Program glazbene terapije u dječjem vrtiću. Glazbena terapija u dječjem vrtiću

Glazbeni odgoj može se shvatiti u širem ili užem smislu.

U širem smislu, glazbeno obrazovanje je formiranje duhovnih potreba osobe, njegovih moralnih ideja, intelekta, razvoj ideološke i emocionalne percepcije i estetske procjene životnih pojava. U tom smislu, ovo je odgoj čovjeka.

U užem smislu, glazbeno obrazovanje je razvijanje sposobnosti percepcije glazbe. Provodi se u različitim oblicima glazbene aktivnosti, čiji je cilj razvoj glazbena sposobnostčovjeka, odgoj emocionalnog reagiranja na glazbu, razumijevanje i duboko doživljavanje njezina sadržaja. U tom smislu glazbeno obrazovanje je formiranje glazbene kulture osobe.

Glazbeni odgoj se u glazbenoj pedagogiji smatra sastavnim dijelom moralni odgoj mlađi naraštaj čiji je rezultat formacija zajednička kultura osobnost. U našoj se zemlji glazbeno obrazovanje ne promatra kao područje dostupno samo odabranoj posebno nadarenoj djeci, već kao komponenta opći razvoj čitavog naraštaja.

Osim odgojnog čimbenika glazbe, naša predškolska odgojno-obrazovna ustanova u odgojno-obrazovnom procesu koristi i ljekoviti učinak glazbe na djecu predškolske dobi.

Glazba nije samo oplemenjujući faktor,
obrazovni. Glazba je iscjelitelj zdravlja.
(V.M. Bekhterev)

Glazbena terapija - ovo je poseban oblik rada s djecom uz korištenje glazbe u bilo kojem obliku (snimanje na magnetofon, slušanje ploča, sviranje na instrumentima, pjevanje i dr.) Muzikoterapija omogućuje aktiviranje djeteta, prevladavanje nepovoljnih stavova i odnosa, poboljšati emocionalno stanje.

Glazbena terapija može se koristiti i kao glavna i kao jedna od pomoćnih metoda. Postoje dva glavna mehanizma psihološkog korektivnog utjecaja, karakteristična za metodu glazbene terapije.

Prvi je mehanizam da glazbena umjetnost omogućuje rekonstrukciju traumatične konfliktne situacije u posebnom simboličkom obliku i time pronalaženje njezina rješenja.

Drugi mehanizam povezana s prirodom estetske reakcije, koja vam omogućuje promjenu učinka "afekta od bolnog do ugodnog".

Obično se razlikuju retrospektivne i prospektivne faze glazbene terapije. Retrospektivna faza ima zadatak potaknuti sudionika da iskusi potrebu za aktivnim otkrivanjem unutarnji sukob. Slušanje glazbe treba dovesti osobu u sukob sa svojom vlastitom unutarnji život. Iskustva koja su do tada ostala nesvjesna ili samo djelomično svjesna pretvaraju se u konkretne predodžbe. U ovoj fazi treba koristiti glazbu s dubokim emocionalnim sadržajem, poput simfonijske glazbe.

19. stoljeća. U prospektivnoj fazi moguća su dva pristupa. Prvi je pražnjenje psihičke napetosti, čiji izraz može biti napetost mišića. Drugi je razvoj potrebe za slušanjem glazbe, širenje raspona doživljaja, stabilizacija blagostanja.

Postoji individualna i grupna muzikoterapija. Individualna muzikoterapija provodi se u tri varijante: s izrazitim komunikacijskim, reaktivnim i regulatornim djelovanjem. U prvom slučaju učitelj i dijete slušaju glazbeno djelo, ovdje glazba pomaže u poboljšanju tih odnosa. U drugom se postiže pročišćavanje. U trećem se oslobađa neuropsihički stres. Sva tri oblika mogu se koristiti samostalno ili u kombinaciji. Predstavljaju u određenom smislu pasivnu glazbenu terapiju. Uz to se provodi aktivna individualna muzikoterapija čija je svrha prevladavanje komunikacijskih poremećaja. Provodi se u obliku glazbene nastave učitelja zajedno s djetetom.

Grupna muzikoterapija izgrađena je na način da sudionici međusobno aktivno komuniciraju, među njima se stvaraju komunikacijski i emocionalni odnosi, tako da je taj proces dosta dinamičan.

Kreativna aktivnost je najsnažniji lijek za ublažavanje stresa. Ovo je posebno važno za one koji ne mogu "progovoriti"; puno je lakše izraziti svoje fantazije u kreativnosti nego razgovarati o njima. Fantazije, koje su prikazane na papiru ili zvukovima, često ubrzavaju i olakšavaju verbalizaciju doživljaja. Kreativnost otvara put izražavanju nesvjesnih ideja i fantazija, koje se manifestiraju u obliku značajnom za dijete, a neobičnom za sve ostale.

Glazbena terapija pomaže u poboljšanju odnosa između učitelja i djeteta, razvija osjećaj unutarnje kontrole, otvara nove sposobnosti i povećava samopoštovanje.

Harmonizirajuće djelovanje glazbe na mentalni procesi može, a ponekad i treba koristiti u radu s djecom.

Broj metoda koje djeci olakšavaju izražavanje osjećaja pri korištenju glazbene terapije je beskrajan. Bez obzira na to što dijete i učitelj izaberu za svoju nastavu, glavni cilj učitelja uvijek je isti: pomoći djetetu da osvijesti sebe i postojanje u svom svijetu. Ne smijemo zaboraviti glavnu zapovijed učitelja - ne štetiti.

Glazba je umjetnost, a kao i svaka umjetnost, poznaje se dušom. Glazbu možete percipirati slušajući je ili sudjelujući u njenom stvaranju.

Glavni pravci u muzikoterapiji su slušati muziku I izvođenje.

Slušanje glazbe uključuje:

• Razgovori ili predavanja uz glazbu koja svira u pozadini;
• Posebna audicija glazbena djela ili njihovi fragmenti s analizom onoga što su čuli;
• Vježbe unutarnjeg slušanja.

Na uspješnost izvođenja nastave, kako se s pravom ukazuje u mnogim priručnicima, pozitivno utječe pozitivna osobnost učitelja glazbe, njegovo vladanje načinima glazbenog izražavanja – sviranjem instrumenta i sposobnošću pjevanja, kao i uključivanje u tretmanski i preventivni proces čimbenika grupne dinamike, međusobne psihoemocionalne pozitivne infekcije, empatije i simpatije među polaznicima grupne glazbene nastave.

U vremenskom razdoblju od 1,5 godine dolazi do formiranja prvog odnosa između djeteta i odraslih koji se o njemu brinu. Počinje formiranje temperamenta djeteta, pojavljuju se nove emocije.

Jedan od najčešćih problema u predškolskoj ustanovi, koji zahtijeva muzikoterapiju, je prilagodba djeteta na uvjete vrtića.

Treba vam barem 20 minuta u mirnom okruženju da se malo poigrate. Rekviziti za igru ​​su raznoliki: kućica od velikih kocki; teremok u kojem žive razne životinje; božićna drvca koja oponašaju šumu; bubanj, spremnik, robot; krpene lutke koje se nose na ruci, obične lutke koje prikazuju ljude, životinje i likove iz bajki. Sve se to odvija uz mirnu glazbu (E. Grieg “Jutro” iz suite “Peer Gynt”, M. Musorgski “Zora na rijeci Moskvi” itd.) Učitelj je pored svirača, eventualno čučeći. U razgovoru pokušavaju ne pretjerati glas, ne praviti emocionalne ili semantičke naglaske u izgovoru. Treba se igrati s djetetom i roditeljem u igrama na otvorenom kao što su bacanje loptice, tagovi, igranje kegljanja, glazba treba imati izražen pozitivan početak (“Mala noćna serenada” W. Mozarta, “Trepak” iz “Orašara”). P.I.Čajkovskog i dr. .d.) Sve to stvara vedru atmosferu koja se suprotstavlja emocionalno negativnom stanju djeteta.

Glazba kombinirajući svoja izražajna sredstva stvara umjetničku sliku koja budi asocijacije na pojave života, na ljudska iskustva. Kombinacija izražajnih sredstava u glazbi s poetskom riječi (na primjer, u pjesmi, operi), s radnjom (u programskoj predstavi), s radnjom (u izvedbama) čini glazbenu sliku specifičnijom i razumljivijom.

Na jednom od satova tijekom vježbe okupljena su hiperaktivna djeca (4–5 godina) koja su zamoljena da poslušaju predstavu „Mama“ iz „Dječjeg albuma“ P. Čajkovskog, odmah se poveo razgovor o prirodi djela. Sljedećih nekoliko sati slušala su se različita djela po dužini trajanja zvuka, među kojima i spomenuto “Jutro” E. Griega. Tijekom tog vremena djeca su naučila dublje osjećati i razumjeti glazbu, duže održavati pažnju, suzbiti manifestacije agresije; nakon slušanja ponašaju se smirenije nego inače.

Vrlo važno za aktivnosti vezane uz slušanje glazbe:

• Posebno odabrati glazbeni repertoar i metode rada s njim;
• Korištenje u nastavi drugih vrsta glazbenih aktivnosti djece: glazbeni pokret, pjevanje, sviranje u orkestru, dirigiranje;
• Korištenje u nastavi drugih vrsta umjetnosti, osobito likovne i beletristike.

Takve tehnike podižu glazbenu percepciju na višu razinu, one su način aktivnog analiziranja glazbe.

Pri odabiru skladbe za slušanje oslanjamo se na to da glazba zadovoljava dva vodeća načela - visoku likovnost i pristupačnost. Tada glazba kod djece budi interes i pozitivne emocije.

Uz slušanje glazbe važno je aktivno puštanje glazbe., što pomaže u povećanju samopoštovanja – prevladavanju ambivalentnosti ponašanja. Najčešće je glazbena terapija povezana s izvedbenim aktivnostima grupna terapija. Glazbena terapija u aktivni oblik uključuje sviranje glazbenih instrumenata, terapiju pjevanjem (vokalna terapija, zborsko pjevanje) i ples (koreoterapija).

Čak i jednostavni instrumenti poput bubnja, trokuta, ksilofona mogu se koristiti za izvođenje jednostavnih skladbi. Nastava je ograničena na traženje najjednostavnijih melodijskih, ritmičkih, harmonijskih oblika i predstavlja improviziranu igru. Razvija se dinamička prilagodljivost, sposobnost slušanja jedni drugih. Budući da se radi o grupnoj muzikoterapiji, igra je izgrađena na način da sudionici međusobno aktivno komuniciraju, među njima se stvaraju komunikacijski i emocionalni odnosi, tako da je taj proces dosta dinamičan. Najvažnije je da se dijete izražava kroz sviranje glazbenog instrumenta.

Vokalna terapija posebno je indicirana za depresivnu, inhibiranu, egocentričnu djecu. Uglavnom grupna vokalna terapija je da je svaki sudionik uključen u proces. U isto vrijeme ovdje veliki značaj ima i moment „anonimnosti“ osjećaja, „skrivenosti“ u općoj masi, što stvara preduvjet za prevladavanje kontaktnih poremećaja, za afirmaciju vlastitih osjećaja i zdrav doživljaj tjelesnih senzacija.

Treba se fokusirati na pjevanje folk pjesme. Baveći se ruskom narodnom umjetnošću 5 godina, primijetili smo da su djeca imala povećan interes za rusku narodnu umjetnost, djeca su postala oslobođena, emotivna, počela su formirati moralne i osobne kvalitete za ruska djela narodna umjetnost, njegove pjesme, plesovi i kola, sviranje na dječjim glazbalima. Koristimo pjesme optimistične prirode, kao i one koje potiču na razmišljanje i duboke osjećaje. Pjesme se biraju prema raspoloženju grupe. Grupni plasman je začarani krug. Vođa pjeva zajedno sa svima. Kada se postigne određeno stanje grupe, svaki sudionik ima priliku predložiti pjesmu, imenovati voditelja. Pjevanje je za mnoge povezano s prevladavanjem sramežljivosti, jer pjevanje dolazi u središte pažnje.

Za vođenje ovog rada potrebna su glazbena znanja i vještine, a ako odgajatelj nije sam glazbenik, radi u suradnji s glazbenim voditeljem koji daje potrebne savjete.

Zborsko pjevanje je najučinkovitije sredstvo za obrazovanje ne samo estetskog ukusa, već i inicijative, fantazije, kreativnost djece, najbolje pridonosi razvoju glazbenih sposobnosti (glas za pjevanje, osjećaj za ritam, glazbeno pamćenje), razvoju pjevačkih sposobnosti, pospješuje rast interesa za glazbu, unapređuje emocionalnu i vokalno-zborsku kulturu. Zborsko pjevanje pomaže djeci u razumijevanju uloge kolektiva u ljudskom djelovanju, čime doprinosi formiranju svjetonazora djece, djeluje organizirajuće i disciplinirajuće na djecu, potiče osjećaj kolektivizma i prijateljstva.

Uz pjesmu se koriste elementarne melodijske i ritmičke improvizacije koje se svode na vježbe napetosti i opuštanja.

Posebno je vrijedan spoj pjevanja s plesnim pokretima, kao i improvizacija slobodnog plesa uz zvukove klasična glazba. Ples je oblik društvenog kontakta, kroz ples se unapređuje sposobnost komunikacije i međusobnog razumijevanja. Ritmički, oscilatorni pokreti uz glazbu u tri takta imaju terapeutsku vrijednost.

Terapija pokretom plesom može poslužiti kao most između svijeta svijesti i nesvjesnog. Plesno-kretnom terapijom dijete se pokretom može potpunije izraziti i zadržati svoj identitet u kontaktu s drugom djecom. Terapija pokretom plesom jedina je vrsta terapije koja koristi puno slobodnog prostora. Pokretno ponašanje se širi u plesu, pomaže u prepoznavanju sukoba, želja i može pomoći u iskusenju negativnih osjećaja i njihovom oslobađanju.

Postoje dvije grane glazbene terapije:

Prva je aktivnost opažanja, kada se bebi pjeva, svira instrument, a ona sluša;

Drugi se temelji na metodi “oslobađanja kreativnih snaga”, zahvaljujući kojoj dijete stvara u glazbi, pleše, improvizira melodije svojim glasom ili na glazbenom instrumentu.

Glazbena terapija može postati učinkovita metoda liječenja dječjih neuroza od kojih danas sve više pogađa sve više djece. Stoga bi danas djeca trebala postupno ovladati ne samo dobrim vještinama u području intelektualnog djelovanja, već i vještinama i navikama života u suvremenom društvu, znati se nositi s njegovim zahtjevima i prevladati subjektivne poteškoće koje se neminovno javljaju na životni put svaka osoba. Jedno od tih sredstava je glazbena terapija.

Uz pomoć glazbene terapije možete stvoriti optimalne uvjete za razvoj djece, odgajati ih estetskim osjećajima i ukusu, rješavati se kompleksa, otkrivati ​​nove sposobnosti.

Muzikoterapija pridonosi formiranju karaktera, normi ponašanja, obogaćuje unutarnji svijet djeteta živim doživljajima, istovremeno njegujući ljubav prema glazbenoj umjetnosti, te formira moralne kvalitete pojedinca i estetski odnos prema okolini. Djeca se trebaju razvijati kroz poznavanje kulturne baštine, odgajati ih tako da ih mogu umnožavati.

Stupanj razvoja djece u predškolskim ustanovama bit će viši ako se tradicionalni oblici, metode i sredstva obrazovanja i odgoja kombiniraju s muzikoterapijom. Nudimo sheme za korištenje glazbene terapije u raznim aktivnostima i osjetljivim trenucima (Prilog 1) .

Bibliografija.

1. Vetlugina N.A. Satovi glazbe u Dječji vrtić. M.: "Prosvjeta" 1984.
2. Mikhailova M.A. Razvoj glazbenih sposobnosti djece. - Yaroslavl "Academy of Development", 1997.
3. Glazbeno obrazovanje u prvim javnim dječjim vrtićima u Rusiji. - Predškolski odgoj, 1996., br.11.
4. Khalabuzar P., Popov V., Dobrovolskaya N., Metode glazbenog obrazovanja, M .: - “Glazba”, 1990, umjetnost. "Glazbena umjetnost je sredstvo odgoja djece."
5. Shatskaya V.N. Obrazovanje glazbenog ukusa. - M., 1947

Glazba je snažan izvor misli. Bez glazbenog obrazovanja nemoguć je puni mentalni razvoj.
Vasilija Suhomlinskog

Glazba ujedinjuje moralnu, emocionalnu i estetsku sferu čovjeka.

Glazba je jezik osjećaja

V. Suhomlinskog

Glazba je poezija zraka.

Glazba nije samo oplemenjujući faktor,
prosvjetitelj, ali i iscjelitelj zdravlja.
V.M. Bekhterev

Glazba oplemenjuje moral.

Aristotel

Pismo s objašnjenjem

Glazbena terapija prepoznata je kao jedna od perspektivnih integrativnih metoda vraćanja, jačanja i očuvanja tjelesnog i psihičkog zdravlja djece. Diljem svijeta terapija glazbom jedna je od najjednostavnijih, ali ujedno i vrlo učinkovitih terapijskih metoda. Od 8. travnja 2003. postao je službena metoda zdravstvene zaštite iu Rusiji.

Glazbena terapija u mnogim zemljama svijeta naširoko se koristi za prevenciju i liječenje velikog broja poremećaja, poput psihosomatskih bolesti i sl. Jedinstvenost ove tehnologije leži u jednostavnosti korištenja, niskoj cijeni i visokoj učinkovitosti, što čini moguće uključiti u program i pokriti široku ciljnu skupinu.

Korektivni učinak glazbene terapije je simptomatski. umanjujući u određenoj mjeri mentalne manifestacije, ali ne eliminirajući izvor njihove pojave. Ova metoda je komplementarna drugim metodama korektivnog djelovanja. Glazbena terapija u korektivne svrhe, najprihvatljivija u obrazovnom procesu općeobrazovne škole, osmišljena je za rješavanje problema normalizacije psiho-emocionalnog stanja, pružanje osobi izlaza iz negativnih iskustava, ispunjavanje pozitivnim emocijama, i rekonstruirati njegovu emocionalnu sferu.

U modernoj psihologiji postoji poseban smjer -glazbena terapija . Riječ je o metodi koja koristi glazbu kao sredstvo za ispravljanje poremećaja u emocionalnoj sferi, ponašanju, problemima u komunikaciji, strahovima, kao i poteškoće u razvoju, poremećaji govora . Glazbena terapija temelji se na odabiru potrebnih melodija i zvukova, s kojima možete imati pozitivan učinak na ljudski organizam. To doprinosi općem poboljšanju, poboljšanju dobrobiti, podizanju raspoloženja, povećanju učinkovitosti. Ova metoda omogućuje korištenje glazbe kao sredstva za usklađivanje stanja djeteta: ublažavanje stresa, umora, povećanje emocionalnog tonusa, ispravljanje odstupanja u osobnom razvoju djeteta i njegovom psiho-emocionalnom stanju.

Glazbena terapija može poslužiti pomoćna sredstva olakšavanje emocionalnog odgovora u procesu korektivnog rada.

Četiri su glavna područja terapijskog djelovanja glazbene terapije:

Emocionalna aktivacija tijekom verbalne psihoterapije;

Razvoj vještina međuljudske komunikacije (komunikacijske funkcije i sposobnosti);

Regulatorni utjecaj na psiho-vegetativne procese;

Sve veće estetske potrebe.

Utjecaj glazbe na tijelo vrlo je širok. Može potaknuti intelektualnu aktivnost, podržati inspiraciju, razviti estetske kvalitete djeteta. Harmonična glazba može usredotočiti pažnju školaraca i pomaže u brzom pamćenju novog materijala.

Ciljevi programa:stvaranje uvjeta koji osiguravaju zaštitu i jačanje tjelesnog i psihičkog zdravlja učenika u razredu; razvoj i korekcija osjetilnih procesa (osjeti, opažaji, predodžbe) i osjetilnih sposobnosti; dezinhibicija govorne funkcije.

Zadaci: aktivirati aktivnost učenika;

optimizirati psiho-emocionalno stanje školske djece s poteškoćama u razvoju tijekom psihičkog stresa u razredu.

Korištenje "pozadinske" glazbe jedna je od dostupnih učinkovitih metoda psihološkog i pedagoškog utjecaja na dijete u popravnoj školi.

"Pozadinska" glazba u učionici može pomoći u sljedećim zadacima:

- stvaranje povoljne emocionalne pozadine, što dovodi do uklanjanja neuro-emocionalnog stresa i očuvanja zdravlja djece;

- razvoj mašte u procesu kreativne aktivnosti, što pomaže povećati kreativnu aktivnost;

- aktivacija mentalne aktivnosti, što dovodi do povećanja kvalitete stjecanja znanja;

- prebacivanje pažnje tijekom proučavanja teškog obrazovnog materijala, što sprječava umor i umor;

- psihička i fizička relaksacija nakon trenažnog opterećenja – tijekom psihičkih pauza, minute tjelesne kulture.

Glazbena terapija u korektivnom radu s djecom s teškoćama u razvoju je zbor.

Zborskim pjevanjem razvija se glas – jedno od važnih sredstava komunikacije. Satovi pjevanja uz pravilan rad imaju ljekovitu ulogu, osobito poboljšavaju disanje i cirkulaciju krvi.

Zborsko pjevanje posebno okuplja sve pjevače. U uvjetima zajedničkog pjevanja dobro se osjećaju i nesigurna djeca. Ohrabreni su zajedničkim primjerom. A pjevanje čini pokretnu djecu uravnoteženijom.

U nastavi sa školskom djecom važno je stvoriti pozitivan stav prema percepciji glazbenog djela. Učenici trebaju slušati glazbu u atmosferi bliskoj "atmosferi koncertne dvorane" ("kao na pravom koncertu"). Proces opažanja i izvedbe proizlazi iz šutnje i šutnjom završava. Slušanje glazbe možete predvidjeti precizno formuliranim pitanjem – problemom ili ponuditi niz verbalnih karakteristika glazbe među kojima treba odabrati najprikladniju sliku zadane skladbe i sl.

U školama se preporučuje vrlo tiho uključivanje glazbe tijekom nastave, to pomaže boljem usvajanju gradiva. Poželjno je da glazba zvuči nenametljivo; potrebno je paziti na reakcije djece pri izboru glasnoće glazbe. Čak i tiha, "pozadinska" glazba već djeluje na dijete. Stoga ga nema potrebe glasno paliti. Glavna stvar je da se ona samo igra bez odvlačenja puno pozornosti djeteta.

Načela uključivanja elemenata glazbene terapije

u obrazovnom procesu

Načelo formiranja društvene aktivnosti pojedinca ( provodi se kroz uključivanje svakog učenika u aktivnu glazbenu aktivnost koja mu je ostvariva u zajednici vršnjaka).

Načelo obaveznog uspjeha uvođenje elemenata glazbene terapije(odlučan profesionalna kompetencija učitelj, nastavnik, profesor).

Načelo nasljeđivanja u procesu organiziranja humanitarnih studija(provodi se radi stvaranja psihičke ravnoteže i povjerenja u životnu potrebu, kao treninzima i izvannastavne aktivnosti).

Načelo individualno-osobnog pristupa ( podrazumijeva svestrano proučavanje osobnih kvaliteta učenika).

Načelo optimizma (provodi se kroz stvaranje psihološki ugodnih uvjeta za učenike u obrazovnom procesu).

U fonoteci učitelja uključenog u muzikoterapiju trebao bi postojati izbor fonograma klasičnih, narodnih, dječjih glazbenih djela, fonograma buke i zvukova prirode koji se široko koriste u nastavi kao samostalne terapijske tehnike i kao glazbena pratnja koja pojačati emocionalni odgovor djece i vizualne slike koje stvaraju djeca.

Područja rada na programu

1. Proširenje i obogaćivanje ideja o svijetu oko sebe u procesu glazbenih izvedbi.
2. Razvoj emocionalne sfere u procesu slušanja glazbe.
3. Razvoj govora u procesu pjevanja.
4. Razvoj glazbenih i slušnih predstava.
5. Vježbe za razvoj krupne i fine motorike.
6. Prevencija i korekcija neuropsihijatrijskih poremećaja, uspostavljanje ravnoteže u radu živčanog sustava.

Popis djela klasične glazbe za regulaciju psihoemocionalnog stanja djece

Za smanjenje osjećaja tjeskobe i neizvjesnosti - Chopinova "Mazurka", Straussovi "Valceri", Rubinsteinove "Melodije".

Za smanjenje razdražljivosti, frustracije, povećanje osjećaja pripadnosti prekrasan svijet priroda - "Kantata br. 2" Bacha, " Mjesečeva sonata"Beethoven.

Za opću umirenost - Beethovenova Simfonija br. 6, 2. dio, Brahmsova "Uspavanka", Schubertova "Ave Maria".

Za ublažavanje simptoma hipertenzije i napetosti u odnosima s drugim ljudima - "Koncert u d-molu" za Bachovu violinu.

Za smanjenje glavobolje povezane s emocionalnim stresom - "Don Giovanni" od Mozarta, "Hungarian Rhapsody No. 1" od Liszta, "Suita Masquerade" od Khachaturiana.

Za podizanje opće vitalnosti, poboljšanje dobrobiti, aktivnosti, raspoloženja - "Šesta simfonija", Čajkovski, 3. dio, "Edmondova uvertira" Beethovena.

Za smanjenje zlobe, zavisti prema uspjesima drugih ljudi - Bachov "Talijanski koncert", Haydnova "Simfonija".

Za povećanje koncentracije pažnje, koncentracije - "Godišnja doba" Čajkovskog, "Mjesečina" Debussyja, "Simfonija br. 5" Mendelssohna

Popis radova instrumentalna glazba

Sergej Sirotin. Zbirka instrumentalne glazbe za opuštanje.

S. Šabutin. Glazbena terapija.

Dječja umirujuća glazba.

Klinac u šumi.

Slavujev pjev.

Ljekovita glazba.

Opuštanje. Lagani povjetarac.

Opuštanje. Romantično more.

Opuštanje. Glazba za dušu.

Ljekovita glazba.

očekivani rezultat

Kao rezultat sustavne glazbene terapije

razumijevanje učenika od strane učitelja će se poboljšati, budući da je percepcija sve djece drugačija;

psihološka nelagoda nerazumijevanja proučavanog materijala će se smanjiti;

otklonit će se fizički i psihički umor.

Pomagala za glazbenu terapiju zajednički razvoj osobnost djeteta. Emocionalna osjetljivost i razvijen sluh za glazbu omogućit će djeci s poteškoćama u razvoju da reagiraju na dobri osjećaji a radnje će pomoći aktiviranju mentalne aktivnosti.

Glazbena terapija pridonosi stjecanju vještina suradnje s drugim ljudima, s vanjskim svijetom, percepciji svijeta u njegovoj cjelini boja i zvukova, pomaže cijeniti svoj život i život drugih, sve što postoji na Zemlji; osigurati uvjete za razvoj inteligencije, osjećaja i odnosa, formiranje visoke razine društvene odgovornosti kod djece i odgoj visoke moralna načela, pozitivan stav prema svijetu, koji vam omogućuje da razumijete svijet i pronađete svoje mjesto u njemu. Zahvaljujući tome, maturant popravne škole stječe samopouzdanje. te se uspješno prilagođava suvremenom društvu.

Popis korištene literature

1. Fadeeva S.A. Glazbeno obrazovanje. N. Novgorod, 2005.

   Petrushina V. Integracija glazbene terapije s vodećim područjima psihologije [Tekst] / V. Petrushina // Glazba u školi. - 2001. - br. 4.

   Shanskikh, G. Glazba kao sredstvo popravnog rada. Umjetnost u školi. - 2003.- br.5.

   Semjačkina G. A. Glazbena terapija kao sredstvo za razvoj sposobnosti učenika / Osnovna škola. - 2008. - br.1

   Bitova, A. L. Mjesto glazbene terapije u sustavu pomoći djetetu s poremećajima u razvoju [Tekst] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // Obrazovanje i osposobljavanje djece s poremećajima u razvoju. - 2007. - br. 6.

   Tehnologije koje štede zdravlje u općeobrazovna škola: metodologija analize, oblici, metode, iskustvo primjene: Smjernice / Ured. MM. Bezrukikh, V.D. Sonkin. M.: "Triada-farma", 2002. 114 str.

Majstorski tečaj za roditelje predškolske djece "Glazbena terapija u sustavu zdravstvene zaštite"

Autor: Gulyaeva Tatyana Anatolyevna, glazbena voditeljica GBOU srednje škole br. 19 zajedničkog poduzeća "Dječji vrtić "Korablik"
Novokuibyshevsk, regija Samara
Materijal je relevantan za učitelje u vrtićima i školama.
Cilj: otkrivaju mogućnosti glazbene terapije u prevenciji bolesti i poboljšanju zdravlja djece i odraslih.
Zadaci:
- naučiti metode vokalne terapije temeljene na dijafragmalnom disanju;
- ponuditi praktični glazbeni materijal za korištenje kod kuće;
- Podučiti tehnike opuštanja mišića i izražavanja emocija.
Pozdrav dragi roditelji! Ne treba nikoga uvjeravati da glazba može stvoriti određeno raspoloženje i izazvati odgovarajuće emocije. No da je i izvrsna liječnica nije svima poznato. U međuvremenu, sposobnost zvukova da iscjeljuju davno su primijetili drevni iscjelitelji. Glazbena terapija nije ograničena na psiho-emocionalni učinak, ona je u stanju prodrijeti u tijelo ne samo kroz slušne organe, već i kroz kožu, jer ima valnu prirodu, au koži postoje vibroreceptori koji percipiraju zvučne valove, koji djelujući određenom frekvencijom pokreću analgetski sustav. Odnosno, u mehanizmu glazbenog utjecaja postoji fenomen
biorezonancija. Poznato je da svaka stanica našeg tijela oscilira određenom frekvencijom, a ako te vibracije dođu u rezonanciju sa zvučnim vibracijama, stanica na zvuk reagira na određeni način. Stanice raka vrlo burno reagiraju na glazbu, a od jedne glazbe počinju aktivno rasti i razmnožavati se, a od druge, naprotiv, njihov rast usporava. Terapeutski učinak glazbene terapije također daje u bolestima živčanog, kardiovaskularnog sustava, gastrointestinalnog trakta, bronho-plućnih patologija.
Slušanje kakve glazbe ima ljekoviti učinak? U osnovi je klasična djela izvedena Simfonijski orkestar : "Ave Maria" Schuberta, "Mjesečeva sonata" Beethovena, "Labud" Saint-Saensa oslobađaju napetosti; "Valcer cvijeća" Čajkovskog sposoban je izliječiti čir na želucu; kreativni impuls potiče "Marš" Dunajevskog iz filma "Cirkus", "Bolero" Ravela, "Ples sa sabljama" Hačaturjana; za sprječavanje umora potrebno je slušati "Jutro" Griega, "Godišnja doba" Čajkovskog; potpuno opuštanje može se dobiti nakon slušanja "Valcera" Šostakoviča iz filma "Gadfly", "Snježne oluje" Sviridova; normalizira krvni tlak i srčanu aktivnost "Svadbeni ožujak" Mendelssohn; ublažava glavobolju i neurozu slušajući "Polonaise" Oginsky; svita "Peer Gynt" od Griega normalizira san i rad mozga; Beethovenova sonata broj 7 liječi gastritis, a Mozartova glazba doprinosi razvoju mentalnih sposobnosti djece. Ne zlorabite slušanje rocka, preglasne agresivne glazbe jer je to prepuno nakupljanja negativne emocije, živčana napetost i uzbuđenje.
Osim, zvuk pojedinih instrumenata((klarinet, violončelo, violina, flauta, klavir, orgulje itd.) umjerenim tempom i jačinom zvuka djeluje na različite organe i dijelove tijela. Klarinet aktivira krvožilni sustav; violina i klavir smiruju; flauta ima pozitivan učinak na bronhije i pluća; violončelo - na genitourinarni sustav; harfa usklađuje rad srca, ublažava srčane bolove, ublažava aritmiju; tijelo dovodi do stanja duhovne harmonije; trombon ima pozitivan učinak na koštani sustav, ublažava stezaljke u kralježnici; udaraljke jasni energetski kanali.
U svrhu ispravljanja psiho-emocionalnog stanja djece, svim roditeljima nudim izbor "ljekovitih" glazbenih djela kako u izvedbi simfonijskog orkestra tako iu zvuku pojedinih instrumenata.
Uz pomoć dječjih pjesama također možete popraviti stanje djece. Durska, vesela, dinamična melodija u stanju je oraspoložiti, ubrzati rad srca, podići krvni tlak i ubrzati puls, a molska melodična, smirena glazba prikladna je kada je, kako kažu, potrebno, kako kažu. recimo, "ublažiti žar", ublažiti pretjeranu uzbuđenost, za opuštanje.
S početkom zimskog razdoblja, s pogoršanjem bronho-plućnih bolesti, posebno je važno koristiti vokalna terapija. Utjecaj zvukova samoglasnika na tijelo je različit, jer svaki samoglasnik ima svoju amplitudu vibracije glasnica. Pjevanje nekih samoglasnika daje energiju, drugih smiruje, opušta, oslobađa napetosti, što je odlična prevencija protiv stresa. Osim toga, svaki zvuk utječe na određeni organ. Na primjer, "A" pozitivno utječe na rad srca, debelog crijeva, potiče energiju;
"OKO" stimulira jetru;
"U" pomaže stabilizirati emocije, utječe na psihu;
"E" djeluje na staničnoj razini, potiče regeneraciju stanica;
"E" pomaže u prevladavanju kompleksa inferiornosti;
"I" poboljšava rad mozga;
"ja" aktivira unutarnje snage tijela, imunološki sustav;
"YU" zvuk mladosti, obnavljanje, blagotvorno djeluje na bubrege, kožu.
Najvažniji zvukovi su "A" i "O", to su donatori koji tijelu daju energiju.
Korištenje punog disanja doprinosi postizanju željenog učinka liječenja.
METODA PJEVANJA:
Prije pjevanja samoglasnika potrebno je zauzeti pozu balerine, duboko udahnuti ("trbuh"), zadržati dah i zatim iskoristiti energiju punog izdisaja, zamišljajući kako se zvuk penje poput zlatne niti. Takvo disanje dijafragmom jača dišni sustav, što pomaže u povećanju otpornosti na prehlade i druge bolesti, a također je učinkovito sredstvo za uklanjanje toksina i čišćenje tijela, masažu unutarnjih organa. Visina glasa treba biti ugodna za pjevača, trajanje treba biti do potpunog izdisaja, vrijeme pjevanja jednog samoglasnika treba biti nekoliko minuta.
Vrlo učinkovit za liječenje zvučne igre sa suglasnicima. Igre sa zvukom "U" korisno izvesti s pojavom curenja nosa. “Zatvorite oči, raširite ruke i zvučite poput aviona koji je daleko, zatim se približava (zvuk postaje glasniji), zatim zvuči jako glasno, zatim se avion udaljava.” Ili zvučna igra "Vjetar" kada zvuči "B", oponašajući zavijanje vjetra. Također se možete igrati sa zvukom. "I"("Bube"), s kojima možete ublažiti kašalj, ili sa zvukom "Z"- ako imate upaljeno grlo. Igranje sa zvukovima pomoći će ublažiti umor "Tr-tr-tr"("Pokrećemo motor"), "SH", koji opušta, ublažava napetost ("Blow off the ball"). Igre mogu biti popraćene pokretima, što je vrlo popularno kod djece.
Vježbe i etide iz "Psihogimnastike" M. Čistjakove pomoći će stvoriti mirno raspoloženje, opušteno stanje maskulature, ublažiti napetost.
Tijekom treninga s roditeljima vježbe za opuštanje mišića"Stara gljiva", "Ledenica", "Štap" i skice za izražavanje raznih emocija„Kiselo i slatko“, „Čuje lisičarka“.
Važan čimbenik u postizanju psihičkog, a time i tjelesnog zdravlja i psihičke stabilnosti su Formule glazbene samohipnoze:
1. Formule psihološke stabilnosti: “Idem čvrsto kroz život”, “Samo se smij” i druge.
Primjer: "Samo se smij!"
Samo se smij i smij, ali ne odustaj, nemoj pustiti.
I ustani i ispravi se, drži se čvrsto i opet se smij!
2. Formule za prihvaćanje nesreće: “Što god mi se dogodi” (nasmijeh u slučaju neuspjeha), “Zaboravio sam na svoje neuspjehe” (zaboravljanje neuspjeha) i druge.
Primjer: "Zaboravio sam na svoje neuspjehe"
Zaboravio sam svoje poraze, zaboravio sam svoje tuge,
Zaboravio sam što me je opterećivalo, sve što mi je na srcu padalo.
Ne pamtim ništa loše, i ne treba mi druga sreća,
Ne zovem, ne žalim, ne plačem, zaboravio sam svoje neuspjehe.
3. Formula za opuštanje i smirenje: "O mir, tišina"(uspavanka za sebe)
Oh, mir, tišina i iščekivanje sna.
Slatka mi u tišini, meka svjetlost u dušu mi se slijeva.
Odmori se od briga, zaspi prijatelju dragi,
I radije u tišini zaboravi sve što je bilo okolo.
4. Formula za zaštitu od briga i loših misli: "Ne opterećuj se ni na jednom poslu"
U svakom poslu nemojte se naprezati, a ako se naprežete, brzo se opustite.
Napeti mišići izvor su tjeskobe, od koje umor ide u um i mozak.
A ako ih opustite, nećete se dugo umoriti, bit ćete zdravi, svježi, poput vedrog svibanjskog dana!
5. Formula pozitivne misli: "Moj život je ono što ja mislim o njemu"
Moj život je ono što mislim o njemu, moja snaga je ono što mislim o njemu.
Moja volja je ono što o tome mislim, moje zdravlje je ono što o tome mislim.
Mislim da je moj život lijep, mislim da sam jako sretna.
Vjerujem da ne živim i ne mislim uzalud, a sudbina će me srećom podariti!
6. Formula za povećanje samopoštovanja i pozitivne percepcije drugih "Ja sam dobar, ti si dobar"
Ja sam, ja sam dobar. Ja, ja, ja sam miran. Ja, ja, ja sam zdrava. Ja, ja, ja sam smiješan.
Ja sam jako pametan. jako sam ljubazan Ja sam vrlo jaka. Jako sam hrabar.
Ja, ja, volim te. Ja, ja, volim te. Ja, ja, volim te. Volim te.
Ti, ti, ti si najpametniji. Ti, ti, ti si najljubazniji. Ti, ti, ti si najnježniji. Ti, ti, ti si najbolji.
Ti, ti, ti si jednostavno nevjerojatna. Ti, ti, ti si nevjerojatna. Ti, ti, ti si samo anđeo. Ti, ti, ti si dar sudbine.
Onima koji to žele nudimo i formule posta, formule zdravlja za kardiovaskularne bolesti, bolesti unutarnjih organa, bronhijalnu astmu i bolove u nogama.
(Formule s glazbena pratnja sadržano u knjizi V. Petrushin "Glazbena psihoterapija")
Kakva je njihova učinkovitost? Oni su usmjereni na to da u čovjeku formiraju takva načela u odnosu na život oko sebe koji bi doprinijeli sklad svog unutarnjeg svijeta. Upornost u slučaju neuspjeha, zaštita od negativnih misli, sposobnost uživanja u životu i zahvalnosti sudbini glavni su sadržaj ovih formula. Usmjerene su na njegovanje vjere u život i traženje istih referentne točke koji mu daju smisao. Orijentacije na smisao i djela su važan faktor mentalno zdravlje i psihička stabilnost.

Glazba je čarobna i

Može pokoriti divljač, omekšati kamen ili saviti debelu hrastovinu.

W. Kongreve

Glazbena terapija jedan je od najvažnijih metodoloških alata koji utječu na mentalno zdravlje djeteta.

Dzgoeva E.A.

Glazbeni ravnatelj MKDOU br. 7

Projekt "Glazbena terapija kao jedan od načina liječenja predškolske djece."

Trenutno je za nas, učitelje suvremenog društva, akutan problem povećanja broja djece predškolskog i osnovnog obrazovanja. školske dobi s poremećajima u ponašanju, te u mentalnom i osobnom razvoju. Psiholozi, pedagozi i drugi stručnjaci rade na ovom problemu. Mnogi traže nove nekonvencionalne metode pedagošku pomoć djece. Kao glazbeni direktor okrenuo sam se tako malo proučenoj metodi liječenja kao što je glazbena terapija.

Suvremene studije pokazale su da su mogućnosti korištenja glazbene terapije kako u psihološkoj i pedagoškoj korekciji tako iu preventivnoj medicini prilično široke i mogu uključivati ​​različite programe. Proučivši te materijale, odlučila sam kreativnu energiju glazbe usmjeriti na korekciju emocionalnog ponašanja djece starije predškolske dobi te sam razvila vlastiti koncept „Glazbena terapija kao metoda regulacije emocionalnog blagostanja djeteta“.

Cilj mi je bio istražiti utjecaj glazbene terapije na djecu s emocionalnim i drugim poremećajima u ponašanju.

Predmet mog istraživanja bilo je: opće emocionalno stanje djece skupine.

Postavio sam si sljedeće zadatke:

• Proučiti iskustva stručnjaka u ovom problemu.
• Provedite dijagnostičku studiju kako biste utvrdili emocionalnu dobrobit starije djece predškolska dob.
• Istražiti proces utjecaja muzikoterapeutskih tehnika na opće emocionalno stanje djece i potvrditi hipotezu o njihovom pozitivnom učinku.
• Dati praktične savjete učitelja i roditelja o korištenju glazbene terapije u zajedničke aktivnosti s djecom.

Hipoteza : Glazbena terapija će imati blagotvoran učinak na opće emocionalno stanje djece, povećat će status grupe ako:

U 1. fazi stvoreni su povoljni uvjeti za bavljenje muzikoterapijom s djecom:

• Alati
• Materijalno tehnička baza
• Izbor metodička literatura na problem.

U 2. fazi razvoj metodičkih tehnika : posebne glazbene vježbe, igre, zadaci;

Izbor posebnih glazbenih djela.

3. stupanj integracija glazbenog utjecaja s drugim aktivnostima : art terapija, bajkoterapija, koreografija, kazališna aktivnost.

Koristila sam sljedeće metode: promatranje, eksperiment, razgovor, bajkoterapija.

MODEL PROVEDBE PROJEKTA

DIJAGNOSTIKA

METODIČKI RAD

RAD SA DJECOM

INTERAKCIJA S RODITELJIMA

RAD KAO UČITELJ

Vrste glazbene djelatnosti

Tehnologije koje štede zdravlje

uvodno hodanje

Vježbe disanja

Glazbene i motoričke vježbe

Artikulacijska gimnastika

slušati muziku

igre s prstima

pjevajući

Glazbena terapija (aktivna)

Glazbena terapija pasivna

Pjevanje, pisanje pjesama

Igre, plesovi, dramatizacije

govorne igre

Plesovi, plesna umjetnost

Interakcija s nastavnicima

Suradnja s odgajateljima u vrtiću Repertoar je u tijeku. Pisanje scenarija i rasprava. Vodimo zajedničke pripreme za razne događaje.

Rad s roditeljima

Provodio edukativni rad s roditeljima.

Privlačenje pozornosti roditelja na nove oblike rada predškolske odgojne ustanove za sveobuhvatni razvoj djetetove osobnosti.

Anketa za roditelje

Roditelji odgovaraju na pitanja, prema kojima utvrđujem kako stoje stvari s glazbenim obrazovanjem u obitelji.

1. Slušate li glazbu s djecom kod kuće?

2. Razmjenjujete li dojmove o glazbi koju slušate?

3. Pjevate li s djecom?

4. Postoje li glazbeni instrumenti?

5. Svirate li glazbene instrumente?

6. Volite li ozbiljnu glazbu?

slušati muziku

Korištenje glazbe pomoći će u smanjenju intenziteta emocionalnih reakcija, izolacije, neprikladnog ponašanja, stoga je tako važno odabrati pravu melodiju, uzimajući u obzir emocionalno stanje djeteta.

Ako dijete doživljava tuga, tada možete uključiti sporu molsku glazbu:

• Čajkovski-uvod u V i finale IV simfonije;
• Bach - drugi stavak Koncerta br. 5 u d-molu.

Na iritacija, ljutnja, uzbuđenja i tjeskobe, dobro je uključiti brzu molsku glazbu: npr.

• Schumann - "Impuls";
• Chopin-Scherzo broj 1;
• Debussy - "Koraci u snijegu", "Sirene".

Mirno raspoloženje stvorit će sporu glavnu glazbu:

• Schubert - "Ave Maria";
• Borodin-nokturno iz "Gudačkog kvarteta";
• Ravel - "Pavane".

Radost, zabava, slavlje Izrazite brze glavne melodije:

• Popis-finale rapsodija br. 6,12;
• Ravel - "Bolero"

Glazbene i motoričke vježbe

• Osnovni pokreti . Vizualni pokreti i geste.

Počevši od mlađih skupina, svladavaju "Gimnastiku gesta" -

Posebno odabrane vježbe igre-etide, u kojima djeca uče elementarni znakovni jezik: naklonost, radost, ljutnju, plač, zahtjeve, strah, pristanak itd.

• Glazbeno-motoričke etide.

Glavna tehnika glazbenog pokreta je figurativna glazbeno-motorička etida.

Glazbeno-motoričke etide male su mini-predstave koje razvijaju ne samo muzikalnost i maštu djece, već pridonose i ispravljanju djetetove osobnosti, njezinoj emancipaciji.

Pjevanje i zdravlje

Ljudski vokalni aparat je neobičan glazbeni instrument, ništa se ne može usporediti s njim u smislu bogatstva boje i suptilnosti izražavanja glazbenih nijansi. Ali glavna stvar je "govorni" glazbeni instrument. Ako je riječ upućena svijesti osobe, onda je boja glasa - izravno njegovim osjećajima.

Zvuk koji nastaje tijekom pjevanja ide samo 15-20% u vanjski prostor. Ostatak zvučnog vala apsorbiraju unutarnji organi, dovodeći ih u stanje vibracije. Ovakva vibracijska masaža unutarnjih organa može potaknuti i poboljšati njihov rad.

Osim toga, sustavno pjevanje razvija ekonomično disanje, ima blagotvoran učinak ne samo na funkcije dišnog aparata, već i na zidove krvnih žila, jačajući ih.

Što se tiče važnosti pjevanja kao sredstva samoizražavanja, teško ju je precijeniti. Ima vrlo dobar učinak na psiho-emocionalno stanje osobe.

Možda zato među pjevačima ima mnogo stogodišnjaka.

Još jedna važna prednost pjevanja je to što pomaže opuštanju, oslobađa od stresa i olakšava komunikaciju. Ova svojstva pjevanja posebno su vrijedna za suvremenu djecu.

Dakle, pjevanje, ovladavanje tehnikama klasičnog i svih oblika pučke pjevačke umjetnosti jedan je od puteva do zdravlja i vrlo važna sastavnica. Zdrav stil životaživot.

Igre, dramatizacije i kola

Igre glazbene dramatizacije trebale bi biti dostupne djeci u pogledu slika i sadržaja aktivnosti.

Važnu ulogu ima glazbena percepcija, jer je ona djelatna kreativni proces. Ako djeca razlikuju promjenu u prirodi glazbe, znaju kako se povezati glazbene slike sa životnim fenomenima, moći će koristiti iskustvo percipiranja glazbe u kreativnim improvizacijama.

Dijagnostika razvoja glazbene aktivnosti

svibnja 2012

Dijagnostika afektivno-emocionalne sfere

svibnja 2012

Veličina: px

Započni dojam sa stranice:

prijepis

1 Glazbena terapija u dječjem vrtiću. „Korištenje glazbe u korekciji psiho-emocionalna sfera dijete." Glazba nas okružuje uvijek i posvuda. Volimo je slušati (što klasičnu, što narodnu, što modernu), pjevati, plesati, ponekad i samo zviždati. Ali, vjerojatno, malo nas razmišlja o njegovim prednostima. Ali od davnina je poznato da glazba ima psihički i fizički učinak na svaki organizam. Svetilja stare civilizacije Pitagora, Aristotel, Platon skrenuli su pozornost suvremenika na ljekovitost utjecaja glazbe koja, po njihovom mišljenju, uspostavlja proporcionalni red i sklad u cijelom Svemiru, pa tako i narušeni sklad u ljudsko tijelo. “Glazba pojačava svaku radost, smiruje svaku tugu, tjera bolesti, ublažava svaku bol, pa su stoga Mudraci Antike obožavali Jedinstvenu Moć Duše, Melodije i Pjesme.” U srednjem vijeku za liječenje epidemije bolesti koristila se metoda glazbene terapije, tzv. Vidov ples. U isto vrijeme u Italiji, liječenje glazbom tarentizma (teško mentalna bolest uzrokovano ugrizom otrovnog pauka tarantule). Prvi pokušaji znanstvenog objašnjenja ovog fenomena datiraju iz 17. stoljeća, a opsežna eksperimentalna istraživanja datiraju iz 19. stoljeća. Veliku važnost pridavao je glazbi u sustavu liječenja duševnih bolesnika S.S. Korsakov, V.M. Bekhterev i drugi poznati ruski znanstvenici. Glazbena terapija je psihoterapijska metoda koja koristi glazbu kao lijek, kao i kontroliranu upotrebu glazbe u korekciji psihoemocionalne sfere djeteta. Izravni terapeutski učinak glazbe na neuropsihičku sferu djece javlja se njezinim pasivnim ili aktivnim opažanjem. Glazbena terapija omogućuje vam rješavanje niza problema: prevladavanje psihičke obrane djeteta, smirivanje ili, obrnuto, postavljanje, aktiviranje, zanimanje, uspostavljanje kontakta između odrasle osobe i

2 dijete, pomaže u razvoju komunikativnosti i kreativne mogućnosti dijete, okupirati ga uzbudljivim poslom glazbenih igara, pjevanja, plesa, kretanja uz glazbu, improvizacije na glazbenim instrumentima. U predškolskoj dobi postiže se aktivirajuće djelovanje glazbe glazbeni aranžman razne igre, posebne popravne aktivnosti s djecom. Glazbena terapija provodi se u obliku podskupina s ritmičkim igrama, vježbama disanja, reprodukcijom zadanog ritma uz postupno usporavanje tempa. Glasnoća glazbe treba biti strogo odmjerena. Glazba utječe na dah. Lagan ritam glazbenog djela usporava disanje, čini ga dubljim. Brzo i ritmično pulsiranje plesa podređuje dah njegovom tempu, tjerajući nas da dišemo brže. Isto je i s otkucajima srca: što je sporiji i tiši, to je ritam srčanih kontrakcija mirniji. Glazba također ublažava napetost mišića i poboljšava pokretljivost i koordinaciju tijela. Kroz autonomni živčani sustav, slušni živci povezuju unutarnje uho s mišićima tijela. Stoga snaga, fleksibilnost i tonus mišića ovise o zvuku i vibracijama. U Norveškoj je sredinom 1980-ih učitelj Olav Skille počeo koristiti glazbu kao terapeutsko sredstvo u liječenju djece s teškim fizičkim i mentalnim oštećenjima. Razvio je takozvanu "glazbenu kupku" - posebno okruženje u kojem su djeca, kao u vodi, uronjena u zvuk. Znanstvenik je zaključio da moderna orkestracija, narodna, klasična i popularna glazba mogu smanjiti napetost mišića i umiriti djecu. Skill metoda, koja je nazvana "vibroakustična terapija", koristila se u mnogim europskim zemljama. U istraživanju pacijenata koji su patili od teških napadaja, istraživači su otkrili da vibroakustične vježbe doprinose većoj pokretljivosti leđa, ruku, kukova i nogu pacijenata. Tko može izbjeći stres? Možda netko tko će redovito slušati mirnu, opuštajuću glazbu. Ti zvukovi reguliraju otpuštanje hormona koji smanjuju stres. Stoga učitelji koji su stalno u napetosti trebaju samo nekoliko minuta posvetiti slušanju ugodnih melodija.

3 Glazba može poboljšati pamćenje i učenje. Korištenje djela srednjovjekovnih skladatelja kao pozadine u učionici pomaže djeci da se koncentriraju, bolje percipiraju novi obrazovni materijal i upamte pjesme. Lozanov je otkrio da “barokna glazba dovodi mozak u stanje harmonije. Konkretno, pruža emocionalni ključ za super-pamćenje: otvara limbički sustav mozga. Ovaj sustav ne samo da obrađuje emocije, već je i poveznica između svjesnih i podsvjesnih dijelova mozga.” U Ubrzanom učenju uz glazbu: Vodič za učitelje, T. Wyler i W. Douglas kažu: "Glazba je brza staza do pamćenja." Glazbeni i estetski dojmovi doprinose razvoju emocionalnih centara mozga, aktiviraju mentalnu aktivnost, što je važno za intelektualni razvoj djeteta predškolske dobi. Psihofiziološka istraživanja utjecaja glazbe na aktivnost živčanog i dišnog sustava, krvožilnog sustava i električne aktivnosti mozga započeli su poznati ruski znanstvenici kao što su V. Bekhterev, I. R. Tarkhanov, I. M. Dogel i drugi. Znanstveno je dokazano da glazba, djelujući na čovjeka, liječi čovjeka. Učitelji, proučavajući značajke razvoja glazbene percepcije, došli su do zaključka da nije samo trening od velike važnosti, već i spontano nakupljanje iskustva u percepciji glazbe, intonacijska rezerva. Svako dijete ima omiljenu glazbu koja najučinkovitije djeluje na njegovu dušu. Okružen je ogromnim brojem različitih žanrova, stilova, pravaca. Kako se nositi s tim obiljem glazbeni materijal, odaberite najkorisnije za djetetovo tijelo? Glazbene skladbe Djelovanje glazbe na djetetovo tijelo 1 2 Gregorijanske pjesme Smanjite stres, opustite se i umirite. Glazba za marširanje Povećava rad mišića. Djela W. Mozarta J. Haydna Poboljšavaju se pamćenje i pažnja, stvara se povoljna atmosfera, podiže se raspoloženje. Glazba romantičarskih skladatelja Aktivira osjećaj ljubavi prema (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. susjed. Schubert) Humoreske A. Dvoraka i J. Pomoć kod migrene. Gershwin, "Proljetna pjesma" F.

4 Mendelssohn Simfonijska glazba Ruski skladatelji 19. st. (P. Čajkovski, M. Glinka). vokalna glazba Glazba impresionističkih skladatelja (C. Debussy, M. Ravel) Djeluje na srce. Gudački instrumenti, posebno violine, violončela i gitare, kod djeteta razvijaju osjećaj suosjećanja. Djeluje na cijelo tijelo, a najviše na grlo. Izaziva ugodne slike, kao u snovima, budi kreativne impulse. Dobro se slaže s vježbama istezanja. plesni ritmovi Oni razveseljavaju, nadahnjuju, raspršuju tugu, pojačavaju osjećaj radosti, povećavaju društvenost djeteta. Rock glazba Potiče motoričku aktivnost, ublažava bol; u isto vrijeme stvara napetost, može uzrokovati stres. Znanstvenici su otkrili da je naš mozak biološki osjetljiv na određenu glazbu. Vjeruju da slušanje glazbe u prve 3 godine čovjekova života pomaže mozgu da stvori predodžbu o svijetu oko nas. Mozak se lako prilagođava ranih godina Stoga je potrebno proširiti glazbeni repertoar. Dječje pjesme: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov) - "Budi ljubazan" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "Veseli putnici" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - "Sve dijelimo napola" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - "Gdje žive čarobnjaci" "Živjelo iznenađenje" (iz filma "Dunno from our" dvorište » Y. Entin, M. Minkov) - “Ako ste ljubazni” (iz filma “Avanture mačka Leopolda” M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - “Zvona”, “Krilate ljuljačke” (iz filma “Adventures of Electronics ”, Y. Entin, G. Gladkov) - “Pravi prijatelj” (iz filma “Timka i Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - “Pjesma Bremenski glazbenici» (Y. Entin, G. Gladkov)

5 - “Lijepo daleko” (iz filma “Gost iz budućnosti” Y. Entin, E. Krylatov) - “Ples malih pačića” (franc. narodna pjesma). Jedan od načina korištenja potencijala glazbena umjetnost je pozadinska glazba koja zvuči kao “drugi plan”, bez postavke za svjesnu percepciju u učionici. Korištenje pozadinske glazbe jedna je od dostupnih i učinkovitih metoda psihološkog i pedagoškog utjecaja na dijete u obrazovnoj ustanovi i pomaže u rješavanju mnogih problema obrazovnog procesa. Što? 1. Stvaranje povoljne emocionalne pozadine, uklanjanje živčane napetosti i održavanje zdravlja djece. 2. Razvoj mašte u procesu kreativne aktivnosti, povećana aktivnost. 3. Aktivacija mentalne aktivnosti, poboljšanje kvalitete asimilacije znanja. 4. Prebacivanje pažnje tijekom proučavanja radnog obrazovnog materijala, sprječavanje umora, umora. 5. Psihička i fizička relaksacija nakon treninga, tijekom psihičkih pauza, minuta tjelesne kulture. Koristeći glazbu u nastavi za razvoj govora, matematički razvoj, ručni rad, dizajn, crtanje, učitelj bi se trebao usredotočiti na mogućnosti aktivne i pasivne percepcije djece. Uz aktivnu percepciju, učitelj namjerno privlači pozornost djece na zvuk glazbe, njen figurativni i emocionalni sadržaj, izražajna sredstva. Uz pasivnu percepciju, glazba djeluje kao pozadina glavne aktivnosti. Dakle, u lekciji o formiranju matematičkih prikaza kako bi se poboljšala intelektualna aktivnost, povećala koncentracija, koncentracija pažnje, zvučna glazba je pozadina. U vrtiću djeca trebaju glazbu tijekom cijelog dana. To ne znači da treba zvučati neprekidno i glasno. Glazbu djeca trebaju slušati dozirano, ovisno o dobu dana, vrsti aktivnosti, čak i raspoloženju djece.

6 Dobro je ako djecu u skupini ujutro dočeka ljubazna učiteljica koja razborito uključi sunčanu dursku klasičnu glazbu, dobre pjesme s dobrim tekstovima. U ovom slučaju glazba će djelovati kao terapeutsko sredstvo, ispravljajući psihofizičko stanje djece. Uostalom, svakim danom djetetu se, iako neprimjetno, nanosi trauma situacija odvojenosti od kuće i roditelja. Vrtić im je drugi dom. A glazba u tom pogledu pruža neprocjenjivu uslugu. Glazbena terapija uključuje: slušanje glazbe, pjevanje pjesama, ritmičke pokrete uz glazbu, glazbene pauze u nastavi, kombinaciju glazbenih i likovnih aktivnosti, sviranje na dječjim glazbalima, glazbene vježbe i sl. Preporuke za primjenu glazbene terapije u korektivnom radu s djeca: 1) koristite možete slušati samo ono djelo koje apsolutno sva djeca vole; 2) bolje je slušati glazbena djela koja su djeci poznata; 3) trajanje slušanja ne smije biti duže od 10 minuta tijekom cijele lekcije. Za opuštanje, oslobađanje od emocionalnog i fizičkog stresa, za ugodno uranjanje u dnevni san potrebno je iskoristiti blagotvoran učinak melodične klasične i moderne opuštajuće glazbe ispunjene zvukovima prirode (šuštanje lišća, glasovi ptica, cvrkut insekata, šum morskih valova i krik dupina, žubor potoka). Djeca se na podsvjesnoj razini smiruju, opuštaju; - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L. "Mjesečeva sonata" - Gluck K. "Melodija" - Grieg E. "Pjesma o Solveigu" - Debussy K. "Mjesečina" - Rimski-Korsakov N. "More" - Saint- Sans K. "Swan" Glazba za opuštanje:

7 - Čajkovski P.I. "Jesenja pjesma", "Sentimentalni valcer" - Chopin F. "Nokturno u g-molu" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenada" Ovu tehniku ​​je razvio N. Efimenko za razliku od standardnog buđenja djece na glasnu naredbu odgajatelja: "ustani!" Ova opcija podizanja beba uzrokuje određenu psihičku traumu djeteta, posebno sporog tipa živčanog sustava. Za buđenje trebate koristiti tihu, nježnu, laganu, radosnu glazbu. Desetominutna kompozicija trebala bi biti konstantna oko mjesec dana, kako bi dijete razvilo refleks buđenja. Čuvši zvuk poznate glazbe, djeca će lakše i mirnije prijeći iz stanja potpunog odmora u snažna aktivnost. Osim toga, možete izvoditi setove vježbi uz glazbu bez podizanja djece iz kreveta. Glazba za buđenje nakon dnevnog sna: - Boccherini L. "Menuet" - Grieg E. "Jutro" - Glazba za lutnju 17. stoljeća - Mendelssohn F. "Pjesma bez riječi" - Mozart V. "Sonate" - Mussorgsky M. " Zora na rijeci Moskvi" - Sens-sans K. "Akvarij" - Čajkovski P.I. „Valcer cvijeća“, „Zimsko jutro“, „Pjesma ševe“ Približan raspored pozadinske glazbe u dnevnom režimu Dječji prijem zvuči radosno, mirna glazba doručak, priprema za lekciju samouvjerena, aktivan tempo glazbenog ručka, priprema za spavati mirno, nježna pozadina probuditi djecu optimističan, prosvijetljen, smiren karakter glazbe. Glazba za slobodnu aktivnost djece: - Bach I. "Preludij in C", "Šala" - Brahms I. "Valcer" - Vivaldi A. "Godišnja doba"

8 - Kabalevsky D. "Klaunovi", "Petar i vuk" - Mozart V. "Mala noćna serenada", "Turski rondo" - Musorgski M. "Slike s izložbe" - Čajkovski P. "Dječji album", "Godišnja doba" " , "Orašar" (ulomci iz baleta) - Chopin F. "Valceri" - Strauss I. "Valceri" Međutim, treba imati na umu da je glazbena terapija kontraindicirana: za djecu u teškom stanju, koje je popraćeno intoksikacijom tijelo; pacijenti s upalom srednjeg uha; djeca koja imaju nagli porast intrakranijalnog tlaka; dojenčad s predispozicijom za napadaje. Djeci se ni u kojem slučaju ne smije dopustiti da slušaju glazbu preko slušalica. Naše uši su prirodno prilagođene difuznom zvuku. Usmjereni zvuk može uzrokovati akustičnu traumu nezrelog mozga. Utječući na moralni, estetski, intelektualni i fizički razvoj, glazba je osnova obrazovni sustav u uvjetima predškolske obrazovne ustanove. Odgajatelji u dječjim vrtićima moraju u svom radu više koristiti ogroman pozitivan potencijal koji glazba sadrži. Glazba je čarobnica, sposobna je ujediniti napore svih odgajatelja u pružanju osjećaja psihološke ugode, toliko potrebne za skladan razvoj djetetove osobnosti.

9 Gimnastika za opuštanje. Osim tradicionalnih (jutarnje vježbe, tjelesni odgoj, igre na otvorenom i tjelesni odgoj) i dopunskih (gimnastika za oči, masaža, individualni rad o korekciji poremećaja držanja) vrste rada na organizaciji dječje motoričke aktivnosti, preporučio bih provođenje setova vježbi prema metodi profesora E. Jacobsona (SAD): relaksacijsko istezanje, vježbe za opuštanje i napetost pojedinih mišića. grupe, relaksacija mišića prikazom, vježbe disanja relaksacije. Ove vježbe pozitivno utječu na tjelesno stanje djece i na emocionalnu atmosferu u grupi. Mogu se provoditi ne samo u specijaliziranim, već iu običnim dječjim vrtićima. Roditelji bi trebali znati koje mišićne skupine rade tijekom svake vježbe, pratiti stanje djece tijekom i nakon nastave. O pravilnoj primjeni tehnika opuštanja svjedoči izgled djeteta: miran izraz lica, ravnomjerno, ritmično disanje, trome poslušne ruke, pospanost. Nastava je učinkovita samo ako je djeci ugodna. Dijete treba naučiti razlikovati ne samo velike mišiće ruku i nogu, već i stanje opuštenosti i napetosti pojedinih mišićnih skupina tijekom svake vježbe. Upute trebaju biti jasno artikulirane i figurativne. To će pomoći privući i zadržati interes djece, kako bi se osiguralo da prilikom izvođenja vježbi automatski uključuju određene skupine mišića u rad. Na primjer: "Ruke vise kao krpe, ruke su trome, teške itd." Treba zapamtiti: tijekom jedne sesije preporuča se trenirati ne više od tri mišićne skupine; opuštanje treba biti duže od napetosti; neke se upute, uzimajući u obzir individualne karakteristike i emocionalno stanje djece, moraju ponoviti više ili manje puta nego što je navedeno u sažetku. Prostorija u kojoj se izvode vježbe mora biti prozračena, temperatura zraka je stupnjeva. Istezanje za opuštanje Omogućuje optimalan rad mišića, rasterećenje kralježnice, uklanjanje dinamičke napetosti. Provodi se između sati kognitivnog i produktivnog tipa, uz tihu, mirnu glazbu, prigušenom svjetlu.

Glazbeni direktor SP 6 GBOU škole 283 Gorelova Yulia Valentinovna Znanstvenici su odavno utvrdili da zdravlje ovisi o emocionalnom središtu ljudskog tijela. Na emocije se može utjecati na različite načine.

Savjetovanje za učitelje na temu: „Uporaba glazbe u osjetljivim trenucima“. Dragi kolege! Mi smo s Vama, odgajajući svestrano i skladno razvijeno dijete, cjelovito rješavamo probleme tjelesnog,

Glazbena terapija Konzultacije za učitelje i roditelje Krykhivska OL, glazbena voditeljica Glazbena terapija jedno je od obećavajućih područja u životu predškolskih obrazovnih ustanova. Doprinosi korekciji psihofizičkog zdravlja

OPĆINSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA Dječji vrtić 29 (konzultacije za roditelje) Pripremila: Anna Viktorovna Shtraukh glazbeni ravnatelj 2017. 1 Svrha: 1. Upoznati roditelje s

GBOU SOSH 2035 u Moskvi SAVJETOVANJE ZA UČITELJE na temu: OČUVANJE TJELESNOG I MENTALNOG ZDRAVLJA DJECE NA NASTAVI GLAZBE U DJEČJEM VRTIĆU PRIPREMIO GLAZBENI RAVNATELJ GBOU SOSH

Glazba je jedna od drevne vrste umjetnosti. Ima ogroman utjecaj na razvoj čovjeka, na formiranje njegove emocionalnosti, duhovnog razvoja, govora i intelekta. Glazba za dijete je neiscrpna

PREDŠKOLSKA PEDAGOGIJA Zhirnova Oksana Vladimirovna odgojitelj Shatokhina Natalya Nikolaevna glazbeni voditelj Plotnikova Olga Ivanovna odgojitelj MBDOU "D / S 45" Rosinka "Stary Oskol, Belgorodskaya

UPOTREBA GLAZBE U REDOVITIM TRENUTIMA U SKUPINI RANOG DJECA Martynova Svetlana Mikhailovna, glazbena voditeljica Dječjeg vrtića 44 "Kolokolchik", Serpukhov Od davnina su ljudi

Bamburina Zhanna Vladimirovna glazbena voditeljica Marulina Anzhela Vyacheslavovna instruktorica u fizička kultura MBDOU TsRR D / S 215 "Spikelet" Uljanovsk, Uljanovska regija GLAZBENA TERAPIJA I FIZIKAL

Savjetovanje za učitelje "Kakvu glazbu slušati dok jedemo" Svi znaju da glazba može činiti prava čuda s našim tijelom. Može nas rasplakati ili nasmijati, rastužiti

GLAZBENA TERAPIJA "Uronite svoje dijete u kolijevku glazbe, zvukovi će probuditi svaku stanicu njegova tijela, otkriti harmoniju svijeta" Mikhail Lazarev Glazba se od davnina koristila kao ljekovito sredstvo. Već

Što ranije započne glazbeni odgoj djeteta, to će glazba učinkovitije služiti razvoju njegove duhovne i fizičke snage. Glazba uvelike doprinosi zdravom razvoju svih

OPĆINSKI PRORAČUN PREDŠKOLSKA ODGOJNO-OBRAZOVNA USTANOVA DJEČJI VRTIĆ 33 KOMBINIRANI POGLED "ZLATNA RIBICA" Mogućnosti korištenja glazbe kao sredstva za poboljšanje zdravlja djece. Preporuke za roditelje.

Utjecaj klasične glazbe na ljudsko tijelo Mislim da je svatko od nas čuo za nešto poput glazbene terapije. Ali kako točno glazba utječe na osobu, vjerojatno ne znaju svi. ja sam sa

Mnoge poznate ličnosti govorile su o prednostima glazbe u razvoju djeteta na različite načine povijesna razdoblja. Na primjer, starogrčki filozof Aristotel, ističući sposobnost glazbe "da ima određeni učinak

Radionica "Korištenje art terapije za ublažavanje psiho-emocionalnog stresa" Pripremila: Učitelj-logoped Ozerova E.Kh. Učitelj-psiholog Belova A.S. Art terapija (od engleskog art, umjetnost) je vrsta

Vrijeme savjetovanja: Glazbeni voditelj: Kulagina Svetlana Yurievna Novocheboksarsk 2016. Savjetovanje "Glazba i trudnoća" (časopis "Predškolski odgoj" 2/2003.) Glazbeno okruženje

PREDŠKOLSKA PEDAGOGIJA Samarska oblast GLAZBENA TERAPIJA KAO SREDSTVO RAZVOJA I OČUVANJA DUHOVNIH I PSIHIČKIH

KADA JE KOMPJUTER GLAZBA ZA DUŠU?! obilježje Vrijeme u kojem živimo ubrzan je prodor informacijske tehnologije u sve sfere života. Računala su duboko i sigurno ušla

"Glazbena terapija kao korektivno i preventivno sredstvo" Pripremio glazbeni voditelj Tuchina G.V. Na to ukazuje praksa rada odgajatelja i pedagoških psihologa predškolskih ustanova

Općinska predškolska ustanova obrazovna ustanova vrtić 1 "Alyonushka" Izvješće o radnom iskustvu na temu: "Glazbeno i valeološko obrazovanje predškolske djece" Glazbeni voditelj: Martynyuk A.V.

SAVJETOVANJE za roditelje glazbenog voditelja "GLAZBENA TERAPIJA U DJEČJEM VRTIĆU" Mnogi ljudi vole slušati glazbu ne shvaćajući u potpunosti njezin utjecaj. Kakva god bila naša reakcija, glazba ima mentalni sklop

Savjetovanje za roditelje "Glazbena terapija" Sastavio glazbeni direktor: Zainullina N.Kh. Glazbena terapija Percepcija različitih zvukova, ritmova, melodija ima psihološki i fiziološki učinak.

Glazbene igre učinkovito su sredstvo motiviranja učenika na satu „Glazba i pokret“. Načelo djetetove aktivnosti u obrazovnom procesu bilo je i ostalo jedno od glavnih načela pedagogije. Sastoji se

"Tehnologije koje štede zdravlje u dječjem vrtiću". „Zdravlje je ono što ljudi najviše nastoje očuvati, a najmanje njeguju“ Jean de La Bruyère Jedna od glavnih zadaća svakog predškolskog odgoja i obrazovanja

“Tehnologije koje štede zdravlje u radu glazbenog ravnatelja” Pripremio: glazbeni direktor MDOAU “Dječji vrtić 9, Novotroitsk, Orenburška regija” Shitikova Tatyana Anatolyevna I kvalifikacija

Djeca i glazba: slušati ili ne? To je problem! Danas ćemo pokušati razumjeti i odgovoriti na izuzetno teško, a ponekad i jednostavno kontradiktorno pitanje - trebaju li djeca slušati glazbu, i ako je potrebno,

Prezentacija "Tehnologije koje štede zdravlje u glazbenoj aktivnosti predškolske djece" "Dječji vrtić 40 kompenzacijskog tipa", Ukhta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna Glazbeni voditelj Zadaci:

MBDOU 4 "Semitsvetik" Tema: "Razvoj kreativnih sposobnosti predškolske djece kroz glazbeno obrazovanje" Pripremio glazbeni voditelj: Moshkina Ekaterina Viktorovna Integracija područja: "komunikacija",

OPĆINSKI PRORAČUN PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA NOVOPORTOVSK DJEČJI VRTIĆ "TEREMOK" "Glazba kao sredstvo odgoja u obitelji" Pripremio: glazbeni voditelj Kazantseva A. I. 2015.

Gradska autonomna predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Dječji vrtić kombiniranog tipa 26 "Rechenka" gradskog okruga Stupino, Moskovska regija Govor na regionalnom metodološkom udruženju

Savjeti za roditelje Djeca i glazba: slušati ili ne? Danas ćemo pokušati razumjeti i odgovoriti na izuzetno teško, a ponekad i jednostavno kontradiktorno pitanje - trebaju li djeca slušati glazbu i ako

GLAZBA U KOMUNIKACIJI S DJETETOM Glazba uveseljava i roditelje i djecu zajedničko stvaralaštvo zasićuje život živopisne dojmove. Nije potrebno imati glazbeno obrazovanje redovito putovati

Turova Elena Nikolaevna Učitelj psiholog MADOU CRR-dječji vrtić 123 grada Tjumena Visoko obrazovanje Kvalifikaciona kategorija prva Radno iskustvo na poziciji 7 godina

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić "Palčica" s. Khovu-Aksy iz Chedi-Kholsky kozhuun Republike Tyva Savjetovanje za roditelje na temu: “Glazba u životu djeteta” Pripremio:

NEKI ASPEKTI TJELESNOG ODGOJA: UTJECAJ GLAZBENIH ŽANROVA NA UČINKOVITOST SPORTSKIH VJEŽBI Adaibekova A.M., Foshina G.D. Astrahansko državno sveučilište Astrahan, Rusija (414056,

METODOLOŠKI RAD U DOE Lygina Natalya Vasilyevna glazbeni direktor MBDOU "D / S kombiniranog tipa 59" Yagodka "Tambov, Tambovska regija METODIČKE PREPORUKE ZA ORGANIZIRANJE GLAZBE

SUVREMENE TEHNOLOGIJE ZA ŠTEDU ZDRAVLJA u dječjem vrtiću Odgajateljica L.S. Riyazutdinova „Zdravlje je stanje potpunog tjelesnog, mentalnog i socijalnog blagostanja, a ne samo odsutnost bolesti

"Utjecaj glazbe na razvoj djeteta predškolske dobi" Glazba umiruje, glazba liječi, glazba razveseljuje... Učeći djecu glazbi jačamo njihovo zdravlje. “Glazba je moćan izvor misli.

Savjetovanje za roditelje "Štednja zdravlja predškolske tehnologije u okviru provedbe GEF DO „Zdravlje je stanje potpunog tjelesnog, psihičkog i socijalnog blagostanja, a ne samo odsutnost

GBOU "Škola 2083" Predškolski odjel "Ivushka" Metode podrške dječjoj inicijativi kroz glazbu Radna skupina za razvoj projekta: Viša učiteljica Chikina O.B., metodolog Kravtsova O.A., odgajatelji

Glazba, kao možda nijedna druga umjetnost, može utjecati na raspoloženje, moćno je sredstvo za ublažavanje emocionalnog prenaprezanja. Djelovanje na mnoge sfere života kroz glavne čimbenike:

Opis dnevne organizacije režimskih trenutaka Režim dana u Ustanovi je racionalno trajanje i razumna izmjena različitih vrsta aktivnosti i odmora djece tijekom boravka djece.

SASTANAK ZA RODITELJE Tema: „GLAZBENI ODGOJ DJECE PREDŠKOLSKE DOBI“ Plan razgovora: 1. Značaj glazbe za svestrani razvoj djeteta. 2. Oblici glazbenog odgoja u dječjem vrtiću: a) satovi glazbe;

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj djeteta Dječji vrtić 97" Savjetovanje "Uloga odgajatelja u glazbena događanja» (za učitelje) Priredio: Glazbeni

Pedagoško vijeće 2 „Moderna obrazovne tehnologije u zdravstvenom radu s djecom predškolske dobi. “Briga o zdravlju djece je najvažniji posao odgajatelja. Od vitalnosti, vedrine

„Suvremene tehnologije koje štede zdravlje u vrtiću“ Prezentaciju je pripremila odgajateljica: Bystrova Tatyana Petrovna „Djeca, baš kao i odrasli, žele biti zdrava i jaka, samo

Zašto vaše dijete treba glazbu? Dragi roditelji, danas ćemo zajedno pokušati odgovoriti na sljedeća pitanja: 1. Zašto vaše dijete treba glazbu? 2. Zašto je djeci potrebna glazba u ranoj dobi?

Savjeti glazbenog voditelja Utjecaj glazbe na zdravlje djece. Vrlo blagotvoran učinak glazbe na zdravlje djece više su puta dokazali znanstvenici i liječnici. Znate li da glazba može

Intenzivan razvoj suvremenog društva posljednjih godina postavlja sve veće zahtjeve pred čovjeka i njegovo zdravlje. Briga o zdravlju jedan je od najvažnijih zadataka svake osobe. ovo stanje

Mogućnosti korištenja tehnologija koje štede zdravlje u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Obrazloženje za izbor korištenja pedagoških tehnologija koje štede zdravlje u određenoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi Trenutno, analiza tematska literatura

PRIJEMI LOGO RITMIKE KAO ELEMENTA GLAZBENE LEKCIJE U DOO Rokosh Lyubov Illarionovna Glazbeni direktor Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova grada Irkutska Dječji vrtić 129

OBJAŠNJENJE Glazba je umjetnost izravnog i snažnog emocionalnog utjecaja koja najdublje i najneposrednije utječe na dijete od prvih dana njegova života. Prekrasno rečeno o utjecaju glazbe Karla

Sadržaj obrazovnog programa Prva godina studija 4-5 godina Za djecu od 1 godine studija trajanje nastave je 30 minuta, fond sati tjedno je 2 sata. Ukupno - 64 sata godišnje. Prioritetni zadaci:

Turova Elena Nikolaevna Učitelj psiholog MADOU CRR-dječji vrtić 123 grada Tjumena Visoko obrazovanje Prva kategorija kvalifikacije Radno iskustvo na poziciji 7 godina Naučite vidjeti gdje je sve mračno i čuti,

Uloga glazbeno-ritmičkih pokreta u cjelovitom razvoju djeteta predškolske dobi. Proces modernizacije obrazovnog sustava prati i promišljanje domaće i strane obrazovne teorije i prakse,

Uloga klasične glazbe u životu djeteta Ljubitelji i znalci se ne rađaju, već postaju... Da biste zavoljeli glazbu, morate je prije svega slušati... Volite i proučavajte veliku glazbenu umjetnost. Otvorit će se

Nastava ritmoplastike Voditelj: Kulikova Yulia Nikolaevna Instruktor fizičke kulture Najviša kvalifikacijska kategorija Kulikova Yu.N. organizira nastavu ritmoplastike pomoću

ZDRAVLJE RANE DJECE Elena Mikhailovna Kharkova, odgojiteljica MDOU-dječjeg vrtića 44 "Zvono" u gradu Serpukhovu Danas se u predškolskim ustanovama velika pažnja posvećuje očuvanju zdravlja

Općina Khanty-Mansiysk Autonomni Okrug-Yugra City District Pyt-Yakh Općinska proračunska obrazovna ustanova za dodatno obrazovanje za djecu "DJEČJA ŠKOLA UMJETNOSTI"

Tugova, N.A. Poučavanje učenika oštećena sluha osnovna škola slušanje glazbe u glazbeno-ritmičkoj nastavi [Tekst] / N.A. Tugova // Defektologija. 1988. 2. S. 57-59. OBUKA ZA ČUJUĆU ŠKOLARCU

Podsjetnik za roditelje "Kako slušati glazbu s djetetom?" Koliko dugo? Pozornost djeteta od 3-4 godine na glazbu koja neprekidno zvuči je stabilna 1-2,5 minuta, s malim prekidima u zvuku između dijelova.

„Glazbeno-rekreacijski rad u dječjem vrtiću“ Dobrobit društva uvelike ovisi o zdravstvenom stanju djece. Dijete od prvih dana života ima određena naslijeđena biološka svojstva,

U svijetu glazbe ne postoje dobne granice za upoznavanje glazbe. Jeste li već odlučili kojim putem ćete svoju bebu povesti u svijet harmonije i lijepih zvukova? Odavno je primijećena ta nježna, ugodna glazba

ODOBRAVAM voditelja MBDOU Ds 45 Kolchina L.A. itd. od 20 godina Plan rada za jačanje i očuvanje zdravlja djece za školsku godinu 2017.-2018. listopad rujan mjesec Provedene aktivnosti Namjena Prijem i prijepodne

Državna proračunska obrazovna ustanova za dodatno obrazovanje djece u gradu Moskvi "Dječja Glazbena škola nazvan po M. M. Ippolitov-Ivanov" ODOBRAVAM direktor O.V. Cherezova nalog od

Korištenje tehnologija koje štede zdravlje u obrazovnom procesu predškolske obrazovne ustanove Savjetovanje za učitelje iz radnog iskustva Izvršila: Vorobyeva Zinaida Valerievna, odgajateljica MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu. Bjeloruska država Pedagoško sveučilište ih. M. Tanka, Minsk GLAZBENA OKRUŽINA KAO PSIHOLOŠKI I PEDAGOŠKI ASPEKT U PREADAPTACIJSKOM RAZDOBLJU BUDUĆIH UČENIKA PRVOG RAZREDA Uvod.