Σπίτι › Test Drives › Σχέδιο εργασίας για την αυτοεκπαίδευση με θέμα: «Η μυθοπλασία ως μέσο ολοκληρωμένης ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας». Κατάλογος έργων μυθοπλασίας για ανάγνωση σε παιδιά με λεξικά θέματα Ανάγνωση μυθοπλασίας θέμα λουλούδια ανώτερος gr

Σχέδιο εργασίας για την αυτοεκπαίδευση με θέμα: «Η μυθοπλασία ως μέσο ολοκληρωμένης ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας». Κατάλογος έργων μυθοπλασίας για ανάγνωση σε παιδιά με λεξικά θέματα Ανάγνωση μυθοπλασίας θέμα λουλούδια ανώτερος gr

Μαρία Μοχάλοβα
Κατάλογος έργων μυθοπλασίας για ανάγνωση σε παιδιά με λεξικά θέματα. Προσχολική ηλικία (μέρος 2)

Θέμα: Χειμερινή καλύβα για ζώα

1. S. Kozlov "Πώς ένας σκαντζόχοιρος με ένα αρκουδάκι έτριψε τα αστέρια"

2. N. Sladkov "Η αρκούδα και ο ήλιος"

3. A. Milne "Winnie the Pooh and all-all-all"

4. V. Shulzhik "Λευκή Αρκούδα"

5. V. Bianchi "Bathing cubs"

6. E. Charushin "Bear"

7. I. Sokolov-Nikitov "Bear Family", "Bears"

8. R. n. με το "Bear Linden Leg"

9. R. n. Με. «Ο γέρος και η αρκούδα»

10. I. Sokolov-Nikitov "In the Lair"

Θέμα: Δέντρα το χειμώνα

1. Ν. Πάβλοβα «Δέντρα τον χειμώνα»

2. Kaplan "Δέντρα σε ένα χειμωνιάτικο όνειρο"

3. Πούσκιν «Χειμωνιάτικο πρωινό»

4. Ostrovsky "Winter Forest", "Trees in Winter"

5. M. Prishvin "Το Aspen είναι κρύο"

6. S. Yesenin "Birch"

7. The Brothers Grimm "Three Lucky Men"

8. R. n. Με. The Tale of the Rejuvenating Apple Tree and Living Water»

9. S. Voronin. "Blue Spruce", "Bird Pantry"

10. P. Solovyova "Rowan".

Θέμα: Ζώα καυτών χωρών. Ζώα ψυχρών χωρών.

1. B. Zakhoder "Turtle", "Giraffe".

2. Τατζικέζικο παραμύθι "τίγρης και αλεπού"

3. Κ. Τσουκόφσκι «Χελώνα»

4. Ιστορίες του J.R. Kipling από το The Jungle Book

5. B. Zhitkov «Σχετικά με τον ελέφαντα».

6. Ν. Σλάντκοφ «Στον πάγο».

7. E. Charushin «Elephant», Monkeys».

8. Λ. Τολστόι «Το λιοντάρι και ο σκύλος».

9. Λ. Ροζκόφσκι «Στο θηριοτροφείο», «Τρεις κροκόδειλοι», «Μακρύς λαιμός».

10. Β. Στεπάνοφ «Τίγρης».

11. D. Rodovich "Crocodile".

12. M. Moskvina «Τι απέγινε ο κροκόδειλος».

13. Yu. Dmitriev «Καμέλα και γάιδαρος».

14. A. I. Kuprin "Elephant"

15. S. Baruzdin «Camel».

16. Khmelnytsky "Η κάμπια και ο κροκόδειλος"

17. B. S. Zhitkov «Πώς ο ελέφαντας έσωσε τον ιδιοκτήτη από την τίγρη».

Θέμα: Εργαλεία

1. «Κακό σφυρί και άτακτα καρφιά».

2. Marshak, «Τι είναι τα σφυριά».

1. 3. Σ. Μαύρο «Κατσαβίδι».

2. M. Shapiro «Βελόνα και κλωστή».

3. Παραμύθι «Σχετικά με μια βελόνα και μια άτακτη κλωστή».

4. Παραμύθι «Πώς μάλωναν τα δάχτυλα για το ποιος να φορέσει τη δακτυλήθρα».

5. R. Boyko "Ο στρατός μας αγαπητέ"

6. Και ο Σαμόβ «Στα μακρινά σύνορα»

7. A. Zharov "Συνοριοφυλακή"

8. Παραμύθι «Χυλός από τσεκούρι».

Θέμα: Τέλος χειμώνα 1. Ι. Νικήτιν «Μάγος ο Χειμώνας». Σ. Ιβάνοφ «Τι είναι το χιόνι».

2. R. Snegirev «Διανυκτέρευση τον χειμώνα».

3. V. Sukhomlinsky "Bird Pantry", "How the Squirrel Grazed the Woodpecker", "Curious Woodpecker", Τι είναι οι δρυοκολάπτες.

4. Sokolov-Mikitov «Capercaillie».

5. F. Tyutchev «Ο μαγευτικός χειμώνας».

6. S. Kozlov "Winter's Tale"

7. K. D. Ushinsky «Άνεμος και ήλιος».

8. N. Nekrasov Όχι ο άνεμος μαίνεται πάνω από το δάσος "Χειμερινή διασκέδαση".

9. S. Marshak «12 μήνες» παραμύθι.

10. I. Surikov "Winter"

11. Β. Νταλ «Γέρος χρονών»

12. A. S. Pushkin «Για την άνοιξη της ομορφιάς της φύσης» (καιροί

13. B. Grimm "White and Rose"

Θέμα: Η οικογένειά μου. Ο άνθρωπος.

1. G. Brailovskaya «Οι μητέρες μας, οι πατέρες μας».

2. V. Oseeva "Απλώς μια ηλικιωμένη γυναίκα."

3. I Segel "Πώς ήμουν μαμά."

4. P. Voronko "Boy Help"

5. D. Gabe «Η οικογένειά μου».

6. Και ο Μπάρτο "Vovka - μια ευγενική ψυχή"

7. R. n. Με. Η αδελφή Alyonushka και ο αδελφός Ivanushka.

8. Λ. Ν. Τολστόι " γέρος παππούςκαι εγγονές».

9. E. Blaginina "Alyonushka".

Θέμα: Το σπίτι και τα μέρη του. Επιπλα.

1. Yu. Tuvim "Table".

2. S. Marshak «Από πού ήρθε το τραπέζι;».

4. Παραμύθι στην επεξεργασία του Α. Τολστόι «Τρεις χοντροί».

5. A. Lindgren «Carlson, who lives on the roof» (πρώτο κεφάλαιο)

Θέμα: Ψάρια

1. A. S. Pushkin «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού».

2. N. Nosov "Karasik"

3. R. n. Με. "Με εντολή λούτσα"," Η αδερφή Chanterelle και ο γκρίζος λύκος.

4. Γ.-Η. Άντερσεν «Η Μικρή Γοργόνα».

5. E. Permyak «Το πρώτο ψάρι».

6. Λ. Ν. Τολστόι «Καρχαρίας».

7. Β. Ντάνκο «Γυρίνος».

8. O. Grigoriev "Catfish"

9. B. Zakhoder «Η φάλαινα και η γάτα».

Θέμα: Παιχνίδια. Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι.

1. B. Zhitkov «Αυτό που είδα».

2. Με τον Marshak "Ball"

3. Α. Μπάρτο «Σχοινί», «Παιχνίδια».

4. V. Kataev "Λουλούδι - επτά λουλούδια"

5. Ε. Σερόβα «Κακή ιστορία».

6. V. Dragunsky "Φίλος της παιδικής ηλικίας"

Θέμα: Επαγγέλματα.

1. J. Rodari "Τι χρώμα είναι η χειροτεχνία;" Πώς μυρίζουν οι χειροτεχνίες;

2. Είμαι ο Akim "Neumeyka".

3. Α. Σιμπάρεφ «Γραμματοκιβώτιο».

4. V. V. Mayakovsky "Who to be"

5. S. Mikhalkov "Τι έχεις;"

6. K Chukovsky "Doctor Aibolit"

7. R. n. Με. Επτά Semeons - επτά εργάτες»

8. C. Pierro "Σταχτοπούτα"

9. G. H. Anderson "Swineherd"

10. G. Srebitsky "Τέσσερις καλλιτέχνες"

Θέμα: Υπερασπιστές της Πατρίδας. στρατιωτικά επαγγέλματα.

1. O. Vysotskaya "Ο αδερφός μου πήγε στα σύνορα", "Στην τηλεόραση".

2. A. Tvardovsky «Tankman's Tale».

3. Alexandrov «Ρολόι».

4. Λ. Κασίλ «Οι υπερασπιστές σου».

Θέμα: Φυτά εσωτερικού χώρου.

1. V. Kataev "Flower-seven-flower"

2. S. T. Aksakov "The Scarlet Flower".

3. Γ.-Η. Άντερσεν «Τουμπελίνα».

1. Μ. Πατρίδα «Τα χέρια της Μίνας».

2. Ε. Μπλαγινίνα «Γιορτή της μητέρας», «Να καθίσουμε στη σιωπή», «Πικραλίδα», «Άνοιξη»

3. J. Rodari "Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες;"

4. E. Permyak "Η δουλειά της μαμάς"

5. V. Sukhomlinsky «Η μητέρα μου μυρίζει ψωμί», «Δάσος την άνοιξη»

6. L. Kvitko «Τα χέρια της γιαγιάς».

7. Σ. Μιχάλκοφ «Τι έχεις;».

8. N. Nekrasov "Ο παππούς Mazai και οι λαγοί."

9. I. Tyutchev "Ο χειμώνας είναι θυμωμένος για έναν λόγο"

10. S. Marshak "Όλο το χρόνο"

11. G. Skrebitsky "Απρίλιος", "Μάρτιος".

12. V. Bianchi "Three Springs", "April"

13. "Η ιστορία του χιονάνθρωπου"

14. G. Ladonshchikov «Βοηθοί της άνοιξης

15. I. Sokolov-Mikitov Early Spring, Forest Pictures, Spring in the Forest

16. M. Prishvin «Άνοιξη στο δάσος», «Τι χρώμα είναι η άνοιξη;», «Δέντρα σε αιχμαλωσία»

17. Ν. Σλάντκοφ «Η αρκούδα και ο ήλιος», «Ανοιξιάτικα ρέματα», «Εραστής των λουλουδιών», «Flight of Flowers»

18. W. Stuart "Snowdrop"

19. I. Lopukhina "Βοηθός"

20. G. Armand - Tkachenko "Η αρχή της άνοιξης"

21. Π. Ραντίμοφ "Μάρτιος"

22. N. Plavinovshchikov "Σταγόνες, ξεπαγωμένα μπαλώματα"

23. O. Vysotskaya "Συνομιλία με την άνοιξη", "Mimosa"

24. «Δώδεκα μήνες» (Σλαβικό παραμύθι)

25. παραμύθι "Ανοιξιάτικο τραγούδι"

26. Ε. Σιμ «Πέτρα, ρυάκι, πάγος και ήλιος»

27. I. Tokmakova "Άνοιξη"

28. V. Bianchi Πώς τα ζώα και τα πουλιά συναντούν την άνοιξη»

29. «Ο Carlson, που ζει στη στέγη, πέταξε ξανά» (συντομευμένα κεφάλαια, μετάφραση από το σουηδικό L. Lungina

30. Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "καλύβα Zayushkina"

31. S. Aksakov "The Scarlet Flower"

32. P. Solovyova "Snowdrop"

Θέμα: Άφιξη πουλιών

1. I. Sokolov-Mikitov "Πάνω από το βάλτο", "Heron"

2. N. Sladkov «Τα πουλιά έφεραν την άνοιξη», «Σοβαρό πουλί», «Κούκος χρόνια»

3. Β. Τσάπλιν «Οι βράχοι έφτασαν», «Τα πουλιά στο δάσος μας»

4. V. Bianchi «Masters without a ax», «Rooks open the spring»

5. M. Prishvin "The Talking Rook"

6. V. A. Sukhomlinsky «Σαν τα σπουργίτια περίμεναν τον ήλιο»

7. Κ. Κρεβάτι "Cranes", "Sterkh", "Oriole"

8. Α. Προκόφιεφ «Τηλεγράφημα της άνοιξης», «Ρουκς»

9. A. Krylov "Ο κούκος και ο κόκορας"

10. Ν. Μπατσάνοβα «Κούκος»

12. Army Grimm "King Drozdovik"

13. R. n. Με. Δύσκολη επιστήμη"

14. Παραμύθι "Άνοιξη λευκού και μπλε"

15. Μπ. Ασανάλης «Χρώματα της Άνοιξης»

16. W. Stewart «Η Άνοιξη ήρθε»

17. Β. Φλιντ. "Πουλιά"

18. V. Permyak "Σπίτια πουλιών"

19. Β. Τσάπλιν «Πουλιά στο δάσος μας»

20. «Κούκος» Παραμύθι Νένετς

21. Ι. Ακίμ «Άνοιξη»

22. A. A. Pleshcheev "Swallow", "Spring"

23. G. Glukhov «Τροβλημα πτηνών».

24. Σλοβακικό παραμύθι "Επίσκεψη στον ήλιο"

25. S. Yesenin Λευκή σημύδα

26. S. Osipov «Τραπεζαρία του πουλιού».

27. Διασκευή S. Marshak "Nimble Swallow"

28. Ν. Νόσοφ «Νοκ-κνοκ-κνοκ»

29. Ν. Ρομάνοβα «Κότκα και πουλί».

30. «Χήνες Κύκνοι» Σελ. n. Με

Θέμα: Ταχυδρομείο.

1. S. Marshak "Mail".

2. J. Rodari "Τι χρώμα είναι η χειροτεχνία;"

3. «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες;»

4. Είμαι ο Akim "Neumeyka".

5. Α. Σιμπάρεφ «Γραμματοκιβώτιο».

Θέμα: Κατασκευές. Επαγγέλματα, μηχανές και μηχανισμοί.

1. S. Baruzdin "Ποιος έχτισε αυτό το σπίτι;"

3. M. Pozharova "Malyars"

4. G. Lyushnin "Οι οικοδόμοι"

5. E. Permyak «Η δουλειά της μαμάς».

Θέμα: Επιτραπέζια σκεύη

1. Α. Γκαϊντάρ «Μπλε Κύπελλο».

2. K. Chukovsky "Fedorino grief", "Fly-Tsokotuha", "Moydodyr"

3. Br. Grimm "Pot of Porridge".

4. R. n. Με. «αλεπού και γερανός».

5. Λ. Μπεργκ «Ο Πιτ και το σπουργίτι»

6. R. n. Με. "Τρεις αρκούδες"

7. "The Tale of the Cup"

8. «Πώς έσπασε η κούπα η Αλένκα»

9. Γ. Γκορμπόφσκι «Δείπνο», «Ξύλινο κουτάλι».

10. Z. Alexandrova «About the Saucepan», «Big Spoon»

Θέμα: Διάστημα. Ημέρα Κοσμοναυτικής.

1. Α. Μπάρτο «Σχοινί».

2. S. Ya. Marshak "The Story of an Unknown Hero".

3. Yu. A. Gagarin «Βλέπω τη γη».

Θέμα: Έντομα.

1. V. Bianchi «Η περιπέτεια του μυρμηγκιού».

2. I. A. Krylov "Dragonfly and Ant".

3. K. Ushinsky "Λάχανο"

4. Yu. Arakcheev "Η ιστορία μιας πράσινης χώρας."

5. Yu. Moritz "Lucky bug".

6. V. Lunin "Beetle"

7. V. Bryusov «Πράσινο σκουλήκι».

8. N. Sladkov "Home Butterfly"

9. Ι. Μαζνίν «Αράχνη».

Θέμα: Φαγητό.

1. I. Tokmakova "Porridge"

2. Ζ. Αλεξάντροβα «Νόστιμο χυλό».

3. Ε. Μοσκόφσκαγια "Μάσα και χυλός"

4. M. Plyatskovsky «Σε ποιον αρέσει τι».

5. V. Oseeva "Cookies".

6. R. n. Με. "Κύτρα με χυλό"

Θέμα: Ημέρα της Νίκης.

1. S. Alekseev "The first night ram", "House"

2. M Isakovsky «Ένας στρατιώτης του Κόκκινου Στρατού είναι θαμμένος εδώ».

3. A. Tvardovsky «Tankman's Tale».

4. A. Mityaev "A bag of oatmeal", "Victory Day"

5. M. Isakovsky «Για πάντα να θυμάσαι».

6. S. Baruzdin «Δόξα».

7. Κ. Σιμόνοφ «Ο γιος ενός πυροβολικού».

8. L. Serova «Γκαλός του παππού»

9. B. Zakhoder Grey Star"

10. V. Oseeva "Taran", "Forest partizans", "What is easy", Direct fire"

11. V. Stepanov "Διακοπές"

12. A. Smirnov "Ποιος ήταν σε πόλεμο"

13. V. Lebedev - Kumach "Είμαστε γενναίοι άνθρωποι"

Θέμα: Η πατρίδα μας η Ρωσία. Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας.

1. Α. Προκόφιεφ «Πατρίδα».

2. Ζ. Αλεξάντροβα «Πατρίδα».

3. M. Yu. Lermontov "Motherland"

4. S. Baruzdin «Για την Πατρίδα».

Θέμα: Σχολείο. Σχολικές προμήθειες.

1. V. Berestov «Αναγνώστης».

2. L. Voronkova "Οι φίλες πηγαίνουν στο σχολείο."

3. S. Ya. Marshak "Η πρώτη μέρα του ημερολογίου."

4. V. Oseeva «Η μαγική λέξη».

5. Λ. Ν. Τολστόι «Φίλιπποκ».

Θέμα: Ηλεκτρικές Συσκευές

1. «Το παραμύθι για το πώς μάλωναν οι ηλεκτρικές συσκευές στο μαγαζί»

2. «Η ιστορία του ήλιου και της ηλεκτρικής λάμπας»

3. Παραμύθι "Σίδερο και φόρεμα"

4. Cat Barsik και πλυντήριο ρούχων.

5. "Burnt Cookie"

6. "Ο πολυέλαιος είναι έξυπνος"

7. A. Maslennikova "Ηλεκτρική σκούπα"

8. «Είμαι τσαγιέρα - γκρινιάρης»

9. N. Nosov "Τηλέφωνο"

Θέμα: Καλοκαίρι, Καλοκαιρινά ρούχα, παπούτσια, καπέλα.

1. Κ. Ουσίνσκι «Τέσσερις επιθυμίες».

2. A. Pleshcheev "The Old Man"

3. Ε. Μπλαγινίνα «Πικραλίδα».

4. Ζ. Αλεξάντροβα «Σαραφάν».

5. V. A. Zhukovsky "Καλοκαιρινό βράδυ".

Θέμα: Μουσικά όργανα

1. The Brothers Grimm "The Bremen Town Musicians"

2. "Πόσοι σωλήνες υπάρχουν"

3. «Φλάουτο και άνεμος»

4. Edie Fireflower "Dudka" "Tambourine", Cymbals" "Skipka"

5. Στο Semerin "Η μουσική ζει παντού"

6. Yu. V. Gurin "Musical cat"

Ανάγνωση μυθοπλασίας σε λεξικά θέματα για κάθε μέρα
(ανώτερη ομάδα)
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ
1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Νηπιαγωγείο"
Διαβάζοντας το "The Kid and Carlson, who live on the roof" (αποσπάσματα από την ιστορία)
μυήσει τα παιδιά στο έργο του A. Lindgren. να φέρει τα παιδιά στην κατανόηση των χαρακτηριστικών ενός παραμυθιού. μάθουν να απαντούν σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας σύνθετες προτάσεις στην ομιλία. ενθαρρύνετέ τους να μιλήσουν για την αντίληψή τους για μια συγκεκριμένη πράξη ενός λογοτεχνικού ήρωα. εκπαιδεύσουν το ενδιαφέρον για το έργο ξένων συγγραφέων.
Διαβάζοντας το παραμύθι του B. Shergin "Rhymes", το ποίημα της E. Moshkovskaya "Ευγενική λέξη"
Να γνωρίσουν τα παιδιά το ασυνήθιστο παραμύθι του B. Shergin "Rhymes", το ποίημα της E. Moshkovskaya "Μια ευγενική λέξη". Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με ευγενικές λέξεις.
Απομνημόνευση του ποιήματος του M. Yasnov «Ειρηνική ομοιοκαταληξία». Παροιμίες για τη φιλία.

Διαβάζοντας τον A. Barto «Σχοινί» (Zatulina σελ. 141)
Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία, δηλαδή τις συλλογές ποιημάτων. Διακρίνετε είδη λογοτεχνικών έργων, υποστηρίξτε την απάντησή σας: "Αυτό είναι ένα ποίημα, γιατί ..." Για να εδραιωθεί η ικανότητα των παιδιών να αναγνωρίζουν συναισθηματική διάθεσηποιήματα.
Διαβάζοντας ένα ποίημα του Yu. Moritz "House with a pipe"
Γνωριμία με το ποίημα του Yu. Moritz "House with a pipe." Να προκαλέσει ενδιαφέρον για το ποίημα και την επιθυμία να το ακούσει. να μάθουν τα παιδιά να βλέπουν τις εικόνες και τη διάθεση του έργου πίσω από τις λέξεις. Καλλιεργήστε την αγάπη για την ποίηση καλές σχέσεις, για να ξυπνήσει τη συναισθηματική ανταπόκριση των παιδιών.
Ανάγνωση του ποιήματος του Y. Akim «The Greedy Man».
Να μάθουν στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να προσφέρουν να πουν για τις πράξεις των ηρώων, να τους αξιολογούν, να δίνουν στα παιδιά την ευκαιρία να μιλήσουν για το πώς θα είχε ενεργήσει ο καθένας τους.
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 "Θα μεγαλώσω υγιής: ένα άτομο, μέρη του σώματος, το σώμα μου"
Διαβάζοντας την ιστορία της V. Oseeva "Just a old woman"
Διδάξτε στα παιδιά τη συναισθηματική αντίληψη του έργου. Αναπτύξτε την ικανότητα να αναλύετε το λογοτεχνικό κείμενο, να αξιολογείτε τις ενέργειες των χαρακτήρων, να μεταφέρετε εκφραστικά τον διάλογο των χαρακτήρων. Καλλιεργήστε το σεβασμό προς τους μεγαλύτερους.
Διαβάζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία "Νωρίς, νωρίς το πρωί"
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τη λαογραφία, να αναπτύσσετε τη μνήμη, την προσοχή.
Διαβάζοντας τον Y. Tuwim "Γράμμα σε όλα τα παιδιά για ένα πολύ σημαντικό θέμα"
Εδραίωση της διαμόρφωσης πολιτιστικών δεξιοτήτων υγιεινής στα παιδιά. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών. μάθουν να κατανοούν το περιεχόμενο του ποιήματος. Καλλιεργήστε την ευγένεια, την ικανότητα να υποχωρείτε ο ένας στον άλλον.
Η ιστορία του E. Permyak "Σχετικά με τη μύτη και τη γλώσσα"
ενίσχυση του λεξιλογίου για το θέμα "Μέρη του σώματος" να εδραιώσει την ικανότητα επιλογής αντωνύμων. Ενεργοποίηση του ρηματικού λεξικού. μάθουν να συμφωνούν σε αριθμούς και ουσιαστικά. απαντήστε στις ερωτήσεις με πλήρη απάντηση, διατυπώνοντας σωστά την πρόταση. ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, σκέψης.
Διαβάζοντας τον Migunov "Γιατί να βουρτσίζετε τα δόντια σας;"
διδάξτε στα παιδιά πώς να φροντίζουν τα δόντια τους. να καθορίσει τους κανόνες της πολιτιστικής διατροφής. δώστε πληροφορίες σχετικά με το υγιεινό πρόχειρο φαγητό. εισαγωγή μέτρων για την πρόληψη του πονόδοντου, τη στοματική υγιεινή· να καλλιεργήσει δυσανεξία στη μη τήρηση των κανόνων υγιεινής.
3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Χρυσό φθινόπωρο. Δάσος. δέντρα"
Διαβάζοντας την ιστορία του M. Prishvin "Forest floors"
Να διδάξει στα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν τη φύση των εικόνων των έργων τέχνης, να αφομοιώνουν την ακολουθία της ανάπτυξης της πλοκής. εμπλουτίζουν τον λόγο με φρασεολογικές ενότητες. Αναπτύξτε την ικανότητα να παρατηρείτε εκφραστικά και οπτικά μέσα. Καλλιεργήστε μια οικολογική προοπτική, παρατήρηση.
Διαβάζοντας την ιστορία του K. Ushinsky "Dispute of trees"
αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα σημάδια του φθινοπώρου (το γρασίδι έγινε κίτρινο, τα φυτά ξεθώριασαν, τα φύλλα έπεσαν από τα δέντρα κ.λπ.) Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να ταξινομείτε τη χλωρίδα του δάσους. Άσκηση στον προσδιορισμό των ειδών των δέντρων από την εμφάνιση των φύλλων. Οδηγήστε στην κατανόηση της σημασίας των διαφορετικών ειδών δέντρων στη ζωή του ζωικού κόσμου και των ανθρώπων
διαβάζοντας ένα ποίημα του A. Pushkin "Ήδη ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο ..." (Zatulina. 28, Ushakova 145)
Ενσταλάξτε στα παιδιά την αγάπη για την ποίηση, βοηθήστε να δουν την ομορφιά φθινοπωρινή φύση, να κατανοήσουν την παραστατικότητα της ποιητικής γλώσσας, να επεκτείνουν την ιδέα των στίχων του τοπίου του Πούσκιν.
απομνημόνευση "Θα χτυπήσεις τη βελανιδιά ..." Rus. ναρ. τραγούδι
εισαγάγετε τα παιδιά στη ρωσική προφορική λαϊκή τέχνη, συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απομνημονεύουν σύντομους μύθους. Αναπτύξτε τη μνήμη, βελτιώστε την ευδιάκριτη προφορά των λέξεων, την αντονική εκφραστικότητα του λόγου.
Διαβάζοντας τον J. Reeves "Noisy Bang"
Να μάθουν τα παιδιά να διαφοροποιούν τους ήχους c - h. εισάγετε το ποίημα του J. Reeves «Noisy Bang» (μτφρ. M. Borovitskaya).
4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Λαχανικά και φρούτα. Η εργασία των ανθρώπων στα χωράφια και στους κήπους
Η ιστορία του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Ο άνθρωπος και η αρκούδα"
Να διδάξει να κατανοεί το εικονιστικό περιεχόμενο και την ιδέα ενός παραμυθιού, να αξιολογεί τον χαρακτήρα και τις ενέργειες των χαρακτήρων, να εμπλουτίζει το λεξιλόγιο των παιδιών. Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να ακούν προσεκτικά λογοτεχνικά έργα. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη ρωσική λαϊκή τέχνη.
Διαβάζοντας J. Rodari «Cipollino».
Παρουσίαση νέας εργασίας Ανακαλύψτε την υποδοχή της αναγέννησης. σε ένα παραμύθι, κάθε λαχανικό, φρούτο, ο συγγραφέας είναι προικισμένος με μια ιδιαίτερη εμφάνιση, χαρακτήρα. συζητήστε τους χαρακτήρες των χαρακτήρων. να σχηματίσουν προσωπικές ιδιότητες: ειλικρίνεια, υπευθυνότητα, φιλικότητα, σεβαστική στάσηστους ανθρώπους γύρω. Να εκπαιδεύσουμε το ενδιαφέρον και την αγάπη των παιδιών για τα παραμύθια.. Διαβάζοντας την ιστορία του Λ. Τολστόι «Κόκαλο». (Zatulina σελ. 114· Ushakova, 224)
Να εξοικειωθεί με την ιστορία του Λ. Τολστόι «Κόκκαλο». Να διδάξει στα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν τη φύση των εικόνων των έργων τέχνης, να αφομοιώνουν την ακολουθία της ανάπτυξης της πλοκής, να παρατηρούν εκφραστικά και οπτικά μέσα που βοηθούν στην αποκάλυψη του περιεχομένου. εμπλουτίζουν τον λόγο με φρασεολογικές ενότητες.
Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Κορυφές και ρίζες"
Μυήστε τα παιδιά στα παραμύθια. Μάθετε να κατανοείτε την ιδέα ενός παραμυθιού, αξιολογήστε τον χαρακτήρα των χαρακτήρων. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών. Ενθαρρύνετε την προσπάθεια να εκφράσουν την άποψή τους ως απάντηση στην ερώτηση που έθεσε ο δάσκαλος. Καλλιεργήστε μια κουλτούρα λεκτικής επικοινωνίας: συμμετάσχετε σε μια συζήτηση, ακούγοντας τα παιδιά, διευκρινίστε τις απαντήσεις τους.
Διαβάζοντας V. Suteev "Ένα σακουλάκι μήλα"
Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για σύγχρονα παραμύθια. Να εμπεδώσει τις γνώσεις για τα χαρακτηριστικά του είδους ενός παραμυθιού, για τις έννοιες των «λαϊκών» και «λογοτεχνικών» παραμυθιών. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τον άλλον και να καταλήγετε σε μια κοινή γνώμη, απόφαση.
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ
1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Μανιτάρια. Μούρα"
Διαβάζοντας P. Sinyavsky "Mushroom Train"
Διαμόρφωση στα παιδιά της ιδέας του φαγώσιμου και μη βρώσιμα μανιτάρια. Να σχηματιστεί η ιδέα ότι μόνο τα βρώσιμα μανιτάρια μπορούν να καταναλωθούν ακόμα και μετά την επεξεργασία. Να αναπτύξουν στα παιδιά τη λογική σκέψη, την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, εξαγωγής συμπερασμάτων.
Διαβάζοντας V. Kataev "Μανιτάρια"
Αποσαφηνίστε και αναπληρώστε τις γνώσεις σχετικά με τα βρώσιμα και μη βρώσιμα μανιτάρια, Μάθετε στα παιδιά να λένε αργά, να βρίσκουν τις κατάλληλες λέξεις, εκφράσεις για να μιλάνε αρκετά δυνατά. Άσκηση στη σωστή προφορά όλων των ήχων. Ενισχύστε την ικανότητα να κάνετε προτάσεις τριών, τεσσάρων λέξεων και να χωρίζετε τις λέξεις σε συλλαβές. Να καλλιεργούν τη σεμνότητα, την παρατηρητικότητα και την καλή θέληση στις απαντήσεις και τις ιστορίες των άλλων παιδιών, να καλλιεργούν την εγκράτεια.
Γρίφοι για τα μούρα. Διαβάζοντας το Ya. Taits "Berry"
γνωριμία με τη νέα ιστορία του Ya. M. Taits "Berry". Αναπτύξτε την ικανότητα να εκφράζετε τη γνώμη σας για αυτό που διαβάζετε. συνεχίστε να εργάζεστε για την ανάπτυξη της ομιλίας, να αναπληρώσετε το λεξιλόγιο. Να εμφυσήσει αγάπη και σεβασμό για τη φύση, σεβασμό και φροντίδα στους ηλικιωμένους. να διδάξουν στα παιδιά συνεκτική μονολογική ομιλία. αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη.
V. Zotov. "Forest Mosaic" ("Cowberry", "Strawberry", "Raspberry", "Amanita", "Boletus"). Ζ. Αλεξάντροβα «Στο βασίλειο των μανιταριών». Σύμφωνα με τον N. Sladkov. Τσίχλα και μανιτάρια. V. Suteev. Είμαστε στο δάσος.
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 "Μεταναστευτικά πουλιά"
Διαβάζοντας το κινέζικο παραμύθι "Yellow Stork"
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τις ιστορίες των λαών του κόσμου. δώστε ιδέες για τη χώρα όπου δημιουργήθηκε και έζησε το παραμύθι. διδάξτε στα παιδιά να σκέφτονται ηθική αίσθηση
Διαβάζοντας D. N. Mamin-Sibiryak "The Grey Neck"
ανάπτυξη ενδιαφέροντος για ακρόαση του λογοτεχνικού έργου του D. N. Mamin-Sibiryak "The Grey Neck". Συμβολή στη δημιουργία συνδέσμων στο περιεχόμενο της εργασίας. να ενθαρρύνει την εκδήλωση συνεχούς επικοινωνίας με το βιβλίο.
Διαβάζοντας ένα ποίημα του E. Blaginin "Fly away, fly away"
προκαλούν συναισθηματική αντίδραση στα παιδιά εργο ΤΕΧΝΗΣ
3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Η χώρα μου. Η πόλη μου"
Διαβάζοντας την ιστορία του S.A. Baruzdin "Η χώρα όπου ζούμε"
Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά και με ενδιαφέρον την εργασία, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Ενίσχυση της ικανότητας απομνημόνευσης της ακολουθίας ανάπτυξης της πλοκής. Αναπτύξτε την αγάπη για την Πατρίδα, την πόλη σας, τους ανθρώπους γύρω σας.
Διαβάζοντας ποιήματα από ποιητές της Ίστρα για πατρίδα, πόλη.
Να αναπτύξουν τον προφορικό λόγο, να διαμορφώσουν την ικανότητα ανάλυσης των σημαδιών του φθινοπώρου, να προωθήσουν την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, να καλλιεργήσουν την αγάπη για τη μητρική τους φύση
Απομνημόνευση ενός ποιήματος του Μ. Ισακόφσκι «Πηγαίνετε πέρα από τις θάλασσες, ωκεανοί». (Zatulina, 157)
Παρουσιάστε τα παιδιά σε ένα νέο ποίημα, μάθετε το από την καρδιά. Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις από το κείμενο. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, την εκφραστικότητα του τονισμού. Καλλιεργήστε την αγάπη για την πατρίδα.
Διαβάζοντας V. Dragunsky "Από πάνω προς τα κάτω, λοξά"
Να συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με τις ιστορίες του V. Dragunsky, να βοηθήσει στην κατανόηση των χαρακτήρων και της συμπεριφοράς των χαρακτήρων, να προκαλέσει μια συναισθηματική αντίδραση. Διευκρινίστε τι είναι μια ιστορία. μυήσει τα παιδιά σε μια νέα χιουμοριστική ιστορία. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
Διαβάζοντας το έργο «The House That Jack Built» (Αγγλική λαογραφία σε μετάφραση S. Marshak).
Να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στην κατασκευή του έργου (πολλές επαναλήψεις), να διδάξει τα βασικά των προτύπων στην υπόθεση της ανάπτυξης της πλοκής του ποιήματος. Αναπτύξτε την αίσθηση του χιούμορ, τη μνήμη.
4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Ημέρα Εθνικής Ενότητας"
διαβάζοντας Natalya Maidanik "ΗΜΕΡΑ ΕΘΝΙΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ", "ΕΝΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΠΑΝΤΑ"
Παρουσιάστε το ποίημα να προωθήσει τη συνειδητοποίηση της σημασίας της Πατρίδας για κάθε άτομο να καλλιεργήσει την αγάπη για την Πατρίδα, τον σεβασμό για την ιστορία της.
Διαβάζοντας τον Ν. Ρούμπτσοφ "Γεια σου, Ρωσία!"
Παρουσιάστε το ποίημα "Γεια, Ρωσία!". Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για την Πατρίδα, για τη γηγενή φύση, τον πατριωτισμό.
Διαβάζοντας τον Ζ. Αλεξάντροφ: «Πατρίδα»
Εισάγετε το ποίημα «Μητέρα πατρίδα». Να αναπτύξει μια συναισθηματική και αισθησιακή στάση απέναντι στη φύση, στην Πατρίδα. Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για την Πατρίδα, για τη γηγενή φύση, τον πατριωτισμό.
Διαβάζοντας την ιστορία του Κ. Ουσίνσκι: «Η Πατρίδα μας» (απόσπασμα)
εισαγάγετε την ιστορία του K. Ushinsky "Η πατρίδα μας", παροιμίες και ρήσεις για την πατρίδα. να σχηματίσουν την ικανότητα ανάλυσης του κειμένου, να επισημάνουν την κύρια ιδέα, να τη συσχετίσουν με την παροιμία, να σχηματίσουν μια ιδέα για τη μεγάλη και μικρή Πατρίδα, να προωθήσουν τη συνειδητοποίηση της σημασίας της Πατρίδας για κάθε άτομο, να καλλιεργήσουν την αγάπη για την Πατρίδα, σεβασμός στην ιστορία της, ιθαγένεια.
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ
1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Τέλη φθινοπώρου"
Διαβάζοντας τον Α. Τολστόι «Το φθινόπωρο, ολόκληρος ο φτωχός μας κήπος είναι πασπαλισμένος…» Για να προσκολληθεί στην αντίληψη των ποιητικών έργων για τη φύση. Να μάθουν να συσχετίζουν τις εικόνες της φύσης που περιγράφονται στο ποίημα με τις παρατηρούμενες φθινοπωρινές αλλαγές της.
Διαβάζοντας V. Garshin "Frog Traveler"
γνωριμία με το παραμύθι του V. Garshin "The Frog Traveler"? εξασφαλίζοντας ολιστική αντίληψη και κατανόηση του κειμένου.
Διαβάζοντας I. Bunin "First Snow"
Μυήστε τα παιδιά σε ποιήματα για τον χειμώνα, μυήστε τα στην υψηλή ποίηση. αναπτύξει ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. προσέξτε τον σχεδιασμό του βιβλίου, την εικονογράφηση, να καλλιεργήσετε το ενδιαφέρον για τον καλλιτεχνικό λόγο.
Διαβάζοντας το ποίημα "Χειμερινή συνάντηση" Nikitin
Να προσκολληθεί στην αντίληψη των ποιητικών έργων για τη φύση. Να γνωρίσουν τα παιδιά ένα νέο ποίημα, να τα βοηθήσουν να νιώσουν την ομορφιά και την εκφραστικότητα της γλώσσας, να ενσταλάξουν την ευαισθησία στον ποιητικό λόγο. να διδάξει να κατανοήσει το βάθος του περιεχομένου του έργου, να καλλιεργήσει την αγάπη για την πατρίδα
2η ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Η οικογένειά μου"
Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Khavroshechka" (Ushakova127,253; Gavrish, 111)
Για να εξοικειωθείτε με το παραμύθι "Havroshechka" (στην επεξεργασία του A. N. Tolstoy), για να θυμηθείτε την αρχική φράση και το τέλος του έργου. Μάθετε να αναλύετε ένα έργο τέχνης, εκφράστε τη στάση σας στους χαρακτήρες ενός παραμυθιού. Αναπτύξτε την ικανότητα να ξεχωρίζετε τις παραμυθένιες καταστάσεις από τις πραγματικές.
Απομνημόνευση ποιήματος του Ε. Μπλαγινίνα «Ας καθίσουμε στη σιωπή» (Ζατουλίνα, 112)
Μυήστε τα παιδιά στην ποίηση. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ένα ποίημα για τη μητέρα. Να εδραιώσει την ικανότητα να αισθάνεται, να κατανοεί και να αναπαράγει τη μεταφορική γλώσσα του ποιήματος. άσκηση στην επιλογή των επιθέτων, συγκρίσεις. Αναπτύξτε την ακουστική μνήμη. Να καλλιεργήσει την ευαισθησία στην καλλιτεχνική λέξη, την επιθυμία να φτιάξεις μια ευχάριστη μητέρα με τη βοήθεια ενός ποιήματος.
Διαβάζοντας το παραμύθι "Χρυσόλες"
Για να διδάξετε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να θυμούνται την ακολουθία των ενεργειών, να μιλάνε για την ανάπτυξη της πλοκής.
Διαβάζοντας ο Μ. Τσβετάεφ «Δίπλα στο κρεβάτι»
Να γνωρίσει τη ζωή και το έργο της ποιήτριας M. I. Tsvetaeva. Αντιληφθείτε ένα έργο τέχνης με το αυτί, προσδιορίστε τα χαρακτηριστικά της ποιητικής δημιουργικότητας, σκεφτείτε το περιεχόμενό του.
Διαβάζοντας «Πώς τα αδέρφια βρήκαν τον θησαυρό του πατέρα τους»
ενισχύουν την έννοια των οικογενειακών σχέσεων. Για να φέρει τα παιδιά στην κατανόηση της καλοσύνης, ως βάση των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων, ένα άτομο αναγνωρίζεται από τις πράξεις του.
Διαβάζοντας το αγγλικό λαϊκό τραγούδι «The Old Woman» σε μετάφραση S. Marshak.
Για να μάθετε στα παιδιά να παρακολουθούν τη συναισθηματική τους κατάσταση, τις αλλαγές που προκαλούνται από το έργο, μιλήστε για το αν τους άρεσε το ποίημα.
3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Έπιπλα. Πιάτα"
Διαβάζοντας τον Κ. Τσουκόφσκι «Φεντορίνο θλίψη»
Να εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να κατανοούν το ηθικό νόημα αυτού που διαβάζουν. παρακινούνται να αξιολογήσουν τις πράξεις των ηρώων. Να εμβαθύνουν τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την αντιστοιχία του τίτλου του κειμένου με το περιεχόμενό του. Συστηματοποίηση γνώσεων για τα πιάτα. Καλλιεργήστε την επιθυμία να είστε τακτοποιημένοι.
Διαβάζοντας το ποίημα του S. Marshak "Where were the table?"
Εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα έπιπλα, την κατασκευή τους. Συνεχίστε να διδάσκετε να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο του έργου, να κατανοείτε την ιδέα του. Να εμπεδώσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των λογοτεχνικών έργων.
Αφήγηση του παραμυθιού "Η αλεπού και η κανάτα"
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα έργα της προφορικής λαϊκής τέχνης, να τα μαθαίνετε να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο, να μιλάνε για τις πράξεις των χαρακτήρων, τον χαρακτήρα τους, για την εντύπωσή τους από το νέο παραμύθι.
Διαβάζοντας R. Sef "Council"
Συνεχίστε να ασκείτε τα παιδιά στην ικανότητα να είναι ευγενικά.
Daniil Kharms Samovar Ivan Ivanovich. V. Oseev "Γιατί"
4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Ρούχα. Παπούτσια"
Διαβάζοντας την ιστορία του N. Nosov " ζωντανό καπέλο"(Ushakova, 228, 94, Gavrish, 93)
Να μάθουν τα παιδιά να κατανοούν το χιούμορ, την κωμική φύση της κατάστασης, να ξεκαθαρίζουν ιδέες για τα χαρακτηριστικά της ιστορίας, τη σύνθεσή της και τη διαφορά από άλλα λογοτεχνικά είδη.
Διαβάζοντας την ιστορία του N. Nosov "Patch"
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με το έργο του συγγραφέα, να τους μαθαίνετε να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο και να προκαλούν την επιθυμία να ακούσουν τα άλλα έργα του. Βοηθήστε τα παιδιά να θυμούνται ιστορίες που ξέρουν
Διαβάζοντας την ιστορία του K. Ushinsky "Πώς μεγάλωσε ένα πουκάμισο σε ένα χωράφι"
Δώστε μια ιδέα για τη ρωσική εθνική φορεσιά. Μιλήστε στα παιδιά για την καλλιέργεια και την επεξεργασία του λιναριού, την υφαντική. Να καλλιεργήσουν κουλτούρα λόγου επικοινωνίας, σεβασμού προς το έργο των ενηλίκων, ενδιαφέροντος για τα έργα της προφορικής λαϊκής τέχνης.
Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Πώς η ηλικιωμένη γυναίκα βρήκε ένα παπούτσι μπαστούνι"
να εξοικειώσει τα παιδιά με τον μεγαλύτερο πλούτο του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού - τα παραμύθια, να αναπτύξει ενδιαφέρον για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, να καλλιεργήσει την επιθυμία να τα διαβάσει. οδηγήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το ηθικό νόημα της ιστορίας, αξιολογήστε τις ενέργειες και τον χαρακτήρα του κύριου χαρακτήρα
Ι. Μιλέβα. Ποιος έχει τι είδους παπούτσια. G.H. Andersen «Το νέο φόρεμα του βασιλιά».
5η ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Παιχνίδια"
Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Kataev "Flower-seven-flower". (Gavrish, 190· Ushakova, 165 (276))
Να φέρει τα παιδιά στην κατανόηση του ηθικού νοήματος του παραμυθιού, σε μια παρακινημένη αξιολόγηση των πράξεων και του χαρακτήρα του κύριου χαρακτήρα, να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών για τα χαρακτηριστικά του είδους του παραμυθιού. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τις απαντήσεις των συντρόφων. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη λογοτεχνία.
Διαβάζοντας τον Ντ. Ροντάρι «Το μαγικό τύμπανο» (Gavrish, 115)
Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού, να κατανοούν τους χαρακτήρες των χαρακτήρων του παραμυθιού. Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία, μάθετε να χρησιμοποιείτε μεταφορικές εκφράσεις.
Διαβάζοντας την ιστορία του B. Zhitkov "Πώς έπιασα ανθρωπάκια"
Για να βοηθήσετε τα παιδιά να θυμούνται τις ιστορίες που ξέρουν, να εισαγάγετε την ιστορία του B. Zhitkov "How I Caught Little Men".
Διαβάζοντας την ιστορία του V. Dragunsky "Childhood Friend" (Gavrish, 196)
Να εξοικειωθεί με το έργο του V. Dragunsky. Να διαμορφώσει την ικανότητα να ακούει προσεκτικά το έργο, να απαντά σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο, να αξιολογεί τις ενέργειες και τις ενέργειες των χαρακτήρων.
Διαβάζοντας το τσέχικο παραμύθι «Τρεις χρυσές τρίχες του παππού-Βσεβέντ» σε μετάφραση από τα τσεχικά της Ν. Αροσίεβα.
Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να αντιλαμβάνονται το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού. διαθέστε εκφραστικά και οπτικά μέσα, απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο, μιλήστε για τις εντυπώσεις σας, τους αγαπημένους χαρακτήρες, τις καλύτερες ιδιότητές τους.
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ
1η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Χειμώνας. Φύση το χειμώνα»
Διαβάζοντας ποιήματα του S. Yesenin "Birch". (Gavrish, 184· Ushakova, 161)
Να διδάξει να ακούει τον ρυθμό και τη μελωδία του ποιήματος, να βλέπει την ομορφιά της ρωσικής φύσης, που μεταφέρεται από τον συγγραφέα μέσω της καλλιτεχνικής λέξης. Μάθετε να αισθάνεστε και να αναπαράγετε τη μεταφορική γλώσσα του ποιήματος.
Διαβάζοντας το παραμύθι «Η λέπρα της γριάς-Χειμώνας». Κονσταντίν Ουσίνσκι
Εισάγετε τα παιδιά σε μια νέα δουλειά για τον χειμώνα. να εντοπίσουν και να συνοψίσουν τις γνώσεις των παιδιών για τον χειμώνα, για τα σημάδια του χειμώνα. Αναπτύξτε τον προφορικό λόγο, την προσοχή, τη σκέψη, τη μνήμη.
Διαβάζοντας ποιήματα για τον χειμώνα
Μυήστε τα παιδιά σε ποιήματα για τον χειμώνα, μυήστε τα στην υψηλή ποίηση.
Εκμάθηση της παιδικής ομοιοκαταληξίας «Είσαι παγωνιά, παγωνιά, παγωνιά» στην επεξεργασία του I. Karnaukhova.
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με μικρές λαογραφικές μορφές. Βοηθήστε να απομνημονεύσετε την παιδική ομοιοκαταληξία, διδάξτε να την λέτε, χρησιμοποιώντας εκφραστικά μέσα κατάλληλα για το περιεχόμενο.
Διαβάζοντας ένα ποίημα του A. S. Pushkin " Χειμωνιάτικο βράδυ».
Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το περιεχόμενο του ποιήματος, τη διάθεσή του. Ενσταλάξτε την αγάπη για τον ποιητικό λόγο, αναπτύξτε τη φαντασία.
"12 μήνες"
Γνωριμία με το σλοβακικό παραμύθι στην επεξεργασία του S. Marshak. Αποσαφηνίστε και εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τους μήνες του χρόνου.
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 "Χειμερινή διασκέδαση"
Επαναφήγηση της ιστορίας του Ν. Καλίνιν «About the snow bun».
Διδάξτε στα παιδιά κοντά στο κείμενο να λένε μικρές ιστορίες με αντονική εκφραστικότητα. Να διαμορφώσει τη δεξιότητα της μετάφρασης του έμμεσου λόγου σε ευθύ. Αναπτύσσω γνωστικά ενδιαφέρονταπαιδιά. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τα φαινόμενα της άψυχης φύσης.
Διαβάζοντας την ιστορία του N. Nosov "On the Hill"
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν τη φύση των εικόνων των έργων τέχνης, να αφομοιώνουν την ακολουθία ανάπτυξης της πλοκής, να παρατηρούν εκφραστικά και οπτικά μέσα που βοηθούν στην αποκάλυψη του περιεχομένου. Εμπλουτίστε την ομιλία με φρασεολογικές μονάδες. μάθετε να κατανοείτε τη μεταφορική σημασία ορισμένων φράσεων, προτάσεων.
Απομνημόνευση του ποιήματος του I. Surikov «Εδώ είναι το χωριό μου».
Μυήστε τα παιδιά στην ποίηση. Βοηθήστε να απομνημονεύσετε και να διαβάσετε εκφραστικά ποιήματα. Αναπτύξτε τη μνήμη, τις καλλιτεχνικές ικανότητες.
Διαβάζοντας το τραγούδι "Like thin ice", διαβάζοντας την ιστορία "On the skating rink" του V.A. Οσέεβα
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα έργα της λαογραφίας, μάθετε να ακούτε τη μελωδία ποιητικό κείμενο; αναπτύξουν συνεκτικό λόγο δημιουργική φαντασία, οπτική-εικονική σκέψη, για να ενσταλάξει το ενδιαφέρον για την ανάγνωση. να καλλιεργήσει μια ευγενική, σεβαστή στάση των παιδιών μεταξύ τους, προς τους άλλους, ανταπόκριση, να συνεχίσει να εργάζεται για το σχηματισμό υψηλών ηθικών συναισθημάτων.
Ανάγνωση του ποιήματος της Sasha Cherny "On Skates". «Χειμερινή διασκέδαση».
Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να αισθάνονται τη διάθεση του ήρωα. Αναπτύξτε ευφάνταστη σκέψη, συνεκτικό λόγο.
3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ Winter Birds
L. Klambotskaya. Πουλιά που διαχειμάζουν.
ο σχηματισμός γνώσεων σχετικά με τα πουλιά που διαχειμάζουν και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους, αναπτύσσουν ανταπόκριση, καλή θέληση, αγάπη για τη φύση, τα πουλιά, την επιθυμία να τα βοηθήσουμε, να τα φροντίσουμε.
Διαβάζοντας τον μύθο "Το κοράκι και η αλεπού"
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα χαρακτηριστικά του είδους του μύθου, να τους διδάξετε να κατανοούν την αλληγορία, το γενικευμένο νόημά της, να τονίζουν την ηθική του μύθου. να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στα γλωσσικά μεταφορικά μέσα ενός λογοτεχνικού κειμένου. Αναπτύξτε την ευαισθησία στην αντίληψη της εικονιστικής δομής της γλώσσας του μύθου. Καλλιεργήστε την ειλικρίνεια και την καλοσύνη.
Διαβάζοντας V. Bianchi "Owl"
Να μάθουν τα παιδιά να ακούν προσεκτικά την ιστορία, να κατανοούν το νόημα αυτών που διαβάζουν, να μεταφέρουν τη στάση τους στο περιεχόμενο της εργασίας.
Διαβάζοντας την ιστορία του Μ. Γκόρκι «Σπουργίτης».
Να διδάξουν στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να κατανοούν τους χαρακτήρες των χαρακτήρων, να δημιουργούν μια σύνδεση μεταξύ του περιγραφόμενου γεγονότος και της πραγματικότητας. απαντήστε σε ερωτήσεις περιεχομένου.
4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Διακοπές της Πρωτοχρονιάς"
Διαβάζοντας την ιστορία «Γιόλκα» του Μ.Μ. Ζοστσένκο
εισαγάγετε μια νέα ιστορία, βρείτε τους κύριους χαρακτήρες, χαρακτηρίστε τους χαρακτήρες μέσα από τις πράξεις τους. προκαλούν την επιθυμία να κάνουμε καλές πράξεις, την επιθυμία για μια καλή στάση απέναντι στους άλλους.
Απομνημόνευση ποιημάτων για το νέο έτος.
Να αναπτύξει τη μνήμη, την εικονιστική ομιλία στα παιδιά, να παρακολουθεί την προφορά του ήχου, να βοηθήσει στη δημιουργία μιας χαρούμενης ατμόσφαιρας προσμονής των εορτών της Πρωτοχρονιάς.
Διαβάζοντας την ιστορία του Σ. Γκεοργκίεφ "Έσωσα τον Άγιο Βασίλη"
Να μυήσει τα παιδιά σε ένα νέο έργο τέχνης, να βοηθήσει να κατανοήσουν γιατί αυτό είναι μια ιστορία και όχι ένα παραμύθι.
Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Morozko".
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα έργα της προφορικής λαϊκής τέχνης, να τα μαθαίνετε να αξιολογούν τις πράξεις των ηρώων, να εκφράζουν τη στάση τους απέναντί τους.
Διαβάζοντας κεφάλαια από το παραμύθι O. Preusler «Little Baba Yaga».
Να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ παραμυθιακών γεγονότων και πραγματικών, να μαντέψουν πώς θα ενεργούσαν σε μια δεδομένη κατάσταση στη θέση των ηρώων ενός παραμυθιού.
ΑΝΑΓΝΩΣΗ " Η βασίλισσα του χιονιού»
να μυήσει τους μαθητές στο παραμύθι «Η Βασίλισσα του Χιονιού», να αναπτύξει το ενδιαφέρον των μαθητών για την ανάγνωση των παραμυθιών του Γ.Χ. Άντερσεν, να ξένα παραμύθια, καλλιεργήστε την αγάπη για το διάβασμα.
V. Golyavkin. Πώς γιόρτασα το νέο έτος. Ι. Τοκμάκοβα. Ζήσε, δέντρο!
V.Stepanov. νύχτα της Πρωτοχρονιάς. Π. Σινιάβσκι. Γιορτάσαμε την Πρωτοχρονιά.
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ
1-2 ΕΒΔΟΜΑΔΕΣ "Διακοπές"
Διαβάζοντας ένα τελετουργικό τραγούδι
να εξοικειώσει τα παιδιά με τις αρχαίες ρωσικές διακοπές (Χριστούγεννα, Κάλαντα). μάθετε να ξεχωρίζετε χαρακτηριστικά του είδουςτελετουργικά τραγούδια? μάθετε να κατανοείτε την κύρια ιδέα των τραγουδιών. να αποκαλύψει στα παιδιά τον πλούτο της ρωσικής γλώσσας, να τους μάθει να μιλούν μεταφορικά και εκφραστικά.
Διαβάζοντας κεφάλαια από το βιβλίο του A. Volkov «Ο Μάγος της Σμαραγδένιας Πόλης».
Συνεχίστε τη γνωριμία με το παραμύθι, διεγείρετε την επιθυμία να μάθετε ποιες περιπέτειες συνέβησαν στους χαρακτήρες στη συνέχεια, διδάξτε μια ολιστική αντίληψη του έργου.
Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Finist - το καθαρό γεράκι"
Ελέγξτε αν τα παιδιά γνωρίζουν τα κύρια χαρακτηριστικά του λαϊκού παραμυθιού. Να εξοικειωθούν με το παραμύθι «Φινίστας – το Καθαρό Γεράκι».
Διαβάζοντας κεφάλαια από το παραμύθι του H. Mäkel, μετάφραση από τα φινλανδικά από τον E. Uspensky «Mr. Au».
Να εξοικειωθούν με τα κλασικά της παγκόσμιας μυθοπλασίας, να διδάξουν να κατανοήσουν τους χαρακτήρες και τις πράξεις των ηρώων των παραμυθιών.
Διαβάζοντας τον T. Janson «About the last dragon in the world» σε μετάφραση από τα σουηδικά της I. Konstantinova.
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα έργα ξένη λογοτεχνία, σας κάνει να θέλετε να διαβάσετε ολόκληρη την ιστορία μέχρι το τέλος. Μάθετε να κατανοείτε τους χαρακτήρες και τις πράξεις των χαρακτήρων.
Διαβάζοντας το παραμύθι «Μορόζ Ιβάνοβιτς» (Β. Οντογιέφσκι)
Να εξοικειώσει τα παιδιά με ένα παραμύθι, να τα μάθει να εκφράζουν τη γνώμη τους για τις πράξεις των ηρώων. Να εμπεδώσει την ικανότητα πλήρους απάντησης σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου. Αυξήστε το ενδιαφέρον και την αγάπη για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.
3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Κατοικίδια και πουλερικά"
Διαβάζοντας ένα ποίημα του S. Marshak "Poodle".
Μάθετε στα παιδιά να κατανοούν το περιεχόμενο της εργασίας. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον και την αγάπη για την ποίηση, την αίσθηση του χιούμορ.
Διαβάζοντας την ιστορία του K. Paustovsky "Cat thief"
Παρουσιάστε τα παιδιά στην ιστορία. Να μάθουν στα παιδιά να ακούν προσεκτικά την ιστορία, να κατανοούν τη φύση του έργου και τη σχέση που περιγράφεται με την πραγματικότητα. Να αναπτύξουν συνεκτική ομιλία των παιδιών. Καλλιεργήστε μια προσεκτική στάση απέναντι στις απαντήσεις των άλλων παιδιών.
Διαβάζοντας V. Levin "Chest"
Παρουσιάστε στα παιδιά το νέο ποίημα του V. Levin "Chest". Μάθετε να παρατηρείτε μεταφορικές λέξεις και εκφράσεις. Αναπτύξτε το ποιητικό αυτί, τη συναισθηματική ανταπόκριση στο έργο. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική λέξη.
Διαβάζοντας το "Πώς ένας σκύλος έψαχνε έναν φίλο" Μορδοβιανό παραμύθι
η διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για την ανάγνωση μέσα από τη γνωριμία με το μορδοβιανό λαϊκό παραμύθι «Σαν ο σκύλος έψαχνε φίλο». Να συμβάλει στη διαμόρφωση της ικανότητας ακρόασης και μετάδοσης του περιεχομένου του κειμένου, στη δημιουργία απλών αιτιακών σχέσεων στην πλοκή του έργου. Προωθήστε την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο. Να καλλιεργήσουν την ανταπόκριση, μια ευγενική στάση απέναντι στα ζώα, την επιθυμία να τα βοηθήσουν.
Διαβάζοντας ένα ποίημα του A. Fet «Η γάτα τραγουδάει, τα μάτια του στραβά».
Να μάθουν στα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ένα ποίημα, να αναδεικνύουν τα οπτικά μέσα της γλώσσας που χρησιμοποιεί ο ποιητής, να επιλέγουν τα μέσα εκφραστικότητας του λόγου που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για την ανάγνωση
Επίλυση γρίφων για τα ζώα.
Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα χαρακτηριστικά του είδους των γρίφων. μάθουν να ξεχωρίζουν τους γρίφους από τις μινιατούρες άλλων ειδών. Να σχηματίσουν την ικανότητα επίλυσης γρίφων με βάση μια απλή περιγραφή. Μάθετε να χρησιμοποιείτε τις γνώσεις για τα ζώα όταν λύνετε γρίφους.
Gorodetsky "Γατάκι" Διαβάζοντας στα πρόσωπα
να εξοικειωθεί με το έργο του S. Gorodetsky. ανάπτυξη, μνήμη και προσοχή, προφορικός λόγος. εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο? εκπαιδεύστε την παρατήρηση, μια ευγενική στάση απέναντι στα κατοικίδια.
Ε. Charushin. "Ιστορίες για τα ζώα" I. Vasiliev "Farm".
4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Άγρια ζώα. Τα ζώα των δασών μας»
Η ιστορία του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Hare-bouncer" και τα ρητά "Τα παραμύθια μας αρχίζουν ..."
Θυμηθείτε μαζί με τα παιδιά τα ονόματα των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών και μυήστε τους σε νέα έργα: το παραμύθι "Λαγός-καλαΐα" (στην επεξεργασία του Ο. Καπίτσα) και το ρητό "Τα παραμύθια μας αρχίζουν ...
Διαβάζοντας το ποίημα της Sasha Cherny "Wolf".
Να διδάξουν τα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να κατανοούν τα εκφραστικά μέσα της γλώσσας, τις εικονιστικές εκφράσεις. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
Λέγοντας το σλοβακικό παραμύθι «Ο ήλιος επισκέπτεται».
Εισάγετε τα παιδιά σε ένα νέο παραμύθι, διδάξτε τους να κατανοούν το περιεχόμενό του. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της εργασίας. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια διαφορετικούς λαούς.
Διαβάζοντας την ιστορία του G. Skrebitsky "Who hibernates how".
Μάθετε προσεκτικά, ακούστε τη δουλειά. Μάθετε να κατανοείτε το περιεχόμενο της εργασίας. Συνεχίστε να μαθαίνετε να μιλάτε για το περιεχόμενο της εργασίας. Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεκτικού λόγου.
Αφήγηση του παραμυθιού του P. Bazhov "Silver Hoof"
Παρουσιάστε στα παιδιά το παραμύθι του P. Bazhov «Ασημένια οπλή». Να διδάξει να αντιληφθεί και να μεταφέρει το περιεχόμενο του έργου, να συντάξει μια περιγραφή πορτρέτου του ήρωα, να διευρύνει τους ορίζοντες του αναγνώστη, να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο, να αναπτύξει την προσοχή, να καλλιεργήσει μια αίσθηση καλοσύνης, αγάπη για τη φύση, τα ζώα, τη φροντίδα για τους αδύναμους.
Διαβάζει ο I. Sokolov-Mikitov "Ένας χρόνος στο δάσος" (κεφ. "Squirrel". "Bear Family") του V. Bianchi "How Animals Prepare for Winter".
ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ
1η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Τα ζώα των καυτών χωρών και τα μικρά τους. Ζώα του Βορρά και τα μικρά τους»
Διαβάζοντας την ιστορία του B. Zhitkov "Πώς ο ελέφαντας έσωσε τον ιδιοκτήτη από την τίγρη"
Να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τα άγρια ζώα του νότου. Μάθετε να ακούτε προσεκτικά ένα έργο τέχνης, απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Αναπτύξτε μια οικολογική νοοτροπία. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για το περιβάλλον, περιέργεια.
Διαβάζοντας την ιστορία του Λ. Ν. Τολστόι "Το λιοντάρι και ο σκύλος".
Μάθετε να αναλύετε ένα έργο τέχνης, εκφράστε τη στάση σας στους χαρακτήρες της ιστορίας.
Διαβάζοντας το παραμύθι "Υπέροχες ιστορίες για έναν λαγό που ονομάζεται Λεκ" (ιστορίες λαών Δυτική Αφρικήμετάφραση O. Kustova και V. Andreev).
Να μάθουν τα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο που έχουν διαβάσει, να μιλούν για τους χαρακτήρες και τις πράξεις των χαρακτήρων, να τους δίνουν την αξιολόγησή τους.
Διαβάζοντας G. Snegerev «Ίχνη ελαφιού»
αναπτύξουν ενδιαφέρον για τη ζωή των ζώων του βορρά
Διαβάζοντας το παραμύθι του Ρ. Κίπλινγκ «Ελέφαντας» σε μετάφραση Κ. Τσουκόφσκι.
Εισάγετε ένα παραμύθι, βοηθήστε στην αξιολόγηση των ενεργειών των χαρακτήρων, δραματοποιήστε ένα απόσπασμα από το έργο
Διαβάζοντας το έργο του G. Snegirev "Penguin Beach"
Για να εξοικειωθείτε με την ιστορία του G. Snegirev "Παραλία των πιγκουίνων", μικρές ιστορίες από τη ζωή των πιγκουίνων. μάθετε να ακούτε προσεκτικά, απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο, μιλήστε για τις εντυπώσεις σας. Καλλιεργήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση.
παραμύθι Yukagir. Γιατί μια πολική αρκούδα έχει μαύρη μύτη;
K. Chukovsky «Χελώνα», S. Baruzdin «Camel».
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 Ιχθύες. Θαλάσσια πλάσματα"
Διαβάζοντας ένα παραμύθι του Α.Σ. Πούσκιν «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού».
Συνεχίστε τη γνωριμία με το έργο του ποιητή. να καλλιεργήσουν την ικανότητα συναισθηματικής αντίληψης του εικονιστικού περιεχομένου ενός παραμυθιού, να διδάξουν στα παιδιά να καταδικάζουν την απληστία ως ανθρώπινη ποιότητα, αλλά όχι στο ίδιο το άτομο, για να δείξουμε στα παιδιά ότι οι αρνητικές ιδιότητες βλάπτουν τον εαυτό τους πρώτα απ 'όλα, για να τους διδάξουν να συμπάσχουν και να συμπονούν τους ήρωες. επαναλάβετε εν συντομία το περιεχόμενο της ιστορίας χρησιμοποιώντας εικόνες. καλλιεργήστε την αγάπη για την ποίηση. ενεργοποίηση λεξικού. Διαβάζοντας E. Permyak "Το πρώτο ψάρι"
διδάξτε στα παιδιά να διηγούνται την ιστορία κοντά στο κείμενο και σύμφωνα με το σχέδιο. επεκτείνετε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο για το θέμα. να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να χτίζουν σωστά γραμματικά τη δήλωσή τους. εκπαιδεύστε τον αυτοέλεγχο στον λόγο.
Διαβάζοντας τον Snegerev "To the Sea"
Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με την ιστορία του G. Snegirev "Penguin Beach". μάθετε να ακούτε προσεκτικά, απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο, μιλήστε για τις εντυπώσεις σας. Καλλιεργήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση.
Νορβηγικό λαϊκό παραμύθι «Γιατί το νερό είναι αλμυρό».
Εισάγετε τα παιδιά σε ένα νέο παραμύθι, διδάξτε τους να κατανοούν το περιεχόμενό του. Αυξήστε το ενδιαφέρον για παραμύθια διαφορετικών λαών.
G. Kosova "ABC of the underwater world". Σ. Ζαχάρνοφ «Ποιος ζει στη θάλασσα;».
G.H. Andersen "Η Μικρή Γοργόνα". Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Με την εντολή του λούτσου".
3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας"
Η ιστορία του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Nikita-Kozhemyak".
Να εξοικειωθούν με το παραμύθι, να βοηθήσουν στην αξιολόγηση των πράξεων των χαρακτήρων. Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να αναδεικνύουν τα εκφραστικά μέσα στο κείμενο, να κατανοούν τον σκοπό της χρήσης τους. Αναπτύξτε την προσοχή, τη φαντασία.
Διαβάζοντας κεφάλαια από την ιστορία του A. Gaidar «Chuk and Gek».
Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να ακούν προσεκτικά, να εκφράζουν τη γνώμη τους για τον χαρακτήρα και τις ενέργειες των χαρακτήρων. διδάξτε στα παιδιά να μιλούν για τα συναισθήματα που προκαλεί η ιστορία.
Διαβάζοντας ποιήματα για τον στρατό.
Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για το στρατό, για τα χαρακτηριστικά Στρατιωτική θητεία. Καλλιεργήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας από τον στρατό της χώρας σας.
Διαβάζοντας ποιήματα του T. Bokov. 23 Φεβρουαρίου - Ημέρα Δόξας Στρατού!
Να διαμορφώσει μια αίσθηση πατριωτισμού, αγάπης για την Πατρίδα, τη σωστή αντίληψη της έννοιας του διορισμού και του ρόλου των αγοριών ως υπερασπιστών της Πατρίδας τους. Να εκπαιδεύσει στα αγόρια την επιθυμία να γίνουν δυνατοί, θαρραλέοι, επιδέξιοι. Συμβολή στην ανύψωση του κύρους του στρατού.
4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Shrovetide"
Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Φτερωτό, γούνινο και λαδερό". (Gavrish, 96· Ushakova 115(245))
Να εισαγάγει το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Φτερωτό, γούνινο και λαδωμένο» (διασκευή από τον I. Karnaukhova), για να βοηθήσει στην κατανόηση του νοήματός του. παρατηρεί και κατανοεί τις μεταφορικές εκφράσεις. να εισαγάγετε φρασεολογικές μονάδες στην ομιλία των παιδιών ("ψυχή στην ψυχή", "δεν θα χύσετε νερό"). μάθετε να βρίσκετε ένα διαφορετικό, διαφορετικό τέλος σε ένα παραμύθι.
Διαβάζοντας ένα ινδικό παραμύθι σε μετάφραση Ν. Χότζα «Σχετικά με ένα ποντίκι που ήταν γάτα, σκύλος και τίγρη».
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τη λαογραφία των λαών του κόσμου, να τους διδάξετε να κατανοούν το περιεχόμενο της ιστορίας, να αξιολογούν τους χαρακτήρες και τις ενέργειες των χαρακτήρων.
K. Stupnitsky "Shrovetide"
Εισαγωγή των παιδιών στη ρωσική παραδοσιακή λαϊκή κουλτούρα. γνωριμία με τις τελετουργίες και τις παραδόσεις που υπήρχαν στη Ρωσία. Να εμφυσήσουν την αγάπη και τον σεβασμό για τις παραδόσεις και τον πολιτισμό της χώρας τους, να καλλιεργήσουν το αίσθημα του πατριωτισμού.
Διαβάζοντας τον A. Mityaev "The Tale of the Three Pirates"
ΜΑΡΤΙΟΣ
1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Γιορτή της Μητέρας 8 Μαρτίου"
Απομνημόνευση του ποιήματος του G. Vieru "Mother's Day"
Βοηθήστε να απομνημονεύσετε και να διαβάσετε εκφραστικά το ποίημα. Αναπτύξτε την ακουστική μνήμη. Να καλλιεργήσει την ευαισθησία στην καλλιτεχνική λέξη, την επιθυμία να φτιάξεις μια ευχάριστη μητέρα με τη βοήθεια ενός ποιήματος.
Διαβάζοντας το "The Legend of Mothers" Ivan Fedorovich Pankin
Μάθετε να βλέπετε την αγάπη της μητέρας για τα παιδιά. Μάθετε να σχηματίζετε την κύρια ιδέα της εργασίας. Να καλλιεργήσει συναισθηματική ανταπόκριση, σεβασμό για μια γυναίκα - μια μητέρα, μια προσεκτική στάση απέναντί της.
Λέγοντας το παραμύθι του Νένετς "Κούκος" (Zatulina, 119)
Να διαμορφώσει ηθικές έννοιες στα παιδιά, να ενθαρρύνει τον προβληματισμό σχετικά με την κοινότητα των φιλοδοξιών και τις φιλοδοξίες όλων των λαών, να εδραιώσει την ιδέα ενός παραμυθιού ως θησαυρού λαϊκής σοφίας, για τη διδακτική ως χαρακτηριστικό του είδους ενός παραμυθιού
S.Pogorelovskiy. Καληνυχτα.
V. Berestov "Η γιορτή της μαμάς".
V. Suteev. διακοπές της μαμάς.
N. Bromley. Κύρια λέξη.
L. Kvitko. Τα χέρια της γιαγιάς.
Ya.Akim. Μαμά.
Ε. Μπλαγινίνα. Αυτό είναι μαμά.
N.Sakonskaya. Μιλήστε για τη μαμά.
V. Sukhomlinsky «Η μητέρα μου μυρίζει ψωμί»
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 « Αρχή της άνοιξης. Φύση την άνοιξη"
Απομνημόνευση του ποιήματος του N. Belousov "Spring Guest"
Βοηθήστε να απομνημονεύσετε και να διαβάσετε εκφραστικά ένα από τα ποιήματα
Διαβάζοντας ένα ποίημα του S. Yesenin "Bird cherry". (Gavrish, 123)
Να μάθουν τα παιδιά να απαγγέλλουν ένα ποίημα, να επιλέγουν εκφραστικά μέσα σύμφωνα με το περιεχόμενο του έργου και τη διάθεση που τους μεταφέρεται. Μάθετε να επιλέγετε επίθετα, συγκρίσεις για μια εικονική περιγραφή της ανοιξιάτικης φύσης.
Διαβάζοντας το τραγούδι "Rooks-kirichi ..", V. Bianki Three Springs.
εισαγάγετε τα παιδιά στη ρωσική προφορική λαϊκή τέχνη, συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απομνημονεύουν σύντομους μύθους. Αναπτύξτε τη μνήμη, βελτιώστε την ευδιάκριτη προφορά των λέξεων, την αντονική εκφραστικότητα του λόγου. Αυξήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τους Ρώσους λαϊκές γιορτές, παραδόσεις.
Διαβάζοντας παραμύθια από τον E. Shim "Ήλιος, παγωνιά, άνεμος", "Πέτρα, ρυάκι, πάγος και ήλιος."
Να μυήσει τα παιδιά σε νέα παραμύθια, να τα διδάξει να κατανοούν το νόημα του έργου, εικονιστικές εκφράσεις στο κείμενο. Ενισχύστε την ικανότητα να απαντάτε με ακρίβεια σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια και την αγάπη για τη φύση.
Διαβάζοντας ένα ποίημα του F. Tyutchev «Ο χειμώνας είναι θυμωμένος για έναν λόγο». (Zatulina, 125)
Μάθετε να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το περιεχόμενο του ποιήματος. Μιλήστε για τα συναισθήματα και τις εμπειρίες που προκαλεί.
«Πώς τα ζώα και τα πουλιά συνάντησαν την άνοιξη» του V. Bianchi N. Nekrasov «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί»
G. Skrebitsky "Μάρτιος" I. Sokolov-Mikitov "Πρώιμη άνοιξη".
3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ « λαϊκό πολιτισμόκαι παραδόσεις"
Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Η πριγκίπισσα βάτραχος». (Ushakova, 136, Gavrish 156)
Παρουσιάστε τα παιδιά στο παραμύθι «Η Πριγκίπισσα Βάτραχος».
Απομνημόνευση του ποιήματος του A. S. Pushkin "Στο Lukomorye υπάρχει μια πράσινη βελανιδιά ..." (απόσπασμα από το ποίημα "Ruslan and Lyudmila"). (Zatulina, 50)
Μάθετε να λέτε εκφραστικά ένα σύντομο ποίημα, να αλληλεπιδράτε ενεργά και ευγενικά με τον δάσκαλο.
Διαβάζοντας κεφάλαια από το βιβλίο της T. Alexandrova «Kuzya Brownie».
Να αναπτύξουν στα παιδιά ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία, να τονώσουν την επιθυμία να ακούσουν το έργο. Προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν νέες περιπέτειες για ένα μπράουνι, να αναπτύξουν φαντασία, λεκτική φαντασία, να ενεργοποιήσουν το λεξιλόγιο
Διαβάζοντας: A. S. Pushkin "The Tale of Tsar Saltan ...".
Να μάθουν τα παιδιά να βλέπουν τα χαρακτηριστικά της κατασκευής του έργου, να προβλέπουν επαναλαμβανόμενα γεγονότα. Αναπτύξτε την καλλιτεχνική γεύση, αναπτύξτε τη φαντασία.
Η ιστορία του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Sivka-burka". (Ushakova, 138, Zatulina, 26, Gavrish, 160)
Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά το έργο, να διηγούνται τα κομμάτια που τους αρέσουν. Αναπτύξτε συναισθηματική ανταπόκριση.
4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Μεταφορές"
Διαβάζοντας την ιστορία του E. Ilyin "Αυτοκίνητα στον δρόμο μας"
Να μάθουν τα παιδιά να κατανοούν το περιεχόμενο όσων διαβάζουν, να κατανοούν τα ειδοποιητικά χαρακτηριστικά της ιστορίας, τη διαφορά της από το παραμύθι. Αναπτύξτε τις δεξιότητες της επανάληψης ενός λογοτεχνικού κειμένου. Ενθαρρύνετε την ασφαλή συμπεριφορά στους δρόμους της πόλης.
Διαβάζοντας το ολλανδικό τραγούδι "Happy Journey!" στην επεξεργασία της Ι. Τοκμάκοβα.
Να μάθουν τα παιδιά να αντιλαμβάνονται ολιστικά το έργο, να κατανοούν την κύρια ιδέα του, να επιλέγουν μια ομοιοκαταληξία.
Επίλυση γρίφων για τις μεταφορές.
Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα χαρακτηριστικά του είδους των γρίφων. μάθουν να ξεχωρίζουν τους γρίφους από τις μινιατούρες άλλων ειδών. Να σχηματίσουν την ικανότητα επίλυσης γρίφων με βάση μια απλή περιγραφή.
Διαβάζοντας τον Ciardi "Σε αυτόν που έχει τρία μάτια"
Σ. Μιχάλκοφ. Από άμαξα στον πύραυλο.
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 5 "Φαγητό"
Επαναφήγηση από τον Y. Thaits «Όλα είναι εδώ».
Μάθετε να επαναλαμβάνετε ένα λογοτεχνικό έργο κοντά στο κείμενο. Διαμορφώστε τον τονισμό εκφραστικότητα του λόγου. Αναπτύξτε τη μνήμη και τα γνωστικά ενδιαφέροντα στα παιδιά
Διαβάζοντας το παραμύθι του N. Teleshov "Krupenichka"
Να μυήσει τα παιδιά σε ένα νέο παραμύθι, με τον συγγραφέα - N. D. Teleshov. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια, για τις ρωσικές παραδόσεις. Να αναπτύξει ενεργό λεξιλόγιο παιδιών, συνεκτικό λόγο, προσοχή, μνήμη, σκέψη, φαντασία. Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να συντονίζονται στο να ακούν ένα παραμύθι, να μπορούν να εκφράσουν τα συναισθήματά τους: έκπληξη, χαρά, εμπειρία.
Διαβάζοντας A. Milne «The Ballad of the Royal Sandwich».
Για να προκαλέσουμε μια συναισθηματική ανταπόκριση σε αυτό το έργο, να συζητήσουμε για το ποια προϊόντα μπορούν να ληφθούν από το γάλα. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών σε ένα νέο βιβλίο στη γωνιά του βιβλίου, καθορίστε τους κανόνες σεβασμού
Διαβάζοντας τα διαμάντια "Gorbushka"
Γνωριμία με το νέο έργο του B. Almazov "Hump"; Μάθετε να εξοικονομείτε ψωμί. Συνεχίστε τη γνωριμία με τον κύκλο των έργων για τη ζωή των ανθρώπων κατά τα χρόνια του πολέμου. Να επεκτείνει και να εμπλουτίσει τη γνώση των παιδιών σχετικά με τη σημασία του ψωμιού στην ανθρώπινη ζωή.
R.n. παραμύθι. Τρία ρολά και ένα κουλούρι. Χυλός τσεκούρι
ΑΠΡΙΛΙΟΣ
Primroses 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ
Διαβάζοντας την «Πικραλίδα» του Ζ. Αλεξάντροφ
συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απομνημονεύουν μικρά ποιήματα, απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο με γραμμές από το ποίημα. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, την εκφραστικότητα του τονισμού. Καλλιεργήστε αισθητικά συναισθήματα, αγάπη για την ποίηση.
Ε. Σερόβα «Χιονοσταλίδα».
Διδάσκοντας στα παιδιά να κατανοούν το περιεχόμενο ποιητικό έργο, μάθε το από καρδιάς. Εξασκηθείτε στην τονική εκφραστικότητα του λόγου, μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση, για την ποίηση.
Διαβάζοντας την ιστορία του M. Prishvin "Golden Meadow"
να διδάξουν τα παιδιά να αντιλαμβάνονται το εικονιστικό περιεχόμενο του έργου, το ηθικό του νόημα. Εκφράστε τις σκέψεις σας με ακρίβεια, εκφραστικότητα και καθαρότητα. Αναπτύξτε το ποιητικό αυτί - την ικανότητα να ακούει και να επισημαίνει εκφραστικά μέσα στο κείμενο. να αναπτύξουν την ικανότητα να ανταποκρίνονται συναισθηματικά στην ομορφιά της φύσης και στο περιεχόμενο ενός λογοτεχνικού έργου. να μάθουν να απολαμβάνουν την επικοινωνία με τη φύση, να κατανοούν την αξία κάθε φυτού.
N. Nishcheva "Μητέρα-και-θετή μητέρα".
Αποσαφηνίστε και επεκτείνετε τις ιδέες για τα πρώτα λουλούδια της άνοιξης. να μάθουν να θαυμάζουν τα αναπτυσσόμενα λουλούδια, να βλέπουν και να αντιλαμβάνονται την ομορφιά τους, να προστατεύουν τις όμορφες δημιουργίες της φύσης. προσπαθήστε να προκαλέσετε ένα αίσθημα ευγνωμοσύνης προς τη φύση που μας έδωσε υπέροχα λουλούδια. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας για τα primroses.
2η ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Ημέρα Κοσμοναυτικής"
Διαβάζοντας την ιστορία του L. Obukhova "Βλέπω τη γη"
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά την εργασία, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο, να θυμούνται τη σειρά ανάπτυξης της πλοκής. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τις απαντήσεις των συντρόφων. Να καλλιεργήσει σεβασμό στο δύσκολο και επικίνδυνο επάγγελμα του αστροναύτη, να διδάξει να φαντασιώνεται και να ονειρεύεται.
N. Godvilina. Οι αστροναύτες έχουν διακοπές. Ναι Σερπίνα. Πύραυλοι.
V.Stepanov. Γιούρι Γκαγκάριν. G.Sapgir. Υπάρχει μια αρκούδα στον ουρανό.
V.Orlov. Ημέρα Κοσμοναυτικής. ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ. A.Hite. Όλοι οι πλανήτες με τη σειρά.
Ya.Akim. Ένας αστρολόγος έζησε στο φεγγάρι.
3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Επαγγέλματα"
Διαβάζοντας Γ. Ροδάρη «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες;»
Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τα επαγγέλματα των ενηλίκων, τη σημασία της δουλειάς τους. Συνεχίστε να διδάσκετε να παρατηρείτε εκφραστικά και οπτικά μέσα στο κείμενο που βοηθούν στην αποκάλυψη του περιεχομένου του. Αναπτύξτε την προσοχή, την επιμονή. Καλλιεργήστε την ικανότητα να ακούτε.
Διαβάζοντας B. Zakhoder «Ποιήματα για τα επαγγέλματα».
Να διδάξει στα παιδιά να κατανοούν την ιδέα των ποιημάτων, να εμβαθύνουν στην κατανόησή τους για τη σημασία των διαφόρων επαγγελμάτων. Μιλήστε για επαγγέλματα γνωστά στα παιδιά.
Διαβάζοντας το παραμύθι του K. I. Chukovsky "Aibolit".
Να διδάξει στα παιδιά να ακούν προσεκτικά το έργο, να κατανοούν το περιεχόμενό του, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο, να αξιολογούν τις ενέργειες των χαρακτήρων
Διαβάζοντας το έργο του G. Ladonshchikov "Circus".
Παρουσιάστε τα παιδιά στο έργο, μιλήστε για τα επαγγέλματα του τσίρκου και του τσίρκου, σκεφτείτε εικονογραφήσεις για το βιβλίο. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο, διευρύνετε τους ορίζοντες.
G. H. Andersen "Swineherd". Β. Μαγιακόφσκι «Ποιος να είναι;».
S. Marshak. Πώς τυπώθηκε το βιβλίο. συνοριοφύλακας.
B. Zakhoder. Σωφέρ. Οικοδόμοι. Τσαγκάρης. Μοδίστρα. Βιβλιοδέτης.
4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Εργατική Πρωτομαγιά"
Διαβάζοντας ένα ποίημα του S. Marshak «Mail».
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με την εργασία των ταχυδρομικών εργαζομένων, να τους διδάξετε να απαντούν σε ερωτήσεις του κειμένου και να συστηματοποιούν τις πληροφορίες που λαμβάνονται.
Γνωριμία με μικρές λαογραφικές μορφές
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με μικρές λαογραφικές φόρμες: παροιμίες, ρητά, γλωσσόφιλα. Μάθετε να αναπαράγετε μεταφορικές εκφράσεις, κατανοήστε τη μεταφορική σημασία των λέξεων και των φράσεων. Αναπτύξτε την ικανότητα να εφευρίσκετε αινίγματα. Αυξήστε το ενδιαφέρον για την προφορική λαϊκή τέχνη.
Διαβάζοντας κεφάλαια από το παραμύθι του T. Janson «Το καπέλο του μάγου» σε μετάφραση Β. Σμιρνόφ.
Παρουσιάστε τα παιδιά σε ένα νέο νηπιαγωγείο ξένα κλασικά, προκαλούν την επιθυμία να μάθουν για τις περαιτέρω περιπέτειες των ηρώων και να διαβάσουν ολόκληρο το παραμύθι.
Ch. Perrot «Σταχτοπούτα».
ΕΝΔΕΧΕΤΑΙ
1η ΕΒΔΟΜΑΔΑ "9 Μαΐου - Ημέρα της Νίκης!"
Απομνημόνευση ποιήματος για την Ημέρα της Νίκης
Διδάξτε στα παιδιά να διαβάζουν με εκφραστικό νόημα ένα ποίημα από καρδιάς. Συνεχίστε να αναπτύσσετε τη μνήμη της ποιητικής ακοής. Καλλιεργήστε την ευαισθησία στην καλλιτεχνική λέξη. Καλλιεργήστε το αίσθημα του πατριωτισμού.
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" - διαβάζοντας την ιστορία.
Να επεκτείνουν τις γνώσεις των παιδιών για τους υπερασπιστές της Πατρίδας. αποσαφηνίστε τις ιδέες σχετικά με τους τύπους στρατευμάτων, προκαλέστε την επιθυμία να είστε σαν δυνατοί και θαρραλέοι πολεμιστές. αναπτύξτε τη φαντασία, την ποιητική γεύση. να καλλιεργήσει σεβασμό, αγάπη και ευγνωμοσύνη για τους ανθρώπους που υπερασπίζονται την Πατρίδα.
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 "Λουλούδια στον ιστότοπο"
Διαβάζοντας το έργο του Α. Μπλοκ «Μετά την Καταιγίδα».
Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις αλλαγές στη φύση την άνοιξη. προκαλούν την επιθυμία να εκφράσουν τις εντυπώσεις τους με μια μεταφορική λέξη.
T. Tkachenko "Παραμύθια για λουλούδια". Δ.Ροδάρη. Γιατί τα τριαντάφυλλα χρειάζονται αγκάθια;
V. Orlov «Πώς εμφανίστηκαν οι μαργαρίτες», «Λουλούδι».
3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Λιβάδι, δάσος, χωράφι, έντομα"
Διαβάζοντας τον μύθο του I.A. Krylov "Dragonfly and Ant"
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τους μύθους, με τα χαρακτηριστικά του είδους τους. οδηγούν στην κατανόηση της ιδέας, της σημασίας των παροιμιών για την εργασία. Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να κατανοούν την αλληγορία του μύθου, να αξιολογούν τον χαρακτήρα των χαρακτήρων. Καλλιεργήστε την ευαισθησία σε εικονιστικό σύστημαπαραμυθική γλώσσα.
Διαβάζοντας D. Mamin-Sibiryak "Forest Tale".
Ενημέρωση, συστηματοποίηση και συμπλήρωση των γνώσεων των παιδιών για το δάσος και τους κατοίκους του. Να διαμορφώσει την ικανότητα να επαναδιηγηθεί το περιεχόμενο ενός παραμυθιού με βάση ερωτήσεις.
Διαβάζοντας την κλήση " Πασχαλίτσα».
Εισάγετε τα παιδιά στην έννοια της «κλήσης», εξηγήστε σε τι χρησιμεύουν, πώς χρησιμοποιούνται. Βοηθήστε να απομνημονεύσετε και να πείτε το ξόρκι με έκφραση.
Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Bianchi «Σαν μυρμήγκι έσπευσε σπίτι».
Προσκαλέστε τα παιδιά να αναγνωρίσουν τους χαρακτήρες αυτού του έργου στις εικονογραφήσεις, να μαντέψουν για ποιον και για τι μιλάνε. Κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης του παραμυθιού, ζητήστε από τα παιδιά να φανταστούν τι θα συμβεί στη συνέχεια, να προτείνουν πώς είναι καλύτερο να ρωτήσει το Μυρμήγκι, τι ευγενικά λόγια να πει.
K. Ushinsky "Μέλισσες σε αναγνώριση." Γ. Σνεγκίρεφ. Εντομο. Ο. Γκριγκόριεφ. Κουνούπια.
Και ο Σουρίκοφ «Στο λιβάδι». Β.Σεφ. Μυρμήγκι. Ι. Μαζνίν. Πυγολαμπίδα.
Κ. Τσουκόφσκι. Πέτα Τσοκοτούχα. Κατσαρίδα.
N. Sladkov. Εγχώρια πεταλούδα. Μυρμήγκι και σαρανταποδαρούσα.
4 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Καλοκαίρι. Φύση το καλοκαίρι"
Διαβάζοντας στα πρόσωπα το ποίημα του V. Orlov "Πες μου, δασικός ποταμός ..."
. Βοηθήστε τα παιδιά να θυμηθούν τα ποιήματα του προγράμματος και να θυμηθούν το ποίημα του V. Orlov "Πες μου, δασικός ποταμός ...".
K.Ushinsky. Όταν έρθει το καλοκαίρι
Α. Ουσάτσεφ. Τι είναι το καλοκαίρι.
S. Marshak. Ιούνιος. Ιούλιος. Αύγουστος.
Γ. Κρούζκοφ. Καλό καιρό.
Ανασκόπηση 5 ΕΒΔΟΜΑΔΩΝ του υλικού που καλύπτεται
Τελικό λογοτεχνικό κουίζ
Να εδραιώσει και να συστηματοποιήσει τις γνώσεις των παιδιών για γνωστά λογοτεχνικά έργα, τα χαρακτηριστικά τους. Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να εκφράζουν λεπτομερείς κρίσεις. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία.
Διαβάζοντας στα παιδιά το λογοτεχνικό έργο «Γκρι αστερίσκος» του B. Zakhoder
εξοικείωση των παιδιών με τη μυθοπλασία.
Διαβάζοντας ένα ποίημα του Β. Μαγιακόφσκι «Τι είναι καλό και τι κακό».
Να φέρει στην προσοχή των παιδιών διάφορες καταστάσεις, να τα διδάξει να αξιολογούν τις πράξεις των ανθρώπων, να σχηματίζουν κριτική στάση απέναντι στις κακές πράξεις.

Αρχείο καρτών περιλήψεων GCD στην ανώτερη ομάδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάγνωση μυθοπλασίας»

Τμήμα Εκπαίδευσης της Διοίκησης του Μπαλασόφσκι δημοτικό διαμέρισμαΠεριοχή Σαράτοφ

Δημοτικό Αυτόνομο Νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου "Ivushka" πόλη Balashov, περιοχή Saratov.

Ανάπτυξη του λόγου (Διαβάζοντας μυθοπλασία)

Ομάδα λογοθεραπείας "Σταγονάκι" .

Θέμα κάρτας: "Λουλούδι - επτά λουλούδια" Εργασίες προγράμματος:

1. Αποσαφηνίστε και εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών για την προφορική λαϊκή τέχνη, για

έργα Ρώσων συγγραφέων.

2. Διδάξτε στα παιδιά να συσχετίζουν το περιεχόμενο των έργων τέχνης με ένα συγκεκριμένο χρώμα.

3. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με εκφράσεις λεκτικής ευγένειας.

Ανάπτυξη:

1. Άσκηση στην ικανότητα να μαντεύεις παραμύθια, αινίγματα, να θυμάσαι τη σειρά

η εμφάνιση των ηρώων στα παραμύθια.

2. Άσκηση στην επιλογή των επιθέτων με αντίθετη σημασία του ουσιαστικού.

3. Αναπτύξτε την ομιλία, τη φαντασία, τη φαντασία, τη σκέψη, την ικανότητα να ενεργείτε από κοινού.

Εκπαιδευτικός:

1. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη ρωσική κουλτούρα και την αγάπη για την προφορική λαϊκή τέχνη.

Εξοπλισμός:

Flannelgraph με ένα σχέδιο για ένα παραμύθι "Kolobok" , στήθος, μπάλα με γράμμα, επτάχρωμο λουλούδι (στον πάγκο), πέταλα ενός λουλουδιού με επτά λουλούδια, ένα καπέλο αλεπούς, ένα καλάθι, εικονογραφήσεις για παραμύθια, κάρτες που απεικονίζουν χαρακτήρες παραμυθιού, πέταλα για την αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών, δώρα για παιδιά.

Πρόοδος μαθήματος:

Τα παιδιά μπαίνουν στο δωμάτιο. Καθίστε σε καρέκλες

Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά! Σήμερα έχουμε ένα επάγγελμα όχι συνηθισμένο, αλλά υπέροχο.

Τα παιδιά περίμεναν την ιστορία

Τα παιδιά κάλεσαν το παραμύθι να το επισκεφτούν!

Το παραμύθι είναι ήδη εδώ φίλοι

Η ιστορία είναι και πάλι εδώ!

Παιδιά, πήραμε ένα γράμμα. (διαβάζει). Θα σας το διαβάσω τώρα:

«Αγαπητοί παιδιά! Είμαι ένα brownie Kuzya! μένω στο δικό σου νηπιαγωγείοΤο φυλάω τη νύχτα. Και κατά τη διάρκεια της ημέρας μου αρέσει πολύ να σε ακούω να τραγουδάς καλά τραγούδια, να ακούς παραμύθια! Αποφάσισα λοιπόν να σου κάνω ένα δώρο.

Το δώρο μου βρίσκεται στο κάτω μέρος

Στο μαγικό μου στήθος

Ανοίξτε το στήθος θα βοηθήσει, παιδιά,

Μαγικό λουλούδι-επτάλουλουδι.

Καθώς μαζεύεις τα φύλλα, θα πάρεις αμέσως το δώρο μου!

Αυτό είναι, brownie Kuzya! Δώσε μας έναν γρίφο! Το στήθος στέκεται, το κάστρο βαραίνει. Και το κάστρο δεν είναι πραγματικά εύκολο - είναι η μέση του λουλουδιού. Έτσι, αν βρούμε τα πέταλα ενός επτάχρωμου λουλουδιού, μπορούμε να ανοίξουμε το στήθος. Είστε έτοιμοι να ταξιδέψετε; Αλλά πού πάμε στο ταξίδι μας; Δεν έχουμε αυτοκίνητο, τρένο, πλοίο. Αλλά έχουμε top-top-tobus!

παιχνίδι ομιλίας "Κατά μήκος του μονοπατιού του δάσους"

Κατά μήκος του δασικού μονοπατιού (περπατούν ο ένας μετά τον άλλον)

Πάμε σε ένα παραμύθι.

Ημιάνθος

Ας το μαζέψουμε γρήγορα.

κλαδιά σημύδας (κουνώντας τα χέρια)

Θροίζουν απαλά.

Το δάσος των θαυμάτων και των παραμυθιών,

Πάρτε παιδιά! (τόξο)

Πού είσαι, πέταλο (κοιτάζει εναλλάξ κάτω από το δεξί και το αριστερό χέρι)Ας σε βρούμε φίλε!

Βοηθήστε να διαλέξετε ένα λουλούδι

Λύστε όλους τους γρίφους! (Χειροκροτήστε).

Εκπαιδευτικός: Ήρθαμε μαζί σας σε ένα παραμύθι. Κοίτα, ένα λουλούδι με επτά λουλούδια έχει ανθίσει εδώ. Θα μας πει τι χρώμα χρειάζεται να βρεθεί το πέταλο. Ας ξεκινήσουμε με αυτό το πέταλο. Τι χρώμα είναι;

Παιδιά: Κίτρινο

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, με ποια εποχή μοιάζει αυτό το χρώμα;

Παιδιά: Φθινόπωρο. Εκπαιδευτικός: Φυσικά! Το κίτρινο χρώμα θυμίζει την ομορφιά του φθινοπώρου. Τι κάνουν οι άνθρωποι το φθινόπωρο στον κήπο;

Παιδιά: Το φθινόπωρο, οι άνθρωποι στον κήπο θερίζουν.

Εκπαιδευτικός: Κοίτα, τι ακατανόητη εικόνα. Τι φαίνεται σε αυτό; Ίσως ένα παραμύθι;

Παιδιά: Παραμύθι "Kolobok" .

Παιδαγωγός:

Εκπαιδευτής: Ποιος από τους χαρακτήρες φαίνεται στο διάγραμμα;

Παιδιά: Παππούς, γιαγιά, μελόψωμο, λαγός, λύκος, αρκούδα, αλεπού

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, ολοκληρώσατε την εργασία και έχετε ένα κίτρινο πέταλο.

Εκπαιδευτικός: Τι χρώμα πέταλο θα αναζητήσουμε στη συνέχεια.

Παιδιά: Μπλε.

Παιδαγωγός: Μπλε χρώμασαν μια απέραντη θάλασσα. Σε ποια παραμύθια βρίσκεται η θάλασσα;

Παιδιά: Α.Σ. Πούσκιν «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού»

Εκπαιδευτικός: Τώρα θα μετατραπούμε σε θαλάσσια κύματα και θα παίξουμε ένα παιχνίδι «Η θάλασσα ανησυχεί!»

Η θάλασσα ανησυχεί - ώρα!

Η θάλασσα ανησυχεί - δύο!

Η θάλασσα ανησυχεί - τρεις!

Παγώνει η θαλάσσια φιγούρα!

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, εδώ είναι το μπλε πέταλο. Μπράβο!

Εκπαιδευτικός: Πες μου, τι χρώμα θα είναι το επόμενο φύλλο;

Παιδιά: Πορτοκαλί.

Εκπαιδευτικός: Ποιο είναι το άλλο όνομα για το πορτοκάλι;

Παιδιά: Κόκκινο.

Εκπαιδευτικός: Ποιος είναι ο πιο διάσημος κοκκινομάλλης ήρωας στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια;

Παιδιά: Λίζα.

Παιδαγωγός: Ποια είναι τα παραμύθια στα οποία συναντάμε την αλεπού;

Παιδιά: Παραμύθια "Kolobok" , "Η καλύβα του Zayushkina" , "Η αλεπού και η κανάτα" , "Teremok" , «Αλεπού με βράχο» , "Ψευτογάντι"

Εκπαιδευτικός: Γνωρίζετε τους γρίφους για την αλεπού;

1 παιδί:

Πονηρός απατεώνας, κοκκινομάλλα

Αφράτη ουρά - ομορφιά

Και το όνομά της είναι (αλεπού)

2 παιδί:

Αφράτη ουρά, χρυσή γούνα

Ζει στο δάσος, κλέβει κοτόπουλα στο χωριό

3ο παιδί:

Ποιο από τα ζώα

Η ουρά χνουδωτή και μακριά;

Παιδιά, μας ήρθε σήμερα μια αλεπού (παιδί)να παίξει μαζί μας.

(τα παιδιά παίζουν με τη Λίζα "Ιπτάμενο μαντίλι" )

Εκπαιδευτικός: Chanterelle, τι μας έφερες στο καλάθι;

Αλεπού: Πέταλο πορτοκαλιού.

Εκπαιδευτικός: Ευχαριστώ, αλεπού. Τώρα έχουμε ένα πορτοκαλί πέταλο.

Τι χρώμα θα είναι το επόμενο πέταλο;

Παιδιά: Πράσινο.

Εκπαιδευτής: Μαντέψτε, παιδιά, ο νέος μου γρίφος: "Και το βέλος του Ιβάν Τσαρέβιτς χτύπησε τον ίδιο τον βάλτο ..." Τι ιστορία ακούς τώρα;

Παιδιά: Απόσπασμα από ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Πριγκίπισσα Βάτραχος" .

Εκπαιδευτικός: Μπορεί αυτό το παραμύθι να ονομαστεί πράσινο; Γιατί;

Παιδιά: κύριος χαρακτήραςβάτραχος, ζει σε ένα πράσινο βάλτο.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, θέλετε να μετατραπείτε σε αστείους βατράχους;

Δάσκαλος: Τότε ας παίξουμε ένα παιχνίδι "Οι βάτραχοι και ο ερωδιός"

(Τα παιδιά κάνουν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο).

Εκπαιδευτικός: Θα δώσω στους βατράχους ένα πράσινο πέταλο,

Για να μαζέψεις γρήγορα το λουλούδι σου!

Τι χρώμα έχει το επόμενο πέταλο;

Παιδιά: Μωβ.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε, τα μωβ βέλη οδηγούν εδώ (στην οθόνη)Εδώ, λοιπόν, κρύβεται ένα μωβ πέταλο. Ας παίξουμε ένα παιχνίδι

"Διαλέξτε μια λέξη" . Σε αυτό το παραμύθι (προβολή):

Το φίδι Gorynych είναι κακό, και η Mashenka (Καλός).
Ο λαγός είναι δειλός και η αλεπού (πονηρός).
Ο ταύρος και η αρκούδα είναι δειλοί, αλλά ο κόκορας (γενναίος).
Το Teremok είναι μικρό, αλλά η Αρκούδα (μεγάλο).

Έχετε μαντέψει όλες τις ιστορίες

Και έλεγαν συγκρίσεις.

Και για τη σωστή απάντηση

Το μωβ είναι το χρώμα σου.

Παιδιά, τι χρώμα είναι το πέταλο μετά;

Παιδιά: Μαύρο.

Τι περίεργο χρώμα - μαύρο. Τι πιστεύετε ότι αντιπροσωπεύει;

Καλό ή κακό

Παιδιά: Κακό

Παιδαγωγός: Ας παίξουμε ένα παιχνίδι: Θα φτιάξω γρίφους, αν η απάντηση στο αίνιγμα είναι θετικός χαρακτήρας, τότε θα χτυπήσετε τα χέρια σας και αν είναι αρνητικό, θα πατήσετε.

Χτύπησε την πόρτα μας

Ασυνήθιστο θηρίο θαύμα -

Είναι με καφέ πουκάμισο

Ορθάνοιχτα αυτιά πιατάκι. ΤΣΕΜΠΟΥΡΑΣΚΑ

Η ζωή του βρίσκεται σε ένα φέρετρο

Και αυτό το φέρετρο στο παλάτι,

Και το παλάτι είναι μέσα στο πυκνό δάσος,

Το δάσος μεγαλώνει σε ένα μαύρο σύννεφο. KOSHCHEY ΑΘΑΝΑΤΟΣ

Πέταξα με ένα σκουπόξυλο χθες

Έπεσε από μεγάλο ύψος.

Γεια, καλύβα, μπούτια κοτόπουλου,

Βιασύνη στη γιαγιά κατά μήκος του μονοπατιού. ΜΠΑΜΠΑ ΓΙΑΓΚΑ

Φορώντας κόκκινο σκουφάκι

Φέρνει πίτες μαζί του.

Ο λύκος κάθεται πίσω από τους θάμνους

Και το κορίτσι παρακολουθεί. ΚΟΚΚΙΝΟΣΚΟΥΦΙΤΣΑ

Μπράβο παιδιά, μαντέψατε σωστά όλους τους γρίφους. Παίρνεις ένα μαύρο πέταλο.

Τι χρώμα θα είναι το επόμενο πέταλο;

Παιδιά: Κόκκινο.

Εκπαιδευτικός: Ονομάστε το παραμύθι του Ch. Perrault με τα ρούχα του ήρωα που

υπάρχει κόκκινο.

Παιδιά: Puss in Boots

Δάσκαλος: Τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι. "Διαλέξτε ένα ζευγάρι" και βοηθήστε το Puss in Boots και άλλους ήρωες των παραμυθιών να βρουν το ταίρι τους. Ενώ η μουσική παίζει, θα περπατήσουμε κατά μήκος του χαλιού, η μουσική θα σταματήσει - σχηματίζουμε ένα ζευγάρι εικόνων.

Παιδιά, διασκεδάσατε τόσο πολύ παίζοντας, πάρτε ένα κόκκινο πέταλο. Είσαι σπουδαίος! Δούλεψαν σκληρά και μάζεψαν όλα τα πέταλα ενός λουλουδιού - ενός επτάλουλου. Τώρα ανοίγει η κλειδαριά στο στήθος και υπάρχουν δώρα για παιδιά σε αυτήν. (Τα παιδιά λαμβάνουν δώρα).

Δάσκαλος: Τι κάναμε σήμερα στην τάξη; (απαντήσεις των παιδιών)Κοίτα, έχω πολύχρωμα πέταλα. Ελα (όνομα παιδιού)και επιλέξτε ένα πέταλο στο χρώμα που σας αρέσει περισσότερο. Τώρα τα αγόρια θα πάνε να αξιολογήσουν το μάθημα και μετά τα κορίτσια. Εδώ τελείωσε το μάθημά μας.

Κάρτα

Θέμα: "Ρωσική λαϊκή ιστορία "Havroshechka"

Σκοπός: ανάπτυξη φαντασίας, ευφάνταστης σκέψης, φαντασίας μέσα από θεατρικές δραστηριότητες. Δημιουργία θετικής ατμόσφαιρας για την ανακούφιση του συναισθηματικού και σωματικού στρες των παιδιών.

Καθήκοντα:

Ξυπνήστε τη φαντασία και την ευφάνταστη σκέψη των παιδιών μέσα από ένα ταξίδι μέσα από ένα παραμύθι "Havroshechka" .
Εξασκήστε τα παιδιά στην ικανότητα να απεικονίζουν την κατάσταση ενός ατόμου σε διαφορετικές καταστάσεις με τη βοήθεια σκίτσων. καταστάσεις ζωήςκατανοήσουν την ηθική πλευρά των πράξεων των άλλων.
Διδάσκοντας παιδιά με συναισθηματική αποφόρτιση, ανακούφιση από σφιγκτήρες, "νίκησε πίσω" κρυμμένο βαθιά στο υποσυνείδητο φόβος, άγχος, άγχος. Συμμετέχοντας σε ένα παραμύθι, εξισορροπήστε τον ψυχισμό των παιδιών, εκτονώστε τη συναισθηματική και σωματική ένταση. Να διαμορφώσει την ικανότητα ρύθμισης των διεργασιών διέγερσης και αναστολής: να αναπτύξει την ικανότητα γρήγορης μετάβασης από ενεργητική σε παθητική δραστηριότητα και αντίστροφα.
Συνεχίστε να ενεργοποιείτε και να εμπλουτίζετε το λεξιλόγιο των παιδιών. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά ένα παραμύθι, να απαντάτε σε ερωτήσεις ενός ενήλικα, να εκφράζετε τις σκέψεις σας όταν απαντάτε σε ερωτήσεις.
Αναπτύξτε τον συντονισμό των κινήσεων, την ικανότητα να ακούτε μουσική, να αλλάζετε ανεξάρτητα τις κινήσεις σύμφωνα με τη μεταβαλλόμενη φύση της μουσικής και να ανταποκρίνεται γρήγορα στις αλλαγές του ρυθμού.
Αναπτύξτε τη φαντασία, τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα να συγκεντρώνεστε όσο το δυνατόν περισσότερο σε αυτό που συμβαίνει.

Πρόοδος μαθήματος

Στιγμή οργάνωσης: παιδιά με δάσκαλο στέκονται στο χαλί, χαμογελώντας το ένα στο άλλο

Κοίτα πόσο υπέροχος είναι ο καιρός σήμερα, ο ήλιος λάμπει, όλοι έχουν μεγάλη διάθεση.

Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο

Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου

Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο.

Είσοδος σε ένα παραμύθι

- Παιδιά, σήμερα θα έχουμε μια ασυνήθιστη συνάντηση. Κοίτα, μια αγελάδα ήρθε να μας επισκεφτεί (μαλακό παιχνίδι).

Τι γνωρίζετε για την αγελάδα;

Η D.Korova είναι κατοικίδιο. Ένας άντρας τη φροντίζει. Οφέλη: γάλα, κρέας. Εκείνη μουρμουρίζει και πισώνει. Η αγελάδα είναι φυτοφάγο. Η αγελάδα έχει ένα μοσχάρι.

- Θέλεις να εξοικειωθείς με το παραμύθι από το οποίο μας ήρθε;

Και για να μπεις σε ένα παραμύθι, πρέπει να ενώσεις τα χέρια και να επαναλάβεις ξεκάθαρα μετά από μένα μαγικές λέξεις:

"Ra-ra-ra - ήρθε η ώρα να πάμε σε ένα παραμύθι.

Gi-gi-gi - βοήθησέ μας, αγελάδα, βοήθεια.

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Ήχοι μουσικής.

Υπάρχουν καλοί άνθρωποι στον κόσμο και υπάρχουν και αυτοί που δεν ντρέπονται για τον αδερφό τους. Η Tiny-Khavroshechka έφτασε σε τέτοια και τέτοια. Έμεινε ορφανή, αυτοί οι άνθρωποι την πήραν, την τάισαν και την λιμοκτονούσαν στη δουλειά: κλωσάει, καθαρίζει, είναι υπεύθυνη για όλα.

Ασκηση 1. "Καθαρισμός της κατσαρόλας"

- Παιδιά, η Tiny-Khavroshechka έπρεπε επίσης να καθαρίσει τα τηγάνια. Δείξτε πώς κρατούσε μια μεγάλη κατσαρόλα με το ένα χέρι, με το άλλο σφιχτά, με δύναμη, καθάρισε τα τοιχώματα και τον πάτο του τηγανιού.

Κατά την εκτέλεση της εργασίας παιχνιδιού, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στην ένταση των μυών των χεριών των παιδιών κατά τη διάρκεια της άσκησης.

Τα παιδιά ξεκουράζονται μετά "εκκαθαρίσεις" , κουνήστε τα χέρια τους, γέρνοντας ελαφρά προς τα εμπρός με όλο το σώμα. Αλλάξτε χέρια και εκτελέστε ξανά την άσκηση.

Άσκηση 2. "Καθαρισμός δαπέδου"

- Φανταστείτε και απεικονίστε ως Khavroshechka "βούτηξε ένα κουρέλι σε έναν κουβά" και με δύναμη "στριμωγμένος" αυτήν.

Τα παιδιά κάνουν την άσκηση.

- Παιδιά, σε ποιο σημείο των χεριών νιώθετε πιο κουρασμένοι, πιο αγχωμένοι; Ας ξεκουραστούμε.

Παιδιά "βολή" κουρέλι στο πάτωμα, που κουνιέται με τις βούρτσες. (Γυμναστική δακτύλων)

Δώστε γάλα Burenushka

Έστω και μια σταγόνα στον πάτο

Με περιμένουν γατάκια

παιδάκια

Δώστε τους μια κουταλιά κρέμα

Λίγο τυρί κότατζ

Βούτυρο, πηγμένο γάλα,

Γάλα για χυλό

Χαρίζει υγεία σε όλους

Ο ιδιοκτήτης είχε τρεις κόρες. Ο μεγαλύτερος είναι Μονόφθαλμος, ο μεσαίος είναι Διόφθαλμος και ο μικρότερος Τριμάτιος. Οι κόρες ήξεραν μόνο ότι κάθονταν στην πύλη, κοιτούσαν έξω στο δρόμο, και η Tiny-Khavroshechka δούλευε γι 'αυτούς: τις έραψε, τις έστριβε και τις έπλεκε - και δεν άκουσε ποτέ μια καλή λέξη. Κάποτε η Tiny-Khavroshechka έβγαινε στο χωράφι, αγκάλιαζε την αγελάδα της, ξαπλωμένη στο λαιμό της και έλεγε πόσο δύσκολο της ήταν να ζήσει και να ζήσει.

Άσκηση 3 "The Sorrow of Tiny-Khavroshechka"

- Παιδιά, ήταν δύσκολο για τον Khavroshechka; Τι συναισθήματα βίωσε; (λύπη, θλίψη, ενόχληση, αγανάκτηση κ.λπ.)Προσπαθήστε να απεικονίσετε πώς έκλαψε ο Khavroshechka; (κάλυπτε το πρόσωπό της με τα χέρια της, σκούπισε τα δάκρυά της κ.λπ.)

- Και πώς μπορείτε να λυπηθείτε για τον Khavroshechka; Τι μπορείς να της πεις ή να της κάνεις;

- Ας λυπηθούμε τη Khavroshechka και ας της πούμε καλά λόγια.

Η αγελάδα είπε στον Khavroshechka:

«Κόκκινο κοριτσάκι, βάλε στο ένα μου αυτί και σύρσου στο άλλο – όλα θα πάνε καλά».

Και έτσι έγινε. Το Khavroshechka θα χωρέσει σε μια αγελάδα στο ένα αυτί, θα βγει από το άλλο: είναι υφαντό, ασπρισμένο και τυλιγμένο σε σωλήνες.

Θα πάει τους καμβάδες στην οικοδέσποινα. Θα κοιτάξει, θα γρυλίσει, θα κρυφτεί σε ένα στήθος και η Tiny-Khavroshechka θα ζητήσει ακόμα περισσότερη δουλειά.

Η οικοδέσποινα θύμωσε, φώναξε την κόρη της μονόφθαλμη και της είπε:

- Η κόρη μου είναι καλή, η κόρη μου είναι όμορφη, πήγαινε να δεις ποιος βοηθάει το ορφανό: υφαίνει, και γυρίζει, και κυλάει σε σωλήνες.

Το ένα μάτι πήγε με τη Χαβρόσκα στο δάσος, πήγε μαζί της στο χωράφι και ξέχασε την εντολή της μητέρας της και αποκοιμήθηκε.

Άσκηση 4 "Ο χορός των λουλουδιών του λιβαδιού"

- Υπήρχαν πολλά διαφορετικά λουλούδια στο ξέφωτο, μύριζε βότανα. Ας χορέψουμε το λουλούδι στο λιβάδι. Τα λουλούδια μας κινούνται στη μουσική ομαλά, απαλά, όμορφα. Τώρα ας καθίσουμε ήσυχα στο χαλί και ας κοιμηθούμε.

Το ένα μάτι κοιμάται και ο Khavroshechka λέει:

- Κοιμήσου, ματάκι, κοιμήσου, ματάκι!

Eye at One-eye και αποκοιμήθηκε. Ενώ ο Μονόφθαλμος κοιμόταν, η αγελάδα έπλεξε τα πάντα, τα άσπρινε και τα κύλησε σε σωλήνες. Έτσι η οικοδέσποινα δεν ήξερε τίποτα.

Έστειλε τη δεύτερη κόρη της Dvuhglazka. Πήγε με τη Χαβρόσκα και ξέχασε τις εντολές της μητέρας της. Ψήθηκε στον ήλιο, ξάπλωσε στο γρασίδι και αποκοιμήθηκε. Η αγελάδα ύφαινε, ασπρισμένη, κυλήθηκε σε σωλήνες. Και ο Two-Eyes κοιμόταν ακόμα.

Άσκηση 5 "Πολυτιμές λέξεις"

Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις λέξεις από τις οποίες ο Two-eyed αποκοιμήθηκε «Κοιμήσου ματάκι, κοιμήσου άλλος» (γυμναστική για τα μάτια)

Η γριά θύμωσε και έστειλε μια τρίτη κόρη, και έδωσε στο ορφανό ακόμα περισσότερες δουλειές. Τριμάτιο πήδηξε, πήδηξε, κουράστηκε στον ήλιο και έπεσε στο γρασίδι.

Η Khavroshechka τραγουδά:

- Κοιμήσου, ματάκι, κοιμήσου, άλλα! Και ξέχασα το τρίτο μάτι.

Δύο μάτια της Τριγκλάζκα αποκοιμήθηκαν και το τρίτο μάτι κοιτάζει και βλέπει τα πάντα: πώς ο Χαβροσέσκα σκαρφάλωσε στο ένα αυτί μιας αγελάδας, σύρθηκε στο άλλο και σήκωσε τους τελειωμένους καμβάδες.

Η Τριγκλάζκα γύρισε σπίτι και είπε στη μητέρα της τα πάντα.

Η γριά χάρηκε, την επόμενη μέρα ήρθε στον άντρα της:

- Κόψτε την αγελάδα που τσακίστηκε!

Τίποτα να κάνω. Ο γέρος άρχισε να ακονίζει το μαχαίρι του. Ο Khavroshechka το κατάλαβε, έτρεξε στο χωράφι, αγκάλιασε την αγελάδα με τις τσέπες και είπε:

- Μητέρα αγελάδα! Θέλουν να σε κόψουν. Και η αγελάδα της απαντά:

«Μα εσύ, κόκκινη κοπέλα, μην τρως το κρέας μου, αλλά μάζεψε τα κόκαλά μου, δέστε τα σε ένα μαντήλι, θάψτε τα στον κήπο και μην με ξεχάσετε ποτέ. Ο Khavroshechka έκανε όλα όσα κληροδότησε η αγελάδα.

Και η μηλιά μεγάλωσε, αλλά τι α! Τα μήλα κρέμονται χύμα πάνω του, τα φύλλα θροΐζουν χρυσαφένια, τα ασημένια κλαδάκια λυγίζουν. Όποιος περνάει - σταματά, όποιος περνάει από κοντά - κοιτάζει μέσα. Πόσος χρόνος πέρασε, ποτέ δεν ξέρεις - Ένα-μάτι, δύο-μάτι και τρία-μάτια περπάτησαν μια φορά στον κήπο.

Άσκηση 6 "Χορός στον κήπο"

Φανταστείτε πώς διασκέδασαν οι αδερφές στον κήπο. Και φανταστείτε τους να χορεύουν. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να πάρετε μαντήλια.

Εκείνη την ώρα, ένας ισχυρός άνδρας περνούσε με το αυτοκίνητο - πλούσιος, με σγουρά μαλλιά, νέος. Είδα χύμα μήλα στον κήπο, άρχισα να ρωτάω τα κορίτσια:

- Η όμορφη κοπέλα, όποιος από εσάς μου φέρει ένα μήλο, θα με παντρευτεί.

Τρεις αδερφές όρμησαν η μία μπροστά στην άλλη στη μηλιά. Οι αδερφές ήθελαν να γκρεμίσουν - τα φύλλα του ματιού κοιμούνται, ήθελαν να μαδήσουν - οι κόμποι των πλεξούδων ξετυλίγονται. Όσο κι αν πολέμησαν ή όρμησαν, έσκιζαν τα χέρια τους, αλλά δεν μπορούσαν να το πάρουν.

Άσκηση 7 "Εικόνα δυσαρέσκεια"

- Τι συναισθήματα ένιωσαν οι αδερφές όταν δεν κατάφεραν να μαζέψουν μήλα; (κακό, φθόνος, δυσαρέσκεια, θλίψη, κ.λπ.)

- Παιδιά, τι πιστεύετε, όταν ζηλεύει ένας άνθρωπος, τι πρόσωπο έχει; (κακό, αγενές, τεταμένο, άσχημο). Αυτό είναι σωστό, γιατί όταν ένα άτομο είναι θυμωμένο, φθονερό, δείχνει δυσαρέσκεια, ανυπομονησία, τότε αυτή η κατάσταση αντανακλάται στις κινήσεις και στο πρόσωπο. Ας απεικονίσουμε τη δυσαρέσκειά τους.

– Και τώρα παραλείπουμε τα υπολείμματα θυμού, αγένειας, έντασης. Αναπνέουμε ήρεμα, απαλά. Γινόμαστε όμορφοι, ευγενικοί και ακούμε το παραμύθι παρακάτω.

Η Khavroshechka ήρθε - τα κλαδιά της υποκλίθηκαν και τα μήλα της έπεσαν. Αντιμετώπισε αυτόν τον ισχυρό άντρα και την παντρεύτηκε. Και άρχισε να ζει καλά. Είναι δύσκολο να μην ξέρεις.

συμπέρασμα

Και έτσι τελείωσε το ταξίδι μας στο παραμύθι.

Τι παραμύθι γνώρισες σήμερα;

Ονομάστε τους κύριους χαρακτήρες της ιστορίας

Ποιος βοήθησε τον Khavroshechka;

Πώς αντιμετωπίζει η οικοδέσποινα την Khavroshechka; και στις κόρες σου;

Γιατί η ερωμένη διέταξε να σφάξουν την αγελάδα;

Ποιος χαρακτήρας της ιστορίας σας αρέσει και γιατί;

Πώς ήταν η Khavroshechka;

Πώς λέγεται ένα άτομο που του αρέσει να δουλεύει;

Πώς τελείωσε το παραμύθι;

Τι σας δίδαξε αυτή η ιστορία;

Ήρθε η ώρα να επιστρέψουν τα παιδιά στο νηπιαγωγείο. Ας σηκωθούμε και ας επαναλάβουμε τις μαγικές λέξεις

"Ra-ra-ra - ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε"

Και σε ανάμνηση του σημερινού ταξιδιού, η Khavroshechka σας έστειλε λιχουδιές - μήλα από τη μαγική μηλιά της.

Κάρτα

Θέμα: «Επίσκεψη στον συγγραφέα S. Ya. Marshak».

Στόχοι και στόχοι: Να συνοψίσει τις γνώσεις των παιδιών για τον συγγραφέα, τα έργα του. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απομνημονεύουν ποιήματα. Να αναπτύξει την αντονική εκφραστικότητα του λόγου, τις καλλιτεχνικές ικανότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία, την επιθυμία να εξοικειωθεί με το έργο του Marshak.

Εξοπλισμός: βιβλία του S. Ya. Marshak, εικονογραφήσεις για τα έργα του, ένα πορτρέτο του συγγραφέα, χαρακτηριστικά κοστουμιών για ανάγνωση και δραματοποίηση ποίησης, σχηματικά σχέδια για απομνημόνευση, χειροτεχνίες origami, χρωματιστά μολύβια.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Διαβάζοντας στα παιδιά και ακρόαση ηχογραφήσεων των έργων του Σ.Υα. Μάρσακ. Παιχνίδια λέξεων και ασκήσεις για την ανάπτυξη του ρυθμού, της χροιάς, της μελωδίας του λόγου και του λογικού στρες. Μαθαίνοντας απέξω αποσπάσματα από τα ποιήματα «Μουστάκι - ριγέ», «Έτσι απουσιάζουν», «Αποσκευές», «Μάθημα ευγένειας» και τη σκηνοθεσία τους. Κατασκευή χειροτεχνίας origami "γάτας" με παιδιά

Πρόοδος μαθήματος

Σήμερα θα πάμε να επισκεφτούμε τον συγγραφέα και ποιητή S. Ya. Marshak. Ρίξτε μια ματιά στο πορτρέτο του. Έζησε μια μακρά ζωή - 77 χρόνια. Εσείς, οι μητέρες, οι πατέρες σας, ακόμα και οι παππούδες σας γνωρίζετε τα βιβλία του.

Τώρα τα παιδιά της ομάδας μας θα εμφανιστούν μπροστά σας. Και κοιτάς, ακούς και θυμάσαι τα ονόματα αυτών των έργων.

1) Το κορίτσι άρχισε να διδάσκει το γατάκι να μιλάει:

- Γατάκι, πες: μια μπάλα.

Και λέει νιαούρισμα!

- Πες άλογο.

Και λέει νιαούρισμα!

- Πες ε-λεκ-τρία πράγματα.

Και λέει meow meow!

Όλα «νιαου» ναι «νιαου»!

Τι ηλίθιο γατάκι!

2) Κάθισε στο κρεβάτι το πρωί,

Άρχισε να φοράει ένα πουκάμισο.

Βάλτε τα χέρια του στα μανίκια

Αποδείχθηκε ότι ήταν παντελόνια.

Πήγε στον μπουφέ

Αγοράστε μόνοι σας ένα εισιτήριο.

Και μετά έσπευσε στο ταμείο

Αγοράστε ένα μπουκάλι kvass.

3) Εκδόθηκε σε κυρία στο σταθμό

Τέσσερις πράσινες αποδείξεις

Σχετικά με τις παραληφθείσες αποσκευές:

Καναπές, βαλίτσα, τσάντα,

Ζωγραφική, καλάθι, χαρτόνι

Και ένα σκυλάκι.

4) Αρκούδα πέντε ή έξι ετών

Έμαθε πώς να συμπεριφέρεται

- Μακριά, αρκούδα

Δεν μπορείς να βρυχηθείς

Δεν μπορείς να είσαι αγενής και να καμαρώνεις.

Οι γνωστοί πρέπει να υποκλιθούν

Βγάλτε τους το καπέλο

Μην πατάτε το πόδι.

Τώρα ρίξτε μια ματιά σε αυτές τις εικόνες. Ξέρετε σε ποια παραμύθια ή ποιήματα ελκύονται;

Fizminutka: "Πουντλ"

Μια μέρα μια ηλικιωμένη κυρία (Περπατάω στη θέση του)

Πήγε στο δάσος.

Επιστρέφει, (Στρίβει αριστερά-δεξιά με

Και το κανίς εξαφανίστηκε. ανύψωση ώμων)

Η ηλικιωμένη γυναίκα έψαχνε (Κουνώντας το κεφάλι της,

Δεκατέσσερις μέρες, τυλίγοντας τα χέρια μου γύρω της)

Και το κανίς γύρω από το δωμάτιο (πηδώντας στη θέση του,

Έτρεξε πίσω της. χέρια διπλωμένα μπροστά στο στήθος

Παιδιά, ξέρετε, αποδεικνύεται ότι ο Marshak σπούδασε στην Αγγλία στο Πανεπιστήμιο του Λονδίνου και ταξίδεψε πολύ στη χώρα. Κατά τη διάρκεια αυτών των ταξιδιών, έμαθε διάφορα αγγλικά ποιήματα, παιδικές ρίμες και μας τα μετέφρασε στα ρωσικά.

Σήμερα θα απομνημονεύσουμε ένα μικρό ποίημα που ονομάζεται "Συνομιλία"

Η θεία Τροτ και η γάτα

Κάθισε δίπλα στο παράθυρο

Κάθισαν ο ένας δίπλα στον άλλο το βράδυ

Κουβεντιάστε λίγο.

Ο Τροτ ρώτησε: Γατάκι-γατούλα,

Μπορείς να πιάσεις αρουραίους;

«Μουρ», είπε η γάτα,

Μετά από λίγη σιωπή.

Ανάλυση κειμένου. Δείγματα ερωτήσεων για παιδιά.

Ονομάστε τους κύριους χαρακτήρες του ποιήματος.
Πώς πιστεύετε ότι είναι η θεία Τροτ ως ερωμένη για τη γάτα της; Περιγράψτε τον χαρακτήρα της.
Πώς μιλάει η θεία Τροτ σε μια γάτα;
Ποιος είναι ο τονισμός στη φωνή της;
Τι γνώμη έχετε για μια γάτα; Πες μου για αυτήν.
Τι νομίζεις ότι ήθελε να πει η γάτα με το «μουρμουράκι» της;

Σκεφτείτε σχηματικά σχέδια που θα σας βοηθήσουν να μάθετε αυτό το ποίημα.

Τα παιδιά απαγγέλλουν εθελοντικά ένα ποίημα σύμφωνα με το σχέδιο με τη βοήθεια ενός δασκάλου και στη συνέχεια μόνα τους.

Στο τέλος του μαθήματός μας, προτείνω να ζωγραφίσετε τις «γάτες» origami που φτιάξαμε μαζί σας εκ των προτέρων. Αφήστε τη γάτα σας να έχει το δικό της ιδιαίτερο χρώμα και χαρακτήρα.

Κάρτα

Θέμα: «Στην αυλή της νεράιδας».

Στόχοι και στόχοι: Θυμηθείτε μαζί με τα παιδιά τη σημασία της λέξης «παραμύθι». Συνοψίστε τις γνώσεις των παιδιών για γνωστά παραμύθια. Διδάσκοντας στα παιδιά τη δημιουργική αφήγηση δένουν σε ένα πλοκήεπιλεγμένα αντικείμενα, για να σχηματίσετε τη δυνατότητα σύνθεσης ενός υπέροχου κειμένου. Να διδάξουν στα παιδιά, με βάση μια οικεία πλοκή ενός παραμυθιού, να εφεύρουν ένα νέο παραμύθι, να το πουν με νόημα και συναισθηματικά, χρησιμοποιώντας εκφραστικά μέσα, παραδόσεις της αρχής ενός παραμυθιού και του τέλους. Να αναπτύξει τη δημιουργικότητα του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Να καλλιεργήσουν ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία, αγάπη για το βιβλίο, φιλική και σωστή στάση μεταξύ τους.

Εξοπλισμός: ένα σύνολο από αεροπλάνες φιγούρες ήρωες παραμυθιών, εξοπλισμός πολυμέσων (οθόνη προβολέα).

Πρόοδος μαθήματος

Παιδιά, σήμερα θα μιλήσουμε για παραμύθια. Τι είναι το παραμύθι; Πώς νομίζετε?

(απαντήσεις των παιδιών)

Ποιος εφευρίσκει τα παραμύθια;

Αν ένα παραμύθι χτυπήσει την πόρτα,

Την άφησες γρήγορα να μπει

Γιατί το παραμύθι είναι πουλί

Τρομάζεις λίγο - και δεν θα το βρεις.

Σας προτείνω να παίξετε με τα παραμύθια.

Ας μαζέψουμε ένα σωρό παραμύθια που γνωρίζετε και αγαπάτε. Ονομάστε παραμύθια και κοιτάξτε προσεκτικά την οθόνη.

Διαδραστικό παιχνίδι "Μπουκέτο παραμυθιών"

- Και τώρα θα ελέγξω πόσο καλά ξέρεις τα παραμύθια.

Ακούστε προσεκτικά και μαντέψτε τι είναι αυτό το παραμύθι:

Διαδραστικό παιχνίδι "Μάντεψε το παραμύθι"

Άφησε τον παππού του

Άφησε τη γιαγιά του.

Στρογγυλή, κατακόκκινη πλευρά,

Και λέγεται... (Kolobok)

Μόνο πίσω από την κατσίκα έκλεισε η πόρτα,

Υπάρχει ήδη ένα πεινασμένο θηρίο εδώ ...

Κάθε ένα από τα παιδιά ξέρει ένα παραμύθι:

Αυτό … (Επτά παιδιά)

Η Emelya ξάπλωσε στη σόμπα,

Για πολύ καιρό υπέφερε από αδράνεια.

Και μετά ήρθε η τύχη

Ολα … (Με εντολή λούτσου)

Δεν είναι χαμηλά, δεν είναι ψηλά

Και όχι κλειδωμένο

Όλα από κορμούς, από σανίδες

Στέκεται σε ένα χωράφι... (Teremok)

Πού και πότε έγινε αυτό;

Το ποντίκι έσπασε το χρυσό αυγό.

Ο παππούς θρηνούσε. Και η γιαγιά ήταν λυπημένη ...

Μόλις χτύπησε... (Κότα Ryaba)

Ο παππούς, η γιαγιά, η εγγονή τραβούν,

Τραβάει ένα μικρό ζωύφιο,

Η γάτα και το ποντίκι τραβούν δυνατά...

Μαντέψατε; Αυτό … (Γογγύλι)

Υπέροχο φυσικό λεπτό "Πινόκιο"

Ο Πινόκιο τεντώθηκε,

Μια φορά σκυφτός, δύο φορές σκυφτός,

Σηκωμένα τα χέρια στα πλάγια,

Προφανώς το κλειδί δεν βρέθηκε.

Για να μας πάρει το κλειδί

Πρέπει να ανέβεις στις μύτες των ποδιών σου.

Παιδιά, σας αρέσει να γράφετε παραμύθια; Προσπαθήστε να το κάνετε μόνοι σας τώρα. Νομίζω ότι θα τα καταφέρεις.

Σας προτείνω να χωριστείτε σε τρεις ομάδες ανάλογα με το χρώμα των σημάτων σας. Κάθε ομάδα πηγαίνει στο τραπέζι της. Χαρακτήρες από τα οποία ήρθαν να σας επισκεφτούν παραμύθια; (Ryaba Hen, Gingerbread Man, Three Bears). Προσοχή όμως, ανάμεσα στους ήρωες των παραμυθιών που γνωρίζετε, υπάρχουν και νέοι χαρακτήρες. Προσπαθήστε να συνθέσετε ένα παραμύθι τώρα νέος τρόπος, ταυτόχρονα, ώστε η πλοκή να διατηρείται, αλλά το τέλος έχει αλλάξει. Τι θα συνέβαινε στο παραμύθι σας αν υπήρχαν νέοι χαρακτήρες σε αυτό;

Το παραμύθι σας να είναι μικρό, πλήρες. Θυμηθείτε, σε ένα παραμύθι, το καλό πάντα θριαμβεύει πάνω στο κακό.

(Εργασία σε μικρές ομάδες με παραμύθια)

Τώρα ας ακούσουμε τις ιστορίες σας. (ακούγοντας παραμύθια)

Παιδιά, τι καλοί φίλοι είστε! Έχετε βγει ενδιαφέροντα, ασυνήθιστα, όχι παρόμοια παραμύθια. Λίγο αργότερα, στο ελεύθερος χρόνοςμπορείτε να σχεδιάσετε εικόνες για τα νέα σας παραμύθια.

Κάρτα

Θέμα: «Ταξίδι στα παραμύθια του Κ. Ι. Τσουκόφσκι».

Στόχοι και στόχοι: Να συνοψίσει τις γνώσεις των παιδιών για τον συγγραφέα, τα έργα του. Να διαμορφώσει την ικανότητα προσδιορισμού του περιεχομένου λογοτεχνικών έργων από αποσπάσματα βιβλίων και εικονογραφήσεις. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη δημιουργικότητα του λόγου στα παιδιά. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία, την αγάπη για τα βιβλία και την ανάγνωση.

Εξοπλισμός: Βιβλία του K. I. Chukovsky, πορτρέτο του συγγραφέα, εικονογραφήσεις για τα έργα του, χαρακτηριστικά κοστουμιών για ανάγνωση - δραματοποίηση ποιημάτων, σχέδια βασισμένα σε παραμύθια του K. I. Chukovsky.

Προκαταρκτική εργασία: Ανάγνωση στα παιδιά και ακρόαση ηχογραφήσεων των έργων του Τσουκόφσκι. Εκδρομή στη βιβλιοθήκη της πόλης. Έκθεση ζωγραφικής από παιδιά και γονείς «Οι φίλοι μου από τα βιβλία του Τσουκόφσκι.

Πρόοδος μαθήματος

Παιδαγωγός. Σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι. Και πού - μαντέψτε μόνοι σας. Από ποιο ποίημα είναι αυτές οι γραμμές και ποιος είναι ο συγγραφέας;

Σαν το δικό μας στην πύλη

Το δέντρο θαύμα μεγαλώνει

Θαύμα θαύμα, θαύμα, θαύμα

Εκπληκτικός.

Ούτε ένα φύλλο πάνω του

Ούτε ένα λουλούδι πάνω του.

Και κάλτσες και παπούτσια,

Σαν μήλα!

Η Μάσα θα περάσει από τον κήπο,

Η Μάσα θα μαδήσει από το δέντρο

Παπούτσια, μπότες,

Νέες γαλότσες.

Και για τον Murochka τέτοια

μικροσκοπικό μπλε

πλεκτά παπούτσια,

Και με πομ πομ

Εδώ είναι ένα τέτοιο δέντρο!

Παιδιά: «Wonder Tree» του Κ.Ι. Τσουκόφσκι.

Εκπαιδευτικός: Σωστά. (Το τηλέφωνο χτυπάει, ο δάσκαλος σηκώνει το τηλέφωνο.)Το τηλέφωνό μου χτύπησε. Ποιος μιλάει?

Παιδιά: Ελέφαντας.

Παιδαγωγός. Οπου?

Παιδιά. Από μια καμήλα.

Παιδαγωγός. Τι χρειάζεσαι?

Παιδιά. σοκολάτα.

Παιδαγωγός. Και πώς τα ξέρεις όλα αυτά;

Παιδιά. Από το βιβλίο του Κ.Ι. Τσουκόφσκι "Τηλέφωνο"

Παιδαγωγός. Σωστά, αυτά τα ποιήματα τα έγραψε ο Κ.Ι. Τσουκόφσκι.

Δείτε το πορτρέτο του. Ο Κόρνεϊ Ιβάνοβιτς Τσουκόφσκι έζησε πολύ καιρό πριν, όταν οι παππούδες σου ήταν τόσο μικροί όσο εσύ τώρα. Είχε τέσσερα παιδιά: δύο κόρες και δύο γιους. Τους αγαπούσε πολύ, συχνά έπαιζε κρυφτό μαζί τους, τους έβαζε καρτέλες, κολύμπησε μαζί τους, τους καβάλησε σε μια βάρκα, τους διάβαζε βιβλία. Όμως μια μέρα συνέβη ένα ατύχημα. Ο μικρός του γιος αρρώστησε βαριά. Το αγόρι είχε υψηλή θερμοκρασία, δεν μπορούσε να κοιμηθεί, έκλαιγε. Ο Τσουκόφσκι λυπήθηκε πολύ για τον γιο του, ήθελε να τον ηρεμήσει και εν κινήσει άρχισε να επινοεί και να του λέει ένα παραμύθι. Η ιστορία άρεσε στο αγόρι, σταμάτησε να κλαίει, άκουσε με προσοχή και τελικά αποκοιμήθηκε και μετά από λίγες μέρες συνήλθε εντελώς. Μετά από αυτό το περιστατικό, ο Chukovsky άρχισε να συνθέτει παραμύθια. Και κατέληξα σε πολλά από αυτά.

- Σου αρέσουν τα παραμύθια;

Τα παιδιά μας σας ετοίμασαν μια έκπληξη. Θα σου πουν αποσπάσματα από τα έργα του Korney Chukovsky και εσύ προσπαθείς να μαντέψεις το όνομα.

1 παιδί:

Πήδα, ναι άλμα

Ναι κελάηδισμα

Chicky ricky chirp chirp!

Πήρε και ράμφισε την κατσαρίδα,

Δεν υπάρχει Γίγαντας.

Σερβίρετε τον γίγαντα που το πήρε,

Και το μουστάκι του είχε φύγει. ("Κατσαρίδα")

2 παιδί:

Εσείς, καημένα ορφανά μου,

Τα σίδερα και τα τηγάνια είναι δικά μου!

Πας σπίτι, άπλυτος,

Θα σε πλύνω με νερό,

θα σε γυαλίσω

Θα σε λούσω με βραστό νερό,

Και πάλι θα το κάνεις

Ο ήλιος λάμπει. («Θλίψη Fedorino»)

4 παιδί:

Σκότωσα τον κακό!

σε ελευθέρωσα!

Και τώρα, κορίτσι ψυχή,

Θέλω να σε παντρευτώ! ("Fly Tsokotukha")

5 παιδί:

Κακό σου λέω

Φτύστε τον ήλιο σύντομα!

Και όχι αυτό, κοίτα - θα το πιάσω,

Θα το σπάσω στη μέση.

Θα ξέρεις, αδαής

Κλέψε τον ήλιο μας! ("Κλεμμένος ήλιος")

- Σε ποιους χαρακτήρες ανήκουν αυτά τα υπέροχα ονόματα;

Aibolit - (γιατρός)

Barmaley - (ληστής)

Fedora - (γιαγιά)

Doodle - (καρχαρίας)

Moidodyr - (νιπτήρας)

Τοτόσκα, Κοκόσκα - (κροκόδειλοι)

Τσοκοτούχα - (πετώ)

Κάρτα

Διαβάζοντας την ιστορία του N. Nosov "Ονειροπόλοι"

Περιεχόμενο προγράμματος:

1. Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με το έργο του συγγραφέα για παιδιά N. Nosov.
Να διαμορφώσει την ικανότητα να δίνει σύντομες και λεπτομερείς απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο.
Βελτιώστε τις δεξιότητες συλλογισμού, συνθέστε σύντομες φανταστικές ιστορίες.

2. Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Αυξήστε το ενδιαφέρον για έργα μυθοπλασίας.

3. Αναπτυξιακά καθήκοντα:

Αναπτύξτε μια αίσθηση χιούμορ, δημιουργική εικόνα.

Μεθοδολογικές τεχνικές: κίνητρο παιχνιδιού (άφιξη του Dunno); di "Μάθετε μια ιστορία ανά θέμα" ; διαβάζοντας την ιστορία του N. Nosov "Ονειροπόλοι" ; ερωτήσεις δασκάλου? λεπτό φυσικής αγωγής "Φανταστικός" ; ανάλυση μαθήματος? εργασία για το σπίτι «Οι φαντασιώσεις μου» .

Προκαταρκτική εργασία: Διαβάζοντας τις ιστορίες του N. Nosov κατ' επιλογή του εκπαιδευτικού, εξέταση και σχεδίαση εικονογραφήσεων για τις ιστορίες. διαβάζοντας ένα ποίημα του B. Zakhoder "Η φαντασία μου" , συζητήσεις για το θέμα "Φαντασία" .

Υλικά και εξοπλισμός:

Δεν ξέρω κούκλα?
Συλλογή ιστοριών του N. Nosov;
Εικονογραφήσεις για την ιστορία.
Πίνακας επίδειξης;
Υπέροχη τσάντα?
Είδη για τις ιστορίες του N. Nosov: ένα καπέλο, ένα αγγούρι, ένα πιστόλι, μια γραφομηχανή, ένα γλειφιτζούρι, ένα τηλέφωνο, μια κατσαρόλα.

Ατομικά διαφοροποιημένη προσέγγιση:

Να διδάξει τα παιδιά με υψηλό επίπεδο ανάπτυξης να δίνουν λεπτομερείς απαντήσεις στις ερωτήσεις του εκπαιδευτικού, τεκμηριώνοντας τις απαντήσεις τους με λογικά συμπεράσματα.
Τα παιδιά με μέσο επίπεδο ανάπτυξης διδάσκονται να δίνουν πλήρεις απαντήσεις στις ερωτήσεις του εκπαιδευτικού, επαναλαμβάνοντας ορισμένα αποσπάσματα του κειμένου.
Ενθαρρύνετε τα παιδιά με χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης να απαντήσουν στις προτεινόμενες ερωτήσεις, οδηγήστε τα στα σωστά συμπεράσματα.

Πρόοδος μαθήματος

Παιδαγωγός: Παιδιά, σας αρέσει να φαντασιώνεστε;

Παιδιά: Ναι, αγαπάμε.

Εκπαιδευτικός: Γιατί πιστεύεις ότι οι άνθρωποι φαντασιώνονται;

Παιδιά: Για να φτιάξουμε τη διάθεση του άλλου. Για να τον ευχαριστήσει.

Χτυπάω την πόρτα.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ακούστε, κάποιος χτυπά. Ήρθε να μας επισκεφτεί ήρωας του παραμυθιούπου αγαπά να φαντασιώνεται, να επινοεί, να συνθέτει. Και ποιος είναι, νομίζω ότι θα απαντήσετε σε ρεφρέν, με ομοιοκαταληξία:

Άτακτο, αστείο αγόρι,

Είναι καλλιτέχνης και ποιητής.

Είναι ένας αστείος μικρός

Γεια από αυτόν σε όλους σας!

Τον ξέρεις τώρα!

Έφτασε ένας ήρωας... (Δεν ξέρω)

Ποιος σκέφτηκε τον Dunno και όλους τους φίλους του; (N. N. Nosov)

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ο Dunno γνωρίζει πολλές ιστορίες του Nosov και τις αγαπά πολύ. Μάζευε διάφορα αντικείμενα από τις αγαπημένες του ιστορίες, αλλά κατά λάθος μπέρδεψε ποιο αντικείμενο ήταν από ποια ιστορία. Μπορούμε να τον βοηθήσουμε να το καταλάβει;

Παιδιά: Βοήθεια

Δ/Παιχνίδι "Μάθετε την ιστορία του N. Nosov για το θέμα" :

Τηλέφωνο - "Τηλέφωνο" , καπέλο - "Ζωντανό καπέλο" , κατσαρόλα και κουτάλα - "κουάκερ Mishkina" , πινέλο σορβιών - "Τοκ τοκ" , αγγούρι - "Αγγούρια" , άμμος - "Στον λόφο" , φτυάρι - "Κηπουροί" , παντελόνι με μπάλωμα - "Κηλίδα" .

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, παιδιά, βοήθησα τον Dunno να το καταλάβει. Βλέπεις, Dunno, τα παιδιά μας ξέρουν επίσης πολλές ιστορίες του Nosov και τις λατρεύουν, έχεις διαβάσει την ιστορία "Ονειροπόλοι" ?

Dunno: Ναι, εγώ ο ίδιος είμαι καλός Dreamer! Αλλά δεν έχω διαβάσει τέτοια ιστορία, θα ήθελα να μάθω τι είδους ονειροπόλοι υπάρχουν.

Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, ακούστε με τα παιδιά μια άλλη ιστορία του Nikolai Nosov "Ονειροπόλοι"

Διαβάζοντας την ιστορία του N. Nosov "Ονειροπόλοι"

Ερωτήσεις κειμένου:

Σας άρεσε αυτή η ιστορία του N. Nosov;
. Πώς ονομάζεται?
Γιατί πιστεύετε ότι λέγεται η ιστορία "Ονειροπόλοι" ?
Ποιος από τους ήρωες μπορεί να ονομαστεί με ασφάλεια ονειροπόλοι, γιατί;
Όλα τα αγόρια είπαν φανταστικές ιστορίες;
Και πώς διέφερε η ιστορία του Igor από τις ιστορίες του Mishutka και του Stasik;
Τι ιστορία τους είπε;
Γιατί τα παιδιά δεν ήθελαν να είναι φίλοι με τον Ιγκόρ;
Πώς μπορείς να ξεχωρίσεις τα ψέματα από τη φαντασία;

Fizkultminutka. Τώρα θα ξεκουραστούμε. Ας κάνουμε μια φανταστική άσκηση.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε

Αρχίζουμε να παίζουμε!

Όλα τα μάτια κλειστά (καλύψτε τα μάτια με τα χέρια)

Και κατέβασαν τα κεφάλια τους (κοντόχονδρος)

Και όταν ανοίγουμε τα μάτια μας (Σήκω)

Ας μπούμε σε ιστορίες, παραμύθια, (σηκώστε τα χέρια ψηλά)

Η ιστορία θα μας ξεκουράσει.

Ας κάνουμε ένα διάλειμμα και ας επιστρέψουμε στο δρόμο!

Η Μαλβίνα μας συμβουλεύει:

Θα υπάρχει μια μέση ασπέν,

Αν λυγίσουμε

Αριστερά - δεξιά 10 φορές, (κλίνει αριστερά - δεξιά)

Εδώ είναι οι λέξεις Thumbelina:

Για να κρατάς την πλάτη σου ίσια

Σηκωθείτε στις μύτες των ποδιών σας

Είναι σαν να ψάχνεις για λουλούδια. (Σήκω στα δάχτυλα των ποδιών, τα χέρια ψηλά)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε

Επανάλαβε:

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε, (επαναλαμβάνω)

Συμβουλή για την Κοκκινοσκουφίτσα:

Αν πηδήξεις, τρέξε,

Θα ζήσεις πολλά χρόνια.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε, (πηδώντας στη θέση του)

Επανάλαβε:

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε, (επαναλαμβάνω)

Μας έδωσε ένα παραμύθι να ξεκουραστούμε!

Ξεκουράσου? Πάλι στο δρόμο!

Κλείστε γρήγορα τα μάτια σας (κλείστε τα μάτια με τα χέρια, οκλαδόν)

Επιστρέφουμε στο νηπιαγωγείο! (Σηκωθείτε, με τα χέρια ψηλά)

Εκπαιδευτής: Λοιπόν, Dunno, σου άρεσε το ταξίδι μας;

Dunno: Μου άρεσε πολύ, και εσείς;

Εκπαιδευτικός: Και τι σας άρεσε και τι θυμάστε περισσότερο;

Παιδιά: Παιχνίδι, φανταστική φυσική αγωγή.

Dunno: Και παιδιά, μου άρεσαν πολύ οι ιστορίες του Mishutka και του Stasik! Θα επιστρέψω σήμερα ηλιόλουστη πόληστους φίλους μας, και μαζί συνθέτουμε τέτοιες ιστορίες! Κρίμα που ήρθε η ώρα να σε αποχαιρετήσω. Αντίο, παιδιά!

Παιδιά: Αντίο, Dunno!

Παιδαγωγός: Παιδιά, σήμερα μάθαμε τι είδους ονειροπόλοι είναι οι ήρωες της ιστορίας μας. Και προτείνω απόψε να ονειρευτείτε και με μαμάδες και μπαμπάδες, να βρείτε τις δικές σας ιστορίες και αύριο να τις πείτε ο ένας στον άλλο στο νηπιαγωγείο.

Κάρτα

Θέμα: "Ασημένια Οπλή" . Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάγνωση μυθοπλασίας

Περιεχόμενο προγράμματος:

Καλλιεργήστε την αγάπη για την τέχνη, το ενδιαφέρον για τη λαογραφία. Καλλιεργήστε την ευαισθησία.

Μάθετε να ξεχωρίζετε τα παραμύθια από τα έπη. Μάθετε να βλέπετε και να κατανοείτε την ομορφιά των λογοτεχνικών έργων.

Για να γνωρίσει τον συγγραφέα P. P. Bazhov, τις ιστορίες του.

Αναπτύξτε μια αίσθηση ενσυναίσθησης και υποστήριξης, δεξιότητες επικοινωνίας.

Εξοπλισμός:

P. P. Bazhov « Ουραλικές ιστορίες» , Με. 233

Πρόοδος μαθήματος

Παιδαγωγός:

Θυμηθείτε και πείτε τι είναι φολκλόρ;

Από ποια γλώσσα προήλθε αυτή η λέξη;

Ποια έργα είναι φολκλόρ;

Όνομα έπη; Κύριοι χαρακτήρες?

«Σήμερα θα ήθελα να σας συστήσω έναν συγγραφέα που του άρεσε πολύ η προφορική παραδοσιακή τέχνηκαι ονόμασε τα λογοτεχνικά του έργα παραμύθια.

"Skaz" - μια λέξη πολύ παρόμοια με τη λέξη "παραμύθι" . Πράγματι, ένα παραμύθι είναι μια προφορική παράδοση στην οποία το παραμύθι είναι περίπλοκα συνυφασμένο πραγματική ζωή. Σε αυτές τις ιστορίες, οι χαρακτήρες είναι απλοί γήινοι άνθρωποι. Και δίπλα τους - υπέροχο.

Αυτά είναι τα παραμύθια που έγραψε ο συγγραφέας Pavel Petrovich Bazhov. Αυτός ο άνθρωπος έγινε συγγραφέας σε πολύ ώριμη ηλικία. Όταν κυκλοφόρησε το πρώτο του έργο, ήταν 57 ετών. Ο Πάβελ Πέτροβιτς Μπαζόφ γεννήθηκε το 1879 (Πριν από 150 χρόνια, στην οικογένεια ενός πλοιάρχου που εργαζόταν σε εργοστάσιο εξόρυξης κοντά στο Αικατερίνμπουργκ (πόλη στα Ουράλια). Το αγόρι ήταν τυχερό με τη δασκάλα της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας. Ο δάσκαλος αγαπούσε τη ρωσική λογοτεχνία και μετέδωσε την αγάπη του στους μαθητές του. Σε ηλικία εννέα ετών, ο Bazhov γνώριζε ολόκληρες συλλογές ποιημάτων από Ρώσους ποιητές από καρδιάς. Ο Πάβελ Μπαζόφ θα μπορούσε να γίνει ιερέας - αποφοίτησε από το Θεολογικό Σεμινάριο του Περμ. Αλλά έγινε δάσκαλος της ρωσικής γλώσσας, δίδαξε πρώτα στο Αικατερινούπολη και μετά στο Kamyshlov. Κατά τη διάρκεια του πολέμου (πολίτης)πολέμησε στον Κόκκινο Στρατό, συνελήφθη και αφού δραπέτευσε - σε απόσπασμα κόκκινου παρτιζάνων. Μετά τον πόλεμο ασχολήθηκε με τη δημοσιογραφία. Από τη νεολαία του, ο Bazhov ενδιαφέρθηκε για τη λαογραφία, μελέτησε τη λαϊκή σοφία. Στις ιστορίες του, ο Bazhov μιλά για τη σκληρή δουλειά σε εργοστάσια εξόρυξης, για τη χαρά της δημιουργικότητας, για στάση φροντίδαςστη φύση. Ο συγγραφέας είπε: "Ο Ρώσος δεν ζει χωρίς ουράνιο τόξο" . Ο Μπαζόφ συγκέντρωσε όλες τις ιστορίες του και δημοσίευσε ένα βιβλίο "Κουτί Μαλαχίτη" . Σήμερα θα γνωρίσουμε το παραμύθι από αυτό το βιβλίο. Και καλείται "Ασημένια Οπλή" .

Διαβάζοντας ένα παραμύθι "Ασημένια Οπλή"

Παιδαγωγός:

Δώστε το όνομα της ιστορίας.

ΠΟΥ κύριος χαρακτήραςαυτή η δουλειά?

Πώς λεγόταν το κορίτσι;

Γιατί κατέληξε στο Κοκοβάνη;

Πώς φαντάζεσαι την Darenka; Κοκοβάν;

Τι ιστορία είπε ο γέρος στο κορίτσι;

Υπάρχει κάποια παραμυθένια στιγμή στην ιστορία; Οι οποίες?

Ονομάστε συνηθισμένους ήρωες και φανταστικούς;

Γιατί ο Silverhoof έδωσε στο κορίτσι πετράδια;

Σας άρεσε η ιστορία; Γιατί;

Άσκηση συναισθημάτων

"Συγγνώμη, ας κάνουμε καλό"

Λεπτό φυσικής αγωγής "Χριστουγεννιάτικα δέντρα"

Παιδαγωγός:

Ποιον συγγραφέα συναντήσαμε στην τάξη;

Πώς ονόμασε τα λογοτεχνικά του έργα;

Τι συνέβη "ιστορία" ?

Ονομάστε τους χαρακτήρες της ιστορίας;

Ποια ιστορία μάθατε στην τάξη;

Κάρτα

Θέμα: "Εισαγωγή στο ρωσικό λαϊκό παραμύθι "The Frog Princess"

Σκοπός: να δημιουργηθεί ενδιαφέρον και ανάγκη για ανάγνωση βιβλίων (παραμύθια)

Καθήκοντα: Να διαμορφώσει στα παιδιά την έννοια του είδους "παραμύθι" ,; να εμπεδώσει την ικανότητα χρήσης προτάσεων στον λόγο ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ (μόνοι σας και με τη βοήθεια ενός ενήλικα); Καλλιεργήστε το γνωστικό ενδιαφέρον. αναπτύξτε την ομιλία, την προσοχή, τη μνήμη, καλλιεργήστε την αίσθηση της συντροφικότητας, την ικανότητα να υποχωρείτε ο ένας στον άλλο.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: "Ανάγνωση μυθοπλασίας, "Επικοινωνία" , "Η γνώση" , «Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα»

Πρόοδος δραστηριότητας

1. -Κοίτα ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα; Ναι, αυτός είναι ένας γνωστός αφηγητής παραμυθιών. Πού πάμε λοιπόν σήμερα; Σωστά.

Σήμερα θα συνεχίσουμε το ταξίδι μας στη Χώρα των Παραμυθιών. Θέλω να?

Ας θυμηθούμε τι είναι το παραμύθι;

Τι είναι τα παραμύθια;

Μπράβο! Σήμερα θα πάμε και σε ένα παραμύθι. Ποιο θα μάθετε μαντεύοντας τον γρίφο.

Ένα βέλος πέταξε και χτύπησε το βάλτο,

Και σε αυτόν τον βάλτο κάποιος το ύψωσε.

Ποιος, έχοντας αποχαιρετήσει το πράσινο δέρμα,

Έγινες αμέσως όμορφη, ευγενική;

Σωστά, αυτό είναι το παραμύθι The Frog Princess.

2. -Θέλεις να μάθεις τι έγινε σε αυτό το παραμύθι; (Ναί)

Στη συνέχεια, αναλάβετε τη θέση του ακροατή. (διαβάζοντας ένα παραμύθι)

3. Συνομιλία μετά την ανάγνωση:

Σας άρεσε το παραμύθι; Πως?

Ποια χαρακτηριστικά του λαϊκού παραμυθιού μπορείτε να ονομάσετε;

Ονομάστε τους κύριους χαρακτήρες. Ποιο από αυτά σας άρεσε περισσότερο;

Τι είναι ο Ιβάν Τσαρέβιτς σε ένα παραμύθι; Και η Βασιλίσα η Σοφή;

Γιατί λέγεται η Βασιλίσα Σοφή;

Ποια μαγεία προσέξατε στο παραμύθι;

Γιατί χρειάζονται τα θαύματα στα παραμύθια;

Τι είδους παραμύθι είναι;

Γιατί ονομάζεται η ιστορία "Πριγκίπισσα Βάτραχος" ?

Λεπτό φυσικής αγωγής "Δύο Βάτραχοι" .

Τους βλέπουμε να πηδούν κατά μήκος της άκρης

(Γυρίζει στο πλάι.)

Δύο πράσινοι βάτραχοι.

(Μισό squats αριστερά και δεξιά.)

Πήδα-πήδα, άλμα-πήδα,

(Βήμα από τα δάχτυλα μέχρι τη φτέρνα.)

Πήδα από τη φτέρνα μέχρι τα δάχτυλα.

Δύο φίλες στο βάλτο

Δύο πράσινοι βάτραχοι

(Τα χέρια στη ζώνη, μισοκαθίσματα δεξιά και αριστερά.)

Πλένονται νωρίς το πρωί

Τρίβεται με μια πετσέτα.

(Εκτελέστε κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.)

Χτύπησαν τα πόδια τους,

Χέρια χτυπημένα.

Γέρνοντας προς τα δεξιά

Κλίση προς τα αριστερά.

Εδώ είναι το μυστικό της υγείας

(Περπατάω στη θέση του.)

Φίλοι φυσικής αγωγής!

4. Η μάγισσα από τη χώρα των παραμυθιών σας έστειλε ερωτήσεις και θέλει να ελέγξει αν έχετε ακούσει προσεκτικά το παραμύθι.

Προβολή παρουσίασης.

-Μπράβο παιδιά. Τι διδάσκει αυτό το παραμύθι;

5. -Απάντησες σε όλες τις ερωτήσεις, και ο παραμυθάς σε καλεί να μάθεις σε ποιο παραμύθι θα πάμε την επόμενη φορά. Θα ξέρετε αν βάλετε σωστά τα παζλ. (Τα παιδιά συνθέτουν ένα παζλ)

Ποιο παραμύθι μας περιμένει την επόμενη φορά; (Αλεπού και γερανός)

Περίληψη δραστηριοτήτων

Τι παραμύθι γνώρισες σήμερα; Τι είναι αυτό το παραμύθι; Τι διδάσκει?

Τι σας άρεσε περισσότερο σήμερα;

Το βράδυ μπορείτε να σχεδιάσετε εικονογραφήσεις για αυτό το παραμύθι.

Κάρτα

Θέμα:. Απομνημόνευση ποιήματος Ε. Μπλαγινίνα "Ας καθίσουμε στη σιωπή"

Στόχοι:

Να μάθουν στα παιδιά να απομνημονεύουν ένα ποίημα, να διαβάζουν αρκετά δυνατά, με έκφραση. Αναπτύξτε τη μνήμη, διευρύνετε τα γνωστικά ενδιαφέροντα των παιδιών. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία διαφορετικών ειδών
Συμμετέχετε τα παιδιά στη συζήτηση ενώ βλέπουν εικόνες, αντικείμενα. Επανάληψη ενδιαφέροντων αποσπασμάτων
Αναπτύξτε ελεύθερη επικοινωνία με ενήλικες. Ακούστε και απαντήστε ερωτήσεις που τέθηκαν. Διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών
Κρατήστε τα παιδιά υγιή
Μάθετε να ακούτε μουσική
Φέρτε χαρά στα παιδιά.
Εμπέδωση της αποστήθισης ποιημάτων
Για να σχηματίσετε την ικανότητα εκφραστικής ανάγνωσης ενός ποιήματος, έκφρασης συναισθημάτων με τονισμό

Εξοπλισμός:

Ένας πίνακας στον οποίο τοποθετούνται τυπωμένες εικόνες αντίστοιχες με τις γραμμές του ποιήματος. καθρέφτης.

Δραστηριότητες:

Προκαταρκτική εργασία: Θα διαβάσω στα παιδιά ένα ποίημα του G. Vieru "Ημέρα της μητέρας"

Εισαγωγικό μέρος: Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο σε καρέκλες. Παίρνω έναν καθρέφτη και στρέφω την ηλιαχτίδα σε ένα παιδί, μετά σε ένα άλλο, και ούτω καθεξής. (Τα παιδιά κοιτάζουν την ηλιαχτίδα)

Στη συνέχεια δείχνω στα παιδιά τις εικόνες στον πίνακα. Τα παιδιά θυμούνται ότι το πρωί διάβασαν ένα ποίημα του G. Vieru "Ημέρα της μητέρας" (Τα παιδιά βλέπουν τις εικόνες)

Καλώ τα παιδιά να ακούσουν ένα ποίημα της Ε. Μπλαγινίνα Ας κάτσουμε στη σιωπή»

Κύριο μέρος

Διάβασα ένα ποίημα

(Τα παιδιά κάθονται

καρέκλες σε ημικύκλιο)

Η μαμά κοιμάται, είναι κουρασμένη…

Λοιπόν, δεν έπαιξα!

Δεν ξεκινάω μια κορυφή

Και κάθομαι και κάθομαι.

Τα παιχνίδια μου δεν κάνουν θόρυβο

Ησυχία σε ένα άδειο δωμάτιο.

Και στο μαξιλάρι της μητέρας μου

Το δοκάρι κλέβει χρυσάφι.

Και είπα στο δοκάρι:

Θέλω κι εγώ να μετακομίσω!

Θα ήθελα πολλά:

Θα έλεγα ένα τραγούδι

Μπορούσα να γελάσω

Ο, τι θέλω!

Αλλά η μητέρα μου κοιμάται, κι εγώ είμαι σιωπηλός.

Το δοκάρι έτρεξε κατά μήκος του τοίχου,

Και μετά γλίστρησε προς το μέρος μου.

«Τίποτα», ψιθύρισε,

Ας καθίσουμε σιωπηλοί.

Κάνω ερωτήσεις στα παιδιά: - Σας άρεσε το ποίημα (μου άρεσε)Γιατί δεν έπαιξε το κορίτσι; (η μαμά κοιμάται, είναι κουρασμένη)

Που δεν ανάβει το κορίτσι (μπλουζα)

Ποιος δεν κάνει θόρυβο στο δωμάτιο (παιχνίδια)

Ποιος κρυφά στο μαξιλάρι της μάνας μου (Ακτίνα)

Τι είπε η κοπέλα στο δοκάρι (Θέλω να μετακομίσω κι εγώ)

Τι θα έκανε το κορίτσι αν η μαμά δεν κοιμόταν (Θα ήθελα να διαβάσω πολύ, να κυλήσω μια μπάλα, να τραγουδήσω, να γελάσω)

(Πολλά παιδιά κοιτάζουν την εικόνα και διαβάζουν ένα ποίημα)

Το ξαναδιάβασα και μετά γυρίζω στα παιδιά:

Έχω έναν καθρέφτη, ποιος θέλει να δημοσιεύσει μια ηλιαχτίδα σαν να είναι ακτίνα; Go Leila (Δίνω στην κοπέλα έναν καθρέφτη στα χέρια της και βοηθάω να δείξει το δοκάρι στα παιδιά. Η Leila κοιτάζει το κορτίνκι και διαβάζει ένα ποίημα, όταν δυσκολεύεται τη βοηθάω και την προτρέπω.

παιχνίδι για κινητά "Πιάσε το λαγουδάκι"

Ανοίγω τη μουσική την ώρα που ακούγεται στη Λένα, μια ηλιαχτίδα αναβοσβήνει, η μουσική τελειώνει, η μουσική εξαφανίζεται το λαγουδάκι, ο επόμενος που ξεκινά την ηλιαχτίδα ξυπνά το πιο δραστήριο παιδί (το παιχνίδι συνεχίζεται 5-6 φορές)

Λέω στα παιδιά ότι μπορούμε να παίξουμε αυτό το παιχνίδι σε μια βόλτα

(Τα παιδιά σηκώνονται και πιάνουν τον τοίχο ηλιαχτίδα)

Τελικό μέρος

Πώς λέγεται το ποίημα (Ας καθίσουμε σιωπηλοί, ποιος έγραψε (Ε. Μπλαγινίνα, τι παίξαμε σήμερα (έπιασε ένα ηλιόλουστο κουνελάκι (Θυμήσου να απαντήσεις σε ερωτήσεις)

Μεταγενέστερη εργασία

Περπατήστε

Παίξτε ένα παιχνίδι με τα παιδιά. Θυμηθείτε το ποίημα και προφέρετε το.

(Όλα τα παιδιά γλεντάνε στη βεράντα)

Ατομική εργασία με τη Σάσα, προφέρετε μαζί της μερικές γραμμές που της είναι δύσκολο να κατανοήσει

Κάρτα

Συζήτηση για το παραμύθι Nanai "Ayoga"

Σκοπός: να συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με τη δουλειά των μικρών λαών του Βορρά. καλλιεργούν το σεβασμό για τον πολιτισμό των άλλων λαών· Συνεχίστε να εισάγετε συναισθηματικό-αξιολογικό λεξιλόγιο στην ομιλία. βελτίωση των δεξιοτήτων καλλιτεχνικής και ομιλίας. να καλλιεργήσουν την ικανότητα να βιώνουν συμπόνια, συμπάθεια. να σχηματίσουν ιδιότητες: ανταπόκριση, ευγένεια, συμπάθεια.

Εξοπλισμός: σχέδια που απεικονίζουν κορίτσια Nanai, μάσκες, ηχογράφηση μουσικής. περάσματα

Πρόοδος μαθήματος

Παιδιά, σταθείτε σε κύκλο, πιασμένοι χέρι χέρι με τους φίλους σας. Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον. Ακούστε τους χτύπους της καρδιάς.

Πώς μπορείτε να πείτε για την καρδιά; (ευγενικός, αδιάφορος)

Μιλώντας για την καρδιά, μιλάμε για τον ίδιο τον άνθρωπο, για τον χαρακτήρα του.

Τώρα θα διαβάσουμε ένα παραμύθι Nanai και θα γνωριστούμε με δύο κορίτσια

(εμφάνιση εικόνων)

Ο ένας ευγενικός, τρυφερός, ο άλλος αδιάφορος, ψυχρός.

Το παραμύθι λέγεται "Ayoga"

Διαβάζοντας ένα παραμύθι

Συνομιλία:

Ποια εικόνα δείχνει την Ayoga, δεξιά ή αριστερά;

Πώς το μαντεψες?

Πες μου, τι ήταν η Ayoga; (περήφανος, θυμωμένος)

Ποιος είναι στην άλλη εικόνα; (κορίτσι της διπλανής πόρτας)

Πες για αυτήν.

Λένε: "Ένας άνθρωπος είναι όμορφος όχι από το πρόσωπό του, αλλά από τις πράξεις του" .

Πώς το καταλαβαίνεις;

Αυτή η παροιμία ταιριάζει στην ιστορία "Ayoga" ?

Ποιες ενέργειες του Ayogi δεν σας άρεσαν;

Τι συνέβη με την Ayoga;

Fizminutka

Προσπαθήστε να φανταστείτε τον εαυτό σας στη θέση του Αγιόγκι.

Μετατρέψτε σε χήνες. (πέταξε)

-Θυμηθείτε πώς η Ayoga κουνάει τα χέρια της, τεντώνει το λαιμό της:

"Δεν χρειάζομαι τίποτα"

(μιλώ)

Ναι, η Ayoga προσβλήθηκε, η μητέρα της δεν της έδωσε τούρτα.

Το έδωσα στο κορίτσι της διπλανής πόρτας.

Γιατί το έκανε αυτό;

Για πολύ καιρό η μητέρα ζήτησε από την Ayoga να πάει να πάρει λίγο νερό. Ας θυμηθούμε πώς ήταν, η Τάνια, η Λίζα, η Άνυα θα μας βοηθήσουν.

Δραματοποίηση αποσπάσματος παραμυθιού

Σε ποιον θα ήθελες να είσαι;

Τι σου άρεσε στο κορίτσι;

Τι καλές πράξεις κάνεις; (σκουπίζουμε το πάτωμα, πλένουμε τα πιάτα)

Τώρα θα ακούσεις δύο μούσες. απόσπασμα.

Προσδιορίστε ποια μελωδία αντικατοπτρίζει τον χαρακτήρα του Ayogi και ποια ταιριάζει στο κορίτσι της διπλανής πόρτας;

(ακούγοντας τη μελωδία)

Ποιο κορίτσι παρουσίασες;

Ποια είναι η φύση της μουσικής; (ευγενική, στοργική)

Απεικονίστε τον χαρακτήρα των κοριτσιών με κινήσεις.

Μουσικός αυτοσχεδιασμός

Παιδιά, σήμερα συναντηθήκαμε με ένα παραμύθι "Ayoga" .

Πώς είναι η διάθεσή της; (λυπημένος)

Τι πρέπει να γίνει η Ayoga για να ξαναγίνει κορίτσι; (είδος)

Πιστεύετε ότι η Ayoga θα αλλάξει;

Θέλετε να τελειώσει διαφορετικά η ιστορία;

Αύριο θα καταλήξουμε σε μια συνέχεια του παραμυθιού με αίσιο τέλος.

Κάρτα

Θέμα: Λέγοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Sivka-burka"

Περιεχόμενο προγράμματος:

εκπαιδευτικούς στόχους

Να μάθουν τα παιδιά να κατανοούν το νόημα ενός παραμυθιού, το ήθος που περιέχεται σε αυτό.

Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους ενός παραμυθιού.

Στόχοι ανάπτυξης

Να αναπτύξει ευαισθησία στη μεταφορική δομή της γλώσσας ενός παραμυθιού, την ικανότητα αναπαραγωγής και κατανόησης εικονιστικών εκφράσεων.

Εκπαιδευτικός

Να εκπαιδεύσει στα παιδιά τη συναισθηματική ευαισθησία στο εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού, την ικανότητα να συμπάσχουν με χαρακτήρες.

Προκαταρκτική εργασία.

Επίσκεψη στην έκθεση "πόλη των κυρίων" , εξετάζοντας τη διάταξη διαφόρων παραμυθιών.

Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν διάφορους ήρωες ρωσικών λαϊκών παραμυθιών.

Μια συζήτηση για το τι είδους παιδιά γνωρίζουν παραμύθια, όπου διάφορα ζώα βοηθούν τους κύριους χαρακτήρες.

Διοργάνωση ομαδικής έκθεσης βιβλίων που έφεραν τα παιδιά «Οι αγαπημένες μου ιστορίες»

Εξοπλισμός και υλικά.

Βιβλία με παραμύθια "Με τη μαγεία" , "Ο Ιβάν Τσαρέβιτς και ο γκρίζος λύκος" , "Sivka-burka" , "Το μικρό αλογάκι με καμπούρη" P. Ershova, εικονογραφήσεις για παραμύθια.

Πρόοδος του μαθήματος.

1. Εισαγωγή

Επίσκεψη σε έκθεση βιβλίου οργανωμένη ομαδικά, συνομιλία:

Παιδιά, σας προσκαλώ στα εγκαίνια της έκθεσής μας «Οι αγαπημένες μου ιστορίες» . Ας δούμε τα βιβλία που φέρατε.

(2, 3 παιδιά μιλούν για τα βιβλία τους)

Θυμηθείτε τα ονόματα αυτών των ιστοριών. (Ρώσος υπήκοος). Και γιατί λέγονται έτσι; (δεν έχουν συγγραφέα, τα παραμύθια τα έχει γράψει ο λαός και περνάει από στόμα σε στόμα)

Παιδιά, πείτε μερικούς από τους βασικούς χαρακτήρες αυτών των παραμυθιών; (Εμέλια, Ιβάν Τσαρέβιτς κ.λπ.)

Σε όλα αυτά τα παραμύθια, διαφορετικά ζώα βοήθησαν τους κύριους χαρακτήρες: στο παραμύθι για την Emelya. (λούτσος, σε ένα παραμύθι για τον Ιβάν Τσαρέβιτς. (γκρίζος λύκος).

Και σε κάθε παραμύθι, οι ήρωες ήξεραν την αγαπημένη λέξη για να καλέσουν τον φίλο τους Δύσκολος καιρός. Θυμάστε τι λόγια είπε η Emelya;

(«Κατά εντολή του λούτσου, κατά τη θέλησή μου» )

2. Διαβάζοντας ένα παραμύθι

-Τώρα θα ακούσετε ένα ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Sivka-burka" , στο οποίο ο κύριος χαρακτήρας βοηθά επίσης ένα ζώο, αλλά ποιο, πρέπει να μάθετε μόνοι σας ακούγοντας αυτό το ποίημα:

Γαλανός άλογο

Λοιπόν, καλπάστε!

Πετάς, άλογο, σύντομα, σύντομα,

Μέσα από τα ποτάμια, μέσα από τα βουνά!

Το ίδιο, σε καλπασμό - γκοπ-χοπ!

Ρούτ-ρουτ!

Τροτ, αγαπητέ φίλε!

Μετά από όλα, θα είναι δύναμη να συγκρατηθείς.

Τροτ, τροτ, αγαπητό μου άλογο!

Ρούτ-ρουτ-ρουτ!

Μην σκοντάφτεις φίλε μου!

Έτσι είναι παιδιά. Σε ένα παραμύθι "Sivka-burka" , το άλογο θα βοηθήσει τον κύριο χαρακτήρα, θα ακούσει προσεκτικά και θα θυμηθεί ποια αγαπημένη λέξη θα αποκαλέσει ο Ivanushka το άλογο και πώς θα τον βοηθήσει το άλογο.

(Η δασκάλα διαβάζει ένα παραμύθι)

3. Συνομιλία για το περιεχόμενο του παραμυθιού

Ποιοι είναι οι κύριοι χαρακτήρες της ιστορίας "Sivka-burka" ? Ποιον από τους χαρακτήρες θα αποκαλούσατε θετικό και ποιον αρνητικό;

Γιατί το αποφάσισες.

Πες μας πώς ξεκίνησε η φιλία μεταξύ του Ivanushka και του αλόγου; Ποια παροιμία θα μπορούσατε να χρησιμοποιήσετε για να το περιγράψετε αυτό; (Δεν θα υπήρχε ευτυχία, αλλά η ατυχία βοήθησε.)Γιατί αυτή η παροιμία;

Πώς περιγράφεται η Sivka-Burka σε ένα παραμύθι, είναι διαφορετικό από τα συνηθισμένα άλογα (περιγραφή με ακριβείς φράσεις από το παραμύθι)

Ποια αγαπημένη λέξη αποκαλούσε ο Ivanushka Sivka-burka; Όπως λέει και το παραμύθι, πώς έλεγε το άλογο;

(«Θα βγει στο ανοιχτό γήπεδο, θα σφυρίξει, θα μαρκάρει…» )

Στα ρωσικά παραμύθια, όλα τα σημαντικά γεγονότα συμβαίνουν συνήθως τρεις φορές, επαναλαμβάνονται τρεις φορές. Τι συνέβη τρεις φορές σε ένα παραμύθι "Sivka-burka" ?

(«Τρεις νύχτες, τρία αδέρφια, πήγαν τρεις φορές στην πόλη, φώναξαν τρεις φορές το άλογο» )

4. Αφήγηση παραμυθιού

Παιδιά, τώρα θα προσπαθήσουμε να πούμε μόνοι μας ένα παραμύθι "Sivka-burka" .

Το λέμε εκφραστικά για να καταλάβουμε πώς νιώθουν οι χαρακτήρες, για να ζωντανέψει το παραμύθι. Ποιος θα ήθελε να ξεκινήσει;

(Όλα τα παιδιά λένε, σύμφωνα με ένα μικρό απόσπασμα, ο δάσκαλος φροντίζει ώστε το κείμενο να είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στο πρωτότυπο, χρησιμοποιούνται οι ίδιες λεκτικές στροφές, εικονικές εκφράσεις)

5. Τελικό μέρος

Εξέταση εικονογραφήσεων με πρόσβαση σε παραγωγικές δραστηριότητες

Παιδιά, σας άρεσε πώς είπατε την ιστορία;

Κοιτάξτε τον πίνακα, τι βλέπετε; Αυτά είναι εικονογραφήσεις για ένα παραμύθι. "Sivka-burka" και άλλα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

Τι νιώθετε όταν κοιτάτε αυτές τις εικόνες; Μπορείτε να νιώσετε τον χαρακτήρα και τη διάθεση του ήρωα.

Έχετε ο καθένας το δικό σας αγαπημένο παραμύθι, σας προτείνω να σχεδιάσετε τον αγαπημένο σας χαρακτήρα παραμυθιού και θα διακοσμήσουμε την ομάδα μας με τις ζωγραφιές σας, θα κάνουμε μια έκθεση "Αγαπημένοι χαρακτήρες παραμυθιού" .

Κάρτα

Θέμα: "Διαβάζοντας στα παιδιά το λογοτεχνικό έργο" Γκρίζο Αστέρι " B. Zakhoder.

Σκοπός: να μυηθούν τα παιδιά στη μυθοπλασία.

Τύπος: ανάγνωση σε παιδιά.

Θέμα: ανάγνωση του παραμυθιού του Boris Zakhoder "Γκρι αστέρι" .

Περιεχόμενο προγράμματος:

Εκπαιδευτικά και γνωστικά καθήκοντα: να μεταφέρω ιδεολογικό περιεχόμενολειτουργεί στα παιδιά: άσχημο δεν σημαίνει κακό και άχρηστο. Να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ζωής των φρύνων. Να έχετε κίνητρο να σχετιστείτε με τις πράξεις των ηρώων, να χαρακτηρίσετε τους ήρωες.
Εργασία ομιλίας: συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να μιλούν συνεκτικά, καθαρά, με συνέπεια.
εργασία λεξιλογίου:

Εμπλουτίστε: γυμνοσάλιαγκας, κάμπια.
Διευκρίνιση, διόρθωση: δέντρα, θάμνοι, λουλούδια.
Ενεργοποίηση: αστερίσκος, πεταλούδα, φρύνος, ψαρόνι, αγκάθια.

4. Εκπαιδευτικό έργο: καλλιέργεια ενδιαφέροντος για το έργο του Boris Zakhoder.

5. Αναπτυξιακό έργο: ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, αντίληψης, σκέψης.

6. Διορθωτικές εργασίες: αναπτύξτε ένα ενεργό λεξιλόγιο. μάθετε να αλλάζετε σωστά τις λέξεις σε φύλο, αριθμό, περίπτωση. μάθετε να συνδέετε λέξεις σε μια πρόταση. μάθετε να χρησιμοποιείτε τον σωστό ρυθμό, την αναπνοή ομιλίας.

Προετοιμασία παιδιών: Γνωριμία με άλλα έργα του B. Zakhoder (παραμύθι "Rusachok" , ποίημα "Γράμμα "εγώ" ) .

Προετοιμασία του εκπαιδευτικού: παρέλαβε ένα έργο, ορατότητα. έκανε μια περίληψη.

Εξοπλισμός: μαγνητικός πίνακας, εικονογραφήσεις για την εργασία, μαγνήτες.

Η λογική των άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:

χωρίζω. Εισαγωγικός.

Παιδιά, σήμερα έχουμε ένα πολύ ενδιαφέρον μάθημα, αλλά πριν σας πω ποιο, θα σας φτιάξω γρίφους. Λοιπόν, είναι πολύ απλά, ώστε να μπορείτε να τα μαντέψετε γρήγορα. Ετοιμος?

1. Κάτω από τα πεύκα, κάτω από τα δέντρα

Υπάρχει ένα σακουλάκι με βελόνες. (Σκατζόχοιρος.)

Πώς το μαντεψες?

2. Ούτε θηρίο, ούτε πουλί,

Όλοι φοβούνται

Πιάσε μύγες -

Και πιτσιλιστείτε στο νερό! (Φρύνος.)

Πώς το μαντεψες?

3. Σε έναν στύλο - ένα παλάτι,

Στο παλάτι - ένας τραγουδιστής,

Και το όνομά του είναι... (Ψαρόνι.)

Πώς το μαντεψες?

II μέρος. Κύριος.

1. Τι καλοί τύποι που είστε! Παιδιά, τώρα θα σας διαβάσω ένα έργο για έναν φρύνο, για ένα μαθημένο ψαρόνι, για σκαντζόχοιρους και πολλά άλλα σχετικά. Και λέγεται "Γκρι αστέρι" και έγραψε αυτό το έργο Boris Zakhoder.

Παιδιά, τι γνωρίζετε για τους σκαντζόχοιρους; Τι είναι?
Και ο φρύνος; Πώς φαντάζεσαι έναν βάτραχο; Αρχίζω να διαβάζω το έργο και ταυτόχρονα βάζω εικόνες σύμφωνα με την πλοκή σε μαγνητικό πίνακα.
Και τι είναι οι πανσέδες, οι μαργαρίτες, τα τριαντάφυλλα, οι μπλε καμπάνες, ο Ιβάν - ναι - η Μαρία, οι αστέρες; Τι έχουν όλα αυτά τα λουλούδια;

Μπράβο, ξέρεις πολλά. Λοιπόν, κάτσε τώρα, αρχίζω να διαβάζω. Ακούστε προσεκτικά, αφού διαβάσετε θα κάνω ερωτήσεις και θα καταλάβω πόσο καλά θυμάστε και πόσο προσεκτικά ακούσατε. (Διαβάζοντας το έργο.)

2. Συνομιλία για το περιεχόμενο όσων διαβάστηκαν. Κάνω ερωτήσεις στα παιδιά:

Παιδιά, τι είναι αυτό το κομμάτι; (Σχετικά με το Γκρίζο Αστέρι (ένας φρύνος που όλοι αγαπούσαν και που ωφελούσε τα λουλούδια.)
Τι θυμάσαι περισσότερο; (Ότι τα λουλούδια την αγάπησαν όπως ήταν.)
Ποιος έγραψε αυτό το έργο; (Το έργο γράφτηκε από τον Boris Zakhoder.)
Γιατί όλοι αγάπησαν το Grey Star; (Για το γεγονός ότι προστάτευε λουλούδια και θάμνους από εχθρούς - γυμνοσάλιαγκες και κάμπιες.)
Γιατί το Silly Boy πέταξε πέτρες στο Grey Star; (Επειδή νόμιζε ότι ήταν δηλητηριώδης.)
Το ηλίθιο αγόρι έκανε το σωστό; (Οχι.)
Πιστεύετε ότι το Grey Star έκανε καλή δουλειά; (Ναι, προστάτευε τα φυτά από τους εχθρούς.)
Σας άρεσε αυτό το κομμάτι; (Ναί.)
Και τι διδάσκει; (Το γεγονός ότι δεν μπορείτε να κοιτάξετε μόνο εξωτερικά σημάδια, πρέπει να δείτε την ουσία.)

Παιδιά, όλοι μείναμε πολύ, ας σηκωθούμε για ένα λεπτό.

(Περπατάμε στη θέση μας.)

(Χτυπάμε τα χέρια μας.)

Μπορούμε και να ξεκουραστούμε.

(Πηδώντας στη θέση του.)

Βάλτε τα χέρια σας πίσω από την πλάτη σας

(Τα χέρια πίσω από την πλάτη.)

Ας σηκώσουμε το κεφάλι ψηλά

(Σήκωσε το κεφάλι ψηλά.)

Και ας πάρουμε ανάσα.

(Βαθιά εισπνοή-εκπνοή.)

Τραβήξτε τα δάχτυλα των ποδιών σας -

Τόσες φορές

Ακριβώς όσο τα δάχτυλα

(Έδειξαν πόσα δάχτυλα είναι στα χέρια.)

Στο χέρι σου.

(Σηκωθείτε στα δάχτυλα των ποδιών 10 φορές.)

3. Ξαναδιάβασμα αποσπασμάτων του έργου.

4. Συμπεράσματα. Κάνω ερωτήσεις στα παιδιά:

Τι ήθελε λοιπόν να μας πει ο συγγραφέας; (Ότι οι φρύνοι στην πραγματικότητα δεν είναι κακοί, παρόλο που είναι άσχημοι. Είναι ωφέλιμοι.)

III μέρος. Τελικός.

Τώρα ας παίξουμε ένα παιχνίδι. Λέγεται "Ονομάστε τον πρώτο ήχο" . Θα πω τη λέξη και θα σου πετάω με τη σειρά τη μπάλα. Θα πρέπει να ονομάσετε τον πρώτο ήχο στη λέξη και να μου πετάξετε τη μπάλα. Δεν μπορείτε να το πείτε, κάντε υπομονή, συμμετέχετε όλοι στο παιχνίδι.

Σκοπός του παιχνιδιού: να εμπεδώσει την ικανότητα να ονομάσετε τον πρώτο ήχο σε μια λέξη.

δίνω γενική ανάλυσημαθήματα: παιδιά, απαντήσατε ενεργά σε ερωτήσεις, ήσασταν προσεκτικοί, ειδικά η Τάνια, η Κάτια, ο Μίσα, γιατί όταν διάβασα, δεν αποσπάστηκαν και με άκουσαν πολύ προσεκτικά.

Κάρτα

Θέμα: Η ιστορία του V. Bianchi "Δασικά σπίτια" .

Περιεχόμενο προγράμματος:

Επικοινωνία. Ανάγνωση μυθοπλασίας.

Να γνωρίσουν τα παιδιά το έργο του Vitaly Bianchi.
Αναπτύξτε την ιδέα ότι κάθε πουλί χτίζει μια ειδική φωλιά για τον εαυτό του και γιατί.
Εισάγετε στα παιδιά παροιμίες που αντικατοπτρίζουν την αγάπη ενός ατόμου για το σπίτι του.

Εμπλουτισμός λεξικού: plover, grebe.

Ενεργοποίηση: χελιδόνι, γεράκι, λαγουδάκι, περιστέρι, ωριόλα, τσούχτρα.

Υλικό επίδειξης: Εικονογραφήσεις, καρτ-ποστάλ και άλλες εικόνες πουλιών: χελιδόνι, γεράκι, τριφύλλι, περιστέρι, οριόλια, τσούχτρα, τσούχτρα.

1. Γνωριμία με το έργο του Vitaly Bianchi.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σήμερα θέλω να σας παρουσιάσω τις ιστορίες και τα παραμύθια του υπέροχου συγγραφέα Vitaly Bianchi.

(Εξέταση του πορτρέτου του συγγραφέα)

Εσείς και εγώ έχουμε ήδη διαβάσει πολλές ιστορίες του V. Bianchi, για παράδειγμα: ιστορίες για το δάσος, τα ζώα. Ο V. Bianchi έκανε το πρώτο του ταξίδι στο δάσος όταν ήταν πέντε ετών. Από τότε, το δάσος έγινε για εκείνον μια μαγική γη. Ο Μπιάνκι θεωρούσε τον πατέρα του ως τον κύριο δάσκαλό του στο δάσος. Ήταν αυτός που έμαθε στον γιο του να γράφει τις παρατηρήσεις του. Μετά από πολλά χρόνια μεταμορφώθηκαν σε συναρπαστικές ιστορίες και παραμύθια. Ο ίδιος ο Bianchi ονόμασε τα έργα του "παραμύθια" . Δεν έχουν "μαγικό ραβδί" , ή κάτι που δεν συμβαίνει, αλλά, διαβάζοντάς τα, μοιάζουμε να ζούμε μαζί με πουλιά και ζώα, να ακούμε τις συζητήσεις τους, να συμμετέχουμε στις περιπέτειές τους.

2. Διαβάζοντας μια ιστορία "Δασικά σπίτια"

Εκπαιδευτικός: σήμερα σας προσκαλώ να ακούσετε μια ιστορία που ονομάζεται: "Δασικά σπίτια"

3. Συνομιλία για το περιεχόμενο της ιστορίας.

Εκπαιδευτικός: Και τώρα, προτείνω να απαντήσω στις ερωτήσεις.

Ποιος ήταν ο κύριος χαρακτήρας αυτής της ιστορίας (τα παιδιά απαντούν)-χελιδόνι - ακτή.

Πώς συνέβη που η Beregovushka έχασε το σπίτι της; (ένα απόσπασμα μιας επανάληψης γεγονότων από ένα από τα παιδιά που επιθυμεί)

Ποιον συνάντησε πρώτος ο Beregovushka; (ένα μικρό κίτρινο πουλάκι με μια μαύρη γραβάτα στο λαιμό του που ονομάζεται Plover.)

Πες μας τι είδους συζήτηση είχαν. (θραύσμα επανάληψης)

Τι είδους σπίτι είχε ο Zuyk και θα μπορούσε η Beregovushka να περάσει τη νύχτα σε αυτό;

Άρεσε στον Beregovushka το σπίτι του περιστεριού; Πες μου πώς ήταν;

Ποια πουλιά επισκέφτηκε το χελιδόνι; Μίλησέ μας για τα σπίτια τους.

(Στο Ivolga, το σπίτι είναι φτιαγμένο από μίσχους, τρίχες, μαλλί και φλούδα σημύδας: κρέμεται σε ένα κλαδί και ταλαντεύεται. Στο Penochka, υπάρχει μια καλύβα από ξερό γρασίδι, στριμμένη ακριβώς στο έδαφος. Στο Chemga, υπάρχει ένα πλωτό νησί από ξερό καλάμι.

Γιατί η Penochka ένιωθε άβολα σε αυτές τις φωλιές;

Και τι σπίτια έχουν τα χελιδόνια; (Σαν τρύπες σε μια απότομη όχθη ενός ποταμού, σαν βιζόν.)

Τι ενδιαφέροντα πράγματα μάθαμε από αυτή την ιστορία; (Κάθε πουλί έχει το δικό του σπίτι, όχι όπως τα άλλα.)

4. Κοιτάζοντας εικόνες από διαφορετικές φωλιές πουλιών.

(βλέποντας φωτογραφίες)

Γιατί πιστεύεις ότι άρεσε περισσότερο στο χελιδόνι της ακτής το δικό της σπίτι; (Επειδή η μητέρα της ήταν εκεί, το ζεστό κρεβάτι της με γρασίδι και πούπουλα ήταν εκεί.)

5. Γνωριμία με παροιμίες για το σπίτι.

Παιδαγωγός: Κάθε άνθρωπος αγαπά το σπίτι του περισσότερο από οτιδήποτε άλλο, τον τόπο που γεννήθηκε, όπου ζει.

Σας προτείνω να ακούσετε παροιμίες για το σπίτι σας, για παράδειγμα: «Είναι καλό να λείπεις, αλλά στο σπίτι είναι καλύτερα» , «Όπου γεννήθηκε κανείς, εκεί ήταν χρήσιμος» . Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εξηγήσουν τη σημασία των παροιμιών.

Βαθμός:

Γιατί πιστεύετε ότι τα πουλιά έχουν τόσο διαφορετικά σπίτια, από τι εξαρτάται; (Κάθε πουλί χτίζει τη φωλιά του εκεί που ζει: στο γρασίδι, στα κλαδιά των δέντρων, στο νερό κ.λπ. Επιπλέον, προσπαθεί να το κάνει αόρατο στα αδιάκριτα βλέμματα)

Ο δάσκαλος δίνει μια αντικειμενική αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών στην τάξη, ως επιλογή, ζητά να αξιολογήσουν τους συντρόφους τους, τους εαυτούς τους.

Κάρτα

Επαναφήγηση ουκρανικής λαϊκής ιστορίας "Μικρός στάχυς"

Θέμα: Επαναφήγηση του ουκρανικού λαϊκού παραμυθιού "Spikelet".

Στόχοι: 1. Να μάθουν τα παιδιά να διηγούνται μόνα τους ένα παραμύθι, να μεταφέρουν τους χαρακτήρες των χαρακτήρων με τονισμό, τη στάση τους στους χαρακτήρες. μάθετε να λέτε πρόσωπα (αλλαγή φωνής, τονισμό); μάθουν να κατανοούν το μεταφορικό περιεχόμενο και τη σημασία των παροιμιών.

2. αναπτύξει την ικανότητα να εφεύρει διάφορες επιλογέςνέα επεισόδια του παραμυθιού? ανάπτυξη φαντασίας, φαντασίας. συνεκτική ομιλία των παιδιών? συνεχίσει να αναπτύσσει την προσοχή.

3. καλλιεργούν φιλικές σχέσεις, ενδιαφέρον για το μάθημα.

Υλικό: βιβλίο με εικονογραφήσεις. σκηνικά χαρακτηριστικά.

Πρόοδος μαθήματος:

Γνωρίζετε καλά την παροιμία «Όποιος δεν δουλεύει, δεν τρώει».

Τι εννοεί;

(απαντήσεις των παιδιών)

Τώρα θα σας διαβάσω το ουκρανικό λαϊκό παραμύθι "Spikelet".

Διαβάζοντας ένα παραμύθι.

Πώς αποκαλύπτει το παραμύθι το νόημα της παροιμίας «Ποιος δεν δουλεύει, δεν τρώει»;

Παιδιά, σκεφτείτε τι είδους ποντίκια; Τι λόγια μπορούν να ειπωθούν για αυτούς; Πώς το πήρες?

Τι κοκορέτσι; Ποιες λέξεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να το περιγράψουν;

Πες μου πώς λειτουργούσε το κοκορέτσι. Τι έκανε με τον σταχύ;

Τι έκαναν τα ποντίκια αυτό το διάστημα; Πώς μας έκανε μάθημα το κοκορέτσι; Τι τους είπε;

Ακούστε ξανά αυτήν την ιστορία. Μετά θα το ξαναπείτε.

Επαναφήγηση παραμυθιού από παιδιά (ατομική, συλλογική αναδιήγηση)

Παιδιά, το παραμύθι λέει: «Και τα ποντίκια μόνο που πηδούσαν και χόρευαν ήξεραν». Σκεφτείτε πώς διασκέδασαν τα ποντίκια και όταν ξαναλέτε το παραμύθι, πείτε για αυτό.

Ανάλυση παιδικών ιστοριών. Επιβράβευση με τη μορφή έπαινο.

Δραματοποίηση παραμυθιού με χρήση σύνεργων.

Κάρτα

Θέμα: Επαναφήγηση της ιστορίας του Λ. Ν. Τολστόι "Οστό"

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Ανάπτυξη μονολόγου λόγου, ικανότητα ουσιαστικής και εκφραστικής επανάληψης ενός λογοτεχνικού κειμένου, γραμματικά σωστής κατασκευής προτάσεων. Ενεργοποιήστε το λεξικό για ένα λεξικό θέμα. Αναπτύσσω ακουστική αντίληψη; άσκηση στη διάκριση των μη φωνητικών ήχων, φωνητική χροιά. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο εικονιστικές εκφράσειςΓλώσσα. Αναπτύσσω λογοτεχνικός λόγος; να προσκολληθεί στη λεκτική τέχνη, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης της καλλιτεχνικής αντίληψης και της αισθητικής γεύσης. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη λογική σκέψη, την αυθαίρετη προσοχή. Να καλλιεργήσουμε την ευαισθησία, τη δικαιοσύνη, την ικανότητα να παραδεχόμαστε ένα λάθος.

ΛΕΞΙΚΟ: πάνω δωμάτιο, κοκκινισμένος σαν καρκίνος, θεωρημένος, χλωμός.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ: ανάγνωση ιστορίας, συζήτηση, ερωτήσεις, ενθάρρυνση.

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ: φρουτιέρα? πορτρέτο του Λέοντα Τολστόι. θεματικές εικόνες που απεικονίζουν βρασμένες καραβίδες, επάνω δωμάτιο. μαγνητόφωνο, καταγράφοντας τους θορύβους του φθινοπώρου.

Εισαγωγή

Τα παιδιά είναι στην ομάδα μουσική σύνθεσηΑ. Βιβάλντι "Φθινόπωρο" .

Παιδιά, σας άρεσε αυτό το μουσικό κομμάτι;

Τι διάθεση σου προκάλεσε;

Για ποια εποχή του χρόνου είναι η καλύτερη αυτή η μουσική;

Ναι, πράγματι, το φθινόπωρο είναι τόσο διαφορετικό και μόνο το φθινόπωρο υπάρχει μια τέτοια ταραχή χρωμάτων. Αυτό είναι όλο και έδειξε ο διάσημος Ιταλός συνθέτης Antonio Vivaldi, στο μουσικό του έργο "Φθινόπωρο" , απόσπασμα του οποίου ακούσαμε τώρα.

Οι συνθέτες συνθέτουν μουσική για όλες τις εποχές, οι καλλιτέχνες ζωγραφίζουν εικόνες, οι ποιητές αφιερώνουν ποιήματα. Ας θυμηθούμε ένα απόσπασμα από ένα ποίημα του A. S. Pushkin "Φθινόπωρο" .

Διαβάζοντας ένα ποίημα σε ένα παιδί.

Μια μεγάλη σοδειά ωριμάζει το φθινόπωρο. Τι?

Λαχανικά, φρούτα, δημητριακά (σίκαλη, σιτάρι)

Κοίτα, ποια είναι η σοδειά στο τραπέζι μου;

Συγκομιδή καρπών.

Τι φρούτο; (ροδάκινα, βερίκοκα, δαμάσκηνα)

Πού φυτρώνουν τα φρούτα;

Στον κήπο με οπωροφόρα δέντρα.

Ξέρω ότι όλοι αγαπάτε πολύ τα φρούτα. Και γιατί? Τι υπάρχει μέσα σε κάθε φρούτο;

Κάθε φρούτο έχει μέσα έναν σπόρο.

Ποιος είναι ο σωστός τρόπος για να τρώτε φρούτα;

Πρέπει να πλένονται για να μην υπάρχουν μικρόβια. Πετάξτε το κόκαλο στον κάδο απορριμμάτων.

Μπράβο παιδιά.

ΓΝΩΡΙΣΗ ΜΕ ΤΟ ΘΕΜΑ, ΣΚΟΠΟΣ.

Σήμερα θα σας παρουσιάσω την αληθινή ιστορία του Λέοντα Τολστόι "οστό" (οθόνη πορτραίτου)

II ΚΥΡΙΟ ΜΕΡΟΣ

Διαβάζοντας μια ιστορία
Συζήτηση περιεχομένου

Δάσκαλος: Τι αγόρασε η μαμά;

Παιδιά: Η μαμά αγόρασε δαμάσκηνα.

Εκπαιδευτικός: Πώς συμπεριφέρθηκε ο Βάνια;

Παιδιά: Η Βάνια περπάτησε γύρω από τα δαμάσκηνα και τα μύρισε όλα.

Εκπαιδευτικός: Γιατί ενδιαφέρθηκαν για τη Βάνια;

Παιδιά: Του άρεσαν πολύ, δεν έτρωγε ποτέ δαμάσκηνα.

Εκπαιδευτικός: Πώς συμπεριφέρθηκε ο Βάνια όταν έμεινε μόνος στο δωμάτιο;

Παιδιά: Η Βάνια δεν μπόρεσε να αντισταθεί, άρπαξε ένα δαμάσκηνο και το έφαγε.

Εκπαιδευτικός: Ποιος παρατήρησε ότι ένα δαμάσκηνο είχε φύγει;

Παιδιά: Η μαμά μέτρησε τα δαμάσκηνα και παρατήρησε ότι έλειπε ένα.

Εκπαιδευτικός: Ο Βάνια ομολόγησε την πράξη του;

Παιδιά: Τα παιδιά απάντησαν ότι δεν έφαγαν δαμάσκηνα και ο Βάνια είπε επίσης ότι δεν έτρωγε δαμάσκηνα.

Εκπαιδευτικός: Γιατί ανησύχησε ο μπαμπάς;

Παιδιά: Είπε ότι αν ένα από τα παιδιά έφαγε ένα δαμάσκηνο, δεν είναι καλό. αλλά το πρόβλημα είναι ότι υπάρχουν πέτρες στα δαμάσκηνα, και αν κάποιος καταπιεί μια πέτρα, θα πεθάνει σε μια μέρα.

Εκπαιδευτικός: Τι απάντησε ο Βάνια;

Παιδιά: Ο Βάνια είπε ότι πέταξε το κόκαλο από το παράθυρο. Εκπαιδευτικός: Γιατί έκλαψε ο Βάνια;

Παιδιά: Ο Βάνια έκλαψε γιατί ντρεπόταν για την πράξη του.

Εκπαιδευτικός: Και τι θα κάνατε στη θέση του Βάνια;

Παιδιά: Θα περίμενα μέχρι η μητέρα μου να δώσει η ίδια μια αποστράγγιση. Αν είχα φάει ένα δαμάσκηνο χωρίς να ρωτήσω, θα το παραδεχόμουν μόνος μου.

Παιδαγωγός: Υπάρχει μια παροιμία «Το μυστικό γίνεται πάντα ξεκάθαρο» . Πώς το καταλαβαίνεις;

Παιδιά: Πρέπει να παραδεχτείτε αμέσως αυτό που κάνατε κακο πραγμαγιατί έτσι κι αλλιώς το ξέρουν.

3. Εργασία λεξιλογίου

Υπάρχει αυτή η έκφραση στην ιστορία: «κοκκίνισε σαν καρκίνος» τι σημαίνει?

Παιδιά: Από ντροπή κοκκίνισε, σαν βρασμένος καρκίνος.

Εκπαιδευτικός: Και ποιο είναι το πάνω δωμάτιο;

Παιδιά: Φωτεινό, όμορφο δωμάτιο.

Εκπαιδευτικός: Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη "θεωρούνται" ?

Παιδιά: Μέτρησα.

Εκπαιδευτικός: Έγινε χλωμός;

Παιδιά: Έγιναν άσπρα, χλωμά από τον τρόμο.

Παιδιά, είπατε ότι τα φρούτα φυτρώνουν στον κήπο σε ένα οπωροφόρο δέντρο. Ας προσπαθήσουμε να τα αποκτήσουμε.

4. Ομιλία με κίνηση "Σε ένα κλαδί"

Εδώ σε ένα κλαδί - ένα βερίκοκο, τεντώστε τα χέρια σας ψηλά,

Μεγάλωσε στον ήλιο! Τεντώστε τα χέρια σας στα πλάγια

Πλησιάζεις προς αυτόν, φτάνεις, Σηκώνεσαι στις μύτες των ποδιών σου, τεντώνεις τα χέρια ψηλά,

Αλλά κοίτα, μην σκοντάφτεις! σκύψτε γρήγορα

5. Ξαναδιάβασμα της ιστορίας με νοοτροπία για επανάληψη

Εκπαιδευτικός: Τώρα θα σας ξαναδιαβάσω την ιστορία, και ακούτε προσεκτικά και θα την ξαναπείτε. (Ξαναδιαβάζοντας την ιστορία)

6. Επαναφήγηση της ιστορίας από παιδιά

Εκπαιδευτικός: Πείτε την ιστορία για το αγόρι Vanya. (παιδική δραματοποίηση της ιστορίας)

Και τώρα θα περιπλέκουμε το έργο και θα προσπαθήσουμε να ξαναπούμε αυτή την ιστορία αυτοπροσώπως. Στη συνέχεια μια επανάληψη για λογαριασμό της μαμάς και για λογαριασμό του μπαμπά, για λογαριασμό του κόκκαλου.

Σ. Τελικό μέρος

Κατώτατη γραμμή, αξιολόγηση:

Πώς λέγεται η ιστορία που λέτε; Ποιος είναι ο συγγραφέας του στο μουσικό του έργο; Ποιανού ιστορία σας άρεσε περισσότερο και γιατί;

Πώς λέγεται το μουσικό κομμάτι που ακούσαμε; Ποιος είναι ο συνθέτης;

Μου άρεσαν όλες σου οι ιστορίες, προσπάθησες να τις ξαναδιηγηθείς κοντά στο κείμενο. Μπράβο!

Μην ξεχάσετε να πείτε την ιστορία για το αγόρι Vanya σε γονείς, αδελφές και αδέρφια στο σπίτι.

Κάρτα

Θέμα: "Διαβάζοντας το λαϊκό παραμύθι των Νένετς" Κούκος "

Σκοπός: κατανόηση του ηθικού του παραμυθιού

Καθήκοντα: να διδάξουν να κατανοήσουν την ηθική ενός παραμυθιού, να επεκτείνουν τις ιδέες των παιδιών για παραμύθια διαφορετικών λαών, για τις παραδόσεις και τα έθιμα των λαών του βορρά. Αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη, τη μνήμη, την προσοχή. Καλλιεργήστε την ικανότητα της συμπάθειας, της ανταπόκρισης, του σεβασμού προς τη μητέρα.

Λεξιλόγιο: chum, malitsa, pima, tundra.

Εξοπλισμός: εικονογραφήσεις: πανούκλα, malitsy, pimov, κασετίνα, χρυσό κλειδί, δακτυλήθρα, χρωματιστές ρίγες (μπλε, κόκκινο, κίτρινο)για κάθε παιδί, ένα μικρό βιβλίο - ένα παραμύθι «Κούκος», ένα ρέμπου.

Πρόοδος μαθήματος

1. Στιγμή παιχνιδιού. «Κλειδί, χρυσό κλειδί!

Ανοίξτε μια νέα ιστορία! "

Ποιος μπορεί να διαβάσει τον τίτλο της ιστορίας; Ποιον πιστεύετε ότι αφορά αυτή η ιστορία; Ποιος είναι αυτός ο κούκος; Τι γνωρίζετε για αυτήν; Το προετοιμασμένο παιδί απαντά. (Ο κούκος είναι αποδημητικό πουλί. Δεν φτιάχνει φωλιά, γεννά τα αυγά του σε φωλιές άλλων ανθρώπων. Μην φροντίζετε ποτέ τους απογόνους σας.)

Τι είναι τα παραμύθια; (σχετικά με τα ζώα, μαγικά, οικιακά)Τι παραμύθια γνωρίζετε; (Ρωσικά, Καζακικά, Ουκρανικά κ.λπ.)

Ο «Κούκος» είναι ένα λαϊκό παραμύθι των Νενέτς. Ποιοι είναι οι Νένετς; Το προετοιμασμένο παιδί απαντά. (Οι Nenets είναι κάτοικοι του βορρά. Ασχολούνται με τη βοσκή ταράνδων. Στο βορρά, ο χειμώνας είναι πολύ μακρύς και κρύος, έτσι οι άνθρωποι φορούν ζεστά ρούχα από γούνα και δέρματα ελαφιού.)

2. «Εργαστήριο λέξεων»

Υπάρχει κάτι στο κουτί. (εικονογραφήσεις)Τι είναι το chum; Ένα προετοιμασμένο παιδί: ένα chum είναι μια κατοικία των βόρειων λαών, καλυμμένη με δέρματα ελαφιών, παρόμοια σε σχήμα με μια καλύβα. Τι είναι η μαλίτσα; Προετοιμασμένο παιδί: η μαλίτσα είναι ένα ρούχο από δέρμα ελαφιού με κουκούλα με γούνα μέσα. Τι είναι τα pims; Ένα προετοιμασμένο παιδί: το pimy είναι οι γούνινες μπότες στους βόρειους λαούς.

3. Αφήγηση παραμυθιού από δάσκαλο.

4. Φυσικό λεπτό. (ο δάσκαλος διαβάζει, τα παιδιά δείχνουν πράξεις)

Εκεί ζούσε μια φτωχή γυναίκα στη γη. Τα παιδιά θα βρέξουν τα ρούχα τους και η γυναίκα θα τα στεγνώσει. Θα σύρουν το χιόνι, και θα πάρουν τη μάνα μακριά. Και ψάρευε στο ποτάμι. Από μια δύσκολη ζωή, η μητέρα του αρρώστησε. Ξαπλώνει στην πανούκλα, ζητά να της φέρουν νερό. Η μάνα σηκώθηκε στη μέση της πανούκλας, βάζει μια μαλίτσα. Η μητέρα παίρνει τη σανίδα, γίνεται ουρά. Τα φτερά μεγάλωσαν αντί για μπράτσα. Η μητέρα μετατράπηκε σε πουλί, πέταξε έξω από την πανούκλα.

5. Ατομική εργασία. (5 παιδιά μαντεύουν το rebus με τα πρώτα γράμματα των θεματικών εικόνων. Το καθένα έχει μια λέξη.)

6. Παραμυθένια συνομιλία: Γιατί η μάνα έγινε πουλί και άφησε το σπίτι της; Πώς νιώθεις για τις μαμάδες σου; Πώς βοηθάτε την οικογένεια και τους φίλους σας; Τι λόγια λέτε στις μαμάδες σας όταν είναι κουρασμένες;

7. Παροιμίες και ρητά. Ποιες παροιμίες και ρητά για τη μητέρα γνωρίζετε; («Είναι ζεστό στον ήλιο, καλό σε μια μητέρα», «Δεν υπάρχει φίλος σαν μητέρα», «Η στοργή της μητέρας δεν έχει τέλος»)Τι εννοούν?

Τα παιδιά έλυσαν το παζλ. Ονομάστε τα λόγια σας. ("Η καρδιά της μητέρας θερμαίνεται καλύτερα από τον ήλιο")Ποιος μπορεί να επαναλάβει την παροιμία; Πως να καταλάβω?

8. Κατώτατη γραμμή. Αντανάκλαση. Πώς λέγεται το παραμύθι; Ποιος είναι ο συγγραφέας του; Τι είναι αυτό το παραμύθι; Σας άρεσε το τέλος της ιστορίας; Ποιο τέλος θα προτείνατε για την ιστορία; Επιλέξτε δύο από τις τρεις χρωματιστές ρίγες: η πρώτη είναι η διάθεσή σας στην αρχή του παραμυθιού και η δεύτερη είναι η διάθεσή σας στο τέλος του παραμυθιού. Τι ρίγες διάλεξες; Γιατί; Διάλεξα τρεις ρίγες: στην αρχή του παραμυθιού είχα ήρεμη διάθεση, άρα μια κίτρινη λωρίδα, μια μπλε στη μέση, γιατί η μητέρα αρρώστησε και τα παιδιά δεν της έδιναν νερό, μια κόκκινη λωρίδα στο τέλος. του παραμυθιού γιατί η μάνα πέταξε μακριά και τα παιδιά έμειναν μόνα τους.

Κάρτα

Θέμα: "Λέγοντας τη ρωσική λαϊκή ιστορία" Λαγός - καυχησιάρης " .

Σκοπός: Θυμηθείτε με τα παιδιά τα ονόματα των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών και μυήστε τους σε ένα νέο έργο: ένα παραμύθι "Λαγός - καυχησιάρης" . Να διαμορφώσει την ικανότητα να αφηγηθεί ένα παραμύθι χρησιμοποιώντας ένα διάγραμμα κοντά στο κείμενο. Διεύρυνση του λεξιλογίου μέσω των λέξεων: αχυρώνα, στάχυ, καύχημα.

Πρόοδος του μαθήματος.

Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από το δάσκαλο. Ο δάσκαλος έχει στο μπράτσο του έναν λαγό από το θέατρο BI-BA-BO.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ας θυμηθούμε τι είδους λαγός συμβαίνει στα παραμύθια;

Παιδιά: δειλά, λοξά, με μουστάκι και μακριά αυτιά.

Εκπαιδευτικός: Σήμερα θα σας πω ένα παραμύθι που ονομάζεται «Ο λαγός είναι ψεύτικος, άκου προσεκτικά και μετά θα το ξαναπούμε μαζί σου.

Ο δάσκαλος διαβάζει μια ιστορία. Αφού διαβάσει την ιστορία, ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις.

Εκπαιδευτικός: Γιατί ο λαγός ονομάστηκε ψεύτης;

Παιδιά: Γιατί καμάρωνε ο λαγός.

Παιδαγωγός: Πώς καυχήθηκε ο λαγός;

Παιδιά: Δεν έχω μουστάκι, αλλά μουστάκι. Όχι πατούσες, αλλά πατούσες. Όχι δόντια, αλλά δόντια.

Εκπαιδευτικός: Πού ζούσε ο λαγός και πώς έζησε; (Απαντήσεις).

Πού πήγε ο λαγός τον χειμώνα; (Απαντά. Ο δάσκαλος εξηγεί τη σημασία των λέξεων: αχυρώνα, στάχυ).

Τι είπαν οι λαγοί στη θεία τους - το κοράκι; (Απαντήσεις).

Πώς τιμώρησε το κοράκι τον λαγό; (Απαντήσεις).

Τι έπαθε το κοράκι; (απαντήσεις).

Ποιος τη βοήθησε; (Απαντήσεις).

Τι είπε το κοράκι στον λαγό;

Παιδιά: Είστε υπέροχοι! Όχι καυχησιάρηδες, αλλά γενναίοι!

Παιδαγωγός: Ας θυμηθούμε και ας απεικονίσουμε πώς ο λαγός καμάρωνε μπροστά σε άλλους λαγούς.

Παίζεται ένα παιχνίδι - δραματοποίηση αυτού του αποσπάσματος. Ο δάσκαλος βάζει μια μάσκα για τον λαγό. Αξιολογεί την αντονική εκφραστικότητα της παράστασης.

Εκπαιδευτικός: Και τώρα θα ξαναπούμε αυτή την ιστορία. Για να σας διευκολύνουμε να το ξαναπείτε, θα σχεδιάσουμε τώρα ένα διάγραμμα.

Ο δάσκαλος σχεδιάζει ένα διάγραμμα ενός παραμυθιού σε ένα χαρτί, το λέει ξανά και θέτει στα παιδιά τις ερωτήσεις «Τι έγινε μετά; Τι είπε ο λαγός; Πώς σχεδιάζουμε ένα μουστάκι; Κλπ. Όταν το σχήμα είναι έτοιμο, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: Ποιος θέλει να πει ένα παραμύθι;

Το παιδί που επιθυμεί λέει ένα παραμύθι σύμφωνα με το σχέδιο.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Παιδιά, τι θα γινόταν αν εσείς και εγώ δεν μπορούσαμε να σχεδιάσουμε; Τι θα μπορούσε να μας βοηθήσει στην επανάληψη της ιστορίας; (Απαντήσεις). Υπάρχει ένα τέτοιο παιχνίδι "Μαγικοί Κύκλοι" . (Ο δάσκαλος βγάζει το κουτί με το παιχνίδι). Ο λευκός κύκλος είναι ένας λαγός, ο μαύρος είναι ένα κοράκι, οι ανοιχτό καφέ είναι σκύλοι. Θέλει κανείς να δοκιμάσει να πει μια ιστορία με κύκλους;

Το παιδί που επιθυμεί λέει μια ιστορία. Ο δάσκαλος βοηθάει αν το παιδί έχει δυσκολίες. Στη συνέχεια ο δάσκαλος ρωτά 1 ή 2 ακόμη παιδιά.

Παιδαγωγός: Είπαμε ένα παραμύθι και τώρα ας παίξουμε. Το παιχνίδι ονομάζεται "Άστεγο κουνελάκι" .

Εκπαιδευτικός: Ο κύριος χαρακτήρας μας σήμερα ήταν ένας λαγός. Τώρα θα φτιάξουμε λαγό για επιτραπέζιο θέατρομε το οποίο στη συνέχεια θα παίξετε.

Κάρτα

Θέμα: (με βάση το έργο του N. N. Nosov "Ζωντανό καπέλο" )

Σκοπός: Διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου μέσω της εισαγωγής των παιδιών στο έργο του N. Nosov.

Καθήκοντα:

Αναπτύξτε την ικανότητα να επαναλαμβάνετε φυσικά εκφραστικά αποσπάσματα από την ιστορία του N. Nosov "Ζωντανό καπέλο" .

Προωθήστε την ανάπτυξη της ευαισθησίας στα εκφραστικά μέσα καλλιτεχνικός λόγος, την ικανότητα να αναπαράγουν αυτά τα μέσα στις ιστορίες τους.

Για την εδραίωση της δυνατότητας διακόσμησης τελικών αντικειμένων χρησιμοποιώντας διάφορα υλικάγια τη διακόσμηση των καπέλων, την ανάπτυξη της αισθητικής γεύσης, την προσεγμένη προσοχή.

Δημιουργήστε μια ιδέα για τη σύνθεση.

Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον και την αγάπη για τη μυθοπλασία.

Είδη παιδικών δραστηριοτήτων: επικοινωνιακές, εργασιακές, γνωστικές και ερευνητικές.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: επικοινωνία, καλλιτεχνική δημιουργικότητα, εργασία, ασφάλεια, κοινωνικοποίηση, μουσική, ανάγνωση μυθοπλασίας.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα και ανάπτυξη ενσωματωτικών ιδιοτήτων: το παιδί δείχνει περιέργεια, ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που λαμβάνει κατά τη διαδικασία της επικοινωνίας, ξέρει πώς να διατηρεί μια συνομιλία, εκφράζει την άποψή του, συμφωνεί ή διαφωνεί με την απάντηση ενός φίλου, είναι ικανός να αιτιολογήσει. Το παιδί έχει αναπτύξει τις απαραίτητες δεξιότητες για εργασία. Συμμετέχει ενεργά, με ενδιαφέρον στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ικανότητα στον μονολογικό λόγο και στους εποικοδομητικούς τρόπους αλληλεπίδρασης με παιδιά και ενήλικες.

Υλικά για το μάθημα: πορτρέτο του N. N. Nosov, σχέδια βασισμένα στην ιστορία του N. Nosov "Ζωντανό καπέλο" , εικονογράμματα, χαλί, καπέλο παιχνιδιού, καπέλα διακόσμησης, κενά κοσμημάτων, κόλλα, συρραπτικό, κολλητική ταινία, ηχογράφηση μουσικής συνοδείας.

Τα παιδιά σε μια ομάδα παίζουν μόνα τους. Απευθυνόμενος στα παιδιά:

Παιδιά, θέλετε να παίξετε μαζί μου; Τότε σας προσκαλώ σε ένα ταξίδι στην πόλη των Δασκάλων.

Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο, διαβάζω ένα ποίημα:

Σε έναν ευρύ κύκλο βλέπω

Όλοι οι φίλοι μου σηκώθηκαν.

Θα πάμε αμέσως

Τώρα ας πάμε αριστερά

Συγκεντρωθείτε στο κέντρο του κύκλου

Και όλοι θα επιστρέψουμε στον τόπο μας.

Ας χαμογελάσουμε, ας κλείσουμε το μάτι

Ας αρχίσουμε να ταξιδεύουμε.

Παιδιά, πώς μπορείτε να ταξιδέψετε; (απαντήσεις των παιδιών). Και για το τι θα πάμε ταξίδι, θα το καταλάβετε μαντεύοντας τον γρίφο.

«Αυτό το όχημα έχει ορθογώνιο σχήμα,

πετάει στον αέρα, συμβαίνει μόνο στα παραμύθια" (Μαγικό χαλί).

Και εδώ είναι το χαλί - το αεροπλάνο. (Το άπλωσα, τα παιδιά στέκονται στο χαλί κοντά το ένα στο άλλο.)Σταθείτε πιο κοντά ο ένας στον άλλο, στριμωχτείτε έτσι ώστε όλοι να χωρέσουν πάνω του. Θυμάστε το ρητό για το σφίξιμο;

Τα παιδιά μιλάνε «Σε πολύ κόσμο αλλά όχι τρελός»

Ηχεί η διαστημική μουσική.

Εσύ, χαλί, χαλί, πέτα

Κύλησε μας στον ουρανό

Υψηλότερη, μεγαλύτερη άνοδος

Σιγά, σιωπή, μην κουνιέται.

Μην τρομάζετε παιδιά μου

Λοιπόν αξίζουν τον κόπο.

Εδώ είμαστε στην πόλη των Δασκάλων. Δείτε πόσα διαφορετικά καπέλα υπάρχουν.

Τι υλικό χρησιμοποίησαν οι τεχνίτες για να φτιάξουν αυτά τα καπέλα; (ύφασμα, χαρτόνι, τεχνητές ίνες). Τι είναι? Ποιος φοράει καπέλα σήμερα; (άνδρες, γυναίκες, παιδιά)

Η μουσική ακούγεται, προσφέρω στα παιδιά ένα παιχνίδι "Καπέλο" . Το καπέλο περνά στη μουσική σε κύκλο, όταν η μουσική σταματά, το παιδί που αποδείχθηκε αυτή τη στιγμήκαπέλο, αναφέρεται σε κάθε είδους κάλυμμα κεφαλής.

Αυτό που μόλις αναφέρατε στο παιχνίδι, πείτε το με μια λέξη. (καπέλα)Συνέντευξη με πολλά παιδιά

Πες μου, υπάρχουν ζωντανά καπέλα; (Τα παιδιά μιλούν)Γιατί το νομίζεις αυτό? Ποιος έγραψε την ιστορία για το ζωντανό καπέλο; (Ν. Νόσοφ)Πώς ονομάζεται? ("Ζωντανό καπέλο" ) .

Παιδιά, ας θυμηθούμε μαζί την ιστορία του ζωντανού καπέλου. Και τα γεωμετρικά σχήματα θα μας βοηθήσουν.

- Ποιοι είναι οι κύριοι χαρακτήρες της ιστορίας; (αγόρια - Vovka και Vadik και γατάκι Vaska). Ποιο γεωμετρικό σχήμα μπορεί να αντικαταστήσει τους κύριους χαρακτήρες

Ο Βαντίκ και η Βόβκα; (ωοειδής)Γάτα Βάσκα; (κύκλος)

Θυμάστε ποια στοιχεία υπήρχαν στην ιστορία; (συρταριέρα, καπέλο, τραπέζι, πόκερ, πατάτες).

Ποια γεωμετρική φιγούρα μπορεί να αντικαταστήσει μια συρταριέρα; (τραπέζι, πατάτες, πόκερ, καπέλο).

Ποιος θέλει να μιλήσει για το πρώτο σχέδιο;

Τα σχήματα αποσπασμάτων από την ιστορία τοποθετούνται εναλλάξ σύμφωνα με τη σειρά των ενεργειών των χαρακτήρων. (1- πώς έπεσε το καπέλο, 2- πώς το καπέλο ζωντάνεψε και τα αγόρια τρόμαξαν, 3- τσακώνονται με το καπέλο με πόκερ, 4- το μυστικό αποκαλύφθηκε). Καλώ τα παιδιά ένα σχέδιο για τη σειρά της ιστορίας χρησιμοποιώντας διαγράμματα. Εκθέτω το πρώτο διάγραμμα και καλώ τα παιδιά να πουν με βάση αυτό. Και ούτω καθεξής για όλα τα σχήματα.

Παιδιά, τι πιστεύετε, λέγονται όλα σε αυτό το απόσπασμα, ή κάτι μπορεί να προστεθεί. (Έπαινος για τα καλά και λεπτομερή επαναληπτικά αποσπάσματα)

Ο Ν. Νόσοφ είναι υπέροχος συγγραφέας για παιδιά, καταλάβαινε τόσο καλά τα παιδιά και περιέγραφε με τόση ακρίβεια και πολύχρωμα τα συναισθήματά τους σε διαφορετικές καταστάσεις ζωής, που θα μπορούσαμε εύκολα να τα φανταστούμε εγώ και εσείς στη φαντασία μας. Αυτά τα συναισθήματα που βίωσαν ο Vadik και η Vovka σε όλη την ιστορία ονομάζονται συναισθήματα, τα οποία εμφανίζουμε σε εικονογράμματα.

Τι ένιωσαν ο Βόβα και ο Βάντικ όταν το καπέλο σύρθηκε; (φόβος)

Δείξτε πόσο φοβούνται. (τα παιδιά προσποιούνται ότι φοβούνται).

Προτείνω να εμφανιστεί το επιθυμητό εικονίδιο. Τα παιδιά δείχνουν και ένα παιδί τοποθετεί το εικονόγραμμά του κάτω από το διάγραμμα του αντίστοιχου επεισοδίου.

Τι συναίσθημα είχαν τα παιδιά όταν βρήκαν μια γάτα κάτω από το καπέλο. (κατάπληξη).

Ποιο συναίσθημα έχει αντικαταστήσει την έκπληξη; (Χαρά).

Περιγράψτε πώς τα παιδιά εξέφρασαν τη χαρά τους. (εργασία με εικονογράμματα και διαγράμματα.)

Παιδιά, σήμερα είμαστε στην πόλη των αφεντάδων και παίξαμε και θυμηθήκαμε την ιστορία του N. Nosov "Ζωντανό καπέλο" αλλά πού είναι οι κύριοι;

Παίρνω τα παιδιά στο εργαστήριο καπέλων.

Από πού νομίζετε ότι ήρθαμε; (απαντήσεις των παιδιών).

Αυτό είναι ένα εργαστήριο για την κατασκευή μοντέρνων καπέλων. Ποιος δουλεύει εδώ; (τεχνίτες). Ας στραφούμε στους δασκάλους, να σας πουν τι μπορούν να κάνουν;

Τεχνίτης: «Εμείς, σε αυτό το εργαστήριο, φτιάχνουμε καπέλα και καπέλα για κυρίες και κύριους. Όλοι πρέπει να είναι όμορφοι και μοντέρνοι. Θέλετε να μάθετε πώς να διακοσμείτε καπέλα; Θα μας βοηθήσετε;»

Παιδιά και τεχνίτες στολίζουν μαζί καπέλα, χρησιμοποιώντας υλικά και διακοσμητικά που ετοιμάζονται στα τραπέζια. Η εργασία γίνεται όρθια. Τα παιδιά φορούν καπέλα και περπατούν κυκλικά υπό τη μουσική, επιδεικνύοντας τις κομψές κόμμεις τους. Τα παιδιά αποχαιρετούν τις τεχνίτες, σηκώνονται στο χαλί, ακούγεται διαστημική μουσική,

Εσύ, χαλί, χαλί, πέτα

Κύλησε μας στον ουρανό

Υψηλότερη, μεγαλύτερη άνοδος

Σιγά, σιωπή, μην κουνιέται.

Μην τρομάζετε παιδιά μου

Λοιπόν αξίζουν τον κόπο.

Έτσι επιστρέψαμε στην ομάδα μας.

Προτείνω να συνεχιστούν τα παιχνίδια που ξεκίνησαν νωρίτερα, τα καπέλα παραμένουν σε χρήση από τα παιδιά κατόπιν αιτήματός τους.

Κάρτα

Θέμα: “Διαβάζοντας το παραμύθι του N. Teleshov “Krupenichka”

Σκοπός: Να μυήσει τα παιδιά σε ένα νέο παραμύθι, με τον συγγραφέα - N. D. Teleshov.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικά: Αυξήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια, για τις ρωσικές παραδόσεις.

Αναπτυξιακή: Να αναπτύξει ενεργό λεξιλόγιο παιδιών, συνεκτικό λόγο, προσοχή, μνήμη, σκέψη, φαντασία.

Εκπαιδευτικά: Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να συντονίζονται στο να ακούν ένα παραμύθι, να μπορούν να εκφράσουν τα συναισθήματά τους: έκπληξη, χαρά, εμπειρία.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: Εκφράζει θετικά συναισθήματα (έκπληξη, θαυμασμός)ακούγοντας το παραμύθι της Ν. Τελέσοβα "Krupenichka" ; γνωρίζει πώς να διεξάγει μια συζήτηση σχετικά με το περιεχόμενο της εργασίας, αλληλεπιδρά ενεργά και καλοπροαίρετα με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους.

Μέθοδοι και τεχνικές: ανάγνωση, ερωτήσεις, συνομιλία,

Εικαστικά μέσα διδασκαλίας: βιβλίο του N. Teleshov "Krupenichka" , φαγόπυρο, πορτρέτο γυναίκας - Yaga (πολλές επιλογές, κουάκερ, βιβλίο "Tales of Baba Yaga" .

Προκαταρκτική εργασία: Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκά παραμύθια, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, μιλάμε για οικονομικούς πολιτισμούς, d / i "Σιτηρά"

Δομή GCD

Ι. Οργ. στιγμή (εξέταση έκθεσης για το θέμα "Ρωσικά λαϊκά παραμύθια" ) .

II. Κύριο μέρος.

Κοιτάζοντας τα πορτρέτα της Μπάμπα Γιάγκα και μιλώντας για αυτήν.
Διαβάζοντας ένα παραμύθι, μιλώντας για το περιεχόμενο.

Ι. Τα παιδιά έρχονται στην έκθεση και κοιτάζουν τα βιβλία.

II. 1) Σου αρέσουν τα παραμύθια;

2) Γιατί τους αγαπάς;

3) Παιδιά, ξέρουμε πολλά παραμύθια.

4) Και ποιος ήρωας παραμυθιού βρίσκεται πιο συχνά στα παραμύθια;

Λοιπόν, φυσικά, - Μπάμπα Γιάγκα;

Σε διαφορετικά παραμύθια, ο B. Yaga είναι διαφορετικός. Τώρα θα δούμε την έκθεσή μας. Εδώ B. Yagi (γιαγιάδες)κάντε έναν διαγωνισμό. Ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά και πείτε μου, είναι όλα ίδια ή διαφορετικά;

Ναι, όλοι οι Β. Γιάγκας είναι διαφορετικοί, υπάρχουν καλοί, υπάρχουν και κακοί και εξαγριωμένοι.

Ας θυμηθούμε τα παραμύθια, που ζει και πώς είναι η B. Yaga. (απαντήσεις των παιδιών)

Χήνες - κύκνοι - κακοί;
Πριγκίπισσα - βάτραχος - ευγενική;
Είναι κακοί η αδελφή Alyonushka και ο αδελφός Ivanushka;
Masha και B. Yaga - ευγενικοί;
Τσάρος - παρθένα - Μπ. Γιάγκι;

Λοιπόν, σήμερα, παιδιά, θα σας παρουσιάσω ένα νέο παραμύθι, το έγραψε ο N. D. Teleshov. Λέγεται παραμύθι "Krupenichka" , και γιατί λέγεται έτσι, τώρα θα καταλάβετε.

Ο δάσκαλος διαβάζει την ιστορία και κάνει ερωτήσεις μετά την ανάγνωση.

Ποια είναι η Krupenichka;
Τι της συνέβη?
Ποιος βοήθησε την Krupenichka να ξεφύγει από τα προβλήματα;

Παιδιά, θέλετε να μάθετε γιατί η πριγκίπισσα έχει τέτοιο όνομα;

Της δόθηκε τυχαία, αυτό ήταν το όνομα απλή γυναίκαπου γνώρισε τον πατέρα της. Τι συνέβη στη συνέχεια με την Krupenichka - ξέρετε. Κι εκεί που από απλό σιτηρό έγινε πάλι κορίτσι. ροζ μικρά λουλούδια μεγαλώνουν, κόκκοι εμφανίζονται από αυτά. Προς τιμή του κοριτσιού - της πριγκίπισσας, αυτοί οι κόκκοι ονομάζονταν πλιγούρι, Krupenichka. Κάνουν ένα πολύ νόστιμο χυλό, (εμφάνιση κόκκων).

Και στη συνέχεια αντιμετωπίζουν ο ένας τον άλλον με χυλό, τραγουδούν τραγούδια έτσι ώστε η όμορφη πριγκίπισσα να ακούσει και να βοηθήσει να αναπτυχθεί μια καλή συγκομιδή φαγόπυρου.

Και αφού έφαγαν αυτό το χυλό, οι άνθρωποι είπαν: «Ο χυλός φαγόπυρου είναι ο τροφοδότης μας!»

III. Για ποια ιστορία μιλάμε σήμερα;

Τι παραμύθια υπάρχουν;

Τι σου άρεσε σε αυτήν;

Και τώρα σας προσκαλώ στο τραπέζι για να δοκιμάσετε πραγματικό χυλό - "krupenichka" .

Κάρτα

Θέμα: Απομνημόνευση αποσπάσματος από ποίημα του I. Surikov "Παιδική ηλικία" .

Εργασίες: Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο με λέξεις "πολυόροφο" , "μια ιστορία" , "διασκέδαση" ; να ενισχύσει την εμπειρία του παιδιού στο σχηματισμό της υπερβολικής σημασίας των επιθέτων. μάθουν να επιλέγουν σημάδια για δεδομένα ουσιαστικά. αναπτύξουν την ικανότητα του παιδιού να σχηματίζει μονορίζες λέξεις χωρίς να κατονομάζει τον όρο. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη λογοτεχνία.

Πρόοδος μαθήματος

Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν σπίτια είναι κρεμασμένα μπροστά στα παιδιά.

Δάσκαλος: Τι βλέπετε σε αυτές τις εικόνες;

Παιδιά στο σπίτι

Εκπαιδευτικός: Τι είναι αυτά τα σπίτια; Συγκρίνω!

Παιδιά: Ψηλά και χαμηλά.

Εκπαιδευτικός: Πού χτίζονται τα ψηλά σπίτια; Που είναι τα χαμηλά;

Παιδιά: Ψηλά σπίτια χτίζονται στην πόλη, χαμηλά σπίτια στο χωριό.

Δάσκαλος: Β ψηλό σπίτιπολλούς ορόφους. Λέγεται πολυώροφο. Ένα χαμηλό σπίτι λέγεται μονώροφο.

Εκπαιδευτικός: Ποιος μένει σε σπίτια;

Παιδιά: Άνθρωποι.

3. Παιδαγωγός: Και τώρα ας παίξουμε ένα παιχνίδι "Καλό είδος" . Θα μάθουμε τι είδους άνθρωποι ζουν σε σπίτια. Για παράδειγμα: Λέω τη λέξη είδος, και προσθέτεις στην αρχή της λέξης - προ. Προ σημαίνει πολύ.

ευγενικός - ευγενικός

Κακό - κακό

Χαρούμενος - εύθυμος

πονηρός - πονηρός

Όμορφος - όμορφος

ατημέλητος - ατημέλητος

γενναίος - γενναίος

4. Σε σπίτια μένουν και παιδιά. Όλα τα παιδιά αγαπούν μια εποχή και ποια, ένας γρίφος θα σας βοηθήσει να λύσετε.

Εχω πολλά να κάνω -

Είμαι μια λευκή κουβέρτα

Σκεπάζω όλη τη γη

Καθαρίζω τα ποτάμια στον πάγο,

ασπρίζω τα χωράφια, στο σπίτι.

Το όνομά μου είναι…

Παιδιά: Χειμώνας.

Εκπαιδευτικός: Τι αρέσει να κάνουν τα παιδιά το χειμώνα;

Παιδιά: Τρέξτε, πηδήξτε, κάντε πατινάζ στον πάγο, φτιάξτε έναν χιονάνθρωπο.

Εκπαιδευτικός: Πώς μπορείτε να τα ονομάσετε όλα αυτά με μια λέξη; (Διασκέδαση).

Τι είναι διασκέδαση; (Αυτά είναι αστεία αστεία παιχνίδια, ψυχαγωγία, ενδιαφέρουσες δραστηριότητες)

5. Σχετικά με μια από αυτές τις διασκεδάσεις, θα σας διαβάσω τώρα ένα απόσπασμα από ένα ποίημα του I. Surikov "Παιδική ηλικία" .

Ο δάσκαλος διαβάζει:

Εδώ είναι το χωριό μου

Εδώ είναι το σπίτι μου

Εδώ είμαι σε ένα έλκηθρο

Ανηφορική απότομη.

Εδώ το έλκηθρο τυλίγεται

Και είμαι με το μέρος μου - μπαμ!

Στριφογυρίζω το κεφάλι από τα τακούνια

Κατηφόρα σε χιονοστιβάδα.

Και οι φίλοι είναι αγόρια

στέκεται από πάνω μου

χαμογελασε

Πάνω από τον κόπο μου.

Όλο το πρόσωπο και τα χέρια

Με έκανε να χιονίσω

Είμαι σε μια θλίψη χιονοστιβάδας,

Και τα παιδιά γελάνε.

Δάσκαλος: Τώρα, ακούστε ξανά το απόσπασμα. Ακούστε προσεκτικά, θα το απομνημονεύσουμε.

Για να απομνημονεύσουμε εύκολα ένα ποίημα, τα σύμβολα θα μας βοηθήσουν.

(Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα, συζητώντας τους χαρακτηρισμούς με τα παιδιά).

(Μετά διαβάζουν 2-3 παιδιά)

Λεπτό φυσικής αγωγής "Διασκέδαση"

Είναι εύκολη διασκέδαση

Στρίβει αριστερά - δεξιά

Όλοι γνωρίζουμε εδώ και πολύ καιρό

Υπάρχει ένας τοίχος και υπάρχει ένα παράθυρο.

Κάνουμε οκλαδόν γρήγορα, επιδέξια

Εδώ χρειάζεται επιδεξιότητα.

Για την ανάπτυξη των μυών

Πρέπει να κάτσω πολύ

Και τώρα περπατά στη θέση του

Είναι και αυτό ενδιαφέρον!

6. Παιχνίδια με λέξεις

Ενα παιχνίδι "Ποιος είναι τι"

Εκπαιδευτικός: Εγώ ονομάζω τη λέξη και εσείς το σημάδι (Οι οποίες).

Εκπαιδευτικός: Sledge

Παιδιά: Γρήγορα

Εκπαιδευτικός: Αγόρια, τσουλήθρα, σπίτι, χιονοστιβάδα, πρόσωπο, χέρια, γέλιο.

(Επίθετα ονομάτων παιδιών για αυτές τις λέξεις)

Ενα παιχνίδι «Ποιος κάνει τι»

Εκπαιδευτικός: Εγώ ονομάζω το θέμα και εσείς τη δράση (τι κάνει)

Εκπαιδευτικός: Sledge

Παιδιά: πήγαινε

Παιδαγωγός:

Αγόρια

Ήλιος

Νιφάδα χιονιού

Ενα παιχνίδι "Μαντέψτε με δράση"

Εκπαιδευτής: Καλώ τη δράση και ονομάζετε αυτόν που μπορεί να εκτελέσει αυτήν την ενέργεια.

Δάσκαλος: Άλμα

Παιδιά: Παιδί, μπάλα, ακρίδα

Παιδαγωγός:

χαμογελαστά

φώναξε

πλύνουν τα πρόσωπά τους

Κοίταξα έξω

Ενα παιχνίδι "επαγγέλματα"

Εκπαιδευτής: Τα αγόρια και τα κορίτσια έχουν πατέρες και μητέρες που εργάζονται. Θα ονομάσω το επάγγελμα, και εσείς - τι κάνουν στη δουλειά.

Παιδαγωγός – παιδεύει

Σοφέρ - σοφέρ

Πωλητής

Οικοδόμος

Εκπαιδευτικός: Και τώρα θα ξαναδιαβάσω το απόσπασμα. Σας άρεσε το σημερινό μάθημα; Υπήρχε ένας στην τάξη σήμερα. ενδιαφέρουσα εργασία. Οι οποίες? Και υπήρχε ένα εύκολο και εύκολο έργο. Οι οποίες?

Κάρτα

Θέμα: αναδιήγηση της ιστορίας του Λέοντα Τολστόι "Λιοντάρι και σκύλος"

Περιεχόμενο προγράμματος: να διδάξει στα παιδιά να επαναλάβουν το κείμενο, να βελτιώσουν την αντονική εκφραστικότητα του λόγου, να επιτύχουν συνέπεια στην παρουσίαση του περιεχομένου, να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο με ορισμούς, επιρρήματα, ρήματα, ανώνυμα ονόματα.

Πρόοδος μαθήματος

Παιδιά ακούστε ένα από τα έργα του Λ. Τολστόι "Λιοντάρι και σκύλος" (ο δάσκαλος διαβάζει την ιστορία).

Παιδιά, τι είδους πιστεύετε ότι είναι αυτό; Παραμύθι, ποίημα, ιστορία;

Γιατί; (δεν υπάρχει πλοκή παραμυθιού, δεν υπάρχει ομοιοκαταληξία).

Αυτή είναι μια αληθινή ιστορία, αφού βασίστηκε σε πραγματικά γεγονότααυτό συνέβη στην πραγματικότητα.

Ποια γεγονότα συνέβησαν: λυπηρό ή αστείο;

Τι άλλα λόγια μπορεί να ονομαστεί αυτό το έργο, αυτά τα γεγονότα; (λυπημένος, λυπημένος, θλιβερός).

Πού διαδραματίζονται τα γεγονότα; (στο θηριοτροφείο).

Ποιός είναι ο βασικός χαρακτήρας? (λιοντάρι και σκύλος).

Τι μπορείτε να πείτε για ένα λιοντάρι; Τι είναι αυτός? (μεγαλοπρεπής, μεγάλος, ισχυρός, δασύτριχος, βασιλιάς των θηρίων, όμορφος, χαριτωμένος).

Και τι είδους σκύλος; (μικρό, δειλό, παραπονεμένο, ευγενικό, παιχνιδιάρικο, εύθυμο, φιλικό).

Τι ήταν στην αρχή; (το σκυλί πετάχτηκε σε ένα κλουβί λιονταριού για να το φάνε).

Πώς συμπεριφέρθηκε το λιοντάρι όταν του πέταξαν το σκυλί; (το λιοντάρι μύρισε το σκυλί, το άγγιξε με το πόδι του, κοίταξε τον σκύλο, γυρνώντας το κεφάλι του από τη μια πλευρά στην άλλη και δεν άγγιξε το σκυλί).

Πώς συμπεριφέρθηκε ο σκύλος; Τι έκανε? (Στην αρχή, κούμπωσε την ουρά της και πίεσε τον εαυτό της στη γωνία του κλουβιού, μετά ξάπλωσε ανάσκελα, σηκώνοντας τα πόδια της και άρχισε να κουνάει την ουρά της, στάθηκε στα πίσω πόδια της μπροστά στο λιοντάρι).

Πώς ζούσαν ένα λιοντάρι και ένας σκύλος στο ίδιο κλουβί; (Έγιναν φίλοι. Όταν έδωσαν στο λιοντάρι ένα κομμάτι κρέας, έσκισε ένα κομμάτι και το άφησε για τον σκύλο. Ο σκύλος κοιμόταν με το κεφάλι του στο πόδι του λιονταριού. Έφαγαν μαζί, κοιμόντουσαν μαζί και μερικές φορές έπαιζαν.)

Τι έγινε κάποτε; (ο κύριος ήρθε στο θηριοτροφείο και, αναγνωρίζοντας το σκυλί του, θέλησε να το πάρει πίσω.)

Πώς συμπεριφέρθηκε το λιοντάρι όταν προσπάθησαν να βγάλουν τον σκύλο από το κλουβί; (Το λιοντάρι έσκασε και βρυχήθηκε).

Πόσο καιρό έζησαν ένα λιοντάρι και ένας σκύλος στο ίδιο κλουβί; (Ένας ολόκληρος χρόνος.)

Τι έγινε μετά? (ο σκύλος αρρώστησε και πέθανε).

Πώς συμπεριφέρθηκε το λιοντάρι μετά τον θάνατο του σκύλου; (Σταμάτησε να τρώει, μύρισε, έγλειψε το σκυλί, το άγγιξε με το πόδι του. Ήταν λυπημένος, λυπημένος, επαναστάτησε, γρύλισε).

Όταν ένα άλλο ζωντανό σκυλί πετάχτηκε στο κλουβί του λιονταριού, τι έκανε το λιοντάρι;

(Το έσκισα αμέσως. Αγκάλιασε τον σκύλο του στα πόδια του και ξάπλωσε έτσι για πέντε μέρες)

Τι απέγινε το λιοντάρι; (Πέθανε.).

Παιδιά, γιατί πιστεύετε ότι πέθανε το λιοντάρι; (Πέθανε από θλίψη, λαχτάρα, πόνο, θλίψη.).

Πώς θα λέγατε αυτή την ιστορία; (« Θλιβερή ιστορία» , "Περιστατικό στο θηριοτροφείο" , "Πώς το λιοντάρι ερωτεύτηκε τον σκύλο" , "Σκύλος και λιοντάρι" .) .

Παιδιά, θα θέλατε το τέλος αυτής της ιστορίας να είναι διαφορετικό;

Πώς πιστεύετε ότι θα μπορούσε να τελειώσει αυτή η ιστορία;

Τώρα θα σας διαβάσω την ιστορία του Λ. Τολστόι "Λιοντάρι και σκύλος" πάλι; ακούστε προσεκτικά και θυμηθείτε.

Διάβασα το κείμενο.

Παιδιά, όταν επαναλαμβάνετε, μην ξεχνάτε ότι πρέπει να μιλάτε καθαρά, καθαρά, καθαρά, δυνατά, με συνέπεια και εκφραστικά.

Επαναφήγηση της ιστορίας.

Κάρτα

Θέμα: «Απομνημόνευση του ποιήματος του I. Belousov «Spring Guest»

Περιεχόμενο προγράμματος: καλλιέργεια αγάπης για τη γηγενή φύση, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την ποίηση. Μάθετε να ακούτε προσεκτικά, να απομνημονεύετε, να απαντάτε σε ερωτήσεις, να διαβάζετε το ποίημα εκφραστικά. Αναπτύξτε τη μνήμη, την αντίληψη, τη δημιουργικότητα.

Υλικό: εικονογραφήσεις που απεικονίζουν την άνοιξη, αποδημητικά πουλιά, τετράδια σκίτσων, χρωματιστά μολύβια.

1. εναρκτήρια ομιλία:

- Τι εποχή είναι στην αυλή;

Τι είδους πουλιά πέταξαν σε μας;

Εμφάνιση εικόνας χελιδονιού

Ποιος είναι αυτός?

2. Θέμα ανάρτησης.

Εκφραστική ανάγνωση ποιήματος του I. Belousov "Επισκέπτης της Άνοιξης" παιδαγωγός χωρίς ρύθμιση για απομνημόνευση.

3. Επαλήθευση αντίληψης.

Τι φανταζόσουν νοερά σαν να είδες κατά την ανάγνωση μου;

Τι διάθεση πήρες; Γιατί;

4. Συζήτηση για το περιεχόμενο του ποιήματος και πώς πρέπει να διαβαστεί.

5. Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση του ποιήματος από τον παιδαγωγό με εγκατάσταση απομνημόνευσης.

6. Ανάγνωση ποιήματος από παιδιά.

7. Τελική ανάγνωση από τον δάσκαλο.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Προσφέρετε να σχεδιάσετε μια εικόνα για ένα ποίημα

Περίληψη του μαθήματος

Κάρτα

Θέμα: «Απομνημόνευση του ποιήματος της E. Trutneva «Φθινόπωρο»

Εργασίες προγράμματος:

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

Ενεργοποιήστε τη χρήση των ρημάτων.
Να εδραιώσει την ικανότητα του ήχου, τη συλλαβική ανάλυση των λέξεων.
Ενεργοποιήστε και επεκτείνετε το λεξιλόγιο ανά θέμα "Φθινόπωρο" ,
Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ποιητικό αυτί των παιδιών: την ικανότητα να αισθάνονται, να κατανοούν και να αναπαράγουν τη μεταφορική γλώσσα του ποιήματος.
άσκηση στην επιλογή επιθέτων, συγκρίσεις, μεταφορές για την περιγραφή τοπίων του φθινοπώρου.
Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ποιητικό αυτί των παιδιών.
Διδάσκοντας στα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ένα ποίημα "Φθινόπωρο" - μεταφέροντας τον τονισμό ηρεμία, θλίψη, φθινοπωρινή φύση.

Διόρθωση-ανάπτυξη:

Αναπτύξτε λεπτές κινήσεις και συντονισμό των δακτύλων.
Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη λογική σκέψη και τη δημιουργική φαντασία.
Να αναπτύξει και να ενθαρρύνει τη γνωστική δραστηριότητα στα παιδιά, το ενδιαφέρον για την εκμάθηση νέων πραγμάτων.
Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων.
Αναπτύξτε την ικανότητα να δημιουργείτε δηλώσεις όπως συλλογιστική.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

Να διαμορφώσει τις δεξιότητες συνεργασίας, αμοιβαίας κατανόησης, καλής θέλησης, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, υπευθυνότητας.
Αναπτύξτε την ικανότητα να υπερασπιστείτε τη γνώμη σας, να αποδείξετε την υπόθεσή σας.
Να σχηματίσει γνώση για τη σχέση όλων των έμβιων όντων στη φύση.

Εξοπλισμός: Παιδικές ζωγραφιές με θέμα: "Συμύδα σε χρυσή φθινοπωρινή διακόσμηση" , φύλλα λεύκας, σημύδας, φλαμουριάς, βελανιδιάς, σφενδάμου.

Είδη δραστηριότητας: gaming, επικοινωνιακή, μηχανική, παραγωγική.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Κοιτάζοντας εικονογραφήσεις δέντρων, φύλλων.
ΑΝΑΓΝΩΣΗ "Παιδική εγκυκλοπαίδεια για τα ζώα" ,
Ακούγοντας μια ηχογράφηση "Ο θόρυβος του δάσους" ; κουίζ φωτογραφιών "Μάθε με φυλλάδιο" .

Μορφή GCD: ομάδα.

Συνολική διάρκεια εκπαιδευτικής δραστηριότητας: 30 λεπτά

Η πορεία των άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Κύριο μέρος:

Ποίημα E. Trutneva "Φθινόπωρο"

Έγινε ξαφνικά δύο φορές πιο φωτεινό,

Αυλή στον ήλιο

Αυτό το φόρεμα είναι χρυσό

Στη σημύδα στους ώμους

Το πρωί πάμε στην αυλή

Τα φύλλα πέφτουν σαν βροχή

Θρόισμα κάτω από τα πόδια

Και πετούν ... πετούν. πετούν

Πετάνε οι ιστοί του Γκόσαμερ

Με αράχνες στη μέση.

Και ψηλά από το έδαφος

Οι γερανοί πέταξαν.

Όλα πετούν! Πρέπει να είναι

Το καλοκαίρι μας πετάει.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ποια περίοδο του φθινοπώρου είναι αυτό το ποίημα; (Χρυσό φθινόπωρο)

Δάσκαλος: Πώς το κατάλαβες; Γιατί έγινε δύο φορές πιο φωτεινό στην αυλή; (Τα δέντρα έγιναν χρυσά.)

Εκπαιδευτικός: Θυμηθείτε τι λέγεται για τη φθινοπωρινή διακόσμηση της σημύδας. («Αυτό το φόρεμα είναι χρυσό στη σημύδα στους ώμους» ) .

Παιδαγωγός: Και πράγματι, μια σημύδα, όπως ένα κορίτσι με ένα χρυσό φόρεμα, στέκεται μια fashionista, φορούσε πράσινο φόρεμα το καλοκαίρι και χρυσό το φθινόπωρο. Ή ίσως είναι καλύτερα να πούμε "Με ένα χρυσό παλτό" ? Γιατί όχι καλύτερα;

Εκπαιδευτικός: Ο άνεμος κόβει τα φύλλα και τι κάνουν; (Πέταγμα, πτώση, θρόισμα.)

Παιδαγωγός: Το ποίημα λέει: τα φύλλα πέφτουν σαν βροχή. Σκεφτείτε γιατί το είπε η ποιήτρια; (πτώση φύλλων).

Ο δάσκαλος ξαναδιαβάζει το ποίημα.

Εκπαιδευτικός: Από το τέλος του καλοκαιριού μέχρι την ίδια την πτώση των φύλλων, οι αράχνες υφαίνουν έναν ιστό αράχνης, σαν να θέλουν να κρατήσουν τα φύλλα στα δέντρα, αλλά ο αέρας φυσάει και τις αράχνες μαζί με τα φύλλα. Θυμηθείτε τι λέει το ποίημα για αυτό.

Λεπτό φυσικής καλλιέργειας με φύλλα.

Δάσκαλος: Θα διαβάσω ξανά το ποίημα. Προσπαθήστε να το θυμηθείτε. Προσέξτε πώς θα διαβάσω. Και τώρα θα διαβάσετε μόνοι σας το ποίημα.

Τα παιδιά διαβάζουν το ποίημα από μνήμης, αν υπάρχει δυσκολία, βοηθά ο δάσκαλος.

Αφού διαβάσει το ποίημα, ο δάσκαλος προσεγγίζει τα σχέδια.

Δάσκαλος: Δείτε τα σχέδιά σας. Βρείτε μέσα τους αυτό που λέγεται στο ποίημα.

Παιδαγωγός: το ποίημα μιλάει για μια χρυσή στολή, αλλά το φθινόπωρο έχει άλλα χρώματα. Τι δέντρα είναι το φθινόπωρο; Πολύχρωμο, πολύχρωμο. …

Εκπαιδευτικός: Πώς μοιάζουν τα φύλλα του φθινοπώρου; Επιλέξτε συγκρίσεις για τη λέξη φύλλα. Τα φύλλα πετούν σαν... (πουλιά, αλεξίπτωτα, σαν να χορεύουν). Το φύλλο σφενδάμου μοιάζει (αστερίσκος, σε άλογο, φύλλο ακακίας επάνω (νόμισμα, φύλλο σημύδας επάνω ( Χρυσή καρδιά) . Τι κάνουν τα φύλλα; Πετάνε, πετούν τριγύρω, σπάνε, θροΐζουν, πετούν, παρασύρονται.

Παιδαγωγός: Και αν θέλουμε να πούμε ότι αυτό έχει ήδη συμβεί στα φύλλα, τότε πώς λέμε;: (γύρισε κίτρινο, πέταξε γύρω).

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, όλοι έκαναν καλή δουλειά

Κάρτα

Θέμα: Διαβάζοντας ένα παραμύθι του V. Kataev "Λουλούδι - επτά λουλούδια" .

Ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο. Χαίρομαι που βλέπω τα πρόσωπά σας, τα χαμόγελά σας. Ας παίξουμε ένα παιχνίδι «Θα ξεκινήσω κι εσύ θα συνεχίσεις...» .

(τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο στο χαλί).

Στον μαγνητικό πίνακα: πορτρέτο - V. Kataev; σχέδιο - κορίτσι Zhenya? σχέδιο - "Λουλούδι - επτά λουλούδια" .

Διδακτικό παιχνίδι «Θα ξεκινήσω κι εσύ θα συνεχίσεις...» δημιουργία κινήτρων για εργασία.

Κανόνας του παιχνιδιού: Θα ξεκινήσω, και αυτός που δείχνω θα συνεχίσει ...

Είστε εξοικειωμένοι με αυτές τις λέξεις:

Πέτα, πετά, πέταλο,

Από τη δύση προς την ανατολή

Μέσα από το Βορρά, από το Νότο,

Γύρνα πίσω, κάνε έναν κύκλο,

Μόλις αγγίξεις το έδαφος

Για να είμαι κατά τη γνώμη μου!

Ποιος είπε αυτά τα μαγικά λόγια; (κορίτσι Zhenya)

Από ποιο παραμύθι; ("Λουλούδι - επτά λουλούδια" )

Ποιος έγραψε αυτό το παραμύθι; (V. Kataev, που δείχνει ένα πορτρέτο του συγγραφέα)

(τα παιδιά μετακινούνται στη δεύτερη ζώνη)

κινητική άσκηση "Εμείς περπατάμε" .

Περπατάμε στα μονοπάτια

Περπατάμε στα μονοπάτια.

Περπάτησε κατά μήκος του μονοπατιού

Και βρήκε ένα λουλούδι.

(τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες)

Εργασία με το μοντέλο μαγικού λουλουδιού.

Στο καβαλέτο "Λουλούδι - επτά λουλούδια" με τα πέταλα που λείπουν.

πέταλο -
πέταλο -
πέταλο -
πέταλο -
πέταλο - πορτοκάλι,
πέταλο - μωβ
το πέταλο είναι μπλε.

Τι έγινε με το μαγικό λουλούδι; (απαντήσεις των παιδιών)

Ποια πέταλα λείπουν; (κίτρινο, κόκκινο, μπλε, πράσινο)

Πού πήγαν τα πέταλα; (απαντήσεις των παιδιών: εκπλήρωσε τις επιθυμίες της Zhenya)

(εικόνες από ένα παραμύθι βρίσκονται στο τραπέζι "Flower-seven-flower" )

Εργασία: θυμηθείτε το χρώμα του πετάλου και την επιθυμία του κοριτσιού.

Κίτρινο - Πες μου να είμαι σπίτι με κουλούρια!

Κόκκινο - Δώσε εντολή να γίνει ολόκληρο το αγαπημένο βάζο της μητέρας!

Μπλε - Πες μου να είμαι στον Βόρειο Πόλο τώρα!

Πράσινο - Πες μου να ξαναβρεθώ αμέσως στην αυλή μας!

Δυσκολία σε μια κατάσταση παιχνιδιού.

"Παιχνίδι παραμυθιού λαβύρινθους" (TRIZ)

Παιδιά, θέλετε το Επτάχρωμο Λουλούδι να εκπληρώσει την επιθυμία σας; (απαντήσεις των παιδιών)

Λοιπόν, θα εκπληρώσει την επιθυμία σας με την προϋπόθεση να φτάσετε σε ένα έρημο νησί και να είστε μόνοι εκεί.

Θα εκμεταλλευτείτε την επιθυμία;

Πώς θα βγεις από ένα έρημο νησί αν κουραστείς να είσαι μόνος; (απαντήσεις των παιδιών)

κινητική άσκηση "Ας τρέξουμε" .

Ας τρέξουμε, ας τρέξουμε

Μόνο τα πόδια ταλαντεύονταν.

Ένα μονοπάτι οδηγεί μέσα στο δάσος

Εδώ είναι μια σημύδα, εδώ είναι μια τέφρα του βουνού.

Έτρεξαν στο λιβάδι

Και εκεί διασκέδαζαν.

(σταματήστε στο σήμα "χτύπος ενός ντέφι" )

(τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες)

Η ανακάλυψη νέας γνώσης ή δεξιότητας.

Παιδιά, θέλετε να μάθετε ποιες επιθυμίες εκπλήρωσε για τον Zhenya μαγικό λουλούδι "Λουλούδι - επτά λουλούδια" ? (απαντήσεις των παιδιών)

Ένα παραμύθι μας καλεί σε έναν μαγικό κόσμο, έτσι ώστε τα θαύματα των παιδιών

έκπληξη και διασκεδάστε και διδάξτε κάτι.

Ανάγνωση νέου κειμένου με στάσεις.

(οι κύριες μέθοδοι ανάγνωσης αυτού του κειμένου είναι η κοινή προφορά και συμφωνία)

Έσκισε ένα πορτοκαλί πέταλο, το πέταξε και είπε: (Πέτα, πέτα…)

Zhenya στις σκάλες - (παιχνίδια πίσω της)

Zhenya στο μπαλκόνι - (παιχνίδια πίσω της)

Zhenya στη σοφίτα - (παιχνίδια πίσω της)

Έσκισε ένα μωβ πέταλο και είπε: (Πέτα, πέτα…)

Έσκισε το τελευταίο πέταλο - μπλε ...... ... (και τραγούδησε με λεπτή φωνή, τρέμοντας από ευτυχία: Πέτα, πέτα ...)

Μια συζήτηση για το διάβασμα

Ποια από τις ευχές του κοριτσιού ήταν η καλύτερη;

(θεραπεύοντας ένα άρρωστο αγόρι)

Γιατί η εκπλήρωση άλλων επιθυμιών δεν έφερε στον Ζένια μεγάλη χαρά; (απαντήσεις των παιδιών)

Αναπαραγωγή του νέου σε μια τυπική κατάσταση.

Υπάρχει μια εικόνα στο καβαλέτο: ένα κορίτσι Zhenya που περιβάλλεται από παιχνίδια.

Ας δοκιμάσουμε "ανασταίνω" ήρωες των παραμυθιών.

(μάσκες και παιχνίδια στο τραπέζι)

Ήχοι μουσικής.

"Αναζωογόνηση" Εικόνες.

Εργασίες επανάληψης και ανάπτυξης.

(τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια)

Στο καβαλέτο: μια εικόνα - ένα κορίτσι με ένα ρωσικό λαϊκό sundress. εικόνα - ένα κορίτσι με ένα παιδικό φόρεμα.

Τα κορίτσια είναι διαφορετικά με την πρώτη ματιά, αλλά θα σας πω ένα μυστικό ότι μοιάζουν κάπως μεταξύ τους. Θέλετε να μάθετε... Βοήθεια!

Ενα παιχνίδι "Σύγχυση" .

(εικόνες από παραμύθια υπάρχουν στα τραπέζια)

Εργασία: σε ποιο από τα κορίτσια ανήκουν αυτά τα πράγματα;

Σύγκριση παραμυθιών "Αρέσει…"

Τα κορίτσια είναι ιδιότροπα: το ένα - δεν θέλω, το άλλο - θέλω!

Ταξίδι: Χήνες - κύκνοι, σκύλος.

Βοηθός: σκαντζόχοιρος, μαγικό λουλούδι.

Δράση: σώζοντας τον αδελφό του, θεραπεύοντας το αγόρι Vitya.

Πρόβλεψη του θέματος της μελλοντικής ανάγνωσης.

Σε έναν μαγνητικό πίνακα: ένα σχέδιο ενός κοριτσιού από ένα παραμύθι "Ayoga" .

Την επόμενη φορά θα διαβάσουμε ένα παραμύθι "Ayoga" και μάθετε πολλά ενδιαφέροντα και διδακτικά πράγματα.

Περίληψη του μαθήματος.

Γιατί είναι σημαντικό να κάνουμε καλό;

Ποιες καλές πράξεις μπορείτε να κάνετε μόνοι σας χωρίς να βασίζεστε στη μαγεία; (να είστε ευγενικοί, ειλικρινείς, προσεκτικοί με τους άλλους)

Σας εύχομαι να είστε πάντα ευγενικοί και συμπονετικοί, προσεκτικοί και ειλικρινείς, έτσι ώστε ο Tsvetik - ο επτάχρωμος να μην χρειάζεται να διορθώνει τα λάθη σας.

Άλλωστε η μαγεία συμβαίνει μόνο στα παραμύθια!

Κάρτα

Θέμα: "Διαβάζοντας το παραμύθι "Moroz Ivanovich" (Β. Οντογιέφσκι)»

Εργασίες προγράμματος:

Εισάγετε τα παιδιά σε ένα νέο παραμύθι, διδάξτε τους να εκφράζουν τη γνώμη τους για τις πράξεις των ηρώων.
Να εμπεδώσει την ικανότητα πλήρους απάντησης σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου.
Λεξικό: βελονίτσα, νωθρή, στοργική, αγενής, δίκαιη.
Αυξήστε το ενδιαφέρον και την αγάπη για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.
Η ανάπτυξη θεατρικών και καλλιτεχνικών δεξιοτήτων.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Διαβάζοντας παραμύθια, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, μιλώντας για τους ήρωες των παραμυθιών.

Υλικά και εξοπλισμός:

Προετοιμάστε χαρτί και μαρκαδόρους για σχέδιο. Φάκελος με ένα γράμμα, κοστούμια του Moroz Ivanovich, Sloth και Needlewoman. Το φωνόγραμμα του τραγουδιού "Father Frost"

Πρόοδος του μαθήματος.

1 μέρος. Εισαγωγικός:

Ώρα διοργάνωσης:

Κάθομαι τα παιδιά σε καρέκλες.

Δημιουργία δυνητικού πελάτη:

Παιδαγωγός. Παιδιά, δείτε έναν φάκελο στο τραπέζι. Ο δάσκαλος ανοίγει το φάκελο και βγάζει ένα σημείωμα. Διαβάζει. «Παιδιά, θέλετε να λάβετε ένα δώρο από εμένα; Στη συνέχεια, πρέπει να φτιάξετε φακέλους, να γράψετε τη διεύθυνση και να βάλετε στον φάκελο μια εικόνα του δώρου που θέλετε να διδάξετε.

Ο Άγιος Βασίλης σου.

Παιδιά, τι ευγενικός Άγιος Βασίλης! Θέλει να κάνει μια καλή πράξη για όλους. Κάνει καλές πράξεις για όλους; Ακούστε την ιστορία για τον Άγιο Βασίλη και από αυτήν θα μάθετε για αυτήν.

2 μέρος. Κύριος:

Ο δάσκαλος διαβάζει μια ιστορία.

Παιδαγωγός. Πώς λέγεται το παραμύθι; Αυτό είναι ένα ρωσικό λαϊκό παραμύθι.

Πώς λέγονταν τα κορίτσια στο παραμύθι; - Νεδέλα και τεμπέλης.

Γιατί ένα κορίτσι ονομάστηκε βελονίτσα; - Ήξερε να κάνει τα πάντα: να σκουπίζει, να μαγειρεύει, να κεντάει.

Παιδαγωγός. Γιατί η Λενίβιτσα ήταν διαφορετική; - Ήταν τεμπέλης και δεν ήθελε να κάνει τίποτα και δεν ήξερε πώς να κάνει τίποτα.

Ποιο κορίτσι ήταν καλό; - Μια βελονίτσα, γιατί ήταν και ευγενική, στοργική και υπομονετική. Ό,τι της ζητούσε ο Άγιος Βασίλης, τα έκανε όλα.

Και το άλλο; - Ο νωθρός ήταν κακός: τεμπέλης, αγενής.

Ποιους και πώς αντάμειψε με δώρα ο Άγιος Βασίλης, πες μας. Τα παιδιά μιλάνε.

Γιατί σε αυτό το παραμύθι δεν είναι μόνο ο Άγιος Βασίλης, αλλά ο Μόροζ Ιβάνοβιτς; - Είναι ευγενικός και δίκαιος.

Τέτοιοι άνθρωποι είναι σεβαστοί και αποκαλούνται με σεβασμό με το όνομα και το πατρώνυμο. Ο δάσκαλος διαβάζει αποσπάσματα κατόπιν αιτήματος των παιδιών.

Φυσική αγωγή:

Παιδαγωγός. Ας πούμε ένα τραγούδι για αυτόν. Τα παιδιά στέκονται σε ένα στρογγυλό χορό, τραγουδούν και κάνουν κινήσεις (Father Frost)

Και τώρα θα δούμε μια σκηνή στο δάσος, όταν ο Μόροζ Ιβάνοβιτς μιλάει με τη Νεδελομάνα και μετά με τον Σλοθ.

Ο δάσκαλος αναθέτει ρόλους και τα παιδιά παίζουν.

Τελικό μέρος:

Λοιπόν, αυτό είναι το τέλος του μαθήματος μας. Ποια νέα και ενδιαφέροντα πράγματα έμαθες από το παραμύθι; Τι σας άρεσε περισσότερο; Τώρα όλα τα παιδιά θα βοηθήσουν τους γονείς και τους δασκάλους τους, στην ομάδα μας θα υπάρχουν μόνο Needlewomen και όχι Sloths. Και στο σπίτι, μαζί με τους γονείς σας, κολλήστε τον φάκελο και γράψτε ένα γράμμα στον παππού Φροστ, αυτή θα είναι η εργασία σας.

Κάρτα

Θέμα: «Απομνημόνευση του ποιήματος του S. Yesenin «Birch»

Καθήκοντα: να συνεχίσει να βελτιώνει τις δεξιότητες καλλιτεχνικής απόδοσης και ομιλίας των παιδιών κατά την ανάγνωση ενός ποιήματος, τον τονισμό που μεταφέρει τρυφερότητα, θαυμάζοντας την εικόνα της χειμερινής φύσης. Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία. Χρησιμοποιήστε εκφραστικά μέσα (μεταφορικές λέξεις και εκφράσεις, συγκρίσεις). Βοηθήστε να νιώσετε την ομορφιά και την εκφραστικότητα της γλώσσας του έργου. Αναπτύξτε τις παραγωγικές δραστηριότητες των παιδιών. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη γηγενή φύση με μέσα εικαστικές τέχνες. Βοηθήστε τα παιδιά να εξηγήσουν τις κύριες διαφορές μεταξύ των λογοτεχνικών ειδών: ένα παραμύθι, μια ιστορία, ένα ποίημα.

Αντιπροσωπευτική εργασία: παρατηρήσεις σε μια βόλτα πίσω από μια σημύδα, εξέταση εικονογραφήσεων, εκδρομή στη βιβλιοθήκη, σχέδιο σημύδας, γλυπτική δέντρου.

Ενεργοποίηση λεξιλογίου: περίγραμμα, πινέλα, ασήμι, κρόσσι, αίσθηση, καλλιτέχνης, ποιητής, συνθέτης.

Ατομική εργασία: βελτίωση των δεξιοτήτων καλλιτεχνικής απόδοσης και λόγου κατά την ανάγνωση ενός ποιήματος.

Υλικό επίδειξης: αναπαραγωγές πινάκων για τη φύση των Ρώσων καλλιτεχνών, πορτρέτο του S. Yesenin, CD - ηχογράφηση του P. I. Tchaikovsky "The Seasons", περίγραμμα, περιθώριο.

Φυλλάδιο: χρωματιστό χαρτόνι, γκουάς, βούρτσες, πλαστελίνη, χαρτοπετσέτες, βερνίκι νυχιών.

Παιδιά, βρισκόμαστε σε μια μίνι γκαλερί τέχνης, όπου εκτίθενται αναπαραγωγές ζωγραφικής.

Ποιος ζωγραφίζει;

Ο καλλιτέχνης Isaac Ilyich Levitan ζωγράφισε τον πίνακα "Άνοιξη. Μεγάλο νερό".

Ο Igor Grabar απεικόνισε μια σημύδα τον Φεβρουάριο και ο διάσημος καλλιτέχνης I. Shishkin "Birch Grove".

Σας άρεσαν αυτές οι φωτογραφίες; Τι σου άρεσε?

Τι διάθεση σου προκαλούν αυτές οι εικόνες; Τι τους ενώνει όλους;

Δεν ήταν τυχαίο ότι οι καλλιτέχνες απεικόνισαν τη ρωσική σημύδα στους πίνακές τους. Η σημύδα είναι σύμβολο της ρωσικής φύσης.

Τώρα θα διαβάσω το έργο του Sergei Yesenin "Birch".

Στο έργο αυτό συναντώνται οι λέξεις περίγραμμα, κρόσσια, καθώς ο συγγραφέας συγκρίνει πινέλα, διακόσμηση σημύδας. (Ο δάσκαλος εξετάζει τα σύνορα και το περιθώριο με τα παιδιά). ΑΝΑΓΝΩΣΗ.

Ερωτήσεις για παιδιά:

Οι οποίες λογοτεχνικό είδοςαναφέρεται στο έργο του S. Yesenin «Birch»;

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός ποιήματος και μιας ιστορίας; Και από παραμύθι;

Τι είναι αυτό το ποίημα;

Σου άρεσε?

Διαβάστε ξανά το ποίημα.

Λευκή σημύδα

Κάτω από το παράθυρό μου

Τι σκέπασε τη λευκή σημύδα;

καλυμμένο με χιόνι,

Ακριβώς ασημί.

Με τι συγκρίνει ο ποιητής το χιόνι;

Σε ποια κλαδιά άνθισαν οι βούρτσες;

Σε αφράτα κλαδιά

σύνορα χιονιού,

τα πινέλα ξεδιπλωμένα,

Λευκό κρόσσι.

Σε ποια σιωπή στέκεται η σημύδα;

Και υπάρχει μια σημύδα

Σε νυσταγμένη σιωπή

Και οι νιφάδες του χιονιού καίγονται

Σε χρυσή φωτιά

Και η αυγή είναι τεμπέλης

Περπατώντας τριγύρω.

ραντίζει κλαδιά,

Νέο ασήμι.

Με τι θα συγκρίνατε τις νιφάδες χιονιού;

Εισαγάγετε τα λόγια σας στο ποίημα. Έχετε μια ομοιοκαταληξία;

Ο Σεργκέι Γιεσένιν πήρε τις λέξεις της ομοιοκαταληξίας

Και οι νιφάδες του χιονιού καίγονται

Σε χρυσή φωτιά

Διαβάζοντας ένα ποίημα στα παιδιά (ολόκληρο, ζευγάρι, αλυσίδα)

Η φύση ήταν πάντα πηγή έμπνευσης για ποιητές, συγγραφείς, καλλιτέχνες, συνθέτες. Και τώρα θα είστε μικροί δημιουργοί όταν δημιουργείτε τις κάρτες της Πρωτοχρονιάς.

Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά επιλογή από χρωματιστό χαρτόνι, γκουάς, πλαστελίνη, πινέλα για παραγωγικές δραστηριότητες.

Κατά τη διάρκεια του έργου, ακούγεται η μουσική του P. I. Tchaikovsky "The Seasons".

Ποια είναι η σημύδα σου;

Ποια λόγια από το ποίημα του Σεργκέι Γιεσένιν μπορούν να ειπωθούν για τη σημύδα σας;

Κάρτα

Θέμα: "Παραμύθι" Φρόστι "

Καθήκοντα:

Να διαμορφώσει την ικανότητα να ξεχωρίζει τα παραμύθια από άλλα είδη.

Αναπτύξτε την ικανότητα να μιλάτε για την αντίληψή σας για μια συγκεκριμένη πράξη λογοτεχνικός χαρακτήρας.

Ενθαρρύνετέ τα να καθορίσουν τη στάση τους στην κατάσταση της διαφοράς, να εξηγήσουν την άποψή τους.

Για να διαμορφώσετε την ικανότητα να μοντελοποιήσετε ένα παραμύθι χρησιμοποιώντας γεωμετρικά σχήματα, επαναλάβετε το χρησιμοποιώντας έναν αλγόριθμο.

Να αναπτύξει την ικανότητα κατανόησης ενός παραμυθιού, την ικανότητα να το ξαναδιηγηθεί χρησιμοποιώντας μοντέλα.

Υλικά: σπιτικά παιδικά βιβλία, γεωμετρικά σχήματα από αυτοκόλλητο χαρτί, πολύχρωμοι κύκλοι για αυτοεκτίμηση, μπάλες Su-Jok για γυμναστική στα δάχτυλα.

1. Οργανωτική στιγμή

Πού μπορείτε να δείτε θαύματα;

Παντού! Μπαίνεις στο δάσος, κοιτάς τους ουρανούς.

Η φύση μας δίνει τα μυστικά της.

Απλά κοιτάξτε καλά γύρω σας.

Πού είναι τα ζώα όπως λένε οι άνθρωποι;

Και οι καλοί μάγοι κάνουν θαύματα εκεί;

Θα απαντήσετε χωρίς προτροπή.

Λοιπόν, φυσικά και είναι... (Παραμύθια)

2. Μαντεύοντας γρίφους.

Όπως ίσως μαντέψατε, σήμερα θα μιλήσουμε για ένα παραμύθι, και αυτό που λέγεται θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε τους γρίφους.

Ζωγραφίζει χωρίς χέρια

Δάγκωμα χωρίς δόντια (πάγωμα)

Όχι φωτιά, αλλά καύση (πάγωμα)

Για να μην βραχεί το φθινόπωρο,

Όχι ξινό από νερό

Μετέτρεψε τις λακκούβες σε ποτήρι

Έκανε τους κήπους να χιονίσουν (πάγωμα)

Ποιος φτιάχνει γέφυρες χωρίς κορμούς; (πάγωμα)

– Σωστά μαντέψατε ότι η απάντηση σε όλους αυτούς τους γρίφους είναι η ίδια – Φροστ. Και το παραμύθι μας λέγεται "Μορόζκο" .

Σηκωθήκαμε μαζί

Τεντωμένο.

Είμαστε σημύδες

Ξυπνήσαμε.

Τα κλαδιά μας ταλαντεύτηκαν

Ο ήλιος έχει αποκτήσει δύναμη

Τώρα είναι ώρα να καθίσουμε.

Εσείς, φίλοι, έχετε ερωτήσεις.

3. Παραμυθένια συνομιλία

Παιδιά, πιο πρόσφατα γνωρίσαμε το παραμύθι του Morozko.

Σας άρεσε το παραμύθι; (Ναί)

Γιατί το έργο αυτό χαρακτηρίζεται ως παραμύθι; (Επειδή έχει παραμυθένιους χαρακτήρες Morozko, Baba Yaga, τον γέρο Lesovichok, ένα σκυλί που μιλάει, έναν μαγικό δρόμο).

- Ας συγκρίνουμε τη θετή κόρη και τη γηγενή κόρη από το παραμύθι. Η στάση τους απέναντι στους άλλους ανθρώπους, στη δουλειά, την εξυπνάδα και τη σεμνότητά τους.

- Ποιες είναι οι ιδιότητες που ενυπάρχουν στη θετή κόρη; (Ευγενικός, εργατικός, σεμνός, με σεβασμό στους μεγαλύτερους).

- Και η ίδια η κόρη της γυναίκας; (Τεμπέλης, θυμωμένος, δείχνει ασέβεια προς τους μεγαλύτερους).

- Σε ποιον θέλεις να γίνεις; (Στην Nastenka)

- Ξεκαθάρισε τους ήρωες του παραμυθιού "Μορόζκο"

Ποιος χαρακτήρας σας αρέσει περισσότερο και γιατί;

Πώς ήταν η κόρη του γέρου; (Κακώς)

Γιατί ο γέρος πήγε την κόρη του στο δάσος; (διέταξε η θετή μητέρα)

- Γιατί ο Μορόζκο λυπήθηκε τη Ναστένκα; (Επειδή είναι ευγενική, ταπεινή και του φέρθηκε με σεβασμό).

Γιατί η ηλικιωμένη γυναίκα έστειλε την κόρη της στο δάσος; (Από απληστία ήθελε ο Μορόζκο να δώσει και στην κόρη της ένα ασημένιο σεντούκι).

Τι μας διδάσκει ένα παραμύθι; (Το παραμύθι μας διδάσκει καλοσύνη, επινοητικότητα, σεβασμό προς τους μεγαλύτερους, εργατικότητα. Χλευάζει τα κακά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα. Μας διδάσκει να μην κρίνουμε έναν άνθρωπο από την εμφάνιση, να κοιτάμε βαθύτερα, να αξιολογούμε τους ανθρώπους από τις πνευματικές τους αρετές, τις πράξεις τους.)

Παιδιά τώρα σας προτείνω να παίξετε λίγο, συμφωνείτε;

4. Υπαίθριο παιχνίδι.

Στο μονοπάτι, στο μονοπάτι

Πηδάμε στο δεξί πόδι,

Και σε αυτό το μονοπάτι,

Πηδάμε στο αριστερό πόδι.

Ας τρέξουμε στο μονοπάτι

Ας τρέξουμε στο γκαζόν.

Στο γκαζόν, στο γκαζόν

Πηδάμε σαν κουνελάκια.

Να σταματήσει. Ας ξεκουραστούμε

Ας συνεχίσουμε την ιστορία. (Εκτελέστε κινήσεις πάνω στο κείμενο).

5. Προβληματική κατάσταση

Δεν μπορείς να πιστέψεις σε ένα παραμύθι

Η ιστορία μπορεί να επαληθευτεί

Η ιστορία μπορεί να είναι αληθινή

Η ιστορία δεν πρέπει να ξεχαστεί.

Και για να μην την ξεχάσουμε, έφτιαξα μικρά εικονογραφημένα βιβλία για να δούμε και να θυμηθούμε την πλοκή του παραμυθιού. Αλλά που όλες οι εικόνες από το παραμύθι μου εξαφανίστηκαν, μάλλον είναι ο Μπάμπα Γιάγκα που έκλεψε όλες τις φωτογραφίες. Τώρα τι να κάνουμε, τι να κάνουμε; (μπορεί να ζωγραφιστεί).

Μπορείς, αλλά θα πάρει πολύ χρόνο.

Τι μπορεί να αντικαταστήσει τις εικόνες; (Μπορούν να αντικατασταθούν από μοντέλα γεωμετρικών σχημάτων).

6. Συνωμοσία για το μοντέλο ενός παραμυθιού.

Για να μοντελοποιήσουμε ένα παραμύθι, θα χρησιμοποιήσουμε γεωμετρικά σχήματα από αυτοκόλλητο χαρτί: κύκλο, τρίγωνο, τετράγωνο.

Παιδιά, στο παραμύθι μας υπάρχουν και θετικοί και αρνητικοί χαρακτήρες. Ας το επισημάνουμε και αυτό. Ποιος ξέρει πώς μπορεί να γίνει αυτό;

Ας θυμηθούμε και ας ονομάσουμε τους θετικούς χαρακτήρες. (Nastenka, Morozko, παλιό Lesovichok).

αρνητικών χαρακτήρων. (Μητριά, Marfusha, Baba Yaga, γέρος).

Θα ορίσουμε αρνητικούς ήρωες από ένα παραμύθι με μαύρα γεωμετρικά σχήματα και καλούδιασε κόκκινο ή μπλε.

7. Κατάσταση αποτυχίας.

8. Γυμναστική δακτύλων

Παιδιά, πριν ξεκινήσουμε την εργασία, προτείνω να τεντώσουμε τα δάχτυλά μας και να παίξουμε με τον σκαντζόχοιρο μας. Συμφωνείς?

Ζούσε ένας σκαντζόχοιρος στο δάσος,

Ήταν μπάλα και χωρίς πόδια.

Ο σκαντζόχοιρος είναι αγκαθωτός, αλλά όχι κακός!

σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος αγκαθωτός

Κρύψτε τις βελόνες σας.

Μια φορά, και δεν υπάρχουν βελόνες!

Ξεκινήστε να φτιάχνετε βιβλία.

9. Μοντελοποίηση παραμυθιού (Ανεξάρτητη εργασία παιδιών).

10. Επαναφήγηση παραμυθιού βασισμένη σε αλγόριθμο.

Παιδιά, σας πήγαν όλα καλά, τι πιστεύατε;

Ήταν δύσκολο να συνθέσετε την πλοκή ενός παραμυθιού με τη βοήθεια μοντέλων;

Τώρα θα το ελέγξουμε. Με τη βοήθεια του βιβλίου σας, θα ξαναδιηγηθείτε το παραμύθι. Θα πείτε μια σελίδα από το βιβλίο, περνώντας ο ένας στον άλλο. (Αναδιήγηση του παραμυθιού από παιδιά με βάση τον αλγόριθμο).

11. Αντανάκλαση

Προσπάθησες, κατακτήθηκες, ήταν δύσκολο να μην κουραστείς! Δούλεψε σκληρά, όλη η δουλειά είναι καλή!

Γιατί φτιάχνουμε αυτά τα βιβλία; (Για να μην ξεχάσω το παραμύθι).

Γιατί να μην ξεχαστεί αυτή η ιστορία;

Τι μας διδάσκει; (Ευγένεια, επινοητικότητα, σεβασμός στους πρεσβυτέρους, επιμέλεια, μην κρίνετε έναν άνθρωπο από την εμφάνιση, κοιτάξτε βαθύτερα, αξιολογήστε τους ανθρώπους από τις πνευματικές τους αρετές, τις πράξεις τους).

Κάρτα

Θέμα: Ρωσική λαϊκή ιστορία "Havroshechka"

Σκοπός: Διαμόρφωση συναισθηματικής στάσης σε ένα λογοτεχνικό έργο

Καθήκοντα:

Αναπτύξτε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία.

Να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στο σχεδιασμό βιβλίων, στην εικονογράφηση

Να διαμορφώσει την ικανότητα να ακούει προσεκτικά και με ενδιαφέρον τα παραμύθια.

Χτίστε μια συναισθηματική σχέση κυριολεκτικά δουλεύει.

Αναπτύξτε δεξιότητες συνομιλίας.

Βελτιώστε τη διαλογική μορφή του λόγου.

Αναπτύξτε την ομιλία ως μέσο επικοινωνίας.

Βελτιώστε την ικανότητα να μεταφέρετε εικόνες χαρακτήρων σε παραμύθια.

Εξοπλισμός: Βιβλίο και εικονογραφήσεις. μυστήριο; μια αγελάδα παιχνίδι με ένα κουδούνι στο λαιμό της. παραμύθι "Havroshechka"? έγχρωμα μολύβια? φύλλο άλμπουμ Α4.

Προηγούμενη εργασία. Το πρωί έβαλα το βιβλίο "Khavroshechka" στη γωνιά του βιβλίου, αν είναι δυνατόν - ξεχωριστά σχέδια καλλιτεχνών που βασίζονται σε αυτό το έργο. Τα παιδιά, κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις, προσπαθούν να προσδιορίσουν τι είδους βιβλίο είναι, περί τίνος πρόκειται. Στην αρχή του GCD, ρωτάω τα παιδιά για τις υποθέσεις τους.

Πρόοδος του μαθήματος.

Εισαγωγικό μέρος.

Δίνω στα παιδιά έναν γρίφο:

Υπάρχουν οπλές και κέρατα

Το καλοκαίρι πηγαίνει στα λιβάδια.

Για να είναι όλοι υγιείς

Δίνουν γάλα. (αγελάδες)

Έτσι είναι παιδιά. Κοίτα, μια αγελάδα ήρθε να μας επισκεφτεί. -Θέλετε να γνωρίσετε το παραμύθι από το οποίο μας ήρθε; Παιδιά: Ναι. -Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να την αγγίξετε, να χτυπήσετε το κουδούνι που είναι στο λαιμό της και μετά θα μεταφερθούμε μαζί σας σε ένα παραμύθι. Ετοιμος? Παιδιά: Ναι. -Κλείσε τα μάτια σου και περίμενε το άγγιγμα μου. Αυτόν που άγγιξα, θα βρεθεί αμέσως σε ένα παραμύθι που ονομάζεται "Havroshechka".

Κύριο μέρος. Διάβασα ένα παραμύθι, δείχνοντας περιοδικά εικονογραφήσεις. Άγνωστες λέξεις και εκφράσεις (βαριέμαι, πάγωσα, χαιρετίζω, δελέαω, σκληρά, αύριο, ρίξε μια ματιά, έφτυσα, δεν το έμαθα, έκλεισε, έπεσα, κληροδότησε, φύλλα, σγουρά, άγγιξε, ορμώ να μην ξέρω)Αντικαθιστώ με συνώνυμα χωρίς να διακόπτω την ανάγνωση.

Παιδιά, σας άρεσε η ιστορία; Παιδιά: Ναι. - Πώς ονομάζεται? Παιδιά: Khavroshechka. - Σε τι είδους ανθρώπους έφτασε η Tiny-Havroshechka; Sonya: Στην κακιά θετή μητέρα και τις τεμπέληδες κόρες της. - Πόσες κόρες ήταν εκεί και πώς τα ονομάζονταν; Μάσα: Η θετή μητέρα είχε τρεις κόρες - μονόφθαλμη, με δύο μάτια , Τρία μάτια. - Και τι ήταν; Ρίτα : Ήταν τεμπέληδες. - Και τι έκανε η Khavroshechka; Oleg: Δούλευε γι 'αυτούς. - Ποιος βοήθησε την Khavroshechka; Nastya: Η αγελάδα τη βοήθησε. - Τι τη βοήθησε να κάνει Βάρυα: Η αγελάδα βοήθησε να κάνει όλη τη δουλειά - Τι είπε ταυτόχρονα Μπόρια: Μπες στο ένα αυτί, βγάλε το άλλο και όλα θα είναι έτοιμα - Πώς ανακάλυψε η οικοδέσποινα ποιος βοηθούσε την Χαβροσέτσκα; Αλίνα: Η οικοδέσποινα έστειλε τις κόρες της να μάθει τα πάντα - Και ποια από τις κόρες τα είπε όλα στη θετή μητέρα της; Ζαχάρ: Η Τριγκλάζκα τα είπε όλα στη μητέρα της - Τι έγινε μετά; Ρίτα: Η θετή μητέρα διέταξε να σφάξουν την αγελάδα. - Και τι έκανε η Khavroshechka; Ντάσα: Μάζεψε όλα τα κόκαλα και τα φύτεψε. - Τι φύτεψε στο μέρος όπου φύτεψε τα κόκαλα η Khavroshechka; Oleg: Σε αυτό το μέρος έχει μεγαλώσει μια μηλιά με μήλα που χύνονται - Ποιος πέρασε με το αυτοκίνητο από τον κήπο και τι έγινε Επόμενο? Βίκα: Ένας κύριος πέρασε με το αυτοκίνητο από τον κήπο και ζήτησε να του κεράσουν ένα μήλο. - Γιατί οι κόρες της θετής μητέρας δεν μπορούσαν να περιποιηθούν τον αφέντη; Μάσα: Γιατί η μηλιά άρχισε να τα χτυπάει και να τα χτυπάει με κλαδιά. - Και ποιος περιποιήθηκε τον κύριο; Maxim: Tiny - Khavroshechka. - Πώς τελείωσε η ιστορία; Γκρίσα: Ο κύριος την παντρεύτηκε. - Μπράβο παιδιά.

Παιδιά, ας ξεκουραστούμε. Μπείτε σε κύκλο. Ας κάνουμε λίγη άσκηση:

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε Ας παίξουμε! Όλα τα μάτια κλειστά (καλύψτε τα μάτια με τα χέρια)Και κατέβασαν τα κεφάλια τους (κοντόχονδρος)Και όταν ανοίγουμε τα μάτια μας (Σήκω)Ας μπούμε σε ιστορίες, παραμύθια (σηκώστε τα χέρια ψηλά)Η ιστορία θα μας ξεκουράσει. Ας κάνουμε ένα διάλειμμα και ας επιστρέψουμε στο δρόμο.

Τελικό μέρος.

Παιδιά, ποιος σας αρέσει σε αυτό το παραμύθι και γιατί; Ρίτα: Μου άρεσε η Khavroshechka, ήταν πολύ ευγενική και εργατική. Πώς ήταν η θετή μητέρα και οι κόρες της; Μάσα: Ήταν κακοί και ζηλιάρηδες. Τι μας διδάσκει αυτή η ιστορία; Παιδιά (για να): Ένα παραμύθι μας διδάσκει να είμαστε ευγενικοί, εργατικοί, να βοηθάμε ο ένας τον άλλον, να αγαπάμε ο ένας τον άλλον.

(Παίρνω το κουδούνι και χτυπάω)

Το παραμύθι τελείωσε, το κουδούνι χτύπησε και το παραμύθι μας πήγε πίσω στην παρέα μας. - Κοιτάξτε γύρω σας, βλέπετε, σε ανάμνηση του σημερινού μαθήματος, η Khavroshechka σας έστειλε λιχουδιές - μήλα από τη μαγική μηλιά της. - Παιδιά, το μάθημά μας τελείωσε, όλοι οι καλοί φίλοι, άκουσαν προσεκτικά και απάντησαν ενεργά στις ερωτήσεις.

Κάρτα

Σύνοψη του ενσωματωμένου GCD για OO «Ανάπτυξη του λόγου» (μυθιστόρημα)

Θέμα: Οι προστάτες σου. Ανάγνωση και επανάληψη της ιστορίας του L. Kassil "Αέρας"

Σκοπός: Να συνεχίσει να γνωρίζει τα παιδιά με τους υπερασπιστές του ρωσικού στρατού. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία μέσα από την ιστορία του Λεβ Κασίλ "Αέρας" από το βιβλίο «Οι υπερασπιστές σου»

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Παρουσιάστε τα παιδιά στην ιστορία του Lev Kassil "Αέρας" από το βιβλίο «Οι υπερασπιστές σου»
Μάθετε να κατανοείτε το περιεχόμενο της εργασίας.

Ανάπτυξη:

Αναπτύξτε την ικανότητα να απαντάτε σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας σύνθετες και σύνθετες προτάσεις.
Αναπτύξτε την ικανότητα να επαναλαμβάνετε μια ιστορία με βάση διαγράμματα (κοινή παράφραση), ακούστε σύντροφοι, μην διακόπτετε, μην επαναλαμβάνετε.

Εκπαιδευτές:

Να καλλιεργήσει πατριωτικά αισθήματα, συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στους αμυνόμενους στρατιώτες.
Για να εδραιώσει την ιδέα των παιδιών για τους υπερασπιστές του ρωσικού στρατού.
«Ανάπτυξη του λόγου» (ανάπτυξη λόγου)
Να αναπτύξουν συνεκτικό λόγο, μνήμη, σκέψη στα παιδιά.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Συζητήσεις για τον ρωσικό στρατό, για την πατρίδα, στρατιώτες.
απομνημόνευση ποιημάτων για τον στρατό.
εκμάθηση τραγουδιών για τις διακοπές στις 23 Φεβρουαρίου.
προβολή άλμπουμ, εικονογραφήσεις, που απεικονίζουν τους τύπους στρατευμάτων, στρατιωτικό εξοπλισμό.
εξέταση της εικόνας - V. Vasnetsova «Τρεις ήρωες» ;
επική ανάγνωση "Ο Ίλια Μουρόμετς και το αηδόνι ο ληστής" ,

ιστορίες του L. Kassil από ένα βιβλίο για τον στρατό «Οι υπερασπιστές σου» ,

ιστορίες του S. Baruzdin «Ένας στρατιώτης περπατούσε στο δρόμο»

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τώρα στέκομαι μπροστά σας με στρατιωτική στολή, μαντέψτε για ποιον θα μιλήσουμε σήμερα; (Σχετικά με τον στρατό, για τους υπερασπιστές της πατρίδας μας)

Στην αρχαιότητα, σε αρχαία Ρωσία, στάθηκαν φρουροί της Πατρίδας μας, πολύ δυνατοί άνθρωποι - ήρωες. Ο κόσμος συνέθεσε τραγούδια, παραμύθια, έπη γι' αυτούς. Στην εποχή μας, ο υπερασπιστής της χώρας είναι ο ρωσικός στρατός. Όπως και πριν, η Πατρίδα μας υπερασπίζεται από δυνατούς, θαρραλέους άνδρες. Οι πολεμιστές μας διακρίνονται από επινοητικότητα και αντοχή.

Παιδιά, τι γιορτή θα γιορτάσει η χώρα μας στις 23 Φεβρουαρίου; (Ημέρα υπερασπιστών της πατρίδας)

Και τι νομίζετε, ποιοι είναι οι υπερασπιστές της Πατρίδας; (Αυτοί είναι αυτοί που προστατεύουν, προστατεύουν, υπερασπίζονται την Πατρίδα. Αυτοί είναι πολεμιστές που προειδοποιούν για κίνδυνο. Αυτοί είναι στρατιώτες, αξιωματικοί, στρατιωτικοί ναύτες, τάνκερ, αλεξιπτωτιστές ...)

Τι προσόντα πρέπει να έχει ένας αμυντικός; (Πρέπει να είναι γενναίοι, θαρραλέοι, θαρραλέοι, δυνατοί, υπομονετικοί, επιδέξιοι, θαρραλέοι. Πρέπει να είναι ειλικρινείς, θαρραλέοι, σκληραγωγημένοι, σκληραγωγημένοι, πειθαρχημένοι. Πρέπει να μπορούν να αντέχουν τις δυσκολίες, να γνωρίζουν πολλά, να μπορούν να αθλούνται, να πυροβολούν καλά, τρέξε γρήγορα.)

1. Μαντέψτε τους γρίφους και ονομάστε το επάγγελμα του υπερασπιστή.

Di: "Μάντεψε το επάγγελμα"

1. Το φρούριο ορμάει όλο πανοπλία.

Κουβαλώντας ένα όπλο

(δεξαμενή, επάγγελμα - δεξαμενόπλοιο)

4. Τι γενναίο πουλί

Έτρεξες στον ουρανό;

Μόνο το μονοπάτι είναι λευκό

Έφυγε από αυτήν.

(Αεροσκάφος, επάγγελμα - πιλότος)

2. Υπάρχει ένα τόσο τεράστιο σπίτι,

Δεν μένει ακίνητος.

Μην μπείτε σε αυτό

Άλλωστε τρέχει πάνω στα κύματα.

(Πλοίο, επάγγελμα - ναύτης)

5. Πύραυλοι εκτοξεύονται στον αέρα,

Και τα όπλα πυροβολούν δυνατά,

Στη μάχη είναι πάντα έτοιμοι

Εκτόξευσε ένα βλήμα στον εχθρό!

(Πυροβολικοί)

3. Κάτω από το νερό, μια σιδερένια φάλαινα,

Η φάλαινα δεν κοιμάται μέρα νύχτα.

Δεν υπάρχει χρόνος για αυτή τη φάλαινα,

Μέρα και νύχτα στο καθήκον

(υποβρύχιο - υποβρύχιο)

6. Φυλάει τα σύνορα,

Ξέρει και ξέρει τα πάντα.

Σε όλα τα θέματα ο φαντάρος είναι άριστος μαθητής

Λέγεται; (συνοριοφύλακας)

Παιδιά, που ήταν οι γρίφοι. (Σχετικά με τους στρατιωτικούς που φρουρούν την πατρίδα μας)

2. Και τι ποιήματα γνωρίζετε για τον στρατό. Ποιος από εσάς θέλει να διαβάσει.

Τα παιδιά απαγγέλλουν ποιήματα για τον στρατό

συνοριοφύλακες

Τα πουλιά κοιμούνται στα κλαδιά

Τα αστέρια στον ουρανό δεν καίγονται.

Ένα απόσπασμα συνοριοφυλάκων κρύφτηκε κοντά στα σύνορα.

Οι συνοριοφύλακες δεν κοιμούνται στα σύνορα της πατρίδας τους:

Η θάλασσα μας, η γη μας, ο ουρανός μας φυλάσσονται. S. Marshak

Στον ιστό είναι η τρίχρωμη σημαία μας,

Υπάρχει ένας ναύτης στο κατάστρωμα.

Και ξέρει ότι οι θάλασσες της χώρας,

ωκεάνια σύνορα

Και η μέρα και η νύχτα πρέπει να είναι -

Υπό άγρυπνη φρουρά.

Ν. Ιβάνοβα

Παντού σαν όχημα παντός εδάφους,

Το τανκ θα περάσει σε ράγες

Μπροστά κάννη όπλου

Επικίνδυνος, εχθρός, μείνε μακριά!

Το τανκ είναι βαριά θωρακισμένο

Και θα είναι σε θέση να ανταποκριθεί στον αγώνα! Ν. Ιβάνοβα

Αλεξιπτωτιστής

Αλεξιπτωτιστές ανά λεπτό

Κατεβαίνουν από τον ουρανό.

ξεμπερδεμένα αλεξίπτωτα,

Χτενίστε το σκοτεινό δάσος

Φαράγγια, βουνά και λιβάδια.

Βρείτε έναν επικίνδυνο εχθρό. Ν. Ιβάνοβα

3. Σήμερα θα ήθελα να σας παρουσιάσω την ιστορία του Lev Kassil "Αέρας" από το βιβλίο του για τον στρατό «Οι υπερασπιστές σου»

Λεβ Κασίλ "ΑΕΡΑΣ!" (βήμα προς βήμα ανάγνωση με χρήση διαγραμμάτων)

1. Κάποτε ήταν έτσι. Νύχτα. Οι άνθρωποι κοιμούνται. Ησυχία τριγύρω. Όμως ο εχθρός δεν κοιμάται.

Φασιστικά αεροπλάνα πετούν ψηλά στον μαύρο ουρανό. Θέλουν να ρίξουν βόμβες στα σπίτια μας. Αλλά γύρω από την πόλη, στο δάσος και στο χωράφι, οι υπερασπιστές μας κρύφτηκαν.

Μέρα νύχτα φρουρούν. Το πουλί θα πετάξει - και αυτό θα ακουστεί. Ένα αστέρι θα πέσει - και θα γίνει αντιληπτό.

Παιδιά τι λέει το κείμενο; (απαντήσεις των παιδιών)

(Ο εχθρός δεν κοιμάται, αλλά οι υπερασπιστές μας φρουρούν την Πατρίδα)

2. Οι υπερασπιστές της πόλης έπεσαν στους ακουστικούς σωλήνες. Ακούνε τις μηχανές να βουίζουν στον αέρα. Όχι τους κινητήρες μας. Φασίστας. Και αμέσως μια κλήση στον επικεφαλής της αεράμυνας της πόλης:

Ο εχθρός πετάει! Να είσαι έτοιμος!

Παιδιά, τι αεροπλάνα πετούν και θέλουν να επιτεθούν στην Πατρίδα μας; (απαντήσεις)

Τι έκαναν οι υπερασπιστές μας;

(Οι υπερασπιστές άκουσαν το βουητό των φασιστικών αεροσκαφών και προειδοποίησαν τον επικεφαλής της αεράμυνας της πόλης για τον κίνδυνο)

3. Τώρα, σε όλους τους δρόμους της πόλης και σε όλα τα σπίτια, το ραδιόφωνο μιλούσε δυνατά:

«Πολίτες, συναγερμός αεροπορικής επιδρομής!»

Την ίδια στιγμή δίνεται η εντολή:

Παιδιά τι ενημέρωσε το ραδιόφωνο τους κατοίκους της πόλης!

(Ακριβώς, για τον κίνδυνο, για την προειδοποίηση αεροπορικής επιδρομής)

4. Και οι πιλότοι μαχητικών ξεκινούν τις μηχανές των αεροπλάνων τους.

Και οι προβολείς προβολείς ανάβουν. Ο εχθρός ήθελε να μπει κρυφά απαρατήρητος.

Δεν πέτυχε. Περιμένει ήδη. Υπερασπιστές της πόλης στο έδαφος.

Δώσε μου ένα δοκάρι!

Και παντού στον ουρανό τραγούδησαν προβολείς.

Φωτιά σε φασιστικά αεροπλάνα!

Και εκατοντάδες κίτρινα αστέρια πήδηξαν στον ουρανό. Χτυπήθηκε από αντιαεροπορικό πυροβολικό. Τα αντιαεροπορικά πυροβόλα πυροβολούν ψηλά.

«Υπάρχει ο εχθρός, νικήστε τον!» λένε οι προβολείς. Και οι δέσμες ευθείας φωτός κυνηγούν φασιστικά αεροπλάνα. Εδώ οι ακτίνες συνέκλιναν - το φασιστικό αεροπλάνο μπλέχτηκε μέσα τους, σαν μια μύγα στον ιστό.

Πώς ξεκίνησαν οι υπερασπιστές της πόλης να υπερασπίζονται την πόλη;

(Οι προβολείς στόχευαν με κίτρινες δοκούς εχθρικά αεροπλάνα και αντιαεροπορικά πυροβόλα κατά φασιστικών αεροπλάνων)

5. Τώρα μπορούν να το δουν όλοι. Οι αντιαεροπορικοί πυροβολητές πήραν στόχο.

Φωτιά! Φωτιά! Για άλλη μια φορά φωτιά!

Οι αντιαεροπορικοί πυροβολητές έχουν κοφτερό μάτι, πιστό χέρι, ακριβή όπλα. Οι προβολείς έχουν ισχυρή δέσμη. Μην ξεφύγετε από τον φασίστα.

Φωτιά! Φωτιά! Για άλλη μια φορά φωτιά! - Και η οβίδα του αντιαεροπορικού όπλου χτύπησε τον εχθρό στον ίδιο τον κινητήρα.

Μαύρος καπνός έβγαινε από το αεροπλάνο. Και το φασιστικό αεροπλάνο έπεσε στο έδαφος.

Συνάφεια του θέματος

Όλοι γνωρίζουν ότι η μυθοπλασία είναι ένα αποτελεσματικό μέσο ψυχικής, ηθικής και αισθητικής αγωγής των παιδιών και έχει τεράστιο αντίκτυπο στην ανάπτυξη και τον εμπλουτισμό του λόγου του παιδιού.

Επί του παρόντος, το πρόβλημα της εισαγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη μυθοπλασία είναι σχετικό. Σχεδόν κάθε οικογένεια έχει υπολογιστή, Διαδίκτυο, τηλεόραση και οι γονείς δεν θεωρούν απαραίτητο να διαβάζουν στα παιδιά τους. Από αυτή την άποψη, η παιδαγωγική αντιμετωπίζει το πρόβλημα της επανεξέτασης των αξιακών προσανατολισμών. εκπαιδευτικό σύστημα, ιδίως το σύστημα εκπαίδευσης της προσχολικής παιδικής ηλικίας. Και εδώ η μαεστρία της λαϊκής κληρονομιάς, που φυσικά εισάγει το παιδί στα βασικά της μυθοπλασίας, έχει μεγάλη σημασία. Σύμφωνα με τον V.A. Sukhomlinsky, «η ανάγνωση βιβλίων είναι ένα μονοπάτι κατά μήκος του οποίου ένας επιδέξιος, έξυπνος, σκεπτόμενος παιδαγωγός βρίσκει έναν τρόπο για την καρδιά ενός παιδιού».

Όπως έδειξε μια ανάλυση της πρακτικής εισαγωγής των παιδιών στη μυθοπλασία, στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η γνωριμία με τη μυθοπλασία χρησιμοποιείται ανεπαρκώς και θα επηρεαστεί μόνο το επιφανειακό στρώμα της. Επιπλέον, υπάρχει δημόσια ανάγκη διατήρησης και μεταφοράς οικογενειακό διάβασμα. Η εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη μυθοπλασία όχι μόνο τους φέρνει χαρά, συναισθηματική και δημιουργική έξαρση, αλλά γίνεται επίσης αναπόσπαστο μέρος της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας.

Στην εργασία με παιδιά, η έλξη στη μυθοπλασία έχει ιδιαίτερη σημασία. Παιδικές ρίμες, ξόρκια, προτάσεις, ανέκδοτα, ανατροπές κ.λπ., που έχουν κατέβει από τα βάθη των αιώνων, ο καλύτερος τρόποςανοίξτε και εξηγήστε στο παιδί τη ζωή της κοινωνίας και της φύσης, τον κόσμο των ανθρώπινων συναισθημάτων και των σχέσεων. Η μυθοπλασία αναπτύσσει τη σκέψη και τη φαντασία του παιδιού, εμπλουτίζει τα συναισθήματά του.

Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι η μυθοπλασία είναι η κύρια πηγή εκπαίδευσης, προωθεί την ανάπτυξη της φαντασίας, αναπτύσσει την ομιλία, ενσταλάζει την αγάπη για την πατρίδα, για τη φύση.

Ο V. G. Belinsky πίστευε ότι «τα βιβλία που είναι γραμμένα ειδικά για παιδιά θα έπρεπε να περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα ανατροφής ως μια από τις πιο σημαντικές πτυχές του». Είναι δύσκολο να διαφωνήσουμε με τα λόγια του V. G. Belinsky, καθώς η καλλιτεχνική λέξη επηρεάζει την εξοικείωση των παιδιών με την ανάπτυξη μιας κουλτούρας λόγου, πολλοί δάσκαλοι, ψυχολόγοι και γλωσσολόγοι το επεσήμαναν επίσης.

Η μυθοπλασία ανοίγει και εξηγεί τη ζωή της κοινωνίας και της φύσης, τον κόσμο των συναισθημάτων και των σχέσεων. Επίσης, η ανάγνωση έργων τέχνης συμβάλλει στην ανάπτυξη της σκέψης και της φαντασίας του παιδιού, εμπλουτίζει το παιδί με συναισθήματα.

Μην ξεχνάτε ότι το βιβλίο είναι πρώτα απ' όλα πηγή γνώσης. Από τα βιβλία τα παιδιά μαθαίνουν πολλά για τη ζωή της κοινωνίας, για τη φύση. Και η ικανότητα αντίληψης ενός έργου τέχνης και στοιχείων καλλιτεχνικής έκφρασης δεν έρχεται σε ένα παιδί από μόνη της, πρέπει να αναπτυχθεί και να εκπαιδευτεί από την παιδική ηλικία.

Μία από τις κύριες αξίες της ανάγνωσης μυθοπλασίας είναι ότι με τη βοήθειά της ένας ενήλικας μπορεί εύκολα να δημιουργήσει συναισθηματική επαφή με ένα παιδί.

Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να μεταφέρουμε στους σύγχρονους γονείς τι σημασία έχει το βιβλίο για την ανάπτυξη του παιδιού.

Σκοπός της εργασίας με θέμα την αυτοεκπαίδευση:να εξασφαλίσει την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της διαμόρφωσης βιώσιμου ενδιαφέροντος για τη μυθοπλασία, να βελτιώσει τις επαγγελματικές τους δεξιότητες.

Καθήκοντα:

Αναλύστε τη μεθοδολογική βιβλιογραφία για αυτό το θέμα.

Αυξήστε το δικό σας επίπεδο γνώσεων μελετώντας την απαραίτητη βιβλιογραφία.

Να αναπτύξει το ενδιαφέρον των γονέων για κοινή εργασία προς αυτή την κατεύθυνση.

Δημιουργήστε ένα αρχείο καρτών παιχνιδιών δραματοποίησης χρησιμοποιώντας λογοτεχνικά κείμεναμε στόχο την ανάπτυξη του λόγου, της φαντασίας, των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.

Να αναπτύξει μια σειρά από παρατηρήσεις στη φύση για παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας λογοτεχνικά κείμενα που συμβάλλουν στην ανάπτυξη μιας θετικής αισθητικής στάσης στο έργο, στην ικανότητα να αισθάνονται την εικονιστική γλώσσα της ποίησης και στην ανάπτυξη καλλιτεχνικής γεύσης.

Δημιουργήστε προϋποθέσεις για αισθητική ανάπτυξημέσα από την αναπλήρωση του θεματικού περιβάλλοντος (θεατρική γωνιά, γωνιά βιβλίου).

Σχέδιο εργασιών για το έτος

Κεφάλαιο	Συγχρονισμός		πρακτικά αποτελέσματα
Μελετώντας μεθοδική βιβλιογραφία	Σεπτέμβριος - Μάιος	1. Bogolyubskaya M. K., Shevchenko V. V. Καλλιτεχνική ανάγνωση και αφήγηση στο νηπιαγωγείο. Εκδ. -3-ιντσών. Μ., «Διαφωτισμός», 1970. 2. Gerbova VV, Εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία. Πρόγραμμα και μεθοδολογικές συστάσεις. Μωσαϊκό-Σύνθεση. Μόσχα, 2008. 3. Gurovich L. M., Beregova L. B., Loginova V. I., Piradova V. I. Παιδί και βιβλίο: Αγία Πετρούπολη: 1999. 4. Karpinskaya N. S. Καλλιτεχνική λέξη στην ανατροφή των παιδιών. Μ., «Παιδαγωγική», 1972. 5. Naydenov B. S. Εκφραστικότητα λόγου και ανάγνωσης. Μ., «Διαφωτισμός», 1969. 6. Ushakov O. S., Gavrish N. V. Εισαγωγή της λογοτεχνίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Μ., 1998.	Ανάλυση της μελετώμενης βιβλιογραφίας (όσον αφορά την αυτοεκπαίδευση).
Εργαστείτε με παιδιά	Σεπτέμβριος-Μάιος	Διαβάζοντας τον παιδαγωγό από ένα βιβλίο ή από καρδιάς, αφήγηση έργων τέχνης.	Καθημερινή βραδιά ανάγνωσης.
	Νοέμβριος	Διαβάζοντας παραμύθια του Α.Σ. Πούσκιν.	Έκθεση σχεδίων βασισμένων στα παραμύθια του Α.Σ. Πούσκιν.
	Ιανουάριος	Διαβάζοντας και επινοώντας αινίγματα, γλωσσοστροφές και μετρώντας ρίμες.
	Μάρτιος	Διαβάζοντας τα αγαπημένα σας ποιήματα.	Ψυχαγωγία "Πες στίχους με τα χέρια σου"
	Απρίλιος	Παιχνίδια δραματοποίησης βασισμένα στα αγαπημένα σας έργα τέχνης.	Μια παράσταση με τη συμμετοχή παιδιών βασισμένη σε ρωσικά λαϊκά παραμύθια «Ρωσική λαϊκή ιστορία μέσα από τα μάτια των παιδιών».
	Ενδέχεται	Διαβάζοντας έργα για την Πατρίδα, τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, τους ήρωές της.	Επιμνημόσυνη βραδιά.
Οικογενειακή εργασία	Σεπτέμβριος		Πληροφορίες στη γωνία για τους περίεργους γονείς.
	Οκτώβριος	Συμμετοχή των γονέων στη ζωή του νηπιαγωγείου.
	Ιανουάριος	Ανοιχτή προβολή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με θέμα "Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Suteev" Το μαγικό ραβδί ""	Open Day.
	Απρίλιος

Το κρατάω για μένα! μοιράζομαι μαζί σας. Ευχαριστώ σε όλους!

Ανώτερη ομάδα. Λίστα λογοτεχνίας για παιδιά 5-6 ετών.

Μυθιστόρημα

Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. Μάθετε να ακούτε προσεκτικά και με ενδιαφέρον παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα. Με τη βοήθεια διαφόρων τεχνικών και ειδικά οργανωμένων παιδαγωγικών καταστάσεων, να προωθήσει τη διαμόρφωση συναισθηματικής στάσης στα λογοτεχνικά έργα. Ενθαρρύνετέ τα να μιλήσουν για τη στάση τους σε μια συγκεκριμένη πράξη λογοτεχνικού χαρακτήρα. Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν τα κρυφά κίνητρα της συμπεριφοράς των χαρακτήρων του έργου. Συνεχίστε να εξηγείτε (με βάση το αναγνωσμένο έργο) τα κύρια χαρακτηριστικά του είδους των παραμυθιών, των ιστοριών, των ποιημάτων. Συνεχίστε να καλλιεργείτε την ευαισθησία στην καλλιτεχνική λέξη. διαβάστε αποσπάσματα με τις πιο ζωντανές, αξέχαστες περιγραφές, συγκρίσεις, επιθέματα. Μάθετε να ακούτε τον ρυθμό και τη μελωδία ενός ποιητικού κειμένου. Να βοηθάει εκφραστικά, με φυσικούς τόνους να διαβάζει ποίηση, να συμμετέχει στην ανάγνωση του κειμένου ανά ρόλους, σε δραματοποιήσεις. Συνεχίστε να διαβάζετε βιβλία. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο σχεδιασμό του βιβλίου, στην εικονογράφηση. Συγκρίνετε εικονογραφήσεις διαφορετικών καλλιτεχνών για το ίδιο έργο. Μιλήστε στα παιδιά για τα αγαπημένα σας παιδικά βιβλία, μάθετε τις προτιμήσεις και τις προτιμήσεις τους.

Για το διάβασμα στα παιδιά

Ρωσική λαογραφία
ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ.

«Σαν λεπτός πάγος...», «Σαν την κατσίκα της γιαγιάς...»,

"Εσύ, παγωνιά, παγωνιά, παγωνιά ...", "Νωρίς, νωρίς το πρωί ...",

"Διασκεδάζω τα μανταλάκια ...", "Nikolenka gander ...",

«Χτυπάς τη βελανιδιά, πετάει το γαλάζιο σισκιν».

κλήσεις.

"Rooks-kirichi ...", "Ladybug ...", "Swallow-swallow ...",

"Είσαι ήδη ένα μικρό πουλί, είσαι ένα αδέσποτο ...", "Βροχή, βροχή, περισσότερη διασκέδαση."

Ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

«Λαγός λαγός», «Αλεπού και κανάτα», αρρ. Ο. Καπίτσα;

«Φτερωτός, τριχωτός και λιπαρός», αρρ. I. Karnaukhova;

«The Frog Princess», «Sivka-Burka», αρ. Μ. Μπουλάτοβα;

«Finist-Clear Falcon», αρ. A. Platonova;

"Havroshechka", αρρ. A. N. Tolstoy;

"Nikita Kozhemyaka" (από τη συλλογή παραμυθιών του A. N. Afanasyev). «Βρώμικα παραμύθια».

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση.

V. Bryusov. "Νανούρισμα";

Ι. Μπούνιν. "Πρώτο χιόνι";

S. Gorodetsky. "Γατούλα";

S. Yesenin. "Birch", "Bird cherry"?

A. Maikov. "Καλοκαιρινή βροχή";

N. Nekrasov. "Green Noise" (συντομογραφία).

Ι. Νικήτιν. "Συνάντηση του χειμώνα"?

Α. Πούσκιν. "Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο ..." (από το μυθιστόρημα σε στίχο "Eugene Onegin"), "Winter Evening" (συντομογραφία).

A. Pleshcheev. "Ο ΚΗΠΟΣ ΜΟΥ";

Α. Κ. Τολστόι. "Το φθινόπωρο, ολόκληρος ο φτωχός κήπος μας είναι πασπαλισμένος ..." (συντομογραφία).

Ι. Τουργκένιεφ. "Σπουργίτης";

F. Tyutchev. «Ο χειμώνας είναι θυμωμένος για κάποιο λόγο»

Α. Φετ. "Η γάτα τραγουδάει, στραβίζοντας τα μάτια του ..."?

Μ. Τσβετάεβα. "Στο κρεβάτι"?

Γ. Μαύρο. "Λύκος";

Είμαι ο Ακίμ. "Απληστος";

Α. Μπάρτο. "Σκοινί";

B. Zakhoder. "Η θλίψη του σκύλου", "Σχετικά με το γατόψαρο", "Ευχάριστη συνάντηση";

V. Levin. "Στούκα", "Άλογο"?

S. Marshak. "Mail", "Poodle"; S. Marshak,

D. Kharms. " αστεία σισκινάκια»;

Y. Moritz. "Σπίτι με σωλήνα"?

Ρ. Σεφ. "Συμβούλιο", "Ατέλειωτα Ποιήματα";

D. Kharms. "Έχω τρέξει, τρέχω, τρέχω...";

Μ. Γιάσνοφ. «Ειρηνική καταμέτρηση».

Πεζογραφία.

Β. Ντμίτριεβα. "Baby and the Bug" (κεφάλαια).

Λ. Τολστόι. "Lion and Dog", "Bone", "Jump";

Γ. Μαύρο. "Γάτα σε ένα ποδήλατο"?

B. Almazov. "Καμπούρης";

Μ. Μπορίσοβα. "Μην προσβάλλετε τη Zhakonya"

Α. Γκαϊντάρ. "Chuk and Gek" (κεφάλαια).

Σ. Γκεοργκίεφ. "Έσωσα τον Άγιο Βασίλη"?

V. Dragunsky. "Φίλος παιδικής ηλικίας", "Τοπ προς τα κάτω, λοξά";

B. Zhitkov. "White House", "How I Caught Little Men";

Y. Kazakov. "Greedy Chick and cat Vaska"?

M. Moskvina. "Μωρό";

N. Nosov. "Ζωντανό καπέλο"?

L. Panteleev. "The Big Wash" (από το "Tales of Belochka and Tamarochka"), "The letter" you ";

Κ. Παουστόφσκι. "Γάτα-κλέφτης"?

Γ. Σνεγκίρεφ. «Παραλία Penguin», «To the Sea», «Brave Penguin».

Λαογραφία των λαών του κόσμου

ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ.

«Έπλυναν φαγόπυρο», λ., αρ. Yu. Grigorieva;

«Φίλος για φίλο», Τατζικ., αρρ. N. Grebneva (συντομογραφία);

"Vesnyanka", ουκρανική, αρρ. G. Litvak;

«The House That Jack Built», «The Old Lady», Αγγλικά, μετάφρ. S. Marshak;

«Καλό ταξίδι!», Ολλανδικά, αρρ. I. Tokmakova;

«Let's dance», Σκωτ., αρρ. Ι. Τοκμάκοβα.

Παραμύθια.

«Κούκος», Νένετς, αρρ. K. Shavrova;

«How the Brothers Found the Father’s Treasure», Mold., Arr. Μ. Μπουλάτοβα;

«Forest Maiden», μετάφρ. από την Τσεχία. V. Petrova (από τη συλλογή παραμυθιών της B. Nemtsova);

«Κίτρινος Πελαργός», κινέζικα, μετάφρ. F. Yarilina;

«Σχετικά με το ποντικάκι που ήταν γάτα, σκύλος και τίγρη», ενδ., μτφρ. N. Khodzy;

«Υπέροχες ιστορίες για έναν λαγό ονόματι Λεκ», Ιστορίες των λαών της Δυτικής Αφρικής, μτφρ. O. Kustova και V. Andreev;

«Χρυσόξυλα», μτφρ. από την Τσεχία. K. Paustovsky;

«Τρεις χρυσές τρίχες του παππού-Βσεβέντ», μτφρ. από την Τσεχία. N. Arosyeva (από τη συλλογή παραμυθιών του K. Ya. Erben).

Έργα ποιητών και συγγραφέων από διάφορες χώρες

Ποίηση.

I. Bzhehva. «On the Horizon Islands», μετάφρ. από τα πολωνικά. B. Zakhoder;

Α. Μιλν. «Η μπαλάντα του σάντουιτς του βασιλιά», μτφρ. από τα Αγγλικά. S. Marshak;

J. Reeves. «Noisy Bang», μετάφρ. από τα Αγγλικά. M. Boroditskaya;

Y. Tuvim. «Γράμμα σε όλα τα παιδιά για ένα πολύ σημαντικό θέμα», μετάφρ. από τα πολωνικά. S. Mikhalkov;

W. Smith. «About the Flying Cow», μετάφρ. από τα Αγγλικά. B. Zakhoder;

D. Ciardi. «On Who Has Three Eyes», μετάφρ. από τα Αγγλικά. Ρ. Σεφά.

Λογοτεχνικά παραμύθια.

R. Kipling. «Ελέφαντας», μετάφρ. από τα Αγγλικά. Κ. Τσουκόφσκι, ποιήματα στη λωρίδα. S. Marshak;

Α. Λίντγκρεν. «Ο Carlson, που ζει στη στέγη, πέταξε ξανά» (κεφάλαια, σε συντομογραφία), μετάφρ. από το σουηδικό L. Lungina;

X. Myakelya. «Mr. Au» (κεφάλαια), μετάφρ. από τα φινλανδικά E. Uspensky;

O. Preusler. «Little Baba Yaga» (κεφάλαια), μετάφρ. με αυτόν. Υ. Κορίντσα;

J. Rodari. «Το μαγικό τύμπανο» (από το «Tales with Three Ends»), μτφρ. από τα ιταλικά. I. Konstantinova;

T. Jansson. «About the World's Last Dragon», μτφρ. από το σουηδικό

L. Braude. «Το καπέλο του μάγου» (κεφάλαιο), μετάφρ. V. Smirnova.

Να μαθαίνεις από καρδιάς

«Χτύπησε τη βελανιδιά...», Ρωσ. ναρ. τραγούδι;

Ι. Μπελούσοφ. "Spring Guest"?

Ε. Μπλαγινίνα. "Ας καθίσουμε στη σιωπή"?

Γ. Βιέρου. «Γιορτή της Μητέρας», μετάφρ. με καλούπι. I. Akima;

S. Gorodetsky. "Πέντε μικρά κουτάβια"?

Μ. Ισακόφσκι. "Πηγαίνετε πέρα από τις θάλασσες-ωκεανούς"?

M. Carem. «Ειρηνική ομοιοκαταληξία», μτφρ. από τα γαλλικά V. Berestov;

Α. Πούσκιν. "Στην ακτή, μια πράσινη βελανιδιά ..." (από το ποίημα "Ruslan and Lyudmila").

A. Pleshcheev. «Ήρθε το φθινόπωρο...»;

Ι. Σουρίκοφ. «Αυτό είναι το χωριό μου».

Να διαβάζω στα πρόσωπα

Y. Vladimirov. "Freaks"?

S. Gorodetsky. "Γατούλα";

V. Orlov. «Πες μου, ποταμάκι...»;

Ε. Ουσπένσκι. "Καταστροφή". (μας αρέσει αυτό το καρτούν))))

Λογοτεχνικά παραμύθια.

Α. Πούσκιν. «Η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν, του γιου του (του ένδοξου και πανίσχυρου αγίαστρου πρίγκιπα Γκβίντον Σαλτάνοβιτς και της όμορφης πριγκίπισσας των κύκνων»·

N. Teleshov. "Krupenichka";

Τ. Αλεξάντροβα. "Domovenok Kuzka" (κεφάλαια).

Π. Μπαζόφ. "Ασημένια Οπλή"?

W. Bianchi. "Κουκουβάγια";

Α. Βολκόφ. "The Wizard of the Emerald City" (κεφάλαια)

B. Zakhoder. "Γκρι αστέρι"?

V. Kataev. "Λουλούδι-επτά-λουλούδι"?

Α. Μιτιάεφ. "The Tale of the Three Pirates";

L. Petrushevskaya. "The Cat Who Could Sing"?

Γ. Σαπγκίρ. "Πώς πουλήθηκε ένας βάτραχος", "Smeyantsy", "Fables in faces".

Δημοφιλή στην κατηγορία: