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Die Arbeitsschwerpunkte des Klassenlehrers mit dem Elternbeirat in der Grundschule.

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Haushaltsbildungseinrichtung des Bundeslandes

höhere Berufsausbildung

„Staatliche Universität Tjumen“

Institut für Pädagogik und Psychologie

Abteilung für Allgemeine und Sozialpädagogik

Themenzusammenfassung

« Moderne Aktivitäten Klassenlehrer Grundschule"

Ich habe die Arbeit erledigt

Kulikow Alexander Jurjewitsch

1 Gang, gr. 25POMO132

überprüft

Kandidat der pädagogischen Wissenschaften

Tschechonin Alexander Dmitrijewitsch

Tjumen, 2014

Einführung

Kapitel 1. Der Klassenlehrer und seine Funktionen

Kapitel 2

2.1 Standards für die Arbeit des Klassenlehrers

2.2 Das Konzept der primären Allgemeinbildung

Abschluss

Referenzliste

Einführung

Jeder von uns erinnert sich an die Kindheit und reproduziert oft Ereignisse im Zusammenhang mit dem Leben in Schuljahre. gutes Gedächtnis blieb über den Lehrer, mit dem freudige Momente der Kommunikation verbunden sind, der bei der Lösung persönlicher Probleme und bei der Auswahl half Lebensweg, War interessante Persönlichkeit. Am häufigsten ist dies der Klassenlehrer. Im Lehrpersonal der Schule steht er dem Kind wirklich am nächsten, denn der Klassenlehrer ist das Bindeglied zwischen Schüler, Lehrern und Eltern, der Gesellschaft und oft auch zwischen den Kindern selbst.

Die Tätigkeit eines modernen Klassenlehrers ist das wichtigste Glied im Bildungssystem einer Bildungseinrichtung, der wichtigste Umsetzungsmechanismus individueller Ansatz an die Schüler. Das liegt an der modernen Aufgabe, die vor uns liegt Bildungseinrichtung die Weltgemeinschaft, der Staat, die Eltern – die maximale Entwicklung jedes Kindes, die Bewahrung seiner Originalität, die Offenlegung seiner Talente und die Schaffung von Bedingungen für eine normale geistige, geistige und körperliche Vollkommenheit.

Die Relevanz dieser Arbeit liegt darin, dass ein moderner Klassenlehrer im Zusammenhang mit der Verbesserung der Bildung nicht nur mit Kindern arbeiten, sondern auch den Landesbildungsstandard (FSES) der Grundschule einhalten muss. In dieser Hinsicht haben Lehrer einen Berg an Papierkram und haben überhaupt keine Zeit, mit Kindern zu arbeiten. Bildungsplan, Arbeitsprogramm für jedes Fach, Ausfüllen eines Klassentagebuchs und vieles mehr.

Der Zweck der Arbeit: die Komplexität der Tätigkeit des Klassenlehrers einer Grundschule aufzuzeigen.

Beschreiben Sie die Hauptfunktionen des Klassenlehrers

offenbaren die wichtigsten Bestimmungen des Landesbildungsstandards

Leitkonzept Grundschulbildung.

Kapitel 1. Der Klassenlehrer und seine Funktionen

Der Klassenlehrer ist ein Lehrer, der die Funktion des Organisators des Schullebens der Kinder wahrnimmt. Der Klassenlehrer verfügt über eine höhere oder sekundäre sonderpädagogische Ausbildung. Die Tätigkeit der Klassenlehrer wird vom stellvertretenden Direktor für Bildungsarbeit überwacht. Der Klassenlehrer berichtet über die Ergebnisse seiner Arbeit an den Lehrerrat, Direktor, Stellvertreter. Schulleiter zu gegebener Zeit informieren.

Der Zweck der Arbeit des Klassenlehrers besteht darin, günstige Bedingungen für die persönliche Entwicklung, die Manifestation von Initiative, Unabhängigkeit, Verantwortung, Aufrichtigkeit, gegenseitige Hilfe, Selbstbestätigung jedes Schülers und die Offenlegung seines Potenzials zu schaffen.

Die Hauptaufgaben und Inhalte der Arbeit des Klassenlehrers:

trägt zur Schaffung günstiger Bedingungen für die individuelle Entwicklung bei und moralische Bildung die Persönlichkeit des Kindes nimmt die notwendigen Anpassungen im Bildungssystem vor;

schafft für jedes Kind in der Klasse eine günstige Mikroumgebung sowie ein moralisches und psychologisches Klima;

hilft dem Kind, Probleme zu lösen, die bei der Kommunikation mit Freunden, Lehrern und Eltern auftreten;

trägt zur Erlangung bei zusätzliche Ausbildung Studierende (Schüler) durch ein System von Kreisen, Vereinen, Sektionen, Vereinen, die in Bildungseinrichtungen am Wohnort organisiert sind;

benachrichtigt die Schulleitung umgehend über jeden Unfall, ergreift Maßnahmen zur Ersten Hilfe;

führt Sicherheitsunterweisungen bei Schulungen, Bildungsveranstaltungen und in der Urlaubszeit mit obligatorischer Eintragung in das Briefing-Registrierungsprotokoll durch;

beachtet die Rechte und Freiheiten der Studierenden;

gemeinsam mit den Gremien der Studierendenselbstverwaltung aktiv vorantreibt gesunder Lebensstil Leben.

Der Klassenlehrer hat das Recht:

regelmäßig Informationen über die körperliche und geistige Gesundheit von Kindern erhalten;

Anwesenheit kontrollieren Trainingssitzungen Schüler seiner Klasse;

Überwachen Sie den Lernfortschritt jedes Schülers und notieren Sie Erfolge und Misserfolge, um rechtzeitig Hilfe zu leisten.

koordiniert die Arbeit von Fachlehrern, die einen erzieherischen Einfluss auf seine Schüler haben, in pädagogischen Räten;

entwickeln, erstellen Sie Programme zusammen mit einem Sozialpädagogen, Ärzten individuelle Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, Mädchen, Jungen, Eltern von Schülern;

Eltern (Personen, die sie ersetzen) in eine Bildungseinrichtung einladen;

an der Arbeit des Lehrerrats, des Verwaltungsrats, des wissenschaftlichen und methodischen Rates und anderer öffentlicher Einrichtungen der Schule teilnehmen;

Durchführung experimenteller und methodisches Arbeiten zu verschiedenen Themen Bildungsaktivitäten;

eigene Bildungssysteme und -programme erstellen, neue Methoden, Formen und Techniken der Bildung kreativ anwenden;

Der Klassenlehrer hat nicht das Recht:

die persönliche Würde des Schülers herabwürdigen, ihn mit einer Handlung oder einem Wort beleidigen, Spitznamen erfinden, Etiketten aufhängen usw.

Verwenden Sie die Note, um einen Schüler zu bestrafen.

das Vertrauen des Kindes missbrauchen, das dem Schüler gegebene Wort brechen;

die Familie (Eltern oder Verwandte) nutzen, um das Kind zu bestrafen;

diskutieren hinter den Augen ihrer Kollegen, stellen sie in einem ungünstigen Licht dar und untergraben die Autorität des Lehrers und des gesamten Lehrpersonals.

Der Klassenlehrer sollte in der Lage sein:

mit Kindern kommunizieren, die Aktivität und Verantwortung der Kinder fördern und ein Beispiel für Effizienz und Verantwortung geben;

ihre Bildungsziele zu formulieren;

Bildungsarbeit planen;

eine Bildungsveranstaltung organisieren: ein Gespräch, eine Debatte, einen Ausflug, eine Wanderung, eine Unterrichtsstunde;

eine Elternversammlung abhalten;

nutzen Sie psychologische und diagnostische Tests, Fragebögen und nutzen Sie diese bei der Arbeit.

Funktionen des Klassenlehrers.

Täglich:

Mit Nachzüglern arbeiten und die Gründe für die Abwesenheit von Studierenden herausfinden.

Verpflegung für Studierende.

Dienstorganisation in Klassenzimmern.

Individuelle Arbeit mit Studierenden.

Wöchentlich:

Überprüfen Sie die Tagebücher der Schüler.

Durchführung von Aktivitäten im Klassenzimmer (gemäß Plan).

Zusammenarbeit mit den Eltern (je nach Situation).

Zusammenarbeit mit Fachlehrern.

Jeden Monat:

Teilnahme an Kursen in Ihrer Klasse.

Beratungsgespräche mit einem Sozialpädagogen, Psychologen.

Ausflüge, Theaterbesuche etc.

Treffen mit dem übergeordneten Vermögenswert.

Organisation der Beteiligung cooles Team in Schulangelegenheiten.

Organisation der Teilnahme des Klassenteams an außerschulischen Aktivitäten (Bezirkswettbewerbe, Facholympiaden, Exkursionen etc.).

Einmal ein Viertel:

Am Ende des Quartals ein Klassentagebuch erstellen.

Analyse der Umsetzung des Arbeitsplans für ein Quartal, Korrektur des Bildungsarbeitsplans für ein neues Quartal.

Durchführung einer Elternversammlung.

Einmal im Jahr:

Durchführung einer offenen Veranstaltung.

Registrierung der Personalakten der Studierenden.

Analyse und Erstellung eines Klassenarbeitsplans.

Erstellen eines Studentenportfolios.

Ein echter Klassenlehrer verfügt über die Technologie seiner Tätigkeit, dank derer er in jedem seiner Schüler eine einzigartige Persönlichkeit erkennen kann; mit deren Hilfe er jeden Schüler auf der Grundlage pädagogischer Diagnostik eingehend untersucht, die Beziehungen zu ihm harmonisiert und zur Bildung eines Kinderteams beiträgt. Der Klassenlehrer ist aufgerufen, ein Bindeglied zwischen Schüler, Lehrern und Eltern, der Gesellschaft und oft auch zwischen den Kindern selbst zu sein.

Der Klassenlehrer prognostiziert, analysiert, organisiert, kooperiert und kontrolliert das tägliche Leben und die Aktivitäten der Schüler seiner Klasse. Der moderne Klassenlehrer nutzt in seiner Tätigkeit nicht nur bekannte Formen der pädagogischen Arbeit, sondern bezieht auch neue Formen der Arbeit mit Schülern in seine Praxis ein. Studententeam. Die Arbeitsformen werden anhand der pädagogischen Situation festgelegt. Die Zahl der Formen ist endlos: Gespräche, Diskussionen, Spiele, Wettbewerbe, Wanderungen und Ausflüge, Wettbewerbe, gesellschaftlich nützliche und kreative Arbeit, künstlerische und ästhetische Aktivitäten, Rollenspieltraining usw.

Der Klassenlehrer gestaltet gemeinsam mit den Kindern das Bildungssystem der Klasse unter Berücksichtigung ihrer Interessen, Fähigkeiten, Wünsche, interagiert mit den Eltern und berücksichtigt die ethnokulturellen Bedingungen der Umgebung.

Aber gleichzeitig ist es auch wichtig professionelle Qualität Schlüsselwörter: Bildung, allgemeine Einstellung, Gelehrsamkeit.

Der Lehrer humanisiert die Beziehung zwischen den Kindern im Team und trägt zur Bildung bei moralische Bedeutungen und spirituelle Leitlinien, organisiert sozial wertvolle Beziehungen und Erfahrungen der Schüler in der Klassengemeinschaft, kreative, persönlich und gesellschaftlich bedeutsame Aktivitäten, ein System der Selbstverwaltung. Der Klassenlehrer schafft eine Situation der Sicherheit, des emotionalen Trostes, günstiger psychologischer und pädagogischer Bedingungen für die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes und trägt zur Bildung der Selbstbildungsfähigkeiten der Schüler bei. Ein moderner Klassenlehrer interagiert im Rahmen seiner Tätigkeit vor allem mit Fachlehrern, bindet Lehrer in die Elternarbeit ein und bindet Schüler seiner Klasse in das System ein außerschulische Aktivitäten nach Themen. Dabei handelt es sich um verschiedene Fachkreise, Wahlfächer, die Herausgabe von Fachzeitungen sowie die gemeinsame Organisation und Mitarbeit Fachwochen, Mottopartys und andere Veranstaltungen. Bei seiner Arbeit kümmert sich der Klassenlehrer ständig um die Gesundheit seiner Schüler und nutzt dabei die Informationen des medizinischen Personals Bildungseinrichtung.

Der Klassenlehrer fördert die Einbeziehung der Schüler in verschiedene kreative Assoziationen nach Interessen (Zirkel, Sektionen, Vereine), die sowohl in allgemeinbildenden Einrichtungen als auch in Einrichtungen der Zusatzbildung tätig sind.

In Zusammenarbeit mit dem Bibliothekar erweitert der Klassenlehrer den Lesekreis der Schüler, trägt zur Bildung einer Lesekultur und Einstellungen dazu bei moralische Ideale, ethische Standards Verhalten, Bewusstsein für die eigene Individualität durch die Entwicklung der klassischen und modernen Literatur.

Der Klassenlehrer sollte auch eng mit einem Soziallehrer zusammenarbeiten, der bei der Lösung persönlicher Krisen der Schüler als Mittler zwischen der Persönlichkeit des Kindes und allen sozialen Institutionen fungieren soll.

Eins der wichtigsten soziale Institution Erziehung ist die Familie. Die Arbeit des Klassenlehrers mit den Eltern zielt darauf ab, mit der Familie im Interesse des Kindes zusammenzuarbeiten. Der Klassenlehrer lockt Eltern dazu, sich am Bildungsprozess in einer Bildungseinrichtung zu beteiligen, was zur Schaffung eines günstigen Klimas in der Familie und zum psychologischen und emotionalen Wohlbefinden des Kindes in der Schule und zu Hause beiträgt. Gleichzeitig bleibt die wichtigste Aufgabe die Aktualisierung der Inhalte pädagogischer Aktivitäten, die zur emotionalen Entwicklung des Schülers, seiner Sprache und seines Intellekts beitragen.

Einen besonderen Platz in der Tätigkeit des Klassenlehrers nimmt die Unterrichtsstunde ein – eine Form der Organisation des Prozesses der direkten Kommunikation zwischen Lehrer und Schülern, in der wichtige moralische, moralische und ethische Probleme aufgeworfen und gelöst werden können.

Bereits ab dem ersten Schuljahr fördert der Klassenlehrer die Fähigkeiten der Selbstführung der Kinder. Ab der 2. Klasse koordiniert ein Schichtkommandant unter Leitung eines Schichtkommandanten die Arbeit Akademische Fächer und Kreativteams für die Vorbereitung coole Events. Die Klassenmitglieder werden einmal im Quartal in geheimer Abstimmung gewählt. Ab der 4. Klasse bereiten die Kinder ganz selbstständig Unterrichtsstunden vor, organisieren Ferien, Treffen mit interessante Leute, zweimal im Quartal eine Zeitung veröffentlichen. Das Selbstmanagement im Kinderteam umfasst folgende Bereiche:

Ausbildung

Gesundheit

Kultur

Ökologie

Information

oeffentliche Ordnung

Somit ist der Klassenlehrer ein professioneller Lehrer, der die Funktion des Organisators des Schullebens der Kinder wahrnimmt. Für erfolgreiche Lösung Fragen der Bildung, Erziehung und Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes sind erforderlich aktive Interaktion alle am Bildungsprozess Beteiligten.

Kapitel 2

2.1 Standards für die Arbeit des Klassenlehrers

Die wesentlichen Standards für die Arbeit des Klassenlehrers sind im Landesbildungsstandard (FGOS) der Grundschulbildung festgelegt. Im Mittelpunkt des Landesbildungsstandards gibt der Klassenlehrer die Richtung vor:

gleiche Chancen auf eine qualitativ hochwertige Grundschulbildung;

spirituelle und moralische Entwicklung und Bildung der Schüler auf der Stufe der allgemeinen Grundschulbildung, Bildung ihrer bürgerlichen Identität als Grundlage für die Entwicklung der Zivilgesellschaft;

Kontinuität der Hauptbildungsprogramme der Vorschule, der allgemeinen Grundschulbildung, der allgemeinen Grundbildung, der (vollständigen) allgemeinen Sekundarstufe, der berufsbildenden Grundschule, der berufsbildenden Sekundarstufe und der höheren Berufsbildung;

Bewahrung und Entwicklung der kulturellen Vielfalt und des sprachlichen Erbes eines multinationalen Volkes Russische Föderation, das Recht, die eigene Muttersprache zu lernen, die Möglichkeit, eine allgemeine Grundschulbildung zu erhalten Muttersprache, Beherrschung der spirituellen Werte und der Kultur des multinationalen Volkes Russlands;

die Einheit des Bildungsraums der Russischen Föderation im Kontext der Vielfalt der Bildungssysteme und Arten von Bildungseinrichtungen;

Demokratisierung der Bildung und Bildungsaktivitäten, unter anderem durch die Entwicklung staatlicher und öffentlicher Verwaltungsformen, Erweiterung der Möglichkeiten zur Ausübung des Rechts des Lehrpersonals auf Wahl von Lehr- und Erziehungsmethoden, Methoden zur Bewertung des Wissens von Studierenden, Schülern, Verwendung verschiedene Formen Bildungsaktivitäten der Studierenden, Entwicklung der Kultur des Bildungsumfelds der Bildungseinrichtung;

Bildung von Kriterien zur Bewertung der Ergebnisse der Beherrschung der Grundlagen Bildungsprogramm Grundschulbildung, Aktivitäten Lehrerschaft, Bildungseinrichtungen, das Funktionieren des Bildungssystems als Ganzes;

Bedingungen für die wirksame Umsetzung und Entwicklung des Hauptbildungsprogramms der allgemeinen Grundschulbildung durch die Schüler, einschließlich der Bereitstellung von Bedingungen für die individuelle Entwicklung aller Schüler, insbesondere derjenigen, die besondere Lernbedingungen am meisten benötigen – begabte Kinder und Kinder mit Behinderungen .

Um Ergebnisse zu erhalten, wird ein Systemaktivitätsansatz verwendet, der Folgendes umfasst:

Bildung und Entwicklung bedarfsgerechter Persönlichkeitsmerkmale Informationsgesellschaft, innovative Wirtschaft, die Aufgaben des Aufbaus einer demokratischen Zivilgesellschaft, die auf Toleranz, Dialog der Kulturen und Respekt für die multinationale, multikulturelle und multikonfessionelle Zusammensetzung der russischen Gesellschaft basiert;

Übergang zu einer Strategie der sozialen Gestaltung und Konstruktion im Bildungssystem, die auf der Entwicklung der Inhalte und Technologien der Bildung basiert, die die Mittel und Wege zur Erreichung des persönlichen und persönlichen Ergebnisses bestimmen kognitive Entwicklung Studenten;

Orientierung an den Ergebnissen der Bildung als Grundbestandteil des Standards, wobei die Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers auf der Grundlage der Aneignung universeller Bildungsaktivitäten, des Wissens und der Entwicklung der Welt das Ziel und Hauptergebnis der Bildung ist;

Anerkennung der entscheidenden Rolle der Bildungsinhalte, der Organisation von Bildungsaktivitäten und der Interaktion der Teilnehmer am Bildungsprozess für die Erreichung der Ziele der persönlichen, sozialen und kognitiven Entwicklung der Schüler;

unter Berücksichtigung des individuellen Alters, der psychologischen und physiologischen Eigenschaften der Schüler, der Rolle und Bedeutung von Aktivitäten und Kommunikationsformen zur Festlegung der Bildungs- und Erziehungsziele und Wege zu deren Erreichung;

Gewährleistung der Kontinuität der Vorschul-, Grundschul-, Grund- und Sekundarschulbildung (vollständig);

Diversität Organisationsformen und unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale jedes Schülers (einschließlich hochbegabter Kinder und Kinder mit Behinderungen), die das Wachstum gewährleisten Kreativität, kognitive Motive, Bereicherung von Interaktionsformen mit Gleichaltrigen und Erwachsenen in kognitiver Aktivität;

garantiertes Erreichen der geplanten Ergebnisse der Beherrschung des Grundbildungsprogramms der primären Allgemeinbildung, das die Grundlage für die selbstständige erfolgreiche Aneignung neuer Kenntnisse, Fähigkeiten, Kompetenzen, Tätigkeitsarten und -methoden durch die Studierenden schafft.

Das Ergebnis des Grundschulbildungsstandards konzentriert sich auf die Bildung der persönlichen Merkmale des Absolventen. Das Porträt eines Grundschulabsolventen sieht so aus: Dies ist ein Schüler, der sein Volk, sein Land und seine Heimat liebt; Respekt und Akzeptanz der Werte der Familie und der Gesellschaft; er ist neugierig, aktiv und daran interessiert, die Welt kennenzulernen; über die Grundlagen der Lernfähigkeit verfügen und in der Lage sind, eigene Aktivitäten zu organisieren; ein Student, der bereit ist, unabhängig zu handeln und für sein Handeln gegenüber seiner Familie und der Gesellschaft Verantwortung zu übernehmen.

Das Ergebnis der Arbeit des Klassenlehrers der Grundschulbildung ist die Entwicklung des Hauptbildungsprogramms der Grundschulbildung durch die Schüler. Die Aktivitäten des Programms sind in drei Arten von Ergebnissen unterteilt:

persönlich, einschließlich der Bereitschaft und Fähigkeit der Studierenden zur Selbstentwicklung, der Bildung von Lern- und Erkenntnismotivation, der wertsemantischen Einstellungen der Studierenden, die ihre individuell-persönlichen Positionen, sozialen Kompetenzen, persönlichen Qualitäten widerspiegeln; die Bildung der Grundlagen bürgerlicher Identität.

Metafach, einschließlich der von Studierenden gemeisterten Universalität Aktivitäten lernen(kognitiv, regulatorisch und kommunikativ), die Beherrschung von Schlüsselkompetenzen, die die Grundlage der Lernfähigkeit bilden, und interdisziplinäre Konzepte.

fachbezogen, einschließlich der Erfahrungen, die Studierende im Rahmen des Studiums des fachspezifischen Tätigkeitsbereichs bei der Erlangung neuen Wissens, seiner Transformation und Anwendung sowie dem zugrunde liegenden System grundlegender Elemente wissenschaftlicher Erkenntnisse sammeln modern wissenschaftliches Bild Frieden.

Daher muss sich der Klassenlehrer bei seiner Arbeit am Landesbildungsstandard orientieren, da dieser die Arbeitsrichtung, Methoden und Methoden zur Erzielung von Ergebnissen vorgibt. Das Ergebnis der Arbeit des Klassenlehrers ist umfassende Entwicklung Schüler, Schüler schaffen ein Porträt eines Grundschulabsolventen.

2.2 Das Konzept der primären Allgemeinbildung

Heutzutage ist die Grundschule tatsächlich mit der Auswahl und Überprüfung von Kindern beschäftigt, sie ist nicht in der Lage, alle zu erziehen und zu erziehen. Diejenigen, die sie in C-Klassen und Hooligans einteilt, schließen sich bereits in der 5. Klasse der Gruppe potenzieller Ausgestoßener an. Fans, Drogenabhängige, Kriminelle, passive, beleidigte und gedemütigte Bürger. Dies geschieht, weil ein Grundschullehrer nicht 25 bis 30 sehr unterschiedliche, individuelle, originelle, unnachahmliche, kleine, flinke und zerstreute Kinder unterrichten und erziehen kann. Dies ergibt sich aus der Einführung des Klassen-Unterrichtssystems: „Man kann nicht jeden unterrichten, das heißt, man muss diejenigen auswählen, die alleine lernen.“ Tatsächlich ist dies der Weg zur sozialen Segregation, der Weg in eine soziale Sackgasse.

Der Lehrer ist das Fundament. Ein Klassenlehrer kann nicht außerhalb der Schule, außerhalb des Klassensystems, außerhalb seiner Rechte und Pflichten, außerhalb der materiellen, moralischen und regulatorischen Anreize, die die Arbeit eines Lehrers bestimmen, betrachtet werden. Wenn wir also die Qualität der Bildung ändern wollen, müssen wir alle Komponenten des Systems ändern:

Klassenzimmersystem. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Grundschule so umgestaltet werden muss, dass sie alle unterrichten und fördern kann – heute ist dies möglich I'm besten fall führen Sie die Auswahl durch.

Normative Akte. Sehr wichtiger Punkt- Dies ist die Position eines Lehrers. Sie sollte 18 Stunden pro Woche nicht überschreiten – dies ist eine wissenschaftlich belegte und praxiserprobte Anforderung. Es ist unmöglich, den Lehrer zu belasten, denn heute mit dreißig bis fünfzig Stunden arbeitet der Lehrer nicht am Fließband, er muss sich emotional erholen, weil er seine Gefühle an die Kinder weitergibt. Der Lehrer muss es haben Freizeit für Ruhe, Vorbereitung auf den Unterricht, eigene kontinuierliche Weiterentwicklung. Der zweite Punkt ist die Anzahl der Schüler pro Lehrer – die optimalste für die effektive Arbeit des Lehrers Grundschule- Das sind 5-7 Personen in einer Gruppe. Große Klassen können nur ab der High School sein.

Materielle Anreize und Bewertung der Arbeit des Lehrers. Das Gehalt eines angehenden Lehrers sollte bereits auf dem Niveau des Durchschnitts der Wirtschaft liegen. Und dann muss es Anreize geben. Zwei Kriterien für den Erfolg der Lehrerarbeit: Erstens der Fortschritt aller Schüler, und zweitens sollte das Erfolgskriterium die Einstellung von Schülern und Eltern gegenüber dem Lehrer aller Kinder sein. Es ist notwendig, die Kriterien für die Bewertung der Arbeit von Lehrkräften und Schulen im Allgemeinen zu ändern – um sie nicht nur nach schulischen Leistungen, Anwesenheit usw. zu bewerten USE-Ergebnisse, und auf Wunsch der Schüler der Schule, angefangen bei Erstklässlern bis hin zu Abschlussklassen. Der Lernwille lässt sich durch Online-Umfragen leicht ermitteln. Die Auswahl der Lehrer erfolgt nicht durch einen Beamten, sondern durch das Leben selbst, durch die Kinder und Eltern selbst.

Moralische Anreize – der Status des Lehrers. Es muss nicht nur durch die Gehälter, sondern auch durch die Haltung des Staates erhöht werden: Im Schlaf sind die ersten Plätze im Fernsehen Witzbolde und Politiker, und wenn es Lehrer gibt, dann sind das „Lehrer“ oder „Lehrer“. Wir brauchen eine Informationspolitik, um den Status zu verbessern, aber jetzt geht es bergab.

Werkzeugkasten für Lehrer. Das sind Lehrbücher, Methoden, ein Bewertungssystem. Wir brauchen sehr gute Lehrbücher, die systematisch geschrieben sind (es gibt nur wenige systematische Lehrbücher für Kinder in russischer Sprache – Chaos, alle Abschnitte sind durcheinander und in den Klassen verstreut). Viel Gute Praktiken, passen aber nicht in das Klassen-Unterrichtssystem.

Heute gibt es ein weiteres Problem: Der in das Klassensystem eingebaute Lehrer gibt einem Schüler, wenn er einem Schüler eine Note für ein Diktat oder einen Mathetest gibt, keine sinnvollen Signale an den Schüler und seine Eltern, was zu tun ist , woran man arbeiten soll. Der Schüler und die Eltern sehen im aktuellen Bewertungssystem (egal: wie hoch die Punktzahl 5 oder 100 ist) nur die „Zwei“-Erfahrung negative Emotionen, aber ich verstehe nicht, woran ich für das Kind arbeiten soll. Der Lehrer selbst, der an die quantitative Bewertung der Arbeit des Schülers gebunden ist (ein Fehler – „5“; zwei oder drei Fehler – „4“, vier oder sechs Fehler – „3“ usw.), gewöhnt sich nicht an die Arbeit der Inhalt. In einem solchen System stellt sich Folgendes heraus: Der Lehrer, der eine quantitative Bewertung („5“, „4“, „3“ oder „2“) abgibt, sortiert die Schüler tatsächlich in Schichten: ausgezeichnete Schüler, ..., Verlierer - das verlangt das System von ihm. Ein Schüler, der eine „Zwei“ erhalten hat, und seine Eltern, die negative Gefühle verspüren und nicht verstehen, was sie tun sollen, erweisen sich als Dummköpfe. Der Schüler lernte die Regel für „5“, schrieb ein Diktat für „2“, erhielt Noten im Tagebuch – aber weder er noch seine Eltern verstehen, was zu tun ist. Folgende Lösung wird vorgeschlagen:

Das bestehende System zur Bewertung der Studierenden sollte geändert werden. So könnte es aussehen: Der Lehrer entwirft gemeinsam mit den Eltern und dem Schüler einen Plan – jeder Lehrer gibt dem Schüler und den Eltern ab der ersten Klasse Kompetenzkarten in allen Fächern. Auf diesen Karten (z. B. in Mathematik, Kommunikation oder Lesen) sind alle Fähigkeiten aufgeführt, die der Schüler beherrschen muss (Schreiben, Lesen, Zählen, Kommunikation usw.). Der Lehrer verfügt über die notwendigen Übungen und Techniken zur Schulung individueller Fähigkeiten und zur Entwicklung von Fähigkeiten in allen Bereichen. Bei der Arbeit mit Kindern verfolgt der Lehrer anhand einer individuellen Kompetenzkarte den Überblick über jeden Schüler: Welcher Weg wurde zurückgelegt, auf welchem Kompetenzniveau befindet sich der Schüler, was muss getan werden, um voranzukommen. Anstelle einer Bewertung setzt der Lehrer eine Flagge auf den vom Schüler „gewonnenen“ Wegabschnitt (die Anzahl der Flaggen ist für alle Kinder hinsichtlich der Anzahl der Fähigkeiten gleich). Eltern und Schüler können bei einer solchen Nachverfolgung aktiv werden, da sie nun die inhaltliche Seite des Problems sehen und nicht nur eine leere Seite. Klassenlehrerschule

Abschlussarbeit. Diktate und Kontrollen werden nicht abgebrochen, sondern werden jetzt nur noch informativ. Beispielsweise wird ein Test zur Überprüfung der Fähigkeit zum Schummeln nicht mehr mit Punkten („5“, „3“, „4“ oder „2“) bewertet, sondern es werden dem Schüler Empfehlungen zum Üben der Fähigkeit gegeben (sofern die Fähigkeit vorhanden ist). ist noch nicht ausgearbeitet) oder mehr schwierige Aufgaben Für Selbstentwicklung nach Belieben (wenn die Fertigkeit auf dem Niveau der 1. Klasse erarbeitet wird). Ähnlich verhält es sich in der Mathematik: Das Ziel des Lehrers besteht darin, die Entwicklung einer Fähigkeit bei Tests und Prüfungen zu verfolgen und keine leeren Noten zu setzen.

Individueller Verlauf der Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten. Als Ergebnis all dessen erhalten wir in einem Monat einen individuellen Verlauf für die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten für jedes einzelne Kind in jedem Fach, der auf der Karte der Fähigkeiten und Fertigkeiten deutlich sichtbar ist. Auf jeder Themenkarte werden konkrete Erfolge in der Kompetenzentwicklung markiert und es wird deutlich, woran gearbeitet werden muss. Es zeigt sich, dass bei manchen Kindern einige Fertigkeiten besser, bei anderen schlechter auszubilden sind, aber weder der Lehrer noch die Eltern noch der Schüler werden nun den Inhalt des Studiums aus den Augen verlieren.

Binden Sie aktive Eltern auf einer neuen Ebene in den Bildungsprozess ein. Der Lehrer arbeitet nicht nur mit den Schülern, sondern auch mit den Eltern zusammen, erklärt allen, was und wie zu tun ist, stellt ihnen methodische und pädagogische Literatur zur Verfügung – tatsächlich ist eine pädagogische Ausbildung der Eltern im Gange.

Ein Schüler (ab der ersten Klasse) gewöhnt sich an die Bearbeitung von Inhalten, an spezifischen Fähigkeiten, lernt, sich pädagogische Aufgaben zu stellen und diese zu lösen und löst damit eine der Hauptaufgaben der Grundschule: Jedes Kind entwickelt die Fähigkeit, selbstständig zu lernen. Kinder lernen, Lerninhalte selbst festzulegen. Aufgaben. Mit dem gleichen Ansatz können Sie nachverfolgen, welchem Schüler mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden muss, welchem weniger, welche Inhalte in die Arbeit mit jedem einzelnen Schüler investiert werden müssen. Darüber hinaus entwickelt dieser Ansatz bei Kindern strategisches Denken und die Fähigkeiten zur strategischen und taktischen Problemlösung und Aufgabenstellung. Und was am wichtigsten ist: Dieser Ansatz wird es allen Kindern ermöglichen, bis zum Ende der Grundschule grundlegende Lernfähigkeiten zu erlernen.

Änderung des Rechenschaftssystems von Lehrern in der Grundschule.

Ein solcher Ansatz erfordert jedoch automatisch, dass das Schulsystem in der Grundschule das System zur Bewertung der Arbeit und Vergütung der Lehrer ändert. Heutzutage richtet sich die Bezahlung nach der Anzahl der Studierenden, und die Berichterstattung beschränkt sich auf die Zählung der Anzahl der „ausgezeichneten“, „guten“ und „dreifachen“ Studierenden. IN neues System Es entfällt die Notwendigkeit, bedeutungslose Beurteilungsberichte zu verfassen, der Lehrer kann (in elektronischer oder Papierform) darlegen, wie und wie weit seine Schüler in der Kompetenzbildung vorankommen. Dieser Ansatz wird Lehrer dazu ermutigen, nach den effektivsten Methoden zu suchen.

Somit hat das Konzept der Grundschulbildung sowohl Vor- als auch Nachteile. Ein Klassenlehrer mit hoher Arbeitsbelastung muss die Schüler objektiv bewerten, aber auch machen Verifizierungsarbeiten um grundlegende Lernfähigkeiten zu testen. Außerdem sollte der Klassenlehrer die Entwicklung von Fähigkeiten verfolgen und mit begabten Menschen arbeiten.

Abschluss

Der Klassenlehrer einer Grundschule ist ein einer Klasse zugeordneter Lehrer mit einer Vielzahl von Funktionen und Rechten, die es Ihnen ermöglichen, den Landesbildungsstandard kompetent zu vermitteln. Im Mittelpunkt seiner Tätigkeit steht das Zusammenwirken aller Strukturen zum Wohle der Schülerentwicklung: von den Eltern bis zum Schulleiter. Außerschulische Aktivitäten des Lehrers ermöglichen es Ihnen in vielerlei Hinsicht, das Potenzial der Schüler zu erkennen. Es hängt von seiner Tätigkeit ab, wie sehr seine Schüler dem Bild eines Grundschulabsolventen entsprechen.

Der Landesbildungsstandard (FSES) zeigt, worauf der Schwerpunkt der Arbeit des Klassenlehrers liegt, welche Methoden dabei helfen, dieses Ergebnis zu erreichen und was der Lehrer am Ende der Grundschulbildung erhalten soll. Der Landesbildungsstandard zeigt auch, welche Leistungen ein Lehrer (Klassenlehrer) erzielen sollte.

Das Konzept der modernen Grundschulbildung zeigt, dass Grundschulen Probleme haben, die angegangen werden müssen. Das Problem der Beurteilung und der Arbeitsbelastung der Klassenlehrer ist auch heute noch aktuell. Das Konzept schlägt auch vor, wie man zufriedenstellende Ergebnisse erzielen und dabei niemandem schaden kann.

Referenzliste

Artyukhova I.S. Handbuch der Klassenlehrer der Klassen 1-4. - M., Eksmo, 2012.

Dyukina O.V. Tagebuch eines Klassenlehrers Grundschule- M., Wako, 2011.

Kosenko A.M. Neues Grundschulkonzept. 2011. http://professionali.ru/Soobschestva/kakie_esche_konferencii_nuzhny_v_etom_forume/novaya_koncepciya_nachalnoj_shkoly/.

Methoden der Bildungsarbeit / hrsg. V. A. Slastenina. - M., 2012.

Netschajew M.P. Management des Bildungsprozesses im Klassenzimmer. - M., 5 für Wissen, 2012

Landesbildungsstandard für die allgemeine Grundschulbildung, 2011.

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STAATLICHE HOCHSCHULBILDUNGSEINRICHTUNG

„INDUSTRIELLE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE SEWASTOPOL“

Fachzykluskommission „Pädagogik, Psychologen, private Methoden“

Kursarbeit

Laut „Pädagogik“ __________________ ______________________________ ______

(Name der Disziplin)

zum Thema: „Merkmale der Arbeit eines Klassenlehrers in der Grundschule“

Student(en) Uz-15 Kursgruppe V

Spezialitäten 5.01010201

Evsyunina Ya.A.

(Nachname und Initialen)

Leiter Filimonova E.L.

(Position, Nachname und Initialen)

Kommissionsmitglieder ______

(Unterschrift) (Nachname und Initialen)

Sewastopol 2013

Einführung………………………………………………………. ……………………………..…3

1. Klassenlehrer in der Grundschule……………………………………………….

1.1 Die Entstehungsgeschichte der Klassenführung…………….…………………....5

1.1 Das Wesen der Tätigkeit des Klassenlehrers……………………………....5

1.2 Ziele, Aufgaben, Funktionen des Klassenlehrers……………………………..... 8

1.3 Aufgaben des Klassenlehrers……………………………………………. ....8

1.4 Organisation der pädagogischen Arbeit im Klassenzimmer………………………………………………………………………….. ..elf

1.5 Interaktion des Klassenlehrers mit den Schülern……………………..... 15

1.6 Formen der Interaktion zwischen Klassenlehrer und Eltern……………...18

2.Praktischer Teil…………………………………………………………………………..20

Fazit ……………………………………………………………………………………..50

Liste der verwendeten Quellen………………………………………………………….52

EINFÜHRUNG

In diesem Seminararbeit Wir werden überlegen, welche Rolle der Klassenlehrer bei der Ausbildung jüngerer Schüler und bei der Bildung ihres Wissens spielt. Wie Sie wissen, ist die Ausbildung von Schülern ohne die unmittelbare Tätigkeit des Klassenlehrers nicht möglich. Daher muss diese Position im Bildungsbereich vorhanden sein.

In der Arbeit fast jedes Lehrers gibt es eine schwierige, aber sehr wichtige Aufgabe – Klassenlehrer zu sein. Manche Lehrer halten diese Arbeit für eine zusätzliche Belastung ihrer Lehrtätigkeit, andere bezeichnen sie als die wichtigste. Egal wie schwierig die Arbeit des Klassenlehrers ist, Kinder brauchen sie zweifellos, denn das wichtigste strukturelle Bindeglied in der Schule ist die Klasse. Hier werden kognitive Aktivitäten organisiert und soziale Beziehungen zwischen den Schülern aufgebaut. Im Unterricht wird auf das soziale Wohlergehen der Kinder geachtet, die Probleme ihrer Freizeit gelöst, die primäre Teambildung durchgeführt und eine entsprechende emotionale Atmosphäre geschaffen.

Der Organisator der Aktivitäten der Schüler im Klassenzimmer und der Koordinator der pädagogischen Einflüsse ist der Klassenlehrer. Er ist es, der direkt mit den Schülern und ihren Eltern interagiert und sich aufrichtig bemüht, den Kindern bei der Lösung ihrer Probleme zu helfen Schulteam, interessant und nützlich, um das Schulleben zu organisieren. Der Klassenlehrer nimmt sehr wichtige und verantwortungsvolle Aufgaben wahr. Er ist Organisator der Bildungsarbeit im Klassenzimmer und Mentor der Schüler, organisiert und bildet das Schülerteam aus, vereint die Bildungsbemühungen von Lehrern, Eltern und der Öffentlichkeit.

Gegenstand dieser Studienarbeit ist die pädagogische Tätigkeit des Klassenlehrers.

Fachgebiet - Merkmale der Tätigkeit des Klassenlehrers - Grundschullehrers.

Der Zweck der Studienarbeit besteht darin, die Besonderheiten der Tätigkeit des Klassenlehrers zu untersuchen Grundschule.

Hauptziele:

Analysieren Sie die Literatur zum Thema;

Geben Sie Definitionen der Hauptkonzepte.

Bestimmen Sie das Wesentliche der Aktivität und die Hauptfunktionen des Klassenlehrers.

Offenlegung der wichtigsten Arbeitsformen und -methoden eines Lehrers.

Präsentieren Sie praktische Materialien zur tatsächlichen Arbeit des Klassenlehrers.

1. KLASSENLEHRER IN DER GRUNDSCHULE

1. 1 Die Geschichte des Auftretens des Klassenlehrers

Die Institution der Klassenführung hat sich praktisch mit der Entstehung von Bildungseinrichtungen schon sehr lange etabliert. In Russland wurden diese Lehrer bis 1917 Klassenmentoren, Klassendamen genannt. Ihre Rechte und Pflichten werden durch die Charta der Bildungseinrichtung festgelegt – das grundlegende Dokument für die Aktivitäten jeder Schule. Er war es, der die Aufgabenbereiche aller Lehrer der Kindereinrichtung darlegte.

Die Lehrer-Mentoren wurden sehr sorgfältig ausgewählt. An denjenigen, der ähnliche Aufgaben wahrnahm wie ein moderner Klassenlehrer, wurden höchste Anforderungen gestellt. Ein Klassenmentor und Erzieher war verpflichtet, sich mit allen Lebensereignissen des ihm anvertrauten Teams auseinanderzusetzen, die Beziehungen darin zu überwachen und freundschaftliche Beziehungen zwischen den Kindern aufzubauen. Der Lehrer sollte in allem ein Vorbild sein, auch in seinem eigenen Aussehen war ein Vorbild.

Zu Zeiten der Einheitlichen Arbeitsschule wurde der Klassenlehrer als Gruppenleiter bezeichnet.

Die Position des Klassenlehrers an der Schule wurde am 16. Mai 1934 durch das Dekret des Rates der Volkskommissare der UdSSR und des Zentralen Exekutivkomitees der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki „Über die Struktur der Primar- und Sekundarstufe“ eingeführt Schulen in der UdSSR.

Zum Klassenlehrer wurde einer der Lehrer ernannt, dem die besondere Verantwortung für die pädagogische Arbeit in dieser Klasse übertragen wurde. Er war einer der besten Lehrer der Schule, er wurde vom Direktor für diese Position zugelassen. Die Aufgaben des Klassenlehrers wurden als zusätzlich zur Hauptunterrichtstätigkeit angesehen.

1.2 Das Wesen der Tätigkeit des Klassenlehrers etc.

Der Klassenlehrer ist ein Lehrer, der außerschulische Bildungsarbeit organisiert, koordiniert und durchführt, eine der führenden Persönlichkeiten im Bildungssystem der Schule.

Die Hauptaufgabe des Klassenlehrers besteht darin, im Rahmen des allgemeinen Bildungsziels die individuelle Entwicklung der Persönlichkeit der Schüler, die Entdeckung der Welt der Kultur, die Einführung in die Welt der modernen Kultur und das Kennenlernen sicherzustellen Werte der Kultur, Hilfe bei der Wahl des Lebensumfelds und Wege der Umsetzung in der Kultur. Der Klassenlehrer ist an pädagogischen Aktivitäten beteiligt, er ist die zentrale Person des Bildungsprozesses. Laut K.D. Ushinsky: „In der Bildung sollte sich alles an der Persönlichkeit des Erziehers orientieren, denn die erzieherische Kraft entspringt nur der lebendigen Quelle der menschlichen Persönlichkeit.“

Die Tätigkeit des Klassenlehrers ist das wichtigste Glied im Bildungssystem einer Bildungseinrichtung, der wichtigste Mechanismus zur Umsetzung einer individuellen Herangehensweise an die Schüler. Es liegt an den modernen Aufgaben, die Weltgemeinschaft, Staat, Republik, Eltern einer Bildungseinrichtung jeglicher Art stellen – die maximale Entwicklung jedes Kindes, die Bewahrung seiner Originalität, die Offenlegung seiner Talente und die Schaffung von Voraussetzungen dafür normale geistige, geistige und körperliche Vollkommenheit (Welterklärung zur Sicherung des Überlebens, des Schutzes und der Entwicklung).

Der Klassenlehrer setzt in seiner Bildungseinrichtung diese Aufgaben um:

1) die individuelle Entwicklung des Schülers direkt überwachen;

2) trägt zur Schaffung optimaler Bedingungen für die Bildung jeder Persönlichkeit bei;

3) organisiert die Interaktion und Zusammenarbeit aller Bildungskräfte;

4) nimmt die notwendigen Anpassungen an diesem Prozess vor und trägt zur freien und vollständigen Entfaltung und Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler bei;

5) hilft bei der Organisation aller Arten individueller und kollektiver Aktivitäten, an denen Studierende in verschiedenen Kommunikationssituationen beteiligt sind;

6) an der Bildung eines Klassenteams als Bildungssubsystem, Umgebung und Gesellschaft arbeiten, das die Sozialisation jedes Kindes gewährleistet.

Die Tätigkeit des Klassenlehrers erreicht ihr Ziel und liefert das beste Ergebnis, sofern sie in einem bestimmten System durchgeführt wird. Das Arbeitssystem des Klassenlehrers ist eine Reihe miteinander verbundener Bildungsaktivitäten, die sich aus den Zielen und Zielsetzungen der Bildung ergeben. Dazu gehört eine sorgfältige Auswahl des für die Studierenden geeigneten Lehrmaterials und der geschickte Einsatz der wirksamsten Mittel und Methoden der Einflussnahme.

Erstens das Studium der Studenten. Die Führung eines Klassenzimmers beginnt normalerweise mit dem Studium der Klasse und jedes einzelnen Schülers. Dadurch werden die notwendigen Voraussetzungen für die richtige und rationelle Gestaltung der Bildungsarbeit, für die Umsetzung eines individuellen Ansatzes geschaffen. Das Studium der Studierenden wird während der gesamten Ausbildungszeit fortgesetzt.

Die Organisation und Ausbildung des Klassenschülerteams ist einer der wichtigsten und führenden Bereiche der Arbeit des Klassenlehrers. Durch die Zusammenführung der Schüler zu einem freundlichen und zielstrebigen Team schafft der Klassenlehrer die Voraussetzungen für die erfolgreiche Lösung pädagogischer Probleme.

Der nächste Tätigkeitsbereich des Klassenlehrers besteht darin, die Qualität des Wissens zu verbessern und die Disziplin zu stärken. Ein hohes Maß an Wissen und bewusste Disziplin sind die wichtigsten Indikatoren für die richtige Organisation der Bildungsarbeit. Der Klassenlehrer achtet darauf, die Wissensqualität der Schüler zu verbessern, versucht Rückstände einzelner Schüler und Wiederholungen in ihrer Klasse zu verhindern.

Die Organisation und Durchführung außerschulischer und außerschulischer Bildungsarbeit ist ein weiterer wichtiger Tätigkeitsbereich des Klassenlehrers. Verschiedene Formen dieser Organisation haben sich entwickelt und werden in Schulen erfolgreich eingesetzt. Die Bildung im Klassenzimmer, im Lernprozess wird durch außerschulische Bildungsaktivitäten ergänzt. Die Organisation der außerschulischen Arbeit vereint in der Regel zwei ihrer Hauptrichtungen – die ideologische und pädagogische Arbeit und die Organisation der praktischen Angelegenheiten von Schülern.

Ein sehr wichtiger Tätigkeitsbereich des Klassenlehrers ist die Koordinierung der pädagogischen Aktivitäten der Lehrkräfte. Der Klassenlehrer muss die pädagogische Arbeit der Lehrer seiner Klasse koordinieren und leiten. In der Satzung der Schule heißt es, dass es zu den Aufgaben jedes Lehrers gehört, den Schülern nicht nur Wissen zu vermitteln, sondern auch eine Weltanschauung zu entwickeln und kognitive Interessen und Fähigkeiten zu entwickeln. Die Aufgabe des Klassenlehrers besteht darin, eine enge Zusammenarbeit mit den Lehrern seiner Klasse sicherzustellen, um eine Einheit der Anforderungen und pädagogischen Einflüsse zu erreichen. Von Zeit zu Zeit trifft sich der Klassenlehrer mit den Lehrern seiner Klasse, bespricht die Umsetzung einheitlicher Anforderungen, die Qualität des Wissens und den Stand der Disziplin. Eine aktive Kommunikation zwischen Lehrkräften und Klassenlehrer trägt dazu bei, den Stand der pädagogischen Arbeit im Klassenzimmer zu verbessern.

Der nächste Tätigkeitsbereich des Klassenlehrers ist die Arbeit mit den Eltern der Schüler. Jeder Lehrer pflegt den Kontakt zu den Eltern der Schüler. Eine engere Verbindung zwischen Schule und Familie erfolgt durch Klassenlehrer. Sie kommunizieren häufiger mit den Eltern und informieren sie darüber akademische Arbeit und Verhalten von Kindern, skizzieren Sie Möglichkeiten gemeinsamer Aktivitäten für ihre Erziehung.

Hier vielleicht die Hauptbereiche der Tätigkeit des Klassenlehrers. In ihrer Gesamtheit bilden sie ein komplexes System, das die Grundlage der Tätigkeit eines jeden Klassenlehrers bildet.

Der Klassenlehrer übernimmt im Vergleich zu anderen Lehrern zusätzlich sehr wichtige Funktionen für die Ausbildung der Schüler. An ihn werden daher hohe pädagogische Anforderungen gestellt, deren Erfüllung günstige Voraussetzungen für die Verbesserung der Qualität seiner pädagogischen Tätigkeit schafft.

Der Klassenlehrer in der Grundschule trägt eine große Verantwortung. Gemeinsam mit den Eltern und dem Betreuungsdienst (Psychologe und Sozialpädagoge) löst der Klassenlehrer die Probleme der Anpassung und Sozialisation des Kindes. Ihre gemeinsame Aktivität bietet einem heranwachsenden Menschen eine echte Hilfestellung bei der Bewältigung seiner soziokulturellen Erfahrungen.

Jede Erfahrung beginnt mit dem Verständnis der Grundlagen. Bei einer Bildungseinrichtung handelt es sich um eine Grundschule. Grundschullehrer und Klassenlehrer sind untrennbare Begriffe. Der gesamte Bildungsprozess von Grundschulkindern ist pädagogisch, sowohl während der Schulzeit als auch außerhalb der Schulzeit. Dies liegt an den psychologischen Eigenschaften des jüngeren Schülers, für den die leitende Tätigkeit zuständig ist Bildungsaktivität. Grundlage der Arbeit des Klassenlehrers in der Grundschule ist daher die spirituelle und moralische Bildung, die Bildung des „moralischen Fundaments“ des Schülers. Die Bildung eines Klassenteams trägt zur Verbesserung des Bildungsprozesses im Klassenzimmer bei und erhöht die Motivation der Schüler. Wie beginnt die Bildung einer Kindermannschaft? Da diese Arbeit nur in enger Zusammenarbeit mit den Eltern jüngerer Schüler möglich ist, beginnt die Arbeit des Klassenlehrers in der Grundschule mit der Bildung des Elternteams.

Kurzbeschreibung

In dieser Kursarbeit werden wir untersuchen, welche Rolle der Klassenlehrer bei der Ausbildung jüngerer Schüler und bei der Bildung ihres Wissens spielt. Wie Sie wissen, ist die Bildung von Schulkindern ohne sie nicht möglich direkte Aktivität Klassenbester. Daher muss diese Position im Bildungsbereich vorhanden sein. In der Arbeit fast jedes Lehrers gibt es eine schwierige, aber sehr wichtige Aufgabe – Klassenlehrer zu sein. Manche Lehrer halten diese Arbeit für eine zusätzliche Belastung ihrer Lehrtätigkeit, andere bezeichnen sie als die wichtigste. Egal wie schwierig die Arbeit des Klassenlehrers ist, Kinder brauchen sie zweifellos, denn das wichtigste strukturelle Bindeglied in der Schule ist die Klasse.

Inhaltsverzeichnis

Einleitung……………………………………………………….……………………………..…3
1. Klassenlehrer in der Grundschule……………………………………………….
1.1 Die Entstehungsgeschichte der Klassenführung…………….…………………....5
1.1 Das Wesen der Tätigkeit des Klassenlehrers……………………………....5
1.2 Ziele, Aufgaben, Funktionen des Klassenlehrers……………………………..... 8
1.3 Aufgaben des Klassenlehrers………………………………………………..... 8
1.4 Organisation der pädagogischen Arbeit im Klassenzimmer………………………………………………………………………………… ..elf
1.5 Interaktion des Klassenlehrers mit den Schülern……………………..... 15
1.6 Formen der Interaktion zwischen Klassenlehrer und Eltern……………...18
2.Praktischer Teil…………………………………………………………………………..20
Fazit …………………………………………………………………………………..50
Liste der verwendeten Quellen…………………………………………………...….52

1 . Sport und Erholung.

Ziel:

1. Wahrung moralischer, geistiger und körperliche Gesundheit Kinder.

2. Die Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit auf das Problem der Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Kindern lenken.

3. Entwicklung gesundheitsschonender Technologien und deren Einsatz im Bildungsprozess, Aufbau von Beziehungen zu allen interessierten Diensten.

Aufgaben:

* Form bei Studenten Bewusste Enscheidung gesunder Lebensstil.

* Lernen Sie, den Tagesablauf und die Regeln der persönlichen Hygiene einzuhalten.

* Um sportliche Fähigkeiten und Interesse am Sport zu entwickeln.

*Bilden Sie die Grundlagen der Lebenssicherheit.

Arbeitsformen:

*Gespräche

*Coole Uhr

*Sportspiele, Wettbewerbe.

*Gesundheitsunterricht, Feiertage.

Künstlerische und ästhetische Aktivitäten:

Ziel:

1. Durch Selbstdarstellung und Kreativität zur vollständigen Entwicklung des Einzelnen beitragen.

2. Bildung moralischer und ästhetischer Qualitäten bei den Schülern.

3. Bildung des Bedürfnisses nach kreativer Tätigkeit.

Aufgaben:

* Um den künstlerischen Geschmack der Schüler zu entwickeln.

* Bringen Sie Kindern bei, Schönheit in allen Lebensbereichen zu sehen.

*Bildung einer ästhetischen Einstellung zur Arbeit. (Die Schönheit der geschaffenen Dinge)

Arbeitsformen:

* Gespräche

*Kreative Workshops

* Ausstellungen von Kinderwerken usw.

Umweltaktivitäten:

Ziel:

1. Verantwortungsbildung für den Zustand der natürlichen Umwelt.

2. Bildung vorsichtige Haltung Natur und Liebe zur Natur.

3. Förderung der Entwicklung der Umweltkultur.

Aufgaben:

* Um das Denken und die Beobachtungsgabe der Schüler zu entwickeln.

* Kindern beibringen, die Schönheit der Natur zu beobachten, zu sehen und zu verstehen, um das, was sie sehen, in Zeichnungen, Kunsthandwerk und kreativen Arbeiten vermitteln zu können.

Arbeitsformen:

*Poetische Minuten zu einem ökologischen Thema.

* Zeichenwettbewerbe.

*Feiertage usw.

Spirituelle und moralische Aktivität:

Ziel:

1. Tragen Sie zum Erwerb und zur Erweiterung des Wissens der Schüler über Russland und ihr Heimatland bei.

2. Entwickeln Sie ein Gefühl des Patriotismus.

3. Stellen Sie die moralischen Qualitäten des Einzelnen vor.

4. Ausbildung der moralischen und ethischen Qualitäten der Schüler.

Aufgaben :

* Bekanntschaft mit den Traditionen der russischen und mordwinischen Völker.

*Um das Verständnis der Studierenden für ihre persönliche Verantwortung für die Zukunft des Landes zu fördern.

*Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Welt um uns herum und Umweltprobleme.

* Bringen Sie Ihrem Kind bei, sein Zuhause, seine Familie und die Menschen um es herum zu respektieren.

Arbeitsformen:

*Coole Uhr

*Externe Reisen

*Gespräche

Kommunikative (soziale) Aktivität:

Ziel:

1. Tragen Sie zur Wertbildung der menschlichen Kommunikation bei.

2. Tragen Sie zur Bildung von Fähigkeiten bei, in denen Sie sich verbessern können

Studententeam.

3. Bildung von Kommunikationsfähigkeiten.

Aufgaben:

*Führen Sie die Grundregeln der Geschäfts- und Haushaltsetikette ein

* Bei Kindern eine negative Einstellung gegenüber der Manifestation negativer Eigenschaften zu entwickeln,

Bringen Sie den Kindern bei, Wege zu finden, sie zu überwinden.

Arbeitsformen:

*Unterricht-Märchen

*Streitigkeiten

*Kreative Spiele

Intellektuelle (kognitive) Aktivität:

Ziel:

1. Tragen Sie dazu bei, das Wissensinteresse der Schüler zu steigern.

2. Entwickeln intellektuelle Fähigkeit Studenten, Denken entwickeln, Horizonte der Studenten,

das Interesse an neuen Dingen aufrechterhalten.

Aufgaben:

*Schaffen Sie Bedingungen, um sich mit dem Wert von Wissen vertraut zu machen.

* Interesse an Literatur wecken, die richtigen Bücher auswählen und verwenden.

*Um Kindern beizubringen, die erhaltenen Informationen zu analysieren, zu vergleichen und zu verallgemeinern.

Arbeitsformen:

*Quiz

* Bibliotheksunterricht

* Facholympiaden.

1. Einmal im Jahr:

Registrierung der Personalakten der Studierenden.

Analyse und Erstellung eines Plans der pädagogischen Arbeit mit dem Klassenteam.

Analyse und Zusammenstellung Kalender-Thematisch Themenplanung.

2. Einmal im Quartal:

Eine Klassenzeitschrift erstellen.

MO-Grundschullehrer

Analyse und Umsetzung von KTP und dessen Anpassung.

Analyse der Umsetzung des Plans des Klassenlehrers und dessen Anpassung.

3.Monatlich: Schulpsychologische Beratungen.

Arbeiten mit Elternausschuss.

Beratungen mit Lehrkräften, die den Unterricht in anderen Fächern leiten.

Konsultationen mit Lehrern, die außerschulische Aktivitäten durchführen.

4.Wöchentlich: Überprüfen Sie die Tagebücher der Schüler.

Arbeiten mit einem Klassen-Asset.

Zusammenarbeit mit den Eltern. Beratungen durchführen.

Durchführung der Aktivitäten nach Plan.

Arbeiten Sie mit dem GPA-Pädagogen in Erziehungs- und Bildungsfragen zusammen.

5.Täglich: Individuelle Arbeit mit Studierenden.

Klassentreffen.

Dienstorganisation im Klassenzimmer.

1. Einzelgespräche.

2. Coole Elterntreffen.

3. Elterntreffen an der gesamten Schule.

4. außerschulische Aktivitäten unter Einbeziehung der Eltern.

1. Zum ersten Mal in der ersten Klasse.

2. Tagesablauf im Leben eines Studenten.

3. Wie man die Lernlust von Schülern unterstützen kann.

4. Die Welt der Emotionen und Gefühle des Kindes.

1. Entwicklung der Selbstständigkeit von Schülern bei der Hausaufgabenerstellung.

2.Kameradschaft und Freundschaft.

3. Grundsätze der Familienerziehung.

4. Die Rolle des Spiels im Schulalter.

1. Schlechte Gewohnheiten in der Kindheit.

2. Erziehung zum toleranten Umgang mit der Außenwelt.

3. Entwicklung Kreativität bei Studenten.

4. Fähigkeit und Begabung.

1. Computerspiele: Mögliche Gefahren.

2.Wert Projektaktivitäten in der Schülerentwicklung.

3. Die Natur der Aggression von Kindern.

4. Wie Sie Ihrem Kind helfen können, sich auf den Übergang zur weiterführenden Schule vorzubereiten.

1. Beratungen – individuell und kollektiv thematisch.

2. Tage der offenen Tür – Erlaubnis für Eltern, am Unterricht und an außerschulischen Aktivitäten teilzunehmen.

3. Praktische Übungen für kleine Elterngruppen (zur Organisation von Heimatferien, zur Verhaltenskultur etc.)

4. Helpline – Diskussion mit dem Lehrer zu bestimmten Zeiten über wichtige Bildungsthemen.

5. Einbindung der Eltern bei der Organisation von Ausflügen, Reisen, Ferien.

Moderne Tätigkeiten des Klassenlehrers einer Grundschule

Kapitel 1. Der Klassenlehrer und seine Funktionen

Die Hauptaufgaben und Inhalte der Arbeit des Klassenlehrers:

trägt zur Schaffung günstiger Bedingungen für die individuelle Entwicklung und moralische Bildung der Persönlichkeit des Kindes bei, nimmt die notwendigen Anpassungen des Bildungssystems vor;

schafft für jedes Kind in der Klasse eine günstige Mikroumgebung sowie ein moralisches und psychologisches Klima;

hilft dem Kind, Probleme zu lösen, die bei der Kommunikation mit Freunden, Lehrern und Eltern auftreten;

fördert den Erwerb zusätzlicher Bildung durch Studierende (Schüler) durch ein System von Kreisen, Vereinen, Sektionen, Vereinen, die in Bildungseinrichtungen am Wohnort organisiert sind;

benachrichtigt die Schulleitung umgehend über jeden Unfall, ergreift Maßnahmen zur Ersten Hilfe;

führt Sicherheitsunterweisungen bei Schulungen, Bildungsveranstaltungen und in der Urlaubszeit mit obligatorischer Eintragung in das Briefing-Registrierungsprotokoll durch;

beachtet die Rechte und Freiheiten der Studierenden;

Gemeinsam mit den studentischen Selbstverwaltungen setzt sie sich aktiv für einen gesunden Lebensstil ein.

Der Klassenlehrer hat das Recht:

regelmäßig Informationen über die körperliche und geistige Gesundheit von Kindern erhalten;

die Anwesenheit der Schüler seiner Klasse am Unterricht überwachen;

Überwachen Sie den Lernfortschritt jedes Schülers und notieren Sie Erfolge und Misserfolge, um rechtzeitig Hilfe zu leisten.

koordiniert die Arbeit von Fachlehrern, die einen erzieherischen Einfluss auf seine Schüler haben, in pädagogischen Räten;

gemeinsam mit einem Sozialpädagogen, Ärzten individuelle Arbeitsprogramme mit Kindern und Jugendlichen, Mädchen, Jungen, Eltern von Studierenden entwickeln, erstellen;

Eltern (Personen, die sie ersetzen) in eine Bildungseinrichtung einladen;

an der Arbeit des Lehrerrats, des Verwaltungsrats, des wissenschaftlichen und methodischen Rates und anderer öffentlicher Einrichtungen der Schule teilnehmen;

experimentelle und methodische Arbeiten zu verschiedenen Problemen der pädagogischen Tätigkeit durchführen;

eigene Bildungssysteme und -programme erstellen, neue Methoden, Formen und Techniken der Bildung kreativ anwenden;

Der Klassenlehrer hat nicht das Recht:

die persönliche Würde des Schülers herabwürdigen, ihn mit einer Handlung oder einem Wort beleidigen, Spitznamen erfinden, Etiketten aufhängen usw.

Verwenden Sie die Note, um einen Schüler zu bestrafen.

das Vertrauen des Kindes missbrauchen, das dem Schüler gegebene Wort brechen;

die Familie (Eltern oder Verwandte) nutzen, um das Kind zu bestrafen;

diskutieren hinter den Augen ihrer Kollegen, stellen sie in einem ungünstigen Licht dar und untergraben die Autorität des Lehrers und des gesamten Lehrpersonals.

Der Klassenlehrer sollte in der Lage sein:

mit Kindern kommunizieren, die Aktivität und Verantwortung der Kinder fördern und ein Beispiel für Effizienz und Verantwortung geben;

ihre Bildungsziele zu formulieren;

Bildungsarbeit planen;

eine Bildungsveranstaltung organisieren: ein Gespräch, eine Debatte, einen Ausflug, eine Wanderung, eine Unterrichtsstunde;

eine Elternversammlung abhalten;

nutzen Sie psychologische und diagnostische Tests, Fragebögen und nutzen Sie diese bei der Arbeit.

Funktionen des Klassenlehrers.

Täglich:

Mit Nachzüglern arbeiten und die Gründe für die Abwesenheit von Studierenden herausfinden.

Verpflegung für Studierende.

Dienstorganisation in Klassenzimmern.

Individuelle Arbeit mit Studierenden.

Wöchentlich:

Überprüfen Sie die Tagebücher der Schüler.

Durchführung von Aktivitäten im Klassenzimmer (gemäß Plan).

Zusammenarbeit mit den Eltern (je nach Situation).

Zusammenarbeit mit Fachlehrern.

Jeden Monat:

Teilnahme an Kursen in Ihrer Klasse.

Beratungsgespräche mit einem Sozialpädagogen, Psychologen.

Ausflüge, Theaterbesuche etc.

Treffen mit dem übergeordneten Vermögenswert.

Organisation der Beteiligung des Klassenteams an den Angelegenheiten der Schule.

Organisation der Teilnahme des Klassenteams an außerschulischen Aktivitäten (Bezirkswettbewerbe, Facholympiaden, Exkursionen etc.).

Einmal ein Viertel:

Am Ende des Quartals ein Klassentagebuch erstellen.

Analyse der Umsetzung des Arbeitsplans für ein Quartal, Korrektur des Bildungsarbeitsplans für ein neues Quartal.

Durchführung einer Elternversammlung.

Einmal im Jahr:

Durchführung einer offenen Veranstaltung.

Registrierung der Personalakten der Studierenden.

Analyse und Erstellung eines Klassenarbeitsplans.

Erstellen eines Studentenportfolios.

Der Klassenlehrer prognostiziert, analysiert, organisiert, kooperiert und kontrolliert das tägliche Leben und die Aktivitäten der Schüler seiner Klasse. Der moderne Klassenlehrer nutzt in seiner Tätigkeit nicht nur bekannte Formen der pädagogischen Arbeit, sondern bezieht auch neue Formen der Arbeit mit dem Schülerteam in seine Praxis ein. Die Arbeitsformen werden anhand der pädagogischen Situation festgelegt. Die Zahl der Formen ist endlos: Gespräche, Diskussionen, Spiele, Wettbewerbe, Wanderungen und Ausflüge, Wettbewerbe, gesellschaftlich nützliche und kreative Arbeit, künstlerische und ästhetische Aktivitäten, Rollenspieltraining usw.

Gleichzeitig sind aber auch berufliche Qualitäten wichtig: Bildung, allgemeine Einstellung, Gelehrsamkeit.

Der Lehrer humanisiert die Beziehung zwischen den Kindern im Team, trägt zur Bildung moralischer Bedeutungen und spiritueller Richtlinien bei, organisiert sozial wertvolle Beziehungen und Erfahrungen der Schüler in der Klassengemeinschaft, kreative, persönlich und gesellschaftlich bedeutsame Aktivitäten und ein System der Selbstverwaltung . Der Klassenlehrer schafft eine Situation der Sicherheit, des emotionalen Trostes, günstiger psychologischer und pädagogischer Bedingungen für die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes und trägt zur Bildung der Selbstbildungsfähigkeiten der Schüler bei. Ein moderner Klassenlehrer interagiert im Rahmen seiner Tätigkeit vor allem mit Fachlehrern, bindet Lehrkräfte in die Elternarbeit ein und bezieht die Schüler seiner Klasse in das System der außerschulischen Facharbeit ein. Dazu gehören vielfältige Fachkreise, Wahlfächer, die Herausgabe von Fachzeitungen sowie die gemeinsame Organisation und Teilnahme an Fachwochen, Themenabenden und anderen Veranstaltungen. Bei seiner Arbeit kümmert sich der Klassenlehrer ständig um die Gesundheit seiner Schüler und nutzt dabei die Informationen des medizinischen Personals der Bildungseinrichtung.

Der Klassenlehrer trägt zur Einbindung von Schülern in verschiedene kreative Interessenvereinigungen (Kreise, Sektionen, Vereine) bei, die sowohl in allgemeinbildenden Einrichtungen als auch in Einrichtungen der Weiterbildung tätig sind.

In Zusammenarbeit mit dem Bibliothekar erweitert der Klassenlehrer den Lesekreis der Schüler, trägt durch die Entwicklung klassischer und moderner Literatur zur Bildung einer Lesekultur, Einstellungen zu moralischen Idealen, ethischen Verhaltensstandards und Bewusstsein für die eigene Individualität bei.

Eine der wichtigsten gesellschaftlichen Bildungsinstitutionen ist die Familie. Die Arbeit des Klassenlehrers mit den Eltern zielt darauf ab, mit der Familie im Interesse des Kindes zusammenzuarbeiten. Der Klassenlehrer lockt Eltern dazu, sich am Bildungsprozess in einer Bildungseinrichtung zu beteiligen, was zur Schaffung eines günstigen Klimas in der Familie und zum psychologischen und emotionalen Wohlbefinden des Kindes in der Schule und zu Hause beiträgt. Gleichzeitig bleibt die wichtigste Aufgabe die Aktualisierung der Inhalte pädagogischer Aktivitäten, die zur emotionalen Entwicklung des Schülers, seiner Sprache und seines Intellekts beitragen.

Bereits ab dem ersten Schuljahr fördert der Klassenlehrer die Fähigkeiten der Selbstführung der Kinder. Ab der 2. Klasse koordiniert der Schichtleiter unter der Leitung des Schichtkommandanten die Arbeit an wissenschaftlichen Themen und Kreativgruppen bei der Vorbereitung von Klassenveranstaltungen. Die Klassenmitglieder werden einmal im Quartal in geheimer Abstimmung gewählt. Ab der 4. Klasse bereiten die Kinder selbstständig Unterrichtsstunden vor, organisieren Ferien, Treffen mit interessanten Menschen, veröffentlichen zweimal im Quartal eine Zeitung. Das Selbstmanagement im Kinderteam umfasst folgende Bereiche:

Ausbildung

Gesundheit

Kultur

Ökologie

Information

oeffentliche Ordnung

Somit ist der Klassenlehrer ein professioneller Lehrer, der die Funktion des Organisators des Schullebens der Kinder wahrnimmt. Um die Themen Bildung, Erziehung und Persönlichkeitsentwicklung des Kindes erfolgreich anzugehen, ist eine aktive Interaktion aller am Bildungsprozess Beteiligten notwendig.

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