यूएमके "ललित कला। कार्य कार्यक्रम "ललित कला" UMK "रूस का स्कूल" कला का शैक्षिक पद्धतिगत परिसर
कला
पाठ्यपुस्तकें "कला"ए.ए. के संपादन में प्रकाशित। मेलिक-पशाएवा, डॉक्टर ऑफ साइकोलॉजी, रूस के कलाकारों के संघ के सदस्य, शिक्षा के क्षेत्र में आरएफ सरकार पुरस्कार के विजेता, पत्रिका आर्ट एट स्कूल के प्रधान संपादक और एस.जी. यकोवलेवा, पीएच.डी., संघीय वैज्ञानिक और पद्धति केंद्र के निदेशक। एल.वी. ज़ंकोव।
S.G के फायदों में से एक। आशिकोवा, जिसे पाठ्यपुस्तक के व्यापक परिचय से पहले अब भी आत्मविश्वास के साथ नोट किया जा सकता है, विशिष्ट कलात्मक सामग्रियों के साथ ध्यान और छानबीन का काम है: न केवल तकनीक, उनके साथ काम करने के तरीके, बल्कि यह भी कहा जा सकता है कि शिक्षा एक "सामग्री की भावना", इसके विशेष गुणों को समझना, तथ्य यह है कि यह या वह चटाईधारावाहिक भावनाओं को मूर्त रूप दे सकता है और चाहता है जैविक कनेक्शनकलात्मक विचार और इसके कार्यान्वयन के साधन। आखिरकार, इसके बिना ऐसा नहीं होता कलाकृति. ललित कलाओं में नहीं, किसी अन्य कला में नहीं।
ए.ए. मेलिक-पशयेव
सभी बच्चे आकर्षित करना पसंद करते हैं। कभी-कभी वे बात शुरू करने से पहले एक पेंसिल या ब्रश उठा लेते हैं ... और फिर अचानक एक क्षण आता है जब वे कहते हैं: "मैं आकर्षित नहीं कर सकता।" यह आमतौर पर तब होता है जब बच्चा स्कूल जाता है। और यह इस तथ्य के कारण है कि वे उसे आकर्षित करना सिखाना शुरू करते हैं। अक्सर एक ही समय में कल्पना, रचनात्मकता की स्वतंत्रता पृष्ठभूमि में चली जाती है। और बच्चा आकर्षित नहीं करना चाहता। और अक्षमता के बारे में मुहावरा "सही" दृष्टिकोण और आवश्यकताओं के खिलाफ एक बचाव है।
बच्चे को नया ज्ञान, नई छाप और यहां तक कि नई सामग्री और उपकरण देना आवश्यक है ताकि दुनिया की उसकी दृष्टि कलात्मक छवियों में अधिक सटीक और अधिक स्पष्ट रूप से सन्निहित हो सके। उसे यह दिखाना आवश्यक है कि वह किस तरह आगे बढ़ेगा, खुद को, अपनी भावनाओं और छापों को व्यक्त करेगा।
और आधुनिक दुनिया, और निकट भविष्य में ऐसे लोगों की जरूरत है जो कला और प्रौद्योगिकी के चौराहे पर सोच और काम कर सकें। ऐसे लोग विशेष अवलोकन और सावधानी, कल्पना और कल्पना, अपने विचारों को शब्दों, छवियों या आरेखों में व्यक्त करने की क्षमता से प्रतिष्ठित होते हैं।
स्थित एस.जी. आशिकोवा
कुंआ "कला"विकासात्मक शिक्षा एल.वी. की प्रणाली के पद्धतिगत दृष्टिकोण के आधार पर संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया। ज़ंकोव।
पाठ्यक्रम कला के दो रूपों की एकता को समझने के विचार पर आधारित है: कलात्मक धारणाऔर कलात्मक अभिव्यक्ति, जो शिक्षक को एक बढ़ते हुए व्यक्ति के स्वयं के प्रति, उसके आसपास के लोगों, प्रकृति, विज्ञान, कला और संस्कृति के प्रति सामान्य रूप से भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करने की अनुमति देता है।
यूएमके "ललित कला" में शामिल हैं पाठ्यपुस्तकेंग्रेड 1, 2, 3, 4 के लिए "ललित कला" (एड। स्थित एस.जी. आशिकोवा) इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोगों के साथ, एलबमललित कला में ग्रेड 1, 2, 3, 4 के लिए, शिक्षण में मददगार सामग्रीशिक्षक के लिए।
पाठ्यक्रम पाठ्यपुस्तकें
पाठ्यपुस्तकों की सामग्री का उद्देश्य बच्चे की कल्पना, अवलोकन, रचनात्मकता को विकसित करना, उसकी कलात्मक दृष्टि का निर्माण करना है दुनिया. छात्र ललित कला की प्रारंभिक अवधारणाओं, सर्वश्रेष्ठ रूसी और विदेशी कलाकारों के काम से परिचित होते हैं।
पाठ्यपुस्तकों में स्कूली बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार के कलात्मक और में काम करने के प्रारंभिक कौशल के अधिग्रहण पर बहुत ध्यान दिया जाता है रचनात्मक गतिविधिड्राइंग में रुचि जगाना।
पाठ्यपुस्तकों की संरचना
सभी पुस्तकों में शैक्षिक सामग्री निम्नलिखित विषयगत वर्गों द्वारा प्रस्तुत की जाती है, प्रत्येक कक्षा में दोहराई जाती है:
. "प्रकृति - मुख्य कलाकार»;
. "रंग की दुनिया";
. "आर्ट इन मैन";
. "मैन इन आर्ट"।
चार वर्षों के लिए शिक्षा के प्रत्येक नए चरण में, छात्र धीरे-धीरे क्रॉस-कटिंग विषयों की सामग्री पर प्रारंभिक कलात्मक साक्षरता में महारत हासिल करते हैं। यह दृष्टिकोण शिक्षक को प्रत्येक खंड के अंत में बच्चों को उनके सामूहिक या परियोजना कार्य के रूप में विषय और मेटा-विषय परिणामों के सामान्यीकरण की ओर ले जाने की अनुमति देता है।
पाठ्यपुस्तकों में सामग्री की प्रस्तुति की एक विशिष्ट विशेषता पृष्ठों का कार्यात्मक वितरण है। प्रत्येक प्रसार एक पाठ के लिए समर्पित है।
बाईं ओर का पृष्ठ - "प्रभाव जमाना"
. यहां एक विशिष्ट विषय के अनुरूप चयनित तस्वीरें, चित्रों के पुनरुत्पादन हैं। वे अवलोकन और चर्चा के आधार के रूप में कार्य करते हैं। दृश्य सामग्री व्याख्यात्मक पाठ के साथ है। प्रसार के इस हिस्से के साथ काम करने से शिक्षक को छात्रों को भावनात्मक, सौंदर्यपूर्ण और नैतिक रूप से स्थापित करने में मदद मिलती है, और बच्चे को अपनी कलात्मक छवि बनाने के लिए तैयार करता है।
दाहिनी ओर का पृष्ठ- "अभिव्यक्ति" . यह व्यावहारिक रचनात्मकता का एक पृष्ठ है। यह कलात्मक तकनीकों, काम के क्रम और चरणों को दिखाता है - वह सब कुछ जो आपको चित्र में दिखाई देने वाली चीज़ों को व्यक्त करने में मदद करेगा। उसी पृष्ठ पर, एक गोल फ्रेम में एक ड्राइंग बच्चे को बताएगी कि उसे काम करने के लिए कौन से उपकरण और सामग्री की आवश्यकता होगी। आमतौर पर इस पृष्ठ पर अंतिम या दो चित्र बच्चों द्वारा बनाए जाते हैं; यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक और बच्चे यह समझें कि यह विचार को लागू करने के कई संभावित तरीकों में से एक है। इसलिए, आप अपना स्वयं का समाधान ढूंढ सकते हैं और अपना स्वयं का संस्करण - कला में आप कुछ भी नहीं दोहरा सकते हैं, यहां तक कि स्वयं भी।
सरनामा "ड्राइंग का एबीसी"
कला सामग्री की एक विस्तृत श्रृंखला प्रस्तुत की जाती है, उनके साथ काम करने की मुख्य तकनीकें दिखाई जाती हैं।
ड्राइंग, पेंटिंग और रचना में चित्रण के तरीकों के बारे में दृश्य जानकारी छात्रों को अपने स्वयं के विचारों को साकार करने में मदद करती है।
सामग्री की इस तरह की संरचना और उदाहरण सामग्री की दृश्य-व्यावहारिक प्रकृति पाठ्यपुस्तक को एक प्रकार के स्व-निर्देश मैनुअल का कार्य करने की अनुमति देती है।
शीर्षक"कलाकार के स्टूडियो में" कलाकारों के काम के बारे में सार्थक और उदाहरण सामग्री का पूरक है, बच्चों को उन शैलियों के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार करने में मदद करता है जो इस या उस चित्रकार को पसंद करते हैं, उनके काम की विशेषताएं और कलाकार की शैली से परिचित होते हैं। यहां छात्र कलाकार का एक चित्र देखेंगे, उसके चित्रों के पुनरुत्पादन, पढ़ने में सक्षम होंगे संक्षिप्त जीवनीस्वामी, अपने काम के बारे में एक राय बनाने के लिए।
से दूरी की समस्या सांस्कृतिक केंद्रद्वारा आंशिक रूप से काबू पाया जा सकता है सरनामा"संग्रहालय का परिचय"। सूचनात्मक, लेकिन संक्षिप्त पाठ और समृद्ध चित्र रूसी शहरों में संग्रहालयों के वातावरण को व्यक्त करते हैं। आधिकारिक साइटों के लिंक अंतरिक्ष का विस्तार करते हैं और ब्याज के संग्रहालय के प्रदर्शनों की एक और पूरी तस्वीर प्राप्त करने का अवसर प्रदान करते हैं।
प्रत्येक खंड एक छोटे से समाप्त होता है टास्क ब्लॉक "खुद जांच करें # अपने आप को को"। प्रस्तावित कार्यों और प्रश्नों को व्यक्तिगत रूप से और जोड़ियों, समूहों, एक या अधिक पाठों में या घर पर दोनों में किया जा सकता है। यह प्रत्येक बच्चे को इस विषय क्षेत्र में नियोजित परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रेरित करेगा।
प्रत्येक पाठ्यपुस्तक के अंत में संदर्भ पृष्ठ होते हैं: एक शब्दकोश और एक युवा कलाकार के लिए एक संदर्भ पुस्तक। यह सामग्री बच्चे को न केवल जानकारी के साथ काम करना सीखने की अनुमति देती है, बल्कि अपने वैचारिक तंत्र को फिर से भरना भी सिखाती है।
साइन सिस्टम
ललित कला के पाठ न केवल ललित कला के कार्यों पर बनाए जा सकते हैं, बल्कि सीधे संगीत, कविता, कलात्मक गद्य (संकेत) के संदर्भ में भी बनाए जा सकते हैं। "चित्रकला और संगीत" 
, "पढ़ने के लिए अनुशंसित" 
). ऐतिहासिक और वैज्ञानिक सामग्री का आकर्षण (संकेत "प्रयोग, अनुभव") इंटरसब्जेक्ट संचार को मजबूत करेगा; के लिए अपील अतिरिक्त जानकारीबच्चे को सूचना स्थान में नेविगेट करना सीखने में मदद करें (साइन "जानकारी के लिए खोजे" 
). पाठ्यपुस्तकें ऐसे पाठ प्रदान करती हैं जो कंप्यूटर पर सरल तरीके से आयोजित किए जाते हैं ग्राफिक्स संपादकपेंट (संकेत "पेंट में ड्राइंग" 
). स्कूली बच्चों के समाजीकरण, साथियों के साथ सहयोग करने की उनकी क्षमता के विकास के उद्देश्य से किए गए कार्यों को संकेतों के साथ चिह्नित किया गया है जोड़ी में कार्य, समूह कार्य 
, "लड़कियों के लिए असाइनमेंट", "लड़कों के लिए असाइनमेंट"।एल्बम का काम .
पाठ्यपुस्तकें सामान्य शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल हैं। पाठ्यपुस्तकों की सामग्री प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक से मेल खाती है।
कला एल्बम
ललित कलाओं में असाइनमेंट और अभ्यास के एल्बम में असाइनमेंट शामिल हैं अलग-अलग जटिलता का: बच्चा पहले मूल कार्य (पृष्ठ के बाईं ओर) पर अभ्यास करता है और फिर पृष्ठ के दाईं ओर अधिक कठिन कार्य को पूरा करता है। बुनियादी अभ्यास करते समय, बच्चा पेंसिल पकड़ने वाले हाथ की उंगलियों को नियंत्रित करना सीखेगा, ड्राइंग की गुणवत्ता को अपनी आंखों से नियंत्रित करेगा और एल्बम में नमूने के साथ अपने काम की तुलना करेगा; बढ़ी हुई जटिलता के कार्य के लिए धन्यवाद इस विषय में अतिरिक्त कौशल और ज्ञान प्राप्त करने का अवसर मिलेगा।
कार्यों और अभ्यासों के एल्बम की सामग्री का उद्देश्य बच्चे की कल्पना, अवलोकन, रचनात्मकता को विकसित करना, उसके आसपास की दुनिया के कलात्मक दृष्टिकोण को आकार देना और ललित कला के क्षेत्र में उसके क्षितिज का विस्तार करना है। छात्र बुनियादी ड्राइंग कौशल हासिल करते हैं, विभिन्न ग्राफिक तकनीकों और विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करते हैं।
कलात्मक कार्यों का एल्बम, पाठ्यपुस्तक की सामग्री का विस्तार और गहरा करता है। छात्र ग्राफिक भाषा और पेंटिंग की मूल बातें सीखना जारी रखते हैं, इसमें काम करते हैं विभिन्न तकनीकेंऔर विभिन्न सामग्रियों के साथ।
कलात्मक कार्यों के एल्बम का मुख्य कार्य बच्चों को उनके आसपास की दुनिया और उसके रंगों को देखने और प्यार करने में मदद करना है। एल्बम इस मायने में असामान्य है कि इसमें एक अन्य पुस्तक, दृश्य कलाओं में एक अद्वितीय दृश्य सहायता - कलर एटलस शामिल है। एटलस टैब को बाहर निकाला जा सकता है और एक व्याख्यात्मक अध्ययन मार्गदर्शिका के रूप में अलग से उपयोग किया जा सकता है।
ललित कलाओं पर एल्बम बच्चों को कलात्मक सामग्रियों की एक विस्तृत श्रृंखला, उनकी विशेषताओं, गुणों और ललित कलाओं में आवेदन के तरीकों से परिचित कराने की अनुमति देगा; कला के कार्यों को बेहतर ढंग से समझने और उनकी अभिव्यक्ति को समझने में सहायता; वे आपको सिखाएंगे कि कलात्मक दृष्टिकोणों में विविधता लाने और उन्हें कलाकार के पेशेवर, सक्षम काम के करीब लाने के लिए टिंटेड पेपर पर कैसे आकर्षित किया जाए; आपको "रंगीन सर्कल" की अवधारणा से परिचित कराएंगे ( अलग - अलग प्रकार रंग हलकोंएल्बम कवर पर दिया गया), जिसमें रंग संयोजन और सामंजस्य के नियम शामिल हैं।
कलात्मक व्यंजनों
कलात्मक कॉपीबुक्स के प्रशिक्षण अभ्यास से बच्चों को प्रारंभिक कलात्मक साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए विभिन्न ड्राइंग तकनीकों को काम करने में मदद मिलेगी। उनका उद्देश्य ग्रेफाइट पेंसिल का उपयोग करने के कौशल को समेकित करना है, जब डॉट्स, रेखाएं, स्ट्रोक, पृष्ठभूमि को रंगना, रेखाचित्र बनाना, वे न केवल विकसित होते हैं फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ, लेकिन एक आंख भी, क्रमिक क्रियाओं का कौशल बनाती है, हाथ और आंख की क्रियाओं का समन्वय करती है। थिंकिंग हैंड - इस तरह आप इस प्रकाशन के लक्ष्यों और उद्देश्यों को संक्षेप में बता सकते हैं।
शिक्षकों के लिए विधायी सिफारिशें हैं प्राथमिक स्कूल S.G पर काम कर रहा है आशिकोवा। वे प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित "ललित कला" पाठ्यक्रम की विशेषता बताते हैं, कार्यक्रम की अवधारणा का खुलासा करते हैं, पाठ्यक्रम की सामग्री लाइनों की रूपरेखा तैयार करते हैं, और पाठ्यपुस्तक की संरचना की व्याख्या करते हैं। मैनुअल पाठ-विषयगत योजना के विकल्प भी प्रदान करते हैं, सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों को बनाने और नियोजित विषय परिणामों को प्राप्त करने के लिए ललित कला पाठों में छात्रों की उत्पादक रचनात्मक गतिविधि के आयोजन के लिए तकनीकों और विधियों पर विचार करते हैं। पाठ्यपुस्तक के लेखक द्वारा एक टिप्पणी के साथ पाठों के टुकड़े पेश किए जाते हैं। एल्बम सामग्री के साथ काम पर विस्तार से विचार किया गया है ललित कला में।
कार्य कार्यक्रम ग्रेड 5-9, एड में अनुकरणीय कार्यक्रम विजुअल आर्ट्स पर आधारित है। बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य प्रावधानों के अनुसार बी। एम। नेमेंस्की, रूस के नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा और शैक्षिक और पद्धतिगत सेट पर काम पर केंद्रित है:
गोरिएवा एन.ए. कला। मानव जीवन में सजावटी और अनुप्रयुक्त कला - ग्रेड 5।
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पूर्व दर्शन:
ग्रेड 5 के लिए ललित कला कार्य कार्यक्रम
व्याख्यात्मक नोट
5 वीं कक्षा के लिए ललित कला कार्यक्रम एमबीओयू के चार्टर के आधार पर "रूसी संघ में शिक्षा पर" संख्या 279 - 29 दिसंबर, 2012 के एफजेड के अनुसार संकलित किया गया था। . एन.जी. डोमोझाकोवा, पीईपी एमबीओयू "डोमोझाकोवस्काया माध्यमिक विद्यालय के नाम पर। एन.जी. डोमोझाकोव, एमबीओयू के पाठ्यक्रम "डोमोझाकोवस्काया माध्यमिक विद्यालय के नाम पर। एन.जी. डोमोझाकोव।
कार्य कार्यक्रम ग्रेड 5-9, एड में अनुकरणीय कार्यक्रम विजुअल आर्ट्स पर आधारित है। बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य प्रावधानों के अनुसार बी। एम। नेमेंस्की, रूस के नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा और शैक्षिक और पद्धतिगत सेट पर काम पर केंद्रित है:
- गोरिएवा एन.ए. कला। मानव जीवन में सजावटी और अनुप्रयुक्त कला। ग्रेड 5: पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा के लिए संगठन / एन.ए. गोरिएवा, ओ.वी. ओस्ट्रोव्स्काया; ईडी। बी.एम. नेमेंस्की। - चौथा संस्करण। - एम .: शिक्षा, 2014. - 191 पी।
ग्रेड 5 में विषयगत योजना स्कूल वर्ष के दौरान प्रति सप्ताह 1 घंटे, यानी प्रति वर्ष 35 घंटे के लिए डिज़ाइन की गई है।
प्राथमिक लक्ष्य विषय "ललित कला" - संस्कृति के कलात्मक और नैतिक स्थान में आत्म-अभिव्यक्ति और अभिविन्यास के रूप में भावनात्मक-मूल्य, दुनिया के सौंदर्य विकास के रूप में छात्रों की दृश्य-स्थानिक सोच का विकास।
व्यक्तिगत कलात्मक रचनात्मकता की प्रक्रिया में व्यावहारिक, गतिविधि-आधारित रूप की प्रक्रिया में छात्रों का कलात्मक विकास किया जाता है।
मुख्य लक्ष्य विषय "ललित कला":
वास्तविकता और कला के कार्यों की दृश्य छवि के अर्थपूर्ण और भावनात्मक-मूल्य धारणा के अनुभव का गठन;
आध्यात्मिक मूल्यों के स्थानिक रूपों में भौतिक अभिव्यक्ति के रूप में कलात्मक संस्कृति का विकास;
दृश्य-स्थानिक रूप के भावनात्मक और मूल्य अर्थ की समझ का गठन;
अनिश्चितता की स्थिति में स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता के गठन के रूप में रचनात्मक अनुभव का विकास;
संस्कृति की परंपराओं के लिए एक शब्दार्थ, सौंदर्य और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण मूल्य के रूप में एक सक्रिय रुचि का गठन;
अपनी पितृभूमि की संस्कृति के इतिहास के प्रति सम्मान बढ़ाना, इसकी वास्तुकला, ललित कलाओं, सामग्री की राष्ट्रीय छवियों और स्थानिक पर्यावरण और मानव सौंदर्य की समझ में व्यक्त;
आधुनिक कलात्मक संस्कृति की दुनिया में नेविगेट करने की क्षमता का विकास;
वास्तविक दुनिया को देखने की क्षमता विकसित करने के तरीके के रूप में कलात्मक प्रतिनिधित्व के साधनों में महारत हासिल करना, इसके भावनात्मक और नैतिक मूल्यांकन के आधार पर एक दृश्य छवि का विश्लेषण और संरचना करने की क्षमता के रूप में;
संस्कृति की मूल बातें माहिर करना व्यावहारिक कार्यस्कूल, घरेलू और औद्योगिक वातावरण के सौंदर्य संगठन और डिजाइन के लिए विभिन्न कला सामग्री और उपकरण।
विषय "ललित कला" कला के कार्यों और आसपास की वास्तविकता के व्यावहारिक कलात्मक और सौंदर्य बोध को एक एकल शैक्षिक संरचना में जोड़ती है। एक स्कूल अनुशासन के रूप में ललित कला में एक एकीकृत चरित्र है, जिसमें विभिन्न प्रकार की दृश्य-स्थानिक कलाओं की नींव शामिल है - पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला, डिजाइन, वास्तुकला, लोक और सजावटी कला, शानदार और स्क्रीन कला में चित्र। कार्यक्रम रूसी कला शिक्षा की परंपराओं, आधुनिक नवीन विधियों, विदेशी कलात्मक और शैक्षणिक प्रथाओं के विश्लेषण को ध्यान में रखता है। कार्यक्रम का शब्दार्थ और तार्किक क्रम शैक्षिक प्रक्रिया की अखंडता और प्रशिक्षण चरणों की निरंतरता सुनिश्चित करता है।
मूल्य अभिविन्यास का विवरण
वर्ष के शैक्षिक कार्य गौचे, पेस्टल, प्लास्टिसिन, पेपर के साथ काम करने में कौशल के और विकास के लिए प्रदान करते हैं। विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, बच्चे रचनात्मकता की सुंदरता को समझने लगते हैं।
कार्य कार्यक्रम पाठों की एक प्रणाली को परिभाषित करता है, शिक्षण का एक उपदेशात्मक मॉडल, शैक्षणिक साधन, जिसकी सहायता से ज्ञान और प्रासंगिक कौशल बनाने और मास्टर करने की योजना बनाई जाती है।
में विषयगत योजनाललित कला के पाठों में स्कूली बच्चों की कलात्मक गतिविधि के प्रकार और तरीके अभिव्यक्ति के विभिन्न रूपों का उपयोग करके निर्धारित किए जाते हैं:
- विमान पर और मात्रा में छवि (प्रकृति से, स्मृति से, प्रतिनिधित्व से);
- सजावटी और रचनात्मक कार्य;
- वास्तविकता की घटनाओं और कला के कार्यों की धारणा;
- साथियों के काम की चर्चा, सामूहिक रचनात्मकता के परिणाम, जिसके दौरान शैक्षिक सहयोग के कौशल बनते हैं (बातचीत करने की क्षमता, काम बांटना, गतिविधि में किसी के योगदान का मूल्यांकन करना और उसका संपूर्ण परिणाम) और व्यक्तिगत कामसबक पर;
- पढ़ना कलात्मक विरासत;
- अध्ययन किए गए विषयों के लिए उदाहरण सामग्री का चयन;
- संगीत और साहित्यिक कार्यों (लोक, शास्त्रीय, आधुनिक) को सुनना।
पाठों के विषयों और कार्यों के लिए पाठ-विवाद, पाठ - रचनात्मक रिपोर्ट, पाठ-भ्रमण को व्यवस्थित करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। पाठ से पाठ तक कलात्मक सामग्रियों का निरंतर परिवर्तन होता है, उनकी अभिव्यंजक क्षमताओं में महारत हासिल होती है।
छात्रों के साथ विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ और काम के रूप विषय में उनकी रुचि को बढ़ाते हैं, कला का अध्ययन करते हैं और बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक आवश्यक शर्त है।
विषयगत योजना व्यापक उपयोग के लिए प्रदान करती है विजुअल एड्सपाठ्यपुस्तक और शास्त्रीय कार्यों के संग्रह से सूचना प्रौद्योगिकी और पद्धति संबंधी समर्थन के लिए सामग्री और उपकरण।
व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम
एक विषय सीखना
मुख्य मास्टरिंग के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के अनुसारआगमन सामान्य शिक्षा का बुनियादी कार्यक्रमसंघीय राज्य का गठनप्राकृतिक शैक्षिक मानक के दृश्य कला कक्षाओं में शिक्षण का उद्देश्य हैव्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणामों के छात्रों द्वारा उपलब्धि।
व्यक्तिगत परिणामछात्रों के व्यक्तिगत गुणात्मक गुणों में परिलक्षित होते हैं, जिन्हें उन्हें "ललित कला" विषय में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में हासिल करना चाहिए:
- रूसी नागरिक पहचान की शिक्षा: देशभक्ति, पितृभूमि के लिए प्यार और सम्मान, अपनी मातृभूमि में गर्व की भावना, रूस के बहुराष्ट्रीय लोगों के अतीत और वर्तमान; किसी के बारे में जागरूकता जातीय बैकग्राउंड, उनके लोगों की संस्कृति, उनके क्षेत्र, रूस और मानव जाति के लोगों की सांस्कृतिक विरासत की नींव का ज्ञान; बहुराष्ट्रीय रूसी समाज के मानवतावादी, पारंपरिक मूल्यों को आत्मसात करना;
- प्रपत्र के प्रति जिम्मेदार रवैयासीखने और अनुभूति के लिए प्रेरणा के आधार पर आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा के लिए छात्रों की शिक्षण, तैयारी और क्षमता;
- एक समग्र विश्वदृष्टि का गठन जो आधुनिक दुनिया की सांस्कृतिक, भाषाई, आध्यात्मिक विविधता को ध्यान में रखता है;
- किसी अन्य व्यक्ति, उसकी राय, विश्वदृष्टि, संस्कृति के प्रति एक सचेत, सम्मानजनक और परोपकारी दृष्टिकोण का निर्माण; तत्परता और अन्य लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता और उसमें आपसी समझ हासिल करना;
- व्यक्तिगत पसंद के आधार पर नैतिक समस्याओं को हल करने में नैतिक चेतना और क्षमता का विकास, नैतिक भावनाओं और नैतिक व्यवहार का गठन, अपने स्वयं के कार्यों के प्रति जागरूक और जिम्मेदार रवैया;
- संचार गठनसंचार में सक्रिय क्षमताऔर शैक्षिक, रचनात्मक गतिविधियों की प्रक्रिया में साथियों, वयस्कों के साथ सहयोग;
- एक व्यक्ति और समाज के जीवन में परिवार के महत्व के बारे में जागरूकता, पारिवारिक जीवन के मूल्य की स्वीकृति, अपने परिवार के सदस्यों के प्रति सम्मानजनक और देखभाल करने वाला रवैया;
- रूस और दुनिया के लोगों की कलात्मक विरासत के विकास के माध्यम से सौंदर्य चेतना का विकास, एक सौंदर्य प्रकृति की रचनात्मक गतिविधि।
मेटासब्जेक्ट परिणामसंज्ञानात्मक और व्यावहारिक रचनात्मक गतिविधि में प्रकट छात्रों की सार्वभौमिक क्षमताओं के गठन के स्तर की विशेषता:
- किसी के सीखने के लक्ष्यों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने, अध्ययन और संज्ञानात्मक गतिविधि में स्वयं के लिए नए कार्यों को निर्धारित करने और तैयार करने की क्षमता, किसी की संज्ञानात्मक गतिविधि के उद्देश्यों और रुचियों को विकसित करना;
- शैक्षिक और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए सचेत रूप से सबसे प्रभावी तरीके चुनने के लिए वैकल्पिक सहित लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीकों की स्वतंत्र रूप से योजना बनाने की क्षमता;
- नियोजित परिणामों के साथ उनके कार्यों को सहसंबंधित करने की क्षमता, परिणाम प्राप्त करने की प्रक्रिया में उनकी गतिविधियों को नियंत्रित करने के लिए, प्रस्तावित शर्तों और आवश्यकताओं के ढांचे के भीतर कार्रवाई के तरीकों का निर्धारण करने के लिए, बदलती परिस्थितियों के अनुसार अपने कार्यों को समायोजित करने के लिए;
- शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन की शुद्धता का आकलन करने की क्षमता, इसे हल करने की उनकी क्षमता;
- शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में आत्म-नियंत्रण, आत्म-मूल्यांकन, निर्णय लेने और एक सचेत विकल्प के कार्यान्वयन की मूल बातों का अधिकार;
- शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग और संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता; व्यक्तिगत रूप से और एक समूह में काम करें: एक सामान्य समाधान खोजें और पदों के समन्वय और हितों के विचार के आधार पर संघर्षों को हल करें; अपनी राय तैयार करें, बहस करें और बचाव करें।
विषय परिणामकलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में छात्रों के अनुभव को चिह्नित करें, जिसे विषय में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में हासिल और समेकित किया जाता है:
- सीखने के एक विशेष तरीके के रूप में, उनकी सामान्य आध्यात्मिक संस्कृति के हिस्से के रूप में छात्रों की कलात्मक संस्कृति की नींव का गठनजीवन और वातावरण संचार का संगठन; सौंदर्यशास्त्र का विकासभावनात्मक रूप से -दुनिया भर की मूल्य दृष्टि; विकासअवलोकन,सहानुभूति, दृश्य स्मृतित्य, साहचर्यसोच, कलात्मक स्वाद और रचनात्मकवें कल्पना;
- वीजा विकास इमो के रूप में स्थानिक सोचतर्क से - दुनिया का मूल्य विकास, आत्म-अभिव्यक्ति और अभिविन्यासकला में संस्कृति का प्राकृतिक और नैतिक स्थान;
- पतली महारत इसकी सभी विविधता में कलात्मक संस्कृति,शैलियों और शैलियों आध्यात्मिक मूल्यों की भौतिक अभिव्यक्ति के रूप मेंसमाचार, में रिक्त स्थान में सन्निहितरूपों (लोकगीत कलारचनात्मक कार्य अलग-अलग लोग, शास्त्रीय उत्पादनिया ओटे घरेलू और विदेशीकला, समकालीन कला);
- उठो अपनी पितृभूमि की संस्कृति के इतिहास के प्रति सम्मान व्यक्त करते हुएमहिला वास्तुकला में, ललित कलाकला, राष्ट्रीय मेंविषय-सामग्री और स्थानिक वातावरण का समय, मेंमानव सौंदर्य की समझ;
- prio पतला बनाने का अनुभव शेविंगविभिन्न रूपों में ozestvennogo छवि औरदृश्य-स्थानिक कला की शैलियाँ: चित्रकारनिह ( पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तियांए), सजावटी और लागू, आर्ची मेंबनावट और डिजाइन; अधिग्रहणदृश्य में अनुभवसिंथेटिक में परमाणुकुछ कलाएँ (रंगमंच और सिनेमा);
- ललित कला के कार्यों के साथ संवाद करने की आवश्यकता का विकास, कला के कार्यों की धारणा, व्याख्या और मूल्यांकन में व्यावहारिक कौशल का विकास; कलात्मक संस्कृति की परंपराओं के लिए एक शब्दार्थ, सौंदर्य और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण मूल्य के रूप में एक सक्रिय दृष्टिकोण का गठन;
- व्यक्ति की व्यक्तिगत और सांस्कृतिक आत्म-पहचान में कला और रचनात्मकता के महत्व के बारे में जागरूकता;
- छात्रों की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं का विकास, रचनात्मक गतिविधि में स्थायी रुचि का निर्माण।
ग्रेड 5 सजावटी कलाओं के एक समूह के अध्ययन के लिए समर्पित है, जिसमें बच्चों के लिए उनका व्यावहारिक अर्थ, लोककथाओं के साथ उनका संबंध, राष्ट्रीय और लोक कला की जड़ों के साथ संरक्षित है। यहाँ, सबसे बड़ी हद तक, बचपन में निहित छवि की भोली-सजावटी भाषा और प्रत्यक्ष कल्पना, लोक रूपों में निहित चंचल वातावरण और आधुनिक जीवन में कला के सजावटी कार्य सबसे बड़ी हद तक प्रकट होते हैं। इस साल के कार्यक्रम का क्रियान्वयन स्थानीय पर केंद्रित होगा कलात्मक परंपराएंऔर विशिष्ट उद्योग।
किशोरों की विश्वदृष्टि के निर्माण के लिए, लोक, किसान सजावटी कला से परिचित होना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जो राष्ट्रीय परंपराओं की नई पीढ़ियों को पूरी तरह से संरक्षित और प्रसारित करता है, लोगों द्वारा विकसित दुनिया के लिए सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के रूप।
औपचारिक ज़बान सजावटी कलाकी अपनी विशेषताएं हैं। सजावटी कलाओं में रंग और रूप का अक्सर एक प्रतीकात्मक अर्थ होता है। रंग और रैखिक लय का अध्ययन करने की प्रक्रिया में छात्रों में सद्भाव की भावना और सामग्री की भावना विशेष रूप से सफलतापूर्वक विकसित की जा सकती है, रचनात्मक सद्भाव धीरे-धीरे छात्रों द्वारा पाठ से पाठ में महारत हासिल किया जाता है।
यही कारण है कि छात्रों की सजावटी कला के सौंदर्य सिद्धांतों को महसूस करने और समझने की क्षमता का विकास, कार्यात्मक और एकता की एकता का एहसास करने के लिए सौंदर्य मूल्यचीजें हमारे लोगों के जीवन की संस्कृति, उनके काम की संस्कृति, मानवीय संबंधों की संस्कृति के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण हैं।
अनुभाग का शीर्षक और सामग्री | मात्रा। घंटे |
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प्राचीन जड़ें लोक कला वे लोक कला में पारंपरिक छवियों से परिचित होते हैं (धरती माता, जीवन का पेड़, घोड़ा-एल्क-हिरण, पक्षी, सौर चिह्न), एक किसान घर, एक कलात्मक छवि के रूप में माना जाता है जो बड़े ब्रह्मांड (स्थूल जगत) के संबंध को दर्शाता है। और मानव दुनिया, किसान इंटीरियर के महत्वपूर्ण क्षेत्र, रूसी लोक कढ़ाई की सामग्री पर आभूषण की भाषा में महारत हासिल करना, वेशभूषा और लोक-अवकाश के अनुष्ठानों से परिचित होना | 9 घंटे |
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लोक कला में समय का कनेक्शन रूस के पारंपरिक लोक कला शिल्प (ज़ोस्तोवो, खोखलोमा, गज़ल) के अध्ययन के लिए खोज समूहों में बच्चों को शामिल करना। जब छात्र फिलिमोनोवो, डिम्कोवो, कारगोपोल लोक मिट्टी के खिलौने से परिचित होते हैं, तो उनमें सबसे प्राचीन छवियों की जीवन शक्ति पर ध्यान देना चाहिए: एक घोड़ा, एक पक्षी, एक महिला। Stary Oskol शिल्प की परंपराओं में एक खिलौने की कलात्मक छवि की धारणा और निर्माण के लिए छात्रों के प्रयासों को निर्देशित करने के लिए। बोरिसोव सिरेमिक का अध्ययन करते समय, विभिन्न प्रकार के मूर्तिकला रूपों, छोटे प्लास्टिक पर ध्यान दें; रूप और सजावट की जैविक एकता पर; पेंटिंग की सजावटी और सजावटी साजिश रचनाओं पर; मुख्य विशिष्ट तत्वों के लिए | 7 घंटे |
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एक भावनात्मक प्रतिक्रिया की अभिव्यक्ति, विभिन्न लोगों, देशों, समयों की शास्त्रीय कला और शिल्प में विभिन्न प्रकार के रूपों और सजावट में रुचि। इस कला के सामाजिक कार्य पर ध्यान केंद्रित करते हुए, सामाजिक और व्यावसायिक संबद्धता द्वारा लोगों को अलग करने में, मानव संबंधों के निर्माण और नियमन में, समाज के जीवन को व्यवस्थित करने में अपनी भूमिका प्रस्तुत करते हुए। छात्रों को यह दिखाने के लिए सजावटी कला की सामाजिक भूमिका के बारे में बातचीत बंद कर दी जानी चाहिए कि पोशाक, इसकी सजावट अभी भी जानकारी देती है, प्रतीक चिन्ह के रूप में निहित है। इन संकेतों का सामाजिक और प्रतीकात्मक अर्थ है। जापान के उदाहरण पर प्राचीन मिस्र, प्राचीन यूनानियों, पूर्व की कलात्मक संस्कृति की छवि से परिचित होने पर, पश्चिमी यूरोपमध्य युग के दौरान, मुख्य जोर पोशाक की सजावटी, प्रतीकात्मक, सामाजिक भूमिका पर स्थानांतरित हो गया है, और इसके अलावा, कपड़े, घरेलू सामान और आंतरिक वस्तुओं की सजावट की आलंकारिक, शैलीगत एकता में छात्रों की भावनात्मक रुचि है। एक निश्चित युग निश्चित है। हथियारों के कोट और केमेरोवो क्षेत्र के प्रतीक के साथ परिचित तब होता है जब हथियारों के कोट की प्रतीकात्मक प्रकृति को एक विशिष्ट संकेत के रूप में निर्धारित किया जाता है, इसके घटक, चित्रात्मक तत्वों का प्रतीकात्मक अर्थ और हेरलड्री की कला में रंग | 10 घंटे |
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आधुनिक दुनिया में सजावटी कला मिट्टी के पात्र, कला कांच, धातु, आदि की किस्मों की समृद्धि के साथ पाठों में परिचित होना, परिभाषा आलंकारिक प्रणालीकार्य, रूप की एकता के दृष्टिकोण से उनकी धारणा, विचार के अनुवाद की प्रक्रिया में कलाकार द्वारा उपयोग किए जाने वाले साधनों की पहचान करने में मदद करती है | 9 घंटे |
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कुल | 35 घंटे |
ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का गुणवत्ता नियंत्रणमौखिक सर्वेक्षण, रचनात्मक कार्यों और परीक्षण कार्यों के रूप में किया जाता है। वर्ष के अंत में अंतिम नियंत्रण प्रपत्र में किया जाता है नियंत्रण कार्य, जिसमें परीक्षण कार्य और व्यावहारिक कार्य शामिल हैं।
छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
कार्यक्रम के विकास के परिणामस्वरूप,शिक्षार्थियों को पता होना चाहिए:
लोक कला की प्राचीन जड़ों का अर्थ;
लोक कला में समय का संबंध;
अलग-अलग समय में मनुष्य और समाज के जीवन में सजावटी कला का स्थान और भूमिका;
कई अलग-अलग शिल्पों को जानें, उनकी उत्पत्ति और विकास का इतिहास (गज़ल, ज़ोस्तोवो, खोखलोमा);
शैलीगत विशेषताओं द्वारा अलग-अलग समय की सजावटी कला को अलग करने में सक्षम होने के लिए: मिस्र, प्राचीन ग्रीस, मध्ययुगीन यूरोप, बरोक, श्रेण्यवाद;
समकालीन रोजमर्रा और प्रदर्शनी कला के विकास के रुझान का प्रतिनिधित्व करते हैं।
शिक्षार्थियों को सक्षम होना चाहिए:
चित्रों और परियोजनाओं में रूप और सजावट की एकता (एक सुलभ स्तर पर) को प्रतिबिंबित करें;
लोक कला, आधुनिक लोक शिल्प (रंग पैलेट की सीमा, सजावटी रूपांकनों की विविधता) की आलंकारिक भाषा के अनुरूप अपनी स्वयं की कामचलाऊ परियोजनाएँ बनाएँ।
एक ही शैली (कपड़े, फर्नीचर, एक निश्चित युग के आंतरिक विवरण) द्वारा एकजुट विभिन्न पर्यावरणीय वस्तुओं की परियोजनाएं बनाएं;
स्कूल के इंटीरियर को सजाने के लिए प्रोजेक्ट बनाने के लिए व्यक्तिगत-सामूहिक कार्य में रचनात्मक प्रयासों को मिलाएं, या सामग्री में बने अन्य सजावटी कार्य करें।
मुख्य साहित्य की सूची
1. दृश्य कला। कार्य कार्यक्रम। पाठ्यपुस्तकों की विषय पंक्ति, एड। बी एम Nemensky। ग्रेड 5-9: सामान्य शिक्षा शिक्षकों के लिए एक गाइड। संस्थान / बी.एम. नेमेंस्की, एल.ए. नेमेंस्काया, एन.ए. गोरिएवा, ए.एस. पीटर्सबर्ग। - एम .: ज्ञानोदय, 2011. - 129 पी।
2. शैक्षणिक विषयों के लिए अनुकरणीय कार्यक्रम। दृश्य कला, ग्रेड 5-7। कला, ग्रेड 8-9: परियोजना। - एम।: शिक्षा, 2010. - 176 पी।
3. गोरिएवा एन.ए. कला। मानव जीवन में सजावटी और अनुप्रयुक्त कला। ग्रेड 5: पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा के लिए संगठन / एन.ए. गोरिएवा, ओ.वी. ओस्ट्रोव्स्काया; ईडी। बी.एम. नेमेंस्की। - चौथा संस्करण। - एम .: शिक्षा, 2014. - 191 पी।
4. दृश्य कला। ग्रेड 5: बी.एम. के अनुसार पाठ योजनाएं। नेमेंस्की / एड। - कॉम्प। ओ.वी. स्विरिडोव। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012. - 170 पी।
5. दृश्य कला। ग्रेड 5: पाठ्यपुस्तक एन.ए. के अनुसार पाठों के तकनीकी मानचित्र। गोरिएवा / एड। - कॉम्प। में। क्लोचकोव। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2015. - 122 पी।
इंटरनेट संसाधन
1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक: http://www.standart.edu.ru
2. मेथोडोलॉजिस्ट "एसओएम" का नेटवर्क एसोसिएशन (इंटरनेट शिक्षा संघ की परियोजनाओं में से एक): http://som.fio.ru
3. पोर्टल "सभी शिक्षा": http://catalog.alledu.ru
4. सूचना और शैक्षिक संसाधनों के लिए संघीय केंद्र: http://fcior.edu.ru
5. http://www.orientmuseum.ru/art/roerich
6. http://www.artsait.ru
कैलेंडर-विषयगत योजना (IZO - ग्रेड 5)
पाठ विषय | तारीख | टिप्पणी |
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योजना। | तथ्य। |
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मैं तिमाही | ||||||||||||||||||||||||||||
लोक कला में प्राचीन चित्र | 03.09 | |||||||||||||||||||||||||||
रूसी झोपड़ी की सजावट। प्लेटबैंड | 10.09 | |||||||||||||||||||||||||||
एक रूसी झोपड़ी का मुखौटा | 17.09 | |||||||||||||||||||||||||||
लोक वस्तुओं का डिजाइन और सजावट | 24.09 | |||||||||||||||||||||||||||
नक्काशीदार और चित्रित चरखा | 01.10 | |||||||||||||||||||||||||||
रूसी झोपड़ी की आंतरिक दुनिया | 08.10 | |||||||||||||||||||||||||||
रूसी लोक कढ़ाई | 15.10 | |||||||||||||||||||||||||||
लोक उत्सव की पोशाक | 22.10 | |||||||||||||||||||||||||||
लोक अवकाश अनुष्ठान | 29.10 | |||||||||||||||||||||||||||
द्वितीय तिमाही |
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आधुनिक लोक खिलौनों में प्राचीन चित्र | 12.11 | |||||||||||||||||||||||||||
डायमकोवो खिलौने | 19.11 | |||||||||||||||||||||||||||
गज़ल कला | 26.11 | |||||||||||||||||||||||||||
गोरोडेट्स पेंटिंग | 03.12 | |||||||||||||||||||||||||||
गोल्डन खोखलोमा | 10.12 | |||||||||||||||||||||||||||
ज़ोस्तोवो। धातु पर चित्रकारी | 17.12 | |||||||||||||||||||||||||||
चिप्स। बास्ट और लकड़ी पर चित्रकारी | 24.12 | |||||||||||||||||||||||||||
तीसरी तिमाही |
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लोगों को गहनों की आवश्यकता क्यों है | 14.01 | |||||||||||||||||||||||||||
प्राचीन समाज के जीवन में सजावटी कला की भूमिका | 21.01 | |||||||||||||||||||||||||||
प्राचीन मिस्र के युग में पोशाक | 28.01 | |||||||||||||||||||||||||||
ग्रीक मिट्टी के बर्तन | 04.02 | |||||||||||||||||||||||||||
उगते सूरज के देश। जापानी पोशाक | 11.02 | |||||||||||||||||||||||||||
प्राचीन चीन की पोशाक में रंग का अर्थ | 18.02 | |||||||||||||||||||||||||||
पश्चिमी यूरोप में समाज जीवन | 25.02 | |||||||||||||||||||||||||||
रूस के लोगों की वेशभूषा | 03.03 | |||||||||||||||||||||||||||
प्रतीक और प्रतीक हमें क्या बताते हैं | 10.03 | |||||||||||||||||||||||||||
सजावट - आदमी, समाज, समय | 17.03 | |||||||||||||||||||||||||||
चतुर्थ तिमाही |
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समकालीन प्रदर्शनी कला। मिट्टी के पात्र | 31.03 | |||||||||||||||||||||||||||
कला का गिलास। कलात्मक फोर्जिंग | 07.04 | |||||||||||||||||||||||||||
नमक आटा सजावटी पैनल | 14.04 | |||||||||||||||||||||||||||
रंगीन कांच | 21.04 | |||||||||||||||||||||||||||
बाटिक कपड़े पर पेंटिंग करने की कला है। टेपेस्ट्री (कालीन बुनाई) | 28.04 | |||||||||||||||||||||||||||
पैचवर्क एप्लिकेशन, या कोलाज | 05.05 | |||||||||||||||||||||||||||
बास्ट सजावटी खिलौने। सजावटी गुड़िया | 12.05 |
आवेदन मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के लिए प्राथमिक सामान्य शिक्षा, 09/04/2013 के आदेश संख्या 360-पी द्वारा अनुमोदित कार्य कार्यक्रम कला 1 वर्ग /रूस के स्कूल/ 1. व्याख्यात्मक नोट कार्यक्रम को प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, आध्यात्मिक और नैतिक विकास की अवधारणा और एक रूसी नागरिक के व्यक्तित्व की शिक्षा, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के नियोजित परिणामों के आधार पर विकसित किया गया था।. ललित कला में अनुकरणीय कार्यक्रम। ग्रेड 1-4 (दूसरी पीढ़ी के मानक) - एम।: शिक्षा, 2011; विषय की सामान्य विशेषताएं लक्ष्यविषय "ललित कला" - आध्यात्मिक संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में छात्रों की कलात्मक संस्कृति का गठन, अर्थात्, पीढ़ियों द्वारा विकसित विश्व संबंधों की संस्कृति। ये मूल्य, मानव सभ्यता के उच्चतम मूल्यों के रूप में, कला द्वारा संचित, मानवीकरण का एक साधन होना चाहिए, जीवन और कला में सुंदर और बदसूरत के लिए नैतिक और सौंदर्य संबंधी जवाबदेही का गठन, अर्थात बच्चे की सतर्कता आत्मा। पाठ्यक्रम के रूप में डिजाइन किया गया है परिचय की पूरी प्रणाली कलात्मक संस्कृति और एक ही आधार पर सभी मुख्य प्रकार की स्थानिक (प्लास्टिक) कलाओं का अध्ययन शामिल है। उनका अध्ययन अन्य कलाओं के साथ-साथ समाज और व्यक्ति के जीवन के साथ विशिष्ट संबंधों के संदर्भ में किया जाता है। व्यवस्थित करने की विधि है तीन मुख्य प्रकार की कलात्मक गतिविधि की पहचान दृश्य स्थानिक कला के लिए: - दृश्य कला गतिविधि; - सजावटी कला गतिविधि; - रचनात्मक कलात्मक गतिविधि। प्राथमिक विद्यालय में वास्तविकता को कलात्मक रूप से आत्मसात करने के तीन तरीके बच्चों के लिए सुलभ प्रकार की कलात्मक गतिविधि के रूप में कार्य करते हैं: छवि, सजावट, निर्माण। इन तीन गतिविधियों में स्कूली बच्चों की निरंतर व्यावहारिक भागीदारी उन्हें व्यवस्थित रूप से कला की दुनिया से परिचित कराने की अनुमति देती है। विषय "ललित कला" में एक शिक्षक और एक छात्र का सह-निर्माण शामिल है; वार्ता; कार्यों की स्पष्टता और उनके समाधान की परिवर्तनशीलता; व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण अर्थों के लिए कलात्मक संस्कृति और कामचलाऊ खोज की परंपराओं में महारत हासिल करना। मुख्य प्रकार शिक्षण गतिविधियां - छात्र की व्यावहारिक कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि और दुनिया की सुंदरता और कला के कार्यों की धारणा। व्यावहारिक कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि(बच्चा एक कलाकार के रूप में कार्य करता है) और कला धारणा गतिविधि(बच्चा एक दर्शक के रूप में कार्य करता है, कलात्मक संस्कृति के अनुभव में महारत हासिल करता है) प्रकृति में रचनात्मक हैं। छात्र विभिन्न कला सामग्री, साथ ही कलात्मक तकनीकों (आवेदन, कोलाज, मोनोटाइप, मॉडलिंग, पेपर प्लास्टिक, आदि) में महारत हासिल करते हैं। कार्यों में से एक है कला सामग्री का निरंतर परिवर्तन,उनकी अभिव्यंजक क्षमताओं में महारत हासिल करना। तरह-तरह की गतिविधियांविषय में छात्रों की रुचि को उत्तेजित करता है और प्रत्येक के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक आवश्यक शर्त है। कला के कार्यों की धारणाइसमें विशेष कौशल का विकास, भावनाओं का विकास, साथ ही कला की आलंकारिक भाषा में महारत हासिल करना शामिल है। केवल कला के कार्यों और उनके स्वयं के रचनात्मक व्यावहारिक कार्यों की धारणा की एकता में ही बच्चों की आलंकारिक कलात्मक सोच का निर्माण होता है। छात्रों की एक विशेष गतिविधि रचनात्मक परियोजनाओं और प्रस्तुतियों का कार्यान्वयन है। कलात्मक विकास आलंकारिक सोच छात्रों को इसकी दो नींवों की एकता पर बनाया गया है: अवलोकन का विकास, अर्थात। जीवन की घटनाओं में झाँकने की क्षमता, और काल्पनिक विकास, अर्थात्, विकसित अवलोकन के आधार पर एक कलात्मक छवि बनाने की क्षमता, वास्तविकता के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करना। कार्यक्रम "ललित कला" पाठों के विकल्प के लिए प्रदान करता है व्यक्ति व्यावहारिक रचनात्मकताछात्रऔर सबक सामूहिक रचनात्मक गतिविधि। कार्य के सामूहिक रूप: समूहों में कार्य; व्यक्तिगत-सामूहिक कार्य (प्रत्येक एक सामान्य पैनल या भवन के लिए अपना भाग करता है)। कलात्मक गतिविधि: विमान पर और मात्रा में छवि (जीवन से, स्मृति से, कल्पना से); सजावटी और रचनात्मक कार्य; वास्तविकता और कला के कार्यों की घटना की धारणा; साथियों के काम की चर्चा, सामूहिक रचनात्मकता के परिणाम और कक्षा में व्यक्तिगत काम; कलात्मक विरासत का अध्ययन; अध्ययन किए गए विषयों के लिए उदाहरण सामग्री का चयन; संगीत और साहित्यिक कार्यों (लोक, शास्त्रीय, आधुनिक) को सुनना। बच्चों के काम की चर्चाउनकी सामग्री, अभिव्यक्ति, मौलिकता के संदर्भ में, यह बच्चों के ध्यान को सक्रिय करता है, रचनात्मक संचार का अनुभव बनाता है। आवधिक प्रदर्शनियों का संगठनसफलता की खुशी को महसूस करने के लिए बच्चों को अपने काम को फिर से देखने और मूल्यांकन करने का अवसर देता है। कक्षा में किए गए छात्रों के काम को रिश्तेदारों और दोस्तों के लिए उपहार के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है, स्कूल के डिजाइन में इस्तेमाल किया जा सकता है। पाठ्यक्रम में विषय का स्थान विषय का अध्ययन प्रति सप्ताह 1 घंटे - प्रति वर्ष 33 घंटे दिया जाता है। विषय की सामग्री का मूल्य अभिविन्यास स्कूल में कला शिक्षा का प्राथमिकता लक्ष्य है आध्यात्मिक और नैतिक विकासबच्चा। कार्यक्रम की संस्कृति-निर्माण भूमिका शिक्षित करना है नागरिकता और देशभक्ति: बच्चा अपनी मातृभूमि की कला को समझता है, और फिर अन्य लोगों की कला से परिचित होता है। कार्यक्रम "मूल दहलीज से सार्वभौमिक संस्कृति की दुनिया तक" के सिद्धांत पर आधारित है। प्रकृति और जीवन गठित विश्व संबंध का आधार हैं। कला और मानव जीवन के बीच संबंध, अपने दैनिक अस्तित्व में कला की भूमिका, समाज के जीवन में, प्रत्येक बच्चे के विकास में कला का महत्व - पाठ्यक्रम का मुख्य शब्दार्थ मूल . कार्यक्रम छात्रों को कला और जीवन के बीच बातचीत की प्रणाली की स्पष्ट समझ देने के लिए डिज़ाइन किया गया है। बच्चों के जीवन के अनुभव की व्यापक भागीदारी, आसपास की वास्तविकता से उदाहरणों की परिकल्पना की गई है। बच्चों के लिए कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने के लिए आसपास की वास्तविकता के अवलोकन और सौंदर्य अनुभव पर आधारित कार्य एक महत्वपूर्ण शर्त है। वास्तविकता के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने की इच्छा को आलंकारिक सोच के विकास के स्रोत के रूप में काम करना चाहिए। पाठ्यक्रम के मुख्य उद्देश्यों में से एक बच्चे का विकास है मनुष्य की आंतरिक दुनिया में रुचि, अपने आप को गहरा करने की क्षमता, अपने आंतरिक अनुभवों को समझने की क्षमता। यह विकास की कुंजी है सहानुभूति क्षमतामैं। कला के किसी भी विषय का सिर्फ अध्ययन नहीं करना चाहिए, बल्कि एक गतिविधि के रूप में जीना चाहिए, एक व्यक्तिगत के रूप में रचनात्मक अनुभव।इसके लिए कलात्मक-आलंकारिक भाषा, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करना आवश्यक है। विकसित क्षमताभावनात्मक आत्मसात करने के लिए सौंदर्य जवाबदेही का आधार है। इसी आधार पर भावों का विकास, पीढ़ियों के कलात्मक अनुभव का विकास तथा जीवन के भावात्मक एवं मूल्य मानदण्डों का विकास होता है। 2. विषय की मुख्य सामग्री "आप आकर्षित करें, सजाएँ और बनाएं" अध्याय कार्य कार्यक्रम खंड 1: आप चित्रित करते हैं। जान-पहचान छवि मास्टर के साथ - 9 बजे छवियां हमारे चारों ओर हैं। इमेज मास्टर आपको देखना सिखाता है। आप एक स्थान चित्रित कर सकते हैं। आप मात्रा में चित्रित कर सकते हैं। इसे एक रेखा के रूप में दिखाया जा सकता है। बहुरंगी पेंट्स। आप अदृश्य को चित्रित कर सकते हैं। कलाकार और दर्शक (विषय का सामान्यीकरण)। यूनिट 2: आप सजाते हैं। सजावट के मास्टर के साथ परिचित - 8 घंटे दुनिया सजावट से भरी है। खूबसूरती जरूर देखनी चाहिए। लोगों द्वारा बनाए गए पैटर्न। इंसान खुद को कैसे सजाता है। सजावट का मास्टर छुट्टी (विषय का सामान्यीकरण) बनाने में मदद करता है। यूनिट 3: आप निर्माण करते हैं। बिल्डर के बारे में पता चल रहा है- सुबह 11 बजे हमारे जीवन में इमारतें। मकान अलग हैं। प्रकृति द्वारा निर्मित घर। घर के बाहर और अंदर। हम एक शहर बना रहे हैं। हर चीज की अपनी संरचना होती है। हम चीजें बनाते हैं। जिस शहर में हम रहते हैं (विषय का सामान्यीकरण)। धारा 4: छवि, सजावट, भवन हमेशा एक दूसरे की मदद करते हैं- 6 ह। तीनों मास्टर भाई हमेशा एक साथ काम करते हैं। « मन की तरंग"। एक पैनल का निर्माण। "वसंत महोत्सव"। कागज निर्माण। प्यार में एक सबक। देखने की क्षमता। हैलो गर्मियां! (विषय का सामान्यीकरण)। कुल: 3. छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ किसी विषय में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम प्राथमिक विद्यालय में "ललित कला" पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, कुछ निश्चित परिणाम प्राप्त किए जाने चाहिए। व्यक्तिगत परिणामछात्रों के व्यक्तिगत गुणात्मक गुणों में परिलक्षित होता है, जिसे उन्हें "ललित कला" कार्यक्रम के तहत विषय में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में हासिल करना चाहिए: मातृभूमि, उसके लोगों की संस्कृति और कला में गर्व की भावना; हमारे देश और दुनिया के अन्य लोगों की संस्कृति और कला के प्रति सम्मान; समाज और प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में संस्कृति और कला की विशेष भूमिका की समझ; सौंदर्य भावनाओं, कलात्मक और रचनात्मक सोच, अवलोकन और कल्पना का गठन; सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं का गठन - कला, प्रकृति के साथ संचार की आवश्यकता, दुनिया के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता, स्वतंत्र व्यावहारिक रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता; सामूहिक गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करनासंयुक्त रचनात्मक कार्य की प्रक्रिया में एक शिक्षक के मार्गदर्शन में सहपाठियों की एक टीम में; प्रक्रिया में सहयोगियों के साथ सहयोग करने की क्षमता संयुक्त गतिविधियाँ, अपने काम के हिस्से को सामान्य विचार के साथ सहसंबंधित करें; सामग्री और इसकी अभिव्यक्ति के साधनों के दृष्टिकोण से, इस विषय के रचनात्मक कार्यों के दृष्टिकोण से अपनी स्वयं की कलात्मक गतिविधि और सहपाठियों के काम पर चर्चा और विश्लेषण करने की क्षमता। मेटासब्जेक्ट परिणामसंज्ञानात्मक और व्यावहारिक रचनात्मक गतिविधि में प्रकट छात्रों की सार्वभौमिक क्षमताओं के गठन के स्तर की विशेषता: कलाकार के दृष्टिकोण से रचनात्मक दृष्टि के कौशल में महारत हासिल करना, अर्थात तुलना करने, विश्लेषण करने, मुख्य बात को उजागर करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता; सामूहिक रचनात्मक कार्य करने की प्रक्रिया में संवाद करने, कार्यों और भूमिकाओं को वितरित करने की क्षमता में महारत हासिल करना; अतिरिक्त दृश्य सामग्री की खोज की प्रक्रिया में विभिन्न शैक्षिक और रचनात्मक कार्यों को हल करने के लिए सूचना प्रौद्योगिकी उपकरणों का उपयोग, पेंटिंग, ड्राइंग, मॉडलिंग आदि में व्यक्तिगत अभ्यासों की रचनात्मक परियोजनाओं का कार्यान्वयन; योजना बनाने और निष्पादित करने की क्षमता शिक्षण गतिविधियांकार्य के अनुसार विभिन्न कलात्मक और रचनात्मक समस्याओं को हल करने के लिए विकल्प खोजने के लिए; तर्कसंगत रूप से स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि बनाने की क्षमता, रोजगार की जगह व्यवस्थित करने की क्षमता; उच्च और अधिक मूल रचनात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए, नए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की एक सचेत इच्छा। विषय परिणामकलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में छात्रों के अनुभव को चिह्नित करें, जिसे विषय में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में हासिल और समेकित किया जाता है: कलात्मक गतिविधि के प्रकारों का ज्ञान: दृश्य (पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला), रचनात्मक (डिजाइन और वास्तुकला), सजावटी (लोक और अनुप्रयुक्त कला); स्थानिक दृश्य कला के मुख्य प्रकारों और शैलियों का ज्ञान; कला की आलंकारिक प्रकृति को समझना; प्राकृतिक घटनाओं का सौंदर्य मूल्यांकन, आसपास की दुनिया की घटनाएं; कलात्मक और रचनात्मक कार्य करने की प्रक्रिया में कलात्मक कौशल, ज्ञान और विचारों का अनुप्रयोग; रूसी और विश्व कला के कई महान कार्यों को पहचानने, अनुभव करने, वर्णन करने और भावनात्मक रूप से मूल्यांकन करने की क्षमता; सामग्री, भूखंडों और के बारे में निर्णय व्यक्त करते हुए, कला के कार्यों पर चर्चा और विश्लेषण करने की क्षमता अभिव्यक्ति के साधनओह; रूस में प्रमुख कला संग्रहालयों और उनके क्षेत्र के कला संग्रहालयों के नामों को आत्मसात करना; आसपास के जीवन में दृश्य-स्थानिक कलाओं की अभिव्यक्तियों को देखने की क्षमता: घर में, सड़क पर, थिएटर में, छुट्टी के समय; कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में विभिन्न कलात्मक सामग्रियों और कलात्मक तकनीकों का उपयोग करने की क्षमता; कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि में चरित्र, भावनात्मक स्थिति और प्रकृति, मनुष्य, समाज के प्रति दृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता; शीट के विमान पर और मात्रा में कल्पना की गई कलात्मक छवि को व्यवस्थित करने की क्षमता; कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में रंग विज्ञान की मूल बातें, ग्राफिक साक्षरता की मूल बातें लागू करने के कौशल में महारत हासिल करना; कागज से मॉडलिंग के कौशल में महारत हासिल करना, प्लास्टिसिन से मॉडलिंग करना, पिपली और कोलाज के माध्यम से छवि कौशल; हमारे देश के विभिन्न क्षेत्रों में प्रकृति की विविधता और सुंदरता को चित्रित करने और सौंदर्यशास्त्र का मूल्यांकन करने की क्षमता; दुनिया के लोगों के बीच सुंदरता के बारे में विचारों की विविधता के बारे में तर्क करने की क्षमता, एक व्यक्ति की विभिन्न प्रकार की क्षमता स्वाभाविक परिस्थितियांअपनी मूल कलात्मक संस्कृति बनाएँ; विभिन्न (पाठों से परिचित) लोगों की कलात्मक संस्कृति की विशेषताओं के रचनात्मक कार्यों में चित्रण, प्रकृति की सुंदरता, मनुष्य, लोक परंपराओं की उनकी समझ की विशेषताओं का हस्तांतरण; ललित कला और पारंपरिक संस्कृति के प्रस्तावित (पाठों से परिचित) कलात्मक संस्कृतियों को पहचानने और नाम देने की क्षमता; सौंदर्यशास्त्र की क्षमता, भावनात्मक रूप से उन शहरों की सुंदरता का अनुभव करती है जिन्होंने अपनी ऐतिहासिक उपस्थिति को संरक्षित किया है - हमारे इतिहास के गवाह; स्मारकों के अर्थ और प्राचीन वास्तुकला के स्थापत्य वातावरण की व्याख्या करने की क्षमता आधुनिक समाज; अभिव्यक्ति में दृश्य गतिविधिप्राचीन रूसी शहरों के स्थापत्य और ऐतिहासिक पहनावा के प्रति इसका दृष्टिकोण; कला के कार्यों का उदाहरण देने की क्षमता जो ज्ञान की सुंदरता और एक समृद्ध आध्यात्मिक जीवन, सुंदरता को व्यक्त करती है भीतर की दुनियाव्यक्ति। व्यक्तिगत परिणाम निम्नलिखित कौशल का गठन है: नई शैक्षिक सामग्री में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि और एक नई समस्या को हल करने के तरीके; मूल बातें पारिस्थितिक संस्कृति: प्राकृतिक दुनिया के मूल्य की स्वीकृति। किसी विशिष्ट कार्य की आवश्यकताओं के साथ परिणामों के अनुपालन के विश्लेषण पर आत्म-विश्लेषण और परिणाम के आत्म-नियंत्रण सहित शैक्षिक गतिविधियों में सफलता के कारणों को समझने पर ध्यान दें। शैक्षिक गतिविधियों की सफलता के मानदंड के आधार पर आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता; मेटासब्जेक्ट परिणाम: नियामक यूयूडी: नए में शिक्षक द्वारा हाइलाइट किए गए कार्य बिंदुओं को ध्यान में रखें शैक्षिक सामग्रीशिक्षक के सहयोग से; आंतरिक योजना सहित कार्य और इसके कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं; शिक्षकों, साथियों, माता-पिता और अन्य लोगों के प्रस्तावों और मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझते हैं; संज्ञानात्मक यूयूडी: मौखिक और लिखित रूप में संदेश बनाएँ; समस्याओं को हल करने के विभिन्न तरीकों पर ध्यान दें; किसी वस्तु, उसकी संरचना, गुणों और संबंधों के बारे में सरल निर्णयों के संबंध के रूप में तर्क का निर्माण करें; संचारी यूयूडी : अलग-अलग दृष्टिकोण रखने वाले लोगों की संभावना की अनुमति दें, जिनमें वे भी शामिल हैं जो अपने स्वयं के साथ मेल नहीं खाते हैं, और संचार और बातचीत में भागीदार की स्थिति पर ध्यान केंद्रित करते हैं; अपनी राय और स्थिति तैयार करें; ·सवाल पूछने के लिए; उनके कार्यों को विनियमित करने के लिए भाषण का उपयोग करें। सारगर्भित परिणाम अध्ययन ललित कलाएँ निम्नलिखित कौशलों का निर्माण करती हैं: विद्यार्थी सीखेगा : मुख्य प्रकार की कलात्मक गतिविधि (ड्राइंग, पेंटिंग, मूर्तिकला, कलात्मक डिजाइन और डिजाइन, कला और शिल्प) को अलग करें और अपने स्वयं के विचारों को व्यक्त करने के लिए विभिन्न कलात्मक सामग्रियों और उनके साथ काम करने के तरीकों का उपयोग करके कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में भाग लें; - शब्दों का अर्थ सीखता है: कलाकार, पैलेट, रचना, चित्रण, पिपली, कोलाज, फ्लोरिस्ट्री, कुम्हार; सीखना व्यक्तिगत कार्यउत्कृष्ट कलाकार और शिल्पकार; -प्राथमिक और द्वितीयक, गर्म और ठंडे रंगों के बीच भेद कर सकेंगे; सफेद और के साथ मिलाकर उनकी भावनात्मक तीव्रता को बदलें काला रंग; उनकी अपनी शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधियों में कलात्मक मंशा व्यक्त करने के लिए उनका उपयोग करें; बुनियादी और मिश्रित रंग, उन्हें मिलाने के प्राथमिक नियम; गर्म और ठंडे स्वर का भावनात्मक अर्थ; एक कलात्मक चीज़ की छवि में आभूषण के निर्माण और उसके महत्व की विशेषताएं; काटने और छुरा घोंपने वाले औजारों के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों को जानें; विभिन्न सामग्रियों के प्रसंस्करण के लिए तरीके और तकनीक; अपना आयोजन करें कार्यस्थल, ब्रश, पेंट, पैलेट का उपयोग करें; कैंची; ड्राइंग में व्यक्त करने के लिए सबसे सरल रूप, वस्तुओं का मुख्य रंग; योजना को ध्यान में रखते हुए रचनाएँ बनाएँ; ओरिगेमी तकनीक पर आधारित कागज से डिजाइन, नाली, मोड़ना, झुकना; ट्विस्टिंग और बाइंडिंग के आधार पर फ़ैब्रिक से निर्माण; प्राकृतिक सामग्री से डिजाइन; सरल मूर्तिकला तकनीकों का प्रयोग करें। छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा: - तीन प्रकार की कलात्मक गतिविधि की मूल बातें सीखें: विमान पर और आयतन में छवि; एक समतल पर निर्माण या कलात्मक डिजाइन, आयतन और स्थान में; विभिन्न कला सामग्रियों का उपयोग करके सजावट या सजावटी गतिविधि; - कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में भाग लेना, विभिन्न कलात्मक सामग्रियों का उपयोग करना और अपने स्वयं के विचारों को व्यक्त करने के लिए उनके साथ काम करने के तरीके; - निम्नलिखित कलाओं में प्राथमिक कलात्मक कौशल प्राप्त करें: पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला, डिजाइन, कला और शिल्प और लोक कला के रूप; - कल्पना, कल्पना विकसित करें; - विभिन्न प्रकार की कलाओं की कलात्मक धारणा के कौशल को प्राप्त करें; - कला के कार्यों का विश्लेषण करना सीखें; - उद्देश्यपूर्ण दुनिया को चित्रित करने, पौधों और जानवरों को चित्रित करने में प्राथमिक कौशल प्राप्त करें; - अभिव्यक्ति के माध्यम से संचार कौशल हासिल करें कलात्मक भाव, भावनात्मक स्थिति की अभिव्यक्ति, रचनात्मक कलात्मक गतिविधि में और अपने साथियों की कला और रचनात्मकता के कार्यों की धारणा में। 4. प्रशिक्षण और विषयगत योजना № एन\एन तारीख पाठ विषय घंटों की संख्या प्रयुक्त उपकरणों की सूची समायोजन पहली तिमाही (9h) आप चित्रित करते हैं। इमेज मास्टर का परिचय (9 घंटे) छवियां हमारे चारों ओर हैं। मानव जीवन में छवियां। विषय "ललित कला"। हम कला कक्षाओं में क्या सीखेंगे? कला कक्ष एक कला कार्यशाला है। कार्य विकल्प - सूर्य को ड्रा करें इमेज मास्टर आपको देखना सिखाता है।प्राकृतिक दुनिया की सुंदरता और विविधता। रूप की अवधारणा का परिचय। पाठ के विषय पर प्रस्तुति। आप एक स्थान चित्रित कर सकते हैं। एक विमान पर चित्रण के तरीके के रूप में एक स्थान। विमान पर छवि। मौके पर आधारित छवि में कल्पना और कल्पना की भूमिका। एक छाया एक स्थान का एक उदाहरण है जो एक रूप की सामान्यीकृत छवि को देखने में मदद करता है। वास्तविक जीवन में एक स्थान की रूपक छवि (पत्थर पर काई, दीवार पर स्क्री, सबवे में संगमरमर पर पैटर्न, आदि)। जानवरों के बारे में बच्चों की किताबों के लिए कलाकारों के चित्र में एक स्थान पर आधारित छवि। आप मात्रा में चित्रित कर सकते हैं। वॉल्यूमेट्रिक छवियां। अंतरिक्ष में एक छवि और एक विमान पर एक छवि के बीच का अंतर। आयतन, त्रि-आयामी अंतरिक्ष में छवि। प्रकृति में अभिव्यंजक, विशाल वस्तुएँ। प्रपत्र अखंडता। एल्बम पेपर, रंगीन कागज. इसे एक रेखा के रूप में दिखाया जा सकता है।"लाइन" और "प्लेन" की अवधारणाओं से परिचित होना। प्रकृति में रेखाएँ। एक विमान पर रैखिक छवियां। रेखा की कथात्मक संभावनाएँ (रेखा कथावाचक है)। स्क्रीन प्रोजेक्शन के साथ शिक्षक के लिए पेंट प्रोग्राम बहुरंगी पेंट्स। रंग का परिचय। गौचे पेंट। रंग। रंग की भावनात्मक और साहचर्य ध्वनि (प्रत्येक पेंट का रंग कैसा होता है?) रंग चार्ट। आप अदृश्य (मनोदशा) का चित्रण कर सकते हैंछवि में मनोदशा की अभिव्यक्ति। रंग की भावनात्मक और साहचर्य ध्वनि। कलाकार और दर्शक (विषय का सामान्यीकरण)।कलात्मक रचनात्मकता का प्रारंभिक अनुभव और कला को समझने का अनुभव। बच्चों की दृश्य गतिविधि की धारणा। कलाकारों के चित्रों में रंग और रंग। कला संग्रहालय। ललित कलाओं के प्रकारों के बारे में मल्टीमीडिया प्रस्तुति 2 तिमाही (7h) तुम सजाओ। सजावट के मास्टर के साथ परिचित(8 घंटे) दुनिया सजावट से भरी है।आसपास की वास्तविकता में सजावट। विभिन्न प्रकार की सजावट (सजावट)। आभूषण के मास्टर सुंदरता की प्रशंसा करना, अवलोकन कौशल विकसित करना सिखाते हैं; यह जीवन को और अधिक सुंदर बनाने में मदद करता है; वह प्रकृति से सीखता है। फूल धरती का श्रृंगार हैं। विभिन्न प्रकार के रंग, उनके आकार, रंग, पैटर्न वाले विवरण। मल्टीमीडिया प्रस्तुति "फूल" खूबसूरती जरूर देखनी चाहिए। मास्टर ऑफ डेकोरेशन प्रकृति से सीखता है और इसकी सुंदरता को देखने में हमारी मदद करता है। प्रकृति में उज्ज्वल और विवेकपूर्ण, शांत और अप्रत्याशित सुंदरता। प्रकृति में आकार, पैटर्न, रंग और बनावट की विविधता और सुंदरता। समरूपता, पुनरावृत्ति, लय, मुक्त फंतासी पैटर्न। पंखों पर पैटर्नग्राफिक सामग्री, फंतासी ग्राफिक पैटर्न (तितली के पंख, मछली के तराजू आदि पर)। बनावट की अभिव्यक्ति। स्पॉट टू लाइन अनुपात। सुंदर मछली।मोनोटॉपी तकनीक का उपयोग करके रंगीन स्थान से बनाई गई मछली की सजावट। पक्षी सजावट।तकनीक में एक सुंदर पक्षी की छवि भारी अनुप्रयोगों, महाविद्यालय। लोगों ने जो पैटर्न बनाए हैंमनुष्य द्वारा बनाए गए पैटर्न (आभूषण) की सुंदरता। किसी व्यक्ति के विषय परिवेश में विभिन्न प्रकार के आभूषण और उनका अनुप्रयोग। मास्टर ऑफ डेकोरेशन कम्युनिकेशन का मास्टर है। आभूषण में प्राकृतिक और सचित्र रूपांकन। गहनों से आलंकारिक और भावनात्मक छाप। इंसान खुद को कैसे सजाता है?. व्यक्ति के आभूषण उसके मालिक के बारे में बताते हैं। आभूषण दूसरों को बता सकते हैं कि आप कौन हैं, आपके इरादे क्या हैं। तीसरी तिमाही (9h) सजावट के मास्टर छुट्टी बनाने में मदद करते हैं (विषय का सामान्यीकरण)छुट्टी की सजावट के बिना कोई छुट्टी नहीं है। नए साल की तैयारी। नए पेपर कौशल और पूरे विषय की सामग्री का सामान्यीकरण। आप निर्माण कर रहे हैं। बिल्डर का परिचय (11 घंटे) हमारे जीवन में इमारतें वास्तुकला और डिजाइन का परिचय। हमारे आसपास के जीवन में इमारतें। मनुष्य द्वारा बनाई गई इमारतें। वे न केवल घर बनाते हैं, बल्कि उनके लिए चीजें भी बनाते हैं वांछित आकार- आरामदायक और सुंदर। प्राकृतिक इमारतें और संरचनाएं। प्राकृतिक इमारतों की विविधता, उनके आकार और डिजाइन। मास्टर ऑफ कंस्ट्रक्शन प्रकृति से सीखता है, प्राकृतिक घरों के रूपों और निर्माण को समझता है। रूपों और उनके अनुपात का अनुपात। मल्टीमीडिया प्रस्तुति "फ्लावर सिटी" प्रकृति द्वारा निर्मित घर। मकान अलग हैं वास्तु संरचनाओं की विविधता और उनका उद्देश्य। अनुपात उपस्थितिभवन और उसका उद्देश्य। घर के घटक और उनके रूपों की विविधता। घर के बाहर और अंदर। घर की उपस्थिति और आंतरिक संरचना के बीच संबंध और संबंध। घर का उद्देश्य और उसका स्वरूप। घर की आंतरिक संरचना, इसकी सामग्री। सौंदर्य और घर में आराम। मल्टीमीडिया प्रस्तुति “टी। मावरीना। दृष्टांत» एक शहर का निर्माण एक खेल शहर का निर्माण। बिल्ड मास्टर शहर को डिजाइन करने में मदद करता है। आर्किटेक्ट। एक वास्तुकार के काम में रचनात्मक कल्पना और अवलोकन की भूमिका। कार्टून के टुकड़े हर चीज की अपनी संरचना होती है। वस्तु की संरचना। कोई भी छवि कई सरल ज्यामितीय आकृतियों की परस्पर क्रिया है। स्क्रीन प्रोजेक्शन के साथ शिक्षक के लिए पेंट प्रोग्राम चौथी तिमाही (8h) हम चीजें बनाते हैं। घरेलू सामान का निर्माण। हमारी चीजें कैसे सुंदर और आरामदायक बनती हैं? मल्टीमीडिया प्रस्तुति "घरेलू वस्तुओं के डिजाइनर" हम जिस शहर में रहते हैं (विषय का सामान्यीकरण) शहर की छवि का निर्माण। शहर की इमारतों की विविधता। छोटे स्थापत्य रूप, शहर में पेड़। पैनलों पर सामूहिक कार्य का प्रारंभिक कौशल। छवि, सजावट, भवन हमेशा एक दूसरे की मदद करते हैं (5 घंटे) तीन मास्टर भाई हमेशा साथ काम करते हैं तीन प्रकार की कलात्मक गतिविधि की सहभागिता: व्यावहारिक कार्य बनाने की प्रक्रिया में और कला के कार्यों के विश्लेषण में भाग लेना; चरणों के रूप में, कार्य बनाने का क्रम; प्रत्येक का अपना सामाजिक कार्य है। एक विशिष्ट कार्य में, परास्नातक में से एक हमेशा मुख्य होता है, वह कार्य का उद्देश्य निर्धारित करता है। मल्टीमीडिया प्रस्तुति "मानव जीवन में कला के कार्य" "ड्रीमलैंड"। एक पैनल का निर्माण। एक परी दुनिया की छवि। परास्नातक एक परी कथा की दुनिया को देखने और इसे फिर से बनाने में मदद करते हैं। सामूहिक पैनल के तत्वों की नियुक्ति की अभिव्यक्ति। प्रस्तुति "वसंत महोत्सव"। कागज निर्माण। प्रकृति की वस्तुओं का कागज निर्माण। मल्टीमीडिया प्रस्तुति। प्यार में एक सबक। देखने की क्षमता।प्रकृति की सुंदरता की धारणा। ब्रदर्स-मास्टर्स प्रकृति की वस्तुओं पर विचार करने में मदद करते हैं: निर्माण (इसे कैसे बनाया जाता है), सजावट (इसे कैसे सजाया जाता है)। मल्टीमीडिया प्रस्तुति। हैलो गर्मियां! (विषय का सामान्यीकरण) प्रकृति की सुंदरता लोगों को प्रसन्न करती है, कलाकार अपने कामों में इसके बारे में गाते हैं। रूसी कलाकारों के काम में गर्मियों की छवि। पेंटिंग और मूर्तिकला। प्रजनन। मल्टीमीडिया प्रस्तुति "रूसी कलाकारों के काम में गर्मी" 5. सामग्री और तकनीकी सहायता वस्तुओं का नाम और सामग्री और तकनीकी सहायता के साधन: लाइब्रेरी फंड; मुद्रित मैनुअल; तकनीकी साधन; स्क्रीन और ध्वनि सहायता; वर्ग उपकरण नाम प्रकाशन का वर्ष पब्लिशिंग हाउस एए प्लाशकोव रूस का स्कूल। प्राथमिक विद्यालय के लिए अवधारणा और कार्यक्रम। 2h पर, Ch.2 मास्को "प्रबोधन" एल वी शम्परोवा कला। ग्रेड 1-4: बीएम नेमेंस्की द्वारा संपादित पाठ्य पुस्तकों पर आधारित कार्य कार्यक्रम मास्को "प्रबोधन" नेमेंस्काया एल.ए. कला। आप चित्रण, सजावट और निर्माण करते हैं। ग्रेड 1: शिक्षण संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक मास्को "प्रबोधन" नेमेंस्की बी.एम. "आपकी कार्यशाला" कार्यपुस्तिका। 1 वर्ग मास्को "प्रबोधन" संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार ललित कलाओं के लिए शिक्षण सामग्री का उपयोग। विभिन्न प्रकाशन गृहों "प्रोस्वेशचेनी", "ड्रोफा", और अन्य अतिरिक्त साहित्य से प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर पाठ्यपुस्तकों का अवलोकन जो शिक्षकों को उनके काम में मदद करेगा और शैक्षिक लाइनों "रूस के स्कूल" को आसानी से नेविगेट करेगा। "परिप्रेक्ष्य", "ताल" दिया जाता है। डाउनलोड करना:पूर्व दर्शन:संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार ललित कलाओं के लिए शिक्षण सामग्री का उपयोग। मैं 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची द्वारा अनुमोदित ललित कला पाठ्यपुस्तकों को प्रस्तुत करना चाहूंगा। प्रोस्वेशचेनी पब्लिशिंग हाउस ने ललित कलाओं पर शिक्षण सामग्री की दो पंक्तियाँ जारी की हैं: 1. UMC "पर्सपेक्टिवा" की पंक्ति लेखकों की एक टीम द्वारा विकसित की गई थी, जिसमें शिक्षक और पेशेवर कलाकाररूस के विभिन्न क्षेत्रों, डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज के मार्गदर्शन में, प्रोफेसर टी.वाई.ए. शिपिकलोवा। शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "ललित कला" का मुख्य कार्य राष्ट्रीय संस्कृति और कला के सामान्य स्रोतों का ज्ञान है, स्कूली बच्चों के बीच नैतिक और सौंदर्यवादी आदर्शों का निर्माण और स्वतंत्र कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के लिए कौशल का विकास। प्राथमिक विद्यालय के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "ललित कला" संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है। WMC में शामिल हैं:
मुख्य विद्यालय में ललित कलाओं के अध्ययन के लिए प्राथमिक कक्षाओं की पंक्ति भी जारी है, जिसका संपादन भी टी.वाई.ए. शिपिकलोवा। यूएमके लाइनप्राथमिक विद्यालय के साथ निरंतरता बनाए रखता है और कला को दो प्रकार की संस्कृतियों के रूप में मानता है - एक दूसरे के साथ बातचीत में लोक और पेशेवर। लाइन अन्य के साथ कड़े एकीकरण पर केंद्रित है बुनियादी पाठ्यक्रम मानवीय विषयों. इसका उद्देश्य प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को विभिन्न सामग्रियों और तकनीकों में एक कलात्मक छवि बनाने के उद्देश्य से विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में प्लास्टिक कला की आलंकारिक भाषा में महारत हासिल करना है। मुख्य विद्यालय के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "ललित कला" संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है और इसमें शामिल हैं:
लाइन की मुख्य विशेषताएं:
2. लाइन यूएमके द्वारा संपादित बी.एम. नेमेंस्की प्रोग्राम लाइन "रूस का स्कूल"। विशेष फ़ीचरइस पंक्ति के ग्रेड 1-4 के लिए पाठ्यपुस्तक छात्रों की एक बहुमुखी कलात्मक संस्कृति का निर्माण और प्रत्येक बच्चे में एक पूर्ण रचनात्मक व्यक्तित्व का प्रकटीकरण है। कलात्मक और आलंकारिक सोच, अवलोकन और कल्पना के विकास के लिए सभी विषयों के लिए रचनात्मक कार्यों और प्रश्नों की एक प्रणाली दी गई है। प्राथमिक विद्यालय के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "ललित कला" संघीय राज्य शैक्षिक मानक, TMC की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है:
कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक और रूसी नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा के विचारों और प्रावधानों पर आधारित है। छात्रों के कलात्मक और सौंदर्य विकास को व्यक्ति के समाजीकरण के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त के रूप में माना जाता है, मानव संस्कृति की दुनिया में उसके प्रवेश के तरीके के रूप में और साथ ही आत्म-ज्ञान और आत्म-पहचान के तरीके के रूप में। कलात्मक विकास प्रत्येक बच्चे की कलात्मक रचनात्मकता की प्रक्रिया में व्यावहारिक, सक्रिय रूप में किया जाता है। कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य बच्चे की भावनात्मक और नैतिक क्षमता को विकसित करना है, कलात्मक संस्कृति से उसका परिचित होना है। बच्चा, कदम दर कदम, विभिन्न लोगों की संस्कृतियों की विविधता और मूल्य संबंधों की खोज करता है जो ग्रह के सभी लोगों को एकजुट करता है। मानव जीवन के साथ कला का संबंध, इसके दैनिक अस्तित्व में कला की भूमिका, समाज के जीवन में, प्रत्येक बच्चे के विकास में कला का महत्व कार्यक्रम का मुख्य शब्दार्थ है।
के मार्गदर्शन में बुनियादी विद्यालय के लिए शिक्षण सामग्री की पंक्ति बनाई गई थी लोक कलाकाररूसी बी.एम. नेमेन्स्की पाठ्यक्रम "ललित कला" ग्रेड 5-8 पर और संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार अंतिम रूप दिया गया।किट का मुख्य विचार- आध्यात्मिक संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में छात्रों की कलात्मक संस्कृति का निर्माण, अर्थात। चयनित पीढ़ियों के विश्व संबंधों की संस्कृति।
लाइन की मुख्य विशेषताएं:इस पंक्ति के शैक्षिक प्रकाशन न केवल कला में काम करने का बहुमुखी ज्ञान और कौशल प्रदान करते हैं, बल्कि प्रकट करने में भी मदद करते हैं रचनात्मक व्यक्तित्वप्रत्येक बच्चे में, वे एक बहुमुखी कलात्मक संस्कृति, जीवन और कला में सुंदरता देखने की क्षमता बनाते हैं; पाठ्यपुस्तकें कुछ प्रकार की ललित कलाओं के गहन अध्ययन के लिए सामग्री प्रदान करती हैं। 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए अन्य प्रकाशन गृहों द्वारा निर्मित और संघीय सूची के अनुरूप अभी भी ललित कला की अन्य पंक्तियाँ हैं: लाइन "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय" प्रकाशन गृह "VENTANA - GRAF"। सवेंकोवा एल.जी., एर्मोलिन्स्काया ई.ए. कला। 1 वर्ग सवेंकोवा एल.जी., एर्मोलिन्स्काया ई.ए. कला। 2 वर्ग सवेंकोवा एल.जी., एर्मोलिन्स्काया ई.ए. कला। 3 कोशिकाएँ सवेंकोवा एल.जी., एर्मोलिन्स्काया ई.ए. कला। 4 था ग्रेड एर्मोलिंस्काया ई.ए., मेडकोवा ई.एस., सावेनकोवा एल.जी. ललित कला। 5cl एर्मोलिंस्काया ई.ए., मेडकोवा ई.एस., सावेनकोवा एल.जी. कला। 6 कोशिकाएँ एर्मोलिंस्काया ई.ए., मेडकोवा ई.एस., सावेनकोवा एल.जी. ललित कला। 7 कक्षा। एर्मोलिंस्काया ई.ए., मेडकोवा ई.एस., सावेनकोवा एल.जी. कला। 8 सेल लाइन UMK "हार्मनी" पब्लिशिंग हाउस "एसोसिएशन ऑफ़ द XXI सेंचुरी"। कोप्तसेवा टी.ए., कोप्तसेव वी.पी., कोप्तसेव ई.वी. ललित कला। 1 वर्ग। कोप्तसेवा टी.ए., कोप्तसेव वी.पी., कोप्तसेव ई.वी. कला। 2 वर्ग कोप्तसेवा टी.ए., कोप्तसेव वी.पी., कोप्तसेव ई.वी. कला। 3 कोशिकाएँ कोप्तसेवा टी.ए., कोप्तसेव वी.पी., कोप्तसेव ई.वी. कला। 4 था ग्रेड लाइन UMC "RITM" (विकास। व्यक्तित्व। रचनात्मकता। सोच।) पब्लिशिंग हाउस "बिजनेस बस्टर्ड"। कुज़िन वी.एस., कुबिश्किना ई.आई. कला। 1 वर्ग कुज़िन वी.एस., कुबिश्किना ई.आई. कला। 2cl कुज़िन वी.एस., कुबिश्किना ई.आई. ललित कला 3cl कुज़िन वी.एस. ललित कला। 4cl लोमोव एस.पी., इग्नाटिव एस.ई., कर्मज़िना एम.वी. कला। ललित कला। 5cl लोमोव एस.पी., इग्नाटिव एस.ई., कर्मज़िना एम.वी. कला। कला। 6कि.ली लोमोव एस.पी., इग्नाटिव एस.ई., कर्मज़िना एम.वी. कला। कला। 7 वीं कक्षा लोमोव एस.पी., इग्नाटिव एस.ई., कर्मज़िना एम.वी. कला। कला। 8किलो लोमोव एस.पी., इग्नाटिव एस.ई., कर्मज़िना एम.वी. कला। ललित कला 9वीं कक्षा लाइन "स्कूल 2100" पब्लिशिंग हाउस "बालास"। कुरेविना ओ.ए., कोवालेवस्काया ई.डी. कला। 1 वर्ग कुरेविना ओ.ए., कोवालेवस्काया ई.डी. कला। 2 वर्ग कुरेविना ओ.ए., कोवालेवस्काया ई.डी. कला। 3 कोशिकाएँ कुरेविना ओ.ए., कोवालेवस्काया ई.डी. कला। 4 कोशिकाएँ काशेकोवा आई.ई., काशेकोव ए.एल. कला। 5 कोशिकाएँ काशेकोवा आई.ई., काशेकोव ए.एल. कला। 6 कोशिकाएँ काशेकोवा आई.ई., काशेकोव ए.एल. कला। 7 वीं कक्षा काशेकोवा आई.ई., काशेकोव ए.एल. कला। 8 सेल शिक्षक की मदद के लिए अतिरिक्त नियमावली निकली:
शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम। कला। 5-7 वर्ग। संगीत। 5-7 वर्ग। कला। 8-9 ग्रेड। - एम।: शिक्षा, 2012. - 176 पी।
/ मैनुअल कार्यों को प्रस्तुत करता है बुनियादी स्तरऔर जटिलता का उच्च स्तर। वे विषय में व्यक्तिगत ज्ञान के विकास के परीक्षण पर केंद्रित हैं। संगीत और कला के लिए ऐसे मैनुअल हैं।/
/ संग्रह में अतिरिक्त गतिविधियों में कलात्मक रचनात्मकता के लिए एक अनुकरणीय कार्यक्रम शामिल है /
/ बच्चे रूस के विभिन्न क्षेत्रों के लोक शिल्पकारों से परिचित होते हैं, सामग्री को रचनात्मक अभ्यास और असाइनमेंट के साथ कक्षाओं में विभाजित किया जाता है।/
/पुस्तक किसी पर काम करने वाले शिक्षकों को संबोधित है स्कूल कार्यक्रम, विधियाँ और वे सभी जो कला और कलात्मक शिक्षाशास्त्र के भाग्य के प्रति उदासीन नहीं हैं।/
/ पुस्तक कला शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान की मुख्य श्रेणियों, विशेषताओं का परिचय देती है कलात्मक विकासछात्र अलग अलग उम्र, और ललित कला / पाठ के संचालन के लिए आधुनिक तरीके भी प्रदान करता है
/ लेखक कला को सीखने और गतिविधियों में महारत हासिल करने, मानव व्यक्तित्व के विकास और आधुनिक समाज के गठन के एक अनिवार्य तरीके के रूप में मानता है, और कलात्मक शिक्षाशास्त्र की आधुनिक नींव को भी प्रकट करता है, कलात्मक सोच और रचनात्मक के विकास के लिए सबसे प्रभावी तरीके एक बच्चे में क्षमताएँ, ललित कला के एक आधुनिक शिक्षक के लिए आवश्यकताएँ।/
/कार्यक्रम संस्थानों के लिए 6-17 आयु वर्ग के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है अतिरिक्त शिक्षादृश्य कला, संगीत, रंगमंच, सिनेमा, कला आंदोलन पर।/
/ छुट्टियों के दौरान बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम स्वास्थ्य शिविरऔर पिछली किताब के समान क्षेत्रों में अवकाश शिविर।/
/ मैनुअल में ललित कला, संगीत, रंगमंच, सिनेमा के क्षेत्र में बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए शैक्षणिक तकनीकें और सिफारिशें शामिल हैं।/ पूर्व दर्शन:प्रस्तुतियों के पूर्वावलोकन का उपयोग करने के लिए, एक Google खाता (खाता) बनाएँ और साइन इन करें: https://accounts.google.com स्लाइड कैप्शन:ललित कला के शिक्षक पेनकोवा एस.वी. MBOU माध्यमिक विद्यालय संख्या 18 संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार ललित कला में शिक्षण सामग्री का उपयोग पब्लिशिंग हाउस "प्रोस्वेशचेनी" / कला/ UMK "पर्सपेक्टिवा" लेखकों की एक टीम द्वारा विकसित किया गया था, जिसमें रूस के विभिन्न क्षेत्रों के शिक्षक और पेशेवर कलाकार शामिल थे, डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज, प्रोफेसर टी.वाईए के मार्गदर्शन में। शिपिकलोवा। शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "ललित कला" का मुख्य कार्य राष्ट्रीय संस्कृति और कला के सामान्य स्रोतों का ज्ञान है, स्कूली बच्चों में नैतिक और सौंदर्यवादी आदर्शों का निर्माण, स्वतंत्र कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के लिए कौशल का विकास। "कला" प्राथमिक स्कूल T.Ya द्वारा संपादित। शापिकालोवा वर्किंग प्रोग्राम। कला। पाठ्यपुस्तकों की विषय पंक्ति T.Ya। शापिकालोवा, एल.वी. एर्शोवा। 1-4 ग्रेड / अंडर। ईडी। टी. हां। शिपिकलोवा। पाठ्यपुस्तकें। श्पिकालोवा टी.वाई., एर्शोवा एल.वी. कला। 1 - 4 वर्ग। "ललित कला" प्राथमिक विद्यालय, T.Ya द्वारा संपादित। स्पीकालोवा वर्कबुक। श्पिकालोवा टी.वाई., एर्शोवा एल.वी. कला। क्रिएटिव नोटबुक। 1 - 4 वर्ग। दिशानिर्देश। श्पिकालोवा टी.वाई., एर्शोवा एल.वी. ललित कला पाठ। पाठ विकास। 1-4 वर्ग। "ललित कला" मूल विद्यालय, टी.वाईए द्वारा संपादित। शापिकालोवा वर्किंग प्रोग्राम। कला। पाठ्यपुस्तकों की विषय पंक्ति T.Ya। शापिकालोवा, एल.वी. एर्शोवा। 5-8 ग्रेड / अंडर। ईडी। टी. हां। शिपिकलोवा। पाठ्यपुस्तकें। श्पिकालोवा टी.वाई., एर्शोवा एल.वी. कला। 5-8 ग्रेड। "ललित कला" मूल विद्यालय, टी.वाईए द्वारा संपादित। शापिकालोवा विधायी सिफारिशें। श्पिकालोवा टी.वाई., एर्शोवा एल.वी. ललित कला पाठ। पाठ विकास। 5-8 ग्रेड एकीकृत मॉडल में "परिप्रेक्ष्य" रेखा की मुख्य विशेषताओं में विभिन्न प्रकार की प्लास्टिक कलाएं शामिल हैं, उच्च स्तर के अंतःविषय कनेक्शन, कार्यों के खेल रूपों का उपयोग किया जाता है; रूस और पश्चिमी यूरोप के लोगों की कला की राष्ट्रीय विशेषताओं पर अद्यतन ध्यान; तकनीकी मानचित्र, दृश्य तालिकाएँ, संरचनागत आरेख व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं; समकालीन कला और सुदूर अतीत के कार्यों की आलंकारिक बारीकियों में क्रमिक संबंध प्रकट होते हैं; किशोरों की भावनात्मक-मनोवैज्ञानिक और संचारी संस्कृति और कला और जीवन में उनके आध्यात्मिक-सौंदर्यवादी मूल्य अभिविन्यास विकसित हो रहे हैं। प्रकाशन गृह "प्रबोधन" / ललित कला / यूएमके द्वारा संपादित बी.एम. नेमेंस्की कार्यक्रम लाइन "रूस का स्कूल" इस पंक्ति की पाठ्यपुस्तकों की एक विशिष्ट विशेषता छात्रों की एक बहुमुखी कलात्मक संस्कृति का निर्माण और प्रत्येक बच्चे में एक पूर्ण रचनात्मक व्यक्तित्व का प्रकटीकरण है। "ललित कला" प्राथमिक विद्यालय, बी.एम. द्वारा संपादित। नेमेंस्की कार्य कार्यक्रम। कला। पाठ्यपुस्तकों की विषय पंक्ति, एड। बी.एम. नेमेन्सकोगो। 1-4 वर्ग। मानव जीवन के साथ कला का संबंध, इसके दैनिक अस्तित्व में कला की भूमिका, समाज के जीवन में, प्रत्येक बच्चे के विकास में कला का महत्व कार्यक्रम का मुख्य शब्दार्थ है। "ललित कला" प्राथमिक विद्यालय, बी.एम. द्वारा संपादित। नेमेंस्की पाठ्यपुस्तक। नेमेंस्काया एल.ए. कला। आप चित्रित करते हैं, सजाते हैं और निर्माण करते हैं। ग्रेड 1। कोरोटीवा ई.एन. कला। कला और आप। ग्रेड 2 गोरिएवा एन.ए. कला। कला हमारे चारों ओर है। ग्रेड 3 नेमेंस्काया एल.ए. कला। हर देश एक कलाकार है। 4 था ग्रेड "ललित कला" प्राथमिक विद्यालय, बी.एम. द्वारा संपादित। नेमेंस्की वर्कबुक। नेमेंस्काया एल.ए. कला। आपकी कार्यशाला। कार्यपुस्तिका। 1 - 4 वर्ग। ललित कला पाठ। पाठ विकास। ग्रेड 1-4./एड। बी.एम. नेमेंस्की "ललित कला" बेसिक स्कूल, बी.एम. द्वारा संपादित। नेमेंस्की पाठ्यपुस्तक। गोरिएवा एन.ए. कला। मानव जीवन में सजावटी और अनुप्रयुक्त कला \ 5 वीं कक्षा। नेमेंस्काया एलए ललित कला। मानव जीवन में कला। 6 ठी श्रेणी। पीटरसिख ए.एस. कला। मानव जीवन में डिजाइन और वास्तुकला। 7 वीं कक्षा। पीटरसिख ए.एस. कला। थिएटर, सिनेमा, टेलीविजन में दृश्य कला। 8 वीं कक्षा। "ललित कला" बेसिक स्कूल, बी.एम. द्वारा संपादित। नेमेंस्की वर्कबुक। नेमेंस्काया एल.ए. कला। आपकी कार्यशाला। कार्यपुस्तिका। 5-8 ग्रेड। ललित कला पाठ। पाठ विकास। 5-9 ग्रेड ./ एड। बी.एम. नेमेंस्की रेखा की मुख्य विशेषताएं: इस पंक्ति के शैक्षिक संस्करणों में "रूस का स्कूल" न केवल कला में बहुमुखी ज्ञान और कौशल प्रदान करता है, बल्कि प्रत्येक बच्चे में रचनात्मक व्यक्तित्व को प्रकट करने में मदद करता है, एक बहुमुखी कलात्मक संस्कृति बनाता है, करने की क्षमता जीवन और कला में सौंदर्य देखें; पाठ्यपुस्तकें कुछ प्रकार की ललित कलाओं के गहन अध्ययन के लिए सामग्री प्रदान करती हैं। "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय" प्रकाशन गृह "VENTANA - GRAF" "हार्मनी" पब्लिशिंग हाउस "एसोसिएशन ऑफ़ द XXI सेंचुरी"। शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम। कला। 5-7 वर्ग। संगीत। 5-7 वर्ग। कला। 8-9 ग्रेड। - एम।: शिक्षा, 2012. - 176 पी। श्रृंखला "दूसरी पीढ़ी के मानक" काशेकोवा आई.ई., ओलेसिना ई.पी. दृश्य कला। नियोजित परिणाम। कार्य प्रणाली। 5-8 ग्रेड / एड। जी.एस. कोवालेवा, ओ.बी. लोगोवा। – एम .: ज्ञानोदय। - 128s: बीमार। ग्रिगोरिएव डी.वी., कुप्रियनोव बी.वी. पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यक्रम। कलात्मक सृजनात्मकता। सामाजिक रचनात्मकता। – एम .: ज्ञानोदय। - 80 के दशक। श्रृंखला "हम नए मानकों के अनुसार काम करते हैं" श्पिकालोवा टी.वाई., एर्शोवा एल.वी. आदि कलात्मक रचनात्मकता। लोक कैलेंडर। प्रथम श्रेणी / एड। टी. हां। शिपिकलोवा। – एम .: ज्ञानोदय। - 96s। (आगामी) श्पिकालोवा टी.वाईए, एर्शोवा एल.वी. आदि कलात्मक रचनात्मकता। पाठ्येतर गतिविधियां। कलात्मक कार्य। दिशानिर्देश। ग्रेड 1-4 / एड। टी. हां। शिपिकलोवा। – एम .: ज्ञानोदय। - 240s। (आगामी) श्रृंखला "हम नए मानकों के अनुसार काम करते हैं" श्रृंखला "शिक्षक पुस्तकालय" नेमेंस्की बी.एम. कला की शिक्षाशास्त्र। – एम .: ज्ञानोदय। - 255s। प्यानकोवा एन.आई. आधुनिक स्कूल में दृश्य कला। – एम .: ज्ञानोदय। - 176s। नेमेंस्की बी.एम. कला की शिक्षाशास्त्र। देखें, जानें और बनाएं। – एम .: ज्ञानोदय। - 240s। श्रृंखला "शिक्षक पुस्तकालय" बच्चों / एड के लिए अतिरिक्त कला शिक्षा का कार्यक्रम। एन.आई. कुचर, ई.पी. कबकोवा - एम .: ज्ञानोदय। - 240s। छुट्टियों / एड के दौरान बच्चों के लिए अतिरिक्त कला शिक्षा का कार्यक्रम। ई.पी. कबकोवा - एम .: ज्ञानोदय। - 208s। एर्मोलिंस्काया ई.ए. , कोरोटीवा ई.आई. बच्चों के लिए अतिरिक्त कला शिक्षा का कार्यक्रम। टूलकिट। / ईडी। ई.पी. कबकोवा - एम .: ज्ञानोदय। - 176s। कलाकार लोगों की कलात्मक संस्कृति का एक हिस्सा मात्र है। दूसरा, कोई कम महत्वपूर्ण नहीं, दर्शक है... हजार में से एक ही कलाकार, कवि बन पाता है। सभी को दर्शक बनना चाहिए। बी.एम. नेमेंस्की आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद / बी. एम. नेमेंस्की द्वारा संपादित शैक्षिक और पद्धतिगत परिसरों (यूएमसी) की एक पंक्ति। 5-8 ग्रेड
यूएमके लाइन 5-8 ग्रेड में सामान्य शैक्षिक स्तर पर ललित कलाओं के अध्ययन के लिए अभिप्रेत है। यूएमसी की संरचना:
बेसिक स्कूल की पाठ्यपुस्तकें व्यक्तिगत प्रकार की कलाओं के गहन अध्ययन के लिए समर्पित हैं। परिसर का मुख्य विचार आध्यात्मिक संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में छात्रों की कलात्मक संस्कृति का निर्माण है, अर्थात। पीढ़ियों द्वारा विकसित विश्व संबंधों की संस्कृति। पाठ्यपुस्तकें बच्चों को कला की आध्यात्मिक सामग्री से परिचित कराने में अखंडता और निरंतरता बनाए रखने में मदद करेंगी। शिक्षा दुनिया की सुंदरता और कला के कार्यों के साथ-साथ बच्चों की व्यावहारिक कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों की धारणा की एकता में होती है। प्रत्येक पाठ्यपुस्तक में शैक्षणिक वर्ष की तिमाहियों के अनुसार चार खंड शामिल हैं। अनुभागों के अंदर अध्याय (पाठ विषय) हैं। पाठ्यपुस्तक की मुख्य संरचनात्मक इकाई एक प्रसार है, जिसमें एक आलंकारिक पाठ और एक अभिव्यंजक दृश्य श्रेणी शामिल है, जिसे बच्चे की धारणा की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। प्रत्येक पाठ्यपुस्तक में रचनात्मक कार्यों को विकसित करने की एक प्रणाली होती है जो आपको ललित कलाओं की आलंकारिक भाषा, विभिन्न प्रकार की कला सामग्री और तकनीकों में महारत हासिल करने में मदद करेगी। लाइन की मुख्य विशेषताएं:
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