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Piano prospettico della finzione nel secondo gruppo junior. Pianificazione della lettura della narrativa nel gruppo più giovane della scheda dell'asilo sulla narrativa (gruppo più giovane) sull'argomento Leggere la letteratura nel 2 ° gruppo più giovane

Lettura finzione alle 2 gruppo giovanileÈ ottimo modo per intellettuale e educazione estetica la generazione nascente. Ha un effetto positivo sulle capacità comunicative e sullo sviluppo delle capacità linguistiche.

L'importanza della lettura nella scuola dell'infanzia

La letteratura collettiva nel 2 ° gruppo junior consente all'educatore di scoprire attraverso poetico e immagini artistiche ai suoi allievi il mondo delle relazioni e dei sentimenti umani, la bellezza della natura, le peculiarità della vita in società. Questo è ciò che arricchisce mondo emotivo bambini, contribuisce allo sviluppo della loro immaginazione, introduce immagini sorprendenti lingua letteraria russa. Tali immagini differiscono nel meccanismo di influenza sulla psiche del bambino.

Ad esempio, leggere la narrativa nel 2 ° gruppo junior sotto forma di storie introduce i bambini all'accuratezza e alla concisione della parola. Le poesie danno un'idea di musicalità e ritmo.

Aspetti igienici

La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior ha lo scopo non solo di introdurre i bambini in età prescolare alla poesia. Insieme ai bambini, l'insegnante evidenzia le basi uno stile di vita sano vita, forma abitudini igieniche nei loro reparti. Questo lavoro può essere considerato un libro di riferimento per la prima conoscenza dell'igiene umana. La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior può essere eseguita sotto forma di un teatro di marionette in modo che i ragazzi non solo ascoltino, ma vedano anche come lavarsi per non essere sciatti.

Qual è il modo migliore per esercitare lettura bassa finzione? Il 2 ° gruppo junior (per comodità si può compilare un indice a schede dei libri) si distingue per l'utilizzo di un gran numero di poesie, fiabe che aiuteranno l'insegnante a formare un interesse stabile per la lettura tra i bambini.

Fiabe: "Kolobok", "Teremok", "Lupo e sette bambini", "Oche-cigni", "Volpe e lepre", "Snow Maiden", "Gatto, gallo e volpe".
Poesie: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Scoiattolo siede su un carro ...", "Arcobaleno ...", "Gazza, gazza ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Come il nostro gatto…”, “Ci sono tre galline per strada…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Vivevamo con una nonna ...”, “Ombra, ombra, sudore ...”, “Vado, vado da mia nonna, da mio nonno ...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Oltre a leggere fiabe, anche poesie in istituzioni prescolari l'educatore usa memorabili canzoni per bambini per sviluppare la creatività e le capacità comunicative nei suoi alunni.

Ad esempio, mentre imparano la canzone "Nave", i bambini si fanno un'idea del mare, viene effettuata la prima conoscenza dei ragazzi con il mondo delle professioni.

"Rima con indovinelli" di J. Baltvilks;
"Pioggia" di A. Bosev;
"Riccio e tamburo", G. Vieru;
"Riccio astuto", P. Voronko;
"Matita", N. Zabila;
"Chi finirà di bere prima?", "Masha non piange" di S. Kaputikyan;
"Vestiti veloci e grigi" di L. Mileva.

Elenco di opere in prosa per bambini in età prescolare

Tra le opere di questo genere letterario, consigliati per la lettura nelle istituzioni prescolari, si possono distinguere:

"Foglia di cavolo", autore E. Bekhlerova.
"La rana allo specchio" di D. Bisset.
"Piccolo anatroccolo", autore A. Karaliychev.
"Uhti-Tukhti", autore B. Potter.
"Nel negozio di giocattoli", "Amici", "Giochi", "Scooter", autore Ch. Yancharsky.

Plasmare l'umanità

Leggere narrativa nel 2 ° gruppo junior, ad esempio racconti popolari, aiuta i bambini in età prescolare a conoscere il russo espressivo, il discorso figurativo, l'umorismo e i confronti figurativi. Con l'aiuto di racconti popolari, la generazione più giovane è interessata alle tradizioni dei loro antenati, viene posato un senso di orgoglio per il proprio paese. Un bambino che impara a entrare in empatia in tenera età eroi letterari, non sperimenterà problemi durante la comunicazione con coetanei, adulti. È nel processo di lettura nelle giovani generazioni che si formano qualità umane come gentilezza, simpatia, giustizia e cura.

Cos'altro importa lettura artistica? Il 2 ° gruppo junior è l'età ottimale per lo sviluppo delle capacità comunicative, la formazione delle basi della cittadinanza.

Educazione estetica

Con l'aiuto della parola artistica, i bambini comprendono la bellezza del suono della parola russa. Dà ai bambini un'idea di carattere morale che una persona dovrebbe avere. V. A. Sukhomlinsky ha affermato che la lettura è un percorso lungo il quale un educatore pensante e intelligente troverà un approccio al cuore di un bambino. È la lettura all'asilo che contribuisce alla formazione delle forme linguistiche e delle caratteristiche verbali nei bambini in età prescolare. 2 il gruppo più giovane è il momento in cui è importante formare la generazione più giovane lessico poetico, stato d'animo emotivo, metafore, confronti, epiteti.

Funzioni di lettura

La lettura della letteratura nel 2 ° gruppo junior svolge una funzione educativa. Gli psicologi infantili considerano questo processo un'attività mentale complessa che combina motivi emotivi-volitivi e intellettuali. COME tratto caratteristico percezione di un'opera d'arte, si può individuare il trasferimento mentale dell'eroe dell'opera in vita reale. Gli educatori usano spesso giochi di ruolo nel processo di lettura, sottolineando alcune qualità dei personaggi principali dell'opera letteraria in questione.

Metodi di conoscenza dei bambini in età prescolare con opere letterarie

Perchè è questo Grande importanza ha all'asilo la lettura ai bambini? Il 2 ° gruppo junior è il momento in cui gli psicologi raccomandano di sviluppare il pensiero immaginativo. Affinché il libro che l'insegnante sta leggendo sia interessante per i bambini, è possibile utilizzare giochi di ruolo, spettacolo di marionette.

Durante la lettura di un libro, l'educatore cambia intonazione, concentrandosi su positivo e tratti negativi eroe, evidenziando alcuni trame. Un elemento obbligatorio dopo aver letto l'opera è la sua discussione. L'insegnante pone domande ai bambini, rispondendo alle quali i bambini formano le loro abilità linguistiche. Non solo imparano a esprimere i propri pensieri, ma sviluppano anche capacità comunicative.

Come trasformare la lettura della fiaba "The Gingerbread House" in una vera performance? 2 il gruppo più giovane può prendere parte attiva al "rilancio" di quest'opera. Con l'aiuto di espressioni facciali, movimenti, armati giocattoli soffici, i ragazzi possono “leggere” questo lavoro insieme all'insegnante.

Sviluppo del linguaggio

Quale altra funzione svolge la lettura nel 2 ° gruppo junior? Di seguito è riportato un elenco di quelle opere raccomandate dai nuovi standard educativi federali, ma notiamo che tutti i libri dovrebbero contribuire allo sviluppo delle capacità comunicative delle giovani generazioni.

Il programma delle istituzioni prescolari prevede la formazione nei bambini di una certa categoria di parole che denotano i nomi di oggetti, azioni elementari, frasi. Tutti loro sono presenti nelle opere letterarie incluse nel programma DOW.

Particolare attenzione è rivolta all'espansione dell'orientamento dei bambini in età prescolare in realtà esistente. storie brevi, filastrocche, poesie, considerate durante questo periodo in classe, contribuiscono allo sviluppo del discorso attivo, allo sviluppo della capacità di porre domande, trasmettere impressioni da un'opera letteraria ascoltata.

Gioco di ruolo durante la lettura

Classi speciali per lo sviluppo della parola, che sono un elemento obbligatorio del programma nelle istituzioni prescolari, prevedono l'uso dell'attività motoria, giochi di ruolo indipendenti. L'uso di ausili visivi: oggetti vivi e inanimati, immagini, giocattoli, immagini è accompagnato da parole, segnali, consente ai bambini di arricchire il discorso.

Opere popolari arte orale, parola d'arte, filastrocche, barzellette, fiabe: tutto ciò comporta l'uso della visualizzazione in età prescolare più giovane. L'insegnante mostra azioni, movimenti, usando i giocattoli per questo. Il bambino, ascoltando il discorso figurativo, percepisce i movimenti in piena conformità con il testo sonoro, riproduce piccoli estratti di una fiaba o di una poesia che ha ascoltato.

Di particolare importanza è l'uso metodi pedagogici contribuire allo sviluppo e al miglioramento dell'indipendenza dei bambini in età prescolare. A poco a poco, i compiti che i bambini in età prescolare devono svolgere diventano più difficili. Ad esempio, non solo ascoltano una fiaba, ma devono anche descrivere l'aspetto dell'eroe, elencare le qualità che possiede. Tali compiti sviluppano il pensiero logico nelle giovani generazioni, formano l'immaginazione, insegnano a osservare e analizzare i fenomeni e gli eventi visti.

Durante la lettura di libri integrati da illustrazioni luminose e colorate, l'insegnante focalizza l'attenzione degli alunni sull'immagine, chiede ai bambini di descrivere l'immagine. Dopo aver ascoltato il lavoro, l'insegnante invita i bambini a riprodurre estratti dal libro che hanno letto. Inoltre, nel processo di lettura della poesia, l'insegnante utilizza il metodo della memorizzazione collettiva. I bambini ripetono a turno 1-2 versi della poesia, con una pronuncia ripetuta memorizzano una breve poesia.

Grazie a questo metodo di lavoro, l'educatore adempie pienamente al compito assegnatogli dallo standard educativo statale federale, ovvero forma una personalità sviluppata armoniosamente.

Durante gioco di ruolo i bambini imparano a comunicare con i coetanei, usano la parola per spiegare le proprie azioni.

Conclusione

Affinché i bambini in età prescolare sviluppino un interesse stabile per la lettura, è importante includere nel programma educazione prescolare leggere libri di autori nazionali e stranieri.

Ad esempio, puoi leggere la poesia "Bunny" di A. Blok con i ragazzi, quindi picchiarlo usando i peluche. Quando presenta ai bambini la poesia di K. Balmont "Mosquitoes-makariki", l'educatore svolge contemporaneamente l'educazione ambientale dei suoi reparti.

D. Mamin-Sibiryak nelle sue storie “La storia della lepre coraggiosa - Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta»; "La parabola del latte, della farina d'avena Kashka e del gatto grigio Murka" presta particolare attenzione alla bellezza della natura, all'importanza della cura dell'ambiente. Ecco perché le sue opere sono incluse nell'elenco dei libri consigliati per la lettura nel 2 ° gruppo junior. asilo.

Quali altre opere sono incluse in questo elenco? Queste sono, ad esempio, le storie di K. Ushinsky: "Vaska", "Galletto con la sua famiglia", "Lisa Patrikeevna", "Anatre", "Vento e sole".

Le opere di A. S. Pushkin non dovrebbero essere lasciate senza attenzione all'asilo. Ad esempio, a questa età, i bambini saranno interessati al suo "Racconto di principessa morta e sui sette eroi.

Nell'elenco dei libri per bambini consigliati per il secondo gruppo junior di istituzioni educative prescolari, ci sono anche poesie di S. Marshak: "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin" , "Cigno", "Cammello", "Cane eschimese", "Scimmia", "Dove ha pranzato il passero?", "La storia del topo intelligente", "Racconto tranquillo".

Tutti i libri per bambini insegnano ai bambini piccoli atteggiamento attento A natura, altre persone, contribuiscono alla formazione di una personalità armoniosamente sviluppata dei bambini in età prescolare.

"Asilo"

settembre

Lettura

S. Cherny "Privato";

G Tsyferov "A proposito di amici",

"Quando non ci sono abbastanza giocattoli" (dal libro About the Chicken, the Sun and the Bear Cub);

"Due avidi cuccioli di orso" (ungherese; arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);

"Finger is a boy ...", "Braves", inglese, arr .. Da Marshak.

Lettura

"Gatto Gallo e Volpe", arr. Bogolyubskaya; KB;

K. Balmont "Autunno";

A. N. Tolstoj "Riccio";

K. D. Ushinsky "Galletto con la sua famiglia";

“Balla la lepre…”;

"Lupo e capre".

Guanto", ucraino, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Confusione",

B. Zhitkov. "Come siamo andati al giardino zoologico" (dal libro "Quello che ho visto");

M. Zoshchenko. "Uccello intelligente"

P.Voronko. - Riccio furbo, trad. dall'ucraino S. Marshak;

Imparare a memoria: N. sassone. "Dov'è il mio dito?"

Lettura"Vado da mia nonna, da mio nonno...".

K. Balmont. "Autunno";

A. Maikov. " Ninna nanna»,

S. Cherny., "A proposito di Katyusha";

Ch. Yancharsky. "Giochi" "Scooter" (dal libro "Le avventure dell'orso Ushastik"), trad. dal polacco. V. Prichodko

Imparare a memoria:"Cetriolo, cetriolo..."

Elenco di finzione

« io e la mia famiglia"

settembre

Lettura

"Lepre, balla..."

"Capre testarde", uzbeko, arr. Sh. Sagdulla;

Ah, Pushkin. “Vento, vento! Sei potente!..” (da “La storia della principessa morta e. Sette Bogatiri”);

K. Chukovsky "Il sole rubato",

T. Aleksandrov. "Cucciolo d'orso Burik";

K. Chukovsky. "Così e non così";

L.Muur. "Piccolo procione e. Quello che siede nello stagno, trans. dall'inglese. O. Esemplare;

Imparare a memoria:

ottobre

Lettura

"Lepre, balla ...",

"Aiuto!" per. dal ceco. S. Marshak.

"Capre testarde", uzbeko, arr. Sh.

S. Cherny "Privato";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Zebra", (dal libro "Cosa ho visto");

M. Zoshchenko. "Uccello intelligente";

Imparare a memoria:. A. Pleschev. "Canzone rurale";

Elenco di finzione

"Autunno"

ottobre

Lettura

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

"Che rombo", trad. dal lettone. S. Marshak;

S. Marshak. "Zoo", (dal ciclo "Children in a Cage");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Come faceva il bagno l'elefante" (dal libro "Quello che ho visto"); . A. Milne. "Tre finferli", trad. dall'inglese. N.Slepakova; L.Mileva. "Piede veloce e vestiti grigi", trad. dal bulgaro M.Marinova;

Imparare a memoria:. V. Berestova. "Petushki";

Lettura

"Quaranta, quaranta ...?,

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

Canzoni. "Ship", inglese, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Giraffe", "Zebras", (dal ciclo "Children in a Cage"); B. Zhitkov. "Elefanti", (dal libro "Cosa ho visto");

Ch. Yancharsky. "Giochi", "Scooter" (dal libro "Le avventure dell'orso Ushastik"), trad. dal polacco. V. Prichodko

Lettura

A. Blocco. "Coniglietto";

“Tili-bom! Tili-bom!...”;

A. Pleschev. "L'autunno è arrivato..."

A. Maikov. "Lullaby", ... "(dalle canzoni greche moderne);

S. Marshak "Polar Bears", "Ostrich", (dal ciclo "Children in a Cage");

K. Chukovsky. "Confusione",

M. Zoshchenko. "Uccello intelligente";

D.Bissetto. "The Frog in the Mirror", trad., Dall'inglese. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Ragazza sporca";

Elenco di finzione

"La mia casa, il mio villaggio"

novembre

Lettura

"Quaranta, quaranta ...?,

"Gatto, gallo e volpe", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. “Vento, vento! Sei potente!..”, “(da “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”);

S. Marshak. "Penguin", "Camel", (dal ciclo "Children in a Cage"); G. Ciferov. "About Friends", dal libro "About the Chicken, the Sun and the Bear");

K. Chukovsky. "Così e non così";

Imparare a memoria:. V. Berestova. "Petushki";

Lettura

S. Marshak. "Dove cenava il passero" (dal ciclo "Bambini in gabbia");

K. Chukovsky. "Sole rubato" "Così e non così";

A. Milne. "Tre finferli", trad. dall'inglese. N.Slepakova;

Elenco di finzione

« Capodanno»

novembre

Lettura

La notte è arrivata...

"Due orsetti avidi", Hung., arr. A. Krasnova e V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Autunno";

A. Blocco. "Coniglietto";

K. Chukovsky "Così e non così";

E.Vieru. "Il riccio e il tamburo", trad. con muffa. I. Akim;

Imparare a memoria: K. Chukovsky. "Albero di Natale"

Dicembre

Lettura

"Come il nostro gatto..."

"La volpe e la lepre", arr. V. Dal;

S. Grodetsky, "Chi è questo?";

Imparare a memoria: A. Pleschev. "Canzone rurale";

Lettura

"La fanciulla di neve e la volpe" arr. M. Bulatova

"Uno scoiattolo è seduto su un carrello..."

Ah, Pushkin. “La nostra luce, sole!.” (da “La storia della principessa morta e dei sette bogatiri”);

D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta";

Lettura

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,

"Oche-cigni";, arr. M. Bulatova;

"Compra un arco...", trad. con shotl. N.Tokmakova; "Il coraggioso", trad. dal bulgaro L. Gribovoy;

Ah, Pushkin. "Un mese, un mese ..." (da "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

S. Kapugikyan. “Chi preferisce finire di bere”, trad. con braccio. T. Spendiarova

A.Bosev. "Tre", corsia, dal bulgaro. V. Victorova;

Lettura

"Abbiamo vissuto con mia nonna ...",

"La fanciulla di neve e la volpe"; arr. M. Bulatova

V. Berestova. "Gallina con galline"

L. Voronkova. "Nevica" (dal libro "Nevica");

A.Bosev. "Tre", corsia, dal bulgaro. V. Victorova

Imparare a memoria: E. Ilina. "Il nostro albero" (abbreviato);

Elenco di finzione

" Inverno"

Gennaio

Lettura

"Alba-alba...";

"Little Fairies", inglese, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Fiaba silenziosa"

A. N. Tolstoj. "Petushki".

Y. Chapek. "A Hard Day", "(dal libro" Le avventure di un cane e di un gattino "), trad. . Cechi. G.Lukin;

Lettura

"Chiki-chiki-chikalochki...",

"Oche cigno"; arr. M. Bulatova;

V. Berestova. "Toro";

N. Nosov "Passi";

Lettura

"Oche cigno";

"guanto", ucraino, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka ...",

"La volpe e la lepre", arr. V. Dal;

"Tata Fox", trad. dal finlandese E.Soini;

N. Zabolotsky. "Come i topi hanno combattuto con un gatto";

D. Kharms. "Riccio coraggioso";

Imparare a memoria: K. Chukovsky. "Albero di Natale" (abbreviato);

Elenco di finzione

"Giornata dei difensori della patria"

Febbraio

una settimana

Lettura

"Come il nostro gatto..."
"Compra un arco...", trad. con shotl. N.Tokmakova;

“Visitare il sole”, trad., dallo slovacco. S. Mogilevskaya e L. Zorina;

Y. Chapek. "Nella foresta", (dal libro "Le avventure di un cane e di un gattino"), trad. . Cechi. G.Lukin;

Lettura

"Uno scoiattolo è seduto su un carrello..."
"La volpe e la lepre", arr. V. Dal;
K. Chukovsky. " "Vola Tsokotukha",

Y. Chapek. "Hard Day" Yarinka Doll "(dal libro" Le avventure di un cane e di un gattino "), trad. . Cechi. G.Lukin;

. Imparare a memoria: N. Sakonskaya. "Dov'è il mio dito?"

Lettura

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,
D. Kharms. "Riccio coraggioso";

N.Zabila. "Matita", trad. dall'ucraino 3. Alexandrova;

"Come il nostro gatto..."

Imparare a memoria: K. Chukovsky. "Albero di Natale"

Elenco di finzione

Febbraio

Lettura

V. Berestova. "Petushki";
"Abbiamo vissuto con mia nonna ...",
Ah, Pushkin. "La nostra luce, sole!.", "Mese, mese ..." (da "Il racconto della principessa morta e. Sette Bogatiri");

E. Bekhlerova. "Foglia di cavolo", trad. dal polacco. G.Lukin;

Imparare a memoria:. V. Berestova. "Petushki";

Marzo

una settimana

Lettura

"Il coraggioso", trad. dal bulgaro L. Gribovoy;

S. Marshak. "Fiaba silenziosa"

V. Mayakovsky. Cosa è bene e cosa è male?, A. N. Tolstoj. "Riccio", "Petushki".

B. Potter. "Uhti-Tukhti", trad. dall'inglese. O. Esemplare;

Elenco di finzione

" Salute"

Marzo

una settimana

Lettura

P. Kosyakov. "Tutta lei";

"Formica d'erba.,.",

L. Tolstoj. "L'uccello ha fatto il nido...";

Lettura

"Ci sono tre galline fuori..."

"Ghiozzo - canna nera, zoccoli bianchi", arr. M. Bulatova;
"Three Trappers" inglese, arr. S. Marshak;

“L'orso della foresta e il topo birichino”, lettone, arr. Yu Vanaga, trad. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Tutta lei";

K. Ushinsky. "Vaska",

Lettura

"Ombra, ombra, sudore ..",
“La paura ha gli occhi grandi”, arr. M.Serova;

D. Kharms. "Riccio coraggioso";

A. Maikov. "La rondine si è precipitata..." (dalle moderne canzoni greche);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Tanya conosceva le lettere...";

Imparare a memoria:. "I topi conducono una danza rotonda.,." - Russo nar. canzoni;

Elenco di finzione

"Primavera"

aprile

Lettura

"Pioggia, pioggia, ancora ...",
"Teremok", arr. E. Charushina

"Il gallo e la volpe", trad. con shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Vari aveva un lucherino, ..",

M. Carem. "Il mio gatto", trad. dal francese M. Kudinova.

Lettura

A. Pleschev. "Primavera" (abbreviato);

« Coccinella..,»,

"Il maiale e l'aquilone", racconto dei popoli del Mozambico, trad. dal portoghese. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto. "Ragazza sporca";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"Il fringuello canta", trad. dal bulgaro I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "Masha non piange" trans. con braccio. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Goat Hero", trad. dallo spagnolo T. Davityants;

Elenco di finzione

"Giornata della vittoria"

aprile

Lettura

"Arcobaleno ...",
"Il gallo e la volpe", trad. con shotl. M, Kljagina-Kondratieva; S. Marshak. "La storia del topo intelligente";

K. Chukovsky. "Tartaruga";

L. Tolstoj. "Arrivò la primavera...";

O. Panku-Yash. "Buonanotte, Dooku!", trad. dal rumeno. M. Olsufieva, “Non solo all'asilo” (abbreviato), trad. dal rumeno. T. Ivanova.

Lettura

A. Pleschev. "Primavera" (abbreviato);

"Ribouche gallina..."

"Parlare di rana", trad. dal ceco. S. Marshak.

V. Mayakovsky "Qualunque sia la pagina, poi un elefante, poi una leonessa"; V. Bianchi. "Cuccioli da bagno";

"Non solo all'asilo" (abbreviato), trad. dal rumeno. T. Ivanova.

Elenco di finzione

" Sicurezza"

Lettura

"Formica d'erba.,.",
S.Mikhalkov. "Canto degli amici";

E. Moshkovskaya. "Avido";

Y. Dmitriev. "Capanna blu";

"Il fringuello canta", trad. dal bulgaro I. Tokmakova;

Lettura

"Ghiozzo - canna nera, zoccoli bianchi", arr. M. Bulatova;

"Ombra, ombra, sudore ..",
"L'upupa intrattabile", trad. dal ceco. S. Marshak.

"Puff", bielorusso, arr. N. Mialika;

I. Tokmakova. "Orso".

K. Chukovsky. "Albero delle meraviglie"

S. Prokof'ev. "Masha e Oica",

A. N. Tolstoj "Volpe",

"Il fringuello canta", trad. dal bulgaro I. Tokmakova;

Lettura

"Pollo-ryabushechka ...",
L.Muur. "Il piccolo procione e quello che siede nello stagno", trad. dall'inglese. O. Esemplare

K. Balmont, "Zanzare-makariki";

P. Kosyakov. "Tutta lei";

S. Prokof'ev. "La storia del topo maleducato" (dal libro "Le macchine delle fiabe");

"I topi conducono una danza rotonda.,." - Russo nar. canzoni;

Kolybelnikova Olga Vladimirovna

Progettazione tematica integrata

anno accademico 2017-2018

OOD (tipo di attività ) Leggere narrativa

Fascia di età 2 gruppo junior №1

Parte del programma: Variazione v

Invariante _

Preparato da: Orlova N.A.

1. Completo programma educativo educazione prescolare. Sviluppato in conformità con lo standard educativo statale federale.

2. Pianificazione del processo educativo organizzazione prescolare: approcci moderni e tecnologia. Sviluppato in conformità con lo standard educativo statale federale.

3. Lettore completo per bambini in età prescolare. Libro 1. AST, Serie: Planet of Childhood, Rilasciato: 2015;

4. Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la letteratura e lo sviluppo del linguaggio dei bambini. In conformità con lo standard educativo statale federale,

data		Organizzato attività educative					Argomenti in conformità con la pianificazione tematica globale
Mese	Una settimana		Tema BUONO	Obiettivo del programma	Aggiuntivo supporto metodologico

novembre		No. 1 OS "Come siamo arrivati allo zoo" B. Zhitkov - lettura		Impara a capire il contenuto principale del lavoro. Sviluppa la capacità di eseguire azioni di gioco in conformità con il contenuto delle poesie. Per far conoscere ai bambini le regole per la circolazione delle auto su strada, ascolta attentamente un nuovo lavoro. Coltiva un comportamento educato e colto nei trasporti pubblici.		"Trasporto"
		N. 2 OS "Lezione di amicizia" - lettura della storia di M. Plyatskovsky.		Impara a usare una semplice frase comune nel discorso; la capacità di stabilire l'ordine degli eventi nel testo, rappresentare mentalmente eventi e personaggi; formare idee su azioni e azioni in cui si manifesta un buon atteggiamento reciproco.	Un libro con una storia di M. Plyatskovsky “Una lezione di amicizia, illustrazioni secondo il contenuto dell'opera.	“Io sto bene, tu sei bravo. Come comportarsi? Imparare ad essere amici"
		N. 3 OS "Come è stato trattato il gallo" - leggendo la fiaba di A. Krylov		Entrare in empatia con gli eroi di una fiaba nel processo di lettura di una fiaba, migliorare il discorso dialogico, insegnare ai bambini a fornire cure mediche elementari. Coltivare il desiderio di prendere l'iniziativa.	Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la letteratura e lo sviluppo del linguaggio dei bambini. OS Ushakov	"Crescere sani e forti"
		N. 4 OS "La nonna aveva una nipote" - Rivisitazione di Tolstoj L.N.		Formare la capacità di raccontare una storia precedentemente sconosciuta, ottenendo il trasferimento del suo contenuto senza omissioni e distorsioni; Incoraggiare l'uso di parole e frasi dell'autore; Sviluppare la capacità di nominare la posizione della nipote (fuori dalla finestra, sotto il tavolo ...) Coltivare la capacità di ascoltare l'interlocutore e non interromperlo inutilmente.	Tolstoj L.N.	"La mia famiglia. Festa della mamma"
Dicembre		N. 1 OS "Boy - finger" - memorizzazione		Continua a formare la capacità di percepire emotivamente la poesia, comprenderne il contenuto testi poetici, per sentire il ritmo della poesia, per trasmettere l'intonazione del contenuto figurativo. Formare la capacità di designare con parole e azioni parti e segni aspetto soggetto. Coltivare il desiderio di comunicare con calma senza urlare, senza interrompersi a vicenda.		“Io e il mio corpo, cosa so di me stesso?”
		Sistema operativo n. 2 - Storia RNS "Snow Maiden and the Fox". Esaminando le illustrazioni		Formare la capacità di considerare attentamente le illustrazioni, spiegandone il contenuto. Far conoscere ai bambini il nuovo RNS, con l'immagine di una volpe (diversa dalle volpi di altre fiabe). Esercizio nella lettura espressiva del brano - il lamento della fanciulla di neve. Educare le capacità comunicative dei bambini (risposte in coro, individualmente), la capacità di ascoltarsi a vicenda. Arricchisci il discorso con un vocabolario favoloso. Coltivare amicizie tra bambini.	Illustrazioni di fiabe
		N. 3 OS - "La capanna di Zayushkina" - La storia dell'RNS Drammatizzazione di brani		Continua a insegnare ai bambini emotivamente, riproduci costantemente il contenuto di una fiaba usando il metodo di modellazione. Sviluppa la capacità di identificare e nominare caratteristiche personaggi delle fiabe. Esercitati nella formazione delle parole. Coltivare un atteggiamento benevolo nei confronti degli eroi di una fiaba, il desiderio di aiutarli.	Libro con illustrazioni, tavola mnemonica, pupazzi a guanto	"La mia casa"
		№4 OS "Yolka" - Lettura K. Chukovsky		Provoca gioia per le vacanze imminenti, attiva nomi e verbi nel discorso. Coltivare un buon rapporto con l'altro.		"Capodanno"
		No. 5 OS "Il nostro albero" - Apprendimento di E. Ilyin Narrazione da esperienza personale		Sviluppa la capacità di esprimere i tuoi sentimenti vacanze di capodanno nelle dichiarazioni collegate. Sviluppare la capacità di trasmettere gioia, trionfare con l'intonazione quando si racconta una poesia. Continua ad educare atteggiamento rispettoso a chi ti circonda.	Illustrazioni, immagini della trama feste di capodanno	"Capodanno"
Gennaio				VACANZE
		N. 2 OS Piccole forme folcloristiche: “Vado da mia nonna, da mio nonno ...”, “Tili-bom! Tili-bom!...”; "Come il nostro gatto ...", "Lo scoiattolo si siede su un carro ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."		Far conoscere ai bambini il significato e il contenuto delle filastrocche-chiamate. Aumentare l'interesse per l'arte popolare orale. Esercizio di pronuncia in coro di filastrocche insieme all'insegnante. Per formare la capacità di rispondere alle domande dell'educatore sul contenuto in frasi complete, ascoltare le risposte di altri bambini.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"Arte popolare russa"
		N. 3 OS "Oche-cigni" Leggere RNS		Per formare la capacità di rispondere alle domande dell'educatore sul contenuto in frasi complete, ascoltare le risposte di altri bambini. Continua ad arricchire il discorso con un vocabolario favoloso. Introdurre modi semplici formazione del diminutivo dei sostantivi.	libro di illustrazioni, teatro da tavolo	"Ragazzi e ragazze"
		No. 4 OS - "Dov'è il mio dito?"; - memorizzazione di N. Sakonskaya; Leggendo L. Voronkov "Masha è una confusione"		Continuare a formare la capacità di percepire emotivamente la poesia, comprendere il contenuto dei testi poetici, sentire il ritmo della poesia e l'intonazione trasmettere contenuti figurativi. Sviluppare la capacità di correlare il verbo con l'azione che denota e con il soggetto che l'ha compiuta. Coltivare la capacità di ascoltare l'interlocutore e di non interromperlo inutilmente.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"Stoffa"
Febbraio		Sistema operativo n. 1 "The Tale of stupido topolino» S. Marshak - lettura		Arricchisci il tuo vocabolario con aggettivi di qualità. Coltivare la gentilezza, il desiderio di aiutare.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"Sono in società"
		№2 OS "guanto" ONS Lettura		Utilizzando il metodo di modellazione, continua a formare la capacità di percepire emotivamente il contenuto di una fiaba, memorizza attori e la sequenza degli eventi. Dai ai bambini l'opportunità di finire parole e frasi facili da riprodurre. Conoscere il detto "In condizioni anguste, ma non offeso". Esercizio di completamento delle frasi iniziato dall'insegnante. Educare la reattività nei bambini, insegnare a entrare in empatia e comprendere gli eroi di una fiaba.	Libro con illustrazioni, tavola mnemonica	"Maslenitsa"
		No. 3 OS "Nel nostro esercito" A. Oshnurov - memorizzazione		Impara a trasmettere lo stato d'animo dell'opera, l'atteggiamento dell'autore nei confronti degli eventi descritti. Sviluppa l'espressività dell'intonazione del discorso. Coltiva un senso di orgoglio per tuo padre.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"I nostri papà sono ferrovieri"
		No. 4 OS - Storia RNS "Il lupo e i sette bambini".		Formare la capacità di raccontare una fiaba familiare in modo completo e coerente, utilizzando favolose ripetizioni; Incoraggia i bambini in età prescolare a raccontare in modo espressivo i loro passaggi preferiti, ricorrendo a un cambiamento di intonazione, ritmo del discorso, tono della voce. Incoraggia i bambini a parlare chiaramente. Aumenta l'interesse per le opere dell'arte popolare russa.	Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la letteratura e lo sviluppo del linguaggio dei bambini. OS Ushakov, tavola mnemonica	"La mia casa"
Marzo		N. 1 OS "Tutto" leggendo una poesia di I. Kosyakov		Far conoscere ai bambini una poesia, migliorare il discorso dialogico dei bambini, ricostituire il vocabolario con i verbi, coltivare un atteggiamento rispettoso nei confronti della madre. D/U “Amo molto mia madre, perché…”	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"Le nostre madri sono le migliori"
		№2 OS "Cosa è buono e cosa è cattivo?" - Leggere V. Mayakovsky		Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente il lavoro. Parlare con i bambini del bene e del male, migliorare il loro discorso dialogico, riflettere grammaticalmente correttamente le loro impressioni nel discorso. Coltiva il desiderio di fare solo azioni buone e gentili.	V. Mayakovsky	"Siamo aiutanti"
		N. 3 OS "Due cuccioli di orso avidi" - narrativa		Continua a sviluppare la capacità di comprendere senso morale funziona, motivato a valutare le azioni dei personaggi. Formare la capacità di usare forme plurali di sostantivi. in Rp (sono diventati molti orsi, lepri, volpi ...). . Coltiva il desiderio di condividere con un amico.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"Piatti"
		N. 4 OS "Tanya conosceva le lettere" - rivisitazione di L. Tolstoy		Sviluppa la capacità di raccontare in modo espressivo usando parole e giri di parole del testo. Formare la capacità di formare una forma pl. numero di verbi (le mani prendono, disegnano ...; i denti masticano, mordono, rosicchiano ...; gli occhi guardano, lampeggiano ... Continua a coltivare relazioni amichevoli tra i bambini	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"Settimana del libro"
		No. 5 OS "Fox and Hare" - Lettura RNS		Interessato ad ascoltare una nuova fiaba, per aiutare a comprendere il significato dell'opera (piccolo audace, ma coraggioso), sviluppare la capacità di intonazione ripetere accuratamente le canzoni di una fiaba, esercitarsi nella formazione delle parole. Coltivare la capacità di ascoltarsi a vicenda.	Illustrazioni, testo di fiaba	"Settimana della sicurezza"
aprile		Sistema operativo n. 1 "La primavera è arrivata" - Leggere L.N. Tolstoj		Sviluppa capacità di ascolto testo letterario, rispondi alle domande dell'insegnante, utilizzando il copyright mezzi di espressione. Continua a formare la capacità di selezionare parole con il significato opposto. Continuare a coltivare l'abitudine di lavorare insieme, negoziare e aiutarsi a vicenda.	L.N. Tolstoj, dipinti di storie, illustrazioni	"La primavera è rossa"
		N. 2 OS "La neve si sta già sciogliendo, i ruscelli scorrono" - leggendo una poesia di A. Pleshcheev		Si noti la comparsa delle prime pozzanghere e ruscelli. Impara a confrontare le tue impressioni con il contenuto di un'opera di finzione. Arricchisci le idee sui cambiamenti nella natura associati all'arrivo della primavera, al riscaldamento. Coltiva la gioia dell'inizio della primavera.	considerazione illustrazioni di libri, immagini della trama.	"Giornata della cosmonautica"
		No. 3 OS "Petushki" - Imparare V. Berestov		Formare la capacità di recitare espressamente una poesia a memoria. Introduci i nomi nel dizionario attivo, denotando fenomeni naturali invernali, uccelli svernanti e parti del loro corpo (Che cos'è? - Questa è un'ala, un becco, gambe ... Chi è? - Questa è una colomba, un corvo, una cincia . .. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli, impara ad aiutarli) .	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"La natura della nostra regione"
		No. 4 OS "Children in a Cage" S.Ya Marshak		Incoraggia il desiderio dei bambini di ascoltare il testo poetico, ripetilo con l'insegnante. Sviluppa attenzione uditiva, discorso coerente, memoria visiva. Aumentare l'interesse e il desiderio di partecipare ad attività congiunte.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"Uccelli e animali della nostra regione"
		N. 1 OS "Cat's House" S.Ya.Marshak		Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente una fiaba, comprenderne il contenuto e rispondere alle domande. Continua a insegnare a percepire emotivamente il contenuto del racconto, a memorizzare i personaggi e la sequenza delle azioni	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	« Piante d'appartamento»
		№2 OS Conoscenza di piccole forme folcloristiche. Imparare la filastrocca "Secchio di sole"		Far conoscere ai bambini il significato e il contenuto delle filastrocche-chiamate. Formare la capacità di recitare a memoria in modo espressivo e ritmico la filastrocca "Secchio di sole". Aiuta a ricordare il detto "L'acqua scorreva dalle montagne - ha portato la primavera". Esercitati a indovinare e indovinare indovinelli. Aumentare l'interesse per l'arte popolare orale.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.
		No. 3 OS La storia di K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"		Continua a sviluppare la capacità di percepire emotivamente opera poetica essere consapevoli dell'argomento, del contenuto. Suscita il desiderio di memorizzare e riprodurre espressamente le quartine. Arricchisci il vocabolario dei bambini. Coltivare il rispetto per gli altri.	K. Chukovsky libro con illustrazioni "Fly-Tsokotuha"	"Insetti"
		N. 4 "Città amata" - Leggendo la storia di R.A. Pervutinskij; Conversazione "La nostra città".		Prendi l'abitudine di ascoltare attentamente nuova storia, rispondere coerentemente alle domande dell'educatore. Attiva i bambini nel corso della conversazione. Nella situazione proposta, consolidare la capacità dei bambini di applicare le conoscenze acquisite nella vita; espandere il vocabolario, coltivare un senso di amore e orgoglio città natale, il desiderio di saperne di più sulle sue attrazioni.	Lettore per bambini in età prescolare. Libro 1.	"La mia città Nakhodka"

L'uso della finzione in classe all'asilo è il mezzo più potente per sviluppare una personalità armoniosa. La lettura aiuta a migliorare le capacità mentali, estetiche, linguistiche e le abilità del bambino. Nel secondo gruppo più giovane si dovrebbe prestare sempre più attenzione alla lettura, per coltivare l'amore per il libro. Puoi costruire il processo della lezione in modi completamente diversi: dipende dalle attività impostate e dall'argomento del lavoro selezionato.

I vantaggi della lettura di narrativa per bambini di 3-4 anni

Nei bambini di 3-4 anni c'è uno sviluppo attivo dell'immaginazione, processo cognitivo. Il bambino è già in grado di valutare e comprendere emotivamente i testi delle opere: entrare in empatia con i personaggi, dare una valutazione, trarre conclusioni.

Leggere la narrativa sviluppa il pensiero fantasioso, favorisce l'amore per la lettura, la natura, il mondo intorno. La lettura collettiva in gruppo aiuta l'insegnante a rivelare ai ragazzi il mondo delle relazioni tra le persone, i tratti della vita nella società.

Leggere narrativa sviluppa il pensiero immaginativo

Leggere libri è un percorso lungo il quale un educatore abile, intelligente e riflessivo trova una via per il cuore di un bambino.

VA Sukhomlinsky

I seguenti obiettivi sono fissati per le lezioni di lettura nel secondo gruppo junior:

sviluppo di un quadro completo del mondo;
sviluppo delle competenze discorso colloquiale;
continuazione della conoscenza della parola artistica;
sviluppare la capacità di costruire risposte alle domande;
sviluppo della percezione delle immagini artistiche;
familiarizzazione con la cultura della lettura, formazione dell'amore per il libro;
lo sviluppo di una reazione emotiva agli eventi nelle opere d'arte.

I libri aiutano i bambini a esplorare e comprendere il mondo che li circonda.

Gli obiettivi di una particolare lezione possono essere:

introdurre i bambini a Lavori letterari, incontrare nuovi scrittori;
rifornimento vocabolario, familiarizzazione con nuove parole;
formazione delle abilità lettura espressiva, intonazione;
ampliare la conoscenza del mondo che ci circonda (ad esempio, conoscere le professioni mentre si studia la poesia di S. Mikhalkov "Cosa hai?").

Come leggere con i bambini del secondo gruppo più giovane

Nel secondo gruppo più giovane sarà utile utilizzare in classe le seguenti tecniche:

parola artistica - leggere il testo;
storia dell'insegnante - qui puoi leggere il testo o raccontarlo di nuovo usando vari mezzi per aiutare: giocattoli, teatro di marionette, immagini, filmine;
imparare a memoria;
lettura individuale e pronuncia corale;
combinazione di due tipi di arti: vedere immagini, ascoltare musica e leggere;
drammatizzazione (ad esempio, interpretando la fiaba "Rapa" con l'aiuto di giocattoli per le dita o figurine)
giochi didattici.

Dovrebbe essere letto ai bambini ogni giorno. Deve essere attrezzato un angolo libri, al quale i ragazzi avranno costante accesso. Lì è necessario inserire diversi libri studiati nell'ambito del programma, nonché libri consigliati per lo studio tempo libero. All'età di 3-4 anni è obbligatoria la lettura quotidiana prima di andare a letto dopo cena.

È meglio quando i genitori supportano anche le abitudini di lettura dei propri figli.

Prima di leggere il lavoro ai bambini, l'educatore dovrebbe leggerlo lui stesso e analizzarlo. Qui è necessario prestare attenzione ai seguenti punti:

Determina cosa può capire il bambino nel libro e cosa deve essere spiegato per una migliore assimilazione.
Segna passaggi e parole nel testo che aiuteranno a sviluppare il discorso quando vengono ripetuti (ad esempio, l'insegnante legge un estratto: "Bambini, bambini! Apritevi, apritevi! È venuta tua madre - ha portato il latte ..." (" Lupo e sette capretti”), poi legge più volte la frase e chiede ai ragazzi di finirla).
Momento di intonazione: l'insegnante dovrebbe evidenziare i momenti emotivi con l'intonazione.
Selezione di illustrazioni per il libro.

Condurre una lezione più comoda senza sovraccaricare i bambini con informazioni e fatica non necessarie sarà facilitato da:

cambiare le tecniche di insegnamento in quelle di gioco (ad esempio, dopo aver letto la poesia di S. Marshak "The Tale of the Stupid Mouse", puoi giocare al gioco "Find the Mouse");
alternanza di risposte di gruppo e individuali dei bambini (sia verbali che motorizzate);
l'inclusione di materiali dimostrativi (giocattoli, figurine, disegni, ecc.) nella lezione - questo fa piacere ai bambini, aiuta a focalizzare la loro attenzione;
l'uso di azioni che richiederanno ai ragazzi di cambiare posizione, muoversi (ad esempio - "Bambini, cerchiamo dove si è nascosto il gatto" - e guardare sotto sedie e tavoli). Questa tecnica ravviva notevolmente la lezione, ravviva l'immaginazione del bambino e previene l'affaticamento.

Organizzazione della lettura sull'esempio del racconto popolare russo "Kolobok"

Gli obiettivi della lezione sono introdurre i bambini alla fiaba "L'omino di marzapane", insegnare loro la formazione delle parole.

Ai figli dei più piccoli età prescolare più facile da capire il testo, accompagnato da illustrazioni

La lezione può essere strutturata come segue:

Parte introduttiva. L'insegnante conduce una conversazione con i bambini, chiede chi sia l'omino di pan di zenzero, se i ragazzi ne hanno già sentito parlare (dalla lettura domestica, cartoni animati).
Poi leggendo un estratto da una fiaba: "Ho impastato la pasta con la panna acida, ho arrotolato un panino ..." (i bambini dimostrano con le mani come scolpire un panino).
Lettura espressiva di una fiaba (qui vale la pena evidenziare emotivamente i momenti di gioia in cui Kolobok riesce a scappare dagli animali in modo che i bambini si rallegrino, e il momento di dolore in cui la volpe lo ha ingannato con la sua astuzia).
L'insegnante ripete con i bambini ciò che diversi animali hanno detto al kolobok ("Kolobok, kolobok, ti mangerò!").
Gioco di parole ("Ragazzi, ora giochiamo! Vi dirò parole che significano un oggetto grande, e voi pronunciate parole che significano gli stessi oggetti, solo più piccoli: tavolo - tavolo, tazza - tazza").
Quindi l'insegnante mostra ai bambini i disegni per la fiaba "Gingerbread Man", dicendo così tanti artisti famosi raffigurato Kolobok.

L'insegnante deve sfruttare appieno le tecniche metodologiche necessarie per padroneggiare il materiale, sviluppare capacità di ascolto, comprensione della lettura. La lettura espressiva dell'opera aiuta i bambini a ricordare meglio il materiale ea valutarlo. Quando si discute di ciò che è stato letto, è possibile utilizzare un confronto della situazione nel libro con un confronto di un caso dal vero, suggerire quando si risponde.

La lettura espressiva ti aiuterà a ricordare meglio il materiale.

Quando si sceglie un argomento per una lezione, sarà molto utile associarlo a una sorta di vacanza, periodo dell'anno per una migliore assimilazione del materiale da parte dei bambini.

Tabella: piano a lungo termine per la narrativa (frammento, autrice Natalya Alexandrovna Artyukhova)

Mese	Soggetto	A cosa servono le lezioni?
settembre	Poesia "Aiutante" di Sasha Cherny	Conoscere il lavoro di Sasha Cherny; suscitare nei bambini simpatia per i coetanei con l'aiuto della storia dell'insegnante.
	Racconto popolare russo "Gatto, gallo e volpe"	Introduci i bambini al russo racconto popolare; imparare a rispondere a domande sul contenuto di una fiaba; sviluppare percezione uditiva; coltivare l'interesse per la letteratura.
	Racconto popolare russo "Tre orsi"	Continua a far conoscere ai bambini i racconti popolari russi; coltivare l'obbedienza e un senso di empatia per una ragazza persa nella foresta.
ottobre	Leggendo il racconto popolare russo "Kolobok"	Presenta la fiaba "Gingerbread Man"; imparare ad ascoltare un'opera d'arte; rispondere a domande sul suo contenuto; visualizzare le illustrazioni; sviluppare la percezione uditiva.
	Lettura di poesie di A. Barto dal ciclo "Giocattoli"	Introdurre i bambini alle poesie di A. Barto; coltivare buoni sentimenti emozioni positive; imparare ad ascoltare; impara a riprodurre frasi dal testo e le quartine stesse.
	Lettura di poesie di A. Blok "Bunny" e A. Pleshcheev "Autumn"	Attacca alla poesia; sviluppare un orecchio poetico; suscitare simpatia per l'eroe del poema; imparare a memorizzare la poesia.
novembre	Canzoni popolari russe-rime "Kisonka-murysenka", "Il gatto è andato al mercato"	Presentare ai bambini le rime popolari russe; evocare un atteggiamento emotivo appropriato nei confronti dei personaggi.
	Racconto popolare russo "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka"	Portare l'idea di una fiaba nella coscienza dei bambini; aiuto nella valutazione dei personaggi; instillare nei bambini buoni sentimenti per i propri cari.
	Leggere poesie sulla madre	Introdurre i bambini alla poesia; sviluppare il gusto poetico; formare un buon atteggiamento nei confronti di tua madre, il desiderio di accontentarla.
	Leggere una fiaba in versi di K.I. Ciukovsky "Moydodyr"	Insegnare ai bambini a percepire emotivamente un'opera poetica, a essere consapevoli del tema, del contenuto; suscitare il desiderio di memorizzare e riprodurre espressamente le quartine.
Dicembre	Racconto popolare russo "Masha e l'orso"	Conoscere il racconto popolare russo "Masha e l'orso"; aiuta i bambini a capire l'intenzione nascosta della ragazza Mashenka (come ha indotto l'orso a portarla dai nonni).
	S. Ya. Marshak "La storia del topo sciocco"	Presenta la fiaba "A proposito dello stupido topo"; farti venire voglia di riascoltare; mostrare immagini di eroi; coltivare l'interesse per le opere d'arte.
	Racconto popolare russo "La volpe e il lupo"	Conoscere il racconto popolare russo "La volpe e il lupo"; conoscere le immagini della volpe e del lupo, con i personaggi degli eroi della fiaba; coltivare l'amore per l'arte popolare russa.
Gennaio	Racconto di L. Voronkova "Nevica"	Introdurre opera d'arte, facendo rivivere nella memoria dei bambini le proprie impressioni sulla nevicata.
	Racconto popolare russo "Snow Maiden and the Fox"	Continua a far conoscere ai bambini il russo arte popolare; introdurre il racconto popolare russo "La fanciulla di neve e la volpe", con l'immagine di una volpe di altre fiabe; imparare ad ascoltare le opere, rispondere alle domande.
	Storia di E. Charushin "Volchishko"	Per dare ai bambini un'idea del modo di vivere degli animali; coltivare l'amore per gli animali, la simpatia per i loro cuccioli in difficoltà.
Febbraio	Racconto popolare russo "Il lupo e i sette capretti"	Introduci la fiaba, fai venire voglia di riascoltare l'opera e ricorda il canto della capra; coltivare l'amore per gli animali; simpatia per i cuccioli in difficoltà.
	Poesia di Z. Aleksandrova "Il mio orso"	Introduci la poesia di Z. Alexandrova "My Bear"; coltivare buoni sentimenti; portare emozioni positive.
	Racconto popolare russo "Guanto"	Presentare ai bambini il racconto popolare russo "Mitten"; promuovere lo sviluppo emotivo generale; imparare a parlare del carattere dei personaggi della storia.
	Racconto popolare russo "Il galletto e il fagiolo magico"	Continua a conoscere il racconto popolare russo; imparare a comprendere i personaggi.
Marzo	E. Blaginina, poesia "Ecco che madre"	Conoscere la poesia di E. Blaginina “Ecco che madre”; educare i bambini bella sensazione, amore per la mamma.
	Leggere una poesia di A. Pleshcheev "Primavera"	Presenta la poesia impara a nominare i segni della primavera; sviluppare un orecchio poetico; coltivare l'interesse per l'arte.
	Racconto popolare russo "La paura ha gli occhi grandi"	Introduci i bambini al racconto popolare russo e ricorda famosi racconti popolari; impara a raccontare una fiaba; esercitati a parlare.
	La storia di L. N. Tolstoy "La verità è la più costosa"	Porta il pensiero dell'autore alla coscienza dei bambini (devi sempre dire la verità); aiuta a memorizzare la storia sviluppare la memoria, il pensiero.
aprile	Leggendo il racconto popolare russo "Oche-cigni"	Conoscere il racconto popolare russo "Oche-cigni"; contribuire all'educazione all'obbedienza; imparare a rispondere a domande sul contenuto dell'opera.
	K. Chukovsky leggendo la storia "Pollo"	Conoscere la storia di K. Chukovsky "Chicken"; espandere la conoscenza dei bambini sulla vita animale; imparare a comprendere le illustrazioni.
	Racconto popolare russo "Barile nero ghiozzo, zoccoli bianchi"	Conoscere il racconto popolare russo; educare un senso di empatia per gli eroi di una fiaba.
Maggio	Leggendo il racconto "Holiday" di Y. Thais	Conoscere la storia di Y. Thais "Holiday"; mantenere i bambini di buon umore e interesse nel descrivere l'evento festivo.
	V. V. Mayakovsky "Cosa è buono - cosa è cattivo?"	Conoscere la poesia di Mayakovsky; impara a distinguere tra buone e cattive azioni.
	Poesia di S. Marshak "Bambini in gabbia"	Conoscere le vivide immagini poetiche degli animali nel poema di Marshak; sviluppare orecchio poetico, memoria, attenzione.

Nella pratica pedagogica, c'è un'enorme quantità di materiali per aiutare gli insegnanti a condurre lezioni.

Tabella: esempi di abstract GCD nel secondo gruppo junior nella narrativa

Autore e titolo dell'abstract	descrizione del materiale
Tatiana Osipova. "Leggere il racconto popolare russo "Oche-cigni"	Estratto per la lettura del racconto popolare russo "Geese-Swans" (rivolto a un generale sviluppo artistico bambini, serve anche ad altri scopi educativi).
Ksenia Yakovleva. "Leggere la fiaba "Il lupo e i sette capretti"	L'abstract aiuterà a pianificare una lezione di lettura di una fiaba, il cui scopo è suscitare nei bambini l'amore per gli animali, insegnare loro a entrare in empatia con loro.
Olga Yansen. "Leggere la fiaba "Gingerbread Man"	L'abstract è finalizzato allo sviluppo del discorso colloquiale nei bambini del secondo gruppo più giovane.
Galina Kochulov. Lezione integrata nel secondo gruppo junior sulla familiarizzazione con la finzione "Teremok"	Riepilogo della lezione utilizzando tecnica non tradizionale applicazioni ("Palme").

Video: lettura delle poesie di Agnia Barto in classe nel secondo gruppo juniores

Leggere libri insegna ai bambini a prendersi cura della natura, ad amare la propria terra, contribuisce alla formazione pensiero figurativo. Una lezione preparata con cura sulla lettura della narrativa nella seconda junior gruppo prescolare garantisce il successo della sua realizzazione e una buona assimilazione del materiale da parte dei bambini.

Tarskikh Olesya Evgenievna, Caregiver
Territorio di Krasnoyarsk, città di Krasnoyarsk

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piano a lungo termine

Finzione

Nel secondo gruppo junior "TALE"

per l'anno accademico 2017-2018

	Argomento, obiettivi della lezione	Argomento, obiettivi della lezione	Argomento, obiettivi della lezione	Argomento, obiettivi della lezione
settembre		S. Cherny "Privato"	Racconto popolare russo "Gatto, gallo e volpe"		Racconto popolare russo "Tre orsi"
		Conoscere il lavoro di Sasha Cherny. Evocare simpatia per i coetanei nei bambini con l'aiuto della storia dell'insegnante.	Introdurre i bambini ai racconti popolari russi; imparare a rispondere a domande sul contenuto di una fiaba; sviluppare la percezione uditiva; coltivare l'interesse per la letteratura.	Far conoscere ai bambini le opere dei poeti del Kuban. Far conoscere ai bambini il lavoro di A. Gorkovenko. Coltivare l'amore per il lavoro dei poeti del Kuban.	Continua a far conoscere ai bambini i racconti popolari russi; coltivare l'obbedienza e il senso di empatia per una ragazza persa nella foresta;
		Leggendo il racconto popolare russo "Gingerbread Man" arr. K. Ushinsky	Lettura di una poesia di A. Barto dal ciclo "Giocattoli"		Lettura di poesie di A. Blok "Bunny" e A. Pleshcheev "Autumn"
		Presenta la fiaba "Gingerbread Man"; Impara ad ascoltare sottile. funziona, rispondere a domande sul suo contenuto; visualizzare le illustrazioni; sviluppare la percezione uditiva	Presentare ai bambini la poesia di A. Barto; coltivare buoni sentimenti, emozioni positive; impara ad ascoltare, riprodurre frasi dal testo e le quartine stesse.	Far conoscere ai bambini il lavoro dei poeti della loro terra natale. Incoraggia la riflessione sul motivo per cui alcune persone compongono, mentre altre ascoltano con piacere e memorizzano poesie.	Attaccarsi alla poesia, sviluppare un orecchio poetico; suscitare simpatia per l'eroe del poema; aiuta a memorizzare la poesia.
			Canzoni popolari russe-rime "Kisonka-murysenka", "Il gatto è andato al mercato"	Racconto popolare russo "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka"	Leggere poesie sulla madre
			Presentare ai bambini le rime popolari russe; evocare un atteggiamento emotivo appropriato nei confronti dei personaggi.	Portare l'idea di una fiaba nella coscienza dei bambini; aiuto nella valutazione dei personaggi; instillare nei bambini buoni sentimenti per i propri cari.	Introdurre i bambini alla poesia; sviluppare il gusto poetico; modulo buoni rapporti a sua madre, il desiderio di fare qualcosa di piacevole.
		Racconto popolare russo "Masha e l'orso"	S. Ya. Marshak "La storia del topo sciocco"	Racconto popolare russo "La volpe e il lupo"
		Conoscere il racconto popolare russo "Masha e l'orso"; aiuta i bambini a capire l'intenzione nascosta della ragazza Mashenka (come ha indotto l'orso a portarla dai nonni).	Presenta la fiaba "A proposito dello stupido topo". Ti fa venire voglia di ascoltare di nuovo; mostrare immagini di eroi; coltivare l'interesse per le opere d'arte.	Conoscere il racconto popolare russo "La volpe e il lupo", con le immagini della volpe e del lupo; con i personaggi degli eroi della fiaba. Coltiva l'amore per l'arte popolare russa.	Continua a far conoscere ai bambini le opere dei poeti Kuban. Far conoscere ai bambini il lavoro di V.P. Bardadym. Impara a memoria.
		Racconto di L. Voronkova "Nevica"	Racconto popolare russo "Snow Maiden and the Fox"		Storia di E. Charushin "Volchishko"
		Conoscere un'opera d'arte, facendo rivivere nella memoria dei bambini le proprie impressioni di una nevicata.	Continua a far conoscere ai bambini l'arte popolare russa. Conoscere il racconto popolare russo "La fanciulla di neve e la volpe", con l'immagine di una volpe di altre fiabe; imparare ad ascoltare le opere, rispondere alle domande.	Per far conoscere ai bambini il lavoro dell'autore Kuban V.B. Bakaldin. Impara a memoria.	Per dare ai bambini un'idea del modo di vivere degli animali, del comportamento di un animale selvatico nella casa di una persona; coltivare l'amore per gli animali, la simpatia per i loro cuccioli in difficoltà.
		Racconto popolare russo "Il lupo e i sette capretti"	Poesia di Z. Aleksandrova "Il mio orso"	Racconto popolare russo "Guanto"	Racconto popolare russo "Il galletto e il fagiolo magico"
		Introduci la fiaba, fai venire voglia di riascoltare l'opera e ricorda il canto della capra; coltivare l'amore per gli animali; simpatia per i cuccioli in difficoltà. Considerazione dell'illustrazione.	Introduci la poesia di Z. Alexandrova "My Bear"; coltivare buoni sentimenti, emozioni positive.	Introduci i bambini al racconto popolare russo "Mitten"; promuovere lo sviluppo emotivo generale; imparare a parlare del carattere dei personaggi della storia.	Continua a conoscere il racconto popolare russo. Impara a comprendere i personaggi.
		Poesia di E. Blagina "Ecco cosa mamma"	Leggere una poesia di A. Pleshcheev "Primavera"	Racconto popolare russo "La paura ha gli occhi grandi"	La storia di L. N. Tolstoy "La verità è la più costosa"
		Conosci la poesia E. Blaginnenny "ecco cos'è una madre", per educare i bambini a un buon sentimento, all'amore per la madre.	Presenta la poesia impara a nominare i segni della primavera; sviluppare un orecchio poetico; coltivare l'interesse per l'arte.	Introduci i bambini al racconto popolare russo e ricorda famosi racconti popolari; aiutano a riprodurre correttamente l'inizio e la fine del racconto.
		Leggendo il racconto popolare russo "Oche-cigni"	K. Chukovsky leggendo la storia "Pollo"		Racconto popolare russo "Barile nero ghiozzo, zoccoli bianchi"
		Conoscere il racconto popolare russo "Oche-cigni". Promuovere l'educazione all'obbedienza; impara a rispondere a domande sul contenuto di una fiaba	Conoscere la storia di K. Chukovsky "Chicken"; espandere la conoscenza dei bambini sulla vita animale. Esaminando l'illustrazione.		Conoscere il racconto popolare russo; educare un senso di empatia per gli eroi di una fiaba.
		Y. Taits legge la storia "Holiday"		V. V. Mayakovsky "Cosa è buono - cosa è cattivo?"	Poesia di S. Marshak "Bambini in gabbia"
		Conoscere la storia di Y. Thais "Holiday"; mantenere i bambini di buon umore e interesse nel descrivere l'evento festivo.	Continua a far conoscere ai bambini il lavoro degli autori di Kuban. Mantenere l'interesse per il lavoro.	Conoscere la poesia di Mayakovsky, insegnare a distinguere tra buone e cattive azioni.	Conoscere le vivide immagini poetiche degli animali nelle poesie di Marshak. Sviluppa orecchio poetico, memoria, attenzione.