Πρόγραμμα μουσικοθεραπείας στο νηπιαγωγείο. Μουσικοθεραπεία στο νηπιαγωγείο

Η μουσική εκπαίδευση μπορεί να γίνει κατανοητή με μια ευρύτερη ή στενότερη έννοια.

Με την ευρεία έννοια, η μουσική παιδεία είναι η διαμόρφωση των πνευματικών αναγκών ενός ατόμου, των ηθικών ιδεών, της νόησης, η ανάπτυξη της ιδεολογικής και συναισθηματικής αντίληψης και η αισθητική αξιολόγηση των φαινομένων της ζωής. Υπό αυτή την έννοια, αυτή είναι η ανατροφή ενός Ανθρώπου.

Με μια στενότερη έννοια, η μουσική παιδεία είναι η ανάπτυξη της ικανότητας αντίληψης της μουσικής. Πραγματοποιείται σε διάφορες μορφές μουσικής δραστηριότητας, που έχουν ως στόχο την ανάπτυξη μουσική ικανότηταανθρώπινη, εκπαίδευση συναισθηματικής ανταπόκρισης στη μουσική, κατανόηση και βαθιά εμπειρία του περιεχομένου της. Υπό αυτή την έννοια, η μουσική παιδεία είναι η διαμόρφωση της μουσικής κουλτούρας ενός ανθρώπου.

Η μουσική παιδεία θεωρείται στη μουσική παιδαγωγική ως αναπόσπαστο μέρος της ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗη νεότερη γενιά, αποτέλεσμα της οποίας είναι ο σχηματισμός κοινή κουλτούραπροσωπικότητα. Στη χώρα μας η μουσική παιδεία θεωρείται όχι ως σφαίρα προσβάσιμη μόνο σε επιλεγμένα ιδιαίτερα προικισμένα παιδιά, αλλά ως συστατικότη γενική ανάπτυξη ολόκληρης της ανερχόμενης γενιάς.

Εκτός από τον μορφωτικό παράγοντα της μουσικής, το προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα χρησιμοποιεί τη θεραπευτική επίδραση της μουσικής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Η μουσική δεν είναι μόνο ένας εξευγενιστικός παράγοντας,
εκπαιδευτικός. Η μουσική είναι ο θεραπευτής της υγείας.
(V.M. Bekhterev)

Μουσικοθεραπεία - αυτή είναι μια ειδική μορφή εργασίας με παιδιά που χρησιμοποιούν μουσική σε οποιαδήποτε μορφή (ηχογράφηση σε μαγνητόφωνο, ακρόαση δίσκων, παίξιμο μουσικών οργάνων, τραγούδι κ.λπ.) Η μουσικοθεραπεία καθιστά δυνατή την ενεργοποίηση ενός παιδιού, την υπέρβαση δυσμενών στάσεων και σχέσεων, βελτίωση της συναισθηματικής κατάστασης.

Η μουσικοθεραπεία μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο ως κύρια μέθοδος όσο και ως μία από τις βοηθητικές μεθόδους. Υπάρχουν δύο κύριοι μηχανισμοί ψυχολογικής διορθωτικής επιρροής, χαρακτηριστικοί της μεθόδου της μουσικοθεραπείας.

Ο πρώτος μηχανισμός είναι ότι η τέχνη της μουσικής καθιστά δυνατή την ανασύσταση μιας τραυματικής κατάστασης σύγκρουσης σε μια ειδική συμβολική μορφή και έτσι την επίλυσή της.

Δεύτερος μηχανισμός σχετίζεται με τη φύση της αισθητικής αντίδρασης, η οποία σας επιτρέπει να αλλάξετε την επίδραση της "επίδρασης από επώδυνη σε ευχάριστη".

Συνήθως γίνεται διάκριση μεταξύ αναδρομικών και προοπτικών φάσεων της μουσικοθεραπείας. Η αναδρομική φάση έχει ως στόχο να παρακινήσει τον συμμετέχοντα να βιώσει την ανάγκη για ενεργή αποκάλυψη εσωτερική σύγκρουση. Η ακρόαση μουσικής πρέπει να φέρει τον άνθρωπο σε αντιπαράθεση με τους δικούς του εσωτερική ζωή. Εμπειρίες που μέχρι τότε παρέμεναν ασυνείδητες ή μόνο εν μέρει συνειδητές μετατρέπονται σε συγκεκριμένες αναπαραστάσεις. Σε αυτή τη φάση θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί μουσική με βαθύ συναισθηματικό περιεχόμενο, όπως η συμφωνική μουσική.

19ος αιώνας. Στην προοπτική φάση, είναι δυνατές δύο προσεγγίσεις. Το πρώτο είναι η εκκένωση ψυχικής έντασης, η έκφραση της οποίας μπορεί να είναι η μυϊκή ένταση. Το δεύτερο είναι η ανάπτυξη της ανάγκης για ακρόαση μουσικής, η διεύρυνση του εύρους των εμπειριών, η σταθεροποίηση της ευεξίας.

Υπάρχουν ατομικές και ομαδικές μουσικοθεραπεία. Η ατομική μουσικοθεραπεία πραγματοποιείται σε τρεις εκδοχές: με μια χαρακτηριστική επικοινωνιακή, αντιδραστική και ρυθμιστική δράση. Στην πρώτη περίπτωση, ο δάσκαλος και το παιδί ακούν το μουσικό κομμάτι, εδώ η μουσική βοηθά στη βελτίωση αυτών των σχέσεων. Στο δεύτερο επιτυγχάνεται η κάθαρση. Στο τρίτο, το νευροψυχικό στρες ανακουφίζεται. Και οι τρεις μορφές μπορούν να χρησιμοποιηθούν ανεξάρτητα ή σε συνδυασμό. Αντιπροσωπεύουν, κατά μία έννοια, την παθητική μουσικοθεραπεία. Μαζί με αυτό, υπάρχει μια ενεργή ατομική μουσικοθεραπεία, σκοπός της οποίας είναι να ξεπεραστούν οι διαταραχές επικοινωνίας. Πραγματοποιείται με τη μορφή μαθημάτων μουσικής δασκάλου μαζί με ένα παιδί.

Η ομαδική μουσικοθεραπεία είναι χτισμένη με τέτοιο τρόπο ώστε οι συμμετέχοντες να επικοινωνούν ενεργά μεταξύ τους, να προκύπτουν μεταξύ τους επικοινωνιακές και συναισθηματικές σχέσεις, ώστε αυτή η διαδικασία να είναι αρκετά δυναμική.

Η δημιουργική δραστηριότητα είναι το πιο ισχυρό ανακουφιστικό από το άγχος. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για όσους δεν μπορούν να «μιλήσουν ανοιχτά». είναι πολύ πιο εύκολο να εκφράσεις τις φαντασιώσεις σου με δημιουργικότητα παρά να μιλήσεις για αυτές. Οι φαντασιώσεις, οι οποίες απεικονίζονται σε χαρτί ή σε ήχους, συχνά επιταχύνουν και διευκολύνουν τη λεκτική έκφραση των εμπειριών. Η δημιουργικότητα ανοίγει το δρόμο για την έκφραση ασυνείδητων ιδεών και φαντασιώσεων, οι οποίες εκδηλώνονται με μια μορφή σημαντική για το παιδί και ασυνήθιστη για όλους τους άλλους.

Η μουσικοθεραπεία βοηθά στη βελτίωση της σχέσης μεταξύ του δασκάλου και του παιδιού, αναπτύσσει την αίσθηση του εσωτερικού ελέγχου, ανοίγει νέες ικανότητες και αυξάνει την αυτοεκτίμηση.

Η εναρμονιστική επίδραση της μουσικής σε νοητικές διεργασίεςμπορεί και μερικές φορές πρέπει να χρησιμοποιείται στην εργασία με παιδιά.

Ο αριθμός των μεθόδων που διευκολύνουν τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους όταν χρησιμοποιούν μουσικοθεραπεία είναι ατελείωτος. Ανεξάρτητα από το τι επιλέγουν το παιδί και ο δάσκαλος για τα μαθήματά τους, ο κύριος στόχος του δασκάλου είναι πάντα ο ίδιος: να βοηθήσει το παιδί να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του και την ύπαρξη στον κόσμο του. Δεν πρέπει να ξεχνάμε την κύρια εντολή του δασκάλου - μην κάνετε κακό.

Η μουσική είναι τέχνη, και όπως κάθε τέχνη, τη γνωρίζει η ψυχή. Μπορείτε να αντιληφθείτε τη μουσική ακούγοντάς την ή συμμετέχοντας στη δημιουργία της.

Οι κύριες κατευθύνσεις στη μουσικοθεραπεία είναι ακούγοντας μουσικήΚαι εκτέλεση.

Η ακρόαση μουσικής περιλαμβάνει:

• Συζητήσεις ή μαθήματα με μουσική να παίζει στο παρασκήνιο.
• Ειδική Οντισιόν μουσικά έργαή τα θραύσματά τους με ανάλυση αυτού που άκουσαν.
• Ασκήσεις εσωτερικής ακρόασης.

Η επιτυχία της διεύθυνσης μαθημάτων, όπως ορθά υποδεικνύεται σε πολλά εγχειρίδια, επηρεάζεται θετικά από τη θετική προσωπικότητα ενός δασκάλου μουσικής, την κυριαρχία του στους τρόπους μουσικής έκφρασης - παίζοντας μουσικό όργανο και την ικανότητα να τραγουδά, καθώς και από την ένταξη στο η θεραπευτική και προληπτική διαδικασία του παράγοντα της δυναμικής της ομάδας, της αμοιβαίας ψυχοσυναισθηματικής θετικής μόλυνσης, της ενσυναίσθησης και της συμπάθειας μεταξύ των συμμετεχόντων στα ομαδικά μαθήματα μουσικής.

Στο χρονικό διάστημα από 1,5 χρόνο γίνεται η διαμόρφωση της πρώτης σχέσης μεταξύ του παιδιού και των ενηλίκων που το φροντίζουν. Αρχίζει η διαμόρφωση της ιδιοσυγκρασίας του παιδιού, εμφανίζονται νέα συναισθήματα.

Ένα από τα πιο συχνά προβλήματα σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, που απαιτεί μουσικοθεραπεία, είναι η προσαρμογή του παιδιού στις συνθήκες του νηπιαγωγείου.

Χρειάζεσαι τουλάχιστον 20 λεπτά σε ένα ήρεμο περιβάλλον για να παίξεις λίγο. Τα στηρίγματα για το παιχνίδι είναι ποικίλα: ένα σπίτι από μεγάλους κύβους. ένα teremok στο οποίο ζουν διάφορα ζώα. Χριστουγεννιάτικα δέντρα που μιμούνται το δάσος. τύμπανο, δεξαμενή, ρομπότ. κουρέλιες κούκλες φορεμένες στο χέρι, συνηθισμένες κούκλες που απεικονίζουν ανθρώπους, ζώα και χαρακτήρες παραμυθιού. Όλα αυτά γίνονται για να ηρεμήσουν τη μουσική (E. Grieg “Morning” από τη σουίτα “Peer Gynt”, M. Mussorgsky “Dawn on the Moscow River” κ.λπ.) Ο δάσκαλος είναι δίπλα στον παίκτη, πιθανώς οκλαδόν. Σε μια συνομιλία, προσπαθούν να μην υπερβαίνουν τη φωνή, να μην κάνουν συναισθηματικούς ή νοηματικούς τόνους στην προφορά. Θα πρέπει να παίζετε με το παιδί και τον γονιό σε παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους, όπως πέταγμα της μπάλας, ετικέτες, παίζοντας κορύνες, η μουσική πρέπει να έχει έντονο θετικό ξεκίνημα (“Little Night Serenade” του W. Mozart, “Trepak” από το “The Nutcracker” του P.I. Tchaikovsky, κ.λπ. .δ.) Όλα αυτά δημιουργούν μια χαρούμενη ατμόσφαιρα που αντιτίθεται στη συναισθηματικά αρνητική κατάσταση του παιδιού.

Η μουσική, συνδυάζοντας τα εκφραστικά της μέσα, δημιουργεί μια καλλιτεχνική εικόνα που προκαλεί συσχετισμούς με τα φαινόμενα της ζωής, με τις ανθρώπινες εμπειρίες. Ο συνδυασμός των εκφραστικών μέσων στη μουσική με μια ποιητική λέξη (για παράδειγμα, σε ένα τραγούδι, όπερα), με μια πλοκή (σε μια παράσταση προγράμματος), με τη δράση (σε παραστάσεις) κάνει τη μουσική εικόνα πιο συγκεκριμένη και κατανοητή.

Σε μια από τις τάξεις κατά τη διάρκεια της πρακτικής, συγκεντρώθηκαν υπερκινητικά παιδιά (4-5 ετών) και τους ζητήθηκε να ακούσουν το έργο «Μητέρα» από το «Παιδικό άλμπουμ» του Π. Τσαϊκόφσκι, έγινε αμέσως συζήτηση για τη φύση. του έργου. Στα επόμενα μαθήματα ακούστηκαν διάφορα έργα κατά σειρά αυξανόμενης διάρκειας ήχου, συμπεριλαμβανομένου του αναφερόμενου “Morning” του E. Grieg. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα παιδιά έχουν μάθει να αισθάνονται και να κατανοούν τη μουσική πιο βαθιά, να διατηρούν την προσοχή τους περισσότερο, να καταστέλλουν τις εκδηλώσεις επιθετικότητας. μετά την ακρόαση, συμπεριφέρονται πιο ήρεμα από το συνηθισμένο.

Πολύ σημαντικό για δραστηριότητες που σχετίζονται με την ακρόαση μουσικής:

• Ειδικά επιλεγμένο μουσικό ρεπερτόριοκαι μεθόδους εργασίας με αυτό·
• Χρήση στην τάξη άλλων τύπων μουσικών δραστηριοτήτων των παιδιών: μουσική κίνηση, τραγούδι, παιχνίδι στην ορχήστρα, διεύθυνση.
• Η χρήση στην τάξη έργων άλλων ειδών τέχνης, ιδιαίτερα της τέχνης και της μυθοπλασίας.

Τέτοιες τεχνικές ανεβάζουν τη μουσική αντίληψη σε υψηλότερο επίπεδο, είναι ένας τρόπος ενεργητικής ανάλυσης της μουσικής.

Όταν επιλέγουμε ένα κομμάτι για ακρόαση, βασιζόμαστε στο γεγονός ότι η μουσική πληροί δύο βασικές αρχές - την υψηλή τέχνη και την προσβασιμότητα. Τότε η μουσική προκαλεί ενδιαφέρον και θετικά συναισθήματα στα παιδιά.

Μαζί με την ακρόαση μουσικής, είναι σημαντικό να χρησιμοποιείτε ενεργή αναπαραγωγή μουσικής., που βοηθά στην αύξηση της αυτοεκτίμησης - για να ξεπεραστεί η αμφιθυμία της συμπεριφοράς. Τις περισσότερες φορές, η μουσικοθεραπεία που σχετίζεται με την εκτέλεση δραστηριοτήτων είναι ομαδική θεραπεία. Μουσικοθεραπεία σε ενεργή μορφήπεριλαμβάνει το παίξιμο μουσικών οργάνων, τη θεραπεία τραγουδιού (φωνητική θεραπεία, χορωδιακό τραγούδι) και τον χορό (χοροθεραπεία).

Ακόμη και απλά όργανα όπως τύμπανο, τρίγωνο, ξυλόφωνο μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την εκτέλεση απλών κομματιών. Τα μαθήματα περιορίζονται στην αναζήτηση των πιο απλών μελωδικών, ρυθμικών, αρμονικών μορφών και αντιπροσωπεύουν ένα αυτοσχέδιο παιχνίδι. Αναπτύσσεται η δυναμική προσαρμοστικότητα, η ικανότητα να ακούμε ο ένας τον άλλον. Δεδομένου ότι πρόκειται για ομαδική μουσικοθεραπεία, το παιχνίδι είναι χτισμένο με τέτοιο τρόπο ώστε οι συμμετέχοντες να επικοινωνούν ενεργά μεταξύ τους, να προκύπτουν επικοινωνιακές και συναισθηματικές σχέσεις μεταξύ τους, έτσι ώστε αυτή η διαδικασία να είναι αρκετά δυναμική. Το πιο σημαντικό είναι ότι ένα παιδί εκφράζεται παίζοντας ένα μουσικό όργανο.

Η φωνητική θεραπεία ενδείκνυται ιδιαίτερα για καταθλιπτικά, ανασταλτικά, εγωκεντρικά παιδιά. Κυρίως ομαδική φωνητική θεραπεία είναι ότι κάθε συμμετέχων εμπλέκεται στη διαδικασία. Την ίδια στιγμή εδώ μεγάλης σημασίαςΈχει επίσης μια στιγμή «ανωνυμίας» συναισθημάτων, «κρυφής» στη γενική μάζα, που δημιουργεί προϋπόθεση για την υπέρβαση των διαταραχών επαφής, για την επιβεβαίωση των δικών του συναισθημάτων και μια υγιή εμπειρία των σωματικών του αισθήσεων.

Το τραγούδι πρέπει να επικεντρωθεί παραδοσιακά τραγούδια. Ασχολούμενοι με τη ρωσική λαϊκή τέχνη για 5 χρόνια, παρατηρήσαμε ότι τα παιδιά είχαν αυξημένο ενδιαφέρον για τη ρωσική λαϊκή τέχνη, τα παιδιά απελευθερώθηκαν, συναισθηματικά, άρχισαν να σχηματίζουν ηθικές και προσωπικές ιδιότητες για τα έργα των Ρώσων παραδοσιακή τέχνη, τα τραγούδια του, τους χορούς και τους στρογγυλούς χορούς, παίζοντας παιδικά μουσικά όργανα. Χρησιμοποιούμε τραγούδια αισιόδοξου χαρακτήρα, καθώς και εκείνα που ενθαρρύνουν τον προβληματισμό και τα βαθιά συναισθήματα. Τα τραγούδια επιλέγονται ανάλογα με τη διάθεση της ομάδας. Η ομαδική τοποθέτηση είναι ένας φαύλος κύκλος. Ο αρχηγός τραγουδάει μαζί με όλους. Όταν επιτευχθεί μια συγκεκριμένη κατάσταση της ομάδας, δίνεται σε κάθε συμμετέχοντα η ευκαιρία να προτείνει ένα τραγούδι, να ορίσει έναν αρχηγό. Το sing-along συνδέεται για πολλούς με την υπέρβαση της ντροπαλότητας, καθώς το sing-along μπαίνει στο προσκήνιο.

Για την καθοδήγηση αυτής της δουλειάς απαιτούνται μουσικές γνώσεις και δεξιότητες, αν ο παιδαγωγός δεν είναι ο ίδιος μουσικός, εργάζεται σε συνεργασία με τον μουσικό διευθυντή, ο οποίος παρέχει τις απαραίτητες συμβουλές.

Χορωδιακό τραγούδιείναι το πιο αποτελεσματικό μέσο εκπαίδευσης όχι μόνο της αισθητικής γεύσης, αλλά και της πρωτοβουλίας, της φαντασίας, δημιουργικότηταπαιδιά, συμβάλλει καλύτερα στην ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων (φωνή τραγουδιού, αίσθηση ρυθμού, μουσική μνήμη), στην ανάπτυξη τραγουδιστικών δεξιοτήτων, προάγει την ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για τη μουσική, ενισχύει τη συναισθηματική και φωνητική-χορωδιακή κουλτούρα. Το χορωδιακό τραγούδι βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν το ρόλο της ομάδας στην ανθρώπινη δραστηριότητα, συμβάλλοντας έτσι στη διαμόρφωση της κοσμοθεωρίας των παιδιών, έχει οργανωτική και πειθαρχημένη επίδραση στα παιδιά και καλλιεργεί μια αίσθηση συλλογικότητας και φιλίας.

Παράλληλα με το τραγούδι χρησιμοποιούνται στοιχειώδεις μελωδικοί και ρυθμικοί αυτοσχεδιασμοί που καταλήγουν σε ασκήσεις έντασης και χαλάρωσης.

Ιδιαίτερη αξία έχει ο συνδυασμός τραγουδιού με χορευτικές κινήσεις, καθώς και ο αυτοσχεδιασμός ελεύθερου χορού στους ήχους κλασσική μουσική. Ο χορός είναι μια μορφή κοινωνικής επαφής· μέσω του χορού βελτιώνεται η ικανότητα επικοινωνίας και κατανόησης μεταξύ τους. Οι ρυθμικές, ταλαντευτικές κινήσεις στη μουσική σε τρία μέτρα έχουν θεραπευτική αξία.

Η χορευτική κινητική θεραπεία μπορεί να χρησιμεύσει ως γέφυρα μεταξύ του κόσμου της συνείδησης και του ασυνείδητου. Με τη χορευτική κινητική θεραπεία, ένα παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει την κίνηση για να εκφραστεί πληρέστερα και να διατηρήσει την ταυτότητά του σε επαφή με άλλα παιδιά. Η θεραπεία με κινήσεις χορού είναι ο μόνος τύπος θεραπείας που χρησιμοποιεί πολύ ελεύθερο χώρο. Η κινητική συμπεριφορά επεκτείνεται στο χορό, βοηθώντας στην αναγνώριση των συγκρούσεων, των επιθυμιών και μπορεί να βοηθήσει να βιώσετε αρνητικά συναισθήματα και να τα απελευθερώσετε.

Υπάρχουν δύο κλάδοι της μουσικοθεραπείας:

Το πρώτο είναι η δραστηριότητα αντίληψης, όταν το μωρό τραγουδιέται, παίζει ένα όργανο και ακούει.

Το δεύτερο βασίζεται στη μέθοδο της «απελευθέρωσης των δημιουργικών δυνάμεων», χάρη στην οποία το παιδί δημιουργεί στη μουσική, τους χορούς, αυτοσχεδιάζει μελωδίες με τη φωνή του ή σε ένα μουσικό όργανο.

Η μουσικοθεραπεία μπορεί να γίνει μια αποτελεσματική μέθοδος αντιμετώπισης των παιδικών νευρώσεων, οι οποίες επηρεάζουν όλο και περισσότερο σήμερα όλο και περισσότερα παιδιά. Ως εκ τούτου, σήμερα τα παιδιά πρέπει σταδιακά να κατακτούν όχι μόνο καλές δεξιότητες στον τομέα των πνευματικών λειτουργιών, αλλά και τις δεξιότητες και συνήθειες της ζωής στη σύγχρονη κοινωνία, να γνωρίζουν πώς να αντιμετωπίζουν τις απαιτήσεις της και να ξεπερνούν τις υποκειμενικές δυσκολίες που αναπόφευκτα προκύπτουν μονοπάτι ζωήςκάθε άνθρωπος. Ένα από αυτά τα μέσα είναι μουσικοθεραπεία.

Με τη βοήθεια της μουσικοθεραπείας, μπορείτε να δημιουργήσετε τις βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη των παιδιών, εκπαιδεύοντάς τους αισθητικά συναισθήματα και γεύση, απαλλαγούμε από συμπλέγματα, αποκαλύπτοντας νέες ικανότητες.

Η μουσικοθεραπεία συμβάλλει στη διαμόρφωση του χαρακτήρα, των κανόνων συμπεριφοράς, εμπλουτίζει τον εσωτερικό κόσμο του παιδιού με ζωντανές εμπειρίες, καλλιεργώντας ταυτόχρονα την αγάπη για την τέχνη της μουσικής και διαμορφώνει τις ηθικές ιδιότητες του ατόμου και την αισθητική στάση προς το περιβάλλον. Τα παιδιά πρέπει να αναπτύσσονται μέσα από τη γνώση της πολιτιστικής κληρονομιάς, να μεγαλώνουν με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορούν να την αυξήσουν.

Το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών στα προσχολικά ιδρύματα θα είναι υψηλότερο εάν συνδυαστούν παραδοσιακές μορφές, μέθοδοι και μέσα εκπαίδευσης και ανατροφής με τη μουσικοθεραπεία. Προσφέρουμε σχήματα για τη χρήση της μουσικοθεραπείας σε διάφορες δραστηριότητες και σε ευαίσθητες στιγμές (Παράρτημα 1) .

Βιβλιογραφία.

1. Vetlugina N.A.Μαθήματα μουσικής σε νηπιαγωγείο. Μ.: «Διαφωτισμός» 1984.
2. Mikhailova M.A.Ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων των παιδιών. - Yaroslavl "Academy of Development", 1997.
3. Μουσική εκπαίδευση στα πρώτα δημόσια νηπιαγωγεία της Ρωσίας. - Προσχολική αγωγή, 1996, Νο 11.
4. Khalabuzar P., Popov V., Dobrovolskaya N.,Μέθοδοι μουσικής εκπαίδευσης, Μ .: - «Μουσική», 1990, τέχνη. «Η μουσική τέχνη είναι ένα μέσο διαπαιδαγώγησης των παιδιών».
5. Shatskaya V.N.Εκπαίδευση μουσικού γούστου - Μ., 1947

Η μουσική είναι μια ισχυρή πηγή σκέψης. Χωρίς μουσική εκπαίδευση, η πλήρης πνευματική ανάπτυξη είναι αδύνατη.
Βασίλι Σουχομλίνσκι

Η μουσική ενώνει τις ηθικές, συναισθηματικές και αισθητικές σφαίρες ενός ανθρώπου.

Η μουσική είναι η γλώσσα των συναισθημάτων

V. Sukhomlinsky

Η μουσική είναι η ποίηση του αέρα.

Η μουσική δεν είναι μόνο ένας εξευγενιστικός παράγοντας,
παιδαγωγός, αλλά και θεραπευτής της υγείας.
V.M. Μπεχτέρεφ

Η μουσική εξευγενίζει την ηθική.

Αριστοτέλης

Επεξηγηματική επιστολή

Η μουσικοθεραπεία αναγνωρίζεται ως μία από τις πολλά υποσχόμενες ολοκληρωμένες μεθόδους αποκατάστασης, ενίσχυσης και διατήρησης της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών. Σε όλο τον κόσμο, η μουσικοθεραπεία είναι μια από τις απλούστερες, αλλά ταυτόχρονα και ιδιαίτερα αποτελεσματικές θεραπευτικές μεθόδους. Από τις 8 Απριλίου 2003, έγινε η επίσημη μέθοδος υγειονομικής περίθαλψης και στη Ρωσία.

Η μουσικοθεραπεία σε πολλές χώρες του κόσμου χρησιμοποιείται ευρέως για την πρόληψη και θεραπεία μεγάλου αριθμού διαταραχών, όπως ψυχοσωματικών παθήσεων κ.λπ. Η μοναδικότητα αυτής της τεχνολογίας έγκειται στην ευκολία χρήσης, το χαμηλό κόστος και την υψηλή αποτελεσματικότητά της, γεγονός που καθιστά είναι δυνατό να συμπεριληφθεί στο πρόγραμμα και να καλύψει μια ευρεία ομάδα-στόχο.

Η διορθωτική δράση της μουσικοθεραπείας είναι συμπτωματική. μειώνοντας ως ένα βαθμό τις ψυχικές εκδηλώσεις, αλλά όχι εξαλείφοντας την πηγή εμφάνισής τους. Αυτή η μέθοδος είναι συμπληρωματική με άλλες μεθόδους διορθωτικής δράσης. Η μουσικοθεραπεία για διορθωτικούς σκοπούς, η πιο αποδεκτή στην εκπαιδευτική διαδικασία ενός σχολείου γενικής εκπαίδευσης, έχει σχεδιαστεί για να επιλύει τα προβλήματα ομαλοποίησης της ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης, να παρέχει σε ένα άτομο μια διέξοδο από αρνητικές εμπειρίες, να τον γεμίζει με θετικά συναισθήματα, και να ανακατασκευάσει τη συναισθηματική του σφαίρα.

Στη σύγχρονη ψυχολογία υπάρχει μια ξεχωριστή κατεύθυνση -μουσικοθεραπεία . Είναι μια μέθοδος που χρησιμοποιεί τη μουσική ως μέσο διόρθωσης διαταραχών στη συναισθηματική σφαίρα, συμπεριφορά, προβλήματα επικοινωνίας, φόβους, καθώς καιαναπτυξιακές διαταραχές, διαταραχές λόγου . Η μουσικοθεραπεία βασίζεται στην επιλογή των απαραίτητων μελωδιών και ήχων, με τους οποίους μπορείτε να έχετε θετική επίδραση στο ανθρώπινο σώμα. Αυτό συμβάλλει στη συνολική βελτίωση, στη βελτίωση της ευεξίας, στην ανύψωση της διάθεσης, στην αύξηση της αποτελεσματικότητας. Αυτή η μέθοδος καθιστά δυνατή τη χρήση της μουσικής ως μέσο εναρμόνισης της κατάστασης του παιδιού: ανακούφιση από το άγχος, την κούραση, την αύξηση του συναισθηματικού τόνου, τη διόρθωση των αποκλίσεων στην προσωπική ανάπτυξη του παιδιού και την ψυχοσυναισθηματική του κατάσταση.

Η μουσικοθεραπεία μπορεί να χρησιμεύσει βοηθητικά μέσαδιευκόλυνση της συναισθηματικής απόκρισης στη διαδικασία της διορθωτικής εργασίας.

Υπάρχουν τέσσερις κύριοι τομείς της θεραπευτικής δράσης της μουσικοθεραπείας:

Συναισθηματική ενεργοποίηση κατά τη λεκτική ψυχοθεραπεία.

Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαπροσωπικής επικοινωνίας (επικοινωνιακές λειτουργίες και ικανότητες).

Ρυθμιστική επίδραση στις ψυχοβλαστικές διεργασίες.

Αύξηση των αισθητικών αναγκών.

Η επίδραση της μουσικής στο σώμα είναι πολύ μεγάλη. Μπορεί να τονώσει την πνευματική δραστηριότητα, να υποστηρίξει την έμπνευση, να αναπτύξει τις αισθητικές ιδιότητες του παιδιού. Η αρμονική μουσική είναι σε θέση να εστιάσει την προσοχή των μαθητών και βοηθά στη γρήγορη απομνημόνευση νέου υλικού.

Στόχοι προγράμματος:δημιουργία συνθηκών που διασφαλίζουν την προστασία και την ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των μαθητών στην τάξη. ανάπτυξη και διόρθωση των αισθητηριακών διεργασιών (αισθήσεις, αντιλήψεις, ιδέες) και των αισθητηριακών ικανοτήτων. αναστολή της λειτουργίας του λόγου.

Καθήκοντα: να ενεργοποιήσετε τη δραστηριότητα των μαθητών.

για τη βελτιστοποίηση της ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης των μαθητών με αναπτυξιακές δυσκολίες κατά τη διάρκεια της ψυχικής πίεσης στην τάξη.

Η χρήση της μουσικής «παρασκηνίου» είναι μία από τις διαθέσιμες αποτελεσματικές μεθόδους ψυχολογικής και παιδαγωγικής επιρροής σε ένα παιδί σε σωφρονιστικό σχολείο.

Η μουσική "παρασκηνίου" στην τάξη μπορεί να βοηθήσει με τις ακόλουθες εργασίες:

- δημιουργία ευνοϊκού συναισθηματικού υποβάθρου, που οδηγεί στην απομάκρυνση του νευρο-συναισθηματικού στρες και στη διατήρηση της υγείας των παιδιών.

- ανάπτυξη της φαντασίας στη διαδικασία της δημιουργικής δραστηριότητας, η οποία συμβάλλει στην αύξηση της δημιουργικής δραστηριότητας.

- ενεργοποίηση της νοητικής δραστηριότητας, η οποία οδηγεί σε αύξηση της ποιότητας της απόκτησης γνώσεων.

- αλλαγή της προσοχής κατά τη μελέτη δύσκολου εκπαιδευτικού υλικού, το οποίο αποτρέπει την κόπωση και την κόπωση.

- ψυχολογική και σωματική χαλάρωση μετά από προπονητικό φορτίο - κατά τη διάρκεια ψυχολογικών παύσεων, πρακτικά φυσικής καλλιέργειας.

Η μουσικοθεραπεία στη σωφρονιστική εργασία με παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες είναι η χορωδία.

Με το χορωδιακό τραγούδι αναπτύσσεται η φωνή - ένα από τα σημαντικά μέσα επικοινωνίας. Τα μαθήματα τραγουδιού με σωστή δουλειά παίζουν θεραπευτικό ρόλο, ιδίως βελτιώνουν την αναπνοή και την κυκλοφορία του αίματος.

Το χορωδιακό τραγούδι συγκεντρώνει ιδιαίτερα όλους τους τραγουδιστές. Σε συνθήκες κοινού τραγουδιού αισθάνονται καλά και τα ανασφαλή παιδιά. Ενθαρρύνονται από ένα κοινό παράδειγμα. Και το τραγούδι κάνει τα κινούμενα παιδιά πιο ισορροπημένα.

Στην τάξη με τους μαθητές, είναι σημαντικό να δημιουργηθεί μια θετική στάση απέναντι στην αντίληψη ενός μουσικού κομματιού. Οι μαθητές πρέπει να ακούν μουσική σε μια ατμόσφαιρα κοντά στην «ατμόσφαιρα μιας αίθουσας συναυλιών» («όπως σε μια πραγματική συναυλία»). Η διαδικασία της αντίληψης και της απόδοσης προκύπτει από τη σιωπή και τελειώνει με τη σιωπή. Μπορείτε να προβλέψετε την ακρόαση μουσικής με μια επακριβώς διατυπωμένη ερώτηση - ένα πρόβλημα ή να προσφέρετε μια σειρά από λεκτικά χαρακτηριστικά της μουσικής, από τα οποία πρέπει να επιλέξετε την πιο κατάλληλη εικόνα μιας δεδομένης σύνθεσης κ.λπ.

Στα σχολεία, συνιστάται να ενεργοποιείτε τη μουσική πολύ αθόρυβα κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, αυτό βοηθά στην καλύτερη απορρόφηση της ύλης. Είναι επιθυμητό η μουσική να ακούγεται διακριτικά. είναι απαραίτητο να προσέχουμε τις αντιδράσεις των παιδιών όταν επιλέγουμε την ένταση της μουσικής. Ακόμα και η ήσυχη, «παρασκήνιο» μουσική έχει ήδη επίδραση στο παιδί. Επομένως, δεν χρειάζεται να το ενεργοποιήσετε δυνατά. Το κύριο πράγμα είναι ότι απλά παίζει χωρίς να αποσπά πολλή την προσοχή του παιδιού.

Αρχές ένταξης στοιχείων μουσικοθεραπείας

στην εκπαιδευτική διαδικασία

Η αρχή της διαμόρφωσης της κοινωνικής δραστηριότητας του ατόμου ( πραγματοποιείται μέσω της ένταξης του κάθε μαθητή στην ενεργό μουσική δραστηριότητα που είναι εφικτή για αυτόν στην κοινότητα των συνομηλίκων).

Η αρχή της υποχρεωτικής επιτυχίας εισαγωγή στοιχείων μουσικοθεραπείας(προσδιορίζεται Επαγγελματική επάρκειαδάσκαλος).

Η αρχή της διαδοχής στη διαδικασία οργάνωσης ανθρωπιστικών μελετών(εφαρμόζεται για τη δημιουργία ψυχολογικής ισορροπίας και εμπιστοσύνης στη ζωτική αναγκαιότητα, όπως συνεδρίες για εξάσκησηκαι εξωσχολικές δραστηριότητες).

Η αρχή της ατομικής-προσωπικής προσέγγισης (περιλαμβάνει μια ευέλικτη μελέτη των προσωπικών ιδιοτήτων των μαθητών).

Αρχή της Αισιοδοξίας (που υλοποιείται μέσω της δημιουργίας ψυχολογικά άνετων συνθηκών για τους μαθητές στην εκπαιδευτική διαδικασία).

Στη μουσική βιβλιοθήκη ενός δασκάλου που ασχολείται με τη μουσικοθεραπεία, θα πρέπει να υπάρχει μια επιλογή φωνογραφημάτων κλασικών, λαϊκών, παιδικών μουσικών έργων, φωνογραφημάτων θορύβου και ήχων της φύσης, τα οποία χρησιμοποιούνται ευρέως στα μαθήματα ως ανεξάρτητες θεραπευτικές τεχνικές και ως μουσικά συνοδευτικά ενίσχυση της συναισθηματικής ανταπόκρισης των παιδιών και οπτικές εικόνες που δημιουργούνται από παιδιά.

Τομείς εργασίας στο πρόγραμμα

1. Διεύρυνση και εμπλουτισμός ιδεών για τον κόσμο γύρω στη διαδικασία των μουσικών παραστάσεων.
2. Ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας στη διαδικασία ακρόασης μουσικής.
3. Ανάπτυξη του λόγου στη διαδικασία του τραγουδιού.
4. Ανάπτυξη μουσικών και ακουστικών αναπαραστάσεων.
5. Ασκήσεις για την ανάπτυξη μεγάλων και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
6. Πρόληψη και διόρθωση νευροψυχιατρικών διαταραχών, εδραίωση ισορροπίας στη δραστηριότητα του νευρικού συστήματος.

Κατάλογος έργων κλασικής μουσικής για τη ρύθμιση της ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης των παιδιών

Για να μειώσετε τα συναισθήματα άγχους και αβεβαιότητας - «Μαζούρκα» του Σοπέν, «Βαλς» του Στράους, «Μελωδίες» του Ρουμπινστάιν.

Για να μειώσετε την ευερεθιστότητα, την απογοήτευση, να αυξήσετε την αίσθηση του ανήκειν Ομορφος ΚΟΣΜΟΣφύση - "Καντάτα Νο. 2" του Μπαχ, " Σονάτα του σεληνόφωτος«Μπετόβεν.

Για γενική επιβεβαίωση - Συμφωνία Μπετόβεν Νο. 6, μέρος 2, «Νανούρισμα» του Μπραμς, «Ave Maria» του Σούμπερτ.

Για την ανακούφιση των συμπτωμάτων της υπέρτασης και της έντασης στις σχέσεις με άλλους ανθρώπους - «Συναυλία σε ρε ελάσσονα» για το βιολί του Μπαχ.

Για να μειώσετε τον πονοκέφαλο που σχετίζεται με το συναισθηματικό στρες - «Don Giovanni» του Μότσαρτ, «Ουγγρική ραψωδία Νο. 1» του Λιστ, «Suite Masquerade» του Khachaturian.

Για να αυξήσετε τη γενική ζωτικότητα, να βελτιώσετε την ευημερία, τη δραστηριότητα, τη διάθεση - "Έκτη Συμφωνία", Τσαϊκόφσκι, μέρος 3, "Ουβερτούρα Έντμοντ" του Μπετόβεν.

Για να μειωθεί η κακία, ο φθόνος για τις επιτυχίες άλλων ανθρώπων - το "Ιταλικό κονσέρτο" του Μπαχ, η "Συμφωνία" του Χάιντν.

Για να αυξήσετε τη συγκέντρωση της προσοχής, η συγκέντρωση - "Οι εποχές" του Τσαϊκόφσκι, "Moonlight" του Debussy, "Symphony No. 5" του Mendelssohn

Κατάλογος έργων ορχηστρική μουσική

Σεργκέι Σιροτίν. Συλλογή ορχηστρικής μουσικής για χαλάρωση.

S. Shabutin. Μουσικοθεραπεία.

Παιδική χαλαρωτική μουσική.

Παιδί στο δάσος.

Το αηδόνι τραγουδά.

Θεραπευτική μουσική.

Χαλάρωση. Ελαφρύ αεράκι.

Χαλάρωση. Ρομαντική θάλασσα.

Χαλάρωση. Μουσική για την ψυχή.

Θεραπευτική μουσική.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα

Ως αποτέλεσμα συστηματικής μουσικοθεραπείας

η κατανόηση του δασκάλου των μαθητών θα βελτιωθεί, καθώς η αντίληψη όλων των παιδιών είναι διαφορετική.

η ψυχολογική δυσφορία της παρανόησης του μελετημένου υλικού θα μειωθεί.

η σωματική και ψυχολογική κόπωση θα αφαιρεθεί.

Βοηθήματα μουσικοθεραπείας κοινή ανάπτυξητην προσωπικότητα του παιδιού. Η συναισθηματική ανταπόκριση και το ανεπτυγμένο αυτί για τη μουσική θα επιτρέψουν στα παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες να ανταποκριθούν καλά αισθήματακαι οι ενέργειες θα βοηθήσουν στην ενεργοποίηση της νοητικής δραστηριότητας.

Η μουσικοθεραπεία συμβάλλει στην απόκτηση δεξιοτήτων συνεργασίας με άλλους ανθρώπους, με τον έξω κόσμο, την αντίληψη του κόσμου στο σύνολο των χρωμάτων και των ήχων, βοηθά στην εκτίμηση της ζωής του ατόμου και των άλλων, ό,τι υπάρχει στη Γη. παρέχουν συνθήκες για την ανάπτυξη νοημοσύνης, συναισθημάτων και σχέσεων, τη διαμόρφωση υψηλού επιπέδου κοινωνικής ευθύνης στα παιδιά και την εκπαίδευση υψηλού επιπέδου ηθικές αρχές, μια θετική στάση απέναντι στον κόσμο, που σας επιτρέπει να κατανοήσετε τον κόσμο και να βρείτε τη θέση σας σε αυτόν. Χάρη σε αυτό, ένας απόφοιτος σωφρονιστικού σχολείου αποκτά αυτοπεποίθηση.και προσαρμόζεται με επιτυχία στη σύγχρονη κοινωνία.

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

1. Fadeeva S.A. Μουσική παιδεία. N. Novgorod, 2005.

   Petrushina V. Ενσωμάτωση της μουσικοθεραπείας με κορυφαίους τομείς της ψυχολογίας [Κείμενο] / V. Petrushina // Η μουσική στο σχολείο. - 2001. - Νο. 4.

   Shanskikh, G. Η μουσική ως μέσο διορθωτικής εργασίας. Η τέχνη στο σχολείο. - 2003.- Νο. 5.

   Semyachkina G. A. Η μουσικοθεραπεία ως μέσο ανάπτυξης των ικανοτήτων των μαθητών / Δημοτικού σχολείου. - 2008. - Αρ. 1

   Bitova, A. L. Η θέση της μουσικοθεραπείας στο σύστημα βοήθειας ενός παιδιού με αναπτυξιακές διαταραχές [Κείμενο] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // Εκπαίδευση και εκπαίδευση παιδιών με αναπτυξιακές διαταραχές. - 2007. - Νο. 6.

   Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε σχολείο γενικής εκπαίδευσης: μεθοδολογία ανάλυσης, φόρμες, μέθοδοι, εμπειρία εφαρμογής: Οδηγίες / Εκδ. ΜΜ. Bezrukikh, V.D. Σόνκιν. Μ.: «Τριάδα-αγρόκτημα», 2002. 114 σελ.

Master class για γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας "Μουσικοθεραπεία στο σύστημα εξοικονόμησης υγείας"

Συγγραφέας: Gulyaeva Tatyana Anatolyevna, μουσική διευθύντρια του δευτεροβάθμιου σχολείου GBOU No. 19 της κοινής επιχείρησης "Νηπιαγωγείο "Korablik"
Novokuibyshevsk, Περιφέρεια Σαμάρα
Το υλικό είναι σχετικό για δασκάλους νηπιαγωγείων και σχολείων.
Στόχος:αποκαλύπτουν τις δυνατότητες της μουσικοθεραπείας στην πρόληψη ασθενειών και στη βελτίωση της υγείας παιδιών και ενηλίκων.
Καθήκοντα:
- να διδάξει μεθόδους φωνητικής θεραπείας με βάση τη διαφραγματική αναπνοή.
-Προσφέρετε πρακτικό μουσικό υλικό για χρήση στο σπίτι.
- Διδάξτε τεχνικές χαλάρωσης των μυών και έκφρασης συναισθημάτων.
Γεια σας αγαπητοί γονείς! Δεν χρειάζεται να πείσεις κανέναν ότι η μουσική μπορεί να δημιουργήσει μια συγκεκριμένη διάθεση και να προκαλέσει ανάλογα συναισθήματα. Το ότι είναι όμως και εξαιρετική γιατρός δεν είναι γνωστό σε όλους. Εν τω μεταξύ, η ικανότητα των ήχων να θεραπεύονται πριν από πολύ καιρό παρατηρήθηκε από αρχαίους θεραπευτές. Η μουσικοθεραπεία δεν περιορίζεται σε ψυχοσυναισθηματικό αντίκτυπο, είναι σε θέση να διεισδύσει στο σώμα όχι μόνο μέσω των οργάνων ακοής, αλλά και μέσω του δέρματος, καθώς έχει κυματική φύση και στο δέρμα υπάρχουν δονητές που αντιλαμβάνονται τα ηχητικά κύματα. τα οποία, δρώντας σε μια ορισμένη συχνότητα, ενεργοποιούν ένα αναλγητικό σύστημα. Δηλαδή στον μηχανισμό της μουσικής επιρροής υπάρχει ένα φαινόμενο
βιοσυντονισμού. Είναι γνωστό ότι κάθε κύτταρο του σώματός μας ταλαντώνεται με μια συγκεκριμένη συχνότητα και αν αυτές οι δονήσεις πέσουν σε συντονισμό με ηχητικές δονήσεις, το κύτταρο αντιδρά στον ήχο με έναν συγκεκριμένο τρόπο. Τα καρκινικά κύτταρα αντιδρούν πολύ βίαια στη μουσική και από τη μια μουσική αρχίζουν να αναπτύσσονται ενεργά και να πολλαπλασιάζονται και από την άλλη, αντίθετα, η ανάπτυξή τους επιβραδύνεται. Το θεραπευτικό αποτέλεσμα της μουσικοθεραπείας δίνει επίσης σε παθήσεις του νευρικού, του καρδιαγγειακού συστήματος, του γαστρεντερικού σωλήνα, των βρογχοπνευμονικών παθολογιών.
Ακούγοντας τι είδους μουσική δίνει θεραπευτικό αποτέλεσμα; Βασικά είναι κλασικά έργαεκτελούνται Συμφωνική ορχήστρα : «Ave Maria» του Schubert, «Moonlight Sonata» του Beethoven, «The Swan» του Saint-Saens εκτονώνουν την ένταση. Το «Βαλς των Λουλουδιών» του Τσαϊκόφσκι είναι ικανό να θεραπεύσει το έλκος στομάχου. Η δημιουργική παρόρμηση διεγείρεται από το «Μάρτ» του Ντουναέφσκι από την ταινία «Τσίρκο», το «Μπολερό» του Ραβέλ, το «Χορός του Σάμπερ» του Χατσατουριάν. για να αποφευχθεί η κούραση, είναι απαραίτητο να ακούσετε το "Morning" του Grieg, "The Seasons" του Tchaikovsky. Η πλήρης χαλάρωση μπορεί να επιτευχθεί αφού ακούσετε το "Βαλς" του Σοστακόβιτς από την ταινία "Gadfly", "Snowstorms" του Sviridov. ομαλοποιεί την αρτηριακή πίεση και την καρδιακή δραστηριότητα "Wedding March" Mendelssohn. ανακουφίζει από τον πονοκέφαλο και τη νεύρωση ακούγοντας το "Polonaise" Oginsky. η σουίτα "Peer Gynt" του Grieg ομαλοποιεί τον ύπνο και τη λειτουργία του εγκεφάλου. Η Σονάτα Νο 7 του Μπετόβεν θεραπεύει τη γαστρίτιδα και η μουσική του Μότσαρτ συμβάλλει στην ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων των παιδιών. Μην καταχραστείτε να ακούτε ροκ, πολύ δυνατή επιθετική μουσική, καθώς αυτό είναι γεμάτο με συσσώρευση αρνητικά συναισθήματα, νευρική ένταση και ενθουσιασμό.
Εκτός, τον ήχο μεμονωμένων οργάνων((κλαρίνο, τσέλο, βιολί, φλάουτο, πιάνο, όργανο κ.λπ.) σε μέτριο ρυθμό και ένταση ήχου επηρεάζει διαφορετικά όργανα και μέρη του σώματος. Το κλαρίνο ενεργοποιεί το κυκλοφορικό σύστημα. βιολί και πιάνο καταπραΰνουν? το φλάουτο έχει θετική επίδραση στους βρόγχους και τους πνεύμονες. βιολοντσέλο - στο ουρογεννητικό σύστημα. Η άρπα εναρμονίζει το έργο της καρδιάς, ανακουφίζει από τον πόνο της καρδιάς, ανακουφίζει από την αρρυθμία. το σώμα οδηγεί σε μια κατάσταση πνευματικής αρμονίας. Το τρομπόνι έχει θετική επίδραση στο σκελετικό σύστημα, ανακουφίζει τους σφιγκτήρες στη σπονδυλική στήλη. κρουστά καθαρά ενεργειακά κανάλια.
Προκειμένου να διορθωθούν οι ψυχοσυναισθηματικές καταστάσεις των παιδιών, προσφέρω σε όλους τους γονείς μια επιλογή από «θεραπευτικά» μουσικά έργα τόσο ερμηνευμένα από συμφωνική ορχήστρα όσο και με ήχο μεμονωμένων οργάνων.
Με τη βοήθεια των παιδικών τραγουδιών, μπορείτε επίσης να διορθώσετε την κατάσταση των παιδιών. Μια μεγάλη, χαρούμενη, δυναμική μελωδία είναι ικανή να φτιάξει το κέφι, να επιταχύνει το έργο της καρδιάς, να ανεβάσει την αρτηριακή πίεση και να επιταχύνει τον παλμό, και η δευτερεύουσα μελωδική, ήρεμη μουσική είναι κατάλληλη όταν, όπως λένε, είναι απαραίτητη, καθώς πες, «για να μετριάσεις τη ζέση», ανακουφίστε την υπερδιέγερση, για χαλάρωση.
Με την έναρξη της χειμερινής περιόδου, με την έξαρση των βρογχοπνευμονικών παθήσεων, είναι ιδιαίτερα σημαντική η χρήση φωνητική θεραπεία. Η επίδραση των φωνηέντων στο σώμα είναι διαφορετική, αφού κάθε φωνήεν έχει το δικό του εύρος δόνησης των φωνητικών χορδών. Το τραγούδι κάποιων φωνηέντων ενεργοποιεί, άλλα ηρεμεί, χαλαρώνει, ανακουφίζει από την ένταση, κάτι που αποτελεί εξαιρετική πρόληψη κατά του στρες. Επιπλέον, κάθε ήχος επηρεάζει ένα συγκεκριμένο όργανο. Για παράδειγμα, "ΕΝΑ"επηρεάζει θετικά τη λειτουργία της καρδιάς, του παχέος εντέρου, διεγείρει την ενέργεια.
"ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ"διεγείρει το συκώτι?
"U"βοηθά στη σταθεροποίηση των συναισθημάτων, επηρεάζει την ψυχή.
"ΜΙ"δρα σε κυτταρικό επίπεδο, διεγείρει την αναγέννηση των κυττάρων.
"ΜΙ"βοηθά να ξεπεραστεί ένα σύμπλεγμα κατωτερότητας.
"ΚΑΙ"βελτιώνει τη λειτουργία του εγκεφάλου.
"ΕΓΩ"ενεργοποιεί τις εσωτερικές δυνάμεις του σώματος, το ανοσοποιητικό σύστημα.
"YU"ο ήχος της νεότητας, ανανέωσης, έχει ευεργετική επίδραση στα νεφρά, το δέρμα.
Οι πιο σημαντικοί ήχοι είναι «Α» και «Ο», αυτοί είναι δότες που δίνουν στο σώμα ενέργεια.
Η χρήση πλήρους αναπνοής συμβάλλει στην επίτευξη του επιθυμητού θεραπευτικού αποτελέσματος.
ΜΕΘΟΔΟΣ ΤΡΑΓΟΥΔΙΟΥ:
Πριν τραγουδήσετε ήχους φωνηέντων, πρέπει να πάρετε τη στάση μιας μπαλαρίνας, να πάρετε μια βαθιά αναπνοή («κοιλιά»), να κρατήσετε την αναπνοή σας και στη συνέχεια να χρησιμοποιήσετε την ενέργεια μιας πλήρους εκπνοής, φανταζόμενοι πώς ο ήχος ανεβαίνει σαν χρυσή κλωστή. Αυτή η διαφραγματική αναπνοή ενισχύει το αναπνευστικό σύστημα, το οποίο συμβάλλει στην αύξηση της αντίστασης σε κρυολογήματα και άλλες ασθένειες και είναι επίσης ένα αποτελεσματικό μέσο για την απομάκρυνση των τοξινών και τον καθαρισμό του σώματος, το μασάζ στα εσωτερικά όργανα. Το ύψος της φωνής πρέπει να είναι άνετο για τον τραγουδιστή, η διάρκεια πρέπει να είναι μέχρι την πλήρη εκπνοή, ο χρόνος τραγουδιού ενός φωνήεντος πρέπει να είναι αρκετά λεπτά.
Πολύ αποτελεσματικό για επούλωση ηχητικά παιχνίδια με σύμφωνα.Παιχνίδια με ήχο "ΣΕ"χρήσιμο για εκτέλεση με την εμφάνιση ρινικής καταρροής. «Κλείστε τα μάτια σας, απλώστε τα χέρια σας και ακούστε σαν ένα αεροπλάνο που είναι μακριά, μετά πλησιάζει (ο ήχος γίνεται πιο δυνατός), μετά ακούγεται πολύ δυνατά, μετά το αεροπλάνο απομακρύνεται». Ή το ηχητικό παιχνίδι "Wind" όταν ακούγεται το "B", μιμούμενο το ουρλιαχτό του ανέμου. Μπορείτε επίσης να παίξετε με ήχο. "ΚΑΙ"("Σκαθάρια"), με τα οποία μπορείτε να ανακουφίσετε έναν βήχα, ή με έναν ήχο "Ζ"- εάν έχετε πονόλαιμο. Το παιχνίδι με τους ήχους θα βοηθήσει στην ανακούφιση από την κούραση "Tr-tr-tr"("Εκκινούμε τον κινητήρα"), "SH", που χαλαρώνει, εκτονώνει την ένταση («Blow off the ball»). Τα παιχνίδια μπορούν να συνοδεύονται από κινήσεις, κάτι που είναι πολύ δημοφιλές στα παιδιά.
Ασκήσεις και etudes από το "Psycho-gymnastics" της M. Chistyakovaθα σας βοηθήσει να δημιουργήσετε μια ήρεμη διάθεση, μια χαλαρή κατάσταση αρρενωπότητας, να ανακουφίσετε την ένταση.
Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης με τους γονείς ασκήσεις για μυϊκή χαλάρωση«Old Mushroom», «Icicle», «Rod» και σκίτσα για την έκφραση διαφόρων συναισθημάτων«Ξινό και γλυκό», «Η λαχανίδα κρυφακούει».
Ένας σημαντικός παράγοντας για την επίτευξη ψυχικής, και συνεπώς σωματικής υγείας και ψυχολογικής σταθερότητας είναι οι Φόρμουλες της μουσικής αυτο-ύπνωσης:
1. Φόρμουλες ψυχολογικής σταθερότητας: «Περνάω σταθερά στη ζωή», «Απλά γελάω» και άλλα.
Παράδειγμα: "Απλά γελάστε!"
Απλά γελάστε και χαμογελάστε, αλλά μην τα παρατάτε, μην τα παρατάτε.
Και σήκω και ίσιωσε, κρατήσου γερά και ξαναγέλα!
2. Φόρμουλες αποδοχής της ατυχίας: «Ό,τι μου συμβεί» (χαμόγελο σε περίπτωση αποτυχίας), «ξέχασα τις αποτυχίες μου» (ξεχνώντας τις αποτυχίες) και άλλα.
Παράδειγμα: "Ξέχασα τις αποτυχίες μου"
Ξέχασα τις ήττες μου, ξέχασα τις λύπες μου,
Ξέχασα τι με βάραινε, ό,τι βάραινε την καρδιά μου.
Δεν θυμάμαι τίποτα κακό, και δεν χρειάζομαι άλλη ευτυχία,
Δεν τηλεφωνώ, δεν μετανιώνω, δεν κλαίω, ξέχασα τις αποτυχίες μου.
3. Η φόρμουλα για χαλάρωση και ηρεμία: "Ω ειρήνη, σιωπή"(νανούρισμα στον εαυτό μου)
Ω, η γαλήνη, η σιωπή και η προσμονή του ύπνου.
Γλυκό για μένα στη σιωπή, απαλό φως χύνεται στην ψυχή μου για μένα.
Κάνε ένα διάλειμμα από τις ανησυχίες, κοιμήσου, αγαπητέ φίλε,
Και μάλλον στη σιωπή, ξεχάστε όλα όσα ήταν γύρω.
4. Φόρμουλα προστασίας ανησυχίας και κακής σκέψης: «Μην αγχώνεσαι σε καμία δουλειά»
Σε οποιαδήποτε εργασία, μην καταπονείστε, και αν ζοριστείτε, χαλαρώστε γρήγορα.
Οι τεντωμένοι μύες είναι πηγή άγχους, από το οποίο η κούραση πηγαίνει στο μυαλό και τον εγκέφαλο.
Κι αν τα χαλαρώσεις, δεν θα κουραστείς για πολύ, θα είσαι υγιής, φρέσκος, σαν λαμπερή Πρωτομαγιά!
5. Φόρμουλα θετικής σκέψης: «Η ζωή μου είναι αυτό που σκέφτομαι για αυτήν»
Η ζωή μου είναι αυτό που σκέφτομαι γι' αυτήν, η δύναμή μου είναι αυτό που σκέφτομαι γι' αυτό.
Η θέλησή μου είναι ό,τι σκέφτομαι γι' αυτό, η υγεία μου είναι αυτό που σκέφτομαι γι' αυτό.
Νομίζω ότι η ζωή μου είναι όμορφη, νομίζω ότι είμαι πολύ χαρούμενη.
Πιστεύω ότι δεν ζω και δεν σκέφτομαι μάταια, και η μοίρα μου θα μου χαρίσει την ευτυχία!
6. Φόρμουλα για την αύξηση της αυτοεκτίμησης και της θετικής αντίληψης των άλλων "Εγώ είμαι καλά, εσύ είσαι καλός"
Είμαι, είμαι καλός. Εγώ, εγώ, είμαι ήρεμος. Εγώ, εγώ, είμαι υγιής. Εγώ, εγώ, είμαι αστείος.
Εγώ, είμαι πολύ έξυπνος. Είμαι πολύ ευγενικός. Είμαι πολύ δυνατός. Είμαι πολύ γενναίος.
Εγώ, εγώ, σε αγαπώ. Εγώ, εγώ, σε αγαπώ. Εγώ, εγώ, σε αγαπώ. Σ'αγαπώ.
Εσύ, εσύ, είσαι ο πιο έξυπνος. Εσύ, εσύ, είσαι ο πιο ευγενικός. Εσύ, εσύ, είσαι ο πιο ευγενικός. Εσύ, εσύ, είσαι ο καλύτερος.
Εσείς, εσείς, είστε απλά καταπληκτικοί. Εσύ, εσύ, είσαι καταπληκτικός. Εσύ, εσύ, είσαι απλώς ένας άγγελος. Εσύ, εσύ, είσαι δώρο της μοίρας.
Σε όσους επιθυμούν προσφέρονται επίσης Φόρμουλες Νηστείας, Φόρμουλες Υγείας για καρδιαγγειακά νοσήματα, παθήσεις εσωτερικών οργάνων, βρογχικό άσθμα, και πόνους στα πόδια.
(Τύπες με μουσική συνοδείαπου περιέχεται στο βιβλίο του V. Petrushin "Musical Psychotherapy")
Ποια είναι η αποτελεσματικότητά τους; Αποσκοπούν στη διαμόρφωση σε έναν άνθρωπο τέτοιων αρχών σε σχέση με τη ζωή γύρω του που θα συνέβαλαν σε αρμονία του εσωτερικού του κόσμου. Η επιμονή σε περίπτωση αποτυχιών, η προστασία από αρνητικές σκέψεις, η ικανότητα να απολαμβάνετε τη ζωή και να ευχαριστείτε τη μοίρα είναι το κύριο περιεχόμενο αυτών των τύπων. Αποσκοπούν στην καλλιέργεια πίστης στη ζωή και στην αναζήτηση αυτών σημεία αναφοράςπου του δίνουν νόημα. Προσανατολισμοί στο νόημα και τις πράξεις είναι σημαντικός παράγοντας ψυχική υγεία και ψυχολογική σταθερότητα.

Η μουσική είναι μαγική και

Μπορεί να υποτάξει ένα άγριο, να μαλακώσει μια πέτρα ή να λυγίσει μια χοντρή βελανιδιά.

W. Kongreve

Η μουσικοθεραπεία είναι ένα από τα σημαντικότερα μεθοδολογικά εργαλεία που επηρεάζουν την ψυχική υγεία του παιδιού.

Dzgoeva E.A.

Μουσικός διευθυντής ΜΚΔΟΥ Νο 7

Το έργο «Η μουσικοθεραπεία ως ένα από τα μέσα θεραπείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας».

Επί του παρόντος, για εμάς, τους εκπαιδευτικούς της σύγχρονης κοινωνίας, υπάρχει οξύ πρόβλημα αύξησης του αριθμού των παιδιών προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. σχολική ηλικίαμε διαταραχές συμπεριφοράς, καθώς και στη νοητική και προσωπική ανάπτυξη. Ψυχολόγοι, εκπαιδευτικοί και άλλοι ειδικοί εργάζονται πάνω σε αυτό το πρόβλημα. Πολλοί αναζητούν νέες αντισυμβατικές μεθόδους παιδαγωγική βοήθειαπαιδιά. Ως μουσικός διευθυντής, στράφηκα σε μια τόσο ελάχιστα μελετημένη θεραπευτική μέθοδο όπως η μουσικοθεραπεία.

Σύγχρονες μελέτες έχουν δείξει ότι οι δυνατότητες χρήσης μουσικοθεραπείας τόσο στην ψυχολογική και παιδαγωγική διόρθωση όσο και στην προληπτική ιατρική είναι αρκετά ευρείες και μπορούν να περιλαμβάνουν ποικίλα προγράμματα. Έχοντας μελετήσει αυτά τα υλικά, αποφάσισα να κατευθύνω τη δημιουργική ενέργεια της μουσικής για να διορθώσω τη συναισθηματική συμπεριφορά των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας και ανέπτυξα τη δική μου ιδέα «Η μουσικοθεραπεία ως μέθοδος ρύθμισης της συναισθηματικής ευεξίας ενός παιδιού».

Στόχος μου ήταν να διερευνήσω την επίδραση της μουσικοθεραπείας σε παιδιά με συναισθηματικές και άλλες συμπεριφορικές διαταραχές.

Αντικείμενο της έρευνάς μου ήταν: η γενική συναισθηματική κατάσταση των παιδιών της ομάδας.

Έχω θέσει στον εαυτό μου τα ακόλουθα καθήκοντα:

• Να μελετήσει την εμπειρία των ειδικών σε αυτό το πρόβλημα.
• Διεξάγετε μια διαγνωστική μελέτη για να προσδιορίσετε τη συναισθηματική ευημερία των μεγαλύτερων παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.
• Να διερευνήσει τη διαδικασία της επίδρασης των τεχνικών μουσικοθεραπείας στη γενική συναισθηματική κατάσταση των παιδιών και να επιβεβαιώσει την υπόθεση της θετικής επίδρασής της.
• Δίνω πρακτικές συμβουλέςεκπαιδευτικοί και γονείς σχετικά με τη χρήση της μουσικοθεραπείας σε κοινές δραστηριότητεςμε ΠΑΙΔΙΑ.

Υπόθεση : Η μουσικοθεραπεία θα έχει ευεργετική επίδραση στη γενική συναισθηματική κατάσταση των παιδιών, θα αυξήσει την κατάσταση της ομάδας εάν:

Στο 1ο στάδιο, δημιουργήθηκαν ευνοϊκές συνθήκες για την εξάσκηση της μουσικοθεραπείας με παιδιά:

• Εργαλεία
• Υλική και τεχνική βάση
• Επιλογή μεθοδική βιβλιογραφίαγια το πρόβλημα.

Στο 2ο στάδιο η ανάπτυξη μεθοδολογικών τεχνικών : ειδικές μουσικές ασκήσεις, παιχνίδια, εργασίες.

Μια επιλογή από ιδιαίτερα μουσικά έργα.

Στάδιο 3 ενσωμάτωση της μουσικής επιρροής με άλλες δραστηριότητες : εικαστική θεραπεία, παραμυθοθεραπεία, χορογραφία, θεατρική δραστηριότητα.

Χρησιμοποίησα τις εξής μεθόδους: παρατήρηση, πείραμα, συνομιλία, παραμυθοθεραπεία.

ΜΟΝΤΕΛΟ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΡΓΟΥ

ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΑ

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ

ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ

ΔΟΥΛΕΨΕ ΩΣ ΔΑΣΚΑΛΟΣ

Είδη μουσικής δραστηριότητας

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας

εισαγωγικό περπάτημα

Ασκήσεις αναπνοής

Μουσικές και κινητικές ασκήσεις

Γυμναστική άρθρωσης

ακούγοντας μουσική

παιχνίδια με τα δάχτυλα

ψαλμωδία

Μουσικοθεραπεία (ενεργό)

Μουσικοθεραπεία παθητική

Τραγούδι, σύνθεση τραγουδιών

Παιχνίδια, στρογγυλοί χοροί, δραματοποιήσεις

παιχνίδια λόγου

Χοροί, χορευτική τέχνη

Αλληλεπίδραση με εκπαιδευτικούς

Συνεργασία με νηπιαγωγούς Το ρεπερτόριο συντάσσεται. Συγγραφή σεναρίου και συζήτηση. Κάνουμε κοινές προετοιμασίες για διάφορες εκδηλώσεις.

Εργασία με γονείς

Πραγματοποίησε εκπαιδευτική εργασία με γονείς.

Προσέλκυση της προσοχής των γονέων σε νέες μορφές εργασίας ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Έρευνα γονέων

Οι γονείς απαντούν σε ερωτήσεις, σύμφωνα με τις οποίες καθορίζω πώς είναι τα πράγματα με τη μουσική παιδεία στην οικογένεια.

1. Ακούτε μουσική με τα παιδιά σας στο σπίτι;

2. Ανταλλάσσετε εντυπώσεις για τη μουσική που ακούτε;

3. Τραγουδάτε με παιδιά;

4. Υπάρχουν μουσικά όργανα;

5. Παίζεις μουσικά όργανα;

6. Σου αρέσει η σοβαρή μουσική;

ακούγοντας μουσική

Η χρήση μουσικής θα βοηθήσει στη μείωση της έντασης των συναισθηματικών αντιδράσεων, της απομόνωσης, της ακατάλληλης συμπεριφοράς, επομένως είναι τόσο σημαντικό να επιλέξετε τη σωστή μελωδία, λαμβάνοντας υπόψη τη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού.

Εάν το παιδί βιώνει θλίψη, τότε μπορείτε να ενεργοποιήσετε την αργή ελάσσονα μουσική:

• Τσαϊκόφσκι-εισαγωγή του V και του φινάλε των IV συμφωνιών.
• Μπαχ - δεύτερη κίνηση του Κοντσέρτου Νο. 5 σε ρε ελάσσονα.

Στο ερεθισμός, θυμός, ενθουσιασμό και άγχος, είναι καλό να ενεργοποιείτε τη γρήγορη δευτερεύουσα μουσική: για παράδειγμα,

• Schumann - "Impulse"?
• Chopin-Scherzo Νο. 1;
• Debussy - "Steps in the Snow", "Sirens".

Ήρεμη διάθεσηθα δημιουργήσει αργή μεγάλη μουσική:

• Schubert - "Ave Maria"?
• Borodin-νυχτερινό από το "Κουαρτέτο εγχόρδων"?
• Ravel - "Pavane".

Χαρά, διασκέδαση, γιορτήΕκφράστε γρήγορες μεγάλες μελωδίες:

• Λίστα-τελικοί ραψωδιών Νο. 6,12;
• Ραβέλ - "Μπολερό"

Μουσικές και κινητικές ασκήσεις

• Βασικές κινήσεις . Οπτικές κινήσεις και χειρονομίες.

Ξεκινώντας από τις νεότερες ομάδες, κατακτούν τη "Γυμναστική των χειρονομιών" -

Ειδικά επιλεγμένες ασκήσεις-παιχνίδι, στις οποίες τα παιδιά μαθαίνουν στοιχειώδη νοηματική γλώσσα: στοργή, χαρά, θυμό, κλάμα, αιτήματα, τρόμο, συναίνεση κ.λπ.

• Μουσικοκινητικά etudes.

Η κύρια τεχνική για τη μουσική κίνηση είναι ένα εικονιστικό μουσικοκινητικό etude.

Τα μουσικοκινητικά etudes είναι μικρές μίνι παραστάσεις που αναπτύσσουν όχι μόνο τη μουσικότητα και τη φαντασία των παιδιών, αλλά συμβάλλουν και στη διόρθωση της προσωπικότητας του παιδιού, στη χειραφέτησή του.

Τραγούδι και υγεία

Η ανθρώπινη φωνητική συσκευή είναι ένα ασυνήθιστο μουσικό όργανο, τίποτα δεν μπορεί να συγκριθεί με αυτό όσον αφορά τον πλούτο της χροιάς και τη λεπτότητα της έκφρασης των μουσικών αποχρώσεων. Το κυριότερο όμως είναι ένα «ομιλούν» μουσικό όργανο. Εάν η λέξη απευθύνεται στη συνείδηση ​​ενός ατόμου, τότε η χροιά της φωνής - απευθείας στα συναισθήματά του.

Ο ήχος που παράγεται κατά το τραγούδι πηγαίνει μόνο 15-20% στο εξωτερικό διάστημα. Το υπόλοιπο ηχητικό κύμα απορροφάται από τα εσωτερικά όργανα, φέρνοντάς τα σε κατάσταση δόνησης. Αυτό το είδος δονητικού μασάζ των εσωτερικών οργάνων μπορεί να τονώσει και να βελτιώσει την εργασία τους.

Επιπλέον, το συστηματικό τραγούδι αναπτύσσει οικονομική αναπνοή, έχει ευεργετική επίδραση όχι μόνο στις λειτουργίες της αναπνευστικής συσκευής, αλλά και στα τοιχώματα των αιμοφόρων αγγείων, ενισχύοντάς τα.

Όσο για τη σημασία του τραγουδιού ως μέσου αυτοέκφρασης, είναι δύσκολο να το υπερεκτιμήσουμε. Έχει πολύ καλή επίδραση στην ψυχοσυναισθηματική κατάσταση ενός ατόμου.

Ίσως γι' αυτό υπάρχουν πολλοί αιωνόβιοι ανάμεσα στους τραγουδιστές.

Ένα άλλο σημαντικό πλεονέκτημα του τραγουδιού είναι ότι βοηθά στη χαλάρωση, ανακουφίζει από το άγχος και διευκολύνει την επικοινωνία. Αυτές οι ιδιότητες του τραγουδιού είναι ιδιαίτερα πολύτιμες για τα σύγχρονα παιδιά.

Το τραγούδι λοιπόν, η κατάκτηση των τεχνικών της κλασικής και όλων των μορφών λαϊκής τραγουδιστικής τέχνης είναι ένας από τους τρόπους για την υγεία και ένα πολύ σημαντικό συστατικό. υγιεινός τρόπος ζωήςΖΩΗ.

Παιχνίδια, δραματοποιήσεις και στρογγυλοί χοροί

Τα παιχνίδια μουσικής δραματοποίησης πρέπει να είναι προσβάσιμα στα παιδιά όσον αφορά τις εικόνες και το περιεχόμενο της δραστηριότητας.

Σημαντικό ρόλο κατέχει η μουσική αντίληψη, γιατί είναι ενεργή δημιουργική διαδικασία. Εάν τα παιδιά διακρίνουν μεταξύ της αλλαγής στη φύση της μουσικής, ξέρουν πώς να συνδεθούν μουσικές εικόνεςμε τα φαινόμενα της ζωής, θα μπορούν να χρησιμοποιήσουν την εμπειρία της αντίληψης της μουσικής σε δημιουργικούς αυτοσχεδιασμούς.

Διαγνωστικά της ανάπτυξης της μουσικής δραστηριότητας

Μάιος 2012

Διαγνωστικά της συναισθηματικής-συναισθηματικής σφαίρας

Μάιος 2012

Μέγεθος: px

Έναρξη εμφάνισης από τη σελίδα:

αντίγραφο

1 Μουσικοθεραπεία στο νηπιαγωγείο. «Η χρήση της μουσικής στη διόρθωση ψυχοσυναισθηματική σφαίραπαιδί." Η μουσική μας περιβάλλει πάντα και παντού. Μας αρέσει να το ακούμε (άλλο κλασικό, άλλο λαϊκό, άλλο μοντέρνο), να τραγουδάμε, να χορεύουμε, μερικές φορές ακόμα και να σφυρίζουμε. Αλλά, πιθανώς, λίγοι από εμάς σκεφτόμαστε τα οφέλη του. Όμως από τα αρχαία χρόνια ήταν γνωστό ότι η μουσική έχει ψυχική και σωματική επίδραση σε κάθε οργανισμό. Οι διαφωτιστές του αρχαίου πολιτισμού Πυθαγόρας, Αριστοτέλης, Πλάτων επέστησαν την προσοχή των συγχρόνων στη θεραπευτική δύναμη της επιρροής της μουσικής, η οποία, κατά τη γνώμη τους, καθιερώνει μια αναλογική τάξη και αρμονία σε ολόκληρο το Σύμπαν, συμπεριλαμβανομένης της διαταραγμένης αρμονίας στο ανθρώπινο σώμα. «Η μουσική ενισχύει κάθε χαρά, ηρεμεί κάθε θλίψη, διώχνει ασθένειες, ανακουφίζει κάθε πόνο, και ως εκ τούτου οι Σοφοί της Αρχαιότητας λάτρευαν την Ενιαία Δύναμη της Ψυχής, τη Μελωδία και το Τραγούδι». Στο Μεσαίωνα χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της μουσικοθεραπείας για την αντιμετώπιση της επιδημίας της νόσου, του λεγόμενου χορού του Αγίου Βίτου. Ταυτόχρονα στην Ιταλία, θεραπεία με μουσική του Ταρεντισμού (βαριά ψυχική ασθένειαπου προκαλείται από το δάγκωμα μιας δηλητηριώδους αράχνης ταραντούλας). Οι πρώτες προσπάθειες για μια επιστημονική εξήγηση αυτού του φαινομένου χρονολογούνται από τον 17ο αιώνα και εκτενείς πειραματικές μελέτες χρονολογούνται από τον 19ο αιώνα. Μεγάλη σημασία δόθηκε στη μουσική στο σύστημα θεραπείας ψυχικών ασθενών από τον Σ.Σ. Korsakov, V.M. Bekhterev και άλλοι διάσημοι Ρώσοι επιστήμονες. Η μουσικοθεραπεία είναι μια ψυχοθεραπευτική μέθοδος που χρησιμοποιεί τη μουσική ως θεραπεία, καθώς και την ελεγχόμενη χρήση της μουσικής στη διόρθωση της ψυχοσυναισθηματικής σφαίρας του παιδιού. Η άμεση θεραπευτική επίδραση της μουσικής στη νευροψυχική σφαίρα των παιδιών συμβαίνει με την παθητική ή ενεργητική αντίληψή της. Η μουσικοθεραπεία σάς επιτρέπει να λύσετε μια σειρά προβλημάτων: να ξεπεράσετε την ψυχολογική άμυνα του παιδιού, να ηρεμήσετε ή, αντίθετα, να δημιουργήσετε, να ενεργοποιήσετε, να ενδιαφερθείτε, να δημιουργήσετε επαφή μεταξύ ενός ενήλικα και

2 παιδί, βοηθά στην ανάπτυξη της επικοινωνιακής και δημιουργικές δυνατότητεςτο παιδί, να το απασχολήσει με μια συναρπαστική επιχείρηση μουσικών παιχνιδιών, τραγουδιού, χορού, κίνησης στη μουσική, αυτοσχεδιασμού σε μουσικά όργανα. Στην προσχολική ηλικία επιτυγχάνεται η ενεργοποιητική δράση της μουσικής μουσική διασκευήδιάφορα παιχνίδια, ειδικές σωφρονιστικές δραστηριότητες με παιδιά. Η μουσικοθεραπεία πραγματοποιείται με τη μορφή υποομαδικών συνεδριών με ρυθμικά παιχνίδια, ασκήσεις αναπνοής, αναπαραγωγή δεδομένου ρυθμού με σταδιακή επιβράδυνση του ρυθμού. Η ένταση της μουσικής πρέπει να είναι αυστηρά μετρημένη. Η μουσική επηρεάζει την αναπνοή. Ο αβίαστος ρυθμός ενός μουσικού κομματιού επιβραδύνει την αναπνοή, την κάνει πιο βαθιά. Ο γρήγορος και ρυθμικός παλμός του χορού υποτάσσει την αναπνοή στο ρυθμό του, αναγκάζοντάς μας να αναπνέουμε πιο γρήγορα. Το ίδιο και με τον καρδιακό παλμό: όσο πιο αργός και πιο ήσυχος τόσο πιο ήρεμος είναι ο ρυθμός των καρδιακών συσπάσεων. Η μουσική ανακουφίζει επίσης από την ένταση των μυών και βελτιώνει την κινητικότητα και τον συντονισμό του σώματος. Μέσω του αυτόνομου νευρικού συστήματος, τα ακουστικά νεύρα συνδέουν το εσωτερικό αυτί με τους μύες του σώματος. Επομένως, η δύναμη, η ευλυγισία και ο μυϊκός τόνος εξαρτώνται από τον ήχο και τους κραδασμούς. Στη Νορβηγία, στα μέσα της δεκαετίας του 1980, ο δάσκαλος Olav Skille άρχισε να χρησιμοποιεί τη μουσική ως θεραπευτικό εργαλείο στη θεραπεία παιδιών με σοβαρές σωματικές και πνευματικές αναπηρίες. Ανέπτυξε το λεγόμενο «μουσικό λουτρό» - ένα ιδιαίτερο περιβάλλον όπου τα παιδιά, σαν στο νερό, βυθίζονταν στον ήχο. Ο επιστήμονας κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η σύγχρονη ενορχήστρωση, η λαϊκή, η κλασική και η λαϊκή μουσική μπορούν να μειώσουν την ένταση των μυών και να ηρεμήσουν τα παιδιά. Η μέθοδος Skill, η οποία ονομαζόταν «δονητική ακουστική θεραπεία», χρησιμοποιήθηκε σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες. Σε μια μελέτη ασθενών που έπασχαν από σοβαρές κρίσεις, οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι οι δονητικές ασκήσεις συνέβαλαν στη μεγαλύτερη κινητικότητα της πλάτης, των χεριών, των γοφών και των ποδιών των ασθενών. Ποιος μπορεί να αποφύγει το άγχος; Ίσως κάποιος που θα ακούει τακτικά ήρεμη, χαλαρωτική μουσική. Αυτοί οι ήχοι ρυθμίζουν την απελευθέρωση ορμονών που μειώνουν το στρες. Επομένως, οι δάσκαλοι που βρίσκονται συνεχώς σε ένταση πρέπει απλώς να αφιερώσουν μερικά λεπτά για να ακούσουν ευχάριστες μελωδίες.

3 Η μουσική μπορεί να βελτιώσει τη μνήμη και τη μάθηση. Η χρήση των έργων των μεσαιωνικών συνθετών ως υπόβαθρο στην τάξη βοηθά τα παιδιά να συγκεντρωθούν, να αντιληφθούν καλύτερα το νέο εκπαιδευτικό υλικό και να απομνημονεύσουν ποιήματα. Ο Lozanov διαπίστωσε ότι «η μουσική μπαρόκ φέρνει τον εγκέφαλο σε μια κατάσταση αρμονίας. Συγκεκριμένα, παρέχει ένα συναισθηματικό κλειδί για την υπερ-μνήμη: ανοίγει το μεταιχμιακό σύστημα του εγκεφάλου. Αυτό το σύστημα όχι μόνο επεξεργάζεται τα συναισθήματα, αλλά είναι επίσης ο συνδετικός κρίκος μεταξύ του συνειδητού και του υποσυνείδητου μέρους του εγκεφάλου». Στο Accelerated Learning with Music: A Teacher's Guide, οι T. Wyler και W. Douglas λένε, «Η μουσική είναι μια γρήγορη διαδρομή στη μνήμη». Οι μουσικές και αισθητικές εντυπώσεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη των συναισθηματικών κέντρων του εγκεφάλου, ενεργοποιώντας τη νοητική δραστηριότητα, η οποία είναι σημαντική για την πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Ψυχοφυσιολογικές μελέτες για την επίδραση της μουσικής στη δραστηριότητα του νευρικού και αναπνευστικού συστήματος, του κυκλοφορικού συστήματος και της ηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφάλου ξεκίνησαν από γνωστούς Ρώσους επιστήμονες όπως οι V. Bekhterev, I. R. Tarkhanov, I. M. Dogel και άλλοι. Έχει αποδειχθεί επιστημονικά ότι η μουσική, ενεργώντας πάνω σε έναν άνθρωπο, τον θεραπεύει. Οι δάσκαλοι, μελετώντας τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της μουσικής αντίληψης, κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι όχι μόνο η εκπαίδευση έχει μεγάλη σημασία, αλλά και η αυθόρμητη συσσώρευση εμπειρίας στην αντίληψη της μουσικής, το αποθεματικό τονισμού. Κάθε παιδί έχει μια αγαπημένη μουσική που δρα στην ψυχή του πιο αποτελεσματικά. Περιβάλλεται από έναν τεράστιο αριθμό διαφορετικών ειδών, στυλ, κατευθύνσεων. Πώς να αντιμετωπίσετε αυτή την αφθονία μουσικό υλικό, επιλέξτε το πιο χρήσιμο για το σώμα του παιδιού; Μουσικές συνθέσεις Η επίδραση της μουσικής στο σώμα του παιδιού 1 2 Γρηγοριανά τραγούδια Μειώστε το άγχος, χαλαρώστε και καταπραΰνετε. Μουσική βαδίσματος Αυξάνει την απόδοση των μυών. Έργα του W. Mozart J. Haydn Η μνήμη και η προσοχή βελτιώνονται, δημιουργείται μια ευνοϊκή ατμόσφαιρα, η διάθεση ανεβαίνει. Μουσική ρομαντικών συνθετών Ενεργοποιεί το αίσθημα αγάπης για (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. γείτονας. Schubert) Humoresques των A. Dvorak και J. Help with ημικρανίες. Gershwin, "Spring Song" του F.

4 Μέντελσον Συμφωνική μουσικήΡώσοι συνθέτες του 19ου αιώνα (Π. Τσαϊκόφσκι, Μ. Γκλίνκα). φωνητική μουσικήΜουσική ιμπρεσιονιστών συνθετών (C. Debussy, M. Ravel) Επηρεάζει την καρδιά. Τα έγχορδα όργανα, ιδιαίτερα τα βιολιά, τα τσέλο και οι κιθάρες, αναπτύσσουν την αίσθηση της συμπόνιας στο παιδί. Επηρεάζει ολόκληρο το σώμα, αλλά κυρίως στο λαιμό. Προκαλεί ευχάριστες εικόνες, όπως στα όνειρα, ξυπνά δημιουργικές παρορμήσεις. Συνδυάζεται καλά με ασκήσεις διατάσεων. χορευτικούς ρυθμούςΕυθυμούν, εμπνέουν, διώχνουν τη θλίψη, επιδεινώνουν το αίσθημα χαράς, αυξάνουν την κοινωνικότητα του παιδιού. Ροκ μουσική Διεγείρει την κινητική δραστηριότητα, ανακουφίζει από τον πόνο. ταυτόχρονα δημιουργεί ένταση, μπορεί να προκαλέσει άγχος. Οι επιστήμονες ανακάλυψαν ότι ο εγκέφαλός μας είναι βιολογικά δεκτικός σε συγκεκριμένη μουσική. Πιστεύουν ότι η ακρόαση μουσικής στα πρώτα 3 χρόνια της ζωής ενός ανθρώπου βοηθά τον εγκέφαλο να σχηματίσει μια ιδέα για τον κόσμο γύρω μας. Ο εγκέφαλος προσαρμόζεται εύκολα πρώτα χρόνιαΩς εκ τούτου, είναι απαραίτητο να διευρυνθεί το μουσικό ρεπερτόριο. Παιδικά τραγούδια: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov) - "Be kind" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "Merry Travelers" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - "Χωρίζουμε τα πάντα στη μέση" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - "Where Wizards Live" "Long live the έκπληξη" (από την ταινία "Dunno from our αυλή » Y. Entin, M. Minkov) - "Αν είσαι ευγενικός" (από την ταινία "Οι περιπέτειες του Leopold the Cat" M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Bells", "Winged Swings" (από την ταινία "Adventures of Electronics ", Y. Entin, G. Gladkov) - "A True Friend" (από την ταινία "Timka and Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Τραγούδι Μουσικοί της πόλης της Βρέμης» (Y. Entin, G. Gladkov)

5 - "Beautiful far away" (από την ταινία "Guest from the Future" Y. Entin, E. Krylatov) - "Dance of the Little Ducklings" (Γαλλικά παραδοσιακό τραγούδι). Ένας από τους τρόπους αξιοποίησης των δυνατοτήτων μουσική τέχνηείναι μουσική υπόκρουση που ακούγεται σαν «δεύτερο σχέδιο», χωρίς ρύθμιση για συνειδητή αντίληψη στην τάξη. Η χρήση μουσικής υπόκρουσης είναι μία από τις διαθέσιμες και αποτελεσματικές μεθόδους ψυχολογικής και παιδαγωγικής επιρροής σε ένα παιδί σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα και βοηθά στην επίλυση πολλών προβλημάτων της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Τι? 1. Δημιουργία ευνοϊκού συναισθηματικού υποβάθρου, εξάλειψη της νευρικής έντασης και διατήρηση της υγείας των παιδιών. 2. Ανάπτυξη της φαντασίας στη διαδικασία της δημιουργικής δραστηριότητας, αυξημένη δραστηριότητα. 3. Ενεργοποίηση νοητικής δραστηριότητας, βελτίωση της ποιότητας αφομοίωσης γνώσης. 4. Αλλαγή προσοχής κατά τη μελέτη εργατικού εκπαιδευτικού υλικού, πρόληψη κόπωσης, κόπωση. 5. Ψυχολογική και σωματική χαλάρωση μετά από προπονητικό φόρτο, σε ψυχολογικά διαλείμματα, λεπτά σωματικής καλλιέργειας. Χρησιμοποιώντας τη μουσική στις τάξεις για την ανάπτυξη του λόγου, τη μαθηματική ανάπτυξη, τη χειρωνακτική εργασία, το σχέδιο, το σχέδιο, ο δάσκαλος πρέπει να επικεντρωθεί στις δυνατότητες ενεργητικής και παθητικής αντίληψης από τα παιδιά. Με ενεργή αντίληψη, ο δάσκαλος εφιστά σκόπιμα την προσοχή των παιδιών στον ήχο της μουσικής, στο εικονιστικό και συναισθηματικό της περιεχόμενο, στα εκφραστικά μέσα. Με την παθητική αντίληψη, η μουσική λειτουργεί ως υπόβαθρο για την κύρια δραστηριότητα. Έτσι, σε ένα μάθημα για το σχηματισμό μαθηματικών αναπαραστάσεων για την ενίσχυση της πνευματικής δραστηριότητας, την αύξηση της συγκέντρωσης, τη συγκέντρωση της προσοχής, η ηχητική μουσική είναι υπόβαθρο. Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά χρειάζονται μουσική όλη την ημέρα. Αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να ακούγεται συνεχώς και δυνατά. Η μουσική πρέπει να ακούγεται από τα παιδιά σε δόσεις, ανάλογα με την ώρα της ημέρας, το είδος της δραστηριότητας, ακόμη και τη διάθεση των παιδιών.

6 Είναι καλό εάν τα παιδιά της ομάδας συναντηθούν το πρωί από έναν φιλικό δάσκαλο που με σύνεση ανάβει ηλιόλουστη κύρια κλασική μουσική, καλά τραγούδια με καλούς στίχους. Σε αυτή την περίπτωση, η μουσική θα λειτουργήσει ως θεραπευτικό εργαλείο, διορθώνοντας την ψυχοσωματική κατάσταση των παιδιών. Άλλωστε, κάθε μέρα υφίσταται το παιδί, αν και ανεπαίσθητα, αλλά το τραύμα είναι η κατάσταση του αποχωρισμού από το σπίτι και τους γονείς. Το νηπιαγωγείο είναι το δεύτερο σπίτι τους. Και η μουσική από αυτή την άποψη παρέχει μια ανεκτίμητη υπηρεσία. Η μουσικοθεραπεία περιλαμβάνει: ακρόαση μουσικής, τραγούδι τραγουδιών, ρυθμικές κινήσεις στη μουσική, μουσικές παύσεις στα μαθήματα, συνδυασμό μουσικής και εικαστικών δραστηριοτήτων, παιχνίδι παιδικών μουσικών οργάνων, μουσικές ασκήσεις κ.λπ. Συστάσεις για τη χρήση μουσικοθεραπείας σε διορθωτικές εργασίες με παιδιά: 1) χρησιμοποιήστε μπορείτε να ακούσετε μόνο το έργο που αρέσει σε όλα τα παιδιά. 2) είναι καλύτερο να ακούτε μουσικά κομμάτια που είναι γνωστά στα παιδιά. 3) η διάρκεια της ακρόασης δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 10 λεπτά καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος. Για να χαλαρώσετε, να ανακουφίσετε το συναισθηματικό και σωματικό στρες, για μια ευχάριστη βύθιση στον ημερήσιο ύπνο, πρέπει να επωφεληθείτε από την ευεργετική επίδραση της μελωδικής κλασικής και σύγχρονης χαλαρωτικής μουσικής γεμάτη με ήχους της φύσης (το θρόισμα των φύλλων, οι φωνές των πουλιών, το κελάηδισμα των εντόμων, ο ήχος των κυμάτων της θάλασσας και η κραυγή των δελφινιών, το μουρμουρητό ενός ρυακιού). Τα παιδιά σε υποσυνείδητο επίπεδο ηρεμούν, χαλαρώνουν. - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L. "Moonlight Sonata" - Gluck K. "Melody" - Grieg E. "Song of Solveig" - Debussy K. "Moonlight" - Rimsky-Korsakov N. "Sea" - Saint- Sans K. "Swan" Relaxation Music:

7 - Τσαϊκόφσκι Π.Ι. "Autumn Song", "Sentimental Waltz" - Chopin F. "Nocturne in G Minor" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenade" Αυτή η τεχνική αναπτύχθηκε από τον N. Efimenko σε αντίθεση με το τυπικό ξύπνημα των παιδιών με τη δυνατή εντολή του παιδαγωγού: "σηκωθείτε!" Αυτή η επιλογή ανύψωσης μωρών προκαλεί ένα ορισμένο ψυχικό τραύμα στο παιδί, ειδικά στον αργό τύπο του νευρικού συστήματος. Για να ξυπνήσετε, πρέπει να χρησιμοποιήσετε ήσυχη, απαλή, ελαφριά, χαρούμενη μουσική. Η δεκάλεπτη σύνθεση θα πρέπει να είναι σταθερή για περίπου ένα μήνα, ώστε το παιδί να αναπτύξει ένα αντανακλαστικό αφύπνισης. Ακούγοντας τον ήχο της οικείας μουσικής, τα παιδιά θα είναι πιο εύκολο και πιο ήρεμα να μετακινηθούν από την κατάσταση πλήρους ανάπαυσης έντονη δραστηριότητα. Επιπλέον, μπορείτε να κάνετε σετ ασκήσεων με μουσική χωρίς να σηκώνετε τα παιδιά από το κρεβάτι. Μουσική για αφύπνιση μετά από ημερήσιο ύπνο: - Boccherini L. "Minuet" - Grieg E. "Morning" - Μουσική λαούτου του 17ου αιώνα - Mendelssohn F. "Song without words" - Mozart V. "Sonatas" - Mussorgsky M. " Dawn on Moscow -river" - Sens-sans K. "Aquarium" - Tchaikovsky P.I. "Waltz of the Flowers", "Winter Morning", "Song of the Lark" Κατά προσέγγιση χρονοδιάγραμμα μουσικής υπόκρουσης σε καθημερινή λειτουργία, η υποδοχή των παιδιών ακούγεται χαρούμενη, ήρεμο μουσικό πρωινό, προετοιμασία για το μάθημα με αυτοπεποίθηση, ενεργό ρυθμό μουσικής μεσημεριανού γεύματος, προετοιμασία για κοιμηθείτε ήσυχοι, απαλό φόντο ξυπνήστε τα παιδιά αισιόδοξα, φωτισμένα, ήρεμος χαρακτήρας της μουσικής. Μουσική για την ελεύθερη δραστηριότητα των παιδιών: - Bach I. "Prelude in C", "Joke" - Brahms I. "Waltz" - Vivaldi A. "The Seasons"

8 - Kabalevsky D. "Clowns", "Peter and the Wolf" - Mozart V. "Little Night Serenade", "Turkish Rondo" - Mussorgsky M. "Pictures at a Exhibition" - Tchaikovsky P. "Παιδικό άλμπουμ", "Εποχές " , "Ο Καρυοθραύστης" (αποσπάσματα από το μπαλέτο) - Chopin F. "Waltzes" - Strauss I. "Waltzes" Ωστόσο, πρέπει να θυμόμαστε ότι η μουσικοθεραπεία αντενδείκνυται: για παιδιά σε σοβαρή κατάσταση, η οποία συνοδεύεται από μέθη το σώμα; ασθενείς με μέση ωτίτιδα. παιδιά που έχουν απότομη αύξηση της ενδοκρανιακής πίεσης. βρέφη με προδιάθεση για επιληπτικές κρίσεις. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να επιτρέπεται στα παιδιά να ακούν μουσική μέσω ακουστικών. Τα αυτιά μας είναι φυσικά προσαρμοσμένα για διάχυτο ήχο. Ο κατευθυντικός ήχος μπορεί να προκαλέσει ακουστικό τραύμα στον ανώριμο εγκέφαλο. Επηρεάζοντας την ηθική, αισθητική, πνευματική και σωματική ανάπτυξη, η μουσική είναι η βάση εκπαιδευτικό σύστημασε συνθήκες προσχολικής εκπαίδευσης. Οι νηπιαγωγοί πρέπει να αξιοποιήσουν ευρύτερα στη δουλειά τους τις τεράστιες θετικές δυνατότητες που περιέχει η μουσική. Η μουσική είναι μια μάγισσα, είναι σε θέση να ενώσει τις προσπάθειες όλων των δασκάλων προσχολικής ηλικίας για να βοηθήσει να δώσει μια αίσθηση ψυχολογικής άνεσης, η οποία είναι τόσο απαραίτητη για την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

9 Γυμναστική χαλάρωσης. Εκτός από τις παραδοσιακές (πρωινές ασκήσεις, φυσική αγωγή, υπαίθρια παιχνίδια και φυσική αγωγή) και επιπλέον (γυμναστική για τα μάτια, μασάζ, ατομική δουλειάσχετικά με τη διόρθωση των διαταραχών στάσης) τύπους εργασίας για την οργάνωση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών, θα συνιστούσα να πραγματοποιήσετε σετ ασκήσεων σύμφωνα με τη μέθοδο του καθηγητή E. Jacobson (ΗΠΑ): τέντωμα χαλάρωσης, ασκήσεις για χαλάρωση και ένταση των μεμονωμένων μυών ομάδες, μυϊκή χαλάρωση με παρουσίαση, ασκήσεις αναπνοής χαλάρωσης. Αυτές οι ασκήσεις έχουν θετική επίδραση στη φυσική κατάσταση των παιδιών και στη συναισθηματική ατμόσφαιρα στην ομάδα. Μπορούν να πραγματοποιηθούν όχι μόνο σε εξειδικευμένα, αλλά και σε συνηθισμένα νηπιαγωγεία. Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν ποιες μυϊκές ομάδες λειτουργούν κατά τη διάρκεια κάθε άσκησης, να παρακολουθούν την κατάσταση των παιδιών κατά τη διάρκεια και μετά το μάθημα. Η σωστή χρήση των τεχνικών χαλάρωσης αποδεικνύεται από την εμφάνιση του παιδιού: ήρεμη έκφραση του προσώπου, ομοιόμορφη, ρυθμική αναπνοή, νωθρά υπάκουα χέρια, υπνηλία. Τα μαθήματα είναι αποτελεσματικά μόνο όταν είναι ευχάριστα για τα παιδιά. Το παιδί πρέπει να διδαχθεί να διακρίνει όχι μόνο τους μεγάλους μύες των χεριών και των ποδιών, αλλά και την κατάσταση χαλάρωσης και έντασης ορισμένων μυϊκών ομάδων κατά τη διάρκεια κάθε άσκησης. Οι οδηγίες πρέπει να είναι σαφώς διατυπωμένες και εικονικές. Αυτό θα βοηθήσει στην προσέλκυση και διατήρηση του ενδιαφέροντος των παιδιών, για να διασφαλιστεί ότι κατά την εκτέλεση ασκήσεων, συμπεριλαμβάνουν αυτόματα ορισμένες μυϊκές ομάδες στην εργασία. Για παράδειγμα: «Τα χέρια κρέμονται σαν κουρέλια, τα χέρια είναι νωθρά, βαριά κ.λπ.». Θα πρέπει να θυμόμαστε: κατά τη διάρκεια μιας συνεδρίας συνιστάται να εκπαιδεύσετε όχι περισσότερες από τρεις μυϊκές ομάδες. η χαλάρωση πρέπει να είναι μεγαλύτερη από την ένταση. ορισμένες οδηγίες, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά και τη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών, πρέπει να επαναλαμβάνονται περισσότερες ή λιγότερες φορές από ό,τι αναφέρεται στην περίληψη. Το δωμάτιο στο οποίο εκτελούνται οι ασκήσεις πρέπει να αερίζεται, η θερμοκρασία του αέρα είναι βαθμοί. Χαλαρωτικές διατάσεις Παρέχει βέλτιστη εργασία των μυών, αποφόρτιση της σπονδυλικής στήλης, αφαίρεση δυναμικής έντασης. Πραγματοποιείται μεταξύ τάξεων γνωστικού και παραγωγικού τύπου, σε ήσυχη, ήρεμη μουσική, σε συγκρατημένο φως.

Μουσική διευθύντρια του SP 6 GBOU School 283 Gorelova Yulia Valentinovna Οι επιστήμονες έχουν από καιρό διαπιστώσει ότι η υγεία εξαρτάται από το συναισθηματικό κέντρο του ανθρώπινου σώματος. Τα συναισθήματα μπορούν να επηρεαστούν με διαφορετικούς τρόπους.

Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς με θέμα: «Η χρήση της μουσικής σε ευαίσθητες στιγμές». Αγαπητοί συνάδελφοι! Είμαστε μαζί σας, μεγαλώνοντας ένα ολοκληρωμένα και αρμονικά αναπτυγμένο παιδί, λύνουμε ολοκληρωμένα τα προβλήματα του σωματικού,

Μουσικοθεραπεία Συμβουλευτική για δασκάλους και γονείς Krykhivska OL, μουσικός διευθυντής Η μουσικοθεραπεία είναι ένας από τους πολλά υποσχόμενους τομείς στη ζωή των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Συμβάλλει στη διόρθωση της ψυχοσωματικής υγείας

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ Νηπιαγωγείο 29 (διαβούλευση για γονείς) Προετοιμασία: Anna Viktorovna Shtraukh μουσική διευθύντρια 2017 1 Σκοπός: 1. Να γνωρίσουν οι γονείς

GBOU SOSH 2035 στη Μόσχα ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ με θέμα: ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΗΣ ΣΩΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΕ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΟΥ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΕ Ο ΜΟΥΣΙΚΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΤΟΥ GBOUSOSH

Η μουσική είναι ένα από αρχαία είδητέχνες. Έχει τεράστιο αντίκτυπο στην ανάπτυξη ενός ατόμου, στη διαμόρφωση της συναισθηματικότητας, της πνευματικής ανάπτυξης, του λόγου και της διάνοιάς του. Η μουσική για ένα παιδί είναι ανεξάντλητη

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΖΙΡΝΟΒΑ Οξάνα Βλαντιμίροβνα παιδαγωγός Shatokhina Natalya Nikolaevna μουσικός διευθυντής Plotnikova Olga Ivanovna παιδαγωγός MBDOU "D / S 45" Rosinka "Stary Oskol, Belgorodskaya

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΙΣ ΤΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΤΩΝ ΠΡΩΙΜΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Martynova Svetlana Mikhailovna, μουσική διευθύντρια του Νηπιαγωγείου 44 "Kolokolchik", Serpukhov Από την αρχαιότητα, οι άνθρωποι

Bamburina Zhanna Vladimirovna μουσικός διευθυντής Marulina Anzhela Vyacheslavovna εκπαιδεύτρια στο φυσική καλλιέργεια MBDOU TsRR D / S 215 "Spikelet" Ulyanovsk, περιοχή Ulyanovsk ΜΟΥΣΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΗ

Διαβούλευση με δασκάλους «Τι είδους μουσική να ακούτε ενώ τρώτε» Όλοι γνωρίζουν ότι η μουσική μπορεί να κάνει πραγματικά θαύματα με το σώμα μας. Μπορεί να μας κάνει να κλάψουμε ή να χαμογελάσουμε, να είμαστε λυπημένοι

ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ «Βυθίστε το παιδί σας στο λίκνο της μουσικής, οι ήχοι θα ξυπνήσουν κάθε κύτταρο του σώματός του, θα αποκαλύψουν την αρμονία του κόσμου» Mikhail Lazarev Από τα αρχαία χρόνια, η μουσική χρησιμοποιήθηκε ως θεραπευτικός παράγοντας. Ήδη

Όσο νωρίτερα ξεκινά η μουσική αγωγή ενός παιδιού, τόσο πιο αποτελεσματικά θα χρησιμεύσει η μουσική στη βελτίωση της πνευματικής και σωματικής του δύναμης. Η μουσική συμβάλλει τα μέγιστα στην υγιή ανάπτυξη όλων

ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 33 ΣΥΝΔΥΑΣΜΕΝΗ ΑΠΟΨΗ «ΧΡΥΣΟΨΑΡΙ» Δυνατότητες χρήσης της μουσικής ως μέσου βελτίωσης της υγείας των παιδιών. Συστάσεις για γονείς.

Η επίδραση της κλασικής μουσικής στο ανθρώπινο σώμα Καθένας από εμάς, νομίζω, έχει ακούσει κάτι τέτοιο όπως η μουσικοθεραπεία. Αλλά πώς ακριβώς η μουσική επηρεάζει έναν άνθρωπο, μάλλον δεν το γνωρίζουν όλοι. είμαι με

Πολλές διάσημες προσωπικότητες μίλησαν για τα οφέλη της μουσικής στην ανάπτυξη του παιδιού σε διάφορα ιστορικές περιόδους. Για παράδειγμα, ο αρχαίος Έλληνας φιλόσοφος Αριστοτέλης, σημειώνοντας την ικανότητα της μουσικής «να έχει ένα ορισμένο αποτέλεσμα

Εργαστήριο «Χρησιμοποιώντας την εικαστική θεραπεία για την ανακούφιση του ψυχοσυναισθηματικού στρες» Προετοιμασία: Καθηγήτρια-λογοθεραπεύτρια Ozerova E.Kh. Η εκπαιδευτικός-ψυχολόγος Belova A.S. Η θεραπεία τέχνης (από την αγγλική τέχνη, τέχνη) είναι ένα είδος

Ώρα διαβούλευσης: Μουσική διεύθυνση: Kulagina Svetlana Yurievna Novocheboksarsk 2016 Consultation "Music and εγκυμοσύνη" (Περιοδικό "Προσχολική αγωγή" 2/2003) Μουσική περιβάλλει

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟΥ Περιφέρεια ΣαμαράΗ ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΥ

ΟΤΑΝ Ο ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΕΙΝΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΥΧΗ;! εγγύησηΗ εποχή που ζούμε είναι η ραγδαία διείσδυση της πληροφορικής σε όλους τους τομείς της ζωής. Οι υπολογιστές μπήκαν βαθιά και με ασφάλεια

«Η μουσικοθεραπεία ως διορθωτικό και προληπτικό μέσο» Προετοιμάστηκε από τη μουσική διευθύντρια Tuchina G.V. Η πρακτική της εργασίας των παιδαγωγών και των εκπαιδευτικών ψυχολόγων προσχολικών ιδρυμάτων υποδηλώνει ότι

Δημοτικό Νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμανηπιαγωγείο 1 "Alyonushka" Έκθεση από την εργασιακή εμπειρία με θέμα: "Μουσική και βαλεολογική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας" Μουσικός διευθυντής: Martynyuk A.V.

ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ για γονείς από τον μουσικό διευθυντή «ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ» Σε πολλούς αρέσει να ακούν μουσική χωρίς να κατανοούν πλήρως τον αντίκτυπό της. Όποια κι αν είναι η αντίδρασή μας, η μουσική έχει ψυχικό

Διαβούλευση για γονείς «Μουσικοθεραπεία» Συντάχθηκε από τη μουσική διεύθυνση: Zainullina N.Kh. Μουσικοθεραπεία Η αντίληψη διαφόρων ήχων, ρυθμών, μελωδιών έχει ψυχολογική και φυσιολογική επίδραση.

Τα μουσικά παιχνίδια είναι ένα αποτελεσματικό μέσο παρακίνησης των μαθητών στο μάθημα «Μουσική και κίνηση». Η αρχή της δραστηριότητας του παιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία ήταν και παραμένει μια από τις βασικές αρχές στην παιδαγωγική. Αυτό αποτελείται

«Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο». «Η υγεία είναι αυτό που οι άνθρωποι προσπαθούν να διατηρήσουν περισσότερο από όλα και να αγαπούν λιγότερο από όλα» Jean de La Bruyère Ένα από τα κύρια καθήκοντα κάθε προσχολικής εκπαίδευσης

«Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο έργο ενός μουσικού σκηνοθέτη» Προετοιμάστηκε από: μουσικός διευθυντής του MDOAU «Νηπιαγωγείο 9, Novotroitsk, Περιφέρεια Όρενμπουργκ» Προσόντα Shitikova Tatyana Anatolyevna I

Παιδιά και μουσική: ακούστε ή όχι; Αυτό είναι το τρίψιμο! Σήμερα θα προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε και να απαντήσουμε σε μια εξαιρετικά δύσκολη και μερικές φορές απλώς αντιφατική ερώτηση - χρειάζεται τα παιδιά να ακούν μουσική και εάν είναι απαραίτητο,

Παρουσίαση "Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στη μουσική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας" "Νηπιαγωγείο 40 ενός αντισταθμιστικού τύπου", Ukhta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna Μουσικός διευθυντής Καθήκοντα:

MBDOU 4 "Semitsvetik" Θέμα: "Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της μουσικής εκπαίδευσης" Προετοιμάστηκε από τη μουσική διευθύντρια: Moshkina Ekaterina Viktorovna Ένταξη περιοχών: "επικοινωνία",

ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ NOVOPORTOVSK ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ "TEREMOK" "Η μουσική ως μέσο εκπαίδευσης στην οικογένεια" Προετοιμασία: μουσική διευθύντρια Kazantseva A. I. 2015

Δημοτικό Αυτόνομο Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου 26 "Rechenka" της περιοχής Stupino City District, Περιφέρεια Μόσχας Ομιλία σε περιφερειακή μεθοδολογική ένωση

Συμβουλές για γονείς Παιδιά και μουσική: ακούστε ή όχι; Σήμερα θα προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε και να απαντήσουμε σε μια εξαιρετικά δύσκολη και μερικές φορές απλώς αντιφατική ερώτηση - χρειάζεται τα παιδιά να ακούν μουσική και αν

Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΣΕ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ Η μουσική δίνει χαρά και στους γονείς και στα παιδιά κοινή δημιουργικότητακορεστεί τη ζωή ζωντανές εντυπώσεις. Δεν απαιτείται να έχει μουσική παιδείανα ταξιδεύει τακτικά

Turova Elena Nikolaevna Δάσκαλος ψυχολόγος MADOU CRR-νηπιαγωγείο 123 της πόλης Tyumen Τριτοβάθμια εκπαίδευση Κατηγορία προσόντων πρώτη Εργασιακή εμπειρία στη θέση 7 χρόνια

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο «Τουμπελίνα» με. Khovu-Aksy του Chedi-Kholsky kozhuun της Δημοκρατίας της Tyva Διαβούλευση με γονείς με θέμα: «Η μουσική στη ζωή ενός παιδιού» Προετοιμάστηκε από:

ΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΠΤΥΧΕΣ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ: ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΕΙΔΩΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΑΘΛΗΤΙΚΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ Adaibekova A.M., Foshina G.D. Astrakhan State University Astrakhan, Ρωσία (414056,

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ DOE Lygina Natalya Vasilyevna μουσική διευθύντρια του MBDOU "D / S του συνδυασμένου τύπου 59" Yagodka "Tambov, περιοχή Tambov ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗΣ ΥΓΕΙΑΣ στο νηπιαγωγείο Εκπαιδευτικός L.S. Riyazutdinova «Η υγεία είναι μια κατάσταση πλήρους σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευεξίας και όχι μόνο η απουσία ασθενειών

«Η επίδραση της μουσικής στην ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας» Η μουσική καταπραΰνει, η μουσική θεραπεύει, η μουσική ευφραίνει... Διδάσκοντας στα παιδιά μουσική, ενισχύουμε την υγεία τους. «Η μουσική είναι μια ισχυρή πηγή σκέψης.

Διαβούλευση για γονείς «Εξοικονόμηση υγείας τεχνολογίες προσχολικής ηλικίαςστο πλαίσιο της εφαρμογής του GEF DO «Η υγεία είναι μια κατάσταση πλήρους σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευεξίας και όχι απλώς η απουσία

GBOU "School 2083" Προσχολικό τμήμα "Ivushka" Μέθοδοι υποστήριξης της παιδικής πρωτοβουλίας μέσω της μουσικής Ομάδα εργασίας ανάπτυξης έργου: ανώτερη δασκάλα Chikina O.B., μεθοδολόγος Kravtsova O.A., εκπαιδευτικοί

Η μουσική, όπως ίσως καμία άλλη τέχνη, μπορεί να επηρεάσει τη διάθεση, είναι ένα ισχυρό μέσο για την ανακούφιση της συναισθηματικής υπερέντασης. Δρώντας σε πολλούς τομείς της ζωής μέσω των κύριων παραγόντων:

Περιγραφή της καθημερινής οργάνωσης των καθεστωτικών στιγμών Το καθεστώς της ημέρας στον Οργανισμό είναι μια ορθολογική διάρκεια και μια λογική εναλλαγή διαφόρων ειδών δραστηριοτήτων και ανάπαυσης των παιδιών κατά τη διάρκεια της παραμονής των παιδιών

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ θέμα: «ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ» Σχέδιο συνομιλίας: 1. Η σημασία της μουσικής για την ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού. 2. Μορφές μουσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο: α) μαθήματα μουσικής;

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού Νηπιαγωγείο 97» Διαβούλευση «Ο ρόλος του παιδαγωγού στην μουσικές εκδηλώσεις» (για εκπαιδευτικούς) Προετοιμασία: Μιούζικαλ

Παιδαγωγικό Συμβούλιο 2 «Σύγχρονο εκπαιδευτικές τεχνολογίεςσε εργασίες βελτίωσης της υγείας με παιδιά προσχολικής ηλικίας. «Η φροντίδα για την υγεία των παιδιών είναι το πιο σημαντικό έργο ενός παιδαγωγού. Από ζωντάνια, ευθυμία

«Σύγχρονες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο» Η παρουσίαση προετοιμάστηκε από την παιδαγωγό: Bystrova Tatyana Petrovna «Τα παιδιά, όπως και οι ενήλικες, θέλουν να είναι υγιή και δυνατά, μόνο

Γιατί το παιδί σας χρειάζεται μουσική; Αγαπητοί γονείς, σήμερα μαζί θα προσπαθήσουμε να απαντήσουμε στις παρακάτω ερωτήσεις: 1. Γιατί το παιδί σας χρειάζεται μουσική; 2. Γιατί η μουσική είναι απαραίτητη για τα παιδιά μέσα Νεαρή ηλικία?

Συμβουλές από έναν μουσικό σκηνοθέτη Η επίδραση της μουσικής στην υγεία των παιδιών. Η πολύ ευεργετική επίδραση της μουσικής στην υγεία των παιδιών έχει αποδειχθεί περισσότερες από μία φορές από επιστήμονες και ιατρούς. Ξέρετε ότι η μουσική μπορεί

Η εντατική ανάπτυξη της σύγχρονης κοινωνίας τα τελευταία χρόνια επιβάλλει ολοένα και μεγαλύτερες απαιτήσεις από έναν άνθρωπο και την υγεία του. Η φροντίδα της υγείας είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα κάθε ανθρώπου. αυτό το κράτος

Δυνατότητες χρήσης τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το σκεπτικό για την επιλογή της χρήσης παιδαγωγικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σε ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας Επί του παρόντος, η ανάλυση θεματική λογοτεχνία

ΠΑΡΑΛΑΒΕΣ ΛΟΓΟΤΥΠΟΥ ΡΥΘΜΙΚΗΣ ΩΣ ΣΤΟΙΧΕΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΟ DOO Rokosh Lyubov Illarionovna Μουσικός διευθυντής Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης της πόλης του Ιρκούτσκ νηπιαγωγείο 129

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Η μουσική είναι η τέχνη του άμεσου και ισχυρού συναισθηματικού αντίκτυπου που επηρεάζει βαθύτερα και άμεσα το παιδί από τις πρώτες μέρες της ζωής του. Υπέροχα είπε για την επιρροή της μουσικής ο Karl

Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού προγράμματος Το πρώτο έτος φοίτησης 4-5 χρόνια Για παιδιά 1 έτους σπουδών, η διάρκεια των μαθημάτων είναι 30 λεπτά, ο αριθμός των μαθημάτων την εβδομάδα είναι 2 φορές. Σύνολο - 64 ώρες το χρόνο. Εργασίες προτεραιότητας:

Turova Elena Nikolaevna Δάσκαλος ψυχολόγος MADOU CRR-νηπιαγωγείο 123 της πόλης Tyumen Τριτοβάθμια εκπαίδευση Κατηγορία προσόντων πρώτη Εργασιακή εμπειρία στη θέση 7 χρόνια Μάθετε να βλέπετε πού είναι όλα σκοτεινά και ακούτε,

Ο ρόλος των μουσικορυθμικών κινήσεων στην ολόπλευρη ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Η διαδικασία εκσυγχρονισμού του εκπαιδευτικού συστήματος συνοδεύεται από επανεξέταση της εγχώριας και ξένης εκπαιδευτικής θεωρίας και πρακτικής,

Ο ρόλος της κλασικής μουσικής στη ζωή ενός παιδιού Οι λάτρεις και οι γνώστες δεν γεννιούνται, αλλά γίνονται... Για να ερωτευτείς τη μουσική, πρέπει πρώτα απ' όλα να την ακούσεις... Να αγαπάς και να μελετάς τη μεγάλη τέχνη της μουσικής. Θα ανοίξει

Μαθήματα ρυθμοπλαστικής Υπεύθυνη: Kulikova Yulia Nikolaevna Εκπαιδεύτρια φυσικής καλλιέργειας Κατηγορία υψηλότερης προσόντων Kulikova Yu.N. διοργανώνει μαθήματα ρυθμοπλαστικής χρησιμοποιώντας

ΥΓΕΙΑ ΠΡΩΙΜΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Elena Mikhailovna Kharkova, παιδαγωγός του MDOU-νηπιαγωγείο 44 "Bell" στην πόλη Serpukhov Σήμερα, στα προσχολικά ιδρύματα, δίνεται μεγάλη προσοχή στην εξοικονόμηση υγείας

Δήμος Khanty-Mansiysk Αυτόνομη Περιφέρεια Πόλης Okrug-Yugra Pyt-Yakh Δημοτικό Δημοσιονομικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πρόσθετης Εκπαίδευσης για Παιδιά "ΠΑΙΔΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΕΧΝΩΝ"

Tugova, N.A. Διδασκαλία μαθητών με προβλήματα ακοής δημοτικό σχολείοακούγοντας μουσική στα μαθήματα μουσικής-ρυθμού [Κείμενο] / Ν.Α. Tugova // Defectology. 1988. 2. S. 57-59. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΚΟΥΣΗΣ

Σημείωμα για γονείς "Πώς να ακούσετε μουσική με ένα παιδί;" Πόσο καιρό? Η προσοχή ενός παιδιού 3-4 ετών στη μουσική που ακούγεται συνεχώς είναι σταθερή για 1-2,5 λεπτά και με μικρά διαλείμματα στον ήχο μεταξύ των κομματιών

«Μουσική και ψυχαγωγική εργασία στο νηπιαγωγείο» Η ευημερία της κοινωνίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την κατάσταση της υγείας των παιδιών. Ένα παιδί από τις πρώτες μέρες της ζωής του έχει ορισμένες κληρονομικές βιολογικές ιδιότητες,

Στον κόσμο της μουσικής, δεν υπάρχουν όρια ηλικίας για να γνωρίσεις τη μουσική. Έχετε ήδη αποφασίσει με ποιον τρόπο θα οδηγήσετε το μωρό σας στον κόσμο της αρμονίας και των όμορφων ήχων; Έχει παρατηρηθεί από καιρό ότι η απαλή, ευχάριστη μουσική

ΕΓΚΡΙΝΩ Επικεφαλής MBDOU Ds 45 Kolchina L.A. Και τα λοιπά. από 20 χρόνια Σχέδιο εργασιών για την ενίσχυση και διατήρηση της υγείας των παιδιών για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018 Οκτώβριος Σεπτέμβριος Μήνας Διεξαγωγή δραστηριοτήτων Σκοπός Υποδοχή και πρωί

Κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά στην πόλη της Μόσχας "Παιδικά Σχολή Μουσικήςμε το όνομα M. M. Ippolitov-Ivanov" ΕΓΚΡΙΝΩ Διευθυντή O.V. Cherezova με ημερομηνία

Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς από εργασιακή εμπειρία Ολοκληρώθηκε από: Vorobyeva Zinaida Valerievna, εκπαιδευτικός MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu. Κράτος της Λευκορωσίας Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιοτους. M. Tanka, Μινσκ ΤΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΩΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΠΟΨΗ ΣΤΗΝ ΠΡΟ-ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟ ΤΩΝ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΩΤΗΣ ΤΑΞΗΣ Εισαγωγή.