Edukacinė ir metodinė pagalba. Pasaulinė ir buitinė vaikų literatūra
APIE PASAULINĘ VAIKŲ LITERATŪRĄ
1-oji pamoka
TEMA: SENOVĖS PASAULIO MITAI IR PASAKOS
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
1. Bendra mito idėja, pedagoginis ir estetinis pasaulio mitologijos potencialas.
2. Senovės mitologija ir jo panaudojimo vaikų skaityme būdai.
3. Biblijos legendos ir pasakos, apdorotos ikimokyklinio amžiaus vaikams.
4. Apskritimo išplėtimas vaikų skaitymas susipažinęs su kitų pasaulio tautų mitais.
5. Mitologiniai vaizdai menininkų, kompozitorių, kino režisierių interpretacijoje*.
UŽDUOTYS
1. Susipažinkite su knygų „Pragaro herojai“ (perpasakojimas V. Smirnovos; M., 1997) turiniu; „Babelio bokštas ir kiti senoviniai biblinės legendos“ (redagavo K. Chukovskis; M., 1990), darykite įrašus skaitymo dienoraščiuose.
2. Sudaryti terminų žodyną ikimokyklinio amžiaus vaikams pagal vieną iš senųjų mitologijų /ne mažiau 10 - 15 sąvokų/;
3. Iššifruoti 10 senovės graikų, 10 biblinių aforizmų;
4. Sudaryti pamokos planą, skirtą vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams supažindinti su senovės graikų mitologija.
1. Parašykite vieno iš šių pasaulio mitologijos leidinių apžvalgą: Herojai ir dievai: Egiptas / perpasakojimas. vaikams A.N. Kulikova. - Tverė, 1994 m.; auksine knyga. Legendos ir mitai / perpasakojimas. vaikams A. Blaze.- M., 2008; Naumenko G.M. Didelė mitologinių ir pasakų personažų antologija vaikams.- M., 2008; Vardo šviesa laiko naktyje: Europos viduramžių legendos / perpasakojimas. vaikams V. Markova.- Kaliningradas, 1993; Pasakos apie papūgą: indėnų legendos ir pasakojimai / perpasakojimas. vaikams S. Sacharnovas. – M., 1992; Skandinavijos legendos (pasakoja Ju. Svetlanovas). - M., 1970 m.; Slavų mitologijos žodynas / Sud. E. Gluško, Y. Medvedevas. – Nižnij Novgorodas, 1996 m.
2. Atlikite lyginamąją mitologinio siužeto „vaikams“ ir „suaugusiesiems“ leidimuose analizę.
Santraukų temos:
Įtaka senovės graikų mitologija apie pasaulinės literatūros raidą.
Biblijos istorijos ir jų atspindys vaizduojamojoje mene.
Didžiausi indų rašto paminklai.
Slavų mitologija ir folkloras.
Dėl savikontrolės
Testo užduotys:
1. Apibrėžkite mitologiją naudodami šiuos raktinius žodžius: mitologija, istorijų rinkinys, kolektyvinė fantazija, meninė forma, gamtos reiškiniai, socialinės raidos modeliai.
2. Pasirinkite teisingus atsakymų variantus:
a) ar mitas yra literatūros žanras: taip, ne, galbūt;
b) mitologijos atsiradimas vyksta - feodalizmo laikotarpiu, pirmykštėje epochoje; šiais laikais;
c) išversta iš Graikiškas žodis„mitas“ reiškia: pasaka, romanas, istorija.
3. Pasiūlykite mito klasifikaciją.
4. Nurodykite senovės graikų dievų vardus, apibūdinkite jų funkcijas (pvz., Dzeusas yra aukščiausias Olimpo dievas, atsakingas už dangaus elementus).
5. Tęskite sakinį: senovės graikų mitologijos herojai yra...
6. Pavadinkite senovės graikų mitologijos leidinius vaikams.
7. Pabraukti su bibline mitologija susijusius vardus: Dzeusas, Juozapas, Perūnas, Izidė, Mozė, Nemezis, Galijotas, Leda, Dovydas, Rama, Saliamonas.
8. Pateikite senovės graikų ir biblinių aforizmų pavyzdžių, pateikite šiuolaikinę interpretaciją (po tris pavyzdžius).
9. Pavadinkite meno kūrinius (literatūrą, tapybą), kuriuose atsispindi mitologinės temos.
10. Nustatyti sąlygas sėkmingai supažindinti vaikus su mitologija.
LITERATŪRA:
Privaloma
1. Arzamastseva, I.N. Vaikų literatūra / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolajevas. – 6 leid., red. - M.: Akademija, 2009. – 574 p.
2. Užsienio vaikų literatūra: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ir aukščiau ped. vadovėlis įstaigos / N.V. Budur [ir kt.] - M.: Akademija, 1998. - 304 p.
3. Pasaulio vaikų literatūra: vadovėlis. pašalpa aplinkai. pedagoginis išsilavinimas įstaigos / I.E. Autukhovich [ir kt.] – Minskas: Literatūra i mastatstva, 2010. – 326 p.
4. Pasaulio vaikų literatūra: vadovėlis: vadovėlis aplinkai. vadovėlis įstaigos / I.E. Autukhovich [ir kt.] – Minskas: Literatūra i mastatstva, 2010. – 591 p.
Dėl giluminio tyrimo
1. Lisovy, A.I. Senovės pasaulis terminais, vardais ir pavadinimais / A.I. Lisovy, K.A. Revyako. – Minskas: Baltarusija, 2001. – 111 p.
2. Mandrikas, S.V. Biblija kaip kultūros paminklas: žinynas studentams / S.V. Mandrikas, A.O. Goranskis. – Minskas: „Zorny verasen“. 2009. – 206 p.
3. Milokhina, S.V. Ikimokyklinukų supažindinimas su mitais Senovės Graikija/ S.V. Milokhinas. – M.: TsGL, 2004. – 128 p.
4. Apie dievų kilmę: Senovės graikų epas / Comp. I.V. Stahl. – M.: Sov. Rusija, 1990. – 316 p.
5. Slavų mitologija / V.V. Adamčikas. – M.: AST; Minskas: Derlius, 2008. – 319 p.
2 pamoka
^ TEMA: MAŽŲJŲ LIAUDIES ŽANRŲ TEMOS IR POETIKA
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
1. Bendroji vaikų tautosakos samprata.
2. Daina kaip tautosakos žanras: turinys, vaizdai, poetika.
3. Patarlių, priežodžių, mįslių pedagoginis ir estetinis potencialas.
4. Vaikų vaidybinis folkloras.
5. Mažasis pasaulio tautų folkloras vertimuose į rusų ir baltarusių kalbas (klasikinių vaikų kolekcijų ypatybės).
UŽDUOTYS:
1. Užsirašykite į savo skaitymo dienoraštį ir įsiminkite 3-5 patarles, posakius, mįsles, skaičiavimo eilėraščius, liežuvio virpėjimus, lopšines.
2. Parengti ikimokyklinio ugdymo programų apžvalgą smulkiųjų folkloro žanrų panaudojimo įvairiuose aspektuose. amžiaus grupėse, kalbėti apie vaikų supažindinimo su folkloro kūriniais metodą.
3. Parengti vieno iš pasaulinės tautosakos vaikams leidinių analizę: rinkinį. „Kotausi ir peliukas“, „Namas, kurį pastatė Džekas“ (anglų folkloras), „Suzon ir kandis“, „Dūdų daina“ (prancūzų folkloras), „Meškėnas ir posmas“ (amerikiečių folkloras), „Berniukas Stebuklingas ragas “(vokiečių tautosaka) ir kt. Analizė turėtų atspindėti pateikiamų žanrų specifiką (turinys ir poetika), knygos dizaino kokybę (informaciją apie iliustratorą, jo kūrybos būdo ypatybes).
Dėl giluminio tyrimo :
1. Atlikti mokslo ir metodinio žurnalo „Praleska“ („Ikimokyklinis ugdymas“) einamųjų metų medžiagos analizę, atspindinčią ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su smulkiaisiais folkloro žanrais klausimus.
2. Paruoškite santrauką viena iš toliau siūlomų temų:
Smulkioji tautosaka Rusijos ir užsienio menininkų iliustracijose.
Anglų liaudies poezija S. Maršako, K. Čukovskio, I. Tokmakovos vertimais vaikams.
Lenkų liaudies poezija B. Zakhoderio vertimuose.
Žodinės poetinės kūrybos tradicijos klasikinėje ir šiuolaikinėje rusų literatūroje.
LITERATŪRA:
Privaloma
1. Anikinas, V.P. Rusų kalbos žodžiu liaudies menas: Vadovėlis. / V.P. Anikinas. – M.: Aukštesnis. mokykla, 2001. – 726 p.
Dėl išsamaus temos tyrimo
1. Bachtinas, V.S. Nuo epų iki rimų skaičiavimo: pasakojimai apie tautosaką / V.S. Bachtinas. – L.: Vaikų literatūra, 1982. – 191 p.
2. Dmitrijeva, V.G. Protingos mįslės / V.G. Dmitrijeva. – M.: Astrel; Sankt Peterburgas: Slovo, 2011. – 95 p.
3. Melnikovas, M. N. Rusas vaikų folkloras/ M.N. Melnikovas. - M.: Išsilavinimas, 1987.– 239 p.
4. Vaikų literatūros ir tautosakos problemos: Šešt. mokslinis tr. / Petrozavodskas: PSU, 2001. – 224 p.
3 pamoka
^ TEMA: ŽANRAS – LIAUDIES PASAKOJŲ STILIUS YPATUMAI
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
1. Pasaka kaip tautosakos žanras (apibrėžimas, charakteristikos, klasifikacija, trumpa rinkimo ir tyrimo istorija).
2. Liaudies pasakų apie gyvūnus, magiją, socialinį ir buitį žanrinis ir stilius originalumas.
3. Liaudies pasaka leidiniuose ikimokyklinio ir pradinukams.
4. Meninės iliustracijos ir pasakos žanras.
5. Darbo su pasaka organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
UŽDUOTYS:
1. Paruoškite perpasakojimą, artimą kiekvieno potipio vienos pasakos tekstui; nustatyti pasirinktų kūrinių žanrinę specifiką.
2. Sukurkite savo pasaką (tam tikro žanro atmainos liaudies pasakos stilizaciją).
3. Parašykite esė-samprotavimą tema „Pasaka ikimokyklinio amžiaus vaiko gyvenime“.
1. Paruoškite santrauką viena iš toliau siūlomų temų:
Pasaka viduje dorovinis ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikai.
Pasaka kaip vaikų verbalinio kūrybiškumo ugdymo priemonė.
Liaudies pasakų skaitymo technikos.
Dailininkai yra liaudies pasakų iliustratoriai.
Liaudies pasakų tradicijos rusų kūryboje XIX amžiaus rašytojai-XX amžius
2. Sukurti ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su liaudies pasaka laisvalaikio scenarijų.
Dėl savikontrolės
TESTAS
1. Pasirinkite teisingus atsakymų variantus:
Išskirtiniai liaudies pasakos bruožai yra šie:
A) rašytinis patvirtinimas;
B) išgalvotas turinys;
D) prieštaringas siužetas
D) herojaus svarba siužeto veiksme.
^ 2. Suderinkite korespondenciją:
1) antropomorfizmas A) pasakėčia
2) žodinė formulė B) pasaka apie gyvūnus
3) posakis B) patarlė
4) vidinis rimas D) pasaka
5) atvirkštinio koordinavimo metodas D) socialinė pasaka
^ 3. Rungtynės:
1) apsipylė degančiomis ašaromis A) prasidėjo
2) kažkada buvo senis ir sena moteris B) pabaiga
3) šilko žolė B) žodinė formulė
4) gyvas ir gyvas D) nuolatinis epitetas
5) Aš irgi ten buvau, gėriau midaus alų... D) tautologija.
^ 4. Žanrinės pasakos ypatybės yra šios:
A) socialinis charakteris;
B) išreikšta fantazija;
B) antropomorfizmas;
D) šnekamosios kalbos vartojimas;
D) trijų dalių (keturių dalių) kompozicija.
5. Liaudies pasakų iliustratoriai yra:
A) Pakhomovas;
B) Charušinas;
B) Bilibinas;
D) Vasnecovas.
6. Didžiausias tautosakos teoretikas ir liaudies pasakų leidėjas yra...
8. Pamoka„Rusų žodinis liaudies menas“ parašyta...
9. Rungtynės:
1) vaikiškas eilėraštis a) teatralizavimas
2) patarlė b) reikšmės paaiškinimas
3) mįslė c) žodžių piešimas
4) pasaka d) stebėjimas
5) pasaka apie gyvūnus e) skaitymas ir rodymas
^ 10. Žemiau pateiktas pasakas suskirstykite į žanrinius pogrupius (pasakos apie gyvūnus, pasakos, socialinės pasakos): „Vasilisa gražuolė“, „Žiemos namelis gyvūnų“, „Kolobokas“, „Varlė princesė“, „Kaip žmogus skirstė žąsis“, „Katė, lapė ir gaidys“, „Košė iš kirvio“, „Žąsys-gulbės“ “.
LITERATŪRA:
Privaloma
2. Anikinas, V.P. Rusų žodinis liaudies menas: vadovėlis. / V.P. Anikinas. – M.: Aukštesnis. mokykla, 2001. – 726 p.
3. Kudrjavceva, L.S. Vaikų knygų dailininkai: Žiniasklaidos vadovas. ir aukščiau ped. vadovėlis institucijos / L.S. Kudrjavceva. – M.: Akademija, 1998. – 204 p.
4. Skaitytojas apie vaikų literatūrą: vadovėlis. pašalpa / Komp. I. N. Arzamastseva [ir kiti]. – M.: Akademija, 1997. – 538 p.
Dėl giluminio tyrimo
1. Propp, V.Ya. Rusų pasaka / V.Ya. Propp. – M.: Labirintas, 2005. – 379 p.
2. Pasaka kaip vaikų kūrybiškumo šaltinis: Vadovėlis ikimokyklinio ugdymo pedagogams. institucijos / L.V. Filippova [ir kiti]. – M.: Vlados, 2001. – 287 p.
3. Strelkova, L.P. Pasakų pamokos / L.P. Strelkova. – M.: Pedagogika, 1990. – 124 p.
4. Fesyukova, L.B. Ugdymas su pasaka / L.B. Fesiukova. – Charkovas: Folio, 1996. – 595 p.
4 pamoka
^ TEMA: XX A. RUSIŲ LITERATŪRINIŲ PASAKŲ ŽANRINĖ IR TEMINĖ ĮVAIROVĖ
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
rusų literatūrinė pasaka XX amžius: pagrindinis plėtros tendencijas.
P. P. pasakų moralinis ir estetinis potencialas Bažova.
Įgūdžiai N.N. Nosovas - pasakotojas.
Pasaka-palyginimas V.P. Kataeva.
E.N. pasakų problematika ir poetika. Uspenskis.
UŽDUOTYS
1. Paruoškite atsakymo į pirmąjį pamokos klausimą santrauką.
2. Pristatykite pasirinktą autoriaus kūrybos vaizdo pristatymą (užduotis atliekama pogrupiuose).
3. Sudaryti asmeninę rašytojo kūrybos bibliografiją (monografijų, analitinių ar apžvalginių žurnalų straipsnių sąrašą).
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Sukurti paskaitos „XX amžiaus pabaigos rusų literatūrinė pasaka“ fragmentą. pradžios XXIšimtmečius“. (naudokite I.N. Arzamastsevos vadovėlį „Vaikų literatūra“. – M., 2009. – P.469-500).
2. Parašykite esė apie vieno iš XX amžiaus pasakotojų kūrybą:
T.A. Aleksandrova, A.M. Volkovas, V.V. Medvedevas, G.B. Osteris, E.A. Permyak,
A.P. Platonovas, S.L. Prokofjeva, V.G. Sutejevas, E.L. Schwartz ir kt. Santrauka turi turėti analitinę dalį ( holistinė analizė aptariamo autoriaus pasakojimai).
LITERATŪRA:
Privaloma:
1. Arzamastseva, I.N. Vaikų literatūra / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolajevas. – 6 leid., red. – M.: Akademija, 2009. – 574 p.
2. Vaikų literatūra: vadovėlis / E.E. Zubareva [ir kiti] - M.: Aukštoji mokykla, 2004. - 550 p.
4. XX amžiaus rusų rašytojai vaikams: Biobliografinis žodynas / red. G.A. Černaja [ir kiti]. – M.: Flinta: Mokslas. – 2001. – 512 p.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Begak, B. Pasakų tiesa: Pokalbiai apie rusų pasakas sovietiniai rašytojai /
B. Begakas. – M.: Det. lit., 1989. – 126 p.
2. Lipovetskis, M.N. Literatūrinės pasakos poetika (remiantis XX a. XX amžiaus 2–8 dešimtmečio rusų literatūrinių pasakų medžiaga) / M.N. Lipovetskis. – Sverdlovskas: Uralo leidykla. un-ta. – 183 p.
3. Petrovskis, M.S. Mūsų vaikystės knygos / M. Petrovskis. - Sankt Peterburgas: I. Limbach, 2006. – 421 p.
4. Ovčinikova, L.V. XX amžiaus rusų literatūrinė pasaka: istorija, klasifikacija, poetika: vadovėlis. pašalpa / L.V. Ovčinikova. – M.: Nauka, 2003. – 311 p.
5 pamoka
^ TEMA: EUROPOS LITERATŪRINĖS PASAKOS FORMAVIMAS
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
1. C. Perrault – Europos literatūrinės pasakos pradininkas.
2. Brolių Grimų kūryba.
3. Pasakiškas H. C. Anderseno palikimas.
2. Atlikite vienos iš C. Perrault pasakų „suaugusiesiems“ ir „vaikams“ skirtų leidimų lyginamąją analizę (neprivaloma).
3. Apibrėžkite žanrinė priklausomybė skaitė brolių Grimų pasakas, pasitelkdamas tautosakos epų analizės principus.
4. Paruoškite H. C. Anderseno pasakas pagal šią schemą: problematika, vaizdai, siužeto komponentai (ekspozicija, siužetas, vingiai, kulminacija, pabaiga, epilogas), pasakojimo ypatybės (autorius, pasakotojas, herojus), žanras. kūrinio, kalbos ir stiliaus bruožai .
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Susipažinkite su vienos iš šių monografijų turiniu: Braude L.Yu. Magiški Anderseno takai (Sankt Peterburgas, 2008); Gaidukova A.Yu. „Tales of Charles Perrault: Traditions and Innovation“ (Sankt Peterburgas, 1997); Skurla G. Broliai Grimai: esė apie gyvenimą ir kūrybą (M., 1989). Pateikite išsamią knygos santrauką (glaustai apibūdinkite knygos idėjinę orientaciją, turinį, tikslą).
2. Remiantis užsienio pasakotojų darbais, ikimokyklinio amžiaus vaikų etiniams pokalbiams kurti temas.
3. Rašykite tiriamasis darbas tema „H. C. Anderseno tradicijos pasaulio vaikų literatūroje“.
LITERATŪRA:
Privaloma:
1. Užsienio vaikų literatūra: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ir aukščiau ped. vadovėlis įstaigos / N.V. Budur [ir kiti]. – M.: Akademija, 1998. – 304 p.
4. Pasaulio vaikų literatūra: vadovėlis: vadovėlis aplinkai. vadovėlis įstaigos / I.E. Autukhovičius [ir kiti]. – Minskas: Literatūra i mastatstva, 2010.– 591 p.
5. Šarovas, A. Burtininkai ateina pas žmones: knyga apie pasakas ir pasakotojus /
A. Šarovas – M.: Det. lit., 1985. – 320 p.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Boyko, S.P. Charlesas Perrault / S.P. Boyko. – M.: Jaunoji gvardija, 2005. – 289 p.
2. Braude, L.Yu. Magiškais Anderseno takais / L.Yu. Braude. – Sankt Peterburgas: Aletheya, 2008. – 262 p.
3. Skurla, G. Broliai Grimai: esė apie gyvenimą ir kūrybą / G. Skurla. – M.: Raduga, 1989. – 302 p.
4. Gaidukova, A.Yu. Pasakos apie Charlesą Perrault: tradicija ir naujovės /
A.Yu. Gaidukova. – Sankt Peterburgas: Sankt Peterburgo leidykla. Universitetas, 1997. – 273 p.
5. Gestneris, G. Broliai Grimai / G. Gestneris. – M.: Jaunoji gvardija, 1980. – 268 p.
6 pamoka
^ TEMA: PASAKOS ASTRIDOS LINDGREN KŪRYBĖJE
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
Rašytojo gyvenimo ir kūrybos kelias.
A. Lindreno pasakų žanrinė įvairovė, tautosakos ir literatūriniai jos kūrybos šaltiniai.
Trilogija „Vaikas ir Karlsonas“: problemos, vaizdų sistema, kompozicijos originalumas, pasakos kalba ir stilius.
A. Lindgren kūrinių vaidmuo vaikų skaityme jaunesnio amžiaus, darbo su pasakomis organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
UŽDUOTYS
1. Paruoškite A. Lindren kūrybos vaizdo pristatymą.
2. Sukurkite scenarijų literatūrinis laisvalaikis ikimokyklinio amžiaus vaikams naudojant A. Lindgren kūrybą.
3. Parašykite miniatiūrinį rašinį „Vaikystė yra...“, remiantis A. Lindgren vaikystės pasaulio vaizdavimu.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Parašykite vienos iš šių knygų apžvalgą: Braude L.Yu. „Nenoriu rašyti suaugusiems“: dokumentinis esė apie Astridos Lindgren gyvenimą ir kūrybą (M., 1987); Westin B. Vaikų literatūra Švedijoje (Maskva, 1999); Metcalf E.-M. Astrid Lindgren (Stokholmas, 2007).
2. Parengti tiriamąjį darbą apie vieną iš sekančiomis temomis: „Nilso įvaizdis S. Lagerlöf ir A. Lindgren kūryboje“, „Lyginamoji A. Lindgren ir T. Jansson pasakų analizė“, „A. Lindgren tradicijos šiuolaikinėse skandinavų literatūrinėse pasakose“.
LITERATŪRA:
Privaloma:
1. Užsienio vaikų literatūra: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ir aukščiau ped. vadovėlis įstaigos / N.V. Budur [ir kiti]. – M., 1998. – 304 p.
2. Užsienio vaikų rašytojai: šimtas vardų: biobibliografinis žinynas / G.N. Tubelskaja. – M.: Mokyklos biblioteka, 2005. – 271 p.
3. Ziman, L.Ya. Užsienio literatūra vaikams ir jaunimui: vadovėlis / L.Ya. Zimanas. – M.: Rusų mokyklų bibliotekų asociacija, 2007. – 287 p.
5. Pasaulio vaikų literatūra: vadovėlis: vadovėlis aplinkai. vadovėlis įstaigos / I.E. Autukhovich [ir kt.] – Minskas: Literatūra i mastatstva, 2010. – 591 p.
Dėl išsamaus temos tyrimo
1. Brandis, E.P. Nuo Ezopo iki Gianni Rodari / E.P. Brandis. – M.: Det. lit., 1980. –
2. Braude, L.Yu. „Nenoriu rašyti suaugusiems!“: dokumentinis esė apie Astridos Lindgren gyvenimą ir kūrybą / L.Yu. Braude. – L.: Det. lit., 1987. – 111 p.
3. Westin, B. Vaikų literatūra Švedijoje / B. Westin. – M.: Žurnalas „Det. lit.“, 1999. – 71 p.
4. Braude, L.Yu. Skandinavų literatūrinė pasaka / L.Yu. Braude. – M.: Nauka, 1979. –208 p.
5. Metcalf, E.–M. Astrid Lindgren / E.–M. Metcalf. – Stokholmas: Švedijos institutas, 2007. – 47 p.
7 pamoka
^ TEMA: GIANNI RODARI KŪRYBA
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
1. Trumpa informacija apie gyvenimą ir kūrybinis kelias J. Rodari, jo kūrybos šaltiniai.
2. G. Rodari poezija jos santykyje su pasakos rašytojas.
3. J. Rodari pasakų žanrinė ir teminė įvairovė.
4. Vaiko fantazijos ir vaizduotės ugdymo ciklas „Pasakos su trimis pabaigomis“.
5. Vaikų žodinio kūrybiškumo skatinimo metodai J. Rodari „Fantazijos gramatikoje“.
2. Savarankiškai (pagal žanro dėsnius, pateiktus minėtame cikle) sukurti pasaką.
3. Remiantis italų pasakotojos darbais, parengti vyresnių ikimokyklinukų kūrybinio pasakojimo ugdymo pamokos metmenis.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Pateikti anotuotą rašytojo kūrybos bibliografiją.
2. Paruoškite išsamią J. Rodari knygos „Fantazijos gramatika“ santrauką.
3. Parengti konsultaciją tėvams „Vaiko vaizduotės ir fantazijos ugdymo technikos ir metodai“ pagal J. Rodari darbus.
LITERATŪRA
Privaloma:
1. Brandis, E.P. Nuo Ezopo iki Gianni Rodari / E.P. Brandis. – M.: Det. lit., 1980. – 446 p.
2. Užsienio vaikų literatūra: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ir aukščiau ped. vadovėlis įstaigos / N.V. Budur [ir kiti]. – M.: Akademija, 1998. – 304 p.
3. Užsienio vaikų rašytojai: šimtas vardų: biobibliogr. žinynas / Comp. G.N. Tubelskaja. – M.: Mokyklos biblioteka, 2005. – 271 p.
4. Ziman, L.Ya. Užsienio literatūra vaikams ir jaunimui / L.Ya. Ziman.– M.: Rusijos mokyklų bibliotekų asociacija, 2007. – 287 p.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Gianni Rodari: Bibliografija. dekretas. / Komp. V.G. Dančenko. – M.: BGBIL, 1991. – 254 p.
2. Užsienio vaikų rašytojai Rusijoje / Borovskaya E.R. ir kt.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 p.
8 pamoka
^ TEMA: ANTOINE'o DE SAINT-EXUPERY PASAKA „MAŽAS PRINCAS“
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
Trumpa biografinė informacija apie rašytoją.
« Mažasis princas Antoine'o de Saint-Exupéry kūrybos kontekste.
Pasakos problemos, žanrinė specifika.
Vaizdų sistema kūrinyje.
Kalbos ir stiliaus originalumas (romantinio susitarimo, alegorijos, satyros vieta).
Knygos skambesio aktualumas. Pasakų pristatymo mažiems vaikams specifika.
UŽDUOTYS:
Skaitykite N. Gal išverstą pasaką „Mažasis princas“, skaitymo dienoraštyje rašykite aforistinius posakius.
Paruoškite kūrybišką pasakos atpasakojimą ikimokyklinio amžiaus vaikams.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
Sudarykite straipsnių apie rašytojo kūrybą katalogą.
Paruoškite nuotraukų albumą „Antoine de Saint-Exupéry – karo lakūnas ir rašytojas“.
Sukurkite scenarijų spektakliui ikimokyklinio amžiaus vaikams pagal pasaką „Mažasis princas“.
LITERATŪRA
Privaloma:
1. Užsienio vaikų literatūra: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ir aukščiau ped. vadovėlis įstaigos / N.V. Budur [ir kt.] – M.: Akademija, 1998. – 304 p.
2. Užsienio vaikų rašytojai: šimtas vardų: biobibliografinis žinynas / G.N. Tubelskaja. – M.: Mokyklos biblioteka, 2005. – 271 p.
3. Ziman, L.Ya. Užsienio literatūra vaikams ir jaunimui: vadovėlis / L.Ya. Zimanas. – M.: Rusų mokyklų bibliotekų asociacija, 2007. – 287 p.
4. Pasaulio vaikų literatūra: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ped. vadovėlis įstaigos / I.E. Autukhovičius [ir kiti]. – Minskas: Literatūra ir Mastatstva, 2010. – 326 p.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
2. Mijo, M. Saint-Exupery / M. Mijo. – M.: Sov. rašytojas, 1963 m.
3. Šarovas, A. Burtininkai ateina pas žmones / A. Šarov. – M.: Det. lit., 1985. –
9 pamoka
^ TEMA: DARBAI APIE VAIKUS RUSŲ LITERATŪROJE
XIX-XX AMŽIAI
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
1. Autobiografinio pasakojimo žanras rusų literatūroje.
2. Vaikų atvaizdai L. N. darbuose. Tolstojus. Tolstojaus tradicijos pasakojimuose
V.A. Oseeva.
3. Psichologo A.P.Čechovo įgūdžiai pasakojimuose apie vaikus.
4. Rusijos socialinė istorija ir XIX pabaigos – XX amžiaus pradžios istorija.
5. Sovietų humoristinis pasakojimas(N.N. Nosovas, V.Yu. Dragunskis, V.V. Golyavkinas ir kt.).
6. Naujos šiuolaikinės vaikų prozos raidos tendencijos.
2. Atlikti rašytinę lyginamąją L. N. pasakojimų analizę. Tolstojus ir A.P. Čechovas (palyginimo parametrai: testų amžiaus orientacija, žanro specifika, problemos, vaikystės samprata, vaiko įvaizdžio pobūdis, panaudojimo mokytojo darbe specifika).
3. Plėtoti etiškų pokalbių vaikams temas remiantis L. N. darbais. Tolstojus, V.A. Oseeva.
4. Kurti temas individualiems pokalbiams, konsultacijoms, tėvų susirinkimams naudojant A.P. Čechovas.
5. Palyginkite istorijas apie N.N. Nosova ir V.Yu. Dragunsky naudojimo kampu įvairių formų komiškas (išorinis ir vidinis humoras, satyra, ironija, groteskas, kalambūras, neologizmas, žodžių žaismas, paradoksas, nesąmonė ir kt.).
6. Paruoškite mini rašinį apie šiuolaikinio vaikų pasakotojos darbą
(V. V. Golyavkin, V. K. Železnikovas, Yu. I. Koval, G. B. Osteris, R. P. Pogodinas, Timas Sobakinas, E. N. Uspenskis ir kiti).
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Pateikite detalų atostogų planą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje „Mums patinka Levo Nikolajevičiaus Tolstojaus knygos“.
2. Parengti konsultaciją pedagogams „Etinis pokalbis apie literatūrinis kūrinys: įgyvendinimo metodika“.
3. Parašykite recenziją apie B. Begako knygą „Vaikai juokiasi: esė apie humorą vaikų literatūroje“ (Maskva, 1979).
4. Paruoškite santrauką viena iš toliau siūlomų temų:
L.N. Tolstojus yra liaudies mokytojas.
Iliustracijos A.F. Pakhomovas į L. N. istorijas. Tolstojus.
Pedagoginės pažiūros A.P. Čechovas.
Vaikystės tema A.I. Kuprina.
Pasakojimai A.M. Gorkis apie vaikus.
Vaikų atvaizdai I.A. Bunina.
Pasakojimai apie vaikus darbuotojus D.N. Maminas-Sibiryakas.
Problema teigiamas herojus darbuose A.P. Gaidaras.
Vaiko įvaizdis B. S. darbuose. Žitkova.
Meistriškumas V.V. Pasakotojas Golyavkinas.
Inovacijos Yu.I. Kovalas – vaikų rašytojas.
LITERATŪRA:
Privaloma:
1. Arzamastseva, I.N. Vaikų literatūra / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolajevas. – 6 leid., red. – M.: Akademija, 2009. – 574 p.
2. Vaikų literatūra: vadovėlis / E.E. Zubareva [ir kiti] - M.: Aukštoji mokykla, 2004. - 550 p.
3. Nikolina N.A. Rusų poetika autobiografinė proza: Vadovėlis / N.A. Nikolina. – M.: Flinta: Nauka, 2002. – 422 p.
4. Rusų literatūra vaikams: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ped. vadovėlis įstaigos / kt. Polozova. – M.: Akademija, 1998. – 506 p.
5. XX amžiaus rusų rašytojai vaikams: Biobliografinis žodynas / red. G.A. Černojus [ir kiti] - M.: Flintas: mokslas. – 2001.– 512 p.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Begak, B. Vaikai juokiasi: esė apie humorą vaikų literatūroje / B. Begak. – M.: Det. lit., 1979. – 223 p.
2. Dragunskaja, A. Apie Viktorą Dragunskį: gyvenimas, kūryba, draugų prisiminimai / A. Dragunskaja. – M.: Chemija ir gyvenimas, 1999. – 175 p.
3. Nikolajaus Nosovo gyvenimas ir kūryba: kolekcija / Comp. S. Mirimskis. – M.: Det. lit., 1985. – 256 p.
4. Kaštanova, I.A. Tolstojus apie vaikus ir vaikams / I.A. Kaštanova. – Tūla: Priok. knyga leidykla, 1971. – 129 p.
5. Kovalo knyga: Prisimenant Jurijų Kovalį. – M.: Vremya, 2008. – 496 p.
6. Straipsniai apie Čechovą / red. L.P. Gromova. – Rostovas prie Dono: leidykla „Rost“. /n/D. valstybė ped. Institutas, 1972. – 109 p.
10 pamoka
^ TEMA: UŽSIENIO ISTORIJA APIE VAIKAS
(Pamokos tipas – edukacinė konferencija)
KALBŲ SUBJEKTAI
(nurodoma bendra pranešimų kryptis; kiekvienas konferencijos dalyvis gali pateikti savo konkrečią problemos viziją):
1. Nepalankios vaikystės tema in prancūzų literatūra(G. Malo „Be šeimos“, A. Daudet „Kūdikis“, V. Hugo „Gavroche“, „Cosette“).
2. M. Tveno - psichologo ir satyriko įgūdžiai pasakojimuose apie vaikus („Tomo Sojerio nuotykiai“, „Hakleberio Fino nuotykiai“).
3. A. Lindgren realistinių istorijų žanrinis ir teminis originalumas („Rasmusas valkata“, „Emilis iš Lennebergos“).
4. Kūriniai apie vaikus in vokiečių literatūra XX amžiuje (E. Kestner „Emilis ir detektyvai“, „Dvynių gudrybės“, D. Crews „Mano prosenelis, herojai ir aš“).
5. Vaikystės tema A. Maršalo kūryboje.
^ DALYVAVIMO KONFERENCIJOJE FORMOS:
A) individualus pasirodymas(ataskaita, santrauka, pranešimas);
B) grupinis vieno iš užsienio rašytojų kūrybos pristatymas (laikomi kūriniai, studijuoti vaikų literatūros kurse);
C) dalyvavimas problemos aptarime (debatuose).
LITERATŪRA
(bendra paieškų kryptis, literatūros paieškas konkrečiams autoriams vykdo patys pranešėjai):
1. Antipova, I.A. Esė apie vaikų rašytojus / I.A. Antipova. – M.: Ballas, 1999. – 240 p.
2. Begakas, B. Paslapčių keliai: Nuotykių literatūra ir vaikai / B. Begakas. – M.: Det. lit., 1985. – 95 p.
3. Winterichas J. Nuotykiai garsios knygos/ J. Winterich. – M.: Knyga, 1985. – 254 p.
4. Užsienio vaikų rašytojai Rusijoje / Borovskaya E.R. ir kt.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 p.
6. Užsienio rašytojai: Bibliografinis žodynas. Per 2 valandas / Red. N.P. Michalska. – M.: Išsilavinimas: UAB “Ucheb lit.”, 1997. 1 dalis. A–L. – 476 p.; 2 dalis. M-Taip. – 448 p.
Elektroniniai ištekliai:
http://bibliogid.ru
11, 12 pamokos
^ TEMA: MOKSLINĖ IR MOKYMO LITERATŪRA VAIKAMS
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
1. K.D. vaidmuo. Ušinskis kuriant vietinę mokslinę ir mokomąją literatūrą vaikams.
2. Tarybinė mokslinė ir gamtos istorijos knyga (V.V. Bianchi, M.M. Prishvin, E.I. Charushin darbų lyginamoji analizė).
3. Šiuolaikinės mokslinės ir mokomosios literatūros žanrinė ir teminė įvairovė.
4. Užsienio gamtos rašytojai.
5. Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su mokslo ir edukaciniais žanrais specifika.
2. Atlikti V. V. kūrinių apie gamtą lyginamąją analizę. Bianchi,
MM. Prishvina, E.I. Charušina: bendras ir individualus atskleidžiant gamtos temą, žanro originalumas kūriniai, kalbos ir stiliaus savitumas. Nustatydami kūrinių žanrinę specifiką, remkitės informacija apie žanro formavimosi ypatumus gamtos istorijos knygoje: enciklopedijoje, atlase, pasakojime, straipsnyje, pasakoje, nuotykiuose, kelionėse, fantastiška istorija(pasakojimas, romanas).
4. Paruoškite apžvalgą šiuolaikinės enciklopedijos ikimokyklinukams (3-5 leidimai).
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Parašykite recenziją apie knygą E.L. Levina, M.B. Shelomentseva „Šiuolaikinė mokslinė ir mokomoji literatūra vaikams ir jaunimui“ (Maskva, 1991).
2. Sukurti pamokos-ekskursijos santrauką ikimokyklinukams naudojant M.M. Prišvinas apie mišką (kolekcija „Aukso pieva“).
3. Paruoškite santrauką viena iš toliau siūlomų temų:
K.D. Ušinskis ir modernumas.
Pasakojimai apie gyvūnus B.S. Žitkova.
M. Iljino knygos apie technologijas.
Gamtos pasaulis K. G. Paustovskio darbuose.
Tradicijos ir naujovės G.Ya kūryboje. Snegireva.
Gamtos rašytojas G.A. Skrebitskis.
Istorinės istorijos S.M. Golitsyna, A.V. Mityaeva, S.P. Aleksejeva: lyginamoji analizė.
LITERATŪRA:
Privaloma:
1. Arzamastseva, I.N. Vaikų literatūra / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolajevas. – 6 leid., red. - M.: Akademija, 2009. – 574 p.
2. Vaikų literatūra: vadovėlis / E.E. Zubareva [ir kiti]. – M.: Aukštoji mokykla, 2004. – 550 p.
3. Užsienio vaikų literatūra: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ir aukščiau ped. vadovėlis įstaigos / N.V. Budur [ir kiti]. – M., 1998. – 304 p.
4. Rusų literatūra vaikams: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ped. vadovėlis įstaigos / kt. Polozova. – M.: Akademija, 1998. – 506 p.
5. Užsienio vaikų rašytojai: šimtas vardų: biobibliografinis žinynas / G.N. Tubelskaja. – M.: Mokyklos biblioteka, 2005. – 271 p.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Užsienio vaikų rašytojai Rusijoje / Borovskaya E.R. ir kt.]. – M.:Flinta: Nauka, 2005. – 517 p.
2. Užsienio rašytojai: Bibliografinis žodynas. Per 2 valandas / Red. N.P. Michalska. – M.: Išsilavinimas: UAB “Ucheb lit.”, 1997. 1 dalis. A–L. – 476 p.; 2 dalis. M-Taip. – 448 p.
3. Ivich, A. Gamta. Vaikai / A. Ivich. – M.: Det. lit., 1980. – 223 p.
4. Levina, E.R. Šiuolaikinė sovietinė mokslinė ir mokomoji literatūra vaikams ir jaunimui / E.L. Levina, M.B. Šelomentseva. – M.: IPCC, 1991. – 88 p.
5. Razumnevičius, V.L. Su knyga per gyvenimą: Apie sovietinių vaikų rašytojų kūrybą / V.L. Razumnevičius. – M.: Išsilavinimas, 1986. – 238 p.
13 pamoka
^ TEMA: RUSŲ POEZIJA VAIKAMS IR VAIKŲ SKAITYJE
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
1. XIX amžiaus rusų poezija vaikų skaitymo rate*.
2. Pagrindinės sovietinės poezijos vaikams raidos kryptys.
3. Šiuolaikinės vaikų poezijos žanrinė ir teminė įvairovė.
4. Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su poetiniais tekstais specifika.
2. Parengti šiuolaikinio autoriaus eilėraščio analizę (kūrinio pasirinkimo motyvacija, turinio ir formos originalumas, rekomendacijos supažindinti vaikus su poetiniu tekstu).
3. Pateikite vieno iš šiuolaikinių vaikų poetų kūrybos pristatymą: Ya.L. Akim, B.V. Zakhoder, V.D. Berestovas, V.A. Levinas, Yu.P. Moritzas, E.E. Moškovskaja, G.B. Osteris, V.A. Prikhodko, G.V. Sapgiras, R.S. Sefas, I.P. Tokmakova, A.A. Ušačevas, E. N. Uspenskis, M.D. Yasnov ir kiti (užduotis atliekama pogrupiuose).
4. Paruoškite naujos poezijos knygos vaikams recenziją žodžiu.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Sudaryti straipsnių ir studijų apie šiuolaikinės poezijos raidą bibliografinę rodyklę.
2. Parengti elektroninę XX amžiaus poetų tekstų antologiją, skirtą naudoti mokytojo darbe.
3. Parašykite esė viena iš toliau siūlomų temų:
Lyrinis V. Berestovo dienoraštis: žanrinė ir teminė įvairovė.
Gamtos tekstai E. Moškovskajos ir I. Tokmakovos kūryboje.
Vaikystės pasaulis R. Sefos poezijoje.
B. Zakhoderio eilėraščiai vaikams: naujovės turinio ir formos srityje.
OBERIU tradicijos J. Moritzo poezijoje.
Eksperimentinė G. Osterio poezija.
„Abstrakčios“ poezijos elementų panaudojimas G. Sapgiro kūryboje.
Humoro prigimtis R. Muchos poezijoje.
LITERATŪRA
Privaloma:
2. Rusų literatūra vaikams: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ped. vadovėlis įstaigos / kt. Polozova. – M.: Akademija, 1998. – 506 p.
3. XX amžiaus rusų rašytojai vaikams: biobibliografinis žodynas / red. G.A. Černaja [ir kiti]. – M.: Flinta: Mokslas. – 2001.– 512 p.
Dėl išsamaus temos tyrimo:
1. Geizeris, M.M. Marshak / M.M. Geizeris. – M.: Jaunoji gvardija, 2006. – 325 p.
2. Agnios Barto gyvenimas ir kūryba: kolekcija / Comp. I.P. Motyašovas. – M.: Det. lit., 1989. – 336 p.
3. Kobrinskis, A.A. Daniilas Kharmsas / A.A. Kobrinskis. – M.: Jaunoji gvardija, 2008. – 499 p.
4. Rusų poezija vaikams: T. 1–2 / Comp. ir įėjimas Art. E.O. Putilova. – Sankt Peterburgas: Humanitarinė agentūra „Akademinis projektas“, 1997. T.1. – 766 p. T.2. – 750 s.
5. Pavlova, N.I. Vaikystės dainų tekstai. Kai kurios poezijos problemos / N.I. Pavlova. – M.: Det. lit., 1987. – 140 p.
14 pamoka
^ TEMA: UŽSIENIO POETAI – VAIKAMS.
Pamokos tipas – pamoka-koncertas
(išraiškingas eilėraščių skaitymas su demonstravimo elementais, žaidimo veiksmai, dramatizacija)
^ ATSTOVAUJAMŲJŲ AUTORIŲ SĄRAŠAS:
Janas Brzechwa
Robertas Desnosas
Daktaras Seusas
Morisas Karemas
James Crews
Edvardas Lyras
Alanas Milnas
Ogdenas Nešas
Žakas Prévertas
Gianni Rodari
Jamesas Reevesas
Julianas Tuvimas
Valteris de la Meras
Eleonora Fargen
Džonas Ciardis
Teiginių skaitymas ir supratimas Įžymūs žmonės apie išraiškingo skaitymo svarbą meno kūrinys:
„Skaitymas garsiai suteikia mums tokią analizės galią, kurios tyliai skaitantis žmogus niekada neturės. Geriausias būdas suprasti esė kaip visumą – perskaityti ją garsiai. Balsas yra toks paaiškinėjas ir mentorius, turintis nuostabią, nors ir nežinomą, galią“ (Ernstas Legouve'as, prancūzų dramaturgas).
„Tarp mūsų turi būti sukurti įgudę skaitytojai. Netgi manau, kad vieši skaitymai ilgainiui pakeis spektaklius mūsų šalyje“ (N.V. Gogolis).
„Deja, didžioji dauguma kalbos meno mokytojų ir bibliotekininkų nemoka skaityti literatūros kūrinių su tam tikru meniškumu. Skaitydamas vienas, žmogų praturtina tik knygos autorius. O skaitant ir diskutuojant apie tai, ką skaito, jo mintis maitina du šaltiniai – knygos ir patirties dalyvių mintys. Kolektyvas – puikus mokytojas“ (A.M. Toporovas, mokytojas).
Skaitytojo analizė:
1. Teksto partitūros rašymas (jame paryškinami žodžiai, kurie pagal rusų kalbos logikos dėsnius gauna loginį kirtį, pauzių išdėstymas).
2. Emocinės kūrinio pusės analizė (emocionalių kompozicinių dalių išskyrimas, kiekvienai iš jų apibrėžiant skaitymo užduotį).
3. Super užduoties perskaityti kūrinį kaip visumą nustatymas.
4. Intonacijos, gesto, mimikos, laikysenos, žaidimo veiksmų vaidmens nustatymas.
Informacija apie pagrindines rusų kalbos logikos taisykles
1. Subjekto ir predikato grupė atskiriama pauze.
Išimtys: a) jei subjektas išreiškiamas įvardžiu, jis nekirčiuojamas ir skaitomas vienu taktu su tariniu: He išėjo . Tu tu grįši ; b) jei predikatas neturi didelės prasmės: Dul vėjas . Shel lietus .
^ 2. Apibrėžimas pabrėžiamas, jei jis išreiškiamas:
a) daiktavardis kilmininko linksnyje: Kakta Sokratas .
b) daiktavardis su prielinksniu: Dainininkas iš operos .
c) apibrėžimas-taikymas: Forester- senbuvis .
d) bendras apibrėžimas: gauruotas aviganis, pririštas prie obels .
^ 3. Apibrėžimas neakcentuojamas, jei:
a) išreikštas įvardžiu (mano knyga ) arba būdvardis: mėlynas dangus , šiaurinis istorija .
^ 4. Frazėje „veiksmažodis ir objektas“ akcentuojamas objektas:
Ar valgo saldainiai , mėtyti apelsinus žievelės .
5. Kontrastas: akcentuojamos abi priešingos sąvokos:
sūnus nužudytas - motina užėmė jo vietą.
^ 6. Palyginimas: akcentuojama, su kuo objektas lyginamas:
Kvailas kaip tiesa (kablelis prieš Kaip neįskaitomas, nėra pauzės).
7. Kreipinys sakinio pradžioje atskiriamas pauze:
Draugai, // Aš labai laimingas.
Jei adresas yra sakinio viduryje arba pabaigoje, tada beveik nėra pauzės: dainuok, maža šviesa, nesigėdyk.
^ 8. Sudėtinguose pavadinimuose akcentuojamas paskutinis žodis:
Didelis Akademinis teatras Rusijos Federacija .
9. Sąrašuose akcentuojamas kiekvienas žodis:
Jie trūkinėja skambučių , varpai , žadintuvai.
Jei pateikiami apibrėžimai, paskutinis iš jų, stovintis prieš daiktavardį, neturi kirčiavimo: Vienas iš tų kietas, / sausas , / susierzinęs asmenų .
Jei apibrėžimai yra nevienalyčiai, tada nėra pauzių ar kirčių: Paskutinė gatvė žibintai .
^ LITERATŪRA PASIRENGIMUI KONCERTUI:
Skaitytojai
1. Didelė knyga eilėraščiai skaityti darželis/ Komp. I.P. Tokmakova, E.I. Ivanova. – M.: Vaikystės planeta, 2000. – 512 p.
2. Literatūra ir fantazija: Knyga darželio auklėtojai. darželis ir tėvai / Comp. L.E. Strelcova. – M.: Išsilavinimas, 1992. – 255 p.
3. Rusų poezija vaikams: T. 1–2 / Comp. ir įėjimas Art. E.O. Putilova. – Sankt Peterburgas: Humanitarinė agentūra „Akademinis projektas“, 1997. T.1. – 766 p. T.2. – 750 s.
4. Skaitytojas apie vaikų literatūrą: vadovėlis. pašalpa / Komp. I. N. Arzamastseva [ir kt.] – M.: Akademija, 1997. – 538 p.
Metodiniai vadovai
1. Gricenko, Z.A. Seminaras apie vaikų literatūrą ir vaikų supažindinimo su skaitymu metodus: vadovėlis / Z.A. Gricenka. – M.: Akademija, 2008. – 222 p.
2. Vaikų literatūra. Išraiškingas skaitymas: Seminaras: specialybės „Ikimokyklinis ugdymas“ vadovėlis / O.V. Astafjeva [ir kiti]. – M.: Akademija, 2007. – 270 p.
3. Knygos vardadienis / Red.-sud. L.I. Klaida. – Mn.: Krasiko-Print, 2003. – 126 p.
4. Kuksova, N.A. Grožinis skaitymas darželyje: vadovas mokytojams ikimokyklinių įstaigų/ ANT. Kuksova. – Mn.: Universitetskoe, 2001. – 157 p.
5. Oparina, N.P. Literatūriniai žaidimai vaikų bibliotekoje / N.P. Oparina. – M.: Liberija, 2007. – 95 p.
6. Sinitsyna, E.I. Protingi eilėraščiai / E.I. Sinitsynas. – M.: „Sąrašas“, 1999. – 168 p.
15 pamoka
^ TEMA: XX A. VAIKŲ LAIKOTARPIAI.
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
1. M. Gorkio „Šiaurės pašvaistė“ formuojant sovietinę periodiką.
2. 20-1980 m. žurnalų periodikos charakteristika.
3. Vaikų sisteminių leidinių raida posovietiniais laikais.
4. Užsienio vaikų periodinės spaudos apžvalga.
UŽDUOTYS:
1. Pateikti vaizdo informaciją apie vieną iš sovietinio (posovietinio laikotarpio) žurnalų.
2. Parengti kritinę žurnale publikuotos medžiagos apžvalgą atitikimo nūdienos reikalavimams požiūriu.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Parašykite esė tema „Idealus žurnalas vaikams“.
2. Sukurti pasaką (apsakymą, eilėraštį) žurnalui vaikams.
LITERATŪRA
Privaloma:
1. Arzamastseva, I.N. Vaikų literatūra / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolajevas. – 6 leid., red. – M.: Akademija, 2009. – 574 p.
2. Vaikų literatūra: vadovėlis / E.E. Zubareva [ir kiti] - M.: Aukštoji mokykla, 2004. - 550 p.
3. Pasaulio vaikų literatūra. Seminaras / komp. TIE. Autukhovich [ir kiti] - Minskas: Literatūra ir Mastatstva, 2011. - 312 p.
3. Rusų literatūra vaikams: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ped. vadovėlis įstaigos / kt. Polozova. - M.: Akademija, 1998. – 506 p.
4. Skaitytojas apie vaikų literatūrą: vadovėlis. pašalpa / Komp. I. N. Arzamastseva [ir kiti]. – M.: Akademija, 1997. – 538 p.
Dėl išsamaus temos tyrimo:
1. Alekseeva, M. XX amžiaus sovietiniai vaikų žurnalai / M. Aleksejeva. - M.: Išsilavinimas, 1988.- 344 p.
2.Arzamastseva, I.N. „Vaiko amžius“ ir 1900–1930-ųjų rusų literatūra /
I.N. Arzamastseva.- M.: Nauka, 2003.- 235 p.
Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą
Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.
Paskelbta http://allbest.ru
Planuoti
Įvadas
1. Astridos Lindgren biografija
1.1 Ankstyvieji metai
1.2 Kūrybinės veiklos pradžia
2. Astridos Lindgren pasakos
Išvada
Įvadas
Literatūrinė pasaka – visa kryptis grožinė literatūra. Už nugaros ilgus metus formuojantis ir vystantis, šis žanras tapo universaliu, visus reiškinius apimančiu žanru aplinkinis gyvenimas ir gamta, mokslo ir technologijų pasiekimai.
Kaip liaudies pasaka, nuolat besikeičianti, sugėrusi naujos tikrovės bruožus, taip ir literatūrinė pasaka visada buvo ir yra neatsiejamai susijusi su socialiniais-istoriniais įvykiais, literatūros ir estetikos tendencijomis. Literatūrinė pasaka neišaugo iš niekur. Jis buvo paremtas liaudies pasaka, kuri išgarsėjo tautosakininkų įrašų dėka. Literatūrinės romantikų pasakos pasižymi magiško, fantastiško, vaiduokliškumo ir mistikos deriniu su šiuolaikine tikrove. Literatūrinės pasakos pagrindas gali būti fantastinis vaizdas, gimęs iš vaiko vaizduotės.
Humoras literatūrinėje pasakoje yra skirtingas charakteris ir tapo jos išskirtiniu bruožu. Kartais literatūrinės pasakos, parašytos suaugusiems, tampa mėgstamiausiu vaikų skaitymu, ir atvirkščiai, talentingos literatūrinės pasakos, skirtos vaikų auditorijai, tampa tiek vaikų, tiek suaugusiųjų nuosavybe ir ne tik todėl, kad suaugęs iš jų sužino, kaip vaikas suvokia gyvenimą, ir todėl, kad suaugusiųjų gyvenimas, atsispindintis vaikų matymo ir suvokimo kategorijose, įgauna netikėtus humoristinius, o kartais ir satyrinius kontūrus. Pasakų literatūra su nesąmonių elementais: paradoksas, nuostaba, alogizmas, tariamos nesąmonės, poetinės „nesąmonės“ yra labai populiari tarp vaikų.
Literatūrinė pasaka šiais laikais turi daug veidų. Jie ją vadina " fantastiška knyga», « fantastiška istorija“, „fantastiška istorija“, „šiuolaikinė literatūrinė pasaka“, Vakaruose vis dažniau vartojamas terminas „fantazija“ - tarp mokslininkų nėra visiško vieningumo. Tarp apibrėžimų išsamiausias yra L.Yu formuluotė. Braude: „Literatūrinė pasaka yra autoriaus meninė proza arba poetinis kūrinys, paremtas arba tautosakos šaltiniais, arba paties rašytojo sugalvotas, bet bet kuriuo atveju pavaldus jo valiai; kūrinys, daugiausia fantazijos, vaizduojantis nuostabius išgalvotų ar tradicinių pasakų veikėjų nuotykius, kai kuriais atvejais skirtas vaikams; kūrinys, kuriame magija, stebuklas atlieka siužeto formavimo faktoriaus vaidmenį ir padeda charakterizuoti veikėjus“.
lindgreno pasaka, linksmas Karlsonas
1. BiografijaAstrida Lindgren
1.1 Ankstimetų
Astrid Eriksson gimė 1907 m. lapkričio 14 d. pietų Švedijoje, mažame Vimmerby miestelyje, Småland provincijoje (Kalmaro apskritis), ūkininkų šeimoje. Jos tėvai, tėvas Samuelis Augustas Erikssonas ir motina Hanna Jonsson, susipažino, kai jiems buvo 13 ir 9 metai. Po 17 metų, 1905 m., jie susituokė ir apsigyveno išsinuomotame ūkyje Näse, ganykloje pačiame Vimmerbio pakraštyje, kur Samuelis pradėjo mokytis. Žemdirbystė. Astrida tapo antruoju jų vaiku. Ji turėjo vyresnį brolį Gunarą (1906 m. liepos 27 d. – 1974 m. gegužės 27 d.) ir du jaunesnės seserys- Stina (1911-2002) ir Ingegerd (1916-1997).
Kaip pažymėjo pati Lindgren autobiografinių esė rinkinyje „Mano fantastika“ (1971), ji užaugo „arklio ir kabrioleto“ amžiuje. Pagrindinė susisiekimo priemonė šeimai buvo arklio traukiamas vežimas, gyvenimo tempas lėtesnis, pramogos paprastesnės, santykis su supančia gamta daug artimesnis nei šiandien.
Ši aplinka prisidėjo prie rašytojo meilės gamtai ugdymo – šis jausmas persmelkia visą Lindgren kūrybą, pradedant ekscentriškais pasakojimais apie kapitono Pipės dukrą. Ilgos kojinės, į istoriją apie Ronį, plėšiko dukrą.
Pati rašytoja savo vaikystę visada vadino laiminga (joje buvo daug žaidimų ir nuotykių, įsiterpusių į darbus ūkyje ir jo apylinkėse) ir atkreipė dėmesį, kad tai buvo įkvėpimo šaltinis jos kūrybai.
Astridos tėvai ne tik jautė gilią meilę vienas kitam ir savo vaikams, bet ir nedvejodami to rodė, o tai tuo metu buvo reta. Apie ypatingus santykius šeimoje rašytoja su didele užuojauta ir švelnumu kalbėjo savo vienintelėje ne vaikams skirtoje knygoje „Samuelis Augustas iš Sevedstorpo ir Hanna iš Hulto“ (1973).
1.2 Pradėtikūrybingasveikla
Vaikystėje Astrida Lindgren buvo apsupta folkloro, o daugybė pokštų, pasakų, istorijų, kurias ji išgirdo iš tėvo ar draugų, vėliau sudarė jos pačios kūrybos pagrindą. Jos meilė knygoms ir skaitymui, kaip vėliau prisipažino, kilo Christine, su kuria ji draugavo, virtuvėje. Būtent Christine supažindino Astridą su nuostabiu, jaudinančiu pasauliu, į kurį galima patekti skaitant pasakas. Įspūdingąją Astridą šis atradimas sukrėtė, o vėliau pati įvaldė žodžio magiją.
Jos sugebėjimai tapo akivaizdūs jau m pradinė mokykla, kur Astrid buvo vadinama „Wimmerbün Selma Lagerlöf“, kurios, jos pačios nuomone, ji nenusipelnė.
Po mokyklos, būdama 16 metų, Astrid Lindgren pradėjo dirbti žurnaliste vietiniame laikraštyje Wimmerby Tidningen. Tačiau po dvejų metų ji pastojo neištekėjusi ir, palikusi jaunesniosios reporterės pareigas, išvyko į Stokholmą. Ten ji baigė sekretorės kursus ir 1931 metais susirado darbą pagal šią specialybę. 1926 m. gruodį gimė jos sūnus Larsas. Kadangi pinigų trūko, Astrid savo mylimą sūnų turėjo atiduoti į Daniją, įtėvių šeimai. 1928 m. ji įsidarbino sekretore Karališkajame automobilių klube, kur susipažino su Sture Lindgren (1898-1952). Jie susituokė 1931 m. balandį, o po to Astrid galėjo parsivežti Larsą namo.
2. NuostabusistorijosAstridaLindgren
Po vedybų Astrid Lindgren nusprendė tapti namų šeimininke, kad galėtų visiškai atsiduoti Larso priežiūrai, o vėliau jos dukrai Karin, gimusiai 1934 m. 1941 metais Lindgrenai persikėlė į butą su vaizdu į Stokholmo Vazos parką, kuriame rašytoja gyveno iki mirties. Retkarčiais imdamasi sekretorės darbo, ji šeimos žurnalams ir kalėdiniams kalendoriams kūrė kelionių aprašymus ir gana banalias pasakas, taip pamažu tobulindama savo literatūrinius įgūdžius.
Pasak Astridos Lindgren, Pipė Ilgakojinė (1945) gimė pirmiausia jos dukters Karin dėka. 1941 metais Karin susirgo plaučių uždegimu ir kiekvieną vakarą prieš miegą Astrida pasakodavo jai visokias istorijas. Vieną dieną mergina užsisakė pasakojimą apie Pepę Ilgakojinę – ji sugalvojo tokį vardą čia pat. Taigi Astrid Lindgren pradėjo rašyti istoriją apie merginą, kuri nepaklūsta jokioms sąlygoms. Kadangi Astrida tuomet propagavo naują ir karštai diskutuojamą auklėjimo idėją, pagrįstą vaikų psichologija, iššūkių reikalaujantys susitarimai jai atrodė kaip įdomus minties eksperimentas. Jei Pippi įvaizdį vertinsime apibendrinta prasme, tai jis pagrįstas naujoviškomis idėjomis šioje srityje, atsiradusiomis XX amžiaus trečiajame ir ketvirtajame dešimtmečiuose. vaikų ugdymas ir vaikų psichologija. Lindgren sekė ir dalyvavo ginče, pasisakydama už ugdymą, kuris gerbia vaikų mintis ir jausmus. Naujas požiūris į vaikus paveikė ir jos kūrybos stilių, dėl to ji tapo autore, nuosekliai kalbančia vaiko požiūriu.
Po pirmosios istorijos apie Pipę, kurią Karin mylėjo, Astrid Lindgren kitais metais Vis daugiau vakaro pasakų pasakodavau apie šią raudonplaukę merginą. Per dešimtąjį Karin gimtadienį Astrid Lindgren stenografiškai įrašė keletą istorijų, iš kurių vėliau sudarė savo sukurtą knygą (su autorės iliustracijomis) dukrai. Šis originalus Pippi rankraštis buvo ne toks įmantrus stilistiškai ir radikalesnis savo idėjomis. Vieną rankraščio kopiją rašytojas išsiuntė didžiausiai Stokholmo leidyklai „Bonnier“. Po kiek svarstymų rankraštis buvo atmestas. Astridos Lindgren toks atsisakymas neatbaidė, ji jau suprato, kad kurti vaikams yra jos pašaukimas. 1944 m. ji dalyvavo konkurse dėl geriausia knyga merginoms, paskelbė palyginti nauja ir mažai žinoma leidykla „Raben and Sjögren“. Lindgren gavo antrąją premiją už istoriją „Britt-Marie išlieja sielą“ (1944) ir jos leidybos sutartį.
1945 m. Astrid Lindgren buvo pasiūlyta eiti vaikų literatūros redaktorės pareigas leidykloje „Raben and Sjögren“. Ji priėmė pasiūlymą ir dirbo vienoje vietoje iki 1970 m., kol oficialiai išėjo į pensiją. Visas jos knygas išleido ta pati leidykla. Nepaisant itin užimtos ir redakcinį darbą derinančio su buitiniais įsipareigojimais bei rašymu, Astrida pasirodė produktyvi rašytoja: jei skaičiuotume paveikslėlių knygas, iš jos rašiklio atkeliavo apie aštuoniasdešimt kūrinių. Darbas buvo ypač produktyvus 40-50-aisiais. Vien 1944–1950 metais Astrid Lindgren sukūrė trilogiją apie Pepę Ilgakojinę, dvi istorijas apie vaikus iš Bulerbio, tris knygas mergaitėms, detektyvą, du pasakų rinkinius, dainų rinkinį, keturias pjeses ir dvi paveikslėlių knygas. . Kaip rodo šis sąrašas, Astrid Lindgren buvo nepaprastai įvairiapusė autorė, pasirengusi eksperimentuoti įvairiuose žanruose.
1946 m. ji paskelbė savo pirmąjį pasakojimą apie detektyvą Kalle Blumkvist („Kalle Blumkvist Plays“), kurio dėka laimėjo pirmąją premiją. literatūrinis konkursas(Astrid Lindgren konkursuose nebedalyvavo). 1951 m. pasirodė tęsinys „Kalle Blumkvistas rizikuoja“ (rusų kalba abi istorijos išleistos 1959 m. pavadinimu „Kalle Blumkvist nuotykiai“), o 1953 m. – paskutinė trilogijos dalis „Kalle Blumkvistas. ir Rasmusas“ (į rusų kalbą išverstas 1986 m.). Su Kalle Blumkvistu rašytojas norėjo pakeisti skaitytojus pigiais trileriais, šlovinančiais smurtą.
1954 m. Astrid Lindgren sukūrė pirmąjį iš savo trijų pasakos- "Mio, mano Mio!" (vert. 1965). Šioje emocingoje, dramatiškoje knygoje sujungiamos herojiškos legendos ir pasakos technikos, pasakojama apie Boo Vilhelmą Olssoną, nemylimą ir apleistą savo įtėvių sūnų. Astrid Lindgren ne kartą griebėsi pasakų ir pasakų, palietė vienišų ir paliktų vaikų likimus (taip buvo prieš „Mio, mano Mio!“). Paguoskite vaikus, padėkite jiems įveikti sunkios situacijos- Šią užduotį ne mažiau lėmė rašytojo kūrybiškumas.
Kitoje trilogijoje - „Vaikas ir Karlsonas, kuris gyvena ant stogo“ (1955; ver. 1957), „Karlsonas, kuris gyvena ant stogo, vėl atvyko“ (1962; vert. 1965) ir „Karlsonas, kuris gyvena ant stogo, vėl vaidina išdaigas“ (1968; vert. 1973) – vėl veikia malonaus natūralaus fantazijos herojus. Šis „vidutiniškai gerai pavalgęs“, infantilus, godus, pagyrūniškas, pasipūtęs, savęs gailintis, į save orientuotas, nors ir be žavesio, žmogeliukas gyvena ant daugiabučio stogo, kuriame gyvena Mažylis. Kaip įsivaizduojamas Kūdikio draugas, jis yra daug mažiau nuostabus vaikystės įvaizdis nei nenuspėjama ir nerūpestinga Pepė.
Vaikas yra jauniausias iš trijų vaikų paprasčiausioje Stokholmo buržuazijos šeimoje, o Carlsonas į jo gyvenimą įeina labai specifiniu būdu – pro langą ir tai daro kiekvieną kartą, kai vaikas jaučiasi atstumtas, atstumtas ar pažemintas, kitur. žodžiais, kai berniukas gailisi savęs .
Tokiais atvejais atsiranda jo kompensacinis alter ego - visais atžvilgiais „geriausias pasaulyje“ Carlsonas, kuris priverčia Vaiką pamiršti savo bėdas.
Išvada
Rašytojas mirė 2002 metų sausio 28 dieną Stokholme. Astrid Lindgren yra viena garsiausių pasaulio vaikų rašytojų. Jos darbai persmelkti fantazijos ir meilės vaikams. Daugelis jų buvo išversti į daugiau nei 70 kalbų ir išleisti daugiau nei 100 šalių. Švedijoje ji tapo gyva legenda, nes linksmino, įkvėpė ir guodė ne vieną skaitytojų kartą, dalyvavo politinis gyvenimas, pakeitė įstatymus ir, kas svarbu, padarė didelę įtaką vaikų literatūros raidai.
Pasikeitė šiuolaikinių vaikų bendravimo su pasakomis forma. Bendravimas su žiniasklaida jiems tapo kasdienybe, o pasakų pasakotoją – mamą ar močiutę – pakeitė technologijos. Ir nežinia, kam ar kam vaikai labiau patinka: elektroniniam įrenginiui ar gyvam pasakotojui. Viskas priklauso nuo įpročio. Tačiau į Pastaruoju metu Vis labiau jaučiamas nostalgija praeičiai. Taigi JAV būsimuosius bibliotekininkus rengiančiose kolegijose organizuojami pasakų pasakojimo kursai. Pastarąjį dešimtmetį gana plačiai pradėjo veikti Amerikos „Pasakojimų draugija“. Jo dalyviai, daugiausia moterys nuo 20 iki 60 metų, bando atgaivinti tradiciją žodinė istorija. Jie rengia pasakotojų festivalius, kuriuose dažniausiai vyksta pasakos. O bibliotekose nuolat rengiami matinai, pasakų vakarai su pasakojimo konkursais ir lėlių teatro spektakliais.
Paskelbta Allbest.ru
...Panašūs dokumentai
Švedų rašytojos Astridos Lindgren kūrybinių pažiūrų formavimasis. Fantastiški jos herojų nuotykiai, išsiskiriantys spontaniškumu, smalsumu ir išdykimu. Pasakiško Lindgren meistriškumo specifika, galutinės gėrio pergalės neišvengiamybė.
testas, pridėtas 2015-10-30
Vaikų literatūra kaip partinė priemonė ideologiniam naujo žmogaus ugdymui SSRS. sovietinė visuomenė, tikrovės ir vertybės L.I. pasakoje. Lagina „Senis Hottabychas“. Pagrindinių pasakos veikėjų vaizdai: pradininkas Volka ir Senis Hottabychas.
baigiamasis darbas, pridėtas 2018-03-31
Ideologinis ir meninis Dostojevskio istorijos originalumas. Dėdės svajonė". Priemonės pavaizduoti pagrindinių istorijos veikėjų personažą. Sapnas ir realybė, kaip pavaizdavo F.M. Dostojevskis. Dostojevskio apsakymo pavadinimo prasmė "Dėdės sapnas".
kursinis darbas, pridėtas 2007-03-31
Pradėti literatūrinė veikla L.N. Andreeva. Ankstyvieji pasakojimai „Petka vasarnamyje“, „Angelas“. Pasakojimai „Vasilijaus Fiveyskio gyvenimas“ ir „Raudonasis juokas“, jų vieta vystant konkretų. meninis metodas ir rašytojo stilius. Ideologiniai ieškojimai reakcijos metais.
pristatymas, pridėtas 2013-04-17
Pagrindinės lingvistinės socionikos sąvokos. Kalbiniai ir socioniniai istorijos herojų portretai M.A. Bulgakovas: profesoriai Preobraženskis, Šarikas-Šarikovas. Kalbos ir autoriaus charakteristikos, charakterio asmenybės tipų apibūdinimas. Tarptipiniai istorijos veikėjų santykiai.
santrauka, pridėta 2010-07-27
Apsakymo „Mityos meilė“ žanrinis ir kalbinis originalumas. Lyrinio prado vieta kūrinyje, jo lyrinė-filosofinė pradžia ir problematika. I.A. meilės samprata Bunina. Pagrindinių istorijos veikėjų įvaizdžių charakteristikos, dekadentinio principo apraiškos.
baigiamasis darbas, pridėtas 2013-11-07
Pasakojimo „Senis ir jūra“ vieta Ernesto Hemingvėjaus kūryboje. Originalumas meno pasaulis rašytojas. Atkaklumo temos plėtojimas apsakyme „Senis ir jūra“, jos dvimatiškumas kūrinyje. Pasakojimo žanrinė specifika. Žmogaus kovotojo įvaizdis istorijoje.
baigiamasis darbas, pridėtas 2013-11-14
Literatūrinė pasaka kaip grožinės literatūros kryptis. Skandinavų literatūrinės pasakos bruožai: H. K. Andersenas, A. Lindgren. Ryškios skandinavų literatūrinių pasakų atstovės Tuvos Jansson kūrinys. Muminslėnio pasakų pasaulis.
santrauka, pridėta 2008-01-21
I.S. literatūrinės veiklos pradžia. Turgenevas, jo kūrybinio gyvenimo bruožai. Apsakymo „Pavasario vandenys“ probleminio lauko ir žanro bei stilistinio savitumo analizė. Meninės priemonės ir technikos, kurias autorius naudojo kurdamas tikras vaizdas ramybė.
kursinis darbas, pridėtas 2011-10-09
Studijų vaikų globos namuose aprašymai ir kariūnų korpusas. A.I. literatūrinės veiklos pradžia. Kuprina. Meilė kaip aukščiausia pasaulio vertybė istorijoje“ Granato apyrankė". Kariuomenės problemos apsakyme "Dvikova". Socialinė žmonių nelygybė apsakyme "Olesya".
ATTVIRTAU
Filologijos katedros vedėjas
T.M.Pučinskaja
" " _____________20________,
protokolas Nr._____
Rengimo gairės
stojamojo kompiuterio testavimui
apie pasaulinę ir buitinę vaikų literatūrą
dėl specialybės:
1-01 01 02 Ikimokyklinis ugdymas. Papildoma specialybė
1-01 01 02-06 Ikimokyklinis ugdymas. Praktinė psichologija
4 kursas 7 semestras
Neakivaizdinio ugdymo fakultetas
Tema: „Užsienio literatūrinė pasaka“
1. C. Perrault – Europos literatūrinės pasakos pradininkas.
2. Prancūzų literatūra pasaka XIX amžiaus. J. Sand kolekcija „Močiutės pasakos“.
3. XX amžiaus prancūzų literatūrinės pasakos žanrinė ir stilių įvairovė.
4. E. Lear – anglų vaikų literatūros pradininkas, nesąmonių knygos kūrėjas.
5. L. Carroll naujovė pasakose „Alisa Stebuklų šalyje“, „Alisa pro žiūrintį stiklą“.
6. O. Wilde'as pasakotojas.
7. R. Kiplingo pasakos. Žmogaus gamtos užkariavimo idėja yra pagrindinė „Džiunglių knygos“ dalis.
8. Vaikų psichologijos ir logikos atgaminimas A. Milne'o pasakoje „Mikė Pūkuotukas ir kiti“.
9. Modernus Anglų pasaka(D. Bisset, K. Lewis, D. Aiken, D. Treese ir kt.).
10. Pasakų kanonizavimas brolių Grimų kūryboje.
11. Pasaka kaip būdas atspindėti tikruosius tikrovės prieštaravimus E. Hoffmanno kūryboje.
12. V. Gauffo pasakų almanachai („Karavanas“, „Smuklė Spesarte“ ir kt.). Vokiečių pasaka XX amžiuje. G. Fallada yra pasakotojas.
13. D. Crewso fantasmagorijos „Timas Taleris arba parduotas juokas“ žanrinis ir turinio sudėtingumas.
14. O. Preuslerio pasakų mažiesiems idėjiniai ir meniniai bruožai („Little Baba Yaga“, „Little Brownie“, „Herbe the Big Hat“ ir kt.).
15. Pasakų propaganda E. Kestnerio kūryboje. Perdirbimas į vaikų skaitymą žinomų kūrinių pasaulio klasika. Originalios pasakos („The Matchbox Boy“) kūrimas.
16. H. C. Anderseno kūryba kaip reiškinys nacionalinė kultūra Danija ir pasaulio kultūra.
17. Humanistinė Anderseno pasakų orientacija, socialinės ir filosofinės potekstės buvimas.
18. Anderseno kūrinių vertė vaikų skaityme.
19. Ts.Topeliaus pasakotojo įgūdžiai.
20. Topeliaus pavaizduotas vaikystės pasaulis (pasakos „Berniukas pavyzdys“, „Žvaigždės akys“).
21. "Nuostabi kelionė Nilsonas Holgersonas su laukinių žąsųŠvedijoje"
22. S. Lagerlöfas yra reikšmingas reiškinys švedų vaikų literatūros raidoje.
23. A. Lindgren – iškilus XX a. rašytojas,
24. Lindgren kūrybos žanrinė ir teminė įvairovė.
25. Svajonių šalis T. Janssonas.
26. Amerikos literatūrinė pasaka: pagrindinės raidos tendencijos,
temos ir problemos, funkcijos meninė forma(Dr. Seuss, L. Baum, E. Sinclair, J. Ciardi ir kt.).
27. D. Rodari pasakų vaikams meninės ypatybės.
28. D. Rodari įgūdžiai kuriant psichologinius portretus.
Tema: Romanai ir pasakojimai apie vaikus pasaulio literatūroje
1. Vaikų atvaizdai K. D. Ušinskio darbuose („Vaikai giraitėje“, „Keturi norai“).
2. L. Tolstojus – realistinių istorijų apie vaikus meistras.
3. Psichologinio vaizdavimo tradicijos A.P pasakojimuose. Čechovas apie vaikus.
4. Nepalanki vaikystė D. Mamin-Sibiryako, M. Gorkio, A. Čechovo pasakojimuose.
5. Tema „du pasauliai – dvi vaikystės“ A. Kuprino „Baltajame pudelyje“, V. Korolenkos „Pogrindžio vaikai“.
6. A. Gaidaro, A. Neverovo, A. Blyachino, S. Mogilevskajos kūrinių apie vaikus privalumai ir trūkumai.
7. V. Osejevos temų sklaida
8. Ikimokyklinuko įvaizdis L. Voronkovos kūrinyje „Saulėta diena“. N. Nekrasovo kūryba. Smalsių berniukų vaizdai pasakojimuose.
9. Vaiko įvaizdis V. Draguinskio cikle „Deniskos istorijos“.
10. „Skausmingų“ vaikystės sričių atspindys A. Lichanovo ir kt. kūryboje.
11. A. Aleksina. Didvyrio moralinės ir socialinės poezijos patvirtinimas pasakojimuose „Vėlyvas vaikas“
13. Nepalankios vaikystės tema kūriniuose prancūzų rašytojai XIX amžiuje (A. Daudet, G. Malo, V. Hugo).
14. Klasikinės tradicijos šiuolaikinėje prancūzų istorijoje.
15. M. Tveno kūrybos vaidmuo Amerikos realistinės literatūros raidoje.
16. M. Tveno tradicijos XX amžiaus amerikiečių literatūroje.
17. „Švietimo romano“ tradicijos XX amžiaus vokiečių vaikų literatūroje.
18. Gilios vaikų psichologijos žinios E. Kestnerio darbuose. Humanistinis Kästnerio kūrybos poveikis vaikams, būdai, kaip supažindinti ikimokyklinukus su jo knygomis.
19. Kūriniai apie D. Crews vaikus.
20. Vaikystės tema australų rašytojų (A. Marshall, A. Southall, P. Wrightson) kūryboje.
21. Vaikystės tema skandinavų rašytojų (A. Lindgren, J. Sigsgaard, D. Dalsgar ir kt.) kūryboje.
Tema: Mokslinė ir edukacinė knyga vaikams
1. Mokslinių ir mokomųjų vaikiškų knygų kilmė, skiriamieji bruožai.
2. K.D. vaidmuo. Ušinskis kuriant mokslines ir edukacines knygas.
3. Mokslinė ir mokomoji medžiaga „Rusų skaitymo knygose“, kurią parašė L.N. Tolstojus.
4. Moksliniai ir edukaciniai A.P pasakojimų apie gyvūnus aspektai. Čechova, D.N. Mamin-Sibiryak, A.I. Kuprina.
5. Gamtos istorija V. Bianchi kūryboje.
6. E. Charušino - pasakotojo ir menininko įgūdžiai.
7. M. Prišvino pasakojimų rinkinys „Aukso pieva“ vaikų skaityme.
8. Mokslinių ir techninių knygų vaikams formavimas.
9. Šiuolaikinės mokslinės edukacinės knygos ikimokyklinukams žanras ir teminis diapazonas.
10. Bianki, Charushin, Prishvin tradicijos kūryboje
G. Skrebitskis, N. Sladkova, G. Snegirevas, E. Šima, S. Sacharnovas ir kt.
11. Tolesnis mokslinio edukacinio pasakojimo, pasakojimo, pasakos žanro turtinimas
12. Mokslinė ir techninė knyga A. Markušio, A. Dorokhovo, F. Levo darbuose. Pasakojimai, pasakos, esė apie E. Permyak kūrybą.
13. S. Aleksejevo istorijų mokslinis ir edukacinis potencialas.
14. Enciklopedijos žanro turtinimas in šiuolaikinė literatūra. Struktūra. Enciklopedijos ikimokyklinukams turinys ir dizainas
15. Mokslinė ir mokomoji medžiaga šiuolaikiniuose vaikiškuose žurnaluose
16. Enciklopedijos žanro turtinimas šiuolaikinėje literatūroje. Struktūra. Enciklopedijos ikimokyklinukams turinys ir dizainas
17. E. Seton-Thomison gyvūnų istorija.
18. D. Durrello kūriniai apie gyvūnus.
19. Istorijos iš M. Genevois ciklo „Trumpas žvėrynas“.
Tema: Poezija vaikams.
1. V.A. Žukovskis, A.S. Puškinas, M.Yu, Lermontovas ir kiti ikimokyklinio amžiaus vaikų skaitymas
2. Inovacijos N.A. Nekrasovas - vaikų poetas.
3. Vaikas ir gamta XIX amžiaus antrosios pusės poetų (F. Tiutčevo, A. Feto, A. Maikovo, I. Surikovo, A. Pleščejevo, A. Tolstojaus, A. Kolcovo, S. Drožžino) lyrikoje. ).
4. A. Bloko rinkinys vaikams „Visus metus“: kūrinių temos, struktūra, poetika.
5. S. Jeseninas – vaikams.
6. Sašos Černio poezijos žanrinė ir teminė įvairovė
7. Poeto kūrybos aktualumas, jo eilėraščių propagavimas „Vaivorykštės“ programa.
8. Ikimokyklinukų supažindinimas su I. Bunino, K. Balmonto, M. Gorodetskio, V. Ivanovo, V. Bryusovo poezija.
9. V. Majakovskio kūrybos originalumas vaikams.
10. Oberiutų poezija. D. Charmso, A. Vvedenskio, Ju. Vladimirovo eilėraščių vaidmuo ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų žodžių kūrybą ir mąstymą
11. S. Maršako eilėraščių vaikams žanrinė ir teminė įvairovė.
12. Ikimokyklinuko įvaizdis A. Barto poezijoje.
13. Šiuolaikinės poezijos žanrinis ir teminis turtingumas.
14. Gamtos pasaulio ir vaiko pasaulio vienybės atskleidimas I. Tokmakovos poezijoje.
15. Folkloro E. Blagininos poezijos ištakos.
16. Anglų poezija mažiesiems. Poetinių nesąmonių žanras E. Learo kūryboje.
17. Learo tradicijos šiuolaikinėje anglų poezijoje (E. Fargen, A. Milne, D. Reeves).
18. A. Milne – vaikų poetas.
20. XX amžiaus vokiečių poezija ikimokyklinukų skaityme. P. Haxo poezijos problemos, žanrai..
21. Absurdo literatūros tradicijos D. Ciardi, daktaro Seusso, O. Nasho eilėraščiuose.
22. Y. Tuvimo poezijos žanrinis ir teminis turtingumas, didelis jos moralinis potencialas.
23. J. Brzechwa poezijos kūrybinis diapazonas.
Tema: Sugrįžę vardai“ vaikų literatūroje.
1. Lidijos Čarskajos darbas. Rašytojo kūrinių žanrinė specifika
2. A.O. Ishimova yra istorinės prozos vaikams kūrėja,
3. A. Platonovas – vaikams. Trumpa informacija apie autorių, jo „suaugusiųjų“ kūrybą.
Tema: Iliustracijų žanras vaikiškose knygose.
1. I. Bilibinas - rusų liaudies pasakų ir rusų klasikos kūrinių iliustratorius.
2. Ju.Vasnecovas - V.Lebedevo kūrybinės laboratorijos darbuotojas.
3. V. Konaševičius – pasaulio tautų folkloro rinkinių iliustratorius
4. T. Mavrina - rusų liaudies pasakų, A. S. Puškino kūrinių iliustratorius.
1. Pagrindinė literatūra
1.1. Arzamastseva I.N., Nikolaeva S.A. Vaikų literatūra: Vadovėlis mokiniams. aukštesnė ir trečiadienį ped. vadovėlis vadovėlis įstaigose. - M.: Leidykla. Centras "Akademija", 2002. - 472 p.
1.2. Rusų literatūra vaikams / T.D. Polozova, G.P. Tujukina, T.A. Polozova, M.P. Velhota; Redaguota T.D. Polozova. - M.: Leidykla. Centras "Akademija", 2000. - 512 p.
1.3. Užsienio literatūra vaikams ir jaunimui: 2 dalimis / Red. N.K. Meshcheryakova, I.S. Černiavskaja. – M.: Švietimas, 1989 m
2. papildomos literatūros
2.1. Zavyalova V.P. ir kt.Vaikų literatūra. Biblija indeksas – M.: Det. lit., 1988 m.
2.2. Vaikų literatūra / Red. E. Zubareva.– M.: Išsilavinimas, 1989 m.
2.3. Užsienio literatūra: Nuo Aischilo iki Flobero. – Voronežas: Rus. kalba, 1994 m.
2.4. Setinas F.I. Rusų vaikų literatūros istorija. – M.: Prosveshchenie, 1990.
2.5. Černyavskaja Y.A., Rozanovas N.I. Rusų sovietinė vaikų literatūra. – Mn.: Aukštoji mokykla, 1984 m.
2.6. Akimova A.N., Akimovas V.M. Aštuntasis, aštuntasis dešimtmečiai: problemos ir šiuolaikinės vaikų prozos ieškojimai – M.: Det. lit., 1989 m.
2.7. Aleksandrovas V.P. Per vaikystės prizmę: apie Sovietinė literatūra 1970 – 1980 m. ikimokyklinukams ir pradinukams – M.: Det. lit., 1988 m.
2.8. Aurila V. Lietuvos vaikų literatūra – M.: Vaikai. lit., 1981 m.
2.9. Begak B.A. Vaikai juokiasi: esė apie humorą vaikų literatūroje – M.: Det. lit., 1979 m.
2.10. Begak B.A. Žmonijos šaltinis: Žmonės ir gyvūnai.– M.: Det. lit., 1986 m.
2.11. Belinskis V.G., Černyševskis N.G., Dobroliubovas N.A. Apie vaikų literatūrą – M.: Det. lit., 1983 m.
2.12. Brandis E. Nuo Ezopo iki Gianni Rodari. – M.: Det. lit., 1980 m.
2.13. Braude L. Skandinavijos pasakotojai – L.: M.: Det. lit., 1978 m.
2.14. Gankina E.Z. Menininkas šiuolaikinėse vaikiškose knygose.– M.: Knyga, 1977 m.
2.15. Gorkis M. Apie vaikų literatūrą, vaikų ir jaunimo skaitymą – M.: Det. lit., 1989 m.
2.16. Gurevičius E. Baltarusijos vaikų literatūra – Mn.: Aukštoji mokykla, 1982 m.
2.17. Vaikų literatūra (metraštis).
2.18. Vaikiškos knygos vakar ir šiandien: Pagal užsienio spaudos medžiagą / Sud.
E.Z. Gankina. – M.: Knyga, 1988.
2.19. Doronova T. Ikimokyklinukams apie vaikiškų knygų dailininkus.– .: Edukacija, 1991 m.
2.20. Dulatova A.N. Vaikų grožinės literatūros bibliografijos metodika – Krasnodaras, 1992 m.
2.21. Živova Z.S., Medvedeva N.B. Klausimai apie vaikų literatūrą ir vaikų skaitymą. Bibliografinė rodyklė.– M., 1977 m.
2.22. A. Barto gyvenimas ir kūryba – M.: Det. lit., 1989 m.
2.23. S.Ya gyvenimas ir kūryba. Marshak.– M.: Det. lit., 1975 m.
2.24. N. Nosovo gyvenimas ir kūryba – M.: Det. lit., 1985 m.
2.25. K. Čukovskio gyvenimas ir kūryba – M.: Det. lit., 1979 m.
2.26. Ivich A. Gamta. Vaikai.– M.: Det. lit., 1980 m.
2.27. Inozemcevas I.V. Mokslas vaizduose – M.: Det. lit., 1972 m.
2.28. Marshakas S.Ya. Ugdymas žodžiais – M.: Det. lit., 1976 m.
2.29. Melnikovas L.N. Rusų vaikų folkloras.– M.: Švietimas, 1987 m.
2.30. Mikhalkovas S.V. Literatūros švietėjiška galia.– M.: Švietimas, 1983.
2.31. Motyashovas I.P. Mėgstamiausi. – M.: Det. lit., 1988 m.
2.32. Lyubinsky I.L. Esė apie sovietinę dramą vaikams – M.: Det. lit., 1987 m.
2.33. Apie vaikų literatūrą (metraštis).
2.34. Parandovskis Ya. Mitologija – M.: Det. lit., 1971 m.
2.35. Prichodko V. Poetas kalbasi su vaikais – M.: Det. lit., 1979 m.
2.36. Vaikų literatūros problemos: tarpuniversitetinis rinkinys / Red. I. Lupanova.– Petrozavodskas, leidykla. PSU, 1989 m.
2.37. Razumnevičius V.L. Su knyga per gyvenimą: Apie sovietinių vaikų rašytojų kūrybą.– M.: Prosveščenie, 1986 m.
2.38. Rybina E. Vaikų ir jaunimo literatūros bibliografija – M.: MSU, 1994 m.
2.39. Sivokonas S.I. Mūsų linksmi draugai – M.: Det. lit., 1980 m.
2.40. Vaikiškų knygų apie save ir savo meną dailininkai: Straipsniai, pasakojimai, užrašai, kalbos.– M.: Knyga, 1987 m.
2.41. Šarovas A.I. Burtai ateina pas žmones.– M.: Det. lit., 1979 m.
^ TEMA: PASAKOS ASTRIDOS LINDGREN KŪRYBĖJEDISKUSIJOS KLAUSIMAI:
Rašytojo gyvenimo ir kūrybos kelias.
A. Lindreno pasakų žanrinė įvairovė, tautosakos ir literatūriniai jos kūrybos šaltiniai.
Trilogija „Vaikas ir Karlsonas“: problemos, vaizdų sistema, kompozicijos originalumas, pasakos kalba ir stilius.
A. Lindgren kūrinių vaidmuo skaityme mažiems vaikams, darbo su pasakomis organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
UŽDUOTYS
1. Paruoškite A. Lindren kūrybos vaizdo pristatymą.
2. Sukurti literatūrinį ikimokyklinio amžiaus vaikų laisvalaikio scenarijų naudojant A. Lindgren kūrybą.
3. Parašykite miniatiūrinį rašinį „Vaikystė yra...“, remiantis A. Lindgren vaikystės pasaulio vaizdavimu.
1. Parašykite vienos iš šių knygų apžvalgą: Braude L.Yu. „Nenoriu rašyti suaugusiems“: dokumentinis esė apie Astridos Lindgren gyvenimą ir kūrybą (M., 1987); Westin B. Vaikų literatūra Švedijoje (Maskva, 1999); Metcalf E.-M. Astrid Lindgren (Stokholmas, 2007).
2. Parengti mokslinį darbą viena iš šių temų: „Nilso įvaizdis S. Lagerlöf ir A. Lindgren kūryboje“, „Lyginamoji A. Lindgren ir T. Jansson pasakų analizė“, „Tradicijos A. Lindgren šiuolaikinėse skandinavų literatūrinėse pasakose“.
LITERATŪRA:
Privaloma:
1. Užsienio vaikų literatūra: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ir aukščiau ped. vadovėlis įstaigos / N.V. Budur [ir kiti]. – M., 1998. – 304 p.
5. Pasaulio vaikų literatūra: vadovėlis: vadovėlis aplinkai. vadovėlis įstaigos / I.E. Autukhovich [ir kt.] – Minskas: Literatūra i mastatstva, 2010. – 591 p.
Dėl išsamaus temos tyrimo
1. Brandis, E.P. Nuo Ezopo iki Gianni Rodari / E.P. Brandis. – M.: Det. lit., 1980. –
2. Braude, L.Yu. „Nenoriu rašyti suaugusiems!“: dokumentinis esė apie Astridos Lindgren gyvenimą ir kūrybą / L.Yu. Braude. – L.: Det. lit., 1987. – 111 p.
3. Westin, B. Vaikų literatūra Švedijoje / B. Westin. – M.: Žurnalas „Det. lit.“, 1999. – 71 p.
4. Braude, L.Yu. Skandinavų literatūrinė pasaka / L.Yu. Braude. – M.: Nauka, 1979. –208 p.
5. Metcalf, E.–M. Astrid Lindgren / E.–M. Metcalf. – Stokholmas: Švedijos institutas, 2007. – 47 p.
7 pamoka
^
TEMA: GIANNI RODARI KŪRYBA
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
1.
Trumpa informacija apie J. Rodari gyvenimo ir kūrybos kelią, jo kūrybos ištakas.
2. G. Rodari poezija santykyje su rašytojo pasakų kūryba.
3. J. Rodari pasakų žanrinė ir teminė įvairovė.
4. Vaiko fantazijos ir vaizduotės ugdymo ciklas „Pasakos su trimis pabaigomis“.
5.
Vaikų žodinio kūrybiškumo skatinimo metodai J. Rodari „Fantazijos gramatikoje“.
UŽDUOTYS:
1. Perskaitykite 3-5 pasakas iš G. Rodari serijos "Pasakos su trimis pabaigomis", paruoškite atsakymą į klausimą apie tradicijas ir naujoves rašytojo kūryboje.
2. Savarankiškai (pagal žanro dėsnius, pateiktus minėtame cikle) sukurti pasaką.
3. Remiantis italų pasakotojos darbais, parengti vyresnių ikimokyklinukų kūrybinio pasakojimo ugdymo pamokos metmenis.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Pateikti anotuotą rašytojo kūrybos bibliografiją.
2. Paruoškite išsamią J. Rodari knygos „Fantazijos gramatika“ santrauką.
3. Parengti konsultaciją tėvams „Vaiko vaizduotės ir fantazijos ugdymo technikos ir metodai“ pagal J. Rodari darbus.
LITERATŪRA
Privaloma:
1. Brandis, E.P. Nuo Ezopo iki Gianni Rodari / E.P. Brandis. – M.: Det. lit., 1980. – 446 p.
2. Užsienio vaikų literatūra: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ir aukščiau ped. vadovėlis įstaigos / N.V. Budur [ir kiti]. – M.: Akademija, 1998. – 304 p.
3. Užsienio vaikų rašytojai: šimtas vardų: biobibliogr. žinynas / Comp. G.N. Tubelskaja. – M.: Mokyklos biblioteka, 2005. – 271 p.
4. Ziman, L.Ya. Užsienio literatūra vaikams ir jaunimui / L.Ya. Ziman.– M.: Rusijos mokyklų bibliotekų asociacija, 2007. – 287 p.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Gianni Rodari: Bibliografija. dekretas. / Komp. V.G. Dančenko. – M.: BGBIL, 1991. – 254 p.
2. Užsienio vaikų rašytojai Rusijoje / Borovskaya E.R. ir kt.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 p.
8 pamoka
^
TEMA: ANTOINE'o DE SAINT-EXUPERY PASAKA „MAŽAS PRINCAS“
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
Trumpa biografinė informacija apie rašytoją.
„Mažasis princas“ Antoine'o de Saint-Exupéry kūrybos kontekste.
Pasakos problemos, žanrinė specifika.
Vaizdų sistema kūrinyje.
Kalbos ir stiliaus originalumas (romantinio susitarimo, alegorijos, satyros vieta).
Knygos skambesio aktualumas. Pasakų pristatymo mažiems vaikams specifika.
UŽDUOTYS:
Skaitykite N. Gal išverstą pasaką „Mažasis princas“, skaitymo dienoraštyje rašykite aforistinius posakius.
Paruoškite kūrybišką pasakos atpasakojimą ikimokyklinio amžiaus vaikams.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
Sudarykite straipsnių apie rašytojo kūrybą katalogą.
Paruoškite nuotraukų albumą „Antoine de Saint-Exupéry – karo lakūnas ir rašytojas“.
Sukurkite scenarijų spektakliui ikimokyklinio amžiaus vaikams pagal pasaką „Mažasis princas“.
LITERATŪRA
Privaloma:
1. Užsienio vaikų literatūra: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ir aukščiau ped. vadovėlis įstaigos / N.V. Budur [ir kt.] – M.: Akademija, 1998. – 304 p.
2. Užsienio vaikų rašytojai: šimtas vardų: biobibliografinis žinynas / G.N. Tubelskaja. – M.: Mokyklos biblioteka, 2005. – 271 p.
3. Ziman, L.Ya. Užsienio literatūra vaikams ir jaunimui: vadovėlis / L.Ya. Zimanas. – M.: Rusų mokyklų bibliotekų asociacija, 2007. – 287 p.
4. Pasaulio vaikų literatūra: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ped. vadovėlis įstaigos / I.E. Autukhovičius [ir kiti]. – Minskas: Literatūra ir Mastatstva, 2010. – 326 p.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
2. Mijo, M. Saint-Exupery / M. Mijo. – M.: Sov. rašytojas, 1963 m.
3. Šarovas, A. Burtininkai ateina pas žmones / A. Šarov. – M.: Det. lit., 1985. –
9 pamoka
^
TEMA: DARBAI APIE VAIKUS RUSŲ LITERATŪROJE
XIX-XX AMŽIAI
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
1. Autobiografinio pasakojimo žanras rusų literatūroje.
2. Vaikų atvaizdai L. N. darbuose. Tolstojus. Tolstojaus tradicijos pasakojimuose
V.A. Oseeva.
3. Psichologo A.P.Čechovo įgūdžiai pasakojimuose apie vaikus.
4. Rusijos socialinė istorija ir XIX pabaigos – XX amžiaus pradžios istorija.
5. Sovietinė humoristinė istorija (N.N. Nosovas, V.Ju.Dragunskis, V.V.Goljavkinas ir kt.).
6. Naujos šiuolaikinės vaikų prozos raidos tendencijos.
UŽDUOTYS:
1. Perskaitykite nuo trijų iki penkių L.N. Tolstojus, A.P. Čechova, V.A. Oseeva, N.N. Nosova, V. Yu. Dragunskis, V.V. Golyavkin, padarykite įrašus skaitymo dienoraščiuose.
2. Atlikti rašytinę lyginamąją L. N. pasakojimų analizę. Tolstojus ir A.P. Čechovas (palyginimo parametrai: testų amžiaus orientacija, žanro specifika, problemos, vaikystės samprata, vaiko įvaizdžio pobūdis, panaudojimo mokytojo darbe specifika).
3. Plėtoti etiškų pokalbių vaikams temas remiantis L. N. darbais. Tolstojus, V.A. Oseeva.
4. Kurti temas individualiems pokalbiams, konsultacijoms, tėvų susirinkimams naudojant A.P. Čechovas.
5. Palyginkite istorijas apie N.N. Nosova ir V.Yu. Dragunskis įvairių komikso formų panaudojimo kampu (išorinis ir vidinis humoras, satyra, ironija, groteskas, kalambūras, neologizmas, žodžių žaismas, paradoksas, nesąmonė ir kt.).
6. Paruoškite mini rašinį apie šiuolaikinio vaikų pasakotojos darbą
(V. V. Golyavkin, V. K. Železnikovas, Yu. I. Koval, G. B. Osteris, R. P. Pogodinas, Timas Sobakinas, E. N. Uspenskis ir kiti).
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Pateikite detalų atostogų planą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje „Mums patinka Levo Nikolajevičiaus Tolstojaus knygos“.
2. Parengti konsultaciją pedagogams „Etinis pokalbis apie literatūros kūrinį: metodika“.
3. Parašykite recenziją apie B. Begako knygą „Vaikai juokiasi: esė apie humorą vaikų literatūroje“ (Maskva, 1979).
4. Paruoškite santrauką viena iš toliau siūlomų temų:
L.N. Tolstojus yra liaudies mokytojas.
Iliustracijos A.F. Pakhomovas į L. N. istorijas. Tolstojus.
Pedagoginės pažiūros A.P. Čechovas.
Vaikystės tema A.I. Kuprina.
Pasakojimai A.M. Gorkis apie vaikus.
Vaikų atvaizdai I.A. Bunina.
Pasakojimai apie vaikus darbuotojus D.N. Maminas-Sibiryakas.
Teigiamo herojaus problema A.P. Gaidaras.
Vaiko įvaizdis B. S. darbuose. Žitkova.
Meistriškumas V.V. Pasakotojas Golyavkinas.
Inovacijos Yu.I. Kovalas – vaikų rašytojas.
LITERATŪRA:
Privaloma:
1. Arzamastseva, I.N. Vaikų literatūra / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolajevas. – 6 leid., red. – M.: Akademija, 2009. – 574 p.
2. Vaikų literatūra: vadovėlis / E.E. Zubareva [ir kiti] - M.: Aukštoji mokykla, 2004. - 550 p.
3. Nikolina N.A. Rusų autobiografinės prozos poetika: vadovėlis / N.A. Nikolina. – M.: Flinta: Nauka, 2002. – 422 p.
5. XX amžiaus rusų rašytojai vaikams: Biobliografinis žodynas / red. G.A. Černojus [ir kiti] - M.: Flintas: mokslas. – 2001.– 512 p.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Begak, B. Vaikai juokiasi: esė apie humorą vaikų literatūroje / B. Begak. – M.: Det. lit., 1979. – 223 p.
2. Dragunskaja, A. Apie Viktorą Dragunskį: gyvenimas, kūryba, draugų prisiminimai / A. Dragunskaja. – M.: Chemija ir gyvenimas, 1999. – 175 p.
3. Nikolajaus Nosovo gyvenimas ir kūryba: kolekcija / Comp. S. Mirimskis. – M.: Det. lit., 1985. – 256 p.
4. Kaštanova, I.A. Tolstojus apie vaikus ir vaikams / I.A. Kaštanova. – Tūla: Priok. knyga leidykla, 1971. – 129 p.
5. Kovalo knyga: Prisimenant Jurijų Kovalį. – M.: Vremya, 2008. – 496 p.
6. Straipsniai apie Čechovą / red. L.P. Gromova. – Rostovas prie Dono: leidykla „Rost“. /n/D. valstybė ped. Institutas, 1972. – 109 p.
10 pamoka
^
TEMA: UŽSIENIO ISTORIJA APIE VAIKAS
(Pamokos tipas – edukacinė konferencija)
KALBŲ SUBJEKTAI
(nurodoma bendra pranešimų kryptis; kiekvienas konferencijos dalyvis gali pateikti savo konkrečią problemos viziją):
1. Nepalankios vaikystės tema prancūzų literatūroje (G. Malo „Be šeimos“, A. Daudet „Vaikas“, V. Hugo „Gavroche“, „Cosette“).
2. M. Tveno - psichologo ir satyriko įgūdžiai pasakojimuose apie vaikus („Tomo Sojerio nuotykiai“, „Hakleberio Fino nuotykiai“).
3. A. Lindgren realistinių istorijų žanrinis ir teminis originalumas („Rasmusas valkata“, „Emilis iš Lennebergos“).
4. Kūriniai apie vaikus XX amžiaus vokiečių literatūroje. (E. Kestner „Emilis ir detektyvai“, „Dvynių gudrybės“, D. Crews „Mano prosenelis, herojai ir aš“).
5. Vaikystės tema A. Maršalo kūryboje.
^
DALYVAVIMO KONFERENCIJOJE FORMOS:
A) individualus pristatymas (pranešimas, santrauka, pranešimas);
B) grupinis vieno iš užsienio rašytojų kūrybos pristatymas (laikomi kūriniai, studijuoti vaikų literatūros kurse);
C) dalyvavimas problemos aptarime (debatuose).
LITERATŪRA
(bendra paieškų kryptis, literatūros paieškas konkrečiams autoriams vykdo patys pranešėjai):
1. Antipova, I.A. Esė apie vaikų rašytojus / I.A. Antipova. – M.: Ballas, 1999. – 240 p.
2. Begak, B. Paslapties keliai: nuotykių literatūra ir vaikai / B. Begak. – M.: Det. lit., 1985. – 95 p.
3. Winterichas J. Žymių knygų nuotykiai / J. Winterich. – M.: Knyga, 1985. – 254 p.
4. Užsienio vaikų rašytojai Rusijoje / Borovskaya E.R. ir kt.]. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 517 p.
6. Užsienio rašytojai: Bibliografinis žodynas. Per 2 valandas / Red. N.P. Michalska. – M.: Išsilavinimas: UAB “Ucheb lit.”, 1997. 1 dalis. A–L. – 476 p.; 2 dalis. M-Taip. – 448 p.
Elektroniniai ištekliai:
http://bibliogid.ru
11, 12 pamokos
^
TEMA: MOKSLINĖ IR MOKYMO LITERATŪRA VAIKAMS
DISKUSIJOS KLAUSIMAI:
1. K.D. vaidmuo. Ušinskis kuriant vietinę mokslinę ir mokomąją literatūrą vaikams.
2. Tarybinė mokslinė ir gamtos istorijos knyga (V.V. Bianchi, M.M. Prishvin, E.I. Charushin darbų lyginamoji analizė).
3. Šiuolaikinės mokslinės ir mokomosios literatūros žanrinė ir teminė įvairovė.
4. Užsienio gamtos rašytojai.
5. Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su mokslo ir edukaciniais žanrais specifika.
UŽDUOTYS:
1. Perskaitykite 3-5 istorijas (pagal rekomenduojamą skaitymo sąrašą) K.D. Ušinskis, V.V. Bianchi, M.M. Prishvina, E.I. Charušina, N.I. Sladkova.
2. Atlikti V. V. kūrinių apie gamtą lyginamąją analizę. Bianchi,
MM. Prishvina, E.I. Charušinas: bendras ir individualus atskleidžiant gamtos temą, kūrinių žanrinį originalumą, kalbos ir stiliaus savitumą. Nustatydami kūrinių žanrinę specifiką, remtis informacija apie gamtos istorijos knygos žanro formavimosi ypatumus: enciklopedija, atlasas, pasakojimas, straipsnis, pasaka, nuotykis, kelionės, fantastinis pasakojimas (apsakymas, romanas).
4. Parengti šiuolaikinių ikimokyklinukų enciklopedijų apžvalgą (3-5 leidimai).
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Parašykite recenziją apie knygą E.L. Levina, M.B. Shelomentseva „Šiuolaikinė mokslinė ir mokomoji literatūra vaikams ir jaunimui“ (Maskva, 1991).
2. Sukurti pamokos-ekskursijos santrauką ikimokyklinukams naudojant M.M. Prišvinas apie mišką (kolekcija „Aukso pieva“).
3. Paruoškite santrauką viena iš toliau siūlomų temų:
K.D. Ušinskis ir modernumas.
Pasakojimai apie gyvūnus B.S. Žitkova.
M. Iljino knygos apie technologijas.
Gamtos pasaulis K. G. Paustovskio darbuose.
Tradicijos ir naujovės G.Ya kūryboje. Snegireva.
Gamtos rašytojas G.A. Skrebitskis.
Istorinės istorijos S.M. Golitsyna, A.V. Mityaeva, S.P. Aleksejeva: lyginamoji analizė.
LITERATŪRA:
Privaloma:
1. Arzamastseva, I.N. Vaikų literatūra / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolajevas. – 6 leid., red. - M.: Akademija, 2009. – 574 p.
2. Vaikų literatūra: vadovėlis / E.E. Zubareva [ir kiti]. – M.: Aukštoji mokykla, 2004. – 550 p.
3. Užsienio vaikų literatūra: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ir aukščiau ped. vadovėlis įstaigos / N.V. Budur [ir kiti]. – M., 1998. – 304 p.
4. Rusų literatūra vaikams: vadovėlis. pašalpa aplinkai. ped. vadovėlis įstaigos / kt. Polozova. – M.: Akademija, 1998. – 506 p.
5. Užsienio vaikų rašytojai: šimtas vardų: biobibliografinis žinynas / G.N. Tubelskaja. – M.: Mokyklos biblioteka, 2005. – 271 p.
Norėdami išsamiai ištirti temą:
1. Užsienio vaikų rašytojai Rusijoje / Borovskaya E.R. ir kt.]. – M.:Flinta: Nauka, 2005. – 517 p.
2. Užsienio rašytojai: Bibliografinis žodynas. Per 2 valandas / Red. N.P. Michalska. – M.: Išsilavinimas: UAB “Ucheb lit.”, 1997. 1 dalis. A–L. – 476 p.; 2 dalis. M-Taip. – 448 p.
3. Ivich, A. Gamta. Vaikai / A. Ivich. – M.: Det. lit., 1980. – 223 p.
4. Levina, E.R. Šiuolaikinė sovietinė mokslinė ir mokomoji literatūra vaikams ir jaunimui / E.L. Levina, M.B. Šelomentseva. – M.: IPCC, 1991. – 88 p.
5. Razumnevičius, V.L. Su knyga per gyvenimą: Apie sovietinių vaikų rašytojų kūrybą / V.L. Razumnevičius. – M.: Išsilavinimas, 1986. – 238 p.
13 pamoka
Realizmas literatūroje – kryptis, kurios pagrindinis bruožas – tikrovės ir jos būdingų bruožų teisingas vaizdavimas be jokio iškraipymo ar perdėjimo. Tai atsirado XIX amžiuje, o jos šalininkai griežtai priešinosi sudėtingoms poezijos formoms ir įvairių mistinių sąvokų vartojimui kūriniuose.
Ženklai kryptys
Realizmas XIX amžiaus literatūroje išsiskiria aiškiomis savybėmis. Pagrindinis yra meninis tikrovės vaizdavimas paprastam žmogui pažįstamais vaizdais, su kuriais jis nuolat susiduria realiame gyvenime. Realybė kūriniuose laikoma priemone žmogui suprasti jį supantį pasaulį ir save, kiekvieno įvaizdį literatūrinis personažas yra parengtas taip, kad skaitytojas jame atpažintų save, giminaitį, kolegą ar pažįstamą.
Realistų romanuose ir istorijose menas išlieka gyvenimiškas, net jei siužetui būdingas tragiškas konfliktas. Kitas ženklas šio žanro yra rašytojų noras atsižvelgti į supančią tikrovę jos raidoje, o kiekvienas rašytojas stengiasi atrasti naujų psichologinių, socialinių ir socialinius santykius.
Šios savybės literatūrinis judėjimas
Realizmas literatūroje, pakeitęs romantizmą, turi tiesos ieškančio ir randančio meno, siekiančio transformuoti tikrovę, ženklų.
Rašytojų realistų kūryboje atradimai buvo padaryti daug galvojant ir svajojus, išanalizavus subjektyvią pasaulėžiūrą. Šis bruožas, išsiskiriantis pagal autoriaus laiko suvokimą, lėmė XX amžiaus pradžios realistinės literatūros išskirtinumus nuo tradicinės rusų klasikos.
Realizmas vidujeXIX a
Tokie realizmo atstovai literatūroje kaip Balzakas ir Stendhalas, Thackeray ir Dickensas, George'as Sandas ir Victoras Hugo savo darbuose ryškiausiai atskleidžia gėrio ir blogio temas, vengdami abstrakčių sąvokų ir parodydami tikrąjį savo amžininkų gyvenimą. Šie rašytojai skaitytojams leidžia suprasti, kad blogis slypi buržuazinės visuomenės gyvensenoje, kapitalistinėje tikrovėje ir žmonių priklausomybėje nuo įvairių materialinių vertybių. Pavyzdžiui, Dickenso romane „Dombey and Son“ įmonės savininkas buvo beširdis ir bejausmis ne iš prigimties. Tiesiog tokias charakterio savybes jis išsiugdė dėl buvimo dideli pinigai ir savininko, kuriam pelnas tampa pagrindiniu gyvenimo laimėjimu, užmojus.
Realizmas literatūroje neturi humoro ir sarkazmo, o veikėjų įvaizdžiai nebėra paties rašytojo idealas ir jo neįkūnija. puoselėtas svajones. Iš XIX amžiaus kūrinių praktiškai išnyksta herojus, kurio įvaizdyje matomos autoriaus idėjos. Ši situacija ypač aiškiai matoma Gogolio ir Čechovo darbuose.
Tačiau tai aiškiausia literatūrinė kryptis pasireiškia Tolstojaus ir Dostojevskio darbuose, kurie apibūdina pasaulį tokį, kokį jį mato. Tai buvo išreikšta personažų, turinčių savo stipriąsias ir silpnąsias puses, įvaizdžiu, psichinių kankinimų aprašymu, priminimu skaitytojams apie atšiaurią tikrovę, kurios negali pakeisti vienas žmogus.
Paprastai realizmas literatūroje paveikė ir Rusijos aukštuomenės atstovų likimus, kaip galima spręsti iš I. A. Gončarovo darbų. Taigi herojų charakteriai jo kūriniuose išlieka prieštaringi. Oblomovas – nuoširdus ir švelnus žmogus, tačiau dėl savo pasyvumo nesugeba geresnių dalykų. Panašių savybių turi ir kitas rusų literatūros veikėjas – silpnavalis, bet gabus Borisas Raiskis. Gončarovui pavyko sukurti būdingą „antiherojaus“ įvaizdį XIX a, kurį pastebėjo kritikai. Dėl to atsirado „oblomovizmo“ sąvoka, nurodanti visus pasyvius personažus, kurių pagrindiniai bruožai buvo tinginystė ir valios stoka.
