtić 123 grada Tjumena Visoko obrazovanje Prva kategorija kvalifikacije Radno iskustvo na poziciji 7 godina Naučite vidjeti gdje je sve mračno i čuti,

Uloga glazbeno-ritmičkih pokreta u cjelovitom razvoju djeteta predškolske dobi. Proces modernizacije obrazovnog sustava prati i promišljanje domaće i strane obrazovne teorije i prakse,

Uloga klasične glazbe u životu djeteta Ljubitelji i znalci se ne rađaju, već postaju... Da biste zavoljeli glazbu, morate je prije svega slušati... Volite i proučavajte veliku glazbenu umjetnost. Otvorit će se

Nastava ritmoplastike Voditelj: Kulikova Yulia Nikolaevna Instruktor fizičke kulture Najviša kvalifikacijska kategorija Kulikova Yu.N. organizira nastavu ritmoplastike pomoću

ZDRAVLJE RANE DJECE Elena Mikhailovna Kharkova, odgojiteljica MDOU-dječjeg vrtića 44 "Zvono" u gradu Serpukhovu Danas se u predškolskim ustanovama velika pažnja posvećuje očuvanju zdravlja

OPĆINA Khanty-Mansiysk Autonomni Okrug-Jugra Gradska četvrt Pyt-Yakh Općinska proračunska obrazovna ustanova dodatno obrazovanje djeca "DJEČJA UMJETNIČKA ŠKOLA"

Tugova, N.A. Poučavanje učenika oštećena sluha osnovna škola slušanje glazbe u glazbeno-ritmičkoj nastavi [Tekst] / N.A. Tugova // Defektologija. 1988. 2. S. 57-59. OBUKA ZA ČUJUĆU ŠKOLARCU

Podsjetnik za roditelje "Kako slušati glazbu s djetetom?" Koliko dugo? Pozornost djeteta od 3-4 godine na kontinuirano zvučna glazba ravnomjerno 1-2,5 minute, s malim prekidima u zvuku između komada

„Glazbeno-rekreacijski rad u dječjem vrtiću“ Dobrobit društva uvelike ovisi o zdravstvenom stanju djece. Dijete od prvih dana života ima određena naslijeđena biološka svojstva,

U svijetu glazbe ne postoje dobne granice za upoznavanje glazbe. Jeste li već odlučili kojim putem ćete svoju bebu povesti u svijet harmonije i lijepih zvukova? Odavno je primijećena ta nježna, ugodna glazba

ODOBRAVAM voditelja MBDOU Ds 45 Kolchina L.A. itd. od 20 godina Plan rada za jačanje i očuvanje zdravlja djece za školsku godinu 2017.-2018. listopad rujan mjesec Provedene aktivnosti Namjena Prijem i prijepodne

Državna proračunska obrazovna ustanova za dodatno obrazovanje djece u gradu Moskvi "Dječja Glazbena škola nazvan po M. M. Ippolitov-Ivanov" ODOBRAVAM direktor O.V. Cherezova nalog od

Korištenje tehnologija koje štede zdravlje u obrazovnom procesu DOW konzultacije za učitelje iz radnog iskustva Ispunila: Vorobyeva Zinaida Valerievna, odgajateljica MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu. Bjeloruska država Pedagoško sveučilište ih. M. Tanka, Minsk GLAZBENA OKRUŽINA KAO PSIHOLOŠKI I PEDAGOŠKI ASPEKT U PREADAPTACIJSKOM RAZDOBLJU BUDUĆIH UČENIKA PRVOG RAZREDA Uvod.

Popularno u kategoriji: