UMK “Likovna umjetnost. Program rada "likovna umjetnost" UMK "škola Rusije" Obrazovni metodološki kompleks umjetnosti
UMJETNOST
udžbenici "Umjetnost" objavljeno pod uredništvom A.A. Melik-Pashaeva, doktor psihologije, član Saveza umjetnika Rusije, laureat Nagrade Vlade RF u području obrazovanja, glavni urednik časopisa Umjetnost u školi, i S.G. Yakovleva, dr. sc., ravnatelj Saveznog znanstvenog i metodološkog centra. L.V. Zankov.
Jedna od prednosti S.G. Ashikova, što se s pouzdanjem može primijetiti čak i sada, prije širokog uvođenja udžbenika, pozornost je i skrupulozan rad s određenim umjetničkim materijalima: ne samo tehnika, metode rada s njima, već i obrazovanje onoga što se može nazvati "osjećaj za materijal", razumijevanje njegovih posebnih svojstava, činjenice da je ovaj ili onaj matserija može i želi utjeloviti osjećaje organska veza umjetnička ideja i načini njezine provedbe. Uostalom, bez ovoga se ne događa ilustracije. Ni u likovnoj, ni u bilo kojoj drugoj umjetnosti.
A.A. Melik-Pašajev
Sva djeca vole crtati. Ponekad uzmu olovku ili kist prije nego što počnu pričati ... A onda odjednom dođe trenutak kada kažu: "Ne mogu crtati." To se obično događa kada dijete krene u školu. A to je zbog činjenice da ga počinju učiti crtati. Često u isto vrijeme fantazija, sloboda kreativnosti idu u pozadinu. A dijete ne želi crtati. A fraza o nesposobnosti je obrana od “ispravnih” stavova i zahtjeva.
Djetetu je potrebno dati nova znanja, nove dojmove, pa čak i nove materijale i alate kako bi se njegova vizija svijeta točnije i izražajnije utjelovila u umjetničkim slikama. Potrebno mu je pokazati načine na koje će se kretati, izražavajući sebe, svoje osjećaje i dojmove.
I moderni svijet, a bliska budućnost treba ljude koji mogu razmišljati i raditi na raskrižju umjetnosti i tehnologije. Takvi ljudi odlikuju se posebnim promatranjem i pažljivošću, maštom i fantazijom, sposobnošću izražavanja svojih misli riječima, slikama ili dijagramima.
S.G. Ashikova
Dobro "Umjetnost" razvijen u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda na temelju metodoloških pristupa sustava razvojnog obrazovanja L.V. Zankov.
Tečaj se temelji na ideji ostvarivanja jedinstva dvaju oblika umjetnosti: umjetnička percepcija I umjetnički izraz, čime učitelj može pridonijeti formiranju emocionalnog i vrijednosnog stava odrastajuće osobe prema sebi, ljudima oko sebe, prirodi, znanosti, umjetnosti i kulturi općenito.
UMK "Likovna umjetnost" uključuje udžbenici"Likovna umjetnost" za 1., 2., 3., 4. razred (ur. S.G. Ashikova) s elektroničkim prijavama, albumi iz likovne kulture za 1., 2., 3., 4. razrede, nastavna sredstva za učitelja.
UDŽBENICI PREDMETA
Sadržaj udžbenika usmjeren je na razvoj mašte, zapažanja, kreativnosti djeteta, formiranje njegovog umjetničkog pogleda na svijet. Studenti se upoznaju s početnim pojmovima likovne umjetnosti, radovima najboljih ruskih i inozemnih umjetnika.
U udžbenicima se velika pozornost pridaje stjecanju početnih vještina rada u raznim vrstama umjetničkog i kreativna aktivnost buđenje interesa za crtanje.
Struktura udžbenika
Obrazovni materijal u svim knjigama predstavljen je sljedećim tematskim dijelovima koji se ponavljaju u svakom razredu:
. "Priroda - glavni umjetnik»;
. "Svijet boja";
. „Umjetnost u čovjeku“;
. "Čovjek u umjetnosti".
U svakom novom stupnju obrazovanja tijekom četiri godine učenici postupno svladavaju elementarnu likovnu pismenost na gradivu međusektorskih tema. Ovakav pristup omogućuje učitelju da na kraju svakog odjeljka dovede djecu do generalizacije predmetnih i metapredmetnih rezultata u obliku njihovog zajedničkog ili projektnog rada.
Posebnost prezentacije gradiva u udžbenicima je funkcionalna raspodjela stranica. Svaki namaz posvećen je jednoj lekciji.
Stranica okrenuta lijevo - "Dojam"
. Ovdje su odabrane fotografije, reprodukcije slika, koje odgovaraju određenoj temi. Oni služe kao osnova za promatranje i raspravu. Vizualni materijal je popraćen tekstom objašnjenja. Rad s ovim dijelom namaza pomaže učitelju u emocionalnom, estetskom i moralnom postavljanju učenika, a dijete priprema za stvaranje vlastite likovne slike.
Desna stranica- "Izraz" . Ovo je stranica praktične kreativnosti. Prikazuje umjetničke tehnike, redoslijed i faze rada - sve ono što će vam pomoći da izrazite ono što vidite na crtežima. Na istoj stranici crtež u okruglom okviru reći će djetetu koji će mu alati i materijali trebati za rad. Obično su posljednji crtež ili dva na ovoj stranici dječja; važno je da učitelj i djeca shvate da je ovo samo jedan od mnogih mogućih načina za provedbu ideje. Dakle, možete i trebate pronaći svoje rješenje, svoju verziju – u umjetnosti ne možete ništa ponoviti, pa ni sebe.
Rubrika "ABC crtanja"
predstavljen je širok raspon umjetničkih materijala, prikazane su glavne tehnike rada s njima.
Vizualne informacije o načinima prikazivanja u crtežu, slici i kompoziciji pomažu učenicima da realiziraju vlastite ideje.
Takvo strukturiranje sadržaja i vizualno-praktična narav ilustrativnog materijala omogućuju udžbeniku funkciju svojevrsnog priručnika za samoučenje.
Naslov"U umjetnikovom ateljeu" nadopunjuje sadržajnu i ilustrativnu građu o stvaralaštvu umjetnika, pomaže djeci da prošire svoje znanje o žanrovima koje je taj ili onaj slikar preferirao, o značajkama njegova rada te se upoznaju sa stilom umjetnika. Ovdje će učenici vidjeti portret umjetnika, reprodukcije njegovih slika, moći će čitati kratka biografija majstora, stvoriti mišljenje o njegovom radu.
Problem udaljenosti od kulturnih centara može se djelomično prevladati rubrika„Uvod u muzej“. Informativan, ali kompaktan tekst i bogate ilustracije prenose atmosferu muzeja u ruskim gradovima. Poveznice na službene stranice proširuju prostor i pružaju mogućnost dobivanja cjelovitije slike o izlošcima muzeja od interesa.
Svaki dio završava kratkim blok zadataka "Provjerite se". Predloženi zadaci i pitanja mogu se izvoditi individualno iu paru, grupi, na jednom ili više sati ili kod kuće. Time će svako dijete postići planirane rezultate u ovom predmetnom području.
Na kraju svakog udžbenika nalaze se referentne stranice: rječnik i priručnik za mladog umjetnika. Ovaj materijal omogućuje djetetu ne samo da nauči raditi s informacijama, već i da nadopuni svoj konceptualni aparat.
Sustav znakova
Lekcije likovne umjetnosti mogu se graditi ne samo na djelima likovne umjetnosti, već se mogu izravno odnositi na glazbu, poeziju, umjetničku prozu (znakovi "Slikarstvo i glazba" 
, "Preporučeno za čitanje" 
). Privlačenje povijesne i znanstvene građe (sign "Eksperiment, iskustvo") jačat će međupredmetno povezivanje; apelirati na dodatne informacije pomoći djetetu da se nauči snalaziti u informacijskom prostoru (znak "Traži informacije" 
). Udžbenici nude nastavu koja se izvodi na računalu na jednostavan način grafički urednik BOJA (znak "Crtanje u Paint-u" 
). Zadaci usmjereni na socijalizaciju školaraca, razvoj njihove sposobnosti za suradnju s vršnjacima, označeni su znakovima Rad u paru, grupni rad 
, "Zadaci za djevojčice", "Zadaci za dječake". Rad na albumu .
Udžbenici su uvršteni na Federalnu listu udžbenika preporučenih za korištenje u odgojno-obrazovnom procesu u općeobrazovnim ustanovama. Sadržaj udžbenika odgovara Saveznom državnom obrazovnom standardu osnovnog općeg obrazovanja.
UMJETNIČKI ALBUMI
Album zadataka i vježbi iz likovne kulture, sadrži zadatke različite složenosti: Dijete najprije vježba osnovni zadatak (lijeva strana stranice), a zatim rješava teži zadatak na desnoj strani stranice. Izvodeći osnovne vježbe, dijete će naučiti kontrolirati prste ruke koja drži olovku, očima kontrolirati kvalitetu crteža i usporediti svoj rad s uzorkom u albumu; zahvaljujući zadatku povećane složenosti dobit će priliku steći dodatne vještine i znanja iz ove teme.
Sadržaj albuma zadataka i vježbi usmjeren je na razvijanje mašte, zapažanja, kreativnosti djeteta, oblikovanje njegovog likovnog pogleda na svijet oko sebe i širenje njegovih vidika u području likovne umjetnosti. Učenici stječu osnovne vještine crtanja, rade u različitim grafičkim tehnikama i s različitim materijalima.
Album umjetničkih zadataka, proširuje i produbljuje gradivo udžbenika. Učenici nastavljaju učiti grafički jezik i osnove slikarstva, raditi u različite tehnike i s raznim materijalima.
Glavna zadaća albuma likovnih zadataka je pomoći djeci da vide i zavole svijet oko sebe i njegove boje. Album je neobičan po tome što sadrži još jednu knjigu, jedinstveno vizualno pomagalo u likovnoj umjetnosti – Atlas boja. Kartica atlasa može se izvaditi i koristiti zasebno kao ilustrativni vodič za učenje.
Albumi likovne umjetnosti omogućit će djeci upoznavanje sa širokim spektrom umjetničkih materijala, njihovim značajkama, svojstvima i načinima primjene u likovnoj umjetnosti; pomoći boljem razumijevanju umjetničkih djela i uočavanju njihove izražajnosti; naučit će vas crtati na toniranom papiru kako bi diverzificirali umjetničke pristupe i približili ih profesionalnom, kompetentnom radu umjetnika; približit će vam pojam "obojeni krug" ( različiti tipovi krugovi u boji dan na omotima albuma), koji sadrži zakonitosti kombinacije boja i harmonije.
UMJETNIČKI RECEPTI
Vježbe za vježbanje umjetničkih bilježnica pomoći će djeci da razviju različite tehnike crtanja, da svladaju početnu likovnu pismenost. Oni su usmjereni na konsolidaciju vještina korištenja grafitne olovke pri crtanju točaka, linija, poteza, nijansiranju pozadine, stvaranju skica, razvijaju ne samo fine motorike ruke, ali i oko, formiraju vještinu sekvencijalnih radnji, usklađuju radnje ruke i oka. Ruka koja razmišlja - ovako možete ukratko sažeti ciljeve i zadatke ove publikacije.
Metodičke preporuke namijenjene su učiteljima osnovna škola radi na S.G. Ashikova. Oni karakteriziraju kolegij "Likovne umjetnosti", razvijen u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno osnovno obrazovanje, otkrivaju koncept programa, ocrtavaju sadržajne linije kolegija i objašnjavaju strukturu udžbenika. Priručnici također nude mogućnosti za tematsko planiranje nastave, razmatraju tehnike i metode za organiziranje produktivne kreativne aktivnosti učenika na nastavi likovne umjetnosti za oblikovanje univerzalnih obrazovnih aktivnosti i postizanje planiranih predmeta. Ponuđeni su ulomci lekcija uz komentar autora udžbenika. Detaljno se razmatra rad s albumskim materijalima u likovnim umjetnostima.
Program rada temelji se na oglednom programu Likovna kultura od 5. do 9. razreda, ur. B. M. Nemensky u skladu s glavnim odredbama saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja osobnosti građanina Rusije i usmjeren je na rad na obrazovnom i metodološkom skupu:
Goryaeva N.A. Umjetnost. Dekorativna i primijenjena umjetnost u životu čovjeka - 5. razred.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Program likovnog rada za 5. razred
Objašnjenje
Program likovne umjetnosti za 5. razred sastavljen je u skladu sa Saveznim zakonom „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” br. 279 - FZ od 29. prosinca 2012., na temelju Povelje MBOU „Domozhakovskaya Secondary School named. . N.G. Domozhakova, PEP MBOU "Domozhakovskaya srednja škola nazvana po. N.G. Domozhakov, nastavni plan i program MBOU "Domozhakovskaya srednja škola nazvana po. N.G. Domozakov.
Program rada temelji se na oglednom programu Likovna kultura od 5. do 9. razreda, ur. B. M. Nemensky u skladu s glavnim odredbama saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja osobnosti građanina Rusije i usmjeren je na rad na obrazovnom i metodološkom skupu:
- Goryaeva N.A. Umjetnost. Dekorativna i primijenjena umjetnost u ljudskom životu. 5. razred: udžbenik. za opće obrazovanje organizacije / N.A. Goryaeva, O.V. Ostrovskaja; izd. B.M. Nemensky. - 4. izd. - M.: Obrazovanje, 2014. - 191 str.
Tematsko planiranje u 5. razredu predviđeno je za 1 sat tjedno tijekom školske godine, odnosno 35 sati godišnje.
primarni cilj predmet "Likovna umjetnost" - razvoj vizualno-prostornog mišljenja učenika kao oblika emocionalno-vrijednosnog, estetskog razvoja svijeta, kao oblika samoizražavanja i orijentacije u umjetničkom i moralnom prostoru kulture.
Likovni razvoj učenika odvija se u praktičnom, aktivnom obliku u procesu osobnog likovnog stvaralaštva.
Glavni ciljevi predmet "Likovna umjetnost":
Formiranje doživljaja semantičke i emocionalno-vrijednosne percepcije vizualne slike stvarnosti i umjetničkih djela;
Razvoj umjetničke kulture kao oblika materijalnog izražavanja u prostornim oblicima duhovnih vrijednosti;
Formiranje razumijevanja emocionalnog i vrijednosnog značenja likovno-prostorne forme;
Razvoj kreativnog iskustva kao formiranje sposobnosti samostalnog djelovanja u situaciji neizvjesnosti;
Formiranje aktivnog zainteresiranog stava prema tradiciji kulture kao semantičkoj, estetskoj i osobno značajnoj vrijednosti;
Podizanje poštovanja prema povijesti kulture svoje domovine, izraženoj u njezinoj arhitekturi, likovnim umjetnostima, nacionalnim slikama materijalnog i prostornog okruženja i razumijevanju ljudske ljepote;
Razvijanje sposobnosti snalaženja u svijetu suvremene umjetničke kulture;
Ovladavanje sredstvima likovnog prikazivanja kao načina razvijanja sposobnosti viđenja stvarnog svijeta, kao sposobnosti analize i strukturiranja vizualne slike na temelju njezine emocionalne i moralne procjene;
Ovladavanje osnovama kulture praktični rad razni likovni materijali i sredstva za estetsko uređenje i uređenje školskog, kućanstva i industrijskog okoliša.
opće karakteristike subjekt
Predmet "Likovna umjetnost" objedinjuje praktičnu umjetničku i estetsku percepciju umjetničkih djela i okolne stvarnosti u jedinstvenu obrazovnu strukturu. Likovna umjetnost kao školska disciplina ima integrativni karakter koji uključuje temelje različitih vrsta vizualno-prostornih umjetnosti - slikarstva, grafike, kiparstva, dizajna, arhitekture, narodne i dekorativne umjetnosti, slike u spektakularnoj i ekranskoj umjetnosti. Program uzima u obzir tradiciju ruskog umjetničkog obrazovanja, suvremene inovativne metode, analizu stranih umjetničkih i pedagoških praksi. Semantički i logički slijed programa osigurava cjelovitost obrazovnog procesa i kontinuitet faza obuke.
Opis vrijednosnih orijentacija
Obrazovni zadaci godine osiguravaju daljnji razvoj vještina rada s gvašom, pastelom, plastelinom, papirom. U procesu svladavanja vještina rada s različitim materijalima, djeca shvaćaju ljepotu kreativnosti.
Program rada definira sustav nastave, didaktički model nastave, pedagoška sredstva uz pomoć kojih se planira formirati i ovladati znanjima i relevantnim vještinama.
U tematski plan vrste i metode likovne aktivnosti učenika u nastavi likovne kulture određuju se različitim oblicima izražavanja:
- slika u ravnini i volumenu (iz prirode, iz sjećanja, iz prikaza);
- dekorativni i konstruktivni radovi;
- uočavanje pojava stvarnosti i umjetničkih djela;
- razgovor o radu drugova, rezultatima kolektivnog stvaralaštva, pri čemu se formiraju vještine obrazovne suradnje (sposobnost pregovaranja, raspodjele posla, procjena vlastitog doprinosa aktivnosti i ukupni rezultat) I individualni rad na lekcijama;
- proučavanje umjetnička baština;
- izbor ilustrativnog materijala za obrađene teme;
- slušanje glazbenih i književnih djela (narodnih, klasičnih, modernih).
Teme i zadaci lekcija zahtijevaju sposobnost organiziranja lekcija-sporova, lekcija - kreativnih izvješća, lekcija-ekskurzija. Iz lekcije u lekciju dolazi do stalne izmjene likovnih materijala, ovladavanja njihovim izražajnim mogućnostima.
Raznolikost aktivnosti i oblika rada s učenicima potiče njihov interes za predmet, proučavanje umjetnosti i nužan je uvjet za formiranje djetetove osobnosti.
Tematski plan predviđa široku upotrebu vizualna pomagala, materijali i alati za informacijsku tehnologiju i metodička potpora iz udžbenika i zbornika klasičnih djela.
Osobni, metapredmetni i predmetni rezultati
učenje predmeta
Sukladno zahtjevima za rezultate svladavanja glavnog arr osnovni program općeg obrazovanjaformiranje savezne državeprirodnog obrazovnog standarda usmjerena je nastava u nastavi likovne kulturepostizanje osobnih, metapredmetnih i predmetnih rezultata učenika.
Osobni rezultatiogledaju se u individualnim kvalitativnim svojstvima učenika, koja moraju steći u procesu savladavanja predmeta "Likovna umjetnost":
- obrazovanje ruskog građanskog identiteta: patriotizam, ljubav i poštovanje prema domovini, osjećaj ponosa u svojoj domovini, prošlost i sadašnjost višenacionalnog naroda Rusije; svijest o nečijem etničko podrijetlo, poznavanje kulture svog naroda, svog kraja, temelja kulturne baštine naroda Rusije i čovječanstva; asimilacija humanističkih, tradicionalnih vrijednosti višenacionalnog ruskog društva;
- oblik odgovoran odnos premapoučavanje, spremnost i sposobnost učenika za samorazvoj i samoobrazovanje na temelju motivacije za učenje i spoznavanje;
- formiranje cjelovitog svjetonazora koji uzima u obzir kulturnu, jezičnu, duhovnu raznolikost suvremenog svijeta;
- formiranje svjesnog, poštovanja i dobronamjernog stava prema drugoj osobi, njegovom mišljenju, svjetonazoru, kulturi; spremnost i sposobnost vođenja dijaloga s drugim ljudima i postizanja međusobnog razumijevanja u njemu;
- razvoj moralne svijesti i osposobljenosti za rješavanje moralnih problema na temelju osobnog izbora, formiranje moralnih osjećaja i moralnog ponašanja, svjestan i odgovoran odnos prema vlastitom djelovanju;
- komunikacijska formacijaaktivna kompetencija u komunikacijite suradnja s vršnjacima, odraslima u procesu odgojno-obrazovnih, kreativnih aktivnosti;
- svijest o važnosti obitelji u životu čovjeka i društva, prihvaćanje vrijednosti obiteljskog života, poštovanje i brižan odnos prema članovima svoje obitelji;
- razvoj estetske svijesti kroz razvoj umjetničke baštine naroda Rusije i svijeta, kreativna aktivnost estetske prirode.
Metapredmetni rezultatikarakteriziraju razinu formiranja univerzalnih sposobnosti učenika, koje se očituju u kognitivnoj i praktičnoj kreativnoj aktivnosti:
- sposobnost samostalnog određivanja ciljeva vlastitog učenja, postavljanja i formuliranja sebi novih zadataka u studijskoj i spoznajnoj djelatnosti, razvijanja motiva i interesa vlastite spoznajne djelatnosti;
- sposobnost samostalnog planiranja načina za postizanje ciljeva, uključujući alternativne, svjesnog odabira najučinkovitijih načina za rješavanje obrazovnih i kognitivnih problema;
- sposobnost povezivanja svojih postupaka s planiranim rezultatima, kontroliranja svojih aktivnosti u procesu postizanja rezultata, utvrđivanja načina djelovanja u okviru predloženih uvjeta i zahtjeva, prilagođavanja svojih postupaka u skladu s promjenjivom situacijom;
- sposobnost procjene ispravnosti provedbe obrazovnog zadatka, vlastita sposobnost njegova rješavanja;
- posjedovanje osnova samokontrole, samoprocjene, odlučivanja i provedbe svjesnog izbora u odgojno-obrazovnim i spoznajnim aktivnostima;
- sposobnost organizacije obrazovne suradnje i zajedničkih aktivnosti s učiteljem i vršnjacima; individualni i grupni rad: pronalaženje zajedničkog rješenja i rješavanje sukoba na temelju usuglašavanja stavova i uvažavanja interesa; formulirati, argumentirati i braniti svoje mišljenje.
Predmetni rezultatikarakteriziraju iskustvo učenika u likovno-stvaralačkom djelovanju koje se stječe i učvršćuje u procesu svladavanja predmeta:
- formiranje temelja likovne kulture učenika kao dijela njihove opće duhovne kulture, kao posebnog načina učenjaživota i okruženja organizacija komunikacije; razvoj estetskog emocionalno -vrijednosna vizija svijeta oko sebe; razvojpromatranje,empatija, vizualno pamćenjety, asocijativrazmišljanje, umjetnički ukus i kreativnost th mašta;
- razvoj viza prostorno razmišljanje kao oblik emo racionalno - vrednovanje razvoja svijeta, samoizražavanja i orijentacije cija u umjetnosti prirodni i moralni prostor kulture;
- svladavanje tankih umjetnička kultura u svoj njezinoj raznolikosti,žanrovi i stilovi kao materijalni izraz duhovnih cijena vijesti, u utjelovljena u prostorimaoblici (folklorna umjetnostkreativni rad različitih naroda, klasični proizvodi niya ote domaće i straneumjetnost, suvremena umjetnost);
- probudi se poštovanje prema povijesti kulture svoje domovine, izražavanježena u arhitekturi, likovnoj umjetnostiumjetnosti, u nacionalvremena predmetno-materijalne i prostorne sredine, urazumijevanje ljudske ljepote;
- prije brijanje iskustvo stvaranja tankihozhestvennogo slika u različitim oblicima ižanrovi vizualno-prostornih umjetnosti: slikar nyh ( slikarstvo, grafika, skulpturaa), dekorativno i primijenjeno, u arhtekstura i dizajn; stjecanjeiskustvo u vizualnomatom u sintetneke umjetnosti (kazalište i kino);
- razvoj potrebe za komuniciranjem s umjetničkim djelima, razvoj praktičnih vještina u opažanju, interpretaciji i vrednovanju umjetničkih djela; formiranje aktivnog odnosa prema tradiciji umjetničke kulture kao semantičke, estetske i osobno značajne vrijednosti;
- svijest o važnosti umjetnosti i kreativnosti u osobnoj i kulturnoj samoidentifikaciji pojedinca;
- razvoj individualnih kreativnih sposobnosti učenika, formiranje održivog interesa za kreativnu aktivnost.
Razred 5 posvećen je proučavanju skupine dekorativnih umjetnosti, u kojima se čuva njihovo praktično značenje za djecu, njihova povezanost s folklorom, s korijenima nacionalne i narodne umjetnosti. Ovdje se u najvećoj mjeri otkriva naivno-dekorativni jezik slike svojstven djetinjstvu i izravna slika, razigrana atmosfera svojstvena i narodnim oblicima i dekorativne funkcije umjetnosti u suvremenom životu. Provedba ovogodišnjeg programa bit će usmjerena na lokalno umjetničke tradicije i specifične industrije.
Za formiranje svjetonazora adolescenata posebno je važno upoznati se s narodnom, seljačkom dekorativnom umjetnošću, koja najpotpunije čuva i prenosi na nove generacije nacionalne tradicije, oblike estetskog odnosa prema svijetu koji su razvili ljudi.
Figurativni jezik dekorativne umjetnosti ima svoje karakteristike. Boja i oblik u dekorativnoj umjetnosti često imaju simboličko značenje. Osjećaj za harmoniju i osjećaj za materijal može se posebno uspješno razvijati kod učenika u procesu proučavanja boje i linearnih ritmova, kompozicijski sklad učenici postupno svladavaju iz lekcije u lekciju.
Zato je potrebno razvijanje sposobnosti učenika da osjeti i razumije estetska načela dekorativne umjetnosti, da spozna jedinstvo funkcionalnog i estetsku vrijednost stvari važne za formiranje kulture života naših ljudi, kulture njihova rada, kulture međuljudskih odnosa.
Naslov i sadržaj odjeljka | Kol. sati |
|
drevni korijeni narodna umjetnost Upoznaju tradicijske slike u narodnom stvaralaštvu (majka zemlja, drvo života, konj-los-jelen, ptica, solarni znakovi), seljačku kuću, smatraju umjetničkom slikom koja odražava odnos velikog kozmosa (makrokozmosa) i ljudski svijet, vitalni prostori seljačkog interijera, ovladavanje jezikom ornamenta na materijalu ruskog narodnog veza, poznavanje nošnje i pučko-blagdanskih obreda. | 9 h |
|
Povezanost vremena u narodnoj umjetnosti Uključivanje djece u grupe za traženje za proučavanje tradicionalnih narodnih umjetničkih obrta Rusije (Zhostovo, Khokhloma, Gzhel). Kada se učenici upoznaju s filimonovskim, dymkovskim, kargopoljskim narodnim glinenim igračkama, treba obratiti pozornost na životnost najstarijih slika u njima: konja, ptice, žene. Usmjeriti napore učenika na percepciju i stvaranje umjetničke slike igračke u tradiciji zanata Stary Oskol. Proučavajući Borisovsku keramiku, obratite pozornost na raznolikost skulpturalnih oblika posuđa, male plastike; na organskom jedinstvu oblika i dekora; na ornamentalnim i dekorativnim kompozicijama slike; na glavne razlikovne elemente | 7 h |
|
Manifestacija emocionalnog odgovora, zanimanje za raznolikost oblika i dekora u klasičnim umjetnostima i obrtima različitih naroda, zemalja, vremena. Usredotočujući se na društvenu funkciju ove umjetnosti, prikazujući njezinu ulogu u organiziranju života društva, u oblikovanju i uređenju međuljudskih odnosa, u razlikovanju ljudi po društvenoj i profesionalnoj pripadnosti. Razgovor o društvenoj ulozi dekorativne umjetnosti treba zatvoriti u sadašnjost, kako bi se učenicima pokazalo da kostim, njegov dekor ipak prenosi informaciju, zapisanu u obliku insignija. Ovi znakovi imaju socijalno i simboličko značenje. Prilikom upoznavanja slike umjetničke kulture starih Egipćana, starih Grka, Istoka na primjeru Japana, Zapadna Europa Tijekom srednjeg vijeka glavni se naglasak prebacuje na dekorativnu, simboličku, društvenu ulogu nošnje i, osim toga, emocionalni interes učenika za figurativno, stilsko jedinstvo dekoracije odjeće, kućanskih predmeta i interijera koji pripadaju određena je era fiksna. Upoznavanje s grbovima i amblemima Kemerovske regije događa se pri određivanju simboličke prirode jezika grba kao razlikovnog znaka, njegovih sastavnih dijelova, simboličkog značenja slikovnih elemenata i boja u heraldičkoj umjetnosti. | 10 h |
|
Dekorativna umjetnost u suvremenom svijetu Upoznavanje u nastavi s bogatstvom raznolikosti keramike, umjetničkog stakla, metala itd., definicija figurativni sustav djela, njihova percepcija sa stajališta jedinstva oblika, pomaže identificirati sredstva kojima se umjetnik služi u procesu prevođenja ideje | 9 h |
|
Ukupno | 35 h |
Kontrola kvalitete znanja, vještina i sposobnostiprovodi se u obliku usmenih anketa, kreativnih radova i testnih zadataka. Završna kontrola na kraju godine provodi se u obrascu kontrolni rad, koji uključuje testne zadatke i praktični rad.
Zahtjevi za razinu osposobljenosti studenata
Kao rezultat razvoja programa,učenici bi trebali znati:
Značenje drevnih korijena narodne umjetnosti;
Povezanost vremena u narodnoj umjetnosti;
Mjesto i uloga dekorativne umjetnosti u životu čovjeka i društva u različitim vremenima;
Poznavati nekoliko različitih zanata, povijest njihovog nastanka i razvoja (Gzhel, Zhostovo, Khokhloma);
Znati razlikovati dekorativnu umjetnost različitih vremena po stilskim obilježjima: Egipat, Drevna grčka, srednjovjekovna Europa, barok, klasicizam;
Predstavlja razvojne trendove suvremene svakodnevne i izložbene umjetnosti.
Učenici bi trebali moći:
U crtežima i projektima odražavaju jedinstvo oblika i dekora (na pristupačnoj razini);
Osmislite vlastite improvizacijske projekte u skladu s figurativnim jezikom narodne umjetnosti, suvremenog narodnog obrta (ograničenje palete boja, varijacije ornamentalnih motiva)
Napravite projekte različitih okolišnih objekata ujedinjenih jednim stilom (odjeća, namještaj, detalji interijera određenog doba);
Udružiti kreativne napore u individualnom-kolektivnom radu na izradi projekata uređenja školskog interijera ili drugih dekorativnih radova izrađenih u materijalu.
Popis glavne literature
1. Vizualne umjetnosti. Programi rada. Tematika udžbenika, ur. B. M. Nemenskog. Razredi 5–9: priručnik za učitelje općeg obrazovanja. ustanove / B.M. Nemensky, L.A. Nemenskaya, N.A. Goryaeva, A.S. Petersburgu. – M.: Prosvjetljenje, 2011. – 129 str.
2. Ogledni programi za nastavne predmete. Likovna umjetnost, 5.-7. Umjetnost, razredi 8-9: projekt. - M .: Obrazovanje, 2010. - 176 str.
3. Goryaeva N.A. Umjetnost. Dekorativna i primijenjena umjetnost u ljudskom životu. 5. razred: udžbenik. za opće obrazovanje organizacije / N.A. Goryaeva, O.V. Ostrovskaja; izd. B.M. Nemensky. - 4. izd. - M.: Obrazovanje, 2014. - 191 str.
4. Vizualne umjetnosti. 5. razred: nastavni planovi prema B.M. Nemensky / ur. - komp. O.V. Sviridov. - Volgograd: Učitelj, 2012. - 170 str.
5. Vizualne umjetnosti. 5. razred: Tehnološke karte lekcija prema udžbeniku N.A. Goryaeva / ur. - komp. U. Kločkov. - Volgograd: Učitelj, 2015. - 122 str.
Internet resursi
1. Savezni državni obrazovni standard: http://www.standart.edu.ru
2. Mrežna udruga metodičara "SOM" (jedan od projekata Federacije internetskog obrazovanja): http://som.fio.ru
3. Portal "Sva edukacija": http://catalog.alledu.ru
4. Savezni centar za informacijske i obrazovne resurse: http://fcior.edu.ru
5. http://www.orientmuseum.ru/art/roerich
6. http://www.artsait.ru
Kalendarsko-tematsko planiranje (IZO - 5. razred)
Tema lekcije | Datum | Bilješka |
||||||||||||||||||||||||||
Plan. | Činjenica. |
|||||||||||||||||||||||||||
I četvrt | ||||||||||||||||||||||||||||
Drevne slike u narodnoj umjetnosti | 03.09 | |||||||||||||||||||||||||||
Dekoracija ruske kolibe. platbands | 10.09 | |||||||||||||||||||||||||||
Fasada ruske kolibe | 17.09 | |||||||||||||||||||||||||||
Dizajn i dekoracija narodnih predmeta | 24.09 | |||||||||||||||||||||||||||
Rezbareni i oslikani kolovrati | 01.10 | |||||||||||||||||||||||||||
Unutarnji svijet ruske kolibe | 08.10 | |||||||||||||||||||||||||||
Ruski narodni vez | 15.10 | |||||||||||||||||||||||||||
Narodna svečana nošnja | 22.10 | |||||||||||||||||||||||||||
Narodni praznični obredi | 29.10 | |||||||||||||||||||||||||||
II četvrtina |
||||||||||||||||||||||||||||
Drevne slike u modernim narodnim igračkama | 12.11 | |||||||||||||||||||||||||||
Dymkovo igračke | 19.11 | |||||||||||||||||||||||||||
Gzhel umjetnost | 26.11 | |||||||||||||||||||||||||||
Gorodets slika | 03.12 | |||||||||||||||||||||||||||
Zlatna Khokhloma | 10.12 | |||||||||||||||||||||||||||
Zhostovo. Slikanje na metalu | 17.12 | |||||||||||||||||||||||||||
Čips. Slikanje na lipu i drvu | 24.12 | |||||||||||||||||||||||||||
3. četvrtina |
||||||||||||||||||||||||||||
Zašto ljudi trebaju nakit | 14.01 | |||||||||||||||||||||||||||
Uloga dekorativne umjetnosti u životu antičkog društva | 21.01 | |||||||||||||||||||||||||||
Nošnja u doba starog Egipta | 28.01 | |||||||||||||||||||||||||||
Grčka keramika | 04.02 | |||||||||||||||||||||||||||
Zemlja izlazećeg sunca. Japanski kostim | 11.02 | |||||||||||||||||||||||||||
Značenje boje u nošnji drevne Kine | 18.02 | |||||||||||||||||||||||||||
Život društva u zapadnoj Europi | 25.02 | |||||||||||||||||||||||||||
Nošnje naroda Rusije | 03.03 | |||||||||||||||||||||||||||
Što nam amblemi i amblemi govore | 10.03 | |||||||||||||||||||||||||||
Dekor - čovjek, društvo, vrijeme | 17.03 | |||||||||||||||||||||||||||
IV kvartal |
||||||||||||||||||||||||||||
Suvremena izložbena umjetnost. Keramika | 31.03 | |||||||||||||||||||||||||||
Umjetničko staklo. Umjetničko kovanje | 07.04 | |||||||||||||||||||||||||||
Ukrasna ploča od slanog tijesta | 14.04 | |||||||||||||||||||||||||||
vitraž | 21.04 | |||||||||||||||||||||||||||
Batik je umjetnost oslikavanja tkanine. Tapiserija (tkanje tepiha) | 28.04 | |||||||||||||||||||||||||||
Patchwork aplikacija, ili kolaž | 05.05 | |||||||||||||||||||||||||||
Bast ukrasne igračke. Ukrasne lutke | 12.05 |
PRIMJENA na glavni obrazovni program osnovno opće obrazovanje, odobren naredbom br. 360-p od 04.09.2013 PROGRAM RADA UMJETNOST 1 razred /Škola Rusije/ 1. OBJAŠNJENJE Program je razvijen na temelju Saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, Koncepta duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja osobnosti ruskog građanina, planiranih rezultata osnovnog općeg obrazovanja. Uzoran program likovne umjetnosti. Razredi 1-4 (standardi druge generacije) - M .: Obrazovanje, 2011; Opće karakteristike predmeta Cilj predmet "Likovna umjetnost" - formiranje likovne kulture učenika kao sastavnog dijela duhovne kulture, odnosno kulture odnosa prema svijetu koju su razvijale generacije. Te vrijednosti, kao najviše vrijednosti ljudske civilizacije, akumulirane umjetnošću, trebale bi biti sredstvo humanizacije, formiranja moralne i estetske osjetljivosti na lijepo i ružno u životu i umjetnosti, odnosno budnosti djetetova duša. Tečaj je zamišljen kao cjelovit sustav uvođenja u umjetnička kultura a uključuje na jedinstvenoj osnovi proučavanje svih glavnih vrsta prostornih (plastičnih) umjetnosti. Proučavaju se u kontekstu interakcije s drugim umjetnostima, kao iu kontekstu specifičnih veza sa životom društva i pojedinca. Metoda sistematiziranja je prepoznavanje tri glavne vrste umjetničke djelatnosti za vizualne prostorne umjetnosti: - likovna aktivnost; - djelatnost dekorativne umjetnosti; - konstruktivno umjetničko djelovanje. Tri načina umjetničke asimilacije stvarnosti u osnovnoj školi djeluju kao dostupne vrste umjetničke aktivnosti za djecu: slika, dekoracija, konstrukcija. Stalno praktično sudjelovanje školaraca u ove tri aktivnosti omogućuje im sustavno uvođenje u svijet umjetnosti. Predmet „Likovna kultura“ podrazumijeva sustvaralaštvo nastavnika i učenika; dijalog; jasnoća zadataka i varijabilnost njihova rješenja; ovladavanje tradicijama umjetničke kulture i improvizacijsko traženje osobno značajnih značenja. Glavni vrste aktivnosti učenja - praktična likovno-stvaralačka aktivnost učenika i uočavanje ljepote svijeta i umjetničkih djela. Praktična umjetničko-stvaralačka djelatnost(dijete glumi umjetnika) i aktivnost likovne percepcije(dijete nastupa kao gledatelj, svladava iskustvo likovne kulture) su kreativne naravi. Učenici ovladavaju različitim likovnim materijalima, kao i likovnim tehnikama (aplikacija, kolaž, monotipija, modeliranje, papirna plastika i dr.). Jedan od zadataka je stalna promjena likovnih materijala, ovladavanje njihovim izražajnim sposobnostima. Raznolikost aktivnosti potiče interes učenika za predmet i nužan je uvjet za formiranje osobnosti svakoga. Percepcija umjetničkih djela uključuje razvoj posebnih vještina, razvoj osjećaja, kao i ovladavanje figurativnim jezikom umjetnosti. Samo u jedinstvu percepcije umjetničkih djela i vlastitog kreativnog praktičnog rada odvija se formiranje figurativnog umjetničkog mišljenja djece. Posebna aktivnost studenata je realizacija kreativnih projekata i prezentacija. Razvoj umjetničkog figurativno mišljenje učenika je izgrađen na jedinstvu svoja dva temelja: razvoj opažanja, tj. sposobnost zavirivanja u fenomene života, i razvoj fantazije, tj. sposobnost izgradnje umjetničke slike na temelju razvijenog promatranja, izražavanja vlastitog stava prema stvarnosti. Programom "Likovna kultura" predviđena je izmjena nastave pojedinac praktično stvaralaštvoučenicima i lekcije kolektivna kreativna djelatnost. Kolektivni oblici rada: rad u grupama; individualno-kolektivni rad (svatko izvodi svoj dio za zajedničku ploču ili zgradu). Umjetnička aktivnost: slika u ravnini i volumenu (iz života, iz sjećanja, iz mašte); dekorativni i konstruktivni rad; opažanje pojava stvarnosti i umjetničkih djela; razgovor o radu drugova, rezultatima kolektivnog stvaralaštva i samostalnog rada u razredu; proučavanje umjetničke baštine; izbor ilustrativnog materijala za proučavane teme; slušanje glazbenih i književnih djela (narodnih, klasičnih, modernih). Rasprava o dječjem radu svojim sadržajem, izražajnošću, originalnošću aktivira pozornost djece, oblikuje doživljaj kreativne komunikacije. periodički organizacija izložbi daje djeci priliku da ponovo vide i ocijene svoj rad, da osjete radost uspjeha. Radovi učenika završeni u učionici mogu se koristiti kao darovi za rodbinu i prijatelje, mogu se koristiti u dizajnu škole. Mjesto predmeta u nastavnom planu i programu Učenju predmeta pripada 1 sat tjedno - 33 sata godišnje. Vrijednosne orijentacije sadržaja predmeta Prioritetni cilj likovnog odgoja u školi je duhovni i moralni razvoj dijete. Kulturotvorna uloga programa je odgojna građanstvo i domoljublje: dijete shvaća umjetnost svoje domovine, a potom se upoznaje s umjetnošću drugih naroda. Program se temelji na principu “od zavičajnog praga u svijet univerzalne kulture”. Priroda i život temelj su formiranog odnosa svijeta. Veze umjetnosti i ljudskog života, uloga umjetnosti u njezinoj svakodnevnoj egzistenciji, u životu društva, važnost umjetnosti u razvoju svakog djeteta - glavna semantička jezgra kolegija . Program je osmišljen tako da studentima pruži jasno razumijevanje sustava interakcije između umjetnosti i života. Predviđeno je široko uključivanje životnog iskustva djece, primjera iz okolne stvarnosti. Rad temeljen na promatranju i estetskom doživljaju okolne stvarnosti važan je uvjet da djeca svladaju programsko gradivo. Želja za izražavanjem vlastitog stava prema stvarnosti trebala bi poslužiti kao izvor razvoja figurativnog mišljenja. Jedan od glavnih ciljeva tečaja je razvoj djeteta zanimanje za unutarnji svijet čovjeka, sposobnost samoprodubljivanja, spoznaje vlastitih unutarnjih doživljaja. Ovo je ključ razvoja sposobnosti empatije ja Bilo koju temu o umjetnosti ne treba samo proučavati, već živjeti u obliku aktivnosti, u obliku osobne kreativno iskustvo. Za to je potrebno vladati likovno-figurativnim jezikom, sredstvima likovnog izražavanja. Razvijena sposobnost na emocionalnu asimilaciju temelj je estetske reakcije. Na toj osnovi odvija se razvoj osjećaja, razvoj umjetničkog iskustva generacija te emocionalnih i vrijednosnih kriterija života. 2. GLAVNI SADRŽAJ PREDMETA "CRTAŠ, UKRAŠUJEŠ I GRADIŠ" Poglavlje Radni program Odjeljak 1: Vi portretirate. Poznanik s Image Masterom - 9 sati Slike su svuda oko nas. Majstor slike vas uči da vidite. Možete prikazati mjesto. Možete prikazati u volumenu. Može se prikazati kao linija. Višebojne boje. Možete prikazati ono što je nevidljivo. Umjetnici i gledatelji (generalizacija teme). Jedinica 2: Vi ukrašavate. Upoznavanje s majstorom dekoracije - 8 sati Svijet je pun ukrasa. Ljepota se mora vidjeti. Uzorci koje su stvorili ljudi. Kako se čovjek ukrašava. Majstor dekoracije pomaže napraviti praznik (generalizacija teme). Jedinica 3: Vi gradite. Upoznavanje sa Graditeljem– 11 sati zgrade u našim životima. Kuće su različite. Kuće koje je izgradila priroda. Kuća izvana i iznutra. Gradimo grad. Sve ima svoju strukturu. Mi gradimo stvari. Grad u kojem živimo (generalizacija teme). Odjeljak 4: Slika, ukras, zgrada uvijek pomažu jedni drugima– 6h. Tri brata majstora uvijek rade zajedno. « Zemlja snova". Izrada panela. "Proljetni festival". Konstrukcija od papira. Lekcija iz ljubavi. Sposobnost da se vidi. Bok ljeto! (generalizacija teme). Ukupno: 3. ZAHTJEVI ZA RAZINU OSPOSOBLJENOSTI STUDENATA Osobni, metapredmetni i predmetni rezultati svladavanja predmeta Kao rezultat izučavanja predmeta „Likovna kultura“ u osnovnoj školi trebali bi se postići određeni rezultati. Osobni rezultati ogledaju se u individualnim kvalitativnim svojstvima učenika, koja moraju steći u procesu svladavanja predmeta u okviru programa "Likovna kultura": osjećaj ponosa na kulturu i umjetnost domovine, njezinog naroda; poštivanje kulture i umjetnosti drugih naroda naše zemlje i svijeta u cjelini; razumijevanje posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca; formiranje estetskih osjećaja, likovno-kreativnog mišljenja, zapažanja i fantazije; formiranje estetskih potreba - potrebe za komunikacijom s umjetnošću, prirodom, potrebe za kreativnim odnosom prema svijetu, potrebe za samostalnom praktičnom kreativnom aktivnošću; ovladavanje vještinama kolektivnog djelovanja u procesu zajedničkog stvaralačkog rada u timu kolega iz razreda pod vodstvom učitelja; sposobnost suradnje s kolegama u procesu zajedničke aktivnosti, korelirajte svoj dio rada s općom idejom; sposobnost rasprave i analize vlastite likovne aktivnosti i rada suučenika sa stajališta kreativnih zadataka ove teme, sa stajališta sadržaja i izražajnih sredstava. Metapredmetni rezultati karakteriziraju razinu formiranja univerzalnih sposobnosti učenika, koje se očituju u kognitivnoj i praktičnoj kreativnoj aktivnosti: ovladavanje vještinom kreativnog viđenja sa stajališta umjetnika, tj. sposobnost usporedbe, analize, isticanja glavne stvari, generaliziranja; ovladavanje sposobnošću vođenja dijaloga, raspodjele funkcija i uloga u procesu obavljanja zajedničkog stvaralaštva; korištenje alata informacijske tehnologije za rješavanje različitih obrazovnih i kreativnih zadataka u procesu traženja dodatnog slikovnog materijala, realizacija kreativnih projekata individualnih vježbi slikanja, crtanja, modeliranja i sl.; sposobnost planiranja i izvršenja aktivnosti učenja u skladu sa zadatkom pronalaziti mogućnosti rješavanja različitih umjetničko-stvaralačkih problema; sposobnost racionalne izgradnje samostalne kreativne aktivnosti, sposobnost organiziranja radnog mjesta; svjesna želja za svladavanjem novih znanja i vještina, za postizanjem viših i originalnijih stvaralačkih rezultata. Predmetni rezultati karakteriziraju iskustvo učenika u likovno-stvaralačkom djelovanju koje se stječe i učvršćuje u procesu svladavanja predmeta: poznavanje vrsta umjetničke djelatnosti: likovne (slikarstvo, grafika, kiparstvo), konstruktivne (dizajn i arhitektura), dekorativne (narodna i primijenjena umjetnost); poznavanje glavnih vrsta i žanrova prostorne vizualne umjetnosti; razumijevanje figurativne prirode umjetnosti; estetska procjena prirodnih pojava, događaja okolnog svijeta; primjena umjetničkih vještina, znanja i ideja u procesu izvođenja umjetničko-stvaralačkog rada; sposobnost prepoznavanja, opažanja, opisivanja i emocionalnog vrednovanja nekoliko velikih djela ruske i svjetske umjetnosti; sposobnost raspravljanja i analize umjetničkih djela, izražavanja sudova o sadržaju, zapletima i izražajno sredstvo Oh; asimilacija imena vodećih umjetničkih muzeja u Rusiji i umjetničkih muzeja u njihovoj regiji; sposobnost uočavanja manifestacija vizualno-prostornih umjetnosti u okolnom životu: u kući, na ulici, u kazalištu, na odmoru; sposobnost korištenja različitih likovnih materijala i likovnih tehnika u likovno-stvaralačkom djelovanju; sposobnost prenošenja karaktera, emocionalnih stanja i vlastitog odnosa prema prirodi, čovjeku, društvu u umjetničko-stvaralačkom djelovanju; sposobnost rasporeda na ravnini lista iu volumenu zamišljene umjetničke slike; ovladavanje vještinama primjene u likovno-stvaralačkim aktivnostima osnova znanosti o boji, osnova grafičke pismenosti; ovladavanje vještinama modeliranja od papira, modeliranja od plastelina, vještinama slikanja pomoću aplikacije i kolaža; sposobnost karakterizacije i estetskog vrednovanja raznolikosti i ljepote prirode u raznim krajevima naše zemlje; sposobnost rasuđivanja o raznolikosti ideja o ljepoti među narodima svijeta, sposobnost osobe u različitim prirodni uvjeti stvarati vlastitu izvornu umjetničku kulturu; prikaz u kreativnim djelima obilježja umjetničke kulture različitih (poznatih iz lekcija) naroda, prijenos obilježja njihova razumijevanja ljepote prirode, čovjeka, narodnih tradicija; sposobnost prepoznavanja i imenovanja kojim umjetničkim kulturama pripadaju predložena (iz nastave poznata) djela likovne umjetnosti i tradicijske kulture; sposobnost estetskog, emocionalnog sagledavanja ljepote gradova koji su sačuvali svoj povijesni izgled – svjedoka naše povijesti; sposobnost objašnjavanja značenja spomenika i arhitektonskog okruženja antičke arhitekture za moderno društvo; izraz u vizualna aktivnost njegov odnos prema arhitektonskim i povijesnim ansamblima drevnih ruskih gradova; sposobnost navođenja primjera umjetničkih djela koja izražavaju ljepotu mudrosti i bogatog duhovnog života, ljepotu unutarnji mir osoba. osobni rezultati je formiranje sljedećih vještina: Obrazovni i spoznajni interes za novo obrazovno gradivo i načine rješavanja novog problema; Osnove ekološka kultura: prihvaćanje vrijednosti prirodnog svijeta. Usmjerenost na razumijevanje razloga uspjeha u obrazovnim aktivnostima, uključujući samoanalizu i samokontrolu rezultata, na analizu usklađenosti rezultata sa zahtjevima konkretnog zadatka. Sposobnost samoprocjene na temelju kriterija uspješnosti odgojno-obrazovnih aktivnosti; Rezultati metapredmeta: Regulatorni UUD: Uzmite u obzir radnje koje je učitelj istaknuo u novom obrazovni materijal u suradnji s nastavnikom; Planirati svoje radnje u skladu sa zadatkom i uvjetima za njegovu provedbu, uključujući i interni plan; Adekvatno percipirati prijedloge i ocjene nastavnika, drugova, roditelja i drugih ljudi; Kognitivni UUD: Graditi poruke u usmenom i pisanom obliku; Usredotočite se na različite načine rješavanja problema; Izgraditi razmišljanje u obliku veze jednostavnih sudova o objektu, njegovoj strukturi, svojstvima i odnosima; Komunikativni UUD : Dopustiti mogućnost da ljudi imaju različita stajališta, uključujući i ona koja se ne poklapaju s njegovim, te se usredotočiti na poziciju partnera u komunikaciji i interakciji; Formulirajte vlastito mišljenje i stav; · postavljati pitanja; koriste govor kako bi regulirali svoje postupke. Značajni rezultati studija likovna umjetnost je formiranje sljedećih vještina: Učenik će naučiti : Razlikovati glavne vrste umjetničke djelatnosti (crtanje, slikanje, kiparstvo, likovno oblikovanje i oblikovanje, umjetnički obrti) i sudjelovati u umjetničkim i kreativnim aktivnostima, koristeći različite umjetničke materijale i metode rada s njima za prenošenje vlastitih ideja; - upoznaje značenje riječi: umjetnik, paleta, kompozicija, ilustracija, aplikacija, kolaž, cvjećarstvo, lončar; Naučiti pojedinačni radovi istaknuti umjetnici i obrtnici; -razlikovati primarne i sekundarne, tople i hladne boje; mijenjaju svoj emocionalni intenzitet miješanjem s bijelim i crna boja; koristiti ih za prenošenje umjetničke namjere u vlastitim obrazovnim i kreativnim aktivnostima; osnovni i miješane boje, elementarna pravila za njihovo miješanje; Emocionalno značenje toplih i hladnih tonova; Značajke konstrukcije ornamenta i njegovo značenje u slici umjetničke stvari; Poznavati sigurnosna pravila pri radu s alatima za rezanje i ubadanje; Metode i tehnike obrade raznih materijala; organizirati svoje radno mjesto, koristite četku, boje, paletu; škare; Prenijeti na crtežu najjednostavniji oblik, glavnu boju predmeta; Sastavite skladbe uzimajući u obzir plan; Dizajn od papira u tehnici origami, valovitost, gužvanje, savijanje; Konstrukcija od tkanine na bazi uvijanja i vezivanja; Dizajn od prirodnih materijala; Koristite jednostavne tehnike kiparstva. Student će imati priliku naučiti: - upoznati osnove tri vrste likovne aktivnosti: sliku u ravnini i volumenu; konstrukcija ili likovno oblikovanje na ravnini, u volumenu i prostoru; ukrašavanje ili dekorativna djelatnost korištenjem različitih umjetničkih materijala; -sudjelovati u likovno-kreativnim aktivnostima, koristeći različite likovne materijale i metode rada s njima za prenošenje vlastitih ideja; - steći primarna umjetnička znanja iz sljedećih umjetnosti: slikarstvo, grafika, kiparstvo, dizajn, umjetnički obrt i oblici narodne umjetnosti; - razvijati fantaziju, maštu; -steći vještine likovnog sagledavanja različitih vrsta umjetnosti; - naučiti analizirati umjetnička djela; - usvojiti primarne vještine prikazivanja objektivnog svijeta, prikazivanja biljaka i životinja; - stječu komunikacijske vještine izražavanjem umjetnički smisao, izraz emocionalnog stanja, vlastitog stava u stvaralačkom umjetničkom djelovanju i u percepciji umjetničkih djela i stvaralaštva svojih drugova. 4. OBUKA I TEMATSKO PLANIRANJE № n\n datum Tema lekcije Broj sati Popis rabljene opreme Podešavanje 1. četvrtina (9h) Vi portretirate. Uvod u Image Master (9 sati) Slike su svuda oko nas. Slike u ljudskom životu. Predmet "Likovna umjetnost". Što ćemo naučiti na nastavi likovne kulture? Likovna soba je likovna radionica. Opcija zadatka - nacrtajte sunce Majstor slike vas uči da vidite. Ljepota i raznolikost prirodnog svijeta. Uvod u pojam forme. Prezentacija na temu lekcije. Možete prikazati mjesto. Mrlja kao način prikazivanja na ravni. Slika u avionu. Uloga mašte i fantazije u slici temeljenoj na spotu. Sjena je primjer mrlje koja pomaže vidjeti generaliziranu sliku oblika. Metaforička slika mjesta u stvarnom životu (mahovina na kamenu, topar na zidu, uzorci na mramoru u podzemnoj željeznici itd.). Slika temeljena na mjestu na umjetnikovim ilustracijama za dječje knjige o životinjama. Možete prikazati u volumenu. Volumetrijske slike. Razlika između slike u prostoru i slike u ravnini. Volumen, slika u trodimenzionalnom prostoru. Ekspresivni, voluminozni objekti u prirodi. Cjelovitost forme. albumski papir, papir u boji. Može se prikazati kao linija. Upoznavanje s pojmovima "prava" i "ravnina". Linije u prirodi. Linearne slike u ravnini. Narativne mogućnosti crte (crta je pripovjedač). Program za slikanje za učitelja s projekcijom na ekranu Višebojne boje. Uvod u boju. Gouache boje. Boja. Emocionalno i asocijativno zvučanje boje (na što liči boja svake boje?). Karte boja. Možete prikazati ono što je nevidljivo (raspoloženje) Izraz raspoloženja na slici. Emocionalno i asocijativno zvučanje boje. Umjetnici i gledatelji (generalizacija teme). Početno iskustvo likovnog stvaralaštva i iskustvo percipiranja umjetnosti. Percepcija vizualne aktivnosti djece. Boja i boja na slikama umjetnika. Muzej umjetnosti. Multimedijska prezentacija o vrstama likovnih umjetnosti 2 četvrtine (7h) Vi ukrasite. Upoznavanje s majstorom dekoracije(8 h) Svijet je pun ukrasa. Dekoracije u okolnoj stvarnosti. Raznolikost ukrasa (dekor). Majstor nakita uči diviti se ljepoti, razvijati vještine promatranja; pomaže da život postane ljepši; on uči od prirode. Cvijeće je ukras Zemlje. Raznolikost boja, njihovih oblika, bojanja, dezeniranih detalja. Multimedijska prezentacija "Cvijeće" Ljepota se mora vidjeti. Majstor dekoracije uči od prirode i pomaže nam da vidimo njenu ljepotu. Svijetla i diskretna, tiha i neočekivana ljepota u prirodi. Raznolikost i ljepota oblika, uzoraka, boja i tekstura u prirodi. Simetrija, ponavljanje, ritam, slobodni fantazijski uzorak. Uzorci na krilima Grafički materijali, fantazijski grafički uzorak (na leptirovim krilima, ribljim ljuskama itd.). Izražajnost teksture. Omjer točke i linije. Prekrasna riba. Dekoracija ribe izrađena mrljom u boji tehnikom monotopije. Dekoracija ptica. Slika elegantne ptice u tehnici voluminozne aplikacije, kolaž. Obrasci koje su ljudi stvorili Ljepota uzoraka (ukrasa) koje je stvorio čovjek. Raznolikost ukrasa i njihova primjena u predmetnom okruženju osobe. Majstor dekoracije je majstor komunikacije. Prirodni i likovni motivi u ornamentu. Figurativni i emotivni dojmovi iz ornamenata. Kako se čovjek ukrašava?. Nečiji nakit govori o vlasniku. Nakit može reći drugima tko ste, koje su vam namjere. 3. četvrtina (9h) Majstor dekoracije pomaže napraviti praznik (generalizacija teme) Bez blagdanskih ukrasa nema blagdana. Pripreme za Novu godinu. Nove vještine papira i generalizacija gradiva cijele teme. Vi gradite. Uvod u Graditelja (11 sati) Zgrade u našem životu Uvod u arhitekturu i dizajn. Zgrade u životu oko nas. Zgrade koje je napravio čovjek. Oni ne grade samo kuće, već i stvari, stvarajući za njih željeni oblik- udoban i lijep. Prirodne zgrade i strukture. Raznolikost prirodnih građevina, njihovih oblika i dizajna. Magistar graditeljstva uči od prirode, shvaćajući oblike i konstrukcije prirodnih kuća. Odnos oblika i njihovih proporcija. Multimedijska prezentacija "Cvjetni grad" Kuće koje je izgradila priroda. Kuće su različite Raznolikost arhitektonskih građevina i njihova namjena. Omjer izgled građevine i njene namjene. Sastavni dijelovi kuće i raznolikost njihovih oblika. Kuća izvana i iznutra. Odnos i odnos izgleda i unutarnje strukture kuće. Namjena kuće i njen izgled. Unutarnja struktura kuće, njen sadržaj. Ljepota i udobnost kod kuće. Multimedijska prezentacija “T.Mavrina. Ilustracije» Izgradnja grada Izgradnja grada igre. Build Master pomaže u projektiranju grada. Arhitekt. Uloga konstruktivne fantazije i promatranja u radu arhitekta. Fragmenti crtanih filmova Sve ima svoju strukturu. Struktura objekta. Svaka slika je interakcija nekoliko jednostavnih geometrijskih oblika. Program za slikanje za učitelja s projekcijom na ekranu 4. četvrtina (8h) Mi gradimo stvari. Izrada kućanskih predmeta. Kako naše stvari postaju lijepe i udobne? Multimedijska prezentacija "Dizajner predmeta za kućanstvo" Grad u kojem živimo (generalizacija teme) Stvaranje imidža grada. Raznolikost gradskih zgrada. Mali arhitektonski oblici, drveće u gradu. Početne vještine kolektivnog rada na panoima. Slika, ukras, zgrada uvijek pomažu jedni drugima (5 sati) Tri brata majstora uvijek rade zajedno Interakcija tri vrste umjetničkog djelovanja: sudjelovati u procesu stvaranja praktičnih radova i analizi umjetničkih djela; kao faze, slijed stvaranja djela; svaki ima svoju društvenu funkciju. U konkretnom poslu uvijek je jedan od Majstora glavni, on određuje svrhu djela. Multimedijska prezentacija "Umjetnička djela u ljudskom životu" "Zemlja snova". Izrada panela. Slika bajkovitog svijeta. Majstori pomažu vidjeti svijet bajke i ponovno ga stvoriti. Izražajnost postavljanja elemenata kolektivne ploče. Prezentacija "Proljetni festival". Konstrukcija od papira. Konstrukcija objekata prirode od papira. multimedijska prezentacija. Lekcija iz ljubavi. Sposobnost da se vidi. Percepcija ljepote prirode. Braća-majstori pomažu u razmatranju objekata prirode: konstrukcija (kako je izgrađena), dekor (kako je ukrašena). multimedijska prezentacija. Bok ljeto! (generalizacija teme) Ljepota prirode oduševljava ljude, umjetnici pjevaju o njoj u svojim djelima. Slika ljeta u djelu ruskih umjetnika. Slikarstvo i kiparstvo. Reprodukcija. Multimedijska prezentacija "Ljeto u stvaralaštvu ruskih umjetnika" 5. MATERIJALNA I TEHNIČKA PODRŠKA Naziv objekata i sredstava materijalno-tehničke podrške: Knjižnični fond; tiskani priručnici; Tehnička sredstva; Zaslon i zvučna pomagala; Oprema razreda Ime Godina izdavanja izdavačka kuća A.A. Plešakov Škola Rusije. Koncepcija i programi za osnovnu školu. U 2h, Ch.2 Moskovsko "Prosvjetljenje" L.V. Shamparova Umjetnost. Od 1. do 4. razreda: programi rada prema udžbenicima urednika B. M. Nemenskog Moskovsko "Prosvjetljenje" Nemenskaya L.A. Umjetnost. Vi prikazujete, ukrašavate i gradite. 1. razred: udžbenik za obrazovne ustanove Moskovsko "Prosvjetljenje" Nemensky B.M. Radna bilježnica „Vaša radionica“. 1 razred Moskovsko "Prosvjetljenje" Korištenje nastavnih materijala za likovnu umjetnost u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom. Pregled udžbenika o Saveznom državnom obrazovnom standardu za osnovne i srednje škole iz različitih izdavačkih kuća "Prosveshchenie", "Drofa" i druge dodatne literature koja će pomoći učiteljima u radu i lako se snalaziti u obrazovnim linijama "Škola Rusije", Daje se „Perspektiva“, „Ritam“. Preuzimanje datoteka:Pregled:Korištenje nastavnih materijala za likovnu umjetnost u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom. Predstavljam udžbenike likovne kulture odobrene Federalnom listom udžbenika za školsku 2014.-2015. Izdavačka kuća Prosveshchenie izdala je dva reda nastavnih materijala o likovnoj umjetnosti: 1. Liniju UMK "Perspektiva" izradio je autorski tim koji se sastoji od nastavnika i profesionalni umjetnici različitim regijama Rusije, pod vodstvom doktora pedagoških znanosti, profesora T.Ya. Špikalova. Glavna zadaća obrazovno-metodičkog skupa "Likovna umjetnost" je poznavanje zajedničkih izvora nacionalne kulture i umjetnosti, formiranje moralnih i estetskih ideala kod učenika i razvoj vještina za samostalnu umjetničku i kreativnu aktivnost. Obrazovno-metodički set "Likovna umjetnost" za osnovnu školu u skladu je sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda. WMC se sastoji od:
Za studij likovnih umjetnosti u matičnoj školi postoji nastavak linije osnovnih razreda, koju je također uredio T.Ya. Špikalova. linija UMK održava kontinuitet s osnovnom školom i promatra umjetnost kao cjelinu dviju vrsta kultura - narodne i profesionalne u njihovoj međusobnoj interakciji. Linija je usmjerena na usku integraciju s drugim osnovni tečajevi humanitarne discipline. Cilj je učenika osnovnih škola ovladati likovnim jezikom likovne umjetnosti u različitim oblicima likovno-stvaralačkih aktivnosti usmjerenih na stvaranje likovne slike u različitim materijalima i tehnikama. Obrazovno-metodički set "Likovne umjetnosti" za glavnu školu u skladu je sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda i sastoji se od:
Glavne karakteristike linije:
2. Line UMK uredio B.M. Nemensky programska linija "Škola Rusije". Posebnost udžbenici za razrede 1-4 ove linije je formiranje svestrane umjetničke kulture učenika i otkrivanje punopravne kreativne osobnosti u svakom djetetu. Za sve teme dan je sustav kreativnih zadataka i pitanja za razvoj likovno-figurativnog mišljenja, zapažanja i mašte. Obrazovno-metodički set "Likovna umjetnost" za osnovnu školu u skladu je sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda, TMC uključuje:
Program se temelji na idejama i odredbama Saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja i Koncepta duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja osobnosti ruskog građanina. Likovno-estetski razvoj učenika smatra se važnim uvjetom socijalizacije pojedinca, kao načinom njegova ulaska u svijet ljudske kulture, a ujedno i kao način samospoznaje i samoidentifikacije. Likovni razvoj odvija se u praktičnom, aktivnom obliku u procesu likovnog stvaralaštva svakog djeteta. Glavni cilj programa usmjeren je na razvoj emocionalnog i moralnog potencijala djeteta, njegovo upoznavanje s umjetničkom kulturom. Dijete korak po korak otkriva raznolikost kultura različitih naroda i vrijednosne veze koje spajaju sve ljude planeta. Veze umjetnosti sa životom čovjeka, uloga umjetnosti u svakodnevnom postojanju, u životu društva, važnost umjetnosti u razvoju svakog djeteta glavna je semantička jezgra programa.
Linija nastavnih materijala za osnovnu školu nastala je pod vodstvom narodni umjetnik ruski B.M. Nemensky na tečaju "Likovna umjetnost" razreda 5-8 i finaliziran u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda.Glavna ideja kompleta- formiranje likovne kulture učenika kao sastavnog dijela duhovne kulture, tj. kulture odnosa prema svijetu odabranih generacija.
Glavne karakteristike linije:obrazovne publikacije ovog smjera ne samo da pružaju svestrana znanja i vještine rada u umjetnosti, već i pomažu u otkrivanju kreativna osobnost u svakom djetetu formiraju svestranu umjetničku kulturu, sposobnost uočavanja ljepote u životu i umjetnosti; udžbenici nude materijale za dublje proučavanje pojedinih vrsta likovnih umjetnosti. Ostali su redovi likovnih umjetnosti u produkciji drugih nakladničkih kuća koji odgovaraju Saveznom popisu za akademsku godinu 2014.-2015.: Rubrika "Osnovna škola XXI stoljeća" izdavačke kuće "VENTANA - GRAF". Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. Umjetnost. 1 razred Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. Umjetnost. 2 razred Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. Umjetnost. 3 ćelije Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. Umjetnost. 4. razred Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. Likovne umjetnosti.5cl Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. Umjetnost. 6 ćelija Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. Likovna umjetnost.7 raz. Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. Umjetnost. 8 stanica Linija UMK "Harmonija" izdavačke kuće "Udruga XXI stoljeća". Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Likovna umjetnost.1 raz. Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Umjetnost. 2 razred Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Umjetnost. 3 ćelije Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Umjetnost. 4. razred Linija UMC "RITM" (Razvoj. Individualnost. Kreativnost. Razmišljanje.) Izdavačka kuća "Business Bustard". Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. Umjetnost. 1 razred Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. Umjetnost. 2cl Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. Likovne umjetnosti.3cl Kuzin V.S. Likovne umjetnosti.4cl Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. Umjetnost. Likovne umjetnosti.5cl Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. Umjetnost. Umjetnost. 6kl Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. Umjetnost. Umjetnost. 7. razred Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. Umjetnost. Umjetnost. 8kl Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. Umjetnost. Likovna kultura 9.r Linija "Škola 2100" izdavačke kuće "Balas". Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. Umjetnost. 1 razred Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. Umjetnost. 2 razred Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. Umjetnost. 3 ćelije Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. Umjetnost. 4 ćelije Kashekova I.E., Kashekov A.L. Umjetnost. 5 ćelija Kashekova I.E., Kashekov A.L. Umjetnost. 6 ćelija Kashekova I.E., Kashekov A.L. Umjetnost. 7. razred Kashekova I.E., Kashekov A.L. Umjetnost. 8 stanica Kao pomoć učitelju izašli su dodatni priručnici:
Ogledni programi za nastavne predmete. Umjetnost. 5-7 razreda. Glazba, muzika. 5-7 razreda. Umjetnost. 8-9 razreda. - M .: Obrazovanje, 2012. - 176 str.
/ priručnik predstavlja zadatke kao osnovna razina i viši stupanj složenosti. Usmjereni su na provjeru razvijenosti individualnih znanja iz predmeta. Postoje takvi priručnici za glazbu i umjetnost./
/zbirka sadrži ogledni program likovnog stvaralaštva u izvannastavnim aktivnostima/
/Djeca se upoznaju s narodnim obrtnicima iz različitih regija Rusije, gradivo je podijeljeno u razrede s kreativnim vježbama i zadacima./
/knjiga je namijenjena učiteljima koji rade na bilo kojem školski programi, metode i svi koji nisu ravnodušni prema sudbini umjetnosti i likovne pedagogije./
/Knjiga uvodi glavne kategorije likovne pedagogije i psihologije, značajke umjetnički razvoj učenicima različite dobi, a nudi i suvremene metode izvođenja nastave likovne kulture /
/ Autor razmatra umjetnost kao nezaobilazan način učenja i ovladavanja aktivnostima, razvoja ljudske osobnosti i oblikovanja suvremenog društva, te otkriva suvremene temelje likovne pedagogije, najučinkovitije načine za razvoj umjetničkog mišljenja i stvaralaštva. sposobnosti djeteta, zahtjevi za suvremenog učitelja likovne kulture./
/Program je osmišljen za rad s djecom od 6-17 godina za ustanove dodatno obrazovanje o vizualnim umjetnostima, glazbi, kazalištu, filmu, umjetničkom pokretu./
/Program dodatne edukacije za nastavu s djecom tijekom praznika u zdravstveni kampovi i kampovi za odmor u istim područjima kao u prethodnoj knjizi./
/priručnik sadrži pedagoške tehnologije i preporuke za razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti djece u području likovne umjetnosti, glazbe, kazališta, kina./ Pregled:Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com Naslovi slajdova:Učiteljica likovne umjetnosti Penkova S.V. MBOU srednja škola br. 18 Korištenje nastavnih materijala likovne umjetnosti u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom Izdavačka kuća "Prosveščenie" / umjetnost/ UMK "Perspektiva" je razvio tim autora, koji se sastoji od nastavnika i profesionalnih umjetnika iz različitih regija Rusije, pod vodstvom doktora pedagoških znanosti, profesora T.Ya. Špikalova. Glavna zadaća obrazovno-metodološkog skupa "Likovne umjetnosti" je poznavanje zajedničkih izvora nacionalne kulture i umjetnosti, formiranje moralnih i estetskih ideala kod učenika, razvoj vještina za samostalnu umjetničku i kreativnu aktivnost. "Umjetnost" Osnovna škola uredio T.Ya. Shpikalova Radni program. Umjetnost. Tema udžbenika T.Ya. Shpikalova, L.V. Eršova. 1-4 razreda / pod. izd. T.Ya. Špikalova. udžbenici. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Umjetnost. 1 - 4 razreda. Osnovna škola "Likovna umjetnost", urednik T.Ya. Shpikalova Radne bilježnice. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Umjetnost. Kreativna bilježnica. 1 - 4 razreda. Smjernice. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Satovi likovne umjetnosti. Razvoj lekcija. 1-4 razreda. Osnovna škola "Likovne umjetnosti", urednik T.Ya. Shpikalova Radni program. Umjetnost. Tema udžbenika T.Ya. Shpikalova, L.V. Eršova. 5-8 razreda / ispod. izd. T.Ya. Špikalova. udžbenici. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Umjetnost. 5-8 razreda. Osnovna škola "Likovne umjetnosti", urednik T.Ya. Shpikalova Metodičke preporuke. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. Satovi likovne umjetnosti. Razvoj lekcija. 5-8 razreda Glavne značajke linije "Perspektiva" u integriranom modelu uključuju različite vrste plastičnih umjetnosti, visoku razinu međudisciplinarnih veza, koriste se oblici igre zadataka; ažurirana pozornost na nacionalne karakteristike umjetnosti naroda Rusije i zapadne Europe; naširoko se koriste tehnološke karte, vizualne tablice, dijagrami sastava; sukcesivne veze očituju se u figurativnim specifičnostima suvremene umjetnosti i djela daleke prošlosti; razvija se emocionalno-psihološka i komunikacijska kultura adolescenata i njihova duhovno-estetska vrijednosna opredjeljenja u umjetnosti i životu. Izdavačka kuća "Prosvjeta" / likovna umjetnost / UMK uredio B.M. Nemensky programska linija "Škola Rusije" Posebnost udžbenika ove linije je formiranje svestrane umjetničke kulture učenika i otkrivanje punopravne kreativne osobnosti u svakom djetetu. OŠ „Likovna umjetnost“, ur. B.M. Nemensky Radni programi. Umjetnost. Tematika udžbenika, ur. B.M. Nemenskogo.1-4 razreda. Veze umjetnosti sa životom čovjeka, uloga umjetnosti u svakodnevnom postojanju, u životu društva, važnost umjetnosti u razvoju svakog djeteta glavna je semantička jezgra programa. OŠ „Likovna umjetnost“, ur. B.M. Nemensky Textbooks. Nemenskaya L.A. Umjetnost. Slikaš, ukrašavaš i gradiš 1. razred. Koroteeva E.N. Umjetnost. Umjetnost i ti. 2. stupanj Goryaeva N.A. Umjetnost. Umjetnost je oko nas. 3. stupanj Nemenskaya L.A. Umjetnost. Svaki narod je umjetnik. 4. razred OŠ „Likovna umjetnost“, ur. B.M. Radne bilježnice Nemenskog. Nemenskaya L.A. Umjetnost. Vaša radionica. Radna bilježnica. 1 - 4 razreda. Satovi likovne umjetnosti. Razvoj lekcija. Razredi 1-4./ur. B.M. Nemensky Osnovna škola "Likovna umjetnost", ur. B.M. Nemensky Textbooks. Goryaeva N.A. Umjetnost. Dekorativna i primijenjena umjetnost u životu čovjeka \ 5. razred. Nemenskaya L.A. Likovna umjetnost. Umjetnost u ljudskom životu. 6. razred. Piterskikh A.S. Umjetnost. Dizajn i arhitektura u ljudskom životu. 7. razred. Piterskikh A.S. Umjetnost. Vizualne umjetnosti u kazalištu, kinu, televiziji. 8. razred. Osnovna škola "Likovna umjetnost", ur. B.M. Radne bilježnice Nemenskog. Nemenskaya L.A. Umjetnost. Vaša radionica. Radna bilježnica. 5-8 razreda. Satovi likovne umjetnosti. Razvoj lekcija. 5-9 razredi./ur. B.M. Nemensky Glavne značajke linije: "Škola Rusije" u obrazovnim izdanjima ove linije ne samo da pružaju svestrano znanje i vještine u umjetnosti, već i pomažu otkriti kreativnu osobnost u svakom djetetu, formiraju svestranu umjetničku kulturu, sposobnost vidjeti ljepotu u životu i umjetnosti; udžbenici nude materijale za dublje proučavanje pojedinih vrsta likovnih umjetnosti. "Osnovna škola XXI stoljeća" izdavačka kuća "VENTANA - GRAF" „Harmonija“ izdavačka kuća „Udruga XXI vijek“. Ogledni programi za nastavne predmete. Umjetnost. 5-7 razreda. Glazba, muzika. 5-7 razreda. Umjetnost. 8-9 razreda. - M .: Obrazovanje, 2012. - 176 str. Serija "Standardi druge generacije" Kashekova I.E., Olesina E.P. Vizualne umjetnosti. Planirani rezultati. Sustav poslova. 5-8 razredi / ur. G.S. Kovaleva, O.B. Loginova. – M.: Prosvjeta. - 128s: ilustr. Grigoriev D.V., Kupriyanov B.V. Programi izvannastavnih aktivnosti. Umjetničko stvaralaštvo. Društvena kreativnost. – M.: Prosvjeta. - 80-te godine. Serijal "Radimo po novim standardima" Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. itd. Likovno stvaralaštvo. Narodni kalendar. 1. razred / prir. T.Ya. Špikalova. – M.: Prosvjeta. - 96-e. (u pripremi) Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. itd. Likovno stvaralaštvo. Izvannastavne aktivnosti. Umjetnički rad. Smjernice. Razredi 1-4 / ur. T.Ya. Špikalova. – M.: Prosvjeta. - 240-ih. (u pripremi) Serijal "Radimo po novim standardima" Serija "Knjižnica za učitelje" Nemensky B.M. Pedagogija umjetnosti. – M.: Prosvjeta. - 255s. Pyankova N.I. Vizualne umjetnosti u suvremenoj školi. – M.: Prosvjeta. - 176s. Nemensky B.M. Pedagogija umjetnosti. Vidi, znaj i stvaraj. – M.: Prosvjeta. - 240-ih. Serija "Učiteljska knjižnica" Program dodatnog likovnog obrazovanja djece / prir. N.I. Kučer, E.P. Kabkova - M.: Prosvjeta. - 240-ih. Program dodatnog likovnog obrazovanja djece tijekom praznika / ur. E.P. Kabkova - M.: Prosvjeta. - 208s. Ermolinskaja E.A. , Koroteeva E.I. Program dodatnog likovnog obrazovanja djece. Alati. / izd. E.P. Kabkova - M.: Prosvjeta. - 176s. Umjetnik je samo dio umjetničke kulture naroda. Drugi, ništa manje značajan, je gledatelj... Samo jedan od tisuću postat će umjetnik, pjesnik. Svatko bi trebao biti gledatelj. B.M. Nemenskiy Hvala vam na pažnji / Niz obrazovnih i metodoloških kompleksa (UMC) uredio B. M. Nemensky. 5-8 razreda
Linija UMK namijenjena je proučavanju likovne umjetnosti na općeobrazovnoj razini od 5. do 8. razreda. Sastav UMC-a:
Udžbenici u osnovnoj školi posvećeni su dubljem proučavanju pojedinih vrsta umjetnosti. Glavna ideja kompleksa je formiranje umjetničke kulture učenika kao sastavnog dijela duhovne kulture, tj. kultura odnosa prema svijetu koju su razvijale generacije. Udžbenici će pomoći u održavanju integriteta i dosljednosti u upoznavanju djece s duhovnim sadržajem umjetnosti. Obrazovanje se odvija u jedinstvu percepcije ljepote svijeta i umjetničkih djela, te praktične likovno-stvaralačke aktivnosti djece. Svaki udžbenik ima četiri dijela prema tromjesečjima akademske godine. Unutar odjeljaka nalaze se poglavlja (teme lekcija). Glavna strukturna jedinica udžbenika je širenje, koje uključuje figurativni tekst i izražajan vizualni raspon, izgrađen uzimajući u obzir osobitosti djetetove percepcije. Svaki udžbenik sadrži sustav razvojnih kreativnih zadataka koji će vam pomoći da ovladate likovnim jezikom likovne umjetnosti, raznovrsnim likovnim materijalima i tehnikama. Glavne karakteristike linije:
Popularno u kategoriji:
© 2023 Automobilski portal. Gume i felge. Šasija. Svjetlo i staklo. Sustav hlađenja
| ||||||||||||||||||||||||||
