Quali sono i fondamenti del chiarimento delle culture religiose mondiali. Conferenza

BASI MONDO RELIGIOSO RACCOLTI

Bozza del testo originale
guida allo studio per gli studenti

La Russia è la nostra patria

Imparerai

Come si è sviluppata storicamente la Russia e quale posto occupa la tua generazione in questo processo.

Quanto è ricca la nostra Patria.

Cosa sono le tradizioni e perché esistono.

Concetti basilari

Tradizioni Valori Tradizioni spirituali

Vivi in ​​un paese meraviglioso il cui nome è Federazione Russa, o Russia in breve. Pronuncia questa parola ad alta voce e sentirai luce, distesa, spazio, spiritualità nel suo suono...

La storia del nostro paese ha più di mille anni. Durante questo periodo, sono cambiate circa 40-50 generazioni. Una generazione ha dato vita a un'altra. Tu e i tuoi coetanei siete la generazione più giovane. I tuoi genitori - vecchia generazione. Quando diventerai adulto, creerai la tua famiglia, allora sarai il più anziano ei tuoi figli saranno la generazione più giovane.

In ogni generazione le persone hanno lavorato, studiato, lottato disinteressatamente per la felicità dei propri figli, per il diritto di vivere liberamente nel proprio Paese. Una generazione passata all'altra madrelingua, esperienza di vita e conoscenza, luogo di residenza, moltiplicato lo spirituale e ricchezza materiale. È così che si è storicamente sviluppato il nostro Paese.

Chiamiamo rispettosamente il nostro paese PATRIA, perché i nostri padri, nonni, bisnonni, bisnonni dei nostri bisnonni e dei loro antenati hanno studiato, lavorato e difeso la loro terra per salvare la Russia per le generazioni future.

Chiamiamo amorevolmente il nostro paese MOTHERLAND perché ci siamo nati. La vita della tua famiglia, dell'intero popolo a cui appartieni tu e i tuoi antenati, si svolge in Russia.

Il sacro dovere di ogni cittadino russo è amare la propria patria, rafforzarne il potere e il benessere.

Le generazioni precedenti hanno accumulato e conservato per i posteri enormi ricchezze. La natura della Russia è varia e favolosamente ricca. Il nostro paese è il paese più grande del mondo per area. Il principale tesoro pubblico della Russia sono i suoi popoli. La Federazione Russa è il paese più multinazionale del mondo, 160 popoli e nazionalità vi vivono in amicizia e armonia. Tuttavia, la ricchezza principale della nostra grande patria è tradizioni spirituali popoli della Russia.

Le tradizioni spirituali consentono a una persona di distinguere tra bene e male, bene e male, utile e dannoso. spirituale si può nominare una persona che segue queste tradizioni: ama la sua Patria, la sua gente, i genitori, tratta la natura con cura, studia o lavora coscienziosamente, rispetta le tradizioni degli altri popoli. Una persona spirituale si distingue per onestà, gentilezza, curiosità, diligenza e altre qualità. La vita di una persona del genere è piena di significato e conta non solo per se stesso, ma anche per le altre persone. Se una persona non segue queste tradizioni, deve imparare dai propri errori.

Questo accade non solo nella società, ma anche in famiglia. Ricorda, i tuoi genitori spesso ti dicono che dovresti vestirti in base al clima, seguire le regole di igiene ed evitare situazioni pericolose. Perché? Perché se non segui questi regole semplici, allora la tua salute potrebbe essere a rischio.

Le tradizioni spirituali contengono le stesse semplici regole di comportamento sociale. Ci mettono in guardia contro le malattie, contro tali rapporti con persone che possono causare dolore e sofferenza. Come i genitori, le generazioni più anziane si prendono cura dei più giovani e trasmettono loro la loro esperienza spirituale, che a loro volta hanno ricevuto dalle generazioni precedenti.

Oggi hai scelto di studiare una delle più grandi tradizioni spirituali della Russia. Altre tradizioni saranno studiate dai tuoi compagni di classe. Tutti insieme siete i giovani della Russia unita, la cui vita si basa sulla diversità e l'unità delle grandi tradizioni spirituali.

Concetti importanti

Le tradizioni (dal latino tradere, che significa trasmettere) sono qualcosa di grande importanza per una persona, ma non create da lui, ma ricevute dai suoi predecessori e successivamente trasmesse alle giovani generazioni. Ad esempio, per congratularsi con parenti e amici per i loro compleanni, festeggiare le vacanze, ecc.

Il valore è qualsiasi oggetto materiale o spirituale che è di grande importanza per una persona e per la società nel suo insieme. Ad esempio, Patria, famiglia, amore, gentilezza, salute, educazione, risorse naturali paesi, ecc. - tutti questi sono valori.

Le tradizioni spirituali sono valori, ideali, esperienze di vita tramandate da una generazione all'altra. Le tradizioni spirituali più importanti della Russia includono: cristianesimo, principalmente ortodossia russa, islam, buddismo, giudaismo ed etica secolare.

Domande e compiti

Chiedi consiglio ai tuoi genitori e nomina alcune tradizioni adottate nella tua famiglia.

Quali valori sono alla base delle tradizioni della tua famiglia?

Cultura e religione

Imparerai

Che cos'è la religione.

Quali sono le religioni.

Qual è il posto del rituale nelle religioni?

Concetti basilari

Che cos'è la religione? La religione è una parte essenziale della maggior parte delle tradizioni spirituali.

La parola "religione" deriva dalla parola latina, che significa connettere, connettere. Oggi chiamiamo religione un tale fenomeno nella vita delle persone, che include:

- le credenze delle persone nell'esistenza di un mondo soprannaturale (altro mondo), ad esempio, in un Dio, o in molti dei, o negli spiriti e in altri esseri soprannaturali;

- il comportamento delle persone nella vita quotidiana;

- partecipazione delle persone ad attività religiose - rituali. I rituali sono quelle azioni che dovrebbero connettere, connettere le persone con l'altro mondo. Nei tempi antichi, la parte principale del rituale era il sacrificio agli dei, in seguito divenne preghiera.

Quali sono le religioni? La religione esiste fin dai tempi antichi. Le credenze delle persone più antiche sono chiamate credenze primitive.

A poco a poco, nel mondo sorsero molte religioni diverse. Gli abitanti dell'antico Egitto avevano (professato) le loro religioni, antica india, Antica Grecia, Antica Roma... Queste credenze sono chiamate religioni antiche. Conosciamo queste religioni da antiche leggende e miti, templi conservati, disegni. Molte delle antiche religioni non sono sopravvissute fino ad oggi, sono scomparse insieme agli stati in cui esistevano.

Tuttavia, alcune religioni dell'antichità sono sopravvissute fino ad oggi: le chiamiamo credenze tradizionali.

Molti popoli hanno creato le proprie religioni nazionali. I credenti di queste religioni appartengono principalmente alle stesse persone. Le più numerose di queste religioni sono l'induismo (la religione degli indù) e l'ebraismo (la religione degli ebrei).

Nel corso del tempo sono sorte religioni chiamate religioni del mondo. I credenti di queste religioni vivono in paesi diversi e appartengono a nazioni diverse. Oggi le religioni del mondo sono il cristianesimo, l'islam e il buddismo. I credenti di queste religioni vivono in Europa, in America, in Asia e in Africa.

Religioni della Russia. Nella nostra Russia da tempo immemorabile ci sono state diverse religioni. Soprattutto abbiamo cristiani ortodossi. Un numero significativo di russi professa altre religioni del mondo: l'Islam e il Buddismo. Molti aderiscono al giudaismo. Queste quattro religioni sono considerate le religioni tradizionali della Russia.

Tuttavia, abbiamo credenti che aderiscono ad altre religioni, come il cattolicesimo o il protestantesimo. Alcuni popoli russi le credenze tradizionali sono state preservate. Un numero considerevole di russi non professa alcuna religione.

Secondo i miti degli antichi greci, i palazzi dove gli dei, che non conoscevano la vecchiaia e la morte, banchettavano con noncuranza, si trovavano sull'alto Monte Olimpo. Il capo tra gli dei era Zeus, il signore del cielo, il signore del fulmine, il padre degli dei e del popolo. Suo fratello Poseidone era il sovrano dei mari e l'altro suo fratello Ade governava negli inferi.

Discutiamo insieme

Quali rituali esistono nelle attività religiose?

Perché alcune religioni sono chiamate mondiali e altre nazionali?

Domande e compiti

Come intendi la parola "religione"?

Quali religioni sono chiamate nazionali?

Quali religioni sono chiamate mondo?

Quali religioni sono considerate tradizionali in Russia?

Sulla mappa Federazione Russa mostra dove vivono i popoli più grandi del nostro paese e indica quali religioni professano.

Scopri quali religioni prevalgono nella tua città, regione, regione, repubblica.

Cultura e religione

Imparerai

Cos'è la cultura.

Come si relazionano religione e cultura.

Come dovrebbe comportarsi una persona colta?

Concetti basilari

Cultura Valori

Ciascuna delle religioni ha dato un contributo inestimabile a cultura mondiale e nella cultura del nostro paese.

Cos'è la cultura? Nel linguaggio quotidiano, la parola "cultura" è spesso associata a idee su palazzi e musei, teatri e biblioteche. A volte usiamo parole come "persona culturale", "società culturale", "comportarsi culturalmente". Questo è anche legato alla parola "cultura".

Nella scienza esiste una definizione del genere: “La cultura è materiale e valori spirituali creato dall'uomo nel corso della sua storia.

Ai monumenti cultura materiale possiamo attribuire gli strumenti e gli oggetti della vita quotidiana che l'uomo ha creato, belle case e possenti fortezze ...

Quando parliamo dei monumenti della cultura spirituale, intendiamo le idee e le immagini che hanno creato scrittori di spicco, pittori, architetti, scienziati. E inoltre, concetti come il bene e il male, la giustizia, la bellezza. I valori spirituali includono anche le norme morali del comportamento umano, la religione.

Cosa sono i templi? Molti monumenti di cultura materiale e spirituale sono sorti in connessione con la religione, in quanto necessari alla sua esistenza o che ne riflettono il contenuto.

In ogni religione c'era bisogno di un posto speciale per eseguire rituali. Quindi c'erano edifici speciali che avrebbero dovuto servire a questi scopi. Visitiamo ancora con entusiasmo i maestosi templi dell'antico Egitto, dell'antica India, dell'antica Grecia, dell'antica Roma che ci sono sopravvissuti.

Non ci è pervenuto, ma sono rimaste le descrizioni del santuario più importante degli ebrei, il Tempio di Gerusalemme. Nell'antichità sorsero le prime chiese cristiane, alcune delle quali sono sopravvissute fino ad oggi. Particolari nell'architettura, i solenni antichi templi buddisti si trovano in tutta l'Asia. In Asia e in Africa furono eretti i primi edifici sacri dei musulmani: le moschee. Ora templi e moschee cristiani e buddisti si possono trovare in tutto il mondo.

Negli antichi templi, di regola, venivano collocate le statue del dio a cui era dedicato questo tempio. Molte statue antiche sono sopravvissute fino ad oggi e oggi possiamo ammirare l'incredibile arte degli antichi scultori grazie a queste opere legate alla loro religione.

L'influenza della religione sulla cultura. Nel buddismo e nel cristianesimo, così come in molte altre religioni, la musica viene utilizzata durante i riti rituali, quindi la prima opere musicali associato anche alla religione. Successivamente, molte opere musicali di compositori secolari furono scritte da loro su argomenti religiosi.

La religione ha trovato il suo riflesso nella lingua che parliamo e nel nostro comportamento quotidiano.

Questo è interessante

Nella cultura dei paesi musulmani, la calligrafia è di grande importanza: l'arte della scrittura bella ed elegante. I manoscritti arabi erano molto eleganti: motivi, miniature colorate, una serie infinita di parole. Lo strumento di scrittura era kalam - una penna di canna, e il materiale - papiro, pergamena, seta, carta.

Discutiamo insieme

Di qualcuno diciamo che è una persona colta. Cosa significa questo?

Cosa è incluso nel concetto di cultura del comportamento?

Domande e compiti

Spiega la tua comprensione di cosa sia la cultura.

Cerca di fornire esempi di cultura materiale e spirituale.

Perché pensi che gli edifici religiosi - i templi, siano considerati patrimonio culturale dei popoli.

L'emergere delle religioni. antiche credenze

Imparerai

Come le persone antiche si preoccupavano delle anime dei loro antenati.

Cos'è il politeismo e il pantheon.

Ciò che le persone nel mondo hanno creduto per la prima volta in un unico Dio e cos'è un patto.

Concetti basilari

Il testamento del politeismo del Pantheon

Le prime religioni I sentimenti religiosi sorsero nell'uomo nella prima fase della sua storia. Le sepolture trovate di persone antiche sono realizzate con grande amore e cura. Questo indica la loro fede nell'aldilà e nei poteri superiori. Gli antichi si prendevano cura delle anime dei loro antenati, credevano che queste anime dei morti continuassero a partecipare alla vita della loro famiglia e dell'intera tribù. A loro veniva chiesta protezione ea volte ne avevano paura.

Gli antichi credevano che il mondo intorno a loro fosse abitato da spiriti, buoni o ostili. Questi spiriti vivevano negli alberi e nelle montagne, nei ruscelli e nei fiumi, nel fuoco e nel vento. Credevano anche in animali sacri come orsi o cervi.

A poco a poco, la fede negli spiriti viene sostituita dalla fede negli dei. Negli stati antichi - Egitto, Grecia, Roma, così come in Cina, Giappone, India - la gente credeva che ci fossero molti dei e ogni dio avesse la sua "specializzazione". C'erano dei che patrocinavano l'artigianato o l'arte, altri regnavano nei mari e negli oceani, negli inferi. Collettivamente, questi dei erano chiamati il ​​pantheon. Poiché c'erano sempre molti dei nel pantheon, le religioni di questi tempi antichi sono chiamate politeismo.

giudaismo. Le prime persone che credettero nell'Unico Dio furono il popolo ebraico (ebraico). L'antenato degli ebrei è considerato il patriarca Abramo. Lasciò il paese dei suoi padri e si stabilì nella terra di Canaan promessagli da Dio. Da allora, gli ebrei hanno chiamato questa terra la terra promessa(promesso). Ma presto qui arrivò la carestia ei nipoti di Abramo con le loro famiglie si trasferirono in Egitto. Gli ebrei sono finiti in Egitto nella posizione di schiavi: hanno fatto un duro lavoro e sono stati sottoposti abuso. Sognavano di essere liberati da questa schiavitù, ma il re egiziano - il faraone - non voleva lasciarli andare. A quel tempo, un ragazzo nacque in una famiglia ebrea, che fu nominata Mosé. Quando Mosè crebbe, Dio gli comandò di salvare il popolo ebraico dalla schiavitù. Mosè ricondusse il suo popolo nella Terra Promessa. Questo percorso è stato lungo. Per quarant'anni gli ebrei vagarono nel deserto. Mentre viaggiava sul Monte Sinai, Mosè ricevette tavole di pietra da Dio - compresse su cui sono stati registrati comandamenti Dio al popolo ebraico. Così, Mosè fece un patto con Dio ( patto). Secondo questa alleanza, Dio protegge il suo popolo, e il popolo deve essere fedele a Dio e osservare i suoi comandamenti.

Gli ebrei raggiunsero la Terra Promessa e vi stabilirono il loro regno. Per onorare il loro Dio, gli ebrei costruirono un tempio nella città di Gerusalemme. Ma dopo qualche tempo, il regno degli ebrei fu invaso da potenti vicini. Il tempio di Gerusalemme fu distrutto e gli ebrei furono reinsediati nello stato vicino: Babilonia. Dopo la caduta di Babilonia, gli ebrei poterono tornare nella Terra Promessa e ricostruire il Tempio dell'Unico Dio a Gerusalemme. Tuttavia, le invasioni continuarono e, alla fine, il potere sulle terre degli ebrei passò nelle mani dei romani.

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Gli antichi egizi avevano molti dei . Dio del sole RA considerato il dio principale degli egiziani. Ogni mattina navigava con la sua barca attraverso il cielo, illuminando la terra. Il dio della saggezza era particolarmente venerato Thot. Era raffigurato come un uomo con la testa di un uccello ibis. Ha insegnato alle persone a scrivere, contare, varie conoscenze.

Discutiamo insieme

Perché gli antichi credevano negli animali sacri?

Cosa ne pensi, quali forze della natura potrebbero essere patrocinate dagli dei delle antiche civiltà ?

Domande e compiti

Perché gli antichi si preoccupavano delle anime dei loro antenati.

Spiega cos'è un pantheon di dei.

Quali persone avevano fede in un solo Dio.

Cosa ricevette Mosè da Dio sul monte Sinai.

Come fai a capire cos'è un patto?

In quale città e sotto quali governanti fu costruito il tempio.

L'emergere delle religioni. Le religioni del mondo ei loro fondatori

Imparerai

Chi è Cristo e quello che ha insegnato alle persone.

Cosa è successo dopo la morte di Gesù e come ha cominciato a diffondersi Cristianesimo.

Sulla vita Maometto e i suoi insegnamenti.

Dove ha fatto Buddismo.

Sulla vita buddha(l'Illuminato) e la sua partenza nirvana.

Che è successo " quattro nobili verità» Buddismo.

Concetti basilari

Messia (Cristo) Stupa Buddismo

Cristianesimo. Gli ebrei stavano aspettando un profeta che li avrebbe liberati da tutte le difficoltà (lo chiamavano Messia- "unto" in greco Cristo). Pertanto, quando apparve il predicatore Gesù, molti ebrei lo seguirono, credendo che fosse il Messia promesso: Cristo.

Secondo le storie dei Suoi seguaci, Gesù nacque nella piccola città di Betlemme. I suoi genitori non avevano abbastanza spazio in albergo, così la Madre di Gesù, Maria, diede alla luce il Bambino in una grotta, che serviva per la notte del bestiame.

Quando Gesù crebbe, iniziò a predicare, insegnò che le persone dovrebbero amare Dio e il prossimo. Non solo predicava, ma guariva anche i malati, aiutava chi ne aveva bisogno. Le persone che lo seguivano e credevano in lui lo consideravano non solo un uomo, ma anche il Figlio di Dio, venuto per aprire la strada a una vita giusta per le persone.

Gesù ha chiamato ogni persona a cambiare, a diventare migliore. Tuttavia, molti tra la gente si aspettavano qualcos'altro dal Messia. Credevano che avrebbe dovuto liberare gli ebrei dai loro nemici e oppressori, che avrebbe dovuto essere un coraggioso capo militare e non un predicatore. Pertanto, presto sorse un conflitto tra Gesù ei capi del popolo ebraico. Gesù fu catturato vicino a Gerusalemme, in un giardino chiamato Getsemani, e decisero di giustiziarlo con una terribile esecuzione: lo crocifissero sulla croce, come facevano con i criminali più malvagi. In quel momento, la maggior parte dei discepoli si spaventò e lo lasciò.

Solo poche persone vennero a rimuovere il suo corpo senza vita dalla croce e darlo a una degna sepoltura. Tra questi seguaci più fedeli di Gesù c'erano diverse donne che vennero di nuovo alla sua tomba il terzo giorno dopo l'esecuzione. Ma qui li attendeva una scoperta sorprendente: la bara era vuota. Come credono i cristiani, Gesù, in quanto Figlio di Dio, non era soggetto alla morte, ed è risorto dai morti.

Ispirati da questo messaggio, i discepoli di Gesù Cristo iniziarono a predicare il Suo insegnamento in Giudea e oltre, e presto questo insegnamento si diffuse in molti paesi. Cominciò a essere chiamato cristianesimo e i seguaci di Gesù cristiani.

Islam. Nel 570, nella lontana Arabia, nella città santa della Mecca per gli arabi, nacque un ragazzo, che si chiamava Muhammad. È cresciuto come un orfano, affidato alle cure del nonno e poi dello zio. Maometto divenne abbastanza presto Hanif- così in Arabia chiamavano persone che credevano in un solo Dio, vivevano una vita pia, ma non erano né ebrei né cristiani. All'età di 25 anni, Muhammad sposò un ricco mercante, Khadija.

Una volta, quando Maometto si ritirò a pregare su una bassa montagna vicino alla Mecca, gli apparve un angelo, che iniziò a dettargli testi sacri e gli annunciò che era il messaggero di Dio. Maometto non credette subito alla sua missione profetica, ritenendosi indegno. Tuttavia, la sua amata moglie Khadija lo convinse e Maometto iniziò a predicare tra i meccani. È successo intorno al 610.

Maometto ha invitato tutti gli arabi che credevano in divinità diverse a tornare alla religione del monoteismo, praticata da ebrei e cristiani. Credeva che Dio (in arabo - Allah) ha inviato profeti alle persone per molto tempo, sia Mosè che Gesù erano profeti. Si considerava l'ultimo profeta. Secondo lui, Musa (Mosè) e Isa (Gesù) predicavano la sua stessa religione, e insieme risalgono alla tradizione dell'antenato Ibrahim (Abramo).

Maometto riuscì a unire le diverse tribù dell'Arabia, ei suoi successori, i califfi, che governarono dopo di lui, riuscirono a soggiogare territori ben oltre la penisola arabica. Insieme agli arabi, la religione predicata da Maometto si diffuse in diversi paesi e continenti.

La nuova religione si chiamava Islam. Questa parola contiene la radice "pace" e può essere approssimativamente tradotta come "arrendersi a Dio". Gli aderenti all'Islam iniziarono a essere chiamati musulmani. Anche se queste parole suonano diverse per noi, in arabo derivano dalla stessa radice.

Buddismo. Terzo religione mondiale – buddismo- è sorto prima degli altri nella lontana India.

Nel VI sec. AC, nella famiglia del sovrano di un piccolo principato nel nord dell'India, nacque un ragazzo, a cui fu dato il nome Siddharta Gautama. I saggi videro nel bambino tutti i segni di un grande uomo e predissero che sarebbe diventato un grande sovrano, il sovrano del mondo intero o un santo che conosceva la verità. Il principe viveva nel palazzo nel lusso e senza preoccupazioni. I suoi genitori volevano che diventasse un grande sovrano e cercarono di allevarlo in quel modo. Il ragazzo era molto capace e ha superato tutti i suoi coetanei nelle scienze e nello sport. All'età di 29 anni sposò una principessa e ebbe un figlio. Ma un giorno il principe incontrò un corteo funebre e si rese conto che tutte le persone sulla terra e lui stesso sono mortali; in un'altra occasione incontrò una persona gravemente malata e si rese conto che la malattia attendeva ogni mortale; per la terza volta il principe vide un mendicante che chiedeva l'elemosina e si rese conto della caducità e della natura illusoria della ricchezza e della nobiltà; e infine vide un saggio immerso nella contemplazione e si rese conto che il percorso dell'approfondimento di sé e della conoscenza di sé è l'unico modo per comprendere le cause della sofferenza e il modo per liberarsene.

Il principe lasciò la sua casa e iniziò a vagare alla ricerca della verità della vita. Una volta si è seduto sotto un albero di banyan e ha giurato che non avrebbe lasciato questo posto finché non avesse raggiunto il suo obiettivo e avesse conosciuto la verità. E "l'illuminazione" venne da lui, realizzò le "quattro nobili verità".

Queste verità erano

1) c'è sofferenza nel mondo;

2) c'è una causa di sofferenza;

3) c'è la liberazione dalla sofferenza; lo stato di liberazione dalla sofferenza nell'induismo era chiamato nirvana.

4) c'è un percorso che porta alla liberazione dalla sofferenza.

Così il principe Siddhartha Gautama divenne il Buddha (Illuminato).

Essendo diventato illuminato, il principe iniziò a vagare e predicare il suo insegnamento, che in seguito fu chiamato buddismo. Il Buddha aveva discepoli. Dopo molti anni, ha iniziato a invecchiare. Quindi salutò i suoi discepoli, si sdraiò nella posizione di un leone, si immerse nella contemplazione ed entrò nel grande ed eterno nirvana, in cui non c'è sofferenza. Gli studenti hanno cremato il suo corpo e le ceneri sono state portate da loro in diverse parti del mondo e racchiuse in strutture speciali: gli stupa. Si dice che uno degli studenti prese il dente del Buddha dalla pira funeraria e lo conservò come una reliquia inestimabile. Nel VI sec. fu costruito un tempio sull'isola dello Sri Lanka, che oggi è chiamato "Tempio della reliquia del dente".

Questo è interessante

Secondo la tradizione cristiana, pastori ordinari e saggi astrologi (magi) vennero a conoscenza della nascita del Messia. seguente stella guida, raggiunsero Betlemme, dove si inchinarono al neonato Gesù, portandogli doni dai tesori d'Oriente: oro, incenso e mirra (mirra - olio aromatico).

Questo è interessante

L'antica religione dell'India era l'induismo. La sua particolarità era la convinzione che l'anima umana non muoia con il corpo, ma rinasca sulla terra ancora e ancora in una varietà di sembianze: una persona, un animale o anche una pianta. Chi nascerà esattamente una persona la prossima volta dipende da come si è comportato nella vita, la sua prossima vita sarà una punizione o una ricompensa per lui.

Discutiamo insieme

Perché secondo te i seguaci di Gesù lo consideravano e lo considerano ancora il Figlio di Dio?

Perché pensi che il cristianesimo, l'islam e il buddismo siano diventati religioni del mondo?

Domande e compiti

In quale città è nato Gesù?

Perché così tante persone lo hanno seguito?

Perché ci fu conflitto tra Gesù e i capi del popolo ebraico?

Quale città è considerata sacra per i musulmani. Perché pensi?

A cosa ha chiamato Maometto gli arabi?

Perché il principe Siddhartha Gautama ha lasciato il suo palazzo?

Come capisci cosa significa la parola Buddha.

Guarda la mappa e dai un nome ai luoghi in cui hanno avuto origine le religioni del mondo, determina in quale secolo è sorta ciascuna delle religioni del mondo, nomina i fondatori delle religioni del mondo.

Libri sacri. Veda, Avesta, Tripitaka

Imparerai

Quando sono apparsi per la prima volta i testi sacri e come si chiamavano.

Come è stato creato il testo sacro buddista Tipitaka.

Concetti basilari

Veda Avesta Tipitaka

I più antichi testi sacri. L'emergere della scrittura, cioè la capacità di una persona di scrivere le proprie parole e quindi preservarle, è direttamente correlata alla religione. Nei tempi antichi era necessario registrare appelli, richieste di persone agli dei in cui credevano. Nell'antico Egitto e in Mesopotamia furono inventati segni che denotavano i suoni della parola. A poco a poco, la scrittura divenne proprietà di molti popoli. E la prima cosa che le persone hanno iniziato a scrivere i loro testi sacri.

Alcuni dei più antichi grandi testi considerati sacri furono scritti in India. Per molti secoli, le storie sugli dei dell'induismo sono state trasmesse oralmente in forma poetica. Nei tempi antichi venivano registrati e nominati Veda, cosa significa "conoscenza", "insegnamento". . I Veda sono composti da quattro parti e contengono leggende sulla creazione del mondo e sulle principali divinità dell'induismo, antichi inni agli dei, descrizioni di rituali indù.

Libro sacro del buddismo. Gli insegnamenti della più antica religione del mondo - il buddismo - non furono scritti per molto tempo. È stato passato di bocca in bocca e in questa forma orale si è diffuso in diversi paesi. I discepoli del Buddha ei suoi seguaci raccolsero informazioni sulla sua vita e su quando, come e cosa insegnò alle persone. Ci sono voluti diversi secoli. E solo dopo circa seicento anni, tutte le informazioni raccolte sono state combinate e registrate su foglie di palma in lingua indiana. Palì. Queste foglie venivano poste in tre cesti speciali. È così che le scritture buddiste vennero chiamate Tipitaka (che significa "Tre cesti di saggezza").

Questo è interessante

Un tempo vivevano popoli imparentati con gli antichi indiani Asia centrale e l'Iran. Questi popoli credevano che il mondo fosse in costante lotta tra divinità buone e cattive e i loro servi. Le storie di questa lotta sono state registrate nel libro sacro Avesta.

Domande e compiti

Qual è il motivo della comparsa dei testi sacri?

Cosa sono i Veda? Di cosa parlano?

Cosa si racconta nell'Avesta?

Quando furono scritti i testi sacri del buddismo?

Perché le Scritture buddiste tradotte in russo sono chiamate "Tre cesti di saggezza"?

Libri sacri. Torah, Bibbia, Corano

Imparerai

Che è successo Bibbia e in cosa consiste.

Come si chiama il libro sacro dei musulmani Corano.

Concetti basilari

Canon Torah Bibbia Corano Profeti

Libri sacri dell'ebraismo e del cristianesimo

Il libro che registrava tutto ciò in cui credevano gli antichi ebrei divenne loro Sacra Scrittura. Credevano che in esso Dio stesso rivelasse la verità alle persone. Gli ebrei chiamavano la loro Sacra Scrittura Tanak, e quelli di loro che si stabilirono dopo le conquiste del loro stato in diversi paesi e parlarono principalmente in greco, ha iniziato a chiamare questo libro Bibbia, che in greco significa "Libri".

Successivamente, sia ebrei che cristiani iniziarono a chiamare le Sacre Scritture la Bibbia, perché i cristiani vi includevano storie sulla vita di Gesù e dei suoi discepoli. I cristiani iniziarono a chiamare questa parte della Bibbia "Nuovo Testamento" e le Sacre Scritture degli ebrei "Antico Testamento".

Vecchio Testamento	Nuovo Testamento
Pentateuco La sua prima parte è chiamata Pentateuco (nella tradizione ebraica - la Torah) perché è composta da cinque libri. Il primo di essi, che si chiama "Genesi", racconta la creazione del mondo e dell'uomo da parte di Dio e la vita delle prime generazioni del popolo ebraico ("antenati"). IN prossimo libro, Esodo racconta come Mosè condusse il popolo fuori dall'Egitto e fece un patto con Dio. In altri libri del Pentateuco furono registrate le regole per la vita dei credenti ebrei.	vangeli Quattro dei suoi discepoli - Matteo, Luca, Marco e Giovanni - raccontarono di Gesù Cristo, il fondatore di una delle religioni del mondo. Hanno scritto i Vangeli, che si traduce come "buona notizia". I discepoli volevano trasmettere alle persone la buona notizia che Gesù è il figlio di Dio, che è il Messia (Cristo), su ciò che Cristo ha insegnato alle persone. I cristiani credono che i Vangeli siano ispirati da Dio perché Dio stesso ha ispirato i discepoli di Cristo a scriverli.
Il Pentateuco è seguito da libri sull'ulteriore storia del popolo ebraico, su come fu costruito e distrutto il Tempio di Gerusalemme, sui re e sulle persone più rispettate di questo popolo.	Atti degli Apostoli I discepoli di Cristo furono chiamati apostoli. Dopo la morte di Gesù, iniziarono anche a predicare il suo insegnamento in diversi paesi e parti del mondo. I loro viaggi e le loro avventure sono raccontati in un libro intitolato Gli Atti degli Apostoli.
La terza parte ne contiene molti testi poetici e insegnamenti.	Le epistole degli Apostoli Piccole comunità di cristiani iniziarono a sorgere ovunque dove allora vivevano le persone civili. E i primi discepoli di Cristo scrissero lettere a queste comunità, .... Queste lettere furono chiamate le Epistole degli Apostoli.
	Apocalisse Ma non solo le storie sul passato erano contenute negli scritti degli apostoli. Hanno anche parlato di ciò che attende l'umanità in futuro. Questa parte dei loro scritti era chiamata "profezie".

Libro sacro dell'Islam. I musulmani credono che Dio abbia inviato messaggeri alle persone e ogni messaggero ha ricevuto da lui una Scrittura per trasmetterla alle persone. La fonte di tutte queste Scritture è la Madre dei Libri, che è custodita sotto il Trono dell'Altissimo. Maometto ricevette da Dio il Corano, che per più di dieci anni gli fu trasmesso dall'angelo Jibril (Gabriele).

Conferenza. Fondamenti delle culture religiose mondiali

Le attuali condizioni di vita della società moderna sono tali da portare ad un aumento dei fattori negativi che colpiscono l'individuo, il cui risultato è il decadimento spirituale e morale di una parte significativa della nostra giovinezza. (Nell'adolescenza aumenta il numero di tossicodipendenti, bambini senzatetto, cresce il numero di divorziati, madri single e molti altri.)

Analisi della dottrina nazionale dell'educazione, concetti di modernizzazione Educazione russa per il periodo fino al 2010 ha mostrato che l'istruzione è progettata per fornire: "la natura secolare dell'istruzione", "l'educazione nuove generazioni nello spirito di alta moralità e rispetto della legge”.

La cultura spirituale o "spiritualità" consiste in molte aree. Oltre alla religione, comprende tutte le aree delle scienze della natura e della società, della letteratura e della poesia, tutti i tipi di arti, nonché legge, moralità, regole, modelli e norme di comportamento, tradizioni, lingua, cerimonie, simboli, costumi , rituali, etichetta, ecc.

Questo corso "ORKiSE" è anche di natura educativa, che aiuterà a educare le personalità spirituali e morali del nostro stato, oltre a introdurti alla storia e alla cultura dei popoli della Russia multiconfessionale.
Diapositiva 1. Requisiti per i risultati della padronanza del contenuto

La padronanza del contenuto educativo dovrebbe fornire:

• 
  Comprendere la spiritualità, la moralità, la moralità, il comportamento moralmente responsabile per la vita umana, la famiglia, la società.
• 
  Conoscenza delle norme fondamentali della morale laica e religiosa, dei precetti religiosi; comprensione del loro significato per la vita di una persona, famiglia, società.
• 
  Formazione di idee iniziali su storico e fondamenti culturali religioni tradizionali ed etica secolare in Russia.
• 
  Formazione di un atteggiamento rispettoso nei confronti delle religioni tradizionali e dei loro rappresentanti.
• 
  Formazione dell'idea iniziale della tradizione religiosa e culturale domestica come base spirituale del popolo multinazionale multiconfessionale della Russia;
• 
  Conoscenza, comprensione e accettazione dei valori personali: Patria, famiglia, religione - come fondamenti cultura tradizionale il popolo multinazionale della Russia;
• 
  Rafforzare la fede in Russia;
• 
  Rafforzare mediante l'educazione la continuità spirituale delle generazioni.

Il libro di testo introduce i temi dell'origine e della storia delle più importanti religioni del mondo, il loro rapporto con la cultura e l'etica, il loro impatto sull'arte e il loro ruolo nella vita delle persone.
Diapositiva 2. La struttura del libro di testo

• 
  Testo principale
• 
  2-4 illustrazioni
• 
  Titoli: 1) "Lo saprai" (vengono formulate le domande principali dell'argomento).
• 
  2) "È interessante" (materiale aggiuntivo)

• 
  3) “Discuteremo insieme” (tema problematico per la discussione collettiva).
• 
  4) "Domande e compiti":

a) finalizzate alla comprensione del testo letto;

b) parlare con i genitori.

• 
  Vocabolario nella lezione e alla fine del libro di testo.

Contenuto

• 
  Lezione 1
• 
  Lezione 2
• 
  Lezione 3
• 
  Lezione 4. L'emergere delle religioni. antiche credenze
• 
  Lezione 5. L'emergere delle religioni. Le religioni del mondo ei loro fondatori
• 
  Lezioni 6 - 7. Libri sacri delle religioni del mondo
• 
  Lezione 8
• 
  Lezioni 9 - 10. Bene e male. Il concetto di peccato, pentimento e punizione
• 
  Lezione 11
• 
  Lezione 12

Requisiti del corso ORSE

• 
  Utilizzo di tecnologie info-comunali
• 
  La capacità di effettuare ricerche di informazioni per l'attuazione di compiti educativi.
• 
  Testi di vari stili e generi, costruzione consapevole di dichiarazioni vocali, in accordo con i compiti della comunicazione.
• 
  Disponibilità ad ascoltare l'interlocutore e condurre un dialogo.
• 
  Disponibilità a riconoscere la possibilità dell'esistenza, i diversi punti di vista e il diritto di ognuno ad avere il proprio.
• 
  Esprimi la tua opinione e argomenta il tuo punto di vista e la valutazione degli eventi.
• 
  Questi requisiti sono presi dagli standard di seconda generazione.

Abilità comunicative:

• 
  Costruzione del discorso monologo.
• 
  Capacità di raccogliere e organizzare il materiale.
• 
  Crea un piano, una tesi, un riassunto, usa diversi tipi di discorso, costruisci dichiarazioni in un certo stile. Seleziona la lingua significa, migliora le dichiarazioni.

La parola è un'attività umana che usa il linguaggio per comunicare, esprimere emozioni, formare pensieri, conoscere il mondo che ci circonda per pianificare le nostre azioni.
Capacità di comunicazione- questa è un'abilità che collega il pensiero e la parola in un unico processo, ed è nell'ambiente del discorso che si formano le abilità comunicative.
Oggetti della linguisticaè l'autore e il lettore. Il discorso dovrebbe essere messo sul pensiero come un vestito. Il pensiero che si trasforma in parola viene ricostruito e modificato. Il pensiero non si esprime, ma si compie nella parola.
Tipi di test:

Prove solide:

1. 
   Descrizione - artistico e tecnico.
2. 
   Narrazione - storia, relazione, reportage.
3. 
   Spiegazione - ragionamento, sintesi, interpretazione.
4. 
   Argomentazione - commento scientifico, giustificazione.
5. 
   Istruzione: un'istruzione per eseguire lavori, regole, carte, leggi.

Testi non continui:

1. 
   Moduli: tasse, visti, questionari.
2. 
   Fogli informativi (orari, listini prezzi)
3. 
   Ricevute - buoni, biglietti, lettere di vettura, ricevute.
4. 
   Certificati: certificati, certificati, diplomi, contratti.
5. 
   Appelli e annunci - inviti, ordini del giorno.
6. 
   Tabelle e grafici.
7. 
   Diagrammi
8. 
   Tabelle e matrici
9. 
   Liste
10. 
    Carte

Lezione 1

Imparerai:

• 
  Come si è sviluppata storicamente la Russia e quale posto occupa la tua generazione in questo processo.
• 
  Quanto è ricca la nostra Patria.
• 
  Cosa sono le tradizioni e perché esistono.

La Russia è uno stato multinazionale e multiconfessionale. La popolazione della Russia nel 2002 è di 144 milioni di persone. (ci sono più di 100 popoli sul suo territorio, nella regione di Kurgan 109 diverse nazionalità). Secondo le previsioni di Internet, entro il 2010 la popolazione russa scenderà a 120 milioni di persone. Secondo Andrei Kuraev, il 2% della popolazione mondiale rimarrà in Russia tra 50 anni. (12% del territorio che occupiamo e 32% - minerali e sottosuolo, di cui è ricca la nostra Russia). La crisi demografica è osservata in tutta la Federazione Russa. Confronta i dati demografici popoli diversi Russia.

Concetti importanti

• 
  Le tradizioni sono un modo per trasferire l'esperienza etnica da una generazione all'altra sotto forma di costumi, costumi, regole di condotta.
• 
  Le tradizioni sono elementi di socialità e eredità culturale trasmesso di generazione in generazione e conservato per lungo tempo in determinate società e gruppi sociali.
• 
  Il valore è il significato (beneficio, utilità) di un certo insieme di oggetti per un insieme di esseri viventi.

Valori- queste sono le fondamenta profonde della società, quindi quanto diventeranno omogenee o, se preferisci, unidirezionali in futuro, quanto armoniosamente potranno combinarsi valori gruppi diversi, determinerà in gran parte il successo dello sviluppo della nostra società nel suo insieme.
Domande e compiti

• 
  Chiedi consiglio ai tuoi genitori e nomina alcune tradizioni adottate nella tua famiglia. (Ad esempio, la celebrazione della Pasqua, Shrovetide, cerimonia nuziale, ecc.)
• 
  Quali valori sono alla base delle tradizioni della tua famiglia? (Sii gentile, responsabile, preciso, sincero, obbediente, ecc.)

Lezione 2
Scopo: formazione dei concetti di religione e cultura
Compiti:

1. 
   Per dare un'idea iniziale delle religioni e delle culture del mondo dei popoli della Russia
2. 
   Sviluppare l'interesse cognitivo nelle religioni del mondo e nelle culture di diverse fedi
3. 
   Coltivare il rispetto per le tradizioni e le credenze del popolo multinazionale della Russia.

Durante le lezioni
Imparerai:

• 
  Che cos'è la religione.
• 
  Quali sono le religioni.
• 
  Qual è il posto del rituale nelle religioni?

La parola "religione" è familiare a tutti noi, credenti e non credenti. La scienza conosce circa 5mila religioni (e secondo alcune stime anche di più).

Studiosi religiosi - scienziati che studiano le tradizioni religiose del mondo - hanno creato più di duecento definizioni di religione, ma, a loro avviso, non riflettono questo fenomeno della vita spirituale nella sua interezza.

"In questo senso, la religione è come il tempo", osserva giustamente il ricercatore americano B.G. Earhart, "tutti sentono cos'è, ma non è così facile coglierne l'essenza e dargli una definizione esatta"

La parola "religione" è tradotta e spiegata in modi diversi. Apparve per la prima volta tra gli antichi romani. Hanno designato tutto ciò che era connesso con la venerazione degli dei. Secondo le spiegazioni di Cicerone (106-43 aC), celebre oratore e filosofo romano, la parola "religione" deriverebbe dal lat. Relegere, che significa "trattare con particolare rispetto" (coscienziosità, santità). Beato Agostino (354-430) - un pensatore paleocristiano ritiene che la spiegazione di questo significato derivi dal verbo religo, e quindi la parola "religione" acquista un significato diverso - Collego lo slegato, riunisco (Dio e uomo, sacro e mondano). Il concetto di religione è ambiguo. Ci sono oltre 250 definizioni di religione.

? Cosa pensi che sia la religione?

Ad esempio, la religione è un'area speciale associata alla vita spirituale delle persone e rivolta all'anima umana.

Religione - certa immagine mondo, compresa tutta una serie di idee sulle cause e la natura dell'universo?

La religione è un complesso di rituali, rituali, tradizioni.

Religione - comunità di persone che aderiscono a una particolare tradizione religiosa (confessione).

Ma non dobbiamo dimenticare che la religione è separata dallo stato, ma non separata dalla società. Pertanto, l'atteggiamento nei confronti della religione è una questione per tutti, individualmente-personale.

Nel mondo religioso spiccano soprattutto le religioni con numerosi seguaci in varie regioni del mondo: cristianesimo, islam e buddismo.

Nome della religione	numero, in milioni di persone	% della popolazione mondiale	Tempo di fondazione	testi sacri
cristianesimo	1995	33,5	1° secolo ANNO DOMINI	Bibbia
Islam	1180	19,5	610	Corano
induismo	888	14,6	III millennio a.C	Veda
buddismo	354	6	544 a.C	Tipitaka (Tripitaka)
religioni tribali	132	2,2	Dist. tempo	tradizione orale

Nel libro di testo, tenendo conto delle caratteristiche di età degli studenti delle classi 4-5, vengono fornite idee elementari sull'origine, la storia e le caratteristiche delle religioni del mondo, il loro impatto sulla vita delle persone. Gli autori non si sono posti il ​​compito di riflettere nel manuale questioni discutibili di insegnamenti religiosi e studi religiosi.

LE PRIME RELIGIONI.
I sentimenti religiosi sorsero nell'uomo nella prima fase della sua storia. Le sepolture trovate di persone antiche sono realizzate con grande amore e cura. Questo indica la loro fede nell'aldilà e nei poteri superiori. popoli primitivi si prendeva cura delle anime dei loro antenati, credeva che queste anime di persone morte continuassero a partecipare alla vita della loro famiglia e della loro tribù. A loro veniva chiesta protezione ea volte ne avevano paura.

Gli antichi credevano che il mondo intorno a noi fosse abitato da spiriti, buoni o cattivi. Questi spiriti vivevano in alberi e montagne, ruscelli e fiumi, fuoco e vento. Le persone veneravano anche animali sacri come orsi o cervi.

A poco a poco, la fede negli spiriti viene sostituita dalla fede negli dei. Negli stati antichi - Egitto, Grecia, Roma, India, Cina, Giappone - la gente credeva che ci fossero molti dei e ogni dio avesse la sua "specializzazione". C'erano dei che patrocinavano l'artigianato o l'arte, altri erano considerati i signori dei mari e degli oceani, gli inferi. Collettivamente, questi dei erano chiamati il ​​pantheon. Una religione che adora molti dei si chiama politeismo.

Contenuto
Lezione 1. La Russia è la nostra patria 4
Lezione 2. Cultura e religione 6
Lezione 3
Lezione 4
Lezione 5. L'emergere delle religioni. Le religioni del mondo e i loro fondatori 12
Lezioni 6-7. Libri sacri delle religioni del mondo 16
Lezione 8
Lezioni 9-10. Il bene e il male. Il concetto di peccato, pentimento e punizione 24
Lezione 11
Lezioni 12-13. Edifici sacri 30
Lezioni 14-15. Arte nella cultura religiosa 34
Lezioni 16-17. Lavoro creativo degli studenti 38
Lezioni 18-19. Storia delle religioni in Russia 40
Lezioni 20-21. Rituali religiosi. Usi e riti 52
Lezione 22
Lezioni 23-24. Festività e calendari 62
Lezioni 25-26. Religione e morale. I precetti morali nelle religioni del mondo 68
Lezione 27
Lezione 28
Lezione 29
Lezione 30

Data di pubblicazione: 05/10/2013 03:39 UTC

• Fondamenti delle culture religiose mondiali, grado 4, programma di lavoro secondo il libro di testo di Beglov A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S., Yarlykapova A.A., Tereshchenko N.V., 2014

Programma di lavoro del corso "Fondamenti di culture religiose ed etica secolare"

(modulo "Fondamenti delle culture religiose mondiali")

(per la quarta elementare)

Programma di lavoro soggetto"Fondamenti di culture religiose ed etica secolare" (modulo "Fondamenti di culture religiose mondiali") è compilato in conformità con i requisiti dello standard educativo generale dello Stato federale per l'istruzione generale primaria, un programma esemplare per"Fondamenti di culture religiose ed etica secolare". [Compilatori: scienziati dell'Accademia Russa delle Scienze, dell'Accademia Russa dell'Istruzione, dell'Istituto Federale per lo Sviluppo dell'Istruzione, dell'Accademia per gli Studi Avanzati e la Riqualificazione Professionale degli Operatori Educativi, rappresentanti delle confessioni religiose]e basato su programmi sviluppati dagli autori R.B. Amirov, O.V. Voskresensky, T.M. Gorbacheva e altri, a cura di Shaposhnikova T.D. tenendo conto delle connessioni interdisciplinari e intradisciplinari, della logica del processo educativo, del compito di formare la capacità di apprendere negli studenti più giovani. Il programma è finalizzato al raggiungimento dei risultati previsti, all'attuazione del programma per la formazione di attività educative universali.

Nota esplicativa

caratteristiche generali e orientamenti di valore del contenuto del soggetto

Domande relative all'introduzione a curriculum scolastico i temi spirituali, morali, culturologici, considerati nell'ambito dell'approccio culturologico, rivestono particolare importanza, poiché la natura di una scuola laica è determinata, tra l'altro, dai suoi rapporti con l'ambiente sociale, le associazioni religiose, il riconoscimento della libertà di religione e visione del mondo dei partecipanti al processo educativo. La richiesta di un'istruzione moderna, che risolva i problemi dell'educazione spirituale e morale dei cittadini russi, rimane troppo significativa. L'ideale educativo nazionale moderno è un cittadino russo altamente morale, creativo, competente, che accetta come proprio il destino della Patria, consapevole della responsabilità per il presente e il futuro del suo Paese, radicato nelle tradizioni spirituali e culturali di un persone multinazionali

Federazione Russa.

A questo proposito, l'inclusione nel curriculum scolastico del corso "Fondamenti di culture religiose ed etica secolare", che è di natura complessa e rappresenta le cinque tradizioni spirituali nazionali più importanti: ortodossia, islam, buddismo, ebraismo ed etica secolare , diventa particolarmente rilevante.

L'introduzione della materia "Fondamenti di culture religiose ed etica secolare" dovrebbe essere il primo passo verso il ripristino in nuove condizioni basate sui principi dell'umanesimo, della moralità, della spiritualità tradizionale della partnership sociale e pedagogica della scuola, della famiglia, dello stato, e il pubblico nell'educazione dei bambini e dei giovani.

Supporto pedagogico per l'autodeterminazione dell'individuo, sviluppo delle sue capacità, talento, trasferimento a lei di conoscenze scientifiche sistemiche, abilità, abilità e competenze necessarie per socializzazione di successo, di per sé non creano condizioni sufficienti per il libero sviluppo e la maturità sociale dell'individuo. Una persona non è libera se non distingue il bene dal male, non apprezza la vita, il lavoro, la famiglia, le altre persone, la società, la Patria, cioè tutto ciò in cui una persona si afferma moralmente e sviluppa la sua personalità. La conoscenza delle scienze e l'ignoranza del bene, una mente acuta e un cuore sordo rappresentano una minaccia per una persona, limitano e deformano il suo sviluppo personale.

L'educazione spirituale e morale della personalità di un cittadino russo è un processo pedagogicamente organizzato di assimilazione e accettazione da parte degli studenti dei valori nazionali di base che hanno una struttura gerarchica e un'organizzazione complessa. I portatori di questi valori sono il popolo multinazionale della Federazione Russa, lo Stato, la famiglia, le comunità culturali e territoriali, le associazioni religiose tradizionali russe (cristiane, principalmente sotto forma di ortodossia russa, islamiche, ebraiche, buddiste), le comunità mondiale.

Il percorso formativo dell'ORSE è un unico sistema educativo integrato. Tutti i suoi moduli sono coerenti tra loro in termini di obiettivi pedagogici, obiettivi, requisiti per i risultati della padronanza del contenuto educativo, il cui raggiungimento da parte degli studenti dovrebbe essere garantito dal processo educativo entro i confini corso di formazione, nonché nel sistema di connessioni contenutistiche, concettuali, valoriali-semantiche della materia educativa con altre materie umanitarie delle scuole primarie e secondarie.

Il corso di formazione URKSE è culturologico e mira a sviluppare negli scolari di età compresa tra 10 e 11 anni idee su ideali e valori morali che costituiscono la base delle tradizioni religiose e secolari della cultura multinazionale della Russia, a comprenderne il significato nel vita della società moderna, così come il loro coinvolgimento in esse.I principali concetti culturologici del corso di formazione - "tradizione culturale", "visione del mondo", "spiritualità (soulfulness)" e "moralità" - sono il principio unificante per tutti i concetti che stanno alla base del corso (religioso o non religioso ).

Il nuovo corso è progettato per attualizzare nel contenuto dell'educazione generale la questione del miglioramento della personalità del bambino sui principi dell'umanesimo in stretta connessione con i valori religiosi e universali.L'insegnamento della conoscenza delle basi delle culture religiose e dell'etica secolare è destinato a svolgere un ruolo importante non solo nell'ampliamento degli orizzonti educativi dello studente, ma anche nel processo educativo di formazione di un cittadino dignitoso, onesto e degno che osserva la Costituzione e le leggi della Federazione Russa, ne rispetta le tradizioni culturali, è pronta al dialogo interculturale e interreligioso in nome della coesione sociale.

Lo scopo del corso di formazione ORSE

Formazione nell'adolescente più giovane di motivazioni per un comportamento morale consapevole basato sulla conoscenza e sul rispetto delle tradizioni culturali e religiose del popolo multinazionale della Russia, nonché sul dialogo con rappresentanti di altre culture e visioni del mondo.

Obiettivi del corso di formazione ORSE

1. Conoscenza degli studenti con le basi delle culture ortodosse, musulmane, buddiste, ebraiche, le basi delle culture religiose mondiali e dell'etica secolare;

2. Sviluppo delle idee dell'adolescente più giovane sull'importanza delle norme e dei valori morali per una vita dignitosa dell'individuo, della famiglia, della società;

3. Generalizzazione della conoscenza, dei concetti e delle idee sulla cultura spirituale e la moralità acquisite dagli studenti della scuola elementare e formazione delle loro basi semantiche di valore del mondo che forniscono una percezione olistica storia nazionale e cultura nello studio delle materie umanitarie a livello di scuola elementare;

4. Sviluppo della capacità degli studenti più giovani di comunicare in un ambiente multietnico e multiconfessionale basato sul rispetto reciproco e sul dialogo in nome della pace e della concordia pubblica.

Il corso di formazione crea le condizioni iniziali per lo sviluppo degli studenti Cultura russa come fenomeno olistico e originale della cultura mondiale; comprensione religiosa, diversità culturale e l'unità storica, nazionale-statale e spirituale della vita russa.

La padronanza dei contenuti educativi inclusi nel corso di formazione dovrebbe garantire:

formazione di idee iniziali sui fondamenti delle culture religiose e dell'etica laica;

formazione di un atteggiamento rispettoso verso varie tradizioni spirituali e secolari;

formazione dell'idea iniziale della tradizione religiosa e culturale nazionale come base spirituale del popolo multinazionale multiconfessionale della Russia;

Idee chiave del programma.

Sviluppo spirituale e morale ed educazione della personalità di un cittadino russo;

Valori spirituali e ideali morali nella vita dell'uomo e della società.

Tradizioni spirituali del popolo multinazionale della Russia.

Unità spirituale del popolo russo e valori morali che ci uniscono;

L'educazione come fattore di consolidamento spirituale e morale società russa, la sua unità di fronte alle sfide esterne e interne;

La nuova scuola russa come fattore di modernizzazione socio-culturale della società russa;

La personalità al centro della politica educativa statale, garantendo il diritto all'educazione e la possibilità di realizzare i doveri della persona;

L'educazione aperta come contesto tecnologico-valoriale per la costruzione del processo educativo;

Nuova "cultura educativa" dell'insegnante (apprendimento attraverso l'attività, approccio basato sulle competenze, tecnologie del progetto, sviluppo di una cultura della ricerca e dell'autonomia, ecc.);

Forme, metodi, tecnologie didattiche

Forme di organizzazione del processo educativo:

lavoro di gruppo sul progetto, pratica giochi di affari, analisi di situazioni critiche, esercitazioni di abilità pratiche

Metodi:

Apprendimento basato su problemi (presentazione del problema, ricerca parziale o euristica, ricerca)

Organizzazione di attività educative e conoscitive (verbale, visivo, pratico; analitico, sintetico, analitico-sintetico, induttivo, deduttivo; riproduttivo, ricerca di problemi; lavoro indipendente e lavoro di direzione).

Stimolazione e motivazione (stimolare l'apprendimento: discussioni educative, creare situazioni emotive e morali; stimolare il dovere e la responsabilità: persuasione, richieste, premi, punizioni).

Controllo e autocontrollo (sondaggio individuale, sondaggio frontale, prova di conoscenza orale, lavoro di controllo scritto, autocontrollo scritto).

Attività cognitiva indipendente (preparare gli studenti alla percezione di nuovo materiale, gli studenti apprendono nuove conoscenze, consolidando e migliorando le conoscenze e le abilità acquisite, sviluppando e migliorando le abilità; lavorare con un libro; lavorare secondo un determinato modello, costruttivo, che richiede un approccio creativo)

Tecnologie didattiche:

Istruzione orientata alla persona, gioco, informazione, metodo di attività, sviluppo di abilità educative generali

Requisiti per il livello di formazione degli studenti

Padroneggiare il contenuto educativo del contenuto educativo "Fondamenti delle culture religiose mondiali" da parte degli scolari dovrebbe garantire:

comprendere l'importanza della moralità, del comportamento moralmente responsabile nella vita umana e nella società;

formazione di idee iniziali sui fondamenti delle culture religiose;

conoscenza dei valori: patria, moralità, dovere, misericordia, pace e la loro comprensione come base della cultura tradizionale del popolo multinazionale della Russia;

rafforzare attraverso l'educazione la continuità delle generazioni sulla base della conservazione e dello sviluppo dei valori culturali e spirituali.

L'educazione dei bambini secondo il programma del modulo "Fondamenti delle culture religiose mondiali" dovrebbe mirare al raggiungimento dei seguenti risultati personali, meta-soggettivi e soggettivi della padronanza del contenuto.

Requisiti per i risultati personali:

Formazione delle basi dell'identità civile russa, senso di orgoglio per la propria patria;

Formazione dell'immagine del mondo come unico e integro con una varietà di culture, nazionalità, religioni, favorendo la fiducia e il rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli;

Lo sviluppo dell'indipendenza e della responsabilità personale per le proprie azioni basate su idee su Standard morali, giustizia sociale e libertà;

Sviluppo di sentimenti etnici come regolatori del comportamento morale;

Educazione alla buona volontà e alla reattività emotiva e morale, comprensione ed empatia con i sentimenti delle altre persone; sviluppo delle prime forme di regolazione dei propri stati emotivi;

Sviluppo di capacità di cooperazione con adulti e coetanei in varie situazioni sociali, capacità di non creare conflitti e trovare vie d'uscita da situazioni conflittuali;

La presenza di motivazione al lavoro, lavoro per i risultati, rispetto per i valori materiali e spirituali.

Requisiti per i risultati metasubject :

padroneggiare la capacità di accettare e mantenere scopi e obiettivi attività didattiche e anche per trovare i mezzi per la sua attuazione;

formazione di competenze per pianificare, controllare e valutare attività didattiche in conformità con il compito e le condizioni per la sua attuazione; determinare i modi più efficaci per ottenere risultati; apportare gli opportuni adeguamenti alla loro attuazione sulla base della valutazione e tenendo conto della natura degli errori; comprendere le ragioni del successo/insuccesso delle attività educative;

uso adeguato dei mezzi vocali e dei mezzi delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione per risolvere vari compiti comunicativi e cognitivi;

la capacità di effettuare ricerche di informazioni per lo svolgimento di compiti educativi;

padroneggiare le capacità di lettura semantica di testi di vari stili e generi, la costruzione consapevole di dichiarazioni vocali secondo i compiti della comunicazione;

padroneggiare le azioni logiche di analisi, sintesi, confronto, generalizzazione della classificazione, stabilire analogie e relazioni causa-effetto, costruire ragionamenti, fare riferimento a concetti noti;

disponibilità ad ascoltare l'interlocutore, a condurre un dialogo, a riconoscere la possibilità dell'esistenza di diversi punti di vista e il diritto di ciascuno ad avere il proprio; esprimere la tua opinione e argomentare il tuo punto di vista e la valutazione degli eventi;

definizione di un obiettivo comune e modalità per raggiungerlo, capacità di concordare la distribuzione dei ruoli in attività congiunte; valutare adeguatamente il proprio comportamento e quello degli altri.

Requisiti per i risultati delle materie:

conoscenza, comprensione e accettazione da parte degli studenti dei valori: Patria, moralità, dovere, misericordia, pace, come base delle tradizioni culturali del popolo multinazionale della Russia;

conoscenza delle basi della moralità secolare e religiosa, comprendendone il significato nella costruzione di relazioni costruttive nella società;

la formazione di idee iniziali sulla cultura religiosa e il loro ruolo nella storia e nella modernità della Russia;

consapevolezza del valore della moralità spiritualità nella vita umana.

Il programma comprende le seguenti sezioni:

Conoscenza del nuovo soggetto di ORKSE

Credenze di popoli diversi in miti, leggende e racconti

giudaismo

cristianesimo

Islam

buddismo

"Regole d'oro della moralità"

La principale forma di organizzazione del processo educativo nel grado 4 (quando si studiano i fondamenti delle culture religiose mondiali) è quella tradizionale lezione di scuola. Per consolidare il materiale studiato, viene condotta una conversazione (intervista). Al grado 4 (quando si padroneggiano i fondamenti morali delle culture religiose mondiali), la conversazione è la principale forma di conduzione delle lezioni. Si raccomanda che le lezioni del corso "Fondamenti delle culture religiose mondiali" siano accompagnate da una dimostrazione di immagini, lettura congiunta e altre fonti, ascolto di opere, lezioni di escursione

Quando si studiano i fondamenti delle culture religiose mondiali, i voti non vengono fissati. Per determinare il livello di educazione spirituale e morale degli scolari che studiano le culture religiose mondiali, i genitori degli scolari possono essere invitati alle lezioni iniziali e finali, che determineranno quanto sia necessario e importante per i loro figli padroneggiare la cultura nazionale.

Forme di controllo

Una forma di controllo intermedio è l'esecuzione di test e vari compiti creativi. La forma del controllo finale è la protezione dei progetti.

Il corso è progettato per 34 ore di lezioni frontali e lezioni pratiche in 4a elementare.

4a elementare (34 ore)

Conoscenza di un nuovo soggetto di ORSE (3 ore)

La Russia è la nostra patria. Valori spirituali dell'umanità. Cultura. Religione.
Non una tipica lezione. Congresso ad Astana. "Auguriamo la pace a ogni persona".

Credenze di popoli diversi in miti, leggende e racconti (5 ore)

Antiche credenze e culti religiosi. La storia di Sandy sulle credenze degli indigeni dell'Australia. La storia di Alex sulle credenze della popolazione indigena d'America. Akiko parla della mitologia e della cultura del Giappone. Sasha parla delle credenze degli antichi slavi.

Ebraismo (5 ore)

Il concetto di Dio nell'ebraismo. Il mondo e l'uomo nell'ebraismo. Torà e comandamenti. Cosa dice la legge ebraica? Riti religiosi e rituali nell'ebraismo.

Cristianesimo (6 ore)

Concezione di Dio e del mondo nel cristianesimo. Il concetto di uomo nel cristianesimo. La Bibbia è il libro sacro dei cristiani. Ortodossia. Cattolicesimo. Protestantesimo.

Islam (5 ore)

L'idea di Dio e del mondo nell'Islam. Il profeta Maometto. Corano e Sunnah. Pilastri dell'Islam. Vacanze dell'Islam. Città sante ed edifici dell'Islam.

Buddismo (4 ore)

La vita del Buddha. Insegnamenti del Budda. Guide spirituali ed edifici sacri del buddismo. Testi sacri del buddismo.

"Comportamento dei risultati" (6 ore)

« regola d'oro moralità." Non una tipica lezione. Conversazione interessante. Presentazione finale dei risultati dell'insegnamento e della ricerca e attività del progetto studenti.

Calendario-progettazione tematica del modulo "Fondamenti delle culture religiose mondiali"
(classe 4, 34 ore)

La Russia come stato.

La Russia come parte del pianeta Terra.

Idee sul mondo nell'antichità. L'immagine dell'albero del mondo. Collegamento storico generazioni.

A. K. Tolstoy "Earth Optic and Dedich".

Il valore della famiglia nella vita dell'uomo e dell'umanità.

Pedigree. Albero genealogico.

Patria, stato, immagine dell'albero del mondo, famiglia, albero genealogico.

PD: Costruire un diagramma dell'albero genealogico.

Cultura e valori spirituali dell'umanità. Valori spirituali comuni dei popoli che abitano la Russia.

Religione. Idee antiche sull'universo e gli dei. credenze pagane. Le religioni più comuni nel mondo moderno e tradizionali per la Russia: cristianesimo, islam, ebraismo, buddismo.

Cultura religiosa: testi religiosi, riti religiosi, arte sacra. Testi sacri, edifici e oggetti, pratiche religiose delle diverse religioni.

domande eterne umanità. Religione e scienza.

L'etica come parte della filosofia. legge morale

nella vita laica e religiosa.

Contenuto variabile : Dialogo di figure religiose nel mondo moderno.

Cultura, valori spirituali,

religione, fede, paganesimo, etica, filosofia, legge morale, tradizioni.

Valori spirituali, costumi,

tradizioni, filosofia, etica.

Lezione 3. Argomento: Non proprio una lezione ordinaria. Congresso ad Astana. "Auguriamo a tutti la pace"

Controversia religiosa

e guerre. La posizione dei leader religiosi nel mondo moderno. Congresso dei leader mondiali e tradizionali

religioni ad Astana.

Rappresentanti di varie religioni sulla necessità di un dialogo pacifico. Unità dei leader mondiali

religioni nelle questioni più importanti della convivenza pacifica. Il valore dell'istruzione e dell'illuminazione nel raggiungimento della comprensione reciproca. Appello dei partecipanti al III Congresso dei Leader delle Religioni Mondiali e Tradizionali alla comunità mondiale.

Congresso dei Leader delle Religioni Mondiali e Tradizionali, dialogo, comprensione reciproca.

TR: Composizione-miniatura “Cosa sono io

Voglio augurare alle persone di tutto il mondo ... ".

Lo studio della cultura del passato con metodi scientifici. Archeologia e reperti archeologici. Mitologia e fonti letterarie.

Antichi culti religiosi. Culto della Dea Madre. Culti del culto della natura.

Feticci e oggetti di culto religioso. Riti e rituali. Rito di iniziazione.

Pratiche religiose. Sciamanesimo.

Contenuto variabile: mitologia sulla creazione e struttura del mondo. Antiche divinità e personaggi di miti e leggende. Miti dei popoli africani "Antilope e tartaruga", "Test by sleep".

Miti, leggende, leggende, feticcio, rito, rituale, sciamanesimo.

archeologia, archeologo, culto,

rito, rituale.

TR: Illustrazioni per la lezione

Geografico e caratteristiche naturali Australia. Vita aborigeni australiani. Rappresentazioni del mondo e dell'uomo tra gli aborigeni australiani. La leggenda del boomerang.

Contenuto variabile : boomerang e il suo significato simbolico

Aborigeni, immagine del mondo.

Aborigeni.

WID: Storia, cultura e natura dell'Australia.

Caratteristiche geografiche e naturali del Nord e del Sud America. Popolazioni indigene America. Civiltà Maya, Azteca, Inca. Caratteristiche della mitologia Maya. Edifici sacri delle antiche civiltà del Nord e del Sud America. La leggenda del sole.
Contenuto variabile : il calendario azteco e la "Pietra del Sole".

Maya, Aztechi, Incas, civiltà.

Civiltà.

UID: La cultura delle antiche civiltà del Nord e del Sud America.

Caratteristiche geografiche e naturali del Giappone. Tradizione e modernità. Atteggiamento verso la natura nella cultura giapponese.
Shintoismo. Caratteristiche del culto e santuari shintoisti.
Calendario giapponese. La leggenda del topo che per primo vide il sole.
Contenuto variabile : l'immagine delle divinità nella tradizione giapponese. Bambola Daruma.

Shintoismo.

Esotico, esotico.

WID: Le bambole nella cultura tradizionale del Giappone.

Il culto della natura nelle credenze
antichi slavi, oggetti di venerazione: alberi, acqua, sole, fuoco. L'immagine di un regno ideale e l'immagine di una foresta selvaggia. Leshy e acqua. Animali e uccelli venerati dagli slavi. Templi e idoli slavi.
Contenuto variabile : divinità della mitologia slava. Miti slavi.

Slavi, templi, idoli.

Compatriota, idolo.

UID: Credenze degli antichi slavi nel folklore russo.

Sezione 3. Ebraismo

giudaismo. Fede in un solo Dio. Il divieto di pronunciare il nome di Dio e l'immagine di Dio. Idee su Dio nel giudaismo.
Simboli dell'ebraismo: Magen David e Menorah.
Contenuto variabile : una parabola sul perché Dio non può essere visto.

Ebraismo, ebrei, Magen David, Menorah.

Giudaismo, ebrei.

UID: caratteristiche geografiche e naturali, attrazioni culturali e storiche.

Idee sulla creazione del mondo e dell'uomo nel giudaismo. Shabbat.
Idee sull'anima, la mente e il libero arbitrio nella tradizione ebraica. Il significato delle azioni e l'attitudine al lavoro nell'ebraismo. Responsabilità di una persona per se stessa e per il mondo che la circonda.
Il significato di famiglia e matrimonio nella tradizione ebraica.
Rapporti tra bambini e genitori in una famiglia ebraica tradizionale. Responsabilità dei familiari.
Contenuto variabile : l'atteggiamento nei confronti della ricchezza e della povertà negli ebrei
tradizioni.

Shabbat, Torah, anima.
Connessioni tra moduli: spettacoli religiosi
sull'origine del mondo e dell'uomo.

Libero arbitrio.

Torah come legge religiosa ebraica. Il Pentateuco e il suo contenuto.
Sefer Torà. Regole per scrivere, conservare e leggere la Torah.
La storia della consegna della Torah al popolo ebraico.
Esodo degli ebrei dall'Egitto, la via verso la Terra Promessa. Profeta Mosè. Festività Pasqua, Sukkot e Shavuot.
I Dieci Comandamenti come fondamento dell'Alleanza. Contenuto e significato dei dieci comandamenti.
Tavole dell'Alleanza e l'Arca dell'Alleanza. Costruzione e distruzione del Tempio di Gerusalemme. Parete
pianto.
Contenuto variabile : il cammino degli ebrei verso la Terra Promessa, un miracolo con la manna dal cielo.

Torah, Pentateuco, Terra Promessa, Profeta, Comandamenti, Testamento.
Comunicazioni intermodulo : profeti nelle diverse culture religiose; comandamenti.

Profeta.

WID: Profeta Mosè.

Regola di Hillel. Ebreo
saggi sull'essenza del giudaismo. Il significato del comandamento di amare il prossimo.
Credere nella venuta del Messia e nel Regno di giustizia.
Il significato e il significato della carità nella tradizione ebraica.
Lo studio della Torah e l'attitudine all'insegnamento e alla conoscenza nella tradizione ebraica. Regole Kashrut.
Atteggiamento verso la natura e gli esseri viventi nell'ebraismo.
Contenuto variabile : le regole della carità nel giudaismo.

Messia, tzedaka, kashrut.
Comunicazioni intermodulo : La regola d'oro di Hillel.

Beneficenza.

Riti del ciclo di vita nell'ebraismo: brit mila, bar mitzvah e bat mitzvah, matrimonio.
Sinagoga. L'origine e lo scopo della sinagoga, la differenza tra sinagoga e tempio. Il significato della sinagoga nella vita religiosa e quotidiana degli ebrei
comunità. L'esterno e l'interno della sinagoga. Regole di condotta nella sinagoga. Regole di preghiera nella sinagoga. I rabbini e il loro ruolo nella vita religiosa e quotidiana della comunità ebraica.
Contenuto variabile : caratteristiche dei paramenti
pregare nella tradizione ebraica. Parabole ebraiche.

Bar mitzvah e bat mitzvah, sinagoga, rabbino.
Comunicazioni intermodulo : cerimonie, riti, strutture sacre.

Età adulta, comunità.

UID: festività ebraiche tradizionali.

Sezione 4. Cristianesimo

Cristianesimo e sua diffusione nel mondo.
Le principali direzioni del cristianesimo: ortodossia, cattolicesimo, protestantesimo.
Idee su Dio nel cristianesimo. Bibbia.
Idee sulla creazione del mondo e dell'uomo nel cristianesimo. Idee cristiane sull'anima. Responsabilità di una persona per se stessa e per il mondo che la circonda. Gesù Cristo, la sua vita e le sue opere secondo la tradizione cristiana.
Contenuto variabile : la storia dell'emergere e il tempo dell'emergere del cristianesimo.

Cristianesimo, Bibbia.
Comunicazioni intermodulo : idee sulla creazione del mondo e dell'uomo nelle varie culture religiose.

Universo.

Le prime persone Adamo ed Eva.
Idee cristiane sul peccato. Gesù Cristo è il Salvatore.
Comandamenti fondamentali del cristianesimo. Comandamenti per amare Dio e il prossimo. Vita umana e dignità, come i valori più importanti della religione cristiana. Idea cristiana di auto-miglioramento. Parabola sulle impronte nella sabbia.
Contenuto variabile : la caduta di Adamo ed Eva e la cacciata dal paradiso.

Salvezza, amore.

Comunicazioni intermodulo : comandamenti, l'idea del peccato in varie culture religiose, l'amore come base della vita e l'auto-miglioramento spirituale.

Peccato, comandamenti, valore, patriottismo.

TR: Crea “Come le persone
esprimere il loro amore.

Libri biblici. Traduzioni della Bibbia nelle lingue del mondo. Il ruolo della Bibbia nello sviluppo della scrittura. L'origine della scrittura slava, Cirillo e Metodio.
Contenuti dell'Antico Testamento. Contenuti del Nuovo Testamento.
L'adozione del cristianesimo in Rus'. Diffusione dell'Ortodossia.
Contenuto variabile : evangelisti e apostoli.

Bibbia, Antico Testamento e Nuovo Testamento.

Bibbia.

Lezione 17

Chiesa ortodossa. Regole di vita per i credenti ortodossi.
Chiesa ortodossa: aspetto e disposizione interna.
Culto ortodosso. Preghiere ortodosse. Regole di preghiera nel tempio.
Clero e clero ortodossi.
Icone ortodosse, venerazione delle icone da parte dei credenti.
Festività ortodosse: Natale, Pasqua.
Contenuto variabile : la lingua del culto ortodosso.

Ortodossia, chiesa, clero, ecclesiastici, icona.
Comunicazioni intermodulo : ortodossia.

Patriarca, clero,
clero.

UID: festività ortodosse tradizionali.

Lezione 18

Stato del Vaticano e del Papa
Romano. Clero e clero cattolico.
Venerazione della Vergine Maria. L'immagine della Vergine Maria nelle belle arti.
Arte cattolica.
Caratteristiche del culto cattolico.
Architettura delle cattedrali cattoliche, aspetto e decorazione d'interni.
Contenuto variabile : organo e musica organistica nel culto cattolico.

Cattolicesimo, Vaticano

Cattolicesimo.

UID: Stato del Vaticano.

Lezione 19

Origine del protestantesimo. Significato della Sacra Scrittura nel protestantesimo. predicazione e attività missionaria pastori protestanti.
Edifici sacri protestanti, aspetto e decorazione d'interni.
Caratteristiche del culto protestante. La varietà delle chiese protestanti, le principali differenze tra loro. Diffusione del protestantesimo
nel mondo.
Contenuto variabile : protestante organizzazioni di beneficenza e le loro attività.

protestantesimo, missionario,
Battesimo, luteranesimo, avventismo.

protestantesimo, predicatore,
missionario.

Sezione 5. Islam

Islam. musulmani. La diffusione dell'Islam nel mondo. Idee su Dio nell'Islam. Il divieto dell'immagine di Dio.
Il Corano parla della creazione dell'universo, della vita e delle persone.
Diritti e doveri di una persona. Responsabilità umana per l'ambiente. Una dichiarazione sull'uguaglianza di tutte le persone davanti ad Allah.
Contenuto variabile : il concetto di uguaglianza tra uomini e donne nell'Islam.

Islam, musulmani, Corano.
Comunicazioni intermodulo : idee sull'origine del mondo e la vita nelle diverse culture religiose; Islam.

Angeli, geni.

Le prime persone Adamo e Chava.
Profeti nell'Islam. Profeta Maometto - "il sigillo dei profeti".
Storia della vita del profeta Maometto. Insegnamenti e sermoni del profeta Maometto.
Difesa della Patria nel sistema di valori dell'Islam. Jihad, la corretta interpretazione del concetto di "jihad".
Contenuto variabile : lavorare nel sistema di valori dell'Islam.

Profeta, jihad.

Auto-miglioramento.

UID: Fantastico Guerra patriottica nella storia della Russia.

Lezione 22

Corano - libro sacro
musulmani. La Sunnah è la storia della vita del profeta Maometto. Il significato del Corano e della Sunnah nella vita religiosa e quotidiana dei musulmani.
I leader religiosi islamici, il loro ruolo nella vita della comunità musulmana. Il valore dell'insegnamento e della conoscenza nel sistema di valori dell'Islam. Grandi studiosi islamici.
Leggi di rispetto reciproco, tolleranza religiosa, buon vicinato e ospitalità nell'Islam.
Contenuto variabile : medicina islamica.

Corano, Sunna.

Ospitalità.

Cinque pilastri dell'Islam. Shahada.
Namaz, regole di preghiera.
Digiuno nel mese di Ramadan, divieti e permessi durante il digiuno. Festa di Eid al-Adha.
Zakat, la sua importanza nella vita della comunità musulmana.
Hajj, la tradizione del pellegrinaggio ai santuari dell'Islam. Festa di Eid al-Adha.
Contenuto variabile : preghiera congiunta dei musulmani nella moschea.

Shahada, preghiera, Ramadan, Eid al-Fitr, Zakat, Hajj, Eid al-Adha.

Elemosina.

Mecca, Moschea Al-Haram,
Kaaba. Pietra nera e leggende sulla sua origine.
Medina, la migrazione del profeta Maometto dalla Mecca a Medina. Moschea del Profeta, la tomba del profeta Maometto.
Gerusalemme, Moschea di Al-Aqsa.
Moschea, decorazione esterna e interna.
Simboli dell'Islam. Regole di condotta nella moschea.
Contenuto variabile : la calligrafia nella cultura artistica dell'Islam. Parabole islamiche.

Mecca, Kaaba, Medina, moschea.

Calligrafia, pannelli, fregio.

UID: Edifici sacri dell'Islam nel territorio
Russia.

Sezione 6. Buddismo

Lezione 25

Il buddismo è la più antica religione del mondo. Nascita, infanzia e giovinezza di Siddhartha. Quattro incontri. Prove di Siddharta
nella giungla. La decisione di scegliere la via di mezzo.
Illuminismo. L'idea del cerchio delle reincarnazioni nel buddismo.
I sermoni di Buddha, i primi ascoltatori di Buddha.
Contenuto variabile : seguaci e discepoli del Buddha. I primi monasteri e università buddisti.

Buddismo, via di mezzo, illuminazione.
Connessioni tra moduli: Buddismo.

Via di mezzo.

Lezione 26

Quattro nobili verità
Buddismo. L'ottuplice sentiero per porre fine alla sofferenza.
La legge del karma. Responsabilità di una persona per le sue azioni, pensieri e parole. Condizioni per l'accumulo di karma positivo. Nirvana.
I Jataka sono storie sulla reincarnazione del Buddha.
Idee sul samsara.
Il principio dell'ahimsa è la non violenza basata sull'amore e la gentilezza.
Tre gioielli del buddismo: Buddha, Insegnamenti, Comunità di monaci.
Contenuto variabile: otto simboli degli insegnamenti buddisti. Ruota del Samsara.

Quattro nobili verità, karma, nirvana, jataka, samsara, tre gioielli del buddismo.

Nobili verità, simbolo.

Diffusione del Buddismo.
I lama e il loro ruolo nella vita religiosa e quotidiana dei buddisti. templi buddisti.
Monasteri buddisti, aspetto e struttura interna. Potala, aspetto e sistemazione e decorazione degli interni. Sacri edifici buddisti in Russia.
Contenuto variabile: stupa.

Lama, Potala, bodhisattva.

Dalai Lama, Datsan, Buddha di legno di sandalo.

WID: I monasteri buddisti e la vita dei monaci buddisti. Feste buddiste tradizionali.

Tripitaka. Lingue dei testi sacri buddisti. Sanscrito.
Parabole buddiste e il loro ruolo nella trasmissione degli insegnamenti del Buddha. Parabola "Vai per la tua strada".
Il valore dell'insegnamento e della conoscenza nel sistema di valori del buddismo. Principio applicazione pratica conoscenza. La parabola del discepolo e della pelle d'orso.
Contenuto variabile: Dhammapada e Ghirlanda
jataka. Parabole buddiste.

Tripitaka

Sanscrito.

Sezione 7. Riassumendo

Fondamenti umanistici generali delle culture religiose. Valori umani.
Culture religiose ed etica laica sui percorsi
auto-miglioramento umano.
"Regola d'oro della moralità" in vari
culture religiose.
La vita secondo le leggi morali nel moderno
il mondo.
Contenuto variabile : N. Zabolotsky "Non lasciare che la tua anima sia pigra ...".

Valori umani.
Connessioni tra moduli: etica, auto-miglioramento
nie, culture religiose.

TR: Illustrazioni per la lezione.

Lezione 30 Conversazione interessante

Valori che uniscono
diverse culture religiose. Bellezza.
Monumenti della cultura religiosa mondiale, loro
significato artistico e culturale per uomo moderno.
"Anello d'oro della Russia". Monumenti della cultura islamica e buddista in Russia.
Gerusalemme è una città di tre religioni.
Istanbul: edifici sacri cristiani e islamici.
Capolavori della cattolica europea
arti e architettura. Vaticano, Musei Vaticani. Templi rupestri di Ajanta.

Bellezza, cultura, culturale
valori.

Pianificazione tematica

Capitolo

data

Caratteristiche delle attività

Sezione 1. Introduzione a un nuovo argomento

Lezione 1. Argomento: la Russia è la nostra patria

Lezione 2. Argomento: valori spirituali dell'umanità. Cultura. Religione

Lezione 3. Argomento: Congresso ad Astana. "Auguriamo a tutti la pace"

Fanno conoscenza con una nuova materia, padroneggiano i concetti fondamentali del corso.

Conosci la storia credenze religiose, con antichi religiosi

culti.

Conosci la storia dell'emergere e della diffusione delle religioni del mondo.

Studiano le basi della tradizione spirituale e i concetti di base del buddismo, dell'ebraismo, del cristianesimo

e l'Islam.

Imparano a stabilire una relazione tra la cultura religiosa e il comportamento quotidiano delle persone.

Familiarizza con la descrizione del contenuto dei libri sacri.

Conosce la storia, la descrizione e le caratteristiche architettoniche e artistiche delle strutture sacre.

Conosci la storia e le tradizioni delle principali festività religiose.

Conoscono il posto e il ruolo delle culture religiose tradizionali nella storia della Russia.

Impara ad analizzare situazioni di vita, problemi morali e confrontarli

con le norme delle culture religiose.

Imparano l'atteggiamento tollerante nei confronti dei rappresentanti di diverse tradizioni religiose e culturali.

Impara a tracciare parallelismi tra diverse culture religiose.

Imparano una risposta emotiva alle opere d'arte, la valutazione delle opere d'arte.

Migliorare le capacità di comunicazione.

Migliora le capacità di lettura e comprensione della lettura, rispondendo alle domande

tipi diversi, costruendo una dichiarazione coerente.

Migliorare le competenze nel campo del lavoro con le fonti di informazione.

Migliora il vocabolario, la cultura della parola.

Formare una posizione personale e civica su

rapporto con vari fenomeni della realtà.

Formare un'erudizione culturale generale.

Sviluppano idee sulla diversità delle culture nazionali e religiose e sulle loro basi di valori comuni.

Sviluppare idee sui valori morali e spirituali.

Sviluppa idee sulla moralità e la moralità.

Sviluppare un atteggiamento di valore nei confronti dei monumenti storici e culturali

Sezione 2. Credenze di diversi popoli in miti, leggende e racconti

Lezione 4. Argomento: Antiche credenze e culti religiosi

Lezione 5

Lezione 6

Lezione 7. Argomento: Akiko parla della mitologia e della cultura del Giappone

Lezione 8. Argomento: Sasha parla delle credenze degli antichi slavi.

Sezione 3. Ebraismo

Lezione 9

Lezione 10

Lezione 11

Lezione 12

Lezione 13

Sezione 4. Cristianesimo

Lezione 14

Lezione 15

Lezione 16

Lezione 17

Lezione 18

Lezione 19

Sezione 5. Islam

Lezione 20

Lezione 21

Lezione 22

Lezione 23 Vacanze dell'Islam

Lezione 24

Sezione 6. Buddismo

Lezione 25

Lezione 26

Lezione 27

Lezione 28

Sezione 7. Riassumendo

Lezione 29

Lezione 30 Conversazione interessante.

Lezioni 31-34. Tema: Presentazione finale dei risultati delle attività didattiche, di ricerca e progettuali degli studenti

Letteratura per gli studenti.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. e altri a cura di Shaposhnikova T.D. Fondamenti di spirituale cultura morale popoli della Russia. Fondamenti di cultura religiosa ed etica laica. Fondamenti delle culture religiose mondiali. Grado 4 (4-5): Libro di testo.-M.: Otarda, 2016.

Shaposhnikova T.D., Savchenko K.V. Fondamenti delle culture religiose mondiali. Cartella di lavoro - M.: Otarda, 2016.

Letteratura per l'insegnante.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. e altri. Fondamenti della cultura spirituale e morale dei popoli della Russia. Fondamenti di cultura religiosa ed etica laica. Fondamenti delle culture religiose mondiali. Grade 4 (4-5), : Guida metodologica per gli insegnanti.-M.: Bustard, 2012.

Beglov A.L., Saplina E.V., et al Supplemento elettronico al libro di testo "Fondamenti delle culture religiose mondiali" (1CD). M. - Illuminismo, 2012

Tishkov VA, Shaposhnikova T.D. Il libro per l'insegnante. M. - Illuminismo, 2012

Programma di lavoro

sul modulo "Fondamenti delle culture religiose mondiali"

corso di formazione completo

"Fondamenti di culture religiose ed etica secolare"

per 4 classi "B".

per l'anno accademico 2014-2015

(Beglov A.L., Saplina E.V. Fondamenti delle culture religiose mondiali.Libro di testo per la classe 4

Sviluppatore di programmi

insegnante della scuola elementare

Kuligina Natalia Yurievna

anno 2014

Nota esplicativa

Garantire lo sviluppo e l'educazione spirituale e morale della personalità di un cittadino russo è un compito chiave della moderna politica educativa statale della Federazione Russa. Rispetto della legge, legge e ordine, fiducia, sviluppo economico e sociale, qualità del lavoro e relazioni pubbliche- tutto ciò dipende direttamente dall'accettazione da parte di un cittadino russo dei valori nazionali e universali e dal loro perseguimento nella vita personale e pubblica.

Il nuovo standard statale federale di istruzione generale stabilisce uno dei compiti "sviluppo spirituale e morale e istruzione degli studenti a livello di istruzione primaria, la formazione della loro identità civica come base per lo sviluppo della società civile" e, di conseguenza , "la formazione di una visione olistica e socialmente orientata del mondo nella sua unità organica e diversità di natura, popoli, culture e religioni.

Pertanto, lo sviluppo spirituale e morale dei cittadini russi è uno dei compiti prioritari del sistema educativo moderno ed è un ordine sociale fissato dalla legge per l'istruzione generale.

Dal 1 settembre 2012 in tutte le materie della Federazione Russa il corso"Fondamenti di culture religiose ed etica secolare" (di seguito denominato corso dell'ORCSE) inin conformità con l'ordine del Presidente della Federazione Russa del 2 agosto 2009 n. Pr-2009 e l'Ordine del Presidente del governo della Federazione Russa dell'11 agosto 2009 (VP-P44-4632).

Pertinenza del programmadeterminato dal fatto che uno dei compiti più importanti dell'educazione in questo momento è lo sviluppo dei valori spirituali da parte dei bambini. Il programma "Fondamenti delle culture religiose mondiali" è uno dei moduli del corso completo "Fondamenti delle culture religiose ed etica secolare", le cui basi normative e legali per l'introduzione sono:

1. Costituzione della Federazione Russa (articolo 28);
2. Legge federale "Sulla libertà di coscienza e associazioni religiose" del 26 settembre 1997 n. 125-FZ;
3. Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" modificata il 1 ° dicembre 2007 n. 309-FZ;
4. Il concetto di politica educativa nazionale della Federazione Russa (approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 03.08.2006 n. 201);
5. Ordine del Presidente della Federazione Russa del 02.08.2009 n. (Pr2009VP-P44-4632);
6. Decreto del Presidente del Governo della Federazione Russa dell'11.08.2009 n. (VP-P44-4532);
7. Decreto del governo della Federazione Russa del 29 ottobre 2009;
8. Verbale della riunione del Consiglio di coordinamento interdipartimentale sull'attuazione del Piano d'azione per la sperimentazione 2009-2011 del Corso di formazione integrale per le istituzioni educative generali "Fondamenti di culture religiose ed etica laica" del 7 dicembre 2009, in cui si è approvato il programma di un corso di formazione integrale e la struttura dei sussidi didattici per gli scolari;
9. "Sulla direzione dei materiali metodologici dell'ORKSE". Materiali metodici Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa (n. MD-883/03) dell'8 luglio 2011;
10. Decisione della commissione per l'istruzione Duma di Stato Assemblea Federale della Federazione Russa "Sul progetto di concetto di sviluppo spirituale e morale e di educazione della personalità di un cittadino della Russia" (n. 41-1) del 17 settembre 2009;
11. Verbale della riunione del Consiglio di coordinamento interdipartimentale sull'attuazione del piano di azione per la sperimentazione nel 2009 - 2011 di un corso di formazione integrale per le istituzioni educative "Fondamenti di culture religiose ed etica secolare" del 19 settembre 2011 sull'introduzione graduale da aprile 1, 2012 del corso ORKSE in tutte le materie della Federazione Russa, che non hanno partecipato al test;
12. Verbale della riunione del Consiglio di coordinamento interdipartimentale per l'attuazione del Piano d'azione per l'approvazione nel 2009-2011 del Corso di formazione integrale per le istituzioni educative "Fondamenti di culture religiose ed etica laica" del 4 ottobre 2011 sull'interazione tra istruzione statale istituzioni e organizzazioni religiose nella risoluzione di questioni relative all'insegnamento delle basi delle culture religiose nella Federazione Russa;
13. Lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa "Sull'attuazione delle istruzioni del Presidente della Federazione Russa" sull'introduzione dal 2012 in tutte le materie della Federazione Russa negli istituti di istruzione generale di una nuova materia "Fondamenti di Culture religiose ed etica laica" (DM-942/03) del 18.07.2011. ;
14. Lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa "Sull'assicurare l'insegnamento di un corso di formazione completo dell'ORKSE" (MD-1427/03) del 24/10/2011;
15. Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 31 gennaio 2012 n. 69 "Sulla modifica della componente federale degli standard educativi statali per l'istruzione generale primaria, generale di base e secondaria (completa), approvato dall'Ordine del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa del 5 marzo 2004 n. 1089 »;
16. Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 1 febbraio 2012 n. 74 "Sugli emendamenti al programma di studi di base federale e approssimativo piani educativi per le istituzioni educative della Federazione Russa che attuano programmi di istruzione generale approvati con ordinanza del Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa del 9 marzo 2004 n. 1312.

Il percorso formativo dell'ORSE è un unico sistema educativo integrato. Tutti i suoi moduli sono coerenti tra loro in termini di obiettivi pedagogici, obiettivi, requisiti per i risultati della padronanza dei contenuti educativi, il cui raggiungimento da parte degli studenti dovrebbe essere assicurato dal processo educativo entro i confini del curriculum, nonché nel sistema di connessioni significative, concettuali, valore-semantiche della materia educativa con altre materie umanitarie della scuola primaria e primaria.

Il corso di formazione URKSE è culturologico e mira a sviluppare negli scolari di età compresa tra 10 e 11 anni idee su ideali e valori morali che costituiscono la base delle tradizioni religiose e secolari della cultura multinazionale della Russia, a comprenderne il significato nel vita della società moderna, così come il loro coinvolgimento in esse.

L'insegnamento della conoscenza delle basi delle culture religiose e dell'etica secolare è destinato a svolgere un ruolo importante non solo nell'ampliamento degli orizzonti educativi dello studente, ma anche nel processo educativo di formazione di un cittadino dignitoso, onesto e degno che osserva la Costituzione e le leggi della Federazione Russa, ne rispetta le tradizioni culturali, è pronta al dialogo interculturale e interreligioso in nome della coesione sociale.

Lo scopo del corso di formazione ORSE- la formazione della motivazione in un adolescente più giovane per un comportamento morale consapevole basato sulla conoscenza e sul rispetto delle tradizioni culturali e religiose del popolo multinazionale della Russia, nonché sul dialogo con rappresentanti di altre culture e visioni del mondo.

Obiettivi del corso di formazione ORSE:

1. conoscenza degli studenti delle basi delle culture ortodosse, musulmane, buddiste, ebraiche, delle basi delle culture religiose mondiali e dell'etica secolare;
2. sviluppo delle idee dell'adolescente più giovane sull'importanza delle norme e dei valori morali per una vita dignitosa per l'individuo, la famiglia e la società;
3. generalizzazione delle conoscenze, concetti e idee sulla cultura spirituale e la moralità ottenute dagli studenti della scuola elementare e la formazione delle loro basi di visione del mondo semantico-valoriale che forniscono una percezione olistica della storia e della cultura nazionale quando si studiano materie umanitarie a livello di scuola di base;
4. sviluppo della capacità degli studenti più giovani di comunicare in un ambiente multietnico e multiconfessionale basato sul rispetto reciproco e sul dialogo in nome della pace e della concordia pubblica.

Il programma è progettato per 34 ore all'anno (1 ora a settimana). Il programma prevede la detenzione e la protezione progetti creativi e presentazioni - 4 ore.

Il corso di formazione "Fondamenti della cultura spirituale e morale dei popoli della Russia" èculturalee mira a sviluppare negli scolari di 10-11 anni idee su ideali e valori morali che costituiscono la base delle tradizioni religiose e secolari della cultura multinazionale della Russia, a comprenderne il significato nella vita della società moderna, così come il loro coinvolgimento in essi.

Il corso comprende 6 moduli del libro di testo: Fondamenti della cultura ortodossa, Fondamenti della cultura islamica, Fondamenti della cultura buddista, Fondamenti della cultura ebraica, Fondamenti delle culture religiose mondiali, Fondamenti dell'etica secolare ed è un unico sistema educativo completo. Tutti i moduli sono coerenti tra loro in termini di obiettivi pedagogici, obiettivi, requisiti per il raggiungimento dei risultati finali, nonché nel sistema di collegamenti contenutistici, concettuali e semantici di valore con altre materie umanitarie nella scuola elementare.

Il contenuto dei libri di testo è coordinato con i leader e le persone autorizzate delle organizzazioni religiose interessate.I libri di testo della casa editrice Prosveshchenie sono stati approvati dal Consiglio di coordinamento interdipartimentale presso il Ministero dell'istruzione e della scienza della Russia, hanno superato con successo l'esame presso l'Accademia delle scienze russa e l'Accademia russa dell'istruzione per la conformità allo standard educativo statale federale per il generale Education, e sono inclusi nell'elenco federale dei libri di testo per l'anno accademico 2012/13.

Indicatori di padronanza del materiale educativo dell'area tematica, oltre alla conoscenza e alla capacità degli scolari di caratterizzare i termini e i concetti del corso in termini di contenuto, è la capacità di valutare e analizzare lo spirituale fenomeni morali e categorie come, in generale, culturale e storico, e in uno specifico contesto socio-culturale russo. Oltre alla capacità di organizzare e costruire le proprie relazioni con altre persone secondo gli standard morali della società russa.

A questo proposito, i criteri per valutare i risultati educativi dello studio della cultura ortodossa, musulmana, buddista e islamica da parte degli scolari sono: il criterio di fatto (cosa, in che misura e a quale livello si apprende dal materiale presentato), il criterio di relazioni (come studente, utilizzando le conoscenze acquisite, organizza ed esprime il suo atteggiamento verso se stesso, le persone che lo circondano, i valori sociali significativi, le istituzioni e le istituzioni sociali) e il criterio di attività (quali tipi di attività lo studente, in relazione al conoscenze acquisite, predilige e principalmente conduce). I criteri hanno caratteristiche specifiche: risposta alternativa, diritto alla scelta morale, necessità di una caratterizzazione morale dello scopo e del risultato dell'attività. Le forme di controllo possono essere variate, inclusi test, analisi dei prodotti dell'attività (saggi, disegni, abstract, lavori creativi).

Requisiti per il livello di formazione degli studenti

Padroneggiare il contenuto educativo del contenuto educativo "Fondamenti delle culture religiose mondiali" da parte degli scolari dovrebbe garantire:

• comprendere l'importanza della moralità, del comportamento moralmente responsabile nella vita umana e nella società;
• formazione di idee iniziali sui fondamenti delle culture religiose;
• conoscenza dei valori: patria, moralità, dovere, misericordia, pace e la loro comprensione come base della cultura tradizionale del popolo multinazionale della Russia;
• rafforzare attraverso l'educazione la continuità delle generazioni sulla base della conservazione e dello sviluppo dei valori culturali e spirituali.
• L'educazione dei bambini secondo il programma del modulo "Fondamenti delle culture religiose mondiali" dovrebbe mirare al raggiungimento dei seguenti risultati personali, meta-soggettivi e soggettivi della padronanza del contenuto.

Requisiti per i risultati personali

• Formazione delle basi dell'identità civile russa, senso di orgoglio per la propria patria;
• Formazione dell'immagine del mondo come unico e integro con una varietà di culture, nazionalità, religioni, favorendo la fiducia e il rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli;
• Sviluppo dell'indipendenza e della responsabilità personale per le proprie azioni basate su idee su standard morali, giustizia sociale e libertà;
• Sviluppo di sentimenti etnici come regolatori del comportamento morale;
• Educazione alla buona volontà e alla reattività emotiva e morale, comprensione ed empatia con i sentimenti delle altre persone; sviluppo delle prime forme di regolazione dei propri stati emotivi;
• Sviluppo di capacità di cooperazione con adulti e coetanei in varie situazioni sociali, capacità di non creare conflitti e trovare vie d'uscita da situazioni conflittuali;
• La presenza di motivazione al lavoro, lavoro per i risultati, rispetto per i valori materiali e spirituali.

Requisiti per i risultati metasubject

• padroneggiare la capacità di accettare e mantenere gli scopi e gli obiettivi delle attività educative, nonché di trovare mezzi per la sua attuazione;
• formazione di competenze per pianificare, controllare e valutare le attività educative in conformità con il compito e le condizioni per la sua attuazione; determinare i modi più efficaci per ottenere risultati; apportare gli opportuni adeguamenti alla loro attuazione sulla base della valutazione e tenendo conto della natura degli errori; comprendere le ragioni del successo/insuccesso delle attività educative;
• padroneggiare le azioni logiche di analisi, sintesi, confronto, generalizzazione della classificazione, stabilire analogie e relazioni causa-effetto, costruire ragionamenti, fare riferimento a concetti noti;
• disponibilità ad ascoltare l'interlocutore, a condurre un dialogo, a riconoscere la possibilità dell'esistenza di diversi punti di vista e il diritto di ciascuno ad avere il proprio; esprimere la tua opinione e argomentare il tuo punto di vista e la valutazione degli eventi;
• determinazione di un obiettivo comune e modalità per raggiungerlo, capacità di concordare la distribuzione dei ruoli nelle attività congiunte; valutare adeguatamente il proprio comportamento e quello degli altri.

Requisiti per i risultati delle materie

• la formazione di idee iniziali sulla cultura religiosa e il loro ruolo nella storia e nella modernità della Russia;
• consapevolezza del valore della moralità spiritualità nella vita umana.

La forma principale di organizzazione del processo educativo nel grado 4 (quando si studiano i fondamenti delle culture religiose mondiali) è la tradizionale lezione scolastica. Per consolidare il materiale studiato, viene condotta una conversazione (intervista). Al grado 4 (quando si padroneggiano i fondamenti morali delle culture religiose mondiali), la conversazione è la principale forma di conduzione delle lezioni. Si raccomanda che le lezioni del corso "Fondamenti delle culture religiose mondiali" siano accompagnate da una dimostrazione di immagini, lettura congiunta e altre fonti, ascolto di opere, lezioni - escursioni. Quando si studiano i fondamenti delle culture religiose mondiali, i voti non vengono fissati.

Risultati pianificati dello sviluppo del programma

Come risultato della padronanza dei materiali del programma, gli studenti avranno un'idea di:

• sulle religioni del mondo;
• sui fondatori delle religioni del mondo,
• sui libri sacri delle religioni del mondo;
• sui concetti di "peccato", "pentimento", "retribuzione",
• sull'arte nella cultura religiosa;

Imparare:

• nomi delle religioni del mondo
• i nomi dei fondatori delle religioni del mondo,
• i nomi delle principali festività delle religioni del mondo,
• caratteristiche degli edifici sacri di ciascuna delle religioni tradizionali;

imparerà:

• riprodurre la storia dell'origine di ciascuna delle religioni del mondo;
• lavorare con varie fonti di informazione;
• svolgere attività creative;
• padroneggiare la cultura del comportamento negli edifici sacri delle religioni del mondo.

Come risultato dello studio della materia, gli studenti formeranno attività di apprendimento universali come base della capacità di apprendere.

Caratteristiche delle attività di apprendimento universale

Soggetto:

• conoscenza, comprensione e accettazione da parte degli studenti dei valori: Patria, moralità, dovere, misericordia, pace, come base delle tradizioni culturali del popolo multinazionale della Russia;
• conoscenza delle basi della moralità secolare e religiosa, comprendendone il significato nella costruzione di relazioni costruttive nella società;
• la formazione di idee iniziali sull'etica secolare, la cultura religiosa e il loro ruolo nella storia e nella modernità della Russia;
• consapevolezza del valore della moralità e della spiritualità nella vita umana.

Metasoggetto:

• padroneggiare la capacità di accettare e mantenere gli scopi e gli obiettivi delle attività educative, nonché di trovare mezzi per la sua attuazione;
• formazione di competenze per pianificare, controllare e valutare le attività educative in conformità con il compito e le condizioni per la sua attuazione; determinare i modi più efficaci per ottenere risultati; apportare gli opportuni adeguamenti alla loro attuazione sulla base della valutazione e tenendo conto della natura degli errori; comprendere le ragioni del successo/insuccesso delle attività educative;
• uso adeguato dei mezzi vocali e dei mezzi delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione per risolvere vari compiti comunicativi e cognitivi;
• la capacità di effettuare ricerche di informazioni per lo svolgimento di compiti educativi;
• padroneggiare le capacità di lettura semantica di testi di vari stili e generi, la costruzione consapevole di dichiarazioni vocali secondo i compiti della comunicazione;
• padroneggiare le azioni logiche di analisi, sintesi, confronto, generalizzazione, classificazione, stabilire analogie e relazioni causa-effetto, costruire ragionamenti, fare riferimento a concetti noti;
• disponibilità ad ascoltare l'interlocutore, a condurre un dialogo, a riconoscere la possibilità dell'esistenza di diversi punti di vista e il diritto di ciascuno ad avere il proprio; esprimere la tua opinione e argomentare il tuo punto di vista e la valutazione degli eventi;
• determinazione di un obiettivo comune e modalità per raggiungerlo, capacità di concordare la distribuzione dei ruoli nelle attività congiunte; valutare adeguatamente il proprio comportamento e quello degli altri.

Personale:

• la formazione delle basi dell'identità civica russa, un senso di orgoglio per la propria patria;
• formazione di un'immagine del mondo come un tutt'uno e integro con una varietà di culture, nazionalità, religioni, educazione alla fiducia e al rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli;
• sviluppo dell'indipendenza e della responsabilità personale per le proprie azioni basate su idee su standard morali, giustizia sociale e libertà;
• sviluppo di sentimenti etici come regolatori del comportamento morale;
• educazione alla buona volontà e alla reattività emotiva e morale, comprensione ed empatia con i sentimenti delle altre persone; sviluppo delle prime forme di regolazione dei propri stati emotivi;
• sviluppo di abilità per la cooperazione con adulti e coetanei in varie situazioni sociali, la capacità di non creare conflitti e trovare vie d'uscita da situazioni controverse;
• la presenza di motivazione al lavoro, lavoro per il risultato, rispetto per i valori materiali e spirituali.

Blocco 1. Introduzione. Valori spirituali e ideali morali nella vita umana e nella società (1 ora).

La Russia è la nostra patria. Introduzione alla tradizione spirituale ortodossa. Caratteristiche del cristianesimo orientale. Cultura e religione.

Blocco 2. Fondamenti di culture religiose (28 ore).

Che cos'è la religione? Quali sono le religioni? Religioni della Russia. Cos'è la cultura? L'influenza della religione sulla cultura.

antiche credenze. Le prime religioni Politeismo. giudaismo. Islam. Cristianesimo. Buddismo.

Le religioni del mondo ei loro fondatori. Cristianesimo. Gesù Cristo, apostoli. Islam. Maometto. Buddismo. Siddharta Guatama.

Libri sacri delle religioni del mondo. Quando sono apparsi per la prima volta i testi sacri e come si chiamavano? Veda, Avesta, Tripitaka, Torah, Bibbia, Corano. Il libro sacro del Buddismo sono i Tre Cesti della Saggezza (Tipitaka). Libri sacri dell'ebraismo e del cristianesimo. Bibbia. Vecchio Testamento. Nuovo Testamento. Libro sacro dell'Islam. Corano.

Custodi della tradizione nelle religioni del mondo. Chi sono i sacerdoti. Saggi degli ebrei. clero cristiano. Gerarchia nella Chiesa cristiana. comunità musulmana. comunità buddista-sanga.

L'uomo nelle tradizioni religiose del mondo. Il ruolo, il posto e lo scopo dell'uomo nelle religioni del mondo.

edifici sacri. A cosa servono gli edifici sacri? Tempio dell'Unico Dio a Gerusalemme, Cattedrale di Santa Sofia. Chiese cristiane (altare, icone). Il dispositivo della Chiesa ortodossa. Moschea. Edifici sacri buddisti.

L'arte nella cultura religiosa. Il ruolo dell'arte nelle diverse tradizioni religiose. L'arte nella cultura religiosa del cristianesimo. L'arte nella cultura religiosa dell'Islam. L'arte nella cultura religiosa dell'ebraismo. L'arte nella cultura religiosa del buddismo.

Il bene e il male. L'emergere del male nel mondo. Il concetto di peccato, pentimento e punizione. Paradiso e inferno.

Religioni della Russia. Come è stata scelta la fede in Rus'? Il ruolo del principe Vladimir nel battesimo della Rus'. Cristianesimo ortodosso nella storia della Russia. I primi santi russi (Boris e Gleb). Attività di Cirillo e Metodio. San Sergio di Radonezh. Il primo tipografo russo Ivan Fedorov. Istituzione del patriarcato. Scisma della Chiesa: chi sono i vecchi credenti (vecchi credenti). Il destino della Chiesa nel XX secolo. Altre denominazioni cristiane. Islam, ebraismo, buddismo nella storia della Russia.

Religione e morale. Principio principale tutte le religioni. I precetti morali nelle religioni del mondo. Comandamenti del giudaismo e del cristianesimo. Insegnamenti morali dell'Islam. Insegnare il comportamento umano nel buddismo.

Rituali religiosi. Cosa sono i rituali (cerimonie), la storia del loro verificarsi. Cristianesimo: i principali sacramenti. Islam: preghiera quotidiana namaz. Ebraismo: tradizione settimanale - osservanza del sabato (Shabbat). Buddismo: preghiera quotidiana (mantra).

Usi e riti. Usi e riti tradizionali nelle religioni del mondo. I riti religiosi nell'arte. Il significato dei rituali religiosi nell'arte nelle religioni tradizionali.

Calendari delle religioni mondiali. Caratteristiche della cronologia nel cristianesimo, islam, ebraismo e buddismo. Vacanze nelle religioni del mondo. Feste del giudaismo (Pesach, Shavuot, Hanukkah). Vacanze del cristianesimo (Natale, Pasqua). Vacanze dell'Islam (Eid al-Adha, Eid al-Adha). Feste del buddismo (Donchod, Sagaalgan).

Famiglia, valori familiari. Il ruolo della famiglia nella vita di ogni persona. L'atteggiamento delle religioni tradizionali della Russia nei confronti della famiglia.

Dovere, libertà, responsabilità, lavoro. I concetti di "libertà", "dovere", "responsabilità", "lavoro" nelle diverse religioni.

Misericordia, cura dei deboli, mutua assistenza. Misericordia, cura dei deboli, assistenza reciproca nelle varie religioni.

Blocco 3. Tradizioni spirituali del popolo multinazionale della Russia (5 ore).

Tradizioni spirituali della Russia. Il ruolo delle religioni nella formazione della Russia. Dove inizia la Russia?

Elenco dei sussidi didattici didattici e metodologici

1. Beglov A.L., Saplina E.V. Fondamenti della cultura spirituale e morale dei popoli della Russia. Fondamenti delle culture religiose mondiali. 4-5. classi. - M: Illuminismo, 2012.
2. Fondamenti della cultura spirituale e morale dei popoli della Russia. Fondamenti di culture religiose ed etica laica. Un libro per i genitori./A.Ya. Danilyuk.- M.: Illuminismo, 2012. - 27 p.
3. Fondamenti della cultura spirituale e morale dei popoli della Russia. Fondamenti di culture religiose ed etica laica. Un libro per insegnanti Classi 4-5: libro di consultazione. materiali per istituzioni educative / V.A. Tishkov, TD Shaposhnikova, O.E. Casmina e altri; ed. VA Tishkov, TD Shaposhnikova. - M.: Illuminismo, 2012. - 240 p.
4. Supplemento elettronico alla guida allo studio Fondamenti di culture religiose ed etica secolare. Fondamenti delle culture religiose mondiali: un libro di testo per i gradi 4-5 delle istituzioni educative. M.: Istruzione, 2011.
5. Guida metodologica per l'insegnante (sviluppi della lezione per il libro di testo "Fondamenti delle culture religiose mondiali" (autori A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva, A.A. Yarlykapov)
6. Il concetto di sviluppo spirituale e morale e l'educazione della personalità di un cittadino russo. (A.Ya.Danilyuk, A.M.Kondakov, V.A.Tishkov) - M.Prosveshchenie, 2010 (Standard della seconda generazione).

Forme e mezzi di controllo

lavoro di gruppo

Lavoro in coppia

Lavoro creativo degli studenti

Possibili argomenti: "Come capisco l'Ortodossia", "Come capisco l'Islam", "Come capisco l'ebraismo", "Come capisco il buddismo", "Monumenti della cultura religiosa in città natale", "Il mio atteggiamento nei confronti del mondo", "Il mio atteggiamento nei confronti delle persone", "Il mio atteggiamento nei confronti della Russia", "La mia piccola patria", "Il mio amico", "Dai felicità alle persone", "Come capisco la felicità", "Il nostro vacanze in famiglia" e altri.

Teatralizzazione:

Argomenti: "La parabola del figliol prodigo", "La parabola del misericordioso samaritano", "La parabola dei talenti", "La parabola del re misericordioso e del prestatore spietato", "La saggezza del re Salomone".

Anteprima:

Calendario-pianificazione tematica del passaggio di materiale didattico

Sulle basi delle culture religiose mondiali ("Fondamenti delle culture religiose mondiali" di A.L. Beglov, E.V. Saplina),

4 classe "B".

per l'anno accademico 2014-2015

N. p / p	sull'argomento		Competenze formate/qualità personali(risultati di apprendimento pianificati)			Attività degli studenti
			soggetto	metasoggetto	personale
Blocco 1. Introduzione. Valori spirituali e ideali morali nella vita di una persona e della società (1 ora)
		La Russia è la nostra patria.	Ripristino di una visione olistica della nostra patria Russia. Formazione di idee sul mondo spirituale delle persone e delle tradizioni culturali.	Formazione dell'UUD normativo: definizione degli obiettivi come impostazione di un compito educativo basato sulla correlazione di ciò che è già noto e ciò che è ancora sconosciuto. Formazione dell'UUD comunicativo: pianificazione della cooperazione educativa con l'insegnante e gli studenti	Formazione dei fondamenti dell'identità civica di una persona, consapevolezza della propria appartenenza nazionale ed etnica.	Russia, Patria, patriota, Patria, capitale, presidente, simboli di stato; il mondo spirituale dell'uomo, le tradizioni culturali.
Blocco 2. Fondamenti di culture religiose (28 ore)
		Cultura e religione	Formazione dell'idea iniziale delle religioni del mondo e delle religioni tradizionali dei popoli della Russia.			Religione, rituale. Religioni tradizionali della Russia: cristianesimo, islam, buddismo, ebraismo.
		Cultura e religione	Formazione della comprensione della connessione tra cultura e religione.	Formazione dell'UUD cognitivo: strutturare la conoscenza. Formazione dell'UUD comunicativo: comprendere la possibilità che le persone abbiano punti di vista diversi, compresi quelli che non coincidono con il proprio studente, la capacità di concentrarsi sulla posizione di un partner nella comunicazione e nell'interazione.		Cultura e religione. Una persona colta, una cultura del comportamento.
		L'emergere delle religioni. antiche credenze	Formazione della conoscenza delle credenze più antiche e dell'emergere della fede nell'unico Dio.	Formazione dell'UUD normativo: definizione degli obiettivi come impostazione di un compito educativo basato sulla correlazione di ciò che è già noto e ciò che è ancora sconosciuto.		Pantheon politeismo. Patto. Tempio
		L'emergere delle religioni. Le religioni del mondo ei loro fondatori	Formazione della conoscenza sull'origine delle religioni del mondo e dei loro fondatori.	Formazione dell'UUD cognitivo: stabilire relazioni di causa ed effetto, costruire una catena logica di ragionamento. Formazione dell'UUD normativo: valutazioni - evidenziazione e consapevolezza da parte degli studenti di ciò che è già stato appreso e di ciò che deve ancora essere appreso, consapevolezza della qualità e del livello di assimilazione. Formazione di UUD comunicativo: la capacità di usare adeguatamente il linguaggio significa risolvere vari compiti comunicativi, costruire una dichiarazione monologa, padroneggiare la forma dialogica del discorso		Gesù Cristo, Cristianesimo. Allah, Maometto, Islam. Nirvana, Buddha, Buddismo
		Libri sacri delle religioni del mondo. Veda, Avesta, Tripitaka	Formazione di idee sui libri sacri delle religioni del mondo: Veda, Avesta, Tripitaka.	Formazione dell'UUD cognitivo: costruzione consapevole e arbitraria di una dichiarazione vocale in forma orale e scritta. Formazione dell'UUD normativo: definizione degli obiettivi come impostazione di un compito educativo basato sulla correlazione di ciò che è già noto e ciò che è ancora sconosciuto.	Formazione dell'immagine del mondo come un tutt'uno e integro con una varietà di culture, nazionalità, religioni,	Veda, Tipitaka, Tanakh.
		Libri sacri delle religioni del mondo. Torah, Bibbia, Corano	Formazione di idee sui Libri Sacri delle religioni del mondo: la Torah, la Bibbia, il Corano.	Formazione dell'UUD cognitivo: costruzione consapevole e arbitraria di una dichiarazione vocale in forma orale e scritta. Formazione dell'UUD normativo: valutazioni - evidenziazione e consapevolezza da parte degli studenti di ciò che è già stato appreso e di ciò che deve ancora essere appreso, consapevolezza della qualità e del livello di assimilazione. Formazione di UUD comunicativo: la capacità di tenere conto di opinioni diverse e sforzarsi di coordinare varie posizioni in cooperazione.		Torah, Bibbia, Corano.
		Custodi della tradizione nelle religioni del mondo	Formazione di idee sulle tradizioni nelle religioni del mondo e sui loro custodi.	Formazione dell'UUD cognitivo: selezione indipendente e formulazione di un obiettivo cognitivo. Formazione dell'UUD normativo: definizione degli obiettivi come impostazione di un compito educativo basato sulla correlazione di ciò che è già noto e ciò che è ancora sconosciuto. Formazione dell'UUD comunicativo: la capacità di formulare la propria opinione e posizione	Formazione dell'immagine del mondo come unico e integro con una varietà di culture, nazionalità, religioni, educazione alla fiducia e al rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli.	Tradizioni, sacerdoti, rabbini, ecclesiastici: vescovo, sacerdote, diacono. Umma, imam, hafiz. Sanga, lama.
			Formazione della conoscenza sull'origine del male nel mondo.	Formazione dell'UUD normativo: valutazioni - evidenziazione e consapevolezza da parte degli studenti di ciò che è già stato appreso e di ciò che deve ancora essere appreso, consapevolezza della qualità e del livello di assimilazione.	Sviluppo dell'indipendenza e della responsabilità personale per le proprie azioni basate su idee di norme morali, giustizia sociale e libertà.	Peccato, caduta, pentimento, punizione. Bene, male, tradizione.
		Il bene e il male. Il concetto di peccato, pentimento e punizione.	Formazione dei concetti di "peccato", "pentimento e punizione".	Formazione dell'UUD comunicativo: la capacità di tenere conto e coordinare in cooperazione le posizioni di altre persone diverse dalle proprie.		Nirvana. Peccato, caduta, pentimento, punizione. Bene, Male, Tradizione
		L'uomo nelle tradizioni religiose del mondo	Formazione dell'idea iniziale delle tradizioni religiose del mondo, delle tradizioni religiose e culturali domestiche come base spirituale del popolo multinazionale e multiconfessionale della Russia.	Formazione dell'UUD cognitivo: costruzione di una catena logica di ragionamento. Formazione dell'UUD normativo: correzioni - apportando le necessarie aggiunte e modifiche al piano e il metodo di azione in caso di discrepanza tra lo standard, azione reale e il suo risultato Formazione di UUD comunicativo: la capacità di porre domande necessarie per organizzare le proprie attività e la cooperazione con un partner.	Formazione dell'immagine del mondo come unico e integro con una varietà di culture, nazionalità, religioni, educazione alla fiducia e al rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli	Preghiera, sacramenti, namaz, mantra
		strutture sacre	Formazione di idee sulle caratteristiche architettoniche, la struttura e lo scopo delle strutture sacre nell'ebraismo e nel cristianesimo.	Formazione dell'UUD normativo: definizione degli obiettivi come impostazione di un compito educativo basato sulla correlazione di ciò che è già noto e ciò che è ancora sconosciuto. Formazione di UUD comunicativo: la capacità, tenendo conto degli obiettivi della comunicazione, di trasmettere in modo accurato, coerente e completo le informazioni necessarie al partner come linea guida per costruire un'azione.	Formazione atteggiamento attento ai valori materiali e spirituali. Aumentare la fiducia e il rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli. Sviluppo di sentimenti etici come regolatori del comportamento morale	Tempio, icona, sinagoga, moschea
		strutture sacre	Formazione di idee sulle caratteristiche architettoniche, la disposizione e lo scopo delle strutture sacre nell'Islam e nel Buddismo.	Formazione dell'UUD cognitivo: analisi degli oggetti per evidenziarne le caratteristiche (essenziali e non essenziali). Formazione dell'UUD normativo: valutazioni - evidenziazione e comprensione da parte degli studenti di ciò che è già stato appreso e di ciò che deve ancora essere appreso, consapevolezza della qualità e del livello di assimilazione. Formazione dell'UUD comunicativo: le abilità, tenendo conto degli obiettivi della comunicazione, trasmettono in modo abbastanza accurato, coerente e completo le informazioni necessarie al partner come linea guida per costruire un'azione.		Minareto, stupa, pagoda
			Formazione della conoscenza sulle caratteristiche dell'arte nelle culture religiose del cristianesimo e dell'islam.	Formazione dell'UUD cognitivo: scelta del massimo modi efficaci risolvere i problemi in base a condizioni specifiche. Formazione di UUD comunicativo: la capacità di tenere conto di opinioni diverse e sforzarsi di coordinare varie posizioni in cooperazione.	Aumentare la fiducia e il rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli.	Arte. Icona, calligrafia, arabeschi.
		L'arte nella cultura religiosa	Formazione della conoscenza sulle caratteristiche dell'arte nelle culture religiose dell'ebraismo e del buddismo.			Sette candelabri, modi di raffigurare il Buddha
		Lavoro creativo dello studente	Consolidamento ed espansione della conoscenza delle tradizioni religiose e culturali domestiche come base spirituale del popolo multinazionale e multiconfessionale della Russia.	Formazione dell'UUD cognitivo: ricerca e selezione delle informazioni necessarie; applicazione di metodi di recupero delle informazioni, anche mediante l'utilizzo di strumenti informatici; riflessione sui metodi e le condizioni di azione, controllo e valutazione del processo e dei risultati dell'attività.	Formazione dell'immagine del mondo come unico e integro con una varietà di culture, nazionalità, religioni, educazione alla fiducia e al rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli.
		Lavoro creativo dello studente
		Storia delle religioni in Russia	Formazione della conoscenza sull'emergere del cristianesimo in Rus', sul ruolo storico della Chiesa ortodossa nella formazione dello stato russo.	Formazione dell'UUD cognitivo: lettura semantica come comprensione dello scopo della lettura e scelta del tipo di lettura a seconda dello scopo. Formazione dell'UUD normativo: valutazioni - la selezione e la consapevolezza da parte degli studenti di ciò che è già stato appreso e cos'altro deve essere appreso, consapevolezza della qualità e del livello di assimilazione. Formazione dell'UUD comunicativo: la capacità di tenere conto di opinioni e interessi diversi e di giustificare la propria posizione	Aumentare la fiducia e il rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli.	Metropoli, patriarca, monaco, monastero, sinodo. Vecchi credenti, vecchi credenti. Ortodossia, Chiesa Cattolica, Protestanti.
		Storia delle religioni in Russia	Formazione della conoscenza sull'apparizione sul territorio della Russia dell'Islam, del buddismo, dell'ebraismo e del loro ruolo nella formazione della statualità russa.
			Formazione di conoscenze su rituali religiosi, costumi e rituali nelle religioni tradizionali della Russia.	Formazione dell'UUD cognitivo: selezione indipendente e formulazione di un obiettivo cognitivo. Formazione dell'UUD normativo: definizione degli obiettivi come impostazione di un compito educativo basato sulla correlazione di ciò che è già noto e ciò che è ancora sconosciuto.	Aumentare la fiducia e il rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli.	Rituali, rituali. Sacramenti: Eucaristia, battesimo, matrimonio, matrimonio. Namaz, shahada. Mantra, zurkhachin
		Rituali religiosi. Usi e riti
		Pellegrinaggi e santuari.	Formazione di idee sui principali santuari delle religioni del mondo.	La formazione dell'UUD cognitivo: la sintesi è la compilazione di un tutto dalle parti, compreso il completamento indipendente con il completamento dei componenti mancanti. Formazione dell'UUD normativo: correzioni - apportando le necessarie aggiunte e modifiche al piano e il metodo di azione in caso di discrepanza tra lo standard, l'azione reale e il suo risultato. Formazione dell'UUD comunicativo: la capacità di formulare la propria opinione e posizione.	Aumentare la fiducia e il rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli. Sviluppo di sentimenti etici come regolatori del comportamento morale.	Pellegrinaggio, reliquie. Hajj. Nakhor.
		Festività e calendari	Formazione di idee sulle principali festività nelle religioni tradizionali della Russia	Formazione dell'UUD cognitivo: creazione indipendente di modi per risolvere problemi di natura creativa ed esplorativa. Formazione dell'UUD normativo: correzioni - apportando le necessarie aggiunte e modifiche al piano e il metodo di azione in caso di discrepanza tra lo standard, l'azione reale e il suo risultato. Formazione dell'UUD comunicativo: la capacità di tenere conto di opinioni e interessi diversi e di giustificare la propria posizione.	Formazione dell'immagine del mondo come unico e integro con una varietà di culture, nazionalità, religioni, educazione alla fiducia e al rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli	Pesach, Shavuot Sukkot Hanukkah. Purim, Donchod, Sagaalgan. Natale, Epifania (Epifania) Pasqua, Pentecoste (Trinità). Kurban - bayram, Uraza - bayram, Mawlid.
		Festività e calendari
			Formazione alla comprensione dell'importanza della moralità, della fede e della religione nella vita di una persona e della società.	Formazione dell'UUD cognitivo: formulazione del problema. Formazione dell'UUD normativo: correzioni - apportando le necessarie aggiunte e modifiche al piano e il metodo di azione in caso di discrepanza tra lo standard, l'azione reale e il suo risultato. Formazione di UUD comunicativo: la capacità di negoziare e giungere a una decisione comune in attività congiunte, anche in situazioni di conflitto di interessi.	Formazione dell'immagine del mondo come unico e integro con una varietà di culture, nazionalità, religioni, educazione alla fiducia e al rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli. Sviluppo dell'indipendenza e della responsabilità personale per le proprie azioni basate su idee di norme morali, giustizia sociale e libertà.	Comandamenti, parabola, bodhisattva.
		Religione e morale. I precetti morali nelle religioni del mondo.
		Misericordia, cura dei deboli, mutua assistenza.	Formazione dei concetti morali "misericordia", "cura dei deboli", "mutua assistenza".	Formazione dell'UUD cognitivo: sintesi - la compilazione di un tutto dalle parti, incluso l'autocompletamento con il completamento dei componenti mancanti Formazione dell'UUD normativo: definizione degli obiettivi come impostazione di un compito educativo basato sulla correlazione di ciò che è già noto e ciò che è ancora sconosciuto. Formazione dell'UUD comunicativo: la capacità di usare la parola per regolare le proprie azioni.	Educazione alla benevolenza e alla reattività emotiva e morale, alla comprensione e all'empatia con i sentimenti delle altre persone; sviluppo di forme iniziali di regolazione dei propri stati emotivi.	Misericordia, compassione, misericordia.
		Famiglia.	Formazione del concetto di "famiglia", conoscenza del rapporto delle religioni tradizionali con la famiglia.	Formazione dell'UUD cognitivo: riassunto sotto il concetto, derivazione delle conseguenze. Formazione dell'UUD normativo: definizione degli obiettivi come impostazione di un compito educativo basato sulla correlazione di ciò che è già noto e ciò che è ancora sconosciuto. Formazione di UUD comunicativo: la capacità di risolvere in modo produttivo i conflitti in base agli interessi e alle posizioni di tutti i suoi partecipanti.	Coltivare un atteggiamento rispettoso, un'attenta conservazione delle tradizioni familiari.	Famiglia
			Formazione alla comprensione del dovere, della libertà, della responsabilità e del lavoro nelle diverse culture religiose del paese.	Formazione dell'UUD cognitivo: ipotesi e loro giustificazione. Formazione dell'UUD normativo: previsione - anticipazione del risultato e del livello di assimilazione della conoscenza, sue caratteristiche temporali. Formazione di UUD comunicativo: la capacità di usare adeguatamente il linguaggio significa risolvere vari compiti comunicativi, costruire una dichiarazione monologa e padroneggiare la forma dialogica del discorso.	Sviluppo dell'indipendenza e della responsabilità personale per le proprie azioni basate su idee di norme morali, giustizia sociale e libertà. Formazione della motivazione al lavoro, lavorare per il risultato.	Dovere, libertà, responsabilità, lavoro.
Blocco 3. Tradizioni spirituali del popolo multinazionale della Russia (5 ore)
		Amore e rispetto per la Patria.	Formazione alla comprensione dell'amore e del rispetto per la Patria, patriottismo nelle diverse religioni del Paese.	Formazione dell'UUD cognitivo: trasformazione del modello per identificare leggi generali definizione di questa area tematica. Formazione dell'UUD normativo: valutazioni - evidenziazione e consapevolezza da parte degli studenti di ciò che è già stato appreso e cos'altro deve essere appreso, consapevolezza della qualità e del livello di assimilazione. Formazione dell'UUD comunicativo: la capacità di ammettere la possibilità che le persone abbiano punti di vista diversi, compresi quelli che non coincidono con i propri, e concentrarsi sulla posizione di un partner nella comunicazione e nell'interazione	Formazione dei fondamenti dell'identità civica di una persona, consapevolezza della propria appartenenza nazionale ed etnica. Formazione dell'immagine del mondo come unico e integro con una varietà di culture, nazionalità, religioni, educazione alla fiducia e al rispetto per la storia e la cultura di tutti i popoli	Stato, cittadino, morale, patriottismo, popolo.
		Preparazione di progetti creativi.	Consolidamento della conoscenza, comprensione dei valori: patria, famiglia, religione - come base della tradizione religiosa e culturale del popolo multinazionale della Russia	Formazione dell'UUD cognitivo: scelta dei motivi e dei criteri di confronto, seriazione, classificazione degli oggetti; riflessione sui metodi e le condizioni di azione, controllo e valutazione del processo e dei risultati delle attività. Formazione dell'UUD normativo: previsione - anticipazione del risultato e del livello di assimilazione della conoscenza, sue caratteristiche temporali; pianificazione - determinazione della sequenza degli obiettivi intermedi, tenendo conto del risultato finale; elaborare un piano e una sequenza di azioni. Formazione dell'UUD comunicativo: pianificazione della cooperazione educativa con un insegnante e coetanei - determinazione dell'obiettivo, funzioni dei partecipanti, modalità di interazione.
			Possibili argomenti: "Come capisco l'ortodossia", "Come capisco l'Islam", "Come capisco il buddismo", "Come capisco l'ebraismo", "Cos'è l'etica?", "Il significato della religione nella vita umana e nella società", “Monumenti cultura religiosa (nella mia città)”, ecc.
		Presentazione degli studenti con il loro lavoro creativo	Possibili argomenti: "Il mio atteggiamento nei confronti del mondo", "Il mio atteggiamento nei confronti delle persone", "Il mio atteggiamento nei confronti della Russia", "Come inizia la Patria", "Eroi della Russia", "Il contributo della mia famiglia al benessere e prosperità della Patria (lavoro, impresa d'armi , creatività, ecc.)”, “Mio nonno è il difensore della Patria”, “Il mio amico”, ecc.
		Presentazione di progetti creativi	Tema: "Dialogo delle culture in nome della pace civile e della concordia" ( arte popolare, poesie, canzoni, cucina dei popoli della Russia, ecc.).