namai › Salonas › Grožinės literatūros skaitymo planavimas darželio grožinės literatūros kartotekų jaunesniojoje grupėje (jaunesnė grupė) šia tema. Ilgalaikis grožinės literatūros planas antroje jaunesniųjų grupėje Pasakų skaitymas 2 jaunesniųjų grupėje

Grožinės literatūros skaitymo planavimas darželio grožinės literatūros kartotekų jaunesniojoje grupėje (jaunesnė grupė) šia tema. Ilgalaikis grožinės literatūros planas antroje jaunesniųjų grupėje Pasakų skaitymas 2 jaunesniųjų grupėje

Tarskikh Olesya Evgenievna, mokytojas
Krasnojarsko sritis, Krasnojarsko miestas

Atsisiųskite publikacijos sertifikatą
Jūsų diplomas yra paruoštas. Jei negalite atsisiųsti diplomo, jo atidaryti arba jame yra klaidų, rašykite mums adresu paštu

Ilgalaikis planas

Grožinė literatūra

Antroje jaunesnė grupė"PASAKA"

2017 – 2018 mokslo metams

	Pamokos tema, tikslai	Pamokos tema, tikslai	Pamokos tema, tikslai	Pamokos tema, tikslai
rugsėjis		S.Černis „Pstavalka“	Rusų liaudies pasaka „Katė, gaidys ir lapė“		Rusų liaudies pasaka „Trys lokiai“
		Pristatykite Sasha Cherny kūrybą. Sužadinkite vaikų užuojautą bendraamžiams mokytojo pasakojimo pagalba.	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasakomis; išmokti atsakyti į klausimus apie pasakos turinį; vystytis klausos suvokimas; ugdyti susidomėjimą grožine literatūra.	Supažindinkite vaikus su Kubos poetų kūryba. Supažindinti vaikus su A. Gorkovenkos kūryba. Ugdyti meilę Kubos poetų kūrybai.	Toliau supažindinti vaikus su rusų liaudies pasakomis; ugdyti paklusnumą ir empatijos jausmą miške pasiklydusiai mergaitei;
		Rusų liaudies pasakos „Kolobok“ skaitymas arr. K. Ušinskis	Skaito A. Barto eilėraštį iš serijos „Žaislai“		Skaityti A. Bloko eilėraščius „Zuikis“ ir A. Pleščievo „Ruduo“
		Pristatykite pasaką „Kolobokas“; Išmokite klausytis meno. dirbti, atsakyti į klausimus apie jo turinį; pažiūrėkite į iliustracijas; ugdyti klausos suvokimą	Supažindinti vaikus su A. Barto eilėraščiu; ugdyti gerus jausmus teigiamų emocijų; išmokti klausytis, atgaminti frazes iš teksto ir pačių keturkampių.	Supažindinti vaikus su jų gimtojo krašto poetų kūryba. Skatinti galvoti, kodėl vieni kuria, o kiti mėgsta klausytis ir įsiminti poeziją.	Supažindinti su poezija, ugdyti poetinę klausą; sužadinti užuojautą eilėraščio herojui; padėti prisiminti eilėraštį.
			Rusų liaudies darželio eilėraščiai „Kitsonka-murysenka“, „Katė išėjo į turgų“	Rusų liaudies pasaka „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“	Skaityti eilėraščius apie mamą
			Supažindinti vaikus su rusų liaudies lopšeliais; sukelti atitinkamą emocinį požiūrį į veikėjus.	Perkelkite pasakos idėją į vaikų sąmonę; pagalba vertinant charakterį; diegti vaikams gerus jausmus artimiesiems.	Supažindinti vaikus su poezija; ugdyti poetinį skonį; sukurti gerus santykius su mama, norą nuveikti ką nors gražaus.
		Rusų liaudies pasaka „Maša ir lokys“	S.Ya. Marshak „Pasakojimas apie kvaila pelė»	Rusų liaudies pasaka „Lapė ir vilkas“
		Pristatykite rusų liaudies pasaką „Maša ir lokys“; padėti vaikams suprasti paslėptą mergaitės Mašenkos dienotvarkę (kaip ji apgavo lokį, kad nuvežtų ją pas senelius).	Pristatykite pasaką „Apie kvailą pelę“. Noras klausytis dar kartą; rodyti herojų atvaizdus; ugdyti susidomėjimą meno kūriniais.	Pristatykite rusų liaudies pasaką „Lapė ir vilkas“, su lapės ir vilko atvaizdais; su pasakų herojų personažais. Ugdyti meilę rusų liaudies menui.	Toliau supažindinkite vaikus su Kubos poetų kūryba. Supažindinkite vaikus su V.P. Bardadimo kūryba. Išmokti atmintinai.
		L. Voronkovos istorija „Sninga“	Rusų liaudies pasaka „Snieguolė ir lapė“		E. Charušino istorija „Vilkas“
		Pristatykite meno kūrinį, atgaivindami vaikų atmintyje jų pačių patirtus sniego įspūdžius.	Toliau supažindinkite vaikus su rusų liaudies menu. Pristatykite rusų liaudies pasaką „Snieguolė ir lapė“, lapės įvaizdį iš kitų pasakų; išmokti klausytis kūrinių, atsakyti į klausimus.	Supažindinkite vaikus su Kubos autoriaus V.B. Bakaldina. Išmokti atmintinai.	Suteikti vaikams idėją apie gyvūnų gyvenimo būdą, laukinio gyvūno elgesį žmogaus namuose; ugdyti meilę gyvūnams, užuojautą bėdoje patekusiems jų jaunikliams.
		Rusų liaudies pasaka „Vilkas ir septyni ožiukai“	Z. Aleksandrovos eilėraštis „Mano meškiukas“	Rusų liaudies pasaka „Rukavichka“	Rusų liaudies pasaka "Gaidys ir pupelės kotelis"
		Pristatykite pasaką, sukelkite norą dar kartą klausytis kūrinio ir prisiminti ožio giesmę; ugdyti meilę gyvūnams; užuojauta bėdoje patekusiems jaunikliams. Iliustracijos svarstymas.	Pristatykite Z. Aleksandrovos eilėraštį „Mano lokys“; ugdyti gerus jausmus ir teigiamas emocijas.	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasaka „Kurštine“; skatinti bendrą emocinį vystymąsi; išmokite kalbėti apie pasakos herojų charakterį.	Tęskite pažintį su rusų liaudies pasakomis. Išmokite suprasti veikėjų asmenybes.
		E. Blaginos eilėraštis „Štai kokia mama“	A. Pleščejevo poemos „Pavasaris“ skaitymas	Rusų liaudies pasaka „Baimė turi dideles akis“	L. N. Tolstojaus istorija „Tiesa brangesnė už viską“
		Pristatykite eilėraštį E. Blaginnennaya "tokia yra mama" lavinti vaikus geras jausmas, meilė mamai.	Pristatykite eilėraštį; išmokti įvardyti pavasario ženklus; ugdyti poetinę klausą; ugdyti susidomėjimą menu.	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasakomis ir prisiminti garsias liaudies pasakas; padėti teisingai atkurti pasakos pradžią ir pabaigą.
		Rusų liaudies pasakos „Žąsys ir gulbės“ skaitymas	K. Čukovskis skaito apsakymą „Vištiena“		Rusų liaudies pasaka „Jautis-juoda statinė, baltos kanopos“
		Pristatykite rusų liaudies pasaką „Žąsys ir gulbės“. Prisidėti prie paklusnumo ugdymo; išmokti atsakyti į klausimus apie pasakos turinį	Pristatykite K. Čukovskio apsakymą „Vištiena“; plėsti vaikų žinias apie gyvūnų gyvenimą. Žiūrint į iliustraciją.		Supažindinti su rusų liaudies pasakomis; ugdyti empatijos jausmą pasakos herojams.
		Ya. Taits skaito istoriją „Atostogos“		V.V. Majakovskis „Kas yra gerai, o kas blogai?	S. Marshak eilėraštis „Vaikai narvuose“
		Pristatykite Y. Taitso istoriją „Atostogos“; Palaikykite džiugią nuotaiką ir susidomėjimą apibūdindami šventinį įvykį vaikams.	Toliau supažindinkite vaikus su Kubos autorių darbais. Išlaikykite susidomėjimą darbu.	Pristatykite Majakovskio eilėraštį, išmokykite atskirti gerus ir blogus darbus.	Maršako eilėraščiuose pristatykite ryškius poetinius gyvūnų vaizdus. Ugdykite poetinę klausą, atmintį, dėmesį.

Išsamus teminis planavimas

2017-2018 mokslo metai

OOD (veiklos rūšis ) Skaitymas grožinė literatūra

Amžiaus grupė 2 jaunių grupė Nr.1

Programos dalis: Kintamoji V

Invariatyvus _

Parengė: Orlova N.A.

1. Visapusiškas edukacinė programa ikimokyklinis ugdymas. Sukurta pagal federalinius švietimo standartus.

2. Ugdymo proceso planavimas ikimokyklinė organizacija: šiuolaikiniai metodai ir technologijos. Sukurta pagal federalinius švietimo standartus.

3. Pilnas skaitytuvas ikimokyklinukams. 1 knyga. AST, Serija: Vaikystės planeta, Išleidimo metai: 2015;

4. Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. Pagal federalinį išsilavinimo standartą,

data		Organizuota švietėjiška veikla					Temos pagal Kompleksinį teminį planavimą
Mėnuo	Savaitė		OOD tema	Programos tikslas	Papildomas metodinė pagalba

lapkritis		Nr.1 OS „Kaip mes atvykome į zoologijos sodą“ B. Žitkovas - skaitymas		Išmokite suprasti pagrindinį darbo turinį. Ugdyti gebėjimą atlikti žaidimo veiksmus pagal eilėraščių turinį. Supažindinkite vaikus su automobilių vairavimo kelyje taisyklėmis, atidžiai klausykite naujo kūrinio. Ugdykite mandagų, kultūringą elgesį viešajame transporte.		"Transportas"
		2 OS „Draugystės pamoka“ - M. Plyatskovskio istorijos skaitymas.		Išmokti vartoti paprastą bendrinį sakinį kalboje; gebėjimas nustatyti įvykių tvarką tekste, mintyse įsivaizduoti įvykius ir veikėjus; formuoti idėjas apie veiksmus ir poelgius, kuriuose jis pasireiškia geri santykiai vienas kitam.	Knyga su M. Plyatskovskio pasakojimu „Draugystės pamoka, kūrinio turinio iliustracijos.	„Aš geras, tu geras. Kaip elgtis? Mokymasis būti draugais"
		3 OS „Kaip elgėsi su gaidžiu“ - A. Krylovo pasakos skaitymas		Skaitydami pasaką įsijauskite į pasakos veikėjus, tobulinkite dialoginę kalbą, mokykite vaikus teikti elementarią medicininę priežiūrą. Ugdykite norą imtis iniciatyvos.	Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. O.S. Ušakova	„Augau sveikas ir stiprus“
		4 OS „Močiutė turėjo anūkę“ – Tolstojaus L. N. atpasakojimas.		Ugdyti gebėjimą perpasakoti anksčiau nepažįstamą istoriją, siekiant jos turinio perteikimo be praleidimų ar iškraipymų; Skatinti vartoti originalius žodžius ir frazes; Ugdykite gebėjimą įvardyti anūkės buvimo vietą (už lango, po stalu...) Ugdykite gebėjimą klausytis pašnekovo ir be reikalo jo nepertraukti.	Tolstojus L.N.	"Mano šeima. Motinos diena"
gruodį		Nr.1 OS "Berniukas - pirštas" - įsiminimas		Toliau ugdyti gebėjimą emociškai suvokti poeziją ir suprasti turinį poetiniai tekstai, jausti eilėraščio ritmą, intonaciškai perteikti vaizdinį turinį. Ugdyti gebėjimą žodžiais ir veiksmais įvardinti daikto išvaizdos dalis ir požymius. Ugdykite norą ramiai bendrauti, nešaukiant, nepertraukiant vienas kito.		„Aš ir mano kūnas, ką aš žinau apie save?
		2 OS – „Snieguolė ir lapė“ RNS pasakojimas Žiūrint į iliustracijas		Ugdykite gebėjimą atidžiai išnagrinėti iliustracijas, paaiškinti jų turinį. Supažindinkite vaikus su naujuoju RNS, su lapės įvaizdžiu (skirtingu nuo lapių iš kitų pasakų). Pratimai į išraiškingas skaitymas ištrauka – Snieguolės dejonė. Ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius (atsakymus chore, individualiai), gebėjimą išklausyti vienas kitą. Praturtinkite savo kalbą pasakų žodynu. Puoselėkite draugiškus vaikų santykius.	Iliustracijos pasakai
		3 OS – „Zajuškinos trobelė“ – RNS pasakojimas Dramatizuojančios ištraukos		Toliau mokyti vaikus emociškai, nuosekliai atkartoti pasakos turinį, taikant modeliavimo metodą. Ugdykite gebėjimą išryškinti ir įvardyti būdingi bruožai pasakų personažai. Praktikuokite žodžių darybą. Ugdykite draugišką požiūrį į pasakos veikėjus, norą jiems padėti.	Iliustracijų knyga, mnemoninis stalas, pirštinės lėlės	"Mano namas"
		Nr. 4 OS "Elka" - Skaitymas K. Chukovskis		Sužadinkite artėjančių švenčių džiaugsmą, suaktyvinkite kalboje daiktavardžius ir veiksmažodžius. Ugdykite malonų požiūrį vienas į kitą.		« Naujieji metai»
		Nr. 5 OS „Mūsų Kalėdų eglutė“ - E. Iljino įsiminimas Pasakojimas iš Asmeninė patirtis		Ugdykite gebėjimą išreikšti savo įspūdžius Naujųjų metų šventė nuosekliuose teiginiuose. Ugdykite gebėjimą perteikti džiaugsmą ir triumfą per intonaciją pasakojant eilėraštį. Mokytis toliau pagarbus požiūris kitiems.	Iliustracijos, pasakojimų paveikslai Naujųjų metų šventės	"Naujieji metai"
sausio mėn				ATOSTOGOS
		Nr.2 OS Smulkiosios tautosakos formos: „Aš pakeliui pas savo moterį, pas senelį...“, „Tili-bom! Tili-bom!...“; „Kaip mūsų katinas...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio...“, „Ai, sūpynės-rulli...“		Supažindinkite vaikus su darželinių eilėraščių reikšme ir turiniu. Ugdykite domėjimąsi žodine tautodaile. Treniruokitės kartu su mokytoju sakyti eilėraščius chore. Ugdykite gebėjimą atsakyti į mokytojo klausimus apie turinį pilnais sakiniais, klausytis kitų vaikų atsakymų.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	"rusas liaudies menas»
		Nr. 3 OS „Gulbės-žąsys“ Skaityti RNS		Ugdykite gebėjimą atsakyti į mokytojo klausimus apie turinį pilnais sakiniais, klausytis kitų vaikų atsakymų. Toliau praturtinkite savo kalbą pasakų žodynu. Pristatykite paprastais būdais mažybinių daiktavardžių formų susidarymas.	Knyga su iliustracijomis, stalo teatras	"Berniukai ir mergaitės"
		4 OS – „Kur mano pirštas?“; - N. Sakonskajos įsiminimas; L. Voronkovo skaitymas „Maša pasimetusi“		Toliau ugdyti gebėjimą emociškai suvokti poeziją, suprasti poetinių tekstų turinį, jausti eilėraščio ritmą, intonaciškai perteikti perkeltinę turinį. Ugdykite gebėjimą susieti veiksmažodį su veiksmu, kurį jis reiškia, ir su subjektu, kuris šį veiksmą atliko. Ugdykite gebėjimą klausytis pašnekovo ir be reikalo jo nepertraukti.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	"Audinys"
vasario mėn		Nr.1 OS „Pasaka apie kvailą pelę“ S. Marshak - skaitymas		Praturtinti leksika kokybės būdvardžiai. Ugdykite gerumą ir norą padėti.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	„Aš esu visuomenėje“
		Nr. 2 OS "Rukavichka" Skaitymas ONS		Modeliavimo metodu toliau ugdyti gebėjimą emociškai suvokti pasakos turinį ir prisiminti personažai ir įvykių seka. Suteikite vaikams galimybę užbaigti žodžius ir frazes, kurias lengva atkurti. Pristatykite patarlę „Ankštomis sąlygomis tegu neįsižeidžia“. Praktikuokite mokytojo pradėtų sakinių užbaigimą. Ugdykite vaikų reagavimą, mokykite juos atjausti ir suprasti pasakos herojus.	Knyga su iliustracijomis, mnemonine lentele	"Maslenitsa"
		Nr. 3 OS „Mūsų kariuomenėje“ A. Ošnurovas - įsiminimas		Išmok perteikti kūrinio nuotaiką, autoriaus požiūrį į aprašomus įvykius. Ugdykite intonacinį kalbos išraiškingumą. Ugdykite pasididžiavimo savo tėčiu jausmą.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	„Mūsų tėvai yra geležinkelininkai“
		4 OS – „Vilkas ir septyni ožiukai“ RNS pasakojimas		Ugdyti gebėjimą visapusiškai ir nuosekliai perpasakoti pažįstamą pasaką, naudojant pasakų pasikartojimus; Skatinkite ikimokyklinukus išraiškingai deklamuoti jiems patinkančias ištraukas, keisti intonaciją, kalbos greitį ir balso aukštį. Pratinkite vaikus aiškiai tarti žodžius. Ugdykite susidomėjimą rusų liaudies meno kūriniais.	Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. O.S. Ušakova, mnemoninis stalas	"Mano namas"
Kovas		Nr.1 OS „Ji visa“ skaito I. Kosiakovo eilėraštį		Supažindinti vaikus su eilėraščiu, tobulinti vaikų dialoginę kalbą, plėsti žodyną veiksmažodžiais, ugdyti pagarbų požiūrį į mamą. D/U „Labai myliu mamą, nes...“	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	"Mūsų mamos yra geriausios"
		Nr. 2 OS "Kas yra gerai, o kas yra blogai?" - Skaitant V. Majakovskio		Toliau mokykite vaikus atidžiai klausytis darbo. Kalbėdami su vaikais apie gėrį ir blogį, tobulinkite jų dialoginę kalbą, kalboje gramatiškai teisingai atspindėkite jų įspūdžius. Ugdykite norą daryti tik gerus, malonius darbus.	V. Majakovskis	„Mes esame pagalbininkai“
		Nr. 3 OS "Du godūs maži lokiai" - Pasakojimas		Toliau ugdykite savo gebėjimą teisingai suprasti moralinė prasmė kūrinius, motyvuotai įvertinti veikėjų veiksmus. Ugdyti gebėjimą vartoti daiktavardžių daugiskaitos formas. į R.p. (yra daug meškų, kiškių, lapių...). . Ugdykite norą pasidalinti su draugu.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	"Patiekalai"
		4 OS „Tanya žinojo raides“ – L. Tolstojaus perpasakojimas		Ugdykite gebėjimą raiškiai perpasakoti naudojant teksto žodžius ir kalbos raštus. Ugdyti gebėjimą sudaryti daugiskaitos formas. veiksmažodžių skaičius (rankos paimti, piešti...; dantis kramtyti, kandžioti, graužti...; akys žiūrėti, mirksėti... Toliau puoselėti draugiškus vaikų santykius	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	„Knygų savaitė“
		Nr. 5 OS „Lapė ir kiškis“ – RNS skaitymas		Įdomu pasiklausyti nauja pasaka, padėti suvokti kūrinio prasmę (mažas drąsus, bet drąsus), ugdyti gebėjimą intonaciškai tiksliai atkartoti pasakos dainas, praktikuoti žodžių darybą. Ugdykite gebėjimą klausytis vienas kito.	Iliustracijos, pasakų tekstas	„Saugumo savaitė“
Balandis		1 OS „Pavasaris atėjo“ - Skaitydamas L.N. Tolstojus		Ugdykite gebėjimą atidžiai klausytis literatūrinis tekstas, atsakykite į mokytojo klausimus naudodamiesi autorių teisėmis išraiškos priemones. Toliau ugdykite gebėjimą atsirinkti priešingos reikšmės žodžius. Toliau ugdykite įprotį dirbti kartu, derėtis ir padėti vieni kitiems.	L.N. Tolstojus, siužeto paveikslai, iliustracijos	"Pavasaris raudonas"
		Nr. 2 OS „Sniegas jau tirpsta, upeliai teka“ - skaitykite A. Pleščejevo eilėraštį		Atkreipkite dėmesį į pirmųjų balų ir upelių atsiradimą. Išmokite palyginti savo įspūdžius su grožinės literatūros kūrinio turiniu. Praturtinkite idėjas apie gamtos pokyčius, susijusius su pavasario atėjimu ir atšilimu. Ugdykite artėjančio pavasario džiaugsmą.	Svarstymas knygų iliustracijos, siužetinės tapybos.	„Kosmonautikos diena“
		Nr. 3 OS “Petuški” – įsiminimas V. Berestovas		Ugdyti gebėjimą mintinai deklamuoti eilėraštį su intonacija ir išraiškingumu. Į aktyvųjį žodyną įtraukite daiktavardžių, žyminčių žiemos gamtos reiškinius, žiemojančius paukščius ir jų kūno dalis (Kas tai? - Tai sparnas, snapas, kojos... Kas tai? - Tai balandis, varna, zylė ... Ugdykite rūpestingą požiūrį į paukščius, mokykite jiems padėti) .	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	„Mūsų krašto gamta“
		4 OS „Vaikai narve“ S.Ya.Marshak		Skatinkite vaikus klausytis poetinio teksto ir kartoti jį su mokytoju. Ugdykite klausos dėmesį, nuoseklią kalbą, regimąją atmintį. Ugdykite susidomėjimą ir norą dalyvauti bendroje veikloje.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	„Mūsų krašto paukščiai ir gyvūnai“
		Nr. 1 OS "Kačių namai" S.Ya.Marshak		Toliau mokykite vaikus atidžiai klausytis pasakos, suprasti jos turinį ir atsakyti į klausimus. Toliau mokyti, kaip emociškai suvokti pasakos turinį, prisiminti veikėjus ir veiksmų seką	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	« Kambariniai augalai»
		№2 OS Susipažinimas su smulkiosiomis folkloro formomis. Mokymasis eilėraščio „Kibiro saulė“		Supažindinkite vaikus su darželinių eilėraščių reikšme ir turiniu. Ugdyti gebėjimą išraiškingai ir ritmingai mintinai deklamuoti lopšelio eilėraštį „Kibiras saulė“. Padėkite man prisiminti posakį „Vanduo tekėjo iš kalnų ir atnešė pavasarį“. Praktikuokite mįslių kūrimą ir atspėjimą. Ugdykite domėjimąsi žodine tautodaile.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.
		Nr. 3 OS K. Chukovskio istorija „Cokotuha musė“		Toliau ugdykite gebėjimą emociškai suvokti poetinis kūrinys, realizuoti temą, turinį. Sužadinkite norą įsiminti ir išraiškingai atgaminti ketureilius. Praturtinkite vaikų žodyną. Ugdykite pagarbų požiūrį į kitus.	K. Čukovskio knyga su iliustracijomis „Cokotucha musė“	"Vabzdžiai"
		Nr. 4 „Mylimas miestas“ – skaitant R.A. Pervutinskis; Pokalbis „Mūsų miestas“.		Ugdykite įgūdį atidžiai klausytis nauja istorija, rišliai atsakykite į mokytojo klausimus. Skatinkite vaikus būti aktyvius pokalbio metu. Siūlomoje situacijoje įtvirtinti vaikų gebėjimą pritaikyti įgytas žinias gyvenime; plėsti žodyną, ugdyti meilės ir pasididžiavimo jausmą Gimtasis miestas, noras sužinoti daugiau apie jo lankytinas vietas.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	„Mano miestas Nachodka“

Pagrindinis puslapis > Literatūra

Antroji jaunimo grupė. Literatūros vaikams nuo 3 iki 4 metų sąrašas.

Grožinė literatūra Skaitykite pažįstamus ir pamėgtus vaikų grožinės literatūros kūrinius, rekomenduojamus pirmajai jaunesniajai grupei. Ugdykite gebėjimą klausytis naujų pasakų, istorijų, eilėraščių, sekti veiksmo raidą, įsijausti į kūrinio herojus. Paaiškinkite vaikams veikėjų veiksmus ir šių veiksmų pasekmes. Pakartokite įdomiausias, išraiškingiausias perskaityto kūrinio ištraukas, suteikdami vaikams galimybę užbaigti lengvai atkuriamus žodžius ir frazes. Su mokytojo pagalba inscenizuokite ir dramatizuokite trumpas ištraukas iš liaudies pasakos. Išmokykite vaikus mintinai deklamuoti darželinius eilėraščius ir trumpus eilėraščius. Toliau skatinkite domėjimąsi knygomis. Reguliariai peržiūrėkite paveikslėlius pažįstamose knygose su vaikais, aiškiai ir išraiškingai pasakykite jiems apie iliustracijų turinį, klausykite vaikų pasisakymų. Skaityti vaikams Rusų folklorą Dainos, eilėraščiai, giesmės. „Pirštukas-berniukas...“, „Kaip mūsų katinas...“, „Skruzdėlynas...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio...“, „Ai, kachi-kachi-kachi!. ”. , „Aš pakeliui pas močiutę, senelį...“, „Vaivorykštės lankas...“, „ Boružė...“, „Gatvėje trys vištos...“, „Tili-bom! Tili-bom!..“, „Šešėlis, šešėlis, prakaitu...“, „Uola višta...“, „Kačiukas...“, „Gyvenome pas močiutę...“, „Zarya-zarianica "" Rusų liaudies pasakos. „Kolobok“, arr. K. Ušinskis; „Vilkas ir ožiukai“, arr. A. N. Tolstojus; „Teremok“, arr. E. Charušina; „Katė, gaidys ir lapė“, arr. M. Bogolyubskaya; „Gulbės-žąsys“, arr. Bulatova; „Gobis - juoda statinė, baltos kanopos“, „Snieguolė ir lapė“, arr. M. Bulatova; „Lapė ir kiškis“, arr. V. Dahlas; „Baimė turi dideles akis“, arr. M. Serova. Pasaulio tautų folkloras Dainos. „Mažosios fėjos“, „Klausimas ir atsakymas“, „Laivas“, „Drąsūs vyrai“, „Trys gaudytojai“, anglų k., arr. S. Maršakas; „Kas tas triukšmas?“, latvių k., vert. S. Maršakas; „Varlių pokalbis“, „Nebendradarbiaujantis klebonas“, čekų, vert. S. Maršakas; „Dvi pupelės, trys pupelės“, liet., vert. E. Judina; „Šok, mano lėlė“, norvegų, vert. Ju. Vronskis; „Batsiuvys“, lenkų, arr. B. Zakhodera; „Pirk svogūnus...“, škotiškas, vert. I. Tokmakova. Pasakos. „Pykh“, baltarusių, arr. N. Myalika; „Drąsus draugas“, bulgarų k., vert. L. Gribova; „Du godūs meškiukai“, vengrų, arr. A. Krasnovas ir V. Važdajevas; „Miško lokys ir neklaužada pelė“, latvių k., arr. Y. Vanaga, per. L. Voronkova; „Kiaulė ir aitvaras“, Mozambiko tautų pasaka, vert. nuo tada. Ju. Chubkova; „Aplankyti saulę“, slovakų, vert. S. Mogilevskaja ir L. Zorina; „Užsispyrusios ožkos“, uzbekas, arr. Sh Sagdully; „Ožka-dereza“, „Kurštinė“, ukrainiečių, arr. E. Blaginina; „Auklė lapė“, suomių, vert. E. Soini; „Gaidys ir lapė“, škotų, vert. M. Klyagina-Kondratjeva. Poetų ir rašytojų kūriniai skirtingos salys Poezija. Taip Baltvilks. „Rimas su atsakymais“, vert. iš latvių kalbos D. Tseselčiukas; A. Bosevas. „Lietus“, vert. iš bulgarų kalbos I. Maznina, A. Bosev „Trys“, vert. iš bulgarų kalbos V. Viktorova, „Puniukas dainuoja“, vert. iš bulgarų kalbos I. Tokmakova; G. Vieru. „Ežiukas ir būgnas“, vert. su pelėsiu. Y. Akima; P. Voronko. „Klausus ežiukas“, vert. iš ukrainiečių S. Maršakas; N. Įmušė. „Pieštukas“, vert. iš ukrainiečių 3. Aleksandrova; S. Kaputikjanas. „Kas greičiau baigs gerti?“, „Maša neverkia“, vert. iš armėnų kalbos T. Spendiarova; M. Karemas. „Mano katė“, vert. iš prancūzų kalbos M. Kudinova; L. Mileva. „Greitos kojos ir pilki drabužiai“, vert. iš bulgarų kalbos M. Marinova; A. Milne. „Trys lapės“, vert. iš anglų kalbos N. Slepakova. Proza. O. Alfaro. „Ožka herojus“, vert. iš ispanų kalbos T. Davityants; E. Bekhlerova. „Kopūsto lapas“, vert. iš lenkų kalbos G. Lukina; D. Bissetas. „Varlė veidrodyje“, vert. iš anglų kalbos N. Šereševskaja; A. Karaliyčevas. „Ančiukas“, vert. iš bulgarų kalbos M. Kachaunova; L. Muur. „Mažasis meškėnas ir tvenkinyje sėdintis“, vert. iš anglų kalbos O. Obrazcova; O. Panku-Jašas. „Labanakt, Dooku!“, vert. iš kambario M. Olsufjeva, „Ne tik darželyje“ (trump.), vert. iš kambario T. Ivanova; B. Poteris. „Ukhti-Tukhti“, vert. iš anglų kalbos O. Obrazcova; K. Chapekas. „Sunki diena“, „Miške“, „Yarinkos lėlė“ (iš knygos „Šuns ir katės nuotykiai“), vert. iš čekų G. Lukina; Ch.Yancharsky. „Žaislų parduotuvėje“, „Draugai“, „Žaidimai“, „Paspirtukas“ (iš knygos „Miškos Ušastiko nuotykiai“), vert. iš lenkų kalbos V. Prichodko. Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai Poezija. K. Balmontas. "Uodai-makariki"; A. Blokas. "zuikis"; S. Gorodetskis. „Vėjo lopšinė“, „Kas tai?“; A. Kolcovas. „Vėjai pučia...“ (iš eilėraščio „Rusų daina“); I. Kosiakovas. „Ji viskas“; A. Maikovas. “ Lopšinė“, „Kregždutė puolė...“ (iš šiuolaikinių graikų dainų); L. Modzalevskis. "Drugelis"; Proza. V. Dahlas. „Varna“; D. Maminas-Sibiryakas. „Parabolė apie pieną, avižinių dribsnių košę ir pilką katę Murką“, „Pasakojimas apie drąsus kiškis-Ilgos ausys, nuožulnios akys, trumpa uodega“; L. Tolstojus. „Paukštis iškėlė lizdą...“, „Tanya žinojo raides...“, „Varja turėjo sisiogą...“, „Atėjo pavasaris...“; K. Ušinskis. „Vaska“, „Lapė Patrikeevna“, „Gaidelis su šeima“, „Antys“, „Vėjas ir saulė“. T. Aleksandrova. „Gyvūnas“, „Burikas lokys“; G. Ball. „Naujokas pėsčiomis“, „Geltonas berniukas“; V. Bianchi. „Maudantys meškos jaunikliai“, „Meškos galva“; L. Voronkova. „Maša pasimetusi“, „Sninga“ (iš knygos „Sninga“); Ju. Dmitrijevas. „Mėlynoji trobelė“, „Kas skraido be sparnų“; B. Žitkovas. „Kaip mes nuėjome į zoologijos sodą“, „Kaip mes atvykome į zoologijos sodą“, „Zebras“, „Drambliai“, „Kaip maudėsi dramblys“ (iš knygos „Ką aš pamačiau“); M. Zoščenka. "Protingas paukštis" N. Nosovas. „Žingsniai“; L. Petruševskaja. „Kiaulė Petras ir mašina“, „Kiaulė Petras ir parduotuvė“; E. Permyak. „Kaip Maša tapo didelė“; M. Prišvinas. „Medžiai“, „Lapų kritimas“; S. Prokofjevas. „Maša ir Oika“, „Kai gali verkti“, „Pasaka apie grubų žodį „eik šalin““, „Pasaka apie netvarkingą pelę“ (iš knygos „Pasakų mašinos“); N. Romanova . „Protinga varna“; V. Sutejev. „ Trys kačiukai"; A. N. Tolstojus. „Ežiukas", „Lapė", „Gaidžiai"; D. Kharmsas. „Drąsusis ežiukas"; G. Ciferovas. „Apie ekscentriškąją varlę". (pirma pasaka, trečia pasaka), „Kai neužtenka žaislų“ (iš knygos „Apie vištą, saulę ir meškiuką“); E. Charušinas. „Antis su ančiukais“, „Meškiukai ir meškiukai“ (iš serijos „Didelis ir mažas“); K. Čukovskis. „Taip ir ne taip." A. Pleščejevas. „Atėjo ruduo...", "Kaimo daina", "Pavasaris" (trump.); A. Puškinas. „Mūsų šviesa, saule!..“, „Mėnuo, mėnuo. ..“, „Vėjas, vėjas!..“ (iš „Pasakojimas apie mirusi princesė ir apie septynis herojus“); A. K. Tolstojus. „Mano varpai...“ (ištrauka); S. Černis. „Koncertas“, „Blauzdas čiulpia“, „Antstolė“, „Apie Katiušą“. Z. Aleksandrova. „Triušiai“, „Maudynės“; A. Barto, P. Barto. „Riebi mergina“; V. Berestovas. „Višta su jaunikliais“, „Jautis“, „Gaidžiai“; G. Galina. „Nykštukas ir voverė“, „Pelių giesmė“; N. Zabolotskis. „Kaip pelės kovojo su kate“; B. Zakhoderis. „Statybininkai“, „Šiferis“, „Siuvėjas“; V. Katajevas. "Ežiukas"; A. Krestinskis, N. Poljakova. „Užburta mergina“; A. Kušneris. "Kas sulaužė didelę vazą?"; S. Maršakas. „Zoologijos sodas“, „Žirafa“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Strutis“, „Pingvinas“, „Gulbė“, „Kupranugaris“, „Eskimų šuo“, „Beždžionė“, „Kur vakarieniavo žvirblis? “ (iš serijos „Vaikai narve“), „Pasaka apie protingą pelę“, „Tyli pasaka“; V. Majakovskis. „Kas yra gerai, o kas blogai?“, „Kiekvienas puslapis – dramblys, paskui liūtė“; S. Mikhalkovas. „Draugų daina“; E. Moškovskaja. „Mitya - aš pats“, „Aš nebijau!“, „Godus“; R. Sef. „Viskas pasaulyje yra kaip ir visa kita...“; I. Tokmakova, „Kur miega žuvis“, „Meška“, „Dešimt paukščių - pulkas“; E. Uspenskis. „Kadaise buvo mažas dramblys“; D. Kharmsas, N. Radlovas. „Istorijos paveikslėliuose“: „Užsispyrusios ožkos“, „Kur vaikai?“, „Geroji antis“, „Ar nepasūptum...“, „Kur kamuolys?“; E. Charušinas, E. Šumskaja. „Bailis“, „Arklys“; K. Čukovskis. „Sumišimas“, „Stebuklų eglutė“, „Tsokotuha Fly“, „Moidodyr“, „Džiaugsmas“, „Pavogta saulė“, „Ežiukai juokiasi“, „Aibolitas“, „Vėžlys“, „Kalėdų eglutė“. Už įsiminimą „Gaidelis, gaidys...“, „Kaip mūsų katinas...“, „Agurkas, agurkas...“, „Gatvėje trys vištos.

Antroji jaunimo grupė.

Paula Polk Lilliard Montessori Švietimas nuo ankstyvos vaikystės vystymosi namuose nuo gimimo iki trejų metų
Bibliografinė rodyklė
Kiekvieną rytą koridoriuje sveikiname vaikus ir jų tėvelius. Vieną dieną viena jauna mama šiek tiek užtruko prie klasės durų, atsisveikindama su dviem vyresniais vaikais.
Ankstyvojo ugdymo ir mokymo programa (nuo vienerių iki 3 metų)
Programa
Vaikų ugdymo ir ugdymo programa ankstyvas amžius(nuo vienerių iki 3 metų) „Algashky kadam“ sudarytas pagal Kazachstano Respublikos valstybinio privalomojo ugdymo standarto „Ikimokyklinis ugdymas“ reikalavimus.
Literatūra Ageikina Z. A. Jaunesnio amžiaus moksleivių gebėjimo raiškiai skaityti formavimasis: Pedagogikos mokslų kandidato disertacijos santrauka. M.: 1983 m
dokumentas
Beresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. Vaikų nuo šešerių iki dešimties metų asociacijos (Asociacinė žodžio reikšmė ontogenezėje) - Permė: Permės leidykla.
Biudžetinė Hantimansijsko autonominės apygardos-Ugros įstaiga vaikams, kuriems reikia psichologinės, pedagoginės ir medicininės bei socialinės pagalbos „Psichologinės, pedagoginės reabilitacijos ir korekcijos centras“ „Psichologinė, pedagoginė ir socialinė pagalba vaikams,
dokumentas
7.2. Psichologinės ir pedagoginės pagalbos deviantinio elgesio paaugliams ypatumai specialiose vidurinės mokyklos uždaro tipo ………74
Knyga „Saugoti vaikus nuo smurto ir prievartos“
Knyga
Darbo knyga „Saugoti vaikus nuo smurto ir netinkamas elgesys» išleista remiant Tarptautinės plėtros agentūrai (USAID) ir Amerikos tarptautinės tyrimų ir mainų tarybos (IREX) partnerių programai.

Grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniųjų grupėje yra puikiu būdu intelektualiems ir estetinis ugdymas jaunoji karta. Tai teigiamai veikia bendravimo įgūdžius, taip pat kalbos įgūdžių ugdymą.

Skaitymo svarba ikimokykliniame amžiuje

Kolektyvinė literatūra 2-oje jaunesniojoje grupėje leidžia mokytojui atrasti per poetinius ir meniniai vaizdai savo auklėtiniams santykių ir žmogaus jausmų pasaulį, gamtos grožį, gyvenimo visuomenėje ypatumus. Būtent tai praturtina emocinis pasaulis vaikus, skatina jų vaizduotės vystymąsi, supažindina nuostabūs vaizdai literatūrinė rusų kalba. Tokie vaizdai skiriasi poveikio vaiko psichikai mechanizmu.

Pavyzdžiui, grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje pasakojimų forma supažindina vaikus su žodžių tikslumu ir glaustumu. Eilėraščiai suteikia idėją apie muzikalumą ir ritmą.

Higienos aspektai

Kūrinio „Moidodyr“ skaitymas 2-oje jaunesniųjų grupėje skirtas ne tik ikimokyklinukus supažindinti su poezija. Kartu su vaikais mokytojas išryškina pagrindus sveikas vaizdas gyvenimą, lavina higienos įgūdžius savo kaltinimuose. Šį darbą galima laikyti žinynu pirmajai pažinčiai su žmogaus higiena. Kūrinį „Moidodyr“ skaityti 2-oje jaunesniojoje grupėje galima atlikti formoje lėlių teatras, kad vaikinai ne tik girdėtų, bet ir matytų, kaip nusiprausti veidą, kad nebūtų apleistų žmonių.

Koks yra geriausias būdas įgyvendinti ikimokyklinis skaitymas grožinė literatūra? 2-oji jaunesnioji grupė (patogumui galima sudaryti knygų kartoteką) išsiskiria tuo, kad naudojama daug eilėraščių ir pasakų, kurie padės mokytojui sukurti stabilų vaikų susidomėjimą skaitymu.

Pasakos: „Kolobokas“, „Teremok“, „Vilkas ir septyni ožiukai“, „Žąsys ir gulbės“, „Lapė ir kiškis“, „Snieguolė“, „Katė, gaidys ir lapė“ “.
Eilėraščiai: „Skruzdėlytė...“, „Pirštukas...“, „Voverė ant vežimo sėdi...“, „Vaivorykštė-lanka...“, „Šarka, šarka...“ , „Chicky-chicky-chickalochka...“, „Kaip mūsų katė...“, „Gatvėje yra trys vištos...“, „Zarya-Zaryanitsa“. „Gyvenome pas močiutę...“, „Šešėlis, šešėlis, šešėlis...“, „Einu, einu pas močiutę, pas senelį...“, „Tili-bom! Tili-bom!

Be pasakų, eilėraščių skaitymo ikimokyklinių įstaigų Mokytojas naudoja įsimintinas vaikiškas daineles, kad ugdytų savo mokinių kūrybiškumą ir bendravimo įgūdžius.

Pavyzdžiui, mokydamiesi dainelės „Valtis“ vaikai ugdo idėją apie jūrą, vaikai pirmą kartą susipažįsta su profesijų pasauliu.

J. Baltvilko „Rimas su atsakymais“;
A. Bosevo „Lietus“;
„Ežiukas ir būgnas“, G. Vieru;
„Gulbus ežiukas“, P. Voronko;
„Pieštukas“, N. Zabila;
„Kas greičiau baigs gerti?“, „Maša neverkia“ S. Kaputikyan;
L. Mileva „Greitos kojos ir pilki drabužiai“.

Prozos kūrinių sąrašas ikimokyklinukams

Tarp darbų šio literatūros žanras kuriuos rekomenduojama skaityti ikimokyklinėse įstaigose, galima išskirti:

„Kopūsto lapas“, autorė E. Bekhlerova.
D. Bisset „Varlė veidrodyje“.
„Ančiukas“, autorius A. Karaliyčevas.
„Uhti-Tukhti“, autorius B. Poteris.
„Žaislų parduotuvėje“, „Draugai“, „Žaidimai“, „Paspirtukas“, autorius Ch.Yancharsky.

Žmonijos formavimas

Grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje, pavyzdžiui, liaudies pasakos, padeda ikimokyklinukams susipažinti su išraiškinga rusų kalba, vaizdine kalba, humoru, perkeltiniais palyginimais. Liaudies pasakų pagalba jaunojoje kartoje formuojamas domėjimasis savo protėvių tradicijomis, ugdomas pasididžiavimo savo šalimi jausmas. Vaikas, kuris yra ikimokyklinio amžiaus išmokti užjausti literatūros herojai, neturės problemų bendraujant su bendraamžiais ir suaugusiais. Būtent skaitymo procese jaunojoje kartoje formuojasi tokios humaniškos savybės kaip gerumas, užuojauta, teisingumas, rūpestingumas.

Kas dar svarbu? meninis skaitymas? 2-oji jaunesnioji grupė yra optimalus amžius ugdyti bendravimo įgūdžius ir formuoti pilietiškumo pagrindus.

Estetinis ugdymas

Meninės raiškos pagalba vaikai supranta rusiškos kalbos skambėjimo grožį. Tai suteikia vaikams idėją moralines savybes kad žmogus turėtų turėti. V. A. Sukhomlinskis sakė, kad skaitymas yra kelias, kuriuo eidamas mąstantis ir protingas mokytojas ras priėjimą prie vaiko širdies. Skaitymas darželyje prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbinių formų ir žodinių savybių formavimo. 2-oji jaunimo grupė – laikas, kai svarbu formuotis jaunojoje kartoje poetinis žodynas, emocinė nuotaika, metaforos, palyginimai, epitetai.

Skaitymo funkcijos

Literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje atlieka edukacinę funkciją. Vaikų psichologai mano, kad šis procesas yra sudėtinga psichinė veikla, jungianti emocinius-valingus ir intelektualinius motyvus. Kaip būdingas bruožas suvokimas meno kūrinys galime pabrėžti kūrinio herojaus mentalinį perkėlimą į Tikras gyvenimas. Pedagogai skaitymo procese dažnai naudoja vaidmenų žaidimus, pabrėždami tam tikras nagrinėjamo literatūros kūrinio pagrindinių veikėjų savybes.

Ikimokyklinukų supažindinimo su literatūros kūriniais metodika

Kodėl tai didelę reikšmę Ar darželis skaito vaikams? 2-oji jaunesnioji grupė – laikas, kai psichologai rekomenduoja tobulėti kūrybiškas mąstymas. Kad mokytojas skaitoma knyga būtų įdomi vaikams, galite naudoti vaidmenų žaidimus ir lėlių teatrą.

Skaitydamas knygą mokytojas keičia intonaciją, sutelkdamas dėmesį į teigiamus ir neigiamų savybių herojus, pabrėždamas tam tikrus siužetinės linijos. Privalomas elementas perskaičius kūrinį yra jo aptarimas. Mokytojas užduoda vaikams klausimus, į kuriuos atsakydami vaikai lavina kalbėjimo įgūdžius. Jie ne tik mokosi reikšti savo mintis, bet ir lavina bendravimo įgūdžius.

Kaip pasakos „Imbieriniai namai“ skaitymą paversti tikru spektakliu? 2 jaunesnės grupės gali aktyviai dalyvauti šio darbo „gaivinimo“ veikloje. Veido mimikos, judesių pagalba ginkluotas Minkšti žaislai, vaikai gali „perskaityti“ šį kūrinį kartu su mokytoja.

Kalbos raida

Kokią dar funkciją skaitymas atlieka 2-oje jaunių grupėje? Žemiau yra sąrašas tų kūrinių, kuriuos rekomenduoja nauji federaliniai švietimo standartai, tačiau atkreipiame dėmesį, kad visos knygos turėtų prisidėti prie jaunosios kartos bendravimo įgūdžių ugdymo.

Ikimokyklinio ugdymo programa apima tam tikros kategorijos žodžių, žyminčių objektų pavadinimus, elementarius veiksmus ir frazes, formavimą vaikams. Visi jie yra literatūros kūriniaiįtraukta į ikimokyklinio ugdymo įstaigos programą.

Ypatingas dėmesys skiriamas ikimokyklinukų orientacijos plėtrai esamą tikrovę. Apsakymai, šiuo laikotarpiu pamokose aptariami lopšelio eilėraščiai, eilėraščiai prisideda prie aktyvios kalbos ugdymo, ugdant gebėjimą užduoti klausimus, perteikti išgirsto meno kūrinio įspūdžius.

Vaidmenų žaidimas skaitant

Specialūs kalbos ugdymo užsiėmimai, kurie yra privalomas programos elementas ikimokyklinėse įstaigose, apima fizinį aktyvumą ir savarankišką vaidmenų žaidimą. Vaizdo priemonių naudojimas: gyvi ir negyvi daiktai, vaizdai, žaislai, paveikslėliai yra lydimi žodžių ir kopijų, leidžiančių vaikams praturtinti savo kalbą.

Liaudies kūriniai žodinis kūrybiškumas, meninis žodis, eilėraščiai, anekdotai, pasakos – visa tai apima vaizdinių priemonių naudojimą ankstyvame ikimokykliniame amžiuje. Mokytojas parodo veiksmus ir judesius naudodamas žaislus. Vaikas, klausydamas vaizdinės kalbos, judesius suvokia visiškai pagal įgarsintą tekstą, atkuria mažas pasakos ar eilėraščio ištraukas, kurias išgirdo.

Ypač svarbus yra naudojimas pedagoginiai metodai, skatinantis ikimokyklinio amžiaus vaikų savarankiškumo ugdymą ir tobulinimą. Užduotys, kurias turi atlikti ikimokyklinukai, palaipsniui tampa sudėtingesnės. Pavyzdžiui, jie ne tik klauso pasakos, bet ir turi aprašyti išvaizda herojus, išvardink jo turimas savybes. Tokios užduotys lavina jaunosios kartos loginį mąstymą, formuoja vaizduotę, moko stebėti ir analizuoti matomus reiškinius ir įvykius.

Skaitydamas knygas, kurios papildytos ryškiomis ir spalvingomis iliustracijomis, mokytojas sutelkia mokinių dėmesį į vaizdą ir prašo vaikų apibūdinti paveikslėlį. Išklausęs kūrinį, mokytojas kviečia vaikus atgaminti perskaitytos knygos ištraukas. Be to, skaitydamas poeziją, mokytojas taiko kolektyvinio įsiminimo metodą. Vaikai paeiliui kartoja 1-2 eilėraščio eilutes, kartodami kelis kartus, trumpą eilėraštį įsimena.

Šio darbo metodo dėka mokytojas visiškai įvykdo federalinio valstybinio išsilavinimo standarto jam pavestą užduotį – suformuoti darniai išsivysčiusią asmenybę.

Per vaidmenų žaidimai Vaikai mokosi bendrauti su bendraamžiais ir naudoti kalbą, kad paaiškintų savo veiksmus.

Išvada

Kad ikimokyklinukai išsiugdytų stabilų domėjimąsi skaitymu, svarbu į ikimokyklinio ugdymo programą įtraukti šalies ir užsienio autorių knygų skaitymą.

Pavyzdžiui, su vaikais galima perskaityti A. Bloko eilėraštį „Zuikis“, tada pažaisti su juo naudojant minkštus žaislus. Supažindindamas vaikus su K. Balmonto eilėraščiu „Uodai-Makariki“, mokytojas kartu savo mokiniams teikia ir aplinkosauginį švietimą.

D. Maminas-Sibiryakas savo apsakymuose „Pasakojimas apie narsųjį kiškį – ilgos ausys, nuožulnios akys, trumpa uodega“; „Parabolė apie pieną, avižinių dribsnių košę ir pilką katę Murką“ ypatingą dėmesį skiria gamtos grožiui ir aplinkos tausojimo svarbai. Būtent todėl jo kūriniai yra įtraukti į 2-oje jaunesniojoje grupėje rekomenduojamų skaityti knygų sąrašą darželis.

Kokie kiti darbai įtraukti į šį sąrašą? Tai, pavyzdžiui, K. Ušinskio istorijos: „Vaska“, „Gaidelis su šeima“, „Lapė Patrikejevna“, „Antys“, „Vėjas ir saulė“.

A. S. Puškino darbai neturėtų likti be dėmesio darželyje. Pavyzdžiui, tokio amžiaus vaikai susidomės jo „Pasaka apie mirusią princesę ir septynis riterius“.

Antram jauniausiam rekomenduojamų vaikiškų knygų sąraše ikimokyklinio ugdymo įstaigų grupės, yra ir S. Maršako eilėraščiai: „Žirafa“, „Zoologijos sodas“, „Mažasis strutelis“, „Zebrai“, „Poliariniai lokiai“, „Pingvinas“, „Gulbės kūdikis“, „Kupranugarė“, „Eskimo šuo“, „Beždžionė“, „Kur vakarieniavo žvirblis?“, „Pasaka apie protingą pelę“, „Rami pasaka“.

Visos vaikiškos knygelės moko mažuosius atsargus požiūrisĮ supančią gamtą, kiti žmonės, prisideda prie darniai išsivysčiusios ikimokyklinukų asmenybės formavimo.

Grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje yra puikus jaunosios kartos intelektualinio ir estetinio ugdymo būdas. Tai teigiamai veikia bendravimo įgūdžius, taip pat kalbos įgūdžių ugdymą.

Skaitymo svarba ikimokykliniame amžiuje

Kolektyvinis grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje leidžia mokytojui poetiniais ir meniniais vaizdais atverti savo mokiniams santykių ir žmogaus jausmų pasaulį, gamtos grožį, visuomenės gyvenimo ypatumus. Būtent tai praturtina vaikų emocinį pasaulį, skatina jų vaizduotės vystymąsi ir supažindina su nuostabiais literatūrinės rusų kalbos vaizdais. Tokie vaizdai skiriasi poveikio vaiko psichikai mechanizmu.

Higienos aspektai

Kūrinio „Moidodyr“ skaitymas 2-oje jaunesniųjų grupėje skirtas ne tik ikimokyklinukus supažindinti su poezija. Mokytojas kartu su vaikais išryškina sveikos gyvensenos pagrindus, ugdo jų mokinių higienos įgūdžius. Šį darbą galima laikyti žinynu pirmajai pažinčiai su žmogaus higiena. Kūrinį „Moidodyr“ skaityti 2-oje jaunesniojoje grupėje galima lėlių teatro forma, kad vaikai ne tik girdėtų, bet ir matytų, kaip nusiprausti, kad nebūtų apleistas žmonėmis.

Kaip geriausia skaityti grožinę literatūrą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje? 2-oji jaunesnioji grupė (patogumui galima sudaryti knygų kartoteką) išsiskiria tuo, kad naudojama daug eilėraščių ir pasakų, kurie padės mokytojui sukurti stabilų vaikų susidomėjimą skaitymu.

Pasakos: „Kolobokas“, „Teremok“, „Vilkas ir septyni ožiukai“, „Žąsys ir gulbės“, „Lapė ir kiškis“, „Snieguolė“, „Katė, gaidys ir lapė“ “.
Eilėraščiai: „Skruzdėlytė...“, „Pirštukas...“, „Voverė ant vežimo sėdi...“, „Vaivorykštė-lanka...“, „Šarka, šarka...“ , „Chicky-chicky-chickalochka...“, „Kaip mūsų katė...“, „Gatvėje yra trys vištos...“, „Zarya-Zaryanitsa“. „Gyvenome pas močiutę...“, „Šešėlis, šešėlis, šešėlis...“, „Einu, einu pas močiutę, pas senelį...“, „Tili-bom! Tili-bom!

Be pasakų ir eilėraščių skaitymo, ikimokyklinėse įstaigose mokytojai taip pat naudoja įsimintinas vaikiškas daineles, kad ugdytų savo auklėtinių kūrybiškumą ir bendravimo įgūdžius.

Pavyzdžiui, mokydamiesi dainelės „Valtis“ vaikai ugdo idėją apie jūrą, vaikai pirmą kartą susipažįsta su profesijų pasauliu.

J. Baltvilko „Rimas su atsakymais“;
A. Bosevo „Lietus“;
„Ežiukas ir būgnas“, G. Vieru;
„Gulbus ežiukas“, P. Voronko;
„Pieštukas“, N. Zabila;
„Kas greičiau baigs gerti?“, „Maša neverkia“ S. Kaputikyan;
L. Mileva „Greitos kojos ir pilki drabužiai“.

Prozos kūrinių sąrašas ikimokyklinukams

Tarp šio literatūros žanro kūrinių, kuriuos rekomenduojama skaityti ikimokyklinėse įstaigose, yra:

„Kopūsto lapas“, autorė E. Bekhlerova.

D. Bisset „Varlė veidrodyje“.

„Ančiukas“, autorius A. Karaliyčevas.

„Uhti-Tukhti“, autorius B. Poteris.

„Žaislų parduotuvėje“, „Draugai“, „Žaidimai“, „Paspirtukas“, autorius Ch.Yancharsky.

Žmonijos formavimas

Grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje, pavyzdžiui, liaudies pasakos, padeda ikimokyklinukams susipažinti su išraiškinga rusų kalba, vaizdine kalba, humoru, perkeltiniais palyginimais. Liaudies pasakų pagalba jaunojoje kartoje formuojamas domėjimasis savo protėvių tradicijomis, ugdomas pasididžiavimo savo šalimi jausmas. Vaikas, kuris ikimokykliniame amžiuje išmoksta užjausti literatūrinius personažus, neturės problemų bendraudamas su bendraamžiais ir suaugusiaisiais. Būtent skaitymo procese jaunojoje kartoje formuojasi tokios humaniškos savybės kaip gerumas, užuojauta, teisingumas, rūpestingumas.

Kokią dar reikšmę turi literatūros skaitymas? 2-oji jaunesnioji grupė yra optimalus amžius ugdyti bendravimo įgūdžius ir formuoti pilietiškumo pagrindus.

Estetinis ugdymas

Meninės raiškos pagalba vaikai supranta rusiškos kalbos skambėjimo grožį. Tai suteikia vaikams supratimą apie moralines savybes, kurias turi turėti žmogus. V. A. Sukhomlinskis sakė, kad skaitymas yra kelias, kuriuo eidamas mąstantis ir protingas mokytojas ras priėjimą prie vaiko širdies. Skaitymas darželyje prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbinių formų ir žodinių savybių formavimo. 2-oji jaunesnioji grupė – laikas, kai jaunojoje kartoje svarbu formuoti poetinį žodyną, emocinę nuotaiką, metaforas, palyginimus, epitetus.

Skaitymo funkcijos

Literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje atlieka edukacinę funkciją. Vaikų psichologai mano, kad šis procesas yra sudėtinga psichinė veikla, jungianti emocinius-valingus ir intelektualinius motyvus. Kaip būdingą meno kūrinio suvokimo bruožą galima išskirti mentalinį kūrinio herojaus perkėlimą į realų gyvenimą. Pedagogai skaitymo procese dažnai naudoja vaidmenų žaidimus, pabrėždami tam tikras nagrinėjamo literatūros kūrinio pagrindinių veikėjų savybes.

Ikimokyklinukų supažindinimo su literatūros kūriniais metodika

Kodėl skaitymas vaikams toks svarbus darželyje? Jaunesnioji 2 grupė – laikas, kai psichologai rekomenduoja lavinti vaizduotės mąstymą. Kad mokytojas skaitoma knyga būtų įdomi vaikams, galite naudoti vaidmenų žaidimus ir lėlių teatrą.

Mokytojas skaitydamas knygą keičia intonaciją, akcentuodamas teigiamas ir neigiamas herojaus savybes, išryškindamas tam tikras siužeto linijas. Privalomas elementas perskaičius kūrinį yra jo aptarimas. Mokytojas užduoda vaikams klausimus, į kuriuos atsakydami vaikai lavina kalbėjimo įgūdžius. Jie ne tik mokosi reikšti savo mintis, bet ir lavina bendravimo įgūdžius.

Kaip pasakos „Imbieriniai namai“ skaitymą paversti tikru spektakliu? 2 jaunesnės grupės gali aktyviai dalyvauti šio darbo „gaivinimo“ veikloje. Veido mimikos, judesių pagalba, apsiginklavę minkštais žaislais, vaikai kartu su mokytoja gali „perskaityti“ šį kūrinį.

Kalbos raida

Ikimokyklinio ugdymo programa apima tam tikros kategorijos žodžių, žyminčių objektų pavadinimus, elementarius veiksmus ir frazes, formavimą vaikams. Visi jie yra literatūros kūriniuose, įtrauktuose į ikimokyklinio ugdymo programą.

Ypatingas dėmesys skiriamas ikimokyklinukų orientacijai esamoje realybėje plėsti. Šiuo laikotarpiu klasėje aptariami trumpi pasakojimai, eilėraščiai, eilėraščiai prisideda prie aktyvios kalbos ugdymo, ugdo gebėjimą užduoti klausimus, perteikia išgirsto meno kūrinio įspūdžius.

Vaidmenų žaidimas skaitant

Liaudies žodinio meno kūriniai, meninė raiška, lopšeliai, anekdotai, pasakos – visa tai suponuoja vaizdinių priemonių naudojimą ankstyvame ikimokykliniame amžiuje. Mokytojas parodo veiksmus ir judesius naudodamas žaislus. Vaikas, klausydamas vaizdinės kalbos, judesius suvokia visiškai pagal įgarsintą tekstą, atkuria mažas pasakos ar eilėraščio ištraukas, kurias išgirdo.

Ypač svarbus yra pedagoginių metodų, skatinančių ikimokyklinio amžiaus vaikų savarankiškumo ugdymą ir tobulinimą, naudojimas. Užduotys, kurias turi atlikti ikimokyklinukai, palaipsniui tampa sudėtingesnės. Pavyzdžiui, jie ne tik klausosi pasakos, bet ir turi apibūdinti herojaus išvaizdą bei išvardyti jo turimas savybes. Tokios užduotys lavina jaunosios kartos loginį mąstymą, formuoja vaizduotę, moko stebėti ir analizuoti matomus reiškinius ir įvykius.

Šio darbo metodo dėka mokytojas visiškai įvykdo federalinio valstybinio išsilavinimo standarto jam pavestą užduotį – suformuoti darniai išsivysčiusią asmenybę.

Vaidmenų žaidimo metu vaikai mokosi bendrauti su bendraamžiais ir kalbėdami paaiškina savo veiksmus.

Išvada

Kad ikimokyklinukai išsiugdytų stabilų domėjimąsi skaitymu, svarbu į ikimokyklinio ugdymo programą įtraukti šalies ir užsienio autorių knygų skaitymą.

D. Maminas-Sibiryakas savo apsakymuose „Pasakojimas apie narsųjį kiškį – ilgos ausys, nuožulnios akys, trumpa uodega“; „Parabole apie pieną, avižų košę ir pilką katę Murką“ ypatingas dėmesys skiriamas gamtos grožiui ir aplinkos tausojimo svarbai. Todėl jo kūryba įtraukta į 2-oje jaunesniojoje darželio grupėje rekomenduojamų skaityti knygų sąrašą.

Kokie kiti darbai įtraukti į šį sąrašą? Tai, pavyzdžiui, K. Ušinskio istorijos: „Vaska“, „Gaidelis su šeima“, „Lapė Patrikejevna“, „Antys“, „Vėjas ir saulė“.

A. S. Puškino darbai neturėtų likti be dėmesio darželyje. Pavyzdžiui, tokio amžiaus vaikai susidomės jo „Pasaka apie mirusią princesę ir septynis riterius“.

Antrai jauniausiai ikimokyklinio ugdymo įstaigų grupei rekomenduojamų vaikiškų knygų sąraše yra ir S. Maršako eilėraščiai: „Žirafa“, „Zoologijos sodas“, „Strutis“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Pingvinas“, „Gulbė“. “, „Kupranugaris“, „Eskimo šuo“, „Beždžionė“, „Kur vakarieniavo žvirblis?“, „Pasaka apie protingą pelę“, „Rami pasaka“.

Visos vaikiškos knygelės moko vaikus gerbti supančią gamtą ir kitus žmones, prisideda prie darniai besiformuojančios ikimokyklinukų asmenybės formavimo.

Populiarus kategorijoje: