Σπίτι › ηλεκτρολογικός εξοπλισμός › Μουσικοθεραπεία στο νηπιαγωγείο. «Η χρήση της μουσικής στη διόρθωση της ψυχοσυναισθηματικής σφαίρας του παιδιού»

Μουσικοθεραπεία στο νηπιαγωγείο. «Η χρήση της μουσικής στη διόρθωση της ψυχοσυναισθηματικής σφαίρας του παιδιού»

Η μουσική έχει μαγική δύναμηΚαι

Μπορεί να υποτάξει ένα άγριο, να μαλακώσει μια πέτρα ή να λυγίσει μια χοντρή βελανιδιά.

W. Kongreve

Η μουσικοθεραπεία είναι ένα από τα σημαντικότερα μεθοδολογικά εργαλεία που επηρεάζουν την ψυχική υγεία του παιδιού.

Dzgoeva E.A.

Μουσικός διευθυντής ΜΚΔΟΥ Νο 7

Το έργο «Η μουσικοθεραπεία ως ένα από τα μέσα θεραπείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας».

Επί του παρόντος, για εμάς, τους εκπαιδευτικούς της σύγχρονης κοινωνίας, υπάρχει οξύ πρόβλημα αύξησης του αριθμού των παιδιών προσχολικής και πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας με διαταραχές συμπεριφοράς, καθώς και στην πνευματική και προσωπική ανάπτυξη. Ψυχολόγοι, εκπαιδευτικοί και άλλοι ειδικοί εργάζονται πάνω σε αυτό το πρόβλημα. Πολλοί αναζητούν νέες αντισυμβατικές μεθόδους παιδαγωγική βοήθειαπαιδιά. Ως μουσικός διευθυντής, στράφηκα σε μια τόσο ελάχιστα μελετημένη θεραπευτική μέθοδο όπως η μουσικοθεραπεία.

Σύγχρονες μελέτες έχουν δείξει ότι οι δυνατότητες χρήσης μουσικοθεραπείας τόσο στην ψυχολογική και παιδαγωγική διόρθωση όσο και στην προληπτική ιατρική είναι αρκετά ευρείες και μπορούν να περιλαμβάνουν ποικίλα προγράμματα. Έχοντας μελετήσει αυτά τα υλικά, αποφάσισα να κατευθύνω τη δημιουργική ενέργεια της μουσικής στη διόρθωση συναισθηματική συμπεριφοράμεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας και ανέπτυξε τη δική της ιδέα «Η μουσικοθεραπεία ως μέθοδος ρύθμισης της συναισθηματικής ευεξίας ενός παιδιού».

Στόχος μου ήταν να διερευνήσω την επίδραση της μουσικοθεραπείας σε παιδιά με συναισθηματικές και άλλες συμπεριφορικές διαταραχές.

Αντικείμενο της έρευνάς μου ήταν: η γενική συναισθηματική κατάσταση των παιδιών της ομάδας.

Έχω θέσει στον εαυτό μου τα ακόλουθα καθήκοντα:

Να μελετήσει την εμπειρία των ειδικών σε αυτό το πρόβλημα.
Διεξαγωγή διαγνωστικής μελέτης για τον προσδιορισμό της συναισθηματικής ευεξίας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Εξερευνήστε τον αντίκτυπο των τεχνικών μουσικοθεραπείαστη γενική συναισθηματική κατάσταση των παιδιών και επιβεβαιώνουν την υπόθεση της θετικής επίδρασής της.
Να δώσει πρακτικές συστάσεις σε δασκάλους και γονείς σχετικά με τη χρήση της μουσικοθεραπείας στο κοινές δραστηριότητεςμε ΠΑΙΔΙΑ.

Υπόθεση : Η μουσικοθεραπεία θα έχει ευεργετική επίδραση στη γενική συναισθηματική κατάσταση των παιδιών, θα αυξήσει την κατάσταση της ομάδας εάν:

Στο 1ο στάδιο, δημιουργήθηκαν ευνοϊκές συνθήκες για την εξάσκηση της μουσικοθεραπείας με παιδιά:

Εργαλεία
Υλική και τεχνική βάση
Επιλογή μεθοδολογικής βιβλιογραφίας για το πρόβλημα.

Στο 2ο στάδιο η ανάπτυξη μεθοδολογικών τεχνικών : ιδιαίτερο μουσικές ασκήσεις, παιχνίδια, εργασίες.

Μια επιλογή από ιδιαίτερα μουσικά έργα.

Στάδιο 3 ενσωμάτωση της μουσικής επιρροής με άλλες δραστηριότητες : εικαστική θεραπεία, παραμυθοθεραπεία, χορογραφία, θεατρική δραστηριότητα.

Χρησιμοποίησα τις εξής μεθόδους: παρατήρηση, πείραμα, συνομιλία, παραμυθοθεραπεία.

ΜΟΝΤΕΛΟ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΡΓΟΥ

ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΑ

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ

ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ

ΔΟΥΛΕΨΕ ΩΣ ΔΑΣΚΑΛΟΣ

Είδη μουσικής δραστηριότητας

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας

εισαγωγικό περπάτημα

Ασκήσεις αναπνοής

Μουσικές και κινητικές ασκήσεις

Γυμναστική άρθρωσης

ακούγοντας μουσική

παιχνίδια με τα δάχτυλα

ψαλμωδία

Μουσικοθεραπεία (ενεργό)

Μουσικοθεραπεία παθητική

Τραγούδι, σύνθεση τραγουδιών

Παιχνίδια, στρογγυλοί χοροί, δραματοποιήσεις

παιχνίδια λόγου

Χοροί, χορευτική τέχνη

Αλληλεπίδραση με εκπαιδευτικούς

Συνεργασία με νηπιαγωγούς Το ρεπερτόριο συντάσσεται. Συγγραφή σεναρίου και συζήτηση. Κάνουμε κοινές προετοιμασίες για διάφορες εκδηλώσεις.

Εργασία με γονείς

Πραγματοποίησε εκπαιδευτική εργασία με γονείς.

Προσέλκυση της προσοχής των γονέων σε νέες μορφές εργασίας ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Έρευνα γονέων

Οι γονείς απαντούν σε ερωτήσεις, σύμφωνα με τις οποίες καθορίζω πώς είναι τα πράγματα με τη μουσική παιδεία στην οικογένεια.

1. Ακούτε μουσική με τα παιδιά σας στο σπίτι;

2. Ανταλλάσσετε εντυπώσεις για τη μουσική που ακούτε;

3. Τραγουδάτε με παιδιά;

4. Υπάρχουν μουσικά όργανα;

5. Παίζεις μουσικά όργανα;

6. Σου αρέσει η σοβαρή μουσική;

ακούγοντας μουσική

Η χρήση μουσικής θα βοηθήσει στη μείωση της έντασης των συναισθηματικών αντιδράσεων, της απομόνωσης, της ακατάλληλης συμπεριφοράς, επομένως είναι τόσο σημαντικό να επιλέξετε τη σωστή μελωδία, λαμβάνοντας υπόψη τη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού.

Εάν το παιδί βιώνει θλίψη, τότε μπορείτε να ενεργοποιήσετε την αργή ελάσσονα μουσική:

Τσαϊκόφσκι-εισαγωγή του V και του φινάλε των IV συμφωνιών.
Μπαχ - δεύτερη κίνηση του Κοντσέρτου Νο. 5 σε ρε ελάσσονα.

Στο ερεθισμός, θυμός, ενθουσιασμό και άγχος, είναι καλό να ενεργοποιείτε τη γρήγορη δευτερεύουσα μουσική: για παράδειγμα,

Schumann - "Impulse"?
Chopin-Scherzo Νο. 1;
Debussy - "Steps in the Snow", "Sirens".

Ήρεμη διάθεσηθα δημιουργήσει αργή μεγάλη μουσική:

Schubert - "Ave Maria"?
Borodin-νυχτερινό από το "Κουαρτέτο εγχόρδων"?
Ravel - "Pavane".

Χαρά, διασκέδαση, γιορτήΕκφράστε γρήγορες μεγάλες μελωδίες:

Λίστα-τελικοί ραψωδιών Νο. 6,12;
Ραβέλ - "Μπολερό"

Μουσικές και κινητικές ασκήσεις

Βασικές κινήσεις . Οπτικές κινήσεις και χειρονομίες.

Ξεκινώντας με ομάδες νεανίδων master "Γυμναστική των χειρονομιών" -

Ειδικά επιλεγμένες ασκήσεις-παιχνίδι, στις οποίες τα παιδιά μαθαίνουν στοιχειώδη νοηματική γλώσσα: στοργή, χαρά, θυμό, κλάμα, αιτήματα, τρόμο, συναίνεση κ.λπ.

Μουσικοκινητικά etudes.

Η κύρια τεχνική για τη μουσική κίνηση είναι ένα εικονιστικό μουσικοκινητικό etude.

Τα μουσικοκινητικά etudes είναι μικρές μίνι παραστάσεις που αναπτύσσουν όχι μόνο τη μουσικότητα και τη φαντασία των παιδιών, αλλά συμβάλλουν και στη διόρθωση της προσωπικότητας του παιδιού, στη χειραφέτησή του.

Τραγούδι και υγεία

Η ανθρώπινη φωνητική συσκευή είναι ένα ασυνήθιστο μουσικό όργανο, τίποτα δεν μπορεί να συγκριθεί με αυτό όσον αφορά τον πλούτο της χροιάς και τη λεπτότητα της έκφρασης των μουσικών αποχρώσεων. Το κυριότερο όμως είναι ένα «ομιλούν» μουσικό όργανο. Εάν η λέξη απευθύνεται στη συνείδηση ενός ατόμου, τότε η χροιά της φωνής - απευθείας στα συναισθήματά του.

Ο ήχος που παράγεται κατά το τραγούδι πηγαίνει μόνο 15-20% στο εξωτερικό διάστημα. Το υπόλοιπο ηχητικό κύμα απορροφάται από τα εσωτερικά όργανα, φέρνοντάς τα σε κατάσταση δόνησης. Αυτό το είδος δονητικού μασάζ των εσωτερικών οργάνων μπορεί να τονώσει και να βελτιώσει την εργασία τους.

Επιπλέον, το συστηματικό τραγούδι αναπτύσσει οικονομική αναπνοή, έχει ευεργετική επίδραση όχι μόνο στις λειτουργίες της αναπνευστικής συσκευής, αλλά και στα τοιχώματα των αιμοφόρων αγγείων, ενισχύοντάς τα.

Όσο για τη σημασία του τραγουδιού ως μέσου αυτοέκφρασης, είναι δύσκολο να το υπερεκτιμήσουμε. Έχει πολύ καλή επίδραση στην ψυχοσυναισθηματική κατάσταση ενός ατόμου.

Ίσως γι' αυτό υπάρχουν πολλοί αιωνόβιοι ανάμεσα στους τραγουδιστές.

Ένα άλλο σημαντικό πλεονέκτημα του τραγουδιού είναι ότι βοηθά στη χαλάρωση, ανακουφίζει από το άγχος και διευκολύνει την επικοινωνία. Αυτές οι ιδιότητες του τραγουδιού είναι ιδιαίτερα πολύτιμες για τα σύγχρονα παιδιά.

Το τραγούδι λοιπόν, η κατάκτηση των τεχνικών της κλασικής και όλων των μορφών λαϊκής τραγουδιστικής τέχνης είναι ένας από τους τρόπους για την υγεία και ένα πολύ σημαντικό συστατικό. υγιεινός τρόπος ζωήςΖΩΗ.

Παιχνίδια, δραματοποιήσεις και στρογγυλοί χοροί

Τα παιχνίδια μουσικής δραματοποίησης πρέπει να είναι προσβάσιμα στα παιδιά όσον αφορά τις εικόνες και το περιεχόμενο της δραστηριότητας.

Σημαντικό ρόλο κατέχει η μουσική αντίληψη, γιατί είναι μια ενεργή δημιουργική διαδικασία. Εάν τα παιδιά διακρίνουν μεταξύ της αλλαγής στη φύση της μουσικής, ξέρουν πώς να συνδεθούν μουσικές εικόνεςμε τα φαινόμενα της ζωής, θα μπορούν να χρησιμοποιήσουν την εμπειρία της αντίληψης της μουσικής σε δημιουργικούς αυτοσχεδιασμούς.

Διαγνωστικά της ανάπτυξης της μουσικής δραστηριότητας

Μάιος 2012

Διαγνωστικά της συναισθηματικής-συναισθηματικής σφαίρας

Μάιος 2012

Ιστορία της μουσικοθεραπείαςείναι πολλών χιλιάδων ετών. Έτσι, ακόμη και ο Πυθαγόρας, ο Αριστοτέλης και ο Πλάτωνας στην αρχαιότητα επεσήμαναν τη θεραπευτική δράση της μουσικής. Ο μεγαλύτερος γιατρός Avicenna χρησιμοποιούσε μουσικοθεραπεία στη θεραπεία νευρικών και ψυχικών ασθενειών. Αν μιλάμε για τη σύγχρονη ευρωπαϊκή ιατρική, η πρώτη αναφορά στη χρήση της μουσικοθεραπείας χρονολογείται από τις αρχές του 19ου αιώνα - παρόμοια θεραπεία σε ψυχιατρικά ιδρύματα χρησιμοποιούσε ο Γάλλος γιατρός Esquirol.

Αρχικά, ο διορισμός μουσικοθεραπευτών ήταν εξ ολοκλήρουεμπειρικός χαρακτήρα και με βάσηδιαίσθηση γιατρός. Ήδη αργότερα υπό αυτή τη μέθοδοσοβαρόςεπιστημονική βάση . Τώρα πολλοί μουσικοθεραπευτές χρησιμοποιούν ενεργά στη δουλειά τουςΤεχνολογίες υπολογιστών.

Ποιος μπορεί να ωφεληθεί από τη μουσικοθεραπεία;

Η μουσικοθεραπεία χρησιμοποιείται για αποκατάσταση μετά από καρδιακές προσβολές, κρανιοεγκεφαλικές κακώσεις, για ανακούφιση από τον πόνο. Στην ψυχιατρική, οι νευρώσεις και ορισμένες μορφές σχιζοφρένειας αντιμετωπίζονται με μουσική. Η μουσικοθεραπεία βοηθά τα άτομα με σωματικές αναπηρίες – τυφλά και χαζά – να προσαρμοστούν και είναι επίσης ένα απαραίτητο εργαλείο για ντροπαλούς ανθρώπους. Με τη βοήθεια της μουσικοθεραπείας μαθαίνουν τον αυτοέλεγχο, την επικοινωνία με τους άλλους.

Η μουσικοθεραπεία είναι μια πολύ δημοφιλής μορφή θεραπείας.παιδιά με αυτισμό. Για τέτοια παιδιά, όλα όσα συμβαίνουν στον κόσμο γύρω τους δεν είναι ενδιαφέροντα, ενδιαφέρονται μόνο για τον δικό τους εσωτερικό κόσμο. Τέτοια παιδιά δυσκολεύονται να επικοινωνήσουν με τους δικούς τους γονείς, επομένως για τη θεραπεία τους πρέπει να επιλέξετε τρόπους μέσω των οποίων μπορείτε να τους προκαλείτε συναισθήματα. Η μουσικοθεραπεία για τέτοια παιδιά βοηθά στη βελτίωση της επαφής με τον έξω κόσμο.

Η μουσικοθεραπεία βοηθά και σε οικογενειακά προβλήματα. Οι σύζυγοι καλούνται να επιλέξουν πολλά μουσικά κομμάτια που αρέσουν και στους δύο. ΣΕ αυτή η υπόθεση, η μουσικοθεραπεία βοηθά στην οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων.

Η μουσικοθεραπεία κερδίζει όλο και μεγαλύτερη δημοτικότητα. Κανείς δεν αμφισβητεί το γεγονός ότι η μουσική βοηθά στην αντιμετώπιση του πόνου, ανακουφίζει από την ψυχοσυναισθηματική και μυϊκή ένταση. Ως εκ τούτου, η μουσικοθεραπεία χρησιμοποιείται όλο και περισσότερο και με συνεχή επιτυχία σε διάφορους τομείς της ιατρικής.

Δεν υπάρχουν τέτοια μουσικά κομμάτια που θα βοηθούσαν όλους τους ανθρώπους. Ωστόσο, η μουσική του Μότσαρτ βοηθά τους περισσότερους να χαλαρώσουν. Επόμενοι σε δημοτικότητα είναι ο Τσαϊκόφσκι και ο Σοπέν.

Ακολουθούν μερικές συμβουλές για τη χρήση μουσικών συνθέσεων σε διαφορετικές περιστάσεις.

Πώς να μειώσετε τα συναισθήματα του άγχους και της ανασφάλειας;

Μεγάλες μελωδίες, ρυθμός κάτω του μέσου όρου, θα σας βοηθήσουν σε αυτό. Η λαϊκή και παιδική μουσική δίνει μια αίσθηση ασφάλειας. Οι έθνικ συνθέσεις και τα κλασικά μπορούν να έχουν καλό αντίκτυπο: «Μαζούρκας» και «Πρεελούδια» του Φ. Σοπέν, «Βαλς» του Στράους, «Μελωδίες» του Ρουμπινστάιν.

Μουσικοθεραπεία- μία από τις πολλά υποσχόμενες κατευθύνσεις στη ζωή του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Συμβάλλει στη διόρθωση της ψυχοσωματικής υγείας των παιδιών στη διαδικασία της ζωής τους.

Υπάρχουν ενεργητικές (κινητικοί αυτοσχεδιασμοί που συνοδεύονται από λεκτικό σχόλιο που αντιστοιχεί στη φύση της μουσικής) και παθητική (ακούγοντας διεγερτική, καταπραϋντική ή σταθεροποιητική μουσική επίτηδες ή ως υπόβαθρο) μορφές μουσικοθεραπείας. Η ακρόαση της σωστής μουσικής αυξάνει την ανοσία των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και την ευερεθιστότητα, τον πονοκέφαλο και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή.

Σύγχρονες πληροφορίες που επικαλύπτονται αρχαία γνώση, δείχνουν ότι οι ήχοι διαφόρων μουσικών οργάνων επηρεάζουν το ανθρώπινο σώμα με διαφορετικούς τρόπους: τον ήχο κρουστάμπορεί να δώσει μια αίσθηση σταθερότητας, εμπιστοσύνη στο μέλλον, να τονώσει σωματικά, να δώσει δύναμη σε ένα άτομο.

Τα πνευστά επηρεάζουν τον σχηματισμό της συναισθηματικής σφαίρας. Επιπλέον, τα χάλκινα πνευστά ξυπνούν αμέσως ένα άτομο από τον ύπνο, τον κάνουν σφριγηλό, δραστήριο.

Η πνευματική σφαίρα αντιστοιχεί στη μουσική που εκτελείται πλήκτρα οργάνωνειδικά το πιάνο. Δεν είναι τυχαίο ότι ο ήχος του πιάνου ονομάζεται η πιο μαθηματική μουσική και οι πιανίστες αναφέρονται στη μουσική ελίτ, που έχουν καθαρή σκέψη και πολύ καλή μνήμη.

Τα έγχορδα όργανα επηρεάζουν άμεσα την καρδιά. Αυτά, ειδικά τα βιολιά, τα τσέλο και οι κιθάρες, αναπτύσσουν την αίσθηση της συμπόνιας σε έναν άνθρωπο. Η φωνητική μουσική επηρεάζει ολόκληρο το σώμα, αλλά κυρίως στο λαιμό.

Η έκφραση "μαγική φωνή" είναι πολύ σημαντική αυτή τη στιγμή, καθώς η ικανότητα εκφραστικής προφοράς ενός ελέφαντα έχει γίνει μια πραγματική τέχνη υποταγής των ανθρώπων στη θέλησή τους, δημιουργώντας μια συγκεκριμένη εικόνα, η οποία είναι εξαιρετικά σημαντική για έναν πολιτικό, ηγέτη και οποιονδήποτε άτομο που χρειάζεται επικοινωνιακές δεξιότητες.

Η αναπνοή μας είναι ρυθμική. Εάν δεν κάνουμε βαριά άσκηση και δεν ξαπλώνουμε ακίνητοι, συνήθως παίρνουμε κατά μέσο όρο 25-35 αναπνοές ανά λεπτό. Η ακρόαση γρήγορης, δυνατής μουσικής μετά από αργή μουσική μπορεί να έχει το αποτέλεσμα που περιγράφει ο Νίτσε: «Οι αντιρρήσεις μου για τη μουσική του Βάγκνερ είναι φυσιολογικές. Δυσκολεύομαι να αναπνεύσω όταν με επηρεάζει η μουσική του». Επιβραδύνοντας το ρυθμό ενός μουσικού κομματιού, μπορείτε να κάνετε την αναπνοή σας πιο βαθιά και πιο ήρεμη. Τα τραγούδια, οι σύγχρονες ενορχηστρώσεις και η λαϊκή μουσική συνήθως έχουν αυτό το αποτέλεσμα.

Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά χρειάζονται μουσική όλη την ημέρα. Αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να ακούγεται συνεχώς και δυνατά. Η μουσική πρέπει να ακούγεται από τα παιδιά σε δόσεις, ανάλογα με την ώρα της ημέρας, το είδος της δραστηριότητας, ακόμη και τη διάθεση των παιδιών.

Είναι καλό εάν τα παιδιά της ομάδας συναντηθούν το πρωί από έναν φιλικό δάσκαλο που ενεργοποιεί με σύνεση την ηλιόλουστη μεγάλη κλασική μουσική, καλά τραγούδιαΜε καλό κείμενο. Εξάλλου, κάθε μέρα σε ένα παιδί προκαλείται, έστω και ανεπαίσθητα, τραύμα - μια κατάσταση αποχωρισμού από το σπίτι και τους γονείς. Επομένως, ένα από τα βελτιωτικά και προληπτικά καθήκοντα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος πρέπει να είναι δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την καθημερινή υποδοχή των παιδιώνστο δεύτερο σπίτι τους - νηπιαγωγείο. Και η μουσική από αυτή την άποψη παρέχει μια ανεκτίμητη υπηρεσία.

Για να χαλαρώσετε, να ανακουφίσετε το συναισθηματικό και σωματικό στρες, για μια ευχάριστη βύθιση στον ημερήσιο ύπνο, πρέπει να επωφεληθείτε από την ευεργετική επίδραση της μελωδικής κλασικής και σύγχρονης χαλαρωτικής μουσικής γεμάτη με ήχους της φύσης (το θρόισμα των φύλλων, οι φωνές των πουλιών, το κελάηδισμα των εντόμων, ο ήχος των κυμάτων της θάλασσας και η κραυγή των δελφινιών, το μουρμουρητό ενός ρυακιού). Τα παιδιά σε υποσυνείδητο επίπεδο ηρεμούν, χαλαρώνουν.

Οι δάσκαλοι θα πρέπει να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στη μουσικο-αντανακλαστική αφύπνιση των μωρών μετά ημερήσιος ύπνος. Αυτή η τεχνική αναπτύχθηκε από τον N. Efimenko σε αντίθεση με το τυπικό ξύπνημα των παιδιών με τη δυνατή εντολή του δασκάλου «Σήκω!». Για αυτό, χρησιμοποιείται ήσυχη, απαλή, ελαφριά, χαρούμενη μουσική.

Μια μικρή σύνθεση θα πρέπει να διατηρείται σταθερή για περίπου ένα μήνα προκειμένου το παιδί να αναπτύξει ένα αντανακλαστικό αφύπνισης. Έχοντας ακούσει τον ήχο της γνώριμης μουσικής, θα είναι ευκολότερο και πιο ήρεμο για τα παιδιά να περάσουν από μια κατάσταση πλήρους ανάπαυσης σε έντονη δραστηριότητα. Επιπλέον, μπορείτε να κάνετε σετ ασκήσεων με μουσική χωρίς να σηκώνετε τα παιδιά από το κρεβάτι τους.

ΣΥΝΘΕΤΑ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΞΥΠΝΗΣΗ

λαγός

Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.

Εδώ είναι αφράτα κουνέλια που κοιμούνται ήσυχα στα κρεβάτια τους.

Αλλά τα κουνελάκια σταματούν να κοιμούνται

Ήρθε η ώρα να σηκωθείτε γκρι.

Τραβήξτε το δεξί χέρι

Τραβήξτε το αριστερό χέρι

Ανοίγουμε τα μάτια μας

Παίζοντας με τα πόδια

Πιέζουμε τα πόδια μας

Ισιώστε τα πόδια

Τώρα ας τρέξουμε πιο γρήγορα

Κατά μήκος του δασικού μονοπατιού.

Ας γυρίσουμε από άκρη σε άκρη

Και θα είμαστε εντελώς ξύπνιοι!

Ξυπνήστε, μάτια!

Ξυπνήστε, μάτια! Τα μάτια σου είναι ξύπνια;

Τα παιδιά ξαπλώνουν ανάσκελα, χαϊδεύοντας ελαφρά τα κλειστά μάτια τους.

Ξυπνήστε αυτιά! Τα αυτιά σας είναι ξύπνια;

Τρίψτε τα αυτιά σας με τις παλάμες σας.

Ξυπνήστε, χέρια! Τα χέρια σας είναι ξύπνια;

Τρίψτε τα χέρια από τον καρπό στον ώμο.

Ξυπνήστε πόδια! Τα πόδια σου είναι ξύπνια;

Χτυπάνε τις φτέρνες τους στο κρεβάτι.

Ξυπνήστε παιδιά!

Ξυπνήσαμε!

Τεντωθείτε και μετά χτυπήστε παλαμάκια.

Γουλιά

Ποιος είναι ήδη ξύπνιος;

Ποιος τεντώθηκε τόσο γλυκά;
γουλιές

Από τα δάχτυλα των ποδιών στα δάχτυλα των ποδιών.

Θα τεντωθούμε, θα τεντωθούμε

Ας μην είμαστε μικροί

Μεγαλώνουμε, μεγαλώνουμε, μεγαλώνουμε!

Ν. Πικουλέβα

Τα παιδιά τεντώνουν, τεντώνουν εναλλάξ το δεξί τους χέρι, μετά το αριστερό, τεντώνουν την πλάτη τους.

γατάκια

Τα μικρά γατάκια είναι αστεία παιδιά:

Στη συνέχεια κουλουριάζονται σε μια μπάλα και μετά γυρίζουν ξανά.

Τα παιδιά βρίσκονται ανάσκελα, με τα χέρια κατά μήκος του σώματος. Λυγίζουν τα γόνατά τους, τραβούν τα πόδια τους στο στήθος, σφίγγουν τα γόνατά τους με τα χέρια τους, επιστρέφουν σε αυτήν.

Για να διατηρείται η πλάτη εύκαμπτη

Για να είναι γρήγορα τα πόδια,

Κάντε γατάκια για ασκήσεις πλάτης.

Τα παιδιά είναι ξαπλωμένα ανάσκελα, τα χέρια «κλειδωμένα» πίσω από το κεφάλι τους, τα πόδια λυγισμένα στα γόνατα.. Γείρετε τα γόνατα προς τα αριστερά, μέσα και. n., κλίση των γονάτων προς τα δεξιά, μέσα και. Π.

Φούσκωσε η ατμομηχανή, έβγαλε βόλτα τα γατάκια.

Τα παιδιά κάθονται, τα πόδια ενωμένα, τα χέρια σε στήριξη πίσω. Λυγίστε τα πόδια στα γόνατα, τραβήξτε τα στο στήθος με τον ήχο «φ-φ» στην εκπνοή.

Σύντομα απόγευμα για γατάκια; Οι κοιλιές τους γουργουρίζουν.

Τα παιδιά κάθονται στα τούρκικα, με το ένα χέρι στο στομάχι και το άλλο στο στήθος. Εισπνεύστε από τη μύτη, τραβώντας το στομάχι. εκπνεύστε από το στόμα, φουσκώνοντας το στομάχι.

Εδώ τα γατάκια σηκώθηκαν, έφτασαν στον ήλιο.

Τα παιδιά στέκονται στο πάτωμα, σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά, τεντώνονται.

ΝΑΝΟΥΡΙΕΣ ΓΙΑ ΜΩΡΟ

μικρά παιδιά

Τα μικρά παιδιά κοιμούνται

Όλοι μυρίζουν με τη μύτη τους,

Dream magic all look.

Το όνειρο είναι μαγικό και πολύχρωμο,

Και λίγο αστείο.

Το άτακτο κουνελάκι ονειρεύεται,

Σπεύδει στο σπίτι του.

Ονειρεύομαι έναν ροζ ελέφαντα -

Είναι σαν μικρό παιδί

Γελώντας, παίζοντας

Αλλά δεν τον παίρνει ο ύπνος.

Κοιμηθείτε παιδάκια!

Ένα σπουργίτι κάθεται σε ένα κλαδί.

Κελαηδάει και ακούς:

Σιγά, σιωπή, σιωπή, σιωπή...

Ν. Μπαϊνταβλέτοβα

Νανούρισμα των μωρών

Σιγά, μωρό μου, μην πεις λέξη!

Τραγουδάω ένα τραγούδι στη Σάσα

Σχετικά με τα αστεία αρκουδάκια

Τι κάθονται κάτω από το δέντρο;

Ένα πόδι πιπίλισμα

Ο άλλος ροκανίζει τους σπόρους.

Ο τρίτος κάθισε σε ένα κούτσουρο,

Τραγουδάει δυνατά ένα τραγούδι:

«Σάσα, κοιμήσου, κοιμήσου,

Κλείσε τα μάτια σου..."

Μπαγιουκάλκα

(νανούρισμα των Ουραλίων Κοζάκων)

Σιγά, μωρό μου, μην πεις λέξη!

Υπάρχει ένα σπίτι στην άκρη.

Δεν είναι φτωχός, δεν είναι πλούσιος,

Το πάνω δωμάτιο είναι γεμάτο τύπους.

Το πάνω δωμάτιο είναι γεμάτο τύπους

Όλοι κάθονται σε παγκάκια

Τρώνε γλυκό χυλό.

χυλός βουτύρου,

Τα κουτάλια είναι βαμμένα.

Η γάτα κάθεται δίπλα

Κοιτάζει τα παιδιά.

Εσύ, γάτα-γάτα,

Έχετε μια γκρίζα ηβική κοιλότητα

Ασπρο δερμα,

Θα σας δώσω ένα kokurka (μπισκότο βουτύρου).

Έλα, γάτα, κούνησε μου τα παιδιά, κούνησε μου τα παιδιά, κοιμήσου με.

Και η νύχτα θα τελειώσει...

(Ρωσικό λαϊκό νανούρισμα)

Αντίο, αντίο

Και η νύχτα θα τελειώσει.

Και ενώ τα παιδιά

Κοιμάται στο κρεβάτι μέχρι το πρωί.

Η αγελάδα κοιμάται, ο ταύρος κοιμάται

Ένα σκαθάρι κοιμάται στον κήπο.

Και ένα γατάκι δίπλα σε μια γάτα

Κοιμάται πίσω από τη σόμπα σε ένα καλάθι.

Το γρασίδι κοιμάται στο γκαζόν

Τα φύλλα κοιμούνται στα δέντρα

Ο σάκος κοιμάται δίπλα στο ποτάμι,

Τα γατόψαρα και οι κούρνιες κοιμούνται.

Αντίο, ο Sandman κρυφά,
Κουβαλάει όνειρα στο σπίτι.

Και ήρθα σε σένα, μωρό μου

Κοιμάσαι ήδη τόσο γλυκά.

Μουσική για γνωριμία με τα παιδιά και τις ελεύθερες δραστηριότητές τους

Κλασικά:

1. Μπαχ Ι. «Πρελούδιο στο Γ».

2. Μπαχ Ι. «Ανέκδοτο».

3. Μπραμς Ι. «Βαλς».

4. Vivaldi A. «Οι εποχές».

5. Haydn I. «Σερενάτα».

6. Kabalevsky D. «Κλόουν».

7. Kabalevsky D. «Ο Πέτρος και ο Λύκος».

8. Lyadov A. "Musical snuffbox".

9. Mozart W. «Little Night Serenade».

10. Mozart W. «Turkish Rondo».

11. Mussorgsky M. «Pictures at an Exhibition».

12. Rubinstein A. «Melody».

13. Sviridov G. «Στρατιωτική πορεία».

14. Τσαϊκόφσκι Π. «Παιδικό Λεύκωμα».

15. Τσαϊκόφσκι Π. «Οι εποχές».

16. Τσαϊκόφσκι Π. «Ο Καρυοθραύστης» (αποσπάσματα από το μπαλέτο).

17. Chopin F. «Βαλς».

18. Strauss I. «Βαλς».

19. Στράους Ι. «Πόλκα» Τάβλι «».

Τραγούδια για παιδιά:

1. «Antoshka» (Yu. Entin, V. Shainsky).

2. «Bu-ra-ti-no» (από την ταινία «Pinocchio», Y. Entin, A. Rybnikov).

3. «Να είσαι ευγενικός» (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

4. «Χαρούμενοι ταξιδιώτες» (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky).

5. «Χωρίζουμε τα πάντα στη μέση» (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).

6. «Where Wizards Live» (από την ταινία «Dunno from Our Yard», Y. Entin, M. Minkov).

7. «Ζήτω η έκπληξη» (από την ταινία «Dunno from Our Yard», Y. Entin, M. Minkov).

8. «Αν είσαι ευγενικός» (από το μ/φ «Οι περιπέτειες του γάτου Λεοπόλδος», Μ. Πλιάτσκοφσκι, Μπ. Σαβέλιεφ).

9. «Bells» (από την ταινία «Adventures of Electronics», Y. Entin, E. Krylatov).

10. «Winged swing» (από την ταινία «Adventures of Electronics», Y. Entin, G. Gladkov).

11. «Ακτίνες ελπίδας και καλοσύνης» (στοιχείο και μουσική. E. Voitenko).

12." Ενας πραγματικός φίλος"(από την ταινία "Timka and Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

13. «Τραγούδι Μουσικοί της πόλης της Βρέμης«(Γιού. Εντίν, Γ. Γκλάντκοφ).

14. «Ένα τραγούδι για τους μάγους» (V. Lugovoy, G. Gladkov).

15. «Song of a brave sailor» (από την ταινία «Blue Puppy», Y. Entin, G. Gladkov).

16. «Beautiful is far away» (από την ταινία «Guest from the Future», Y. En-tin, E. Krylatov).

17. «Χορός των παπιών» (γαλλικό λαϊκό τραγούδι).

Μουσική για να ξυπνάς μετά από έναν υπνάκο

Κλασικά:

1. Boccherini L. «Minuet».

2. Grieg E. «Πρωί».

3. Dvorak A. «Σλαβικός χορός».

4. Λαούτο μουσική XVIIαιώνας.

5. Φύλλο ΣΤ. «Παρηγορίες».

6. Mendelssohn F. «Τραγούδι χωρίς λόγια».

7. Mozart W. Sonatas.

8. Mussorgsky M. «Το μπαλέτο των μη εκκολαπτόμενων νεοσσών».

9. Mussorgsky M. «Dawn on the Moscow River».

10. Saint-Saane K. «Ενυδρείο».

11. Τσαϊκόφσκι Π. «Βαλς των λουλουδιών».

12. Tchaikovsky P. «Winter Morning».

13. Tchaikovsky P. «Song of the Lark».

14. Σοστακόβιτς Ντ. «Ρομαντισμός».

15. Schumann R. “May, dear May!”.

Κλασικά μουσικά κομμάτια χαλάρωσης:

1. Albinoni T. «Adagio».

2. Bach I. «Aria from Suite No. 3».

3. Beethoven L. «Σονάτα του σεληνόφωτος».

4. Γκλουκ Κ. «Μελωδία».

5. Grieg E. Solveig's Song.

6. Debussy K. Σεληνόφωτο».

7. Νανουρίσματα.

8. Rimsky-Korsakov N. «The Sea».

9. Sviridov G. «Ρομαντισμός».

10. Saint-Saane K. «Swan».

11. Τσαϊκόφσκι Π. «Φθινοπωρινό τραγούδι».

12. Τσαϊκόφσκι Π. «Συναισθηματικό Βαλς».

13. Chopin F. «Nocturne in G minor».

Μέγεθος: px

Έναρξη εμφάνισης από τη σελίδα:

αντίγραφο

1 Μουσικοθεραπεία στο νηπιαγωγείο. «Η χρήση της μουσικής στη διόρθωση της ψυχοσυναισθηματικής σφαίρας του παιδιού». Η μουσική μας περιβάλλει πάντα και παντού. Μας αρέσει να το ακούμε (άλλο κλασικό, άλλο λαϊκό, άλλο μοντέρνο), να τραγουδάμε, να χορεύουμε, μερικές φορές ακόμα και να σφυρίζουμε. Αλλά, πιθανώς, λίγοι από εμάς σκεφτόμαστε τα οφέλη του. Όμως από τα αρχαία χρόνια ήταν γνωστό ότι η μουσική έχει ψυχική και σωματική επίδραση σε κάθε οργανισμό. Οι διαφωτιστές του αρχαίου πολιτισμού Πυθαγόρας, Αριστοτέλης, Πλάτων επέστησαν την προσοχή των συγχρόνων στη θεραπευτική δύναμη της επιρροής της μουσικής, η οποία, κατά τη γνώμη τους, καθιερώνει μια αναλογική τάξη και αρμονία σε ολόκληρο το Σύμπαν, συμπεριλαμβανομένης της διαταραγμένης αρμονίας στο ανθρώπινο σώμα. «Η μουσική ενισχύει κάθε χαρά, ηρεμεί κάθε θλίψη, διώχνει ασθένειες, ανακουφίζει κάθε πόνο, και ως εκ τούτου οι Σοφοί της Αρχαιότητας λάτρευαν την Ενιαία Δύναμη της Ψυχής, τη Μελωδία και το Τραγούδι». Στο Μεσαίωνα χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της μουσικοθεραπείας για την αντιμετώπιση της επιδημίας της νόσου, του λεγόμενου χορού του Αγίου Βίτου. Την ίδια περίοδο στην Ιταλία, η θεραπεία με μουσική του Ταρεντισμού (μια σοβαρή ψυχική ασθένεια που προκαλείται από το δάγκωμα μιας δηλητηριώδους αράχνης ταραντούλας) έγινε ευρέως διαδεδομένη. Οι πρώτες προσπάθειες για μια επιστημονική εξήγηση αυτού του φαινομένου χρονολογούνται από τον 17ο αιώνα και εκτενείς πειραματικές μελέτες χρονολογούνται από τον 19ο αιώνα. Μεγάλη σημασία δόθηκε στη μουσική στο σύστημα θεραπείας ψυχικών ασθενών από τον Σ.Σ. Korsakov, V.M. Bekhterev και άλλοι διάσημοι Ρώσοι επιστήμονες. Η μουσικοθεραπεία είναι μια ψυχοθεραπευτική μέθοδος που χρησιμοποιεί τη μουσική ως θεραπεία, καθώς και την ελεγχόμενη χρήση της μουσικής στη διόρθωση της ψυχοσυναισθηματικής σφαίρας του παιδιού. Η άμεση θεραπευτική επίδραση της μουσικής στη νευροψυχική σφαίρα των παιδιών συμβαίνει με την παθητική ή ενεργητική αντίληψή της. Η μουσικοθεραπεία σάς επιτρέπει να λύσετε μια σειρά προβλημάτων: να ξεπεράσετε την ψυχολογική άμυνα του παιδιού, να ηρεμήσετε ή, αντίθετα, να δημιουργήσετε, να ενεργοποιήσετε, να ενδιαφερθείτε, να δημιουργήσετε επαφή μεταξύ ενός ενήλικα και

2 παιδί, βοηθά στην ανάπτυξη της επικοινωνιακής και δημιουργικές δυνατότητεςτο παιδί, να το απασχολήσει με μια συναρπαστική επιχείρηση μουσικών παιχνιδιών, τραγουδιού, χορού, κίνησης στη μουσική, αυτοσχεδιασμού σε μουσικά όργανα. Στην προσχολική ηλικία επιτυγχάνεται η ενεργοποιητική δράση της μουσικής μουσική διασκευήδιάφορα παιχνίδια, ειδικά ενισχυτικά μαθήματαμε ΠΑΙΔΙΑ. Η μουσικοθεραπεία πραγματοποιείται με τη μορφή υποομαδικών συνεδριών με ρυθμικά παιχνίδια, ασκήσεις αναπνοής, αναπαραγωγή δεδομένου ρυθμού με σταδιακή επιβράδυνση του ρυθμού. Η ένταση της μουσικής πρέπει να είναι αυστηρά μετρημένη. Η μουσική επηρεάζει την αναπνοή. Ο αβίαστος ρυθμός ενός μουσικού κομματιού επιβραδύνει την αναπνοή, την κάνει πιο βαθιά. Ο γρήγορος και ρυθμικός παλμός του χορού υποτάσσει την αναπνοή στο ρυθμό του, αναγκάζοντάς μας να αναπνέουμε πιο γρήγορα. Το ίδιο και με τον καρδιακό παλμό: όσο πιο αργός και πιο ήσυχος τόσο πιο ήρεμος είναι ο ρυθμός των καρδιακών συσπάσεων. Η μουσική ανακουφίζει επίσης από την ένταση των μυών και βελτιώνει την κινητικότητα και τον συντονισμό του σώματος. Μέσω του αυτόνομου νευρικού συστήματος, τα ακουστικά νεύρα συνδέουν το εσωτερικό αυτί με τους μύες του σώματος. Επομένως, η δύναμη, η ευλυγισία και ο μυϊκός τόνος εξαρτώνται από τον ήχο και τους κραδασμούς. Στη Νορβηγία, στα μέσα της δεκαετίας του 1980, ο δάσκαλος Olav Skille άρχισε να χρησιμοποιεί τη μουσική ως θεραπευτικό εργαλείο στη θεραπεία παιδιών με σοβαρές σωματικές και πνευματικές αναπηρίες. Ανέπτυξε το λεγόμενο «μουσικό λουτρό» - ένα ιδιαίτερο περιβάλλον όπου τα παιδιά, σαν στο νερό, βυθίζονταν στον ήχο. Ο επιστήμονας κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η σύγχρονη ενορχήστρωση, η λαϊκή, η κλασική και η λαϊκή μουσική μπορούν να μειώσουν την ένταση των μυών και να ηρεμήσουν τα παιδιά. Η μέθοδος Skill, η οποία ονομαζόταν «δονητική ακουστική θεραπεία», χρησιμοποιήθηκε σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες. Σε μια μελέτη ασθενών που έπασχαν από σοβαρές κρίσεις, οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι οι δονητικές ασκήσεις συνέβαλαν στη μεγαλύτερη κινητικότητα της πλάτης, των χεριών, των γοφών και των ποδιών των ασθενών. Ποιος μπορεί να αποφύγει το άγχος; Ίσως κάποιος που θα ακούει τακτικά ήρεμη, χαλαρωτική μουσική. Αυτοί οι ήχοι ρυθμίζουν την απελευθέρωση ορμονών που μειώνουν το στρες. Επομένως, οι δάσκαλοι που βρίσκονται συνεχώς σε ένταση πρέπει απλώς να αφιερώσουν μερικά λεπτά για να ακούσουν ευχάριστες μελωδίες.

3 Η μουσική μπορεί να βελτιώσει τη μνήμη και τη μάθηση. Η χρήση των έργων των μεσαιωνικών συνθετών ως υπόβαθρο στην τάξη βοηθά τα παιδιά να συγκεντρωθούν, να αντιληφθούν καλύτερα το νέο εκπαιδευτικό υλικό και να απομνημονεύσουν ποιήματα. Ο Lozanov διαπίστωσε ότι «η μουσική μπαρόκ φέρνει τον εγκέφαλο σε μια κατάσταση αρμονίας. Συγκεκριμένα, παρέχει ένα συναισθηματικό κλειδί για την υπερ-μνήμη: ανοίγει το μεταιχμιακό σύστημα του εγκεφάλου. Αυτό το σύστημα όχι μόνο επεξεργάζεται τα συναισθήματα, αλλά είναι επίσης ο συνδετικός κρίκος μεταξύ του συνειδητού και του υποσυνείδητου μέρους του εγκεφάλου». Στο Accelerated Learning with Music: A Teacher's Guide, οι T. Wyler και W. Douglas λένε, «Η μουσική είναι μια γρήγορη διαδρομή στη μνήμη». Οι μουσικές και αισθητικές εντυπώσεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη των συναισθηματικών κέντρων του εγκεφάλου, ενεργοποιώντας τη νοητική δραστηριότητα, η οποία είναι σημαντική για την πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Ψυχοφυσιολογικές μελέτες για την επίδραση της μουσικής στη δραστηριότητα του νευρικού και αναπνευστικού συστήματος, του κυκλοφορικού συστήματος και της ηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφάλου ξεκίνησαν από γνωστούς Ρώσους επιστήμονες όπως οι V. Bekhterev, I. R. Tarkhanov, I. M. Dogel και άλλοι. Έχει αποδειχθεί επιστημονικά ότι η μουσική, ενεργώντας πάνω σε έναν άνθρωπο, τον θεραπεύει. Οι δάσκαλοι, μελετώντας τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της μουσικής αντίληψης, κατέληξαν στο συμπέρασμα: μεγάλης σημασίαςδεν έχει μόνο την εκπαίδευση, αλλά την αυθόρμητη συσσώρευση εμπειρίας στην αντίληψη της μουσικής, τον αποθεματικό τονισμού. Κάθε παιδί έχει μια αγαπημένη μουσική που δρα στην ψυχή του πιο αποτελεσματικά. Περιβάλλεται από έναν τεράστιο αριθμό διαφορετικών ειδών, στυλ, κατευθύνσεων. Πώς να κατανοήσετε αυτή την πληθώρα μουσικού υλικού, να αναδείξετε το πιο χρήσιμο για το σώμα του παιδιού; Μουσικές συνθέσεις Η επίδραση της μουσικής στο σώμα του παιδιού 1 2 Γρηγοριανά τραγούδια Μειώστε το άγχος, χαλαρώστε και καταπραΰνετε. Μουσική βαδίσματος Αυξάνει την απόδοση των μυών. Έργα του W. Mozart J. Haydn Η μνήμη και η προσοχή βελτιώνονται, δημιουργείται μια ευνοϊκή ατμόσφαιρα, η διάθεση ανεβαίνει. Μουσική ρομαντικών συνθετών Ενεργοποιεί το αίσθημα αγάπης για (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. γείτονας. Schubert) Humoresques των A. Dvorak και J. Help with ημικρανίες. Gershwin, "Spring Song" του F.

4 Μέντελσον Συμφωνική μουσικήΡώσοι συνθέτες του 19ου αιώνα (Π. Τσαϊκόφσκι, Μ. Γκλίνκα). Φωνητική μουσική Μουσική ιμπρεσιονιστών συνθετών (C. Debussy, M. Ravel) Επηρεάζει την καρδιά. Τα έγχορδα όργανα, ιδιαίτερα τα βιολιά, τα τσέλο και οι κιθάρες, αναπτύσσουν την αίσθηση της συμπόνιας στο παιδί. Επηρεάζει ολόκληρο το σώμα, αλλά κυρίως στο λαιμό. Προκαλεί ευχάριστες εικόνες, όπως στα όνειρα, ξυπνά δημιουργικές παρορμήσεις. Συνδυάζεται καλά με ασκήσεις διατάσεων. Χορευτικοί ρυθμοί Ενθαρρύνουν, εμπνέουν, διώχνουν τη θλίψη, επιτείνουν το αίσθημα χαράς, αυξάνουν την κοινωνικότητα του παιδιού. Ροκ μουσική Διεγείρει την κινητική δραστηριότητα, ανακουφίζει από τον πόνο. ταυτόχρονα δημιουργεί ένταση, μπορεί να προκαλέσει άγχος. Οι επιστήμονες ανακάλυψαν ότι ο εγκέφαλός μας είναι βιολογικά δεκτικός σε συγκεκριμένη μουσική. Πιστεύουν ότι η ακρόαση μουσικής στα πρώτα 3 χρόνια της ζωής ενός ανθρώπου βοηθά τον εγκέφαλο να σχηματίσει μια ιδέα για τον κόσμο γύρω μας. Ο εγκέφαλος προσαρμόζεται εύκολα τα πρώτα χρόνια, επομένως είναι απαραίτητο να διευρυνθεί το μουσικό ρεπερτόριο. Παιδικά τραγούδια: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov) - "Be kind" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "Merry Travelers" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - "Χωρίζουμε τα πάντα στη μέση" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - "Where Wizards Live" "Long live the έκπληξη" (από την ταινία "Dunno from our αυλή » Y. Entin, M. Minkov) - "Αν είσαι ευγενικός" (από την ταινία "Οι περιπέτειες του Leopold the Cat" M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Bells", "Winged Swings" (από την ταινία "Adventures of Electronics ", Y. Entin, G. Gladkov) - "A True Friend" (από την ταινία "Timka and Dimka", M. Plyatskovsky, B. Saveliev) - "The Song of the Bremen Town Musicians" (Y . Entin, G. Gladkov)

5 - "Beautiful far away" (από την ταινία "Guest from the Future" των Y. Entin, E. Krylatov) - "Dance of the Little Ducklings" (γαλλικό λαϊκό τραγούδι). Μία από τις επιλογές για τη χρήση των δυνατοτήτων της μουσικής τέχνης είναι η μουσική υπόκρουση που ακούγεται σαν ένα «δεύτερο σχέδιο», χωρίς να δημιουργεί μια συνειδητή αντίληψη στην τάξη. Η χρήση μουσικής υπόκρουσης είναι μία από τις διαθέσιμες και αποτελεσματικές μεθόδους ψυχολογικής και παιδαγωγικής επιρροής σε ένα παιδί σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα και βοηθά στην επίλυση πολλών προβλημάτων της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Τι? 1. Δημιουργία ευνοϊκού συναισθηματικού υποβάθρου, εξάλειψη της νευρικής έντασης και διατήρηση της υγείας των παιδιών. 2. Ανάπτυξη της φαντασίας στη διαδικασία δημιουργική δραστηριότητα, αυξημένη δραστηριότητα. 3. Ενεργοποίηση νοητικής δραστηριότητας, βελτίωση της ποιότητας αφομοίωσης γνώσης. 4. Αλλαγή προσοχής κατά τη μελέτη εργατικού εκπαιδευτικού υλικού, πρόληψη κόπωσης, κόπωση. 5. Ψυχολογική και σωματική χαλάρωση μετά από προπονητικό φόρτο, σε ψυχολογικές παύσεις, πρακτικά φυσικής καλλιέργειας. Χρησιμοποιώντας τη μουσική στις τάξεις για την ανάπτυξη του λόγου, τη μαθηματική ανάπτυξη, τη χειρωνακτική εργασία, το σχέδιο, το σχέδιο, ο δάσκαλος πρέπει να επικεντρωθεί στις δυνατότητες ενεργητικής και παθητικής αντίληψης από τα παιδιά. Με ενεργή αντίληψη, ο δάσκαλος εφιστά σκόπιμα την προσοχή των παιδιών στον ήχο της μουσικής, στο εικονιστικό και συναισθηματικό της περιεχόμενο, στα εκφραστικά μέσα. Με την παθητική αντίληψη, η μουσική λειτουργεί ως υπόβαθρο για την κύρια δραστηριότητα. Έτσι, σε ένα μάθημα για το σχηματισμό μαθηματικών αναπαραστάσεων για την ενίσχυση της πνευματικής δραστηριότητας, την αύξηση της συγκέντρωσης, τη συγκέντρωση της προσοχής, η ηχητική μουσική είναι υπόβαθρο. Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά χρειάζονται μουσική όλη την ημέρα. Αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να ακούγεται συνεχώς και δυνατά. Η μουσική πρέπει να ακούγεται από τα παιδιά σε δόσεις, ανάλογα με την ώρα της ημέρας, το είδος της δραστηριότητας, ακόμη και τη διάθεση των παιδιών.

6 Είναι καλό εάν τα παιδιά της ομάδας συναντηθούν το πρωί από έναν φιλικό δάσκαλο που με σύνεση ανάβει ηλιόλουστη κύρια κλασική μουσική, καλά τραγούδια με καλούς στίχους. Σε αυτή την περίπτωση, η μουσική θα λειτουργήσει ως θεραπευτικό εργαλείο, διορθώνοντας την ψυχοσωματική κατάσταση των παιδιών. Άλλωστε, κάθε μέρα υφίσταται το παιδί, αν και ανεπαίσθητα, αλλά το τραύμα είναι η κατάσταση του αποχωρισμού από το σπίτι και τους γονείς. Το νηπιαγωγείο είναι το δεύτερο σπίτι τους. Και η μουσική από αυτή την άποψη παρέχει μια ανεκτίμητη υπηρεσία. Η μουσικοθεραπεία περιλαμβάνει: ακρόαση μουσικής, τραγούδι τραγουδιών, ρυθμικές κινήσεις στη μουσική, μουσικές παύσεις στα μαθήματα, συνδυασμό μουσικής και εικαστικών δραστηριοτήτων, παιχνίδι παιδικών μουσικών οργάνων, μουσικές ασκήσεις κ.λπ. Συστάσεις για τη χρήση μουσικοθεραπείας σε διορθωτικές εργασίες με παιδιά: 1) χρησιμοποιήστε μπορείτε να ακούσετε μόνο το έργο που αρέσει σε όλα τα παιδιά. 2) είναι καλύτερο να ακούτε μουσικά κομμάτια που είναι γνωστά στα παιδιά. 3) η διάρκεια της ακρόασης δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 10 λεπτά καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος. Για να χαλαρώσετε, να ανακουφίσετε το συναισθηματικό και σωματικό στρες, για μια ευχάριστη βύθιση στον ημερήσιο ύπνο, πρέπει να επωφεληθείτε από την ευεργετική επίδραση της μελωδικής κλασικής και σύγχρονης χαλαρωτικής μουσικής γεμάτη με ήχους της φύσης (το θρόισμα των φύλλων, οι φωνές των πουλιών, το κελάηδισμα των εντόμων, ο ήχος των κυμάτων της θάλασσας και η κραυγή των δελφινιών, το μουρμουρητό ενός ρυακιού). Τα παιδιά σε υποσυνείδητο επίπεδο ηρεμούν, χαλαρώνουν. - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L. "Moonlight Sonata" - Gluck K. "Melody" - Grieg E. "Song of Solveig" - Debussy K. "Moonlight" - Rimsky-Korsakov N. "Sea" - Saint- Sans K. "Swan" Relaxation Music:

7 - Τσαϊκόφσκι Π.Ι. "Autumn Song", "Sentimental Waltz" - Chopin F. "Nocturne in G Minor" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenade" Αυτή η τεχνική αναπτύχθηκε από τον N. Efimenko σε αντίθεση με το τυπικό ξύπνημα των παιδιών με τη δυνατή εντολή του παιδαγωγού: "σηκωθείτε!" Αυτή η επιλογή της ανύψωσης των μωρών προκαλεί ένα ορισμένο ψυχικό τραύμα στο παιδί, ειδικά του αργού τύπου. νευρικό σύστημα. Για να ξυπνήσετε, πρέπει να χρησιμοποιήσετε ήσυχη, απαλή, ελαφριά, χαρούμενη μουσική. Η δεκάλεπτη σύνθεση θα πρέπει να είναι σταθερή για περίπου ένα μήνα, ώστε το παιδί να αναπτύξει ένα αντανακλαστικό αφύπνισης. Ακούγοντας τον ήχο της οικείας μουσικής, τα παιδιά θα είναι πιο εύκολο και πιο ήρεμα να περάσουν από μια κατάσταση πλήρους ανάπαυσης σε έντονη δραστηριότητα. Επιπλέον, μπορείτε να κάνετε σετ ασκήσεων με μουσική χωρίς να σηκώνετε τα παιδιά από το κρεβάτι. Μουσική για αφύπνιση μετά από ημερήσιο ύπνο: - Boccherini L. "Minuet" - Grieg E. "Morning" - Μουσική λαούτου του 17ου αιώνα - Mendelssohn F. "Song without words" - Mozart V. "Sonatas" - Mussorgsky M. " Dawn on Moscow -river" - Sens-sans K. "Aquarium" - Tchaikovsky P.I. "Waltz of the Flowers", "Winter Morning", "Song of the Lark" Κατά προσέγγιση χρονοδιάγραμμα μουσικής υπόκρουσης σε καθημερινή λειτουργία, η υποδοχή των παιδιών ακούγεται χαρούμενη, ήρεμο μουσικό πρωινό, προετοιμασία για το μάθημα με αυτοπεποίθηση, ενεργό ρυθμό μουσικής μεσημεριανού γεύματος, προετοιμασία για κοιμηθείτε ήσυχοι, απαλό φόντο ξυπνήστε τα παιδιά αισιόδοξα, φωτισμένα, ήρεμος χαρακτήρας της μουσικής. Μουσική για την ελεύθερη δραστηριότητα των παιδιών: - Bach I. "Prelude in C", "Joke" - Brahms I. "Waltz" - Vivaldi A. "The Seasons"

8 - Kabalevsky D. "Clowns", "Peter and the Wolf" - Mozart V. "Little Night Serenade", "Turkish Rondo" - Mussorgsky M. "Pictures at a Exhibition" - Tchaikovsky P. "Παιδικό άλμπουμ", "Εποχές " , "Ο Καρυοθραύστης" (αποσπάσματα από το μπαλέτο) - Chopin F. "Waltzes" - Strauss I. "Waltzes" Ωστόσο, πρέπει να θυμόμαστε ότι η μουσικοθεραπεία αντενδείκνυται: για παιδιά σε σοβαρή κατάσταση, η οποία συνοδεύεται από μέθη το σώμα; ασθενείς με μέση ωτίτιδα. παιδιά που έχουν απότομη αύξηση της ενδοκρανιακής πίεσης. βρέφη με προδιάθεση για επιληπτικές κρίσεις. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να επιτρέπεται στα παιδιά να ακούν μουσική μέσω ακουστικών. Τα αυτιά μας είναι φυσικά προσαρμοσμένα για διάχυτο ήχο. Ο κατευθυντικός ήχος μπορεί να προκαλέσει ακουστικό τραύμα στον ανώριμο εγκέφαλο. Επηρεάζοντας την ηθική, αισθητική, πνευματική και σωματική ανάπτυξη, η μουσική είναι η βάση εκπαιδευτικό σύστημασε συνθήκες προσχολικής εκπαίδευσης. Οι νηπιαγωγοί πρέπει να αξιοποιήσουν ευρύτερα στη δουλειά τους τις τεράστιες θετικές δυνατότητες που περιέχει η μουσική. Η μουσική είναι μια μάγισσα, είναι σε θέση να ενώσει τις προσπάθειες όλων των δασκάλων προσχολικής ηλικίας για να βοηθήσει να δώσει μια αίσθηση ψυχολογικής άνεσης, η οποία είναι τόσο απαραίτητη για την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

9 Γυμναστική χαλάρωσης. Εκτός από τις παραδοσιακές (πρωινές ασκήσεις, φυσική αγωγή, υπαίθρια παιχνίδια και συνεδρίες φυσικής αγωγής) και πρόσθετους τύπους εργασίας (γυμναστική για τα μάτια, μασάζ, ατομική εργασία για τη διόρθωση διαταραχών στάσης) για την οργάνωση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών, θα συνιστούσα τη διεξαγωγή σετ ασκήσεων σύμφωνα με τη μέθοδο του καθηγητή E. Jacobson (Η.Π.Α.): διατάσεις χαλάρωσης, ασκήσεις χαλάρωσης και ένταση μεμονωμένων μυϊκών ομάδων, μυϊκή χαλάρωση με παρουσίαση, ασκήσεις αναπνοής χαλάρωσης. Αυτές οι ασκήσεις έχουν θετική επίδραση στη φυσική κατάσταση των παιδιών και στη συναισθηματική ατμόσφαιρα στην ομάδα. Μπορούν να πραγματοποιηθούν όχι μόνο σε εξειδικευμένα, αλλά και σε συνηθισμένα νηπιαγωγεία. Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν ποιες μυϊκές ομάδες λειτουργούν κατά τη διάρκεια κάθε άσκησης, να παρακολουθούν την κατάσταση των παιδιών κατά τη διάρκεια και μετά το μάθημα. Η σωστή χρήση των τεχνικών χαλάρωσης αποδεικνύεται από εμφάνισηπαιδί: ήρεμη έκφραση προσώπου, ομοιόμορφη, ρυθμική αναπνοή, νωθρά, υπάκουα χέρια, υπνηλία. Τα μαθήματα είναι αποτελεσματικά μόνο όταν είναι ευχάριστα για τα παιδιά. Το παιδί πρέπει να διδαχθεί να διακρίνει όχι μόνο τους μεγάλους μύες των χεριών και των ποδιών, αλλά και την κατάσταση χαλάρωσης και έντασης ορισμένων μυϊκών ομάδων κατά τη διάρκεια κάθε άσκησης. Οι οδηγίες πρέπει να είναι σαφώς διατυπωμένες και εικονικές. Αυτό θα βοηθήσει στην προσέλκυση και διατήρηση του ενδιαφέροντος των παιδιών, για να διασφαλιστεί ότι κατά την εκτέλεση ασκήσεων, συμπεριλαμβάνουν αυτόματα ορισμένες μυϊκές ομάδες στην εργασία. Για παράδειγμα: «Τα χέρια κρέμονται σαν κουρέλια, τα χέρια είναι νωθρά, βαριά κ.λπ.». Θα πρέπει να θυμόμαστε: κατά τη διάρκεια μιας συνεδρίας συνιστάται να εκπαιδεύσετε όχι περισσότερες από τρεις μυϊκές ομάδες. η χαλάρωση πρέπει να είναι μεγαλύτερη από την ένταση. ορισμένες οδηγίες, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά και τη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών, πρέπει να επαναλαμβάνονται περισσότερες ή λιγότερες φορές από ό,τι αναφέρεται στην περίληψη. Το δωμάτιο στο οποίο εκτελούνται οι ασκήσεις πρέπει να αερίζεται, η θερμοκρασία του αέρα είναι βαθμοί. Χαλαρωτικές διατάσεις Παρέχει βέλτιστη εργασία των μυών, αποφόρτιση της σπονδυλικής στήλης, αφαίρεση δυναμικής έντασης. Πραγματοποιείται μεταξύ τάξεων γνωστικού και παραγωγικού τύπου, σε ήσυχη, ήρεμη μουσική, σε συγκρατημένο φως.

Μουσική διευθύντρια του SP 6 GBOU School 283 Gorelova Yulia Valentinovna Οι επιστήμονες έχουν από καιρό διαπιστώσει ότι η υγεία εξαρτάται από το συναισθηματικό κέντρο του ανθρώπινου σώματος. Τα συναισθήματα μπορούν να επηρεαστούν με διαφορετικούς τρόπους.

Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς με θέμα: «Η χρήση της μουσικής σε ευαίσθητες στιγμές». Αγαπητοί συνάδελφοι! Είμαστε μαζί σας, μεγαλώνοντας ένα ολοκληρωμένα και αρμονικά αναπτυγμένο παιδί, λύνουμε ολοκληρωμένα τα προβλήματα του σωματικού,

Μουσικοθεραπεία Συμβουλευτική για δασκάλους και γονείς Krykhivska OL, μουσικός διευθυντής Η μουσικοθεραπεία είναι ένας από τους πολλά υποσχόμενους τομείς στη ζωή των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Συμβάλλει στη διόρθωση της ψυχοσωματικής υγείας

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ Νηπιαγωγείο 29 (διαβούλευση για γονείς) Προετοιμασία: Anna Viktorovna Shtraukh μουσική διευθύντρια 2017 1 Σκοπός: 1. Να γνωρίσουν οι γονείς

GBOU SOSH 2035 στη Μόσχα ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ με θέμα: ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΗΣ ΣΩΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΕ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΟΥ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΕ Ο ΜΟΥΣΙΚΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΤΟΥ GBOUSOSH

Η μουσική είναι μια από τις παλαιότερες μορφές τέχνης. Έχει τεράστιο αντίκτυπο στην ανάπτυξη ενός ατόμου, στη διαμόρφωση της συναισθηματικότητάς του, πνευματική ανάπτυξη, ομιλία και ευφυΐα. Η μουσική για ένα παιδί είναι ανεξάντλητη

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΖΙΡΝΟΒΑ Οξάνα Βλαντιμίροβνα παιδαγωγός Shatokhina Natalya Nikolaevna μουσικός διευθυντής Plotnikova Olga Ivanovna παιδαγωγός MBDOU "D / S 45" Rosinka "Stary Oskol, Belgorodskaya

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΙΣ ΤΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΤΩΝ ΠΡΩΙΜΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Martynova Svetlana Mikhailovna, μουσική διευθύντρια του Νηπιαγωγείου 44 "Kolokolchik", Serpukhov Από την αρχαιότητα, οι άνθρωποι

Bamburina Zhanna Vladimirovna μουσικός διευθυντής Marulina Anzhela Vyacheslavovna εκπαιδεύτρια στο φυσική αγωγή MBDOU TsRR D / S 215 "Spikelet" Ulyanovsk, περιοχή Ulyanovsk ΜΟΥΣΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΗ

Διαβούλευση με δασκάλους «Τι είδους μουσική να ακούτε ενώ τρώτε» Όλοι γνωρίζουν ότι η μουσική μπορεί να κάνει πραγματικά θαύματα με το σώμα μας. Μπορεί να μας κάνει να κλάψουμε ή να χαμογελάσουμε, να είμαστε λυπημένοι

ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ «Βυθίστε το παιδί σας στο λίκνο της μουσικής, οι ήχοι θα ξυπνήσουν κάθε κύτταρο του σώματός του, θα αποκαλύψουν την αρμονία του κόσμου» Mikhail Lazarev Από τα αρχαία χρόνια, η μουσική χρησιμοποιήθηκε ως θεραπευτικός παράγοντας. Ήδη

Όσο νωρίτερα ξεκινήσει η μουσική αγωγή του παιδιού, τόσο πιο αποτελεσματικά η μουσική θα χρησιμεύσει στη βελτίωση της πνευματικής του και σωματική δύναμη. Η μουσική συμβάλλει τα μέγιστα στην υγιή ανάπτυξη όλων

ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 33 ΣΥΝΔΥΑΣΜΕΝΗ ΑΠΟΨΗ «ΧΡΥΣΟΨΑΡΙ» Δυνατότητες χρήσης της μουσικής ως μέσου βελτίωσης της υγείας των παιδιών. Συστάσεις για γονείς.

Επιρροή κλασσική μουσικήγια το ανθρώπινο σώμα Καθένας από εμάς, νομίζω, έχει ακούσει κάτι τέτοιο όπως η μουσικοθεραπεία. Αλλά πώς ακριβώς η μουσική επηρεάζει έναν άνθρωπο, μάλλον δεν το γνωρίζουν όλοι. είμαι με

Πολλές διάσημες προσωπικότητες μίλησαν για τα οφέλη της μουσικής στην ανάπτυξη του παιδιού σε διάφορα ιστορικές περιόδους. Για παράδειγμα, ο αρχαίος Έλληνας φιλόσοφος Αριστοτέλης, σημειώνοντας την ικανότητα της μουσικής «να έχει ένα ορισμένο αποτέλεσμα

Εργαστήριο «Χρησιμοποιώντας την εικαστική θεραπεία για την ανακούφιση του ψυχοσυναισθηματικού στρες» Προετοιμασία: Καθηγήτρια-λογοθεραπεύτρια Ozerova E.Kh. Η εκπαιδευτικός-ψυχολόγος Belova A.S. Η θεραπεία τέχνης (από την αγγλική τέχνη, τέχνη) είναι ένα είδος

Ώρα διαβούλευσης: Μουσική διεύθυνση: Kulagina Svetlana Yurievna Novocheboksarsk 2016 Consultation "Music and εγκυμοσύνη" (Περιοδικό "Προσχολική αγωγή" 2/2003) Μουσική περιβάλλει

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟΥ Περιφέρεια ΣαμαράΗ ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΥ

ΟΤΑΝ Ο ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΕΙΝΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΥΧΗ;! εγγύησηο χρόνος στον οποίο ζούμε είναι μια γρήγορη διείσδυση Τεχνολογίες πληροφορικήςσε όλους τους τομείς της ζωής. Οι υπολογιστές μπήκαν βαθιά και με ασφάλεια

«Η μουσικοθεραπεία ως διορθωτικό και προληπτικό μέσο» Προετοιμάστηκε από τη μουσική διευθύντρια Tuchina G.V. Η πρακτική της εργασίας των παιδαγωγών και των εκπαιδευτικών ψυχολόγων προσχολικών ιδρυμάτων υποδηλώνει ότι

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 1 "Alyonushka" Έκθεση από την εργασιακή εμπειρία με θέμα: "Μουσική και βαλεολογική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας" Μουσικός διευθυντής: Martynyuk A.V.

ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ για γονείς από τον μουσικό διευθυντή «ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ» Σε πολλούς αρέσει να ακούν μουσική χωρίς να κατανοούν πλήρως τον αντίκτυπό της. Όποια κι αν είναι η αντίδρασή μας, η μουσική έχει ψυχικό

Διαβούλευση για γονείς «Μουσικοθεραπεία» Συντάχθηκε από τη μουσική διεύθυνση: Zainullina N.Kh. Μουσικοθεραπεία Η αντίληψη διαφόρων ήχων, ρυθμών, μελωδιών έχει ψυχολογική και φυσιολογική επίδραση.

Τα μουσικά παιχνίδια είναι ένα αποτελεσματικό μέσο παρακίνησης των μαθητών στο μάθημα «Μουσική και κίνηση». Η αρχή της δραστηριότητας του παιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία ήταν και παραμένει μια από τις βασικές αρχές στην παιδαγωγική. Αυτό αποτελείται

«Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο». «Η υγεία είναι αυτό που οι άνθρωποι προσπαθούν να διατηρήσουν περισσότερο από όλα και να αγαπούν λιγότερο από όλα» Jean de La Bruyère Ένα από τα κύρια καθήκοντα κάθε προσχολικής εκπαίδευσης

«Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο έργο ενός μουσικού σκηνοθέτη» Προετοιμάστηκε από: μουσικός διευθυντής του MDOAU «Νηπιαγωγείο 9, Novotroitsk, Περιφέρεια Όρενμπουργκ» Προσόντα Shitikova Tatyana Anatolyevna I

Παιδιά και μουσική: ακούστε ή όχι; Αυτό είναι το τρίψιμο! Σήμερα θα προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε και να απαντήσουμε σε μια εξαιρετικά δύσκολη και μερικές φορές απλώς αντιφατική ερώτηση - χρειάζεται τα παιδιά να ακούν μουσική και εάν είναι απαραίτητο,

Παρουσίαση "Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στη μουσική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας" "Νηπιαγωγείο 40 ενός αντισταθμιστικού τύπου", Ukhta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna Μουσικός διευθυντής Καθήκοντα:

MBDOU 4 «Semitsvetik» Θέμα: «Ανάπτυξη δημιουργικότηταπαιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω μουσική παιδεία» Προετοιμάστηκε από τη μουσική διεύθυνση: Moshkina Ekaterina Viktorovna Ενσωμάτωση περιοχών: "επικοινωνία",

ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ NOVOPORTOVSK ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ "TEREMOK" "Η μουσική ως μέσο εκπαίδευσης στην οικογένεια" Προετοιμασία: μουσική διευθύντρια Kazantseva A. I. 2015

Δημοτικό Αυτόνομο Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου 26 "Rechenka" της περιοχής Stupino City District, Περιφέρεια Μόσχας Ομιλία σε περιφερειακή μεθοδολογική ένωση

Συμβουλές για γονείς Παιδιά και μουσική: ακούστε ή όχι; Σήμερα θα προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε και να απαντήσουμε σε μια εξαιρετικά δύσκολη και μερικές φορές απλώς αντιφατική ερώτηση - χρειάζεται τα παιδιά να ακούν μουσική και αν

Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΣΕ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ Η μουσική δίνει και στους γονείς και στα παιδιά τη χαρά της κοινής δημιουργικότητας, κορεστεί τη ζωή ζωντανές εντυπώσεις. Δεν είναι απαραίτητο να έχεις μουσική παιδεία για να ταξιδεύεις τακτικά

Turova Elena Nikolaevna Δάσκαλος ψυχολόγος MADOU CRR-νηπιαγωγείο 123 της πόλης Tyumen Τριτοβάθμια εκπαίδευση Κατηγορία προσόντων πρώτη Εργασιακή εμπειρία στη θέση 7 χρόνια

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο «Τουμπελίνα» με. Khovu-Aksy του Chedi-Kholsky kozhuun της Δημοκρατίας της Tyva Διαβούλευση με γονείς με θέμα: «Η μουσική στη ζωή ενός παιδιού» Προετοιμάστηκε από:

ΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΠΤΥΧΕΣ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ: ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΕΙΔΩΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΑΘΛΗΤΙΚΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ Adaibekova A.M., Foshina G.D. Astrakhansky Κρατικό ΠανεπιστήμιοΑστραχάν, Ρωσία (414056,

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ DOE Lygina Natalya Vasilyevna μουσική διευθύντρια του MBDOU "D / S του συνδυασμένου τύπου 59" Yagodka "Tambov, περιοχή Tambov ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗΣ ΥΓΕΙΑΣ στο νηπιαγωγείο Εκπαιδευτικός L.S. Riyazutdinova «Η υγεία είναι μια κατάσταση πλήρους σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευεξίας και όχι μόνο η απουσία ασθενειών

«Η επίδραση της μουσικής στην ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας» Η μουσική καταπραΰνει, η μουσική θεραπεύει, η μουσική ευφραίνει... Διδάσκοντας στα παιδιά μουσική, ενισχύουμε την υγεία τους. «Η μουσική είναι μια ισχυρή πηγή σκέψης.

Διαβούλευση με γονείς "Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στο πλαίσιο της εφαρμογής του GEF DO" Η υγεία είναι μια κατάσταση πλήρους σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευεξίας και όχι μόνο η απουσία

GBOU "School 2083" Προσχολικό τμήμα "Ivushka" Μέθοδοι υποστήριξης της παιδικής πρωτοβουλίας μέσω της μουσικής Ομάδα εργασίας ανάπτυξης έργου: ανώτερη δασκάλα Chikina O.B., μεθοδολόγος Kravtsova O.A., εκπαιδευτικοί

Η μουσική, όπως ίσως καμία άλλη τέχνη, μπορεί να επηρεάσει τη διάθεση, είναι ένα ισχυρό μέσο για την ανακούφιση της συναισθηματικής υπερέντασης. Δρώντας σε πολλούς τομείς της ζωής μέσω των κύριων παραγόντων:

Περιγραφή της καθημερινής οργάνωσης των καθεστωτικών στιγμών Το καθεστώς της ημέρας στον Οργανισμό είναι μια ορθολογική διάρκεια και μια λογική εναλλαγή διαφόρων ειδών δραστηριοτήτων και ανάπαυσης των παιδιών κατά τη διάρκεια της παραμονής των παιδιών

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ θέμα: «ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ» Σχέδιο συνομιλίας: 1. Η σημασία της μουσικής για την ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού. 2. Μορφές μουσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο: α) μαθήματα μουσικής;

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού Νηπιαγωγείο 97» Διαβούλευση «Ο ρόλος του παιδαγωγού στην μουσικές εκδηλώσεις» (για εκπαιδευτικούς) Προετοιμασία: Μιούζικαλ

Παιδαγωγικό Συμβούλιο 2 «Σύγχρονο εκπαιδευτικές τεχνολογίεςσε εργασίες βελτίωσης της υγείας με παιδιά προσχολικής ηλικίας. «Η φροντίδα για την υγεία των παιδιών είναι το πιο σημαντικό έργο ενός παιδαγωγού. Από ζωντάνια, ευθυμία

«Σύγχρονες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο» Η παρουσίαση προετοιμάστηκε από την παιδαγωγό: Bystrova Tatyana Petrovna «Τα παιδιά, όπως και οι ενήλικες, θέλουν να είναι υγιή και δυνατά, μόνο

Γιατί το παιδί σας χρειάζεται μουσική; Αγαπητοί γονείς, σήμερα μαζί θα προσπαθήσουμε να απαντήσουμε στις παρακάτω ερωτήσεις: 1. Γιατί το παιδί σας χρειάζεται μουσική; 2. Γιατί η μουσική είναι απαραίτητη για τα παιδιά μέσα Νεαρή ηλικία?

Συμβουλές από έναν μουσικό σκηνοθέτη Η επίδραση της μουσικής στην υγεία των παιδιών. Η πολύ ευεργετική επίδραση της μουσικής στην υγεία των παιδιών έχει αποδειχθεί περισσότερες από μία φορές από επιστήμονες και ιατρούς. Ξέρετε ότι η μουσική μπορεί

Η εντατική ανάπτυξη της σύγχρονης κοινωνίας τα τελευταία χρόνια επιβάλλει ολοένα και μεγαλύτερες απαιτήσεις από έναν άνθρωπο και την υγεία του. Η φροντίδα της υγείας είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα κάθε ανθρώπου. αυτό το κράτος

Δυνατότητες χρήσης τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το σκεπτικό για την επιλογή της χρήσης παιδαγωγικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σε ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας Επί του παρόντος, η ανάλυση θεματική λογοτεχνία

ΠΑΡΑΛΑΒΕΣ ΛΟΓΟΤΥΠΟΥ ΡΥΘΜΙΚΗΣ ΩΣ ΣΤΟΙΧΕΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΟ DOO Rokosh Lyubov Illarionovna Μουσικός διευθυντής Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης της πόλης του Ιρκούτσκ νηπιαγωγείο 129

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Η μουσική είναι η τέχνη του άμεσου και δυνατού συναισθηματική επίδρασηεπηρεάζει βαθύτερα και άμεσα το παιδί από τις πρώτες μέρες της ζωής του. Υπέροχα είπε για την επιρροή της μουσικής ο Karl

Περιεχόμενο εκπαιδευτικό πρόγραμμαΤο πρώτο έτος φοίτησης 4-5 χρόνια Για παιδιά 1 έτους σπουδών, η διάρκεια των μαθημάτων είναι 30 λεπτά, ο αριθμός των μαθημάτων την εβδομάδα είναι 2 φορές. Σύνολο - 64 ώρες το χρόνο. Εργασίες προτεραιότητας:

Ο ρόλος των μουσικορυθμικών κινήσεων στην ολόπλευρη ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Η διαδικασία εκσυγχρονισμού του εκπαιδευτικού συστήματος συνοδεύεται από επανεξέταση της εγχώριας και ξένης εκπαιδευτικής θεωρίας και πρακτικής,

Ο ρόλος της κλασικής μουσικής στη ζωή ενός παιδιού Οι λάτρεις και οι γνώστες δεν γεννιούνται, αλλά γίνονται... Για να ερωτευτείς τη μουσική, πρέπει πρώτα απ' όλα να την ακούσεις... Να αγαπάς και να μελετάς τη μεγάλη τέχνη της μουσικής. Θα ανοίξει

Μαθήματα ρυθμοπλαστικής Υπεύθυνη: Kulikova Yulia Nikolaevna Εκπαιδεύτρια φυσικής καλλιέργειας Κατηγορία υψηλότερης προσόντων Kulikova Yu.N. διοργανώνει μαθήματα ρυθμοπλαστικής χρησιμοποιώντας

ΥΓΕΙΑ ΠΡΩΙΜΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Elena Mikhailovna Kharkova, παιδαγωγός του MDOU-νηπιαγωγείο 44 "Bell" στην πόλη Serpukhov Σήμερα, στα προσχολικά ιδρύματα, δίνεται μεγάλη προσοχή στην εξοικονόμηση υγείας

ΔΗΜΟΣ του Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra Urban Okrug Pyt-Yakh Δημοτικό Δημοσιονομικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα επιπρόσθετη εκπαίδευσηπαιδιά "ΠΑΙΔΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΕΧΝΩΝ"

Tugova, N.A. Διδασκαλία μαθητών με προβλήματα ακοής δημοτικό σχολείοακούγοντας μουσική στα μαθήματα μουσικής-ρυθμού [Κείμενο] / Ν.Α. Tugova // Defectology. 1988. 2. S. 57-59. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΚΟΥΣΗΣ

Σημείωμα για γονείς "Πώς να ακούσετε μουσική με ένα παιδί;" Πόσο καιρό? Η προσοχή ενός παιδιού 3-4 ετών να συνεχώς ηχητική μουσικήσταθερά για 1-2,5 λεπτά, και με μικρά διαλείμματα στον ήχο ανάμεσα στα κομμάτια

«Μουσική και ψυχαγωγική εργασία στο νηπιαγωγείο» Η ευημερία της κοινωνίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την κατάσταση της υγείας των παιδιών. Ένα παιδί από τις πρώτες μέρες της ζωής του έχει ορισμένες κληρονομικές βιολογικές ιδιότητες,

Στον κόσμο της μουσικής, δεν υπάρχουν όρια ηλικίας για να γνωρίσεις τη μουσική. Έχετε ήδη αποφασίσει με ποιον τρόπο θα οδηγήσετε το μωρό σας στον κόσμο της αρμονίας και των όμορφων ήχων; Έχει παρατηρηθεί από καιρό ότι η απαλή, ευχάριστη μουσική

ΕΓΚΡΙΝΩ Επικεφαλής MBDOU Ds 45 Kolchina L.A. Και τα λοιπά. από 20 χρόνια Σχέδιο εργασιών για την ενίσχυση και διατήρηση της υγείας των παιδιών για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018 Οκτώβριος Σεπτέμβριος Μήνας Διεξαγωγή δραστηριοτήτων Σκοπός Υποδοχή και πρωί

Κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά στην πόλη της Μόσχας "Παιδικά Σχολή Μουσικήςμε το όνομα M. M. Ippolitov-Ivanov" ΕΓΚΡΙΝΩ Διευθυντή O.V. Cherezova με ημερομηνία

Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς από εργασιακή εμπειρία Ολοκληρώθηκε από: Vorobyeva Zinaida Valerievna, εκπαιδευτικός MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu. Κράτος της Λευκορωσίας Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιοτους. M. Tanka, Μινσκ ΤΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΩΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΠΟΨΗ ΣΤΗΝ ΠΡΟ-ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟ ΤΩΝ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΩΤΗΣ ΤΑΞΗΣ Εισαγωγή.

Η μουσικοθεραπεία είναι μια ειδική μορφή εργασίας με παιδιά που χρησιμοποιούν μουσική σε οποιαδήποτε μορφή (μαγνητοσκόπηση, ακρόαση δίσκων, παίξιμο μουσικών οργάνων, τραγούδι κ.λπ.). Η μουσικοθεραπεία καθιστά δυνατή την ενεργοποίηση του παιδιού, την υπέρβαση δυσμενών στάσεων και σχέσεων, τη βελτίωση συναισθηματική κατάσταση.

Η μουσικοθεραπεία μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο ως κύρια μέθοδος όσο και ως μία από τις βοηθητικές μεθόδους. Υπάρχουν δύο κύριοι μηχανισμοί ψυχολογικής διορθωτικής επιρροής, χαρακτηριστικοί της μεθόδου της μουσικοθεραπείας.

Πρώτος μηχανισμός συνίσταται στο γεγονός ότι η μουσική τέχνη επιτρέπει την αναδόμηση μιας τραυματικής κατάστασης σύγκρουσης σε μια ειδική συμβολική μορφή και έτσι την εξεύρεση της επίλυσής της.

Δεύτερος μηχανισμός σχετίζεται με τη φύση της αισθητικής αντίδρασης, η οποία σας επιτρέπει να αλλάξετε την επίδραση της "επίδρασης από επώδυνη σε ευχάριστη".

Συνήθως γίνεται διάκριση μεταξύ αναδρομικών και προοπτικών φάσεων της μουσικοθεραπείας. Η αναδρομική φάση έχει ως στόχο να παρακινήσει τον συμμετέχοντα να βιώσει την ανάγκη να αποκαλύψει ενεργά την εσωτερική σύγκρουση. Η ακρόαση μουσικής πρέπει να φέρει τον άνθρωπο σε αντιπαράθεση με τους δικούς του εσωτερική ζωή. Εμπειρίες που μέχρι τότε παρέμεναν ασυνείδητες ή μόνο εν μέρει συνειδητές μετατρέπονται σε συγκεκριμένες αναπαραστάσεις. Σε αυτή τη φάση θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί μουσική με βαθύ συναισθηματικό περιεχόμενο, όπως η συμφωνική μουσική.19ος αιώνας. Στην προοπτική φάση, είναι δυνατές δύο προσεγγίσεις. Το πρώτο είναι η εκκένωση ψυχικής έντασης, η έκφραση της οποίας μπορεί να είναι η μυϊκή ένταση. Το δεύτερο είναι η ανάπτυξη της ανάγκης για ακρόαση μουσικής, η διεύρυνση του εύρους των εμπειριών, η σταθεροποίηση της ευεξίας.

Υπάρχουν ατομικές και ομαδικές μουσικοθεραπεία. Η ατομική μουσικοθεραπεία πραγματοποιείται σε τρεις εκδοχές: με μια χαρακτηριστική επικοινωνιακή, αντιδραστική και ρυθμιστική δράση. Στην πρώτη περίπτωση μουσική σύνθεσηο δάσκαλος και το παιδί ακούνε, εδώ η μουσική βοηθά στη βελτίωση αυτών των σχέσεων. Στο δεύτερο επιτυγχάνεται η κάθαρση. Στο τρίτο, το νευροψυχικό στρες ανακουφίζεται. Και οι τρεις μορφές μπορούν να χρησιμοποιηθούν ανεξάρτητα ή σε συνδυασμό. Αντιπροσωπεύουν σε με μια ορισμένη έννοιαπαθητική μουσικοθεραπεία. Μαζί με αυτό, υπάρχει μια ενεργή ατομική μουσικοθεραπεία, σκοπός της οποίας είναι να ξεπεραστούν οι διαταραχές επικοινωνίας. Πραγματοποιείται με τη μορφή μαθημάτων μουσικής δασκάλου μαζί με ένα παιδί.

Η ομαδική μουσικοθεραπεία είναι χτισμένη με τέτοιο τρόπο ώστε οι συμμετέχοντες να επικοινωνούν ενεργά μεταξύ τους, να προκύπτουν μεταξύ τους επικοινωνιακές και συναισθηματικές σχέσεις, ώστε αυτή η διαδικασία να είναι αρκετά δυναμική.

Δημιουργική δραστηριότητα είναι το πιο ισχυρό καταπραϋντικό του στρες. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για όσους δεν μπορούν να «μιλήσουν ανοιχτά». είναι πολύ πιο εύκολο να εκφράσεις τις φαντασιώσεις σου με δημιουργικότητα παρά να μιλήσεις για αυτές. Οι φαντασιώσεις, οι οποίες απεικονίζονται σε χαρτί ή σε ήχους, συχνά επιταχύνουν και διευκολύνουν τη λεκτική έκφραση των εμπειριών. Η δημιουργικότητα ανοίγει το δρόμο για την έκφραση ασυνείδητων ιδεών και φαντασιώσεων, οι οποίες εκδηλώνονται με μια μορφή σημαντική για το παιδί και ασυνήθιστη για όλους τους άλλους.

Η μουσικοθεραπεία βοηθάει βελτιώνει τις σχέσεις μεταξύ του δασκάλου και του παιδιού, αναπτύσσει την αίσθηση του εσωτερικού ελέγχου, ανοίγει νέες ικανότητες, αυξάνει την αυτοεκτίμηση.

Η εναρμονιστική επίδραση της μουσικής σε νοητικές διεργασίεςμπορεί και μερικές φορές πρέπει να χρησιμοποιείται στην εργασία με παιδιά.

Ο αριθμός των μεθόδων που διευκολύνουν τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους όταν χρησιμοποιούν μουσικοθεραπεία είναι ατελείωτος. Ανεξάρτητα από το τι επιλέγουν το παιδί και ο δάσκαλος για τα μαθήματά τους, ο κύριος στόχος του δασκάλου είναι πάντα ο ίδιος: να βοηθήσει το παιδί να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του και την ύπαρξη στον κόσμο του. Δεν πρέπει να ξεχνάμε την κύρια εντολή του δασκάλου - μην κάνετε κακό.

Η μουσική είναι τέχνη, και όπως κάθε τέχνη, τη γνωρίζει η ψυχή. Μπορείτε να αντιληφθείτε τη μουσική ακούγοντάς την ή συμμετέχοντας στη δημιουργία της.

Σε μια από τις τάξεις κατά τη διάρκεια της πρακτικής, συγκεντρώθηκαν υπερκινητικά παιδιά (4-5 ετών) και τους ζητήθηκε να ακούσουν το έργο «Μητέρα» από το «Παιδικό άλμπουμ» του Π. Τσαϊκόφσκι, έγινε αμέσως συζήτηση για τη φύση. του έργου. Στα επόμενα μαθήματα ακούστηκαν διάφορα έργα κατά σειρά αυξανόμενης διάρκειας ήχου, συμπεριλαμβανομένου του αναφερόμενου “Morning” του E. Grieg. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα παιδιά έχουν μάθει να αισθάνονται και να κατανοούν τη μουσική πιο βαθιά, να διατηρούν την προσοχή τους περισσότερο, να καταστέλλουν τις εκδηλώσεις επιθετικότητας. μετά την ακρόαση, συμπεριφέρονται πιο ήρεμα από το συνηθισμένο.

Πολύ σημαντικό για δραστηριότητες που σχετίζονται με την ακρόαση μουσικής:
Επιλέξτε ειδικά το μουσικό ρεπερτόριο και τις μεθόδους εργασίας με αυτό.
Χρήση στην τάξη άλλων τύπων μουσικών δραστηριοτήτων των παιδιών: μουσική κίνηση, τραγούδι, παιχνίδι στην ορχήστρα, διεύθυνση.
Η χρήση στην τάξη έργων άλλων ειδών τέχνης, ιδιαίτερα της τέχνης και της μυθοπλασίας.

Τέτοιες τεχνικές ανεβάζουν τη μουσική αντίληψη σε υψηλότερο επίπεδο, είναι ένας τρόπος ενεργητικής ανάλυσης της μουσικής.

Όταν επιλέγουμε ένα κομμάτι για ακρόαση, βασιζόμαστε στο γεγονός ότι η μουσική πληροί δύο βασικές αρχές - την υψηλή τέχνη και την προσβασιμότητα. Τότε η μουσική προκαλεί ενδιαφέρον και θετικά συναισθήματα στα παιδιά.

Μαζί με την ακρόαση μουσικής, είναι σημαντικό να χρησιμοποιείτε ενεργή αναπαραγωγή μουσικής. , που βοηθά στην αύξηση της αυτοεκτίμησης - για να ξεπεραστεί η αμφιθυμία της συμπεριφοράς. Τις περισσότερες φορές, η μουσικοθεραπεία που σχετίζεται με την εκτέλεση δραστηριοτήτων είναι ομαδική θεραπεία. Η μουσικοθεραπεία στην ενεργό της μορφή περιλαμβάνει το παίξιμο μουσικών οργάνων, την τραγουδοθεραπεία (φωνητική θεραπεία, χορωδιακό τραγούδι) και τον χορό (χοροθεραπεία).

Για την απόδοση απλών κομματιών, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ακόμη και τέτοια απλά εργαλείαόπως τύμπανο, τρίγωνο, ξυλόφωνο. Τα μαθήματα περιορίζονται στην αναζήτηση των πιο απλών μελωδικών, ρυθμικών, αρμονικών μορφών και αντιπροσωπεύουν ένα αυτοσχέδιο παιχνίδι. Αναπτύσσεται η δυναμική προσαρμοστικότητα, η ικανότητα να ακούμε ο ένας τον άλλον. Δεδομένου ότι πρόκειται για ομαδική μουσικοθεραπεία, το παιχνίδι είναι χτισμένο με τέτοιο τρόπο ώστε οι συμμετέχοντες να επικοινωνούν ενεργά μεταξύ τους, να προκύπτουν επικοινωνιακές και συναισθηματικές σχέσεις μεταξύ τους, έτσι ώστε αυτή η διαδικασία να είναι αρκετά δυναμική. Το πιο σημαντικό είναι ότι ένα παιδί εκφράζεται παίζοντας ένα μουσικό όργανο.

Φωνητική θεραπεία ενδείκνυται ιδιαίτερα για καταθλιπτικά, ανασταλτικά, εγωκεντρικά παιδιά. Κυρίως ομαδική φωνητική θεραπεία είναι ότι κάθε συμμετέχων εμπλέκεται στη διαδικασία. Ταυτόχρονα, εδώ έχει μεγάλη σημασία η στιγμή της «ανωνυμίας» των συναισθημάτων, της «κρυφής» στη γενική μάζα, η οποία δημιουργεί προϋπόθεση για την υπέρβαση των διαταραχών επαφής, για την επιβεβαίωση δικά του συναισθήματακαι υγιής εμπειρία των σωματικών τους αισθήσεων.

Τραγούδι θα πρέπει να προσανατολίζονται προς παραδοσιακά τραγούδια. Ασχολούμενοι με τη ρωσική λαϊκή τέχνη για 5 χρόνια, παρατηρήσαμε ότι τα παιδιά είχαν αυξημένο ενδιαφέρον για τη ρωσική λαϊκή τέχνη, τα παιδιά απελευθερώθηκαν, συναισθηματικά, άρχισαν να σχηματίζουν ηθικές και προσωπικές ιδιότητες για τα έργα των Ρώσων παραδοσιακή τέχνη, τα τραγούδια του, τους χορούς και τους στρογγυλούς χορούς, παίζοντας παιδικά μουσικά όργανα. Χρησιμοποιούμε τραγούδια αισιόδοξου χαρακτήρα, καθώς και εκείνα που ενθαρρύνουν τον προβληματισμό και τα βαθιά συναισθήματα. Τα τραγούδια επιλέγονται ανάλογα με τη διάθεση της ομάδας. Ομαδική διαμονή - φαύλος κύκλος. Ο αρχηγός τραγουδάει μαζί με όλους. Όταν επιτευχθεί μια συγκεκριμένη κατάσταση της ομάδας, δίνεται σε κάθε συμμετέχοντα η ευκαιρία να προτείνει ένα τραγούδι, να ορίσει έναν αρχηγό. Το sing-along συνδέεται για πολλούς με την υπέρβαση της ντροπαλότητας, καθώς το sing-along μπαίνει στο προσκήνιο.

Για την καθοδήγηση αυτής της δουλειάς απαιτούνται μουσικές γνώσεις και δεξιότητες, αν ο παιδαγωγός δεν είναι ο ίδιος μουσικός, εργάζεται σε συνεργασία με τον μουσικό διευθυντή, ο οποίος παρέχει τις απαραίτητες συμβουλές.

Χορωδιακό τραγούδι είναι το πιο αποτελεσματικό μέσοεκπαίδευση όχι μόνο της αισθητικής γεύσης, αλλά και της πρωτοβουλίας, της φαντασίας, των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, συμβάλλει καλύτερα στην ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων ( τραγουδιστική φωνή, αίσθηση του ρυθμού, μουσική μνήμη), η ανάπτυξη των τραγουδιστικών δεξιοτήτων, συμβάλλει στην ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για τη μουσική, αυξάνει τη συναισθηματική και φωνητική-χορωδιακή κουλτούρα. Το χορωδιακό τραγούδι βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν τον ρόλο της συλλογικότητας ανθρώπινη δραστηριότητα, συμβάλλοντας έτσι στη διαμόρφωση της κοσμοθεωρίας των παιδιών, έχει οργανωτική και πειθαρχική επίδραση στα παιδιά, καλλιεργεί μια αίσθηση συλλογικότητας, φιλίας.

Παράλληλα με το τραγούδι χρησιμοποιούνται στοιχειώδεις μελωδικοί και ρυθμικοί αυτοσχεδιασμοί που καταλήγουν σε ασκήσεις έντασης και χαλάρωσης.

Ιδιαίτερη αξία έχει συνδυασμός τραγουδιού με χορευτικές κινήσεις , καθώς και αυτοσχεδιασμός ελεύθερου χορού υπό τους ήχους κλασικής μουσικής. Ο χορός είναι μια μορφή κοινωνικής επαφής· μέσω του χορού βελτιώνεται η ικανότητα επικοινωνίας και κατανόησης μεταξύ τους. Οι ρυθμικές, ταλαντευτικές κινήσεις στη μουσική σε τρία μέτρα έχουν θεραπευτική αξία.

Χορευτική Κινητική Θεραπεία μπορεί να χρησιμεύσει ως γέφυρα μεταξύ του κόσμου της συνείδησης και του ασυνείδητου. Με τη χορευτική κινητική θεραπεία, ένα παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει την κίνηση για να εκφραστεί πληρέστερα και να διατηρήσει την ταυτότητά του σε επαφή με άλλα παιδιά. Η θεραπεία με κινήσεις χορού είναι ο μόνος τύπος θεραπείας που χρησιμοποιεί πολύ ελεύθερο χώρο. Η κινητική συμπεριφορά επεκτείνεται στο χορό, βοηθώντας στην αναγνώριση των συγκρούσεων, των επιθυμιών και μπορεί να βοηθήσει να βιώσετε αρνητικά συναισθήματα και να τα απελευθερώσετε.

Η χρήση μουσικοθεραπείας σε ευαίσθητες στιγμές

Στιγμές λειτουργίας.

Σε τι χρησιμοποιείται.

Αποτέλεσμα αντίκτυπου.

Ηλικιακή ομάδα.

Προτεινόμενο μουσικό ρεπερτόριο.

Πρωί.

Υποδοχή παιδιών.

Πρωινή γυμναστική.

Χρησιμοποιείται για να δημιουργήσει ένα συναισθηματικό υπόβαθρο.

Χρησιμοποιείται για την αύξηση της συναισθηματικής δραστηριότητας, της ευθυμίας.

Δίνει στο παιδί χαρά, έχει ευεργετική επίδραση στο σώμα του. Έχει θετική επίδραση όχι μόνο στα παιδιά, αλλά και στους γονείς τους - εμπνέει εμπιστοσύνη, είναι πιο εύκολο να δημιουργηθεί επαφή μεταξύ των ανθρώπων.

Η μουσική είναι ένα ενεργό αποτελεσματικό μέσο συναισθηματικής διόρθωσης, βοηθά στην είσοδο στην επιθυμητή συναισθηματική κατάσταση.

Junior group.

Μεσαία ομάδα.

Ανώτερη ομάδα.

Θα προετοιμαστεί. ομάδα.

Μέση γρ

Senior gr.

Ετοιμος γρ.

P.I. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers" από το μπαλέτο "The Nutcracker",

Μ. Μουσόργκσκι «Αυγή στον ποταμό Μόσχα».

W. Mozart "Little Night Serenade",

M.I. Glinka "Waltz Fantasy".

P.I. Tchaikovsky "Απρίλιος",

GV Sviridov "Music Box".

N.A. Rimsky-Korsakov. Εισαγωγή "Τρία θαύματα"

Ι. Στράους. «Στον πανέμορφο γαλάζιο Δούναβη».

Μουσική συνοδεία μουσικής - ου αρχηγός.

Κασέτες ήχου ρυθμικής μουσικής.

Περπατήστε.

(τη ζεστή εποχή).

Παρατηρήσεις, στη διαδικασία της εργασιακής δραστηριότητας, μετά από παιχνίδια μεγάλης κινητικότητας

Δίνει έναν ορισμένο ρυθμό ζωής, έχει κινητοποιητικό αποτέλεσμα, που εκφράζεται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Προκαλεί συναισθηματική απόκριση κατά την παρατήρηση αντικειμένων άγριας ζωής. Για την ανακούφιση του αυξημένου μυϊκού φορτίου.

Έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη του νευρικού συστήματος του παιδιού.

Όλες οι ηλικιακές ομάδες.

Παρατηρήσεις: S.V. Rachmaninov "Italian Polka",

V.Agafonnikov. «Έλκηθρο με καμπάνες».

Παιδική εργασία: R.n.p. «Ω, κουβούκλιο…», I. Strauss. Πόλκα "Κόλπο - φορτηγό".

Χαλάρωση: N.A. Rimsky-Korsakov. Όπερα "Snow Rock", τραγούδια, χοροί πουλιών.

Ονειρο.

(κοιμιέμαι και ξυπνάω)

Χρησιμοποιείται για τη συναισθηματική χαλάρωση του νευρικού συστήματος και των μυών του παιδιού. Η ήρεμη, απαλή μουσική βοηθά τα παιδιά να κοιμηθούν.

Η αρτηριακή πίεση ομαλοποιείται, η αναπνοή διεγείρεται.

Yaselnaya gr.

ομάδες νεανίδων.

ανώτερες ομάδες.

Νανουρίσματα:"Ησυχια. Ησυχια"

«Κοιμήσου, κοιμήσου, μικρή πριγκίπισσα», «Έρχεται η άνοιξη», «Μωρό που κοιμάται», «Κοιμήσου καλά», «Κοιμήσου, μωρό μου, κοιμήσου».

G.V. Sviridov "Ένα θλιμμένο τραγούδι", F. Schubert. “Ave Maria”, “Serenade”, Ts.A. Cui. "Νανούρισμα".

W. A. Mozart. "Music Box", N.A. Rimsky - Korsakov. «Τρία θαύματα. Σκίουρος», P.I. Tchaikovsky. "Ο χορός των μικρών κύκνων"

Ατομική μουσικοθεραπεία.

Βελτιστοποίηση της συναισθηματικής κατάστασης του παιδιού. να ξεπεραστεί η υπερκινητικότητα του παιδιού. να τονώσει τις δημιουργικές (δημιουργικές) ικανότητες κατά τη διάρκεια ατομικών δραστηριοτήτων.

Ομαλοποίηση της συναισθηματικής κατάστασης, αφαίρεση σωματικού και συναισθηματικού στρες, αύξηση της δημιουργικής ικανότητας εργασίας, εκδήλωση πρωτοβουλίας. Αυξημένη επικοινωνία.

Όλες οι ηλικιακές ομάδες.

Μέσος όρος γρ.

Senior gr.

Ετοιμος γρ.

A.T. Grechaninov. «Το βαλς της γιαγιάς», A.T. Grechaninov. «Μητρικά χάδια».

P.I. Tchaikovsky. Βαλς σε φαινομενικά ελάσσονα, L.V. Beethoven. "Marmot", N.A. Rimsky-Korsakov. Όπερα «Snow Maiden», η σκηνή του λιώσιμου του Snow Maiden.

N.A. Rimsky - Korsakov. «The Sea» (φινάλε της 1ης πράξης της όπερας «The Tale of Tsar Saltan»), K.V. Gluck. Όπερα «Ορφέας και Ευρυδίκη», «Μελωδία», R. Shchedrin. Ιδιότροπη μουσική σύνθεση.

Η χρήση της μουσικοθεραπείας σε διάφορα είδη παιδικών δραστηριοτήτων.

*Είδη* *δραστηριότητες.*	*Σε τι χρησιμοποιείται.*	*Αποτέλεσμα αντίκτυπου.*	*Ηλικιακή ομάδα.*	*Μεταχειρισμένο μουσικό ρεπερτόριο.*
Μαθήματα μουσικής.	Η αντίληψη της μουσικής συμβάλλει στη συνολική πνευματική και συναισθηματική ανάπτυξη.	Αύξηση ενδιαφέροντος για τη μουσική, κατάσταση ευχαρίστησης, θαυμασμού.	Junior group. Μεσαία ομάδα. Ανώτερη ομάδα. Θα προετοιμαστεί. ομάδα.	A.K. Lyadov. “Βροχή-βροχή”, Ts.A.Kui. "Νανούρισμα". M.I. Glinka "Children's Polka", rus. ναρ. τραγούδι "Ω, θόλος ..." M.I. Glinka "Waltz Fantasy", P.I. Tchaikovsky "Mazurka". P.I.Tchaikovsky "The Seasons", S.V.Rakhmaninov "Italian Polka"
Φυσική αγωγή.	Μέθοδος χαλάρωσης - χρησιμοποιείται για τη χαλάρωση των παιδιών και την αποκατάσταση της αναπνοής.	Αφαίρεση μυϊκού φορτίου, ομαλοποίηση της γενικής φυσικής κατάστασης.	Όλες οι ηλικιακές ομάδες.	Ι. Στράους. "Tales of the Vienna Woods", P.I. Tchaikovsky. «Απρίλιος», Α. Βιβάλντι. «Χειμώνας», Ι. Στράους. «Στον πανέμορφο γαλάζιο Δούναβη».
ISO.	Αναπτύσσεται δημιουργική φαντασίακαι της φαντασίας, για να δημιουργήσει μια ορισμένη ψυχολογική και συναισθηματική διάθεση, συνειρμικοί σύνδεσμοι.	Διαμορφώνει τα αισθητικά συναισθήματα των παιδιών, προκαλεί συναισθηματική απόκριση, αυξάνει την παραγωγικότητα της δημιουργικότητας.	Όλες οι ηλικιακές ομάδες.	Ρωσικές λαϊκές μελωδίες, Ε. Γκριγκ. «Πρωί», Μ. Μουσόργκσκι. “Dawn on the Moscow River”, K. Debussy. "Moonlight", P.I. Tchaikovsky. Το Βαλς των Λουλουδιών από το μπαλέτο Ο Καρυοθραύστης.
Λογοτεχνία (εξοικείωση με ποιητικά κείμενα, περιγραφικές ιστορίες.)	Να δημιουργήσει μια συγκεκριμένη συναισθηματική διάθεση, για πληρέστερη αντίληψη της λογοτεχνικής εικόνας.	Αυξανόμενο ενδιαφέρον για κυριολεκτικά δουλεύει, τη διαμόρφωση αισθητικών συναισθημάτων.	Μεσαία ομάδα. Προσχολική ηλικία.	Ο Σοπέν. Νυχτερινό Νο. 1,2., P.I. Tchaikovsky "The Seasons", C. Debussy "Moonlight", R. Schumann "Dreams", D. Last "The Lonely Shepherd", K. Sinding "Rustle of Spring", K. Saint -Saens "Swan" από τη σουίτα "Carnival of the Animals", P.I. Tchaikovsky "Dance of the Little Swans".

Υπάρχουν δύο κλάδοι της μουσικοθεραπείας:

Πρώτα - δραστηριότητα αντίληψης, όταν το μωρό τραγουδιέται, παίζει ένα όργανο και ακούει.

Δεύτερος - βασίζεται στη μέθοδο της «απελευθέρωσης των δημιουργικών δυνάμεων», χάρη σε αυτό το παιδί δημιουργεί στη μουσική, τους χορούς, αυτοσχεδιάζει μελωδίες με τη φωνή του ή σε ένα μουσικό όργανο.

Η μουσικοθεραπεία μπορεί να γίνει αποτελεσματική θεραπεία για την παιδική νεύρωση που επηρεάζουν όλο και περισσότερα παιδιά σήμερα. Ως εκ τούτου, σήμερα τα παιδιά πρέπει σταδιακά να κατακτούν όχι μόνο καλές δεξιότητες στον τομέα των πνευματικών λειτουργιών, αλλά και τις δεξιότητες και τις ικανότητες της ζωής στο σύγχρονη κοινωνία, να ξέρει να ανταπεξέρχεται στις απαιτήσεις του και να ξεπερνά τις υποκειμενικές δυσκολίες που αναπόφευκτα προκύπτουν στη διαδρομή της ζωής κάθε ανθρώπου. Ένα τέτοιο εργαλείο είναι η μουσικοθεραπεία.

Με τη βοήθεια της μουσικοθεραπείας, μπορείτε να δημιουργήσετε τις βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη των παιδιών, εκπαιδεύοντάς τους αισθητικά συναισθήματα και γεύση, απαλλαγούμε από συμπλέγματα, αποκαλύπτοντας νέες ικανότητες.

Η μουσικοθεραπεία συμβάλλει στη διαμόρφωση του χαρακτήρα, των κανόνων συμπεριφοράς, εμπλουτίζει τον εσωτερικό κόσμο του παιδιού με ζωντανές εμπειρίες, καλλιεργώντας ταυτόχρονα την αγάπη για την τέχνη της μουσικής και διαμορφώνει τις ηθικές ιδιότητες του ατόμου και την αισθητική στάση προς το περιβάλλον. Τα παιδιά πρέπει να αναπτύσσονται μέσα από τη γνώση πολιτιστικής κληρονομιάς, να ανατραφεί με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορεί να το αυξήσει.

Το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών στα προσχολικά ιδρύματα θα είναι υψηλότερο εάν συνδυαστούν παραδοσιακές μορφές, μέθοδοι και μέσα εκπαίδευσης και ανατροφής με τη μουσικοθεραπεία.

Αυτή η ανάρτηση δημοσιεύτηκε το Σάββατο 28 Σεπτεμβρίου 2013 στις 17:05 στο , . Μπορείτε να λαμβάνετε μηνύματα με την εγγραφή σας στη ροή. Μπορείς

Δημοφιλή στην κατηγορία: