Dom › Crash Test Auto › Program glazbene terapije za djecu. Glazbena terapija - terapija glazbom

Program glazbene terapije za djecu. Glazbena terapija - terapija glazbom

Majstorski tečaj za roditelje predškolske djece "Glazbena terapija u sustavu zdravstvene zaštite"

Autor: Gulyaeva Tatyana Anatolyevna, glazbena voditeljica GBOU srednje škole br. 19 zajedničkog poduzeća "Dječji vrtić "Korablik"
Novokuibyshevsk, regija Samara
Materijal je relevantan za učitelje u vrtićima i školama.
Cilj: otkrivaju mogućnosti glazbene terapije u prevenciji bolesti i poboljšanju zdravlja djece i odraslih.
Zadaci:
- naučiti metode vokalne terapije temeljene na dijafragmalnom disanju;
- ponuditi praktični glazbeni materijal za korištenje kod kuće;
- Podučiti tehnike opuštanja mišića i izražavanja emocija.
Pozdrav dragi roditelji! Ne treba nikoga uvjeravati da glazba može stvoriti određeno raspoloženje i izazvati odgovarajuće emocije. No da je i izvrsna liječnica nije svima poznato. U međuvremenu, sposobnost zvukova da iscjeljuju davno su primijetili drevni iscjelitelji. Glazbena terapija nije ograničena na psiho-emocionalni učinak, ona je u stanju prodrijeti u tijelo ne samo kroz slušne organe, već i kroz kožu, jer ima valnu prirodu, au koži postoje vibroreceptori koji percipiraju zvučne valove, koji djelujući određenom frekvencijom pokreću analgetski sustav. Odnosno, u mehanizmu glazbenog utjecaja postoji fenomen
biorezonancija. Poznato je da svaka stanica našeg tijela oscilira određenom frekvencijom, a ako te vibracije dođu u rezonanciju sa zvučnim vibracijama, stanica na zvuk reagira na određeni način. Stanice raka vrlo burno reagiraju na glazbu, a od jedne glazbe počinju aktivno rasti i razmnožavati se, a od druge, naprotiv, njihov rast usporava. Terapeutski učinak glazbene terapije također daje u bolestima živčanog, kardiovaskularnog sustava, gastrointestinalnog trakta, bronho-plućnih patologija.
Slušanje kakve glazbe ima ljekoviti učinak? U osnovi je izvodila klasična djela Simfonijski orkestar : "Ave Maria" od Schuberta, " Mjesečeva sonata» Beethoven, «Labud» Saint-Saensa oslobađaju napetosti; "Valcer cvijeća" Čajkovskog sposoban je izliječiti čir na želucu; kreativni impuls potiče "Marš" Dunajevskog iz filma "Cirkus", "Bolero" Ravela, "Ples sa sabljama" Hačaturjana; za sprječavanje umora potrebno je slušati "Jutro" Griega, "Godišnja doba" Čajkovskog; potpuno opuštanje može se dobiti nakon slušanja "Valcera" Šostakoviča iz filma "Gadfly", "Snježne oluje" Sviridova; normalizira krvni tlak i rad srca Svadbena koračnica» Mendelssohn; ublažava glavobolju i neurozu slušajući "Polonaise" Oginsky; svita "Peer Gynt" od Griega normalizira san i rad mozga; Beethovenova sonata broj 7 liječi gastritis, a Mozartova glazba doprinosi razvoju mentalnih sposobnosti djece. Ne zlorabite slušanje rocka, preglasne agresivne glazbe jer je to prepuno nakupljanja negativne emocije, živčana napetost i uzbuđenje.
Osim, zvuk pojedinih instrumenata((klarinet, violončelo, violina, flauta, klavir, orgulje itd.) umjerenim tempom a glasnoća zvuka utječe na različite organe i dijelove tijela. Klarinet aktivira krvožilni sustav; violina i klavir smiruju; flauta ima pozitivan učinak na bronhije i pluća; violončelo - na genitourinarni sustav; harfa usklađuje rad srca, ublažava srčane bolove, ublažava aritmiju; tijelo dovodi do stanja duhovne harmonije; trombon ima pozitivan učinak na koštani sustav, ublažava stezaljke u kralježnici; udaraljke jasni energetski kanali.
U svrhu ispravljanja psiho-emocionalnog stanja djece, svim roditeljima nudim izbor "ljekovitih" glazbenih djela kako u izvedbi simfonijskog orkestra tako iu zvuku pojedinih instrumenata.
Uz pomoć dječjih pjesama također možete popraviti stanje djece. Durska, vesela, dinamična melodija u stanju je oraspoložiti, ubrzati rad srca, podići krvni tlak i ubrzati puls, a molska melodična, smirena glazba prikladna je kada je, kako kažu, potrebno, kako kažu. recimo, "ublažiti žar", ublažiti pretjeranu uzbuđenost, za opuštanje.
S početkom zimskog razdoblja, s pogoršanjem bronho-plućnih bolesti, posebno je važno koristiti vokalna terapija. Utjecaj zvukova samoglasnika na tijelo je različit, jer svaki samoglasnik ima svoju amplitudu vibracije glasnica. Pjevanje nekih samoglasnika daje energiju, drugih smiruje, opušta, oslobađa napetosti, što je odlična prevencija protiv stresa. Osim toga, svaki zvuk utječe na određeni organ. Na primjer, "A" pozitivno utječe na rad srca, debelog crijeva, potiče energiju;
"OKO" stimulira jetru;
"U" pomaže stabilizirati emocije, utječe na psihu;
"E" djeluje na staničnoj razini, potiče regeneraciju stanica;
"E" pomaže u prevladavanju kompleksa inferiornosti;
"I" poboljšava rad mozga;
"ja" aktivira unutarnje snage tijela, imunološki sustav;
"YU" zvuk mladosti, obnavljanje, blagotvorno djeluje na bubrege, kožu.
Najvažniji zvukovi su "A" i "O", to su donatori koji tijelu daju energiju.
Korištenje pun dah doprinosi postizanju željenog ljekovitog učinka.
METODA PJEVANJA:
Prije pjevanja samoglasnika potrebno je zauzeti pozu balerine, duboko udahnuti ("trbuh"), zadržati dah i zatim iskoristiti energiju punog izdisaja, zamišljajući kako se zvuk penje poput zlatne niti. Takvo disanje dijafragme jača dišni sustav, što pomaže u povećanju otpornosti na prehlade i druge bolesti, a također je učinkovito sredstvo za uklanjanje toksina i čišćenje tijela, masaža unutarnji organi. Visina glasa treba biti ugodna za pjevača, trajanje treba biti do potpunog izdisaja, vrijeme pjevanja jednog samoglasnika treba biti nekoliko minuta.
Vrlo učinkovit za liječenje zvučne igre sa suglasnicima. Igre sa zvukom "U" korisno izvesti s pojavom curenja nosa. “Zatvorite oči, raširite ruke i zvučite poput aviona koji je daleko, zatim se približava (zvuk postaje glasniji), zatim zvuči jako glasno, zatim se avion udaljava.” Ili zvučna igra "Vjetar" kada zvuči "B", oponašajući zavijanje vjetra. Također se možete igrati sa zvukom. "I"("Bube"), s kojima možete ublažiti kašalj, ili sa zvukom "Z"- ako imate upaljeno grlo. Igranje sa zvukovima pomoći će ublažiti umor "Tr-tr-tr"("Pokrećemo motor"), "SH", koji opušta, ublažava napetost ("Blow off the ball"). Igre mogu biti popraćene pokretima, što je vrlo popularno kod djece.
Vježbe i etide iz "Psihogimnastike" M. Čistjakove pomoći će stvoriti mirno raspoloženje, opušteno stanje maskulature, ublažiti napetost.
Tijekom treninga s roditeljima vježbe za opuštanje mišića"Stara gljiva", "Ledenica", "Štap" i skice za izražavanje raznih emocija„Kiselo i slatko“, „Čuje lisičarka“.
Važan čimbenik u postizanju duhovnog, a samim time fizičko zdravlje i psihička stabilnost su Formule glazbene autosugestije:
1. Formule psihološke stabilnosti: “Idem čvrsto kroz život”, “Samo se smij” i druge.
Primjer: "Samo se smij!"
Samo se smij i smij, ali ne odustaj, nemoj pustiti.
I ustani i ispravi se, drži se čvrsto i opet se smij!
2. Formule za prihvaćanje nesreće: “Što god mi se dogodi” (nasmijeh u slučaju neuspjeha), “Zaboravio sam na svoje neuspjehe” (zaboravljanje neuspjeha) i druge.
Primjer: "Zaboravio sam na svoje neuspjehe"
Zaboravio sam svoje poraze, zaboravio sam svoje tuge,
Zaboravio sam što me je opterećivalo, sve što mi je na srcu padalo.
Ne pamtim ništa loše, i ne treba mi druga sreća,
Ne zovem, ne žalim, ne plačem, zaboravio sam svoje neuspjehe.
3. Formula za opuštanje i smirenje: "O mir, tišina"(uspavanka za sebe)
Oh, mir, tišina i iščekivanje sna.
Slatka mi u tišini, meka svjetlost u dušu mi se slijeva.
Odmori se od briga, zaspi prijatelju dragi,
I radije u tišini zaboravi sve što je bilo okolo.
4. Formula za zaštitu od briga i loših misli: "Ne opterećuj se ni na jednom poslu"
U svakom poslu nemojte se naprezati, a ako se naprežete, brzo se opustite.
Napeti mišići izvor su tjeskobe, od koje umor ide u um i mozak.
A ako ih opustite, nećete se dugo umoriti, bit ćete zdravi, svježi, poput vedrog svibanjskog dana!
5. Formula pozitivne misli: "Moj život je ono što ja mislim o njemu"
Moj život je ono što mislim o njemu, moja snaga je ono što mislim o njemu.
Moja volja je ono što o tome mislim, moje zdravlje je ono što o tome mislim.
Mislim da je moj život lijep, mislim da sam jako sretna.
Vjerujem da ne živim i ne mislim uzalud, a sudbina će me srećom podariti!
6. Formula za povećanje samopoštovanja i pozitivne percepcije drugih "Ja sam dobar, ti si dobar"
Ja sam, ja sam dobar. Ja, ja, ja sam miran. Ja, ja, ja sam zdrava. Ja, ja, ja sam smiješan.
Ja sam jako pametan. jako sam ljubazan Ja sam vrlo jaka. Jako sam hrabar.
Ja, ja, volim te. Ja, ja, volim te. Ja, ja, volim te. Volim te.
Ti, ti, ti si najpametniji. Ti, ti, ti si najljubazniji. Ti, ti, ti si najnježniji. Ti, ti, ti si najbolji.
Ti, ti, ti si jednostavno nevjerojatna. Ti, ti, ti si nevjerojatna. Ti, ti, ti si samo anđeo. Ti, ti, ti si dar sudbine.
Onima koji to žele nudimo i formule posta, formule zdravlja za kardiovaskularne bolesti, bolesti unutarnjih organa, bronhijalnu astmu i bolove u nogama.
(Formule s glazbena pratnja sadržano u knjizi V. Petrushin "Glazbena psihoterapija")
Kakva je njihova učinkovitost? Oni su usmjereni na to da u čovjeku formiraju takva načela u odnosu na život oko sebe koji bi doprinijeli sklad svog unutarnjeg svijeta. Upornost u slučaju neuspjeha, zaštita od negativnih misli, sposobnost uživanja u životu i zahvalnosti sudbini glavni su sadržaj ovih formula. Usmjerene su na njegovanje vjere u život i traženje onih referentnih točaka u njemu koje mu daju smisao. Orijentacije na smisao i djela su važan faktor mentalno zdravlje i psihička stabilnost.

Općinska predškolska obrazovna ustanova
"Dječji vrtić za nadzor i usavršavanje br. 41"

Program adaptivne glazbene terapije
za djecu od 1, 6 do 3 godine

Razvijen od:
glazbeni direktor MDOU br. 41,
Totskaya Oksana Viktorovna

Čeremhovo
2010

Sadržaj:

1. Objašnjenje

2. Svrha, ciljevi programa, očekivani rezultat.

3. Plan faznog slušanja djela.

5. Književnost.

“Glazba je duh, duša, što znači
naš život, koji se mora živjeti u skladu
s prirodom čiji smo dio,
ljudima i glazbi koju stvaramo."

(S. Shushardzhan, doktor medicinskih znanosti,
profesor, predsjednik međunar
Akademija integrativne medicine).

Objašnjenje.

Trenutno je za nas, učitelje suvremenog društva, problem porasta incidencije djece primarne predškolske dobi postao akutan. Analiza ponašanja djece u prvim danima boravka u dječja ustanova pokazuje da proces prilagodbe, tj. prilagodba na nove društvene uvjete nije uvijek laka i brza za svu djecu. Kod mnoge djece proces prilagodbe prati niz, iako privremenih, ali ozbiljnih poremećaja ponašanja i opće stanje. Takva kršenja uključuju:

1. kršenje apetita (odbijanje jesti ili pothranjenost)
2. poremećaj sna (djeca ne mogu zaspati, san je kratak, isprekidan),
3. a također se mijenja i emocionalno stanje (djeca jako plaču, iritiraju se).

Danas u predškolske ustanove Psiholozi, učitelji i drugi stručnjaci rade na ovom problemu. Mnogi su u potrazi za inovativnim metodama i modelima psihološko-pedagoške pomoći djeci. Zauzvrat, ja sam poput dječjeg glazbenog voditelja ranoj dobi, odlučio je ne stajati po strani i okrenuo se tako malo proučenoj korektivnoj metodi kao što je glazbena terapija. Glazbena terapija je metoda koja koristi glazbu kao sredstvo za korekciju emocionalnih devijacija, strahova, poremećaja kretanja i govora, devijacija u ponašanju, komunikacijskih poteškoća, kao i za liječenje raznih somatskih i psihosomatskih bolesti.

Istaknuti psihoneurolog akademik V.M. Bekhterev je vjerovao da glazba pozitivno utječe na disanje, cirkulaciju krvi, otklanja rastući umor i daje fizičku snagu. Također je vjerovao da sa glazbeni ritam moguće je uspostaviti ravnotežu u radu djetetovog živčanog sustava, ublažiti pretjerano uzbuđene temperamente i dezinhibirati inhibiranu djecu, regulirati nepravilne i nepotrebne pokrete.

S druge strane, proučavajući različitu literaturu, iskustvo stručnjaka, učitelja, odlučio sam stvoriti adaptivni program o utjecaju glazbe na psiho-emocionalno stanje male djece, koji sam nazvao.

Metodološka osnova mog rada bila su teorijski razvoj glazbene terapije znanstvenika kao što su V. I. Petrushina, A. I. Popov, K. Rueger i dr. Doktor medicinskih znanosti, profesor, predsjednik Međunarodne akademije integrativne medicine.

Adagio program namijenjen je djeci od 1, 6 do 3 godine. Organski se uklapa u dio rada glazbenog voditelja i cjelokupni pedagoški proces.

Muzikoterapija se organizira u individualnom i grupnom obliku. Svaki od ovih oblika može se predstaviti u tri oblika:
o Aktivni (vokalna terapija, instrumentalna muzikoterapija);
o Integrativni (glazbena terapija bojama, glazbena izoterapija).
Glazba na neku djecu djeluje jače od riječi.

Percepcija glazbe ne zahtijeva obuku i dostupna je djeci od najranije dobi.

Cilj programa: stvaranje povoljnih uvjeta za boravak djece u predškolskoj odgojnoj ustanovi kroz postupno slušanje klasičnih i instrumentalnih djela.

Zadaci:
stvoriti optimalne uvjete za novopridošlu djecu u razdoblju prilagodbe,
promicati pozitivno psiho-emocionalno stanje male djece pomoću glazbene terapije;
integrirati glazbeni utjecaj s drugim aktivnostima.

Očekivani rezultat: blagotvoran učinak glazbe na opće emocionalno stanje male djece (uklanjanje tjeskobe, strahova, prolazak adaptacije u blagom obliku).

Uvjeti za provedbu programa:
1. stvaranje povoljnih uvjeta za slušanje glazbenih djela;
2. formiranje programske i metodološke potpore;
3. integracija s drugim obrazovnim područjima.

Glavna načela programa:
1. Načelo znanstvenog karaktera je pojačanje svih tekućih aktivnosti usmjerenih na promicanje zdravlja metodama utemeljenim na dokazima iu praksi provjerenim metodama.
2. Načelo aktivnosti i svijesti - sudjelovanje cijelog tima učitelja u potrazi za novim, učinkovitim metodama i svrhovitim aktivnostima za usavršavanje djece.
3. Načelo kompleksnosti i integrativnosti - rješavanje zdravstvenih problema u sustavu cjelokupnog odgojno-obrazovnog procesa i svih vrsta djelatnosti.
4. Načelo adresiranja i kontinuiteta - uzimanje u obzir višestupanjskog razvoja i zdravstvenog stanja.
5. Načelo učinkovitosti i sigurnosti - jamstvo pozitivnog rezultata, bez obzira na dob i stupanj razvoja djece.

Dio programa uključuje slušanje klasične i instrumentalne glazbe u:
1. razdoblje prilagodbe;
2. jutarnje vježbe;
3. spavanje. sat;
4. zajedničke aktivnosti glazbenog voditelja s djecom;
5. samostalna djelatnost.

Program uključuje razne forme organizacije ranog djetinjstva:
Upotreba glazbe:
- u igračkim aktivnostima;
- u jutarnjim vježbama;
- V zajedničke aktivnosti glazbeni voditelj i djeca;
- tijekom režimskih procesa;
- u drugim obrazovnim područjima (upoznavanje vanjskog svijeta, razvoj govora, vizualna aktivnost);
- tijekom šetnje (po toplom vremenu);
- na praznicima i zabavi.
Glazba u svakodnevnom životu:
- kazališna djelatnost;
- slušanje glazbe u grupi;
- hodati;
- dječje igre;
- gledanje slika, ilustracija u dječjim knjigama, reprodukcija, predmeta okolne stvarnosti.

Cijeli tekst materijala pogledajte u datoteci za preuzimanje !

Bibliografija:
1. S. Shushardzhan / Na temelju mojih materijala znanstveno istraživanje 2005 - FANCY_muškarci./< www.liveinternet.ru/users/fancy_men/profile/ >
2. V. I. Petrushin "Glazbena psihoterapija: teorija i praksa" ( Tutorial za sveučilišne studente obrazovne ustanove. – M.: Humanit. izdavač centar VLADOS, 2000.)
3. N. Korshunova "Intelekt djeteta može se razviti čak iu majčinoj utrobi" ("Irkutsk News", br. 6, 2006.)
4. "GLAZBENA PSIHOLOGIJA I PSIHOTERAPIJA" br. 1 / 2007.
5. T. Abramova " Visoki ključ zdravlju” (Časopis “Irkutsk kultura”, br. 15, 1997.)
6. “Iza tajne glazbe krije se energija zdravlja” (“Knjižničarske novine”, br. 20, 2003.)
7. O. Zhavina “Glazbeno obrazovanje: traženja i nalazi” (“Prosvjetljenje”, Moskva, 1985.)
8. L.Markus, O.Nikologorodskaya “Liječi ljutnju i ispunjava vrijeme” (Yandex.ru)
9. Časopisi "Glazba u školi" (br. 5, br. 3, br. 6 - 2005.; br. 3, br. 6 - 2006.)
10. Teplov B.M. Psihologija glazbenih sposobnosti. - M .: Pedagogija, 1985.
11. Yandex.ru
Cijeli tekst materijala Adaptivni program glazbene terapije za djecu od 1, 6 do 3 godine. pogledajte datoteku za preuzimanje.
Stranica sadrži isječak.

glazba, muzika - ovo je velika umjetnost, koja je od davnina prirodni oblik izražavanja čovjekovih emocionalnih stanja.

V.A. Sukhomlinsky (učitelj i psiholog) glazbu je smatrao sredstvom moralnog i mentalnog odgoja osobe: "Glazbeno obrazovanje nije obrazovanje glazbenika, već prije svega obrazovanje osobe."

Glazbena terapija - Glazbena terapija.

Glazbena terapija je kontrolirana uporaba glazbe u korekciji psiho-emocionalna sfera dijete.

glazba, muzika je lijek koji se sluša.

Nevjerojatna moć utjecaja glazbe na ljude poznata je od davnina. Dovoljno je prisjetiti se zvučne pratnje raznih religijskih obreda, od šamanizma do svjetskih religija. No, kao što je znanost utvrdila, glazba ne samo da može pomoći duši, već i liječiti tijelo.

Princip djelovanja: Činjenica je da ljudski živčani sustav i njegovi mišići mogu osjetiti ritam. Glazbeni ritmički obrazac djeluje iritativno, stimulirajući fiziološke procese u tijelu. Glazba također može uskladiti ritmove pojedinih ljudskih organa, proizvodeći neku vrstu ugađanja njihovih frekvencija.

Zvuk svakog instrumenta ima individualni učinak na tijelo. Organ ima najjače i najsloženije djelovanje. Za jetru su najkorisniji zvukovi klarineta, za genitourinarni sustav zvukovi saksofona, gudački instrumenti blagotvorno djeluju na srce.

S gledišta svrhe primjene, muzikoterapija se dijeli u sljedeće skupine:

Klinička - neophodna u liječenju i prevenciji;

Eksperimentalno - istražuje različite učinke glazbe na ljudsko tijelo;

Integrativna - u kombinaciji s drugim terapijama koje koriste umjetnost (art terapija): ples, crtanje uz glazbu i sl.

Pozadina - potrebna kao pozadina pri provođenju psihoterapijskih aktivnosti,

Tematski - podrazumijeva prisutnost zapleta, predavanje o odabranoj temi (na primjer, djelo određenog skladatelja).

Povijest glazbene terapije seže nekoliko tisuća godina unatrag. Tako su još Pitagora, Aristotel i Platon u antici ukazivali na ljekovito djelovanje glazbe. Najveći liječnik Avicena koristio je terapiju glazbom u liječenju živčanih i mentalna bolest. Ako govorimo o suvremenoj europskoj medicini, prvi spomen upotrebe glazbene terapije datira iz početka 19. stoljeća - sličan tretman u psihijatrijskim ustanovama koristio je francuski liječnik Esquirol.

U početku je imenovanje glazbene terapije pacijentima bilo potpuno empirijske prirode i oslanjalo se na intuiciju liječnika. Već kasnije pod ovu metodu postavljena je ozbiljna znanstvena osnova. Sada mnogi glazbeni terapeuti aktivno koriste računalne tehnologije u svom radu.

Koje se bolesti mogu izliječiti glazboterapijom? Popis takvih bolesti je vrlo širok: neuroza, neurastenija, umor, nesanica, shizofrenija, psihoza. Više pozitivnih rezultata ima u liječenju hipertenzije, koronarne bolesti srca, gastritisa, spastičnog kolitisa, peptičkog ulkusa, kroničnog bronhitisa, bronhijalne astme, bolesti genitourinarnog sustava. Liječenje glazbom posebno je dragocjeno za pacijente koji pate od alergija na lijekove, kao i za psihosomatske poremećaje.

Za razliku od većine drugih metoda liječenja, glazbena terapija prihvaća samoliječenje. Postoje čak i posebne glazbene zbirke: one kombiniraju djela koja pridonose liječenju određene bolesti. Naravno, glazbena terapija ne može zamijeniti uobičajene medicinske postupke, ali može smanjiti potrebne doze uzimanih lijekova, a posebno je učinkovita u ublažavanju bolova.

Kako glazba liječi? Prosječno trajanje seanse kreće se od 30 do 45 minuta. Ukupno sesije ovisi o dijagnozi, individualnom stanju pacijenta i drugim čimbenicima. Obično je potrebno 10 do 20 posjeta sobi za glazbenu terapiju. Ova soba treba imati dobru zvučnu izolaciju, udoban namještaj kako bi se pacijent osjećao ugodno tijekom sesije. Poželjno je voditi sesije bez slušalica. Tijekom tretmana mogu se koristiti mikroslušalice koje se pričvršćuju na akupunkturne točke i djeluju oscilatorno.

Satovi glazbene terapije doprinose razvoju pažnje, mašte i komunikacijskih vještina. Glazba pomaže djetetu da se skladno razvija, obogaćujući ga unutrašnji svijet, jačajući svoje "ja".

Sve to formira uspješnu, samouvjerenu i snažnu osobu. U kontekstu našeg rada s Vama, harmonizirajuću snagu glazbe možemo iskoristiti za razvoj djeteta i po potrebi korekciju emocionalnih poremećaji osobnosti kroz glazbenu pratnju.

Glazbena terapija je metoda koja koristi glazbu kao sredstvo psihološke korekcije djetetovog stanja u željenom smjeru razvoja. Brojne tehnike glazbena terapija omogućiti cjelovito korištenje glazbe kao glavnog i vodećeg čimbenika utjecaja (slušanje glazbenih djela, sviranje) i dodavanje glazbene pratnje drugim korektivnim tehnikama kako bi se pojačao njihov učinak. Danas se ova metoda aktivno koristi u ispravljanju emocionalnih odstupanja kod djece. mlađa dob. Tiču se njihovih strahova, poremećaja kretanja i govora, psihosomatskih bolesti, devijacija u ponašanju itd.

Pogledajmo ciljeve glazbene terapije:

Omogućuje vam da prevladate psihološku zaštitu djeteta - da se smirite ili, obrnuto, aktivirate, prilagodite, zainteresirate.

Pomaže u razvoju komunikacije i kreativne mogućnosti dijete

Povećava samopoštovanje

Promiče uspostavljanje i razvoj međuljudskih odnosa

Formira vrijedne praktične vještine - sviranje glazbenih instrumenata, sposobnost pjevanja.

I danas imamo priliku dodirnuti čarobni svijet glazbu, uronite u nju, osjetite njezino ljekovito djelovanje na sebi.

Snaga glazbe je u tome što prenosi promjenu raspoloženja, doživljaja - dinamiku emocionalnih i psihičkih stanja. Djeci ne treba dugo objašnjavati što čovjek osjeća kad je tužan ili sretan; dovoljno je samo odsvirati melodiju i djeca od prvih taktova počinju shvaćati stanje tuge ili radosti. A jedan od najupečatljivijih glazbenih instrumenata koji utječu na psihu je violina .

Psiholozi su otkrili da uz pomoć poznatih dječjih pjesama s ljubaznim riječima, kao i folklorna glazba, dostupno u percepciji, lakše je uspostaviti kontakt među djecom. Takva glazba djeci daje osjećaj sigurnosti.

Glazba nosi dijete sa sobom, budi u njemu snažni osjećaji, budi bogate unutarnje vizualne slike. Dodirujući glazbu, dijete počinje percipirati svijet još jednom jezik-jezik senzualne slike.

PROGRAM tečaj korektivne i razvojne nastave glazbene terapije

CILJ: Formiranje pozitivne emocionalne pozadine rehabilitacije i pozitivnog samopoštovanja kod djece s teškoćama u razvoju.

Program je osmišljen za poučavanje osnova glazbene umjetnosti u osnovnim razredima u obliku dodatnog obrazovanja, namijenjen za jednu akademsku godinu. Ovaj program osigurava sustavnu i dosljednu obuku. Pridržavajući se sadržaja programa, nastavnik može biti kreativan u izvođenju nastave. Ovisi o razini općeg i glazbeni razvoj djeca, vještine učitelja, uvjeti rada.

Program glazbene i terapeutske nastave temelji se na principu kontrasta, uzimajući u obzir fiziološke zakone usporedbe zvučna glazba i dovodi do bolje "naplativosti" pozitivne emocije. Sučeljavanje i izmjenjivanje tihe i glasne, brze i spore, durske i molske glazbe (s relativnom prevlašću jedne ili druge ovisno o vrsti i stupnju emocionalnog poremećaja, odstupanja u ponašanju i stupnju korekcije) slijedi isti zakon kontrast. U slijedu motoričkih vježbi također se uočava izmjena i usporedba pokreta suprotnih prirode, što refleksno utječe na usklađivanje mentalne aktivnosti mozga: njegova mentalna i motorička aktivnost se usklađuje, poboljšava se raspoloženje, inercija blagostanja je rasterećeni, što je vrlo važno za djecu s teškoćama u razvoju.

Glavni oblik obrazovnog rada s djecom: satovi glazbe tijekom kojih se provodi sustavno, svrhovito i sveobuhvatno obrazovanje i formiranje emocionalno-voljne sfere učenika. Nastava uključuje izmjenu različitih aktivnosti: slušanje glazbe, glazbeno-ritmičke vježbe, pjevanje, glazbene igre, muziciranje, kreativni zadaci. Programom je predviđena nastava iz teorijskih disciplina: glazbeno opismenjavanje, razgovori o glazbenoj i likovnoj umjetnosti. Razgovori koji se vode u učionici, djeca vode razgovore - dijaloge, rasprave koje odgovaraju dobi i stupnju razvoja djece pomažu u razvoju sposobnosti logičkog razmišljanja.

Glavne metode: Ø komunikacijske igre;

Ø psiho-gimnastičke vježbe;

Ø pjevanje pjesama različite prirode;

Ø gimnastika za prste;

Ø elementi opuštanja;

Ø razgovori i rasprave;

Ø crtež;

Ø glazbene i didaktičke igre;

Ø vježbe za razvoj figurativne percepcije i mašte.

Zanimljivosti o terapiji glazbom

Slavni francuski glumac Gerard Depardieu u mladosti je jako mucao. Ova bolest stavila je točku na njegovu tek započetu karijeru. No liječnik mu je savjetovao da barem dva sata dnevno posveti slušanju Mozarta. Nakon dva mjeseca Gerard se potpuno riješio mucanja. Tako je glazbena terapija omogućila brojnim obožavateljima da uživaju u talentu izvanrednog glumca.

Moguće je da će se medicina uskoro moći boriti protiv zaraznih bolesti uz pomoć glazbene terapije. Neki stručnjaci tvrde da je običaj koji je postojao u Rusiji stalno pozivati crkvena zvona tijekom epidemija imala je i terapeutsku osnovu.

Studije su pokazale da su skladatelji vojnih marševa intuitivno odredili prirodu njihovog utjecaja na osobu. Ritmovi marševa koji su zvučali tijekom dugih kampanja bili su nešto sporiji od ritma mirnog rada ljudskog srca. Takva glazba povećavala je izdržljivost vojnika, ublažavala umor. Ali paradne koračnice imale su brži ritam, što je djelovalo okrepljujuće i mobilizirajuće.

Glazbena terapija- jedan od obećavajućih pravaca u životu predškolske obrazovne ustanove. Doprinosi korekciji psihofizičkog zdravlja djece u procesu njihova života.

Postoje aktivni (motoričke improvizacije popraćene verbalnim komentarom u skladu s prirodom glazbe) i pasivni (namjerno ili kao pozadina slušanje stimulirajuće, umirujuće ili stabilizirajuće glazbe) oblici glazbene terapije. Slušanje prave glazbe jača imunitet djece, ublažava napetost i razdražljivost, glavobolju i bolove u mišićima te vraća mirno disanje.

Suvremeni podaci, nadovezujući se na drevna znanja, pokazuju da zvukovi različitih glazbenih instrumenata na različite načine utječu na ljudsko tijelo: udaraljke može dati osjećaj stabilnosti, povjerenja u budućnost, fizički okrijepiti, dati osobi snagu.

Puhački instrumenti utječu na formiranje emocionalne sfere. Štoviše, limeni duhački instrumenti odmah probude osobu iz sna, čine ga živahnim, aktivnim.

Intelektualna sfera odgovara glazbi koju sviraju instrumenti s tipkama, posebno glazbi za klavir. Nije slučajno što se zvuk klavira naziva najmatematičnijom glazbom, a pijanisti se svrstavaju u glazbenu elitu, koja ima bistro mišljenje i vrlo dobro pamćenje.

Gudački instrumenti izravno utječu na srce. Oni, posebno violine, violončela i gitare, u čovjeku razvijaju osjećaj suosjećanja. Vokalna glazba djeluje na cijelo tijelo, a najviše na grlo.

Izraz "očaravajući glas" vrlo je relevantan u današnje vrijeme, budući da je sposobnost izražajnog izgovora slona postala prava umjetnost podčinjavanja ljudi njihovoj volji, stvaranje određene slike, što je iznimno važno za političara, vođu i bilo koga osoba kojoj su potrebne komunikacijske vještine.

Naše disanje je ritmično. Ako ne radimo teške vježbe i ne ležimo mirno, obično u prosjeku udahnemo 25-35 puta u minuti. Slušanje brze, glasne glazbe nakon spore glazbe može imati učinak koji je opisao Nietzsche: “Moji prigovori Wagnerovoj glazbi su fiziološki. Teško mi je disati kad na mene djeluje njegova glazba." Usporavanjem tempa glazbenog djela svoje disanje možete učiniti dubljim i mirnijim. Napjevi, moderne orkestracije i narodna glazba obično imaju takav učinak.

U vrtiću djeca trebaju glazbu tijekom cijelog dana. To ne znači da treba zvučati neprekidno i glasno. Glazbu djeca trebaju slušati dozirano, ovisno o dobu dana, vrsti aktivnosti, čak i raspoloženju djece.

Dobro je ako djecu u grupi ujutro dočeka ljubazna učiteljica koja razborito uključi sunčanu dursku klasičnu glazbu, dobre pjesme S dobar tekst. Uostalom, svakodnevno se djetetu, doduše neprimjetno, nanosi trauma – situacija odvojenosti od doma i roditelja. Stoga bi jedna od zdravstveno-preventivnih zadaća predškolske odgojno-obrazovne ustanove trebala biti stvaranje optimalnih uvjeta za svakodnevni prihvat djece u svom drugom domu – vrtiću. A glazba u tom pogledu pruža neprocjenjivu uslugu.

Za opuštanje, oslobađanje od emocionalnog i fizičkog stresa, za ugodno uranjanje u dnevni san potrebno je iskoristiti blagotvoran učinak melodične klasične i moderne opuštajuće glazbe ispunjene zvukovima prirode (šuštanje lišća, glasovi ptica, cvrkut insekata, šum morskih valova i krik dupina, žubor potoka). Djeca se na podsvjesnoj razini smiruju, opuštaju.

Odgajatelji trebaju obratiti posebnu pozornost na glazbeno-refleksno buđenje beba nakon dnevno spavanje. Ovu tehniku je razvio N. Efimenko za razliku od standardnog buđenja djece na učiteljevu glasnu naredbu "Ustani!". Za to se koristi tiha, nježna, lagana, radosna glazba.

Mali sastav treba držati konstantno oko mjesec dana kako bi dijete razvilo refleks buđenja. Slušajući zvuk poznate glazbe, bebama će biti lakše i mirnije prijeći iz stanja potpunog mirovanja u snažna aktivnost. Osim toga, možete izvoditi setove vježbi uz glazbu bez podizanja djece iz kreveta.

KOMPLEKS VJEŽBI ZA BUĐENJE

zec

Djeca izvode pokrete prema tekstu.

Ovdje su pahuljasti zečevi koji mirno spavaju u svojim krevetima.

Ali zečići prestaju spavati

Vrijeme je da ustane sivo.

Povucite desnu ruku

Povucite lijevu ruku

Otvaramo oči

Igranje nogama

Pritišćemo noge

Ispravite noge

Sada trčimo brže

Šumskom stazom.

Okrenimo se s boka na bok

I bit ćemo potpuno budni!

Probudi se, oči!

Probudi se, oči! Jesu li tvoje oči budne?

Djeca leže na leđima, lagano gladeći zatvorene oči.

Probudite uši! Jesu li ti uši budne?

Protrljajte uši dlanovima.

Probudi se, ruke! Jesu li ti ruke budne?

Trljajte ruke od zapešća do ramena.

Probudite noge! Jesu li ti noge budne?

Lupkaju petama po krevetu.

Probudite se djeco!

Probudili smo se!

Istegnite se, a zatim pljesnite.

Gutljaj

Tko je već budan?

Tko se tako slatko protezao?
gutljaja

Od nožnih prstiju do nožnih prstiju.

Protegnut ćemo se, protegnuti ćemo se

Nemojmo biti mali

Rastemo, rastemo, rastemo!

N. Pikuleva

Djeca se protežu, naizmjence istežu desnu, pa lijevu ruku, izvijaju leđa.

mačići

Mali mačići su smiješni tipovi:

Zatim se sklupčaju u loptu, pa se opet okrenu.

Djeca leže na leđima, ruke su uz tijelo. Savijaju koljena, povlače noge na prsa, drže koljena rukama, vraćaju se k njoj.

Kako bi leđa ostala fleksibilna

Tako da su noge brze,

Radite mačićima vježbe za leđa.

Djeca leže na leđima, ruke "zaključane" iza glave, noge savijene u koljenima.. Nagnite koljena ulijevo, u i. n., nagib koljena udesno, u i. P.

Lokomotiva puhnula, poveo mačiće u šetnju.

Djeca sjede, spojenih nogu, ruku na leđima. Savijte noge u koljenima, povucite ih na prsa uz zvuk "f-f" na izdisaju.

Uskoro poslijepodne za mačiće? Trbusi im krče.

Djeca sjede po turski, jedna ruka na trbuhu, druga na prsima. Udahnite kroz nos, uvlačeći želudac; izdahnite kroz usta, napuhujući trbuh.

Ovdje su mačići ustali, stigli do sunca.

Djeca stoje na podu, podižu ruke, protežu se.

USPAVANKE ZA BEBE

mala djeca

Mala djeca spavaju

Svi nosom njuše,

San čarolija sav pogled.

San je čaroban i šaren,

I pomalo smiješno.

Nestašni zeko sanja,

Žuri svojoj kući.

Sanjati ružičastog slona -

On je kao malo dijete

Smijanje, igranje

Ali ne zaspi.

Spavajte, dječice!

Sjedi vrabac na grani.

On cvrkuće i čuješ:

Tiho, tiho, tiho, tiho...

N. Baidavletova

Uspavanka mladunaca

Tiho, mala bebo, nemoj reći ni riječi!

Pjevam pjesmu Saši

O smiješnim medvjedićima

Što sjede pod drvetom?

Sisanje jedne šape

Drugi gricka sjemenke.

Treći je sjeo na panj,

Glasno pjeva pjesmu:

"Sasha, spavaj, spavaj,

Zatvori oči..."

Bayukalka

(uspavanka uralskih kozaka)

Tiho, mala bebo, nemoj reći ni riječi!

Na rubu je kuća.

Nije siromašan, nije bogat,

Gornja soba je puna momaka.

Gornja soba je puna momaka

Svi sjede u klupama

Jedu slatku kašu.

kaša na maslacu,

Žlice su oslikane.

Mačka sjedi pored

Gleda djecu.

Ti, mačko-mačko,

Imate sivi pubis

bijela koža,

Dat ću ti kokurku (keks s maslacem).

Hajde, mačko, zaljuljaj djecu k meni, zaljuljaj djecu k meni, uspavaj me.

I noć će završiti...

(Ruska narodna uspavanka)

Zbogom, doviđenja

I noć će završiti.

I dok su djeca

Spava u krevetu do jutra.

Krava spava, bik spava

Buba spava u vrtu.

I mače pored mačke

Spava iza peći u korpi.

Trava spava na travnjaku

Lišće spava na drveću

Šaš spava kraj rijeke,

Somovi i grgeči spavaju.

Zbogom, Sandman se šulja,
Nosi snove po kući.

I došao sam k tebi, dušo

Već tako slatko spavate.

Glazba u susret djeci i njihovim slobodnim aktivnostima

Klasici:

1. Bach I. "Preludij u C".

2. Bach I. "Šala".

3. Brahms I. "Valcer".

4. Vivaldi A. "Godišnja doba".

5. Haydn I. "Serenada".

6. Kabalevsky D. "Klaunovi".

7. Kabalevsky D. "Petar i vuk".

8. Lyadov A. "Glazbena tabakera".

9. Mozart W. "Mala noćna serenada".

10. Mozart W. "Turski rondo".

11. Mussorgsky M. "Slike s izložbe".

12. Rubinstein A. "Melodija".

13. Sviridov G. "Vojni marš".

14. Čajkovski P. "Dječji album".

15. Čajkovski P. "Godišnja doba".

16. Čajkovski P. "Orašar" (odlomci iz baleta).

17. Chopin F. "Valceri".

18. Strauss I. "Valceri".

19. Strauss I. "Polka" Backgammon "".

Pjesme za djecu:

1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).

2. “Bu-ra-ti-no” (iz filma “Pinokio”, Y. Entin, A. Rybnikov).

3. "Budi ljubazan" (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

4. "Veseli putnici" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky).

5. “Sve dijelimo na pola” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).

6. “Gdje žive čarobnjaci” (iz filma “Neznalica iz našeg dvorišta”, Y. Entin, M. Minkov).

7. “Živjelo iznenađenje” (iz filma “Neznalica iz našeg dvorišta”, Y. Entin, M. Minkov).

8. "Ako ste ljubazni" (iz m / f "Avanture mačka Leopolda", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

9. “Zvona” (iz filma “Avanture elektronike”, Y. Entin, E. Krylatov).

10. "Krilata ljuljačka" (iz filma "Avanture elektronike", Y. Entin, G. Gladkov).

11. "Zrake nade i dobrote" (element i glazba. E. Voitenko).

12." Pravi prijatelj"(iz filma "Timka i Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

13. "Pjesma bremenskih glazbenika" (Yu. Entin, G. Gladkov).

14. "Pjesma o čarobnjacima" (V. Lugovoy, G. Gladkov).

15. “Pjesma hrabrog mornara” (iz filma “Plavi psić”, Y. Entin, G. Gladkov).

16. “Lijepo je daleko” (iz filma “Gost iz budućnosti”, Y. En-tin, E. Krylatov).

17. "Ples pačića" (francuska narodna pjesma).

Glazba za buđenje nakon spavanja

Klasici:

1. Boccherini L. "Menuet".

2. Grieg E. "Jutro".

3. Dvorak A. "Slavenski ples".

4. Glazba za lutnju 17. stoljeća.

5. List F. »Utjehe«.

6. Mendelssohn F. "Pjesma bez riječi".

7. Mozart W. Sonate.

8. Mussorgsky M. "Balet neizleženih pilića."

9. Musorgski M. "Zora na rijeci Moskvi".

10. Saint-Saane K. "Akvarij".

11. Čajkovski P. "Valcer cvijeća".

12. Čajkovski P. "Zimsko jutro".

13. Čajkovski P. "Pjesma ševe".

14. Šostakovič D. "Romantika".

15. Schumann R. “May, dear May!”.

Klasici glazbe za opuštanje:

1. Albinoni T. "Adagio".

2. Bach I. "Arija iz suite br. 3".

3. Beethoven L. "Mjesečeva sonata".

4. Gluck K. "Melodija".

5. Grieg E. Solveigova pjesma.

6. Debussy K." Mjesečina».

7. Uspavanke.

8. Rimsky-Korsakov N. "More".

9. Sviridov G. "Romantika".

10. Saint-Saane K. "Labud".

11. Čajkovski P. "Jesenja pjesma".

12. Čajkovski P. "Sentimentalni valcer".

13. Chopin F. "Nokturno u g-molu".

Glazbena terapija je poseban oblik rada s djecom pomoću glazbe u bilo kojem obliku (magnetofonske snimke, slušanje ploča, sviranje na instrumentima, pjevanje i sl.) Glazbena terapija omogućuje aktiviranje djeteta, prevladavanje nepovoljnih stavova i odnosa, poboljšanje emocionalno stanje.

Glazbena terapija može se koristiti i kao glavna i kao jedna od pomoćnih metoda. Postoje dva glavna mehanizma psihološkog korektivnog utjecaja, karakteristična za metodu glazbene terapije.

Prvi mehanizam sastoji se u tome da glazbena umjetnost dopušta rekonstrukciju traumatične konfliktne situacije u posebnom simboličkom obliku i time pronalaženje njezina rješenja.

Drugi mehanizam povezana s prirodom estetske reakcije, koja vam omogućuje promjenu učinka "afekta od bolnog do ugodnog".

Obično se razlikuju retrospektivne i prospektivne faze glazbene terapije. Retrospektivna faza ima zadatak potaknuti sudionika na iskustvo potrebe za aktivnim razotkrivanjem unutarnjeg sukoba. Slušanje glazbe treba dovesti osobu u sukob sa svojom vlastitom unutarnji život. Iskustva koja su do tada ostala nesvjesna ili samo djelomično svjesna pretvaraju se u konkretne predodžbe. U ovoj fazi treba koristiti glazbu s dubokim emocionalnim sadržajem, poput simfonijske glazbe.19. stoljeća. U prospektivnoj fazi moguća su dva pristupa. Prvi je pražnjenje psihičke napetosti, čiji izraz može biti napetost mišića. Drugi je razvoj potrebe za slušanjem glazbe, širenje raspona doživljaja, stabilizacija blagostanja.

Postoji individualna i grupna muzikoterapija. Individualna muzikoterapija provodi se u tri varijante: s izrazitim komunikacijskim, reaktivnim i regulatornim djelovanjem. U prvom slučaju učitelj i dijete slušaju glazbeno djelo, ovdje glazba pomaže u poboljšanju tih odnosa. U drugom se postiže pročišćavanje. U trećem se oslobađa neuropsihički stres. Sva tri oblika mogu se koristiti samostalno ili u kombinaciji. Predstavljaju u u određenom smislu pasivna glazbena terapija. Uz to se provodi aktivna individualna muzikoterapija čija je svrha prevladavanje komunikacijskih poremećaja. Provodi se u obliku glazbene nastave učitelja zajedno s djetetom.

Grupna muzikoterapija izgrađena je na način da sudionici međusobno aktivno komuniciraju, među njima se stvaraju komunikacijski i emocionalni odnosi, tako da je taj proces dosta dinamičan.

Kreativna aktivnost je najsnažniji lijek za ublažavanje stresa. Ovo je posebno važno za one koji ne mogu "progovoriti"; puno je lakše izraziti svoje fantazije u kreativnosti nego razgovarati o njima. Fantazije, koje su prikazane na papiru ili zvukovima, često ubrzavaju i olakšavaju verbalizaciju doživljaja. Kreativnost otvara put izražavanju nesvjesnih ideja i fantazija, koje se manifestiraju u obliku značajnom za dijete, a neobičnom za sve ostale.

Glazbena terapija pomaže poboljšava odnose između učitelja i djeteta, razvija osjećaj unutarnje kontrole, otvara nove sposobnosti, povećava samopoštovanje.

Harmonizirajuće djelovanje glazbe na mentalni procesi može, a ponekad i treba koristiti u radu s djecom.

Broj metoda koje djeci olakšavaju izražavanje osjećaja pri korištenju glazbene terapije je beskrajan. Bez obzira na to što dijete i učitelj izaberu za svoju nastavu, glavni cilj učitelja uvijek je isti: pomoći djetetu da osvijesti sebe i postojanje u svom svijetu. Ne smijemo zaboraviti glavnu zapovijed učitelja - ne štetiti.

Glazba je umjetnost, a kao i svaka umjetnost, poznaje se dušom. Glazbu možete percipirati slušajući je ili sudjelujući u njenom stvaranju.

Na jednom od satova tijekom vježbe okupljena su hiperaktivna djeca (4–5 godina) koja su zamoljena da poslušaju predstavu „Mama“ iz „Dječjeg albuma“ P. Čajkovskog, odmah se poveo razgovor o prirodi djela. Tijekom sljedećih nekoliko lekcija slušali smo razna djela redom povećanja trajanja zvuka, uključujući i spomenuto “Jutro” E. Griega. Tijekom tog vremena djeca su naučila dublje osjećati i razumjeti glazbu, duže održavati pažnju, suzbiti manifestacije agresije; nakon slušanja ponašaju se smirenije nego inače.

Vrlo važno za aktivnosti vezane uz slušanje glazbe:
Posebno odabrati glazbeni repertoar i metode rada s njim;
Korištenje u nastavi drugih vrsta glazbenih aktivnosti djece: glazbeni pokret, pjevanje, sviranje u orkestru, dirigiranje;
Korištenje u nastavi drugih vrsta umjetnosti, osobito likovne i beletristike.

Takve tehnike podižu glazbenu percepciju na višu razinu, one su način aktivnog analiziranja glazbe.

Pri odabiru skladbe za slušanje oslanjamo se na to da glazba zadovoljava dva vodeća načela - visoku likovnost i pristupačnost. Tada glazba kod djece budi interes i pozitivne emocije.

Uz slušanje glazbe važno je aktivno puštanje glazbe. , što pomaže u povećanju samopoštovanja – prevladavanju ambivalentnosti ponašanja. Najčešće je glazbena terapija povezana s izvedbenim aktivnostima grupna terapija. Glazbena terapija u aktivni oblik uključuje sviranje glazbenih instrumenata, terapiju pjevanjem (vokalna terapija, zborsko pjevanje) i ples (koreoterapija).

Čak i jednostavni instrumenti poput bubnja, trokuta, ksilofona mogu se koristiti za izvođenje jednostavnih skladbi. Nastava je ograničena na traženje najjednostavnijih melodijskih, ritmičkih, harmonijskih oblika i predstavlja improviziranu igru. Razvija se dinamička prilagodljivost, sposobnost slušanja jedni drugih. Budući da se radi o grupnoj muzikoterapiji, igra je izgrađena na način da sudionici međusobno aktivno komuniciraju, među njima se stvaraju komunikacijski i emocionalni odnosi, tako da je taj proces dosta dinamičan. Najvažnije je da se dijete izražava kroz sviranje glazbenog instrumenta.

Vokalna terapija posebno indiciran za depresivnu, inhibiranu, egocentričnu djecu. Uglavnom grupna vokalna terapija je da je svaki sudionik uključen u proces. Pritom je ovdje od velike važnosti moment “anonimnosti” osjećaja, “skrivenosti” u općoj masi, što stvara preduvjet za prevladavanje poremećaja kontakta, za afirmaciju vlastite osjećaje i zdravo iskustvo svojih tjelesnih osjeta.

Pjevanje treba biti usmjeren prema folk pjesme. Baveći se ruskom narodnom umjetnošću 5 godina, primijetili smo da su djeca imala povećan interes za rusku narodnu umjetnost, djeca su postala oslobođena, emotivna, počela su formirati moralne i osobne kvalitete za ruska djela narodna umjetnost, njegove pjesme, plesovi i kola, sviranje na dječjim glazbalima. Koristimo pjesme optimistične prirode, kao i one koje potiču na razmišljanje i duboke osjećaje. Pjesme se biraju prema raspoloženju grupe. Grupni plasman je začarani krug. Vođa pjeva zajedno sa svima. Kada se postigne određeno stanje grupe, svaki sudionik ima priliku predložiti pjesmu, imenovati voditelja. Pjevanje je za mnoge povezano s prevladavanjem sramežljivosti, jer pjevanje dolazi u središte pažnje.

Za vođenje ovog rada potrebna su glazbena znanja i vještine, ako odgajatelj sam nije glazbenik, radi u suradnji s glazbeni direktor koji daje potrebne savjete.

Zborsko pjevanje je najučinkovitije sredstvo obrazovanje ne samo estetskog ukusa, već i inicijative, fantazije, kreativnost djece, najbolje pridonosi razvoju glazbenih sposobnosti (glas za pjevanje, osjećaj za ritam, glazbeno pamćenje), razvoju pjevačkih sposobnosti, pospješuje rast interesa za glazbu, unapređuje emocionalnu i vokalno-zborsku kulturu. Zborsko pjevanje pomaže djeci razumjeti ulogu kolektiva u ljudska aktivnost, čime pridonosi formiranju svjetonazora djece, djeluje organizirajuće i disciplinirajuće na djecu, potiče osjećaj kolektivizma, prijateljstva.

Uz pjesmu se koriste elementarne melodijske i ritmičke improvizacije koje se svode na vježbe napetosti i opuštanja.

Od posebne je vrijednosti kombinacija pjevanja s plesnim pokretima , kao i improvizacija slobodnog plesa uz zvuke klasična glazba. Ples je oblik društvenog kontakta, kroz ples se unapređuje sposobnost komunikacije i međusobnog razumijevanja. Ritmički, oscilatorni pokreti uz glazbu u tri takta imaju terapeutsku vrijednost.

Terapija plesnim pokretom može poslužiti kao most između svijeta svijesti i nesvjesnog. Plesno-kretnom terapijom dijete se pokretom može potpunije izraziti i zadržati svoj identitet u kontaktu s drugom djecom. Terapija pokretom plesom jedina je vrsta terapije koja koristi puno slobodnog prostora. Pokretno ponašanje se širi u plesu, pomaže u prepoznavanju sukoba, želja i može pomoći u iskusenju negativnih osjećaja i njihovom oslobađanju.

Primjena glazbene terapije u osjetljivim trenucima

Modni trenuci.

Za što se koristi.

Rezultat utjecaja.

Dobna skupina.

Predloženi glazbeni repertoar.

Jutro.

Prijem djece.

Jutarnja gimnastika.

Koristi se za stvaranje emocionalne pozadine.

Koristi se za podizanje emocionalna aktivnost, vedrina.

Daje djetetu radost, blagotvorno djeluje na njegovo tijelo. Pozitivno djeluje ne samo na djecu, već i na njihove roditelje - ulijeva povjerenje, lakše se uspostavlja kontakt među ljudima.

Glazba je aktivno učinkovito sredstvo emocionalne korekcije, pomaže ući u željeno emocionalno stanje.

Juniorska grupa.

Srednja grupa.

Starija grupa.

Hoće li se pripremiti. skupina.

Prosječna gr

Senior gr.

Spreman gr.

P. I. Čajkovski "Valcer cvijeća" iz baleta "Orašar",

M. Musorgski "Zora na rijeci Moskvi".

W. Mozart "Mala noćna serenada",

M. I. Glinka "Valcer fantazija".

P. I. Čajkovski "Travanj",

GV Sviridov "Glazbena kutija".

N.A. Rimski-Korsakov. Uvod "Tri čuda"

I. Straussa. "Na lijepom plavom Dunavu".

Glazbena pratnja glazbe - th voditelj.

Audio kasete ritmičke glazbe.

Hodati.

(tijekom tople sezone).

Promatranja, u procesu radne aktivnosti, nakon igara velike pokretljivosti

Postavlja određeni ritam života, ima mobilizirajući učinak, izražen na razigran način. Izaziva emocionalnu reakciju pri promatranju objekata divljih životinja. Za ublažavanje povećanog opterećenja mišića.

Pozitivno djeluje na razvoj živčanog sustava djeteta.

Sve dobne skupine.

Opažanja: S.V. Rahmanjinov "Talijanska polka",

V.Agafonnikov. "Sanjke sa zvonima".

Dječji rad: R.n.p. “Oh, baldahin...”, I. Strauss. Polka "Trik - kamion".

Opuštanje: N.A. Rimsky-Korsakov. Opera "Snježna stijena", pjesme, ples ptica.

San.

(zaspati i probuditi se)

Koristi se za emocionalno opuštanje živčanog sustava i mišića djeteta. Mirna, nježna glazba pomaže djeci da zaspu.

Krvni tlak se normalizira, disanje se stimulira.

Yaselnaya gr.

mlađe grupe.

starije grupe.

Uspavanke:"Miran. Miran"

“Spavaj, zaspi mala princezo”, “Dolazak proljeća”, “Spavaj dušo”, “Mirno spavaj”, “Spavaj, dušo moja, zaspi”.

G.V. Sviridov "Tužna pjesma", F. Schubert. “Ave Maria”, “Serenada”, Ts.A.Cui. "Uspavanka".

W. A. Mozart. "Glazbena kutija", N.A. Rimski - Korsakov. „Tri čuda. Vjeverica”, P. I. Čajkovski. "Ples malih labudova"

Individualna muzikoterapija.

Optimizirati emocionalno stanje djeteta; prevladati djetetovu hiperaktivnost; poticati kreativne (kreativne) sposobnosti tijekom individualnih aktivnosti.

Normalizacija emocionalnog stanja, uklanjanje fizičkog i emocionalnog stresa, povećanje kreativne radne sposobnosti, manifestacija inicijative. Povećana komunikacija.

Sve dobne skupine.

Prosječna gr.

Senior gr.

Spreman gr.

A. T. Grečaninov. "Bakin valcer", A.T. Grechaninov. "Majčinska milovanja".

P. I. Čajkovski. Valcer u fis-molu, L.V. Beethoven. "Svizac", N.A. Rimsky-Korsakov. Opera "Snježna djevojka", scena topljenja Snježne djevojke.

N.A. Rimski - Korsakov. "More" (finale 1. čina opere "Bajka o caru Saltanu"), K. V. Gluck. Opera "Orfej i Euridika", "Melodija", R. Ščedrin. Humoreska.

Primjena glazbene terapije u različitim oblicima dječjih aktivnosti.

*Vrste* *aktivnosti.*	*Za što se koristi.*	*Rezultat utjecaja.*	*Dobna skupina.*	*Korišteni glazbeni repertoar.*
Satovi glazbe.	Percepcija glazbe pridonosi ukupnom intelektualnom i emocionalnom razvoju.	Podizanje interesa za glazbu, stanje zadovoljstva, divljenja.	Juniorska grupa. Srednja grupa. Starija grupa. Hoće li se pripremiti. skupina.	A. K. Lyadov. “Kiša-kiša”, Ts.A.Kui. "Uspavanka". M. I. Glinka "Dječja polka", rus. nar. pjesma "Oj, krošnje ..." M. I. Glinka "Valcer fantazija", P. I. Čajkovski "Mazurka". P.I.Čajkovski "Godišnja doba", S.V.Rakhmaninov "Talijanska polka"
Tjelesna i zdravstvena kultura.	Metoda opuštanja - koristi se za opuštanje djece i vraćanje disanja.	Uklanjanje mišićnog opterećenja, normalizacija općeg tjelesnog stanja.	Sve dobne skupine.	I. Straussa. "Priče iz Bečke šume", P. I. Čajkovski. "Travanj", A. Vivaldi. "Zima", I. Strauss. "Na lijepom plavom Dunavu".
ISO.	Razvija se kreativna mašta i fantazije, stvoriti određenu psihološku i emocionalno raspoloženje, asocijativne veze.	Formira estetske osjećaje djece, izaziva emocionalni odgovor, povećava produktivnost kreativnosti.	Sve dobne skupine.	ruske narodne melodije, E. Grieg. "Jutro", M. Musorgski. “Zora na rijeci Moskvi”, K. Debussy. "Mjesečina", P. I. Čajkovski. Valcer cvijeća iz baleta Orašar.
Beletristika (upoznavanje s pjesničkim tekstovima, opisne priče.)	Stvoriti određeno emocionalno raspoloženje, za potpuniju percepciju književne slike.	Sve veći interes za književna djela, formiranje estetskih osjećaja.	Srednja grupa. Starija predškolska dob.	Chopin. Nokturno br. 1,2., P. I. Čajkovski "Godišnja doba", C. Debussy "Mjesečina", R. Schumann "Snovi", D. Last "Usamljeni pastir", K. Sinding "Šuštanje proljeća", K. Saint -Saens "Labud" iz suite "Karneval životinja", P. I. Čajkovski "Ples malih labudova".

Postoje dvije grane glazbene terapije:

Prvi - aktivnost opažanja, kada se djetetu pjeva, svira instrument, a ono sluša;

Drugi - temelji se na metodi "oslobađanja kreativnih snaga", zahvaljujući kojoj dijete stvara u glazbi, pleše, improvizira melodije svojim glasom ili na glazbenom instrumentu.

Glazbena terapija može biti učinkovita metoda liječenje dječje neuroze koji danas sve više pogađaju sve više djece. Stoga bi danas djeca trebala postupno svladavati ne samo dobre vještine u području intelektualnih operacija, već i vještine i sposobnosti života u moderno društvo, znati kako se nositi s njegovim zahtjevima i prevladati subjektivne poteškoće koje neizbježno nastaju na životni put svaka osoba. Jedan takav alat je terapija glazbom.

Uz pomoć glazbene terapije možete stvoriti optimalne uvjete za razvoj djece, odgajati ih estetskim osjećajima i ukusu, rješavati se kompleksa, otkrivati nove sposobnosti.

Glazbena terapija doprinosi formiranju karaktera, normi ponašanja, obogaćuje unutarnji svijet djeteta živopisnim iskustvima, istodobno njegujući ljubav prema glazbena umjetnost te, formira moralne kvalitete pojedinca i estetski odnos prema okolini. Djeca se trebaju razvijati kroz znanje kulturna baština, da se odgaja tako da se može povećati.

Stupanj razvoja djece u predškolskim ustanovama bit će viši ako se tradicionalni oblici, metode i sredstva obrazovanja i odgoja kombiniraju s muzikoterapijom.

Ovaj post je objavljen u subotu, 28. rujna 2013. u 17:05 u , . Možete primati poruke ako se pretplatite na feed. Možeš

Popularno u kategoriji: