Was sind die Grundlagen der Klärung der religiösen Kulturen der Welt? Vorlesung
GRUNDLAGEN WELT RELIGIÖS GETREIDE
Textentwurf Original
Studienführer für Studenten
Russland ist unser Mutterland
Du wirst es lernen
Wie sich Russland historisch entwickelt hat und welchen Platz Ihre Generation in diesem Prozess einnimmt.
Wie reich ist unser Vaterland.
Was sind Traditionen und warum gibt es sie?
Grundlegendes Konzept
Traditionen Werte Spirituelle Traditionen
Sie leben in einem wunderbaren Land, dessen Name die Russische Föderation oder kurz Russland ist. Sagen Sie dieses Wort laut und Sie werden Licht, Weite, Raum, Spiritualität in seinem Klang spüren ...
Die Geschichte unseres Landes hat mehr als tausend Jahre. In dieser Zeit haben sich etwa 40-50 Generationen verändert. Eine Generation gebar die andere. Sie und Ihre Altersgenossen sind die jüngere Generation. Deine Eltern - ältere Generation. Wenn du erwachsen wirst, gründe deine eigene Familie, dann wirst du die Ältere sein und deine Kinder werden die jüngere Generation sein.
In jeder Generation haben Menschen gearbeitet, studiert, selbstlos gekämpft für das Glück ihrer Kinder, für das Recht, in ihrem Land frei zu leben. Eine Generation ging an die nächste über Muttersprache, Lebenserfahrung und Wissen, Wohnort, multipliziert das Geistige und materieller Reichtum. So hat sich unser Land historisch entwickelt.
Wir nennen unser Land respektvoll VATERLAND, weil unsere Väter, Großväter, Urgroßväter, Urgroßväter unserer Urgroßväter und ihre Vorfahren studierten, arbeiteten und ihr Land verteidigten, um Russland für zukünftige Generationen zu retten.
Wir nennen unser Land liebevoll MUTTERLAND, weil wir darin geboren wurden. Das Leben Ihrer Familie, des gesamten Volkes, dem Sie und Ihre Vorfahren angehören, spielt sich in Russland ab.
Die heilige Pflicht jedes Bürgers Russlands ist es, sein Vaterland zu lieben, seine Macht und sein Wohlergehen zu stärken.
Frühere Generationen haben enorme Reichtümer angehäuft und für die Nachwelt bewahrt. Die Natur Russlands ist vielfältig und sagenhaft reich. Unser Land ist flächenmäßig das größte Land der Welt. Der wichtigste öffentliche Schatz Russlands sind seine Völker. Die Russische Föderation ist das multinationalste Land der Welt, 160 Völker und Nationalitäten leben darin in Freundschaft und Harmonie. Aber dennoch ist der größte Reichtum unseres großen Mutterlandes spirituelle Traditionen Völker Russlands.
Spirituelle Traditionen erlauben es einer Person, zwischen Gut und Böse, Gut und Böse, Nützlichem und Schädlichem zu unterscheiden. spirituell man kann eine Person nennen, die diesen Traditionen folgt: liebt sein Mutterland, sein Volk, seine Eltern, geht sorgsam mit der Natur um, studiert oder arbeitet gewissenhaft, respektiert die Traditionen anderer Völker. Ein spiritueller Mensch zeichnet sich durch Ehrlichkeit, Freundlichkeit, Neugier, Fleiß und andere Eigenschaften aus. Das Leben eines solchen Menschen ist voller Bedeutung und von Bedeutung, nicht nur für ihn selbst, sondern auch für andere Menschen. Wer diesen Traditionen nicht folgt, muss aus seinen Fehlern lernen.
Dies geschieht nicht nur in der Gesellschaft, sondern auch in der Familie. Denken Sie daran, dass Ihre Eltern Ihnen oft sagen, dass Sie sich dem Wetter entsprechend kleiden, die Hygieneregeln einhalten und gefährliche Situationen vermeiden sollten. Warum? Denn wenn Sie diese nicht befolgen einfache Regeln, dann könnte Ihre Gesundheit gefährdet sein.
Spirituelle Traditionen enthalten die gleichen einfachen Regeln des sozialen Verhaltens. Sie warnen uns vor Krankheiten, vor solchen Beziehungen zu Menschen, die Schmerz und Leid verursachen können. Wie die Eltern kümmern sich die älteren Generationen um die jüngeren und geben ihre spirituellen Erfahrungen an sie weiter, die sie wiederum von früheren Generationen erhalten haben.
Heute haben Sie sich entschieden, eine der größten spirituellen Traditionen Russlands zu studieren. Andere Traditionen werden von Ihren Klassenkameraden studiert. Ihr alle zusammen seid die jungen Menschen des geeinten Russlands, deren Leben auf der Vielfalt und Einheit der großen spirituellen Traditionen basiert.
Wichtige Konzepte
Traditionen (von lat. tradere, was „weitergeben“ bedeutet) sind etwas, das für einen Menschen von großer Bedeutung ist, aber nicht von ihm selbst geschaffen, sondern von seinen Vorgängern übernommen und anschließend an jüngere Generationen weitergegeben wird. Zum Beispiel, um Verwandten und Freunden zum Geburtstag zu gratulieren, Feiertage zu feiern usw.
Wert ist jeder materielle oder geistige Gegenstand, der für eine Person und die Gesellschaft als Ganzes von großer Bedeutung ist. Zum Beispiel Vaterland, Familie, Liebe, Freundlichkeit, Gesundheit, Bildung, natürliche Ressourcen Länder usw. - das alles sind Werte.
Spirituelle Traditionen sind Werte, Ideale, Lebenserfahrungen, die von einer Generation zur nächsten weitergegeben werden. Zu den wichtigsten spirituellen Traditionen Russlands gehören: das Christentum, vor allem die russische Orthodoxie, der Islam, der Buddhismus, das Judentum und die säkulare Ethik.
Fragen und Aufgaben
Frag deine Eltern um Rat und nenne ein paar Traditionen, die in deiner Familie übernommen wurden.
Welche Werte liegen den Traditionen Ihrer Familie zugrunde?
Kultur und Religion
Du wirst es lernen
Was ist Religion.
Was sind die religionen.
Welchen Stellenwert hat das Ritual in den Religionen?
Grundlegendes Konzept
Was ist Religion? Religion ist ein wesentlicher Bestandteil der meisten spirituellen Traditionen.
Das Wort „Religion“ kommt aus dem Lateinischen und bedeutet verbinden, verbinden. Heute nennen wir Religion ein solches Phänomen im Leben der Menschen, das Folgendes beinhaltet:
- der Glaube der Menschen an die Existenz einer übernatürlichen (anderen Welt) Welt, zum Beispiel an einen Gott oder an viele Götter oder an Geister und andere übernatürliche Wesen;
- das Verhalten der Menschen im Alltag;
- Teilnahme von Menschen an religiösen Aktivitäten - Rituale. Rituale sind jene Handlungen, die Menschen mit der anderen Welt verbinden sollen. In der Antike war der Hauptteil des Rituals das Opfer für die Götter, später wurden es Gebete.
Was sind die Religionen? Religion existiert seit der Antike. Die Überzeugungen der ältesten Menschen werden primitive Überzeugungen genannt.
Allmählich entstanden viele verschiedene Religionen in der Welt. Die Bewohner des alten Ägypten hatten (bekennen) ihre Religionen, altes indien, Antikes Griechenland, Antikes Rom... Diese Überzeugungen werden antike Religionen genannt. Wir kennen diese Religionen aus alten Legenden und Mythen, erhaltenen Tempeln, Zeichnungen. Viele der alten Religionen haben bis heute nicht überlebt, sie verschwanden mit den Staaten, in denen sie existierten.
Einige Religionen der Antike haben jedoch bis heute überlebt – wir nennen sie traditionelle Überzeugungen.
Viele Völker haben ihre eigenen nationalen Religionen geschaffen. Die Gläubigen dieser Religionen gehören hauptsächlich demselben Volk an. Die zahlreichsten dieser Religionen sind der Hinduismus (die Religion der Hindus) und das Judentum (die Religion der Juden).
Im Laufe der Zeit entstanden Religionen, die als Weltreligionen bezeichnet werden. Gläubige dieser Religionen leben in verschiedene Länder und gehören verschiedenen Nationen an. Heute sind die Weltreligionen Christentum, Islam und Buddhismus. Gläubige dieser Religionen leben in Europa, in Amerika, in Asien und in Afrika.
Religionen Russlands. In unserem Russland gibt es seit jeher verschiedene Religionen. Wir haben vor allem orthodoxe Christen. Eine beträchtliche Anzahl von Russen bekennt sich zu anderen Weltreligionen - dem Islam und dem Buddhismus. Viele halten sich an das Judentum. Diese vier Religionen gelten als die traditionellen Religionen Russlands.
Wir haben jedoch Gläubige, die anderen Religionen angehören, wie dem Katholizismus oder dem Protestantismus. Manche Russische Völker Traditionelle Überzeugungen wurden bewahrt. Eine beträchtliche Anzahl von Russen bekennt sich zu keiner Religion.
Nach den Mythen der alten Griechen befanden sich auf dem hohen Berg Olymp die Paläste, in denen die Götter, die Alter und Tod nicht kannten, sorglos feierten. Der oberste unter den Göttern war Zeus, der Herr des Himmels, der Herr der Blitze, der Vater der Götter und der Menschen. Sein Bruder Poseidon war der Herrscher der Meere und sein anderer Bruder Hades regierte in der Unterwelt.
Lassen Sie uns gemeinsam diskutieren
Welche Rituale gibt es bei religiösen Aktivitäten?
Warum heißen manche Religionen Welt und andere National?
Fragen und Aufgaben
Wie verstehen Sie das Wort „Religion“?
Welche Religionen werden national genannt?
Welche Religionen werden Welt genannt?
Welche Religionen gelten in Russland als traditionell?
Auf der Karte Russische Föderation zeigen, wo die größten Völker unseres Landes leben, und geben an, zu welchen Religionen sie sich bekennen.
Finden Sie heraus, welche Religionen in Ihrer Stadt, Region, Region, Republik vorherrschen.
Kultur und Religion
Du wirst es lernen
Was ist Kultur.
Wie Religion und Kultur zusammenhängen.
Wie sollte sich ein kultivierter Mensch verhalten?
Grundlegendes Konzept
Kulturwerte
Jede der Religionen hat einen unschätzbaren Beitrag dazu geleistet Weltkultur und in der Kultur unseres Landes.
Was ist Kultur? In der Alltagssprache wird das Wort „Kultur“ oft mit Vorstellungen von Schlössern und Museen, Theatern und Bibliotheken in Verbindung gebracht. Manchmal verwenden wir Wörter wie „kulturelle Person“, „kulturelle Gesellschaft“, „kulturell verhalten“. Das hängt auch mit dem Wort „Kultur“ zusammen.
In der Wissenschaft gibt es eine solche Definition: „Kultur ist materiell und geistige Werte vom Menschen im Laufe seiner Geschichte geschaffen.
Zu Denkmälern materielle Kultur Wir können die von Menschen geschaffenen Werkzeuge und Gegenstände des täglichen Lebens, schöne Häuser und mächtige Festungen zuordnen ...
Wenn wir von den Denkmälern der spirituellen Kultur sprechen, meinen wir die Ideen und Bilder, die entstanden sind prominente Schriftsteller, Maler, Architekten, Wissenschaftler. Und außerdem - solche Konzepte wie Gut und Böse, Gerechtigkeit, Schönheit. Zu den spirituellen Werten gehören auch moralische Normen des menschlichen Verhaltens und der Religion.
Was sind die Tempel? Viele Denkmäler der materiellen und geistigen Kultur entstanden im Zusammenhang mit der Religion, wie sie für ihre Existenz notwendig waren oder ihren Inhalt widerspiegelten.
In jeder Religion war ein besonderer Ort für die Durchführung von Ritualen erforderlich. Es gab also spezielle Gebäude, die diesen Zwecken dienen sollten. Wir besuchen immer noch begeistert die majestätischen Tempel des alten Ägyptens, des alten Indiens, des alten Griechenlands und des alten Roms, die uns erhalten geblieben sind.
Es ist uns nicht überliefert, aber Beschreibungen des wichtigsten Heiligtums der Juden, des Jerusalemer Tempels, sind geblieben. In der Antike entstanden die ersten christlichen Kirchen, von denen einige bis heute überlebt haben. Die feierlichen alten buddhistischen Tempel mit ihrer besonderen Architektur sind in ganz Asien zu finden. In Asien und Afrika wurden die ersten Sakralbauten der Muslime errichtet - Moscheen. Heute findet man auf der ganzen Welt christliche, buddhistische Tempel und Moscheen.
In alten Tempeln wurden in der Regel Statuen des Gottes aufgestellt, dem dieser Tempel gewidmet war. Viele antike Statuen haben bis heute überlebt, und heute können wir dank dieser Werke, die mit ihrer Religion in Verbindung stehen, die erstaunliche Kunst der antiken Bildhauer bewundern.
Der Einfluss der Religion auf die Kultur. Im Buddhismus und Christentum sowie in einer Reihe anderer Religionen wird Musik bei rituellen Riten verwendet, so die erste Musikalische Werke auch mit Religion verbunden. Später wurden viele Musikwerke weltlicher Komponisten von ihnen zu religiösen Themen geschrieben.
Die Religion hat ihre Widerspiegelung in der Sprache, die wir sprechen, und in unserem täglichen Verhalten gefunden.
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In der Kultur muslimischer Länder hat die Kalligrafie eine große Bedeutung – die Kunst des schönen und eleganten Schreibens. Arabische Manuskripte waren sehr elegant: Muster, farbenfrohe Miniaturen, eine endlose Reihe von Wörtern. Das Schreibwerkzeug war Kalam - ein Rohrstift, und das Material - Papyrus, Pergament, Seide, Papier.
Lassen Sie uns gemeinsam diskutieren
Wir sagen über jemanden, dass er eine kultivierte Person ist. Was bedeutet das?
Was beinhaltet der Begriff der Verhaltenskultur?
Fragen und Aufgaben
Erläutern Sie Ihr Verständnis davon, was Kultur ist.
Versuchen Sie, Beispiele materieller und spiritueller Kultur zu geben.
Warum glauben Sie, dass religiöse Gebäude - Tempel - als kulturelles Erbe der Völker angesehen werden?
Die Entstehung der Religionen. alte Überzeugungen
Du wirst es lernen
Wie sich die alten Menschen um die Seelen ihrer Vorfahren kümmerten.
Was ist Polytheismus und Pantheon.
Was die Menschen in der Welt zuerst an einen Gott glaubten und was ein Bund ist.
Grundlegendes Konzept
Pantheon Polytheismus Testament
Die ersten Religionen Religiöse Gefühle entstanden im Menschen in der frühesten Phase seiner Geschichte. Die gefundenen Bestattungen antiker Menschen werden mit gemacht große Liebe und Pflege. Dies deutet auf ihren Glauben an das Jenseits und an höhere Mächte hin. Alte Menschen kümmerten sich um die Seelen ihrer Vorfahren und glaubten, dass diese Seelen toter Menschen weiterhin am Leben ihrer Familie und des gesamten Stammes teilnehmen. Sie wurden um Schutz gebeten, und manchmal hatten sie Angst vor ihnen.
Die alten Menschen glaubten, dass die Welt um sie herum von guten oder feindlichen Geistern bewohnt wurde. Diese Geister lebten in Bäumen und Bergen, Bächen und Flüssen, in Feuer und Wind. Sie glaubten auch an heilige Tiere wie Bären oder Rehe.
Allmählich wird der Glaube an Geister durch den Glauben an Götter ersetzt. In den alten Staaten - Ägypten, Griechenland, Rom sowie in China, Japan, Indien - glaubte man, dass es viele Götter gibt und jeder Gott seine eigene "Spezialisierung" hat. Es gab Götter, die das Handwerk oder die Kunst förderten, andere herrschten in den Meeren und Ozeanen, in der Unterwelt. Zusammen wurden diese Götter das Pantheon genannt. Da es im Pantheon immer viele Götter gab, werden die Religionen dieser alten Zeiten als Polytheismus bezeichnet.
Judentum. Die ersten Menschen, die an den einen Gott glaubten, waren die Juden (jüdischen) Menschen. Der Vorfahre der Juden gilt als Patriarch Abraham. Er verließ das Land seiner Vorfahren und ließ sich in dem ihm von Gott versprochenen Land Kanaan nieder. Seitdem nennen die Juden dieses Land das versprochene Land(versprochen). Aber bald kam eine Hungersnot hierher und die Enkel Abrahams zogen mit ihren Familien nach Ägypten. Die Juden landeten in Ägypten in der Position von Sklaven: Sie leisteten harte Arbeit und wurden unterworfen Missbrauch. Sie träumten davon, aus dieser Sklaverei befreit zu werden, aber der ägyptische König – der Pharao – wollte sie nicht gehen lassen. Zu dieser Zeit wurde in einer jüdischen Familie ein Junge geboren, der benannt wurde Moses. Als Mose aufwuchs, befahl Gott ihm, das jüdische Volk aus der Sklaverei zu befreien. Moses führte sein Volk zurück in das Gelobte Land. Dieser Weg war lang. Vierzig Jahre lang wanderten die Juden in der Wüste umher. Während seiner Reise auf dem Berg Sinai erhielt Moses Steintafeln von Gott - Tablets auf denen aufgezeichnet wurden Gebote Gott dem jüdischen Volk. So schloss Moses einen Pakt mit Gott ( Bund). Gemäß diesem Bund beschützt Gott sein Volk, und das Volk muss Gott treu sein und seine Gebote halten.
Die Juden erreichten das Gelobte Land und errichteten dort ihr Königreich. Um ihren Gott zu ehren, bauten die Juden einen Tempel in der Stadt Jerusalem. Doch nach einiger Zeit wurde das Reich der Juden von mächtigen Nachbarn überfallen. Der Jerusalemer Tempel wurde zerstört und die Juden in den Nachbarstaat Babylonien umgesiedelt. Nach dem Fall Babyloniens konnten die Juden in das Gelobte Land zurückkehren und den Tempel des Einen Gottes in Jerusalem wieder aufbauen. Die Invasionen gingen jedoch weiter und am Ende ging die Macht über die Länder der Juden in die Hände der Römer über.
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Die alten Ägypter hatten viele Götter . Sonnengott Ra gilt als der Hauptgott der Ägypter. Jeden Morgen segelte er in seinem Boot durch den Himmel und erleuchtete die Erde. Der Gott der Weisheit wurde besonders verehrt Thot. Er wurde als Mann mit dem Kopf eines Ibisvogels dargestellt. Er brachte den Menschen das Schreiben, Zählen und verschiedene Kenntnisse bei.
Lassen Sie uns gemeinsam diskutieren
Warum glaubten die alten Menschen an heilige Tiere?
Was denken Sie, welche Naturgewalten könnten von den Göttern der alten Zivilisationen bevormundet werden? ?
Fragen und Aufgaben
Warum sich die alten Menschen um die Seelen ihrer Vorfahren kümmerten.
Erkläre, was ein Pantheon der Götter ist.
Welche Menschen glaubten an einen Gott.
Was erhielt Moses am Berg Sinai von Gott?
Wie verstehen Sie, was ein Bund ist?
In welcher Stadt und unter welchen Herrschern wurde der Tempel gebaut.
Die Entstehung der Religionen. Weltreligionen und ihre Gründer
Du wirst es lernen
Wer ist Christus und was er den Menschen beibrachte.
Was geschah nach dem Tod Jesu und wie es sich zu verbreiten begann Christentum.
Über das Leben Mohammed und seine Lehren.
Wo haben Buddhismus.
Über das Leben Buddha(der Erleuchtete) und seine Abfahrt in Nirwana.
Was " Vier edle Wahrheiten» Buddhismus.
Grundlegendes Konzept
Messias (Christus) Stupas-Buddhismus
Christentum. Die Juden warteten auf einen Propheten, der sie von allen Schwierigkeiten befreien würde (sie nannten ihn Messias- "Gesalbter" auf Griechisch Christus). Als der Prediger Jesus erschien, folgten ihm daher viele Juden, weil sie glaubten, dass er der verheißene Messias ist – Christus.
Nach den Geschichten seiner Nachfolger wurde Jesus in der kleinen Stadt Bethlehem geboren. Seine Eltern hatten nicht genug Platz im Hotel, also brachte die Mutter Jesu, Maria, das Baby in einer Höhle zur Welt, die für die Nacht der Viehzucht genutzt wurde.
Als Jesus aufwuchs, begann er zu predigen und lehrte, dass die Menschen Gott und ihre Nächsten lieben sollten. Er predigte nicht nur, sondern heilte auch die Kranken und half denen, die es brauchten. Die Menschen, die ihm nachfolgten und an ihn glaubten, betrachteten ihn nicht nur als einen Menschen, sondern auch als den Sohn Gottes, der gekommen war, um den Menschen den Weg zu einem rechtschaffenen Leben zu öffnen.
Jesus rief jeden Menschen dazu auf, sich zu ändern, besser zu werden. Viele unter den Menschen erwarteten jedoch etwas anderes vom Messias. Sie glaubten, dass er die Juden von ihren Feinden und Unterdrückern befreien sollte, dass er ein tapferer Heerführer und kein Prediger sein sollte. Daher entstand bald ein Konflikt zwischen Jesus und den Führern des jüdischen Volkes. Jesus wurde in einem Garten namens Gethsemane in der Nähe von Jerusalem festgenommen, und sie beschlossen, ihn mit einer schrecklichen Hinrichtung hinzurichten: Sie kreuzigten ihn am Kreuz, wie sie es mit den schlimmsten Verbrechern taten. In diesem Moment bekamen die meisten Jünger Angst und verließen Ihn.
Nur wenige Menschen kamen, um seinen leblosen Körper vom Kreuz zu nehmen und ihm ein würdiges Begräbnis zu geben. Unter diesen treuesten Nachfolgerinnen Jesu waren mehrere Frauen, die am dritten Tag nach der Hinrichtung erneut zu seinem Grab kamen. Aber hier erwartete sie eine verblüffende Entdeckung: Der Sarg war leer. Wie Christen glauben, war Jesus als Sohn Gottes nicht dem Tod unterworfen und er ist von den Toten auferstanden.
Inspiriert von dieser Botschaft begannen die Jünger Jesu Christi, seine Lehre in Judäa und darüber hinaus zu predigen, und bald verbreitete sich diese Lehre in vielen Ländern. Es begann zu rufen Christentum und die Nachfolger Jesu Christen.
Islam. 570 wurde im fernen Arabien, in der für die Araber heiligen Stadt Mekka, ein Junge geboren, der Muhammad hieß. Er wuchs als Waisenkind auf, das in der Obhut seines Großvaters und späteren Onkels war. Ziemlich früh wurde Muhammad Hanif- so nannte man in Arabien Menschen, die an einen Gott glaubten, ein frommes Leben führten, aber weder Juden noch Christen waren. Im Alter von 25 Jahren heiratete Muhammad einen wohlhabenden Kaufmann, Khadija.
Als sich Muhammad einmal zum Gebet auf einen niedrigen Berg in der Nähe von Mekka zurückzog, erschien ihm ein Engel, der begann, ihm heilige Texte zu diktieren und ihm zu verkünden, dass er der Gesandte Gottes sei. Mohammed glaubte nicht sofort an seine prophetische Mission, da er sich für unwürdig hielt. Seine geliebte Frau Khadija überzeugte ihn jedoch und Muhammad begann, unter den Mekkanern zu predigen. Es geschah um 610.
Mohammed rief alle Araber, die an verschiedene Götter glaubten, zur Rückkehr zur Religion des Monotheismus auf, die von Juden und Christen praktiziert wird. Er glaubte, dass Gott (auf Arabisch - Allah) lange Zeit Propheten zu den Menschen sandte, waren sowohl Moses als auch Jesus Propheten. Er hielt sich für den letzten Propheten. Seiner Meinung nach predigten Musa (Moses) und Isa (Jesus) dieselbe Religion wie er und gehen zusammen auf die Tradition des Urvaters Ibrahim (Abraham) zurück.
Mohammed gelang es, die unterschiedlichen Stämme Arabiens zu vereinen, und seinen Nachfolgern, den Kalifen, die nach ihm regierten, gelang es, Gebiete weit über die arabische Halbinsel hinaus zu unterwerfen. Zusammen mit den Arabern verbreitete sich die von Mohammed gepredigte Religion in verschiedenen Ländern und Kontinenten.
Die neue Religion hieß Islam. Dieses Wort enthält die Wurzel „Frieden“ und kann grob mit „sich Gott hingeben“ übersetzt werden. Anhänger des Islam wurden Muslime genannt. Obwohl diese Wörter für uns anders klingen, haben sie im Arabischen dieselbe Wurzel.
Buddhismus. Dritte Weltreligion – Buddhismus- entstand früher als die anderen im fernen Indien.
Im VI Jahrhundert. BC wurde in der Familie des Herrschers eines kleinen Fürstentums in Nordindien ein Junge geboren, der benannt wurde Siddharta Gautama. Die Weisen sahen in dem Kind alle Zeichen eines großen Mannes und sagten voraus, dass er entweder ein großer Souverän, der Herrscher der ganzen Welt oder ein Heiliger werden würde, der die Wahrheit kennt. Der Prinz lebte im Palast in Luxus und ohne Sorgen. Seine Eltern wollten, dass er ein großer Souverän wird und versuchten, ihn so zu erziehen. Der Junge war sehr fähig und überholte alle seine Kollegen in Wissenschaft und Sport. Mit 29 Jahren heiratete er eine Prinzessin und bekam einen Sohn. Aber eines Tages traf der Prinz auf einen Trauerzug und erkannte, dass alle Menschen auf der Erde und er selbst sterblich sind; bei einer anderen Gelegenheit traf er einen schwerkranken Menschen und erkannte, dass Krankheit jeden Sterblichen erwartete; zum dritten Mal sah der Prinz einen Bettler, der um Almosen bat, und erkannte die Vergänglichkeit und illusorische Natur von Reichtum und Adel; und schließlich sah er einen Weisen, der in Kontemplation versunken war, und erkannte, dass der Weg der Selbstvertiefung und Selbsterkenntnis der einzige Weg ist, die Ursachen des Leidens zu verstehen und sie loszuwerden.
Der Prinz verließ sein Zuhause und begann auf der Suche nach der Wahrheit des Lebens umherzuwandern. Einmal saß er unter einem Banyanbaum und schwor einen Eid, dass er diesen Ort nicht verlassen würde, bis er sein Ziel erreicht und die Wahrheit gekannt hätte. Und „Erleuchtung“ kam zu ihm, er verwirklichte die „vier edlen Wahrheiten“.
Diese Wahrheiten waren
1) es gibt Leid in der Welt;
2) es gibt eine Ursache des Leidens;
3) es gibt Befreiung vom Leiden; Der Zustand der Befreiung vom Leiden wurde im Hinduismus Nirwana genannt.
4) es gibt einen Weg, der zur Befreiung vom Leiden führt.
So wurde Prinz Siddhartha Gautama zum Buddha (Erleuchteten).
Nachdem er erleuchtet worden war, begann der Prinz zu wandern und seine Lehre zu predigen, die später Buddhismus genannt wurde. Der Buddha hatte Schüler. Nach vielen Jahren begann er zu altern. Dann verabschiedete er sich von seinen Schülern, legte sich in die Position eines Löwen, tauchte in die Kontemplation ein und trat in das große und ewige Nirvana ein, in dem es kein Leiden gibt. Die Studenten verbrannten seinen Körper, und die Asche wurde von ihnen in verschiedene Teile der Welt gebracht und in spezielle Strukturen eingeschlossen - Stupas. Es wird gesagt, dass einer der Studenten den Zahn des Buddha aus dem Scheiterhaufen nahm und ihn als unbezahlbare Reliquie aufbewahrte. Im VI Jahrhundert. Auf der Insel Sri Lanka wurde ein Tempel errichtet, der heute „Tempel der Zahnreliquie“ genannt wird.
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Nach christlicher Tradition erfuhren gewöhnliche Hirten und weise Männer-Astrologen (Magier) von der Geburt des Messias. folgende leitender Stern, erreichten sie Bethlehem, wo sie sich vor dem neugeborenen Jesus verneigten und ihm Geschenke aus den Schätzen des Ostens brachten: Gold, Weihrauch und Myrrhe (Myrrhe - aromatisches Öl).
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Die alte Religion Indiens war der Hinduismus. Seine Besonderheit war der Glaube, dass die menschliche Seele nicht mit dem Körper stirbt, sondern immer wieder in verschiedenen Gestalten auf der Erde geboren wird: als Mensch, als Tier oder sogar als Pflanze. Wer genau ein Mensch das nächste Mal geboren wird, hängt davon ab, wie er sich im Leben verhalten hat, sein nächstes Leben wird eine Strafe oder eine Belohnung für ihn sein.
Lassen Sie uns gemeinsam diskutieren
Warum, glauben Sie, betrachteten und betrachten die Nachfolger Jesu ihn immer noch als den Sohn Gottes?
Warum sind Ihrer Meinung nach Christentum, Islam und Buddhismus Weltreligionen geworden?
Fragen und Aufgaben
In welcher Stadt wurde Jesus geboren?
Warum folgten ihm so viele Menschen?
Warum gab es einen Konflikt zwischen Jesus und den Führern des jüdischen Volkes?
Welche Stadt gilt für Muslime als heilig? Warum denken Sie?
Wozu hat Mohammed die Araber aufgerufen?
Warum verließ Prinz Siddhartha Gautama seinen Palast?
Wie verstehen Sie, was das Wort Buddha bedeutet?
Schauen Sie auf die Karte und nennen Sie die Entstehungsorte der Weltreligionen, bestimmen Sie, in welchem Jahrhundert die einzelnen Weltreligionen entstanden sind, nennen Sie die Gründer der Weltreligionen.
Heilige Bücher. Veden, Avesta, Tripitaka
Du wirst es lernen
Wann erschienen die heiligen Texte zum ersten Mal und wie wurden sie genannt?
Wie der buddhistische heilige Text Tipitaka entstand.
Grundlegendes Konzept
Veden Avesta Tipitaka
Die ältesten heiligen Texte. Die Entstehung der Schrift, also die Fähigkeit eines Menschen, seine Worte niederzuschreiben und sie dadurch zu bewahren, steht in direktem Zusammenhang mit der Religion. In der Antike wurde es notwendig, Appelle, Bitten von Menschen an die Götter, an die sie glaubten, aufzuzeichnen. Im alten Ägypten und in Mesopotamien wurden Zeichen erfunden, die die Laute der Sprache bezeichneten. Allmählich wurde das Schreiben Eigentum vieler Völker. Und als erstes begannen die Menschen, ihre heiligen Texte niederzuschreiben.
Einige der ältesten großen Texte, die als heilig gelten, wurden in Indien geschrieben. Viele Jahrhunderte lang wurden Geschichten über die Götter des Hinduismus mündlich in poetischer Form überliefert. In der Antike wurden sie aufgezeichnet und benannt Veden, was bedeutet "wissen", "lehren". . Die Veden bestehen aus vier Teilen und enthalten Legenden über die Erschaffung der Welt und über die Hauptgottheiten des Hinduismus, alte Hymnen an die Götter, Beschreibungen hinduistischer Rituale.
Heiliges Buch des Buddhismus. Die Lehren der ältesten Weltreligion – des Buddhismus – wurden sehr lange nicht niedergeschrieben. Es wurde von Mund zu Mund weitergegeben und in dieser oralen Form in verschiedenen Ländern verbreitet. Die Schüler des Buddha und seine Anhänger sammelten Informationen über sein Leben und darüber, wann, wie und was er die Menschen lehrte. Dies dauerte mehrere Jahrhunderte. Und erst nach etwa sechshundert Jahren wurden alle gesammelten Informationen zusammengeführt und auf Palmblättern in indischer Sprache festgehalten. Pali. Diese Blätter wurden in drei spezielle Körbe gelegt. So kam es, dass die buddhistische Schrift Tipitaka genannt wurde (was „Drei Körbe der Weisheit“ bedeutet).
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Völker, die mit den alten Indianern verwandt waren, lebten einst darin Zentralasien und Iran. Diese Völker glaubten, dass sich die Welt in einem ständigen Kampf zwischen guten und bösen Göttern und ihren Dienern befinde. Die Geschichten dieses Kampfes wurden im heiligen Buch aufgezeichnet Avesta.
Fragen und Aufgaben
Was ist der Grund für das Erscheinen heiliger Texte?
Was sind die Veden? Worüber reden Sie?
Was wird in der Avesta erzählt?
Wann wurden die heiligen Texte des Buddhismus niedergeschrieben?
Warum werden die ins Russische übersetzten buddhistischen Schriften „Drei Körbe der Weisheit“ genannt?
Heilige Bücher. Thora, Bibel, Koran
Du wirst es lernen
Was Bibel und woraus es besteht.
Wie heißt das heilige buch der muslime Koran.
Grundlegendes Konzept
Canon Tora Bibel Koran Propheten
Heilige Bücher des Judentums und Christentums
Das Buch, das alles aufzeichnete, woran die alten Juden glaubten, wurde ihr Heilige Schrift. Sie glaubten, dass Gott selbst den Menschen darin die Wahrheit offenbarte. Die Juden nannten ihre Heilige Schrift Tanach, und diejenigen von ihnen, die sich nach den Eroberungen ihres Staates in verschiedenen Ländern niedergelassen und hauptsächlich in gesprochen haben griechisch, fing an, dieses Buch zu nennen Bibel, was auf Griechisch „Bücher“ bedeutet.
Später begannen sowohl Juden als auch Christen, die Heilige Schrift die Bibel zu nennen, weil Christen Geschichten über das Leben Jesu und seiner Jünger darin enthielten. Christen nannten diesen Teil der Bibel das „Neue Testament“ und die Heilige Schrift der Juden das „Alte Testament“.
Altes Testament | Neues Testament |
Pentateuch Sein erster Teil wird Pentateuch genannt (in der jüdischen Tradition - die Thora), weil er aus fünf Büchern besteht. Die erste von ihnen, die „Genesis“ genannt wird, erzählt von der Erschaffung der Welt und des Menschen durch Gott und vom Leben der ersten Generationen des jüdischen Volkes („Vorfahren“). IN nächstes Buch, Exodus erzählt, wie Mose das Volk aus Ägypten führte und einen Bund mit Gott schloss. In anderen Büchern des Pentateuch wurden die Regeln für das Leben gläubiger Juden festgehalten. | Evangelien Vier seiner Jünger – Matthäus, Lukas, Markus und Johannes – erzählten von Jesus Christus, dem Gründer einer der Weltreligionen. Sie schrieben die Evangelien, was übersetzt „gute Nachricht“ bedeutet. Die Jünger wollten den Menschen die gute Nachricht überbringen, dass Jesus der Sohn Gottes ist, dass er der Messias (Christus) ist, über das, was Christus die Menschen gelehrt hat. Christen glauben, dass die Evangelien von Gott inspiriert sind, weil Gott selbst die Jünger Christi dazu inspiriert hat, sie zu schreiben. |
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Auf den Pentateuch folgen Bücher über die weitere Geschichte des jüdischen Volkes, über den Bau und die Zerstörung des Jerusalemer Tempels, über die Könige und die angesehensten Personen dieses Volkes. | Apostelgeschichte Die Jünger Christi wurden Apostel genannt. Nach dem Tod Jesu begannen sie auch, seine Lehre in verschiedenen Ländern und Teilen der Welt zu predigen. Ihre Reisen und Abenteuer werden in einem Buch mit dem Titel Die Apostelgeschichte erzählt. |
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Der dritte Teil enthält viele poetische Texte und Lehren. | Die Briefe der Apostel Überall dort, wo damals zivilisierte Menschen lebten, begannen kleine Gemeinschaften von Christen zu entstehen. Und die ersten Jünger Christi schrieben Briefe an diese Gemeinden, .... Diese Briefe wurden die Briefe der Apostel genannt. |
Apokalypse Aber nicht nur Geschichten über die Vergangenheit waren in den Schriften der Apostel enthalten. Sie sprachen auch darüber, was die Menschheit in der Zukunft erwartet. Dieser Teil ihrer Schriften wurde „Prophezeiungen“ genannt. |
Heiliges Buch des Islam. Muslime glauben, dass Gott Boten zu den Menschen gesandt hat und jeder Bote von ihm eine Schriftstelle erhalten hat, um sie den Menschen zu übermitteln. Die Quelle all dieser Schriften ist die Mutter der Bücher, die unter dem Thron des Allerhöchsten aufbewahrt wird. Muhammad erhielt von Gott den Koran, der ihm mehr als zehn Jahre lang vom Engel Jibril (Gabriel) übermittelt wurde.
Vorlesung. Grundlagen der religiösen Kulturen der WeltDie bestehenden Lebensbedingungen der modernen Gesellschaft führen zu einer Zunahme negativer Faktoren, die den Einzelnen betreffen, was den geistigen und moralischen Verfall eines erheblichen Teils unserer Jugend zur Folge hat. (Im Jugendalter steigt die Zahl der Drogenabhängigen, obdachlosen Kinder, die Zahl der Scheidungen, alleinerziehenden Mütter und viele andere mehr.)
Analyse der Nationalen Bildungslehre, Modernisierungskonzepte Russische Erziehung für den Zeitraum bis 2010 zeigte, dass Bildung darauf ausgelegt ist: "die weltliche Natur der Bildung", "Erziehung". jüngere Generation im Geiste hoher Moral und Respekt vor dem Gesetz."
Spirituelle Kultur oder "Spiritualität" besteht aus vielen Bereichen. Sie umfasst neben Religion alle Bereiche der Natur- und Gesellschaftswissenschaften, Literatur und Poesie, alle Arten von Künsten, sowie Recht, Moral, Regeln, Verhaltensmuster und -normen, Traditionen, Sprache, Zeremonien, Symbole, Bräuche , Rituale, Etikette usw.
Dieser Kurs „ORKiSE“ hat auch einen pädagogischen Charakter, der dazu beitragen wird, die spirituellen und moralischen Persönlichkeiten unseres Staates zu erziehen und Sie in die Geschichte und Kultur der Völker des multikonfessionellen Russlands einzuführen.
Folie 1. Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung des Inhalts
Die Beherrschung der Bildungsinhalte sollte Folgendes bieten:
Verständnis von Spiritualität, Moral, Moral, moralisch verantwortlichem Verhalten für das menschliche Leben, die Familie, die Gesellschaft.
Kenntnis der Grundnormen weltlicher und religiöser Moral, religiöser Gebote; Verständnis ihrer Bedeutung für das Leben einer Person, Familie, Gesellschaft.
Bildung erster Ideen über historische und kulturelle Stiftungen Traditionelle Religionen und säkulare Ethik in Russland.
Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber traditionellen Religionen und ihren Vertretern.
Bildung der Ausgangsidee der heimischen religiösen und kulturellen Tradition als geistige Grundlage des multinationalen multikonfessionellen Volkes Russlands;
Kennen, Verstehen und Annehmen persönlicher Werte: Vaterland, Familie, Religion – als Fundamente traditionelle Kultur das multinationale Volk Russlands;
Stärkung des Glaubens an Russland;
Durch Bildung die geistige Kontinuität der Generationen stärken.
Folie 2. Die Struktur des Lehrbuchs
Haupt Text
2-4 Abbildungen
Überschriften: 1) „Sie werden es wissen“ (die Hauptfragen des Themas werden formuliert).
2) "Es ist interessant" (zusätzliches Material)
3) „Wir werden gemeinsam diskutieren“ (ein problematischer Punkt für kollektive Diskussionen).
4) "Fragen und Aufgaben":
b) Gespräche mit den Eltern.
Wortschatz in der Lektion und am Ende des Lehrbuchs.
Inhalt
Lektion 1
Lektion 2
Lektion 3
Lektion 4. Die Entstehung von Religionen. alte Überzeugungen
Lektion 5. Die Entstehung von Religionen. Weltreligionen und ihre Gründer
Lektionen 6 - 7. Heilige Bücher der Weltreligionen
Lektion 8
Lektionen 9 - 10. Gut und Böse. Das Konzept der Sünde, Reue und Vergeltung
Lektion 11
Lektion 12
Nutzung von info-kommunalen Technologien
Die Fähigkeit zur Durchführung von Informationsrecherchen für die Umsetzung von Bildungsaufgaben.
Texte verschiedener Stilrichtungen und Genres, bewusste Gestaltung von Sprachaussagen, entsprechend den Kommunikationsaufgaben.
Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören und einen Dialog zu führen.
Bereitschaft, Existenzmöglichkeiten, unterschiedliche Sichtweisen und das Recht eines jeden auf seine eigene anzuerkennen.
Äußern Sie Ihre Meinung und argumentieren Sie Ihren Standpunkt und Ihre Einschätzung der Ereignisse.
Diese Anforderungen stammen aus den Standards der zweiten Generation.
Kommunikationsfähigkeit:
Aufbau der Monologrede.
Fähigkeit, Material zu sammeln und zu organisieren.
Machen Sie einen Plan, eine These, abstrakt, verwenden Sie verschiedene Arten von Redewendungen, bauen Sie Aussagen in einem bestimmten Stil auf. Sprachmittel auswählen, Aussagen verbessern.
Sprache ist eine menschliche Aktivität, die Sprache verwendet, um zu kommunizieren, Emotionen auszudrücken, Gedanken zu formen, etwas über die Welt um uns herum zu lernen, um unsere Handlungen zu planen.
Kommunikationsfähigkeit- Dies ist eine Fähigkeit, die Denken und Sprechen zu einem einzigen Prozess verbindet, und in der Sprachumgebung werden kommunikative Fähigkeiten gebildet.
Objekte der Linguistik ist der Autor und der Leser. Sprache sollte wie ein Kleid über Gedanken gezogen werden. Gedanken, die sich in Sprache verwandeln, werden umgebaut und modifiziert. Der Gedanke wird nicht ausgedrückt, sondern im Wort vollendet.
Testarten:
Solide Tests:
Beschreibung - künstlerisch und technisch.
Narration - Geschichte, Reportage, Reportage.
Erklärung - Argumentation, Zusammenfassung, Interpretation.
Argumentation - wissenschaftlicher Kommentar, Begründung.
Anweisung - eine Anweisung zur Ausführung von Arbeiten, Regeln, Chartas, Gesetzen.
Formulare - Steuern, Visum, Fragebögen.
Informationsblätter (Fahrplan, Preislisten)
Quittungen - Gutscheine, Tickets, Frachtbriefe, Quittungen.
Zertifikate - Optionsscheine, Zertifikate, Diplome, Verträge.
Einsprüche und Ankündigungen - Einladungen, Tagesordnungen.
Tabellen und Grafiken.
Diagramme
Tabellen und Matrizen
Listen
Karten
Lektion 1
Du wirst es lernen:
Wie sich Russland historisch entwickelt hat und welchen Platz Ihre Generation in diesem Prozess einnimmt.
Wie reich ist unser Vaterland.
Was sind Traditionen und warum gibt es sie?
Russland ist ein multinationaler und multikonfessioneller Staat. Die Bevölkerung Russlands im Jahr 2002 beträgt 144 Millionen Menschen. (Auf seinem Territorium leben mehr als 100 Völker, in der Region Kurgan 109 verschiedene Nationalitäten). Laut Internetprognosen wird Russlands Bevölkerung bis 2010 auf 120 Millionen Menschen schrumpfen. Laut Andrei Kuraev werden in 50 Jahren 2% der Weltbevölkerung in Russland bleiben. (12% des Territoriums, das wir besetzen, und 32% - Mineralien und Untergrund, an denen unser Russland reich ist). Die demografische Krise wird in der gesamten Russischen Föderation beobachtet. Vergleichen Sie die Demografie verschiedene Völker Russland.
Wichtige Konzepte
Traditionen sind eine Möglichkeit, ethnische Erfahrungen in Form von Bräuchen, Bräuchen, Verhaltensregeln von einer Generation zur anderen zu übertragen.
Traditionen sind Elemente des sozialen und kulturelles Erbe von Generation zu Generation weitergegeben und in bestimmten Gesellschaften und sozialen Gruppen für lange Zeit bewahrt.
Wert ist die Bedeutung (Nutzen, Nützlichkeit) einer bestimmten Menge von Gegenständen für eine Menge von Lebewesen.
Fragen und Aufgaben
Frag deine Eltern um Rat und nenne ein paar Traditionen, die in deiner Familie übernommen wurden. (Zum Beispiel die Feier von Ostern, Fasching, Hochzeitszeremonie usw.)
Welche Werte liegen den Traditionen Ihrer Familie zugrunde? (Sei freundlich, verantwortungsbewusst, genau, ehrlich, gehorsam usw.)
Lektion 2
Zweck: Bildung der Konzepte von Religion und Kultur
Aufgaben:
Um eine erste Vorstellung von den Weltreligionen und Kulturen der Völker Russlands zu geben
Entwickeln Sie ein kognitives Interesse an Weltreligionen und Kulturen verschiedener Glaubensrichtungen
Respekt vor den Traditionen und Überzeugungen der multinationalen Völker Russlands zu pflegen.
Während des Unterrichts
Du wirst es lernen:
Was ist Religion.
Was sind die religionen.
Welchen Stellenwert hat das Ritual in den Religionen?
Religionswissenschaftler – Wissenschaftler, die die religiösen Traditionen der Welt studieren – haben mehr als zweihundert Definitionen von Religion geschaffen, aber sie spiegeln ihrer Meinung nach dieses Phänomen des spirituellen Lebens nicht in seiner Gesamtheit wider.
„In diesem Sinne ist Religion wie Zeit“, stellt der amerikanische Forscher B.G. Earhart zu Recht fest, „jeder spürt, was sie ist, aber es ist nicht so einfach, ihr Wesen zu erfassen und genau zu definieren.“
Das Wort „Religion“ wird unterschiedlich übersetzt und erklärt. Es tauchte zuerst bei den alten Römern auf. Sie bezeichneten alles, was mit der Verehrung der Götter zusammenhängt. Nach den Ausführungen von Cicero (106-43 v. Chr.), einem berühmten römischen Redner und Philosophen, kommt das Wort „Religion“ von lat. Relegere, was „mit besonderem Respekt behandeln“ (Gewissenhaftigkeit, Heiligkeit) bedeutet. Gesegneter Augustinus (354-430) - ein frühchristlicher Denker glaubt, dass die Erklärung dieser Bedeutung vom Verb religo kommt, und dann erhält das Wort "Religion" eine andere Bedeutung - ich verbinde das Ungebundene, Wiedervereinigung (Gott und Mensch, heilig und Weltgewandt). Der Religionsbegriff ist mehrdeutig. Es gibt über 250 Definitionen von Religion.
? Was ist Ihrer Meinung nach Religion?
Zum Beispiel ist die Religion ein besonderer Bereich, der mit dem spirituellen Leben der Menschen verbunden ist und sich an die menschliche Seele richtet.
Religion - bestimmtes Bild Welt, einschließlich einer ganzen Reihe von Ideen über die Ursachen und die Natur des Universums?
Religion ist ein Komplex von Ritualen, Ritualen, Traditionen.
Religion - Gemeinschaften von Menschen, die einer bestimmten religiösen Tradition (Konfession) angehören.
Aber wir dürfen nicht vergessen, dass die Religion vom Staat getrennt ist, aber nicht von der Gesellschaft. Daher ist die Einstellung zur Religion individuell-persönlich Sache aller.
Auf dem religiösen Globus stechen Religionen mit zahlreichen Anhängern in verschiedenen Regionen der Welt besonders hervor: Christentum, Islam und Buddhismus.
|
Name der Religion |
Nummer, bei Millionen Menschen |
% der Weltbevölkerung |
Gründungszeit |
heilige Texte |
|
Christentum |
1995 |
33,5 |
1. Jahrhundert ANZEIGE |
Bibel |
|
Islam |
1180 |
19,5 |
610 |
Koran |
|
Hinduismus |
888 |
14,6 |
III Jahrtausend v |
Veda |
|
Buddhismus |
354 |
6 |
544 v. Chr |
Tipitaka (Tripitaka) |
|
Stammesreligionen |
132 |
2,2 |
Doist. Zeit |
mündliche Tradition |
Im Lehrbuch werden unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Schüler der Klassen 4 bis 5 elementare Vorstellungen über den Ursprung, die Geschichte und die Merkmale der Religionen der Welt und ihre Auswirkungen auf das Leben der Menschen vermittelt. Die Autoren haben es sich nicht zur Aufgabe gemacht, strittige Fragen der Religionslehre und Religionswissenschaft im Handbuch zu reflektieren.
ERSTE RELIGIONEN.
Religiöse Gefühle entstanden im Menschen in der frühesten Phase seiner Geschichte. Die gefundenen Bestattungen antiker Menschen werden mit viel Liebe und Sorgfalt hergestellt. Dies deutet auf ihren Glauben an das Jenseits und an höhere Mächte hin. primitive Menschen sich um die Seelen ihrer Vorfahren kümmerten, glaubten, dass diese Seelen der Toten weiterhin am Leben ihrer Familie und ihres Stammes teilhaben. Sie wurden um Schutz gebeten, und manchmal hatten sie Angst vor ihnen.
Die alten Menschen glaubten, dass die Welt um uns herum von Geistern bewohnt sei, ob gut oder böse. Diese Geister lebten in Bäumen und Bergen, Bächen und Flüssen, Feuer und Wind. Die Menschen verehrten auch heilige Tiere wie Bären oder Rehe.
Allmählich wird der Glaube an Geister durch den Glauben an Götter ersetzt. In alten Staaten - Ägypten, Griechenland, Rom, Indien, China, Japan - glaubten die Menschen, dass es viele Götter gibt und jeder Gott seine eigene "Spezialisierung" hat. Es gab Götter, die das Handwerk oder die Kunst förderten, andere galten als Herren der Meere und Ozeane, der Unterwelt. Zusammen wurden diese Götter das Pantheon genannt. Eine Religion, die viele Götter anbetet, wird Polytheismus genannt.
Inhalt
Lektion 1. Russland ist unser Mutterland 4
Lektion 2. Kultur und Religion 6
Lektion 3
Lektion 4
Lektion 5. Die Entstehung von Religionen. Weltreligionen und ihre Gründer 12
Lektionen 6-7. Heilige Bücher der Weltreligionen 16
Lektion 8
Lektionen 9-10. Gut und Böse. Das Konzept von Sünde, Reue und Vergeltung 24
Lektion 11
Lektionen 12-13. Sakralbauten 30
Lektionen 14-15. Kunst in der Religionskultur 34
Lektionen 16-17. Kreatives Arbeiten von Schülern 38
Lektionen 18-19. Religionsgeschichte in Russland 40
Lektionen 20-21. Religiöse Rituale. Bräuche und Rituale 52
Lektion 22
Lektionen 23-24. Feiertage und Kalender 62
Lektionen 25-26. Religion und Moral. Moralische Gebote in den Weltreligionen 68
Lektion 27
Lektion 28
Lektion 29
Lektion 30
Veröffentlichungsdatum: 10.05.2013 03:39 UTC
- Grundlagen der religiösen Kulturen der Welt, Klasse 4, Arbeitsprogramm nach dem Lehrbuch von Beglov A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S., Yarlykapova A.A., Tereshchenko N.V., 2014
Arbeitsprogramm für die Lehrveranstaltung "Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik"
(Modul "Grundlagen religiöser Weltkulturen")
(für die vierte Klasse)
Arbeitsprogramm Thema„Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ (Modul „Grundlagen religiöser Weltkulturen“) ist nach den Vorgaben des Landes-Allgemeinen Bildungsstandards für Grundschulbildung ein exemplarisches Programm für"Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik". [Ersteller: Wissenschaftler der Russischen Akademie der Wissenschaften, der Russischen Akademie für Bildung, des Bundesinstituts für die Entwicklung des Bildungswesens, der Akademie für Höhere Studien und berufliche Umschulung von Bildungsarbeitern, Vertreter religiöser Konfessionen]und basierend auf Programmen, die von den Autoren R.B. Amirov, O. V. Voskresensky, T.M. Gorbacheva und andere, herausgegeben von Shaposhnikova T.D. unter Berücksichtigung interdisziplinärer und intradisziplinärer Zusammenhänge, der Logik des Bildungsprozesses, der Aufgabe der Lernfähigkeitsbildung bei jüngeren Studierenden. Das Programm zielt darauf ab, die geplanten Ergebnisse zu erreichen, die Umsetzung des Programms zur Bildung universeller Bildungsaktivitäten.
Erläuterungen
allgemeine Charakteristiken und Wertorientierungen der Inhalte des Faches
Fragen zur Einführung in Lehrplan spirituelle, moralische, kulturologische Themen, die im Rahmen des kulturologischen Ansatzes betrachtet werden, sind von besonderer Bedeutung, da das Wesen einer weltlichen Schule unter anderem durch ihre Beziehungen zum sozialen Umfeld, zu religiösen Vereinigungen, zur Anerkennung der Freiheit bestimmt wird Religion und Weltanschauung der am Bildungsprozess Beteiligten. Die Nachfrage nach moderner Bildung, die die Probleme der spirituellen und moralischen Bildung der russischen Bürger löst, bleibt zu groß. Das moderne nationale Bildungsideal ist ein hochmoralischer, kreativer, kompetenter Bürger Russlands, der das Schicksal des Vaterlandes als sein eigenes annimmt, sich der Verantwortung für die Gegenwart und Zukunft seines Landes bewusst ist, verwurzelt in den spirituellen und kulturellen Traditionen eines multinationale Menschen
Russische Föderation.
In diesem Zusammenhang die Aufnahme des Kurses „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ in den Schullehrplan, der komplexer Natur ist und die fünf wichtigsten nationalen spirituellen Traditionen – Orthodoxie, Islam, Buddhismus, Judentum und säkulare Ethik – repräsentiert , wird besonders relevant.
Die Einführung des Fachs "Grundlagen religiöser Kulturen und weltlicher Ethik" soll der erste Schritt zur Wiederherstellung der sozialen und pädagogischen Partnerschaft von Schule, Familie, Staat, und der Öffentlichkeit in der Erziehung von Kindern und Jugendlichen.
Pädagogische Unterstützung zur Selbstbestimmung des Einzelnen, Entfaltung seiner Fähigkeiten, Talente, Vermittlung von systemisch-wissenschaftlichen Erkenntnissen, Fertigkeiten, Fähigkeiten und Kompetenzen, die dafür notwendig sind gelungene Sozialisation, allein noch keine hinreichenden Bedingungen für die freie Entfaltung und soziale Reife des Einzelnen schaffen. Ein Mensch ist nicht frei, wenn er das Gute nicht vom Bösen unterscheidet, das Leben, die Arbeit, die Familie, andere Menschen, die Gesellschaft, das Vaterland, also alles, worin sich ein Mensch moralisch bejaht und seine Persönlichkeit entwickelt, nicht wertschätzt. Kenntnisse der Wissenschaften und Unkenntnis des Guten, ein scharfer Verstand und ein taubes Herz stellen eine Bedrohung für einen Menschen dar, schränken und verzerren seine persönliche Entwicklung.
Die spirituelle und moralische Erziehung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands ist ein pädagogisch organisierter Prozess der Assimilation und Akzeptanz durch Studenten grundlegender nationaler Werte, die eine hierarchische Struktur und eine komplexe Organisation aufweisen. Die Träger dieser Werte sind das multinationale Volk der Russischen Föderation, der Staat, die Familie, kulturelle und territoriale Gemeinschaften, traditionelle russische religiöse Vereinigungen (christlich, hauptsächlich in Form der russischen Orthodoxie, islamisch, jüdisch, buddhistisch), die Weltgemeinschaft.
Der Ausbildungsgang der ORSE ist ein einheitliches integriertes Bildungssystem. Alle seine Module stimmen in Bezug auf pädagogische Ziele, Ziele und Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung der Bildungsinhalte überein, deren Erreichung durch die Schüler durch den Bildungsprozess innerhalb der Grenzen sichergestellt werden sollte Trainingskurs, sowie im System der inhaltlichen, konzeptionellen, wertsemantischen Verbindungen des Bildungsfachs mit anderen humanitären Fächern der Grund- und Sekundarschule.
Der URKSE-Ausbildungskurs ist kulturologisch und zielt darauf ab, bei Schulkindern im Alter von 10 bis 11 Jahren Vorstellungen über moralische Ideale und Werte zu entwickeln, die die Grundlage der religiösen und weltlichen Traditionen der multinationalen Kultur Russlands bilden, und ihre Bedeutung in der Leben der modernen Gesellschaft, sowie ihre Beteiligung an ihnen.Die kulturwissenschaftlichen Leitbegriffe des Lehrgangs – „kulturelle Tradition“, „Weltanschauung“, „Spiritualität (Seelenhaftigkeit)“ und „Moral“ – sind das verbindende Prinzip für alle dem Lehrgang zugrunde liegenden Begriffe (religiös oder nichtreligiös). ).
Der neue Kurs soll das Thema der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes nach den Grundsätzen des Humanismus in enger Verbindung mit religiösen und universellen Werten in den Inhalten der Allgemeinbildung verwirklichen.Die Vermittlung von Kenntnissen über die Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik soll eine wichtige Rolle nicht nur bei der Erweiterung des Bildungshorizonts des Schülers spielen, sondern auch im Bildungsprozess zur Herausbildung eines anständigen, ehrlichen, würdigen und verfassungs- und gesetzeskonformen Bürgers der Russischen Föderation, respektiert ihre kulturellen Traditionen, ist bereit für den interkulturellen und interreligiösen Dialog im Namen des sozialen Zusammenhalts.
Der Zweck des Schulungskurses ORSE
Bildung von Motivationen für bewusstes moralisches Verhalten im jüngeren Teenager, basierend auf Wissen und Respekt für die kulturellen und religiösen Traditionen der multinationalen Völker Russlands, sowie für den Dialog mit Vertretern anderer Kulturen und Weltanschauungen.
Ziele des Lehrgangs ORSE
1. Bekanntmachung der Studenten mit den Grundlagen der orthodoxen, muslimischen, buddhistischen, jüdischen Kultur, den Grundlagen der weltreligiösen Kulturen und der säkularen Ethik;
2. Entwicklung der Vorstellungen des jüngeren Teenagers über die Bedeutung moralischer Normen und Werte für ein menschenwürdiges Leben des Einzelnen, der Familie und der Gesellschaft;
3. Verallgemeinerung von Kenntnissen, Konzepten und Ideen über spirituelle Kultur und Moral, die von Schülern in der Grundschule erworben wurden, und die Bildung ihrer wertsemantischen Weltbildgrundlagen, die eine ganzheitliche Wahrnehmung ermöglichen nationale Geschichte und Kultur im Studium humanitärer Fächer auf der Grundschulebene;
4. Entwicklung der Fähigkeit jüngerer Schüler, in einem multiethnischen und multikonfessionellen Umfeld zu kommunizieren, basierend auf gegenseitigem Respekt und Dialog im Namen des öffentlichen Friedens und der Harmonie.
Die Ausbildung schafft die Ausgangsvoraussetzungen für die Entwicklung der Studierenden Russische Kultur als ganzheitliches, ursprüngliches Phänomen der Weltkultur; religiöses Verständnis, kulturelle Vielfalt und historische, nationalstaatliche, spirituelle Einheit des russischen Lebens.
Die Beherrschung der im Schulungskurs enthaltenen Bildungsinhalte sollte Folgendes sicherstellen:
Bildung erster Vorstellungen über die Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik;
Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber verschiedenen spirituellen und weltlichen Traditionen;
Bildung der Ausgangsidee der nationalen religiösen und kulturellen Tradition als spirituelle Grundlage des multinationalen multikonfessionellen Volkes Russlands;
Kernideen des Programms.
Spirituelle und moralische Entwicklung und Erziehung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands;
Spirituelle Werte und moralische Ideale im Leben des Menschen und der Gesellschaft.
Spirituelle Traditionen der multinationalen Völker Russlands.
Spirituelle Einheit des russischen Volkes und moralische Werte, die uns vereinen;
Bildung als Faktor geistiger und moralischer Festigung Russische Gesellschaft, seine Einheit angesichts externer und interner Herausforderungen;
Die neue russische Schule als Faktor der soziokulturellen Modernisierung der russischen Gesellschaft;
Persönlichkeit im Mittelpunkt staatlicher Bildungspolitik, Sicherung von Bildungsrechten und der Möglichkeit, die Aufgaben einer Person zu verwirklichen;
Offene Bildung als wertetechnologischer Kontext für den Aufbau des Bildungsprozesses;
Neue „Bildungskultur“ des Lehrers (Lernen durch Aktivität, kompetenzbasierter Ansatz, Projekttechnologien, Entwicklung einer Forschungskultur und Selbständigkeit etc.);
Formen, Methoden, Lehrtechniken
Organisationsformen des Bildungsprozesses:
Gruppenarbeit am Projekt, Praxis Geschäftsspiele, Analyse kritischer Situationen, Training praktischer Fähigkeiten
Methoden:
Problembasiertes Lernen (Problemdarstellung, partielle Suche oder Heuristik, Recherche)
Organisation von Bildungs- und kognitiven Aktivitäten (verbal, visuell, praktisch; analytisch, synthetisch, analytisch-synthetisch, induktiv, deduktiv; reproduktiv, Problemsuche; unabhängige Arbeit und Führungsarbeit).
Anregung und Motivation (Lernen anregen: erzieherische Diskussionen, emotionale und moralische Situationen schaffen; Pflicht und Verantwortung anregen: Überreden, Forderungen stellen, Belohnungen, Strafen).
Kontrolle und Selbstkontrolle (Einzelbefragung, Frontalbefragung, mündlicher Wissenstest, schriftliche Kontrollarbeit, schriftliche Selbstkontrolle).
Unabhängige kognitive Aktivität (Schüler auf die Wahrnehmung von neuem Material vorbereiten, Schüler lernen neues Wissen, Festigen und Verbessern der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten, Entwickeln und Verbessern von Fähigkeiten; Arbeiten mit einem Buch; Arbeiten nach einem vorgegebenen Modell, konstruktiv, erfordern einen kreativen Ansatz)
Unterrichtstechnologien:
Persönlich orientierte Bildung, Spiel, Information, Aktivitätsmethode, Entwicklung allgemeiner pädagogischer Fähigkeiten
Anforderungen an das Ausbildungsniveau der Studierenden
Die Bewältigung der Bildungsinhalte des Bildungsinhaltes „Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen“ durch Schülerinnen und Schüler soll sicherstellen:
Verständnis der Bedeutung von Moral, moralisch verantwortlichem Verhalten im menschlichen Leben und in der Gesellschaft;
Bildung erster Vorstellungen über die Grundlagen religiöser Kulturen;
Bekanntschaft mit den Werten: Vaterland, Moral, Pflicht, Barmherzigkeit, Friedfertigkeit und deren Verständnis als Grundlage der traditionellen Kultur des multinationalen Volkes Russlands;
Stärkung der Kontinuität der Generationen durch Bildung auf der Grundlage der Bewahrung und Entwicklung kultureller und geistiger Werte.
Die Erziehung von Kindern nach dem Programm des Moduls "Grundlagen der religiösen Weltkulturen" sollte darauf abzielen, die folgenden persönlichen, metafachlichen und fachlichen Ergebnisse der Bewältigung der Inhalte zu erreichen.
Voraussetzungen für persönliche Ergebnisse:
Bildung der Grundlagen der russischen zivilen Identität, ein Gefühl des Stolzes auf ihr Heimatland;
Bildung des Bildes der Welt als Einheit und Einheit mit einer Vielzahl von Kulturen, Nationalitäten, Religionen, Förderung von Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker;
Die Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung für das eigene Handeln auf der Grundlage von Vorstellungen über moralische Maßstäbe, soziale Gerechtigkeit und Freiheit;
Entwicklung ethnischer Gefühle als Regulatoren moralischen Verhaltens;
Erziehung zu gutem Willen und emotionaler und moralischer Reaktionsfähigkeit, Verständnis und Empathie für die Gefühle anderer Menschen; Entwicklung erster Regulationsformen der eigenen Gefühlszustände;
Entwicklung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in verschiedenen sozialen Situationen, die Fähigkeit, keine Konflikte zu erzeugen und Auswege aus strittigen Situationen zu finden;
Das Vorhandensein von Motivation zur Arbeit, Arbeit für Ergebnisse, Respekt vor materiellen und spirituellen Werten.
Anforderungen an Metasubjektergebnisse :
Beherrschung der Fähigkeit, Ziele und Ziele zu akzeptieren und aufrechtzuerhalten Aktivitäten lernen und auch Mittel zu ihrer Umsetzung zu finden;
Bildung von Fähigkeiten zum Planen, Steuern und Bewerten Aktivitäten lernen in Übereinstimmung mit der Aufgabe und den Bedingungen für ihre Durchführung; bestimmen Sie die effektivsten Wege, um Ergebnisse zu erzielen; auf der Grundlage der Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der Fehler angemessene Anpassungen an ihrer Umsetzung vornehmen; die Gründe für den Erfolg / Misserfolg von Bildungsaktivitäten verstehen;
angemessene Nutzung von Sprachmitteln und Mitteln der Informations- und Kommunikationstechnologien zur Lösung verschiedener kommunikativer und kognitiver Aufgaben;
die Fähigkeit zur Informationssuche für die Erfüllung von Bildungsaufgaben;
Beherrschung der Fähigkeiten des semantischen Lesens von Texten verschiedener Stile und Genres, der bewussten Konstruktion von Sprachaussagen gemäß den Kommunikationsaufgaben;
Beherrschung der logischen Handlungen der Analyse, Synthese, des Vergleichs, der Verallgemeinerung der Klassifikation, des Herstellens von Analogien und Ursache-Wirkungs-Beziehungen, des Aufbaus von Argumenten, der Bezugnahme auf bekannte Konzepte;
Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören, einen Dialog zu führen, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte und das Recht eines jeden auf seine eigenen anzuerkennen; Äußern Sie Ihre Meinung und argumentieren Sie Ihren Standpunkt und Ihre Einschätzung der Ereignisse;
Definition eines gemeinsamen Ziels und Wege, es zu erreichen, die Fähigkeit, sich auf die Rollenverteilung zu einigen Gemeinsame Aktivitäten; ihr eigenes Verhalten und das Verhalten anderer angemessen einschätzen.
Anforderungen an Fachergebnisse:
Kenntnis, Verständnis und Akzeptanz von Werten durch Studenten: Vaterland, Moral, Pflicht, Barmherzigkeit, Friedfertigkeit als Grundlage der kulturellen Traditionen des multinationalen Volkes Russlands;
Bekanntschaft mit den Grundlagen der weltlichen und religiösen Moral, Verständnis ihrer Bedeutung für den Aufbau konstruktiver Beziehungen in der Gesellschaft;
die Bildung erster Ideen über die religiöse Kultur und ihre Rolle in der Geschichte und Moderne Russlands;
Bewusstsein für den Wert der Moral Spiritualität im menschlichen Leben.
Das Programm umfasst folgende Abschnitte:
Bekanntschaft mit dem neuen Thema ORKSE
Glaube verschiedener Völker an Mythen, Legenden und Erzählungen
Judentum
Christentum
Islam
Buddhismus
"Goldene Regeln der Moral"
Die Hauptorganisationsform des Bildungsprozesses in der 4. Klasse (beim Studium der Grundlagen der religiösen Weltkulturen) ist die traditionelle Schulstunde. Zur Festigung des gelernten Stoffes wird ein Gespräch (Interview) geführt. In der 4. Klasse (bei der Beherrschung der moralischen Grundlagen der religiösen Weltkulturen) ist Konversation die Hauptform des Unterrichts. Es wird empfohlen, den Unterricht im Kurs "Grundlagen religiöser Weltkulturen" mit einer Demonstration von Bildern, gemeinsamem Lesen und anderen Quellen, Anhören von Werken, Exkursionsunterricht
Beim Studium der Grundlagen religiöser Weltkulturen werden keine Noten gesetzt. Um das Niveau der spirituellen und moralischen Bildung von Schulkindern zu bestimmen, die religiöse Weltkulturen studieren, können Eltern von Schulkindern zu den ersten und letzten Lektionen eingeladen werden, die bestimmen, wie notwendig und wichtig es für ihre Kinder ist, die nationale Kultur zu beherrschen.
Formen der Kontrolle
Eine Form der Zwischenkontrolle ist die Durchführung von Tests und verschiedenen kreativen Aufgaben. Die Form der Endkontrolle ist der Schutz von Projekten.
Der Studiengang ist auf 34 Stunden Vorlesung und Praxis in der 4. Klasse ausgelegt.
4. Klasse (34 Stunden)
Kennenlernen eines neuen Themas von ORSE (3 Stunden)
Russland ist unser Mutterland. Spirituelle Werte der Menschheit. Kultur. Religion.
Kein typischer Unterricht. Kongress in Astana. "Wir wünschen jedem Menschen Frieden."
Glaube verschiedener Völker an Mythen, Legenden und Erzählungen (5 Stunden)
Alter Glaube und religiöse Kulte. Sandys Geschichte über den Glauben der Ureinwohner Australiens. Alex' Geschichte über den Glauben der indigenen Bevölkerung Amerikas. Akiko spricht über die Mythologie und Kultur Japans. Sasha spricht über den Glauben der alten Slawen.
Judentum (5 Stunden)
Der Gottesbegriff im Judentum. Die Welt und der Mensch im Judentum. Thora und Gebote. Was sagt das jüdische Gesetz? Religiöse Riten und Rituale im Judentum.
Christentum (6 Stunden)
Gottes- und Weltbild im Christentum. Das Menschenbild im Christentum. Die Bibel ist das heilige Buch der Christen. Orthodoxie. Katholizismus. Protestantismus.
Islam (5 Stunden)
Die Vorstellung von Gott und der Welt im Islam. Prophet Muhammad. Koran und Sunnah. Säulen des Islam. Feiertage des Islam. Heilige Städte und Gebäude des Islam.
Buddhismus (4 Stunden)
Leben des Buddha. Buddha-Lehren. Spirituelle Führer und heilige Gebäude des Buddhismus. Heilige Texte des Buddhismus.
"Verhalten von Ergebnissen" (6 Stunden)
« goldene Regel Moral." Kein typischer Unterricht. Interessantes Gespräch. Abschlusspräsentation der Ergebnisse aus Lehre und Forschung und Projektaktivitäten Studenten.
Kalender-thematische Planung des Moduls "Grundlagen religiöser Weltkulturen"
(Klasse 4, 34 Stunden)
Russland als Staat.
Russland als Teil des Planeten Erde.
Vorstellungen über die Welt in der Antike. Das Bild des Weltenbaums. Historische Verbindung Generationen.
A. K. Tolstoi „Erde Ottic und Dedich“.
Der Wert der Familie im Leben des Menschen und der Menschheit.
Stammbaum. Stammbaum.
Heimat, Staat, Bild des Weltenbaums, Familie, Stammbaum.
PD: Erstellen eines Stammbaumdiagramms.
Kultur und spirituelle Werte der Menschheit. Gemeinsame spirituelle Werte der in Russland lebenden Völker.
Religion. Antike Vorstellungen über das Universum und die Götter. heidnischer Glaube. Die häufigsten Religionen in der modernen Welt und traditionell für Russland: Christentum, Islam, Judentum, Buddhismus.
Religiöse Kultur: religiöse Texte, religiöse Riten, religiöse Kunst. Heilige Texte, Gebäude und Gegenstände, religiöse Praktiken verschiedener Religionen.
ewige Fragen Menschheit. Religion und Wissenschaft.
Ethik als Teil der Philosophie. moralisches Gesetz
im weltlichen und religiösen Leben.
Variabler Inhalt : Dialog religiöser Persönlichkeiten in der modernen Welt.
Kultur, spirituelle Werte,
Religion, Glaube, Heidentum, Ethik, Philosophie, Sittengesetz, Traditionen.
Spirituelle Werte, Bräuche,
Traditionen, Philosophie, Ethik.
Lektion 3. Thema: Keine ganz gewöhnliche Lektion. Kongress in Astana. "Wir wünschen jedem Menschen Frieden"
Religiöser Streit
und Kriege. Die Stellung religiöser Führer in der modernen Welt. Kongress der Welt- und Traditionsführer
Religionen in Astana.
Vertreter verschiedener Religionen über die Notwendigkeit eines friedlichen Dialogs. Einheit der Weltführer
Religionen in den wichtigsten Fragen des friedlichen Zusammenlebens. Der Wert von Bildung und Aufklärung für das Erreichen gegenseitigen Verständnisses. Aufruf der Teilnehmer des III. Kongresses der Führer der Welt- und traditionellen Religionen an die Weltgemeinschaft.
Kongress der Führer der Weltreligionen und der traditionellen Religionen, Dialog, gegenseitiges Verständnis.
TR: Kompositions-Miniatur „Was bin ich
Ich möchte Menschen auf der ganzen Welt wünschen ... ".
Das Studium der Kultur der Vergangenheit mit wissenschaftlichen Methoden. Archäologie und archäologische Funde. Mythologie und literarische Quellen.
Alte religiöse Kulte. Kult der Muttergöttin. Kulte der Naturanbetung.
Fetische und Gegenstände religiöser Verehrung. Riten und Rituale. Initiationsritus.
Religiöse Praktiken. Schamanismus.
Variabler Inhalt: Mythologie über die Entstehung und Struktur der Welt. Alte Gottheiten und Charaktere aus Mythen und Legenden. Mythen der afrikanischen Völker "Antilope und Schildkröte", "Test durch Schlaf".
Mythen, Legenden, Legenden, Fetisch, Ritus, Ritual, Schamanismus.
archäologie, archäologe, kult,
Ritus, Ritual.
TR: Illustrationen für den Unterricht
Geographisch u Naturmerkmale Australien. Leben Australische Ureinwohner. Welt- und Menschendarstellungen bei den australischen Aborigines. Boomerang-Legende.
Variabler Inhalt : Bumerang und seine symbolische Bedeutung
Aborigines, Bild der Welt.
Aborigines.
WID: Geschichte, Kultur und Natur Australiens.
Geographische und natürliche Besonderheiten Nord- und Südamerikas. Ureinwohner Amerika. Maya-, Azteken-, Inka-Zivilisationen. Merkmale der Maya-Mythologie. Sakralbauten der alten Zivilisationen Nord- und Südamerikas. Legende der Sonne.
Variabler Inhalt
: der aztekische Kalender und der "Stein der Sonne".
Maya, Azteken, Inkas, Zivilisation.
Zivilisation.
UID: Die Kultur der alten Zivilisationen Nord- und Südamerikas.
Geografische und natürliche Besonderheiten Japans. Tradition und Moderne. Einstellung zur Natur in der japanischen Kultur.
Schintoismus. Merkmale der Kult- und Shinto-Schreine.
Japanischer Kalender. Die Legende von der Maus, die zuerst die Sonne sah.
Variabler Inhalt
: das Bild von Gottheiten in der japanischen Tradition. Daruma-Puppe.
Schintoismus.
Exotisch, exotisch.
WID: Puppen in der traditionellen Kultur Japans.
Der Naturkult im Glauben
alte Slawen, Objekte der Verehrung: Bäume, Wasser, Sonne, Feuer. Das Bild eines idealen Königreichs und das Bild eines wilden Waldes. Leshy und Wasser. Von den Slawen verehrte Tiere und Vögel. Slawische Tempel und Idole.
Variabler Inhalt
: Gottheiten der slawischen Mythologie. Slawische Mythen.
Slawen, Tempel, Idole.
Landsmann, Idol.
UID: Überzeugungen der alten Slawen in der russischen Folklore.
Abschnitt 3. Judentum
Judentum. Glaube an einen Gott. Das Verbot, den Namen Gottes und das Bild Gottes auszusprechen. Vorstellungen über Gott im Judentum.
Symbole des Judentums: Magen David und Menorah.
Variabler Inhalt
: ein Gleichnis darüber, warum Gott nicht gesehen werden kann.
Judentum, Juden, Magen David, Menorah.
Judentum, Juden.
UID: Geografische und natürliche Besonderheiten, kulturelle und historische Sehenswürdigkeiten.
Vorstellungen über die Erschaffung der Welt und des Menschen im Judentum. Schabbat.
Ideen über die Seele, den Geist und den freien Willen in der jüdischen Tradition. Die Bedeutung von Handlungen und Arbeitseinstellung im Judentum. Verantwortung eines Menschen für sich selbst und die Welt um ihn herum.
Die Bedeutung von Familie und Ehe in der jüdischen Tradition.
Beziehungen zwischen Kindern und Eltern in einer traditionellen jüdischen Familie. Verantwortlichkeiten der Familienmitglieder.
Variabler Inhalt
: Die Einstellung zu Reichtum und Armut im Judentum
Traditionen.
Schabbat, Thora, Seele.
Verbindungen zwischen den Modulen:
religiöse Darbietungen
über die Entstehung der Welt und des Menschen.
Freier Wille.
Thora als jüdisches Religionsgesetz. Der Pentateuch und sein Inhalt.
Sefer Tora. Regeln zum Schreiben, Aufbewahren und Lesen der Thora.
Die Geschichte der Übergabe der Tora an das jüdische Volk.
Auszug der Juden aus Ägypten, der Weg ins gelobte Land. Prophet Moses. Feiertage Pessach, Sukkot und Schawuot.
Die Zehn Gebote als Fundament des Bundes. Inhalt und Bedeutung der Zehn Gebote.
Bundestafeln und die Bundeslade. Bau und Zerstörung des Jerusalemer Tempels. Wand
Weinen.
Variabler Inhalt
: Der Weg der Juden ins gelobte Land, ein Wunder mit Manna vom Himmel.
Thora, Pentateuch, Gelobtes Land, Prophet, Gebote, Testament.
Kommunikation zwischen den Modulen
: Propheten in verschiedenen religiösen Kulturen; Gebote.
Prophet.
WID: Prophet Moses.
Hillels Regel. jüdisch
Weise über das Wesen des Judentums. Die Bedeutung des Gebots der Nächstenliebe.
Glaube an das Kommen des Messias und das Reich der Gerechtigkeit.
Die Bedeutung und Bedeutung der Nächstenliebe in der jüdischen Tradition.
Das Studium der Tora und die Einstellung zu Lehre und Wissen in der jüdischen Tradition. Kaschrut-Regeln.
Einstellung zur Natur und zu Lebewesen im Judentum.
Variabler Inhalt
: Die Regeln der Nächstenliebe im Judentum.
Messias, Zedaka, Kashrut.
Kommunikation zwischen den Modulen
: Hillels Goldene Regel.
Wohltätigkeit.
Riten des Lebenszyklus im Judentum: Brit Mila, Bar Mizwa und Bat Mizwa, Hochzeit.
Synagoge. Ursprung und Zweck der Synagoge, der Unterschied zwischen Synagoge und Tempel. Die Bedeutung der Synagoge im religiösen und alltäglichen Leben der Juden
Gemeinschaften. Das Äußere und Innere der Synagoge. Verhaltensregeln in der Synagoge. Gebetsregeln in der Synagoge. Rabbiner und ihre Rolle im religiösen und täglichen Leben der jüdischen Gemeinde.
Variabler Inhalt
: Merkmale von Gewändern
in der jüdischen Tradition zu beten. Jüdische Gleichnisse.
Bar Mizwa und Bat Mizwa, Synagoge, Rabbi.
Kommunikation zwischen den Modulen
: Zeremonien, Rituale, heilige Strukturen.
Erwachsensein, Gemeinschaft.
UID: Traditionelle jüdische Feiertage.
Abschnitt 4. Christentum
Das Christentum und seine Verbreitung in der Welt.
Die Hauptrichtungen des Christentums: Orthodoxie, Katholizismus, Protestantismus.
Vorstellungen von Gott im Christentum. Bibel.
Vorstellungen über die Erschaffung der Welt und des Menschen im Christentum. Christliche Gedanken über die Seele. Verantwortung eines Menschen für sich selbst und die Welt um ihn herum. Jesus Christus, sein Leben und Wirken nach christlicher Tradition.
Variabler Inhalt
: Entstehungsgeschichte und Entstehungszeit des Christentums.
Christentum, Bibel.
Kommunikation zwischen den Modulen
: Vorstellungen über die Erschaffung der Welt und des Menschen in verschiedenen religiösen Kulturen.
Universum.
Die ersten Menschen Adam und Eva.
Christliche Vorstellungen von Sünde. Jesus Christus ist der Retter.
Grundgebote des Christentums. Gebote zur Liebe zu Gott und zum Nächsten. Menschenleben und Würde, als die wichtigsten Werte der christlichen Religion. Christliche Idee der Selbstverbesserung. Gleichnis über Fußspuren im Sand.
Variabler Inhalt
: Der Fall von Adam und Eva und die Vertreibung aus dem Paradies.
Erlösung, Liebe.
Kommunikation zwischen den Modulen : Gebote, die Idee der Sünde in verschiedenen religiösen Kulturen, Liebe als Grundlage des Lebens und spirituelle Selbstverbesserung.
Sünde, Gebote, Tapferkeit, Patriotismus.
TR: Handwerk „Wie Menschen
drücken ihre Liebe aus.
Bibelbücher. Übersetzungen der Bibel in die Sprachen der Welt. Die Rolle der Bibel in der Entwicklung des Schreibens. Der Ursprung der slawischen Schrift, Cyril und Methodius.
Inhalt des Alten Testaments. Inhalt des Neuen Testaments.
Die Annahme des Christentums in Rus'. Ausbreitung der Orthodoxie.
Variabler Inhalt
: Evangelisten und Apostel.
Bibel, Altes Testament und Neues Testament.
Bibel.
Lektion 17
Orthodoxe Kirche. Lebensregeln für orthodoxe Gläubige.
Orthodoxe Kirche: Aussehen und interne Anordnung.
Orthodoxer Gottesdienst. Orthodoxe Gebete. Gebetsregeln im Tempel.
Orthodoxe Geistliche und Geistliche.
Orthodoxe Ikonen, Ikonenverehrung durch Gläubige.
Orthodoxe Feiertage: Weihnachten, Ostern.
Variabler Inhalt
: die Sprache des orthodoxen Gottesdienstes.
Orthodoxie, Kirche, Klerus, Geistliche, Ikone.
Kommunikation zwischen den Modulen
: Orthodoxie.
Patriarch, Klerus,
Klerus.
UID: Traditionelle orthodoxe Feiertage.
Lektion 18
Staat des Vatikans und des Papstes
Römisch. Katholischer Klerus und Klerus.
Verehrung der Jungfrau Maria. Das Marienbild in der bildenden Kunst.
Katholische Kunst.
Merkmale des katholischen Gottesdienstes.
Architektur katholischer Kathedralen, Aussehen und Innenausstattung.
Variabler Inhalt
: Orgel und Orgelmusik im katholischen Gottesdienst.
Katholizismus, Vatikan
Katholizismus.
UID: Staat des Vatikans.
Lektion 19
Ursprung des Protestantismus. Bedeutung der Heiligen Schrift im Protestantismus. predigen und missionarische Tätigkeit Evangelische Pfarrer.
Evangelische Sakralbauten, Aussehen und Innenausstattung.
Merkmale des protestantischen Gottesdienstes. Die Vielfalt der protestantischen Kirchen, die Hauptunterschiede zwischen ihnen. Verbreitung des Protestantismus
in der Welt.
Variabler Inhalt
: evangelisch Wohltätigkeitsorganisationen und ihre Aktivitäten.
Protestantismus, Missionar,
Taufe, Luthertum, Adventismus.
Protestantismus, Prediger,
Missionar.
Abschnitt 5. Islam
Islam. Muslime. Die Verbreitung des Islam in der Welt. Vorstellungen über Gott im Islam. Das Verbot des Bildes Gottes.
Der Koran handelt von der Erschaffung des Universums, des Lebens und der Menschen.
Die Rechte und Pflichten einer Person. Menschliche Verantwortung für die Umwelt. Eine Aussage über die Gleichheit aller Menschen vor Allah.
Variabler Inhalt
: Das Konzept der Gleichberechtigung von Mann und Frau im Islam.
Islam, Muslime, Koran.
Kommunikation zwischen den Modulen
: Vorstellungen über die Entstehung der Welt und das Leben in verschiedenen religiösen Kulturen; Islam.
Engel, Genies.
Die ersten Menschen Adam und Chava.
Propheten im Islam. Prophet Mohammed - "das Siegel der Propheten".
Geschichte des Lebens des Propheten Muhammad. Lehren und Predigten des Propheten Muhammad.
Verteidigung des Vaterlandes im Wertesystem des Islam. Dschihad, die richtige Interpretation des Begriffs „Dschihad“.
Variabler Inhalt
: Arbeit im Wertesystem des Islam.
Prophet, Dschihad.
Selbstverbesserung.
UID: Großartig vaterländischer Krieg in der Geschichte Russlands.
Lektion 22
Koran - heiliges Buch
Muslime. Die Sunna ist die Lebensgeschichte des Propheten Muhammad. Die Bedeutung des Korans und der Sunnah im religiösen und täglichen Leben der Muslime.
Islamische religiöse Führer, ihre Rolle im Leben der muslimischen Gemeinschaft. Der Wert von Lehre und Wissen im Wertesystem des Islam. Große islamische Gelehrte.
Gesetze des gegenseitigen Respekts, der religiösen Toleranz, der guten Nachbarschaft und der Gastfreundschaft im Islam.
Variabler Inhalt
: Islamische Medizin.
Koran, Sunnah.
Gastfreundschaft.
Fünf Säulen des Islam. Schahada.
Namaz, Gebetsregeln.
Fasten im Monat Ramadan, Verbote und Erlaubnisse während des Fastens. Eid al-Adha Feiertag.
Zakat, seine Bedeutung im Leben der muslimischen Gemeinschaft.
Hajj, die Tradition der Pilgerfahrt zu den Schreinen des Islam. Eid al-Adha Feiertag.
Variabler Inhalt
: gemeinsames Gebet der Muslime in der Moschee.
Shahada, Gebet, Ramadan, Eid al-Fitr, Zakat, Hajj, Eid al-Adha.
Almosen.
Mekka, Al-Haram-Moschee,
Kaaba. Schwarzer Stein und Legenden über seine Herkunft.
Medina, die Auswanderung des Propheten Muhammad von Mekka nach Medina. Moschee des Propheten, das Grab des Propheten Muhammad.
Jerusalem, Al-Aqsa-Moschee.
Moschee, Außen- und Innendekoration.
Symbole des Islams. Verhaltensregeln in der Moschee.
Variabler Inhalt
: Kalligrafie in der künstlerischen Kultur des Islam. Islamische Gleichnisse.
Mekka, Kaaba, Medina, Moschee.
Kalligrafie, Tafeln, Fries.
UID: Heilige Gebäude des Islam im Gebiet
Russland.
Abschnitt 6. Buddhismus
Lektion 25
Der Buddhismus ist die älteste Weltreligion. Geburt, Kindheit und Jugend von Siddhartha. Vier Sitzungen. Prüfungen von Siddhartha
im Dschungel. Die Entscheidung, den Mittelweg zu wählen.
Aufklärung. Die Idee des Reinkarnationskreises im Buddhismus.
Buddhas Predigten, Buddhas erste Zuhörer.
Variabler Inhalt
: Anhänger und Schüler des Buddha. Die ersten buddhistischen Klöster und Universitäten.
Buddhismus, Mittlerer Weg, Erleuchtung.
Verbindungen zwischen den Modulen:
Buddhismus.
Mittelweg.
Lektion 26
Vier edle Wahrheiten
Buddhismus. Der achtfache Pfad zur Beendigung des Leidens.
Das Gesetz des Karma. Verantwortung einer Person für ihre Taten, Gedanken und Worte. Bedingungen für die Anhäufung von positivem Karma. Nirwana.
Jatakas sind Geschichten über die Reinkarnation des Buddha.
Ideen über Samsara.
Das Prinzip von Ahimsa ist Gewaltlosigkeit basierend auf Liebe und Freundlichkeit.
Drei Juwelen des Buddhismus: Buddha, Lehren, Gemeinschaft der Mönche.
Variabler Inhalt:
acht Symbole buddhistischer Lehren. Rad von Samsara.
Vier edle Wahrheiten, Karma, Nirvana, Jatakas, Samsara, drei Juwelen des Buddhismus.
Edle Wahrheiten, Symbol.
Verbreitung des Buddhismus.
Lamas und ihre Rolle im religiösen und alltäglichen Leben der Buddhisten. Buddhistische Tempel.
Buddhistische Klöster, Aussehen und innere Struktur. Potala, Aussehen und Inneneinrichtung und Dekoration. Heilige buddhistische Gebäude in Russland.
Variabler Inhalt:
Stupas.
Lama, Potala, Bodhisattva.
Dalai Lama, Datsan, Sandelholz-Buddha.
WID: Buddhistische Klöster und das Leben buddhistischer Mönche. Traditionelle buddhistische Feiertage.
Tripitaka. Sprachen heiliger buddhistischer Texte. Sanskrit.
Buddhistische Gleichnisse und ihre Rolle bei der Übermittlung der Lehren des Buddha. Gleichnis "Geh einfach deine eigenen Wege."
Der Wert von Lehre und Wissen im Wertesystem des Buddhismus. Prinzip praktische Anwendung Wissen. Das Gleichnis vom Jünger und dem Bärenfell.
Variabler Inhalt:
Dhammapada und Girlande
jataka. Buddhistische Gleichnisse.
Tripitaka
Sanskrit.
Abschnitt 7. Zusammenfassung
Allgemeine humanistische Grundlagen religiöser Kulturen. Menschliche Werte.
Religiöse Kulturen und säkulare Wegeethik
menschliche Selbstverbesserung.
"Goldene Regel der Moral" in verschiedenen
religiöse Kulturen.
Leben nach moralischen Gesetzen in der Moderne
die Welt.
Variabler Inhalt
: N. Zabolotsky "Lass deine Seele nicht faul sein ...".
Menschliche Werte.
Verbindungen zwischen den Modulen:
Ethik, Selbstverbesserung
nie, religiöse Kulturen.
TR: Illustrationen für den Unterricht.
Lektion 30 Interessantes Gespräch
Werte, die verbinden
verschiedenen religiösen Kulturen. Schönheit.
Denkmäler der religiösen Weltkultur, ihre
künstlerische und kulturelle Bedeutung für moderner Mann.
"Goldring Russlands". Denkmäler der islamischen und buddhistischen Kultur in Russland.
Jerusalem ist eine Stadt der drei Religionen.
Istanbul: Christliche und islamische Sakralbauten.
Meisterwerke der europäischen Katholiken
Kunst und Architektur. Vatikan, Vatikanische Museen. Höhlentempel von Ajanta.
Schönheit, Kultur, Kultur
Werte.
Datum
Merkmale der Aktivitäten
Abschnitt 1. Einführung in ein neues Thema
Lektion 1. Thema: Russland ist unser Mutterland
Lektion 2. Thema: Spirituelle Werte der Menschheit. Kultur. Religion
Lektion 3. Thema: Kongress in Astana. "Wir wünschen jedem Menschen Frieden"
Sie lernen ein neues Thema kennen, beherrschen die grundlegenden Konzepte des Studiums.
Lernen Sie die Geschichte kennen religiöse Ansichten, mit alten religiösen
Kulte.
Lernen Sie die Geschichte der Entstehung und Verbreitung der Weltreligionen kennen.
Sie studieren die Grundlagen der spirituellen Tradition und die Grundkonzepte des Buddhismus, Judentums, Christentums
und Islam.
Sie lernen, eine Beziehung zwischen religiöser Kultur und alltäglichem Verhalten von Menschen herzustellen.
Machen Sie sich mit der Beschreibung des Inhalts heiliger Bücher vertraut.
Sie lernen die Geschichte, Beschreibung sowie architektonische und künstlerische Besonderheiten sakraler Bauwerke kennen.
Machen Sie sich mit der Geschichte und den Traditionen der wichtigsten religiösen Feiertage vertraut.
Sie lernen den Platz und die Rolle traditioneller religiöser Kulturen in der Geschichte Russlands kennen.
Lernen Sie, Lebenssituationen und moralische Probleme zu analysieren und zu vergleichen
mit den Normen religiöser Kulturen.
Sie lernen eine tolerante Haltung gegenüber Vertretern verschiedener religiöser und kultureller Traditionen.
Lernen Sie, Parallelen zwischen verschiedenen religiösen Kulturen zu ziehen.
Sie lernen eine emotionale Reaktion auf Kunstwerke, die Bewertung von Kunstwerken.
Kommunikationsfähigkeiten verbessern.
Lese- und Leseverständnis verbessern, Fragen beantworten
verschiedene Typen, Aufbau einer kohärenten Aussage.
Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten im Bereich der Arbeit mit Informationsquellen.
Wortschatz, Sprachkultur verbessern.
Bilden Sie sich eine persönliche und staatsbürgerliche Position
Beziehung zu verschiedenen Phänomenen der Realität.
Bilden Sie allgemeine kulturelle Gelehrsamkeit.
Sie entwickeln Vorstellungen über die Vielfalt nationaler und religiöser Kulturen und ihre gemeinsamen Wertegrundlagen.
Ideen zu moralischen und spirituellen Werten entwickeln.
Entwickeln Sie Vorstellungen über Moral und Moral.
Entwickeln Sie eine wertschätzende Haltung gegenüber historischen und kulturellen Denkmälern
Abschnitt 2. Glaube verschiedener Völker an Mythen, Legenden und Erzählungen
Lektion 4. Thema: Alter Glaube und religiöse Kulte
Lektion 5
Lektion 6
Lektion 7. Thema: Akiko spricht über die Mythologie und Kultur Japans
Lektion 8. Thema: Sasha spricht über den Glauben der alten Slawen.
Abschnitt 3. Judentum
Lektion 9
Lektion 10
Lektion 11
Lektion 12
Lektion 13
Abschnitt 4. Christentum
Lektion 14
Lektion 15
Lektion 16
Lektion 17
Lektion 18
Lektion 19
Abschnitt 5. Islam
Lektion 20
Lektion 21
Lektion 22
Lektion 23 Feiertage des Islam
Lektion 24
Abschnitt 6. Buddhismus
Lektion 25
Lektion 26
Lektion 27
Lektion 28
Abschnitt 7. Zusammenfassung
Lektion 29
Lektion 30 Interessantes Gespräch.
Lektionen 31-34. Thema: Abschlusspräsentation der Ergebnisse der Lehr-, Forschungs- und Projekttätigkeit der Studierenden
Literatur für Studenten.
Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. und andere, herausgegeben von Shaposhnikova T.D. Grundlagen des Spirituellen moralische Kultur Völker Russlands. Grundlagen religiöser Kultur und säkularer Ethik. Grundlagen der religiösen Weltkulturen. Klasse 4 (4-5): Lehrbuch.-M.: Bustard, 2016.
Shaposhnikova T.D., Savchenko K.V. Grundlagen der religiösen Weltkulturen. Arbeitsbuch - M.: Bustard, 2016.
Literatur für den Lehrer.
Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. und andere. Grundlagen der geistigen und moralischen Kultur der Völker Russlands. Grundlagen religiöser Kultur und säkularer Ethik. Grundlagen der religiösen Weltkulturen. Klasse 4 (4-5), : Methodischer Leitfaden für Lehrer.-M.: Bustard, 2012.
Beglov A.L., Saplina E.V., et al. Elektronische Ergänzung zum Lehrbuch „Fundamentals of World Religious Cultures“ (1CD). M. - Aufklärung, 2012
Tishkov V.A., Shaposhnikova T.D. Das Buch für den Lehrer. M. - Aufklärung, 2012
Arbeitsprogramm
zum Modul "Grundlagen religiöser Weltkulturen"
umfassende Weiterbildung
„Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“
für 4 "B"-Klasse
für das Studienjahr 2014 – 2015
(Beglov A. L., Saplina E. V. Grundlagen der religiösen Weltkulturen.Lehrbuch für die 4
Programmentwickler
Grundschullehrer
Kuligina Natalia Yurievna
Jahr 2014
Erläuterungen
Die Sicherstellung der geistigen und moralischen Entwicklung und Bildung der Persönlichkeit eines russischen Staatsbürgers ist eine Schlüsselaufgabe der modernen staatlichen Bildungspolitik der Russischen Föderation. Gesetzestreue, Recht und Ordnung, Vertrauen, wirtschaftliche und soziale Entwicklung, Arbeitsqualität u Öffentlichkeitsarbeit- all dies hängt direkt von der Akzeptanz nationaler und universeller Werte durch einen Bürger Russlands und deren Befolgung im persönlichen und öffentlichen Leben ab.
Der neue Landesstandard Allgemeinbildung stellt als eine der Aufgaben „geistige und moralische Entwicklung und Erziehung der Schülerinnen und Schüler auf der Ebene der Grundschule, die Bildung ihrer staatsbürgerlichen Identität als Grundlage für die Entwicklung der Zivilgesellschaft“ und als Folge , „die Herausbildung eines ganzheitlichen, sozial orientierten Weltbildes in seiner organischen Einheit und Vielfalt von Natur, Völkern, Kulturen und Religionen.
So gehört die geistige und sittliche Entwicklung der russischen Bürger zu den vorrangigen Aufgaben des modernen Bildungswesens und ist eine gesetzlich verankerte Gesellschaftsordnung für die Allgemeinbildung.
Ab dem 1. September 2012 in allen Fächern der Russischen Föderation der Kurs„Fundamentals of Religious Cultures and Secular Ethics“ (im Folgenden als Lehrgang des ORCSE bezeichnet) ingemäß der Anordnung des Präsidenten der Russischen Föderation vom 2. August 2009 Nr. Pr-2009 und der Anordnung des Vorsitzenden der Regierung der Russischen Föderation vom 11. August 2009 (VP-P44-4632).
Relevanz des Programmsbestimmt dadurch, dass eine der wichtigsten Aufgaben der Erziehung in der heutigen Zeit die Entwicklung geistiger Werte durch Kinder ist. Das Programm „Grundlagen religiöser Kulturen der Welt“ ist eines der Module des umfassenden Studiengangs „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“, dessen ordnungsrechtliche und rechtliche Grundlagen für die Einführung sind:
- Verfassung der Russischen Föderation (Artikel 28);
- Bundesgesetz „Über Gewissensfreiheit und Religionsgemeinschaften“ vom 26. September 1997 Nr. 125-FZ;
- Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ in der Fassung vom 1. Dezember 2007 Nr. 309-FZ;
- Das Konzept der nationalen Bildungspolitik der Russischen Föderation (genehmigt durch Anordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 03.08.2006 Nr. 201);
- Verordnung des Präsidenten der Russischen Föderation vom 02.08.2009 Nr. (Pr2009 VP-P44-4632);
- Dekret des Vorsitzenden der Regierung der Russischen Föderation vom 11.08.2009 Nr. (VP-P44-4532);
- Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 29. Oktober 2009;
- Protokoll der Sitzung des Ressortübergreifenden Koordinierungsrates zur Umsetzung des Aktionsplans zur Erprobung 2009-2011 eines umfassenden Fortbildungslehrgangs für allgemeinbildende Bildungseinrichtungen „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ vom 7 Programm eines umfassenden Ausbildungskurses und die Struktur von Lehrmitteln für Schüler wurden genehmigt ;
- "Über die Richtung der methodischen Materialien des ORKSE". Methodische Materialien Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation (Nr. MD-883/03) vom 8. Juli 2011;
- Entscheidung des Bildungsausschusses Staatsduma Bundesversammlung der Russischen Föderation "Über den Entwurf des Konzepts der geistigen und moralischen Entwicklung und Erziehung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands" (Nr. 41-1) vom 17. September 2009;
- Protokoll der Sitzung des Ressortübergreifenden Koordinierungsrates zur Umsetzung des Aktionsplans zur Erprobung 2009 - 2011 eines umfassenden Fortbildungskurses für Bildungseinrichtungen „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ vom 19.09.2011 zur stufenweisen Einführung ab April 1, 2012 des ORKSE-Kurses in allen Fächern der Russischen Föderation, die nicht an der Prüfung teilgenommen haben;
- Protokoll der Sitzung des Ressortübergreifenden Koordinierungsrates zur Umsetzung des Aktionsplans zur Approbation 2009-2011 eines umfassenden Fortbildungskurses für Bildungseinrichtungen „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ vom 4. Oktober 2011 zur Wechselwirkung staatlicher Bildung Institutionen und religiöse Organisationen bei der Lösung von Problemen im Zusammenhang mit dem Unterrichten der Grundlagen religiöser Kulturen in der Russischen Föderation;
- Schreiben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation „Über die Umsetzung der Anweisungen des Präsidenten der Russischen Föderation“ über die Einführung des neuen Fachs „Grundlagen der Religiöse Kulturen und weltliche Ethik“ (MD-942/03) vom 18.07.2011. ;
- Schreiben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation „Über die Sicherstellung der Lehre eines umfassenden Ausbildungskurses des ORKSE“ (MD-1427/03) vom 24.10.2011;
- Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 31. Januar 2012 Nr. 69 „Über die Änderung der föderalen Komponente der staatlichen Bildungsstandards für die allgemeine Grundschulbildung, die allgemeine Grundschulbildung und die sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung, genehmigt durch Verordnung des Ministeriums des Bildungswesens der Russischen Föderation vom 5. März 2004 Nr. 1089 »;
- Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 1. Februar 2012 Nr. 74 „Über Änderungen des föderalen Grundlehrplans und der Annäherung Bildungspläne für Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation, die allgemeine Bildungsprogramme durchführen, die auf Anordnung des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 9. März 2004 Nr. 1312 genehmigt wurden.
Der Ausbildungsgang der ORSE ist ein einheitliches integriertes Bildungssystem. Alle seine Module sind in Bezug auf pädagogische Ziele, Ziele und Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung von Bildungsinhalten miteinander konsistent, deren Erreichung durch die Schüler durch den Bildungsprozess innerhalb der Grenzen des Lehrplans sowie in der sichergestellt werden sollte System sinnvoller, begrifflicher, wertsemantischer Verbindungen des Bildungsfachs mit anderen humanitären Fächern der Grund- und Grundschule.
Der URKSE-Ausbildungskurs ist kulturologisch und zielt darauf ab, bei Schulkindern im Alter von 10 bis 11 Jahren Vorstellungen über moralische Ideale und Werte zu entwickeln, die die Grundlage der religiösen und weltlichen Traditionen der multinationalen Kultur Russlands bilden, und ihre Bedeutung in der Leben der modernen Gesellschaft, sowie ihre Beteiligung an ihnen.
Die Vermittlung von Kenntnissen über die Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik soll eine wichtige Rolle nicht nur bei der Erweiterung des Bildungshorizonts des Schülers spielen, sondern auch im Bildungsprozess zur Herausbildung eines anständigen, ehrlichen, würdigen und verfassungs- und gesetzeskonformen Bürgers der Russischen Föderation, respektiert ihre kulturellen Traditionen, ist bereit für den interkulturellen und interreligiösen Dialog im Namen des sozialen Zusammenhalts.
Der Zweck des Schulungskurses ORSE- die Motivationsbildung bei einem jüngeren Teenager für bewusstes moralisches Verhalten, basierend auf Wissen und Respekt für die kulturellen und religiösen Traditionen der multinationalen Völker Russlands, sowie für den Dialog mit Vertretern anderer Kulturen und Weltanschauungen.
Ziele des Lehrgangs ORSE:
- Bekanntschaft der Studenten mit den Grundlagen der orthodoxen, muslimischen, buddhistischen, jüdischen Kultur, den Grundlagen der weltreligiösen Kulturen und der säkularen Ethik;
- Entwicklung der Vorstellungen des jüngeren Jugendlichen über die Bedeutung moralischer Normen und Werte für ein menschenwürdiges Leben für den Einzelnen, die Familie und die Gesellschaft;
- Verallgemeinerung von Kenntnissen, Konzepten und Ideen über spirituelle Kultur und Moral, die von Schülern in der Grundschule erworben wurden, und die Bildung ihrer wertsemantischen Weltanschauungsgrundlagen, die eine ganzheitliche Wahrnehmung der nationalen Geschichte und Kultur ermöglichen, wenn sie humanitäre Fächer auf der Ebene der Grundschule studieren;
- Entwicklung der Fähigkeit jüngerer Schüler, in einem multiethnischen und multikonfessionellen Umfeld zu kommunizieren, basierend auf gegenseitigem Respekt und Dialog im Namen des öffentlichen Friedens und der Harmonie.
Das Programm ist auf 34 Stunden pro Jahr (1 Stunde pro Woche) ausgelegt. Das Programm sorgt für das Halten und den Schutz kreative Projekte und Präsentationen - 4 Stunden.
Der Ausbildungskurs "Grundlagen der spirituellen und moralischen Kultur der Völker Russlands" istkulturellund zielt darauf ab, bei 10-11-jährigen Schulkindern Vorstellungen über moralische Ideale und Werte zu entwickeln, die die Grundlage der religiösen und weltlichen Traditionen der multinationalen Kultur Russlands bilden, um ihre Bedeutung im Leben der modernen Gesellschaft zu verstehen, sowie ihre Beteiligung an ihnen.
Der Kurs umfasst 6 Lehrbuchmodule: Grundlagen der orthodoxen Kultur, Grundlagen der islamischen Kultur, Grundlagen der buddhistischen Kultur, Grundlagen der jüdischen Kultur, Grundlagen der religiösen Kulturen der Welt, Grundlagen der säkularen Ethik und ist ein einziges umfassendes Bildungssystem. Alle Module sind hinsichtlich der pädagogischen Zielsetzungen, Zielsetzungen, Anforderungen zur Erzielung von Abschlussergebnissen sowie im System der inhaltlichen, konzeptionellen und wertsemantischen Verknüpfung mit anderen humanitären Fächern der Grundschule aufeinander abgestimmt.
Der Inhalt der Lehrbücher ist mit den Leitern und Bevollmächtigten der jeweiligen Religionsgemeinschaften abgestimmt.Die Lehrbücher des Prosveshchenie-Verlags wurden vom Interministeriellen Koordinierungsrat des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands genehmigt und die Prüfung in der Russischen Akademie der Wissenschaften und der Russischen Akademie für Bildung auf Übereinstimmung mit dem föderalen staatlichen Bildungsstandard für Allgemeines erfolgreich bestanden Bildung und sind in der Bundeslehrbuchliste für das Schuljahr 2012/13 enthalten.
Indikatoren für die Beherrschung des Lehrstoffs des Fachgebietes sind neben dem Wissen und der Fähigkeit der Schülerinnen und Schüler, die Begriffe und Konzepte des Studiengangs inhaltlich zu charakterisieren, die Fähigkeit, Geistiges einzuschätzen und zu analysieren moralische Phänomene und Kategorien wie im Allgemeinen kulturell und historisch, und in einem spezifischen soziokulturellen russischen Kontext. Sowie die Fähigkeit, ihre Beziehungen zu anderen Menschen in Übereinstimmung mit den moralischen Standards der russischen Gesellschaft zu organisieren und aufzubauen.
In dieser Hinsicht sind die Kriterien für die Bewertung der Bildungsergebnisse des Studiums der orthodoxen, muslimischen, buddhistischen und islamischen Kultur durch Schulkinder: das Kriterium der Tatsache (was, in welchem Umfang und auf welchem Niveau aus dem präsentierten Material gelernt wird), das Kriterium von Beziehungen (als Student, der das erworbene Wissen nutzt, organisiert und drückt er seine Einstellung zu sich selbst, den Menschen um ihn herum, bedeutenden sozialen Werten, sozialen Institutionen und Institutionen aus) und dem Kriterium der Aktivität (welche Arten von Aktivitäten der Student im Zusammenhang mit dem erworbene Kenntnisse, bevorzugt und hauptsächlich dirigiert). Kriterien haben Spezielle Features: alternative Antwort, das Recht der moralischen Wahl, die Notwendigkeit einer moralischen Charakterisierung des Ziels und Ergebnisses der Aktivität. Die Formen der Kontrolle können variiert werden, einschließlich Tests, Analyse von Aktivitätsprodukten (Aufsätze, Zeichnungen, Abstracts, kreative Arbeiten).
Anforderungen an das Ausbildungsniveau der Studierenden
Die Bewältigung der Bildungsinhalte des Bildungsinhaltes „Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen“ durch Schülerinnen und Schüler soll sicherstellen:
- Verständnis der Bedeutung von Moral, moralisch verantwortlichem Verhalten im menschlichen Leben und in der Gesellschaft;
- Bildung erster Vorstellungen über die Grundlagen religiöser Kulturen;
- Bekanntschaft mit den Werten: Vaterland, Moral, Pflicht, Barmherzigkeit, Friedfertigkeit und deren Verständnis als Grundlage der traditionellen Kultur des multinationalen Volkes Russlands;
- Stärkung der Kontinuität der Generationen durch Bildung auf der Grundlage der Bewahrung und Entwicklung kultureller und geistiger Werte.
- Die Erziehung von Kindern nach dem Programm des Moduls "Grundlagen der religiösen Weltkulturen" sollte darauf abzielen, die folgenden persönlichen, metafachlichen und fachlichen Ergebnisse der Bewältigung der Inhalte zu erreichen.
Voraussetzungen für persönliche Ergebnisse
- Bildung der Grundlagen der russischen zivilen Identität, ein Gefühl des Stolzes auf ihr Heimatland;
- Bildung des Bildes der Welt als Einheit und Einheit mit einer Vielzahl von Kulturen, Nationalitäten, Religionen, Förderung von Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker;
- Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung für das eigene Handeln auf der Grundlage von Vorstellungen über moralische Normen, soziale Gerechtigkeit und Freiheit;
- Entwicklung ethnischer Gefühle als Regulatoren moralischen Verhaltens;
- Erziehung zu gutem Willen und emotionaler und moralischer Reaktionsfähigkeit, Verständnis und Empathie für die Gefühle anderer Menschen; Entwicklung erster Regulationsformen der eigenen Gefühlszustände;
- Entwicklung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in verschiedenen sozialen Situationen, die Fähigkeit, keine Konflikte zu erzeugen und Auswege aus strittigen Situationen zu finden;
- Das Vorhandensein von Motivation zur Arbeit, Arbeit für Ergebnisse, Respekt vor materiellen und spirituellen Werten.
Anforderungen an Metasubjektergebnisse
- Beherrschung der Fähigkeit, die Ziele und Zielsetzungen von Bildungsaktivitäten zu akzeptieren und aufrechtzuerhalten sowie Mittel zu ihrer Umsetzung zu finden;
- Bildung von Fähigkeiten zur Planung, Steuerung und Bewertung von Bildungsaktivitäten in Übereinstimmung mit der Aufgabe und den Bedingungen für ihre Durchführung; bestimmen Sie die effektivsten Wege, um Ergebnisse zu erzielen; auf der Grundlage der Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der Fehler angemessene Anpassungen an ihrer Umsetzung vornehmen; die Gründe für den Erfolg / Misserfolg von Bildungsaktivitäten verstehen;
- Beherrschung der logischen Handlungen der Analyse, Synthese, des Vergleichs, der Verallgemeinerung der Klassifikation, des Herstellens von Analogien und Ursache-Wirkungs-Beziehungen, des Aufbaus von Argumenten, der Bezugnahme auf bekannte Konzepte;
- Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören, einen Dialog zu führen, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte und das Recht eines jeden auf seine eigenen anzuerkennen; Äußern Sie Ihre Meinung und argumentieren Sie Ihren Standpunkt und Ihre Einschätzung der Ereignisse;
- Festlegung eines gemeinsamen Ziels und Wege zu seiner Erreichung, die Fähigkeit, sich auf die Rollenverteilung bei gemeinsamen Aktivitäten zu einigen; ihr eigenes Verhalten und das Verhalten anderer angemessen einschätzen.
Anforderungen an Fachergebnisse
- die Bildung erster Ideen über die religiöse Kultur und ihre Rolle in der Geschichte und Moderne Russlands;
- Bewusstsein für den Wert der Moral Spiritualität im menschlichen Leben.
Die Hauptform der Organisation des Bildungsprozesses in der 4. Klasse (beim Studium der Grundlagen der religiösen Weltkulturen) ist der traditionelle Schulunterricht. Zur Festigung des gelernten Stoffes wird ein Gespräch (Interview) geführt. In der 4. Klasse (bei der Beherrschung der moralischen Grundlagen der religiösen Weltkulturen) ist Konversation die Hauptform des Unterrichts. Es wird empfohlen, den Unterricht im Kurs "Grundlagen der religiösen Kulturen der Welt" von einer Demonstration von Bildern, gemeinsamem Lesen und anderen Quellen, Hören von Werken, Unterricht - Exkursionen zu begleiten. Beim Studium der Grundlagen religiöser Weltkulturen werden keine Noten gesetzt.
Geplante Ergebnisse der Programmentwicklung
Als Ergebnis der Beherrschung der Programmmaterialien erhalten die Schüler eine Vorstellung von:
- über Weltreligionen;
- über die Gründer der Weltreligionen,
- über die heiligen Bücher der Weltreligionen;
- über die Begriffe „Sünde“, „Buße“, „Vergeltung“,
- über Kunst in der religiösen Kultur;
lernen:
- Namen der Weltreligionen
- die Namen der Gründer der Weltreligionen,
- die Namen der wichtigsten Feiertage der Weltreligionen,
- Merkmale der Sakralbauten jeder der traditionellen Religionen;
wird lernen:
- die Entstehungsgeschichte jeder der Weltreligionen reproduzieren;
- Arbeit mit verschiedenen Informationsquellen;
- kreative Aktivitäten durchführen;
- beherrschen die Verhaltenskultur in den Sakralbauten der Weltreligionen.
Als Ergebnis des Studiums des Fachs bilden die Studierenden universelle Lernaktivitäten als Grundlage der Lernfähigkeit.
Merkmale universeller Lernaktivitäten
Thema:
- Kenntnis, Verständnis und Akzeptanz von Werten durch Studenten: Vaterland, Moral, Pflicht, Barmherzigkeit, Friedfertigkeit als Grundlage der kulturellen Traditionen des multinationalen Volkes Russlands;
- Bekanntschaft mit den Grundlagen der weltlichen und religiösen Moral, Verständnis ihrer Bedeutung für den Aufbau konstruktiver Beziehungen in der Gesellschaft;
- die Bildung erster Ideen über säkulare Ethik, religiöse Kultur und ihre Rolle in der Geschichte und Moderne Russlands;
- Bewusstsein für den Wert von Moral und Spiritualität im menschlichen Leben.
Metasubjekt:
- Beherrschung der Fähigkeit, die Ziele und Zielsetzungen von Bildungsaktivitäten zu akzeptieren und aufrechtzuerhalten sowie Mittel zu ihrer Umsetzung zu finden;
- Bildung von Fähigkeiten zur Planung, Steuerung und Bewertung von Bildungsaktivitäten in Übereinstimmung mit der Aufgabe und den Bedingungen für ihre Durchführung; bestimmen Sie die effektivsten Wege, um Ergebnisse zu erzielen; auf der Grundlage der Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der Fehler angemessene Anpassungen an ihrer Umsetzung vornehmen; die Gründe für den Erfolg / Misserfolg von Bildungsaktivitäten verstehen;
- angemessene Nutzung von Sprachmitteln und Mitteln der Informations- und Kommunikationstechnologien zur Lösung verschiedener kommunikativer und kognitiver Aufgaben;
- die Fähigkeit zur Informationssuche für die Erfüllung von Bildungsaufgaben;
- Beherrschung der Fähigkeiten des semantischen Lesens von Texten verschiedener Stile und Genres, der bewussten Konstruktion von Sprachaussagen gemäß den Kommunikationsaufgaben;
- die logischen Handlungen der Analyse, Synthese, des Vergleichs, der Verallgemeinerung, der Klassifikation beherrschen, Analogien und Ursache-Wirkungs-Beziehungen herstellen, Argumente konstruieren, auf bekannte Konzepte Bezug nehmen;
- Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören, einen Dialog zu führen, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte und das Recht eines jeden auf seine eigenen anzuerkennen; Äußern Sie Ihre Meinung und argumentieren Sie Ihren Standpunkt und Ihre Einschätzung der Ereignisse;
- Festlegung eines gemeinsamen Ziels und Wege zu seiner Erreichung, die Fähigkeit, sich auf die Rollenverteilung bei gemeinsamen Aktivitäten zu einigen; ihr eigenes Verhalten und das Verhalten anderer angemessen einschätzen.
Persönlich:
- die Bildung der Grundlagen der russischen bürgerlichen Identität, ein Gefühl des Stolzes auf ihr Heimatland;
- Bildung eines Weltbildes als Einheit und Einheit mit einer Vielzahl von Kulturen, Nationalitäten, Religionen, Erziehung zu Vertrauen und Respekt vor der Geschichte und Kultur aller Völker;
- Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung für das eigene Handeln auf der Grundlage von Vorstellungen über moralische Normen, soziale Gerechtigkeit und Freiheit;
- Entwicklung ethischer Gefühle als Regulatoren moralischen Verhaltens;
- Erziehung zu gutem Willen und emotionaler und moralischer Reaktionsfähigkeit, Verständnis und Empathie für die Gefühle anderer Menschen; Entwicklung erster Regulationsformen der eigenen Gefühlszustände;
- Entwicklung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in verschiedenen sozialen Situationen, die Fähigkeit, keine Konflikte zu erzeugen und Auswege aus strittigen Situationen zu finden;
- das Vorhandensein von Arbeitsmotivation, Arbeit für das Ergebnis, Respekt vor materiellen und spirituellen Werten.
Block 1. Einführung. Spirituelle Werte und moralische Ideale im menschlichen Leben und in der Gesellschaft (1 Stunde).
Russland ist unser Vaterland. Eine Einführung in die orthodoxe spirituelle Tradition. Merkmale des östlichen Christentums. Kultur und Religion.
Block 2. Grundlagen religiöser Kulturen (28 Stunden).
Was ist Religion? Was sind die Religionen? Religionen Russlands. Was ist Kultur? Der Einfluss der Religion auf die Kultur.
alte Überzeugungen. Die ersten Religionen Polytheismus. Judentum. Islam. Christentum. Buddhismus.
Weltreligionen und ihre Gründer. Christentum. Jesus Christus, Apostel. Islam. Mohammed. Buddhismus. Siddhartha Guatama.
Heilige Bücher der Weltreligionen. Wann erschienen die heiligen Texte zum ersten Mal und wie hießen sie? Veden, Avesta, Tripitaka, Thora, Bibel, Koran. Das heilige Buch des Buddhismus sind die Drei Körbe der Weisheit (Tipitaka). Heilige Bücher des Judentums und Christentums. Bibel. Altes Testament. Neues Testament. Heiliges Buch des Islam. Koran.
Traditionspfleger in den Weltreligionen. Wer sind die Priester. Weise Männer der Juden. Christlicher Klerus. Hierarchie in der christlichen Kirche. Muslimische Gemeinschaft. Buddhistische Gemeinschaft- Sanga.
Der Mensch in den religiösen Traditionen der Welt. Die Rolle, der Platz und der Zweck des Menschen in den Weltreligionen.
Sakrale Gebäude. Wozu dienen Sakralbauten? Tempel des Einen Gottes in Jerusalem, Sophienkathedrale. Christliche Kirchen (Altar, Ikonen). Das Gerät der orthodoxen Kirche. Moschee. Buddhistische Sakralbauten.
Kunst in der religiösen Kultur. Die Rolle der Kunst in verschiedenen religiösen Traditionen. Kunst in der religiösen Kultur des Christentums. Kunst in der religiösen Kultur des Islam. Kunst in der religiösen Kultur des Judentums. Kunst in der religiösen Kultur des Buddhismus.
Gut und Böse. Die Entstehung des Bösen in der Welt. Das Konzept der Sünde, Buße und Vergeltung. Himmel und Hölle.
Religionen Russlands. Wie wurde der Glaube in Rus gewählt? Die Rolle des Fürsten Wladimir bei der Taufe der Rus. Orthodoxes Christentum in der Geschichte Russlands. Die ersten russischen Heiligen (Boris und Gleb). Aktivitäten von Kyrill und Methodius. Heiliger Sergius von Radonesch. Der erste russische Drucker Ivan Fedorov. Gründung des Patriarchats. Kirchenspaltung: Wer sind die Altgläubigen (Altgläubige). Das Schicksal der Kirche im XX Jahrhundert. Andere christliche Konfessionen. Islam, Judentum, Buddhismus in der Geschichte Russlands.
Religion und Moral. Hauptprinzip alle Religionen. Moralische Gebote in den Weltreligionen. Gebote des Judentums und Christentums. Morallehre des Islam. Lehre über menschliches Verhalten im Buddhismus.
Religiöse Rituale. Was sind Rituale (Zeremonien), die Geschichte ihres Auftretens. Christentum: die wichtigsten Sakramente. Islam: tägliches Gebet namaz. Judentum: wöchentliche Tradition - Einhaltung des Sabbats (Shabbat). Buddhismus: tägliches Gebet (Mantra).
Bräuche und Rituale. Traditionelle Bräuche und Rituale in den Weltreligionen. Religiöse Rituale in der Kunst. Die Bedeutung religiöser Rituale in der Kunst traditioneller Religionen.
Weltreligionskalender. Merkmale der Chronologie in Christentum, Islam, Judentum und Buddhismus. Feiertage in den Weltreligionen. Feiertage des Judentums (Pessach, Schawuot, Chanukka). Feiertage des Christentums (Weihnachten, Ostern). Feiertage des Islam (Eid al-Adha, Eid al-Adha). Feiertage des Buddhismus (Donchod, Sagaalgan).
Familie, Familienwerte. Die Rolle der Familie im Leben eines jeden Menschen. Die Einstellung der traditionellen Religionen Russlands zur Familie.
Pflicht, Freiheit, Verantwortung, Arbeit. Die Begriffe „Freiheit“, „Pflicht“, „Verantwortung“, „Arbeit“ in verschiedenen Religionen.
Barmherzigkeit, Fürsorge für die Schwachen, gegenseitige Hilfe. Barmherzigkeit, Fürsorge für die Schwachen, gegenseitige Hilfe in verschiedenen Religionen.
Block 3. Spirituelle Traditionen der multinationalen Völker Russlands (5 Stunden).
Spirituelle Traditionen Russlands. Die Rolle der Religionen bei der Bildung Russlands. Wo fängt Russland an?
Liste der pädagogischen und methodischen Lehrmittel
- Beglov A.L., Saplina E.V. Grundlagen der spirituellen und moralischen Kultur der Völker Russlands. Grundlagen der religiösen Weltkulturen. 4-5. Klassen. - M: Aufklärung, 2012.
- Grundlagen der geistigen und moralischen Kultur der Völker Russlands. Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik. Ein Buch für Eltern./A.Ya. Danilyuk.- M.: Aufklärung, 2012. - 27 p.
- Grundlagen der geistigen und moralischen Kultur der Völker Russlands. Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik. Ein Buch für Lehrer 4-5 Klassen: Nachschlagewerk. Materialien für Bildungseinrichtungen / V.A. Tishkov, T. D. Shaposhnikova, O. E. Kazmina und andere; ed. V.A. Tishkov, TD Shaposhnikova. - M.: Aufklärung, 2012. - 240 S.
- Elektronische Ergänzung zum Studienführer Fundamentals of Religious Cultures and Secular Ethics. Grundlagen der religiösen Kulturen der Welt: ein Lehrbuch für die Klassen 4-5 von Bildungseinrichtungen. M.: Bildung, 2011.
- Methodischer Leitfaden für den Lehrer (Unterrichtsentwicklungen für das Lehrbuch "Fundamentals of World Religious Cultures" (Autoren A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva, A.A. Yarlykapov)
- Das Konzept der spirituellen und moralischen Entwicklung und Erziehung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands. (A.Ya.Danilyuk, A.M.Kondakov, V.A.Tishkov) - M.Prosveshchenie, 2010 (Standards der zweiten Generation).
Formen und Mittel der Kontrolle
Gruppenarbeit
Partnerarbeit
Kreatives Arbeiten von Studenten
Mögliche Themen: „Wie ich die Orthodoxie verstehe“, „Wie ich den Islam verstehe“, „Wie ich das Judentum verstehe“, „Wie ich den Buddhismus verstehe“, „Denkmäler religiöser Kultur in Heimatort“, „Meine Einstellung zur Welt“, „Meine Einstellung zu Menschen“, „Meine Einstellung zu Russland“, „Mein kleines Mutterland“, „Mein Freund“, „Gib den Menschen Glück“, „Wie ich Glück verstehe“, „Unser Familienurlaub" und andere.
Theatralisierung:
Themen: „Das Gleichnis vom verlorenen Sohn“, „Das Gleichnis vom barmherzigen Samariter“, „Das Gleichnis von den Talenten“, „Das Gleichnis vom barmherzigen König und dem erbarmungslosen Verleiher“, „Die Weisheit des Königs Salomo“.
Vorschau:
Kalender-thematische Planung der Weitergabe von Unterrichtsmaterial
Über die Grundlagen religiöser Weltkulturen („Fundamentals of World Religious Cultures“ von A. L. Beglov, E. V. Saplina),
4 "B"-Klasse
für das Studienjahr 2014 – 2015
Nr. p / p | zum Thema | Ausgebildete Fähigkeiten/persönliche Qualitäten(geplante Lernergebnisse) | Studentische Aktivitäten |
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Thema | Metasubjekt | persönlich | ||||
Block 1. Einführung. Spirituelle Werte und moralische Ideale im Leben einer Person und Gesellschaft (1 Stunde) | ||||||
Russland ist unser Mutterland. | Wiederherstellung einer ganzheitlichen Sicht auf unser Mutterland Russland. Ideenbildung über die geistige Welt der Menschen und kulturelle Traditionen. | Regulationsbildung UUD: Zielsetzung als pädagogische Aufgabenstellung basierend auf der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Unbekanntem. Bildung von kommunikativen UUD: Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit dem Lehrer und den Schülern | Bildung der Grundlagen der staatsbürgerlichen Identität einer Person, Bewusstsein ihrer nationalen und ethnischen Zugehörigkeit. | Russland, Mutterland, Patriot, Vaterland, Hauptstadt, Präsident, Staatssymbole; die geistige Welt des Menschen, kulturelle Traditionen. |
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Block 2. Grundlagen religiöser Kulturen (28 Stunden) | ||||||
Kultur und Religion | Bildung der ursprünglichen Idee von Weltreligionen und traditionellen Religionen der Völker Russlands. | Religion, Ritual. Traditionelle Religionen Russlands: Christentum, Islam, Buddhismus, Judentum. |
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Kultur und Religion | Verständnisbildung für den Zusammenhang von Kultur und Religion. | Bildung kognitiver UUD: Wissen strukturieren. Bildung kommunikativer UUD: Verständnis der Möglichkeit, dass Menschen unterschiedliche Standpunkte haben, einschließlich solcher, die nicht mit ihrem eigenen Schüler übereinstimmen, die Fähigkeit, sich auf die Position eines Partners in Kommunikation und Interaktion zu konzentrieren. | Kultur und Religion. Ein kultivierter Mensch, eine Kultur des Verhaltens. |
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Die Entstehung der Religionen. alte Überzeugungen | Bildung von Wissen über die ältesten Überzeugungen und die Entstehung des Glaubens an den Einen Gott. | Regulationsbildung UUD: Zielsetzung als pädagogische Aufgabenstellung basierend auf der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Unbekanntem. | Pantheon Polytheismus. Bund. Tempel |
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Die Entstehung der Religionen. Weltreligionen und ihre Gründer | Wissensbildung über die Entstehung der Weltreligionen und ihre Begründer. | Bildung kognitiver UUD: Herstellen von Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Aufbau einer logischen Argumentationskette. Bildung von regulatorischen UUD: Bewertungen - Hervorheben und Bewusstsein der Schüler für das, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden muss, Bewusstsein für die Qualität und das Niveau der Assimilation. Bildung von kommunikativen UUD: die Fähigkeit, Sprachmittel angemessen einzusetzen, um verschiedene kommunikative Aufgaben zu lösen, eine Monolog-Aussage zu erstellen, die dialogische Sprachform zu beherrschen | Jesus Christus, Christentum. Allah, Mohammed, Islam. Nirvana, Buddha, Buddhismus |
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Heilige Bücher der Weltreligionen. Veden, Avesta, Tripitaka | Ideenbildung über die Heiligen Bücher der Weltreligionen: Veden, Avesta, Tripitaka. | Bildung kognitiver UUD: Bewusste und willkürliche Konstruktion einer Sprachaussage in mündlicher und schriftlicher Form. Regulationsbildung UUD: Zielsetzung als pädagogische Aufgabenstellung basierend auf der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Unbekanntem. | Bildung des Bildes der Welt als Einheit und Einheit mit einer Vielzahl von Kulturen, Nationalitäten, Religionen, | Veden, Tipitaka, Tanach. |
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Heilige Bücher der Weltreligionen. Thora, Bibel, Koran | Ideenbildung über die Heiligen Bücher der Weltreligionen: Tora, Bibel, Koran. | Bildung kognitiver UUD: Bewusste und willkürliche Konstruktion einer Sprachaussage in mündlicher und schriftlicher Form. Bildung von regulatorischen UUD: Bewertungen - Hervorheben und Bewusstsein der Schüler für das, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden muss, Bewusstsein für die Qualität und das Niveau der Assimilation. Bildung von kommunikativen UUD: die Fähigkeit, unterschiedliche Meinungen zu berücksichtigen und sich darum zu bemühen, verschiedene Positionen in Zusammenarbeit zu koordinieren. | Thora, Bibel, Koran. |
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Traditionspfleger in den Weltreligionen | Ideenbildung über die Traditionen in den Weltreligionen und ihre Bewahrer. | Bildung kognitiver UUD: unabhängige Auswahl und Formulierung eines kognitiven Ziels. Regulationsbildung UUD: Zielsetzung als pädagogische Aufgabenstellung basierend auf der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Unbekanntem. Bildung von kommunikativen UUD: die Fähigkeit, eine eigene Meinung und Position zu formulieren | Bildung des Weltbildes als Einheit und Einheit mit einer Vielfalt von Kulturen, Nationalitäten, Religionen, Erziehung zu Vertrauen und Respekt vor der Geschichte und Kultur aller Völker. | Traditionen, Priester, Rabbiner, Geistliche: Bischof, Priester, Diakon. Umma, Imam, Hafiz. Sangha, Lama. |
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Wissensbildung über den Ursprung des Bösen in der Welt. | Bildung von regulatorischen UUD: Bewertungen - Hervorheben und Bewusstsein der Schüler für das, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden muss, Bewusstsein für die Qualität und das Niveau der Assimilation. | Entwicklung von Selbstständigkeit und Eigenverantwortung für das eigene Handeln auf der Grundlage von Vorstellungen von moralischen Maßstäben, sozialer Gerechtigkeit und Freiheit. | Sünde, Fall, Reue, Vergeltung. Gut, Böse, Tradition. |
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Gut und Böse. Das Konzept der Sünde, Buße und Vergeltung. | Bildung der Begriffe "Sünde", "Buße und Vergeltung". | Bildung kommunikativer UUD: Fähigkeit, abweichende Positionen anderer zu berücksichtigen und kooperativ zu koordinieren. | Nirwana. Sünde, Fall, Reue, Vergeltung. Gut, Böse, Tradition |
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Der Mensch in den religiösen Traditionen der Welt | Bildung der Grundidee der religiösen Traditionen der Welt, der einheimischen religiösen und kulturellen Traditionen als geistige Grundlage des multinationalen, multikonfessionellen Volkes Russlands. | Bildung kognitiver UUD: Aufbau einer logischen Argumentationskette. Bildung von regulatorischen UUD: Korrekturen - Durchführung der notwendigen Ergänzungen und Anpassungen des Plans und der Vorgehensweise bei Abweichungen zwischen dem Standard, echte Aktion und sein Ergebnis Bildung von kommunikativen UUD: die Fähigkeit, Fragen zu stellen, die für die Organisation der eigenen Aktivitäten und der Zusammenarbeit mit einem Partner erforderlich sind. | Bildung des Weltbildes als Einheit und Einheit mit einer Vielfalt von Kulturen, Nationalitäten, Religionen, Erziehung zu Vertrauen und Respekt vor der Geschichte und Kultur aller Völker | Gebet, Sakramente, Namaz, Mantra |
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heilige Bauwerke | Ideenbildung über architektonische Merkmale, Aufbau und Zweck sakraler Bauten in Judentum und Christentum. | Regulationsbildung UUD: Zielsetzung als pädagogische Aufgabenstellung basierend auf der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Unbekanntem. Bildung des kommunikativen UUD: die Fähigkeit, unter Berücksichtigung der Kommunikationsziele die notwendigen Informationen dem Partner als Richtlinie für den Aufbau einer Handlung genau, konsistent und vollständig zu übermitteln. | Formation vorsichtige Haltung zu materiellen und geistigen Werten. Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker stärken. Entwicklung ethischer Gefühle als Regulatoren moralischen Verhaltens | Tempel, Ikone, Synagoge, Moschee |
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heilige Bauwerke | Ideenbildung über architektonische Besonderheiten, Anordnung und Zweck sakraler Bauwerke im Islam und Buddhismus. | Bildung kognitiver UUD: Analyse von Objekten, um Merkmale (wesentlich und nicht wesentlich) hervorzuheben. Bildung von regulatorischen UUD: Bewertungen - Hervorheben und Verstehen von bereits Gelerntem und noch zu Lernendem durch die Schüler, Bewusstsein für die Qualität und das Niveau der Assimilation. Bildung von kommunikativen UUD: Fähigkeiten, unter Berücksichtigung der Kommunikationsziele, dem Partner die notwendigen Informationen als Richtlinie für den Aufbau einer Aktion ziemlich genau, konsistent und vollständig zu übermitteln. | Minarett, Stupa, Pagode |
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Wissensbildung über die Besonderheiten der Kunst in den religiösen Kulturen des Christentums und des Islam. | Bildung von kognitiven UUD: Wahl der meisten effektive Wege Lösung von Problemen in Abhängigkeit von bestimmten Bedingungen. Bildung von kommunikativen UUD: die Fähigkeit, unterschiedliche Meinungen zu berücksichtigen und sich darum zu bemühen, verschiedene Positionen in Zusammenarbeit zu koordinieren. | Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker stärken. | Kunst. Ikone, Kalligrafie, Arabesken. |
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Kunst in der religiösen Kultur | Wissensbildung über die Besonderheiten der Kunst in den religiösen Kulturen des Judentums und Buddhismus. | Sieben-Kerzenhalter, Möglichkeiten, den Buddha darzustellen |
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Kreative Arbeit des Schülers | Festigung und Erweiterung des Wissens über die heimischen religiösen und kulturellen Traditionen als spirituelle Grundlage des multinationalen, multikonfessionellen Volkes Russlands. | Bildung kognitiver UUD: Suche und Auswahl der notwendigen Informationen; Anwendung von Methoden zum Abrufen von Informationen, einschließlich unter Verwendung von Computertools; Reflexion der Methoden und Bedingungen des Handelns, Kontrolle und Bewertung des Prozesses und der Ergebnisse der Aktivitäten. | Bildung des Weltbildes als Einheit und Einheit mit einer Vielfalt von Kulturen, Nationalitäten, Religionen, Erziehung zu Vertrauen und Respekt vor der Geschichte und Kultur aller Völker. | |||
Kreative Arbeit des Schülers | ||||||
Religionsgeschichte Russlands | Wissensbildung über die Entstehung des Christentums in der Rus, über die historische Rolle der orthodoxen Kirche bei der Bildung der russischen Staatlichkeit. | Bildung des kognitiven UUD: Semantisches Lesen als Verständnis des Zwecks des Lesens und Auswahl der Art des Lesens in Abhängigkeit vom Zweck. Bildung von regulatorischen UUD: Bewertungen - Auswahl und Bewusstsein der Schüler für das, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden muss, Bewusstsein für die Qualität und das Niveau der Assimilation. Bildung kommunikativer UUD: Fähigkeit, unterschiedliche Meinungen und Interessen zu berücksichtigen und die eigene Position zu begründen | Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker stärken. | Metropole, Patriarch, Mönch, Kloster, Synode. Altgläubige, Altgläubige. Orthodoxie, Katholische Kirche, Protestanten. |
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Religionsgeschichte Russlands | Wissensbildung über das Auftreten des Islam, des Buddhismus, des Judentums auf dem Territorium Russlands und ihre Rolle bei der Bildung der russischen Staatlichkeit. | |||||
Wissensbildung über religiöse Rituale, Bräuche und Rituale in den traditionellen Religionen Russlands. | Bildung kognitiver UUD: unabhängige Auswahl und Formulierung eines kognitiven Ziels. Regulationsbildung UUD: Zielsetzung als pädagogische Aufgabenstellung basierend auf der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Unbekanntem. | Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker stärken. | Rituale, Rituale. Sakramente: Eucharistie, Taufe, Eheschließung, Hochzeit. Namaz, schahada. Mantra, zurkhachin |
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Religiöse Rituale. Bräuche und Rituale | ||||||
Wallfahrten und Heiligtümer. | Ideenbildung über die Hauptheiligtümer der Weltreligionen. | Die Bildung kognitiver UUD: Synthese ist die Zusammenstellung eines Ganzen aus Teilen, einschließlich der unabhängigen Vervollständigung mit der Vervollständigung der fehlenden Komponenten. Bildung von regulatorischen UUD: Korrekturen - Durchführung der notwendigen Ergänzungen und Anpassungen des Plans und der Vorgehensweise im Falle einer Diskrepanz zwischen dem Standard, der tatsächlichen Maßnahme und ihrem Ergebnis. Bildung von kommunikativen UUD: die Fähigkeit, eine eigene Meinung und Position zu formulieren. | Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker stärken. Entwicklung ethischer Gefühle als Regulatoren moralischen Verhaltens. | Wallfahrt, Reliquien. Hajj. Nachor. |
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Feiertage und Kalender | Ideenbildung über die wichtigsten Feiertage in den traditionellen Religionen Russlands | Bildung kognitiver UUD: unabhängige Schaffung von Wegen zur Lösung von Problemen kreativer und explorativer Natur. Bildung von regulatorischen UUD: Korrekturen - Durchführung der notwendigen Ergänzungen und Anpassungen des Plans und der Vorgehensweise im Falle einer Diskrepanz zwischen dem Standard, der tatsächlichen Maßnahme und ihrem Ergebnis. Bildung kommunikativer UUD: Fähigkeit, unterschiedliche Meinungen und Interessen zu berücksichtigen und die eigene Position zu begründen. | Bildung des Weltbildes als Einheit und Einheit mit einer Vielfalt von Kulturen, Nationalitäten, Religionen, Erziehung zu Vertrauen und Respekt vor der Geschichte und Kultur aller Völker | Pessach, Schawuot Sukkot Chanukka. Purim, Donchod, Sagaalgan. Weihnachten, Dreikönigstag (Epiphany) Ostern, Pfingsten (Trinity). Kurban - Bayram, Uraza - Bayram, Mawlid. |
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Feiertage und Kalender | ||||||
Bildung des Verständnisses für die Bedeutung von Moral, Glaube und Religion im Leben einer Person und der Gesellschaft. | Bildung von kognitiven UUD: Formulierung des Problems. Bildung von regulatorischen UUD: Korrekturen - Durchführung der notwendigen Ergänzungen und Anpassungen des Plans und der Vorgehensweise im Falle einer Diskrepanz zwischen dem Standard, der tatsächlichen Maßnahme und ihrem Ergebnis. Bildung von kommunikativen UUD: die Fähigkeit, bei gemeinsamen Aktivitäten zu verhandeln und zu einer gemeinsamen Entscheidung zu kommen, auch in Situationen von Interessenkonflikten. | Bildung des Weltbildes als Einheit und Einheit mit einer Vielfalt von Kulturen, Nationalitäten, Religionen, Erziehung zu Vertrauen und Respekt vor der Geschichte und Kultur aller Völker. Entwicklung von Selbstständigkeit und Eigenverantwortung für das eigene Handeln auf der Grundlage von Vorstellungen von moralischen Maßstäben, sozialer Gerechtigkeit und Freiheit. | Gebote, Parabel, Bodhisattva. |
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Religion und Moral. Moralische Gebote in den Weltreligionen. | ||||||
Barmherzigkeit, Fürsorge für die Schwachen, gegenseitige Hilfe. | Bildung von Wertvorstellungen „Barmherzigkeit“, „Sorge um die Schwachen“, „gegenseitige Hilfe“. | Bildung kognitiver UUD: Synthese - die Zusammenstellung eines Ganzen aus Teilen, einschließlich Selbstvervollständigung mit Vervollständigung fehlender Komponenten Regulationsbildung UUD: Zielsetzung als pädagogische Aufgabenstellung basierend auf der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Unbekanntem. Bildung von kommunikativen UUD: die Fähigkeit, Sprache zu verwenden, um die eigenen Handlungen zu regulieren. | Erziehung zu Wohlwollen und emotionaler und moralischer Reaktionsfähigkeit, Verständnis und Empathie für die Gefühle anderer Menschen; Entwicklung erster Regulationsformen ihrer emotionalen Zustände. | Barmherzigkeit, Barmherzigkeit, Barmherzigkeit. |
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Die Familie. | Bildung des Begriffs „Familie“, Wissen um das Verhältnis traditioneller Religionen zur Familie. | Bildung kognitiver UUD: Zusammenfassung unter dem Begriff, Ableitung von Konsequenzen. Regulationsbildung UUD: Zielsetzung als pädagogische Aufgabenstellung basierend auf der Korrelation von bereits Bekanntem und noch Unbekanntem. Bildung von kommunikativen UUD: die Fähigkeit, Konflikte basierend auf den Interessen und Positionen aller seiner Teilnehmer produktiv zu lösen. | Pflege einer respektvollen Haltung, sorgfältige Pflege der Familientraditionen. | Die Familie |
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Bildung des Verständnisses von Pflicht, Freiheit, Verantwortung und Arbeit in verschiedenen religiösen Kulturen des Landes. | Bildung kognitiver UUD: Hypothesen und ihre Begründung. Bildung von regulatorischen UUD: Prognose - Antizipation des Ergebnisses und des Wissensaufnahmeniveaus, seiner zeitlichen Merkmale. Bildung von kommunikativen UUD: die Fähigkeit, Sprachmittel angemessen einzusetzen, um verschiedene kommunikative Aufgaben zu lösen, eine monologistische Aussage zu machen und die dialogische Form der Sprache zu beherrschen. | Entwicklung von Selbstständigkeit und Eigenverantwortung für das eigene Handeln auf der Grundlage von Vorstellungen von moralischen Maßstäben, sozialer Gerechtigkeit und Freiheit. Bildung von Arbeitsmotivation, Arbeit für das Ergebnis. | Pflicht, Freiheit, Verantwortung, Arbeit. |
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Block 3. Spirituelle Traditionen der multinationalen Völker Russlands (5 Stunden) | ||||||
Liebe und Respekt für das Vaterland. | Bildung des Verständnisses von Liebe und Respekt für das Vaterland, Patriotismus in verschiedenen Religionen des Landes. | Bildung von kognitiven UUD: Transformation des Modells, um zu identifizieren allgemeine Gesetze diesen Themenbereich zu definieren. Bildung von regulatorischen UUD: Bewertungen - Hervorheben und Bewusstsein der Schüler für das, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden muss, Bewusstsein für die Qualität und das Niveau der Assimilation. Bildung einer kommunikativen UUD: die Fähigkeit, die Möglichkeit zuzulassen, dass Menschen unterschiedliche Standpunkte haben, einschließlich solcher, die nicht mit ihren eigenen übereinstimmen, und sich auf die Position eines Kommunikations- und Interaktionspartners zu konzentrieren | Bildung der Grundlagen der staatsbürgerlichen Identität einer Person, Bewusstsein ihrer nationalen und ethnischen Zugehörigkeit. Bildung des Weltbildes als Einheit und Einheit mit einer Vielfalt von Kulturen, Nationalitäten, Religionen, Erziehung zu Vertrauen und Respekt vor der Geschichte und Kultur aller Völker | Staat, Bürger, Moral, Patriotismus, Volk. |
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Vorbereitung kreativer Projekte. | Wissensverfestigung, Werteverständnis: Vaterland, Familie, Religion – als Grundlage der religiösen und kulturellen Tradition des multinationalen Volkes Russlands | Bildung kognitiver UUD: Auswahl von Gründen und Kriterien für den Vergleich, Seriation, Klassifizierung von Objekten; Reflexion der Methoden und Bedingungen des Handelns, Kontrolle und Bewertung des Prozesses und der Ergebnisse der Aktivitäten. Bildung von regulatorischen UUD: Prognose - Antizipation des Ergebnisses und des Wissensaufnahmeniveaus, seiner zeitlichen Merkmale; Planung - Festlegung der Reihenfolge der Zwischenziele unter Berücksichtigung des Endergebnisses; Erstellen eines Plans und einer Abfolge von Aktionen. Bildung der kommunikativen UUD: Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit einem Lehrer und Gleichaltrigen - Bestimmung des Ziels, der Funktionen der Teilnehmer, der Interaktionsmöglichkeiten. | ||||
Mögliche Themen: „Wie ich die Orthodoxie verstehe“, „Wie ich den Islam verstehe“, „Wie ich den Buddhismus verstehe“, „Wie ich das Judentum verstehe“, „Was ist Ethik?“, „Die Bedeutung der Religion im menschlichen Leben und in der Gesellschaft“, „Denkmäler der religiösen Kultur (in meiner Stadt)“ usw. | ||||||
Präsentation von Studenten mit ihren kreativen Arbeiten | Mögliche Themen: „Meine Einstellung zur Welt“, „Meine Einstellung zu Menschen“, „Meine Einstellung zu Russland“, „Wie das Mutterland beginnt“, „Helden Russlands“, „Der Beitrag meiner Familie zum Wohlergehen und Wohlstand des Vaterlandes (Arbeit, Waffentat , Kreativität usw.)“, „Mein Großvater ist der Verteidiger des Mutterlandes“, „Mein Freund“ usw. | |||||
Vorstellung kreativer Projekte | Thema: "Dialog der Kulturen im Namen des zivilen Friedens und der Harmonie" ( Volkskunst, Gedichte, Lieder, Küche der Völker Russlands usw.). |
