다우 사례의 혁신적인 기술. 유치원 교육 기관 및 학교의 새로운 교육 기술, 그 사용

교육 기술은 종종 교육 기관과 관련된 주요 국가 문서에 나타납니다. 분류, 표, 특징아래에 제시되어 있습니다.

현대 교육의 가정

현대 학교에서 사용되는 이데올로기는 조화롭게 발전된 성격 형성에 세 가지 주요 사항을 할당하는 것을 포함합니다.

• 젊은 세대의 발전을 위한 효과적인 수단을 찾는다.
• 러시아 사회 개선의 유망한 요소로 학교의 변화;
• 새로운 교육 기술 도입을 통한 러시아 교육 시스템 개선

러시아 학교 발전 수단으로서의 혁신

분류 란 무엇입니까 (Federal State Educational Standard에 따른 표)는 실제로 고전 시스템과 다르지 않으며 다양한 수준의 학생에서 교사가 사용하는 것과 동일한 혁신적인 방법을 모두 제시합니다. 수업의 수업 수업 시스템은 과목에서 특정 프로그램의 교사가 사용하는 것을 포함하므로 교육학 학습 기술의 분류는 각 특정 학문 분야의 개별 특성을 고려하여 수행됩니다.

기술이란 무엇입니까?

"기술"이라는 단어 자체가 다양한 해석. 예를 들어, 일반적으로 선택한 방법을 기반으로 특정 활동을 수행하는 세부적인 방법입니다. 교육 교육 기술과 관련하여 우리는 예측 가능한 결과의 의무적 홍보와 함께 엄격한 순서로 수행되는 행동을 포함하는 방식으로 교사의 활동을 구축하는 것에 대해 이야기하고 있습니다.

기술 특징

방법론적 시스템은 "어떻게 가르칠 것인가?", "무엇을 가르칠 것인가?", "왜 가르칠 것인가?"라는 질문에 답해야 합니다.

교육 기술에는 효과적인 학습이 포함됩니다. 교육 기술의 본질이 공식화되는 특정 기준이 있습니다.

• 교육 목적에 대한 엄격하고 명확한 식별;
• 콘텐츠 선택, 자료 구성;
• 교육 활동의 최적 조직;
• 기술, 방법, 교구.

또한 교원의 자질을 고려하여 객관적인 채점방법이 형성되어야 한다.

교육 기술의 징후

Selevko에 따르면 교육 기술의 분류는 무엇입니까? 저자가 제안한 표는 특정 기능을 고려합니다.

• 설정된 목표 달성 보장, 학습 과정의 효율성;
• 교육 시간 예비의 수익성;
• 가장 짧은 시간 간격으로 교사 활동의 최적화 및 계획된 결과 달성;
• 다양한 전자 컴퓨팅 및 시청각 장비 사용;
• 다양한 교훈적 보조물 및 시각 자료의 설계 및 사용.

교육학 기술은 무엇에 초점을 맞추고 있습니까?

아래는 "교육학 기술"이라는 표입니다. 분류는 특정 매개변수를 기반으로 합니다.

• 교육 과정에 대한 긍정적 동기 형성;
• 의사 소통 환경의 강화;
• 연구 및 교육 활동이 가능한 성격 개발, 후속 교육 지속, 의식적인 직업 선택;
• 학생의 건강 보호.

교육학 기술의 특성

외국 및 국내 교육학의 교육 기술에 대한 연방 주 교육 표준에 따른 분류는 완전히 다른 방식으로 다른 저자에 의해 수행됩니다. 새로운 교육 기준에 따르면 아동의 성격 자체가 중요하기 때문에 다음 기술이 우선 순위로 식별됩니다.

1. 차별화된 학습. 그러한 교육 기술은 무엇입니까? 유치원 교육 기관의 표인 분류는 어린이의 심리적 특성을 고려하여 작성되며 각 아기에 대한 다단계 접근 방식을 기반으로합니다. 교육 자료를 편집할 때 교사는 와드의 인지 활동 동기에 중점을 둡니다. 경험이 풍부한 교사 N. P. Guzik이 제안한 차등 접근 방식의 요소를 그의 전문 활동에 포함합니다.
2. 프로젝트 활동. 현대 교육 기술의 분류에는 이 기술을 별도의 블록에 할당하는 것이 포함됩니다. 현대 미취학 아동과 교육 기관 학생들이 팀에서 일하는 능력을 개발하는 것은 디자인 과정에 있습니다. 교사는 멘토 역할을하므로 젊은 세대는 현대 사회에서 자신의 역할을 이해하고 자기 계발의 기회를 얻습니다. 프로젝트 기술을 마스터 한 사람들은 연구에서 더 성공적이며 현대 현실에 빠르게 적응합니다.
3. 게임 기술. 현대 교육학 기술의 분류는 게임을 유치원 및 주니어 교육의 효과적인 수단으로 할당하는 것을 포함합니다. 취학 연령. 놀이 활동 과정에서 아이들은 의사 소통 기술을 습득하고 새로운 지식을 일반화하고 체계화합니다.

그러나 이것은 "교육학 기술"이라는 전체 테이블이 아닙니다. 분류는 교육 시스템에 도입된 혁신을 고려하여 지속적으로 업그레이드되고 있습니다. 최신 트렌드 중 - 인터랙티브 기술. Federal State Educational Standard의 요구 사항을 고려하여 "교육 기술"표가 현대화되었습니다. G. K. Selevko에 따른 분류에는 이제 그룹 교육 방법도 포함됩니다. 그들 덕분에 조건 하에서 형성 중고등 학교리더십 자질을 가진 관대하고 사교적인 사람. 이러한 기술은 학생들이 프로그램 자료를 마스터하는 효율성을 크게 높입니다.

문제 학습

이 기법은 휴리스틱(문제) 접근 방식을 기반으로 합니다. 학생들은 독립적인 활동의 과정에서 기술과 능력을 습득하고 그 결과 창의력과 인지 능력이 발달합니다.

현대 교육 시스템에서 고급 학습의 사용은 2세대 연방 주 교육 표준에 의해 허용됩니다. 아이들은 상황의 특성에 따라 특정 지식을 적용하여 다양한 방식으로 문제를 해결하는 방법을 배웁니다. 이 접근 방식을 통해 각 어린이는 문제 해결 방법을 독립적으로 결정할 수 있는 기회를 얻습니다.

교육 워크샵의 기술

"교육학 기술" 테이블은 무엇입니까? 실제로 효과가 입증 된 모든 방법과 기술의 분류는 대상의 방법론 인 아동의 나이를 고려합니다.

현대 학교에서의 연구

모델링, 실험, 프로젝트 방법은 연구 기술을 사용하지 않고는 불가능합니다. 학교 실험실의 조건에서 아이들은 식품의 개별 특성을 식별하기 위해 다양한 과일 및 제품에서 아스코르브산의 양적 함량을 결정하는 방법을 배웁니다. 연구를 수행할 때 교사는 멘토로 아이들에게 붙어 있습니다. 경험이 풍부한 교사는 실험에만 동행하고 병동에 필요한 이론적 정보를 제공하며 실용적인 기술을 가르칩니다. 혁신 중 창의적인 (연구) TRIZ 문제를 해결하는 기술에 주목합니다. 학생이 교사가 자신에게 할당 한 문제를 해결할 방법을 독립적으로 찾기 위해 먼저 과학 문학 자료를 연구합니다. 교사와 함께 젊은 연구원은 작업을 설정하고 관련성을 결정하며 실험에 대한 가설을 제시합니다. 모든 설계 및 실험 활동에서 중요한 단계는 얻은 결과를 처리하고 초기 가설과 비교하는 것입니다.

현대 교육 기술의 분류는 무엇입니까? Selevko가 제안한 테이블에는 보편적인 방법이 포함되어 있습니다. 모두에게 동등하게 적합합니다. 교육 분야. 예를 들어, 다양한 ICT 기술은 전자 교육 자원(EOR). 아이들은 다양한 정보 소스로 작업하는 기술을 습득하고 교육 경로를 독립적으로 구성합니다.

협력 교육학

학생에게 인도적이고 개인적인 접근 방식을 구현하기 위해 현대 학교는 어린이가 미래의 직업 활동 방향을 의식적으로 선택할 수 있는 모든 조건을 만듭니다.

집단 창작 활동은 전통적인 소비에트 교육 시스템이 존재하는 동안 특히 인기가있었습니다. 반 전체의 사람들은 노인들이 장작을 청소하고 물을 나르는 것을 도왔습니다. 현재 이 기술은 학생들과 함께 교사의 형태로 교육 기관에 반환되고 있으며, 도움이 필요한 사람들을 이타적으로 돕기 위해 노력하고 있습니다. MAO(능동 학습 방법)는 학습 활동을 조직화하는 것을 목표로 하는 교육학적 기법과 행동의 총합입니다. 특정 수단의 도움으로 아이들이 능동적이고 독립적이며 창의적인 학습교육 활동 과정에서 새로운 자료.

전통적인 방법의 뉘앙스

전통적인 기술은 설명적이고 예시적인 교육을 기반으로 합니다. 이러한 기술을 사용하는 경우 교사는 완성 된 교육 자료의 이전에 특별한주의를 기울입니다. 수업을 준비하면서 교사는 자신의 이야기에 수반되는 시각화인 새로운 지식을 제시하는 가장 효과적인 방법을 찾고 있습니다. 커리큘럼의 경계에 의해 결정되는 정보의 제시는 주로 교사의 독백과 관련됩니다. 이러한 이유로 교육 과정에서 많은 문제가 종종 나타납니다.

• 학생의 독립적인 활동의 중요하지 않은 기술;
• 낮은 의사 소통 문화;
• 고려중인 질문에 대한 학생의 상세한 본격적인 답변 부족;
• 청중의 최소한의 관심, 팀에서 일하고 싶은 욕구 부족.

그 이유는 아이들이 일하고 공부하기를 꺼리는 것이 아니라 교육 기술 자체의 특성 때문입니다. 교사는 제공된 자료를 말하도록 강요받습니다. 과정, 아이는 정보를 배우고 답변에 대한 평가를 받습니다. 교사는 준비된 과제를 가지고 수업에 오며, 그의 임무는 수업을 특정 체제에 종속시키고 교육 활동에 아이들을 참여시키는 것입니다. 이 경우 개인의 성격 발달에 대해서는 의문의 여지가 없습니다. 모든 학생이 최소한의 정보를 배우기 위해 자료의 반복 반복이 있으며 중간, 최종 제어 유형이 사용됩니다.

나이가 많은 교사는 이러한 작업 방법에 익숙하며 "벼락치기"를 통해서만 견고한 지식, 기술 및 실용적인 기술을 젊은 세대에게 전달할 수 있다고 확신합니다. 통계 연구 결과에 따르면 교직원의 73%가 연락을 취하는 것이 중요하다고 확신하고 있습니다. 아이들은 독립적 인 활동의 필요성에 주목하고 교사는 "감독자"가 아닌 조수이자 멘토가되어야합니다.

결론

요구 사항 현대 사회교육 과정 인 교사에게 혁신적인 방법과 작업 방법의 사용을 포함합니다. 2 세대의 연방 교육 표준에는 학생의 조화로운 발전에 기여할 작업 방법의 선택이 포함됩니다. 선생님이 수업의 주인공이었던 시대는 지났습니다. Federal State Educational Standards는 학생 자신의 교육 과정에 적극적으로 참여하고 지적 수준을 높이는 효과적인 방법을 찾는 데 도움을 주며 미래의 전문 활동 방향을 선택하는 것을 의미합니다. 교육 기관에 제시된 연방 국가 교육 표준에 따른 분류 인 모든 종류의 교육 교육 기술은 교사가 러시아 교육부가 할당 한 작업에 성공적으로 대처할 수 있도록 도와줍니다.

MBDOU "유치원"Ryabinushka "p. Korobitsyno"

교육자: Nurtdinova N.Yu.

2014년

현대의 교육 기술유치원에서

현재 유치원 교육 기관의 교육 팀은 혁신적인 기술을 업무에 집중적으로 도입하고 있습니다. 따라서 유치원 교사의 주된 임무는- 개인 개발 목표에 최적으로 부합하는 혁신적인 교육 기술인 어린이와 함께 작업을 구성하는 방법과 형태를 선택합니다.

유치원 교육의 현대 교육 기술은 유치원 교육의 주 표준을 구현하는 것을 목표로 합니다.

교육 기술에서 근본적으로 중요한 측면은 양육 및 교육 과정에서 아동의 위치, 아동에 대한 성인의 태도입니다. 아이들과 의사 소통하는 성인은 "그 옆이 아니라 그 위가 아니라 함께! "라는 입장을 고수합니다. 그 목적은 아동의 인격 발달에 기여하는 것입니다.

오늘 우리는 교육 기술과 유치원 기관에서의 효과적인 사용에 대해 이야기 할 것입니다. 먼저 "기술"이라는 용어 자체가 무엇을 의미하는지 기억해 봅시다.

기술 -모든 비즈니스, 기술, 예술에 사용되는 일련의 기술입니다 (설명 사전).

교육 기술- 이것은 형태, 방법, 방법, 교육 방법, 교육 수단의 특별한 세트와 레이아웃을 결정하는 일련의 심리적 및 교육적 태도입니다. 그것은 교육 과정의 조직적이고 방법론적인 툴킷입니다 (B.T. Likhachev).

오늘날 100개 이상의 교육 기술이 있습니다.

교육 기술의 기본 요구 사항(기준):

현대 교육 기술에는 다음이 포함됩니다.:

• 건강을 지키는 기술;
• 디자인 테크놀러지
• 기술 연구 활동
• 정보 통신 기술;
• 성격지향적 기술;
• 미취학 아동 및 교육자의 기술 포트폴리오
• 게임 기술
• 트리즈 기술
• 주제 개발 환경의 기술

1. 건강을 지키는 기술

목표 건강을 구하는 기술은 어린이에게 건강을 유지하고 건강한 생활 방식에 필요한 지식, 기술 및 습관을 형성할 수 있는 기회를 제공하는 것입니다.

건강을 구하는 교육 기술에는 정보, 심리적, 생체 에너지와 같은 다양한 수준에서 교사가 아동의 건강에 미치는 영향의 모든 측면이 포함됩니다.

현대 상황에서 건강 형성 시스템을 구축하지 않고는 인간 개발이 불가능합니다. 건강을 지키는 교육 기술의 선택은 다음에 따라 달라집니다.

• 유치원 기관의 유형,
• 어린이의 체류 기간,
• 교사가 일하는 프로그램에서,
• 유치원 교육 기관의 특정 조건,
• 교사의 전문성,
• 어린이 건강 지표.

(유치원 교육 기관과 관련하여) 다음과 같은 건강 절약 기술 분류를 할당하십시오.

모든 건강 보호 기술은 4가지 그룹으로 나눌 수 있습니다.

• 건강을 유지하고 자극하는 기술.
• 동적 일시 중지(호흡, 손가락, 조음 체조, 안구 체조 등을 포함할 수 있는 신체적 분의 복합체)
• 모바일 및 스포츠 게임
• 대조 트랙, 운동 장비
• 스트레칭
• 리듬 성형술
• 기분 전환
• 건강한 라이프스타일을 가르치는 기술.
• 아침 체조
• 체육 수업
• 수영장
• 지압(셀프 마사지)
• 스포츠 엔터테인먼트, 휴일
• 건강의 날
• 미디어(상황소형게임 - 롤플레잉 모방 시뮬레이션 게임)
• 게임 훈련과 게임 치료
• 시리즈 "건강"의 수업

교정 기술

• 행동 교정 기술
• 미술 치료
• 음악적 임팩트 기술
• 동화 요법
• 컬러 노출 기술
• 정신 체조
• 음성 리듬

아이의 건강을 지키고, 아이와 부모의 건강 문화를 교육하는 교사는 무엇보다도 자신이 건강해야 하고, 과로하지 않고 과로하지 않는 가치학 지식을 가지고, 자신과 관련된 장단점을 객관적으로 평가할 수 있어야 합니다. ~와 함께 전문적인 활동, 필요한 자체 수정 계획을 작성하고 구현을 진행하십시오.
유치원 어린이의 풍부한 신체 발달 및 재활을 구현하기 위해 비 전통적인 작업 방법이 사용됩니다. 각 그룹은 "건강 코너"를 갖추고 있어야 합니다. 그들은 전통적인 보조기구(마사지 매트, 마사지기, 스포츠 장비 등)와 교사가 만든 비표준 장비를 모두 갖추고 있습니다.
1 .긴장, 피로, 견갑대 근육 이완에 도움을 주는 “드라이 아쿠아리움”
2 .발 마사지가 이루어지는 코르크 매트 위를 걷기
3 .말 호흡의 발달과 폐활량의 증가를 위해 전통적 및 비전통적 장비(술탄, 턴테이블)를 사용합니다.
4 .손바닥에 많은 점들이 있어 마사지를 하면 신체의 여러 부분에 영향을 줄 수 있다는 것은 잘 알려진 사실입니다. 이를 위해 수제를 포함한 다양한 마사지기를 사용합니다.
5 .매듭이 있는 로프 매트는 발을 마사지하고 움직임의 조정을 개발하는 데 사용됩니다.
6 .금속 코르크로 만들어진 길을 맨발로 걷는다.
7 .매일 취침 후, 음악에 맞춰 맨발로 건강 체조를 한다.

각 그룹의 건강 체제 구조에서 의료 및 회복 기술, 기술, 방법의 스펙트럼이 짜여져야 합니다.
- 모방 운동
- 눈 체조(눈 근육의 정적 긴장 완화, 혈액 순환에 도움)
- 손가락 체조(훈련 미세 운동 능력, 언어 자극, 공간적 사고, 주의력, 혈액 순환, 상상력, 반응 속도)
- 호흡 운동(가슴 발달 및 강화 촉진)
- 지압
-평발 및 자세의 예방 및 교정을 위한 게임, 운동.
결과적으로 건강 절약 활동은 어린이에게 건강한 생활 방식, 완전하고 복잡하지 않은 발달에 대한 강력한 동기를 형성합니다.
설정된 목표는 실제로 성공적으로 구현됩니다.
- 동적 일시중지, 아이들이 피곤해지면서 수업 중 2-5 분 동안 교사가 수행합니다. 활동 유형에 따라 눈 체조, 호흡 운동 등의 요소가 포함될 수 있습니다.
적절한 호흡의 도움으로 부비동염, 천식, 신경증을 피하고 두통, 콧물, 감기, 소화 불량 및 수면을 제거하고 정신적 육체적 피로 후 신속하게 성능을 회복할 수 있습니다. 적절한 호흡을 위해서는 다음 규칙을 준수해야 합니다. 코를 통해서만 고르고 리드미컬하게 호흡해야 합니다. 숨을 들이쉬고 내쉴 때 가능한 한 깊게 폐를 공기로 채우십시오. 약간의 불편함을 느끼면 호흡 운동을 중단하십시오.
- 환기가 잘 되는 곳에서 호흡 운동을 해야 합니다. 차분한 환경. 복합 단지의 개발은 매주 한 번의 운동을 추가하여 점차적으로 수행되어야합니다.
-체육을 체계적으로 사용하면 정신 감정 상태가 개선되고 자신과 건강에 대한 태도가 바뀝니다. 피지컬 제안 가능 아이들 중 한 분에게.
- 모바일 및 스포츠 게임. 경비 교육자, 체육 책임자. 체육 수업의 일환으로, 산책 중, 그룹 룸에서-앉아있는 게임.
- 기분 전환. 경비 적절한 방의 교육자, 체육 책임자, 심리학자. 모든 연령대. 진정을 사용할 수 있습니다 고전 음악(차이코프스키, 라흐마니노프), 자연의 소리.
- 손가락 체조. 에서 개최 어린 나이개별적으로 또는 교육자 또는 언어 치료사가 매일 하위 그룹과 함께. 모든 어린이, 특히 언어 장애가 있는 어린이에게 권장됩니다. 수업 중뿐만 아니라 편리한 시간에 개최됩니다.
- 눈 체조. 매일 3~5분. 언제든지 자유 시간아이들의 시각적 스트레스를 완화하기 위해 수업 중에.
- 호흡 체조. 다양한 형태의 신체 문화 및 건강 작업, 신체 활동. 수업 중 및 수면 후 분: 체조 중.
- 체조 활력. 매일 낮잠 후, 5-10분. 수행의 형태는 다릅니다 : 침대에서의 운동, 광범위한 세척; 늑골 판자 위를 걷기. 교사가 실시합니다.
- 체조 교정 및 정형외과. 다양한 형태의 신체 문화 및 건강 작업. 체육 책임자 인 교육자가 실시합니다.
- 체육.통풍이 잘되는 실내에서 일주일에 2~3회, 체육관. 어린 나이 - 15-20분, 중년 - 20-25분, 노년 - 25-30분. 체육 책임자 인 교육자가 실시합니다.
- 문제 플레이 상황.자유 시간에 진행되며 오후에 가능합니다. 교사가 정한 작업에 따라 시간이 엄격하게 고정되어 있지 않습니다. 수업은 놀이 활동 과정에 교사를 포함시켜 아이들에게 보이지 않게 구성될 수 있습니다.
5 세 아동의 정신적 자기 조절 기반의 의도적 형성 가능성은 모바일을 통해 달성됩니다. 롤플레잉 게임, 체육 시간.
- M.V.Karepanova 및 E.V.Kharlampova의 "Knowing yourself" 과정의 커뮤니케이션 게임.
주 1회 30분. 노년부터. 여기에는 대화, 스케치 및 다양한 수준의 이동성 게임, 어린이가 팀에 적응하는 데 도움이 되는 드로잉 클래스가 포함됩니다. 심리학자가 실시합니다.
- 인지 발달로서 어린이와 부모를 위한 생명 안전에 관한 "건강" 시리즈의 수업.주 1회 30분. 예술에서. 오후의 나이. 교육자들이 실시합니다.

셀프 마사지. 감기를 예방하기 위해 다양한 형태의 신체 문화 및 건강 작업 또는 신체 분 동안. 교육자들이 실시합니다.
- 심리 체조. 노년기부터 주 1회 25~30분. 심리학자가 실시합니다.
- 동화를 통한 영향력의 기술
동화는 반사되는 거울이다. 현실 세계개인적인 인식의 렌즈를 통해. 그 안에서 아마도 인생에서 일어나지 않는 모든 것. 동화 치료 수업에서 아이들은 언어적 이미지를 구성하는 법을 배웁니다. 그들은 오래된 것을 기억하고 새로운 이미지를 떠올리며, 아이들은 비유적인 레퍼토리를 늘리고, 내면 세계아이는 더 흥미롭고 부자가 됩니다. 이것은 자신과 세상을 이해하고 받아들이고, 자존감을 높이고 원하는 방향으로 변화할 수 있는 진정한 기회입니다.
감정은 긍정적일뿐만 아니라 부정적이기 때문에 아이들의 이미지는 즐거울뿐만 아니라 무섭기도합니다. 이러한 연구의 중요한 목표 중 하나는 부정적인 이미지아이의 세상이 아름답고 즐거울 수 있도록 긍정적인 것으로 바꾸세요.
신경계의 차분한 상태는 아이를 건강으로 되돌립니다.
동화는 어른이 들려줄 수도 있고 화자가 한 사람이 아니라 한 무리의 아이들이 있는 집단 이야기일 수도 있습니다.
- 음악적 임팩트 기술. 다양한 형태의 신체 문화 및 건강 작업. 스트레스 해소, 정서적 기분 향상 등을 위해 사용됩니다. 교육자와 음악 감독이 실시합니다.
또한 경화 방법을 사용할 수 있습니다.
- 호흡기 점막에 방부 효과가있는 허브 용액 (유칼립투스, 세이지, 카모마일, 금송화 등) 또는 해염 용액으로 목과 입을 헹구는 것은 매일 수행됩니다. 2주간 교대로 저녁식사.
- 주간 수면 후 찬물로 씻으십시오.
-공기 목욕과 함께 맨발로 걷는 것은 체육 수업과 주간 수면 후에 수행됩니다.
- 건강한 라이프 스타일에는 적절한 신체 활동, 합리적인 영양, 개인 위생, 가족, 학교, 유치원의 건강한 심리적 분위기, 나쁜 습관 없음, 건강에 대한 세심한 태도가 포함됩니다.

스트레칭. 30분보다 빠르지 않습니다. 식후 주 2회 30분. 중년부터 체육이나 음악당단체실, 통풍이 잘되는 곳 자세가 나른하고 평발인 아이들에게 추천합니다. 근육에 무리한 스트레스가 가해지지 않도록 주의 체육과장

리듬 성형술 . 30분보다 빠르지 않습니다. 식후 주 2회 30분. 중년부터 예술적 가치, 신체 활동량 및 아동의 연령 지표에 대한 비례성에주의를 기울이십시오 체육 책임자, 음악 감독.

지압.전염병 직전, 가을과 봄에 나이가 많은 교사에게 편리한 시간에 개최됩니다. 그것은 특별한 기술에 따라 엄격하게 수행되며 감기에 자주 걸리고 상부 호흡기 질환이있는 어린이에게 나타납니다. 시각 자료를 사용합니다. 교육자, St. 간호사, 체육 책임자.

미술치료 . 30-35분 동안 10-12개의 수업 세션. 중간 그룹에서. 수업은 10-13명의 하위 그룹으로 진행되며 프로그램에는 진단 도구가 있으며 수업 프로토콜이 포함되어 있습니다. 교육자, 심리학자.

색상 노출 기술.과제에 따라 월 2~4회 특강으로 진행됩니다. 색상에 특별한주의를 기울이십시오 다우 인테리어. 적절하게 선택된 색상은 스트레스를 완화하고 증가시킵니다. 감정적 기분어린이. 교육자, 심리학자가 실시합니다.

음성 리듬.어린 나이부터 일주일에 2번 30분 후. 식사 후. 체육관이나 음악당에서. ml. 연령-15분, 노인-30분 청력에 문제가 있거나 예방 목적의 어린이를 위한 수업을 권장합니다. 수업의 목적은 음성입니다 문법에 맞는 말움직임이 없습니다. 교육자, 체육 책임자, 언어 치료사.

행동 교정 기술.25-30분 동안 10-12개의 수업 세션. 노년부터. 6-8명의 소그룹으로 특별한 방법으로 진행됩니다. 그룹은 하나의 기준으로 구성되지 않습니다. 다른 문제를 가진 어린이가 같은 그룹에 참여합니다. 수업은 장난스럽게 진행되며 진단 도구와 수업 프로토콜이 있습니다. 심리학자 인 교육자가 실시합니다.

부모와 함께 일하는 데 사용되는 건강을 지키는 교육 기술은 무엇입니까?
- 학부모 회의에서도 이러한 문제를 강조하기 위해 질병 예방, 개인 위생, 다양한 스포츠 섹션의 추가 산책 및 수업의 이점에 대한 상담, 권장 사항 및 부모와의 대화 슬라이드 폴더; 선생님의 개인적인 모범 비 전통적인 형태부모와 함께 작업, 실제 시연(워크숍); 질문; 공동 프로모션: 스포츠 휴가, 건강의 날; 메모, "손가락 체조", "아이를 제대로 단련시키는 방법"시리즈의 소책자, 오픈 데이; 부모에게 자녀를 치유하는 기술과 방법을 가르칩니다(훈련, 워크숍). DOW 신문 발행 및 기타 작업 형태.
어린이의 양육 및 발달의 건강을 구하는 과정을 위한 교육적 조건을 만들기 위해유치원 기관은 다음과 같습니다. 조직 다른 유형장난스럽게 아이들의 활동; 문화 모델의 형태로 교육 과정 구축; 미취학 아동의 문화적 창의성 조직; 어린이 활동에 장비, 장난감, 게임, 게임 연습 및 매뉴얼 제공
이 모든 것 작업은 하루 종일 의료 및 교원: 교육자, 교사-언어치료사, 교사-심리학자, 체육강사, 음악 감독.
자녀의 주요 교육자는 부모입니다. 자녀의 하루 요법이 적절하게 구성되는 방법, 부모가 자녀의 건강, 기분, 신체적 편안함에 어떤 관심을 기울이는가에 달려 있습니다. 교육 기관에서 가르치는 어린이의 건강한 생활 방식은 집에서 매일 지원을 찾은 다음 고정되거나 발견되지 않을 수 있으며 수신 된 정보는 어린이에게 불필요하고 고통 스러울 것입니다.
건강 관리는 모든 사람의 가장 중요한 업무 중 하나입니다. 지상의 모든 축복 가운데 건강은 인간에게 천부적으로 주어진 귀중한 선물로 그 무엇과도 바꿀 수 없지만 사람들은 건강을 필요에 따라 돌보지 않는다.
그러나 오늘날 우리 아이들의 건강을 돌보는 것이 가까운 장래에 우리나라의 본격적인 노동 잠재력이라는 것을 이해하는 것이 중요합니다.
우리 모두, 부모, 의사, 교사는 우리 아이들이 잘 공부하고, 해가 갈수록 강해지고, 성장하고, 위대한 삶사람들은 지식이 있을 뿐만 아니라 건강합니다. 결국 건강은 값진 선물입니다.

2. 프로젝트 활동 기술

표적: 대인 상호 작용 영역에 어린이를 포함시켜 사회적 및 개인적 경험을 개발하고 풍부하게 합니다.

미취학 아동의 양육 및 교육에 프로젝트 기술을 적극적으로 사용하는 교사는 만장일치로 유치원에서 구성된 생활 활동을 통해 학생을 더 잘 알게되고 아동의 내면 세계에 침투 할 수 있습니다.

교육 프로젝트의 분류:

• "노름" - 어린이 활동, 그룹 활동 참여(게임, 민속춤, 각색, 각종 예능);
• "소풍",환경과 관련된 문제를 연구하고 사회 생활;
• "이야기"발달 과정에서 아이들은 구두, 서면, 성악(그림), 음악(피아노 연주) 형식으로 인상과 감정을 전달하는 법을 배웁니다.
• "건설적인"특정 유용한 제품을 만드는 것을 목표로 : 새집을 두드리고 화단을 배치합니다.

프로젝트 유형:

1. 지배적인 방법으로:

• 연구,
• 정보,
• 창의적인,
• 노름,
• 모험,
• 실습 위주의.

1. 콘텐츠의 성격에 따라:

• 아이와 그의 가족을 포함하고,
• 아이와 자연
• 아이와 인간이 만든 세계,
• 아동, 사회 및 문화적 가치.

1. 아동의 프로젝트 참여 특성에 따라:

• 고객,
• 전문가,
• 집행자,
• 아이디어의 시작부터 결과 달성까지의 참여자.

1. 연락처의 특성에 따라:

• 같은 연령대 내에서 시행
• 다른 연령대와 접촉하거나
• 다우 내부
• 가족과 접촉
• 문화 기관,
• 공공 기관(공개 프로젝트).

1. 참가자 수 기준:

• 개인,
• 더블,
• 그룹,
• 정면.

1. 기간별:

• 짧은,
• 평균 기간,
• 장기간.

3. 연구기술

유치원 연구 활동의 목적-미취학 아동에게 주요 핵심 역량, 연구 유형의 사고 능력을 형성합니다.

TRIZ 기술(발명 문제를 해결하는 기술)을 사용하지 않고는 디자인 및 연구 기술의 사용이 존재할 수 없다는 점에 유의해야 합니다. 따라서 실험을 조직하거나 수행할 때.

실험 연구 조직을 위한 방법 및 기법

활동:

휴리스틱 대화;

문제 성격의 문제 제기 및 해결

관찰;

모델링(무생물의 변화에 ​​대한 모델 생성)

경험담;

결과 수정: 관찰, 실험, 실험, 노동 활동;

- 자연의 색상, 소리, 냄새 및 이미지에 "몰입"

예술적 단어 사용;

교훈적인 게임, 게임 교육 및 창의적 개발

상황;

작업 할당, 작업.

1. 실험(실험)

• 물질의 상태와 변형.
• 공기, 물의 움직임.
• 토양 및 광물 특성.
• 식물 생활 조건.

1. 수집(분류 작업)

• 식물의 종류.
• 동물의 종류.
• 건물 구조의 종류.
• 운송 유형.
• 직업의 종류.

1. 지도 여행

• 세계의 측면.
• 지형 구호.
• 자연 경관과 그 주민들.
• 세계의 일부, 자연 및 문화적 "마크"-상징.

1. "시간의 강"을 따라 여행

• 물질 문명의 "표식"(예: 이집트 - 피라미드)에서 인류의 과거와 현재(역사적 시간).
• 주택 및 개선의 역사.

4. 정보 통신 기술

현대 어린이가 성장하는 세계는 부모가 성장한 세계와 근본적으로 다릅니다. 이것은 평생 교육의 첫 번째 연결 고리인 유아 교육에 대한 질적으로 새로운 요구 사항을 만듭니다. 즉, 현대 정보 기술(컴퓨터, 인터랙티브 보드, 태블릿 등).

사회의 정보화는 유치원 교사를 앞세운다작업:

• 시대에 발맞추기 위해,
• 신기술의 세계로 아이를 인도하는 길잡이가 되어,
• 컴퓨터 프로그램 선택의 멘토,
• 자신의 성격의 정보 문화의 기초를 형성하고,
• 교사의 전문적인 수준과 학부모의 역량을 향상시킵니다.

이러한 문제의 해결은 정보화의 맥락에서 유치원의 모든 영역을 업데이트하고 수정하지 않고는 불가능합니다.

요구 사항 컴퓨터 프로그램다우:

• 탐구적 성격
• 아이들의 자율 학습을 위한 용이성
• 다양한 기술과 인식 개발
• 연령 준수
• 즐거움.

프로그램 분류:

• 상상력, 사고력, 기억력 발달
• 외국어 사전 말하기
• 가장 간단한 그래픽 편집기
• 여행 게임
• 읽기, 수학 학습
• 멀티미디어 프레젠테이션 사용

컴퓨터 이점:

• 장난스럽게 컴퓨터 화면에 정보를 표시하는 것은 어린이들에게 큰 관심거리입니다.
• 미취학 아동이 이해할 수 있는 비 유적 유형의 정보를 전달합니다.
• 움직임, 소리, 애니메이션은 오랫동안 어린이의 관심을 끕니다.
• 어린이의인지 활동에 대한 자극이 있습니다.
• 교육의 개별화 기회를 제공합니다.
• 컴퓨터에서의 활동 과정에서 미취학 아동은 자신감을 얻습니다.
• 모델링 할 수 있습니다 생활 상황일상에서 볼 수 없는 것.

정보 통신 기술을 사용할 때의 오류:

• 교사의 불충분한 방법론적 준비
• 교실에서 ICT의 교훈적 역할과 위치에 대한 잘못된 정의
• 예정되지 않은 우발적 ICT 사용
• 데모 과부하.

현대 교사의 업무에서 ICT:

1. 수업 및 스탠드, 그룹, 강의실 디자인을 위한 예시 자료 선택(스캔, 인터넷, 프린터, 프레젠테이션).

2. 수업을 위한 추가 교육 자료 선택, 공휴일 및 기타 행사 시나리오에 대한 친숙도.

3. 경험 교환, 정기 간행물과의 친분, 러시아 및 해외의 다른 교사 개발.

4. 그룹 문서, 보고서 등록. 컴퓨터를 사용하면 매번 보고서와 분석을 작성할 수 없지만 계획을 한 번 입력하고 나중에 필요한 변경만 수행하는 것으로 충분합니다.

5. 학부모 회의를 개최하는 과정에서 자녀와 함께하는 교육 활동의 효과와 부모의 교육적 능력을 향상시키기 위해 파워 포인트 프로그램에서 프레젠테이션 작성.

5. 사람 중심의 기술

학생 중심의 기술은 아동의 성격을 전체 유치원 교육 시스템의 중심에 놓고 가족 및 유치원 기관의 편안한 환경, 발달을 위한 갈등 없는 안전한 환경, 기존의 자연적 잠재력의 실현을 보장합니다.

학생 중심 기술은 새로운 교육 프로그램 내용의 요구 사항을 충족하는 개발 환경에서 구현됩니다.

아동이 자신의 활동을 보여주고 자신을 가장 완전하게 실현할 수 있는 개발 공간에서 아동과의 성격 중심의 상호 작용을 위한 조건을 만들려는 시도가 있습니다.

그러나 유치원 기관의 현재 상황은 교사가 성격 중심 기술의 아이디어를 완전히 구현하기 시작했다고 항상 말할 수는 없습니다. 즉, 게임에서 어린이에게 자아 실현의 기회를 제공하고 삶의 방식이 과부하되었습니다 다양한 활동경기 시간이 얼마 남지 않았습니다.

성격 중심 기술의 틀 내에서 독립 영역은 다음과 같습니다.

인도적 개인 기술, 유치원 기관의 조건에 적응하는 기간 동안 건강이 좋지 않은 어린이를 돕는 데 대한 인본주의 적 본질, 심리적 및 치료 적 초점으로 구별됩니다.

심리적 언로드를위한 공간이있는 새로운 유치원 기관 (예 : 유치원 2 호)에서이 기술을 구현하는 것이 좋습니다. 이것은 살이 포동 포동하게 찐 가구, 방을 장식하는 많은 식물, 기여하는 장난감입니다. 개인 게임, 장비 개인 레슨. 음악 및 스포츠 홀, 애프터케어 룸(질병 후), 미취학 아동의 생태적 발달을 위한 공간 및 아이들이 관심 있는 활동을 선택할 수 있는 생산적인 활동. 이 모든 것은 아동에 대한 포괄적인 존중과 사랑, 창조력에 대한 믿음, 강압에 기여합니다. 일반적으로 이러한 유치원 기관에서 어린이는 갈등이 아닌 침착하고 순응합니다.

• 협업 기술유치원 교육의 민주화, 교사와 아동 간의 관계 평등, "성인-아동"관계 시스템의 파트너십 원칙을 구현합니다. 교사와 아이들은 개발 환경을 위한 조건을 만들고 설명서, 장난감, 명절 선물을 만듭니다. 그들은 함께 다양한 창의적 활동(게임, 작업, 콘서트, 휴일, 엔터테인먼트)을 결정합니다.

프로세스 지향, 개인 관계의 우선 순위, 개별 접근 방식, 민주적 관리 및 밝은 교육 관계의 인간화 및 민주화에 기반한 교육 기술 인본주의적 지향콘텐츠. 이 접근법은 새로운 교육 프로그램"무지개", "어린 시절부터 청소년기까지", "어린 시절", "출생부터 학교까지".

기술 육성 및 교육 과정의 본질은 사회 질서 (부모, 사회) 교육 지침, 목표 및 교육 내용과 같은 주어진 초기 설정을 기반으로 구성됩니다. 이러한 초기 지침은 미취학 아동의 성취도를 평가하는 현대적인 접근 방식을 구체화하고 개별적이고 차별화된 작업을 위한 조건을 만들어야 합니다.

발달 속도를 확인하면 교육자가 각 아동의 발달 수준을 지원할 수 있습니다.

따라서 기술적 접근의 특수성은 교육 과정이 목표 달성을 보장해야 한다는 것입니다. 이에 따라 학습에 대한 기술적 접근 방식에서 다음과 같이 구별됩니다.

• 목표 설정 및 최대 개선 (결과 달성에 중점을 둔 교육 및 훈련;
• 교육 목표 및 목적에 따른 교재(시범 및 유인물) 준비;
• 미취학 아동의 현재 발달 평가, 목표 달성을 목표로 한 편차 수정;
• 결과의 최종 평가는 미취학 아동의 발달 수준입니다.

개인적 지향 기술은 사랑, 보살핌, 협력의 분위기, 개인의 창의성을위한 조건을 만드는 전통적인 기술에서 아동에 대한 권위적이고 비인격적이며 영혼이없는 접근 방식에 반대합니다.

6. 미취학 아동의 기술 포트폴리오

포트폴리오 - 이것은 다양한 활동, 그의 성공, 긍정적인 감정, 인생의 즐거운 순간을 다시 한 번 경험할 수있는 기회, 이것은 일종의 아이 발달 경로입니다.

다양한 포트폴리오 기능이 있습니다.

• 진단 (특정 기간 동안 변경 및 성장 수정),
• 의미있는 (수행된 작업의 전체 범위 공개)
• 등급 (아동의 기술과 능력의 범위를 보여줌) 등

포트폴리오를 만드는 과정은 일종의 교육적 기술입니다. 다양한 포트폴리오 옵션이 있습니다. 섹션의 내용은 미취학 아동의 능력과 성취도에 따라 점진적으로 채워집니다. I. 루덴코

섹션 1 서로 알아가자.이 섹션에는 아동의 사진, 성과 이름, 그룹 번호가 포함되어 있습니다. "I love ..."( "I like ...", "I love it when ...") 제목을 입력하면 자녀의 답변이 기록됩니다.

섹션 2 "나는 성장하고 있습니다!".인체 측정 데이터는 섹션(예술 및 그래픽 디자인)에 입력됩니다.

섹션 3 "내 아이의 초상."이 섹션에는 아기에 대한 부모의 에세이가 포함되어 있습니다.

섹션 4 "나는 꿈을 꾼다 ...".이 섹션은 "나는 ...을 꿈꿉니다. 나 자신...", "나 자신을 보고 싶다...", "내가 가장 좋아하는 것..."; 질문에 대한 답변 : "내가 자랄 때 나는 누구이고 무엇입니까?", "나는 무엇을 생각하고 싶습니까?"

섹션 5 "여기서 내가 할 수 있는 일이 있습니다."이 섹션에는 아동의 창의성 샘플(그림, 이야기, 수제 책)이 포함되어 있습니다.

섹션 6 "나의 업적".이 섹션은 인증서, 졸업장(다양한 조직의: 유치원, 미디어 개최 대회)을 기록합니다.

섹션 7 "조언해주십시오 ...".이 섹션은 교육자와 자녀와 함께 일하는 모든 전문가가 부모에게 권장 사항을 제공합니다.

섹션 8 "부모님, 물어보세요!".이 섹션에서 학부모는 유치원 교육 기관의 전문가에게 질문을 공식화합니다.

L. Orlova는 그러한 포트폴리오 옵션을 제공하며 그 내용은 우선 부모에게 흥미로울 것입니다., 포트폴리오는 유치원과 집에서 모두 작성할 수 있으며 어린이 생일에 미니 프레젠테이션으로 발표할 수 있습니다. 저자는 다음과 같은 포트폴리오 구조를 제안한다. 자녀에 대한 정보(성, 이름, 부칭, 생년월일), 포트폴리오 유지 시작일 및 종료일, 포트폴리오 시작 당시 자녀의 손 이미지 및 포트폴리오 끝에 있는 손의 이미지.

섹션 1 "나를 알아가기""Admire me"라는 삽입물이 포함되어 있습니다. 다른 년아이의 생일에 아이가 태어난 시간과 장소, 아이 이름의 의미, 아이의 이름 날 축하 날짜, 부모의 짧은 이야기, 왜 이 이름인지에 대한 정보가 포함된 "About me" 성이 어디에서 왔는지, 유명한 이름과 유명한 이름에 대한 정보, 자녀의 개인 정보 (조디악 표지판, 운세, 부적 등)가 선택되었습니다.

섹션 2 "나는 성장하고 있습니다"생후 첫해부터 아이의 성장에 대한 정보를 제공하는 "성장 역학"과 아이가 몇 센티미터 성장했는지, 그가 배운 것을 나타내는 "올해의 나의 업적"을 삽입합니다. 작년, 예를 들어, 5까지 세고, 공중제비 등.

섹션 3 "내 가족".이 섹션의 내용에는 가족 구성원에 대한 간략한 이야기가 포함되어 있습니다(개인 데이터 외에도 직업, 성격 특성, 좋아하는 활동, 가족 구성원과 시간을 보내는 기능을 언급할 수 있음).

섹션 4 "내가 할 수 있는 모든 방법으로 도울 것"숙제를 하는 아이의 사진이 포함되어 있습니다.

섹션 5 "우리 주변의 세계".이 섹션에는 작은 창의적인 작업소풍, 교육 산책중인 어린이.

섹션 6 "겨울의 영감(봄, 여름, 가을)".이 섹션에는 어린이 작품 (그림, 동화,시, 마티 네의 사진, 마티 네에서 아이가 말한시의 기록 등)가 포함되어 있습니다.

V. Dmitrieva, E. Egorova는 특정 포트폴리오 구조도 제공합니다.

섹션 1 학부모 정보,여기에는 부모 자신이 기록한 자녀, 그의 업적에 대한 정보가 포함 된 "서로 알게합시다"라는 제목이 있습니다.

섹션 2 "교사 정보"사회적 접촉, 의사 소통 활동, 다양한 정보 소스의 독립적 사용 및 활동과 같은 네 가지 주요 영역에서 유치원에 머무는 동안 아동 교사의 관찰에 대한 정보를 포함합니다.

섹션 3 "자녀 자신에 대한 정보"아이 자신으로부터받은 정보 (그림, 아이가 직접 만든 게임, 자신에 대한 이야기, 친구에 대한 이야기, 상, 졸업장, 인증서)가 포함되어 있습니다.

L. I. Adamenko는 다음과 같은 포트폴리오 구조를 제공합니다.

차단 "착한 아이",여기에는 아동의 개인적 자질에 대한 정보가 포함되어 있으며 다음이 포함됩니다. 아동에 대한 부모의 에세이; 아동에 대한 교육자의 반성; 비공식적 인 대화 "자신에 대해 말해줘"에서 질문에 대한 아동의 답변; 자녀에 대해 이야기하라는 요청에 대한 친구, 다른 자녀의 답변; 아동의 자존감("사다리" 테스트 결과); 아동의 심리적 및 교육적 특성; 친절, 관대함, 선행에 대한 자녀에 대한 감사를 포함하는 "소망 바구니"; 자녀 양육에 대한 부모에게 감사의 편지;

블록 "솜씨 좋은 아이"자녀가 무엇을 할 수 있는지, 무엇을 알고 있는지에 대한 정보를 포함하며 다음을 포함합니다. 아동에 대한 교육자의 검토; 어린이에 관한 어린이 이야기; 아이가 서클과 섹션으로 이동하는 교사의 이야기; 아동의 행동 참여 평가; 아동의 인지적 관심에 대한 심리학자의 특성화; 지명 졸업장 - 호기심, 기술, 이니셔티브, 독립성;

블록 "성공한 아이"아동의 창의적 능력에 대한 정보를 포함하며 다음을 포함합니다. 아동에 대한 부모의 피드백; 그의 성공에 대한 아이의 이야기; 창작물(그림, 시, 프로젝트); 졸업장; 성공의 삽화 등

따라서 포트폴리오(자녀의 개인 성취 폴더)는 각 자녀에 대한 개별적인 접근을 허용하고 유치원 졸업 시 자녀 자신과 가족에게 선물로 제공됩니다.

7. 기술 "교사 포트폴리오"

현대 교육에는 새로운 유형의 교사가 필요합니다.

• 창의적 사고,
• 소유 현대 기술교육,
• 심리적 및 교육학적 진단 방법,
• 특정 실제 활동 조건에서 교육 과정을 독립적으로 구성하는 방법,
• 최종 결과를 예측하는 능력.

모든 교사는 교사의 삶에서 일어나는 즐겁고 흥미롭고 가치 있는 모든 일을 반영하는 성공 기록을 가지고 있어야 합니다. 교사의 포트폴리오는 그러한 서류가 될 수 있습니다.

포트폴리오는 다양한 유형의 활동(교육, 교육, 창의적, 사회적, 의사소통)에서 교사가 달성한 결과를 고려할 수 있으며 교사의 전문성과 성과를 평가하는 대안적 형태입니다.

포괄적인 포트폴리오를 만들려면 다음 섹션을 입력하는 것이 좋습니다.

섹션 1 "교사에 대한 일반 정보"

• 이 섹션에서는 교사의 개인 개발 과정(성, 이름, 부칭, 생년월일)을 판단할 수 있습니다.
• 교육 (무엇을 언제 졸업했는지, 받은 전문 분야 및 졸업장 자격);
• 이 교육 기관에서의 업무 및 교육 경험, 업무 경험;
• 고급 교육(과정을 이수한 구조의 이름, 연도, 월, 과정의 주제);
• 학술 및 명예 직위 및 학위의 가용성을 확인하는 문서 사본;
• 가장 중요한 정부 상, 졸업 증서, 감사장;
• 다양한 대회의 졸업장;
• 교사의 재량에 따라 다른 문서.

섹션 2 "교육 활동 결과".

• 어린이가 구현하는 프로그램을 마스터 한 결과 자료;
• 어린이의 아이디어 및 기술 개발 수준, 개인 자질 개발 수준을 특징 짓는 자료;
• 교육 진단 결과, 다양한 대회 및 올림피아드에 대한 학생들의 참여 결과를 기반으로 한 3 년간 교사 활동 비교 분석;
• 1학년 학생들의 학습 성과 분석 등

섹션 3 "과학적 및 방법론적 활동"

• 교사가 어린이와 함께하는 활동에서 사용하는 기술을 설명하는 자료는 그들의 선택을 정당화합니다.
• 체계적인 협회의 작업을 특징 짓는 자료, 크리에이티브 팀;
• 전문적이고 창의적인 교육 대회 참가를 확인하는 자료;
• 가르치는 몇 주 동안;
• 세미나에서 원탁", 마스터 클래스;
• 저자 프로그램, 방법론 개발;
• 창의적인 보고서, 초록, 보고서, 기사 및 기타 문서.

섹션 4 "주제 개발 환경"

그룹 및 교실에서 주제 개발 환경의 구성에 대한 정보를 포함합니다.

• 주제 개발 환경 구성 계획;
• 스케치, 사진 등

섹션 5 "부모와 협력"

학생의 부모와 함께 일하는 것에 대한 정보를 포함합니다(작업 계획, 이벤트 시나리오 등).

따라서 포트폴리오를 통해 교사는 중요한 전문적 결과, 성과를 분석하고 제시할 수 있으며 그의 전문적 성장을 모니터링할 수 있습니다.

8. 게임 기술

교육 과정의 특정 부분을 다루고 공통 내용, 줄거리, 성격으로 통합된 전체론적 교육으로 구축되었습니다. 다음을 순서대로 포함합니다.

• 메인을 식별하는 능력을 형성하는 게임 및 연습, 형질대상, 비교, 대조;

• 특정 특성에 따라 객체를 일반화하기 위한 게임 그룹;
• 미취학 아동이 실제 현상과 비현실적인 현상을 구별하는 능력을 개발하는 게임 그룹;
• 자신을 통제하는 능력, 단어에 대한 반응 속도, 음소 청력, 독창성 등을 키우는 게임 그룹

개별 게임 및 요소에서 게임 기술을 편집하는 것은 각 교육자의 관심사입니다.

게임 형태의 교육은 흥미롭고 재미있을 수 있지만 재미있지 않아야 합니다. 이 접근 방식을 구현하려면 미취학 아동을 가르치기 위해 개발된 교육 기술에 명확하게 정의되고 단계별로 설명된 게임 과제 및 다양한 게임 시스템이 포함되어야 합니다. 하나 또는 다른 주제 콘텐츠의 동화 수준을 보장받게 됩니다. 물론, 아동의 이러한 수준의 성취도는 진단되어야 하며, 교사가 사용하는 기술은 적절한 자료와 함께 이러한 진단을 제공해야 합니다.

게임 기술의 도움을 받는 활동에서 아이들은 정신 과정을 개발합니다.

게임 기술은 유치원의 교육 및 교육 작업의 모든 측면과 주요 작업의 솔루션과 밀접하게 연결되어 있습니다. 일부 현대 교육 프로그램은 다음을 사용하도록 제안합니다. 민속놀이어린이 행동의 교육적 교정 수단으로.

9. 기술 "TRIZ"

창의적 문제 해결을 위한 기술

주요 목표 , TRIZ-교사가 스스로 설정한 것은 다음과 같습니다. - 어린이의 창의적 사고 형성, 즉 육성 창의적인 성격다양한 활동 분야에서 비표준 작업의 안정적인 솔루션을 위해 준비되었습니다. TRIZ 방법론은 질문 제기, 해결 방법, 자료 제시 등 모든면에서 창의성을 모토로하기 때문에 창의적인 사람의 학교라고 할 수 있습니다.

과학자이자 발명가인 T.S. Altshuller.

교사는 아이를 생각하는 사람의 위치에 두는 비 전통적인 형태의 작업을 사용합니다. 미취학 연령에 적합한 TRIZ 기술은 "모든 것의 창의성!"이라는 모토 아래 어린이를 교육하고 가르칠 수 있게 할 것입니다. 취학 연령은 아이가 형성됨에 따라 그의 삶도 형성되기 때문에 독특합니다. 그렇기 때문에 각 아이의 창의적 잠재력을 드러내기 위해 이 기간을 놓치지 않는 것이 중요합니다.

유치원에서 이 기술을 사용하는 목적은 한편으로는 유연성, 이동성, 일관성, 변증법과 같은 사고의 특성을 개발하는 것입니다. 반면에 검색 활동, 참신함을 위해 노력합니다. 연설과 창의성.

미취학 연령에 TRIZ 기술을 사용하는 주된 임무는 어린이에게 창의적인 발견의 기쁨을 심어주는 것입니다.

아이들과 함께 일할 때의 주요 기준은 자료 제시와 복잡해 보이는 상황의 공식화에서 명료성과 단순성입니다. 아이들이 가장 간단한 예를 들어 주요 조항을 이해하지 못한 채 강제로 TRIZ를 도입할 필요는 없습니다. 동화, 게임, 일상적인 상황 - 이것은 아이가 직면한 문제에 Triz 솔루션을 적용하는 방법을 배우는 환경입니다. 모순이 발견되면 그는 수많은 자원을 사용하여 이상적인 결과를 위해 노력할 것입니다.

교사가 TRIZ 기술을 충분히 숙달하지 않은 경우 작업에 TRIZ 요소(도구)만 사용할 수 있습니다.

모순을 식별하는 방법을 사용하여 계획이 개발되었습니다.

• 첫 번째 단계는 어린이에게 지속적인 연관성을 일으키지 않는 대상 또는 현상의 품질에 대한 긍정적 및 부정적 속성을 결정하는 것입니다.
• 두 번째 단계는 물체 또는 현상 전체의 긍정적 및 부정적 속성을 결정하는 것입니다.
• 어린이가 성인이 원하는 것을 이해 한 후에야 지속적인 연관성을 유발하는 대상과 현상에 대한 고려를 진행해야합니다.

종종 교사는 의심하지 않고 이미 trizovye 수업을 진행하고 있습니다. 결국, 바로 생각의 해방과 당면한 과제를 해결하는 데 끝까지 갈 수 있는 능력이 창의적 교육학의 본질입니다.

10. 통합 학습 기술

통합 수업은 다른 과목의 자료를 가끔씩만 포함하는 학제 간 연결을 사용한다는 점에서 전통적인 수업과 다릅니다.

통합 - 서로를 보완하면서 서로 다른 교육 영역의 지식을 동등하게 결합합니다. 동시에 여러 가지 개발과제가 해결되는데, 통합수업의 형태로 일반화수업, 주제발표, 기말수업을 진행하는 것이 좋다.

통합 수업에서 가장 효과적인 방법과 기법:

비교 분석, 비교, 검색, 휴리스틱 활동.

문제 질문, 자극, 발견의 표현, "증명", "설명"과 같은 작업.

샘플 구조:

입문 부분: 아이들이 해결책을 찾도록 자극하는 문제 상황이 만들어집니다(예를 들어, 지구상에 물이 없으면 어떻게 될까요?).

주요 부분 : 가시성에 기반한 다양한 영역의 내용에 기반한 새로운 작업; 사전의 강화 및 활성화;

마지막 부분: 아이들에게 실질적인 작업이 제공됩니다 ( 교훈적인 게임, 그림);

각 수업은 2명 이상의 교사가 진행합니다.

준비 및 수행 방법:

지역 선택

소프트웨어 요구 사항 설명

기본 방향;

수업 시스템을 구축하는 기본 원칙을 확인합니다.

작업 개발을 고려하십시오.

다양한 활동을 사용하십시오.

다양한 유형의 사고 발달 형성의 특징을 고려하십시오.

더 많은 속성과 시각 자료 사용

생산적인 성격의 방법과 기술을 사용합니다.

사람 중심 접근 방식을 고려하십시오.

"인지 및 신체 문화" 영역의 보다 적절한 통합; "인지: 수학과 예술적 창의성"; "음악과 지식", "예술적 창의성과 음악"; "소통과 예술. 창조"

11. 주제 개발 환경 조성 기술

아동이 위치한 환경은 아동 발달의 속도와 특성을 크게 결정하므로 많은 교육자와 심리학자들이 성격 발달의 요인으로 간주합니다.

유치원 교사의 임무는 아동이 보여주고, 능력을 개발하고, 예술의 세계와 언어를 상상적으로 재창조하는 방법을 배우고,인지 미학을 실현할 수있는 사회 문화적, 공간적 객관적 발달 환경을 모델링하는 능력입니다. 자유로운 선택의 문화-커뮤니케이션 요구. 주제 환경을 모델링하면 어린이의 상호 작용, 협력 및 상호 학습을 위한 조건이 만들어집니다.

주제 개발 환경의 구성은 성인의 감독하에 자기 개발을 목표로하는 아동의 독립적 인 활동을 조직 할 수있는 교육 과정의 외부 조건입니다.

환경은 교육적, 개발적, 교육적, 자극적, 조직적, 의사소통 기능을 수행해야 합니다. 그러나 가장 중요한 것은 아이의 독립성과 자기 활동 발달에 효과가 있어야 한다는 것입니다.

결론: 기술적 접근, 즉 새로운 교육 기술은 미취학 아동의 성취를 보장하고 성공적인 학교 교육을 보장합니다.

모든 교사는 대출을 다루더라도 기술의 창조자입니다. 기술의 창조는 창의성 없이는 불가능합니다. 기술 수준에서 일하는 법을 배운 교사에게는 항상 주요 지침이 될 것입니다. 인지 과정개발 상태에서. 모든 것이 우리 손에 있으니 생략할 수 없다.

모든 창작 성공!!!

현재 보상 유형, 결합 유형, 일반 개발 유형 또는 보살핌 및 재활의 유치원을 포함하는 유치원 교육 기관에서는 기존 교육적 접근 방식이 점진적으로 갱신되고 있습니다. 아이들은 새로운 연방 주 표준(FSES)에 따라 변형된 방법론적 도구와 실용적인 혁신 기술을 모두 사용하여 양육되고 훈련되기 시작했습니다. 따라서 어떤 개발이 질적으로 구별됩니까? 현대적인 방법, 교육학 및 교육 학교가 이전에 알고 있던 방법 및 기술?

우선순위

연방 표준 개발에 직간접 적으로 관여하는 러시아 연방 두마 (State Duma) 대표와 교육 과학부 공무원은 교육자에게 어린이의다면적인 개성을 드러 낼 수있는 사람의 역할을 할당합니다. . 이것은 활동 구성에 대한 복잡한 주제별 접근 방식을 통해서만 가능합니다.

교육의 형태는 일정한 간격으로 서로 교체되어야 하며, 교육은 일상적인 순간(예: 취침 준비, 식사, 위생 절차 수행 등)에도 단 1분도 중단되어서는 안 됩니다. 교육부가 미취학 아동의 사회화 및 성공적인 학습을위한 전제 조건 형성에 필요하다고 생각하는 다음 기술의 개발을 달성하는 데 도움이되는 것은이 개념입니다.

• 사회적 및 의사 소통;
• 인지;
• 연설;
• 예술적이고 미적;
• 물리적.

그렇기 때문에 가장 중요한 개념 중 하나가 "증폭"이라는 용어입니다. 유치원 교육 기관의 맥락에서 이는 어린 시절을 준비 단계가 아닌 독립적으로 생활함으로써 아동의 가장 완전한 풍요를 의미합니다.

유치원을 방문하면 각 미취학 아동에게 숨겨진 보호 구역을 발견하고 "다른 사람의 설명에서 배우지 말고 스스로 배우십시오"라는 원칙에 합리적으로 초점을 맞춰야합니다. 이것은 새로운 교육 기술이 교사를 돕는 곳입니다.

발달 학습

이 방법에 따라 거의 모든 활동 유치원 기관. 그것은 전통적인 교육 및 양육 복합물에 반대되는 전체 교육 시스템입니다. 후자의 경우 어린이가 일반적으로 새로운 지식을 습득하고 주변 세계를 탐험하려는 갈망을 잃으면이 경우 모든 기술은 특히이 퓨즈를 유지하는 데 목적이 있습니다.

개념의 창시자는 Daniil Borisovich Elkonin과 Vasily Vasilyevich Davydov와 함께 일한 소비에트 심리학 이론가였습니다. 1960년대와 70년대에 그들은 기존 사실의 맥락에서 추론할 수 있는 능력뿐만 아니라 보다 일반화되고 추상적인 인과 관계를 구축할 수 있는 능력을 아이들의 머리에 심어주는 것을 기반으로 새로운 교육 기술을 개발했습니다.

유치원 교육 기관에서 교육을 개발하는 것은 경험적 지식 (시각적 관찰 및 외부 이미지)을 기반으로 한 비교, 분석 및 결론 도출에 계속 의존하지만 기본적으로 의미있는 이론적 결론을 형성하는 작업을 설정하여 독립적으로 회상하고 적용할 수 있습니다.

유치원 교육 기관에서이 새로운 교육 기술을 사용하는 형태에 대해보다 구체적으로 이야기하면 다음을 통해 나타납니다.

1. 모든 단계에서 아동을 본격적인 활동 대상으로 지정합니다. 그는 주로 목표 설정, 계획, 조직, 목표 구현 및 결과 분석 또는 반영을 수행합니다. 교육자는 인지 작업 세트가 미취학 아동의 연령과 능력에 해당하고 결과적으로 형성되었는지 확인하는 멘토의 역할이 할당됩니다.
2. 아이들이 자신의 가정과 가설을 제시하면서 본격적인 과학적 검색의 공범자가되는 문제화 방법.
3. 집단 분배 정신 활동. 초기 단계의 아이들은 상대방과 대화하는 법을 배우고, 공동의 목표를 달성하기 위해 동지들과 효과적으로 상호 작용하고, 의견을 표현하고, 여전히 기본적인 주장과 증거를 기반으로 올바른 해결책을 문화적으로 옹호합니다. 이 기술을 통해 유치원 교육 기관의 직원은 대인 커뮤니케이션을 수행하고 정보를 비판적으로 평가할 수 있는 아동을 생산할 수 있습니다.

차세대 교육 기술은 20세기 소련과 러시아의 교사이자 초기 개발 방법론의 창시자 중 한 명인 Boris Pavlovich Nikitin 덕분에 유치원 교육 기관에 나타났습니다.

이 방법의 본질은 다양한 게임을 통한 어린이의 잠재력 개발에 있습니다. 자유롭고 즐거운 창의력의 분위기로 인해 다른 사람들보다 아이들을 더 많이 끌어들이는 활동 형태이기 때문입니다. 강요의 부재. Nikitin의 게임 기술은 유치원 교육 기관에 도입된 새로운 연방 주 교육 표준과 완전히 일치합니다. 여기에서 필요한 모든 교육 및 교육 역량이 형성되고 실험이 수행되기 때문입니다. 다양한 재료그리고 자원. 생성자, 큐브, 카드, 계획, 몬테소리 삽입물, 색칠하기 책, 자동차 등이 될 수 있습니다.

Federal State Educational Standard의 틀 내에서 다음과 같은 새로운 교육용 게임 기술이 유치원 교육 기관에서 사용됩니다(S. L. Novoselova 분류에 따름).

• 자발적이고 교육자의 지원이 필요하며 주도권을 장려하고 미취학 아동에게 필요한 시간과 공간을 제공합니다.
• 실험적(자연물, 사람, 장난감, 컴퓨터 도구 사용);
• 아마추어 음모 (역할 연기, 연출, 연극 등);
• 교육(교훈, 모바일, 뮤지컬, 교육 및 과목);
• 레저(재미, 엔터테인먼트, 축제 카니발);
• 의식 (가족, 종교, 계절);
• 훈련 (감각 운동, 적응).

게임이 끝나면 교사가 이끄는 그룹이 수행된 작업과 달성된 결과를 분석하는 것이 중요합니다.

교육-게임 상호 작용 과정을 회상하고 시뮬레이션된 상황에 대해 토론하고 이를 실생활과 연관시키는 것으로 충분합니다. 이 모든 것이 정확하고 체계적으로 수행되고 교훈적인 연습과 결합되면 새로운 기술유치원 교육 기관의 교육 과정을 훨씬 더 의미있게 만들 것입니다.

ICT

교육자들은 어떻게 수학 수업을 밝고 감성적으로 만들어 모든 어린이들에게 흥미롭게 만들 수 있습니까?

삶이 이미 텔레비전과 인터넷에 확고하게 들어간 현대 미취학 아동의 관심을 끄는 방법은 무엇입니까?

연방 주 표준은 이러한 문제를 고려하여 유치원 교육 기관이 구내를 갖추도록 의무화했습니다. 필요한 자금공식 문서의 3장 3.3.4항에 언급된 훈련 및 교육용. 또한 여기서 객체-공간 환경은 반드시 기술 장비를 포함해야 하며 여기에는 새로운 정보 통신 기술도 포함된다고 합니다.

현대 컴퓨터 기술과 멀티미디어 장치 덕분에 풍부한 일러스트레이션, 매혹적인 비디오 녹음 및 고유한 사운드 파일과 함께 자료를 제공할 수 있으므로 인지 활동이 어린이를 위한 새로운 색상으로 재생되기 시작합니다. 새로운 정보 기술을 다룰 수 있을 뿐만 아니라 이에 적용되는 위생 및 사용자 표준을 알아야 하는 교육자의 도움으로 유치원 교육 기관의 미취학 아동:

• "전자 보드"에서 대화형 작업을 수행합니다.
• 그들은 Power Point 및 기타 전문 프로그램에서 집단 프레젠테이션을 만듭니다.
• 지각 채널(시각적, 청각적, 논리적 등)을 개발합니다.
• 그들은 전자적으로 시뮬레이션된 다양한 상황과 환경(기술 가상 여행, 통합 수업 등).
• 그들은 일관된 언어 발달을 위한 새로운 소프트웨어 시스템을 기반으로 읽고 쓰는 법을 배웁니다. 일반적으로 이러한 방법 론적 제품은 음성 자료가 기록 된 디스크 (예 : 비음성, 의성어 및 음성 소리, 문장 구성 학습 섹션 등) 및 매뉴얼로 구성됩니다. 교육 기관. 또한 언어 치료 및 교정 수업을 위한 리소스도 포함될 수 있습니다.

건강의 보존과 증진

그러나 컴퓨터가 있는 곳에서 어른은 건강한 생활습관의 원칙을 형성하는 것의 중요성을 잊을 수 없다. 복잡한 신체 문화 활동, 위생 및 역학 기준 준수, 시장 문화(자신의 몸에 대한 독립적인 관리를 의미하는 것)의 토대를 마련하는 이러한 신기술을 "구하는 자의 건강"이라고 합니다.

오늘날 많은 수의 전통적인 기술과 방법이 유치원 교육 기관에서 계속 사용되고 있습니다. 소련 교육 학교의 성과는 정말 효과적이었습니다. 대부분의 어린이는 유치원을 강하고 활동적이며 육체적으로 강건하게 떠났습니다. 그럼에도 불구하고 나중에 일부 조항이 수정되었으며 그 결과 교육자들은 이제 다음과 같은 활동을 수행합니다.

• 의료 및 예방 (건강 검진 조직, 어린이 상태 모니터링, 케이터링 품질 모니터링, 질병 예방 및 예방, 위생 및 위생 기준 준수 등);
• 야외 게임 및 스포츠 활동, 경화 절차, 걷기;
• 부모와 자녀 교육 (건강한 생활 방식을 장려하고, valeology의 기본 원칙에 익숙해지고, 미취학 아동 발달의 연령 관련 특성에 대한 지식 확장).

일반적으로 교육자들은 다음과 같은 특정 건강 절약 관행에 의존합니다.

• 체육 시간;
• 호흡 운동;
• 손가락 체조;
• 눈 체조;
• 정신체조;
• 리듬 성형술;
• 게임치료;
• 아로마테라피;
• 모래 테라피 등

V. F. 오도예프스키

슬라이드 2

관련성

교육 내용을 업데이트하려면 교사가 요구 사항에 따라 전체 교육 과정을 구축하는 데 도움이 되는 역량을 개발해야 합니다. 이것은 현대적인 방법, 교육 및 양육 형태, 현대 교육학 교육 기술을 작업에 사용하는 것을 의미합니다.

슬라이드 3

기술은 모든 비즈니스, 기술, 예술에 사용되는 일련의 기술입니다.

(사전).

교육 기술의 기본 요구 사항:

• 개념성
• 일관성
• 제어 가능성
• 능률
• 재현성