"भाषण का विकास। एक परी कथा का संकलन" विषय पर साहित्य में एक पाठ का सारांश। प्राथमिक विद्यालय में परियों की कहानियों के साथ काम करना एक परी कथा पर काम करने पर पाठ की संरचना

अध्याय I. परिचय:

परी कथाओं की विशेषताएं. स्कूली बच्चों के जीवन में परियों की कहानियों का अर्थ।

परी कथाओं का वर्गीकरण. प्रत्येक प्रजाति की विशिष्ट विशेषताएं

दूसरा अध्याय परियों की कहानियों के साथ काम करने के तरीके

परियों की कहानियां पढ़ते समय काम के प्रकार

परियों की कहानियों के साथ काम करने के सिद्धांत

परियों की कहानियों और उनकी चर्चा पर चिंतन की योजना

परी कथा ग्रंथों के लिए कार्य के रूप और कार्य

अध्याय III

एक परी कथा की साहित्यिक नींव

"शानदार दुनिया" के कानून

अध्याय IV निष्कर्ष

अध्याय वी इंटरनेट पर साहित्य और स्रोतों की सूची

2 . व्यावहारिक भाग

1. परियों की कहानियों पर केवीएन

2. परियों की कहानियों पर आधारित खेल "फ़ील्ड ऑफ़ वंडर्स"।

3.पाठ का सारांश

परिचय I

रूसी लोक कथाओं की ऐतिहासिक जड़ें

रूस में परियों की कहानियाँ प्राचीन काल से ही प्रचलित हैं। प्राचीन लेखन में परियों की कहानियों की याद दिलाने वाले कथानक, रूपांकन और चित्र हैं। परियों की कहानियाँ सुनाना एक पुराना रूसी रिवाज है। प्राचीन काल में भी, परियों की कहानियों का प्रदर्शन सभी के लिए उपलब्ध था: पुरुष, महिला, बच्चे और वयस्क। ऐसे लोग थे जिन्होंने अपनी शानदार विरासत को संजोया और विकसित किया। लोगों द्वारा उनका सदैव सम्मान किया गया है।

परी कथा शब्द 17वीं शताब्दी से जाना जाता है। उस समय तक, "कहानी" या "कल्पित" शब्द का उपयोग "बल्ले", "बताने के लिए" शब्द से किया जाता था। पहली बार इस शब्द का प्रयोग वोवोडा वसेवोलोडस्की के चार्टर में किया गया था, जहां उन लोगों की निंदा की गई थी जो "अभूतपूर्व परी कथाएं सुनाते थे।" लेकिन वैज्ञानिकों का मानना ​​है कि परी कथा शब्द का प्रयोग पहले भी लोगों के बीच होता था। लोगों के बीच हमेशा से प्रतिभाशाली कहानीकार रहे हैं, लेकिन उनमें से अधिकांश के बारे में कोई जानकारी नहीं बची है। हालाँकि, पहले से ही 19वीं शताब्दी में, ऐसे लोग सामने आए जिन्होंने मौखिक लोक कला को इकट्ठा करने और व्यवस्थित करने का लक्ष्य निर्धारित किया।

ए.एन. अफानासिव एक प्रतिभाशाली संग्राहक थे। 1857-1862 तक, उन्होंने रूसी लोक कथाओं का संग्रह बनाया जो रूस के कई हिस्सों में मौजूद थीं। उनमें से अधिकांश अफानसयेव के लिए उनके निकटतम संवाददाताओं द्वारा लिखे गए थे, जिनमें से वी.आई. डाहल. पहले से ही 1884 में, कलेक्टर डी.एन. का एक संग्रह। सोडोवनिकोव "समारा क्षेत्र की कहानियाँ और किंवदंतियाँ"। इस संग्रह में, स्टावरोपोल जिले के पोविर्यास्किनो गांव के एक साधारण किसान, कहानीकार अब्राम नोवोप्लत्सेव के 72 ग्रंथ दर्ज किए गए थे। प्रदर्शनों की सूची के लिए यह संग्रहपरीकथाएँ शामिल हैं: परीकथाएँ, घरेलू कहानियाँ, जानवरों के बारे में परीकथाएँ।

में सोवियत कालएक कलाकार के प्रदर्शनों का प्रतिनिधित्व करने वाले संग्रह दिखाई देने लगे। निम्नलिखित नाम हमारे पास आए हैं: ए.एन. बैरिशनिकोवा (कुप्रियनिखा), एम.एम. कोरगुएव (मछुआरे से अस्त्रखान क्षेत्र), ई.आई. सोरोकोविकोव (साइबेरियाई शिकारी), आदि।

XVIII सदी में, परियों की कहानियों के कई संग्रह सामने आए, जिनमें विशिष्ट रचनात्मक और शैलीगत परी-कथा विशेषताओं के साथ काम शामिल थे: "द टेल ऑफ़ द जिप्सी"; "चोर तिमश्का की कहानी"।

में देर से XIX- 20वीं सदी की शुरुआत में परियों की कहानियों के कई संग्रह सामने आए। उन्होंने इस शैली के कार्यों के वितरण, इसकी स्थिति के बारे में एक विचार दिया, संग्रह और प्रकाशन के लिए नए सिद्धांत सामने रखे। इस तरह का पहला संग्रह डी.एन. की पुस्तक थी। सदोवनिकोव "समारा क्षेत्र की कहानियाँ और किंवदंतियाँ" (1884)। इसमें 124 रचनाएँ रखी गईं, और 72 केवल एक कहानीकार ए. नोवोपोल्त्सेव की ओर से रिकॉर्ड की गईं। इसके बाद, परियों की कहानियों के समृद्ध संग्रह सामने आए: "उत्तरी कहानियाँ", "पर्म प्रांत की महान रूसी कहानियाँ" (1914)। पाठ स्पष्टीकरण और अनुक्रमणिका के साथ हैं।

बाद अक्टूबर क्रांतिपरियों की कहानियों के संग्रह ने संगठित रूप ले लिया: यह वैज्ञानिक संस्थानों और उच्चतर द्वारा संचालित किया गया था शैक्षणिक संस्थानों. वे यह काम जारी रखें

परी कथाओं की विशेषताएं. स्कूली बच्चों के जीवन में परियों की कहानियों का अर्थ।

वी.आई. के शब्दकोश में डाहल की परी कथा को "एक काल्पनिक कहानी, एक अभूतपूर्व और यहां तक ​​कि अवास्तविक कहानी, एक किंवदंती" के रूप में परिभाषित किया गया है। लोककथाओं की इस शैली से संबंधित कई कहावतें और कहावतें भी हैं: या तो व्यवसाय करो या परियों की कहानियां सुनाओ। परी कथा एक तह है, लेकिन गीत सच्चा है. परी कथा गोदाम, गीत धुन में लाल है. किसी परी कथा में कहने के लिए नहीं, कलम से वर्णन करने के लिए नहीं। इससे पहले कि आप परी कथा पढ़ना समाप्त करें, संकेत न दें। एक परी कथा शुरू से शुरू होती है, अंत तक पढ़ी जाती है, लेकिन बीच में नहीं रुकती। इन कहावतों से पहले से ही यह स्पष्ट है: एक परी कथा काल्पनिक है, लोक कल्पना का एक काम है - "तह", उज्ज्वल, रोचक काम, जिसका एक निश्चित अखंडता और विशेष अर्थ है।

रूसी लोक कथा एक खजाना है लोक ज्ञान. यह विचारों की गहराई, सामग्री की समृद्धि, काव्यात्मक भाषा और उच्च शैक्षिक अभिविन्यास ("एक परी कथा एक झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है") द्वारा प्रतिष्ठित है। रूसी परी कथा लोककथाओं की सबसे लोकप्रिय और प्रिय शैलियों में से एक है, क्योंकि इसमें न केवल एक मनोरंजक कथानक है, बल्कि अद्भुत नायक, लेकिन क्योंकि परी कथा में सच्ची कविता की भावना होती है, जो पाठक को मानवीय भावनाओं और रिश्तों की दुनिया से परिचित कराती है, दयालुता और न्याय की पुष्टि करती है, और बुद्धिमानों को रूसी संस्कृति से भी परिचित कराती है लोक अनुभव, मूल भाषा के लिए

परियों की कहानी के पीछे हमेशा एक वास्तविक दुनिया होती है। लोक जीवनदुनिया बड़ी और रंगीन है. किसी व्यक्ति के सबसे बेलगाम आविष्कार उसके ठोस जीवन अनुभव से विकसित होते हैं, उसके दैनिक जीवन की विशेषताओं को दर्शाते हैं।

मौखिक गद्य की अनेक विधाओं (परियों की कहानियाँ, किंवदंतियाँ, कहानियाँ, महाकाव्य, किंवदंतियाँ) में परी कथा एक विशेष स्थान रखती है। इसे लंबे समय से न केवल सबसे आम, बल्कि सभी उम्र के बच्चों के लिए असामान्य रूप से पसंदीदा शैली माना जाता है।

रूसी लोक कथाओं ने युवा पीढ़ी की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा में सच्ची सेवा प्रदान की।

परियों की कहानियों का बड़ा संज्ञानात्मक और शैक्षणिक महत्व है, परियों की कहानियों का बच्चों पर विशेष रूप से गहरा प्रभाव पड़ता है।

उनमें, पहली बार, बच्चे विभिन्न प्रकार की आकर्षक कहानियों, एक समृद्ध काव्यात्मक भाषा, सक्रिय पात्रों से परिचित होते हैं जो लगातार निर्णय लेते हैं कठिन कार्यऔर लोगों के प्रति शत्रुतापूर्ण ताकतों को परास्त करें।

परी कथा और कल्पना की शानदार प्रकृति के पीछे वास्तविक मानवीय रिश्ते छिपे हुए हैं, जिसे ए.एम. ने नोट किया था। गोर्की: "पहले से ही प्राचीन काल में, लोग हवा में उड़ने के अवसर का सपना देखते थे - फेटन, डेडलस और उनके बेटे इकारस के बारे में किंवदंतियाँ हमें इसके बारे में बताती हैं, साथ ही "उड़ते कालीन" के बारे में परी कथा भी बताती हैं।

शानदार आदर्श परियों की कहानियों को कलात्मक प्रेरणा देते हैं और श्रोताओं पर उनके भावनात्मक प्रभाव को बढ़ाते हैं।

प्रत्येक राष्ट्र की कहानियों में, सार्वभौमिक विषयों और विचारों को एक विशिष्ट अवतार मिलता है।

रूसी लोक कथाओं में, निश्चित सामाजिक संबंध, लोगों का जीवन, उनका जीवन, उनकी नैतिक अवधारणाएँ, चीजों के बारे में रूसी दृष्टिकोण, रूसी मन दिखाया जाता है, रूसी भाषा की बारीकियों से अवगत कराया जाता है - वह सब कुछ जो परी कथा को राष्ट्रीय स्तर पर मौलिक और अद्वितीय बनाता है।

रूसी शास्त्रीय परी कथाओं का वैचारिक अभिविन्यास बेहतर भविष्य के लिए लोगों के संघर्ष के प्रतिबिंब में प्रकट होता है। का सपना पीढ़ी-दर-पीढ़ी आगे बढ़ता जा रहा है मुक्त जीवनऔर मुक्त रचनात्मक कार्य, परी कथा इसके द्वारा जी गई। इसीलिए इसे हाल तक लोगों की जीवित कला के रूप में माना जाता था। अतीत के तत्वों को बरकरार रखते हुए, परी कथा ने सामाजिक वास्तविकता से संपर्क नहीं खोया है।

परी कथा एक सामान्य अवधारणा है। कुछ शैली विशेषताओं की उपस्थिति हमें इस या उस मौखिक को विशेषता देने की अनुमति देती है गद्य कार्यपरियों की कहानियों के लिए.

से संबंधित के लिए महाकाव्य प्रकारकथानक की कथा के रूप में इसका ऐसा संकेत सामने रखता है।

कहानी आवश्यक रूप से मनोरंजक है, असामान्य है, जिसमें बुराई पर अच्छाई, सत्य पर झूठ, मृत्यु पर जीवन की विजय का स्पष्ट रूप से व्यक्त विचार है; इसमें सभी घटनाओं को समाप्त कर दिया गया है, अधूरापन और अपूर्णता एक परी कथा कथानक की विशेषता नहीं है।

मुख्य शैली विशेषतापरी कथा इसका उद्देश्य है, जो परी कथा को "टीम की ज़रूरतों से जोड़ती है।" अब मौजूद रूसी परियों की कहानियों में, सौंदर्य संबंधी कार्य हावी है। यह परी-कथा कथा साहित्य की विशेष प्रकृति के कारण है।

"शानदार कल्पना" की प्रकृति का निर्धारण करते समय, परी कथा वास्तविकता के प्रतिबिंब की बारीकियों का प्रश्न एक मौलिक चरित्र प्राप्त करता है। परी कथा उस युग की वास्तविकता पर वापस जाती है जिसने इसे जन्म दिया, उस युग की घटनाओं को प्रतिबिंबित करती है जिसमें यह मौजूद है, लेकिन यह परी कथा कथानक में वास्तविक तथ्यों का प्रत्यक्ष हस्तांतरण नहीं है।

वास्तविकता की शानदार छवि में, परस्पर अनन्य अवधारणाएं, पत्राचार और वास्तविकता के साथ विसंगतियां आपस में जुड़ी हुई हैं, जो एक विशेष परी-कथा वास्तविकता का निर्माण करती हैं।

एक परी कथा का शैक्षिक कार्य इसकी शैली विशेषताओं में से एक है।

परी-कथा उपदेशवाद एक विशेष प्रभाव प्राप्त करते हुए संपूर्ण परी-कथा संरचना में व्याप्त है। तीखा विरोधसकारात्मक और नकारात्मक।

नैतिक और सामाजिक सत्य की हमेशा जीत होती है - यह उपदेशात्मक निष्कर्ष है जिसे कहानी स्पष्ट रूप से दर्शाती है।

लोककथाओं की एक घटना के रूप में, एक परी कथा सभी लोककथाओं की विशेषताओं को बरकरार रखती है: सामूहिकता, मौखिक अस्तित्व और एक सामूहिक चरित्र। शानदार रचनात्मकता, परी कथा पाठ का एक रूपांतर है। प्रत्येक कथाकार, एक नियम के रूप में, कथानक के एक नए संस्करण की रिपोर्ट करता है।

विचार, कथानक की सामान्य योजना, आवर्ती सामान्य रूपांकन भिन्नताओं में मेल खाते हैं, लेकिन विशेष रूप से वे संयोजित नहीं होते हैं।

एक संस्करण का वैचारिक और कलात्मक मूल्य कई कारणों पर निर्भर करता है: परी-कथा परंपराओं के ज्ञान पर निजी अनुभवऔर कथावाचक के मनोवैज्ञानिक गोदाम की विशेषताएं, उसकी प्रतिभा की डिग्री पर।

एक परी कथा का जीवन निरंतर होता है रचनात्मक प्रक्रिया. प्रत्येक में नया युगपरी कथा कथानक का आंशिक या पूर्ण नवीनीकरण है। जब यह वैचारिक लहजे की पुनर्व्यवस्था की बात आती है, तो एक नया परी-कथा संस्करण सामने आता है। कहानी की इस विशेषता के लिए प्रत्येक परी कथा पाठ के सावधानीपूर्वक अध्ययन की आवश्यकता है।

एक परी कथा में निरंतर मूल्य होते हैं जो इसके पारंपरिक चरित्र के परिणामस्वरूप विकसित हुए हैं, और चर जो अंतहीन पुनर्कथन के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुए हैं।

18वीं - 20वीं शताब्दी की रूसी परियों की कहानियों के रिकॉर्ड को देखते हुए, स्थिर मूल्य कहानी की वैचारिक अभिविन्यास, इसकी रचना, पात्रों के कार्य, सामान्य स्थान, चर से जुड़े मूल्य हैं। कलाकार का व्यक्तित्व. अलग-अलग कहानीकारों से सुनी गई एक ही कहानी एक नई परी कथा के रूप में मानी जाएगी।

परी कथा की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता उसकी रचना का एक विशेष रूप, एक विशेष काव्यात्मकता है। कथा और कथानक, कल्पना और संपादन के लिए सेटिंग, वर्णन का एक विशेष रूप - ये विशेषताएं महाकाव्य चक्र की विभिन्न शैलियों में पाई जाती हैं।

एक कलात्मक संपूर्ण परी कथा इन विशेषताओं के संयोजन के रूप में ही मौजूद होती है। कुल मिलाकर परीकथाएँ लोक काव्य कला के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक थीं, जिनका न केवल वैचारिक और कलात्मक, बल्कि महान शैक्षणिक और शैक्षिक महत्व भी था।

उन्होंने जीवन के नैतिक सिद्धांतों के बारे में स्थिर लोक विचार बनाए, शब्द की अद्भुत कला के एक दृश्य विद्यालय थे। और परी कथा फंतासी ने लोगों की मानसिक क्षमताओं को विकसित किया, इसे प्राचीन काल से प्रकृति की दुनिया से ऊपर उठाया।

यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि मौखिक लोक कला नैतिक, श्रम, देशभक्ति, का एक अटूट स्रोत है। सौंदर्य शिक्षाछात्र.

और यह सब बच्चे की चेतना तक पहुंचने के लिए, शिक्षक को परी कथा पर काम करने की पद्धति का गहन ज्ञान होना चाहिए।

- परी कथाओं का वर्गीकरण. प्रत्येक प्रजाति की विशिष्ट विशेषताएं

साहित्यिक आलोचना में विकसित हुई परंपरा के अनुसार परियों की कहानियों को तीन समूहों में बांटा गया है:

• जानवरों के बारे में परी कथाएँ
• परिकथाएं
• घरेलू कहानियाँ

क) जानवरों के बारे में कहानियाँ

रूसी प्रदर्शनों की सूची में जानवरों के बारे में लगभग 50 कहानियाँ हैं।

कई विषयगत समूह हैं:

जंगली जानवरों की कहानियाँ

जंगली और घरेलू जानवर

पालतू जानवर

मनुष्य और जंगली जानवर.

इस प्रकार की परीकथाएँ दूसरों से भिन्न होती हैं क्योंकि परीकथाओं में जानवर अभिनय करते हैं।

उनकी विशेषताएं दिखाई जाती हैं, लेकिन किसी व्यक्ति की विशेषताएं सशर्त रूप से निहित होती हैं।

जानवर आमतौर पर वही करते हैं जो लोग करते हैं, लेकिन इन परियों की कहानियों में, जानवर कुछ हद तक इंसानों की तरह हैं, और कुछ मायनों में वे नहीं हैं।

यहां जानवर इंसानों की भाषा बोलते हैं.

इन परियों की कहानियों का मुख्य कार्य बुरे चरित्र लक्षणों, कार्यों का उपहास करना और कमजोर, आहत लोगों के प्रति करुणा जगाना है।

पढ़ने वाली किताबों में जानवरों की कहानियाँ शामिल हैं। बच्चों की रुचि सबसे ज्यादा कहानी में ही होती है।

सबसे प्राथमिक और एक ही समय में सबसे महत्वपूर्ण विचार - बुद्धि और मूर्खता के बारे में, चालाक और सीधेपन के बारे में, अच्छे और बुरे के बारे में, वीरता और कायरता के बारे में - मन में आते हैं और बच्चे के लिए व्यवहार के मानदंडों को निर्धारित करते हैं।

जानवरों के बारे में बच्चों की परीकथाएँ बच्चों की समझ के लिए सुलभ व्याख्या में सामाजिक और नैतिक मुद्दों को छूती हैं।

जानवरों के बारे में परियों की कहानियों में अवलोकन, भ्रमण, चित्रण और सिनेमा महत्वपूर्ण हैं। आपको यह सीखना होगा कि चरित्र-चित्रण कैसे लिखा जाता है। (याद रखें कि किन परियों की कहानियों में और जानवरों को कैसे दिखाया जाता है)।

बी) परियों की कहानियां।

एक परी कथा कला का एक काम है जिसमें बुराई की अंधेरी ताकतों पर मनुष्य की जीत का स्पष्ट रूप से व्यक्त विचार है।

छोटे बच्चों को विद्यालय युगपरी कथा से प्यार है.

वे प्रकाश के संघर्ष के साथ-साथ क्रिया के विकास से आकर्षित होते हैं अंधेरी ताकतें, और अद्भुत आविष्कार।

इन परियों की कहानियों में नायकों के दो समूह हैं: अच्छाई और बुराई। अच्छाई आमतौर पर बुराई पर विजय पाती है।

परियों की कहानियों में अच्छे नायकों की प्रशंसा और खलनायकों की निंदा होनी चाहिए। वे अच्छाई की जीत में विश्वास व्यक्त करते हैं।

प्रत्येक परी कथा में नायक जादुई शक्तियों वाली वस्तुओं या जीवित प्राणियों की मदद लेते हैं।

परियों की कहानियाँ जादू से एकजुट होती हैं: परिवर्तन।

लोगों का सपना, सरलता, प्रतिभा, कौशल, परिश्रम दिखाया जाता है।

ग) घरेलू परीकथाएँ।

रोज़मर्रा की कहानियाँ सामाजिक वर्गों के रवैये के बारे में बात करती हैं। शासक वर्गों के पाखंड को उजागर करना रोजमर्रा की परियों की कहानियों की मुख्य विशेषता है। ये परीकथाएँ परीकथाओं से इस मायने में भिन्न हैं कि उनमें कल्पना का कोई स्पष्ट अलौकिक चरित्र नहीं है।

परियों की कहानियाँ लोगों के चरित्रों, जानवरों की आदतों के बारे में बात करती हैं।

रोजमर्रा की परी कथा में सकारात्मक नायक और उसके दुश्मन की कार्रवाई एक ही समय और स्थान में होती है, श्रोता इसे रोजमर्रा की वास्तविकता के रूप में मानते हैं।

रोजमर्रा की परियों की कहानियों के नायक: जमींदार, राजा-राजकुमार, खान लालची और उदासीन लोग, आवारा और अहंकारी हैं। उनका विरोध अनुभवी सैनिक, गरीब मजदूर - निपुण, साहसी और बुद्धिमान लोग करते हैं। वे जीतते हैं, और जीत में कभी-कभी उनकी मदद भी की जाती है जादुई वस्तुएं.

हर दिन की परियों की कहानियों में बहुत शिक्षाप्रद और ज्ञानवर्धक बातें होती हैं संज्ञानात्मक मूल्य. बच्चे लोगों के इतिहास, उनके जीवन के तरीके के बारे में सीखते हैं। ये कहानियाँ मदद करती हैं नैतिक शिक्षाछात्र, क्योंकि वे लोक ज्ञान व्यक्त करते हैं।

पहले अध्याय का निष्कर्ष.

इस प्रकार, परी कथा मौखिक लोक कला की एक शैली है; उपन्यासकल्पना, रोमांच या रोजमर्रा का चरित्र।

परियों की कहानियों के वर्गीकरण के बावजूद, उनमें से प्रत्येक का बच्चे के लिए बहुत बड़ा शैक्षिक और संज्ञानात्मक महत्व है।

पहली कक्षा के छात्र परियों की कहानियों सहित मौखिक लोक कला से परिचित होते हैं

शिक्षक का कार्य लोक ज्ञान को बच्चे के मन में लाना है।

अध्याय II एक परी कथा के पाठ पर काम करने की विधियाँ

एक परी कथा का एक बच्चे के लिए महान शैक्षिक और संज्ञानात्मक मूल्य होता है। यह कई बच्चों की पसंदीदा शैली है. और यह कोई संयोग नहीं है कि विभिन्न परीकथाएँ प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम में शामिल हैं।

कार्यक्रम से यह देखा जा सकता है कि परी कथा युवा छात्रों के पढ़ने में एक बड़ा स्थान रखती है। उनका शैक्षिक मूल्य बहुत बड़ा है। वे शील, निःस्वार्थता, शिष्टता, बुराइयों का उपहास करना सिखाते हैं, जिससे उनका व्यंग्यात्मक रुझान पैदा हुआ।

परियों की कहानियों पर उसी तरह काम किया जाता है जैसे कहानियों पर, लेकिन परियों की कहानियों की अपनी विशेषताएं होती हैं।

परियों की कहानियाँ अपनी राष्ट्रीय पहचान बरकरार रखती हैं, और प्रत्येक लोक कथा अपने तरीके से मौलिक और अनूठी है।

• आमतौर पर, एक परी कथा पढ़ने से पहले, एक संक्षिप्त प्रारंभिक बातचीत(आप पूछ सकते हैं कि परीकथाएँ किस प्रकार की हैं, किस प्रकार की पढ़ी जाती हैं; परीकथाओं की एक प्रदर्शनी आयोजित करें)।
• जानवरों के बारे में परियों की कहानियां पढ़ने से पहले, जानवरों की आदतों को याद करने, इन जानवरों का एक चित्रण दिखाने की सलाह दी जाती है।
• यदि बच्चों के करीब प्रकृति के बारे में एक परी कथा पढ़ी जाती है, तो भ्रमण की सामग्री, प्रकृति के कैलेंडर में प्रविष्टियाँ, यानी अवलोकन और अनुभव का उपयोग किया जाता है।
• आमतौर पर जानवरों के बारे में एक परी कथा पढ़ने के लिए किसी तैयारी की आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन कभी-कभी जानवरों के शिष्टाचार और आदतों के बारे में बातचीत में इसे याद किया जाना चाहिए।

• शिक्षक कहानी पढ़ता है, लेकिन उसे सुनाना वांछनीय है।

• एक परी कथा पर काम ऐसे किया जाना चाहिए जैसे कि वह एक यथार्थवादी कहानी हो, बिना यह समझाए कि "जीवन में ऐसा नहीं होता", कि यह काल्पनिक है।
• एक परी कथा का उपयोग विशेषताओं और मूल्यांकनों को संकलित करने के लिए किया जा सकता है, क्योंकि परी कथाओं के पात्र आमतौर पर एक या दो विशिष्ट विशेषताओं के प्रवक्ता होते हैं जो उनके कार्यों में स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं।
• किसी परी कथा की नैतिकता को मानवीय चरित्रों और रिश्तों के दायरे में न बदलें। परी कथा की उपदेशात्मकता इतनी मजबूत और उज्ज्वल है कि बच्चे स्वयं निष्कर्ष निकालते हैं: "मेंढक के लिए सही देखें - आपको डींग मारने की ज़रूरत नहीं है" (परी कथा "मेंढक एक यात्री है")। यदि बच्चे ऐसे निष्कर्ष पर पहुंचते हैं, तो हम मान सकते हैं कि परी कथा पढ़ना अपने लक्ष्य तक पहुंच गया है।

• लोक कथा की विशिष्टता यह है कि इसकी रचना कहानी सुनाने के लिए की गयी है। इसलिए, गद्य कहानियों को यथासंभव पाठ के करीब दोहराया जाता है। कहानी अभिव्यंजक होनी चाहिए. अच्छा स्वागत हैइसकी तैयारी चेहरों में परियों की कहानियों को पढ़ना है। कक्षा के बाहर परियों की कहानियों का मंचन परी-कथा चरित्र को व्यक्त करने में मदद करता है, बच्चों में भाषण और रचनात्मकता विकसित करता है।
• परी कथा का उपयोग योजनाओं को तैयार करने पर शैक्षिक कार्य के लिए भी किया जाता है, क्योंकि यह स्पष्ट रूप से दृश्यों में विभाजित है - योजना के हिस्से, शीर्षक परी कथा के पाठ में आसानी से पाए जाते हैं।
• किसी परी कथा का विश्लेषण करते समय इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए कि इसमें कुछ काल्पनिक है, अन्यथा परी कथा का आकर्षण गायब हो जाता है।
• कहानी की विषय-वस्तु पर काम करने, उसका पूरा विश्लेषण करने के बाद कहानी को भूमिकाओं के अनुसार पढ़ा जाना चाहिए। अभिव्यंजक पढ़ना, भूमिकाओं के अनुसार पढ़ना बच्चों को हमेशा आनंद देता है, एक परी कथा की विशिष्ट विशेषताओं को आत्मसात करने की सुविधा प्रदान करता है: बोल-चाल का, दोहराव, विशेष लय।

• किसी परी कथा को पढ़ने के संबंध में गुड़िया, सजावट बनाना संभव है कठपुतली थियेटर, छाया रंगमंच के लिए जानवरों और लोगों की मूर्तियाँ।

• किसी परी कथा की रचना की विशेषताओं पर प्राथमिक अवलोकन किया जाना चाहिए, क्योंकि इन अवलोकनों से परी कथा के प्रति बच्चों की धारणा के बारे में जागरूकता बढ़ती है।
• पहले से ही ग्रेड I-II में, बच्चे ट्रिपल दोहराव की परी-कथा युक्तियों से परिचित होते हैं और देखते हैं कि इससे परी कथा को याद रखने में मदद मिलती है।
• एक परी कथा के साथ काम करना (बच्चों द्वारा पढ़ना, वयस्कों द्वारा ज़ोर से पढ़ना, विभिन्न रूपपरियों की कहानियों को दोबारा सुनाना और अन्य प्रकारों में बदलना), इसकी विशेषताओं को इंगित करना, बच्चों के साथ मिलकर इसके अर्थ तक पहुंचना, बच्चों के लिए सौंदर्य शिक्षा और कला के उनके आनंद के स्रोत के रूप में परी कथा का व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है।
• परियों की कहानियों के वेरिएंट की तुलना, एक कथानक के विभिन्न "संस्करण"। विभिन्न लोग, परी कथा की गहरी समझ के लिए खिलौनों को आकर्षित करना, लोक कथा और साहित्य के बीच संबंध स्थापित करना।
• किसी परी कथा का अध्ययन करने का सबसे फायदेमंद तरीका उसका मंचन करना है। यह संवादों के साथ कहानी की संतृप्ति से सुगम होता है।
• वयस्कों के मार्गदर्शन में बच्चों द्वारा परी कथा के कथानक पर आधारित पटकथाएँ तैयार करना। यह काम- एक परी कथा को समझने का एक विश्वसनीय तरीका।
• परी कथा का भाषण सरल है, पुनर्कथन पाठ के करीब होना चाहिए (हँसी, खेल या उदासी के साथ)।

चित्रण के अनुसार, चित्र योजना के अनुसार, मौखिक योजना के अनुसार, लेकिन कहानी की भाषण विशेषताओं (शुरुआत, दोहराव, अंत) का उपयोग करके पुनर्कथन।

• बोर्ड पर, पुनर्कथन के लिए आवश्यक विशद परिभाषाएँ, विशिष्ट अभिव्यक्तियाँ लिखें।
• चेहरों में पढ़ना महत्वपूर्ण है, कार्डबोर्ड कठपुतलियाँ दिखाना, कठपुतली प्रदर्शन, छाया रंगमंच, ऑडियो रिकॉर्डिंग।
• समस्या प्रस्तुत करने के लिए - चरित्र क्या है, अपने तर्क और पाठ के शब्दों से सिद्ध करें।
• शब्दों, भावों, पदावली इकाइयों पर शाब्दिक कार्य आवश्यक है।

परियों की कहानियां पढ़ते समय काम के प्रकार

परियों की कहानियाँ पढ़ते समय निम्नलिखित प्रकार के कार्यों का उपयोग किया जाता है:

एक परी कथा की धारणा के लिए तैयारी;

एक परी कथा पढ़ना;

शब्दावली कार्य;

जो पढ़ा गया है उसके बारे में विचारों का आदान-प्रदान;

किसी परी कथा को भागों में पढ़ना और उनका विश्लेषण करना;

कहानी कहने की तैयारी;

एक परी कथा सुनाना;

बातचीत को सामान्य बनाना (कहानी के नैतिक को मानवीय संबंधों में अनुवादित नहीं किया जाना चाहिए)

संक्षेपण;

होमवर्क असाइनमेंट।

परियों की कहानियों के साथ काम करने के तरीके

तकनीक देती है सामान्य दिशापरियों की कहानियों के साथ काम करना, एक या किसी अन्य अंतर-शैली विविधता से संबंधित होने पर निर्भर करता है, लेकिन साथ ही परी कथा शैली की गुणात्मक विविधता को पूरी तरह से ध्यान में नहीं रखता है, कौशल की इष्टतम मात्रा निर्धारित नहीं करता है जिसकी आवश्यकता होती है पढ़ते समय युवा छात्रों में बनता है अलग - अलग प्रकारपरिकथाएं। लेकिन यह साहित्यिक नींव का ज्ञान है जो शिक्षक को परी कथा की भूमिका को बेहतर ढंग से समझने, इस प्रकार की परी कथा के अनुरूप तरीकों और तकनीकों को चुनने में मदद करता है और परी कथाओं के विश्लेषण में आवश्यक कौशल के निर्माण में योगदान देता है। .

कौशल काम में मानकों का अवसर प्रदान करते हैं, बच्चों की धारणा में आवश्यक भावनात्मक स्वर पैदा करने के लिए इसमें विविधता लाते हैं, उन्हें इस तथ्य के लिए तैयार करते हैं कि कोई समान परी कथाएं नहीं हैं, कि प्रत्येक परी कथा अपने तरीके से दिलचस्प है।

परियों की कहानियों को पढ़ना सिखाने के अभ्यास में, यह असामान्य नहीं है कि वे इस शैली की साहित्यिक बारीकियों को ध्यान में रखे बिना, एक-आयामी रूप से चलते हैं, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे "परी" की सामग्री की गहराई नहीं सीखते हैं। कहानी की दुनिया", इसकी रूपक प्रकृति नहीं और न ही इसमें छिपा नैतिक और सामाजिक अर्थ, बल्कि केवल कथानक, जिसे वे अक्सर वास्तविकता के साथ जोड़ते हैं।

किसी भी परी कथा में मुख्य बात युवा छात्रों द्वारा समझी जा सकती है यदि शिक्षक, परी कथाओं को पढ़ने का मार्गदर्शन करते समय, उनकी साहित्यिक विशिष्टताओं पर भरोसा करेगा और लगातार आवश्यक कौशल तैयार करेगा जो कि महत्वपूर्ण हैं साहित्यिक विकासछात्र.

परियों की कहानियाँ अपनी राष्ट्रीय पहचान बरकरार रखती हैं, और प्रत्येक लोक कथा अपने तरीके से मौलिक और अनूठी है। एक परी कथा के साथ काम करते समय (बच्चों को पढ़ना, वयस्कों द्वारा ज़ोर से पढ़ना, परी कथाओं को दोबारा सुनाने के विभिन्न रूप और अन्य प्रकारों में अनुवाद करना), इसकी विशेषताओं को इंगित करना, बच्चों के साथ मिलकर इसके अर्थ को समझना, परी का व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है बच्चों के लिए सौंदर्य शिक्षा और कला के प्रति उनके आनंद के स्रोत के रूप में कहानी।

मौखिक (मौखिक) ड्राइंग के स्वागत से बच्चों को एक विशिष्ट विवरण पर ध्यान देने, मुख्य विचार को समझने में मदद मिलेगी।

अभिव्यंजक पढ़ना, भूमिकाओं के अनुसार पढ़ना बच्चों को हमेशा आनंद देता है, एक परी कथा की विशिष्ट विशेषताओं को आत्मसात करने की सुविधा देता है: बोलचाल की भाषा, दोहराव, विशेष लय।

परियों की कहानियों को पढ़ते समय स्वर-शैली का बहुत महत्व है। गलत स्वर "परी-कथा की दुनिया के भ्रम को नष्ट कर देता है।" परी कथा नीरस, अरुचिकर, रंगहीन हो जाती है और उसका स्वभाव, उसमें व्यक्तित्व का प्रतिबिंब, अर्थ की अनूठी छटाएं लुप्त हो जाती हैं।

सभी प्रकार की परी कथाएँ स्कूली पाठ्यपुस्तकों में प्रस्तुत की जाती हैं:
इस दिशा में कार्य में कई चरण शामिल हैं:
कहानी का सार्थक विश्लेषण; मुख्य परी-कथा पात्रों को उजागर करना, उनके चरित्र लक्षणों का निर्धारण करना और उनकी अनुमानित विशेषताओं को संकलित करना;
परी कथा में उनकी भूमिका और उनकी विशेषताओं के अनुसार पात्रों के प्रकार का निर्धारण करना; उनके मौखिक चित्र का निर्माण (छवियों-विवरणों की सामग्री और कार्य को ध्यान में रखते हुए - चित्र विवरण, परिदृश्य रेखाचित्र, वस्तुनिष्ठ दुनिया, आदि);
मुख्य पात्रों के बारे में चयनित सामग्री का सारांश, उनकी संपूर्ण विशेषताओं का संकलन; एक परी कथा के कथानक में छवियों के बीच महत्वपूर्ण संबंध खोजना;
किसी परी कथा की छवियों की प्रणाली की विशेषताओं के माध्यम से उसकी विशिष्टता का निर्धारण।
छवियों की एक प्रणाली के साथ काम करते समय, बच्चों को एक परी कथा के कथानक में उनमें से प्रत्येक की भूमिका निर्धारित करना, उसके परी-कथा कार्य के पक्ष से उसका वर्णन करना सिखाना आवश्यक है। इन सभी पात्रों के साथ, युवा छात्र एक परी कथा में मिलते हैं, इसलिए आपको उनकी विशेषताओं को जानना होगा।
बच्चों को पाठ में जादुई प्राणियों और जादुई वस्तुओं को ढूंढना, नाम देना और कल्पना करना सिखाना भी महत्वपूर्ण है, जो मिलकर एक परी कथा की अद्भुत दुनिया का आधार बनाते हैं, पाठ के संबंधित एपिसोड का विश्लेषण करते समय अर्थ निर्धारित करते हैं। इन पात्रों द्वारा किए गए चमत्कारों के बारे में, उनके अच्छे या बुरे कार्यों के बारे में।

कथानक के अध्ययन पर कार्य में कई चरण होते हैं:
कथानक के मुख्य उद्देश्यों का स्पष्टीकरण, उनके बीच कारण संबंधों की खोज;
व्यक्तिगत कार्यों की परिभाषा - कई परी कथाओं की विशेषता वाले पात्रों के कार्य;
तथाकथित "साजिश के मील के पत्थर", या कथानक के तत्वों (कथानक, कार्रवाई का विकास, निर्णायक मोड़, चरमोत्कर्ष, अंत) को उजागर करना;
कथानक के प्रत्येक तत्व का पात्रों के चरित्र, क्रियाकलापों से सहसंबंध।
परियों की कहानियों की संरचना संबंधी विशेषताएं
भेद करना आवश्यक है परी कथावह किसी अन्य शैली की परियों की कहानियों से हैं रचना संबंधी विशेषताएं: परी कथा क्रिया की निकटता, ट्रिपल दोहराव, विशिष्ट परी कथा की शुरुआत और अंत, एक विशेष स्थानिक-लौकिक निर्माण, आदि। इसलिए, परी कथाओं का अध्ययन करते समय, उनकी रचना पर भी ध्यान देना चाहिए।
इस संबंध में बच्चों के साथ काम के निम्नलिखित मुख्य क्षेत्रों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
बच्चों में एक परी कथा के कलात्मक निर्माण के अभिन्न अंग के रूप में पारंपरिक शुरुआत और अंत का विचार बनाना, जो पारंपरिकता और सूचनात्मक समृद्धि से अलग है; एक परी कथा की विशिष्ट शुरुआत - "शुरुआत" - और अच्छाइयों के लिए समृद्ध देखने की क्षमता बनाने के लिएअंत - "समाप्त";
एक परी कथा के निर्माण में ट्रिपल दोहराव जैसी विशिष्ट तकनीक के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना; उन्हें एक परी कथा के पाठ में दोहराव ढूंढना सिखाना और प्रत्येक मामले में परी कथा के नायकों की कथानक और छवियों के विकास में उनके कार्य और भूमिका का निर्धारण करना;
परी कथा स्थान और समय (एक परी कथा का कालक्रम) की परंपराओं का एक विचार तैयार करें; बच्चों को एक परी कथा के स्थानिक-लौकिक ढांचे को देखना सिखाना, एक परी कथा की कथानक क्रिया के विकास के संबंध में एक परी कथा के स्थान और समय की विशेषताओं को निर्धारित करना।
परियों की कहानियों की शुरुआत और अंत पर काम करते समय, बच्चों को परी कथा से परी कथा तक उनकी पुनरावृत्ति और साथ ही उनकी विविधता और विविधता को पकड़ना चाहिए।

एक परी कथा के भाषा सूत्र
एक परी कथा की भाषा पर काम उसकी छवियों, कथानक या रचना की प्रणाली का अध्ययन करने से कम महत्वपूर्ण नहीं है, क्योंकि यह एक परी कथा की सामग्री को प्रकट करने, परी कथा छवियों की सबसे पूर्ण धारणा, सटीकता को समझने में योगदान देता है। लोक भाषण की चमक और अभिव्यक्ति, बच्चों के भाषण का विकास, उन्हें समृद्ध करना। शब्दावली, कलात्मक रचनात्मकता की शुरुआत। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि यह कार्य पाठ का एक अलग चरण नहीं है, बल्कि इसे सभी प्रकार की कक्षाओं में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाना चाहिए।
इस प्रावधान के आधार पर, साथ ही एक परी कथा के आलंकारिक साधनों की बारीकियों के आधार पर, एक परी कथा के भाषाई डिजाइन के तत्वों पर काम के कई क्षेत्रों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
एक परी कथा (शुरुआत, कहावत, अंत) के निर्माण सूत्रों की बारीकियों पर काम करें, जो इसके कथानक और रचनात्मक निर्माण की विशेषताओं को दर्शाता है;
पात्रों की विशेषताओं के तत्वों के संबंध में परी कथा की भाषा का विश्लेषण;
स्थानिक-अस्थायी सूत्रों पर काम करें (कितना समय कम है; एक वर्ष बीत गया, दूसरा);
एक परी कथा की पुनर्कथन और अभिव्यंजक पढ़ने की तैयारी में छवि के भाषाई साधनों का विश्लेषण।

परियों की कहानियों के साथ काम करने के सिद्धांत

सिद्धांतों	मुख्य सकेंद्रित	टिप्पणियाँ
सचेतन	कथानक के विकास में कारण संबंधों के बारे में जागरूकता; विकासशील घटनाओं में प्रत्येक पात्र की भूमिका को समझना। सामान्य प्रश्न: क्या हो रहा है? ऐसा क्यों हो रहा है? कौन चाहता था कि ऐसा हो? उसे इसकी आवश्यकता क्यों पड़ी?	कार्य यह दिखाना है कि एक घटना दूसरे से सुचारू रूप से प्रवाहित होती है, भले ही पहली नज़र में यह अगोचर हो। परी कथा में प्रत्येक पात्र के स्थान, स्वरूप के पैटर्न और उद्देश्य को समझना महत्वपूर्ण है।
अधिकता	उस एक ही घटना, स्थिति को समझने के अनेक अर्थ और अर्थ हो सकते हैं।	कार्य एक ही परी-कथा स्थिति को कई पक्षों से दिखाना है। एक ओर तो यह ऐसा है, दूसरी ओर यह भिन्न है।
वास्तविकता से जुड़ाव	यह अहसास कि प्रत्येक परी-कथा स्थिति हमारे लिए एक निश्चित जीवन सबक खोलती है।	कार्य परिश्रमपूर्वक और धैर्यपूर्वक परी-कथा स्थितियों को कैसे के दृष्टिकोण से हल करना है शानदार सबकमें हमारे द्वारा उपयोग किया जाएगा वास्तविक जीवनकिन विशिष्ट स्थितियों में.

परियों की कहानियों और उनकी चर्चा पर चिंतन की योजना

2.व्यावहारिक भाग

पाठ्येतर गतिविधियां

1. परियों की कहानियों पर केवीएन

लक्ष्य:

1. परियों की कहानियों के ज्ञान का परीक्षण करें, विभिन्न परियों की कहानियों का परिचय दें: जादुई, हर रोज़।

2. अच्छी भावनाएँ विकसित करें।

केवीएन पाठ्यक्रम:

आज हम परी कथाओं पर आधारित केवीएन आयोजित कर रहे हैं। और इसके लिए, दोस्तों, हमें दो टीमों में विभाजित होने की आवश्यकता है। प्रशंसक अपनी टीमों की मदद करेंगे.

1. टीमों के लिए वार्म अप करें

बन ने कौन सा गाना गाया?

बकरी ने अपने सात बच्चों के लिए क्या गाया?

सिवका-बुर्का को कौन सही ढंग से कह सकता है?

इवानुष्का की बहन एलोनुष्का को कौन बुला सकता है?

अगला कार्य इस प्रकार होगा. टीमों को परी कथा के लेखक का नाम बताना होगा:

ए) "सिंड्रेला";

बी) "पिनोच्चियो";

सी) "द ब्रेमेन टाउन संगीतकार";

डी) "फ्रॉस्ट"

3. और अब समय है फैन्स का. आपको थोड़ा सोचना पड़ेगा. आप में से कौन अनुमान लगाता है कि अधिक परीकथाएँ आपकी टीम के लिए एक अतिरिक्त अंक लाएँगी।

1. ...माँ चूहा भागा

नानी में चाची घोड़ा कॉल:

हमारे पास आओ, चाची घोड़ा,

हमारे बच्चे को हिलाओ (की कहानी) मूर्ख छोटा चूहा)

2. ...ओह, ओह, ओह! यह मैं हूं लेचेया-रो रही हूं। मैं एक लंबी सड़क से आ रहा हूं, मैंने अपने पैर रगड़े हैं, बारिश ने मुझे गीला कर दिया है। इसे जाने दो, मेरे दोस्त, गर्म हो जाओ, पूंछ सुखाओ (हरे आँसू)

3. लोमड़ी मुझे ले जाती है

अंधेरे जंगलों के लिए

ऊँचे पहाड़ों के लिए

सुदूर देशों तक!

भाई बिल्ली,

मुझे बचाओ (बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी)

4. टेरेंटी, टेरेंटी,

और गाड़ी के पीछे कौन भाग रहा है?

बू बू बू! बू बू बू!

बछेड़ा! (फॉक्स और ब्लैक ग्राउज़)

बहुत अच्छा! आप इन कहानियों को अच्छे से जानते हैं.

4. -अगले कार्य में, टीमों को अनुमान लगाना होगा कि ये अंश किस परी कथा का संदर्भ देते हैं:

1) प्राइमर लेकर स्कूल जाना

लकड़ी का लड़का,

स्कूल के बदले मिलता है

एक लिनन बूथ में.

इस किताब का नाम क्या है?

लड़के का नाम क्या है? (पिनोच्चियो)

2) अब बात करते हैं

दूसरी किताब के बारे में

एक नीला समुद्र है

यहाँ समुद्र का किनारा है...

लालची बूढ़ी औरत के बारे में

कहानी यहाँ तक जाती है.

और लालच दोस्तों

इससे अच्छा नहीं होगा...

और बात ख़त्म हो गयी

सभी एक ही गर्त.

लेकिन नया नहीं

और पुराना, टूटा हुआ (मछुआरे और मछली की कहानी)

3) एक लड़की दिखाई दी

फूल के प्याले में

और वहाँ वह लड़की थी

एक कील से थोड़ा अधिक.

संक्षेप में

लड़की सो रही थी

क्या लड़की है

वह कितनी छोटी है!

इस किताब को किसने पढ़ा

एक लड़की और एक लड़के को जानता है. (थम्बेलिना)

4) कोई किसी के लिए

कसकर पकड़ लिया:

ओह, कभी बाहर मत निकालो

ओह, कस कर फंस गया!

लेकिन अधिक मददगार

जल्द आ रहा है...

जिद्दी पर विजय मिलेगी

मैत्रीपूर्ण सामान्य कार्य

कौन इतना चिपक कर बैठ गया?

शायद यह (शलजम)

5. - उन परियों की कहानियों के नाम बताइए जिनमें मुख्य पात्र हैं (चित्र दिखाएँ)

ए) एक भेड़िया

बी) एक खरगोश;

बी) एक लोमड़ी

डी) एक मुर्गा.

6. उस परी कथा का नाम याद रखें जिसके पात्र:

ए) जिंजरब्रेड मैन, दादी, दादा, पोती, चूहा, लोमड़ी;

बी) दादा, महिला, पोती, बग, बिल्ली, चूहा।

7. दोस्तों, अब देखते हैं कि कौन सी टीम बच्चों के गाने ज्यादा जानती है? ("अंगूठी अंगूठी")

8. टीमों से प्रश्न पूछे जाते हैं:

ए) कोशी की मृत्यु किसमें रखी गई थी?

ख) किस परी कथा में सभी ऋतुएँ हैं?

डी) किस परी कथा में, राजकुमारी को जगाने के लिए, आपको उसे चूमने की ज़रूरत है?

9. और अंतिम कार्यछिपाया जाएगा: कौन सी टीम कॉल करेगी अधिक परीकथाएँपुश्किन (टीम की परियों की कहानियों के नाम बारी-बारी से बुलाए जाते हैं)।

कप्तानों की प्रतियोगिता

आपके अनुसार कविता किस पात्र के बारे में है? इसे बनाओ

वह जानवरों और बच्चों का मित्र है,
वह एक जीवित प्राणी है
लेकिन ऐसा पूरी दुनिया में है
और कोई नहीं है.
क्योंकि वह कोई पक्षी नहीं है
न बाघ का बच्चा, न लोमड़ी,
न बिल्ली का बच्चा, न पिल्ला
भेड़िया शावक नहीं, ग्राउंडहॉग नहीं:
लेकिन फिल्म के लिए फिल्माया गया
और यह लंबे समय से सभी को ज्ञात है।

(तस्वीरें दिखाने के बाद)

ये प्यारा चेहरा
क्या कहते हैं:(चेबुरश्का)

ब्लिट्ज़ प्रश्न (प्रत्येक टीम को एक प्रश्न पर 5 सेकंड के बारे में सोचना होगा।

लंबी पूंछ वाला परी कोचमैन (चूहा)

सुनहरी मछली पकड़ने तक बूढ़ा आदमी अपनी बूढ़ी औरत के साथ कितने वर्षों तक रहा? (33)

क्या उसने पहले महिलाओं की नाक, फिर आंख और यहां तक ​​कि राजकुमार को भी काटा? (मच्छर)

परियों की कहानियों में उड़ने वाली पहली महिला? (बाबा यगा)।

प्रश्नोत्तरी: कहानी का अनुमान लगाएं.

1. महल, जूते, मैदान, गधा, टोपी ("जूते में खरहा")

2. सड़क, लुटेरे, संगीत, दोस्ती ("द ब्रेमेन टाउन संगीतकार")

3. कद्दू, जेल, कर, आँसू, जनरलों ("चिप्पोलिनो")

4. पाई, जंगल, लकड़हारा, रस्सी: ("लिटिल रेड राइडिंग हूड")

जूरी अंक गिनती है, परिणाम बताती है, विजेता का पता लगाती है (बधाई हो)।

नतीजा:

2. परियों की कहानियों पर आधारित "चमत्कारों का क्षेत्र"।

• लक्ष्य:
• रूसी लोक कथाओं, लेखक की कहानियों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण और विचारों का विस्तार,
• संचार कौशल, रचनात्मक क्षमताओं का विकास, तर्क, सोच का विकास,
• एक अनुकूल भावनात्मक वातावरण बनाना।

प्रमुख।

बहुत समय पहले, परियों की कहानियाँ रूस में दिखाई देती थीं। और इन कहानियों में चमत्कार होते हैं: पशु और पक्षी बात करते हैं; अच्छे साथी और जादूगरनी कमजोरों की रक्षा करते हैं और दुष्ट कोशी और जादूगरनी को हराकर मेहनती लोगों को पुरस्कृत करते हैं। और अगर हम सुनते हैं: "सुदूर सुदूर राज्य में, सुदूर सुदूर राज्य रहते थे और थे:", तो रोमांचक शानदार घटनाएं हमारा इंतजार कर रही हैं ...

पहले दौर की थीम "रूसी लोक कथाएँ"

पहला कार्य.

कोलोबोक के जन्म के गर्म स्थान का नाम बताइए।
(सेंकना।)

हम दूसरी तिकड़ी के खिलाड़ियों को आमंत्रित करते हैं:

व्यायाम : किस "उर्वरक" ने मूर्खों की भूमि में चमत्कारों के मैदान पर सोने के सिक्कों की पैदावार बढ़ा दी?
(नमक।)

खिलाड़ियों की तीसरी तिकड़ी में आपका स्वागत है।

व्यायाम:

जी.के. एंडरसन की परियों की कहानियों में से एक का नाम, जो अपने प्रियजनों की जान बचाने के लिए अपनी जान कुर्बान करने को तैयार थी। (एलिज़ा)

अंतिम।

व्यायाम। शानदार करबास बरबास ने किस राजा के नाम पर कार्य किया?
(ताराबार्स्की।)

सुपर गेम

डॉ. ऐबोलिट के पास कौन सी चिकित्सा विशेषता थी?
(पशुचिकित्सक)

रूसी लोक कथा "द फॉक्स एंड द क्रेन" का परिचय दें;

पाठ के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना, कार्य के मुख्य विचार पर प्रकाश डालना;

भूमिकाओं द्वारा अभिव्यंजक पढ़ने का कौशल विकसित करना;

दूसरों के प्रति परोपकारी रवैया, अच्छे कार्य करने की इच्छा पैदा करें।

उपकरण: मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, पाठ्यपुस्तकें। पाठ में "कठपुतली थिएटर" सेट से कठपुतलियों का उपयोग किया गया (कार्डबोर्ड खिलौने, अनुप्रयोगों का उपयोग करना संभव है।

कक्षाओं के दौरान.

1. अभिवादन, मकसद, रवैया

2.मौजूदा ज्ञान को अद्यतन करना

3. समस्या की स्थिति का निर्माण।

जैसे ही आप शब्द सुनते हैं "एक बार की बात है...", "एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में..." आप तुरंत समझ जाते हैं कि आगे एक परी कथा होगी।

दोस्तों, हम एक परी कथा में जायेंगे।

एक परी कथा क्या है? (बच्चों के उत्तर)

परियों की कहानियों में होता है अद्भुत रोमांच, सावधान करने वाली कहानियाँमजेदार मामले. परियों की कहानियों के नायकों के साथ, हम मानसिक रूप से उस ओर पहुँच जाते हैं परिलोकजहां ये पात्र रहते हैं.

एक परी कथा अनिवार्य रूप से लोगों को कुछ न कुछ सिखाती है, और एक काल्पनिक परी-कथा की दुनिया हमेशा अपने साथ एक बुद्धिमान वास्तविक विचार लेकर आती है। इसमें कोई आश्चर्य नहीं कि कई रूसी लोक कथाओं का अंत निम्नलिखित है (ब्लैकबोर्ड पर लिखा हुआ): - आप इन शब्दों को कैसे समझते हैं?

परियों की कहानियां अलग होती हैं.

परियों की कहानियों को किन समूहों में विभाजित किया गया है?

इसका मतलब क्या है?

जो लोग कभी लोक कथाएँ बनाते थे वे हमारे देश में या किसी अन्य देश में रहते थे, लेकिन हम नहीं जानते कि वे कौन हैं, किसी ने एक परी कथा लिखी और उसे दूसरों को सुनाया। दूसरे व्यक्ति ने उसे अच्छे से याद किया, उसमें कुछ और बदला, अपने से कुछ और जोड़ा और किसी और को बताया। और वो किसी और को. तो परी कथा के कई लेखक हैं, इसकी रचना और पुनर्निर्माण लोगों द्वारा किया गया था।

2. जादू, जानवरों के बारे में, घरेलू।

परी या काल्पनिक कहानियाँ

इन कहानियों में कौन से पात्र पाए जाते हैं? (बाबा यागा, कोशी द डेथलेस...)

परियों की कहानियों में सब कुछ असाधारण है। घरेलू सामान, श्रम के उपकरण अद्भुत गुण प्राप्त करते हैं। आप कौन सी परीकथाएँ जानते हैं?

परिवार। परिकथाएं

इन कहानियों में क्या खास है? उदाहरण दो।

वे गरीबों और अमीरों की बात करते हैं. अमीरों के आलस्य, लालच का उपहास किया जाता है और गरीबों की बुद्धिमत्ता, सरलता का महिमामंडन किया जाता है। क्रियाएँ सामान्य घरों, गाँवों में होती हैं..

जानवरों के बारे में कहानियाँ.

इन कहानियों की विशेषताएँ क्या हैं? आप कौन सी घरेलू कहानियाँ जानते हैं?

4. समस्या को हल करने का रास्ता खोजना

आज हमारी मेहमान लिसा है। उसका वर्णन करो।स्लाइड 1

आप लोमड़ी के बारे में कौन सी परीकथाएँ जानते हैं?

इन कहानियों में वह कैसी है? (चालाक, चतुर, धोखेबाज।)

लेकिन सभी जानवर और पक्षी लोमड़ी की बातों में नहीं आते, हर कोई उस पर विश्वास नहीं करता।

आज हम एक और लोमड़ी से मिलेंगे और पता लगाएंगे कि क्या वह अपनी योजना को अंजाम देने में सफल रही।

और हमारी मुलाकात एक बड़े और खूबसूरत पक्षी-सारस से भी होगीस्लाइड 2

उसका वर्णन करो। वो क्या खाता है? वह कहाँ रहता है?

5 एक शिक्षक द्वारा परी कथा पढ़ना।.

6. शारीरिक शिक्षा मिनट

7. प्राथमिक धारणा की जाँच करना। छापों का आदान-प्रदान

क्या आपको परी कथा पसंद आयी? विशेष क्या है?

यह परी कथा क्या है?

मुख्य पात्र कौन से हैं? (लोमड़ी और क्रेन)स्लाइड 3

इस कहानी में क्रेन क्या है?

एक परी कथा में, लोमड़ी सारस को मात देना चाहती है।

क्या चालाक लोमड़ी अपनी योजना को अंजाम देने में सफल हो गई? क्यों?

8. शब्दावली कार्य. स्लाइड 4

• दावत एक बड़ी डिनर पार्टी है, और सामान्य तौर पर एक भरपूर दावत भी है।
• इलाज करना - इलाज करना।
• मुझे दोष मत दो - सख्त मत बनो, आलोचना मत करो।

अनसाल्टेड स्लपिंग - बिना किसी चीज़ के

9. छात्रों द्वारा एक परी कथा का स्वतंत्र वाचन।

10. कहावतों के साथ काम करें. स्लाइड 5

पाठ में कहावत खोजें. आप इसे कैसे समझते हैं?

इन कहावतों का श्रेय हमारे किस नायक को दिया जा सकता है? क्यों?

1. मेहमान कैसा, उसके लिए ऐसी सत्कार।
2. जब देने को कुछ न हो तो क्या बुलाएँ।
3. जो मैं नहीं खाता, उसके साथ मेरे साथ व्यवहार मत करो।

11.पिनिंग नियंत्रण

कहानी किस वाक्यांश से शुरू होती है? क्या लोमड़ी और सारस दोस्त हो सकते हैं? क्यों?

लोमड़ी ने सारस के लिए क्या व्यंजन तैयार किया?

क्या आमंत्रित दावत सफल हुई? क्यों?

लोमड़ी ने सारस का इलाज करने का निर्णय क्यों लिया?

यहाँ क्रेन को किस प्रकार दिखाया गया है?

लोमड़ी क्या सोच रही थी?

उसकी योजना का क्या हुआ?

सारस ने लोमड़ी को क्या सबक सिखाया?

लोमड़ी ने सारस से दोस्ती करना क्यों बंद कर दिया?

क्या यह सच्ची दोस्ती थी?

12. नायकों के लक्षण (बोर्ड पर और नोटबुक में लिखना)

13. भूमिकाओं के आधार पर एक परी कथा पढ़ना।

14. कठपुतलियों की सहायता से परी कथा का मंचन।

15. प्रतिबिम्ब

यह कहानी हमें क्या सिखाती है?

(लोमड़ी ने सारस को मिलने के लिए बुलाया, लेकिन उसे भूखा छोड़ दिया, और सारस ने लोमड़ी को उसी तरह से बदला दिया। चालाक लोमड़ी की कंजूसी मूर्खता में बदल गई। उसने सारस को धोखा देने की आशा की, लेकिन गलत अनुमान लगाया। सारस ने गपशप सिखाई लोमड़ी एक अच्छा सबक।)

16. गृहकार्य.

पुनर्कथन। परी कथा के लिए चित्र तैयार करें (वैकल्पिक)

अनुभाग: प्राथमिक स्कूल

I. प्रस्तावना।
द्वितीय. एक परी कथा पर काम के पद्धतिगत सिद्धांत प्राथमिक स्कूल

2.1. प्राथमिक विद्यालय के साहित्यिक पठन कार्यक्रम में परी कथा
2.2. तीसरी कक्षा में परी कथा पाठ के साथ काम करने के लिए बुनियादी दृष्टिकोण

तृतीय. निष्कर्ष।
चतुर्थ. सन्दर्भ

परिचय

स्कूली शिक्षा का मुख्य लक्ष्य विद्यार्थी के व्यक्तित्व का निर्माण है। एक अकादमिक विषय के रूप में पढ़ना व्यक्तित्व को प्रभावित करने का इतना सशक्त साधन है जितना कि कल्पना। कथा साहित्य में विशाल विकासात्मक और शैक्षिक क्षमता है: यह बच्चे को मानव जाति के आध्यात्मिक अनुभव से परिचित कराता है, उसके दिमाग को विकसित करता है, उसकी भावनाओं को समृद्ध करता है। पाठक इस या उस कार्य को जितना अधिक गहराई से और पूरी तरह से समझेगा, उसके व्यक्तित्व पर उसका प्रभाव उतना ही अधिक होगा। इसलिए, पढ़ना सिखाने के प्रमुख कार्यों में से एक के रूप में, कला के किसी कार्य की धारणा को सिखाने का कार्य सामने रखा गया है।

के.डी. उशिंस्की ने स्कूल के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक "बच्चे को किताब के साथ उचित बातचीत का आदी बनाना" देखा। इस समस्या को हल करने के लिए, शिक्षक को विभिन्न प्रकार के कार्यों के आधार पर पढ़ी गई सामग्री, विश्लेषण और आत्मसात करने पर काम करने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाने की आवश्यकता है।

ओ.आई. के अनुसार कोलेनिकोवा, प्राथमिक कक्षाओं में पाठ पढ़ना, उपदेशात्मक और शैक्षिक योजनाओं के उपयोगितावादी लक्ष्यों के अलावा, "शब्द" के बच्चों द्वारा कला के कार्यों की पर्याप्त धारणा से जुड़ी समस्या को हल करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

अन्य प्रसिद्ध पद्धतिविज्ञानी भी छात्रों को परी कथा की धारणा सिखाने के महत्व के बारे में लिखते हैं, जैसे कि एम.एस. वासिलीवा, एम.आई. ओमोरोकोवा, एन.एन. श्वेतलोव्स्काया, ओ.आई. निकिफोरोवा, एम.एस. सोलोविचिक, ए.ए. लियोन्टीव। एक परी कथा का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में पर्याप्त धारणा बनती है, जिसे संयुक्त (शिक्षकों और छात्रों) को जोर से सोचना चाहिए, जो समय के साथ जो पढ़ा गया है उसे समझने की प्राकृतिक आवश्यकता के विकास की अनुमति देगा। मेथोडिस्ट ए.आई. के अनुसार। श्पुंटोवा और ई.आई. इवानिना, एक परी कथा के विश्लेषण का उद्देश्य सामग्री को प्रकट करना होना चाहिए, मुख्य विचार जिसे लेखक व्यक्त करना चाहता है, परी कथा के कलात्मक मूल्य को प्रकट करना।

कहानियों के बीच, कोई भी भेद कर सकता है, सबसे पहले, पशु महाकाव्य - जानवरों के बारे में कहानियाँ, जिन्हें ग्रीक रूपांतरों (ईसप की दंतकथाएँ), और प्राच्य संस्करणों और दोनों में जाना जाता है। पश्चिमी राष्ट्र. रूसी परियों की कहानियों में, ये एक लोमड़ी के बारे में और एक भेड़िये के साथ उसकी मुलाकातों के बारे में, एक बिल्ली के साथ, एक मेढ़े के साथ, एक भालू के साथ कई कहानियाँ हैं, ये एक भालू और एक किसान के बारे में, एक क्रेन और एक बगुला के बारे में, कहानियाँ हैं "जानवरों की सर्दी" विषय पर, एक बिल्ली और मुर्गे के बारे में कहानियाँ, बच्चों के साथ एक बकरी के बारे में।

लोक कथाओं का दूसरा समूह अद्भुत कहानियाँ हैं: "इवान त्सारेविच और ग्रे वुल्फ", "द फ्रॉग प्रिंसेस", "सिवका - बुर्का", आदि। तीसरा शैली समूह व्यंग्यात्मक कहानियों से बना है। प्राथमिक एवं माध्यमिक विद्यालयों के पाठ्यक्रम के दौरान तीनों प्रकार की परियों की कहानियों से परिचित कराया जाना चाहिए। प्राथमिक विद्यालय में, जानवरों के बारे में परियों की कहानियों के साथ काम करना प्रमुख है।

परियों की कहानियों की विशाल दुनिया का प्रतिनिधित्व साहित्यिक-लेखक की कृतियों से भी होता है।
साहित्यिक परी कथा शून्य से विकसित नहीं हुई। यह एक लोक कथा पर आधारित थी, जो लोककथाकारों के रिकॉर्ड के कारण प्रसिद्ध हुई।

प्राथमिक विद्यालय में एक परी कथा पर काम के पद्धतिगत सिद्धांत

प्राथमिक विद्यालय के साहित्यिक पठन कार्यक्रम में परी कथा

“छात्र को नाम देना चाहिए और उदाहरण देना चाहिए: लोक और साहित्यिक कहानियाँ (रोज़मर्रा, जादुई, जानवरों के बारे में); लोककथाओं की कृतियाँ (नीतिवचन और कहावतें, पहेलियाँ, परी कथाएँ, कहानियाँ, किंवदंतियाँ, परंपराएँ, महाकाव्य); अंतर करें, तुलना करें: लोककथाओं की रचनाएँ (एक पहेली, एक कहावत, एक गीत, एक जीभ घुमाने वाली), लोक और साहित्यिक कहानियाँ, बच्चों की कथा की शैलियाँ (एक परी कथा, एक कहानी, एक कविता, एक नाटक, एक गीत, एक निबंध, मिथक)।

इन आवश्यकताओं को प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों द्वारा पूरा किया जा सकता है, बशर्ते कि पढ़ने का एक पर्याप्त चक्र बनाया जाए (लोकगीत कार्यों के साथ-साथ घरेलू और विदेशी लेखकों के शास्त्रीय कार्यों से), जिससे छात्रों को न केवल कार्यों का नाम देने की अनुमति मिलती है, बल्कि विभिन्न कार्यों के उदाहरण भी दिए जा सकते हैं। लोककथाओं की शैलियाँ, बल्कि उनके बीच अंतर करना, उनकी विशेषताओं को इंगित करने में सक्षम होना।

कार्यक्रम का शैक्षिक और पद्धतिगत सेट इन सभी आवश्यकताओं को पूरा करता है। पाठ्यपुस्तक में साहित्यिक वाचन 1-4 वर्गों में रूस और दुनिया के अन्य देशों के लोगों की लोककथाओं के कार्य शामिल हैं। प्रत्येक कक्षा में पढ़ाने का कार्य लोक कला के कार्यों के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करना, पाठक के अनुभव को विस्तारित और समृद्ध करना, साहित्यिक विचारों और अवधारणाओं से परिचित कराना है। पाठ्यपुस्तकों के अनुभागों में पहेलियाँ, कहावतें, जीभ जुड़वाँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, किंवदंतियाँ, किस्से, कहानियाँ शामिल हैं। कक्षा दर कक्षा पढ़ने का दायरा बढ़ता है, विद्वता का स्तर बढ़ता है। धीरे-धीरे, बच्चे साहित्यिक (लेखक की) और लोक कथाओं, परियों की कहानियों के प्रकार (जादू, रोजमर्रा की, जानवरों के बारे में) के बारे में अवधारणाएँ बनाते हैं, और दुनिया के लोगों की परियों की कहानियों की तुलना समानता और अंतर को उजागर करना संभव बनाती है, " कथानकों की समानता, लोकभाषा की विशिष्टता आदि साहित्यिक कहानियाँ.

नई परियों की कहानियों को तीसरी कक्षा के विद्यार्थियों के पढ़ने के दायरे में पेश किया जाता है, जिनके पढ़ने और विश्लेषण से पता चलता है कि वे नहीं हैं असली दुनिया, सकारात्मक और नकारात्मक नायकों का अस्तित्व, प्रत्येक राष्ट्र की परी कथाओं की भाषा की विशिष्टताएं, दोहराव, कहावतों, शुरुआत और अंत की उपस्थिति। तीसरी कक्षा के विद्यार्थियों को यह विचार मिलता है कि कई परियों की कहानियों के कथानक समान हैं, हालाँकि वे प्रस्तुति के तरीके में भिन्न हैं, क्योंकि वे अलग-अलग समय पर बनाए गए थे, भिन्न लोग, अलग अलग देशों में।

ग्रेड 4 में, पढ़ने के दायरे में परियों की कहानियां शामिल हैं जो रूप और सामग्री में अधिक जटिल हैं, जो पढ़ने के अनुभव को समृद्ध करने, पढ़ने के दायरे का विस्तार करने और विद्वता के स्तर को बढ़ाने के लिए स्थितियां बनाती हैं। चौथी कक्षा के छात्र लोककथाओं की सभी शैलियों और परियों की कहानियों के प्रकारों को दोहराते हैं, साहित्यिक परियों की कहानियों का अध्ययन करते हैं (ए.एस. पुश्किन, वी.ए. ज़ुकोवस्की, वी.एम. गार्शिन, पी.पी. एर्शोव, एच.के. एंडरसन, आदि)। शिक्षा की सामग्री का ऐसा निर्माण आपको बच्चों के पढ़ने के दायरे का लगातार विस्तार करने, बुनियादी पढ़ने के कौशल बनाने की अनुमति देता है।

अब गठन के स्तर की आवश्यकताओं पर विचार करें साहित्यिक विचार और अवधारणाएँ।अनिवार्य न्यूनतम सामग्री में निम्नलिखित अवधारणाओं के साहित्यिक प्रचार-प्रसार शामिल हैं:

कार्यों की शैलियाँ - एक कहानी, एक परी कथा (लोक या साहित्यिक), एक कल्पित कहानी, एक कविता, एक कहानी, एक नाटक;
- लोककथाओं की शैलियाँ: पहेलियाँ, जीभ जुड़वाँ, गीत, कहावतें और कहावतें;
- कार्य का विषय;
- मुख्य विचार;
- कथानक;
- नायक-चरित्र, उसका चरित्र, कार्य;
- लेखक, लेखक, कहानीकार;
- पाठ में कलात्मक अभिव्यक्ति के साधन - विशेषण, तुलना; पद्य में - ध्वनि रिकॉर्डिंग, कविता।

कार्य के साथ अधिक गहराई से कार्य करने के लिए साहित्यिक ज्ञान आवश्यक है। यह ज्ञान छात्र को पूर्ण रूप में नहीं दिया जाता है, बल्कि बच्चों द्वारा उनकी पढ़ने की गतिविधि के दौरान "खोजा" जाता है।

परी कथाओं (लोक और साहित्यिक) के विभिन्न रूपों का अवलोकन बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि कुछ परी कथाओं का असामान्य परिचय या अंत एक चुटकुला, एक चुटकुला के रूप में होता है। कहावतों के साथ परियों की कहानियों का चयन, उन्हें पढ़ना नौसिखिया पाठक के पढ़ने के दायरे का विस्तार करता है, भाषण और पाठक के अनुभव को समृद्ध करता है। कहावतों के लिए चुटकुले, चुटकुले, कहावतें चुनना या परिचित परी कथाओं के लिए अपनी खुद की कहावतों का आविष्कार करना, कहावतों के साथ परियों की कहानियों को बताना, छात्र परियों की कहानियों की दुनिया सीखते हैं और "कहने" की साहित्यिक अवधारणा में महारत हासिल करते हैं।

ग्रेड 1 में पाठ के साथ कार्य करना: पाठ और वाक्यों के समूह के बीच व्यावहारिक अंतर; पैराग्राफ और अर्थपूर्ण भागों का चयन; सिमेंटिक भागों का शीर्षक देना, एक योजनाबद्ध या चित्र योजना तैयार करना (एक शिक्षक के मार्गदर्शन में)।

दूसरी कक्षा में: पाठ में प्रयुक्त शब्दों और अभिव्यक्तियों की समझ; शब्दों की बहुरूपता और तुलना के सरलतम मामलों के बीच अंतर करना; पाठ को भागों में विभाजित करना और शिक्षक के मार्गदर्शन में एक योजना तैयार करना; कार्य के मुख्य (मुख्य) विचार की परिभाषा; एक योजना तैयार करना और योजना के अनुसार दोबारा बताना; कार्य के पाठ पर असाइनमेंट और प्रश्नों पर स्वतंत्र कार्य।

तीसरी कक्षा में: घटनाओं के क्रम और अर्थ के बारे में जागरूकता; एकांत मुख्य विचारमूलपाठ; पाठ की संरचना का ज्ञान: शुरुआत, क्रिया का विकास, अंत; एक योजना तैयार करना और योजना के अनुसार पाठ की सामग्री को (विस्तार से और चुनिंदा रूप से) फिर से बताना और स्वतंत्र रूप से, पाठ के लिए कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करना।

चौथी कक्षा में: शब्दों और अभिव्यक्तियों के अर्थ को समझना और समझाना; एक कहानी और एक परी कथा के लिए एक योजना तैयार करना; योजना के अनुसार पाठ की विस्तृत, संक्षिप्त और चयनात्मक पुनर्कथन; रचनात्मक रीटेलिंग (वर्णनकर्ता के चेहरे में परिवर्तन)।

तीसरी कक्षा में परी कथा पाठ के साथ काम करने के लिए बुनियादी दृष्टिकोण

शिक्षकों के लिए परी कथा के आधार पर बच्चों की सौंदर्य शिक्षा की समस्या विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। सौंदर्य संबंधी धारणा कल्पना के साथ व्यापक परिचय, आवश्यक ज्ञान की महारत, अनुभवों के अनुभव और जीवन छापों के संचय के परिणामस्वरूप विकसित होती है। इसलिए, एक बच्चे को साहित्य से परिचित कराने के लिए शुरू से ही एक परी कथा के साथ गंभीर, विचारशील काम बहुत महत्वपूर्ण है।
कार्यों में कार्य की प्राथमिक और द्वितीयक धारणा शामिल होती है। प्राथमिक धारणा जो पढ़ा जाता है उसकी सामान्य, मुख्यतः भावनात्मक धारणा को दर्शाती है; द्वितीयक कार्य पर प्रतिबिंब प्रदान करता है। प्राथमिक धारणा के संगठन के लिए, ऐसे कार्यों की पेशकश की जाती है, उदाहरण के लिए: घटनाओं और नायकों का निरीक्षण करें, उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें, अपने प्रभाव व्यक्त करें। ये कार्य बच्चों की भावनाओं और कार्य की वास्तविक सामग्री की उनकी समझ पर आधारित हैं। द्वितीयक धारणा के साथ, पाठ को दोबारा पढ़ने के बाद, छात्र पात्रों और घटनाओं के बारे में अपनी समझ, जो पढ़ते हैं उसके प्रति अपने दृष्टिकोण, तर्क, साबित और प्रतिबिंबित करते हैं।

इसके बाद, कार्य को समझते समय बच्चों की रचनात्मक कल्पना के आधार पर कार्य का आयोजन किया जाता है: पात्रों, घटनाओं की कल्पना करें, उन्हें "देखने" का प्रयास करें ( उपस्थितिपात्र, दृश्य) नायक के व्यवहार, भावनात्मक स्थिति की व्याख्या करें; सोचें और पाठ के शब्दों से पुष्टि करें कि लेखक उसके साथ कैसा व्यवहार करता है, हम इसके बारे में कैसे सीखते हैं, आदि।

चूँकि कार्य में न केवल सामग्री होती है, बल्कि रूप भी होता है, इसलिए कल्पित कहानी, परी कथा, कविता (शैलियों के रूप में) की विशेषताओं की पहचान करने, उनकी समानताएं और अंतर स्थापित करने के साथ-साथ भाषा की विशेषताओं को समझने के लिए कार्य विशेष रूप से प्रदान किए जाते हैं। कार्य, उसकी संरचना (निर्माण)। यह महत्वपूर्ण है कि छात्र यह समझें कि वे जो काम पढ़ते हैं उसका निर्माण कैसे होता है, इससे क्या हासिल होता है, लेखक चरित्र को चित्रित करने के लिए कौन से शब्द चुनता है, वे इस चरित्र को कैसे चित्रित करते हैं।

कार्य पर कार्य अभिव्यंजक पठन द्वारा पूरा किया जाता है, जिसे शिक्षक द्वारा विशेष रूप से तैयार किया जाता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे समझें कि अभिव्यंजक पढ़ने के विभिन्न संस्करण हो सकते हैं, क्योंकि यह कला के एक ही काम के बारे में लोगों की विभिन्न धारणाओं को दर्शाता है।

पाठ्यपुस्तक के सभी कार्यों का उद्देश्य छात्रों की सीखने की गतिविधियों को विकसित करना है। बच्चों को: 1) सीखने के कार्य को समझना चाहिए (क्या करने की आवश्यकता है और क्यों), 2) यह समझना (सोचना) कि कार्य को कैसे पूरा किया जाए, और 3) अपने काम की निगरानी और मूल्यांकन करें।

पाठ्यपुस्तक के प्रत्येक अनुभाग में कार्य की सामग्री क्या है, इसे किस क्रम में किया जाता है? आइए इसे एक परी कथा का अध्ययन करने के उदाहरण पर दिखाएं। क्या नहीं है नई सामग्रीछात्रों के लिए। तीसरी कक्षा में उनकी ओर मुड़ने से आप बच्चों के लोक कला के ज्ञान को गहरा कर सकते हैं, उन्हें साहित्यिक कार्यों की शैलियों के बीच अंतर करना सिखा सकते हैं, साथ ही रूसी लोगों के काम की कविता और विविधता, रूसी भाषा की समृद्धि को देख सकते हैं। .

सबसे पहले, छात्रों को परी कथा, इसके स्रोतों, शैली की विशेषताओं, प्रमुख विचारों (बुराई पर अच्छाई की विजय, जीवन के नैतिक मानकों की स्थापना, खुशी के बारे में लोगों के विचार, मानवीय गरिमा, आदि) के बारे में जानकारी दी जाती है। परी कथा की कविता का उल्लंघन किए बिना, बच्चों को यह दिखाना महत्वपूर्ण है कि परी कथाएँ वास्तविक और अवास्तविक दुनिया को जोड़ती हैं, और सभी नायकों को सकारात्मक और नकारात्मक में विभाजित किया गया है। कार्य नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने, उनके वर्णन के विशेष तरीके, लोक भाषा, दोहराव की उपस्थिति, कहावतों, शुरुआत आदि पर ध्यान देने की पेशकश करते हैं।

काम का अगला चरण इस विचार का निर्माण है कि कई परी कथाओं के कथानक समान हैं, हालांकि वे प्रस्तुति के तरीके में भिन्न हैं, जिस तरह से वे अलग-अलग समय पर, अलग-अलग स्थानों पर बनाए गए थे और विभिन्न कहानीकारों द्वारा बताए गए थे।

बच्चे परियों की कहानियों की तुलना समान कथानकों से करते हैं, पहेलियों सहित परियों की कहानियों और उन नायकों से परिचित होते हैं जो दुश्मनों को बल से नहीं, बल्कि ज्ञान, बुद्धिमत्ता और सरलता से हराते हैं। तुलना करके पहेली कथाओं का भी अध्ययन किया जाता है।

और, अंत में, हम परी कथा को लेखक की रचनात्मकता का स्रोत मानते हैं। लोक और लेखक की परी कथाएं अक्सर कथानक में समान होती हैं और तुलनात्मक रूप से अध्ययन किया जाता है।
पहली और दूसरी कक्षा में बच्चों ने मुफ़्त और चयनात्मक रीटेलिंग में महारत हासिल की। तीसरी कक्षा से शिक्षण प्रारम्भ होता है पुनः कहना और बतानाजो पाठ की कलात्मक विशेषताओं को सुरक्षित रखता है। यह सलाह दी जाती है कि अलग-अलग प्रसंगों की पुनर्कथन से शुरुआत करें ताकि आप भाषा के सभी अभिव्यंजक साधनों (विशेषण, तुलना, व्यक्तित्व, आदि) को सहेज सकें (और इसलिए ध्यान दें), साथ ही पाठ के स्वर-शैली को भी व्यक्त कर सकें। जो न केवल लेखक के दृष्टिकोण को समझने की अनुमति देता है, बल्कि वे जो पढ़ते हैं उसके प्रति अपना दृष्टिकोण भी व्यक्त करते हैं।

प्रशिक्षण का आयोजन कैसे करें कलात्मक रीटेलिंग!यह कार्य तब किया जाना चाहिए जब छात्रों ने पहले से ही कार्य की सामग्री पर अच्छी तरह से महारत हासिल कर ली हो, एक योजना बना ली हो और प्रत्येक एपिसोड की विशेषताओं पर प्रकाश डाला हो। यह देखते हुए कि तीसरी कक्षा में पढ़ने का काम काफी बड़ा है, उनके अध्ययन के लिए 2-3 पाठ आवंटित किए गए हैं। सीखने के लिए कलात्मक कहानी सुनानापरियों की कहानियों को शामिल करना अधिक समीचीन है। परी कथा को पढ़ने, उस पर चर्चा करने के बाद आपको प्रस्तुतिकरण के स्वरूप और योजना पर काम करना चाहिए। छात्रों के साथ मिलकर, यह निर्धारित करें कि योजना के प्रत्येक बिंदु में कौन सी सामग्री भरी जा सकती है, रीटेलिंग करते समय प्रत्येक चरित्र की मनोदशा को कैसे व्यक्त किया जाए, रीटेलिंग करते समय किस लेखक के शब्दों को पूरी तरह से संरक्षित किया जाना चाहिए और क्यों।

कलात्मक रीटेलिंग न केवल काम की सामग्री को अच्छी तरह से मास्टर करने की अनुमति देती है, बल्कि इसके निर्माण की विशेषताओं को देखने, असामान्य शब्दों को नोटिस करने, संवादों को व्यक्त करने, पात्रों और उनके रिश्तों को प्रस्तुत करने की भी अनुमति देती है। कहानी की कलात्मक विशेषताओं का अवलोकन पाठ के साथ काम करने की प्रक्रिया में किया जाता है।

एक परी कथा के नायक की छवि को प्रकट करने के लिए पाठ के साथ ऐसा काम आवश्यक है: उसकी उपस्थिति, कार्यों, अन्य पात्रों के प्रति दृष्टिकोण का विवरण। यह छात्रों को लेखक के पाठ को सुनने, पढ़ने, देखने में मदद करता है ताकि वे समझ सकें कि लेखक क्या कहना चाहता है और पात्रों और पूरे काम के प्रति उनका दृष्टिकोण निर्धारित करता है।

तीसरी कक्षा में, बच्चे न केवल यह सीखते हैं कि परीकथाएँ जानवरों के बारे में हैं, रोजमर्रा की और जादुई, बल्कि उनके रूप का भी अवलोकन करते हैं (पहेली कहानियाँ, गद्य और पद्य में परी कथाएँ; घटनाओं और वस्तुओं के विरोध के आधार पर बनी पहेलियाँ, पहेलियाँ) - प्रश्न, पहेलियाँ, जो विशिष्ट संकेतों पर आधारित हैं)।

परियों की कहानियों का अध्ययन करते समय, आरेख, तालिकाओं और क्रॉसवर्ड पहेली का उपयोग करना वांछनीय है। साहित्यिक पढ़ने के दौरान, यह छात्रों के स्वतंत्र कार्य का एक रूप है, जिसे प्राप्त ज्ञान को सामान्य बनाने, पाठक की सतर्कता बढ़ाने और शब्द पर ध्यान विकसित करने के लिए पेश किया जाता है।

इस प्रकार के कार्य समूहों में सबसे अच्छे तरीके से किए जाते हैं, जिनमें विभिन्न स्तरों के प्रशिक्षण वाले बच्चे शामिल होते हैं।

परियों की कहानियों के विकास और विश्लेषण के स्तर का निदान करने के लिए कोई विशेष तरीके नहीं हैं, इसलिए एक सर्वेक्षण किया जा सकता है।

निष्कर्ष

अध्ययन के परिणामों ने हमें निम्नलिखित निष्कर्ष निकालने की अनुमति दी। परियों की कहानियाँ महान शैक्षणिक और शैक्षिक मूल्य की हैं। वे जीवन के नैतिक सिद्धांतों के बारे में स्थिर लोक विचार बनाते हैं, वे शब्द की अद्भुत कला का एक दृश्य विद्यालय हैं। परियों की कहानियाँ बच्चों में कल्पनाशीलता और साहित्यिक एवं रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान करती हैं। परियों की कहानियों के अध्ययन से स्कूली बच्चों में साहित्य के अध्ययन के प्रति रुचि और प्रेरणा बढ़ती है। परी कथा अपनी भूमि और अपने लोगों के प्रति प्रेम पैदा करती है। यह युवा छात्रों के संचार गुणों का निर्माण करता है।

जब भरोसा करना लोक परंपराएँस्कूली बच्चे के रचनात्मक रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण जैसे शैक्षणिक कार्य को हल किया जा रहा है। लोक कला संस्कृति के विभिन्न घटकों में सशक्त रचनात्मक क्षमता है। और, निःसंदेह, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में एक परी कथा की संभावनाएँ स्पष्ट हैं। परी कथा की सार्थक दुनिया, इसकी कविताएँ और रचनाएँ बच्चों के करीब और सुलभ हैं। इसलिए, परी कथाओं का उपयोग अलग - अलग प्रकाररचनात्मक गतिविधि रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण के लिए व्यापक क्षितिज खोलती है।

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वाणी का विकास.

एक परी कथा का संकलन.

लक्ष्य:

एक परी कथा और के बीच अंतर की भाषण कौशल, धारणा और समझ में सुधार साहित्यक रचना, पुनः कहने का कौशल;

एक परी कथा के "कानून" की पुनरावृत्ति;

रचनात्मक कार्य करने के कौशल में महारत हासिल करना।

विषय के अध्ययन के नियोजित परिणाम:

आइटम कौशल: जानना रूसी साहित्यिक भाषा के बुनियादी मानदंड;करने में सक्षम हों लिखित विवरण बनाएं, चयन करें और उपयोग करें अभिव्यक्ति का साधनसंचार कार्य के अनुसार भाषा।

मेटा-विषय यूयूडी (सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियां):

निजी : अपनी कठिनाइयों से अवगत है और उन्हें दूर करने का प्रयास करता है, अपने कार्यों, कर्मों का आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता दिखाता है।

नियामक : अपनी उपलब्धियों का पर्याप्त रूप से आकलन करता है, आने वाली कठिनाइयों से अवगत होता है, कारणों और उन्हें दूर करने के तरीकों की खोज करता है।

संज्ञानात्मक : भौतिक और मानसिक रूप में शैक्षिक और संज्ञानात्मक क्रियाएं करता है; शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण का संचालन करता है, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करता है, सामान्यीकरण करता है, निष्कर्ष निकालता है।

मिलनसार : छोटे-छोटे मोनोलॉग बनाता है, क्रियान्वित करता है संयुक्त गतिविधियाँविशिष्ट शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्यों को ध्यान में रखते हुए, जोड़ियों और कार्य समूहों में।

कक्षाओं के दौरान

1. पाठ के विषय का परिचय.

सोचें और बताएं कि पाठ में मौखिक लोक कला की किस शैली पर चर्चा की जाएगी।

(यह एक परीकथा है)

- मौखिक लोक गद्य की विभिन्न शैलियों में, परी कथा एक विशेष स्थान रखती है। यह बच्चों और वयस्कों की सबसे लोकप्रिय, असामान्य रूप से पसंदीदा शैली है।

"ये परीकथाएँ कितनी आनंददायक हैं!" - एक्स में लिखानौवींसदी ए.एस. पुश्किन।

परी कथा। कितना सुंदर शब्द है. ऐसा लगता है कि जब कोई बच्चा इस अद्भुत शब्द का उच्चारण करता है तो पूरी दुनिया बजने लगती है। जादू की घंटियाँ बज रही हैं जादुई जंगलऔर हमें खूबसूरत और खतरनाक कारनामों, शानदार आश्चर्यों की अद्भुत दुनिया में ले जाता है।

दोस्तों, हमारी प्रदर्शनी में प्रस्तुत पुस्तकें देखें। आप उनके बारे में क्या बता सकते हैं?

आप स्कूल की लाइब्रेरी में इन किताबों से परिचित हो सकते हैं।

कृपया मुझे बताएं कि आपने कौन सी परी कथाएं पहले ही पढ़ी हैं?

क्या आपकी कोई पसंदीदा परी कथा है?

आइए कुछ परीकथाओं को याद करें

(रूसी लोक कथाओं के लिए चित्र। बच्चों को उनका नाम बताना चाहिए।)

कहानियों के नाम बताएं. इन कहानियों में क्या समानता है?

(ये रूसी लोक कथाएँ हैं)

2. सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा

- आइए पुनः संक्षेप में बताएं कि यह क्या हैपरी कथा ?

- आप किस प्रकार की परीकथाएँ जानते हैं?

- एक परी कथा में क्या होना चाहिए?

- आपको इनमें से कौन सा सबसे अच्छा लगता है और क्यों?

- जिन परीकथाओं का हमने अध्ययन किया है उनकी रचना किसने की?

- क्या लेखक बनना कठिन है?

- क्या आपने कभी परीकथाएँ लिखी हैं?

3. पाठ के विषय पर काम करें।

– परियों की कहानियों को केवल वही व्यक्ति लिख और लिख सकता है जो परियों की कहानियों को प्यार करता है, समझता है और उन्हें संजोता है।

अनेक कहावतों, आरंभों, अंतों से परिचित होना।

कहावत

समुद्र पर, समुद्र पर,

बायन द्वीप पर

वहाँ एक हरा ओक है,

उस ओक के नीचे एक सोने का पानी चढ़ा हुआ टेबल है,

बैठो, खाओ

मेरी कहानी सुनो!

– हमें सोचना चाहिए। एक परी कथा को एक कहावत की आवश्यकता क्यों है?

(दुनिया में परियों की कहानियों का परिचय देता है, पाठ की काव्यात्मक धारणा को समायोजित करता है, पाठक की रचनात्मक कल्पना को चालू करता है)।

एक परी कथा में कहावत के बाद, एक शुरुआत होती है। वह हमें याद दिलाता है कि एक परी कथा में सभी घटनाएं कहीं न कहीं घटित होती हैं, कार्रवाई का स्थान निर्धारित या दिखाया नहीं जा सकता है भौगोलिक मानचित्र. एक परी कथा में सभी घटनाएँ चमत्कारी तरीके से ही घटित होती हैं।

ढूंढो और पढ़ोशुरुआत परिकथाएं।

- वहाँ एक बूढ़ा आदमी और एक बूढ़ी औरत रहते थे...

- पुराने वर्षों में, पुराने दिनों में, लाल वसंत में, गर्म गर्मियों में...

- किसी राज्य में, किसी सुदूर (किसी) राज्य मेंवहाँ एक राजा रहता था...

परी कथा के अंत के उदाहरणों के बारे में सोचें।

मैं वहां था और शहद खाया. और जब मैंने चाय पी तो वह मेरे होठों से बह गई, लेकिन मेरे मुँह में नहीं आई। यहीं कहानी का अंत है. पूरी कहानी, अब आप झूठ नहीं बोल सकते

- यहीं पर परी कथा समाप्त होती है, और जिसने भी सुना - अच्छा किया।

- और वे जीना, जीना, अच्छा बनाना और शहद पीना शुरू कर दिया।

एक परी कथा में अंत की क्या भूमिका होती है?

(वे एक परी कथा को सुंदर और असामान्य बनाते हैं, हमें जीवन की अच्छी धारणा के लिए तैयार करते हैं)।

एक परी कथा का निर्माण.

आइए एक परी कथा बनाना शुरू करें। हम कहानी की शुरुआत एक शुरुआत या एक कहावत से करते हैं।

अपनी खुद की परी कथा पर काम करने की योजना बनाएं

1. परी कथा का प्रकार (जादू, रोजमर्रा, जानवरों के बारे में) और विषय चुनें।

2. किसी परी कथा के प्रकार के आधार पर उसके नायकों का चयन करें या उनका आविष्कार करें, नायक हो सकते हैं: एक व्यक्ति, एक जानवर, एक वस्तु।

3. वांछित शुरुआत का चयन करें.

4. लोक भाषा के मोड़ों (नीतिवचन, कहावतें, निरंतर विशेषण) का प्रयोग करें।

5. एक परी कथा की योजना, योजना, कथानक बनाएं।

6. एक अंत चुनें.

7. परी कथा के डिज़ाइन पर विचार करें।

गृहकार्य।

अपनी खुद की कहानी लिखें और डिज़ाइन करें।

शब्द "परी कथा" लिखित स्रोतों में 16वीं शताब्दी से पहले नहीं आया था। यह "शो" शब्द से इस अर्थ में बना है: सूची, सूची, सटीक वर्णन. आधुनिक अर्थ"परी कथा" XVII-XIX सदियों से प्राप्त होती है। पहले, 11वीं शताब्दी तक कल्पित शब्द का प्रयोग किया जाता था - एक निन्दा करने वाला।

शब्दों और अवधारणाओं के साहित्यिक विश्वकोश में, "परी कथा" की व्याख्या सभी लोगों के लिए ज्ञात एक प्रकार के लोकगीत गद्य के रूप में की जाती है; शैली प्रणाली और शैली की किस्में.

कुदिना जी.एन. शब्दकोश में साहित्यिक दृष्टिमहाकाव्य की एक शैली के रूप में "परी कथा" की अवधारणा को परिभाषित करता है।

परी कथा - मुख्यतः गद्य कथा मौखिक कहानी, एक काल्पनिक सेटिंग के साथ शानदार, साहसिक या रोजमर्रा की प्रकृति। ऐसी अवधारणा साहित्यिक शब्दों के शब्दकोष में दी गई है।

"परी कथा" की एक और परिभाषा पर प्रकाश डाला जा सकता है, जिसका संकेत तुराएव एस.वी. ने दिया है। और टिमोफीव एल.आई. एक परी कथा शानदार कल्पना के साथ एक प्रकार की मौखिक कथा है, जिसके रूप ऐतिहासिक रूप से पौराणिक कथाओं के साथ प्रारंभिक संबंध में विकसित हुए और, कलात्मक रूप से परिवर्तित रूप में, इस लोक गद्य की एक अविभाज्य संपत्ति बन गए।

परी कथा उस युग की वास्तविकता पर वापस जाती है जिसने इसे जन्म दिया, उस युग की घटनाओं को प्रतिबिंबित करती है जिसमें यह मौजूद है। वास्तविकता की शानदार छवि में, परस्पर अनन्य अवधारणाएं, पत्राचार और वास्तविकता के साथ विसंगतियां आपस में जुड़ी हुई हैं, जो एक विशेष परी-कथा वास्तविकता का निर्माण करती हैं। परियों की कहानियों की दुनिया युवा छात्रों के लिए सुंदर और रोमांचक है। वे परियों की कहानियों के तीखे, मनोरंजक कथानक, उस असामान्य सेटिंग से मोहित हो जाते हैं जिसमें घटनाएँ सामने आती हैं; नायकों को आकर्षित करें - बहादुर, मजबूत, साधन संपन्न लोग; परियों की कहानियाँ अपने वैचारिक रुझान से मंत्रमुग्ध कर देती हैं: अच्छी ताकतें हमेशा जीतती हैं। बच्चों के लिए, परी कथा में अपनाए गए कथन का स्वरूप, माधुर्य, रंगीन भाषा और दृश्य साधनों की चमक रुचिकर होती है। परियों की कहानियों के पात्र अभिव्यंजक हैं, और अधिकांश भाग के लिए वे स्पष्ट रूप से दयालु, निष्पक्ष, सम्मान के पात्र और दुष्ट, लालची, ईर्ष्यालु में विभाजित हैं। परी कथा की छवियों और कथानक के प्रभाव की ताकत ऐसी है कि पहले पढ़ने की प्रक्रिया में भी, युवा छात्र स्पष्ट रूप से परी कथाओं के पात्रों के प्रति अपनी सहानुभूति और घृणा दिखाते हैं, पूरी तरह से उत्पीड़ितों का पक्ष लेते हैं, वंचितों और उनकी सहायता के लिए आने को तैयार हैं। बच्चे ईमानदारी से खुश होते हैं कि उन्हें न्याय मिल रहा है: सामान्य गरीब लोग मुसीबत से बाहर निकल जाते हैं, और बुरे लोग मर जाते हैं, यानी बुराई को सजा मिलती है, अच्छाई की जीत होती है। बच्चे चाहते हैं कि जिंदगी हमेशा ऐसी ही रहे। यह, सबसे पहले, कहानी का महान शैक्षणिक मूल्य है।

लोक कथाएँ लेखक की कहानियों से भिन्न होती हैं क्योंकि परी कथा लेखक अक्सर लोक परी कथा रूपांकनों का उपयोग करते हैं या अपनी स्वयं की मूल कहानियाँ बनाते हैं। लोक कथा और साहित्य में वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण का विश्लेषण करते हुए, लोककथाओं की विशिष्ट सोच के रूपों और कहानीकारों की सोच के रूपों के बीच एक स्पष्ट रेखा खींची जा सकती है। इसके अलावा, लोककथाओं की काव्यात्मकता और साहित्य की काव्यात्मकता के पीछे अलग-अलग कानून हैं। वी.या. प्रॉप इस बात से इनकार नहीं करते हैं कि साहित्य और लोककथाएँ जुड़े हुए हैं: "साहित्य में कथानक या कथा शैली के संक्रमण की प्रक्रिया न केवल उधार लेकर की गई थी, बल्कि वास्तविकता के दृष्टिकोण पर काबू पाने के माध्यम से भी की गई थी जो परी कथा कथा लोककथाओं की विशेषता है।" यहीं से लेखक की कहानी और लोक कथा के बीच अंतर उत्पन्न होता है।

परी कथा स्कूली बच्चों के मूल्य निर्णय विकसित करती है। एक परी कथा का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में, उन्हें बार-बार सवालों का सामना करना पड़ता है: "लोगों में सबसे अधिक मूल्यवान क्या है? उन्हें किस बात के लिए दंडित किया जाता है, और किस चीज़ को प्रोत्साहित किया जाता है?" परियों की कहानियों में सकारात्मक नैतिक शिक्षाओं की अपार संभावनाएं होती हैं। मज़बूत बिंदुपरियों की कहानियाँ विजय पर, सत्य की विजय पर, उनका प्रमुख अंत है, जो विशेष रूप से बच्चों के लिए आकर्षक है, उनका सक्रिय, प्रभावी फोकस, उनका विश्वदृष्टिकोण है। ए.ए. गोर्की एक लोक कथा के इस प्रभाव को इस प्रकार व्यक्त करते हैं: "उनके शब्दों से," वह अपनी दादी की कहानियों को याद करते हैं, "हमेशा पंखों वाली खुशी की भावना रही है, जो आज तक अविस्मरणीय है।

परी कथा का कथानक अवास्तविक है, जीवन से बहुत दूर है, लेकिन निष्कर्ष हमेशा महत्वपूर्ण होता है: "परी कथा झूठ है, और इसमें एक संकेत है! अच्छे साथियों के पास एक सबक है!" कहानी का ज्ञानात्मक पक्ष अत्यंत महत्वपूर्ण है।

छात्रों के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में परियों की कहानियों का महत्व बहुत अच्छा है। परियों की कहानियों का पाठ सुसंगत भाषण कौशल के निर्माण के लिए एक उत्कृष्ट सामग्री है। छोटे स्कूली बच्चे शानदार आलंकारिक अभिव्यक्तियाँ रखते हुए परियों की कहानियाँ सुनाने में प्रसन्न होते हैं आलंकारिक साधन, साथ ही परियों की कहानियों में अपनाई गई भाषण की अजीब वाक्यात्मक संरचना, वाक्यों की संरचना और कथन की जीवंतता।

स्कूल की प्रारंभिक कक्षाओं में, पारंपरिक कार्यक्रम के अनुसार, छात्र केवल व्यावहारिक रूप से लोककथाओं की एक शैली के रूप में परी कथा की ख़ासियत से परिचित होते हैं। कहानी की दो महत्वपूर्ण विशेषताएं हैं:

• कल्पना की उपस्थिति;
• रचनात्मक मौलिकता - शुरुआत, दोहराव, अंत।

एक परी कथा में, आमतौर पर एक मुख्य प्रकरण दोहराया जाता है। उसी समय, में पिछली बारएक आवर्ती प्रकरण के बाद, एक नियम के रूप में, एक विपरीत घटना घटती है और एक परिणाम आता है। दोहराव अक्सर इसलिए होता है क्योंकि कहानी में अधिक से अधिक पात्र सामने आते हैं या नए विवरण पेश किए जाते हैं।

निकिफोरोव की पुस्तक में, एक परी कथा की तीन मुख्य विशेषताएं प्रतिष्ठित हैं:

) श्रोताओं के मनोरंजन की मानसिकता के साथ मौखिक कहानी;

) घटनाएँ रोजमर्रा के अर्थ में असामान्य हैं;

) परी-कथा काव्य की विशिष्टताएँ।

परी कथा महाकाव्य में, तीन शैली की किस्में प्रतिष्ठित हैं:

) जानवरों के बारे में परीकथाएँ;

) परिकथाएं;

) घरेलू औपन्यासिक परीकथाएँ।

जानवरों के बारे में कहानियाँ दूसरों से मुख्य रूप से इस मायने में भिन्न होती हैं कि जानवर कहानी में अभिनय करते हैं। ये परीकथाएँ बच्चे को दुनिया के प्रति सही दृष्टिकोण के बारे में समझाती हैं।

बच्चे जल्दी ही घटनाओं, कर्मों और कार्यों के आयामों का मूल्यांकन करना और जीवन की सभी विसंगतियों के हास्यास्पद पक्ष को समझना सीख जाते हैं। सबसे प्राथमिक और एक ही समय में सबसे महत्वपूर्ण विचार - बुद्धि और मूर्खता के बारे में, चालाक और सीधेपन के बारे में, अच्छे और बुरे के बारे में, वीरता और कायरता के बारे में, दया और लालच के बारे में - मन में आते हैं और व्यवहार के मानदंडों को निर्धारित करते हैं बच्चा। यह देखा गया है कि बच्चे जानवरों के बारे में परियों की कहानियों को आसानी से याद कर लेते हैं। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि लोगों के शैक्षणिक अनुभव ने, बच्चों की धारणा की ख़ासियत को ठीक से पकड़ लिया।

जानवरों के बारे में परियों की कहानियों को बच्चों की कहानियाँ भी कहा जा सकता है क्योंकि उनमें बहुत सारी क्रिया, गति, ऊर्जा होती है - जो एक बच्चे में भी अंतर्निहित होती है। कथानक तेजी से सामने आता है। जानवरों की कहानियों में भरपूर हास्य होता है. उनकी यह अद्भुत संपत्ति बच्चों में वास्तविकता की भावना विकसित करती है, मनोरंजन करती है, प्रसन्न करती है, गति प्रदान करती है मानसिक शक्ति. हालाँकि, परियों की कहानियाँ दुख को भी जानती हैं। यहाँ उदासी से मनोरंजन की ओर परिवर्तन कितने स्पष्ट रूप से विपरीत हैं। परियों की कहानियों में जिन भावनाओं के बारे में बात की जाती है, वे बच्चों की भावनाओं की तरह ही ज्वलंत हैं।

परी कथाओं की प्रकृति में सकारात्मक और नकारात्मक के बीच तीव्र अंतर है। बच्चे को कभी संदेह नहीं होता कि इस या उस परी-कथा चरित्र से कैसे जुड़ा जाए। मुर्गा वीर है, लोमड़ी धूर्त झूठा है, भेड़िया लालची है, भालू मूर्ख है, बकरी धोखेबाज है। यह आदिमता नहीं है, बल्कि वह आवश्यक सरलता है जिसे जटिल चीजों को स्वीकार करने के लिए तैयार होने से पहले बच्चे को सीखना चाहिए। जानवरों के बारे में परियों की कहानियों के साथ काम करते समय, निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है: चयनात्मक पढ़ना, प्रश्नों के उत्तर देना और छात्रों द्वारा प्रश्न पूछना, मौखिक और ग्राफिक ड्राइंग, एक योजना तैयार करना, सभी प्रकार की रीटेलिंग, सादृश्य द्वारा एक परी कथा का संकलन करना। एक पढ़ा. स्कूल अभ्यास हमें आश्वस्त करता है कि युवा छात्र परियों की कहानियों में जानवरों के व्यवहार की अवास्तविकता, कथानक की पारंपरिकता से अच्छी तरह वाकिफ हैं, लेकिन वे इस शानदार, सशर्त दुनिया में रहकर खुश हैं। इसलिए जरूरी है कि बच्चों को परियों की कहानी इस तरह से सुनाई जाए और बातचीत को इस तरह व्यवस्थित किया जाए कि वे कुछ देर के लिए खुद को इस परीकथा की दुनिया में पाएं।

सबसे पहले, परी कथा का विश्लेषण एक यथार्थवादी कहानी के रूप में किया जाता है, और हर चीज का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि छात्र विशिष्ट सामग्री को स्पष्ट रूप से समझें, कथानक के विकास, पात्रों के व्यवहार के उद्देश्यों और उनके संबंधों की सही कल्पना करें। पर बस अंतिम चरणएक परी कथा पर काम करते समय, शिक्षक बच्चों को परी कथा के निष्कर्ष को जीवन में समान मामलों में "स्थानांतरित" करने की स्थितियों में डालता है। यह काफी है ताकि, एक ओर, छात्रों के लिए एक परी कथा एक परी कथा बनी रहे, और दूसरी ओर, वे जीवन की कुछ घटनाओं के ज्ञान से खुद को समृद्ध कर सकें। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि शिक्षक को अभिव्यक्ति और चेतना जैसे पढ़ने के कौशल के ऐसे पहलुओं के निर्माण पर लगातार काम करना चाहिए। एक परी कथा में इस या उस चरित्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, छात्र अपनी आवाज़ से उसकी उपस्थिति, दूसरों के प्रति दृष्टिकोण को व्यक्त करते हैं। शब्द के शाब्दिक अर्थ, वाक्य में इसका उपयोग पर एक अच्छी तरह से निर्मित कार्य इसमें महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगा। जानवरों के बारे में लेखक की परियों की कहानियों का एक उत्कृष्ट उदाहरण एस.वाई.ए. की ऐसी परीकथाएँ हैं। मार्शक को "क्विट टेल", "द टेल ऑफ़ द स्टुपिड माउस", आदि के रूप में।

प्राचीन काल में, चुड़ैलों, जादूगरों में विश्वास था जो चमत्कार कर सकते हैं। उस दूर के समय में लोग जादुई चीजों में भी विश्वास करते थे: एक अंगूठी, एक कुल्हाड़ी, एक बेल्ट, एक स्कार्फ, एक दर्पण। बाद में, लोगों को कई घटनाओं का एहसास हुआ, परी कथा और अनुष्ठान जादू के बीच संबंध खो गया। साथ ही लोगों की काव्यात्मक कल्पना शक्ति भी बढ़ी। मनुष्य ने प्रकृति की शक्तियों को अपने अधीन करने, सुंदर महल बनाने, तेजी से आगे बढ़ने और लंबे समय तक जीवित रहने का सपना देखा। मैं बहुत कुछ करना चाहता था, लेकिन वास्तविक अवसरों ने ऐसा नहीं होने दिया। सपने को परियों की कहानियों में गुंजाइश मिली। वे कल्पना के एक विशेष चरित्र द्वारा प्रतिष्ठित हैं। अलौकिक शक्तियां हमेशा उनमें काम करती हैं - कभी अच्छी, कभी बुरी, चमत्कार करती हुई। यहां भयानक राक्षस हैं: काशी द इम्मोर्टल, बाबा यागा, सर्प गोरींच, और अद्भुत वस्तुएं: एक उड़ने वाला कालीन, एक अदृश्य टोपी, चलने वाले जूते। रूसी परी कथा ने एक आश्चर्यजनक जीवंत, जटिल दुनिया बनाई है। इसमें सब कुछ असामान्य है: लोग, पृथ्वी, पहाड़, नदियाँ, पेड़, यहाँ तक कि चीज़ें - घरेलू वस्तुएँ, उपकरण - और जो परियों की कहानियों में अद्भुत गुण प्राप्त करते हैं। परियों की कहानियों में कोई अनोखी जीवन परेशानियाँ नहीं होती हैं, साथ ही वे इस तथ्य को नहीं छिपाती हैं कि वास्तविक दुनिया गंभीर मानवीय पीड़ा को जानती है, लेकिन एक चमत्कार के कारण सब कुछ खुशी से समाप्त हो जाता है। बुराई पर अच्छाई की काल्पनिक चमत्कारी जीत हमेशा बच्चे की इंद्रियों को सक्रिय करती है। न्याय की आवश्यकता, जीवन की कठिनाइयों को दूर करने की इच्छा हमेशा के लिए उसके दृष्टिकोण का हिस्सा बन जाती है। यह व्यक्ति की जीवन शक्ति और न्याय के लिए लड़ने वाले के गुणों के निर्माण के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है।

अपनी सामंजस्यपूर्ण रचना के साथ एक परी कथा एक बच्चे को तार्किक रूप से सोचना सिखाती है: इसमें होने वाली घटनाएँ एक सख्त क्रम में सामने आती हैं। कहानी कथानक की गतिशीलता को दर्शाती है। अंत जितना करीब होता है, पात्रों के बीच संबंध उतना ही तीव्र और तनावपूर्ण हो जाता है। बहुत बार, नायक को लक्ष्य की लगभग पूर्ण उपलब्धि के क्षण में लाकर, परी कथा घटना को उसकी मूल स्थिति में एक तीव्र मोड़ की अनुमति देती है - और फिर से वह न्याय की विजय के लिए संघर्ष शुरू करता है। यह तकनीक बच्चे को यह समझने में मदद करती है कि लक्ष्य प्राप्त करने के लिए दृढ़ता, कर्तव्य के प्रति निष्ठा और हर कीमत पर जीतने की इच्छा आवश्यक है। एक परी कथा में, पात्रों के चरित्र, शुरू से अंत तक के पात्र कुछ सकारात्मक शक्तियों या बुराइयों से संपन्न होते हैं।

परियों की कहानियों के नायक हमेशा अपने पात्रों के प्रति सच्चे रहते हैं, चाहे उनके साथ कुछ भी हो जाए। एक बच्चे के लिए, परियों की कहानियों की यह विशेषता बहुत महत्वपूर्ण है: यह मानवीय रिश्तों की आवश्यक सादगी है। इससे पहले कि वह लोगों के मामलों और कार्यों की जटिलता को समझना सीखे, उसमें महारत हासिल होनी चाहिए। वाक्यांशों का निर्माण, शब्दों का चयन सामग्री की प्रकृति से निर्धारित होता है। जब अचानक और त्वरित कार्रवाई की बात आती है तो एक शांत कथा को तेज कथा से बदल दिया जाता है - यह गति की क्रियाओं की मदद से हासिल किया जाता है। उदाहरण के लिए, हंस गीज़ के बारे में, वे यह कहते हैं: "उड़ गया", "पकड़ा गया", "दूर ले जाया गया" और अन्य। क्रियाओं का चयन घटनाओं की गतिशीलता, स्थिति की गंभीरता को स्पष्ट रूप से बताता है। साथ ही, छोटा श्रोता परी कथा के नायकों के साथ सहानुभूति रखते हुए, जो कुछ हो रहा है उसमें भागीदार बन जाता है। कहानीकार दुनिया को उसकी संपूर्ण वस्तुगत भौतिकता में, विभिन्न प्रकार की ध्वनियों में, रंगों की चमक में पुन: प्रस्तुत करते हैं। परियों की कहानियाँ सूरज की रोशनी, जंगल के शोर, हवा की सीटी, बिजली की चमकदार चमक - हमारे चारों ओर की दुनिया की सभी विशेषताओं से भरी होती हैं।

कथानक की जटिलता विशेषतापरिकथाएं। परी कथा में कोई विकासशील पात्र नहीं हैं, केवल उनके कार्यों और कार्यों को पुन: प्रस्तुत किया जाता है। इसलिए, विश्लेषण करते समय, यह प्रश्न पूछने की सलाह दी जाती है: "नायक के किन कार्यों से हम उसके चरित्र का आकलन कर सकते हैं?" विशेष फ़ीचरपरी कथा एक बहु-घटना परी कथा है। नायक को कई परीक्षणों से गुजरना होगा जो कहानी के आगे बढ़ने के साथ और अधिक कठिन होते जाते हैं। कहानी आवश्यक रूप से मनोरंजक है, असामान्य है, जिसमें बुराई पर अच्छाई, सत्य पर झूठ, मृत्यु पर जीवन की विजय का स्पष्ट रूप से व्यक्त विचार है। इसमें सभी घटनाओं को समाप्त कर दिया गया है, अधूरापन और अपूर्णता एक परी कथा कथानक की विशेषता नहीं है। एक परी कथा की मुख्य शैली विशेषता इसका उद्देश्य है, जो परी कथा को "सामूहिक की जरूरतों के साथ" जोड़ती है। अब मौजूद रूसी परियों की कहानियों में, सौंदर्य संबंधी कार्य हावी है। यह परी-कथा कथा साहित्य की विशेष प्रकृति के कारण है। परी-कथा उपदेशात्मकता संपूर्ण परी-कथा संरचना में व्याप्त है, जो सकारात्मक और नकारात्मक के बीच तीव्र अंतर करके एक विशेष प्रभाव प्राप्त करती है। नैतिक और सामाजिक सत्य की हमेशा जीत होती है - यह उपदेशात्मक निष्कर्ष है जिसे कहानी स्पष्ट रूप से दर्शाती है।

इस प्रकार, काम के दूसरे अध्याय को समाप्त करते हुए, हम ध्यान देते हैं कि परियों की कहानियों की दुनिया, जिसमें एक बच्चे के लिए रहना और उसका विकास करना दिलचस्प है, बहुत विविध है। परियों की कहानियों का मुख्य कार्य नैतिक रूप से विकसित पीढ़ी को शिक्षित करना, सोचने, महसूस करने और अपने विचारों को व्यक्त करने में सक्षम बनाना है। लोक कथाएँ इस विचार से व्याप्त हैं, लेकिन यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि लेखक की कहानियों की दिशा भी यही है। एस.वाई.ए. की परियों की कहानियों का मुख्य उद्देश्य। मार्शक का उद्देश्य आसपास की दुनिया के प्रति मानवीय दृष्टिकोण का उद्देश्य है। उनकी परियों की कहानियां स्कूली बच्चों के मूल्य निर्णय विकसित करती हैं।

बच्चों को साहित्यिक परीकथाएँ लिखना सिखाना।

युवा छात्रों के लिए परी कथा चिकित्सा

कहानीकार बच्चा

यह कार्य वरिष्ठ प्रीस्कूल और प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों को संबोधित है। यह बच्चों को साहित्यिक परीकथाएँ लिखना सिखाने के मेरे अनुभव और इस काम के दौरान उपयोग की जाने वाली परी कथा चिकित्सा के तत्वों का वर्णन करता है।
स्कूल की आवश्यकताओं के अनुरूप सामाजिककरण और अनुकूलन के लिए बच्चे के व्यक्तित्व में सामंजस्य स्थापित करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य का एक क्षेत्र परी कथा चिकित्सा है। यह विधि, जो बच्चे के व्यक्तित्व को एकीकृत करने, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने और बाहरी दुनिया के साथ बातचीत में सुधार करने के लिए एक परी कथा का उपयोग करती है, आज अच्छे कारणों से लोकप्रिय है। लेकिन अक्सर परी कथा चिकित्सा का अर्थ केवल लोककथाओं और चिकित्सीय कहानियों पर उनके बाद के चित्रण और नाटकीयकरण के साथ काम करना होता है। हम बच्चों को सीधे बच्चों को पढ़ाते हैं साहित्यिक रचनात्मकता. हमारा मानना ​​​​है कि कलात्मक कल्पना, भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए, न केवल संचार के साधन के रूप में, बल्कि कलात्मक अभिव्यक्ति के साधन के रूप में भाषण में महारत हासिल करने के लिए लेखक की परी कथा पर काम करना आवश्यक है। अलावा, लेखक की परी कथाबच्चे के मानस के लिए एक उत्कृष्ट निदान और सामंजस्य स्थापित करने वाला उपकरण है।
बच्चा जिस परी कथा की रचना करता है वह मूलतः कल्पनाओं और सपनों के करीब होती है और अचेतन की उपज होती है। ऐसी कहानियों में प्रक्षेपण, तादात्म्य का तत्व बहुत सशक्त रूप से अभिव्यक्त होता है। परी कथा का नायक स्वयं बच्चा होता है, परी कथा कहानी उसका नाटक होती है। आंतरिक जीवन. यदि एक वयस्क लेखक खुद को व्यक्तिगत अनुभवों और जुनून से अलग कर सकता है और तर्क और डिजाइन के अनुसार काम कर सकता है, तो एक बच्चा अभी तक इस तरह के अलगाव के लिए सक्षम नहीं है। कल्पनाएँ उबलती केतली से भाप की तरह फूटने लगती हैं।
हमारा काम रचनात्मक स्टूडियो "लेपनाया स्काज़्का" के आधार पर और प्रथम श्रेणी के छात्रों के साथ पाठ्येतर गतिविधियों में किया जाता है। माध्यमिक विद्यालय. बच्चों की उम्र सात से आठ साल है.

अपने काम में, हम निम्नलिखित तकनीकों और विधियों का उपयोग करते हैं:
1. कहानियाँ लिखना (सामूहिक और लेखकीय)।
2. चिंतनशील विश्लेषण, चर्चा।
3. नाटकीयता वाले खेल।
4. एक परी-कथा की दुनिया का अनुकरण।
5. काल्पनिक परी कथाओं पर आधारित मूर्तिकला और चित्रकारी।
6. परियों की कहानियों पर आधारित मंचन और प्रदर्शन के लिए विशेषताएँ बनाना।
2013 में, सामूहिक रूप से आविष्कृत परी कथा के आधार पर, हमने एक उज्ज्वल और का मंचन किया असामान्य प्रदर्शन"ड्रैगन आइलैंड", जिसे क्षेत्रीय यूथ पैलेस के मंच पर दिखाया गया था। प्रदर्शन के लिए सभी विशेषताएँ और सजावट बच्चों द्वारा बनाई गई थीं।

हमारे स्टूडियो में ऐसा मनोवैज्ञानिक माहौल बनाया गया है जिसमें कोई भी बच्चा जैसा है उसे वैसे ही स्वीकार किया जाता है। बच्चे जानते हैं कि मैं उनके साथ सम्मान और रुचि के साथ व्यवहार करता हूं, उनके काम की बहुत सराहना करता हूं, इसलिए वे अपनी खोजों को मेरे साथ साझा करने, किसी भी विषय पर खुलकर बात करने और बिना किसी डर के अपनी राय व्यक्त करने में प्रसन्न होते हैं। वे जानते हैं कि मैं उनकी आविष्कृत परी कथाओं की आलोचना नहीं करूंगा। इसलिए, यहां तक ​​कि जो बच्चे, माता-पिता की राय में, कक्षा में "कल्पना से रहित" हैं, वे भी इस रूप में प्रकट होते हैं रचनात्मक व्यक्तित्वऔर अपनी कहानियों से हमें आश्चर्यचकित करते हैं।
एक बच्चे की आत्मा की दुनिया बिल्कुल भी उतनी शांत नहीं होती, जितना हम वयस्क मानना ​​चाहेंगे। बच्चे तीव्र भावनाओं का अनुभव करते हैं, हालाँकि कभी-कभी उन्हें स्वयं इसके बारे में पता नहीं होता है। यहाँ और उनकी सुरक्षा के लिए चिंता, और साथियों और वयस्कों के साथ कठिन रिश्ते, और असफल होने का डर है। अकेले स्कूल में बदलाव का क्या मतलब! अनायास ही, एन. लिस्न्यान्स्काया की पंक्तियाँ याद आ जाती हैं:
बदलो, बदलो!
हर कोई एक ही समय में चिल्लाता है
सब पीछे-पीछे भाग रहे हैं
शहरों पर भीड़ की तरह!
बच्चों की न्यूरोसिस और व्यवहार में विचलन अक्सर छात्र पर लगाई गई आवश्यकताओं और उसके वास्तविक अवसरों के बीच संघर्ष के कारण उत्पन्न होते हैं।
परी कथा चिकित्सा में मुख्य बात एक सही, "कंघी" साहित्यिक उत्पाद प्राप्त करना नहीं है, बल्कि बच्चे को उसके अवचेतन में जो छिपा है उसे मूर्त रूप देने, व्यक्त करने का अवसर देना है। इस तरह के मौखिकीकरण की प्रक्रिया में, अवचेतन से छवियों का प्रवाह अपनी विनाशकारी ऊर्जा खो देता है, छवियों को पहचाना जाता है और चेतना में एकीकृत किया जाता है, जिससे बच्चे का मानस अखंडता और सद्भाव के करीब पहुंचता है। और शिक्षक को अमूल्य निदान सामग्री प्राप्त होती है जो उसे सही निर्माण करने में मदद करती है शैक्षिक कार्यहर छात्र के साथ.

मैं आपको परियों की कहानियां लिखने की हमारी पद्धति के बारे में बताऊंगा। अध्ययन के पहले वर्ष में, हम चित्रलेख कार्ड की विधि का उपयोग करते हैं, जिसका अर्थ एक परी कथा के बार-बार दोहराए गए तत्वों पर आधारित होता है। साथ ही, हम वी. प्रॉप और डी. रोडारी के कार्यों पर भरोसा करते हैं, हम एक शैली के रूप में परी कथा की संरचना को प्रकट करने, छात्रों के भाषण के विकास और उन्हें प्रतीकात्मक सोच सिखाने पर बच्चों के साथ बहुत काम करते हैं। बच्चे रेखाचित्र बनाते हैं प्रसिद्ध परीकथाएँऔर समान योजनाओं के आधार पर अपनी सामूहिक कहानियाँ लिखें। एक परी कथा के कथानक से उसकी योजना की ओर बढ़ते हुए, छात्र ठोस से अमूर्त सोच की ओर बढ़ता है और प्रतीकों के साथ काम करना सीखता है। यह कौशल मेटा-विषय से संबंधित है और शब्द योजना और कार्य योजना बनाते समय गणित और रूसी भाषा के पाठों में छात्र के लिए बहुत आवश्यक है। परी कथा के इस या उस कार्य या चरित्र को दर्शाने वाले चित्रलेखों को हमारे द्वारा इस तरह से चुना गया था कि वे बेहद सरल, ज्वलंत और यादगार हों। (परिशिष्ट 1)

बेशक, हमने बच्चों के साथ अपने काम में प्रॉप द्वारा पहचाने गए सभी 31 कार्यों का उपयोग नहीं किया, लेकिन केवल सबसे अधिक बार सामना किए गए कार्यों का उपयोग किया। दूसरी ओर, रचना की प्रक्रिया में, हमने बच्चों की कल्पना को केवल उपलब्ध कार्यों तक ही सीमित नहीं रखा, बाद में उन्हें संदर्भ बीकन के रूप में उपयोग किया, न कि एक कठोर योजना के रूप में।
परियों की कहानियों को सीधे लिखने की प्रक्रिया में, हम सरल तरीकों से जटिल, गैर-तुच्छ तरीकों की ओर भी बढ़ते हैं।
इस विषय पर 2013 की पत्रिका "ओब्रूच" नंबर 3 में मेरा लेख "द की टू फैंटेसी" प्रकाशित हुआ था।
परी कथाएँ लिखते समय हम जिन तकनीकों का उपयोग करते हैं:
एक प्रसिद्ध परी कथा कथानक पर आधारित एक निबंध, जो वर्तमान समय की कार्रवाई को स्थानांतरित करता है। साथ ही, मूल परी कथा की योजना तैयार की गई है।
चरित्र गुड़िया (बाबा यागा, इवान त्सारेविच, वासिलिसा द ब्यूटीफुल, सर्प गोरींच, पशु और पक्षी) पर आधारित एक निबंध।
किन्हीं दो शब्दों (संज्ञा + संज्ञा, संज्ञा + क्रिया, संज्ञा + विशेषण) पर आधारित निबंध।
बच्चों के चित्रों के अनुसार बनाए गए कार्डों के सेट पर आधारित एक निबंध।
तीन बेतरतीब ढंग से लिए गए विषयों पर आधारित एक निबंध।
बदलती कहानियाँ, जहाँ उदाहरण के लिए, बाबा यागा बुराई से लड़ते हैं।
परियों की कहानियाँ सामान्य वस्तुओं के जादुई गुणों का आविष्कार करने पर आधारित हैं, जैसे एक गुलाबी टोपी जो पहनने वाले को गुलाब में बदल देती है, या एक चम्मच जो एक बच्चे को दलिया खिलाने के लिए उसका पीछा करती है।
कहानियाँ जो एक अविश्वसनीय अनुमान से शुरू होती हैं। उदाहरण के लिए, क्या होगा यदि एक दिन सभी वयस्क लेगो कंस्ट्रक्टर के खिलौना पुरुषों में बदल जाएं? ..
सपनों के किस्से-परिवर्तन, आमतौर पर अप्रिय, बच्चे को परेशान करते हैं।
परियों की कहानियां-अचेतन की छवियों का रूपांतरण, बच्चे के चित्रों और जुनूनी कल्पनाओं को तोड़ना।
किसी पुस्तक के चित्रण या किसी शानदार पेंटिंग के पुनरुत्पादन पर आधारित परीकथाएँ, उदाहरण के लिए, बेलारूसी कलाकार पी. कुल्शा द्वारा।

अध्ययन के दूसरे वर्ष में, हम पारंपरिक परी कथा पर आधारित साहित्यिक सुधारों से सामूहिक और लेखक कहानियाँ लिखने की ओर चले गए, जिसका कथानक बच्चों ने स्वयं निर्धारित किया था, अब चित्रलेखों पर निर्भर नहीं रहे, बल्कि केवल उच्चारण करने की आंतरिक आवश्यकता पर निर्भर रहे। बच्चे के लिए कोई न कोई परेशान करने वाला मकसद। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि लेखक की इस तरह की कहानियाँ स्वप्न के सबसे करीब हैं और साहित्यिक दृष्टिकोण से आलोचना के प्रति संवेदनशील हैं। मैं किसी भी तरह से लेखक की परियों की कहानियों की रचना करने की प्रक्रिया में हस्तक्षेप नहीं करता, मैं केवल बच्चे के अनुरोध पर, वही कहानी लिखता हूं जो वह लिखवाता है।
सामूहिक परीकथाएँ दूसरी बात हैं। उन्हें अधिक समय की आवश्यकता होती है, कभी-कभी परी कथा स्टूडियो में शुरू होती थी, बच्चे घर पर जारी रखते थे और कुछ हफ्तों के बाद ही समाप्त हो जाते थे, क्योंकि इच्छित संघर्ष का समाधान नहीं हो पाता था। मैंने ऐसी परियों की कहानियों के लेखन का समन्वय किया, उदाहरण के लिए, अधिक प्रामाणिकता, संवादों, विवरणों के विकास और घटनाओं के तार्किक विकास की मांग की। और, निःसंदेह, एक सुखद अंत। आमतौर पर ऐसी परियों की कहानियां एक ऐसी छवि से शुरू होती हैं जिससे किसी एक बच्चे में चिंता पैदा हो जाती है। तो, परी कथा "द ब्लैक चेयर" की शुरुआत लड़के वी. की एक कुर्सी के बारे में कल्पना से हुई, जहाँ से बच्चे गायब हो जाते हैं। चिंताजनक शुरुआत के बावजूद, कहानी को एक वीर महाकाव्य के रूप में एक साथ बनाया गया था, जिसमें नाज़ियों के खिलाफ युद्ध के उद्देश्यों को बुना गया था। कहानी के अंत में न्याय की जीत हुई और नायकों को उनकी बहादुरी के लिए पुरस्कृत किया गया।
यह कोई संयोग नहीं है कि यह परी कथा अखिल रूसी की विजेता बन गई साहित्यिक प्रतियोगिता « जादुई शब्द"2014 और रेडियो स्टेशन "इको ऑफ़ मॉस्को" पर प्रसारित किया गया।

नीचे दी गई परी कथा "फेयरी विंग्स" एस द्वारा लिखी गई थी, जो एक अच्छी लड़की थी उच्च स्तरदावा.

जादुई पंख

एक बार की बात है एक लड़की थी दशा। वह वास्तव में उड़ना सीखना चाहती थी। वह हर समय प्रशिक्षण लेती थी, सीढ़ियों से ट्रैम्पोलिन तक कूदती थी। लेकिन यह फिर भी काम नहीं किया. एक दिन उसका एक दूध का दांत टूट गया। उसने इसे अपने तकिये के नीचे छिपा लिया और परी की प्रतीक्षा करने लगी। जब दाँत परी प्रकट हुई, तो लड़की ने उड़ना सीखने के लिए कहा। और परी ने उसकी इच्छा पूरी की: लड़की के पंख उग आए। हर सुबह दशा टहलने जाती थी, लेकिन वास्तव में वह उड़ती थी। वह पार्क और जंगल में लोगों से छिपती रही। एक बार उसके माता-पिता ने उसके पंख देखे और तुरंत उसे अस्पताल ले गए। डॉक्टर ने लड़की की जांच की और उसके पंख काटने की कोशिश की। इच्छाशक्ति के प्रयास से, उसने थोड़ी देर के लिए पंखों को गायब कर दिया। और डॉक्टर ने उसे अकेला छोड़ दिया। अब उसे हर समय अपने पंख छुपाने पड़ते थे। एक बार वह पाठ से पहले अपने पंखों को हटाना भूल गई और स्कूल में उसे पंख लगे हुए देखा गया। टीचर को गुस्सा आ गया और लड़की को स्कूल से निकाल दिया गया. लेकिन उसने परी से पूछा, और उसने ऐसा किया कि लड़की का अपना स्कूल हो, जिसमें केवल वह पढ़ती थी, और कोई भी उसके साथ हस्तक्षेप नहीं करता था। लेकिन उसके माता-पिता को यह पसंद नहीं था. उन्होंने मांग की कि उसे उसके पंखों से छुटकारा दिलाया जाए। जैसे ही दशा ने यह वादा किया, उसका स्कूल गायब हो गया, और पंख भी। वे हमेशा के लिए गायब हो गए। लड़की काफी देर तक रोती रही और सबकुछ पहले जैसा होने की गुहार लगाती रही. जब उसका दाँत फिर से गिर गया, तो उसने दाँत परी की प्रतीक्षा की और उससे अपने पंख वापस करने को कहा। लेकिन परी ने कहा कि जादू केवल पहले दाँत से ही काम करता है। उसने लड़की को 500 रूबल दिए। दशा ने कहा:
- मुझे पैसे की क्या ज़रूरत है, मैं उड़ना चाहता हूँ!
तब परी ने बताया कि परियों की एक जादुई दुकान है और वह पंख बेचती है। लेकिन वहां पहुंचने के लिए आपको बहुत बहादुर होने की जरूरत है। अगले दिन, लड़की ने अपने पिता से और पैसे मांगे, क्योंकि पंख महंगे थे, और उसे एक परी की दुकान मिल गई। उसने पंख खरीदे और तब से उड़ रही है और अच्छा कर रही है।

अपनी कहानी की नायिका की तरह, एस. खुद को विशेष, बेहतर और एक असाधारण उपहार के योग्य महसूस करती है। एक परी कथा में, यह उपहार पंख है। स्वतंत्रता और स्वतंत्रता का प्रतीक, कल्पना की उड़ान। पंख एक पंखयुक्त आत्मा, प्रेरणा, स्वप्न हैं।
लोग तालियाँ क्यों नहीं बजाते, उसे अपने पंख क्यों छुपाने पड़ते हैं? डॉक्टर पंखों को एक बीमारी मानता है, शिक्षक - नियमों का उल्लंघन, और यहाँ तक कि माता-पिता भी इनसे छुटकारा पाने की माँग करते हैं। नायिका अपने उपहार को छिपाना सीखती है, लेकिन वह लंबे समय तक सफल नहीं हो पाती है। अंत में, दीवार के खिलाफ दबाए जाने पर, वह अपने पंख छोड़ने का वादा करती है - और वे गायब हो जाते हैं। कथानक सिंड्रेला की कहानी की याद दिलाता है, जिसकी मदद एक परी ने भी की थी। जैसे ही दशा कांप उठी, अपने माता-पिता के दबाव के आगे पीछे हट गई, जादू ख़त्म हो गया, पंख, सुंदर स्कूल (शाही महल का एक एनालॉग) के साथ गायब हो गए। यदि लोक कथा में राजकुमार न्याय बहाल करता है, तो एस की कहानी में लड़की को एक और मौका मिलता है: वह पंख खरीद सकती है। सच है, वे किसी भी मूल्यवान वस्तु की तरह महंगे हैं। एक सपने की छवि के रूप में, पैसा ऊर्जा, व्यक्तिगत प्रयास के बराबर का प्रतिनिधित्व करता है। लड़की में नेतृत्व के गुण, स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की इच्छा बहुत विकसित है। सपने उसे बहुत दूर तक ले जाते हैं। लेकिन अवचेतन मन सही करता है: जीवन में सफलता उपहार के रूप में प्राप्त नहीं की जा सकती, आपको इसके लिए व्यक्तिगत प्रयासों से भुगतान करना होगा। उसके शिक्षक और माता-पिता उसे याद दिलाते हैं कि केवल कड़ी मेहनत ही उसके लक्ष्य को प्राप्त कर सकती है।
मुझे ऐसा लगता है कि पंखों की कहानी का अंत सकारात्मक है। लड़की की विकसित सोच और दृढ़ इच्छाशक्ति कठिनाइयों के बावजूद उसे सफल होने में मदद करेगी। इसके अलावा, कठिनाइयाँ बाहरी नहीं, बल्कि आंतरिक हैं। सबसे पहले, यह एस की बातचीत करने, संघर्षों को शांतिपूर्ण ढंग से हल करने में असमर्थता है। वह गौरवान्वित है और यह स्वीकार नहीं करती कि न केवल उसके पास "पंख" हो सकते हैं। हमने इस विषय पर उसके साथ दिल से दिल की बात की, और ऐसा लगता है कि लड़की ने एक सबक सीख लिया है, वह अपने साथियों के साथ अधिक दयालु व्यवहार करने लगी।

अपने "कच्चे", असंसाधित रूप में बच्चों का लेखन स्वाभाविक रूप से कल्पना के करीब है और निर्देशक के खेल में इसकी बाहरी अभिव्यक्ति है। इसे भी जिम्मेदार ठहराया जा सकता है भूमिका निभाने वाले खेलजिसे बच्चे बिना बड़ों के हस्तक्षेप के खेलते हैं। घंटों तक चलने वाले ये खेल दर्शकों के बिना होने वाला प्रदर्शन है. यदि आप बच्चों के संवादों को ध्यान से सुनें, तो आप शानदार कारनामों की रूपरेखा समझ सकते हैं नाटकीय कहानियाँ. बच्चे का अचेतन भी यहाँ बहुत स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। ऐसे खेलों की कहानी अक्सर बच्चों के बीच लोकप्रिय टीवी श्रृंखला "ट्रांसफॉर्मर्स" और "विनक्स" होती है।
हम प्रोजेक्टिव तरीकों का उपयोग करके बच्चे के भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्रों के विकास पर परियों की कहानियों के साथ काम करने के प्रभाव को ट्रैक करते हैं। स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में, बच्चों के साथ निम्नलिखित ड्राइंग परीक्षण आयोजित किए गए: "एक गैर-मौजूद जानवर का चित्रण", "मैं किस पर मोहित हो जाऊंगा", "एक कहानी बनाएं" (सिल्वर टेस्ट), "हाउस , पेड़, व्यक्ति”, “मेरा परिवार”, “जानवरों का परिवार।”
बच्चों, उनकी रुचियों का अच्छा ज्ञान ऐसे परीक्षणों के परिणामों के प्रति अधिक संतुलित रवैया अपनाने में मदद करता है। उदाहरण के लिए, परंपरा के अनुसार, यह एक बुरा संकेतक माना जाता है यदि, प्रक्षेप्य परीक्षण "एक गैर-मौजूद जानवर को चित्रित करें" या "मैं कौन बनूंगा" में, एक बच्चा एक जीवित प्राणी नहीं, बल्कि एक तंत्र बनाता है। लेकिन लेगो श्रृंखला के लोकप्रिय खिलौनों के रूप में दोहराए गए "ट्रांसफॉर्मर्स" के सभी सकारात्मक नायक तंत्र हैं। क्या यह कोई आश्चर्य की बात है कि जिस बच्चे को यह फिल्म पसंद है, या जो राक्षसों को नियंत्रित करते समय टैबलेट पर खेलता है, वह भी राक्षस होने का नाटक करता है? बच्चे का दिमाग वास्तविकता को प्रतिबिंबित करता है। इसका मुकाबला केवल आक्रामक खेलों और फिल्मों के स्थान पर सकारात्मक दृष्टिकोण रखने वाले अन्य खेलों से किया जा सकता है। इसलिए, ड्राइंग परीक्षणों के परिणामों की व्याख्या करते समय, बच्चे पर पर्यावरण के प्रभाव को ध्यान में रखना चाहिए।