Søknad for første kategori lærerår. Funksjoner av lærersertifisering

Olga Ivleva
Søknad om høyeste kvalifikasjonskategori.

Jeg ber deg sertifisere meg for studieåret 2015 høyeste kvalifikasjonskategori lærer etter stilling.

Jeg har for tiden min første kvalifikasjonskategori, fristen er 18. mars 2018.

Grunnlaget for sertifisering for spesifisert i søknad om kvalifikasjonskategori Jeg vurderer følgende resultater av arbeidet. Jeg planlegger undervisningsaktivitetene mine i henhold til det grunnleggende allmennutdanningsprogrammet førskoleutdanning kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage nr. 76". Jeg gjennomfører utdanningsprosessen på grunnlag av en personlighetsorientert samhandlingsmodell, tar hensyn til barnets individuelle og aldersmessige egenskaper. Når jeg velger innhold, metoder og former for utdanningsprosessen, tar jeg også hensyn til barns psykologiske evner. Alt dette lar deg oppnå gode resultater i arbeidet med barn. Analyse av overvåkingsresultater for hele inter-vurderingsperioden viste dynamikken i gjennomsnittlig og høye nivåer av barns mestring programmateriell. Så i 2013 hadde 25 % av elevene et gjennomsnittsnivå; 75 % - høyt utviklingsnivå. I 2014, indikatorer med et gjennomsnittlig nivå på 17%; og poeng på høyt nivå økte til 83 %.

Jeg gir tilgang til tilleggsutdanning. Innførte et program for korttidsopphold for barn i praksisen i førskoleinstitusjonen "Første steg". Det prioriterte arbeidsområdet under dette programmet er tilpasning av yngre barn førskolealder til forholdene til førskoleutdanningsinstitusjonen. En av hovedoppgavene er å bevare og styrke små barns fysiske og psykiske helse.

Resultatene av overvåkingen av gjennomføringen av programmet viste at elevtallet i 2014 økte med 42 % sammenlignet med 2013.

Jeg utfører mine aktiviteter ved hjelp av informasjonsressurser. Jeg gir systematisk informasjonsstøtte for utdanningsprosessen, legger ut materiale på nettstedet www.detsad-76.ru, publiserer hefter, brosjyrer og aviser for å utdanne foreldre om utdanning og oppdragelse av barn i førskoleinstitusjoner.

Jeg bruker aktivt elementer av helsebesparende teknologier, akupressur og selvmassasje ved hjelp av baller "Su-Jok", kroppsøvingsminutter, dynamiske pauser, fingergymnastikk, takket være hvilke barn blir lettet for mentalt og følelsesmessig stress, og deres evne til bedre å assimilere materialet som studeres øker.

Bruken av helsebesparende teknologier i arbeid med barn har gjort det mulig å oppnå positiv dynamikk, redusere forkjølelse blant førskolebarn:

I 2013 var forekomsten av ARVI 56 %.

I 2014 sank forekomsten av ARVI til 30 %.

I løpet av arbeidsaktivitet Det var ingen berettigede klager fra foreldre, det var ingen skader eller ulykker.

Elevene mine deltar systematisk i regionale, by-, all-russiske og internasjonale konkurranser, har seire og premier steder:

2013-sertifikat for den all-russiske konkurransen om dekorativ og anvendt kreativitet "Høstskisse" by Samara og et vinnerdiplom.

2013 vinnerbevis for deltakelse i distriktskonkurransen om beste nyttårshåndverk "Veiskilt på juletreet".

2014-diplom fra utdanningsavdelingen i Zavodsky-distriktet i byen Novokuznetsk for 2. plass i korrespondanseregional konkurranse blant førskoleinstitusjoner "For sikkerheten til hele familien!".

2014 sertifikat og diplom fra vinneren av andre grad for å holde et arrangement i den all-russiske konkurransen for kunst og håndverk "Fra perler som glitrer sterkt".

Andelen elever som deltar i kreative, kroppsøvings- og idrettsaktiviteter hvert år øker: i 2013 20 % av deltakerne, og i 2014 60 % av totalt deltakere.

Jeg er dyktig i moderne informasjons- og kommunikasjonsteknologi (Microsoft Office Word, Power Point, Excel, Microsoft Publisher). Jeg bruker Internett-ressurser aktivt og bruker dem i pedagogisk arbeid. Jeg lager presentasjoner og konsultasjoner for foreldre. Jeg designer en avis "Livet til gruppen vår", - der foreldre kan bli mer kjent med barnas aktiviteter i barnehagen.

For å utveksle undervisningserfaring ved å bruke en personlig internettblogg http://www..hime. Jeg har et publiseringsbevis på den internasjonale utdanningsportalen Maam: sertifikat for deltakelse i en månedlig konkurranse "Beste metodisk utvikling» - Trafikkplan. Deltok i regionalt og internasjonalt konkurranser: sertifikat for deltakelse i den all-russiske konkurransen om profesjonelle ferdigheter til den pedagogiske klubben "Vitenskap og kreativitet"(/https://sites,gogl/klubnayka (år 2013.)

I arbeidet mitt bruker jeg jevnlig designteknologier, jeg har utviklet forskningsprosjekt "Små skritt til store funn", resultatet av dette er utviklingen av søk og kognitiv aktivitet hos førskolebarn, høy motivasjon til å delta i forskningsaktiviteter. Dette prosjektet fikk stor ros fra lærere og foreldre ved det åpne pedagogiske rådet til barnehagen (2014)

Jeg er en aktiv deltaker i regionalt og internasjonalt konkurranser: vinnerdiplom (1 plass) i den tredje all-russiske kreative konkurransen « Kreative arbeider og metodologisk utvikling av lærere", diplom for deltakelse i den all-russiske kreative konkurransen «Scenarier for ferier og arrangementer i barnehagen». I 2013 presenterte hun undervisningsmateriell om temaet "Barn er venner av naturen" på en miljø- og biologisk festival "Strøm" i byen Novokuznetsk. Ble prisvinner internasjonal konkurranse forfatterens dukke for eventyr av Svetlana Savitskaya (2013) .

Jeg deltar i utarbeidelse og gjennomføring av pedagogiske råd, hvor jeg introduserer førskolelærere til min erfaring med å jobbe med temaer "Innovative teknologier og helsevern for førskolebarn", "Utvikling av uavhengighet hos barn 4-5 år" og andre. Deltok i pedagogisk råd med presentasjon av stand for foreldre, hvor hun fikk positiv vurdering fra kollegaer. Hun oppsummerte arbeidserfaringen sin i den kreative utviklingen "Spillaktiviteter til førskolebarn utført i rutinemessige øyeblikk."

Publikasjoner om emnet:

Sertifisering av lærere. Søknad om første kvalifikasjonskategori Jeg ber deg sertifisere meg i 2014-2015 for den første kvalifikasjonskategorien for stillingen som "pedagog". Foreløpig har jeg ingen kvalifikasjoner.

Søknadsskjema for høyeste kvalifikasjonskategori for stillingen som «pedagog» Til sertifiseringskommisjonen ved Institutt for utdanning og vitenskap Lipetsk-regionen Arkhipova Elena Ivanovna (etternavn, fornavn, patronym) 07/04/1967

Eksempel på kjennetegn ved en kroppsøvingsinstruktør ved en førskoleutdanningsinstitusjon for den høyeste kvalifikasjonskategorien Egenskaper – presentasjon av instruktørens fulle navn (R.P.). fysisk kultur navn på institusjonen i henhold til charteret (R. p., by... region.

Eksempel på kjennetegn ved en musikalsk leder for den høyeste kvalifikasjonskategorien Kjennetegn Etternavn, fornavn, patronym (R.P., Navn på førskoleopplæringsinstitusjon (R.P., i samsvar med institusjonens charter) fødselsår, utdanning (.

Eksempel på kjennetegn ved en lærer for den høyeste kvalifikasjonskategorien Etternavn, fornavn, patronym (i genitiv tilfelle) til læreren ved institusjonen (fullt navn på førskoleutdanningsinstitusjonen i samsvar med charteret, R. p.) fødselsår.

Metodisk utvikling av søknad om sertifisering for høyeste kvalifikasjonskategori

UTTALELSE
Jeg ber deg sertifisere meg i 2015 for den høyeste kvalifikasjonskategorien for stillingen som "pedagog".
For øyeblikket har jeg den høyeste kvalifikasjonskategorien, dens gyldighetsperiode er til 24. desember 2015.
Jeg anser følgende arbeidsresultater som oppfyller kravene til høyeste kvalifikasjonskategori som grunnlag for sertifisering for kvalifikasjonskategorien spesifisert i søknaden:
Det er en positiv trend i resultatene av å mestre utdanningsprogrammet: i studieåret 2012/2013 - 88,2% -98,6% ( mellomgruppe); i studieåret 2013/2014 - 87,8 % - 98,6 % (seniorgruppe); i studieåret 2014/2015 - 88 % - 96,9 % (forberedende gruppe).
Jeg eier moderne pedagogiske teknologier og metoder, inkludert utviklingsutdanningsteknologier, førskolebarns porteføljer, spill, informasjons- og kommunikasjonsteknologier og helsebevarende teknologier. Jeg bruker dem i praktiske aktiviteter for modellering av utdanningsprosessen.
Basert på det viktigste didaktiske prinsippet for utviklingsopplæring, introduserer jeg i praksis ulike former for organisering av barns aktiviteter, og integrerer dem for å øke effektiviteten av utdanningsprosessen: eksperimenter og eksperimenter, rollespill, teatralske spill, tematiske ekskursjoner. Når du velger innhold pedagogiske aktiviteter jeg tar hensyn til psykologiske egenskaper barn, deres helsetilstand, bruker jeg en modell for personlighetsorientert samhandling med barn. Jeg følger prinsippene om konsistens, systematikk og repetisjon. Når jeg jobber med førskolebarn, bruker jeg en personlig aktivitetstilnærming, som lar dem utvikle seg intellektuelle evner og kreativitet i samsvar med hvert enkelt barns interesser og tilbøyeligheter.
Jeg bruker porteføljeteknologi for førskolebarn i arbeidet mitt. Ved å lage en porteføljepresentasjon kan du avsløre individuelle prestasjoner, og viktigst av alt, kombinere dem til kreativ prosess innsats fra foreldre, elever og lærere.
Jeg bruker vellykket informasjons- og kommunikasjonsteknologi i utdanningsprosessen, noe som lar meg løse problemene med innenlandsk førskolepedagogikk, bruke nye teknologier på alle områder av aktiviteten min og alltid være oppmerksom på pedagogiske innovasjoner.
Jeg bruker aktivt helsebesparende teknologier. Utviklet langsiktig plan arbeider med fysisk utvikling av førskolebarn, kartotek over utendørs spill, fingergymnastikk, øyegymnastikk og kroppsøvings minutter. Jeg organiserer optimal fysisk aktivitet for barn, forskjellige typer herding, akupressur, pusteøvelser, korrigerende øvelser etter søvn, musikkterapi, eventyrterapi, jeg jobber med å endre dynamiske positurer. Jeg bruker også sett med tøynings- og rytmeplastikkøvelser i arbeidet mitt.
Jeg skaper de mest gunstige forholdene i helsestasjonen for elever, utstyrt med tradisjonelle og utradisjonelle fordeler for å styrke og bevare helsen til barn, som gir barnets psykologiske komfort, forhindrer utviklingen av negative fenomener og oppmuntrer det til fysisk aktivitet . Jeg legger stor vekt på individuelt korrigerende arbeid med forebygging og korrigering av flate føtter, nærsynthet og dårlig holdning hos barn. Det er en konsekvent trend i å redusere forekomsten av forkjølelse, helseindeksen for barn i min gruppe de siste 3 årene: i 2012, 89 %; i 2013 - 84 %; i 2014 - 88 %. Gjennomsnittlig fravær for ett barn på grunn av sykdom er lavere enn det territorielle gjennomsnittet: i 2012 med 0,8 %; i 2013 med 0,3 %; i 2014 med 1,3 %.
Jeg sørger for et trygt opphold for barn i barnehagen. Indikatoren er fravær av skader, nødsituasjoner og fravær av klager.
Jeg organiserer et utviklende fag-romlig miljø som tar hensyn til Federal State Education Standard, som bidrar til utvikling av kognitiv interesse hos barn. Når jeg jobber i denne retningen, prøver jeg å sikre det miljø var trygg, helsebesparende, estetisk attraktiv, utviklende og vekket lysten til selvstendig aktivitet. Grupperommet er konvensjonelt delt inn i sentre, som tillater bruk av grupperom den beste måten organisere meningsfulle pedagogiske aktiviteter og utvikling av hvert barn, skape et velstående følelsesmessig og psykologisk klima i gruppen. Sentrum og hjørner plasseres etter barnas alder. Alt materiale er valgt på en balansert måte, i samsvar med pedagogisk verdi.
Jeg bruker det i arbeidet mitt ikke-tradisjonelle former kommunikasjon med foreldre: "Seminar for mødre", " Forretningsspill" Jeg holder foreldremøter om temaer basert på problemstillingen: «Her er de, hvilke barn er 6-7 år gamle», «Oppdrage et sunt barn», «Atferdskultur». På foreldremøter bruker jeg foreldreundersøkelser om temaet møtet, presentasjoner av barnas aktiviteter og visning av bilder. På slike møter presenterer jeg for foreldre presentasjoner "Vår dag i barnehagen", "Vår tur til Krasnaya Gorka-museet", etc. I gruppen arrangerer jeg konkurranser for foreldre: "Høstgaver til håndverk og spill", "Mammas gyldne hender" ”, “Nyttårsfantasi”, “Gjør-det-selv utradisjonelt utstyr”, etc. Jeg har positive tilbakemeldinger fra foreldre - 96% og takknemlighetsbrev fra dem.
Elever i gruppen min deltar i forskjellige konkurranser og konkurranser på forskjellige nivåer: Sonya Vostrikova 1. plass i konkurransen barns kreativitet"I draw the world" (mai 2015), Yuliana Senkova 1. plass i den regionale barnekonkurransen koreografiske grupper“Step to success 2015”, Sofia Sabitova 1. plass i det åpne mesterskapet i MBOU DOD “SDYUSHOR-1” (mai 2015), Kristina Pribytkina 1. plass i bykonkurransen blant førskolebarn (d/s “ solfylt by", mars 2015), Vika Samoilova 3. plass "Ballroom Dance Championship "Olympus" (desember 2012). Elevene mine er deltakere i den årlige sivile og patriotiske all-russiske aksjonen "Red Carnation".
Siden 2013 har jeg ledet en håndlaget kunstklasse kalt «Making It Yourself». Formålet med sirkelen: utvikling kreativitet hos barn i eldre førskolealder gjennom kunstnerisk arbeid. Positiv dynamikk observeres (publisering av sirkelarbeid på lenken:
Postet hennes i 2012 elektronisk portefølje på Maam utdanningsprosjekt. RU, hvor jeg legger ut min metodiske utvikling på min personlige blogg, studerer kollegenes arbeid og erfaring, deler undervisningserfaringene mine og deltar i konkurranser. Publiserte 115 godkjente innlegg på min personlige blogg, mottok 72 gullpostpriser.
Jeg opprettet også bloggen min på det internasjonale nettstedet “Educational and Methodological Office” (porteføljeadresse), hvor jeg legger ut masterklassene mine, deltar aktivt i konkurranser og er medlem av ekspertrådet og juryen. I 2015 ble hun tildelt diplom for aktiv deltakelse i ekspertrådets og juryens arbeid kreativ konkurranse"Blomstens vals" på nettsiden til utdanningsportalen.
Fra 2013 til 2015 deltok hun aktivt i arbeidet med det internasjonale nettstedet for lærere "Teaching and Methodological Office":
- Takknemlighet for aktiv deltakelse i arbeidet til Utdannings- og metodekontoret;
- Takknemlighet for forberedelsen av deltakere i konkurransen "Vårhåndverk 2013 med egne hender";
- 1 plass. "Beste mesterklasse" - Mesterklasse "Kylling i Tilda-stil";
- 1 plass. "Graduation 2015" - DIY-ideer for barnehageavslutning;
- 1 plass. Mesterklasse om å lage et læremiddel fra bølgepapp "Seasons", juli 2015;
- 2. plass. "Den beste mesterklassen for en førskolelærer." For en serie mesterklasser "Håndverk fra kaffebønner";
- 2. plass. "Høstkaleidoskop 2013" - Mesterklasse. Tabellsammensetning "Miller's Yard";
- 2. plass. " God sommer 2014" Master class "Panel av kaffebønner. Kaffekopp";
- 2. plass. "Beste mesterklasse" For serien med mesterklasser "Leker i Tilda-stilen";
- 2. plass. "Sportserpentin" Bevaring og fremme av helse gjennom utradisjonelle former for organisering av fysiske aktiviteter i førskoleutdanningsinstitusjoner;
- 2. plass. "Nyttårshåndverk 2014" For serien med mesterklasser "Nyttårshåndverk fra kaffebønner";
- 3. plass. "Den beste mesterklassen til en førskolelærer" - Mesterklasse « Pengetre med egne hender";
- 3. plass. "Den beste metodiske utviklingen" - Gjør-det-selv-didaktisk spill for førskolebarn. Spilloppsett "Kjæledyr";
- 3. plass. "Beste mesterklasse" Mesterklasse "Mini - mannequin laget av hyssing"
- Diplom for aktiv formidling av egen undervisningserfaring på utdanningsportalens nettside
Til ære for 70-årsjubileet Stor seier deltok aktivt i den sivile og patriotiske aksjonen "Red Carnation - 2015", i online-aksjonen "Children of Russia for Peace" (april 2015), jeg har et diplom som deltaker i konkurransen om mesterklasser i dekorative anvendt kreativitet"Vivat Victory!" som en del av denne kampanjen.
Jeg deltar i konkurransen "Kemerovo Woman of the Year – 2014" i kategorien "Golden Hands".
Jeg har en publikasjon på trykk: magasinet "Preschool Kid of Kuzbass" nr. 3 for 2010, artikkelen "Hardworking Kid".
Siden 2014 Jeg deltar på basissiden for studenter på KRIPK- og PRO-kursene, som opererer med utgangspunkt i barnehagen vår. Brukt åpen leksjon V senior gruppe om taleutvikling «Vår, vårtegn. Trekkfugler", 2014, utradisjonell kroppsøvingsaktivitet (ved bruk av tøying) i forberedende gruppe"En morsom tur til dyrehagen", 2015.
Siden 2014 Jeg deltar i å gjennomføre undervisningspraksis for studenter ved Kemerovo Pedagogical College på grunnlag av vår førskoleinstitusjon.
Jeg deltar aktivt i lærerrådene i barnehagen vår og besøker distrikts- og bykommuner.
Gjennomførte mesterklasser for barnehagelærere om emnene: "Origami - høstløv"(2013), "Modular origami - engler" (2014); viste presentasjonen «Ideer for å dekorere et utviklende fag-romlig miljø med egne hender» (2013).
Jeg har gjentatte ganger holdt åpne arrangementer for lærere ved vår førskoleutdanningsinstitusjon:
leksjon om kognitiv utvikling «Reise til vinterskog"(desember 2012);
yrkesaktivitet "Omsorg for innendørs planter" (2012)
siste leksjon «La oss hjelpe nissen» (april 2013);
utradisjonell kroppsøvingsaktivitet «Tur til dyrehagen» (januar 2015);
siste leksjon "Gjenta, og lær - skjerp sinnet" (april 2015)
På førskolenivå tok hun premier: 1. plass i konkurranser - «Utvikle fag-romlig miljø», august 2015, «Bruk av utradisjonelle former for organisering av kroppsøvingspedagogiske aktiviteter», januar 2014, «Bokhjørnet», mars 2015 ; 2. plass i anmeldelseskonkurransen "Beste sommerside", juni 2012; 3. plass i konkurransen “Local History Corner”, april 2014.
Jeg har takknemlighetsbrev og attester fra administrasjonen i førskoleinstitusjonen.
Jeg gir følgende informasjon om meg selv:
Dato, måned, fødselsår:
Stillingen som ble holdt på tidspunktet for sertifiseringen og datoen for utnevnelsen til denne stillingen er lærer ved MADOU nr. 203 "Barnehage av kombinert type" i Kemerovo med...
Utdanning (når og hvilken utdanningsinstitusjon for yrkesutdanning han ble uteksaminert fra, spesialiteten og kvalifikasjonen oppnådd)
1993, Anzhero - Sudzhensky Pedagogical School, spesialitet " Førskoleutdanning", kvalifikasjon "Lærer i førskoleinstitusjoner».
Informasjon om avansert opplæring de siste 5 årene før bestått 2012-sertifiseringen av KRIPK og PRO i utdanningsprogrammet "Teori og praksis for førskoleopplæring" - 120 timer; "Organisering og planlegging av utdanningsprosessen i samsvar med FGT" - 8 timer
2015 KRIPK og PRO i heltids- og deltidsutdanning under utdanningsprogrammet "Moderne aspekter ved å sikre kontinuiteten i førskole- og grunnskoleutdanning i forholdene til Federal State Education Standard" - 120 timer.
Erfaring med undervisning (spesialitet) 16,5 år.
Total arbeidserfaring 20 år
I denne stillingen i 16,5 år; i denne institusjonen i 3 år 10 måneder.
Med prosedyre for sertifisering av undervisningspersonale av statlige og kommunale utdanningsinstitusjoner kjent
Jeg autoriserer behandlingen av mine personopplysninger for utarbeidelse av dokumenter under sertifisering.

Til sertifiseringskommisjonen

Generaldepartementet og

yrkesopplæring

Sverdlovsk-regionen

fra Bushueva Olga Vladimirovna

lærer i MKDOU

"Barnehage nr. 2 "Sol"

adresse: 623640 Talitsa, Zavodskaya st., 2

UTTALELSE

Jeg ber deg sertifisere meg i 2017 for første kvalifikasjonskategori for lærerstillingen.

For øyeblikket har jeg den første kvalifikasjonskategorien, dens gyldighetsperiode er til 24. april 2017.

Følgende arbeidsresultater som oppfyller kravene til første kvalifikasjonskategori anser jeg som grunnlag for sertifisering for kvalifikasjonskategorien spesifisert i søknaden.

I hans pedagogisk virksomhet Jeg veiledes av følgende regulatoriske og juridiske dokumenter for førskoleopplæring:

Føderal lov datert 29. desember 2012 nr. 273-FZ, «Om utdanning i Den russiske føderasjonen"(som endret 02/03/2014), (med endringer og tillegg, trådte i kraft 05/06/2014);

Ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Russland datert 17. oktober 2013 nr. 1155 "Om godkjenning av den føderale statlige utdanningsstandarden for førskoleutdanning";

Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Russland datert 30. august 2013 nr. 1014 "Om godkjenning av prosedyren for organisering og implementering av utdanningsaktiviteter i grunnleggende generelle utdanningsprogrammer - utdanningsprogrammer for førskoleopplæring";

The Charter of the MKDOU Allmennutviklingsbarnehage nr. 2 “Sol” med prioritert gjennomføring fysisk utviklingsretning for elevene.

Jeg utfører den pedagogiske prosessen i samsvar med hovedopplæringsprogrammet utviklet og implementert ved førskoleutdanningsinstitusjonen, basert på hovedopplæringsprogrammet for førskoleopplæring "Fra fødsel til skole" redigert av N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Moderne krav fra staten til kvaliteten på pedagogisk arbeid i barnehagen tilsier at læreren må være det kreativ personlighet, som har god beherskelse av de nødvendige pedagogiske teknologiene og bruker dem i arbeidet med førskolebarn. Og derfor, som lærer som følger med i tiden, bruker jeg moderne pedagogisk teknologi i arbeidet mitt: helsebesparende; prosjektaktiviteter; portefølje av en førskolebarn og lærer; spilling; TRIZ; informasjon og kommunikasjon osv.

Bruken av moderne informasjons- og kommunikasjonsteknologi i utdanningsprosessen i en førskoleutdanningsinstitusjon er en av de nyeste og aktuelle problemer i moderne førskolepedagogikk. Bruk av en datamaskin, interaktiv tavle, multimedia og andre tekniske midler med det formål å utdanne og utvikle et barns kreative evner, forme hans personlighet og berike den intellektuelle sfæren.

I dag er interaktive spill spesielt populære blant lærere. På sidene til internettsider er det allerede laget mange ferdiglagde interaktive spill og oppgaver som kan brukes i arbeidet med barn. Det er bare nødvendig å merke seg at det ikke er mye materiell på FEMP for førskolebarn, de har hovedsakelig materiell for grunnskole.

I denne forbindelse, i løpet av intersertifiseringsperioden fra 2012 til 2015, valgte jeg emnet: "Interaktive spill og oppgaver som et middel til å utvikle elementære matematiske konsepter hos barn i eldre førskolealder."

Hensikten med arbeidet mitt er: dannelsen av elementære matematiske begreper hos barn i eldre førskolealder gjennom introduksjon av interaktive spill og oppgaver.

For å nå dette målet ble følgende oppgaver satt:

Å studere funksjonene ved dannelsen av elementære matematiske konsepter hos barn i eldre førskolealder;

Å utvikle og bekrefte effektiviteten til interaktive spill og oppgaver på FEMP for barn i eldre førskolealder;

Å legge forholdene til rette for FEMP hos barn i eldre førskolealder gjennom integrerende spill og oppgaver.

Effektiviteten av arbeidet med FEMP hos barn i eldre førskolealder kan bedømmes av følgende resultater: utdanningsfeltet « Kognitiv utvikling”, nemlig “Danning av elementære matematiske begreper”.

Overvåkingsresultatene viste positiv dynamikk.

Og vi kan trekke følgende konklusjon: de interaktive spillene og oppgavene jeg laget på FEMP for førskolebarn bidrar til utvikling av kognitive evner og kognitiv interesse hos førskolebarn, som er en av de viktigste sakene i oppdragelsen og utviklingen av en førskole. barn. Avhengig av hvor utviklet barnet er kognitiv interesse og kognitive evner, suksessen til studiene på skolen og suksessen til utviklingen hans generelt avhenger.

Hun presenterte sin arbeidserfaring for kolleger på pedagogiske råd, seminarer, konsultasjoner og publiserte den på Internett på nettsidene: "Multilesson", "Maam".

Jeg gir følgende informasjon om meg selv:

høyere utdanning (2013, Shadrinsk State Pedagogical Institute, spesialitet "Organisasjonsledelse", kvalifikasjon: leder)

undervisningserfaring (spesialitet) 7 år,

i denne stillingen i 7 år; i denne institusjonen i 6 år.

Jeg har følgende attester og takknemlighet:

Hedersbevis fra sjefen for utdanningsavdelingen i Talitsky urbane distrikt for deltakelse i profesjonell konkurranse"Årets lærer - 2013" (1. plass);

Tallrike attester fra etableringen av MKDOU Barnehage nr. 2 «Sol» for aktiv deltakelse i barnehagens liv;

Diplom for deltakelse i den all-russiske konkurransen "Månedens mest populære artikkel" holdt av den all-russiske nettpublikasjonen Dashkolnik. RF;

Jeg har min egen nettside og sertifikat for å lage min egen personlige nettside på Multilesson-portalen.

Elevene mine har også forskjellige sertifikater og vitnemål:

Diplom for deltakelse i den regionale konkurransen “Miss Baby – 2014”;

Sertifikat for 3. plass i det XXXII all-russiske masseskirennet "Ski Track of Russia - 2014;

Sertifikat for 2. plass i det XXXIII all-russiske masseskirennet "Ski Track of Russia - 2015;

Sertifikat for 5. plass i massefriidrettskonkurranser All-Russian Running Day "Cross of Nations - 2014".

På skolen får elevene mine også utallige sertifikater for å delta i regionale og All-russiske konkurranser.

Informasjon om videregående opplæring:

2015, State Autonomous Educational Institution of Further Professional Education SO "Institut for Educational Development" under det avanserte opplæringsprogrammet "Design av pedagogiske aktiviteter i sammenheng med innføring og implementering av den føderale statlige utdanningsstandarden for førskoleutdanning" ved bruk av fjernundervisningsteknologier" , 40 timer.

2016, GBPOU SO "Kamyshlovsky Pedagogical College" under det videregående opplæringsprogrammet "Fag - pedagogisk IKT - lærerkompetanse i sammenheng med innføring av en profesjonell lærerstandard: arbeid med interaktiv tavle", 24 timer.

Jeg ber deg gjennomføre sertifiseringen på møtet i sertifiseringskommisjonen uten min tilstedeværelse.

Jeg er ikke medlem av en fagforening.

"__"____________20__ Signatur____________

Til sertifiseringskommisjonen

Institutt for utdanning og vitenskap

Kemerovo-regionen for sertifisering

lærerpersonale

fra Nadezhda Viktorovna Kulikova

lærer, MADOU nr. 4

"Kombinert barnehage"

bor på adressen: 650024

Kemerovo st. Patriotov 31, leilighet. 60

UTTALELSE

Jeg ber deg sertifisere meg i 2014 for høyeste kvalifikasjonskategori for lærerstillingen.

For øyeblikket har jeg den første kvalifikasjonskategorien, dens gyldighetsperiode er til 29. februar 2017.

Følgende arbeidsresultater som oppfyller kravene til høyeste kvalifikasjonskategori anser jeg som grunnlag for sertifisering for den angitte kategorien i søknaden, høyeste kvalifikasjonskategori.

Jeg er dyktig i moderne pedagogiske teknologier og metoder, inkludert utviklingsutdanningsteknologier, spill, helsesparing, informasjons- og kommunikasjonsteknologier. Jeg bruker dem i praktiske aktiviteter for å modellere utdanningsprosessen.

Jeg har et kunnskapssystem om grunnleggende lover mental utvikling, sosial utvikling av personligheten til et førskolebarn, deres individuelle psykologiske manifestasjoner. Jeg er dyktig i metoder for å forutsi den pedagogiske prosessen, samt diagnostiske metoder, basert på kunnskap om mønstrene for personlig utvikling hos barn, deres anatomiske og fysiologiske egenskaper.

Jeg bruker vellykket informasjons- og kommunikasjonsteknologi i utdanningsprosessen, noe som lar meg løse problemene med innenlandsk førskolepedagogikk, bruke nye teknologier på alle områder av aktiviteten min og alltid være oppmerksom på pedagogiske innovasjoner.

Jeg legger forholdene til rette for bruk av IKT, som muliggjør bruk av multimedia, i den mest tilgjengelige og attraktive, lekne formen, for å oppnå ny kunnskapskvalitet for elevene, bevissthet hos foreldrene og faglige ferdigheter. Utdanningsinstitusjonen har et godt materiell og teknisk grunnlag, et tilstrekkelig nivå av IKT-kompetanse gjør at utdanningsprosessen kan gjennomføres under hensyntagen til moderne krav; Jeg introduserer IKT i fellesaktiviteter til lærere og barn. Jeg bruker aktivt følgende programmer: Microsoft Office Word 2013 for å dokumentere undervisningsaktiviteter, Windows Media Player, Internet Explorer, og er en aktiv bruker av Internett-ressurser.

Et av arbeidsområdene med bruk av IKT er utarbeidelse av basisdokumentasjon. Fra min egen erfaring er jeg overbevist om at vedlikehold av grunnleggende dokumentasjon ved hjelp av en datamaskin reduserer tiden som kreves for å fylle ut den, gjør det mulig raskt å gjøre endringer og tillegg, letter lagring og tilgang til informasjon, diagnosekort, planlegging fremover. Informatisering for meg er et stort rom for kreativitet, og oppmuntrer meg til å se etter nye, utradisjonelle former og metoder for samhandling med barn. Informatisering bidrar til å øke barnas interesse for læring, aktiverer kognitiv aktivitet og utvikler barnet helhetlig. Å mestre IKT hjalp meg til å føle meg komfortabel i nye sosiale forhold.

Informasjons- og kommunikasjonsteknologier hjelper til med å følge utdanningsprosessen i arbeidet med studenter, med å velge tilleggsundervisningsmateriell om emnene: "Reise til matematikkens land", "Hvor brød kom til oss fra", "Jeg er et barn, men jeg har rettigheter" Jeg bruker nettsteder (doshvozrast.ru, moi – detsad.ru); når jeg samler notater, underholdning og ferier "Morsdag", "Høst", "April Fool's Day", "23. februar", bruker jeg nettsteder (detsad.com, solnet.ru); under produksjon tydelig - læremidler og modeller: "Ville dyr", "Rom", "Veiskilt", "Høst", "Forberede dyr til vinter", "Vinter", etc. Jeg bruker nettsteder (detsad..kitti.ru). I arbeidet mitt bruker jeg elektroniske ressurser når jeg organiserer direkte utdanningsaktiviteter innenfor rammen av hovedopplæringsprogrammet til førskoleinstitusjonen "Fra fødsel til skole." Bruken av informasjons- og kommunikasjonsteknologi lar oss modernisere utdanningsprosessen, slik at den er informasjonsrik og underholdende. For å forbedre faglige ferdigheter er hun registrert på nettsiden (maam..ru). Jeg studerer kollegenes arbeid og erfaring og deler undervisningserfaringene mine.

Jeg introduserer informasjons- og kommunikasjonsteknologi i arbeidet med foreldre. Jeg gjennomfører et utvalg materiell for foreldre på Internett: et møte om temaene: "Skoleår", "Er barnet ditt skoleklart?", "Treårskrisen", "Kunsten å være foreldre". Jeg velger tematiske materialer og konsultasjoner for foreldrenes hjørne om temaene: "Hvordan holde barn friske", "Utvikle talen til et førskolebarn", "Hva skal man gjøre med et barn hjemme", "På en tur om sommeren", "På en tur om vinteren", "Kveldsleker med et barn", "Tips for å oppdra barn", "Sikkerheten til en førskolebarn er i dine hender." Jeg sammenstiller materialet ved hjelp av tidsskrifter, metodiske manualer og Internett-ressurser, nettsteder (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru). Etter å ha valgt materialene, ordner jeg dem i form av lyse, fargerike hefter, minimagasiner og konsultasjoner.

Laget et elektronisk bibliotek som inkluderer forskjellige kortfiler: " Didaktiske spill"," Rene ordtak. Ordspråk og ordtak", "Vanngåter", "Utendørs leker fra forskjellige nasjoner", "Dikt for barn", "Knepgåter", "Minutter for kroppsøving", "Eksperimenter for førskolebarn", "Gå om sommeren", "Gå om vinteren”, “Gå om våren”, “Gå om høsten” Jeg bruker nettsteder (site, detsad.kitti.ru, maam.ru).

For å oppnå positive resultater i gjennomføringen av deler av det eksemplariske generelle utdanningsprogrammet til førskoleutdanningsinstitusjonen "Fra fødsel til skole", har jeg utviklet en langsiktig plan: "Sanseopplæring av førskolebarn." Basert på resultatene fra overvåkingsperioderetter type aktivitet viser elevene en høy prosentandel av mestring av det omtrentlige utdanningsprogrammet: studieåret 2011-2012 - 79 % av eleveneviste et høyt nivå av mestring av programmet; Studieåret 2012 - 2013 - 82 % av studentene med høyt nivå.

Sammen med informasjons- og kommunikasjonsteknologier bruker jeg TSO mye i arbeidet mitt, som i kombinasjon med bruken visuelle hjelpemidler, øker motivasjonen, skaper en gunstig bakgrunn for direkte utdanningsaktiviteter på alle utviklingsområder. Jeg bruker videomateriale når jeg gjennomfører felles aktiviteter om temaene: «Vår venn, trafikklyset», «Dyr i alle land», «Vinter- og trekkfugler» og andre. Alt som skaper kognitiv interesse hos barn. Jeg henter musikalske verk klassisk musikk for barn av kjente komponister: Chopin «Mazurka», «Preludium nr. 15 (Regndråper)», «Vuggevise i D-dur». Musikk lar et barn vokse opp snill, klok, talentfull og intellektuelt utviklet, og bidrar til å gjenopprette indre harmoni hos barn.

Jeg bruker omfattende helsebesparende teknologier, ulike typer herding (vann, luft) i undervisningsprosessen, bruker ikke-tradisjonelt utstyr for å forhindre dårlig holdning og flate føtter: ribbematter, sandsekker, massasjeballer. I løpet av alle sportsspill Jeg bruker pusteøvelser i form av spill: «Bubbles», «Vind», «Cat and Ball» og andre.

Jeg skaper de mest gunstige forholdene i helsestasjonen for elever, utstyrt med tradisjonelle og utradisjonelle fordeler for å styrke og bevare helsen til barn, som gir barnets psykologiske komfort, forhindrer utviklingen av negative fenomener og oppmuntrer det til fysisk aktivitet . Jeg utfører helsearbeid med barn ut fra metodiske anbefalinger om helsevern M.Yu. Kartushina "Vi vil være sunne", N.F. Korobova "Fingergymnastikk med gjenstander", hvor ulike typer massasje og selvmassasje, sett med utviklingsgymnastikkøvelser, fingerlekstrening, øvelser for forebygging av flate føtter og holdning er bredt presentert. Basert på helsebesparende teknologier utviklet hun konsultasjoner for foreldre: "Barnets holdning", "Gymnastikk etter søvn", "Fingergymnastikk", "Øvelser for stillesittende barn".

For å styrke og opprettholde den psykologiske tilstanden til barn ble det opprettet et "Privacy Corner" i gruppen. Jeg har laget ulike spill for å lindre stress, for evnen til å tåle hverandre: «Forsoningsvotter», «Vennskapsteppe», «Esker med gode gjerninger», «Vennskapshatt», «Mood Bags», «Magisk sand». ”, musikk for avslapning. Jeg har utviklet notater om bruk av spill for psykologisk lindring av barn: "Leker med vann", øvelser for avslapning. Alt dette hjelper meg og barna mine til å oppnå fantastiske reiser og transformasjoner, gjør kommunikasjon fabelaktig, ikke bare under undervisningen, men i lekeaktivitet. Bruken av materialer fra det psykologiske hjørnet brakte gode resultater: elever med økt aktivitet lærte selvregulering; aggressive barn begynte å krangle og slåss mindre; spill hjalp sjenerte barn med å åpne seg; gutta lærte å samarbeide med hverandre, opptre på konsert lagspill. Gjennomføring av alle planlagte helsebesparende tiltak kan spores en jevn trend i å redusere forekomsten av barnesykdommer de siste to årene. Årlig overvåking viste en reduksjon i antall hyppig syke barn med 65 %.

Basert på det viktigste didaktiske prinsippet for utviklingsopplæring, introduserer jeg i praksis ulike former for organisering av barns aktiviteter, og integrerer dem for å øke effektiviteten av utdanningsprosessen: eksperimenter og eksperimenter, rollespill, teatralske spill, tematiske ekskursjoner. Når jeg velger innholdet i pedagogiske aktiviteter, tar jeg hensyn til de psykologiske egenskapene til barn, deres helsestatus, og bruker en modell for personlighetsorientert samhandling med barn. Jeg følger prinsippene om konsistens, systematikk og repetisjon. Når jeg jobber med førskolebarn, bruker jeg en personlig aktivitetstilnærming, som lar oss utvikle intellektuelle evner og kreativitet i samsvar med hvert enkelt barns interesser og tilbøyeligheter.

For å skape de nødvendige forutsetningene for en helhetlig og harmonisk utvikling av barn, organiserte hun et fagbasert utviklingsmiljø som tilsvarer barnas alder og individuelle egenskaper. For å sikre en variasjon av aktiviteter i grupperom, laget jeg et lekerom som tok hensyn til prinsippene om dynamikk, uavhengighet og fleksibel soneinndeling. I gruppen designet jeg hjørnene: visuell kunst, teateraktiviteter, matematisk, skjønnlitteratur og taleutvikling, psykologisk hjørne, naturlige, plot-rollespill. Forbedret det eksperimentelle aktivitetshjørnet i gruppen ved å etterfylle utstyr og materialer. Sammen med barn og foreldre dukket det opp samlinger av steiner, skjell, sand og leire, frø og insekter. Alt dette brukes aktivt av barn i kognitiv - forskningsaktiviteter. For å gjennomføre klasser om eksperimentering har jeg utviklet en serie notater: "Vanns egenskaper", "Synker eller ikke synker", "Mirakelmagnet", "Hva er vind".

For å øke sikkerheten og forebygge ulykker har jeg utviklet notater for samtaler og aktiviteter med barn: «medisinplanter», «atferdsregler på vintertur», «atferdsregler i skogen» m.fl. Når jeg gjennomfører slike samtaler og klasser, bruker jeg visuelle materialer, oppslagsverk og presentasjoner.

I prosess individuelt arbeid Jeg gjennomfører konsultasjoner og samtaler med foreldre for å advare foreldre om behovet for å skape trygge forhold for barn å oppholde seg hjemme og på gaten, i skogen, på landet. Som et resultat av mitt omfattende arbeid og nære samarbeid med foreldre, ble sjeldenhetene av tilfeller av barneskader og ulykker med elevene i min gruppe merkbar.

I arbeidet mitt bruker jeg utradisjonelle former for kommunikasjon med foreldre: «Seminar for mødre», «Forretningsspill». Jeg holder foreldremøter om temaer basert på problemet: «Her er de, hvordan 4 år gamle barn er», «Hvordan leke med barn hjemme», «Oppdrage et sunt barn», «Atferdskultur». På foreldremøter bruker jeg foreldreundersøkelser om temaet møtet, presentasjoner av barnas aktiviteter og visning av bilder. På slike møter presenterer jeg for foreldre presentasjoner «Vår dag i barnehagen», «Vår tur på teater» osv. I gruppen arrangerer jeg konkurranser for foreldre: «Høstfantasi», «Tegnekonkurranse», «Pappa kan».

Foreldrehjørnet inneholder en rekke fargerik informasjon for foreldre. Foreldre kan se hva barna gjorde i løpet av dagen, og det tilbys lekne lekser om ukens tema. Temaaviser og brosjyrer kan tas med hjem av foreldre og leses hjemme i et avslappet miljø.

Utradisjonelle kommunikasjonsformer bidrar til å bringe barn og foreldre, lærere og foreldre tettere sammen, spiller en stor rolle i å forbedre foreldrenes psykologiske og pedagogiske kultur, og bidrar til å endre deres syn på å oppdra et barn i et familiemiljø. Å bygge et harmonisk og adekvat samspill med foreldrene forener barnehagen og familien til ett pedagogisk rom for elevene. Når foreldrene ser resultatene av barnets utvikling, har informasjon om hva som skjer i barnehagen, mottar råd og anbefalinger, vurderer foreldrene mitt faglige nivå høyt i spørreskjemaene vi gjennomfører i begynnelsen og slutten av skoleåret. Mer enn 95 % av foreldrene i gruppen min gir høy vurdering til å jobbe med barn.

Jeg er medlem av det kreative førskole utdanningsinstitusjoner grupper, delta aktivt i gruppemøter, gi mitt bidrag til hver leksjon, utføre kreative oppgaver, uttrykke min mening om det foreslåtte materialet, diskutere resultatene av å teste en bestemt teknikk. Vårt arbeid kreativ gruppe består av å utvikle leksjonsnotater og samle inn materiale om temaene: "Patriotisk utdanning av førskolebarn", "Oppmerksomhet er veien", "Lek i en førskolebarns liv". Sammen med våre kolleger utvikler vi forskrift om konkurranser som arrangeres ved førskoleutdanningsinstitusjoner. Jeg deltar aktivt i hvert pedagogisk råd, seminarer, konsultasjoner av førskoleutdanningsinstitusjoner, deltar i diskusjoner, forretningsspill.

Jeg har takknemlighetsbrev og attester fra administrasjonen av førskoleinstitusjonen: Takknemlighet fra MBDOU nr. 140 2010, æresbevis fra guvernøren i Kemerovo-regionen 2011.

Elevene mine deltar aktivt i den regionale festivalen til Zavodsky-distriktet "Sunny drops", konkurransen til Zavodsky-distriktet "Fortune" 1. plass, byvokalkonkurransen "Suksess 2014", Internasjonal konkurranse-festival"Syv trinn" 1. grads prisvinner.

Jeg gir følgende informasjon om meg selv:

Dato, måned, fødselsårFødt 07.11.1982

Stilling inneholdt på tidspunktet for sertifisering, dato for utnevnelse til denne stillingen:lærer ved MADOU nr. 4 “Kombinert barnehage”.

utdanning (når og hvilken yrkesfaglig utdanningsinstitusjon ble du uteksaminert fra, mottatt spesialitet og kvalifikasjoner:1999-2002 Sakhalin State University

Spesialitet: førskoleopplæring

kvalifikasjoner: førskolelærer

Informasjon om videregående opplæring de siste 5 årene før sertifiseringKRIPK og PRO «Psykologiske og pedagogiske aspekter ved utviklingen av utdanningssystemet» 126 timer Fra 02.07.2007 til 03.03.2007, KRIPK og PRO «Organisering og innhold i utdanningsløpet i en moderne førskoleopplæringsinstitusjon i konteksten av implementeringen av Federal State Education Standard og FGT” 120 timer.

Erfaring med undervisning (etter spesialitet) 11 år;

Total arbeidserfaring 12 år gammel;

I denne stillingen 11; i denne institusjonen 3 år;

Priser, titler, akademiske grader, akademiske titler: Jeg har ikke

Jeg er kjent med prosedyren for sertifisering av lærerpersonale ved statlige og kommunale utdanningsinstitusjoner.

Jeg autoriserer behandlingen av mine personopplysninger for utarbeidelse av dokumenter under sertifisering.

Lærere som jobber i førskolen utdanningsinstitusjoner, må du bekrefte kvalifikasjonene dine en gang hvert femte år. For å gjøre dette sender de inn en søknad om sertifisering til den lokale sertifiseringskommisjonen. Den tildelte kategorien er gyldig i fem år. Etter utløpet bør læreren gå gjennom denne prosedyren på nytt. For å skrive søknaden riktig, bør du gjøre deg kjent med prøven. Du kan laste den ned gratis på slutten av artikkelen.

Alle førskolelærere må gjennomgå obligatorisk sertifisering. Som et resultat av dette får de bekreftelse på egnethet for stillingen. Etter fullført 5-års gyldighetsperiode for kvalifikasjonen gjennomføres eksamen på nytt.

Enkelte grupper ansatte i førskoleutdanningsinstitusjoner er unntatt fra denne plikten. Blant dem:

• gravide ansatte;
• kvinner i fødselspermisjon eller barnepasspermisjon;
• begynnende lærere hvis erfaring ikke har nådd to år;
• ansatte som ble sykemeldt i 4 måneder eller mer.

Men hvis en ansatt fortsatt ønsker å gjennomgå sertifisering, har han rett til å sende inn en søknad under generelle betingelser.

Forskjellen mellom frivillig sertifisering

Hvis du ønsker å få den første eller høyeste kategorien, førskolelærer må gjennomgå frivillig sertifisering. Du kan bare forbedre kvalifikasjonene dine med én størrelsesorden. Dermed kan en lærer uten kategori motta den første basert på resultatene fra eksamen. For å bli oppnevnt i høyeste kategori må han sende inn en søknad på nytt, men ikke tidligere enn etter to år.

Viktig! Du må gjennomgå sertifisering hvert femte år, uavhengig av tjenestetid.

Hvis læreren på bakgrunn av eksamensresultatene ikke har bekreftet sitt faglige nivå, reduseres hans kvalifikasjoner. Etter dette har arbeidsgiver rett (men ikke plikt) til å avslutte arbeidsforholdet. For å gjenopprette nivået kan en lærer ta omskoleringskurs og deretter sertifisere seg på nytt.

Hvis det høyeste nivået har gått tapt, må læreren først gjenopprette den første kategorien. Etter to år kan han bli undersøkt på nytt for en ansettelse på toppnivå.

Når en kategori er tildelt på grunnlag av resultatet av eksamen, anses vedtaket å tre i kraft samme dag. Den tilsvarende oppføringen gjøres i arbeidsbok lærer Samtidig kan han regne med en lønnsøkning.

Pakke med dokumenter for kommisjonen

Papirer for verifisering sendes til kommisjonen til den lokale utdanningsmyndigheten. Dato og sted for oppnevnt eksamen fastsettes innen en måned. Læreren underrettes om kommisjonens vedtak per post.

Du må oppgi følgende dokumenter:

1. Søknad om lærersertifisering.
2. En kopi av sertifiseringsarket mottatt som et resultat av forrige inspeksjon.
3. En kopi av vitnemålet for mottak lærerutdanning.
4. Kjennetegn og følgebrev fra arbeidsgiver.
5. Når du endrer etternavn - en kopi av støttedokumentet.

Tidspunktet for bestått frivillig sertifisering bestemmes av læreren selv. Han må evaluere studieplanen sin og velge passende periode for å søke. Det er viktig å gi informasjon om gjennomførte konkurranser og andre faglige arrangementer. Det er nødvendig å vise et mangfoldig bilde av lærerens pedagogiske aktivitet.

Under eksamen gjennomføres testing og eksamen. Alle disse målingene er rettet mot å etablere samsvar med det profesjonelle nivået til en førskolelærer med kravene til den første eller høyeste nivå.

Hvordan ser en prøveapplikasjon ut?

For å riktig utarbeide en søknad om sertifisering for den første kategorien lærere, må du vurdere eksempler. Som regel sendes skjemaene til sertifiseringskommisjonen til utdanningsmyndigheten i en bestemt konstituerende enhet i Den russiske føderasjonen. Adressatens detaljer er angitt øverst til høyre på siden.

1. Forespørsel om lærersertifisering for den valgte kategorien.
2. Informasjon om aktuelle kvalifikasjoner med utløpsdatoer.
3. Grunner for å tilordne en kategori. Når de skal listes opp, veiledes seniorpedagogen av kravene til den valgte kvalifikasjonen.
4. Liste over faglige arrangementer der læreren førskolegruppe deltok.
5. Informasjon om søkeren. Her angir de informasjon om utdanning, generell undervisningserfaring og arbeidserfaring i en bestemt førskoleutdanningsinstitusjon. Dersom du har vitnemål, gjennomført videregående kurs og andre utmerkelser, skal de også gjenspeiles i søknadsteksten.
6. Inspeksjonsskjema. Mulig både i nærvær av en lærer og i fravær.
7. Dato og signatur.

Nyanser av bestått sertifisering

Arbeidsgiver sender læreren til sertifisering. I tilfeller der én person jobber i flere førskoleinstitusjoner, sender hver arbeidsgiver ham til undersøkelse. Hvis en lærer har flere stillinger i en institusjon samtidig, kan han bli testet for overholdelse av hver av dem.

Merk følgende! Den totale sertifiseringsvarigheten fra datoen for å sette datoen for kommisjonsmøtet bør ikke overstige 2 måneder.

Når en avgjørelse er tatt basert på resultatet av eksamen, registreres det i sertifiseringsarket. Deretter gjenspeiles disse dataene i lærerens personlige fil.