Muzikos terapija dow metodologinio tobulinimo tema. Muzikos terapija darželyje: užduotys ir tikslai, muzikos pasirinkimas, ugdymo metodika, užsiėmimų vedimo ypatumai ir teigiamas poveikis vaikui Bendravimas su mokytojais
Muzikos terapija – tai speciali darbo su vaikais forma naudojant muziką bet kokia forma (įrašai magnetofonu, plokštelių klausymas, grojimas). muzikos instrumentai, dainavimas ir kt.) Muzikos terapija leidžia suaktyvinti vaiką, įveikti nepalankias nuostatas ir santykius, pagerinti emocinę būseną.
Muzikos terapija gali būti naudojama ir kaip pagrindinis, ir kaip vienas iš pagalbinių metodų. Yra du pagrindiniai psichologinės korekcinės įtakos mechanizmai, būdingi muzikos terapijos metodui.
Pirmasis mechanizmas susideda iš to, kad muzikinis menas leidžia ypatinga simboline forma rekonstruoti traumuojančią konfliktinę situaciją ir taip rasti jos sprendimą.
Antrasis mechanizmas susijęs su estetinės reakcijos pobūdžiu, leidžiančiu pakeisti „poveikio iš skausmingo į malonų“ poveikį.
Paprastai skiriamos retrospektyvinės ir perspektyvinės muzikos terapijos fazės. Retrospektyvinis etapas turi paskatinti dalyvį patirti aktyvaus atskleidimo poreikį vidinis konfliktas. Muzikos klausymas turėtų priversti žmogų susidurti su savo vidiniu gyvenimu. Išgyvenimai, kurie iki tol buvo nesąmoningi arba tik iš dalies sąmoningi, paverčiami konkrečiomis reprezentacijomis. Šiame etape turėtų būti naudojama muzika su giliu emociniu turiniu, pavyzdžiui, simfoninė muzika.19-tas amžius. Būsimame etape galimi du būdai. Pirmoji – psichinės įtampos iškrova, kurios išraiška gali būti raumenų įtampa. Antroji – poreikio klausytis muzikos ugdymas, patirčių spektro plėtimas, savijautos stabilizavimas.
Yra individuali ir grupinė muzikos terapija. Individuali muzikos terapija atliekama trimis versijomis: su savitu komunikaciniu, reaktyviu ir reguliaciniu veiksmu. Pirmuoju atveju muzikos kūrinio klausosi mokytojas ir vaikas, čia muzika padeda pagerinti šiuos santykius. Antruoju atveju pasiekiamas apsivalymas. Trečiuoju atveju neuropsichinis stresas pašalinamas. Visos trys formos gali būti naudojamos atskirai arba kartu. Jie atstovauja tam tikra prasme pasyvioji muzikos terapija. Kartu su tuo vyksta aktyvi individuali muzikos terapija, kurios tikslas – įveikti bendravimo sutrikimus. Ji atliekama mokytojo muzikos pamokų forma kartu su vaiku.
Grupinė muzikos terapija kuriama taip, kad dalyviai aktyviai bendrautų tarpusavyje, tarp jų užsimezga komunikaciniai ir emociniai santykiai, todėl šis procesas yra gana dinamiškas.
Kūrybinė veikla yra galingiausias streso malšintuvas. Tai ypač svarbu tiems, kurie negali „išsikalbėti“; daug lengviau išreikšti savo fantazijas kūryboje nei apie jas kalbėti. Popieriuje ar garsais vaizduojamos fantazijos dažnai pagreitina ir palengvina išgyvenimų verbalizavimą. Kūrybiškumas atveria kelią nesąmoningų idėjų ir fantazijų raiškai, kurios pasireiškia vaikui reikšminga ir visiems kitiems neįprasta forma.
Muzikos terapija padeda gerina mokytojo ir vaiko santykius, ugdo vidinės kontrolės jausmą, atveria naujus gebėjimus, didina savigarbą.
Muzikos harmonizuojantis poveikis psichikos procesams gali, o kartais ir turi būti naudojamas darbe su vaikais.
Metodų, padedančių vaikams lengviau išreikšti savo jausmus taikant muzikos terapiją, yra begalė. Nepriklausomai nuo to, ką vaikas ir mokytojas pasirenka savo pamokoms, pagrindinis mokytojo tikslas visada yra tas pats: padėti vaikui suvokti save ir egzistavimą savo pasaulyje. Reikia nepamiršti pagrindinio mokytojo įsakymo – nedaryk žalos.
Muzika yra menas ir, kaip ir bet kuris menas, ją pažįsta siela. Muziką galite suvokti jos klausydami ar dalyvaudami jos kūrime.
Į vieną iš užsiėmimų praktikos metu buvo suburti hiperaktyvūs vaikai (4–5 m.), kurie buvo paprašyti paklausyti pjesės „Mama“ iš P. Čaikovskio „Vaikų albumo“, iš karto vyko pokalbis apie gamtą. darbo. Per kitas kelias pamokas mes klausėmės įvairūs darbai garso trukmės didėjimo tvarka, įskaitant ir minėtą E. Griego „Rytą“. Per šį laiką vaikai išmoko giliau jausti ir suprasti muziką, ilgiau išlaikyti dėmesį, slopinti agresijos apraiškas; pasiklausę elgiasi ramiau nei įprastai.
Labai svarbu veiklai, susijusiai su muzikos klausymu:
Specialiai parinkti muzikinį repertuarą ir darbo su juo būdus;
Naudoti klasėje kitų rūšių vaikų muzikinę veiklą: muzikinį judėjimą, dainavimą, grojimą orkestre, dirigavimą;
Kitų meno rūšių, ypač vaizduojamosios ir grožinės literatūros, kūrinių naudojimas klasėje.
Tokios technikos pakelia muzikinį suvokimą į aukštesnį lygmenį, tai yra būdas aktyviai analizuoti muziką.
Rinkdamiesi kūrinį klausytis, remiamės tuo, kad muzika atitinka du pagrindinius principus – aukštą meniškumą ir prieinamumą. Tuomet muzika vaikams sukelia susidomėjimą ir teigiamas emocijas.
Kartu su muzikos klausymu svarbu naudoti aktyvų muzikos grojimą. , kuri padeda didinti savivertę – įveikti elgesio ambivalentiškumą. Dažniausiai su atliekama veikla susijusi muzikos terapija yra grupinė terapija. Muzikos terapija savo aktyvia forma apima grojimą muzikos instrumentais, dainavimo terapiją (vokalo terapiją, chorinį dainavimą) ir šokį (choreoterapiją).
Paprastiems kūriniams atlikti galima naudoti net tokius paprastus instrumentus kaip būgnas, trikampis, ksilofonas. Užsiėmimai apsiriboja paprasčiausių melodinių, ritminių, harmoninių formų paieškomis ir reprezentuoja improvizuotą žaidimą. Vystosi dinaminis prisitaikymas, gebėjimas įsiklausyti vienas į kitą. Kadangi tai grupinė muzikos terapija, žaidimas kuriamas taip, kad dalyviai aktyviai bendrautų tarpusavyje, tarp jų užsimezga komunikaciniai ir emociniai santykiai, todėl šis procesas vyksta gana dinamiškai. Svarbiausia, kad vaikas save išreikštų grodamas muzikos instrumentu.
Vokalinė terapija ypač skirtas depresija sergantiems, susilpnėjusiems, egocentriškiems vaikams. Dažniausiai grupinė vokalo terapija yra ta, kad kiekvienas dalyvis įtraukiamas į procesą. Tuo pačiu metu čia didelę reikšmę taip pat turi jausmų „anonimiškumo“, „paslėpimo“ bendroje masėje momentą, kuris sukuria prielaidą įveikti kontaktinius sutrikimus, tvirtinti. savo jausmus ir sveikai patirti savo kūno pojūčius.
Dainavimas turėtų būti sutelktas į liaudies dainas. 5 metus užsiimdami rusų liaudies menu, pastebėjome, kad išaugo vaikų susidomėjimas rusų liaudies menu, vaikai tapo išlaisvinti, emocingi, pradėjo formuotis moralinės ir asmeninės savybės rusų liaudies meno kūriniams, jo dainoms, šokiams ir apvalūs šokiai, žaidimas vaikiškais muzikos instrumentais. Naudojame optimistinio pobūdžio dainas, taip pat skatinančias susimąstyti, gilius jausmus. Dainos parenkamos pagal grupės nuotaiką. Grupinis apgyvendinimas - užburtas ratas. Vadovas dainuoja kartu su visais. Pasiekus tam tikrą grupės būseną, kiekvienam dalyviui suteikiama galimybė pasiūlyti dainą, pasiūlyti lyderį. Dainavimas kartu daugeliui asocijuojasi su drovumo įveikimu, nes dainavimas atsiduria dėmesio centre.
Šiam darbui vadovauti reikalingos muzikinės žinios ir gebėjimai, jei pedagogas pats nėra muzikantas, jis dirba kartu su muzikos vadovu, kuris duoda reikiamus patarimus.
Choro dainavimas yra veiksmingiausia priemonė ugdant ne tik vaikų estetinį skonį, bet ir iniciatyvą, vaizduotę, kūrybiškumą, geriausias būdas skatina muzikinių gebėjimų (dainavimo balso, ritmo pojūčio, muzikinės atminties) vystymąsi, dainavimo įgūdžių ugdymą, skatina domėjimosi muzika augimą, didina emocinę ir vokalinę-choralinę kultūrą. Choras dainavimas padeda vaikams suprasti kolektyvo vaidmenį žmogaus veikla, taip prisidedant prie vaikų pasaulėžiūros formavimosi, veikia vaikus organizuojančiai ir drausminančiai, ugdo kolektyvizmo, draugystės jausmą.
Kartu su daina naudojamos elementarios melodinės ir ritminės improvizacijos, kurios susiveda į įtampos ir atsipalaidavimo pratimus.
Ypatingos vertės yra dainavimo ir šokio judesių derinys , taip pat laisvo šokio improvizacija pagal garsus Klasikinė muzika. Šokis yra socialinio kontakto forma, per šokį gerinamas gebėjimas bendrauti ir suprasti vienas kitą. Ritmiški, vibruojantys judesiai pagal muziką trimis taktais turi terapinę vertę.
Šokio judesio terapija gali tarnauti kaip tiltas tarp sąmonės pasaulio ir pasąmonės. Taikydamas šokio judesio terapiją, vaikas gali panaudoti judesį, kad galėtų visapusiškiau išreikšti save ir išlaikyti savo tapatybę kontakte su kitais vaikais. Šokio judesio terapija yra vienintelė terapijos rūšis, kurioje naudojama daug laisvos erdvės. Judėjimo elgesys šokyje plečiasi, padeda atpažinti konfliktus, norus, gali padėti išgyventi neigiamus jausmus ir juos paleisti.
Muzikos terapijos naudojimas jautriomis akimirkomis
|
Režimo akimirkos. |
Kam naudojamas. |
Poveikio rezultatas. |
Amžiaus grupė. |
Siūlomas muzikinis repertuaras. |
|
Rytas. Vaikų priėmimas. Rytinė gimnastika. |
Naudojamas emociniam fonui sukurti. Vartojamas emociniam aktyvumui, linksmumui didinti. |
Suteikia vaikui džiaugsmo, teigiamai veikia jo kūną. Tai teigiamai veikia ne tik vaikus, bet ir jų tėvus – įkvepia pasitikėjimo, lengviau užmezga kontaktą tarp žmonių. Muzika yra aktyvi efektyvi emocijų korekcijos priemonė, padedanti įeiti į norimą emocinę būseną. |
Jaunimo grupė. Vidurinė grupė. Vyresnioji grupė. Parengs. grupė. Vidutinis gr Vyresnysis gr. Paruošta gr. |
P.I. Čaikovskio „Gėlių valsas“ iš baleto „Spragtukas“, M. Musorgskis „Aušra Maskvos upėje“. W. Mozarto „Mažoji nakties serenada“, M.I.Glinka „Valso fantazija“. P.I. Čaikovskio „Balandis“, GV Sviridovas „Muzikinė dėžutė“. N.A. Rimskis-Korsakovas. Įvadas „Trys stebuklai“ I. Straussas. „Ant gražaus mėlyno Dunojaus“. Muzikinis muzikos akompanimentas – vad. Ritminės muzikos garso kasetės. |
|
Vaikščioti. (šiltuoju metų laiku). Stebėjimai, gimdymo veiklos procese, po didelio judrumo žaidimų |
Nustato tam tikrą gyvenimo ritmą, turi mobilizuojantį poveikį, išreikštą žaismingai. Stebint laukinės gamtos objektus sukelia emocinę reakciją. Padidėjusiam raumenų krūviui sumažinti. |
Teigiamai veikia vaiko nervų sistemos vystymąsi. |
Visos amžiaus grupės. |
Pastebėjimai: S.V. Rachmaninovas „Itališka polka“, V.Agafonnikovas. „Rogutės su varpeliais“. Vaikų darbas: R.n.p. „O, tu baldakimu...“, I. Straussas. Polka „Trikas – sunkvežimis“. Atsipalaidavimas: N.A. Rimskis-Korsakovas. Opera „Sniego uola“, dainos, paukščių šokiai. |
|
Svajoti. (užmigimas ir pabudimas) |
Jis naudojamas emociniam vaiko nervų sistemos ir raumenų atpalaidavimui. Rami, švelni muzika padeda vaikams užmigti. |
Normalizuojasi kraujospūdis, skatinamas kvėpavimas. |
Yaselnaya gr. jaunesniųjų grupių. vyresniųjų grupių. |
Lopšinės:"Tyla. tyliai" „Miegok, užmigk, mažoji princese“, „Pavasario atėjimas“, „Miegantis kūdikis“, „Miegok kietai“, „Miegok, mano mažute, užmigk“. G.V.Sviridovas „Liūdna daina“, F.Šubertas. „Ave Maria“, „Serenada“, Ts.A. Cui. "Lopšinė". W. A. Mocartas. „Muzikos dėžutė“, N. A. Rimskis - Korsakovas. „Trys stebuklai. Voverė“, P.I. Čaikovskis. "Mažųjų gulbių šokis" |
|
Individuali muzikos terapija. |
Optimizuoti vaiko emocinę būseną; įveikti vaiko hiperaktyvumą; individualios veiklos metu skatinti kūrybinius (kūrybinius) gebėjimus. |
Emocinės būsenos normalizavimas, fizinio ir emocinio streso pašalinimas, kūrybinio darbingumo padidėjimas, iniciatyvumo pasireiškimas. Padidėjęs bendravimas. |
Visos amžiaus grupės. Vidutinis gr. Vyresnysis gr. Paruošta gr. |
A. T. Grechaninovas. „Močiutės valsas“, A.T. Grechaninovas. „Mamos glamonės“. P.I. Čaikovskis. Valsas fa-moll, L. V. Bethovenas. „Marmot“, N. A. Rimskis-Korsakovas. Opera „Snieguolė“, Snieguolės tirpimo scena. N.A. Rimskis - Korsakovas. „Jūra“ (operos „Pasaka apie carą Saltaną“ I veiksmo finalas), K.V.Gluckas. Opera „Orfėjas ir Euridikė“, „Melodija“, R. Ščedrinas. Humoreskas. |
Muzikos terapijos panaudojimas įvairiose vaikų veiklose.
|
Rūšys veikla. |
Kam naudojamas. |
Poveikio rezultatas. |
Amžiaus grupė. |
Naudotas muzikinis repertuaras. |
|
Muzikos pamokos. |
Muzikos suvokimas prisideda prie bendro intelektualinio ir emocinio vystymosi. |
Susidomėjimo muzika didinimas, malonumo būsena, susižavėjimas. |
Jaunimo grupė. Vidurinė grupė. Vyresnioji grupė. Parengs. grupė. |
A. K. Lyadovas. „Lietus-lietus“, Ts.A.Kui. "Lopšinė". M.I.Glinka „Vaikų polka“, rus. nar. daina "O, baldakimu ..." M.I.Glinka „Valso fantazija“, P.I.Čaikovskio „Mazurka“. P.I.Čaikovskis „Metų laikai“, S.V.Rachmaninovas „Itališka polka“ |
|
Fizinis lavinimas. |
Relaksacijos metodas – naudojamas vaikų atpalaidavimui ir kvėpavimui atkurti. |
Raumenų krūvio pašalinimas, bendros fizinės būklės normalizavimas. |
Visos amžiaus grupės. |
I. Straussas. „Vienos miškų pasakos“, P.I. Čaikovskis. „Balandis“, A. Vivaldi. „Žiema“, I. Straussas. „Ant gražaus mėlyno Dunojaus“. |
|
ISO. |
Lavina kūrybinę vaizduotę ir fantaziją, sukurti tam tikrą psichologinį ir emocinė nuotaika, asociatyvinės nuorodos. |
Formuoja estetinius vaikų jausmus, sukelia emocinę reakciją, didina kūrybiškumo produktyvumą. |
Visos amžiaus grupės. |
rusų liaudies melodijos, E. Grigas. „Rytas“, M. Musorgskis. „Aušra Maskvos upėje“, K. Debussy. “ Mėnulio šviesa“, P.I. Čaikovskis. Gėlių valsas iš baleto „Spragtukas“. |
|
Grožinė literatūra (susipažinimas su poetiniais tekstais, aprašomomis istorijomis). |
Sukurti tam tikrą emocinę nuotaiką, pilnesniam literatūrinio vaizdo suvokimui. |
Didėjantis susidomėjimas literatūros kūriniais, estetinių jausmų formavimas. |
Vidurinė grupė. Vyresnysis ikimokyklinis amžius. |
Šopenas. Noktiurnas Nr.1,2., P.I.Čaikovskis „Metų laikai“, C.Debussy „Mėnesiena“, R.Schumannas „Sapnai“, D.Last „Vienišas ganytojas“, K.Sindingas „Pavasario ošimas“, K.Saint. -Saenso „Gulbė“ iš siuitos „Gyvūnų karnavalas“, P.I.Čaikovskis „Gulbių šokis“. |
Yra dvi muzikos terapijos šakos:
Pirmas - veiklos suvokimas, kai kūdikis dainuojamas, groja instrumentu, o jis klausosi;
Antra - remiasi „kūrybinių jėgų išlaisvinimo“ metodu, to dėka vaikas kuria muzikoje, šoka, improvizuoja melodijas balsu ar muzikos instrumentu.
Muzikos terapija gali tapti veiksmingu vaikystės neurozės gydymo būdu kurie šiandien vis labiau paliečia vis daugiau vaikų. Todėl šiandien vaikai turėtų palaipsniui įvaldyti ne tik gerus intelektinių operacijų įgūdžius, bet ir šiuolaikinės visuomenės gyvenimo įgūdžius bei įpročius, mokėti susidoroti su jos keliamais reikalavimais ir įveikti subjektyvius sunkumus, kurie neišvengiamai iškyla gyvenimo kelias kiekvienas žmogus. Viena iš tokių priemonių yra muzikos terapija.
Muzikos terapijos pagalba galite sukurti optimalias sąlygas vaikų vystymuisi, lavinant jų estetinius jausmus ir skonį, atsikratyti kompleksų, atskleisti naujus gebėjimus.
Muzikos terapija prisideda prie charakterio, elgesio normų formavimosi, praturtina vidinis pasaulis vaikas turi ryškių išgyvenimų, kartu ugdo meilę muzikos menui ir formuoja moralines asmens savybes bei estetinį požiūrį į aplinką. Vaikai turėtų tobulėti per kultūros paveldo pažinimą, auklėti taip, kad galėtų jį plėsti.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų vaikų išsivystymo lygis bus aukštesnis, jei tradicinės ugdymo ir auklėjimo formos, metodai ir priemonės bus derinami su muzikos terapija.
Šis įrašas buvo paskelbtas šeštadienį, 2013 m. rugsėjo 28 d., 17:05 , . Pranešimus galite gauti užsiprenumeravę informacijos santrauką. Tu gali
savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga
„Priežiūros ir tobulinimo darželis Nr. 41“
Adaptyviosios muzikos terapijos programa
vaikams nuo 1, 6 iki 3 metų
Sukurta:
MDOU Nr. 41 muzikos vadovas,
Totskaja Oksana Viktorovna
Čeremchovas
2010 m
Turinys:
1. Aiškinamasis raštas
2. Programos tikslas, uždaviniai, laukiamas rezultatas.
3. Suplanuokite etapinį kūrinių klausymąsi.
5. Literatūra.
„Muzika yra dvasia, siela, o tai reiškia
mūsų gyvenimas, kurį reikia gyventi harmonijoje
su gamta, kurios dalis mes esame,
žmonių ir mūsų kuriamos muzikos“.
(S. Shushardzhan, medicinos mokslų daktaras,
Profesorius, Tarptautinės organizacijos prezidentas
Integracinės medicinos akademija).
Aiškinamasis raštas.
Šiuo metu mums, šiuolaikinės visuomenės pedagogams, mažamečių vaikų sergamumo didėjimo problema yra opi. ikimokyklinio amžiaus. Analizuojant vaikų elgesį pirmosiomis jų buvimo vaikų įstaigoje dienomis matyti, kad adaptacijos procesas, t.y. prisitaikymas prie naujų socialinių sąlygų ne visada yra lengvas ir greitas visiems vaikams. Daugeliui vaikų adaptacijos procesą lydi nemažai, nors ir laikinų, bet rimtų elgesio ir bendros būklės pažeidimų. Tokie pažeidimai apima:
1. apetito sutrikimas (atsisakymas valgyti arba netinkama mityba)
2. miego sutrikimas (vaikai negali užmigti, miegas trumpas, su pertrūkiais),
3. taip pat kinta emocinė būsena (vaikai daug verkia, susierzina).
Šiandien su šia problema ikimokyklinėse įstaigose dirba psichologai, mokytojai ir kiti specialistai. Daugelis ieško inovatyvių psichologinės ir pedagoginės pagalbos vaikams metodų ir modelių. Savo ruožtu, būdama mažų vaikų muzikos vadovė, nusprendžiau nelikti nuošalyje ir kreipiausi į tokį mažai ištirtą pataisos metodą kaip muzikos terapija. Muzikos terapija – tai metodas, kai muzika naudojama kaip emocinių nukrypimų, baimių, judėjimo ir kalbos sutrikimų, elgesio nukrypimų, bendravimo sunkumų koregavimo priemonė, taip pat įvairių somatinių ir psichosomatinių ligų gydymui.
Žymus psichoneurologas akademikas V.M. Bekhterevas tikėjo, kad muzika teigiamai veikia kvėpavimą, kraujotaką, pašalina augantį nuovargį ir suteikia fizinės jėgos. Jis taip pat manė, kad muzikinio ritmo pagalba galima nustatyti vaiko nervų sistemos veiklos pusiausvyrą, saikingai per daug susijaudinusį temperamentą ir slopinti slopintus vaikus, sureguliuoti neteisingus ir nereikalingus judesius.
Savo ruožtu, išstudijavusi įvairią literatūrą, specialistų, mokytojų patirtį, nusprendžiau sukurti adaptacinę programą apie muzikos įtaką mažų vaikų psichoemocinei būklei, kurią pavadinau.
Metodologinis mano darbo pagrindas buvo tokių mokslininkų kaip V. I. Petrušina, A. I. Popovas, K. Ruegeris ir kt., medicinos mokslų daktaras, profesorius, Tarptautinės integracinės medicinos akademijos prezidentas, teoriniai muzikos terapijos tobulinimai.
Adagio programa skirta vaikams nuo 1, 6 iki 3 metų. Jis organiškai įsilieja į muzikos vadovo darbo atkarpą ir visą pedagoginį procesą.
Muzikos terapija organizuojama individualiomis ir grupinėmis formomis. Kiekviena iš šių formų gali būti pavaizduota trimis formomis:
o Aktyvus (vokalo terapija, instrumentinė muzikos terapija);
o Integracinė (muzikos-spalvų terapija, muzikos izoterapija).
Muzika kai kuriuos vaikus veikia labiau nei žodžiai.
Muzikos suvokimas nereikalauja lavinimo ir yra prieinamas vaikams nuo mažens.
Programos tikslas: palankių sąlygų vaikų buvimui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje sudarymas, palaipsniui klausantis klasikinių ir instrumentinių kūrinių.
Užduotys:
sudaryti optimalias sąlygas naujai atvykusiems vaikams adaptacijos laikotarpiu,
muzikos terapijos priemonėmis skatinti mažų vaikų teigiamą psichoemocinę būseną;
integruoti muzikinį poveikį su kitomis veiklomis.
Laukiamas rezultatas: teigiamas muzikos poveikis bendrai mažų vaikų emocinei būklei (nerimo, baimių pašalinimas, lengvas prisitaikymas).
Programos įgyvendinimo sąlygos:
1. palankios klausymosi aplinkos kūrimas muzikos kūrinių;
2. programinės įrangos ir metodinės paramos formavimas;
3. integracija su kitomis ugdymo sritimis.
Pagrindiniai programos principai:
1. Mokslinio pobūdžio principas – visos vykdomos veiklos, skirtos sveikatai skatinti, stiprinimas įrodymais pagrįstais ir praktiškai patikrintais metodais.
2. Veiklumo ir sąmoningumo principas – visos mokytojų komandos dalyvavimas ieškant naujo, veiksmingi metodai ir kryptinga veikla vaikų tobulėjimui.
3. Kompleksiškumo ir integralumo principas – sveikatos problemų sprendimas viso ugdymo proceso ir visų rūšių veiklos sistemoje.
4. Kreipimosi ir tęstinumo principas – atsižvelgiant į daugiapakopį išsivystymą ir sveikatos būklę.
5. Efektyvumo ir užtikrintumo principas – teigiamo rezultato garantas, nepriklausomai nuo vaikų amžiaus ir išsivystymo lygio.
Programos dalys apima klasikinės ir instrumentinės muzikos klausymą:
1. adaptacijos laikotarpis;
2. rytinė mankšta;
3. miegoti. valanda;
4. bendra muzikos vadovo veikla su vaikais;
5. savarankiška veikla.
Programa apima įvairių formų ankstyvosios vaikystės organizacijos:
Muzikos naudojimas:
- žaidimų veikloje;
- rytinės mankštos metu;
- bendroje muzikos vadovo ir vaikų veikloje;
- režimo procesų metu;
- kitose ugdymo srityse (susipažinimas su išoriniu pasauliu, kalbos ugdymas, vaizduojamieji menai);
- pasivaikščiojimo metu (šiltu oru);
- švenčių ir pramogų metu.
Muzika viduje Kasdienybė:
- teatro veikla;
- klausytis muzikos grupėje;
- vaikščioti;
- vaikų žaidimai;
- žiūrėti į paveikslėlius, iliustracijas vaikiškose knygelėse, reprodukcijas, supančios tikrovės objektus.
Visą medžiagos tekstą žiūrėkite atsisiuntimo faile !
Bibliografija:
1. S. Shushardzhan / Remiantis mano medžiaga moksliniai tyrimai 2005 – FANCY_men./< www.liveinternet.ru/users/fancy_men/profile/ >
2. V.I.Petrushin "Muzikinė psichoterapija: teorija ir praktika" (Vadovėlis aukštųjų mokyklų studentams. - M .: Humanit. Leidybos centras VLADOS, 2000)
3. N. Koršunova „Vaiko intelektas gali išsiugdyti net mamos įsčiose“ („Irkutsko laikraštis“, 2006 m. Nr. 6)
4. „MUZIKINĖ PSICHOLOGIJA IR PSICHOTERAPIJOS“ Nr.1 / 2007 m.
5. T. Abramova " Treble raktasį sveikatą“ (Žurnalas „Irkutsko kultūra“, 1997 m. Nr. 15)
6. „Už muzikos paslapties slypi sveikatos energija“ („Bibliotekos laikraštis“, 2003 m. Nr. 20)
7. O. Žavina „Muzikinis ugdymas: ieško ir randa“ („Apšvietimas“, Maskva, 1985)
8. L.Markus, O.Nikologorodskaja „Gydo pyktį ir užpildo laiką“ (Yandex.ru)
9. Žurnalai "Muzika mokykloje" (Nr. 5, Nr. 3, Nr. 6 - 2005; Nr. 3, Nr. 6 - 2006)
10. Teplovas B.M. Muzikinių gebėjimų psichologija. - M .: Pedagogika, 1985 m.
11. Yandex.ru
Visas medžiagos tekstas Adaptyviosios muzikos terapijos programa vaikams nuo 1, 6 iki 3 metų. pamatyti atsisiuntimo failą.
Puslapyje yra fragmentas.
Peržiūra:
MDOU Novospassky d / s Nr. 7
MUZIKOS TERAPIJA ikimokyklinėje įstaigoje
(PRATIMŲ KOMPLEKSAI VAIKAMS PAŽADINTI)
Parengta
muzikos vadovas
Maklakova Elena Michailovna
R.p. Novospasskoe
2016 m
Muzikos terapija - viena iš perspektyvių ikimokyklinio ugdymo įstaigos gyvenimo krypčių. Tai prisideda prie vaikų psichofizinės sveikatos koregavimo jų gyvenimo procese.
Atskirkite aktyvų (motorinės improvizacijos iki žodinio komentaro, atitinkančio muzikos pobūdį) ir pasyvus (klausymas stimuliuojančios, raminančios ar stabilizuojančios muzikos specialiai arba fone) muzikos terapijos formos. Klausantis tinkamai parinktos muzikos, atliekant M. Chistyakovos psicho-gimnastikos studijas, didėja vaikų imunitetas, mažinama įtampa ir dirglumas, galvos ir raumenų skausmai, atkuriamas ramus kvėpavimas.
Šiuolaikinė informacija uždėta ant senovės žinios, parodyti, kad įvairių muzikos instrumentų garsai žmogaus organizmą veikia įvairiai: mušamųjų instrumentų skambesys gali suteikti stabilumo jausmą, pasitikėjimą ateitimi, fiziškai pagyvinti, suteikti žmogui jėgų.
Pučiamieji instrumentai daro įtaką emocinės sferos formavimuisi. Be to, variniai pučiamieji instrumentai žmogų akimirksniu pažadina iš miego, daro jį žvalų, aktyvų.
Intelektualioji sfera atitinka atliekamą muziką klavišiniai instrumentai ypač fortepijonas. Neatsitiktinai fortepijono skambesys vadinamas pačia matematiškiausia muzika, o pianistai priskiriami muzikiniam elitui, turinčiam aiškų mąstymą ir labai gerą atmintį.
Styginiai instrumentai tiesiogiai veikia širdį. Jie, ypač smuikai, violončelės ir gitaros, ugdo žmoguje atjautos jausmą. vokalinė muzika paveikia visą kūną, bet labiausiai – gerklę.
Posakis „užburiantis balsas“ šiuo metu yra labai aktualus, nes gebėjimas išraiškingai ištarti dramblį tapo tikru menu pajungti žmones jų valiai, sukurti tam tikrą įvaizdį, kuris nepaprastai svarbus politikui, lyderiui ir bet kuriam asmeniui. asmuo, kuriam reikia
visuomeniškumas.
Mūsų kvėpavimas yra ritmingas. Jei nedarome didelio pratimo ir negulime ramiai, paprastai per minutę įkvepiame vidutiniškai 25–35 kartus. Greitos, garsios muzikos klausymas po lėtos muzikos gali turėti tokį efektą, kurį apibūdina Nietzsche: „Mano prieštaravimai Wagnerio muzikai yra fiziologiniai. Man sunku kvėpuoti, kai esu veikiamas jo muzikos“. Sulėtinę muzikos kūrinio tempą, galite padaryti kvėpavimą gilesnį ir ramesnį. Paprastai tokį poveikį turi giesmės, šiuolaikinės orkestruotės ir liaudies muzika.
Kūno temperatūra taip pat reaguoja į muziką. Garsi muzika su stipriais ritmais gali pakelti temperatūrą keliais laipsniais ir sušildyti šaltyje, o švelni muzika gali „atvėsti“. Kaip pažymėjo Igoris Stravinskis, „būgnai ir bosai veikia kaip centrinio šildymo sistema“.
Darželyje vaikams reikia muzikos visą dieną. Tai nereiškia, kad jis turi skambėti nuolat ir garsiai. Muzikos vaikai turėtų klausytis dozėmis, priklausomai nuo paros laiko, veiklos pobūdžio, net nuo vaikų nuotaikos.
Gerai, jei grupės vaikus ryte pasitinka draugiškas mokytojas, kuris apdairiai įjungia saulėtą pagrindinę klasikinę muziką, geras dainas su geras tekstas. Juk kiekvieną dieną vaikas, nors ir nepastebimai, patiria traumą – atsiskyrimo nuo namų ir tėvų situaciją. Todėl viena iš sveikatos gerinimo ir prevencinių ikimokyklinio ugdymo įstaigos užduočių turėtų būtioptimalių sąlygų kasdieniam vaikų priėmimui sudarymasantruosiuose namuose – vaikų darželyje. O muzika šiuo atžvilgiu suteikia neįkainojamą paslaugą.
Norėdami atsipalaiduoti, sumažinti emocinę ir fizinę įtampą, maloniai pasinerti į dienos miegą, turite pasinaudoti melodingos klasikinės ir modernios atpalaiduojančios muzikos, pripildytos gamtos garsais (lapų ošimas, paukščių balsai, vabzdžių čiulbėjimas, jūros bangų garsas ir delfinų šauksmas, upelio čiurlenimas). Vaikai pasąmonės lygmenyje nusiramina, atsipalaiduoja.
Mokytojai ypatingą dėmesį turėtų skirti muzikiniam-refleksiniam kūdikių pažadinimui po dienos miego. Šią techniką N. Efimenko sukūrė priešingai nei standartinis vaikų pažadinimas mokytojo garsiai liepiant „Kelkis!“. Tam naudojama tyli, švelni, lengva, džiaugsminga muzika.
Mažą kompoziciją reikia išlaikyti pastovią maždaug mėnesį, kad vaikui išsivystytų pabudimo refleksas. Išgirdę pažįstamos muzikos garsą, kūdikiams bus lengviau ir ramiau pereiti iš visiško poilsio būsenos į energinga veikla. Be to, pagal muziką galite atlikti pratimų rinkinius nepakeldami vaikų iš lovų.
PRATIMŲ KOMPLEKSAI PAbudinimui
kiškis
Vaikai atlieka judesius pagal tekstą.
Štai pūkuoti zuikiai
Jie ramiai miega savo lovose.
Bet zuikiai nustoja miegoti
Pats laikas keltis pilkai.
Patrauk dešinę ranką
Patrauk kairę ranką
Atmerkiame akis
Žaidimas su kojomis
Paspaudžiame kojas
Ištieskite kojas
Dabar bėkime greičiau
Miško takeliu.
Pasukime iš vienos pusės į kitą
Ir mes būsime visiškai pabudę!
Pabusk, akys!
Pabusk, akys! Ar tavo akys pabudusios?
Vaikai guli ant nugaros, lengvai glostydami užmerktas akis.
Pabusk ausis! Ar tavo ausys pabudusios?
Delnais patrinkite ausis.
Atsibuskite, rankos! Ar tavo rankos pabudusios?
Patrinkite rankas nuo riešo iki peties.
Pabusk kojas! Ar tavo kojos pabudusios?
Jie baksnoja kulnais į lovą.
- Pabuskite vaikai!
Mes pabudome! Ištempk, tada ploji.
Gurkšnoti
Kas jau pabudo?
Kas taip saldžiai ištempė?
gurkšnoti
Nuo pirštų iki kojų pirštų.
Ištempsim, pasitempsim
Nebūkime maži
Mes augame, augame, augame!
N. Pikuleva
Vaikai ištiesia, pakaitomis ištiesia dešinę ranką, tada kairę, išlenkia nugarą.
kačiukai
Maži kačiukai yra juokingi vaikinai:
Tada jie susisuka į kamuolį, tada vėl apsisuka.
Vaikai guli ant nugaros, rankos išilgai kūno. Jie sulenkia kelius, pritraukia kojas prie krūtinės, rankomis suspaudžia kelius, grįžta prie jos.
Kad nugara būtų lanksti
Kad kojos būtų greitos,
Atlikite kačiukus nugaros pratimams.
Vaikai guli ant nugaros, rankos „užrakintos“ už galvų, kojos sulenktos per kelius.. Pakreipkite kelius į kairę, į ir. n., pakreipkite kelius į dešinę, į ir. P.
Lokomotyvas pūstelėjo, jis išvedė kačiukus pasivaikščioti.
Vaikai sėdi, kojos kartu, rankos laikomos už nugaros. Sulenkite kojas per kelius, pritraukite jas prie krūtinės su garsu „f-f“ iškvėpdami.
Greitai kačiukų popietė? Jų pilvai burzgia.
Vaikai sėdi turkiškai, viena ranka ant pilvo, kita ant krūtinės. Įkvėpkite per nosį, įtraukdami į skrandį; iškvėpkite per burną, pripūsdami skrandį.
Čia kačiukai atsikėlė, pateko į saulę.
Vaikai stovi ant grindų, pakelia rankas aukštyn, išsitiesia.
LOPŠŠINĖS KŪDIKUI
maži vaikai
Maži vaikai miega
Visi uostyti nosimi,
Visi uostyti nosimi,
Svajonių magija atrodo viskas.
Svajonė stebuklinga ir spalvinga,
Ir šiek tiek juokinga.
Išdykęs zuikis svajoja,
Jis skuba į savo namus.
Svajojo apie rožinį dramblį -
Jis kaip mažas vaikas
Juokiasi, žaidžia
Bet jis neužmiega.
Miegokite, maži vaikai!
Žvirblis sėdi ant šakos.
Jis čiulba ir tu girdi:|
Tyliu, tylu, tylu, tyla...|
N. Baidavletova
Jauniklių lopšinė
Tylėk, mažute, nesakyk nė žodžio!
Dainuoju dainą Sašai
Apie juokingus meškiukus
Ko jie sėdi po medžiu?
Vienos letenos čiulpimas
Kitas graužia sėklas.
Trečias sėdėjo ant kelmo,
Jis garsiai dainuoja dainą:
"Sasha, miegok, miegok,
Užsimerk..."
Bayukalka
(Uralo kazokų lopšinė)
Tylėk, mažute, nesakyk nė žodžio!
Pakraštyje yra namas.
Jis nėra vargšas, ne turtingas,
Viršutinis kambarys pilnas vaikinų.
Viršutinis kambarys pilnas vaikinų
Visi sėdi ant suolų
Visi sėdi ant suolų
Jie valgo saldžias košes.
sviesto košė,
Šaukštai dažyti.
Katė sėdi šalia
Jis žiūri į vaikus.
Tu, katė-katė,
Turite pilką gaktą
balta oda,
Padovanosiu kokurką (sviestinį biskvitą).
Nagi, kate, priversk vaikus prie manęs, sūpok vaikus prie manęs, užmigdyk.
Ir naktis baigsis...
(rusų liaudies lopšinė)
Iki pasimatymo, iki pasimatymo
Ir naktis baigsis.
O kol vaikai
Miega lovoje iki ryto.
Karvė miega, jautis miega,
Sode miega vabalas.
Ir kačiukas šalia katės
Jis miega už viryklės krepšyje.
Žolė miega ant vejos
Lapai miega ant medžių
Prie upės miega viksvas,
Šamas ir ešeriai miega.
Iki pasimatymo, Sandman sėlina,
Jis nešiojasi svajones po namus.
Ir aš atėjau pas tave, mažute
Tu jau taip saldžiai miegi.
MUZIKINIŲ KŪRINIŲ SĄRAŠAS,
MUZIKOS TERAPIJA
Muzika susitikti su vaikais ir nemokama jų veikla
Klasika:
1. Bachas I. „Preliudas C“.
2. Bachas I. „Pokštas“.
3. Brahmsas I. „Valsas“.
4. Vivaldi A. „Metų laikai“.
5. Haydnas I. „Serenada“.
6. Kabalevskis D. „Klounai“.
7. Kabalevskis D. „Petras ir vilkas“.
8. Liadovas A. „Muzikinė snuffbox“.
9. Mozartas W. „Mažoji nakties serenada“.
10. Mocartas W. „Turkiškas Rondo“.
11. Musorgskis M. „Paveikslėliai parodoje“.
12. Rubinšteinas A. „Melodija“.
13. Sviridovas G. „Karinis žygis“.
14. Čaikovskis P. „Vaikų albumas“.
15. Čaikovskis P. „Metų laikai“.
16. Čaikovskis P. „Spragtukas“ (baleto ištraukos).
17. Šopenas F. „Valsai“.
18. Štrausas I. „Valsai“.
19. Straussas I. "Polka" Backgammon ".
Dainos vaikams:
1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).
2. „Bu-ra-ti-no“ (iš filmo „Pinokis“, Y. Entinas, A. Rybnikovas).
3. „Būk malonus“ (A. Saninas, A. Flyarkovskis).
4. „Linksmieji keliautojai“ (S. Mikhalkovas, M. Staroka-
domsky).
5. „Viską dalijame pusiau“ (M. Pliackovskis, V. Šainskis).
6. „Kur gyvena burtininkai“ (iš filmo „Dunno from Our Yard“, Y. Entinas, M. Minkovas).
7. „Tegyvuoja netikėtumas“ (iš filmo „Dunno from Our Yard“, Y. Entin, M. Minkov).
8. „Jei esi malonus“ (iš m / f „Katino Leopoldo nuotykiai“, M. Plyatskovskis, B. Saveljevas).
9. „Varpai“ (iš filmo „Elektronikos nuotykiai“, Y. Entinas, E. Krylatovas).
10. „Sparnuotos sūpynės“ (iš filmo „Elektronikos nuotykiai“,
Yu. Entin, G. Gladkov).
11. „Vilties ir gerumo spinduliai“ (stichija ir muzika. E. Voitenko).
12. „Tikras draugas“ (iš filmo „Timka ir Dimka“, M. Pliatskovskis, B. Saveljevas).
13. „Brėmeno muzikantų daina“ (Yu. Entin, G. Gladkov).
14. „Daina apie burtininkus“ (V. Lugovojus, G. Gladkovas).
15. „Drąsaus jūreivio daina“ (iš filmo „Mėlynas šuniukas“, Y. Entinas, G. Gladkovas).
16. „Gražu yra toli“ (iš filmo „Svečias iš ateities“, Y. En-tinas, E. Krylatovas).
17. „Ančiukų šokis“ (pranc liaudies daina).
Muzika pabusti po miego
Klasika:
1. Boccherini L. „Menuetas“.
2. Griegas E. „Rytas“.
3. Dvorakas A. „Slavų šokis“.
4. Lutnos muzika XVII a.
5. Lapas F. „Paguodos“.
6. Mendelssohn F. „Daina be žodžių“.
7. Mocartas W. Sonatos.
8. Musorgskis M. "Neišsiritusių jauniklių baletas".
9. Musorgskis M. „Aušra Maskvos upėje“.
10. Saint-Saane K. „Akvariumas“.
11. Čaikovskis P. „Gėlių valsas“.
12. Čaikovskis P. „Žiemos rytas“.
13. Čaikovskis P. "Giesmė apie Larką".
14. Šostakovičius D. „Romantika“.
15. Schumann R. "Geguž, brangioji Gegužė!".
Muzika poilsiui
Klasika:
1. Albinoni T. "Adagio".
2. Bachas I. "Arija iš siuitos Nr. 3".
3. Bethovenas L. „Mėnesienos sonata“.
4. Gluckas K. „Melodija“.
5. Griego E. Solveigos daina.
6. Debussy K. „Mėnulio šviesa“.
7. Lopšinės.
8. Rimskis-Korsakovas N. „Jūra“.
9. Sviridovas G. „Romantika“.
10. Saint-Saane K. „Gulbė“.
11. Čaikovskis P. „Rudens daina“.
12. Čaikovskis P. „Sentimentalus valsas“.
13. Šopenas F. „Noktiurnas g-moll“.
Skaitymas 8 min. Peržiūrų 4,8 tūkst.
Vaiko emocinė sfera negali būti harmoningai susiformavusi pati, jai reikia išmintingos ir rūpestingos suaugusiųjų pagalbos.
Vienas iš metodų, kuris leis mokytojams efektyviai koreguoti emocinę vaiko raidą ir išmokyti jį emocinės savireguliacijos,.
IN modernus pasaulis vaiko psichika yra veikiama nuolat augančio informacijos srauto, kenčia nuo aplinkos degradacijos ir kitų negatyvių išoriniai veiksniai. Dėl to kyla vaikų emocinės sferos raidos problemų, iš kurių dažniausios – fizinė ir emocinė įtampa. Jis pasireiškia irzlumu, agresyvumu ir pan., trukdo harmoningai ir efektyviai vystytis vaiko asmenybei. Tai gali padėti muzikos vadovas savo užsiėmimuose, pasitelkdamas muzikos terapijos vaikams elementus.
Muzikos terapija naudoja muziką kaip svarbus veiksnys psichoemocinis poveikis vaikams. Jau seniai žinoma, kad nuotaika ir sinchronizuojasi su muzika. Pavyzdžiui, maršas dėl savo aiškaus ritmo linkęs žmogų pagyvinti, mobilizuoti, o sklandi, lygi, tyli lopšinė nuramina, skatina miegą.
Todėl šiuo metu visi mokytojai-muzikantai savo užsiėmimuose turėtų aktyviai naudotis muzikos skambesio, tembro, ritmo, tempo gebėjimu paveikti ikimokyklinuko vidinį pasaulį, sukelti kūno, psicho-emocines reakcijas ir jas nukreipti.
Praktinis muzikos terapijos metodų taikymas
Šiuolaikinėje muzikos terapijoje ypač svarbi muzikos integracija su kitų menų išraiškos galimybėmis.
Iš integruotų muzikos terapijos metodų dažniausiai naudojami:
- piešimas pagal muziką
- Muzikiniai lauko žaidimai;
- pantomima;
- plastinis dramatizavimas pagal muziką;
- Muzikinė spalvų terapija;
- sugalvoti vaikų pasakas klausantis muzikos ir po jos.
Tokios sudėtingos kūrybiškumo formos į kūrybinį procesą įtraukia visus vaiko suvokimo organus ir sistemas. Tai padidina specialių pratimų efektyvumą, o muzikos vadovui suteikia galimybę įvairiais būdais koreguoti emocinę ir fizinę savo auklėtinių įtampą.
Muzikos terapija vaikams
Muzikos terapijos pratimai, skirti sumažinti vaikų fizinę ir emocinę įtampą, paprastai susideda iš dviejų pagrindinių komponentų, būtent:
- judančios muzikos suvokimas;
- ramina ir subalansuoja kvėpavimą.
Yra žinoma, kad esant raumenų standumui, vaikų judesių koordinavimo problemoms, dažnai pasireiškia emocinės problemos, ypač sunku patirti ir atkurti emocijas, nesugebėjimas atpažinti savo emocijų ir jausmų, taip pat suvokti. kitų žmonių jausmus. Tačiau gebėjimas laisvai ir plastiškai judėti, jausti ir muzikuoti kūnu yra tiesiogiai susijęs su emociniu laisvumu. Todėl, siekiant harmonizuoti ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinę sferą, muzikos terapijos metu geriau jiems pasiūlyti aktyvią muzikos suvokimo formą.
Atleiskite raumenų įtampą, lydinčią bet kokį stiprų emocinį išgyvenimą vaikams, taip pat pratimų pagalba galite nuraminti ir suvienodinti kvėpavimą. Gilus ramus kvėpavimas padeda sumažinti nerimą ir įgyti pasitikėjimo savimi. Be gryno kvėpavimo pratimų, muzikos terapijos, skirtos atsipalaidavimui, praktikoje naudojami pratimai, formuojantys dainuojamąjį kvėpavimą, taip pat grojant pučiamaisiais instrumentais ir panašiai.
Pratimo muzikinio siužeto parinkimas, muzikinės rankos. turi atsižvelgti į tai, kad fleitos, smuiko, fortepijono garsams būdingas raminantis, atpalaiduojantis efektas – su sąlyga, kad kūrinys skambės tyliai (saikiai) dinamikai ir lėtu (vidutiniu) tempu.
Muzikos terapijos pratimas gali būti sudarytas iš šių etapų:
- kontakto su kūdikiu užmezgimas, jo emocinės būklės nustatymas;
- muzikos pasirinkimas koreguoti ir harmonizuoti vaiko emocinę būseną;
- emocinio streso mažinimas – dinamiškos muzikos naudojimas, kuris skatina intensyvias emocijas ir suteikia vaikui galimybę „atstatyti“ emocinę įtampą;
- atsipalaidavimas ir pasikrovimas teigiamomis emocijomis – ramios muzikos naudojimas, kuris nuima įtampą ir sukuria pasitenkinimo atmosferą.
Apsvarstykite muzikos terapijos pratimų pavyzdžius
Pratimas „Pažaisk savo nuotaiką“ yra kolektyvinė aktyvios muzikos, grojančios triukšmo instrumentais, forma. Jo metu vaikai mokosi įgarsinti poeziją, groti ansamblyje, o taip pat improvizuoti savo mažus kūrinius, įkūnydami juose savo nuotaiką ir skambesį.
Pratimas „Skaras su magiškos istorijos» Jis skirtas visų pirma vaikams, sergantiems sunkiu hiperaktyvumu, dėmesio sutrikimu. Tokie vaikai reikalauja individualaus darbo, kurio metu išmoksta nusiraminti, susikaupti.
Pratimui atlikti muzikos vadovas įjungia muziką, perkelia ant vaiko didelę ryškią skarelę, pasakodama fantazijos istoriją (pavyzdžiui, apie patį vaiką, su kuriuo jis veda mankštą). Tuo pačiu muzikos vadovas kviečia vaiką savavališkai judėti, kai skarelė „skraido“ aukštyn arba siūbuoja iš vienos pusės į kitą, o nukritus šalikai – sustoti.
Pratimo metu mokytojas turi sinchronizuoti judesius ir ramybės epizodus šaliko judesiuose, muzikoje ir istorijoje.
Tinkamai parinkta muzika pagal garso intensyvumą ir ritmą padės vaikui sujudinti judesius, sustiprins skarelės judesių ir muzikos vadovo žodžių įspūdį.
Atsipalaidavimo mankšta "Jūros dugnas" sukurtas pirmiausia vaikams vyresnioji grupė. Muzikinė pratybų medžiaga – Claude'o Debussy pjesės „Mėnesiena“ garso įrašas.
Vaikai įdedami atsitiktinai muzikos sale. Mokytojas taria tekstą, derindamas jį su muzikos judesiu: „Vaikai, dabar pasinersime į jūros gelmes.
Pirmiausia patikrinkime, ar veikia mūsų povandeninio kvėpavimo įranga: ramiai, be įtampos įkvėpkite, dabar iškvėpkite. Su įranga viskas tvarkoje, tad nardome!
Ramiai giliai įkvėpkite ir iškvėpdami nusileiskite į patį dugną. Aplink tave – tik skaidrus mėlynas vanduo. O dabar pajuskite, kad esate jūros bangos, kurios lengvai siūbuoja su muzika. Aplink jus plaukioja spalvingi jūros gyventojai – jauskite jų buvimą, atidžiai apsvarstykite.
Staiga srovė pasikeitė! Visos bangos pradėjo maišytis, ėmė judėti, keliauti per jūros gelmes, susipažinti su naujais jūros gyventojais... Ir štai atėjo naktis. Visoje tamsoje jūros vanduo spindėjo - tai šviečiantys mikroskopiniai dumbliai, vėžiagyviai, nuostabios medūzos. Bangos pamažu nurimsta ir eina į dugną.
Po pratimo turėtumėte pakviesti vaikus prie pačios muzikos, kad nupieštumėte vaizdus, kurie kilo jų vaizduotėje. Po to muzikos vadovas turėtų išanalizuoti vaikų piešinius – spalvas, sodrumą, pieštuko spaudimą ir panašiai.
Taigi muzikos terapijos užsiėmimų metu galima nustatyti užslėptą vaikų emocinę įtampą, nepasitenkinimą, agresiją ir tiesiogines pastangas juos pašalinti.
Pratimo tikslas – atsipalaidavimas ir dainuojančio kvėpavimo lavinimas. Pratimo muzikinė medžiaga – Preliudas C-dur iš Johanno Sebastiano Bacho Gerai temperuoto klaviero.
Muzikos vadovas kviečia vaikus ant delno įsidėti įsivaizduojamą sėklą. Vaikai atlieka užduotį, palydėdami „sodinimą“, tardami žodžius „ding!“, tada rūpinasi, kad grūdas sudygtų:
- laistyti lietumi – balsu imituoti lašelių garsus;
- šilti su saule - jie dainuoja garsą „a“ aukštai.
Muzikinis vadovas ir toliau vadovauja vaikų veiksmams, palaipsniui tęsdamas istoriją:
- pradėjo augti grūdai – vaikai dainuoja garsą „a“ ant krescendo;
- didelė, graži gėlė išaugo ir atsiskleidė gražius žiedlapius - vaikai, įsivaizduodami gėlę delnuose, šypsosi, žavisi ja;
- gėlė turi puikų aromatą – vaikai lėtai, giliai įkvepia pro nosį, o iškvepia per burną garsu „ha“.
Šio pratimo vertė yra ta, kad jis sulygina visų grupės vaikų emocinę būseną, padeda silpnos nervų sistemos mokiniams atsikratyti emocinio disbalanso, atsirandančio dėl to, kad jų psichofizinės reakcijos atsilieka nuo bendro grupės gyvenimo ritmo. .
Pratimas „Spalvų muzika“ patartina atlikti, kai reikia sukelti tam tikrą vaikų nuotaiką.
Pratimas apima spalvų terapijos elementus, būtent, jis apima naudojimą įvairių daiktų tam tikra spalva.
Muzikinis pratimo akompanimentas ir objektų spalva priklausys nuo nuotaikos, kurią reikės sukurti. Pavyzdžiui, norėdamas nuraminti vaikus, muzikos vadovas gali pasiūlyti jiems sukurti šokio improvizaciją pagal valso muziką, naudojant mėlynos, šviesiai mėlynos arba žalios šilko skareles. Užuot pralinksminus vaikus, reikėtų gyvu tempu įjungti ritmingą muziką ir pasiūlyti vaikams geltonos arba raudonos spalvos juosteles ar nosines.
Šio pratimo tikslas yra:
- normalizuoti kvėpavimą;
- atpalaiduokite gerklės raumenis.
Kaip pratimo muzikinę medžiagą galite naudoti Edvardo Griego siuitos „Peer Gynt“ garso įrašą „Rytas“ ar kitą ramią muziką (tempas – ne daugiau 60–65 dūžiai per minutę), miško triukšmą, paukščių čiulbėjimą ir Kaip.
Šį pratimą geriausia daryti su vaikais po mankštos. Muzikos vadovas įjungia muziką ir kviečia vaikus patogiai įsitaisyti ant grindų, užsimerkti, įsivaizduoti saulėtą dieną ir žaliuojantį mišką. Pagrindinis pratimo elementas – „miško“ oras, kuriame vaikai turėtų ramiai, su malonumu įkvėpti ir iškvėpti oro, įsivaizduodami, kad yra miške ir mėgaujasi švariu miško oru.
Nedirektyvi meditacija
Nedirektyvinė meditacija – tai metodas, leidžiantis sutelkti dėmesį į kvėpavimą ar garsą, taip pat „apdoroti“ prisiminimus ir emocijas. Šį metodą patartina naudoti tada, kai klausytojas laisvai atsiduoda vaizdiniams ir asociacijoms, kurios jame kyla mąstant apie muzikinio turinio raidą.
Nedirektyvinių meditacijos pratimų metu muzikos vadovas kviečia vaikus klausytis muzikos kūrinių neduodant „užuomų“, nenukreipiant vaikų dėmesio į ką nors konkretaus. Klausydamiesi muzikos vaikai savo vaizduotėje kuria „muzikines svajones“ („piešti animacinius filmus“).
Tada kiekvienas iš vaikų pasakoja, ką matė ir jautė, kokius vaizdus įkvėpė muzika.
Muzikos vadovas, naudodamas muzikos terapijos pratimus klasėje, harmonizuoja vaikų vidinį pasaulį dviem būdais: fiziniu – per kvėpavimo nuraminimą ir raumenų atpalaidavimą bei emociškai – per vaizduotės išlaisvinimą ir laisvą jausmų raišką.
Todėl muzikos terapija vaikams pasirodo kaip efektyvi sistema, kurios elementus kiekvienas muzikos vadovas turėtų įdiegti į savo kasdienę praktiką.
Dydis: px
Pradėti parodymą iš puslapio:
nuorašas
1 Muzikos terapija darželyje. "Muzikos naudojimas koreguojant psichoemocinę vaiko sferą". Muzika mus supa visada ir visur. Mėgstame jo klausytis (kai kas klasikinės, kai kurios liaudies, kai kurios modernios), dainuoti, šokti, kartais net tiesiog švilpti. Tačiau tikriausiai nedaugelis iš mūsų susimąsto apie jo naudą. Tačiau nuo senų senovės buvo žinoma, kad muzika turi psichinį ir fizinį poveikį bet kuriam organizmui. Senovės civilizacijos šviesuliai Pitagoras, Aristotelis, Platonas atkreipė amžininkų dėmesį į gydomąją muzikos įtakos galią, kuri, jų nuomone, nustato proporcingą tvarką ir harmoniją visoje Visatoje, įskaitant sutrikusią harmoniją žmogaus kūne. „Muzika sustiprina bet kokį džiaugsmą, nuramina bet kokį liūdesį, išvaro ligas, malšina skausmą, todėl Antikos išminčiai garbino vienintelę sielos jėgą, melodiją ir dainą. Viduramžiais ligos epidemijai gydyti buvo taikomas muzikos terapijos metodas, vadinamasis Šv.Vito šokis. Tuo pat metu Italijoje paplito gydymas tarentizmo muzika (sunki psichinė liga, kurią sukelia nuodingo tarantulo voro įkandimas). Pirmieji bandymai moksliškai paaiškinti šį reiškinį siekia XVII a., o platūs eksperimentiniai tyrimai – XIX a. Didelę reikšmę muzikai psichikos ligonių gydymo sistemoje skyrė S.S. Korsakovas, V.M. Bekhterevas ir kiti garsūs Rusijos mokslininkai. Muzikos terapija – tai psichoterapinis metodas, kurio metu muzika naudojama kaip gydomoji priemonė, taip pat kontroliuojamas muzikos panaudojimas vaiko psichoemocinės sferos korekcijoje. Tiesioginis terapinis muzikos poveikis vaikų neuropsichinei sferai pasireiškia pasyviu ar aktyviu jos suvokimu. Muzikos terapija leidžia išspręsti daugybę problemų: įveikti psichologinę vaiko gynybą, nuraminti arba, priešingai, nustatyti, suaktyvinti, sudominti, užmegzti kontaktą tarp suaugusiojo ir
2 vaikas, padeda ugdyti komunikacinius ir kūrybinius vaiko gebėjimus, įtraukti jį į jaudinantį verslą muzikiniais žaidimais, dainavimu, šokiu, judesiu pagal muziką, improvizavimu muzikos instrumentais. Ikimokykliniame amžiuje pasiekiamas aktyvinantis muzikos poveikis muzikinė aranžuotėįvairūs žaidimai, specialūs gydomosios klasės su vaikais. Muzikos terapija atliekama pogrupinių užsiėmimų forma su ritminiais žaidimais, kvėpavimo pratimais, tam tikro ritmo atkūrimu laipsniškai lėtinant tempą. Muzikos garsumas turi būti griežtai matuojamas. Muzika veikia kvėpavimą. Neskubus muzikos kūrinio tempas lėtina kvėpavimą, daro jį gilesnį. Greitas ir ritmingas šokio pulsavimas pajungia kvėpavimą jo tempui, verčia mus kvėpuoti greičiau. Tas pats ir su širdies plakimu: kuo lėčiau ir tyliau, tuo ramesnis širdies susitraukimų ritmas. Muzika taip pat mažina raumenų įtampą, gerina kūno judrumą ir koordinaciją. Per autonominę nervų sistemą klausos nervai jungia vidinę ausį su kūno raumenimis. Todėl jėga, lankstumas ir raumenų tonusas priklauso nuo garso ir vibracijų. Norvegijoje devintojo dešimtmečio viduryje mokytojas Olavas Skilles pradėjo naudoti muziką kaip terapinę priemonę gydydamas vaikus, turinčius sunkią fizinę ir psichinę negalią. Jis sukūrė vadinamąją „muzikinę vonią“ – ypatingą aplinką, kurioje vaikai tarsi vandenyje panirdavo į garsą. Mokslininkas padarė išvadą, kad šiuolaikinė orkestruotė, liaudies, klasikinė ir populiarioji muzika gali sumažinti raumenų įtampą ir nuraminti vaikus. „Skill“ metodas, kuris buvo vadinamas „vibroakustine terapija“, buvo naudojamas daugelyje Europos šalių. Tirdami pacientus, kenčiančius nuo sunkių priepuolių, mokslininkai nustatė, kad vibroakustiniai pratimai padidino pacientų nugaros, rankų, klubų ir kojų mobilumą. Kas gali išvengti streso? Galbūt kažkas, kas reguliariai klausys ramios, atpalaiduojančios muzikos. Šie garsai reguliuoja stresą mažinančių hormonų išsiskyrimą. Todėl nuolat įtampą kamuojantiems mokytojams tereikia porą minučių skirti malonių melodijų pasiklausymui.
3 Muzika gali pagerinti atmintį ir mokymąsi. Viduramžių kompozitorių kūrinių panaudojimas kaip fonas klasėje padeda vaikams susikaupti, geriau suvokti naują mokomąją medžiagą, įsiminti eilėraščius. Lozanovas nustatė, kad „baroko muzika atneša smegenis į harmonijos būseną. Visų pirma, tai suteikia emocinį raktą į super-atmintį: atveria smegenų limbinę sistemą. Ši sistema ne tik apdoroja emocijas, bet ir yra jungiamoji grandis tarp sąmoningos ir pasąmonės smegenų dalių. Knygoje „Accelerated Learning with Music: A Teacher's Guide“ T. Wyleris ir W. Douglasas sako: „Muzika yra greitas atmintis“. Muzikiniai ir estetiniai įspūdžiai prisideda prie smegenų emocinių centrų vystymosi, aktyvina protinę veiklą, kuri yra svarbi ikimokyklinio amžiaus vaiko intelektualiniam vystymuisi. Muzikos įtakos nervų ir kvėpavimo sistemų veiklai, kraujotakos sistemai, smegenų elektrinei veiklai psichofiziologinius tyrimus pradėjo tokie žinomi Rusijos mokslininkai kaip V. Bekhterevas, I. R. Tarkhanovas, I. M. Dogelis ir kt. Moksliškai įrodyta, kad muzika, veikdama žmogų, jį gydo. Mokytojai, tyrinėdami muzikinio suvokimo raidos ypatumus, priėjo išvados, kad didelę reikšmę turi ne tik lavinimas, bet ir spontaniškas muzikos suvokimo patirties kaupimas, intonacijos rezervas. Kiekvienas vaikas turi mėgstamą muziką, kuri efektyviausiai veikia jo sielą. Jį supa daugybė skirtingų žanrų, stilių, tendencijų. Kaip suprasti šią muzikinės medžiagos gausą, išryškinti naudingiausią vaiko organizmui? Muzikinės kompozicijos Muzikos poveikis vaiko kūnui 1 2 Grigaliaus dainos Sumažinkite stresą, atpalaiduokite ir nuraminsite. Žygiuojanti muzika Padidina raumenų našumą. W. Mozarto J. Haydno kūriniai Pagerėja atmintis ir dėmesys, sukuriama palanki atmosfera, pakyla nuotaika. Romantiškų kompozitorių muzika Suaktyvina meilės jausmą (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. kaimynas. Schubert) A. Dvorako ir J. Padėkite nuo migrenos humoreskų. Gershwin, „Pavasario daina“, F.
4 Mendelsonas XIX amžiaus rusų kompozitorių simfoninė muzika (P. Čaikovskis, M. Glinka). Vokalinė muzika Impresionistų kompozitorių muzika (C. Debussy, M. Ravel) Paveikia širdį. Styginiai instrumentai, ypač smuikai, violončelės ir gitaros, ugdo vaiko atjautos jausmą. Paveikia visą kūną, bet labiausiai – gerklę. Sukelia malonius vaizdus, kaip ir sapnuose, pažadina kūrybinius impulsus. Puikiai dera su tempimo pratimais. Šokių ritmai Nudžiugina, įkvepia, išsklaido liūdesį, paaštrina džiaugsmo jausmą, didina vaiko socialumą. Roko muzika Stimuliuoja motorinę veiklą, malšina skausmą; tuo pačiu sukuria įtampą, gali sukelti stresą. Mokslininkai nustatė, kad mūsų smegenys yra biologiškai imlios tam tikrai muzikai. Jie tiki, kad muzikos klausymasis per pirmuosius 3 žmogaus gyvenimo metus padeda smegenims susidaryti idėją apie mus supantį pasaulį. Smegenys lengvai prisitaiko Ankstyvieji metai Todėl muzikinį repertuarą reikia plėsti. Vaikiškos dainos: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikovas) - "Būk malonus" (A. Saninas, A. Flyarkovskis) - „Linksmieji keliautojai“ (S. Mikhalkovas, M. Starokadomskis) – „Viską dalijame pusiau“ (M. Pliatskovskis, V. Šainskis) – „Kur gyvena burtininkai“ „Tegyvuoja netikėtumas“ (iš filmo „Nežinau iš mūsų kiemas » Y. Entinas, M. Minkovas) - „Jei esi geras“ (iš filmo „Katino Leopoldo nuotykiai“ M. Pliackovskis, B. Saveljevas) - „Varpai“, „Sparnuotos sūpynės“ (iš filmo „Elektronikos nuotykiai“, Y. Entinas, G. Gladkovas) - „Tikras draugas“ (iš filmo „Timka ir Dimka“, M. Pliackovskis, B. Savelijevas) - „Brėmeno muzikantų daina“ (Y . Entinas, G. Gladkovas)
5 - „Toli gražu“ (iš Y. Entino, E. Krylatovo filmo „Svečias iš ateities“) - „Ančiukų šokis“ (prancūzų liaudies daina). Vienas iš būdų panaudoti potencialą muzikinis menas yra foninė muzika, kuri skamba kaip „antras planas“, nenustatant sąmoningo suvokimo klasėje. Foninės muzikos naudojimas yra vienas iš prieinamų ir veiksmingų psichologinio ir pedagoginio poveikio vaikui metodų ugdymo įstaigoje ir padedantis išspręsti daugelį ugdymo proceso problemų. Ką? 1. Palankaus emocinio fono kūrimas, nervinės įtampos šalinimas ir vaikų sveikatos palaikymas. 2. Vaizduotės ugdymas kūrybinės veiklos procese, aktyvumo didinimas. 3. Protinės veiklos aktyvinimas, žinių įsisavinimo kokybės gerinimas. 4. Dėmesio keitimas gimdymo tyrimo metu mokomoji medžiaga, nuovargio prevencija, nuovargis. 5. Psichologinis ir fizinis atsipalaidavimas po treniruotės krūvio, psichologinių pertraukėlių metu, kūno kultūros minutės. Naudodamas muziką pamokose kalbos ugdymui, matematiniam vystymuisi, rankų darbui, dizainui, piešimui, mokytojas turėtų sutelkti dėmesį į galimybes vaikams aktyviai ir pasyviai suvokti ją. Aktyviai suvokdamas, mokytojas sąmoningai atkreipia vaikų dėmesį į muzikos skambesį, jos vaizdinį ir emocinį turinį, išraiškos priemones. Esant pasyviam suvokimui, muzika veikia kaip pagrindinės veiklos fonas. Taigi pamokoje apie matematinių reprezentacijų formavimą, siekiant sustiprinti intelektualinę veiklą, didinti koncentraciją, dėmesio koncentraciją, fone skamba muzika. Darželyje vaikams reikia muzikos visą dieną. Tai nereiškia, kad jis turi skambėti nuolat ir garsiai. Muzikos vaikai turėtų klausytis dozėmis, priklausomai nuo paros laiko, veiklos pobūdžio, net nuo vaikų nuotaikos.
6 Gerai, jei vaikus grupėje ryte pasitinka draugiškas mokytojas, apdairiai įjungiantis saulėtą dur klasikinę muziką, geras dainas su gerais žodžiais. Šiuo atveju muzika veiks kaip terapinė priemonė, koreguojanti psichofizinę vaikų būklę. Juk kiekvieną dieną vaikas patiriamas, nors ir nepastebimai, bet trauma – atsiskyrimo nuo namų ir tėvų situacija. Vaikų darželis yra jų antrieji namai. O muzika šiuo atžvilgiu suteikia neįkainojamą paslaugą. Muzikos terapija apima: muzikos klausymąsi, dainų dainavimą, ritmingus judesius pagal muziką, muzikines pauzes klasėje, muzikos ir vaizdinės veiklos derinimą, grojimą vaikiškais muzikos instrumentais, muzikiniai pratimai ir kt., Rekomendacijos dėl muzikos terapijos panaudojimo gydomajame darbe su vaikais: 1) galima klausytis tik to kūrinio, kuris patinka absoliučiai visiems vaikams; 2) geriau klausytis vaikams pažįstamų muzikinių kūrinių; 3) klausymosi trukmė per visą pamoką turi būti ne daugiau kaip 10 minučių. Norėdami atsipalaiduoti, sumažinti emocinę ir fizinę įtampą, maloniai pasinerti į dienos miegą, turite pasinaudoti melodingos klasikinės ir modernios atpalaiduojančios muzikos, pripildytos gamtos garsais (lapų ošimas, paukščių balsai, vabzdžių čiulbėjimas, jūros bangų garsas ir delfinų šauksmas, upelio čiurlenimas). Vaikai pasąmonės lygmenyje nusiramina, atsipalaiduoja; - Albioni T. "Adagio" - Bethovenas L. "Mėnesienos sonata" - Gluck K. "Melodija" - Grieg E. "Solveigos daina" - Debussy K. "Mėnesiena" - Rimskis-Korsakovas N. "Jūra" - Šv. Sans K. „Gulbės“ atsipalaidavimo muzika:
7 - Čaikovskis P.I. "Rudens daina", "Sentimentalus valsas" - Chopin F. "Noktiurnas g-moll" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenada" Šią techniką sukūrė N. Efimenko, priešingai nei standartinis vaikų žadinimas garsiai paliepus auklėtojui: „kelkis!“ Toks kūdikių kėlimo variantas sukelia vaikui tam tikrą psichinę traumą, ypač lėtą nervų sistemos tipą. Pabudimui reikia naudoti tylią, švelnią, lengvą, džiaugsmingą muziką. Dešimties minučių kompozicija turėtų būti pastovi maždaug mėnesį, kad vaikas išsiugdytų pabudimo refleksą. Išgirdę pažįstamos muzikos garsą, vaikai galės lengviau ir ramiau pereiti iš visiško poilsio būsenos prie energingos veiklos. Be to, galite atlikti pratimų rinkinius pagal muziką, nepakeldami vaikų iš lovos. Muzika pabudimui po dienos miego: - Boccherini L. "Menuetas" - Grieg E. "Rytas" - XVII amžiaus liutnios muzika - Mendelssohn F. "Daina be žodžių" - Mocartas V. "Sonatos" - Mussorgsky M. " Aušra Maskvos upėje" - Sens-sans K. "Akvariumas" - Čaikovskis P.I. „Gėlių valsas“, „Žiemos rytas“, „Laukės giesmė“ Apytikslis foninės muzikos grafikas dienos režimu vaikų priėmimas skamba džiugiai, rami muzika pusryčiai, pasitikėjimas pamokai, aktyvus muzikinių pietų tempas, pasiruošimas miegas ramus, švelnus fonas pažadina vaikus optimistiškai, apsišvietęs, ramus muzikos charakteris. Muzika nemokamam vaikų užsiėmimui: - Bachas I. "Preliudas C", "Pokštas" - Brahmsas I. "Valsas" - Vivaldi A. "Metų laikai"
8 - Kabalevskis D. "Klounai", "Petras ir vilkas" - Mocartas V. "Mažoji nakties serenada", "Turkiškas rondo" - Mussorgsky M. "Paveikslėliai parodoje" - Čaikovskis P. "Vaikų albumas", "Metų laikai" " , "Spragtukas" (ištraukos iš baleto) - Chopin F. "Valsai" - Strauss I. "Valsai" Tačiau reikia atminti, kad muzikos terapija yra kontraindikuotina: vaikai m. sunkios būklės, kurį lydi organizmo intoksikacija; pacientams, sergantiems vidurinės ausies uždegimu; vaikai, kuriems smarkiai padidėja intrakranijinis spaudimas; kūdikiams, turintiems polinkį į traukulius. Jokiu būdu negalima leisti vaikams klausytis muzikos per ausines. Mūsų ausys yra natūraliai pritaikytos skleisti garsą. Kryptinis garsas gali sukelti akustinę traumą nesubrendusioms smegenims. Muzika, daranti įtaką doroviniam, estetiniam, intelektualiniam ir fiziniam vystymuisi, yra ugdymo sistemos pagrindas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Darželio auklėtojai savo darbe turi plačiau panaudoti didžiulį teigiamą potencialą, kurį slypi muzika. Muzika – burtininkė, gebanti suvienyti visų ikimokyklinio ugdymo pedagogų pastangas padėti pajusti psichologinį komfortą, kuris taip reikalingas harmoningai vaiko asmenybės raidai.
9 Atpalaiduojanti gimnastika. Be tradicinių (rytinė mankšta, kūno kultūra, žaidimai lauke ir kūno kultūros užsiėmimai) ir papildomų (akių gimnastika, masažas, individualus darbas koreguojant laikysenos sutrikimus) rekomenduočiau atlikti vaikų motorinės veiklos organizavimo darbus. pratimų rinkiniai pagal profesoriaus E. Jacobson (JAV) metodą: atpalaiduojantis tempimas, atsipalaidavimo pratimai ir atskirų raumenų grupių įtempimas, raumenų atpalaidavimas pateikiant, atpalaiduojamieji kvėpavimo pratimai. Šie pratimai teigiamai veikia vaikų fizinę būklę ir emocinę atmosferą grupėje. Jie gali būti atliekami ne tik specializuotuose, bet ir įprastuose darželiuose. Tėveliai turėtų žinoti, kurios raumenų grupės dirba kiekvieno pratimo metu, stebėti vaikų būklę pamokų metu ir po jos. Teisingą atsipalaidavimo technikų naudojimą liudija vaiko išvaizda: rami veido išraiška, tolygus, ritmingas kvėpavimas, vangios paklusnios rankos, mieguistumas. Užsiėmimai yra veiksmingi tik tada, kai jie yra malonūs vaikams. Vaikas turėtų būti mokomas kiekvieno pratimo metu atskirti ne tik stambiuosius rankų ir kojų raumenis, bet ir tam tikrų raumenų grupių atsipalaidavimo bei įtempimo būseną. Instrukcijos turi būti aiškiai suformuluotos ir vaizdinės. Tai padės pritraukti ir išlaikyti vaikų susidomėjimą, užtikrinti, kad atlikdami pratimus jie automatiškai įtrauktų į darbą tam tikras raumenų grupes. Pavyzdžiui: „Rankos kabo kaip skudurai, rankos vangios, sunkios ir pan.“ Reikia atsiminti: per vieną užsiėmimą rekomenduojama treniruoti ne daugiau kaip tris raumenų grupes; atsipalaidavimas turėtų būti ilgesnis nei įtampa; kai kurie nurodymai, atsižvelgiant į individualias vaikų ypatybes ir emocinę būseną, turi būti kartojami daugiau ar mažiau kartų, nei nurodyta santraukoje. Patalpa, kurioje atliekami pratimai, turi būti vėdinama, oro temperatūra – laipsniai. Atpalaiduojantis tempimas Užtikrina optimalų raumenų darbą, apkrauna stuburą, mažina dinaminę įtampą. Jis atliekamas tarp pažintinio ir produktyvaus tipo klasių, skambant ramiai, ramiai muzikai, prislopintoje šviesoje.
SP 6 GBOU mokyklos 283 muzikos vadovė Gorelova Julija Valentinovna Mokslininkai jau seniai nustatė, kad sveikata priklauso nuo emocinio žmogaus kūno centro. Emocijas galima paveikti įvairiais būdais.
Konsultacija mokytojams tema: „Muzikos naudojimas jautriomis akimirkomis“. Mieli kolegos! Esame su jumis, auginame visapusiškai ir harmoningai išsivysčiusį vaiką, kompleksiškai sprendžiame fizines problemas,
Muzikos terapija Konsultacijos mokytojams ir tėvams Krykhivska OL, muzikinis vadovas Muzikos terapija yra viena iš perspektyvių ikimokyklinio ugdymo įstaigų gyvenimo sričių. Tai prisideda prie psichofizinės sveikatos korekcijos
SAVIVALDYBĖS IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA Darželis 29 (konsultacija tėvams) Parengė: Anna Viktorovna Shtraukh muzikos vadovė 2017 m. 1 Tikslas: 1. Supažindinti tėvus su
GBOU SOSH 2035 Maskvoje KONSULTACIJA MOKYTOJAMS tema: VAIKŲ FIZINĖS IR PSICHINĖS SVEIKATOS IŠSAUGOJIMAS DARŽELIO MUZIKOS UŽSIĖMĖJIMUOSE, PARUOŠTA GBOU SOSH MUZIKOS DIREKTORIAUS
Muzika yra viena iš senovės rūšys menai. Tai daro didžiulę įtaką žmogaus vystymuisi, jo emocionalumo formavimuisi, dvasinis tobulėjimas, kalba ir intelektas. Muzika vaikui yra neišsenkama
Ikimokyklinio ugdymo pedagogika Žirnova Oksana Vladimirovna auklėtoja Šatokhina Natalija Nikolajevna muzikinė vadovė Plotnikova Olga Ivanovna auklėtoja MBDOU „D/S 45“ Rosinka „Stary Oskol, Belgorodskaya“
MUZIKOS NAUDOJIMAS Įprastomis akimirkomis ANKSČIŲJŲ VAIKŲ GRUPĖJE Martynova Svetlana Michailovna, lopšelio-darželio 44 „Kolokolčikas“, Serpuchovas, muzikinė vadovė Nuo seniausių laikų žmonės
Bamburina Žanna Vladimirovna muzikos vadovė Marulina Anzhela Vyacheslavovna instruktorė fizinė kultūra MBDOU TsRR D / S 215 "Spikelet" Uljanovskas, Uljanovsko sritis MUZIKOS TERAPIJA IR FIZIKA
Konsultacija mokytojams „Kokios muzikos klausytis valgant“ Visi žino, kad muzika su mūsų kūnu gali daryti tikrus stebuklus. Ji gali priversti mus verkti ar šypsotis, liūdėti
MUZIKOS TERAPIJA „Panerkite savo vaiką į muzikos lopšį, garsai pažadins kiekvieną jo kūno ląstelę, atskleis pasaulio harmoniją“ Michailas Lazarevas Nuo seniausių laikų muzika buvo naudojama kaip gydomasis veiksnys. jau
Kuo anksčiau prasidės muzikinis vaiko ugdymas, tuo veiksmingiau muzika tobulins jo dvasinį ir dvasinį ugdymą fizinė jėga. Muzika labai prisideda prie sveiko visų vystymosi
SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS DARželis 33 KOMBINUOTAS VAIZDAS „AUKSO ŽUVELĖ“ Muzikos, kaip vaikų sveikatos gerinimo priemonės, panaudojimo galimybės. Rekomendacijos tėvams.
Klasikinės muzikos įtaka žmogaus organizmui Kiekvienas iš mūsų, manau, yra girdėjęs apie tokį dalyką kaip muzikos terapija. Tačiau kaip tiksliai muzika veikia žmogų, tikriausiai žino ne visi. aš su
Daugelis kalbėjo apie muzikos naudą vaiko raidai. Įžymūs žmonės skirtinguose istoriniais laikotarpiais. Pavyzdžiui, senovės graikų filosofas Aristotelis, pažymėdamas muzikos gebėjimą „turėti tam tikrą poveikį
Seminaras „Meno terapijos naudojimas psichoemociniam stresui malšinti“ Parengė: Mokytoja logopedė Ozerova E.Kh. Mokytoja-psichologė Belova A.S. Dailės terapija (iš anglų kalbos art, art) yra savotiška
Konsultacijos laikas: Muzikinė vadovė: Kulagina Svetlana Jurievna Novočeboksarskas 2016 Konsultacija „Muzika ir nėštumas“ (žurnalas „ Ikimokyklinis ugdymas» 2/2003) Muzika supa
IKIMOKYKLINĖ PEDAGOGIKA Samaros regionas MUZIKOS TERAPIJA KAIP DVASINIO IR PSICHOLOGINIO UGDYMO IR IŠSAUGOJIMO PRIEMONĖ
KAI KOMPIUTERIS – MUZIKA SIELAI?! skiriamasis ženklas laikas, kuriuo gyvename, yra greitas skverbimasis informacines technologijas visose gyvenimo srityse. Kompiuteriai giliai ir saugiai įvesti
„Muzikos terapija kaip korekcinė ir profilaktinė priemonė“ Parengė muzikos vadovė Tuchina G.V. Tą rodo ikimokyklinių įstaigų auklėtojų ir ugdymo psichologų darbo praktika
Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos darželis 1 „Alyonushka“ Darbo patirties ataskaita tema: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinis ir valeologinis ugdymas“ Muzikinis vadovas: Martynyuk A.V.
Muzikos vadovo KONSULTACIJA tėvams „MUZIKOS TERAPIJA DARŽELYJE“ Daugelis žmonių mėgsta klausytis muzikos visiškai nesuvokdami jos poveikio. Kad ir kokia būtų mūsų reakcija, muzika turi mentalitetą
Konsultacija tėvams „Muzikos terapija“ Parengė muzikos vadovė: Zainullina N.Kh. Muzikos terapija Įvairių garsų, ritmų, melodijų suvokimas turi psichologinį ir fiziologinį poveikį.
Muzikiniai žaidimai – efektyvi mokinių motyvavimo priemonė pamokoje „Muzika ir judesys“. Vaiko aktyvumo ugdymo procese principas buvo ir išlieka vienu pagrindinių pedagogikos principų. Jį sudaro
„Sveikatą tausojančios technologijos darželyje“. „Sveikata yra tai, ką žmonės labiausiai stengiasi išsaugoti ir mažiausiai brangina“ Jean de La Bruyère Viena pagrindinių kiekvieno ikimokyklinio ugdymo užduočių
„Sveikatą tausojančios technologijos muzikos vadovo darbe“ Parengė: MDOAU „Kindergarten 9, Novotroitsk, Orenburg Region“ muzikos vadovė Šitikova Tatjana Anatolyevna I kvalifikacija
Vaikai ir muzika: klausytis ar ne? Štai ir trina! Šiandien pabandysime suprasti ir atsakyti į itin sunkų, o kartais tiesiog prieštaringą klausimą – ar vaikams reikia klausytis muzikos, o jei reikia?
Pristatymas „Sveikatą tausojančios technologijos ikimokyklinukų muzikinėje veikloje“ „Kompensuojamojo tipo vaikų darželis 40“, Ukhta 2016 Dyachkova Tatjana Nikolaevna Muzikos vadovė Užduotys:
MBDOU 4 „Semitsvetik“ Tema: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas per muzikinį ugdymą“ Parengė muzikos vadovė: Moshkina Jekaterina Viktorovna Sričių integravimas: „bendravimas“,
SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGA NOVOPORTOVSKO LOPŠELĖLIS „TEREMOK“ „Muzika kaip ugdymo priemonė šeimoje“ Parengė: muzikos vadovė Kazantseva A. I. 2015 m.
Savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Stupino miesto rajono, Maskvos srities kombinuoto tipo 26-ojo tipo „Rečenka“ darželis Kalba regioninėje metodinėje asociacijoje
Patarimas tėvams Vaikai ir muzika: klausytis ar ne? Šiandien pabandysime suprasti ir atsakyti į itin sunkų, o kartais tiesiog prieštaringą klausimą – ar vaikams reikia klausytis muzikos, o jei
MUZIKA BENDRAVIMO SU VAIKU Muzika teikia džiaugsmo ir tėvams, ir vaikams bendras kūrybiškumas, prisotina gyvenimą ryškiais įspūdžiais. Norint reguliariai keliauti, nebūtina turėti muzikinio išsilavinimo
Turova Elena Nikolaevna Mokytoja psichologė MADOU CRR-darželis Tiumenės 123 Aukštasis mokslas Kvalifikacinė kategorija pirmoji Darbo patirtis pareigose 7 metai
Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos lopšelis-darželis „Thumbelina“ su. Khovu-Aksy iš Tyvos Respublikos Chedi-Kholsky kozhuun Konsultacijos tėvams tema: „Muzika vaiko gyvenime“ Parengė:
KAI KURIE KŪNO UGDYMO ASPEKTAI: MUZIKOS ŽANRŲ ĮTAKA SPORTO PRATYMŲ EFEKTYVUMUI Adaibekova A.M., Foshina G.D. Astrachanės valstybinis universitetas Astrachanė, Rusija (414056,
METODINIS DARBAS DOE Lygina Natalija Vasiljevna MBDOU „D/S kombinuoto tipo 59“ muzikos direktorė Yagodka „Tambov, Tambovo sritis METODINĖS REKOMENDACIJOS MUZIKOLO ORGANIZAVIMUI
ŠIUOLAIKINĖS SVEIKATĄ TAUPANČIOS TECHNOLOGIJOS darželyje Auklėtoja L.S. Riyazutdinova „Sveikata yra visiškos fizinės, psichinės ir socialinės gerovės būsena, o ne tik ligų nebuvimas
„Muzikos įtaka ikimokyklinio amžiaus vaiko raidai“ Muzika ramina, muzika gydo, muzika nudžiugina... Mokydami vaikus muzikos stipriname jų sveikatą. „Muzika yra galingas minčių šaltinis.
Konsultacija tėvams „Sveikatos tausojimas ikimokyklinio ugdymo technologijosįgyvendinant GEF DO „Sveikata yra visiškos fizinės, psichinės ir socialinės gerovės būsena, o ne tik jos nebuvimas.
GBOU „School 2083“ Ikimokyklinio ugdymo skyrius „Ivuška“ Vaikų iniciatyvos palaikymo per muziką metodai Projekto rengimo darbo grupė: Vyresnioji mokytoja Chikina O.B., metodininkė Kravcova O.A., auklėtojos
Muzika, kaip turbūt joks kitas menas, gali paveikti nuotaiką, yra galinga emocinio pervargimo mažinimo priemonė. Veikia daugelyje gyvenimo sričių dėl pagrindinių veiksnių:
Kasdieninio režimo momentų organizavimo aprašymas Dienos režimas Organizacijoje yra racionali trukmė ir pagrįstas įvairių veiklos rūšių ir vaikų poilsio kaitaliojimas vaikų buvimo metu.
SUSITIKIMAS TĖVIEMS tema: "IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ MUZIKINIS UGDYMAS" Pokalbio planas: 1. Muzikos svarba visapusiškam vaiko vystymuisi. 2. Muzikinio ugdymo formos darželyje: a) muzikos pamokos;
Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos „Vaiko raidos centro lopšelis-darželis 97“ Konsultacija „Auklėtojo vaidmuo m. muzikiniai renginiai» (mokytojams) Parengė: Miuziklas
Pedagoginė taryba 2 „Šiuolaikinės ugdymo technologijos sveikatos darbe su ikimokyklinio amžiaus vaikais“. „Rūpinimasis vaikų sveikata – svarbiausias pedagogo darbas. Iš gyvybingumo, linksmumo
„Šiuolaikinės sveikatą tausojančios technologijos darželyje“ Pristatymą parengė auklėtoja: Bystrova Tatjana Petrovna „Vaikai, kaip ir suaugusieji, nori būti sveiki ir stiprūs, tik
Kodėl jūsų vaikui reikia muzikos? Mieli tėveliai, šiandien kartu pabandysime atsakyti į šiuos klausimus: 1. Kodėl jūsų vaikui reikalinga muzika? 2. Kodėl vaikams reikalinga muzika ankstyvas amžius?
Muzikos režisieriaus patarimai Muzikos įtaka vaikų sveikatai. Labai teigiamą muzikos poveikį vaikų sveikatai ne kartą įrodė mokslininkai ir gydytojai. Ar žinote, kad muzika gali
Intensyvi šiuolaikinės visuomenės raida pastaraisiais metais kelia vis aukštesnius reikalavimus žmogui ir jo sveikatai. Sveikatos priežiūra yra viena iš svarbiausių kiekvieno žmogaus užduočių. šią būseną
Sveikatos tausojančių technologijų panaudojimo galimybės ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Sveikatos tausojančių pedagoginių technologijų naudojimo konkrečioje ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pasirinkimo pagrindimas Šiuo metu analizė teminė literatūra
LOGOTIPATŪROS RITMIKOS KAIP MUZIKOS PAMOKOS ELEMENTO PRIĖMIMAI DOO Rokosh Lyubov Illarionovna Muzikos direktorius Irkutsko miesto savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga 129
AIŠKINAMOJI PASTABA Muzika yra tiesioginio ir stipraus emocinio poveikio menas, kuris giliausiai ir tiesiogiai veikia vaiką nuo pirmųjų jo gyvenimo dienų. Nuostabiai pasakyta apie muzikos įtaką Karl
Turinys edukacinę programą Pirmieji studijų metai 4-5 metai 1 metų amžiaus vaikams užsiėmimų trukmė – 30 min., užsiėmimų skaičius per savaitę – 2 kartai. Iš viso – 64 valandos per metus. Prioritetinės užduotys:
Turova Elena Nikolaevna Mokytoja psichologė MADOU CRR-darželis 123 Tiumenės miesto Aukštasis mokslas Kvalifikacinė kategorija pirma Darbo patirtis pareigose 7 metai Išmok matyti kur viskas tamsu ir girdi,
Muzikinių-ritminių judesių vaidmuo visapusiškame ikimokyklinuko raidoje. Švietimo sistemos modernizavimo procesą lydi šalies ir užsienio švietimo teorijos ir praktikos permąstymas,
Klasikinės muzikos vaidmuo vaiko gyvenime Mėgėjais ir žinovais ne gimsta, o tampa... Norint pamilti muziką, pirmiausia reikia jos klausytis... Mylėti ir studijuoti didįjį muzikos meną. Jis atsidarys
Ritmoplastikos užsiėmimai Vadovas: Kulikova Julija Nikolaevna Kūno kultūros instruktorė Aukščiausia kvalifikacinė kategorija Kulikova Yu.N. organizuoja ritmoplastikos užsiėmimus naudodamas
ANKSČIŲJŲ VAIKŲ SVEIKATA Jelena Michailovna Charkova, Serpuchovo miesto MDOU-darželio 44 „Varpas“ auklėtoja Šiandien ikimokyklinėse įstaigose daug dėmesio skiriama sveikatos išsaugojimui.
SAVIVALDYBĖ Hanty-Mansijskas Autonominis Jugros rajonas Miesto rajono Pyt-Yakh savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga papildomas išsilavinimas vaikai "VAIKŲ MENŲ MOKYKLA"
Tugova, N.A. Klausos sutrikimų turinčių mokinių mokymas pradinė mokykla muzikos klausymas muzikos-ritmo pamokose [Tekstas] / N.A. Tugova // Defektologija. 1988. 2. S. 57-59. MOKYMAI KLAIDANTIEMS MOKSLININKMS
Atmintinė tėvams "Kaip klausytis muzikos su vaiku?" Kiek ilgai? 3-4 metų vaiko dėmesys nuolat skambanti muzika tolygiai 1-2,5 minutės ir su nedidelėmis garso pertraukėlėmis tarp kūrinių
„Muzikinis ir pramoginis darbas darželyje“ Visuomenės gerovė labai priklauso nuo vaikų sveikatos būklės. Vaikas nuo pirmųjų gyvenimo dienų turi tam tikrų paveldimų biologinių savybių,
Muzikos pasaulyje nėra amžiaus ribos pažinti muziką. Ar jau apsisprendei, kokiu keliu ves savo mažylį į harmonijos ir gražių garsų pasaulį? Jau seniai pastebėta, kad švelni, maloni muzika
PATVIRTINU MBDOU Ds 45 viršininką Kolchina L.A. ir kt. nuo 20 m. 2017-2018 mokslo metų vaikų sveikatos stiprinimo ir išsaugojimo darbų planas Spalis Rugsėjis Mėnuo Vykdoma veikla Tikslas Priėmimas ir rytas
Valstybinė biudžetinė vaikų papildomo ugdymo įstaiga Maskvos mieste „Vaikai Muzikos mokykla pavadintas M. M. Ipolitovo-Ivanovo vardu“ TINKAMU direktoriaus O. V. Čerezovos įsakymu
Sveikatos tausojančių technologijų panaudojimas ugdymo procese DOW konsultacija mokytojams iš darbo patirties Užbaigė: Vorobjeva Zinaida Valerievna, auklėtoja MBDOU DS 43, Vostochnaya
Melnikova T.Yu. Baltarusijos valstybė Pedagoginis universitetas juos. M. Tanka, Minsko MUZIKINĖ APLINKA KAIP PSICHOLOGINIS IR PEDAGOGINIS ASPEKTAS BŪSIMŲ PIRMOS KLASĖS MOKINIŲ PRIEŠADAPTACINIU LAIKOTARPIU Įvadas.
