rumah › Transmisi (kotak roda gigi) › Membaca 2 gol grup junior. Rencana perspektif fiksi dalam kelompok junior kedua

Membaca 2 gol grup junior. Rencana perspektif fiksi dalam kelompok junior kedua

Membaca fiksi pada 2 kelompok yunior adalah cara yang bagus untuk intelektual dan pendidikan estetika generasi yang sedang naik daun. Ini memiliki efek positif pada keterampilan komunikasi, serta pada pengembangan keterampilan berbicara.

Pentingnya Membaca di Prasekolah

Sastra kolektif di kelompok junior ke-2 memungkinkan pendidik untuk menemukan melalui puisi dan gambar artistik kepada murid-muridnya dunia hubungan dan perasaan manusia, keindahan alam, kekhasan hidup dalam masyarakat. Itulah yang memperkaya dunia emosional anak-anak, berkontribusi pada perkembangan imajinasi mereka, perkenalkan gambar yang menakjubkan bahasa sastra Rusia. Gambaran seperti itu berbeda dalam mekanisme pengaruhnya terhadap jiwa anak.

Misalnya, membacakan fiksi di kelompok 2 SMP dalam bentuk cerita mengenalkan anak pada ketepatan dan keringkasan kata. Puisi memberi gambaran tentang musikalitas dan ritme.

Aspek kebersihan

Membaca karya "Moydodyr" di kelompok SMP ke-2 ditujukan tidak hanya untuk mengenalkan anak prasekolah pada puisi. Bersama anak-anak, guru menyoroti dasar-dasarnya gaya hidup sehat hidup, membentuk kebiasaan kebersihan di lingkungan mereka. Karya ini dapat dianggap sebagai buku referensi untuk kenalan pertama dengan kebersihan manusia. Membaca karya "Moydodyr" di kelompok junior ke-2 dapat dilakukan dalam bentuk teater boneka agar para lelaki tidak hanya mendengar, tetapi juga melihat bagaimana cara mencuci diri, agar tidak menjadi orang yang ceroboh.

Apa cara terbaik untuk berolahraga baca dow fiksi? Kelompok SMP ke-2 (indeks kartu buku dapat disusun untuk kenyamanan) dibedakan dengan penggunaan puisi dalam jumlah besar, dongeng yang akan membantu guru untuk membentuk minat membaca yang stabil di antara anak-anak.

Dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Serigala dan tujuh anak", "Angsa-angsa", "Rubah dan Kelinci", "Gadis Salju", "Kucing, Ayam, dan Rubah".
Puisi: "Semut rumput ...", "Anak jari ...", "Tupai duduk di gerobak ...", "Busur pelangi ...", "Magpie, murai ...", " Chiki-chiki-chikalochki…”, “Seperti kucing kita…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Kami tinggal bersama seorang nenek…”, “Bayangan, bayangan, keringat…”, “Aku pergi, aku pergi ke nenekku, ke kakekku…”, “Tili-bom! Tili-bom!

Selain membacakan dongeng, puisi juga masuk lembaga prasekolah pendidik menggunakan lagu anak-anak yang berkesan untuk mengembangkan kreativitas dan keterampilan komunikasi pada murid-muridnya.

Misalnya, sambil mempelajari lagu “Kapal”, anak-anak membentuk ide tentang laut, pengenalan pertama anak-anak dengan dunia profesi dilakukan.

“Rhyme with riddles” oleh J. Baltvilks;
"Hujan" oleh A. Bosev;
"Landak dan Gendang", G. Vieru;
"Landak yang licik", P. Voronko;
"Pensil", N. Zabila;
“Siapa yang akan selesai minum lebih cepat?”, “Masha tidak menangis” oleh S. Kaputikyan;
"Pakaian Cepat dan Abu-abu" oleh L. Mileva.

Daftar karya prosa untuk anak-anak prasekolah

Di antara karya-karya ini genre sastra, yang direkomendasikan untuk membaca di lembaga prasekolah, dapat dibedakan:

"Daun kubis", penulis E. Bekhlerova.
"Katak di Cermin" oleh D. Bisset.
"Itik kecil", penulis A. Karaliychev.
"Uhti-Tukhti", penulis B. Potter.
"Di toko mainan", "Teman", "Game", "Skuter", penulis Ch. Yancharsky.

Membentuk Kemanusiaan

Membaca fiksi di kelompok 2 SMP, misalnya cerita rakyat, berkontribusi pada pengenalan anak-anak prasekolah dengan bahasa Rusia yang ekspresif, ucapan kiasan, humor, perbandingan kiasan. Dengan bantuan cerita rakyat, generasi muda tertarik dengan tradisi nenek moyang mereka, rasa bangga terhadap negara mereka tertanam. Anak siapa usia prasekolah belajar berempati pahlawan sastra, tidak akan mengalami kendala saat berkomunikasi dengan teman sebaya, orang dewasa. Dalam proses membaca pada generasi muda itulah kualitas manusiawi seperti kebaikan, simpati, keadilan, dan kepedulian terbentuk.

Apa lagi bedanya bacaan artistik? Kelompok junior ke-2 adalah usia optimal untuk pengembangan keterampilan komunikasi, pembentukan dasar-dasar kewarganegaraan.

Pendidikan estetika

Dengan bantuan kata artistik, anak-anak memahami keindahan suara ucapan bahasa Rusia. Ini memberi anak-anak gambaran tentang kualitas moral yang harus dimiliki seseorang. V. A. Sukhomlinsky mengatakan bahwa membaca adalah jalan di mana seorang pendidik yang berpikir dan cerdas akan menemukan pendekatan ke hati seorang anak. Ini berkontribusi pada pembentukan bentuk bahasa anak prasekolah, karakteristik verbal, yaitu membaca taman kanak-kanak. 2 kelompok muda adalah masa yang penting untuk membentuk generasi muda kosakata puitis, suasana emosional, metafora, perbandingan, julukan.

Fungsi Membaca

Membaca sastra di kelompok 2 SMP melakukan fungsi pendidikan. Psikolog anak menganggap proses ini sebagai aktivitas mental kompleks yang menggabungkan motif emosional-kemauan dan intelektual. Sebagai fitur karakteristik persepsi karya seni adalah mungkin untuk memilih transfer mental dari pahlawan karya tersebut kehidupan nyata. Pendidik sering menggunakan permainan peran dalam proses membaca, dengan menekankan kualitas tertentu dari tokoh utama karya sastra yang bersangkutan.

Metode kenalan anak prasekolah dengan karya sastra

Kenapa ini sangat penting apakah di taman kanak-kanak membaca untuk anak-anak? Grup junior ke-2 adalah waktu yang direkomendasikan oleh psikolog untuk berkembang berpikir kreatif. Agar buku yang dibacakan guru menarik bagi anak, dapat digunakan permainan peran dan teater boneka.

Saat membaca buku, pendidik mengubah intonasi, dengan fokus positif dan sifat negatif pahlawan, menyoroti tertentu jalan cerita. Unsur wajib setelah membaca karya adalah pembahasannya. Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak, menjawab mana yang membentuk keterampilan berbicara anak-anak mereka. Mereka tidak hanya belajar mengekspresikan pikiran mereka, tetapi juga mengembangkan keterampilan komunikasi.

Bagaimana cara mengubah dongeng "The Gingerbread House" menjadi pertunjukan nyata? 2 kelompok yang lebih muda dapat berperan aktif dalam “kebangkitan” karya ini. Dengan bantuan ekspresi wajah, gerakan, berbekal mainan lunak, anak-anak dapat “membaca” karya ini bersama guru.

Perkembangan bicara

Apa fungsi lain yang dilakukan membaca di kelompok junior ke-2? Di bawah ini adalah daftar karya yang direkomendasikan oleh standar pendidikan federal yang baru, tetapi kami mencatat bahwa semua buku harus berkontribusi pada pengembangan keterampilan komunikasi generasi muda.

Program lembaga prasekolah melibatkan pembentukan kategori kata tertentu pada anak-anak yang menunjukkan nama objek, tindakan dasar, frasa. Semuanya hadir dalam karya sastra yang termasuk dalam program DOW.

Perhatian khusus diberikan untuk memperluas orientasi anak-anak prasekolah realitas yang ada. cerita pendek, sajak anak-anak, puisi, yang dipertimbangkan selama periode ini di kelas, berkontribusi pada pengembangan ucapan aktif, pengembangan kemampuan bertanya, menyampaikan kesan dari karya sastra yang didengar.

Bermain peran sambil membaca

Kelas khusus untuk pengembangan wicara, yang merupakan elemen wajib dari program di lembaga prasekolah, melibatkan penggunaan aktivitas motorik, permainan peran mandiri. Penggunaan alat bantu visual: benda hidup dan mati, gambar, mainan, gambar disertai dengan kata-kata, isyarat, memungkinkan anak untuk memperkaya ucapan.

Karya rakyat seni lisan, kata seni, sajak anak-anak, lelucon, dongeng - semua ini melibatkan penggunaan visualisasi pada usia prasekolah yang lebih muda. Guru menunjukkan tindakan, gerakan, penggunaan mainan untuk ini. Anak itu, mendengarkan pidato kiasan, merasakan gerakan sepenuhnya sesuai dengan teks yang disuarakan, mereproduksi kutipan kecil dari dongeng atau puisi yang didengarnya.

Yang paling penting adalah penggunaannya metode pedagogis berkontribusi pada pengembangan dan peningkatan kemandirian anak-anak prasekolah. Lambat laun, tugas yang harus dilakukan anak prasekolah menjadi lebih sulit. Misalnya, mereka tidak hanya mendengarkan dongeng, tetapi juga harus mendeskripsikan penampilan sang pahlawan, mencantumkan kualitas yang dimilikinya. Tugas semacam itu mengembangkan pemikiran logis pada generasi muda, membentuk imajinasi, mengajar mengamati dan menganalisis fenomena dan peristiwa yang dilihat.

Saat membacakan buku yang dilengkapi dengan ilustrasi yang cerah dan berwarna, guru memfokuskan perhatian siswa pada gambar, meminta anak untuk mendeskripsikan gambar tersebut. Usai mendengarkan hasil karya, guru mengajak anak-anak untuk memperbanyak kutipan dari buku yang dibacanya. Selain itu, dalam proses membacakan puisi guru menggunakan metode hafalan kolektif. Anak-anak mengulang 1-2 baris puisi secara bergantian, dengan pengucapan berulang mereka menghafal sebuah puisi pendek.

Berkat metode kerja ini, pendidik sepenuhnya memenuhi tugas yang diberikan kepadanya oleh Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, yaitu membentuk kepribadian yang dikembangkan secara harmonis.

Selama bermain peran anak-anak belajar berkomunikasi dengan teman sebaya, menggunakan ucapan untuk menjelaskan tindakan mereka sendiri.

Kesimpulan

Agar anak-anak prasekolah mengembangkan minat membaca yang stabil, penting untuk dimasukkan ke dalam program pendidikan prasekolah membaca buku penulis dalam dan luar negeri.

Misalnya, kamu bisa membacakan puisi “Bunny” karya A. Blok bersama teman-teman, lalu memukulinya dengan mainan lunak. Saat memperkenalkan anak-anak pada puisi K. Balmont "Nyamuk-makariki", pendidik secara bersamaan melakukan pendidikan lingkungan di lingkungannya.

D. Mamin-Sibiryak dalam ceritanya “The Tale of kelinci pemberani“Telinga panjang, mata sipit, ekor pendek”; “Perumpamaan tentang Susu, Oatmeal Kashka, dan Kucing Abu-abu Murka” memberikan perhatian khusus pada keindahan alam, pentingnya menjaga lingkungan. Itu sebabnya karyanya masuk dalam daftar buku yang direkomendasikan untuk dibaca di kelompok 2 SMP TK.

Karya apa lagi yang termasuk dalam daftar ini? Ini adalah, misalnya, cerita K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with his family", "Lisa Patrikeevna", "Bebek", "Angin dan Matahari".

Karya-karya A. S. Pushkin tidak boleh diabaikan begitu saja di taman kanak-kanak. Misalnya, pada usia ini, anak-anak akan tertarik dengan “Tale of putri mati dan tentang tujuh pahlawan.

Dalam daftar buku anak yang direkomendasikan untuk si bungsu kedua grup DOW, ada juga puisi karya S. Marshak: “Jerapah”, “Kebun Binatang”, “Burung Unta”, “Zebra”, “Beruang Kutub”, “Penguin”, “Angsa”, “Unta”, “Anjing Eskimo”, “Monyet ”, “Di mana burung pipit makan?”, “The Tale of the Smart Mouse”, “Quiet Tale”.

Semua buku anak-anak mengajarkan balita sikap hati-hati Ke alam, orang lain, berkontribusi pada pembentukan kepribadian anak prasekolah yang dikembangkan secara harmonis.

Perencanaan tematik terpadu

Tahun ajaran 2016-2017

OOD (jenis kegiatan) Membaca fiksi

Kelompok usia2 grup junior №1

Bagian dari program: Variasi V

Invarian _

Disiapkan oleh: Likhota E.V.

UMC:

1. Komprehensif program pendidikan pendidikan prasekolah. Dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.

2. Merencanakan proses pendidikan organisasi prasekolah: pendekatan dan teknologi modern. Dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.

3. Lengkap S.Tomilova , Penerbit: AST , Seri: Planet masa kecil , Tahun rilis: 2015;

4. Pengenalan anak prasekolah dengan sastra dan perkembangan bicara anak. Sesuai dengan GEF DO,; Tahun rilis: 2014.

tanggal		Kegiatan pendidikan yang diselenggarakan			Topik sesuai dengan Perencanaan Tematik Komprehensif
Bulan	Seminggu	tema OO	Tujuan program	Dukungan metodologis tambahan	Topik sesuai dengan Perencanaan Tematik Komprehensif

September		No.1 OS "Musim Gugur" A. K. Balmont		Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova ; ilustrasi musim gugur	Pekerjaan proyek« Musim gugur adalah waktu yang indah»
		№2 OS "Musim gugur telah tiba" A.Pleshcheev	Untuk menciptakan suasana hati yang gembira pada anak-anak dalam proses membaca puisi, belajar menyebutkan tanda-tanda musim, membandingkan tanda-tanda musim gugur dan musim panas, menumbuhkan kecintaan pada keindahan, menikmati pesona alam	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova ; ilustrasi musim gugur	Pekerjaan proyek« Musim gugur adalah waktu yang indah»
		No 3 OS "Mengunjungi dongeng" - teater	Untuk membangkitkan respons emosional pada anak dengan menampilkan dongeng. Menumbuhkan rasa empati terhadap karakter. Kembangkan intonasi. Belajarlah untuk menegosiasikan kalimat dengan guru.	Sumber daya internet, boneka sarung tangan, layar.	"TK saya"
		№4 OS "Aibolit" - teater	Berempati dengan para pahlawan dongeng dalam proses menonton teatrikalisasi puisi, meningkatkan ucapan dialogis, mengajari anak-anak memberikan perawatan medis dasar. Kembangkan keinginan untuk mengambil inisiatif.	Chukovsky K.I, Boneka bi-ba-bo, layar	“Profesi. Hari pekerja prasekolah
Oktober		No.1 OS "Kid" A. Barto - menghafal puisi	Belajar puisi oleh A. Barto. Belajarlah untuk memahami konten utama dari karya tersebut. Kembangkan kemampuan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Game-improvisasi berdasarkan teks puisi.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Peliharaan"
		No.2 OS "Hedgehog" - membaca kisah L.N. Tolstoy	Dengarkan dengan penuh perhatian cerita baru, untuk mengajar secara koheren menjawab pertanyaan-pertanyaan dari pendidik. Aktifkan anak-anak selama percakapan. Dalam situasi yang diusulkan, untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; memperluas kamus. Belajar memecahkan teka-teki.	Tolstoy A.N. Ilustrasi sesuai dengan isi karya	"Musik"
		No. 3 OS "Moydodyr" - membaca	Menumbuhkan kemampuan mendengarkan dongeng, mengikuti perkembangan aksi; beri anak kesempatan untuk menyelesaikan kata dan frasa yang mudah direproduksi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang perlunya kebersihan, tentang barang-barang kebersihan.	Chukovsky K.I.	"Saya manusia"
		No.4 OS "Hedgehog" a - membaca dan menghafal	Untuk mengajari anak mendengarkan puisi, memahami alurnya, menjawab pertanyaan; mengembangkan kemampuan mendengarkan penjelasan pendidik; berkontribusi pada menghafal teks puitis; kembangkan minat pada benda-benda alam, cinta padanya; menumbuhkan kecintaan terhadap sastra.	B.Zakhoder	"Hewan liar"
November		No.1 OS "Bagaimana kami sampai di kebun binatang" B. Zhitkov - membaca	Belajarlah untuk memahami konten utama dari karya tersebut. Kembangkan kemampuan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Untuk mengenalkan anak-anak dengan aturan pergerakan mobil di jalan raya, dengarkan baik-baik sebuah karya baru. Membudayakan perilaku santun, berbudaya di angkutan umum.	B.Zhitkov	"Mengangkut"
		2 OS "Pelajaran Persahabatan" - membaca kisah M. Plyatskovsky.	Belajar menggunakan kalimat umum sederhana dalam pidato; kemampuan menetapkan urutan peristiwa dalam teks, merepresentasikan secara mental peristiwa dan tokoh; membentuk gagasan tentang tindakan dan perbuatan di mana itu diwujudkan hubungan baik satu sama lain.	Buku dengan cerita karya M. Plyatskovsky “Pelajaran persahabatan, ilustrasi sesuai isi karya.	"Aku baik, kamu baik. Bagaimana bersikap? Belajar berteman"
		No.3 OS "Bagaimana ayam jantan diperlakukan" - membaca dongeng oleh A. Krylov	Berempati dengan para pahlawan dongeng dalam proses membaca dongeng, meningkatkan ucapan dialogis, mengajari anak-anak memberikan perawatan medis dasar. Kembangkan keinginan untuk mengambil inisiatif.	OS Ushakov	"Tumbuh sehat dan kuat"
		4 OS "Nenek punya cucu" - Menceritakan kembali Tolstoy L.N.	Untuk membentuk kemampuan menceritakan kembali cerita yang sebelumnya tidak dikenal, mencapai transfer kontennya tanpa kelalaian dan distorsi; Dorong penggunaan kata dan frasa penulis; Untuk mengembangkan kemampuan menyebutkan lokasi cucu perempuan (di luar jendela, di bawah meja ...) Menumbuhkan kemampuan untuk mendengarkan lawan bicara dan tidak mengganggunya jika tidak perlu.	Tolstoy L.N.	"Keluarga saya. Hari Ibu"
Desember		No 1 OS "Boy - finger" - menghafal	Terus bentuk kemampuan mempersepsikan puisi secara emosional, pahami isinya teks puitis, merasakan irama puisi, menyampaikan intonasi isi kiasan. Untuk membentuk kemampuan menunjuk dengan kata dan tindakan bagian dan tanda penampilan subjek. Kembangkan keinginan untuk berkomunikasi dengan tenang tanpa berteriak, tanpa saling menyela.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Aku dan tubuhku, apa yang aku ketahui tentang diriku?"
		No.2 OS - Cerita RNS "Snow Maiden and the Fox". Meneliti ilustrasi	Untuk membentuk kemampuan untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan cermat, menjelaskan isinya. Untuk mengenalkan anak-anak dengan RNS baru, dengan gambar rubah (berbeda dengan rubah dari dongeng lainnya). berolahraga di membaca ekspresif kutipan - ratapan Gadis Salju. Untuk mendidik keterampilan komunikasi anak (jawaban dalam paduan suara, secara individual), kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain. Perkaya pidato dengan kosakata yang luar biasa. Menjalin persahabatan antar anak.	Pengenalan anak-anak prasekolah dengan sastra dan perkembangan bicara anak-anak. OS Ushakov, Ilustrasi dongeng	"Musim dingin"
		No.3 OS - "Pondok Zayushkina" - Kisah RNS Dramatisasi kutipan	Terus ajari anak secara emosional, secara konsisten mereproduksi konten dongeng menggunakan metode pemodelan. Kembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi dan memberi nama karakteristik karakter dongeng. Latih pembentukan kata. Untuk menumbuhkan sikap baik hati terhadap para pahlawan dongeng, keinginan untuk membantu mereka.	Buku dengan ilustrasi, meja mnemonik, boneka sarung tangan	"Rumahku"
		№4 OS "Yolka" - Membaca K. Chukovsky	Menimbulkan kegembiraan dari liburan yang akan datang, aktifkan kata benda dan kata kerja dalam ucapan. Menjalin hubungan yang baik satu sama lain.		« Tahun Baru»
		5 OS "Pohon Kami" - Belajar E. Ilyin Berbicara dari pengalaman pribadi	Kembangkan kemampuan untuk mengekspresikan perasaan Anda liburan tahun baru dalam pernyataan terhubung. Untuk mengembangkan kemampuan menyampaikan kegembiraan, menangkan dengan intonasi saat menceritakan sebuah puisi. Terus mendidik sikap hormat kepada orang-orang di sekitar Anda.	Ilustrasi, gambar plot perayaan tahun baru	"Tahun Baru"
Januari			LIBURAN
		2 OS Bentuk cerita rakyat kecil: “Saya akan pergi ke nenek saya, ke kakek saya ...”, “Tili-bom! Tili-bom!...”; "Seperti kucing kita ...", "Tupai duduk di atas gerobak ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."	Untuk mengenalkan anak-anak dengan arti dan isi dari sajak-panggilan anak-anak. Kembangkan minat pada lisan Kesenian rakyat. Latihan mengucapkan lagu anak-anak dalam paduan suara bersama dengan guru. Untuk membentuk kemampuan menjawab pertanyaan pendidik tentang konten dalam kalimat lengkap, dengarkan jawaban anak lain.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Seni Rakyat Rusia"
		No 3 OS "Angsa-angsa" Membaca RNS	Untuk membentuk kemampuan menjawab pertanyaan pendidik tentang konten dalam kalimat lengkap, dengarkan jawaban anak lain. Terus perkaya ucapan dengan kosa kata yang luar biasa. Memperkenalkan cara sederhana pembentukan bentuk kecil dari kata benda.	Buku dengan ilustrasi, teater meja	"Anak laki-laki dan anak perempuan"
		No.4 OS - “Di mana jari saya?”; - Hafalan N. Sakonskaya; Membaca L. Voronkov "Masha membingungkan"	Terus membentuk kemampuan menghayati puisi secara emosional, memahami isi teks puisi, merasakan irama puisi, dan intonasi menyampaikan isi kiasan. Untuk mengembangkan kemampuan menghubungkan kata kerja dengan tindakan yang ditunjukkannya dan dengan subjek yang melakukan tindakan tersebut. Menumbuhkan kemampuan mendengarkan lawan bicara dan tidak menyela dia jika tidak perlu.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Kain"
Februari		No.1 OS "The Tale of tikus kecil yang bodoh» S. Marshak - membaca	Perkaya kosakata Anda dengan kata sifat berkualitas. Kembangkan kebaikan, keinginan untuk membantu.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Saya di masyarakat"
		№2 OS "Sarung Tangan" Bacaan ONS	Dengan menggunakan metode pemodelan, terus bentuk kemampuan untuk mempersepsikan isi dongeng secara emosional, menghafal aktor dan urutan kejadian. Beri anak kesempatan untuk menyelesaikan kata dan frasa yang mudah direproduksi. Mengenal pepatah "Dalam kondisi sempit, tapi tidak tersinggung." Latihan penyelesaian kalimat dimulai oleh guru. Untuk mendidik daya tanggap pada anak-anak, untuk mengajar berempati dan memahami para pahlawan dongeng.	Buku dengan ilustrasi, tabel mnemonik	"Maslenitsa"
		No.3 OS "Dalam pasukan kita" A. Oshnurov - hafalan	Belajar menyampaikan suasana karya, sikap penulis terhadap peristiwa yang dijelaskan. Kembangkan intonasi ekspresi ucapan. Kembangkan rasa bangga pada ayahmu.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Ayah kami adalah pekerja kereta api"
		OS No.4 - Kisah RNS "Serigala dan Tujuh Anak".	Untuk membentuk kemampuan menceritakan kembali dongeng yang sudah dikenal secara lengkap dan konsisten, menggunakan pengulangan yang luar biasa; Dorong anak-anak prasekolah untuk menceritakan bagian favorit mereka secara ekspresif, menggunakan perubahan intonasi, tempo bicara, nada suara. Dorong anak untuk berbicara dengan jelas. Tingkatkan minat pada karya seni rakyat Rusia.	Pengenalan anak-anak prasekolah dengan sastra dan perkembangan bicara anak-anak. OS Ushakov, meja mnemonik	"Rumahku"
Berbaris		No.1 OS "Semuanya" membaca puisi karya I. Kosyakov	Mengenalkan anak dengan puisi, meningkatkan ucapan dialogis anak, mengisi kosakata dengan kata kerja, menumbuhkan sikap hormat terhadap ibu. D/U “Saya sangat mencintai ibu saya, karena…”	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Ibu kami adalah yang terbaik"
		№2 OS "Apa yang baik dan apa yang buruk?" - Membaca V. Mayakovsky	Terus ajari anak-anak untuk mendengarkan pekerjaan dengan cermat. Berbicara dengan anak-anak tentang baik dan buruk, tingkatkan ucapan dialogis mereka, secara tata bahasa mencerminkan kesan mereka dalam ucapan dengan benar. Kembangkan keinginan untuk hanya melakukan kebaikan, perbuatan baik.	V. Mayakovsky	"Kami adalah pembantu"
		No.3 OS "Dua anak beruang rakus" - mendongeng	Terus kembangkan kemampuan untuk memahami pengertian moral bekerja, termotivasi untuk mengevaluasi tindakan karakter. Untuk membentuk kemampuan menggunakan kata benda bentuk jamak. di Rp (menjadi banyak beruang, kelinci, rubah ...). . Kembangkan keinginan untuk berbagi dengan teman.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Cucian piring"
		4 OS "Tanya tahu surat-suratnya" - diceritakan kembali oleh L. Tolstoy	Kembangkan kemampuan untuk menceritakan kembali secara ekspresif menggunakan kata-kata dan pergantian teks. Membentuk kemampuan membentuk bentuk pl. jumlah kata kerja (tangan mengambil, menggambar ...; gigi mengunyah, menggigit, menggerogoti ...; mata menatap, berkedip ... Terus memupuk hubungan persahabatan antar anak	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Pekan Buku"
		No.5 OS "Fox and Hare" - Membaca RNS	Tertarik untuk mendengarkan dongeng baru, untuk membantu memahami makna karya (kecil berani, tapi berani), mengembangkan kemampuan intonasi mengulang lagu dari dongeng secara akurat, melatih pembentukan kata. Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain.	Ilustrasi, teks dongeng	"Minggu Keselamatan"
April		No.1 OS "Musim semi telah tiba" - Membaca L.N. Tolstoy	Kembangkan keterampilan mendengarkan teks sastra, jawab pertanyaan guru, menggunakan hak cipta sarana ekspresi. Terus membentuk kemampuan untuk memilih kata-kata dengan makna yang berlawanan. Terus tanamkan kebiasaan bekerja sama, bernegosiasi dan saling membantu.	L.N. Tolstoy, lukisan cerita, ilustrasi	"Musim semi itu merah"
		2 OS "Salju sudah mencair, aliran mengalir" - membaca puisi oleh A. Pleshcheev	Perhatikan munculnya genangan air dan sungai pertama. Belajar membandingkan kesan Anda dengan isi sebuah karya fiksi. Perkaya ide tentang perubahan alam yang terkait dengan datangnya musim semi, pemanasan. Tumbuhkan kegembiraan awal musim semi.	pertimbangan ilustrasi buku, plot gambar.	"Hari Kosmonautika"
		No.3 OS "Petushki" - Belajar V. Berestov	Membentuk kemampuan melafalkan puisi secara ekspresif dengan hati. Perkenalkan kata benda ke dalam kamus aktif, yang menunjukkan fenomena alam musim dingin, burung musim dingin dan bagian tubuh mereka (Apa itu? - Ini sayap, paruh, kaki ... Siapa ini? - Ini burung merpati, gagak, tit . .. Kembangkan sikap peduli terhadap burung, belajar membantu mereka) .	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova , ilustrasi	"Natural daerah kita"
		No.4 OS "Anak-anak dalam Kandang" S.Ya.Marshak	Dorong keinginan anak untuk mendengarkan teks puisi, ulangi dengan guru. Kembangkan perhatian pendengaran, ucapan yang koheren, memori visual. Tingkatkan minat dan keinginan untuk berpartisipasi dalam kegiatan bersama.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Burung dan hewan di wilayah kami"
Mungkin		No.1 OS "Rumah Kucing" S.Ya.Marshak	Terus ajari anak untuk mendengarkan dongeng dengan cermat, pahami isinya, dan jawab pertanyaan. Terus ajarkan untuk memahami secara emosional isi dongeng, menghafal karakter dan urutan tindakan	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Tanaman Rumah"
		№2 OS Kenalan dengan bentuk cerita rakyat kecil. Mempelajari sajak anak-anak "Sun-bucket"	Untuk mengenalkan anak-anak dengan arti dan isi dari sajak-panggilan anak-anak. Membentuk kemampuan melafalkan sajak anak-anak "Sun-bucket" secara ekspresif dan ritmis. Bantu ingat pepatah "Air mengalir dari pegunungan - membawa mata air." Berlatih menebak dan menebak teka-teki. Tingkatkan minat pada seni rakyat lisan.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Bunga-bunga"
		No.3 OS Kisah K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"	Terus kembangkan kemampuan untuk memahami secara emosional karya puitis untuk menyadari topik, konten. Membangkitkan keinginan untuk menghafal dan mereproduksi syair secara ekspresif. Memperkaya kosa kata anak. Budayakan menghargai orang lain.	Buku K. Chukovsky dengan ilustrasi "Fly-Tsokotuha"	"Serangga"
		№4 "Kota Tercinta" - Membaca kisah R.A. Pervutinsky; Percakapan "Kota kita".	Belajar mendengarkan cerita baru dengan cermat, menjawab pertanyaan guru dengan koheren. Aktifkan anak-anak selama percakapan. Dalam situasi yang diusulkan, untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; memperluas perbendaharaan kata, menumbuhkan rasa cinta dan bangga pada kampung halaman, keinginan untuk mempelajari lebih lanjut tentang atraksinya.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Kota saya Severobaikalsk"

Target: memperkenalkan anak-anak pada fiksi, melalui pengenalan cerita V. Suteev "Tiga anak kucing" melalui integrasi bidang pendidikan « Perkembangan bicara», « perkembangan kognitif", "Perkembangan fisik".

Tugas:

Pendidikan:

untuk membantu anak-anak memahami isi cerita V. Suteev "Three Kittens",
membentuk persepsi emosional-figuratif dari cerita,
ajari anak menjawab pertanyaan guru sesuai teks cerita,
jelaskan kepada anak-anak arti kata jelaga, pipa samovar,
aktifkan kata-kata dalam ucapan anak-anak: tepung, jelaga, pipa samovar,
tunjukkan melalui kegiatan penelitian kognitif bagaimana anak kucing berubah warna dalam cerita.

Mengembangkan:

mengembangkan pidato dialogis,
mengembangkan budaya bicara yang sehat,
mengembangkan perhatian, memori,
mengembangkan minat dalam kegiatan penelitian kognitif.

Pendidikan:
untuk menumbuhkan minat pada fiksi, keinginan untuk mendengarkan karya sastra,
mendidik daya tanggap (keinginan untuk membantu).

Mengembangkan lingkungan subjek-spasial untuk GCD: mainan-karakter kartun "Kitten bernama Woof", flannelgraph, karakter dari cerita untuk flannelgraph, wadah untuk setiap anak dengan tepung, jelaga, air, handuk.

Abstrak pelajaran fiksi di kelompok SMP ke-2 "Membaca cerita Suteev" Tiga anak kucing "

kemajuan GCD

Menciptakan motivasi untuk kegiatan yang akan datang.

Lagu "Aku berbulu" terdengar kucing kecil…”, karakter muncul di grup, mainan lunak"kucing".

- Teman-teman, lihat siapa yang datang mengunjungi kami (jawaban anak-anak).

Saya menarik perhatian pada fakta bahwa anak-anak merespons dengan proposal dalam proses semua kegiatan pendidikan langsung.

Nama anak kucing itu adalah Woof. Katakan halo padanya (anak-anak menyapa karakter)
- Teman-teman, anak kucing Gav berbisik di telingaku bahwa dia tidak punya teman sama sekali, dia bosan dan kesepian.
Apakah Anda bersedia membantu anak kucing itu? (jawaban anak-anak)
Bagaimana kita bisa membantunya? (jawaban anak-anak)

- Jika anak-anak sulit menjawab, saya sarankan. Mari kenalkan dia dengan anak kucing lainnya. Saya tahu anak kucing yang gesit dan sangat ingin tahu. Sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda dan tamu kami sebuah kisah yang terjadi pada anak kucing yang penasaran ini. Kisah ini disebut "Tiga Anak Kucing", ditulis oleh Vladimir Suteev. Anda, bersama dengan tamu kami, dengarkan, lihat, dan kemudian kami akan mencari tahu bersama Anda apa yang terjadi pada anak kucing.

Menampilkan cerita pada flannelgraph (dengan pengulangan).

Saya menjelaskan kepada anak-anak arti kata jelaga, pipa samovar.

- Teman-teman, anak kucing Woof menawarkan untuk bermain.

Fizminutka "Marquis"

Ini akan menekuk, lalu menekuk punggung, meregangkan kaki ke depan
Inilah yang Marquis kita, si kucing berbulu, lakukan pemanasan.
Dia menggaruk dirinya sendiri di belakang telinga, menutup matanya dan mendengkur (murmur, gumaman).
Marquis baik-baik saja: cakar wol dan nafsu makan.

- Anak-anak, apakah kamu menyukai cerita "Three Kittens"? Mari kita tanyakan pada tamu kita apakah dia menyukai ceritanya? (anak-anak bertanya pada anak kucing).
Apa warna anak kucing di awal cerita? (jawaban anak-anak)
- Siapa yang dilihat anak kucing dan siapa yang mereka kejar dalam cerita? (jawaban anak-anak) Jika anak-anak bingung, saya membuat isyarat visual menggunakan gambar pada flanelgraf.
Mengapa anak kucing menjadi putih? (jawaban anak-anak)
Mengapa anak kucing berwarna abu-abu? (jawaban anak-anak)
Mengapa anak kucing basah? (jawaban anak-anak)
Apa warnanya saat dikeringkan? (jawaban anak-anak)
Anak kucing penasaran, mereka menjelajahi dunia.

Apakah Anda ingin berubah menjadi anak kucing yang penasaran dan menjalani semua petualangan mereka? Lalu, saya mengubah Anda menjadi anak kucing kecil, kami lewat dan duduk di meja.

Di atas meja ada tiga wadah untuk setiap anak (dengan tepung, jelaga dan air) dan handuk.

- Teman-teman, mari kita ingat di mana anak kucing pertama kali melompat? (jawaban anak-anak) Kami mencelupkan pulpen ke dalam tepung. Apa warnanya? (jawaban anak-anak)
- Di mana anak kucing memanjat saat mengejar katak? (jawaban anak-anak) Apa yang membuat anak kucing kotor di pipa samovar? (jawaban anak-anak)
- Kami mencelupkan tangan kami ke dalam jelaga. Apa warnanya? (jawaban anak-anak)
- Lalu kemana anak kucing itu melompat? (jawaban anak-anak)
Kami mencelupkan tangan kami ke dalam air, apa yang terjadi dengan tangan kami? (jawaban anak-anak) Dan sekarang kami mengeringkan tangan dengan handuk.
Apa yang terjadi pada anak kucing saat mereka melompat keluar dari air? (jawaban anak-anak)
Apa warna anak kucing saat mengering? (jawaban anak-anak)

Menyimpulkan kegiatan

— Anak-anak, apakah Anda menyukai cerita tentang anak kucing yang penasaran? (jawaban anak-anak)
- Teman-teman, anak kucing terima kasih banyak telah memperkenalkannya pada anak kucing, sekarang dia punya teman. Mereka akan bersenang-senang bermain bersama.

Cerminan

Di atas meja ada moncong anak kucing - lucu, sedih, dan netral. Saya menyarankan agar anak-anak memilih salah satu sebagai kenang-kenangan tentang bagaimana anak kucing itu dibantu.

Membaca fiksi di kelompok 2 SMP merupakan cara yang sangat baik untuk pendidikan intelektual dan estetika generasi muda. Ini memiliki efek positif pada keterampilan komunikasi, serta pada pengembangan keterampilan berbicara.

Pentingnya Membaca di Prasekolah

Pembacaan fiksi kolektif di kelompok SMP ke-2 memungkinkan guru untuk membuka melalui gambaran puitis dan artistik kepada murid-muridnya dunia hubungan dan perasaan manusia, keindahan alam, kekhasan kehidupan dalam masyarakat. Itu yang memperkaya dunia emosional anak-anak, berkontribusi pada perkembangan imajinasi mereka, memperkenalkan mereka pada gambar-gambar menakjubkan dari bahasa sastra Rusia. Gambaran seperti itu berbeda dalam mekanisme pengaruhnya terhadap jiwa anak.

Misalnya, membacakan fiksi di kelompok 2 SMP dalam bentuk cerita mengenalkan anak pada ketepatan dan keringkasan kata. Puisi memberi gambaran tentang musikalitas dan ritme.

Aspek kebersihan

Membaca karya "Moydodyr" di kelompok SMP ke-2 ditujukan tidak hanya untuk mengenalkan anak prasekolah pada puisi. Bersama anak-anak, pendidik menyoroti dasar-dasar gaya hidup sehat, membentuk keterampilan kebersihan di lingkungannya. Karya ini dapat dianggap sebagai buku referensi untuk kenalan pertama dengan kebersihan manusia. Pembacaan karya “Moydodyr” pada kelompok SMP ke-2 dapat dilakukan dalam bentuk teater boneka agar para lelaki tidak hanya mendengar, tetapi juga melihat cara membasuh diri agar tidak menjadi orang yang ceroboh.

Apa cara terbaik untuk membaca fiksi di lembaga pendidikan prasekolah? Kelompok SMP ke-2 (indeks kartu buku dapat disusun untuk kenyamanan) dibedakan dengan penggunaan puisi dalam jumlah besar, dongeng yang akan membantu guru untuk membentuk minat membaca yang stabil di antara anak-anak.

Puisi: "Semut rumput ...", "Anak jari ...", "Tupai duduk di gerobak ...", "Busur pelangi ...", "Magpie, murai ...", " Chiki-chiki-chikalochki…”, “Seperti kucing kita…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Kami tinggal bersama seorang nenek…”, “Bayangan, bayangan, keringat…”, “Aku pergi, aku pergi ke nenekku, ke kakekku…”, “Tili-bom! Tili-bom!

Selain membacakan dongeng, puisi, juga di lembaga prasekolah, guru menggunakan lagu anak kenangan untuk mengembangkan kreativitas dan kemampuan komunikasi muridnya.

Misalnya, sambil mempelajari lagu “Kapal”, anak-anak membentuk ide tentang laut, pengenalan pertama anak-anak dengan dunia profesi dilakukan.

“Rhyme with riddles” oleh J. Baltvilks; "Hujan" oleh A. Bosev; "Landak dan Gendang", G. Vieru; "Landak yang licik", P. Voronko; "Pensil", N. Zabila; “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat?”, “Masha tidak menangis” oleh S. Kaputikyan; "Pakaian Cepat dan Abu-abu" oleh L. Mileva.

Contoh Daftar Bacaan untuk Anak

di kelompok junior ke-2.

cerita rakyat Rusia

Lagu, sajak, mantra.“Finger-boy…”, “Hare, dance…”, “Malam telah tiba…”, “Empat puluh, empat puluh…?,“ Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; “Seperti kucing kami…”, “Seekor tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenekku…”, “Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka…”, “Fajar-fajar…”; "Semut rumput ...", "Ada tiga ayam di jalan ...", "Bayangan, teduh, keringat ...", "Ribushka hen ...", "Hujan, hujan, lebih ... ”, “ Kepik..,", "Busur pelangi...".

Dongeng."Kolobok", arr. K.Ushinsky; "Serigala dan kambing", arr. A. N. Tolstoy; "Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya; "Angsa angsa"; "Gadis Salju dan Rubah"; "Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl; "Ketakutan memiliki mata yang besar", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Cerita rakyat dari bangsa-bangsa di dunia

Lagu."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Inggris, arr. S. Marshak; "Sungguh Gemuruh", terj. dari bahasa Latvia. S. Marshak; "Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova; "Obrolan Katak", "Hoopoe yang Tidak Bisa Ditarik", "Tolong!" per. dari Ceko. S. Marshak.

Dongeng."Mitten", "Goat-Dereza" Ukraina, arr. E. Blaginina; "Dua Beruang Kecil yang Serakah", Hung., Arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva; "Kambing keras kepala", Uzbek, arr. Sh.Sagdulla; “Mengunjungi matahari”, terjemahan, dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Nanny Fox", trans. dari Finlandia E.Soini; "Orang pemberani", trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy; "Puff", Belarusia, arr. N. Myalika; "Beruang hutan dan tikus nakal", bahasa Latvia, arr. Yu.Vanaga, trans. L.Voronkova; "Ayam Jago dan Rubah", trans. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambik, terj. dari Portugis. Y. Chubkova.

Karya penyair dan penulis Rusia

Puisi. K. Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. "Angin bertiup ..." (dari puisi "Lagu Rusia"); A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba ...", "Musim Semi" (disingkat); A. Maikov. " Nyanyian pengantar tidur”,“ Burung layang-layang bergegas ... ”(dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa!..”, “Cahaya kami, matahari!.”, “Bulan, bulan...” (dari “The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs”); C.Hitam. "Pribadi", "Tentang Katyusha"; S. Marshak. "Kebun Binatang", "Jerapah", "Zebra", "Beruang Kutub", "Burung Unta", "Penguin", "Unta", "Tempat Makan Burung Gereja" (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); "Kisah Tenang", "Kisah Tikus Cerdas"; K. Chukovsky. "Kebingungan", "Matahari yang Dicuri", "Moidodyr", "Terbang-Sokotuha", "Tertawa Landak", "Pohon Natal", "Aibolit", "Pohon Ajaib", "Turtle"; S. Grodetsky, "Siapa ini?"; V.Berestov. "Ayam dengan ayam", "Goby"; N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing"; V. Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Apapun halamannya, lalu gajah, lalu singa betina”; K. Balmont, "Nyamuk-makariki"; P.Kosyakov. "Semuanya"; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor"; S.Mikhalkov. "Lagu teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I. Tokmakova. "Beruang".

Prosa. K.Ushinsky. "Ayam jantan dengan keluarga", "Bebek", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Anak beruang Burik"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami sampai di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang saya lihat”); M.Zoschenko. "Burung pintar"; G.Tsyferov. "Tentang teman", "Ketika mainan tidak cukup" dari buku "Tentang ayam, matahari, dan anak beruang"); K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu"; D.Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - telinga panjang, mata sipit, ekor pendek"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dari buku "It's Snowing"); N.Nosov "Langkah"; D, Kharms. "Landak pemberani"; L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang..."; "Tanya tahu surat-suratnya..."; "Vari punya siskin, ..", "Musim semi telah tiba ..."; W.Bianchi. "Memandikan anaknya"; Y.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. "Masha and Oika", "When You Can Cry", "The Tale of an Ill-mannered Mouse Mouse" (dari buku "Machines of a Fairy Tale"); V.Suteev. "Tiga anak kucing"; A. N. Tolstoy. "Landak", "Rubah", "Ayam".

Karya penyair dan penulis negara lain

Puisi. E. Vieru. "Landak dan Genderang", terjemahan. dengan cetakan. I. Akima; P. Voronko. "Landak yang Licik", terjemahan. dari Ukraina S. Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M. Marinova; A.Milne. "Tiga Chanterelles", terjemahan. dari bahasa Inggris. N.Slepakova; N. Zabila. "Pensil", terj. dari Ukraina 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Siapa yang lebih suka menghabiskan minum", "Masha tidak menangis" trans. dengan lengan. T.Penghabisan; A.bosev. "Hujan", terj. dari bahasa Bulgaria I.Maznina; "The Finch Sings", trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M. Carem. "Kucingku", terj. dari Perancis M.Kudinova.

Prosa. D.Bisset. "The Frog in the Mirror", trans., dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), trans. dari bahasa Polandia. V.Prikhodko; E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari bahasa Polandia. G.Lukin; A.bosev. "Tiga", jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B.Potter. "Uhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (dari buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), trans. . Ceko. G.Lukin; O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T. Davityants; O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania. M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak” (disingkat), trans. dari Rumania. T.Ivanova.

Contoh daftar untuk dihafal

"Jari-anak ...", "Seperti kucing kita ...", "Mentimun, mentimun ...", "Tikus memimpin tarian keliling.,.", Rus. nar. lagu; A.Barto. "Beruang", "Bola", "Kapal"; V.Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Pohon Natal" (disingkat); E.Ilyina. "Pohon Kami" (disingkat); A.Pleshcheev. "Lagu pedesaan"; N.Sakonskaya. "Di mana jariku?"

"TK"

September

Membaca

S. Cherny "Pribadi";

G Tsyferov "Tentang teman",

"Ketika tidak ada cukup mainan" (dari buku About the Chicken, the Sun and the Bear Cub);

"Dua anak beruang rakus" (Hongaria; arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);

“Finger is a boy…”, “Braves”, bahasa Inggris, arr .. Dari Marshak.

Membaca

"Kucing Ayam dan Rubah", arr. Bogolyubskaya; K.B.;

K. Balmont "Musim Gugur";

A. N. Tolstoy "Landak";

K. D. Ushinsky "Ayam jantan dengan keluarganya";

“Menari kelinci…”;

"Serigala dan kambing".

Mitten", Ukraina, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Kebingungan",

B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang” (dari buku “Apa yang saya lihat”);

M.Zoschenko. "Burung Pintar"

P. Voronko. - Landak licik, trans. dari Ukraina S. Marshak;

Belajar dengan hati: N. Saxon. "Di mana jariku?"

Membaca"Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku...".

K. Balmont. "Musim gugur";

A. Maikov. "Nyanyian pengantar tidur",

S. Cherny., "Tentang Katyusha";

Ch.Yancharsky. "Games" "Scooter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), trans. dari bahasa Polandia. V. Prikhodko

Belajar dengan hati:"Mentimun, mentimun ..."

Daftar fiksi

« aku dan keluargaku"

September

Membaca

"Kelinci, menari ..."

"Kambing keras kepala", Uzbek, arr. Sh.Sagdulla;

Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa!..” (dari “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”);

K. Chukovsky "Matahari yang Dicuri",

T. Alexandrova. "Anak beruang Burik";

K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu";

L.Muur. "Rakun Kecil dan. Yang duduk di kolam, trans. dari bahasa Inggris. O. Teladan;

Belajar dengan hati:

Oktober

Membaca

"Kelinci, menari ...",

"Membantu!" per. dari Ceko. S. Marshak.

"Kambing keras kepala", Uzbek, arr. SH.

S. Cherny "Pribadi";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B.Zhitkov. "Zebra", (dari buku "Apa yang saya lihat");

M.Zoschenko. "Burung pintar";

Belajar dengan hati:. A.Pleshcheev. "Lagu pedesaan";

Daftar fiksi

" Musim gugur"

Oktober

Membaca

"Kolobok", arr. K.Ushinsky;

"Sungguh Gemuruh", terj. dari bahasa Latvia. S. Marshak;

S. Marshak. "Kebun Binatang", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B.Zhitkov. "Bagaimana gajah mandi" (dari buku "Apa yang saya lihat"); . A.Milne. "Tiga Chanterelles", terjemahan. dari bahasa Inggris. N.Slepakova; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M. Marinova;

Belajar dengan hati:. V.Berestov. "Petushki";

Membaca

"Empat puluh, empat puluh...?,

"Kolobok", arr. K.Ushinsky;

Lagu. "Kapal", Inggris, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Jerapah", "Zebra", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); B.Zhitkov. "Gajah", (dari buku "Apa yang saya lihat");

Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), trans. dari bahasa Polandia. V. Prikhodko

Membaca

A.Blok. "Kelinci";

“Tili-bom! Tili-bom!...”;

A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba ..."

A. Maikov. "Lullaby", ... "(dari lagu-lagu Yunani modern);

S. Marshak "Beruang Kutub", "Burung Unta", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang");

K. Chukovsky. "Kebingungan",

M.Zoschenko. "Burung pintar";

D.Bisset. "The Frog in the Mirror", trans., dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor";

Daftar fiksi

"Rumahku, desaku"

November

Membaca

"Empat puluh, empat puluh...?,

"Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa!..”, “(dari “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”);

S. Marshak. "Penguin", "Unta", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); G.Tsyferov. "Tentang Teman", dari buku "Tentang Ayam, Matahari, dan Beruang");

K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu";

Belajar dengan hati:. V.Berestov. "Petushki";

Membaca

S. Marshak. "Di mana burung pipit makan" (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang");

K. Chukovsky. "Matahari yang Dicuri" "Jadi dan tidak begitu";

A.Milne. "Tiga Chanterelles", terjemahan. dari bahasa Inggris. N.Slepakova;

Daftar fiksi

" Tahun Baru"

November

Membaca

Malam telah tiba...

"Dua Beruang Kecil yang Serakah", Hung., Arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Musim gugur";

A.Blok. "Kelinci";

K. Chukovsky "Jadi dan tidak begitu";

E. Vieru. "Landak dan Genderang", terjemahan. dengan cetakan. I. Akima;

Belajar dengan hati: K. Chukovsky. "Pohon Natal"

Desember

Membaca

"Seperti kucing kita..."

"Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl;

S. Grodetsky, "Siapa ini?";

Belajar dengan hati: A.Pleshcheev. "Lagu pedesaan";

Membaca

"Gadis Salju dan Rubah" arr. M.Bulatova

"Seekor tupai sedang duduk di troli ..."

Ah, Pushkin. “Cahaya kami, matahari!.” (dari “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”);

D.Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - Telinga panjang, mata sipit, ekor pendek";

Membaca

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,

"Angsa-angsa";, arr. M.Bulatova;

"Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova; "Orang pemberani", trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy;

Ah, Pushkin. "Sebulan, sebulan ..." (dari "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

S. Kapugikyan. “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat”, trans. dengan lengan. T.Speniarova

A.bosev. "Tiga", jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova;

Membaca

"Kami tinggal bersama nenekku ...",

"Gadis Salju dan Rubah"; arr. M.Bulatova

V.Berestov. "Ayam dengan ayam"

L. Voronkova. "Salju turun" (dari buku "Salju turun");

A.bosev. "Tiga", jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova

Belajar dengan hati: E.Ilyina. "Pohon Kami" (disingkat);

Daftar fiksi

" Musim dingin"

Januari

Membaca

"Fajar-fajar...";

"Peri Kecil", bahasa Inggris, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Dongeng sunyi"

A. N. Tolstoy. "Petushki".

Y. Chapek. "A Hard Day", "(dari buku" The Adventures of a Dog and a Kitty "), trans. . Ceko. G.Lukin;

Membaca

"Chiki-chiki-chikalochki...",

"Angsa angsa"; arr. M.Bulatova;

V.Berestov. "Banteng";

N.Nosov "Langkah";

Membaca

"Angsa angsa";

"Sarung Tangan", Ukraina, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka ...",

"Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl;

"Nanny Fox", trans. dari Finlandia E.Soini;

N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing";

D. Kharms. "Landak pemberani";

Belajar dengan hati: K. Chukovsky. "Pohon Natal" (disingkat);

Daftar fiksi

"Hari Pembela Tanah Air"

Februari

seminggu

Membaca

"Seperti kucing kita..."
"Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova;

“Mengunjungi matahari”, terjemahan, dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina;

Y. Chapek. "In the Forest", (dari buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), trans. . Ceko. G.Lukin;

Membaca

"Seekor tupai sedang duduk di troli ..."
"Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl;
K. Chukovsky. " "Terbang Tsokotukha",

Y. Chapek. "Hard Day" Yarinka Doll "(dari buku" The Adventures of a Dog and a Kitty "), trans. . Ceko. G.Lukin;

. Belajar dengan hati: N.Sakonskaya. "Di mana jariku?"

Membaca

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,
D. Kharms. "Landak pemberani";

N. Zabila. "Pensil", terj. dari Ukraina 3. Alexandrova;

"Seperti kucing kita..."

Belajar dengan hati: K. Chukovsky. "Pohon Natal"

Daftar fiksi

Februari

Membaca

V.Berestov. "Petushki";
"Kami tinggal bersama nenekku ...",
Ah, Pushkin. "Cahaya kami, matahari!.", "Bulan, bulan ..." (dari "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari bahasa Polandia. G.Lukin;

Belajar dengan hati:. V.Berestov. "Petushki";

Berbaris

seminggu

Membaca

"Orang pemberani", trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy;

S. Marshak. "Dongeng sunyi"

V. Mayakovsky. Apa yang baik dan apa yang buruk?, A. N. Tolstoy. "Landak", "Petushki".

B.Potter. "Uhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris. O. Teladan;

Daftar fiksi

" Kesehatan"

Berbaris

seminggu

Membaca

P.Kosyakov. "Semuanya";

"Rumput-semut.,.",

L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang...";

Membaca

"Ada tiga ayam di luar ..."

"Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M.Bulatova;
"Tiga Penjebak" Bahasa Inggris, arr. S. Marshak;

"Beruang hutan dan tikus nakal", bahasa Latvia, arr. Yu.Vanaga, trans. L.Voronkova;

P.Kosyakov. "Semuanya";

K.Ushinsky. "Vaska",

Membaca

"Bayangan, bayangan, keringat ..",
"Ketakutan memiliki mata yang besar", arr. M. Serova;

D. Kharms. "Landak pemberani";

A. Maikov. "Burung layang-layang telah bergegas..." (dari lagu-lagu Yunani modern);

K.Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Tanya tahu surat-suratnya...";

Belajar dengan hati:. "Tikus memimpin tarian keliling.,." - Rusia nar. lagu;

Daftar fiksi

"Musim semi"

April

Membaca

"Hujan, hujan, lagi ...",
"Teremok", arr. E. Charushina

"Ayam Jago dan Rubah", trans. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K.Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Vari punya siskin,..",

M. Carem. "Kucingku", terj. dari Perancis M.Kudinova.

Membaca

A.Pleshcheev. "Musim Semi" (disingkat);

"Kepik..,",

"Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambik, terj. dari Portugis. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor";

K.Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"The Finch Sings", trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "Masha tidak menangis" trans. dengan lengan. T.Penghabisan;

O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T. Davityants;

Daftar fiksi

"Hari kemenangan"

April

Membaca

"Busur pelangi ...",
"Ayam Jago dan Rubah", trans. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak. "Kisah Tikus Cerdas";

K. Chukovsky. "Penyu";

L. Tolstoy. "Musim semi telah tiba...";

O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania. M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak” (disingkat), trans. dari Rumania. T.Ivanova.

Membaca

A.Pleshcheev. "Musim Semi" (disingkat);

"ayam ribouche..."

"Bicara Katak", terjemahan. dari Ceko. S. Marshak.

V. Mayakovsky "Apa pun halamannya, lalu gajah, lalu singa betina"; V. Bianchi. "Memandikan anaknya";

"Tidak Hanya di Taman Kanak-Kanak" (disingkat), terj. dari Rumania. T.Ivanova.

Daftar fiksi

" Keamanan"

Membaca

"Rumput-semut.,.",
S.Mikhalkov. "Lagu teman";

E.Moshkovskaya. "Tamak";

Y.Dmitriev. "Pondok biru";