casa › Salone › Le principali aree di lavoro dell'insegnante di classe con il comitato dei genitori nella scuola elementare.

Le principali aree di lavoro dell'insegnante di classe con il comitato dei genitori nella scuola elementare.

Invia il tuo buon lavoro nella base di conoscenza è semplice. Utilizza il modulo sottostante

Studenti, dottorandi, giovani scienziati che utilizzano la base di conoscenza nei loro studi e nel loro lavoro ti saranno molto grati.

Ospitato su http://www.allbest.ru

Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa

Istituto di istruzione di bilancio dello Stato federale

istruzione professionale superiore

"Università statale di Tyumen"

Istituto di Pedagogia e Psicologia

Dipartimento di Pedagogia Generale e Sociale

Argomento astratto

« Attività moderne insegnante scuola elementare"

Ho fatto il lavoro

Kulikov Alexander Yurievich

1 portata, gr. 25POMO132

controllato

candidato di scienze pedagogiche

Chekhonin Alexander Dmitrievich

Tyumen, 2014

introduzione

Capitolo 1. L'insegnante di classe e le sue funzioni

capitolo 2

2.1 Standard per il lavoro dell'insegnante di classe

2.2 Il concetto di istruzione generale primaria

Conclusione

Bibliografia

introduzione

Ricordando l'infanzia, ognuno di noi riproduce spesso eventi legati alla vita in anni scolastici. buona memoriaè rimasto sull'insegnante con cui sono collegati momenti gioiosi di comunicazione, che ha aiutato a risolvere problemi personali, a scegliere percorso di vita, era personalità interessante. Molto spesso, questo è l'insegnante di classe. È davvero il più vicino al bambino nel personale docente della scuola, poiché l'insegnante di classe è il collegamento tra lo studente, gli insegnanti ei genitori, la società e spesso tra i bambini stessi.

L'attività di un moderno insegnante di classe è l'anello più importante nel sistema educativo di un'istituzione educativa, il principale meccanismo di attuazione approccio individuale agli alunni. È dovuto al compito moderno che è stato impostato prima Istituto d'Istruzione la comunità mondiale, lo stato, i genitori: il massimo sviluppo di ogni bambino, la conservazione della sua originalità, la divulgazione dei suoi talenti e la creazione di condizioni per la normale perfezione spirituale, mentale e fisica.

La rilevanza di questo lavoro sta nel fatto che, in relazione al miglioramento dell'istruzione, un insegnante di classe moderno non deve solo lavorare con i bambini, ma anche rispettare lo standard educativo statale federale (FSES) della scuola elementare. A questo proposito, gli insegnanti hanno una montagna di scartoffie e non hanno tempo per lavorare con i bambini. piano educativo, programma di lavoro per ogni materia, compilare un diario di classe e molto altro.

Lo scopo del lavoro: mostrare la complessità dell'attività dell'insegnante di classe di una scuola elementare.

descrivere le principali funzioni dell'insegnante di classe

rivelare le principali disposizioni dello standard educativo statale federale

concetto di piombo istruzione elementare.

Capitolo 1. L'insegnante di classe e le sue funzioni

L'insegnante di classe è un insegnante che svolge le funzioni di organizzatore della vita dei bambini a scuola. L'insegnante di classe ha un'educazione pedagogica speciale superiore o secondaria. Le attività degli insegnanti di classe sono supervisionate dal vicedirettore per il lavoro educativo. L'insegnante di classe riferisce sui risultati del suo lavoro al consiglio degli insegnanti, al direttore, al vice. preside della scuola a tempo debito.

Lo scopo del lavoro dell'insegnante di classe è creare condizioni favorevoli per lo sviluppo personale, manifestazione di iniziativa, indipendenza, responsabilità, sincerità, assistenza reciproca, autoaffermazione di ogni studente, divulgazione del suo potenziale.

I compiti principali e il contenuto del lavoro dell'insegnante di classe:

contribuisce alla creazione di condizioni favorevoli per lo sviluppo individuale e formazione morale la personalità del bambino, apporta gli adeguamenti necessari al sistema educativo;

crea un microambiente e un clima morale e psicologico favorevoli per ogni bambino della classe;

aiuta il bambino a risolvere i problemi che sorgono nella comunicazione con amici, insegnanti, genitori;

contribuisce ad ottenere istruzione aggiuntiva studenti (alunni) attraverso un sistema di circoli, circoli, sezioni, associazioni organizzati negli istituti scolastici del luogo di residenza;

avvisa tempestivamente l'amministrazione scolastica di ogni incidente, adotta misure per fornire il primo soccorso;

conduce briefing sulla sicurezza durante sessioni di formazione, eventi educativi, durante le vacanze con registrazione obbligatoria nel registro di registrazione briefing;

osserva i diritti e le libertà degli studenti;

insieme agli organi di autogoverno studentesco sta promuovendo attivamente uno stile di vita sano vita.

L'insegnante di classe ha il diritto:

ricevere regolarmente informazioni sulla salute fisica e mentale dei bambini;

controllo presenze sessione di allenamento studenti della sua classe;

monitorare i progressi di apprendimento di ogni studente, rilevando successi e insuccessi per fornire un'assistenza tempestiva;

coordinare il lavoro degli insegnanti di materie che hanno un'influenza educativa sui suoi studenti nei consigli pedagogici;

sviluppare, creare programmi insieme a un pedagogo sociale, medici lavoro individuale con bambini e ragazzi, ragazze, ragazzi, genitori di studenti;

invitare i genitori (persone che li sostituiscono) in un istituto scolastico;

partecipare ai lavori del consiglio dei docenti, del consiglio di amministrazione, del consiglio scientifico e metodologico e degli altri organi pubblici della scuola;

condurre sperimentali e lavoro metodico su varie questioni attività educative;

creare i propri sistemi e programmi educativi, applicare in modo creativo nuovi metodi, forme e tecniche di educazione;

L'insegnante di classe non ha il diritto di:

umiliare la dignità personale dell'allievo, insultarlo con un gesto o una parola, inventando soprannomi, appendendo etichette, ecc.

usa il voto per punire uno studente;

abusare della fiducia del bambino, infrangere la parola data all'alunno;

utilizzare la famiglia (genitori o parenti) per punire il bambino;

discutere dietro gli occhi dei propri colleghi, presentarli sotto una luce sfavorevole, ledendo l'autorità del docente e dell'intero corpo docente.

L'insegnante di classe dovrebbe essere in grado di:

comunicare con i bambini, incoraggiare l'attività dei bambini, la responsabilità, dare un esempio di efficienza e responsabilità;

per formare i loro obiettivi educativi;

pianificare il lavoro educativo;

organizzare un evento educativo: una conversazione, un dibattito, un'escursione, un'escursione, un'ora di lezione;

tenere una riunione dei genitori;

utilizzare test psicologici e diagnostici, questionari e utilizzarli nel lavoro.

Funzioni dell'insegnante di classe.

Quotidiano:

Lavorare con i ritardatari e scoprire i motivi dell'assenza degli studenti.

Ristorazione per studenti.

Organizzazione del lavoro nelle aule.

Lavoro individuale con gli studenti.

Settimanalmente:

Controlla i diari degli studenti.

Svolgimento di attività in classe (secondo il piano).

Lavorare con i genitori (a seconda della situazione).

Lavorare con gli insegnanti della materia.

Ogni mese:

Frequentare le lezioni nella tua classe.

Consultazioni con un pedagogo sociale, psicologo.

Escursioni, visite a teatri, ecc.

Incontro con l'asset genitore.

Organizzazione della partecipazione bella squadra negli affari scolastici.

Organizzazione della partecipazione della squadra di classe ad attività extrascolastiche (gare distrettuali, olimpiadi tematiche, escursioni, ecc.).

Una volta al trimestre:

Fare un diario di classe alla fine del trimestre.

Analisi dell'attuazione del piano di lavoro per un trimestre, correzione del piano di lavoro educativo per un nuovo trimestre.

Condurre una riunione dei genitori.

Una volta all'anno:

Tenere un evento aperto.

Registrazione delle cartelle personali degli studenti.

Analisi e preparazione di un piano di lavoro in classe.

Realizzazione di un portfolio per studenti.

Un vero insegnante di classe possiede la tecnologia della sua attività, grazie alla quale è in grado di vedere in ciascuno dei suoi alunni una personalità unica; con l'aiuto del quale studia a fondo ogni studente sulla base della diagnostica pedagogica, armonizza i rapporti con lui e contribuisce alla formazione di una squadra di bambini. L'insegnante di classe è chiamato ad essere un collegamento tra lo studente, gli insegnanti ei genitori, la società e spesso tra i bambini stessi.

L'insegnante di classe prevede, analizza, organizza, collabora, controlla la vita quotidiana e le attività degli studenti della sua classe. L'insegnante di classe moderno nella sua attività utilizza non solo forme conosciute di lavoro educativo, ma include anche nuove forme di lavoro con gli studenti nella sua pratica. squadra studentesca. Le forme di lavoro sono determinate in base alla situazione pedagogica. Il numero di forme è infinito: conversazioni, discussioni, giochi, concorsi, escursioni ed escursioni, concorsi, lavoro socialmente utile e creativo, attività artistiche ed estetiche, formazione di giochi di ruolo, ecc.

L'insegnante di classe progetta insieme ai bambini il sistema educativo della classe, tenendo conto dei loro interessi, capacità, desideri, interagisce con i genitori, tiene conto delle condizioni etno-culturali dell'ambiente.

Ma allo stesso tempo è anche importante qualità professionale Parole chiave: educazione, visione generale, erudizione.

L'insegnante umanizza il rapporto tra i bambini nella squadra, contribuisce alla formazione significati morali e linee guida spirituali, organizza relazioni ed esperienze socialmente preziose degli alunni nella comunità di classe, attività creative, personalmente e socialmente significative, un sistema di autogoverno. L'insegnante di classe crea una situazione di sicurezza, conforto emotivo, condizioni psicologiche e pedagogiche favorevoli per lo sviluppo della personalità del bambino, contribuisce alla formazione delle capacità di autoeducazione degli studenti. Nel corso della sua attività, un moderno insegnante di classe interagisce principalmente con gli insegnanti delle materie, attrae gli insegnanti a lavorare con i genitori, include gli studenti della sua classe nel sistema attività extracurriculari per soggetti. Si tratta di vari circoli tematici, elettivi, emissione di giornali tematici e organizzazione e partecipazione congiunte settimane tematiche, feste a tema e altri eventi. Nel suo lavoro, l'insegnante di classe si prende costantemente cura della salute dei suoi alunni, utilizzando le informazioni ricevute dagli operatori sanitari Istituto d'Istruzione.

L'insegnante di classe promuove l'inclusione degli studenti in vari associazioni creative sugli interessi (circoli, sezioni, circoli), operanti sia negli istituti di istruzione generale che negli istituti di istruzione aggiuntiva.

Collaborando con il bibliotecario, l'insegnante di classe amplia la cerchia di lettura degli studenti, contribuisce alla formazione in essi di una cultura della lettura, atteggiamenti nei confronti ideali morali, standard etici comportamento, consapevolezza della propria individualità attraverso lo sviluppo della letteratura classica e moderna.

L'insegnante di classe dovrebbe anche lavorare a stretto contatto con un insegnante sociale, che è chiamato a fare da intermediario tra la personalità del bambino e tutte le istituzioni sociali nella risoluzione delle crisi personali degli studenti.

Uno dei più importanti istituzioni sociali l'educazione è la famiglia. Il lavoro dell'insegnante di classe con i genitori è finalizzato a collaborare con la famiglia nell'interesse del bambino. L'insegnante di classe attira i genitori a partecipare al processo educativo in un istituto scolastico, il che contribuisce alla creazione di un clima favorevole in famiglia, al conforto psicologico ed emotivo del bambino a scuola ea casa. Allo stesso tempo, il compito più importante rimane l'attualizzazione del contenuto delle attività educative che contribuiscono allo sviluppo emotivo dello studente, della sua parola e del suo intelletto.

Un posto speciale nelle attività dell'insegnante di classe è occupato dall'ora di lezione, una forma di organizzazione del processo di comunicazione diretta tra insegnante e alunni, durante la quale possono essere sollevati e risolti importanti problemi morali, morali ed etici.

Già dal primo anno di scuola l'insegnante di classe sviluppa nei bambini le capacità di autogestione. Dalla 2a classe, una risorsa di turno guidata da un comandante di turno coordina il lavoro materie accademiche e team creativi per la preparazione eventi interessanti. I membri della classe sono eletti a scrutinio segreto una volta ogni trimestre. Entro la quarta elementare, i bambini preparano in modo abbastanza indipendente le ore di lezione, organizzano vacanze, incontri con persone interessanti, pubblica un giornale due volte a trimestre. L'autogestione nella squadra dei bambini comprende le seguenti aree:

formazione scolastica

salute

cultura

ecologia

informazione

ordine pubblico

Pertanto, l'insegnante di classe è un insegnante professionista che svolge le funzioni di organizzatore della vita dei bambini a scuola. Per soluzione di successo questioni di educazione, educazione e sviluppo della personalità del bambino, è necessario interazione attiva tutti i partecipanti al processo educativo.

capitolo 2

2.1 Standard per il lavoro dell'insegnante di classe

Gli standard principali per il lavoro dell'insegnante di classe sono enunciati nello standard educativo statale federale (FGOS) dell'istruzione primaria. Al centro dello standard educativo statale federale, l'insegnante di classe fornisce la direzione:

pari opportunità di ricevere un'istruzione generale primaria di qualità;

lo sviluppo e l'educazione spirituale e morale degli studenti nella fase dell'istruzione generale primaria, la formazione della loro identità civica come base per lo sviluppo della società civile;

continuità dei principali programmi educativi dell'istruzione prescolare, primaria generale, generale di base, secondaria (completa) generale, professionale primaria, professionale secondaria e professionale superiore;

conservazione e sviluppo della diversità culturale e del patrimonio linguistico di un popolo multinazionale Federazione Russa, il diritto all'apprendimento della propria lingua madre, la possibilità di conseguire l'istruzione primaria generale in madrelingua, padroneggiando i valori spirituali e la cultura del popolo multinazionale della Russia;

l'unità dello spazio educativo della Federazione Russa nel contesto della diversità dei sistemi educativi e dei tipi di istituzioni educative;

democratizzazione dell'istruzione e attività educative, anche attraverso lo sviluppo di forme di amministrazione statale e pubblica, ampliando le opportunità di esercizio del diritto del personale docente di scegliere metodi di insegnamento e di educazione, metodi per valutare la conoscenza di studenti, alunni, utilizzando varie forme attività educative degli studenti, sviluppo della cultura dell'ambiente educativo dell'istituto scolastico;

formazione di criteri per valutare i risultati della padronanza della base programma educativo istruzione generale primaria, attività corpo docente, istituzioni educative, il funzionamento del sistema educativo nel suo complesso;

condizioni per l'effettiva attuazione e sviluppo da parte degli studenti del principale programma educativo dell'istruzione generale primaria, compresa la fornitura di condizioni per lo sviluppo individuale di tutti gli studenti, in particolare quelli che hanno più bisogno di condizioni di apprendimento speciali - bambini dotati e bambini con disabilità .

Per ottenere risultati, viene utilizzato un approccio di attività di sistema, che prevede:

educazione e sviluppo dei tratti della personalità che soddisfano i requisiti società dell'informazione, economia innovativa, i compiti di costruire una società civile democratica basata sulla tolleranza, il dialogo delle culture e il rispetto per la composizione multinazionale, multiculturale e multiconfessionale della società russa;

passaggio a una strategia di progettazione e costruzione sociale nel sistema educativo basata sullo sviluppo dei contenuti e delle tecnologie dell'educazione che determinano i modi e i mezzi per raggiungere il risultato del personale e sviluppo cognitivo studenti;

orientamento ai risultati dell'educazione come componente portante dello Standard, dove lo sviluppo della personalità dello studente sulla base dell'assimilazione delle attività educative universali, della conoscenza e dello sviluppo del mondo è l'obiettivo e il risultato principale dell'educazione;

riconoscimento del ruolo decisivo del contenuto dell'educazione, delle modalità di organizzazione delle attività educative e dell'interazione dei partecipanti al processo educativo nel raggiungimento degli obiettivi dello sviluppo personale, sociale e cognitivo degli studenti;

tenendo conto dell'età individuale, delle caratteristiche psicologiche e fisiologiche degli studenti, del ruolo e del significato delle attività e delle forme di comunicazione per determinare gli obiettivi dell'educazione e dell'educazione e le modalità per raggiungerli;

garantire la continuità dell'istruzione generale prescolare, primaria, di base e secondaria (completa);

diversità forme organizzative e tenendo conto delle caratteristiche individuali di ogni studente (compresi i bambini dotati e i bambini con disabilità) che ne assicurano la crescita creatività, motivi cognitivi, arricchimento delle forme di interazione con coetanei e adulti nell'attività cognitiva;

raggiungimento garantito dei risultati pianificati della padronanza del programma educativo di base dell'istruzione generale primaria, che crea le basi per l'assimilazione indipendente e di successo di nuove conoscenze, abilità, competenze, tipi e metodi di attività da parte degli studenti.

Il risultato dello standard dell'istruzione primaria è focalizzato sulla formazione delle caratteristiche personali del laureato. Il ritratto di un diplomato della scuola elementare si presenta così: questo è uno studente che ama la sua gente, la sua terra e la sua patria; rispettare e accettare i valori della famiglia e della società; è curioso, attivo e interessato a conoscere il mondo; possedere le basi della capacità di apprendere, capace di organizzare le proprie attività; uno studente pronto ad agire in modo indipendente e ad essere responsabile delle sue azioni davanti alla sua famiglia e alla società.

Il risultato del lavoro dell'insegnante di classe dell'istruzione primaria è lo sviluppo da parte degli studenti del principale programma educativo dell'istruzione generale primaria. Le attività del programma sono suddivise in 3 tipologie di risultati:

personale, compresa la prontezza e la capacità degli studenti di auto-sviluppo, la formazione della motivazione per l'apprendimento e la cognizione, gli atteggiamenti semantici di valore degli studenti, che riflettono le loro posizioni individuali-personali, le competenze sociali, le qualità personali; la formazione dei fondamenti dell'identità civica.

meta-soggetto, incluso padroneggiato da studenti universali attività didattiche(cognitivo, normativo e comunicativo), fornendo la padronanza delle competenze chiave che costituiscono la base della capacità di apprendere e concetti interdisciplinari.

basato sulla materia, compresa l'esperienza acquisita dagli studenti nel corso dello studio dell'area tematica di attività specifica di questa area disciplinare nell'ottenere nuove conoscenze, la sua trasformazione e applicazione, nonché il sistema di elementi fondamentali della conoscenza scientifica che è alla base moderno quadro scientifico pace.

Pertanto, l'insegnante di classe deve basare il suo lavoro sulla base dello standard educativo statale federale, poiché indica la direzione del lavoro, i metodi e i metodi per ottenere risultati. Il risultato del lavoro dell'insegnante di classe è sviluppo globale studenti, studenti che ottengono un ritratto di un diplomato della scuola primaria.

2.2 Il concetto di istruzione generale primaria

Oggi la scuola elementare è infatti impegnata nella selezione e screening dei bambini, non è in grado di istruire ed istruire tutti, coloro che vaglia in classi C e teppisti, già in 5a classe, entrano a far parte del gruppo dei potenziali emarginati, tifosi, tossicodipendenti, criminali, cittadini passivi, offesi e umiliati. Questo accade perché un maestro di scuola elementare non può insegnare ed educare 25-30 ragazzi molto diversi, individuali, originali, inimitabili, piccoli, agili, distratti. Ciò deriva dall'installazione del sistema di lezioni di classe: "non puoi insegnare a tutti, il che significa che devi selezionare coloro che imparano da soli". In effetti, questo è il percorso verso la segregazione sociale, il percorso verso un vicolo cieco sociale.

L'insegnante è il fondamento. Un insegnante di classe non può essere considerato al di fuori della scuola, al di fuori del sistema classe, al di fuori dei suoi diritti e doveri, al di fuori degli incentivi materiali, morali e normativi che determinano l'operato di un insegnante. Quindi, se vogliamo cambiare la qualità dell'istruzione, dobbiamo cambiare tutte le componenti del sistema:

Sistema aula. Si può riassumere che la scuola elementare deve essere ristrutturata in modo tale da insegnare e sviluppare tutti - oggi può caso migliore effettuare la selezione.

Atti normativi. Molto punto importante- Questa è la posizione di un insegnante. Non dovrebbe superare le 18 ore settimanali: questo è un requisito scientificamente provato e comprovato dalla pratica. Impossibile caricare l'insegnante, perché oggi con trenta - cinquanta ore - l'insegnante non lavora alla catena di montaggio, ha bisogno di riprendersi emotivamente, perché regala le sue emozioni ai bambini. L'insegnante deve avere tempo libero per il riposo, preparazione per le lezioni proprio sviluppo continuo. Il secondo punto è il numero di studenti per insegnante, il più ottimale per il lavoro efficace dell'insegnante scuola elementare- Si tratta di 5-7 persone in un gruppo. Le classi numerose possono provenire solo dalle scuole superiori.

Incentivi materiali e valutazione del lavoro dell'insegnante. Lo stipendio di un insegnante alle prime armi dovrebbe già essere al livello della media dell'economia. E poi ci devono essere incentivi. Due criteri per il successo del lavoro dell'insegnante: in primo luogo, il livello di progresso di tutti gli studenti e, in secondo luogo, il criterio del successo dovrebbe essere l'atteggiamento di studenti e genitori nei confronti dell'insegnante di tutti i bambini. È necessario modificare i criteri di valutazione del lavoro degli insegnanti e delle scuole in generale - per valutarli non solo in base al rendimento scolastico, alla frequenza e UTILIZZARE i risultati, e su richiesta degli studenti della scuola, a partire dalla prima elementare e finendo con classi di laurea. Il desiderio di imparare è facile da valutare attraverso sondaggi online. La selezione degli insegnanti sarà effettuata non da un funzionario, ma dalla vita stessa, dai bambini e dai genitori stessi.

Incentivi morali: lo status dell'insegnante. Va alzato non solo dai salari, ma anche dall'atteggiamento dello Stato: nel sonno i primi posti in tv sono burloni e politici, e se ci sono insegnanti, allora questi sono “maestri” o “maestri”. Abbiamo bisogno di una politica dell'informazione per migliorare lo stato, ma ora sta diminuendo.

La cassetta degli attrezzi dell'insegnante. Questi sono libri di testo, metodi, un sistema di valutazione. Abbiamo bisogno di ottimi libri di testo scritti in modo sistematico (ci sono pochi libri di testo sistematici per bambini in lingua russa - caos, tutte le sezioni sono confuse e sparse per le classi). Molti buone abitudini, ma non rientrano nel sistema delle lezioni di classe.

Oggi c'è un altro problema: l'insegnante, integrato nel sistema classe-lezione, quando dà un voto a uno studente per un dettato o un test di matematica, non dà significativamente alcun segnale allo studente e ai suoi genitori su ciò che deve essere fatto , su cosa lavorare. Lo studente e il genitore con l'attuale sistema di valutazione (non importa: qual è il numero di punti 5 o 100), vedendo solo l'esperienza "deuce" emozioni negative, ma non capisco: su cosa lavorare per il bambino. L'insegnante stesso, legato alla valutazione quantitativa del lavoro dello studente (un errore - "5"; due o tre errori - "4", quattro o sei errori - "3", ecc.), Non si abitua a lavorare su il contenuto. In un tale sistema risulta quanto segue: l'insegnante, dando una valutazione quantitativa ("5", "4", "3" o "2"), ordina effettivamente gli studenti in strati: studenti eccellenti, ..., perdenti - questo gli è richiesto dal sistema. Uno studente che ha ricevuto un "due" ei suoi genitori, provando emozioni negative e non capendo cosa fare, si rivelano degli sciocchi. Lo studente ha imparato la regola per "5", ha scritto un dettato per "2", ha ricevuto voti nel diario - ma né lui né i suoi genitori capiscono cosa bisogna fare. Si propone la seguente soluzione:

L'attuale sistema di valutazione degli studenti dovrebbe essere modificato. Come potrebbe essere: l'insegnante, insieme ai genitori e allo studente, delinea un piano: ogni insegnante consegna allo studente e al genitore fin dalla prima elementare schede delle abilità in tutte le materie. Queste carte (ad esempio, in matematica, comunicazione o lettura) spiegano tutte le abilità che lo studente deve padroneggiare (scrittura, lettura, conteggio, comunicazione e così via). L'insegnante ha gli esercizi e le tecniche necessarie per allenare le abilità individuali, per sviluppare abilità in tutte le aree. Lavorando con i bambini, l'insegnante tiene traccia di ogni studente su una mappa delle abilità individuali: quale percorso è stato percorso, a quale livello di formazione delle abilità si trova lo studente, cosa deve essere fatto per avanzare. Invece di una valutazione, l'insegnante mette una bandierina sul segmento del percorso che è stato superato, "vinto" dallo studente (il numero di bandierine per tutti i bambini è lo stesso in termini di numero di abilità). I genitori e lo studente possono essere attivi con tale monitoraggio, perché ora vedono il lato contenuto del problema e non un segno vuoto. scuola insegnante di classe

Lavoro finale. Dettature e controlli non vengono cancellati, ma ora diventano solo informativi. Ad esempio, un test per verificare l'abilità di imbrogliare non verrà più valutato con punti ("5", "3", "4" o "2") - allo studente verranno fornite raccomandazioni per praticare l'abilità (se l'abilità non è stato ancora elaborato) o più compiti difficili Per autosviluppo a volontà (se l'abilità viene elaborata a livello di 1a elementare). Allo stesso modo in matematica: l'obiettivo dell'insegnante è monitorare lo sviluppo di un'abilità durante test e test e non impostare un voto vuoto.

Traiettoria del soggetto individuale di sviluppo di abilità e abilità. Come risultato di tutto ciò, in un mese otterremo una traiettoria individuale per lo sviluppo di abilità e abilità per ogni specifico bambino in ogni materia, e sarà chiaramente visibile sulla mappa delle abilità e abilità. Su ogni mappa tematica saranno contrassegnati i risultati specifici nello sviluppo delle competenze e sarà chiaro: su cosa è necessario lavorare. Si vedrà che in alcuni bambini alcune abilità saranno migliori, in altri sarà peggio formarsi, ma né l'insegnante, né il genitore, né lo studente perderanno ora di vista il contenuto dello studio.

Collega i genitori attivi al processo educativo a un nuovo livello. L'insegnante lavora non solo con gli studenti, ma anche con i genitori, spiegando a tutti cosa e come fare, fornendo loro letteratura metodologica ed educativa - è infatti in corso la formazione pedagogica dei genitori.

Uno studente (dalla prima elementare) si abitua a lavorare sui contenuti, su abilità specifiche, impara a porsi compiti educativi e risolverli, risolvendo così uno dei compiti principali della scuola elementare: ogni bambino sviluppa la capacità di apprendere autonomamente, i bambini imparano a impostare contenuti educativi per se stessi. Lo stesso approccio ti consentirà di tracciare: a quale studente deve essere prestata più attenzione, a quale meno, quali contenuti devono essere investiti nel lavorare con ogni specifico studente. Inoltre, questo approccio sviluppa nei bambini il pensiero strategico e le capacità di problem solving e compiti strategici e tattici. E, cosa più importante, questo approccio consentirà a tutti i bambini di apprendere le abilità di apprendimento di base entro la fine della scuola primaria.

Cambiare il sistema di segnalazione degli insegnanti nella scuola elementare.

Ma un tale approccio richiederà automaticamente al sistema scolastico della scuola elementare di cambiare il sistema di valutazione del lavoro e della remunerazione degli insegnanti. Oggi il pagamento dipende dal numero di studenti e la rendicontazione si riduce al conteggio del numero di studenti "eccellenti", "buoni" e "tripli". IN nuovo sistema non sarà necessario scrivere relazioni di valutazione senza senso, l'insegnante potrà presentare (in formato elettronico o cartaceo) come e fino a che punto i suoi studenti stanno progredendo nella formazione delle competenze. Questo approccio incoraggerà gli insegnanti a cercare i metodi più efficaci.

Pertanto, il concetto di istruzione primaria presenta sia vantaggi che svantaggi. Un insegnante di classe con un carico di lavoro pesante deve valutare obiettivamente gli studenti, ma anche fare lavoro di verifica in modo da testare le capacità di apprendimento di base. Inoltre, l'insegnante di classe dovrebbe monitorare lo sviluppo delle abilità e lavorare con persone dotate.

Conclusione

L'insegnante di classe di una scuola elementare è un insegnante assegnato a una classe, con un numero enorme di funzioni e diritti che ti consentono di insegnare con competenza lo standard educativo statale federale. La cosa principale nella sua attività è l'interazione di tutte le strutture a beneficio dello sviluppo dello studente: dai genitori al direttore della scuola. Le attività extracurriculari dell'insegnante in molti modi consentono di vedere il potenziale degli studenti. Dipende dalla sua attività quanto i suoi studenti corrisponderanno al ritratto di un diplomato della scuola elementare.

Il Federal State Educational Standard (FSES) mostra qual è l'obiettivo del lavoro dell'insegnante di classe, quali metodi aiutano a raggiungere questo risultato e cosa dovrebbe ricevere l'insegnante alla fine dell'istruzione primaria. Lo standard educativo statale federale mostra anche quali tipi di risultati dovrebbe ottenere un insegnante (insegnante di classe).

Il concetto di istruzione primaria moderna mostra che le scuole primarie hanno problemi che devono essere affrontati. Il problema della valutazione e del carico di lavoro degli insegnanti di classe è ancora attuale. Il concetto suggerisce anche come ottenere risultati soddisfacenti e non danneggiare nessuno.

Bibliografia

Artyukhova I.S. Manuale dell'insegnante di classe classi 1-4. - M., Eksmo, 2012.

Dyukina O.V. Diario di un insegnante di classe scuola elementare-M., Wako, 2011.

Kosenko A.M. Nuovo concetto di scuola elementare. 2011. http://professionali.ru/Soobschestva/kakie_esche_konferencii_nuzhny_v_etom_forume/novaya_koncepciya_nachalnoj_shkoly/.

Metodi di lavoro educativo / ed. V. A. Slastenina. - M., 2012.

Nechaev M.P. Gestione del processo educativo in aula. - M., 5 per conoscenza, 2012

Standard educativo statale federale dell'istruzione generale primaria, 2011.

Ospitato su Allbest.ru

Documenti simili

Il ruolo dell'insegnante di classe nel sistema dell'istruzione scolastica. Forme e modalità di lavoro con il gruppo studentesco, con le famiglie degli studenti. Materiali pratici per la progettazione di piani e documentazione normativa che regolano le attività dell'insegnante di classe.

tesi, aggiunta il 15/03/2015

Le principali funzioni e responsabilità dell'insegnante di classe, il suo ruolo nell'educazione e nell'educazione degli scolari. Il primo incontro dell'insegnante di classe con la classe. Lavora con il team di classe, la personalità dello studente e dei genitori. Pianificazione del lavoro educativo.

tesina, aggiunta il 22/01/2014

Base teorica lavoro dell'insegnante di classe. Il ruolo dell'insegnante nel coinvolgere i genitori dei bambini nelle attività educative della scuola. Considerazione delle caratteristiche dell'interazione tra la famiglia e le istituzioni educative nell'interesse dello sviluppo della personalità del bambino.

tesina, aggiunta il 12/03/2013

Considerazione del processo di attività dell'insegnante di classe. Formazione dell'individualità del bambino in famiglia e forma di lavoro dell'insegnante di classe con i genitori dello studente. Strategia e tattica dell'interazione tra scuola e famiglia nell'educazione della personalità dello studente.

test, aggiunto il 19/04/2009

Studio della storia della formazione della gestione della classe. Caratteristiche dei compiti educativi, contenuti e forme di lavoro dell'insegnante di classe. Il rapporto tra il lavoro dell'insegnante di classe e gli studenti. Progettazione e preparazione delle attività didattiche.

presentazione, aggiunta il 22/04/2010

Il lavoro educativo dell'insegnante di classe. Tipi di gestione della classe. Lo scopo e gli obiettivi dell'insegnante di classe. Funzioni del lavoro educativo dell'insegnante di classe. Studiando orientamenti di valore partecipanti al processo pedagogico.

lavoro di controllo, aggiunto il 30/03/2007

La storia dell'emergere e dello sviluppo della gestione della classe. Funzioni dell'insegnante di classe. Il contenuto del lavoro educativo in gruppo di studio istituto di istruzione secondaria specializzato. Pianificazione del lavoro dell'insegnante di classe. Educazione di squadra.

tesina, aggiunta il 30/01/2013

Lo scopo principale dell'insegnante di classe, nell'ambito dell'obiettivo generale dell'educazione, è garantire lo sviluppo individuale della personalità degli scolari. Lo studio dei componenti della padronanza dell'insegnante di classe. Uso pratico delle tecniche di gestione della classe.

tesina, aggiunta il 24/06/2010

Assistenza di colleghi e dirigenti scolastici nel processo di formazione di uno stile di lavoro individuale dell'insegnante di classe. Varianti di approcci alla formazione dello stile individuale nella gestione della classe. Attività e varietà di comunicazione con gli studenti.

abstract, aggiunto il 18/12/2006

Funzioni educative in un'istituzione educativa, promuovendo l'autosviluppo e l'autorealizzazione degli studenti nel processo della loro educazione e socializzazione. Specificità, principi e direzioni di lavoro dell'insegnante di classe, le sue funzioni professionali di educatore.

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE

"SEVASTOPOL INDUSTRIAL PEDAGOGICAL COLLEGE"

Commissione tematica "Pedagogia, psicologi, metodi privati"

Lavoro del corso

Secondo "Pedagogia" __________________ ________________________________ ______

(nome della disciplina)

sul tema: "Caratteristiche del lavoro di un insegnante di classe nella scuola elementare"

Studente/i Uz-15 gruppo di corso V

Specialità 5.01010201

Evsyunina Ya.A.

(cognome e iniziali)

Capo Filimonova E.L.

(posizione, cognome e iniziali)

Membri della commissione ______

(firma) (cognome e iniziali)

Sebastopoli 2013

Introduzione………………………………………………………. ……………………………..…3

1. Insegnante di classe nella scuola primaria……………………………………………….

1.1 La storia dell'emergere della leadership di classe…………….…………………....5

1.1 L'essenza dell'attività dell'insegnante di classe……………………………....5

1.2 Obiettivi, compiti, funzioni dell'insegnante di classe………………………………..... 8

1.3 Funzioni del docente di classe……………………………………………. ....8

1.4 Organizzazione del lavoro educativo in classe…………………………………………………………………………….. ..undici

1.5 Interazione dell'insegnante di classe con gli studenti……………………..... 15

1.6 Forme di interazione tra docente di classe e genitori……………...18

2.Parte pratica…………………………………………………………………………..20

Conclusione ………………………………………………………………………………………..50

Elenco delle fonti utilizzate…………...……………………………………………….52

INTRODUZIONE

In questo tesina considereremo quale ruolo svolge l'insegnante di classe nell'educazione degli studenti più giovani e nella formazione delle loro conoscenze. Come sapete, l'educazione degli scolari non può essere svolta senza l'attività diretta dell'insegnante di classe. Pertanto, questa posizione deve essere presente nel campo dell'istruzione.

Nel lavoro di quasi tutti gli insegnanti c'è una missione difficile, ma molto importante: essere un insegnante di classe. Alcuni insegnanti considerano questo lavoro un onere aggiuntivo per le loro attività didattiche, altri lo definiscono il più importante. Non importa quanto sia difficile il lavoro dell'insegnante di classe, senza dubbio i bambini ne hanno bisogno, poiché il principale anello strutturale della scuola è la classe. È qui che si organizza l'attività cognitiva, si formano le relazioni sociali tra gli studenti. Nelle classi ci si prende cura del benessere sociale dei bambini, si risolvono i problemi del loro tempo libero, si svolge il raduno primario delle squadre e si forma un'atmosfera emotiva adeguata.

L'organizzatore delle attività degli studenti in classe e il coordinatore delle influenze educative è l'insegnante di classe. È lui che interagisce direttamente sia con gli studenti che con i loro genitori, si sforza sinceramente di aiutare i bambini a risolvere i loro problemi in squadra scolastica, interessante e utile per organizzare la vita scolastica. L'insegnante di classe svolge compiti molto importanti e responsabili. È l'organizzatore del lavoro educativo in classe e mentore degli studenti, organizza ed educa il team studentesco, unisce gli sforzi educativi di insegnanti, genitori e pubblico.

L'oggetto di questo lavoro del corso sarà l'attività pedagogica dell'insegnante di classe.

Materia - caratteristiche dell'attività dell'insegnante di classe - insegnante di scuola primaria.

Lo scopo del lavoro del corso è studiare le caratteristiche dell'attività dell'insegnante di classe in scuola elementare.

Obiettivi principali:

Analizzare la letteratura sull'argomento;

Dare definizioni dei concetti principali.

Determinare l'essenza dell'attività e le principali funzioni dell'insegnante di classe,

Rivelare le principali forme e metodi di lavoro di un insegnante.

Presenta materiali pratici del vero lavoro dell'insegnante di classe.

1. INSEGNANTE DI CLASSE NELLA SCUOLA PRIMARIA

1. 1 La storia dell'aspetto dell'insegnante di classe

L'istituzione della leadership di classe è stata stabilita da molto tempo, praticamente insieme all'emergere di istituzioni educative. In Russia, fino al 1917, questi insegnanti erano chiamati mentori di classe, donne di classe. I loro diritti e obblighi erano determinati dalla Carta dell'istituto scolastico, il documento fondamentale nelle attività di qualsiasi scuola. È stato lui a delineare i termini di riferimento di tutti gli insegnanti dell'istituto per bambini.

Gli insegnanti-mentori sono stati selezionati con molta attenzione. Le massime esigenze erano poste a coloro che svolgevano compiti simili a quelli di un moderno insegnante di classe. Un mentore di classe, un educatore era obbligato ad approfondire tutti gli eventi della vita della squadra a lui affidata, monitorare le relazioni al suo interno e formare relazioni amichevoli tra i bambini. L'insegnante doveva essere un esempio in tutto, anche il suo aspetto era un modello.

Ai tempi della Scuola Unificata del Lavoro, l'insegnante di classe era chiamato capogruppo.

La posizione dell'insegnante di classe presso la scuola fu introdotta il 16 maggio 1934 dal decreto del Consiglio dei commissari del popolo dell'URSS e del Comitato esecutivo centrale del Partito comunista sindacale dei bolscevichi "Sulla struttura della scuola primaria e secondaria Scuole in URSS."

Uno degli insegnanti è stato nominato insegnante di classe, a cui è stata affidata una responsabilità speciale per il lavoro educativo in questa classe. Era uno dei migliori insegnanti della scuola, è stato approvato per questa posizione dal direttore. I doveri dell'insegnante di classe erano considerati aggiuntivi rispetto al principale lavoro di insegnamento.

1.2 L'essenza dell'attività dell'insegnante di classe, ecc.

L'insegnante di classe è un insegnante che organizza, coordina e conduce il lavoro educativo extrascolastico, una delle figure di spicco del sistema educativo della scuola.

Lo scopo principale dell'insegnante di classe è, nell'ambito dell'obiettivo generale dell'educazione, garantire lo sviluppo individuale della personalità degli scolari, la scoperta del mondo della cultura, l'introduzione al mondo della cultura moderna, la familiarizzazione con il valori della cultura, assistenza nella scelta dell'ambiente di vita e delle modalità di attuazione nella cultura. L'insegnante di classe è impegnato in attività educative, è la persona centrale del processo educativo. Secondo K.D. Ushinsky, "nell'educazione, tutto dovrebbe essere basato sulla personalità dell'educatore, perché il potere educativo scaturisce solo dalla fonte viva della personalità umana"

L'attività dell'insegnante di classe è l'anello più importante nel sistema educativo di un'istituzione educativa, il meccanismo principale per attuare un approccio individuale agli alunni. È dovuto ai compiti moderni che la comunità mondiale, lo stato, la repubblica, i genitori pongono davanti a un'istituzione educativa di qualsiasi tipo: il massimo sviluppo di ogni bambino, la conservazione della sua originalità, la divulgazione dei suoi talenti e la creazione di condizioni per normale perfezione spirituale, mentale, fisica (Dichiarazione mondiale sulla garanzia di sopravvivenza, protezione e sviluppo).

L'insegnante di classe implementa questi compiti nella sua istituzione educativa:

1) monitorare direttamente lo sviluppo individuale dello studente;

2) contribuisce alla creazione delle condizioni ottimali per la formazione di ciascuna personalità;

3) organizza l'interazione e la cooperazione di tutte le forze educative;

4) apporta i necessari adeguamenti a questo processo, contribuendo alla libera e piena manifestazione e sviluppo delle capacità degli alunni;

5) aiuta a organizzare tutti i tipi di attività individuali e collettive coinvolgendo gli studenti in una varietà di situazioni comunicative;

6) lavorare alla creazione di un gruppo classe come sottosistema educativo, ambiente, società che assicuri la socializzazione di ogni bambino.

L'attività dell'insegnante di classe raggiunge il suo obiettivo e dà il miglior risultato, a condizione che venga svolta in un determinato sistema. Il sistema di lavoro dell'insegnante di classe è un insieme di attività educative correlate derivanti dagli scopi e dagli obiettivi dell'educazione. Implica un'attenta selezione di materiale educativo fattibile per gli studenti e l'uso abile dei mezzi e dei metodi di influenza più efficaci.

In primo luogo, lo studio degli studenti. La leadership in classe di solito inizia con lo studio individuale della classe e di ogni studente. Di conseguenza, si creano le condizioni necessarie per un'organizzazione corretta e razionale del lavoro educativo, per l'attuazione di un approccio individuale. Lo studio degli studenti continua per tutto il periodo della loro formazione.

L'organizzazione e l'educazione del gruppo di studenti in classe è una delle sezioni principali e principali del lavoro dell'insegnante di classe. Unendo gli studenti in una squadra amichevole e propositiva, l'insegnante di classe crea i prerequisiti per la soluzione riuscita dei problemi educativi.

La sezione successiva dell'attività dell'insegnante di classe è migliorare la qualità della conoscenza e rafforzare la disciplina. Un alto livello di conoscenza e disciplina consapevole sono gli indicatori più importanti della corretta organizzazione del lavoro educativo. L'insegnante di classe si preoccupa di migliorare la qualità della conoscenza degli scolari, cerca di prevenire l'arretrato dei singoli studenti e la ripetizione nella loro classe.

L'organizzazione e lo svolgimento del lavoro educativo extrascolastico ed extrascolastico è un'altra delle sezioni più importanti dell'attività dell'insegnante di classe. Varie forme di questa organizzazione si sono sviluppate e sono utilizzate con successo nelle scuole. L'istruzione in classe, nel processo di apprendimento, è completata da attività educative extrascolastiche. L'organizzazione del lavoro extrascolastico di solito combina due delle sue direzioni principali: il lavoro ideologico ed educativo e l'organizzazione degli affari pratici degli scolari.

Una sezione molto importante dell'attività dell'insegnante di classe è il coordinamento delle attività educative degli insegnanti. L'insegnante di classe deve coordinare e dirigere il lavoro educativo degli insegnanti della sua classe. Lo statuto della scuola afferma che i doveri di ciascun insegnante includono non solo l'acquisizione di conoscenze da parte degli studenti, ma anche la formazione di una visione del mondo, lo sviluppo di interessi e capacità cognitive. Il compito dell'insegnante di classe è garantire una stretta collaborazione con gli insegnanti della sua classe, per raggiungere l'unità di requisiti e influenze pedagogiche. Di tanto in tanto, l'insegnante di classe incontra gli insegnanti della sua classe, discute l'attuazione di requisiti uniformi, la qualità della conoscenza e lo stato della disciplina. La comunicazione attiva tra insegnanti e insegnante di classe aiuta a migliorare lo stato del lavoro educativo in classe.

La sezione successiva dell'attività dell'insegnante di classe è il lavoro con i genitori degli studenti. Ogni insegnante mantiene i contatti con i genitori degli studenti. Un legame più stretto tra la scuola e la famiglia viene realizzato attraverso gli insegnanti di classe. Comunicano più spesso con i genitori, li informano lavoro accademico e il comportamento dei bambini, delineare le modalità delle attività congiunte per la loro educazione.

Ecco, forse, le sezioni principali dell'attività dell'insegnante di classe. Nella loro totalità costituiscono un sistema complesso, che è alla base dell'attività di qualsiasi insegnante di classe.

L'insegnante di classe, rispetto ad altri insegnanti, svolge anche funzioni molto importanti per l'educazione degli studenti. Pertanto, gli vengono imposti elevati requisiti pedagogici, il cui adempimento crea condizioni favorevoli per migliorare la qualità delle sue attività educative.

L'insegnante di classe nella scuola elementare ha una grande responsabilità. Insieme ai genitori e al servizio di sostegno (psicologo e insegnante sociale), l'insegnante di classe risolve i problemi di adattamento e socializzazione del bambino. La loro attività congiunta fornisce a una persona in crescita un'assistenza reale nel processo di padronanza della propria esperienza socioculturale.

Ogni esperienza inizia con la comprensione delle basi. In un istituto scolastico, questa è una scuola elementare. Insegnante di scuola primaria e insegnante di classe sono concetti inseparabili. L'intero processo educativo degli scolari minori è educativo, sia durante l'orario scolastico che al di fuori dell'orario scolastico. Ciò è dovuto alle caratteristiche psicologiche dello studente più giovane, per il quale è l'attività principale attività educativa. Pertanto, la base del lavoro dell'insegnante di classe nelle classi primarie è l'educazione spirituale e morale, la formazione del "fondamento morale" dello studente. La formazione di un gruppo di classe contribuisce al miglioramento del processo educativo in classe, aumenta la motivazione degli studenti. Come inizia la formazione di una squadra di bambini? Poiché questo lavoro è possibile solo in stretta collaborazione con i genitori degli studenti più giovani, il lavoro dell'insegnante di classe nelle classi primarie inizia con la formazione della squadra dei genitori.

Breve descrizione

In questo lavoro del corso considereremo quale ruolo svolge l'insegnante di classe nell'educazione degli studenti più giovani e nella formazione delle loro conoscenze. Come sapete, l'educazione degli scolari non può essere svolta senza attività diretta capoclasse. Pertanto, questa posizione deve essere presente nel campo dell'istruzione. Nel lavoro di quasi tutti gli insegnanti c'è una missione difficile, ma molto importante: essere un insegnante di classe. Alcuni insegnanti considerano questo lavoro un onere aggiuntivo per le loro attività didattiche, altri lo definiscono il più importante. Non importa quanto sia difficile il lavoro dell'insegnante di classe, senza dubbio i bambini ne hanno bisogno, poiché il principale anello strutturale della scuola è la classe.

Sommario

Introduzione……………………………………………………….……………………………..…3
1. Insegnante di classe nella scuola primaria……………………………………………….
1.1 La storia dell'emergere della leadership di classe…………….…………………....5
1.1 L'essenza dell'attività dell'insegnante di classe……………………………....5
1.2 Obiettivi, compiti, funzioni dell'insegnante di classe………………………………..... 8
1.3 Funzioni del docente di classe………………………………………………..... 8
1.4 Organizzazione del lavoro educativo in classe…………………………………………………………………………………… ..undici
1.5 Interazione dell'insegnante di classe con gli studenti……………………..... 15
1.6 Forme di interazione tra docente di classe e genitori……………...18
2.Parte pratica…………………………………………………………………………..20
Conclusione ………………………………………………………………………………...…..50
Elenco delle fonti utilizzate…………...………………………………………...….52

1 . Sport e ricreazione.

Bersaglio:

1. Conservazione della morale, mentale e salute fisica bambini.

2. Attrazione dell'attenzione pubblica sul problema della conservazione e del rafforzamento della salute dei bambini.

3. Creazione di tecnologie salva-salute e loro utilizzo nel processo educativo, creazione di relazioni con tutti i servizi interessati.

Compiti:

* Modulo negli studenti scelta consapevole uno stile di vita sano.

* Impara a seguire la routine quotidiana e le regole di igiene personale.

* Sviluppare abilità sportive, interesse per lo sport.

* Forma le basi della sicurezza della vita.

Forme di lavoro:

* Conversazioni

* Fantastico orologio

* Giochi sportivi, competizioni.

*Lezioni di salute, vacanze.

Attività artistiche ed estetiche:

Bersaglio:

1. Contribuire al pieno sviluppo dell'individuo attraverso l'espressione di sé e la creatività.

2. Educazione negli studenti di qualità morali ed estetiche.

3. Formazione del bisogno di attività creativa.

Compiti:

* Sviluppare il gusto artistico negli studenti.

* Insegna ai bambini a vedere la bellezza in tutti gli ambiti della vita.

*Formazione dell'attitudine estetica al lavoro. (La bellezza delle cose create)

Forme di lavoro:

* Conversazioni

*Laboratori creativi

* Mostre di opere per bambini, ecc.

Attività ambientali:

Bersaglio:

1. Formazione della responsabilità per lo stato dell'ambiente naturale.

2. Istruzione atteggiamento attento natura e amore per la natura.

3. Promuovere lo sviluppo della cultura ambientale.

Compiti:

* Sviluppare il pensiero e l'osservazione degli studenti.

* Insegnare ai bambini a osservare, vedere e comprendere la bellezza della natura, essere in grado di trasmettere ciò che vedono nei disegni, nei mestieri e nelle opere creative.

Forme di lavoro:

*Minuti poetici su un tema ecologico.

* Concorsi di disegno.

*Festività, ecc.

Attività spirituale e morale:

Bersaglio:

1. Contribuire all'acquisizione e all'espansione delle conoscenze degli studenti sulla Russia e sulla loro terra natale.

2. Sviluppa un senso di patriottismo.

3. Introdurre le qualità morali dell'individuo.

4. Educazione alle qualità morali ed etiche degli studenti.

Compiti :

* Conoscenza delle tradizioni dei popoli russo e mordoviano.

*Promuovere la comprensione da parte degli studenti della loro responsabilità personale per il futuro del Paese.

* Espandi la conoscenza dei bambini sul mondo che ci circonda, sui problemi ambientali.

* Insegna a tuo figlio a rispettare la sua casa, la sua famiglia, le persone che lo circondano.

Forme di lavoro:

* Fantastico orologio

*Viaggio esterno

* Conversazioni

Attività comunicativa (sociale):

Bersaglio:

1. Contribuire alla formazione del valore della comunicazione umana.

2. Contribuire alla formazione di competenze in cui migliorare

Squadra studentesca.

3. Formazione delle capacità comunicative.

Compiti:

*Introdurre le regole di base dell'etichetta aziendale e domestica

* Formare nei bambini un atteggiamento negativo nei confronti della manifestazione di qualità negative,

Insegna ai bambini a trovare modi per superarli.

Forme di lavoro:

*Lezioni-fiabe

* Controversie

* Giochi creativi

Attività intellettuale (cognitiva):

Bersaglio:

1. Contribuire ad aumentare l'interesse degli scolari per la conoscenza.

2.Sviluppare abilità intellettuale studenti, sviluppare il pensiero, gli orizzonti degli studenti,

mantenere l'interesse per le cose nuove.

Compiti:

*Creare le condizioni per familiarizzare con il valore della conoscenza.

* Instilla interesse per la letteratura, scegli i libri giusti e usali.

*Insegnare ai bambini ad analizzare, confrontare, generalizzare le informazioni ricevute.

Forme di lavoro:

*Quiz

* Lezioni in biblioteca

* Olimpiadi del soggetto.

1. Una volta all'anno:

Registrazione delle cartelle personali degli studenti.

Analisi e stesura di un piano di lavoro educativo con il gruppo di classe.

Analisi e compilazione calendario-tematico pianificazione del soggetto.

2. Una volta al trimestre:

Fare una rivista di classe.

MO insegnanti della scuola primaria

Analisi e implementazione del KTP e suo adeguamento.

Analisi dell'attuazione del piano dell'insegnante di classe e del suo adeguamento.

3. Mensile: Consulenze psicologiche scolastiche.

Lavorare con comitato dei genitori.

Consultazioni con insegnanti che conducono lezioni in altre materie.

Consultazioni con insegnanti che svolgono attività extrascolastiche.

4.Settimanale: Controlla i diari degli studenti.

Lavorare con una risorsa di classe.

Lavorare con i genitori. tenere consultazioni.

Svolgere le attività secondo il piano.

Lavora con l'educatore GPA su questioni di educazione e istruzione.

5.Giornalmente: Lavoro individuale con gli studenti.

Incontro di classe.

Organizzazione del lavoro in classe.

1. Conversazioni individuali.

2. Fantastiche riunioni con i genitori.

3. Incontri con i genitori di tutte le scuole.

4. attività extracurriculari con il coinvolgimento dei genitori.

1.Prima volta in prima classe.

2. Routine quotidiana nella vita di uno studente.

3. Come sostenere il desiderio di apprendere negli scolari.

4. Il mondo delle emozioni e dei sentimenti del bambino.

1. Sviluppo dell'indipendenza degli scolari nella preparazione dei compiti.

2. Compagnia e amicizia.

3. Principi di educazione familiare.

4. Il ruolo del gioco in età scolare.

1. Cattive abitudini durante l'infanzia.

2. Educazione all'interazione tollerante con il mondo esterno.

3. Sviluppo creatività presso studenti.

4. Capacità e talento.

1. Giochi per computer: possibili pericoli.

2.Valore attività del progetto nello sviluppo degli studenti.

3. La natura dell'aggressività dei bambini.

4. Come aiutare tuo figlio a prepararsi per il passaggio alla scuola superiore.

1. Consultazioni - tematiche individuali e collettive.

2. Giornate aperte - permesso ai genitori di frequentare le lezioni, attività extrascolastiche.

3. Esercitazioni pratiche per piccoli gruppi di genitori (sull'organizzazione delle vacanze in casa, sulla cultura del comportamento, ecc.)

4. Helpline - discussione con l'insegnante in determinate ore di questioni importanti sull'istruzione.

5. Coinvolgimento dei genitori nell'organizzazione di escursioni, viaggi, vacanze.

Attività moderne dell'insegnante di classe di una scuola elementare

Capitolo 1. L'insegnante di classe e le sue funzioni

I compiti principali e il contenuto del lavoro dell'insegnante di classe:

contribuisce alla creazione di condizioni favorevoli per lo sviluppo individuale e la formazione morale della personalità del bambino, apporta i necessari adeguamenti al sistema educativo;

crea un microambiente e un clima morale e psicologico favorevoli per ogni bambino della classe;

aiuta il bambino a risolvere i problemi che sorgono nella comunicazione con amici, insegnanti, genitori;

promuove l'acquisizione di istruzione aggiuntiva da parte degli studenti (alunni) attraverso un sistema di circoli, circoli, sezioni, associazioni organizzate negli istituti scolastici del luogo di residenza;

avvisa tempestivamente l'amministrazione scolastica di ogni incidente, adotta misure per fornire il primo soccorso;

conduce briefing sulla sicurezza durante sessioni di formazione, eventi educativi, durante le vacanze con registrazione obbligatoria nel registro di registrazione briefing;

osserva i diritti e le libertà degli studenti;

insieme agli organi di autogoverno studentesco, promuove attivamente uno stile di vita sano.

L'insegnante di classe ha il diritto:

ricevere regolarmente informazioni sulla salute fisica e mentale dei bambini;

monitorare la frequenza delle lezioni da parte degli studenti della sua classe;

monitorare i progressi di apprendimento di ogni studente, rilevando successi e insuccessi per fornire un'assistenza tempestiva;

coordinare il lavoro degli insegnanti di materie che hanno un'influenza educativa sui suoi studenti nei consigli pedagogici;

sviluppare, creare, insieme a un pedagogo sociale, medici, programmi di lavoro individuale con bambini e adolescenti, ragazze, ragazzi, genitori di studenti;

invitare i genitori (persone che li sostituiscono) in un istituto scolastico;

partecipare ai lavori del consiglio dei docenti, del consiglio di amministrazione, del consiglio scientifico e metodologico e degli altri organi pubblici della scuola;

condurre lavori sperimentali e metodici su vari problemi dell'attività educativa;

creare i propri sistemi e programmi educativi, applicare in modo creativo nuovi metodi, forme e tecniche di educazione;

L'insegnante di classe non ha il diritto di:

umiliare la dignità personale dell'allievo, insultarlo con un gesto o una parola, inventando soprannomi, appendendo etichette, ecc.

usa il voto per punire uno studente;

abusare della fiducia del bambino, infrangere la parola data all'alunno;

utilizzare la famiglia (genitori o parenti) per punire il bambino;

discutere dietro gli occhi dei propri colleghi, presentarli sotto una luce sfavorevole, ledendo l'autorità del docente e dell'intero corpo docente.

L'insegnante di classe dovrebbe essere in grado di:

comunicare con i bambini, incoraggiare l'attività dei bambini, la responsabilità, dare un esempio di efficienza e responsabilità;

per formare i loro obiettivi educativi;

pianificare il lavoro educativo;

organizzare un evento educativo: una conversazione, un dibattito, un'escursione, un'escursione, un'ora di lezione;

tenere una riunione dei genitori;

utilizzare test psicologici e diagnostici, questionari e utilizzarli nel lavoro.

Funzioni dell'insegnante di classe.

Quotidiano:

Lavorare con i ritardatari e scoprire i motivi dell'assenza degli studenti.

Ristorazione per studenti.

Organizzazione del lavoro nelle aule.

Lavoro individuale con gli studenti.

Settimanalmente:

Controlla i diari degli studenti.

Svolgimento di attività in classe (secondo il piano).

Lavorare con i genitori (a seconda della situazione).

Lavorare con gli insegnanti della materia.

Ogni mese:

Frequentare le lezioni nella tua classe.

Consultazioni con un pedagogo sociale, psicologo.

Escursioni, visite a teatri, ecc.

Incontro con l'asset genitore.

Organizzazione della partecipazione del gruppo di classe agli affari della scuola.

Organizzazione della partecipazione della squadra di classe ad attività extrascolastiche (gare distrettuali, olimpiadi tematiche, escursioni, ecc.).

Una volta al trimestre:

Fare un diario di classe alla fine del trimestre.

Analisi dell'attuazione del piano di lavoro per un trimestre, correzione del piano di lavoro educativo per un nuovo trimestre.

Condurre una riunione dei genitori.

Una volta all'anno:

Tenere un evento aperto.

Registrazione delle cartelle personali degli studenti.

Analisi e preparazione di un piano di lavoro in classe.

Realizzazione di un portfolio per studenti.

L'insegnante di classe prevede, analizza, organizza, collabora, controlla la vita quotidiana e le attività degli studenti della sua classe. L'insegnante di classe moderno nelle sue attività utilizza non solo forme note di lavoro educativo, ma include anche nuove forme di lavoro con il gruppo studentesco nella sua pratica. Le forme di lavoro sono determinate in base alla situazione pedagogica. Il numero di forme è infinito: conversazioni, discussioni, giochi, concorsi, escursioni ed escursioni, concorsi, lavoro socialmente utile e creativo, attività artistiche ed estetiche, formazione di giochi di ruolo, ecc.

Ma allo stesso tempo sono importanti anche le qualità professionali: istruzione, visione generale, erudizione.

L'insegnante umanizza il rapporto tra i bambini nella squadra, contribuisce alla formazione di significati morali e linee guida spirituali, organizza relazioni ed esperienze socialmente preziose degli alunni nella comunità di classe, attività creative, personalmente e socialmente significative e un sistema di autogoverno . L'insegnante di classe crea una situazione di sicurezza, conforto emotivo, condizioni psicologiche e pedagogiche favorevoli per lo sviluppo della personalità del bambino, contribuisce alla formazione delle capacità di autoeducazione degli studenti. Nel corso delle loro attività, un moderno insegnante di classe interagisce principalmente con gli insegnanti delle materie, attrae gli insegnanti a lavorare con i genitori e include gli studenti nella loro classe nel sistema del lavoro extrascolastico nelle materie. Questi includono una varietà di circoli tematici, elettivi, emissione di giornali tematici e organizzazione congiunta e partecipazione a settimane tematiche, serate a tema e altri eventi. Nel suo lavoro, l'insegnante di classe si prende costantemente cura della salute dei suoi alunni, utilizzando le informazioni ricevute dagli operatori sanitari dell'istituto scolastico.

L'insegnante di classe contribuisce all'inclusione degli scolari in varie associazioni creative di interesse (circoli, sezioni, circoli) che operano sia negli istituti di istruzione generale che negli istituti di istruzione aggiuntiva.

Collaborando con il bibliotecario, l'insegnante di classe amplia il circolo di lettura degli studenti, contribuisce alla formazione di una cultura della lettura, atteggiamenti verso ideali morali, norme etiche di comportamento, consapevolezza della propria individualità attraverso lo sviluppo della letteratura classica e moderna.

Una delle più importanti istituzioni sociali dell'educazione è la famiglia. Il lavoro dell'insegnante di classe con i genitori è finalizzato a collaborare con la famiglia nell'interesse del bambino. L'insegnante di classe attira i genitori a partecipare al processo educativo in un istituto scolastico, il che contribuisce alla creazione di un clima favorevole in famiglia, al conforto psicologico ed emotivo del bambino a scuola ea casa. Allo stesso tempo, il compito più importante rimane l'attualizzazione del contenuto delle attività educative che contribuiscono allo sviluppo emotivo dello studente, della sua parola e del suo intelletto.

Già dal primo anno di scuola l'insegnante di classe sviluppa nei bambini le capacità di autogestione. Dalla 2a elementare, l'asset di turno, guidato dal capoturno, coordina il lavoro su materie accademiche e gruppi creativi nella preparazione di eventi di classe. I membri della classe sono eletti a scrutinio segreto una volta ogni trimestre. Entro la 4a elementare i bambini preparano da soli le ore di lezione, organizzano vacanze, incontri con persone interessanti, pubblicano un giornale due volte a trimestre. L'autogestione nella squadra dei bambini comprende le seguenti aree:

formazione scolastica

salute

cultura

ecologia

informazione

ordine pubblico

Pertanto, l'insegnante di classe è un insegnante professionista che svolge le funzioni di organizzatore della vita dei bambini a scuola. Per affrontare con successo le questioni dell'educazione, dell'educazione e dello sviluppo della personalità del bambino, è necessaria l'interazione attiva di tutti i partecipanti al processo educativo.

Interazione tra l'insegnante di classe e la famiglia dello studente

I rapporti con i genitori della scuola in generale e con l'insegnante di classe in particolare si sviluppano in modo diverso. Il grado di comprensione e interazione reciproca dipende da questo e, in definitiva, dall'efficacia del processo educativo, come scuola ...

Le attività dell'insegnante di classe in una scuola moderna

Per organizzare il lavoro educativo extracurriculare nella scuola, gli insegnanti di classe sono nominati tra gli insegnanti più esperti. La loro necessità è dovuta al fatto che diversi insegnanti svolgono attività educative ed educative in queste scuole ...

insegnante di classe a scuola moderna

L'insegnante di classe è l'educatore e il mentore più vicino e diretto degli studenti. Organizza e dirige il processo educativo in classe, unisce gli sforzi educativi dell'insegnante, dei genitori e della società...

L'ora di lezione come forma di educazione patriottica dei bambini più piccoli età scolastica

L.N. Sedova caratterizza le forme di educazione come specifici atti di attività, situazioni, procedure, attività, nell'ambito dei quali si svolge l'interazione dei partecipanti al processo educativo ...

Metodologia per lo studio della funzione logaritmica Lo studio della funzione logaritmica inizia con la definizione di una definizione: la funzione data dalla formula si chiama funzione logaritmica con base...

Associazione scientifica di studenti e tecnologia del loro lavoro

sistema di formazione ID ( attività di ricerca) è un sistema a tre livelli costituito da tre fasi, ognuno dei quali è un livello qualitativamente nuovo di ID...

Esperienza nell'organizzazione del lavoro nelle istituzioni educative prescolari. La pratica del pronto soccorso assistenza sociale cittadini bisognosi

Il capo è l'organizzatore e il capo dell'istituto prescolare, un insegnante qualificato. I suoi diritti e doveri sono definiti dalla Carta dell'asilo. manager scuola materna nominato da...

Pianificazione del processo educativo

Preparazione e tenuta ora di lezione

Il compito del paragrafo è presentare un'analisi della preparazione e dello svolgimento di un'ora di lezione nella logica dei componenti della struttura di questo processo, ovvero caratterizzare gli obiettivi, i contenuti, le forme, i metodi, i principi, le funzioni di un ora di lezione...

Controllo e valutazione del livello di conoscenza degli studenti nel processo di insegnamento della geografia

Verifica e valutazione, ad es. è parte integrante il controllo del livello di assimilazione dei contenuti educativi raggiunto dagli studenti parte integrale processo di apprendimento in generale e l'insegnamento della geografia in particolare. ...

Analisi psicologica delle lezioni sulla psicologia

Perché le lezioni all'università hanno tanta importanza? Perché nelle condizioni di un'istruzione universitaria più democratica che a scuola, quando uno studente acquisisce conoscenza principalmente in una ricerca creativa ...

Implementazione della funzione di controllo e diagnostica capo dell'istituto di istruzione prescolare

La direzione deve garantire il funzionamento stabile dell'istituto di istruzione prescolare e allo stesso tempo il suo sviluppo, ad es. cambiamenti, ristrutturazioni secondo le nuove idee pedagogiche e la dottrina dell'educazione del paese. K.Yu...

Il sistema di lavoro dell'insegnante (insegnante di classe) con i genitori degli studenti

Il posto dell'insegnante di classe nel sistema educativo della scuola. Principale elemento strutturale sistema educativo della scuola è la classe. È qui che si impara...

Le specifiche del lavoro educativo in una classe difficile

Il termine "collettivo" deriva dal latino collettivis - collettivo. Significa gruppo sociale uniti sulla base di obiettivi socialmente significativi, orientamenti di valori comuni e attività congiunte...

Popolare nella categoria: