อ่านให้เด็ก ๆ ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 มุมมองของนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง
การอ่าน นิยายเวลา 2 กลุ่มจูเนียร์เป็น ทางที่ดีสำหรับปัญญาชนและ การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์อนุชนรุ่นหลัง มีผลในเชิงบวกต่อทักษะการสื่อสารรวมถึงการพัฒนาทักษะการพูด
ความสำคัญของการอ่านในโรงเรียนอนุบาล
การอ่านนิยายร่วมกันในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ช่วยให้ครูสามารถเปิดผ่านบทกวีและ ภาพศิลปะให้กับลูกศิษย์ของเขาในโลกแห่งความสัมพันธ์และความรู้สึกของมนุษย์ ความงามของธรรมชาติ ลักษณะเฉพาะของชีวิตในสังคม นั่นคือสิ่งที่เพิ่มพูน โลกแห่งอารมณ์เด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการของพวกเขาแนะนำ ภาพที่น่าทึ่งภาษารัสเซียวรรณกรรม ภาพดังกล่าวแตกต่างกันในกลไกของอิทธิพลต่อจิตใจของเด็ก
ตัวอย่างเช่นการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ในรูปแบบของเรื่องราวแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักความถูกต้องและความกระชับของคำ บทกวีให้ความคิดเกี่ยวกับดนตรีและจังหวะ
ด้านสุขอนามัย
การอ่านงาน "Moydodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 นั้นไม่เพียง แต่แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักบทกวีเท่านั้น ครูเน้นพื้นฐานร่วมกับเด็ก ๆ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต สร้างนิสัยสุขอนามัยในวอร์ดของพวกเขา งานนี้ถือได้ว่าเป็นหนังสืออ้างอิงสำหรับการทำความคุ้นเคยกับสุขอนามัยของมนุษย์เป็นครั้งแรก การอ่านงาน "Moydodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 สามารถดำเนินการได้ในรูปแบบ โรงละครหุ่นกระบอกเพื่อให้พวกเขาไม่เพียงได้ยิน แต่ยังเห็นวิธีการล้างตัวเพื่อไม่ให้เป็นคนเลอะเทอะ
ออกกำลังกายแบบไหนดี ดาว์นอ่านนิยาย? กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (สามารถรวบรวมดัชนีหนังสือเพื่อความสะดวก) โดดเด่นด้วยการใช้บทกวีนิทานจำนวนมากที่จะช่วยให้ครูสร้างความสนใจที่มั่นคงในการอ่านในหมู่เด็ก ๆ
- เทพนิยาย: "Kolobok", "Teremok", "Wolf and Seven Kids", "Geese-swans", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, Rooster and Fox"
- บทกวี: "มดหญ้า ... ", "นิ้วเด็ก ... ", "กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน ... ", "สายรุ้งโค้ง ... ", "นกกางเขน, นกกางเขน ... ", " Chiki-chiki-chikalochki ... ", "เหมือนแมวของเรา ... ", "มีแม่ไก่สามตัวอยู่บนถนน ... ", "Zarya-Zaryanitsa" "เราอยู่กับยาย ... ", "เงา, เงา, เหงื่อ ... ", "ฉันจะไป, ฉันจะไปหายายของฉัน, ไปหาปู่ของฉัน ... ", "Tili-bom! ทิลิบอม!
นอกจากอ่านนิทานแล้ว ยังแต่งกลอนอีกด้วย สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนักการศึกษาใช้เพลงสำหรับเด็กที่น่าจดจำเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสารในลูกศิษย์ของเขา
ตัวอย่างเช่นในขณะที่เรียนรู้เพลง "เรือ" เด็ก ๆ จะสร้างความคิดเกี่ยวกับทะเลซึ่งเป็นการทำความรู้จักเด็ก ๆ ครั้งแรกกับโลกแห่งอาชีพ
- “สัมผัสปริศนา” โดย J. Baltvilks;
- "ฝน" โดย A. Bosev;
- "เม่นและกลอง", G. Vieru;
- "เม่นเจ้าเล่ห์", P. Voronko;
- "ดินสอ", N. Zabila;
- “ ใครจะดื่มเสร็จเร็วกว่ากัน”, “ Masha ไม่ร้องไห้” โดย S. Kaputikyan;
- "เสื้อผ้าที่รวดเร็วและสีเทา" โดย L. Mileva
รายชื่องานร้อยแก้วสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
ในบรรดาผลงานเหล่านี้ ประเภทวรรณกรรมซึ่งแนะนำให้อ่านในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน สามารถแยกแยะได้:
การสร้างมนุษยชาติ
การอ่านเรื่องแต่งในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เช่น นิทานพื้นบ้าน ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รู้จักภาษารัสเซียที่แสดงออก คำพูดอุปมาอุปไมย อารมณ์ขัน และการเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่าง ด้วยความช่วยเหลือของนิทานพื้นบ้านคนรุ่นใหม่สนใจในประเพณีของบรรพบุรุษของพวกเขาและรู้สึกภาคภูมิใจในประเทศของพวกเขา ลูกที่เป็น วัยก่อนเรียนเรียนรู้ที่จะเอาใจใส่ วีรบุรุษวรรณกรรมจะไม่ประสบปัญหาเมื่อสื่อสารกับเพื่อนผู้ใหญ่ อยู่ในกระบวนการอ่านในเด็กรุ่นหลังว่าคุณลักษณะของมนุษยธรรม เช่น ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ ความยุติธรรม และความเอาใจใส่
มันสำคัญอะไรอีก การอ่านอย่างมีศิลปะ? กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เป็นวัยที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสาร การสร้างรากฐานของความเป็นพลเมือง
การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์
ด้วยความช่วยเหลือของคำศิลปะ เด็ก ๆ เข้าใจความงามของเสียงพูดภาษารัสเซีย ทำให้เด็กมีความคิด ลักษณะทางศีลธรรมที่บุคคลพึงมี. V. A. Sukhomlinsky กล่าวว่าการอ่านเป็นเส้นทางที่นักคิดและนักการศึกษาที่ชาญฉลาดจะหาทางเข้าถึงหัวใจของเด็ก การอ่านในโรงเรียนอนุบาลมีส่วนช่วยในการสร้างรูปแบบภาษาและลักษณะทางวาจาในเด็กก่อนวัยเรียน 2 กลุ่มอายุน้อยกว่าเป็นช่วงเวลาที่สำคัญในการปั้นรุ่นน้อง คำศัพท์บทกวี, อารมณ์อุปมาอุปไมยเปรียบเทียบฉายา.
ฟังก์ชั่นการอ่าน
การอ่านวรรณกรรมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ทำหน้าที่ด้านการศึกษา นักจิตวิทยาเด็กพิจารณาว่ากระบวนการนี้เป็นกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งรวมแรงจูงใจทางอารมณ์และจิตใจและสติปัญญา เช่น คุณลักษณะเฉพาะการรับรู้ งานศิลปะเป็นไปได้ที่จะแยกการถ่ายโอนทางจิตของฮีโร่ของงานออกมา ชีวิตจริง. นักการศึกษามักใช้เกมสวมบทบาทในกระบวนการอ่าน โดยเน้นคุณสมบัติบางประการของตัวละครหลักของงานวรรณกรรมที่เป็นปัญหา
วิธีการทำความรู้จักเด็กก่อนวัยเรียนกับงานวรรณกรรม
ทำไมถึงเป็นเช่นนี้ ความสำคัญอย่างยิ่งมีการอ่านในโรงเรียนอนุบาลให้เด็ก ๆ หรือไม่? กลุ่มย่อยที่ 2 เป็นช่วงเวลาที่นักจิตวิทยาแนะนำให้พัฒนา ความคิดสร้างสรรค์. เพื่อให้หนังสือที่ครูอ่านน่าสนใจสำหรับเด็กสามารถใช้เกมเล่นตามบทบาทและโรงละครหุ่นกระบอกได้
ในขณะที่อ่านหนังสือ นักการศึกษาจะเปลี่ยนน้ำเสียงโดยเน้นไปที่เชิงบวกและ ลักษณะเชิงลบฮีโร่เน้นบางอย่าง ตุ๊กตุ่น. องค์ประกอบที่จำเป็นหลังจากอ่านงานคือการอภิปราย ครูถามคำถามเด็ก ๆ คำตอบที่เด็ก ๆ สร้างทักษะการพูด พวกเขาไม่เพียงเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดเห็น แต่ยังพัฒนาทักษะการสื่อสารด้วย
จะเปลี่ยนการอ่านเทพนิยาย "The Gingerbread House" ให้กลายเป็นการแสดงได้อย่างไร? 2 กลุ่มอายุน้อยสามารถมีส่วนร่วมใน "การฟื้นฟู" ของงานนี้ ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหว การติดอาวุธของเล่นนุ่ม ๆ เด็ก ๆ สามารถ "อ่าน" งานนี้ร่วมกับครูได้
การพัฒนาคำพูด
การอ่านทำหน้าที่อะไรอีกบ้างในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ด้านล่างนี้เป็นรายการผลงานที่ได้รับการแนะนำโดยมาตรฐานการศึกษาใหม่ของรัฐบาลกลาง แต่เราทราบว่าหนังสือทุกเล่มควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสารของคนรุ่นใหม่
โปรแกรมของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการสร้างคำบางประเภทในเด็กซึ่งแสดงถึงชื่อของวัตถุ, การกระทำเบื้องต้น, วลี ทั้งหมดนี้มีอยู่ในงานวรรณกรรมที่รวมอยู่ในโปรแกรม DOW
ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับการขยายการปฐมนิเทศของเด็กก่อนวัยเรียนใน ความเป็นจริงที่มีอยู่. เรื่องสั้น, เพลงกล่อมเด็ก, บทกวี, พิจารณาในช่วงเวลานี้ในห้องเรียน, มีส่วนช่วยในการพัฒนาการพูดที่ใช้งาน, การพัฒนาความสามารถในการถามคำถาม, ถ่ายทอดความประทับใจจากงานวรรณกรรมที่ได้ยิน
สวมบทบาทขณะอ่าน
ชั้นเรียนพิเศษสำหรับการพัฒนาคำพูดซึ่งเป็นองค์ประกอบบังคับของโปรแกรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการใช้กิจกรรมการเคลื่อนไหว การเล่นตามบทบาทที่เป็นอิสระ การใช้โสตทัศนูปกรณ์: วัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต รูปภาพ ของเล่น รูปภาพประกอบคำ สื่อความหมาย ช่วยให้เด็กสามารถพูดได้สมบูรณ์ขึ้น
ผลงานพื้นบ้าน ศิลปะช่องปาก, คำศิลปะ, เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก, นิทาน - ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับการใช้การสร้างภาพข้อมูลในวัยเด็กก่อนวัยเรียน ครูแสดงการกระทำการเคลื่อนไหวโดยใช้ของเล่นสำหรับสิ่งนี้ เด็กที่ฟังคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างรับรู้การเคลื่อนไหวอย่างเต็มที่ตามข้อความที่เปล่งออกมาคัดลอกข้อความที่ตัดตอนมาเล็กน้อยจากเทพนิยายหรือบทกวีที่เขาได้ยิน
ความสำคัญเป็นพิเศษคือการใช้งาน วิธีการสอนมีส่วนช่วยในการพัฒนาและปรับปรุงความเป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน งานที่เด็กก่อนวัยเรียนต้องทำจะยากขึ้นทีละน้อย ตัวอย่างเช่น พวกเขาไม่เพียงฟังนิทานเท่านั้น แต่ยังต้องอธิบายลักษณะที่ปรากฏของฮีโร่ แสดงรายการคุณสมบัติที่เขามี งานดังกล่าวพัฒนาความคิดเชิงตรรกะในคนรุ่นใหม่ สร้างจินตนาการ สอนให้สังเกตและวิเคราะห์ปรากฏการณ์และเหตุการณ์ที่เห็น
ขณะอ่านหนังสือที่มีภาพประกอบสีสันสดใส ครูเน้นความสนใจของนักเรียนไปที่ภาพ โดยขอให้เด็กๆ อธิบายภาพ หลังจากฟังงานแล้ว ครูเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ทำซ้ำข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือที่พวกเขาอ่าน นอกจากนี้ในกระบวนการอ่านบทกวีครูใช้วิธีการท่องจำโดยรวม เด็ก ๆ ทำซ้ำบทกวี 1-2 บรรทัดโดยการออกเสียงซ้ำ ๆ พวกเขาจำบทกวีสั้น ๆ
ด้วยวิธีการทำงานนี้นักการศึกษาจึงปฏิบัติตามงานที่ได้รับมอบหมายจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางอย่างเต็มที่นั่นคือสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน
ในระหว่าง สวมบทบาทเด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเพื่อน ๆ ใช้คำพูดเพื่ออธิบายการกระทำของตนเอง
บทสรุป
เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสนใจในการอ่านอย่างสม่ำเสมอ สิ่งสำคัญคือต้องรวมไว้ในโปรแกรม การศึกษาก่อนวัยเรียนการอ่านหนังสือของผู้เขียนในประเทศและต่างประเทศ
ตัวอย่างเช่น คุณสามารถอ่านบทกวี "Bunny" ของ A. Blok กับหนุ่มๆ แล้วทุบตีเขาด้วยของเล่นนุ่มๆ เมื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวี "Mosquitoes-makariki" ของ K. Balmont นักการศึกษาดำเนินการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในวอร์ดของเขาพร้อมกัน
D. Mamin-Sibiryak ในเรื่องราวของเขา “The Tale of กระต่ายผู้กล้าหาญ“หูยาว ตาเอียง หางสั้น”; “อุปมาเรื่องน้ำนมข้าวโอ๊ต Kashka และแมวสีเทา Murka” ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความงามของธรรมชาติ ความสำคัญของการดูแลสิ่งแวดล้อม นั่นคือเหตุผลที่ผลงานของเขารวมอยู่ในรายการหนังสือที่แนะนำให้อ่านในกลุ่มอนุบาลที่ 2
มีผลงานอะไรอีกบ้างที่รวมอยู่ในรายการนี้? ตัวอย่างเช่นเรื่องราวของ K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with his family", "Lisa Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun"
ไม่ควรปล่อยผลงานของ A. S. Pushkin โดยไม่สนใจในโรงเรียนอนุบาล เช่น ในวัยนี้ เด็กๆ จะสนใจ “นิทานของเขา” เจ้าหญิงที่ตายแล้วและเกี่ยวกับฮีโร่ทั้งเจ็ด
ในรายการหนังสือเด็กที่แนะนำสำหรับน้องคนที่สอง กลุ่มดาวโจนส์นอกจากนี้ยังมีบทกวีของ S. Marshak: "ยีราฟ", "สวนสัตว์", "นกกระจอกเทศ", "ม้าลาย", "หมีขั้วโลก", "นกเพนกวิน", "หงส์", "อูฐ", "สุนัขเอสกิโม", "ลิง ", "นกกระจอกกินข้าวที่ไหน", "นิทานของหนูอัจฉริยะ", "เรื่องเงียบ"
หนังสือเด็กทุกเล่มสอนให้เด็กรู้จักดูแล ธรรมชาติคนอื่น ๆ มีส่วนร่วมในการสร้างบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนที่พัฒนาอย่างกลมกลืน
เป้า:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักนิยายโดยทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ V. Suteev "ลูกแมวสามตัว" ผ่านการบูรณาการ พื้นที่การศึกษา « การพัฒนาคำพูด», « การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ", "พัฒนาการทางร่างกาย".
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- เพื่อช่วยให้เด็ก ๆ เข้าใจเนื้อหาของเรื่อง "Three Kittens" ของ V. Suteev
- สร้างการรับรู้เชิงอุปมาอุปไมยของเรื่องราว
- สอนให้เด็กตอบคำถามของครูตามเนื้อเรื่อง
- อธิบายให้เด็กเข้าใจถึงความหมายของคำว่า เขม่า ท่อกาโลหะ
- เปิดใช้งานคำในคำพูดของเด็ก: แป้ง, เขม่า, ท่อกาโลหะ,
- แสดงผ่านกิจกรรมการวิจัยทางปัญญาว่าลูกแมวเปลี่ยนสีในเรื่องได้อย่างไร
กำลังพัฒนา:
- พัฒนาคำพูดโต้ตอบ
- พัฒนาวัฒนธรรมการพูดที่ดี
- พัฒนาความสนใจ ความจำ
- พัฒนาความสนใจในกิจกรรมการวิจัยทางปัญญา
เกี่ยวกับการศึกษา:
เพื่อปลูกฝังความสนใจในนวนิยายความปรารถนาที่จะฟังงานวรรณกรรม
ให้ความรู้การตอบสนอง (ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ)
การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่สำหรับ GCD:ตัวละครของเล่นของการ์ตูน "ลูกแมวชื่อวูฟ", ผ้าสักหลาด, ตัวละครจากเรื่องราวของผ้าสักหลาด, ภาชนะสำหรับเด็กแต่ละคนด้วยแป้ง, เขม่า, น้ำ, ผ้าเช็ดตัว
บทคัดย่อของบทเรียนในนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 "อ่านเรื่องราวของ Suteev "Three Kittens"
ความคืบหน้า GCD
สร้างแรงจูงใจในกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น
เพลง "ฉันปุย" ฟัง คิตตี้น้อย…” ตัวละครปรากฏขึ้นในกลุ่ม ของเล่นนุ่ม"คิตตี้".
- พวกดูสิว่าใครมาเยี่ยมเรา (คำตอบของเด็ก ๆ )
ฉันให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ตอบสนองด้วยข้อเสนอในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงทั้งหมด
ลูกแมวชื่อวูฟ ทักทายเขากันเถอะ (เด็ก ๆ ทักทายตัวละคร)
- พวก ลูกแมว Gav กระซิบข้างหูของฉันว่าเขาไม่มีเพื่อนเลย เขาเบื่อและเหงา
คุณยินดีที่จะช่วยลูกแมวหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)
เราจะช่วยเขาได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก)
- หากเด็กพบว่าตอบยาก ฉันขอแนะนำ มาแนะนำลูกแมวตัวอื่นๆ กันเถอะ ฉันรู้จักลูกแมวที่ว่องไวและขี้สงสัยมากๆ ตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณและแขกของเราเห็นเรื่องราวที่เกิดขึ้นกับลูกแมวขี้สงสัยเหล่านี้ เรื่องนี้มีชื่อว่า "Three Kittens" เขียนโดย Vladimir Suteev คุณและแขกของเรา ฟัง ดู แล้วเราจะค้นหาว่าเกิดอะไรขึ้นกับลูกแมวด้วยกัน
แสดงเรื่องราวบนผ้าสักหลาด (ซ้ำ)
ฉันอธิบายให้เด็ก ๆ เข้าใจถึงความหมายของคำว่าเขม่าท่อกาโลหะ
- พวกลูกแมว Woof เสนอให้เล่น
Fizminutka "มาร์ควิส"
มันจะงอก็งอหลังเหยียดขาไปข้างหน้า
นี่คือสิ่งที่ Marquis แมวขนปุยของเรากำลังอุ่นเครื่อง
เขาเกาหลังหูหลับตาและเสียงฟี้อย่างแมว (บ่นบ่น)
มาร์ควิสไม่เป็นไร: ขนกรงเล็บและความอยากอาหาร
- เด็ก ๆ คุณชอบนิทานเรื่อง "Three Kittens" หรือไม่? ลองถามแขกของเราว่าเขาชอบเรื่องนี้หรือไม่? (เด็ก ๆ ถามลูกแมว)
ลูกแมวสีอะไรในตอนต้นของเรื่อง? (คำตอบของเด็ก)
- ลูกแมวเห็นใครและใครกำลังไล่ตามในเรื่อง? (คำตอบของเด็ก) ถ้าเด็กๆ หลงทาง ฉันสร้างภาพโดยใช้ภาพบนผ้าสักหลาด
ทำไมลูกแมวถึงกลายเป็นสีขาว? (คำตอบของเด็ก)
ทำไมลูกแมวถึงมีสีเทา? (คำตอบของเด็ก)
ทำไมลูกแมวถึงเปียก? (คำตอบของเด็ก)
พวกเขากลายเป็นสีอะไรเมื่อแห้ง? (คำตอบของเด็ก)
ลูกแมวอยากรู้อยากเห็น พวกเขาสำรวจโลก
คุณต้องการที่จะกลายเป็นลูกแมวขี้สงสัยและผ่านการผจญภัยทั้งหมดของพวกเขาหรือไม่? จากนั้น ฉันเปลี่ยนคุณให้เป็นลูกแมวน้อย เราเดินผ่านและนั่งลงที่โต๊ะ
บนโต๊ะมีภาชนะสามใบสำหรับเด็กแต่ละคน (ใส่แป้ง เขม่าและน้ำ) และผ้าเช็ดตัว
- พวกเราจำได้ไหมว่าลูกแมวกระโดดครั้งแรกที่ไหน? (คำตอบของเด็ก ๆ ) เราจุ่มปากกาลงในแป้ง พวกเขามีสีอะไร? (คำตอบของเด็ก)
- ลูกแมวปีนที่ไหนตอนไล่จับกบ? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ลูกแมวทำอะไรสกปรกในท่อกาโลหะ? (คำตอบของเด็ก)
- เราจุ่มมือลงในเขม่า พวกเขามีสีอะไร? (คำตอบของเด็ก)
- แล้วลูกแมวกระโดดไปไหน? (คำตอบของเด็ก)
เราจุ่มมือลงไปในน้ำ เกิดอะไรขึ้นกับมือของเรา? (คำตอบของเด็ก ๆ ) และตอนนี้เราเช็ดมือให้แห้งด้วยผ้าขนหนู
เกิดอะไรขึ้นกับลูกแมวเมื่อพวกเขากระโดดขึ้นจากน้ำ? (คำตอบของเด็ก)
ลูกแมวเปลี่ยนเป็นสีอะไรเมื่อแห้ง? (คำตอบของเด็ก)
สรุปกิจกรรม
— เด็กๆ คุณชอบนิทานเกี่ยวกับลูกแมวขี้สงสัยไหม? (คำตอบของเด็ก)
- เพื่อน ๆ ลูกแมวขอบคุณมาก ๆ ที่แนะนำลูกแมวให้รู้จัก ตอนนี้มันมีเพื่อนแล้ว พวกเขาจะเล่นกันอย่างสนุกสนาน
การสะท้อน
บนโต๊ะมีปากกระบอกปืนของลูกแมว - ตลก เศร้า และเป็นกลาง ฉันแนะนำให้เด็กๆ เลือกอย่างใดอย่างหนึ่งเพื่อเป็นของที่ระลึกว่าลูกแมวได้รับการช่วยเหลืออย่างไร
นักการศึกษา MDOU "CRR - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 247, Saratov
การพัฒนาการศึกษาและวิธีการ แผนระยะยาวในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
แผนระยะยาวสำหรับการอ่านนิยายสำหรับกลุ่มอายุน้อยภายใต้โครงการ "Kindergarten 2100" ตาม FGT โดยคำนึงถึงการวางแผนเฉพาะเรื่อง
มีการแนบข้อความ
กันยายน "เราและโรงเรียนอนุบาลของเรา" |
||
"ของเล่น" "ดวงอาทิตย์เป็นอย่างไร" T. Bokov |
โปรดจำไว้ว่าในฤดูร้อนเด็ก ๆ เล่นของเล่นมากมาย ช่วยจำข้อที่คุ้นเคย แนะนำเด็กให้รู้จักแนวคิดของ "สัมผัส" พัฒนาความคิด |
|
"ของเล่นของฉัน" โดย Z. Petrov "ครั้งเดียว" โดย B. Iovle |
ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะฟังบทกวี นำขึ้น ทัศนคติที่ระมัดระวังถึงของเล่น ปลูกฝังความสามารถในการแยกแยะระหว่างการกระทำที่ดีและไม่ดี |
|
"ฤดูร้อน" V. Orlov "รุ่งอรุณ" K. Ushinsky |
แก้ไขสัญญาณหลักของฤดูร้อน พัฒนาทักษะการฟัง เรื่องสั้น; แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักสัญญาณตามฤดูกาลต่อไป |
|
N. Kalinina "ในป่า" บทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง" |
สอนเด็ก ๆ ให้ฟังงานเล็ก ๆ ต่อไป รวมความรู้เรื่องต้นไม้ ดอกไม้ แนะนำให้เด็กรู้จักสัญญาณฤดูใบไม้ร่วงต่อไป เปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น |
|
ตุลาคม "เรากับธรรมชาติ" |
||
บทกวี "หญ้า พุ่มไม้ ต้นไม้" I. Tokmakova " ฤดูใบไม้ร่วง» |
เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเภทของพืช แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักสัญญาณหลักของฤดูใบไม้ร่วงต่อไป |
|
F. Gurinovich "สวน" "ผลเบอร์รี่" โดย Y. Taits |
เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับผักและแหล่งปลูก เรียนรู้ที่จะฟังต่อไป งานเล็กๆ; ปลูกฝังความรักให้กับคนที่รัก |
|
N. Kisileva "ลูกแมวและลูกสุนัข" เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Korovki" |
รักษาความสนใจในเทพนิยาย รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง แนะนำเด็กเกี่ยวกับกฎพื้นฐานของถนน ไปเจอเจ้าตัวเล็กกันต่อ ประเภทคติชนวิทยา; รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง เรียนรู้ที่จะตอบคำถามจากข้อความ |
|
S. Marshak "เด็กในกรง" เค. ชูคอฟสกี้ "ไอโบลิท" |
สอนลูกฟังต่อไป งานกวี; รวมความรู้เรื่องสัตว์ป่า เรียนรู้ที่จะฟังผลงานบทกวีขนาดใหญ่ตอบคำถามต่อไป รวมความรู้เรื่องสัตว์ป่า |
|
พฤศจิกายน " ประเทศที่มีสี» |
||
แอล. ราซูโมว่า "แดง" "สัญญาณไฟจราจร" B. Zhitkov |
รวบรวมความรู้สีแดง สอนเด็ก ๆ ให้ค้นหาวัตถุสีแดงในสิ่งแวดล้อมต่อไป พัฒนาความสามารถในการฟังเรื่องราวต่อไป รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสีแดง ทำความคุ้นเคยกับกฎพื้นฐานของถนนต่อไป |
|
K. Chukovsky "ไก่ "ดวงอาทิตย์เหมือนแม่" A. Pavlov |
รักษาความสนใจอย่างต่อเนื่องในนวนิยาย เสริมความรู้สีเหลือง ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ด้วยปรากฏการณ์ทางธรรมชาติต่อไป สอนเด็ก ๆ ให้หาวัตถุสีเหลืองในสิ่งแวดล้อม |
|
V. Suteev "แมวซน" "ของขวัญหลากสีสัน" P. Sinyavsky |
เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของฮีโร่ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับแม่สี สอนเด็ก ๆ ให้ฟังบทกวีต่อไป รวบรวมความรู้เกี่ยวกับแม่สี |
|
"ดินสอ" Y. Tais "เรื่องราวของการทาสีด้วยสี" โดย M. Shkurina |
เรียนรู้ที่จะเข้าใจอารมณ์ขัน งานวรรณกรรม; รวบรวมความรู้ สีฟ้า เพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักความจริงที่ว่าเมื่อผสมสีจะได้สีที่ต่างกัน |
|
ธันวาคม "ฤดูหนาว" |
||
M. Klochkova "เกล็ดหิมะ" ฤดูหนาวเพื่อสุขภาพ Z. Aleksandrova |
ทำความคุ้นเคยกับสัญญาณหลักของฤดูหนาวด้วยคุณสมบัติของหิมะ ช่วยให้เด็กเข้าใจถึงประโยชน์ของอากาศหนาวจัด |
|
บทกวี "นก" บทกวี "นกฤดูหนาว" |
แนะนำเด็กต่อไป จุดเด่นนก รวบรวมความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับนกในฤดูหนาวปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยนกในฤดูหนาว |
|
บทกวี "สัตว์ร้ายในฤดูหนาว" "เหมือนหิมะบนเนินเขา" โดย I. Tokmakova |
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้ว่าสัตว์ป่าจำศีลอย่างไร ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ต่อไปว่าสัตว์ทำอะไรในฤดูหนาว |
|
O. Chusovitina “เร็วๆ นี้ เร็วๆ นี้ ปีใหม่» N. Migunova "ปีใหม่" |
ช่วยให้เด็กจดจำบทกวี ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ด้วยโองการปีใหม่ต่อไป |
|
มกราคม "เราและครอบครัวของเรา" |
||
สัมผัส "นี่คือปากกาของเรา" เกี่ยวกับจมูกและลิ้น. เพิ่มยัก E. A. |
ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ต่อไป รวมความรู้เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายมนุษย์ แนะนำเด็กให้รู้จักจุดประสงค์ของส่วนต่างๆ ของร่างกายต่อไป |
|
Z. Alexandrova "ผู้หญิงเลว" "แซม" วี. สเตปานอฟ |
ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าทุกคนแตกต่างกันและปฏิบัติต่างกัน เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของวีรบุรุษ ปลูกฝังนิสัยเชิงบวกให้กับเด็ก |
|
E. Blaginina "เปล่า - ทารก" “หนึ่งร้อยเสื้อผ้า” |
รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเภทของเสื้อผ้า ขยาย พจนานุกรมเด็ก น. ชื่อสิ่งของเครื่องนุ่งห่ม |
|
กุมภาพันธ์ "ครอบครัวของเรา" |
||
N. Pavlova "รองเท้าของใคร" "แฟชั่นนิสต้ากับรองเท้า" วิคเตอร์ โปเลียนสกี้ |
เรียนรู้ที่จะฟังงานเล็ก ๆ ต่อไป รวบรวมความรู้เรื่องรองเท้า แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักรองเท้าประเภทต่าง ๆ ต่อไป |
|
บทกวี "ครอบครัวของฉัน" "ผู้ช่วย" E. Blaginina |
ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าครอบครัวของพวกเขาคือใคร ช่วยให้เด็กเข้าใจวิธีการช่วยเหลือที่บ้าน |
|
สนุกของเล่น! อี. บลาจินินา มาดู! อี. บลาจินินา |
ชูชกวอนผู้ใหญ่ช่วย ส่งเสริมให้ลูกทำความดี |
|
Z. อเล็กซานโดรวา "ฝน" I. Pivovarova " ไม้กายสิทธิ์» |
พัฒนาความเพียร ความสนใจ; รวมความรู้เกี่ยวกับ สีม่วง พัฒนาความสามารถในการรับรู้ข้อความบทกวี รวบรวมความรู้เกี่ยวกับแม่สี |
|
มีนาคม "เราและบ้านของเรา" |
||
Z. Alexandrova "สิ่งที่คุณเอาไป - นำกลับมา" “ โต๊ะมีสี่ขา” S. Ya. Marshak |
ช่วยให้เข้าใจความหมายของบทกวี รวบรวมความรู้ด้านเฟอร์นิเจอร์ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเฟอร์นิเจอร์ต่อไป |
|
อะไรที่ไม่สามารถซื้อได้? วลาดิเมียร์ ออร์โลฟ "สาม kopecks สำหรับการซื้อ" Sh. Galiev |
ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าเงินซื้อไม่ได้ทุกอย่าง ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าของเล่นมีราคาแพง ปลูกฝังความสุภาพเรียบร้อย |
|
I. Tokmakova "ใช่ซุป" “โอ้ กลิ่นชามิช่างหอมอร่อยเสียนี่กระไร” |
ช่วยในการจดจำข้อเล็ก ๆ ; รวบรวมความรู้ด้านครัวและเครื่องใช้บนโต๊ะอาหาร รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเครื่องใช้บนโต๊ะอาหารและเครื่องครัว |
|
D. Kharms "อีวาน อิวาโนวิช ซาโมวาร์" K. Chukovsky "บินส่งเสียงดัง" |
เรียนรู้ที่จะตอบคำถามในข้อความ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์ชงชา เรียนรู้ที่จะฟังงานกวีขนาดใหญ่ เรียนรู้ที่จะตอบคำถามต่อไป |
|
เมษายน "ฤดูใบไม้ผลิและฤดูกาล" |
||
A. Pleshcheev "สวนของฉัน" ร.ส. "กระท่อมของ Zayushkina" |
เรียนรู้ที่จะค้นหาสัญญาณตามฤดูกาลในบทกวี แนะนำเทพนิยายใหม่ ช่วยให้เข้าใจสาเหตุของกระท่อมจิ้งจอกละลาย |
|
"ชายชราและต้นแอปเปิ้ล" L. Tolstoy "เรื่องราวของลูกแมว Kuzka และดอกไม้ที่สวยงาม" โดย M. Shkurin |
เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับความจริงที่ว่ามีการปลูกไม้ผลในฤดูใบไม้ผลิ ปลูกฝังความเคารพต่อธรรมชาติ |
|
V. Suteev "เรือ" « สีพลังงานแสงอาทิตย์» ม. Skryabtsova |
ช่วยให้เข้าใจความหมายของงาน: รวมความรู้ สีฟ้า เพื่อให้เด็กเข้าใจความหมายของนิทาน แก้ไขสีฟ้า |
|
E. Moshkovskaya “เราวิ่งจนถึงเย็น” N. Kalinina "ในตอนเช้า" |
รวบรวมความรู้ในส่วนของวัน แนะนำส่วนต่างๆ ของวันต่อไป |
|
ขอให้ "สิ่งที่เรารู้และทำได้" |
||
จังหวะ "เราแบ่งส้ม" ฤดูร้อนของ L. Korchagin |
ช่วยจำสัมผัสการนับ; รวมความรู้เรื่องผลไม้ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักสัญญาณตามฤดูกาลต่อไป |
|
"หมี" G. Ladonshchikov "ฤดูกาล" โดย A. Kuznetsov |
เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูกาล ปลูกฝังอารมณ์ขัน รวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ |
|
V. Oseeva "ไม่ดี" « เรื่องน่ากลัว» อี. ชารูชิน |
ช่วยให้เด็กเข้าใจความหมายของเรื่อง ปลูกฝังความเมตตากรุณา พัฒนาความสามารถในการฟังงานปริมาณมาก เข้าท่ากับเด็กๆ |
|
“ สวัสดีฤดูร้อน” โดย T. Bokov ปริศนาเกี่ยวกับของเล่น |
พัฒนาความสามารถในการรับรู้ข้อความบทกวีโดยเน้นสัญญาณตามฤดูกาล พัฒนาความสามารถในการเดาปริศนา กำลังคิด |
ดวงอาทิตย์มีลักษณะอย่างไร? ทัตยานา โบโกวา
ดวงอาทิตย์มีลักษณะอย่างไร?
ที่หน้าต่างกลม
ไฟฉายในที่มืด
ดูเหมือนลูกบอล
ร้อนนรกด้วย
และบนพายในเตา
บนปุ่มสีเหลือง
ไปจนถึงหลอดไฟ บนหัวหอม
บนแพทช์ทองแดง
บนชีสเค้ก
สีส้มเล็กน้อย
และแม้แต่กับรูม่านตา
เฉพาะในกรณีที่ดวงอาทิตย์เป็นลูกบอล - ทำไมมันถึงร้อน?
หากดวงอาทิตย์เป็นชีส
ทำไมคุณมองไม่เห็นหลุม?
ถ้าดวงอาทิตย์เป็นธนู
ทุกคนคงร้องไห้เป็นแถวๆ
มันจึงส่องมาที่หน้าต่างของฉัน
ไม่ใช่เงินไม่ใช่แพนเค้ก แต่เป็นดวงอาทิตย์!
ให้เหมือนทุกที
ทุกอย่างยังแพง!
ดาวน์โหลด แผนระยะยาวในการอ่านนิยายสำหรับกลุ่มอายุน้อย
ไฟล์การ์ดนิยายในกลุ่มน้อง
หัวข้อ: "การทำซ้ำบทกวีโดย A. Barto จากวงจร" ของเล่น ""
วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการจำบทกวีของ A. Barto ผ่านการออกเสียงที่เป็นอิสระ
หัวข้อ: "ทบทวนหนังสือเล่มโปรด (ตามคำขอของเด็ก)"
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการฟังนิทานอย่างตั้งใจผ่านการดูภาพประกอบ
หัวเรื่อง : ชื่อเรื่อง : V. Dragoon "สิ่งที่ฉันรัก"»
วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขสำหรับ
เรื่อง: "พ. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino"»
วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนากิจกรรมการพูดโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ K. Chukovsky
หัวเรื่อง: N. Nosov "Cog, Shpuntik และเครื่องดูดฝุ่น"
วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขสำหรับ
ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของนิทานผ่านการตรวจสอบภาพประกอบ
หัวข้อ: "รถยนต์และรถไฟใต้ดิน" N. Nosov
วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขสำหรับ
การพัฒนาทักษะการฟัง ข้อความวรรณกรรมผ่านการพัฒนาวัฒนธรรมการพูด
กระทู้: "Uncle Styopa" S. Mikhalkov
วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมการพูดโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ S. Mikhalkov
หัวข้อ: "Pchelnikova A. - นก"
เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจผ่านดนตรีประกอบ
เรื่อง:V. Golyavkin
วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมการพูดโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ V. Golyavkin
กระทู้: "นิทานของผู้คนในโลก"
วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมการพูดโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายของผู้คนในโลก
หัวเรื่อง: รัสเซีย นิทานพื้นบ้าน"ไก่และไก่"
วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
เรื่อง: Olesya Emelyanova "หมอ"
วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความเพียรโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ O. Emelyanova "Doctor"
หัวข้อ: Andrey Oshnurov "กองทัพของเรา"
วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ A. Oshnurov
กระทู้: บทกวีของ A. และ P. Barto เรื่อง "The Roaring Girl"
วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ A. Barto
หัวเรื่อง: ชื่อเล่นพื้นบ้านรัสเซีย "Sun-bucket"
วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความอุตสาหะโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักชื่อเล่นพื้นบ้านของรัสเซีย
กระทู้: A. Barto "ในโรงละคร"
วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความเพียรโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ A. Barto
เรื่อง: V.G. Kvashin "ทะเลตัดสินอย่างไร"
วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความเพียรโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ V.G. Kvashin
กระทู้: "ดอกไม้เจ็ดดอก" V. Kataev
วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความเพียรโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ V. Kataev
กระทู้: Vitaly Bianchi "เหมือนมดรีบกลับบ้าน"
วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมการพูดโดยทำความคุ้นเคยกับงานของ V. Bianchi
กระทู้: K.Ushinsky "ฤดูร้อน"
วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจในคำกวีโดยทำความคุ้นเคยกับผลงานของ K. Ushinsky
การวางแผนเฉพาะเรื่องแบบบูรณาการ
ประจำปีการศึกษา 2559-2560
OOD (ประเภทกิจกรรม) อ่านนิยาย
กลุ่มอายุ2 กลุ่มจูเนียร์№1
ส่วนหนึ่งของโปรแกรม: การเปลี่ยนแปลงวี
ไม่แปรผัน _
จัดทำโดย: Likhota E.V.
ยูเอ็มซี:
1. ครอบคลุม โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน พัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
2. วางแผนกระบวนการศึกษา องค์กรก่อนวัยเรียน: แนวทางและเทคโนโลยีสมัยใหม่ พัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
3. เสร็จสมบูรณ์ เอส. โทมิโลวา สำนักพิมพ์: อสส , ชุด: โลกในวัยเด็ก , ปีที่ออก: 2558;
4. การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยวรรณกรรมและการพัฒนาคำพูดของเด็ก สอดคล้องกับ GEF DO,; ปีที่วางจำหน่าย: 2014
วันที่ | จัดกิจกรรมให้ความรู้ | หัวข้อที่สอดคล้องกับการวางแผนใจความที่ครอบคลุม |
|||
เดือน | สัปดาห์ | ธีมโอดี | เป้าหมายของโปรแกรม | การสนับสนุนระเบียบวิธีเพิ่มเติม |
|
กันยายน | หมายเลข 1 OS "ฤดูใบไม้ร่วง" A.K. Balmont | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา ; ภาพประกอบฤดูใบไม้ร่วง | งานโครงการ« ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยม» |
||
№2 OS "ฤดูใบไม้ร่วงมาแล้ว" A. Pleshcheev | เพื่อสร้างอารมณ์ที่สนุกสนานให้กับเด็ก ๆ ในกระบวนการอ่านบทกวี, เรียนรู้การตั้งชื่อสัญญาณของฤดูกาล, เปรียบเทียบสัญญาณของฤดูใบไม้ร่วงและฤดูร้อน, เพื่อปลูกฝังความรักในความงาม, เพลิดเพลินไปกับเสน่ห์ของธรรมชาติ | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา ; ภาพประกอบฤดูใบไม้ร่วง | งานโครงการ« ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยม» |
||
หมายเลข 3 OS "การเยี่ยมชมเทพนิยาย" - โรงละคร | เพื่อกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ในเด็กเพื่อแสดงนิทาน ปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจต่อตัวละคร พัฒนาน้ำเสียง เรียนรู้ที่จะเจรจาประโยคกับครู | แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต หุ่นถุงมือ หน้าจอ | "โรงเรียนอนุบาลของฉัน" |
||
№4 OS "Aibolit" - โรงละคร | เพื่อทำความเข้าใจกับฮีโร่ในเทพนิยายในกระบวนการดูการแสดงละครของบทกวีเพื่อปรับปรุงคำพูดโต้ตอบเพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ดูแลทางการแพทย์เบื้องต้น ปลูกฝังความปรารถนาที่จะริเริ่ม | Chukovsky K.I, ตุ๊กตาบิบาโบะสกรีน | “วิชาชีพ. วันของคนงานก่อนวัยเรียน |
||
ตุลาคม | หมายเลข 1 OS "Kid" A. Barto - ท่องจำบทกวี | เรียนรู้บทกวีโดย A. Barto เรียนรู้เพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาหลักของงาน พัฒนาความสามารถในการดำเนินการเกมตามเนื้อหาของบทกวี เกมด้นสดตามข้อความของบทกวี | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา | "สัตว์เลี้ยง" |
|
หมายเลข 2 OS "Hedgehog" - อ่านเรื่องราวของ L.N. ตอลสตอย | หูผึ่ง เรื่องใหม่เพื่อสอนให้ตอบคำถามของนักการศึกษาอย่างสอดคล้องกัน เปิดใช้งานเด็ก ๆ ในระหว่างการสนทนา ในสถานการณ์ที่เสนอเพื่อรวมความสามารถของเด็กในการใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิต ขยายความรู้คำศัพท์ เรียนรู้ที่จะแก้ปริศนา | ตอลสตอย เอ.เอ็น. ภาพประกอบตามเนื้อหาของงาน | "ดนตรี" |
||
หมายเลข 3 OS "Moydodyr" - การอ่าน | เพื่อปลูกฝังความสามารถในการฟังนิทานติดตามการพัฒนาของการกระทำ ให้โอกาสเด็กในการจบคำและวลีที่ง่ายต่อการทำซ้ำ เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับความจำเป็นด้านความสะอาด สุขอนามัย สิ่งของต่างๆ | Chukovsky K.I. | "ฉันเป็นมนุษย์" |
||
หมายเลข 4 OS "Hedgehog" a - การอ่านและการท่องจำ | เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ฟังบทกวี ทำความเข้าใจเนื้อเรื่อง ตอบคำถาม; พัฒนาความสามารถในการฟังคำอธิบายของผู้สอน มีส่วนร่วมในการท่องจำข้อความบทกวี พัฒนาความสนใจในวัตถุแห่งธรรมชาติรักพวกเขา ปลูกฝังความรักในวรรณคดี | บี ซาโคเดอร์ | "สัตว์ป่า" |
||
พฤศจิกายน | หมายเลข 1 OS "เรามาถึงสวนสัตว์ได้อย่างไร" B. Zhitkov - กำลังอ่าน | เรียนรู้เพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาหลักของงาน พัฒนาความสามารถในการดำเนินการเกมตามเนื้อหาของบทกวี เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับกฎการเคลื่อนที่ของรถยนต์บนท้องถนน ฟังงานใหม่อย่างระมัดระวัง ปลูกฝังพฤติกรรมมารยาทที่สุภาพในการขนส่งสาธารณะ | B. Zhitkov | "ขนส่ง" |
|
หมายเลข 2 OS "บทเรียนแห่งมิตรภาพ" - อ่านเรื่องราวของ M. Plyatskovsky | เรียนรู้การใช้ประโยคทั่วไปในการพูด ความสามารถในการสร้างลำดับของเหตุการณ์ในข้อความ จิตใจแสดงถึงเหตุการณ์และตัวละคร สร้างความคิดเกี่ยวกับการกระทำและการกระทำที่แสดงออกมา ความสัมพันธ์ที่ดีซึ่งกันและกัน. | หนังสือที่มีเรื่องราวของ M. Plyatskovsky "บทเรียนแห่งมิตรภาพ ภาพประกอบ ตามเนื้อหาของงาน | “ฉันสบายดี คุณก็ดี ปฏิบัติตัวอย่างไร? เรียนรู้ที่จะเป็นเพื่อน" |
||
หมายเลข 3 OS "ไก่ได้รับการปฏิบัติอย่างไร" - อ่านนิทานโดย A. Krylov | เพื่อทำความเข้าใจกับฮีโร่ในเทพนิยายในกระบวนการอ่านเทพนิยายเพื่อปรับปรุงการพูดโต้ตอบเพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ดูแลทางการแพทย์เบื้องต้น ปลูกฝังความปรารถนาที่จะริเริ่ม | อส. อูชาคอฟ | "เติบโตอย่างมีสุขภาพแข็งแรง" |
||
ลำดับที่ 4 OS“ คุณยายมีหลานสาว” - การเล่าเรื่องของ Tolstoy L.N. | เพื่อสร้างความสามารถในการเล่าเรื่องราวที่ไม่คุ้นเคยก่อนหน้านี้ บรรลุการถ่ายโอนเนื้อหาโดยไม่มีการละเว้นและการบิดเบือน สนับสนุนการใช้คำและวลีของผู้เขียน เพื่อพัฒนาความสามารถในการตั้งชื่อตำแหน่งของหลานสาว (นอกหน้าต่าง, ใต้โต๊ะ ... ) เพื่อปลูกฝังความสามารถในการฟังคู่สนทนาและไม่รบกวนเขาโดยไม่จำเป็น | ตอลสตอย แอล.เอ็น. | "ครอบครัวของฉัน. วันแม่" |
||
ธันวาคม | หมายเลข 1 OS "Boy-finger" - การท่องจำ | สร้างความสามารถในการรับรู้อารมณ์บทกวีต่อไปเข้าใจเนื้อหา ข้อความบทกวี, สัมผัสจังหวะของบทกวี, เพื่อสื่อความหมายเชิงเปรียบเทียบของเนื้อหา เพื่อสร้างความสามารถในการกำหนดด้วยคำพูดและการกระทำและเครื่องหมาย รูปร่างเรื่อง. ปลูกฝังความปรารถนาที่จะสื่อสารอย่างสงบโดยไม่ต้องตะโกนโดยไม่ขัดจังหวะซึ่งกันและกัน | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา | “ฉันและร่างกายของฉัน ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับตัวฉันบ้าง” |
|
หมายเลข 2 OS - เรื่องราวของ "Snow Maiden and the Fox" RNS ตรวจสอบภาพประกอบ | เพื่อสร้างความสามารถในการพิจารณาภาพประกอบอย่างรอบคอบอธิบายเนื้อหา เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับ RNS ใหม่พร้อมรูปสุนัขจิ้งจอก (แตกต่างจากสุนัขจิ้งจอกจากเทพนิยายอื่น ๆ ) ออกกำลังกายในการอ่านข้อความที่แสดงออก - คร่ำครวญของ Snow Maiden เพื่อให้ความรู้แก่ทักษะการสื่อสารของเด็ก (ตอบพร้อมกันทีละคน) ความสามารถในการฟังซึ่งกันและกัน เสริมสร้างคำพูดด้วยคำศัพท์ที่ยอดเยี่ยม ปลูกฝังมิตรภาพระหว่างเด็ก | การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับวรรณกรรมและการพัฒนาคำพูดของเด็กอส. อูชาคอฟ ภาพประกอบเทพนิยาย | "ฤดูหนาว" |
||
หมายเลข 3 OS - "กระท่อมของ Zayushkina" - เรื่องราวของ RNS การแสดงละครของข้อความที่ตัดตอนมา | สอนเด็ก ๆ ทางอารมณ์อย่างต่อเนื่องทำซ้ำเนื้อหาของเทพนิยายอย่างสม่ำเสมอโดยใช้วิธีการสร้างแบบจำลอง พัฒนาความสามารถในการระบุและตั้งชื่อ ลักษณะเฉพาะตัวละครในเทพนิยาย ฝึกฝนการสร้างคำ เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อวีรบุรุษในเทพนิยายความปรารถนาที่จะช่วยเหลือพวกเขา | หนังสือพร้อมภาพประกอบ ตารางช่วยจำ หุ่นถุงมือ | "บ้านของฉัน" |
||
№4 OS "Yolka" - การอ่านเค. ชูคอฟสกี้ | ทำให้เกิดความสุขจากวันหยุดที่จะมาถึง เปิดใช้งานคำนามและคำกริยาในการพูด ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน | "ปีใหม่" |
|||
หมายเลข 5 OS "ต้นไม้ของเรา" - การเรียนรู้ E. Ilyin พูดจากประสบการณ์ส่วนตัว | พัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกของคุณ วันหยุดปีใหม่ในงบที่เกี่ยวโยงกัน เพื่อพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดความยินดี ชัยชนะ ด้วยเสียงสูงต่ำเมื่อเล่าบทกวี ให้ความรู้ต่อไป ทัศนคติที่เคารพให้กับคนรอบข้าง | ภาพประกอบ, พล็อตรูปภาพฉลองปีใหม่ | "ปีใหม่" |
||
มกราคม | วันหยุด | ||||
หมายเลข 2 OS รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก: "ฉันจะไปหาคุณย่าของฉันไปหาปู่ของฉัน ... ", "Tili-bom! ทิลิบอม!..."; "เหมือนแมวของเรา ... ", "กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน ... ", "Ay, kachi-kachi-kachi .. " | เพื่อให้เด็กรู้จักความหมายและเนื้อหาของเพลงกล่อมเด็ก ปลูกฝังความสนใจในช่องปาก ศิลปท้องถิ่น. ฝึกออกเสียงเพลงกล่อมเด็กร่วมกับครู เพื่อสร้างความสามารถในการตอบคำถามของนักการศึกษาเกี่ยวกับเนื้อหาในประโยคเต็ม ฟังคำตอบของเด็กคนอื่น ๆ | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา | "ศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย" |
||
หมายเลข 3 OS "ห่านหงส์" อ่าน RNS | เพื่อสร้างความสามารถในการตอบคำถามของนักการศึกษาเกี่ยวกับเนื้อหาในประโยคเต็ม ฟังคำตอบของเด็กคนอื่น ๆ ต่อยอดคำพูดด้วยคำศัพท์ที่ยอดเยี่ยม แนะนำ วิธีง่ายๆการก่อตัวของรูปนามขนาดเล็ก | หนังสือพร้อมภาพประกอบ ละครเวที | "เด็กชายและเด็กหญิง" |
||
หมายเลข 4 OS - "นิ้วของฉันอยู่ที่ไหน"; - N. Sakolskaya ท่องจำ; การอ่าน L. Voronkov "Masha คือความสับสน" | เพื่อสร้างความสามารถในการรับรู้อารมณ์บทกวีต่อไป เข้าใจเนื้อหาของบทกวี รู้สึกถึงจังหวะของบทกวี และน้ำเสียงสื่อถึงเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่าง เพื่อพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงคำกริยากับการกระทำที่แสดงถึงและกับบุคคลที่ทำการกระทำนี้ เพื่อปลูกฝังความสามารถในการฟังคู่สนทนาและไม่ขัดจังหวะเขาโดยไม่จำเป็น | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา | "ผ้า" |
||
กุมภาพันธ์ | อันดับ 1 OS "เรื่องของ หนูน้อยโง่» S. Marshak - การอ่าน | เติมเต็มคำศัพท์ของคุณด้วยคำคุณศัพท์ที่มีคุณภาพ ปลูกฝังความกรุณาความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา | "ฉันอยู่ในสังคม" |
|
№2 ระบบปฏิบัติการ "นวม" การอ่าน ONS | ใช้วิธีการสร้างแบบจำลองเพื่อสร้างความสามารถในการรับรู้อารมณ์เนื้อหาของเทพนิยายจดจำ นักแสดงและลำดับเหตุการณ์ เปิดโอกาสให้เด็กได้จบคำและวลีที่ง่ายต่อการทำซ้ำ เพื่อให้คุ้นเคยกับคำพูดที่ว่า "ในสภาพคับแคบ แต่ไม่โกรธเคือง" แบบฝึกหัดในการเติมประโยคที่เริ่มโดยครู เพื่อให้ความรู้เรื่องการตอบสนองในเด็ก สอนให้เอาใจใส่และเข้าใจฮีโร่ในเทพนิยาย | หนังสือพร้อมภาพประกอบ ตารางช่วยจำ | "มาสเลนิตซา" |
||
หมายเลข 3 OS "ในกองทัพของเรา" A. Oshnurov - การท่องจำ | เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดอารมณ์ของงานทัศนคติของผู้เขียนต่อเหตุการณ์ที่อธิบาย พัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียง ปลูกฝังความรู้สึกภาคภูมิใจในตัวพ่อของคุณ | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา | "พ่อของเราเป็นพนักงานรถไฟ" |
||
หมายเลข 4 OS - เรื่องราว RNS "หมาป่ากับเด็กทั้งเจ็ด" | เพื่อสร้างความสามารถในการเล่านิทานที่คุ้นเคยได้อย่างสมบูรณ์และสม่ำเสมอโดยใช้การทำซ้ำที่ยอดเยี่ยม กระตุ้นให้เด็กก่อนวัยเรียนบอกข้อความโปรดของพวกเขาอย่างชัดเจน โดยใช้การเปลี่ยนน้ำเสียง จังหวะการพูด ระดับเสียงพูด กระตุ้นให้เด็กพูดได้ชัดเจน เพิ่มความสนใจในงานศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย | การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับวรรณกรรมและการพัฒนาคำพูดของเด็กอส. อูชาคอฟ ตารางช่วยจำ | "บ้านของฉัน" |
||
มีนาคม | ระบบปฏิบัติการหมายเลข 1 "ทั้งหมด" กำลังอ่านบทกวีของ I. Kosyakov | เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับบทกวี, ปรับปรุงคำพูดโต้ตอบของเด็ก, เติมคำศัพท์ด้วยคำกริยา, ปลูกฝังทัศนคติที่เคารพต่อแม่ D/U “ฉันรักแม่มาก เพราะ…” | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา | "แม่ของเราดีที่สุด" |
|
№2 OS "อะไรดีอะไรไม่ดี" - การอ่าน V. Mayakovsky | สอนเด็กให้ตั้งใจฟังงานต่อไป พูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่ดีและไม่ดี ปรับปรุงคำพูดโต้ตอบของพวกเขา สะท้อนความประทับใจในการพูดอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำความดีและความเมตตาเท่านั้น | วี. มายาคอฟสกี้ | "เราคือตัวช่วย" |
||
หมายเลข 3 OS "ลูกหมีจอมตะกละสองตัว" - การเล่าเรื่อง | พัฒนาความสามารถในการทำความเข้าใจต่อไป ความรู้สึกทางศีลธรรมทำงานมีแรงจูงใจในการประเมินการกระทำของตัวละคร เพื่อสร้างความสามารถในการใช้คำนามพหูพจน์ ใน R.p. (กลายเป็นหมีกระต่ายจิ้งจอก ... ) . ปลูกฝังความปรารถนาที่จะแบ่งปันกับเพื่อน | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา | "จาน" |
||
หมายเลข 4 OS“ Tanya รู้ตัวอักษร” - เล่าโดย L. Tolstoy | พัฒนาความสามารถในการเล่าซ้ำอย่างชัดเจนโดยใช้คำและการเปลี่ยนคำพูดของข้อความ เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างแบบฟอร์ม pl จำนวนกริยา (เอามือ วาด ...; ฟันเคี้ยว กัด แทะ ... ตามอง กะพริบ ... ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กต่อไป | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา | "สัปดาห์หนังสือ" |
||
หมายเลข 5 OS "Fox and Hare" - อ่าน RNS | สนใจอยากฟัง เทพนิยายใหม่เพื่อช่วยให้เข้าใจความหมายของงาน (ความกล้าหาญเล็ก ๆ แต่กล้าหาญ) พัฒนาความสามารถในการออกเสียงซ้ำเพลงจากเทพนิยายอย่างแม่นยำออกกำลังกายในการสร้างคำ ปลูกฝังความสามารถในการฟังซึ่งกันและกัน | ภาพประกอบข้อความในเทพนิยาย | "สัปดาห์แห่งความปลอดภัย" |
||
เมษายน | ระบบปฏิบัติการอันดับ 1 "ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว" - การอ่าน L.N. ตอลสตอย | พัฒนาความสามารถในการฟังข้อความวรรณกรรมอย่างตั้งใจตอบคำถามของครูโดยใช้ผู้เขียน หมายถึงการแสดงออก. สร้างความสามารถในการเลือกคำที่มีความหมายตรงกันข้ามต่อไป ปลูกฝังนิสัยการทำงานร่วมกัน เจรจาต่อรอง และช่วยเหลือกันต่อไป | แอล.เอ็น. ตอลสตอย, ภาพวาดเรื่องราว, ภาพประกอบ | "ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดง" |
|
ระบบปฏิบัติการหมายเลข 2 “ หิมะกำลังละลายแล้วลำธารกำลังไหล” - อ่านบทกวีของ A. Pleshcheev | สังเกตลักษณะของแอ่งน้ำและลำธารแรก เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบความประทับใจของคุณกับเนื้อหาของนิยาย เสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติที่เกี่ยวข้องกับการมาถึงของฤดูใบไม้ผลิ ภาวะโลกร้อน ปลูกฝังความสุขของการเริ่มต้นของฤดูใบไม้ผลิ | การพิจารณา ภาพประกอบหนังสือพล็อตรูปภาพ | "วันอวกาศ" |
||
หมายเลข 3 OS "Petushki" - การเรียนรู้ V. Berestov | เพื่อสร้างความสามารถในการท่องบทกวีอย่างชัดแจ้งด้วยหัวใจ แนะนำคำนามในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่ซึ่งแสดงถึงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในฤดูหนาวนกที่หลบหนาวและส่วนต่างๆของร่างกาย (มันคืออะไร - นี่คือปีก, จะงอยปาก, ขา ... มันคือใคร - นี่คือนกพิราบ, อีกา, หัวนม . .. ปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยนกเรียนรู้ที่จะช่วยเหลือพวกเขา) . | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา ,ภาพประกอบ | "ธรรมชาติของภูมิภาคของเรา" |
||
หมายเลข 4 OS "เด็กในกรง" S.Ya.Marshak | กระตุ้นความปรารถนาของเด็ก ๆ ที่จะฟังบทกวีซ้ำกับครู พัฒนาความสนใจการได้ยิน, คำพูดที่สอดคล้องกัน, หน่วยความจำภาพ เพิ่มความสนใจและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา | "นกและสัตว์ในภูมิภาคของเรา" |
||
อาจ | อันดับ 1 OS "Cat's House" S.Ya. Marshak | สอนเด็กต่อไปให้ตั้งใจฟังนิทาน ทำความเข้าใจเนื้อหา และตอบคำถาม สอนต่อไปเพื่อรับรู้อารมณ์เนื้อหาของนิทาน จดจำตัวละครและลำดับของการกระทำ | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา | "พืชในร่ม" |
|
№2 OS ทำความคุ้นเคยกับรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก เรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก "ถังดวงอาทิตย์" | เพื่อให้เด็กรู้จักความหมายและเนื้อหาของเพลงกล่อมเด็ก เพื่อสร้างความสามารถในการท่องเพลงกล่อมเด็ก "Sun-bucket" อย่างชัดเจนและเป็นจังหวะด้วยหัวใจ ช่วยจำคำกล่าวที่ว่า "น้ำไหลมาจากภูเขา - นำมาซึ่งฤดูใบไม้ผลิ" ฝึกเดาและเดาปริศนา เพิ่มความสนใจในศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา | "ดอกไม้" |
||
หมายเลข 3 OS เรื่องราวของ K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha" | พัฒนาความสามารถในการรับรู้อารมณ์ต่อไป งานกวีเพื่อให้ทราบหัวข้อเนื้อหา กระตุ้นความปรารถนาที่จะจดจำและทำซ้ำ quatrains อย่างชัดแจ้ง เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก ปลูกฝังความเคารพต่อผู้อื่น | หนังสือ K. Chukovsky พร้อมภาพประกอบ "Fly-Tsokotuha" | "แมลง" |
||
№4 "เมืองที่รัก" - อ่านเรื่องราวของ R.A. เพอร์วูทินสกี้; บทสนทนา "เมืองของเรา". | เรียนรู้ที่จะฟังเรื่องใหม่อย่างระมัดระวังตอบคำถามของครูอย่างสอดคล้องกัน เปิดใช้งานเด็ก ๆ ในระหว่างการสนทนา ในสถานการณ์ที่เสนอเพื่อรวมความสามารถของเด็กในการใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิต ขยายคำศัพท์ปลูกฝังความรักและความภาคภูมิใจใน บ้านเกิดความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยว | ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1. เอส. โทมิโลวา | "เมือง Severobaikalsk ของฉัน" |