Grožinės literatūros skaitymas gėlių senjorų grupė. Grožinės literatūros kūrinių, skirtų skaityti vaikams leksikos temomis, katalogas

Grožinė literatūra yra neįkainojamas išminties šaltinis, galinga priemonė kalbai lavinti, taip pat intelektualiai, estetiškai ir dvasiškai praturtinti vaiko asmenybę. Meninis žodis maitina vaiko emocijas, lavina vaizduotę, ugdo vaizduotę pasaulėžiūrą, ugdo kalbos kultūrą. Istorijų ir pasakų skaitymas pažadina nuoširdų domėjimąsi pagrindinių veikėjų jausmais ir išgyvenimais, moko suprasti jų veiksmų motyvus, suvokti siužeto siužetą. Bendros tėvų ir mokytojų pastangos padės vyresniems vaikams atverti magišką literatūrinių nuotykių ir pasakų stebuklų pasaulį.

Grožinės literatūros skaitymo užsiėmimų organizavimas vyresnėje vaikų darželio grupėje

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai dėl sukauptos gyvenimiškos patirties geba subtiliau suvokti vaizdingą autoriaus kalbą, giliau suvokti kūrinio prasmę, analizuoti pagrindinių veikėjų charakterius. Visa tai žadina nuoširdų susidomėjimą knygomis, norą išmokti naujų literatūros dalykų.

Įskiepykite žmogui skaitymo skonį ir suteikite jam galimybę skaityti, ir jūs neišvengiamai jį pradžiuginsite...

Džonas Heršelis

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai išugdo tikrą susidomėjimą knygomis ir norą išmokti naujų literatūros dalykų.

Užsiėmimų tikslai ir uždaviniai

Skaitymo užsiėmimų vyresniųjų grupėje tikslai:

• ugdyti tikrą vaiko susidomėjimą knygomis ir vidinį skaitymo poreikį grožinė literatūra;
• kompetentingo ir jautraus skaitytojo ugdymas.

Ugdymo tikslai:

• plėsti akiratį, susidaryti holistinį pasaulio vaizdą;
• išmokti klausytis eilėraščių, istorijų, pasakų, emociškai suvokti, taip pat suprasti kūrinio turinį;
• mokyti analizuoti pagrindinių veikėjų veiksmų priežastis, įžvelgti paslėptus kontekstus, skatinti juos kalbėti apie savo supratimą apie veikėjų personažus;
• ugdyti raiškiojo poezijos skaitymo įgūdžius, padėti dalyvauti vaidmeniniuose teatriniuose žaidimuose ir spektakliuose;
• pasiruošti visapusiškam literatūriniam ugdymui, organizuoti pirminę pažintį su iliustruotomis knygomis, liaudies menas, teikti informaciją apie kūrinių žanrus, rašytojus ir poetus.

Vystymo užduotys:

• estetinis ir dorovinis vaiko asmenybės ugdymas;
• kompetentingos literatūrinės kalbos formavimas ir ugdymas.

Edukacinės užduotys:

• ugdyti gebėjimą emocinis suvokimas literatūros kūriniai;
• prisideda prie literatūrinio ir meninio skonio formavimo.

Vaikai mokosi klausytis eilėraščių, istorijų, pasakų, emociškai suvokti, suprasti kūrinio turinį.

Pedagoginės darbo su meno kūriniais technikos

Mokant skaityti, naudojamos vaizdinės, žodinės ir žaidybinės technikos. Populiariausi tarp vaizdinių yra:

• susipažinimas su kūrinio autoriumi (rašytojo portreto demonstravimas);
• knygų iliustracijų nagrinėjimas ir lyginamasis aprašymas;
• teminių pristatymų, skaidrių demonstracijų, vaizdo įrašų, skirtų vienam ar kitam kūriniui, demonstravimas ir aptarimas (patartina naudoti šią techniką perskaičius knygą);
• vaikų piešimas kaip būdas perteikti išgirstos pasakos ar istorijos įspūdžius.

Verbalinės technikos yra įvairios ir skirtos dirbti tiek su visu tekstu, tiek su jo dalimis ir net su atskirais žodžiais. Tai įtraukia:

• išraiškingas skaitymas iš knygos ar mintinai, siekiant stiprinti gebėjimą klausytis, girdėti ir suvokti kūrinio turinį;
• pasakojimas su laisvos improvizacijos elementais (žodžių keitimas, jų pertvarkymas);
• pokalbis, pagrįstas klausimais, padedančiais nustatyti žanrą, siužetą, Pagrindinė mintis kūriniai, meninės raiškos priemonės;
• atrankinis pagrindinių knygos teksto fragmentų skaitymas, kuris sustiprina suvokimo emocionalumą ir aktyvina vaikų dėmesį;
• nepažįstamų žodžių reikšmės paaiškinimas:
  • skaitymo proceso pakeitimas sinonimu, pavyzdžiui, „vainikas - karūna“, „blogis - gudrus“; naujų žodžių mokymasis rodant paveikslėlius;
  • nežinomų frazių ir frazių aptarimas įžanginio pokalbio metu.
• kūrybinės užduotys siužeto sugalvojimui, pasakojimo tęsimui, rimų parinkimui, lyginamiesiems aprašymams, epitetams.

Kaip žaidimo technika naudojami įvairūs žaidimai ir dramatizacijos (jei vaikai puikiai išmano kūrinio tekstą):

• kostiumų pasirodymas, dalyvaujant vaikams;
• teatro spektakliai ir žaidimai (lenta, lėlė);
• didaktiniai literatūriniai žaidimai ir viktorinos.

Grožinės literatūros skaitymo pamokose aktyviai naudojama teatro žaidimo technika.

Viktorina „Sužinok pasaką“ naudojant daugialypės terpės pristatymą (jei vaikai teisingai atsakė į klausimus ir pavadino pasaką, ekrane pasirodo paveikslėlis).

• Šioje pasakoje senelis užaugino derlių, bet negalėjo jo ištraukti iš žemės. Jis traukė ir traukė, bet neištraukė. Jam į pagalbą atėjo močiutė, anūkė, Žučka ir katė. Ką aš pamiršau pavadinti? Ką jie ištraukė? Ar atpažinote šią pasaką?

  Skaidrė pasakai „Ropė“

• Kitoje pasakoje gyveno senis ir sena moteris, taip pat miško gyvūnai (zuikis, lapė, vilkas), sutinkantys mūsų pagrindinį veikėją. Lapė jį suvalgė. Ką valgė lapė? Kaip jis atsidūrė miške? Kurį gyvūną pamiršau pavadinti?

  Skaidrė pasakai „Kolobok“

• Pasakos herojai miške susirado jaukų namelį ir jame apsigyveno, tačiau kai kuriems namas pasirodė per mažas. Jis nusprendė gyventi ant stogo, atsisėdo ant namo ir jį sugriovė. Kas tai buvo? Įvardykite visus, kurie gyveno name. Kaip vadinasi pasaka?

  Skaidrė pasakai „Teremok“

• Kažkas per gudrumą ir apgaulę užvaldė zuikio namus. Meška, vilkas ir šuo norėjo išvaryti nekviestą svečią, bet negalėjo. O kas galėtų? Kas padėjo zuikiui ir išlaisvino trobelę? Kaip vadinasi pasaka?

  Skaidrė į pasaką „Zajuškinos trobelė“

• Vaikai liko vieni namuose. Jie nepakluso motinos įsakymui niekam neatidaryti durų. Kiek ten buvo vaikų? Kam ir kaip pavyko juos apgauti?

  Skaidrė pasakai „Vilkas ir septyni ožiukai“

• Ir šioje pasakoje mama ir tėtis išvyko verslo reikalais, o dukrą ir sūnų paliko vienus namuose. Vyresnioji sesuo buvo paskirta prižiūrėti savo mažąjį brolį. Mergina pradėjo žaisti su draugais, pamiršo tėčio ir mamos prašymą, o pikti paukščiai nuvežė brolį į Baba Yagą. Kokie paukščiai pavogė berniuką? Kokius išbandymus merginai teko patirti ieškant brolio? Kas jai padėjo?

  Skaidrė pasakai „Žąsys ir gulbės“

• Senelis ir močiutė lipdė sniego mergaitę. Kas jai nutiko toliau? Koks pagrindinės veikėjos vardas?

  Skaidrė pasakai „Snieguolė“

Darbo formos, naudojamos mokant skaityti

Norint paskatinti ikimokyklinukus domėtis skaitymu, į įprastą praktiką turėtų būti įtrauktos šios darbo formos:

• kasdienis įvairių žanrų kūrinių skaitymas;
• savarankiškas vaikų supažindinimas su knygomis specialiai įrengtame literatūriniame kampelyje;
• organizuoti suplanuoti užsiėmimai;
• atsipalaidavęs mokytojo ir vaikų bendravimas grožinės literatūros pagrindu žaidimų, pasivaikščiojimų ir kitos veiklos metu;
• vaisingas bendradarbiavimas su tėvais, skaitymo namuose populiarinimas:
  • konsultacinis darbas dėl optimalaus skaitymui skirtos literatūros pasirinkimo, atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes;
  • tėvų dalyvavimas kuriant knygų parodas, viktorinas, literatūros šventes;
  • informacinių stendų ir kelionių knygų projektavimas;
  • Atvirų užsiėmimų vedimas tėvams.

Grožinės literatūros kampelis, kaip taisyklė, yra visose darželio grupėse. Pagrindinis tikslas – padidinti susidomėjimą knyga, sukurti ypatingą jaukią, nuošalią vietą, kur vaikai galėtų ramiai ir susikaupę bendrauti su knyga, su malonumu vartyti jos puslapius, atidžiai išnagrinėti iliustracijas, prisiminti įdomius epizodus ir „gyventi“ savo. istorija su mėgstamais personažais.

Pagrindinis knygų kampelio tikslas – padidinti susidomėjimą knyga, sukurti ypatingą jaukią, nuošalią vietą, kur vaikai galėtų ramiai ir susikaupę bendrauti su knyga.

Knygų kampelio projektavimo taisyklės:

• Jis yra atokiau nuo triukšmingos ir dinamiškos žaidimų zonos, todėl sudaromos sąlygos apgalvotai, laisvalaikio praleidimui.
• Yra tinkamas dienos (prie lango) ir vakaro (vietinis elektros) apšvietimas.
• Sukurta su lentynomis ar stalais.
• Knygos parenkamos atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes.

Plečiasi vyresnių ikimokyklinukų pomėgių spektras, todėl knygų parodoje gali būti nuo dešimties iki dvylikos knygų, suteikiant galimybę kiekvienam vaikui individualiai išsirinkti jį dominančią knygą. Būtinai supažindinkite vaikus su taisyklėmis:

• pasiimti knygas švariomis rankomis;
• atsargiai perbraukite;
• neplėšyti, nesutraiškyti;
• nenaudoti žaidimams;
• Peržiūrėję knygą visada padėkite atgal į savo vietą.

Teminė knygų paroda

Teminės knygų parodos dažniausiai yra skirtos vaikus dominantiems edukaciniams klausimams, taip pat rašytojų jubiliejams ar šventėms. Tema turėtų būti reikšminga ir trukti ne ilgiau kaip savaitę, nes ateityje vaikų susidomėjimas ir dėmesys rodomoms knygoms sumažės.

Teminės knygų parodos dažniausiai yra skirtos vaikus dominantiems klausimams

Idėjos motyvuojančiai pamokų pradžiai

Sužadinti vaikų pažintinį susidomėjimą literatūros kūriniais yra pagrindinė pedagogo užduotis. Apgalvotas požiūris į užsiėmimų organizavimą ir visapusiškas išankstinis pasiruošimas sukurs neformalią, gyvą aplinką, padidins vaikų pasirodymą ir emocinę našumą.

Norėdamas suaktyvinti savo mokinių dėmesį, mokytojas savo darbe gali naudoti klausimus, eilėraščius, mįsles, multimedijos pristatymą.

Siekdamas suaktyvinti savo mokinių dėmesį, mokytojas gali pasitelkti patrauklų pokalbį, eilėraščius, mįsles, didaktinius žaidimus, kostiuminio spektaklio elementus, iliustracijų demonstravimą, ištraukos klausymąsi. muzikos kūrinys, žiūrint daugialypės terpės pristatymus, vaizdo įrašus ar animacinius filmus.

• Įdomus būdas pradėti yra pasakos herojaus pasirodymas, kuris įtrauks vaikus į žaidimą arba pakvies į fantastišką kelionę. Pavyzdžiui, Buratino įeina į grupę ir dalijasi savo problema su vaikais: „Aplankyti pasakų mišką mane pakvietė lokys iš pasakos „Maša ir lokys“. Labai mėgstu arbatą ir pyragus, bet pati bijau keliauti po paslaptingą mišką. Vaikinai, prašau jūsų padėti man rasti kelią į meškos namus.
• Su vyresniosios grupės vaikais galite vesti trumpus įvadinius pokalbius apie pažįstamus kūrinius (6–8 klausimai). Pavyzdžiui, tema „Rusų liaudies pasakos“ tiktų toks pokalbis:
  • Kokias pasakas žinai?
  • Kas sugalvojo šias pasakas?
  • Kokie gyvūnai yra pasakų herojai?
  • Kokiose pasakose randamas lokys? („Maša ir lokys“, „Trys lokiai“, „Teremok“)
  • Kokie pasakų herojai yra zuikis, lapė ir vilkas?
• Vaikus sužavės ir pasakojimas, supažindinantis su jų mėgstamo kūrinio autoriaus asmenybe. Pavyzdžiui, apie P. P. Bažovą, pasakos kūrėją “ Sidabrinė kanopa“, galite pasakyti taip:
  Vaikinai, šiandien supažindinsiu jus su autoriumi, kuris taip mėgo liaudies pasakas, kad savo sugalvotas istorijas pavadino pasakomis. Kas yra pasaka? Tai senovės legendinė pasaka, kurią žodžiu perdavė seneliai ir proseneliai anūkams ir proanūkiams. Pasakoje Tikras gyvenimas ir magija stebuklingai persipynę, šalia žemiškų herojų veikia antgamtinės jėgos, kurios gali būti geri pagalbininkai arba gali pasireikšti kaip piktųjų jėgų. Štai tokias pasakas sugalvojo Pavelas Petrovičius Bažovas.
  P. P. Bažovas maždaug prieš šimtą keturiasdešimt metų gimė kalnakasybos savininko šeimoje. Ta gamykla buvo įsikūrusi tolimajame Urale, netoli Jekaterinburgo miesto. Berniukas mokėsi teologijos seminarijoje, kur sutiko nuostabią literatūros mokytoją, kuri mokė mokinius suprasti, vertinti ir mylėti grožinę literatūrą. Bažovas mėgdavo eilėraščius mokytis atmintinai, būdamas devynerių jis galėjo mintinai deklamuoti ištisus savo mėgstamų poetų eilėraščių rinkinius.
  Subrendęs Bažovas pasekė savo mokytojo pėdomis ir pradėjo mokyti vaikus rusų kalbos Civilinis karas kovojo Raudonojoje armijoje, o vėliau tapo žurnalistu. Nuo mažens Bažovas domėjosi liaudies pasakos, kruopščiai rinkti tautosakos kūriniai. Visi jo darbai, surinkti knygoje „Malachito dėžutė“, „kvėpuoja“ liaudies legendomis.
• Didaktinis žaidimas, kaip motyvuojanti technika, bus tinkamas, jei jis nėra per didelis ir bus vykdomas greitas tempas, kitu atveju jį reikia perkelti į pagrindinę pamokos dalį.
  Didaktinis žaidimas „Prisimink istoriją“ (pagal N. N. Nosovo kūrybą). Mokytoja siūlo pažiūrėti paveikslėlius su nupieštais daiktais: agurkai sode, kastuvas, telefonas, košės keptuvė, kepurė, kelnės su lopiniu. Vaikinai turi atsiminti atitinkamų savo mylimojo istorijų pavadinimus vaikų autorius(„Agurkai“, „Sodininkai“, „Telefonas“, „Miškinos košė“, „ Gyva skrybėlė“, „Pleistras“).

Nuotraukų galerija: didaktinis žaidimas pagal N. N. Nosovo darbus

Užduotis nustatyti teisingą įvykių seką Teisinga seka Klausimai apie teksto pažinimą Pasirinkite tinkamą seką Būtina teisingai sujungti žodžius ir paveikslėlius

Lentelė: pasakų tematikos mįslių kartoteka

Gražuolė liūdna Ji nemėgsta pavasario. Jai sunku saulėje, Vargšas lieja ašaras. (Snieguolė) Atskrido strėlė ir nukrito į pelkę, Ir šioje pelkėje ją kažkas pagavo. Kas atsisveikino su žalia oda. Ar tapai miela, graži, graži? (Princesė varlė) Senelis ją pasodino lauke Visa vasara augo. Visa šeima jį traukė Jis buvo labai didelis. (Ropė) Visos mįslės buvo įmintos ir visi herojai pavadinti. Jūs atstovaujate draugams Koschey lankėsi vakar Ką tu padarei, tik - Ak! Visos nuotraukos sumaišytos Jis supainiojo visas mano pasakas Dėlionės, kurias turite rinkti Vadink tai rusiška pasaka! (Vaikai iš galvosūkių renka pasakos paveikslėlį ir pavadina. Pasakos: Maša ir lokys, Ivanas Tsarevičius ir pilkasis vilkas, Trys lokiai, kirvio košė, Morozko, Autorius lydekos komanda). O, Petya, paprastumas, Truputį susipainiojau Aš neklausiau katės Pažiūrėjo pro langą. (Katė, gaidys ir lapė) Nėra upės, nėra tvenkinio, Kur galiu gauti vandens? Labai skanus vanduo Skylėje nuo kanopos. (Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška) Netoli miško, pakraštyje Trys iš jų gyvena trobelėje. Yra trys kėdės ir trys puodeliai. Trys lovos, trys pagalvės. Atspėk be užuominos Kas yra šios pasakos herojai? (Trys lokiai)

Danguje ir žemėje moteris šokinėja ant šluotos, Baisu, pikta, kas ji? (Baba Yaga) Jis malonesnis už visus kitus pasaulyje Jis gydo sergančius gyvūnus. Ir vieną dieną begemotas Jis ištraukė jį iš pelkės. Jis garsus, garsus Geras daktaras... (Aibolit) Močiutė mergaitę labai mylėjo. Padaviau jai raudoną kepuraitę. Mergina pamiršo savo vardą. Na, pasakyk man jos vardą. (Raudonkepuraitė) Sumaišyti su grietine. Prie lango šalta. Apvali pusė, rausva pusė. Valcuotas... (Kolobok) Mano tėvas turėjo keistą berniuką, Neįprasta – medinė. Bet tėtis mylėjo savo sūnų Fidget (Pinokis). Netrukus ateis vakaras, Ir atėjo ilgai laukta valanda, Leisk man paauksuotame vežime Eikite į nuostabų balių! Niekas rūmuose nesužinos Iš kur aš esu, koks mano vardas, Bet kai tik ateina vidurnaktis, Aš grįšiu į savo palėpę. (Pelenė) Greitai eidamas taku, Kibirai patys neša vandenį. („Lydekai įsakius“) Nosis apvali, su snukiu, Jiems patogu raustis po žemę, Maža nerta uodega Vietoj batų – kanopos. Trys iš jų – ir kiek? Draugiški broliai atrodo vienodai. Atspėk be užuominos Kas yra šios pasakos herojai? (Trys paršeliai)

Darželio vyresnėje grupėje planuojame grožinės literatūros skaitymo užsiėmimus

Pamokos trukmė didėja, palyginti su vidurinė grupė penkiomis minutėmis ir dabar yra 25 minutės.

Užsiėmimai tradiciškai vyksta kartą per savaitę, tačiau nereikėtų apsiriboti siauru laiko intervalu. išankstinis planavimas švietėjiška veikla. Kasdienis nemokamas skaitymas, žaismingos literatūrinės situacijos ir pokalbiai pasivaikščiojimo metu ar spontaniški kūrybiniai žaidimai ne organizuojamų užsiėmimų metu padės supažindinti vaikus su grožinės literatūros pasauliu.

Laiko planas ir užsiėmimų tipai

Pamokos struktūra:

1. Organizacinė dalis – motyvuojanti pamokos pradžia, įžanginis pokalbis (3-5 min.).
2. Pagrindinis – kūrinio skaitymas (15–20 min.).
3. Paskutinis – paskutinis analitinis mokytojo ir vaikų pokalbis. Vaikai mokomi protu suformuluoti savo požiūrį ir savarankiškai kalbėti apie kūrinio turinio suvokimą, įvertinti pagrindinių veikėjų charakterius ir veiksmus (3-5 min.).

Veiklos rūšys:

• Tikslinis vieno kūrinio skaitymas.
• Išsamus kelių jau pažįstamų ir naujų skirtingų žanrų kūrinių, kuriuos vienija viena tema, skaitymas ( Naujieji metai, pavasario atėjimas, miško gyvūnai ir kt.).
• Derinant kūrinius, kurie reprezentuoja skirtingi tipai menai:
  • susipažinimas su knyga kartu su iliustracijų, skaidrių, filmų, animacinių filmų peržiūra;
  • grožinė literatūra ir muzikinio kūrinio foninis garsas;
  • skaitymas naudojant teatro improvizaciją (lėlės, žaislai, kartoninės figūrėlės).
• Skaitymas kaip struktūrinė kalbos ugdymo užsiėmimų dalis.

Užsiėmimų vedimo metodika

Kūrinio atranka atliekama pagal šiuos kriterijus:

• amžiaus ir psichologinės savybės bei suvokimo ypatybės;
• stiliaus ir kompozicinio sprendimo paprastumas ir prieinamumas, siužeto žavesio laipsnis;
• vertė meninių įgūdžių ir edukacinio poveikio požiūriu;
• programos reikalavimų ir pedagoginių tikslų atitikimas.

Prieš skaitymą gali būti trumpas įvadinis įvadinio pobūdžio pokalbis, įskaitant apsakymas apie rašytojo asmenybę, minint kitus šio autoriaus kūrinius, su kuriais vaikai susipažino anksčiau. Toliau reikia paskelbti kūrinio žanrą. Vaikų susidomėjimą ir emocinį įsitraukimą į darbą sustiprins tinkamai parinkta mįslė, eilėraštis, iliustracija, muzikos kūrinio fragmentas ar ekskursija į muziejų prieš dieną.

Skaitant svarbu palaikyti artimą emocinį kontaktą su vaikais. Skaitymas turi būti vientisas, intonacinis ir perkeltine prasme išraiškingas, jo netrukdytų vaikams skirti klausimai ir komentarai.

Svarbu pasirūpinti betarpiškomis vaikų reakcijomis, pirmaisiais įspūdžiais ir išgyvenimais iš klausyto kūrinio, kuris leis vaikams visapusiškai patirti bendravimo su knyga pasitenkinimą ir užpildyti savo vidinį pasaulį naujais jausmais ir mintimis. Pakartotinio skaitymo metu tikslingiau pasiūlyti rimtą analitinį pokalbį.

Penkerių – šešerių metų vaikams sunku susidoroti su monotonišku monotonišku darbu, todėl patartina laiku atlikti motorikos, pirštų ar kvėpavimo pratimus su mažais judesiais, o į darbo procesą įtraukti literatūrinio pobūdžio žaidimus lauke.

Vyresniosios grupės meninio skaitymo užsiėmimų temų kartoteka

Žanrinės literatūros, skirtos skaitymui vyresniųjų grupėje, įvairovė:

• Rusų folkloras, taip pat pasaulio tautų folkloro kūriniai („Kaip močiutės ožka“, „Kregždė“, „Namas, kurį pastatė Džekas“, „Vesnyanka“).
• Rusų ir užsienio liaudies pasakos („Varlė princesė“, „Auksaplaukė“, „Teremok“).
• Šalies ir užsienio autorių (A. S. Puškino, I. S. Turgenevo, I. Bunino, S. Jesenino, V. Dragunskio, N. Nosovo, R. Kiplingo, A. Lindgren) poetiniai ir proziniai kūriniai.
• Literatūrinės pasakos (V. Bianki, P. Bažovas, A. Volkovas, V. Katajevas, B. Zachoderis).

Lentelė: literatūros kūrinių kartoteka vyresniajai grupei, nurodant tyrimo tikslus

V. Dragunskis „Užburtas laiškas“	Išmokite analizuoti meno kūrinys, ugdyti gebėjimą suprasti veikėjų charakterį, praturtinti kalbą frazeologiniais vienetais
Mėgstamiausi eilėraščiai. pasakojimai, pasakos apie rudenį. Bianchi "rugsėjis" Puškinas „Dangus jau kvėpavo rudenį“	Ugdykite žodinę kalbą, ugdykite gebėjimą analizuoti rudens požymius, ugdykite meilę gimtoji gamta. rūpestingas požiūris į gamtą, kuri dosniai dovanoja mums savo turtus.
Įsiminimas. Tolstojus „Ruduo, griūva mūsų varganas sodas“	Lavinti poetinę klausą, ugdyti gebėjimą atkartoti vaizdinius posakius, parinkti palyginimus, epitetus, įtvirtinti gebėjimą formuoti įvairias veiksmažodžių formas.
I. Telešovo pasakos „Krupenichka“ skaitymas	Išplėskite skaitymo akiratį ir praturtinkite savo žodyną. Padėti suprasti veikėjų veiksmų motyvus, išsiaiškinti pasakos žanrinių ypatybių sampratas.
Skaityti Dragunskio istoriją "Vaikystės draugas"	Pristatykite V. Dragunskio kūrybą, atskleiskite pagrindinio veikėjo Deniskos charakterį.
Eilėraščio įsiminimas M. Isakovskis „Eik už jūrų ir vandenynų“	Išmokite išraiškingai mintinai skaityti eilėraštį, savarankiškai parinkti epitetus, ugdyti gebėjimą jausti kalbos melodingumą
"Princesė varlė" istorijų pasakojimas	Išmok suvokti vaizdinį pasakos turinį; tekste paryškinti perkeltines išraiškas. Įtvirtinti žinias apie pasakų žanrinius bruožus.
A. Lindgren „Karlsonas, kuris gyvena ant stogo“ (skyriai)	Išmok suprasti pasakų personažų personažus; paimti vaizdiniai apibrėžimai prie žodžių; pajusti humoristinį kūrinio turinį. Ugdykite humoro jausmą.
I. Surikovas „Čia mano kaimas“ (mokymas mintinai) Dainos ir eilėraščiai apie gamtą.	Išmokite atidžiai klausytis, išreikšti savo požiūrį į turinį. Sustiprinkite savo žinias apie darželinius eilėraščius ir liaudies dainas apie gamtą.
„Pagyrimas kiškis“ skaitymas	Padėkite suprasti pasakos prasmę ir pagrindinį turinį. Išmokite atpažinti menines raiškos priemones. Pristatykite pasakos iliustracijas
N. Nosovas "Gyvoji kepurė" (skaitymas)	Išmokite suprasti situacijos humorą. Išsiaiškinkite istorijos ypatybes, jos sudėtį ir skirtumus nuo kitų literatūros žanrų. Skatinkite juos sugalvoti istorijos tęsinį ir pabaigą.
Skaityti eilėraščius apie žiemą	Supažindinkite vaikus su eilėraščiais apie žiemą, supažindinkite su aukštąja poezija.
S. Marshak „Jaunas mėnuo tirpsta“ (įsiminimas)	Prisiminkite su vaikais S. Marshako kūrybą. Padėkite man prisiminti ir išraiškingai perskaityti eilėraštį „Tirps jaunas mėnulis“.
P. Bažovas „Sidabrinė kanopa“	Supažindinti vaikus su P. Bažovo pasaka „Sidabrinė kanopa“
S. Georgijevas „Išgelbėjau Kalėdų Senelį“ skaitymas	Supažindinkite vaikus su nauju grožinės literatūros kūriniu, padėkite suprasti, kodėl tai istorija, o ne pasaka.
A. Fet "Katė dainuoja, jo akys prisimerkusios..."	Ugdykite vaizdinės kalbos supratimą. Sukurkite idėją apie šeimos santykius. Ugdykite susidomėjimą savo protėviais. Išmokite sugalvoti istorijas pagal savo protėvius.
A. Gaidaras „Čukas ir Gekas“ (skyriai, skaitymas)	Įtvirtinti žinias apie prozos kūrinio ypatybes. Išmok suprasti herojų veiksmų motyvus; išreikšti savo požiūrį į juos.
Skaitant E. Vorobjovo apsakymą „Vielos gabalas“	Supažindinti vaikus su kūriniu apie Tėvynės gynėjus karo metu, skiepyti vaikams pagarbą karo veteranams.
O. Chusovitina "Eilėraščiai apie mamą"	Išmokite raiškiai skaityti eilėraštį. Įtvirtinti žinias apie poetinių ir prozos kūrinių skirtumus.
Skaitant ištrauką iš K. Paustovskio kūrinio „Katė vagis“	Ugdykite kalbą, loginį vaizduotės mąstymą, ugdykite gerumą, reagavimą, meilę gyvūnams.
Skaitant N. Leškevičiaus kūrinį „Šviesoforas“	Supažindinkite su eilėraščio turiniu, pakartokite kelių eismo taisykles.
I. Belousovo eilėraščio „Pavasario svečias“ mokymasis	Toliau ugdyti vaikų domėjimąsi grožine ir mokomąja literatūra

Lentelė: skaitymo pamokose naudojamų didaktinių literatūrinių žaidimų kartoteka

„Pasakyk istoriją teisingai“	Kadaise gyveno mama ir tėtis. Ir jiems gimė sūnus Shurochka. Shurochka nuėjo į mišką saldainių ir pasiklydo. Shurochka aptiko namą. Namuose yra didžiulis liūtas. Jis pradėjo gyventi su juo ir virti košę. Shurochka nusprendė bėgti namo, paruošė sausainius ir liepė liūtui nunešti juos mamai ir tėčiui ir paslėpė savo kuprinėje. Į kaimą atėjo liūtas, o ten gaidys pradėjo jį giedoti, liūtas išsigando, nusimetė kuprinę ir pabėgo. Ir Shurochka grįžo gyva ir sveika.
„Pakeisk pasakos siužetą“	Vaikų prašoma pakeisti pasaką apie bandelę, kad lapė jos nevalgytų.
„Knygų turgus“	Priešais vaikus – penkių knygų rinkinys, visos, išskyrus vieną, yra originalios literatūrinės pasakos. Vaikai turi atpažinti keistą (liaudies) pasaką ir paaiškinti savo pasirinkimą.
„Literatūrinis loteris“	Vaizdinė medžiaga: kortos, kuriose vaizduojami pasakų ir literatūros personažai. Vaikai po vieną ima korteles ir įvardija nupiešto veikėjo savybes, pavyzdžiui, vilkas pilkas, baisus; Kolobok - apvalus, rožinis, skanus ir kt.
„Surinkite žodžius žaislui“	Vaikai stovi ratu, sėdi centre ant grindų minkštas žaislas. Mokytojas meta kamuolį vaikui ir sako: „Tai Čeburaška. Koks jis? Išvardink jo draugus. Kam jie padėjo? Ir tt". Vaikai paeiliui išvardija pasakų herojaus charakteristikas, atsako į klausimus ir grąžina kamuolį mokytojui.
"Įrodyk"	Kalbos raidos darbas (protavimo įgūdžių ugdymas). Pedagogas: - Vaikinai, aš manau, kad lokys yra paukštis. Nesutikti? Tada įrodykite, ir pradėkite formuluoti savo mintį žodžiais: jei... (meška buvo paukštis, tada turėtų snapą ir galės pešti).
„Paaiškinkite žodžių reikšmę“ (K. I. Chukovskio pasaka „Musė Tsokotukha“)	Tsokotukha - paskelbti neįprasti garsai su skiemeniu „tso“. Nedorėlis yra tas, kuris sugeba daryti blogus, blogus darbus. Gimtadienio mergaitė - pagrindinė veikėja švenčia savo vardadienį ir kviečia į svečius.
„Sugalvok savo pasaką“ (su dramatizavimo elementais)	Vaikai sugalvoja savo pasakos siužetą pagal rusų liaudies pasakos „Vilkas ir septyni ožiukai“ pavyzdį, tada parodo savo istorijas prie specialiai paruošto stalo, ant kurio yra maketas ir iškarpytos figūrėlės. pasakų personažai.
„Pasakų telegrama“	Mokytojas skaito pasakų herojų siunčiamų telegramų tekstus, o vaikai atspėja jų autorius ir sako pasakų pavadinimą: Piktas ir gudrus vilkas suvalgė šešis mano brolius. Prašau, padėk! Mano trobelę perėmė apgaulinga lapė. Grąžink man mano namus! Mielas Eeyore, sveikiname jus su gimtadieniu ir linkime laimės asmeniniame gyvenime! Mane uždarė kambaryje „namų tvarkytoja“ Freken Bock. Pagalba! Mano brolį pagrobė baisi Baba Yaga. Padėk man jį išgelbėti! aš pamečiau stiklinė šlepetė! Padėkite man surasti! Man labai patinka žiemos žvejyba, bet mano uodega liko skylėje! Ramiai, tik ramiai! Man baigėsi visi uogienės stiklainiai ir saldūs pyragėliai!
"Septynių gėlių gėlė"	Modelis ant ekrano lentos stebuklinga gėlė su trūkstamais žiedlapiais: Pirmasis yra geltonas Antrasis yra raudonas Trečia – mėlyna Ketvirta – žalia Penkta - Šešta - Septintas - Mokytojo klausimai: – Kodėl gėlė stebuklinga? Kokių žiedlapių trūksta? Kokius norus išpildė žiedlapiai? Kodėl norų išsipildymas merginai nenudžiugino? Koks buvo tavo brangiausias noras?
„Magiškas ekranas“	Žaidimas sustiprina skirtumo supratimą autorinė pasaka iš žmonių. Vienas vaikas parodo knygą, o vaikai įvardija ją parašiusį rašytoją ar poetą.
„Surask šešėlį“	Užduotis atliekama individualiai. Vaikas veikėjo įvaizdį susieja su jo siluetu ir įvardija herojaus vardą bei jo pasaką.
"Atspėk pasaką"	Carlsonui ši knyga labai patinka, skaito taip dažnai, kad perskaitė beveik iki skylių, kai kurios raidės dingo. Aš perskaitysiu likusias raides, o tu pabandyk atpažinti pasaką: „Kol.. gulėk.. gulėk.., pakilk.. ir riedis.. - nuo lango.. į lavą.., nuo lavos.. iki grindų, palei grindis... iki dviejų.., pr.. juoda.. por.. - taip sen.., nuo sen.. iki krilio.., nuo krilio.. iki dv.., iš dv.. vagiui.., davė... ir davė..."
„Sumaišytos nuotraukos“	Vaikai užduotį atlieka mažuose pogrupiuose. Paveikslėliai turi būti išdėstyti teisinga logine pasakos siužeto raidos seka. Pavyzdžiui, iš literatūrinės pasakos apie Pinokio nuotykius: abėcėlės knygelė, katė ir lapė, rąstas, medinė berniuko lėlė, auksinės monetos, stebuklingas raktas.
„Piktieji ir gerieji herojai“	Ant stalo yra mišrios kortos, vaizduojančios pasakų personažus. Vaikai pasirenka herojų ir paaiškina, kodėl jie jį identifikavo kaip gerą ar blogą.
"Ištaisyti klaidas"	„Vilkas ir septyni kačiukai (vaikai)“, „Saša (Maša) ir lokys“, „Gidys (vištiena) Ryaba“, „Berniukas su koja (pirščiu)“, „Žąsys-vištos (gulbės)“, „ Miškinos (Zayushkina) namelis“, „Turkijos princesė (varlė)“.
„Vasilisa išmintingoji“ - žaidimas su kamuoliu	Vaikas, pagavęs kamuolį, turi toliau nurodyti veikėjo vardą arba stebuklingo objekto pavadinimą: Baba Yaga, Nemirtingasis Kosčejus, Ivanas Tsarevičius, šokinėjantis zuikis, mažoji lapės sesuo, besisukanti viršutinė pilka statinė, bėgimo batai, pats -surinkta staltiesė, nematoma kepurė, pelė -norushka, mažas berniukas, Zmey Gorynych.

Lentelė: kūno kultūros minutės pasakų tema

(Vaikai sulenkia pirštus po vieną ir ploja delnais paskutinę eilutę.) Suskaičiuokime pirštus (smarkiai suspauskite ir atlaisvinkite pirštus) Pavadinkime jas pasakomis. Kumštinė, Teremok, (vaikai sulenkia pirštus po vieną) Kolobok yra rausva pusė. Yra Snieguolė - grožis, Trys lokiai, vilkas - lapė. Nepamirškime Sivkos-Burkos, Mūsų pranašiškas kaurka. Mes žinome pasaką apie ugnies paukštį, Nepamirštame ir ropės Mes pažįstame Vilką ir vaikus. Visi džiaugiasi šiomis pasakomis. (ploja rankomis)

Esame graži mažų ožiukų šeima, Mums patinka šokinėti ir šokinėti (šokinėti vietoje). Mėgstame bėgioti ir žaisti, Mėgstame užpakalius ragus (jie tampa poromis ir rodomaisiais pirštais abi rankos rodo „ragus“)

Pasaka vaikšto, pasaka klaidžioja (einant vietoje) Pasaka mus suranda pati. (apkabinkite save abiem rankomis) Pasaka liepia bėgti (bėgimą imituojame vietoje) Tiesiai į šiltą lovą. (kišti rankas po skruostu) Pasaka atneša mums sapną („miegame plaukiame“ užmerktomis akimis) Tegul jis būna gražus! (atsistokite tiesiai, rankos į šonus, aukštyn).

Pelė greitai bėgo (bėgo vietoje). Pelė vizgino uodegą (judesio imitacija). Oi, numečiau sėklidę (pasilenk, „paimk sėklidę“). Žiūrėk, aš jį sulaužiau (parodyti "sėklidę" išskėstomis rankomis).

Lentelė: Nadeždos Sergejevnos Ubušejevos L. N. Tolstojaus pasakojimo „Kaulas“ skaitymo pamokos santraukos fragmentas

GCD stadija	Scenos turinys
Organizacinė dalis	Žaidimo momento įvadas. Vaikinai, ar jums patinka keliauti? Ar nori su manimi į kelionę? Tada aš tau užminsiu mįslę. Jei atsakysite teisingai, sužinosite, ką mes pasiimsime į kelionę. Drąsiai plaukia per bangas, nesumažėdamas, Svarbu tik automobilio ūžesys, kas tai? (garlaivis) Taigi, sėskite į savo vietas, mes vykstame į kelionę per jūrą. Vaikinai, pasakykite man, kas vadovauja laive? (kapitonas) Koks turėtų būti kapitonas ir jūreiviai laive? (stiprus, sąžiningas, drąsus). Dabar paskaitykime Levo Nikolajevičiaus Tolstojaus istoriją ir nuspręskime, ar berniukas – istorijos herojus – gali būti laivo kapitonu?
Pagrindinė dalis	Skaityti istoriją. Pokalbis apie jo turinį: Ką mama nupirko? (slyvos). Kaip Vanya elgėsi? (vaikščiojo aplink slyvas ir jas visas uostė). Kodėl Vanya jais domėjosi? (jis niekada nevalgė slyvų). Kaip Vanya elgėsi, kai jis buvo paliktas vienas kambaryje? (jis pagriebė vieną slyvą ir suvalgė). Kas pastebėjo, kad trūksta vienos slyvos? (Motina). Ar Vanya pripažino savo veiksmus? (Vanya sakė, kad jis nevalgė slyvų). Kodėl tėtis nerimavo? (jis sakė, kad jei vienas iš vaikų suvalgė slyvą, tai nebuvo gerai; bet bėda ta, kad slyvos turi sėklas, o jei kas nors prarys sėklą, tai per dieną numirs). Ką Vanya atsakė? (kad išmetė kaulą pro langą). Kodėl Vanya verkė? (jautė gėdą dėl savo poelgio). Ką darytum, jei būtum Vanya? (laukiau kol mama pati duos kanalizaciją, pati būčiau pripažinusi). Yra patarlė: „Paslaptis visada tampa aiški“. Kaip tai suprasti? (Reikia iš karto pripažinti, kad pasielgei blogai, nes jie vis tiek apie tai sužinos). Fizinis pratimas „Jūra sujaudinta“ Vaikinai, mes atviroje jūroje, siūlau šiek tiek atsipalaiduoti. Jūra sujaudinta – laikas! (einame vietoje) Jūra nerimauja – du! (liemuo pakreipiamas į kairę-dešinę) Jūra sujaudinta - trys (liemuo pasisuka į kairę - į dešinę) Jūros figūra užšąla! (Atsisėskite) Žodyno darbas Istorijoje yra posakis: „paraudo kaip omaras“, ką tai reiškia? Vaikai: Iš gėdos pasidariau raudona, kaip virtas vėžys. Pedagogas: Kas yra kambarys? Vaikai: šviesus, gražus kambarys. Pedagogas: Kaip jūs suprantate žodį „svarstoma“? Vaikai: Aš suskaičiavau. Pedagogas: Prarijo? Vaikai: Greitai suvalgiau. Pedagogas: Ar tu išbalai? Vaikai: Jis tapo baltas, išblyškęs iš išgąsčio. Ar manote, kad istorijos siužetas yra išgalvotas, ar taip iš tikrųjų gali nutikti? Kodėl taip manai? Kokiam žanrui galima priskirti istoriją? (pasaka, eilėraštis, tikra istorija) Tai tikra istorija, paremta tikrais įvykiais, kurie iš tikrųjų įvyko. Kodėl Tolstojus istoriją pavadino „Duobe“, o ne „Slyva“? Ko jis norėjo mus išmokyti (būti kantriems, sąžiningiems, turėti valios).

Darbo su vaikais rezultatų apibendrinimas

Gerai atlikta baigiamoji diskusija apie kūrinį yra ne mažiau naudinga nei įžanginė. Tai leidžia vaikams įtvirtinti ir sisteminti skaitymo procese įgytas žinias, lavina atmintį, gebėjimą iš to, ką girdi, išryškinti pagrindinį dalyką.

Kartais perskaičius kūrinį užtenka kelių klausimų, tačiau jie turi būti prasmingi ir nukreipti vaikus išryškinti pagrindinę mintį. Taigi, paskutiniai N. N. Nosovo istorijos „Svajotojai“ klausimai galėtų būti maždaug tokie:

• Kas jums patiko šioje istorijoje?
• Kas yra svajotojai?
• Kodėl autorius taip pavadino savo istoriją?
• Kuriuos iš istorijos veikėjų pavadintumėte svajotojais ir kodėl?
• Kaip atskirti melą nuo išgalvotos istorijos?
• Kodėl po istorijos, kurią papasakojo Igoris, vaikinai nenorėjo su juo draugauti?
• Kuo jo istorija skyrėsi nuo kitų vaikinų istorijų?

Baigiamąją dalį galite vesti ir apžvalginio pokalbio forma, kuri padeda įsiminti ir įtvirtinti idėjas apie pasakos struktūrą. Pavyzdžiui, pokalbis pagal S. Aksakov pasaką “ Raudona gėlė“, gali būti tokio turinio.

Skamba muzikos kūrinio fragmentas. Mokytojas užduoda klausimus:

• Vaikinai, kokią nuotaiką sukuria ši muzika? (Stebuklinga, nuostabi, paslaptinga)
• Su kokia pasaka susidūrei?
• Kaip suprasti, kad tai yra pasaka, o ne eilėraštis ar istorija? (Pasaka prasideda ir baigiasi tam tikrais žodžiais, pvz.: „Buvo kažkada senis ir senutė...“, „Ir jie pradėjo gyventi ir gyventi gerai ir daryti gerus dalykus...“ )
• Kokie nuostabūs pokyčiai vyksta su pasakų herojais? (Varlė virsta gražia princese, užjūrio pabaisa – jaunu princu)
• Kuris magiški daiktai padėti gerai laimėti? (Pasivaikščiojimo batai, savarankiškai surinkta staltiesė, lėkštė su obuoliu, stebuklingas veidrodis ir kt.)
• Kiek dukterų tėvas turėjo pasakoje „Skaistina gėlė“?
• Kokia buvo tavo jauniausia dukra?
• Ko dukros paprašė tėvo parsivežti iš ilgos kelionės?
• Kaip jauniausia dukra jautė pabaisą?
• Kas paskatino ją sugrįžti pas tėvą ir seseris?
• Kokius veiksmus padarė seserys? Kodėl? Ar jie norėjo padėti savo mažajai sesei?
• Ką manote apie monstro charakterį?
• Kas jam atsitiko, kai jam buvo duotas pažadas jauniausia dukra, buvo pažeista?
• Kaip tai baigėsi?

Kadangi skaitymo užsiėmimai vyksta ne tik siekiant lavinti gebėjimą klausytis ir įsiminti tekstą, bet dažniausiai edukaciniais tikslais, pagrindinis dėmesys turėtų būti skiriamas moralinei ir etinei kūrinių pusei bei teigiamų savybių ir elgesio modelių formavimui. vaikams. Mokytojas turi išreikšti savo paties kūrinio ir jame vykstančių įvykių vertinimą, požiūrį į veikėjus ir jų veiksmus, taip duodamas vaikams moralines gaires.

Vaizdo įrašas: literatūrinė viktorina

Vaizdo įrašas: poezijos vakaras ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Vaizdo įrašas: daina įžanginei pamokos daliai

Vaizdo įrašas: pamoka „Kelionė į pasakų šalį“

Ikimokyklinuką skaitytoju galima vadinti sąlyginai, jis yra gana dėmesingas ir aktyvus klausytojas. Jo pažintis su knygų pasauliu visiškai priklauso nuo suaugusiojo literatūrinio skonio ir pageidavimų, nesvarbu, ar tai būtų tėvai, ar pedagogas. Būtent vaiką supantys suaugusieji nustato meno kūrinių spektrą, padeda interpretuoti sudėtingus tekstus, žadina susidomėjimą knygos suvokimu. Nuo pedagogų daugiausia priklausys, ar vaikas ateityje taps raštingu, giliai mąstančiu ir jautriu knygų žinovu, ar jo pažintis su literatūros pasauliu liks paviršutinišku, praeinančiomis gyvenimo epizodu. Aistringas savo darbui mokytojas galės padovanoti vaikui bendravimo šventę su knyga, atvers jam turtingą pasaulį, kuriame jis niekada nesijaus vienas.

Pasidalinkite su draugais!

taupau sau! Dalinuosi su jumis. Ačiū visiems!

Vyresnioji grupė. Literatūros 5-6 metų vaikams sąrašas.

Grožinė literatūra

Toliau ugdykite domėjimąsi grožine literatūra. Išmokite atidžiai ir su susidomėjimu klausytis pasakų, istorijų ir eilėraščių. Naudodami įvairias technikas ir specialiai organizuotas pedagogines situacijas, skatinti emocinio požiūrio į literatūros kūrinius formavimąsi. Skatinkite žmones kalbėti apie savo požiūrį į konkretų literatūrinio veikėjo veiksmą. Padėkite vaikams suprasti paslėptus kūrinio veikėjų elgesio motyvus. Toliau paaiškinkite (remdamiesi perskaitytu kūriniu) pagrindinius pasakų, apysakų ir eilėraščių žanrinius bruožus. Toliau ugdyti jautrumą meniniam žodžiui; skaitykite ištraukas su ryškiausiais, įsimintiniausiais aprašymais, palyginimais ir epitetais. Išmokite klausytis ritmo ir melodijos poetinis tekstas. Padėkite raiškiai, natūraliomis intonacijomis skaityti poeziją, dalyvauti vaidmeniniame teksto skaityme, dramatizavimuose. Tęskite knygų pristatymą. Atkreipkite vaikų dėmesį į knygos dizainą ir iliustracijas. Palyginkite iliustracijas skirtingi menininkaiį tą patį darbą. Papasakokite vaikams apie savo mėgstamiausias vaikiškas knygas, sužinokite apie jų pomėgius ir pageidavimus.

Skaitymui vaikams

Rusų folkloras
Dainos.

„Kaip plonas ledas...“, „Kaip močiutės ožka...“,

„Tu, šerkšnas, šerkšnas, šerkšnas...“, „Anksti, anksti ryte...“,

„Aš jau glostau smeigtukus...“, „Nikolenka gūžtėlė...“,

„Jei pabelsi į ąžuolą, nuskris mėlynas skroblas“.

Skambučiai.

„Rooks-kirichi...“, „ Boružė...“, „Kregždė-kregždė...“,

„Tu mažas paukštelis, tu valkata...“, „Lietus, lietus, linksminkis“.

Rusų liaudies pasakos.

„Kiškis pasipūtęs“, „Lapė ir ąsotis“, arr. O. Kapitsa;

„Sparnuotas, pūkuotas ir riebus“, arr. I. Karnaukhova;

„Varlė princesė“, „Sivka-Burka“, arr. M. Bulatova;

„Finist – Clear Falcon“, arr. A. Platonova;

„Chavrošečka“, arr. A. N. Tolstojus;

„Nikita Kozhemyaka“ (iš A. N. Afanasjevo pasakų rinkinio); „Nuobodžios pasakos“.

Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai

Poezija.

V. Bryusovas. „Lopšinė“;

I. Buninas. „Pirmasis sniegas“;

S. Gorodetskis. "Kačiukas";

S. Jeseninas. „Beržas“, „Beržinė vyšnia“;

A. Maikovas. „Vasaros lietus“;

N. Nekrasovas. „Žalias triukšmas“ (trump.);

I. Nikitinas. „Susitikimas su žiema“;

A. Puškinas. „Dangus jau dvelkė rudeniu...“ (iš romano eilėraštyje „Eugenijus Oneginas“), „Žiemos vakaras“ (trump.);

A. Pleščejevas. „Mano darželis“;

A. K. Tolstojus. „Ruduo, visas mūsų varganas sodas griūva...“ (trump.);

I. Turgenevas. „Žvirblis“;

F. Tyutchevas. „Ne veltui žiema pikta“;

A. Fet. „Katinas dainuoja, akys užmerktos...“;

M. Cvetajeva. „Prie lovelės“;

S. Černis. "Vilkas";

Taip. Akim. "Godus";

A. Barto. "Virvė";

B. Zakhoderis. „Šuns vargai“, „Apie šamą“, „Malonus susitikimas“;

V. Levinas. „Krūtinė“, „Arklys“;

S. Maršakas. „Paštas“, „Pudelis“; S. Marshak,

D. Harmsas. „Linksmieji Siskinai“;

Yu Moritz. „Namas su kaminu“;

R. Sef. „Patarimai“, „Nesibaigiantys eilėraščiai“;

D. Harmsas. „Bėgau, bėgau, bėgau...“;

M. Jasnovas. „Taikus skaičiavimo rimas“.

Proza.

V. Dmitrijeva. „Kūdikis ir klaida“ (skyriai);

L. Tolstojus. „Liūtas ir šuo“, „Kaulas“, „Šuolis“;

S. Černis. „Katė ant dviračio“;

B. Almazovas. "Gorbushka";

M. Borisova. „Neįžeisk Jakonijos“;

A. Gaidaras. „Chukas ir Gekas“ (skyriai);

S. Georgijevas. „Išgelbėjau Kalėdų Senelį“;

V. Dragunskis. „Vaikystės draugas“, „Iš viršaus į apačią, įstrižai“;

B. Žitkovas. „Baltasis namas“, „Kaip aš pagavau mažus vyrus“;

Ju Kazakovas. „Godbus viščiukas ir katė Vaska“;

M. Moskvina. "Kūdikis";

N. Nosovas. „Gyvoji kepurė“;

L. Pantelejevas. „Didysis plovimas“ (iš „Istorijos apie voverę ir Tamarą“), „Laiškas „Tu“;

K. Paustovskis. „Katės vagis“;

G. Snegirevas. „Pingvinų paplūdimys“, „Į jūrą“, „Drąsus pingvinas“.

Pasaulio tautų folkloras

Dainos.

„Plauti grikiai“, liet., arr. Yu. Grigorjeva;

„Draugas prie draugo“, tadžikų, arr. N. Grebneva (trump.);

„Vesnyanka“, ukrainietė, arr. G. Litvakas;

„Namas, kurį pastatė Džekas“, „Senoji ponia“, anglų k., vert. S. Maršakas;

„Geros kelionės!“, olandas, arr. I. Tokmakova;

„Šokime“, škotas, arr. I. Tokmakova.

Pasakos.

„Gegutė“, nencai, arr. K. Šavrova;

„Kaip broliai rado savo tėvo lobį“, mold., arr. M. Bulatova;

„Miško mergelė“, vert. iš čekų V. Petrova (iš B. Nemcovos pasakų rinkinio);

„Geltonas gandras“, kinų, vert. F. Yarilina;

„Apie pelę, kuri buvo katė, šuo ir tigras“, ind., vert. N. Khodzis;

„Nuostabios istorijos apie kiškį, vardu Lekas“, Vakarų Afrikos tautų pasakojimai, vert. O. Kustova ir V. Andreeva;

„Auksaplaukė“, vert. iš čekų K. Paustovskis;

„Trys auksiniai senelio Visažinio plaukai“, vert. iš čekų N. Arosieva (iš K. Ya. Erbeno pasakų rinkinio).

Įvairių šalių poetų ir rašytojų kūryba

Poezija.

J. Brzechwa. „Horizonto salose“, vert. iš lenkų kalbos B. Zakhodera;

A. Milne. „Karališkojo sumuštinio baladė“, vert. iš anglų kalbos S. Maršakas;

J. Reevesas. „Triukšmingas sprogimas“, vert. iš anglų kalbos M. Boroditskaja;

Y. Tuvimas. „Laiškas visiems vaikams vienu labai svarbiu dalyku“, – vert. iš lenkų kalbos S. Mikhalkova;

V. Smithas. „Apie skraidančią karvę“, vert. iš anglų kalbos B. Zakhodera;

D. Ciardi. „Apie tą, kuris turi tris akis“, vert. iš anglų kalbos R. Sefa.

Literatūrinės pasakos.

R. Kiplingas. „Dramblys mažylis“, vert. iš anglų kalbos K. Čukovskis, eilėraščiai vertime. S. Maršakas;

A. Lindgren. „Karlsonas, kuris gyvena ant stogo, vėl atvyko“ (skyriai, santrumpa), vert. su švedais L. Lungina;

X. Mäkelä. „Ponas Au“ (skyriai), vert. iš suomių kalbos E. Uspenskis;

O. Preusleris. „Mažoji Baba Yaga“ (skyriai), vert. su juo. Yu. Korintsa;

J. Rodari. „Stebuklingas būgnas“ (iš „Pasakos su trimis pabaigomis“), vert. iš italų kalbos I. Konstantinova;

T. Janssonas. „Apie paskutinį pasaulio drakoną“, vert. su švedais

L. Braude. „Burtojo kepurė“ (skyrius), vert. V. Smirnova.

Už mokymąsi mintinai

„Pabelsk į ąžuolą...“, rus. adv. daina;

I. Belousovas. „Pavasario svečias“;

E. Blaginina. „Sėdėkime tyloje“;

G. Vieru. „Motinos diena“, vert. su pelėsiu. Y. Akima;

S. Gorodetskis. „Penki maži šuniukai“;

M. Isakovskis. „Eik už jūrų ir vandenynų“;

M. Karemas. „Taikus skaičiavimo rimas“, vert. iš prancūzų kalbos V. Berestova;

A. Puškinas. „Prie Lukomorye žaliuoja ąžuolas...“ (iš eilėraščio „Ruslanas ir Liudmila“);

A. Pleščejevas. „Atėjo ruduo...“;

I. Surikovas. – Tai mano kaimas.

Skaityti veidus

Ju Vladimirovas. „Keistuoliai“;

S. Gorodetskis. "Kačiukas";

V. Orlovas. „Pasakyk man, upe...“;

E. Uspenskis. "Destrukcija". (mums patinka šis animacinis filmas))))

Literatūrinės pasakos.

A. Puškinas. „Pasakojimas apie carą Saltaną, jo sūnų (šlovingą ir galingą herojų princą Guidoną Saltanovičių ir gražiąją gulbę princesę“);

N. Telešovas. "Krupenichka";

T. Aleksandrova. „Mažasis Brownie Kuzka“ (skyriai);

P. Bažovas. „Sidabrinė kanopa“;

V. Bianchi. "Pelėda";

A. Volkovas. "Burtininkas Smaragdo miestas"(skyriai);

B. Zakhoderis. „Pilka žvaigždė“;

V. Katajevas. „Septynių gėlių gėlė“;

A. Mitiajevas. „Pasakojimas apie tris piratus“;

L. Petruševskaja. „Katė, kuri mokėjo dainuoti“;

G. Sapgiras. „Kaip varlę pardavė“, „Juokai“, „Pasakos veiduose“.

Grožinės literatūros skaitymas leksinės temos kiekvieną dieną
(vyresnioji grupė)
RUGSĖJO MĖN
1 SAVAITĖ „Darželis“
Skaitymas "Vaikas ir Karlsonas, kuris gyvena ant stogo" (ištraukos iš pasakojimo)
supažindinti vaikus su A. Lindgren kūryba; skatinti vaikus suprasti pasakos ypatybes; išmokti atsakyti į klausimus naudojant kalboje sudėtingi sakiniai; paskatinti jus kalbėti apie savo suvokimą apie konkretų literatūrinio pobūdžio veiksmą; ugdyti susidomėjimą užsienio rašytojų kūryba.
Skaitant B. Šergino pasaką „Rimai“, E. Moškovskajos eilėraštį „Mandagus žodis“.
Supažindinkite vaikus su neįprasta pasaka B. Shergin „Rimai“, E. Moškovskajos eilėraštis „Mandagus žodis“. Praturtinkite vaikų žodyną mandagiais žodžiais.
M. Jasnovo eilėraščio „Taikus skaičiavimo skaičiavimas“ mokėjimas mintinai. Patarlės apie draugystę.

Skaitant A. Barto „Virvę“ (Zatulina p. 141)
Toliau domėtis grožine literatūra, būtent poezijos rinkiniais. Atskirkite literatūros kūrinių žanrus, pagrįskite savo atsakymą: „Tai eilėraštis, nes...“ Stiprinti vaikų gebėjimą nustatyti emocinę eilėraščių nuotaiką.
Yu. Moritzo eilėraščio „Namas su kaminu“ skaitymas
Pristatykite Yu. Moritzo eilėraštį „Namas su kaminu“. Sužadinti susidomėjimą eilėraščiu ir norą jo klausytis; mokyti vaikus už žodžių įžvelgti kūrinio vaizdus ir nuotaiką. Ugdykite meilę poezijai, malonų požiūrį ir žadinkite vaikų emocinį reagavimą.
Skaitant Y. Akim eilėraštį „Godus“.
Išmokykite vaikus atidžiai klausytis, pasiūlykite pasikalbėti apie herojų poelgius, duokite jiems įvertinimą, suteikite vaikams galimybę pasisakyti, ką kiekvienas iš jų darytų.
2 SAVAITĖ „Užaugsiu sveikas: žmogus, kūno dalys, mano kūnas“
Skaitant V. Osejevos apsakymą „Tiesiog sena ponia“
Išmokykite vaikus emocinio kūrinio suvokimo. Ugdyti gebėjimą analizuoti literatūrinį tekstą, vertinti veikėjų veiksmus, raiškiai perteikti dialogą personažai. Ugdykite pagarbą vyresniesiems.
Skaityti eilėraštį „Anksti, anksti ryte“
Toliau supažindinti vaikus su folkloru, ugdyti atmintį ir dėmesį.
Y. Tuvimo skaitymas „Laiškas visiems vaikams vienu labai svarbiu klausimu“
Stiprinti vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimąsi. Praturtinkite vaikų žodyną. išmokti suvokti eilėraščio turinį. Ugdykite mandagumą ir gebėjimą vienas kitam nusileisti.
E. Permyak pasakojimas „Apie nosį ir liežuvį“
įtvirtinti žodyną tema „Kūno dalys“; įtvirtinti gebėjimą pasirinkti antonimus; aktyvuoti veiksmažodžių žodyną; išmokti derinti skaitvardžius ir daiktavardžius; atsakyti į klausimus išsamiais atsakymais, teisingai suformuluoti sakinį; lavinti atmintį, dėmesį, mąstymą.
Skaitydamas Migunovą „Kodėl reikia valytis dantis?
mokyti vaikus prižiūrėti dantis; įtvirtinti kultūringo valgymo taisykles; teikti informaciją apie sveiką greitą maistą; įdiegti dantų skausmo prevencijos priemones ir burnos higieną; ugdyti nepakantumą higienos taisyklių nesilaikymui.
3 SAVAITĖ Auksinis ruduo. Miškas. medžiai"
Skaitant M. Prišvino apsakymą „Miško grindys“
Išmokyti vaikus jausti ir suprasti meno kūrinių vaizdų charakterį, įsisavinti siužeto raidos seką; praturtinti kalbą frazeologiniais vienetais. Ugdykite gebėjimą raiškiai pastebėti vaizdiniai menai. Ugdykite ekologinę pasaulėžiūrą ir stebėjimo įgūdžius.
Skaitant K. Ušinskio apsakymą „Medžio ginčas“
patikslinti vaikų žinias apie rudens požymius (žolė pagelto, augalai žydėjo, nuo medžių nukrito lapai ir pan.) Toliau mokykite klasifikuoti miško florą. Praktikuokite medžių rūšių atpažinimą pagal išvaizda lapai. Supraskite skirtingų medžių rūšių svarbą gyvūnų pasaulio ir žmonių gyvenime
skaitant A. Puškino eilėraštį „Dangus jau alsavo rudeniu...“ (Zatulina. 28; Ušakova 145)
Įskiepyti vaikams meilę poezijai, padėti pamatyti rudens gamtos grožį, suprasti poetinės kalbos vaizdinius, praplėsti Puškino peizažo lyrikos supratimą.
mintinai mokantis „Belk į ąžuolą...“ rus. adv. daina
supažindinti vaikus su rusų žodiniu liaudies menu, toliau mokyti vaikus mintinai įsiminti trumpas pasakėčias. Lavinti atmintį, gerinti aiškų žodžių tarimą, intonaciją, kalbos išraiškingumą.
Skaitant J. Reevesą „Triukšmingas sprogimas“
Išmokyti vaikus skirti garsus ts - ch; pristatyti J. Reeveso eilėraštį „Triukšmingas sprogimas“ (vertė M. Borovitskaya).
4 SAVAITĖ „Daržovės ir vaisiai. Žmonių darbas laukuose ir soduose“
Pasakojama rusų liaudies pasaka „Žmogus ir lokys“
Išmokyti suprasti vaizdinį pasakos turinį ir idėją, įvertinti herojų charakterį ir poelgius, turtinti vaikų žodyną. Ugdyti vaikų gebėjimą atidžiai klausytis literatūros kūrinių. Ugdyti meilę rusų liaudies menui.
G. Rodari skaitymas „Cipollino“.
Pristatyti naują kūrinį; aptikti atgaivinimo techniką; pasakoje autorius kiekvienai daržovei ir vaisiui suteikė ypatingą išvaizdą ir charakterį; aptarti veikėjų charakterius; ugdyti asmenines savybes: sąžiningumą, atsakingumą, draugiškumą, pagarbus požiūris jus supantiems žmonėms. Įskiepyti vaikams susidomėjimą ir meilę pasakoms Skaitant L. Tolstojaus apsakymą „Kaulas“. (Zatulina p. 114; Ušakova, 224)
Pristatykite L. Tolstojaus apsakymą „Kaulas“. Išmokyti vaikus jausti ir suprasti meno kūrinių vaizdų prigimtį, įsisavinti siužeto raidos seką, pastebėti išraiškingas ir vaizdines priemones, padedančias atskleisti turinį; praturtinti kalbą frazeologiniais vienetais.
Rusų liaudies pasakos „Viršūnės ir šaknys“ skaitymas
Supažindinkite vaikus su pasaka. Išmokite suvokti pasakos idėją, įvertinti veikėjų charakterį. Praturtinkite vaikų žodyną. Skatinkite bandymą išreikšti savo požiūrį atsakant į mokytojo užduotą klausimą. Puoselėkite žodinio bendravimo kultūrą: dalyvaukite pokalbyje, klausykite vaikų, patikslinkite jų atsakymus.
Skaitant V. Sutejevo „Maišą obuolių“
Plėsti vaikų žinias apie šiuolaikinės pasakos. Įtvirtinti žinias apie pasakos žanrinius ypatumus, apie „liaudiškos“ ir „literatūrinės“ pasakos sąvokas. Ugdykite gebėjimą išklausyti kitus ir priimti bendrą nuomonę bei sprendimą.
SPALIO MĖN
1 SAVAITĖ „Grybai. Uogos"
Skaito P. Sinyavskio „Grybinis elektrinis traukinys“
Vaikų supratimo apie valgomus ir nevalgomus grybus formavimas. Suformuokite koncepciją, kad valgyti galima tik valgomuosius grybus, net ir juos perdirbus. Ugdyti vaikų loginį mąstymą, gebėjimą analizuoti, lyginti, daryti išvadas.
Skaito V. Katajevo „Grybus“
patikslinti ir plėsti žinias apie valgomuosius ir nevalgomus grybus, mokyti vaikus lėtai kalbėti, rasti tinkamus žodžius, kalbėti pakankamai garsiai. Praktikuokite taisyklingą visų garsų tarimą. 3 stiprinti gebėjimą sudaryti trijų ar keturių žodžių sakinius ir skaidyti žodžius į skiemenis. Ugdyti kuklumą, pastabumą ir geranoriškumą kitų vaikų atsakymams ir pasakojimams, ugdyti santūrumą.
Mįslių pasakojimas apie uogas. Ya. Taits skaitymas „Prie uogų“
pažintis su nauja Ya. M. Taits istorija „Uogoms“. Ugdykite gebėjimą reikšti savo nuomonę apie tai, ką skaitote; toliau dirbkite su kalbos raida ir plėskite savo žodyną. Ugdykite meilę ir pagarbą gamtai, pagarbą ir rūpestį vyresniesiems. mokyti vaikus nuoseklios monologinės kalbos; lavinti dėmesį ir atmintį.
V. Zotova. „Miško mozaika“ („Brankuogė“, „Braškė“, „Avietė“, „Amanita“, „Beržinis baravykas“). Z. Aleksandrova „Grybų karalystėje“. Pasak N. Sladkovo. Strazdas ir grybai. V. Sutejevas. Mes miške.
2 SAVAITĖ „Migruojantys paukščiai“
Kinų pasakos „Geltonasis gandras“ skaitymas
Toliau supažindinti vaikus su pasaulio tautų pasakomis; pateikti idėją apie šalį, kurioje buvo sukurta ir gyveno pasaka; mokyti vaikus mąstyti moralinė prasmė
Skaityti D. N. Mamin-Sibiryak „Pilkas kaklas“
ugdyti susidomėjimą klausytis literatūrinis kūrinys D. N. Mamin-Sibiryakas „Pilkas kaklas“. Prisidėti prie ryšių užmezgimo darbo turinyje; skatinti nuolatinį bendravimą su knyga.
E. Blaginino eilėraščio „Išskrenda, skrenda“ skaitymas
sukelti vaikų emocinį atsaką į išgirstą meno kūrinį
3 SAVAITĖ „Mano šalis. Mano miestas"
Skaitydamas istoriją S.A. Baruzdinas „Šalis, kurioje gyvename“
Išmokykite vaikus atidžiai ir susidomėję klausytis kūrinio ir atsakyti į klausimus apie turinį. Stiprinti gebėjimą atsiminti siužeto raidos seką. Ugdykite meilę Tėvynei, savo miestui ir aplinkiniams žmonėms.
Istros poetų eilėraščių apie gimtąjį kraštą ir miestą skaitymas.
Lavinti žodinę kalbą, ugdyti gebėjimą analizuoti rudens požymius, skatinti vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymą, ugdyti meilę savo gimtajai gamtai.
M. Isakovskio eilėraštį „Eik į užsienį, vandenynai“. (Zatulina, 157 m.)
Supažindinkite vaikus su nauju eilėraščiu ir išmokite jį mintinai. Išmokite atsakyti į klausimus pagal tekstą. Ugdykite dėmesį, atmintį, intonacijos išraiškingumą. Ugdykite meilę Tėvynei.
Skaitant V. Dragunskį „Iš viršaus žemyn, įstrižai“
Toliau supažindinti vaikus su V. Dragunskio istorijomis, padėti suprasti veikėjų charakterius ir elgesį, sukelti emocinį atsaką. Paaiškinkite, kas yra istorija; supažindinkite vaikus su nauja humoro istorija. Suaktyvinkite vaikų žodyną.
Skaitant kūrinį „Namas, kurį pastatė Džekas“ (anglų tautosaką vertė S. Marshak).
Atkreipkite vaikų dėmesį į kūrinio konstravimą (daug pakartojimų), mokykite modelių pagrindų, darant prielaidą, kad eilėraščio siužetas vystosi. Ugdykite humoro jausmą ir atmintį.
4 SAVAITĖ „Tautinės vienybės diena“
skaito Natalija Maidanik „TAUTOS VIENYBĖS DIENA“, „Vienybė amžinai“
Pristatykite eilėraštį; skatinti suvokti Tėvynės svarbą kiekvienam žmogui, ugdyti meilę Tėvynei ir pagarbą jos istorijai.
Skaitant N. Rubcovo „Sveika, Rusija!
Pristatykite eilėraštį „Sveika, Rusija! Puoselėti meilę Tėvynei, gimtajai gamtai, patriotiškumą.
Skaito Z. Aleksandrovas: „Tėvynė“
Pristatykite eilėraštį „Tėvynė“. Ugdykite emocinį ir juslinį požiūrį į gamtą, į Tėvynę. Puoselėti meilę Tėvynei, gimtajai gamtai, patriotiškumą.
Skaitant K. Ušinskio apsakymą: „Tėvynė mūsų“ (ištrauka)
supažindinsime su K. Ušinskio pasakojimu „Tėvynė mūsų“, patarlėmis ir priežodžiais apie Tėvynę; ugdyti gebėjimą analizuoti tekstą, išryškinti Pagrindinė mintis, koreliuoti ją su patarle, formuoti idėją apie didelę ir mažą Tėvynę, skatinti suvokti Tėvynės svarbą kiekvienam žmogui, ugdyti meilę Tėvynei, pagarbą jos istorijai, pilietiškumą.
LAPKRIČIO MĖN
1 SAVAITĖ „Vėlyvas ruduo“
Skaitant A. Tolstojų „Ruduo, griūva visas mūsų varganas sodas..“ Supažindinti su poetinių kūrinių apie gamtą suvokimu. Išmokite susieti eilėraštyje aprašytus gamtos paveikslus su stebimais rudens pokyčiais.
Skaitant V. Garšiną „Keliautojas varlė“
pažintis su V. Garšino pasaka „Keliautojas varlė“; užtikrinant holistinį teksto suvokimą ir supratimą.
Skaitant I. Bunin „Pirmasis sniegas“
Supažindinkite vaikus su eilėraščiais apie žiemą, supažindinkite su aukštąja poezija. ugdyti susidomėjimą grožine literatūra; atkreipti dėmesį į knygos dizainą, iliustracijas, ugdyti susidomėjimą literatūriniu žodžiu.
Nikitino eilėraščio „Susitikimas su žiema“ skaitymas
Supažindinti su poetinių kūrinių apie gamtą suvokimu. Supažindinkite vaikus su nauju eilėraščiu, padėkite pajusti kalbos grožį ir išraiškingumą, ugdykite jautrumą poetiniam žodžiui. mokyti suprasti kūrinio turinio gilumą, ugdyti meilę tėvynei
2 SAVAITĖ „Mano šeima“
Rusų liaudies pasakos „Havrošečka“ pasakojimas (Ušakova127 253; Gavrish, 111)
Pristatykite pasaką „Chavroshechka“ (A. N. Tolstojaus adaptacijoje), padėkite prisiminti pradinę frazę ir kūrinio pabaigą. Išmok analizuoti meno kūrinį, išreikšti savo požiūrį į pasakos veikėjus. Ugdykite gebėjimą atskirti pasakiškas situacijas nuo realių.
Mokantis mintinai E. Blagininos eilėraštį „Sėdėkime tyloje“ (Zatulina, 112)
Supažindinkite vaikus su poezija. Toliau mokykite vaikus raiškiai mintinai deklamuoti eilėraštį apie mamą. Stiprinti gebėjimą jausti, suprasti ir atkurti vaizdingą eilėraščio kalbą; pratinti rinktis epitetus ir palyginimus. Ugdykite klausos atmintį. Ugdykite jautrumą meniniam žodžiui, norą eilėraščio pagalba nuveikti ką nors malonaus mamai.
Pasakos „Auksaplaukė“ skaitymas
Išmokykite vaikus atidžiai klausytis, prisiminti veiksmų seką ir kalbėti apie siužeto raidą.
Skaitant M. Cvetajevą „Prie lovelės“
Supažindinkite su poetės M. I. Tsvetajevos gyvenimu ir kūryba. Suvokti meno kūrinį iš klausos, nustatyti poetinės kūrybos bruožus, apmąstyti jo turinį.
Skaitymas „Kaip broliai rado savo tėvo lobį“
įtvirtinti idėjas apie šeimos santykius. Supraskite vaikus apie gerumą kaip santykių tarp žmonių pagrindą; žmogus atpažįstamas iš jo darbų.
S. Marshak išverstos anglų liaudies dainos „Senoji ponia“ skaitymas.
Išmokykite vaikus sekti savo emocinę būseną, jos pokyčius, nulemtus kūrinio, pasikalbėkite apie tai, ar eilėraštis patiko.
3 SAVAITĖ „Baldai. patiekalai"
Skaitant K. Čukovskio „Fedorino sielvartą“
Stiprinti vaikų gebėjimą suprasti moralinę to, ką jie skaito, prasmę; motyvuotas įvertinti herojų veiksmus. Gilinti vaikų supratimą apie teksto pavadinimo atitikimą jo turiniui. Sisteminti žinias apie patiekalus. Ugdykite norą būti tvarkingam.
Skaitydamas S. Marshako eilėraštį „Iš kur atsirado stalas?
Praturtinkite vaikų žinias apie baldus ir jų gamybą. Toliau mokyti emociškai suvokti vaizdinį kūrinio turinį, suvokti jo idėją. Įtvirtinti vaikų idėjas apie literatūros kūrinių žanrinius bruožus.
Pasakos „Lapė ir ąsotis“ pasakojimas
Toliau supažindinkite vaikus su žodinio liaudies meno kūriniais, mokykite atsakyti į klausimus pagal tekstą, kalbėti apie herojų veiksmus, jų charakterį, įspūdžius iš naujos pasakos.
Skaitant R. Sef „Taryba“
Toliau lavinkite vaikus mandagumo.
Daniilas Kharmsas „Samovaras Ivanas Ivanovičius“. V. Osejevas „Kodėl?
4 SAVAITĖ „Apranga. Avalynė"
Skaitant N. Nosovo apsakymą „Gyvoji kepurė“ (Ušakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Išmokykite vaikus suprasti humorą, situacijos komiškumą, išsiaiškinti mintis apie istorijos ypatumus, kompoziciją ir skirtumus nuo kitų literatūros žanrų.
Skaitant N. Nosovo apsakymą „Laistinė“
Toliau supažindinkite vaikus su rašytojo kūryba, mokykite atsakyti į klausimus apie turinį ir paskatinkite juos klausytis kitų jo kūrinių. Padėkite vaikams prisiminti jiems žinomas istorijas
Skaitant K. Ušinskio apsakymą „Kaip lauke užaugo marškiniai“
Pateikite idėją apie rusų kalbą tautinis kostiumas. Papasakokite vaikams apie linų auginimą ir apdorojimą bei audimą. Puoselėti žodinio bendravimo kultūrą, pagarbą suaugusiųjų darbui, domėjimąsi žodinio liaudies meno kūriniais.
Skaityti rusų liaudies pasaką „Kaip sena moteris surado batą“
supažindinti vaikus su didžiausiais rusų liaudies kultūros turtais – pasakomis, ugdyti susidomėjimą rusų liaudies pasakomis, ugdyti norą jas skaityti. paskatinti vaikus suprasti moralinę pasakos prasmę, įvertinti pagrindinio veikėjo veiksmus ir charakterį
Taip, Mileva. Kas turi kokius batus? G. H. Andersenas „Nauji karaliaus drabužiai“.
5 SAVAITĖ „Žaislai“
Skaitome V. Katajevo pasaką „Septynių gėlių gėlė“. (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Skatinti vaikus suprasti moralinę pasakos prasmę, motyvuotai įvertinti pagrindinio veikėjo veiksmus ir charakterį, įtvirtinti vaikų žinias apie pasakos žanrinius bruožus. Ugdykite gebėjimą klausytis savo bendražygių atsakymų. Ugdykite meilę grožinei literatūrai.
Skaitant D. Rodari „Stebuklingąjį būgną“ (Gavrish, 115)
Ugdyti vaikų gebėjimą emociškai suvokti vaizdingą pasakos turinį, suprasti pasakų veikėjų personažus. Lavinti rišlią kalbą, išmokti vartoti vaizdinius posakius.
Skaitant B. Žitkovo apsakymą „Kaip aš pagavau žmogeliukus“
Padėkite vaikams prisiminti jiems žinomas istorijas, supažindinkite juos su B. Žitkovo istorija „Kaip aš pagavau mažus vyrus“.
Skaitant V. Dragunskio apsakymą „Vaikystės draugas“ (Gavrish, 196)
Supažindinti su V. Dragunskio kūryba. Ugdykite gebėjimą atidžiai klausytis kūrinio, atsakyti į klausimus apie turinį, vertinti veikėjų veiksmus ir veiksmus.
Skaitant čekų pasaką „Trys senelio Visažinio aukso plaukai“, kurią iš čekų kalbos vertė N. Arosieva.
Ugdyti vaikų gebėjimą suvokti vaizdingą pasakos turinį; išryškinkite išraiškingas ir vaizdines priemones, atsakykite į klausimus apie turinį, kalbėkite apie savo įspūdžius, mėgstamus personažus, geriausias jų savybes.
GRUODŽIO MĖN
1 SAVAITĖ „Žiema. Gamta žiemą"
S. Yesenino eilėraščių „Beržas“ skaitymas. (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Išmokite klausytis eilėraščio ritmo ir melodijos, pamatyti Rusijos gamtos grožį, autoriaus perteikiamą meniškais žodžiais. Išmokite jausti ir atkartoti vaizdingą eilėraščio kalbą.
Skaitant apysaką „Senutės išdykėlis-žiema“. Konstantinas Ušinskis
Supažindinti vaikus su nauju kūriniu apie žiemą; nustatyti ir apibendrinti vaikų žinias apie žiemą, žiemos požymius. Ugdykite žodinę kalbą, dėmesį, mąstymą, atmintį.
Skaityti eilėraščius apie žiemą
Supažindinkite vaikus su eilėraščiais apie žiemą, supažindinkite su aukštąja poezija.
Mokymasis lopšelio eilėraščio „Tu esi šerkšnas, šerkšnas, šerkšnas“, aranžavo I. Karnaukhova.
Toliau supažindinti vaikus su mažosiomis folkloro formomis. Padėkite atsiminti lopšelio eilėraštį, išmokykite jį pasakyti naudojant turinį atitinkančias raiškos priemones.
A. S. Puškino eilėraščio „Žiemos vakaras“ skaitymas.
Padėkite vaikams suprasti eilėraščio turinį ir jo nuotaiką. Ugdykite meilę poetiniam žodžiui, ugdykite vaizduotę.
"12 mėnesių"
Pristatykite S. Marshak adaptuotą slovakų pasaką. Patikslinkite ir įtvirtinkite vaikų žinias apie metų mėnesius.
2 SAVAITĖ „Žiemos pramogos“
N. Kalinino istorijos „Apie sniego bandelę“ perpasakojimas.
Išmokykite vaikus pasakoti trumpas istorijas su tekstui artima intonacija ir išraiškingumu. Ugdyti gebėjimą netiesioginę kalbą paversti tiesiogine kalba. Tobulėti pažintiniai interesai vaikai. Ugdykite susidomėjimą negyvais reiškiniais.
Skaitant N. Nosovo apsakymą „Ant kalno“
Toliau mokyti vaikus jausti ir suprasti meno kūrinių vaizdų prigimtį, įsisavinti siužeto raidos seką, pastebėti išraiškingas ir vaizdines priemones, padedančias atskleisti turinį. Praturtinkite kalbą frazeologiniais vienetais; išmokyti suprasti perkeltine prasme kai kurios frazės ir sakiniai.
Mokantis mintinai I. Surikovo eilėraštį „Čia mano kaimas“.
Supažindinkite vaikus su poezija. Padėkite įsiminti ir išraiškingai skaityti eilėraščius. Ugdykite atmintį ir meninius gebėjimus.
Skaitydami dainą „Like Thin Ice“, skaitydami V.A. pasaką „Ledo aikštyne“. Oseeva
Toliau supažindinti vaikus su tautosakos kūriniais, mokyti klausytis poetinio teksto melodijos; ugdyti nuoseklią kalbą, kūrybinę vaizduotę, vaizdinį ir vaizdinį mąstymą, ugdyti domėjimąsi skaitymu; ugdyti malonų, pagarbų vaikų požiūrį vienas į kitą, į kitus, atsakingumą, toliau dirbti ugdant aukštus moralinius jausmus.
Sasha Cherny eilėraščio „Ant pačiūžos“ skaitymas. "Žiemos pramogos"
Išmokykite vaikus atidžiai klausytis, pajusti herojaus nuotaiką. Ugdykite vaizduotės mąstymą ir nuoseklią kalbą.
3 SAVAITĖ „Žiemojantys paukščiai“
L. Klambotskaja. Žiemojantys paukščiai.
formuoti žinias apie žiemojančius paukščius ir jų išskirtines savybes, ugdyti reagavimą, geranoriškumą, meilę gamtai, paukščiams, norą jiems padėti, jais rūpintis.
Pasakos „Varna ir lapė“ skaitymas
Toliau supažindinti vaikus su pasakos žanriniais bruožais, mokyti suprasti alegoriją, jos bendrą reikšmę, išryškinti pasakėčios moralę; atkreipti vaikų dėmesį į kalbines vaizdines priemones literatūrinis tekstas. Ugdykite jautrumą vaizdinės pasakos kalbos struktūros suvokimui. Ugdykite sąžiningumą ir gerumą.
Skaito V. Bianchi „Pelėdą“.
Išmokykite vaikus atidžiai klausytis istorijos, suprasti to, ką jie skaito, prasmę ir perteikti savo požiūrį į kūrinio turinį.
Skaitant M. Gorkio apsakymą „Žvirblis“.
Išmokykite vaikus atidžiai klausytis, suprasti veikėjų charakterius ir nustatyti ryšį tarp aprašomo įvykio ir tikrovės; atsakyti į klausimus apie turinį.
4 SAVAITĖ „Naujųjų metų šventė“
Skaitant M.M. istoriją „Yolka“. Zoščenka
pristatyti naują istoriją, surasti pagrindinius veikėjus, charakterizuoti veikėjus per jų veiksmus; sužadinti norą daryti gerus darbus, norą būti maloniems kitiems.
Mokytis eilėraščių apie Naujuosius metus.
Lavinti vaikų atmintį, vaizdinę kalbą, stebėti garso tarimą ir padėti sukurti džiugią atmosferą laukiant Naujųjų metų atostogų.
Skaitant S. Georgijevo apsakymą „Išgelbėjau Kalėdų Senelį“
Supažindinkite vaikus su nauju grožinės literatūros kūriniu, padėkite suprasti, kodėl tai istorija, o ne pasaka.
Rusų liaudies pasakos „Morozko“ skaitymas.
Toliau supažindinti vaikus su žodinio liaudies meno kūriniais, mokyti vertinti herojų veiksmus, reikšti požiūrį į juos.
Skaityti skyrius iš O. Preuslerio pasakos „Mažoji Baba Jaga“.
Išmokykite vaikus atskirti pasakų įvykius nuo tikrų, įsivaizduokite, ką jie darytų tam tikroje situacijoje, jei būtų pasakos herojai.
Skaityti "Sniego karalienę"
supažindinti mokinius su pasaka „Sniego karalienė“, ugdyti mokinių susidomėjimą skaityti G.Kh. Andersenas, k užsienio pasakų, ugdyti meilę skaitymui.
V. Goliavkinas. Kaip švenčiau Naujuosius metus. I. Tokmakova. Gyva, Kalėdų eglutė!
V. Stepanovas. Naujųjų metų naktis. P. Sinyavskis. Sutikome Naujuosius metus.
SAUSIS
1-2 SAVAITĖ „Šventės“
Ritualinės dainos skaitymas
supažindinti vaikus su senovės rusų šventėmis (Kalėdomis, giesmėmis); mokyti atskirti ritualinių dainų žanrinius ypatumus; išmokyti suprasti pagrindinę dainų mintį; atskleisti vaikams rusų kalbos turtus, mokyti juos vaizdžiai ir raiškiai kalbėti.
Skaityti skyrius iš A. Volkovo knygos „Smaragdo miesto burtininkas“.
Tęskite pažintį su pasaka, sukurkite norą sužinoti, kokie nuotykiai toliau nutiko herojams, mokykite holistinio kūrinio suvokimo.
Skaityti rusų liaudies pasaką „Finistas - skaidrus sakalas“
Patikrinkite, ar vaikai žino pagrindinius liaudies pasakos bruožus. Pristatykite pasaka„Finistas – Clear Falcon“.
Skaityti skyrius iš H. Mäkelio pasakos, kurią iš suomių kalbos išvertė E. Uspensky „Ponas Au“.
Supažindinti su pasaulinės fantastikos klasika, išmokyti suprasti pasakų herojų personažus ir veiksmus.
T. Janson skaitymas „Apie paskutinį drakoną pasaulyje“ iš švedų kalbos vertė I. Konstantinova.
Toliau supažindinkite vaikus su užsienio literatūros kūriniais, paskatinkite juos perskaityti visą pasaką iki galo. Išmokite suprasti herojų charakterius ir veiksmus.
Pasakos „Morozas Ivanovičius“ skaitymas (V. Odojevskis)
Supažindinkite vaikus su pasaka, mokykite išsakyti savo nuomonę apie herojų veiksmus. Stiprinti gebėjimą visapusiškai atsakyti į klausimus apie teksto turinį. Ugdyti susidomėjimą ir meilę rusų liaudies pasakoms.
3 SAVAITĖ „Naminiai gyvūnai ir naminiai paukščiai“
S. Maršako eilėraščio „Pudelis“ skaitymas.
Išmokykite vaikus suprasti darbo turinį. Ugdykite susidomėjimą ir meilę poezijai, humoro jausmą.
Skaitant K. Paustovskio apsakymą „Katinas vagis“.
Supažindinkite vaikus su istorija. Išmokykite vaikus atidžiai klausytis pasakojimo, suprasti darbo pobūdį ir santykį tarp to, kas aprašoma, ir tikrovės. Ugdykite nuoseklią vaikų kalbą. Ugdykite dėmesingą požiūrį į kitų vaikų atsakymus.
Skaitant V. Levino „Krūtinę“
Supažindinkite vaikus su nauju V. Levino eilėraščiu „Krūtinė“. Išmokite pastebėti perkeltinius žodžius ir posakius. Ugdykite poetišką klausą ir emocinį atsaką į kūrinį. Ugdykite susidomėjimą menine raiška.
Skaitant „Kaip šuo ieškojo draugo“ Mordovijos pasaka
ugdyti vaikų susidomėjimą skaitymu, susipažįstant su Mordovų liaudies pasaka „Kaip šuo ieškojo draugo“. Skatinti gebėjimo klausytis ir perteikti teksto turinį formavimąsi, kūrinio siužete nustatyti paprastus priežastinius ryšius. Skatinti vaikų kalbos raidą ir žodyno aktyvinimą. Ugdyti reagavimą, malonų požiūrį į gyvūnus ir norą jiems padėti.
Skaitydamas A. Feto eilėraštį „Katė dainuoja prisimerkusi akis“.
Išmokyti vaikus raiškiai deklamuoti eilėraštį, išryškinti poeto vartojamas vaizdines kalbos priemones, parinkti turinį atitinkančias raiškos priemones. Ugdykite susidomėjimą skaitymu
Mįslių apie gyvūnus sprendimas.
Įtvirtinti vaikų žinias apie mįslių žanrinius ypatumus; išmokti atskirti mįsles nuo kitų žanrų miniatiūrų. Ugdykite gebėjimą įminti mįsles remiantis paprastas aprašymas. Išmokite panaudoti žinias apie gyvūnus spręsdami mįsles.
Gorodetsky „Kačiukas“ Skaitymas veiduose
supažindinti su S. Gorodetskio kūryba; lavinti atmintį ir dėmesį, žodinę kalbą; praturtinti žodyną; ugdyti pastabumą ir malonų požiūrį į augintinius.
E. Charušinas. I. Vasiljevo „Pasakojimai apie gyvūnus“ „Ūkis“.
4 SAVAITĖ „Laukiniai gyvūnai. Mūsų miškų gyvūnai“
Rusų liaudies pasakos „Kiškis pasipūtimas“ ir posakis „Mūsų pasakos prasideda...“
Kartu su vaikais prisiminkite rusų liaudies pasakų pavadinimus ir supažindinkite juos su naujais kūriniais: pasaka „Kiškis girtis“ (adapt. O. Kapitsa) ir posakiu „Mūsų pasakos prasideda...
Sašos Černio eilėraščio „Vilkas“ skaitymas.
Išmokyti vaikus atidžiai klausytis, suprasti raiškiąsias kalbos priemones, perkeltines išraiškas; praturtinti vaikų žodyną.
Pasakojama slovakų pasaka „Apsilankymas prie saulės“.
Supažindinkite vaikus su nauja pasaka, išmokykite suprasti jos turinį. Toliau mokykite vaikus atsakyti į klausimus apie darbo turinį. Ugdykite susidomėjimą įvairių tautų pasakomis.
Skaitant G. Skrebitskio apsakymą „Kas kaip žiemoja“.
Atidžiai studijuokite ir klausykite kūrinio. Išmokite suprasti darbo turinį. Toliau mokykitės kalbėti apie darbo turinį. Darnios kalbos įgūdžių ugdymas.
Pasakojama P. Bažovo pasaka „Sidabrinė kanopa“
Supažindinkite vaikus su P. Bažovo pasaka „Sidabrinė kanopa“. Išmok suvokti ir perteikti kūrinio turinį, komponuoti portreto charakteristika herojus, plėsti skaitytojo akiratį, turtinti žodyną, ugdyti dėmesį, ugdyti gerumo jausmą, meilę gamtai, gyvūnams, rūpestį silpnaisiais.
I. Sokolovo-Mikitovo skaitymas „Metai miške (skyrius „Voverė“. „Meškių šeima“) V. Bianchi „Kaip gyvūnai ruošiasi žiemai“.
VASARIO MĖN
1 SAVAITĖ „Karšto šalių gyvūnai ir jų jaunikliai. Šiaurės gyvūnai ir jų jaunikliai“
Skaitant B. Žitkovo apsakymą „Kaip dramblys išgelbėjo šeimininką nuo tigro“
Išplėskite vaikų žinias apie pietų laukinius gyvūnus. Išmokite atidžiai klausytis meno kūrinio ir atsakyti į klausimus apie turinį. Sukurti ekologinę pasaulėžiūrą. Ugdykite domėjimąsi aplinka, smalsumą.
Skaitant L. N. Tolstojaus istoriją „Liūtas ir šuo“.
Išmok analizuoti meno kūrinį, išreikšti savo požiūrį į istorijos veikėjus.
Pasakos „Nuostabios istorijos apie kiškį, vardu Lekas“ skaitymas (Vakarų Afrikos tautų pasakos, vertė O. Kustova ir V. Andrejevas).
Išmokykite vaikus atsakyti į klausimus apie perskaitytą tekstą, kalbėti apie veikėjų personažus ir veiksmus bei pateikti savo vertinimą.
Skaitant G. Snegerevo „Elnio pėdsaką“
domėtis šiaurės gyvūnų gyvenimu
K. Čukovskio išverstos R. Kiplingo pasakos „Dramblio vaikas“ skaitymas.
Pristatykite pasaką, padėkite įvertinti veikėjų veiksmus, dramatizuokite kūrinio ištrauką
Skaitant G. Snegirevo kūrinį „Pingvinų paplūdimys“
Pristatykite G. Snegirevo pasakojimą „Pingvinų paplūdimys“, noveles iš pingvinų gyvenimo. išmokite atidžiai klausytis, atsakyti į klausimus pagal tekstą ir kalbėti apie savo įspūdžius. Ugdykite meilę ir pagarbą gamtai.
Jukagiro pasaka. Kodėl baltasis lokys turi juodą nosį?
K. Čukovskis „Vėžlys“, S. Baruzdinas „Kupranugaris“.
2 SAVAITĖ „Žuvys. Jūros gyviai"
Skaitydamas pasaką A.S. Puškinas „Pasakojimas apie žveją ir žuvį“.
Toliau susipažinti su poeto kūryba; ugdyti gebėjimą emociškai suvokti vaizdingą pasakos turinį, mokyti vaikus smerkti godumą kaip žmogaus kokybė, bet ne pats žmogus, parodyti vaikams tai neigiamos savybės jie kenkia pirmiausia sau, moko juos užjausti ir užjausti herojus; trumpai perpasakoti pasakos turinį naudojant paveikslėlius; ugdyti meilę poezijai; suaktyvinti žodyną. Skaitant E. Permyak „Pirmoji žuvis“
mokyti vaikus perpasakoti istoriją artimai tekstui ir pagal planą; plėsti ir aktyvinti temos žodyną; ugdyti vaikų gebėjimą gramatiškai taisyklingai sudaryti savo teiginius; ugdyti kalbos savikontrolę.
Snegerevo „Į jūrą“ skaitymas
Toliau pristatyti G. Snegirevo istoriją „Pingvinų paplūdimys“; išmokite atidžiai klausytis, atsakyti į klausimus pagal tekstą ir kalbėti apie savo įspūdžius. Ugdykite meilę ir pagarbą gamtai.
norvegų liaudies pasaka"Kodėl vanduo sūrus?"
Supažindinkite vaikus su nauja pasaka, išmokykite suprasti jos turinį. Ugdykite susidomėjimą įvairių tautų pasakomis.
G. Kosova „Povandeninio pasaulio ABC“. S. Sacharnovas „Kas gyvena jūroje?
G. H. Andersenas „Undinėlė“. Rusų liaudies pasaka „Lydekai įsakius“.
3 SAVAITĖ „Tėvynės gynėjo diena“
Pasakojama rusų liaudies pasaka „Nikita-Kozhemyaka“.
Pristatykite pasaką, padėkite įvertinti herojų veiksmus. Ugdyti vaikų gebėjimą atpažinti teksto raiškos priemones ir suprasti jų naudojimo paskirtį. Ugdykite dėmesį ir vaizduotę.
Skaitant skyrius iš A. Gaidaro pasakojimo „Čukas ir Gekas“.
Ugdyti vaikų gebėjimą atidžiai klausytis ir reikšti savo nuomonę apie veikėjų charakterį ir veiksmus; mokyti vaikus kalbėti apie pasakojimo sukeltas emocijas.
Skaityti eilėraščius apie kariuomenę.
Plėsti vaikų supratimą apie kariuomenę, jos ypatybes karinė tarnyba. Įskiepykite pasididžiavimo savo šalies kariuomene jausmą.
Skaito T. Bokovo eilėraštį. Vasario 23-oji yra kariuomenės šlovės diena!
Formuoti patriotiškumo jausmą, meilę Tėvynei, teisingą tikslo sampratą ir berniukų, kaip savo Tėvynės gynėjų, vaidmenį. Įskiepyti berniukams norą tapti stipriais, drąsiais ir vikriais. Prisidėti prie kariuomenės prestižo kėlimo.
4 SAVAITĖ „Maslenitsa“
Skaityti rusų liaudies pasaką „Sparnuotas, gauruotas ir sviestinis“. (Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))
Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Sparnuotas, gauruotas ir riebus“ (aranž. I. Karnaukhova), padėti suprasti jos prasmę; pastebėti ir suprasti perkeltines išraiškas; įveskite į vaikų kalbą frazeologinius vienetus („siela į sielą“, „negalite išsilieti vandens“); išmokite sugalvoti kitokią, nepanašią pasakos pabaigą.
Skaitant N. Khodzos išverstą indų pasaką „Apie pelę, kuri buvo katė, šuo ir tigras“.
Toliau supažindinti vaikus su pasaulio tautų folkloru, mokyti suprasti pasakos turinį, vertinti veikėjų charakterius ir veiksmus.
K. Stupnickio „Maslenica“
Supažindinti vaikus su rusų tradicine liaudies kultūra; Susipažinimas su Rusijoje gyvavusiais ritualais ir tradicijomis. Ugdykite meilę ir pagarbą savo šalies tradicijoms ir kultūrai, ugdykite patriotiškumo jausmą.
A. Mityajevo „Pasakojimas apie tris piratus“ skaitymas
KOVAS
1 SAVAITĖ „Motinos diena, kovo 8-oji“
Mokantis mintinai G. Vieru eilėraštį „Motinos diena“
Padėkite prisiminti ir išraiškingai perskaityti eilėraštį. Ugdykite klausos atmintį. Ugdykite jautrumą meniniam žodžiui, norą eilėraščio pagalba nuveikti ką nors malonaus mamai.
Ivano Fedorovičiaus Pankino „Motinų legendos“ skaitymas
Išmokyti pamatyti mamos meilę savo vaikams. Išmokite suformuoti pagrindinę kūrinio idėją. Ugdykite emocinį reagavimą, pagarbą moteriai – mamai, rūpestingą požiūrį į ją.
Pasakojimas Nenetso pasaka„Gegutė“ (Zatulina, 119)
Formuoti vaikų moralines sampratas, skatinti mąstyti apie bendrus visų tautų siekius ir siekius, įtvirtinti pasakos kaip liaudies išminties lobyno, pamokomumo idėją. žanras pasakos
S. Pogorelovskis. Labos nakties.
V. Berestovas „Motinų šventė“.
V. Sutejevas. Mamos atostogos.
N. Bromley. Pagrindinis žodis.
L. Kvitko. Močiutės rankos.
Taip. Akim. Mamai.
E. Blaginina. Tokia yra mama.
N. Sakonskaja. Kalbėk apie mamą.
V. Sukhomlinskis „Mano mama kvepia duona“
2 SAVAITĖ „Ankstyvas pavasaris. Gamta pavasarį“
Mokantis mintinai N. Belousovo eilėraštį „Pavasario svečias“
Padėkite man prisiminti ir išraiškingai perskaityti vieną iš eilėraščių
S. Jesenino eilėraščio „Čeriomukha“ skaitymas. (Gavrish, 123)
Išmokyti vaikus deklamuoti eilėraštį, parinkti raiškos priemones pagal kūrinio turinį ir jame perteikiamą nuotaiką. Išmokite atrinkti epitetus ir palyginimus, kad vaizdingai apibūdintumėte pavasario gamtą.
Skaitydamas dainą „Rooks-kirichi..“, V. Bianki Trys šaltiniai.
supažindinti vaikus su rusų žodiniu liaudies menu, toliau mokyti vaikus mintinai įsiminti trumpas pasakėčias. Lavinti atmintį, gerinti aiškų žodžių tarimą, intonaciją, kalbos išraiškingumą. Ugdyti meilę ir pagarbą rusų liaudies šventėms ir tradicijoms.
E. Shimos pasakų skaitymas „Saulė, šerkšnas, vėjas“, „Akmuo, upelis, varveklis ir saulė“.
Supažindinti vaikus su naujomis pasakomis, mokyti suprasti kūrinio prasmę, vaizdingus posakius tekste. Stiprinti gebėjimą tiksliai atsakyti į klausimus pagal turinį. Ugdykite domėjimąsi pasakomis ir meilę gamtai.
Skaitant F. Tyutchevo eilėraštį „Ne veltui žiema pikta“. (Zatulina, 125 m.)
Išmokite emociškai suvokti eilėraščio turinį. Kalbėkite apie tai, kokius jausmus ir išgyvenimus tai sukelia.
„Kaip gyvuliai ir paukščiai sutiko pavasarį“ V. Bianki N. Nekrasovas „Senelis Mazai ir kiškiai“
G. Skrebitsky „Kovas“ I. Sokolovas-Mikitovas „Ankstyvas pavasaris“.
3 SAVAITĖ Liaudies kultūra ir tradicijos“
Skaityti rusų liaudies pasaką „Princesė varlė“. (Ušakova, 136 m.; Gavrishas 156 m.)
Supažindinkite vaikus su pasaka „Princesė varlė“.
Mokantis mintinai A. S. Puškino eilėraštį „Prie Lukomorye žaliuoja ąžuolas...“ (ištrauka iš eilėraščio „Ruslanas ir Liudmila“). (Zatulina, 50 m.)
Išmok raiškiai deklamuoti trumpą eilėraštį, aktyviai ir maloniai bendrauti su mokytoju.
Skaityti skyrius iš T. Aleksandrovos knygos „Kuzya the Brownie“.
Ugdyti vaikų domėjimąsi grožine literatūra, skatinti norą klausytis kūrinio. Pakvieskite vaikus sugalvoti naujų pyragėlių nuotykių, lavinkite vaizduotę, žodinę vaizduotę ir aktyvinkite savo žodyną
Skaitymas: A. S. Puškinas „Pasaka apie carą Saltaną...“.
Išmokyti vaikus įžvelgti kūrinio konstravimo ypatumus, numatyti pasikartojančius įvykius. Formuoti meninį skonį, lavinti vaizduotę.
Pasakojama rusų liaudies pasaka „Sivka-Burka“. (Ušakova, 138 m.; Zatulina, 26 m.; Gavrish, 160)
Išmokykite vaikus atidžiai klausytis kūrinio ir atpasakoti jiems patinkančius fragmentus. Ugdykite emocinį reagavimą.
4 SAVAITĖ „Transportas“
Skaitant E. Iljino pasakojimą „Automobiliai mūsų gatvėje“
Išmokykite vaikus suvokti skaitomo turinio turinį, suprasti pasakojimo žanrinius ypatumus, skirtumą nuo pasakos. Ugdykite atpasakojimo įgūdžius literatūrinis tekstas. Ugdykite saugų elgesį miesto gatvėse.
Skaitant olandų dainą „Gražios kelionės! apdorojo I. Tokmakova.
Išmokykite vaikus suvokti kūrinį visapusiškai, suprasti pagrindinę jo mintį ir pasirinkti rimą.
Mįslių apie transportą sprendimas.
Įtvirtinti vaikų žinias apie mįslių žanrinius ypatumus; išmokti atskirti mįsles nuo kitų žanrų miniatiūrų. Ugdykite gebėjimą įminti mįsles remiantis paprastu aprašymu.
Skaityti Ciardi „Tas, kuris turi tris akis“
S. Mikhalkovas. Nuo vežimo iki raketos.
5 SAVAITĖ „Maistas“
Ya. Taitso perpasakojimas „Viskas čia“.
Išmok perpasakoti literatūros kūrinį artimą tekstui. Formuoti intonacinį kalbos išraiškingumą. Ugdykite vaikų atmintį ir pažinimo pomėgius
Skaitant N. Telešovo pasaką „Krupenichka“
Supažindinkite vaikus su nauja pasaka su autoriumi - N. D. Telešovu. Ugdykite susidomėjimą pasakomis ir rusų tradicijomis. Lavinti vaikų aktyvų žodyną, nuoseklią kalbą, dėmesį, atmintį, mąstymą, vaizduotę. Toliau mokykite vaikus klausytis pasakos, mokėti išreikšti savo emocijas: nuostabą, džiaugsmą, nerimą.
Skaitydamas A. Milne „Karališkojo sumuštinio baladę“.
Sukelkite emocinę reakciją į šį darbą, pasikalbėkite apie tai, kokių produktų galima gauti iš pieno. Atkreipti vaikų dėmesį nauja knyga knygų kampelyje sustiprinkite rūpinimosi taisykles
Deimantų „Gorbushka“ skaitymas
Pristatykite naują B. Almazovo kūrinį „Gorbuška“; Išmok taupyti duoną; Skaityti toliau darbų seriją apie žmonių gyvenimus karo metais; Plėsti ir praturtinti vaikų žinias apie duonos svarbą žmogaus gyvenime;
R.n. pasaka. Trys suktinukai ir vienas beigelis. Košė iš kirvio
BALANDIS
1 SAVAITĖ „Raktažolės“
Skaito Z. Aleksandrovo „Kiaulpienė“.
toliau mokyti vaikus mintinai įsiminti trumpus eilėraščius ir eilėraščio eilėmis atsakyti į klausimus apie turinį. Ugdykite dėmesį, atmintį, intonacijos išraiškingumą. Puoselėti estetinius jausmus ir meilę poezijai.
E. Serova „Snieguolė“.
Išmokykite vaikus suprasti turinį poetinis kūrinys, išmok to mintinai. Lavinti intonacinį kalbos išraiškingumą, išmokti atsakyti į klausimus remiantis tekstu. Ugdykite meilę gamtai ir poezijai.
Skaitant M. Prišvino apsakymą „Aukso pieva“
mokyti vaikus suvokti vaizdinį kūrinio turinį, jo moralinę prasmę; reikšti savo mintis tiksliai, išraiškingai ir aiškiai. Lavinti poetinę klausą – gebėjimą išgirsti ir išryškinti raiškos priemones tekste; ugdyti gebėjimą emociškai reaguoti į gamtos grožį ir literatūros kūrinio turinį; mokyti džiaugtis bendravimu su gamta, suprasti kiekvieno augalo vertę.
N. Niščeva „Šuniukas ir pamotė“.
Patikslinkite ir praplėskite idėjas apie pirmąsias pavasario gėles; mokyti grožėtis augančiomis gėlėmis, matyti ir suvokti jų grožį, rūpintis gražiais gamtos kūriniais; stengtis sukelti dėkingumo jausmą gamtai už dovanojusias nuostabias gėles. Ugdykite rūpestingą požiūrį į raktažolės.
2 SAVAITĖ „Kosmonautikos diena“
Skaitant L. Obuchovos apsakymą „Aš matau žemę“
Toliau mokykite vaikus atidžiai klausytis kūrinio, atsakykite į klausimus apie turinį ir prisiminkite siužeto kūrimo seką. Ugdykite gebėjimą klausytis savo bendražygių atsakymų. Įskiepyti pagarbą sunkiai ir pavojingai astronauto profesijai, mokyti fantazuoti ir svajoti.
N. Godvilina. Astronautai atostogauja. Taip.Serpina. Raketos.
V. Stepanovas. Jurijus Gagarinas. G. Sapgiras. Danguje yra lokys.
V. Orlovas. Kosmonautikos diena. Grįžti. A. Aukštis. Visos planetos tvarkingai.
Taip. Akim. Mėnulyje gyveno astrologas.
3 SAVAITĖ „Profesijos“
Skaitydamas J. Rodari „Kuo kvepia amatai?
Plėsti vaikų idėjas apie suaugusiųjų profesijas ir jų darbo reikšmę. Toliau mokytis tekste pastebėti išraiškingas ir perkeltines priemones, padedančias atskleisti jo turinį. Ugdykite dėmesį ir atkaklumą. Ugdykite klausymo įgūdžius.
Skaitant B. Zakhoderio „Eilėraščius apie profesijas“.
Išmokykite vaikus suvokti eilėraščių idėją, gilinkite supratimą apie įvairių profesijų reikšmę. Kalbėkite apie vaikams žinomas profesijas.
K. I. Chukovskio pasakos „Aibolitas“ skaitymas.
Išmokykite vaikus atidžiai klausytis kūrinio, suprasti jo turinį, atsakyti į klausimus apie tekstą, įvertinti veikėjų veiksmus
Skaitant G. Ladonščikovo kūrinį „Cirkas“.
Supažindinkite vaikus su kūriniu, pakalbėkite apie cirką ir cirko profesijas, pažiūrėkite į knygos iliustracijas. Praturtinkite savo žodyną, praplėskite akiratį.
G. H. Andersenas „Kiaulių ganytojas“. V. Majakovskis „Kas būti?
S. Maršakas. Kaip buvo išspausdinta knyga. Pasienietis.
B. Zakhoderis. Vairuotojas. Statybininkai. Batsiuvys. siuvėja. Knygrišys.
4 SAVAITĖ „Darbo diena“
S. Maršako eilėraščio „Paštas“ skaitymas.
Toliau supažindinti vaikus su pašto darbuotojų darbu, mokyti atsakyti į klausimus pagal tekstą, sisteminti gautą informaciją.
Pažintis su smulkiosiomis tautosakos formomis
Toliau supažindinkite vaikus su mažosiomis tautosakos formomis: patarlėmis, priežodžiais, liežuviais. Išmok atkartoti vaizdinius posakius, suprasti perkeltinę žodžių ir frazių reikšmę. Ugdykite gebėjimą sugalvoti mįsles. Ugdykite domėjimąsi žodine tautodaile.
Skaitant skyrius iš V. Smirnovo išverstos T. Jansono pasakos „Burtojo kepurė“.
Supažindinkite vaikus su nauju užsienio vaikų klasikos kūriniu, sukelkite norą sužinoti apie tolimesnius herojų nuotykius ir perskaityti visą pasaką.
C. Perrault „Pelenė“.
GEGUŽĖ
1 SAVAITĖ „Gegužės 9-oji – Pergalės diena!
Eilėraščio, skirto Pergalės dienai, išmokimas mintinai
Išmokykite vaikus raiškiai ir prasmingai įsiminti eilėraštį. Toliau ugdykite atmintį ir poetinę klausą. Ugdykite jautrumą meniniam žodžiui. Ugdykite patriotizmo jausmą.
A. Tvardovskis „Tankmano istorija“ - pasakojimo skaitymas.
Plėsti vaikų žinias apie Tėvynės gynėjus; išaiškinti idėjas apie kariuomenės šakas, sužadinti norą būti panašiais į stiprius ir drąsius karius; lavinti vaizduotę, poetinį skonį; ugdyti pagarbą, meilę ir dėkingumą žmonėms, kurie gina Tėvynę.
2 SAVAITĖ „Gėlės svetainėje“
Skaitant A. Bloko kūrinį „Po perkūnijos“.
Įtvirtinti vaikų žinias apie gamtos pokyčius pavasarį; sužadinti norą savo įspūdžius išreikšti perkeltiniais žodžiais.
T. Tkačenko „Pasakos apie gėles“. D. Rodari. Kodėl rožėms reikia spyglių?
V. Orlovas „Kaip atsirado ramunės“, „Gėlė“.
3 SAVAITĖ „Pieva, miškas, laukas, vabzdžiai“
Skaityti I. A. Krylovo pasakėčią „Laumžirgis ir skruzdėlė“
Toliau supažindinti vaikus su pasakėčiomis ir jų žanro ypatumais; paskatinti suprasti idėją, patarlių apie darbą prasmę. Ugdyti vaikų gebėjimą suvokti pasakos alegoriją ir įvertinti veikėjų charakterį. Ugdykite jautrumą vaizdinė struktūra pasakėčių kalba.
Skaitant D. Mamin-Sibiryako „Miško pasaką“.
Atnaujinti, sisteminti ir papildyti vaikų žinias apie mišką ir jo gyventojus. Ugdyti gebėjimą pagal klausimus perpasakoti pasakos turinį.
Skambinkite giesmę „Ladybug“.
Supažindinkite vaikus su „spustelėjimo“ sąvoka, paaiškinkite, kam jie reikalingi ir kaip jie naudojami. Padėkite prisiminti ir išraiškingai pasakykite slapyvardį.
Skaitant V. Bianchi pasaką „Kaip skruzdėlė skubėjo namo“.
Pakvieskite vaikus iliustracijose atpažinti šio kūrinio veikėjus, atspėti, apie ką ir ką jie kalba. Skaitydami pasaką paprašykite vaikų fantazuoti, kas bus toliau, pasiūlyti, kaip geriausia būtų pateikti Skruzdėlės prašymą, kokius mandagius žodžius pasakyti.
K. Ušinskis „Bitės žvalgyboje“. G. Snegirevas. Klaida. O. Grigorjevas. Uodai.
Ir Surikovas „Pievoje“. V.Sef. Ant. I. Mazninas. Firefly.
K. Čukovskis. Skristi Tsokotukha. Tarakonas.
N. Sladkovas. Naminis drugelis. Skruzdėlė ir šimtakojis.
4 SAVAITĖ „Vasara. Gamta vasarą"
Skaitant veiduose V. Orlovo eilėraštį „Pasakyk, miško upe...“
. Padėkite vaikams prisiminti programinius eilėraščius ir išmokti mintinai V. Orlovo eilėraštį „Pasakyk man, miško upe...“.
K. Ušinskis. Kai ateis vasara.
A. Ušačevas. Kas yra vasara?
S. Maršakas. birželis. liepos mėn. Rugpjūtis.
G. Kružkovas. Geras oras.
5 SAVAITĖ apžvelgtos medžiagos peržiūra
Galutinis literatūrinė viktorina
Įtvirtinti ir sisteminti vaikų žinias apie pažįstamus literatūros kūrinius ir jų ypatybes. Ugdykite vaikų gebėjimą reikšti išsamius sprendimus. Ugdykite susidomėjimą grožine literatūra.
Skaityti vaikams B. Zakhoderio literatūrinį kūrinį „Pilka žvaigždė“.
supažindinti vaikus su grožine literatūra.
Skaitant V. Majakovskio eilėraštį „Kas yra gerai, o kas blogai“.
Atkreipti vaikų dėmesį į įvairias situacijas, išmokyti vertinti žmonių veiksmus, formuoti kritišką požiūrį į blogus veiksmus.

Dydis: px

Pradėkite rodyti iš puslapio:

Nuorašas

1 Grožinės literatūros kūrinių, skirtų SKAITYTI VAIKAMS LEKSIKOS TEMOMIS, KATALOGAS

2 SENIRŲJŲ GRUPĖS TEMA: GĖLĖS PŪTA (PARKE, MIŠKE, STEPĖJE) 1. E. Blaginina „Kiaulpienė“. 2. A.K. Tolstojaus „Varpai“. 3. V. Katajevas „Septynižiedė gėlė“. TEMA: RUDENS (RUDENS LAIKOTARPIAI, RUDENS MĖNESIAI, MEDŽIAI RUDENĮ) 1. Ir Tokmakova „Medžiai“. 2. K. Ušinskis „Medžio ginčas“. 3. A. Pleščejevas „Eglė“. 4. A. Fetas „Ruduo“. 5. G. Skrebitskis „Ruduo“. 6. K. Ušinskis „Keturi norai“. 7. A. Puškinas „Ruduo“. 8. A. Tolstojus „Ruduo“. TEMA: DUONA 1. M. Prišvinas „Lapės duona“ 2. Y. Krutorogovas „sėklų lietus“. 3. L.Kon iš „Augalų knygos“ („Kviečiai“, „Rugiai“). 4. I Dyagutyte „Žmogaus rankos“ (iš knygos „Rugiai dainuoja“. 5. M. Glinskaja „Duona“ 6. Ukr.s.s. „Spygliukas“. 7. I. Taits „Viskas čia“. TEMA: DARŽOVĖS, VAISIAI 1. L. N. Tolstojus „Senis ir obelys“, „Akmuo“ 2. A. S. Puškinas „Prinokusių sulčių pilna“ 3. M. Isakovskis „Vyšnia“ 4. Y. Tuvimas „Daržovės“ 5. Liaudies k. K. Ušinskio apdirbta pasaka „Viršūnės ir šaknys“. 6. N. Nosovas „Agurkai“, „Apie ropes“, „Sodininkai“.

3 TEMA: GRYBAI, UOGOS 1. E. Trutneva „Grybai“ 2. V. Katajev „Grybai“ 3. A. Prokofjev „Borovik“ 4. Y. Taits „Apie uogas“. TEMA: MIGRACIJA IR VANDENS PAUKŠČIAI 1. R.s.s. „Žąsys-gulbės“ 2. V. Bianki „miško nameliai“, „Rookai“. 3. A. Maikovas „Kregždė“ 4. D.N. Mamin-Sibiryak „Pilkas kaklas“ 5. L.N. Tolstojus „Gulbės“ 6. G.Kh. Andersenas „Bjaurusis ančiukas“. 7. A.N. Tolstojus „Želtuchinas“. TEMA: MŪSŲ MIESTAS. MANO GATVĖ. 1. Z. Aleksandrova „Gimtinė“ 2. S. Mikhalkovas „Mano gatvė“. 3. Y. Antonovo daina „Yra centrinės gatvės“ 4. S. Baruzdinas „Šalis, kurioje gyvename“. TEMA: RUDENS DRABUŽIAI, AVALYNĖ, GALVANDĖS 1. K. Ušinskis „Kaip lauke užaugo marškiniai“. 2. Z. Aleksandrova „Sarafanas“. 3. S. Mikhalkovas „Ką tu turi? TEMA: GYVINIAI IR JŲ VAIKAI. 1. E. Charushin "Koks gyvūnas?" 2. G. Osteris „Kačiukas vardu Woof“. 3. L.N. Tolstojus „Liūtas ir šuo“, „Kačiukas“. 4. Br. Grimmas „Brėmeno miesto muzikantai“. 5. R.s.s. „Vilkas ir septynios ožkos“.

4 TEMA: LAUKINIAI GYVŪNAI IR JŲ VAIKAI. 1. A.K. Tolstojus „Voverė ir vilkas“. 2. R.s.s. „Zajuškinos trobelė“ 3. G. Snegirevas „Elnio pėdsakas“ 4. r.s.s. „Puikingas kiškis“ 5. I. Sokolovas Mikitovas „Metai miške“ (skyrius: „Voverė“, „Meškių šeimyna“. 6. R.S. „Žiemos namas“. TEMA: VĖLYVUS RUDENS. PRIEŠ ŽIEMĄ 1. A .S . Puškinas „Dangus jau alsavo rudeniu“ 2. D. M. Sibiryakas „Pilkas kaklas“ 3. V. M. Garšinas „Varlė keliautojas“ 4. A. S. Puškinas „Žiema!.. Valstiečių triumfas“ 5. S. A. Yesenie „Beržas“, „Žiema“ Dainuoja ir skambina" 6. I.S. Nikitinas "Žiemos pasimatymas" TEMA: ŽIEMA. ŽIEMOJANTYS PAUKŠČIAI 1. N. Nosovas "Ant kalno" 2. K. D. Uschinsky "Žiemos senutės išdaigos" 3. G. H. Andersen "Sniego karalienė" 4 V. Bianki „Zylės kalendorius“ 5. V. Dal „Senmetis“ 6. M. Gorkis „Žvirblis“ 7. L. N. Tolstojus „Paukštis“ 8. Nencų liaudies pasaka „Gegutė“ 9. S. Mikhalkovas „Kikilė“ .

5 TEMA: BIBLIOTEKA. KNYGOS. 1. S. Marshak „Kaip buvo išspausdinta knyga? 2. V. Majakovskis „Ši maža mano knygelė yra apie jūras ir apie švyturį“. 3. „Kas yra gerai, o kas blogai“. TEMA: TRANSPORTAS. EISMO ĮSTATYMAI. 1. S. Ya. Marshak „Bagažas“. 2. Leila Berg „Istorijos apie mažą automobilį“. 3. S. Sacharnovas „Geriausias garlaivis“. 4. N. Sakonskaja „daina apie metro“ 5. M. Iljinas, E. Segal „Automobiliai mūsų gatvėje“ 6. N. Kalinina „Kaip vaikinai perėjo gatvę“. TEMA: NAUJIEJI METAI. ŽIEMOS PRAMOGOS. 1. S. Marshak „Dvylika mėnesių“. 2. Visus metus (gruodžio mėn.) 3. R. n. Su. „Snieguolė“ 4. E. Trutneva „Laimingų Naujųjų metų! 5. L. Voronkova „Tanya renkasi eglutę“. 6. N. Nosovas „Svajotojai“. 7. F. Gubinas „Gorka“. 8. V. Odojevskis „Šaltis Ivanovičius“. TEMA: KARŠTŲ ŠALIŲ GYVŪNAI. ŠALTŲ ŠALIŲ GYVŪNAI. 1. B. Zakhoder „Vėžlys“. 2. Tadžikų pasaka „Tigras ir lapė“ 3. K. Čukovskis „Vėžlys“ 4. D.R. Kiplingo istorijos iš knygos „Džiunglių knyga“ 5. B. Žitkovas „Apie dramblį“. 6. N. Sladkovas „Lede“.

6 TEMA: MANO ŠEIMA. ŽMOGUS. 1. G. Brailovskaja „Mūsų mamos, mūsų tėvai“. 2. V. Oseeva „Tiesiog sena ponia“. 3. Aš esu Segelis „Kaip aš buvau mama“. 4. P. Voronko „Pagalbos berniukas“ 5. D. Gabe „Mano šeima“. TEMA: NAMAS IR JO DALYS. BALDAI. 1. Y. Tuvim „Stalas“. 2. S. Marshak "Iš kur atsirado stalas?" 3. V. Majakovskis „Kuo būti?2. 4. A. Tolstojaus adaptuota pasaka „Trys storuliukai“. TEMA: ŽUVYS 1. A.S. Puškinas „Pasakojimas apie žveją ir žuvį“. 2. N. Nosovas „Karasikas“ 3. R.s.s. „Lydekos įsakymu“, „Lapė-sesuo ir Pilkas vilkas“ 4. G.-H. Andersenas „Undinėlė“. 5. E. Permyak „Pirmoji žuvis“. TEMA: ŽAISLAI. RUSŲ LIAUDIES ŽAISLAS. 1. B. Žitkovas „Ką aš mačiau“. 2. S Marshak „Kamuolis“ 3. A. Barto „Virvė“, „Žaislai“. 4. V. Katajevas „Septynižiedė gėlė“ 5. E. Serova „Bloga istorija“. TEMA: PROFESIJAS. 1. J. Rodari "Kokios spalvos yra amatas?" 2. "Kuo kvepia amatai?" 3. Aš esu Akim "Neumeyka". 4. A. Šibarevas „Pašto dėžutė“. 5.

7 TEMA: TĖVYNĖS GYNĖJAI. KARINIAI PROFESIJOS. 1. O. Vysotskaja „Mano brolis išvažiavo į sieną“, „Prie televizoriaus“. 2. A. Tvardovskis "Tankmano pasaka". 3. Z. Aleksandrova „Žiūrėti“. TEMA: KAMBARINIAI AUGALAI. 1. V. Katajevas „Septynižiedė gėlė“ 2. S.T. Aksakovas „Skaisčiai raudona gėlė“. 3. G.-H. Andersenas „Nykštukas“. TEMA: ANKSTYVAS PAVASARIS. KOVO 8 D. 1. M. Rodina mamos rankas“ 2. E. Blaginina „Mamos diena“, „Pasėdėkime tyloje“. 3. J. Rodari "Kuo kvepia amatai?" 4. E. Permyak „Mamos darbas“ 5. V. Sukhomlinskis „Mano mama kvepia duona“. 6. L. Kvitko „Močiutės rankos“. 7. S. Mikhalkovas „Ką tu turi? 8. N. Nekrasovas „Senelis Mazai ir kiškiai“. 9. I. Tyutchev „Žiema pyksta ne be priežasties“ 10. S. Marshak „Visus metus“ 11. G. Skrebitsky „Balandis“. 12. V. Bianchi „Trys šaltiniai“. TEMA: PAŠTAS. 1. S. Marshak „Paštas“. 2. J. Rodari "Kokios spalvos yra amatas?" 3. "Kuo kvepia amatai?" 4. Aš esu Akim “Neumeyka”. 5. A. Šibarevas „Pašto dėžutė“.

8 TEMA: STATYBA. PROFESIJOS, MAŠINOS IR MECHANIZMAI. 1. S. Baruzdinas „Kas pastatė šį namą? 2. V. Majakovskis „Kas būti?“, „Statyba“. 3. M. Požarova „Dailininkai“ 4. G. Liušninas „Statybininkai“ 5. E. Permyak „Mamos darbas“. TEMA: PATIEKALAI 1. A. Gaidar „Mėlynoji taurė“. 2. K. Čukovskis „Fedorino sielvartas“, „Musė-Tsokotukha“ 3. Br. Grimmas „Košės puodas“. 4. R.s.s. "Lapė ir gervė" TEMA: ERDVĖ. KOSMONAUTIJOS DIENA. 1. A. Barto „Virvė“. 2. S.Ya. Marshak "Nežinomo herojaus istorija". 3. Yu.A. Gagarinas „Aš matau žemę“. TEMA: vabzdžiai. 1. V. Bianchi „Skruzdėlės nuotykis“. 2. I.A. Krylovas „Laumžirgis ir skruzdėlynas“. 3. K. Ušinskis „Kopūstinė mergina“ 4. Ju. Arakčejevas „Žalios šalies istorija“. TEMA: MAISTAS. 1. I. Tokmakova „Košė“ 2. Z. Aleksandrova „Skani košė“. 3. E. Moškovskaja „Maša ir košė“ 4. M. Plyatskovskis „Kas ką mėgsta“. 5. V. Oseeva „Slapukai“. 6. R.s.s. — Puodas košės.

9 TEMA: PERGALES DIENA. 1. S. Aleksejevas „Pirmasis naktinis avinas“, „Namas“ 2. M. Isakovskis „Čia palaidotas Raudonosios armijos karys“. 3. A. Tvardovskis „Tankmano pasaka“. 4. A. Mityajevas „Avižinių dribsnių maišelis“. 5. M. Isakovskis „Prisimink amžinai“. 6. S. Baruzdinas „Šlovė“. 7. K. Simonovas „Artileristo sūnus“. TEMA: MŪSŲ TĖVYNĖ RUSIJA. MASKVA – RUSIJOS SOSTINĖ. 1. A. Prokofjev „Gimtinė“. 2. Z. Aleksandrova „Gimtinė“. 3. M.Yu. Lermontovas „Tėvynė“ 4. S. Baruzdinas „Už Tėvynę“. TEMA: VASARA, VASARINIAI DRABUŽIAI, AVALYNĖ, KEPUBLIKA. 1. K. Ušinskis „Keturi norai“. 2. A. Pleščejevas „Senis“ 3. E. Blaginina „Kiaulpienė“. 4. Z. Aleksandrova „Sarafanas“.

10 PARENGIAMOSIOS GRUPĖS TEMA: GĖLĖS PŪTA (PARKE, MIŠKE, STEPĖJE) 1. A.K. Tolstojaus „Varpai“. 2. V. Katajevas „Septynižiedė gėlė“. 3. E. Blaginina „Kiaulpienė“, „Paukščių vyšnia“. 4. E. Serova „Pakalnutė“, „Gvazdikas“, „Neužmirštuolės“. 5. N. Sladkovas „Gėlių mylėtojas“. 6. Y. Moritz „Gėlė“. 7. M. Poznananskaja „Kiaulpienė“ 8. E. Trutneva „Varpas“. TEMA: RUDENS (RUDENS LAIKOTARPIAI, RUDENS MĖNESIAI, MEDŽIAI RUDENĮ) 1. A.N.Maikovas „Ruduo“. 2. S. Jeseninas „Laukai suspausti“. 3. A.S. Puškinas „Dangus jau kvėpavo rudenį“. 4. E. Trutneva „Ruduo“ 5. V. Bianchi „Siničkino kalendorius“ 6. F. Tyutčevas „Yra originalus ruduo“ 7. A. Pleščievas „Atėjo ruduo“. 8. A.K. Tolstojus „Ruduo! Mūsų varganas sodas griūva“. 9. M. Isakovskis „Vyšnia“. 10. L.N. Tolstojus „Ąžuolas ir lazdynas“. 11. I. Tokmakova „Ąžuolas“.

11 TEMA: DUONA 1. M. Prišvinas „Lapės duona“ 2. Ju. Krutorogovas „sėklų lietus“. 3. L.Kon iš „Augalų knygos“ („Kviečiai“, „Rugiai“). 4. I Dyagutyte „Žmogaus rankos“ (iš knygos „Rugiai dainuoja“. 5. M. Glinskaja „Duona“ 6. Ukr.s.s. „Spygliukas“. 7. I. Taits „Viskas čia“. TEMA: DARŽOVĖS, VAISIAI 1. L. N. Tolstojus „Senis ir obelys“, „Akmuo“ 2. A. S. Puškinas „Prinokusių sulčių pilna“ 3. M. Isakovskis „Vyšnia“ 4. Y. Tuvimas „Daržovės“ 5. Liaudies k. pasaka apdirbta K. Ušinskio „Viršūnės ir šaknys“ 6. N. Nosovas „Agurkai“, „Apie ropes“, „Sodininkai“ 7. B. Žitkovas „Ką aš pamačiau“ TEMA: GRYBAI, UOGOS 1. E. Trutneva „Grybai“ ” 2. V. Katajevas „Grybai“ 3. A. Prokofjevas „Borovik“ 4. Y. Taits „Apie uogas“ 5. Y. Taits „Apie grybus“.

12 TEMA: MIGRACIJA IR VANDENS PAUKŠČIAI 1. R.s.s. „Gulbės žąsys“. 2. K.D. Ušinskio „Kregždė“. 3. G. Snegirevas „Kregždė“, „Varnėnas“. 4. V. Sukhomlinskis „Tebūna lakštingala ir vabalas“. 5. M. Prišvinas „Vaikinai ir ančiukai“. 6. Ukr.s.s. „Šluboji antis“. 7. L.N.Tolstojus „Paukštis“. 8. I. Sokolovas-Mikitovas „Gervės išskrenda“. 9. P. Voronko „Gervės“. 10. V. Bianki „miško nameliai“, „Rookai“. 11. A. Maikovas „Kregždė“ 12. D.N. Mamin-Sibiryak „Pilkas kaklas“ 13. L.N. Tolstojus „Gulbės“ 14. G.Kh. Andersenas „Bjaurusis ančiukas“. 15. V.A. Sukhomlinskis „Gėda prieš lakštingalą“. TEMA: MŪSŲ MIESTAS. MANO GATVĖ. 1. Z. Aleksandrova „Gimtinė“ 2. S. Mikhalkovas „Mano gatvė“. 3. Y. Antonovo daina „Yra centrinės gatvės“ TEMA: RUDENS DRABUŽIAI, AVALYNĖ, KEPURUŠĖS 1. K. Ušinskis „Kaip lauke užaugo marškiniai“. 2. Z. Aleksandrova „Sarafanas“. 3. S. Mikhalkovas „Ką tu turi? 4. Br. Grimmas „Mažas drąsus siuvėjas“ 5. S. Marshak „Jis toks abejingas“. 6. N. Nosovas „Gyvoji kepurė“, „Laistinė“. 7. V.D. Berestovas „Nuotraukos balose“.

13 TEMA: NAMINIAI GYVŪNAI IR JŲ VAIKAI. 1. E. Charushin "Koks gyvūnas?" 2. G. Osteris „Kačiukas vardu Woof“. 3. L.N. Tolstojus „Liūtas ir šuo“, „Kačiukas“. 4. Br. Grimmas „Brėmeno miesto muzikantai“. 5. R.s.s. „Vilkas ir septynios ožkos“. TEMA: LAUKINIAI GYVŪNAI IR JŲ VAIKAI. 1. A.K. Tolstojus „Voverė ir vilkas“. 2. R.s.s. „Zajuškinos trobelė“ 3. G. Snegirevas „Elnio pėdsakas“ 4. I. Sokolovas Mikitovas „Meškų šeimyna“, „Voverės“, „Baltasis“, „Ežiukas“, „Lapės duobė“, „Lūšis“, „Meškos“ . 5. R.s.s. „Žiemos kvartalai“. 6. V. Oseeva „Ezhinka“ 7. G. Skrebitsky „miško proskynoje“. 8. V. Bianchi „Maudantys lokių jaunikliai“. 9. E. Charušinas „Mažasis vilkas“ (Vilkas). 10. N. Sladkovas „Kaip meška išsigando“, „beviltiškas kiškis“. 11. R.s.s. „Uodegos“ TEMA: VĖLYVUS RUDENS. PRIEŠ ŽIEMĄ 7. A.S. Puškinas „Dangus jau kvėpavo rudenį“ 8. D.M. Sibiro „pilkas kaklas“ 9. V.M. Garšinas „Varlių keliautojas“. 10. A.S.Puškinas „Žiema!.. Triumfuojantis valstietis“ 11. S.A. Yesenie „Beržas“, „Žiema dainuoja ir skamba“. 12. I.S. Nikitinas „Žiemos susitikimas“

14 TEMA: ŽIEMA. ŽIEMOJANTYS PAUKŠČIAI 1. N. Nosovas „Ant kalno“ 2. K. D. Uščinskis „Žiemos senolės išdykėlis“ 3. V. Bianki „Sinichkino kalendorius“. 4. V. Dahlas „Senų metų senis“. 5. M. Gorkis „Žvirblis“ 6. L.N. Tolstojus „Paukštis“ 7. Nencų liaudies pasaka „Gegutė“ 8. S. Mikhalkovas „Kikilė“. 9. I.S. Turgenevas „Žvirblis“. 10. I. Sokolovas Mikitovas „Tetervinas“, „Tetervinas“, „Tetervinas“. 11. A.A. Blokas „Aplink sniegas ir sniegas“. 12. I.Z. Surikovas „Žiema“ 13. N.A.Nekrasovas „voevoda šaltis“. TEMA: BIBLIOTEKA. KNYGOS. 1. S. Marshak „Kaip buvo išspausdinta knyga? 2. V. Majakovskis „Ši maža mano knygelė yra apie jūras ir apie švyturį“. 3. „Kas yra gerai, o kas blogai“. TEMA: TRANSPORTAS. EISMO ĮSTATYMAI. 1. S. Ya. Marshak „Bagažas“. 2. Leila Berg „Istorijos apie mažą automobilį“. 3. S. Sacharnovas „Geriausias garlaivis“. 4. N. Sakonskaja „daina apie metro“ 5. M. Iljinas, E. Segal „Automobiliai mūsų gatvėje“ 6. N. Kalinina „Kaip vaikinai perėjo gatvę“.

15 TEMA: NAUJIEJI METAI. ŽIEMOS PRAMOGOS. 1. S. Marshak „Dvylika mėnesių“. 2. Visus metus (gruodžio mėn.) 3. R. n. Su. „Snieguolė“ 4. E. Trutneva „Laimingų Naujųjų metų! 5. L. Voronkova „Tanya renkasi eglutę“. 6. N. Nosovas „Svajotojai“. 7. F. Gubinas „Gorka“. 8. V. Odojevskis „Šaltis Ivanovičius“. 9. I.Z. Surikovo „Vaikystė“. 10. A.A. Blokas „Nugriuvusi trobelė“. 11. S.D. Drozhzhin "Senelis Šaltis". 12. S. Cherny „Skubu kaip vėjas ant pačiūžų“. 13. R.s.s. "Du šalnos" 14. R.s.s. „Svečiame pas senelį Frostą“. 15. R.s.s. "Morozko". TEMA: KARŠTŲ ŠALIŲ GYVŪNAI. ŠALTŲ ŠALIŲ GYVŪNAI. 1. B. Zakhoder „Vėžlys“. 2. Tadžikų pasaka „Tigras ir lapė“ 3. K. Čukovskis „Vėžlys“ 4. D.R. Kiplingo istorijos iš knygos „Džiunglių knyga“ 5. B. Žitkovas „Apie dramblį“. 6. N. Sladkovas „Lede“.

16 TEMA: MANO ŠEIMA. ŽMOGUS. 1. G. Brailovskaja „Mūsų mamos, mūsų tėvai“. 2. V. Oseeva „Tiesiog sena ponia“. 3. Aš esu Segelis „Kaip aš buvau mama“. 4. P. Voronko „Pagalbos berniukas“ 5. D. Gabe „Mano šeima“. 6. Ir Barto “Vovka – gera siela” 7. R.s.s. „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“. 8. L.N. Tolstojus „Senas senelis ir anūkė“. 9. E. Blaginina „Alionuška“. TEMA: NAMAS IR JO DALYS. BALDAI. 1. Y. Tuvim „Stalas“. 2. S. Marshak "Iš kur atsirado stalas?" 3. V. Majakovskis „Kas būti? 4. A. Tolstojaus adaptuota pasaka „Trys storuliukai“. TEMA: ŽUVYS 1. A.S. Puškinas „Pasakojimas apie žveją ir žuvį“. 2. N. Nosovas „Karasikas“ 3. R.s.s. „Lydekos įsakymu“, „Sesuo lapė ir pilkasis vilkas“. 4. G.-H. Andersenas „Undinėlė“. 5. E. Permyak „Pirmoji žuvis“. 6. L.N. Tolstojus „Ryklys“. 7. V. Danko „Buniukas“. 8. O. Grigorjevas „Šamas“ 9. B. Zachoderis „Banginis ir katė“. TEMA: ŽAISLAI. RUSŲ LIAUDIES ŽAISLAS. 1. B. Žitkovas „Ką aš mačiau“. 2. S Marshak „Kamuolis“ 3. A. Barto „Virvė“, „Žaislai“. 4. V. Katajevas „Septynižiedė gėlė“ 5.

17 TEMA: PROFESIJAS. 1. J. Rodari "Kokios spalvos yra amatas?" 2. "Kuo kvepia amatai?" 3. Aš esu Akim "Neumeyka". 4. A. Šibarevas „Pašto dėžutė“. TEMA: TĖVYNĖS GYNĖJAI. KARINIAI PROFESIJOS. 1. O. Vysotskaja „Mano brolis išvažiavo į sieną“, „Prie televizoriaus“. 2. A. Tvardovskis "Tankmano pasaka". 3. Z. Aleksandrova „Žiūrėti“. 4. L. Kassilis „Jūsų gynėjai“. TEMA: KAMBARINIAI AUGALAI. 1. V. Katajevas „Septynižiedė gėlė“ 2. S.T. Aksakovas „Skaisčiai raudona gėlė“. 3. G.-H. Andersenas „Nykštukas“. TEMA: ANKSTYVAS PAVASARIS. KOVO 8 D. 1. M. „Motinos rankų“ tėvynė. 2. E. Blaginina „Mamos diena“, „Pasėdėkime tyloje“. 3. J. Rodari "Kuo kvepia amatai?" 4. E. Permyak „Mamos darbas“ 5. V. Sukhomlinskis „Mano mama kvepia duona“. 6. L. Kvitko „Močiutės rankos“. 7. S. Mikhalkovas „Ką tu turi? 8. N. Nekrasovas „Senelis Mazai ir kiškiai“. 9. I. Tyutchev „Žiema ne veltui pyksta“, „Pavasaris“, „Pavasario vandenys“. 10. I. Sokolovo-Mikitovo šaltinis miške“, „Ankstyvas pavasaris“. 11. N. Sladkovas „Paukščiai atnešė pavasarį“, „Pavasario upeliai“ ir kt. 12. S. Maršakas „Visus metus“ 13. G. Skrebitskis „Balandis“. 14.

18 TEMA: PAŠTAS. 1. S. Marshak „Paštas“. 2. J. Rodari "Kokios spalvos yra amatas?" 3. "Kuo kvepia amatai?" 4. Aš esu Akim “Neumeyka”. 5. A. Šibarevas „Pašto dėžutė“. TEMA: STATYBA. PROFESIJOS, MAŠINOS IR MECHANIZMAI. 1. S. Baruzdinas „Kas pastatė šį namą? 2. V. Majakovskis „Kas būti?“, „Statyba“. 3. M. Požarova „Dailininkai“ 4. G. Liušninas „Statybininkai“ 5. E. Permyak „Mamos darbas“. TEMA: PATIEKALAI 1. A. Gaidar „Mėlynoji taurė“. 2. K. Čukovskis „Fedorino sielvartas“, „Musė-Tsokotukha“ 3. Br. Grimmas „Košės puodas“. 4. R.s.s. "Lapė ir gervė" TEMA: ERDVĖ. KOSMONAUTIJOS DIENA. 1. A. Barto „Virvė“. 2. S.Ya. Marshak "Nežinomo herojaus istorija". 3. Yu.A. Gagarinas „Aš matau žemę“. TEMA: vabzdžiai. 1. V. Bianchi „Skruzdėlės nuotykis“. 2. I.A. Krylovas „Laumžirgis ir skruzdėlynas“. 3. K. Ušinskis „Kopūstinė mergina“ 4. Ju. Arakčejevas „Žalios šalies istorija“. 5. Y. Moritz „Laiminga klaida“. 6. V. Luninas „Vabalas“ 7. V. Bryusovas „Žalias kirminas“. 8. N. Sladkovas „Namų drugelis“ 9. I. Mazninas „Voras“.

19 TEMA: MAISTAS. 1. I. Tokmakova „Košė“ 2. Z. Aleksandrova „Skani košė“. 3. E. Moškovskaja „Maša ir košė“ 4. M. Plyatskovskis „Kas ką mėgsta“. 5. V. Oseeva „Slapukai“. 6. R.s.s. — Puodas košės. TEMA: PERGALES DIENA. 1. S. Aleksejevas „Pirmasis naktinis avinas“, „Namas“ 2. M. Isakovskis „Čia palaidotas Raudonosios armijos karys“. 3. A. Tvardovskis „Tankmano pasaka“. 4. A. Mityajevas „Avižinių dribsnių maišelis“. TEMA: MŪSŲ TĖVYNĖ RUSIJA. MASKVA – RUSIJOS SOSTINĖ. 1. A. Prokofjev „Gimtinė“. 2. Z. Aleksandrova „Gimtinė“. 3. M.Yu. Lermontovas „Tėvynė“ 4. S. Baruzdinas „Už Tėvynę“. TEMA: MOKYKLA. MOKYKLOS IŠTEKLIAI. 1. V. Berestovas „Skaitytojas“. 2. L. Voronkova „Draugės eina į mokyklą“. 3. S.Ya. Marshak „Pirmoji kalendoriaus diena“. 4. V. Oseeva „Stebuklingas žodis“. 5. L.N. Tolstojus „Philipokas“. TEMA: VASARA, VASARINIAI DRABUŽIAI, AVALYNĖ, KEPUBLIKA. 1. K. Ušinskis „Keturi norai“. 2. A. Pleščejevas „Senis“ 3. E. Blaginina „Kiaulpienė“. 4. Z. Aleksandrova „Sarafanas“. 5.

Grožinės literatūros kūrinių, skirtų skaityti vyresniosios grupės vaikams leksikos temomis, sąrašas Tema: Ruduo (rudens laikotarpiai, rudens mėnesiai, medžiai rudenį) 1. I. Tokmakova „Medžiai“. 2. K. Ušinskis

GREŽINĖS LITERATŪROS SĄRAŠAS CIKLOGRAMŲ RAŠYMAI LEKSIKOS TEMOMIS (VYRESNIŲJŲ IKIMOKYKLINIŲ AMŽIŲ) Avnyugsky kaimas Vaikų darželis "Berjozka" Mokytoja Šumilova Svetlana Jurievna Tema: Gėlės žydi (in)

Šeimos laisvalaikio skaitymo technologijos MDOU DS p. Pushanina Sudarė: Art. mokytoja Soinova O.M. Įvadas Ikimokyklinio amžiaus vaiko bendravimo su knyga procesas – tai jo asmenybės ugdymo procesas. APIE

Sąrašas grožinės literatūros kūrinių, skirtų skaityti vaikams (leksikos temomis, logopedinėms grupėms) Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus Tema: Žydi gėlės (parke, miške, stepėje) 1. A. K. Tolstojus

Specialiųjų poreikių vaikų nuoseklios kalbos ugdymo ilgalaikis teminis planas, III lygis ( parengiamoji grupė) RUGSĖJO 1-2 d. Vaikų apžiūra 3 „Ruduo“ A. S. Puškino eilėraščių skaitymas „Nubodus laikas“

1 pamoka Kalbos turtinimas: pasirinkite žodžius tema „fauna: laukiniai gyvūnai“ (ne mažiau kaip 10 žodžių). 1 užduotis 2 (apskritimas) teisingai") 1 puslapis Užduočių knygelė "Nuoseklios kalbos ugdymas" (serija "Mes kalbame

Ikimokyklinio amžiaus vaikų darnios raidos studijos „Žvirbliukai“ darbo papildomos bendrojo ugdymo programos „Kalbos ugdymas“ darbiniai edukaciniai ir teminiai planai 2016-2017 mokslo metams Mokytojas.

Pamokos skyrius: Įvadas. Įvadas į vadovėlį – pamokos tema. Įvadinė pamoka 2 skyrius: Didžiausias stebuklas pasaulyje - 4 val.. Įvadas į skyriaus pavadinimą. Knygų šia tema paroda. 2. Vasarą skaitytos knygos.

Ugdymo krypties „Grožinės literatūros skaitymas“ darbo programa parengiamojoje grupėje Darbo programa sudaroma remiantis programa „nuo gimimo“, red. Veraksy N.E., Komarova M.A.,

SKAITYMAS 3 klasė AIŠKINAMASIS RAŠTAS Programa parengta atsižvelgiant į psichofiziologines mokinių galimybes, atsižvelgiant į jų proksimalinės raidos zoną ir skirta 4 valandoms per savaitę ir 138 valandoms per metus. Pagrindinis

3 priedas Kalendorinis-teminis planavimas II jaunesniųjų grupė RUGSĖJO 1. „Sveikas, darželis“ 2. „Aš ir mano draugai“ 3. „Mama, tėti, aš draugiška šeima“ 4. „Aš esu žmogus“ SPALIO 1 D. "Ruduo. Pavadinimai

Išsamus teminis ugdymo veiklų planavimas MBDOU lopšelis-darželis 5 (vyresnė grupė ONR) Mėnuo Teminė savaitė Data Renginiai Rugsėjo 1,2,3 d. Diagnostika 4. Daržovės. Suaugusiųjų darbas

Pamoka Pamokų temos skyriuje Valandų skaičius Įvadas į literatūrinio skaitymo vadovėlį. Simbolių sistema. Vadovėlio turinys. Žodynas. 2 Įvadas į pavadinimą Turinio prognozavimas 3

Literatūrinis skaitymas 2 klasė Aiškinamasis raštas Teminis planavimas Literatūrinio skaitymo pamokos 2 klasėje vyksta pagal darbo programą. Ji skirta autorinės programos medžiagai studijuoti

Literatūrinis skaitymas (pagal I. N. Lapšinos, T. D. Popovos vadovėlį) 119 valandų per metus (3,5 val. per savaitę) Pamokos numeris Pamokos tema Data Vadovėlio puslapiai 1 semestras (56 val.) B gimtoji žemė 1 A. Pidsukha „Dūma apie Ukrainą“.

Tema: Laikrodis: Data: Pamokos būsena: Informacija: 1. Didžiausias stebuklas pasaulyje. 7 1.1. Įvadas į vadovėlį. 1.2. Didžiausias stebuklas pasaulyje. R.S. Sef "Skaitytojui" 1.3. Pamoka - pranešimas „Vasarą skaityta knyga.

Vasaros skaitymui skirtų knygų sąrašai pradinių klasių 1, 2, 3, 4 1 klasėse „Skaityti čia“ geriausias mokymas! (Puškinas A.S.) 1. F. Tiutčevo, A. Pleščejevo, S. Maršako, A. Feto, S. Jesenino eilėraščiai vaikams apie metų laikus,

Pamokos tema Valandų skaičius Data Reikalavimai pamokoms Pamokos vedimo formos. Įvadas. Vadovėlio „Didžiausias stebuklas pasaulyje“ įvadas (4 val.) 2. Žaidimas „Tic Tac Toe“ mažieji tautosakos žanrai: eilėraščiai.

KALENDORINIS-TEMINIS PLANAVIMAS 2 klasė 2 dalis Didžiausias stebuklas pasaulyje (2 val.) Vadovėlio „Literatūrinis skaitymas“ įvadas (2 kl.). Įvadas į temą „Didžiausias stebuklas pasaulyje“ 2 Projektas „Apie

Savivaldybės švietimo įstaigos Novoletnikovskajos vidurinės mokyklos darbo programos 2 priedas Patvirtintas 2016-08-31 įsakymu 76 Literatūrinio skaitymo teminis planavimas 2 klasė Pamokos tema Data 1 Labiausiai

Savivaldybės valstybinė Suzunsko rajono ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Suzunsky vaikų darželis 5“ „Žiema“ 2016-2017 mokslo metų teminis planavimas Pirma grupė ankstyvas amžius Prisitaikymas

SKAITYMO IR KALBOS PLĖTRA 4 KLASĖ Aiškinamasis raštas Pagrindiniai mokymo skaityti tikslai 4 klasėje yra: išmokyti garsiai ir tyliai skaityti suprantamą tekstą, prasmingai suvokti perskaitytą.

KOVAS VASARIS SAUSIS GRUODŽIS LAPKRIČIO 2-6.11 9-13.11 16-20.11 23-27.11 1\ 30.11-4. 12 2\ 7-11.12 3\ 14-18.12 21-31.12 4-8.01 3 11-15.01 4-5/ 18-29.01 1-5.02 2-/ 8-12.02 15-19-20.20 .20 .20

Leksikos temos lopšelio grupei (1,6 2 m.) Rugsėjis Žaislai Artimiausia aplinka, sąveika su objektais Spalis Ruduo Elementarios idėjos apie rudenį; pastebėjimai lapkritis Gyvūnai

Jau tylėk Kiaušiniai viščiukų nemoko Kas yra folkloras? Kokias nuobodžias pasakas žinai? Kodėl šios pasakos gavo tokį pavadinimą? Papasakok nuobodžią pasaką. Kas yra eilėraščio „Per karščius bręsta rugiai“ autorius?

Kalendorinis-teminis planas Datų skaičius PSO, IKT, Įgyvendinimo laiko charakteristikos, pagrindinių tipų matomumas Pelėdų tema apie mokinių veiklą planas faktas ketvirtis 25 val. Įvadas. Didžiausias stebuklas

Literatūrinio skaitymo teminis planavimas 2 klasė UMK „Žinių planeta“ Pamokos tema Valandų skaičius Vadovėlio įvadas 2 S. P. Ščipačiovas „Saulėgrąža“ 3 I. Z. Surikovas „Stepė“ (ištrauka) 4 I. S. Sokolov-Mikitov

2 lentelė - Literatūrinio skaitymo kalendorius ir teminis planavimas 207-208 mokslo metams, 3 klasė (36) Įvadinė pamoka (val.). Pristatome literatūrinio skaitymo vadovėlį. Darbas su įvadiniu

3 KLASĖ (36 val., iš kurių 3 val. rezervuotos, 4 val. per savaitę, 34 mokyklos savaitės) Didžiausias stebuklas pasaulyje (h) Knyga kaip būtinų žinių šaltinis. Knygos elementai: turinys arba turinys, Titulinis puslapis,

„Svarstoma“ I.O. MO MBOU vidurinės mokyklos 73 vadovas I.O. Rudykh E.N. 2018-08-31 1 protokolas „Sutarta“ direktoriaus pavaduotojas vandens išteklių valdymui V.Yu. Shamanova 2018_ „Patvirtinta“ MBOU 73 vidurinės mokyklos direktorė E.V. Vysotskaya

1 pamoka Kalbos turtinimas: savarankiškai pasirinkite žodžius tema „žaislai“ (ne mažiau kaip 10 žodžių). Raštingumas: žodžiai-objektai, žodžiai-veiksmai, žodžiai-ženklai. Pavyzdžiui: namas, katė, spinta, tigras (kas, kas?) – daiktai

KALENDORINIS-TEMINIS PLANAVIMAS potemė Pamokos tema Valandų skaičius Pagal planą Data Pagal faktą Pastaba Įvadinė pamoka (valandos) Įvadas į vadovėlį. Simbolių sistema. Vadovėlio turinys.

Savivaldybės autonominė ugdymo įstaiga Domodedovo vidurinė mokykla 1 SUTARTA. Pradinių klasių mokytojų metodinės draugijos 1 susirinkimo protokolas „30_“

2b klasės (pagrindinis lygis) literatūros skaitymo darbo programos aiškinamasis raštas Dalyko „Literatūros skaitymas“ darbo programa parengta remiantis: 1. federacine žeme.

Dalykas Pamokos tema Namų darbai Valandų skaičius Datos Planuojama data Faktinė data 1 1. Įvadas. Susipažinimas su vadovėliu „Didžiausias pasaulio stebuklas“. ataskaita apie vasarą skaitytas knygas. 1 2018-09-01 2018-09-03

Literatūrinio skaitymo kalendorinis teminis planavimas 2 klasė (4 valandos per savaitę, 34 savaitės, 136 valandos per metus) Vadovėlio autorius: V.G. Goretsky Tema Valandų skaičius Data pagal planą Įvadinė literatūros kurso pamoka

Data Grupės 1 jaunesnysis 2 jaunesnysis Vidurinis Vyresnysis Paruošimas mokyklai (2016 02 01) Rugsėjo 1 d. - Žinių diena Rugsėjo 02 d. "Viso gero vasara! Sveiki, „Sudie, vasara! Sveiki sveiki,

Literatūrinio skaitymo kalendorinis-teminis planavimas Pamokos data (mokyklos savaitės numeris) 3 klasė (36 val.) Pamokų skyrelių ir temų pavadinimas, kontrolės formos ir temos Valandų skaičius I. Didžiausias stebuklas

Paraiška Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės įstaigos gyvenimo kalendorius švietimo įstaiga„Bendras darželis „Katyusha“, Vorkuta 05-06 mokslo metai sausis gruodis lapkritis spalis rugsėjis

Pamokos teminis planas Mokymo etapas: Dalykas: 3 lygiagrečiai Literatūrinis skaitymas Pavadinimas: pamokos teminis planavimas literatūriniam skaitymui 3 klasė Laikotarpis Pamokos tema Namų darbai kontrolei

Dalyko „Literatūros skaitymas“ darbo programa 2 „B“ klasėje Planuojami dalyko mokymosi rezultatai Dalyko rezultatai: literatūros kaip nacionalinės ir pasaulio kultūros reiškinio supratimas, priemonės

Ilgalaikis planas leksikos temų įgyvendinimas vyresniojoje grupėje 2015-2016 mokslo metų laikotarpis mėnuo savaitė leksinių temų renginiai Rugsėjo 1 d. diagnostinė diagnostika „Rudens dovanos“ „Daržas. Daržovės"

Bendravimo su negalią turinčiais vaikais kalendorius ir teminis planas (1 ir 2 studijų metai). Sukūrė mokytojas defektologas, mokytojas logopedas MBDOU d/s 5 " auksinė žuvis» Bogorodsk Markova I. R. pagal programą

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS KOMBINUOTO TIPO 15 TIPO „SAULĖS“ LOPŠELĖLIS Ilgalaikis GCD (frontalinės logopedinės pamokos) parengiamosios grupės kompensavimo planas.

(Ankstyvoji amžiaus grupė) Mėnuo 1 savaitė 2 savaitė 3 savaitė 4,5 savaitė Prisitaikymas Prisitaikymas Mėgstamiausi Juokingi eilėraščiai Ruduo, ruduo, kviečiame apsilankyti! Lankymasis (grybai, uogos) pas močiutę sode (daržovės) Fruktoshi

Kalendorius - teminis planavimas 2 klasė p/p Skyriaus pavadinimas ir temos Įvadinė literatūrinio skaitymo kurso pamoka. (1 val.) Data pagal planą Data pagal faktą 1 Literatūrinio skaitymo vadovėlio įvadas.

Pagrindiniai skaitymo ir kalbos raidos reikalavimai 5 klasės mokiniams. Skaitykite garsiai teisingai, ištisais žodžiais; tyliai skaityti su preliminaria užduotimi prieinamus tekstus ir atsakyti į klausimus;

Savivaldybės valstybinė Novosibirsko miesto ikimokyklinė ugdymo įstaiga „8-ojo darželis kombinuoto tipo „Braškė“ Priimta pedagoginė taryba Patvirtintas 2015 m. rugpjūčio mėn. protokolas

RUSIJOS FEDERACIJOS SAVIVALDYBĖS BIUDŽETINĖ ŠVIETIMO ĮSTAIGA "NOVOPAVLOVSKIJOS UGDYMO KOMPLEKSAS" SAVIVALDYBĖS FORMAVIMAS KRYMO RESPUBLIKOS KRASNOPEREKOPSKY RAJ.

2016-2017 mokslo metų kompleksinis teminis planavimas Ugdymo programa ikimokyklinis ugdymas Valstybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga 5-darželis sujungtas

3 „Miško ir sodo uogos“ Išplėskite vaikų supratimą apie uogas. Įtvirtinti vaikų žinias apie uogų klasifikaciją: sodas ir miškas; valgomas ir nevalgomas (nuodingas). 4 „Miškas. Grybai“ Išplėskite idėjas

Pagrindinio kalendorius ir teminis planavimas edukacinė programa ikimokyklinis ugdymas įgyvendintas MBDOU 2018-2019 mokslo metams Savaitė Atostogos pagal kalendorių Data 1 jaunesnysis 2 jaunesnysis Vidurkis

DALYKO KALENDORINIS-TEMINIS PLANAVIMAS: literatūrinis skaitymas 2-a KLASĖ Programa: Literatūrinio skaitymo darbo programa 2 klasei buvo parengta remiantis apytiksle autorine programa

Dalyko „Literatūros skaitymas“ darbo programa paremta Federaliniu valstybiniu pradinio bendrojo ugdymo standartu (2011). Pradinio bendrojo lavinimo pavyzdinė programa

2018-2019 mokslo metų 1-osios jaunesniosios grupės edukacinės veiklos organizavimo modelis. Mėnuo Mokiniai Mokytojai Tėvai Rugsėjis Pokalbis su vaikais „Sudie, pramogos „Vasaros laikas“ vasara! apžiūra

23 priedas prie Pritaikytos pagrindinio bendrojo ugdymo programos mokiniams, turintiems nežymų protinį atsilikimą (intelekto sutrikimą) (1 variantas) Savivaldybės valstybinis bendrasis lavinimas

AIŠKINAMASIS PASTABA Mokant literatūrinio skaitymo -4 klasėse, naudojama L. F. autorinė darbo programa. Klimanova, M.V. Boykina „Literatūrinis skaitymas. Darbo programos. Vadovėlių dalykinė eilutė

Lapkritis Gruodis „Batai“. "Žmogus. Jo sveikata. Kūno dalys". "Baldai. Baldų dalys“. "Patiekalai". "Prietaisai". galvos apdangalai. Ugdykite loginį mąstymą ir garsų tarimą. Plėsti vaikų žinias

Žiema yra stebuklingas ir pasakiškas metų laikas; visas gamtos pasaulis sustingsta giliame miege. Šaltas miškas miega, apdengtas baltu kailiu, gyvūnų nesigirdi, jie slepiasi savo duobėse, laukia ilgos žiemos, tik keli

GCD mėnuo 1 savaitė 2 savaitė 3 savaitė 4 savaitė Rugsėjo mėn. I. Belousovo eilėraštis „Ruduo“ 37 psl. G. „ Linksmos istorijos» N. Nosova 40 psl. G. darbai „Geras žodis gydo, bet blogas luošina“ (pagal kūrinius

Savivaldybės biudžetinė įstaiga „Omsko centralizuota bibliotekų sistema savivaldybės rajonas Omsko sritis“ Vartotojų aptarnavimo skyrius Centrinė biblioteka Viktorina „Pasakų teisės“

GBOU mokykla 554 pradinė mokykla Rekomenduojamos literatūros sąrašas popamokinis skaitymas 1-4 klasių mokiniai, 1 klasė L. N. Tolstojus Pasakojimai vaikams K. D. Ušinskis „Keturi norai“ A. S. Puškinas. Pasakos

Literatūrinis skaitymas. Literatūrinio skaitymo teminis planavimas pagal Z. I. Romanovskajos programą. Z. I. Romanovskajos vadovėlis „Literatūrinis skaitymas“ iš dviejų dalių, Maskva 2009 (34 savaitės - 4 val.).