Muzikos terapija darželyje. „Muzikos naudojimas koreguojant psichoemocinę vaiko sferą“

Muzika turi magiška galia Ir

Jis gali sutramdyti laukinį, suminkštinti akmenį ar sulenkti storą ąžuolą.

W. Kongreve

Muzikos terapija yra viena iš svarbiausių metodinių priemonių, turinčių įtakos vaiko psichinei sveikatai.

Dzgoeva E.A.

MKDOU muzikos vadovas Nr. 7

Projektas „Muzikos terapija kaip viena iš ikimokyklinukų gydymo priemonių“.

Šiuo metu mums, šiuolaikinės visuomenės mokytojams, aktuali problema – daugėja ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų, turinčių elgesio sutrikimų, protinio ir asmeninio tobulėjimo. Su šia problema dirba psichologai, pedagogai ir kiti specialistai. Daugelis ieško naujų netradicinių metodų pedagoginė pagalba vaikai. Kaip muzikos vadovas, pasukau į tokį mažai tyrinėtą gydomąjį metodą kaip muzikos terapija.

Šiuolaikiniai tyrimai parodė, kad muzikos terapijos panaudojimo galimybės tiek psichologinėje ir pedagoginėje korekcijoje, tiek prevencinėje medicinoje yra gana plačios ir gali apimti įvairias programas. Išstudijavus šias medžiagas, nusprendžiau muzikos kūrybinę energiją nukreipti į korekciją emocinis elgesys vyresnių ikimokyklinukų ir sukūrė savo koncepciją „Muzikos terapija kaip vaiko emocinės savijautos reguliavimo metodas“.

Mano tikslas buvo ištirti muzikos terapijos įtaką vaikams, turintiems emocijų ir kitų elgesio sutrikimų.

Mano tyrimo objektas buvo: bendra grupės vaikų emocinė būsena.

Iškėliau sau šias užduotis:

• Išstudijuoti šios problemos specialistų patirtį.
• Atlikite diagnostinį tyrimą, kad nustatytumėte vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinę gerovę.
• Ištirkite technikų poveikį muzikos terapija apie bendrą vaikų emocinę būseną ir patvirtina jos teigiamo poveikio hipotezę.
• Teikti praktines rekomendacijas mokytojams ir tėvams dėl muzikos terapijos panaudojimo bendra veikla su vaikais.

Hipotezė Muzikos terapija teigiamai paveiks bendrą vaikų emocinę būseną, padidins grupės statusą, jei:

I etape buvo sudarytos palankios sąlygos užsiimti muzikos terapija su vaikais:

• Įrankiai
• Materialinė ir techninė bazė
• Metodinės literatūros apie problemą pasirinkimas.

II etape – metodinės technikos kūrimas : ypatingas muzikiniai pratimai, žaidimai, užduotys;

Specialių muzikos kūrinių rinkinys.

3 etapas muzikinės įtakos integravimas su kitomis veiklomis : dailės terapija, pasakų terapija, choreografija, teatrinė veikla.

Naudojau šiuos metodus: stebėjimas, eksperimentas, pokalbis, pasakų terapija.

PROJEKTO ĮGYVENDINIMO MODELIS

DIAGNOSTIKA

METODINIS DARBAS

DARBAS SU VAIKAIS

SĄVEIKA SU TĖVAIS

DIRBTI MOKYTOJU

Muzikinės veiklos rūšys

Sveikatos tausojimo technologijos

įvadinis ėjimas

Kvėpavimo pratimai

Muzikiniai ir motoriniai pratimai

Artikuliacinė gimnastika

klausausi muzikos

pirštų žaidimai

giedojimas

Muzikos terapija (aktyvi)

Pasyvi muzikos terapija

Dainavimas, dainų kūrimas

Žaidimai, apvalūs šokiai, dramatizacijos

kalbos žaidimai

Šokiai, šokio menas

Bendravimas su mokytojais

Bendradarbiavimas su darželio auklėtojomis Rengiamas repertuaras. Scenarijaus rašymas ir aptarimas. Bendrai ruošiamės įvairiems renginiams.

Darbas su tėvais

Vykdė edukacinį darbą su tėvais.

Tėvų dėmesio atkreipimas į naujas ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbo formas, skirtas visapusiškam vaiko asmenybės ugdymui.

Tėvų apklausa

Tėvai atsako į klausimus, pagal kuriuos nustatau, kaip sekasi su muzikiniu ugdymu šeimoje.

1. Ar su vaikais namuose klausotės muzikos?

2. Ar keičiatės įspūdžiais apie muziką, kurios klausotės?

3. Ar dainuojate su vaikais?

4. Ar yra muzikos instrumentų?

5. Ar grojate muzikos instrumentais?

6. Mėgsti rimtą muziką?

klausausi muzikos

Muzikos naudojimas padės sumažinti emocinių reakcijų intensyvumą, izoliaciją, netinkamą elgesį, todėl labai svarbu pasirinkti tinkamą melodiją, atsižvelgiant į emocinę vaiko būklę.

Jei vaikas patiria liūdesys, tada galite įjungti lėtą minorinę muziką:

• Čaikovskis – V įvadas ir IV simfonijų finalas;
• Bachas – antroji Koncerto Nr. 5 d-moll dalis.

At susierzinimas, pyktis, susijaudinimas ir nerimas, gerai įjungti greitą minorinę muziką: pvz.

• Schumannas – „Impulsas“;
• Chopin-Scherzo Nr.1;
• Debussy – „Žingsniai sniege“, „Sirenos“.

Rami nuotaika kurs lėtą mažorinę muziką:

• Schubertas – „Ave Maria“;
• Borodino noktiurnas iš „Styginių kvarteto“;
• Ravel – „Pavanė“.

Džiaugsmas, linksmybės, šventė Išreikškite greitas pagrindines melodijas:

• Rapsodijų sąrašas-finalas Nr.6,12;
• Ravel - "Bolero"

Muzikiniai ir motoriniai pratimai

• Pagrindiniai judesiai . Vaizdiniai judesiai ir gestai.

Pradedant nuo jaunesniųjų grupių meistras „Gestų gimnastika“ -

Specialiai parinkti žaidimo pratimai-etiudai, kuriuose vaikai mokosi elementarios gestų kalbos: meilės, džiaugsmo, pykčio, verksmo, prašymų, išgąsčio, sutikimo ir kt.

• Muzikiniai-motoriniai etiudai.

Pagrindinė muzikinio judesio technika yra figūrinis muzikinis-motorinis etiudas.

Muzikiniai-motoriniai etiudai – tai nedideli mini spektakliai, kurie lavina ne tik vaikų muzikalumą, vaizduotę, bet ir prisideda prie vaiko asmenybės korekcijos, jos emancipacijos.

Dainavimas ir sveikata

Žmogaus balso aparatas yra neįprastas muzikos instrumentas, su juo tembro turtingumu ir muzikinių atspalvių išraiškos subtilumu niekas neprilygsta. Tačiau svarbiausia – „kalbantis“ muzikos instrumentas. Jei žodis skirtas žmogaus sąmonei, tai balso tembras – tiesiai į jo jausmus.

Dainuojant generuojamas garsas į kosmosą patenka tik 15-20%. Likusią garso bangos dalį sugeria vidaus organai, sukeldami juos į vibracijos būseną. Toks vibracinis vidaus organų masažas gali paskatinti ir pagerinti jų darbą.

Be to, sistemingas dainavimas lavina ekonomišką kvėpavimą, teigiamai veikia ne tik kvėpavimo aparato funkcijas, bet ir kraujagyslių sieneles, jas stiprina.

Kalbant apie dainavimo, kaip saviraiškos priemonės, svarbą, ją sunku pervertinti. Tai labai gerai veikia žmogaus psichoemocinę būseną.

Galbūt todėl tarp dainininkų yra daug šimtamečių.

Kitas svarbus dainavimo privalumas – tai padeda atsipalaiduoti, nuima stresą, palengvina bendravimą. Šios dainavimo savybės ypač vertingos šiuolaikiniams vaikams.

Taigi dainavimas, klasikinio ir visų tautinio dainavimo meno formų technikų įvaldymas yra vienas iš kelių į sveikatą ir labai svarbus komponentas. sveika gyvensena gyvenimą.

Žaidimai, dramatizacijos ir apvalūs šokiai

Muzikiniai dramatizavimo žaidimai turėtų būti vaikams prieinami vaizdiniu ir veiklos turiniu.

Svarbų vaidmenį atlieka muzikinis suvokimas, nes tai aktyvus kūrybinis procesas. Jei vaikai skiria muzikos prigimties pasikeitimą, jie žino, kaip susieti muzikiniai vaizdai su gyvenimo reiškiniais, muzikos suvokimo patirtį galės panaudoti kūrybinėse improvizacijose.

Muzikinės veiklos raidos diagnostika

2012 m. gegužės mėn

Afektinės-emocinės sferos diagnostika

2012 m. gegužės mėn

Muzikos terapijos istorija yra kelių tūkstančių metų senumo. Taigi net Pitagoras, Aristotelis ir Platonas senovėje atkreipė dėmesį į gydomąjį muzikos poveikį. Didžiausias gydytojas Avicena naudojo muzikos terapiją nervų ir psichikos ligų gydymui. Jeigu kalbėtume apie šiuolaikinę Europos mediciną, tai pirmasis muzikos terapijos panaudojimo paminėjimas datuojamas XIX amžiaus pradžioje – panašų gydymą psichiatrijos įstaigose taikė prancūzų gydytojas Esquirolis.

Iš pradžių muzikos terapijos pacientų skyrimas buvo visiškai empirinis charakterį ir remiantis intuicija gydytojas. Jau vėliau pagal šis metodas rimtas moksline baze . Dabar daugelis muzikos terapeutų aktyviai naudojasi savo darbeKompiuterinės technologijos.

Kam gali būti naudinga muzikos terapija?

Muzikos terapija taikoma reabilitacijai po infarktų, kaukolės traumų, skausmui malšinti. Psichiatrijoje neurozės ir kai kurios šizofrenijos formos gydomos muzika. Muzikos terapija padeda žmonėms su fizine negalia – akliems ir nebyliams – prisitaikyti, taip pat yra nepamainoma priemonė droviems žmonėms. Muzikos terapijos pagalba mokomasi savitvardos, bendravimo su aplinkiniais.

Muzikos terapija yra labai populiari gydymo forma.autizmu sergančių vaikų. Tokiems vaikams viskas, kas vyksta juos supančiame pasaulyje, neįdomu, jiems rūpi tik jų pačių vidinis pasaulis. Tokie vaikai sunkiai bendrauja su savo tėvais, todėl jų gydymui reikia pasirinkti būdus, kuriais galite sukelti jiems emocijas. Muzikos terapija tokiems vaikams padeda pagerinti kontaktą su išoriniu pasauliu.

Muzikos terapija padeda ir sprendžiant šeimos problemas. Sutuoktiniai kviečiami pasirinkti keletą abiem patinkančių muzikos kūrinių. IN Ši byla, muzikos terapija padeda organizuoti bendrą veiklą.

Muzikos terapija įgauna vis didesnį populiarumą. Niekas nesiginčija su tuo, kad muzika padeda įveikti skausmą, mažina psichoemocinę ir raumenų įtampą. Todėl muzikos terapija vis dažniau ir sėkmingai naudojama įvairiose medicinos srityse.

Nėra tokių muzikos kūrinių, kurie padėtų visiems žmonėms. Tačiau daugumai žmonių Mocarto muzika padeda atsipalaiduoti. Toliau pagal populiarumą yra Čaikovskis ir Šopenas.

Štai keletas patarimų, kaip naudoti muzikines kompozicijas įvairiomis progomis.

Kaip sumažinti nerimo ir nesaugumo jausmą?

Tai jums padės pagrindinės melodijos, kurių tempas yra žemesnis nei vidutinis. Liaudies ir vaikiška muzika suteikia saugumo jausmą. Etninės kompozicijos ir klasika gali turėti gerą poveikį: F. Šopeno „Mazurkos“ ir „Preliudai“, Strausso „Valsai“, Rubinšteino „Melodijos“.

Muzikos terapija- viena iš perspektyvių krypčių ikimokyklinio ugdymo įstaigos gyvenime. Tai prisideda prie vaikų psichofizinės sveikatos koregavimo jų gyvenimo procese.

Skiriamos aktyvios (motorinės improvizacijos, lydimos žodiniu, muzikos pobūdį atitinkančiu komentaru) ir pasyviosios (stimuliuojančios, raminančios ar stabilizuojančios muzikos klausymasis tikslingai arba kaip fono) muzikos terapijos formos. Klausantis tinkamos muzikos didina vaikų imunitetą, mažina įtampą ir dirglumą, galvos ir raumenų skausmus, atkuria ramų kvėpavimą.

Šiuolaikinė informacija uždėta ant senovės žinios, parodykite, kad įvairių muzikos instrumentų garsai skirtingai veikia žmogaus organizmą: garsas mušamieji instrumentai gali suteikti stabilumo, pasitikėjimo ateitimi jausmą, fiziškai pagyvinti, suteikti žmogui stiprybės.

Pučiamieji instrumentai daro įtaką emocinės sferos formavimuisi. Be to, variniai pučiamieji instrumentai žmogų akimirksniu pažadina iš miego, daro jį žvalų, aktyvų.

Intelektualioji sfera atitinka atliekamą muziką klavišiniai instrumentai ypač fortepijonas. Neatsitiktinai fortepijono skambesys vadinamas pačia matematiškiausia muzika, o pianistai priskiriami muzikiniam elitui, turinčiam aiškų mąstymą ir labai gerą atmintį.

Styginiai instrumentai tiesiogiai veikia širdį. Jie, ypač smuikai, violončelės ir gitaros, ugdo žmoguje atjautos jausmą. Vokalinė muzika veikia visą kūną, bet labiausiai – gerklę.

Posakis „užburiantis balsas“ šiuo metu yra labai aktualus, nes gebėjimas išraiškingai ištarti dramblį tapo tikru menu pajungti žmones jų valiai, sukurti tam tikrą įvaizdį, kuris nepaprastai svarbus politikui, lyderiui ir bet kuriam asmeniui. asmuo, kuriam reikia bendravimo įgūdžių.

Mūsų kvėpavimas yra ritmingas. Jei nedarome didelio pratimo ir negulime ramiai, paprastai per minutę įkvepiame vidutiniškai 25–35 kartus. Greitos, garsios muzikos klausymas po lėtos muzikos gali turėti tokį efektą, kurį apibūdina Nietzsche: „Mano prieštaravimai Wagnerio muzikai yra fiziologiniai. Man sunku kvėpuoti, kai esu veikiamas jo muzikos“. Sulėtinę muzikos kūrinio tempą, galite padaryti kvėpavimą gilesnį ir ramesnį. Paprastai tokį poveikį turi giesmės, šiuolaikinės orkestruotės ir liaudies muzika.

Darželyje vaikams reikia muzikos visą dieną. Tai nereiškia, kad jis turi skambėti nuolat ir garsiai. Muzikos vaikai turėtų klausytis dozėmis, priklausomai nuo paros laiko, veiklos pobūdžio, net nuo vaikų nuotaikos.

Gerai, jei grupės vaikus ryte pasitinka draugiškas mokytojas, apdairiai įjungiantis saulėtą pagrindinę klasikinę muziką, geros dainos Su geras tekstas. Juk kiekvieną dieną vaikas, nors ir nepastebimai, patiria traumą – atsiskyrimo nuo namų ir tėvų situaciją. Todėl viena iš sveikatos gerinimo ir prevencinių ikimokyklinio ugdymo įstaigos užduočių turėtų būti optimalių sąlygų kasdieniam vaikų priėmimui sudarymas antruosiuose namuose – vaikų darželyje. O muzika šiuo atžvilgiu suteikia neįkainojamą paslaugą.

Norėdami atsipalaiduoti, sumažinti emocinę ir fizinę įtampą, maloniai pasinerti į dienos miegą, turite pasinaudoti melodingos klasikinės ir modernios atpalaiduojančios muzikos, pripildytos gamtos garsais (lapų ošimas, paukščių balsai, vabzdžių čiulbėjimas, jūros bangų garsas ir delfinų šauksmas, upelio čiurlenimas). Vaikai pasąmonės lygmenyje nusiramina, atsipalaiduoja.

Mokytojai turėtų atkreipti ypatingą dėmesį į muzikinį-refleksinį kūdikių pažadinimą po to dienos miegas. Šią techniką N. Efimenko sukūrė priešingai nei standartinis vaikų pažadinimas mokytojo garsiai liepiant „Kelkis!“. Tam naudojama tyli, švelni, lengva, džiaugsminga muzika.

Mažą kompoziciją reikia išlaikyti pastovią maždaug mėnesį, kad vaikui išsivystytų pabudimo refleksas. Išgirdus pažįstamos muzikos garsą, vaikams bus lengviau ir ramiau iš visiško poilsio būsenos pereiti prie energingos veiklos. Be to, galite atlikti pratimų rinkinius pagal muziką, nepakeldami vaikų iš lovų.

PRATIMŲ KOMPLEKSAI PAbudinimui

kiškis

Vaikai atlieka judesius pagal tekstą.

Štai pūkuoti triušiai ramiai miega savo lovose.

Bet zuikiai nustoja miegoti

Pats laikas keltis pilkai.

Patrauk dešinę ranką

Patrauk kairę ranką

Atmerkiame akis

Žaidimas su kojomis

Paspaudžiame kojas

Ištieskite kojas

Dabar bėkime greičiau

Miško takeliu.

Pasukime iš vienos pusės į kitą

Ir mes būsime visiškai pabudę!

Pabusk, akys!

Pabusk, akys! Ar tavo akys pabudusios?

Vaikai guli ant nugaros, lengvai glostydami užmerktas akis.

Pabusk ausis! Ar tavo ausys pabudusios?

Delnais patrinkite ausis.

Atsibuskite, rankos! Ar tavo rankos pabudusios?

Patrinkite rankas nuo riešo iki peties.

Pabusk kojas! Ar tavo kojos pabudusios?

Jie baksnoja kulnais į lovą.

Pabuskite vaikai!

Mes pabudome!

Ištempk, tada ploji.

Gurkšnoti

Kas jau pabudo?

Kas taip saldžiai ištempė?
gurkšnoti

Nuo pirštų iki kojų pirštų.

Ištempsim, pasitempsim

Nebūkime maži

Mes augame, augame, augame!

N. Pikuleva

Vaikai ištiesia, pakaitomis ištiesia dešinę ranką, tada kairę, išlenkia nugarą.

kačiukai

Maži kačiukai yra juokingi vaikinai:

Tada jie susisuka į kamuolį, tada vėl apsisuka.

Vaikai guli ant nugaros, rankos išilgai kūno. Jie sulenkia kelius, pritraukia kojas prie krūtinės, rankomis suspaudžia kelius, grįžta prie jos.

Kad nugara būtų lanksti

Kad kojos būtų greitos,

Atlikite kačiukus nugaros pratimams.

Vaikai guli ant nugaros, rankos „užrakintos“ už galvų, kojos sulenktos per kelius.. Pakreipkite kelius į kairę, į ir. n., pakreipkite kelius į dešinę, į ir. P.

Lokomotyvas pūstelėjo, jis išvedė kačiukus pasivaikščioti.

Vaikai sėdi, kojos kartu, rankos laikomos už nugaros. Sulenkite kojas per kelius, pritraukite jas prie krūtinės su garsu „f-f“ iškvėpdami.

Greitai kačiukų popietė? Jų pilvai burzgia.

Vaikai sėdi turkiškai, viena ranka ant pilvo, kita ant krūtinės. Įkvėpkite per nosį, įtraukdami į skrandį; iškvėpkite per burną, pripūsdami skrandį.

Čia kačiukai atsikėlė, pateko į saulę.

Vaikai stovi ant grindų, pakelia rankas aukštyn, išsitiesia.

LOPŠŠINĖS KŪDIKUI

maži vaikai

Maži vaikai miega

Visi uostyti nosimi,

Visi uostyti nosimi,

Svajonių magija atrodo viskas.

Svajonė stebuklinga ir spalvinga,

Ir šiek tiek juokinga.

Išdykęs zuikis svajoja,

Jis skuba į savo namus.

Svajojo apie rožinį dramblį -

Jis kaip mažas vaikas

Juokiasi, žaidžia

Bet jis neužmiega.

Miegokite, maži vaikai!

Žvirblis sėdi ant šakos.

Jis čiulba ir tu girdi:

Tyliu, tylu, tylu, tyla...

N. Baidavletova

Jauniklių lopšinė

Tylėk, mažute, nesakyk nė žodžio!

Dainuoju dainą Sašai

Apie juokingus meškiukus

Ko jie sėdi po medžiu?

Vienos letenos čiulpimas

Kitas graužia sėklas.

Trečias sėdėjo ant kelmo,

Jis garsiai dainuoja dainą:

"Sasha, miegok, miegok,

Užsimerk..."

Bayukalka

(Uralo kazokų lopšinė)

Tylėk, mažute, nesakyk nė žodžio!

Pakraštyje yra namas.

Jis nėra vargšas, ne turtingas,

Viršutinis kambarys pilnas vaikinų.

Viršutinis kambarys pilnas vaikinų

Visi sėdi ant suolų

Visi sėdi ant suolų

Jie valgo saldžias košes.

sviesto košė,

Šaukštai dažyti.

Katė sėdi šalia

Jis žiūri į vaikus.

Tu, katė,

Turite pilką gaktą

balta oda,

Padovanosiu kokurką (sviestinį biskvitą).

Nagi, kate, priversk vaikus prie manęs, sūpok vaikus prie manęs, užmigdyk.

Ir naktis baigsis...

(rusų liaudies lopšinė)

Iki pasimatymo, iki pasimatymo

Ir naktis baigsis.

O kol vaikai

Miega lovoje iki ryto.

Karvė miega, jautis miega

Sode miega vabalas.

Ir kačiukas šalia katės

Jis miega už viryklės krepšyje.

Žolė miega ant vejos

Lapai miega ant medžių

Prie upės miega viksvas,

Šamas ir ešeriai miega.

Iki pasimatymo, Sandman sėlina,
Jis nešiojasi svajones po namus.

Ir aš atėjau pas tave, mažute

Tu jau taip saldžiai miegi.

Muzika susitikti su vaikais ir nemokama jų veikla

Klasika:

1. Bachas I. „Preliudas C“.

2. Bachas I. „Pokštas“.

3. Brahmsas I. „Valsas“.

4. Vivaldi A. „Metų laikai“.

5. Haydnas I. „Serenada“.

6. Kabalevskis D. „Klounai“.

7. Kabalevskis D. „Petras ir vilkas“.

8. Liadovas A. „Muzikinė snuffbox“.

9. Mozartas W. „Mažoji nakties serenada“.

10. Mocartas W. „Turkiškas Rondo“.

11. Musorgskis M. „Paveikslėliai parodoje“.

12. Rubinšteinas A. „Melodija“.

13. Sviridovas G. „Karinis žygis“.

14. Čaikovskis P. „Vaikų albumas“.

15. Čaikovskis P. „Metų laikai“.

16. Čaikovskis P. „Spragtukas“ (baleto ištraukos).

17. Šopenas F. „Valsai“.

18. Štrausas I. „Valsai“.

19. Straussas I. "Polka" Backgammon ".

Dainos vaikams:

1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).

2. „Bu-ra-ti-no“ (iš filmo „Pinokis“, Y. Entinas, A. Rybnikovas).

3. „Būk malonus“ (A. Saninas, A. Flyarkovskis).

4. „Linksmieji keliautojai“ (S. Mikhalkovas, M. Starokadomskis).

5. „Viską dalijame pusiau“ (M. Pliackovskis, V. Šainskis).

6. „Kur gyvena burtininkai“ (iš filmo „Dunno from Our Yard“, Y. Entinas, M. Minkovas).

7. „Tegyvuoja netikėtumas“ (iš filmo „Dunno from Our Yard“, Y. Entin, M. Minkov).

8. „Jei esi malonus“ (iš m / f „Katino Leopoldo nuotykiai“, M. Plyatskovskis, B. Saveljevas).

9. „Varpai“ (iš filmo „Elektronikos nuotykiai“, Y. Entinas, E. Krylatovas).

10. „Sparnuotos sūpynės“ (iš filmo „Elektronikos nuotykiai“, Y. Entinas, G. Gladkovas).

11. „Vilties ir gerumo spinduliai“ (stichija ir muzika. E. Voitenko).

12." Tikras draugas„(iš filmo „Timka ir Dimka“, M. Pliatskovskis, B. Saveljevas).

13. „Daina Brėmeno miesto muzikantai“ (Ju. Entinas, G. Gladkovas).

14. „Daina apie burtininkus“ (V. Lugovojus, G. Gladkovas).

15. „Drąsaus jūreivio daina“ (iš filmo „Mėlynas šuniukas“, Y. Entinas, G. Gladkovas).

16. „Gražu yra toli“ (iš filmo „Svečias iš ateities“, Y. En-tinas, E. Krylatovas).

17. „Ančiukų šokis“ (prancūzų liaudies daina).

Muzika pabusti po miego

Klasika:

1. Boccherini L. „Menuetas“.

2. Griegas E. „Rytas“.

3. Dvorakas A. „Slavų šokis“.

4. Liūta muzika XVII amžiaus.

5. Lapas F. „Paguodos“.

6. Mendelssohn F. „Daina be žodžių“.

7. Mocartas W. Sonatos.

8. Musorgskis M. "Neišsiritusių jauniklių baletas".

9. Musorgskis M. „Aušra Maskvos upėje“.

10. Saint-Saane K. „Akvariumas“.

11. Čaikovskis P. „Gėlių valsas“.

12. Čaikovskis P. „Žiemos rytas“.

13. Čaikovskis P. "Giesmė apie Larką".

14. Šostakovičius D. „Romantika“.

15. Schumann R. "Geguž, brangioji Gegužė!".

Atsipalaiduojančios muzikos klasika:

1. Albinoni T. "Adagio".

2. Bachas I. "Arija iš siuitos Nr. 3".

3. Bethovenas L. „Mėnesienos sonata“.

4. Gluckas K. „Melodija“.

5. Griego E. Solveigos daina.

6. Debussy K. Mėnulio šviesa».

7. Lopšinės.

8. Rimskis-Korsakovas N. „Jūra“.

9. Sviridovas G. „Romantika“.

10. Saint-Saane K. „Gulbė“.

11. Čaikovskis P. „Rudens daina“.

12. Čaikovskis P. „Sentimentalus valsas“.

13. Šopenas F. „Noktiurnas g-moll“.

Dydis: px

Pradėti parodymą iš puslapio:

nuorašas

1 Muzikos terapija darželyje. "Muzikos naudojimas koreguojant psichoemocinę vaiko sferą". Muzika mus supa visada ir visur. Mėgstame jo klausytis (kai kas klasikinės, kai kurios liaudies, kai kurios modernios), dainuoti, šokti, kartais net tiesiog švilpti. Tačiau tikriausiai nedaugelis iš mūsų susimąsto apie jo naudą. Tačiau nuo senų senovės buvo žinoma, kad muzika turi psichinį ir fizinį poveikį bet kuriam organizmui. Senovės civilizacijos šviesuliai Pitagoras, Aristotelis, Platonas atkreipė amžininkų dėmesį į gydomąją muzikos įtakos galią, kuri, jų nuomone, nustato proporcingą tvarką ir harmoniją visoje Visatoje, įskaitant sutrikusią harmoniją pasaulyje. Žmogaus kūnas. „Muzika sustiprina bet kokį džiaugsmą, nuramina bet kokį liūdesį, išvaro ligas, malšina skausmą, todėl Antikos išminčiai garbino vienintelę sielos jėgą, melodiją ir dainą. Viduramžiais ligos epidemijai gydyti buvo taikomas muzikos terapijos metodas, vadinamasis Šv.Vito šokis. Tuo pat metu Italijoje paplito gydymas tarentizmo muzika (sunki psichinė liga, kurią sukelia nuodingo tarantulo voro įkandimas). Pirmieji bandymai moksliškai paaiškinti šį reiškinį siekia XVII a., o platūs eksperimentiniai tyrimai – XIX a. Didelę reikšmę muzikai psichikos ligonių gydymo sistemoje skyrė S.S. Korsakovas, V.M. Bekhterevas ir kiti garsūs Rusijos mokslininkai. Muzikos terapija – tai psichoterapinis metodas, kurio metu muzika naudojama kaip gydomoji priemonė, taip pat kontroliuojamas muzikos panaudojimas vaiko psichoemocinės sferos korekcijoje. Tiesioginis terapinis muzikos poveikis vaikų neuropsichinei sferai pasireiškia pasyviu ar aktyviu jos suvokimu. Muzikos terapija leidžia išspręsti daugybę problemų: įveikti psichologinę vaiko gynybą, nuraminti arba, priešingai, nustatyti, suaktyvinti, sudominti, užmegzti kontaktą tarp suaugusiojo ir

2 vaikas, padeda vystytis komunikabiliui ir kūrybinės galimybės vaiką, užimti jį įdomiu muzikinių žaidimų verslu, dainavimu, šokiu, judėjimu pagal muziką, improvizavimu muzikos instrumentais. Ikimokykliniame amžiuje pasiekiamas aktyvinantis muzikos poveikis muzikinė aranžuotėįvairūs žaidimai, specialūs gydomosios klasės su vaikais. Muzikos terapija atliekama pogrupinių užsiėmimų forma su ritminiais žaidimais, kvėpavimo pratimais, tam tikro ritmo atkūrimu laipsniškai lėtinant tempą. Muzikos garsumas turi būti griežtai matuojamas. Muzika veikia kvėpavimą. Neskubus muzikos kūrinio tempas lėtina kvėpavimą, daro jį gilesnį. Greitas ir ritmingas šokio pulsavimas pajungia kvėpavimą jo tempui, verčia mus kvėpuoti greičiau. Tas pats ir su širdies plakimu: kuo lėčiau ir tyliau, tuo ramesnis širdies susitraukimų ritmas. Muzika taip pat mažina raumenų įtampą, gerina kūno judrumą ir koordinaciją. Per autonominę nervų sistemą klausos nervai jungia vidinę ausį su kūno raumenimis. Todėl jėga, lankstumas ir raumenų tonusas priklauso nuo garso ir vibracijų. Norvegijoje devintojo dešimtmečio viduryje mokytojas Olavas Skilles pradėjo naudoti muziką kaip terapinę priemonę gydydamas vaikus, turinčius sunkią fizinę ir psichinę negalią. Jis sukūrė vadinamąją „muzikinę vonią“ – ypatingą aplinką, kurioje vaikai tarsi vandenyje panirdavo į garsą. Mokslininkas padarė išvadą, kad šiuolaikinė orkestruotė, liaudies, klasikinė ir populiarioji muzika gali sumažinti raumenų įtampą ir nuraminti vaikus. „Skill“ metodas, kuris buvo vadinamas „vibroakustine terapija“, buvo naudojamas daugelyje Europos šalių. Tirdami pacientus, kenčiančius nuo sunkių priepuolių, mokslininkai nustatė, kad vibroakustiniai pratimai padidino pacientų nugaros, rankų, klubų ir kojų mobilumą. Kas gali išvengti streso? Galbūt kažkas, kas reguliariai klausys ramios, atpalaiduojančios muzikos. Šie garsai reguliuoja stresą mažinančių hormonų išsiskyrimą. Todėl nuolat įtampą kamuojantiems mokytojams tereikia porą minučių skirti malonių melodijų pasiklausymui.

3 Muzika gali pagerinti atmintį ir mokymąsi. Viduramžių kompozitorių kūrinių panaudojimas kaip fonas klasėje padeda vaikams susikaupti, geriau suvokti naują mokomąją medžiagą, įsiminti eilėraščius. Lozanovas nustatė, kad „baroko muzika atneša smegenis į harmonijos būseną. Visų pirma, tai suteikia emocinį raktą į super-atmintį: atveria smegenų limbinę sistemą. Ši sistema ne tik apdoroja emocijas, bet ir yra jungiamoji grandis tarp sąmoningos ir pasąmonės smegenų dalių. Knygoje „Accelerated Learning with Music: A Teacher's Guide“ T. Wyleris ir W. Douglasas sako: „Muzika yra greitas atmintis“. Muzikiniai ir estetiniai įspūdžiai prisideda prie smegenų emocinių centrų vystymosi, aktyvina protinę veiklą, kuri yra svarbi ikimokyklinio amžiaus vaiko intelektualiniam vystymuisi. Muzikos įtakos nervų ir kvėpavimo sistemų veiklai, kraujotakos sistemai, smegenų elektrinei veiklai psichofiziologinius tyrimus pradėjo tokie žinomi Rusijos mokslininkai kaip V. Bekhterevas, I. R. Tarkhanovas, I. M. Dogelis ir kt. Moksliškai įrodyta, kad muzika, veikdama žmogų, jį gydo. Mokytojai, tyrinėdami muzikinio suvokimo raidos ypatumus, priėjo prie išvados: didelę reikšmę turi ne tik lavinimą, bet ir spontanišką muzikos suvokimo patirties kaupimą, intonacijos rezervą. Kiekvienas vaikas turi mėgstamą muziką, kuri efektyviausiai veikia jo sielą. Jį supa daugybė skirtingų žanrų, stilių, krypčių. Kaip suprasti šią muzikinės medžiagos gausą, išryškinti naudingiausią vaiko organizmui? Muzikinės kompozicijos Muzikos poveikis vaiko kūnui 1 2 Grigaliaus dainos Sumažinkite stresą, atpalaiduokite ir nuraminsite. Žygio muzika Padidina raumenų našumą. W. Mozarto J. Haydno kūriniai Pagerėja atmintis ir dėmesys, sukuriama palanki atmosfera, pakyla nuotaika. Romantiškų kompozitorių muzika Suaktyvina meilės jausmą (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. kaimynas. Schubert) A. Dvorako ir J. Padėkite nuo migrenos humoreskų. Gershwin, „Pavasario daina“, F.

4 Mendelssonas Simfoninė muzika XIX amžiaus rusų kompozitoriai (P. Čaikovskis, M. Glinka). Vokalinė muzika Impresionistų kompozitorių muzika (C. Debussy, M. Ravel) Paveikia širdį. Styginiai instrumentai, ypač smuikai, violončelės ir gitaros, ugdo vaiko atjautos jausmą. Paveikia visą kūną, bet labiausiai – gerklę. Sukelia malonius vaizdus, ​​kaip ir sapnuose, pažadina kūrybinius impulsus. Puikiai dera su tempimo pratimais. Šokių ritmai Nudžiugina, įkvepia, išsklaido liūdesį, paaštrina džiaugsmo jausmą, didina vaiko socialumą. Roko muzika Stimuliuoja motorinę veiklą, malšina skausmą; tuo pačiu sukuria įtampą, gali sukelti stresą. Mokslininkai nustatė, kad mūsų smegenys yra biologiškai imlios tam tikrai muzikai. Jie tiki, kad muzikos klausymasis per pirmuosius 3 žmogaus gyvenimo metus padeda smegenims susidaryti idėją apie mus supantį pasaulį. Pirmaisiais metais smegenys lengvai prisitaiko, todėl būtina plėsti muzikinį repertuarą. Vaikiškos dainos: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikovas) - "Būk malonus" (A. Saninas, A. Flyarkovskis) - „Linksmieji keliautojai“ (S. Mikhalkovas, M. Starokadomskis) – „Viską dalijame pusiau“ (M. Pliatskovskis, V. Šainskis) – „Kur gyvena burtininkai“ „Tegyvuoja netikėtumas“ (iš filmo „Nežinau iš mūsų kiemas » Y. Entinas, M. Minkovas) - „Jei esi geras“ (iš filmo „Katino Leopoldo nuotykiai“ M. Pliackovskis, B. Saveljevas) - „Varpai“, „Sparnuotos sūpynės“ (iš filmo „Elektronikos nuotykiai“, Y. Entinas, G. Gladkovas) - „Tikras draugas“ (iš filmo „Timka ir Dimka“, M. Pliackovskis, B. Savelijevas) - „Brėmeno muzikantų daina“ (Y . Entinas, G. Gladkovas)

5 - „Toli gražu“ (iš Y. Entino, E. Krylatovo filmo „Svečias iš ateities“) - „Ančiukų šokis“ (prancūzų liaudies daina). Vienas iš muzikinio meno potencialo panaudojimo variantų yra foninė muzika, kuri skamba kaip „antrasis planas“, nesukuriant sąmoningo suvokimo klasėje. Foninės muzikos naudojimas yra vienas iš prieinamų ir veiksmingų psichologinio ir pedagoginio poveikio vaikui metodų ugdymo įstaigoje ir padedantis išspręsti daugelį ugdymo proceso problemų. Ką? 1. Palankaus emocinio fono kūrimas, nervinės įtampos šalinimas ir vaikų sveikatos palaikymas. 2. Vaizduotės ugdymas procese kūrybinė veikla, padidėjęs aktyvumas. 3. Protinės veiklos aktyvinimas, žinių įsisavinimo kokybės gerinimas. 4. Dėmesio keitimas studijuojant darbo mokomąją medžiagą, užkertant kelią nuovargiui, nuovargiui. 5. Psichologinis ir fizinis atsipalaidavimas po treniruotės krūvio, psichologinių pauzių metu, kūno kultūros minučių. Naudodamas muziką pamokose kalbos ugdymui, matematiniam vystymuisi, rankų darbui, dizainui, piešimui, mokytojas turėtų sutelkti dėmesį į galimybes vaikams aktyviai ir pasyviai suvokti ją. Aktyviai suvokdamas, mokytojas sąmoningai atkreipia vaikų dėmesį į muzikos skambesį, jos vaizdinį ir emocinį turinį, išraiškos priemones. Esant pasyviam suvokimui, muzika veikia kaip pagrindinės veiklos fonas. Taigi pamokoje apie matematinių reprezentacijų formavimą, siekiant sustiprinti intelektualinę veiklą, didinti koncentraciją, dėmesio koncentraciją, fone skamba muzika. Darželyje vaikams reikia muzikos visą dieną. Tai nereiškia, kad jis turi skambėti nuolat ir garsiai. Muzikos vaikai turėtų klausytis dozėmis, priklausomai nuo paros laiko, veiklos pobūdžio, net nuo vaikų nuotaikos.

6 Gerai, jei vaikus grupėje ryte pasitinka draugiškas mokytojas, apdairiai įjungiantis saulėtą dur klasikinę muziką, geras dainas su gerais žodžiais. Šiuo atveju muzika veiks kaip terapinė priemonė, koreguojanti psichofizinę vaikų būklę. Juk kiekvieną dieną vaikas patiriamas, nors ir nepastebimai, bet trauma – atsiskyrimo nuo namų ir tėvų situacija. Vaikų darželis yra jų antrieji namai. O muzika šiuo atžvilgiu suteikia neįkainojamą paslaugą. Muzikos terapija apima: muzikos klausymą, dainų dainavimą, ritmingus judesius pagal muziką, muzikines pauzes užsiėmimuose, muzikos ir vaizdinės veiklos derinimą, grojimą vaikiškais muzikos instrumentais, muzikinius pratimus ir kt. Rekomendacijos dėl muzikos terapijos panaudojimo korekciniame darbe su vaikai: 1) galite klausytis tik to kūrinio, kuris patinka absoliučiai visiems vaikams; 2) geriau klausytis vaikams pažįstamų muzikinių kūrinių; 3) klausymosi trukmė per visą pamoką turi būti ne daugiau kaip 10 minučių. Norėdami atsipalaiduoti, sumažinti emocinę ir fizinę įtampą, maloniai pasinerti į dienos miegą, turite pasinaudoti melodingos klasikinės ir modernios atpalaiduojančios muzikos, pripildytos gamtos garsais (lapų ošimas, paukščių balsai, vabzdžių čiulbėjimas, jūros bangų garsas ir delfinų šauksmas, upelio čiurlenimas). Vaikai pasąmonės lygmenyje nusiramina, atsipalaiduoja; - Albioni T. "Adagio" - Bethovenas L. "Mėnesienos sonata" - Gluck K. "Melodija" - Grieg E. "Solveigos daina" - Debussy K. "Mėnesiena" - Rimskis-Korsakovas N. "Jūra" - Šv. Sans K. „Gulbės“ atsipalaidavimo muzika:

7 - Čaikovskis P.I. "Rudens daina", "Sentimentalus valsas" - Chopin F. "Noktiurnas g-moll" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenada" Šią techniką sukūrė N. Efimenko, priešingai nei standartinis vaikų žadinimas garsiai paliepus auklėtojui: „kelkis!“ Toks kūdikių kėlimo variantas sukelia tam tikrą psichinę traumą vaikui, ypač lėtam tipui. nervų sistema. Pabudimui reikia naudoti tylią, švelnią, lengvą, džiaugsmingą muziką. Dešimties minučių kompozicija turėtų būti pastovi maždaug mėnesį, kad vaikas išsiugdytų pabudimo refleksą. Išgirdę pažįstamos muzikos garsą, vaikai galės lengviau ir ramiau pereiti iš visiško poilsio būsenos prie energingos veiklos. Be to, galite atlikti pratimų rinkinius pagal muziką, nepakeldami vaikų iš lovos. Muzika pabudimui po dienos miego: - Boccherini L. "Menuetas" - Grieg E. "Rytas" - XVII amžiaus liutnios muzika - Mendelssohn F. "Daina be žodžių" - Mocartas V. "Sonatos" - Mussorgsky M. " Aušra Maskvos upėje" - Sens-sans K. "Akvariumas" - Čaikovskis P.I. „Gėlių valsas“, „Žiemos rytas“, „Laukės giesmė“ Apytikslis foninės muzikos grafikas dienos režimu vaikų priėmimas skamba džiugiai, rami muzika pusryčiai, pasitikėjimas pamokai, aktyvus muzikinių pietų tempas, pasiruošimas miegas ramus, švelnus fonas pažadina vaikus optimistiškai, apsišvietęs, ramus muzikos charakteris. Muzika nemokamam vaikų užsiėmimui: - Bachas I. "Preliudas C", "Pokštas" - Brahmsas I. "Valsas" - Vivaldi A. "Metų laikai"

8 - Kabalevskis D. "Klounai", "Petras ir vilkas" - Mocartas V. "Mažoji nakties serenada", "Turkiškas rondo" - Mussorgsky M. "Paveikslėliai parodoje" - Čaikovskis P. "Vaikų albumas", "Metų laikai" " , "Spragtukas" (ištraukos iš baleto) - Chopin F. "Valsai" - Strauss I. "Valsai" Tačiau reikia atsiminti, kad muzikos terapija yra kontraindikuotina: sunkios būklės vaikams, kuriuos lydi intoksikacija kūnas; pacientams, sergantiems vidurinės ausies uždegimu; vaikai, kuriems smarkiai padidėja intrakranijinis spaudimas; kūdikiams, turintiems polinkį į traukulius. Jokiu būdu negalima leisti vaikams klausytis muzikos per ausines. Mūsų ausys yra natūraliai pritaikytos skleisti garsą. Kryptinis garsas gali sukelti akustinę traumą nesubrendusioms smegenims. Muzika, daranti įtaką moraliniam, estetiniam, intelektualiniam ir fiziniam vystymuisi, yra pagrindas edukacinė sistema ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygomis. Darželio auklėtojai savo darbe turi plačiau panaudoti didžiulį teigiamą potencialą, kurį slypi muzika. Muzika – burtininkė, gebanti suvienyti visų ikimokyklinio ugdymo pedagogų pastangas padėti pajusti psichologinį komfortą, kuris taip reikalingas harmoningai vaiko asmenybės raidai.

9 Atpalaiduojanti gimnastika. Be tradicinių (rytinė mankšta, kūno kultūra, žaidimai lauke ir kūno kultūros užsiėmimai) ir papildomų (akių gimnastika, masažas, individualus darbas koreguojant laikysenos sutrikimus) rekomenduočiau atlikti vaikų motorinės veiklos organizavimo darbus. pratimų rinkiniai pagal profesoriaus E. Jacobson (JAV) metodą: atpalaiduojantis tempimas, atsipalaidavimo pratimai ir atskirų raumenų grupių įtempimas, raumenų atpalaidavimas pateikiant, atpalaiduojamieji kvėpavimo pratimai. Šie pratimai teigiamai veikia vaikų fizinę būklę ir emocinę atmosferą grupėje. Jie gali būti atliekami ne tik specializuotuose, bet ir įprastuose darželiuose. Tėveliai turėtų žinoti, kurios raumenų grupės dirba kiekvieno pratimo metu, stebėti vaikų būklę pamokų metu ir po jos. Teisingą atsipalaidavimo technikų naudojimą liudija išvaizda vaikas: rami veido išraiška, tolygus, ritmingas kvėpavimas, vangios, paklusnios rankos, mieguistumas. Užsiėmimai yra veiksmingi tik tada, kai jie yra malonūs vaikams. Vaikas turėtų būti mokomas kiekvieno pratimo metu atskirti ne tik stambiuosius rankų ir kojų raumenis, bet ir tam tikrų raumenų grupių atsipalaidavimo bei įtempimo būseną. Instrukcijos turi būti aiškiai suformuluotos ir vaizdinės. Tai padės pritraukti ir išlaikyti vaikų susidomėjimą, užtikrinti, kad atlikdami pratimus jie automatiškai įtrauktų į darbą tam tikras raumenų grupes. Pavyzdžiui: „Rankos kabo kaip skudurai, rankos vangios, sunkios ir pan.“ Reikia atsiminti: per vieną užsiėmimą rekomenduojama treniruoti ne daugiau kaip tris raumenų grupes; atsipalaidavimas turėtų būti ilgesnis nei įtampa; kai kurie nurodymai, atsižvelgiant į individualias vaikų savybes ir emocinę būseną, turi būti kartojami daugiau ar mažiau kartų, nei nurodyta suvestinėje. Patalpa, kurioje atliekami pratimai, turi būti vėdinama, oro temperatūra – laipsniai. Atpalaiduojantis tempimas Užtikrina optimalų raumenų darbą, stuburo apkrovimą, dinaminės įtampos pašalinimą. Jis atliekamas tarp pažintinio ir produktyvaus tipo klasių, skambant ramiai, ramiai muzikai, prislopintoje šviesoje.

SP 6 GBOU mokyklos 283 muzikos vadovė Gorelova Julija Valentinovna Mokslininkai jau seniai nustatė, kad sveikata priklauso nuo emocinio žmogaus kūno centro. Emocijas galima paveikti įvairiais būdais.

Konsultacija mokytojams tema: „Muzikos naudojimas jautriomis akimirkomis“. Mieli kolegos! Esame su jumis, auginame visapusiškai ir harmoningai išsivysčiusį vaiką, kompleksiškai sprendžiame fizines problemas,

Muzikos terapija Konsultacijos mokytojams ir tėvams Krykhivska OL, muzikinis vadovas Muzikos terapija yra viena iš perspektyvių ikimokyklinio ugdymo įstaigų gyvenimo sričių. Tai prisideda prie psichofizinės sveikatos korekcijos

SAVIVALDYBĖS IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA Darželis 29 (konsultacija tėvams) Parengė: Anna Viktorovna Shtraukh muzikos vadovė 2017 m. 1 Tikslas: 1. Supažindinti tėvus su

GBOU SOSH 2035 Maskvoje KONSULTACIJA MOKYTOJAMS tema: VAIKŲ FIZINĖS IR PSICHINĖS SVEIKATOS IŠSAUGOJIMAS DARŽELIO MUZIKOS UŽSIĖMĖJIMUOSE, PARUOŠTA GBOU SOSH MUZIKOS DIREKTORIAUS

Muzika yra viena iš seniausių meno formų. Tai daro didžiulę įtaką žmogaus vystymuisi, jo emocionalumo formavimuisi, dvasinis tobulėjimas, kalba ir intelektas. Muzika vaikui yra neišsenkama

Ikimokyklinio ugdymo pedagogika Žirnova Oksana Vladimirovna auklėtoja Šatokhina Natalija Nikolajevna muzikinė vadovė Plotnikova Olga Ivanovna auklėtoja MBDOU „D/S 45“ Rosinka „Stary Oskol, Belgorodskaya“

MUZIKOS NAUDOJIMAS Įprastomis akimirkomis ANKSČIŲJŲ VAIKŲ GRUPĖJE Martynova Svetlana Michailovna, lopšelio-darželio 44 „Kolokolčikas“, Serpuchovas, muzikinė vadovė Nuo seniausių laikų žmonės

Bamburina Žanna Vladimirovna muzikos vadovė Marulina Anzhela Vyacheslavovna instruktorė fizinė kultūra MBDOU TsRR D / S 215 "Spikelet" Uljanovskas, Uljanovsko sritis MUZIKOS TERAPIJA IR FIZIKA

Konsultacija mokytojams „Kokios muzikos klausytis valgant“ Visi žino, kad muzika su mūsų kūnu gali daryti tikrus stebuklus. Ji gali priversti mus verkti ar šypsotis, liūdėti

MUZIKOS TERAPIJA „Panerkite savo vaiką į muzikos lopšį, garsai pažadins kiekvieną jo kūno ląstelę, atskleis pasaulio harmoniją“ Michailas Lazarevas Nuo seniausių laikų muzika buvo naudojama kaip gydomasis veiksnys. jau

Kuo anksčiau prasidės muzikinis vaiko ugdymas, tuo veiksmingiau muzika tobulins jo dvasinį ir dvasinį ugdymą fizinė jėga. Muzika labai prisideda prie sveiko visų vystymosi

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS DARželis 33 KOMBINUOTAS VAIZDAS „AUKSO ŽUVELĖ“ Muzikos, kaip vaikų sveikatos gerinimo priemonės, panaudojimo galimybės. Rekomendacijos tėvams.

Įtaka Klasikinė muzika ant žmogaus kūno Kiekvienas iš mūsų, manau, yra girdėjęs apie tokį dalyką kaip muzikos terapija. Tačiau kaip tiksliai muzika veikia žmogų, tikriausiai žino ne visi. aš su

Daugelis žinomų asmenybių kalbėjo apie muzikos naudą vaiko vystymuisi istoriniais laikotarpiais. Pavyzdžiui, senovės graikų filosofas Aristotelis, pažymėdamas muzikos gebėjimą „turėti tam tikrą poveikį

Seminaras „Meno terapijos taikymas psichoemociniam stresui malšinti“ Parengė: Mokytoja logopedė Ozerova E.Kh. Mokytoja-psichologė Belova A.S. Dailės terapija (iš anglų kalbos art, art) yra savotiška

Konsultacijos laikas: Muzikos vadovė: Kulagina Svetlana Jurievna Novočeboksarskas 2016 Konsultacija "Muzika ir nėštumas" (Žurnalas "Ikimokyklinis ugdymas" 2/2003) Muzika supa

IKIMOKYKLINĖ PEDAGOGIKA Samaros regionas MUZIKOS TERAPIJA KAIP DVASINIO IR PSICHOLOGINIO UGDYMO IR IŠSAUGOJIMO PRIEMONĖ

KAI KOMPIUTERIS – MUZIKA SIELAI?! skiriamasis ženklas laikas, kuriuo gyvename, yra greitas skverbimasis informacines technologijas visose gyvenimo srityse. Kompiuteriai giliai ir saugiai įvesti

„Muzikos terapija kaip korekcinė ir profilaktinė priemonė“ Parengė muzikos vadovė Tuchina G.V. Tą rodo ikimokyklinių įstaigų auklėtojų ir ugdymo psichologų darbo praktika

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos darželis 1 „Alyonushka“ Darbo patirties ataskaita tema: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinis ir valeologinis ugdymas“ Muzikinis vadovas: Martynyuk A.V.

Muzikos vadovo KONSULTACIJA tėvams „MUZIKOS TERAPIJA DARŽELYJE“ Daugelis žmonių mėgsta klausytis muzikos visiškai nesuvokdami jos poveikio. Kad ir kokia būtų mūsų reakcija, muzika turi mentalitetą

Konsultacija tėvams „Muzikos terapija“ Parengė muzikos vadovė: Zainullina N.Kh. Muzikos terapija Įvairių garsų, ritmų, melodijų suvokimas turi psichologinį ir fiziologinį poveikį.

Muzikiniai žaidimai – efektyvi mokinių motyvavimo priemonė pamokoje „Muzika ir judesys“. Vaiko aktyvumo ugdymo procese principas buvo ir išlieka vienu pagrindinių pedagogikos principų. Jį sudaro

„Sveikatą tausojančios technologijos darželyje“. „Sveikata yra tai, ką žmonės labiausiai stengiasi išsaugoti ir mažiausiai brangina“ Jean de La Bruyère Viena pagrindinių kiekvieno ikimokyklinio ugdymo užduočių

„Sveikatą tausojančios technologijos muzikos vadovo darbe“ Parengė: MDOAU „Kindergarten 9, Novotroitsk, Orenburg Region“ muzikos vadovė Šitikova Tatjana Anatolyevna I kvalifikacija

Vaikai ir muzika: klausytis ar ne? Štai ir trina! Šiandien pabandysime suprasti ir atsakyti į itin sunkų, o kartais tiesiog prieštaringą klausimą – ar vaikams reikia klausytis muzikos, o jei reikia?

Pristatymas „Sveikatą tausojančios technologijos ikimokyklinukų muzikinėje veikloje“ „Kompensuojamojo tipo vaikų darželis 40“, Ukhta 2016 Dyachkova Tatjana Nikolaevna Muzikos vadovė Užduotys:

MBDOU 4 „Semitsvetik“ Tema: „Plėtra kūrybiškumas ikimokyklinukai per muzikinis išsilavinimas» Parengė muzikos vadovė: Moshkina Jekaterina Viktorovna Sritys: „bendravimas“,

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGA NOVOPORTOVSKO LOPŠELĖLIS „TEREMOK“ „Muzika kaip ugdymo priemonė šeimoje“ Parengė: muzikos vadovė Kazantseva A. I. 2015 m.

Savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Stupino miesto rajono, Maskvos srities kombinuoto tipo 26-ojo tipo „Rečenka“ darželis Kalba regioninėje metodinėje asociacijoje

Patarimas tėvams Vaikai ir muzika: klausytis ar ne? Šiandien pabandysime suprasti ir atsakyti į itin sunkų, o kartais tiesiog prieštaringą klausimą – ar vaikams reikia klausytis muzikos, o jei

MUZIKA BENDRAVIMO SU VAIKU Muzika tiek tėvams, tiek vaikams suteikia bendros kūrybos džiaugsmą, prisotina gyvenimą ryškių įspūdžių. Norint reguliariai keliauti, nebūtina turėti muzikinio išsilavinimo

Turova Elena Nikolaevna Mokytoja psichologė MADOU CRR-darželis Tiumenės 123 Aukštasis mokslas Kvalifikacinė kategorija pirmoji Darbo patirtis pareigose 7 metai

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos lopšelis-darželis „Thumbelina“ su. Khovu-Aksy iš Tyvos Respublikos Chedi-Kholsky kozhuun Konsultacijos tėvams tema: „Muzika vaiko gyvenime“ Parengė:

KAI KURIE KŪNO UGDYMO ASPEKTAI: MUZIKOS ŽANRŲ ĮTAKA SPORTO PRATYMŲ EFEKTYVUMUI Adaibekova A.M., Foshina G.D. Astrakhansky Valstijos universitetas Astrachanė, Rusija (414056,

METODINIS DARBAS DOE Lygina Natalija Vasiljevna MBDOU „D/S kombinuoto tipo 59“ muzikos vadovė Yagodka „Tambov, Tambovo sritis METODINĖS REKOMENDACIJOS MUZIKOLO ORGANIZAVIMUI

ŠIUOLAIKINĖS SVEIKATĄ TAUPANČIOS TECHNOLOGIJOS darželyje Auklėtoja L.S. Riyazutdinova „Sveikata yra visiškos fizinės, psichinės ir socialinės gerovės būsena, o ne tik ligų nebuvimas

„Muzikos įtaka ikimokyklinio amžiaus vaiko raidai“ Muzika ramina, muzika gydo, muzika nudžiugina... Mokydami vaikus muzikos stipriname jų sveikatą. „Muzika yra galingas minčių šaltinis.

Konsultacija tėvams „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų sveikatą tausojančios technologijos įgyvendinant GEF DO“ Sveikata – tai visiškos fizinės, psichinės ir socialinės gerovės būsena, o ne tik nebuvimas.

GBOU „School 2083“ Ikimokyklinio ugdymo skyrius „Ivuška“ Vaikų iniciatyvos palaikymo per muziką metodai Projekto rengimo darbo grupė: Vyresnioji mokytoja Chikina O.B., metodininkė Kravcova O.A., auklėtojos

Muzika, kaip turbūt joks kitas menas, gali paveikti nuotaiką, yra galinga emocinio pervargimo mažinimo priemonė. Veikia daugelyje gyvenimo sričių dėl pagrindinių veiksnių:

Kasdieninio režimo momentų organizavimo aprašymas Dienos režimas Organizacijoje yra racionali trukmė ir pagrįstas įvairių veiklos rūšių ir vaikų poilsio kaitaliojimas vaikų buvimo metu.

SUSITIKIMAS TĖVIEMS tema: "IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ MUZIKINIS UGDYMAS" Pokalbio planas: 1. Muzikos svarba visapusiškam vaiko vystymuisi. 2. Muzikinio ugdymo formos darželyje: a) muzikos pamokos;

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos „Vaiko raidos centro lopšelis-darželis 97“ Konsultacija „Auklėtojo vaidmuo m. muzikiniai renginiai» (mokytojams) Parengė: Miuziklas

Pedagoginė taryba 2 "Šiuolaikinis švietimo technologijos sveikatos stiprinimo darbe su ikimokyklinio amžiaus vaikais. „Rūpinimasis vaikų sveikata – svarbiausias pedagogo darbas. Iš gyvybingumo, linksmumo

„Šiuolaikinės sveikatą tausojančios technologijos darželyje“ Pristatymą parengė auklėtoja: Bystrova Tatjana Petrovna „Vaikai, kaip ir suaugusieji, nori būti sveiki ir stiprūs, tik

Kodėl jūsų vaikui reikia muzikos? Mieli tėveliai, šiandien kartu pabandysime atsakyti į šiuos klausimus: 1. Kodėl jūsų vaikui reikalinga muzika? 2. Kodėl vaikams reikalinga muzika ankstyvas amžius?

Muzikos režisieriaus patarimai Muzikos įtaka vaikų sveikatai. Labai teigiamą muzikos poveikį vaikų sveikatai ne kartą įrodė mokslininkai ir gydytojai. Ar žinote, kad muzika gali

Intensyvi šiuolaikinės visuomenės raida pastaraisiais metais kelia vis aukštesnius reikalavimus žmogui ir jo sveikatai. Sveikatos priežiūra yra viena iš svarbiausių kiekvieno žmogaus užduočių. šią būseną

Sveikatos tausojančių technologijų panaudojimo galimybės ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Sveikatos tausojančių pedagoginių technologijų naudojimo konkrečioje ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pasirinkimo pagrindimas Šiuo metu analizė teminė literatūra

LOGOTIPATŪROS RITMIKOS KAIP MUZIKOS PAMOKOS ELEMENTO PRIĖMIMAI DOO Rokosh Lyubov Illarionovna Muzikos direktorius Irkutsko miesto savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga 129

AIŠKINAMOJI PASTABA Muzika yra tiesioginio ir stipraus menas emocinis poveikis stipriausiai ir tiesiogiai veikia vaiką nuo pirmųjų jo gyvenimo dienų. Nuostabiai pasakyta apie muzikos įtaką Karl

Turinys edukacinė programa Pirmieji studijų metai 4-5 metai 1 metų amžiaus vaikams užsiėmimų trukmė – 30 min., užsiėmimų skaičius per savaitę – 2 kartai. Iš viso – 64 valandos per metus. Prioritetinės užduotys:

Turova Elena Nikolaevna Mokytoja psichologė MADOU CRR-darželis 123 Tiumenės miesto Aukštasis mokslas Kvalifikacinė kategorija pirma Darbo patirtis pareigose 7 metai Išmok matyti kur viskas tamsu ir girdi,

Muzikinių-ritminių judesių vaidmuo visapusiškame ikimokyklinuko raidoje. Švietimo sistemos modernizavimo procesą lydi šalies ir užsienio švietimo teorijos ir praktikos permąstymas,

Klasikinės muzikos vaidmuo vaiko gyvenime Mėgėjais ir žinovais ne gimsta, o tampa... Norint pamilti muziką, pirmiausia reikia jos klausytis... Mylėti ir studijuoti didįjį muzikos meną. Jis atsidarys

Ritmoplastikos užsiėmimai Vadovas: Kulikova Julija Nikolaevna Kūno kultūros instruktorė Aukščiausia kvalifikacinė kategorija Kulikova Yu.N. organizuoja ritmoplastikos užsiėmimus naudodamas

ANKSČIŲJŲ VAIKŲ SVEIKATA Jelena Michailovna Charkova, Serpuchovo miesto MDOU-darželio 44 „Varpas“ auklėtoja Šiandien ikimokyklinėse įstaigose daug dėmesio skiriama sveikatos išsaugojimui.

Hantimansijsko autonominės apygardos Jugros miesto apygardos Pyt-Yakh savivaldybės biudžetinės švietimo įstaigos SAVIVALDYBĖ papildomas išsilavinimas vaikai "VAIKŲ MENŲ MOKYKLA"

Tugova, N.A. Klausos sutrikimų turinčių mokinių mokymas pradinė mokykla muzikos klausymas muzikos-ritmo pamokose [Tekstas] / N.A. Tugova // Defektologija. 1988. 2. S. 57-59. MOKYMAI KLAIDANTIEMS MOKSLININKMS

Atmintinė tėvams "Kaip klausytis muzikos su vaiku?" Kiek ilgai? 3-4 metų vaiko dėmesys nuolat skambanti muzika tolygiai 1-2,5 minutės ir su nedidelėmis garso pertraukėlėmis tarp kūrinių

„Muzikinis ir pramoginis darbas darželyje“ Visuomenės gerovė labai priklauso nuo vaikų sveikatos būklės. Vaikas nuo pirmųjų gyvenimo dienų turi tam tikrų paveldimų biologinių savybių,

Muzikos pasaulyje nėra amžiaus ribos pažinti muziką. Ar jau apsisprendei, kokiu keliu ves savo mažylį į harmonijos ir gražių garsų pasaulį? Jau seniai pastebėta, kad švelni, maloni muzika

PATVIRTINU MBDOU Ds 45 viršininką Kolchina L.A. ir kt. nuo 20 m. 2017-2018 mokslo metų vaikų sveikatos stiprinimo ir išsaugojimo darbų planas Spalis Rugsėjis Mėnuo Vykdoma veikla Tikslas Priėmimas ir rytas

Valstybinė biudžetinė vaikų papildomo ugdymo įstaiga Maskvos mieste „Vaikai Muzikos mokykla pavadintas M. M. Ipolitovo-Ivanovo vardu“ TINKAMU direktoriaus O. V. Čerezovos įsakymu

Sveikatos tausojimo technologijų naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo procese Konsultacijos mokytojams iš darbo patirties Užbaigė: Vorobjeva Zinaida Valerievna, auklėtoja MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu. Baltarusijos valstybė Pedagoginis universitetas juos. M. Tanka, Minsko MUZIKINĖ APLINKA KAIP PSICHOLOGINIS IR PEDAGOGINIS ASPEKTAS BŪSIMŲ PIRMOS KLASĖS MOKINIŲ IŠANKSTINIOJO ADAPTACIJOS LAIKOTARPIU Įvadas.

Muzikos terapija – tai ypatinga darbo su vaikais forma naudojant muziką bet kokia forma (įrašai į juosteles, klausomasi plokštelių, grojant muzikos instrumentais, dainuojant ir kt.) Muzikos terapija leidžia suaktyvinti vaiką, įveikti jam nepalankias nuostatas ir santykius, tobulėti. emocinė būsena.

Muzikos terapija gali būti naudojama ir kaip pagrindinis, ir kaip vienas iš pagalbinių metodų. Yra du pagrindiniai psichologinės korekcinės įtakos mechanizmai, būdingi muzikos terapijos metodui.

Pirmasis mechanizmas susideda iš to, kad muzikinis menas leidžia ypatinga simboline forma rekonstruoti traumuojančią konfliktinę situaciją ir taip rasti jos sprendimą.

Antrasis mechanizmas susijęs su estetinės reakcijos pobūdžiu, leidžiančiu pakeisti „poveikio iš skausmingo į malonų“ poveikį.

Paprastai skiriamos retrospektyvinės ir perspektyvinės muzikos terapijos fazės. Retrospektyvinė fazė turi paskatinti dalyvį patirti poreikį aktyviai atskleisti vidinį konfliktą. Muzikos klausymas turėtų priversti žmogų susidurti su savo vidinis gyvenimas. Išgyvenimai, kurie iki tol buvo nesąmoningi arba tik iš dalies sąmoningi, paverčiami konkrečiomis reprezentacijomis. Šiame etape turėtų būti naudojama muzika su giliu emociniu turiniu, pavyzdžiui, simfoninė muzika.19-tas amžius. Būsimame etape galimi du būdai. Pirmoji – psichinės įtampos iškrova, kurios išraiška gali būti raumenų įtampa. Antroji – poreikio klausytis muzikos ugdymas, patirčių spektro plėtimas, savijautos stabilizavimas.

Yra individuali ir grupinė muzikos terapija. Individuali muzikos terapija atliekama trimis versijomis: su savitu komunikaciniu, reaktyviu ir reguliaciniu veiksmu. Pirmuoju atveju muzikinė kompozicija mokytojas ir vaikas klauso, čia muzika padeda pagerinti šiuos santykius. Antruoju atveju pasiekiamas apsivalymas. Trečiuoju atveju neuropsichinis stresas pašalinamas. Visos trys formos gali būti naudojamos atskirai arba kartu. Jie atstovauja tam tikra prasme pasyvioji muzikos terapija. Kartu su tuo vyksta aktyvi individuali muzikos terapija, kurios tikslas – įveikti bendravimo sutrikimus. Ji atliekama mokytojo muzikos pamokų forma kartu su vaiku.

Grupinė muzikos terapija kuriama taip, kad dalyviai aktyviai bendrautų tarpusavyje, tarp jų užsimezga komunikaciniai ir emociniai santykiai, todėl šis procesas yra gana dinamiškas.

Kūrybinė veikla yra galingiausias streso malšintuvas. Tai ypač svarbu tiems, kurie negali „išsikalbėti“; daug lengviau išreikšti savo fantazijas kūryboje nei apie jas kalbėti. Popieriuje ar garsais vaizduojamos fantazijos dažnai pagreitina ir palengvina išgyvenimų verbalizavimą. Kūrybiškumas atveria kelią nesąmoningų idėjų ir fantazijų raiškai, kurios pasireiškia vaikui reikšminga ir visiems kitiems neįprasta forma.

Muzikos terapija padeda gerina mokytojo ir vaiko santykius, ugdo vidinės kontrolės jausmą, atveria naujus gebėjimus, didina savigarbą.

Harmonizuojantis muzikos poveikis psichiniai procesai gali, o kartais ir turėtų būti naudojamas dirbant su vaikais.

Metodų, padedančių vaikams lengviau išreikšti savo jausmus taikant muzikos terapiją, yra begalė. Nepriklausomai nuo to, ką vaikas ir mokytojas pasirenka savo pamokoms, pagrindinis mokytojo tikslas visada yra tas pats: padėti vaikui suvokti save ir egzistavimą savo pasaulyje. Reikia nepamiršti pagrindinio mokytojo įsakymo – nedaryk žalos.

Muzika yra menas ir, kaip ir bet kuris menas, ją pažįsta siela. Muziką galite suvokti jos klausydami ar dalyvaudami jos kūrime.

Į vieną iš užsiėmimų praktikos metu buvo suburti hiperaktyvūs vaikai (4–5 m.), kurie buvo paprašyti paklausyti pjesės „Mama“ iš P. Čaikovskio „Vaikų albumo“, iš karto vyko pokalbis apie gamtą. darbo. Per kitas pamokas ilgėjančios garso trukmės tvarka buvo klausomasi įvairių kūrinių, tarp jų ir minėtas E. Griego „Rytas“. Per šį laiką vaikai išmoko giliau jausti ir suprasti muziką, ilgiau išlaikyti dėmesį, slopinti agresijos apraiškas; pasiklausę elgiasi ramiau nei įprastai.

Labai svarbu veiklai, susijusiai su muzikos klausymu:
Specialiai parinkti muzikinį repertuarą ir darbo su juo būdus;
Naudoti klasėje kitų rūšių vaikų muzikinę veiklą: muzikinį judėjimą, dainavimą, grojimą orkestre, dirigavimą;
Kitų meno rūšių, ypač vaizduojamosios ir grožinės literatūros, kūrinių naudojimas klasėje.

Tokios technikos pakelia muzikinį suvokimą į aukštesnį lygmenį, tai yra būdas aktyviai analizuoti muziką.

Rinkdamiesi kūrinį klausytis, remiamės tuo, kad muzika atitinka du pagrindinius principus – aukštą meniškumą ir prieinamumą. Tuomet muzika vaikams sukelia susidomėjimą ir teigiamas emocijas.

Kartu su muzikos klausymu svarbu naudoti aktyvų muzikos grojimą. , kuri padeda didinti savivertę – įveikti elgesio ambivalentiškumą. Dažniausiai su atliekama veikla susijusi muzikos terapija yra grupinė terapija. Muzikos terapija savo aktyvia forma apima grojimą muzikos instrumentais, dainavimo terapiją (vokalo terapiją, chorinį dainavimą) ir šokį (choreoterapiją).

Paprastų kūrinių atlikimui netgi galite naudoti tokius paprasti įrankiai kaip būgnas, trikampis, ksilofonas. Užsiėmimai apsiriboja paprasčiausių melodinių, ritminių, harmoninių formų paieškomis ir reprezentuoja improvizuotą žaidimą. Vystosi dinaminis prisitaikymas, gebėjimas įsiklausyti vienas į kitą. Kadangi tai grupinė muzikos terapija, žaidimas kuriamas taip, kad dalyviai aktyviai bendrautų tarpusavyje, tarp jų užsimezga komunikaciniai ir emociniai santykiai, todėl šis procesas vyksta gana dinamiškai. Svarbiausia, kad vaikas save išreikštų grodamas muzikos instrumentu.

Vokalinė terapija ypač skirtas depresija sergantiems, susilpnėjusiems, egocentriškiems vaikams. Dažniausiai grupinė vokalo terapija yra ta, kad kiekvienas dalyvis įtraukiamas į procesą. Kartu čia didelę reikšmę turi jausmų „anonimiškumo“, „paslėpimo“ bendroje masėje momentas, kuris sukuria prielaidą įveikti kontaktinius sutrikimus, patvirtinti. savo jausmus ir sveikai patirti savo kūno pojūčius.

Dainavimas turėtų būti orientuota į liaudies dainos. 5 metus užsiimdami rusų liaudies menu, pastebėjome, kad vaikai ėmė domėtis rusų liaudies menu, vaikai tapo išlaisvinti, emocingi, pradėjo formuotis moralinės ir asmeninės savybės rusų kūriniams. liaudies menas, jo dainos, šokiai ir apvalūs šokiai, grojant vaikiškais muzikos instrumentais. Naudojame optimistinio pobūdžio dainas, taip pat skatinančias susimąstyti, gilius jausmus. Dainos parenkamos pagal grupės nuotaiką. Grupinis apgyvendinimas - užburtas ratas. Vadovas dainuoja kartu su visais. Pasiekus tam tikrą grupės būseną, kiekvienam dalyviui suteikiama galimybė pasiūlyti dainą, pasiūlyti lyderį. Dainavimas kartu daugeliui asocijuojasi su drovumo įveikimu, nes dainavimas atsiduria dėmesio centre.

Šiam darbui vadovauti reikalingos muzikinės žinios ir gebėjimai, jei pedagogas pats nėra muzikantas, jis dirba kartu su muzikos vadovu, kuris duoda reikiamus patarimus.

Choro dainavimas yra veiksmingiausia priemonė ugdyti ne tik estetinį skonį, bet ir iniciatyvą, vaizduotę, vaikų kūrybinius gebėjimus, tai geriausiai prisideda prie muzikinių gebėjimų ugdymo ( dainuojantis balsas, ritmo pojūtis, muzikinė atmintis), lavina dainavimo įgūdžius, prisideda prie domėjimosi muzika augimo, didina emocinę ir vokalinę-choralinę kultūrą. Choras dainavimas padeda vaikams suprasti kolektyvo vaidmenį žmogaus veikla, taip prisidedant prie vaikų pasaulėžiūros formavimosi, veikia vaikus organizuojančiai ir drausminančiai, ugdo kolektyvizmo, draugystės jausmą.

Kartu su daina naudojamos elementarios melodinės ir ritminės improvizacijos, kurios susiveda į įtampos ir atsipalaidavimo pratimus.

Ypatingos vertės yra dainavimo ir šokio judesių derinys , taip pat laisvo šokio improvizacija skambant klasikinės muzikos garsams. Šokis yra socialinio kontakto forma, per šokį gerinamas gebėjimas bendrauti ir suprasti vienas kitą. Ritmiški, vibruojantys judesiai pagal muziką trimis taktais turi terapinę vertę.

Šokio judesio terapija gali tarnauti kaip tiltas tarp sąmonės pasaulio ir pasąmonės. Taikydamas šokio judesio terapiją, vaikas gali panaudoti judesį, kad galėtų visapusiškiau išreikšti save ir išlaikyti savo tapatybę kontakte su kitais vaikais. Šokio judesio terapija yra vienintelė terapijos rūšis, kurioje naudojama daug laisvos erdvės. Judėjimo elgesys šokyje plečiasi, padeda atpažinti konfliktus, norus, gali padėti išgyventi neigiamus jausmus ir juos paleisti.

Muzikos terapijos naudojimas jautriomis akimirkomis

Režimo akimirkos.	Kam naudojamas.	Poveikio rezultatas.	Amžiaus grupė.	Siūlomas muzikinis repertuaras.
Rytas. Vaikų priėmimas. Rytinė gimnastika.	Naudojamas emociniam fonui sukurti. Vartojamas emociniam aktyvumui, linksmumui didinti.	Suteikia vaikui džiaugsmo, teigiamai veikia jo kūną. Tai teigiamai veikia ne tik vaikus, bet ir jų tėvus – įkvepia pasitikėjimo, lengviau užmezga kontaktą tarp žmonių. Muzika yra aktyvi efektyvi emocijų korekcijos priemonė, padedanti įeiti į norimą emocinę būseną.	Jaunimo grupė. Vidurinė grupė. Vyresnioji grupė. Parengs. grupė. Vidutinis gr Vyresnysis gr. Paruošta gr.	P.I. Čaikovskio „Gėlių valsas“ iš baleto „Spragtukas“, M. Musorgskis „Aušra Maskvos upėje“. W. Mozarto „Mažoji nakties serenada“, M.I.Glinka „Valso fantazija“. P.I. Čaikovskio „Balandis“, GV Sviridovas „Muzikinė dėžutė“. N.A. Rimskis-Korsakovas. Įvadas „Trys stebuklai“ I. Straussas. „Ant gražaus mėlyno Dunojaus“. Muzikinis muzikos akompanimentas – vad. Ritminės muzikos garso kasetės.
Vaikščioti. (šiltuoju metų laiku). Stebėjimai, gimdymo veiklos procese, po didelio judrumo žaidimų	Nustato tam tikrą gyvenimo ritmą, turi mobilizuojantį poveikį, išreikštą žaismingai. Stebint laukinės gamtos objektus sukelia emocinę reakciją. Padidėjusiam raumenų krūviui sumažinti.	Teigiamai veikia vaiko nervų sistemos vystymąsi.	Visos amžiaus grupės.	Pastebėjimai: S.V. Rachmaninovas „Itališka polka“, V.Agafonnikovas. „Rogutės su varpeliais“. Vaikų darbas: R.n.p. „O, tu baldakimu...“, I. Straussas. Polka „Trikas – sunkvežimis“. Atsipalaidavimas: N.A. Rimskis-Korsakovas. Opera „Sniego uola“, dainos, paukščių šokiai.
Svajoti. (užmigimas ir pabudimas)	Jis naudojamas emociniam vaiko nervų sistemos ir raumenų atpalaidavimui. Rami, švelni muzika padeda vaikams užmigti.	Normalizuojasi kraujospūdis, skatinamas kvėpavimas.	Yaselnaya gr. jaunesniųjų grupių. vyresniųjų grupių.	Lopšinės:"Tyla. tyliai" „Miegok, užmigk, mažoji princese“, „Pavasario atėjimas“, „Miegantis kūdikis“, „Miegok kietai“, „Miegok, mano mažute, užmigk“. G.V.Sviridovas „Liūdna daina“, F.Šubertas. „Ave Maria“, „Serenada“, Ts.A. Cui. "Lopšinė". W. A. ​​Mocartas. „Muzikos dėžutė“, N. A. Rimskis - Korsakovas. „Trys stebuklai. Voverė“, P.I. Čaikovskis. "Mažųjų gulbių šokis"
Individuali muzikos terapija.	Optimizuoti vaiko emocinę būseną; įveikti vaiko hiperaktyvumą; individualios veiklos metu skatinti kūrybinius (kūrybinius) gebėjimus.	Emocinės būsenos normalizavimas, fizinės ir emocinės įtampos pašalinimas, kūrybinio darbingumo padidėjimas, iniciatyvos pasireiškimas. Padidėjęs bendravimas.	Visos amžiaus grupės. Vidutinis gr. Vyresnysis gr. Paruošta gr.	A. T. Grechaninovas. „Močiutės valsas“, A.T. Grechaninovas. „Mamos glamonės“. P.I. Čaikovskis. Valsas fa-moll, L. V. Bethovenas. „Marmot“, N. A. Rimskis-Korsakovas. Opera „Snieguolė“, Snieguolės tirpimo scena. N.A. Rimskis - Korsakovas. „Jūra“ (operos „Pasaka apie carą Saltaną“ I veiksmo finalas), K.V.Gluckas. Opera „Orfėjas ir Euridikė“, „Melodija“, R. Ščedrinas. Humoreskas.

Muzikos terapijos panaudojimas įvairiose vaikų veiklose.

Rūšys veikla.	Kam naudojamas.	Poveikio rezultatas.	Amžiaus grupė.	Naudotas muzikinis repertuaras.
Muzikos pamokos.	Muzikos suvokimas prisideda prie bendro intelektualinio ir emocinio vystymosi.	Susidomėjimo muzika didinimas, malonumo būsena, susižavėjimas.	Jaunimo grupė. Vidurinė grupė. Vyresnioji grupė. Parengs. grupė.	A. K. Lyadovas. „Lietus-lietus“, Ts.A.Kui. "Lopšinė". M.I.Glinka „Vaikų polka“, rus. nar. daina "O, baldakimu ..." M.I.Glinka „Valso fantazija“, P.I.Čaikovskio „Mazurka“. P.I.Čaikovskis „Metų laikai“, S.V.Rachmaninovas „Itališka polka“
Fizinis lavinimas.	Relaksacijos metodas – naudojamas vaikų atpalaidavimui ir kvėpavimui atkurti.	Raumenų krūvio pašalinimas, bendros fizinės būklės normalizavimas.	Visos amžiaus grupės.	I. Straussas. „Vienos miškų pasakos“, P.I. Čaikovskis. „Balandis“, A. Vivaldi. „Žiema“, I. Straussas. „Ant gražaus mėlyno Dunojaus“.
ISO.	Vystosi kūrybinė vaizduotė ir fantazija, sukurti tam tikrą psichologinį ir emocinė nuotaika, asociatyvinės nuorodos.	Formuoja estetinius vaikų jausmus, sukelia emocinę reakciją, didina kūrybiškumo produktyvumą.	Visos amžiaus grupės.	rusų liaudies melodijos, E. Grigas. „Rytas“, M. Musorgskis. „Aušra Maskvos upėje“, K. Debussy. „Mėnesiena“, P.I. Čaikovskis. Gėlių valsas iš baleto „Spragtukas“.
Grožinė literatūra (susipažinimas su poetiniais tekstais, aprašomomis istorijomis).	Sukurti tam tikrą emocinę nuotaiką, pilnesniam literatūrinio vaizdo suvokimui.	Didėjantis susidomėjimas literatūros kūriniai, estetinių pojūčių formavimas.	Vidurinė grupė. Vyresnysis ikimokyklinis amžius.	Šopenas. Noktiurnas Nr.1,2., P.I.Čaikovskis „Metų laikai“, C.Debussy „Mėnesiena“, R.Schumannas „Sapnai“, D.Last „Vienišas ganytojas“, K.Sindingas „Pavasario ošimas“, K.Saint. -Saenso „Gulbė“ iš siuitos „Gyvūnų karnavalas“, P.I.Čaikovskis „Gulbių šokis“.

Yra dvi muzikos terapijos šakos:

Pirmas - veiklos suvokimas, kai kūdikis dainuojamas, groja instrumentu, o jis klausosi;

Antra - remiasi „kūrybinių jėgų išlaisvinimo“ metodu, to dėka vaikas kuria muzikoje, šoka, improvizuoja melodijas balsu ar muzikos instrumentu.

Muzikos terapija gali tapti veiksmingu vaikystės neurozės gydymo būdu kurie šiandien vis labiau paliečia vis daugiau vaikų. Todėl šiandien vaikai turėtų palaipsniui įgyti ne tik gerus intelektinių operacijų įgūdžius, bet ir gyvenimo įgūdžius bei gebėjimus. šiuolaikinė visuomenė, mokėti susidoroti su jo keliamais reikalavimais ir įveikti subjektyvius sunkumus, kurie neišvengiamai iškyla kiekvieno žmogaus gyvenimo kelyje. Viena iš tokių priemonių yra muzikos terapija.

Muzikos terapijos pagalba galite sukurti optimalias sąlygas vaikų vystymuisi, lavinant jų estetinius jausmus ir skonį, atsikratyti kompleksų, atskleisti naujus gebėjimus.

Muzikos terapija prisideda prie charakterio, elgesio normų formavimo, praturtina vaiko vidinį pasaulį ryškiais išgyvenimais, kartu ugdo meilę muzikos menui ir formuoja moralines asmens savybes bei estetinį požiūrį į aplinką. Vaikai turi tobulėti per žinias kultūros paveldas, būti auklėjamas taip, kad būtų galima jį padidinti.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų vaikų išsivystymo lygis bus aukštesnis, jei tradicinės ugdymo ir auklėjimo formos, metodai ir priemonės bus derinami su muzikos terapija.

Šis įrašas buvo paskelbtas šeštadienį, 2013 m. rugsėjo 28 d., 17:05 , . Pranešimus galite gauti užsiprenumeravę informacijos santrauką. Tu gali