บ้าน › เครื่องยนต์ › เราอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง การวางแผนใจความที่ครอบคลุมการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 การอ่านศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

เราอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง การวางแผนใจความที่ครอบคลุมการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 การอ่านศิลปะในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

การอ่าน นิยายเวลา 2 กลุ่มจูเนียร์เป็น ทางที่ดีสำหรับปัญญาชนและ การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์อนุชนรุ่นหลัง มีผลในเชิงบวกต่อทักษะการสื่อสารรวมถึงการพัฒนาทักษะการพูด

ความสำคัญของการอ่านในโรงเรียนอนุบาล

การอ่านนิยายร่วมกันในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ช่วยให้ครูสามารถเปิดผ่านบทกวีและ ภาพศิลปะให้กับลูกศิษย์ของเขาในโลกแห่งความสัมพันธ์และความรู้สึกของมนุษย์ ความงามของธรรมชาติ ลักษณะเฉพาะของชีวิตในสังคม นั่นคือสิ่งที่เพิ่มพูน โลกแห่งอารมณ์เด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการของพวกเขาแนะนำ ภาพที่น่าทึ่งภาษารัสเซียวรรณกรรม ภาพดังกล่าวแตกต่างกันในกลไกของอิทธิพลต่อจิตใจของเด็ก

ตัวอย่างเช่นการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ในรูปแบบของเรื่องราวแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักความถูกต้องและความกระชับของคำ บทกวีให้ความคิดเกี่ยวกับดนตรีและจังหวะ

ด้านสุขอนามัย

การอ่านงาน "Moydodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 นั้นไม่เพียง แต่แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักบทกวีเท่านั้น ครูเน้นพื้นฐานร่วมกับเด็ก ๆ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต สร้างนิสัยสุขอนามัยในวอร์ดของพวกเขา งานนี้ถือได้ว่าเป็นหนังสืออ้างอิงสำหรับการทำความคุ้นเคยกับสุขอนามัยของมนุษย์เป็นครั้งแรก การอ่านงาน "Moydodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 สามารถทำได้ในรูปแบบของโรงละครหุ่นกระบอกเพื่อให้พวกเขาไม่เพียง แต่ได้ยิน แต่ยังเห็นวิธีการล้างตัวเพื่อไม่ให้เป็นคนเลอะเทอะ

ออกกำลังกายแบบไหนดี ดาว์นอ่านนิยาย? กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (สามารถรวบรวมดัชนีหนังสือเพื่อความสะดวก) โดดเด่นด้วยการใช้บทกวีนิทานจำนวนมากที่จะช่วยให้ครูสร้างความสนใจที่มั่นคงในการอ่านในหมู่เด็ก ๆ

เทพนิยาย: "Kolobok", "Teremok", "Wolf and Seven Kids", "Geese-swans", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, Rooster and Fox"
บทกวี: "มดหญ้า ... ", "นิ้วเด็ก ... ", "กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน ... ", "สายรุ้งโค้ง ... ", "นกกางเขน, นกกางเขน ... ", " Chiki-chiki-chikalochki ... ", "เหมือนแมวของเรา ... ", "มีแม่ไก่สามตัวอยู่บนถนน ... ", "Zarya-Zaryanitsa" "เราอยู่กับยาย ... ", "เงา, เงา, เหงื่อ ... ", "ฉันจะไป, ฉันจะไปหายายของฉัน, ไปหาปู่ของฉัน ... ", "Tili-bom! ทิลิบอม!

นอกจากอ่านนิทานแล้ว ยังแต่งกลอนอีกด้วย สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนักการศึกษาใช้เพลงสำหรับเด็กที่น่าจดจำเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสารในลูกศิษย์ของเขา

ตัวอย่างเช่นในขณะที่เรียนรู้เพลง "เรือ" เด็ก ๆ จะสร้างความคิดเกี่ยวกับทะเลซึ่งเป็นการทำความรู้จักเด็ก ๆ ครั้งแรกกับโลกแห่งอาชีพ

“สัมผัสปริศนา” โดย J. Baltvilks;
"ฝน" โดย A. Bosev;
"เม่นและกลอง", G. Vieru;
"เม่นเจ้าเล่ห์", P. Voronko;
"ดินสอ", N. Zabila;
“ ใครจะดื่มเสร็จเร็วกว่ากัน”, “ Masha ไม่ร้องไห้” โดย S. Kaputikyan;
"เสื้อผ้าที่รวดเร็วและสีเทา" โดย L. Mileva

รายชื่องานร้อยแก้วสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ในบรรดาผลงานเหล่านี้ ประเภทวรรณกรรมซึ่งแนะนำให้อ่านในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน สามารถแยกแยะได้:

"ใบกะหล่ำปลี" ผู้เขียน E. Bekhlerova

"กบในกระจก" โดย D. Bisset

"ลูกเป็ดน้อย" ผู้แต่ง A. Karaliychev

"Uhti-Tukhti" ผู้แต่ง B. Potter

"ในร้านขายของเล่น", "เพื่อน", "เกม", "สกูตเตอร์" ผู้แต่ง Ch. Yancharsky

การสร้างมนุษยชาติ

การอ่านเรื่องแต่งในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เช่น นิทานพื้นบ้าน ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รู้จักภาษารัสเซียที่แสดงออก คำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง อารมณ์ขัน และการเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่าง ด้วยความช่วยเหลือของนิทานพื้นบ้านคนรุ่นใหม่สนใจในประเพณีของบรรพบุรุษของพวกเขาและรู้สึกภาคภูมิใจในประเทศของพวกเขา เด็กที่เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจตั้งแต่อายุยังน้อย วีรบุรุษวรรณกรรมจะไม่ประสบปัญหาเมื่อสื่อสารกับเพื่อนผู้ใหญ่ อยู่ในกระบวนการอ่านในเด็กรุ่นหลังว่าคุณลักษณะของมนุษยธรรม เช่น ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ ความยุติธรรม และความเอาใจใส่

การอ่านวรรณกรรมมีความสำคัญอะไรอีกบ้าง? กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เป็นวัยที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสาร การสร้างรากฐานของความเป็นพลเมือง

การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

ด้วยความช่วยเหลือของคำศิลปะ เด็ก ๆ เข้าใจความงามของเสียงพูดภาษารัสเซีย ทำให้เด็กมีความคิด คุณสมบัติทางศีลธรรมที่บุคคลพึงมี. V. A. Sukhomlinsky กล่าวว่าการอ่านเป็นเส้นทางที่นักคิดและนักการศึกษาที่ชาญฉลาดจะหาทางเข้าถึงหัวใจของเด็ก มีส่วนช่วยในการก่อตัวของเด็กก่อนวัยเรียนในรูปแบบภาษา ลักษณะทางวาจา ได้แก่ การอ่าน โรงเรียนอนุบาล. 2 กลุ่มอายุน้อยกว่าเป็นช่วงเวลาที่สำคัญในการปั้นรุ่นน้อง คำศัพท์บทกวี, อารมณ์อุปมาอุปไมยเปรียบเทียบฉายา.

ฟังก์ชั่นการอ่าน

การอ่านวรรณกรรมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ทำหน้าที่ด้านการศึกษา นักจิตวิทยาเด็กพิจารณาว่ากระบวนการนี้เป็นกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งรวมแรงจูงใจทางอารมณ์และจิตใจและสติปัญญา เช่น คุณลักษณะเฉพาะการรับรู้งานศิลปะเราสามารถแยกแยะการถ่ายโอนทางจิตของฮีโร่ของงานได้ ชีวิตจริง. นักการศึกษามักใช้เกมสวมบทบาทในกระบวนการอ่าน โดยเน้นคุณสมบัติบางประการของตัวละครหลักของงานวรรณกรรมที่เป็นปัญหา

วิธีการทำความรู้จักเด็กก่อนวัยเรียนกับงานวรรณกรรม

ทำไมถึงเป็นเช่นนี้ ความสำคัญอย่างยิ่งมีการอ่านในโรงเรียนอนุบาลให้เด็ก ๆ หรือไม่? กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เป็นช่วงเวลาที่นักจิตวิทยาแนะนำให้พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ เพื่อให้หนังสือที่ครูกำลังอ่านน่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ สามารถใช้เกมเล่นตามบทบาทได้ การแสดงหุ่นกระบอก.

ในขณะที่อ่านหนังสือ นักการศึกษาจะเปลี่ยนน้ำเสียงโดยเน้นไปที่เชิงบวกและ ลักษณะเชิงลบฮีโร่เน้นบางอย่าง ตุ๊กตุ่น. องค์ประกอบที่จำเป็นหลังจากอ่านงานคือการอภิปราย ครูถามคำถามเด็ก ๆ คำตอบที่เด็ก ๆ สร้างทักษะการพูด พวกเขาไม่เพียงเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดเห็น แต่ยังพัฒนาทักษะการสื่อสารด้วย

จะเปลี่ยนการอ่านเทพนิยาย "The Gingerbread House" ให้กลายเป็นการแสดงได้อย่างไร? 2 กลุ่มอายุน้อยสามารถมีส่วนร่วมใน "การฟื้นฟู" ของงานนี้ ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหว อาวุธ ของเล่นนุ่มพวกเขาสามารถ "อ่าน" งานนี้ร่วมกับครูได้

การพัฒนาคำพูด

การอ่านทำหน้าที่อะไรอีกบ้างในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ด้านล่างนี้คือรายการผลงานที่ได้รับการแนะนำโดยมาตรฐานการศึกษาใหม่ของรัฐบาลกลาง แต่เราทราบว่าหนังสือทุกเล่มควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสารของคนรุ่นใหม่

โปรแกรมของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการสร้างคำบางประเภทในเด็กซึ่งแสดงถึงชื่อของวัตถุการกระทำเบื้องต้นวลี ทั้งหมดนี้มีอยู่ในงานวรรณกรรมที่รวมอยู่ในโปรแกรม DOW

ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับการขยายการปฐมนิเทศของเด็กก่อนวัยเรียนใน ความเป็นจริงที่มีอยู่. เรื่องสั้น, เพลงกล่อมเด็ก, บทกวี, พิจารณาในช่วงเวลานี้ในห้องเรียน, มีส่วนช่วยในการพัฒนาการพูดที่ใช้งาน, การพัฒนาความสามารถในการถามคำถาม, ถ่ายทอดความประทับใจจากงานวรรณกรรมที่ได้ยิน

สวมบทบาทขณะอ่าน

ชั้นเรียนพิเศษสำหรับการพัฒนาคำพูดซึ่งเป็นองค์ประกอบบังคับของโปรแกรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการใช้กิจกรรมการเคลื่อนไหว การเล่นตามบทบาทที่เป็นอิสระ การใช้โสตทัศนูปกรณ์: วัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต รูปภาพ ของเล่น รูปภาพประกอบคำ สื่อความหมาย ช่วยให้เด็กสามารถพูดได้สมบูรณ์ขึ้น

ผลงานพื้นบ้าน ศิลปะช่องปาก, คำศิลปะ, เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก, นิทาน - ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับการใช้การสร้างภาพข้อมูลในวัยเด็กก่อนวัยเรียน ครูแสดงการกระทำการเคลื่อนไหวโดยใช้ของเล่นสำหรับสิ่งนี้ เด็กที่ฟังคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างรับรู้การเคลื่อนไหวอย่างเต็มที่ตามข้อความที่เปล่งออกมาคัดลอกข้อความที่ตัดตอนมาเล็กน้อยจากเทพนิยายหรือบทกวีที่เขาได้ยิน

ความสำคัญเป็นพิเศษคือการใช้งาน วิธีการสอนมีส่วนช่วยในการพัฒนาและปรับปรุงความเป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน งานที่เด็กก่อนวัยเรียนต้องทำจะยากขึ้นทีละน้อย ตัวอย่างเช่น พวกเขาไม่เพียงแต่ฟังนิทานเท่านั้น แต่ยังต้องอธิบายอีกด้วย รูปร่างฮีโร่ ระบุคุณสมบัติที่เขามี งานดังกล่าวพัฒนาความคิดเชิงตรรกะในคนรุ่นใหม่ สร้างจินตนาการ สอนให้สังเกตและวิเคราะห์ปรากฏการณ์และเหตุการณ์ที่เห็น

ขณะอ่านหนังสือที่มีภาพประกอบสีสันสดใส ครูเน้นความสนใจของนักเรียนไปที่ภาพ โดยขอให้เด็กอธิบายภาพ หลังจากฟังงานแล้ว ครูเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ทำซ้ำข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือที่พวกเขาอ่าน นอกจากนี้ในกระบวนการอ่านบทกวีครูใช้วิธีการท่องจำโดยรวม เด็ก ๆ ทำซ้ำบทกวี 1-2 บรรทัดโดยการออกเสียงซ้ำ ๆ พวกเขาจำบทกวีสั้น ๆ

ด้วยวิธีการทำงานนี้นักการศึกษาจึงปฏิบัติตามงานที่ได้รับมอบหมายจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางอย่างเต็มที่นั่นคือสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน

ในระหว่าง สวมบทบาทเด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเพื่อน ๆ ใช้คำพูดเพื่ออธิบายการกระทำของตนเอง

บทสรุป

เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสนใจในการอ่านอย่างสม่ำเสมอ สิ่งสำคัญคือต้องรวมไว้ในโปรแกรม การศึกษาก่อนวัยเรียนการอ่านหนังสือของผู้เขียนในประเทศและต่างประเทศ

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถอ่านบทกวี "Bunny" ของ A. Blok กับหนุ่มๆ แล้วทุบตีเขาด้วยของเล่นนุ่มๆ เมื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวี "Mosquitoes-makariki" ของ K. Balmont นักการศึกษาดำเนินการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในวอร์ดของเขาพร้อมกัน

D. Mamin-Sibiryak ในนิทานของเขา "นิทานกระต่ายผู้กล้าหาญ - หูยาวตาเอียง หางสั้น»; “อุปมาเรื่องน้ำนมข้าวโอ๊ต Kashka และแมวสีเทา Murka” ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความงามของธรรมชาติ ความสำคัญของการดูแลสิ่งแวดล้อม นั่นคือเหตุผลที่ผลงานของเขารวมอยู่ในรายการหนังสือที่แนะนำให้อ่านในกลุ่มอนุบาลที่ 2

มีผลงานอะไรอีกบ้างที่รวมอยู่ในรายการนี้? ตัวอย่างเช่นเรื่องราวของ K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with his family", "Lisa Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun"

ไม่ควรปล่อยผลงานของ A. S. Pushkin โดยไม่สนใจในโรงเรียนอนุบาล เช่น ในวัยนี้ เด็กๆ จะสนใจ “นิทานของเขา” เจ้าหญิงที่ตายแล้วและเกี่ยวกับฮีโร่ทั้งเจ็ด

ในรายการหนังสือเด็กที่แนะนำสำหรับกลุ่มที่สองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนยังมีบทกวีของ S. Marshak: "ยีราฟ", "สวนสัตว์", "นกกระจอกเทศ", "ม้าลาย", "หมีขั้วโลก", "นกเพนกวิน" , "หงส์", "อูฐ", "สุนัขเอสกิโม", "ลิง", "นกกระจอกกินที่ไหน", "เรื่องราวของหนูฉลาด", "เรื่องเงียบ"

หนังสือเด็กทุกเล่มสอนเด็กวัยเตาะแตะ ทัศนคติที่ระมัดระวังถึง ธรรมชาติคนอื่น ๆ มีส่วนร่วมในการสร้างบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนที่พัฒนาอย่างกลมกลืน

การวางแผนเฉพาะเรื่องแบบบูรณาการ

ประจำปีการศึกษา 2560-2561

OOD (ประเภทกิจกรรม ) อ่านนิยาย

กลุ่มอายุ 2 กลุ่มจูเนียร์№1

ส่วนหนึ่งของโปรแกรม: การเปลี่ยนแปลง วี

ไม่แปรผัน _

จัดทำโดย: Orlova N.A.

1. ครอบคลุม โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน พัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

2. วางแผนกระบวนการศึกษา องค์กรก่อนวัยเรียน: แนวทางและเทคโนโลยีสมัยใหม่ พัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

3. ผู้อ่านที่สมบูรณ์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่ม 1. AST ซีรีส์: Planet of Childhood วางจำหน่าย: 2015;

4. การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยวรรณกรรมและการพัฒนาคำพูดของเด็ก ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

วันที่		เป็นระเบียบ กิจกรรมการศึกษา					หัวข้อที่สอดคล้องกับการวางแผนใจความที่ครอบคลุม
เดือน	สัปดาห์		ธีมโอดี	เป้าหมายของโปรแกรม	เพิ่มเติม การสนับสนุนระเบียบวิธี

พฤศจิกายน		หมายเลข 1 OS "เรามาถึงสวนสัตว์ได้อย่างไร" B. Zhitkov - กำลังอ่าน		เรียนรู้เพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาหลักของงาน พัฒนาความสามารถในการดำเนินการเกมตามเนื้อหาของบทกวี เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับกฎการเคลื่อนที่ของรถยนต์บนท้องถนน ฟังงานใหม่อย่างระมัดระวัง ปลูกฝังพฤติกรรมมารยาทที่สุภาพในการขนส่งสาธารณะ		"ขนส่ง"
		หมายเลข 2 OS "บทเรียนแห่งมิตรภาพ" - อ่านเรื่องราวของ M. Plyatskovsky		เรียนรู้การใช้ประโยคทั่วไปในการพูด ความสามารถในการสร้างลำดับของเหตุการณ์ในข้อความ จิตใจแสดงถึงเหตุการณ์และตัวละคร สร้างความคิดเกี่ยวกับการกระทำและการกระทำที่แสดงออกมา ความสัมพันธ์ที่ดีซึ่งกันและกัน.	หนังสือที่มีเรื่องราวของ M. Plyatskovsky "บทเรียนแห่งมิตรภาพ ภาพประกอบ ตามเนื้อหาของงาน	“ฉันสบายดี คุณก็ดี ปฏิบัติตัวอย่างไร? เรียนรู้ที่จะเป็นเพื่อน"
		หมายเลข 3 OS "ไก่ได้รับการปฏิบัติอย่างไร" - อ่านนิทานโดย A. Krylov		เพื่อทำความเข้าใจกับฮีโร่ในเทพนิยายในกระบวนการอ่านเทพนิยายเพื่อปรับปรุงการพูดโต้ตอบเพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ดูแลทางการแพทย์เบื้องต้น ปลูกฝังความปรารถนาที่จะริเริ่ม	การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับวรรณกรรมและการพัฒนาคำพูดของเด็ก อส. อูชาคอฟ	"เติบโตอย่างมีสุขภาพแข็งแรง"
		ลำดับที่ 4 OS“ คุณยายมีหลานสาว” - การเล่าเรื่องของ Tolstoy L.N.		เพื่อสร้างความสามารถในการเล่าเรื่องราวที่ไม่คุ้นเคยก่อนหน้านี้ บรรลุการถ่ายโอนเนื้อหาโดยไม่มีการละเว้นและการบิดเบือน สนับสนุนการใช้คำและวลีของผู้เขียน เพื่อพัฒนาความสามารถในการตั้งชื่อตำแหน่งของหลานสาว (นอกหน้าต่าง, ใต้โต๊ะ ... ) เพื่อปลูกฝังความสามารถในการฟังคู่สนทนาและไม่รบกวนเขาโดยไม่จำเป็น	ตอลสตอย แอล.เอ็น.	"ครอบครัวของฉัน. วันแม่"
ธันวาคม		หมายเลข 1 OS "Boy-finger" - การท่องจำ		สร้างความสามารถในการรับรู้อารมณ์บทกวีต่อไปเข้าใจเนื้อหา ข้อความบทกวี, สัมผัสจังหวะของบทกวี, เพื่อสื่อความหมายเชิงเปรียบเทียบของเนื้อหา เพื่อสร้างความสามารถในการกำหนดด้วยคำพูดและการกระทำส่วนต่าง ๆ และสัญญาณของรูปลักษณ์ของวัตถุ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะสื่อสารอย่างสงบโดยไม่ต้องตะโกนโดยไม่ขัดจังหวะซึ่งกันและกัน		“ฉันและร่างกายของฉัน ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับตัวฉันบ้าง”
		หมายเลข 2 OS - เรื่องราวของ "Snow Maiden and the Fox" RNS ตรวจสอบภาพประกอบ		เพื่อสร้างความสามารถในการพิจารณาภาพประกอบอย่างรอบคอบอธิบายเนื้อหา เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับ RNS ใหม่พร้อมรูปสุนัขจิ้งจอก (แตกต่างจากสุนัขจิ้งจอกจากเทพนิยายอื่น ๆ ) ออกกำลังกายในการอ่านข้อความที่แสดงออก - คร่ำครวญของ Snow Maiden เพื่อให้ความรู้แก่ทักษะการสื่อสารของเด็ก (ตอบพร้อมกันทีละคน) ความสามารถในการฟังซึ่งกันและกัน เสริมสร้างคำพูดด้วยคำศัพท์ที่ยอดเยี่ยม ปลูกฝังมิตรภาพระหว่างเด็ก	ภาพประกอบเทพนิยาย
		หมายเลข 3 OS - "กระท่อมของ Zayushkina" - เรื่องราวของ RNS การแสดงละครของข้อความที่ตัดตอนมา		สอนเด็ก ๆ ทางอารมณ์อย่างต่อเนื่องทำซ้ำเนื้อหาของเทพนิยายอย่างสม่ำเสมอโดยใช้วิธีการสร้างแบบจำลอง พัฒนาความสามารถในการระบุและตั้งชื่อ ลักษณะเฉพาะตัวละครในเทพนิยาย ฝึกฝนการสร้างคำ เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อวีรบุรุษในเทพนิยายความปรารถนาที่จะช่วยเหลือพวกเขา	หนังสือพร้อมภาพประกอบ ตารางช่วยจำ หุ่นถุงมือ	"บ้านของฉัน"
		№4 OS "Yolka" - การอ่านK. Chukovsky		ทำให้เกิดความสุขจากวันหยุดที่จะมาถึง เปิดใช้งานคำนามและคำกริยาในการพูด ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน		« ปีใหม่»
		หมายเลข 5 OS "ต้นไม้ของเรา" - การเรียนรู้ E. Ilyin เรื่องเล่าจาก ประสบการณ์ส่วนตัว		พัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกของคุณ วันหยุดปีใหม่ในงบที่เกี่ยวโยงกัน เพื่อพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดความยินดี ชัยชนะ ด้วยเสียงสูงต่ำเมื่อเล่าบทกวี ให้ความรู้ต่อไป ทัศนคติที่เคารพให้กับคนรอบข้าง	ภาพประกอบ, พล็อตรูปภาพฉลองปีใหม่	"ปีใหม่"
มกราคม				วันหยุด
		หมายเลข 2 OS รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก: "ฉันจะไปหาคุณย่าของฉันไปหาปู่ของฉัน ... ", "Tili-bom! ทิลิบอม!..."; "เหมือนแมวของเรา ... ", "กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน ... ", "Ay, kachi-kachi-kachi .. "		เพื่อให้เด็กรู้จักความหมายและเนื้อหาของเพลงกล่อมเด็ก เพิ่มความสนใจในศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า ฝึกออกเสียงเพลงกล่อมเด็กร่วมกับครู เพื่อสร้างความสามารถในการตอบคำถามของนักการศึกษาเกี่ยวกับเนื้อหาในประโยคเต็ม ฟังคำตอบของเด็กคนอื่น ๆ	ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1.	"ศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย"
		หมายเลข 3 OS "ห่านหงส์" อ่าน RNS		เพื่อสร้างความสามารถในการตอบคำถามของนักการศึกษาเกี่ยวกับเนื้อหาในประโยคเต็ม ฟังคำตอบของเด็กคนอื่น ๆ ต่อยอดคำพูดด้วยคำศัพท์ที่ยอดเยี่ยม แนะนำ วิธีง่ายๆการก่อตัวของรูปนามขนาดเล็ก	หนังสือภาพประกอบ, โรงละครตาราง	"เด็กชายและเด็กหญิง"
		หมายเลข 4 OS - "นิ้วของฉันอยู่ที่ไหน"; - N. Sakolskaya ท่องจำ; การอ่าน L. Voronkov "Masha คือความสับสน"		เพื่อสร้างความสามารถในการรับรู้อารมณ์บทกวีต่อไป เข้าใจเนื้อหาของบทกวี รู้สึกถึงจังหวะของบทกวี และน้ำเสียงสื่อถึงเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่าง เพื่อพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงคำกริยากับการกระทำที่แสดงถึงและกับบุคคลที่ทำการกระทำนี้ เพื่อปลูกฝังความสามารถในการฟังคู่สนทนาและไม่ขัดจังหวะเขาโดยไม่จำเป็น	ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1.	"ผ้า"
กุมภาพันธ์		อันดับ 1 OS "เรื่องของ หนูน้อยโง่» S. Marshak - การอ่าน		เติมเต็มคำศัพท์ของคุณด้วยคำคุณศัพท์ที่มีคุณภาพ ปลูกฝังความกรุณาความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ	ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1.	"ฉันอยู่ในสังคม"
		№2 ระบบปฏิบัติการ "นวม" การอ่าน ONS		ใช้วิธีการสร้างแบบจำลองเพื่อสร้างความสามารถในการรับรู้อารมณ์เนื้อหาของเทพนิยายจดจำ นักแสดงและลำดับเหตุการณ์ เปิดโอกาสให้เด็กได้จบคำและวลีที่ง่ายต่อการทำซ้ำ เพื่อให้คุ้นเคยกับคำพูดที่ว่า "ในสภาพคับแคบ แต่ไม่โกรธเคือง" แบบฝึกหัดในการเติมประโยคที่เริ่มโดยครู เพื่อให้ความรู้เรื่องการตอบสนองในเด็ก สอนให้เอาใจใส่และเข้าใจฮีโร่ในเทพนิยาย	หนังสือพร้อมภาพประกอบ ตารางช่วยจำ	"มาสเลนิตซา"
		หมายเลข 3 OS "ในกองทัพของเรา" A. Oshnurov - การท่องจำ		เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดอารมณ์ของงานทัศนคติของผู้เขียนต่อเหตุการณ์ที่อธิบาย พัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียง ปลูกฝังความรู้สึกภาคภูมิใจในตัวพ่อของคุณ	ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1.	"พ่อของเราเป็นพนักงานรถไฟ"
		หมายเลข 4 OS - เรื่องราว RNS "หมาป่ากับเด็กทั้งเจ็ด"		เพื่อสร้างความสามารถในการเล่านิทานที่คุ้นเคยได้อย่างสมบูรณ์และสม่ำเสมอโดยใช้การทำซ้ำที่ยอดเยี่ยม กระตุ้นให้เด็กก่อนวัยเรียนบอกข้อความโปรดของพวกเขาอย่างชัดเจน โดยใช้การเปลี่ยนน้ำเสียง จังหวะการพูด ระดับเสียงพูด กระตุ้นให้เด็กพูดได้ชัดเจน เพิ่มความสนใจในงานศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย	การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับวรรณกรรมและการพัฒนาคำพูดของเด็ก อส. อูชาคอฟ ตารางช่วยจำ	"บ้านของฉัน"
มีนาคม		ระบบปฏิบัติการหมายเลข 1 "ทั้งหมด" กำลังอ่านบทกวีของ I. Kosyakov		เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับบทกวี, ปรับปรุงคำพูดโต้ตอบของเด็ก, เติมคำศัพท์ด้วยคำกริยา, ปลูกฝังทัศนคติที่เคารพต่อแม่ D/U “ฉันรักแม่มาก เพราะ…”	ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1.	"แม่ของเราดีที่สุด"
		№2 OS "อะไรดีอะไรไม่ดี" - การอ่าน V. Mayakovsky		สอนเด็กให้ตั้งใจฟังงานต่อไป พูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่ดีและไม่ดี ปรับปรุงคำพูดโต้ตอบของพวกเขา สะท้อนความประทับใจในการพูดอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำความดีและความเมตตาเท่านั้น	วี. มายาคอฟสกี้	"เราคือตัวช่วย"
		หมายเลข 3 OS "ลูกหมีจอมตะกละสองตัว" - การเล่าเรื่อง		พัฒนาความสามารถในการทำความเข้าใจต่อไป ความรู้สึกทางศีลธรรมทำงานมีแรงจูงใจในการประเมินการกระทำของตัวละคร เพื่อสร้างความสามารถในการใช้คำนามพหูพจน์ ใน R.p. (กลายเป็นหมีกระต่ายจิ้งจอก ... ) . ปลูกฝังความปรารถนาที่จะแบ่งปันกับเพื่อน	ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1.	"จาน"
		หมายเลข 4 OS“ Tanya รู้ตัวอักษร” - เล่าโดย L. Tolstoy		พัฒนาความสามารถในการเล่าซ้ำอย่างชัดเจนโดยใช้คำและการเปลี่ยนคำพูดของข้อความ เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างแบบฟอร์ม pl จำนวนกริยา (เอามือ วาด ...; ฟันเคี้ยว กัด แทะ ... ตามอง กะพริบ ... ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กต่อไป	ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1.	"สัปดาห์หนังสือ"
		หมายเลข 5 OS "Fox and Hare" - อ่าน RNS		สนใจอยากฟัง เทพนิยายใหม่เพื่อช่วยให้เข้าใจความหมายของงาน (ความกล้าหาญเล็ก ๆ แต่กล้าหาญ) พัฒนาความสามารถในการออกเสียงซ้ำเพลงจากเทพนิยายอย่างแม่นยำออกกำลังกายในการสร้างคำ ปลูกฝังความสามารถในการฟังซึ่งกันและกัน	ภาพประกอบข้อความในเทพนิยาย	"สัปดาห์แห่งความปลอดภัย"
เมษายน		ระบบปฏิบัติการอันดับ 1 "ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว" - การอ่าน L.N. ตอลสตอย		พัฒนาทักษะการฟัง ข้อความวรรณกรรม, ตอบคำถามของอาจารย์โดยใช้ลิขสิทธิ์ หมายถึงการแสดงออก. สร้างความสามารถในการเลือกคำที่มีความหมายตรงกันข้ามต่อไป ปลูกฝังนิสัยการทำงานร่วมกัน เจรจาต่อรอง และช่วยเหลือกันต่อไป	แอล.เอ็น. ตอลสตอย, ภาพวาดเรื่องราว, ภาพประกอบ	"ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดง"
		ระบบปฏิบัติการหมายเลข 2 “ หิมะกำลังละลายแล้วลำธารกำลังไหล” - อ่านบทกวีของ A. Pleshcheev		สังเกตลักษณะของแอ่งน้ำและลำธารแรก เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบความประทับใจของคุณกับเนื้อหาของนิยาย เสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติที่เกี่ยวข้องกับการมาถึงของฤดูใบไม้ผลิ ภาวะโลกร้อน ปลูกฝังความสุขของการเริ่มต้นของฤดูใบไม้ผลิ	การพิจารณา ภาพประกอบหนังสือพล็อตรูปภาพ	"วันอวกาศ"
		หมายเลข 3 OS "Petushki" - การเรียนรู้ V. Berestov		เพื่อสร้างความสามารถในการท่องบทกวีอย่างชัดแจ้งด้วยหัวใจ แนะนำคำนามในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่ซึ่งแสดงถึงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในฤดูหนาวนกที่หลบหนาวและส่วนต่างๆของร่างกาย (มันคืออะไร - นี่คือปีก, จะงอยปาก, ขา ... มันคือใคร - นี่คือนกพิราบ, อีกา, หัวนม . .. ปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยนกเรียนรู้ที่จะช่วยเหลือพวกเขา) .	ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1.	"ธรรมชาติของภูมิภาคของเรา"
		หมายเลข 4 OS "เด็กในกรง" S.Ya. Marshak		กระตุ้นความปรารถนาของเด็ก ๆ ที่จะฟังบทกวีซ้ำกับครู พัฒนาความสนใจการได้ยิน, คำพูดที่สอดคล้องกัน, หน่วยความจำภาพ เพิ่มความสนใจและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน	ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1.	"นกและสัตว์ในภูมิภาคของเรา"
		อันดับ 1 OS "Cat's House" S.Ya.Marshak		สอนเด็กต่อไปให้ตั้งใจฟังนิทาน ทำความเข้าใจเนื้อหา และตอบคำถาม สอนต่อไปเพื่อรับรู้อารมณ์เนื้อหาของนิทาน จดจำตัวละครและลำดับของการกระทำ	ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1.	« พืชในร่ม»
		№2 OS ทำความคุ้นเคยกับรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก เรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก "ถังดวงอาทิตย์"		เพื่อให้เด็กรู้จักความหมายและเนื้อหาของเพลงกล่อมเด็ก เพื่อสร้างความสามารถในการท่องเพลงกล่อมเด็ก "Sun-bucket" อย่างชัดเจนและเป็นจังหวะด้วยหัวใจ ช่วยจำคำกล่าวที่ว่า "น้ำไหลมาจากภูเขา - นำมาซึ่งฤดูใบไม้ผลิ" ฝึกเดาและเดาปริศนา เพิ่มความสนใจในศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า	ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1.
		หมายเลข 3 OS เรื่องราวของ K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"		พัฒนาความสามารถในการรับรู้อารมณ์ต่อไป งานกวีเพื่อให้ทราบหัวข้อเนื้อหา กระตุ้นความปรารถนาที่จะจดจำและทำซ้ำ quatrains อย่างชัดแจ้ง เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก ปลูกฝังความเคารพต่อผู้อื่น	หนังสือ K. Chukovsky พร้อมภาพประกอบ "Fly-Tsokotuha"	"แมลง"
		No. 4 "Beloved City" - อ่านเรื่องราวของ R.A. เพอร์วูทินสกี้; บทสนทนา "เมืองของเรา".		สร้างนิสัยการฟังอย่างระมัดระวัง เรื่องใหม่ตอบคำถามของนักการศึกษาอย่างสอดคล้องกัน เปิดใช้งานเด็ก ๆ ในระหว่างการสนทนา ในสถานการณ์ที่เสนอเพื่อรวมความสามารถของเด็กในการใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิต ขยายคำศัพท์ปลูกฝังความรักและความภาคภูมิใจใน บ้านเกิดความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยว	ผู้อ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่มที่ 1.	"เมือง Nakhodka ของฉัน"

การอ่านเรื่องแต่งในกลุ่มเยาวชนที่ 2 เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมสำหรับการศึกษาทางปัญญาและสุนทรียศาสตร์ของคนรุ่นใหม่ มีผลในเชิงบวกต่อทักษะการสื่อสารรวมถึงการพัฒนาทักษะการพูด

ความสำคัญของการอ่านในโรงเรียนอนุบาล

วรรณกรรมรวมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ช่วยให้ครูสามารถเปิดโลกของความสัมพันธ์และความรู้สึกของมนุษย์ผ่านภาพบทกวีและศิลปะแก่ลูกศิษย์ของเขาความงามของธรรมชาติลักษณะเฉพาะของชีวิตในสังคม มันเป็นสิ่งที่เสริมสร้างโลกแห่งอารมณ์ของเด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการของพวกเขาแนะนำให้พวกเขารู้จักกับภาพที่น่าตื่นตาตื่นใจของภาษารัสเซียในวรรณกรรม ภาพดังกล่าวแตกต่างกันในกลไกของอิทธิพลต่อจิตใจของเด็ก

ด้านสุขอนามัย

การอ่านงาน "Moydodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 นั้นไม่เพียง แต่แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักบทกวีเท่านั้น นักการศึกษาเน้นพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีร่วมกับเด็ก ๆ สร้างทักษะด้านสุขอนามัยในวอร์ดของเขา งานนี้ถือได้ว่าเป็นหนังสืออ้างอิงสำหรับการทำความคุ้นเคยกับสุขอนามัยของมนุษย์เป็นครั้งแรก การอ่านงาน "Moydodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 สามารถทำได้ในรูปแบบของโรงละครหุ่นกระบอกเพื่อให้พวกเขาไม่เพียง แต่ได้ยิน แต่ยังเห็นวิธีการล้างตัวเพื่อไม่ให้เป็นคนเลอะเทอะ

วิธีที่ดีที่สุดในการอ่านนิยายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคืออะไร? กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (สามารถรวบรวมดัชนีหนังสือเพื่อความสะดวก) โดดเด่นด้วยการใช้บทกวีนิทานจำนวนมากที่จะช่วยให้ครูสร้างความสนใจที่มั่นคงในการอ่านในหมู่เด็ก ๆ

เทพนิยาย: "Kolobok", "Teremok", "Wolf and Seven Kids", "Geese-swans", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, Rooster and Fox"
บทกวี: "มดหญ้า ... ", "นิ้วเด็ก ... ", "กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน ... ", "สายรุ้งโค้ง ... ", "นกกางเขน, นกกางเขน ... ", " Chiki-chiki-chikalochki ... ", "เหมือนแมวของเรา ... ", "มีแม่ไก่สามตัวอยู่บนถนน ... ", "Zarya-Zaryanitsa" "เราอยู่กับยาย ... ", "เงา, เงา, เหงื่อ ... ", "ฉันจะไป, ฉันจะไปหายายของฉัน, ไปหาปู่ของฉัน ... ", "Tili-bom! ทิลิบอม!

นอกจากการอ่านนิทาน บทกวี และในโรงเรียนอนุบาลแล้ว ครูยังใช้เพลงสำหรับเด็กที่น่าจดจำเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสารให้กับนักเรียนของเขา

“สัมผัสปริศนา” โดย J. Baltvilks;
"ฝน" โดย A. Bosev;
"เม่นและกลอง", G. Vieru;
"เม่นเจ้าเล่ห์", P. Voronko;
"ดินสอ", N. Zabila;
“ ใครจะดื่มเสร็จเร็วกว่ากัน”, “ Masha ไม่ร้องไห้” โดย S. Kaputikyan;
"เสื้อผ้าที่รวดเร็วและสีเทา" โดย L. Mileva

รายชื่องานร้อยแก้วสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ในบรรดางานวรรณกรรมประเภทนี้ซึ่งแนะนำให้อ่านในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ได้แก่ :

"ใบกะหล่ำปลี" ผู้เขียน E. Bekhlerova
"กบในกระจก" โดย D. Bisset
"ลูกเป็ดน้อย" ผู้แต่ง A. Karaliychev
"Uhti-Tukhti" ผู้แต่ง B. Potter
"ในร้านขายของเล่น", "เพื่อน", "เกม", "สกูตเตอร์" ผู้แต่ง Ch. Yancharsky

การสร้างมนุษยชาติ

การอ่านเรื่องแต่งในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เช่น นิทานพื้นบ้าน ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รู้จักภาษารัสเซียที่แสดงออก คำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง อารมณ์ขัน และการเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่าง ด้วยความช่วยเหลือของนิทานพื้นบ้านคนรุ่นใหม่สนใจในประเพณีของบรรพบุรุษของพวกเขาและรู้สึกภาคภูมิใจในประเทศของพวกเขา เด็กที่เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจตัวละครในวรรณกรรมในวัยก่อนเรียนจะไม่ประสบปัญหาเมื่อสื่อสารกับเพื่อนผู้ใหญ่ อยู่ในกระบวนการอ่านในเด็กรุ่นหลังว่าคุณลักษณะของมนุษยธรรม เช่น ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ ความยุติธรรม และความเอาใจใส่

การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

ด้วยความช่วยเหลือของคำศิลปะ เด็ก ๆ เข้าใจความงามของเสียงพูดภาษารัสเซีย มันทำให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมที่บุคคลควรมี V. A. Sukhomlinsky กล่าวว่าการอ่านเป็นเส้นทางที่นักคิดและนักการศึกษาที่ชาญฉลาดจะหาทางเข้าถึงหัวใจของเด็ก การอ่านในโรงเรียนอนุบาลมีส่วนช่วยในการสร้างรูปแบบภาษาและลักษณะทางวาจาในเด็กก่อนวัยเรียน กลุ่มรุ่นน้องที่ 2 เป็นช่วงเวลาที่มีความสำคัญในการสร้างคำศัพท์กวีอารมณ์ความรู้สึกอุปมาอุปไมยการเปรียบเทียบฉายาในรุ่นน้อง

ฟังก์ชั่นการอ่าน

การอ่านวรรณกรรมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ทำหน้าที่ด้านการศึกษา นักจิตวิทยาเด็กพิจารณาว่ากระบวนการนี้เป็นกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งรวมแรงจูงใจทางอารมณ์และจิตใจและสติปัญญา ในฐานะที่เป็นลักษณะเฉพาะของการรับรู้งานศิลปะเราสามารถแยกแยะการถ่ายโอนทางจิตใจของฮีโร่ของงานไปสู่ชีวิตจริงได้ นักการศึกษามักใช้เกมสวมบทบาทในกระบวนการอ่าน โดยเน้นคุณสมบัติบางประการของตัวละครหลักของงานวรรณกรรมที่เป็นปัญหา

วิธีการทำความรู้จักเด็กก่อนวัยเรียนกับงานวรรณกรรม

ทำไมการอ่านให้เด็กฟังจึงมีความสำคัญในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เป็นช่วงเวลาที่นักจิตวิทยาแนะนำให้พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ เพื่อให้หนังสือที่ครูอ่านน่าสนใจสำหรับเด็กสามารถใช้เกมเล่นตามบทบาทและโรงละครหุ่นกระบอกได้

ในขณะที่อ่านหนังสือ นักการศึกษาเปลี่ยนน้ำเสียงโดยเน้นที่คุณลักษณะเชิงบวกและเชิงลบของฮีโร่ โดยเน้นเรื่องราวบางอย่าง องค์ประกอบที่จำเป็นหลังจากอ่านงานคือการอภิปราย ครูถามคำถามเด็ก ๆ คำตอบที่เด็ก ๆ สร้างทักษะการพูด พวกเขาไม่เพียงเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดเห็น แต่ยังพัฒนาทักษะการสื่อสารด้วย

จะเปลี่ยนการอ่านเทพนิยาย "The Gingerbread House" ให้กลายเป็นการแสดงได้อย่างไร? 2 กลุ่มอายุน้อยสามารถมีส่วนร่วมใน "การฟื้นฟู" ของงานนี้ ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหว การติดอาวุธของเล่นนุ่ม ๆ เด็ก ๆ สามารถ "อ่าน" งานนี้ร่วมกับครูได้

การพัฒนาคำพูด

ความสนใจเป็นพิเศษคือการขยายการวางแนวของเด็กก่อนวัยเรียนในความเป็นจริงที่มีอยู่ เรื่องสั้น เพลงกล่อมเด็ก บทกวี ที่พิจารณาในช่วงเวลานี้ในห้องเรียน มีส่วนช่วยในการพัฒนาการพูดที่กระตือรือร้น การพัฒนาความสามารถในการถามคำถาม และถ่ายทอดความประทับใจจากงานวรรณกรรมที่ได้ยิน

สวมบทบาทขณะอ่าน

ผลงานศิลปะปากเปล่าพื้นบ้าน คำศิลป์ เพลงกล่อมเด็ก เรื่องตลก นิทาน - ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับการใช้การแสดงภาพในวัยก่อนเรียนที่อายุน้อยกว่า ครูแสดงการกระทำการเคลื่อนไหวโดยใช้ของเล่นสำหรับสิ่งนี้ เด็กที่ฟังคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างรับรู้การเคลื่อนไหวอย่างเต็มที่ตามข้อความที่เปล่งออกมาคัดลอกข้อความที่ตัดตอนมาเล็กน้อยจากเทพนิยายหรือบทกวีที่เขาได้ยิน

สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือการใช้วิธีการสอนที่นำไปสู่การพัฒนาและปรับปรุงความเป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน งานที่เด็กก่อนวัยเรียนต้องทำจะยากขึ้นทีละน้อย ตัวอย่างเช่น พวกเขาไม่เพียงฟังนิทานเท่านั้น แต่ยังต้องอธิบายลักษณะที่ปรากฏของฮีโร่ แสดงรายการคุณสมบัติที่เขามี งานดังกล่าวพัฒนาความคิดเชิงตรรกะในคนรุ่นใหม่ สร้างจินตนาการ สอนให้สังเกตและวิเคราะห์ปรากฏการณ์และเหตุการณ์ที่เห็น

ในระหว่างเกมสวมบทบาท เด็ก ๆ จะเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเพื่อน ๆ ใช้คำพูดเพื่ออธิบายการกระทำของตนเอง

บทสรุป

เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสนใจที่มั่นคงในการอ่าน สิ่งสำคัญคือต้องรวมหนังสืออ่านโดยผู้เขียนในประเทศและต่างประเทศไว้ในโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน

D. Mamin-Sibiryak ในเรื่องราวของเขาเรื่อง "The Tale of the Brave Hare - Long Ears, Tosting Eyes, Short Tail"; “อุปมาเรื่องน้ำนมข้าวโอ๊ต Kashka และแมวสีเทา Murka” ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความงามของธรรมชาติ ความสำคัญของการดูแลสิ่งแวดล้อม นั่นคือเหตุผลที่ผลงานของเขารวมอยู่ในรายการหนังสือที่แนะนำให้อ่านในกลุ่มอนุบาลที่ 2

ไม่ควรปล่อยผลงานของ A. S. Pushkin โดยไม่สนใจในโรงเรียนอนุบาล ตัวอย่างเช่น ในวัยนี้ เด็ก ๆ จะสนใจเรื่อง "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" ของเขา

หนังสือเด็กทุกเล่มสอนให้เด็ก ๆ รู้จักดูแลสิ่งแวดล้อม ช่วยเหลือผู้อื่น ช่วยสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืนของเด็กก่อนวัยเรียน

Tarskikh Olesya Evgenievna,ผู้ดูแล
ดินแดนครัสโนยาสค์ เมืองครัสโนยาสค์

ดาวน์โหลดหนังสือรับรองการตีพิมพ์
ประกาศนียบัตรของคุณพร้อมแล้ว หากคุณไม่สามารถดาวน์โหลดประกาศนียบัตร เปิดได้ หรือมีข้อผิดพลาด โปรดเขียนถึงเราที่ อีเมล

แผนระยะยาว

นิยาย

ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "TALE"

ประจำปีการศึกษา 2560 - 2561

	หัวข้อวัตถุประสงค์ของบทเรียน	หัวข้อวัตถุประสงค์ของบทเรียน	หัวข้อวัตถุประสงค์ของบทเรียน	หัวข้อวัตถุประสงค์ของบทเรียน
กันยายน		ส. เชอร์นี่ "ส่วนตัว"	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "แมว ไก่ และจิ้งจอก"		นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หมีสามตัว"
		ทำความคุ้นเคยกับผลงานของ Sasha Cherny ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจต่อเพื่อนในเด็กด้วยความช่วยเหลือจากเรื่องราวของครู	แนะนำเด็กให้รู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย พัฒนา การรับรู้การได้ยิน; ปลูกฝังความสนใจในวรรณคดี	เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของกวี Kuban เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของ A. Gorkovenko เพื่อบ่มเพาะความรักในผลงานของกวีบาน	แนะนำให้เด็กรู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซียต่อไป เพื่อปลูกฝังการเชื่อฟังและความรู้สึกเห็นอกเห็นใจต่อเด็กผู้หญิงที่หลงทางในป่า
		อ่านภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน"โคโลบอค" arr. เค. ยูชินสกี้	อ่านบทกวีของ A. Barto จากวงจร "ของเล่น"		อ่านบทกวีของ A. Blok "Bunny" และ A. Pleshcheev "Autumn"
		แนะนำเทพนิยาย "Gingerbread Man"; เรียนรู้ที่จะฟังบาง ทำงานตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ดูภาพประกอบ; พัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวีของ A. Barto; ปลูกฝังความรู้สึกที่ดี อารมณ์เชิงบวก; เรียนรู้ที่จะฟัง สร้างวลีจากข้อความและตัวแยกส่วน	เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของกวีในดินแดนของตน ส่งเสริมการไตร่ตรองว่าเหตุใดบางคนจึงแต่งเพลง ในขณะที่บางคนฟังด้วยความเพลิดเพลินและท่องจำบทกวี	เพื่อแนบไปกับบทกวีเพื่อพัฒนาหูบทกวี ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจต่อฮีโร่ของบทกวี ช่วยจำบทกวี
			เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Kisonka-murysenka", "แมวไปตลาด"	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka"	อ่านบทกวีเกี่ยวกับแม่
			แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย ทำให้เกิดทัศนคติทางอารมณ์ที่เหมาะสมต่อตัวละคร	เพื่อนำความคิดเรื่องเทพนิยายมาสู่จิตสำนึกของเด็ก ๆ ช่วยในการประเมินตัวละคร ปลูกฝังให้เด็กมีความรู้สึกที่ดีต่อคนที่รัก	แนะนำเด็กให้รู้จักบทกวี พัฒนารสชาติบทกวี เพื่อสร้างความสัมพันธ์อันดีกับแม่ของคุณ ความปรารถนาที่จะทำสิ่งที่น่าพอใจ
		นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "มาช่ากับหมี"	ส.ยา Marshak "เรื่องราวของหนูโง่"	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "สุนัขจิ้งจอกกับหมาป่า"
		ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Masha and the Bear"; ช่วยให้เด็ก ๆ เข้าใจเจตนาที่ซ่อนเร้นของเด็กหญิง Mashenka (วิธีที่เธอหลอกหมีให้พาเธอไปหาปู่ย่าตายาย)	แนะนำเทพนิยาย "เกี่ยวกับหนูโง่" ทำให้คุณอยากฟังอีกครั้ง แสดงภาพวีรบุรุษ หล่อเลี้ยงความสนใจในงานศิลปะ	ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Fox and the Wolf" พร้อมภาพของสุนัขจิ้งจอกและหมาป่า กับเหล่าตัวละครฮีโร่ในเทพนิยาย ปลูกฝังความรักในศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย	แนะนำให้เด็กรู้จักผลงานของกวี Kuban ต่อไป เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของ V.P. Bardadym เรียนรู้ด้วยใจ.
		เรื่องราวของ L. Voronkova "หิมะตก"	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Snow Maiden and the Fox"		เรื่องราวของ E. Charushin "Volchishko"
		แนะนำ งานศิลปะฟื้นความทรงจำของเด็ก ๆ ถึงความประทับใจที่มีต่อหิมะ	ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับภาษารัสเซียต่อไป ศิลปท้องถิ่น. ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Snow Maiden and the Fox" พร้อมภาพสุนัขจิ้งจอกจากเทพนิยายอื่น ๆ เรียนรู้การฟังผลงานตอบคำถาม	เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของผู้เขียน Kuban V.B. บาคาลดิน. เรียนรู้ด้วยใจ.	เพื่อให้เด็กได้ทราบถึงวิถีชีวิตของสัตว์ พฤติกรรมของสัตว์ป่าในบ้านคน ปลูกฝังความรักสัตว์เห็นอกเห็นใจลูกที่ตกทุกข์ได้ยาก
		นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หมาป่ากับเด็กทั้งเจ็ด"	บทกวี Z. Aleksandrova "หมีของฉัน"	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "นวม"	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "กระทงกับต้นถั่ว"
		แนะนำเทพนิยาย ทำให้อยากฟังผลงานอีกครั้ง และจำเพลงแพะ; ปลูกฝังความรักต่อสัตว์ เห็นใจลูกที่เดือดร้อน การพิจารณาภาพประกอบ.	แนะนำบทกวีของ Z. Alexandrova "หมีของฉัน"; ปลูกฝังความรู้สึกที่ดีอารมณ์เชิงบวก	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Mitten" ส่งเสริมพัฒนาการทางอารมณ์โดยทั่วไป เรียนรู้ที่จะพูดถึงลักษณะของตัวละครในเรื่อง	ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียต่อไป เรียนรู้ที่จะเข้าใจตัวละคร
		บทกวี E. Blagina "นั่นคือสิ่งที่แม่"	อ่านบทกวีของ A. Pleshcheev "ฤดูใบไม้ผลิ"	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ความกลัวมีตาโต"	เรื่องราวของ L. N. Tolstoy "ความจริงมีราคาแพงที่สุด"
		ทำความรู้จักกับบทกวี E. Blaginnenny "นั่นคือสิ่งที่แม่" เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ รู้สึกดี,รักแม่.	แนะนำบทกวี เรียนรู้ที่จะตั้งชื่อสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ พัฒนาหูบทกวี ปลูกฝังความสนใจในงานศิลปะ	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านของรัสเซียและระลึกถึงนิทานพื้นบ้านที่มีชื่อเสียง ช่วยในการทำซ้ำจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเรื่องได้อย่างถูกต้อง
		อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ห่านหงส์"	K. Chukovsky อ่านเรื่อง "ไก่"		นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ปลาบู่กระบอกดำกีบขาว"
		ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ห่านหงส์" เพื่อส่งเสริมการศึกษาเรื่องการเชื่อฟัง เรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย	ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ K. Chukovsky "ไก่"; ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับชีวิตสัตว์ ตรวจสอบภาพประกอบ		ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย สอนความรู้สึกเห็นอกเห็นใจฮีโร่ในเทพนิยาย
		Y. Taits อ่านเรื่อง "Holiday"		V. V. Mayakovsky "อะไรดี - อะไรไม่ดี"	บทกวีของ S. Marshak "เด็กในกรง"
		ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ วายไทย "วันหยุด"; เพื่อให้เด็ก ๆ อยู่ในอารมณ์ที่สนุกสนานและสนใจในการอธิบายงานรื่นเริง	ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับผลงานของผู้เขียน Kuban ต่อไป รักษาความสนใจในงาน	ทำความคุ้นเคยกับบทกวีของ Mayakovsky เพื่อสอนให้แยกแยะระหว่างการกระทำที่ดีและไม่ดี	ทำความคุ้นเคยกับภาพสัตว์ในบทกวีของ Marshak พัฒนาหูบทกวี ความจำ ความสนใจ

การใช้นิยายในห้องเรียนในโรงเรียนอนุบาลเป็นวิธีที่ทรงพลังที่สุดในการพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน การอ่านช่วยพัฒนาจิตใจ สุนทรียภาพ ความสามารถในการพูดและทักษะของเด็ก ในกลุ่มอายุน้อยกว่าที่สองควรให้ความสนใจกับการอ่านมากขึ้นเพื่อปลูกฝังความรักในหนังสือ คุณสามารถสร้างกระบวนการของบทเรียนได้หลายวิธี - ขึ้นอยู่กับชุดงานและหัวข้อของงานที่เลือก

ประโยชน์ของการอ่านนิยายสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี

ในเด็กอายุ 3-4 ปีมีการพัฒนาจินตนาการอย่างกระตือรือร้น กระบวนการทางปัญญา. เด็กสามารถประเมินอารมณ์และเข้าใจข้อความของงานได้แล้ว: เอาใจใส่กับตัวละคร, ประเมิน, สรุปผล

การอ่านเรื่องแต่งช่วยพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ ส่งเสริมความรักในการอ่าน ธรรมชาติ และโลกรอบตัว การอ่านเป็นกลุ่มช่วยให้ครูเปิดเผยให้เด็ก ๆ ได้เห็นโลกแห่งความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนคุณลักษณะของชีวิตในสังคม

การอ่านนิยายช่วยพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ

การอ่านหนังสือเป็นเส้นทางที่นักการศึกษาที่มีทักษะ ฉลาดหลักแหลม และเป็นนักคิดจะหาทางไปสู่หัวใจของเด็กได้

เวอร์จิเนีย สุคมลินสกี้

เป้าหมายต่อไปนี้กำหนดไว้สำหรับชั้นเรียนการอ่านในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง:

การพัฒนาภาพรวมของโลก
การพัฒนาทักษะ คำพูดภาษาพูด;
ความต่อเนื่องของความคุ้นเคยกับคำศิลปะ
การพัฒนาความสามารถในการสร้างคำตอบสำหรับคำถาม
การพัฒนาการรับรู้ภาพศิลปะ
ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมการอ่าน การก่อตัวของความรักต่อหนังสือ
การพัฒนาปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อเหตุการณ์ในงานศิลปะ

หนังสือช่วยให้เด็กๆ สำรวจและเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา

วัตถุประสงค์ของบทเรียนเฉพาะสามารถ:

การแนะนำเด็กให้รู้จัก งานวรรณกรรมพบปะนักเขียนหน้าใหม่
การเติมเต็ม คำศัพท์ทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่
การสร้างทักษะ การอ่านที่แสดงออก, น้ำเสียง;
ขยายความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา (เช่น ทำความรู้จักกับอาชีพขณะศึกษาบทกวีของ S. Mikhalkov "คุณมีอะไร")

วิธีอ่านกับลูก ๆ ของกลุ่มอายุน้อยกว่าที่สอง

ในกลุ่มรองกลุ่มที่สอง การใช้เทคนิคต่อไปนี้ในห้องเรียนจะเป็นประโยชน์:

คำศิลปะ - อ่านข้อความ
เรื่องราวของครู - ที่นี่คุณสามารถอ่านข้อความหรือเล่าซ้ำโดยใช้วิธีการต่าง ๆ เพื่อช่วย: ของเล่น, โรงละครหุ่นกระบอก, รูปภาพ, แถบฟิล์ม;
เรียนรู้ด้วยหัวใจ
การอ่านรายบุคคลและการออกเสียงประสานเสียง
ผสมผสานระหว่างศิลปะ 2 ประเภท - ดูภาพ ฟังเพลงไปพร้อมกับการอ่าน
การแสดงละคร (เช่นการเล่นเทพนิยาย "หัวผักกาด" ด้วยความช่วยเหลือของ ของเล่นนิ้วหรือตุ๊กตา)
เกมการสอน

ควรให้เด็กอ่านทุกวัน ต้องมีมุมหนังสือซึ่งเด็ก ๆ จะสามารถเข้าถึงได้ตลอดเวลา มีความจำเป็นต้องวางหนังสือหลายเล่มที่ศึกษาภายใต้โปรแกรมรวมถึงหนังสือที่แนะนำสำหรับการศึกษา เวลาว่าง. เมื่ออายุ 3-4 ปี จำเป็นต้องอ่านหนังสือทุกวันก่อนเข้านอนหลังอาหารเย็น

จะดีกว่าหากพ่อแม่สนับสนุนนิสัยรักการอ่านของลูกด้วย

ก่อนอ่านงานให้เด็ก ๆ นักการศึกษาควรอ่านเองและวิเคราะห์ ที่นี่คุณต้องใส่ใจกับประเด็นต่อไปนี้:

กำหนดสิ่งที่เด็กสามารถเข้าใจตัวเองในหนังสือ และสิ่งที่ต้องอธิบายเพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้น
ทำเครื่องหมายข้อความและคำในข้อความที่จะช่วยพัฒนาการพูดเมื่อมีการทำซ้ำ (ตัวอย่างเช่น ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมา: "เด็กๆ เด็ก ๆ! เปิด เปิด เปิด แม่ของคุณมา - เธอนำนมมา ... "(" หมาป่าและเด็กเจ็ดคน”) จากนั้นอ่านวลีนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีกและขอให้พวกเขาอ่านให้จบ)
ช่วงเวลาน้ำเสียง: ครูควรเน้นช่วงเวลาทางอารมณ์ด้วยน้ำเสียงสูงต่ำ
การเลือกภาพประกอบสำหรับหนังสือ

การดำเนินการบทเรียนที่สะดวกสบายมากขึ้นโดยไม่ให้ข้อมูลที่ไม่จำเป็นและความเหนื่อยล้าแก่เด็กมากเกินไปจะได้รับการอำนวยความสะดวกโดย:

เปลี่ยนเทคนิคการสอนเป็นเกม (ตัวอย่างเช่น หลังจากอ่านบทกวีของ S. Marshak เรื่อง "The Tale of the Stupid Mouse" คุณสามารถเล่นเกม "Find the Mouse" ได้)
การสลับการตอบสนองของกลุ่มและรายบุคคลของทารก (ทั้งทางวาจาและทางเครื่องยนต์)
การรวมสื่อสาธิต (ของเล่น ตุ๊กตา ภาพวาด ฯลฯ) ไว้ในบทเรียน - สิ่งนี้ทำให้เด็ก ๆ พอใจ ช่วยดึงความสนใจของพวกเขา
การใช้การกระทำที่จะทำให้พวกเขาเปลี่ยนตำแหน่งย้าย (เช่น - "เด็ก ๆ ลองหาที่ซ่อนแมว" - และดูใต้เก้าอี้และโต๊ะ) เทคนิคนี้ทำให้บทเรียนมีชีวิตชีวาขึ้นอย่างมาก ทำให้จินตนาการของทารกมีชีวิตชีวา และป้องกันความเหนื่อยล้า

องค์กรการอ่านตัวอย่างนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Kolobok"

วัตถุประสงค์ของบทเรียนคือการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับเทพนิยาย "Gingerbread Man" เพื่อสอนการสร้างคำ

ให้กับลูกหลานที่อายุน้อยกว่า วัยก่อนเรียนเข้าใจง่ายยิ่งขึ้นพร้อมภาพประกอบ

สามารถจัดโครงสร้างบทเรียนได้ดังนี้

ส่วนเบื้องต้น ครูสนทนากับเด็ก ๆ ถามว่ามนุษย์ขนมปังขิงคือใครถ้าพวกเขาเคยได้ยินเกี่ยวกับเขามาก่อน (จากการอ่านที่บ้านการ์ตูน)
จากนั้นอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยาย: "ฉันนวดแป้งด้วยครีมเปรี้ยวม้วนขนมปัง ... " (เด็ก ๆ สาธิตวิธีการปั้นขนมปังด้วยมือของพวกเขา)
การอ่านเทพนิยายที่แสดงออกอย่างชัดเจน (ที่นี่ควรเน้นอารมณ์ในช่วงเวลาแห่งความสุขเมื่อ Kolobok สามารถหลบหนีจากสัตว์เพื่อให้เด็ก ๆ ชื่นชมยินดีและช่วงเวลาแห่งความเศร้าโศกเมื่อสุนัขจิ้งจอกหลอกเขาด้วยไหวพริบ)
ครูพูดซ้ำกับเด็ก ๆ ว่าสัตว์ต่าง ๆ พูดอะไรกับ kolobok ("Kolobok, kolobok ฉันจะกินคุณ!")
เกมคำศัพท์ ("พวกเรามาเล่นกันเถอะ! ฉันจะบอกคำศัพท์ที่หมายถึงวัตถุขนาดใหญ่และคุณออกเสียงคำที่หมายถึงวัตถุเดียวกัน แต่เล็กกว่าเท่านั้น: โต๊ะ - โต๊ะ, ถ้วย - ถ้วย")
จากนั้นครูแสดงภาพวาดเด็ก ๆ สำหรับเทพนิยาย "Gingerbread Man" โดยบอกว่ามีมากมาย ศิลปินที่มีชื่อเสียงพรรณนา Kolobok

ครูต้องใช้เทคนิควิธีการที่จำเป็นอย่างเต็มที่สำหรับการเรียนรู้เนื้อหา การพัฒนาทักษะการฟัง ความเข้าใจในการอ่าน การอ่านผลงานที่แสดงออกช่วยให้เด็ก ๆ จดจำเนื้อหาและประเมินได้ดีขึ้น เมื่อพูดถึงสิ่งที่อ่าน คุณสามารถใช้การเปรียบเทียบสถานการณ์ในหนังสือกับการเปรียบเทียบกรณีจากชีวิต แนะนำเมื่อตอบ

การอ่านตามอารมณ์จะช่วยให้คุณจำเนื้อหาได้ดีขึ้น

เมื่อเลือกหัวข้อสำหรับบทเรียนจะมีประโยชน์มากในการเชื่อมโยงกับวันหยุดบางประเภทช่วงเวลาของปีเพื่อให้เด็ก ๆ ซึมซับเนื้อหาได้ดีขึ้น

ตาราง: แผนระยะยาวสำหรับนิยาย (ส่วนผู้แต่ง Natalya Alexandrovna Artyukhova)

เดือน	เรื่อง	บทเรียนมีไว้เพื่ออะไร?
กันยายน	บทกวี "ผู้ช่วย" โดย Sasha Cherny	ทำความคุ้นเคยกับงานของ Sasha Cherny; กระตุ้นให้เด็กเห็นอกเห็นใจเพื่อนด้วยความช่วยเหลือของเรื่องราวของครู
	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "แมว ไก่ และจิ้งจอก"	แนะนำเด็กให้รู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย พัฒนาการรับรู้การได้ยิน ปลูกฝังความสนใจในวรรณคดี
	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หมีสามตัว"	แนะนำให้เด็กรู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซียต่อไป เพื่อปลูกฝังการเชื่อฟังและความรู้สึกเห็นอกเห็นใจต่อเด็กผู้หญิงที่หลงทางในป่า
ตุลาคม	อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Kolobok"	แนะนำเทพนิยาย "Gingerbread Man"; เรียนรู้ที่จะฟังงานศิลปะ ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ดูภาพประกอบ; พัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน
	อ่านบทกวีของ A. Barto จากวงจร "ของเล่น"	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวีของ A. Barto; ปลูกฝังความรู้สึกที่ดีอารมณ์เชิงบวก เรียนรู้ที่จะฟัง เรียนรู้ที่จะทำซ้ำวลีจากข้อความและตัวแบ่งส่วน
	อ่านบทกวีของ A. Blok "Bunny" และ A. Pleshcheev "Autumn"	แนบไปกับบทกวี พัฒนาหูบทกวี ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจต่อฮีโร่ของบทกวี เรียนรู้ที่จะจดจำบทกวี
พฤศจิกายน	เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Kisonka-murysenka", "แมวไปตลาด"	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย ทำให้เกิดทัศนคติทางอารมณ์ที่เหมาะสมต่อตัวละคร
	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka"	เพื่อนำความคิดเรื่องเทพนิยายมาสู่จิตสำนึกของเด็ก ๆ ช่วยในการประเมินตัวละคร ปลูกฝังให้เด็กมีความรู้สึกที่ดีต่อคนที่รัก
	อ่านบทกวีเกี่ยวกับแม่	แนะนำเด็กให้รู้จักบทกวี พัฒนารสชาติบทกวี เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อแม่ของคุณ ความปรารถนาที่จะทำให้เธอพอใจ
	อ่านนิทานในบทกวีโดย K.I. Chukovsky "มอยโดดีร์"	เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้รับรู้อารมณ์ของงานกวีเพื่อรับรู้ถึงแก่นเรื่องเนื้อหา ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะจดจำและทำซ้ำ quatrains อย่างชัดแจ้ง
ธันวาคม	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "มาช่ากับหมี"	ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Masha and the Bear"; ช่วยให้เด็ก ๆ เข้าใจเจตนาที่ซ่อนเร้นของเด็กหญิง Mashenka (วิธีที่เธอหลอกหมีให้พาเธอไปหาปู่ย่าตายาย)
	ส.ยา Marshak "เรื่องราวของหนูโง่"	แนะนำเทพนิยาย "เกี่ยวกับหนูโง่"; ทำให้คุณอยากฟังอีกครั้ง แสดงภาพวีรบุรุษ หล่อเลี้ยงความสนใจในงานศิลปะ
	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "สุนัขจิ้งจอกกับหมาป่า"	ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Fox and the Wolf"; ทำความคุ้นเคยกับภาพของสุนัขจิ้งจอกและหมาป่ากับตัวละครของวีรบุรุษในเทพนิยาย เพื่อปลูกฝังความรักในศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย
มกราคม	เรื่องราวของ L. Voronkova "หิมะตก"	ทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะฟื้นคืนความทรงจำของเด็ก ๆ ถึงความประทับใจที่มีต่อหิมะ
	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Snow Maiden and the Fox"	ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ด้วยศิลปะพื้นบ้านของรัสเซียต่อไป แนะนำนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง The Snow Maiden and the Fox พร้อมภาพสุนัขจิ้งจอกจากเทพนิยายเรื่องอื่นๆ เรียนรู้การฟังผลงานตอบคำถาม
	เรื่องราวของ E. Charushin "Volchishko"	เพื่อให้เด็กมีแนวคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตของสัตว์ ปลูกฝังความรักสัตว์เห็นอกเห็นใจลูกที่ตกทุกข์ได้ยาก
กุมภาพันธ์	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หมาป่ากับเด็กทั้งเจ็ด"	แนะนำเทพนิยาย ทำให้อยากฟังผลงานอีกครั้ง และจำเพลงแพะ; ปลูกฝังความรักต่อสัตว์ เห็นใจลูกที่เดือดร้อน
	บทกวี Z. Aleksandrova "หมีของฉัน"	แนะนำบทกวีของ Z. Alexandrova "หมีของฉัน"; ปลูกฝังความรู้สึกที่ดี นำอารมณ์เชิงบวก
	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "นวม"	เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Mitten" ส่งเสริมพัฒนาการทางอารมณ์โดยทั่วไป เรียนรู้ที่จะพูดถึงลักษณะของตัวละครในเรื่อง
	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "กระทงกับต้นถั่ว"	ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียต่อไป เรียนรู้ที่จะเข้าใจตัวละคร
มีนาคม	E. Blaginina บทกวี "นั่นคือสิ่งที่แม่"	ทำความคุ้นเคยกับบทกวีของ E. Blaginina "นั่นคือสิ่งที่แม่"; ปลูกฝังให้ลูกมีความรู้สึกที่ดี รักแม่
	อ่านบทกวีของ A. Pleshcheev "ฤดูใบไม้ผลิ"	แนะนำบทกวี เรียนรู้ที่จะตั้งชื่อสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ พัฒนาหูบทกวี ปลูกฝังความสนใจในงานศิลปะ
	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ความกลัวมีตาโต"	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านของรัสเซียและระลึกถึงนิทานพื้นบ้านที่มีชื่อเสียง เรียนรู้ที่จะเล่านิทานอีกครั้ง ฝึกพูด
	เรื่องราวของ L. N. Tolstoy "ความจริงมีราคาแพงที่สุด"	นำความคิดของผู้เขียนไปสู่จิตสำนึกของเด็ก ๆ (คุณต้องบอกความจริงเสมอ); ช่วยจดจำเรื่องราว พัฒนาความจำความคิด
เมษายน	อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ห่านหงส์"	ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ห่านหงส์"; มีส่วนร่วมในการศึกษาของการเชื่อฟัง; เรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงาน
	K. Chukovsky อ่านเรื่อง "ไก่"	ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ K. Chukovsky "ไก่"; ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับชีวิตสัตว์ เรียนรู้ที่จะเข้าใจภาพประกอบ
	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ปลาบู่กระบอกดำกีบขาว"	ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย สอนความรู้สึกเห็นอกเห็นใจฮีโร่ในเทพนิยาย
อาจ	อ่านเรื่อง "วันหยุด" โดย วายไทย	ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ วายไทย "วันหยุด"; เพื่อให้เด็ก ๆ อยู่ในอารมณ์ที่สนุกสนานและสนใจในการอธิบายงานรื่นเริง
	V. V. Mayakovsky "อะไรดี - อะไรไม่ดี"	ทำความคุ้นเคยกับบทกวีของ Mayakovsky; เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างการกระทำที่ดีและไม่ดี
	บทกวีของ S. Marshak "เด็กในกรง"	ทำความคุ้นเคยกับภาพสัตว์ในบทกวีของ Marshak; พัฒนาหูกวี ความจำ ความสนใจ

ในการฝึกปฏิบัติการสอน มีสื่อการสอนจำนวนมากเพื่อช่วยครูในการดำเนินการสอน

ตาราง: ตัวอย่างของบทคัดย่อ GCD ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในนวนิยาย

ผู้แต่งและชื่อเรื่องของบทคัดย่อ	คำอธิบายวัสดุ
ทัตยานา โอซิโปว่า "อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ห่านหงส์"	บทคัดย่อสำหรับการอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ห่านหงส์" (มุ่งเป้าไปที่ทั่วไป พัฒนาการทางศิลปะเด็ก ๆ ยังมีวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาอื่น ๆ อีกด้วย)
เซเนีย ยาคอฟเลวา "อ่านเทพนิยายเรื่อง The Wolf and the Seven Kids"	บทคัดย่อจะช่วยในการวางแผนบทเรียนในการอ่านนิทานโดยมีจุดประสงค์เพื่อกระตุ้นให้เด็ก ๆ รักสัตว์เพื่อสอนให้พวกเขาเห็นอกเห็นใจพวกเขา
โอลก้า ยานต์เซ่น. "อ่านนิทานเรื่อง Gingerbread Man"	บทคัดย่อมุ่งเป้าไปที่พัฒนาการพูดภาษาพูดในเด็กกลุ่มที่สองที่อายุน้อยกว่า
Galina Kochulova บทเรียนแบบบูรณาการในกลุ่มจูเนียร์ที่สองเกี่ยวกับความคุ้นเคยกับนิยาย "Teremok"	สรุปบทเรียนโดยใช้ เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมแอปพลิเคชัน ("ปาล์ม")

วิดีโอ: อ่านบทกวีของ Agnia Barto ในห้องเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

การอ่านหนังสือสอนให้เด็กรู้จักรักษ์ธรรมชาติ รักบ้านเกิด มีส่วนช่วยสร้าง การคิดเชิงเปรียบเทียบ. บทเรียนที่เตรียมมาอย่างดีเกี่ยวกับการอ่านนิยายในรุ่นน้องคนที่สอง กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนรับประกันความสำเร็จของการใช้งานและการดูดซึมที่ดีของเนื้อหาโดยเด็ก

เป็นที่นิยมในหมวดหมู่: