Wildblumen lesen Belletristik. Belletristik lesen
Olga Kopylova
Perspektivische Planung für die Lektüre von Belletristik in der Vorbereitungsgruppe
Monat Name der Arbeitsprogrammaufgaben
September G. Sapgir „Zählen und Zungenbrecher“ Fiktion ; auffüllen lite-Raturny-Gepäck mit Gedichten, Zungenbrechern.
Lektüre und Diskussion des Gedichts von A. Barto "In die Schule". Fiktion; auffüllen lite-Raturny-Gepäck mit Gedichten; die Aufmerksamkeit der Kinder auf Ausdrucksmittel lenken.
Kognitiv – Sprachentwicklung. Bekanntschaft mit einem Auszug aus dem Gedicht von A. S. Puschkin „Eugen Onegin“ „Schon der Himmel atmete Herbst.“. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; auffüllen lite-Raturny-Gepäck mit Gedichten; Ermutigen Sie Kinder, sich für die Bedeutung von Wörtern zu interessieren.
Kognitiv – Sprachentwicklung. Lektüre und Nacherzählung des Werkes von K. Ushinsky „Vier Wünsche“. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; die Fähigkeit entwickeln, sinnvoll nachzuerzählen literarische Texte, erarbeiten Sie die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache.
Oktobergeschichte von F. Salten „Bambi“. Fragmente.
Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; auffüllen lite
Gedicht von M. Matusovsky „Wo beginnt das Mutterland?“ Entwickeln Sie weiterhin Interesse an künstlerisches Wort ; auffüllen Brief-Tourneegepäck mit poetischen Werken, Sensibilität vermitteln künstlerisches Wort.
Die Geschichte von M. Zoshchenko „Großartige Reisende“. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; auffüllen lite- Gepäck voller Märchen; den Leser erziehen, bei Kindern einen Sinn für Humor entwickeln, weiterhin Illustrationen einführen Künstler.
Ein Gedicht lesen D. Kharms "Sehr sehr leckerer Kuchen» . Entwickeln Sie weiterhin Interesse an künstlerisches Wort; auffüllen Brief- Reisegepäck mit poetischen Werken, um bei Kindern den Sinn für Humor zu entwickeln.
November-November Werke russischer Dichter und Schriftsteller. Lektüre und Diskussion des Gedichts von Yu. Vladimirov "Orchester". Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; auffüllen lite
Russische Folklore. Fiktion „Hört zu, Leute“ künstlerisch Lektüre
Lektüre und Diskussion des Märchens von P. Ershov „Das kleine bucklige Pferd“. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; auffüllen lite
Lektüre Prosawerk „Kurzer Draht“ E. Vorobieva. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; einen Leser zu erziehen, der in der Lage ist, Mitgefühl und Mitgefühl für die Helden des Buches zu empfinden; Entwickeln Sie weiterhin die Unabhängigkeit der Kinder bei der Organisation aller Arten von Spielen und befolgen Sie dabei die Regeln und Verhaltensnormen.
Dezember Ein ganzheitliches Weltbild, primäre Wertvorstellungen. Literarische Rede. Wortkunst. „Wolf und Fuchs“ (arr. I. Sokolov - Mikitov) Lektüre; auffüllen literarisches Gepäck mit Märchen; einen Leser zu erziehen, der in der Lage ist, Mitgefühl und Mitgefühl für die Helden des Buches zu empfinden und sich mit seiner Geliebten zu identifizieren Charakter; Entwickeln Sie einen Sinn für Humor bei Kindern.
Lektüre und Diskussion der Geschichte von Y. Koval „Stoschok“. Entwickeln Sie Interesse an Fiktion Figuren
Bekanntschaft mit dem Gedicht von S. Krylov « Wintermärchen» Literarische Gepäckgedichte Interesse an der Kenntnis der Natur zu wecken durch Kunstwerke.
Lektüre Kindergedichte über den Weihnachtsbaum, Neujahr, Weihnachtsmann, Schneewittchen. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; auffüllen lite-Raturny-Gepäck mit Gedichten; einen Leser zu erziehen, der in der Lage ist, Mitgefühl und Mitgefühl für die Helden des Buches zu empfinden.
Russische Folklore von Jan-Var. Lektüre und Diskussion des Epos „Dobrynya und die Schlange“ (Nacherzählung von N. Kolpakova). Interesse und Bedarf wecken Lektüre, auffüllen literarisches Gepäck vonlinami; einen Leser zu erziehen, der in der Lage ist, Mitgefühl und Mitgefühl für die Helden des Buches zu empfinden.
Lektüre und Diskussion des Märchens von S. Topelius „Drei Roggenährchen“ (Nacherzählung eines litauischen Volksmärchens). Entwickeln Sie Interesse an Fiktion; lernen, den Text nachzuerzählen, den Charakter zu bestimmen Figuren, um beim Nacherzählen einzelne Episoden in Personen zu vermitteln; helfen, die Handlungen von Helden zu verstehen; einen Leser zu erziehen, der in der Lage ist, Mitgefühl und Mitgefühl für die Charaktere des Buches zu empfinden.
Lektüre und Diskussion poetisches Werk S. Yesenina "Birke". Das Interesse an Poesie weiter entwickeln, wieder auffüllen Literarische Gepäckgedichte; Interesse daran entwickeln, etwas über die Natur zu lernen Kunstwerke.
Lektüre und Diskussion des russischen Volksmärchens „Hahn – ein goldener Kamm und Mühlsteine“. Entwickeln literarische Rede , an verbale Kunst anknüpfen, Interesse wecken Fiktion; einen Leser zu erziehen, der in der Lage ist, Mitgefühl und Mitgefühl für die Helden des Buches zu empfinden.
Februar Die Schönheit und Ausdruckskraft der Sprache des Werkes. Gedicht von P. Voronko „Besser, es gibt kein Heimatland“ (übersetzt aus dem Ukrainischen von S. Marshak). Entwickeln Sie Interesse an Fiktion die Aufmerksamkeit der Kinder auf sich ziehen Ausdrucksmittel Sprache; Helfen Sie dabei, die Schönheit und Ausdruckskraft der Sprache des Werks zu spüren, und vermitteln Sie Sensibilität für das poetische Wort.
Lektüre und Diskussion der Erzählung von H.-K. Andersen « das häßliche Entlein» . Entwickeln Sie Interesse an Fiktion; helfen, die Handlungen von Helden zu verstehen und die Charaktere zu bestimmen Figuren; zu lehren, den Text nachzuerzählen, einzelne Episoden beim Nacherzählen in Personen zu übertragen; einen Leser zu erziehen, der in der Lage ist, Mitgefühl und Mitgefühl für die Charaktere im Buch zu empfinden.
Russisches Volksmärchen „Vasilisa die Schöne“. Machen Sie sich weiterhin mit dem russischen Volksmärchen vertraut und lernen Sie, die Charaktere zu verstehen Figuren; die Bildhaftigkeit der Sprache zu formen, figurative Ausdrücke zu verstehen und kreative Fähigkeiten zu entwickeln.
Lektüre und Diskussion des Gedichts von R. Boyko „Ein Soldat geht die Straße entlang, Orden leuchten auf ihm.“. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; helfen, die Schönheit und Ausdruckskraft der Sprache des Werkes zu spüren, Sensibilität für das poetische Wort zu vermitteln; Ideen über die russische Armee erweitern durch Lektüre Gedichte zum Thema.
Märzmärchen H.-K. Anderson „Däumelinchen“. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; auffüllen lite- Gepäck voller Märchen; einen Leser zu erziehen, der in der Lage ist, Mitgefühl und Mitgefühl für die Helden des Buches zu empfinden.
Russische Folklore. Lied „Mutter Frühling kommt“. Verbessere dich weiter künstlerisch- Sprachleistungsfähigkeiten von Kindern mit ein Volkslied lesen; entwickeln Sie bei Kindern weiterhin die Unabhängigkeit bei der Organisation aller Arten von Spielen und befolgen Sie dabei die Regeln und Verhaltensnormen.
Schau dir Szenenbilder an. Einführung in die verbale Kunst. A. Prokofjew „Russische Birke“. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; helfen, die Schönheit und Ausdruckskraft der Sprache des Werkes zu spüren, Sensibilität für das poetische Wort zu vermitteln; auffüllen literarisch Beutel voller Gedichte.
Lektüre poetisches Werk von V. Schukowski "Lerche" (abgekürzt). Verbessere dich weiter künstlerisch- Sprachleistungsfähigkeiten von Kindern mit Lektüre
Aprilgeschichte „Weiß und Rose“, pro. mit ihm. L. Kona. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; auffüllen lite- Gepäck voller Märchen; einen Leser zu erziehen, der in der Lage ist, Mitgefühl und Mitgefühl für die Helden des Buches zu empfinden.
Kapitel lesen: "Trainieren", „Wie ist der Blick aus dem Fenster?“. "Urlaub"- aus lite-Naturwerk von V. Borozdin "Raumschiff". Gespräch über das Lesen. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion Charakter; die Fähigkeit verbessern, verschiedene Wortarten in strikter Übereinstimmung mit ihrem Zweck und dem Zweck der Aussage zu verwenden; Helfen Sie Kindern, die Ausdrucksmittel der Sprache zu erlernen.
Schau dir Szenenbilder an. Einführung zu literarische Kunst. S. Alekseev „Der erste Nachtbock“. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; einen Leser zu erziehen, der in der Lage ist, Mitgefühl und Mitgefühl für die Helden des Buches zu empfinden und sich mit seiner Geliebten zu identifizieren Charakter; Sorgen Sie mit körperlichen Übungen den ganzen Tag über für eine optimale motorische Aktivität.
Lesung und Diskussion einer literarischen Erzählung. Sokolova-Mikitova "Salz der Erde". Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; Machen Sie Kinder auf die Ausdrucksmittel der Sprache aufmerksam (bildliche Wörter und Ausdrücke, Beinamen, Vergleiche); einen Leser zu erziehen, der in der Lage ist, Mitgefühl und Mitgefühl für die Helden des Buches zu empfinden.
Dürfen Literarisches Märchen A. Remizova „Brotstimme“. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; auffüllen lite- Gepäck voller Märchen; einen Leser zu erziehen, der in der Lage ist, Mitgefühl und Mitgefühl für die Helden des Buches zu empfinden.
Russische Folklore. Fiktion „Hört zu, Leute“. Verbessere dich weiter künstlerisch- Sprachleistungsfähigkeiten von Kindern mit Lektüre Folklorelied - Fiktion; Entwickeln Sie weiterhin die Unabhängigkeit der Kinder bei der Organisation aller Arten von Spielen und befolgen Sie dabei die Regeln und Verhaltensnormen.
Lektüre und Diskussion des Märchens von A. Lindgren „Die Prinzessin, die nicht mit Puppen spielen wollte“. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an Fiktion; auffüllen lite- Gepäck voller Märchen; einen Leser zu erziehen, der in der Lage ist, Mitgefühl und Mitgefühl für die Helden des Buches zu empfinden; Sorgen Sie mit körperlichen Übungen den ganzen Tag über für eine optimale motorische Aktivität.
Lektüre poetisches Werk „Hier kommt der rote Sommer.“ (Russisches Volkslied). Verbessere dich weiter künstlerisch- Sprachleistungsfähigkeiten von Kindern mit Lektüre poetisches Werk; entwickeln Sie bei Kindern weiterhin die Unabhängigkeit bei der Organisation aller Arten von Spielen und befolgen Sie dabei die Regeln und Verhaltensnormen.
PERSPEKTIVER THEMATISCHER PLAN DES BILDUNGSPROZESSES
Bildungsbereich
"Ich und meine Freunde"
Sozialkommunikativ.
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung, Diskussion und Nacherzählung des zweiten Kapitels „Wie Dunno ein Musiker war“ aus dem Buch von N. Nosov „Die Abenteuer von Dunno und seinen Freunden“; zu lehren, die Moral und die Idee der Arbeit zu verstehen; lernen, die Handlungen von Helden zu bewerten; kognitives Interesse entwickeln, Interesse an Büchern.
O.V. Akulova, L.M. Gurowitsch.
„Belletristik lesen“
"Meine Stadt"
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung, Diskussion eines Auszugs aus A. Dorokhovs Buch „Grün, Gelb, Rot“ – lernen, Fragen zum Inhalt des Textes zu beantworten; lerne, Rätsel zu komponieren; das Wissen der Kinder über die Verkehrs- und Ampelnregeln sowie über Verkehrszeichen zu festigen;
O.V. Akulova, L.M. Gurowitsch.
Methodischer Satz des Programms „Kindheit“,
Kreativzentrum SPHERE, 2013
Sommerimpressionen. Sommertage Geburt"
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung und Diskussion von E. Blaginins Gedichten „Löwenzahn“. Ein poetisches Ohr entwickeln: die Fähigkeit entwickeln, die Bildsprache eines Gedichts zu fühlen, zu verstehen und wiederzugeben; Wählen Sie Epitheta, Vergleiche, Metaphern.
O.V. Akulova, L.M. Gurowitsch.
Methodischer Satz des Programms „Kindheit“,
„Fiktion lesen“ M.
Kreativzentrum SPHERE, 2013
"Die Welt um uns herum"
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung, Diskussion und Nacherzählung von N. Nosovs Geschichte „Träumer“ Kindern beibringen, den Text nachzuerzählen; die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache verbessern: Konsistenz bei der Präsentation von Inhalten erreichen; bereichern Wortschatz Definitionen, Adverbien, Verben, Synonyme
O.V. Akulova, L.M. Gurowitsch.
Methodischer Satz des Programms „Kindheit“,
„Fiktion lesen“ M.
Kreativzentrum SPHERE, 2013
„Tag der Alten“
29.09-3.10
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lektüre, Diskussion und Nacherzählung von V. Ovseevs Geschichte „Cookies“, um die Idee der Genremerkmale der Geschichte zu festigen; unabhängiges Nacherzählen lehren;
Lernen Sie, Ihre Einstellung zu dem, was Sie lesen, auszudrücken, Ihre Meinung zu äußern
Festigen Sie das Wissen über Vögel und ihre Farbe
Woronesch, 2014.
Sitzung 2, Seite 88
"Herbst. Herbststimmung»
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Gedichte über den Herbst von E. Pleshcheeva lesen, um Kindern beizubringen, die figurative Grundlage der Poesie emotional wahrzunehmen. Werke; entwickeln Kreativität, Ausdruckskraft der Sprache
O.S. Uschakow. „Kindern Literatur näherbringen“
M., Verlagszentrum „Ventana-Count“. Seite 142
"Die Welt um uns herum"
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lektüre, Diskussion und Nacherzählung des tatarischen Volksmärchens „Drei Töchter“ – um die Charaktere der Charaktere verstehen zu lernen; zu lehren, die Originalität des Aufbaus der Handlung wahrzunehmen, die Genremerkmale der Komposition und die Sprache des Märchens und der Geschichte zu erkennen;
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
Moskau, 2014. Lektion 10, S. 19
„Land, in dem ich lebe“
20.10-24.10
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesen, Diskutieren und Auswendiglernen von N. Rubtsovs Gedicht „Hallo, Russland ...“, Analyse des Inhalts der Sprichwörter „Jeder hat seine eigene Seite“, „Es gibt kein schöneres Land als unser Mutterland“, um zu lernen, das Ideologische zu identifizieren Inhalt der Arbeit während ihrer gemeinsamen Diskussion; am gemeinsamen Lernen eines Gedichts während der Choraussprache teilnehmen; einen poetischen Text ausdrucksvoll lesen;
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Einführung in die Literatur von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren“
Moskau, 2014. Lektion 4, S. 12
"Mein kleines Mutterland»
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesen und Nacherzählen des Nanai-Märchens „Ayoga“, um zu lehren, den Charakter der Hauptfigur des Märchens zu verstehen und zu bewerten; das Wissen über die Gattungsmerkmale literarischer Werke zu festigen; die Fähigkeit zum Verstehen entwickeln übertragene Bedeutung Sprichwörter und Sprüche; eine negative Einstellung gegenüber Faulheit zu kultivieren; Erweitern Sie das Wissen der Kinder über andere Völker und Nationalitäten der Russischen Föderation und vermitteln Sie interethnische Toleranz.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Einführung in die Literatur von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren“
Moskau, 2014. Lektion 14, S. 26
"Die Welt um uns herum"
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung und Gespräch nach dem Märchen von J. Rodari „Der Pfeifer und die Automobile“. Märchennacherzählung. Zu lehren, die Genremerkmale der Geschichte zu verstehen, ihren Anfang, Haupt- und Schlussteil zu erkennen; lernen, Charaktere zu verstehen Märchenhelden; Entwickeln Sie Pantomimefähigkeiten, lernen Sie, mit Mimik ausdrucksstarke Bilder zu erstellen,
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Einführung in die Literatur von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren“
Moskau, 2014. Lektion 17, S. 30
"Spielewelt"
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesen und Auswendiglernen der berühmtesten Gedichte von A. Barto und S. Mikhalkov. Gespräch über die gelesenen Gedichte. Wissen über systematisieren literarische Kreativität A. Barto und S. Mikhalkov;
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Einführung in die Literatur von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren“
Moskau – 2014. Lektion 20, S. 34
"Muttertag"
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung, Diskussion und Nacherzählung von E. Permyaks Geschichte „Wozu sind Hände da?“ Eine kohärente, konsistente Nacherzählung zu lehren, die Idee und den Inhalt richtig zu vermitteln, die Dialoge der Charaktere ausdrucksstark wiederzugeben. Kultiviere die Liebe zur Familie.
V.N. Volchkova, N.V. Stepanowa
„Zusammenfassungen der Klassen in der Seniorengruppe des Kindergartens“
Woronesch, 2014.
Sitzung 2, Seite 63
Thema „Meine Welt“
1.12-5.12
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lektüre, Diskussion und Nacherzählung des russischen Volksmärchens „Geflügelt, pelzig und ölig“, um die Charaktere und Handlungen der Helden verstehen zu lernen; lernen, sich ein anderes Ende für ein Märchen auszudenken; lernen zu bemerken und zu verstehen bildliche Ausdrücke; neue Ausdruckseinheiten einführen; das Wissen der Kinder über Volksfeste und Traditionen zu festigen.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Einführung in die Literatur von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren“
Moskau – 2010. Lektion 8, S. 17
"Früher Winter"
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung, Diskussion und Nacherzählung eines Auszugs aus dem Märchen von V. Bianchi „Der Meisenkalender“. Lernen Sie, Fragen zum Inhalt des gehörten Textes zu beantworten; Wählen Sie Verben entsprechend ihrer Bedeutung aus; lernen, den Text der Geschichte nachzuerzählen; Liebe zu Tieren wecken und für sie sorgen.
O.V. Akulova, L.M. Gurowitsch.
Methodischer Satz des Programms „Kindheit“,
„Belletristik lesen“
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Die Welt um uns herum"
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Das Gedicht „Weihnachtsbaum“ von K. Chukovsky lesen, diskutieren und auswendig lernen – weiterhin das ausdrucksvolle Rezitieren von Gedichten auswendig lehren; die Fähigkeit zu entwickeln, Freude im Zusammenhang mit den bevorstehenden Feiertagen intonatorisch zu vermitteln; ein poetisches Ohr entwickeln; das Wissen der Kinder über die Traditionen der Neujahrsfeier zu festigen.
O.V. Akulova, L.M. Gurowitsch.
Methodischer Satz des Programms „Kindheit“,
„Belletristik lesen“
M. Creative Center SPHERE, 2013
„Das neue Jahr kommt“
22.12-31.12
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
O.V. Akulova, L.M. Gurowitsch.
Methodischer Satz des Programms „Kindheit“,
„Belletristik lesen“
M. Creative Center SPHERE, 2013
„Weihnachtswunder“
12.01-16.01
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Vorlesen des Ritualliedes „Kolyada, Kolyada und manchmal Kolyada ...“ – Einführung der Kinder in alte russische Feiertage (Weihnachten, Weihnachtslieder); zu lehren, Genremerkmale ritueller Lieder zu unterscheiden; lehren zu verstehen Hauptidee Lieder; Kindern den Reichtum der russischen Sprache zu offenbaren und ihnen beizubringen, bildlich und ausdrucksstark zu sprechen.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Einführung in die Literatur von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren“
"Ich und meine Freunde"
19.01-23.01
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung, Diskussion und Nacherzählung von N. Nosovs Geschichte „Auf dem Hügel“. Die Fähigkeit entwickeln, den Charakter der Helden von Kunstwerken zu verstehen, den Ablauf der Handlungsentwicklung zu assimilieren und das Ausdrucksstarke wahrzunehmen bildliche Mittel, hilft dabei, den Inhalt offenzulegen; bereichern Sie die Sprache mit Phraseologieeinheiten; lernen, die bildliche Bedeutung einiger Phrasen und Sätze zu verstehen; Festigen Sie das Wissen der Kinder über Winterspiele und Spaß.
O.V. Akulova, L.M. Gurowitsch.
Methodischer Satz des Programms „Kindheit“,
„Belletristik lesen“
M. Creative Center SPHERE, 2013
„Freundliche Worte zueinander“
26.01-30.01
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung, Diskussion und Nacherzählung von N. Durovas Geschichte „Zwei Freundinnen“. Lesung und Diskussion von A. Kuznetsovas Gedicht „Sie stritten sich“, um zu lernen, die Handlungen der Helden zu analysieren und die Charaktere der Charaktere zu bewerten; lernen, Fragen zum Inhalt des Textes zu beantworten; bei Kindern das Bedürfnis nach freundschaftlicher Kommunikation mit anderen zu entwickeln; erziehen Sie Kinder zu einer guten Einstellung gegenüber Ihren Lieben;
Legen Sie die Regeln der Etikette fest.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Einführung in die Literatur von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren“
Moskau – 2014. Lektion 15, S. 27
„Welt der Berufe“
2.02-6.02
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung und Diskussion von S. Mikhalkovs Gedicht „Onkel Styopa“.
V.N. Volchkova, N.V. Stepanowa
„Zusammenfassungen der Klassen in der Seniorengruppe des Kindergartens“
Woronesch, 2004.
Sitzung 3, Seite 11
„Welt der technischen Wunder“
9.02-13.02
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung, Diskussion des Gedichts von V. Mayakovsky „Dieses kleine Buch über die Meere und den Leuchtturm gehört mir“, um den emotionalen und figurativen Inhalt der Geschichte, ihre Idee, verstehen zu lernen;
Bildhaftigkeit der Sprache entwickeln: lernen, Definitionen und Vergleiche mit einem bestimmten Wort auszuwählen; zum Verständnis der Bedeutung von Ausdruckseinheiten und Sprichwörtern führen; Stärkung der Regeln für sicheres Verhalten im täglichen Leben.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Einführung in die Literatur von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren“
Moskau, 2014.
Lektion 1, Seite 7
"Winter"
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung eines Gedichts von S. Yesenin „Der Winter singt – ruft ...“. Essay zum Inhalt des Gedichts. ein Gedicht auswendig lernen; Kindern beizubringen, ein Gedicht ausdrucksvoll auswendig zu lesen, die Intonation Zärtlichkeit zu vermitteln und das Bild der Winternatur zu bewundern.
O.V. Akulova, L.M. Gurowitsch.
Methodischer Satz des Programms „Kindheit“,
„Belletristik lesen“
M. Creative Center SPHERE, 2013
„Verteidiger des Vaterlandes“
23.02-27.02
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung, Diskussion und Nacherzählung des Epos „Drei Helden“
Sprichwortdiskussion:„Das Erste im Leben ist, ehrlich dem Vaterland zu dienen“, „Wir wollen kein fremdes Land, aber wir werden unser eigenes nicht aufgeben“, „Ein erfahrener Kämpfer ist überall gut“, „Der Geist und die Hände werden stärker.“ aus der Militärwissenschaft“.- Kinder mit dem epischen Genre, seinen sprachlichen und kompositorische Merkmale; das Wissen der Kinder über die Verteidiger des Vaterlandes zu erweitern; Klären Sie Ihre Vorstellungen über die Art der Truppen und wecken Sie den Wunsch, wie starke und mutige Krieger zu sein. Fantasie und poetischen Geschmack entwickeln;
Respekt, Liebe und Dankbarkeit für die Menschen zu kultivieren, die unser Vaterland verteidigen.
V.N. Volchkova, N.V. Stepanowa
„Zusammenfassungen der Klassen in der Seniorengruppe des Kindergartens“ – Woronesch, 2014.
Sitzung 3, Seite 76
„Herzlichen Glückwunsch, Mütter“
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesen Sie das Gedicht „Meine Großmutter“ von S. Kaputikyan, um zu lehren, die Charaktere und Handlungen der Helden zu verstehen und ein anderes Ende für die Geschichte zu finden. bildliche Ausdrücke wahrnehmen und verstehen; führen Sie neue Ausdruckseinheiten ein (Seele an Seele, Sie werden es nicht mit Wasser verschütten); die Liebe zur mündlichen Volkskunst, Volkskultur und Traditionen zu pflegen.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Einführung in die Literatur von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren“
Moskau – 2014. Lektion 8, S. 17
„Masleniza“
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lektüre. Diskussion und Auswendiglernen von A. Pleshcheevs Gedicht „Frühling“. eine emotionale Reaktion auf die Frühlingsmanifestationen der Natur, ästhetische Gefühle und Erfahrungen entwickeln;
Lernen Sie zu komponieren beschreibende Geschichten durch Landschaftsmalerei; Bereichern Sie den Wortschatz mit Definitionen, aktivieren Sie Verben und Synonyme.
V.N. Volchkova, N.V. Stepanowa
„Zusammenfassungen der Klassen in der Seniorengruppe des Kindergartens“
Woronesch, 2014.
Sitzung 4, Seite 81
« Buchwoche»
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Die Geschichten von L. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“ entwickeln das phonemische Gehör bei Kindern; den Wortschatz der Kinder mit Substantiven, Adjektiven und Verben zum Unterrichtsthema zu aktivieren und zu bereichern; Lerne weiter, Rätsel zu lösen
O.V. Akulova, L.M. Gurowitsch.
Methodischer Satz des Programms „Kindheit“,
„Belletristik lesen“
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Der Frühling ist da"
23.03-27.03
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Raterätsel rund um gelesene Märchen und Geschichten. Zusammenhang von Sprichwörtern zum Lesen von Märchen und Geschichten. - um das Wissen über die gelesenen literarischen Werke, über die Genremerkmale eines Märchens, einer Geschichte, eines Gedichts, Werke kleiner Folkloreformen zu festigen; Bildsprache bilden: die Fähigkeit, die bildliche Bedeutung von Sprichwörtern zu verstehen und Sprichwörter in der entsprechenden Sprachsituation anzuwenden.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Einführung in die Literatur von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren“
Moskau, 2014.
Sitzung 29, Seite 47
„Humor in unserem Leben“
30.03-3.04
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
B. Zakhoder „Die Trauer des Hundes“, „Über den Wels“. Kindern beibringen, das Lustige in der gelesenen Arbeit zu sehen, um die Liebe zur Poesie zu wecken.
O.V. Akulova, L.M. Gurowitsch.
Methodischer Satz des Programms „Kindheit“,
„Belletristik lesen“
M. Creative Center SPHERE, 2013
„Das Geheimnis des Dritten Planeten“
6.04-10.04
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung, Diskussion und Nacherzählung eines Auszugs aus dem Buch von V.P. Borozdin „Erster im Weltraum“- Kinder an biografische Literatur heranführen; bei Kindern Respekt für die Arbeit von Menschen zu erziehen, die mit dem Weltraum zu tun haben; bei Kindern die Konzepte von „Weltraum“, „Raum“ zu bilden; sich mit der Biographie von Yu.A. vertraut zu machen. Gagarin
O.V. Akulova, L.M. Gurowitsch.
Methodischer Satz des Programms „Kindheit“,
„Belletristik lesen“
M. Creative Center SPHERE, 2013
„Die Stare sind angekommen“
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung, Diskussion und Nacherzählung „Was für ein Vogel?“. V. Suteev. Festigung des Wissens über Genre, Komposition, Sprachmerkmale Russisches Märchen; lernen, den figurativen Inhalt der Arbeit wahrzunehmen.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Einführung in die Literatur von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren“
Moskau, 2014.
Lektion 1, Seite 52
"Die Welt um uns herum"
20.04-24.04
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lektüre, Diskussion und Nacherzählung des slowakischen Volksmärchens „Zu Besuch bei der Sonne“ – um die Fähigkeit zu entwickeln, die lebendigsten Ausdrucksmittel im Text wahrzunehmen und sie mit dem Inhalt in Beziehung zu setzen; lernen, Synonyme für Verben auszuwählen, synonyme und antonymische Reihen zu einer bestimmten Definition zu bilden.
O.V. Akulova, L.M. Gurowitsch.
Methodischer Satz des Programms „Kindheit“,
„Belletristik lesen“
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Tag des Sieges"
4.05-8.05
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Lesung und Diskussion von Gedichten von S. Marshak „Eine wahre Geschichte für Kinder“ und S. Smirnov „Soldier“. Das Gedicht „Soldat“ auswendig auswendig lernen. Patriotismus, Respekt vor den Verteidigern des Vaterlandes und Stolz auf die Leistung unseres Volkes im Großen Vaterländischen Krieg zu wecken;lernen, beim Lesen der Arbeit aufmerksam zuzuhören und Fragen zu beantworten; lernen, Definitionen für das Wort Soldat auszuwählen; entwickeln Sie bei Kindern willkürliche visuelle Aufmerksamkeit und Gedächtnis, verbal-logisches Denken, Sprechen und aktivieren Sie den Wortschatz; - Kenntnisse über militärische Ausrüstung zu festigen.
O.S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren Literatur näherbringen.“
Moskau, 2014.
Sitzung 28, Seite 46
„Unser Puschkin“
11.05-15.05
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Ein Märchen von A.S. lesen Puschkin „Das Märchen vom Fischer und dem Fisch“. Machen Sie sich weiterhin mit der Arbeit des Dichters vertraut; lernen, Schlussfolgerungen über Gier zu ziehen; Erzählen Sie den Inhalt der Geschichte anhand von Bildern kurz nach; eine Liebe zur Poesie pflegen; Wörterbuch aktivieren.
O.V. Akulova, L.M. Gurowitsch.
Methodischer Satz des Programms „Kindheit“,
„Belletristik lesen“
M. Creative Center SPHERE, 2013
„Kinderrechte in Russland“
18.05-22.05
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Gedichte über das Mutterland lesen. Kultivieren Sie einen Sinn für Patriotismus und Respekt gegenüber Erwachsenen; sich mit den Rechten und Pflichten von Kindern vertraut zu machen;
O.V. Akulova, L.M. Gurowitsch.
Methodischer Satz des Programms „Kindheit“,
„Fiktion lesen“, 2013
"Die Welt um uns herum. Frühling".
25.05-29.05
Sozialkommunikativ.
Sprachentwicklung
Künstlerisch-ästhetisch
Auswendiglernen von G. Ladonshchikovs Gedicht „Frühling“. Die Bildhaftigkeit der Sprache von Kindern entwickeln und die Bedeutung bildlicher Wörter und Ausdrücke verstehen; lernen, Definitionen und Vergleiche mit einem bestimmten Wort auszuwählen.
O.S. Uschakow. „Kindern Literatur näherbringen“ M., Verlagszentrum „Ventana-Count“. Seite 169
Bildungsbereich
„Belletristik lesen“
Mittelgruppe
Ab 3September bis 14 September
« VorVerabschiedungICHSommer, hallo Kindergarten!
1. Thema: „Kinder und der Wolf“ in arr.K.Ushinsky Th (Märchennacherzählung )
Ziel: Kindern beizubringen, Wörter in einem Satz zu koordinieren, um die Fähigkeit zu verbessern, Präpositionen richtig zu verwenden.
Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein bekanntes Kurzmärchen nachzuerzählen.
Kultivieren Sie die Liebe zu russischen Volksmärchen.
Wortschatzarbeit: Aktiviere das Wörterbuch - dünn, dick-dick.
31 )
2. Betreff: „ Was ist gut und was ist schlecht» V.Mayakovsky
(ein Werk lesen)
Ziel: Kinder an ein neues literarisches Werk heranführen, Kindern beibringen, den Inhalt zu verstehen, die Handlungen der Charaktere bewerten. Lernen Sie, Fragen zum Inhalt der Arbeit zu beantworten und Antonyme in der Sprache zu verwenden.
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis und kohärente Sprache.
Moralische und ästhetische Gefühle in der Kommunikation kultivieren: im Alltag, im Spiel.
Wortschatzarbeit: Aktivieren Sie das Wörterbuch - eine Tat, schlecht, gut.
Integration Bildungsbereiche:
(7)
"Herbst. Geschenke des Herbstes»
1. Thema: „Herbst“ K. Balmont ( H auslernen Gedichte )
Ziel: Machen Sie den Kindern ein neues Gedicht vor und lernen Sie es auswendig. Lernen Sie, inhaltliche Fragen anhand von Textzeilen zu beantworten.
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken und intonatorische Ausdruckskraft der Sprache.
Interesse an Poesie und ästhetischen Gefühlen wecken.
Wortschatzarbeit: Bereichern Sie das Wörterbuch - trauriger, Glanz, Weihrauch.
Integration von Bildungsbereichen:"Erkenntnis"
(G.Ya.Zatulina „Zusammenfassung umfassender Kurse zur Sprachentwicklung“ – S.26 )
2. Thema: „Herbst im Wald“ I. Sokolov-Mikitov(eine Geschichte lesen )
Ziel: Machen Sie Kinder mit Geschichten über die Natur bekannt. Lernen Sie, inhaltliche Fragen zu beantworten.
Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit, kognitive Interessen Kinder.
Kultiviere Liebe für heimische Natur.
Wortschatzarbeit: Aktivieren Sie das Wörterbuch - goldener Herbst, schöne Tage.
Integration von Bildungsbereichen:„Kommunikation“, „ künstlerische Kreativität", "Musik".
(G.Ya.Zatulina „Zusammenfassung umfassender Kurse zur Sprachentwicklung“ – S.30 )
3. Thema: „Ährchen“ ( Erzählen ukrainischer MärchenUnd)
Ziel: Kindern vorstellen neues Märchen, lernen, die Entwicklung der Handlung zu verfolgen, die Handlungen der Charaktere zu charakterisieren. Bringen Sie Kindern bei, Fragen zum Inhalt eines Märchens zu beantworten.
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis und intonatorische Ausdruckskraft der Sprache.
Interesse an den Märchen anderer Völker wecken, Fleiß.
Wortschatzarbeit: bereichern und aktivieren Sie den Wortschatz - Mühle, Ährchen, Fleißig, Faulenzer.
Integration von Bildungsbereichen:„Kommunikation“, „Sozialisation“, „Musik“.
(G.Ya.Zatulina „Zusammenfassung umfassender Kurse zur Sprachentwicklung“ – S.17 )
Vom 1. bis 12. Oktober Überwachung
1. Thema: „Wenn Sie freundlich sind ...“ ( Gespräch )
Ziel: Kindern die russische Sprache näherbringen Volkskunst(Sprichwörter und Sprüche) und die darin verborgene semantische Färbung.
Aufmerksamkeit, Denken und die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Fragen zu beantworten.
Zur Sprache bringen positive Eigenschaften Charakter, ermutigen gute Taten und Taten.
Wortschatzarbeit: Bereichern Sie das Wörterbuch – geht nach hinten los, reagiert, unfreundlich.
Integration von Bildungsbereichen:„Kommunikation“, „künstlerisches Schaffen“, „Erkenntnis“.
(E.N.Arsenina « Aktivitäten für ältere Kinder Vorschulalter "- P.78 )
2. Thema: « Harzgrundel » ( Russisches VolksmärchenMärchen )
Ziel: Machen Sie Kinder mit einem neuen Märchen bekannt und bringen Sie ihnen bei, seinen Inhalt zu verstehen. Bringen Sie Kindern bei, inhaltliche Fragen mit allgemeinen Sätzen oder einer Kurzgeschichte zu beantworten.
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Gedächtnis.
Wecken Sie Interesse und Liebe für russische Volksmärchen.
Wortschatzarbeit: zur Aktivierung und Bereicherung des Wortschatzes - Harz, Holz, Eisen, Papier.
Integration von Bildungsbereichen:„Kommunikation“, „künstlerische Kreativität“.
(G.Ya.Zatulina „Zusammenfassung umfassender Kurse zur Sprachentwicklung“ – S.5 2)
3. Betreff: „ Über mich und über die Jungs» G. Ladonshchikova ,
„Die Sonne im Haus“ von E. Serov(ein Gedicht lesenTh )
Ziel: Kindern beizubringen, figurative Inhalte emotional wahrzunehmen und zu realisieren poetischer Text, beantworte die Fragen.
Entwickeln Sie Sprech- und Zuhörfähigkeiten.
Kultivieren Sie die Liebe zur Poesie.
Wortschatzarbeit: Bereichern Sie das Wörterbuch - Motten, das Eis wird schmelzen, springen.
Integration von Bildungsbereichen:„Kommunikation“, „künstlerisches Schaffen“, „Musik“.
(V. Yu. Dyachenko,O. V. Guzenko„Die Entwicklung der Sprache. 64 )
1. Betreff: „ Wie ein Hund, der einen Freund sucht» (Geschichtenerzählen)
Ziel: Machen Sie Kinder mit einem neuen Märchen bekannt und bringen Sie ihnen bei, Fragen zum Inhalt zu beantworten.
Entwickeln Sie Gedächtnis, Vorstellungskraft und die Fähigkeit, homogene Satzglieder in der Sprache zu verwenden.
Wecken Sie Interesse an Märchen verschiedene Völker, Freundschaften.
Wortschatzarbeit: Aktiviere das Wörterbuch - feige, unwichtig, freundlich.
Integration von Bildungsbereichen:„Kommunikation“, „künstlerische Kreativität“.
(G.Ya.Zatulina „Zusammenfassung umfassender Kurse zur Sprachentwicklung“ – S.99 )
2. Thema: „Ente mit Entenküken“. E. Charushin (Nacherzählung)
Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, die Arbeit nah am Text nachzuerzählen.
Entwickeln Sie eine Monologrede.
Kultivieren Sie die Liebe zur Umwelt.
Wortschatzarbeit: Bereichern Sie das Wörterbuch - Schlamm, Würmer, Ruder, Harken.
Integration von Bildungsbereichen:„Kommunikation“, „künstlerisches Schaffen“, „Sozialisation“.
(V. Yu. Dyachenko,O. V. Guzenko„Die Entwicklung der Sprache. Thematische Unterrichtsplanung „S.68)
1. Betreff: „ Drei wundervolle Farben" A. Severny, „Wenn nur...“ O. Bedarev (ein Gedicht lesenTh )
Ziel: Machen Sie Kinder weiterhin mit neuen Werken über die Verkehrsregeln bekannt, bringen Sie ihnen bei, den figurativen Inhalt eines poetischen Textes emotional wahrzunehmen und zu erkennen, und beantworten Sie Fragen.
Entwickeln Sie Denken und kognitive Interessen bei Kindern.
Kultivieren Sie eine Verhaltenskultur im Straßenverkehr.
Wortschatzarbeit: Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder – Transport, Ampel, Übergang.
Integration von Bildungsbereichen:„Wissen“, „Kommunikation“, „künstlerisches Schaffen“, „Sicherheit“.
1. Thema: „Rätsel um Gemüse und Früchte» ( Bekanntschaft mit kleinen Folkloreformen)
Ziel: das Wissen der Kinder über die Genremerkmale von Werken kleiner Folkloreformen – Lieder und Rätsel – zu erweitern, um neue Ideen dazu zu vermitteln. Kindern beibringen, Rätsel anhand von Beschreibungen und Vergleichen zu erraten.
Denken und Gedächtnis entwickeln.
Wecken Sie das Interesse an Volkskunst.
Wortschatzarbeit: Auffüllen und Aktivieren des Wortschatzes der Kinder durch vertieftes Wissen über Gemüse und Obst.
Integration von Bildungsbereichen:„Kommunikation“, „Gesundheit“, „Wissen“, „Musik“.
(V. Yu. Dyachenko,O. V. Guzenko„Die Entwicklung der Sprache. Thematische Unterrichtsplanung „S.82)
1. Thema: „Birke“ S. Yesenin (ein Gedicht auswendig lernen)
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, ein Gedicht ausdrucksvoll auswendig zu lesen und dabei Bewunderung durch Intonation auszudrücken Winternatur. Lernen Sie, die Bildsprache des Gedichts zu fühlen und wiederzugeben.
Entwickeln Sie Gedächtnis, Vorstellungskraft und Ausdruckskraft der Sprache.
Kultivieren Sie die Liebe zur Natur und ästhetische Gefühle.
Wortschatzarbeit: Bereichern Sie das Wörterbuch - mit Schnee bedeckt, verschneiter Rand, Morgendämmerung, Silber.
Integration von Bildungsbereichen:„Kommunikation“, „künstlerisches Schaffen“, „Musik“.
(G.Ya.Zatulina „Zusammenfassung umfassender Kurse zur Sprachentwicklung“ – S.55)
2. Thema: « Die große Reise der kleinen Maus» ( Geschichtenerzählen)
Ziel: Kinder mit einem neuen Märchen der Völker des Nordens bekannt zu machen und ihnen beizubringen, Fragen zum Inhalt zu beantworten.
Entwickeln Sie Gedächtnis, Denken, Aufmerksamkeit und kognitive Interessen.
Wecken Sie das Interesse an Märchen verschiedener Völker.
Wortschatzarbeit: Bereichern Sie Ihren Wortschatz - Eskimo-Märchen, Norden, Tundra, Ozean.
Integration von Bildungsbereichen:„Kommunikation“, „künstlerisches Schaffen“, „Musik“.
(G.Ya.Zatulina „Zusammenfassung umfassender Kurse zur Sprachentwicklung“ – S.75)
1. Thema: „Schweinchen am Weihnachtsbaum“ B. Zakhoder (Lektüre Märchen )
Ziel: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, den Inhalt und die Idee eines Märchens emotional wahrzunehmen und zu verstehen sowie bildliche Wörter und Ausdrücke zu bemerken.
Entwickeln Sie Gedächtnis, Denken und die Fähigkeit, Vergleichstechniken anzuwenden.
Interesse an Literatur wecken.
Wortschatzarbeit: Wörterbuch aktivieren - Lämmer, wichtig, wichtig, Ferkel.
Integration von Bildungsbereichen:„Kommunikation“, „Sozialisation“.
(V. Yu. Dyachenko,O. V. Guzenko„Die Entwicklung der Sprache. Thematische Unterrichtsplanung „S.86)
2. Thema: „Weihnachtsbaum“ von E. Trutnev (ein Gedicht lernen)
Ziel: Kindern beizubringen, ein Gedicht auswendig zu rezitieren, das Werk emotional wahrzunehmen.
Entwickeln Sie bildliche Sprache und kreative Vorstellungskraft.
Entwickeln Sie die Fähigkeit zuzuhören und Fragen klar und deutlich zu beantworten.
Wortschatzarbeit: Aktivieren Sie das Wörterbuch - Eis, Schneemantel, Herde.
Integration von Bildungsbereichen:„Kommunikation“, „künstlerisches Schaffen“, „Musik“.
(V. Yu. Dyachenko,O. V. Guzenko„Die Entwicklung der Sprache. Thematische Unterrichtsplanung „S.87)
3 .Thema: „Waldzeitung“ von V. Bianchi(Geschichten lesen)
Ziel: Bringen Sie Kindern weiterhin bei, Fragen mit den einfachsten Arten komplexer und komplexer Sätze in der Sprache zu beantworten.
Das Wissen der Kinder über das Leben der Tiere im Winter und ihre Vorbereitung auf den Winter festigen.
Entwickeln Sie Denken, Gedächtnis, Vorstellungskraft und kognitive Interessen.
Wortschatzarbeit: Aktivieren Sie das Wörterbuch - warmes Zuhause, kalte Winde, Vorräte für den Winter.
Integration von Bildungsbereichen:„Kommunikation“, „künstlerisches Schaffen“, „Musik“.
(G.Ya.Zatulina „Zusammenfassung umfassender Kurse zur Sprachentwicklung“ – S.64)
1. Betreff: „ Blasen-, Stroh- und Bastschuhe“(Lektüre Märchen Und )
Ziel: Machen Sie Kinder mit einem neuen Märchen bekannt und bringen Sie ihnen bei, seinen Inhalt zu verstehen. Bringen Sie Kindern bei, inhaltliche Fragen mit gemeinsamen Sätzen zu beantworten.
Bei Kindern die visuelle und auditive Aufmerksamkeit entwickeln – die Fähigkeit, der Rede eines Erwachsenen zuzuhören, Rätsel zu erraten und nach einem Ausweg aus Problemsituationen zu suchen.
Wecken Sie das Interesse am Buch und an seinem Illustrator.
Wortschatzarbeit: Aktivieren Sie den Wortschatz von Kindern mit Adjektiven – dünn, dick, fett, platzen, niedrig.
Integration von Bildungsbereichen:„Kommunikation“, „künstlerisches Schaffen“, „Musik“.
(O.A.Novikowskaja„Zusammenfassungen komplexer Märchenlektionen mit Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren“ – Lektion Nummer 1)
langfristigen Plan
„Belletristik lesen“
September
1 Woche " Kindergarten»
1.
Lesung von Gedichten von A. Barto aus dem Zyklus „Spielzeug“:
Zweck: bei Kindern den Wunsch zu wecken, bekannte Gedichte von A. Barto zu erzählen; eine positive Einstellung zur Poesie entwickeln.
2. Lesung des Märchens „Geflügelt, pelzig und ölig“
3. Lesen der Geschichte von L. Tolstoi „Nastya hatte eine Puppe“
4 . Lesung eines Gedichts von G. Novitskaya „Stille“.
Ziele: die Fähigkeit von Kindern weiterzubilden, den figurativen Inhalt von Gedichten emotional wahrzunehmen und zu verstehen; Bildsprache entwickeln. Fördern Sie die Entwicklung des willkürlichen Gedächtnisses. Kultivieren Sie die Liebe zur mündlichen Volkskunst.
Woche 2 „Meine Stadt, mein Land“
1.
Lesen des Märchens „Die Katze und der Fuchs“
Zweck: die Fähigkeit zu fördern, einem Märchen aufmerksam zuzuhören.
2
.Gedichte über die Stadt lesen und lernen.
Ziele: Gedächtnis entwickeln, die Fähigkeit, Gedichte ausdrucksstark zu lesen.
3
. Lesung eines Gedichts von S. Yesenin „Birke“
Zweck: Die Fähigkeit zu entwickeln, die Schönheit der russischen Natur in einem Kunstwerk zu sehen und zu spüren.
4
.
B. Zhitkov „In Moskau auf der Straße.“
Ziele: Kinder weiterhin mit den Werken berühmter Kinderbuchautoren bekannt machen; die Fähigkeit zu bilden, Fragen zum Inhalt zu beantworten; Pflegen Sie die Liebe zur Hauptstadt unseres Mutterlandes.
Woche 3 _ „Familie“
1
. E. Permyak „Wie Mischa seine Mutter überlisten wollte.“
Ziele: Kindern helfen, die Bedeutung der Arbeit zu verstehen; eine negative Einstellung gegenüber Lügen beibehalten; Ehrlichkeit kultivieren.
3 . V. Dragunsky „Was ich liebe.“
Ziele: Bildung einer ganzheitlichen Wahrnehmung bei Kindern künstlerischer Text im Einklang mit dem Inhalt und Kunstform. Entwickeln Sie Intonation und Ausdruck auditive Wahrnehmung, ermutigen Sie Kinder, ihre Eindrücke zu vermitteln, bewerten Sie die Handlungen der Helden der Geschichte von S. Prokofieva.
Woche 4 „Herbst. Zeichen des Herbstes.
1.
Lesung von A. Grishins Gedicht „Herbst“
Zweck: Gedächtnis entwickeln, die Fähigkeit, ausdrucksstark zu sprechen.
2
. Sprichwörter und Sprüche über den Herbst lesen.
Zweck: Gedächtnis und Denken entwickeln.
3
. Lesen der Geschichte von E. Charushin „Igel“
Zweck: die Fähigkeit der Kinder zu fördern, der Arbeit bis zum Ende aufmerksam zuzuhören; Pflegen Sie die Liebe zur Tierwelt.
4.
Lesung eines Gedichts von I. Belousov „Herbst“
Zweck: Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln. Kultivieren Sie die Liebe zur Poesie.
Oktober
1 Woche „Herbst. Bäume"
1.
Lesung des Gedichts „Herbstlied“ von A. Pleshcheev
Zweck: die Fähigkeit der Kinder zu fördern, der Arbeit bis zum Ende aufmerksam zuzuhören; eine Liebe zur Natur entwickeln.
2.
„Birke“ S. Yesenin (liest ein Gedicht vor).
Zweck: Die Fähigkeit von Kindern zu schulen, ein Gedicht ausdrucksstark zu lesen, die Bewunderung der Winternatur mit Intonation zu vermitteln, die Bildsprache des Gedichts zu fühlen und wiederzugeben. Entwickeln Sie Gedächtnis, Vorstellungskraft und Ausdruckskraft der Sprache. Kultivieren Sie die Liebe zur Natur und ästhetische Gefühle.
3.
I. Bunin „Blattfall“ (Auszug)
Zweck: Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln, die Fähigkeit entwickeln, Wörter klar auszusprechen und ein Gespräch führen zu können. Die Fähigkeit von Kindern zu formen, die figurativen Grundlagen poetischer Werke emotional wahrzunehmen, kreative Vorstellungskraft und Ausdruckskraft der kindlichen Sprache zu entwickeln.
4.
I. Tokmakova „Tannen“
Zweck: die Fähigkeit von Kindern zu fördern, die figurative Grundlage poetischer Werke emotional wahrzunehmen, kreative Vorstellungskraft und Ausdruckskraft der kindlichen Sprache zu entwickeln.
Woche 2 „Herbst. Gemüse"
1
. Rätsel um Gemüse.
Zweck: Kennenlernen einer kleinen Folkloreform - Rätsel; das Denken und Sprechen der Kinder entwickeln.
2.
Das Märchen „Puff“ lesen
Zweck: Interesse an Märchen wecken.
3
.Lesung eines Gedichts von Y. Tuvim „Gemüse“.
Ziele: die Fähigkeit, poetische Texte wahrzunehmen und Passagen auswendig zu lernen, weiter auszubauen; den Horizont der Kinder erweitern; Kenntnisse über Gemüse festigen.
4.
N. Egorova „Rettich, Karotte, Kürbis …“
Zweck: die Liebe zur Fiktion zu fördern.
Woche 3 Garten. Früchte"
1
„Der alte Mann und die Apfelbäume“ von L. Tolstoi.
Ziele: Kindern die Tatsache nahebringen, dass Obstbäume im Frühling gepflanzt werden
Kultivieren Sie Respekt vor der Natur.
2. Rätsel um Früchte.
Zweck: Fortsetzung der Bekanntschaft mit einer kleinen Folkloreform – Rätseln; das Denken und Sprechen der Kinder entwickeln.
3.
Lesung des Märchens von V. Kataev „Blume – Siebenblumige“.
Ziele: zum Verständnis der moralischen Bedeutung eines Märchens, zu einer motivierten Einschätzung von Handlungen und Charakter führen Hauptfigur; Festigung des Wissens über die Genremerkmale des Märchens.
4 . G. Yudin „Wie man Kompott kocht“
Zweck: Die Fähigkeit zu entwickeln, der Arbeit zuzuhören und Fragen zu beantworten.
4 Woche Wald. Pilze und Waldbeeren.
1.
Lesung „Herbst im Wald“ I. Sokolov-Mikitov.
Zweck: den Wunsch zu wecken, aufmerksam zuzuhören und das gelesene Gedicht auswendig zu lernen. Gedächtnis entwickeln.
2
.ICH. Thailändische „Pilze“ – ein Werk lesen
Ziele: die Fähigkeit weiterzubilden, der Arbeit aufmerksam zuzuhören,
die Intonation der Charaktere, die eigene Einstellung zu den Charakteren zu vermitteln;
3
. Lesen des russischen Volksmärchens „Unter dem Pilz“.
Zweck: die Fähigkeit zu bilden, die Dialoge der Charaktere in der Intonation korrekt zu vermitteln;
Nutzen Sie beim Nacherzählen die Ausdrucksmittel der Sprache.
4. Hören Sie sich das Märchen von V. Bianchi „Lebkuchenmann – eine stachelige Seite“ an
Zweck: Interesse an der Arbeit wecken. Wissen über die Tierwelt entwickeln.
November
1 Woche „Kleidung“
1.
S. Marshak „Gloves“ – Arbeit am Inhalt des Gedichts.
Ziele: die Fähigkeit der Kinder weiterzubilden, den Inhalt von Gedichten zu verstehen;
Helfen Sie, die Bedeutung bildlicher Ausdrücke im Text zu verstehen; Kontrolle im bewussten Einsatz intonatorischer Ausdrucksmittel.
2 . N. Nosov „Patch“.
Zweck: Liebe zur Fiktion wecken, kompetent unterrichten, Fragen beantworten. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Sprache.
3. Sh. Feder „Rotkäppchen“.
Zweck: emotional erziehen - figurative Wahrnehmung Werke, um zu lehren, die Idee zu verstehen; das Wissen der Kinder über die Genremerkmale des Märchens klären; Entwickeln Sie kreative Fähigkeiten zum Geschichtenerzählen. Kindern die Idee eines Märchens bewusst machen, Kinder erziehen gute Gefühle das Bedürfnis, sich um geliebte Menschen zu kümmern.
4. S. Marshak „So geistesabwesend“ (Zuhören)
Zweck: die Fähigkeit zu entwickeln, bildliche Wörter und Ausdrücke im Text wahrzunehmen und zu verstehen. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft.
Woche 2 „Schuhe“
1
. Konovalovs Geschichte „Stubborn Boots“ lesen.
Ziele: Interesse an Belletristik weiter entwickeln, Verständnis und richtiges Verständnis für den Inhalt des Werkes fördern; zu lehren, die Handlungen der Helden der Arbeit zu bewerten; Ideen zu Schuhen erweitern; - Aufmerksamkeit, Denken, visuelle Wahrnehmung und motorische Fähigkeiten entwickeln; - Respekt vor den Dingen erziehen.
2.
Lesen und Rätsel über Schuhe lösen.
3.
Lesung des Märchens von Ch. Perro „Der gestiefelte Kater“.
Ziele: die Fähigkeit zu entwickeln, die Bedeutung eines Märchens und die darin enthaltene Moral zu verstehen; die Fähigkeit zu entwickeln, die Eigenschaften des Charakters zu verstehen Schauspieler; Bildende Sprache bilden.
4. Lesung eines Gedichts von E. Blaginina „Ich werde dir beibringen, wie man Schuhe anzieht und Bruder.“
Ziele: Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, ein poetisches Werk emotional wahrzunehmen, das Thema und den Inhalt zu erkennen. Wecken Sie den Wunsch, sich Vierzeiler zu merken und ausdrucksstark wiederzugeben. Entwickeln Sie das auditive Gedächtnis und den emotional-willkürlichen Bereich und verbessern Sie die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache. Wecken Sie den Wunsch, denen zu helfen, die Hilfe brauchen.
.
Woche 3 „Spielzeug“
1
.Wiederholung von Gedichten von A. Barto aus dem Zyklus „Spielzeug“
Zweck: bei Kindern den Wunsch zu wecken, bekannte Gedichte ausdrucksvoll auswendig zu rezitieren; eine positive Einstellung zur Poesie entwickeln.
2
.
S. Marshak „Der Ball“.
Zweck: Kindern zu helfen, sich an ein Gedicht zu erinnern und es ausdrucksvoll zu lesen, sich an die Werke von S. Ya. Marshka zu erinnern.
3. Agnia Barto „Gummi Zina“.
Zweck: Um Kindern zu helfen, sich an ein Gedicht zu erinnern und es ausdrucksvoll zu lesen, erinnern Sie sich an die Werke von Agnia Barto.
4 Wochen „Gerichte“
1.
K. Chukovsky „Fedorinos Trauer“.
Ziele: Weiterentwicklung der Fähigkeit der Kinder, aufmerksam zuzuhören poetische Werke; Bedingungen schaffen, damit Kinder ihre Wahrnehmung des Textes in äußerer Handlung zum Ausdruck bringen können.
2.
Lesung von A. Kondratevs Gedicht „Das kannst du viele, viele Male.“
Ziele: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, einem Gedicht zuzuhören und seine Bedeutung zu verstehen; Helfen Sie, das Gedicht auswendig zu lernen die Vorstellungen der Kinder über Gerichte klären und erweitern; lernen, Sätze in bejahender und negativer Form in der Sprache zu verwenden; Hand-Auge-Koordination, Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln; Pflegen Sie einen sorgfältigen Umgang mit dem Geschirr.
3 . V. Karaseva „Glas“
Zweck: die Fähigkeit zu entwickeln, literarische Werke zu hören, die Handlungen von Helden zu bewerten und über Hilfe im Haushalt zu sprechen.
4. Lesen der Geschichte von N. Kalinina „Mom's Cup“.
Ziele: Die Fähigkeit von Kindern zu fördern, den Inhalt eines kleinen Bandes zu vermitteln Literarische Arbeit; zu lehren, Fragen zum Text der Arbeit zu stellen und Fragen zu beantworten, wobei die Antwort logisch richtig aufgebaut wird; das auditive Gedächtnis entwickeln.
Dezember
1 Woche „Winter. Überwinternde Vögel»
1
. Lesung von S. Mikhalkov „Über Mimosen“.
Ziele: Erweiterung des Verständnisses der Kinder für gesunder Weg Leben, wie man sich im Winter kleidet, wie man im Winter seine Gesundheit stärkt; Helfen Sie Kindern, den Inhalt der Arbeit richtig zu verstehen.
2
.Lesen Sie die Geschichte von G. Skrebitsky „Wovon ernährt sich ein Specht im Winter?“ »
Ziele: Kinder dazu ermutigen, die figurativen Ausdrücke eines literarischen Werks emotional wahrzunehmen und die semantische Bedeutung des Inhalts der Geschichte zu verstehen; Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit bildlichen Wörtern und Ausdrücken. Achten Sie auf die Grammatik richtige Rede Achten Sie darauf, dass Kinder bei der Beantwortung inhaltlicher Fragen Wörter in der richtigen grammatikalischen Form verwenden. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln und lieben Sie sie.
3
. I. Surikov „Winter“.
Zweck: Interesse an Belletristik weiter entwickeln; Sensibilität für das poetische Wort zu wecken.
4.
Lesen des Märchens „Zwei Fröste“.
Zweck: Interesse und Liebe für Märchen zu wecken.
Woche 2 Haustiere. Hausvögel.
1.
Erzählen Sie das Märchen „Mitten“.
Zweck: die Fähigkeit zu bilden, den Inhalt eines Märchens emotional wahrzunehmen.
2.
N. Nosov " lebender Hut».
Ziele: Weiterentwicklung der Fähigkeit von Kindern, große Texte wahrzunehmen; den Kindern den Humor der Arbeit bewusst zu machen; Interesse an Literatur wecken.
3
. Erzählen Sie die Geschichte von V. Suteev „Huhn und Entlein“.
Ziele: Kindern helfen, den Inhalt der Geschichte richtig zu verstehen; lernen, sich in die Charaktere hineinzuversetzen und ihre Handlungen zu bewerten; die Vorstellungen der Kinder über Geflügel erweitern; den Wortschatz der Kinder mit verbalen Vokabeln bereichern; entwickeln auditive und visuelle Wahrnehmung, Gedächtnis.
4. „Harzgrundel“ (erzählt ein russisches Volksmärchen)
Zweck: Kinder an ein neues Märchen heranzuführen, ihnen beizubringen, dessen Inhalt zu verstehen. Bringen Sie Kindern bei, inhaltliche Fragen mit allgemeinen Sätzen oder einer Kurzgeschichte zu beantworten. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Gedächtnis. Wecken Sie Interesse und Liebe für russische Volksmärchen.
Woche 3 „Wilde Tiere“
1
.Lesung des Märchens „Winterhütte der Tiere“.
Ziele: Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln; die Liebe zu Märchen pflegen.
2.
Lesen Sie das Märchen „Der Fuchs und der Hahn“.
Ziele: Die Fähigkeit entwickeln, aufmerksam zuzuhören. Denken Sie daran, was Sie gelesen haben.
3
. Lesen des Märchens „Der Hase und der Igel“.
Ziele: Gedächtnis und auditive Aufmerksamkeit entwickeln; eine Liebe zu Tieren entwickeln.
4.
„Die große Reise der kleinen Maus“Geschichtenerzählen)
Zweck: Kinder an ein neues Märchen der Völker des Nordens heranzuführen, die Fähigkeit zu schulen, inhaltliche Fragen zu beantworten. Entwickeln Sie Gedächtnis, Denken, Aufmerksamkeit und kognitive Interessen. Wecken Sie das Interesse an Märchen verschiedener Völker.
5. " Waldzeitung“ von V. Bianki (Geschichten vorlesen).
Ziel : weiterhin die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Fragen zu beantworten, indem sie in der Sprache die einfachsten Arten komplexer und komplexer Sätze verwenden.
Das Wissen der Kinder über das Leben der Tiere im Winter und ihre Vorbereitung auf den Winter festigen.
Entwickeln Sie Denken, Gedächtnis, Vorstellungskraft und kognitive Interessen.
Woche 4 „Neues Jahr“
1
. Lesen und Rätsel über den Winter lösen.
Ziele: Kinder zum Beantworten von Fragen ermutigen, die Fähigkeit zum Lösen von Rätseln festigen.
2
. Belletristik lesen: „Gedichte über das neue Jahr“.
3
. Lesung des Gedichts „Weihnachtsbaum“ von E. Moshkovskaya.
Ziele: Kinder weiterhin an die nationale Kinderkunst heranzuführen. Literatur. Die Fähigkeit entwickeln, die Fragen des Lehrers zu beantworten. Entwickeln Sie Sprache, Gedächtnis und logisches Denken von Kindern. Kultivieren Sie die Liebe zur Poesie.
4.
Lesung: „Der Weihnachtsmann hat uns einen Weihnachtsbaum geschickt“ von V. Petrov.
Zweck: den Wunsch zu entwickeln, zuzuhören. Schaffen Sie eine freudige Stimmung in Vorfreude auf den Urlaub.
Januar
1 Woche „Urlaub“
1
.Das Märchen „Schneewittchen“ lesen.
Zweck: die Fähigkeit zu entwickeln, einem Märchen aufmerksam zuzuhören. Beantworten Sie Fragen zum Text.
2. Lesung von G. Andersen“ Die Schneekönigin».
Zweck: die Charaktere der Helden, ihre positiven und negative Seiten, aufdecken pädagogischen Wert Märchen.
3
.Rätsel über Winterspiele.
Ziele: Gedächtnis entwickeln. auditive Aufmerksamkeit; Interesse am Lösen von Rätseln entwickeln.
4
. Lektüre dünn. Literatur. N. Nosov „Auf dem Hügel“.
Ziele: Weiterentwicklung der Fähigkeit von Kindern, Geschichten zuzuhören; Helfen Sie Kindern, den Inhalt der Arbeit richtig wahrzunehmen und sich in ihre Charaktere hineinzuversetzen. helfen, eine persönliche Beziehung zur Arbeit aufzubauen.
2 Wochen „Möbel“
1.
Lesung von S. Marshak „Woher kommt der Tisch?“
Ziele: die Vorstellungen von Kindern über Möbel bereichern und erweitern; ein Interesse an Belletristik entwickeln; lernen, Fragen mit einem Satz zu beantworten; kognitive Aktivität aktivieren; Sprache, auditive und visuelle Wahrnehmung, Denken und motorische Fähigkeiten entwickeln; Kultivieren Sie Respekt vor den umliegenden Möbelstücken.
2. Lesung des Märchens „Drei Bären“
Zweck: Interesse an Märchen wecken.
3
. Rätsel um Möbel.
Zweck: die Fähigkeit zu kultivieren, Rätsel zu erraten, das Denken zu entwickeln.
3. Woche „Güter- und Personenverkehr“
1.
V. Klimenko „Wer ist wichtiger als alle anderen auf der Straße.“
Ziele: Erweiterung des Verkehrswissens der Kinder durch sinnvolles Zuhören der Arbeit; helfen, die Bedeutung der Geschichte zu verstehen; den Wunsch wecken, die Verhaltensregeln auf der Straße zu befolgen.
2
. Lesen und lösen Sie Rätsel zum Thema Transport.
Ziele: Um zu verstehen, wie man das Rätsel richtig errät: Sie müssen nach dem Helden des Rätsels suchen, der sich gemäß seiner Beschreibung versteckt hat (mit wem oder womit er verglichen wird). Übung zur Auswahl vergleichender Wendungen zu Objekten. Entwickeln Sie Fantasie, Vorstellungskraft.
3.
Lesen der Geschichte von N. Pavlova „Im Auto“.
Ziele: Kinder dazu ermutigen, die figurativen Ausdrücke eines literarischen Werks emotional wahrzunehmen und die semantische Bedeutung des Inhalts der Geschichte zu verstehen; die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, die verschiedenen Eigenschaften von Objekten zu beschreiben. Moralische Konzepte bilden: Freundschaft, Freunde, gegenseitige Hilfe.
4.
„Trainieren“ Sie Y. Taits (liest die Geschichte vor).
Ziel: die Fähigkeit entwickeln, aufmerksam zuzuhören neue Geschichte. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Gedächtnis. Wecken Sie Interesse am Lesen.
Februar
1 Woche „Berufe“
4
.Lesung eines Gedichts von S. Marshak „Polizist“
Zweck: den Wunsch zu wecken, dem gelesenen Gedicht zuzuhören und sich daran zu erinnern; Gedächtnis entwickeln; eine Liebe zur Poesie entwickeln.
2. „Onkel Styopa“ S. Mikhalkov (Lesung des Werkes).
Zweck: Kinder an ein neues Werk heranzuführen, ihnen beizubringen, die Handlungen des Helden zu charakterisieren. Lernen Sie weiterhin, Fragen zum Inhalt der Arbeit zu beantworten.
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis und kognitive Interessen.
Kultivieren Sie Respekt vor Erwachsenen und Interesse an ihren Berufen.
3.
Die Geschichte des belarussischen Volksmärchens „Zhikharka“.
Ziele: die Fähigkeit von Kindern zu schulen, den figurativen Inhalt eines Märchens wahrzunehmen und zu erkennen, figurative Wörter und Ausdrücke im Text wahrzunehmen; Übung in der Auswahl von Synonymen; die Fähigkeit zu entwickeln, den Inhalt von Sprüchen zu verstehen, neue Episoden zu erfinden.
4.
Auswendiglernen des Gedichts „Der Fahrer“ von B. Zakhoder.
Ziele: Klärung der Vorstellungen von Kindern über den Beruf des Transporteurs. Bei Kindern eine emotionale Wahrnehmung und ein Verständnis für den Inhalt der Handlung eines poetischen Textes zu entwickeln. Verbessern Sie weiterhin die künstlerischen und sprachlichen Fähigkeiten von Kindern beim Lesen eines Gedichts (Emotionalität der Darbietung, natürliches Verhalten, Gestenfähigkeit, Mimik, Vermittlung ihrer Einstellung zum Inhalt). literarische Phrase) .
Woche 2 „Zimmerpflanzen“
1. „Privereditsa“, russisches Volksmärchen.
Ziele: Die Fähigkeit entwickeln, ein Stück bis zum Ende anzuhören.
2. Gedicht von E. Blaginina „Balzamin“.
Ziele: Kinder weiterhin mit der Struktur der Pflanze, den Eigenschaften und dem Zweck ihrer Teile vertraut zu machen. Entwickeln Sie praktische Fähigkeiten in der Pflege von Zimmerpflanzen.
3. Andersen Hans Christian „Däumelinchen“.
Ziele: Interesse an Märchen wecken.
4.G. Krebs „Violet“, „Aspidistra“, „Ficus“, „Begonia“.
Ziele: Beitrag zur Erweiterung des Wissens der Kinder über Zimmerpflanzen und ihre Bedeutung im menschlichen Leben.
Woche 3 „Unsere Armee“
1.
„Grenzschutz“ S.Ya. Marshak (liest ein Gedicht vor).
Ziel: um Kindern ein neues Gedicht vorzustellen – über Grenzwächter, Soldaten, die unser Mutterland bewachen. Lernen Sie, Fragen zum Inhalt der Arbeit zu beantworten. Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Ausdruckskraft der Sprache.
Wecken Sie Interesse an Kriegern russische Armee Respekt vor ihnen.
3
. N. Teploukhova „Schlagzeuger“.
Ziele: Weiterentwicklung der Fähigkeit von Kindern, Geschichten aufmerksam zuzuhören und Fragen zu deren Inhalt zu beantworten.
Entwickeln Sie Denken und Gedächtnis und lernen Sie, sich aktiv am Gespräch zu beteiligen.
4.
Lesung von Gedichten zum Tag des Verteidigers des Vaterlandes.
Ziele: Ausdruckskraft der Sprache und Rhythmusgefühl entwickeln.
5
. Lesung eines Gedichts von Z. Alexandrova „Watch“.
Ziele: die Fähigkeit zu entwickeln, die Natur der Arbeit zu verstehen; Drücken Sie Ihre Gefühle in zusammenhängenden Sätzen aus.
Woche 4 „Bauwesen. Berufe der Bauherren“
1
.Permyak lesen „Wofür sind Hände da?“
Ziele: Kindern helfen, den Inhalt der Arbeit zu verstehen und richtig zu verstehen; sie ermutigen, Fragen mit einem Satz zu beantworten; Bereichern Sie den Wortschatz mit verbalen Vokabeln. Denken, auditive und visuelle Wahrnehmung sowie motorische Fähigkeiten entwickeln; die Fähigkeit erziehen, auf die Antworten anderer Kinder zu hören.
2.
Auswendiglernen des Gedichts „Builders“ von B. Zakhoder.
Ziele: Kinder an verschiedene Berufe und ihre Besonderheiten heranführen. Vermittlung von Kenntnissen über die Eigenschaften, die eine Person mitbringen muss, die einen bestimmten Beruf ausüben möchte. Zur Sprache bringen respektvolle Haltung zur Arbeit von Erwachsenen. Fördern Sie die Kreativität Rollenspielüber Berufe.
Wecken Sie Stolz auf die Eltern und Respekt vor ihnen.
3
.
Dramatisierung des Märchens „Die drei kleinen Schweinchen“
Zweck: Kenntnisse über Märchen festigen, Lust auf Mitwirkung in der Inszenierung wecken, schauspielerische Fähigkeiten entwickeln.
4 . Erzählen Sie die Geschichte „Zayushkins Hütte“.
Ziele: die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, ein Märchen emotional wahrzunehmen, die Handlung und die Charaktere zu erkennen und sich daran zu erinnern; Um die Intonation genau zu lehren, wiederholen Sie Lieder aus einem Märchen. Üben Sie die Wortbildung. Entwickeln Sie den Wunsch, einander zuzuhören und nicht zu unterbrechen.
Marsch
1 Woche Frühling. Mamas Urlaub. Erste Blumen.
1.
„Muttertag“ G. Vieru (liest ein Gedicht vor).
Zweck: Kindern ein neues Gedicht vorstellen. Um die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, inhaltliche Fragen zu beantworten und Wörter und Sätze klar auszusprechen. Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Ausdruckskraft der Sprache. Erwecke Liebe und Respekt für deine Mutter.
2.
Auswendiglernen eines Gedichts von Y. Akim „Mom“.
Ziele: Kindern Freude bereiten emotionale Stimmung, helfen Sie ihnen, ihre Einstellung und Liebe zur Mutter durch Poesie auszudrücken, Kreative Aktivitäten. Den Wortschatz mit emotionalem und bewertendem Vokabular ergänzen.
3
. Lesen Sie die Geschichte von N. Kalinina „Mom's Cup“.
Ziele: die Fähigkeit von Kindern zu fördern, den Inhalt eines kleinen literarischen Werkes zu vermitteln; die Fähigkeit zu entwickeln, Fragen zum Text der Arbeit zu stellen und Fragen zu beantworten, wobei die Antwort logisch korrekt aufgebaut wird; das auditive Gedächtnis entwickeln.
4
. S Kaputikyan „Meine Großmutter“.
Ziele: Bei Kindern eine freudige emotionale Stimmung hervorzurufen, ihnen zu helfen, ihre Einstellung, ihre Liebe zu ihrer Großmutter durch Poesie und kreative Aktivität auszudrücken.
Woche 2 „Berufe der Mütter“
1.
„Work“ von D. Gabe (Lesung der Geschichte).
Zweck: Die Fähigkeit von Kindern weiterzubilden, Geschichten aufmerksam zuzuhören und Fragen zu deren Inhalt zu beantworten. Entwickeln Sie Denken und Gedächtnis und lernen Sie, sich aktiv am Gespräch zu beteiligen. Wecken Sie das Interesse an der Arbeit von Erwachsenen und den Wunsch, ihnen zu helfen.
2.
Lektüre von Mikhalkovs Werk „Was hast du?“
Zweck: den Wunsch zu entwickeln, über ihre Einstellung zu einem bestimmten literarischen Akt zu sprechen, den Kindern zu helfen, die verborgenen Motive der Helden des Werkes zu verstehen, sie an die verbale Kunst heranzuführen.
3
. Lesen Sie die Geschichte von E. Permyak „Mamas Arbeit“.
Ziele: Festigung des Wissens der Kinder über die Besonderheiten verschiedener Literaturgattungen;
Die Fähigkeit von Kindern zu formen, figurative Inhalte emotional wahrzunehmen
funktioniert, die Idee verstehen; Lernen Sie, indem Sie Fragen beantworten
Sätze bilden.
4
. Belletristik lesen: „Aibolit“
Ziele: Kinder weiterhin an die nationale Kinderkunst heranzuführen. Literatur. Die Fähigkeit entwickeln, die Fragen des Lehrers zu beantworten. Entwickeln Sie Sprache, Gedächtnis und logisches Denken von Kindern.
3 Wochen „Unterwasserwelt“
1
„Der erste Fisch“ E. Permyak.
Ziele: Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, große literarische Werke zu hören; Kinder weiterhin mit den Besonderheiten der Tierwelt vertraut machen; Respekt vor der Natur entwickeln.
Machen Sie Kinder weiterhin mit den Werken von Kinderbuchautoren bekannt; helfen, die Bedeutung der Geschichte zu verstehen; Liebe und fürsorgliche Haltung gegenüber geliebten Menschen fördern.
2.
Das Lied „Großvater wollte ein Ohr kochen ...“ lesen und auswendig lernen?
Zweck: Kindern zu helfen, sich an R zu erinnern. N. usw., ausdrucksvoll auswendig lesen, Rhythmusgefühl entwickeln, Wissen festigen Flussfisch, Möglichkeiten, Fische zu fangen (Rute, Netze).
3. Märchen „Auf Befehl des Hechts“.
Ziele: Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, große literarische Werke zu hören; Machen Sie Kinder weiterhin mit den Besonderheiten der Tierwelt vertraut
4
.Gedichte und Rätsel über Fische lernen.
Zweck: die Fähigkeit zu entwickeln, Rätsel zu lösen.
Woche 4 „Unsere Stadt (Land, Straße)“
1.
Gedichte über die Stadt lesen und lernen.
Zweck: Gedächtnis entwickeln, die Fähigkeit, ausdrucksstark zu sprechen.
2. „Im Theater“ A. Barto (liest ein Gedicht).
Zweck: Die Fähigkeit von Kindern zu fördern, den figurativen Inhalt eines poetischen Textes emotional wahrzunehmen und die Ausdrucksmittel zu verstehen. Entwickeln Sie Gedächtnis, Vorstellungskraft und die Fähigkeit, Fragen zu beantworten. Kultivieren Sie die Liebe zur Literatur.
3. Lesen Gedichte von A. Kardashova „Unser Palast steht allen offen“
Zweck: Die Fähigkeit der Kinder zu fördern, der Arbeit bis zum Ende aufmerksam zuzuhören.
4.
P. Voronko „Es gibt kein besseres Heimatland“ – Lesung.
Ziele: die Fähigkeit zu entwickeln, am kollektiven Lernen eines Gedichts während der Choraussprache teilzunehmen; einen poetischen Text ausdrucksvoll lesen; die Bedeutung von Sprichwörtern im übertragenen Sinne wahrnehmen („Jeder hat seine eigene Seite“, „Es gibt kein schöneres Land als unser Mutterland“); Pflegen Sie die Liebe zum Heimatland.
April.
1 Woche „Wir lesen“
1.
„Ein Buch besuchen“(Bekanntschaft mit der Arbeit von Illustratoren)
Ziel: Kinder mit der Arbeit der Illustratoren Y. Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin vertraut zu machen, wie wichtig Zeichnungen in einem Buch sind, wie viele interessante Dinge man durch sorgfältige Betrachtung von Buchillustrationen lernen kann.
Entwickeln Sie freiwillige Aufmerksamkeit. Kultivieren Sie den ästhetischen Geschmack.
1
.Lesung eines Gedichts von Y.Akim „Neumeyka“.
Ziele: Entwicklung der Fähigkeit, literarische Werke anzuhören, inhaltliche Fragen mit einem Satz zu beantworten; entwickeln auditive und visuelle Wahrnehmung, logisches Denken, Feinmotorik Hände.
2 . C. Perrot „Ein Junge mit einem Finger“ – ein Märchen erzählen.
Ziele: weiterhin vorstellen Genremerkmale Märchen;
Um die Bildhaftigkeit der Sprache zu formen, das Verständnis figurativer Ausdrücke;
Entwickeln Sie kreative Fähigkeiten und die Fähigkeit, Märchenfragmente zu spielen.
4
.Lesung des Werks „Moidodyr“ von K. Chukovsky.
Zweck: Das Interesse der Kinder am Lesen wecken, die Liebe zur Sauberkeit fördern.
Woche 2 „Kosmos“
1.
V. Borozdin „Starfighters“
Zweck: die Fähigkeit zu entwickeln, der Arbeit zuzuhören und Fragen zu beantworten.
2.
Rätsel um den Weltraum.
Ziele: Die Fähigkeit entwickeln, Rätsel zu lösen. Trainieren Sie Gedächtnis und Aufmerksamkeit. Respekt für die Arbeit der Astronauten kultivieren.
3
. Die Geschichte von V. Borozdin „Der Erste im Weltraum“.
Ziele: Die Vorstellungen der Kinder über den Weltraum erweitern. Die richtige Wahrnehmung des Inhalts des Werkes fördern, die Fähigkeit entwickeln, sich in seinen Helden hineinzuversetzen.
Woche 3 „Die Vögel sind da“
1. Lesung von A. Pleshcheev „Kinder und ein Vogel“.
Zweck: Gedächtnis und auditive Aufmerksamkeit entwickeln. Wecken Sie Interesse am Zuhören.
2. Lesung eines Gedichts von M. Klokova „Der Winter ist vorbei (Spatz sprang von einer Birke auf die Straße).“
Ziele: Übung in der Auswahl von Definitionen für ein bestimmtes Wort. Kultivieren Sie die Liebe zur Poesie.
3
. Lesen der Geschichte von V. Vorobyov „Clean“
Ziele: weiterhin die Fähigkeit entwickeln, der Geschichte aufmerksam zuzuhören, eine kohärente Sprache zu entwickeln; Wissen über Zugvögel erweitern; Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln; Pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln.
Wahrnehmung, Gedächtnis; die Fähigkeit erziehen, Gedichte ausdrucksstark zu rezitieren.
4. „Die Dohle wollte trinken ...“ L. N. Tolstoi (liest das Werk).
Zweck: die Fähigkeit zu bilden, eine Form zu bilden Plural Substantive, die Tierbabys bezeichnen. Denken und Gedächtnis entwickeln. Kultivieren Sie kognitive Interessen bei Kindern.
Woche 4 „Gesundheitswoche“
1.
Lesung und Diskussion des Gedichts von M. Bezrukikh „Reden Sie über richtige Ernährung»
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, die gestellten Fragen entsprechend dem Gelesenen zu beantworten. Gedächtnis entwickeln.
2
.
Senchenko Heiliges Brot.
3.
M. Glinskaya „Brot“ – Lesung.
Ziele: Erweiterung des Wissens der Kinder über Brot, Vorstellung der Werke verschiedener Autoren, die sich dem Brot widmen; kognitives Interesse entwickeln;
Respekt vor Menschen, die Brot anbauen, pflegen, einen sorgfältigen Umgang mit Brot. S. Topelius
4. „Drei Roggenährchen“ – Lesung eines litauischen Märchens.
Ziele: die Fähigkeit zu entwickeln, den Inhalt des Gelesenen zu verstehen;
Den Inhalt der Lektüre mithilfe des Spiels kohärent vermitteln;
Eine bewertende Haltung gegenüber den Helden des Märchens entwickeln.
Woche 2 „Tag des Sieges“
1.
„Über den Jungen Tishka und eine Abteilung Deutscher“ (Lesung des Werkes).
Zweck: Kinder mit den Ereignissen der Großen Jahre vertraut zu machen Vaterländischer Krieg. Um die Fähigkeit zu entwickeln, ein Gespräch über das Thema zu führen, beantworten Sie Fragen und stellen Sie sie. Entwickeln Sie die kognitiven Interessen von Kindern.
Kultiviere die Liebe zum Mutterland.
2. „Tag des Sieges“ A. Usachev.
Zweck: Kinder an ein neues Gedicht heranführen, es auswendig lernen. Um die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, inhaltliche Fragen zu beantworten und Wörter und Sätze klar auszusprechen. Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Ausdruckskraft der Sprache. Erhöhen Sie den Respekt vor den Verteidigern des Mutterlandes.
3
. Lesung eines Gedichts von V. Guseva „Mutterland“.
Ziele: die Fähigkeit zu entwickeln, ein Gedicht ausdrucksstark zu lesen;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Stärke der Stimme und die Intonation je nach Kontext der Arbeit zu ändern; Übung in der Auswahl von Beinamen, Vergleichen. Gedächtnis entwickeln.
4
. Lesung eines Gedichts von E. Trutneva „Sieg“.
Ziele: die Fähigkeit zu entwickeln, ein Gedicht emotional wahrzunehmen, seinen Inhalt zu verstehen; regen dazu an, ihre Eindrücke in eigenständigen Aussagen zum Ausdruck zu bringen.
Woche 3 „Regeln und Verkehrssicherheit“
1
.Das Gedicht „Wenn das Licht rot wird“ von Michalkow lernen.
Zweck: Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln, die Liebe zur Poesie kultivieren.
2
.Lesung von N Kalinin „Wie die Jungs die Straße überquerten“
Zweck: Die Fähigkeit zu fördern, aufmerksam zuzuhören und sich das gelesene Werk zu merken.
3.
Lesung von V. Timofeev „Für Fußgänger“.
Ziele: Gedächtnis und auditive Aufmerksamkeit entwickeln; Wachsamkeit auf der Straße kultivieren.
4 .Drei wunderbare Farben“ A. Severny, „Wenn nur…“ O. Bedarev(Gedichte lesen)
Zweck: Kinder weiterhin mit neuen Werken über die Verkehrsregeln vertraut zu machen, die Fähigkeit zu entwickeln, den figurativen Inhalt eines poetischen Textes emotional wahrzunehmen und zu realisieren, Fragen zu beantworten. Entwickeln Sie Denken und kognitive Interessen bei Kindern. Kultivieren Sie eine Verhaltenskultur im Straßenverkehr.
Woche 4 „Sommer“
1
. I. Krylov „Libelle und Ameise“.
Ziele: Kinder an eine neue literarische Gattung heranführen – eine Fabel; helfen, die Idee der Fabel zu verstehen; eine positive Einstellung zur Arbeit entwickeln
2
. Lesung des slowakischen Volksmärchens „Zu Besuch bei der Sonne“.
Ziele: Mit der Modellierungsmethode die Fähigkeit von Kindern weiterbilden, den figurativen Inhalt eines Märchens emotional wahrzunehmen; Merken Sie sich die Charaktere und die Abfolge der Ereignisse.
3.
„Löwenzahn“ von Z. Alexandrov (Lesung eines Gedichts).
Zweck: Um die Fähigkeit von Kindern, kurze Gedichte auswendig zu lernen, weiter zu fördern, beantworten Sie Fragen zum Inhalt mit Zeilen aus dem Gedicht. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Ausdruckskraft der Intonation. Kultivieren Sie ästhetische Gefühle und die Liebe zur Poesie.
4.
Die Geschichte „Ants“ von E. L. Naboykina (Märchentherapie).
Ziele: Bewusstsein für die Grundidee eines Märchens, Interesse an den Handlungen wecken, Motive für das Verhalten der Charaktere, ihre innere Welt, ihre Erfahrungen; Stimulierung der Reaktionen der Kinder auf den Inhalt der Geschichte. Simulation des Verhaltens von Charakteren, ausdrucksstarke Darstellung einzelner emotionaler Zustände (Angst, Furcht, Freude, Vergnügen); sequentielle Wiedergabe der Ereignisse eines Märchens; Sprachentwicklung; einen positiven emotionalen Zustand schaffen. Kultivieren Sie eine positive Einstellung gegenüber anderen.
Lesen Sie Belletristik zu lexikalischen Themen für jeden Tag
(Seniorengruppe)
SEPTEMBER
1 WOCHE „Kindergarten“
Lesung „The Kid und Carlson, der auf dem Dach lebt“ (Auszüge aus der Geschichte)
Kinder an die Arbeit von A. Lindgren heranführen; Kindern die Merkmale eines Märchens näher zu bringen; Lernen Sie, Fragen mit Sprache zu beantworten komplizierte Sätze; ermutigen, über ihre Wahrnehmung einer bestimmten Handlung zu sprechen literarischer Held; Interesse an der Arbeit ausländischer Schriftsteller wecken.
Lesung des Märchens von B. Shergin „Reime“, des Gedichts von E. Moshkovskaya „Höfliches Wort“
Machen Sie Kinder bekannt ein ungewöhnliches märchen B. Shergin „Reime“, ein Gedicht von E. Moshkovskaya „Ein höfliches Wort“. Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit höflichen Worten.
Auswendiglernen des Gedichts von M. Yasnov „Friedlicher Zählreim“. Sprichwörter über Freundschaft.
Lesung von A. Barto „Seil“ (Zatulina S. 141)
Weiterentwicklung des Interesses an Belletristik, insbesondere an Gedichtsammlungen. Unterscheiden Sie die Genres literarischer Werke und begründen Sie Ihre Antwort: „Dies ist ein Gedicht, weil ...“ Um die Fähigkeit von Kindern zu festigen, die emotionale Stimmung von Gedichten zu bestimmen.
Lesung eines Gedichts von Yu. Moritz „Haus mit Pfeife“
Kennenlernen des Gedichts von Yu. Moritz „Haus mit Pfeife“. Interesse am Gedicht und den Wunsch wecken, es anzuhören; um Kindern beizubringen, die Bilder und die Stimmung der Arbeit hinter den Worten zu erkennen. Die Liebe zur Poesie und eine freundliche Haltung kultivieren und die emotionale Reaktionsfähigkeit von Kindern wecken.
Lesung von Y. Akims Gedicht „The Greedy Man“.
Den Kindern beibringen, aufmerksam zuzuhören, ihnen anzubieten, über die Handlungen der Helden zu erzählen, sie zu bewerten und den Kindern die Möglichkeit zu geben, darüber zu sprechen, wie sich jeder von ihnen verhalten hätte.
WOCHE 2 „Ich werde gesund aufwachsen: ein Mensch, Körperteile, mein Körper“
Lesen der Geschichte von V. Oseeva „Nur eine alte Frau“
Bringen Sie Kindern die emotionale Wahrnehmung der Arbeit bei. Entwickeln Sie die Fähigkeit, den literarischen Text zu analysieren, die Handlungen der Charaktere zu bewerten und den Dialog der Charaktere ausdrucksstark zu vermitteln. Kultivieren Sie Respekt vor den Älteren.
Vorlesen des Kinderliedes „Früh, früh am Morgen“
Machen Sie Kinder weiterhin mit Folklore bekannt, entwickeln Sie Gedächtnis und Aufmerksamkeit.
Lektüre von Y. Tuwim „Brief an alle Kinder zu einer sehr wichtigen Angelegenheit“
Festigung der Ausbildung kultureller Hygienekompetenzen bei Kindern. Bereichern Sie den Wortschatz Ihrer Kinder. lernen, den Inhalt des Gedichts zu verstehen. Kultivieren Sie Höflichkeit und die Fähigkeit, einander nachzugeben.
Die Geschichte von E. Permyak „Über Nase und Zunge“
Wortschatz zum Thema „Körperteile“ festigen; die Fähigkeit zur Auswahl von Antonymen zu festigen; Aktivieren Sie das Verbwörterbuch. lernen, sich auf Ziffern und Substantive zu einigen; Beantworten Sie die Fragen mit einer vollständigen Antwort und formulieren Sie den Satz richtig. Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Denken entwickeln.
Migunov lesen „Warum Zähne putzen?“
Bringen Sie Kindern bei, wie sie ihre Zähne pflegen können. die Regeln des kulturellen Essens festlegen; Informationen über gesundes Junkfood geben; Maßnahmen zur Vorbeugung von Zahnschmerzen und Mundhygiene einführen; Intoleranz gegenüber der Nichteinhaltung von Hygienevorschriften zu kultivieren.
3 WOCHE „Goldener Herbst. Wald. Bäume"
Lesen der Geschichte von M. Prishvin „Waldböden“
Kindern beibringen, die Natur der Bilder von Kunstwerken zu fühlen und zu verstehen, den Ablauf der Handlungsentwicklung zu assimilieren; Bereichern Sie die Sprache mit Phraseologieeinheiten. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ausdrucksstarke und visuelle Mittel wahrzunehmen. Kultivieren Sie eine ökologische Sichtweise und Beobachtung.
Lesung der Geschichte von K. Ushinsky „Der Streit der Bäume“
Klären Sie das Wissen der Kinder über die Zeichen des Herbstes (Gras wird gelb, Pflanzen verblassen, Blätter fallen von Bäumen usw.). Bringen Sie weiterhin bei, wie man die Flora des Waldes klassifiziert. Üben Sie, Baumarten zu identifizieren Aussehen Blätter. Führen Sie zu einem Verständnis für die Bedeutung verschiedener Baumarten im Leben der Tierwelt und des Menschen
Lesung eines Gedichts von A. Puschkin „Schon atmete der Himmel im Herbst ...“ (Zatulina. 28; Ushakova 145)
Den Kindern die Liebe zur Poesie zu vermitteln, ihnen zu helfen, die Schönheit der herbstlichen Natur zu erkennen, die Bildhaftigkeit der poetischen Sprache zu verstehen und ihr Verständnis dafür zu erweitern Landschaftstexte Puschkin.
Auswendiglernen „Du wirst an die Eiche klopfen …“ Rus. nar. Lied
Führen Sie Kinder in die russische mündliche Volkskunst ein und bringen Sie Kindern weiterhin bei, kurze Fabeln auswendig zu lernen. Entwickeln Sie das Gedächtnis, verbessern Sie die deutliche Aussprache von Wörtern und die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache.
Lesung von J. Reeves „Noisy Bang“
Kindern beibringen, die Laute c - h zu unterscheiden; stellen Sie das Gedicht „Noisy Bang“ von J. Reeves vor (übersetzt von M. Borovitskaya).
4 WOCHE „Gemüse und Obst. Die Arbeit der Menschen auf den Feldern und in den Gärten
Die Geschichte des russischen Volksmärchens „Der Mann und der Bär“
Zu lehren, den figurativen Inhalt und die Idee eines Märchens zu verstehen, den Charakter und die Handlungen der Charaktere zu bewerten und den Wortschatz von Kindern zu bereichern. Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, literarischen Werken aufmerksam zuzuhören. Kultivieren Sie die Liebe zur russischen Volkskunst.
Lesung von J. Rodaris „Cipollino“.
Stellen Sie neue Arbeiten vor entdecken Sie die Rezeption der Wiederbelebung; in einem Märchen hat der Autor jedem Gemüse, jeder Frucht ein besonderes Aussehen und einen besonderen Charakter verliehen; Besprechen Sie die Charaktere der Charaktere; persönliche Qualitäten zu entwickeln: Ehrlichkeit, Verantwortung, Freundlichkeit, Respekt gegenüber anderen Menschen. Um das Interesse und die Liebe der Kinder für Märchen zu wecken. Lesen Sie L. Tolstois Geschichte „Knochen“. (Zatulina S. 114; Ushakova, 224)
Kennenlernen der Geschichte von L. Tolstoi „Der Knochen“. Kindern beibringen, die Natur der Bilder von Kunstwerken zu fühlen und zu verstehen, den Ablauf der Handlungsentwicklung zu assimilieren, ausdrucksstarke und visuelle Mittel wahrzunehmen, die helfen, den Inhalt zu offenbaren; Bereichern Sie die Sprache mit Phraseologieeinheiten.
Lesen des russischen Volksmärchens „Tops and Roots“
Machen Sie Kinder mit Märchen vertraut. Lernen Sie, die Idee eines Märchens zu verstehen und den Charakter der Charaktere zu bewerten. Bereichern Sie den Wortschatz Ihrer Kinder. Ermutigen Sie dazu, ihren Standpunkt als Antwort auf die vom Lehrer gestellte Frage zum Ausdruck zu bringen. Pflegen Sie eine Kultur der verbalen Kommunikation: Nehmen Sie an einem Gespräch teil, hören Sie den Kindern zu und klären Sie ihre Antworten.
Lesung von V. Suteev „Eine Tüte Äpfel“
Erweitern Sie das Wissen der Kinder über moderne Märchen. Festigung des Wissens über die Gattungsmerkmale eines Märchens, über die Begriffe „volkstümliches“ und „literarisches“ Märchen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, anderen zuzuhören und zu einer gemeinsamen Meinung und Entscheidung zu kommen.
OKTOBER
1 WOCHE „Pilze. Beeren"
Lesung von P. Sinyavskys „Pilzzug“
Bildung der Idee von essbarem und ungenießbare Pilze. Um das Konzept zu entwickeln, dass Lebensmittel nur gegessen werden können essbare Pilze und nach der Bearbeitung. Bei Kindern logisches Denken zu entwickeln, die Fähigkeit zu analysieren, zu vergleichen und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Lesung von V. Kataev „Pilze“
Wissen über essbare und ungenießbare Pilze klären und ergänzen; Kindern beibringen, langsam zu erzählen, die richtigen Worte und Ausdrücke zu finden, um laut genug zu sprechen. Üben Sie die korrekte Aussprache aller Laute. Stärken Sie die Fähigkeit, Sätze aus drei, vier Wörtern zu bilden und Wörter in Silben zu unterteilen. Bescheidenheit, Beobachtung und Wohlwollen gegenüber den Antworten und Geschichten anderer Kinder kultivieren, Zurückhaltung kultivieren.
Rätsel um Beeren. Ya. Taits „Beeren“ lesen
Bekanntschaft mit der neuen Geschichte von Ya. M. Taits „Berries“. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Meinung zu dem, was Sie lesen, zu äußern; Arbeiten Sie weiter an der Sprachentwicklung und ergänzen Sie den Wortschatz. Liebe und Respekt für die Natur, Respekt und Fürsorge für die Älteren wecken. Bringen Sie Kindern bei, wie man kommuniziert Monologrede; Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln.
V. Zotov. „Waldmosaik“ („Preiselbeere“, „Erdbeere“, „Himbeere“, „Amanita“, „Steinpilz“). Z. Alexandrova „Im Pilzreich.“ Laut N. Sladkov. Soor und Pilze. V. Suteev. Wir sind im Wald.
WOCHE 2 „Zugvögel“
Lesen des chinesischen Märchens „Gelber Storch“
Machen Sie Kinder weiterhin mit den Geschichten der Völker der Welt bekannt; Geben Sie Ideen über das Land, in dem das Märchen entstand und lebte. Bringen Sie Kindern bei, über moralischen Sinn nachzudenken
Lesung von D. N. Mamin-Sibiryak „Der graue Hals“
Entwicklung des Interesses am Hören des literarischen Werks von D. N. Mamin-Sibiryak „The Grey Neck“. Tragen Sie zur Einrichtung von Links im Inhalt der Arbeit bei; die Manifestation einer ständigen Kommunikation mit dem Buch zu fördern.
Lesung eines Gedichts von E. Blaginin „Flieg weg, flog weg“
rufen bei Kindern eine emotionale Reaktion hervor Kunstwerk
3 WOCHE „Mein Land. Meine Stadt"
Die Geschichte von S.A. lesen Baruzdin „Das Land, in dem wir leben“
Bringen Sie den Kindern bei, der Arbeit aufmerksam und interessiert zuzuhören und Fragen zum Inhalt zu beantworten. Stärken Sie die Fähigkeit, sich den Ablauf der Handlungsentwicklung zu merken. Wecken Sie die Liebe zum Mutterland, zu Ihrer Stadt und zu den Menschen um Sie herum.
Lesen Sie Gedichte von Dichtern aus Istrien über Heimatland, Stadt.
Die mündliche Sprache entwickeln, die Fähigkeit entwickeln, die Zeichen des Herbstes zu analysieren, die Entwicklung fördern Kreativität Kinder, erziehen Sie die Liebe zur heimischen Natur
Auswendiglernen eines Gedichts von M. Isakovsky „Gehe über die Meere, Ozeane hinaus.“ (Zatulina, 157)
Machen Sie Kinder mit einem neuen Gedicht bekannt und lernen Sie es auswendig. Lernen Sie, Fragen aus dem Text zu beantworten. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Ausdruckskraft der Intonation. Kultiviere die Liebe zum Mutterland.
Lesung von V. Dragunsky „Von oben nach unten, schräg“
Kinder weiterhin mit den Geschichten von V. Dragunsky vertraut zu machen, die Charaktere und das Verhalten der Charaktere zu verstehen und eine emotionale Reaktion hervorzurufen. Klären Sie, was eine Geschichte ist; Kinder an Neues heranführen lustige Geschichte. Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder.
Lesung des Werkes „The House That Jack Built“ (englische Folklore, übersetzt von S. Marshak).
Die Aufmerksamkeit der Kinder auf den Aufbau des Werkes lenken (zahlreiche Wiederholungen), die Grundlagen von Mustern in der Annahme der Entwicklung der Handlung des Gedichts vermitteln. Entwickeln Sie einen Sinn für Humor und ein Gedächtnis.
4 WOCHE „Tag der Nationalen Einheit“
Lesung von Natalya Maidanik „TAG DER NATIONALEN EINHEIT“, „EINHEIT FÜR IMMER“
Stellen Sie das Gedicht vor das Bewusstsein für die Bedeutung des Mutterlandes für jeden Menschen zu fördern, die Liebe zum Mutterland und den Respekt vor seiner Geschichte zu kultivieren.
Lesung von N. Rubtsov „Hallo, Russland!“
Stellen Sie das Gedicht „Hallo, Russland!“ vor. Liebe zum Vaterland, zur heimischen Natur, Patriotismus kultivieren.
Lesung von Z. Alexandrov: „Mutterland“
Stellen Sie das Gedicht „Mutterland“ vor. Eine emotionale und sinnliche Einstellung zur Natur, zum Mutterland entwickeln. Liebe zum Vaterland, zur heimischen Natur, Patriotismus kultivieren.
Lesung der Geschichte von K. Ushinsky: „Unser Vaterland“ (Auszug)
stellen Sie die Geschichte von K. Ushinsky „Unser Vaterland“, Sprichwörter und Sprüche über das Mutterland vor; die Fähigkeit zu entwickeln, den Text zu analysieren, die Hauptidee hervorzuheben, sie mit dem Sprichwort in Beziehung zu setzen, sich eine Vorstellung vom großen und kleinen Mutterland zu machen, das Bewusstsein für die Bedeutung des Mutterlandes für jeden Menschen zu fördern und die Liebe zum Mutterland zu kultivieren Heimat, Respekt vor seiner Geschichte, Staatsbürgerschaft.
NOVEMBER
1 WOCHE „Spätherbst“
Lesung von A. Tolstoi „Herbst, unser ganzer armer Garten ist besprengt …“ Zur Wahrnehmung poetischer Werke über die Natur. Lernen, die im Gedicht beschriebenen Naturbilder mit den beobachteten Herbstveränderungen in Zusammenhang zu bringen.
Lesung von V. Garshins „Froschreisender“
Bekanntschaft mit dem Märchen von V. Garshin „Der Froschreisende“; Gewährleistung einer ganzheitlichen Wahrnehmung und des Verständnisses des Textes.
Lesung von I. Bunin „Erster Schnee“
Machen Sie Kinder mit Gedichten über den Winter bekannt, machen Sie sie mit hoher Poesie bekannt. Interesse an Belletristik entwickeln; Achten Sie auf die Gestaltung des Buches, auf Illustrationen, um das Interesse am künstlerischen Wort zu wecken.
Lesung des Gedichts „Wintertreffen“ von Nikitin
An die Wahrnehmung poetischer Werke über die Natur anknüpfen. Kinder mit einem neuen Gedicht vertraut machen, ihnen helfen, die Schönheit und Ausdruckskraft der Sprache zu spüren, Sensibilität für das poetische Wort zu vermitteln. zu lehren, die Tiefe des Inhalts der Arbeit zu verstehen, die Liebe zur Heimat zu pflegen
WOCHE 2 „Meine Familie“
Erzählung des russischen Volksmärchens „Chavroshechka“ (Ushakova127,253; Gavrish, 111)
Kennenlernen des Märchens „Havroshechka“ (in der Bearbeitung von A. N. Tolstoi), um sich an den Anfangssatz und das Ende des Werks zu erinnern. Lernen Sie, ein Kunstwerk zu analysieren und Ihre Einstellung zu den Charakteren eines Märchens auszudrücken. Entwickeln Sie die Fähigkeit, märchenhafte Situationen von realen zu unterscheiden.
Auswendiglernen eines Gedichts von E. Blaginina „Lasst uns schweigend sitzen“ (Zatulina, 112)
Machen Sie Kinder an die Poesie heran. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, ausdrucksvoll ein Gedicht über die Mutter zu rezitieren. Festigung der Fähigkeit, die Bildsprache des Gedichts zu fühlen, zu verstehen und wiederzugeben; Übung in der Auswahl von Beinamen, Vergleichen. Entwickeln Sie das auditive Gedächtnis. Die Sensibilität für das künstlerische Wort kultivieren, den Wunsch, mit Hilfe eines Gedichts eine angenehme Mutter zu machen.
Das Märchen „Goldlöckchen“ lesen
Bringen Sie den Kindern bei, aufmerksam zuzuhören, sich die Abfolge der Aktionen zu merken und über die Entwicklung der Handlung zu sprechen.
Lesung von M. Tsvetaev „Am Bett“
Kennenlernen des Lebens und Werks der Dichterin M. I. Tsvetaeva. Nehmen Sie ein Kunstwerk nach Gehör wahr, bestimmen Sie die Merkmale poetischer Kreativität und reflektieren Sie seinen Inhalt.
Lesung „Wie die Brüder den Schatz ihres Vaters fanden“
das Konzept der Familienbeziehungen stärken. Um Kindern ein Verständnis für Freundlichkeit als Grundlage der Beziehungen zwischen Menschen zu vermitteln, wird ein Mensch durch seine Taten anerkannt.
Lesung des englischen Volksliedes „The Old Woman“, übersetzt von S. Marshak.
Um den Kindern beizubringen, ihren emotionalen Zustand und die durch die Arbeit verursachten Veränderungen zu verfolgen, sprechen Sie darüber, ob ihnen das Gedicht gefallen hat.
3 WOCHE „Möbel. Teller"
Lesung von K. Chukovsky „Fedorinos Trauer“
Festigung der Fähigkeit von Kindern, die moralische Bedeutung des Gelesenen zu verstehen; motiviert, die Aktionen der Helden zu bewerten. Vertiefen Sie die Vorstellungen der Kinder über die Übereinstimmung des Titels des Textes mit seinem Inhalt. Wissen über Gerichte systematisieren. Kultivieren Sie den Wunsch, ordentlich zu sein.
Lesung des Gedichts von S. Marshak „Woher kam der Tisch?“
Bereichern Sie das Wissen der Kinder über Möbel und deren Herstellung. Lehren Sie weiterhin, den figurativen Inhalt der Arbeit emotional wahrzunehmen und ihre Idee zu verstehen. Festigung der Vorstellungen der Kinder über die Genremerkmale literarischer Werke.
Erzählen Sie das Märchen „Der Fuchs und der Krug“
Machen Sie Kinder weiterhin mit den Werken der mündlichen Volkskunst bekannt, bringen Sie ihnen bei, Fragen zum Text zu beantworten, sprechen Sie über die Handlungen der Charaktere, ihren Charakter und über ihren Eindruck vom neuen Märchen.
Lesung von R. Sef „Rat“
Trainieren Sie Ihre Kinder weiterhin in ihrer Fähigkeit, höflich zu sein.
Daniil Kharms Samowar Iwan Iwanowitsch. V. Oseev „Warum“
WOCHE 4 „Kleidung. Schuhe"
Lesung von N. Nosovs Geschichte „Der lebende Hut“ (Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Kindern beibringen, Humor und die komische Natur der Situation zu verstehen, Vorstellungen über die Merkmale der Geschichte, ihre Zusammensetzung und den Unterschied zu anderen literarischen Genres zu klären.
Lesen der Geschichte von N. Nosov „Patch“
Machen Sie Kinder weiterhin mit der Arbeit des Autors bekannt, bringen Sie ihnen bei, Fragen zum Inhalt zu beantworten und wecken Sie die Lust, sich seine anderen Werke anzuhören. Helfen Sie Kindern, sich an Geschichten zu erinnern, die sie kennen
Lesen Sie die Geschichte von K. Ushinsky „Wie ein Hemd auf einem Feld wuchs“
Geben Sie eine Vorstellung von Russisch Nationaltracht. Erzählen Sie den Kindern vom Anbau und der Verarbeitung von Flachs und der Weberei. Pflege einer Kultur der Sprachkommunikation, Respekt vor der Arbeit von Erwachsenen, Interesse an den Werken der mündlichen Volkskunst.
Lesung des russischen Volksmärchens „Wie die alte Frau einen Bastschuh fand“
Kinder mit dem größten Reichtum der russischen Volkskultur vertraut zu machen – Märchen, Interesse an russischen Volksmärchen zu entwickeln, den Wunsch zu wecken, sie zu lesen. Bringen Sie die Kinder dazu, die moralische Bedeutung der Geschichte zu verstehen und die Handlungen und den Charakter der Hauptfigur zu bewerten
I. Mileva. Wer hat was für Schuhe? G. H. Andersen „Des Königs neues Kleid“.
WOCHE 5 „Spielzeug“
Lesung des Märchens von V. Kataev „Blume-sieben-Blume“. (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Den Kindern die moralische Bedeutung des Märchens näher zu bringen, die Handlungen und den Charakter der Hauptfigur motiviert einzuschätzen und das Wissen der Kinder über die Genremerkmale des Märchens zu festigen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, auf die Antworten Ihrer Kameraden zu hören. Kultivieren Sie die Liebe zur Literatur.
Lesung von D. Rodari „The Magic Drum“ (Gavrish, 115)
Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, den figurativen Inhalt eines Märchens emotional wahrzunehmen und die Charaktere von Märchenfiguren zu verstehen. Entwickeln Sie eine kohärente Sprache und lernen Sie, bildliche Ausdrücke zu verwenden.
Lesen der Geschichte von B. Zhitkov „Wie ich kleine Männer gefangen habe“
Um Kindern zu helfen, sich an die Geschichten zu erinnern, die sie kennen, stellen Sie B. Zhitkovs Geschichte „Wie ich kleine Männer gefangen habe“ vor.
Lesen der Geschichte von V. Dragunsky „Childhood Friend“ (Gavrish, 196)
Kennenlernen der Arbeit von V. Dragunsky. Um die Fähigkeit zu entwickeln, der Arbeit aufmerksam zuzuhören, Fragen zum Inhalt zu beantworten und die Handlungen und Handlungen der Charaktere zu bewerten.
Lesung des tschechischen Märchens „Drei goldene Haare des Großvaters Vseved“, übersetzt aus dem Tschechischen von N. Arosyeva.
Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, den figurativen Inhalt eines Märchens wahrzunehmen; Weisen Sie ausdrucksstarke und visuelle Mittel zu, beantworten Sie Fragen zum Inhalt, sprechen Sie über Ihre Eindrücke, Lieblingscharaktere und ihre besten Eigenschaften.
DEZEMBER
WOCHE 1 „Winter. Natur im Winter»
Lesung von Gedichten von S. Yesenin „Birke“. (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Zu lehren, auf den Rhythmus und die Melodie des Gedichts zu hören, die Schönheit der russischen Natur zu sehen, die der Autor durch das künstlerische Wort vermittelt. Lernen Sie, die Bildsprache des Gedichts zu fühlen und wiederzugeben.
Lesen der Geschichte „Die Lepra der alten Winterfrau“. Konstantin Ushinsky
Machen Sie Kinder mit einem neuen Werk über den Winter vertraut; Identifizieren und fassen Sie das Wissen der Kinder über den Winter und die Zeichen des Winters zusammen. Entwickeln Sie mündliches Sprechen, Aufmerksamkeit, Denken und Gedächtnis.
Gedichte über den Winter lesen
Machen Sie Kinder mit Gedichten über den Winter bekannt, machen Sie sie mit hoher Poesie bekannt.
Erlernen des Kinderreims „Du bist Frost, Frost, Frost“ in der Bearbeitung von I. Karnaukhova.
Machen Sie Kinder weiterhin mit kleinen Folkloreformen vertraut. Helfen Sie dabei, den Kinderreim auswendig zu lernen, und bringen Sie ihm bei, ihn zu erzählen, indem Sie Ausdrucksmittel verwenden, die dem Inhalt entsprechen.
Lesung eines Gedichts von A. S. Puschkin „Winterabend“.
Helfen Sie den Kindern, den Inhalt des Gedichts und seine Stimmung zu verstehen. Liebe zum poetischen Wort wecken, Vorstellungskraft entwickeln.
"12 Monate"
Kennenlernen des slowakischen Märchens in der Bearbeitung von S. Marshak. Klären und festigen Sie das Wissen der Kinder über die Monate des Jahres.
WOCHE 2 „Winterspaß“
Nacherzählung von N. Kalinins Geschichte „Über das Schneebrötchen“.
Bringen Sie Kindern nah am Text bei, Kurzgeschichten mit intonatorischer Ausdruckskraft zu erzählen. Bauen Sie eine Übersetzungsfähigkeit auf indirekte Rede in die direkte Rede. Entwickeln Sie die kognitiven Interessen von Kindern. Wecken Sie das Interesse an den Phänomenen der unbelebten Natur.
Lesen der Geschichte von N. Nosov „On the Hill“
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, die Natur der Bilder von Kunstwerken zu fühlen und zu verstehen, die Abfolge der Handlungsentwicklung zu verstehen und ausdrucksstarke und visuelle Mittel zu erkennen, die dabei helfen, den Inhalt zu offenbaren. Bereichern Sie die Sprache mit Phraseologieeinheiten; lernen, die bildliche Bedeutung einiger Phrasen und Sätze zu verstehen.
Auswendiglernen eines Gedichts von I. Surikov „Hier ist mein Dorf.“
Machen Sie Kinder an die Poesie heran. Helfen Sie dabei, Gedichte auswendig zu lernen und ausdrucksstark zu lesen. Entwickeln Sie Gedächtnis und künstlerische Fähigkeiten.
Vorlesen des Liedes „Wie dünnes Eis“, Vorlesen der Geschichte „Auf der Eisbahn“ von V.A. Oseeva
Machen Sie Kinder weiterhin mit Werken der Folklore bekannt und bringen Sie ihnen bei, der Melodie eines poetischen Textes zuzuhören. kohärente Sprache, kreative Vorstellungskraft und visuelles Bild entwickeln kreatives Denken Interesse am Lesen wecken; eine freundliche, respektvolle Haltung der Kinder zueinander und gegenüber anderen sowie Reaktionsfähigkeit zu fördern und weiterhin an der Bildung hoher moralischer Gefühle zu arbeiten.
Lesung von Sasha Chernys Gedicht „On Skates“. „Winterspaß“.
Bringen Sie den Kindern bei, aufmerksam zuzuhören und die Stimmung des Helden zu spüren. Entwickeln Sie fantasievolles Denken und kohärente Sprache.
WOCHE 3 Wintervögel
L. Klambotskaya. Überwinternde Vögel.
Wissensbildung über überwinternde Vögel Unterscheidungsmerkmale, Entwickeln Sie Reaktionsfähigkeit, Wohlwollen, Liebe zur Natur, zu Vögeln, den Wunsch, ihnen zu helfen und sich um sie zu kümmern.
Lesung der Fabel „Die Krähe und der Fuchs“
Machen Sie Kinder weiterhin mit den Genremerkmalen der Fabel vertraut, bringen Sie ihnen bei, die Allegorie und ihre allgemeine Bedeutung zu verstehen, und betonen Sie die Moral der Fabel. die Aufmerksamkeit von Kindern auf die sprachlichen und bildlichen Mittel eines literarischen Textes zu lenken. Entwickeln Sie eine Sensibilität für die Wahrnehmung der figurativen Struktur der Sprache der Fabel. Kultivieren Sie Ehrlichkeit und Freundlichkeit.
Lesung von V. Bianchi „Eule“
Kindern beibringen, der Geschichte aufmerksam zuzuhören, die Bedeutung des Gelesenen zu verstehen und ihre Einstellung zum Inhalt der Arbeit zu vermitteln.
Lesen Sie die Geschichte von M. Gorki „Spatz“.
Kindern beibringen, aufmerksam zuzuhören, die Charaktere der Charaktere zu verstehen und eine Verbindung zwischen dem beschriebenen Ereignis und der Realität herzustellen; Beantworten Sie inhaltliche Fragen.
4 WOCHE „Neujahrsfeiertag“
Lesen der Geschichte „Yolka“ von M.M. Soschtschenko
eine neue Geschichte vorstellen, die Hauptfiguren finden, die Charaktere durch ihre Handlungen charakterisieren; den Wunsch wecken, Gutes zu tun, den Wunsch nach einer guten Einstellung gegenüber anderen.
Gedichte über das neue Jahr auswendig lernen.
Um das Gedächtnis und die bildliche Sprache bei Kindern zu entwickeln, die gesunde Aussprache zu überwachen und eine freudige Atmosphäre der Vorfreude auf die Neujahrsfeiertage zu schaffen.
Lesen der Geschichte von S. Georgiev „Ich habe den Weihnachtsmann gerettet“
Kindern ein neues Kunstwerk näherbringen und ihnen helfen zu verstehen, warum es sich um eine Geschichte und nicht um ein Märchen handelt.
Lesen des russischen Volksmärchens „Morozko“.
Machen Sie Kinder weiterhin mit den Werken der mündlichen Volkskunst bekannt, bringen Sie ihnen bei, die Handlungen von Helden zu bewerten und ihre Haltung ihnen gegenüber auszudrücken.
Vorlesen von Kapiteln aus O. Preuslers Märchen „Kleine Baba Jaga“.
Kindern beibringen, zwischen märchenhaften und realen Ereignissen zu unterscheiden und zu erraten, wie sie sich in einer bestimmten Situation anstelle der Helden eines Märchens verhalten würden.
Lesung „Die Schneekönigin“
den Schülern das Märchen „Die Schneekönigin“ näher zu bringen, das Interesse der Schüler an der Lektüre der Märchen von G.Kh zu wecken. Andersen, zu Ausländische Märchen, kultivieren Sie die Liebe zum Lesen.
V. Goljawkin. Wie ich das neue Jahr gefeiert habe. I. Tokmakova. Lebe, Baum!
V. Stepanov. Silvesterabend. P. Sinyavsky. Wir haben das neue Jahr gefeiert.
JANUAR
1-2 WOCHE „Feiertage“
Ein rituelles Lied lesen
Kinder mit alten russischen Feiertagen (Weihnachten, Weihnachtslieder) bekannt zu machen; zu lehren, Genremerkmale ritueller Lieder zu unterscheiden; lernen, die Hauptidee der Lieder zu verstehen; Kindern den Reichtum der russischen Sprache zu offenbaren und ihnen beizubringen, bildlich und ausdrucksstark zu sprechen.
Lesen von Kapiteln aus A. Volkovs Buch „Der Zauberer der Smaragdstadt“.
Setzen Sie die Bekanntschaft mit dem Märchen fort, wecken Sie den Wunsch herauszufinden, welche Abenteuer den Charakteren als nächstes widerfuhren, und lehren Sie eine ganzheitliche Wahrnehmung des Werkes.
Lesung des russischen Volksmärchens „Finist – der klare Falke“
Prüfen Sie, ob die Kinder die Grundzüge des Volksmärchens kennen. Einführen Märchen„Finist – Klarer Falke“.
Lesung von Kapiteln aus dem Märchen von H. Mäkel, übersetzt aus dem Finnischen von E. Uspensky „Herr Au“.
Mit den Klassikern der Weltliteratur vertraut machen, lehren, die Charaktere und Handlungen von Märchenhelden zu verstehen.
Lesung von T. Janson „Über den letzten Drachen der Welt“, übersetzt aus dem Schwedischen von I. Konstantinova.
Machen Sie Kinder weiterhin mit den Werken bekannt ausländische Literatur, machen Lust, die ganze Geschichte zu Ende zu lesen. Lernen Sie, die Charaktere und Handlungen der Charaktere zu verstehen.
Lesung des Märchens „Moroz Ivanovich“ (V. Odoevsky)
Kinder mit einem Märchen bekannt machen, ihnen beibringen, ihre Meinung über die Taten der Helden zu äußern. Festigung der Fähigkeit, Fragen zum Textinhalt vollständig zu beantworten. Wecken Sie Interesse und Liebe für russische Volksmärchen.
WOCHE 3 „Haustiere und Geflügel“
Lesung eines Gedichts von S. Marshak „Pudel“.
Bringen Sie den Kindern bei, den Inhalt der Arbeit zu verstehen. Entwickeln Sie Interesse und Liebe für Poesie, einen Sinn für Humor.
Lesen der Geschichte von K. Paustovsky „Katzendieb“
Machen Sie die Kinder mit der Geschichte bekannt. Kindern beibringen, der Geschichte aufmerksam zuzuhören, die Natur der Arbeit und die beschriebene Beziehung zur Realität zu verstehen. Eine kohärente Sprache von Kindern entwickeln. Kultivieren Sie eine aufmerksame Haltung gegenüber den Antworten anderer Kinder.
Lesung von V. Levins „Brust“
Machen Sie Kinder mit V. Levins neuem Gedicht „Brust“ bekannt. Lernen Sie, bildliche Wörter und Ausdrücke wahrzunehmen. Entwickeln Sie ein poetisches Ohr und eine emotionale Reaktion auf die Arbeit. Wecken Sie Interesse am künstlerischen Wort.
Lesung „Wie ein Hund einen Freund suchte“ Mordwinisches Märchen
die Bildung des Interesses der Kinder am Lesen durch Bekanntschaft mit dem mordwinischen Volksmärchen „Als ein Hund einen Freund suchte“. Zur Bildung der Fähigkeit beitragen, den Inhalt des Textes zuzuhören und zu vermitteln, einfache kausale Zusammenhänge in der Handlung des Werkes herzustellen. Fördern Sie die Sprachentwicklung von Kindern, aktivieren Sie den Wortschatz. Reaktionsfähigkeit, eine freundliche Haltung gegenüber Tieren und den Wunsch, ihnen zu helfen, zu kultivieren.
Lesung eines Gedichts von A. Fet „Die Katze singt mit zusammengekniffenen Augen.“
Kindern beibringen, ein Gedicht ausdrucksstark zu rezitieren, die visuellen Mittel der vom Dichter verwendeten Sprache hervorzuheben und die Ausdrucksmittel der Sprache auszuwählen, die dem Inhalt entsprechen. Entwickeln Sie Interesse am Lesen
Rätsel über Tiere lösen.
Festigung des Wissens der Kinder über die Genremerkmale von Rätseln; Lernen Sie, Rätsel von Miniaturen anderer Genres zu unterscheiden. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Rätsel basierend auf zu lösen einfache Beschreibung. Lernen Sie, das Wissen über Tiere beim Lösen von Rätseln zu nutzen.
Gorodetsky „Kätzchen“ liest Gesichter
sich mit der Arbeit von S. Gorodetsky vertraut machen; entwickeln, Gedächtnis und Aufmerksamkeit, mündliche Rede; den Wortschatz bereichern; Beobachtung und eine freundliche Haltung gegenüber Haustieren erziehen.
E. Charushin. „Geschichten über Tiere“ I. Vasiliev „Bauernhof“.
4 WOCHE „Wilde Tiere. Tiere unserer Wälder»
Die Geschichte des russischen Volksmärchens „Der Hasenhüpfer“ und der Spruch „Unsere Märchen beginnen …“
Erinnern Sie sich mit Kindern an die Namen russischer Volksmärchen und stellen Sie ihnen neue Werke vor: das Märchen „Hase-Prahl“ (in der Bearbeitung von O. Kapitsa) und das Sprichwort „Unsere Märchen beginnen ...“
Lesung des Gedichts von Sasha Cherny „Wolf“.
Kindern beibringen, aufmerksam zuzuhören, die Ausdrucksmittel der Sprache und bildliche Ausdrücke zu verstehen; bereichern den Wortschatz der Kinder.
Erzählen Sie das slowakische Märchen „Die Sonne kommt zu Besuch“.
Machen Sie Kinder mit einem neuen Märchen vertraut und bringen Sie ihnen bei, dessen Inhalt zu verstehen. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Fragen zum Inhalt der Arbeit zu beantworten. Wecken Sie das Interesse an Märchen verschiedener Völker.
Lesen Sie die Geschichte von G. Skrebitsky „Wer überwintert wie“.
Lernen Sie sorgfältig, hören Sie sich die Arbeit an. Lernen Sie, den Inhalt der Arbeit zu verstehen. Lernen Sie weiterhin, über den Inhalt der Arbeit zu sprechen. Entwicklung kohärenter Sprachfähigkeiten.
Ein Märchen erzählen von P. Bazhov“ silberner Huf»
Kinder mit dem Märchen „Silberhuf“ von P. Bazhov bekannt machen. Zu lehren, den Inhalt der Arbeit wahrzunehmen und zu vermitteln, eine Porträtbeschreibung des Helden zu erstellen, den Horizont des Lesers zu erweitern, den Wortschatz zu bereichern, Aufmerksamkeit zu entwickeln, einen Sinn für Freundlichkeit, Liebe zur Natur, zu Tieren und Fürsorge zu kultivieren für die Schwachen.
Lesung von I. Sokolov-Mikitov „Ein Jahr im Wald“ (Kap. „Eichhörnchen“. „Bärenfamilie“) von V. Bianchi „Wie sich Tiere auf den Winter vorbereiten“.
FEBRUAR
WOCHE 1 „Tiere heißer Länder und ihre Jungen. Tiere des Nordens und ihre Jungen»
Lesen der Geschichte von B. Zhitkov „Wie der Elefant seinen Besitzer vor dem Tiger rettete“
Das Wissen der Kinder über die wilden Tiere des Südens erweitern. Lernen Sie, einem Kunstwerk aufmerksam zuzuhören und Fragen zum Inhalt zu beantworten. Entwickeln Sie eine ökologische Denkweise. Interesse an der Umwelt und Neugier wecken.
Lesen Sie die Geschichte von L. N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“.
Lernen Sie, ein Kunstwerk zu analysieren und Ihre Einstellung zu den Charakteren der Geschichte auszudrücken.
Vorlesen des Märchens „Wunderbare Geschichten über einen Hasen namens Lek“ (Völkermärchen). Westafrikaübersetzt von O. Kustova und V. Andreev).
Kindern beibringen, Fragen zu dem gelesenen Text zu beantworten, über die Charaktere und Handlungen der Charaktere zu sprechen und ihnen ihre Einschätzung zu geben.
Lesung von G. Snegerev „Spur eines Hirsches“
Interesse am Leben der Tiere des Nordens entwickeln
Lesung von R. Kiplings Märchen „Elefant“, übersetzt von K. Chukovsky.
Stellen Sie ein Märchen vor, helfen Sie bei der Bewertung der Handlungen der Charaktere und dramatisieren Sie einen Auszug aus dem Werk
Lesung des Werkes von G. Snegirev „Penguin Beach“
Kennenlernen der Geschichte von G. Snegirev „Penguin Beach“, kleine Geschichten aus dem Leben der Pinguine. Lernen Sie, aufmerksam zuzuhören, Fragen zum Text zu beantworten und über Ihre Eindrücke zu sprechen. Kultivieren Sie Liebe und Respekt für die Natur.
Yukagir-Märchen. Warum hat ein Eisbär eine schwarze Nase?
K. Chukovsky „Schildkröte“, S. Baruzdin „Kamel“.
WOCHE 2 Fische. Meeresbewohner"
Ein Märchen von A.S. lesen Puschkin „Das Märchen vom Fischer und dem Fisch“.
Machen Sie sich weiterhin mit der Arbeit des Dichters vertraut; die Fähigkeit zu kultivieren, den figurativen Inhalt eines Märchens emotional wahrzunehmen, Kindern beizubringen, Gier zu verurteilen menschliche Qualität, aber nicht die Person selbst, zeigen Sie den Kindern das negative Eigenschaften Erstens schaden sie sich selbst, lehren sie, sich in die Helden hineinzuversetzen und mit ihnen zu sympathisieren; Erzählen Sie den Inhalt der Geschichte anhand von Bildern kurz nach; eine Liebe zur Poesie pflegen; Wörterbuch aktivieren. Lesung von E. Permyak „Der erste Fisch“
Bringen Sie den Kindern bei, die Geschichte textnah und nach Plan nachzuerzählen; den Wortschatz zum Thema erweitern und aktivieren; bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Aussage grammatikalisch korrekt aufzubauen; Erziehen Sie Selbstbeherrschung über das Sprechen.
Lesung von Snegerev „To the Sea“
Machen Sie sich weiterhin mit der Geschichte von G. Snegirev „Penguin Beach“ vertraut; Lernen Sie, aufmerksam zuzuhören, Fragen zum Text zu beantworten und über Ihre Eindrücke zu sprechen. Kultivieren Sie Liebe und Respekt für die Natur.
Norwegisches Volksmärchen „Warum ist das Wasser salzig?“
Machen Sie Kinder mit einem neuen Märchen vertraut und bringen Sie ihnen bei, dessen Inhalt zu verstehen. Wecken Sie das Interesse an Märchen verschiedener Völker.
G. Kosova „ABC der Unterwasserwelt“. S. Sacharnow „Wer lebt im Meer?“.
G. H. Andersen „Die kleine Meerjungfrau“. Russisches Volksmärchen „Auf Befehl des Hechts“.
3 WOCHE „Tag des Verteidigers des Vaterlandes“
Die Geschichte des russischen Volksmärchens „Nikita-Kozhemyak“.
Sich mit dem Märchen vertraut machen, helfen, die Handlungen der Charaktere einzuschätzen. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, die Ausdrucksmittel im Text hervorzuheben und den Zweck ihrer Verwendung zu verstehen. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Vorstellungskraft.
Lesen von Kapiteln aus A. Gaidars Geschichte „Chuk und Gek“.
Um bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, aufmerksam zuzuhören und ihre Meinung über den Charakter und die Handlungen der Charaktere zu äußern; Bringen Sie den Kindern bei, über die Emotionen zu sprechen, die die Geschichte hervorruft.
Gedichte über die Armee lesen.
Erweitern Sie die Vorstellungen der Kinder über die Armee und ihre Funktionen Militärdienst. Entwickeln Sie ein Gefühl des Stolzes auf die Armee Ihres Landes.
Gedichte von T. Bokov lesen. 23. Februar – Tag des Ruhmes der Armee!
Ein Gefühl von Patriotismus, Liebe zum Vaterland und die richtige Wahrnehmung des Konzepts der Ernennung und Rolle von Jungen als Verteidiger ihres Vaterlandes zu entwickeln. Den Jungen den Wunsch vermitteln, stark, mutig und geschickt zu werden. Tragen Sie dazu bei, das Ansehen der Armee zu steigern.
4 WOCHE „Fasnacht“
Lesen des russischen Volksmärchens „Geflügelt, pelzig und ölig“. (Gavrish, 96; Ushakova 115(245))
Einführung in das russische Volksmärchen „Geflügelt, pelzig und ölig“ (arrangiert von I. Karnaukhova), um seine Bedeutung zu verstehen; bildliche Ausdrücke wahrnehmen und verstehen; Phraseologische Einheiten in die Sprache von Kindern einzuführen („Seele an Seele“, „Du wirst kein Wasser verschütten“); Lernen Sie, sich ein anderes, anderes Ende für ein Märchen auszudenken.
Lektüre Indisches Märchen in der Übersetzung von N. Hodza „Über die Maus, die eine Katze, ein Hund und ein Tiger war.“
Machen Sie Kinder weiterhin mit der Folklore der Völker der Welt bekannt, bringen Sie ihnen bei, den Inhalt der Geschichte zu verstehen und die Charaktere und Handlungen der Charaktere zu bewerten.
K. Stupnitsky „Fasnacht“
Einführung von Kindern in die traditionelle russische Volkskultur; Bekanntschaft mit den Ritualen und Traditionen, die in Russland existierten. Liebe und Respekt für die Traditionen und Kultur ihres Landes wecken, einen Sinn für Patriotismus kultivieren.
Lesung von A. Mityaev „Das Märchen von den drei Piraten“
MARSCH
1 WOCHE „Muttertag 8. März“
Auswendiglernen des Gedichts von G. Vieru „Muttertag“
Helfen Sie dabei, das Gedicht auswendig zu lernen und ausdrucksstark zu lesen. Entwickeln Sie das auditive Gedächtnis. Die Sensibilität für das künstlerische Wort kultivieren, den Wunsch, mit Hilfe eines Gedichts eine angenehme Mutter zu machen.
Lesung „Die Legende der Mütter“ Ivan Fedorovich Pankin
Lernen Sie, die Liebe einer Mutter zu ihren Kindern zu erkennen. Lernen Sie, die Hauptidee der Arbeit zu formulieren. Emotionale Reaktionsfähigkeit, Respekt vor einer Frau – einer Mutter, eine sorgfältige Haltung ihr gegenüber kultivieren.
Geschichtenerzählen Nenzen-Märchen„Kuckuck“ (Zatulina, 119)
Bei Kindern moralische Vorstellungen zu bilden, zum Nachdenken über die Gemeinsamkeit von Bestrebungen und Sehnsüchten aller Völker anzuregen, die Idee eines Märchens als Schatz der Volksweisheit zu festigen, über Belehrsamkeit als Genremerkmal eines Märchens
S. Pogorelovskiy. Gute Nacht.
V. Berestov „Muttertag“.
V. Suteev. Mamas Urlaub.
N. Bromley. Hauptwort.
L. Kvitko. Omas Hände.
Ya.Akim. Mutter.
E. Blaginina. Das ist es, was Mama.
N. Sakonskaya. Sprechen Sie über Mama.
V. Sukhomlinsky „Meine Mutter riecht nach Brot“
WOCHE 2 " Früher Frühling. Natur im Frühling“
Auswendiglernen des Gedichts von N. Belousov „Frühlingsgast“
Helfen Sie, eines der Gedichte auswendig zu lernen und ausdrucksstark zu lesen
Lesung eines Gedichts von S. Yesenin „Vogelkirsche“. (Gavrish, 123)
Kindern beibringen, ein Gedicht zu rezitieren, Ausdrucksmittel entsprechend dem Inhalt des Werkes und der ihnen vermittelten Stimmung zu wählen. Lernen Sie, Beinamen und Vergleiche für eine bildliche Beschreibung der Frühlingsnatur auszuwählen.
Lesung des Liedes „Rooks-kirichi..“ von V. Bianki Three Springs.
Führen Sie Kinder in die russische mündliche Volkskunst ein und bringen Sie Kindern weiterhin bei, kurze Fabeln auswendig zu lernen. Entwickeln Sie das Gedächtnis, verbessern Sie die deutliche Aussprache von Wörtern und die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache. Liebe und Respekt für die Russen wecken Feiertage, Traditionen.
Lesen von Märchen von E. Shim „Sonne, Frost, Wind“, „Stein, Bach, Eiszapfen und Sonne“.
Kinder an neue Märchen heranführen, ihnen beibringen, die Bedeutung des Werkes und die bildlichen Ausdrücke im Text zu verstehen. Stärken Sie die Fähigkeit, inhaltliche Fragen präzise zu beantworten. Wecken Sie das Interesse an Märchen und die Liebe zur Natur.
Lesung eines Gedichts von F. Tyutchev „Der Winter ist aus einem bestimmten Grund wütend.“ (Zatulina, 125)
Lernen Sie, den Inhalt des Gedichts emotional wahrzunehmen. Sprechen Sie darüber, welche Gefühle und Erfahrungen es hervorruft.
„Wie Tiere und Vögel den Frühling trafen“ von V. Bianchi N. Nekrasov „Großvater Mazai und Hasen“
G. Skrebitsky „März“ I. Sokolov-Mikitov „Frühling“.
3 WOCHE « Volkskultur und Traditionen“
Lesen des russischen Volksmärchens „Die Froschprinzessin“. (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Machen Sie Kinder mit dem Märchen „Die Froschprinzessin“ vertraut.
Auswendiglernen des Gedichts von A. S. Puschkin „In Lukomorye gibt es eine grüne Eiche ...“ (ein Auszug aus dem Gedicht „Ruslan und Lyudmila“). (Zatulina, 50)
Lernen Sie, ein kurzes Gedicht ausdrucksstark zu erzählen und aktiv und freundlich mit dem Lehrer zu interagieren.
Lesen von Kapiteln aus T. Alexandrovas Buch „Kuzya Brownie“.
Bei Kindern ein Interesse an Belletristik zu entwickeln, den Wunsch zu wecken, der Arbeit zuzuhören. Bitten Sie die Kinder, sich neue Abenteuer für einen Brownie auszudenken, Fantasie und verbale Vorstellungskraft zu entwickeln und den Wortschatz zu aktivieren
Lesung: A. S. Puschkin „Die Geschichte vom Zaren Saltan ...“.
Kindern beibringen, die Merkmale der Konstruktion eines Werkes zu erkennen und wiederkehrende Ereignisse vorherzusagen. Entwickeln Sie künstlerischen Geschmack, entwickeln Sie Vorstellungskraft.
Die Geschichte des russischen Volksmärchens „Sivka-burka“. (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Bringen Sie den Kindern bei, der Arbeit aufmerksam zuzuhören und die Fragmente, die ihnen gefallen, noch einmal zu erzählen. Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit.
WOCHE 4 „Transport“
Lesen der Geschichte von E. Ilyin „Autos auf unserer Straße“
Kindern beibringen, den Inhalt des Gelesenen zu verstehen, die Genremerkmale der Geschichte und ihren Unterschied zu einem Märchen zu verstehen. Entwickeln Sie Fähigkeiten zum Nacherzählen literarischer Text. Fördern Sie sicheres Verhalten auf den Straßen der Stadt.
Vorlesen des niederländischen Liedes „Happy Journey!“ in der Verarbeitung von I. Tokmakova.
Kindern beibringen, das Werk ganzheitlich wahrzunehmen, seine Hauptidee zu verstehen und einen Reim auszuwählen.
Rätsel rund um den Transport lösen.
Festigung des Wissens der Kinder über die Genremerkmale von Rätseln; Lernen Sie, Rätsel von Miniaturen anderer Genres zu unterscheiden. Die Fähigkeit entwickeln, Rätsel anhand einer einfachen Beschreibung zu lösen.
Lesung von Ciardi „Über den, der drei Augen hat“
S. Michalkow. Von der Kutsche zur Rakete.
WOCHE 5 „Essen“
Nacherzählung von Y. Thaits „Alles ist hier.“
Lernen Sie, ein literarisches Werk textnah nachzuerzählen. Formen Sie die Ausdruckskraft der Sprache. Entwickeln Sie das Gedächtnis und die kognitiven Interessen bei Kindern
Lesung des Märchens von N. Teleshov „Krupenichka“
Kinder mit dem Autor N. D. Teleshov an ein neues Märchen heranführen. Wecken Sie das Interesse an Märchen und russischen Traditionen. Um einen aktiven Wortschatz der Kinder, kohärente Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken und Vorstellungskraft zu entwickeln. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, sich auf das Hören eines Märchens einzustimmen und ihre Gefühle auszudrücken: Überraschung, Freude, Erlebnis.
Lesung von A. Milne „The Ballad of the Royal Sandwich“.
Eine emotionale Reaktion auf diese Arbeit hervorrufen, ein Gespräch darüber führen, welche Produkte aus Milch gewonnen werden können. Machen Sie Kinder auf ein neues Buch in der Bücherecke aufmerksam und legen Sie Regeln des Respekts fest
Lesediamanten „Gorbushka“
Kennenlernen des neuen Werks von B. Almazov „Hump“; Lernen Sie, Brot zu sparen; Machen Sie sich weiterhin mit dem Werkzyklus über das Leben der Menschen während der Kriegsjahre vertraut; Das Wissen der Kinder über die Bedeutung von Brot im menschlichen Leben zu erweitern und zu bereichern;
R.n. Märchen. Drei Brötchen und ein Bagel. Axtbrei
APRIL
1 WOCHE Primeln
Lesung „Löwenzahn“ von Z. Alexandrov
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, kurze Gedichte auswendig zu lernen, und beantworten Sie Fragen zum Inhalt mit Zeilen aus dem Gedicht. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Ausdruckskraft der Intonation. Kultivieren Sie ästhetische Gefühle und die Liebe zur Poesie.
E. Serova „Schneeglöckchen“.
Kindern beibringen, den Inhalt eines poetischen Werkes zu verstehen und auswendig zu lernen. Üben Sie die Ausdruckskraft der Sprache in der Intonation und lernen Sie, Fragen zum Text zu beantworten. Kultivieren Sie die Liebe zur Natur, zur Poesie.
Lesen der Geschichte von M. Prishvin „Golden Meadow“
Kindern beizubringen, den figurativen Inhalt des Werkes und seine moralische Bedeutung wahrzunehmen; Drücken Sie Ihre Gedanken präzise, ausdrucksstark und klar aus. Entwickeln Sie ein poetisches Ohr – die Fähigkeit, Ausdrucksmittel im Text zu hören und hervorzuheben; die Fähigkeit entwickeln, emotional auf die Schönheit der Natur und den Inhalt eines literarischen Werks zu reagieren; lernen, die Kommunikation mit der Natur zu genießen und den Wert jeder Pflanze zu verstehen.
N. Nishcheva „Mutter und Stiefmutter“.
Vorstellungen über die ersten Frühlingsblumen klären und erweitern; lernen, wachsende Blumen zu bewundern, ihre Schönheit zu sehen und wahrzunehmen, die schönen Schöpfungen der Natur zu schützen; Bemühen Sie sich, ein Gefühl der Dankbarkeit gegenüber der Natur zu wecken, die uns wundervolle Blumen schenkt. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Primeln.
2. WOCHE „Tag der Kosmonautik“
Lesen der Geschichte von L. Obukhova „Ich sehe die Erde“
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, der Arbeit aufmerksam zuzuhören, Fragen zum Inhalt zu beantworten und sich an die Reihenfolge der Handlungsentwicklung zu erinnern. Entwickeln Sie die Fähigkeit, auf die Antworten Ihrer Kameraden zu hören. Respekt vor dem schwierigen und gefährlichen Beruf eines Astronauten kultivieren, Fantasieren und Träumen lehren.
N. Godvilina. Die Astronauten haben Urlaub. Ja, Serpina. Raketen.
V. Stepanov. Yuri Gagarin. G. Sapgir. Da ist ein Bär am Himmel.
V. Orlov. Tag der Raumfahrt. Zurückkehren. A. Hite. Alle Planeten in der richtigen Reihenfolge.
Ya.Akim. Ein Astrologe lebte auf dem Mond.
WOCHE 3 „Berufe“
Lesung von G. Rodari „Wie riecht Kunsthandwerk?“
Die Vorstellungen der Kinder über die Berufe der Erwachsenen und die Bedeutung ihrer Arbeit erweitern. Lehren Sie weiterhin, im Text ausdrucksstarke und visuelle Mittel zu erkennen, die helfen, seinen Inhalt zu offenbaren. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Ausdauer. Kultivieren Sie die Fähigkeit zuzuhören.
Lesung von B. Zakhoders „Gedichten über Berufe“.
Kindern beibringen, die Idee von Gedichten zu verstehen, um ihr Verständnis für die Bedeutung verschiedener Berufe zu vertiefen. Sprechen Sie über Berufe, die Kindern bekannt sind.
Lesen des Märchens von K. I. Chukovsky „Aibolit“.
Den Kindern beibringen, dem Werk aufmerksam zuzuhören, seinen Inhalt zu verstehen, Fragen zum Text zu beantworten und die Handlungen der Charaktere zu bewerten
Lektüre des Werks von G. Ladonshchikov „Circus“.
Machen Sie die Kinder mit der Arbeit bekannt, sprechen Sie über den Zirkus und die Zirkusberufe und denken Sie über Illustrationen für das Buch nach. Wortschatz bereichern, Horizonte erweitern.
G. H. Andersen „Schweinehirt“. V. Mayakovsky „Wer soll sein?“.
S. Marshak. Wie das Buch gedruckt wurde. Grenzsoldat.
B. Sachoder. Chauffeur. Bauherren. Schuster. Schneider. Buchbinder.
WOCHE 4 „Tag der Arbeit“
Lesung eines Gedichts von S. Marshak „Mail“.
Machen Sie Kinder weiterhin mit der Arbeit von Postangestellten vertraut, bringen Sie ihnen bei, Fragen im Text zu beantworten und die erhaltenen Informationen zu systematisieren.
Bekanntschaft mit kleinen Folkloreformen
Machen Sie Kinder weiterhin mit kleinen Folkloreformen bekannt: Sprichwörter, Sprüche, Zungenbrecher. Lernen Sie, bildliche Ausdrücke wiederzugeben und die bildliche Bedeutung von Wörtern und Phrasen zu verstehen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Rätsel zu erfinden. Wecken Sie das Interesse an mündlicher Volkskunst.
Lesen von Kapiteln aus T. Jansons Märchen „Der Zaubererhut“, übersetzt von V. Smirnov.
Machen Sie Ihren Kindern ein neues Stück Kinderzimmer bekannt Ausländische Klassiker, wecken den Wunsch, mehr über die weiteren Abenteuer der Helden zu erfahren und das ganze Märchen zu lesen.
Ch. Perrot „Aschenputtel“.
DÜRFEN
WOCHE 1 „9. Mai – Tag des Sieges!“
Ein Gedicht zum Tag des Sieges auswendig lernen
Bringen Sie Kindern bei, ein Gedicht ausdrucksvoll und bedeutungsvoll auswendig zu lesen. Entwickeln Sie weiterhin das Gedächtnis des poetischen Hörens. Kultivieren Sie die Sensibilität für das künstlerische Wort. Kultivieren Sie einen Sinn für Patriotismus.
A. Tvardovsky „Tankman's Tale“ – Lesen der Geschichte.
Das Wissen der Kinder über die Verteidiger des Vaterlandes erweitern; Klären Sie Ihre Vorstellungen über die Art der Truppen und wecken Sie den Wunsch, wie starke und mutige Krieger zu sein. Fantasie und poetischen Geschmack entwickeln; Respekt, Liebe und Dankbarkeit für Menschen zu kultivieren, die das Mutterland verteidigen.
WOCHE 2 „Blumen auf der Baustelle“
Lesen des Werkes von A. Blok „After the Thunderstorm“.
Das Wissen der Kinder über Veränderungen in der Natur im Frühling festigen; den Wunsch wecken, ihre Eindrücke in einem bildlichen Wort auszudrücken.
T. Tkachenko „Märchen über Blumen“. D. Rodari. Warum brauchen Rosen Dornen?
V. Orlov „Wie Gänseblümchen erschienen“, „Blume“.
3 WOCHE „Wiese, Wald, Feld, Insekten“
Lesung der Fabel von I.A. Krylov „Libelle und Ameise“
Machen Sie Kinder weiterhin mit Fabeln und ihren Genremerkmalen bekannt; führen zu einem Verständnis der Idee, der Bedeutung von Sprichwörtern über Arbeit. Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, die Allegorie der Fabel zu verstehen und den Charakter der Charaktere einzuschätzen. Kultivieren Sie die Sensibilität für figuratives System Fabelsprache.
Lesung von D. Mamin-Sibiryaks „Waldmärchen“.
Das Wissen der Kinder über den Wald und seine Bewohner aktualisieren, systematisieren und ergänzen. Die Fähigkeit bilden, den Inhalt eines Märchens anhand von Fragen nachzuerzählen.
Den Ruf „Marienkäfer“ lesen.
Machen Sie die Kinder mit dem Konzept des „Anrufs“ vertraut, erklären Sie, wofür sie gedacht sind und wie sie verwendet werden. Helfen Sie dabei, die Beschwörungsformel auswendig zu lernen und mit Ausdruck auszusprechen.
Lesung des Märchens von V. Bianchi „Wie eine Ameise nach Hause eilte.“
Bitten Sie die Kinder, die Charaktere dieser Arbeit anhand der Abbildungen zu erkennen und zu erraten, von wem und worüber sie sprechen. Bitten Sie die Kinder beim Lesen des Märchens, darüber zu fantasieren, was als nächstes passieren wird, und schlagen Sie vor, wie die Ameise besser fragen soll, welche höflichen Worte sie sagen soll.
K. Ushinsky „Bienen auf Aufklärung.“ G. Snegirev. Insekt. O. Grigoriev. Mücken.
Und Surikov „Auf der Wiese.“ V.Sef. Ameise. I. Maznin. Glühwürmchen.
K. Tschukowski. Fliege Tsokotukha. Kakerlake.
N. Sladkow. Heimischer Schmetterling. Ameise und Tausendfüßler.
4 WOCHE „Sommer. Natur im Sommer“
Lesen Sie in den Gesichtern von V. Orlovs Gedicht „Sag mir, Waldfluss ...“
. Helfen Sie den Kindern, sich Programmgedichte zu merken und sich an V. Orlovs Gedicht „Sag mir, Waldfluss ...“ zu erinnern.
K. Ushinsky. Wenn der Sommer kommt
A. Usachev. Was ist Sommer.
S. Marshak. Juni. Juli. August.
G. Kruschkow. Schönes Wetter.
5-WOCHEN-Überprüfung des behandelten Materials
Abschließendes Literaturquiz
Festigung und Systematisierung des Wissens der Kinder über bekannte literarische Werke und deren Merkmale. Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, detaillierte Urteile zu äußern. Interesse an Literatur wecken.
Vorlesen für Kinder aus dem literarischen Werk „Grey Asterisk“ von B. Zakhoder
Kennenlernen von Kindern mit Belletristik.
Lesung eines Gedichts von V. Mayakovsky „Was ist gut und was ist schlecht.“
Kinder auf verschiedene Situationen aufmerksam machen, ihnen beibringen, die Handlungen von Menschen einzuschätzen und eine kritische Haltung gegenüber schlechten Taten zu entwickeln.
