Muzikos terapijos programa vaikams. Muzikos terapija – muzikos terapija

Meistriškumo klasė ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvams „Muzikos terapija sveikatos tausojimo sistemoje“

Autorius: Guljajeva Tatjana Anatolyevna, jungtinės įmonės „Korablik vaikų darželis“ GBOU 19 vidurinės mokyklos muzikinė vadovė
Novokuibyševskas, Samaros sritis
Medžiaga aktuali darželių ir mokyklų pedagogams.
Tikslas: atskleisti muzikos terapijos galimybes vaikų ir suaugusiųjų ligų profilaktikai bei sveikatos gerinimui.
Užduotys:
- mokyti vokalinės terapijos metodų, pagrįstų diafragminiu kvėpavimu;
-pasiūlyti praktinę muzikinę medžiagą naudoti namuose;
- Išmokyti raumenų atpalaidavimo ir emocijų reiškimo technikų.
Sveiki mieli tėveliai! Nieko nereikia įtikinėti, kad muzika gali sukurti tam tikrą nuotaiką ir sukelti atitinkamas emocijas. Tačiau tai, kad ji taip pat yra puiki gydytoja, žino ne visi. Tuo tarpu garsų gebėjimą gydyti jau seniai pastebėjo senovės gydytojai. Muzikos terapija neapsiriboja vien psichoemociniu poveikiu, ji gali prasiskverbti į kūną ne tik per klausos organus, bet ir per odą, nes turi banginį pobūdį, o odoje yra vibroreceptoriai, kurie suvokia garso bangas, kurios veikdamos tam tikru dažniu suveikia nuskausminančią sistemą. Tai yra, muzikinio poveikio mechanizme yra reiškinys
biorezonansas. Yra žinoma, kad kiekviena mūsų kūno ląstelė svyruoja tam tikru dažniu, o jei šie virpesiai patenka į rezonansą su garso virpesiais, ląstelė į garsą reaguoja tam tikru būdu. Vėžio ląstelės labai audringai reaguoja į muziką ir nuo vienos muzikos pradeda aktyviai augti ir daugintis, o nuo kitos – priešingai – augimas sulėtėja. Gydomasis muzikos terapijos poveikis taip pat pasireiškia sergant nervų, širdies ir kraujagyslių sistemos, virškinamojo trakto ligomis, bronchų ir plaučių patologijomis.
Kokios muzikos klausymas suteikia gydomąjį poveikį? Tai iš esmės atliekami klasikiniai kūriniai simfoninis orkestras : Schuberto „Ave Maria“, „ Mėnesienos sonata» Beethovenas, Saint-Saenso „Gulbė“ mažina įtampą; Čaikovskio „Gėlių valsas“ gali išgydyti skrandžio opas; kūrybinį impulsą skatina Dunajevskio „Maršas“ iš filmo „Cirkas“, Ravelio „Bolero“, Chačaturiano „Šokis iš kardo“; kad nebūtų nuovargio, būtina paklausyti Griego „Rytas“, Čaikovskio „Metų laikai“; visišką atsipalaidavimą galima gauti išklausius Šostakovičiaus „Valsą“ iš filmo „Gadfly“, Sviridovo „Sniego audros“; normalizuoja kraujospūdį ir širdies veiklą Vestuvių kovas» Mendelssonas; malšina galvos skausmą ir neurozę klausantis Oginskio „polonezo“; Griego komplektas „Peer Gynt“ normalizuoja miegą ir smegenų veiklą; Bethoveno Sonata Nr.7 gydo gastritą, o Mocarto muzika prisideda prie vaikų protinių gebėjimų ugdymo. Nepiktnaudžiaukite klausydamiesi roko, per garsiai agresyvios muzikos, nes tai kupina kaupimosi neigiamos emocijos, nervinė įtampa ir susijaudinimas.
Be to, atskirų instrumentų skambesį((klarnetas, violončelė, smuikas, fleita, fortepijonas, vargonai ir kt.) vidutinio tempo o garso stiprumas veikia skirtingus organus ir kūno dalis. Klarnetas aktyvina kraujotakos sistemą; smuikas ir fortepijonas ramina; fleita teigiamai veikia bronchus ir plaučius; violončelė - apie Urogenitalinę sistemą; arfa harmonizuoja širdies darbą, malšina širdies skausmą, mažina aritmiją; kūnas veda į dvasinės harmonijos būseną; trombonas teigiamai veikia skeleto sistemą, atpalaiduoja stuburo spaustukus; perkusija aiškūs energijos kanalai.
Siekdama koreguoti psichoemocines vaikų būsenas, visiems tėveliams siūlau rinktis „gydančius“ muzikinius kūrinius, atliekamus tiek simfoninio orkestro, tiek skambant atskiriems instrumentams.
Vaikiškų dainelių pagalba taip pat galite pataisyti vaikų būklę. Mažoriška, linksma, dinamiška melodija gali nudžiuginti, pagreitinti širdies darbą, pakelti kraujospūdį ir pagreitinti pulsą, o minorinė, rami muzika tinka tada, kai, kaip sakoma, reikia, nes jie sakyk: „sumažinti užsidegimą“, palengvinti per didelį susijaudinimą, atsipalaiduoti.
Prasidėjus žiemos periodui, paūmėjus bronchų ir plaučių ligoms, ypač svarbu vartoti vokalo terapija. Balsių garsų įtaka kūnui yra skirtinga, nes kiekviena balsė turi savo balso stygų vibracijos amplitudę. Vienų balsių dainavimas suteikia energijos, kitų ramina, atpalaiduoja, nuima įtampą, o tai puiki prevencija nuo streso. Be to, kiekvienas garsas veikia konkretų organą. Pavyzdžiui, "A" teigiamai veikia širdies, storojo žarnyno veiklą, stimuliuoja energiją;
"Apie" stimuliuoja kepenų veiklą;
"U" padeda stabilizuoti emocijas, veikia psichiką;
"E" veikia ląstelių lygmeniu, skatina ląstelių regeneraciją;
"E" padeda įveikti nepilnavertiškumo kompleksą;
"IR" gerina smegenų veiklą;
"aš" aktyvina vidines organizmo jėgas, imuninę sistemą;
"YU" jaunystės garsas, atsinaujinimas, teigiamai veikia inkstus, odą.
Svarbiausi garsai yra „A“ ir „O“, tai donorai, suteikiantys organizmui energijos.
Naudojimas pilnas kvėpavimas prisideda prie norimo gydomojo efekto pasiekimo.
DAINAVIMO METODAS:
Prieš dainuojant balsių garsus, reikia užimti balerinos pozą, giliai įkvėpti („pilvas“), sulaikyti kvėpavimą ir tada panaudoti pilno iškvėpimo energiją, įsivaizduojant, kaip garsas kyla aukštyn kaip aukso siūlas. Toks diafragminis kvėpavimas stiprina kvėpavimo sistemą, o tai padeda didinti atsparumą peršalimui ir kitoms ligoms, taip pat yra efektyvi toksinų šalinimo ir organizmo valymo priemonė, masažas Vidaus organai. Balso aukštis turi būti patogus dainininkui, trukmė iki visiško iškvėpimo, vieno balsio dainavimo laikas – kelios minutės.
Labai veiksmingas gydant garsiniai žaidimai su priebalsiais.Žaidimai su garsu "IN" naudinga atlikti prasidėjus slogai. „Užmerkite akis, išskėskite rankas ir skambinkite kaip lėktuvas, kuris yra toli, tada jis artėja (garsas tampa stipresnis), tada skamba labai garsiai, tada lėktuvas tolsta. Arba garsų žaidimas „Vėjas“, kai skamba „B“, imituojantis vėjo kaukimą. Taip pat galite žaisti su garsu. "IR"(„Vabalai“), kuriais galite palengvinti kosulį, arba su garsu "Z"- jeigu skauda gerklę. Žaidimas su garsais padės sumažinti nuovargį "Tr-tr-tr"(„Užvedame variklį“), "SH", kuris atpalaiduoja, nuima įtampą („Blow off the ball“). Žaidimus galima palydėti judesiais, o tai labai patinka vaikams.
M. Čistjakovos pratimai ir etiudai iš „Psichogimnastikos“. padės sukurti ramią nuotaiką, atsipalaidavusią vyriškumo būseną, numalšins įtampą.
Mokymų metu su tėvais pratimai raumenų atpalaidavimui„Senas grybas“, „Varveklis“, „Mezlė“ ir eskizai įvairioms emocijoms išreikšti„Rūgščių ir saldžių“, „Voveraičių nugirsta“.
Svarbus veiksnys siekiant dvasinio, taigi fizinė sveikata ir psichologinis stabilumas yra muzikinės savisiugdos formulės:
1. Psichologinio stabilumo formulės: „Tvirtai einu per gyvenimą“, „Tik juoktis“ ir kt.
Pavyzdys: „Juokis!
Tiesiog juokiesi ir šypsokis, bet nepasiduok, nepaleisk.
Ir atsikelk ir atsitiesk, tvirtai laikykis ir vėl juokiesi!
2. Nelaimės priėmimo formulės: „Kad ir kas man nutiktų“ (nesėkmių atveju šypsokis), „Pamiršau savo nesėkmes“ (nesėkmių pamiršimas) ir kt.
Pavyzdys: "Aš pamiršau apie savo nesėkmes"
Pamiršau savo pralaimėjimus, pamiršau savo sielvartus,
Pamiršau, kas slėgė mane, viską, kas slėgė mano širdį.
Aš neprisimenu nieko blogo ir man nereikia kitos laimės,
Neskambinu, nesigailiu, neverkiu, pamiršau savo nesėkmes.
3. Atsipalaidavimo ir ramybės formulė: "O ramybė, tyla"(lopšinė sau)
O ramybė, tyla ir miego laukimas.
Miela man tyloje, švelni šviesa liejasi į mano sielą man.
Pailsėk nuo rūpesčių, užmigk, mielas drauge,
Ir verčiau tyloje pamiršk viską, kas buvo aplinkui.
4. Apsaugos nuo nerimo ir blogų minčių formulė: „Neįtempk savęs jokiame darbe“
Bet kuriame darbe nesitempkite, o jei įsitempsite, greitai atsipalaiduokite.
Įtempti raumenys yra nerimo šaltinis, nuo kurio nuovargis pereina į protą ir smegenis.
O jei juos atpalaiduosite, ilgai nepavargsite, būsite sveiki, žvalūs, kaip šviesi gegužės diena!
5. Teigiamos minties formulė: "Mano gyvenimas yra tai, ką aš apie tai galvoju"
Mano gyvenimas yra tai, ką apie tai galvoju, mano stiprybė yra tai, ką apie tai galvoju.
Mano valia yra tai, ką aš galvoju apie tai, mano sveikata yra tai, ką apie tai galvoju.
Manau, kad mano gyvenimas yra gražus, manau, kad esu labai laiminga.
Tikiu, kad negyvenu ir negalvoju veltui, o likimas man padovanos laimę!
6. Savigarbos ir teigiamo kitų suvokimo didinimo formulė "Aš geras, tu geras"
Aš esu, man geras. Aš, aš, esu ramus. Aš, aš, esu sveikas. Aš, aš, aš juokingas.
Aš, aš labai protingas. esu labai malonus. Aš esu labai stiprus. Aš esu labai drąsus.
Aš, aš, myliu tave. Aš, aš, myliu tave. Aš, aš, myliu tave. Aš tave myliu.
Tu, tu, tu esi protingiausias. Tu, tu, tu esi maloniausias. Tu, tu, tu pats švelniausias. Tu, tu, tu esi geriausias.
Tu, tu, tu tiesiog nuostabi. Tu, tu, tu nuostabi. Tu, tu, tu esi tik angelas. Tu, tu, esi likimo dovana.
Pageidaujantiems taip pat siūlomos Pasninko formulės, Sveikatos formulės nuo širdies ir kraujagyslių ligų, vidaus organų ligų, bronchinės astmos, kojų skausmo.
(Formulės su muzikinis akompanimentas esanti V. Petrušino knygoje „Muzikinė psichoterapija“)
Koks jų efektyvumas? Jomis siekiama formuoti žmoguje tokius principus, susijusius su jį supančiu gyvenimu, kurie prisidėtų jo vidinio pasaulio harmonija. Atkaklumas nesėkmių atveju, apsauga nuo neigiamų minčių, gebėjimas džiaugtis gyvenimu ir padėkoti likimui – pagrindinis šių formulių turinys. Jomis siekiama ugdyti tikėjimą gyvenimu ir ieškoti jame tų atskaitos taškų, kurie suteikia jam prasmę. Orientacijos į prasmę ir poelgius yra svarbus veiksnys psichinė sveikata ir psichologinis stabilumas.

savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga
„Priežiūros ir tobulinimo darželis Nr. 41“

Adaptyviosios muzikos terapijos programa
vaikams nuo 1, 6 iki 3 metų

Sukurta:
MDOU Nr. 41 muzikos vadovas,
Totskaja Oksana Viktorovna

Čeremchovas
2010 m

Turinys:

1. Aiškinamasis raštas

2. Programos tikslas, tikslai, laukiamas rezultatas.

3. Suplanuokite etapinį kūrinių klausymąsi.

5. Literatūra.

„Muzika yra dvasia, siela, o tai reiškia
mūsų gyvenimas, kurį reikia gyventi harmonijoje
su gamta, kurios dalis mes esame,
žmonių ir mūsų kuriamos muzikos“.

(S. Shushardzhan, medicinos mokslų daktaras,
Profesorius, Tarptautinės organizacijos prezidentas
Integracinės medicinos akademija).

Aiškinamasis raštas.

Šiuo metu mums, šiuolaikinės visuomenės mokytojams, aktuali pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų sergamumo didėjimo problema. Vaikų elgesio pirmosiomis buvimo dienomis analizė vaikų įstaiga rodo, kad adaptacijos procesas, t.y. prisitaikymas prie naujų socialinių sąlygų ne visada yra lengvas ir greitas visiems vaikams. Daugeliui vaikų adaptacijos procesą lydi nemažai, nors ir laikinų, tačiau rimtų elgesio sutrikimų ir bendra būklė. Tokie pažeidimai apima:

1. apetito sutrikimas (atsisakymas valgyti arba netinkama mityba)
2. miego sutrikimas (vaikai negali užmigti, miegas trumpas, su pertrūkiais),
3. taip pat kinta emocinė būsena (vaikai daug verkia, susierzina).

Šiandien val ikimokyklinių įstaigų Psichologai, mokytojai ir kiti specialistai dirba su šia problema. Daugelis ieško inovatyvių psichologinės ir pedagoginės pagalbos vaikams metodų ir modelių. Savo ruožtu aš esu kaip vaikų muzikos vadovas ankstyvas amžius, nusprendė nelikti nuošalyje ir pasuko į tokį mažai tyrinėtą korekcinį metodą kaip muzikos terapija. Muzikos terapija – tai metodas, kai muzika naudojama kaip emocinių nukrypimų, baimių, judėjimo ir kalbos sutrikimų, elgesio nukrypimų, bendravimo sunkumų koregavimo priemonė, taip pat įvairių somatinių ir psichosomatinių ligų gydymui.

Žymus psichoneurologas akademikas V.M. Bekhterevas tikėjo, kad muzika teigiamai veikia kvėpavimą, kraujotaką, pašalina augantį nuovargį ir suteikia fizinės jėgos. Jis taip pat tikėjo, kad su muzikinis ritmas galima nustatyti vaiko nervų sistemos veiklos pusiausvyrą, sureguliuoti pernelyg susijaudinusį temperamentą ir slopinti slopintus vaikus, reguliuoti netaisyklingus ir nereikalingus judesius.

Savo ruožtu, išstudijavusi įvairią literatūrą, specialistų, mokytojų patirtį, nusprendžiau sukurti adaptacinę programą apie muzikos įtaką mažų vaikų psichoemocinei būklei, kurią pavadinau.

Metodologinis mano darbo pagrindas buvo tokių mokslininkų kaip V. I. Petrušina, A. I. Popovas, K. Ruegeris ir kt., medicinos mokslų daktaras, profesorius, Tarptautinės integracinės medicinos akademijos prezidentas, teoriniai muzikos terapijos tobulinimai.

Adagio programa skirta vaikams nuo 1, 6 iki 3 metų. Jis organiškai įsilieja į muzikos vadovo darbo atkarpą ir visą pedagoginį procesą.

Muzikos terapija organizuojama individualiomis ir grupinėmis formomis. Kiekviena iš šių formų gali būti pavaizduota trimis formomis:
o Aktyvus (vokalo terapija, instrumentinė muzikos terapija);
o Integracinė (muzikinė spalvų terapija, muzikos izoterapija).
Muzika kai kuriuos vaikus veikia labiau nei žodžiai.

Muzikos suvokimas nereikalauja lavinimo ir yra prieinamas vaikams nuo mažens.

Programos tikslas: palankių sąlygų vaikų buvimui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje sudarymas, palaipsniui klausantis klasikinių ir instrumentinių kūrinių.

Užduotys:
sudaryti optimalias sąlygas naujai atvykusiems vaikams adaptacijos laikotarpiu,
muzikos terapijos priemonėmis skatinti mažų vaikų teigiamą psichoemocinę būseną;
integruoti muzikinį poveikį su kitomis veiklomis.

Laukiamas rezultatas: teigiamas muzikos poveikis bendrai mažų vaikų emocinei būklei (nerimo, baimių pašalinimas, lengvas prisitaikymas).

Programos įgyvendinimo sąlygos:
1. palankių sąlygų klausytis muzikos kūrinių sudarymas;
2. programinės įrangos ir metodinės paramos formavimas;
3. integracija su kitomis ugdymo sritimis.

Pagrindiniai programos principai:
1. Mokslinio pobūdžio principas – visos vykdomos veiklos, skirtos sveikatai skatinti, stiprinimas įrodymais pagrįstais ir praktiškai patikrintais metodais.
2. Aktyvumo ir sąmoningumo principas - visos mokytojų komandos dalyvavimas ieškant naujų, efektyvių metodų ir kryptingos veiklos vaikų tobulėjimui.
3. Kompleksiškumo ir integralumo principas – sveikatos problemų sprendimas viso ugdymo proceso ir visų rūšių veiklos sistemoje.
4. Kreipimosi ir tęstinumo principas – atsižvelgiant į daugiapakopį išsivystymą ir sveikatos būklę.
5. Efektyvumo ir užtikrintumo principas – teigiamo rezultato garantas, nepriklausomai nuo vaikų amžiaus ir išsivystymo lygio.

Programos dalys apima klasikinės ir instrumentinės muzikos klausymą:
1. adaptacijos laikotarpis;
2. rytinė mankšta;
3. miegoti. valanda;
4. bendra muzikos vadovo veikla su vaikais;
5. savarankiška veikla.

Programa apima įvairių formų ankstyvosios vaikystės organizacijos:
Muzikos naudojimas:
- žaidimų veikloje;
- rytinės mankštos metu;
– V bendra veikla muzikos vadovas ir vaikai;
- režimo procesų metu;
- kitose ugdymo srityse (susipažinimas su išoriniu pasauliu, kalbos ugdymas, vizualinė veikla);
- pasivaikščiojimo metu (šiltu oru);
- švenčių ir pramogų metu.
Muzika kasdieniame gyvenime:
- teatro veikla;
- klausytis muzikos grupėje;
- vaikščioti;
- vaikų žaidimai;
- žiūrėti į paveikslėlius, iliustracijas vaikiškose knygelėse, reprodukcijas, supančios tikrovės objektus.

Visą medžiagos tekstą žiūrėkite atsisiuntimo faile !

Bibliografija:
1. S. Shushardzhan / Remiantis mano medžiaga moksliniai tyrimai 2005 – FANCY_men./< www.liveinternet.ru/users/fancy_men/profile/ >
2. V.I. Petrušinas „Muzikinė psichoterapija: teorija ir praktika“ ( Pamoka universiteto studentams švietimo įstaigų. – M.: Humanit. leidėjas centras VLADOS, 2000)
3. N. Koršunova „Vaiko intelektas gali išsiugdyti net mamos įsčiose“ („Irkutsko laikraštis“, 2006 m. Nr. 6)
4. „MUZIKINĖ PSICHOLOGIJA IR PSICHOTERAPIJOS“ Nr.1 ​​/ 2007 m.
5. T. Abramova " Treble raktasį sveikatą“ (Žurnalas „Irkutsko kultūra“, 1997 m. Nr. 15)
6. „Už muzikos paslapties slypi sveikatos energija“ („Bibliotekos laikraštis“, 2003 m. Nr. 20)
7. O. Žavina „Muzikinis ugdymas: ieško ir randa“ („Apšvietimas“, Maskva, 1985)
8. L.Markus, O.Nikologorodskaja „Gydo pyktį ir užpildo laiką“ (Yandex.ru)
9. Žurnalai "Muzika mokykloje" (Nr. 5, Nr. 3, Nr. 6 - 2005; Nr. 3, Nr. 6 - 2006)
10. Teplovas B.M. Muzikinių gebėjimų psichologija. - M .: Pedagogika, 1985 m.
11. Yandex.ru
Visas medžiagos tekstas Adaptyviosios muzikos terapijos programa vaikams nuo 1, 6 iki 3 metų. pamatyti atsisiuntimo failą.
Puslapyje yra fragmentas.

Muzika - tai puikus menas, kuris nuo senų senovės buvo natūrali žmogaus emocinių būsenų išraiškos forma.

V.A. Sukhomlinskis (mokytojas ir psichologas) laikė muziką žmogaus moralinio ir protinio ugdymo priemone: „Muzikinis ugdymas nėra muzikanto, o visų pirma žmogaus ugdymas“.

Muzikos terapija - Muzikos terapija.

Muzikos terapija yra kontroliuojamas muzikos panaudojimas korekcijoje psichoemocinė sfera vaikas.

Muzika yra vaistas, kurio klausoma.

Nuostabi muzikos poveikio žmonėms galia buvo žinoma nuo senų senovės. Užtenka prisiminti garsinį įvairių religinių apeigų akompanimentą – nuo ​​šamanizmo iki pasaulinių religijų. Tačiau, kaip nustatė mokslas, muzika gali ne tik padėti sielai, bet ir gydyti kūną.

Veiksmo principas: Faktas yra tas, kad žmogaus nervų sistema ir jos raumenys gali jausti ritmą. Muzikinis ritminis modelis veikia kaip dirgiklis, skatinantis fiziologinius procesus organizme. Muzika taip pat gali suderinti atskirų žmogaus organų ritmus, sukurdama savotišką jų dažnių derinimą.

Kiekvieno instrumento garsas turi individualų poveikį kūnui. Organas turi stipriausią ir sudėtingiausią poveikį. Kepenims naudingiausi klarneto garsai, urogenitalinei sistemai – saksofono garsai, styginiai instrumentai turi teigiamą poveikį širdžiai.

Taikymo tikslais muzikos terapija skirstoma į šias grupes:

Klinikinis - būtinas gydymui ir profilaktikai;

Eksperimentinis – tyrinėja įvairius muzikinius efektus žmogaus organizmui;

Integruojamasis – derinamas su kitomis terapijomis, kuriose naudojamas menas (dailės terapija): šokis, piešimas pagal muziką ir kt.

Fonas – reikalingas kaip fonas atliekant psichoterapinę veiklą,

Teminis - reiškia siužeto buvimą, paskaita pasirinkta tema (pavyzdžiui, tam tikro kompozitoriaus kūrinys).

Muzikos terapijos istorija siekia kelis tūkstančius metų. Taigi net Pitagoras, Aristotelis ir Platonas senovėje atkreipė dėmesį į gydomąjį muzikos poveikį. Didžiausias gydytojas Avicena naudojo muzikos terapiją, gydydamas nervų ir psichinė liga. Jeigu kalbėtume apie šiuolaikinę Europos mediciną, tai pirmasis muzikos terapijos panaudojimo paminėjimas datuojamas XIX amžiaus pradžioje – panašų gydymą psichiatrijos įstaigose taikė prancūzų gydytojas Esquirolis.

Iš pradžių muzikos terapijos skyrimas pacientams buvo visiškai empirinio pobūdžio ir rėmėsi gydytojo intuicija. Jau vėliau pagal šis metodas buvo padėtas rimtas mokslinis pagrindas. Dabar daugelis muzikos terapeutų savo darbe aktyviai naudoja kompiuterines technologijas.

Kokias ligas galima išgydyti muzikos terapija? Tokių ligų sąrašas labai platus: neurozės, neurastenija, nuovargis, nemiga, šizofrenija, psichozės. Daugiau teigiamų rezultatų gaunama gydant hipertenziją, koronarinę širdies ligą, gastritą, spazminį kolitą, pepsinę opą, lėtinį bronchitą, bronchinę astmą, urogenitalinės sistemos ligas. Muzikinis gydymas ypač vertingas pacientams, kenčiantiems nuo alergijos vaistams, taip pat turintiems psichosomatinių sutrikimų.

Skirtingai nuo daugelio kitų gydymo metodų, muzikos terapija priima savarankišką gydymą. Yra net specialios muzikos kolekcijos: jose jungiami kūriniai, prisidedantys prie konkrečios ligos gydymo. Žinoma, muzikos terapija negali pakeisti įprastų medicininių procedūrų, tačiau ji gali sumažinti reikiamas vartojamų vaistų dozes, taip pat ypač veiksmingai malšina skausmą.

Kaip muzika gydo? Vidutinė seanso trukmė svyruoja nuo 30 iki 45 minučių. Iš viso seansų skaičius priklauso nuo diagnozės, individualios paciento būklės ir kitų veiksnių. Muzikos terapijos kabinete paprastai tenka lankytis nuo 10 iki 20 kartų. Šiame kambaryje turi būti gera garso izoliacija, patogus baldai, kad pacientas seanso metu jaustųsi patogiai. Pageidautina užsiėmimus vesti be ausinių. Gydymo metu galima naudoti mikroausines, kurios tvirtinamos prie akupunktūros taškų ir turi svyruojantį poveikį.

Muzikos terapijos užsiėmimai prisideda prie dėmesio, vaizduotės, bendravimo įgūdžių ugdymo. Muzika padeda vaikui harmoningai vystytis, jį praturtina vidinis pasaulis, stiprindamas savo „aš“.

Visa tai formuoja sėkmingą, savimi pasitikintį ir stiprų žmogų. Darbo su Jumis kontekste galime panaudoti harmonizuojančią muzikos galią vaiko vystymuisi, o prireikus koreguoti emocines asmenybės sutrikimai per muzikinį akompanimentą.

Muzikos terapija – tai metodas, kai muzika naudojama kaip psichologinės vaiko būklės korekcijos priemonė norima raidos kryptimi. Daugybė technikų muzikos terapija numatyti ir holistinį muzikos, kaip pagrindinio ir pagrindinio įtakos veiksnio naudojimą (muzikinių kūrinių klausymas, muzikos grojimas), ir muzikinio akompanimento papildymą prie kitų korekcinių metodų, siekiant sustiprinti jų poveikį. Šiandien šis metodas aktyviai naudojamas koreguojant vaikų emocinius nukrypimus. jaunesnio amžiaus. Jie susiję su jų baimėmis, judėjimo ir kalbos sutrikimais, psichosomatinėmis ligomis, elgesio nukrypimais ir kt.

Pažvelkime į muzikos terapijos tikslus:

Leidžia įveikti psichologinę vaiko apsaugą – nuraminti arba, atvirkščiai, suaktyvinti, koreguoti, sudominti.

Padeda plėtoti bendravimą ir kūrybinės galimybės vaikas

Padidina savigarbą

Skatina tarpasmeninių santykių užmezgimą ir plėtrą

Formuoja vertingus praktinius įgūdžius – grojimą muzikos instrumentais, mokėjimą dainuoti.

Ir šiandien turime galimybę prisiliesti magiškas pasaulis muziką, pasinerkite į ją, pajuskite jos gydomąjį poveikį sau.

Muzikos galia slypi tame, kad ji perteikia nuotaikų kaitą, išgyvenimus – emocinių ir psichinių būsenų dinamiką. Vaikams nereikia ilgai aiškinti, ką jaučia žmogus, kai jam liūdna ar linksma; pakanka tik pagroti melodiją, ir vaikai nuo pirmųjų žingsnių pradeda suprasti liūdesio ar džiaugsmo būseną. Ir vienas ryškiausių psichiką veikiančių muzikos instrumentų yra smuikas .

Psichologai nustatė, kad pasitelkus gerai žinomas vaikiškas daineles su maloniais žodžiais, taip pat liaudies muzika, prieinamas suvokimu, lengviau užmegzti kontaktą tarp vaikų. Tokia muzika vaikams suteikia saugumo jausmą.

Muzika neša vaiką kartu su savimi, sužadina jame stiprius jausmus, pažadina turtingus vidinius vizualinius vaizdus. Palietęs muziką, vaikas pradeda suvokti pasaulį iš naujo kalba- kalba jausmingi vaizdai.

PROGRAMA korekcinių ir lavinamųjų muzikos terapijos užsiėmimų kursas

TIKSLAS: Neįgalių vaikų teigiamo emocinio reabilitacijos fono ir teigiamos savigarbos formavimas.

Programa skirta muzikinio meno pagrindams dėstyti pradinėse klasėse papildomo ugdymo būdu, skirta vieneriems mokslo metams. Ši programa numato sistemingą ir nuoseklų mokymą. Laikydamasis programos turinio, mokytojas gali kūrybiškai vesti užsiėmimus. Tai priklauso nuo bendro lygio ir muzikinis vystymasis vaikai, mokytojo įgūdžiai, darbo sąlygos.

Muzikinių ir terapinių užsiėmimų programa paremta kontrasto principu, atsižvelgiant į fiziologinius palyginimo dėsnius skambanti muzika ir užtikrina geresnį „apmokestinamumą“ teigiamų emocijų. Tyliosios ir garsios, greitos ir lėtos, mažorinės ir mažosios muzikos gretinimas ir kaitaliojimas (santykinis vienos ar kitos vyravimas priklausomai nuo emocinio sutrikimo tipo ir laipsnio, elgesio nukrypimo ir korekcijos stadijos) vyksta pagal tą patį dėsnį. kontrastas. Motorinių pratimų eilėje taip pat stebimas priešingų prigimties judesių kaitaliojimas ir palyginimas, kuris refleksiškai veikia smegenų protinės veiklos harmonizavimą: racionalizuojasi jų protinė ir motorinė veikla, gerėja nuotaika, gerėja savijautos inercija. palengvėjo, o tai labai svarbu vaikams su negalia.

Pagrindinė ugdomojo darbo su vaikais forma: muzikos pamokos kurio metu vykdomas sistemingas, kryptingas ir visapusiškas mokinių emocinės-valinės sferos ugdymas ir formavimas. Užsiėmimai apima įvairių užsiėmimų kaitaliojimą: muzikos klausymąsi, muzikinius ir ritminius pratimus, dainavimą, muzikiniai žaidimai, muzikavimas, kūrybinės užduotys. Programoje numatyti teorinių disciplinų užsiėmimai: muzikinis raštingumas, pokalbiai apie muzikinius ir vaizduojamuosius menus. Klasėje vykstantys pokalbiai, vaikų pokalbiai – dialogai, diskusijos, atitinkančios vaikų amžių ir išsivystymo laipsnį, padeda ugdyti gebėjimą logiškai mąstyti.

Pagrindiniai metodai: Ø bendravimo žaidimai;

Ø psicho-gimnastikos pratimai;

Ø dainuoti įvairaus pobūdžio dainas;

Ø pirštų gimnastika;

Ø atsipalaidavimo elementai;

Ø pokalbiai ir diskusijos;

Ø brėžinys;

Ø muzikiniai ir didaktiniai žaidimai;

Ø pratimai perkeltiniam suvokimui ir vaizduotei lavinti.

Įdomūs faktai apie muzikos terapiją

Garsus prancūzų aktorius Gerardas Depardieu jaunystėje smarkiai mikčiojo. Ši liga padarė tašką tik prasidėjusiai jo karjerai. Tačiau gydytojas jam patarė bent dvi valandas per dieną skirti Mocarto klausymui. Po dviejų mėnesių Gerardas visiškai atsikratė mikčiojimo. Taigi muzikos terapija leido daugeliui gerbėjų mėgautis išskirtinio aktoriaus talentu.

Gali būti, kad netrukus medicina galės kovoti su infekcinėmis ligomis pasitelkdama muzikos terapiją. Kai kurie ekspertai teigia, kad Rusijoje egzistavo paprotys nuolat skambinti bažnyčios varpai epidemijų metu turėjo ir gydomųjų priežasčių.

Tyrimai parodė, kad karinių žygių kompozitoriai intuityviai nustatė jų poveikio žmogui pobūdį. Ilgų žygių metu skambėję žygių ritmai buvo kiek lėtesni už ramaus žmogaus širdies darbo ritmą. Tokia muzika didino karių ištvermę, malšino nuovargį. Tačiau paradiniai žygiai turėjo greitesnį ritmą, o tai turėjo gaivinantį ir mobilizuojantį poveikį.

Muzikos terapija- viena iš perspektyvių krypčių ikimokyklinio ugdymo įstaigos gyvenime. Tai prisideda prie vaikų psichofizinės sveikatos koregavimo jų gyvenimo procese.

Skiriamos aktyvios (motorinės improvizacijos, lydimos žodiniu, muzikos pobūdį atitinkančiu komentaru) ir pasyviosios (stimuliuojančios, raminančios ar stabilizuojančios muzikos klausymasis tikslingai arba kaip fono) muzikos terapijos formos. Klausantis tinkamos muzikos didina vaikų imunitetą, mažina įtampą ir dirglumą, galvos ir raumenų skausmus, atkuria ramų kvėpavimą.

Šiuolaikinė informacija, papildyta senovės žiniomis, rodo, kad įvairių muzikos instrumentų garsai skirtingai veikia žmogaus kūną: mušamieji instrumentai gali suteikti stabilumo, pasitikėjimo ateitimi jausmą, fiziškai pagyvinti, suteikti žmogui stiprybės.

Pučiamieji instrumentai daro įtaką emocinės sferos formavimuisi. Be to, variniai pučiamieji instrumentai žmogų akimirksniu pažadina iš miego, daro jį žvalų, aktyvų.

Intelektualinė sfera atitinka klavišiniais instrumentais grojamą muziką, ypač fortepijono muziką. Neatsitiktinai fortepijono skambesys vadinamas pačia matematiškiausia muzika, o pianistai priskiriami muzikiniam elitui, turinčiam aiškų mąstymą ir labai gerą atmintį.

Styginiai instrumentai tiesiogiai veikia širdį. Jie, ypač smuikai, violončelės ir gitaros, ugdo žmoguje atjautos jausmą. Vokalinė muzika veikia visą kūną, bet labiausiai – gerklę.

Posakis „užburiantis balsas“ šiuo metu yra labai aktualus, nes gebėjimas išraiškingai ištarti dramblį tapo tikru menu pajungti žmones jų valiai, sukurti tam tikrą įvaizdį, kuris nepaprastai svarbus politikui, lyderiui ir bet kuriam asmeniui. asmuo, kuriam reikia bendravimo įgūdžių.

Mūsų kvėpavimas yra ritmingas. Jei nedarome didelio pratimo ir negulime ramiai, paprastai per minutę įkvepiame vidutiniškai 25–35 kartus. Greitos, garsios muzikos klausymas po lėtos muzikos gali turėti tokį efektą, kurį apibūdina Nietzsche: „Mano prieštaravimai Wagnerio muzikai yra fiziologiniai. Man sunku kvėpuoti, kai esu veikiamas jo muzikos“. Sulėtinę muzikos kūrinio tempą, galite padaryti kvėpavimą gilesnį ir ramesnį. Paprastai tokį poveikį turi giesmės, šiuolaikinės orkestruotės ir liaudies muzika.

Darželyje vaikams reikia muzikos visą dieną. Tai nereiškia, kad jis turi skambėti nuolat ir garsiai. Muzikos vaikai turėtų klausytis dozėmis, priklausomai nuo paros laiko, veiklos pobūdžio, net nuo vaikų nuotaikos.

Gerai, jei grupės vaikus ryte pasitinka draugiškas mokytojas, kuris apdairiai įjungia saulėtą pagrindinę klasikinę muziką, geros dainos Su geras tekstas. Juk kiekvieną dieną vaikas, nors ir nepastebimai, patiria traumą – atsiskyrimo nuo namų ir tėvų situaciją. Todėl viena iš sveikatos gerinimo ir prevencinių ikimokyklinio ugdymo įstaigos užduočių turėtų būti optimalių sąlygų kasdieniam vaikų priėmimui sudarymas antruosiuose namuose – vaikų darželyje. O muzika šiuo atžvilgiu suteikia neįkainojamą paslaugą.

Norėdami atsipalaiduoti, sumažinti emocinę ir fizinę įtampą, maloniai pasinerti į dienos miegą, turite pasinaudoti melodingos klasikinės ir modernios atpalaiduojančios muzikos, pripildytos gamtos garsais (lapų ošimas, paukščių balsai, vabzdžių čiulbėjimas, jūros bangų garsas ir delfinų šauksmas, upelio čiurlenimas). Vaikai pasąmonės lygmenyje nusiramina, atsipalaiduoja.

Mokytojai turėtų atkreipti ypatingą dėmesį į muzikinį-refleksinį kūdikių pažadinimą po to dienos miegas. Šią techniką N. Efimenko sukūrė priešingai nei standartinis vaikų pažadinimas mokytojo garsiai liepiant „Kelkis!“. Tam naudojama tyli, švelni, lengva, džiaugsminga muzika.

Mažą kompoziciją reikia išlaikyti pastovią maždaug mėnesį, kad vaikui išsivystytų pabudimo refleksas. Išgirdę pažįstamos muzikos garsą, kūdikiams bus lengviau ir ramiau pereiti iš visiško poilsio būsenos į energinga veikla. Be to, galite atlikti pratimų rinkinius pagal muziką, nepakeldami vaikų iš lovų.

PRATIMŲ KOMPLEKSAI PAbudinimui

kiškis

Vaikai atlieka judesius pagal tekstą.

Štai pūkuoti triušiai ramiai miega savo lovose.

Bet zuikiai nustoja miegoti

Pats laikas keltis pilkai.

Patrauk dešinę ranką

Patrauk kairę ranką

Atmerkiame akis

Žaidimas su kojomis

Paspaudžiame kojas

Ištieskite kojas

Dabar bėkime greičiau

Miško takeliu.

Pasukime iš vienos pusės į kitą

Ir mes būsime visiškai pabudę!

Pabusk, akys!

Pabusk, akys! Ar tavo akys pabudusios?

Vaikai guli ant nugaros, lengvai glostydami užmerktas akis.

Pabusk ausis! Ar tavo ausys pabudusios?

Delnais patrinkite ausis.

Atsibuskite, rankos! Ar tavo rankos pabudusios?

Patrinkite rankas nuo riešo iki peties.

Pabusk kojas! Ar tavo kojos pabudusios?

Jie baksnoja kulnais į lovą.

Pabuskite vaikai!

Mes pabudome!

Ištempk, tada ploji.

Gurkšnoti

Kas jau pabudo?

Kas taip saldžiai ištempė?
gurkšnoti

Nuo pirštų iki kojų pirštų.

Ištempsim, pasitempsim

Nebūkime maži

Mes augame, augame, augame!

N. Pikuleva

Vaikai ištiesia, pakaitomis ištiesia dešinę ranką, tada kairę, išlenkia nugarą.

kačiukai

Maži kačiukai yra juokingi vaikinai:

Tada jie susisuka į kamuolį, tada vėl apsisuka.

Vaikai guli ant nugaros, rankos išilgai kūno. Jie sulenkia kelius, pritraukia kojas prie krūtinės, rankomis suspaudžia kelius, grįžta prie jos.

Kad nugara būtų lanksti

Kad kojos būtų greitos,

Atlikite kačiukus nugaros pratimams.

Vaikai guli ant nugaros, rankos „užrakintos“ už galvų, kojos sulenktos per kelius.. Pakreipkite kelius į kairę, į ir. n., pakreipkite kelius į dešinę, į ir. P.

Lokomotyvas pūstelėjo, jis išvedė kačiukus pasivaikščioti.

Vaikai sėdi, kojos kartu, rankos laikomos už nugaros. Sulenkite kojas per kelius, pritraukite jas prie krūtinės su garsu „f-f“ iškvėpdami.

Greitai kačiukų popietė? Jų pilvai burzgia.

Vaikai sėdi turkiškai, viena ranka ant pilvo, kita ant krūtinės. Įkvėpkite per nosį, įtraukdami į skrandį; iškvėpkite per burną, pripūsdami skrandį.

Čia kačiukai atsikėlė, pateko į saulę.

Vaikai stovi ant grindų, pakelia rankas aukštyn, išsitiesia.

LOPŠŠINĖS KŪDIKUI

maži vaikai

Maži vaikai miega

Visi uostyti nosimi,

Visi uostyti nosimi,

Svajonių magija atrodo viskas.

Svajonė stebuklinga ir spalvinga,

Ir šiek tiek juokinga.

Išdykęs zuikis svajoja,

Jis skuba į savo namus.

Svajojo apie rožinį dramblį -

Jis kaip mažas vaikas

Juokiasi, žaidžia

Bet jis neužmiega.

Miegokite, maži vaikai!

Žvirblis sėdi ant šakos.

Jis čiulba ir tu girdi:

Tyliu, tylu, tylu, tyla...

N. Baidavletova

Jauniklių lopšinė

Tylėk, mažute, nesakyk nė žodžio!

Dainuoju dainą Sašai

Apie juokingus meškiukus

Ko jie sėdi po medžiu?

Vienos letenos čiulpimas

Kitas graužia sėklas.

Trečias sėdėjo ant kelmo,

Jis garsiai dainuoja dainą:

"Sasha, miegok, miegok,

Užsimerk..."

Bayukalka

(Uralo kazokų lopšinė)

Tylėk, mažute, nesakyk nė žodžio!

Pakraštyje yra namas.

Jis nėra vargšas, ne turtingas,

Viršutinis kambarys pilnas vaikinų.

Viršutinis kambarys pilnas vaikinų

Visi sėdi ant suolų

Visi sėdi ant suolų

Jie valgo saldžias košes.

sviesto košė,

Šaukštai dažyti.

Katė sėdi šalia

Jis žiūri į vaikus.

Tu, katė-katė,

Turite pilką gaktą

balta oda,

Padovanosiu kokurką (sviestinį biskvitą).

Nagi, kate, priversk vaikus prie manęs, sūpok vaikus prie manęs, užmigdyk.

Ir naktis baigsis...

(rusų liaudies lopšinė)

Iki pasimatymo, iki pasimatymo

Ir naktis baigsis.

O kol vaikai

Miega lovoje iki ryto.

Karvė miega, jautis miega

Sode miega vabalas.

Ir kačiukas šalia katės

Jis miega už viryklės krepšyje.

Žolė miega ant vejos

Lapai miega ant medžių

Prie upės miega viksvas,

Šamas ir ešeriai miega.

Iki pasimatymo, Sandman sėlina,
Jis nešiojasi svajones po namus.

Ir aš atėjau pas tave, mažute

Tu jau taip saldžiai miegi.

Muzika susitikti su vaikais ir nemokama jų veikla

Klasika:

1. Bachas I. „Preliudas C“.

2. Bachas I. „Pokštas“.

3. Brahmsas I. „Valsas“.

4. Vivaldi A. „Metų laikai“.

5. Haydnas I. „Serenada“.

6. Kabalevskis D. „Klounai“.

7. Kabalevskis D. „Petras ir vilkas“.

8. Liadovas A. „Muzikinė snuffbox“.

9. Mozartas W. „Mažoji nakties serenada“.

10. Mocartas W. „Turkiškas Rondo“.

11. Musorgskis M. „Paveikslėliai parodoje“.

12. Rubinšteinas A. „Melodija“.

13. Sviridovas G. „Karinis žygis“.

14. Čaikovskis P. „Vaikų albumas“.

15. Čaikovskis P. „Metų laikai“.

16. Čaikovskis P. „Spragtukas“ (baleto ištraukos).

17. Šopenas F. „Valsai“.

18. Štrausas I. „Valsai“.

19. Straussas I. "Polka" Backgammon ".

Dainos vaikams:

1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).

2. „Bu-ra-ti-no“ (iš filmo „Pinokis“, Y. Entinas, A. Rybnikovas).

3. „Būk malonus“ (A. Saninas, A. Flyarkovskis).

4. „Linksmieji keliautojai“ (S. Mikhalkovas, M. Starokadomskis).

5. „Viską dalijame pusiau“ (M. Pliackovskis, V. Šainskis).

6. „Kur gyvena burtininkai“ (iš filmo „Dunno from Our Yard“, Y. Entinas, M. Minkovas).

7. „Tegyvuoja netikėtumas“ (iš filmo „Dunno from Our Yard“, Y. Entin, M. Minkov).

8. „Jei esi malonus“ (iš m / f „Katino Leopoldo nuotykiai“, M. Plyatskovskis, B. Saveljevas).

9. „Varpai“ (iš filmo „Elektronikos nuotykiai“, Y. Entinas, E. Krylatovas).

10. „Sparnuotos sūpynės“ (iš filmo „Elektronikos nuotykiai“, Y. Entinas, G. Gladkovas).

11. „Vilties ir gerumo spinduliai“ (stichija ir muzika. E. Voitenko).

12." Tikras draugas„(iš filmo „Timka ir Dimka“, M. Pliatskovskis, B. Saveljevas).

13. „Brėmeno muzikantų daina“ (Yu. Entin, G. Gladkov).

14. „Daina apie burtininkus“ (V. Lugovojus, G. Gladkovas).

15. „Drąsaus jūreivio daina“ (iš filmo „Mėlynas šuniukas“, Y. Entinas, G. Gladkovas).

16. „Gražu yra toli“ (iš filmo „Svečias iš ateities“, Y. En-tinas, E. Krylatovas).

17. „Ančiukų šokis“ (prancūzų liaudies daina).

Muzika pabusti po miego

Klasika:

1. Boccherini L. „Menuetas“.

2. Griegas E. „Rytas“.

3. Dvorakas A. „Slavų šokis“.

4. Lutnos muzika XVII a.

5. Lapas F. „Paguodos“.

6. Mendelssohn F. „Daina be žodžių“.

7. Mocartas W. Sonatos.

8. Musorgskis M. "Neišsiritusių jauniklių baletas".

9. Musorgskis M. „Aušra Maskvos upėje“.

10. Saint-Saane K. „Akvariumas“.

11. Čaikovskis P. „Gėlių valsas“.

12. Čaikovskis P. „Žiemos rytas“.

13. Čaikovskis P. "Giesmė apie Larką".

14. Šostakovičius D. „Romantika“.

15. Schumann R. "Geguž, brangioji Gegužė!".

Atsipalaiduojančios muzikos klasika:

1. Albinoni T. "Adagio".

2. Bachas I. "Arija iš siuitos Nr. 3".

3. Bethovenas L. „Mėnesienos sonata“.

4. Gluckas K. „Melodija“.

5. Griego E. Solveigos daina.

6. Debussy K. Mėnulio šviesa».

7. Lopšinės.

8. Rimskis-Korsakovas N. „Jūra“.

9. Sviridovas G. „Romantika“.

10. Saint-Saane K. „Gulbė“.

11. Čaikovskis P. „Rudens daina“.

12. Čaikovskis P. „Sentimentalus valsas“.

13. Šopenas F. „Noktiurnas g-moll“.

Muzikos terapija – tai ypatinga darbo su vaikais forma naudojant muziką bet kokia forma (įrašai į juosteles, klausomasi plokštelių, grojant muzikos instrumentais, dainuojant ir kt.) Muzikos terapija leidžia suaktyvinti vaiką, įveikti jam nepalankias nuostatas ir santykius, tobulėti. emocinė būsena.

Muzikos terapija gali būti naudojama ir kaip pagrindinis, ir kaip vienas iš pagalbinių metodų. Yra du pagrindiniai psichologinės korekcinės įtakos mechanizmai, būdingi muzikos terapijos metodui.

Pirmasis mechanizmas susideda iš to, kad muzikinis menas leidžia ypatinga simboline forma rekonstruoti traumuojančią konfliktinę situaciją ir taip rasti jos sprendimą.

Antrasis mechanizmas susijęs su estetinės reakcijos pobūdžiu, leidžiančiu pakeisti „poveikio iš skausmingo į malonų“ poveikį.

Paprastai skiriamos retrospektyvinės ir perspektyvinės muzikos terapijos fazės. Retrospektyvinė fazė turi paskatinti dalyvį patirti poreikį aktyviai atskleisti vidinį konfliktą. Muzikos klausymas turėtų priversti žmogų susidurti su savo vidinis gyvenimas. Išgyvenimai, kurie iki tol buvo nesąmoningi arba tik iš dalies sąmoningi, paverčiami konkrečiomis reprezentacijomis. Šiame etape turėtų būti naudojama muzika su giliu emociniu turiniu, pavyzdžiui, simfoninė muzika.19-tas amžius. Būsimame etape galimi du būdai. Pirmoji – psichinės įtampos iškrova, kurios išraiška gali būti raumenų įtampa. Antroji – poreikio klausytis muzikos ugdymas, patirčių spektro plėtimas, savijautos stabilizavimas.

Yra individuali ir grupinė muzikos terapija. Individuali muzikos terapija atliekama trimis versijomis: su savitu komunikaciniu, reaktyviu ir reguliaciniu veiksmu. Pirmuoju atveju muzikos kūrinio klausosi mokytojas ir vaikas, čia muzika padeda pagerinti šiuos santykius. Antruoju atveju pasiekiamas apsivalymas. Trečiuoju atveju neuropsichinis stresas pašalinamas. Visos trys formos gali būti naudojamos atskirai arba kartu. Jie atstovauja tam tikra prasme pasyvioji muzikos terapija. Kartu su tuo vyksta aktyvi individuali muzikos terapija, kurios tikslas – įveikti bendravimo sutrikimus. Ji atliekama mokytojo muzikos pamokų forma kartu su vaiku.

Grupinė muzikos terapija kuriama taip, kad dalyviai aktyviai bendrautų tarpusavyje, tarp jų užsimezga komunikaciniai ir emociniai santykiai, todėl šis procesas yra gana dinamiškas.

Kūrybinė veikla yra galingiausias streso malšintuvas. Tai ypač svarbu tiems, kurie negali „išsikalbėti“; daug lengviau išreikšti savo fantazijas kūryboje nei apie jas kalbėti. Popieriuje ar garsais vaizduojamos fantazijos dažnai pagreitina ir palengvina išgyvenimų verbalizavimą. Kūrybiškumas atveria kelią nesąmoningų idėjų ir fantazijų raiškai, kurios pasireiškia vaikui reikšminga ir visiems kitiems neįprasta forma.

Muzikos terapija padeda gerina mokytojo ir vaiko santykius, ugdo vidinės kontrolės jausmą, atveria naujus gebėjimus, didina savigarbą.

Harmonizuojantis muzikos poveikis psichiniai procesai gali, o kartais ir turėtų būti naudojamas dirbant su vaikais.

Metodų, padedančių vaikams lengviau išreikšti savo jausmus taikant muzikos terapiją, yra begalė. Nepriklausomai nuo to, ką vaikas ir mokytojas pasirenka savo pamokoms, pagrindinis mokytojo tikslas visada yra tas pats: padėti vaikui suvokti save ir egzistavimą savo pasaulyje. Reikia nepamiršti pagrindinio mokytojo įsakymo – nedaryk žalos.

Muzika yra menas ir, kaip ir bet kuris menas, ją pažįsta siela. Muziką galite suvokti jos klausydami ar dalyvaudami jos kūrime.

Į vieną iš užsiėmimų praktikos metu buvo suburti hiperaktyvūs vaikai (4–5 m.), kurie buvo paprašyti paklausyti pjesės „Mama“ iš P. Čaikovskio „Vaikų albumo“, iš karto vyko pokalbis apie gamtą. darbo. Per kitas kelias pamokas mes klausėmės įvairūs darbai garso trukmės didėjimo tvarka, įskaitant ir minėtą E. Griego „Rytą“. Per šį laiką vaikai išmoko giliau jausti ir suprasti muziką, ilgiau išlaikyti dėmesį, slopinti agresijos apraiškas; pasiklausę elgiasi ramiau nei įprastai.

Labai svarbu veiklai, susijusiai su muzikos klausymu:
Specialiai pasirinkti muzikinis repertuaras ir darbo su juo būdus;
Naudoti klasėje kitų rūšių vaikų muzikinę veiklą: muzikinį judėjimą, dainavimą, grojimą orkestre, dirigavimą;
Kitų meno rūšių, ypač vaizduojamosios ir grožinės literatūros, kūrinių naudojimas klasėje.

Tokios technikos pakelia muzikinį suvokimą į aukštesnį lygmenį, tai yra būdas aktyviai analizuoti muziką.

Rinkdamiesi kūrinį klausytis, remiamės tuo, kad muzika atitinka du pagrindinius principus – aukštą meniškumą ir prieinamumą. Tada muzika sukelia vaikų susidomėjimą ir teigiamas emocijas.

Kartu su muzikos klausymu svarbu naudoti aktyvų muzikos grojimą. , kuri padeda didinti savivertę – įveikti elgesio ambivalentiškumą. Dažniausiai su atliekama veikla susijusi muzikos terapija yra grupinė terapija. Muzikos terapija aktyvi forma apima grojimą muzikos instrumentais, dainavimo terapiją (vokalo terapiją, chorinį dainavimą) ir šokį (choreoterapiją).

Paprastiems kūriniams atlikti galima naudoti net tokius paprastus instrumentus kaip būgnas, trikampis, ksilofonas. Užsiėmimai apsiriboja paprasčiausių melodinių, ritminių, harmoninių formų paieškomis ir reprezentuoja improvizuotą žaidimą. Vystosi dinaminis prisitaikymas, gebėjimas įsiklausyti vienas į kitą. Kadangi tai grupinė muzikos terapija, žaidimas kuriamas taip, kad dalyviai aktyviai bendrautų tarpusavyje, tarp jų užsimezga komunikaciniai ir emociniai santykiai, todėl šis procesas vyksta gana dinamiškai. Svarbiausia, kad vaikas save išreikštų grodamas muzikos instrumentu.

Vokalinė terapija ypač skirtas depresija sergantiems, susilpnėjusiems, egocentriškiems vaikams. Dažniausiai grupinė vokalo terapija yra ta, kad kiekvienas dalyvis įtraukiamas į procesą. Kartu čia didelę reikšmę turi jausmų „anonimiškumo“, „paslėpimo“ bendroje masėje momentas, kuris sukuria prielaidą įveikti kontaktinius sutrikimus, patvirtinti. savo jausmus ir sveikai patirti savo kūno pojūčius.

Dainavimas turėtų būti orientuota į liaudies dainos. 5 metus užsiimdami rusų liaudies menu, pastebėjome, kad vaikai ėmė domėtis rusų liaudies menu, vaikai tapo išlaisvinti, emocingi, pradėjo formuotis moralinės ir asmeninės savybės rusų kūriniams. liaudies menas, jo dainos, šokiai ir apvalūs šokiai, grojant vaikiškais muzikos instrumentais. Naudojame optimistinio pobūdžio dainas, taip pat skatinančias susimąstyti, gilius jausmus. Dainos parenkamos pagal grupės nuotaiką. Grupės išdėstymas yra užburtas ratas. Vadovas dainuoja kartu su visais. Pasiekus tam tikrą grupės būseną, kiekvienam dalyviui suteikiama galimybė pasiūlyti dainą, pasiūlyti lyderį. Dainavimas kartu daugeliui asocijuojasi su drovumo įveikimu, nes dainavimas atsiduria dėmesio centre.

Šiam darbui vadovauti reikalingos muzikinės žinios ir gebėjimai, jei pedagogas pats nėra muzikantas, jis dirba kartu su muzikos vadovas kuris duoda reikiamus patarimus.

Choro dainavimas yra veiksmingiausia priemonė lavinimas ne tik estetinio skonio, bet ir iniciatyvumo, fantazijos, kūrybiškumas vaikų, tai geriausiai prisideda prie muzikinių gebėjimų (dainavimo balso, ritmo pojūčio, muzikinės atminties) ugdymo, dainavimo įgūdžių ugdymo, skatina domėjimosi muzika augimą, stiprina emocinę ir vokalinę-choralinę kultūrą. Choras dainavimas padeda vaikams suprasti kolektyvo vaidmenį žmogaus veikla, taip prisidedant prie vaikų pasaulėžiūros formavimosi, veikia vaikus organizuojančiai ir drausminančiai, ugdo kolektyvizmo, draugystės jausmą.

Kartu su daina naudojamos elementarios melodinės ir ritminės improvizacijos, kurios susiveda į įtampos ir atsipalaidavimo pratimus.

Ypatingos vertės yra dainavimo ir šokio judesių derinys , taip pat laisvo šokio improvizacija pagal garsus Klasikinė muzika. Šokis yra socialinio kontakto forma, per šokį gerinamas gebėjimas bendrauti ir suprasti vienas kitą. Ritmiški, vibruojantys judesiai pagal muziką trimis taktais turi terapinę vertę.

Šokio judesio terapija gali tarnauti kaip tiltas tarp sąmonės pasaulio ir pasąmonės. Taikydamas šokio judesio terapiją, vaikas gali panaudoti judesį, kad galėtų visapusiškiau išreikšti save ir išlaikyti savo tapatybę kontakte su kitais vaikais. Šokio judesio terapija yra vienintelė terapijos rūšis, kurioje naudojama daug laisvos erdvės. Judėjimo elgesys šokyje plečiasi, padeda atpažinti konfliktus, norus, gali padėti išgyventi neigiamus jausmus ir juos paleisti.

Muzikos terapijos naudojimas jautriomis akimirkomis

Režimo akimirkos.	Kam naudojamas.	Poveikio rezultatas.	Amžiaus grupė.	Siūlomas muzikinis repertuaras.
Rytas. Vaikų priėmimas. Rytinė gimnastika.	Naudojamas emociniam fonui sukurti. Naudojamas pakelti emocinė veikla, linksmumas.	Suteikia vaikui džiaugsmo, teigiamai veikia jo kūną. Tai teigiamai veikia ne tik vaikus, bet ir jų tėvus – įkvepia pasitikėjimo, lengviau užmezga kontaktą tarp žmonių. Muzika yra aktyvi efektyvi emocijų korekcijos priemonė, padedanti įeiti į norimą emocinę būseną.	Jaunimo grupė. Vidurinė grupė. Vyresnioji grupė. Parengs. grupė. Vidutinis gr Vyresnysis gr. Paruošta gr.	P.I. Čaikovskio „Gėlių valsas“ iš baleto „Spragtukas“, M. Musorgskis „Aušra Maskvos upėje“. W. Mozarto „Mažoji nakties serenada“, M.I.Glinka „Valso fantazija“. P.I. Čaikovskio „Balandis“, GV Sviridovas „Muzikinė dėžutė“. N. A. Rimskis-Korsakovas. Įvadas „Trys stebuklai“ I. Straussas. „Ant gražaus mėlyno Dunojaus“. Muzikinis muzikos akompanimentas – vad. Ritminės muzikos garso kasetės.
Vaikščioti. (šiltuoju metų laiku). Stebėjimai, gimdymo veiklos procese, po didelio judrumo žaidimų	Nustato tam tikrą gyvenimo ritmą, turi mobilizuojantį poveikį, išreikštą žaismingai. Stebint laukinės gamtos objektus sukelia emocinę reakciją. Padidėjusiam raumenų krūviui sumažinti.	Teigiamai veikia vaiko nervų sistemos vystymąsi.	Visos amžiaus grupės.	Pastebėjimai: S.V. Rachmaninovas „Itališka polka“, V.Agafonnikovas. „Rogutės su varpeliais“. Vaikų darbas: R.n.p. „O, tu baldakimu...“, I. Straussas. Polka „Trikas – sunkvežimis“. Atsipalaidavimas: N.A. Rimskis-Korsakovas. Opera „Sniego uola“, dainos, paukščių šokiai.
Svajoti. (užmigimas ir pabudimas)	Jis naudojamas emociniam vaiko nervų sistemos ir raumenų atpalaidavimui. Rami, švelni muzika padeda vaikams užmigti.	Normalizuojasi kraujospūdis, skatinamas kvėpavimas.	Yaselnaya gr. jaunesniųjų grupių. vyresniųjų grupių.	Lopšinės:"Tyla. tyliai" „Miegok, užmigk, mažoji princese“, „Pavasario atėjimas“, „Miegantis kūdikis“, „Miegok kietai“, „Miegok, mano mažute, užmigk“. G.V.Sviridovas „Liūdna daina“, F.Šubertas. „Ave Maria“, „Serenada“, Ts.A. Cui. "Lopšinė". W. A. ​​Mocartas. „Muzikos dėžutė“, N. A. Rimskis - Korsakovas. „Trys stebuklai. Voverė“, P.I. Čaikovskis. "Mažųjų gulbių šokis"
Individuali muzikos terapija.	Optimizuoti vaiko emocinę būseną; įveikti vaiko hiperaktyvumą; individualios veiklos metu skatinti kūrybinius (kūrybinius) gebėjimus.	Emocinės būsenos normalizavimas, fizinio ir emocinio streso pašalinimas, kūrybinio darbingumo padidėjimas, iniciatyvumo pasireiškimas. Padidėjęs bendravimas.	Visos amžiaus grupės. Vidutinis gr. Vyresnysis gr. Paruošta gr.	A. T. Grechaninovas. „Močiutės valsas“, A.T. Grechaninovas. „Mamos glamonės“. P.I. Čaikovskis. Valsas fa-moll, L. V. Bethovenas. „Marmot“, N. A. Rimskis-Korsakovas. Opera „Snieguolė“, Snieguolės tirpimo scena. N.A. Rimskis - Korsakovas. „Jūra“ (operos „Pasaka apie carą Saltaną“ I veiksmo finalas), K.V.Gluckas. Opera „Orfėjas ir Euridikė“, „Melodija“, R. Ščedrinas. Humoreskas.

Muzikos terapijos panaudojimas įvairiose vaikų veiklose.

Rūšys veikla.	Kam naudojamas.	Poveikio rezultatas.	Amžiaus grupė.	Naudotas muzikinis repertuaras.
Muzikos pamokos.	Muzikos suvokimas prisideda prie bendro intelektualinio ir emocinio vystymosi.	Susidomėjimo muzika didinimas, malonumo būsena, susižavėjimas.	Jaunimo grupė. Vidurinė grupė. Vyresnioji grupė. Parengs. grupė.	A. K. Lyadovas. „Lietus-lietus“, Ts.A.Kui. "Lopšinė". M.I.Glinka „Vaikų polka“, rus. nar. daina "O, baldakimu ..." M.I.Glinka „Valso fantazija“, P.I.Čaikovskio „Mazurka“. P.I.Čaikovskis „Metų laikai“, S.V.Rachmaninovas „Itališka polka“
Fizinis lavinimas.	Relaksacijos metodas – naudojamas vaikų atpalaidavimui ir kvėpavimui atkurti.	Raumenų krūvio pašalinimas, bendros fizinės būklės normalizavimas.	Visos amžiaus grupės.	I. Straussas. „Vienos miškų pasakos“, P.I. Čaikovskis. „Balandis“, A. Vivaldi. „Žiema“, I. Straussas. „Ant gražaus mėlyno Dunojaus“.
ISO.	Vystosi kūrybinė vaizduotė ir fantazija, sukurti tam tikrą psichologinį ir emocinė nuotaika, asociatyvinės nuorodos.	Formuoja estetinius vaikų jausmus, sukelia emocinę reakciją, didina kūrybiškumo produktyvumą.	Visos amžiaus grupės.	rusų liaudies melodijos, E. Grigas. „Rytas“, M. Musorgskis. „Aušra Maskvos upėje“, K. Debussy. „Mėnesiena“, P.I. Čaikovskis. Gėlių valsas iš baleto „Spragtukas“.
Grožinė literatūra (susipažinimas su poetiniais tekstais, aprašomomis istorijomis).	Sukurti tam tikrą emocinę nuotaiką, pilnesniam literatūrinio vaizdo suvokimui.	Didėjantis susidomėjimas literatūros kūriniai, estetinių pojūčių formavimas.	Vidurinė grupė. Vyresnysis ikimokyklinis amžius.	Šopenas. Noktiurnas Nr.1,2., P.I.Čaikovskis „Metų laikai“, C.Debussy „Mėnesiena“, R.Schumannas „Sapnai“, D.Last „Vienišas ganytojas“, K.Sindingas „Pavasario ošimas“, K.Saint. -Saenso „Gulbė“ iš siuitos „Gyvūnų karnavalas“, P.I.Čaikovskis „Gulbių šokis“.

Yra dvi muzikos terapijos šakos:

Pirmas - veiklos suvokimas, kai kūdikis dainuojamas, groja instrumentu, o jis klausosi;

Antra - remiasi „kūrybinių jėgų išlaisvinimo“ metodu, to dėka vaikas kuria muzikoje, šoka, improvizuoja melodijas balsu ar muzikos instrumentu.

Muzikos terapija gali būti efektyvus metodas Vaikų neurozės gydymas kurie šiandien vis labiau paliečia vis daugiau vaikų. Todėl šiandien vaikai turėtų palaipsniui įgyti ne tik gerus intelektinių operacijų įgūdžius, bet ir gyvenimo įgūdžius bei gebėjimus. šiuolaikinė visuomenė, žinoti, kaip susidoroti su jo reikalavimais ir įveikti subjektyvius sunkumus, kurie neišvengiamai iškyla gyvenimo kelias kiekvienas žmogus. Viena iš tokių priemonių yra muzikos terapija.

Muzikos terapijos pagalba galite sukurti optimalias sąlygas vaikų raidai, ugdant estetinius jausmus ir skonį, atsikratant kompleksų, atskleidžiant naujus gebėjimus.

Muzikos terapija prisideda prie charakterio, elgesio normų formavimosi, praturtina vidinį vaiko pasaulį ryškiais išgyvenimais, kartu ugdo meilę muzikinis menas ir, formuoja moralines individo savybes bei estetinį požiūrį į aplinką. Vaikai turi tobulėti per žinias kultūros paveldas, būti auklėjamas taip, kad būtų galima jį padidinti.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų vaikų išsivystymo lygis bus aukštesnis, jei tradicinės ugdymo ir auklėjimo formos, metodai ir priemonės bus derinami su muzikos terapija.

Šis įrašas buvo paskelbtas šeštadienį, 2013 m. rugsėjo 28 d., 17:05 , . Pranešimus galite gauti užsiprenumeravę informacijos santrauką. Tu gali