प्राथमिक विद्यालय में कक्षा शिक्षक के कार्य और मुख्य गतिविधियाँ। एक प्राथमिक विद्यालय के कक्षा शिक्षक की आधुनिक गतिविधियाँ

कक्षा शिक्षक- एक शिक्षक जिसे एक कक्षा की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों का समन्वय करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, एक छात्र टीम बनाते हैं और व्यवस्थित करते हैं कुछ अलग किस्म काइस समूह की गतिविधियाँ। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक भी कक्षा शिक्षक हैं। कक्षा शिक्षक की गतिविधि एक विशेष प्रावधान द्वारा निर्धारित की जाती है जिसमें उसका मुख्य कार्य: संज्ञानात्मक-नैदानिक, संगठनात्मक-उत्तेजक, एकीकरण और एकजुटता, समन्वय और व्यक्तित्व-विकास। आइए उनमें से प्रत्येक पर अधिक विस्तार से विचार करें।

संज्ञानात्मक-निदानकार्य कक्षा में छात्रों की नैतिक और शारीरिक स्थिति की लगातार निगरानी, ​​​​विश्लेषण और ध्यान में रखना है। कक्षा शिक्षक को छात्रों के पालन-पोषण के स्तर की निगरानी करनी चाहिए और शिक्षा की कमियों को ठीक करना चाहिए, एक निश्चित अवधि में बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति से अवगत रहना चाहिए। विषय शिक्षकों के विपरीत, कक्षा शिक्षक के पास उसे सौंपी गई कक्षा के प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को गहराई से समझने का अवसर होता है। इस जानकारी का विश्लेषण और प्रसंस्करण, कक्षा शिक्षक को सर्वोत्तम सीखने के प्रभाव और कार्यान्वयन की संभावना को प्राप्त करने के लिए कक्षा में काम करने वाले अन्य शिक्षकों के ध्यान में लाना चाहिए। व्यक्तिगत दृष्टिकोण.

संगठनात्मक और उत्तेजककार्य पाठ्येतर गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना है। इस तरह की गतिविधियों में भाग लेना अनिवार्य नहीं है, लेकिन यह व्यक्तित्व को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, किसी के क्षितिज को व्यापक बनाता है, नए कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने में मदद करता है, नई रुचियों और क्षमताओं की खोज करता है, आदि। इस संबंध में, पाठ्येतर कार्य को व्यवस्थित करना आवश्यक है। ऐसे में छात्र इसमें भाग लेने का प्रयास करते हैं, इसके आयोजन और तैयारी में सक्रियता दिखाते हैं। ऐसा करने के लिए, इस प्रकार की गतिविधि के कार्यान्वयन में सभी को एक निश्चित स्थान आवंटित करने की आवश्यकता है, प्रत्येक छात्र को सामान्य कारण में शामिल होना चाहिए, अपनी भूमिका और जिम्मेदारियों को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए, तब उसके पास उपयोगिता और आवश्यकता की भावना होगी। कर्तव्यों का चयन इस तरह से करना महत्वपूर्ण है कि वे छात्र के लिए व्यवहार्य और दिलचस्प हों, और उसके झुकाव और क्षमताओं की दिशा के साथ मेल खाते हों। इसके अलावा, आपको लोगों के विकास के साथ-साथ विभिन्न छुट्टियों के सौंदर्य डिजाइन के लिए प्रयास करने की आवश्यकता है दिलचस्प परिदृश्यछात्रों की जरूरतों और हितों को ध्यान में रखते हुए, उनकी उम्र के लिए उपयुक्त। कक्षा की पहले से ही गठित और प्रिय परंपराओं को विकसित और संरक्षित करते हुए, हर बार आपको कुछ नया करने की आवश्यकता होती है।

एकजुट करना और रैली करनासमारोह. यह कार्य एक स्वस्थ, नियमित रूप से कार्य करने वाली छात्र टीम बनाना है। कक्षा शिक्षक को बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण, सहयोगी संबंध विकसित करने का प्रयास करना चाहिए, उन्हें मुख्य लक्ष्यों और आकांक्षाओं की एकता के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए, एक-दूसरे का ख्याल रखना चाहिए, कक्षा टीम की स्थिति की जिम्मेदारी लेनी चाहिए, अपने सदस्यों की व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों का जवाब देना चाहिए। . साथ ही, कक्षा शिक्षक नकारात्मक समूहों के गठन को रोकने के लिए, कुछ छात्रों द्वारा दूसरों के दमन को रोकने के लिए टीम में उत्पन्न होने वाले सभी आंतरिक संबंधों की निगरानी करने के लिए बाध्य है। टीम में नकारात्मक अभिव्यक्तियों से बचने के लिए, विभिन्न संयुक्त गतिविधियों को अधिक बार करना आवश्यक है, जिससे छात्रों के हितों को सकारात्मक दिशा में विकसित किया जा सके।

समन्वयसमारोह। कक्षा शिक्षक को छात्रों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण प्राप्त करने, संभावित विरोधाभासों को दूर करने और एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के लिए यथासंभव अधिक से अधिक अवसर पैदा करने के लिए शिक्षकों और कक्षा के माता-पिता के प्रयासों का समन्वय करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, माता-पिता की बैठकें, शैक्षणिक परिषदें आयोजित की जाती हैं और माता-पिता और शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत बातचीत की जाती है। जहां संभव हो, माता-पिता को इसमें शामिल होना चाहिए विभिन्न प्रकार केपाठ्येतर गतिविधियां। घर के नुकसान और स्वयं अध्ययनछात्रों के लिए होम रीडिंग, विभिन्न असाइनमेंट और असाइनमेंट आयोजित करके मुआवजा दिया जाता है।

व्यक्तिगत विकाससमारोह। छात्रों पर शैक्षणिक प्रभाव को उनके व्यक्तिगत गुणों के विकास में योगदान देना चाहिए। यह कार्य कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारी है। इसके लिए प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व का गहन अध्ययन और उसके पूर्ण विकास के लिए परिस्थितियों के निर्माण, शिक्षकों, माता-पिता और छात्र टीम से सहायता और समर्थन की आवश्यकता होती है। इस मामले में कक्षा शिक्षक के कर्तव्यों में निम्नलिखित शामिल हैं:

1) छात्रों के व्यक्तित्व का अध्ययन;

2) छात्रों की प्रगति की निगरानी करना, गृहकार्य की मात्रा को विनियमित करना;

3) आचरण के नियमों के अनुपालन का स्पष्टीकरण और नियंत्रण;

4) कक्षा बैठकें आयोजित करना;

5) सभी प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियों में छात्रों की भागीदारी (हॉबी सर्कल, श्रम गतिविधिधर्मार्थ सहायता);

6) स्कूल में शैक्षिक गतिविधियों के प्रबंधन में सक्रिय भागीदारी, स्कूल में अपनाई गई शिक्षा के तरीकों पर प्रस्ताव तैयार करना;

7) छात्रों की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण स्थापित करने के उद्देश्य से कार्य;

8) माता-पिता और छात्रों के परिवारों के साथ संपर्क स्थापित करना और बनाए रखना;

9) छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें रखना।

कक्षा शिक्षक का कार्य जटिल और विविध है, इसलिए इसके लिए एक उच्च योग्य शिक्षक, रचनात्मक दृष्टिकोण और व्यक्तिगत रुचि की आवश्यकता होती है सफल विकासकक्षा में प्रत्येक छात्र और एक पूरे के रूप में छात्र टीम।

2.21. विविधता आधुनिक प्रौद्योगिकियां शैक्षिक कार्यछोटे छात्रों और उनकी विशेषताओं के साथ।

शिक्षा की तकनीक (शैक्षिक प्रौद्योगिकियां) विज्ञान द्वारा विकसित और अभ्यास द्वारा चुनी गई विधियों, तकनीकों, प्रक्रियाओं की एक प्रणाली है। शैक्षणिक गतिविधियां, जो उसे कौशल के स्तर पर प्रकट होने की अनुमति देता है, दूसरे शब्दों में, प्रभावी और उच्च गुणवत्ता की गारंटी देता है। " कैसे?" - शिक्षा के क्षेत्र में प्रौद्योगिकी का मौलिक प्रश्न। शिक्षा प्रौद्योगिकी में प्रक्रियाओं का एक निश्चित क्रम शामिल है:

स्पष्ट विशिष्ट लक्ष्य की परिभाषा: प्रौद्योगिकी में एक लक्ष्य संपूर्ण तकनीकी परियोजना का एक काल्पनिक विचार है।

सैद्धांतिक नींव के "पैकेज" का विकास: शिक्षा की प्रक्रिया के बारे में कुछ सैद्धांतिक विचारों का कार्यान्वयन, अर्थात। कुछ शैक्षणिक अवधारणाएँ।

चरण-दर-चरण, गतिविधि की चरण-दर-चरण संरचना: शैक्षिक स्थितियाँ (प्रारंभिक, कार्यात्मक, नियंत्रण, अंतिम) चरणों के रूप में कार्य करती हैं।

परिणामों का विश्लेषण (निगरानी - सुधार - प्रतिबिंब)।

शैक्षिक तकनीकों की प्रभावशीलता का आकलन इस बात से किया जाना चाहिए कि यह बच्चे के प्रति अपने दृष्टिकोण को कितना बदलता है, यह कैसे प्रभावित करता है
"मैं एक अवधारणा हूँ" और यह कैसे व्यक्ति के आत्मनिर्णय में योगदान देता है।

आधुनिक शैक्षणिक साहित्य में शैक्षिक तकनीकों को वर्गीकृत करने के दर्जनों विकल्पों का वर्णन किया गया है: वी.पी. बेस्पल्को, एम.वी. कलारिन, एफ.ए. मुस्तैवा, एल.ई. निकितिना, आई.पी. पोडलासी, जी.के. सेलेवको।

शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को वर्गीकृत किया गया है:

द्वारा दार्शनिक आधार: भौतिकवादी; व्यावहारिक; मानवतावादी, मानवशास्त्रीय।

वैज्ञानिक अवधारणा के अनुसार: व्यवहारिक; गतिविधि; आंतरिककरण, neurolinguistic प्रोग्रामिंग।

शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के संकेत:

प्रौद्योगिकी एक विशिष्ट शैक्षणिक विचार के लिए विकसित की गई है और यह लेखक की एक निश्चित पद्धतिगत स्थिति पर आधारित है;

शैक्षणिक क्रियाओं, संचालन, संचार की तकनीकी श्रृंखला लक्ष्य सेटिंग्स के अनुसार बनाई गई है, जिसमें विशिष्ट अपेक्षित परिणाम का रूप है;

प्रौद्योगिकी शिक्षक और छात्रों की परस्पर गतिविधियों के लिए प्रदान करती है, वैयक्तिकरण और भेदभाव, संवाद संचार के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए;

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के तत्वों को सभी छात्रों द्वारा नियोजित परिणामों की उपलब्धि की गारंटी देनी चाहिए;

नैदानिक ​​प्रक्रियाएं शैक्षणिक तकनीकों का एक जैविक हिस्सा हैं।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी का एक उदाहरण "सफलता की स्थिति" (एन.ई. शुर्कोवा के विचार) के आयोजन की तकनीक है:

परोपकार की भावना पैदा करना;

गतिविधि के डर को दूर करना; छिपी हुई सहायता;

बच्चे का अग्रिम भुगतान (ए.एस. मकारेंको की अवधि), अर्थात। इसकी खूबियों की घोषणा;

गतिविधि के उद्देश्यों को मजबूत करना;

शैक्षणिक सुझाव;

शैक्षणिक मूल्यांकन।

शैक्षिक गतिविधियों का तकनीकी एल्गोरिदम:

लक्ष्य परिभाषा;

सामग्री निर्माण;

घटना की तैयारी;

एक घटना आयोजित करना;

घटना के परिणामों का विश्लेषण।

एक प्राथमिक विद्यालय के कक्षा शिक्षक की आधुनिक गतिविधियाँ

अध्याय 1. कक्षा शिक्षक और उसके कार्य

कक्षा शिक्षक एक शिक्षक होता है जो स्कूल में बच्चों के जीवन के आयोजक के कार्यों को करता है। कक्षा शिक्षक के पास उच्च या माध्यमिक विशेष शैक्षणिक शिक्षा है। शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक द्वारा कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों की निगरानी की जाती है। कक्षा शिक्षक अपने काम के परिणामों पर शिक्षक परिषद, निदेशक, डिप्टी को रिपोर्ट करता है। विद्यालय प्राचार्य समय पर ।

कक्षा शिक्षक के काम का उद्देश्य व्यक्तिगत विकास, पहल की अभिव्यक्ति, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, ईमानदारी, पारस्परिक सहायता, प्रत्येक छात्र की आत्म-पुष्टि, उसकी क्षमता के प्रकटीकरण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है।

कक्षा शिक्षक के कार्य के मुख्य कार्य और सामग्री:

व्यक्तिगत विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण में योगदान देता है और नैतिक गठनबच्चे का व्यक्तित्व, शिक्षा प्रणाली में आवश्यक समायोजन करता है;

कक्षा में प्रत्येक बच्चे के लिए एक अनुकूल माइक्रोएन्वायरमेंट और नैतिक और मनोवैज्ञानिक जलवायु बनाता है;

दोस्तों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ संचार में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने में बच्चे की मदद करता है;

प्राप्त करने में सहयोग करता है अतिरिक्त शिक्षाछात्रों (विद्यार्थियों) के निवास स्थान पर शैक्षिक संस्थानों में आयोजित मंडलियों, क्लबों, वर्गों, संघों की एक प्रणाली के माध्यम से;

प्रत्येक दुर्घटना के बारे में स्कूल प्रशासन को तुरंत सूचित करता है, प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने के उपाय करता है;

ब्रीफिंग पंजीकरण लॉग में अनिवार्य पंजीकरण के साथ छुट्टी के समय में प्रशिक्षण सत्रों, शैक्षिक कार्यक्रमों में सुरक्षा ब्रीफिंग आयोजित करता है;

छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता को देखता है;

साथ में छात्र स्वशासन के निकायों के साथ सक्रिय रूप से बढ़ावा दे रहा है स्वस्थ जीवन शैलीज़िंदगी।

कक्षा शिक्षक का अधिकार है:

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के बारे में नियमित जानकारी प्राप्त करना;

नियंत्रण उपस्थिति प्रशिक्षण सत्रउनकी कक्षा के छात्र;

समय पर सहायता प्रदान करने के लिए सफलताओं और असफलताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक छात्र की सीखने की प्रगति की निगरानी करें;

शैक्षणिक परिषदों में अपने छात्रों पर शैक्षिक प्रभाव रखने वाले विषय शिक्षकों के काम का समन्वय करें;

एक सामाजिक शिक्षाशास्त्र, चिकित्सकों, बच्चों और किशोरों, लड़कियों, लड़कों, छात्रों के माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य कार्यक्रम विकसित करना, बनाना;

एक शैक्षणिक संस्थान में माता-पिता (उन्हें बदलने वाले व्यक्ति) को आमंत्रित करें;

शिक्षक परिषद, प्रशासनिक परिषद, वैज्ञानिक और पद्धति परिषद और स्कूल के अन्य सार्वजनिक निकायों के काम में भाग लें;

प्रायोगिक संचालन और पद्धतिगत कार्यशैक्षिक गतिविधि की विभिन्न समस्याओं पर;

अपनी स्वयं की शैक्षिक प्रणालियाँ और कार्यक्रम बनाएँ, शिक्षा के नए तरीकों, रूपों और तकनीकों को रचनात्मक रूप से लागू करें;

कक्षा शिक्षक का अधिकार नहीं है:

शिष्य की व्यक्तिगत गरिमा को अपमानित करना, किसी क्रिया या शब्द से उसका अपमान करना, उपनामों का आविष्कार करना, लेबल लगाना आदि।

एक छात्र को दंडित करने के लिए ग्रेड का उपयोग करें;

बच्चे के भरोसे का दुरुपयोग करें, शिष्य को दिए गए वचन को तोड़ें;

बच्चे को दंडित करने के लिए परिवार (माता-पिता या रिश्तेदार) का उपयोग करें;

अपने सहयोगियों की आंखों के पीछे चर्चा करें, उन्हें एक प्रतिकूल रोशनी में पेश करें, शिक्षक और पूरे शिक्षण स्टाफ के अधिकार को कम करें।

कक्षा शिक्षक को सक्षम होना चाहिए:

बच्चों के साथ संवाद करें, बच्चों की गतिविधि, जिम्मेदारी को प्रोत्साहित करें, दक्षता और जिम्मेदारी का उदाहरण स्थापित करें;

उनके शैक्षिक लक्ष्यों को बनाने के लिए;

शैक्षिक कार्य की योजना बनाएं;

एक शैक्षिक कार्यक्रम आयोजित करें: एक वार्तालाप, बहस, भ्रमण, बढ़ोतरी, कक्षा का समय;

माता-पिता की बैठक आयोजित करें;

मनोवैज्ञानिक और नैदानिक ​​परीक्षण, प्रश्नावली का उपयोग करें और काम में उनका उपयोग करें।

कक्षा शिक्षक के कार्य।

दैनिक:

देर से आने वालों के साथ काम करना और छात्रों की अनुपस्थिति के कारणों का पता लगाना।

छात्रों के लिए खानपान।

कक्षाओं में कर्तव्य का संगठन।

छात्रों के साथ व्यक्तिगत काम।

साप्ताहिक:

छात्र डायरी की जाँच करें।

कक्षा में गतिविधियाँ करना (योजना के अनुसार)।

माता-पिता के साथ काम करना (स्थिति के आधार पर)।

विषय शिक्षकों के साथ काम करना।

प्रत्येक माह:

अपनी कक्षा में कक्षाओं में भाग लेना।

एक सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक के साथ परामर्श।

भ्रमण, सिनेमाघरों का दौरा आदि।

मूल संपत्ति के साथ बैठक।

भागीदारी का संगठन शांत टीमस्कूल के मामलों में।

पाठ्येतर गतिविधियों में कक्षा टीम की भागीदारी का संगठन (जिला प्रतियोगिताओं, विषय ओलंपियाड, भ्रमण, आदि)।

एक बार एक चौथाई:

तिमाही के अंत में क्लास जर्नल बनाना।

एक तिमाही के लिए कार्य योजना के कार्यान्वयन का विश्लेषण, एक नई तिमाही के लिए शैक्षिक कार्य की योजना का सुधार।

अभिभावक मिलन का आयोजन।

एक वर्ष में एक बार:

ओपन इवेंट का आयोजन।

छात्रों की व्यक्तिगत फाइलों का पंजीकरण।

कक्षा कार्य योजना का विश्लेषण और तैयारी।

एक छात्र पोर्टफोलियो बनाना।

एक वास्तविक कक्षा शिक्षक अपनी गतिविधि की तकनीक का मालिक होता है, जिसकी बदौलत वह अपने प्रत्येक शिष्य में एक अद्वितीय व्यक्तित्व देखने में सक्षम होता है; जिसकी मदद से वह शैक्षणिक निदान के आधार पर प्रत्येक छात्र का गहराई से अध्ययन करता है, उसके साथ संबंधों में सामंजस्य स्थापित करता है और बच्चों की टीम के गठन में योगदान देता है। कक्षा शिक्षक को छात्र, शिक्षक और माता-पिता, समाज और अक्सर स्वयं बच्चों के बीच एक कड़ी होने के लिए कहा जाता है।

कक्षा शिक्षक भविष्यवाणी करता है, विश्लेषण करता है, संगठित करता है, सहयोग करता है, नियंत्रित करता है रोजमर्रा की जिंदगीऔर उनकी कक्षा में छात्रों की गतिविधियाँ। अपनी गतिविधियों में आधुनिक कक्षा शिक्षक न केवल शैक्षिक कार्यों के ज्ञात रूपों का उपयोग करता है, बल्कि अपने अभ्यास में छात्र टीम के साथ काम के नए रूपों को भी शामिल करता है। शैक्षणिक स्थिति के आधार पर कार्य के रूप निर्धारित किए जाते हैं। रूपों की संख्या अनंत है: वार्तालाप, चर्चा, खेल, प्रतियोगिताएं, पदयात्राएं और भ्रमण, प्रतियोगिताएं, सामाजिक रूप से उपयोगी और रचनात्मक कार्य, कलात्मक और सौंदर्य संबंधी गतिविधियाँ, भूमिका निभाने का प्रशिक्षण, आदि।

कक्षा शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर कक्षा की शैक्षिक प्रणाली को डिजाइन करता है, उनकी रुचियों, क्षमताओं, इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, माता-पिता के साथ बातचीत करता है, पर्यावरण की जातीय-सांस्कृतिक स्थितियों को ध्यान में रखता है।

लेकिन साथ ही, पेशेवर गुण भी महत्वपूर्ण हैं: शिक्षा, सामान्य विश्वदृष्टि, उन्मूलन।

शिक्षक टीम में बच्चों के बीच संबंधों का मानवीयकरण करता है, गठन में योगदान देता है नैतिक अर्थऔर आध्यात्मिक दिशा-निर्देश, सामाजिक रूप से मूल्यवान संबंधों और कक्षा समुदाय में छात्रों के अनुभवों, रचनात्मक, व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों, स्वशासन की एक प्रणाली का आयोजन करता है। कक्षा शिक्षक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए सुरक्षा, भावनात्मक आराम, अनुकूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिस्थितियों की स्थिति बनाता है, छात्रों की आत्म-शिक्षा कौशल के निर्माण में योगदान देता है। अपनी गतिविधि के दौरान, एक आधुनिक कक्षा शिक्षक मुख्य रूप से विषय शिक्षकों के साथ बातचीत करता है, शिक्षकों को माता-पिता के साथ काम करने के लिए आकर्षित करता है, सिस्टम में उनकी कक्षा में छात्रों को शामिल करता है पाठ्येतर गतिविधियांविषयों द्वारा। ये विभिन्न विषय मंडल, ऐच्छिक, विषय समाचार पत्रों का अंक और संयुक्त संगठन और भागीदारी हैं विषय सप्ताह, थीम्ड पार्टियां और अन्य कार्यक्रम। अपने काम में, चिकित्साकर्मियों से प्राप्त जानकारी का उपयोग करते हुए, कक्षा शिक्षक लगातार अपने विद्यार्थियों के स्वास्थ्य का ध्यान रखता है शैक्षिक संस्था.

कक्षा शिक्षक विभिन्न में छात्रों को शामिल करने को बढ़ावा देता है रचनात्मक संघहितों पर (मंडलियां, अनुभाग, क्लब), सामान्य शैक्षणिक संस्थानों और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों दोनों में काम कर रहे हैं।

लाइब्रेरियन के साथ सहयोग करते हुए, कक्षा शिक्षक छात्रों के पढ़ने के चक्र का विस्तार करता है, उनमें पढ़ने की संस्कृति के निर्माण में योगदान देता है, उनके प्रति दृष्टिकोण नैतिक आदर्श, नैतिक मानकोंव्यवहार, शास्त्रीय और आधुनिक साहित्य के विकास के माध्यम से अपने स्वयं के व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता।

कक्षा शिक्षक को एक सामाजिक शिक्षक के साथ भी मिलकर काम करना चाहिए, जिसे छात्रों के व्यक्तिगत संकटों को हल करने में बच्चे के व्यक्तित्व और सभी सामाजिक संस्थाओं के बीच मध्यस्थ बनने के लिए कहा जाता है।

शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक संस्थानों में से एक परिवार है। माता-पिता के साथ कक्षा शिक्षक का कार्य बच्चे के हित में परिवार के साथ सहयोग करना है। कक्षा शिक्षक शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने के लिए माता-पिता को आकर्षित करता है, जो परिवार में अनुकूल माहौल बनाने में योगदान देता है, स्कूल और घर में बच्चे के मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक आराम। इसी समय, सबसे महत्वपूर्ण कार्य शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री का बोध है जो छात्र के भावनात्मक विकास, उसके भाषण और बुद्धि में योगदान देता है।

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों में एक विशेष स्थान कक्षा घंटे द्वारा कब्जा कर लिया जाता है - शिक्षक और विद्यार्थियों के बीच सीधे संचार की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का एक रूप, जिसके दौरान महत्वपूर्ण नैतिक, नैतिक और नैतिक समस्याओं को उठाया और हल किया जा सकता है।

स्कूली शिक्षा के पहले वर्ष से ही, कक्षा शिक्षक बच्चों में आत्म-प्रबंधन के कौशल विकसित करता है। द्वितीय श्रेणी से, एक शिफ्ट कमांडर के नेतृत्व में एक शिफ्ट एसेट काम पर समन्वय करता है शैक्षणिक विषयऔर रचनात्मक समूहतैयारी के लिए शांत घटनाएँ. कक्षा के सदस्य हर तिमाही में एक बार गुप्त मतदान द्वारा चुने जाते हैं। चौथी कक्षा तक, बच्चे काफी स्वतंत्र रूप से कक्षा के घंटे तैयार करते हैं, छुट्टियों का आयोजन करते हैं, बैठकें करते हैं रुचिकर लोग, एक तिमाही में दो बार समाचार पत्र प्रकाशित करें। बच्चों की टीम में स्व-प्रबंधन में निम्नलिखित क्षेत्र शामिल हैं:

शिक्षा

स्वास्थ्य

संस्कृति

परिस्थितिकी

जानकारी

सार्वजनिक व्यवस्था

इस प्रकार, कक्षा शिक्षक एक पेशेवर शिक्षक है जो स्कूल में बच्चों के जीवन के आयोजक के कार्य करता है। के लिए सफल समाधानबच्चे के व्यक्तित्व की शिक्षा, परवरिश और विकास के मुद्दे, यह आवश्यक है सक्रिय बातचीतशैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों।

कक्षा शिक्षक और छात्र के परिवार के बीच बातचीत

आमतौर पर स्कूल के माता-पिता और विशेष रूप से कक्षा शिक्षक के साथ संबंध अलग तरह से विकसित होते हैं। आपसी समझ और बातचीत की डिग्री इस पर निर्भर करती है, और अंततः, एक स्कूल के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता ...

एक आधुनिक स्कूल में कक्षा शिक्षक की गतिविधियाँ

स्कूल में पाठ्येतर शैक्षिक कार्य को व्यवस्थित करने के लिए, सबसे अनुभवी शिक्षकों में से कक्षा शिक्षकों की नियुक्ति की जाती है। उनकी आवश्यकता इस तथ्य के कारण है कि कई शिक्षक इन स्कूलों में शैक्षिक और शैक्षिक कार्य करते हैं ...

कक्षा शिक्षक में आधुनिक स्कूल

कक्षा शिक्षक छात्रों का सबसे करीबी और प्रत्यक्ष शिक्षक और संरक्षक होता है। वह कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित और निर्देशित करता है, शिक्षक, माता-पिता और समाज के शैक्षिक प्रयासों को एकजुट करता है...

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के रूप में कक्षा का समय

एल.एन. सेडोवा शिक्षा के रूपों को गतिविधि, स्थितियों, प्रक्रियाओं, गतिविधियों के विशिष्ट कार्यों के रूप में चित्रित करता है, जिसके ढांचे के भीतर शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की सहभागिता होती है ...

लॉगरिदमिक फ़ंक्शन का अध्ययन करने के लिए पद्धति लॉगरिदमिक फ़ंक्शन का अध्ययन परिभाषा की परिभाषा से शुरू होता है: सूत्र द्वारा दिए गए फ़ंक्शन को आधार के साथ लॉगरिदमिक फ़ंक्शन कहा जाता है ...

छात्रों का वैज्ञानिक संघ और उनके काम की तकनीक

आईडी प्रशिक्षण प्रणाली ( अनुसंधान गतिविधियाँ) एक तीन-स्तरीय प्रणाली है जिसमें शामिल हैं तीन चरण, जिनमें से प्रत्येक आईडी का गुणात्मक रूप से नया स्तर है...

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में काम के आयोजन का अनुभव। आपातकालीन विभाग का अभ्यास सामाजिक सहायताजरूरत में नागरिक

मुखिया पूर्वस्कूली संस्था का आयोजक और प्रमुख होता है, जो एक योग्य शिक्षक होता है। उसके अधिकारों और दायित्वों को किंडरगार्टन के चार्टर द्वारा परिभाषित किया गया है। प्रबंधक पूर्वस्कूलीसे नियुक्त...

शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाना

कक्षा के घंटे तैयार करना और संचालित करना

पैराग्राफ का कार्य इस प्रक्रिया की संरचना के घटकों के तर्क में एक कक्षा घंटे की तैयारी और आचरण का विश्लेषण प्रस्तुत करना है, अर्थात् लक्ष्यों, सामग्री, रूपों, विधियों, सिद्धांतों, कार्यों को चिह्नित करना। कक्षा का समय...

भूगोल पढ़ाने की प्रक्रिया में छात्रों के ज्ञान के स्तर की जाँच और मूल्यांकन करना

सत्यापन और मूल्यांकन, अर्थात्। छात्रों द्वारा प्राप्त शिक्षा की सामग्री को आत्मसात करने के स्तर का नियंत्रण एक अभिन्न अंग है अभिन्न अंगसामान्य रूप से सीखने की प्रक्रिया और विशेष रूप से भूगोल पढ़ाना। ...

मनोविज्ञान पर व्याख्यान का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण

विश्वविद्यालय में व्याख्यान को इतना महत्व क्यों दिया जाता है? क्योंकि स्कूल की तुलना में अधिक लोकतांत्रिक विश्वविद्यालय शिक्षा की स्थितियों में, जब एक छात्र मुख्य रूप से रचनात्मक खोज में ज्ञान प्राप्त करता है ...

नियंत्रण और नैदानिक ​​कार्य का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के प्रमुख

प्रबंधन को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्थिर कामकाज और साथ ही इसके विकास को सुनिश्चित करना चाहिए, अर्थात। नए शैक्षणिक विचारों और देश की शिक्षा के सिद्धांत के अनुसार परिवर्तन, पुनर्गठन। के.यू...

छात्रों के माता-पिता के साथ शिक्षक (कक्षा शिक्षक) की कार्य प्रणाली

स्कूल की शैक्षिक प्रणाली में कक्षा शिक्षक का स्थान। मुख्य संरचनात्मक तत्वस्कूल की शैक्षिक प्रणाली वर्ग है। यहीं से पढ़ाई होती है...

एक कठिन वर्ग में शैक्षिक कार्य की बारीकियाँ

शब्द "सामूहिक" लैटिन सामूहिक - सामूहिक से आता है। का मतलब है सामाजिक समूहसामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्यों के आधार पर एकजुट, आम मूल्य अभिविन्यासऔर संयुक्त गतिविधियों...

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक और कक्षा शिक्षक अविभाज्य अवधारणाएँ हैं। जूनियर स्कूली बच्चों की पूरी शैक्षिक प्रक्रिया स्कूल के समय और स्कूल के बाहर दोनों समय शैक्षिक है। यह समझाया गया है मनोवैज्ञानिक विशेषताएंजूनियर स्कूली बच्चे, जिनके लिए अग्रणी गतिविधि शैक्षिक गतिविधि है। इसलिए, कक्षा शिक्षक के काम का आधार प्राथमिक स्कूलआध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा माना जाता है, छात्र की "नैतिक नींव" का गठन। कक्षा टीम का गठन कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया के सुधार में योगदान देता है, छात्रों की प्रेरणा बढ़ाता है। बच्चों की टीम का गठन कैसे शुरू होता है? चूँकि यह कार्य युवा छात्रों के माता-पिता के निकट सहयोग से ही संभव है, प्राथमिक कक्षाओं में कक्षा शिक्षक का कार्य मूल टीम के गठन के साथ शुरू होता है।

प्राथमिक विद्यालय में छात्रों के माता-पिता के साथ काम करना प्राथमिकता है। केवल शिक्षक और माता-पिता की गतिविधियों की एकता में ही सकारात्मक परिणाम प्राप्त होता है। कक्षा शिक्षक अपनी गतिविधियों के माध्यम से इस तरह से सोचता है कि जितना संभव हो सके सभी परिवारों को स्कूल की गतिविधियों में शामिल किया जाए। इसके लिए शिक्षक से महान व्यवहार और प्रत्येक परिवार के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। माता-पिता स्वेच्छा से उस दिशा का चयन करते हैं जिसमें वे स्कूल (सांस्कृतिक, शैक्षिक और सामाजिक, आर्थिक और श्रम, खेल और मनोरंजन) के साथ सहयोग करना चाहते हैं। जब पहली कक्षा से इन क्षेत्रों के कार्य को स्थापित करना संभव हो जाता है, तो भविष्य में बच्चों की टीम में सभी शैक्षिक कार्यों को सुगम बनाया जाता है।

जैसा कि आई.आई. युदीन, आई.वी. कामेनेव, प्राथमिक ग्रेड में पाठ्येतर शैक्षिक कार्य, आध्यात्मिक आवश्यकताओं के विकास पर केंद्रित है, रचनात्मकताऔर राष्ट्रीय पहचानबच्चे, माता-पिता, बुद्धिजीवियों के प्रतिनिधियों और जिले और शहर की जनता के साथ संयुक्त गतिविधियों पर आधारित होना चाहिए। माता-पिता को शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनाना शिक्षक का एक महत्वपूर्ण और जिम्मेदार कार्य है। इस समस्या का समाधान संभव प्रतीत होता है यदि कक्षा शिक्षक की माता-पिता के साथ निम्नलिखित गतिविधियाँ कक्षा और विद्यालय की कार्य योजना में परिलक्षित होती हैं:

छात्रों के परिवारों का अध्ययन; माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा; कक्षा में सामूहिक मामलों की तैयारी और संचालन में माता-पिता की भागीदारी सुनिश्चित करना; कक्षा की मूल परिषद की गतिविधियों का शैक्षणिक प्रबंधन; व्यक्तिगत काममाता - पिता के साथ; माता-पिता को छात्रों के प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास की प्रगति और परिणामों के बारे में सूचित करना।

इन क्षेत्रों में से प्रत्येक में काम में रूपों और गतिविधि के तरीकों का एक निश्चित समूह होता है। उनकी पसंद कक्षा में शैक्षिक कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों, कक्षा शिक्षक की व्यक्तिगत और व्यावसायिक विशेषताओं, स्कूल की परंपराओं, कक्षा, छात्रों और उनके माता-पिता की रचना की मौलिकता, प्रवृत्तियों द्वारा निर्धारित की जाती है। वर्ग समुदाय में शैक्षिक संबंधों का विकास, शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत के सिद्धांत।

प्राथमिक ग्रेड में कक्षा शिक्षक का कार्य एक उद्देश्यपूर्ण प्रणाली, नियोजित गतिविधि है, जो पूरे शैक्षणिक संस्थान के शिक्षा कार्यक्रम, पिछली गतिविधियों के विश्लेषण, सकारात्मक और नकारात्मक प्रवृत्तियों के आधार पर बनाया गया है। सार्वजनिक जीवन, एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के आधार पर, स्कूल के शिक्षण कर्मचारियों का सामना करने वाले वर्तमान कार्यों को ध्यान में रखते हुए, और कक्षा टीम में स्थिति, अंतरजातीय, पारस्परिक संबंध। शिक्षक छात्रों के पालन-पोषण के स्तर, उनके जीवन की सामाजिक और भौतिक स्थितियों, पारिवारिक परिस्थितियों की बारीकियों को भी ध्यान में रखता है।

कक्षा शिक्षक का कार्य नैदानिक ​​गतिविधियों से शुरू होता है। नैदानिक ​​गतिविधियों को निम्नलिखित स्थितियों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है: अनुसंधान का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की विकासात्मक विशेषताओं की पहचान करना है; विकास में उसकी प्रगति की डिग्री की पहचान करने के लिए नैदानिक ​​परिणामों की तुलना केवल उसी छात्र के पिछले परिणामों से की जाती है; स्कूली शिक्षा के सभी वर्षों में छात्र और छात्र टीम के व्यक्तित्व का अध्ययन किया जाता है; छात्र और टीम के विकास की संभावनाएं निर्धारित की जाती हैं; अनुसंधान एक जटिल प्रणालीगत प्रकृति का है; शैक्षिक प्रक्रिया की प्राकृतिक परिस्थितियों में निदान किया जाता है।

बच्चों और टीम का अध्ययन न केवल विशेष मनोवैज्ञानिक तकनीकों की मदद से किया जाता है, बल्कि व्यक्तिगत बातचीत, टिप्पणियों, माता-पिता, शिक्षकों के साथ बातचीत के माध्यम से भी किया जाता है।

शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों के निदान और निर्धारण के बाद, कक्षा शिक्षक शैक्षिक कार्य के क्षेत्रों का चयन करते हैं, जिसका कार्यान्वयन कक्षा में शैक्षिक कार्य की प्रणाली के निर्माण के लिए पहली ईंट बन जाता है।

स्कूल प्रबंधन प्रणाली में प्राथमिक विद्यालय के कक्षा शिक्षक की स्थिति निर्धारित की जाती है, सबसे पहले, सामान्य कार्यप्रशिक्षण और शिक्षा इस स्कूल का सामना करना पड़ रहा है; दूसरे, छात्रों के एक संगठित संघ के रूप में कक्षा का स्थान, सामान्य विद्यालय समुदाय की मुख्य और स्थिर इकाई और प्रत्येक बच्चे के आत्म-साक्षात्कार का मुख्य क्षेत्र; तीसरा, कक्षा शिक्षक के कार्यात्मक कर्तव्य और कक्षा की आवश्यकताएं; चौथा, शिक्षक के व्यक्तित्व की विशेषताएं।

अपनी गतिविधि के दौरान, कक्षा शिक्षक इसके साथ बातचीत करता है:

साथ शैक्षिक मनोवैज्ञानिककक्षा शिक्षक छात्रों के व्यक्तित्व, उनके अनुकूलन की प्रक्रिया और सूक्ष्म और स्थूल समाज में एकीकरण का अध्ययन करता है। कक्षा शिक्षक माता-पिता के साथ शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के संचार, उनकी सलाह, चिकित्सीय सहायता का समन्वय करता है। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के सहयोग से, कक्षा शिक्षक कक्षा टीम के विकास का विश्लेषण करता है, विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक, रचनात्मक क्षमताओं और क्षमताओं का निर्धारण करता है, बच्चे को चुनाव करने में मदद करता है भविष्य का पेशा; व्यक्तिगत और समूह शैक्षिक पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के रूपों और तरीकों की पसंद का समन्वय करता है।

साथ अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक. उनके साथ बातचीत बच्चों को उनके विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक, रचनात्मक क्षमताओं का विस्तार करने, उनके आत्मनिर्णय, आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा को प्रोत्साहित करने, संचार के क्षेत्र का विस्तार करने की इच्छा के लिए अतिरिक्त शिक्षा की पूरी विविधता का उपयोग करने में मदद करती है। ; छात्रों के पूर्व-व्यावसायिक प्रशिक्षण का समर्थन करता है। कक्षा शिक्षक स्कूली बच्चों को रुचि के विभिन्न रचनात्मक संघों (मंडलियों, वर्गों, क्लबों) में शामिल करने में योगदान देता है, जो सामान्य शैक्षणिक संस्थानों और बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में काम करता है।

साथ शिक्षक-आयोजक. संयुक्त गतिविधियों का समन्वय करते हुए, कक्षा शिक्षक उसे कक्षा के भीतर घटनाओं के आयोजन में शामिल करता है, पाठ्येतर और छुट्टी के समय में स्कूल की घटनाओं में अपनी कक्षा में छात्रों की भागीदारी का आयोजन करता है।

साथ सामाजिक शिक्षक. कक्षा शिक्षक को छात्रों के व्यक्तिगत संकटों को हल करने में बच्चे के व्यक्तित्व और सभी सामाजिक संस्थाओं के बीच मध्यस्थ होने का आह्वान किया जाता है। एक सामाजिक शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ, कक्षा शिक्षक छात्रों की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों, सामाजिक पहलों के विकास के उद्देश्य से गतिविधियों, सामाजिक परियोजनाओं के कार्यान्वयन का आयोजन करता है।

राज्य उच्च शिक्षा संस्थान

"सेवस्तोपोल औद्योगिक शैक्षणिक कॉलेज"

विषय-चक्र आयोग "शिक्षाशास्त्र, मनोवैज्ञानिक, निजी तरीके"

कोर्स वर्क

"शिक्षाशास्त्र" के अनुसार __________________ ______________________________ ______

(अनुशासन का नाम)

विषय पर: "प्राथमिक विद्यालय में कक्षा शिक्षक के कार्य की विशेषताएं"

छात्र (छात्र) Uz-15 पाठ्यक्रम समूह V

विशेषता 5.01010201

एवसुनिना वाई.ए.

(उपनाम और आद्याक्षर)

हेड फिलिमोनोवा ई.एल.

(स्थिति, उपनाम और आद्याक्षर)

आयोग के सदस्य ______

(हस्ताक्षर) (उपनाम और आद्याक्षर)

(हस्ताक्षर) (उपनाम और आद्याक्षर)

सेवस्तोपोल 2013

परिचय………………………………………………………। ……………………………… 3

1. प्राथमिक विद्यालय में कक्षा शिक्षक …………………………………………।

1.1 कक्षा नेतृत्व के उद्भव का इतिहास………………………………………….5

1.1 कक्षा शिक्षक की गतिविधि का सार …………………………… 5

1.2 कक्षा शिक्षक के लक्ष्य, कार्य, कार्य ……………………………… 8

1.3 कक्षा शिक्षक के कार्य ………………………………………। ....8

1.4 कक्षा में शैक्षिक कार्य का संगठन …………………………………………………………………………..ग्यारह

1.5 छात्रों के साथ कक्षा शिक्षक की बातचीत …………………………… 15

1.6 कक्षा शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत के रूप ……………… 18

2.व्यावहारिक भाग………………………………………………………………………………20

निष्कर्ष …………………………………………………………………………………..50

उपयोग किए गए स्रोतों की सूची ……………………………………………………… 52

परिचय

इस में टर्म परीक्षाहम इस बात पर विचार करेंगे कि युवा छात्रों की शिक्षा और उनके ज्ञान के निर्माण में कक्षा शिक्षक की क्या भूमिका है। जैसा कि आप जानते हैं, स्कूली बच्चों की शिक्षा कक्षा शिक्षक की प्रत्यक्ष गतिविधि के बिना नहीं हो सकती। इसलिए यह स्थिति शिक्षा के क्षेत्र में मौजूद होनी चाहिए।

लगभग हर शिक्षक के काम में एक कठिन, लेकिन बहुत महत्वपूर्ण मिशन होता है - एक क्लास टीचर बनना। कुछ शिक्षक इस कार्य को अपनी शिक्षण गतिविधियों के लिए एक अतिरिक्त बोझ मानते हैं, अन्य इसे सबसे महत्वपूर्ण बताते हैं। कक्षा शिक्षक का काम कितना भी कठिन क्यों न हो, इसमें कोई संदेह नहीं है कि बच्चों को इसकी आवश्यकता होती है, क्योंकि स्कूल में मुख्य संरचनात्मक कड़ी कक्षा है। यहीं पर संज्ञानात्मक गतिविधि का आयोजन किया जाता है, छात्रों के बीच सामाजिक संबंध बनते हैं। कक्षाओं में, बच्चों की सामाजिक भलाई का ध्यान रखा जाता है, उनके अवकाश की समस्याओं को हल किया जाता है, टीमों की प्राथमिक रैली की जाती है, और एक उपयुक्त भावनात्मक वातावरण बनता है।

कक्षा में छात्रों की गतिविधियों का आयोजक और शैक्षिक प्रभावों का समन्वयक कक्षा शिक्षक होता है। यह वह है जो सीधे छात्रों और उनके माता-पिता दोनों के साथ बातचीत करता है, ईमानदारी से बच्चों को उनकी समस्याओं को हल करने में मदद करने का प्रयास करता है स्कूल की टीमस्कूली जीवन को व्यवस्थित करने के लिए दिलचस्प और उपयोगी। कक्षा शिक्षक बहुत महत्वपूर्ण और जिम्मेदार कार्य करता है। वह कक्षा में शैक्षिक कार्य के आयोजक और छात्रों के संरक्षक हैं, छात्र टीम को संगठित और शिक्षित करते हैं, शिक्षकों, माता-पिता और जनता के शैक्षिक प्रयासों को एकजुट करते हैं।

इस पाठ्यक्रम कार्य का उद्देश्य कक्षा शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि होगी।

विषय - कक्षा शिक्षक की गतिविधि की विशेषताएं - प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक।

पाठ्यक्रम कार्य का उद्देश्य प्राथमिक कक्षाओं में कक्षा शिक्षक की गतिविधि की विशेषताओं का अध्ययन करना है।

मुख्य लक्ष्य:

विषय पर साहित्य का विश्लेषण करें;

मुख्य अवधारणाओं की परिभाषा दें।

गतिविधि का सार और कक्षा शिक्षक के मुख्य कार्य निर्धारित करें,

शिक्षक के काम के मुख्य रूपों और तरीकों को प्रकट करना।

कक्षा शिक्षक के वास्तविक कार्य की व्यावहारिक सामग्री प्रस्तुत करें।

1. प्राथमिक विद्यालय में कक्षा शिक्षक

1.1 कक्षा शिक्षक की उपस्थिति का इतिहास

कक्षा नेतृत्व की संस्था बहुत लंबे समय से व्यावहारिक रूप से शैक्षिक संस्थानों के उद्भव के साथ-साथ स्थापित की गई है। रूस में, 1917 तक, इन शिक्षकों को क्लास मेंटर, क्लास लेडीज़ कहा जाता था। उनके अधिकार और दायित्व शैक्षिक संस्थान के चार्टर द्वारा निर्धारित किए गए थे - किसी भी स्कूल की गतिविधियों में मौलिक दस्तावेज। यह वह था जिसने बच्चों के संस्थान के सभी शिक्षकों के संदर्भ की शर्तों को रेखांकित किया।

शिक्षकों-संरक्षकों को बहुत सावधानी से चुना गया था। सबसे ज्यादा मांग उन लोगों से की जाती थी जो एक आधुनिक कक्षा शिक्षक के समान कर्तव्यों का पालन करते थे। एक क्लास मेंटर, एक शिक्षक को उसे सौंपी गई टीम के जीवन की सभी घटनाओं में तल्लीन करने, उसमें संबंधों की निगरानी करने और बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने के लिए बाध्य किया गया था। शिक्षक को हर चीज में एक उदाहरण माना जाता था, यहाँ तक कि उसके लिए भी उपस्थितिएक रोल मॉडल था।

यूनिफाइड लेबर स्कूल के दिनों में क्लास टीचर को ग्रुप लीडर कहा जाता था।

स्कूल में कक्षा शिक्षक की स्थिति 16 मई, 1934 को यूएसएसआर की पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल की डिक्री और ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी ऑफ बोल्शेविकों की केंद्रीय कार्यकारी समिति द्वारा "प्राथमिक और माध्यमिक की संरचना पर" पेश की गई थी। यूएसएसआर में स्कूल।"

शिक्षकों में से एक शिक्षक को कक्षा शिक्षक के रूप में नियुक्त किया गया था, जिसे इस कक्षा में शैक्षिक कार्य के लिए विशेष जिम्मेदारी दी गई थी। यह स्कूल के सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों में से एक थे, उन्हें निदेशक द्वारा इस पद के लिए अनुमोदित किया गया था। कक्षा शिक्षक के कर्तव्यों को मुख्य शिक्षण कार्य के अतिरिक्त माना जाता था।

1.2 कक्षा शिक्षक आदि की गतिविधि का सार।

कक्षा शिक्षक एक शिक्षक होता है जो पाठ्येतर शैक्षिक कार्य का आयोजन, समन्वय और संचालन करता है, जो स्कूल की शैक्षिक प्रणाली में अग्रणी आंकड़ों में से एक है।

कक्षा शिक्षक का मुख्य उद्देश्य शिक्षा के सामान्य लक्ष्य के ढांचे के भीतर, स्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करना, संस्कृति की दुनिया की खोज, आधुनिक संस्कृति की दुनिया से परिचय, परिचित करना है। संस्कृति के मूल्य, जीवन के वातावरण को चुनने में सहायता और संस्कृति में कार्यान्वयन के तरीके। कक्षा शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों में लगा हुआ है, वह शैक्षिक प्रक्रिया का केंद्रीय व्यक्ति है। के.डी. उशिन्स्की, "शिक्षा में, सब कुछ शिक्षक के व्यक्तित्व पर आधारित होना चाहिए, क्योंकि शैक्षिक शक्ति मानव व्यक्तित्व के जीवित स्रोत से ही प्रवाहित होती है"

कक्षा शिक्षक की गतिविधि एक शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक प्रणाली की सबसे महत्वपूर्ण कड़ी है, जो विद्यार्थियों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करने का मुख्य तंत्र है। यह आधुनिक कार्यों के कारण है जो पहले रखे गए हैं शैक्षिक संस्थाकिसी भी प्रकार का विश्व समुदाय, राज्य, गणतंत्र, माता-पिता - प्रत्येक बच्चे का अधिकतम विकास, उसकी मौलिकता का संरक्षण, उसकी प्रतिभा का प्रकटीकरण और सामान्य आध्यात्मिक, मानसिक, शारीरिक पूर्णता के लिए परिस्थितियों का निर्माण (अस्तित्व सुनिश्चित करने पर विश्व घोषणा) संरक्षण और विकास)।

कक्षा शिक्षक इन कार्यों को अपने शिक्षण संस्थान में लागू करता है:

1) सीधे छात्र के व्यक्तिगत विकास की निगरानी करें;

2) प्रत्येक व्यक्तित्व के निर्माण के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों के निर्माण में योगदान देता है;

3) सभी शैक्षिक बलों की सहभागिता और सहयोग का आयोजन करता है;

4) इस प्रक्रिया में आवश्यक समायोजन करता है, छात्रों की क्षमताओं के मुक्त और पूर्ण अभिव्यक्ति और विकास में योगदान देता है;

5) विभिन्न प्रकार की संप्रेषणीय स्थितियों में छात्रों को शामिल करते हुए सभी प्रकार की व्यक्तिगत और सामूहिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने में मदद करता है;

6) एक शैक्षिक उपप्रणाली, पर्यावरण, समाज के रूप में एक कक्षा टीम के निर्माण पर काम करें जो प्रत्येक बच्चे के समाजीकरण को सुनिश्चित करे।

कक्षा शिक्षक की गतिविधियाँ अपने लक्ष्य को प्राप्त करती हैं और सर्वोत्तम परिणाम देती हैं, बशर्ते कि यह एक निश्चित प्रणाली में किया जाए। कक्षा शिक्षक की कार्य प्रणाली शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों से उत्पन्न परस्पर संबंधित शैक्षिक गतिविधियों का एक समूह है। इसमें छात्रों के लिए व्यवहार्य शैक्षिक सामग्री का एक विचारशील चयन और प्रभाव के सबसे प्रभावी साधनों और तरीकों का कुशल उपयोग शामिल है।

कक्षा शिक्षक की गतिविधियाँ अपने लक्ष्य को प्राप्त करती हैं और सर्वोत्तम परिणाम देती हैं, बशर्ते कि यह एक निश्चित प्रणाली में किया जाए। कक्षा शिक्षक की कार्य प्रणाली शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों से उत्पन्न परस्पर संबंधित शैक्षिक गतिविधियों का एक समूह है। इसमें छात्रों के लिए व्यवहार्य शैक्षिक सामग्री का एक विचारशील चयन और प्रभाव के सबसे प्रभावी साधनों और तरीकों का कुशल उपयोग शामिल है। आइए कक्षा शिक्षक की गतिविधियों के मुख्य वर्गों पर विचार करने का प्रयास करें, जो कुल मिलाकर उनके शैक्षिक कार्य की प्रणाली का निर्माण करते हैं।

सबसे पहले, छात्रों का अध्ययन। कक्षा नेतृत्व आमतौर पर कक्षा और प्रत्येक छात्र का व्यक्तिगत रूप से अध्ययन करने के साथ शुरू होता है। परिणामस्वरूप, व्यक्तिगत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के लिए, शैक्षिक कार्य के सही, तर्कसंगत संगठन के लिए आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं। छात्रों का अध्ययन उनकी शिक्षा की पूरी अवधि के दौरान जारी रहता है।

कक्षा के छात्र दल का संगठन और शिक्षा कक्षा शिक्षक के काम के मुख्य, अग्रणी वर्गों में से एक है। छात्रों को एक मैत्रीपूर्ण और उद्देश्यपूर्ण टीम में एकजुट करके, कक्षा शिक्षक शैक्षिक समस्याओं के सफल समाधान के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है।

कक्षा शिक्षक की गतिविधि का अगला भाग ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार करना और अनुशासन को मजबूत करना है। उच्च स्तर का ज्ञान और जागरूक अनुशासन शैक्षिक कार्य के सही संगठन के सबसे महत्वपूर्ण संकेतक हैं। कक्षा शिक्षक स्कूली बच्चों के ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार करने का ध्यान रखता है, व्यक्तिगत छात्रों के बैकलॉग को रोकने और उनकी कक्षा में पुनरावृत्ति को रोकने का प्रयास करता है।

पाठ्येतर और पाठ्येतर शैक्षिक कार्यों का संगठन और संचालन कक्षा शिक्षक की गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण वर्गों में से एक है। इस संगठन के विभिन्न रूप विकसित हुए हैं और स्कूलों में सफलतापूर्वक उपयोग किए जाते हैं। कक्षा में शिक्षा, सीखने की प्रक्रिया में पाठ्येतर शैक्षिक गतिविधियों द्वारा पूरक है। पाठ्येतर कार्य का संगठन आमतौर पर इसकी दो मुख्य दिशाओं - वैचारिक और शैक्षिक कार्य और स्कूली बच्चों के व्यावहारिक मामलों के संगठन को जोड़ता है।

कक्षा शिक्षक की गतिविधि का एक बहुत ही महत्वपूर्ण भाग शिक्षकों की शैक्षिक गतिविधियों का समन्वय है। कक्षा शिक्षक को अपनी कक्षा में शिक्षकों के शैक्षिक कार्य का समन्वय और निर्देशन करना चाहिए। स्कूल के चार्टर में कहा गया है कि प्रत्येक शिक्षक के कर्तव्यों में न केवल छात्रों को ज्ञान से लैस करना शामिल है, बल्कि विश्वदृष्टि का निर्माण, संज्ञानात्मक रुचियों और क्षमताओं का विकास भी शामिल है। कक्षा शिक्षक का कार्य आवश्यकताओं और शैक्षणिक प्रभावों की एकता को प्राप्त करने के लिए अपनी कक्षा के शिक्षकों के साथ घनिष्ठ सहयोग सुनिश्चित करना है। समय-समय पर, कक्षा शिक्षक अपनी कक्षा के शिक्षकों से मिलते हैं, समान आवश्यकताओं के कार्यान्वयन, ज्ञान की गुणवत्ता और अनुशासन की स्थिति पर चर्चा करते हैं। शिक्षकों और कक्षा शिक्षक के बीच सक्रिय संचार कक्षा में शैक्षिक कार्य की स्थिति में सुधार करने में मदद करता है।

कक्षा शिक्षक की गतिविधि का अगला भाग छात्रों के माता-पिता के साथ काम करना है। प्रत्येक शिक्षक छात्रों के माता-पिता के साथ संपर्क बनाए रखता है। कक्षा शिक्षकों के माध्यम से स्कूल और परिवार के बीच घनिष्ठ संबंध होता है। वे अक्सर माता-पिता के साथ संवाद करते हैं, उन्हें इसके बारे में सूचित करते हैं शैक्षणिक कार्यऔर बच्चों का व्यवहार, उनके पालन-पोषण के लिए संयुक्त गतिविधियों के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें।

यहाँ, शायद, कक्षा शिक्षक की गतिविधि के मुख्य भाग। अपनी समग्रता में, वे एक जटिल प्रणाली का निर्माण करते हैं, जो किसी भी कक्षा शिक्षक की गतिविधि का आधार है।

कक्षा शिक्षक, अन्य शिक्षकों की तुलना में, छात्रों की शिक्षा के लिए अति महत्वपूर्ण कार्य करता है। इसलिए, उस पर उच्च शैक्षणिक आवश्यकताएं लगाई जाती हैं, जिसकी पूर्ति उसकी शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता में सुधार के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करती है।

प्राथमिक विद्यालय में कक्षा शिक्षक की एक बड़ी जिम्मेदारी होती है। माता-पिता और सहायक सेवा (मनोवैज्ञानिक और सामाजिक शिक्षक) के साथ मिलकर कक्षा शिक्षक बच्चे के अनुकूलन और समाजीकरण की समस्याओं को हल करता है। उनकी संयुक्त गतिविधि एक बढ़ते हुए व्यक्ति को उनके सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में वास्तविक सहायता प्रदान करती है।

किसी भी अनुभव की शुरुआत मूलभूत बातों को समझने से होती है। एक शैक्षणिक संस्थान में, यह एक प्राथमिक विद्यालय है। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक और कक्षा शिक्षक अविभाज्य अवधारणाएँ हैं। जूनियर स्कूली बच्चों की पूरी शैक्षिक प्रक्रिया स्कूल के समय और स्कूल के बाहर दोनों समय शैक्षिक है। यह युवा छात्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के कारण है, जिसके लिए अग्रणी गतिविधि शैक्षिक गतिविधि है। इसलिए, प्राथमिक ग्रेड में कक्षा शिक्षक के काम का आधार आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा है, जो छात्र के "नैतिक आधार" का निर्माण करता है। कक्षा टीम का गठन कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया के सुधार में योगदान देता है, छात्रों की प्रेरणा बढ़ाता है। बच्चों की टीम का गठन कैसे शुरू होता है? चूँकि यह कार्य युवा छात्रों के माता-पिता के निकट सहयोग से ही संभव है, प्राथमिक कक्षाओं में कक्षा शिक्षक का कार्य मूल टीम के गठन के साथ शुरू होता है।

संक्षिप्त वर्णन

इस पाठ्यक्रम कार्य में, हम इस बात पर विचार करेंगे कि छोटे छात्रों की शिक्षा और उनके ज्ञान के निर्माण में कक्षा शिक्षक की क्या भूमिका होती है। जैसा कि आप जानते हैं, स्कूली बच्चों की शिक्षा बिना नहीं की जा सकती प्रत्यक्ष गतिविधिवर्ग का नेता। इसलिए यह स्थिति शिक्षा के क्षेत्र में मौजूद होनी चाहिए। लगभग हर शिक्षक के काम में एक कठिन, लेकिन बहुत महत्वपूर्ण मिशन होता है - एक क्लास टीचर बनना। कुछ शिक्षक इस कार्य को अपनी शिक्षण गतिविधियों के लिए एक अतिरिक्त बोझ मानते हैं, अन्य इसे सबसे महत्वपूर्ण बताते हैं। कक्षा शिक्षक का काम कितना भी कठिन क्यों न हो, इसमें कोई संदेह नहीं है कि बच्चों को इसकी आवश्यकता होती है, क्योंकि स्कूल में मुख्य संरचनात्मक कड़ी कक्षा है।

विषयसूची

परिचय……………………………………………………………………………………………3
1. प्राथमिक विद्यालय में कक्षा शिक्षक …………………………………………।
1.1 कक्षा नेतृत्व के उद्भव का इतिहास………………………………………….5
1.1 कक्षा शिक्षक की गतिविधि का सार …………………………… 5
1.2 कक्षा शिक्षक के लक्ष्य, कार्य, कार्य ……………………………… 8
1.3 कक्षा शिक्षक के कार्य ……………………………………………………… 8
1.4 कक्षा में शैक्षिक कार्य का संगठन ………………………………………………………………………………… ..ग्यारह
1.5 छात्रों के साथ कक्षा शिक्षक की बातचीत …………………………… 15
1.6 कक्षा शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत के रूप ……………… 18
2.व्यावहारिक भाग………………………………………………………………………………20
निष्कर्ष …………………………………………………………………………………50
उपयोग किए गए स्रोतों की सूची ……………………………………………………… 52

प्राथमिक विद्यालय में कक्षा शिक्षक के कार्य की विशेषताएं

1. शिक्षा में कक्षा शिक्षक की भूमिका और महत्व।

सभी जानते हैं कि शिक्षक का कार्य कठिन और बहुआयामी होता है। और इनमें से एक पहलू एक क्लास टीचर होना है। यह एक साथ कई व्यवसायों को समायोजित करता है। कक्षा शिक्षक एक ही समय में एक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, कलाकार, नवप्रवर्तक, नियंत्रक, वकील, मित्र और संरक्षक होना चाहिए। दिक्कत यह है कि इन सबके पीछे एक ही शख्स है। बच्चों के साथ काम करते समय शिक्षक अपने व्यक्तिगत समय की परवाह किए बिना कितनी ताकत, स्वास्थ्य, ज्ञान, ऊर्जा, धैर्य देता है। शिक्षक - कक्षा शिक्षक - यह कोई पेशा नहीं है, यह जीवन जीने का एक तरीका है!

वर्तमान में, एक प्राथमिक स्कूल का छात्र ज्यादातर समय स्कूल में रहता है और शाम को अपने माता-पिता के साथ घर आता है, जैसे पूरे दिन के काम के बाद। शिक्षा उन लोगों के कंधों पर पड़ती है जो आस-पास हैं, और यह अक्सर एक शिक्षक होता है - एक कक्षा शिक्षक! सामाजिक और रोजमर्रा की समस्याएं माता-पिता को अपने विश्वदृष्टि, नैतिकता की शिक्षा के निर्माण में बच्चों पर उचित ध्यान देने की अनुमति नहीं देती हैं। हां, और स्कूल पूरी तरह से शिक्षण, परीक्षा की तैयारी, ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार, संकेतकों और कई रिपोर्टों को पूरा करने के कार्यों में लीन है। हर चीज के लिए पर्याप्त समय नहीं है! जब एक या दूसरे में छात्रों के गलत व्यवहार का सामना करना पड़ता है जीवन की स्थिति, आप वयस्कों की आक्रोश भरी आवाजें सुनते हैं: "वे आपको स्कूल में क्या सिखाते हैं?" लेकिन हम समझते हैं कि हम, शिक्षक, उन्हें स्कूल में पढ़ाते हैं, और हम उन्हें अच्छी तरह पढ़ाते हैं। तो, हम इसे पसंद करते हैं या नहीं, हम कर सकते हैं या नहीं, स्कूल को वास्तव में एक कक्षा शिक्षक की जरूरत है!

1. प्राथमिक विद्यालय में कक्षा शिक्षक के कार्य की विशेषताएं।

कक्षा शिक्षक के काम में प्राथमिक स्कूलउनकी अपनी विशेषताएं हैं।

1. जे आर विद्यालय युग- यह व्यक्ति के नैतिक विकास में सबसे अनुकूल उम्र है। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चे को अपने और दूसरों के बीच के रिश्ते के बारे में पता चलता है, वह नए परास्नातक करता है सामाजिक भूमिकाएँ: छात्र, कक्षा टीम का सदस्य; सामाजिक परिघटनाओं में दिलचस्पी लेना शुरू करता है और लोगों के व्यवहार और नैतिक आकलन के उद्देश्यों को समझता है। वह अपने "मैं" के बारे में सोचना शुरू कर देता है, रचनात्मक गतिविधि में वृद्धि का अनुभव करता है।

2. कक्षा शिक्षक के लिए मुख्य लक्ष्य कक्षा में मनोवैज्ञानिक आराम पैदा करना है और एक दोस्ताना घनिष्ठ टीम के गठन का आधार है। इसे प्राप्त करने के लिए, आपको एक श्रृंखला से गुजरना होगा मील के पत्थर. परंपरागत रूप से, पहली कक्षा की पहली छमाही को पहला चरण माना जा सकता है। पथ के इस खंड पर मुख्य कार्य छात्रों का अनुकूलन है स्कूल जीवन. पहली बार, कक्षा अलग-अलग बच्चों को एक साथ लाती है। शिक्षक का कार्य उनका परिचय देना और उन्हें एक दूसरे के साथ संवाद करना सिखाना है। शिक्षक अपने लिए कक्षा की एक छवि बनाता है कि वह इसे समग्र रूप से कैसे देखना चाहेगा। पर आरंभिक चरणकक्षा शिक्षक स्वयं का प्रबंधन करता है, और ठीक ही ऐसा है। छोटे बच्चों के लिए, वह हर चीज में एक आदर्श हैं।

दूसरे चरण में, और यह पहली कक्षा का दूसरा भाग और पूरी दूसरी कक्षा है, शिक्षक छात्रों को टीम के जीवन और कार्य के नियमों को स्वीकार करने में मदद करता है। वह प्रत्येक बच्चे के हितों, उसकी जरूरतों, चरित्र का अध्ययन करता है। मजबूत करने में मदद करता है अंत वैयक्तिक संबंधबच्चों के बीच, टीम रैली करना शुरू करती है ताकि बच्चे अलग-थलग महसूस न करें।

तीसरा चरण तीसरी कक्षा से शुरू होता है। इस अवधि के दौरान, व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ निर्मित होती हैं, रचनात्मक व्यक्तित्वउज्जवल प्रकट, परिभाषित स्पष्ट नेता. अब हमें स्वशासन विकसित करने, बच्चों की राय, रुचियों और जरूरतों को सुनने की जरूरत है। इस अवधि के दौरान कक्षा की संपत्ति शिक्षक के लिए एक बड़ा सहारा है। शिक्षा एक बड़ी भूमिका निभाती है।

चौथी कक्षा में, चौथे चरण में, बच्चे अपने आप में अपना "मैं" खोजते हैं, वे साहसपूर्वक खुद को अभिव्यक्त कर सकते हैं। कक्षा स्वतंत्र रूप से कुछ कर सकती है, आपस में जिम्मेदारियों को बांट सकती है, शिक्षक के मार्गदर्शन में कुछ कर सकती है। इस अवस्था में शिक्षक अपने बच्चों का सहयोग करता है। वर्ग के साथ कार्य के रूप बहुत विविध हैं। ये विषयगत भ्रमण, छुट्टियां, प्रतियोगिताएं, क्विज़ हैं, दिलचस्प परियोजनाएं, सामूहिक रचनात्मक कार्य। ये सभी गतिविधियाँ वर्ग की एकता में योगदान करती हैं। संचालन करते समय कक्षा के घंटेऔर बातचीत, शिक्षक को खाते में लेने की कोशिश करनी चाहिए वास्तविक समस्याएंकक्षा या व्यक्तिगत छात्र।

3. क्लास टीचर को अपने काम के प्रति जुनूनी होना चाहिए, ताकि बच्चे खुशी से उसका पालन करें और हर चीज में मदद करें। बच्चों को खाली, दूर की गतिविधियाँ पसंद नहीं हैं, उनके लिए परिणाम और प्रोत्साहन महसूस करना महत्वपूर्ण है। उनके लिए एक रोमांचक लक्ष्य निर्धारित करना सबसे अच्छा है ताकि यह उन्हें आकर्षित करे और उन्हें गतिविधि में ले जाए। टीम निर्माण किसी भी संयुक्त गतिविधि द्वारा सुगम होता है जो उन्हें आयोजित करता है। खाली समय. चाहे वह लाइव कम्युनिकेशन हो, आउटडोर गेम्स, फील्ड ट्रिप, वॉक, सबबॉटनिक, वर्क असाइनमेंट जो दूसरों को फायदा पहुंचाते हैं।

4. महत्वपूर्ण बिंदुप्राथमिक विद्यालय के कक्षा शिक्षक के काम में माता-पिता के साथ काम करने की क्षमता होती है। एक बच्चे के लिए जो स्कूल की दहलीज पार कर चुका है, उसके समग्र विकास के लिए शिक्षक और माता-पिता का समुदाय बहुत महत्वपूर्ण है। उसके लिए स्कूल और परिवार दोनों ही समान रूप से महत्वपूर्ण हैं। प्राथमिक ग्रेड में, शिक्षक माता-पिता के साथ संवाद करता है। वह बातचीत की दिशा में पहला कदम उठाता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि माता-पिता उसके समान विचारधारा वाले और मददगार बनें। अगर अच्छे, भरोसेमंद रिश्ते बनते हैं, तो ऐसी टीम में हर कोई सहज होता है।

माता-पिता के साथ कक्षा शिक्षक के काम के रूप:

माता-पिता की बैठकें, अनुभव का आदान-प्रदान;

व्यक्तिगत और विषयगत बातचीत, परामर्श;

पूछताछ;

छात्रों के परिवारों का अध्ययन और दौरा करना;

आयोजन एवं संचालन में सहयोग पाठ्येतर गतिविधियां(संग्रहालयों, सिनेमाघरों, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, छुट्टियों के लिए यात्राएं);

अभिभावक रीडिंग और सम्मेलन;

मूल समिति के साथ काम करें।

शिक्षा में परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए, कक्षा शिक्षक वर्ष में एक बार यह पता लगाने के लिए निगरानी कर सकता है कि उसकी टीम किस स्तर पर है, समाजमिति - उसकी कक्षा में छात्रों के बीच पारस्परिक संबंध क्या हैं। युवा छात्रों के व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए कई रोचक तरीके हैं। बच्चे उन्हें एक खेल के रूप में लेते हैं, और कक्षा शिक्षक, शैक्षणिक अवलोकन की विधि और अपने अनुभव का उपयोग करके, बच्चों में बहुत कुछ देख सकते हैं।

मैं आपको इनमें से कुछ तरीकों का उदाहरण देता हूं।

ΙΙΙ . युवा छात्रों के व्यक्तित्व का अध्ययन करने के तरीके।

इच्छाओं का अध्ययन करनास्कूली बच्चों, आप "यदि आप एक जादूगर थे" या "फूल-सात-फूल" तकनीक का उपयोग कर सकते हैं।

तकनीक "यदि आप एक जादूगर थे।" बच्चों को तीन इच्छाओं को नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है जिन्हें वे पूरा करना चाहते हैं: अपने लिए, प्रियजनों के लिए, सामान्य लोगों के लिए।

तकनीक में "फूल-सेमिट्सवेटिक"। प्रत्येक बच्चे को कागज से बना सात रंगों का फूल दिया जाता है, जिसकी पंखुड़ियों पर वह अपनी इच्छाओं को लिखता है। परिणामों का प्रसंस्करण निम्नलिखित योजना के अनुसार किया जा सकता है: समूह इच्छाओं को उनके अर्थ के अनुसार: सामग्री (चीजें, खिलौने), नैतिक, संज्ञानात्मक, विनाशकारी, आदि।

छात्र के चरित्र, अनुभवों का अध्ययन करना"सुख और दुख" की तकनीक का प्रयोग किया जाता है। कागज की शीट आधे में विभाजित है। प्रत्येक भाग का एक प्रतीक है: एक सूर्य और एक बादल। शीट के इसी हिस्से में बच्चे अपने सुख और दुख को चित्रित करते हैं। या बच्चों को कागज से बनी कैमोमाइल की पंखुड़ी मिलती है। एक तरफ वे अपनी खुशियों के बारे में लिखते हैं तो दूसरी तरफ अपने दुखों के बारे में। अंत में, पंखुड़ियों को कैमोमाइल में एकत्र किया जाता है। 3-4 ग्रेड के बच्चों को दो वाक्य पूरे करने के लिए आमंत्रित किया जाता है "मैं सबसे ज्यादा खुश हूं जब ..."। "मैं सबसे ज्यादा परेशान हूं जब ..."

जरूरतों की दिशा की पहचान करने के लिएचयन पद्धति का प्रयोग किया जाता है।

कल्पना कीजिए कि आपको (या अर्जित ...) रूबल दिए गए थे। इस बारे में सोचें कि आप इस पैसे को किस पर खर्च करेंगे? आध्यात्मिक या भौतिक व्यक्तिगत या सामाजिक आवश्यकताओं के प्रभुत्व का विश्लेषण किया जाता है।

सीखने की प्रेरणा का अध्ययन करने के लिएआप "अधूरे वाक्य" तकनीक का उपयोग कर सकते हैं। वाक्य की शुरुआत दी गई है, और छात्र को जितनी जल्दी हो सके इसके लिए एक वाक्य बनाना चाहिए। उदाहरण के लिए:

1. मुझे लगता है कि एक अच्छा छात्र वह है जो ....
2. मुझे लगता है कि एक बुरा छात्र वह है जो ....
3. जब मैं स्कूल में होता हूं तो खुश होता हूं...
4. मुझे डर लगता है जब स्कूल में...
5. अगर मुझे नहीं पता कि किसी समस्या का समाधान कैसे किया जाए, तो मैं...
6. अगर मुझे कुछ याद रखना है, तो मैं...

सीखने की प्रेरणा के विभिन्न संकेतकों द्वारा बच्चों के उत्तरों का आकलन किया जा सकता है।

विशिष्ट शैक्षणिक विषयों के लिए छात्र के दृष्टिकोण का निदान करने के लिएसाप्ताहिक निर्धारण विधि का उपयोग करना। हम कल्पना करते हैं कि बच्चे भविष्य के स्कूल में पढ़ते हैं, और वे अपने पाठों की समय-सारणी बना सकते हैं। प्रत्येक दिन के लिए, छात्र कितनी भी संख्या में पाठ और आवश्यक विषयों के नाम लिखता है। फिर इस शेड्यूल की वास्तविक शेड्यूल से तुलना की जाती है और आइटम हाइलाइट किए जाते हैं, जो कम या ज्यादा हैं, गैर-अनुपालन का प्रतिशत आदि। निदान, बच्चों के साथ चर्चा।

उन मॉडलों और आदर्शों को निर्धारित करने के लिए जिनका बच्चा अनुकरण करना चाहता है,"माई हीरो" तकनीक उपयुक्त है। बच्चों को मौखिक रूप से या लिखित रूप में प्रश्न का उत्तर देने के लिए आमंत्रित किया जाता है "आप किसके जैसा बनना चाहेंगे और क्यों?" या एक निबंध-कहानी-कहानी लिखी है "मैं जैसा बनना चाहता हूँ ..."

व्यवसायों में बच्चों की रुचि की पहचान करना, एक तकनीक है "किसका होना है"। बच्चों को यह आकर्षित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि वे भविष्य में क्या बनना चाहते हैं, ड्राइंग के तहत एक कैप्शन लिखें या एक मिनी-कहानी लिखें "मैं कौन बनना चाहता हूं और क्यों?"

विधियों के परिणाम देते हैं अच्छी सामग्रीआगे के विषयों और छात्रों और अभिभावकों के साथ बातचीत के लिए।

Ι V. शैक्षणिक कार्य की योजना बनाना।

अपने काम की निरंतरता और प्रभावशीलता के लिए, कक्षा शिक्षक 4 साल के लिए शैक्षिक गतिविधियों का एक कार्यक्रम और शैक्षिक कार्य की वार्षिक योजना तैयार करता है। शिक्षक की गतिविधि में नियोजन एक महत्वपूर्ण कड़ी है। यह एक स्पष्ट संगठन प्रदान करता है, संभावनाओं की रूपरेखा तैयार करता है और शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में योगदान देता है।

मैं आगामी तीसरी कक्षा के लिए एक शैक्षिक कार्य योजना का एक संक्षिप्त उदाहरण दूंगा। प्रस्तुति।

वी। शिक्षकों और अभिभावकों के लिए टिप्स।

शिक्षकों और अभिभावकों के लिए टिप्स

अगर:

• बच्चे की लगातार आलोचना की जाती है, वह नफरत करना सीखता है
• बच्चे का उपहास किया जाता है, वह वापस ले लिया जाता है
• बच्चे की प्रशंसा की जाती है, वह महान बनना सीखता है
• बच्चे का समर्थन किया जाता है, वह खुद को महत्व देना सीखता है
• बच्चा तिरस्कार में बड़ा होता है, वह अपराध बोध के साथ जीना सीखता है
• बच्चा सहनशीलता में बड़ा होता है, वह दूसरों को समझना सीखता है
• बच्चा ईमानदारी में बड़ा होता है, वह निष्पक्ष होना सीखता है
• बच्चा सुरक्षा में बड़ा होता है, वह लोगों पर विश्वास करना सीखता है
• बच्चा शत्रुता में जीता है, वह आक्रामक होना सीखता है
• बच्चा समझ और मित्रता में रहता है, वह इस दुनिया में प्यार खोजना सीखता है

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद! मैं सभी के अच्छे स्वास्थ्य की कामना करना चाहता हूं, रचनात्मक सफलता, प्रतिभाशाली छात्र, आभारी माता-पिता!