강의에서 세계 종교 문화의 기초. Orkse 작업 프로그램, 모듈 "세계 종교 문화의 기초" 주제에 대한 Orkse 작업 프로그램(4학년)
시립 일반 교육 국영 기관이름을 딴 중학교. S.A., 수르코바 p. Penza 지역의 Penza 지역 신학
교원회에서 채택 논의됨 찬성함
학교의 MoD 책임자 회의에서 ____ 날짜의 ______ 회의록
프로토콜 번호 ____ 날짜 _____ Ramzaitsev G.A.
작업 프로그램
2015-2016 학년도
코스에서 "기본 종교 문화그리고 세속적 윤리"
교사: Bakalova V.A.
주석
문서 상태
"종교 문화 및 세속 윤리의 기초"과정의 작업 프로그램은 S.A.의 이름을 딴 MOBUSOSH 교육 프로그램을 기반으로 작성되었습니다. 수르코프 에스. 신학.
일반 교육 학교의 4-5학년을 위한 교육 과정 "종교 문화 및 세속 윤리의 기초"는 학생들에게 가장 중요한 5대 국가 영적 전통(선택 사항) 중 하나를 소개하는 포괄적인 다변량 과정입니다. 이에 따라 코스는 다양한 모듈의 형태로 존재하며 각 모듈은 정통, 이슬람, 유대교, 불교, 세속 윤리와 같은 영적 전통 중 하나를 고려하거나 세계 종교의 기초에 대한 개요를 고려하는 데 전념합니다. 문화.
일반 교육 학교의 교육 과정에 포괄적인 커리큘럼을 개발하고 도입하기 위한 법적 프레임워크 훈련 과정"종교 문화 및 세속 윤리의 기초"(이하 URCSE의 교육 과정이라고 함)는 총장의 지시입니다. 러시아 연방 2009년 8월 2일자(Pr-2009 VP-P44-4632) 및 2009년 8월 11일자 러시아 연방 정부 의장 명령(VP-P44-4632).
ORKSE의 교육 과정에는 다음 모듈이 포함됩니다.
정통 문화의 기초;
이슬람 문화의 기초;
불교문화의 기본;
유대 문화의 기초;
세속 윤리의 기초;
세계 종교 문화의 기초.
2011-2012 학년도에 MOBUSOSH 학생의 부모(법정 대리인)의 동의와 선택이 있습니다. S.A. 수르코바 p. 신학은 "세계 종교 문화의 기초" 모듈 연구를 위해 선택되었습니다.
ORSE의 교육 과정은 단일 통합 교육 시스템입니다.
소개와 관련된 질문 학교 커리큘럼문화학적 접근의 틀 내에서 고려되는 주요 종교 문화에 대한 정보는 오늘날 매우 중요합니다. 왜냐하면 세속 학교의 성격은 무엇보다도 사회 환경과의 관계, 종교 단체, 자유의 인정에 의해 결정되기 때문입니다. 교육 과정 참가자의 종교 및 세계관. 요청 현대 교육, 무엇보다도 러시아 시민의 영적 및 도덕적 교육 과제를 해결하는 것은 답이 없을 정도로 충분히 높습니다.
동시에 일반 교육 학교에서 종교 및 비종교 문화의 기초를 가르치는 것은 가장 어려운 문화적, 윤리적, 법적, 심리적, 교훈적 및 교육적 문제를 해결해야 할 필요성으로 이어집니다.
이와 관련하여 복잡한 성격을 지닌 "종교 문화 및 세속 윤리의 기초"과정의 학교 커리큘럼에 포함되어 학생들에게 다양한 세계관의 기본을 소개하고 도덕적 가치, 인본주의 및 영적 전통에 기반을두고 있습니다. 관련 있는.
문서 구조
교육 프로그램세 가지 섹션이 포함되어 있습니다. 설명 메모 ; 메인 콘텐츠 과정의 섹션별 교육 시간 분포; 요구 사항 학생 학습 결과에.
일반적 특성훈련 과정
표적복잡한 교육 과정 "종교 문화 및 세속 윤리의 기초"-의식에 대한 동기 형성 도덕적 행위러시아의 다국적 민족의 문화적, 종교적 전통에 대한 지식과 그에 대한 존중, 그리고 다른 문화와 세계관의 대표자들과의 대화를 기반으로 합니다.
교육 과정은 문화적이며 종교적 및 세속적 전통의 기초를 형성하는 도덕적 이상과 가치에 대한 10-11 세 학생의 아이디어를 개발하고 현대 사회 생활에서의 중요성과 그들에 참여. 교육 과정의 주요 문화 개념인 "문화 전통", "세계관", "영성" 및 "도덕성"은 과정의 기초를 형성하는 모든 개념에 대한 통합 원칙입니다.
본 교과목은 인본주의의 원리에 입각한 아동의 인성향상 문제를 종교적·보편적 가치와 밀접한 관련이 있는 교양교육의 내용으로 구체화하기 위한 것이다. 이 과정은 학생의 교육적 지평을 넓히고 품위 있고 정직하며 합당한 시민을 형성하는 교육 과정 모두에서 중요한 역할을 해야 합니다.
과정의 내용에 명시된 주요 원칙은 다양성, 다중 통합, 다문화주의의 공동체이며 우리나라의 문화적, 사회적, 민족적, 종교적 본질을 반영하고 현대 세계.
러시아 다국적 민족의 일반적인 영적 기반은 역사적으로 형성되었으며 다음과 같은 여러 요인을 기반으로 합니다.
러시아 민족의 공통된 역사적 운명.
발전된 시스템을 포함한 현대 사회 생활의 단일 공간 대인 관계, 공통의 사회 정치적 공간뿐만 아니라 수세기에 걸쳐 확립 된 문화의 대화.
커리큘럼의 범위 내에서의 교육 과정과 이에 수반되는 학제 간 연결 시스템은 다음을 통해 학생들의 종교 문화 및 세속적 윤리에 대한 초기 이해를 형성합니다.
교육 과정의 모든 모듈 내용을 공통의 교육 목표, 즉 도덕적이고 창의적이며 책임감 있는 러시아 시민의 교육을 향한 방향 설정;
교육 과정의 모든 모듈 내용의 기초가 되는 기본 가치 체계의 교육학적 조화;
교육 과정의 모듈과 다른 학문 과목 사이에 구축된 연결 시스템;
교사, 학생, 학부모가 함께 이해할 수 있는 교육 콘텐츠 오리엔테이션 실제 문제어린 청소년의 개인 가치-의미 영역 개발;
교육 과정의 내용을 마스터한 결과에 대한 균일한 요구 사항.
커리큘럼과 학제 간 연결 시스템의 경계 내에서 수행되는 교육 과정은 교육학적 모델을 제시하고 종교적 및 세속적 문화적 전통의 기초를 의미 있게 드러냅니다. 그 구성 요소의 다양성과 깊이를 고려한 국가 영성 자체는 이 과정의 내용으로 소진될 수 없습니다.
통합 교육 과정의 주요 목표:
세계 종교 문화의 기초를 가진 학생들의 친분;
개인, 가족 및 사회를 위한 품위 있는 삶을 위한 도덕적 규범과 가치의 중요성에 대한 어린 청소년의 생각 개발;
학생들이 받은 영적 문화와 도덕에 대한 지식, 개념 및 아이디어의 일반화 초등학교, 가치-의미론적 세계관 기반의 형성, 전체론적 인식 제공 민족사기본 학교 수준의 인도주의 과목 연구에서의 문화;
공공의 평화와 화합이라는 이름으로 상호 존중과 대화를 바탕으로 다민족 및 다종교 환경에서 의사소통할 수 있는 어린 학생들의 능력 개발.
교육 과정은 세계 문화의 통합적이고 독창적인 현상으로서 학생들이 러시아 문화를 발전시키기 위한 초기 조건을 만듭니다. 종교적, 문화적 다양성과 역사적, 국가적, 영적 통합에 대한 이해 러시아 생활.
학생이 교육 콘텐츠 "세계 종교 문화의 기초"의 교육 콘텐츠를 마스터하면 다음을 보장해야 합니다.
도덕의 중요성 이해, 인간의 삶과 사회에서 도덕적으로 책임 있는 행동;
종교 문화의 기초에 대한 초기 아이디어 형성;
가치에 대한 지식: 조국, 도덕, 의무, 자비, 평화 및 러시아 다국적 민족의 전통 문화의 기초로서의 이해;
교육을 통해 문화적, 영적 가치의 보존과 발전을 바탕으로 세대의 연속성을 강화합니다.
학교 커리큘럼에서 과목의 위치.
커리큘럼 MOBUSOSH에서이 과정을 공부하려면. S.A. Surkov는 4학년에서 주당 1시간의 비율로 34시간을 제공했습니다.
"종교 문화와 세속 윤리의 기초" 과정의 주요 내용
모듈 "세계 종교 문화의 기초"
러시아는 우리의 조국입니다. (1시간)
문화와 종교(2시간). 고대 신앙(1시간). 세계 종교와 그 창시자들 (1시간). 세계종교의 경전(2시간). 세계 종교의 전통을 지키는 자들(1시간). 선과 악. 죄, 회개, 회개의 개념(2시간). 세계 종교 전통 속의 인간(1시간). 신성한 건물(2시간). 종교 문화 예술(2시간). 학생들의 창의적인 작품. 프레젠테이션 창작물(2시간). 러시아의 종교(2시간). 종교와 도덕. 세계 종교의 도덕 계율(2시간). 종교 의식. 관습과 의례(2시간). 미술에서의 종교 의식(1시간). 세계 종교 달력(1시간). 세계 종교의 휴일(1시간). 가족, 가족의 가치관(1시간). 의무, 자유, 책임, 교육 및 작업(1시간). 자비, 약자에 대한 배려, 상호 지원, 사회의 사회적 문제 및 그들에 대한 다른 종교의 태도(1시간). 조국에 대한 사랑과 존경. 러시아의 다국적 및 다종파 민족의 애국심 (1시간). 학생들의 창작 작품 준비 (2시간). 창작 작품 발표 (2시간)
포괄적인 교육 과정 학습 가이드
"종교문화의 기본과 세속윤리"
모듈 "세계 종교 문화의 기초"
학생용:
1. "세계 종교 문화의 기초" 4-5학년 학생들을 위한 교과서. 교육. 모스크바. 2010년
2. A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva 등의 교과서에 대한 전자 보충 종교 문화 및 세속 윤리의 기초. 세계 종교 문화의 기초. 4-5.
부모용:
"종교 문화와 세속 윤리의 기초". 부모님을 위한 예약.
교사용:
1. "종교 문화와 세속 윤리의 기초." 교육 기관 프로그램 4-5 수업. 2010년
2. "종교 문화와 세속 윤리의 기초". 선생님을 위한 책. 참조 문헌.
3. A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva 등의 교과서에 대한 전자 보충 종교 문화 및 세속 윤리의 기초. 세계 종교 문화의 기초. 4-5.
4. 백과사전 및 참고 문헌.
| 주제 수업 | 목표 수업 | 기본 개념 | 방법론, 유형 공장 | 제어, 반사의 방법 및 형태 | 필수의 자원 | 숙제, 학부모 참여 |
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| 러시아는 우리의 조국이다 | 조국, 국가, 국가 상징, 문화적 전통의 개념에 대한 아이디어 형성. | 러시아. 모국. 애국자. 조국. 대통령. 영적 세계. 문화적 전통. | 삽화 자료로 작업하기, 정보 출처로 독립적으로 작업하기, 창의적인 작업, 가족 구성원과의 창의적인 대화 준비하기 | 단어가 있는 잠언 가족, 모국, 러시아, 조국. | PC, 러시아 관련 서적 전시, 국기, 문장, 지도, 정치가 초상화, 러시아 영웅, 위인, 러시아 풍경, 도시 등을 묘사한 그림 복제품 | 부모님에게 조언을 구하고 가족에게 채택된 몇 가지 전통을 말하십시오. 가족의 전통에 어떤 가치가 있습니까? |
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| 문화와 | 문화적 가치로서의 세계 종교에 대한 학생들의 존중 형성 인류 | 문화. 종교. 의식. | 수업 학습 새로운 자료, 학생들은 연결을 배웁니다. 문화와 함께, 텍스트와 일러스트레이션으로 작업 | 창작 작업 "편집 단어가 있는 문장 문화, 종교" | "세계 종교 문화의 기초" 디스크에 대한 테스트. | 신성한 책의 사진 및 이미지 다른 종교 |
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| 문화와 | 문화. 종교 | 대화, 댓글 읽기, 주제에 대한 구두 이야기, 정보 출처를 사용한 독립적 작업, 테이블 채우기, 가족 구성원과의 창의적인 대화 준비 | 창작 작업 "편집 단어가 있는 문장 문화, 종교, 기독교/정교회" | 7페이지의 질문에 답하십시오. 어른들과 함께 우리나라에서 가장 큰 민족이 사는 곳을 지도에서 찾아보세요. 그들이 따르는 종교를 알아보십시오. |
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| 종교의 출현. 가장 오래된 신념 | 고대 세계 사람들의 사상과 믿음에 대해 잘 알고 있음 | 판테온. 다신교. 계약. | 주제에 대한 대화, 댓글 읽기, 구두 이야기 | 프레젠테이션 "고대 신념", "신들 고대 그리스»; 교육 애니메이션 시리즈 “고대 신념. 종교의 출현"; | 배울 용어. 그리스,로마,슬라브신,인도신(선택)의 신들에 대해 알아보고 이야기 나눈다. |
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| 종교의 출현. 세상과 그들의 창립자. | 주요 세계 종교, 창시자와의 친분. | 메시야(그리스도). 기독교. 이슬람교. 니르바나. 사리탑. 불교. | 주제에 대한 대화, 댓글 읽기, 구두 이야기 | 수업에 전자 반주로 제공되는 집단 성찰 | 도움말, 질문에 답하기 |
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| 신성한 세계 종교 서적: Vedas, Avesta, 대장경 | 베다, 아베스타, 삼장 | 지식 업데이트 수업. 대화, 텍스트 작업 | 다음에 제공된 집단 성찰 수업에 전자 반주 | 디스크 "세계 종교 문화의 기초" | 도움말, 질문에 답하기 |
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| 신성한 평화 책: 토라, 성경, 꾸란, 삼장 | 세계 종교의 컬트 서적에 대한 친숙 함을 통한 "거룩한 책"의 개념 형성. | 정경. 토라. 성경. 코란. 선지자 | 지식 업데이트 수업. 대화, 주제에 대한 구두 이야기, 설명 자료 작업, 테이블 채우기, 정보 출처가있는 그룹 작업, 게임, 텍스트 작업. | 다음에 제공된 집단 성찰 수업에 전자 반주 | PC, 멀티미디어, 유인물. | ||
| 보호자 종교의 전설 | 세계 종교의 전설 수호자와의 친분 | 성직자. 랍비. 사도. 주교. 성직자. 부제. 계층. 음. 이맘. 하피즈. 승가. | 종교 문화와 사람들의 행동 사이의 관계 설정 | 다음에 제공된 집단 성찰 수업에 전자 반주 | 디스크 "Fundamentals of World Religious Cultures", 삽화 "Keepers of Tradition in Religions of the World" | 가족에게 알리기 그리고 세계에 대한 친구들 종교. |
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| 선과 악. 세상에서 악의 출현 죄, 회개, 회개의 개념 | 삶의 도덕적 규범에 대한 지식, 선과 악의 개념 개발. | 선, 악, 죄, 회개, 보복, 회개 | 대화, 댓글 읽기, 정보 소스 작업 | 다음에 제공된 집단 성찰 수업에 전자 반주 | 디스크 "세계 종교 문화의 기초" | 선과 악에 대한 인간의 생각의 역사에서 나온 예를 들어 이야기를 준비하십시오. 선과 악에 대한 잠언을 준비하십시오. |
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| 선과 악. 죄, 회개 및 보복의 개념. 천국과 지옥 | 계획을 사용하여 주제에 대한 이야기를 편집하는 기술 형성, 키워드, 작업을 완료하기 위해 정보 검색을 수행하는 기능. | 선, 악, 타락, 회개, 보복. 천국과 지옥, 전통 | 주제에 대한 이야기 준비 | 준비하기 위해 에세이 "무엇입니까 선과 악" |
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| 맨인 종교적 전통 | 기도. 성례전. 나마즈. 만트라. 전통적인 문화. | 댓글 읽기, 예시 자료 작업, 정보 출처에 대한 독립적 작업 | 창의적인 작업 "계속 "기도는... ». 테이블 채우기 | 디스크 "세계 종교 문화의 기초" | 위한 이야기를 준비하다 주제 "무엇에 대해 말합니까 인간 ... 문화 » |
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| 신성한 구조. | 세계 종교의 예배 장소에 대한 친숙 함을 통한 "신성한 건물"의 개념 형성. 스프레드시트 기술 개발. | 유태 교회당. 교회. 제단. 상. 프레스코. | 정보 출처에 대한 독립적인 작업 | 다음에 제공된 집단 성찰 수업에 대한 전자 반주. 테이블 채우기 | 디스크 "세계 종교 문화의 기초" | 무엇을 쓰세요 신성한 구조물 당신은 당신의에서 만났다 |
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| 신성한 구조물 | 사원. 미나렛. 박격포. 탑. | 다음에 제공된 집단 성찰 수업에 대한 전자 반주. 테이블 채우기 | 디스크 "세계 종교 문화의 기초" | 무엇을 쓰세요 신성한 구조물 당신은 당신의에서 만났다 |
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| 아트 인 종교의 문화 | 역사적인 아이콘 페인팅, 편집에 대한 지식 구두 이야기당신이 보는 것을 기반으로. | 상. 달필. 아라베스크. | 대화, 댓글 읽기, 삽화 자료 작업. | 다음에 제공된 집단 성찰 수업에 전자 반주 | 디스크 "세계 종교 문화의 기초" | 쓰다 단편“도상(일곱 개의 촛대, 불상, 서예서, 아라베스크)에 대한 나의 인상” |
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| 아트 인 종교의 문화 | 불교와 그 상징에 대해 잘 알고 있습니다. | 반촛대. 부처를 묘사하는 방법. | 대화, 댓글 읽기, 삽화 자료 작업. | 다음에 제공된 집단 성찰 수업에 전자 반주 | 디스크 "세계 종교 문화의 기초" | 이야기를 준비하다 "에 대한 나의 인상 |
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| 창의적인 재학생 | 교육과제 완수를 위한 정보검색 능력, 창의적 능력 개발 | 창작물 논의, 선정 및 준비, 평가기준 개발 | 미래 창작을 위한 계획을 세우는 학생들의 독립적인 작업 | 멀티미디어 도구 사용 | 학생들의 선택에 따른 창작물 준비 |
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| 프레젠테이션 창의적인 | 멀티미디어 도구 작업 능력 및 기술 개발 | 창작물 보호 | 창작 작품 발표 | ||||
| 에 있는 종교의 역사 | 세계종교를 문화적 가치로 존중하는 마음 형성 인류. | 중심지. 가장. 총회. 개신교. | 대화, 댓글 읽기, 삽화 자료 작업. | 다음에 제공된 집단 성찰 수업에 전자 반주 | I. Eggink의 멀티미디어 설치, 프레젠테이션, 그림 복제 " 대공 Vladimir는 믿음을 선택합니다”및 V. Vasnetsov“Rus의 세례” | 선택적으로 작업 1: "러시아의 종교" 주제에 대한 테스트를 수행합니다. 작업 2: "신성한 건물, 종교의 상징"표 만들기 |
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| 종교의 | 세계 종교의 종교 의식, 그 기원에 대한 아이디어 형성. | 의식. 의식. 성례전. | 대화, 댓글 읽기, 삽화 자료 작업. | 다음에 제공된 집단 성찰 수업에 전자 반주 | 디스크 "세계 종교 문화의 기초" | 의식에 대한 메시지 준비 |
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| 질문 p.57 |
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| 순례와 신사 | 순례, 세계 종교의 본당에 대한 아이디어 형성. | 순례: 하지, 나코르 | 대화, 댓글 읽기, 삽화 자료 작업. | 디스크 "세계 종교 문화의 기초" | 질문 p.61 |
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| 공휴일 및 달력 | 세계 종교의 공휴일에 대한 지식의 체계화 및 일반화 | 유월절, 오순절, 초막절, 크리스마스, 부활절, Eid al-Adha, Eid al-Adha, Mawlid, Donchod, Sagaalgan | 정보 소스에 대한 독립적인 작업 | 독립적 인 일 | 디스크 "세계 종교 문화의 기초" | 단체별 전통 종교 명절에 관한 메시지 |
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| 공휴일 및 달력 | 그룹 연구 작업 | 공부하다 | |||||
| 종교와 종교의 도덕적 계율 | 세계 종교의 도덕적 계율에 대한 지식, 선과 악이라는 개념의 확장 형성. |
이 모듈은 세계 종교(불교, 기독교, 이슬람교)와 국가 종교(유대교)의 기초에 대한 연구를 포함하며, 전통적인 종교의 기초를 형성하는 도덕적 이상과 가치에 대한 4학년 학생들의 아이디어를 개발하는 것을 목표로 합니다. 우리의 다국적 국가.
수업에서 아이들은 "문화"와 "종교"의 개념을 습득하고 종교와 창시자에 대해 배웁니다. 학습 과정에서 그들은 신성한 책, 종교 건물, 신사, 종교 예술, 종교 달력 및 공휴일. 종교 문화, 자비, 사회적 문제다른 종교에서 그들에 대한 태도.
모듈의 첫 번째 실질적인 섹션은 종교 문화의 기초를 다룹니다. 이 섹션을 공부하는 주된 임무는 학생들이 연구한 종교 전통에 포함된 사람의 영적, 도덕적 이상인 모델에 대한 아이디어를 형성하고 노력해야 할 필요성에 대한 이해를 발전시키는 것입니다. 개인과 사회의 영적, 도덕적 향상. 아이들은 종교와 문화를 통해 후세에 전해진 수세기 동안 사람들의 도덕적 발달 방법에 대해 알게 됩니다.
"종교 문화의 기초" 모듈을 공부하면 아이들이 시야를 넓힐 뿐만 아니라 삶을 더 잘 탐색하는 데 도움이 됩니다. 우리는 급변하는 환경에 살고 있으며 인구의 집중적 인 이주, 다양한 문화의 대표자 및 학교에서 공부하는 고백이 있습니다. 우리 아이들이 갈등없이 올바르게 상호 작용하도록 가르치려면 러시아 민족의 주요 종교에 대한 지식을 제공해야합니다. 이것은 잘못된 생각을 피하고 어느 정도 종교 종파의 영향으로부터 보호하며 종교 문화의 가치에 대한 이해 형성과 그것을 보존해야 할 필요성, 아이디어 형성에 기여할 것입니다. 현대인은 어떠해야 하는가.
이 모듈에서 공부하는 주요 주제: "문화와 종교", "고대 신념", "세계 종교와 그 창시자", "세계 종교의 경전", "세계 종교의 전통 수호자" ", "세계 종교 전통의 인간", "신성한 건물", "종교 문화 예술", "러시아 종교", "종교와 도덕", "세계 종교의 도덕 계명", "종교 의식 ”, “관습 및 의식”, “예술의 종교 의식”, “세계 종교 달력”, “세계 종교의 휴일”. 이 모듈은 정보적으로 포화되어 일주일에 한 시간만 연구에 할당되므로 이를 마스터하려면 학교 시간 외에 작업하고 연구 자료에 대해 성인과 어린이가 공동 토론해야 합니다.
질문과 답변
포괄적인 커리큘럼 교육 정보
"종교문화의 기본과 세속윤리"
모스크바시의 교육 기관에서
(부모님들이 가장 많이 하시는 질문을 바탕으로)
이 과목은 4학년에게 필수 과목인가요?
ORKSE 과정은 4학년 필수 과정이며, 2012년 9월 1일부터 주당 1시간씩 러시아 연방의 모든 교육 기관에 도입되었습니다.
ORSE 과정의 여러 모듈을 공부하도록 선택할 수 있습니까?
부모는 하나의 모듈만 선택하면 됩니다. 부모(법정대리인)의 동의 없이 특정 모듈에 자녀를 등록하기로 결정하는 것은 허용되지 않습니다. 학교 행정 대표, 교사, 교육 당국 직원은 어떤 경우에도 학생 부모의 의견을 고려하지 않고 가족을위한 코스 모듈을 선택하여 자녀가 공부할 모듈을 결정해서는 안됩니다.
특정 교육 기관의 교육 과정에서 어떤 변화가 발생합니까? 주요 과목(러시아어, 수학, 외국어)?
각 학교의 교육 과정은 주 일반 교육 표준에서 승인한 연방 기본 커리큘럼을 기반으로 학교에서 독립적으로 개발한 커리큘럼에 따라 구성됩니다. 특정 과목 학습을 위해 학교 커리큘럼에서 제공하는 시간은 연방 기본 커리큘럼에서 해당 과목 학습에 할당된 시간보다 적을 수 없습니다.
또한 각 교육 기관은 커리큘럼의 학교 구성 요소(교육 과정 참여자의 구성 요소)를 구성하는 커리큘럼 시간의 최소 10%를 독립적으로 배포할 수 있는 기회가 있습니다. 이 구성 요소의 시간은 학교에서 추가 과정, 분야를 소개하고 개별 그룹 수업을 구성하고 수업을 하위 그룹으로 나누는 데 사용할 수 있습니다.
러시아 연방의 일반 교육 기관에 대한 연방 기본 커리큘럼의 변경과 관련하여 (2012년 1월 31일 No. 69 및 2012년 1월 2일 No. 74 일자 러시아 교육 과학부의 명령) ORKSE 과정이 필수가 됩니다. 4 학년 학생 (연간 부하 - 34 수업 시간). ORSE 과정은 학교 구성 요소(교육 과정 참가자의 구성 요소) 시간을 희생하여 교육 과정에 도입되며, 이로 인해 연방 기본 커리큘럼뿐만 아니라 학생의 전반적인 교육 부하 증가.
작업 프로그램
"세계 종교 문화의 기초" 모듈에서
종합 교육 과정
"종교문화의 기본과 세속윤리"
4 "B" 클래스
2014 – 2015 학년도
(Beglov A.L., Saplina E.V. 세계 종교 문화의 기초.4학년 교과서
프로그램 개발자
초등학교 교사
쿨리지나 나탈리아 유리예브나
2014년
주석
러시아 시민의 영적 및 도덕적 발달과 성격 교육을 보장하는 것은 러시아 연방의 현대 국가 교육 정책의 핵심 과제입니다. 준법, 법과 질서, 신뢰, 경제 및 사회 발전, 업무의 질 및 섭외-이 모든 것은 국가 및 보편적 가치에 대한 러시아 시민의 수용과 개인 및 공적 생활에서이를 따르는 것에 직접적으로 달려 있습니다.
새로운 Federal State Standard of General Education은 "수준에서 학생의 영적 및 도덕적 개발 및 교육"이라는 과제 중 하나를 제시합니다. 초등 교육, 시민 사회의 발전을 위한 기반으로서 시민 정체성의 형성 "그리고 결과적으로" 자연, 민족, 문화 및 종교의 유기적 통일성과 다양성 속에서 전체론적이고 사회적으로 지향된 세계관의 형성 .
따라서 러시아 시민의 영적 및 도덕적 발전은 현대 교육 시스템의 우선 과제 중 하나이며 일반 교육을 위해 법적으로 고정된 사회 질서입니다.
2012년 9월 1일부터 러시아 연방의 모든 과목에서 과정"종교 문화 및 세속 윤리의 기초"(이하 ORCSE 과정이라고 함)2009년 8월 2일자 러시아 연방 대통령의 명령 No. Pr-2009 및 2009년 8월 11일자 러시아 연방 정부 의장 명령(VP-P44-4632)에 따라.
프로그램의 관련성현재 교육의 가장 중요한 과제 중 하나는 어린이의 영적 가치 개발이라는 사실에 의해 결정됩니다. 세계 종교 문화 프로그램의 기초는 모듈 중 하나입니다. 종합 코스"종교 문화 및 세속 윤리의 기초", 도입을 위한 규제 및 법적 근거는 다음과 같습니다.
- 러시아 연방 헌법(제28조)
- 1997년 9월 26일자 No. 125-FZ 연방법 "양심 및 종교 단체의 자유";
- 2007년 12월 1일에 개정된 "교육에 관한" 러시아 연방 법률 No. 309-FZ;
- 러시아 연방의 국가 교육 정책 개념(2006년 3월 8일자 러시아 교육 과학부 명령 No. 201에 의해 승인됨);
- 2009년 8월 2일자 러시아 연방 대통령령 No. (Pr2009 VP-P44-4632);
- 2009년 8월 11일자 러시아 연방 정부 의장령 No. (VP-P44-4532);
- 2009년 10월 29일자 러시아 연방 정부 법령;
- 2009년 12월 7일자 교육 기관을 위한 종합 교육 과정 "종교 문화 및 세속 윤리의 기초"의 2009-2011년 테스트 실행 계획 실행에 관한 부서 간 조정 협의회 회의록 포괄적 인 훈련 과정 및 학생을위한 교구 구조가 승인되었습니다.
- "ORKSE의 방법론 자료 방향". 체계적인 자료 2011년 7월 8일 러시아 연방 교육과학부(No MD-883/03);
- 교육위원회의 결정 국가 두마 2009년 9월 17일 러시아 연방 의회 "러시아 시민의 영적, 도덕적 발달 및 교육의 개념 초안"(No 41-1);
- 2011년 9월 19일자 교육 기관을 위한 종합 교육 과정 "종교 문화 및 세속 윤리의 기초"의 2009-2011년 테스트를 위한 실행 계획 실행에 관한 부서 간 조정 협의회 회의록은 4월부터 단계적으로 도입됩니다. 테스트에 참여하지 않은 러시아 연방의 모든 과목에서 ORKSE 과정의 2012년 1월 1일;
- 국가 교육의 상호 작용에 관한 2011년 10월 4일자 교육 기관 "종교 문화 및 세속 윤리의 기초"를 위한 종합 교육 과정의 2009-2011년 승인을 위한 행동 계획 실행을 위한 부서 간 조정 협의회 회의록 러시아 연방에서 종교 문화의 기본 교육과 관련된 문제를 해결하는 기관 및 종교 단체;
- 2012년부터 러시아 연방의 모든 과목에서 새로운 주제 "Fundamentals of 종교 문화 및 세속 윤리"(MD-942/03)(2011년 7월 18일자);
- 2011년 10월 24일자 러시아 연방 교육 과학부 "ORKSE 종합 교육 과정 교육 보장"(MD-1427/03) 서신;
- 2012년 1월 31일자 러시아 연방 교육 과학부 명령 No. 69 “초등 일반, 기본 일반 및 중등 (완전한) 일반 교육에 대한 국가 교육 표준의 연방 구성 요소 수정, 교육부 명령에 의해 승인됨 2004년 3월 5일자 러시아 연방 교육부 No. 1089 »;
- 2012년 2월 1일자 러시아 연방 교육 과학부 명령 No. 74 “일반 교육 프로그램을 구현하는 러시아 연방 교육 기관을 위한 연방 기본 커리큘럼 및 모범 커리큘럼에 대한 수정 사항, 교육부 명령에 의해 승인됨 2004년 3월 9일 러시아 연방 교육 No. 1312".
ORSE의 교육 과정은 단일 통합 교육 시스템입니다. 모든 모듈은 교육적 목표, 목표, 교육 내용 숙달 결과에 대한 요구 사항, 커리큘럼 경계 내에서 교육 과정 및 초등학교 및 초등학교의 다른 인도주의 과목과 교육 과목의 의미 있고 개념적이며 가치-의미적 연결 시스템.
URKSE 교육 과정은 문화학적이며 러시아 다국적 문화의 종교적, 세속적 전통의 기초를 형성하는 도덕적 이상과 가치에 대한 아이디어를 10-11세 학생에게 개발하는 것을 목표로 합니다. 현대 사회의 삶과 그들의 참여.
종교문화와 세속윤리의 기초에 대한 지식을 가르치는 것은 학생의 교육적 지평을 넓힐 뿐만 아니라 헌법과 법률을 준수하는 품위 있고 정직하며 가치 있는 시민을 양성하는 교육 과정에서 중요한 역할을 하고자 한다. 러시아연방은 문화적 전통을 존중하며 사회적 결속이라는 이름으로 문화 간 및 종교 간 대화를 할 준비가 되어 있습니다.
교육 과정 ORSE의 목적-러시아 다국적 민족의 문화 및 종교적 전통에 대한 지식과 존중을 기반으로 한 의식적인 도덕적 행동과 다른 문화 및 세계관의 대표자와의 대화에 대한 어린 십대의 동기 부여.
교육 과정의 목적 ORSE:
- 정교회, 이슬람교, 불교, 유대 문화, 세계 종교 문화 및 세속 윤리의 기초에 대한 학생들의 지식;
- 개인, 가족 및 사회를 위한 품위 있는 삶을 위한 도덕적 규범과 가치의 중요성에 대한 어린 청소년의 생각 개발;
- 초등학생이 습득한 정신문화와 도덕에 대한 지식, 개념, 사상의 일반화, 기초학교 수준의 인도주의 교과를 공부할 때 민족사와 문화에 대한 총체적 인식을 제공하는 가치-의미적 세계관 기반 형성;
- 공공의 평화와 화합이라는 이름으로 상호 존중과 대화를 바탕으로 다민족 및 다종교 환경에서 의사소통할 수 있는 어린 학생들의 능력 개발.
이 프로그램은 연간 34시간(주당 1시간)으로 설계되었습니다. 이 프로그램은 4시간 동안 창의적인 프로젝트 및 프레젠테이션의 개최 및 방어를 제공합니다.
훈련 과정 "영적 기초 도덕 문화러시아 민족"은문화러시아 다국적 문화의 종교적, 세속적 전통의 기초를 형성하는 도덕적 이상과 가치에 대한 10-11 세 학생의 아이디어를 개발하고 현대 사회의 삶에서 그 의미를 이해하는 것을 목표로합니다. 뿐만 아니라 그들에 대한 그들의 참여.
이 과정은 정교회 문화의 기초, 이슬람 문화의 기초, 불교 문화의 기초, 유대 문화의 기초, 세계 종교 문화의 기초, 세속 윤리의 기초 등 6개의 교과서 모듈을 포함하며 단일 종합 교육 시스템입니다. 모든 모듈은 교육학적 목표, 목표, 최종 결과 달성을 위한 요구 사항, 콘텐츠 시스템, 초등학교의 다른 인도주의 과목과의 개념 및 가치-의미적 연결 측면에서 서로 일치합니다.
교과서의 내용은 관련 종교 단체의 지도자 및 권한을 가진 사람과 조정됩니다.Prosveshchenie 출판사의 교과서는 러시아 교육 과학부 산하 부서 간 조정위원회의 승인을 받았으며 러시아 과학 아카데미 및 러시아 교육 아카데미에서 연방 국가 교육 표준 준수에 대한 시험을 성공적으로 통과했습니다. 교육 및 2012/13 학년도 교과서의 연방 목록에 포함되어 있습니다.
과목 영역의 교육 자료를 마스터하는 지표는 과정의 용어와 개념을 의미 있는 방식으로 특성화하는 학생의 지식과 능력 외에도 영적 및 도덕적 현상 및 범주의 기술을 다음과 같이 평가하고 분석하는 능력입니다. , 일반적으로 문화와 역사, 그리고 특정 사회 문화적 러시아 맥락에서. 러시아 사회의 도덕 기준에 따라 다른 사람들과의 관계를 조직하고 구축하는 능력.
이와 관련하여 학생들이 정교회, 이슬람교, 불교 및 이슬람교 문화를 공부한 교육적 결과를 평가하는 기준은 사실의 기준(제시된 자료에서 무엇을, 어느 정도, 어느 수준에서 배웠는가), 관계 (학생으로서 습득 한 지식을 사용하여 자신에 대한 태도, 주변 사람들, 중요한 사회적 가치, 사회 제도및 기관) 및 활동 기준(학생이 습득한 지식과 관련하여 선호하고 주로 수행하는 활동). 기준에는 특정 기능이 있습니다. 답변의 대안성, 도덕적 선택의 권리, 필요성 도덕적 특성활동의 목표와 결과. 테스트, 활동 제품 분석(에세이, 그림, 초록, 창작물)을 포함하여 통제의 형태는 다양할 수 있습니다.
학생 교육 수준에 대한 요구 사항
학생이 교육 콘텐츠 "세계 종교 문화의 기초"의 교육 콘텐츠를 마스터하면 다음을 보장해야 합니다.
- 도덕의 중요성 이해, 인간의 삶과 사회에서 도덕적으로 책임 있는 행동;
- 종교 문화의 기초에 대한 초기 아이디어 형성;
- 가치에 대한 지식: 조국, 도덕, 의무, 자비, 평화 및 러시아 다국적 민족의 전통 문화의 기초로서의 이해;
- 교육을 통해 문화적, 영적 가치의 보존과 발전을 바탕으로 세대의 연속성을 강화합니다.
- "세계 종교 문화의 기초" 모듈의 프로그램에 따른 어린이 교육은 다음과 같은 개인, 메타 주제 및 내용 숙달의 주제 결과를 달성하는 것을 목표로 해야 합니다.
개인 검색결과 요구사항
- 러시아 시민 정체성의 기초 형성, 고국에 대한 자부심;
- 모든 민족의 역사와 문화에 대한 신뢰와 존중을 고취하여 다양한 문화, 국적, 종교와 함께 단일하고 통합된 세계의 이미지를 형성합니다.
- 도덕 표준, 사회 정의 및 자유에 대한 생각을 바탕으로 자신의 행동에 대한 독립성과 개인적 책임을 개발합니다.
- 도덕적 행동의 규제자로서 민족적 감정의 발달;
- 타인의 감정에 대한 선의와 정서적 및 도덕적 반응, 이해 및 공감 교육; 자신의 감정 상태에 대한 초기 형태의 조절 개발;
- 다양한 사회적 상황에서 성인 및 동료와의 협력 기술 개발, 갈등을 일으키지 않고 논쟁적인 상황에서 벗어날 방법을 찾는 능력;
- 일할 동기 부여, 결과를 위해 일하기, 물질적 및 영적 가치에 대한 존중.
메타 주제 결과에 대한 요구 사항
- 교육 활동의 목표와 목표를 수용하고 유지하는 능력을 습득하고 구현 수단을 찾는 능력을 습득합니다.
- 작업 및 구현 조건에 따라 교육 활동을 계획, 제어 및 평가하는 기술 형성; 결과를 달성하는 가장 효과적인 방법을 결정합니다. 평가를 기반으로 구현을 적절하게 조정하고 오류의 특성을 고려합니다. 교육 활동의 성공/실패 이유를 이해합니다.
- 분석, 합성, 비교, 분류의 일반화, 유추 및 인과 관계 설정, 추론 구성, 알려진 개념 참조의 논리적 작업 숙달
- 대담 자의 말을 듣고, 대화를 진행하고, 다른 관점의 존재 가능성과 모든 사람이 자신의 것을 가질 권리를 인식 할 준비가되어 있습니다. 귀하의 의견을 표현하고 사건에 대한 귀하의 관점과 평가를 주장하십시오.
- 공통 목표 및 이를 달성하는 방법의 결정, 공동 활동에서 역할 분배에 동의하는 능력 자신의 행동과 다른 사람의 행동을 적절하게 평가합니다.
과목 결과에 대한 요구 사항
- 종교 문화에 대한 초기 아이디어의 형성과 러시아의 역사와 근대성에서의 역할;
- 인간의 삶에서 도덕성 영성의 가치에 대한 인식.
4 학년 (세계 종교 문화의 기초를 공부할 때)의 교육 과정 조직의 주요 형태는 전통적입니다. 학교 수업. 연구 자료를 통합하기 위해 대화 (인터뷰)가 진행됩니다. 4학년(세계종교문화의 도덕적 기초를 다질 때)에서는 대화가 수업진행의 주된 형태이다. "세계 종교 문화의 기초"과정의 수업은 이미지 시연, 공동 독서 및 기타 출처, 작품 듣기, 수업-소풍을 동반하는 것이 좋습니다. 세계 종교 문화의 기초를 공부할 때 점수는 정해져 있지 않습니다.
프로그램 개발 계획 결과
동화의 결과 프로그램 자료학생들은 다음을 소개받게 됩니다:
- 세계 종교에 대해;
- 세계 종교의 창시자들에 대해
- 세계 종교의 신성한 책에 대해;
- "죄", "회개", "보복"의 개념에 대해
- 종교 문화의 예술에 대해;
배우다:
- 세계 종교의 이름
- 세계 종교의 창시자들의 이름,
- 세계 종교의 주요 공휴일 이름,
- 각 전통 종교의 신성한 건물의 특징;
배울 것이다:
- 각 세계 종교의 기원 역사를 재현합니다.
- 다양한 정보 소스로 작업합니다.
- 창의적인 활동을 수행합니다.
- 세계 종교의 신성한 건물에서 행동 문화를 습득하십시오.
교과를 학습한 결과 학습능력의 기초가 되는 보편적인 학습활동을 형성하게 된다.
보편적인 학습 활동의 특징
주제:
- 가치에 대한 학생들의 지식, 이해 및 수용 : 러시아 다국적 민족의 문화적 전통의 기초로서 조국, 도덕성, 의무, 자비, 평화;
- 세속적 및 종교적 도덕의 기초에 대해 알고 사회에서 건설적인 관계를 구축하는 데 있어 그 중요성을 이해합니다.
- 세속적 윤리, 종교 문화 및 러시아의 역사와 근대성에 대한 그들의 역할에 대한 초기 아이디어 형성;
- 인간의 삶에서 도덕성과 영성의 가치에 대한 인식.
메타 주제:
- 교육 활동의 목표와 목표를 수용하고 유지하는 능력을 습득하고 구현 수단을 찾는 능력을 습득합니다.
- 작업 및 구현 조건에 따라 교육 활동을 계획, 제어 및 평가하는 기술 형성; 결과를 달성하는 가장 효과적인 방법을 결정합니다. 평가를 기반으로 구현을 적절하게 조정하고 오류의 특성을 고려합니다. 교육 활동의 성공/실패 이유를 이해합니다.
- 다양한 의사 소통 및인지 작업을 해결하기 위해 음성 수단 및 정보 통신 기술 수단의 적절한 사용;
- 교육 과제 수행을 위한 정보 검색 수행 능력;
- 다양한 스타일과 장르의 텍스트에 대한 의미 론적 읽기 기술 습득, 의사 소통 작업에 따른 음성 진술의 의식적 구성;
- 분석, 합성, 비교, 일반화, 분류, 유추 및 인과 관계 설정, 추론 구성, 알려진 개념 참조의 논리적 작업 숙달
- 대담 자의 말을 듣고, 대화를 진행하고, 다른 관점의 존재 가능성과 모든 사람이 자신의 것을 가질 권리를 인식 할 준비가되어 있습니다. 귀하의 의견을 표현하고 사건에 대한 귀하의 관점과 평가를 주장하십시오.
- 공통 목표 및 이를 달성하는 방법의 결정, 공동 활동에서 역할 분배에 동의하는 능력 자신의 행동과 다른 사람의 행동을 적절하게 평가합니다.
개인의:
- 러시아 시민 정체성의 기초 형성, 고국에 대한 자부심;
- 다양한 문화, 국적, 종교, 모든 민족의 역사와 문화에 대한 신뢰와 존중의 교육과 함께 단일하고 통합된 세계의 이미지 형성;
- 도덕 표준, 사회 정의 및 자유에 대한 생각을 바탕으로 자신의 행동에 대한 독립성과 개인적 책임 개발;
- 도덕적 행동의 규제자로서 윤리적 감정의 발달;
- 타인의 감정에 대한 선의와 정서적 및 도덕적 반응, 이해 및 공감 교육; 자신의 감정 상태에 대한 초기 형태의 조절 개발;
- 다양한 사회적 상황에서 성인 및 동료와의 협력 기술 개발, 갈등을 일으키지 않고 논쟁적인 상황에서 벗어날 방법을 찾는 능력;
- 일할 동기 부여, 결과를 위해 일하기, 물질적 및 영적 가치에 대한 존중.
블록 1. 소개. 영적 가치와 도덕적 이상인간과 사회의 삶 (1시간)
러시아는 우리 조국입니다. 정통 영적 전통에 대한 소개. 동방 기독교의 특징. 문화와 종교.
블록 2. 종교 문화의 기초(28시간).
종교란 무엇입니까? 종교는 무엇입니까? 러시아의 종교. 문화란 무엇인가? 종교가 문화에 미치는 영향.
고대 신념. 최초의 종교 다신교. 유태교. 이슬람교. 기독교. 불교.
세계의 종교와 그 창시자. 기독교. 예수 그리스도, 사도들. 이슬람교. 무함마드. 불교. 과타마 싯다르타.
세계 종교의 신성한 책. 신성한 텍스트는 언제 처음 등장했으며 이름은 무엇입니까? Vedas, Avesta, Tripitaka, 토라, 성경, 코란. 불교의 경전은 지혜의 세 바구니(Tipitaka)입니다. 유대교와 기독교의 신성한 책. 성경. 구약 성서. 신약 성서. 이슬람의 거룩한 책. 코란.
세계 종교의 전통을 지키는 자. 제사장은 누구입니까? 유대인의 현자들. 기독교 성직자. 계층 구조 기독교 교회. 무슬림 공동체. 불교 공동체- 승가.
세계의 종교 전통에 있는 사람. 세계 종교에서 인간의 역할, 위치 및 목적.
신성한 건물. 신성한 건물은 무엇입니까? 예루살렘에 있는 한 신의 사원, 성 소피아 대성당. 기독교 교회(제단, 아이콘). 정교회의 장치. 사원. 불교의 신성한 건물.
종교문화 속의 예술. 다양한 종교 전통에서 예술의 역할. 기독교의 종교 문화 예술. 이슬람 종교 문화의 예술. 유대교 종교 문화의 예술. 불교의 종교문화 속의 예술.
선과 악. 세계에서 악의 출현. 죄, 회개, 보복의 개념. 천국과 지옥.
러시아의 종교. Rus '에서 믿음은 어떻게 선택 되었습니까? 루스의 세례에서 블라디미르 왕자의 역할. 러시아 역사상 정통 기독교. 최초의 러시아 성도 (Boris와 Gleb). Cyril과 Methodius의 활동. Radonezh의 성 세르지오. 최초의 러시아 프린터 Ivan Fedorov. 가부장제의 확립. 교회 분열 : 누가 Old Believers (Old Believers)입니까? 20세기 교회의 운명. 기타 기독교 교파. 러시아 역사상 이슬람교, 유대교, 불교.
종교와 도덕. 모든 종교의 주요 원리. 세계 종교의 도덕적 교훈. 유대교와 기독교의 계명. 이슬람의 도덕적 가르침. 불교에서 인간 행동에 대한 가르침.
종교 의식. 의식 (의식)은 무엇이며 발생의 역사입니다. 기독교: 주요 성례전. 이슬람: 매일 기도 나마즈. 유대교: 주간 전통 - 안식일 준수(안식일). 불교: 매일의 기도(만트라).
관습과 의식. 세계 종교의 전통 관습과 의식. 예술의 종교 의식. 전통 종교 예술에서 종교 의식의 의미.
세계 종교 달력. 기독교, 이슬람교, 유대교 및 불교의 연대기 특징. 세계 종교의 휴일. 유대교의 명절(페사흐, 오순절, 하누카). 기독교의 휴일(크리스마스, 부활절). 이슬람의 휴일(Eid al-Adha, Eid al-Adha). 불교의 휴일 (Donchod, Sagaalgan).
가족, 가족 가치. 모든 사람의 삶에서 가족의 역할. 가족에 대한 러시아 전통 종교의 태도.
의무, 자유, 책임, 일. 다른 종교에서 "자유", "의무", "책임", "노동"의 개념.
자비, 약자 돌보기, 상호 지원. 자비, 약자 돌보기, 다양한 종교에서의 상호 지원.
블록 3. 러시아 다국적 민족의 영적 전통 (5시간)
러시아의 영적 전통. 러시아 형성에서 종교의 역할. 러시아는 어디에서 시작합니까?
교육 및 방법론 교육 보조 목록
- Beglov A.L., Saplina E.V. 러시아 민족의 영적 및 도덕적 문화의 기초. 세계 종교 문화의 기초. 4-5. 클래스. - M: Enlightenment, 2012.
- 러시아 민족의 영적 및 도덕적 문화의 기초. 종교 문화와 세속 윤리의 기초. 부모를 위한 책./A.Ya. Danilyuk.- M.: Enlightenment, 2012. - 27 p.
- 러시아 민족의 영적 및 도덕적 문화의 기초. 종교 문화와 세속 윤리의 기초. 교사를 위한 책 4-5학년: 참고서. 교육 기관용 자료 / V.A. Tishkov, T.D. Shaposhnikova, O.E. 카즈미나 외 에드. V.A. Tishkov, T.D. Shaposhnikova. -M.: Enlightenment, 2012. - 240p.
- Fundamentals of Religious Cultures and Secular Ethics 학습 가이드의 전자 보충 교재. 세계 종교 문화의 기초: 지도 시간교육 기관의 4-5 학년. M.: 교육, 2011.
- 교사를 위한 방법론적 가이드(교과서 "Fundamentals of World Religious Cultures"(저자 A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva, A.A. Yarlykapov)의 수업 개발)
- 러시아 시민의 성격에 대한 영적 및 도덕적 개발 및 교육의 개념. (A.Ya.Danilyuk, A.M.Kondakov, V.A.Tishkov) - M.Prosveshchenie, 2010(2세대 표준).
통제의 형태와 수단
그룹 과제
쌍으로 작업
학생들의 창의적인 작품
가능한 주제: "정통을 이해하는 방법", "이슬람을 이해하는 방법", "유대교를 이해하는 방법", "불교를 이해하는 방법", "한국의 종교 문화 기념물 고향”, “세상에 대한 나의 태도”, “사람에 대한 나의 태도”, “러시아에 대한 나의 태도”, “나의 작은 조국”, “나의 친구”, “사람들에게 행복을 주다”, “내가 행복을 이해하는 방법”, “우리 가족 휴가” 등.
연극화:
주제: "의 비유 탕자”, “자비로운 사마리아인의 비유”, “달란트의 비유”, “자비로운 왕과 자비로운 대부의 비유”, “솔로몬 왕의 지혜”.
시사:
교육 자료 통과의 일정 주제별 계획
세계 종교 문화의 토대에서 (A.L. Beglov, E.V. Saplina의 "Fundamentals of World Religious Cultures"),
4 "B" 클래스
2014 – 2015 학년도
번호 p / p | 주제에 | 형성된 기술/개인적 자질(계획된 학습 성과) | 학생 활동 |
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주제 | 메타 주제 | 개인의 | ||||
블록 1. 소개. 개인과 사회의 삶에서 영적 가치와 도덕적 이상 (1시간) | ||||||
러시아는 우리 조국입니다. | 조국 러시아에 대한 전체적인 관점의 복원. 사람들의 영적 세계와 문화적 전통에 대한 아이디어 형성. | 규제 UUD의 형성: 이미 알려진 것과 아직 알려지지 않은 것의 상관관계에 기초한 교육 과제의 설정으로서의 목표 설정. 소통하는 UUD의 형성: 교사와 학생의 교육적 협력 계획 | 개인의 시민정체성 기반 형성, 국가의식과 민족 배경. | 러시아, 조국, 애국자, 조국, 수도, 대통령, 국가 상징; 인간의 영적 세계, 문화적 전통. |
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블록 2. 종교 문화의 기초(28시간) | ||||||
문화와 종교 | 러시아 민족의 세계 종교 및 전통 종교에 대한 초기 아이디어 형성. | 종교, 의식. 러시아의 전통 종교: 기독교, 이슬람교, 불교, 유대교. |
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문화와 종교 | 문화와 종교의 연결에 대한 이해 형성. | 인지 UUD의 형성: 지식 구조화. 의사 소통 UUD의 형성: 자신의 학생과 일치하지 않는 관점을 포함하여 다른 관점을 가진 사람들의 가능성 이해, 의사 소통 및 상호 작용에서 파트너의 위치에 집중할 수 있는 능력. | 문화와 종교. 교양있는 사람, 행동 문화. |
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종교의 출현. 고대 신념 | 가장 오래된 신념에 대한 지식의 형성과 유일신에 대한 믿음의 출현. | 규제 UUD의 형성: 이미 알려진 것과 아직 알려지지 않은 것의 상관관계에 기초한 교육 과제의 설정으로서의 목표 설정. | 판테온 다신교. 계약. 절 |
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종교의 출현. 세계 종교와 그 창시자 | 세계 종교의 기원과 창시자에 대한 지식 형성. | 인지적 UUD 형성: 원인과 결과 관계 설정, 추론의 논리적 사슬 구축. 규제 UUD 형성: 평가 - 이미 학습한 내용과 학습해야 할 내용에 대한 학생들의 강조 및 인식, 동화의 질 및 수준에 대한 인식. 의사 소통 UUD의 형성 : 다양한 의사 소통 작업을 해결하고 독백 진술을 작성하며 대화 형식의 연설을 마스터하기 위해 음성 수단을 적절하게 사용하는 능력 | 예수 그리스도, 기독교. 알라, 무함마드, 이슬람. 열반, 부처, 불교 |
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세계 종교의 신성한 책. 베다, 아베스타, 삼장 | Vedas, Avesta, Tripitaka와 같은 세계 종교의 거룩한 책에 대한 아이디어 형성. | 인지적 UUD의 형성: 구두 및 서면 형식으로 음성 진술을 의식적이고 자의적으로 구성합니다. 규제 UUD의 형성: 이미 알려진 것과 아직 알려지지 않은 것의 상관관계에 기초한 교육 과제의 설정으로서의 목표 설정. | 다양한 문화, 국적, 종교, | 베다, 삼장, 타나크. |
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세계 종교의 신성한 책. 토라, 성경, 꾸란 | 토라, 성경, 코란과 같은 세계 종교의 거룩한 책에 대한 아이디어 형성. | 인지적 UUD의 형성: 구두 및 서면 형식으로 음성 진술을 의식적이고 자의적으로 구성합니다. 규제 UUD 형성: 평가 - 이미 학습한 내용과 학습해야 할 내용에 대한 학생들의 강조 및 인식, 동화의 질 및 수준에 대한 인식. 의사소통 UUD의 형성: 서로 다른 의견을 고려하고 협력에서 다양한 입장을 조정하기 위해 노력하는 능력. | 율법, 성경, 꾸란. |
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세계 종교의 전통을 지키는 자들 | 세계 종교의 전통과 그 수호자에 대한 아이디어 형성. | 인지적 UUD의 형성: 인지적 목표의 독립적인 선택 및 공식화. 규제 UUD의 형성: 이미 알려진 것과 아직 알려지지 않은 것의 상관관계에 기초한 교육 과제의 설정으로서의 목표 설정. 의사소통 UUD 형성: 자신의 의견과 입장을 공식화하는 능력 | 다양한 문화, 국적, 종교, 모든 민족의 역사와 문화에 대한 신뢰와 존중의 교육과 함께 단일하고 통합된 세계의 이미지를 형성합니다. | 전통, 사제, 랍비, 성직자: 주교, 사제, 집사. 음마, 이맘, 하피즈. 승가, 라마. |
||
세상의 악의 기원에 대한 지식의 형성. | 규제 UUD 형성: 평가 - 이미 학습한 내용과 학습해야 할 내용에 대한 학생들의 강조 및 인식, 동화의 질 및 수준에 대한 인식. | 도덕 표준, 사회 정의 및 자유에 대한 생각을 바탕으로 자신의 행동에 대한 독립성과 개인적 책임을 개발합니다. | 죄, 타락, 회개, 보복. 선, 악, 전통. |
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선과 악. 죄, 회개, 보복의 개념. | "죄", "회개 및 보복"의 개념 형성. | 의사소통 UUD의 형성: 자신과 다른 다른 사람들의 입장을 고려하고 협조하는 능력. | 니르바나. 죄, 타락, 회개, 보복. 선, 악, 전통 |
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세계의 종교 전통에 있는 사람 | 세계의 종교 전통, 국내 종교 및 문화 전통에 대한 초기 아이디어를 러시아의 다국적, 다종파 사람들의 영적 기반으로 형성. | 인지 UUD의 형성: 추론의 논리적 사슬의 구성. 규제 UUD의 형성: 수정 - 계획에 필요한 추가 및 조정, 표준, 실제 조치 및 그 결과가 일치하지 않는 경우 조치 방법 의사소통 UUD의 형성: 자신의 활동을 조직하고 파트너와 협력하는 데 필요한 질문을 할 수 있는 능력. | 다양한 문화, 국적, 종교, 모든 민족의 역사와 문화에 대한 신뢰와 존중의 교육으로 단일하고 통합된 세계의 이미지 형성 | 기도, 성례전, 나마즈, 만트라 |
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신성한 구조물 | 유대교와 기독교에서 신성한 구조물의 건축적 특징, 구조 및 목적에 대한 아이디어 형성. | 규제 UUD의 형성: 이미 알려진 것과 아직 알려지지 않은 것의 상관관계에 기초한 교육 과제의 설정으로서의 목표 설정. 의사 소통 UUD의 형성: 의사 소통의 목표를 고려하여 행동을 구축하기 위한 지침으로 파트너에게 필요한 정보를 정확하고 일관되며 완전하게 전달하는 능력. | 형성 신중한 태도물질적, 영적 가치에 모든 민족의 역사와 문화에 대한 신뢰와 존중을 높입니다. 도덕적 행동의 규제자로서의 윤리적 감정의 발달 | 사원, 아이콘, 회당, 모스크 |
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신성한 구조물 | 이슬람과 불교에서 성스러운 구조물의 건축적 특징, 배열 및 목적에 대한 사상 형성. | 인지 UUD의 형성: 특징(필수 및 비필수)을 강조하기 위한 객체 분석. 규제 UUD 형성: 평가 - 학생들이 이미 학습한 내용과 학습해야 할 내용에 대한 강조 및 이해, 동화의 질 및 수준에 대한 인식. 의사 소통 UUD의 형성 : 의사 소통의 목표를 고려한 기술은 행동을 구축하기위한 지침으로 파트너에게 필요한 정보를 매우 정확하고 일관되고 완전하게 전달합니다. | 미나렛, stupa, 탑 |
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기독교와 이슬람교의 종교문화에서 예술의 특징에 대한 지식 형성. | 인지 UUD의 형성: 특정 조건에 따라 문제를 해결하는 가장 효과적인 방법의 선택. 의사소통 UUD의 형성: 서로 다른 의견을 고려하고 협력에서 다양한 입장을 조정하기 위해 노력하는 능력. | 모든 민족의 역사와 문화에 대한 신뢰와 존중을 높입니다. | 미술. 아이콘, 서예, 아라베스크. |
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종교문화 속의 예술 | 유대교와 불교의 종교문화에서 예술의 특징에 대한 지식형성. | 일곱 촛대, 부처를 묘사하는 방법 |
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학생의 창작물 | 러시아의 다국적, 다종교 민족의 영적 기반으로서 국내 종교 및 문화 전통에 대한 지식의 통합 및 확장. | 인지 UUD의 형성: 필요한 정보의 검색 및 선택; 컴퓨터 도구 사용을 포함한 정보 검색 방법의 적용; 행동 방법 및 조건의 반영, 프로세스 및 활동 결과의 제어 및 평가. | 다양한 문화, 국적, 종교, 모든 민족의 역사와 문화에 대한 신뢰와 존중의 교육과 함께 단일하고 통합된 세계의 이미지를 형성합니다. | |||
학생의 창작물 | ||||||
러시아 종교의 역사 | 인지적 UUD의 형성: 독서의 목적을 이해하고 목적에 따라 독서의 종류를 선택하는 의미적 독서. 규제 UUD의 형성: 평가 - 이미 학습한 내용과 학습해야 할 내용에 대한 학생들의 선택 및 인식, 동화의 질 및 수준에 대한 인식. 의사소통 UUD 형성: 다양한 의견과 관심사를 고려하고 자신의 입장을 정당화하는 능력 | 모든 민족의 역사와 문화에 대한 신뢰와 존중을 높입니다. | 메트로폴리스, 총대주교, 수도사, 수도원, 시노드. 옛 신자, 옛 신자. 정교회, 가톨릭 교회, 개신교. |
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러시아 종교의 역사 | 이슬람, 불교, 유대교의 러시아 영토에서의 모습과 러시아 국가 형성에서의 역할에 대한 지식 형성. | |||||
러시아 전통 종교의 종교 의식, 관습 및 의식에 대한 지식 형성. | 인지적 UUD의 형성: 인지적 목표의 독립적인 선택 및 공식화. 규제 UUD의 형성: 이미 알려진 것과 아직 알려지지 않은 것의 상관관계에 기초한 교육 과제의 설정으로서의 목표 설정. | 모든 민족의 역사와 문화에 대한 신뢰와 존중을 높입니다. | 의식, 의식. 성사: 성체성사, 세례, 혼인, 혼인. 나마즈, 샤하다. 만트라, 주르카친 |
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종교 의식. 관습과 의식 | ||||||
순례와 신사. | 세계 종교의 본당에 대한 아이디어 형성. | 인지 UUD의 형성: 합성은 누락된 구성 요소의 완성과 함께 독립적인 완성을 포함하여 부분에서 전체를 편집하는 것입니다. 규제 UUD의 형성: 수정 - 계획에 필요한 추가 및 조정, 표준, 실제 조치 및 그 결과 사이에 불일치가 있는 경우 조치 방법. 의사소통 UUD의 형성: 자신의 의견과 입장을 공식화하는 능력. | 모든 민족의 역사와 문화에 대한 신뢰와 존중을 높입니다. 도덕적 행동의 규제자로서 윤리적 감정의 발달. | 순례, 유물. 하지. 나코르. |
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공휴일 및 달력 | 러시아 전통 종교의 주요 공휴일에 대한 아이디어 형성 | 인지적 UUD의 형성: 창의적이고 탐구적인 성격의 문제를 해결하기 위한 방법을 독립적으로 생성합니다. 규제 UUD의 형성: 수정 - 계획에 필요한 추가 및 조정, 표준, 실제 조치 및 그 결과 사이에 불일치가 있는 경우 조치 방법. 의사 소통 UUD의 형성: 다른 의견과 관심사를 고려하고 자신의 입장을 정당화하는 능력. | 다양한 문화, 국적, 종교, 모든 민족의 역사와 문화에 대한 신뢰와 존중의 교육으로 단일하고 통합된 세계의 이미지 형성 | Pesach, Shavuot Sukkot Hanukkah. Purim, Donchod, Sagaalgan. 크리스마스, 주현절(Epiphany) 부활절, 오순절(Trinity). Kurban-bayram, Uraza-bayram, Mawlid. |
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공휴일 및 달력 | ||||||
사람과 사회의 삶에서 도덕, 신앙 및 종교의 중요성에 대한 이해 형성. | 인지 UUD의 형성: 문제의 공식화. 규제 UUD의 형성: 수정 - 계획에 필요한 추가 및 조정, 표준, 실제 조치 및 그 결과 사이에 불일치가 있는 경우 조치 방법. 의사 소통 UUD의 형성: 이해 상충 상황을 포함하여 공동 활동에서 협상하고 공통된 결정을 내리는 능력. | 다양한 문화, 국적, 종교, 모든 민족의 역사와 문화에 대한 신뢰와 존중의 교육과 함께 단일하고 통합된 세계의 이미지를 형성합니다. 도덕 표준, 사회 정의 및 자유에 대한 생각을 바탕으로 자신의 행동에 대한 독립성과 개인적 책임을 개발합니다. | 계명, 비유, 보살. |
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종교와 도덕. 세계 종교의 도덕적 교훈. | ||||||
자비, 약자 돌보기, 상호 지원. | 도덕적 개념 "자비", "약자 돌보기", "상호 지원"의 형성. | 인지 UUD의 형성: 합성 - 누락된 구성 요소의 완성으로 자체 완성을 포함하여 부분에서 전체를 편집 규제 UUD의 형성: 이미 알려진 것과 아직 알려지지 않은 것의 상관관계에 기초한 교육 과제의 설정으로서의 목표 설정. 의사소통 UUD의 형성: 말을 사용하여 자신의 행동을 조절하는 능력. | 자비와 정서적 및 도덕적 반응, 다른 사람의 감정에 대한 이해 및 공감 교육; 감정 상태의 초기 형태 조절 개발. | 자비, 연민, 자비. |
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가족. | "가족"의 개념 형성, 전통 종교와 가족의 관계에 대한 지식. | 인지 UUD의 형성: 개념 하에서 요약, 결과 도출. 규제 UUD의 형성: 이미 알려진 것과 아직 알려지지 않은 것의 상관관계에 기초한 교육 과제의 설정으로서의 목표 설정. 의사 소통 UUD의 형성: 모든 참가자의 이익과 입장에 따라 갈등을 생산적으로 해결하는 능력. | 존중하는 태도를 기르고 가족 전통을 신중하게 보관하십시오. | 가족 |
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국가의 다른 종교 문화에서 의무, 자유, 책임 및 일에 대한 이해 형성. | 인지 UUD의 형성: 가설과 그 정당성. 규제 UUD의 형성: 예측 - 결과에 대한 예상과 지식의 동화 수준, 시간적 특성. 의사 소통 UUD의 형성: 다양한 의사 소통 작업을 해결하고 독백 진술을 작성하며 대화 형식의 연설을 마스터하기 위해 음성 수단을 적절하게 사용하는 능력. | 도덕 표준, 사회 정의 및 자유에 대한 생각을 바탕으로 자신의 행동에 대한 독립성과 개인적 책임을 개발합니다. 일할 동기를 형성하고 결과를 위해 일하십시오. | 의무, 자유, 책임, 일. |
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블록 3. 러시아 다국적 민족의 영적 전통 (5시간) | ||||||
조국에 대한 사랑과 존경. | 조국에 대한 사랑과 존중에 대한 이해 형성, 국가의 다른 종교에 대한 애국심. | 인지 UUD의 형성: 주어진 주제 영역을 정의하는 일반 법칙을 식별하기 위해 모델을 변환합니다. 규제 UUD의 형성: 평가 - 이미 배운 내용과 학습해야 할 내용에 대한 학생들의 강조 및 인식, 동화의 질 및 수준에 대한 인식. 의사소통 UUD의 형성: 사람들이 자신과 일치하지 않는 것을 포함하여 다른 관점을 가질 가능성을 인정하고 의사소통 및 상호작용에서 파트너의 위치에 집중하는 능력 | 개인의 시민적 정체성의 기초 형성, 국가 및 민족 소속에 대한 인식. 다양한 문화, 국적, 종교, 모든 민족의 역사와 문화에 대한 신뢰와 존중의 교육으로 단일하고 통합된 세계의 이미지 형성 | 국가, 시민, 도덕성, 애국심, 국민. |
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창의적인 프로젝트 준비. | 지식의 통합, 가치의 이해: 조국, 가족, 종교 - 종교의 기초로서 - 문화적 전통러시아의 다국적 사람들 | 인지 UUD의 형성: 대상의 비교, 계열화, 분류를 위한 근거 및 기준 선택; 행동 방법 및 조건의 반영, 프로세스 및 활동 결과의 제어 및 평가. 규제 UUD의 형성: 예측 - 결과에 대한 예상과 지식의 동화 수준, 시간적 특성; 계획 - 최종 결과를 고려하여 중간 목표의 순서를 결정합니다. 계획 및 행동 순서를 작성합니다. 의사 소통 UUD 형성 : 교사 및 동료와의 교육 협력 계획-목표, 참가자 기능, 상호 작용 방법 결정. | ||||
가능한 주제: "정통을 이해하는 방법", "이슬람을 이해하는 방법", "불교를 이해하는 방법", "유대교를 이해하는 방법", "윤리란 무엇입니까?", "인간의 삶과 사회에서 종교의 중요성", “(우리 도시에 있는) 종교 문화 기념물” 등 | ||||||
학생들의 창의적인 작품 발표 | 가능한 주제: "세상에 대한 나의 태도", "사람에 대한 나의 태도", "러시아에 대한 나의 태도", "조국이 시작되는 방법", "러시아의 영웅들", "우리 가족의 웰빙에 대한 기여와 조국의 번영 (노동, 무기의 위업, 창의력 등)”, “할아버지는 조국의 수호자”, “내 친구” 등 | |||||
창의적인 프로젝트 발표 | 주제: "의 이름으로 문화의 대화 시민의 평화및 동의”(러시아 민족의 민속 예술, 시, 노래, 요리 등). |
강의. 세계 종교 문화의 기초
현대 사회의 기존 생활 조건은 개인에게 영향을 미치는 부정적인 요소의 증가로 이어지며 그 결과 우리 청소년의 상당 부분이 영적 및 도덕적으로 쇠퇴합니다. (청소년기에는 마약 중독자, 노숙자 자녀가 증가하고 이혼, 미혼모 등이 증가하고 있습니다.)
2010년까지의 기간 동안 러시아 교육의 현대화를 위한 개념인 국가 교육 교리에 대한 분석에 따르면 교육은 다음을 제공하도록 설계되었습니다. 젊은 세대높은 도덕성과 법을 존중하는 정신으로."
영적 문화 또는 "영성"은 많은 영역으로 구성됩니다. 종교 외에도 자연과 사회 과학, 문학과 시, 모든 종류의 예술, 법, 도덕, 규칙, 패턴 및 행동 규범, 전통, 언어, 의식, 상징, 관습의 모든 영역을 포함합니다. , 의례, 에티켓 등
이 과정 "ORKiSE"는 본질적으로 교육적이며 우리주의 영적 및 도덕적 성격을 교육하는 데 도움이 될뿐만 아니라 다종파 러시아 민족의 역사와 문화를 소개합니다.
슬라이드 1. 콘텐츠 마스터 결과 요구 사항
교육 콘텐츠 마스터링은 다음을 제공해야 합니다.
인간의 삶, 가족, 사회에 대한 영성, 도덕성, 도덕성, 도덕적으로 책임있는 행동을 이해합니다.
세속적 및 종교적 도덕, 종교적 계율의 기본 규범에 대한 지식; 사람, 가족, 사회의 삶에 대한 중요성에 대한 이해.
러시아의 전통 종교와 세속 윤리의 역사적, 문화적 기반에 대한 초기 아이디어 형성.
전통 종교와 그 대표자들에 대한 존중하는 태도 형성.
러시아의 다국적 다국적 민족의 영적 기초로서 국내 종교 및 문화 전통의 초기 아이디어 형성;
개인적인 가치에 대한 지식, 이해 및 수용: 조국, 가족, 종교 - 러시아 다국적 민족의 전통 문화의 기초;
러시아에 대한 믿음 강화;
교육을 통해 세대의 영적 연속성을 강화합니다.
Slide 2. 교과서 구성
본문
2-4 삽화
제목: 1) "당신은 알게 될 것입니다"(주제의 주요 질문이 공식화됨).
2) "재미있다"(추가자료)
3) “함께 의논하자”(공동토론의 문제).
4) "질문 및 작업":
b) 부모와 이야기하기.
수업과 교과서 끝에 있는 어휘.
콘텐츠
레슨 1
수업 2
3과
교훈 4. 종교의 출현. 고대 신념
교훈 5. 종교의 출현. 세계 종교와 그 창시자
제6과 - 제7과. 세계 종교의 경전
8과
레슨 9 - 10. 선과 악. 죄, 회개 및 보복의 개념
11과
12과
정보공동체 기술의 활용
교육 과제 수행을 위한 정보 검색 능력
의사 소통 작업에 따라 다양한 스타일과 장르의 텍스트, 연설문의 의식적 구성.
대담 자의 말을 듣고 대화를 진행하려는 의지.
존재의 가능성, 다양한 관점, 모든 사람이 자신의 것을 가질 수 있는 권리를 인정하려는 의지.
귀하의 의견을 표현하고 사건에 대한 귀하의 관점과 평가를 주장하십시오.
이러한 요구 사항은 2세대 표준에서 가져온 것입니다.
의사 소통 능력:
독백 연설의 구성.
자료를 수집하고 정리하는 능력.
계획, 논문, 초록을 만들고 다양한 유형의 연설을 사용하고 특정 스타일로 진술을 작성하십시오. 언어 선택, 진술 개선.
언어는 언어를 사용하여 의사 소통하고, 감정을 표현하고, 생각을 형성하고, 행동을 계획하기 위해 주변 세계에 대해 배우는 인간 활동입니다.
대화 기술-사고와 말을 하나의 과정으로 연결하는 기술이며 의사 소통 능력이 형성되는 것은 언어 환경입니다.
언어학의 대상저자이자 독자입니다. 말은 드레스처럼 생각에 입혀야 합니다. 말로 바뀌는 생각은 재건되고 수정됩니다. 생각은 표현되지 않고 말씀으로 성취됩니다.
테스트 유형:
솔리드 테스트:
설명 - 예술적이고 기술적입니다.
내레이션 - 이야기, 보고서, 보도.
설명 - 추론, 요약, 해석.
논증 - 과학적 논평, 정당성.
지침 - 작업, 규칙, 헌장, 법률을 수행하는 지침.
양식 - 세금, 비자, 설문지.
정보 시트(일정, 가격표)
영수증 - 바우처, 티켓, 운송장, 영수증.
인증서 - 영장, 인증서, 학위, 계약.
항소 및 발표 - 초대, 의제.
표와 그래프.
다이어그램
테이블과 행렬
기울기
카드
레슨 1
당신은 배울 것이다:
러시아가 역사적으로 어떻게 발전해 왔는지, 그리고 이 과정에서 당신 세대는 어떤 위치에 있는지.
우리 조국은 얼마나 부유한가.
전통이란 무엇이며 왜 존재합니까?
러시아는 다국적 다종교 국가입니다. 2002년 러시아 인구는 1억4400만명이다. (그 영토에는 100명 이상의 민족이 있고 쿠르간 지역에는 109개의 다른 국적이 있습니다). 인터넷 예측에 따르면 2010년까지 러시아 인구는 1억 2천만 명으로 감소할 것입니다. Andrei Kuraev에 따르면 세계 인구의 2%가 50년 안에 러시아에 남을 것이라고 합니다. (우리가 차지하는 영토의 12%, 러시아가 풍부한 광물 및 하층토 32%). 인구 통계학적 위기는 러시아 전역에서 관찰됩니다. 러시아의 여러 민족의 인구 통계학적 상황을 비교합니다.
중요한 개념
전통은 관습, 관습, 행동 규칙의 형태로 한 세대에서 다른 세대로 민족 경험을 전달하는 방법입니다.
전통은 사회적 요소이며 문화 유산세대에서 세대로 전달되고 특정 사회에서 보존되며, 사회 단체오랜 시간 동안.
가치는 일련의 생명체에 대한 특정 대상 집합의 중요성(이점, 유용성)입니다.
질문 및 작업
부모님에게 조언을 구하고 가족에게 채택된 몇 가지 전통을 말하십시오. (예를 들어, 부활절 축하, Shrovetide, 결혼식 등)
가족의 전통에 어떤 가치가 있습니까? (친절, 책임감, 정확, 진실, 순종 등)
수업 2
목적 : 종교와 문화의 개념 형성
작업:
러시아 민족의 세계 종교와 문화에 대한 초기 아이디어 제공
세계 종교와 다양한 신앙의 문화에 대한 인지적 관심 개발
러시아의 다국적 민족의 전통과 신념에 대한 존중을 기른다.
수업 중
당신은 배울 것이다:
종교란 무엇인가?
종교는 무엇입니까?
종교에서 의식의 위치는 무엇입니까?
종교 학자 - 세계의 종교적 전통을 연구하는 과학자 - 종교에 대한 200 가지 이상의 정의를 만들었지 만 그들의 의견으로는 반영하지 않습니다. 이 현상영적인 삶 전체.
"이러한 의미에서 종교는 시간과 같습니다."미국 연구원 B.G. Earhart는 "모든 사람이 그것이 무엇인지 느끼지만 그 본질을 파악하고 정확한 정의를 내리는 것은 그렇게 쉽지 않습니다"라고 올바르게 지적합니다.
"종교"라는 단어는 다른 방식으로 번역되고 설명됩니다. 그것은 고대 로마인들 사이에서 처음 나타났습니다. 그들은 신의 숭배와 관련된 모든 것을 지정했습니다. 유명한 로마 연설가이자 철학자 인 Cicero (기원전 106-43)의 설명에 따르면 "종교"라는 단어는 위도에서 유래했습니다. Relegere는 "특별한 존경심으로 대우하다"(양심성, 거룩함)를 의미합니다. 축복받은 어거스틴 (354-430)-초기 기독교 사상가는이 의미에 대한 설명이 동사 렐리고에서 나온 다음 "종교"라는 단어가 다른 의미를 얻는다고 믿습니다-나는 묶이지 않고 재결합합니다 (신과 인간, 신성하고 세상적). 종교의 개념은 모호하다. 종교에 대한 정의는 250개가 넘습니다.
? 당신은 종교가 무엇이라고 생각합니까?
예를 들어, 종교는 사람들의 영적 삶과 관련되고 인간의 영혼을 다루는 특별한 영역입니다.
종교 - 어떤 그림우주의 원인과 본질에 대한 일련의 아이디어를 포함하여 세계?
종교는 의식, 의식, 전통의 복합체입니다.
종교 - 특정한 종교적 전통(고백)을 고수하는 사람들의 공동체.
그러나 우리는 종교가 국가와 분리되어 있는 것이지 사회와 분리되어 있지 않다는 점을 잊지 말아야 합니다. 그러므로 종교에 대한 태도는 모든 개인의 문제입니다.
종교계에서는 기독교, 이슬람교, 불교 등 세계 여러 지역에 수많은 신도를 거느린 종교가 특히 두드러진다.
|
종교명 |
숫자, 백만 명 |
세계 인구의 % |
창립 시기 |
신성한 텍스트 |
|
기독교 |
1995 |
33,5 |
1세기 기원 후 |
성경 |
|
이슬람교 |
1180 |
19,5 |
610 |
코란 |
|
힌두교 |
888 |
14,6 |
III 밀레니엄 BC |
베다 |
|
불교 |
354 |
6 |
기원전 544년 |
Tipitaka (삼장) |
|
부족 종교 |
132 |
2,2 |
도이스트. 시간 |
구전 전통 |
기초 세계 아르 자형자격 작물
초안 텍스트 원본
학생들을 위한 학습 가이드
러시아는 우리의 조국이다
당신은 배울 것이다
러시아가 역사적으로 어떻게 발전해 왔는지, 그리고 이 과정에서 당신 세대는 어떤 위치에 있는지.
우리 조국은 얼마나 부유한가.
전통이란 무엇이며 왜 존재합니까?
기본 개념
전통 가치 영적 전통
당신은 이름이 러시아 연방 또는 줄여서 러시아인 멋진 나라에 살고 있습니다. 이 단어를 큰 소리로 말하면 그 소리에서 빛, 확장, 공간, 영성을 느낄 것입니다 ...
우리나라의 역사는 천년이 넘습니다. 이 기간 동안 약 40-50 세대가 변경되었습니다. 한 세대가 다른 세대를 낳았습니다. 당신과 당신의 동료들은 젊은 세대입니다. 부모님 - 이전 세대. 당신이 어른이 되어 가정을 꾸리면 당신은 장로가 되고 당신의 자녀는 젊은 세대가 될 것입니다.
모든 세대에서 사람들은 일하고 공부하고 자녀의 행복과 조국에서 자유롭게 살 권리를 위해 사심없이 싸웠습니다. 한 세대가 다음 세대로 넘어갔습니다. 모국어, 인생 경험지식, 거주지, 영적 및 물질적 부. 이것이 우리나라가 역사적으로 발전한 방식입니다.
우리는 아버지, 할아버지, 증조부, 증조부 증조부 및 그들의 조상이 미래 세대를 위해 러시아를 구하기 위해 그들의 땅을 공부하고 일하고 방어했기 때문에 우리 나라를 조국이라고 정중하게 부릅니다.
우리는 그곳에서 태어났기 때문에 조국을 사랑스럽게 MOTHERLAND라고 부릅니다. 당신과 당신의 조상이 속한 모든 사람들의 가족의 삶은 러시아에서 이루어집니다.
러시아의 모든 시민의 신성한 의무는 조국을 사랑하고 그 힘과 복지를 강화하는 것입니다.
이전 세대는 후손을 위해 막대한 부를 축적하고 보존했습니다. 러시아의 본질은 다양하고 엄청나게 풍부합니다. 우리나라는 면적으로 세계에서 가장 큰 나라입니다. 러시아의 주요 공공 보물은 국민입니다. 러시아 연방은 세계에서 가장 다국적 국가이며 160개의 민족과 국적이 우정과 조화 속에 살고 있습니다. 그러나 그럼에도 불구하고 우리의 주요 부는 위대한 조국- 이것 영적 전통러시아 민족.
영적 전통을 통해 사람은 선과 악, 선과 악, 유용하고 해로운 것을 구별할 수 있습니다. 영적인이러한 전통을 따르는 사람의 이름을 지을 수 있습니다. 그의 조국, 그의 백성, 부모를 사랑하고, 자연을 조심스럽게 대하고, 성실하게 연구하거나 일하고, 다른 민족의 전통을 존중합니다. 영적인 사람정직, 친절, 호기심, 근면 및 기타 특성을 구별합니다. 그러한 사람의 삶은 자신뿐만 아니라 다른 사람들을 위한 의미와 문제로 가득 차 있습니다. 사람이 이러한 전통을 따르지 않는다면 그는 자신의 실수로부터 배워야 합니다.
이것은 사회뿐만 아니라 가족에서도 발생합니다. 부모님은 종종 날씨에 맞게 옷을 입고, 위생 규칙을 따르고, 위험한 상황을 피해야 한다고 말씀하신다는 점을 기억하십시오. 왜? 이것들을 지키지 않으면 간단한 규칙, 그러면 건강이 위험할 수 있습니다.
영적 전통에는 사회적 행동의 동일한 단순한 규칙이 포함되어 있습니다. 그들은 고통과 고통을 유발할 수 있는 사람들과의 그러한 관계에 대해 질병에 대해 우리에게 경고합니다. 부모처럼 기성세대는 젊은 세대를 돌보고 이전 세대로부터 받은 영적 경험을 그들에게 전수합니다.
오늘 당신은 러시아에서 가장 위대한 영적 전통 중 하나를 공부하기로 선택했습니다. 다른 전통은 반 친구들이 공부할 것입니다. 모두 함께 여러분은 위대한 영적 전통의 다양성과 통일성에 기반한 삶을 사는 통일된 러시아의 젊은이들입니다.
중요한 개념
전통(이전을 의미하는 라틴어 tradere에서 유래) - 큰 중요성사람을 위해 만들었지 만 그에 의해 생성되지는 않았지만 전임자로부터 받아 이후에 젊은 세대에게 전달됩니다. 예를 들어 친척과 친구의 생일을 축하하고 휴일을 축하하는 등
가치는 사람과 사회 전체에 매우 중요한 물질적 또는 영적 대상입니다. 예를 들어, 조국, 가족, 사랑, 친절, 건강, 교육, 천연 자원국가 등 -이 모든 것이 가치입니다.
영적 전통은 한 세대에서 다른 세대로 전달되는 가치, 이상, 삶의 경험입니다. 러시아의 가장 중요한 영적 전통에는 기독교, 주로 러시아 정교회, 이슬람교, 불교, 유대교 및 세속 윤리가 포함됩니다.
질문 및 작업
부모님에게 조언을 구하고 가족에게 채택된 몇 가지 전통을 말하십시오.
가족의 전통에 어떤 가치가 있습니까?
문화와 종교
당신은 배울 것이다
종교란 무엇인가?
종교는 무엇입니까?
종교에서 의식의 위치는 무엇입니까?
기본 개념
종교란 무엇입니까? 가장 중요한 부분대부분의 영적 전통은 종교입니다.
"종교"라는 단어는 연결하다, 연결하다라는 의미의 라틴어에서 유래되었습니다. 오늘날 우리는 종교를 사람들의 삶에서 다음과 같은 현상이라고 부릅니다.
- 초자연적(다른 세계) 세계의 존재에 대한 사람들의 믿음, 예를 들어 한 신, 여러 신, 영 및 기타 초자연적 존재에 대한 믿음
- 사람들의 행동 일상 생활;
- 종교 활동에 사람들의 참여 - 의식. 의식은 사람들을 연결하고 연결해야하는 행동입니다. 다른 세계. 고대에는 의식의 주요 부분이 신에게 바치는 희생이었고 나중에는 기도가 되었습니다.
종교는 무엇입니까? 종교는 고대부터 존재해왔다. 가장 오래된 사람들의 믿음을 원시적 믿음이라고합니다.
점차 세계에는 다양한 종교가 생겨났습니다. 고대 이집트, 고대 인도, 고대 그리스, 고대 로마의 주민들은 자신의 종교를 (고백)했습니다. 이러한 신념을 고대 종교라고합니다. 우리는 고대 전설과 신화, 보존된 사원, 그림을 통해 이러한 종교에 대해 알고 있습니다. 많은 고대 종교는 오늘날까지 살아남지 못했으며 그들이 존재했던 국가와 함께 사라졌습니다.
그러나 고대의 일부 종교는 오늘날까지 살아 남았습니다. 우리는 그것을 전통적 신념이라고 부릅니다.
많은 사람들이 그들 자신의 국가 종교를 만들었습니다. 이 종교의 신자들은 주로 같은 사람들에 속합니다. 이들 종교 중 가장 많은 수는 힌두교(힌두교의 종교)와 유대교(유대인의 종교)입니다.
시간이 지남에 따라 세계 종교라고 불리는 종교가 생겨났습니다. 이 종교를 믿는 사람들은 다른 나라그리고 속한다 다른 국가. 오늘날 세계 종교는 기독교, 이슬람교, 불교입니다. 이 종교의 신자들은 유럽, 미국, 아시아, 아프리카에 살고 있습니다.
러시아의 종교. 옛날부터 우리 러시아에는 다른 종교가있었습니다. 무엇보다도 우리에게는 정통 기독교인이 있습니다. 상당수의 러시아인이 이슬람과 불교와 같은 다른 세계 종교를 고백합니다. 많은 사람들이 유대교를 고수합니다. 이 네 가지 종교는 러시아의 전통 종교로 간주됩니다.
그러나 우리에게는 천주교나 개신교와 같은 다른 종교를 고수하는 신자들이 있습니다. 일부 러시아 민족전통적인 믿음이 보존되었습니다. 상당수의 러시아인은 어떤 종교도 믿지 않습니다.
고대 그리스 신화에 따르면 늙음과 죽음을 모르는 신들이 함부로 잔치를 벌이던 궁전은 높은 올림푸스 산에 있었다. 신들 중 최고는 하늘의 군주, 번개의 군주, 신과 인간의 아버지인 제우스였습니다. 그의 형 포세이돈은 바다의 지배자였고 그의 다른 형 하데스는 지하 세계를 지배했습니다.
함께 논의합시다
종교 활동에는 어떤 의식이 있습니까?
왜 일부 종교는 세계라고 불리고 다른 종교는 국가라고 불립니까?
질문 및 작업
"종교"라는 단어를 어떻게 이해합니까?
국가라고 불리는 종교는 무엇입니까?
세계라고 불리는 종교는 무엇입니까?
러시아에서 전통적이라고 여겨지는 종교는 무엇입니까?
러시아 연방지도에서 우리나라에서 가장 큰 민족이 사는 곳을 보여주고 그들이 고백하는 종교를 표시하십시오.
귀하의 도시, 지역, 지역, 공화국에서 어떤 종교가 널리 퍼져 있는지 알아보십시오.
문화와 종교
당신은 배울 것이다
문화란 무엇인가?
종교와 문화가 어떻게 관련되어 있는지.
교양 있는 사람은 어떻게 행동해야 합니까?
기본 개념
문화적 가치
각 종교는 다음과 같은 중요한 기여를 했습니다. 세계 문화그리고 우리 나라의 문화에서.
문화란 무엇인가? 일상 연설에서 "문화"라는 단어는 종종 궁전과 박물관, 극장 및 도서관에 대한 아이디어와 관련이 있습니다. 때때로 우리는 "문화인", "문화 사회", "문화적으로 행동하다"와 같은 단어를 사용합니다. 이것은 "문화"라는 단어와도 관련이 있습니다.
과학에는 "문화는 인간이 역사를 통해 창조한 물질적, 영적 가치"라는 정의가 있습니다.
인간이 만든 노동의 도구와 일상의 물건, 아름다운 집과 강력한 요새...
영적 문화의 기념물에 대해 말할 때 우리는 창조한 아이디어와 이미지를 의미합니다. 저명한 작가, 화가, 건축가, 과학자. 게다가-선과 악, 정의, 아름다움과 같은 개념. 영적 가치에는 인간 행동의 도덕적 규범, 종교도 포함됩니다.
성전은 무엇입니까? 물질적, 영적 문화의 많은 기념물은 종교와 관련하여 존재하거나 그 내용을 반영하는 데 필요합니다.
각 종교에는 의식을 수행하기 위한 특별한 장소가 필요했습니다. 따라서 이러한 목적을 달성하기로 되어 있는 특별한 건물이 있었습니다. 우리는 여전히 우리에게 살아남은 고대 이집트, 고대 인도, 고대 그리스, 고대 로마의 장엄한 사원을 열정적으로 방문합니다.
그것은 우리에게 전해지지 않았지만 유대인의 가장 중요한 성소인 예루살렘 성전에 대한 묘사는 남아 있었다. 고대에는 최초의 기독교 교회가 생겨났고 그 중 일부는 오늘날까지 살아 남았습니다. 건축학적으로 독특한 엄숙한 고대 불교 사원은 아시아 전역에서 찾아볼 수 있습니다. 아시아와 아프리카에서는 무슬림의 첫 번째 신성한 건물 인 모스크가 세워졌습니다. 이제 기독교, 불교 사원 및 모스크는 전 세계에서 찾을 수 있습니다.
고대 사원에서는 일반적으로이 사원이 헌정 된 신상이 배치되었습니다. 많은 고대 조각상이 오늘날까지 살아 남았고 오늘날 우리는 그들의 종교와 관련된 이러한 작품 덕분에 고대 조각가의 놀라운 예술에 감탄할 수 있습니다.
종교가 문화에 미치는 영향. 불교와 기독교는 물론 다른 여러 종교에서도 음악은 의례에서 사용되기 때문에 최초의 음악 작품도 종교와 관련이 있었습니다. 나중에 세속 작곡가들의 많은 음악 작품이 종교적 주제에 대해 작성되었습니다.
종교는 우리가 말하는 언어와 일상적인 행동에 반영되어 있습니다.
이건 재미 있네
이슬람 국가의 문화에서 서예는 매우 중요합니다. 아름답고 우아한 글쓰기의 예술입니다. 아랍어 원고는 매우 우아했습니다. 패턴, 다채로운 미니어처, 끝없는 단어 문자열입니다. 필기 도구는 갈대 펜인 kalam이었고 재료는 파피루스, 양피지, 실크, 종이였습니다.
함께 논의합시다
우리는 어떤 사람에 대해 그가 교양 있는 사람이라고 말합니다. 이것은 무엇을 의미 하는가?
행동 문화의 개념에는 무엇이 포함됩니까?
질문 및 작업
문화가 무엇인지에 대한 이해를 설명하십시오.
물질적, 영적 문화의 예를 들어보십시오.
종교 건물, 즉 사원이 사람들의 문화 유산으로 간주되는 이유는 무엇이라고 생각하십니까?
종교의 출현. 고대 신념
당신은 배울 것이다
고대인들이 조상의 영혼을 얼마나 소중히 여겼는지.
다신교와 판테온이란 무엇입니까?
세상 사람들이 한 분 하나님을 처음 믿은 것과 언약이 무엇인지.
기본 개념
판테온 다신교 성서
최초의 종교 종교적 감정인간 역사의 가장 초기 단계에서 인간으로부터 발생했습니다. 발견된 고대인의 매장지는 큰 사랑과 관심으로 만들어졌습니다. 이것은 내세와 더 높은 힘에 대한 그들의 믿음을 나타냅니다. 고대 사람들은 조상의 영혼을 돌보고 죽은 사람들의 영혼이 가족과 전체 부족의 삶에 계속 참여한다고 믿었습니다. 그들은 보호를 요청받았고 때로는 그들을 두려워했습니다.
고대인들은 주변 세계에 선하거나 적대적인 영혼이 살고 있다고 믿었습니다. 이 정령들은 나무와 산, 개울과 강, 불과 바람 속에서 살았습니다. 그들은 또한 곰이나 사슴과 같은 신성한 동물을 믿었습니다.
점차 영에 대한 믿음이 신에 대한 믿음으로 대체되었습니다. 이집트, 그리스, 로마, 중국, 일본, 인도와 같은 고대 국가에서 사람들은 많은 신이 있고 각 신은 자신의 "전문화"를 가지고 있다고 믿었습니다. 공예품이나 예술을 후원하는 신들이 있었고 다른 신들은 바다와 바다, 지하 세계에서 통치했습니다. 통틀어 이 신들을 판테온이라고 불렀습니다. 판테온에는 항상 많은 신들이 있었기 때문에 이 고대의 종교를 다신교라고 합니다.
유태교. 유일신을 믿은 최초의 사람들은 유대인(유대인)이었습니다. 유대인의 조상은 족장으로 간주됩니다 아브라함. 그는 조상의 땅을 떠나 하나님이 그에게 약속하신 가나안 땅에 정착했습니다. 그 이후로 유대인들은 이 땅을 약속의 땅(약속). 그러나 곧 기근이 왔고 아브라함의 손자들은 가족과 함께 이집트로 이주했습니다. 유대인들은 결국 노예의 위치에서 이집트에 도착했습니다. 그들은 열심히 일했고 잔인한 대우를 받았습니다. 그들은이 노예 제도에서 해방되기를 꿈꿨지만 이집트 왕인 파라오는 그들을 놓아주고 싶지 않았습니다. 이때 유대인 가정에 한 소년이 태어났는데 이름은 모세. 모세가 자랄 때 하나님은 그에게 유대 민족을 노예 상태에서 구출하라고 명령하셨습니다. 모세는 그의 백성을 약속의 땅으로 다시 인도했습니다. 이 길은 오래되었습니다. 40년 동안 유대인들은 광야에서 방황했습니다. 시나이 산을 여행하는 동안 모세는 하나님으로부터 돌판을 받았습니다. 태블릿기록된 것 계명유대 민족에게 하나님. 그리하여 모세는 하나님과 언약을 맺었다. 계약). 이 언약에 따라 하나님은 그의 백성을 보호하시며 백성은 하나님께 충성하고 그의 계명을 지켜야 합니다.
유대인들은 약속의 땅에 도착하여 그곳에 그들의 왕국을 세웠습니다. 유대인들은 하나님을 공경하기 위해 예루살렘에 성전을 지었습니다. 그러나 얼마 후 유대 왕국은 강력한 이웃에 의해 침략당했습니다. 예루살렘 성전은 파괴되었고 유대인들은 이웃 국가인 바빌로니아에 재정착했습니다. 바빌로니아가 함락된 후 유대인들은 약속의 땅으로 돌아가 예루살렘에 유일신의 성전을 재건할 수 있었습니다. 그러나 침략은 계속되었고 결국 유대인 땅에 대한 권력은 로마인의 손에 넘어갔습니다.
이건 재미 있네
고대 이집트인에게는 많은 신이 있었다 . 태양신 라이집트인들의 최고 신으로 여겨졌다. 매일 아침 그는 배를 타고 하늘을 항해하며 땅을 비추었다. 지혜의 신은 특히 숭배되었습니다 토트.그는 따오기 새의 머리를 가진 남자로 묘사되었습니다. 그는 사람들에게 쓰기, 계산, 다양한 지식을 가르쳤습니다.
함께 논의합시다
고대인들은 왜 신성한 동물을 믿었을까?
고대 문명의 신들이 어떤 자연의 힘을 후원할 수 있다고 생각하십니까? ?
질문 및 작업
고대인들이 조상의 영혼을 소중히 여겼던 이유.
신들의 만신전이 무엇인지 설명하십시오.
어떤 사람들이 한 신을 믿었습니다.
모세가 시내산에서 하나님께 받은 것은 무엇입니까?
성약이 무엇인지 어떻게 이해합니까?
어떤 도시에, 어떤 통치자 아래에 성전이 세워졌습니다.
종교의 출현. 세계 종교와 그 창시자
당신은 배울 것이다
누구야 그리스도그리고 그가 사람들에게 가르친 것.
예수의 죽음 이후에 일어난 일과 그것이 퍼지기 시작한 방법 기독교.
인생에 관하여 무함마드그리고 그의 가르침.
어디서 불교.
인생에 관하여 불(깨달은 자)와 그의 출발 니르바나.
무슨일이야" 네 고귀한 진실 » 불교.
기본 개념
메시아 (그리스도) Stupas 불교
기독교. 유대인들은 모든 환난에서 자기들을 건지실 선지자를 기다리더라 구세주- 그리스어로 "기름부음을 받은 자" 그리스도). 그러므로 설교자 예수님이 나타나셨을 때 많은 유대인들이 그분이 약속된 메시야 곧 그리스도이심을 믿고 그분을 따랐습니다.
추종자들의 이야기에 따르면 예수님은 작은 마을 베들레헴에서 태어났습니다. 그의 부모는 호텔에 충분한 방이 없었기 때문에 예수님의 어머니 마리아는 가축의 밤에 사용되는 동굴에서 아기를 낳았습니다.
예수님은 자라서 사람들이 하나님과 이웃을 사랑해야 한다고 설교하고 가르치기 시작했습니다. 그는 설교했을뿐만 아니라 병자를 고치고 필요한 사람들을 도왔습니다. 그분을 따르고 믿은 사람들은 그분을 사람으로 여겼을 뿐만 아니라 사람들에게 의로운 삶의 길을 열어 주기 위해 오신 하나님의 아들로 여겼습니다.
예수님은 모든 사람이 변화하고 더 나아지라고 부르셨습니다. 그러나 많은 사람들은 메시아에게서 다른 것을 기대했습니다. 그들은 그가 적들과 압제자들로부터 유대인들을 구출해야 하고 설교자가 아니라 용감한 군사 지도자가 되어야 한다고 믿었습니다. 그러므로 곧 예수와 유대 민족의 지도자들 사이에 갈등이 일어났다. 예수님은 예루살렘 근처의 겟세마네 동산에서 체포되었고 그들은 그를 끔찍한 처형으로 처형하기로 결정했습니다. 그들은 가장 악한 범죄자들과 마찬가지로 그를 십자가에 못 박았습니다. 그 순간 대부분의 제자들이 겁에 질려 예수님을 떠났습니다.
소수의 사람들만이 생명이 없는 그분의 몸을 십자가에서 옮겨 합당한 매장에 바치기 위해 왔습니다. 예수님을 가장 충실하게 따르는 이들 중에는 사형 집행 후 사흘 만에 다시 그분의 무덤을 찾아온 몇몇 여인들이 있었습니다. 그러나 여기에서 놀라운 발견이 그들을 기다리고 있었습니다. 관은 비어 있었습니다. 기독교인들이 믿는 바와 같이, 하나님의 아들이신 예수님은 죽음에 굴복하지 않으셨고 죽은 자 가운데서 살아나셨습니다.
이 메시지에 영감을 받아 예수 그리스도의 제자들은 유대와 그 너머에서 그분의 가르침을 전파하기 시작했고 곧 이 가르침은 많은 나라로 퍼졌습니다. 불리기 시작했다 기독교그리고 예수의 추종자들 기독교인.
이슬람교. 570년 먼 아라비아, 아랍인을 위한 성지 메카에서 무함마드라는 소년이 태어났다. 그는 할아버지와 삼촌을 돌보던 고아로 자랐습니다. 꽤 일찍 무함마드는 하니프-그래서 아라비아에서 그들은 한 신을 믿고 경건한 삶을 살았지만 유대인도 기독교인도 아닌 사람들을 불렀습니다. 무함마드는 25세에 부유한 상인인 카디자와 결혼했습니다.
한번은 무함마드가 메카 근처의 낮은 산에서 기도하기 위해 은퇴했을 때 천사가 그에게 나타나 신성한 텍스트를 받아쓰기 시작했고 그가 하나님의 메신저라고 그에게 알렸습니다. 무함마드는 자신이 합당하지 않다고 생각하여 자신의 예언 적 사명을 즉시 믿지 않았습니다. 그러나 그의 사랑하는 아내 Khadija는 그를 설득했고 Muhammad는 Meccans 사이에서 설교하기 시작했습니다. 610년경에 일어난 일이다.
무함마드는 다른 신을 믿는 모든 아랍인들에게 유대인과 기독교인이 행하는 일신교로 돌아갈 것을 촉구했습니다. 그는 신을 믿었다(아랍어로 - 알라) 오랫동안 사람들에게 선지자를 보냈고 모세와 예수는 모두 선지자였습니다. 그는 자신을 마지막 예언자로 여겼습니다. 그의 의견으로는 무사(모세)와 이사(예수)는 그와 같은 종교를 전파했으며 함께 조상 이브라힘(아브라함)의 전통으로 되돌아간다.
무함마드는 아라비아의 이질적인 부족들을 통합할 수 있었고, 그의 후계자인 칼리프는 아라비아 반도를 훨씬 넘어서는 영토를 정복할 수 있었습니다. 아랍인들과 함께 무함마드가 전파한 종교는 다른 나라와 대륙으로 퍼졌습니다.
새로운 종교는 이슬람이라고 불렀습니다. 이 단어에는 "평화"라는 어근이 포함되어 있으며 대략적으로 "자신을 신에게 바치는 것"으로 번역될 수 있습니다. 이슬람의 지지자들은 무슬림이라고 불리기 시작했습니다. 이 단어들은 우리에게 다르게 들리지만 아랍어에서는 같은 어근에서 나옵니다.
불교. 제삼 세계 종교 – 불교-먼 인도에서 다른 사람들보다 일찍 일어났습니다.
VI 세기에. BC, 인도 북부의 작은 공국 통치자의 가족에서 소년이 태어났습니다. 고타마 싯다르타. 현자들은 아이에게서 위대한 사람의 모든 징조를 보았고 그가 위대한 군주, 온 세상의 통치자 또는 진리를 아는 성인이 될 것이라고 예언했습니다. 왕자는 궁궐에서 아무 걱정 없이 사치스럽게 살았습니다. 그의 부모는 그가 위대한 군주가 되기를 원했고 그를 그렇게 키우려고 했습니다. 그 소년은 매우 유능했고 과학과 스포츠 분야의 모든 동료를 능가했습니다. 29세에 공주와 결혼하여 아들을 낳았다. 그러나 어느 날 왕자는 장례 행렬을 만났고 지상의 모든 사람과 그 자신이 필사자라는 것을 깨달았습니다. 또 다른 경우에 그는 중병을 앓는 사람을 만났고 질병이 필사자를 기다리고 있음을 깨달았습니다. 세 번째로 왕자는 자선을 요청하는 거지를 보았고 부와 귀족의 일시적이고 환상적 성격을 깨달았습니다. 그리고 마지막으로 그는 사색에 빠진 현자를 보았고 자기 심화와 자기 인식의 길이 고통의 원인을 이해하고 제거하는 유일한 방법임을 깨달았습니다.
왕자는 집을 떠나 삶의 진리를 찾아 방황하기 시작했습니다. 한때 그는 반얀트리 아래에 앉아 목표에 도달하고 진실을 알 때까지 이곳을 떠나지 않겠다고 맹세했습니다. 그리고 "깨달음"이 그에게 와서 "네 가지 고귀한 진리"를 깨달았습니다.
이러한 진실은
1) 세상에는 고통이 있습니다.
2) 괴로움에는 원인이 있다.
3) 고통으로부터의 해방이 있다. 힌두교에서 고통으로부터 해방된 상태를 열반이라고 불렀습니다.
4)고통에서 해방되는 길이 있습니다.
그래서 고타마 싯다르타 왕자는 부처(깨달은 자)가 되었습니다.
깨달음을 얻은 왕자는 나중에 불교라고 불리는 그의 가르침을 방황하고 설교하기 시작했습니다. 부처님에게는 제자가 있었습니다. 몇 년 후, 그는 늙기 시작했습니다. 그런 다음 그는 제자들에게 작별 인사를하고 사자의 위치에 누워 명상에 빠져 고통이없는 위대하고 영원한 열반에 들어갔습니다. 학생들은 그의 시신을 화장했고 재는 그들에 의해 세계의 다른 지역으로 옮겨져 특수 구조물 인 stupas에 둘러싸여있었습니다. 제자 중 한 명이 장작더미에서 부처의 이빨을 가져다가 귀중한 유물로 간직했다고 합니다. VI 세기에. 오늘날 "치아 유물의 사원"이라고 불리는 스리랑카 섬에 사원이 세워졌습니다.
이건 재미 있네
기독교 전통에 따르면 평범한 목자와 현자-점성가(마기)는 메시아의 탄생에 대해 배웠습니다. 인도하는 별을 따라 그들은 베들레헴에 도착하여 갓 태어난 예수에게 절하고 동방의 보물에서 금, 유향, 몰약 (몰약-향기름)을 선물로 가져 왔습니다.
이건 재미 있네
인도의 고대 종교는 힌두교였습니다. 그 특징은 인간의 영혼이 육체와 함께 죽지 않고 사람, 동물 또는 식물과 같은 다양한 모습으로 계속해서 지구에서 태어난다는 믿음이었습니다. 다음에 정확히 누가 태어날지는 그가 인생에서 어떻게 행동했는지에 달려 있으며 그의 다음 삶은 그에 대한 처벌 또는 보상이 될 것입니다.
함께 논의합시다
왜 예수님을 따르는 사람들이 그분을 하나님의 아들로 여겼고 여전히 생각한다고 생각합니까?
기독교, 이슬람교, 불교가 왜 세계 종교가 되었다고 생각하십니까?
질문 및 작업
예수님은 어느 도시에서 태어나셨습니까?
왜 그렇게 많은 사람들이 그를 따랐을까요?
왜 예수님과 유대 민족의 지도자들 사이에 갈등이 있었습니까?
무슬림에게 신성한 도시로 여겨지는 도시. 왜 그렇게 생각하세요?
무함마드는 아랍인들을 무엇이라고 불렀습니까?
고타마 싯다르타 왕자는 왜 그의 궁전을 떠났습니까?
부처라는 단어의 의미를 어떻게 이해합니까?
지도를 보고 세계 종교가 시작된 장소의 이름을 지정하고 각 세계 종교가 발생한 세기를 확인하고 세계 종교의 창시자 이름을 지정하십시오.
거룩한 책들. 베다, 아베스타, 삼장
당신은 배울 것이다
신성한 텍스트는 언제 처음 나타 났으며 이름은 무엇입니까?
불교 경전 삼장(Tipitaka)이 어떻게 만들어졌는지.
기본 개념
베다스 아베스타 삼장
가장 오래된 신성한 텍스트. 글쓰기의 출현, 즉 사람이 자신의 말을 적어서 보존하는 능력은 종교와 직접 관련이 있습니다. 고대에는 사람들이 믿었던 신에 대한 호소와 요청을 기록해야 했습니다. 안에 고대 이집트그리고 메소포타미아에서 그들은 말소리를 나타내는 기호를 발명했습니다. 점차적으로 글쓰기는 많은 사람들의 소유가 되었습니다. 그리고 사람들이 가장 먼저 신성한 텍스트를 쓰기 시작했습니다.
신성한 것으로 간주되는 가장 오래된 큰 텍스트 중 일부는 인도에서 작성되었습니다. 수세기 동안 힌두교의 신들에 관한 이야기는 시적인 형태로 구전되었습니다. 고대에 그들은 기록되고 명명되었습니다. 베다,"지식", "가르침"은 무엇을 의미합니까? . Vedas는 네 부분으로 구성되어 있으며 세계 창조와 힌두교의 주요 신, 신에 대한 고대 찬송가, 힌두교 의식에 대한 설명에 대한 전설을 포함합니다.
불교의 신성한 책. 가장 오래된 세계 종교인 불교의 가르침은 오랫동안 기록되지 않았습니다. 그것은 입에서 입으로 전달되었고 이 구두 형태로 다른 나라로 퍼졌습니다. 부처님의 제자들과 추종자들은 부처님의 삶과 언제, 어떻게, 무엇을 사람들에게 가르쳤는지에 대한 정보를 수집했습니다. 이것은 몇 세기가 걸렸습니다. 그리고 약 600년 후에야 수집된 모든 정보가 결합되어 인도어로 야자나무 잎에 기록되었습니다. 팔리 어. 이 나뭇잎들은 세 개의 특별한 바구니에 담겼습니다. 이것이 불교 경전이 삼장("세 바구니의 지혜"라는 뜻)이라고 불리게 된 이유입니다.
이건 재미 있네
한때 살았던 고대 인디언과 관련된 민족 중앙 아시아그리고 이란. 이 사람들은 세상이 선과 악의 신들과 그들의 종들 사이에서 끊임없이 투쟁하고 있다고 믿었습니다. 이 투쟁의 이야기는 거룩한 책에 기록되었습니다. 아베스타.
질문 및 작업
신성한 텍스트가 나타나는 이유는 무엇입니까?
베다는 무엇입니까? 그들은 무엇에 대해 이야기합니까?
아베스타에서는 무엇을 말합니까?
불교 경전은 언제 기록되었습니까?
러시아어로 불교 경전이 "지혜의 세 바구니"라고 불리는 이유는 무엇입니까?
거룩한 책들. 토라, 성경, 꾸란
당신은 배울 것이다
무슨 일이야 성경그리고 그것이 무엇으로 구성되어 있는지.
무슬림의 거룩한 책은 무엇입니까 코란.
기본 개념
캐논 토라 성경 꾸란 예언자
유대교와 기독교의 거룩한 책
고대 유대인들이 믿었던 모든 것을 기록한 책이 그들의 책이 되었다. 성서. 그들은 하나님 자신이 사람들에게 진리를 계시했다고 믿었습니다. 유대인들은 그들의 성경을 타나크, 그리고 다른 나라에서 국가 정복 후 정착하고 주로 그리스어로 말한 사람들은이 책을 부르기 시작했습니다. 성경, 그리스어로 "책"을 의미합니다.
나중에 유대인과 기독교인 모두 성경을 성경이라고 부르기 시작했습니다. 기독교인들은 예수와 그의 제자들의 삶에 대한 이야기를 포함했기 때문입니다. 그리스도인들은 성경의 이 부분을 "신약"이라고 부르고 유대인의 성경을 "구약"이라고 부르기 시작했습니다.
구약 성서 | 신약 성서 |
모세 오경 첫 번째 부분은 다섯 권의 책으로 구성되어 있기 때문에 오경(유대 전통에서는 토라)이라고 불립니다. "창세기"라고 불리는 첫 번째는 하나님에 의한 세상과 인간의 창조와 유대 민족의 첫 세대 ( "조상")의 삶에 대해 이야기합니다. 안에 다음 책, 출애굽기는 모세가 백성을 이집트에서 인도하고 하나님과 언약을 맺은 방법을 알려줍니다. 오경의 다른 책들에는 믿는 유대인들의 생활 규칙이 기록되어 있습니다. | 복음서 그의 제자 중 네 명인 마태, 누가, 마가, 요한은 세계 종교 중 하나의 창시자이신 예수 그리스도에 대해 말했습니다. 그들은 "좋은 소식"으로 번역되는 복음서를 썼습니다. 제자들은 예수님이 하나님의 아들이시며 그리스도께서 사람들에게 가르치신 메시아(그리스도)라는 좋은 소식을 사람들에게 전하고 싶었습니다. 그리스도인들은 복음서가 하나님 자신이 그리스도의 제자들에게 영감을 주어 기록하게 하셨기 때문에 하나님의 영감을 받았다고 믿습니다. |
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오경 다음에는 유대인의 추가 역사, 예루살렘 성전이 어떻게 지어지고 파괴되었는지, 왕과이 백성의 가장 존경받는 사람들에 관한 책이 이어집니다. | 사도행전 그리스도의 제자들은 사도라고 불렸습니다. 예수께서 돌아가신 후, 그들은 또한 세계 여러 나라와 지역에서 그분의 가르침을 전파하기 시작했습니다. 그들의 여행과 모험은 사도행전이라는 책에 기록되어 있습니다. |
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세 번째 부분에는 많은 내용이 포함되어 있습니다. 시적 텍스트그리고 가르침. | 사도들의 서신 기독교인의 작은 공동체는 당시 문명화된 사람들이 살았던 모든 곳에서 생겨나기 시작했습니다. 그리고 그리스도의 첫 제자들은 이 공동체에 편지를 썼습니다. 이 편지들은 사도들의 서신이라고 불렸습니다. |
묵시 그러나 사도들의 글에는 과거의 이야기만 담겨 있는 것이 아닙니다. 그들은 미래에 인류를 기다리고 있는 것에 대해서도 이야기했습니다. 그들의 기록 중 이 부분은 "예언서"라고 불렸습니다. |
이슬람의 거룩한 책. 무슬림은 하나님이 사람들에게 메신저를 보내셨고 각 메신저는 사람들에게 전달하기 위해 그에게서 성경을 받았다고 믿습니다. 이 모든 성경의 근원은 지극히 높으신 분의 보좌 아래 보관되어 있는 책들의 어머니입니다. 무함마드는 10년 이상 동안 천사 지브릴(가브리엘)에 의해 그에게 전달된 코란을 하나님으로부터 받았습니다.
