Membaca untuk anak-anak di kelompok 2 SMP. Rencana perspektif fiksi dalam kelompok junior kedua

Membaca fiksi pada 2 kelompok yunior adalah cara yang bagus untuk intelektual dan pendidikan estetika generasi yang sedang naik daun. Ini memiliki efek positif pada keterampilan komunikasi, serta pada pengembangan keterampilan berbicara.

Pentingnya Membaca di Prasekolah

Pembacaan fiksi secara kolektif di kelompok SMP ke-2 memungkinkan guru membuka diri melalui puisi dan gambar artistik kepada murid-muridnya dunia hubungan dan perasaan manusia, keindahan alam, kekhasan hidup dalam masyarakat. Itulah yang memperkaya dunia emosional anak-anak, berkontribusi pada perkembangan imajinasi mereka, perkenalkan gambar yang menakjubkan bahasa sastra Rusia. Gambaran seperti itu berbeda dalam mekanisme pengaruhnya terhadap jiwa anak.

Misalnya, membacakan fiksi di kelompok 2 SMP dalam bentuk cerita mengenalkan anak pada ketepatan dan keringkasan kata. Puisi memberi gambaran tentang musikalitas dan ritme.

Aspek kebersihan

Membaca karya "Moydodyr" di kelompok SMP ke-2 ditujukan tidak hanya untuk mengenalkan anak prasekolah pada puisi. Bersama anak-anak, guru menyoroti dasar-dasarnya gaya hidup sehat hidup, membentuk kebiasaan kebersihan di lingkungan mereka. Karya ini dapat dianggap sebagai buku referensi untuk kenalan pertama dengan kebersihan manusia. Membaca karya "Moydodyr" di kelompok junior ke-2 dapat dilakukan dalam bentuk teater boneka agar para lelaki tidak hanya mendengar, tetapi juga melihat bagaimana cara mencuci diri, agar tidak menjadi orang yang ceroboh.

Apa cara terbaik untuk berolahraga baca dow fiksi? Kelompok SMP ke-2 (indeks kartu buku dapat disusun untuk kenyamanan) dibedakan dengan penggunaan puisi dalam jumlah besar, dongeng yang akan membantu guru untuk membentuk minat membaca yang stabil di antara anak-anak.

• Dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Serigala dan tujuh anak", "Angsa-angsa", "Rubah dan Kelinci", "Gadis Salju", "Kucing, Ayam, dan Rubah".
• Puisi: "Semut rumput ...", "Anak jari ...", "Tupai duduk di gerobak ...", "Busur pelangi ...", "Magpie, murai ...", " Chiki-chiki-chikalochki…”, “Seperti kucing kita…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Kami tinggal bersama seorang nenek…”, “Bayangan, bayangan, keringat…”, “Aku pergi, aku pergi ke nenekku, ke kakekku…”, “Tili-bom! Tili-bom!

Selain membacakan dongeng, puisi juga masuk lembaga prasekolah pendidik menggunakan lagu anak-anak yang berkesan untuk mengembangkan kreativitas dan keterampilan komunikasi pada murid-muridnya.

Misalnya, sambil mempelajari lagu “Kapal”, anak-anak membentuk ide tentang laut, pengenalan pertama anak-anak dengan dunia profesi dilakukan.

• “Rhyme with riddles” oleh J. Baltvilks;
• "Hujan" oleh A. Bosev;
• "Landak dan Gendang", G. Vieru;
• "Landak yang licik", P. Voronko;
• "Pensil", N. Zabila;
• “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat?”, “Masha tidak menangis” oleh S. Kaputikyan;
• "Pakaian Cepat dan Abu-abu" oleh L. Mileva.

Daftar karya prosa untuk anak-anak prasekolah

Di antara karya-karya ini genre sastra, yang direkomendasikan untuk membaca di lembaga prasekolah, dapat dibedakan:

"Daun kubis", penulis E. Bekhlerova.

"Katak di Cermin" oleh D. Bisset.

"Itik kecil", penulis A. Karaliychev.

"Uhti-Tukhti", penulis B. Potter.

"Di toko mainan", "Teman", "Game", "Skuter", penulis Ch. Yancharsky.

Membentuk Kemanusiaan

Membaca fiksi di kelompok SMP ke-2, misalnya cerita rakyat, membantu anak-anak prasekolah mengenal bahasa Rusia yang ekspresif, kiasan, humor, dan perbandingan kiasan. Dengan bantuan cerita rakyat, generasi muda tertarik dengan tradisi nenek moyang mereka, rasa bangga terhadap negara mereka tertanam. Anak siapa usia prasekolah belajar berempati pahlawan sastra, tidak akan mengalami kendala saat berkomunikasi dengan teman sebaya, orang dewasa. Dalam proses membaca pada generasi muda itulah kualitas manusiawi seperti kebaikan, simpati, keadilan, dan kepedulian terbentuk.

Apa lagi bedanya bacaan artistik? Kelompok junior ke-2 adalah usia optimal untuk pengembangan keterampilan komunikasi, pembentukan dasar-dasar kewarganegaraan.

Pendidikan estetika

Dengan bantuan kata artistik, anak-anak memahami keindahan suara ucapan bahasa Rusia. Ini memberi anak-anak gambaran tentang kualitas moral yang harus dimiliki seseorang. V. A. Sukhomlinsky mengatakan bahwa membaca adalah jalan di mana seorang pendidik yang berpikir dan cerdas akan menemukan pendekatan ke hati seorang anak. Membaca di taman kanak-kanaklah yang berkontribusi pada pembentukan bentuk bahasa dan karakteristik verbal pada anak prasekolah. 2 kelompok muda adalah masa yang penting untuk membentuk generasi muda kosakata puitis, suasana emosional, metafora, perbandingan, julukan.

Fungsi Membaca

Membaca sastra di kelompok 2 SMP melakukan fungsi pendidikan. Psikolog anak menganggap proses ini sebagai aktivitas mental kompleks yang menggabungkan motif emosional-kemauan dan intelektual. Sebagai fitur karakteristik persepsi karya seni adalah mungkin untuk memilih transfer mental dari pahlawan karya tersebut kehidupan nyata. Pendidik sering menggunakan permainan peran dalam proses membaca, dengan menekankan kualitas tertentu dari tokoh utama karya sastra yang bersangkutan.

Metode kenalan anak prasekolah dengan karya sastra

Kenapa ini sangat penting apakah di taman kanak-kanak membaca untuk anak-anak? Grup junior ke-2 adalah waktu yang direkomendasikan oleh psikolog untuk berkembang berpikir kreatif. Agar buku yang dibacakan guru menarik bagi anak, dapat digunakan permainan peran dan teater boneka.

Saat membaca buku, pendidik mengubah intonasi, dengan fokus positif dan sifat negatif pahlawan, menyoroti tertentu jalan cerita. Unsur wajib setelah membaca karya adalah pembahasannya. Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak, menjawab mana yang membentuk keterampilan berbicara anak-anak mereka. Mereka tidak hanya belajar mengekspresikan pikiran mereka, tetapi juga mengembangkan keterampilan komunikasi.

Bagaimana cara mengubah dongeng "The Gingerbread House" menjadi pertunjukan nyata? 2 kelompok yang lebih muda dapat berperan aktif dalam “kebangkitan” karya ini. Dengan bantuan ekspresi wajah, gerakan, berbekal mainan lunak, anak-anak dapat “membaca” karya ini bersama guru.

Perkembangan bicara

Apa fungsi lain yang dilakukan membaca di kelompok junior ke-2? Di bawah ini adalah daftar karya yang direkomendasikan oleh standar pendidikan federal yang baru, tetapi kami mencatat bahwa semua buku harus berkontribusi pada pengembangan keterampilan komunikasi generasi muda.

Program lembaga prasekolah melibatkan pembentukan kategori kata tertentu pada anak-anak yang menunjukkan nama objek, tindakan dasar, frasa. Semuanya hadir dalam karya sastra yang termasuk dalam program DOW.

Perhatian khusus diberikan untuk memperluas orientasi anak-anak prasekolah realitas yang ada. cerita pendek, sajak anak-anak, puisi, yang dipertimbangkan selama periode ini di kelas, berkontribusi pada pengembangan ucapan aktif, pengembangan kemampuan bertanya, menyampaikan kesan dari karya sastra yang didengar.

Bermain peran sambil membaca

Kelas khusus untuk pengembangan wicara, yang merupakan elemen wajib dari program di lembaga prasekolah, melibatkan penggunaan aktivitas motorik, permainan peran mandiri. Penggunaan alat bantu visual: benda hidup dan mati, gambar, mainan, gambar disertai dengan kata-kata, isyarat, memungkinkan anak untuk memperkaya ucapan.

Karya rakyat seni lisan, kata seni, sajak anak-anak, lelucon, dongeng - semua ini melibatkan penggunaan visualisasi pada usia prasekolah yang lebih muda. Guru menunjukkan tindakan, gerakan, penggunaan mainan untuk ini. Anak itu, mendengarkan pidato kiasan, merasakan gerakan sepenuhnya sesuai dengan teks yang disuarakan, mereproduksi kutipan kecil dari dongeng atau puisi yang didengarnya.

Yang paling penting adalah penggunaannya metode pedagogis berkontribusi pada pengembangan dan peningkatan kemandirian anak-anak prasekolah. Lambat laun, tugas yang harus dilakukan anak prasekolah menjadi lebih sulit. Misalnya, mereka tidak hanya mendengarkan dongeng, tetapi juga harus mendeskripsikan penampilan sang pahlawan, mencantumkan kualitas yang dimilikinya. Tugas semacam itu mengembangkan pemikiran logis pada generasi muda, membentuk imajinasi, mengajar mengamati dan menganalisis fenomena dan peristiwa yang dilihat.

Saat membacakan buku yang dilengkapi dengan ilustrasi yang cerah dan berwarna, guru memfokuskan perhatian siswa pada gambar, meminta anak untuk mendeskripsikan gambar tersebut. Usai mendengarkan hasil karya, guru mengajak anak-anak untuk memperbanyak kutipan dari buku yang dibacanya. Selain itu, dalam proses membacakan puisi guru menggunakan metode hafalan kolektif. Anak-anak mengulang 1-2 baris puisi secara bergantian, dengan pengucapan berulang mereka menghafal sebuah puisi pendek.

Berkat metode kerja ini, pendidik sepenuhnya memenuhi tugas yang diberikan kepadanya oleh Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, yaitu membentuk kepribadian yang dikembangkan secara harmonis.

Selama bermain peran anak-anak belajar berkomunikasi dengan teman sebaya, menggunakan ucapan untuk menjelaskan tindakan mereka sendiri.

Kesimpulan

Agar anak-anak prasekolah mengembangkan minat membaca yang stabil, penting untuk dimasukkan ke dalam program pendidikan prasekolah membaca buku penulis dalam dan luar negeri.

Misalnya, kamu bisa membacakan puisi “Bunny” karya A. Blok bersama teman-teman, lalu memukulinya dengan mainan lunak. Saat memperkenalkan anak-anak pada puisi K. Balmont "Nyamuk-makariki", pendidik secara bersamaan melakukan pendidikan lingkungan di lingkungannya.

D. Mamin-Sibiryak dalam ceritanya “The Tale of kelinci pemberani“Telinga panjang, mata sipit, ekor pendek”; “Perumpamaan tentang Susu, Oatmeal Kashka, dan Kucing Abu-abu Murka” memberikan perhatian khusus pada keindahan alam, pentingnya menjaga lingkungan. Itu sebabnya karyanya masuk dalam daftar buku yang direkomendasikan untuk dibaca di kelompok 2 SMP TK.

Karya apa lagi yang termasuk dalam daftar ini? Ini adalah, misalnya, cerita K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with his family", "Lisa Patrikeevna", "Bebek", "Angin dan Matahari".

Karya-karya A. S. Pushkin tidak boleh diabaikan begitu saja di taman kanak-kanak. Misalnya, pada usia ini, anak-anak akan tertarik dengan “Tale of putri mati dan tentang tujuh pahlawan.

Dalam daftar buku anak yang direkomendasikan untuk si bungsu kedua grup DOW, ada juga puisi karya S. Marshak: “Jerapah”, “Kebun Binatang”, “Burung Unta”, “Zebra”, “Beruang Kutub”, “Penguin”, “Angsa”, “Unta”, “Anjing Eskimo”, “Monyet ”, “Di mana burung pipit makan?”, “The Tale of the Smart Mouse”, “Quiet Tale”.

Semua buku anak-anak mengajarkan anak-anak untuk merawat alam, orang lain, berkontribusi pada pembentukan kepribadian anak prasekolah yang dikembangkan secara harmonis.

Target: memperkenalkan anak-anak pada fiksi, melalui pengenalan cerita V. Suteev "Tiga anak kucing" melalui integrasi bidang pendidikan « Perkembangan bicara», « perkembangan kognitif", "Perkembangan fisik".

Tugas:

Pendidikan:

• untuk membantu anak-anak memahami isi cerita V. Suteev "Three Kittens",
• membentuk persepsi emosional-figuratif dari cerita,
• ajari anak menjawab pertanyaan guru sesuai teks cerita,
• jelaskan kepada anak-anak arti kata jelaga, pipa samovar,
• aktifkan kata-kata dalam ucapan anak-anak: tepung, jelaga, pipa samovar,
• tunjukkan melalui kegiatan penelitian kognitif bagaimana anak kucing berubah warna dalam cerita.

Mengembangkan:

• mengembangkan pidato dialogis,
• mengembangkan budaya bicara yang sehat,
• mengembangkan perhatian, memori,
• mengembangkan minat dalam kegiatan penelitian kognitif.

Pendidikan:
untuk menumbuhkan minat pada fiksi, keinginan untuk mendengarkan karya sastra,
mendidik daya tanggap (keinginan untuk membantu).

Mengembangkan lingkungan subjek-spasial untuk GCD: mainan-karakter kartun "Kitten bernama Woof", flannelgraph, karakter dari cerita untuk flannelgraph, wadah untuk setiap anak dengan tepung, jelaga, air, handuk.

Abstrak pelajaran fiksi di kelompok SMP ke-2 "Membaca cerita Suteev" Tiga Anak Kucing "

kemajuan GCD

Menciptakan motivasi untuk kegiatan yang akan datang.

Lagu "Aku berbulu" terdengar kucing kecil…”, karakter muncul di grup, mainan lunak"kucing".

- Teman-teman, lihat siapa yang datang mengunjungi kami (jawaban anak-anak).

Saya menarik perhatian pada fakta bahwa anak-anak merespons dengan proposal dalam proses semua kegiatan pendidikan langsung.

Nama anak kucing itu adalah Woof. Katakan halo padanya (anak-anak menyapa karakter)
- Teman-teman, anak kucing Gav berbisik di telingaku bahwa dia tidak punya teman sama sekali, dia bosan dan kesepian.
Apakah Anda bersedia membantu anak kucing itu? (jawaban anak-anak)
Bagaimana kita bisa membantunya? (jawaban anak-anak)

- Jika anak-anak sulit menjawab, saya sarankan. Mari kenalkan dia dengan anak kucing lainnya. Saya tahu anak kucing yang gesit dan sangat ingin tahu. Sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda dan tamu kami sebuah kisah yang terjadi pada anak kucing yang penasaran ini. Kisah ini disebut "Tiga Anak Kucing", ditulis oleh Vladimir Suteev. Anda, bersama tamu kita, mendengarkan, melihat, dan kemudian bersama-sama kita akan mencari tahu apa yang terjadi pada anak kucing itu.

Menampilkan cerita pada flannelgraph (dengan pengulangan).

Saya menjelaskan kepada anak-anak arti kata jelaga, pipa samovar.

- Teman-teman, anak kucing Woof menawarkan untuk bermain.

Fizminutka "Marquis"

Ini akan menekuk, lalu menekuk punggung, meregangkan kaki ke depan
Inilah yang Marquis kita, si kucing berbulu, lakukan pemanasan.
Dia menggaruk dirinya sendiri di belakang telinga, menutup matanya dan mendengkur (murmur, gumaman).
Marquis baik-baik saja: cakar wol dan nafsu makan.

- Anak-anak, apakah kamu menyukai cerita "Three Kittens"? Mari kita tanyakan pada tamu kita apakah dia menyukai ceritanya? (anak-anak bertanya pada anak kucing).
Apa warna anak kucing di awal cerita? (jawaban anak-anak)
- Siapa yang dilihat anak kucing dan siapa yang mereka kejar dalam cerita? (jawaban anak-anak) Jika anak-anak bingung, saya membuat isyarat visual menggunakan gambar pada flanelgraf.
Mengapa anak kucing menjadi putih? (jawaban anak-anak)
Mengapa anak kucing berwarna abu-abu? (jawaban anak-anak)
Mengapa anak kucing basah? (jawaban anak-anak)
Apa warnanya saat dikeringkan? (jawaban anak-anak)
Anak kucing penasaran, mereka menjelajahi dunia.

Apakah Anda ingin berubah menjadi anak kucing yang penasaran dan menjalani semua petualangan mereka? Lalu, saya mengubah Anda menjadi anak kucing kecil, kami lewat dan duduk di meja.

Di atas meja ada tiga wadah untuk setiap anak (dengan tepung, jelaga dan air) dan handuk.

- Teman-teman, mari kita ingat di mana anak kucing pertama kali melompat? (jawaban anak-anak) Kami mencelupkan pulpen ke dalam tepung. Apa warnanya? (jawaban anak-anak)
- Di mana anak kucing memanjat saat mengejar katak? (jawaban anak-anak) Apa yang membuat anak kucing kotor di pipa samovar? (jawaban anak-anak)
- Kami mencelupkan tangan kami ke dalam jelaga. Apa warnanya? (jawaban anak-anak)
- Lalu kemana anak kucing itu melompat? (jawaban anak-anak)
Kami mencelupkan tangan kami ke dalam air, apa yang terjadi dengan tangan kami? (jawaban anak-anak) Dan sekarang kami mengeringkan tangan dengan handuk.
Apa yang terjadi pada anak kucing saat mereka melompat keluar dari air? (jawaban anak-anak)
Apa warna anak kucing saat mengering? (jawaban anak-anak)

Menyimpulkan kegiatan

— Anak-anak, apakah Anda menyukai cerita tentang anak kucing yang penasaran? (jawaban anak-anak)
- Teman-teman, anak kucing terima kasih banyak telah memperkenalkannya pada anak kucing, sekarang dia punya teman. Mereka akan bersenang-senang bermain bersama.

Cerminan

Di atas meja ada moncong anak kucing - lucu, sedih, dan netral. Saya menyarankan agar anak-anak memilih salah satu sebagai kenang-kenangan tentang bagaimana anak kucing itu dibantu.

Pendidik MDOU "CRR - taman kanak-kanak Nomor 247, Saratov

Pengembangan pendidikan dan metodis. Rencana jangka panjang di lembaga pendidikan prasekolah

Rencana jangka panjang untuk membaca fiksi untuk kelompok yang lebih muda di bawah program "TK 2100" sesuai dengan FGT, dengan mempertimbangkan perencanaan tematik.

Teks terlampir.

September "Kami dan taman kanak-kanak kami"
	"Mainan" "Seperti apa matahari itu" T. Bokov	Ingatlah bahwa di musim panas anak-anak banyak bermain dengan mainan; membantu mengingat ayat-ayat yang sudah dikenal Perkenalkan anak pada konsep "sajak"; mengembangkan pemikiran
	"Mainan saya" oleh Z. Petrov "Sekali" oleh B. Iovle	Bantu anak-anak belajar mendengarkan teks puitis; bawakan sikap hati-hati untuk mainan Kembangkan kemampuan untuk membedakan antara perbuatan baik dan buruk
	"Musim Panas" V. Orlov "Sinar Pagi" K. Ushinsky	Perbaiki tanda-tanda utama musim panas Kembangkan keterampilan mendengarkan cerita pendek; terus perkenalkan anak-anak dengan tanda-tanda musim
	N. Kalinina "Di dalam hutan" Puisi "Musim Gugur"	Terus ajari anak untuk mendengarkan karya kecil; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang pohon, bunga Terus kenalkan anak-anak dengan tanda musim gugur; memperluas wawasan seseorang
Oktober "Kita dan Alam"
	Puisi "Rumput. semak-semak. Pohon" I. Tokmakova " Dedaunan musim gugur»	Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang jenis-jenis vegetasi Terus perkenalkan anak-anak dengan tanda musim gugur utama
	F.Gurinovich "Taman" "Berries" oleh Y. Taits	Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sayuran dan tempat tumbuhnya Teruslah belajar mendengarkan karya kecil; menumbuhkan cinta untuk orang yang dicintai
	N. Kisileva "Anak Kucing dan Anak Anjing" Lagu rakyat Rusia "Korovki"	Pertahankan minat pada dongeng; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan peliharaan; perkenalkan anak-anak dengan aturan dasar jalan raya Terus bertemu dengan si kecil genre cerita rakyat; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan peliharaan; belajar menjawab pertanyaan dari teks
	S. Marshak "Anak-anak dalam sangkar" K.Chukovsky "Aibolit"	Terus ajari anak untuk mendengarkan karya puitis; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan liar Terus belajar mendengarkan karya puisi skala besar, jawab pertanyaan; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan liar
Nopember " negara berwarna»
	L. Razumova "Merah" "Lampu lalu lintas" B. Zhitkov	Konsolidasi pengetahuan tentang warna merah; terus ajari anak menemukan benda berwarna merah di lingkungan Terus kembangkan kemampuan mendengarkan cerita; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna merah; terus berkenalan dengan aturan dasar jalan
	K. Chukovsky "Ayam "Matahari, seperti seorang ibu" A. Pavlov	Pertahankan minat tetap pada fiksi; memperkuat pengetahuan kuning. Terus kenali anak dengan fenomena alam; ajari anak menemukan benda kuning di lingkungan
	V.Suteev "Kucing nakal" "Hadiah penuh warna" P.Sinyavsky	Belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer Terus ajari anak mendengarkan puisi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer
	"Pensil" Y. Taits "Kisah Bagaimana Cat Dilukis" oleh M. Shkurina	Belajar memahami humor karya sastra; mengkonsolidasikan pengetahuan warna biru Untuk mengenalkan anak pada fakta bahwa saat mencampur cat, diperoleh warna yang berbeda.
Desember "Musim Dingin"
	M. Klochkova "Kepingan Salju" Musim dingin untuk kesehatan Z. Aleksandrova	Terus kenali tanda-tanda utama musim dingin, dengan sifat-sifat salju Bantu anak-anak memahami manfaat udara dingin
	Puisi "Burung" Puisi "Burung Musim Dingin"	Terus kenalkan pada anak keunggulan burung-burung Konsolidasi pengetahuan yang ada tentang burung musim dingin, kembangkan keinginan untuk membantu burung di musim dingin
	Puisi "Binatang di Musim Dingin" “Seperti salju di atas bukit” oleh I. Tokmakova	Perkenalkan anak-anak bagaimana hewan liar berhibernasi Terus kenalkan anak-anak dengan apa yang dilakukan hewan di musim dingin
	O. Chusovitina “Segera, segera Tahun Baru» N.Migunova "Tahun Baru"	Bantu anak-anak menghafal puisi itu Terus kenalkan anak-anak dengan ayat-ayat Tahun Baru
Januari "Kami dan keluarga kami"
	Sajak "Ini pulpen kami" Tentang hidung dan lidah. Permyak E.A.	Terus berkenalan dengan bentuk-bentuk kecil cerita rakyat; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bagian-bagian tubuh manusia Teruslah mengenalkan anak pada tujuan bagian-bagian tubuh
	Z. Alexandrova "Gadis nakal" "Sam" V. Stepanov	Bantu anak-anak memahami bahwa semua orang berbeda dan bertindak berbeda; belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan Tanamkan kebiasaan positif pada anak
	E. Blaginina "Telanjang - sayang" "Seratus Pakaian"	Memantapkan pengetahuan anak-anak tentang jenis-jenis pakaian Memperluas kamus nama anak-anak dari item pakaian
Februari "Keluarga Kami"
	N. Pavlova "Sepatu siapa" "Fashionista dan sepatu" Viktor Polyanskikh	Terus belajar mendengarkan karya-karya kecil; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sepatu Terus perkenalkan anak dengan berbagai jenis sepatu
	Puisi "Keluargaku" "Pembantu" E. Blaginina	Bantu anak-anak memahami siapa keluarga mereka Bantu anak memahami cara membantu di rumah
	Nikmati, mainan! E. Blaginina Ayo lihat! E. Blaginina	Tingkatkan keinginan untuk membantu orang dewasa Dorong anak untuk melakukan perbuatan baik
	Z.Aleksandrova "Hujan" I.Pivovarova " tongkat ajaib»	Kembangkan ketekunan, perhatian; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang ungu Kembangkan kemampuan untuk memahami teks puitis; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer
Maret "Kami dan rumah kami"
	Z. Alexandrova "Apa yang Anda ambil - kembalikan" “Meja itu berkaki empat” S.Ya Marshak	Bantu untuk memahami arti puisi itu; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang furnitur Terus perkenalkan anak dengan furnitur
	Apa yang tidak bisa dibeli? Vladimir Orlov "Tiga kopek untuk pembelian" Sh.Galiev	Bantu anak memahami bahwa tidak semua hal bisa dibeli dengan uang Bantu anak-anak memahami bahwa mainan itu mahal; menumbuhkan kesopanan
	I. Tokmakova "Ah ya sup" “Oh, betapa enaknya bau shami”	Bantuan untuk menghafal ayat-ayat kecil; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang dapur dan peralatan makan Konsolidasi pengetahuan tentang peralatan makan dan peralatan dapur
	D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar" K. Chukovsky "Terbang-bunyi"	Belajar menjawab pertanyaan pada teks; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang peralatan teh Belajar mendengarkan karya puisi berskala besar; terus belajar menjawab pertanyaan
April "Musim Semi dan Musim"
	A. Pleshcheev "Taman saya" R.s.s. "gubuk Zayushkina"	Belajar menemukan tanda musiman dalam puisi Perkenalkan dongeng baru; membantu untuk memahami alasan pondok rubah yang mencair
	"Orang Tua dan Pohon Apel" L. Tolstoy "The Tale of the Kitten Kuzka and a Beautiful Flower" oleh M. Shkurin	Untuk mengenalkan anak-anak dengan fakta bahwa pohon buah ditanam di musim semi Tumbuhkan rasa hormat terhadap alam
	V.Suteev "Kapal" « cat surya» M. Skryabtsova	Membantu memahami arti pekerjaan: mengkonsolidasikan pengetahuan warna biru Untuk menyadarkan anak-anak tentang makna cerita; memperbaiki warna biru
	E. Moshkovskaya "Kami berlari sampai malam" N. Kalinina "Di Pagi Hari"	Konsolidasi pengetahuan tentang bagian-bagian hari ini Lanjutkan untuk memperkenalkan bagian-bagian hari ini
Semoga "Apa yang kita tahu dan bisa lakukan"
	Irama "Kami berbagi jeruk" Musim panas L. Korchagin	Bantu menghafal sajak berhitung; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang buah-buahan Terus perkenalkan anak-anak dengan tanda musiman
	"Beruang" G. Ladonshchikov "Musim" oleh A. Kuznetsov	Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang musim; menumbuhkan rasa humor Mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang perubahan musim di alam
	V.Oseeva "Buruk" « cerita menakutkan»E.Charushin	Bantu anak-anak memahami makna cerita; menumbuhkan kebaikan, kasih sayang Kembangkan kemampuan mendengarkan karya bervolume besar; masuk akal bagi anak-anak
	"Halo, musim panas" oleh T. Bokov Teka-teki tentang mainan	Kembangkan kemampuan untuk memahami teks puitis, menyoroti tanda-tanda musiman Kembangkan kemampuan menebak teka-teki; pemikiran

Seperti apa matahari itu? Tatyana Bokova

Seperti apa matahari itu?

di jendela bundar.

Senter dalam gelap.

Itu terlihat seperti bola

Sialan panas juga

Dan di atas pai di atas kompor.

Pada tombol kuning.

Ke bola lampu. Pada bawang.

Di tambalan tembaga.

Di kue keju.

Sedikit jeruk

Dan bahkan pada muridnya.

Hanya jika matahari berbentuk bola - Mengapa panas?

Jika matahari adalah keju

Mengapa Anda tidak bisa melihat lubang?

Jika matahari adalah busur

Semua orang akan menangis.

Jadi itu bersinar di jendela saya

Bukan sepeser pun, bukan pancake, tapi matahari!

Biarkan itu terlihat seperti segalanya

masih SEMUANYA MAHAL!

Unduh rencana jangka panjang tentang membaca fiksi untuk kelompok yang lebih muda

File kartu fiksi dalam kelompok yang lebih muda

Topik: "Pengulangan puisi oleh A. Barto dari siklus" Mainan ""

Tujuan: menciptakan kondisi untuk menghafal puisi A. Barto, melalui pengucapannya yang mandiri.

Topik: "Mereview buku favorit (atas permintaan anak)"

Tujuan: menciptakan kondisi untuk mendengarkan dongeng dengan penuh perhatian, melalui melihat ilustrasi.

Perihal: Judul: V. Dragoon "Apa yang saya suka"»

Tujuan: Penciptaan kondisi untuk

Topik: "K. Chukovsky "kesedihan Fedorino"»

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk perkembangan aktivitas bicara dengan memperkenalkan karya K. Chukovsky kepada anak-anak.

Subjek: N. Nosov "Gigi, Shpuntik, dan penyedot debu"

Tujuan: Penciptaan kondisi untuk

sosialisasi dengan isi cerita melalui pemeriksaan ilustrasi.

Topik: "Mobil dan metro" N. Nosov

Tujuan: Penciptaan kondisi untuk

pembentukan keterampilan menyimak teks sastra melalui pengembangan budaya bicara.

Tema: "Paman Styopa" S. Mikhalkov

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara dengan memperkenalkan karya S. Mikhalkov kepada anak-anak.

Topik: "Pchelnikova A. - Burung"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian melalui iringan musik.

Subjek:V.Golyavkin

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara dengan memperkenalkan karya V. Golyavkin kepada anak-anak.

Tema: "Tales of the people of the world"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara dengan mengenalkan anak-anak pada dongeng orang-orang di dunia.

Tema: Rusia cerita rakyat"Ayam dan Ayam"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dengan memperkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia.

Subjek: Olesya Emelyanova "Dokter"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan karya O. Emelyanova "Dokter" kepada anak-anak.

Topik: Andrey Oshnurov "Tentara kita"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dengan memperkenalkan karya A. Oshnurov kepada anak-anak.

Tema: Puisi A. dan P. Barto "The Roaring Girl"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dengan mengenalkan anak pada karya A. Barto.

Subjek: julukan rakyat Rusia "Sun-bucket"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan anak-anak pada nama panggilan rakyat Rusia.

Tema: A. Barto "Di teater"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan karya A. Barto kepada anak-anak.

Subjek: V.G. Kvashin "Bagaimana laut menetap"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan karya V.G. Kvashin kepada anak-anak.

Tema: "Bunga tujuh bunga" V. Kataev

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan karya V. Kataev kepada anak-anak.

Tema: Vitaly Bianchi "Seperti semut yang bergegas pulang"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara, melalui pengenalan karya V. Bianchi.

Tema: K.Ushinsky "Musim Panas"

Tujuan: Penciptaan kondisi untuk pengembangan minat pada kata puitis, melalui pengenalan karya K. Ushinsky.

Perencanaan tematik terpadu

Tahun ajaran 2016-2017

OOD (jenis kegiatan) Membaca fiksi

Kelompok usia2 grup junior №1

Bagian dari program: Variasi V

Invarian _

Disiapkan oleh: Likhota E.V.

UMC:

1. Komprehensif program pendidikan pendidikan prasekolah. Dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.

2. Merencanakan proses pendidikan organisasi prasekolah: pendekatan dan teknologi modern. Dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.

3. Lengkap S.Tomilova , Penerbit: AST , Seri: Planet masa kecil , Tahun rilis: 2015;

4. Pengenalan anak prasekolah dengan sastra dan perkembangan bicara anak. Sesuai dengan GEF DO,; Tahun rilis: 2014.

tanggal		Kegiatan pendidikan yang diselenggarakan			Topik sesuai dengan Perencanaan Tematik Komprehensif
Bulan	Seminggu	tema OO	Tujuan program	Dukungan metodologis tambahan
September		No.1 OS "Musim Gugur" A. K. Balmont		Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova ; ilustrasi musim gugur	Pekerjaan proyek« Musim gugur adalah waktu yang indah»
		№2 OS "Musim gugur telah tiba" A.Pleshcheev	Untuk menciptakan suasana hati yang gembira pada anak-anak dalam proses membaca puisi, belajar menyebutkan tanda-tanda musim, membandingkan tanda-tanda musim gugur dan musim panas, menumbuhkan kecintaan pada keindahan, menikmati pesona alam	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova ; ilustrasi musim gugur	Pekerjaan proyek« Musim gugur adalah waktu yang indah»
		No 3 OS "Mengunjungi dongeng" - teater	Untuk membangkitkan respons emosional pada anak dengan menampilkan dongeng. Menumbuhkan rasa empati terhadap karakter. Kembangkan intonasi. Belajarlah untuk menegosiasikan kalimat dengan guru.	Sumber daya internet, boneka sarung tangan, layar.	"TK saya"
		№4 OS "Aibolit" - teater	Berempati dengan para pahlawan dongeng dalam proses menonton teatrikalisasi puisi, meningkatkan ucapan dialogis, mengajari anak-anak memberikan perawatan medis dasar. Kembangkan keinginan untuk mengambil inisiatif.	Chukovsky K.I, Boneka bi-ba-bo, layar	“Profesi. Hari pekerja prasekolah
Oktober		No.1 OS "Kid" A. Barto - menghafal puisi	Belajar puisi oleh A. Barto. Belajarlah untuk memahami konten utama dari karya tersebut. Kembangkan kemampuan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Game-improvisasi berdasarkan teks puisi.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Peliharaan"
		No.2 OS "Hedgehog" - membaca kisah L.N. Tolstoy	Dengarkan dengan penuh perhatian cerita baru, untuk mengajar secara koheren menjawab pertanyaan-pertanyaan dari pendidik. Aktifkan anak-anak selama percakapan. Dalam situasi yang diusulkan, untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; Perluas pengetahuan kata-kata. Belajar memecahkan teka-teki.	Tolstoy A.N. Ilustrasi sesuai dengan isi karya	"Musik"
		No. 3 OS "Moydodyr" - membaca	Menumbuhkan kemampuan mendengarkan dongeng, mengikuti perkembangan aksi; beri anak kesempatan untuk menyelesaikan kata dan frasa yang mudah direproduksi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang perlunya kebersihan, tentang barang-barang kebersihan.	Chukovsky K.I.	"Saya manusia"
		No.4 OS "Hedgehog" a - membaca dan menghafal	Untuk mengajari anak mendengarkan puisi, memahami alurnya, menjawab pertanyaan; mengembangkan kemampuan mendengarkan penjelasan pendidik; berkontribusi pada menghafal teks puitis; kembangkan minat pada benda-benda alam, cinta padanya; menumbuhkan kecintaan terhadap sastra.	B.Zakhoder	"Hewan liar"
November		No.1 OS "Bagaimana kami sampai di kebun binatang" B. Zhitkov - membaca	Belajarlah untuk memahami konten utama dari karya tersebut. Kembangkan kemampuan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Untuk mengenalkan anak-anak dengan aturan pergerakan mobil di jalan raya, dengarkan baik-baik sebuah karya baru. Membudayakan perilaku santun, berbudaya di angkutan umum.	B.Zhitkov	"Mengangkut"
		2 OS "Pelajaran Persahabatan" - membaca kisah M. Plyatskovsky.	Belajar menggunakan kalimat umum sederhana dalam pidato; kemampuan menetapkan urutan peristiwa dalam teks, merepresentasikan secara mental peristiwa dan tokoh; membentuk gagasan tentang tindakan dan perbuatan di mana itu diwujudkan hubungan baik satu sama lain.	Buku dengan cerita karya M. Plyatskovsky “Pelajaran persahabatan, ilustrasi sesuai isi karya.	"Aku baik, kamu baik. Bagaimana bersikap? Belajar berteman"
		No.3 OS "Bagaimana ayam jantan diperlakukan" - membaca dongeng oleh A. Krylov	Berempati dengan para pahlawan dongeng dalam proses membaca dongeng, meningkatkan ucapan dialogis, mengajari anak-anak memberikan perawatan medis dasar. Kembangkan keinginan untuk mengambil inisiatif.	OS Ushakov	"Tumbuh sehat dan kuat"
		4 OS "Nenek punya cucu" - Menceritakan kembali Tolstoy L.N.	Untuk membentuk kemampuan menceritakan kembali cerita yang sebelumnya tidak dikenal, mencapai transfer kontennya tanpa kelalaian dan distorsi; Dorong penggunaan kata dan frasa penulis; Untuk mengembangkan kemampuan menyebutkan lokasi cucu perempuan (di luar jendela, di bawah meja ...) Untuk menumbuhkan kemampuan mendengarkan lawan bicara dan tidak mengganggunya jika tidak perlu.	Tolstoy L.N.	"Keluarga saya. Hari Ibu"
Desember		No 1 OS "Boy - finger" - menghafal	Terus bentuk kemampuan mempersepsikan puisi secara emosional, pahami isinya teks puitis, merasakan irama puisi, menyampaikan intonasi isi kiasan. Untuk membentuk kemampuan menunjuk dengan kata dan tindakan bagian dan tanda penampilan subjek. Kembangkan keinginan untuk berkomunikasi dengan tenang tanpa berteriak, tanpa saling menyela.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Aku dan tubuhku, apa yang aku ketahui tentang diriku?"
		No.2 OS - Cerita RNS "Snow Maiden and the Fox". Meneliti ilustrasi	Untuk membentuk kemampuan untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan cermat, menjelaskan isinya. Untuk mengenalkan anak-anak dengan RNS baru, dengan gambar rubah (berbeda dengan rubah dari dongeng lainnya). Berolahraga dalam membaca bagian yang ekspresif - ratapan Perawan Salju. Untuk mendidik keterampilan komunikasi anak (jawaban dalam paduan suara, secara individual), kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain. Perkaya pidato dengan kosakata yang luar biasa. Menjalin persahabatan antar anak.	Pengenalan anak-anak prasekolah dengan sastra dan perkembangan bicara anak-anak. OS Ushakov, Ilustrasi dongeng	"Musim dingin"
		No.3 OS - "Pondok Zayushkina" - Kisah RNS Dramatisasi kutipan	Terus ajari anak secara emosional, secara konsisten mereproduksi konten dongeng menggunakan metode pemodelan. Kembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi dan memberi nama karakteristik karakter dongeng. Latih pembentukan kata. Untuk menumbuhkan sikap baik hati terhadap para pahlawan dongeng, keinginan untuk membantu mereka.	Buku dengan ilustrasi, meja mnemonik, boneka sarung tangan	"Rumahku"
		№4 OS "Yolka" - Membaca K. Chukovsky	Menimbulkan kegembiraan dari liburan yang akan datang, aktifkan kata benda dan kata kerja dalam ucapan. Menjalin hubungan yang baik satu sama lain.		"Tahun Baru"
		5 OS "Pohon Kami" - Belajar E. Ilyin Berbicara dari pengalaman pribadi	Kembangkan kemampuan untuk mengekspresikan perasaan Anda liburan tahun baru dalam pernyataan terhubung. Untuk mengembangkan kemampuan menyampaikan kegembiraan, menangkan dengan intonasi saat menceritakan sebuah puisi. Terus mendidik sikap hormat kepada orang-orang di sekitar Anda.	Ilustrasi, gambar plot perayaan tahun baru	"Tahun Baru"
Januari			LIBURAN
		2 OS Bentuk cerita rakyat kecil: “Saya akan pergi ke nenek saya, ke kakek saya ...”, “Tili-bom! Tili-bom!...”; "Seperti kucing kita ...", "Tupai duduk di atas gerobak ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."	Untuk mengenalkan anak-anak dengan arti dan isi dari sajak-panggilan anak-anak. Kembangkan minat pada lisan Kesenian rakyat. Latihan mengucapkan lagu anak-anak dalam paduan suara bersama dengan guru. Untuk membentuk kemampuan menjawab pertanyaan pendidik tentang konten dalam kalimat lengkap, dengarkan jawaban anak lain.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Seni Rakyat Rusia"
		No 3 OS "Angsa-angsa" Membaca RNS	Untuk membentuk kemampuan menjawab pertanyaan pendidik tentang konten dalam kalimat lengkap, dengarkan jawaban anak lain. Terus perkaya ucapan dengan kosa kata yang luar biasa. Memperkenalkan cara sederhana pembentukan bentuk kecil dari kata benda.	Buku dengan ilustrasi, teater meja	"Anak laki-laki dan anak perempuan"
		No.4 OS - “Di mana jari saya?”; - Hafalan N. Sakonskaya; Membaca L. Voronkov "Masha membingungkan"	Terus membentuk kemampuan menghayati puisi secara emosional, memahami isi teks puisi, merasakan irama puisi, dan intonasi menyampaikan isi kiasan. Untuk mengembangkan kemampuan menghubungkan kata kerja dengan tindakan yang ditunjukkannya dan dengan subjek yang melakukan tindakan tersebut. Menumbuhkan kemampuan mendengarkan lawan bicara dan tidak menyela dia jika tidak perlu.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Kain"
Februari		No.1 OS "The Tale of tikus kecil yang bodoh» S. Marshak - membaca	Perkaya kosakata Anda dengan kata sifat berkualitas. Kembangkan kebaikan, keinginan untuk membantu.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Saya di masyarakat"
		№2 OS "Sarung Tangan" Bacaan ONS	Dengan menggunakan metode pemodelan, terus bentuk kemampuan untuk mempersepsikan isi dongeng secara emosional, menghafal aktor dan urutan kejadian. Beri anak kesempatan untuk menyelesaikan kata dan frasa yang mudah direproduksi. Mengenal pepatah "Dalam kondisi sempit, tapi tidak tersinggung." Latihan penyelesaian kalimat dimulai oleh guru. Untuk mendidik daya tanggap pada anak-anak, untuk mengajar berempati dan memahami para pahlawan dongeng.	Buku dengan ilustrasi, tabel mnemonik	"Maslenitsa"
		No.3 OS "Dalam pasukan kita" A. Oshnurov - hafalan	Belajar menyampaikan suasana karya, sikap penulis terhadap peristiwa yang dijelaskan. Kembangkan intonasi ekspresi ucapan. Kembangkan rasa bangga pada ayahmu.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Ayah kami adalah pekerja kereta api"
		OS No.4 - Kisah RNS "Serigala dan Tujuh Anak".	Untuk membentuk kemampuan menceritakan kembali dongeng yang sudah dikenal secara lengkap dan konsisten, menggunakan pengulangan yang luar biasa; Dorong anak-anak prasekolah untuk menceritakan bagian favorit mereka secara ekspresif, menggunakan perubahan intonasi, tempo bicara, nada suara. Dorong anak untuk berbicara dengan jelas. Tingkatkan minat pada karya seni rakyat Rusia.	Pengenalan anak-anak prasekolah dengan sastra dan perkembangan bicara anak-anak. OS Ushakov, meja mnemonik	"Rumahku"
Berbaris		No.1 OS "Semuanya" membaca puisi karya I. Kosyakov	Mengenalkan anak dengan puisi, meningkatkan ucapan dialogis anak, mengisi kosakata dengan kata kerja, menumbuhkan sikap hormat terhadap ibu. D/U “Saya sangat mencintai ibu saya, karena…”	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Ibu kami adalah yang terbaik"
		№2 OS "Apa yang baik dan apa yang buruk?" - Membaca V. Mayakovsky	Terus ajari anak-anak untuk mendengarkan pekerjaan dengan cermat. Berbicara dengan anak-anak tentang baik dan buruk, tingkatkan ucapan dialogis mereka, secara tata bahasa mencerminkan kesan mereka dalam ucapan dengan benar. Kembangkan keinginan untuk hanya melakukan kebaikan, perbuatan baik.	V. Mayakovsky	"Kami adalah pembantu"
		No.3 OS "Dua anak beruang rakus" - mendongeng	Terus kembangkan kemampuan untuk memahami pengertian moral bekerja, termotivasi untuk mengevaluasi tindakan karakter. Untuk membentuk kemampuan menggunakan kata benda bentuk jamak. di Rp (menjadi banyak beruang, kelinci, rubah ...). . Kembangkan keinginan untuk berbagi dengan teman.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Cucian piring"
		4 OS "Tanya tahu surat-suratnya" - diceritakan kembali oleh L. Tolstoy	Kembangkan kemampuan untuk menceritakan kembali secara ekspresif menggunakan kata-kata dan pergantian teks. Membentuk kemampuan membentuk bentuk pl. jumlah kata kerja (tangan mengambil, menggambar ...; gigi mengunyah, menggigit, menggerogoti ...; mata menatap, berkedip ... Terus memupuk hubungan persahabatan antar anak	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Pekan Buku"
		No.5 OS "Fox and Hare" - Membaca RNS	Tertarik untuk mendengarkan dongeng baru, untuk membantu memahami makna karya (kecil berani, tapi berani), mengembangkan kemampuan intonasi mengulang lagu dari dongeng secara akurat, melatih pembentukan kata. Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain.	Ilustrasi, teks dongeng	"Minggu Keselamatan"
April		No.1 OS "Musim semi telah tiba" - Membaca L.N. Tolstoy	Kembangkan kemampuan mendengarkan teks sastra dengan cermat, jawab pertanyaan guru menggunakan pertanyaan penulis sarana ekspresi. Terus membentuk kemampuan untuk memilih kata-kata dengan makna yang berlawanan. Terus tanamkan kebiasaan bekerja sama, bernegosiasi dan saling membantu.	L.N. Tolstoy, lukisan cerita, ilustrasi	"Musim semi itu merah"
		2 OS "Salju sudah mencair, aliran mengalir" - membaca puisi oleh A. Pleshcheev	Perhatikan munculnya genangan air dan sungai pertama. Belajar membandingkan kesan Anda dengan isi sebuah karya fiksi. Perkaya ide tentang perubahan alam yang terkait dengan datangnya musim semi, pemanasan. Tumbuhkan kegembiraan awal musim semi.	pertimbangan ilustrasi buku, plot gambar.	"Hari Kosmonautika"
		No.3 OS "Petushki" - Belajar V. Berestov	Membentuk kemampuan melafalkan puisi secara ekspresif dengan hati. Perkenalkan kata benda ke dalam kamus aktif, yang menunjukkan fenomena alam musim dingin, burung musim dingin dan bagian tubuh mereka (Apa itu? - Ini sayap, paruh, kaki ... Siapa ini? - Ini burung merpati, gagak, tit . .. Kembangkan sikap peduli terhadap burung, belajar membantu mereka) .	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova , ilustrasi	"Natural daerah kita"
		No.4 OS "Anak-anak dalam Kandang" S.Ya.Marshak	Dorong keinginan anak untuk mendengarkan teks puisi, ulangi dengan guru. Kembangkan perhatian pendengaran, ucapan yang koheren, memori visual. Tingkatkan minat dan keinginan untuk berpartisipasi dalam kegiatan bersama.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Burung dan hewan di wilayah kami"
Mungkin		No.1 OS "Rumah Kucing" S.Ya.Marshak	Terus ajari anak untuk mendengarkan dongeng dengan cermat, pahami isinya, dan jawab pertanyaan. Terus ajarkan untuk memahami secara emosional isi dongeng, menghafal karakter dan urutan tindakan	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Tanaman Rumah"
		№2 OS Kenalan dengan bentuk cerita rakyat kecil. Mempelajari sajak anak-anak "Sun-bucket"	Untuk mengenalkan anak-anak dengan arti dan isi dari sajak-panggilan anak-anak. Membentuk kemampuan melafalkan sajak anak-anak "Sun-bucket" secara ekspresif dan ritmis. Bantu ingat pepatah "Air mengalir dari pegunungan - membawa mata air." Berlatih menebak dan menebak teka-teki. Tingkatkan minat pada seni rakyat lisan.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Bunga-bunga"
		No.3 OS Kisah K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"	Terus kembangkan kemampuan untuk memahami secara emosional karya puitis untuk menyadari topik, konten. Membangkitkan keinginan untuk menghafal dan mereproduksi syair secara ekspresif. Memperkaya kosa kata anak. Budayakan menghargai orang lain.	Buku K. Chukovsky dengan ilustrasi "Fly-Tsokotuha"	"Serangga"
		№4 "Kota Tercinta" - Membaca kisah R.A. Pervutinsky; Percakapan "Kota kita".	Belajar mendengarkan cerita baru dengan cermat, menjawab pertanyaan guru dengan koheren. Aktifkan anak-anak selama percakapan. Dalam situasi yang diusulkan, untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; memperluas perbendaharaan kata, menumbuhkan rasa cinta dan bangga pada kampung halaman, keinginan untuk mempelajari lebih lanjut tentang atraksinya.	Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova	"Kota saya Severobaikalsk"