Kokie yra pasaulio religinių kultūrų išaiškinimo pagrindai. Orkse darbo programa, modulis „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“ Orkse darbo programa (4 kl.) tema

Paskaita. Pasaulio religinių kultūrų pagrindai

Esamos šiuolaikinės visuomenės gyvenimo sąlygos yra tokios, kad dėl jų daugėja neigiamų veiksnių, turinčių įtakos individui, o to pasekmė – nemažos mūsų jaunimo dalies dvasinis ir moralinis nuosmukis. (Paauglystėje daugėja narkomanų, benamių vaikų, daugėja skyrybų, vienišų mamų ir daugelio kitų.)

Nacionalinės ugdymo doktrinos, modernizavimo koncepcijų analizė Rusiškas išsilavinimas laikotarpiu iki 2010 m. parodė, kad švietimas skirtas teikti: „pasaulietišką švietimo pobūdį“, „auklėjimą“. jaunesnioji karta Aukštos moralės ir pagarbos įstatymui dvasia“.

Dvasinė kultūra arba „dvasingumas“ susideda iš daugybės sričių. Be religijos, ji apima visas gamtos ir visuomenės mokslų sritis, literatūrą ir poeziją, visų rūšių menus, taip pat teisę, moralę, taisykles, elgesio modelius ir normas, tradicijas, kalbą, ceremonijas, simbolius, papročius. , ritualai, etiketas ir kt.

Šis kursas „ORKiSE“ taip pat yra mokomojo pobūdžio, padėsiantis ugdyti dvasines ir moralines mūsų valstybės asmenybes, taip pat supažindinti su daugiakonfesinės Rusijos tautų istorija ir kultūra.
1 skaidrė. Reikalavimai turinio įsisavinimo rezultatams

Plėtra edukacinis turinys turėtų pateikti:

• 
  Suprasti dvasingumą, dorovę, moralę, moraliai atsakingą elgesį už žmogaus gyvenimą, šeimą, visuomenę.
• 
  Pagrindinių pasaulietinės ir religinės moralės normų, religinių nuostatų išmanymas; supratimas apie jų reikšmę žmogaus, šeimos, visuomenės gyvenimui.
• 
  Pradinių idėjų apie tradicinių religijų ir pasaulietinės etikos istorinius ir kultūrinius pagrindus Rusijoje formavimas.
• 
  Formavimas pagarbus požiūris tradicinėms religijoms ir jų atstovams.
• 
  Pradinės idėjos apie vidaus religinę ir kultūrinę tradiciją, kaip daugianacionalinės daugiakonfesinės Rusijos žmonių dvasinės bazės, formavimas;
• 
  Asmeninių vertybių žinojimas, supratimas ir priėmimas: Tėvynė, šeima, religija - kaip daugianacionalinės Rusijos žmonių tradicinės kultūros pagrindai;
• 
  Stiprinti tikėjimą Rusija;
• 
  Ugdymo priemonėmis stiprinti dvasinį kartų tęstinumą.

Vadovėlyje supažindinama su svarbiausių pasaulio religijų atsiradimo ir istorijos, santykio su kultūra ir etika, įtakos menui, vaidmens žmonių gyvenime problematika.
2 skaidrė. Vadovėlio sandara

• 
  Pagrindinis tekstas
• 
  2-4 iliustracijos
• 
  Antraštės: 1) „Sužinosite“ (suformuluoti pagrindiniai temos klausimai).
• 
  2) „Įdomu“ (papildoma medžiaga)

• 
  3) „Diskutuosime kartu“ (probleminis kolektyvinės diskusijos klausimas).
• 
  4) „Klausimai ir užduotys“:

a) siekiama suprasti perskaitytą tekstą;

b) kalbėtis su tėvais.

• 
  Leksika pamokoje ir vadovėlio pabaigoje.

Turinys

• 
  1-oji pamoka
• 
  2 pamoka
• 
  3 pamoka
• 
  4 pamoka. Religijų atsiradimas. senovės tikėjimai
• 
  5 pamoka. Religijų atsiradimas. Pasaulio religijos ir jų įkūrėjai
• 
  6 - 7 pamokos. Šventosios pasaulio religijų knygos
• 
  8 pamoka
• 
  9 - 10 pamokos. Gėris ir blogis. Nuodėmės, atgailos ir atpildo samprata
• 
  11 pamoka
• 
  12 pamoka

ORSE kurso reikalavimai

• 
  Informacinių-komunalinių technologijų naudojimas
• 
  Gebėjimas vykdyti informacijos paiešką ugdymo uždaviniams įgyvendinti.
• 
  Įvairių stilių ir žanrų tekstai, sąmoningas kalbėjimo teiginių konstravimas, laikantis komunikacijos uždavinių.
• 
  Noras išklausyti pašnekovą ir vesti dialogą.
• 
  Noras pripažinti egzistavimo galimybę, skirtingus požiūrius ir kiekvieno teisę turėti savo.
• 
  Išreikškite savo nuomonę ir argumentuokite savo požiūrį bei įvykių vertinimą.
• 
  Šie reikalavimai paimti iš antrosios kartos standartų.

Bendravimo įgūdžiai:

• 
  Monologinės kalbos konstravimas.
• 
  Gebėjimas rinkti ir tvarkyti medžiagą.
• 
  Sudarykite planą, disertaciją, abstrakčią, naudokite įvairių tipų kalbą, kurkite teiginius tam tikru stiliumi. pasirinkite kalbos įrankiai teiginiams patobulinti.

Kalba – tai žmogaus veikla, kuria kalbama bendraujant, išreikšti emocijas, formuojant mintis, mokantis apie juos supantį pasaulį, siekiant planuoti savo veiksmus.
Bendravimo įgūdžiai- tai įgūdis, jungiantis mąstymą ir kalbą į vientisą procesą, o būtent kalbos aplinkoje formuojasi komunikaciniai įgūdžiai.
Kalbotyros objektai yra autorius ir skaitytojas. Kalba turėtų būti apgalvota kaip suknelė. Mintis, virstanti kalba, perstatoma ir modifikuojama. Mintis neišreiškiama, o įgyvendinama žodžiu.
Bandymų tipai:

Tvirti testai:

1. 
   Aprašymas – meninis ir techninis.
2. 
   Pasakojimas – pasakojimas, reportažas, reportažas.
3. 
   Paaiškinimas – samprotavimas, apibendrinimas, aiškinimas.
4. 
   Argumentavimas – mokslinis komentaras, pagrindimas.
5. 
   Instrukcija – nurodymas atlikti darbus, taisyklės, chartijos, įstatymai.

Nenutrūkstami tekstai:

1. 
   Formos – mokesčiai, viza, anketos.
2. 
   Informaciniai lapai (grafikas, kainoraščiai)
3. 
   Kvitai – vaučeriai, bilietai, važtaraščiai, kvitai.
4. 
   Sertifikatai – orderiai, pažymėjimai, diplomai, sutartys.
5. 
   Kreipimasis ir skelbimai – kvietimai, darbotvarkės.
6. 
   Lentelės ir grafikai.
7. 
   Diagramos
8. 
   Lentelės ir matricos
9. 
   Sąrašai
10. 
    Kortelės

1-oji pamoka

Tu išmoksi:

• 
  Kaip istoriškai vystėsi Rusija ir kokią vietą šiame procese užima jūsų karta.
• 
  Kokia turtinga mūsų Tėvynė.
• 
  Kas yra tradicijos ir kodėl jos egzistuoja.

Rusija yra daugiatautė ir daugiakonfesinė valstybė. 2002 m. Rusijoje gyveno 144 milijonai žmonių. (jos teritorijoje yra daugiau nei 100 tautų, Kurgano regione 109 skirtingų tautybių). Remiantis interneto prognozėmis, iki 2010 m. Rusijos gyventojų skaičius sumažės iki 120 mln. Andrejaus Kurajevo teigimu, po 50 metų Rusijoje liks 2% pasaulio gyventojų. (12% mūsų užimamos teritorijos ir 32% – naudingosios iškasenos ir žemės gelmės, kurių turtinga mūsų Rusija). Visą laiką stebima demografinė krizė Rusijos Federacija. Palyginkite įvairių Rusijos tautų demografinę padėtį.

Svarbios sąvokos

• 
  Tradicijos – tai etninės patirties perdavimo iš kartos į kartą būdas papročių, papročių, elgesio taisyklių pavidalu.
• 
  Tradicijos – tai iš kartos į kartą perduodami socialinio ir kultūrinio paveldo elementai, kurie tam tikrose visuomenėse ir socialinėse grupėse išsaugomi ilgą laiką.
• 
  Vertė – tai tam tikro daiktų rinkinio reikšmė (nauda, ​​naudingumas) gyvų būtybių visumai.

Vertybės- tai yra gilūs visuomenės pamatai, tai kokie homogeniški ar, jei norite, vienakrypčiai jie taps ateityje, kaip harmoningai gali derėti vertybes skirtingos grupės, daugiausia lems visos mūsų visuomenės vystymosi sėkmę.
Klausimai ir užduotys

• 
  Paklauskite savo tėvų patarimo ir įvardinkite keletą jūsų šeimoje priimtų tradicijų. (Pavyzdžiui, Velykos, Užgavėnės, vestuvių ceremonija ir kt.)
• 
  Kokiomis vertybėmis grindžiamos jūsų šeimos tradicijos? (Būkite malonus, atsakingas, tikslus, teisingas, paklusnus ir pan.)

2 pamoka
Tikslas: religijos ir kultūros sampratų formavimas
Užduotys:

1. 
   Suteikti pirminį supratimą apie pasaulio religijas ir Rusijos tautų kultūras
2. 
   Ugdykite pažintinį susidomėjimą pasaulio religijomis ir skirtingų tikėjimų kultūromis
3. 
   Ugdyti pagarbą daugiataučių Rusijos žmonių tradicijoms ir įsitikinimams.

Per užsiėmimus
Tu išmoksi:

• 
  Kas yra religija.
• 
  Kokios yra religijos.
• 
  Kokia ritualo vieta religijose?

Žodis „religija“ yra pažįstamas mums visiems – ir tikintiesiems, ir netikintiems. Mokslas žino apie 5 tūkstančius religijų (o kai kuriais vertinimais net daugiau).

Religijos žinovai – mokslininkai, tyrinėjantys religines pasaulio tradicijas – sukūrė daugiau nei du šimtus religijos apibrėžimų, tačiau jie, jų nuomone, neatspindi šio dvasinio gyvenimo reiškinio visumoje.

„Šia prasme religija yra kaip laikas“, – teisingai pažymi amerikiečių tyrinėtojas B.G.Earhartas, – „kiekvienas jaučia, kas tai yra, bet suvokti jos esmę ir tiksliai apibrėžti ją nėra taip paprasta“.

Žodis „religija“ verčiamas ir paaiškinamas įvairiai. Pirmą kartą jis pasirodė tarp senovės romėnų. Jie paskyrė viską, kas buvo susiję su dievų garbinimu. Pagal garsaus romėnų oratoriaus ir filosofo Cicerono (106-43 m. pr. Kr.) paaiškinimus, žodis „religija“ kilęs iš lat. Relegere, reiškiantis „elgtis su ypatinga pagarba“ (sąžiningumas, šventumas). Palaimintasis Augustinas (354-430) – ankstyvasis krikščionių mąstytojas mano, kad šios reikšmės paaiškinimas kilęs iš veiksmažodžio religo, o tada žodis „religija“ įgauna kitokią prasmę – aš sujungiu atsieta, susijungiu (Dievas ir žmogus, šventas ir pasaulietiškas). Religijos samprata yra dviprasmiška. Yra daugiau nei 250 religijos apibrėžimų.

? Kas, tavo nuomone, yra religija?

Pavyzdžiui, religija yra ypatinga sritis, susijusi su dvasiniu žmonių gyvenimu ir skirta žmogaus sielai.

Religija – tam tikras pasaulio vaizdas, apimantis visą rinkinį idėjų apie visatos priežastis ir prigimtį?

Religija – tai ritualų, ritualų, tradicijų kompleksas.

Religija – tam tikros religinės tradicijos (išpažinties) besilaikančios žmonių bendruomenės.

Tačiau nereikia pamiršti, kad religija yra atskirta nuo valstybės, bet neatskirta nuo visuomenės. Todėl požiūris į religiją yra kiekvieno asmeninis reikalas.

Religiniame pasaulyje ypač išsiskiria religijos, turinčios daugybę pasekėjų įvairiuose pasaulio regionuose: krikščionybė, islamas ir budizmas.

Religijos pavadinimas	numeris, milijonuose žmonių	% pasaulio gyventojų	Įkūrimo laikas	šventieji tekstai
krikščionybė	1995	33,5	1-asis amžius REKLAMA	Biblija
Islamas	1180	19,5	610	Koranas
induizmas	888	14,6	III tūkstantmetis prieš Kristų	Veda
budizmas	354	6	544 m. pr. Kr	Tipitaka (Tripitaka)
genčių religijos	132	2,2	Doist. laikas	žodinė tradicija

Savivaldybės bendrasis ugdymas valstybės finansuojama organizacija vardu pavadinta vidurinė mokykla. S.A., Surkova p. Penzos srities Penzos rajono teologija

Priimta mokytojų tarybos posėdyje Svarstyta Pritariu

______ ____ mokyklos AM direktoriaus susirinkimo protokolas Nr

Protokolas Nr. ________ _____ Ramzaicevas G.A.

Darbo programa

2015-2016 mokslo metams

kurse „Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“

Mokytojas: Bakalova V.A.

Aiškinamasis raštas

Dokumento būsena

Kurso „Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“ darbo programa buvo sudaryta remiantis S.A. vardu pavadinta edukacine programa MOBUSOSH. Surkovo s. Teologija.

Mokymosi kursas „Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“ bendrojo lavinimo mokyklos 4-5 klasėms yra išsamus daugiavariantinis kursas, supažindinantis mokinius su viena iš penkių svarbiausių tautinių dvasinių tradicijų (pasirinktinai). Atsižvelgiant į tai, kursas egzistuoja įvairių modulių pavidalu, kurių kiekvienas yra skirtas vienos iš dvasinių tradicijų – stačiatikybės, islamo, judaizmo, budizmo, pasaulietinės etikos – svarstymui arba pasaulinės religinės etikos pagrindų apžvalgai. kultūros.

Visapusės ugdymo programos rengimo ir įvedimo į bendrojo lavinimo mokyklų ugdymo procesą teisinė bazė mokymo kursai„Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“ (toliau – Orksės mokymo kursas) yra Rusijos Federacijos prezidento 2009 m. rugpjūčio 2 d. įsakymas (Pr-2009 VP-P44-4632) ir 2009 m. 2009 m. rugpjūčio 11 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės pirmininkas (VP ​​-P44-4632).

ORKSE mokymo kursą sudaro moduliai:

Stačiatikių kultūros pagrindai;

Islamo kultūros pagrindai;

Budistinės kultūros pagrindai;

Žydų kultūros pagrindai;

Pasaulietinės etikos pagrindai;

Pasaulio religinių kultūrų pagrindai.

2011-2012 mokslo metais mokinių tėvų (įstatyminių atstovų) sutikimu ir pasirinkimu MOBUSOŠIA juos. S.A.Surkova p. Modulio „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“ studijoms pasirinkta teologija.

ORSE mokymo kursas yra vientisa integruota švietimo sistema.

Klausimai, susiję su informacijos apie pagrindines religines kultūras, svarstomas kultūrologinio požiūrio rėmuose, įtraukimu į mokyklos programą, šiandien yra labai svarbios, nes pasaulietinės mokyklos pobūdį, be kita ko, lemia jos ryšiai su visuomene. aplinka, religinės bendrijos, religijos laisvės ir ugdymo proceso dalyvių pasaulėžiūros pripažinimas. Prašymas dėl modernus švietimas, sprendžiant, be kita ko, Rusijos piliečių dvasinio ir dorovinio ugdymo uždavinius, yra pakankamai aukštas, kad liktų neatsakytas.

Tuo pačiu metu mokyti religinės ir nereliginės kultūros pagrindų bendrojo lavinimo mokykla veda prie būtinybės spręsti pačias sunkiausias kultūrines, etines, teisines, psichologines, didaktines ir edukacines problemas.

Atsižvelgiant į tai, tampa aktualu į mokyklos programą įtraukti kompleksinio pobūdžio kursą „Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“, supažindinantį moksleivius su įvairių pasaulėžiūrų pagrindais ir pagrįstą. moralinės vertybės, humanizmas ir dvasinės tradicijos.

Dokumento struktūra

Edukacinė programa apima tris skyrius: aiškinamasis raštas ; Pagrindinis turinys su mokymo valandų paskirstymu pagal kurso dalis; reikalavimus į mokinių mokymosi rezultatus.

bendrosios charakteristikos mokymo kursai

Tikslas kompleksinis mokymo kursas „Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“ – motyvų formavimas sąmoningam. moralinis elgesys remiasi žiniomis apie daugiataučių Rusijos žmonių kultūrines ir religines tradicijas ir pagarba jiems, taip pat dialogu su kitų kultūrų ir pasaulėžiūrų atstovais.

Mokymo kursas yra kultūrinis ir skirtas 10-11 metų moksleiviams ugdyti idėjas apie moralinius idealus ir vertybes, kurios yra religinių ir pasaulietinių tradicijų pagrindas, suprasti jų reikšmę šiuolaikinės visuomenės gyvenime, taip pat įsitraukimas į juos. Pagrindinės kultūrologinės mokymo kurso sąvokos – „kultūros tradicija“, „pasaulėžiūra“, „dvasingumas“ ir „moralė“ – yra vienijantis principas visoms sąvokoms, kurios sudaro kurso pagrindą.

Šis kursas skirtas bendrojo lavinimo turinyje aktualizuoti vaiko asmenybės tobulinimo humanizmo principais klausimą, glaudžiai susijusį su religinėmis ir visuotinėmis vertybėmis. Kursas turėtų atlikti svarbų vaidmenį tiek plečiant studento ugdymosi akiratį, tiek ugdymo procese formuojant padorų, sąžiningą, vertą pilietį.

Kurso turinyje išdėstytas pagrindinis principas – bendruomenė įvairovėje, daugialypiškumas, daugiakultūriškumas, atspindi mūsų šalies ir šiuolaikinio pasaulio kultūrinę, socialinę, etninę, religinę esmę.

Bendra daugiataučių Rusijos žmonių dvasinė bazė susiformavo istoriškai ir grindžiama daugeliu veiksnių:

Bendras istorinis Rusijos tautų likimas.

Vieninga šiuolaikinio socialinio gyvenimo erdvė, įskaitant išvystytą sistemą tarpasmeniniai santykiai, per šimtmečius susiformavęs kultūrų dialogas, taip pat bendra socialinė-politinė erdvė.

Ugdymo procesas pagal ugdymo turinį ir ją lydinčią tarpdalykinių ryšių sistemą formuoja pradinį mokinių supratimą apie religines kultūras ir pasaulietinę etiką per:

visų mokymo kurso modulių turinio orientavimas į bendrą pedagoginį tikslą - dorovingo, kūrybingo, atsakingo Rusijos piliečio ugdymą;

pedagoginis sistemos derinimas pagrindinės vertybės, kuriuo grindžiamas visų mokymo kurso modulių turinys;

ryšių sistemos, sukurtos tarp mokymo kurso modulių, taip pat tarp jų ir kitų akademinių dalykų;

ugdymo turinio orientavimas, kad mokytojai, mokiniai ir jų tėvai bendrai suprastų tikrosios problemos jaunesnių paauglių asmeninės vertybinės-semantinės sferos ugdymas;

vienodi reikalavimai mokymo kurso turinio įsisavinimo rezultatams.

Ugdymo procesas, vykdomas ugdymo turinio ir tarpdalykinių ryšių sistemos ribose, pedagogiškai modeliuoja ir prasmingai atskleidžia religinių ir pasaulietinių kultūros tradicijų pagrindus. Pats tautinis dvasingumas, atsižvelgiant į jo komponentų įvairovę ir gilumą, negali būti išsemtas šio kurso turinio.

Pagrindiniai integruoto mokymo kurso tikslai:

mokinių supažindinimas su pasaulinių religinių kultūrų pagrindais;

jaunesnio paauglio idėjų apie moralės normų ir vertybių svarbą tinkamam žmogaus, šeimos ir visuomenės gyvenimui ugdymas;

mokinių pradinėje mokykloje įgytų žinių, sampratų ir idėjų apie dvasinę kultūrą ir dorovę apibendrinimas bei jų vertybinių-semantinių pasaulėžiūrinių pagrindų, suteikiančių holistinį nacionalinės istorijos ir kultūros suvokimą, formavimas mokantis humanitarinių dalykų pagrindinės mokyklos lygiu;

jaunesniųjų mokinių gebėjimo bendrauti daugiatautėje ir daugiakonfesinėje aplinkoje, pagrįstoje abipuse pagarba ir dialogu visuomenės ramybės ir santarvės vardan, ugdymas.

Mokymo kursas sudaro pradines sąlygas studentams plėtoti rusų kultūrą kaip vientisą, originalų pasaulio kultūros reiškinį; religinės, kultūrinės įvairovės ir istorinės, nacionalinės-valstybinės, dvasinės vienybės supratimas Rusijos gyvenimas.

Mokiniams įsisavinus edukacinio turinio „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“ edukacinį turinį, reikėtų užtikrinti:

dorovės, moraliai atsakingo elgesio svarbos suvokimas žmogaus gyvenime ir visuomenėje;

pradinių idėjų apie religinių kultūrų pagrindus formavimas;

supažindinimas su vertybėmis: Tėvyne, dorove, pareiga, gailestingumu, taikumu ir jų supratimu kaip tradicinės daugiatautės Rusijos žmonių kultūros pagrindu;

ugdymo priemonėmis stiprinti kartų tęstinumą kultūros ir dvasinių vertybių išsaugojimo ir plėtros pagrindu.

Objekto vieta mokymo planas mokyklos.

Išstudijuoti šį kursą pagal mokymo programą MOBUSOSH juos. S. A. Surkovas 4 klasėje skyrė 34 valandas po 1 valandą per savaitę.

Pagrindinis kurso „Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“ turinys

Modulis „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“

Rusija yra mūsų tėvynė. (1 val.)

Kultūra ir religija (2 val.). Senoviniai tikėjimai (1 val.). Pasaulio religijos ir jų įkūrėjai (1 val.). Pasaulio religijų šventosios knygos (2 val.). Tradicijų saugotojai pasaulio religijose (1 val.). Gėris ir blogis. Nuodėmės, atgailos, atgailos samprata (2 val.). Žmogus religinėse pasaulio tradicijose (1 val.). Sakraliniai pastatai (2 val.). Menas religinėje kultūroje (2 val.). kūrybiniai darbai studentai. Kūrybinių darbų pristatymas (2 val.). Rusijos religijos (2 val.). Religija ir moralė. Moralinės nuostatos pasaulio religijose (2 val.). Religiniai ritualai. Papročiai ir ritualai (2 val.). Religiniai ritualai mene (1 val.). Pasaulio religijų kalendoriai (1 val.). Atostogos pasaulio religijose (1 val.). Šeima, šeimos vertybės (1 val.). Pareiga, laisvė, atsakomybė, mokymas ir darbas (1 val.). Gailestingumas, rūpinimasis silpnaisiais, savitarpio pagalba, socialinės visuomenės problemos ir skirtingų religijų požiūris į juos (1 val.). Meilė ir pagarba Tėvynei. Daugiataučių ir daugiakonfesinių Rusijos žmonių patriotizmas (1 val.). Mokinių kūrybinių darbų ruošimas (2 val.). Kūrybinių darbų pristatymas (2 val.).

Pamokos už išsamų mokymo kursą

„Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“

Modulis „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“

Studentams:

1. Vadovėlis mokiniams „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“ 4-5 kl. Išsilavinimas. Maskva. 2010 m

2. Elektroninis priedas prie A.L.Beglovo, E.V.Saplinos, E.S.Tokarevos ir kitų vadovėlio Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai. Pasaulio religinių kultūrų pagrindai. 4-5.

Tėvams:

„Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“. Knyga tėvams.

Mokytojui:

1. „Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“. Ugdymo įstaigų programos 4-5 kl. 2010 m

2. „Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“. Knyga mokytojui. Informacinė literatūra.

3. Elektroninis A.L.Beglovo, E.V.Saplinos, E.S.Tokarevos ir kitų vadovėlio priedas Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai. Pasaulio religinių kultūrų pagrindai. 4-5.

4. Enciklopedinis ir informacinė literatūra.

Teminis planavimas

	Tema pamoka	Tikslai pamoka	Pagrindinis sąvokų	Metodika, tipai darbai	Valdymo, refleksijos metodai ir formos	Reikalingas Ištekliai	Namų darbai, Tėvų įtraukimas
	Rusija yra mūsų Tėvynė	Idėjų apie Tėvynės sampratas, valstybę, valstybės simbolius, kultūros tradicijas formavimas.	Rusija. Tėvynė. Patriotas. Tėvynė. Prezidentas. Valstybės simboliai. Dvasinis pasaulis. kultūrines tradicijas.	Darbas su iliustracine medžiaga, savarankiškas darbas su informacijos šaltiniais, kūrybinės užduotys, kūrybinio pokalbio su šeimos nariais ruošimas	patarlės su žodžiais šeima, tėvynė, Rusija, Tėvynė.	PC, knygų apie Rusiją paroda, vėliava, herbas, žemėlapis, valstybininkų, Rusijos didvyrių, didžių žmonių portretai, paveikslų reprodukcijos, vaizduojančios Rusijos peizažus, miestus ir kt.	Paklauskite savo tėvų patarimo ir įvardinkite keletą jūsų šeimoje priimtų tradicijų. Kokiomis vertybėmis grindžiamos jūsų šeimos tradicijos?
	kultūra ir	Mokinių pagarbos pasaulio religijoms, kaip kultūros vertybėms, formavimas žmogiškumas	Kultūra. Religija. Ritualai.	Pamoka mokosi naujos medžiagos, mokiniai mokosi ryšio su kultūra, darbas su tekstu ir iliustracijomis	Kūrybinis darbas „Sąvadas sakiniai su žodžiais kultūra, religija"	Testai diske „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“.	Šventųjų knygų nuotraukos ir vaizdai skirtingos religijos
	kultūra ir		Kultūra. Religija	Pokalbis, komentuojamas skaitymas, pasakojimas žodžiu, savarankiškas darbas su informacijos šaltiniais, lentelės pildymas, kūrybinio pokalbio su šeimos nariais ruošimas	Kūrybinis darbas „Sąvadas sakiniai su žodžiais kultūra, religija, krikščionybė / stačiatikybė“		Atsakykite į klausimus 7 puslapyje; Kartu su suaugusiaisiais žemėlapyje raskite, kur gyvena didžiausios mūsų šalies tautos. Sužinokite, kokių religijų jie laikosi.
	Religijų atsiradimas. Seniausia įsitikinimai	Susipažinimas su senovės pasaulio žmonių idėjomis ir įsitikinimais	Panteonas. Politeizmas. Sandorą.	Pokalbis, komentuojamas skaitymas, žodinis pasakojimas šia tema		Pranešimai „Senovės tikėjimai“, „Senovės Graikijos dievai“; edukacinis animacinis serialas „Senoviniai tikėjimai. Religijų atsiradimas“;	Sąlygos mokytis. Sužinokite ir pasikalbėkite apie Graikijos, Romos dievus, slavų dievus, indų dievus (neprivaloma).
	Religijų atsiradimas. pasaulis ir jų įkūrėjai.	Pažintis su pagrindinėmis pasaulio religijomis, jų įkūrėjais.	Mesijas (Kristus). krikščionybė. Islamas. Nirvana. Stupos. budizmas.	Pokalbis, komentuojamas skaitymas, žodinis pasakojimas šia tema	Pamokos elektroniniame akompanimente pateikta kolektyvinė refleksija		padėti, atsakyti į klausimus
	Šventa Pasaulio religijų knygos: Vedos, Avesta, Tripitaka		Vedos, Avesta, Tipitaka	Žinių atnaujinimo pamoka. Pokalbis, darbas su tekstu	Numatytas kolektyvinis apmąstymas elektroninis palydėjimas į pamoką	Diskas „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“	padėti, atsakyti į klausimus
	Šventa taikos knyga: Tora, Biblija, Koranas, Tipitaka	„Šventųjų knygų“ sampratos formavimasis susipažįstant su pasaulio religijų kultinėmis knygomis.	Canon. Tora. Biblija. Koranas. pranašai	Žinių atnaujinimo pamoka. Pokalbis, pasakojimas žodžiu, darbas su iliustracine medžiaga, lentelės pildymas, darbas grupėse su informacijos šaltiniais, žaidimas, darbas su tekstu.	Numatytas kolektyvinis apmąstymas elektroninis palydėjimas į pamoką	Kompiuteris, multimedija, dalomoji medžiaga.
	Globėjai legendos religijose	Pažintis su legendų saugotojais pasaulio religijose	Kunigas. Rabinas. apaštalas. Vyskupas. Kunigas. Diakonas. Hierarchija. Umma. Imamas. Hafizas. Sangha.	Religinės kultūros ir žmonių elgesio santykio nustatymas	Numatytas kolektyvinis apmąstymas elektroninis palydėjimas į pamoką	Diskas „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“, iliustracijos „Pasaulio religijų tradicijos puoselėtojai“	Pasakykite šeimos nariams ir draugai apie pasaulį religijos.
	Gėris ir blogis. Blogio atsiradimas pasaulyje Nuodėmės, atgailos, atgailos sampratos	Susipažinimas su moralinėmis gyvenimo normomis, gėrio ir blogio sampratų kūrimas.	Gėris, blogis, nuodėmė, atgaila, atpildas, atgaila	Pokalbis, komentuojamas skaitymas, darbas su informacijos šaltiniais	Numatytas kolektyvinis apmąstymas elektroninis palydėjimas į pamoką	Diskas „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“	Paruoškite istoriją su pavyzdžiais iš žmonijos idėjų apie gėrį ir blogį istorijos. Paruoškite patarles apie gėrį ir blogį.
	Gėris ir blogis. Nuodėmės, atgailos ir atpildo sampratos. Dangus ir pragaras	Įgūdžių formavimas rengiant istoriją tema, naudojant planą, raktinius žodžius, galimybė atlikti informacijos paiešką užduotims atlikti.	Gėris, blogis, nuopuolis, atgaila, atpildas. Dangus ir pragaras, tradicijos	Istorijos ruošimas tam tikra tema	Savarankiškas darbas		Norėdami pasiruošti esė „Kas yra gėris ir blogis"
	Žmogus viduje religines tradicijas		Malda. Sakramentai. Namaz. Mantra. stačiatikių kultūra.	Komentuojamas skaitymas, darbas su iliustracine medžiaga, savarankiškas darbas su informacijos šaltiniu	Kūrybinis darbas „Tęsti sakinys „Malda yra... ». Lentelės pildymas	Diskas „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“	Paruoškite istoriją tema „Apie ką ji sako žmogaus ... kultūra »
	Šventa struktūros.	„Sakralinio pastato“ sampratos formavimasis susipažįstant su pasaulio religijų kulto vietomis. Skaičiuoklės įgūdžių ugdymas.	Sinagoga. bažnyčia. Altorius. Piktograma. Freska.	Savarankiškas darbas su informacijos šaltiniu	Numatytas kolektyvinis apmąstymas elektroninis palydėjimas į pamoką. Lentelės pildymas	Diskas „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“	Parašyk ką sakralinės struktūros sutikote savo
	Šventa struktūros		Mečetė. Minaretas. Skiedinys. Pagoda.		Numatytas kolektyvinis apmąstymas elektroninis palydėjimas į pamoką. Lentelės pildymas	Diskas „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“	Parašyk ką sakralinės struktūros sutikote savo
	Menas in religinis kultūra	Susipažinimas su istorine ikonų tapyba, kompiliavimas žodinis pasakojimas remiantis tuo, ką matote.	Piktograma. Kaligrafija. Arabeskos.	Pokalbis, komentuojamas skaitymas, darbas su iliustracine medžiaga.	Numatytas kolektyvinis apmąstymas elektroninis palydėjimas į pamoką	Diskas „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“	Rašyti apsakymas„Mano įspūdžiai apie ikoną (septynių žvakidę, Budos atvaizdą, kaligrafiškai parašytą knygą, arabeskos)“
	Menas in religinis kultūra	Pažintis su budizmu ir jo simboliais.	Pusiau žvakidė. Budos vaizdavimo būdai.	Pokalbis, komentuojamas skaitymas, darbas su iliustracine medžiaga.	Numatytas kolektyvinis apmąstymas elektroninis palydėjimas į pamoką	Diskas „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“	Paruoškite istoriją „Mano įspūdžiai
	Kūrybiškas studentai	Gebėjimas vykdyti informacijos paiešką ugdymo užduotims atlikti, tobulėjimas kūrybiškumas		Kūrybinio darbo aptarimas, atranka ir rengimas, vertinimo kriterijų rengimas	Savarankiškas studentų darbas rengiant ateities kūrybos planą	Multimedijos įrankių naudojimas	Kūrybinių darbų ruošimas mokinių pasirinkimu
	Pristatymas kūrybingas	Gebėjimų ir įgūdžių dirbant su multimedijos priemonėmis ugdymas		Kūrybinių darbų apsauga	Kūrybinių darbų pristatymai
	Religijos istorija m	Pagarbos pasaulio religijoms, kaip kultūros vertybėms, formavimas žmogiškumas.	Metropolis. Patriarchas. Sinodas. protestantai.	Pokalbis, komentuojamas skaitymas, darbas su iliustracine medžiaga.	Numatytas kolektyvinis apmąstymas elektroninis palydėjimas į pamoką	multimedijos instaliacija, pristatymas, I. Egginko paveikslų „Didysis kunigaikštis Vladimiras renkasi tikėjimą“ ir V. Vasnecovo „Rusijos krikštas“ reprodukcijos	Pasirinktinai 1 užduotis: atlikti testą tema „Rusijos religijos“. 2 užduotis: padaryti lentelę „Sakraliniai pastatai, religijų simboliai
	religinis	Idėjų apie pasaulio religijų religinius ritualus, jų kilmę formavimas.	Apeigos. Ritualai. Sakramentai.	Pokalbis, komentuojamas skaitymas, darbas su iliustracine medžiaga.	Numatytas kolektyvinis apmąstymas elektroninis palydėjimas į pamoką	Diskas „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“	Paruoškite pranešimą apie apeigas
							Klausimai p.57
	Piligriminės kelionės ir šventovės	Idėjų apie piligrimystę, apie pagrindines pasaulio religijų šventoves formavimas.	Piligriminės kelionės: Hajj, Nakhor	Pokalbis, komentuojamas skaitymas, darbas su iliustracine medžiaga.		Diskas „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“	Klausimai p.61
	Šventės ir kalendoriai	Žinių apie šventes sisteminimas ir apibendrinimas pasaulio religijose	Pascha, Shavuot, Sukkot, Kalėdos, Velykų Eid al-Adha, Eid al-Adha, Mawlid, Donchod, Sagaalgan	Savarankiškas darbas su informacijos šaltiniais	Savarankiškas darbas	Diskas „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“	Pranešimas apie tradicines religines šventes grupėmis
	Šventės ir kalendoriai			grupė tyrimai	Studijuoti
	Religija ir Moralinės nuostatos religijose	Susipažinimas su pasaulio religijų moralinėmis nuostatomis, sąvokų – gėris ir blogis – išplėtimo formavimasis.

Kurso „Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“ darbo programa

(modulis „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“)

(ketvirtai klasei)

Darbo programa tema„Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“ (modulis „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“) yra sudarytas pagal Federalinio valstijos bendrojo ugdymo standarto pradinio bendrojo ugdymo standarto reikalavimus, pavyzdinę programą„Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“. [Sudarė: mokslininkai Rusijos akademija Mokslai, Rusijos švietimo akademija, Federalinis švietimo plėtros institutas, Aukštųjų studijų ir švietimo darbuotojų profesinio perkvalifikavimo akademija, religinių konfesijų atstovai]ir remiantis programomis, kurias sukūrė autoriai R.B. Amirovas, O.V. Voskresenskis, T.M. Gorbačiova ir kiti, redagavo Šapošnikova T.D. atsižvelgiant į tarpdalykinius ir tarpdalykinius ryšius, ugdymo proceso logiką, jaunesnių mokinių gebėjimo mokytis formavimo užduotį. Programa skirta numatytų rezultatų siekimui, universalios edukacinės veiklos formavimo programos įgyvendinimui.

Aiškinamasis raštas

Dalyko turinio bendrosios charakteristikos ir vertybinės orientacijos

Ypatingą reikšmę turi klausimai, susiję su dvasinių, moralinių, kultūrinių temų įtraukimu į mokyklos programą, sprendžiant kultūrinio požiūrio rėmus, nes pasaulietinės mokyklos pobūdį, be kita ko, lemia jos ryšiai su mokykla. socialinė aplinka, religinės bendrijos, ugdymo proceso dalyvių religijos laisvės ir pasaulėžiūros pripažinimas. Šiuolaikinio švietimo, sprendžiančio Rusijos piliečių dvasinio ir dorovinio ugdymo problemas, paklausa išlieka per didelė. Šiuolaikinis tautinis auklėjimo idealas yra labai moralus, kūrybingas, kompetentingas Rusijos pilietis, priimantis Tėvynės likimą kaip savo, suvokiantis atsakomybę už savo šalies dabartį ir ateitį, įsišaknijusį dvasinėse ir kultūrinėse Rusijos tradicijose. daugianacionaliniai žmonės

Rusijos Federacija.

Atsižvelgiant į tai, į mokyklos programą įtrauktas kompleksinio pobūdžio kursas „Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“, atstovaujantis penkioms svarbiausioms nacionalinėms dvasinėms tradicijoms – stačiatikybei, islamui, budizmui, judaizmui ir pasaulietinei etikai. , tampa ypač aktualus.

Dalyko „Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai“ įvadas turėtų būti pirmas žingsnis į humanizmo, moralės, tradicinio dvasingumo principais pagrįstą mokyklos, šeimos, valstybės socialinės ir pedagoginės partnerystės atkūrimą naujomis sąlygomis, ir visuomenei vaikų ir jaunimo auklėjime.

Pedagoginė parama individo apsisprendimui, jo gebėjimų, talento ugdymui, sisteminių mokslo žinių, įgūdžių ir kompetencijų, reikalingų sėkmingai socializacijai, perdavimui, savaime nesudaro pakankamų sąlygų laisvam vystymuisi ir socialinei brandai. individo. Žmogus nėra laisvas, jei neskiria gėrio nuo blogio, nevertina gyvenimo, darbo, šeimos, kitų žmonių, visuomenės, Tėvynės, tai yra visko, kas yra moralinis požiūrisžmogus tvirtina save ir ugdo savo asmenybę. Mokslų išmanymas ir gėrio nežinojimas, aštrus protas ir kurčia širdis kelia grėsmę žmogui, riboja ir deformuoja jo asmeninį tobulėjimą.

Dvasinis ir moralinis Rusijos piliečio asmenybės ugdymas yra pedagogiškai organizuotas pagrindinių nacionalinių vertybių, turinčių hierarchinę struktūrą ir sudėtingą organizaciją, įsisavinimo ir priėmimo procesas. Šių vertybių nešėjai yra daugianacionaliniai Rusijos Federacijos žmonės, valstybė, šeima, kultūrinės ir teritorinės bendruomenės, tradicinės rusų religinės asociacijos (krikščioniškos, pirmiausia rusų ortodoksijos, islamo, žydų, budistų pavidalu), pasaulio bendruomenė.

ORSE mokymo kursas yra vientisa integruota švietimo sistema. Visi jo moduliai atitinka vienas kitą pagal pedagoginius tikslus, uždavinius, reikalavimus ugdymo turinio įsisavinimo rezultatams, kurių pasiekimą studentai turėtų užtikrinti ugdymo procesas neperžengiant ugdymo programos ribų, taip pat mokymo programos ribose. ugdomojo dalyko prasmingų, konceptualių, vertybinių-semantinių sąsajų su kitais pradinės ir pradinės mokyklos humanitariniais dalykais sistema.

Mokymo kursas URKSE yra kultūrologinis ir skirtas ugdyti 10–11 metų amžiaus moksleivių idėjas apie moralinius idealus ir vertybes, kurios sudaro Rusijos daugianacionalinės kultūros religinių ir pasaulietinių tradicijų pagrindą, suprasti jų reikšmę šiuolaikinės visuomenės gyvenimą, taip pat jų įsitraukimą į juos.Pagrindinės kultūrologinės mokymo kurso sąvokos – „kultūrinė tradicija“, „pasaulėžiūra“, „dvasingumas (sielingumas)“ ir „moralė“ yra vienijantis principas visoms sąvokoms, kurios sudaro kurso pagrindą (religinė ar nereliginė). ).

Naujas susitarimas raginama bendrojo ugdymo turinyje aktualizuoti vaiko asmenybės tobulinimo humanizmo principais klausimą, glaudžiai susijusį su religinėmis ir visuotinėmis vertybėmis.Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindų dėstymas turi atlikti svarbų vaidmenį ne tik plečiant mokinio ugdymosi akiratį, bet ir ugdymo procese, formuojant padorų, sąžiningą, vertą, Konstitucijos ir įstatymų besilaikantį pilietį. Rusijos Federacijos valstybė, gerbia savo kultūrines tradicijas, yra pasirengusi kultūrų ir religijų dialogui vardan socialinės sanglaudos.

Mokymo kurso ORSE tikslas

Jaunesniame paauglyje formuojasi motyvacijos sąmoningam moraliniam elgesiui, pagrįstu žiniomis ir pagarba daugiataučių Rusijos žmonių kultūrinėms ir religinėms tradicijoms, taip pat dialogui su kitų kultūrų ir pasaulėžiūrų atstovais.

Mokymo kurso ORSE tikslai

1. Studentų supažindinimas su stačiatikių, musulmonų, budistų, žydų kultūrų pagrindais, pasaulio religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindais;

2. Jaunesnio paauglio idėjų apie moralės normų ir vertybių svarbą oriam asmens, šeimos, visuomenės gyvenimui ugdymas;

3. Mokinių pradinėje mokykloje įgytų žinių, sampratų ir idėjų apie dvasinę kultūrą ir dorovę apibendrinimas bei jų vertybinių-semantinių pasaulėžiūrinių pagrindų, suteikiančių holistinį nacionalinės istorijos ir kultūros suvokimą, formavimas studijuojant humanitarinius dalykus pagrindiniu lygiu. mokykla;

4. Jaunesnių mokinių gebėjimo bendrauti daugiatautėje ir daugiakonfesinėje aplinkoje, pagrįstoje abipuse pagarba ir dialogu visuomenės ramybės ir harmonijos vardan, ugdymas.

Mokymo kursas sudaro pradines sąlygas studentams plėtoti rusų kultūrą kaip vientisą, originalų pasaulio kultūros reiškinį; religinės, kultūrinės įvairovės ir istorinės, nacionalinės-valstybinės, dvasinės Rusijos gyvenimo vienybės supratimas.

Į mokymo kursą įtraukto mokymo turinio įsisavinimas turėtų užtikrinti:

pradinių idėjų apie religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindus formavimas;

pagarbaus požiūrio į įvairias dvasines ir pasaulietines tradicijas formavimas;

pradinės nacionalinės religinės ir kultūrinės tradicijos, kaip daugianacionalinės daugiakonfesinės Rusijos tautos dvasinio pagrindo, idėjos formavimas;

Pagrindinės programos idėjos.

Dvasinis ir moralinis Rusijos piliečio asmenybės ugdymas ir ugdymas;

Dvasinės vertybės ir moraliniai idealai žmogaus ir visuomenės gyvenime.

Daugiataučių Rusijos žmonių dvasinės tradicijos.

Dvasinė Rusijos žmonių vienybė ir mus vienijančios moralinės vertybės;

Švietimas kaip Rusijos visuomenės dvasinio ir moralinio konsolidavimo veiksnys, jos telkimas išorinių ir vidinių iššūkių akivaizdoje;

Naujoji rusiška mokykla kaip veiksnys, užtikrinantis Rusijos visuomenės sociokultūrinį modernėjimą;

Asmenybė valstybės švietimo politikos centre, užtikrinanti švietimo teises ir galimybę realizuoti asmens pareigas;

Atviras ugdymas kaip vertybinis-technologinis kontekstas ugdymo procesui kurti;

Nauja mokytojo „ugdomoji kultūra“ (mokymasis per veiklą, kompetencija pagrįstas požiūris, projektų technologijos, tyrimo kultūros ir savarankiškumo ugdymas ir kt.);

Formos, metodai, mokymo technologijos

Ugdymo proceso organizavimo formos:

Grupinis darbas prie projekto, verslo žaidimų praktika, analizė kritinės situacijos, praktinių įgūdžių mokymas

Metodai:

Probleminis mokymasis (problemos pristatymas, dalinė paieška arba euristika, tyrimas)

Edukacinės ir pažintinės veiklos organizavimas (žodinis, vaizdinis, praktinis; analitinis, sintetinis, analitinis-sintetinis, indukcinis, dedukcinis; reprodukcinis, problemų paieška; savarankiškas darbas ir darbas vadovaujant).

Stimuliacija ir motyvacija (mokymąsi skatinantis: edukacinės diskusijos, emocinių ir moralinių situacijų kūrimas; pareigos ir atsakomybės skatinimas: įtikinėjimas, reikalavimų kėlimas, apdovanojimai, bausmės).

Kontrolė ir savikontrolė (individuali apklausa, frontali apklausa, žinių patikrinimas žodžiu, kontrolinis darbas raštu, savikontrolė raštu).

Savarankiška pažintinė veikla (mokinių paruošimas naujos medžiagos suvokimui, mokinių mokantis naujų žinių, įgytų žinių ir įgūdžių įtvirtinimas ir tobulinimas, įgūdžių ugdymas ir tobulinimas; darbas su knyga; darbas pagal pateiktą modelį, konstruktyvus, reikalaujantis kūrybiško požiūrio)

Mokymo technologijos:

Į asmenybę orientuotas ugdymas, žaidimas, informacija, veiklos metodas, bendrųjų ugdymosi įgūdžių ugdymas

Reikalavimai studentų parengimo lygiui

Mokiniams įsisavinus edukacinio turinio „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“ edukacinį turinį, reikėtų užtikrinti:

dorovės, moraliai atsakingo elgesio svarbos suvokimas žmogaus gyvenime ir visuomenėje;

pradinių idėjų apie religinių kultūrų pagrindus formavimas;

supažindinimas su vertybėmis: Tėvyne, dorove, pareiga, gailestingumu, taikumu ir jų supratimu kaip tradicinės daugiatautės Rusijos žmonių kultūros pagrindu;

ugdymo priemonėmis stiprinti kartų tęstinumą kultūros ir dvasinių vertybių išsaugojimo ir plėtros pagrindu.

Vaikų ugdymas pagal modulio „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“ programą turėtų būti nukreiptas į šiuos asmeninius, metadalyko ir dalyko turinio įsisavinimo rezultatus.

Reikalavimai asmeniniams rezultatams:

Rusijos pilietinės tapatybės pagrindų formavimas, pasididžiavimo tėvyne jausmas;

Pasaulio, kaip vientiso ir vientiso su įvairių kultūrų, tautybių, religijų įvairove, įvaizdžio formavimas, ugdant pasitikėjimą ir pagarbą visų tautų istorijai ir kultūrai;

Nepriklausomybės ir asmeninės atsakomybės už savo veiksmus ugdymas, remiantis moralės normų, socialinio teisingumo ir laisvės idėjomis;

Etninių jausmų, kaip moralinio elgesio reguliatorių, ugdymas;

Geros valios ir emocinio bei moralinio reagavimo, supratimo ir atjautos kitų žmonių jausmams ugdymas; pradinių savo emocinių būsenų reguliavimo formų kūrimas;

Bendradarbiavimo su suaugusiais ir bendraamžiais įvairiose socialinėse situacijose įgūdžių ugdymas, gebėjimas nekelti konfliktų ir rasti išeitis iš ginčytinų situacijų;

Motyvacijos dirbti, dirbti dėl rezultato buvimas, atsargus požiūris materialinėms ir dvasinėms vertybėms.

Reikalavimai metadalyko rezultatams :

įsisavinti gebėjimą priimti ir išlaikyti ugdomosios veiklos tikslus ir uždavinius, taip pat rasti priemonių jai įgyvendinti;

gebėjimų planuoti, kontroliuoti ir vertinti ugdomąją veiklą formavimas pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas; nustatyti labiausiai veiksmingi būdai pasiekti rezultatų; remdamasi įvertinimu ir atsižvelgdama į klaidų pobūdį, atitinkamai pakoreguoti jų įgyvendinimą; suprasti edukacinės veiklos sėkmės / nesėkmės priežastis;

adekvatus kalbos priemonių ir informacinių bei komunikacinių technologijų priemonių naudojimas įvairiems komunikaciniams ir pažintiniams uždaviniams spręsti;

gebėjimas vykdyti informacijos paiešką ugdymo užduotims atlikti;

įsisavinti įvairių stilių ir žanrų tekstų semantinio skaitymo įgūdžius, sąmoningą kalbėjimo teiginių konstravimą pagal komunikacijos užduotis;

įsisavinti loginius analizės, sintezės, lyginimo, klasifikavimo apibendrinimo veiksmus, nustatyti analogijas ir priežasties-pasekmės ryšius, konstruoti samprotavimus, remtis žinomomis sąvokomis;

pasirengimas išklausyti pašnekovą, vesti dialogą, pripažinti skirtingų požiūrių egzistavimo galimybę ir kiekvieno teisę turėti savo; išsakyti savo nuomonę ir argumentuoti savo požiūrį bei įvykių vertinimą;

bendro tikslo apibrėžimas ir jo pasiekimo būdai, gebėjimas susitarti dėl vaidmenų pasiskirstymo in bendra veikla; tinkamai įvertinti savo ir kitų elgesį.

Reikalavimai dalyko rezultatams:

mokinių žinojimas, supratimas ir priėmimas vertybių: Tėvynės, moralės, pareigos, gailestingumo, taikos, kaip daugianacionalinių Rusijos žmonių kultūrinių tradicijų pagrindo;

supažindinti su pasaulietinės ir religinės moralės pagrindais, suvokti jų reikšmę kuriant konstruktyvius santykius visuomenėje;

pradinių idėjų apie religinę kultūrą ir jų vaidmenį Rusijos istorijoje ir modernybėje formavimas;

moralės dvasingumo vertės žmogaus gyvenime suvokimas.

Programą sudaro šie skyriai:

Pažintis su nauju ORKSE dalyku

Įvairių tautų tikėjimai mitais, legendomis ir pasakomis

judaizmas

krikščionybė

Islamas

budizmas

„Auksinės moralės taisyklės“

Pagrindinė ugdymo proceso organizavimo forma 4 klasėje (studijuojant pasaulio religinių kultūrų pagrindus) yra tradicinė mokyklinė pamoka. Studijuojamai medžiagai įtvirtinti vedamas pokalbis (interviu). 4 klasėje (įvaldant pasaulio religinių kultūrų moralinius pagrindus) pagrindinė pamokų vedimo forma yra pokalbis. Kurso „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“ užsiėmimus rekomenduojama lydėti vaizdų demonstravimu, bendru skaitymu ir kitais šaltiniais, kūrinių klausymu, ekskursijų pamokos

Tiriant pasaulio religinių kultūrų pagrindus, pažymiai nekeliami. Pasaulio religines kultūras studijuojančių moksleivių dvasinio ir dorinio išsilavinimo lygiui nustatyti į pradines ir baigiamąsias pamokas gali būti kviečiami moksleivių tėvai, kurie nustatys, kiek būtina ir svarbu jų vaikams įvaldyti tautinę kultūrą.

Kontrolės formos

Tarpinės kontrolės forma – testų ir įvairių kūrybinių užduočių atlikimas. Galutinės kontrolės forma – projektų apsauga.

Kursas skirtas 34 valandų paskaitoms ir praktiniams užsiėmimams 4 klasėje.

4 klasė (34 val.)

Pažintis su nauja ORSE tema (3 val.)

Rusija yra mūsų Tėvynė. Dvasinės žmonijos vertybės. Kultūra. Religija.
Ne tipinė pamoka. Kongresas Astanoje. „Kiekvienam žmogui linkime ramybės“.

Įvairių tautų tikėjimai mitais, legendomis ir pasakomis (5 val.)

Senovės tikėjimai ir religiniai kultai. Sandy istorija apie Australijos čiabuvių tikėjimą. Alekso istorija apie Amerikos vietinių gyventojų įsitikinimus. Akiko pasakoja apie Japonijos mitologiją ir kultūrą. Sasha pasakoja apie senovės slavų tikėjimus.

judaizmas (5 valandos)

Dievo samprata judaizme. Pasaulis ir žmogus judaizme. Tora ir įsakymai. Ką sako žydų įstatymas? Religinės apeigos ir ritualai judaizme.

Krikščionybė (6 valandos)

Dievo ir pasaulio samprata krikščionybėje. Žmogaus samprata krikščionybėje. Biblija yra šventoji krikščionių knyga. Stačiatikybė. katalikybė. Protestantizmas.

Islamas (5 valandos)

Dievo ir pasaulio idėja islame. Pranašas Mahometas. Koranas ir Suna. Islamo stulpai. Islamo šventės. Šventieji islamo miestai ir pastatai.

Budizmas (4 valandos)

Budos gyvenimas. Budos mokymai. Dvasiniai vadovai ir šventieji budizmo pastatai. Šventieji budizmo tekstai.

„Rezultatų elgsena“ (6 val.)

« Auksinė taisyklė moralė“. Ne tipinė pamoka. Įdomus pokalbis. Mokymo ir mokslinių tyrimų rezultatų baigiamasis pristatymas ir projekto veikla studentai.

Modulio „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“ kalendorinis-teminis planavimas
(4 klasė, 34 val.)

Rusija kaip valstybė.

Rusija kaip Žemės planetos dalis.

Idėjos apie pasaulį senovėje. Pasaulio medžio vaizdas. Istorinis kartų ryšys.

A. K. Tolstojus „Žemė otichas ir dedikas“.

Šeimos vertė žmogaus ir žmonijos gyvenime.

Kilmė. Kilmės medis.

Tėvynė, valstybė, pasaulio medžio įvaizdis, giminė, genealoginis medis.

PD: šeimos medžio diagramos kūrimas.

kultūra ir dvasines vertybesžmogiškumas. Bendros Rusijoje gyvenančių tautų dvasinės vertybės.

Religija. Senovės idėjos apie visatą ir dievus. pagoniškų tikėjimų. Dažniausiai pasitaiko modernus pasaulis ir tradicinės Rusijos religijos: krikščionybė, islamas, judaizmas, budizmas.

Religinė kultūra: religiniai tekstai, religinės apeigos, religinis menas. Įvairių religijų sakraliniai tekstai, pastatai ir objektai, religinės praktikos.

Amžinieji žmonijos klausimai. Religija ir mokslas.

Etika kaip filosofijos dalis. moralės dėsnis

pasaulietiniame ir religiniame gyvenime.

Kintamasis turinys : Religinių veikėjų dialogas šiuolaikiniame pasaulyje.

Kultūra, dvasinės vertybės,

religija, tikėjimas, pagonybė, etika, filosofija, moralės teisė, tradicijos.

Dvasinės vertybės, papročiai,

tradicijos, filosofija, etika.

3 pamoka. Tema: Ne visai įprasta pamoka. Kongresas Astanoje. „Kiekvienam žmogui linkime ramybės“

Religinis ginčas

ir karai. Religinių lyderių padėtis šiuolaikiniame pasaulyje. Pasaulio ir tradicinių lyderių kongresas

religijos Astanoje.

Įvairių religijų atstovai apie taikaus dialogo būtinybę. Pasaulio lyderių vienybė

religijas svarbiausiais taikaus sambūvio klausimais. Švietimo ir nušvitimo vertė siekiant tarpusavio supratimo. III Pasaulio ir tradicinių religijų lyderių kongreso dalyvių kreipimasis į pasaulio bendruomenę.

Pasaulio ir tradicinių religijų lyderių kongresas, dialogas, tarpusavio supratimas.

TR: Kompozicija-miniatiūra „Kas aš esu

Noriu palinkėti žmonėms visame pasaulyje ... “.

Praeities kultūros tyrinėjimas mokslinius metodus. Archeologija ir archeologiniai radiniai. Mitologija ir literatūros šaltiniai.

Senovės religiniai kultai. Deivės Motinos kultas. Gamtos garbinimo kultai.

Fetišai ir religinio garbinimo objektai. Apeigos ir ritualai. Iniciacijos apeigos.

Religinės praktikos. Šamanizmas.

Kintamasis turinys: mitologija apie pasaulio sukūrimą ir sandarą. Senovės dievybės ir mitų bei legendų veikėjai. Afrikos tautų mitai „Antilopė ir vėžlys“, „Išbandymas miegu“.

Mitai, legendos, legendos, fetišas, apeigos, ritualas, šamanizmas.

archeologija, archeologas, kultas,

apeiga, ritualas.

TR: Pamokos iliustracijos

Geografiniai ir natūralių savybių Australija. Gyvenimas Australijos aborigenai. Pasaulio ir žmogaus reprezentacijos tarp Australijos aborigenų. Bumerango legenda.

Kintamasis turinys : bumerangas ir jo simbolinę reikšmę

Aborigenai, pasaulio paveikslas.

Aborigenai.

WID: Australijos istorija, kultūra ir gamta.

Geografiniai ir gamtiniai Šiaurės ir Pietų Amerika. Amerikos vietiniai gyventojai. Majų, actekų, inkų civilizacijos. Majų mitologijos bruožai. Senųjų Šiaurės ir Pietų Amerikos civilizacijų sakraliniai pastatai. Legenda apie saulę.
Kintamasis turinys : actekų kalendorius ir „Saulės akmuo“.

Majai, actekai, inkai, civilizacija.

Civilizacija.

UID: senovės Šiaurės ir Pietų Amerikos civilizacijų kultūra.

Japonijos geografinės ir gamtinės ypatybės. Tradicija ir modernumas. Požiūris į gamtą Japonijos kultūroje.
šintoizmas. Kulto ir šintoizmo šventovių bruožai.
Japoniškas kalendorius. Legenda apie pelę, kuri pirmą kartą pamatė saulę.
Kintamasis turinys : dievybių įvaizdis japonų tradicijoje. Lėlė Daruma.

šintoizmas.

Egzotika, egzotika.

UID: Dolls in tradicinė kultūra Japonija.

Gamtos kultas tikėjimuose
senovės slavai, pagarbos objektai: medžiai, vanduo, saulė, ugnis. Idealios karalystės ir laukinio miško įvaizdis. Leshy ir vanduo. Slavų gerbiami gyvūnai ir paukščiai. Slavų šventyklos ir stabai.
Kintamasis turinys : dievybės Slavų mitologija. Slavų mitai.

Slavai, šventyklos, stabai.

Tautietis, stabas.

UID: senovės slavų tikėjimai rusų folklore.

3 skyrius. Judaizmas

judaizmas. Tikėjimas vienu Dievu. Draudimas tarti Dievo vardą ir Dievo paveikslą. Idėjos apie Dievą judaizme.
Judaizmo simboliai: Magen David ir Menorah.
Kintamasis turinys : palyginimas apie tai, kodėl Dievo negalima matyti.

Judaizmas, žydai, Magenas Davidas, Menora.

Judaizmas, žydai.

UID: geografinės ir gamtos ypatybės, kultūros ir istorijos įžymybės.

Idėjos apie pasaulio ir žmogaus kūrimą judaizme. Šabas.
Idėjos apie sielą, protą ir laisvą valią žydų tradicijoje. Veiksmų prasmė ir požiūris į darbą judaizme. Žmogaus atsakomybė už save ir pasaulis.
Šeimos ir santuokos reikšmė žydų tradicijoje.
Vaikų ir tėvų santykiai tradicinėje žydų šeimoje. Šeimos narių pareigos.
Kintamasis turinys : žydų požiūris į turtą ir skurdą
tradicijos.

Šabas, Tora, siela.
Tarpmodulių jungtys: religiniai pasirodymai
apie pasaulio ir žmogaus kilmę.

Laisva valia.

Tora kaip žydų religinis įstatymas. Penkiaknygė ir jo turinys.
Sefer Tora. Toros rašymo, saugojimo ir skaitymo taisyklės.
Pasakojimas apie Toros teikimą žydų tautai.
Žydų išvykimas iš Egipto, kelias į Pažadėtąją žemę. Pranašas Mozė. Šventės Pascha, Sukkot ir Shavuot.
Dešimt įsakymų kaip Sandoros pagrindas. Dešimties įsakymų turinys ir prasmė.
Sandoros lentelės ir Sandoros skrynia. Jeruzalės šventyklos statyba ir sunaikinimas. Siena
verksmas.
Kintamasis turinys : žydų kelias į Pažadėtąją žemę, stebuklas su mana iš dangaus.

Tora, Penkiaknygė, pažadėtoji žemė, pranašas, įsakymai, testamentas.
Tarpmodulių jungtys : pranašai įvairiose religinėse kultūrose; įsakymus.

Pranašas.

WID: Pranašas Mozė.

Hillelio taisyklė. žydų
išminčius apie judaizmo esmę. Įsakymo mylėti savo artimą prasmė.
Tikėjimas Mesijo atėjimu ir teisingumo karalyste.
Labdaros prasmė ir prasmė žydų tradicijoje.
Toros studijos ir požiūris į mokymą bei žinias pagal žydų tradiciją. Kašruto taisyklės.
Požiūris į gamtą ir gyvas būtybes judaizme.
Kintamasis turinys : labdaros taisyklės judaizme.

Mesijas, tzedaka, kašrutas.
Tarpmodulių jungtys : Hillelio auksinė taisyklė.

Labdara.

Apeigos gyvenimo ciklas judaizme: brit mila, bar mitzvah ir bat mitzvah, vestuvės.
Sinagoga. Sinagogos kilmė ir paskirtis, skirtumas tarp sinagogos ir šventyklos. Sinagogos reikšmė religinėse ir Kasdienybėžydų
bendruomenės. Išvaizda ir vidaus apdaila sinagogos. Elgesio sinagogoje taisyklės. Maldos taisyklės sinagogoje. Rabinai ir jų vaidmuo religiniame ir kasdieniame žydų bendruomenės gyvenime.
Kintamasis turinys : rūbų ypatumai
melstis pagal žydų tradiciją. Žydų palyginimai.

Bar mitzvah ir bat mitzvah, sinagoga, rabinas.
Tarpmodulių jungtys : ceremonijos, ritualai, sakralinės struktūros.

Suaugus, bendruomeniškumas.

UID: tradicinės žydų šventės.

4 skyrius. Krikščionybė

Krikščionybė ir jos paplitimas pasaulyje.
Pagrindinės krikščionybės kryptys: stačiatikybė, katalikybė, protestantizmas.
Idėjos apie Dievą krikščionybėje. Biblija.
Idėjos apie pasaulio ir žmogaus kūrimą krikščionybėje. Krikščioniškos idėjos apie sielą. Žmogaus atsakomybė už save ir jį supantį pasaulį. Jėzus Kristus, jo gyvenimas ir darbai pagal krikščionišką tradiciją.
Kintamasis turinys : krikščionybės atsiradimo istorija ir atsiradimo laikas.

Krikščionybė, Biblija.
Tarpmodulių jungtys : idėjos apie pasaulio ir žmogaus kūrimą įvairiose religinėse kultūrose.

Visata.

Pirmieji žmonės Adomas ir Ieva.
Krikščioniškos idėjos apie nuodėmę. Jėzus Kristus yra Gelbėtojas.
Pagrindiniai krikščionybės įsakymai. Įsakymai mylėti Dievą ir artimą. Žmogaus gyvenimas ir orumą kaip svarbiausias vertybes krikščionių religija. Krikščioniška savęs tobulinimo idėja. Parabolė apie pėdsakus smėlyje.
Kintamasis turinys : Adomo ir Ievos nuopuolis bei išvarymas iš rojaus.

Išsigelbėjimas, meilė.

Tarpmodulių jungtys : įsakymai, nuodėmės idėja įvairiose religinėse kultūrose, meilė kaip gyvenimo ir dvasinio tobulėjimo pagrindas.

Nuodėmė, įsakymai, narsumas, patriotizmas.

TR: Amatai „Kaip žmonės
išreikšti savo meilę.

Biblijos knygos. Biblijos vertimai į pasaulio kalbas. Biblijos vaidmuo rašto raidoje. Slavų rašto kilmė – Kirilas ir Metodijus.
Senojo Testamento turinys. Naujojo Testamento turinys.
Krikščionybės priėmimas Rusijoje. Stačiatikybės plitimas.
Kintamasis turinys : evangelistai ir apaštalai.

Biblija, Senasis Testamentas ir Naujasis Testamentas.

Biblija.

17 pamoka

Stačiatikių bažnyčia. Stačiatikių gyvenimo taisyklės.
Stačiatikių bažnyčia: išvaizda ir vidinis susitarimas.
Ortodoksų pamaldos. Stačiatikių maldos. Maldos šventykloje taisyklės.
Ortodoksų dvasininkai ir dvasininkai.
Stačiatikių ikonos, tikinčiųjų ikonų garbinimas.
Stačiatikių šventės: Kalėdos, Velykos.
Kintamasis turinys : ortodoksų garbinimo kalba.

Stačiatikybė, bažnyčia, dvasininkai, dvasininkai, ikona.
Tarpmodulių jungtys : ortodoksija.

Patriarchas, dvasininkai,
dvasininkai.

UID: tradicinės ortodoksų šventės.

18 pamoka

Vatikano valstybė ir popiežius
Romanas. Katalikų dvasininkai ir dvasininkai.
Mergelės Marijos garbinimas. Mergelės Marijos paveikslas vaizduojamajame mene.
Katalikų menas.
Katalikų pamaldų bruožai.
Katalikų katedrų architektūra, išvaizda ir vidaus apdaila.
Kintamasis turinys : vargonai ir vargonų muzika katalikų pamaldose.

Katalikybė, Vatikanas

katalikybė.

UID: Vatikano valstybė.

19 pamoka

Protestantizmo kilmė. Šventojo Rašto reikšmė protestantizme. pamokslauja ir misionieriška veikla Protestantų pastoriai.
Protestantų sakraliniai pastatai, išvaizda ir vidaus apdaila.
Protestantų garbinimo bruožai. Protestantų bažnyčių įvairovė, pagrindiniai jų skirtumai. Protestantizmo plitimas
pasaulyje.
Kintamasis turinys : Protestantiškos labdaros organizacijos ir jų veikla.

Protestantizmas, misionierius,
Krikštas, liuteronybė, adventizmas.

Protestantizmas, pamokslininkas,
misionierius.

5 skyrius. Islamas

Islamas. musulmonai. Islamo plitimas pasaulyje. Idėjos apie Dievą islame. Dievo paveikslo draudimas.
Koranas yra apie visatos, gyvybės ir žmonių sukūrimą.
Asmens teisės ir pareigos. Žmogaus atsakomybė už aplinką. Pareiškimas apie visų žmonių lygybę prieš Allahą.
Kintamasis turinys : vyrų ir moterų lygybės samprata islame.

Islamas, musulmonai, Koranas.
Tarpmodulių jungtys : idėjos apie pasaulio kilmę ir gyvenimą įvairiose religinėse kultūrose; Islamas.

Angelai, džinai.

Pirmieji žmonės Adomas ir Chava.
Pranašai islame. Pranašas Mahometas – „pranašų antspaudas“.
Pranašo Mahometo gyvenimo istorija. Pranašo Mahometo mokymai ir pamokslai.
Tėvynės gynimas islamo vertybių sistemoje. Džihadas, teisingas „džihado“ sąvokos aiškinimas.
Kintamasis turinys : darbas islamo vertybių sistemoje.

Pranašas, džihadas.

Savęs tobulinimas.

UID: Didysis Tėvynės karas Rusijos istorijoje.

22 pamoka

Koranas – šventa knyga
musulmonai. „Sunna“ – tai pranašo Mahometo gyvenimo istorija. Korano ir Sunos reikšmė religiniame ir kasdieniame musulmonų gyvenime.
Islamo religiniai lyderiai, jų vaidmuo musulmonų bendruomenės gyvenime. Mokymo ir žinių vertė islamo vertybių sistemoje. Didieji islamo mokslininkai.
Abipusės pagarbos, religinės tolerancijos, geros kaimynystės ir svetingumo įstatymai islame.
Kintamasis turinys : Islamo medicina.

Koranas, Suna.

Svetingumas.

Penki islamo ramsčiai. Šahada.
Namaz, maldos taisyklės.
Pasninkas Ramadano mėnesį, draudimai ir leidimai pasninko metu. Eid al-Adha šventė.
Zakat, jo svarba musulmonų bendruomenės gyvenime.
Hajj, piligrimystės į islamo šventoves tradicija. Eid al-Adha šventė.
Kintamasis turinys : bendra musulmonų malda mečetėje.

Šahada, malda, Ramadanas, Eid al-Fitr, Zakat, Hajj, Eid al-Adha.

Išmalda.

Meka, Al-Haram mečetė,
Kaaba. Juodas akmuo ir legendos apie jo kilmę.
Medina, pranašo Mahometo migracija iš Mekos į Mediną. Pranašo mečetė, pranašo Mahometo kapas.
Jeruzalė, Al-Aqsa mečetė.
Mečetė, išorės ir vidaus apdaila.
Islamo simboliai. Elgesio mečetėje taisyklės.
Kintamasis turinys : kaligrafija in meninė kultūra Islamas. Islamo palyginimai.

Meka, Kaaba, Medina, mečetė.

Kaligrafija, plokštės, frizas.

UID: Šventieji islamo pastatai teritorijoje
Rusija.

6 skyrius. Budizmas

25 pamoka

Budizmas yra seniausias pasaulio religija. Sidhartos gimimas, vaikystė ir jaunystė. Keturi susitikimai. Sidhartos išbandymai
Džiunglėse. Sprendimas pasirinkti vidurio kelią.
Nušvitimas. Budizmo reinkarnacijų rato idėja.
Budos pamokslai, pirmieji Budos klausytojai.
Kintamasis turinys : Budos pasekėjai ir mokiniai. Pirmieji budistų vienuolynai ir universitetai.

Budizmas, vidurio kelias, nušvitimas.
Tarpmodulių jungtys: budizmas.

Vidurinis kelias.

26 pamoka

Keturi kilnios tiesos
budizmas. Aštuonkartis kelias į kančios pabaigą.
Karmos dėsnis. Žmogaus atsakomybė už savo veiksmus, mintis ir žodžius. Teigiamos karmos kaupimo sąlygos. Nirvana.
Jatakos yra pasakojimai apie Budos reinkarnaciją.
Idėjos apie samsarą.
Ahimsos principas yra nesmurtas, pagrįstas meile ir gerumu.
Trys budizmo brangenybės: Buda, Mokymas, Vienuolių bendruomenė.
Kintamasis turinys: aštuoni budizmo mokymo simboliai. Samsaros ratas.

Keturios kilnios tiesos, karma, nirvana, jatakas, samsara, trys budizmo brangenybės.

Kilnios tiesos, simbolis.

Budizmo plitimas.
Lamos ir jų vaidmuo religiniame ir kasdieniame budistų gyvenime. budistų šventyklos.
Budistų vienuolynai, išvaizda ir vidinė struktūra. Potala, išvaizda ir interjero išdėstymas bei apdaila. Šventieji budistų pastatai Rusijoje.
Kintamasis turinys: stupos.

Lama, Potala, bodhisatva.

Dalai Lama, Datsanas, Sandalmedžio Buda.

WID: Budistų vienuolynai ir budistų vienuolių gyvenimas. Tradicinės budistų šventės.

Tripitaka. Šventųjų budizmo tekstų kalbos. Sanskritas.
Budizmo palyginimai ir jų vaidmuo perduodant Budos mokymą. Parabolė „Eik savo keliu“.
Mokymo ir žinių vertė budizmo vertybių sistemoje. Principas praktinis pritaikymasžinių. Palyginimas apie mokinį ir lokio kailį.
Kintamasis turinys: Dhammapada ir girlianda
jataka. Budistų palyginimai.

Tripitaka

Sanskritas.

7 skyrius. Apibendrinimas

Bendrieji humanistiniai religinių kultūrų pagrindai. Žmogiškosios vertybės.
Religinės kultūros ir pasaulietinė etika apie kelius
žmogaus savęs tobulinimas.
„Auksinė moralės taisyklė“ įvairiose
religinės kultūros.
Šiuolaikinis gyvenimas pagal moralės dėsnius
pasaulis.
Kintamasis turinys : N. Zabolotsky "Neleisk savo sielai tingėti ...".

Žmogiškosios vertybės.
Tarpmodulių jungtys: etika, savęs tobulinimas
nie, religinės kultūros.

TR: Pamokos iliustracijos.

30 pamoka Įdomus pokalbis

Vertybės, kurios vienija
įvairios religinės kultūros. Grožis.
Pasaulio religinės kultūros paminklai, jų
meninę ir kultūrinę reikšmę šiuolaikinis žmogus.
„Auksinis Rusijos žiedas“. Islamo ir budizmo kultūros paminklai Rusijoje.
Jeruzalė yra trijų religijų miestas.
Stambulas: krikščionių ir islamo sakraliniai pastatai.
Europos katalikų šedevrai
menas ir architektūra. Vatikanas, Vatikano muziejai. Ajantos urvinės šventyklos.

Grožis, kultūra, kultūra
vertybes.

Teminis planavimas

skyrius

data

Veiklos charakteristikos

1 skyrius. Įvadas į naują dalyką

1 pamoka. Tema: Rusija – mūsų tėvynė

2 pamoka. Tema: Dvasinės žmonijos vertybės. Kultūra. Religija

3 pamoka. Tema: Kongresas Astanoje. „Kiekvienam žmogui linkime ramybės“

Susipažįsta su nauju dalyku, įsisavina pagrindines kurso sąvokas.

Susipažinkite su istorija religiniai įsitikinimai, su senovės religiniais

kultai.

Susipažinkite su pasaulio religijų atsiradimo ir plitimo istorija.

Jie studijuoja dvasinės tradicijos pagrindus ir pagrindines budizmo, judaizmo, krikščionybės sąvokas

ir islamas.

Jie mokosi užmegzti ryšį tarp religinės kultūros ir kasdienio žmonių elgesio.

Susipažinkite su sakralinių knygų turinio aprašymu.

Susipažįstama su sakralinių statinių istorija, aprašymu ir architektūrinėmis bei meninėmis ypatybėmis.

Susipažinkite su pagrindinių religinių švenčių istorija ir tradicijomis.

Susipažįstama su tradicinių religinių kultūrų vieta ir vaidmeniu Rusijos istorijoje.

Išmokite analizuoti gyvenimo situacijos, moraliniai klausimai ir palyginkite juos

su religinių kultūrų normomis.

Išmoksta tolerantiško požiūrio į skirtingų religinių ir kultūrinių tradicijų atstovus.

Išmokite nubrėžti paraleles tarp skirtingų religinių kultūrų.

Išmoksta emocinio reagavimo į meno kūrinius, meno kūrinių vertinimo.

Pagerinkite bendravimo įgūdžius.

Tobulinti skaitymo ir skaitymo supratimo įgūdžius, atsakinėti į klausimus

skirtingų tipų, kuriant nuoseklų teiginį.

Tobulinti įgūdžius darbo su informacijos šaltiniais srityje.

Tobulinti žodyną, kalbos kultūrą.

Sukurkite asmeninius ir civilinė padėtis Autorius

santykis su įvairiais tikrovės reiškiniais.

Formuoti bendrą kultūrinę erudiciją.

Jie kuria idėjas apie tautinių ir religinių kultūrų įvairovę ir jų bendrus vertybinius pagrindus.

Plėtoti idėjas apie moralines ir dvasines vertybes.

Plėtoti idėjas apie moralę ir moralę.

Ugdyti vertybinį požiūrį į istorijos ir kultūros paminklus

2 skyrius. Įvairių tautų tikėjimai mitais, legendomis ir pasakomis

4 pamoka. Tema: Senovės tikėjimai ir religiniai kultai

5 pamoka

6 pamoka

7 pamoka. Tema: Akiko pasakoja apie Japonijos mitologiją ir kultūrą

8 pamoka. Tema: Sasha pasakoja apie senovės slavų tikėjimus.

3 skyrius. Judaizmas

9 pamoka

10 pamoka

11 pamoka

12 pamoka

13 pamoka

4 skyrius. Krikščionybė

14 pamoka

15 pamoka

16 pamoka

17 pamoka

18 pamoka

19 pamoka

5 skyrius. Islamas

20 pamoka

21 pamoka

22 pamoka

23 pamoka Islamo šventės

24 pamoka

6 skyrius. Budizmas

25 pamoka

26 pamoka

27 pamoka

28 pamoka

7 skyrius. Apibendrinimas

29 pamoka

30 pamoka Įdomus pokalbis.

31-34 pamokos. Tema: Baigiamasis mokinių edukacinės, tiriamosios ir projektinės veiklos rezultatų pristatymas

Literatūra studentams.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbačiova T.M. ir kiti, kuriuos redagavo Shaposhnikova T.D. Dvasinio pagrindai moralinė kultūra Rusijos tautos. Religinės kultūros ir pasaulietinės etikos pagrindai. Pasaulio religinių kultūrų pagrindai. 4 (4-5) klasė: Vadovėlis.-M.: Bustard, 2016 m.

Šapošnikova T.D., Savčenko K.V. Pasaulio religinių kultūrų pagrindai. Darbo knyga. - M .: Bustard, 2016 m.

Literatūra mokytojui.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbačiova T.M. ir kiti. Rusijos tautų dvasinės ir moralinės kultūros pagrindai. Religinės kultūros ir pasaulietinės etikos pagrindai. Pasaulio religinių kultūrų pagrindai. 4 klasė (4–5), : įrankių rinkinys mokytojui.-M.: Bustard, 2012 m.

Beglovas A.L., Saplina E.V. ir kt. Elektroninis vadovėlio „Pasaulio religinių kultūrų pagrindai“ priedas (1CD). M. – Švietimas, 2012 m

Tiškovas V.A., Šapošnikova T.D. Knyga mokytojui. M. – Švietimas, 2012 m

PAGRINDAI PASAULIS RELIGINIS JĖLIAI

Juodraščio teksto originalas
studijų vadovas studentams

Rusija yra mūsų Tėvynė

Tu išmoksi

Kaip istoriškai vystėsi Rusija ir kokią vietą šiame procese užima jūsų karta.

Kokia turtinga mūsų Tėvynė.

Kas yra tradicijos ir kodėl jos egzistuoja.

Pagrindinės sąvokos

Tradicijos Vertybės Dvasinės tradicijos

Jūs gyvenate nuostabioje šalyje, kurios pavadinimas yra Rusijos Federacija arba trumpiau Rusija. Ištarkite šį žodį garsiai ir jo skambesyje pajusite šviesą, platumą, erdvę, dvasingumą ...

Mūsų šalies istorija siekia daugiau nei tūkstantį metų. Per šį laiką pasikeitė apie 40-50 kartų. Viena karta pagimdė kitą. Jūs ir jūsų bendraamžiai esate jaunoji karta. Jūsų tėvai yra vyresnioji karta. Kai tapsi suaugusi, sukurk savo šeimą, tada būsi vyresnėlė, o vaikai – jaunoji karta.

Kiekvienoje kartoje žmonės dirbo, mokėsi, pasiaukojamai kovojo už savo vaikų laimę, už teisę laisvai gyventi savo šalyje. Viena karta perėjo kitai Gimtoji kalba, gyvenimo patirtį ir žinias, gyvenamąją vietą, padaugino dvasinių ir materialinis turtas. Taip istoriškai susiklostė mūsų šalis.

Savo šalį pagarbiai vadiname TĖVYNE, nes mūsų tėvai, seneliai, proseneliai, mūsų prosenelių proseneliai ir jų protėviai mokėsi, dirbo ir gynė savo žemę, kad išsaugotų Rusiją ateities kartoms.

Savo šalį su meile vadiname TĖVYNE, nes joje gimėme. Jūsų šeimos, visų žmonių, kuriems priklausote jūs ir jūsų protėviai, gyvenimas vyksta Rusijoje.

Kiekvieno Rusijos piliečio šventa pareiga yra mylėti savo Tėvynę, stiprinti jos galią ir gerovę.

Ankstesnės kartos sukaupė ir paliko palikuonims milžiniškus turtus. Rusijos gamta yra įvairi ir pasakiškai turtinga. Mūsų šalis yra didžiausia šalis pasaulyje pagal plotą. Pagrindinis viešasis Rusijos lobis yra jos tautos. Rusijos Federacija yra daugianacionaliausia šalis pasaulyje, joje draugiškai ir darniai gyvena 160 tautų ir tautybių. Tačiau, nepaisant to, pagrindinis mūsų turtas didžioji Tėvynė- Tai dvasinės tradicijos Rusijos tautos.

Dvasinės tradicijos leidžia žmogui atskirti gėrį ir blogį, gėrį ir blogą, naudingą ir žalingą. dvasinis Galima įvardyti žmogų, kuris laikosi šių tradicijų: myli savo Tėvynę, savo žmones, tėvus, rūpestingai elgiasi su gamta, mokosi ar dirba sąžiningai, gerbia kitų tautų tradicijas. dvasingas žmogus išskiria sąžiningumą, gerumą, smalsumą, darbštumą ir kitas savybes. Tokio žmogaus gyvenimas yra kupinas prasmės ir svarbus ne tik jam pačiam, bet ir kitiems žmonėms. Jeigu žmogus šių tradicijų nesilaiko, vadinasi, jis turi mokytis iš savo klaidų.

Taip nutinka ne tik visuomenėje, bet ir šeimoje. Atminkite, kad tėvai dažnai jums sako, kad turėtumėte rengtis pagal orą, laikytis higienos taisyklių, vengti pavojingų situacijų. Kodėl? Nes jei nesilaikysite šių paprastos taisyklės, tuomet gali kilti pavojus jūsų sveikatai.

Dvasinėse tradicijose yra tos pačios paprastos socialinio elgesio taisyklės. Jie įspėja mus nuo ligų, nuo tokių santykių su žmonėmis, kurie gali sukelti skausmą ir kančią. Kaip ir tėvai, vyresniosios kartos rūpinasi jaunesniaisiais ir perduoda jiems savo dvasinę patirtį, kurią jie savo ruožtu gavo iš ankstesnių kartų.

Šiandien pasirinkote studijuoti vieną didžiausių dvasinių tradicijų Rusijoje. Kitų tradicijų mokysis jūsų klasės draugai. Visi kartu esate vieningos Rusijos jaunuoliai, kurių gyvenimas grindžiamas didžiųjų dvasinių tradicijų įvairove ir vienybe.

Svarbios sąvokos

Tradicijos (iš lot. tradere, o tai reiškia perduoti) - tai, kas žmogui labai svarbu, bet ne jo sukurta, o gauta iš pirmtakų ir vėliau bus perduota. jaunesnės kartos. Pavyzdžiui, pasveikinti gimines ir draugus su gimtadieniu, švęsti šventes ir pan.

Vertė – tai bet koks materialus ar dvasinis objektas, turintis didelę reikšmę žmogui ir visai visuomenei. Pavyzdžiui, Tėvynė, šeima, meilė, gerumas, sveikata, išsilavinimas, gamtos turtaišalys ir pan. – visa tai yra vertybės.

Dvasinės tradicijos – tai vertybės, idealai, gyvenimo patirtis, perduodama iš kartos į kartą. Svarbiausios Rusijos dvasinės tradicijos yra: krikščionybė, pirmiausia rusų ortodoksija, islamas, budizmas, judaizmas ir pasaulietinė etika.

Klausimai ir užduotys

Paklauskite savo tėvų patarimo ir įvardinkite keletą jūsų šeimoje priimtų tradicijų.

Kokiomis vertybėmis grindžiamos jūsų šeimos tradicijos?

Kultūra ir religija

Tu išmoksi

Kas yra religija.

Kokios yra religijos.

Kokia ritualo vieta religijose?

Pagrindinės sąvokos

Kas yra religija? Religija yra svarbiausia daugumos dvasinių tradicijų dalis.

Žodis „religija“ kilęs iš lotyniško žodžio, reiškiančio sujungti, sujungti. Šiandien religija vadiname tokį reiškinį žmonių gyvenime, kuris apima:

- žmonių įsitikinimai antgamtinio (kito pasaulio) pasaulio egzistavimu, pavyzdžiui, vienu Dievu arba daugybe dievų, arba dvasiomis ir kitomis antgamtinėmis būtybėmis;

- žmonių elgesys kasdieniame gyvenime;

- žmonių dalyvavimas religinėje veikloje - ritualuose. Ritualai yra tie veiksmai, kurie turėtų sujungti, sujungti žmones su kitu pasauliu. Senovėje pagrindinė ritualo dalis buvo aukojimas dievams, vėliau tai virto maldomis.

Kokios yra religijos? Religija egzistavo nuo seniausių laikų. Seniausių žmonių įsitikinimai vadinami primityviais įsitikinimais.

Pamažu pasaulyje atsirado daug įvairių religijų. Senovės Egipto, Senovės Indijos, Senovės Graikijos, Senovės Romos gyventojai turėjo (išpažino) savo religijas... Šie tikėjimai vadinami senosiomis religijomis. Apie šias religijas žinome iš senovės legendų ir mitų, išlikusių šventyklų, piešinių. Daugelis senovės religijų neišliko iki šių dienų, jos išnyko kartu su valstybėmis, kuriose egzistavo.

Tačiau kai kurios senovės religijos išliko iki šių dienų – mes jas vadiname tradiciniais tikėjimais.

Daugelis tautų sukūrė savo nacionalines religijas. Šių religijų tikintieji daugiausia priklauso tiems patiems žmonėms. Daugiausiai iš šių religijų yra induizmas (induistų religija) ir judaizmas (žydų religija).

Laikui bėgant atsirado religijų, kurios vadinamos pasaulio religijomis. Šių religijų tikintieji gyvena skirtingos salys ir priklauso skirtingos tautos. Šiandien pasaulio religijos yra krikščionybė, islamas ir budizmas. Šių religijų tikintieji gyvena ir Europoje, ir Amerikoje, ir Azijoje, ir Afrikoje.

Rusijos religijos. Mūsų Rusijoje nuo neatmenamų laikų buvo įvairių religijų. Daugiausia turime stačiatikių krikščionių. Nemaža dalis rusų išpažįsta kitas pasaulio religijas – islamą ir budizmą. Daugelis laikosi judaizmo. Šios keturios religijos laikomos tradicinėmis Rusijos religijomis.

Tačiau turime tikinčiųjų, kurie laikosi kitų religijų, tokių kaip katalikybė ar protestantizmas. Kai kurie rusų tautų buvo išsaugoti tradiciniai įsitikinimai. Nemaža dalis rusų neišpažįsta jokios religijos.

Remiantis senovės graikų mitais, rūmai, kuriuose nerūpestingai puotavo senatvės ir mirties nepažinantys dievai aukštas kalnas Olimpas. Pagrindinis tarp dievų buvo Dzeusas, dangaus valdovas, žaibo valdovas, dievų ir žmonių tėvas. Jo brolis Poseidonas buvo jūrų valdovas, o kitas brolis Hadas valdė požemį.

Aptarkime kartu

Kokie ritualai egzistuoja religinėje veikloje?

Kodėl vienos religijos vadinamos pasauline, o kitos tautine?

Klausimai ir užduotys

Kaip jūs suprantate žodį „religija“?

Kokios religijos vadinamos tautinėmis?

Kokios religijos vadinamos pasauliu?

Kokios religijos laikomos tradicinėmis Rusijoje?

Rusijos Federacijos žemėlapyje parodykite, kur gyvena didžiausios mūsų šalies tautos, ir nurodykite, kokias religijas jos išpažįsta.

Sužinokite, kokios religijos vyrauja jūsų mieste, regione, regione, respublikoje.

Kultūra ir religija

Tu išmoksi

Kas yra kultūra.

Kaip susijusios religija ir kultūra.

Kaip reikėtų elgtis kultūros žmogus.

Pagrindinės sąvokos

Kultūros vertybės

Kiekviena religija įnešė neįkainojamą indėlį į pasaulio kultūrą ir į mūsų Tėvynės kultūrą.

Kas yra kultūra? Kasdienėje kalboje žodis „kultūra“ dažnai siejamas su idėjomis apie rūmus ir muziejus, teatrus ir bibliotekas. Kartais vartojame tokius žodžius kaip „kultūringas žmogus“, „kultūringa visuomenė“, „elkis kultūringai“. Tai taip pat susiję su žodžiu „kultūra“.

Moksle yra toks apibrėžimas: „Kultūra yra materialinės ir dvasinės vertybės, kurias žmogus sukūrė per visą savo istoriją“.

Prie paminklų materialinė kultūra galime priskirti žmogaus sukurtus kasdienio gyvenimo įrankius ir daiktus, gražius namus ir galingas tvirtoves ...

Kalbėdami apie dvasinės kultūros paminklus, turime omenyje iškilių rašytojų, dailininkų, architektų, mokslininkų idėjas ir įvaizdžius. O be to, – tokios sąvokos kaip gėris ir blogis, teisingumas, grožis. Dvasinės vertybės taip pat apima moralines žmogaus elgesio normas, religiją.

Kas yra šventyklos? Daugelis materialinės ir dvasinės kultūros paminklų iškilo susiję su religija, kaip būtini jos egzistavimui arba atspindintys jos turinį.

Kiekvienoje religijoje reikėjo specialios vietos ritualams atlikti. Taigi buvo specialūs pastatai, kurie turėjo tarnauti šiems tikslams. Vis dar entuziastingai lankome mums išlikusias didingas Senovės Egipto, Senovės Indijos, Senovės Graikijos, Senovės Romos šventyklas.

Iki mūsų ji neatėjo, bet išliko svarbiausios žydų šventovės – Jeruzalės šventyklos – aprašymai. Senovėje iškilo pirmosios krikščionių bažnyčios, dalis jų išliko iki šių dienų. Ypatingos architektūros iškilmingos senovinės budistų šventyklos yra visoje Azijoje. Azijoje ir Afrikoje iškilo pirmieji musulmonų sakraliniai pastatai – mečetės. Dabar krikščioniškų, budistų šventyklų ir mečečių galima rasti visame pasaulyje.

Senovės šventyklose, kaip taisyklė, buvo statomos dievo, kuriam buvo skirta ši šventykla, statulos. Iki šių dienų išliko daug senovinių statulų, o šiandien galime grožėtis nuostabiu senovės skulptorių menu dėl šių kūrinių, susijusių su jų religija.

Religijos įtaka kultūrai. Budizme ir krikščionybėje, kaip ir daugelyje kitų religijų, muzika naudojama ritualinių apeigų metu, todėl pirmasis muzikos kūrinių taip pat siejamas su religija. Vėliau jie parašė daug pasaulietinių kompozitorių muzikos kūrinių religinėmis temomis.

Religija atsispindi kalboje, kuria mes kalbame, ir mūsų kasdieniame elgesyje.

Tai įdomu

Musulmoniškų šalių kultūroje didelę reikšmę turi kaligrafija – gražaus ir elegantiško rašymo menas. Arabiški rankraščiai buvo labai elegantiški: raštai, spalvingos miniatiūros, nesibaigianti virtinė žodžių. Rašymo priemonė buvo kalamas – nendrinis rašiklis, o medžiaga – papirusas, pergamentas, šilkas, popierius.

Aptarkime kartu

Apie ką nors sakome, kad jis kultūringas žmogus. Ką tai reiškia?

Kas įtraukta į elgesio kultūros sąvoką?

Klausimai ir užduotys

Paaiškinkite savo supratimą apie tai, kas yra kultūra.

Pabandykite pateikti materialinės ir dvasinės kultūros pavyzdžių.

Kaip manote, kodėl religiniai pastatai – šventyklos yra laikomi tautų kultūros paveldu.

Religijų atsiradimas. senovės tikėjimai

Tu išmoksi

Kaip senovės žmonės rūpinosi savo protėvių sielomis.

Kas yra politeizmas ir panteonas.

Kokie žmonės pasaulyje pirmą kartą patikėjo vienu Dievu ir kas yra sandora.

Pagrindinės sąvokos

Panteono politeizmo testamentas

Pirmosios religijos Religiniai jausmai atsirado iš žmogaus ankstyviausiu jo istorijos tarpsniu. Rasti senovės žmonių palaidojimai gaminami su didele meile ir rūpesčiu. Tai rodo jų tikėjimą pomirtiniu gyvenimu ir aukštesnėmis jėgomis. Senovės žmonės rūpinosi savo protėvių sielomis, tikėjo, kad šios mirusių žmonių sielos ir toliau dalyvauja savo šeimos ir visos genties gyvenime. Jų buvo prašoma apsaugos, o kartais jie jų bijodavo.

Senovės žmonės tikėjo, kad juos supančiame pasaulyje gyvena geros ar priešiškos dvasios. Šios dvasios gyveno medžiuose ir kalnuose, upeliuose ir upėse, ugnyje ir vėjyje. Jie taip pat tikėjo šventais gyvūnais, tokiais kaip lokiai ar elniai.

Pamažu tikėjimą dvasiomis keičia tikėjimas dievais. Senovės valstybėse – Egipte, Graikijoje, Romoje, taip pat Kinijoje, Japonijoje, Indijoje – žmonės tikėjo, kad dievų yra daug ir kiekvienas dievas turi savo „specializaciją“. Buvo dievų, kurie globojo amatus ar meną, kiti karaliavo jūrose ir vandenynuose, požemyje. Bendrai šie dievai buvo vadinami panteonu. Kadangi panteone visada buvo daug dievų, šių senovės laikų religijos vadinamos politeizmu.

judaizmas. Pirmieji žmonės, kurie tikėjo Vieninteliu Dievu, buvo žydai (žydai). Žydų protėvis laikomas patriarchu Abraomas. Jis paliko savo protėvių šalį ir apsigyveno Dievo jam pažadėtoje Kanaano žemėje. Nuo tada žydai vadino šią žemę pažadėtoji žemė(pažadėta). Tačiau netrukus čia atėjo badas, o Abraomo anūkai su šeimomis persikėlė į Egiptą. Žydai Egipte atsidūrė vergų padėtyje: dirbo sunkų darbą ir buvo žiauriai elgiamasi. Jie svajojo išsivaduoti iš šios vergijos, tačiau Egipto karalius – faraonas – nenorėjo jų paleisti. Tuo metu žydų šeimoje gimė berniukas, kuris buvo pavadintas Mozė. Kai Mozė užaugo, Dievas įsakė jam išgelbėti žydus iš vergijos. Mozė vedė savo žmones atgal į Pažadėtąją žemę. Šis kelias buvo ilgas. Keturiasdešimt metų žydai klajojo dykumoje. Keliaudamas ant Sinajaus kalno, Mozė gavo iš Dievo akmens lentas - tabletės ant kurių buvo įrašyti įsakymus Dievas žydų tautai. Taigi Mozė sudarė sutartį su Dievu ( Sandorą). Pagal šią sandorą Dievas saugo savo tautą, o žmonės turi būti ištikimi Dievui ir laikytis jo įsakymų.

Žydai pasiekė Pažadėtąją žemę ir ten įkūrė savo karalystę. Norėdami pagerbti savo Dievą, žydai pastatė šventyklą Jeruzalės mieste. Tačiau po kurio laiko į žydų karalystę įsiveržė galingi kaimynai. Jeruzalės šventykla buvo sunaikinta, o žydai buvo perkelti į kaimyninę valstybę - Babiloniją. Žlugus Babilonijai, žydai galėjo grįžti į Pažadėtąją žemę ir atstatyti Vieno Dievo šventyklą Jeruzalėje. Tačiau invazijos tęsėsi ir galiausiai valdžia žydų žemėse perėjo į romėnų rankas.

Tai įdomu

Senovės egiptiečiai turėjo daug dievų . Saulės dievas Ra laikomas vyriausiuoju egiptiečių dievu. Kiekvieną rytą jis plaukiodavo savo valtimi per dangų, apšviesdamas žemę. Išminties dievas buvo ypač gerbiamas Thoth. Jis buvo vaizduojamas kaip žmogus su ibiso paukščio galva. Jis mokė žmones rašyti, skaičiuoti, įvairių žinių.

Aptarkime kartu

Kodėl senovės žmonės tikėjo šventais gyvūnais?

Kaip manote, kokias gamtos jėgas galėtų globoti senovės civilizacijų dievai ?

Klausimai ir užduotys

Kodėl senovės žmonės rūpinosi savo protėvių sielomis.

Paaiškinkite, kas yra dievų panteonas.

Kurie žmonės tikėjo vienu Dievu.

Ką Mozė gavo iš Dievo prie Sinajaus kalno.

Kaip suprasti, kas yra sandora?

Kuriame mieste ir valdant valdovams šventykla buvo pastatyta.

Religijų atsiradimas. Pasaulio religijos ir jų įkūrėjai

Tu išmoksi

Kas tai Kristus ir ko jis išmokė žmones.

Kas atsitiko po Jėzaus mirties ir kaip tai pradėjo plisti krikščionybė.

Apie gyvenimą Mahometas ir jo mokymai.

Kur įvyko budizmas.

Apie gyvenimą buda(Apšviestasis) ir jo išvykimas į nirvana.

Kas nutiko " keturios kilnios tiesos» Budizmas.

Pagrindinės sąvokos

Mesijo (Kristaus) stupų budizmas

krikščionybė. Žydai laukė pranašo, kuris išgelbės juos iš visų bėdų (jie jį vadino Mesijas– graikiškai „pateptasis“. Kristus). Todėl, kai pasirodė pamokslininkas Jėzus, daugelis žydų sekė Jį, tikėdami, kad Jis yra pažadėtasis Mesijas – Kristus.

Pasak Jo pasekėjų, Jėzus gimė mažame Betliejaus miestelyje. Jo tėvai neturėjo pakankamai vietos viešbutyje, todėl Jėzaus Motina Marija pagimdė Kūdikį oloje, kuri buvo naudojama gyvulių nakvynei.

Kai Jėzus užaugo, Jis pradėjo pamokslauti, mokė, kad žmonės turi mylėti Dievą ir savo artimus. Jis ne tik pamokslavo, bet ir gydė ligonius, padėjo tiems, kuriems to reikėjo. Jį sekę ir Jį tikėję žmonės laikė Jį ne tik žmogumi, bet ir Dievo Sūnumi, atėjusiu atverti žmonėms kelio į teisingą gyvenimą.

Jėzus kvietė kiekvieną žmogų keistis, tapti geresniu. Tačiau daugelis žmonių iš Mesijo tikėjosi kažko kito. Jie tikėjo, kad jis turėtų išgelbėti žydus nuo jų priešų ir engėjų, kad jis turėtų būti drąsus karinis vadas, o ne pamokslininkas. Todėl netrukus tarp Jėzaus ir žydų tautos vadų kilo konfliktas. Jėzus buvo sučiuptas netoli Jeruzalės, sode, pavadintame Getsemane, ir nutarė jam įvykdyti mirties bausmę baisi egzekucija: Jis buvo nukryžiuotas ant kryžiaus, kaip jie padarė su pačiais piktiausiais nusikaltėliais. Tą akimirką dauguma mokinių išsigando ir paliko Jį.

Tik keli žmonės atėjo nuimti nuo kryžiaus negyvą Jo kūną ir atiduoti jį vertai palaidoti. Tarp šių ištikimiausių Jėzaus pasekėjų buvo keletas moterų, kurios trečią dieną po egzekucijos vėl atėjo prie Jo kapo. Tačiau čia jų laukė stulbinantis atradimas: karstas buvo tuščias. Kaip tiki krikščionys, Jėzus, kaip Dievo Sūnus, nebuvo pavaldus mirčiai ir prisikėlė iš numirusių.

Įkvėpti šios žinios, Jėzaus Kristaus mokiniai pradėjo skelbti Jo mokymą Judėjoje ir už jos ribų, ir netrukus šis mokymas paplito daugelyje šalių. Pradėta vadinti krikščionybė ir Jėzaus pasekėjai krikščionys.

Islamas. 570 m. tolimoje Arabijoje, arabams šventame Mekos mieste, gimė berniukas, pavadintas Mahometu. Jis užaugo kaip našlaitis, kurį globojo senelis, o paskui dėdė. Gana anksti tapo Mahometas Hanifas– taip Arabijoje vadindavo žmones, kurie tiki vieną Dievą, gyveno pamaldų gyvenimą, bet nebuvo nei žydai, nei krikščionys. Būdamas 25 metų Mahometas vedė turtingą pirklį Khadiją.

Kartą, kai Mahometas pasitraukė melstis ant žemo kalno netoli Mekos, jam pasirodė angelas, kuris pradėjo diktuoti jam šventus tekstus ir paskelbė, kad jis yra Dievo pasiuntinys. Mahometas ne iš karto patikėjo savo pranašiška misija, laikydamas save nevertu. Tačiau jo mylima žmona Khadija jį įtikino, ir Mahometas pradėjo pamokslauti tarp mekų. Tai įvyko apie 610 m.

Mahometas paragino visus arabus, tikėjusius skirtingais dievais, grįžti prie monoteizmo religijos, kurią praktikuoja žydai ir krikščionys. Jis tikėjo, kad Dievas (arabiškai - Allah) ilgą laiką siuntė pranašus žmonėms, ir Mozė, ir Jėzus buvo pranašai. Jis laikė save paskutiniu pranašu. Jo nuomone, Musa (Mozė) ir Isa (Jėzus) skelbė tą pačią religiją kaip ir jis, ir kartu grįžta prie protėvio Ibrahimo (Abraomo) tradicijos.

Mahometas sugebėjo suvienyti skirtingas Arabijos gentis, o jo įpėdiniai kalifai, valdę po jo, sugebėjo pavergti teritorijas, esančias toli už Arabijos pusiasalio. Kartu su arabais Mahometo skelbta religija paplito įvairiose šalyse ir žemynuose.

Naujoji religija buvo vadinama islamu. Šiame žodyje yra šaknis „taika“ ir jį galima apytiksliai išversti kaip „atiduoti save Dievui“. Islamo šalininkai buvo pradėti vadinti musulmonais. Nors šie žodžiai mums skamba skirtingai, arabų kalboje jie kilę iš tos pačios šaknies.

budizmas. trečiojo pasaulio religija budizmas- atsirado anksčiau nei kiti tolimojoje Indijoje.

VI amžiuje. Kr., mažos kunigaikštystės šiaurės Indijoje valdovo šeimoje gimė berniukas, kuris buvo pavadintas Sidharta Gautama. Išminčiai įžvelgė vaike visus didžio žmogaus požymius ir pranašavo, kad jis taps arba dideliu valdovu, viso pasaulio valdovu arba šventuoju, žinančiu tiesą. Princas rūmuose gyveno prabangiai ir be rūpesčių. Jo tėvai norėjo, kad jis taptų dideliu suverenu, ir stengėsi jį taip auklėti. Berniukas buvo labai gabus ir aplenkė visus savo bendraamžius moksluose ir sporte. Būdamas 29 metų jis vedė princesę ir susilaukė sūnaus. Tačiau vieną dieną princas sutiko laidotuvių procesiją ir suprato, kad visi žmonės žemėje ir jis pats yra mirtingi; kitą kartą jis sutiko sunkiai sergantį žmogų ir suprato, kad liga laukia bet kurio mirtingojo; trečią kartą princas pamatė išmaldos prašantį elgetą ir suprato turto bei kilnumo laikinumą ir iliuziškumą; ir galiausiai jis pamatė išmintį, pasinėrusį į apmąstymus ir suprato, kad savęs gilinimosi ir savęs pažinimo kelias yra vienintelis būdas suvokti kančios priežastis ir būdas jų atsikratyti.

Princas paliko savo namus ir pradėjo klajoti ieškodamas gyvenimo tiesos. Kartą jis sėdėjo po banianu ir prisiekė, kad nepaliks šios vietos, kol nepasieks savo tikslo ir nesužinos tiesos. Ir jam atėjo „nušvitimas“, jis suvokė „keturias kilnias tiesas“.

Šios tiesos buvo

1) pasaulyje yra kančių;

2) yra kančios priežastis;

3) yra išsivadavimas iš kančios; išsivadavimo iš kančios būsena induizme buvo vadinama nirvana.

4) yra kelias, vedantis į išsivadavimą iš kančios.

Taigi princas Siddhartha Gautama tapo Buda (Apšviestuoju).

Nušvitęs princas pradėjo klajoti ir skelbti savo mokymą, kuris vėliau buvo pavadintas budizmu. Buda turėjo mokinių. Po daugelio metų jis pradėjo senti. Tada jis atsisveikino su savo mokiniais, atsigulė į liūto padėtį, pasinėrė į kontempliaciją ir pateko į didelę ir amžiną nirvaną, kurioje nėra kančios. Mokiniai kremavo jo kūną, o pelenus išvežė į įvairias pasaulio vietas ir uždarė į specialias struktūras – stupas. Pasakojama, kad vienas iš mokinių paėmė Budos dantį nuo laidotuvių laužo ir laikė jį kaip neįkainojamą relikviją. VI amžiuje. buvo pastatyta šventykla Šri Lankos saloje, kuri šiandien vadinama „Dantų relikvijos šventykla“.

Tai įdomu

Pagal krikščionišką tradiciją apie Mesijo gimimą sužinojo paprasti piemenys ir išminčiai-astrologai (magai). Sekdami kelrode žvaigžde, jie pasiekė Betliejų, kur nusilenkė naujagimiui Jėzui, atnešdami Jam dovanų iš Rytų lobių: aukso, smilkalų ir miros (myrrh – aromatinis aliejus).

Tai įdomu

Senovės Indijos religija buvo induizmas. Jo ypatumas buvo tikėjimas, kad žmogaus siela nemiršta kartu su kūnu, o vėl ir vėl gimsta žemėje įvairiais pavidalais: žmogumi, gyvūnu ar net augalu. Kas tiksliai žmogus gims kitą kartą, priklauso nuo to, kaip jis elgėsi gyvenime, kitas gyvenimas jam bus bausmė ar atlygis.

Aptarkime kartu

Kaip manote, kodėl Jėzaus pasekėjai laikė ir tebelaiko Jį Dievo Sūnumi?

Kaip manote, kodėl krikščionybė, islamas ir budizmas tapo pasaulinėmis religijomis?

Klausimai ir užduotys

Kokiame mieste gimė Jėzus?

Kodėl tiek daug žmonių jį sekė?

Kodėl kilo konfliktas tarp Jėzaus ir žydų tautos vadovų?

Kuris miestas laikomas šventu musulmonams. Kodėl manote?

Kam Mahometas ragino arabus?

Kodėl princas Siddhartha Gautama paliko savo rūmus?

Kaip suprasti, ką reiškia žodis Buda.

Pažvelkite į žemėlapį ir įvardykite pasaulio religijų atsiradimo vietas, nustatykite, kuriame amžiuje atsirado kiekviena iš pasaulio religijų, įvardykite pasaulio religijų pradininkus.

Šventosios knygos. Vedos, Avesta, Tripitaka

Tu išmoksi

Kada pirmą kartą pasirodė šventieji tekstai ir kaip jie vadinosi.

Kaip buvo sukurtas budistų šventasis tekstas Tipitaka.

Pagrindinės sąvokos

Vedos Avesta Tipitaka

Seniausi šventieji tekstai. Rašto atsiradimas, tai yra žmogaus gebėjimas užrašyti savo žodžius ir taip juos išsaugoti, yra tiesiogiai susijęs su religija. Senovėje reikėjo įrašyti kreipimusis, žmonių prašymus į dievus, kuriais jie tikėjo. IN Senovės Egiptas o Mesopotamijoje jie išrado ženklus, žyminčius kalbos garsus. Pamažu raštas tapo daugelio tautų nuosavybe. Ir pirmiausia žmonės pradėjo rašyti savo šventus tekstus.

Kai kurie iš seniausių didelių tekstų, laikomų šventais, buvo parašyti Indijoje. Daugelį amžių istorijos apie induizmo dievus buvo perduodamos žodžiu poetine forma. Senovėje jie buvo užrašyti ir pavadinti Vedos, ką reiškia „žinios“, „mokymas“. . Vedos susideda iš keturių dalių, jose yra legendų apie pasaulio sukūrimą ir pagrindines induizmo dievybes, senovės himnai dievams, induistų ritualų aprašymai.

Šventoji budizmo knyga. Seniausios pasaulio religijos – budizmo – mokymai nebuvo užrašyti labai ilgai. Jis buvo perduodamas iš burnos į burną ir tokia oraline forma išplito įvairiose šalyse. Budos mokiniai ir jo pasekėjai rinko informaciją apie jo gyvenimą ir apie tai, kada, kaip ir ko jis mokė žmones. Tai užtruko kelis šimtmečius. Ir tik po maždaug šešių šimtų metų visa surinkta informacija buvo sujungta ir įrašyta ant palmių lapų indėnų kalba. Pali. Šie lapai buvo sudėti į tris specialius krepšelius. Taip budistų raštas pradėtas vadinti Tipitaka (tai reiškia „Trys išminties krepšeliai“).

Tai įdomu

Kadaise gyveno su senovės indėnais susijusios tautos Centrine Azija ir Iranas. Šios tautos tikėjo, kad pasaulyje vyksta nuolatinė gerųjų ir piktųjų dievų ir jų tarnų kova. Šios kovos istorijos buvo įrašytos į šventąją knygą Avesta.

Klausimai ir užduotys

Kokia yra šventų tekstų atsiradimo priežastis?

Kas yra Vedos? Apie ką jie kalba?

Kas pasakojama „Avestoje“?

Kada buvo užrašyti šventieji budizmo tekstai?

Kodėl budistų Šventasis Raštas išverstas į rusų kalbą vadinamas „Trys išminties krepšeliai“?

Šventosios knygos. Tora, Biblija, Koranas

Tu išmoksi

Kas nutiko Biblija ir iš ko jis susideda.

Kaip vadinasi šventoji musulmonų knyga Koranas.

Pagrindinės sąvokos

Canon Toros Biblijos Korano pranašai

Šventosios judaizmo ir krikščionybės knygos

Knyga, kurioje užfiksuota viskas, kuo tikėjo senovės žydai, tapo jų Šventasis Raštas. Jie tikėjo, kad jame pats Dievas žmonėms atskleidė tiesą. Žydai vadino savo Šventuoju Raštu Tanakh, ir tie, kurie po savo valstybės užkariavimų apsigyveno įvairiose šalyse ir daugiausia kalbėjo in graikų, pradėjo vadinti šią knygą Biblija, kuris graikų kalba reiškia „Knygos“.

Vėliau ir žydai, ir krikščionys Šventąjį Raštą pradėjo vadinti Biblija, nes krikščionys į jį įtraukė pasakojimų apie Jėzaus ir jo mokinių gyvenimą. Krikščionys šią Biblijos dalį pradėjo vadinti „Naujuoju Testamentu“, o žydų Šventąjį Raštą – „Senuoju Testamentu“.

Senas testamentas	Naujasis Testamentas
Penkiaknygė Pirmoji jo dalis vadinama Penkiaknygiu (žydų tradicijoje – Tora), nes susideda iš penkių knygų. Pirmoji iš jų, kuri vadinasi „Pradžios knyga“, pasakoja apie pasaulio ir žmogaus sukūrimą Dievo bei apie pirmųjų žydų tautos kartų („protėvių“) gyvenimą. IN kita knyga Išėjimo knygoje pasakojama, kaip Mozė išvedė žmones iš Egipto ir sudarė sandorą su Dievu. Kitose Penkiaknygės knygose buvo įrašytos tikinčių žydų gyvenimo taisyklės.	evangelijos Keturi jo mokiniai – Matas, Lukas, Morkus ir Jonas – pasakojo apie Jėzų Kristų, vienos iš pasaulio religijų įkūrėją. Jie parašė evangelijas, kurios verčiamos kaip „geroji naujiena“. Mokiniai norėjo perduoti žmonėms gerą žinią, kad Jėzus yra Dievo sūnus, kad jis yra Mesijas (Kristus), apie tai, ko Kristus mokė žmones. Krikščionys tiki, kad Evangelijos yra įkvėptos Dievo, nes pats Dievas įkvėpė Kristaus mokinius jas parašyti.
Po Penkiaknygės seka knygos apie tolesnę žydų tautos istoriją, apie tai, kaip buvo statoma ir sunaikinta Jeruzalės šventykla, apie karalius ir labiausiai gerbiamus šios tautos žmones.	Apaštalų darbai Kristaus mokiniai buvo vadinami apaštalais. Po Jėzaus mirties jie taip pat pradėjo skelbti jo mokymą įvairiose šalyse ir pasaulio dalyse. Apie jų keliones ir nuotykius pasakojama knygoje „Apaštalų darbai“.
Trečioje dalyje daug poetinių tekstų ir pamokymų.	Apaštalų laiškai Visur, kur tada gyveno civilizuoti žmonės, ėmė kurtis nedidelės krikščionių bendruomenės. Ir pirmieji Kristaus mokiniai rašė laiškus šioms bendruomenėms, .... Šie laiškai buvo vadinami Apaštalų laiškais.
	Apokalipsė Tačiau apaštalų raštuose buvo ne tik pasakojimai apie praeitį. Jie taip pat kalbėjo apie tai, kas žmonijos laukia ateityje. Ši jų raštų dalis buvo vadinama „pranašystėmis“.

Šventoji islamo knyga. Musulmonai tiki, kad Dievas siuntė žmonėms pasiuntinius, ir kiekvienas pasiuntinys gavo iš jo Raštą, kad perteiktų jį žmonėms. Visų šių Raštų šaltinis yra Knygų Motina, kuri laikoma po Aukščiausiojo sostu. Mahometas iš Dievo gavo Koraną, kurį daugiau nei dešimt metų jam perdavė angelas Džibrilas (Gabrielis).

Vadovėlyje, atsižvelgiant į 4-5 klasių mokinių amžiaus ypatybes, pateikiamos elementarios idėjos apie pasaulio religijų kilmę, istoriją ir ypatumus, jų įtaką žmonių gyvenimui. Autoriai nekėlė uždavinio žinyne atspindėti diskutuotinus religinio mokymo ir religijotyros klausimus.

PIRMOSIOS RELIGIJAS.
Religiniai jausmai žmoguje atsirado ankstyviausiu jo istorijos tarpsniu. Rasti senovės žmonių palaidojimai gaminami su didele meile ir rūpesčiu. Tai rodo jų tikėjimą pomirtiniu gyvenimu ir aukštesnėmis jėgomis. primityvūs žmonės rūpinosi savo protėvių sielomis, tikėjo, kad šios mirusių žmonių sielos ir toliau dalyvauja savo šeimos ir savo genties gyvenime. Jų buvo prašoma apsaugos, o kartais jie jų bijodavo.

Senovės žmonės tikėjo, kad mus supančiame pasaulyje gyvena dvasios – gėris ar blogis. Šios dvasios gyveno medžiuose ir kalnuose, upeliuose ir upėse, ugnyje ir vėjyje. Žmonės taip pat gerbė šventus gyvūnus, tokius kaip lokys ar elniai.

Pamažu tikėjimą dvasiomis keičia tikėjimas dievais. Senovės valstybėse – Egipte, Graikijoje, Romoje, Indijoje, Kinijoje, Japonijoje – žmonės tikėjo, kad dievų yra daug ir kiekvienas dievas turi savo „specializaciją“. Buvo dievų, kurie globojo amatus ar meną, kiti buvo laikomi jūrų ir vandenynų valdovais, požemio pasaulis. Bendrai šie dievai buvo vadinami panteonu. Religija, kuri garbina daugybę dievų, vadinama politeizmu.

Turinys
1 pamoka. Rusija – mūsų tėvynė 4
2 pamoka. Kultūra ir religija 6
3 pamoka
4 pamoka
5 pamoka. Religijų atsiradimas. Pasaulio religijos ir jų įkūrėjai 12
6-7 pamokos. Šventosios pasaulio religijų knygos 16
8 pamoka
9-10 pamokos. Gėris ir blogis. Nuodėmės, atgailos ir atpildo samprata 24
11 pamoka
12-13 pamokos. Sakraliniai pastatai 30
14-15 pamokos. Menas religinėje kultūroje 34
16-17 pamokos. Mokinių kūrybiniai darbai 38
18-19 pamokos. Religijų istorija Rusijoje 40
20-21 pamokos. Religiniai ritualai. Papročiai ir ritualai 52
22 pamoka
23-24 pamokos. Šventės ir kalendoriai 62
25-26 pamokos. Religija ir moralė. Moralinės nuostatos pasaulio religijose 68
27 pamoka
28 pamoka
29 pamoka
30 pamoka

Paskelbimo data: 2013-10-05 03:39 UTC

• Pasaulio religinių kultūrų pagrindai, 4 klasė, darbo programa pagal vadovėlį Beglovas A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S., Yarlykapova A.A., Tereshchenko N.V., 2014 m.