โครงการดนตรีบำบัดในชั้นอนุบาล. ดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาล

การศึกษาดนตรีสามารถเข้าใจได้ในความหมายที่กว้างขึ้นหรือแคบลง

ในความหมายกว้าง การศึกษาดนตรีคือการก่อตัวของความต้องการทางจิตวิญญาณของบุคคล ความคิดทางศีลธรรม สติปัญญา การพัฒนาการรับรู้ทางอุดมการณ์และอารมณ์ และการประเมินสุนทรียะของปรากฏการณ์ชีวิต ในแง่นี้ นี่คือการอบรมเลี้ยงดูของมนุษย์

ในความหมายที่แคบลง การศึกษาดนตรีคือการพัฒนาความสามารถในการรับรู้ดนตรี ดำเนินกิจกรรมทางดนตรีในรูปแบบต่าง ๆ โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนา ความสามารถทางดนตรีมนุษย์ การศึกษาการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรี ความเข้าใจและประสบการณ์เชิงลึกของเนื้อหา ในแง่นี้ การศึกษาดนตรีคือการก่อตัวของวัฒนธรรมดนตรีของบุคคล

การศึกษาด้านดนตรีถือว่าการสอนดนตรีเป็นส่วนสำคัญของ การศึกษาทางศีลธรรมรุ่นน้องซึ่งเป็นผลมาจากการก่อตัว วัฒนธรรมร่วมกันบุคลิกภาพ. ในประเทศของเรา การศึกษาด้านดนตรีไม่ได้ถูกพิจารณาว่าเป็นขอบเขตที่เข้าถึงได้เฉพาะเด็กที่มีพรสวรรค์ที่ได้รับเลือกโดยเฉพาะเท่านั้น แต่เป็น ส่วนประกอบพัฒนาการทั่วไปของอนุชนรุ่นหลังทั้งหมด

นอกจากปัจจัยด้านการศึกษาของดนตรีแล้ว สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรายังใช้เอฟเฟกต์การบำบัดของดนตรีกับเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการศึกษา

ดนตรีไม่ได้เป็นเพียงปัจจัยที่ทำให้ตื่นตาตื่นใจเท่านั้น
เกี่ยวกับการศึกษา. ดนตรีคือยารักษาสุขภาพ
(V.M. Bekhterev)

ดนตรีบำบัด– นี่เป็นรูปแบบพิเศษของการทำงานกับเด็กโดยใช้ดนตรีในทุกรูปแบบ (บันทึกในเครื่องบันทึกเทป, ฟังแผ่นเสียง, เล่นเครื่องดนตรี, ร้องเพลง ฯลฯ ) ดนตรีบำบัดทำให้สามารถกระตุ้นเด็ก เอาชนะทัศนคติและความสัมพันธ์ที่ไม่เอื้ออำนวย ปรับปรุงสภาพอารมณ์

ดนตรีบำบัดสามารถใช้เป็นทั้งวิธีหลักและวิธีเสริมวิธีหนึ่ง มีกลไกหลักสองประการในการแก้ไขอิทธิพลทางจิตวิทยาลักษณะของวิธีการดนตรีบำบัด

กลไกแรกคือศิลปะของดนตรีทำให้สามารถสร้างสถานการณ์ความขัดแย้งที่กระทบกระเทือนจิตใจขึ้นใหม่ในรูปแบบสัญลักษณ์พิเศษ และด้วยวิธีนี้จะพบทางออก

กลไกที่สอง เกี่ยวข้องกับธรรมชาติของปฏิกิริยาทางสุนทรียะ ซึ่งช่วยให้คุณเปลี่ยนผลกระทบของ "ผลกระทบจากความเจ็บปวดเป็นความพึงพอใจ"

ความแตกต่างมักจะเกิดขึ้นระหว่างระยะย้อนหลังและขั้นที่คาดหวังของดนตรีบำบัด ระยะย้อนหลังมีหน้าที่กระตุ้นให้ผู้เข้าร่วมสัมผัสกับความจำเป็นในการเปิดเผยอย่างแข็งขัน ความขัดแย้งภายใน. การฟังเพลงควรทำให้บุคคลเผชิญหน้ากับตนเอง ชีวิตภายใน. ประสบการณ์ที่ยังคงไม่รู้สึกตัวหรือรู้สึกตัวเพียงบางส่วนจนถึงตอนนั้นจะถูกเปลี่ยนให้เป็นตัวแทนที่เป็นรูปธรรม ในระยะนี้ควรใช้เพลงที่มีเนื้อหาลึกซึ้งทางอารมณ์ เช่น เพลงซิมโฟนิก

ศตวรรษที่ 19. ในระยะที่คาดหวังเป็นไปได้สองแนวทาง ประการแรกคือการปลดปล่อยความตึงเครียดทางจิตใจซึ่งการแสดงออกอาจเป็นความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ประการที่สองคือการพัฒนาความต้องการในการฟังเพลง การขยายช่วงของประสบการณ์ การรักษาเสถียรภาพของความเป็นอยู่ที่ดี

มีดนตรีบำบัดแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม การบำบัดด้วยดนตรีเฉพาะบุคคลดำเนินการในสามรูปแบบ: โดยมีการดำเนินการด้านการสื่อสาร การตอบสนอง และกฎระเบียบที่โดดเด่น ในกรณีแรก ครูและเด็กฟังดนตรี ดนตรีจะช่วยปรับปรุงความสัมพันธ์เหล่านี้ ประการที่สอง การทำให้บริสุทธิ์สำเร็จ ประการที่สามความเครียดของระบบประสาทจะผ่อนคลาย แบบฟอร์มทั้งสามสามารถใช้แยกกันหรือใช้ร่วมกันได้ พวกเขาเป็นตัวแทนของการบำบัดด้วยดนตรีแบบพาสซีฟในแง่หนึ่ง นอกจากนี้ยังมีการบำบัดด้วยดนตรีส่วนบุคคลที่ใช้งานอยู่ซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อเอาชนะความผิดปกติของการสื่อสาร ดำเนินการในรูปแบบของการสอนดนตรีของครูร่วมกับเด็ก

การบำบัดด้วยดนตรีแบบกลุ่มถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่ผู้เข้าร่วมสื่อสารกันอย่างกระตือรือร้น ความสัมพันธ์ทางอารมณ์และการสื่อสารเกิดขึ้นระหว่างพวกเขา ดังนั้นกระบวนการนี้จึงค่อนข้างมีไดนามิก

กิจกรรมสร้างสรรค์เป็นการผ่อนคลายความเครียดที่ทรงพลังที่สุด นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่ไม่สามารถ "พูด" ได้ การแสดงจินตนาการของคุณด้วยความคิดสร้างสรรค์นั้นง่ายกว่าการพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขา ความเพ้อฝันที่ปรากฎบนกระดาษหรือเสียงมักจะเพิ่มความเร็วและอำนวยความสะดวกในการถ่ายทอดประสบการณ์ด้วยคำพูด ความคิดสร้างสรรค์เปิดทางไปสู่การแสดงออกของความคิดและจินตนาการโดยไม่รู้ตัว ซึ่งแสดงออกมาในรูปแบบที่สำคัญสำหรับเด็กและผิดปกติสำหรับคนอื่นๆ

ดนตรีบำบัดช่วยปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก พัฒนาความรู้สึกของการควบคุมภายใน เปิดความสามารถใหม่ๆ และเพิ่มความนับถือตนเอง

เอฟเฟ็กต์การประสานเสียงของดนตรีบน กระบวนการทางจิตได้และบางครั้งควรใช้ในการทำงานกับเด็ก

วิธีการต่างๆ ที่ช่วยให้เด็กแสดงความรู้สึกได้ง่ายขึ้นเมื่อใช้ดนตรีบำบัดมีมากมายไม่รู้จบ ไม่ว่าเด็กและครูจะเลือกชั้นเรียนแบบใด เป้าหมายหลักของครูก็เหมือนกันเสมอ นั่นคือช่วยให้เด็กรู้จักตัวเองและการดำรงอยู่ในโลกของเขา เราต้องไม่ลืมบัญญัติหลักของครู - อย่าทำอันตราย

ดนตรีเป็นศิลปะ และเช่นเดียวกับศิลปะอื่นๆ จิตวิญญาณรู้จักดนตรี คุณสามารถรับรู้ดนตรีได้โดยการฟังหรือมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์

ทิศทางหลักในดนตรีบำบัดคือ ฟังเพลงและ ผลงาน.

การฟังเพลงประกอบด้วย:

• การสนทนาหรือชั้นเรียนที่มีเพลงเล่นอยู่เบื้องหลัง
• ออดิชั่นพิเศษ ผลงานดนตรีหรือชิ้นส่วนของพวกเขาด้วยการวิเคราะห์สิ่งที่พวกเขาได้ยิน;
• แบบฝึกหัดการฟังภายใน

ความสำเร็จของการจัดชั้นเรียนตามที่ระบุไว้อย่างถูกต้องในคู่มือหลายเล่มได้รับอิทธิพลในเชิงบวกจากบุคลิกภาพเชิงบวกของครูสอนดนตรี ความเชี่ยวชาญในการแสดงออกทางดนตรีของเขา - การเล่นเครื่องดนตรีและความสามารถในการร้องเพลง การรักษาและกระบวนการป้องกันปัจจัยของการเปลี่ยนแปลงของกลุ่ม การติดเชื้อทางจิตและอารมณ์ร่วมกัน การเอาใจใส่และความเห็นอกเห็นใจระหว่างผู้เข้าร่วมในบทเรียนดนตรีกลุ่ม

ในช่วงเวลา 1.5 ปีการก่อตัวของความสัมพันธ์ครั้งแรกระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ที่ดูแลเขาเกิดขึ้น การก่อตัวของอารมณ์ของเด็กเริ่มต้นขึ้น อารมณ์ใหม่ปรากฏขึ้น

หนึ่งในปัญหาที่พบบ่อยที่สุดในโรงเรียนอนุบาลซึ่งต้องใช้ดนตรีบำบัดคือการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาล

คุณต้องใช้เวลาอย่างน้อย 20 นาทีในสภาพแวดล้อมที่สงบเพื่อเล่นเล็กน้อย อุปกรณ์ประกอบฉากของเกมมีหลากหลาย: บ้านที่ทำจากลูกบาศก์ขนาดใหญ่ Teremok ที่สัตว์ต่าง ๆ อาศัยอยู่ ต้นคริสต์มาสเลียนแบบป่า กลอง, รถถัง, หุ่นยนต์; ตุ๊กตาเศษผ้าที่สวมอยู่บนมือ ตุ๊กตาธรรมดาๆ ที่แสดงภาพคน สัตว์ และตัวละครในเทพนิยาย ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นเพื่อให้ดนตรีสงบ (E. Grieg "Morning" จากห้องชุด "Peer Gynt", M. Mussorgsky "Dawn on the Moscow River" ฯลฯ ) ครูอยู่ถัดจากผู้เล่นอาจนั่งยองลง ในการสนทนา พวกเขาพยายามที่จะไม่พูดเกินเสียง ไม่เน้นอารมณ์หรือความหมายในการออกเสียง คุณควรเล่นกับเด็กและผู้ปกครองในเกมกลางแจ้ง เช่น ขว้างบอล แท็ก การเล่นพยศ ดนตรีควรมีการเริ่มต้นในเชิงบวกอย่างชัดเจน (“Little Night Serenade” โดย W. Mozart, “Trepak” จาก “The Nutcracker” โดย P.I. Tchaikovsky ฯลฯ .d.) ทั้งหมดนี้สร้างบรรยากาศที่ร่าเริงซึ่งต่อต้านสภาวะอารมณ์เชิงลบของเด็ก

ดนตรีโดยการผสมผสานวิธีการแสดงออกเข้าด้วยกัน ทำให้เกิดภาพลักษณ์ทางศิลปะที่กระตุ้นให้เกิดการเชื่อมโยงกับปรากฏการณ์ของชีวิตและประสบการณ์ของมนุษย์ การผสมผสานระหว่างวิธีการแสดงออกในดนตรีกับคำกวี (เช่น ในเพลง โอเปร่า) กับโครงเรื่อง (ในการเล่นรายการ) กับการกระทำ (ในการแสดง) ทำให้ภาพลักษณ์ของดนตรีมีความเฉพาะเจาะจงและเข้าใจได้มากขึ้น

ในชั้นเรียนหนึ่งระหว่างการฝึกเด็กที่สมาธิสั้น (อายุ 4-5 ปี) ถูกรวมตัวกันและพวกเขาถูกขอให้ฟังบทละคร "แม่" จาก "อัลบั้มเด็ก" ของ P. Tchaikovsky การสนทนาเกี่ยวกับธรรมชาติเกิดขึ้นทันที ของงาน ในช่วงสองสามบทเรียนถัดไป มีการฟังงานต่างๆ ตามลำดับระยะเวลาของเสียงที่เพิ่มขึ้น รวมถึงเพลง "เช้า" ที่กล่าวถึงโดย E. Grieg ในช่วงเวลานี้ เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ที่จะรู้สึกและเข้าใจดนตรีอย่างลึกซึ้งมากขึ้น รักษาความสนใจได้นานขึ้น ยับยั้งการแสดงอาการก้าวร้าว หลังจากฟัง พวกเขาทำตัวสงบกว่าปกติ

สำคัญมากสำหรับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการฟังเพลง:

• เลือกเป็นพิเศษ ละครเพลงและวิธีการทำงานกับมัน
• ใช้ในห้องเรียนของกิจกรรมดนตรีประเภทอื่น ๆ ของเด็ก: การเคลื่อนไหวทางดนตรี, การร้องเพลง, การเล่นในวงออเคสตรา, การแสดง;
• ใช้ในห้องเรียนงานศิลปะประเภทอื่น ๆ โดยเฉพาะวิจิตรศิลป์และบันเทิงคดี

เทคนิคดังกล่าวช่วยยกระดับการรับรู้ทางดนตรีให้สูงขึ้น ซึ่งเป็นวิธีการวิเคราะห์ดนตรีอย่างกระตือรือร้น

เมื่อเลือกเพลงสำหรับการฟัง เรายึดตามข้อเท็จจริงที่ว่าเพลงเป็นไปตามหลักการสำคัญสองประการ นั่นคือความเป็นศิลปะขั้นสูงและการเข้าถึงได้ง่าย จากนั้นดนตรีจะกระตุ้นความสนใจและอารมณ์เชิงบวกในเด็ก

นอกจากการฟังเพลงแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องใช้การเล่นเพลงที่ใช้งานอยู่ซึ่งช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง - เพื่อเอาชนะความสับสนของพฤติกรรม บ่อยครั้งที่ดนตรีบำบัดที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการแสดงคือการบำบัดแบบกลุ่ม ดนตรีบำบัดใน รูปแบบการใช้งานรวมถึงการเล่นเครื่องดนตรี การร้องเพลงบำบัด (การบำบัดด้วยเสียงร้อง การร้องเพลงประสานเสียง) และการเต้นรำ (การออกแบบท่าเต้น)

แม้แต่เครื่องดนตรีง่ายๆ เช่น กลอง สามเหลี่ยม ระนาด ก็สามารถใช้แสดงชิ้นง่ายๆ ได้ ชั้นเรียนจะถูกจำกัดให้ค้นหารูปแบบทำนอง จังหวะ และฮาร์มอนิกที่เรียบง่ายที่สุด และเป็นตัวแทนของเกมทันควัน ความสามารถในการปรับตัวแบบไดนามิกพัฒนาความสามารถในการฟังซึ่งกันและกัน เนื่องจากเป็นการบำบัดด้วยดนตรีแบบกลุ่ม เกมจึงถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่ผู้เข้าร่วมสื่อสารกันอย่างจริงจัง ความสัมพันธ์ทางอารมณ์และการสื่อสารจึงเกิดขึ้นระหว่างพวกเขา ดังนั้นกระบวนการนี้จึงค่อนข้างมีไดนามิก สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการที่เด็กได้แสดงออกผ่านการเล่นเครื่องดนตรี

การบำบัดด้วยการเปล่งเสียงมีไว้สำหรับเด็กที่หดหู่ ยับยั้งชั่งใจ และเอาตัวเองเป็นศูนย์กลาง การบำบัดด้วยเสียงแบบกลุ่มส่วนใหญ่คือผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีส่วนร่วมในกระบวนการ พร้อมกันที่นี่ ความสำคัญอย่างยิ่งมันยังมีช่วงเวลาของความรู้สึก "ไม่เปิดเผยตัวตน" "ความซ่อนเร้น" ในมวลรวม ซึ่งสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเอาชนะความผิดปกติของการติดต่อ เพื่อยืนยันความรู้สึกของตัวเองและประสบการณ์ที่ดีของความรู้สึกทางร่างกาย

การร้องเพลงควรเน้นไปที่ เพลงพื้นบ้าน. มีส่วนร่วมในงานศิลปะพื้นบ้านของรัสเซียเป็นเวลา 5 ปีเราสังเกตเห็นว่าเด็ก ๆ มีความสนใจในศิลปะพื้นบ้านของรัสเซียมากขึ้น เด็ก ๆ มีอิสระทางอารมณ์พวกเขาเริ่มสร้างคุณธรรมและคุณสมบัติส่วนตัวสำหรับผลงานของรัสเซีย ศิลปท้องถิ่น, เพลง, การเต้นรำและการเต้นรำของเขา, การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก เราใช้เพลงที่มองโลกในแง่ดี รวมถึงเพลงที่สนับสนุนการไตร่ตรองและความรู้สึกลึกซึ้ง เพลงถูกเลือกตามอารมณ์ของกลุ่ม การจัดกลุ่มเป็นปัญหาโลกแตก ลีดเดอร์ร้องเพลงร่วมกับทุกคน เมื่อถึงสถานะหนึ่งของกลุ่ม ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับโอกาสในการเสนอเพลงเพื่อเสนอชื่อผู้นำ การร้องเพลงนั้นเกี่ยวข้องกับการเอาชนะความเขินอายสำหรับหลาย ๆ คน เมื่อการร้องเพลงกลายเป็นจุดสนใจ

เพื่อเป็นแนวทางในการทำงานนี้ต้องใช้ความรู้และทักษะทางดนตรี หากนักการศึกษาไม่ใช่นักดนตรี เขาทำงานร่วมกับผู้อำนวยการเพลงซึ่งให้คำแนะนำที่จำเป็น

การร้องเพลงประสานเสียงเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการให้ความรู้ ไม่เพียงแต่รสนิยมทางสุนทรียะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความคิดริเริ่ม จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์เด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางดนตรี (เสียงร้องเพลง ความรู้สึกของจังหวะ ความจำทางดนตรี) ได้ดีที่สุด การพัฒนาทักษะการร้องเพลง ส่งเสริมการเติบโตของความสนใจในดนตรี เสริมสร้างวัฒนธรรมทางอารมณ์และเสียงร้องประสานเสียง การร้องเพลงประสานเสียงช่วยให้เด็กเข้าใจบทบาทของทีมในกิจกรรมของมนุษย์ ซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างโลกทัศน์ของเด็ก มีผลต่อการจัดระเบียบและระเบียบวินัยต่อเด็ก และส่งเสริมความรู้สึกของการมีส่วนรวมและมิตรภาพ

นอกจากเพลงแล้ว ยังมีการใช้อิมโพรไวส์ทำนองและจังหวะเบื้องต้น ซึ่งรวมถึงการฝึกความตึงเครียดและการผ่อนคลาย

สิ่งที่มีค่าเป็นพิเศษคือการผสมผสานระหว่างการร้องเพลงกับท่าเต้น ตลอดจนการด้นสดให้เข้ากับเสียง เพลงคลาสสิค. การเต้นรำเป็นรูปแบบหนึ่งของการติดต่อทางสังคม ผ่านการเต้น ความสามารถในการสื่อสารและเข้าใจซึ่งกันและกันดีขึ้น จังหวะ การเคลื่อนไหวที่แกว่งไปมาของดนตรีในสามมาตรการมีค่าในการรักษา

การบำบัดด้วยการเต้นรำสามารถทำหน้าที่เป็นสะพานเชื่อมระหว่างโลกแห่งจิตสำนึกและจิตไร้สำนึก ด้วยการบำบัดด้วยการเคลื่อนไหวด้วยการเต้น เด็กสามารถใช้การเคลื่อนไหวเพื่อแสดงออกอย่างเต็มที่มากขึ้นและเพื่อรักษาเอกลักษณ์ของเขาให้ติดต่อกับเด็กคนอื่นๆ การบำบัดด้วยการเต้นรำเป็นการบำบัดประเภทเดียวที่ใช้พื้นที่ว่างจำนวนมาก พฤติกรรมการเคลื่อนไหวขยายออกไปในการเต้น ช่วยให้รับรู้ถึงความขัดแย้ง ความปรารถนา และสามารถช่วยให้สัมผัสกับความรู้สึกด้านลบและปลดปล่อยมันได้

ดนตรีบำบัดมีสองสาขา:

สิ่งแรกคือการรับรู้กิจกรรม เมื่อทารกร้องเพลง เล่นเครื่องดนตรี และเขาฟัง;

ประการที่สองขึ้นอยู่กับวิธีการของ "การปลดปล่อยพลังสร้างสรรค์" ซึ่งเด็กสร้างดนตรีเต้นรำท่วงทำนองด้นสดด้วยเสียงหรือเครื่องดนตรี

ดนตรีบำบัดอาจกลายเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการรักษาโรคประสาทในวัยเด็ก ซึ่งส่งผลต่อเด็กจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ในปัจจุบัน ดังนั้นเด็ก ๆ ในปัจจุบันควรค่อยๆเชี่ยวชาญไม่เพียง แต่ทักษะที่ดีในด้านการปฏิบัติการทางปัญญา แต่ยังรวมถึงทักษะและนิสัยของชีวิตในสังคมยุคใหม่รู้วิธีรับมือกับข้อกำหนดและเอาชนะปัญหาส่วนตัวที่เกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เส้นทางชีวิตแต่ละคน. หนึ่งในวิธีการเหล่านี้คือ ดนตรีบำบัด.

ด้วยความช่วยเหลือของดนตรีบำบัดคุณสามารถสร้างสภาวะที่เหมาะสมสำหรับพัฒนาการของเด็ก ให้ความรู้แก่พวกเขาเกี่ยวกับความรู้สึกและรสนิยมที่สวยงาม กำจัดความซับซ้อน เปิดเผยความสามารถใหม่

ดนตรีบำบัดมีส่วนช่วยในการสร้างลักษณะนิสัยบรรทัดฐานของพฤติกรรมเสริมสร้างโลกภายในของเด็กด้วยประสบการณ์ที่สดใสปลูกฝังความรักในศิลปะดนตรีและสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลและทัศนคติที่สวยงามต่อสิ่งแวดล้อม เด็กควรพัฒนาผ่านความรู้ของมรดกทางวัฒนธรรม เติบโตในลักษณะที่สามารถเพิ่มพูนได้

ระดับการพัฒนาของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะสูงขึ้นหากรวมรูปแบบวิธีการและวิธีการศึกษาและการเลี้ยงดูแบบดั้งเดิมเข้ากับดนตรีบำบัด เราเสนอแผนการใช้ดนตรีบำบัดในกิจกรรมต่างๆ และในช่วงเวลาที่อ่อนไหว (ภาคผนวก 1) .

บรรณานุกรม.

1. Vetlugina N.A.เรียนดนตรีใน โรงเรียนอนุบาล. ม.: "ตรัสรู้" 2527
2. Mikhailova M.A.การพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็ก - Yaroslavl "Academy of Development", 1997
3. การศึกษาดนตรีในโรงเรียนอนุบาลของรัฐแห่งแรกในรัสเซีย - การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2539 ฉบับที่ 11.
4. Khalabuzar P. , Popov V. , Dobrovolskaya N. ,วิธีการศึกษาดนตรี, ม.: - "ดนตรี", 2533, ศิลปะ "ศิลปะดนตรีเป็นวิธีการศึกษาเด็ก"
5. Shatskaya V.N.การศึกษารสนิยมทางดนตรี - ม. 2490

ดนตรีเป็นแหล่งความคิดที่ทรงพลัง หากไม่มีการศึกษาด้านดนตรี การพัฒนาจิตใจอย่างเต็มรูปแบบจะเป็นไปไม่ได้
Vasily Sukhomlinsky

ดนตรีรวมเอาขอบเขตทางศีลธรรม อารมณ์ และสุนทรียะของบุคคลเข้าไว้ด้วยกัน

ดนตรีเป็นภาษาแห่งความรู้สึก

V. Sukhomlinsky

ดนตรีคือบทกวีแห่งอากาศ

ดนตรีไม่ได้เป็นเพียงปัจจัยที่ทำให้ตื่นตาตื่นใจเท่านั้น
นักการศึกษา แต่ยังเป็นผู้รักษาสุขภาพด้วย
วี.เอ็ม. เบคเทเรฟ

ดนตรีส่งเสริมศีลธรรม

อริสโตเติล

จดหมายชี้แจง

ดนตรีบำบัดได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในวิธีการผสมผสานที่มีแนวโน้มดีในการฟื้นฟู เสริมสร้าง และรักษาสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก ทั่วโลก ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการรักษาที่ง่ายที่สุดวิธีหนึ่ง แต่ในขณะเดียวกันก็มีประสิทธิภาพสูง ตั้งแต่วันที่ 8 เมษายน พ.ศ. 2546 ได้กลายเป็นวิธีการดูแลสุขภาพอย่างเป็นทางการในรัสเซียเช่นกัน

ดนตรีบำบัดในหลายประเทศทั่วโลกใช้กันอย่างแพร่หลายในการป้องกันและรักษาโรคจำนวนมาก เช่น โรคทางจิต เป็นต้น ความพิเศษของเทคโนโลยีนี้อยู่ที่การใช้งานง่าย ต้นทุนต่ำ และประสิทธิภาพสูง ซึ่งทำให้ สามารถรวมไว้ในโปรแกรมและครอบคลุมกลุ่มเป้าหมายได้กว้าง

ผลการแก้ไขของดนตรีบำบัดคืออาการ ลดอาการทางจิตในระดับหนึ่ง แต่ไม่กำจัดแหล่งที่มาของการเกิดขึ้น วิธีนี้ใช้เสริมกับวิธีการแก้ไขอื่นๆ ดนตรีบำบัดเพื่อจุดประสงค์ในราชทัณฑ์ซึ่งเป็นที่ยอมรับมากที่สุดในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนการศึกษาทั่วไปได้รับการออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาของการทำให้สภาพจิตใจและอารมณ์เป็นปกติให้บุคคลได้รับประสบการณ์เชิงลบเติมอารมณ์เชิงบวก และสร้างขอบเขตทางอารมณ์ของเขาขึ้นใหม่

ในทางจิตวิทยาสมัยใหม่มีทิศทางที่แยกจากกัน -ดนตรีบำบัด . เป็นวิธีการที่ใช้ดนตรีเป็นวิธีการแก้ไขความผิดปกติในด้านอารมณ์ พฤติกรรม ปัญหาการสื่อสาร ความกลัว ตลอดจนความพิการทางพัฒนาการ, ความผิดปกติของการพูด . ดนตรีบำบัดขึ้นอยู่กับการเลือกท่วงทำนองและเสียงที่จำเป็น ซึ่งคุณสามารถส่งผลดีต่อร่างกายมนุษย์ได้ สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการปรับปรุงโดยรวม, ปรับปรุงความเป็นอยู่, เพิ่มอารมณ์, เพิ่มประสิทธิภาพ วิธีนี้ทำให้สามารถใช้ดนตรีเป็นวิธีการประสานสภาพของเด็ก: บรรเทาความเครียด, ความเหนื่อยล้า, การเพิ่มอารมณ์, การแก้ไขความเบี่ยงเบนในการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กและสภาวะทางจิตและอารมณ์ของเขา

ดนตรีบำบัดสามารถให้บริการได้ วิธีเสริมอำนวยความสะดวกในการตอบสนองทางอารมณ์ในกระบวนการแก้ไข

การบำบัดด้วยดนตรีมีสี่ประเด็นหลัก:

การกระตุ้นทางอารมณ์ระหว่างการบำบัดด้วยวาจา

การพัฒนาทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล (หน้าที่และความสามารถในการสื่อสาร);

อิทธิพลของกฎระเบียบต่อกระบวนการทางจิตและพืช

เพิ่มความต้องการด้านสุนทรียภาพ

อิทธิพลของดนตรีต่อร่างกายนั้นกว้างมาก สามารถกระตุ้นกิจกรรมทางปัญญา สนับสนุนแรงบันดาลใจ พัฒนาคุณสมบัติด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็ก ดนตรีที่กลมกลืนสามารถดึงความสนใจของเด็กนักเรียนและช่วยให้จดจำเนื้อหาใหม่ได้อย่างรวดเร็ว

เป้าหมายของโปรแกรม:สร้างเงื่อนไขที่รับประกันการปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักเรียนในห้องเรียน การพัฒนาและแก้ไขกระบวนการทางประสาทสัมผัส (ความรู้สึก การรับรู้ ความคิด) และความสามารถทางประสาทสัมผัส การยับยั้งการทำงานของคำพูด

งาน: เพื่อเปิดใช้งานกิจกรรมของนักเรียน

เพื่อปรับสภาพจิตใจและอารมณ์ของเด็กนักเรียนที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการอย่างเหมาะสมในช่วงที่เกิดความเครียดทางจิตใจในห้องเรียน

การใช้เพลง "พื้นหลัง" เป็นหนึ่งในวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการมีอิทธิพลทางจิตวิทยาและการสอนต่อเด็กในโรงเรียนราชทัณฑ์

เพลง "พื้นหลัง" ในห้องเรียนสามารถช่วยงานต่อไปนี้:

- การสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดีซึ่งนำไปสู่การขจัดความเครียดทางอารมณ์และการรักษาสุขภาพของเด็ก

- การพัฒนาจินตนาการในกระบวนการสร้างสรรค์ซึ่งช่วยเพิ่มกิจกรรมสร้างสรรค์

- การเปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตซึ่งนำไปสู่การเพิ่มคุณภาพของการได้มาซึ่งความรู้

- การเปลี่ยนความสนใจในระหว่างการศึกษาเนื้อหาการศึกษาที่ยากซึ่งป้องกันความเหนื่อยล้าและความเมื่อยล้า

- การผ่อนคลายทางจิตใจและร่างกายหลังจากการฝึกซ้อม - ระหว่างการหยุดทางจิตวิทยา นาทีวัฒนธรรมทางกายภาพ.

ดนตรีบำบัดในงานราชทัณฑ์กับเด็กพิการทางพัฒนาการเป็นผู้ประสานเสียง

ด้วยการร้องเพลงประสานเสียง การพัฒนาเสียง - หนึ่งในวิธีการสื่อสารที่สำคัญ บทเรียนการร้องเพลงกับการทำงานที่เหมาะสมมีบทบาทในการรักษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ปรับปรุงการหายใจและการไหลเวียนโลหิต

การร้องเพลงประสานเสียงเป็นการรวมตัวของนักร้องทุกคนโดยเฉพาะ ในเงื่อนไขของการร้องเพลงร่วมกัน เด็ก ๆ ที่ไม่ปลอดภัยก็รู้สึกดีเช่นกัน พวกเขาได้รับการสนับสนุนโดยตัวอย่างทั่วไป และการร้องเพลงทำให้เด็กมีการเคลื่อนไหวที่สมดุลมากขึ้น

ในห้องเรียนกับเด็กนักเรียน สิ่งสำคัญคือต้องสร้างทัศนคติที่ดีต่อการรับรู้ของดนตรี เด็กนักเรียนควรฟังเพลงในบรรยากาศที่ใกล้เคียงกับ "บรรยากาศของคอนเสิร์ตฮอลล์" ("เหมือนในคอนเสิร์ตจริง") กระบวนการรับรู้และการปฏิบัติงานเกิดจากความเงียบและจบลงด้วยความเงียบ คุณสามารถคาดหวังการฟังเพลงด้วยคำถามที่กำหนดขึ้นอย่างแม่นยำ - ปัญหา หรือเสนอลักษณะทางวาจาของดนตรี ซึ่งคุณต้องเลือกภาพที่เหมาะสมที่สุดขององค์ประกอบที่กำหนด เป็นต้น

ในโรงเรียน ขอแนะนำให้เปิดเพลงเบาๆ ระหว่างบทเรียน ซึ่งจะช่วยให้ซึมซับเนื้อหาได้ดีขึ้น เป็นที่พึงปรารถนาที่เสียงเพลงจะไม่สร้างความรำคาญ จำเป็นต้องให้ความสนใจกับปฏิกิริยาของเด็ก ๆ เมื่อเลือกระดับเสียงเพลง แม้แต่เพลง "พื้นหลัง" ที่เงียบสงบก็มีผลต่อเด็กอยู่แล้ว ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องเปิดเสียงดัง สิ่งสำคัญคือเธอเพิ่งเล่นโดยไม่เบี่ยงเบนความสนใจของเด็ก

หลักการรวมองค์ประกอบของดนตรีบำบัด

ในกระบวนการศึกษา

หลักการของการก่อตัวของกิจกรรมทางสังคมของแต่ละบุคคล ( ดำเนินการโดยการรวมนักเรียนแต่ละคนในกิจกรรมทางดนตรีที่เป็นไปได้สำหรับเขาในชุมชนเพื่อน)

หลักการแห่งความสำเร็จที่จำเป็น การนำองค์ประกอบของดนตรีบำบัด(มุ่งมั่น ความสามารถระดับมืออาชีพครู).

หลักการสืบราชสันตติวงศ์ ในกระบวนการจัดการศึกษาด้านมนุษยธรรม(ดำเนินการเพื่อสร้างความสมดุลทางจิตใจและความเชื่อมั่นในความจำเป็นที่สำคัญ เช่น ช่วงของการฝึกอบรมและกิจกรรมนอกหลักสูตร)

หลักการของแนวทางส่วนบุคคล (เกี่ยวข้องกับการศึกษาที่หลากหลายเกี่ยวกับคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียน)

หลักการมองโลกในแง่ดี (ดำเนินการโดยการสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายทางจิตใจสำหรับนักเรียนในกระบวนการศึกษา)

ในคลังเพลงของครูที่เกี่ยวข้องกับดนตรีบำบัด ควรมีการเลือกโฟโนแกรมของคลาสสิก พื้นบ้าน งานดนตรีสำหรับเด็ก โฟโนแกรมเสียงรบกวนและเสียงของธรรมชาติ ซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายในชั้นเรียนเป็นเทคนิคการบำบัดที่เป็นอิสระและเป็นดนตรีประกอบที่ เพิ่มการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กและภาพที่เด็กสร้างขึ้น

พื้นที่ทำงานในโปรแกรม

1. การขยายและเพิ่มพูนความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวในกระบวนการแสดงดนตรี
2. การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ในกระบวนการฟังเพลง
3. พัฒนาการพูดในขั้นตอนการร้องตาม
4. การพัฒนาการแสดงดนตรีและการได้ยิน
5. แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ขนาดใหญ่และละเอียด
6. การป้องกันและแก้ไขความผิดปกติของระบบประสาท การสร้างความสมดุลในการทำงานของระบบประสาท

รายชื่อผลงานดนตรีคลาสสิกเพื่อควบคุมสภาวะทางจิตและอารมณ์ของเด็ก

เพื่อลดความรู้สึกวิตกกังวลและความไม่แน่นอน - "มาซูร์กา" ของโชแปง "วอลต์เซส" ของสเตราส์ "เมโลดีส์" ของรูบินสไตน์

เพื่อลดอารมณ์ฉุนเฉียว หงุดหงิด เพิ่มความรู้สึกเป็นเจ้าของ โลกที่สวยงามธรรมชาติ - "Cantata No. 2" โดย Bach " โซนาต้าแสงจันทร์"เบโธเฟน.

เพื่อความมั่นใจโดยทั่วไป - ซิมโฟนีหมายเลข 6 ของเบโธเฟน ตอนที่ 2, "เพลงกล่อมเด็ก" ของบราห์มส์, "Ave Maria" ของชูเบิร์ต

เพื่อบรรเทาอาการความดันโลหิตสูงและความตึงเครียดในความสัมพันธ์กับผู้อื่น - "คอนเสิร์ตใน D Minor" สำหรับไวโอลินของ Bach

เพื่อลดอาการปวดศีรษะที่เกี่ยวข้องกับความเครียดทางอารมณ์ - "Don Giovanni" โดย Mozart, "Hungarian Rhapsody No. 1" โดย Liszt, "Suite Masquerade" โดย Khachaturian

เพื่อเพิ่มพลังโดยรวม, ปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดี, กิจกรรม, อารมณ์ - "ซิมโฟนีที่หก", ไชคอฟสกี, ตอนที่ 3, "Edmond Overture" โดย Beethoven

เพื่อลดความอาฆาตพยาบาทอิจฉาความสำเร็จของคนอื่น - "Italian Concerto" ของ Bach, "Symphony" ของ Haydn

เพื่อเพิ่มความเข้มข้นของความสนใจ สมาธิ - "The Seasons" โดย Tchaikovsky, "Moonlight" โดย Debussy, "Symphony No. 5" โดย Mendelssohn

รายการผลงาน เพลงบรรเลง

เซอร์เกย์ ซิโรติน. รวมเพลงบรรเลงเพื่อการผ่อนคลาย

ส.ชาบูติน. ดนตรีบำบัด.

เพลงกล่อมเด็ก.

เด็กในป่า.

นกไนติงเกลร้องเพลง.

เพลงบำบัด.

ผ่อนคลาย ลมเบา.

ผ่อนคลาย ทะเลโรแมนติก.

ผ่อนคลาย เพลงเพื่อจิตวิญญาณ

เพลงบำบัด.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

อันเป็นผลมาจากดนตรีบำบัดอย่างเป็นระบบ

ความเข้าใจของครูของนักเรียนจะดีขึ้นเนื่องจากการรับรู้ของเด็กทุกคนแตกต่างกัน

ความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจจากความเข้าใจผิดของเนื้อหาที่ศึกษาจะลดลง

ความเหนื่อยล้าทางร่างกายและจิตใจจะถูกลบออก

ดนตรีบำบัดช่วย การพัฒนาร่วมกันบุคลิกภาพของเด็ก การตอบสนองทางอารมณ์และพัฒนาการทางหูสำหรับดนตรีจะช่วยให้เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการสามารถตอบสนองต่อ รู้สึกดีและการกระทำจะช่วยกระตุ้นกิจกรรมทางจิต

ดนตรีบำบัดมีส่วนช่วยในการได้มาซึ่งทักษะความร่วมมือกับผู้อื่น กับโลกภายนอก การรับรู้โลกทั้งสีและเสียง ช่วยให้เห็นคุณค่าของชีวิตและผู้อื่น ทุกสิ่งที่มีอยู่บนโลก ให้เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาสติปัญญาความรู้สึกและความสัมพันธ์การก่อตัวของความรับผิดชอบต่อสังคมในระดับสูงในเด็กและการศึกษาระดับสูง หลักศีลธรรมทัศนคติเชิงบวกต่อโลก ช่วยให้คุณเข้าใจโลกและค้นหาสถานที่ของคุณในโลกนี้ ด้วยเหตุนี้ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนราชทัณฑ์จึงมีความมั่นใจในตนเองและปรับตัวให้เข้ากับสังคมยุคใหม่ได้สำเร็จ

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้

1. Fadeeva S.A. ดนตรีศึกษา. เอ็น. นอฟโกรอด 2548

   Petrushina V. การบูรณาการดนตรีบำบัดกับสาขาจิตวิทยาชั้นนำ [ข้อความ] / V. Petrushina // ดนตรีที่โรงเรียน - 2544. - ครั้งที่ 4.

   Shanskikh, G. ดนตรีเป็นเครื่องมือในราชทัณฑ์ ศิลปะที่โรงเรียน. - 2546.- ครั้งที่ 5.

   Semyachkina G. A. ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการพัฒนาความสามารถของเด็กนักเรียน / โรงเรียนประถม - พ.ศ. 2551 - ครั้งที่ 1

   Bitova, A. L. สถานที่ดนตรีบำบัดในระบบการช่วยเหลือเด็กที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการ [ข้อความ] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // การศึกษาและการฝึกอบรมเด็กที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการ - 2550. - ครั้งที่ 6.

   เทคโนโลยีที่ช่วยรักษาสุขภาพใน โรงเรียนศึกษาทั่วไป: วิธีการวิเคราะห์ รูปแบบ วิธีการ ประสบการณ์การสมัคร : แนวปฏิบัติ / บรรณาธิการ. มม. Bezrukikh, V.D. ซอนกิน. M.: "Triada-farm", 2545. 114 p.

ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน "ดนตรีบำบัดในระบบการรักษาสุขภาพ"

ผู้แต่ง: Gulyaeva Tatyana Anatolyevna ผู้อำนวยการฝ่ายดนตรีของโรงเรียนมัธยม GBOU หมายเลข 19 ของกิจการร่วมค้า "Kindergarten" Korablik
Novokuibyshevsk ภูมิภาค Samara
เนื้อหานี้เกี่ยวข้องกับครูโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน
เป้า:เผยความเป็นไปได้ของดนตรีบำบัดในการป้องกันโรคและพัฒนาสุขภาพของเด็กและผู้ใหญ่
งาน:
- เพื่อสอนวิธีการบำบัดเสียงโดยใช้การหายใจด้วยกระบังลม
-เสนอสื่อดนตรีที่ใช้งานได้จริงสำหรับใช้ที่บ้าน
- สอนเทคนิคการผ่อนคลายกล้ามเนื้อและการแสดงอารมณ์
สวัสดีพ่อแม่ที่รัก! ไม่จำเป็นต้องโน้มน้าวใครว่าดนตรีสามารถสร้างอารมณ์และกระตุ้นอารมณ์ที่สอดคล้องกันได้ แต่ความจริงที่ว่าเธอเป็นแพทย์ที่ยอดเยี่ยมนั้นไม่เป็นที่รู้จักของทุกคน ในขณะเดียวกันความสามารถของเสียงในการรักษาเมื่อนานมาแล้วนั้นถูกสังเกตเห็นโดยหมอโบราณ ดนตรีบำบัดไม่ได้จำกัดเฉพาะผลกระทบทางจิต-อารมณ์เท่านั้น มันสามารถแทรกซึมเข้าไปในร่างกายได้ไม่เพียงแต่ผ่านอวัยวะการได้ยินเท่านั้น แต่ยังผ่านผิวหนังด้วย เนื่องจากมีลักษณะเป็นคลื่น และในผิวหนังมีตัวรับไวโบรรีเซพเตอร์ที่รับรู้คลื่นเสียง ซึ่งทำหน้าที่ในความถี่ที่แน่นอน กระตุ้นระบบยาแก้ปวด นั่นคือในกลไกของอิทธิพลทางดนตรีมีปรากฏการณ์
ไบโอเรโซแนนซ์ เป็นที่ทราบกันดีว่าเซลล์ในร่างกายของเราแต่ละเซลล์สั่นด้วยความถี่ที่แน่นอน และหากการสั่นสะเทือนเหล่านี้ไปพ้องเสียงกับการสั่นสะเทือนของเสียง เซลล์ก็จะตอบสนองต่อเสียงในลักษณะหนึ่ง เซลล์มะเร็งตอบสนองอย่างรุนแรงต่อดนตรี และจากดนตรีเพลงหนึ่งพวกมันก็เริ่มเติบโตและเพิ่มจำนวนอย่างแข็งขัน และจากอีกเพลงหนึ่ง ในทางกลับกัน การเจริญเติบโตของพวกมันจะช้าลง ผลการรักษาของดนตรีบำบัดยังทำให้เกิดโรคของระบบประสาท, ระบบหัวใจและหลอดเลือด, ระบบทางเดินอาหาร, โรคหลอดลมและปอด
ฟังเพลงแบบไหนให้ผลการรักษา? มันเป็นพื้น งานคลาสสิกดำเนินการ วงดุริยางค์ซิมโฟนี : "Ave Maria" โดย Schubert, "Moonlight Sonata" โดย Beethoven, "The Swan" โดย Saint-Saens คลายความตึงเครียด; "เพลงวอลทซ์แห่งดอกไม้" ของไชคอฟสกีสามารถรักษาแผลในกระเพาะอาหารได้ แรงกระตุ้นที่สร้างสรรค์ถูกกระตุ้นโดย "March" ของ Dunaevsky จากภาพยนตร์เรื่อง "Circus", "Bolero" โดย Ravel, "Saber Dance" โดย Khachaturian; เพื่อป้องกันความเหนื่อยล้าจำเป็นต้องฟัง "Morning" โดย Grieg, "The Seasons" โดย Tchaikovsky; สามารถผ่อนคลายได้อย่างเต็มที่หลังจากฟัง "Waltz" โดย Shostakovich จากภาพยนตร์เรื่อง "Gadfly", "Snowstorms" โดย Sviridov; ปรับความดันโลหิตและกิจกรรมของหัวใจให้เป็นปกติ "งานแต่งงานมีนาคม" Mendelssohn; บรรเทาอาการปวดหัวและโรคประสาท ฟัง "Polonaise" Oginsky; ชุด "Peer Gynt" โดย Grieg ทำให้การนอนหลับและการทำงานของสมองเป็นปกติ Sonata No. 7 ของ Beethoven รักษาโรคกระเพาะ และดนตรีของ Mozart มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็ก อย่าใช้การฟังเพลงร็อคในทางที่ผิด เพลงที่ดังเกินไปเพราะจะเต็มไปด้วยการสะสม อารมณ์เชิงลบความตึงเครียดทางประสาทและความตื่นเต้น
นอกจาก, เสียงของเครื่องดนตรีแต่ละชิ้น((คลาริเน็ต, เชลโล, ไวโอลิน, ฟลุต, เปียโน, ออร์แกน ฯลฯ) ที่ความเร็วและระดับเสียงปานกลางจะส่งผลต่ออวัยวะและส่วนต่างๆ ของร่างกาย คลาริเน็ตกระตุ้นระบบไหลเวียนโลหิต ไวโอลินและเปียโนปลอบประโลม ขลุ่ยมีผลดีต่อหลอดลมและปอด เชลโล - บนระบบทางเดินปัสสาวะ พิณประสานการทำงานของหัวใจ, บรรเทาอาการปวดหัวใจ, บรรเทาอาการเต้นผิดปกติ; ร่างกายนำไปสู่สภาวะแห่งความกลมกลืนทางวิญญาณ ทรอมโบนมีผลดีต่อระบบโครงร่าง คลายการหนีบในกระดูกสันหลัง เคาะช่องพลังงานที่ชัดเจน
เพื่อแก้ไขสภาวะอารมณ์และจิตใจของเด็ก ฉันขอเสนอผลงานดนตรี "บำบัด" ที่ได้รับการคัดสรรทั้งที่บรรเลงโดยวงดุริยางค์ซิมโฟนีและเสียงเครื่องดนตรีแต่ละชิ้น
ด้วยความช่วยเหลือของเพลงเด็ก คุณสามารถแก้ไขสภาพของเด็กได้ ท่วงทำนองหลักที่ร่าเริงและมีชีวิตชีวาสามารถให้กำลังใจเร่งการทำงานของหัวใจเพิ่มความดันโลหิตและเร่งความเร็วของชีพจรและเพลงที่ไพเราะเล็กน้อยและสงบจะเหมาะสมเมื่อพวกเขากล่าวว่าจำเป็น พูด "เพื่อบรรเทาความเร่าร้อน" บรรเทาความตื่นเต้นมากเกินไปเพื่อการผ่อนคลาย
เมื่อเริ่มต้นฤดูหนาวด้วยอาการกำเริบของโรคหลอดลม - ปอดเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะใช้ การบำบัดด้วยเสียง ผลกระทบของเสียงสระต่อร่างกายนั้นแตกต่างกัน เนื่องจากแต่ละสระมีแอมพลิจูดการสั่นสะเทือนของสายเสียงเป็นของตัวเอง การร้องเพลงสระบางตัวทำให้กระปรี้กระเปร่า บางตัวสงบ ผ่อนคลาย คลายความตึงเครียด ซึ่งเป็นการป้องกันความเครียดที่ดีเยี่ยม นอกจากนี้ แต่ละเสียงยังส่งผลต่ออวัยวะเฉพาะอีกด้วย ตัวอย่างเช่น, "เอ"ส่งผลดีต่อการทำงานของหัวใจ ลำไส้ใหญ่ กระตุ้นพลังงาน
"เกี่ยวกับ"กระตุ้นตับ
"ยู"ช่วยรักษาอารมณ์ส่งผลต่อจิตใจ
"อี"ทำหน้าที่ในระดับเซลล์กระตุ้นการสร้างเซลล์ใหม่
"อี"ช่วยเอาชนะปมด้อย
"และ"ปรับปรุงการทำงานของสมอง
"ฉัน"เปิดใช้งานกองกำลังภายในของร่างกาย, ระบบภูมิคุ้มกัน;
"หยู"เสียงของเยาวชน การต่ออายุ มีผลดีต่อไต ผิวหนัง
เสียงที่สำคัญที่สุดคือ "A" และ "O" ซึ่งเป็นเสียงผู้บริจาคที่ให้พลังงานแก่ร่างกาย
การใช้การหายใจอย่างเต็มที่ช่วยให้บรรลุผลการรักษาที่ต้องการ
วิธีการร้องเพลง:
ก่อนที่จะร้องเพลงเสียงสระ คุณต้องทำท่าของนักบัลเล่ต์ หายใจเข้าลึกๆ ("ท้อง") กลั้นหายใจ จากนั้นใช้พลังของการหายใจออกเต็มที่ โดยจินตนาการว่าเสียงจะพุ่งขึ้นเหมือนด้ายสีทองได้อย่างไร การหายใจด้วยกระบังลมดังกล่าวทำให้ระบบทางเดินหายใจแข็งแรงขึ้นซึ่งช่วยเพิ่มความต้านทานต่อโรคหวัดและโรคอื่น ๆ และยังเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการกำจัดสารพิษและทำความสะอาดร่างกาย นวดอวัยวะภายใน ระดับเสียงควรจะสบายสำหรับนักร้อง, ระยะเวลาควรเป็นจนกว่าจะหายใจออกเต็มที่, เวลาในการร้องเพลงสระหนึ่งตัวควรเป็นเวลาหลายนาที
มีผลอย่างมากต่อการรักษา เกมเสียงกับพยัญชนะเกมที่มีเสียง "ใน"มีประโยชน์ในการแสดงเมื่อมีอาการน้ำมูกไหล “หลับตา กางแขน แล้วส่งเสียงเหมือนเครื่องบินอยู่ไกลๆ แล้วก็ใกล้เข้ามา (เสียงจะดังขึ้นเรื่อยๆ) แล้วก็เสียงดังมาก แล้วเครื่องบินก็เคลื่อนออกไป” หรือเกมเสียง "ลม" เมื่อเสียง "B" เลียนเสียงหอนของลม คุณยังสามารถเล่นกับเสียง "และ"("ด้วง") ซึ่งคุณสามารถบรรเทาอาการไอหรือส่งเสียงได้ "ซี"- หากคุณมีอาการเจ็บคอ การเล่นกับเสียงจะช่วยคลายความเมื่อยล้า "ตร-ตร-ตร"("เราสตาร์ทเครื่องยนต์"), "ช"ซึ่งผ่อนคลายคลายความตึงเครียด ("Blow off the ball") เกมสามารถมาพร้อมกับการเคลื่อนไหวซึ่งเป็นที่นิยมในหมู่เด็ก ๆ
แบบฝึกหัดและมารยาทจาก "Psycho-gymnatics" โดย M. Chistyakovaจะช่วยสร้างอารมณ์ที่สงบ ภาวะผ่อนคลายของความเป็นชาย คลายความตึงเครียด
ระหว่างการอบรมกับผู้ปกครอง การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายกล้ามเนื้อ"Old Mushroom", "Icicle", "Rod" และ ภาพสเก็ตช์สำหรับการแสดงอารมณ์ต่างๆ"เปรี้ยวและหวาน", "เห็ดชนิดหนึ่งได้ยิน"
ปัจจัยสำคัญในการบรรลุผลทางจิตใจ ดังนั้นสุขภาพกายและความมั่นคงทางจิตใจจึงเป็นสูตรของการสะกดจิตตนเองทางดนตรี:
1. สูตรความมั่นคงทางจิตใจ: "ฉันใช้ชีวิตอย่างมั่นคง", "แค่หัวเราะ" และอื่น ๆ
ตัวอย่าง: "แค่หัวเราะ!"
แค่หัวเราะและยิ้ม แต่อย่ายอมแพ้ อย่าปล่อยมือ
และลุกขึ้นยืดตัวให้แน่นแล้วหัวเราะอีกครั้ง!
2. สูตรสำหรับยอมรับความโชคร้าย: "ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับฉัน" (ยิ้มในกรณีที่ล้มเหลว), "ฉันลืมเกี่ยวกับความล้มเหลวของฉัน" (ลืมความล้มเหลว) และอื่น ๆ
ตัวอย่าง: "ฉันลืมเกี่ยวกับความล้มเหลวของฉัน"
ฉันลืมความพ่ายแพ้ ฉันลืมความเศร้าโศก
ฉันลืมสิ่งที่ถ่วงฉัน ทุกสิ่งที่ถ่วงใจฉัน
ฉันจำอะไรแย่ๆ ไม่ได้ และฉันก็ไม่ต้องการความสุขอีกแล้ว
ฉันไม่โทรหา ฉันไม่เสียใจ ฉันไม่ร้องไห้ ฉันลืมความล้มเหลว
3. สูตรเพื่อการผ่อนคลายและความสงบ: “โอ้ เงียบ เงียบ”(กล่อมตัวเอง)
โอ้ ความสงบ ความเงียบ และการรอคอยของการนอนหลับ
อ่อนหวานสำหรับฉันในความเงียบ แสงอันนุ่มนวลส่องเข้ามาในจิตวิญญาณของฉัน
พักจากความกังวล หลับเถิดเพื่อนรัก
และค่อนข้างเงียบลืมทุกสิ่งที่อยู่รอบตัว
4. สูตรป้องกันความวิตกกังวลและความคิดที่ไม่ดี: "อย่าเครียดกับงานใดๆ"
ในการทำงานใด ๆ อย่าเครียดและถ้าคุณเครียดให้รีบผ่อนคลาย
กล้ามเนื้อที่ตึงเครียดเป็นสาเหตุของความวิตกกังวล ซึ่งความเหนื่อยล้าจะส่งผลต่อจิตใจและสมอง
และถ้าคุณผ่อนคลายคุณจะไม่เหนื่อยเป็นเวลานานคุณจะแข็งแรงสดชื่นเหมือนวันเดือนพฤษภาคมที่สดใส!
5. สูตรคิดบวก: "ชีวิตของฉันคือสิ่งที่ฉันคิดเกี่ยวกับมัน"
ชีวิตของฉันคือสิ่งที่ฉันคิดเกี่ยวกับมัน ความแข็งแกร่งของฉันคือสิ่งที่ฉันคิดเกี่ยวกับมัน
เจตจำนงของฉันคือสิ่งที่ฉันคิดเกี่ยวกับมัน สุขภาพของฉันคือสิ่งที่ฉันคิดเกี่ยวกับมัน
ฉันคิดว่าชีวิตของฉันสวยงาม ฉันคิดว่าฉันมีความสุขมาก
ฉันเชื่อว่าฉันไม่ได้มีชีวิตอยู่และคิดอะไรไร้สาระและโชคชะตาของฉันจะมอบความสุขให้กับฉัน!
6. สูตรสำหรับการเพิ่มความนับถือตนเองและการรับรู้เชิงบวกของผู้อื่น “ฉันสบายดี คุณก็ดี”
ฉันเป็น ฉันสบายดี ฉัน ฉัน ฉัน ฉันสงบ ฉัน ฉัน ฉันสุขภาพดี ฉัน ฉัน ฉัน ฉันตลก
ฉัน ฉันฉลาดมาก ฉันเป็นคนใจดีมาก ฉันแข็งแรงมาก ฉันกล้าหาญมาก
ฉัน ฉัน ฉันรักคุณ ฉัน ฉัน ฉันรักคุณ ฉัน ฉัน ฉันรักคุณ ฉันรักคุณ.
คุณ คุณ คุณ คุณฉลาดที่สุด คุณ คุณ คุณเป็นคนใจดีที่สุด คุณ คุณ คุณ คุณอ่อนโยนที่สุด คุณ คุณ คุณ คุณดีที่สุด
คุณ คุณ คุณ คุณน่าทึ่งมาก คุณ คุณ คุณ คุณสุดยอดมาก คุณ คุณ คุณ คุณเป็นเพียงนางฟ้า คุณ คุณ คุณคือของขวัญแห่งโชคชะตา
ผู้ที่ประสงค์จะได้รับสูตรการถือศีลอด สูตรสุขภาพสำหรับโรคหัวใจและหลอดเลือด โรคของอวัยวะภายใน โรคหอบหืดหลอดลม และอาการปวดขา
(สูตรด้วย ดนตรีประกอบมีอยู่ในหนังสือของ V. Petrushin "Musical Psychotherapy")
ประสิทธิภาพของพวกเขาคืออะไร? พวกเขามุ่งเป้าไปที่การสร้างหลักการดังกล่าวในบุคคลที่เกี่ยวข้องกับชีวิตรอบตัวเขาที่จะนำไปสู่ ความกลมกลืนของโลกภายในของเขา การคงอยู่ในกรณีที่เกิดความล้มเหลว การป้องกันจากความคิดด้านลบ ความสามารถในการมีความสุขกับชีวิตและขอบคุณโชคชะตาเป็นเนื้อหาหลักของสูตรเหล่านี้ พวกเขามุ่งปลูกฝังศรัทธาในชีวิตและค้นหาสิ่งเหล่านั้น จุดอ้างอิงที่ทำให้มันมีความหมาย แนวทางสู่ความหมายและการกระทำคือ เป็นปัจจัยสำคัญ สุขภาพจิตและความมั่นคงทางจิตใจ

ดนตรีมีมนต์ขลังและ

มันสามารถปราบคนป่าเถื่อน ทำให้หินนิ่มลง หรือทำให้ต้นโอ๊กหนาหักงอได้

ว. คงเรฟ

ดนตรีบำบัดเป็นเครื่องมือที่สำคัญที่สุดวิธีหนึ่งที่ส่งผลต่อสุขภาพจิตของเด็ก

Dzgoeva E.A.

ผู้อำนวยการดนตรีของ MKDOU หมายเลข 7

โครงการ "ดนตรีบำบัดเป็นหนึ่งในวิธีการบำบัดเด็กก่อนวัยเรียน"

ในปัจจุบันสำหรับพวกเราที่เป็นครูของสังคมสมัยใหม่ มีปัญหาเฉียบพลันในการเพิ่มจำนวนเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา วัยเรียนด้วยความผิดปกติทางพฤติกรรมเช่นเดียวกับการพัฒนาจิตใจและส่วนบุคคล นักจิตวิทยา นักการศึกษา และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ กำลังแก้ไขปัญหานี้อยู่ หลายคนกำลังมองหาวิธีการแปลกใหม่ ความช่วยเหลือด้านการสอนเด็ก. ในฐานะผู้อำนวยเพลง ฉันหันไปใช้วิธีบำบัดที่ได้รับการศึกษาเพียงเล็กน้อย เช่น ดนตรีบำบัด

การศึกษาสมัยใหม่แสดงให้เห็นว่าความเป็นไปได้ของการใช้ดนตรีบำบัดทั้งในการแก้ไขทางจิตวิทยา การสอน และในเวชศาสตร์ป้องกันนั้นค่อนข้างกว้างและอาจรวมถึงโปรแกรมที่หลากหลาย หลังจากศึกษาเนื้อหาเหล่านี้แล้ว ฉันตัดสินใจนำพลังสร้างสรรค์ของดนตรีไปแก้ไขพฤติกรรมทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า และพัฒนาแนวคิดของฉันเองว่า "ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการควบคุมอารมณ์ที่ดีของเด็ก"

เป้าหมายของฉันคือการตรวจสอบผลกระทบของดนตรีบำบัดต่อเด็กที่มีความผิดปกติทางอารมณ์และพฤติกรรมอื่นๆ

เป้าหมายของการวิจัยของฉันคือ: สภาพอารมณ์ทั่วไปของเด็กๆ ในกลุ่ม

ฉันได้ตั้งภารกิจดังต่อไปนี้:

• เพื่อศึกษาประสบการณ์ของผู้เชี่ยวชาญในปัญหานี้
• ทำการศึกษาวินิจฉัยเพื่อพิจารณาความผาสุกทางอารมณ์ของเด็กโต วัยก่อนเรียน.
• เพื่อตรวจสอบกระบวนการของผลกระทบของเทคนิคดนตรีบำบัดต่อสภาวะอารมณ์ทั่วไปของเด็ก และยืนยันสมมติฐานของผลในเชิงบวก
• ให้ คำแนะนำการปฏิบัติครูและผู้ปกครองเกี่ยวกับการใช้ดนตรีบำบัดใน กิจกรรมร่วมกันกับเด็กๆ

สมมติฐาน : ดนตรีบำบัดจะส่งผลดีต่อสภาพอารมณ์โดยทั่วไปของเด็ก จะเพิ่มสถานะของกลุ่มหาก:

ในระยะที่ 1 มีการสร้างเงื่อนไขที่ดีสำหรับการฝึกดนตรีบำบัดกับเด็ก:

• เครื่องมือ
• วัสดุและฐานทางเทคนิค
• การเลือก วรรณกรรมระเบียบวิธีเกี่ยวกับปัญหา

ในขั้นตอนที่ 2 การพัฒนาเทคนิควิธีการ : แบบฝึกหัดดนตรีพิเศษ เกม งาน;

คัดสรรผลงานดนตรีพิเศษ

ขั้นที่ 3 การผสมผสานอิทธิพลทางดนตรีกับกิจกรรมอื่นๆ : ศิลปะบำบัด, เทพนิยายบำบัด, การออกแบบท่าเต้น, กิจกรรมการแสดงละคร

ฉันใช้วิธีต่อไปนี้: การสังเกต การทดลอง การสนทนา การบำบัดด้วยนิทาน

รูปแบบการดำเนินโครงการ

การวินิจฉัย

งานระเบียบวิธี

ทำงานกับเด็ก

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ทำงานเป็นครู

ประเภทของกิจกรรมดนตรี

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ

เดินเบื้องต้น

แบบฝึกหัดการหายใจ

แบบฝึกหัดดนตรีและมอเตอร์

ยิมนาสติกประกบ

ฟังเพลง

เกมนิ้ว

สวดมนต์

ดนตรีบำบัด (แอคทีฟ)

ดนตรีบำบัดเรื่อย ๆ

ร้องเพลง แต่งเพลง

การละเล่น การรำวง การแสดงละคร

เกมการพูด

น. นาฏศิลป์

ปฏิสัมพันธ์กับครู

ความร่วมมือกับครูอนุบาล กำลังรวบรวมละคร การเขียนบทและการอภิปราย เราดำเนินการเตรียมการร่วมกันสำหรับกิจกรรมต่างๆ

ทำงานกับผู้ปกครอง

ดำเนินงานด้านการศึกษากับผู้ปกครอง

ดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองไปยังรูปแบบใหม่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม

แบบสำรวจผู้ปกครอง

ผู้ปกครองตอบคำถามตามที่ฉันกำหนดว่าการเรียนดนตรีในครอบครัวเป็นอย่างไร

1. คุณฟังเพลงกับลูก ๆ ที่บ้านหรือไม่?

2. คุณแลกเปลี่ยนความประทับใจเกี่ยวกับเพลงที่คุณฟังหรือไม่?

3. คุณร้องเพลงกับเด็ก ๆ หรือไม่?

4. มีเครื่องดนตรีไหม?

5. คุณเล่นเครื่องดนตรีหรือไม่?

6. คุณชอบดนตรีจริงจังหรือไม่?

ฟังเพลง

การใช้ดนตรีจะช่วยลดความรุนแรงของปฏิกิริยาทางอารมณ์ ความโดดเดี่ยว พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม ดังนั้นการเลือกทำนองเพลงที่เหมาะสมจึงเป็นสิ่งสำคัญโดยคำนึงถึงสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก

หากลูกกำลังประสบกับ ความเศร้าจากนั้นคุณสามารถเปิดเพลงรองช้าๆ ได้:

• ไชคอฟสกี - บทนำของ V และตอนจบของซิมโฟนี IV;
• Bach - การเคลื่อนไหวครั้งที่สองของคอนแชร์โต้หมายเลข 5 ใน D minor

ที่ การระคายเคืองความโกรธความตื่นเต้นและความวิตกกังวล การเปิดเพลงเบาๆ สั้นๆ เป็นเรื่องดี ตัวอย่างเช่น

• แมนน์ - "แรงกระตุ้น";
• โชแปง-เชอร์โซ หมายเลข 1;
• Debussy - "ขั้นตอนในหิมะ", "ไซเรน"

อารมณ์สงบจะสร้างเพลงหลักช้า:

• ชูเบิร์ต - "Ave Maria";
• Borodin-nocturne จาก "String Quartet";
• Ravel - "ปาวาเน่"

ความสุข ความสนุกสนาน การเฉลิมฉลองแสดงท่วงทำนองที่สำคัญอย่างรวดเร็ว:

• รายการสุดท้ายของแรปโซดีหมายเลข 6,12;
• ราเวล - "โบเลโร"

แบบฝึกหัดดนตรีและมอเตอร์

• การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน . การเคลื่อนไหวและท่าทางที่มองเห็น

เริ่มจากกลุ่มอายุน้อย พวกเขาเชี่ยวชาญ "Gymnastics of Gestures" -

แบบฝึกหัดเกมที่คัดสรรมาเป็นพิเศษ - etudes ซึ่งเด็ก ๆ ได้เรียนรู้ภาษามือเบื้องต้น: ความรัก ความปิติยินดี ความโกรธ การร้องไห้ การร้องขอ ความหวาดกลัว ความยินยอม ฯลฯ

• ดนตรี-มอเตอร์ etudes.

เทคนิคหลักสำหรับการเคลื่อนไหวทางดนตรีคือ etude music-motor ที่เป็นรูปเป็นร่าง

etudes Musical-motor เป็นการแสดงขนาดเล็กที่พัฒนาไม่เพียง แต่การแสดงละครและจินตนาการของเด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังช่วยในการแก้ไขบุคลิกภาพของเด็กและการปลดปล่อย

การร้องเพลงและสุขภาพ

เครื่องเปล่งเสียงของมนุษย์เป็นเครื่องดนตรีที่ไม่ธรรมดา ไม่มีสิ่งใดเทียบได้ในแง่ของความสมบูรณ์ของเสียงต่ำและความละเอียดอ่อนของการแสดงออกของเฉดสีดนตรี แต่สิ่งสำคัญคือเครื่องดนตรี "พูดได้" หากคำนั้นถูกส่งไปยังจิตสำนึกของบุคคลเสียงต่ำ - ตรงกับความรู้สึกของเขา

เสียงที่เกิดขึ้นระหว่างการร้องเพลงจะออกสู่อวกาศเพียง 15-20% เท่านั้น คลื่นเสียงที่เหลือจะถูกดูดซับโดยอวัยวะภายใน ทำให้เกิดการสั่นสะเทือน การนวดแบบสั่นสะเทือนของอวัยวะภายในนี้สามารถกระตุ้นและปรับปรุงการทำงานได้

นอกจากนี้การร้องเพลงอย่างเป็นระบบยังช่วยพัฒนาการหายใจอย่างประหยัด มีผลประโยชน์ไม่เพียงเฉพาะกับการทำงานของเครื่องช่วยหายใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผนังหลอดเลือดด้วย

สำหรับความสำคัญของการร้องเพลงเพื่อแสดงออกถึงตัวตนนั้นเป็นเรื่องยากที่จะประเมินค่าสูงไป มันมีผลดีมากต่อสภาพจิตใจของบุคคล

บางทีนั่นอาจเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงมีนักร้องอายุร้อยปีหลายคน

ประโยชน์ที่สำคัญอีกประการหนึ่งของการร้องเพลงคือช่วยให้ผ่อนคลาย คลายเครียด และอำนวยความสะดวกในการสื่อสาร คุณสมบัติของการร้องเพลงเหล่านี้มีค่าอย่างยิ่งสำหรับเด็กสมัยใหม่

ดังนั้นการร้องเพลง การเรียนรู้เทคนิคของเพลงคลาสสิกและศิลปะการร้องเพลงพื้นบ้านทุกรูปแบบจึงเป็นหนทางหนึ่งในการมีสุขภาพดีและเป็นองค์ประกอบที่สำคัญมาก วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต.

การละเล่น การแสดงละคร และการเต้นรำรอบ

เกมละครเพลงควรเข้าถึงได้สำหรับเด็กในแง่ของภาพและเนื้อหาของกิจกรรม

การรับรู้ทางดนตรีมีบทบาทสำคัญเพราะเป็นสิ่งที่กระตือรือร้น กระบวนการสร้างสรรค์. หากเด็กแยกแยะความแตกต่างระหว่างการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติของดนตรีได้ พวกเขาจะรู้จักวิธีเชื่อมโยง ภาพดนตรีกับปรากฏการณ์ชีวิต พวกเขาจะสามารถใช้ประสบการณ์การรับรู้ดนตรีในการด้นสดอย่างสร้างสรรค์

การวินิจฉัยการพัฒนากิจกรรมทางดนตรี

พฤษภาคม 2555

การวินิจฉัยทรงกลมอารมณ์ความรู้สึก

พฤษภาคม 2555

ขนาด: px

เริ่มการแสดงผลจากหน้า:

การถอดเสียง

1 ดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาล. “การใช้ดนตรีในการแก้ไข ทรงกลมทางจิตและอารมณ์เด็ก." ดนตรีอยู่รอบตัวเราทุกที่และทุกเวลา เราชอบฟังมัน (คลาสสิกบ้าง โฟล์คบ้าง สมัยใหม่บ้าง) ร้องเพลง เต้นรำ บางครั้งก็เป่านกหวีด แต่อาจมีพวกเราไม่กี่คนที่คิดถึงประโยชน์ของมัน แต่ตั้งแต่สมัยโบราณเป็นที่ทราบกันดีว่าดนตรีมีผลทางร่างกายและจิตใจต่อสิ่งมีชีวิตใด ๆ ผู้ทรงคุณวุฒิแห่งอารยธรรมโบราณ Pythagoras, Aristotle, Plato ดึงความสนใจของผู้ร่วมสมัยมาสู่พลังการรักษาของอิทธิพลของดนตรี ซึ่งตามความเห็นของพวกเขา ได้สร้างระเบียบสัดส่วนและความกลมกลืนในจักรวาลทั้งหมด รวมถึงความสามัคคีที่ถูกรบกวนใน ร่างกายมนุษย์. “ดนตรีช่วยเพิ่มความสุข สงบความเศร้า ขับไล่โรคภัย บรรเทาความเจ็บปวด ดังนั้นปราชญ์แห่งยุคโบราณจึงบูชาพลังแห่งจิตวิญญาณ ท่วงทำนอง และบทเพลง” ในยุคกลาง วิธีการบำบัดด้วยดนตรีถูกนำมาใช้เพื่อรักษาโรคระบาด ซึ่งเรียกว่าการเต้นรำแบบเซนต์วิตัส ในเวลาเดียวกันในอิตาลี การรักษาด้วยดนตรีของ Tarentism (รุนแรง ป่วยทางจิตเกิดจากการกัดของแมงมุมทารันทูล่าที่มีพิษ) ความพยายามครั้งแรกในการอธิบายทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้ย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 17 และการศึกษาเชิงทดลองอย่างกว้างขวางย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 19 ดนตรีมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อระบบการรักษาผู้ป่วยทางจิตของ สสส. Korsakov, V.M. Bekhterev และนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียงคนอื่น ๆ ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการทางจิตอายุรเวทที่ใช้ดนตรีเป็นยา เช่นเดียวกับการควบคุมการใช้ดนตรีเพื่อแก้ไขขอบเขตทางอารมณ์และจิตใจของเด็ก ผลการรักษาโดยตรงของดนตรีต่อทรงกลมประสาทของเด็กเกิดขึ้นกับการรับรู้แบบพาสซีฟหรือแอคทีฟ ดนตรีบำบัดช่วยให้คุณแก้ปัญหาต่างๆ ได้: เพื่อเอาชนะการป้องกันทางจิตใจของเด็ก, สงบสติอารมณ์หรือในทางกลับกัน, เพื่อตั้งค่า, เปิดใช้งาน, สนใจ, สร้างการติดต่อระหว่างผู้ใหญ่และ

เด็ก 2 คนช่วยในการพัฒนาการสื่อสารและ ความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์เด็กที่จะครอบครองเขาด้วยเกมดนตรีที่น่าตื่นเต้น, ร้องเพลง, เต้นรำ, เคลื่อนไหวไปกับดนตรี, ด้นสดบนเครื่องดนตรี ในวัยก่อนวัยเรียนสามารถเปิดใช้งานเอฟเฟ็กต์เสียงดนตรีได้ การจัดดนตรีเกมต่าง ๆ กิจกรรมราชทัณฑ์พิเศษกับเด็ก ๆ ดนตรีบำบัดดำเนินการในรูปแบบของเซสชันกลุ่มย่อยที่มีเกมเข้าจังหวะ การฝึกหายใจ การสร้างจังหวะที่กำหนดโดยจังหวะที่ช้าลงทีละน้อย ควรวัดระดับเสียงของเพลงอย่างเคร่งครัด ดนตรีส่งผลต่อลมหายใจ จังหวะที่ไม่เร่งรีบของดนตรีทำให้การหายใจช้าลง ทำให้ลึกขึ้น จังหวะการเต้นที่รวดเร็วและเป็นจังหวะจะลดระดับลมหายใจลงตามจังหวะของมัน บังคับให้เราหายใจเร็วขึ้น เช่นเดียวกับการเต้นของหัวใจ: ยิ่งช้าลงและเงียบลงเท่าไร จังหวะการบีบตัวของหัวใจก็จะยิ่งสงบลงเท่านั้น ดนตรียังช่วยคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและช่วยเพิ่มความคล่องตัวและการประสานงานของร่างกาย ผ่านระบบประสาทอัตโนมัติ เส้นประสาทหูจะเชื่อมต่อหูชั้นในกับกล้ามเนื้อของร่างกาย ดังนั้นความแข็งแรง ความยืดหยุ่น และเสียงของกล้ามเนื้อจึงขึ้นอยู่กับเสียงและแรงสั่นสะเทือน ในนอร์เวย์ ในช่วงกลางทศวรรษที่ 1980 ครู Olav Skille เริ่มใช้ดนตรีเป็นเครื่องมือในการบำบัดรักษาเด็กที่มีความพิการทางร่างกายและจิตใจขั้นรุนแรง เขาพัฒนาสิ่งที่เรียกว่า "การอาบน้ำดนตรี" ซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมพิเศษที่เด็ก ๆ จมอยู่ในเสียงราวกับอยู่ในน้ำ นักวิทยาศาสตร์สรุปว่าการบรรเลงสมัยใหม่ ดนตรีโฟล์ก คลาสสิก และเพลงยอดนิยมสามารถลดความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและทำให้เด็กสงบได้ วิธีทักษะที่เรียกว่า "การบำบัดด้วยคลื่นเสียง" ถูกนำมาใช้ในหลายประเทศในยุโรป ในการศึกษาผู้ป่วยที่มีอาการชักรุนแรง นักวิจัยพบว่าการออกกำลังกายแบบไวโบรอะคูสติกช่วยให้หลัง แขน สะโพก และขาของผู้ป่วยเคลื่อนไหวได้มากขึ้น ใครสามารถหลีกเลี่ยงความเครียดได้บ้าง? บางทีคนที่จะฟังเพลงที่สงบและผ่อนคลายเป็นประจำ เสียงเหล่านี้ควบคุมการหลั่งฮอร์โมนลดความเครียด ดังนั้นครูที่มีความตึงเครียดอยู่ตลอดเวลาจำเป็นต้องสละเวลาสักสองสามนาทีเพื่อฟังท่วงทำนองที่ไพเราะ

3 ดนตรีสามารถปรับปรุงความจำและการเรียนรู้ การใช้ผลงานของนักแต่งเพลงยุคกลางเป็นพื้นหลังในห้องเรียนจะช่วยให้เด็กมีสมาธิ รับรู้สื่อการเรียนรู้ใหม่ๆ ได้ดีขึ้น และจดจำบทกวีได้ โลซานอฟพบว่า “ดนตรีแบบบาโรกทำให้สมองเข้าสู่สภาวะที่กลมกลืน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันเป็นกุญแจสำคัญทางอารมณ์สำหรับหน่วยความจำขั้นสูง: มันเปิดระบบลิมบิกของสมอง ระบบนี้ไม่เพียงประมวลผลอารมณ์เท่านั้น แต่ยังเป็นตัวเชื่อมระหว่างสมองส่วนจิตสำนึกและจิตใต้สำนึกด้วย” ใน Accelerated Learning with Music: A Teacher's Guide, T. Wyler และ W. Douglas กล่าวว่า "ดนตรีเป็นช่องทางที่รวดเร็วในการจดจำ" ความประทับใจทางดนตรีและสุนทรียะมีส่วนช่วยในการพัฒนาศูนย์อารมณ์ของสมอง กระตุ้นกิจกรรมทางจิต ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาทางสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาทางจิตสรีรวิทยาเกี่ยวกับอิทธิพลของดนตรีต่อกิจกรรมของระบบประสาทและระบบทางเดินหายใจ ระบบไหลเวียนโลหิต และกิจกรรมทางไฟฟ้าของสมองได้เริ่มขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียง เช่น V. Bekhterev, I. R. Tarkhanov, I. M. Dogel และคนอื่นๆ ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์แล้วว่าดนตรี การแสดงกับคนรักษาเขา ครูที่ศึกษาคุณลักษณะของการพัฒนาการรับรู้ทางดนตรีได้ข้อสรุปว่าไม่เพียง แต่การฝึกอบรมเท่านั้นที่มีความสำคัญอย่างยิ่ง แต่ยังรวมถึงการสะสมประสบการณ์ที่เกิดขึ้นเองในการรับรู้ดนตรีการสำรองน้ำเสียง เด็กทุกคนมีเพลงโปรดที่ส่งผลต่อจิตวิญญาณของเขาอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด ล้อมรอบด้วยประเภทสไตล์ทิศทางที่แตกต่างกันจำนวนมาก วิธีจัดการกับความอุดมสมบูรณ์นี้ วัสดุดนตรีเลือกสิ่งที่มีประโยชน์ต่อร่างกายของลูกมากที่สุด? การประพันธ์ดนตรี ผลกระทบของดนตรีต่อร่างกายของเด็ก 1 2 เพลงเกรกอเรียน ลดความเครียด ผ่อนคลายและปลอบประโลม เพลงมาร์ชชิ่ง เพิ่มประสิทธิภาพของกล้ามเนื้อ ผลงานของ W. Mozart J. Haydn ความจำและสมาธิดีขึ้น สร้างบรรยากาศที่ดี อารมณ์แจ่มใสขึ้น เพลงของนักแต่งเพลงแนวโรแมนติกกระตุ้นความรู้สึกรัก (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. Neighbor Schubert) Humoresques โดย A. Dvorak และ J. ช่วยเรื่องไมเกรน เกิร์ชวิน "Spring Song" โดย F.

4 เมนเดลส์ซอน เพลงไพเราะนักแต่งเพลงชาวรัสเซียในศตวรรษที่ 19 (P. Tchaikovsky, M. Glinka) เสียงเพลงดนตรีของนักแต่งเพลงอิมเพรสชันนิสต์ (C. Debussy, M. Ravel) ส่งผลต่อหัวใจ เครื่องสาย โดยเฉพาะไวโอลิน เชลโล และกีตาร์ ช่วยพัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจในเด็ก ส่งผลต่อร่างกายทั้งหมด แต่ส่วนใหญ่อยู่ที่ลำคอ ทำให้เกิดภาพที่สวยงามเหมือนในความฝัน ปลุกแรงกระตุ้นที่สร้างสรรค์ เข้ากันได้ดีกับการออกกำลังกายแบบยืดเส้นยืดสาย จังหวะการเต้นพวกเขาให้กำลังใจ, สร้างแรงบันดาลใจ, ปัดเป่าความเศร้า, เพิ่มความรู้สึกแห่งความสุข, เพิ่มความเป็นกันเองของเด็ก เพลงร็อค กระตุ้นการทำงานของมอเตอร์ บรรเทาอาการปวด ในขณะเดียวกันก็สร้างความตึงเครียดทำให้เกิดความเครียดได้ นักวิทยาศาสตร์พบว่าสมองของเราเปิดรับดนตรีบางอย่างได้ทางชีวภาพ พวกเขาเชื่อว่าการฟังเพลงในช่วง 3 ปีแรกของชีวิตจะช่วยให้สมองสร้างความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา สมองจะปรับตัวได้ง่าย ปีแรก ๆดังนั้นจึงจำเป็นต้องขยายการแสดงดนตรี เพลงสำหรับเด็ก: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov) - "ใจดี" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "นักเดินทางที่ร่าเริง" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - "เราแบ่งครึ่งทุกอย่าง" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - "ที่ที่พ่อมดอาศัยอยู่" "ลองมีชีวิตอยู่ด้วยความประหลาดใจ" (จากภาพยนตร์เรื่อง "Dunno จากเรา ลาน » Y. Entin, M. Minkov) - "ถ้าคุณใจดี" (จากภาพยนตร์เรื่อง "The Adventures of Leopold the Cat" M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Bells", "Winged Swings" (จากภาพยนตร์ “ Adventures of Electronics”, Y. Entin, G. Gladkov) - “เพื่อนแท้” (จากภาพยนตร์เรื่อง “Timka and Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - “เพลง นักดนตรีเมืองเบรเมิน» (Y. Entin, G. Gladkov)

5 - "สวยห่างไกล" (จากภาพยนตร์เรื่อง "Guest from the Future" Y. Entin, E. Krylatov) - "Dance of the Little Ducklings" (ภาษาฝรั่งเศส เพลงพื้นบ้าน). หนึ่งในวิธีการใช้ศักยภาพ ศิลปะดนตรีเป็นเพลงประกอบที่ฟังดูเหมือน "แผนสอง" โดยไม่มีการตั้งค่าสำหรับการรับรู้อย่างมีสติในห้องเรียน การใช้เพลงประกอบเป็นหนึ่งในวิธีการที่มีอยู่และมีประสิทธิภาพในการมีอิทธิพลทางจิตวิทยาและการสอนต่อเด็กในสถาบันการศึกษาและช่วยแก้ปัญหาต่าง ๆ ของกระบวนการศึกษา อะไร 1. สร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดี ขจัดความตึงเครียดทางประสาท และรักษาสุขภาพของเด็ก 2. การพัฒนาจินตนาการในกระบวนการสร้างสรรค์กิจกรรมที่เพิ่มขึ้น 3. การเปิดใช้งานกิจกรรมทางจิต ปรับปรุงคุณภาพของการดูดซึมความรู้ 4. สลับความสนใจระหว่างการศึกษาสื่อการเรียนรู้ด้านแรงงานป้องกันความเมื่อยล้าความเมื่อยล้า 5. การผ่อนคลายทางร่างกายและจิตใจหลังจากการฝึกหนัก ระหว่างการพักทางจิตวิทยา นาทีวัฒนธรรมทางกายภาพ การใช้ดนตรีในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการพูด, การพัฒนาทางคณิตศาสตร์, การใช้แรงงานคน, การออกแบบ, การวาดภาพ, ครูควรมุ่งเน้นไปที่ความเป็นไปได้ของการรับรู้ของเด็กทั้งเชิงรุกและเชิงรับ ด้วยการรับรู้อย่างกระตือรือร้น ครูจงใจดึงความสนใจของเด็กไปที่เสียงเพลง เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างและอารมณ์ วิธีการแสดงออก ด้วยการรับรู้แบบพาสซีฟ ดนตรีทำหน้าที่เป็นพื้นหลังของกิจกรรมหลัก ดังนั้นในบทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของการเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์เพื่อเสริมสร้างกิจกรรมทางปัญญา เพิ่มสมาธิ ความสนใจ เสียงเพลงเป็นพื้นหลัง ในโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ ต้องการดนตรีตลอดทั้งวัน ไม่ได้หมายความว่าควรส่งเสียงอย่างต่อเนื่องและดัง เด็กควรฟังเพลงในปริมาณที่ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของวัน ประเภทของกิจกรรม แม้กระทั่งอารมณ์ของเด็ก

6 เป็นการดีหากพบเด็ก ๆ ในกลุ่มในตอนเช้าโดยครูที่เป็นมิตรซึ่งเปิดเพลงคลาสสิกหลักที่มีแดดจัด เพลงดี ๆ พร้อมเนื้อเพลงที่ดี ในกรณีนี้ดนตรีจะทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการบำบัดแก้ไขสภาพจิตใจของเด็ก ท้ายที่สุดแล้วเด็ก ๆ ได้รับบาดเจ็บทุกวันแม้ว่าจะมองไม่เห็น แต่การบาดเจ็บคือสถานการณ์ของการแยกจากบ้านและพ่อแม่ โรงเรียนอนุบาลคือบ้านหลังที่สองของพวกเขา และดนตรีในเรื่องนี้ให้บริการที่ทรงคุณค่า ดนตรีบำบัดประกอบด้วย: การฟังเพลง การร้องเพลง การเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี การหยุดดนตรีชั่วคราวในชั้นเรียน การผสมผสานระหว่างดนตรีและกิจกรรมทางสายตา การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก การออกกำลังกายทางดนตรี ฯลฯ คำแนะนำสำหรับการใช้ดนตรีบำบัดในงานราชทัณฑ์ร่วมกับ เด็ก ๆ : 1) ใช้ คุณสามารถฟังเฉพาะงานที่เด็ก ๆ ทุกคนชอบ; 2) เป็นการดีกว่าที่จะฟังดนตรีที่เด็กคุ้นเคย 3) ระยะเวลาในการฟังไม่ควรเกิน 10 นาทีตลอดทั้งบทเรียน ในการผ่อนคลาย บรรเทาความเครียดทางอารมณ์และร่างกาย เพื่อการนอนหลับพักผ่อนในเวลากลางวันอย่างรื่นรมย์ คุณต้องใช้ประโยชน์จากดนตรีคลาสสิกและเพลงสมัยใหม่ที่ไพเราะและผ่อนคลายซึ่งเต็มไปด้วยเสียงของธรรมชาติ (เสียงใบไม้ เสียงนก เสียงแมลงร้อง เสียงคลื่นทะเล และเสียงร้องของปลาโลมา เสียงบ่นของสายน้ำ) เด็กในระดับจิตใต้สำนึกสงบลง ผ่อนคลาย; - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L. "Moonlight Sonata" - Gluck K. "Melody" - Grieg E. "Song of Solveig" - Debussy K. "Moonlight" - Rimsky-Korsakov N. "Sea" - Saint- เพลงผ่อนคลาย Sans K. "Swan":

7 - ไชคอฟสกี พี.ไอ. "เพลงฤดูใบไม้ร่วง", "เพลง Waltz อารมณ์" - Chopin F. "Nocturne in G Minor" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenade" เทคนิคนี้ได้รับการพัฒนาโดย N. Efimenko ซึ่งตรงข้ามกับการปลุกเด็กตามมาตรฐานตามคำสั่งดัง ๆ ของนักการศึกษา: "ลุกขึ้น!" ตัวเลือกในการยกทารกนี้ทำให้เกิดการบาดเจ็บทางจิตใจกับเด็กโดยเฉพาะระบบประสาทที่ช้า สำหรับการปลุกคุณต้องใช้ดนตรีที่เงียบ นุ่มนวล เบาและสนุกสนาน องค์ประกอบสิบนาทีควรคงที่ประมาณหนึ่งเดือนเพื่อให้เด็กพัฒนารีเฟล็กซ์ตื่นนอน เมื่อได้ยินเสียงเพลงที่คุ้นเคย เด็ก ๆ จะเคลื่อนไหวจากสภาวะพักผ่อนเต็มที่ได้ง่ายขึ้นและสงบลง กิจกรรมที่แข็งแรง. นอกจากนี้ คุณยังสามารถทำแบบฝึกหัดประกอบเพลงโดยไม่ต้องยกเด็กขึ้นจากเตียง เพลงสำหรับปลุกหลังจากนอนกลางวัน: - Boccherini L. "Minuet" - Grieg E. "Morning" - เพลง Lute ของศตวรรษที่ 17 - Mendelssohn F. "เพลงที่ไม่มีคำพูด" - Mozart V. "Sonatas" - Mussorgsky M. " รุ่งอรุณในมอสโก -แม่น้ำ" - Sens-sans K. "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ" - Tchaikovsky P.I. “Waltz of the Flowers”, “Winter Morning”, “Song of the Lark” กำหนดการโดยประมาณของเพลงพื้นหลังในโหมดรายวัน งานเลี้ยงรับรองของเด็ก ๆ ฟังดูสนุกสนาน อาหารเช้าเพลงสงบ การเตรียมการสำหรับบทเรียนอย่างมั่นใจ จังหวะอาหารกลางวันดนตรีที่กระฉับกระเฉง นอนหลับอย่างสงบสุขพื้นหลังที่อ่อนโยนปลุกเด็ก ๆ ในแง่ดี พุทธะ ลักษณะของดนตรีที่สงบ เพลงสำหรับกิจกรรมฟรีสำหรับเด็ก: - Bach I. "Prelude in C", "Joke" - Brahms I. "Waltz" - Vivaldi A. "The Seasons"

8 - Kabalevsky D. "Clowns", "Peter and the Wolf" - Mozart V. "Little Night Serenade", "Turkish Rondo" - Mussorgsky M. "รูปภาพในนิทรรศการ" - Tchaikovsky P. "อัลบั้มเด็ก", "Seasons " , "The Nutcracker" (ข้อความที่ตัดตอนมาจากบัลเล่ต์) - Chopin F. "Waltzes" - Strauss I. "Waltzes" อย่างไรก็ตามควรจำไว้ว่าดนตรีบำบัดมีข้อห้าม: สำหรับเด็กที่อยู่ในสภาพร้ายแรงซึ่งมาพร้อมกับความมึนเมาของ ร่างกาย; ผู้ป่วยโรคหูน้ำหนวก; เด็กที่มีความดันในกะโหลกศีรษะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ทารกที่มีแนวโน้มชัก ไม่ว่าในกรณีใดไม่ควรอนุญาตให้เด็กฟังเพลงผ่านหูฟัง หูของเราได้รับการปรับตามธรรมชาติเพื่อกระจายเสียง เสียงทิศทางอาจทำให้เกิดการบาดเจ็บทางเสียงไปยังสมองที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ ดนตรีเป็นพื้นฐานที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาด้านศีลธรรม สุนทรียภาพ สติปัญญา และร่างกาย ระบบการศึกษาในสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ครูอนุบาลจำเป็นต้องใช้ศักยภาพเชิงบวกมหาศาลที่มีอยู่ในงานดนตรีมากขึ้น ดนตรีเป็นแม่มดมันสามารถรวมความพยายามของครูก่อนวัยเรียนทุกคนเพื่อช่วยให้รู้สึกสบายทางจิตใจซึ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างกลมกลืน

9 ยิมนาสติกเพื่อการผ่อนคลาย นอกเหนือจากแบบดั้งเดิม (การออกกำลังกายตอนเช้า พลศึกษา เกมกลางแจ้ง และพลศึกษา) และเพิ่มเติม (ยิมนาสติกสำหรับดวงตา การนวด งานของแต่ละคนในการแก้ไขความผิดปกติของท่าทาง) ประเภทของงานในการจัดกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กฉันขอแนะนำให้ทำแบบฝึกหัดตามวิธีการของศาสตราจารย์อี. จาค็อบสัน (สหรัฐอเมริกา): การยืดกล้ามเนื้อแบบผ่อนคลายการออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายและความตึงเครียดของกล้ามเนื้อแต่ละส่วน กลุ่ม การผ่อนคลายกล้ามเนื้อโดยการนำเสนอ การฝึกหายใจเพื่อการผ่อนคลาย แบบฝึกหัดเหล่านี้ส่งผลดีต่อสภาพร่างกายของเด็กและบรรยากาศทางอารมณ์ในกลุ่ม พวกเขาสามารถดำเนินการได้ไม่เฉพาะในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโรงเรียนอนุบาลทั่วไปด้วย ผู้ปกครองควรรู้ว่ากล้ามเนื้อกลุ่มใดทำงานในระหว่างการออกกำลังกายแต่ละครั้ง ติดตามสภาพของเด็กในระหว่างและหลังเลิกเรียน การใช้เทคนิคการผ่อนคลายที่ถูกต้องนั้นเห็นได้จากรูปร่างหน้าตาของเด็ก: การแสดงออกทางสีหน้าที่สงบ, การหายใจเป็นจังหวะ, มือที่เชื่องช้า, อาการง่วงนอน ชั้นเรียนจะมีผลก็ต่อเมื่อเด็ก ๆ สนุกสนานเท่านั้น เด็กควรได้รับการสอนให้แยกแยะไม่เพียง แต่กล้ามเนื้อแขนและขาขนาดใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถานะของการผ่อนคลายและความตึงเครียดของกลุ่มกล้ามเนื้อบางกลุ่มในระหว่างการออกกำลังกายแต่ละครั้ง คำแนะนำควรชัดเจนและเป็นรูปเป็นร่าง สิ่งนี้จะช่วยดึงดูดและรักษาความสนใจของเด็ก ๆ เพื่อให้แน่ใจว่าเมื่อทำแบบฝึกหัดพวกเขาจะรวมกลุ่มกล้ามเนื้อบางกลุ่มในการทำงานโดยอัตโนมัติ ตัวอย่างเช่น: "มือห้อยเหมือนผ้าขี้ริ้ว มือเฉื่อยชา มือหนัก ฯลฯ" ควรจำไว้ว่า: ในช่วงหนึ่งแนะนำให้ฝึกกล้ามเนื้อไม่เกินสามกลุ่ม การผ่อนคลายควรนานกว่าความตึงเครียด คำแนะนำบางอย่างโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและสภาวะทางอารมณ์ของเด็กต้องทำซ้ำมากหรือน้อยกว่าที่ระบุไว้ในบทคัดย่อ ห้องที่ออกกำลังกายจะต้องมีการระบายอากาศอุณหภูมิของอากาศคือองศา การยืดกล้ามเนื้อเพื่อการผ่อนคลาย ช่วยให้กล้ามเนื้อทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด การคลายกระดูกสันหลัง การขจัดความตึงเครียดแบบไดนามิก มันดำเนินการระหว่างชั้นเรียนประเภทความรู้ความเข้าใจและประสิทธิผลไปจนถึงดนตรีที่เงียบสงบและสงบในแสงที่สงบ

ผู้อำนวยการดนตรีของโรงเรียน SP 6 GBOU 283 Gorelova Yulia Valentinovna นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์มานานแล้วว่าสุขภาพขึ้นอยู่กับศูนย์กลางทางอารมณ์ของร่างกายมนุษย์ อารมณ์สามารถได้รับอิทธิพลในรูปแบบต่างๆ

การให้คำปรึกษาสำหรับครูในหัวข้อ: "การใช้ดนตรีในช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อน" ถึงเพื่อนร่วมงาน! เราอยู่กับคุณเลี้ยงลูกที่พัฒนาอย่างครอบคลุมและกลมกลืนเราแก้ปัญหาทางกายภาพอย่างครอบคลุม

ดนตรีบำบัด การให้คำปรึกษาสำหรับครูและผู้ปกครอง Krykhivska OL ผู้อำนวยการด้านดนตรี ดนตรีบำบัดเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่มีแนวโน้มในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีส่วนช่วยในการแก้ไขสุขภาพจิต

โรงเรียนอนุบาลเทศบาล โรงเรียนอนุบาล 29 (การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง) จัดทำโดย: Anna Viktorovna Shtraukh music director 2017 1 วัตถุประสงค์: 1. เพื่อแนะนำผู้ปกครองให้รู้จัก

GBOU SOSH 2035 ในกรุงมอสโกให้คำปรึกษาสำหรับครูในหัวข้อ: การรักษาสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็กในชั้นเรียนดนตรีในโรงเรียนอนุบาลซึ่งจัดทำโดยผู้อำนวยการเพลงของ GBOU SOSH

ดนตรีเป็นหนึ่งใน สายพันธุ์โบราณศิลปะ มันมีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาของบุคคล, การก่อตัวของอารมณ์, การพัฒนาจิตวิญญาณ, คำพูดและสติปัญญาของเขา ดนตรีสำหรับเด็กนั้นไม่สิ้นสุด

โรงเรียนอนุบาลก่อนวัยเรียน Zhirnova Oksana Vladimirovna นักการศึกษา Shatokhina Natalya Nikolaevna ผู้อำนวยการดนตรี Plotnikova Olga Ivanovna นักการศึกษา MBDOU "D / S 45" Rosinka "Stary Oskol, Belgorodskaya

การใช้ดนตรีในช่วงเวลาปกติในกลุ่มเด็กปฐมวัย Martynova Svetlana Mikhailovna ผู้อำนวยการดนตรีของโรงเรียนอนุบาล 44 "Kolokolchik", Serpukhov ตั้งแต่สมัยโบราณผู้คน

ผู้สอนดนตรี Bamburina Zhanna Vladimirovna Marulina Anzhela Vyacheslavovna วัฒนธรรมทางกายภาพ MBDOU TsRR D / S 215 "Spikelet" Ulyanovsk ภูมิภาค Ulyanovsk ดนตรีบำบัดและกายภาพ

ปรึกษาครู "เพลงอะไรฟังตอนกินข้าว" ใครๆ ก็รู้ว่าดนตรีสร้างปาฏิหาริย์กับร่างกายเราได้จริง เธอสามารถทำให้เราร้องไห้หรือยิ้มเศร้า

ดนตรีบำบัด "พาลูกของคุณดื่มด่ำไปกับเสียงเพลง เสียงจะปลุกทุกเซลล์ในร่างกายของเขา เผยให้เห็นความกลมกลืนของโลก" มิคาอิล ลาซาเรฟ ตั้งแต่สมัยโบราณ ดนตรีถูกนำมาใช้เป็นปัจจัยในการรักษา เรียบร้อยแล้ว

ยิ่งการศึกษาดนตรีของเด็กเริ่มต้นเร็วเท่าไร ดนตรีก็ยิ่งมีประสิทธิภาพมากขึ้นเท่านั้นที่จะช่วยพัฒนาความแข็งแกร่งทางจิตวิญญาณและร่างกายของเขา ดนตรีมีส่วนช่วยอย่างมากในการพัฒนาสุขภาพที่ดีของทุกคน

งบประมาณเทศบาล สถานศึกษา ก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล 33 รวมทรรศนะ "ปลาทอง" ความเป็นไปได้ของการใช้ดนตรีเพื่อพัฒนาสุขภาพเด็ก คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

อิทธิพลของดนตรีคลาสสิกที่มีต่อร่างกายมนุษย์ ฉันคิดว่าเราแต่ละคนคงเคยได้ยินเรื่องดนตรีบำบัดมาบ้างแล้ว แต่ดนตรีมีผลอย่างไรต่อคน ๆ หนึ่งอาจไม่ใช่ทุกคนที่รู้ ฉันอยู่กับ

บุคคลที่มีชื่อเสียงหลายคนพูดถึงประโยชน์ของดนตรีต่อพัฒนาการของเด็กในด้านต่างๆ ช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์. ตัวอย่างเช่น นักปรัชญาชาวกรีกโบราณ อริสโตเติล สังเกตว่าความสามารถของดนตรี "มีผลกระทบบางอย่าง

การประชุมเชิงปฏิบัติการ "การใช้ศิลปะบำบัดเพื่อบรรเทาความเครียดทางจิตใจและอารมณ์" จัดทำโดย: ครูนักบำบัดการพูด Ozerova E.Kh. นักจิตวิทยาครู Belova A.S. ศิลปะบำบัด (จากภาษาอังกฤษ art, art) เป็นศิลปะชนิดหนึ่ง

เวลาให้คำปรึกษา: ผู้อำนวยการดนตรี: Kulagina Svetlana Yurievna Novocheboksarsk 2016 การให้คำปรึกษา "ดนตรีและการตั้งครรภ์" (นิตยสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน" 2/2546) ดนตรีรอบข้าง

การสอนก่อนวัยเรียน ภูมิภาคซามาราดนตรีบำบัดเป็นวิธีการพัฒนาและการรักษาจิตวิญญาณและจิตใจ

เมื่อคอมพิวเตอร์เป็นเพลงสำหรับจิตวิญญาณ! จุดเด่นเวลาที่เรามีชีวิตอยู่คือการแทรกซึมอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีสารสนเทศในทุกด้านของชีวิต คอมพิวเตอร์เข้ามาลึกและปลอดภัย

"ดนตรีบำบัดเป็นวิธีแก้ไขและป้องกัน" จัดทำโดยผู้อำนวยการดนตรี Tuchina G.V. การปฏิบัติงานของนักการศึกษาและนักจิตวิทยาการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนบ่งชี้ว่า

โรงเรียนอนุบาลเทศบาล สถาบันการศึกษาอนุบาล 1 "Alyonushka" รายงานจากประสบการณ์การทำงานในหัวข้อ: "การศึกษาด้านดนตรีและวารีวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน" ผู้กำกับดนตรี: Martynyuk A.V.

คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองจากผู้อำนวยการดนตรี "MUSIC THERAPY IN KINDERGARTEN" หลายคนชอบฟังเพลงโดยไม่เข้าใจผลกระทบของมันอย่างถ่องแท้ ไม่ว่าปฏิกิริยาของเราจะเป็นอย่างไร ดนตรีก็มีจิตใจ

ปรึกษาผู้ปกครอง "ดนตรีบำบัด" เรียบเรียงโดย อำนวยเพลง : Zainullina N.Kh. ดนตรีบำบัด การรับรู้เสียง จังหวะ ทำนองต่างๆ มีผลทางจิตใจและสรีรวิทยา

เกมดนตรีเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสร้างแรงจูงใจให้กับนักเรียนในบทเรียน "ดนตรีและการเคลื่อนไหว" หลักการของกิจกรรมของเด็กในกระบวนการศึกษาได้รับและยังคงเป็นหนึ่งในหลักการสำคัญในการสอน ประกอบด้วย

"เทคโนโลยีรักษาสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล". “สุขภาพเป็นสิ่งที่ผู้คนพยายามรักษาไว้มากที่สุดและหวงแหนน้อยที่สุด” Jean de La Bruyère หนึ่งในภารกิจหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกแห่ง

“ เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการทำงานของผู้กำกับเพลง” จัดทำโดย: ผู้อำนวยการเพลงของ MDOAU “ โรงเรียนอนุบาล 9, โนโวทรอยต์สค์, ภูมิภาคโอเรนเบิร์ก” Shitikova Tatyana Anatolyevna I คุณสมบัติ

เด็กกับดนตรี: ฟังหรือไม่? นั่นคือถู! วันนี้เราจะพยายามทำความเข้าใจและตอบคำถามที่ยากมากและบางครั้งก็ขัดแย้งกัน - เด็ก ๆ จำเป็นต้องฟังเพลงหรือไม่ และถ้าจำเป็น

งานนำเสนอ "เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในกิจกรรมดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน" "โรงเรียนอนุบาล 40 ประเภทชดเชย", Ukhta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna งานผู้อำนวยการดนตรี:

MBDOU 4 "Semitsvetik" หัวข้อ: "การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการศึกษาด้านดนตรี" จัดทำโดยผู้อำนวยการดนตรี: Moshkina Ekaterina Viktorovna การรวมพื้นที่: "การสื่อสาร"

งบประมาณเทศบาลสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน NOVOPORTOVSK KINDERGARTEN "TEREMOK" "ดนตรีเป็นวิธีการศึกษาในครอบครัว" จัดทำโดย: ผู้อำนวยการเพลง Kazantseva A. I. 2558

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 26" Rechenka" ของ Stupino City District, Moscow Region Speech ที่สมาคมระเบียบวิธีระดับภูมิภาค

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง เด็กกับดนตรี ฟังหรือไม่? วันนี้เราจะพยายามทำความเข้าใจและตอบคำถามที่ยากมากและบางครั้งก็ขัดแย้งกัน - เด็ก ๆ จำเป็นต้องฟังเพลงหรือไม่และถ้า

ดนตรีในการสื่อสารกับเด็ก ดนตรีทำให้ทั้งพ่อแม่และลูกมีความสุข ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันอิ่มตัวชีวิต ความประทับใจที่สดใส. ไม่จำเป็นต้องมี การศึกษาดนตรีเพื่อเดินทางเป็นประจำ

Turova Elena Nikolaevna นักจิตวิทยาครู MADOU CRR-kindergarten 123 แห่งเมือง Tyumen ระดับอุดมศึกษา ประเภทวุฒิการศึกษา อันดับแรก ประสบการณ์ทำงานในตำแหน่ง 7 ปี

โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาลโรงเรียนอนุบาล "Thumbelina" กับ Khovu-Aksy แห่ง Chede-Kholsky kozhuun แห่งสาธารณรัฐ Tyva การปรึกษาหารือสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ: "ดนตรีในชีวิตของเด็ก" จัดทำโดย:

บางแง่มุมของการพลศึกษา: อิทธิพลของประเภทดนตรีที่มีต่อประสิทธิภาพของการออกกำลังกาย Adaibekova A.M., Foshina G.D. Astrakhan State University Astrakhan, Russia (414056,

ระเบียบวิธีในการทำงานใน DOE Lygina Natalya Vasilyevna ผู้อำนวยการเพลงของ MBDOU "D / S ของประเภทรวม 59" Yagodka "Tambov ภูมิภาค Tambov คำแนะนำเชิงระเบียบวิธีสำหรับการจัดดนตรี

เทคโนโลยีสมัยใหม่ที่ช่วยรักษาสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล ครู L.S. Riyazutdinova “สุขภาพคือสภาวะที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ และสังคมที่ดี ไม่ใช่แค่การไม่มีโรค

"อิทธิพลของดนตรีต่อพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน" ดนตรีปลอบประโลม ดนตรีบำบัด ดนตรีให้กำลังใจ... การสอนดนตรีแก่เด็ก เราเสริมสร้างสุขภาพให้แข็งแรง “ดนตรีเป็นแหล่งความคิดที่ทรงพลัง

ปรึกษาพ่อแม่ "สุขภาพดี-ประหยัด เทคโนโลยีก่อนวัยเรียนภายใต้กรอบการดำเนินงานของ GEF DO "สุขภาพคือสภาวะที่สมบูรณ์ทั้งทางร่างกาย จิตใจ และความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคม ไม่ใช่แค่การไม่มี

GBOU "โรงเรียน 2083" แผนกเด็กก่อนวัยเรียน "Ivushka" วิธีการสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็กผ่านดนตรี คณะทำงานพัฒนาโครงการ: ครูอาวุโส Chikina O.B. นักระเบียบวิธี Kravtsova O.A. นักการศึกษา

ดนตรีอาจมีอิทธิพลต่ออารมณ์ได้เหมือนไม่มีศิลปะอื่นใด เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการบรรเทาความเครียดทางอารมณ์ ทำหน้าที่ในหลายๆ ด้านของชีวิต โดยผ่านปัจจัยหลักดังนี้

คำอธิบายของการจัดระเบียบช่วงเวลาของระบอบการปกครองในแต่ละวัน ระบอบการปกครองของวันในองค์กรคือระยะเวลาที่สมเหตุสมผลและการสลับกิจกรรมประเภทต่างๆ และการพักผ่อนของเด็กอย่างสมเหตุสมผลในช่วงที่เด็กอยู่

หัวข้อการประชุมผู้ปกครอง: "การศึกษาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน" แผนการสนทนา: 1. ความสำคัญของดนตรีต่อพัฒนาการอย่างรอบด้านของเด็ก 2. รูปแบบของการศึกษาดนตรีในโรงเรียนอนุบาล: ก) เรียนดนตรี;

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กโรงเรียนอนุบาล 97" การให้คำปรึกษา "บทบาทของนักการศึกษาใน กิจกรรมดนตรี» (สำหรับครู) จัดทำโดย: Musical

สภาครู 2 "สมัย เทคโนโลยีการศึกษาในการทำงานพัฒนาสุขภาพกับเด็กวัยก่อนเรียน “การดูแลสุขภาพของเด็กเป็นงานที่สำคัญที่สุดของนักการศึกษา จากความมีชีวิตชีวาร่าเริง

“ เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่ทันสมัยในโรงเรียนอนุบาล” งานนำเสนอนี้จัดทำโดยนักการศึกษา: Bystrova Tatyana Petrovna“ เด็ก ๆ ก็เหมือนกับผู้ใหญ่ที่ต้องการมีสุขภาพที่ดีและแข็งแรงเท่านั้น

ทำไมลูกของคุณถึงต้องการดนตรี? พ่อแม่ที่รัก วันนี้เราจะพยายามตอบคำถามต่อไปนี้ด้วยกัน: 1. ทำไมลูกของคุณถึงต้องการดนตรี? 2. ทำไมดนตรีจึงจำเป็นสำหรับเด็กใน วัยเด็ก?

เคล็ดลับจากผู้อำนวยการเพลง ผลกระทบของดนตรีต่อสุขภาพของเด็ก ประโยชน์ของดนตรีต่อสุขภาพของเด็กได้รับการพิสูจน์แล้วมากกว่าหนึ่งครั้งโดยนักวิทยาศาสตร์และแพทย์ คุณรู้หรือไม่ว่าดนตรีสามารถ

การพัฒนาอย่างเข้มข้นของสังคมสมัยใหม่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาทำให้ความต้องการบุคคลและสุขภาพของเขาสูงขึ้น การดูแลสุขภาพเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของทุกคน รัฐนี้

ความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีเพื่อสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เหตุผลในการเลือกใช้เทคโนโลยีการสอนเพื่อสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเฉพาะ ปัจจุบัน การวิเคราะห์ วรรณกรรมเฉพาะเรื่อง

การรับโลโก้จังหวะเป็นองค์ประกอบของบทเรียนดนตรีใน DOO Rokosh Lyubov Illarionovna ผู้อำนวยการดนตรีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลของโรงเรียนอนุบาลเมืองอีร์คุตสค์ 129

คำอธิบาย ดนตรีเป็นศิลปะของผลกระทบทางอารมณ์โดยตรงและรุนแรงที่สุดและส่งผลกระทบโดยตรงต่อเด็กตั้งแต่วันแรกของชีวิต คาร์ลพูดถึงอิทธิพลของดนตรีอย่างน่าอัศจรรย์

เนื้อหาของโปรแกรมการศึกษา ปีแรกของการศึกษา 4-5 ปี สำหรับเด็ก 1 ปีการศึกษา ระยะเวลาเรียน 30 นาที จำนวนครั้งต่อสัปดาห์คือ 2 ครั้ง รวม - 64 ชั่วโมงต่อปี งานลำดับความสำคัญ:

Turova Elena Nikolaevna นักจิตวิทยาครู MADOU CRR-kindergarten 123 แห่งเมือง Tyumen ระดับอุดมศึกษา ประเภทวุฒิการศึกษา อันดับแรก ประสบการณ์ทำงานในตำแหน่ง 7 ปี เรียนรู้ที่จะเห็นว่าทุกสิ่งมืดมนและได้ยิน

บทบาทของการเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรีในการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กก่อนวัยเรียน กระบวนการปรับปรุงระบบการศึกษาให้ทันสมัยนั้นมาพร้อมกับการทบทวนทฤษฎีและการปฏิบัติทางการศึกษาในประเทศและต่างประเทศ

บทบาทของดนตรีคลาสสิกในชีวิตเด็ก คนรักและนักเลงไม่ได้เกิด แต่กลายเป็น... หลงรักดนตรี ก่อนอื่นต้องฟัง... รักและศึกษาศิลปะดนตรีชั้นยอด มันจะเปิด

ชั้นเรียน Rhythmoplasty หัวหน้า: Kulikova Yulia Nikolaevna ผู้สอนในการเพาะเลี้ยงทางกายภาพ ประเภทคุณสมบัติสูงสุด Kulikova Yu.N. จัดคลาส Rhythmoplasty โดยใช้

สุขภาพของเด็กปฐมวัย Elena Mikhailovna Kharkova นักการศึกษาของโรงเรียนอนุบาล MDOU 44 "Bell" ในเมือง Serpukhov วันนี้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้ความสนใจอย่างมากกับการช่วยชีวิต

เทศบาลของ Khanty-Mansiysk เขตปกครองตนเอง Okrug-Yugra City Pyt-Yakh เทศบาลงบประมาณสถาบันการศึกษาเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก "โรงเรียนศิลปะของเด็ก"

ทูโกวา, N.A. สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน โรงเรียนประถมการฟังเพลงในคลาสจังหวะดนตรี [ข้อความ] / N.A. Tugova // Defectology. 2531. 2. ส.57-59. การฝึกอบรมสำหรับนักเรียนโรงเรียนการได้ยิน

ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครอง "จะฟังเพลงกับลูกได้อย่างไร" นานแค่ไหน? ความสนใจของเด็กอายุ 3-4 ปีต่อการฟังเพลงอย่างต่อเนื่องนั้นคงที่เป็นเวลา 1-2.5 นาที และมีเสียงขาดช่วงเล็กน้อยระหว่างท่อน

"งานดนตรีและสันทนาการในโรงเรียนอนุบาล" ความเป็นอยู่ที่ดีของสังคมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสุขภาพของเด็ก เด็กตั้งแต่วันแรกของชีวิตมีคุณสมบัติทางชีววิทยาที่สืบทอดมา

ในโลกของดนตรี ไม่จำกัดอายุในการทำความรู้จักกับดนตรี คุณตัดสินใจแล้วหรือยังว่าจะนำลูกน้อยของคุณเข้าสู่โลกแห่งเสียงประสานและเสียงที่ไพเราะด้วยวิธีไหน? เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าเพลงที่ไพเราะและไพเราะ

ฉันอนุมัติหัวหน้า MBDOU Ds 45 Kolcina L.A. เป็นต้น จาก 20 ปี แผนงานเสริมสร้างและรักษาสุขภาพเด็ก ปีการศึกษา 2560-2561 ตุลาคม กันยายน ดำเนินกิจกรรม วัตถุประสงค์ เลี้ยงรับรองและทำวัตรเช้า

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐสำหรับการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กในเมืองมอสโก "เด็ก ๆ โรงเรียนสอนดนตรีตั้งชื่อตาม M. M. Ippolitov-Ivanov" ฉันอนุมัติคำสั่งผู้อำนวยการ O.V. Cherezova ลงวันที่

การใช้เทคโนโลยีที่ช่วยรักษาสุขภาพในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การให้คำปรึกษาสำหรับครูจากประสบการณ์การทำงาน เสร็จสิ้นโดย: Vorobyeva Zinaida Valerievna นักการศึกษา MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu รัฐเบลารุส มหาวิทยาลัยการสอนพวกเขา. M. Tanka, สภาพแวดล้อมทางดนตรีมินสค์ในฐานะแง่มุมทางจิตวิทยาและการสอนในช่วงก่อนการปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต