Muzikos terapijos programa darželyje. Muzikos terapija darželyje

Muzikinis ugdymas gali būti suprantamas platesne arba siauresne prasme.

Plačiąja prasme muzikinis ugdymas – tai žmogaus dvasinių poreikių, jo dorovinių idėjų, intelekto formavimas, ideologinio ir emocinio suvokimo ugdymas bei estetinis gyvenimo reiškinių vertinimas. Šia prasme tai yra Žmogaus auklėjimas.

Siauresne prasme muzikinis ugdymas – tai gebėjimo suvokti muziką ugdymas. Ji vykdoma įvairiomis muzikinės veiklos formomis, kuriomis siekiama tobulėti muzikinis sugebėjimasžmogaus, emocinio reagavimo į muziką ugdymas, jos turinio supratimas ir gilus išgyvenimas. Šia prasme muzikinis ugdymas – tai žmogaus muzikinės kultūros formavimas.

Muzikinis ugdymas muzikinėje pedagogikoje laikomas neatsiejama jos dalimi moralinis ugdymas jaunoji karta, kurios rezultatas – formavimasis bendra kultūra asmenybę. Muzikinis ugdymas mūsų šalyje laikomas ne tik atrinktiems ypač gabiems vaikams prieinama sfera, o kaip komponentas bendra visos augančios kartos raida.

Be ugdomojo muzikos faktoriaus, mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaiga ugdymo procese naudoja ir gydomąjį muzikos poveikį ikimokyklinukams.

Muzika yra ne tik gerinanti veiksnys,
edukacinis. Muzika yra sveikatos gydytojas.
(V.M. Bekhterevas)

Muzikos terapija - tai ypatinga darbo su vaikais forma naudojant muziką bet kokia forma (įrašant magnetofonu, klausantis plokštelių, grojant muzikos instrumentais, dainuojant ir kt.) Muzikos terapija leidžia suaktyvinti vaiką, įveikti nepalankias nuostatas ir santykius, pagerinti emocinę būseną.

Muzikos terapija gali būti naudojama ir kaip pagrindinis, ir kaip vienas iš pagalbinių metodų. Yra du pagrindiniai psichologinės korekcinės įtakos mechanizmai, būdingi muzikos terapijos metodui.

Pirmasis mechanizmas – muzikos menas leidžia ypatinga simboline forma rekonstruoti traumuojančią konfliktinę situaciją ir taip rasti jos sprendimą.

Antrasis mechanizmas susijęs su estetinės reakcijos pobūdžiu, leidžiančiu pakeisti „poveikio iš skausmingo į malonų“ poveikį.

Paprastai skiriamos retrospektyvinės ir perspektyvinės muzikos terapijos fazės. Retrospektyvinis etapas turi paskatinti dalyvį patirti aktyvaus atskleidimo poreikį vidinis konfliktas. Muzikos klausymas turėtų priversti žmogų susidurti su savo vidinis gyvenimas. Išgyvenimai, kurie iki tol buvo nesąmoningi arba tik iš dalies sąmoningi, paverčiami konkrečiomis reprezentacijomis. Šiame etape turėtų būti naudojama muzika su giliu emociniu turiniu, pavyzdžiui, simfoninė muzika.

19-tas amžius. Būsimame etape galimi du būdai. Pirmoji – psichinės įtampos iškrova, kurios išraiška gali būti raumenų įtampa. Antroji – poreikio klausytis muzikos ugdymas, patirčių spektro plėtimas, savijautos stabilizavimas.

Yra individuali ir grupinė muzikos terapija. Individuali muzikos terapija atliekama trimis versijomis: su savitu komunikaciniu, reaktyviu ir reguliaciniu veiksmu. Pirmuoju atveju muzikos kūrinio klausosi mokytojas ir vaikas, čia muzika padeda pagerinti šiuos santykius. Antruoju atveju pasiekiamas apsivalymas. Trečiuoju atveju neuropsichinis stresas pašalinamas. Visos trys formos gali būti naudojamos atskirai arba kartu. Tam tikra prasme jie atstovauja pasyviajai muzikos terapijai. Kartu su tuo vyksta aktyvi individuali muzikos terapija, kurios tikslas – įveikti bendravimo sutrikimus. Ji atliekama mokytojo muzikos pamokų forma kartu su vaiku.

Grupinė muzikos terapija kuriama taip, kad dalyviai aktyviai bendrautų tarpusavyje, tarp jų užsimezga komunikaciniai ir emociniai santykiai, todėl šis procesas yra gana dinamiškas.

Kūrybinė veikla yra galingiausias streso malšintuvas. Tai ypač svarbu tiems, kurie negali „išsikalbėti“; daug lengviau išreikšti savo fantazijas kūryboje nei apie jas kalbėti. Popieriuje ar garsais vaizduojamos fantazijos dažnai pagreitina ir palengvina išgyvenimų verbalizavimą. Kūrybiškumas atveria kelią nesąmoningų idėjų ir fantazijų raiškai, kurios pasireiškia vaikui reikšminga ir visiems kitiems neįprasta forma.

Muzikos terapija padeda gerinti mokytojo ir vaiko santykius, ugdo vidinės kontrolės jausmą, atveria naujus gebėjimus, didina savigarbą.

Harmonizuojantis muzikos poveikis psichiniai procesai gali, o kartais ir turėtų būti naudojamas dirbant su vaikais.

Metodų, padedančių vaikams lengviau išreikšti savo jausmus taikant muzikos terapiją, yra begalė. Nepriklausomai nuo to, ką vaikas ir mokytojas pasirenka savo pamokoms, pagrindinis mokytojo tikslas visada yra tas pats: padėti vaikui suvokti save ir egzistavimą savo pasaulyje. Reikia nepamiršti pagrindinio mokytojo įsakymo – nedaryk žalos.

Muzika yra menas ir, kaip ir bet kuris menas, ją pažįsta siela. Muziką galite suvokti jos klausydami ar dalyvaudami jos kūrime.

Pagrindinės muzikos terapijos kryptys yra klausausi muzikos Ir spektaklis.

Muzikos klausymas apima:

• Pokalbiai ar pamokos, kai fone skamba muzika;
• Speciali perklausa muzikos kūrinių arba jų fragmentai su to, ką jie girdėjo, analize;
• Vidinio klausymo pratimai.

Pamokų vedimo sėkmei, kaip teisingai nurodoma daugelyje vadovų, teigiamos įtakos turi teigiama muzikos mokytojo asmenybė, jo muzikinės raiškos būdų – grojimo muzikos instrumentu ir mokėjimas dainuoti – įvaldymas, taip pat įtraukimas į grupinės muzikos pamokų dalyvių grupės dinamikos veiksnio, abipusės psichoemocinės teigiamos infekcijos, empatijos ir simpatijos gydymo ir prevencijos procesas.

Per laikotarpį nuo 1,5 metų tarp vaiko ir jį globojančių suaugusiųjų susiformuoja pirmieji santykiai. Prasideda vaiko temperamento formavimasis, atsiranda naujų emocijų.

Viena dažniausių problemų ikimokyklinėje įstaigoje, kuriai reikalinga muzikos terapija, yra vaiko prisitaikymas prie darželio sąlygų.

Norint šiek tiek pažaisti, reikia bent 20 minučių ramioje aplinkoje. Žaidimo rekvizitai yra įvairūs: namas iš didelių kubų; teremokas, kuriame gyvena įvairūs gyvūnai; Kalėdų eglutės, imituojančios mišką; būgnas, bakas, robotas; skudurinės lėlės, dėvimos ant rankos, paprastos lėlės, vaizduojančios žmones, gyvūnus ir pasakų personažus. Visa tai vyksta norint nuraminti muziką (E. Griego „Rytas“ iš siuitos „Peer Gint“, M. Musorgsky „Aušra Maskvos upėje“ ir kt.) Mokytojas yra šalia grotuvo, galbūt pritūpęs. Pokalbyje jie stengiasi neperžengti balso, nedaryti emocinių ar semantinių tarimo akcentų. Turėtumėte žaisti su vaiku ir tėvu lauko žaidimus, tokius kaip kamuoliuko mėtymas, žymės, kėgliai, muzika turi turėti ryškią teigiamą pradžią (W. Mozarto „Mažoji nakties serenada“, „Spragtuko“ „Trepak“). P.I. Čaikovskis ir kt. .d.) Visa tai sukuria linksmą atmosferą, kuri priešinasi emociškai neigiamai vaiko būsenai.

Muzika, derindama savo išraiškingas priemones, sukuria meninį vaizdą, keliantį asociacijas su gyvenimo reiškiniais, su žmogaus išgyvenimais. Išraiškos priemonių derinimas muzikoje su poetiniu žodžiu (pavyzdžiui, dainoje, operoje), su siužetu (programiniame pjesėje), su veiksmu (spektaklyje) daro muzikinį vaizdą konkretesnį ir suprantamesnį.

Į vieną iš užsiėmimų praktikos metu buvo suburti hiperaktyvūs vaikai (4–5 m.), kurie buvo paprašyti paklausyti pjesės „Mama“ iš P. Čaikovskio „Vaikų albumo“, iš karto vyko pokalbis apie gamtą. darbo. Per kitas pamokas ilgėjančios garso trukmės tvarka buvo klausomasi įvairių kūrinių, tarp jų ir minėtas E. Griego „Rytas“. Per šį laiką vaikai išmoko giliau jausti ir suprasti muziką, ilgiau išlaikyti dėmesį, slopinti agresijos apraiškas; pasiklausę elgiasi ramiau nei įprastai.

Labai svarbu veiklai, susijusiai su muzikos klausymu:

• Specialiai pasirinkti muzikinis repertuaras ir darbo su juo būdus;
• Naudoti klasėje kitų rūšių vaikų muzikinę veiklą: muzikinį judėjimą, dainavimą, grojimą orkestre, dirigavimą;
• Kitų meno rūšių, ypač vaizduojamosios ir grožinės literatūros, kūrinių naudojimas klasėje.

Tokios technikos pakelia muzikinį suvokimą į aukštesnį lygmenį, tai yra būdas aktyviai analizuoti muziką.

Rinkdamiesi kūrinį klausytis, remiamės tuo, kad muzika atitinka du pagrindinius principus – aukštą meniškumą ir prieinamumą. Tada muzika sukelia vaikų susidomėjimą ir teigiamas emocijas.

Kartu su muzikos klausymu svarbu naudoti aktyvų muzikos grojimą., kuri padeda didinti savivertę – įveikti elgesio ambivalentiškumą. Dažniausiai su atliekama veikla susijusi muzikos terapija yra grupinė terapija. Muzikos terapija aktyvi forma apima grojimą muzikos instrumentais, dainavimo terapiją (vokalo terapiją, chorinį dainavimą) ir šokį (choreoterapiją).

Paprastiems kūriniams atlikti galima naudoti net tokius paprastus instrumentus kaip būgnas, trikampis, ksilofonas. Užsiėmimai apsiriboja paprasčiausių melodinių, ritminių, harmoninių formų paieškomis ir reprezentuoja improvizuotą žaidimą. Vystosi dinaminis prisitaikymas, gebėjimas įsiklausyti vienas į kitą. Kadangi tai grupinė muzikos terapija, žaidimas kuriamas taip, kad dalyviai aktyviai bendrautų tarpusavyje, tarp jų užsimezga komunikaciniai ir emociniai santykiai, todėl šis procesas vyksta gana dinamiškai. Svarbiausia, kad vaikas save išreikštų grodamas muzikos instrumentu.

Vokalo terapija ypač skirta depresija sergantiems, slopinamiems, egocentriškiems vaikams. Dažniausiai grupinė vokalo terapija yra ta, kad kiekvienas dalyvis įtraukiamas į procesą. Tuo pačiu metu čia didelę reikšmę taip pat turi jausmų „anonimiškumo“, „paslėpimo“ bendroje masėje momentą, kuris sukuria prielaidą įveikti kontaktinius sutrikimus, patvirtinti savo jausmus ir sveikai išgyventi savo kūno pojūčius.

Didžiausias dėmesys turėtų būti skiriamas dainavimui liaudies dainos. 5 metus užsiimdami rusų liaudies menu, pastebėjome, kad vaikai išaugo rusų liaudies menu, vaikai išsilaisvino, susijaudino, pradėjo formuotis moralinės ir asmeninės savybės rusų kūriniams. liaudies menas, jo dainos, šokiai ir apvalūs šokiai, grojant vaikiškais muzikos instrumentais. Naudojame optimistinio pobūdžio dainas, taip pat skatinančias susimąstyti, gilius jausmus. Dainos parenkamos pagal grupės nuotaiką. Grupės išdėstymas yra užburtas ratas. Vadovas dainuoja kartu su visais. Pasiekus tam tikrą grupės būseną, kiekvienam dalyviui suteikiama galimybė pasiūlyti dainą, pasiūlyti lyderį. Dainavimas kartu daugeliui asocijuojasi su drovumo įveikimu, nes dainavimas atsiduria dėmesio centre.

Šiam darbui vadovauti reikalingos muzikinės žinios ir gebėjimai, jei pedagogas pats nėra muzikantas, jis dirba kartu su muzikos vadovu, kuris duoda reikiamus patarimus.

Choro dainavimas yra veiksmingiausia priemonė ugdyti ne tik estetinį skonį, bet ir iniciatyvą, fantaziją, kūrybiškumas vaikų, tai geriausiai prisideda prie muzikinių gebėjimų (dainavimo balso, ritmo pojūčio, muzikinės atminties) ugdymo, dainavimo įgūdžių ugdymo, skatina domėjimosi muzika augimą, stiprina emocinę ir vokalinę-choralinę kultūrą. Chorinis dainavimas padeda vaikams suprasti kolektyvo vaidmenį žmogaus veikloje, taip prisidedant prie vaikų pasaulėžiūros formavimo, organizuoja ir drausmina vaikus, ugdo kolektyvizmo ir draugystės jausmą.

Kartu su daina naudojamos elementarios melodinės ir ritminės improvizacijos, kurios susiveda į įtampos ir atsipalaidavimo pratimus.

Ypač vertingas yra dainavimo ir šokio judesių derinimas, taip pat laisvo šokio improvizacija pagal garsus. Klasikinė muzika. Šokis yra socialinio kontakto forma, per šokį gerinamas gebėjimas bendrauti ir suprasti vienas kitą. Ritmiški, vibruojantys judesiai pagal muziką trimis taktais turi terapinę vertę.

Šokio judesio terapija gali būti tiltas tarp sąmonės pasaulio ir pasąmonės. Taikydamas šokio judesio terapiją, vaikas gali panaudoti judesį, kad galėtų visapusiškiau išreikšti save ir išlaikyti savo tapatybę kontakte su kitais vaikais. Šokio judesio terapija yra vienintelė terapijos rūšis, kurioje naudojama daug laisvos erdvės. Judėjimo elgesys šokyje plečiasi, padeda atpažinti konfliktus, norus, gali padėti išgyventi neigiamus jausmus ir juos paleisti.

Yra dvi muzikos terapijos šakos:

Pirmasis – veiklos suvokimas, kai kūdikis dainuojamas, groja instrumentu ir jis klausosi;

Antrasis remiasi „kūrybinių jėgų išlaisvinimo“ metodu, kurio dėka vaikas kuria muzikoje, šoka, improvizuoja melodijas balsu ar muzikos instrumentu.

Muzikos terapija gali tapti efektyviu vaikystės neurozių gydymo metodu, nuo kurio šiandien vis dažniau paliečia vis daugiau vaikų. Todėl šiandien vaikai turėtų palaipsniui įvaldyti ne tik gerus intelektinių operacijų įgūdžius, bet ir šiuolaikinės visuomenės gyvenimo įgūdžius bei įpročius, mokėti susidoroti su jos keliamais reikalavimais ir įveikti subjektyvius sunkumus, kurie neišvengiamai iškyla gyvenimo kelias kiekvienas žmogus. Viena iš šių priemonių yra muzikos terapija.

Muzikos terapijos pagalba galite sukurti optimalias sąlygas vaikų raidai, ugdant estetinius jausmus ir skonį, atsikratant kompleksų, atskleidžiant naujus gebėjimus.

Muzikos terapija prisideda prie charakterio, elgesio normų formavimo, praturtina vaiko vidinį pasaulį ryškiais išgyvenimais, kartu ugdo meilę muzikos menui ir formuoja moralines asmens savybes bei estetinį požiūrį į aplinką. Vaikai turėtų tobulėti per kultūros paveldo pažinimą, auklėti taip, kad galėtų jį plėsti.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų vaikų išsivystymo lygis bus aukštesnis, jei tradicinės ugdymo ir auklėjimo formos, metodai ir priemonės bus derinami su muzikos terapija. Siūlome muzikos terapijos panaudojimo įvairiose veiklose ir jautriais momentais schemas (1 priedas) .

Bibliografija.

1. Vetlugina N.A. Muzikos pamokos darželis. M.: „Švietimas“ 1984 m.
2. Michailova M.A. Vaikų muzikinių gebėjimų ugdymas. - Jaroslavlio „Plėtros akademija“, 1997 m.
3. Muzikinis ugdymas pirmuosiuose valstybiniuose darželiuose Rusijoje. - Ikimokyklinis ugdymas, 1996, Nr.11.
4. Chalabuzaras P., Popovas V., Dobrovolskaja N., Muzikinio ugdymo metodai, M .: - „Muzika“, 1990, str. „Muzikinis menas yra vaikų ugdymo priemonė“.
5. Šatskaja V.N. Muzikinio skonio ugdymas.- M., 1947 m

Muzika yra galingas minčių šaltinis. Be muzikinio išsilavinimo visavertis protinis vystymasis neįmanomas.
Vasilijus Sukhomlinskis

Muzika sujungia moralinę, emocinę ir estetinę žmogaus sferas.

Muzika yra jausmų kalba

V. Suchomlinskis

Muzika yra oro poezija.

Muzika yra ne tik gerinanti veiksnys,
pedagogas, bet ir sveikatos gydytojas.
V.M. Bekhterevas

Muzika pagyvina moralę.

Aristotelis

Aiškinamasis raštas

Muzikos terapija pripažinta vienu iš perspektyvių integracinių vaikų fizinės ir psichinės sveikatos atkūrimo, stiprinimo ir palaikymo metodų. Visame pasaulyje muzikos terapija yra vienas paprasčiausių, bet kartu ir itin efektyvių terapinių metodų. Nuo 2003 m. balandžio 8 d. tai tapo oficialiu sveikatos priežiūros metodu ir Rusijoje.

Muzikos terapija daugelyje pasaulio šalių plačiai naudojama daugelio sutrikimų, tokių kaip psichosomatinės ligos ir kt., profilaktikai ir gydymui. Šios technologijos išskirtinumas slypi naudojimo paprastumu, mažomis sąnaudomis ir dideliu efektyvumu. galima įtraukti į programą ir apimti plačią tikslinę grupę.

Korekcinis muzikos terapijos poveikis yra simptominis. tam tikru mastu sumažina psichines apraiškas, bet nepašalina jų atsiradimo šaltinio. Šis metodas papildo kitus korekcinių veiksmų metodus. Korekcinė muzikos terapija, priimtiniausia bendrojo lavinimo mokyklos ugdymo procese, skirta psichoemocinės būklės normalizavimo problemoms spręsti, suteikti žmogui išeitį iš neigiamų išgyvenimų, užpildyti jį teigiamomis emocijomis, ir rekonstruoti jo emocinę sferą.

Šiuolaikinėje psichologijoje yra atskira kryptis -muzikos terapija . Tai metodas, kuriame muzika naudojama kaip emocinės sferos sutrikimų, elgesio, bendravimo problemų, baimių ir raidos sutrikimai, kalbos sutrikimai . Muzikos terapija paremta reikiamų melodijų ir garsų parinkimu, kuriais galite teigiamai paveikti žmogaus organizmą. Tai prisideda prie bendro pagerėjimo, gerina savijautą, kelia nuotaiką, didina darbingumą. Šis metodas leidžia naudoti muziką kaip priemonę harmonizuoti vaiko būklę: malšinti stresą, nuovargį, didinti emocinį tonusą, koreguoti vaiko asmenybės raidos ir jo psichoemocinės būklės nukrypimus.

Gali pasitarnauti muzikos terapija pagalbinės priemonės palengvinti emocinę reakciją korekcinio darbo procese.

Yra keturios pagrindinės muzikos terapijos terapinio poveikio sritys:

Emocinis aktyvinimas verbalinės psichoterapijos metu;

Tarpasmeninio bendravimo įgūdžių (komunikacinių funkcijų ir gebėjimų) ugdymas;

Reguliavimo įtaka psicho-vegetaciniams procesams;

Didėjantys estetiniai poreikiai.

Muzikos įtaka kūnui labai plati. Jis gali skatinti intelektualinę veiklą, palaikyti įkvėpimą, ugdyti estetines vaiko savybes. Harmoninga muzika geba sutelkti moksleivių dėmesį ir padeda greitai įsiminti naują medžiagą.

Programos tikslai:sudaryti sąlygas, užtikrinančias mokinių fizinės ir psichinės sveikatos apsaugą ir stiprinimą klasėje; juslinių procesų (pojūčių, suvokimo, idėjų) ir juslinių gebėjimų ugdymas ir koregavimas; kalbos funkcijos slopinimas.

Uždaviniai: aktyvinti mokinių aktyvumą;

optimizuoti raidos sutrikimų turinčių moksleivių psichoemocinę būseną psichinės įtampos metu klasėje.

„Foninės“ muzikos naudojimas yra vienas iš galimų efektyvių psichologinio ir pedagoginio poveikio vaikui metodų pataisos mokykloje.

„Foninė“ muzika klasėje gali padėti atlikti šias užduotis:

- palankaus emocinio fono sukūrimas, dėl kurio pašalinamas neuro-emocinis stresas ir išsaugoma vaikų sveikata;

- vaizduotės ugdymas kūrybinės veiklos procese, padedantis didinti kūrybinę veiklą;

- protinės veiklos suaktyvinimas, dėl kurio gerėja žinių įgijimo kokybė;

- dėmesio keitimas studijuojant sudėtingą mokomąją medžiagą, kuri apsaugo nuo nuovargio ir nuovargio;

- psichologinis ir fizinis atsipalaidavimas po treniruotės krūvio – psichologinių pauzių metu, kūno kultūros minučių.

Muzikos terapija korekciniame darbe su sutrikusio vystymosi vaikais yra choras.

Chorinio dainavimo metu lavinamas balsas – viena iš svarbių bendravimo priemonių. Dainavimo pamokos su tinkamu darbu atlieka gydomąjį vaidmenį, ypač pagerina kvėpavimą ir kraujotaką.

Chorinis dainavimas ypač suartina visus dainininkus. Bendro dainavimo sąlygomis gerai jaučiasi ir nepasitikintys vaikai. Juos skatina dažnas pavyzdys. O dainuojant judančius vaikus labiau subalansuoja.

Klasėje su moksleiviais svarbu formuoti teigiamą požiūrį į muzikos kūrinio suvokimą. Mokiniai turėtų klausytis muzikos atmosferoje, artimoje „koncertų salės atmosferai“ („kaip tikrame koncerte“). Suvokimo ir atlikimo procesas kyla iš tylos ir baigiasi tyla. Muzikos klausymą galite numatyti tiksliai suformuluotu klausimu – problema, arba pasiūlyti daugybę verbalinių muzikos charakteristikų, iš kurių reikia pasirinkti tinkamiausią tam tikros kompozicijos vaizdą ir pan.

Mokyklose per pamokas muziką rekomenduojama įsijungti labai tyliai, tai padeda geriau įsisavinti medžiagą. Pageidautina, kad muzika skambėtų neįkyriai; renkantis muzikos garsumą būtina atkreipti dėmesį į vaikų reakcijas. Net tyli, „foninė“ muzika jau daro poveikį vaikui. Todėl nereikia jo garsiai įjungti. Svarbiausia, kad ji tiesiog žaistų, neatitraukdama daug vaiko dėmesio.

Muzikos terapijos elementų įtraukimo principai

ugdymo procese

Individo socialinio aktyvumo formavimo principas ( vykdoma įtraukiant kiekvieną mokinį į jam įmanomą aktyvią muzikinę veiklą bendraamžių bendruomenėje).

Privalomos sėkmės principas muzikos terapijos elementų įvedimas(Atkaklus profesinę kompetenciją mokytojas).

Paveldėjimo principas organizuojant humanitarines studijas(įgyvendinama siekiant sukurti psichologinę pusiausvyrą ir pasitikėjimą gyvybine būtinybe, kaip treniruočių sesijos ir popamokinė veikla).

Individualaus-asmeninio požiūrio principas ( apima įvairiapusį studentų asmeninių savybių tyrimą).

Optimizmo principas (įgyvendinama kuriant psichologiškai patogias sąlygas mokiniams ugdymo procese).

Muzikos terapiją atliekančio mokytojo muzikos bibliotekoje turėtų būti pasirinktos klasikinės, liaudies, vaikų muzikos kūrinių fonogramos, triukšmo fonogramos ir gamtos garsai, kurie užsiėmimuose plačiai naudojami kaip savarankiška terapinė technika ir kaip muzikinis akompanimentas. sustiprinti emocinį vaikų atsaką ir vaikų sukurtus vaizdinius vaizdus.

Darbo su programa sritys

1. Idėjų apie supantį pasaulį plėtra ir turtinimas muzikinių pasirodymų procese.
2. Emocinės sferos ugdymas muzikos klausymosi procese.
3. Kalbos raida dainuojant kartu.
4. Muzikinių ir garsinių reprezentacijų kūrimas.
5. Pratimai stambiajai ir smulkiajai motorikai lavinti.
6. Neuropsichiatrinių sutrikimų profilaktika ir korekcija, nervų sistemos veiklos pusiausvyros sukūrimas.

Klasikinės muzikos kūrinių, skirtų vaikų psichoemocinei būklei reguliuoti, sąrašas

Nerimo ir nežinomybės jausmui sumažinti – Šopeno „Mazurka“, Štrauso „Valsai“, Rubinšteino „Melodijos“.

Sumažinti dirglumą, nusivylimą, padidinti priklausymo jausmą nuostabus pasaulis gamta - Bacho "Kantata Nr. 2", " Mėnesienos sonata"Bethovenas.

Bendram patikinimui – Bethoveno 6-oji simfonija, 2 dalis, Brahmso „Lopšinė“, Schuberto „Ave Maria“.

Hipertenzijos simptomams ir įtampai santykiuose su kitais žmonėmis palengvinti – „Koncertas d-moll“ Bacho smuikui.

Su emociniu stresu susijusiam galvos skausmui sumažinti – Mocarto „Don Džovanis“, Liszto „Vengrijos rapsodija Nr. 1“, Chačaturiano „Suite maskaradas“.

Bendram gyvybingumui kelti, savijautai, aktyvumui, nuotaikai gerinti – „Šeštoji simfonija“, Čaikovskis, 3 dalis, Bethoveno „Edmondo uvertiūra“.

Piktybėms mažinti, pavydėti kitų žmonių sėkmių – Bacho „Itališkas koncertas“, Haidno „Simfonija“.

Norėdami padidinti dėmesio koncentraciją, susikaupimas – Čaikovskio „Metų laikai“, Debussy „Mėnesiena“, Mendelsono „Simfonija Nr. 5“

Darbų sąrašas instrumentinė muzika

Sergejus Sirotinas. Instrumentinės muzikos kolekcija poilsiui.

S. Šabutinas. Muzikos terapija.

Vaikų raminanti muzika.

Vaikas miške.

Lakštingalos dainavimas.

Gydomoji muzika.

Atsipalaidavimas. Lengvas vėjelis.

Atsipalaidavimas. Romantiška jūra.

Atsipalaidavimas. Muzika sielai.

Gydomoji muzika.

tikėtinas rezultatas

Sisteminės muzikos terapijos rezultatas

pagerės mokinių mokytojo supratimas, nes visų vaikų suvokimas yra skirtingas;

sumažės psichologinis diskomfortas dėl studijuojamos medžiagos nesupratimo;

bus pašalintas fizinis ir psichologinis nuovargis.

Pagalbinės muzikos terapijos priemonės bendra plėtra vaiko asmenybė. Emocinis reagavimas ir išvystyta muzikos klausa leis vaikams, turintiems raidos sutrikimų, reaguoti geri jausmai o veiksmai padės suaktyvinti protinę veiklą.

Muzikos terapija padeda įgyti bendradarbiavimo su kitais žmonėmis, su išoriniu pasauliu įgūdžių, pasaulio suvokimo spalvų ir garsų visuma, padeda įvertinti savo ir kitų gyvenimą, viską, kas egzistuoja Žemėje; sudaryti sąlygas vystytis intelektui, jausmams ir santykiams, formuoti aukštą vaikų socialinę atsakomybę ir ugdyti aukštą išsilavinimą. moralės principai, teigiamas požiūris į pasaulį, leidžiantis suprasti pasaulį ir rasti jame savo vietą. To dėka pataisos mokyklos absolventas įgyja pasitikėjimo savimi. ir sėkmingai prisitaiko prie šiuolaikinės visuomenės.

Naudotos literatūros sąrašas

1. Fadeeva S.A. Muzikinis išsilavinimas. N. Novgorodas, 2005 m.

   Petrušina V. Muzikos terapijos integracija su pirmaujančiomis psichologijos sritimis [Tekstas] / V. Petrušina // Muzika mokykloje. - 2001. - Nr.4.

   Shanskikh, G. Muzika kaip pataisos darbo priemonė. Menas mokykloje. - 2003.- Nr.5.

   Semyachkina G. A. Muzikos terapija kaip priemonė ugdyti mokinių gebėjimus / Pradinė mokykla. - 2008. - Nr.1

   Bitova, A. L. Muzikos terapijos vieta pagalbos raidos sutrikimų turinčiam vaikui sistemoje [Tekstas] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // Vaikų, turinčių raidos sutrikimų, ugdymas ir mokymas. - 2007. - Nr.6.

   Sveikatos tausojimo technologijos bendrojo lavinimo mokykla: analizės metodika, formos, metodai, taikymo patirtis: Gairės / Red. MM. Bezrukichas, V.D. Sonkinas. M.: "Triada-ūkis", 2002. 114 p.

Meistriškumo klasė ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvams „Muzikos terapija sveikatos tausojimo sistemoje“

Autorius: Guljajeva Tatjana Anatolyevna, jungtinės įmonės „Korablik vaikų darželis“ GBOU 19 vidurinės mokyklos muzikinė vadovė
Novokuibyševskas, Samaros sritis
Medžiaga aktuali darželių ir mokyklų pedagogams.
Tikslas: atskleisti muzikos terapijos galimybes vaikų ir suaugusiųjų ligų profilaktikai bei sveikatos gerinimui.
Užduotys:
- mokyti vokalinės terapijos metodų, pagrįstų diafragminiu kvėpavimu;
-pasiūlyti praktinę muzikinę medžiagą naudoti namuose;
- Išmokyti raumenų atpalaidavimo ir emocijų reiškimo technikų.
Sveiki mieli tėveliai! Nieko nereikia įtikinėti, kad muzika gali sukurti tam tikrą nuotaiką ir sukelti atitinkamas emocijas. Tačiau tai, kad ji taip pat yra puiki gydytoja, žino ne visi. Tuo tarpu garsų gebėjimą gydyti jau seniai pastebėjo senovės gydytojai. Muzikos terapija neapsiriboja vien psichoemociniu poveikiu, ji gali prasiskverbti į kūną ne tik per klausos organus, bet ir per odą, nes turi banginį pobūdį, o odoje yra vibroreceptoriai, kurie suvokia garso bangas, kurios veikdamos tam tikru dažniu suveikia nuskausminančią sistemą. Tai yra, muzikinio poveikio mechanizme yra reiškinys
biorezonansas. Yra žinoma, kad kiekviena mūsų kūno ląstelė svyruoja tam tikru dažniu, o jei šie virpesiai patenka į rezonansą su garso virpesiais, ląstelė į garsą reaguoja tam tikru būdu. Vėžio ląstelės labai audringai reaguoja į muziką ir nuo vienos muzikos pradeda aktyviai augti ir daugintis, o nuo kitos – priešingai – augimas sulėtėja. Gydomasis muzikos terapijos poveikis taip pat pasireiškia sergant nervų, širdies ir kraujagyslių sistemos, virškinamojo trakto ligomis, bronchų ir plaučių patologijomis.
Kokios muzikos klausymas suteikia gydomąjį poveikį? Tai iš esmės klasikinių kūrinių atlikta simfoninis orkestras : Schuberto „Ave Maria“, Bethoveno „Mėnesienos sonata“, Saint-Saenso „Gulbė“ mažina įtampą; Čaikovskio „Gėlių valsas“ gali išgydyti skrandžio opas; kūrybinį impulsą skatina Dunajevskio „Maršas“ iš filmo „Cirkas“, Ravelio „Bolero“, Chačaturiano „Šokis iš kardo“; kad nebūtų nuovargio, būtina paklausyti Griego „Rytas“, Čaikovskio „Metų laikai“; visišką atsipalaidavimą galima gauti išklausius Šostakovičiaus „Valsą“ iš filmo „Gadfly“, Sviridovo „Sniego audros“; normalizuoja kraujospūdį ir širdies veiklą "Vestuvių maršas" Mendelssohn; malšina galvos skausmą ir neurozę klausantis Oginskio „polonezo“; Griego komplektas „Peer Gynt“ normalizuoja miegą ir smegenų veiklą; Bethoveno Sonata Nr.7 gydo gastritą, o Mocarto muzika prisideda prie vaikų protinių gebėjimų ugdymo. Nepiktnaudžiaukite klausydamiesi roko, per garsiai agresyvios muzikos, nes tai kupina kaupimosi neigiamos emocijos, nervinė įtampa ir susijaudinimas.
Be to, atskirų instrumentų skambesį((klarnetas, violončelė, smuikas, fleita, fortepijonas, vargonai ir kt.) vidutiniu tempu ir garsu paveikia skirtingus organus ir kūno dalis. Klarnetas aktyvina kraujotakos sistemą; smuikas ir fortepijonas ramina; fleita teigiamai veikia bronchus ir plaučius; violončelė - apie Urogenitalinę sistemą; arfa harmonizuoja širdies darbą, malšina širdies skausmą, mažina aritmiją; kūnas veda į dvasinės harmonijos būseną; trombonas teigiamai veikia skeleto sistemą, atpalaiduoja stuburo spaustukus; perkusija aiškūs energijos kanalai.
Siekdama koreguoti psichoemocines vaikų būsenas, visiems tėveliams siūlau rinktis „gydančius“ muzikinius kūrinius, atliekamus tiek simfoninio orkestro, tiek skambant atskiriems instrumentams.
Vaikiškų dainelių pagalba taip pat galite pataisyti vaikų būklę. Mažoriška, linksma, dinamiška melodija gali nudžiuginti, pagreitinti širdies darbą, pakelti kraujospūdį ir pagreitinti pulsą, o minorinė, rami muzika tinka tada, kai, kaip sakoma, reikia, nes jie sakyk: „sumažinti užsidegimą“, palengvinti per didelį susijaudinimą, atsipalaiduoti.
Prasidėjus žiemos periodui, paūmėjus bronchų ir plaučių ligoms, ypač svarbu vartoti vokalo terapija. Balsių garsų įtaka kūnui yra skirtinga, nes kiekviena balsė turi savo balso stygų vibracijos amplitudę. Vienų balsių dainavimas suteikia energijos, kitų ramina, atpalaiduoja, nuima įtampą, o tai puiki prevencija nuo streso. Be to, kiekvienas garsas veikia konkretų organą. Pavyzdžiui, "A" teigiamai veikia širdies, storojo žarnyno veiklą, stimuliuoja energiją;
"Apie" stimuliuoja kepenis;
"U" padeda stabilizuoti emocijas, veikia psichiką;
"E" veikia ląstelių lygmeniu, skatina ląstelių regeneraciją;
"E" padeda įveikti nepilnavertiškumo kompleksą;
"IR" gerina smegenų veiklą;
"aš" aktyvina vidines organizmo jėgas, imuninę sistemą;
"YU" jaunystės garsas, atsinaujinimas, teigiamai veikia inkstus, odą.
Svarbiausi garsai yra „A“ ir „O“, tai donorai, suteikiantys organizmui energijos.
Visiško kvėpavimo naudojimas padeda pasiekti norimą gydomąjį poveikį.
DAINAVIMO METODAS:
Prieš dainuojant balsių garsus, reikia užimti balerinos pozą, giliai įkvėpti („pilvas“), sulaikyti kvėpavimą ir tada panaudoti pilno iškvėpimo energiją, įsivaizduojant, kaip garsas kyla aukštyn kaip aukso siūlas. Toks diafragminis kvėpavimas stiprina kvėpavimo sistemą, o tai padeda didinti atsparumą peršalimui ir kitoms ligoms, taip pat yra efektyvi priemonė šalinant toksinus ir valant organizmą, masažuojant vidaus organus. Balso aukštis turi būti patogus dainininkui, trukmė iki visiško iškvėpimo, vieno balsio dainavimo laikas – kelios minutės.
Labai veiksmingas gydant garsiniai žaidimai su priebalsiais.Žaidimai su garsu "IN" naudinga atlikti prasidėjus slogai. „Užmerkite akis, išskėskite rankas ir skambinkite kaip lėktuvas, kuris yra toli, tada jis artėja (garsas tampa stipresnis), tada skamba labai garsiai, tada lėktuvas tolsta. Arba garsų žaidimas „Vėjas“, kai skamba „B“, imituojantis vėjo kaukimą. Taip pat galite žaisti su garsu. "IR"(„Vabalai“), kuriais galite palengvinti kosulį, arba su garsu "Z"- jeigu skauda gerklę. Žaidimas su garsais padės sumažinti nuovargį "Tr-tr-tr"(„Užvedame variklį“), "SH", kuris atpalaiduoja, nuima įtampą („Blow off the ball“). Žaidimus galima palydėti judesiais, o tai labai patinka vaikams.
M. Čistjakovos pratimai ir etiudai iš „Psichogimnastikos“. padės sukurti ramią nuotaiką, atsipalaidavusią vyriškumo būseną, numalšins įtampą.
Mokymų metu su tėvais pratimai raumenų atpalaidavimui„Senas grybas“, „Varveklis“, „Mezlė“ ir eskizai įvairioms emocijoms išreikšti„Rūgščių ir saldžių“, „Voveraičių nugirsta“.
Svarbus veiksnys siekiant psichinės, taigi ir fizinės sveikatos bei psichologinio stabilumo yra muzikinės savihipnozės formulės:
1. Psichologinio stabilumo formulės: „Tvirtai einu per gyvenimą“, „Tik juoktis“ ir kt.
Pavyzdys: „Juokis!
Tiesiog juokiesi ir šypsokis, bet nepasiduok, nepaleisk.
Ir atsikelk ir atsitiesk, tvirtai laikykis ir vėl juokiesi!
2. Nelaimės priėmimo formulės: „Kad ir kas man nutiktų“ (nesėkmių atveju šypsokis), „Pamiršau savo nesėkmes“ (nesėkmių pamiršimas) ir kt.
Pavyzdys: "Aš pamiršau apie savo nesėkmes"
Pamiršau savo pralaimėjimus, pamiršau savo sielvartus,
Pamiršau, kas slėgė mane, viską, kas slėgė mano širdį.
Aš neprisimenu nieko blogo ir man nereikia kitos laimės,
Neskambinu, nesigailiu, neverkiu, pamiršau savo nesėkmes.
3. Atsipalaidavimo ir ramybės formulė: "O ramybė, tyla"(lopšinė sau)
O ramybė, tyla ir miego laukimas.
Miela man tyloje, švelni šviesa liejasi į mano sielą man.
Pailsėk nuo rūpesčių, užmigk, mielas drauge,
Ir verčiau tyloje pamiršk viską, kas buvo aplinkui.
4. Apsaugos nuo nerimo ir blogų minčių formulė: „Neįtempk savęs jokiame darbe“
Bet kuriame darbe nesitempkite, o jei įsitempsite, greitai atsipalaiduokite.
Įtempti raumenys yra nerimo šaltinis, nuo kurio nuovargis pereina į protą ir smegenis.
O jei juos atpalaiduosite, ilgai nepavargsite, būsite sveiki, žvalūs, kaip šviesi gegužės diena!
5. Teigiamos minties formulė: "Mano gyvenimas yra tai, ką aš apie tai galvoju"
Mano gyvenimas yra tai, ką apie tai galvoju, mano stiprybė yra tai, ką apie tai galvoju.
Mano valia yra tai, ką aš galvoju apie tai, mano sveikata yra tai, ką apie tai galvoju.
Manau, kad mano gyvenimas yra gražus, manau, kad esu labai laiminga.
Tikiu, kad negyvenu ir negalvoju veltui, o likimas man padovanos laimę!
6. Savigarbos ir teigiamo kitų suvokimo didinimo formulė "Aš geras, tu geras"
Aš esu, man geras. Aš, aš, esu ramus. Aš, aš, esu sveikas. Aš, aš, aš juokingas.
Aš, aš labai protingas. esu labai malonus. Aš esu labai stiprus. Aš esu labai drąsus.
Aš, aš, myliu tave. Aš, aš, myliu tave. Aš, aš, myliu tave. Aš tave myliu.
Tu, tu, tu esi protingiausias. Tu, tu, tu esi maloniausias. Tu, tu, tu pats švelniausias. Tu, tu, tu esi geriausias.
Tu, tu, tu tiesiog nuostabi. Tu, tu, tu nuostabi. Tu, tu, tu esi tik angelas. Tu, tu, esi likimo dovana.
Pageidaujantiems taip pat siūlomos Pasninko formulės, Sveikatos formulės nuo širdies ir kraujagyslių ligų, vidaus organų ligų, bronchinės astmos, kojų skausmo.
(Formulės su muzikinis akompanimentas esanti V. Petrušino knygoje „Muzikinė psichoterapija“)
Koks jų efektyvumas? Jomis siekiama formuoti žmoguje tokius principus, susijusius su jį supančiu gyvenimu, kurie prisidėtų jo vidinio pasaulio harmonija. Atkaklumas nesėkmių atveju, apsauga nuo neigiamų minčių, gebėjimas džiaugtis gyvenimu ir padėkoti likimui – pagrindinis šių formulių turinys. Jomis siekiama ugdyti tikėjimą gyvenimu ir jo ieškoti atskaitos taškai kurie suteikia jam prasmę. Orientacijos į prasmę ir poelgius yra svarbus veiksnys psichinė sveikata ir psichologinis stabilumas.

Muzika yra magiška ir

Jis gali sutramdyti laukinį, suminkštinti akmenį ar sulenkti storą ąžuolą.

W. Kongreve

Muzikos terapija yra viena iš svarbiausių metodinių priemonių, turinčių įtakos vaiko psichinei sveikatai.

Dzgoeva E.A.

MKDOU muzikos vadovas Nr. 7

Projektas „Muzikos terapija kaip viena iš ikimokyklinukų gydymo priemonių“.

Šiuo metu mums, šiuolaikinės visuomenės mokytojams, aktuali problema – didinti ikimokyklinio ir pradinio ugdymo vaikų skaičių. mokyklinio amžiaus su elgesio sutrikimais, taip pat psichikos ir asmeninio vystymosi sutrikimais. Su šia problema dirba psichologai, pedagogai ir kiti specialistai. Daugelis ieško naujų netradicinių metodų pedagoginė pagalba vaikai. Kaip muzikos vadovas, pasukau į tokį mažai tyrinėtą gydomąjį metodą kaip muzikos terapija.

Šiuolaikiniai tyrimai parodė, kad muzikos terapijos panaudojimo galimybės tiek psichologinėje ir pedagoginėje korekcijoje, tiek prevencinėje medicinoje yra gana plačios ir gali apimti įvairias programas. Išstudijavus šias medžiagas, nusprendžiau muzikos kūrybinę energiją nukreipti vyresnio amžiaus ikimokyklinukų emocinio elgesio koregavimui ir sukūriau savo koncepciją „Muzikos terapija kaip vaiko emocinės savijautos reguliavimo metodas“.

Mano tikslas buvo ištirti muzikos terapijos įtaką vaikams, turintiems emocijų ir kitų elgesio sutrikimų.

Mano tyrimo objektas buvo: bendra grupės vaikų emocinė būsena.

Iškėliau sau šias užduotis:

• Išstudijuoti šios problemos specialistų patirtį.
• Atlikite diagnostinį tyrimą, kad nustatytumėte vyresnių vaikų emocinę gerovę ikimokyklinio amžiaus.
• Ištirti muzikos terapijos technikų įtakos bendrai emocinei vaikų būklei procesą ir patvirtinti teigiamo jos poveikio hipotezę.
• Duok praktinių patarimų mokytojai ir tėvai apie muzikos terapijos naudojimą bendra veikla su vaikais.

Hipotezė Muzikos terapija teigiamai paveiks bendrą vaikų emocinę būseną, padidins grupės statusą, jei:

I etape buvo sudarytos palankios sąlygos užsiimti muzikos terapija su vaikais:

• Įrankiai
• Materialinė ir techninė bazė
• Pasirinkimas metodinė literatūra apie problemą.

II etape – metodinės technikos kūrimas : specialūs muzikiniai pratimai, žaidimai, užduotys;

Specialių muzikos kūrinių rinkinys.

3 etapas muzikinės įtakos integravimas su kitomis veiklomis : dailės terapija, pasakų terapija, choreografija, teatrinė veikla.

Naudojau šiuos metodus: stebėjimas, eksperimentas, pokalbis, pasakų terapija.

PROJEKTO ĮGYVENDINIMO MODELIS

DIAGNOSTIKA

METODINIS DARBAS

DARBAS SU VAIKAIS

SĄVEIKA SU TĖVAIS

DIRBTI MOKYTOJU

Muzikinės veiklos rūšys

Sveikatos tausojimo technologijos

įvadinis ėjimas

Kvėpavimo pratimai

Muzikiniai ir motoriniai pratimai

Artikuliacinė gimnastika

klausausi muzikos

pirštų žaidimai

giedojimas

Muzikos terapija (aktyvi)

Pasyvi muzikos terapija

Dainavimas, dainų kūrimas

Žaidimai, apvalūs šokiai, dramatizacijos

kalbos žaidimai

Šokiai, šokio menas

Bendravimas su mokytojais

Bendradarbiavimas su darželio auklėtojomis Rengiamas repertuaras. Scenarijaus rašymas ir aptarimas. Bendrai ruošiamės įvairiems renginiams.

Darbas su tėvais

Vykdė edukacinį darbą su tėvais.

Tėvų dėmesio atkreipimas į naujas ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbo formas, skirtas visapusiškam vaiko asmenybės ugdymui.

Tėvų apklausa

Tėvai atsako į klausimus, pagal kuriuos nustatau, kaip sekasi su muzikiniu ugdymu šeimoje.

1. Ar su vaikais namuose klausotės muzikos?

2. Ar keičiatės įspūdžiais apie muziką, kurios klausotės?

3. Ar dainuojate su vaikais?

4. Ar yra muzikos instrumentų?

5. Ar grojate muzikos instrumentais?

6. Mėgsti rimtą muziką?

klausausi muzikos

Muzikos naudojimas padės sumažinti emocinių reakcijų intensyvumą, izoliaciją, netinkamą elgesį, todėl labai svarbu pasirinkti tinkamą melodiją, atsižvelgiant į emocinę vaiko būklę.

Jei vaikas patiria liūdesys, tada galite įjungti lėtą minorinę muziką:

• Čaikovskis – V įvadas ir IV simfonijų finalas;
• Bachas – antroji Koncerto Nr. 5 d-moll dalis.

At susierzinimas, pyktis, susijaudinimas ir nerimas, gerai įjungti greitą minorinę muziką: pvz.

• Schumannas – „Impulsas“;
• Chopin-Scherzo Nr.1;
• Debussy – „Žingsniai sniege“, „Sirenos“.

Rami nuotaika kurs lėtą mažorinę muziką:

• Schubertas – „Ave Maria“;
• Borodino noktiurnas iš „Styginių kvarteto“;
• Ravel – „Pavanė“.

Džiaugsmas, linksmybės, šventė Išreikškite greitas pagrindines melodijas:

• Rapsodijų sąrašas-finalas Nr.6,12;
• Ravel - "Bolero"

Muzikiniai ir motoriniai pratimai

• Pagrindiniai judesiai . Vaizdiniai judesiai ir gestai.

Pradėję nuo jaunesnių grupių, jie įvaldo „gestų gimnastiką“ -

Specialiai parinkti žaidimo pratimai-etiudai, kuriuose vaikai mokosi elementarios gestų kalbos: meilės, džiaugsmo, pykčio, verksmo, prašymų, išgąsčio, sutikimo ir kt.

• Muzikiniai-motoriniai etiudai.

Pagrindinė muzikinio judesio technika yra figūrinis muzikinis-motorinis etiudas.

Muzikiniai-motoriniai etiudai – tai nedideli mini spektakliai, kurie lavina ne tik vaikų muzikalumą, vaizduotę, bet ir prisideda prie vaiko asmenybės korekcijos, jos emancipacijos.

Dainavimas ir sveikata

Žmogaus balso aparatas yra neįprastas muzikos instrumentas, su juo tembro turtingumu ir muzikinių atspalvių išraiškos subtilumu niekas neprilygsta. Tačiau svarbiausia – „kalbantis“ muzikos instrumentas. Jei žodis skirtas žmogaus sąmonei, tai balso tembras – tiesiai į jo jausmus.

Dainuojant generuojamas garsas į kosmosą patenka tik 15-20%. Likusią garso bangos dalį sugeria vidaus organai, sukeldami juos į vibracijos būseną. Toks vibracinis vidaus organų masažas gali paskatinti ir pagerinti jų darbą.

Be to, sistemingas dainavimas lavina ekonomišką kvėpavimą, teigiamai veikia ne tik kvėpavimo aparato funkcijas, bet ir kraujagyslių sieneles, jas stiprina.

Kalbant apie dainavimo, kaip saviraiškos priemonės, svarbą, ją sunku pervertinti. Tai labai gerai veikia žmogaus psichoemocinę būseną.

Galbūt todėl tarp dainininkų yra daug šimtamečių.

Kitas svarbus dainavimo privalumas – tai padeda atsipalaiduoti, nuima stresą, palengvina bendravimą. Šios dainavimo savybės ypač vertingos šiuolaikiniams vaikams.

Taigi dainavimas, klasikinio ir visų tautinio dainavimo meno formų technikų įvaldymas yra vienas iš kelių į sveikatą ir labai svarbus komponentas. sveika gyvensena gyvenimą.

Žaidimai, dramatizacijos ir apvalūs šokiai

Muzikiniai dramatizavimo žaidimai turėtų būti vaikams prieinami vaizdiniu ir veiklos turiniu.

Svarbų vaidmenį atlieka muzikinis suvokimas, nes jis yra aktyvus kūrybinis procesas. Jei vaikai skiria muzikos prigimties pasikeitimą, jie žino, kaip susieti muzikiniai vaizdai su gyvenimo reiškiniais, muzikos suvokimo patirtį galės panaudoti kūrybinėse improvizacijose.

Muzikinės veiklos raidos diagnostika

2012 m. gegužės mėn

Afektinės-emocinės sferos diagnostika

2012 m. gegužės mėn

Dydis: px

Pradėti parodymą iš puslapio:

nuorašas

1 Muzikos terapija darželyje. „Muzikos naudojimas korekcijoje psichoemocinė sfera vaikas“. Muzika mus supa visada ir visur. Mėgstame jo klausytis (kai kas klasikinės, kai kurios liaudies, kai kurios modernios), dainuoti, šokti, kartais net tiesiog švilpti. Tačiau tikriausiai nedaugelis iš mūsų susimąsto apie jo naudą. Tačiau nuo senų senovės buvo žinoma, kad muzika turi psichinį ir fizinį poveikį bet kuriam organizmui. Senovės civilizacijos šviesuliai Pitagoras, Aristotelis, Platonas atkreipė amžininkų dėmesį į gydomąją muzikos įtakos galią, kuri, jų nuomone, nustato proporcingą tvarką ir harmoniją visoje Visatoje, įskaitant sutrikusią harmoniją pasaulyje. Žmogaus kūnas. „Muzika sustiprina bet kokį džiaugsmą, nuramina bet kokį liūdesį, išvaro ligas, malšina skausmą, todėl Antikos išminčiai garbino vienintelę sielos jėgą, melodiją ir dainą. Viduramžiais ligos epidemijai gydyti buvo taikomas muzikos terapijos metodas, vadinamasis Šv.Vito šokis. Tuo pačiu metu Italijoje buvo gydoma tarentizmo muzika (sunki psichinė liga sukeltas nuodingo tarantulo voro įkandimo). Pirmieji bandymai moksliškai paaiškinti šį reiškinį siekia XVII a., o platūs eksperimentiniai tyrimai – XIX a. Didelę reikšmę muzikai psichikos ligonių gydymo sistemoje skyrė S.S. Korsakovas, V.M. Bekhterevas ir kiti garsūs Rusijos mokslininkai. Muzikos terapija – tai psichoterapinis metodas, kurio metu muzika naudojama kaip gydomoji priemonė, taip pat kontroliuojamas muzikos panaudojimas vaiko psichoemocinės sferos korekcijoje. Tiesioginis terapinis muzikos poveikis vaikų neuropsichinei sferai pasireiškia pasyviu ar aktyviu jos suvokimu. Muzikos terapija leidžia išspręsti daugybę problemų: įveikti psichologinę vaiko gynybą, nuraminti arba, priešingai, nustatyti, suaktyvinti, sudominti, užmegzti kontaktą tarp suaugusiojo ir

2 vaikas, padeda vystytis komunikabiliui ir kūrybinės galimybės vaiką, užimti jį įdomiu muzikinių žaidimų verslu, dainavimu, šokiu, judėjimu pagal muziką, improvizavimu muzikos instrumentais. Ikimokykliniame amžiuje pasiekiamas aktyvinantis muzikos poveikis muzikinė aranžuotėįvairūs žaidimai, specialūs korekciniai užsiėmimai su vaikais. Muzikos terapija atliekama pogrupinių užsiėmimų forma su ritminiais žaidimais, kvėpavimo pratimais, tam tikro ritmo atkūrimu laipsniškai lėtinant tempą. Muzikos garsumas turi būti griežtai matuojamas. Muzika veikia kvėpavimą. Neskubus muzikos kūrinio tempas lėtina kvėpavimą, daro jį gilesnį. Greitas ir ritmingas šokio pulsavimas pajungia kvėpavimą jo tempui, verčia mus kvėpuoti greičiau. Tas pats ir su širdies plakimu: kuo lėčiau ir tyliau, tuo ramesnis širdies susitraukimų ritmas. Muzika taip pat mažina raumenų įtampą, gerina kūno judrumą ir koordinaciją. Per autonominę nervų sistemą klausos nervai jungia vidinę ausį su kūno raumenimis. Todėl jėga, lankstumas ir raumenų tonusas priklauso nuo garso ir vibracijų. Norvegijoje devintojo dešimtmečio viduryje mokytojas Olavas Skilles pradėjo naudoti muziką kaip terapinę priemonę gydydamas vaikus, turinčius sunkią fizinę ir psichinę negalią. Jis sukūrė vadinamąją „muzikinę vonią“ – ypatingą aplinką, kurioje vaikai tarsi vandenyje panirdavo į garsą. Mokslininkas padarė išvadą, kad šiuolaikinė orkestruotė, liaudies, klasikinė ir populiarioji muzika gali sumažinti raumenų įtampą ir nuraminti vaikus. „Skill“ metodas, kuris buvo vadinamas „vibroakustine terapija“, buvo naudojamas daugelyje Europos šalių. Tirdami pacientus, kenčiančius nuo sunkių priepuolių, mokslininkai nustatė, kad vibroakustiniai pratimai padidino pacientų nugaros, rankų, klubų ir kojų mobilumą. Kas gali išvengti streso? Galbūt kažkas, kas reguliariai klausys ramios, atpalaiduojančios muzikos. Šie garsai reguliuoja stresą mažinančių hormonų išsiskyrimą. Todėl nuolat įtampą kamuojantiems mokytojams tereikia porą minučių skirti malonių melodijų pasiklausymui.

3 Muzika gali pagerinti atmintį ir mokymąsi. Viduramžių kompozitorių kūrinių panaudojimas kaip fonas klasėje padeda vaikams susikaupti, geriau suvokti naują mokomąją medžiagą, įsiminti eilėraščius. Lozanovas nustatė, kad „baroko muzika atneša smegenis į harmonijos būseną. Visų pirma, tai suteikia emocinį raktą į super-atmintį: atveria smegenų limbinę sistemą. Ši sistema ne tik apdoroja emocijas, bet ir yra jungiamoji grandis tarp sąmoningos ir pasąmonės smegenų dalių. Knygoje „Accelerated Learning with Music: A Teacher's Guide“ T. Wyleris ir W. Douglasas sako: „Muzika yra greitas atmintis“. Muzikiniai ir estetiniai įspūdžiai prisideda prie smegenų emocinių centrų vystymosi, aktyvina protinę veiklą, kuri yra svarbi ikimokyklinio amžiaus vaiko intelektualiniam vystymuisi. Muzikos įtakos nervų ir kvėpavimo sistemų veiklai, kraujotakos sistemai, smegenų elektrinei veiklai psichofiziologinius tyrimus pradėjo tokie žinomi Rusijos mokslininkai kaip V. Bekhterevas, I. R. Tarkhanovas, I. M. Dogelis ir kt. Moksliškai įrodyta, kad muzika, veikdama žmogų, jį gydo. Mokytojai, tyrinėdami muzikinio suvokimo raidos ypatumus, priėjo išvados, kad didelę reikšmę turi ne tik lavinimas, bet ir spontaniškas muzikos suvokimo patirties kaupimas, intonacijos rezervas. Kiekvienas vaikas turi mėgstamą muziką, kuri efektyviausiai veikia jo sielą. Jį supa daugybė skirtingų žanrų, stilių, krypčių. Kaip susitvarkyti su šia gausa muzikinė medžiaga, parinkti naudingiausią vaiko organizmui? Muzikinės kompozicijos Muzikos poveikis vaiko kūnui 1 2 Grigaliaus dainos Sumažinkite stresą, atpalaiduokite ir nuraminsite. Žygio muzika Padidina raumenų našumą. W. Mozarto J. Haydno kūriniai Pagerėja atmintis ir dėmesys, sukuriama palanki atmosfera, pakyla nuotaika. Romantiškų kompozitorių muzika Suaktyvina meilės jausmą (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. kaimynas. Schubert) A. Dvorako ir J. Padėkite nuo migrenos humoreskų. Gershwin, „Pavasario daina“, F.

4 Mendelssonas Simfoninė muzika XIX amžiaus rusų kompozitoriai (P. Čaikovskis, M. Glinka). vokalinė muzika Kompozitorių impresionistų muzika (C. Debussy, M. Ravel) Paveikia širdį. Styginiai instrumentai, ypač smuikai, violončelės ir gitaros, ugdo vaiko atjautos jausmą. Paveikia visą kūną, bet labiausiai – gerklę. Sukelia malonius vaizdus, ​​kaip ir sapnuose, pažadina kūrybinius impulsus. Puikiai dera su tempimo pratimais. šokių ritmai Jie nudžiugina, įkvepia, išsklaido liūdesį, sustiprina džiaugsmo jausmą, didina vaiko socialumą. Roko muzika Stimuliuoja motorinę veiklą, malšina skausmą; tuo pačiu sukuria įtampą, gali sukelti stresą. Mokslininkai nustatė, kad mūsų smegenys yra biologiškai imlios tam tikrai muzikai. Jie tiki, kad muzikos klausymasis per pirmuosius 3 žmogaus gyvenimo metus padeda smegenims susidaryti idėją apie mus supantį pasaulį. Smegenys lengvai prisitaiko Ankstyvieji metai Todėl muzikinį repertuarą reikia plėsti. Vaikiškos dainos: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikovas) - "Būk malonus" (A. Saninas, A. Flyarkovskis) - „Linksmieji keliautojai“ (S. Mikhalkovas, M. Starokadomskis) – „Viską dalijame pusiau“ (M. Pliatskovskis, V. Šainskis) – „Kur gyvena burtininkai“ „Tegyvuoja netikėtumas“ (iš filmo „Nežinau iš mūsų kiemas » Y. Entinas, M. Minkovas) - „Jei esi geras“ (iš filmo „Katino Leopoldo nuotykiai“ M. Pliackovskis, B. Saveljevas) - „Varpai“, „Sparnuotos sūpynės“ (iš filmo „Elektronikos nuotykiai“, Y. Entinas, G. Gladkovas) - „Tikras draugas“ (iš filmo „Timka ir Dimka“, M. Plyatskovskis, B. Saveljevas) - „Daina Brėmeno miesto muzikantai» (Y. Entinas, G. Gladkovas)

5 - „Gražus toli“ (iš filmo „Svečias iš ateities“ Y. Entin, E. Krylatovas) - „Ančiukų šokis“ (pranc. liaudies daina). Vienas iš būdų panaudoti potencialą muzikinis menas yra foninė muzika, kuri skamba kaip „antras planas“, nenustatant sąmoningo suvokimo klasėje. Foninės muzikos naudojimas yra vienas iš prieinamų ir veiksmingų psichologinio ir pedagoginio poveikio vaikui metodų ugdymo įstaigoje ir padedantis išspręsti daugelį ugdymo proceso problemų. Ką? 1. Palankaus emocinio fono kūrimas, nervinės įtampos šalinimas ir vaikų sveikatos palaikymas. 2. Vaizduotės ugdymas kūrybinės veiklos procese, aktyvumo didinimas. 3. Protinės veiklos aktyvinimas, žinių įsisavinimo kokybės gerinimas. 4. Dėmesio keitimas studijuojant darbo mokomąją medžiagą, užkertant kelią nuovargiui, nuovargiui. 5. Psichologinis ir fizinis atsipalaidavimas po treniruotės krūvio, psichologinių pertraukėlių metu, kūno kultūros minutės. Naudodamas muziką pamokose kalbos ugdymui, matematiniam vystymuisi, rankų darbui, dizainui, piešimui, mokytojas turėtų sutelkti dėmesį į galimybes vaikams aktyviai ir pasyviai suvokti ją. Aktyviai suvokdamas, mokytojas sąmoningai atkreipia vaikų dėmesį į muzikos skambesį, jos vaizdinį ir emocinį turinį, išraiškos priemones. Esant pasyviam suvokimui, muzika veikia kaip pagrindinės veiklos fonas. Taigi pamokoje apie matematinių reprezentacijų formavimą, siekiant sustiprinti intelektualinę veiklą, didinti koncentraciją, dėmesio koncentraciją, fone skamba muzika. Darželyje vaikams reikia muzikos visą dieną. Tai nereiškia, kad jis turi skambėti nuolat ir garsiai. Muzikos vaikai turėtų klausytis dozėmis, priklausomai nuo paros laiko, veiklos pobūdžio, net nuo vaikų nuotaikos.

6 Gerai, jei vaikus grupėje ryte pasitinka draugiškas mokytojas, apdairiai įjungiantis saulėtą dur klasikinę muziką, geras dainas su gerais žodžiais. Šiuo atveju muzika veiks kaip terapinė priemonė, koreguojanti psichofizinę vaikų būklę. Juk kiekvieną dieną vaikas patiriamas, nors ir nepastebimai, bet trauma – atsiskyrimo nuo namų ir tėvų situacija. Vaikų darželis yra jų antrieji namai. O muzika šiuo atžvilgiu suteikia neįkainojamą paslaugą. Muzikos terapija apima: muzikos klausymą, dainų dainavimą, ritmingus judesius pagal muziką, muzikines pauzes užsiėmimuose, muzikos ir vaizdinės veiklos derinimą, grojimą vaikiškais muzikos instrumentais, muzikinius pratimus ir kt. Rekomendacijos dėl muzikos terapijos panaudojimo korekciniame darbe su vaikai: 1) galite klausytis tik to kūrinio, kuris patinka absoliučiai visiems vaikams; 2) geriau klausytis vaikams pažįstamų muzikinių kūrinių; 3) klausymosi trukmė per visą pamoką turi būti ne daugiau kaip 10 minučių. Norėdami atsipalaiduoti, sumažinti emocinę ir fizinę įtampą, maloniai pasinerti į dienos miegą, turite pasinaudoti melodingos klasikinės ir modernios atpalaiduojančios muzikos, pripildytos gamtos garsais (lapų ošimas, paukščių balsai, vabzdžių čiulbėjimas, jūros bangų garsas ir delfinų šauksmas, upelio čiurlenimas). Vaikai pasąmonės lygmenyje nusiramina, atsipalaiduoja; - Albioni T. "Adagio" - Bethovenas L. "Mėnesienos sonata" - Gluck K. "Melodija" - Grieg E. "Solveigos daina" - Debussy K. "Mėnesiena" - Rimskis-Korsakovas N. "Jūra" - Šv. Sans K. „Gulbės“ atsipalaidavimo muzika:

7 - Čaikovskis P.I. "Rudens daina", "Sentimentalus valsas" - Chopin F. "Noktiurnas g-moll" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenada" Šią techniką sukūrė N. Efimenko, priešingai nei standartinis vaikų žadinimas garsiai paliepus auklėtojui: „kelkis!“ Toks kūdikių kėlimo variantas sukelia vaikui tam tikrą psichinę traumą, ypač lėtą nervų sistemos tipą. Pabudimui reikia naudoti tylią, švelnią, lengvą, džiaugsmingą muziką. Dešimties minučių kompozicija turėtų būti pastovi maždaug mėnesį, kad vaikas išsiugdytų pabudimo refleksą. Išgirdę pažįstamos muzikos garsą, vaikams bus lengviau ir ramiau pereiti iš visiško poilsio būsenos į energinga veikla. Be to, galite atlikti pratimų rinkinius pagal muziką, nepakeldami vaikų iš lovos. Muzika pabudimui po dienos miego: - Boccherini L. "Menuetas" - Grieg E. "Rytas" - XVII amžiaus liutnios muzika - Mendelssohn F. "Daina be žodžių" - Mocartas V. "Sonatos" - Mussorgsky M. " Aušra Maskvos upėje" - Sens-sans K. "Akvariumas" - Čaikovskis P.I. „Gėlių valsas“, „Žiemos rytas“, „Laukės giesmė“ Apytikslis foninės muzikos grafikas dienos režimu vaikų priėmimas skamba džiugiai, rami muzika pusryčiai, pasitikėjimas pamokai, aktyvus muzikinių pietų tempas, pasiruošimas miegas ramus, švelnus fonas pažadina vaikus optimistiškai, apsišvietęs, ramus muzikos charakteris. Muzika nemokamam vaikų užsiėmimui: - Bachas I. "Preliudas C", "Pokštas" - Brahmsas I. "Valsas" - Vivaldi A. "Metų laikai"

8 - Kabalevskis D. "Klounai", "Petras ir vilkas" - Mocartas V. "Mažoji nakties serenada", "Turkiškas rondo" - Mussorgsky M. "Paveikslėliai parodoje" - Čaikovskis P. "Vaikų albumas", "Metų laikai" " , "Spragtukas" (ištraukos iš baleto) - Chopin F. "Valsai" - Strauss I. "Valsai" Tačiau reikia atsiminti, kad muzikos terapija yra kontraindikuotina: sunkios būklės vaikams, kuriuos lydi intoksikacija kūnas; pacientams, sergantiems vidurinės ausies uždegimu; vaikai, kuriems smarkiai padidėja intrakranijinis spaudimas; kūdikiams, turintiems polinkį į traukulius. Jokiu būdu negalima leisti vaikams klausytis muzikos per ausines. Mūsų ausys yra natūraliai pritaikytos skleisti garsą. Kryptinis garsas gali sukelti akustinę traumą nesubrendusioms smegenims. Muzika, daranti įtaką moraliniam, estetiniam, intelektualiniam ir fiziniam vystymuisi, yra pagrindas edukacinė sistema ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygomis. Darželių auklėtojai savo darbe turi plačiau panaudoti didžiulį teigiamą muzikos potencialą. Muzika – burtininkė, gebanti suvienyti visų ikimokyklinio ugdymo pedagogų pastangas padėti pajusti psichologinį komfortą, kuris taip reikalingas harmoningai vaiko asmenybės raidai.

9 Atpalaiduojanti gimnastika. Be tradicinių (rytinės mankštos, kūno kultūros, lauko žaidimų ir kūno kultūros) ir papildomų (akių gimnastika, masažas, individualus darbas dėl laikysenos sutrikimų korekcijos) vaikų motorinės veiklos organizavimo darbų rūšis, rekomenduočiau atlikti pratimų kompleksus pagal profesoriaus E. Jacobson (JAV) metodą: atpalaiduojantis tempimas, pratimai atskirų raumenų atpalaidavimui ir įtempimui. grupės, raumenų atpalaidavimas pagal pristatymą, atsipalaidavimo kvėpavimo pratimai. Šie pratimai teigiamai veikia vaikų fizinę būklę ir emocinę atmosferą grupėje. Jie gali būti atliekami ne tik specializuotuose, bet ir įprastuose darželiuose. Tėveliai turėtų žinoti, kurios raumenų grupės dirba kiekvieno pratimo metu, stebėti vaikų būklę pamokų metu ir po jos. Teisingą atsipalaidavimo technikų naudojimą liudija vaiko išvaizda: rami veido išraiška, tolygus, ritmingas kvėpavimas, vangios paklusnios rankos, mieguistumas. Užsiėmimai yra veiksmingi tik tada, kai jie yra malonūs vaikams. Vaikas turėtų būti mokomas kiekvieno pratimo metu atskirti ne tik stambiuosius rankų ir kojų raumenis, bet ir tam tikrų raumenų grupių atsipalaidavimo bei įtempimo būseną. Instrukcijos turi būti aiškiai suformuluotos ir vaizdinės. Tai padės pritraukti ir išlaikyti vaikų susidomėjimą, užtikrinti, kad atlikdami pratimus jie automatiškai įtrauktų į darbą tam tikras raumenų grupes. Pavyzdžiui: „Rankos kabo kaip skudurai, rankos vangios, sunkios ir pan.“ Reikia atsiminti: per vieną užsiėmimą rekomenduojama treniruoti ne daugiau kaip tris raumenų grupes; atsipalaidavimas turėtų būti ilgesnis nei įtampa; kai kurie nurodymai, atsižvelgiant į individualias vaikų savybes ir emocinę būseną, turi būti kartojami daugiau ar mažiau kartų, nei nurodyta suvestinėje. Patalpa, kurioje atliekami pratimai, turi būti vėdinama, oro temperatūra – laipsniai. Atpalaiduojantis tempimas Užtikrina optimalų raumenų darbą, stuburo apkrovimą, dinaminės įtampos pašalinimą. Jis atliekamas tarp pažintinio ir produktyvaus tipo klasių, skambant ramiai, ramiai muzikai, prislopintoje šviesoje.

SP 6 GBOU mokyklos 283 muzikos vadovė Gorelova Julija Valentinovna Mokslininkai jau seniai nustatė, kad sveikata priklauso nuo emocinio žmogaus kūno centro. Emocijas galima paveikti įvairiais būdais.

Konsultacija mokytojams tema: „Muzikos naudojimas jautriomis akimirkomis“. Mieli kolegos! Esame su jumis, auginame visapusiškai ir harmoningai išsivysčiusį vaiką, kompleksiškai sprendžiame fizines problemas,

Muzikos terapija Konsultacijos mokytojams ir tėvams Krykhivska OL, muzikinis vadovas Muzikos terapija yra viena iš perspektyvių ikimokyklinio ugdymo įstaigų gyvenimo sričių. Tai prisideda prie psichofizinės sveikatos korekcijos

SAVIVALDYBĖS IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA Darželis 29 (konsultacija tėvams) Parengė: Anna Viktorovna Shtraukh muzikos vadovė 2017 m. 1 Tikslas: 1. Supažindinti tėvus su

GBOU SOSH 2035 Maskvoje KONSULTACIJA MOKYTOJAMS tema: VAIKŲ FIZINĖS IR PSICHINĖS SVEIKATOS IŠSAUGOJIMAS DARŽELIO MUZIKOS UŽSIĖMĖJIMUOSE, PARUOŠTA GBOU SOSH MUZIKOS DIREKTORIAUS

Muzika yra viena iš senovės rūšys menai. Tai turi didžiulę įtaką žmogaus vystymuisi, jo emocionalumo formavimuisi, dvasiniam vystymuisi, kalbai ir intelektui. Muzika vaikui yra neišsenkama

Ikimokyklinio ugdymo pedagogika Žirnova Oksana Vladimirovna auklėtoja Šatokhina Natalija Nikolajevna muzikinė vadovė Plotnikova Olga Ivanovna auklėtoja MBDOU „D/S 45“ Rosinka „Stary Oskol, Belgorodskaya“

MUZIKOS NAUDOJIMAS Įprastomis akimirkomis ANKSČIŲJŲ VAIKŲ GRUPĖJE Martynova Svetlana Michailovna, lopšelio-darželio 44 „Kolokolčikas“, Serpuchovas, muzikinė vadovė Nuo seniausių laikų žmonės

Bamburina Žanna Vladimirovna muzikos vadovė Marulina Anzhela Vyacheslavovna instruktorė fizinis lavinimas MBDOU TsRR D / S 215 "Spikelet" Uljanovskas, Uljanovsko sritis MUZIKOS TERAPIJA IR FIZIKA

Konsultacija mokytojams „Kokios muzikos klausytis valgant“ Visi žino, kad muzika su mūsų kūnu gali daryti tikrus stebuklus. Ji gali priversti mus verkti ar šypsotis, liūdėti

MUZIKOS TERAPIJA „Panerkite savo vaiką į muzikos lopšį, garsai pažadins kiekvieną jo kūno ląstelę, atskleis pasaulio harmoniją“ Michailas Lazarevas Nuo seniausių laikų muzika buvo naudojama kaip gydomasis veiksnys. jau

Kuo anksčiau prasidės muzikinis vaiko ugdymas, tuo veiksmingiau muzika lavins jo dvasines ir fizines jėgas. Muzika labai prisideda prie sveiko visų vystymosi

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS DARželis 33 KOMBINUOTAS VAIZDAS „AUKSO ŽUVELĖ“ Muzikos, kaip vaikų sveikatos gerinimo priemonės, panaudojimo galimybės. Rekomendacijos tėvams.

Klasikinės muzikos įtaka žmogaus organizmui Kiekvienas iš mūsų, manau, yra girdėjęs apie tokį dalyką kaip muzikos terapija. Tačiau kaip tiksliai muzika veikia žmogų, tikriausiai žino ne visi. aš su

Daugelis žinomų asmenybių kalbėjo apie muzikos naudą vaiko vystymuisi istoriniais laikotarpiais. Pavyzdžiui, senovės graikų filosofas Aristotelis, pažymėdamas muzikos gebėjimą „turėti tam tikrą poveikį

Seminaras „Meno terapijos naudojimas psichoemociniam stresui malšinti“ Parengė: Mokytoja logopedė Ozerova E.Kh. Mokytoja-psichologė Belova A.S. Dailės terapija (iš anglų kalbos art, art) yra savotiška

Konsultacijos laikas: Muzikos vadovė: Kulagina Svetlana Jurievna Novočeboksarskas 2016 Konsultacija "Muzika ir nėštumas" (Žurnalas "Ikimokyklinis ugdymas" 2/2003) Muzika supa

IKIMOKYKLINĖ PEDAGOGIKA Samaros regionas MUZIKOS TERAPIJA KAIP DVASINIO IR PSICHOLOGINIO UGDYMO IR IŠSAUGOJIMO PRIEMONĖ

KAI KOMPIUTERIS – MUZIKA SIELAI?! skiriamasis ženklas Laikas, kuriuo gyvename, yra greitas informacinių technologijų skverbimasis į visas gyvenimo sritis. Kompiuteriai giliai ir saugiai įvesti

„Muzikos terapija kaip korekcinė ir profilaktinė priemonė“ Parengė muzikos vadovė Tuchina G.V. Tą rodo ikimokyklinių įstaigų auklėtojų ir ugdymo psichologų darbo praktika

Savivaldybės ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga 1 darželis „Alyonushka“ Pranešimas iš darbo patirties tema: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinis ir valeologinis ugdymas“ Muzikinis vadovas: Martynyuk A.V.

Muzikos vadovo KONSULTACIJA tėvams „MUZIKOS TERAPIJA DARŽELYJE“ Daugelis žmonių mėgsta klausytis muzikos visiškai nesuvokdami jos poveikio. Kad ir kokia būtų mūsų reakcija, muzika turi mentalitetą

Konsultacija tėvams „Muzikos terapija“ Parengė muzikos vadovė: Zainullina N.Kh. Muzikos terapija Įvairių garsų, ritmų, melodijų suvokimas turi psichologinį ir fiziologinį poveikį.

Muzikiniai žaidimai – efektyvi mokinių motyvavimo priemonė pamokoje „Muzika ir judesys“. Vaiko aktyvumo ugdymo procese principas buvo ir išlieka vienu pagrindinių pedagogikos principų. Jį sudaro

„Sveikatą tausojančios technologijos darželyje“. „Sveikata yra tai, ką žmonės labiausiai stengiasi išsaugoti ir mažiausiai brangina“ Jean de La Bruyère Viena pagrindinių kiekvieno ikimokyklinio ugdymo užduočių

„Sveikatą tausojančios technologijos muzikos vadovo darbe“ Parengė: MDOAU „Kindergarten 9, Novotroitsk, Orenburg Region“ muzikos vadovė Šitikova Tatjana Anatolyevna I kvalifikacija

Vaikai ir muzika: klausytis ar ne? Štai ir trina! Šiandien pabandysime suprasti ir atsakyti į itin sunkų, o kartais tiesiog prieštaringą klausimą – ar vaikams reikia klausytis muzikos, o jei reikia?

Pristatymas „Sveikatą tausojančios technologijos ikimokyklinukų muzikinėje veikloje“ „Kompensuojamojo tipo vaikų darželis 40“, Ukhta 2016 Dyachkova Tatjana Nikolaevna Muzikos vadovė Užduotys:

MBDOU 4 „Semitsvetik“ Tema: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas per muzikinį ugdymą“ Parengė muzikos vadovė: Moshkina Jekaterina Viktorovna Sričių integravimas: „bendravimas“,

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGA NOVOPORTOVSKO LOPŠELĖLIS „TEREMOK“ „Muzika kaip ugdymo priemonė šeimoje“ Parengė: muzikos vadovė Kazantseva A. I. 2015 m.

Savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Stupino miesto rajono, Maskvos srities kombinuoto tipo 26-ojo tipo „Rečenka“ darželis Kalba regioninėje metodinėje asociacijoje

Patarimas tėvams Vaikai ir muzika: klausytis ar ne? Šiandien pabandysime suprasti ir atsakyti į itin sunkų, o kartais tiesiog prieštaringą klausimą – ar vaikams reikia klausytis muzikos, o jei

MUZIKA BENDRAVIMO SU VAIKU Muzika teikia džiaugsmo ir tėvams, ir vaikams bendras kūrybiškumas prisotina gyvenimą ryškių įspūdžių. Nebūtina turėti muzikinis išsilavinimas reguliariai keliauti

Turova Elena Nikolaevna Mokytoja psichologė MADOU CRR-darželis Tiumenės 123 Aukštasis mokslas Kvalifikacinė kategorija pirmoji Darbo patirtis pareigose 7 metai

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos lopšelis-darželis „Thumbelina“ su. Khovu-Aksy iš Tyvos Respublikos Chedi-Kholsky kozhuun Konsultacijos tėvams tema: „Muzika vaiko gyvenime“ Parengė:

KAI KURIE KŪNO UGDYMO ASPEKTAI: MUZIKOS ŽANRŲ ĮTAKA SPORTO PRATYMŲ EFEKTYVUMUI Adaibekova A.M., Foshina G.D. Astrachanės valstybinis universitetas Astrachanė, Rusija (414056,

METODINIS DARBAS DOE Lygina Natalija Vasiljevna MBDOU „D/S kombinuoto tipo 59“ muzikos vadovė Yagodka „Tambov, Tambovo sritis METODINĖS REKOMENDACIJOS MUZIKOLO ORGANIZAVIMUI

ŠIUOLAIKINĖS SVEIKATĄ TAUPANČIOS TECHNOLOGIJOS darželyje Auklėtoja L.S. Riyazutdinova „Sveikata yra visiškos fizinės, psichinės ir socialinės gerovės būsena, o ne tik ligų nebuvimas

„Muzikos įtaka ikimokyklinio amžiaus vaiko raidai“ Muzika ramina, muzika gydo, muzika nudžiugina... Mokydami vaikus muzikos stipriname jų sveikatą. „Muzika yra galingas minčių šaltinis.

Konsultacija tėvams „Sveikatos tausojimas ikimokyklinio ugdymo technologijosįgyvendinant GEF DO „Sveikata yra visiškos fizinės, psichinės ir socialinės gerovės būsena, o ne tik jos nebuvimas.

GBOU „School 2083“ Ikimokyklinio ugdymo skyrius „Ivuška“ Vaikų iniciatyvos palaikymo per muziką metodai Projekto rengimo darbo grupė: Vyresnioji mokytoja Chikina O.B., metodininkė Kravcova O.A., auklėtojos

Muzika, kaip turbūt joks kitas menas, gali paveikti nuotaiką, yra galinga emocinio pervargimo mažinimo priemonė. Veikia daugelyje gyvenimo sričių dėl pagrindinių veiksnių:

Kasdieninio režimo momentų organizavimo aprašymas Dienos režimas Organizacijoje yra racionali trukmė ir pagrįstas įvairių veiklos rūšių ir vaikų poilsio kaitaliojimas vaikų buvimo metu.

SUSITIKIMAS TĖVIEMS tema: "IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ MUZIKINIS UGDYMAS" Pokalbio planas: 1. Muzikos svarba visapusiškam vaiko vystymuisi. 2. Muzikinio ugdymo formos darželyje: a) muzikos pamokos;

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos „Vaiko raidos centro lopšelis-darželis 97“ Konsultacija „Auklėtojo vaidmuo m. muzikiniai renginiai» (mokytojams) Parengė: Miuziklas

Pedagoginė taryba 2 „Šiuolaikinė švietimo technologijos sveikatos stiprinimo darbe su ikimokyklinio amžiaus vaikais. „Rūpinimasis vaikų sveikata – svarbiausias pedagogo darbas. Iš gyvybingumo, linksmumo

„Šiuolaikinės sveikatą tausojančios technologijos darželyje“ Pristatymą parengė auklėtoja: Bystrova Tatjana Petrovna „Vaikai, kaip ir suaugusieji, nori būti sveiki ir stiprūs, tik

Kodėl jūsų vaikui reikia muzikos? Mieli tėveliai, šiandien kartu pabandysime atsakyti į šiuos klausimus: 1. Kodėl jūsų vaikui reikalinga muzika? 2. Kodėl vaikams reikalinga muzika ankstyvas amžius?

Muzikos režisieriaus patarimai Muzikos įtaka vaikų sveikatai. Labai teigiamą muzikos poveikį vaikų sveikatai ne kartą įrodė mokslininkai ir gydytojai. Ar žinote, kad muzika gali

Intensyvi šiuolaikinės visuomenės raida pastaraisiais metais kelia vis aukštesnius reikalavimus žmogui ir jo sveikatai. Sveikatos priežiūra yra viena iš svarbiausių kiekvieno žmogaus užduočių. šią būseną

Sveikatos tausojančių technologijų panaudojimo galimybės ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Sveikatos tausojančių pedagoginių technologijų naudojimo konkrečioje ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pasirinkimo pagrindimas Šiuo metu analizė teminė literatūra

LOGOTIPATŪROS RITMIKOS KAIP MUZIKOS PAMOKOS ELEMENTO PRIĖMIMAI DOO Rokosh Lyubov Illarionovna Muzikos direktorius Irkutsko miesto savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga 129

AIŠKINAMOJI PASTABA Muzika yra tiesioginio ir stipraus emocinio poveikio menas, kuris giliausiai ir tiesiogiai veikia vaiką nuo pirmųjų jo gyvenimo dienų. Nuostabiai pasakyta apie muzikos įtaką Karl

Ugdymo programos turinys Pirmieji studijų metai 4-5 metai 1 metų amžiaus vaikams užsiėmimų trukmė – 30 min., užsiėmimų skaičius per savaitę – 2 kartai. Iš viso – 64 valandos per metus. Prioritetinės užduotys:

Turova Elena Nikolaevna Mokytoja psichologė MADOU CRR-darželis 123 Tiumenės miesto Aukštasis mokslas Kvalifikacinė kategorija pirma Darbo patirtis pareigose 7 metai Išmok matyti kur viskas tamsu ir girdi,

Muzikinių-ritminių judesių vaidmuo visapusiškame ikimokyklinuko raidoje. Švietimo sistemos modernizavimo procesą lydi šalies ir užsienio švietimo teorijos ir praktikos permąstymas,

Klasikinės muzikos vaidmuo vaiko gyvenime Mėgėjais ir žinovais ne gimsta, o tampa... Norint pamilti muziką, pirmiausia reikia jos klausytis... Mylėti ir studijuoti didįjį muzikos meną. Jis atsidarys

Ritmoplastikos užsiėmimai Vadovas: Kulikova Julija Nikolaevna Kūno kultūros instruktorė Aukščiausia kvalifikacinė kategorija Kulikova Yu.N. organizuoja ritmoplastikos užsiėmimus naudodamas

ANKSČIŲJŲ VAIKŲ SVEIKATA Jelena Michailovna Charkova, Serpuchovo miesto MDOU-darželio 44 „Varpas“ auklėtoja Šiandien ikimokyklinėse įstaigose daug dėmesio skiriama sveikatos išsaugojimui.

Hantimansijsko autonominės apygardos Jugros miesto rajono Pyt-Yakh savivaldybės biudžetinė vaikų papildomo ugdymo įstaiga "VAIKŲ MENŲ MOKYKLA"

Tugova, N.A. Klausos sutrikimų turinčių mokinių mokymas pradinė mokykla muzikos klausymas muzikos-ritmo pamokose [Tekstas] / N.A. Tugova // Defektologija. 1988. 2. S. 57-59. MOKYMAI KLAIDANTIEMS MOKSLININKMS

Atmintinė tėvams "Kaip klausytis muzikos su vaiku?" Kiek ilgai? 3-4 metų vaiko dėmesys nenutrūkstamai skambančiai muzikai yra stabilus 1-2,5 minutės, o tarp kūrinių – su nedidelėmis garso pertraukėlėmis.

„Muzikinis ir pramoginis darbas darželyje“ Visuomenės gerovė labai priklauso nuo vaikų sveikatos būklės. Vaikas nuo pirmųjų gyvenimo dienų turi tam tikrų paveldimų biologinių savybių,

Muzikos pasaulyje nėra amžiaus ribos pažinti muziką. Ar jau apsisprendei, kokiu keliu ves savo mažylį į harmonijos ir gražių garsų pasaulį? Jau seniai pastebėta, kad švelni, maloni muzika

PATVIRTINU MBDOU Ds 45 viršininką Kolchina L.A. ir kt. nuo 20 m. 2017-2018 mokslo metų vaikų sveikatos stiprinimo ir išsaugojimo darbų planas Spalis Rugsėjis Mėnuo Vykdoma veikla Tikslas Priėmimas ir rytas

Valstybinė biudžetinė vaikų papildomo ugdymo įstaiga Maskvos mieste „Vaikai Muzikos mokykla pavadintas M. M. Ipolitovo-Ivanovo vardu“ TINKAMU direktoriaus O. V. Čerezovos įsakymu

Sveikatos tausojimo technologijų naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo procese Konsultacijos mokytojams iš darbo patirties Užbaigė: Vorobjeva Zinaida Valerievna, auklėtoja MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu. Baltarusijos valstybė Pedagoginis universitetas juos. M. Tanka, Minsko MUZIKINĖ APLINKA KAIP PSICHOLOGINIS IR PEDAGOGINIS ASPEKTAS BŪSIMŲ PIRMOS KLASĖS MOKINIŲ IŠANKSTINIOJO ADAPTACIJOS LAIKOTARPIU Įvadas.