namai › kūnas › Mokslinė ir mokomoji literatūra. Mokslinė ir edukacinė istorija – kas tai? Čia yra kitų mokomųjų knygų vaikams sąrašas

Mokslinė ir mokomoji literatūra. Mokslinė ir edukacinė istorija – kas tai? Čia yra kitų mokomųjų knygų vaikams sąrašas

Mokslinių ir edukacinių darbų, skirtų jaunesniems studentams, ypatumai

Mokslinė ir mokomoji literatūra –„ypatinga literatūros rūšis, pirmiausia skirta žmogiškajam mokslo aspektui, jo kūrėjų dvasiniam įvaizdžiui, mokslinės kūrybos psichologijai, mokslo „idėjų dramai“, filosofinėms ištakoms ir pasekmėms. mokslo atradimai. Sujungia „bendrąjį interesą“ su moksliniu autentiškumu, pasakojimo vaizdiniais ir dokumentiniu tikslumu

Mokslinių žinių apie supantį pasaulį populiarinimas yra būtina švietimo sistemos grandis. Tai leidžia prieinama forma perduoti sudėtingą informaciją apie įvairių mokslo šakų (gamtos ir humanitarinio) turinį, literatūrinė kalba. Populiariojoje mokslo literatūroje – istorinių asmenybių, mokslo ir kultūros veikėjų biografijos bei kelionių pasakojimai, pasakojimai apie gamtą ir fizinius reiškinius, istorinius įvykius.

Kalbant konkrečiau, kalbant apie vaiko sąmonę, kuri tik pradeda įvaldyti žmogui žinomų reiškinių ir objektų įvairovę, tada poreikių ugdymui pirmiausia būtina mokslinė ir mokomoji literatūra. Jį gali reprezentuoti įvairūs žanriniai dariniai. Paprasčiausias ir tinkamiausias vaikų suvokimui yra pasakojimas. Kompaktiška apimtimi, leidžia sutelkti dėmesį į bet kurią temą, į vienarūšius reiškinius, pasirenkant būdingiausius.

Mokslinė ir mokomoji knyga vaikams – tai knyga, atkreipianti vaiko dėmesį į tikrus mus supančio pasaulio reiškinius, procesus, paslaptis ir paslaptis. Tokia knyga gali pasakyti vaikui tai, ko jis nepastebi arba nežino apie gyvūnus, augalus, paukščius, vabzdžius; apie metalą, ugnį, vandenį; apie profesijas, susijusias su mus supančio pasaulio pažinimu ir kaita. Mokslinė ir mokomoji vaikiška knyga, kaip ir visos vaikiškos, yra parašyta edukacijai, be to, parašyta taip, kad pristatymo medžiaga būtų prieinama ir įdomi kiekvienam vaikui. Taip siekiama užtikrinti, kad net ir skaitant apie pačius tikriausius ir iš pažiūros „nuobodžiausius“ objektus bei reikalus nereikėtų palikti rūpesčio skaitytojo siela, t.y. apie moralinę ir estetinę jo individualybės raidą.

Mokslo vietos ir vaidmens klausimas mokomoji literatūra sistemoje
literatūrinis išsilavinimasįgyja jaunesnius mokinius
šiuo metu ypač aktualūs. Ypatingas dėmesys mokslinei ir mokomajai literatūrai paaiškinamas šiandieninės mokyklos įrengimu ant visapusiška plėtra studentams ir, svarbiausia, savarankiško, kritinio ir tiriamojo mąstymo ugdymas. Tačiau pati mokslinė ir mokomoji literatūra per pastaruosius du dešimtmečius labai pasikeitė, tvirtai įsiliejo į vaikų gyvenimą ir įsiskverbė į mokymosi procesą.

Apie pradinių klasių mokinio, kaip skaitytojo, orientaciją mokslo pasaulyje
mokomosios literatūros beveik nėra. Ši literatūra retai įtraukiama į rekomenduojamų skaitinių sąrašus. Tačiau šiuolaikinio studento skaitytojo tobulėjimas neįmanomas be jo atsigręžimo į mokslinę ir mokomąją literatūrą, nes jos skaitymas plečia studento akiratį įvairiose mokslo ir socialinių žinių srityse.
Šiuolaikinio jaunesniojo moksleivio skaitymo ratas gali būti atribotas pagal daugybę ženklų. Mūsų tyrimo problemos požiūriu, sisteminimo pagrindas yra „vaizdingumo ar konceptualumo pirmenybė suprantant supančio pasaulio reiškinius“ ženklas. Tuo remiantis literatūra skirstoma į meninę ir mokslinę-pažintinę. Apibrėžkime, kokiais bruožais turi mokslinė pažintinė literatūra. Viso vystymosi ir brendimo metu vaikui reikia pačios įvairiausios informacijos apie jį supantį pasaulį, o jo domėjimąsi įvairiomis žinių sritimis didžiąja dalimi tenkina mokslinė ir mokomoji literatūra. Šio tipo literatūra turi savo tikslus, savo priemones jiems pasiekti, savo bendravimo su skaitytoju kalbą. Moksliniai ir edukaciniai leidiniai, nebūdami visa to žodžio prasme nei edukaciniai tekstai, nei meno kūriniai, užima tarpinę vietą ir atlieka keletą funkcijų: viena vertus, jie suteikia skaitytojui būtiną
Kita vertus, jie tai daro prieinama forma, palengvindami sudėtingų reiškinių ir modelių supratimą.

Profesorius N.M. Družinina suformulavo pagrindinį mokslinės ir edukacinės knygos vaikams tikslą – „ugdyti skaitytojo protinę veiklą, supažindinti jį su didingu mokslo pasauliu“. Gera mokslinė ir mokomoji knyga neįmanoma be aiškios moralinės krypties, o naujų žinių įsisavinimas visada siejamas su skaitytojo tam tikrų požiūrių ir žmogiškųjų savybių ugdymu.

Visos knygos ir kūriniai, sudarantys šią vaikų skaitymo rato dalį, paprastai pateikiami kaip dvi dalys, neatsiejamai susijusios su jauno skaitytojo formavimu: pirmoji dalis -
mokslinė ir meninė literatūra; antroji dalis iš tikrųjų yra pažintinė literatūra, arba mokslo populiarinimas.
Mokslinė ir meninė literatūra apibrėžiama kaip „ypatinga literatūros rūšis, pirmiausia skirta žmogiškajam mokslo aspektui, jo kūrėjų dvasiniam įvaizdžiui, mokslinės kūrybos psichologijai, mokslo „idėjų dramai“, filosofijai. mokslo atradimų kilmė ir pasekmės. Sujungia „bendrąjį interesą“ su moksliniu autentiškumu, pasakojimo vaizdingumą su dokumentiniu tikslumu. Ji gimsta grožinės literatūros, dokumentikos-žurnalistikos ir mokslo populiarinimo literatūros sankirtoje.

Apibrėžkime mokslinės ir meninės literatūros ir grožinės literatūros skirtumus.
1. Moksliniame meno kūrinyje visada egzistuoja mokslinio pobūdžio priežastiniai ryšiai. Nesant šių ryšių, jis negali atlikti užduoties supažindinti skaitytoją su mokslinio mąstymo elementais.
2. Grožinės literatūros knygai būdingas ryškiai parašytas herojus – vyras. Moksliniame ir meniniame kūrinyje žmogus kaip įvykių herojus yra antrame plane.

3. Meninių ir mokslo-meninių kūrinių autorių kraštovaizdžio panaudojimo skirtumas yra esminis. Meno kūrinyje peizažas išsiskleidžia proto būsena herojus ir yra su juo susijęs. Moksliniame ir meniniame darbe peizažas visada veikia edukacinė tema darbai. Pavyzdžiui, žiemos peizažas A. Tolstojaus apsakyme „Nikitos vaikystė“ sukuria tam tikrą emocinė nuotaika skaitytojas, atskleidžiantis vidinė būsena Istorijos veikėjas – nuolatinis laimės jausmas.
4. Pagrindinis mokslinio ir meno kūrinio turinys – ieškojimai, atradimai, tyrinėjimai arba tiesiog bet kokių žinių perteikimas.
5.Įtraukti pažintinių žinių elementai meno kūrinys nereiškia jų naudojimo. Mokslinio ir edukacinio pasakojimo autoriaus uždavinys – parodyti, kaip
edukacinis turinys. Tai tampa darbo vadovu.

Mokslinėje literatūroje yra grožinės mokslininkų biografijos ir istorinės asmenybės, kūriniai apie gamtą, kuriuose mokslinė informacija pateikiama perkeltine forma. Mokslinė literatūra turi ne tik intelektualų
edukacinė ir estetinė vertė. Ankstyvieji mokslo pavyzdžiai
Kai kurie didaktinės literatūros žanrai gali būti laikomi grožinės literatūros literatūra: Jano Amoso Comeniuso „Matomas pasaulis paveikslėliuose“, V. F. Odojevskio „Sliekas“. Vietos ir užsienio autorių M. Prishvin, V. Bianchi, I. Akimushkin, N. Sladkov, G. Skrebitsky, E. Shim, A. Bram, E. Saton-Thompson, D. Kerwood, Gray Owl moksliniai ir meniniai darbai, ir tt

Iš esmės vaikai literatūrinio skaitymo pamokose susipažįsta su mokslo ir meno kūriniais.

Mokslinėje ir meninėje vaikiškoje knygelėje vaiko dėmesį patraukia vienas faktas arba gana siaura sritis. žmogaus žinios; tai šis faktas ar sritis pristatoma kaip ypatingas pasaulis meninis žodis ir vaikas turi išmokti. Mokslinėje ir mokomojoje knygoje vaikui bus pateikta arba visa žinių šiuo klausimu kiekis, arba visas vaiką dominančių žinių atradimo procesas – nuo pradžios iki pabaigos.

Mokslinė ir meninė knyga vaikams skirta ugdyti jaunojo skaitytojo smalsumą kaip asmenybės bruožą, išmokyti mąstymo tikslumo ir aprašomuoju būdu supažindinti su žmonijos turimomis mokslo žiniomis. Mokslinė ir mokomoji literatūra yra skirta perteikti vaikams tas žinias, apie kurias galvojo žmonija, išmokyti juos naudotis informacine literatūra, kurioje šios žinios pateikiamos, ir perteikti sąvokas bei terminus, kuriuos vartoja dominančios žinių srities specialistai. vaikas.

Mokslinės-pažintinės ir mokslinės-meninės vaikiškų knygų medžiagos pateikimo formos skiriasi. Populiariajame moksle
kūrinyje nėra siužetinių mazgų (pradžios, kulminacijos, baigties). Tai
atsiranda todėl, kad moksliniame ir edukaciniame darbe pateikiamas turinys yra prieinama ir patraukli informacija apie įvykį ar reiškinį. Mokslo ir meno kūriniai kuriami pagal tam tikrą siužetą.

Mokslinių – pažintinių ir mokslinių – meninių knygų autoriai terminus traktuoja skirtingai. Mokslo populiarinimo knygelėje vaikams naudojami pavadinimai. Mokslinėje ir meninėje vaikų literatūroje bandoma griebtis tik paties vardo atskleidimo, kuris yra įprastas populiariojoje literatūroje. Mokslinė ir mokomoji literatūra – tai kūriniai apie mokslą ir jo kūrėjus, skirti ne šios žinių srities specialistams. Jame yra įvairių fundamentinių ir taikomųjų mokslų problemų pagrindų darbai, mokslininkų biografijos, kelionių aprašymai ir kt.
žanrų. Juose mokslo ir technikos problemos nagrinėjamos iš istorinių pozicijų, tarpusavio santykiuose ir raidoje.

Mokslinis informatyvi istorija kaip žanras reiškia pasakojimą, siužetą, nuoseklų faktų ar įvykių pateikimą. Istorija turi būti įdomi, turėti intrigos, netikėto, ryškaus vaizdo.

Mokslinis ir edukacinis darbas atskleidžia savo temą iš istorinių pozicijų, raidos ir loginio tarpusavio ryšio. Taigi jis prisideda prie loginio mąstymo formavimo, padeda suvokti priežastinį ryšį tarp reiškinių. Sumanus pasakojimas gali prisidėti prie perėjimo nuo objektyvaus mąstymo prie veikimo su abstrakčiomis sąvokomis.

Poetine forma buvo parašyta pirmoji mokomoji knyga Europoje.
mokslo kūrinys „Apie daiktų prigimtį“ Lukrecijaus Cara ir „Laiškas apie
stiklo naudą“ M. Lomonosovas. Iš pokalbių kilo „Žvakės istorija“
M. Faradėjus ir K. Timirjazevo „Augalo gyvenimas“. Žinomas populiarus
kūriniai, parašyti gamtos kalendoriaus forma, eskizai, esė,
„intelektualus nuotykis“. Mokslo populiarinimas
Žinojimą palengvina ir mokslinės fantastikos kūriniai. Mokslinis
kognityviniais taip pat galima vadinti esančius vadovėliuose
literatūrinis straipsnių apie rašytojus skaitymas, teorinis ir literatūrinis
sąvokas ir terminus. Juose informacija pateikiama reprezentacijų lygiu, su pavyzdžiais, jaunesniam mokiniui prieinama kalba,
kadangi jis dar nėra pasirengęs suvokti sąvokos moksliniu lygmeniu.
Populiariausius mokslo leidinius galima sujungti į seriją (pvz.,
„Eureka“), o kiekviename leidime yra informacijos iš bet kurios žinių srities: istorijos, biologijos, fizikos ir kt. Tuo atveju, jei ši literatūra skirta skaitytojui, kuris tik pradeda susipažinti su tam tikra mokslo sritimi, autorius siekia pateikti naują
informaciją įdomiausiu būdu. Taigi šių pavadinimai
knygos, pvz. Linksma fizika“. Be to, ši informacija
susisteminta: leidinys dažniausiai skirstomas į teminius skyrius ir
pateikiama abėcėlinė rodyklė, kad skaitytojas galėtų lengvai rasti
jį dominančią informaciją. Taip pat galite naudoti konkrečius
teksto organizavimo būdai, pvz., klausimų ir atsakymų forma, pvz
I. Akimuškino knyga „Gamtos užgaidos“. Dialoginė forma ir gyva
pristatymo kalba palengvina medžiagos suvokimą ir pritraukia dėmesį
skaitytojas. Yra ir kitų būdų: moksliniai ir mokomieji tekstai, in
Skirtingai nuo tikrosios mokslinės, jos neoperuoja sausais faktais ir skaičiais, o pateikia skaitytojui įdomios informacijos. Šiose knygose pasakojama apie atradimų istoriją, nurodomos neįprastos įprastų dalykų savybės, daugiausia dėmesio skiriama nežinomiems reiškiniams ir pateikiamos įvairios šiuos reiškinius paaiškinančios versijos. Reikalingas atributas Tokie leidiniai tampa ryškiais pavyzdžiais ir iliustracijomis, nes jaunesni mokiniai kreipiasi į tokią literatūrą. Kartu mokslinėje ir mokomojoje literatūroje stengiamasi pateikti pateikimo tikslumą, objektyvumą, glaustumą, kad skaitytojas neapkrautų antrinės informacijos, o jam prieinamu būdu pasakytų apie pačią supančio pasaulio daiktų ir reiškinių esmę. .
Populiariosios mokslo knygos apima visas vaikų enciklopedijas. Informaciniai ir enciklopediniai leidiniai siekia šiek tiek kitokio tikslo:
nepretenduojant į smulkmenas ir linksmybes, jos daugiausia
yra skirti trumpai, bet tiksliai nuorodas į skaitytoją dominantį klausimą. Su žinynais dažnai siejama mokyklos mokymo programa konkrečiu dalyku ir, remiantis mokykloje įgytomis žiniomis, jas išplėsti ar papildyti, padėti savarankiškai įsisavinti temas ar išsiaiškinti nesuprantamus dalykus.

Taigi mokslinė ir mokomoji literatūra įtraukiama į jaunesnių mokinių skaitymo ratą. Jį sudaro dvi rūšys: mokslinė ir meninė bei populiarioji mokslas, kurių kiekviena turi tam tikrų savybių.

Metodika, skirta mokyti jaunesnius mokinius skaityti kiekvieną tipą, apima specifinių metodų naudojimą.

Jis skirtas įvesti į vaiko (ar paauglio) psichinį kasdienį gyvenimą specialios terminijos, vartojamos tam tikroje žinių šakoje, idėją. Be to, tai turėtų vykti etapais: nuo griežtos mokslinės koncepcijos turinio atskleidimo iki sudėtingesnių tekstų, naudojant tam tikrą terminiją. Mokslinis ir edukacinis pasakojimas skatina mokinį įsisavinti specialią informacinę literatūrą, padeda išmokti naudotis įvairių žinių šakų enciklopedijomis, žodynais, žinynais. Tai padeda sukurti aiškų žinynų sistemos supratimą, kuris aiškiai atskleidžia dominančio dalyko terminiją arba esmę.

Mokslinė ir mokomoji knyga ikimokyklinukams.

"Vaikas iš prigimties yra smalsus tyrinėtojas, pasaulio atradėjas. Tegul prieš jį atsiveria nuostabus pasaulis gyvomis spalvomis, ryškiais ir virpančiais garsais, pasakoje, žaidime." (V.A. Sukhomlinskis).

Vaikai yra pasaulio tyrinėtojai. Ši savybė jiems būdinga iš prigimties.

Kiekvienais metais vaikams plečiasi atpažįstamų objektų ir reiškinių laukas, atsiranda būtinybė nuolat įtraukti vaiką į pažintinę veiklą, stumiant jį klausimais, problema, kad jis pats norėtų sužinoti kuo daugiau įdomaus ir reikalingo. Viena iš galimų pažintinės veiklos ugdymo priemonių – supažindinti vaikus su moksline ir mokomąja literatūra. Tai mokslinė ir mokomoji literatūra, gebanti prasiskverbti į supantį pasaulį, gamtą, į gyvenimą, kuris verda aplink žmogų nepriklausomai nuo jo.

Mokslinė – pažintinė literatūra turi savo klasifikaciją: mokslinė – edukacinė, faktiškai mokslinė – pažintinė ir enciklopedinė.

Mokslinė – mokomoji literatūranepateikia nuorodų – praplečia skaitytojo akiratį, nuneša jį į tam tikrą pažinimo lauką, „patraukia“ tiek grožinės literatūros pagalba, tiek dėka detali istorija apie mokslinius faktus ir pasitelkiant daugybę masinei literatūrai būdingesnių populiarinimo būdų, metodų ir elementų.

Pagrindinis tikslas mokslinė – mokomoji knyga – tai skaitytojo pažintinės veiklos formavimas ir vystymas.

Mokslinės – edukacinės knygos vaikams susideda iš mokslinių – meninių knygų apie gamtą; istorinė ir herojinė-patriotinė vaikų literatūra; knygos apie automobilius; daiktai; profesijos; informacinės literatūros ir, galiausiai, taikomosios „žinok ir galėk“ tipo knygos.

Mokslinėje grožinės literatūros knyga kalbame apie konkrečius veikėjus ir įvykius, jam būdinga meninis vaizdas herojus (V. Bianchi pasakos). Tai padeda vaikams ugdyti mokslinio mąstymo įgūdžius, ugdo pažintinį susidomėjimą.

Mokslinė ir mokomoji knyga suteikia vaikams kuo daugiau juos dominančios medžiagos. Tai prieinama ir patraukli informacija apie įvykį ir reiškinį. Tai padeda vaikams skiepyti įgūdžius ir norą naudotis turima informacine literatūra (enciklopedija „Kas tai? Kas tai?“). Mokslinė – mokomoji knyga vengia terminų, vartoja pavadinimus. Pagrindinis mokslinės ir edukacinės knygos tikslas – suteikti vaikams tam tikras idėjas, atverti jiems pasaulį, ugdyti protinę veiklą, supažindinti. mažas žmogusį didįjį pasaulį.

Trumpa rašytojų, dirbusių mokslinės ir mokomosios literatūros vaikams žanre, kūrybos apžvalga.

B. Žitkovo, V. Biančio, M. Iljino kūryba padėjo plėtoti mokslinės ir mokomosios literatūros vaikams žanrą.

Pasirodė pasakojimai, gamtininkų, keliautojų pasakojimai, mokslinės pasakos. Rašė apie gamtą M. Zverevas : daug darbų šia tema po karo: „Margų kalnų rezervatas“, „Pasakojimai apie gyvūnus ir paukščius“, „Kas greičiau bėga“ ir kt.

Rašytojas I. Sokolovas - Mikitovasparašė istorijas, esė, lyrinius užrašus apie gamtą, pasaką "Žemės druska", "Medžiotojo pasakos" (1949), "Pavasaris miške" (1952) ir kt. G. Skrebitskis parašė pirmąją knygą vaikams " Varginančiomis dienomis“ 1942 m. ir nuo to laiko rašė apsakymus, romanus, esė apie gamtą: „Vilkas“, „Varna ir varnas“, „Lokys“, „Voverė“, „Varliagyviai“.

RSFSR pedagogikos mokslų akademikas korespondentas, biologijos mokslų daktaras N. Verzilinas 1943 metais parašė knygą vaikams „Klinika miške“, vėliau „Robinsono pėdsakais“, „Kaip pasidaryti herbariumą“, „Augalai žmogaus gyvenime“ (1952).

Rašė istorijas ir pasakas apie gamtą N.M. Pavlova „Sausio lobis“, „Geltona, balta, eglė“ ir kt. Rašytojai kelia ne tik pažintines, bet ir edukacines užduotis, remdamiesi skaitytojo protu, jausmu, vaizduote. M. Iljino knygos , pasakojantys apie mokslą „Saulė ant stalo“, „Kiek dabar valanda“, „Didžiojo plano istorija“ – tikrai idėjinė knyga. Jo darbai turi didelę ideologinę – estetinę ir pedagoginę reikšmę. „Moksle yra gyvenimas ir poezija, tik reikia mokėti juos pamatyti ir parodyti“, – sakė jis ir mokėjo tai daryti, buvo tikras mokslo poetas. Gamtos istorijos literatūroje N. Romanova rašė „apie mažiausias ir mažiausias rūšis, Yu.Linnik – apie mimiką, Yu.Dmitrijevas - apie tas gyvas būtybes, kurios yra šalia žmogaus ir yra jo kaimynės planetoje. Tai visi aspektai to paties didelio, šiuolaikiškai skambančio ir vaikui reikia gamtos temos. Ši literatūra suteikia vaikui žinių, patvirtina jį mintimis: kalbėti apie meilę gamtai, nesant žinių apie ją, tuščia ir beprasmiška.

Dėl knygų M. Iljina, B. Žitkovajiems būdinga didelė pažintinė vertė, jie perteikia mokslinės minties plakimą kartu su žavingu, putojančiu humoru. Darbas buvo tikras mokslinės ir meninės knygos šedevras B. Žitkova 4 metų piliečiams „Ką aš pamačiau“, kur autorė pateikia atsakymus į mažojo „kodėl“ klausimus. Supažindinimas su elementarių mokslo žinių kūrinių menine medžiaga yra svarbus, bet ne vienintelis knygos „Ką aš pamačiau“ privalumas – ne šiaip enciklopedija, o pasakojimas apie mažo sovietinio vaiko gyvenimą, sovietiniai žmonės. Rašė apie gamtą ir piešė gyvūnus E.I. Charušinas . E. Charušinas – rašytojas artimiausias V. Biančiui ir Prišvinui. Knygose V. bianchi domėjimasis moksliniu gamtos stebėjimu ir tiksliu gyvūnų įpročių paaiškinimu. Noras perteikti mažajam skaitytojui supančio pasaulio grožį E. Charušiną verčia susieti su M. Prišvinu, kuris nenuilstamai skelbė žmogaus ir gamtos vienybės idėją, būtiną „giminingą“ žmogaus dėmesį pasauliui. aplink jį.

N.I. Sladkovas parašė trumpus lyrinius pasakojimus apie gamtąsavo kolekcijoje „Sidabrinė uodega“, „Meškos kalva“.

Mokslinei ir mokomajai literatūrai būdinga didelė žanrų įvairovė – tai romanai, apysakos, pasakos ir esė.

Pasakos apie kūrybą E. Permyak „Kaip ugnis paėmė vandenį santuokoje“, „Kaip buvo pakinktas samovaras“, „Apie senelį Samo“ ir kt. V. Levšinas išdrįso linksmai, su linksmu išradimu pristatyti jaunieji herojaiį nuostabią matematikos šalį „Kelionė į nykštuką“. E. Veltistovas kuria pasaka„Elektronika – berniukas iš lagamino“, „Guminė guma“ buvo paveikta rašytojų – amžininkų.

V. Arsenjevas „Susitikimai Taigoje“, G. Skrebitskio pasakojimai. V. Sacharnovo „Kelionė trigubu“, E. Šimo, G. Snegirevo, N. Sladkovo pasakojimai atsiskleidžia prieš skaitytojus gyvenimo paveikslus skirtingi kampaiŽemė.

Ypatingas vaikų suvokimo pobūdis, jo nustatymas veiklai lėmė naujo tipo knygos – enciklopedijos – atsiradimą. Šiuo atveju turime omenyje ne informacinius leidinius, o literatūros kūrinius vaikams, kurie išsiskiria ypatingu teminiu platumu. Viena pirmųjų vaikų enciklopedijų – V. Biankio „Miško laikraštis“.

Šią patirtį tęsia N. Sladkov „Povandeninis laikraštis“. Jame daug nuotraukų, jos suteikia vizualinį teksto patvirtinimą.

Taigi matome, kad mokslinės ir edukacinės knygos galimybės yra didelės. Tinkamas mokslinės ir mokomosios knygos naudojimas vaikams suteikia:

1. Naujos žinios.

2. Išplečia akiratį.

3. Moko įžvelgti protingą pašnekovą knygoje.

4. Lavina pažintinius gebėjimus.

Ikimokyklinio ugdymo sistema šiandien raginama tapti grandimi, kurioje turėtų būti sudarytos sąlygos laisvai vystytis vaiko gebėjimams.

Tai galima pasiekti dirbant su moksline ir edukacine knyga, kuri vaikams tampa ne tik naujų žinių nešėja, bet ir skatina sužinoti vis daugiau naujos informacijos.

Labai svarbu šiuo laikotarpiu (vyr ikimokyklinio amžiaus) organizuoti darbą taip, kad vaikai ateityje galėtų nevaržomai naršyti informacinėje ir enciklopedinėje literatūroje, papildyti savo bagažą ne tik iš suaugusiųjų gautomis žiniomis, bet ir vadovaudamiesi savo poreikiais dar daugiau sužinoti, mokytis dar geriau.

Literatūra:

Gricenko Z.A. “ Dow sąveika su šeima organizuojant skaitymą namuose ". M. 2002 (namų bibliotekos sudarymas)

Gricenko Z.A. Vaikų literatūra, Vaikų supažindinimo su skaitymu metodai – Maskva: Akademija, 2004 m

Gricenko Z.A. „Siųsk man gerų skaitymų“ vadovas, skirtas skaityti ir pasakoti 4–6 metų vaikams (su Gairės) – Maskva: Švietimas, 2001 m

Gricenko Z.A. „Įdėk savo širdį į skaitymą“ vadovas tėvams apie skaitymo organizavimą ikimokyklinukams – Maskva: Prosveshchenie, 2003 m.

Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Piradova V.I. Vaikas ir knyga: vadovas pedagogams darželis. – 3 leidimas, kun. ir papildomas - SPb., 1999. - S.29.2

Mokslinė ir edukacinė istorija – kas tai? Mokslinių žinių apie supantį pasaulį populiarinimas yra būtina švietimo sistemos grandis. Tai leidžia prieinama forma, literatūrine kalba perteikti sudėtingą informaciją apie įvairių mokslo šakų (gamtos ir humanitarinio) turinį. Populiariojoje mokslo literatūroje – istorinių asmenybių, mokslo ir kultūros veikėjų biografijos bei kelionių pasakojimai, pasakojimai apie gamtą ir fizinius reiškinius, istorinius įvykius.

Optimalus žanras

Meninis ar informatyvus?

Pasakojimas kaip žanras apima pasakojimą, siužetą, nuoseklų faktų ar įvykių pateikimą. Istorija turi būti įdomi, turėti intrigos, netikėto, ryškaus vaizdo.

Kas yra mokslinė pažintinė istorija ir kuo ji skiriasi nuo literatūrinės? Pastarasis nesiekia perteikti jokios tikslios informacijos apie supantį pasaulį, nors ir negali ten būti. Išgalvota istorija visų pirma kuria žiniomis ir fikcija paremtą pasaulį.

Rašytojas naudoja jam žinomą faktinę medžiagą ne tam, kad ką nors su ja supažindintų ir papildytų žinias apie temą, bet, pirma, kad sukurtų įtikinamą vaizdą (nupieštų vienu žodžiu), antra, kad išreikštų savo požiūrį į vaizduojamą. realijas: savo jausmus, mintis – ir jomis užkrečia skaitytoją. Taip išreikšti savo kūrybiškumą.

Kokiai kategorijai galima priskirti M. Prišvino prozos miniatiūras apie gamtą? „Programėlės“ – meninė ar mokslinė ir edukacinė istorija? Arba jo paties „Top melters“, „Kalbantį Rooką“?

Viena vertus, autorius visiškai patikimai, išsamiai aprašo išvaizda ir paukščių įpročius. Kita vertus, jis kuria dialogą, kurį tariamai veda zylės dalykėliai, ir labai aiškiai parodo, kokį nuostabą ir susižavėjimą jame sukelia šie paukščiai. Ta pačia dvasia jis kalba ir kitose istorijose. Žinoma, tai meninės istorijos, juolab, kad apskritai jos susideda į platų, leidžiantį vertinti meninės gamtos filosofijos kategorijomis. Bet jūs negalite jų atsisakyti ir pažinimo prasme.

Grožinė ir mokomoji literatūra

Nemažai literatūros kritikos ir literatūros mokymo mokykloje specialistų pristato tokią sąvoką kaip meninė ir mokomoji literatūra. Žinoma, M. Prišvino, kaip ir V. Bianchi, N. Sladkovo pasakojimai visiškai tinka šiai sampratai, ją atitinka.

Šis pavyzdys aiškiai parodo, kad sąvoka „mokslinė pažintinė istorija“ vargu ar gali turėti tiksliai apibrėžtą ir ribotą apimtį. Griežtai kalbant, reikia pripažinti, kad jos funkcijos visų pirma tarnauja edukaciniams tikslams. Svarbu ne tik turinys – tam tikra informacija, reikalinga įsisavinimui, bet ir kaip ji sutvarkyta, kaip perduodama skaitytojui.

Kas yra mokslinė ir edukacinė istorija? Jo funkcijos

Mokslinis ir edukacinis pasakojimas skatina mokinį įsisavinti specialią informacinę literatūrą, padeda išmokti naudotis įvairių žinių šakų enciklopedijomis, žodynais, žinynais. Tai padeda sukurti aiškų žinynų sistemos supratimą, kuris aiškiai atskleidžia dominančio dalyko terminiją arba esmę.

ir švietimas

Plėsti žinių apimtį, besiformuojančios asmenybės informacinė bazė ir kartu ugdyti intelektualinę veiklą, skatinti protinį augimą – štai kas yra mokslinė ir edukacinė istorija. Meistriškai ir talentingai sukomponuotas pasakojimo tekstas būtinai paveikia emocinę sferą. Tik mašina gali veikti turėdama „grynų“, „nuogų“ žinių.

Medžiagos įsisavinimas yra daug sėkmingesnis susidomėjimo fone. Mokslinė pažintinė istorija turėtų sukelti norą perskaityti ką nors naujo, formuoti žinių troškimą. Todėl asmeninis požiūris, asmeninė autoriaus intonacija – o tai grožinės literatūros bruožas – vis tiek yra būtinas tokio kūrinio komponentas.

Meninio šališkumo neišvengiamumas

Čia tenka grįžti prie grožinės ir mokslinės pažintinės literatūros palyginimo. Jo elementai, iliustratyvumas, aprašomumas, žodinio paveikslo kūrimas ir, visų pirma, emocinės auros ir individualios intonacijos buvimas kūriniui suteikia edukacinę funkciją. Jie mažajame skaitytoje žadina smalsumą, padeda nustatyti vertybinį požiūrį į supantį pasaulį, vertybinėmis orientacijomis.

Todėl meninė ir mokomoji literatūra yra būtina suvokimui ankstyvame mokykliniame amžiuje. Tarp šių dviejų mokomosios literatūros rūšių nėra neįveikiamos bedugnės. Meniniai ir edukaciniai pasakojimai atitinka patį pirmąjį ugdymo proceso žingsnį, yra prieš mokslo ir edukacinių istorijų skaitymą.

Mokslinė ir edukacinė istorija (apibrėžimas)

Taigi kas tai? Mokslinis-pažintinis pasakojimas yra tam tikra mokymo priemonė, įtraukta į ugdymo procesą nuo aštuntojo dešimtmečio vidurio, nes tuo pat metu buvo sukurta šios literatūros naudojimo metodika, jos įsisavinimo ir įsiminimo technikos, skaitymo motyvavimo būdai. pavyko. Apibrėžiamos jo funkcijos: pažintinė, komunikacinė, estetinė.

Tokių darbų autoriai savo ruožtu naudoja įvairias technikas, kurios palengvina pateiktos informacijos supratimą ir įsiminimą. Pasakojimas kuriamas klausimų ir atsakymų forma, dialogo su skaitytoju forma. Autorius, pasakojantis pirmuoju asmeniu, veikia kaip mentorius, draugas ir patarėjas. Mokslinė ir edukacinė istorija taip pat yra įvairių eksperimentų ir eksperimentų atlikimo vadovas, jame yra jų aprašymas ir instrukcijos.

Pažink save

Žmogus kaip pažinimo objektas, kaip biologinis ir socialinis reiškinys, taip pat visuomenė – visa tai taip pat yra tyrimo objektas. Mokslinis ir edukacinis pasakojimas apie žmogų gali būti skirtas be galo daugybei temų.

Svarbiausias jaunosios kartos poreikis – persmelkti žmonių kartų sukurtas socialinės moralės normas, kuriomis remiasi žmonių solidarumas. Tokios medžiagos pateikia, pavyzdžiui, pasakojimai apie didžius praeities žmones, šalies vadovus, politikai, mokslo ir kultūros genijai – visi tie, kurie sukūrė žmonių civilizaciją.

Savivaldybės rajono kultūros įstaiga

„Salsko tarpgyvenvietės centrinė biblioteka“

Serija

„Metodinės konsultacijos“

Kognityvinio susidomėjimo ugdymas įtraukiant vaikus į skaitymą

mokslinė ir mokomoji literatūra

Metodiniai patarimai bibliotekininkams

Salskas, 2011 m

Kognityvinio susidomėjimo ugdymas įtraukiant vaikus į mokslinės ir mokomosios literatūros skaitymą: metodiniai patarimai bibliotekininkams / SMCB; komp. : . - Salskas, 2011. - 30 p.

Metodinės konsultacijos metu bibliotekininkė supažindins su vaikų ir paauglių pažintinės literatūros skaitymo aktyvinimo būdais.

Rep. Problema: MRUK "SMTSB" direktorius

1. Sistemingas požiūris į skaitytojų – vaikų pažintinės literatūros skaitymo organizavimą.

Metodinė konsultacija.

2. Žemės planetos žvaigždės sūnus.

„Funkciniai“ (verslo) skaitymo įgūdžiai skiepijami bibliotekos pamokos. Ypač svarbios pamokų temos apie pranešimų, tezių rengimą, plačios šaltinių paieškos ir atrankos įgūdžių ugdymą SBA, kompiuterinių technologijų pagalba.

Interaktyvios parodos

Paroda-apklausa . Jei sutiktumėte mokslininką, kuris žino viską pasaulyje, ko norėtumėte jo paklausti? Dizaino parinktys: piešimo popierius ar gėlių formos lapai - botanikos klausimai, raketos - apie kosmosą ... ir tt)

Techninių knygų ir amatų paroda-vernisažas

Paroda „Mokslinis kalendorius“. Rengiamos matricos (galvoti konkrečias datas iš Rusijos atradimų ir išradimų istorijos), vaikai jas pildo. Tada viskas susiuvama į bendrą kalendorių, lieka darbui.

Paroda-galerija „Didieji mokslininkai“. Kiekvienas straipsnis skirtas konkrečiam mokslininkui. Ant vatmano popieriaus vaikai užpildo stulpelius: biografija, atradimai, iliustracijos ta tema (portretas, apie išradimą ir kt.).

Pabaigai – knygų, žurnalų ir plakatų paroda bibliotekoje.

Vaikų ir paauglių pažintinės literatūros skaitymo aktyvinimo būdai

Skaitytojo veiksmų seka dirbant su mokslo populiarinimo darbais

3) Raskite atsakymą į šį klausimą – tai yra nustatykite Pagrindinė mintis.

4) Paryškinkite kiekvienoje dalyje nauja informacija išrašyti naujas sąlygas.

5) Suvokti, kodėl faktai ir įrodymai pateikiami tokia seka, kaip jie tarpusavyje susiję.

6) Suvokti visumą, įrodyti pagrindinę teksto mintį.

Atmintinė skaitytojui už žinutės rašymą šia tema

1. Pasirinkite savo pasakojimo temą;

2. Nustatykite, kokią mintį įrodysite.

3. Pasirinkite meno rūšis Jūsų istorijai (dialogui, pasakai,);

4. Pasiimti mokslinę medžiagą pasirinkta tema, naudojantis bibliotekos informaciniais aparatais, rekomenduojamu literatūros sąrašu, paieška internete.

5. Iš rastos medžiagos išsirinkite svarbiausią ir įdomiausią, išdėliokite medžiagą logiška seka.

6. Pagalvokite, kaip mokslinę medžiagą paversti menine forma: kokioje situacijoje šios mokslinės informacijos gali prireikti, kaip ir su kuo galėtų įvykti įvykis, kurio metu veikėjai galėtų gauti šią informaciją; kam jiems jų reikėjo?

7. Suplanuokite savo istoriją

8. Nustatykite kiekvienos dalies pagrindinę mintį, susiekite ją su pagrindine istorijos idėja.

9. Perskaitykite tai, ką gavote, ir, jei reikia, pataisykite.

Šie patarimai bus prieinami ir naudingi skaitytojams, jei jie bus patalpinti „Skaitytojo kampelyje“, išdėstyti kaip žymė, atmintinė.

Naudingos svetainės bibliotekininkui ir skaitytojui

Didelis Tarybinė enciklopedija(TSB) http://bse. /

Mokslas apie televizijos kanalų kultūrą http://www. tvkultura. lt/puslapis. html? cid=576

Populiarioji mechanika: portalas apie tai, kaip veikia pasaulis http://www. popmechas. lt/rubrica/tema/mokslas/

Portalas pagal elektroninę žurnalo „Mokslas ir gyvenimas“ versiją http://www. nkj. en/

Rusijos mokslų akademija http://www. ras. ru/indeksas. aspx

Tinklo enciklopedija „Rusijos mokslininkai“ http://www. garsūs mokslininkai. lt/apie/

"Chemikas": svetainė apie chemiją http://www. xumuk. en/organika/11.html

Elektroninė biblioteka „Mokslas ir technologijos“ http://n-t. en/

Elements: populiari svetainė apie fundamentinį mokslą http://elementy. en/

Taigi sistemingas ir kryptingas darbas įtraukiant vaikus į pažintinės literatūros skaitymą padeda įžvelgti vaikuose smalsumo kibirkštėlę, reikšmingai praplečia vaikų akiratį, lavina mąstymą ir kalbą, o svarbiausia – saviugdos procesą paverčia kūrybišku, ryškiu ir ryškiu. nepamirštamas.

Literatūra

Belokolenko, skaitantys vaikai bibliotekoje: sistemingas požiūris // Bibliotekovedenie. - 2001. - Nr. 4. - S. 64 - 70.

Golubeva, dirbk su spaudos laikmenos // Mokyklos biblioteka. - 2004. - Nr. 1. - S. 24 - 28.

Mazuryak, Gagarinas. Erdvė. XX amžius. // Mokyklos biblioteka. - 2006. - Nr. 4. - S. 72 - 75.

Selezneva, literatūra ugdant pradinio mokyklinio amžiaus vaikų smalsumą // Bibliotekovedenie. - 2007. - Nr.5. - P.67 - 71.

Ševčenka, L. Kas turėtų būti pilotas žurnalo potvynyje? : iš darbo su periodine spauda patirties // Biblioteka. - 2007. - Nr. 10. - S. 59 - 62.

Žemės planetos žvaigždės sūnus

(50-osioms skrydžio į kosmosą metinėms)

Pokalbis vidurinės mokyklos skaitytojams

, vadovaujanti bibliotekininkė

Inovatyvus-metodinis

MRUK „SMTSB“ skyrius

Svajonė apie kosmosą yra turbūt viena pirmųjų, kuri gimė žmonijoje. Ir žmonės jį kruopščiai nešiojo per tūkstantmečius. Paslaptingas žvaigždžių pasaulis traukė senovės Romos astronomus ir filosofus Senovės Graikija, Renesansas ir atradimų amžius. Svajonė skristi į žvaigždes visada buvo su žmogumi.

Šiandien pagrįstai didžiuojamės, kad pirmąjį dirbtinį Žemės palydovą sukūrė mūsų šalies mokslininkai, kad mūsų automatinės stotys buvo paleistos į artimą ir tolimą pasaulius – Mėnulį, Marsą, Venerą, o pirmuoju tapo mūsų tautietis Jurijus Aleksejevičius Gagarinas. asmuo Visatoje.

1961 metų balandžio 12 dieną per visus radijo imtuvus buvo perduotas pranešimas : „Maskva kalba! Visos radijo stotys veikia Sovietų Sąjunga! Maskvos laiku 10 valandų 2 minutes. Perduodame TASS pranešimą apie pirmąjį pasaulyje pilotuojamą skrydį į kosmosą. 1961 m. balandžio 12 d. Sovietų Sąjungoje paleistas į orbitą pirmą kartą aplink žemę pasaulinis erdvėlaivis – palydovas „Vostok“ su žmogumi jame. Erdvėlaivio – palydovo „Vostok“ pilotas – kosmonautas – Sovietų Sąjungos pilietis, pilotas Jurijus Aleksejevičius Gagarinas.

Būsimasis kosmonautas Gagarinas gimė 1934 metų kovo 9 dieną Klushino kaime, Gzhatsky rajone, Smolensko srityje. Tėvas ir motina buvo valstiečiai. Jurijus Aleksejevičius nuoširdžiai nusijuokė, kai užsienyje pasklido gandas, kad jis kilęs iš kilmingos kunigaikščių Gagarinų šeimos, kuriai iki revoliucijos priklausė rūmai ir baudžiauninkai.

Baigęs mokyklą, Jurijus įstojo į Lyubertsy profesinę mokyklą. Tada buvo studijos Saratovo pramonės kolegijoje. Jis rimtai žiūrėjo į mokymą, norėjo kuo daugiau sužinoti, viską kuo greičiau išmokti. Vidurinę mokyklą ir koledžą baigė su pagyrimu.

Jurijus Aleksejevičius skaitė Jacko Londono, Žiulio Verno, Aleksandro Beliajevo kūrinius. Įjungta fantastiniai romanai bibliotekoje buvo eilė. Knygos buvo perduodamos iš rankų į rankas, perpasakotos draugams. Jaunuolį sužavėjo Ciolkovskio mokslinės pažiūros apie neišvengiamą ne tik reaktyvinių lėktuvų, bet ir kosminės raketos. Pats Jurijus Aleksejevičius sakė, kad jo „kosminė“ biografija prasidėjo pranešimu apie Ciolkovskio kūrybą.

1954 metų spalio 25 d reikšmingas įvykis gyvenime jaunas vyras- pirmą kartą atvyko į Saratovo skraidymo klubą. „Prisimenu pirmojo šuolio dieną iš parašiutu, - prisimena Jurijus Aleksejevičius, - lėktuve buvo triukšminga, aš buvau labai susirūpinęs. Negirdėjau instruktoriaus komandos, mačiau tik jo gestą – laikas! Pažvelgiau žemyn, ten, apačioje, savo eilės laukė draugai iš skraidančio klubo. Reikėjo parodyti savo įgūdžius, bet ne baimę.

Po metų Jurijus Gagarinas atliko pirmąjį solinį skrydį lėktuvu Jak-40. Baigęs Saratovo technikos mokyklą ir studijavęs skraidymo klube, Jurijus Gagarinas tęsė mokslus Orenburgo aviacijos mokykloje.

Studijų metai Orenburge sutapo su pirmaisiais sovietų sėkme užkariaujant kosmosą – pirmuoju ir antruoju dirbtiniais Žemės palydovais. Antruoju nepilotuojamu palydovu į orbitą iškeliavo šunys Belka ir Strelka, 28 pelės, 2 žiurkės, vabzdžiai, augalai, kai kurie mikrobai, konteineris su padėklais su žmogaus oda. Žmonės buvo šokiruoti: tai reiškia, kad žmogus gali skristi ...

1959 m. gruodžio 9 d. Jurijus Gagarinas parašė prašymą su prašymu įtraukti jį į kosmonautų mokymo grupę. Iš daugiau nei trijų tūkstančių kandidatų buvo atrinkta 20 žmonių, kurie buvo įtraukti į Kosmonautų mokymo centrą.

Pirmajame astronautų būryje buvo šeši žmonės:,.

Sprendimu Valstybinė komisija Pirmasis kosminio laivo „Vostok“ vadas pirmajam skrydžiui į kosmosą žmonijos istorijoje buvo paskirtas pilotu - vyresniuoju leitenantu Jurijus Aleksejevičius Gagarinas.

Kodėl būtent jis tapo kosmonautu numeriu 1? Štai kaip apie tai kalbėjo pats Jurijus Aleksejevičius: „Buvau jaunas, sveikas, gerai jaučiausi skrydžio metu ir šokinėjant parašiutu“. O Nikolajus Petrovičius Kamarinas, pirmasis skrydžio direktorius, pateikė konkretesnį aprašymą: gražus, protingas, mielas, žavus, sportininkas, lakūnas, drąsus, turi kunigaikštišką pavardę, kilusią iš paprastų valstiečių.

Kosmonautai buvo apgyvendinti netoli Maskvos, vietoje, kuri dabar paprastai vadinama „Žvaigždžių miestu“. Teko daug dirbti ir mokytis. Nemažai laiko skyrė fizinei treniruotėms. Būsimieji kosmonautai nesvarumo būseną išgyveno izoliacinėje kameroje, šiluminėje kameroje su deginančiu oru.

Likus devyniems mėnesiams iki starto, 1960 m. vasarą, pirmą kartą pamačiau erdvėlaivį „Vostok“. Įsivaizduokite, kaip jį nustebino tai, kad patekęs į tankius atmosferos sluoksnius laivo apvalkalas įkais iki kelių tūkstančių laipsnių.

Erdvėlaivį sudarė du skyriai. Pirmasis yra „gyvenimas“. Tai yra kabina su darbo įranga. Antrasis skyrius – su stabdžių instaliacija, kuri užtikrino laivo nusileidimą. Didžiausias daiktas kabinoje yra kėdė. Jame įmontuota katapulta. Pagal komandą, sėdynė su vyru buvo atskirta nuo laivo, taip pat buvo gelbėjimo valtis, atsargų atsargos, racija, skirta bendrauti avarinio nusileidimo ant vandens atveju, ir vaistų atsargos. Į tai, kas buvo daroma už laivo ribų, locmanas stebėjo pro langus, kurių stiklas savo stiprumu nebuvo prastesnis už plieną. Užuolaidos apsaugojo nuo ryškios, ne kaip Žemėje, saulės šviesos. Normalioms gyvenimo sąlygoms užtikrinti laivo kajutėje įrengiami įrenginiai ir sistemos.

Laivas į kosmosą buvo paleistas daugiapakope raketa. Kai tik laivas pasiekė iš anksto nustatytą aukštį, jis atsiskyrė nuo nešančiosios raketos ir toliau skrido pats maždaug aštuonių kilometrų per sekundę greičiu.

Dieną prieš paleidimą vyriausiasis erdvėlaivio konstruktorius Sergejus Pavlovičius Korolevas dar kartą priminė Jurijui Aleksejevičiui apie didžiulę riziką, apie perkrovas ir nesvarumą ir galbūt apie dar ką nors nežinomo. Tačiau dvidešimt septynerių metų kosmonautas labai tikėjo vyriausiuoju dizaineriu ir jo mentoriumi.

Gagarino skrydis prasidėjo jo garsia fraze: "Eik!". Filmo kadrai apie tai istorinis įvykis perdavė mums šypseną, nušviečiančią Gagarino veidą paleidimo akimirką. Iš Germano Titovo atsiminimų: „Tuo metu, kai buvo paleista raketa, jautėsi siaubingas riaumojimas, ugnis ir dūmai. Raketa siaubingai lėtai atitrūko nuo paleidimo aikštelės, tada jos greitis pradėjo didėti, Dabar ji jau veržiasi kaip geniali kometa... Dabar ji dingo iš akių.

Štai kaip savo skrydį apibūdina pats Jurijus Gagarinas: „Raketų varikliai buvo įjungti 09:07. Krūvis iš karto pradėjo didėti. Buvau tiesiogine prasme įstumtas į kėdę. Kai tik „Vostok“ prasibrovė pro tankius atmosferos sluoksnius, jis pamatė Žemę. Laivas praskrido virš plačios Sibiro upės. Gražiausias vaizdas buvo horizontas – vaivorykštės spalvos juosta, skirianti Žemę saulės spindulių šviesoje nuo juodo dangaus. Buvo pastebimas Žemės iškilimas, apvalumas. Atrodė, kad visa Žemė buvo apsupta šviesiai mėlynos aureolės, kuri per turkio, mėlyną ir violetinę spalvą virsta mėlynai juoda ... “.

Tik retkarčiais pranešėjas pranešdavo Jurijaus Gagarino pranešimą apie visus skrydžio etapus:

"Galvos gaubto nustatymas iš naujo. Aš matau žemę. Skrydis sėkmingas. Jaustis gerai. Visi įrenginiai, visos sistemos veikia gerai. Saulės orientacija įjungta. Dėmesio! Aš matau Žemės horizontą! Tokia graži aureolė. Pirma, vaivorykštė nuo paties Žemės paviršiaus. Labai gražu…"

10.55 val., praėjus 108 minutėms po paleidimo, „Vostok“ saugiai nusileido Saratovo srityje netoli Smelovkos kaimo.

Ryškiai oranžiniu skafandru astronautas atrodė keistai vietos gyventojai kurie bijojo prie jo prieiti.

Erdvėlaivis nusileido netoli gilios daubos. Pasak atsiminimų, laivas pajuodavo, sudegė, bet jam atrodė gražesnis ir brangesnis nei prieš skrydį.

Pirmasis skrydis į kosmosą pagal šiandienos standartus buvo trumpas, tačiau žmonijai tai buvo didelis žingsnis į ateitį. Pagrindinis jo rezultatas: „Erdvėje galima gyventi ir dirbti!“. Jurijus Gagarinas savo drąsa, darbštumu, ryžtu įrodė, kad žmogaus galimybės yra neišsemiamos. Žemėje atsirado nauja profesija – astronautas.

Y. Gagarinas kas valandą lenkė laiką, kuriuo gyveno... Jo žinios tragiška mirtis lėktuvo katastrofoje per mokomąjį skrydį sukrėtė visą pasaulį. Tapti lygiaverte su juo, kiekvienam, kuris įstojo suaugusiųjų gyvenimą, neužtenka grožėtis kosmonautu Nr. 1. Turime pamoką iš jo gyvenimo kaip palikimą. Jo vardu pavadintos daugelio pasaulio miestų gatvės ir aikštės, maža planeta ir vienas didžiausių kraterių tolimoje Mėnulio pusėje.

Prisiminkime svarbius įvykius iš pirmojo kosmonauto gyvenimo ir atsakykite į viktorinos klausimus.

1. Kada ir kur gimė Jurijus Gagarinas?

2. Kur studijavo Jurijus Gagarinas?

(profesinė mokykla Liubertsuose, pramonės kolegija Saratove, skraidymo klubas Saratove, skrydžių aviacijos mokykla Orenburge, karo akademija pavadinta Maskvoje)

3. Kada įvyko pirmasis skrydis į kosmosą?

4. Kas, be žmogaus, sugebėjo aplankyti kosmosą?

(šunys Laika, Belka ir Strelka, žiurkės, pelės, musės)

5. Iš kurio kosmodromo į dangų pakilo pirmasis pilotuojamas erdvėlaivis? (Baikonūro kosmodromas)

6. Kaip vadinosi laivas, kuriuo Jurijus Gagarinas pakilo į dangų?

(„Vostok-1“)

7. Kiek laiko truko Jurijaus Gagarino kosminis skrydis aplink Žemę?

(1 valanda 48 minutės)

8. Pavadinkite kosmonautą Nr. 2 - studentą Yu. Gagariną. ()

Literatūra

1. Dokučajevas, V. Gagarino pamoka. - M., 1985. - 144 p.

2. Ivanova, Gagarina: valanda žinučių // Klasės auklėtoja. - 2006. - Nr. 2. - P. 110 - 118.

3. Solovjova, Žemės planetos sūnus: literatūrinė ir muzikinė kompozicija // Knygos, užrašai ir žaislai ... - 2007. - Nr. 2. - P. 34 - 37.

Mokslinės ir mokomosios literatūros vaikams atsiradimo ir raidos istorija dabartinės Rusijos teritorijoje atsirado jau XV amžiuje, nes. „... pirmieji kūriniai vaikams... buvo sukurti gramatinei informacijai populiarinti kaip pagrindinis mokslas tą kartą...“ (F.I. Setinas). Vadovėliai Rusijoje XV-XVII a. buvo organiškas vadovėlio ir skaitymui skirtų pažintinių ir meninių knygų elementų derinys. Mokslinė ir mokomoji literatūra vaikams atsirado dabartinės Rusijos teritorijoje jau XV amžiuje, nes. „... pirmieji kūriniai vaikams... buvo sukurti siekiant populiarinti gramatinę informaciją, kaip pagrindinį to meto mokslą...“ (F.I. Setinas). Vadovėliai Rusijoje XV-XVII a. buvo organiškas vadovėlio ir skaitymui skirtų pažintinių ir meninių knygų elementų derinys.

Rusų vaikų grožinės literatūros raidos istorija teritorijoje Rusijos imperija atsirado mokomosios literatūros pagrindu jau XVI-XVII a. ir tuo pačiu atsiribojo nuo jo, tapdamas savarankiška žodžio meno sritimi. Mokomoji literatūra iki XVIII a. buvo arba išsibarstę, pavieniai leidiniai (dažnai verčiami), arba fragmentiška informacija buitinės literatūros vadovėliuose ar informaciniuose leidiniuose.

Raidos istorija Pirmosios spausdintos knygos buvo XVI–XVII amžių abėcėlės, pradmenys, abėcėlės knygos, linksmieji lakštai, linksmosios knygos. Pirmosios spausdintos knygos buvo XVI–XVII amžių abėcėlės, pradmenys, abėcėlės knygos, linksmieji lakštai, linksmosios knygos. Šio laikotarpio vaikų literatūros ir knygų vaikams ypatumai: Šio laikotarpio vaikų literatūros ir knygų vaikams ypatumai: enciklopediniai; enciklopedinis; matomumas; matomumas; vaizdo ir teksto derinys. vaizdo ir teksto derinys. Šios savybės buvo būdingos absoliučiai visoms knygoms: edukacinėms, pažintinėms ir meninėms. Šios savybės buvo būdingos absoliučiai visoms knygoms: edukacinėms, pažintinėms ir meninėms.

Raidos istorija „... vienas bruožas, tiesiogiai susijęs su literatūrine pažintinių kūrinių reikšme Senovės Rusija: linksmas. Mokslas, žinios viduramžiais neapsiribojo tuo, ką vadiname erudicija, ar tiesiogine nauda, kurią žinios galėjo duoti praktinė veikla. Žinios būtinai turi būti įdomios ir moraliai vertingos“ (D.S. Lichačiovas).

„Pirmąją spausdintą knygą vaikams 1574 m. išleido Ivanas Fiodorovas Lvove. Ji vadinosi „ABC“, bet turėjo būdingą paantraštę“ Pradinis išsilavinimas vaikai, kurie nori suprasti Raštą". „ABC" buvo trijų dalių knyga. Šis skirstymas į tris dalis buvo išsaugotas vėlesnėse abėcėlėse, priklausančiose kitiems autoriams. Dalys buvo tokios: I dalis – abėcėlė ir skaitymo įgūdžių įsisavinimo pratimai. ; II dalis - gramatika; III dalis - antologija, kurioje yra kūrinių, skirtų skaitymo pratimams ir jo „palinkėjimui“ (I.G. Mineralova)

Buitinės mokslinės ir mokomosios literatūros, kaip specifinės literatūros rūšies, atsiradimas visko kontekste kultūrinis procesas Ji prasidėjo Petrinių reformų įtakoje, kai „... buvo išleistos mechanikos, geodezijos, matematikos ir kitų taikomųjų mokslų knygos, skirtos ne tik suaugusiems, bet ir jaunimui bei vaikams“ (F.I. Setinas).

„Petro laikas“ – XVII pabaiga – XVIII amžiaus pradžia. – pasižymėjo ne tik visos socialinės-politinės visuomenės struktūros persitvarkymu ir Rusijos kapitalizacija, bet ir sparčiu „naujosios“ kultūros augimu. Visoje savo veikloje caras Petras I vadovavosi patriotine idėja, todėl pagrindinis jo pertvarkų tikslas buvo stiprinti imperijos galią. Kai kurie Vakarų Europos kultūros pasiekimai, pagal Petro planus, turėjo būti panaudoti sprendžiant Rusijai iškilusias problemas. Vienaip ar kitaip, bet visos Petro reformos kardinaliai pakeitė ugdymo pobūdį įvairaus tipo mokyklose, šio laikotarpio literatūros pobūdį ir turinį. Pirma, rusų kultūra ir rusų literatūra pradėjo tolti nuo bažnytinės-krikščioniškos propagandos uždavinių – užpildymo literatūros kūriniai naujas, pasaulietinis turinys lėmė nutolimą nuo „senųjų“ formų literatūroje, daugiausia – bažnytinės literatūros formų. Per pirmąjį XVIII amžiaus trečdalį. Naujas turinys, viena vertus, užpildė iki praėjusio amžiaus pabaigos susiformavusias literatūrines formas, kita vertus, paskatino naujų literatūrinių formų atsiradimą arba skolinimąsi. Antrajame šio amžiaus trečdalyje buvo supaprastintos naujos literatūrinės formos, lygiai kaip supaprastintos naujos kalbos ir versijos formos, nauja menine kryptimi- klasicizmas. Antra, išsiplėtė literatūros vaikams spektras, daugiausia dėl užsienio literatūros, išverstos į rusų kalbą. Kartu pirmenybė buvo teikiama mokslinei ir mokomajai literatūrai. Lygiagrečiai kuriami buitiniai vadovėliai ir mokomosios knygos, atspindinčios spartų šalies mokslo raidos procesą ir disciplinų skirstymą mokyklos praktikoje. "Vienas iš populiarių knygų tokia buvo daug kartų perspausdinta „Trumpa visų mokslų samprata“ (1764, 1774, 1788 ir kt.). 1776 metais išleista A. Bolotovo „Vaikų filosofija". Metai pažymėti „Rusijos geografijos patirties" išleidimu. 1789 m. „Trumpa psichologija, arba sielos doktrina vaikams“ išleido žymus vokiečių vaikų rašytojas ir mokytojas Kampe; 1797 metais išleista „Vaikų retorika“, o prieš dešimt metų – „Vaikų logika“ (1787); 1789 m. buvo išleista "Gamtos istorija vaikams", kuri buvo kelis kartus perspausdinta iki 1845 m.; 1796 m. – „Vaikų fizika, arba tėvo pokalbis su vaikais“. 90-aisiais. 18-ojo amžiaus „Nauja trumpa visų mokslų samprata arba vaikiška mokomoji darbalaukio knygelė“ (I.G. Mineralova) leidžiama ne kartą.

XVIII amžius Petro I globojami ir daugiausia „mokslinės komandos“ (Feofanas Prokopovičius, V. N. Tatiščevas, A. D. Kantemiras) vadovėliai, mokymai, instrukcijos, užsienio literatūros vertimai, skirti vaikų ir jaunimo suvokimui, buvo sukurti. Nuo XVII amžiaus pabaigos iki XVIII amžiaus vidurio. taip pat buvo plačiai išleisti pradmenys ir „verslo knygos“: „Trumpas ir naudingas aritmetikos vadovas“ (1669), „Slaviškas pradmenys“ Feofanas Prokopovičius (1724), „Atlasas, sukurtas jaunimo labui ir naudojimui“ (1737), „Trumpas matematinės ir gamtos geografijos vadovas“ (1739) ir kt.

XVIII amžius Mokslinės-švietėjiškos ir mokslinės-pažintinės XVIII amžiaus knygos. išsiskiria „medžiagos pateikimo harmoningumu, aiškumu ir logiškumu“. Mokslinė ir mokomoji literatūra skaitytojams suteikė aiškų supratimą apie pasaulį, apie tą ar kitą mokslą, apie mokslo žinių sistemą, o tuo tarpu buvo „bandyta ... suderinti mokslą ir religiją, aiškiai teikiant pirmenybę pirmajam“. (A.P. Babuškina).

XVIII a Siekdami populiarinti naujas žinias, mokslinės ir mokomosios literatūros autoriai ir vertėjai (tuo metu visiems amžiaus kategorijos) savo knygose dažnai naudojo publicistikos techniką, griebėsi vaizdinės literatūros technikų. Štai kodėl XVIII amžiaus pradžios ir vidurio mokslinė ir mokomoji literatūra dar neturėjo savo „kanoninės“ formos, savo specifinių medžiagos pateikimo metodų, bet kartu smarkiai skyrėsi nuo enciklopedinės literatūros. Vienintelis dalykas, kurį jau galima pastebėti šiuo laikotarpiu, yra mokslinės-pažintinės ir mokslinės-ugdomosios knygos (ugdomoji-pažintinė - I. G. Mineralovos terminija).

Mokslinės-pažintinės ir mokslinės-mokomosios literatūros specifika Mokslinė-pažintinė knyga yra knyga, kuri skaitytojui prieinama forma atskleidžia tam tikros mokslo žinių srities gylį savo turiniu ir iliustracine medžiaga. Pagrindinis mokslinės ir edukacinės knygos tikslas – skaitytojo pažintinės veiklos formavimas ir ugdymas (N.E. Kuteynikova).

Mokslinės-pažintinės ir mokslinės-mokomosios literatūros specifika Mokslinė-mokomoji knyga (mokomoji-mokomoji knyga) yra vadovėlio tipas Rusijoje XV–XVIII a., kuriame yra tam tikros disciplinos mokomoji medžiaga, orientuota į tam tikrą amžių. ir studentų mokymas, taip pat papildoma mokslinio ir edukacinio pobūdžio medžiaga, iliustruojanti mokomosios medžiagos turinį. Pagrindinis mokslinės ir mokomosios knygos tikslas buvo lavinti tam tikrą discipliną, įsisavinti šio mokslo pagrindus, įgyti reikiamų žinių ir įgūdžių kiekviename amžiaus etape ar ugdymo etape (N.E. Kuteynikova).

XVIII a. Dėl savitarpio įtaka ir įsiskverbimo į vidaus mokslinių ir mokomųjų (šviečiamųjų) knygų kūrimo tradicijas ir užsienio kilmės mokslinės literatūros struktūrizavimo tradicijas, taip pat jos turinį, vėliau atsirado originali Rusijos imperijos mokslinė ir mokomoji literatūra. .

Enciklopedijos buvo naudojamos mokant namuose ir gimnazijose, šios enciklopedijos pagrindu imta kurti buitinės knygos tokio tipo literatūra. Pirmąja enciklopedija rusiško vaikų skaitymo rate tyrinėtojai pripažino Jano Amoso Komenso knygą „Orbis pictus“ (1658), išleistą Rusijoje 1768 (1788, 1793). Užsisakykite Ya.A. Comenius „Orbis pictus“ skaitė vaikai ir suaugusieji,

Enciklopedijos mokslinis leidinys; enciklopedijos universalumas; glaustumas ir tikslumas pateikiant sąvokas (apie žmogų, apie gamtos reiškinius, apie namų apyvokos daiktus, apie amatus ir kt.); pagrindinis medžiagos pateikimo principas – matomumo principas; pagrindinis tikslas – kova prieš viduramžių dogmatišką A.P. Babuškina atkreipė dėmesį į šias Ya.A. Comenius „Orbis pictus“: perspektyva.

Enciklopedinės ir mokslinės literatūros, kaip funkcinių vaikų literatūros sričių, raidos enciklopedijos (A. P. Babuškina, F. I. Setinas, I. N. Arzamastseva, I. G. Mineralova, N. E. Kuteynikova ir kt.). enciklopedinės ir mokslinės literatūros, kaip funkcinių sričių vaikų literatūroje, raida (A. P. Babuškina, F. I. Setinas, I. N. Arzamastseva, I. G. Mineralova, N. E. Kuteynikova ir kt.). Pirmasis aktyvaus skaitytojo domėjimosi enciklopedine literatūra laikotarpis siekia XVIII amžiaus pradžią ar vidurį. Šis amžius laikomas audringu laikotarpiu. Šis amžius laikomas neramiu laikotarpiu

Enciklopedijos XVIII a. – XX amžiaus vidurys: enciklopedija yra mokslinis žinynas žodyno pavidalu. XVIII – XX amžiaus vidurys: enciklopedija – mokslinis žinynas žodyno pavidalu. Dvidešimtojo dešimtmečio viduryje pradžios XXI amžiais: enciklopedija – mokslinė arba enciklopedija – mokslinis arba populiariosios mokslo informacinis leidinys, kuriame yra sistemingų žinių.

Rezultatai XVIII a Galima išskirti „dvi linijas, iškilusias vaikų literatūroje XVIII amžiaus antroje pusėje: mokslinės-švietėjiškos ir tikrai grožinės literatūros kryptį, kurią kūrė šviesuoliai ir pažangūs veikėjai; linija moralinė literatūra pasodino aristokratijos vaikų auklėtojai. ... Moralizuojančios literatūros elementų įsiskverbimas į progresyvią vaikų literatūrą “(A.P. Babuškina).

Rusijos vaikų literatūros funkcinių sričių atsiradimas I.N. Arzamastseva ir S.A. Nikolajevas išsiskiria, pradedant nuo devynioliktos vidurys c., šie funkciniai vaikų literatūros tipai: „Mokslinė ir mokomoji literatūra apima mokyklinius vadovėlius ir žinynus, žodynus, žinynus, enciklopedijas ir kt. Vadinamoji etinė literatūra – romanai, pasakojimai, eilėraščiai, eilėraščiai, patvirtinantys moralinių vertybių sistemą. Ji savo ruožtu skirstoma į pasakišką-fantastinę, nuotykių, meno-istorinę, publicistinę literatūrą, taip pat jų darinius.

Buitinės vaikų literatūros funkcinių sričių atsiradimas Nagrinėjant XIX – XX amžių vaikų ir paauglių literatūrą. bendrame raidos sraute tikrai galime išskirti tris globalias kryptis, kuriose duota literatūra patobulinta ir modifikuota: grožinė literatūra; mokomoji literatūra; masinė literatūra.

Trys buitinės vaikų ir paauglių literatūros raidos kryptys atlieka tris sociokultūrines šios literatūros funkcijas: moralinę ir estetinę; mokslo ir švietimo; edukacinis ir pramoginis. Buitinės vaikų literatūros funkcinių sričių atsiradimas

19-tas amžius Vidurio pabaiga 19-tas amžius ryšium su mokslo raida ir ryšiai su visuomene Europoje ir viduje Šiaurės Amerika atsirado poreikis grynai mokomosios literatūros vaikams. Ir tada iškilo klausimas: kokia forma turėtų būti mokslinis ir istoriniai faktai kad vaikams būtų tikrai įdomu įvairaus amžiaus? Klausimas neliko neatsakytas – daugelis užsienio ir Rusijos mokslininkų, besispecializuojančių įvairiose mokslo žinių srityse, mokytojų ir rašytojų ėmė kurti naują, tuo metu paklausią literatūrą vaikams – mokslinę ir mokomąją. Ir dabar, beveik du šimtmečius, ji kartu su grožine literatūra padeda vaikams mokytis ir suprasti juos supantį pasaulį.

MOKSLINĖ-EDUKCINĖ LITERATŪRA yra specifinė žodžio meno sritis, kuri siekia prieinama ir perkeltine forma atspindėti tam tikrus mokslo, istorijos, visuomenės raidos ir žmogaus mąstymo faktus ir tuo pagrindu plečia skaitytojo akiratį. specifinė žodžio meno sritis, siekianti prieinama ir perkeltine forma atspindėti tam tikrus mokslo, istorijos, visuomenės raidos bei žmogaus mąstymo faktus ir tuo remdamasi plečia skaitytojo akiratį. NE. Kuteynikova

MOKSLINĖS – MOKYMOSIOS LITERATŪROS specifiškumas Mokslinėje – pažintinėje literatūroje nuorodų neteikiama – ji praplečia skaitytojo akiratį, patraukia jį į tam tikrą pažinimo lauką ir „patraukia“ grožinės literatūros pagalba bei detalaus pasakojimo apie mokslinę literatūrą dėka. faktus ir naudojant grynai populiarinimo būdus, metodus ir masinei literatūrai būdingesnius elementus. Pagrindinis mokslinės ir edukacinės knygos tikslas – skaitytojo pažintinės veiklos formavimas ir ugdymas. Jos uždaviniai: - mokslo žinių ir mokslinio mąstymo populiarinimas; - gilinant jau turimas skaitytojo-studento žinias; - plėsti jaunųjų ir suaugusių skaitytojų akiratį.

Mokslinė ir mokomoji literatūra turi tenkinti šiuos žmonių poreikius: visiškai skirtingų auklėjimo, išsilavinimo, pasaulėžiūros požiūriu skaitytojų norą plėsti akiratį prieinama forma, įgyti mokslo žinių ne iš specialiosios literatūros, skaityti ir studijuoti, kurias jie, kaip taisyklė, dar nėra pasirengę, bet iš knygų, suprantamų ir prieinamų asmeniui, turinčiam pradinių žinių tam tikroje mokslo srityje. MOKSLINĖS-EDUKCINĖS LITERATŪROS SPECIALUMAS

Vaikas dažniausiai atsakymų į daugelį jam rūpimų klausimų ieško tokio pobūdžio literatūroje, skaitytojas-studentas - papildomos medžiagos prie to, kas buvo mokoma mokykloje, pranešimui ar žinutei. Tuo pačiu metu, anot fizinių ir matematikos mokslų daktaro A. Kitaygorodskio, tiek tikrovėje, tiek mokslinėje ir mokomojoje literatūroje „nėra jokios konkurencijos tarp mokslo ir meno, nes jie turi tą patį tikslą – padaryti žmones laimingus. “ MOKSLINĖS-EDUKCINĖS LITERATŪROS SPECIALUMAS

Tikslingai įgyvendina iš esmės vieną meno ir atitinkamai universalios literatūros funkciją – pažintinę. Tačiau tam tikros skaitytojų grupės, skaitydamos tokio pobūdžio literatūrą, patiria tikrą malonumą, besiribojantį su malonumu, o skaitydamos jos įvairovę – mokslinę ir meninę – estetinį malonumą (hedoninę funkciją). Tačiau tam tikros skaitytojų grupės, skaitydamos tokio pobūdžio literatūrą, patiria tikrą malonumą, besiribojantį su malonumu, o skaitydamos jos įvairovę – mokslinę ir meninę – estetinį malonumą (hedoninę funkciją). Be to, negalima atmesti ir pažintinės literatūros edukacinės funkcijos: mokslo ir meno, mokslo populiarinimo ir enciklopediniai leidiniai jauno skaitytojo sielai įskiepija tam tikrą visuomenės elgesio tipą, moralinių ir estetinių vertinimų sistemą ir net žvilgsnį į tam tikra religija, kartais – priėjimas prie vieno ar kito tikėjimo. Be to, negalima atmesti ir pažintinės literatūros edukacinės funkcijos: mokslo ir meno, mokslo populiarinimo ir enciklopediniai leidiniai jauno skaitytojo sielai įskiepija tam tikrą visuomenės elgesio tipą, moralinių ir estetinių vertinimų sistemą ir net žvilgsnį į tam tikra religija, kartais – priėjimas prie vieno ar kito tikėjimo. MOKSLINĖ IR MOKYMO LITERATŪRA -

MOKYMOSIOS LITERATŪROS specifiškumas Vadovėlyje, skirtingai nei mokslinėse ir edukacinėse knygose, būtinai turi būti metodinis aparatas, kurį savo ruožtu lemia šio vadovėlio paskirtis. Vadovėlio tikslas visada yra grynai metodinis: - mokyti tam tikro amžiaus mokinius tam tikru dalyku; - siauresnis - pateikti tam tikras žinias apie tam tikrą dalyką, taip pat išmokyti tam tikrų šio dalyko įgūdžių, pavyzdžiui: jei tai literatūra, tai išmokti matyti tekstą, suvokti jo vaizdinius, analizuoti herojų veiksmus. kūrinį, suprasti ir suvokti jo menines ypatybes, pajusti autoriaus poziciją, o ateityje ją suprasti ir pagrįstai išreikšti savo požiūrį į tai, ką skaito.

MOKSLINĖS – MOKYMOSIOS IR MOKYMOSIOS LITERATŪROS specifiškumas Mokslinė – pažintinė literatūra yra: Mokslinė – pažintinė literatūra yra: – tam tikra visos literatūros raidos kryptis – tam tikra visos literatūros (tiek vaikų, tiek suaugusiųjų) raidos kryptis – funkcinė kryptis; (tiek vaikams, tiek suaugusiems) - funkcinė kryptis; - konkreti žodžio meno sritis, tai yra, literatūra su didžiosiomis raidėmis. - konkreti žodžio meno sritis, tai yra, literatūra su didžiosiomis raidėmis. Mokomoji literatūra Mokomoji literatūra kuriama tam tikrai disciplinai, atsižvelgiant į pagrindines mokinių žinias (jei tokių yra). kuriama tam tikroje disciplinoje, atsižvelgiant į pagrindines studentų žinias (jei tokių yra). Pagrindinis tikslas – suteikti pagrindinę informaciją apie šią mokslo discipliną, padėti pagrindą tolesniam mokymuisi, formuoti specifinius įgūdžius ir gebėjimus. Pagrindinis tikslas – suteikti pagrindinę informaciją apie šią mokslo discipliną, padėti pagrindą tolesniam mokymuisi, formuoti specifinius įgūdžius ir gebėjimus.