Ποια είναι τα θεμέλια των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών διευκρίνιση. Πρόγραμμα εργασίας Orkse, ενότητα "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών" Πρόγραμμα εργασίας Orkse (Τάξη 4) σχετικά με το θέμα

Διάλεξη. Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών

Οι υπάρχουσες συνθήκες ζωής της σύγχρονης κοινωνίας είναι τέτοιες που οδηγούν σε αύξηση των αρνητικών παραγόντων που επηρεάζουν το άτομο, αποτέλεσμα των οποίων είναι η πνευματική και ηθική φθορά σημαντικού μέρους της νεολαίας μας. (Στην εφηβεία, ο αριθμός των τοξικομανών, των άστεγων παιδιών αυξάνεται, ο αριθμός των διαζυγίων, των ανύπαντρων μητέρων και πολλών άλλων αυξάνεται.)

Ανάλυση του Εθνικού Δόγματος της Εκπαίδευσης, Έννοιες Εκσυγχρονισμού Ρωσική εκπαίδευσηγια την περίοδο έως το 2010 έδειξε ότι η εκπαίδευση έχει σχεδιαστεί για να παρέχει: «την κοσμική φύση της εκπαίδευσης», «ανατροφή νεότερη γενιάστο πνεύμα του υψηλού ήθους και του σεβασμού του νόμου».

Ο πνευματικός πολιτισμός ή «πνευματικότητα» αποτελείται από πολλούς τομείς. Εκτός από τη θρησκεία, περιλαμβάνει όλους τους τομείς των επιστημών της φύσης και της κοινωνίας, της λογοτεχνίας και της ποίησης, όλων των ειδών των τεχνών, καθώς και του νόμου, της ηθικής, των κανόνων, των προτύπων και κανόνων συμπεριφοράς, των παραδόσεων, της γλώσσας, των τελετών, των συμβόλων, των εθίμων. , τελετουργίες, εθιμοτυπία κ.λπ.

Αυτό το μάθημα "ORKiSE" έχει επίσης εκπαιδευτικό χαρακτήρα, το οποίο θα βοηθήσει στην εκπαίδευση των πνευματικών και ηθικών προσωπικοτήτων του κράτους μας, καθώς και στην εισαγωγή στην ιστορία και τον πολιτισμό των λαών της πολυομολογιακής Ρωσίας.
Διαφάνεια 1. Απαιτήσεις για τα αποτελέσματα της κυριαρχίας του περιεχομένου

Ανάπτυξη εκπαιδευτικό περιεχόμενοθα πρέπει να παρέχει:

• 
  Κατανόηση πνευματικότητας, ηθικής, ηθικής, ηθικά υπεύθυνης συμπεριφοράς για την ανθρώπινη ζωή, την οικογένεια, την κοινωνία.
• 
  Γνώση των βασικών κανόνων της κοσμικής και θρησκευτικής ηθικής, των θρησκευτικών επιταγών. κατανόηση της σημασίας τους για τη ζωή ενός ατόμου, της οικογένειας, της κοινωνίας.
• 
  Διαμόρφωση αρχικών ιδεών για τα ιστορικά και πολιτιστικά θεμέλια των παραδοσιακών θρησκειών και της κοσμικής ηθικής στη Ρωσία.
• 
  Σχηματισμός σεβαστική στάσηστις παραδοσιακές θρησκείες και στους εκπροσώπους τους.
• 
  Διαμόρφωση της αρχικής ιδέας της εγχώριας θρησκευτικής και πολιτιστικής παράδοσης ως πνευματικής βάσης του πολυεθνικού πολυομολογιακού λαού της Ρωσίας.
• 
  Γνώση, κατανόηση και αποδοχή των προσωπικών αξιών: Πατρίδα, οικογένεια, θρησκεία - ως τα θεμέλια του παραδοσιακού πολιτισμού των πολυεθνικών λαών της Ρωσίας.
• 
  Ενίσχυση της πίστης στη Ρωσία.
• 
  Ενίσχυση μέσω της εκπαίδευσης της πνευματικής συνέχειας των γενεών.

Το εγχειρίδιο εισάγει τα ζητήματα της προέλευσης και της ιστορίας των σημαντικότερων θρησκειών του κόσμου, τη σχέση τους με τον πολιτισμό και την ηθική, την επίδρασή τους στην τέχνη και τον ρόλο τους στη ζωή των ανθρώπων.
Διαφάνεια 2. Η δομή του σχολικού βιβλίου

• 
  Κύριο κείμενο
• 
  2-4 εικονογραφήσεις
• 
  Επικεφαλίδες: 1) «Θα ξέρετε» (διατυπώνονται οι κύριες ερωτήσεις του θέματος).
• 
  2) "Είναι ενδιαφέρον" (πρόσθετο υλικό)

• 
  3) «Θα συζητήσουμε μαζί» (προβληματικό θέμα για συλλογική συζήτηση).
• 
  4) "Ερωτήσεις και εργασίες":

α) με στόχο την κατανόηση του αναγνωσμένου κειμένου·

β) συνομιλία με τους γονείς.

• 
  Λεξιλόγιο στο μάθημα και στο τέλος του σχολικού βιβλίου.

Περιεχόμενο

• 
  Μάθημα 1
• 
  Μάθημα 2
• 
  Μάθημα 3
• 
  Μάθημα 4. Η εμφάνιση των θρησκειών. αρχαίες δοξασίες
• 
  Μάθημα 5. Η εμφάνιση των θρησκειών. Οι θρησκείες του κόσμου και οι ιδρυτές τους
• 
  Μαθήματα 6 - 7. Ιερά βιβλία των θρησκειών του κόσμου
• 
  Μάθημα 8
• 
  Μαθήματα 9 - 10. Καλό και κακό. Η έννοια της αμαρτίας, της μετάνοιας και της ανταπόδοσης
• 
  Μάθημα 11
• 
  Μάθημα 12

Απαιτήσεις μαθημάτων ORSE

• 
  Χρήση πληροφοριακών-κοινοτικών τεχνολογιών
• 
  Η ικανότητα διεξαγωγής αναζήτησης πληροφοριών για την υλοποίηση εκπαιδευτικών εργασιών.
• 
  Κείμενα διαφόρων στυλ και ειδών, συνειδητή κατασκευή δηλώσεων λόγου, σύμφωνα με τα καθήκοντα της επικοινωνίας.
• 
  Προθυμία για ακρόαση του συνομιλητή και διεξαγωγή διαλόγου.
• 
  Προθυμία αναγνώρισης της δυνατότητας ύπαρξης, διαφορετικές απόψεις και το δικαίωμα του καθενός να έχει τη δική του.
• 
  Εκφράστε τη γνώμη σας και επιχειρηματολογήστε την άποψή σας και την εκτίμηση των γεγονότων.
• 
  Αυτές οι απαιτήσεις προέρχονται από τα πρότυπα δεύτερης γενιάς.

Δεξιότητες επικοινωνίας:

• 
  Κατασκευή μονολόγου λόγου.
• 
  Ικανότητα συλλογής και οργάνωσης υλικού.
• 
  Κάντε ένα σχέδιο, διατριβή, αφηρημένη, χρησιμοποιήστε διαφορετικούς τύπους λόγου, δημιουργήστε δηλώσεις σε ένα συγκεκριμένο στυλ. επιλέγω γλωσσικά εργαλείαγια τη βελτίωση των δηλώσεων.

Ο λόγος είναι μια ανθρώπινη δραστηριότητα που χρησιμοποιεί τη γλώσσα για να επικοινωνήσει, να εκφράσει συναισθήματα, να σχηματίσει σκέψεις, να μάθει για τον κόσμο γύρω μας για να σχεδιάσει τις πράξεις μας.
Επικοινωνιακή ικανότητα- αυτή είναι μια δεξιότητα που συνδέει τη σκέψη και την ομιλία σε μια ενιαία διαδικασία, και είναι στο περιβάλλον ομιλίας που διαμορφώνονται οι επικοινωνιακές δεξιότητες.
Αντικείμενα γλωσσολογίαςείναι ο συγγραφέας και ο αναγνώστης. Η ομιλία πρέπει να στοχάζεται σαν φόρεμα. Η σκέψη, μετατρέποντας σε λόγο, ξαναχτίζεται και τροποποιείται. Η σκέψη δεν εκφράζεται, αλλά ολοκληρώνεται με τη λέξη.
Τύποι δοκιμών:

Στερεά τεστ:

1. 
   Περιγραφή - καλλιτεχνική και τεχνική.
2. 
   Αφήγηση - ιστορία, αναφορά, ρεπορτάζ.
3. 
   Επεξήγηση - συλλογισμός, περίληψη, ερμηνεία.
4. 
   Επιχείρημα - επιστημονικός σχολιασμός, αιτιολόγηση.
5. 
   Οδηγία - μια οδηγία για την εκτέλεση εργασιών, κανόνων, καταστατικών, νόμων.

Μη συνεχή κείμενα:

1. 
   Έντυπα - φόρος, βίζα, ερωτηματολόγια.
2. 
   Πληροφοριακά φύλλα (χρονοδιάγραμμα, τιμοκατάλογοι)
3. 
   Αποδείξεις - κουπόνια, εισιτήρια, φορτωτικά, αποδείξεις.
4. 
   Πιστοποιητικά - εντάλματα, πιστοποιητικά, διπλώματα, συμβόλαια.
5. 
   Προσφυγές και ανακοινώσεις - προσκλήσεις, ατζέντες.
6. 
   Πίνακες και γραφήματα.
7. 
   Διαγράμματα
8. 
   Πίνακες και πίνακες
9. 
   Κονίστρα
10. 
    Καρτέλλες

Μάθημα 1

Θα μάθεις:

• 
  Πώς αναπτύχθηκε ιστορικά η Ρωσία και ποια θέση κατέχει η γενιά σας σε αυτή τη διαδικασία.
• 
  Πόσο πλούσια είναι η Πατρίδα μας.
• 
  Τι είναι οι παραδόσεις και γιατί υπάρχουν.

Η Ρωσία είναι ένα πολυεθνικό και πολυομολογιακό κράτος. Ο πληθυσμός της Ρωσίας το 2002 ήταν 144 εκατομμύρια άνθρωποι. (υπάρχουν περισσότεροι από 100 λαοί στο έδαφός της, στην περιοχή Κουργκάν 109 διαφορετικές εθνικότητες). Σύμφωνα με τις προβλέψεις του Διαδικτύου, μέχρι το 2010 ο πληθυσμός της Ρωσίας θα μειωθεί στα 120 εκατομμύρια άτομα. Σύμφωνα με τον Αντρέι Κουράεφ, το 2% του παγκόσμιου πληθυσμού θα παραμείνει στη Ρωσία σε 50 χρόνια. (12% της επικράτειας που καταλαμβάνουμε και 32% - ορυκτά και υπέδαφος, στα οποία είναι πλούσια η Ρωσία μας). Η δημογραφική κρίση παρατηρείται παντού Ρωσική Ομοσπονδία. Συγκρίνετε τη δημογραφική κατάσταση διαφορετικών λαών της Ρωσίας.

Σημαντικές Έννοιες

• 
  Οι παραδόσεις είναι ένας τρόπος μεταφοράς της εθνικής εμπειρίας από τη μια γενιά στην άλλη με τη μορφή εθίμων, εθίμων, κανόνων συμπεριφοράς.
• 
  Οι παραδόσεις είναι στοιχεία κοινωνικής και πολιτιστικής κληρονομιάς που μεταβιβάζονται από γενιά σε γενιά και διατηρούνται σε ορισμένες κοινωνίες και κοινωνικές ομάδες για μεγάλο χρονικό διάστημα.
• 
  Αξία είναι η σημασία (όφελος, χρησιμότητα) ενός συγκεκριμένου συνόλου αντικειμένων για ένα σύνολο ζωντανών όντων.

Αξίες- αυτά είναι τα βαθιά θεμέλια της κοινωνίας, τότε πόσο ομοιογενή ή, αν θέλετε, μονής κατεύθυνσης θα γίνουν στο μέλλον, πόσο αρμονικά μπορούν να συνδυαστούν αξίεςδιαφορετικές ομάδες, θα καθορίσουν σε μεγάλο βαθμό την επιτυχία της ανάπτυξης της κοινωνίας μας στο σύνολό της.
Ερωτήσεις και εργασίες

• 
  Ρωτήστε τους γονείς σας για συμβουλές και αναφέρετε μερικές παραδόσεις που έχουν υιοθετηθεί στην οικογένειά σας. (Για παράδειγμα, ο εορτασμός του Πάσχα, η γιορτή, η γαμήλια τελετή κ.λπ.)
• 
  Ποιες αξίες βρίσκονται κάτω από τις παραδόσεις της οικογένειάς σας; (Να είστε ευγενικοί, υπεύθυνοι, ακριβείς, ειλικρινείς, υπάκουοι κ.λπ.)

Μάθημα 2
Σκοπός: διαμόρφωση των εννοιών της θρησκείας και του πολιτισμού
Καθήκοντα:

1. 
   Να δώσει μια αρχική ιδέα για τις παγκόσμιες θρησκείες και πολιτισμούς των λαών της Ρωσίας
2. 
   Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον για παγκόσμιες θρησκείες και πολιτισμούς διαφορετικών θρησκειών
3. 
   Να καλλιεργήσει το σεβασμό για τις παραδόσεις και τις πεποιθήσεις των πολυεθνικών λαών της Ρωσίας.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Θα μάθεις:

• 
  Τι είναι η θρησκεία.
• 
  Ποιες είναι οι θρησκείες.
• 
  Ποια είναι η θέση του τελετουργικού στις θρησκείες;

Η λέξη «θρησκεία» είναι γνωστή σε όλους μας, πιστούς και αλλόθρησκους. Η επιστήμη γνωρίζει περίπου 5 χιλιάδες θρησκείες (και σύμφωνα με κάποιες εκτιμήσεις ακόμη περισσότερες).

Οι θρησκευτικοί μελετητές - επιστήμονες που μελετούν τις θρησκευτικές παραδόσεις του κόσμου - έχουν δημιουργήσει περισσότερους από διακόσιους ορισμούς της θρησκείας, αλλά, κατά τη γνώμη τους, δεν αντικατοπτρίζουν αυτό το φαινόμενο της πνευματικής ζωής στο σύνολό του.

«Με αυτή την έννοια, η θρησκεία είναι σαν τον χρόνο», σημειώνει σωστά ο Αμερικανός ερευνητής B.G. Earhart, «όλοι αισθάνονται αυτό που είναι, αλλά δεν είναι τόσο εύκολο να κατανοήσουμε την ουσία του και να του δώσουμε έναν ακριβή ορισμό».

Η λέξη «θρησκεία» μεταφράζεται και εξηγείται με διαφορετικούς τρόπους. Εμφανίστηκε για πρώτη φορά στους αρχαίους Ρωμαίους. Προσδιόρισαν όλα όσα συνδέονταν με τη λατρεία των θεών. Σύμφωνα με τις εξηγήσεις του Κικέρωνα (106-43 π.Χ.), διάσημου Ρωμαίου ρήτορα και φιλόσοφου, η λέξη «θρησκεία» προέρχεται από το λατ. Relegere, που σημαίνει «να αντιμετωπίζω με ιδιαίτερο σεβασμό» (ευσυνειδησία, αγιότητα). Ο μακαρίτης Αυγουστίνος (354-430) - ένας πρώτος χριστιανός στοχαστής πιστεύει ότι η εξήγηση αυτής της σημασίας προέρχεται από το ρήμα religo, και στη συνέχεια η λέξη "θρησκεία" αποκτά διαφορετική σημασία - συνδέω το λυμένο, επανενώνω (Θεός και άνθρωπος, ιερό και κοσμικός). Η έννοια της θρησκείας είναι διφορούμενη. Υπάρχουν πάνω από 250 ορισμοί της θρησκείας.

? Τι πιστεύετε ότι είναι η θρησκεία;

Για παράδειγμα, η θρησκεία είναι ένας ιδιαίτερος τομέας που συνδέεται με την πνευματική ζωή των ανθρώπων και απευθύνεται στην ανθρώπινη ψυχή.

Θρησκεία - μια συγκεκριμένη εικόνα του κόσμου, συμπεριλαμβανομένης μιας ολόκληρης σειράς ιδεών για τις αιτίες και τη φύση του σύμπαντος;

Η θρησκεία είναι ένα σύμπλεγμα τελετουργιών, τελετουργιών, παραδόσεων.

Θρησκεία - κοινότητες ανθρώπων που τηρούν μια συγκεκριμένη θρησκευτική παράδοση (εξομολόγηση).

Αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η θρησκεία είναι χωρισμένη από το κράτος, αλλά δεν χωρίζεται από την κοινωνία. Επομένως, η στάση απέναντι στη θρησκεία είναι υπόθεση του καθενός, ατομικά-προσωπική.

Στον θρησκευτικό κόσμο ξεχωρίζουν ιδιαίτερα θρησκείες με πολυάριθμους οπαδούς σε διάφορες περιοχές του κόσμου: Χριστιανισμός, Ισλάμ και Βουδισμός.

Όνομα θρησκείας	αριθμός, σε εκατομμύρια ανθρώπους	% του παγκόσμιου πληθυσμού	Χρόνος ίδρυσης	ιερά κείμενα
χριστιανισμός	1995	33,5	1ος αιώνας ΕΝΑ Δ	Αγια ΓΡΑΦΗ
Ισλάμ	1180	19,5	610	Κοράνι
ινδουϊσμός	888	14,6	III χιλιετία π.Χ	Veda
βουδισμός	354	6	544 π.Χ	Τιπιτάκα (Τριπιτάκα)
φυλετικές θρησκείες	132	2,2	Doist. χρόνος	προφορική παράδοση

Δημοτική γενική εκπαίδευση οργανισμός που χρηματοδοτείται από το κράτοςΓυμνάσιο που πήρε το όνομά του. S.A., Surkova σελ. Θεολογία της περιοχής Penza της περιοχής Penza

Εγκρίθηκε σε συνεδρίαση του συμβουλίου διδασκόντων Συζητήθηκε Εγκρίνω

Πρακτικό Αρ. ______ με ημερομηνία ____ σε συνεδρίαση του Διευθυντή του Υπουργείου Υγείας του σχολείου

Πρωτόκολλο αριθ. ____ με ημερομηνία _____ Ramzaitsev G.A.

Πρόγραμμα εργασίας

για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016

στο μάθημα "Βασικές αρχές των θρησκευτικών πολιτισμών και κοσμική ηθική"

Δάσκαλος: Bakalova V.A.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Κατάσταση εγγράφου

Το πρόγραμμα εργασίας για το μάθημα «Βασικές αρχές Θρησκευτικών Πολιτισμών και Κοσμική Ηθική» συντάχθηκε με βάση το εκπαιδευτικό πρόγραμμα MOBUSOSH με το όνομα S.A. Surkov s. Θεολογία.

Το εκπαιδευτικό μάθημα "Βασικές αρχές θρησκευτικών πολιτισμών και κοσμικής ηθικής" για τις τάξεις 4-5 ενός σχολείου γενικής εκπαίδευσης είναι ένα ολοκληρωμένο πολυπαραγοντικό μάθημα που εισάγει τους μαθητές σε μία από τις πέντε σημαντικότερες εθνικές πνευματικές παραδόσεις (προαιρετικό). Σύμφωνα με αυτό, το μάθημα υπάρχει με τη μορφή διαφόρων ενοτήτων, καθεμία από τις οποίες είναι αφιερωμένη στην εξέταση μιας από τις πνευματικές παραδόσεις - Ορθοδοξία, Ισλάμ, Ιουδαϊσμός, Βουδισμός, κοσμική ηθική - ή μια επισκόπηση των θεμελίων της παγκόσμιας θρησκευτικής πολιτισμούς.

Το νομικό πλαίσιο για την ανάπτυξη και εισαγωγή ενός ολοκληρωμένου προγράμματος σπουδών στην εκπαιδευτική διαδικασία των σχολείων γενικής εκπαίδευσης εκπαιδευτικό πρόγραμμα«Βασικές αρχές των θρησκευτικών πολιτισμών και της κοσμικής ηθικής» (εφεξής καλούμενο ως το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Orkse) είναι το Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 2ας Αυγούστου 2009 (Pr-2009 VP-P44-4632) και το Διάταγμα του ο Πρόεδρος της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 11ης Αυγούστου 2009 (VP -P44-4632).

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του ΟΡΚΣΕ περιλαμβάνει ενότητες:

Βασικές αρχές του ορθόδοξου πολιτισμού;

Βασικές αρχές του ισλαμικού πολιτισμού;

Βασικές αρχές του βουδιστικού πολιτισμού;

Βασικές αρχές του εβραϊκού πολιτισμού;

Βασικές αρχές της κοσμικής ηθικής;

Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών.

Το ακαδημαϊκό έτος 2011-2012, με τη σύμφωνη γνώμη και επιλογή των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) των μαθητών MOBUSOSH τους. S.A. Surkova σελ. Η Θεολογία επιλέχθηκε για τη μελέτη της ενότητας «Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών».

Το πρόγραμμα κατάρτισης του ΟΡΣΕ είναι ένα ενιαίο ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό σύστημα.

Ζητήματα που σχετίζονται με την εισαγωγή πληροφοριών για τους κύριους θρησκευτικούς πολιτισμούς που εξετάζονται στο πλαίσιο της πολιτιστικής προσέγγισης στο σχολικό πρόγραμμα έχουν μεγάλη σημασία σήμερα, καθώς η φύση ενός κοσμικού σχολείου καθορίζεται, μεταξύ άλλων, από τις σχέσεις του με την κοινωνική περιβάλλον, θρησκευτικές ενώσεις, αναγνώριση της θρησκευτικής ελευθερίας και της κοσμοθεωρίας των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αίτηση για σύγχρονη εκπαίδευση, η επίλυση, μεταξύ άλλων, των καθηκόντων της πνευματικής και ηθικής αγωγής των Ρώσων πολιτών, είναι αρκετά υψηλή ώστε να παραμένει αναπάντητη.

Παράλληλα διδάσκοντας τα βασικά του θρησκευτικού και μη θρησκευτικού πολιτισμού στο σχολείο γενικής εκπαίδευσηςοδηγεί στην ανάγκη επίλυσης των πιο δύσκολων πολιτιστικών, ηθικών, νομικών, ψυχολογικών, διδακτικών και εκπαιδευτικών προβλημάτων.

Από αυτή την άποψη, καθίσταται σκόπιμο να συμπεριληφθεί στο σχολικό πρόγραμμα το μάθημα «Βασικές αρχές των θρησκευτικών πολιτισμών και η κοσμική ηθική», το οποίο είναι σύνθετου χαρακτήρα, εξοικειώνει τους μαθητές με τα βασικά των διαφόρων κοσμοθεωριών και βασίζεται σε ηθικές αξίες, ανθρωπισμός και πνευματικές παραδόσεις.

Δομή εγγράφου

Εκπαιδευτικό πρόγραμμαπεριλαμβάνει τρεις ενότητες: επεξηγηματικό σημείωμα ; κυρίως περιεχόμενο με την κατανομή των ωρών διδασκαλίας ανά τμήματα του μαθήματος· απαιτήσεις στα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών.

γενικά χαρακτηριστικάεκπαιδευτικό πρόγραμμα

Στόχοςσύνθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Βασικές αρχές των θρησκευτικών πολιτισμών και της κοσμικής ηθικής" - ο σχηματισμός κινήτρων για μια συνειδητή ηθική συμπεριφοράμε βάση τη γνώση των πολιτιστικών και θρησκευτικών παραδόσεων των πολυεθνικών λαών της Ρωσίας και το σεβασμό προς αυτούς, καθώς και στο διάλογο με εκπροσώπους άλλων πολιτισμών και κοσμοθεωριών.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα είναι πολιτιστικό και στοχεύει στην ανάπτυξη ιδεών σε μαθητές 10-11 ετών για ηθικά ιδανικά και αξίες που αποτελούν τη βάση των θρησκευτικών και κοσμικών παραδόσεων, στην κατανόηση της σημασίας τους στη ζωή της σύγχρονης κοινωνίας, καθώς και εμπλοκή σε αυτά. Οι κύριες πολιτιστικές έννοιες του εκπαιδευτικού μαθήματος - "πολιτιστική παράδοση", "κοσμοθεωρία", "πνευματικότητα" και "ηθική" - αποτελούν την ενοποιητική αρχή για όλες τις έννοιες που αποτελούν τη βάση του μαθήματος.

Αυτό το μάθημα έχει σχεδιαστεί για να πραγματώσει στο περιεχόμενο της γενικής εκπαίδευσης το ζήτημα της βελτίωσης της προσωπικότητας του παιδιού στις αρχές του ανθρωπισμού σε στενή σύνδεση με τις θρησκευτικές και οικουμενικές αξίες. Το μάθημα πρέπει να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο τόσο στη διεύρυνση των εκπαιδευτικών οριζόντων του μαθητή όσο και στην εκπαιδευτική διαδικασία διαμόρφωσης ενός αξιοπρεπούς, έντιμου, άξιου πολίτη.

Η βασική αρχή που ορίζεται στο περιεχόμενο του μαθήματος - η κοινότητα στη διαφορετικότητα, η πολυενότητα, η πολυπολιτισμικότητα, αντανακλά την πολιτιστική, κοινωνική, εθνική, θρησκευτική ουσία της χώρας μας και του σύγχρονου κόσμου.

Η γενική πνευματική βάση του πολυεθνικού λαού της Ρωσίας διαμορφώνεται ιστορικά και βασίζεται σε διάφορους παράγοντες:

Η κοινή ιστορική μοίρα των λαών της Ρωσίας.

Ένας ενιαίος χώρος της σύγχρονης κοινωνικής ζωής, συμπεριλαμβανομένου ενός ανεπτυγμένου συστήματος διαπροσωπικές σχέσεις, ένας διάλογος πολιτισμών που καθιερώθηκε στο πέρασμα των αιώνων, καθώς και ένας κοινός κοινωνικοπολιτικός χώρος.

Η εκπαιδευτική διαδικασία εντός των ορίων του αναλυτικού προγράμματος και του συνοδευτικού συστήματος διαθεματικών συνδέσεων διαμορφώνει την αρχική κατανόηση των μαθητών για τους θρησκευτικούς πολιτισμούς και την κοσμική ηθική μέσω:

προσανατολισμός του περιεχομένου όλων των ενοτήτων του μαθήματος κατάρτισης προς έναν κοινό παιδαγωγικό στόχο - την εκπαίδευση ενός ηθικού, δημιουργικού, υπεύθυνου πολίτη της Ρωσίας.

παιδαγωγική εναρμόνιση του συστήματος βασικές αξίες, που βασίζεται στο περιεχόμενο όλων των ενοτήτων του εκπαιδευτικού προγράμματος·

συστήματα δεσμών που δημιουργούνται μεταξύ των ενοτήτων του προγράμματος κατάρτισης, καθώς και μεταξύ αυτών και άλλων ακαδημαϊκών θεμάτων·

προσανατολισμός εκπαιδευτικού περιεχομένου για κοινή κατανόηση από τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τους γονείς τους πραγματικά προβλήματαανάπτυξη της προσωπικής αξιακής-σημασιολογικής σφαίρας των νεότερων εφήβων.

ενιαίες απαιτήσεις για τα αποτελέσματα της κατάκτησης του περιεχομένου του εκπαιδευτικού μαθήματος.

Η εκπαιδευτική διαδικασία, που διεξάγεται εντός των ορίων του αναλυτικού προγράμματος και του συστήματος των διεπιστημονικών συνδέσεων, μοντελοποιεί παιδαγωγικά και αποκαλύπτει με νόημα τα θεμέλια των θρησκευτικών και κοσμικών πολιτισμικών παραδόσεων. Η ίδια η εθνική πνευματικότητα, λαμβάνοντας υπόψη την ποικιλομορφία και το βάθος των συνιστωσών της, δεν μπορεί να εξαντληθεί από το περιεχόμενο αυτού του μαθήματος.

Οι κύριοι στόχοι του ολοκληρωμένου εκπαιδευτικού μαθήματος:

γνωριμία των μαθητών με τα βασικά των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών.

ανάπτυξη των ιδεών του νεότερου εφήβου σχετικά με τη σημασία των ηθικών κανόνων και αξιών για μια αξιοπρεπή ζωή για το άτομο, την οικογένεια και την κοινωνία.

γενίκευση γνώσεων, εννοιών και ιδεών για την πνευματική κουλτούρα και την ηθική που αποκτούν οι μαθητές στο δημοτικό σχολείο και η διαμόρφωση των αξιακών-σημασιολογικών κοσμοθεωριών τους που παρέχουν μια ολιστική αντίληψη της εθνικής ιστορίας και πολιτισμού κατά τη μελέτη ανθρωπιστικών θεμάτων στο επίπεδο του βασικού σχολείου.

ανάπτυξη της ικανότητας των νεότερων μαθητών να επικοινωνούν σε ένα πολυεθνικό και πολυομολογιακό περιβάλλον που βασίζεται στον αμοιβαίο σεβασμό και τον διάλογο στο όνομα της δημόσιας ειρήνης και αρμονίας.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα δημιουργεί τις αρχικές συνθήκες για την ανάπτυξη του ρωσικού πολιτισμού από τους μαθητές ως αναπόσπαστο, πρωτότυπο φαινόμενο του παγκόσμιου πολιτισμού. κατανόηση της θρησκευτικής, πολιτιστικής πολυμορφίας και της ιστορικής, εθνικής-κρατικής, πνευματικής ενότητας Ρωσική ζωή.

Η κατάκτηση του εκπαιδευτικού περιεχομένου του εκπαιδευτικού περιεχομένου «Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών» από μαθητές πρέπει να διασφαλίζει:

κατανόηση της σημασίας της ηθικής, της ηθικά υπεύθυνης συμπεριφοράς στην ανθρώπινη ζωή και την κοινωνία.

σχηματισμός αρχικών ιδεών για τα θεμέλια των θρησκευτικών πολιτισμών.

γνωριμία με τις αξίες: Πατρίδα, ηθική, καθήκον, έλεος, ειρήνη και την κατανόησή τους ως βάση της παραδοσιακής κουλτούρας του πολυεθνικού λαού της Ρωσίας.

ενίσχυση μέσω της εκπαίδευσης της συνέχειας των γενεών στη βάση της διατήρησης και ανάπτυξης πολιτιστικών και πνευματικών αξιών.

Η θέση του αντικειμένου μέσα διδακτέα ύλησχολεία.

Για να μελετήσετε αυτό το μάθημα στο πρόγραμμα σπουδών MOBUSOSH τους. Ο S.A. Surkov παρείχε 34 ώρες στην 4η τάξη, με ρυθμό 1 ώρα την εβδομάδα.

Το κύριο περιεχόμενο του μαθήματος "Βασικές αρχές των θρησκευτικών πολιτισμών και κοσμική ηθική"

Ενότητα "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών"

Η Ρωσία είναι η πατρίδα μας. (1 ώρα)

Πολιτισμός και θρησκεία (2 ώρες). Αρχαίες δοξασίες (1 ώρα). Θρησκείες του κόσμου και οι ιδρυτές τους (1 ώρα). Ιερά βιβλία των παγκόσμιων θρησκειών (2 ώρες). Τηρητές της παράδοσης στις θρησκείες του κόσμου (1 ώρα). Καλό και κακό. Η έννοια της αμαρτίας, μετάνοια, μετάνοια (2 ώρες). Ο άνθρωπος στις θρησκευτικές παραδόσεις του κόσμου (1 ώρα). Ιερά κτίρια (2 ώρες). Η Τέχνη στον Θρησκευτικό Πολιτισμό (2 ώρες). δημιουργικές εργασίεςΦοιτητές. Παρουσίαση δημιουργικών εργασιών (2 ώρες). Θρησκείες της Ρωσίας (2 ώρες). Θρησκεία και ηθική. Ηθικές επιταγές στις παγκόσμιες θρησκείες (2 ώρες). Θρησκευτικές τελετουργίες. Έθιμα και τελετουργικά (2 ώρες). Θρησκευτικές τελετουργίες στην τέχνη (1 ώρα). Ημερολόγια παγκόσμιων θρησκειών (1 ώρα). Διακοπές στις θρησκείες του κόσμου (1 ώρα). Οικογένεια, οικογενειακές αξίες (1 ώρα). Καθήκον, ελευθερία, ευθύνη, διδασκαλία και εργασία (1 ώρα). Έλεος, φροντίδα για τους αδύναμους, αλληλοβοήθεια, κοινωνικά προβλήματα της κοινωνίας και η στάση των διαφορετικών θρησκειών απέναντί ​​τους (1 ώρα). Αγάπη και σεβασμός για την Πατρίδα. Πατριωτισμός του πολυεθνικού και πολυομολογιακού λαού της Ρωσίας (1 ώρα). Προετοιμασία δημιουργικών εργασιών μαθητών (2 ώρες). Παρουσίαση δημιουργικών εργασιών (2 ώρες).

Φροντιστήριαγια ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα

«Βασικές αρχές των θρησκευτικών πολιτισμών και της κοσμικής ηθικής»

Ενότητα "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών"

Για τους μαθητές:

1. Βιβλίο για μαθητές «Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών» τάξεων 4-5. Εκπαίδευση. Μόσχα. 2010

2. Ηλεκτρονικό συμπλήρωμα στο σχολικό βιβλίο των A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva και άλλων Βασικές αρχές θρησκευτικών πολιτισμών και κοσμική ηθική. Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών. 4-5.

Για γονείς:

«Βασικές αρχές θρησκευτικών πολιτισμών και κοσμική ηθική». Βιβλίο για γονείς.

Για τον δάσκαλο:

1. «Βασικές αρχές των θρησκευτικών πολιτισμών και της κοσμικής ηθικής». Προγράμματα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων 4-5 τάξεις. 2010

2. «Βασικές αρχές Θρησκευτικών Πολιτισμών και Κοσμική Ηθική». Το βιβλίο για τον δάσκαλο. Βιβλιογραφία αναφοράς.

3. Ηλεκτρονικό συμπλήρωμα στο σχολικό βιβλίο από τους A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva και άλλους Βασικές αρχές θρησκευτικών πολιτισμών και κοσμική ηθική. Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών. 4-5.

4. Εγκυκλοπαιδικό και βιβλιογραφία αναφοράς.

Θεματικός σχεδιασμός

	Θέμα μάθημα	Στόχοι μάθημα	Κύριος έννοιες	Μεθοδολογία, είδη έργα	Μέθοδοι και μορφές ελέγχου, προβληματισμού	Απαιτείται Πόροι	Εργασία για το σπίτι, Συμμετοχή Γονέων
	Η Ρωσία είναι η πατρίδα μας	Σχηματισμός ιδεών για τις έννοιες της πατρίδας, του κράτους, των κρατικών συμβόλων, των πολιτιστικών παραδόσεων.	Ρωσία. Πατρίδα. Πατριώτης. Πατρίδα. Ο Πρόεδρος. Κρατικά σύμβολα. Πνευματικός κόσμος. πολιτιστικές παραδόσεις.	Εργασία με ενδεικτικό υλικό, ανεξάρτητη εργασία με πηγές πληροφοριών, δημιουργικές εργασίες, προετοιμασία δημιουργικής συνομιλίας με μέλη της οικογένειας	παροιμίες με λέξεις οικογένεια, Πατρίδα, Ρωσία, Πατρίδα.	Η/Υ, έκθεση βιβλίων για τη Ρωσία, σημαία, εθνόσημο, χάρτης, πορτρέτα πολιτικών, ηρώων της Ρωσίας, σπουδαίων ανθρώπων, αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής που απεικονίζουν ρωσικά τοπία, πόλεις κ.λπ.	Ρωτήστε τους γονείς σας για συμβουλές και αναφέρετε μερικές παραδόσεις που έχουν υιοθετηθεί στην οικογένειά σας. Ποιες αξίες βρίσκονται κάτω από τις παραδόσεις της οικογένειάς σας;
	πολιτισμός και	Διαμόρφωση του σεβασμού των μαθητών για τις παγκόσμιες θρησκείες ως πολιτιστικές αξίες ανθρωπότητα	Πολιτισμός. Θρησκεία. Τελετουργίες.	Μάθημα εκμάθησης νέου υλικού, οι μαθητές μαθαίνουν τη σύνδεση με τον πολιτισμό, δουλειά με κείμενο και εικονογραφήσεις	Δημιουργική εργασία «Σύνταξη προτάσεις με λέξεις πολιτισμός, θρησκεία"	Δοκιμές στο δίσκο "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών".	Φωτογραφίες και εικόνες ιερών βιβλίων διαφορετικές θρησκείες
	πολιτισμός και		Πολιτισμός. Θρησκεία	Συζήτηση, σχολιασμένη ανάγνωση, προφορική ιστορία για το θέμα, ανεξάρτητη εργασία με πηγές πληροφοριών, συμπλήρωση πίνακα, προετοιμασία δημιουργικής συνομιλίας με μέλη της οικογένειας	Δημιουργική εργασία «Σύνταξη προτάσεις με λέξεις πολιτισμός, θρησκεία, Χριστιανισμός / Ορθοδοξία"		Απαντήστε στις ερωτήσεις στη σελίδα 7. Μαζί με τους ενήλικες βρείτε στον χάρτη που ζουν οι μεγαλύτεροι λαοί της χώρας μας. Μάθετε ποιες θρησκείες ακολουθούν.
	Η εμφάνιση των θρησκειών. Το παλαιότερο πεποιθήσεις	Γνωριμία με τις ιδέες και τις πεποιθήσεις των ανθρώπων του αρχαίου κόσμου	Πάνθεο. Πολυθεϊσμός. Σύμφωνο.	Συζήτηση, σχολιασμένη ανάγνωση, προφορική ιστορία για το θέμα		Παρουσιάσεις "Αρχαίες δοξασίες", "Θεοί της Αρχαίας Ελλάδας"; εκπαιδευτική σειρά κινουμένων σχεδίων «Αρχαίες πεποιθήσεις. Η εμφάνιση των θρησκειών».	Όροι για εκμάθηση. Μάθετε και μιλήστε για τους θεούς της Ελλάδας, της Ρώμης, των σλαβικών θεών, των ινδικών θεών (προαιρετικά).
	Η εμφάνιση των θρησκειών. τον κόσμο και τους ιδρυτές.	Γνωριμία με τις κύριες παγκόσμιες θρησκείες, τους ιδρυτές τους.	Μεσσίας (Χριστός). Χριστιανισμός. Ισλάμ. Νιρβάνα. Στούπας. Βουδισμός.	Συζήτηση, σχολιασμένη ανάγνωση, προφορική ιστορία για το θέμα	Συλλογικός προβληματισμός παρέχεται στην ηλεκτρονική συνοδεία του μαθήματος		βοήθεια, απαντήστε σε ερωτήσεις
	Ιερός Βιβλία παγκόσμιων θρησκειών: Βέδες, Αβέστα, Τρυπίτακα		Βέδες, Αβέστα, Τιπιτάκα	Μάθημα ενημέρωσης γνώσεων. Συνομιλία, εργασία με κείμενο	Συλλογικός προβληματισμός που προβλέπεται στο ηλεκτρονική συνοδεία του μαθήματος	Δίσκος "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών"	βοήθεια, απαντήστε σε ερωτήσεις
	Ιερός βιβλίο ειρήνης: Τορά, Βίβλος, Κοράνι, Τιπιτάκα	Διαμόρφωση της έννοιας των «ιερών βιβλίων» μέσω της εξοικείωσης με τα λατρευτικά βιβλία των παγκόσμιων θρησκειών.	Κανόνας. Τορά. Αγια ΓΡΑΦΗ. Κοράνι. προφήτες	Μάθημα ενημέρωσης γνώσεων. Συνομιλία, προφορική ιστορία για το θέμα, εργασία με ενδεικτικό υλικό, συμπλήρωση πίνακα, εργασία σε ομάδες με πηγές πληροφοριών, παιχνίδι, εργασία με κείμενο.	Συλλογικός προβληματισμός που προβλέπεται στο ηλεκτρονική συνοδεία του μαθήματος	Η/Υ, πολυμέσα, φυλλάδια.
	Φύλακες θρύλοι στις θρησκείες	Γνωριμία με τους φύλακες των θρύλων στις θρησκείες του κόσμου	Παπάς. Ραββίνος. Απόστολος. Επίσκοπος. Παπάς. Διάκονος. Ιεραρχία. Umma. Ιμάμης. Χαφίζ. Sangha.	Καθιέρωση της σχέσης μεταξύ της θρησκευτικής κουλτούρας και της συμπεριφοράς των ανθρώπων	Συλλογικός προβληματισμός που προβλέπεται στο ηλεκτρονική συνοδεία του μαθήματος	Δίσκος "Fundamentals of World Religious Cultures", εικονογραφήσεις "Keepers of Tradition in Religions of the World"	Πείτε στα μέλη της οικογένειας και φίλοι για τον κόσμο θρησκείες.
	Καλό και κακό. Η εμφάνιση του κακού στον κόσμο Οι έννοιες αμαρτία, μετάνοια, μετάνοια	Γνωριμία με τους ηθικούς κανόνες της ζωής, ανάπτυξη των εννοιών του καλού και του κακού.	Καλό, κακό, αμαρτία, μετάνοια, ανταπόδοση, μετάνοια	Συζήτηση, σχολιασμένη ανάγνωση, εργασία με πηγές πληροφοριών	Συλλογικός προβληματισμός που προβλέπεται στο ηλεκτρονική συνοδεία του μαθήματος	Δίσκος "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών"	Ετοιμάστε μια ιστορία με παραδείγματα από την ιστορία των ανθρώπινων ιδεών για το καλό και το κακό. Ετοιμάστε παροιμίες για το καλό και το κακό.
	Καλό και κακό. Έννοιες της αμαρτίας, της μετάνοιας και της ανταπόδοσης. Παράδεισος και κόλαση	Διαμόρφωση δεξιοτήτων στη σύνταξη μιας ιστορίας για ένα θέμα, χρησιμοποιώντας ένα σχέδιο, λέξεις-κλειδιά, τη δυνατότητα διεξαγωγής αναζήτησης πληροφοριών για την ολοκλήρωση εργασιών.	Καλό, κακό, πτώση, μετάνοια, ανταπόδοση. Παράδεισος και κόλαση, παραδόσεις	Προετοιμασία ιστορίας για ένα θέμα	Ανεξάρτητη εργασία		Να προετοιμαστεί για δοκίμιο «Τι είναι Καλό και κακό"
	Άνδρας μέσα θρησκευτικές παραδόσεις		Προσευχή. Μυστήρια. Namaz. Μάντρα. Ορθόδοξος Πολιτισμός.	Σχολιασμένη ανάγνωση, εργασία με ενδεικτικό υλικό, ανεξάρτητη εργασία με την πηγή πληροφοριών	Δημιουργική εργασία «Συνέχεια πρόταση "Η προσευχή είναι... ». Συμπλήρωση του πίνακα	Δίσκος "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών"	Ετοιμάστε μια ιστορία για θέμα «Τι λέει για ανθρώπινος ... πολιτισμός »
	Ιερός δομές.	Διαμόρφωση της έννοιας του «ιερού κτιρίου» μέσω της εξοικείωσης με χώρους λατρείας παγκόσμιων θρησκειών. Ανάπτυξη δεξιοτήτων υπολογιστικών φύλλων.	Συναγωγή. Εκκλησία. Αγια ΤΡΑΠΕΖΑ. Εικόνισμα. Τοιχογραφία.	Ανεξάρτητη εργασία με την πηγή πληροφοριών	Συλλογικός προβληματισμός που προβλέπεται στο ηλεκτρονική συνοδεία του μαθήματος. Συμπλήρωση του πίνακα	Δίσκος "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών"	Γράψε τι ιερές κατασκευές γνωρίσατε στο δικό σας
	Ιερός δομές		Τζαμί. Μιναρές. Γουδί. Παγόδα.		Συλλογικός προβληματισμός που προβλέπεται στο ηλεκτρονική συνοδεία του μαθήματος. Συμπλήρωση του πίνακα	Δίσκος "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών"	Γράψε τι ιερές κατασκευές γνωρίσατε στο δικό σας
	Τέχνη σε θρησκευτικός Πολιτισμός	Γνωριμία με την ιστορική αγιογραφία, σύνταξη προφορική ιστορίαμε βάση αυτό που βλέπετε.	Εικόνισμα. Καλλιγραφία. Arabesques.	Συζήτηση, σχολιασμένη ανάγνωση, εργασία με ενδεικτικό υλικό.	Συλλογικός προβληματισμός που προβλέπεται στο ηλεκτρονική συνοδεία του μαθήματος	Δίσκος "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών"	Γράφω διήγημα«Οι εντυπώσεις μου από μια εικόνα (ένα επτά κηροπήγιο, μια εικόνα του Βούδα, ένα καλλιγραφικά γραμμένο βιβλίο, αραβουργήματα)»
	Τέχνη σε θρησκευτικός Πολιτισμός	Γνωριμία με τον Βουδισμό και τα σύμβολά του.	Ημικεριά. Τρόποι απεικόνισης του Βούδα.	Συζήτηση, σχολιασμένη ανάγνωση, εργασία με ενδεικτικό υλικό.	Συλλογικός προβληματισμός που προβλέπεται στο ηλεκτρονική συνοδεία του μαθήματος	Δίσκος "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών"	Ετοιμάστε μια ιστορία «Οι εντυπώσεις μου από
	Δημιουργικός Φοιτητές	Η ικανότητα διεξαγωγής αναζήτησης πληροφοριών για την ολοκλήρωση εκπαιδευτικών εργασιών, ανάπτυξη δημιουργικότητα		Συζήτηση, επιλογή και προετοιμασία δημιουργικής εργασίας, ανάπτυξη κριτηρίων αξιολόγησης	Ανεξάρτητη εργασία των μαθητών στην κατάρτιση ενός σχεδίου για ένα μελλοντικό δημιουργικό	Χρήση εργαλείων πολυμέσων	Προετοιμασία δημιουργικών εργασιών κατ' επιλογή των μαθητών
	Παρουσίαση δημιουργικός	Ανάπτυξη ικανοτήτων και δεξιοτήτων στην εργασία με εργαλεία πολυμέσων		Προστασία δημιουργικών έργων	Παρουσιάσεις δημιουργικών έργων
	Η ιστορία της θρησκείας στο	Διαμόρφωση σεβασμού για τις παγκόσμιες θρησκείες ως πολιτιστικές αξίες ανθρωπότητα.	Μητρόπολη. Πατριάρχης. Σύνοδος. Προτεστάντες.	Συζήτηση, σχολιασμένη ανάγνωση, εργασία με ενδεικτικό υλικό.	Συλλογικός προβληματισμός που προβλέπεται στο ηλεκτρονική συνοδεία του μαθήματος	εγκατάσταση πολυμέσων, παρουσίαση, αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής των I. Eggink «Ο Μεγάλος Δούκας Βλαντιμίρ επιλέγει την πίστη» και ο Β. Βασνέτσοφ «Βάπτισμα της Ρωσίας»	Προαιρετικά Εργασία 1: κάντε ένα τεστ με θέμα "Θρησκείες της Ρωσίας". Εργασία 2: φτιάξτε έναν πίνακα «Ιερά κτίρια, σύμβολα θρησκειών
	θρησκευτικός	Διαμόρφωση ιδεών για τις θρησκευτικές τελετουργίες των παγκόσμιων θρησκειών, την προέλευσή τους.	Τελετουργίες. Τελετουργίες. Μυστήρια.	Συζήτηση, σχολιασμένη ανάγνωση, εργασία με ενδεικτικό υλικό.	Συλλογικός προβληματισμός που προβλέπεται στο ηλεκτρονική συνοδεία του μαθήματος	Δίσκος "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών"	Ετοιμάστε ένα μήνυμα για τις τελετές
							Ερωτήσεις σελ.57
	Προσκυνήματα και ιερά	Διαμόρφωση ιδεών για το προσκύνημα, για τα κύρια ιερά των παγκόσμιων θρησκειών.	Προσκυνήματα: Hajj, Nakhor	Συζήτηση, σχολιασμένη ανάγνωση, εργασία με ενδεικτικό υλικό.		Δίσκος "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών"	Ερωτήσεις σελ.61
	Διακοπές και ημερολόγια	Συστηματοποίηση και γενίκευση της γνώσης για τις διακοπές στις θρησκείες του κόσμου	Πάσχα, Shavuot, Sukkot, Χριστούγεννα, Πάσχα Eid al-Adha, Eid al-Adha, Mawlid, Donchod, Sagaalgan	Ανεξάρτητη εργασία με πηγές πληροφοριών	Ανεξάρτητη εργασία	Δίσκος "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών"	Μήνυμα για τις παραδοσιακές θρησκευτικές γιορτές από ομάδες
	Διακοπές και ημερολόγια			ομάδα έρευνα	Μελέτη
	Θρησκεία και Ηθικές αρχές στις θρησκείες	Γνωριμία με τις ηθικές επιταγές των παγκόσμιων θρησκειών, ο σχηματισμός της επέκτασης των εννοιών - καλού και κακού.

Πρόγραμμα εργασιών για το μάθημα «Βασικές αρχές των θρησκευτικών πολιτισμών και κοσμική ηθική»

(ενότητα "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών")

(για την τέταρτη τάξη)

Πρόγραμμα εργασίας θέμαΤο "Fundamentals of Religious Cultures and Secular Ethics" (ενότητα "Fundamentals of World Religious Cultures") συντάσσεται σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Γενικού Εκπαιδευτικού Προτύπου της Ομοσπονδιακής Πολιτείας για την Πρωτοβάθμια Γενική Εκπαίδευση, ένα υποδειγματικό πρόγραμμα για«Βασικές αρχές θρησκευτικών πολιτισμών και κοσμική ηθική». [Συντάχθηκε από: επιστήμονες Ρωσική ΑκαδημίαΕπιστημών, της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, του Ομοσπονδιακού Ινστιτούτου για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης, της Ακαδημίας Προηγμένων Σπουδών και Επαγγελματικής Επανεκπαίδευσης Εκπαιδευτικών Εργαζομένων, εκπρόσωποι θρησκευτικών ομολογιών]και με βάση τα προγράμματα που αναπτύχθηκαν από τους συγγραφείς R.B. Amirov, O.V. Voskresensky, T.M. Gorbacheva και άλλοι, επιμέλεια Shaposhnikova T.D. λαμβάνοντας υπόψη τις διεπιστημονικές και διεπιστημονικές συνδέσεις, τη λογική της εκπαιδευτικής διαδικασίας, το έργο της διαμόρφωσης της ικανότητας μάθησης σε νεότερους μαθητές. Το πρόγραμμα στοχεύει στην επίτευξη των προβλεπόμενων αποτελεσμάτων, στην υλοποίηση του προγράμματος για τη διαμόρφωση καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Γενικά χαρακτηριστικά και αξιακούς προσανατολισμούς του περιεχομένου του θέματος

Θέματα που σχετίζονται με την εισαγωγή πνευματικών, ηθικών, πολιτιστικών θεμάτων στο σχολικό πρόγραμμα, τα οποία εξετάζονται στο πλαίσιο της πολιτιστικής προσέγγισης, έχουν ιδιαίτερη σημασία, καθώς η φύση ενός κοσμικού σχολείου καθορίζεται, μεταξύ άλλων, από τις σχέσεις του με το κοινωνικό περιβάλλον, θρησκευτικές ενώσεις, αναγνώριση θρησκευτικής ελευθερίας και κοσμοθεωρίας των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η ζήτηση για σύγχρονη εκπαίδευση, η οποία επιλύει τα προβλήματα πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης των Ρώσων πολιτών, παραμένει πολύ σημαντική. Το σύγχρονο εθνικό εκπαιδευτικό ιδεώδες είναι ένας εξαιρετικά ηθικός, δημιουργικός, ικανός πολίτης της Ρωσίας, ο οποίος αποδέχεται τη μοίρα της Πατρίδας ως δική του, έχοντας επίγνωση της ευθύνης για το παρόν και το μέλλον της χώρας του, ριζωμένος στις πνευματικές και πολιτιστικές παραδόσεις ενός πολυεθνικούς ανθρώπους

Ρωσική Ομοσπονδία.

Από αυτή την άποψη, η ένταξη στο σχολικό πρόγραμμα του μαθήματος «Βασικές αρχές θρησκευτικών πολιτισμών και κοσμική ηθική», το οποίο είναι σύνθετου χαρακτήρα και αντιπροσωπεύει τις πέντε σημαντικότερες εθνικές πνευματικές παραδόσεις - Ορθοδοξία, Ισλάμ, Βουδισμό, Ιουδαϊσμό και κοσμική ηθική. , γίνεται ιδιαίτερα επίκαιρο.

Η εισαγωγή του θέματος «Βασικές αρχές των θρησκευτικών πολιτισμών και της κοσμικής ηθικής» πρέπει να είναι το πρώτο βήμα προς την αποκατάσταση σε νέες συνθήκες βασισμένες στις αρχές του ανθρωπισμού, της ηθικής, της παραδοσιακής πνευματικότητας της κοινωνικής και παιδαγωγικής σύμπραξης σχολείου, οικογένειας, κράτους, και το κοινό στην ανατροφή των παιδιών και των νέων.

Η παιδαγωγική υποστήριξη για την αυτοδιάθεση του ατόμου, η ανάπτυξη των ικανοτήτων του, το ταλέντο του, η μεταφορά σε αυτό συστημικών επιστημονικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για επιτυχή κοινωνικοποίηση, από μόνες τους δεν δημιουργούν επαρκείς συνθήκες για ελεύθερη ανάπτυξη και κοινωνική ωριμότητα. του ατόμου. Ένας άνθρωπος δεν είναι ελεύθερος αν δεν ξεχωρίζει το καλό από το κακό, δεν εκτιμά τη ζωή, την εργασία, την οικογένεια, τους άλλους ανθρώπους, την κοινωνία, την Πατρίδα, δηλαδή όλα όσα ηθική στάσηένα άτομο διεκδικεί τον εαυτό του και αναπτύσσει την προσωπικότητά του. Η γνώση των επιστημών και η άγνοια του καλού, το κοφτερό μυαλό και η κωφή καρδιά αποτελούν απειλή για ένα άτομο, περιορίζουν και παραμορφώνουν την προσωπική του ανάπτυξη.

Η πνευματική και ηθική εκπαίδευση της προσωπικότητας ενός πολίτη της Ρωσίας είναι μια παιδαγωγικά οργανωμένη διαδικασία αφομοίωσης και αποδοχής από μαθητές βασικών εθνικών αξιών που έχουν ιεραρχική δομή και πολύπλοκη οργάνωση. Φορείς αυτών των αξιών είναι ο πολυεθνικός λαός της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το κράτος, η οικογένεια, οι πολιτιστικές και εδαφικές κοινότητες, οι παραδοσιακές ρωσικές θρησκευτικές ενώσεις (χριστιανικές, κυρίως με τη μορφή της ρωσικής ορθοδοξίας, ισλαμικής, εβραϊκής, βουδιστικής), οι παγκόσμια κοινότητα.

Το πρόγραμμα κατάρτισης του ΟΡΣΕ είναι ένα ενιαίο ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό σύστημα. Όλες οι ενότητες του είναι συνεπείς μεταξύ τους ως προς τους παιδαγωγικούς στόχους, τους στόχους, τις απαιτήσεις για τα αποτελέσματα της κατάκτησης του εκπαιδευτικού περιεχομένου, η επίτευξη των οποίων από τους μαθητές θα πρέπει να διασφαλίζεται από την εκπαιδευτική διαδικασία εντός των ορίων του προγράμματος σπουδών, καθώς και στο σύστημα ουσιαστικών, εννοιολογικών, αξιακών-σημασιολογικών συνδέσεων του εκπαιδευτικού αντικειμένου με άλλα ανθρωπιστικά μαθήματα του δημοτικού και του δημοτικού σχολείου.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα URKSE είναι πολιτιστικό και στοχεύει στην ανάπτυξη ιδεών σε μαθητές ηλικίας 10-11 ετών για ηθικά ιδανικά και αξίες που αποτελούν τη βάση των θρησκευτικών και κοσμικών παραδόσεων του πολυεθνικού πολιτισμού της Ρωσίας, στην κατανόηση της σημασίας τους στον ζωή της σύγχρονης κοινωνίας, καθώς και η εμπλοκή τους σε αυτές.Οι κύριες πολιτιστικές έννοιες του εκπαιδευτικού μαθήματος - "πολιτιστική παράδοση", "κοσμοθεωρία", "πνευματικότητα (ψυχικότητα)" και "ηθική" - αποτελούν την ενοποιητική αρχή για όλες τις έννοιες που αποτελούν τη βάση του μαθήματος (θρησκευτικές ή μη ).

Νέα συμφωνίακαλείται να επικαιροποιήσει στο περιεχόμενο της γενικής εκπαίδευσης το ζήτημα της βελτίωσης της προσωπικότητας του παιδιού στις αρχές του ανθρωπισμού σε στενή σύνδεση με θρησκευτικές και πανανθρώπινες αξίες.Η διδασκαλία της γνώσης για τα βασικά των θρησκευτικών πολιτισμών και της κοσμικής ηθικής προορίζεται να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο όχι μόνο στη διεύρυνση των εκπαιδευτικών οριζόντων του μαθητή, αλλά και στην εκπαιδευτική διαδικασία διαμόρφωσης ενός αξιοπρεπούς, έντιμου, άξιου πολίτη που τηρεί το Σύνταγμα και τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας, σέβεται τις πολιτιστικές της παραδόσεις, είναι έτοιμη για διαπολιτισμικό και διαθρησκευτικό διάλογο στο όνομα της κοινωνικής συνοχής.

Ο σκοπός του εκπαιδευτικού μαθήματος ORSE

Διαμόρφωση στον νεότερο έφηβο κινήτρων για συνειδητή ηθική συμπεριφορά με βάση τη γνώση και το σεβασμό των πολιτιστικών και θρησκευτικών παραδόσεων των πολυεθνικών λαών της Ρωσίας, καθώς και για διάλογο με εκπροσώπους άλλων πολιτισμών και κοσμοθεωριών.

Στόχοι του εκπαιδευτικού μαθήματος ORSE

1. Γνωριμία των μαθητών με τα βασικά του ορθόδοξου, μουσουλμανικού, βουδιστικού, εβραϊκού πολιτισμού, τα βασικά των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών και της κοσμικής ηθικής.

2. Ανάπτυξη των ιδεών του νεότερου εφήβου σχετικά με τη σημασία των ηθικών κανόνων και αξιών για μια αξιοπρεπή ζωή του ατόμου, της οικογένειας, της κοινωνίας.

3. Γενίκευση γνώσεων, εννοιών και ιδεών για την πνευματική κουλτούρα και την ηθική που αποκτούν οι μαθητές στο δημοτικό σχολείο και η διαμόρφωση των αξιακών-σημασιολογικών τους θεμελίων που παρέχουν μια ολιστική αντίληψη της εθνικής ιστορίας και πολιτισμού κατά τη μελέτη ανθρωπιστικών θεμάτων σε επίπεδο βασικής σχολείο;

4. Ανάπτυξη της ικανότητας των μικρότερων μαθητών να επικοινωνούν σε ένα πολυεθνικό και πολυομολογιακό περιβάλλον που βασίζεται στον αμοιβαίο σεβασμό και τον διάλογο στο όνομα της δημόσιας ειρήνης και αρμονίας.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα δημιουργεί τις αρχικές συνθήκες για την ανάπτυξη του ρωσικού πολιτισμού από τους μαθητές ως αναπόσπαστο, πρωτότυπο φαινόμενο του παγκόσμιου πολιτισμού. κατανόηση της θρησκευτικής, πολιτιστικής ποικιλομορφίας και της ιστορικής, εθνικής-κρατικής, πνευματικής ενότητας της ρωσικής ζωής.

Η εκμάθηση του εκπαιδευτικού περιεχομένου που περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα κατάρτισης θα πρέπει να διασφαλίζει:

σχηματισμός αρχικών ιδεών για τα θεμέλια των θρησκευτικών πολιτισμών και της κοσμικής ηθικής·

σχηματισμός μιας στάσης σεβασμού σε διάφορες πνευματικές και κοσμικές παραδόσεις.

σχηματισμός της αρχικής ιδέας της εθνικής θρησκευτικής και πολιτιστικής παράδοσης ως πνευματικής βάσης του πολυεθνικού πολυομολογιακού λαού της Ρωσίας.

Βασικές ιδέες του προγράμματος.

Πνευματική και ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση της προσωπικότητας ενός πολίτη της Ρωσίας.

Πνευματικές αξίες και ηθικά ιδανικά στη ζωή του ανθρώπου και της κοινωνίας.

Πνευματικές παραδόσεις του πολυεθνικού λαού της Ρωσίας.

Πνευματική ενότητα του λαού της Ρωσίας και ηθικές αξίες που μας ενώνουν.

Η εκπαίδευση ως παράγοντας στην πνευματική και ηθική εδραίωση της ρωσικής κοινωνίας, τη συσπείρωσή της απέναντι σε εξωτερικές και εσωτερικές προκλήσεις.

Το νέο ρωσικό σχολείο ως παράγοντας που διασφαλίζει τον κοινωνικο-πολιτιστικό εκσυγχρονισμό της ρωσικής κοινωνίας.

Η προσωπικότητα στο επίκεντρο της κρατικής εκπαιδευτικής πολιτικής, διασφαλίζοντας τα εκπαιδευτικά δικαιώματα και τη δυνατότητα πραγματοποίησης των καθηκόντων ενός ατόμου.

Η ανοιχτή εκπαίδευση ως τεχνολογικό πλαίσιο αξίας για την οικοδόμηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Νέα «εκπαιδευτική κουλτούρα» του δασκάλου (μάθηση μέσω δραστηριότητας, προσέγγιση βασισμένη σε ικανότητες, τεχνολογίες έργου, ανάπτυξη ερευνητικής κουλτούρας και ανεξαρτησία κ.λπ.).

Μορφές, μέθοδοι, τεχνολογίες διδασκαλίας

Μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας:

Ομαδική εργασία σε ένα έργο, εξάσκηση επαγγελματικών παιχνιδιών, ανάλυση κρίσιμες καταστάσεις, εκπαίδευση πρακτικών δεξιοτήτων

Μέθοδοι:

Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων (παρουσίαση προβλήματος, μερική αναζήτηση ή ευρετική, έρευνα)

Οργάνωση εκπαιδευτικών και γνωστικών δραστηριοτήτων (λεκτική, οπτική, πρακτική, αναλυτική, συνθετική, αναλυτική-συνθετική, επαγωγική, απαγωγική, αναπαραγωγική, αναζήτηση προβλημάτων, ανεξάρτητη εργασία και εργασία με καθοδήγηση).

Τόνωση και κίνητρο (διέγερση της μάθησης: εκπαιδευτικές συζητήσεις, δημιουργία συναισθηματικών και ηθικών καταστάσεων, τόνωση καθήκοντος και ευθύνης: πειθώ, διατύπωση απαιτήσεων, ανταμοιβές, τιμωρίες).

Έλεγχος και αυτοέλεγχος (ατομική έρευνα, μετωπική έρευνα, προφορικό τεστ γνώσεων, γραπτή εργασία ελέγχου, γραπτός αυτοέλεγχος).

Ανεξάρτητη γνωστική δραστηριότητα (προετοιμασία των μαθητών για την αντίληψη του νέου υλικού, οι μαθητές μαθαίνουν νέες γνώσεις, εμπέδωση και βελτίωση των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν, ανάπτυξη και βελτίωση δεξιοτήτων, εργασία με ένα βιβλίο, εργασία σύμφωνα με ένα δεδομένο μοντέλο, εποικοδομητική, που απαιτεί δημιουργική προσέγγιση)

Τεχνολογίες διδασκαλίας:

Προσωπικά προσανατολισμένη εκπαίδευση, παιχνίδι, ενημέρωση, μέθοδος δραστηριότητας, ανάπτυξη γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων

Απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών

Η κατάκτηση του εκπαιδευτικού περιεχομένου του εκπαιδευτικού περιεχομένου «Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών» από μαθητές πρέπει να διασφαλίζει:

κατανόηση της σημασίας της ηθικής, της ηθικά υπεύθυνης συμπεριφοράς στην ανθρώπινη ζωή και την κοινωνία.

σχηματισμός αρχικών ιδεών για τα θεμέλια των θρησκευτικών πολιτισμών.

γνωριμία με τις αξίες: Πατρίδα, ηθική, καθήκον, έλεος, ειρήνη και την κατανόησή τους ως βάση της παραδοσιακής κουλτούρας του πολυεθνικού λαού της Ρωσίας.

ενίσχυση μέσω της εκπαίδευσης της συνέχειας των γενεών στη βάση της διατήρησης και ανάπτυξης πολιτιστικών και πνευματικών αξιών.

Η εκπαίδευση των παιδιών σύμφωνα με το πρόγραμμα της ενότητας «Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών» θα πρέπει να στοχεύει στην επίτευξη των ακόλουθων προσωπικών, μετα-αντικειμένων και θεματικών αποτελεσμάτων κατάκτησης του περιεχομένου.

Απαιτήσεις για προσωπικά αποτελέσματα:

Διαμόρφωση των θεμελίων της ρωσικής πολιτικής ταυτότητας, μια αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα τους.

Διαμόρφωση της εικόνας του κόσμου ως ενιαίου και ενιαίου με ποικίλους πολιτισμούς, εθνικότητες, θρησκείες, ενθάρρυνση της εμπιστοσύνης και του σεβασμού για την ιστορία και τον πολιτισμό όλων των λαών.

Ανάπτυξη ανεξαρτησίας και προσωπικής ευθύνης για τις πράξεις κάποιου με βάση ιδέες για ηθικά πρότυπα, κοινωνική δικαιοσύνη και ελευθερία.

Ανάπτυξη εθνοτικών συναισθημάτων ως ρυθμιστών ηθικής συμπεριφοράς.

Εκπαίδευση καλής θέλησης και συναισθηματικής και ηθικής ανταπόκρισης, κατανόησης και ενσυναίσθησης με τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων. ανάπτυξη αρχικών μορφών ρύθμισης των συναισθηματικών καταστάσεων κάποιου.

Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους σε διάφορες κοινωνικές καταστάσεις, ικανότητα να μην δημιουργούν συγκρούσεις και να βρίσκουν τρόπους εξόδου από αμφιλεγόμενες καταστάσεις.

Η παρουσία κινήτρων για εργασία, εργασία για το αποτέλεσμα, προσεκτική στάσηστις υλικές και πνευματικές αξίες.

Απαιτήσεις για αποτελέσματα μεταθέματος :

κατοχή της ικανότητας αποδοχής και διατήρησης των στόχων και των στόχων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, καθώς και της εξεύρεσης μέσων για την υλοποίησή τους.

σχηματισμός δεξιοτήτων για τον προγραμματισμό, τον έλεγχο και την αξιολόγηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με το έργο και τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή του· καθορίζουν τα περισσότερα αποτελεσματικούς τρόπουςεπίτευξη αποτελεσμάτων· κάνει τις κατάλληλες προσαρμογές στην εφαρμογή τους με βάση την αξιολόγηση και λαμβάνοντας υπόψη τη φύση των σφαλμάτων· κατανοούν τους λόγους για την επιτυχία / αποτυχία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

επαρκής χρήση λεκτικών μέσων και μέσων τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών για την επίλυση διαφόρων επικοινωνιακών και γνωστικών εργασιών.

την ικανότητα διεξαγωγής αναζήτησης πληροφοριών για την εκτέλεση εκπαιδευτικών εργασιών.

κατοχή των δεξιοτήτων της σημασιολογικής ανάγνωσης κειμένων διαφόρων στυλ και ειδών, η συνειδητή κατασκευή δηλώσεων ομιλίας σύμφωνα με τα καθήκοντα της επικοινωνίας.

κατοχή των λογικών ενεργειών της ανάλυσης, της σύνθεσης, της σύγκρισης, της γενίκευσης της ταξινόμησης, της δημιουργίας αναλογιών και των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος, της κατασκευής συλλογισμών, της αναφοράς σε γνωστές έννοιες.

ετοιμότητα να ακούσει τον συνομιλητή, να διεξάγει διάλογο, να αναγνωρίσει τη δυνατότητα ύπαρξης διαφορετικών απόψεων και το δικαίωμα του καθενός να έχει τη δική του. εκφράστε τη γνώμη σας και επιχειρηματολογήστε την άποψή σας και την αξιολόγηση των γεγονότων.

ορισμός κοινού στόχου και τρόποι επίτευξής του, ικανότητα συμφωνίας για την κατανομή των ρόλων σε κοινές δραστηριότητες; αξιολογούν επαρκώς τη δική τους συμπεριφορά και τη συμπεριφορά των άλλων.

Απαιτήσεις για τα αποτελέσματα του θέματος:

γνώση, κατανόηση και αποδοχή από τους μαθητές των αξιών: Πατρίδα, ηθική, καθήκον, έλεος, ειρήνη, ως βάση των πολιτιστικών παραδόσεων του πολυεθνικού λαού της Ρωσίας.

γνωριμία με τα βασικά της κοσμικής και θρησκευτικής ηθικής, κατανόηση της σημασίας τους στην οικοδόμηση εποικοδομητικών σχέσεων στην κοινωνία.

ο σχηματισμός αρχικών ιδεών για τον θρησκευτικό πολιτισμό και τον ρόλο τους στην ιστορία και τη νεωτερικότητα της Ρωσίας.

συνειδητοποίηση της αξίας της πνευματικότητας της ηθικής στην ανθρώπινη ζωή.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες:

Γνωριμία με το νέο αντικείμενο της ΟΡΚΣΕ

Πεποιθήσεις διαφορετικών λαών σε μύθους, θρύλους και ιστορίες

ιουδαϊσμός

χριστιανισμός

Ισλάμ

βουδισμός

«Χρυσοί Κανόνες Ηθικής»

Η κύρια μορφή οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην τάξη 4 (κατά τη μελέτη των θεμελίων των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών) είναι το παραδοσιακό σχολικό μάθημα. Για την εμπέδωση του υλικού που μελετήθηκε, διεξάγεται συνομιλία (συνέντευξη). Στην τάξη 4 (όταν κατακτάτε τα ηθικά θεμέλια των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών), η συνομιλία είναι η κύρια μορφή διεξαγωγής μαθημάτων. Τα μαθήματα για το μάθημα "Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών" συνιστάται να συνοδεύονται από επίδειξη εικόνων, κοινή ανάγνωση και άλλες πηγές, ακρόαση έργων, εκδρομικά μαθήματα

Κατά τη μελέτη των θεμελίων των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών, δεν τίθενται σημάδια. Για να προσδιοριστεί το επίπεδο πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης των μαθητών που μελετούν παγκόσμιους θρησκευτικούς πολιτισμούς, μπορούν να προσκληθούν γονείς μαθητών στα αρχικά και τελικά μαθήματα, οι οποίοι θα καθορίσουν πόσο απαραίτητο και σημαντικό είναι για τα παιδιά τους να κυριαρχήσουν στον εθνικό πολιτισμό.

Μορφές ελέγχου

Μια μορφή ενδιάμεσου ελέγχου είναι η εκτέλεση δοκιμών και διαφόρων δημιουργικών εργασιών. Η μορφή του τελικού ελέγχου είναι η προστασία των έργων.

Το μάθημα έχει σχεδιαστεί για 34 ώρες διαλέξεων και πρακτικών μαθημάτων στην Δ' τάξη.

4η τάξη (34 ώρες)

Γνωριμία με νέο αντικείμενο του ORSE (3 ώρες)

Η Ρωσία είναι η πατρίδα μας. Πνευματικές αξίες της ανθρωπότητας. Πολιτισμός. Θρησκεία.
Όχι τυπικό μάθημα. Συνέδριο στην Αστάνα. «Ευχόμαστε σε κάθε άνθρωπο ειρήνη».

Πεποιθήσεις διαφορετικών λαών σε μύθους, θρύλους και ιστορίες (5 ώρες)

Αρχαίες δοξασίες και θρησκευτικές λατρείες. Η ιστορία του Sandy για τις πεποιθήσεις των ιθαγενών της Αυστραλίας. Η ιστορία του Άλεξ για τις πεποιθήσεις του γηγενούς πληθυσμού της Αμερικής. Ο Akiko μιλά για τη μυθολογία και τον πολιτισμό της Ιαπωνίας. Ο Σάσα μιλά για τις πεποιθήσεις των αρχαίων Σλάβων.

Ιουδαϊσμός (5 ώρες)

Η έννοια του Θεού στον Ιουδαϊσμό. Ο κόσμος και ο άνθρωπος στον Ιουδαϊσμό. Τορά και εντολές. Τι λέει ο εβραϊκός νόμος; Θρησκευτικές τελετουργίες και τελετουργίες στον Ιουδαϊσμό.

Χριστιανισμός (6 ώρες)

Η αντίληψη του Θεού και του κόσμου στον Χριστιανισμό. Η έννοια του ανθρώπου στον Χριστιανισμό. Η Αγία Γραφή είναι το ιερό βιβλίο των Χριστιανών. Ορθοδοξία. Καθολικισμός. Προτεσταντισμός.

Ισλάμ (5 ώρες)

Η ιδέα του Θεού και του κόσμου στο Ισλάμ. Προφήτης Μωάμεθ. Κοράνι και Σούννα. Στύλοι του Ισλάμ. Γιορτές του Ισλάμ. Ιερές πόλεις και κτίρια του Ισλάμ.

Βουδισμός (4 ώρες)

Η ζωή του Βούδα. διδασκαλίες του Βούδα. Πνευματικοί οδηγοί και ιερά κτίρια του Βουδισμού. Ιερά Κείμενα του Βουδισμού.

"Συμπεριφορά αποτελεσμάτων" (6 ώρες)

« Χρυσός Κανόναςηθική." Όχι τυπικό μάθημα. Ενδιαφέρουσα συνομιλία. Τελική παρουσίαση των αποτελεσμάτων της διδασκαλίας και της έρευνας και δραστηριότητες του έργουΦοιτητές.

Ημερολογιακός-θεματικός σχεδιασμός της ενότητας «Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών»
(Τάξη 4, 34 ώρες)

Η Ρωσία ως κράτος.

Η Ρωσία ως μέρος του πλανήτη Γη.

Ιδέες για τον κόσμο στην αρχαιότητα. Η εικόνα του παγκόσμιου δέντρου. Ιστορική σύνδεση γενεών.

A. K. Tolstoy "Earth ottich and dedich".

Η αξία της οικογένειας στη ζωή του ανθρώπου και της ανθρωπότητας.

Γενεαλογικο δεντρο. Γενεαλογικό δέντρο.

Πατρίδα, πολιτεία, εικόνα του κόσμου δέντρο, οικογένεια, γενεαλογικό δέντρο.

Π.Δ.: Κατασκευή διαγράμματος οικογενειακού δέντρου.

πολιτισμός και πνευματικές αξίεςανθρωπότητα. Κοινές πνευματικές αξίες των λαών που κατοικούν στη Ρωσία.

Θρησκεία. Αρχαίες ιδέες για το σύμπαν και τους θεούς. παγανιστικές πεποιθήσεις. Συνηθέστερα σε σύγχρονος κόσμοςκαι παραδοσιακές θρησκείες για τη Ρωσία: Χριστιανισμός, Ισλάμ, Ιουδαϊσμός, Βουδισμός.

Θρησκευτικός πολιτισμός: θρησκευτικά κείμενα, θρησκευτικές τελετές, θρησκευτική τέχνη. Ιερά κείμενα, κτίρια και αντικείμενα, θρησκευτικές πρακτικές διαφορετικών θρησκειών.

Αιώνια Ερωτήματα Ανθρωπότητας. Θρησκεία και επιστήμη.

Η ηθική ως μέρος της φιλοσοφίας. ηθικός νόμος

στην κοσμική και θρησκευτική ζωή.

Μεταβλητό περιεχόμενο : Διάλογος Θρησκευτικών Προσώπων στον Σύγχρονο Κόσμο.

Πολιτισμός, πνευματικές αξίες,

θρησκεία, πίστη, παγανισμός, ηθική, φιλοσοφία, ηθικός νόμος, παραδόσεις.

Πνευματικές αξίες, έθιμα,

παραδόσεις, φιλοσοφία, ηθική.

Μάθημα 3. Θέμα: Όχι ένα συνηθισμένο μάθημα. Συνέδριο στην Αστάνα. «Ευχόμαστε σε κάθε άνθρωπο ειρήνη»

Θρησκευτική διαμάχη

και πολέμους. Η θέση των θρησκευτικών ηγετών στον σύγχρονο κόσμο. Συνέδριο Παγκοσμίων και Παραδοσιακών Ηγετών

θρησκείες στην Αστάνα.

Εκπρόσωποι διαφόρων θρησκειών για την ανάγκη ειρηνικού διαλόγου. Ενότητα παγκόσμιων ηγετών

θρησκείες στα σημαντικότερα ζητήματα ειρηνικής συνύπαρξης. Η αξία της εκπαίδευσης και της διαφώτισης για την επίτευξη αμοιβαίας κατανόησης. Έκκληση των συμμετεχόντων στο ΙΙΙ Συνέδριο Ηγετών Παγκοσμίων και Παραδοσιακών Θρησκειών προς την παγκόσμια κοινότητα.

Συνέδριο Ηγετών Παγκοσμίων και Παραδοσιακών Θρησκειών, διάλογος, αλληλοκατανόηση.

ΤΡ: Σύνθεση-μινιατούρα «Τι είμαι εγώ

Θέλω να ευχηθώ στους ανθρώπους σε όλο τον κόσμο…».

Εξερευνώντας τον πολιτισμό του παρελθόντος επιστημονικές μεθόδους. Αρχαιολογία και αρχαιολογικά ευρήματα. Μυθολογία και λογοτεχνικές πηγές.

Αρχαίες θρησκευτικές λατρείες. Λατρεία της Μητέρας Θεάς. Λατρείες της φύσης.

Φετίχ και αντικείμενα θρησκευτικής λατρείας. Τελετουργίες και τελετουργίες. Ιεροτελεστία της μύησης.

Θρησκευτικές πρακτικές. Σαμανισμός.

Μεταβλητό περιεχόμενο: μυθολογία για τη δημιουργία και τη δομή του κόσμου. Αρχαίες θεότητες και χαρακτήρες μύθων και θρύλων. Μύθοι των αφρικανικών λαών «Αντιλόπη και χελώνα», «Δοκιμή με ύπνο».

Μύθοι, θρύλοι, θρύλοι, φετίχ, ιεροτελεστία, τελετουργία, σαμανισμός.

αρχαιολογία, αρχαιολόγος, λατρεία,

ιεροτελεστία, τελετουργία.

ΤΡ: Εικονογράφηση για το μάθημα

Γεωγραφική και φυσικά χαρακτηριστικάΑυστραλία. ΖΩΗ Αβορίγινες της Αυστραλίας. Αναπαραστάσεις του κόσμου και του ανθρώπου μεταξύ των Αβορίγινων της Αυστραλίας. Θρύλος του μπούμερανγκ.

Μεταβλητό περιεχόμενο : μπούμερανγκ και του συμβολικό νόημα

Αβορίγινες, εικόνα του κόσμου.

Ιθαγενείς.

WID: Ιστορία, πολιτισμός και φύση της Αυστραλίας.

Γεωγραφικά και φυσικά χαρακτηριστικά του Βορρά και νότια Αμερική. Αυτόχθονος πληθυσμός της Αμερικής. Πολιτισμοί των Μάγια, των Αζτέκων, των Ίνκας. Χαρακτηριστικά της μυθολογίας των Μάγια. Ιερά κτίρια των αρχαίων πολιτισμών της Βόρειας και Νότιας Αμερικής. Legend of the Sun.
Μεταβλητό περιεχόμενο : το ημερολόγιο των Αζτέκων και η «Πέτρα του Ήλιου».

Μάγια, Αζτέκοι, Ίνκας, πολιτισμός.

Πολιτισμός.

UID: Ο πολιτισμός των αρχαίων πολιτισμών της Βόρειας και Νότιας Αμερικής.

Γεωγραφικά και φυσικά χαρακτηριστικά της Ιαπωνίας. Παράδοση και νεωτερικότητα. Η στάση απέναντι στη φύση στον ιαπωνικό πολιτισμό.
Σιντοϊσμός. Χαρακτηριστικά της λατρείας και των σιντοϊστικών ιερών.
Ιαπωνικό ημερολόγιο. Ο θρύλος του ποντικιού που είδε για πρώτη φορά τον ήλιο.
Μεταβλητό περιεχόμενο : η εικόνα των θεοτήτων στην ιαπωνική παράδοση. Κούκλα Daruma.

Σιντοϊσμός.

Εξωτικό, εξωτικό.

UID: Κούκλες μέσα παραδοσιακός πολιτισμόςΙαπωνία.

Η λατρεία της φύσης στις πεποιθήσεις
αρχαίοι Σλάβοι, αντικείμενα λατρείας: δέντρα, νερό, ήλιος, φωτιά. Η εικόνα ενός ιδανικού βασιλείου και η εικόνα ενός άγριου δάσους. Leshy και νερό. Ζώα και πουλιά σεβάστηκαν από τους Σλάβους. Σλαβικοί ναοί και είδωλα.
Μεταβλητό περιεχόμενο : θεότητες Σλαβική μυθολογία. Σλαβικοί μύθοι.

Σλάβοι, ναοί, είδωλα.

Συμπατριώτισσα, είδωλο.

UID: Πεποιθήσεις των αρχαίων Σλάβων στη ρωσική λαογραφία.

Ενότητα 3. Ιουδαϊσμός

Ιουδαϊσμός. Πίστη σε έναν Θεό. Η απαγόρευση της προφοράς του ονόματος του Θεού και της εικόνας του Θεού. Ιδέες για τον Θεό στον Ιουδαϊσμό.
Σύμβολα του Ιουδαϊσμού: Magen David και Menorah.
Μεταβλητό περιεχόμενο : μια παραβολή για το γιατί ο Θεός δεν φαίνεται.

Ιουδαϊσμός, Εβραίοι, Magen David, Menorah.

Ιουδαϊσμός, Εβραίοι.

UID: Γεωγραφικά και φυσικά χαρακτηριστικά, πολιτιστικά και ιστορικά αξιοθέατα.

Ιδέες για τη δημιουργία του κόσμου και του ανθρώπου στον Ιουδαϊσμό. Σαμπάτ.
Ιδέες για την ψυχή, το μυαλό και την ελεύθερη βούληση στην εβραϊκή παράδοση. Η έννοια των πράξεων και η στάση εργασίας στον Ιουδαϊσμό. Η ευθύνη του ανθρώπου για τον εαυτό του και ο κόσμος.
Η έννοια της οικογένειας και του γάμου στην εβραϊκή παράδοση.
Σχέσεις μεταξύ παιδιών και γονέων σε μια παραδοσιακή εβραϊκή οικογένεια. Ευθύνες των μελών της οικογένειας.
Μεταβλητό περιεχόμενο : η στάση απέναντι στον πλούτο και τη φτώχεια στους Εβραίους
παραδόσεις.

Σαμπάτ, Τορά, ψυχή.
Συνδέσεις μεταξύ των μονάδων: θρησκευτικές παραστάσεις
για την καταγωγή του κόσμου και του ανθρώπου.

Ελεύθερη βούληση.

Η Τορά ως εβραϊκός θρησκευτικός νόμος. Η Πεντάτευχο και το περιεχόμενό της.
Σεφέρ Τορά. Κανόνες για τη συγγραφή, την αποθήκευση και την ανάγνωση της Τορά.
Η ιστορία της παράδοσης της Τορά στον εβραϊκό λαό.
Έξοδος των Εβραίων από την Αίγυπτο, ο δρόμος για τη Γη της Επαγγελίας. Προφήτης Μωυσής. Διακοπές Πάσχα, Sukkot και Shavuot.
Οι Δέκα Εντολές ως το θεμέλιο της Διαθήκης. Περιεχόμενο και νόημα των Δέκα Εντολών.
Ταμπλέτες της Διαθήκης και η Κιβωτός της Διαθήκης. Κατασκευή και καταστροφή του Ναού της Ιερουσαλήμ. Τείχος
κλαίων.
Μεταβλητό περιεχόμενο : το μονοπάτι των Εβραίων προς τη Γη της Επαγγελίας, ένα θαύμα με μάννα εξ ουρανού.

Τορά, Πεντάτευχο, Γη της Επαγγελίας, προφήτης, εντολές, Διαθήκη.
Συνδέσεις ενδιάμεσων μονάδων : προφήτες σε διάφορους θρησκευτικούς πολιτισμούς. εντολές.

Προφήτης.

WID: Προφήτης Μωυσής.

Ο κανόνας του Χίλελ. εβραϊκός
σοφοί για την ουσία του Ιουδαϊσμού. Το νόημα της εντολής να αγαπάς τον πλησίον σου.
Πίστη στον ερχομό του Μεσσία και στο Βασίλειο της δικαιοσύνης.
Η έννοια και η έννοια της φιλανθρωπίας στην εβραϊκή παράδοση.
Η μελέτη της Τορά και η στάση στη διδασκαλία και τη γνώση στην εβραϊκή παράδοση. Κανόνες Kashrut.
Στάση προς τη φύση και τα έμβια όντα στον Ιουδαϊσμό.
Μεταβλητό περιεχόμενο : οι κανόνες της φιλανθρωπίας στον Ιουδαϊσμό.

Μεσσίας, τζεδάκα, κασρούτ.
Συνδέσεις ενδιάμεσων μονάδων : Ο χρυσός κανόνας του Hillel.

Φιλανθρωπία.

Τελετουργίες κύκλος ζωήςστον Ιουδαϊσμό: brit mila, bar mitzvah και bat mitzvah, γάμος.
Συναγωγή. Η προέλευση και ο σκοπός της συναγωγής, η διαφορά μεταξύ συναγωγής και ναού. Η σημασία της συναγωγής στα θρησκευτικά και Καθημερινή ζωήεβραϊκός
κοινότητες. Εμφάνιση και εσωτερική διακόσμησησυναγωγές. Κανόνες συμπεριφοράς στη συναγωγή. Κανόνες προσευχής στη συναγωγή. Οι Ραβίνοι και ο ρόλος τους στη θρησκευτική και καθημερινή ζωή της εβραϊκής κοινότητας.
Μεταβλητό περιεχόμενο : χαρακτηριστικά αμφίων
να προσεύχονται σύμφωνα με την εβραϊκή παράδοση. Εβραϊκές παραβολές.

Μπαρ μιτζβα και bat mitzvah, συναγωγή, ραβίνος.
Συνδέσεις ενδιάμεσων μονάδων : τελετές, τελετουργίες, ιερές κατασκευές.

Ενηλικία, κοινότητα.

UID: Παραδοσιακές εβραϊκές διακοπές.

Ενότητα 4. Χριστιανισμός

Ο Χριστιανισμός και η κατανομή του στον κόσμο.
Οι κύριες κατευθύνσεις του Χριστιανισμού: Ορθοδοξία, Καθολικισμός, Προτεσταντισμός.
Ιδέες για τον Θεό στον Χριστιανισμό. Αγια ΓΡΑΦΗ.
Ιδέες για τη δημιουργία του κόσμου και του ανθρώπου στον Χριστιανισμό. Χριστιανικές ιδέες για την ψυχή. Ευθύνη ενός ανθρώπου για τον εαυτό του και τον κόσμο γύρω του. Ο Ιησούς Χριστός, η ζωή και οι πράξεις του σύμφωνα με τη χριστιανική παράδοση.
Μεταβλητό περιεχόμενο : η ιστορία της εμφάνισης και ο χρόνος της εμφάνισης του Χριστιανισμού.

Χριστιανισμός, Βίβλος.
Συνδέσεις ενδιάμεσων μονάδων : ιδέες για τη δημιουργία του κόσμου και του ανθρώπου σε διάφορους θρησκευτικούς πολιτισμούς.

Σύμπαν.

Οι πρώτοι άνθρωποι Αδάμ και Εύα.
Χριστιανικές ιδέες για την αμαρτία. Ο Ιησούς Χριστός είναι ο Σωτήρας.
Βασικές εντολές του Χριστιανισμού. Εντολές να αγαπάς τον Θεό και τον πλησίον. ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωηκαι η αξιοπρέπεια ως οι σημαντικότερες αξίες χριστιανική θρησκεία. Χριστιανική ιδέα της αυτοβελτίωσης. Παραβολή για τα ίχνη στην άμμο.
Μεταβλητό περιεχόμενο : η πτώση του Αδάμ και της Εύας και η εκδίωξη από τον παράδεισο.

Σωτηρία, αγάπη.

Συνδέσεις ενδιάμεσων μονάδων : εντολές, η ιδέα της αμαρτίας σε διάφορους θρησκευτικούς πολιτισμούς, η αγάπη ως βάση της ζωής και η πνευματική αυτοβελτίωση.

Αμαρτία, εντολές, ανδρεία, πατριωτισμός.

TR: Craft «How people
εκφράσουν την αγάπη τους.

βιβλία της Βίβλου. Μεταφράσεις της Βίβλου στις γλώσσες του κόσμου. Ο ρόλος της Βίβλου στην ανάπτυξη της γραφής. Η προέλευση της σλαβικής γραφής, Κύριλλος και Μεθόδιος.
Περιεχόμενα της Παλαιάς Διαθήκης. Περιεχόμενα της Καινής Διαθήκης.
Η υιοθέτηση του Χριστιανισμού στη Ρωσία. Διάδοση της Ορθοδοξίας.
Μεταβλητό περιεχόμενο : ευαγγελιστές και απόστολοι.

Βίβλος, Παλαιά Διαθήκη και Καινή Διαθήκη.

Αγια ΓΡΑΦΗ.

Μάθημα 17

ορθόδοξη εκκλησία. Κανόνες ζωής για τους Ορθοδόξους πιστούς.
Ορθόδοξη εκκλησία: εμφάνισηκαι εσωτερική διάταξη.
Ορθόδοξη λατρεία. Ορθόδοξες προσευχές. Κανόνες προσευχής στο ναό.
Ορθόδοξοι κληρικοί και κληρικοί.
Ορθόδοξες εικόνες, προσκύνηση εικόνων από πιστούς.
Ορθόδοξες αργίες: Χριστούγεννα, Πάσχα.
Μεταβλητό περιεχόμενο : η γλώσσα της ορθόδοξης λατρείας.

Ορθοδοξία, εκκλησία, κλήρος, κληρικοί, εικόνα.
Συνδέσεις ενδιάμεσων μονάδων : ορθοδοξία.

Πατριάρχης, κλήρος,
κλήρος.

UID: Παραδοσιακές Ορθόδοξες διακοπές.

Μάθημα 18

Πολιτείας του Βατικανού και του Πάπα
Ρωμαϊκός. Καθολικοί κληρικοί και κληρικοί.
Προσκύνηση της Παναγίας. Η εικόνα της Παναγίας στις καλές τέχνες.
Καθολική τέχνη.
Χαρακτηριστικά της καθολικής λατρείας.
Αρχιτεκτονική καθολικών καθεδρικών ναών, εμφάνιση και εσωτερική διακόσμηση.
Μεταβλητό περιεχόμενο : όργανο και οργανική μουσικήστην καθολική λατρεία.

Καθολικισμός, Βατικανό

Καθολικισμός.

UID: Πολιτεία του Βατικανού.

Μάθημα 19

Προέλευση του Προτεσταντισμού. Η σημασία της Αγίας Γραφής στον Προτεσταντισμό. κήρυγμα και ιεραποστολική δραστηριότηταΠροτεστάντες πάστορες.
Προτεσταντικά ιερά κτίρια, εμφάνιση και εσωτερική διακόσμηση.
Χαρακτηριστικά της προτεσταντικής λατρείας. Η ποικιλία των προτεσταντικών εκκλησιών, οι κύριες διαφορές μεταξύ τους. Διάδοση του Προτεσταντισμού
στον κόσμο.
Μεταβλητό περιεχόμενο : Προτεσταντικές φιλανθρωπικές οργανώσεις και οι δραστηριότητές τους.

Προτεσταντισμός, ιεραπόστολος,
Βάπτισμα, Λουθηρανισμός, Αντβεντισμός.

Προτεσταντισμός, ιεροκήρυκας,
ιεραπόστολος.

Ενότητα 5. Ισλάμ

Ισλάμ. μουσουλμάνοι. Η διάδοση του Ισλάμ στον κόσμο. Ιδέες για τον Θεό στο Ισλάμ. Η απαγόρευση της εικόνας του Θεού.
Το Κοράνι αναφέρεται στη δημιουργία του σύμπαντος, της ζωής και των ανθρώπων.
Τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις ενός ατόμου. Ανθρώπινη ευθύνη για το περιβάλλον. Μια δήλωση για την ισότητα όλων των ανθρώπων ενώπιον του Αλλάχ.
Μεταβλητό περιεχόμενο : η έννοια της ισότητας μεταξύ ανδρών και γυναικών στο Ισλάμ.

Ισλάμ, Μουσουλμάνοι, Κοράνι.
Συνδέσεις ενδιάμεσων μονάδων : ιδέες για την προέλευση του κόσμου και τη ζωή σε διαφορετικούς θρησκευτικούς πολιτισμούς. Ισλάμ.

Άγγελοι, τζίνι.

Οι πρώτοι άνθρωποι Adam και Chava.
Προφήτες στο Ισλάμ. Προφήτης Μωάμεθ - «η σφραγίδα των προφητών».
Ιστορία της ζωής του Προφήτη Μωάμεθ. Διδασκαλίες και κηρύγματα του Προφήτη Μωάμεθ.
Η υπεράσπιση της πατρίδας στο σύστημα αξιών του Ισλάμ. Τζιχάντ, η σωστή ερμηνεία της έννοιας «τζιχάντ».
Μεταβλητό περιεχόμενο : εργασία στο σύστημα αξιών του Ισλάμ.

Προφήτης, τζιχάντ.

Αυτοβελτίωση.

UID: Ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος στην ιστορία της Ρωσίας.

Μάθημα 22

Κοράνι - ιερό βιβλίο
μουσουλμάνοι. Η Σούννα είναι η ιστορία της ζωής του Προφήτη Μωάμεθ. Το νόημα του Κορανίου και της Σούννας στη θρησκευτική και καθημερινή ζωή των Μουσουλμάνων.
Ισλαμικοί θρησκευτικοί ηγέτες, ο ρόλος τους στη ζωή της μουσουλμανικής κοινότητας. Η αξία της διδασκαλίας και της γνώσης στο σύστημα αξιών του Ισλάμ. Μεγάλοι Ισλαμιστές μελετητές.
Νόμοι αμοιβαίου σεβασμού, θρησκευτικής ανεκτικότητας, καλής γειτονίας και φιλοξενίας στο Ισλάμ.
Μεταβλητό περιεχόμενο : Ισλαμική ιατρική.

Κοράνι, Σούννα.

Φιλοξενία.

Πέντε πυλώνες του Ισλάμ. Shahada.
Namaz, κανόνες προσευχής.
Νηστεία του μήνα του Ραμαζανιού, απαγορεύσεις και άδειες κατά τη νηστεία. διακοπές Eid al-Adha.
Zakat, η σημασία του στη ζωή της μουσουλμανικής κοινότητας.
Χατζ, η παράδοση του προσκυνήματος στα ιερά του Ισλάμ. διακοπές Eid al-Adha.
Μεταβλητό περιεχόμενο : κοινή προσευχή των μουσουλμάνων στο τζαμί.

Shahada, προσευχή, Ραμαζάνι, Eid al-Fitr, Zakat, Hajj, Eid al-Adha.

Ελεημοσύνη.

Μέκκα, Τζαμί Αλ Χαράμ,
Κάαμπα. Μαύρη πέτρα και θρύλοι για την προέλευσή της.
Μεδίνα, η μετανάστευση του Προφήτη Μωάμεθ από τη Μέκκα στη Μεδίνα. Τζαμί του Προφήτη, ο τάφος του Προφήτη Μωάμεθ.
Ιερουσαλήμ, Τζαμί Al-Aqsa.
Τζαμί, εξωτερική και εσωτερική διακόσμηση.
Σύμβολα του Ισλάμ. Κανόνες συμπεριφοράς στο τζαμί.
Μεταβλητό περιεχόμενο : καλλιγραφία σε καλλιτεχνική κουλτούραΙσλάμ. Ισλαμικές παραβολές.

Μέκκα, Κάαμπα, Μεδίνα, τζαμί.

Καλλιγραφία, πάνελ, ζωφόρος.

UID: Ιερά κτίρια του Ισλάμ στην επικράτεια
Ρωσία.

Ενότητα 6. Βουδισμός

Μάθημα 25

Ο Βουδισμός είναι ο αρχαιότερος παγκόσμια θρησκεία. Γέννηση, παιδική ηλικία και νεότητα του Σιντάρθα. Τέσσερις συναντήσεις. Δοκιμές του Σιντάρθα
στη ζούγκλα. Η απόφαση να επιλέξω τη μέση οδό.
Διαφώτιση. Η ιδέα του κύκλου των μετενσαρκώσεων στον Βουδισμό.
Τα κηρύγματα του Βούδα, οι πρώτοι ακροατές του Βούδα.
Μεταβλητό περιεχόμενο : οπαδοί και μαθητές του Βούδα. Τα πρώτα βουδιστικά μοναστήρια και πανεπιστήμια.

Βουδισμός, μέση οδός, διαφωτισμός.
Συνδέσεις μεταξύ των μονάδων: Βουδισμός.

Μέση οδός.

Μάθημα 26

Τέσσερα ευγενείς αλήθειες
Βουδισμός. Ο Οκταπλός Δρόμος για τον Τερματισμό της Βάσανα.
Ο νόμος του κάρμα. Η ευθύνη ενός ατόμου για τις πράξεις, τις σκέψεις και τα λόγια του. Προϋποθέσεις για τη συσσώρευση θετικού κάρμα. Νιρβάνα.
Τα Jatakas είναι ιστορίες για τη μετενσάρκωση του Βούδα.
Ιδέες για τη σαμσάρα.
Η αρχή του ahimsa είναι η μη βία που βασίζεται στην αγάπη και την καλοσύνη.
Τα τρία κοσμήματα του βουδισμού: Βούδας, Διδασκαλία, Κοινότητα Μοναχών.
Μεταβλητό περιεχόμενο: οκτώ σύμβολα των βουδιστικών διδασκαλιών. Τροχός της Σαμσάρα.

Τέσσερις ευγενείς αλήθειες, κάρμα, νιρβάνα, τζάτακα, σαμσάρα, τρία κοσμήματα του βουδισμού.

Ευγενείς αλήθειες, σύμβολο.

Εξάπλωση του Βουδισμού.
Οι Λάμα και ο ρόλος τους στη θρησκευτική και καθημερινή ζωή των Βουδιστών. Βουδιστικοί ναοί.
Βουδιστικά μοναστήρια, εμφάνιση και εσωτερική δομή. Ποτάλα, εμφάνιση και εσωτερική διαρρύθμιση και διακόσμηση. Ιερά βουδιστικά κτίρια στη Ρωσία.
Μεταβλητό περιεχόμενο: στούπες.

Λάμα, Ποτάλα, Μποντισάτβα.

Δαλάι Λάμα, Ντατσάν, Βούδας σανταλόξυλου.

WID: Βουδιστικά μοναστήρια και η ζωή των βουδιστών μοναχών. Παραδοσιακές βουδιστικές διακοπές.

Τρυπίτακα. Γλώσσες ιερών βουδιστικών κειμένων. Σανσκριτική.
Βουδιστικές παραβολές και ο ρόλος τους στη μετάδοση των διδασκαλιών του Βούδα. Παραβολή "Απλά πήγαινε μόνος σου".
Η αξία της διδασκαλίας και της γνώσης στο σύστημα αξιών του Βουδισμού. Αρχή Πρακτική εφαρμογηη γνώση. Η παραβολή του μαθητή και του δέρματος της αρκούδας.
Μεταβλητό περιεχόμενο: Dhammapada και Garland
jataka. Βουδιστικές παραβολές.

Τρυπίτακα

Σανσκριτική.

Ενότητα 7. Σύνοψη

Γενικές ανθρωπιστικές βάσεις των θρησκευτικών πολιτισμών. Ανθρώπινες αξίες.
Θρησκευτικές κουλτούρες και κοσμική ηθική σχετικά με τα μονοπάτια
αυτοβελτίωση του ανθρώπου.
«Χρυσός Κανόνας Ηθικής» σε διάφορα
θρησκευτικούς πολιτισμούς.
Η ζωή σύμφωνα με τους ηθικούς νόμους στη σύγχρονη
ο κόσμος.
Μεταβλητό περιεχόμενο : N. Zabolotsky «Μην αφήνεις την ψυχή σου να τεμπελιάζει ...».

Ανθρώπινες αξίες.
Συνδέσεις μεταξύ των μονάδων: ηθική, αυτοβελτίωση
όχι, θρησκευτικοί πολιτισμοί.

ΤΡ: Εικονογράφηση για το μάθημα.

Μάθημα 30 Ενδιαφέρουσα συνομιλία

Αξίες που ενώνουν
διάφορους θρησκευτικούς πολιτισμούς. Ομορφιά.
Μνημεία του παγκόσμιου θρησκευτικού πολιτισμού, τους
καλλιτεχνική και πολιτιστική σημασία για ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ.
«Χρυσό δαχτυλίδι της Ρωσίας». Μνημεία του ισλαμικού και βουδιστικού πολιτισμού στη Ρωσία.
Η Ιερουσαλήμ είναι μια πόλη τριών θρησκειών.
Κωνσταντινούπολη: Χριστιανικά και Ισλαμικά Ιερά Κτίρια.
Αριστουργήματα του Ευρωπαίου Καθολικού
τέχνες και αρχιτεκτονική. Βατικανό, Μουσεία Βατικανού. Σπηλαιώδεις ναοί του Ajanta.

Ομορφιά, πολιτισμός, πολιτισμός
αξίες.

Θεματικός σχεδιασμός

Κεφάλαιο

ημερομηνία

Χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων

Ενότητα 1. Εισαγωγή σε ένα νέο θέμα

Μάθημα 1. Θέμα: Η Ρωσία είναι η πατρίδα μας

Μάθημα 2. Θέμα: Πνευματικές αξίες της ανθρωπότητας. Πολιτισμός. Θρησκεία

Μάθημα 3. Θέμα: Συνέδριο στην Αστάνα. «Ευχόμαστε σε κάθε άνθρωπο ειρήνη»

Εξοικειώνονται με ένα νέο αντικείμενο, κατακτούν τις θεμελιώδεις έννοιες του μαθήματος.

Γνωρίστε την ιστορία θρησκευτικες πεποιθησεις, με αρχαία θρησκευτικά

λατρείες.

Εξοικειωθείτε με την ιστορία της εμφάνισης και της διάδοσης των παγκόσμιων θρησκειών.

Μελετούν τα βασικά της πνευματικής παράδοσης και τις βασικές έννοιες του Βουδισμού, του Ιουδαϊσμού, του Χριστιανισμού

και το Ισλάμ.

Μαθαίνουν να δημιουργούν μια σχέση μεταξύ της θρησκευτικής κουλτούρας και της καθημερινής συμπεριφοράς των ανθρώπων.

Εξοικειωθείτε με την περιγραφή του περιεχομένου των ιερών βιβλίων.

Εξοικειώνονται με την ιστορία, την περιγραφή και τα αρχιτεκτονικά και καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά των ιερών κατασκευών.

Εξοικειωθείτε με την ιστορία και τις παραδόσεις των κύριων θρησκευτικών εορτών.

Εξοικειώνονται με τη θέση και το ρόλο των παραδοσιακών θρησκευτικών πολιτισμών στην ιστορία της Ρωσίας.

Μάθετε να αναλύετε καταστάσεις ζωής, ηθικά ζητήματακαι συγκρίνετε τα

με τα πρότυπα των θρησκευτικών πολιτισμών.

Μαθαίνουν ανεκτική στάση απέναντι σε εκπροσώπους διαφορετικών θρησκευτικών και πολιτιστικών παραδόσεων.

Μάθετε να κάνετε παραλληλισμούς μεταξύ διαφορετικών θρησκευτικών πολιτισμών.

Μαθαίνουν μια συναισθηματική ανταπόκριση σε έργα τέχνης, αξιολόγηση έργων τέχνης.

Βελτιώστε τις επικοινωνιακές δεξιότητες.

Βελτιώστε τις δεξιότητες ανάγνωσης και κατανόησης ανάγνωσης, απαντώντας σε ερωτήσεις

διαφορετικούς τύπους, δημιουργώντας μια συνεκτική δήλωση.

Βελτιώστε τις δεξιότητες στον τομέα της εργασίας με πηγές πληροφόρησης.

Βελτιώστε το λεξιλόγιο, την κουλτούρα του λόγου.

Χτίστε προσωπικά και αστική θέσηΜε

σχέση με διάφορα φαινόμενα της πραγματικότητας.

Διαμορφώστε τη γενική πολιτιστική ευρυμάθεια.

Αναπτύσσουν ιδέες για την ποικιλομορφία των εθνικών και θρησκευτικών πολιτισμών και τις κοινές αξιακές τους βάσεις.

Αναπτύξτε ιδέες για ηθικές και πνευματικές αξίες.

Αναπτύξτε ιδέες για την ηθική και την ηθική.

Αναπτύξτε μια αξιακή στάση απέναντι στα ιστορικά και πολιτιστικά μνημεία

Ενότητα 2. Πεποιθήσεις διαφορετικών λαών σε μύθους, θρύλους και παραμύθια

Μάθημα 4. Θέμα: Αρχαίες δοξασίες και θρησκευτικές λατρείες

Μάθημα 5

Μάθημα 6

Μάθημα 7. Θέμα: Ο Akiko μιλά για τη μυθολογία και τον πολιτισμό της Ιαπωνίας

Μάθημα 8. Θέμα: Η Σάσα μιλά για τις δοξασίες των αρχαίων Σλάβων.

Ενότητα 3. Ιουδαϊσμός

Μάθημα 9

Μάθημα 10

Μάθημα 11

Μάθημα 12

Μάθημα 13

Ενότητα 4. Χριστιανισμός

Μάθημα 14

Μάθημα 15

Μάθημα 16

Μάθημα 17

Μάθημα 18

Μάθημα 19

Ενότητα 5. Ισλάμ

Μάθημα 20

Μάθημα 21

Μάθημα 22

Μάθημα 23 Γιορτές του Ισλάμ

Μάθημα 24

Ενότητα 6. Βουδισμός

Μάθημα 25

Μάθημα 26

Μάθημα 27

Μάθημα 28

Ενότητα 7. Σύνοψη

Μάθημα 29

Μάθημα 30 Ενδιαφέρουσα συνομιλία.

Μαθήματα 31-34. Θέμα: Τελική παρουσίαση των αποτελεσμάτων εκπαιδευτικών, ερευνητικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων των μαθητών

Λογοτεχνία για μαθητές.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. και άλλοι με επιμέλεια Shaposhnikova T.D. Βασικές αρχές του πνευματικού ηθική κουλτούραλαών της Ρωσίας. Βασικές αρχές του θρησκευτικού πολιτισμού και της κοσμικής ηθικής. Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών. Δ' τάξη (4-5): Σχολικό βιβλίο.-Μ.: Bustard, 2016.

Shaposhnikova T.D., Savchenko K.V. Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών. Τετράδιο εργασιών. - M .: Bustard, 2016.

Λογοτεχνία για τον δάσκαλο.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. και άλλοι. Βασικές αρχές του πνευματικού και ηθικού πολιτισμού των λαών της Ρωσίας. Βασικές αρχές του θρησκευτικού πολιτισμού και της κοσμικής ηθικής. Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών. Βαθμός 4 (4-5), : Εργαλειοθήκηγια τον δάσκαλο.-Μ.: Bustard, 2012.

Beglov A.L., Saplina E.V., et al. Ηλεκτρονικό συμπλήρωμα στο σχολικό βιβλίο "Fundamentals of World Religious Cultures" (1CD). Μ. - Διαφωτισμός, 2012

Tishkov V.A., Shaposhnikova T.D. Το βιβλίο για τον δάσκαλο. Μ. - Διαφωτισμός, 2012

ΒΑΣΙΚΑ ΚΟΣΜΟΣ RΕΚΛΟΓΙΚΟΣ ΣΠΑΡΤΑ

Πρωτότυπο σχέδιο κειμένου
οδηγός σπουδών για μαθητές

Η Ρωσία είναι η πατρίδα μας

Θα μάθεις

Πώς αναπτύχθηκε ιστορικά η Ρωσία και ποια θέση κατέχει η γενιά σας σε αυτή τη διαδικασία.

Πόσο πλούσια είναι η Πατρίδα μας.

Τι είναι οι παραδόσεις και γιατί υπάρχουν.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

Παραδόσεις Αξίες Πνευματικές παραδόσεις

Ζείτε σε μια υπέροχη χώρα της οποίας το όνομα είναι Ρωσική Ομοσπονδία, ή Ρωσία για συντομία. Πείτε αυτή τη λέξη δυνατά και θα νιώσετε φως, έκταση, χώρο, πνευματικότητα στον ήχο της...

Η ιστορία της χώρας μας έχει περισσότερα από χίλια χρόνια. Σε αυτό το διάστημα έχουν αλλάξει περίπου 40-50 γενιές. Η μια γενιά γέννησε την άλλη. Εσείς και οι συνομήλικοί σας είστε η νεότερη γενιά. Οι γονείς σου είναι η παλαιότερη γενιά. Όταν ενηλικιωθείς, δημιούργησε τη δική σου οικογένεια, τότε θα είσαι ο μεγαλύτερος και τα παιδιά σου θα είναι η νεότερη γενιά.

Σε κάθε γενιά άνθρωποι δούλεψαν, σπούδασαν, αγωνίστηκαν με αυταπάρνηση για την ευτυχία των παιδιών τους, για το δικαίωμα να ζουν ελεύθερα στη χώρα τους. Η μια γενιά πέρασε στην επόμενη μητρική γλώσσα, εμπειρία ζωής και γνώσεις, τόπος διαμονής, πολλαπλασίασαν τα πνευματικά και υλικός πλούτος. Έτσι έχει αναπτυχθεί ιστορικά η χώρα μας.

Με σεβασμό αποκαλούμε τη χώρα μας ΠΑΤΡΙΔΑ, γιατί οι πατέρες, οι παππούδες, οι προπάππους μας, οι προπάππους των προπάππους μας και οι πρόγονοί τους σπούδασαν, εργάστηκαν και υπερασπίστηκαν τη γη τους για να σώσουν τη Ρωσία για τις επόμενες γενιές.

Λέμε με αγάπη τη χώρα μας ΠΑΤΡΙΑ γιατί γεννηθήκαμε σε αυτήν. Η ζωή της οικογένειάς σας, ολόκληρου του λαού στον οποίο ανήκετε εσείς και οι πρόγονοί σας, διαδραματίζεται στη Ρωσία.

Το ιερό καθήκον κάθε πολίτη της Ρωσίας είναι να αγαπήσει την Πατρίδα του, να ενισχύσει τη δύναμή και την ευημερία της.

Οι προηγούμενες γενιές έχουν συσσωρεύσει και διατηρηθεί για τους επόμενους τεράστιος πλούτος. Η φύση της Ρωσίας είναι ποικίλη και υπέροχα πλούσια. Η χώρα μας είναι η μεγαλύτερη χώρα στον κόσμο ανά περιοχή. Ο κύριος δημόσιος θησαυρός της Ρωσίας είναι οι λαοί της. Η Ρωσική Ομοσπονδία είναι η πιο πολυεθνική χώρα στον κόσμο, 160 λαοί και εθνικότητες ζουν σε αυτήν με φιλία και αρμονία. Όμως, παρόλα αυτά, ο κύριος πλούτος μας μεγάλη Πατρίδα- Αυτό πνευματικές παραδόσειςλαών της Ρωσίας.

Οι πνευματικές παραδόσεις επιτρέπουν σε ένα άτομο να διακρίνει το καλό και το κακό, το καλό και το κακό, το χρήσιμο και το επιβλαβές. πνευματικόςμπορεί κανείς να ονομάσει ένα άτομο που ακολουθεί αυτές τις παραδόσεις: αγαπά την Πατρίδα του, τον λαό του, τους γονείς του, αντιμετωπίζει τη φύση με φροντίδα, μελετά ή εργάζεται με ευσυνειδησία, σέβεται τις παραδόσεις των άλλων λαών. πνευματικός άνθρωποςδιακρίνει την ειλικρίνεια, την ευγένεια, την περιέργεια, την εργατικότητα και άλλες ιδιότητες. Η ζωή ενός τέτοιου ατόμου είναι γεμάτη νόημα και έχει σημασία όχι μόνο για τον εαυτό του, αλλά και για άλλους ανθρώπους. Εάν ένα άτομο δεν ακολουθεί αυτές τις παραδόσεις, τότε πρέπει να μάθει από τα λάθη του.

Αυτό δεν συμβαίνει μόνο στην κοινωνία, αλλά και στην οικογένεια. Θυμηθείτε, οι γονείς σας συχνά σας λένε ότι πρέπει να ντύνεστε για τον καιρό, να ακολουθείτε τους κανόνες υγιεινής και να αποφεύγετε επικίνδυνες καταστάσεις. Γιατί; Γιατί αν δεν ακολουθήσεις αυτά απλούς κανόνες, τότε η υγεία σας μπορεί να είναι σε κίνδυνο.

Οι πνευματικές παραδόσεις περιέχουν τους ίδιους απλούς κανόνες κοινωνικής συμπεριφοράς. Μας προειδοποιούν για ασθένειες, για τέτοιες σχέσεις με ανθρώπους που μπορεί να προκαλέσουν πόνο και ταλαιπωρία. Όπως οι γονείς, έτσι και οι μεγαλύτερες γενιές φροντίζουν τους νεότερους και τους μεταδίδουν την πνευματική τους εμπειρία, την οποία με τη σειρά τους έλαβαν από τις προηγούμενες γενιές.

Σήμερα επιλέξατε να μελετήσετε μια από τις μεγαλύτερες πνευματικές παραδόσεις στη Ρωσία. Άλλες παραδόσεις θα μελετηθούν από τους συμμαθητές σας. Όλοι μαζί είστε οι νέοι της ενωμένης Ρωσίας, των οποίων η ζωή βασίζεται στην ποικιλομορφία και την ενότητα των μεγάλων πνευματικών παραδόσεων.

Σημαντικές Έννοιες

Παραδόσεις (από το λατινικό tradere, που σημαίνει μεταβίβαση) - κάτι που έχει μεγάλη σημασία για ένα άτομο, αλλά δεν δημιουργήθηκε από αυτόν, αλλά ελήφθη από τους προκατόχους του και στη συνέχεια θα μεταφερθεί νεότερες γενιές. Για παράδειγμα, για να συγχαρούμε συγγενείς και φίλους για τα γενέθλιά τους, να γιορτάσουμε τις διακοπές κ.λπ.

Αξία είναι κάθε υλικό ή πνευματικό αντικείμενο που έχει μεγάλη σημασία για ένα άτομο και την κοινωνία συνολικά. Για παράδειγμα, Πατρίδα, οικογένεια, αγάπη, καλοσύνη, υγεία, εκπαίδευση, φυσικοί πόροιχώρες κ.λπ. - όλα αυτά είναι αξίες.

Οι πνευματικές παραδόσεις είναι αξίες, ιδανικά, εμπειρία ζωής που περνά από τη μια γενιά στην άλλη. Οι πιο σημαντικές πνευματικές παραδόσεις της Ρωσίας περιλαμβάνουν: τον Χριστιανισμό, κυρίως τη Ρωσική Ορθοδοξία, το Ισλάμ, τον Βουδισμό, τον Ιουδαϊσμό και την κοσμική ηθική.

Ερωτήσεις και εργασίες

Ρωτήστε τους γονείς σας για συμβουλές και αναφέρετε μερικές παραδόσεις που έχουν υιοθετηθεί στην οικογένειά σας.

Ποιες αξίες βρίσκονται κάτω από τις παραδόσεις της οικογένειάς σας;

Πολιτισμός και θρησκεία

Θα μάθεις

Τι είναι η θρησκεία.

Ποιες είναι οι θρησκείες.

Ποια είναι η θέση του τελετουργικού στις θρησκείες;

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

Τι είναι η θρησκεία; Η θρησκεία είναι ουσιαστικό μέρος των περισσότερων πνευματικών παραδόσεων.

Η λέξη «θρησκεία» προέρχεται από τη λατινική λέξη, που σημαίνει συνδέω, συνδέω. Σήμερα ονομάζουμε τη θρησκεία ένα τέτοιο φαινόμενο στη ζωή των ανθρώπων, το οποίο περιλαμβάνει:

- οι πεποιθήσεις των ανθρώπων για την ύπαρξη ενός υπερφυσικού (άλλου κόσμου) κόσμου, για παράδειγμα, σε έναν Θεό, ή σε πολλούς θεούς, ή σε πνεύματα και άλλα υπερφυσικά όντα.

- η συμπεριφορά των ανθρώπων στην καθημερινή ζωή.

- συμμετοχή ανθρώπων σε θρησκευτικές δραστηριότητες - τελετουργίες. Οι τελετουργίες είναι εκείνες οι ενέργειες που πρέπει να συνδέουν, να συνδέουν τους ανθρώπους με τον άλλο κόσμο. Στην αρχαιότητα, το κύριο μέρος του τελετουργικού ήταν η θυσία στους θεούς, αργότερα έγινε προσευχή.

Ποιες είναι οι θρησκείες; Η θρησκεία υπήρχε από τα αρχαία χρόνια. Οι πεποιθήσεις των πιο αρχαίων ανθρώπων ονομάζονται πρωτόγονες πεποιθήσεις.

Σταδιακά, πολλές διαφορετικές θρησκείες εμφανίστηκαν στον κόσμο. Οι κάτοικοι της Αρχαίας Αιγύπτου, της Αρχαίας Ινδίας, της Αρχαίας Ελλάδας, της Αρχαίας Ρώμης είχαν (εκδήλωσαν) τις δικές τους θρησκείες... Οι δοξασίες αυτές ονομάζονται αρχαίες θρησκείες. Γνωρίζουμε για αυτές τις θρησκείες από αρχαίους θρύλους και μύθους, διατηρημένους ναούς, σχέδια. Πολλές από τις αρχαίες θρησκείες δεν έχουν επιβιώσει μέχρι σήμερα, εξαφανίστηκαν μαζί με τις πολιτείες στις οποίες υπήρχαν.

Ωστόσο, ορισμένες θρησκείες της αρχαιότητας έχουν επιβιώσει μέχρι σήμερα - τις ονομάζουμε παραδοσιακές δοξασίες.

Πολλοί λαοί έχουν δημιουργήσει τις δικές τους εθνικές θρησκείες. Οι πιστοί αυτών των θρησκειών ανήκουν κυρίως στους ίδιους ανθρώπους. Οι πιο πολυάριθμες από αυτές τις θρησκείες είναι ο Ινδουισμός (η θρησκεία των Ινδουιστών) και ο Ιουδαϊσμός (η θρησκεία των Εβραίων).

Με τον καιρό προέκυψαν θρησκείες που ονομάζονται παγκόσμιες θρησκείες. Οι πιστοί αυτών των θρησκειών ζουν μέσα διαφορετικές χώρεςκαι ανήκουν διαφορετικά έθνη. Σήμερα οι παγκόσμιες θρησκείες είναι ο Χριστιανισμός, το Ισλάμ και ο Βουδισμός. Οι πιστοί αυτών των θρησκειών ζουν στην Ευρώπη, και στην Αμερική, και στην Ασία και στην Αφρική.

Θρησκείες της Ρωσίας. Στη Ρωσία μας από αμνημονεύτων χρόνων υπήρχαν διαφορετικές θρησκείες. Κυρίως έχουμε Χριστιανούς Ορθόδοξους. Ένας σημαντικός αριθμός Ρώσων ομολογεί άλλες παγκόσμιες θρησκείες - Ισλάμ και Βουδισμό. Πολλοί εμμένουν στον Ιουδαϊσμό. Αυτές οι τέσσερις θρησκείες θεωρούνται οι παραδοσιακές θρησκείες της Ρωσίας.

Ωστόσο, έχουμε πιστούς που προσχωρούν σε άλλες θρησκείες, όπως ο Καθολικισμός ή ο Προτεσταντισμός. Μερικοί Ρωσικοί λαοίδιατηρήθηκαν οι παραδοσιακές δοξασίες. Ένας σημαντικός αριθμός Ρώσων δεν ομολογεί καμία θρησκεία.

Σύμφωνα με τους μύθους των αρχαίων Ελλήνων, βρίσκονταν τα ανάκτορα όπου οι θεοί, που δεν γνώριζαν τα γηρατειά και τον θάνατο, γλέντιζαν αμέριμνοι. ψηλό βουνόΑλυμπος. Επικεφαλής μεταξύ των θεών ήταν ο Δίας, ο άρχοντας του ουρανού, ο άρχοντας των κεραυνών, ο πατέρας των θεών και των ανθρώπων. Ο αδερφός του Ποσειδώνας ήταν ο κυρίαρχος των θαλασσών και ο άλλος αδελφός του Άδης βασίλεψε στον κάτω κόσμο.

Ας συζητήσουμε μαζί

Τι τελετουργίες υπάρχουν στις θρησκευτικές δραστηριότητες;

Γιατί κάποιες θρησκείες ονομάζονται παγκόσμιες και άλλες εθνικές;

Ερωτήσεις και εργασίες

Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη «θρησκεία»;

Ποιες θρησκείες ονομάζονται εθνικές;

Ποιες θρησκείες ονομάζονται κόσμος;

Ποιες θρησκείες θεωρούνται παραδοσιακές στη Ρωσία;

Στον χάρτη της Ρωσικής Ομοσπονδίας, δείξτε πού ζουν οι μεγαλύτεροι λαοί της χώρας μας και υποδείξτε ποιες θρησκείες ομολογούν.

Μάθετε ποιες θρησκείες επικρατούν στην πόλη, την περιοχή, την περιοχή, τη δημοκρατία σας.

Πολιτισμός και θρησκεία

Θα μάθεις

Τι είναι πολιτισμός.

Πώς συνδέονται η θρησκεία και ο πολιτισμός.

Πώς πρέπει να συμπεριφέρεσαι άνθρωπος του πολιτισμού.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

Πολιτιστικές Αξίες

Καθεμία από τις θρησκείες έχει συνεισφέρει ανεκτίμητη στον παγκόσμιο πολιτισμό και στον πολιτισμό της πατρίδας μας.

Τι είναι πολιτισμός; Στην καθημερινή ομιλία, η λέξη «πολιτισμός» συνδέεται συχνά με ιδέες για παλάτια και μουσεία, θέατρα και βιβλιοθήκες. Μερικές φορές χρησιμοποιούμε λέξεις όπως "πολιτιστικό πρόσωπο", "πολιτιστική κοινωνία", "συμπεριφέρομαι πολιτιστικά". Αυτό σχετίζεται και με τη λέξη «πολιτισμός».

Στην επιστήμη υπάρχει ένας τέτοιος ορισμός: «Πολιτισμός είναι οι υλικές και πνευματικές αξίες που δημιούργησε ο άνθρωπος σε όλη την ιστορία του».

Στα μνημεία υλικό πολιτισμόμπορούμε να αποδώσουμε τα εργαλεία και τα αντικείμενα της καθημερινής ζωής που δημιούργησε ο άνθρωπος, όμορφα σπίτια και πανίσχυρα φρούρια...

Όταν μιλάμε για μνημεία πνευματικού πολιτισμού, εννοούμε τις ιδέες και τις εικόνες που δημιουργήθηκαν από εξαιρετικούς συγγραφείς, ζωγράφους, αρχιτέκτονες και επιστήμονες. Και εκτός αυτού, - έννοιες όπως το καλό και το κακό, η δικαιοσύνη, η ομορφιά. Οι πνευματικές αξίες περιλαμβάνουν επίσης ηθικούς κανόνες ανθρώπινης συμπεριφοράς, θρησκεία.

Τι είναι οι ναοί; Πολλά μνημεία υλικού και πνευματικού πολιτισμού προέκυψαν σε σχέση με τη θρησκεία, ως απαραίτητα για την ύπαρξή της, ή αντανακλώντας το περιεχόμενό της.

Σε κάθε θρησκεία υπήρχε ανάγκη για έναν ειδικό χώρο για την εκτέλεση τελετουργιών. Υπήρχαν λοιπόν ειδικά κτίρια που υποτίθεται ότι εξυπηρετούσαν αυτούς τους σκοπούς. Εξακολουθούμε να επισκεπτόμαστε με ενθουσιασμό τους μεγαλοπρεπείς ναούς της Αρχαίας Αιγύπτου, της Αρχαίας Ινδίας, της Αρχαίας Ελλάδας, της Αρχαίας Ρώμης που μας έχουν διασωθεί.

Δεν έχει φτάσει σε εμάς, αλλά παρέμειναν περιγραφές του σημαντικότερου ιερού των Εβραίων, του Ναού της Ιερουσαλήμ. Στην αρχαιότητα, εμφανίστηκαν οι πρώτες χριστιανικές εκκλησίες, μερικές από αυτές έχουν επιβιώσει μέχρι σήμερα. Περίεργοι στην αρχιτεκτονική, πανηγυρικοί αρχαίοι βουδιστικοί ναοί βρίσκονται σε όλη την Ασία. Στην Ασία και την Αφρική ανεγέρθηκαν τα πρώτα ιερά κτίρια των μουσουλμάνων - τζαμιά. Τώρα χριστιανικοί, βουδιστικοί ναοί και τζαμιά βρίσκονται σε όλο τον κόσμο.

Στους αρχαίους ναούς κατά κανόνα τοποθετούνταν αγάλματα του θεού στον οποίο ήταν αφιερωμένος αυτός ο ναός. Πολλά αρχαία αγάλματα έχουν διασωθεί μέχρι σήμερα, και σήμερα μπορούμε να θαυμάσουμε την εκπληκτική τέχνη των αρχαίων γλυπτών χάρη σε αυτά τα έργα που σχετίζονται με τη θρησκεία τους.

Η επίδραση της θρησκείας στον πολιτισμό. Στον Βουδισμό και τον Χριστιανισμό, καθώς και σε μια σειρά από άλλες θρησκείες, η μουσική χρησιμοποιείται κατά τη διάρκεια τελετουργικών τελετουργιών, έτσι η πρώτη μουσικά έργασυνδέεται επίσης με τη θρησκεία. Αργότερα, πολλά μουσικά έργα κοσμικών συνθετών γράφτηκαν από αυτούς με θρησκευτικά θέματα.

Η θρησκεία έχει βρει την αντανάκλασή της στη γλώσσα που μιλάμε και στην καθημερινή μας συμπεριφορά.

Αυτό είναι ενδιαφέρον

Στον πολιτισμό των μουσουλμανικών χωρών, η καλλιγραφία έχει μεγάλη σημασία - η τέχνη της όμορφης και κομψής γραφής. Τα αραβικά χειρόγραφα ήταν πολύ κομψά: σχέδια, πολύχρωμες μινιατούρες, μια ατελείωτη σειρά λέξεων. Το εργαλείο γραφής ήταν το καλάμ - στυλό από καλάμι, και το υλικό - πάπυρος, περγαμηνή, μετάξι, χαρτί.

Ας συζητήσουμε μαζί

Λέμε για κάποιον ότι είναι καλλιεργημένος άνθρωπος. Τι σημαίνει αυτό?

Τι περιλαμβάνεται στην έννοια της κουλτούρας συμπεριφοράς;

Ερωτήσεις και εργασίες

Εξηγήστε την κατανόησή σας για το τι είναι πολιτισμός.

Προσπαθήστε να δώσετε παραδείγματα υλικού και πνευματικού πολιτισμού.

Γιατί πιστεύετε ότι τα θρησκευτικά κτίρια – ναοί, θεωρούνται πολιτιστική κληρονομιά των λαών.

Η εμφάνιση των θρησκειών. αρχαίες δοξασίες

Θα μάθεις

Πόσο νοιάζονταν οι αρχαίοι άνθρωποι για τις ψυχές των προγόνων τους.

Τι είναι πολυθεϊσμός και πάνθεον.

Τι πίστεψαν πρώτα οι άνθρωποι στον κόσμο σε έναν Θεό και τι είναι μια διαθήκη.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

Πάνθεον Διαθήκη Πολυθεϊσμού

Οι πρώτες θρησκείες Θρησκευτικά Αισθήματαπροέκυψε από τον άνθρωπο στο πιο πρώιμο στάδιο της ιστορίας του. Οι ταφές που βρέθηκαν αρχαίων ανθρώπων γίνονται με μεγάλη αγάπη και φροντίδα. Αυτό δείχνει την πίστη τους στη μετά θάνατον ζωή και σε ανώτερες δυνάμεις. Οι αρχαίοι άνθρωποι φρόντιζαν τις ψυχές των προγόνων τους, πίστευαν ότι αυτές οι ψυχές των νεκρών συνεχίζουν να συμμετέχουν στη ζωή της οικογένειάς τους και ολόκληρης της φυλής. Τους ζητούσαν προστασία και μερικές φορές τους φοβόντουσαν.

Οι αρχαίοι άνθρωποι πίστευαν ότι ο κόσμος γύρω τους κατοικούνταν από πνεύματα, καλά ή εχθρικά. Αυτά τα πνεύματα ζούσαν σε δέντρα και βουνά, ρυάκια και ποτάμια, στη φωτιά και στον άνεμο. Πίστευαν επίσης σε ιερά ζώα όπως οι αρκούδες ή τα ελάφια.

Σταδιακά, η πίστη στα πνεύματα αντικαθίσταται από την πίστη στους θεούς. Στα αρχαία κράτη - Αίγυπτος, Ελλάδα, Ρώμη, καθώς και στην Κίνα, Ιαπωνία, Ινδία - οι άνθρωποι πίστευαν ότι υπάρχουν πολλοί θεοί και κάθε θεός έχει τη δική του «ειδίκευση». Υπήρχαν θεοί που προστάτευαν τις τέχνες ή την τέχνη, άλλοι βασίλευαν στις θάλασσες και τους ωκεανούς, στον κάτω κόσμο. Συλλογικά, αυτοί οι θεοί ονομάζονταν πάνθεον. Δεδομένου ότι υπήρχαν πάντα πολλοί θεοί στο πάνθεον, οι θρησκείες αυτών των αρχαίων χρόνων ονομάζονται πολυθεϊσμός.

Ιουδαϊσμός. Οι πρώτοι άνθρωποι που πίστεψαν στον Ένα Θεό ήταν ο εβραϊκός (εβραϊκός) λαός. Πρόγονος των Εβραίων θεωρείται ο πατριάρχης Αβραάμ. Έφυγε από τη χώρα των προγόνων του και εγκαταστάθηκε στη γη Χαναάν που του είχε υποσχεθεί ο Θεός. Από τότε, οι Εβραίοι ονομάζουν αυτή τη γη τη γη της επαγγελίας(υποσχόμενος). Αλλά σύντομα ήρθε η πείνα εδώ και τα εγγόνια του Αβραάμ με τις οικογένειές τους μετακόμισαν στην Αίγυπτο. Οι Εβραίοι κατέληξαν στην Αίγυπτο στη θέση των σκλάβων: έκαναν σκληρή δουλειά και υπέστησαν σκληρή μεταχείριση. Ονειρεύονταν να ελευθερωθούν από αυτή τη σκλαβιά, αλλά ο Αιγύπτιος βασιλιάς -ο φαραώ- δεν ήθελε να τους αφήσει να φύγουν. Αυτή την εποχή, ένα αγόρι γεννήθηκε σε μια εβραϊκή οικογένεια, το οποίο ονομάστηκε Μωυσής. Όταν ο Μωυσής μεγάλωσε, ο Θεός τον διέταξε να σώσει τον εβραϊκό λαό από τη σκλαβιά. Ο Μωυσής οδήγησε τον λαό του πίσω στη Γη της Επαγγελίας. Αυτό το μονοπάτι ήταν μακρύ. Σαράντα χρόνια οι Εβραίοι περιπλανήθηκαν στην έρημο. Καθώς ταξίδευε στο όρος Σινά, ο Μωυσής έλαβε πέτρινες πλάκες από τον Θεό - δισκίαστα οποία καταγράφηκαν εντολέςΟ Θεός στον εβραϊκό λαό. Έτσι, ο Μωυσής έκανε μια συμφωνία με τον Θεό ( σύμφωνο). Σύμφωνα με αυτή τη διαθήκη, ο Θεός προστατεύει τον λαό του και οι άνθρωποι πρέπει να είναι πιστοί στον Θεό και να τηρούν τις εντολές του.

Οι Εβραίοι έφτασαν στη Γη της Επαγγελίας και ίδρυσαν εκεί το βασίλειό τους. Για να τιμήσουν τον Θεό τους, οι Εβραίοι έχτισαν ένα Ναό στην πόλη της Ιερουσαλήμ. Όμως μετά από λίγο καιρό, το βασίλειο των Εβραίων εισέβαλαν ισχυροί γείτονες. Ο ναός της Ιερουσαλήμ καταστράφηκε και οι Εβραίοι εγκαταστάθηκαν στο γειτονικό κράτος - τη Βαβυλωνία. Μετά την πτώση της Βαβυλωνίας, οι Εβραίοι μπόρεσαν να επιστρέψουν στη Γη της Επαγγελίας και να ξαναχτίσουν τον Ναό του Ενός Θεού στην Ιερουσαλήμ. Ωστόσο, οι επιδρομές συνεχίστηκαν και, στο τέλος, η εξουσία στα εδάφη των Εβραίων πέρασε στα χέρια των Ρωμαίων.

Αυτό είναι ενδιαφέρον

Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι είχαν πολλούς θεούς . Ο Θεός ήλιος Raθεωρείται ο κύριος θεός των Αιγυπτίων. Κάθε πρωί έπλεε με τη βάρκα του στον ουρανό, φωτίζοντας τη γη. Ο θεός της σοφίας ήταν ιδιαίτερα σεβαστός Θωθ.Απεικονίστηκε ως άνθρωπος με κεφάλι πουλιού Ίβις. Δίδαξε στους ανθρώπους γραφή, μέτρηση, διάφορες γνώσεις.

Ας συζητήσουμε μαζί

Γιατί οι αρχαίοι άνθρωποι πίστευαν στα ιερά ζώα;

Τι πιστεύετε, ποιες δυνάμεις της φύσης θα μπορούσαν να υποστηριχθούν από τους θεούς των αρχαίων πολιτισμών ?

Ερωτήσεις και εργασίες

Γιατί οι αρχαίοι άνθρωποι νοιάζονταν για τις ψυχές των προγόνων τους.

Εξηγήστε τι είναι το πάνθεον των θεών.

Ποιοι άνθρωποι είχαν πίστη σε έναν Θεό.

Τι έλαβε ο Μωυσής από τον Θεό στο όρος Σινά.

Πώς καταλαβαίνεις τι είναι διαθήκη;

Σε ποια πόλη και κάτω από ποιους ηγεμόνες χτίστηκε ο ναός.

Η εμφάνιση των θρησκειών. Οι θρησκείες του κόσμου και οι ιδρυτές τους

Θα μάθεις

Ποιος είναι Χριστόςκαι τι δίδαξε στους ανθρώπους.

Τι συνέβη μετά το θάνατο του Ιησού και πώς άρχισε να διαδίδεται Χριστιανισμός.

Σχετικά με την ζωή Μωάμεθκαι τις διδαχές του.

Πού έκανε Βουδισμός.

Σχετικά με την ζωή Βούδας(ο Φωτισμένος) και η αναχώρησή του σε νιρβάνα.

Τι συνέβη " τέσσερις ευγενείς αλήθειες» Βουδισμός.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

Μεσσίας (Χριστός) Στούπας Βουδισμός

Χριστιανισμός. Οι Εβραίοι περίμεναν έναν προφήτη που θα τους έσωζε από όλα τα δεινά (τον κάλεσαν Μεσσίας- «χρισμένος» στα ελληνικά Χριστός). Επομένως, όταν εμφανίστηκε ο κήρυκας Ιησούς, πολλοί από τους Εβραίους Τον ακολούθησαν, πιστεύοντας ότι είναι ο υποσχεμένος Μεσσίας - ο Χριστός.

Σύμφωνα με τις ιστορίες των οπαδών Του, ο Ιησούς γεννήθηκε στη μικρή πόλη της Βηθλεέμ. Οι γονείς του δεν είχαν αρκετό χώρο στο ξενοδοχείο, έτσι η Μητέρα του Ιησού, η Μαρία, γέννησε το Μωρό σε μια σπηλιά, η οποία χρησιμοποιήθηκε για τη νύχτα της κτηνοτροφίας.

Όταν ο Ιησούς μεγάλωσε, άρχισε να κηρύττει, δίδαξε ότι οι άνθρωποι πρέπει να αγαπούν τον Θεό και τους γείτονές τους. Όχι μόνο κήρυττε, αλλά θεράπευε και αρρώστους, βοηθούσε όσους το είχαν ανάγκη. Οι άνθρωποι που Τον ακολούθησαν και πίστεψαν σε Αυτόν Τον θεωρούσαν όχι μόνο άνθρωπο, αλλά και Υιό του Θεού, που ήρθε να ανοίξει το δρόμο για μια δίκαιη ζωή στους ανθρώπους.

Ο Ιησούς κάλεσε κάθε άνθρωπο να αλλάξει, να γίνει καλύτερος. Ωστόσο, πολλοί από τους ανθρώπους περίμεναν κάτι άλλο από τον Μεσσία. Πίστευαν ότι έπρεπε να απελευθερώσει τους Εβραίους από τους εχθρούς και τους καταπιεστές τους, ότι θα έπρεπε να είναι γενναίος στρατιωτικός ηγέτης και όχι κήρυκας. Επομένως, σύντομα προέκυψε σύγκρουση μεταξύ του Ιησού και των ηγετών του εβραϊκού λαού. Ο Ιησούς αιχμαλωτίστηκε κοντά στην Ιερουσαλήμ, σε έναν κήπο που ονομάζεται Γεθσημανή, και αποφάσισε να τον εκτελέσουν τρομερή εκτέλεση: Σταυρώθηκε στο σταυρό, όπως έκαναν με τους πιο κακούς εγκληματίες. Εκείνη τη στιγμή, οι περισσότεροι από τους μαθητές φοβήθηκαν και Τον εγκατέλειψαν.

Μόνο λίγοι άνθρωποι ήρθαν για να βγάλουν το άψυχο σώμα Του από το σταυρό και να το δώσουν σε μια άξια ταφή. Μεταξύ αυτών των πιο πιστών οπαδών του Ιησού ήταν αρκετές γυναίκες που ήρθαν ξανά στον τάφο Του την τρίτη ημέρα μετά την εκτέλεση. Αλλά εδώ τους περίμενε μια εκπληκτική ανακάλυψη: το φέρετρο ήταν άδειο. Όπως πιστεύουν οι Χριστιανοί, ο Ιησούς, ως Υιός του Θεού, δεν υπέκυψε στον θάνατο και αναστήθηκε από τους νεκρούς.

Εμπνευσμένοι από αυτό το μήνυμα, οι μαθητές του Ιησού Χριστού άρχισαν να κηρύττουν τη διδασκαλία Του στην Ιουδαία και πέρα ​​από αυτήν, και σύντομα αυτή η διδασκαλία εξαπλώθηκε σε πολλές χώρες. Άρχισε να λέγεται χριστιανισμόςκαι οι οπαδοί του Ιησού Χριστιανοί.

Ισλάμ. Το 570, στη μακρινή Αραβία, στην ιερή για τους Άραβες πόλη Μέκκα, γεννήθηκε ένα αγόρι, που ονομάστηκε Μωάμεθ. Μεγάλωσε ορφανός, ο οποίος φρόντιζε τον παππού του και μετά τον θείο του. Πολύ νωρίς έγινε ο Μωάμεθ Χανίφ- έτσι στην Αραβία έλεγαν ανθρώπους που πίστευαν σε έναν Θεό, ζούσαν ευσεβή ζωή, αλλά δεν ήταν ούτε Εβραίοι ούτε Χριστιανοί. Σε ηλικία 25 ετών, ο Μωάμεθ παντρεύτηκε έναν πλούσιο έμπορο, την Khadija.

Κάποτε, όταν ο Μωάμεθ αποσύρθηκε για να προσευχηθεί σε ένα χαμηλό βουνό κοντά στη Μέκκα, του εμφανίστηκε ένας άγγελος, ο οποίος άρχισε να του υπαγορεύει ιερά κείμενα και του ανακοίνωσε ότι ήταν ο αγγελιοφόρος του Θεού. Ο Μωάμεθ δεν πίστεψε αμέσως στην προφητική του αποστολή, θεωρώντας τον εαυτό του ανάξιο. Ωστόσο, η αγαπημένη του σύζυγος Khadija τον έπεισε και ο Μωάμεθ άρχισε να κηρύττει μεταξύ των Μεκκανών. Συνέβη γύρω στο 610.

Ο Μωάμεθ κάλεσε όλους τους Άραβες που πίστευαν σε διαφορετικούς θεούς να επιστρέψουν στη θρησκεία του μονοθεϊσμού, την οποία ασκούν Εβραίοι και Χριστιανοί. Πίστευε ότι ο Θεός (στα αραβικά - Αλλάχ) έστειλε προφήτες στους ανθρώπους για πολύ καιρό, και ο Μωυσής και ο Ιησούς ήταν προφήτες. Θεωρούσε τον εαυτό του τον τελευταίο προφήτη. Κατά τη γνώμη του, ο Μούσα (Μωυσής) και ο Ισα (Ιησούς) κήρυτταν την ίδια θρησκεία με αυτόν και μαζί επιστρέφουν στην παράδοση του προπάτορα Ιμπραήμ (Αβραάμ).

Ο Μωάμεθ κατάφερε να ενώσει τις ανόμοιες φυλές της Αραβίας και οι διάδοχοί του, οι Χαλίφηδες, που κυβέρνησαν μετά από αυτόν, κατάφεραν να υποτάξουν εδάφη πολύ πέρα ​​από την Αραβική Χερσόνησο. Μαζί με τους Άραβες, η θρησκεία που κήρυξε ο Μωάμεθ εξαπλώθηκε σε διάφορες χώρες και ηπείρους.

Η νέα θρησκεία ονομάστηκε Ισλάμ. Αυτή η λέξη περιέχει τη ρίζα «ειρήνη» και μπορεί να μεταφραστεί χονδρικά ως «παράδοση στον Θεό». Οι οπαδοί του Ισλάμ άρχισαν να αποκαλούνται Μουσουλμάνοι. Αν και αυτές οι λέξεις μας ακούγονται διαφορετικά, στα αραβικά προέρχονται από την ίδια ρίζα.

Βουδισμός. θρησκεία του τρίτου κόσμου βουδισμός- προέκυψε νωρίτερα από τους άλλους στη μακρινή Ινδία.

Τον VI αιώνα. π.Χ., στην οικογένεια του ηγεμόνα ενός μικρού πριγκιπάτου στη βόρεια Ινδία, γεννήθηκε ένα αγόρι, το οποίο ονομάστηκε Σιντάρτα Γκαουτάμα. Οι σοφοί είδαν στο παιδί όλα τα σημάδια ενός μεγάλου άνδρα και προέβλεψαν ότι θα γινόταν είτε ένας μεγάλος κυρίαρχος, ο κυρίαρχος όλου του κόσμου είτε ένας άγιος που γνώριζε την αλήθεια. Ο πρίγκιπας ζούσε στο παλάτι με χλιδή και χωρίς έγνοιες. Οι γονείς του ήθελαν να γίνει μεγάλος κυρίαρχος και προσπάθησαν να τον αναθρέψουν με αυτόν τον τρόπο. Το αγόρι ήταν πολύ ικανό και ξεπέρασε όλους τους συνομηλίκους του στις επιστήμες και τον αθλητισμό. Στα 29 του παντρεύτηκε μια πριγκίπισσα και απέκτησε έναν γιο. Αλλά μια μέρα ο πρίγκιπας συνάντησε μια νεκρική πομπή και συνειδητοποίησε ότι όλοι οι άνθρωποι στη γη και ο ίδιος είναι θνητοί. Σε μια άλλη περίπτωση, συνάντησε ένα βαριά άρρωστο άτομο και συνειδητοποίησε ότι η ασθένεια περίμενε κάθε θνητό. Για τρίτη φορά, ο πρίγκιπας είδε έναν ζητιάνο να ζητά ελεημοσύνη και συνειδητοποίησε την παροδικότητα και την απατηλή φύση του πλούτου και της ευγένειας. και τέλος, είδε έναν σοφό να βυθίζεται σε περισυλλογή και κατάλαβε ότι ο δρόμος της εμβάθυνσης και της αυτογνωσίας είναι ο μόνος τρόπος για να κατανοήσει κανείς τα αίτια του πόνου και τον τρόπο να απαλλαγεί από αυτά.

Ο πρίγκιπας άφησε το σπίτι του και άρχισε να περιπλανιέται αναζητώντας την αλήθεια της ζωής. Κάποτε κάθισε κάτω από ένα δέντρο μπανγιάν και ορκίστηκε ότι δεν θα εγκαταλείψει αυτό το μέρος μέχρι να φτάσει στο στόχο του και να μάθει την αλήθεια. Και του ήρθε η «φώτιση», συνειδητοποίησε τις «τέσσερις ευγενείς αλήθειες».

Αυτές οι αλήθειες ήταν

1) υπάρχει πόνος στον κόσμο.

2) υπάρχει αιτία ταλαιπωρίας.

3) υπάρχει απελευθέρωση από τα βάσανα. η κατάσταση της απελευθέρωσης από τα βάσανα στον Ινδουισμό ονομαζόταν νιρβάνα.

4) υπάρχει ένα μονοπάτι που οδηγεί στην απελευθέρωση από τα βάσανα.

Έτσι ο πρίγκιπας Σιντάρτα Γκαουτάμα έγινε ο Βούδας (Φωτισμένος).

Έχοντας διαφωτιστεί, ο πρίγκιπας άρχισε να περιπλανιέται και να κηρύττει τη διδασκαλία του, η οποία αργότερα ονομάστηκε Βουδισμός. Ο Βούδας είχε μαθητές. Μετά από πολλά χρόνια άρχισε να γερνάει. Τότε αποχαιρέτησε τους μαθητές του, ξάπλωσε στη θέση του λιονταριού, βυθίστηκε σε περισυλλογή και μπήκε στη μεγάλη και αιώνια νιρβάνα, στην οποία δεν υπάρχει πόνος. Οι μαθητές αποτέφρωσαν το σώμα του και οι στάχτες μεταφέρθηκαν από αυτούς σε διάφορα μέρη του κόσμου και έκλεισαν σε ειδικές κατασκευές - στούπες. Λέγεται ότι ένας από τους μαθητές πήρε το δόντι του Βούδα από την νεκρική πυρά και το κράτησε ως ανεκτίμητο λείψανο. Τον VI αιώνα. ένας ναός χτίστηκε στο νησί της Σρι Λάνκα, που σήμερα ονομάζεται «Ναός του Λειψάνου των Δοντιών».

Αυτό είναι ενδιαφέρον

Σύμφωνα με τη χριστιανική παράδοση, απλοί βοσκοί και σοφοί-αστρολόγοι (μάγοι) έμαθαν για τη γέννηση του Μεσσία. Ακολουθώντας το αστέρι-οδηγό έφτασαν στη Βηθλεέμ, όπου προσκύνησαν στον νεογέννητο Ιησού, φέρνοντάς Του δώρα από τους θησαυρούς της Ανατολής: χρυσό, λιβάνι και μύρο (μύρο - αρωματικό λάδι).

Αυτό είναι ενδιαφέρον

Η αρχαία θρησκεία της Ινδίας ήταν ο Ινδουισμός. Η ιδιαιτερότητά του ήταν η πεποίθηση ότι η ανθρώπινη ψυχή δεν πεθαίνει με το σώμα, αλλά γεννιέται στη γη ξανά και ξανά με ποικίλες μορφές: άτομο, ζώο ή ακόμα και φυτό. Το ποιος ακριβώς θα γεννηθεί ένας άνθρωπος την επόμενη φορά εξαρτάται από το πώς συμπεριφέρθηκε στη ζωή, η επόμενη ζωή του θα είναι μια τιμωρία ή μια ανταμοιβή για αυτόν.

Ας συζητήσουμε μαζί

Γιατί πιστεύετε ότι οι ακόλουθοι του Ιησού θεωρούσαν και εξακολουθούν να Τον θεωρούν Υιό του Θεού;

Γιατί πιστεύετε ότι ο Χριστιανισμός, το Ισλάμ και ο Βουδισμός έγιναν παγκόσμιες θρησκείες;

Ερωτήσεις και εργασίες

Σε ποια πόλη γεννήθηκε ο Ιησούς;

Γιατί τον ακολούθησε τόσος κόσμος;

Γιατί υπήρξε σύγκρουση μεταξύ του Ιησού και των ηγετών του εβραϊκού λαού;

Ποια πόλη θεωρείται ιερή για τους μουσουλμάνους. Γιατί νομίζεις?

Σε τι κάλεσε ο Μωάμεθ τους Άραβες;

Γιατί ο πρίγκιπας Σιντάρτα Γκαουτάμα έφυγε από το παλάτι του;

Πώς καταλαβαίνετε τι σημαίνει η λέξη Βούδας.

Κοιτάξτε τον χάρτη και ονομάστε τα μέρη από τα οποία προήλθαν οι παγκόσμιες θρησκείες, καθορίστε σε ποιον αιώνα προέκυψε καθεμία από τις παγκόσμιες θρησκείες, ονομάστε τους ιδρυτές των παγκόσμιων θρησκειών.

Ιερά βιβλία. Βέδες, Avesta, Tripitaka

Θα μάθεις

Πότε πρωτοεμφανίστηκαν τα ιερά κείμενα και πώς ονομάζονταν.

Πώς δημιουργήθηκε το βουδιστικό ιερό κείμενο Tipitaka.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

Vedas Avesta Tipitaka

Τα αρχαιότερα ιερά κείμενα. Η εμφάνιση της γραφής, δηλαδή η ικανότητα ενός ατόμου να γράφει τα λόγια του και έτσι να τα διατηρεί, σχετίζεται άμεσα με τη θρησκεία. Στην αρχαιότητα χρειαζόταν η καταγραφή εκκλήσεων, αιτημάτων ανθρώπων προς τους θεούς στους οποίους πίστευαν. ΣΕ Αρχαία Αίγυπτοςκαι στη Μεσοποταμία επινόησαν σημάδια που δήλωναν τους ήχους του λόγου. Σταδιακά η γραφή έγινε ιδιοκτησία πολλών λαών. Και το πρώτο πράγμα που οι άνθρωποι άρχισαν να γράφουν τα ιερά τους κείμενα.

Μερικά από τα παλαιότερα μεγάλα κείμενα που θεωρούνται ιερά γράφτηκαν στην Ινδία. Για πολλούς αιώνες, ιστορίες για τους θεούς του Ινδουισμού μεταδίδονταν προφορικά σε ποιητική μορφή. Στην αρχαιότητα καταγράφονταν και ονομάζονταν Βέδες,τι σημαίνει «γνώση», «διδασκαλία». . Οι Βέδες αποτελούνται από τέσσερα μέρη και περιέχουν θρύλους για τη δημιουργία του κόσμου και για τις κύριες θεότητες του Ινδουισμού, αρχαίους ύμνους στους θεούς, περιγραφές ινδουιστικών τελετουργιών.

Ιερό βιβλίο του Βουδισμού. Οι διδασκαλίες της αρχαιότερης παγκόσμιας θρησκείας - του Βουδισμού - δεν γράφτηκαν για πολύ καιρό. Μεταδιδόταν από στόμα σε στόμα και σε αυτή την από του στόματος μορφή εξαπλώθηκε σε διάφορες χώρες. Οι μαθητές του Βούδα και οι οπαδοί του συνέλεξαν πληροφορίες για τη ζωή του και για το πότε, πώς και τι δίδασκε στους ανθρώπους. Αυτό κράτησε αρκετούς αιώνες. Και μόνο μετά από περίπου εξακόσια χρόνια, όλες οι πληροφορίες που συλλέχθηκαν συνδυάστηκαν και καταγράφηκαν σε φύλλα φοίνικα στην ινδική γλώσσα. Pali. Τα φύλλα αυτά τοποθετούνταν σε τρία ειδικά καλάθια. Έτσι η βουδιστική γραφή ονομάστηκε Τιπιτάκα (που σημαίνει «Τρία καλάθια Σοφίας»).

Αυτό είναι ενδιαφέρον

Κάποτε ζούσαν λαοί που είχαν σχέση με τους αρχαίους Ινδούς Κεντρική Ασίακαι το Ιράν. Αυτοί οι λαοί πίστευαν ότι ο κόσμος βρισκόταν σε διαρκή αγώνα μεταξύ καλών και κακών θεών και των υπηρετών τους. Οι ιστορίες αυτού του αγώνα καταγράφηκαν στο ιερό βιβλίο Avesta.

Ερωτήσεις και εργασίες

Ποιος ο λόγος εμφάνισης ιερών κειμένων;

Τι είναι οι Βέδες; Για ποιο πράγμα μιλάνε?

Τι λέγεται στην Avesta;

Πότε γράφτηκαν τα ιερά κείμενα του Βουδισμού;

Γιατί οι Βουδιστικές Γραφές μεταφράζονται στα ρωσικά ονομάζονται «Τρία καλάθια σοφίας»;

Ιερά βιβλία. Τορά, Βίβλος, Κοράνι

Θα μάθεις

Τι συνέβη Αγια ΓΡΑΦΗκαι από τι αποτελείται.

Πώς ονομάζεται το ιερό βιβλίο των μουσουλμάνων Κοράνι.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

Canon Torah Bible Quran Προφήτες

Ιερά βιβλία του Ιουδαϊσμού και του Χριστιανισμού

Το βιβλίο που κατέγραφε όλα όσα πίστευαν οι αρχαίοι Εβραίοι έγινε δικό τους άγια γραφή. Πίστευαν ότι σε αυτό ο ίδιος ο Θεός αποκάλυψε την αλήθεια στους ανθρώπους. Οι Εβραίοι ονόμασαν την Αγία Γραφή τους Tanakh, και όσοι από αυτούς εγκαταστάθηκαν μετά τις κατακτήσεις του κράτους τους σε διάφορες χώρες και μίλησαν κυρίως σε Ελληνικά, άρχισε να αποκαλεί αυτό το βιβλίο Αγια ΓΡΑΦΗ, που στα ελληνικά σημαίνει «Βιβλία».

Αργότερα, τόσο οι Εβραίοι όσο και οι Χριστιανοί άρχισαν να αποκαλούν τις Αγίες Γραφές Βίβλο, επειδή οι Χριστιανοί συμπεριέλαβαν ιστορίες για τη ζωή του Ιησού και των μαθητών του σε αυτήν. Οι Χριστιανοί άρχισαν να αποκαλούν αυτό το μέρος της Βίβλου «Καινή Διαθήκη», και τις Ιερές Γραφές των Εβραίων «Παλαιά Διαθήκη».

Παλαιά Διαθήκη	Καινή Διαθήκη
Πεντάτευχος Το πρώτο μέρος του ονομάζεται Πεντάτευχο (στην εβραϊκή παράδοση - η Τορά) γιατί αποτελείται από πέντε βιβλία. Το πρώτο από αυτά, που ονομάζεται «Γένεση», μιλάει για τη δημιουργία του κόσμου και του ανθρώπου από τον Θεό και για τη ζωή των πρώτων γενεών του εβραϊκού λαού («προπατόρων»). ΣΕ επόμενο βιβλίο, Η Έξοδος λέει πώς ο Μωυσής οδήγησε τον λαό έξω από την Αίγυπτο και έκανε διαθήκη με τον Θεό. Σε άλλα βιβλία της Πεντάτευχης καταγράφηκαν οι κανόνες για τη ζωή των πιστών Εβραίων.	ευαγγέλια Τέσσερις από τους μαθητές του - ο Ματθαίος, ο Λουκάς, ο Μάρκος και ο Ιωάννης - μίλησαν για τον Ιησού Χριστό, τον ιδρυτή μιας από τις παγκόσμιες θρησκείες. Έγραψαν τα Ευαγγέλια, που μεταφράζεται ως «καλά νέα». Οι μαθητές ήθελαν να μεταφέρουν στους ανθρώπους τα καλά νέα ότι ο Ιησούς είναι ο γιος του Θεού, ότι είναι ο Μεσσίας (Χριστός), σχετικά με όσα δίδαξε ο Χριστός στους ανθρώπους. Οι Χριστιανοί πιστεύουν ότι τα Ευαγγέλια είναι εμπνευσμένα από τον Θεό επειδή ο ίδιος ο Θεός ενέπνευσε τους μαθητές του Χριστού να τα γράψουν.
Την Πεντάτευχο ακολουθούν βιβλία για την περαιτέρω ιστορία του εβραϊκού λαού, για το πώς χτίστηκε και καταστράφηκε ο ναός της Ιερουσαλήμ, για τους βασιλιάδες και τους πιο σεβαστούς ανθρώπους αυτού του λαού.	Πράξεις των Αποστόλων Οι μαθητές του Χριστού ονομάζονταν απόστολοι. Μετά το θάνατο του Ιησού, άρχισαν επίσης να κηρύττουν τη διδασκαλία του σε διάφορες χώρες και μέρη του κόσμου. Τα ταξίδια και οι περιπέτειές τους αφηγούνται σε ένα βιβλίο που ονομάζεται Οι Πράξεις των Αποστόλων.
Το τρίτο μέρος περιέχει πολλά ποιητικά κείμενα και διδασκαλίες.	Οι Επιστολές των Αποστόλων Μικρές κοινότητες χριστιανών άρχισαν να ξεπηδούν παντού όπου ζούσαν τότε πολιτισμένοι άνθρωποι. Και οι πρώτοι μαθητές του Χριστού έγραψαν επιστολές σε αυτές τις κοινότητες, .... Οι επιστολές αυτές ονομάστηκαν Επιστολές των Αποστόλων.
	αποκάλυψη Αλλά όχι μόνο ιστορίες για το παρελθόν περιέχονταν στα γραπτά των αποστόλων. Μίλησαν επίσης για το τι περιμένει την ανθρωπότητα στο μέλλον. Αυτό το μέρος των γραπτών τους ονομαζόταν «προφητείες».

Ιερό βιβλίο του Ισλάμ. Οι Μουσουλμάνοι πιστεύουν ότι ο Θεός έστειλε αγγελιοφόρους στους ανθρώπους και κάθε αγγελιοφόρος έλαβε μια Γραφή από αυτόν για να τη μεταφέρει στους ανθρώπους. Η πηγή όλων αυτών των Γραφών είναι η Μητέρα των Βιβλίων, η οποία φυλάσσεται κάτω από τον Θρόνο του Υψίστου. Ο Μωάμεθ έλαβε από τον Θεό το Κοράνι, το οποίο για περισσότερα από δέκα χρόνια του μεταδόθηκε από τον άγγελο Τζιμπρίλ (Γαβριήλ).

Στο σχολικό βιβλίο, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών στις τάξεις 4-5, δίνονται στοιχειώδεις ιδέες για την προέλευση, την ιστορία και τα χαρακτηριστικά των θρησκειών του κόσμου, τον αντίκτυπό τους στη ζωή των ανθρώπων. Οι συγγραφείς δεν έθεσαν το καθήκον να αντικατοπτρίζουν συζητήσιμα ζητήματα θρησκευτικών διδασκαλιών και θρησκευτικών σπουδών στο εγχειρίδιο.

ΠΡΩΤΕΣ ΘΡΗΣΚΕΙΕΣ.
Τα θρησκευτικά αισθήματα προέκυψαν στον άνθρωπο στο αρχικό στάδιο της ιστορίας του. Οι ταφές που βρέθηκαν αρχαίων ανθρώπων γίνονται με μεγάλη αγάπη και φροντίδα. Αυτό δείχνει την πίστη τους στη μετά θάνατον ζωή και σε ανώτερες δυνάμεις. πρωτόγονους ανθρώπουςνοιάζονταν για τις ψυχές των προγόνων τους, πίστευαν ότι αυτές οι ψυχές των νεκρών συνεχίζουν να συμμετέχουν στη ζωή της οικογένειάς τους και της φυλής τους. Τους ζητούσαν προστασία και μερικές φορές τους φοβόντουσαν.

Οι αρχαίοι άνθρωποι πίστευαν ότι ο κόσμος γύρω μας κατοικούνταν από πνεύματα, καλά ή κακά. Αυτά τα πνεύματα ζούσαν σε δέντρα και βουνά, ρυάκια και ποτάμια, φωτιά και άνεμο. Οι άνθρωποι τιμούσαν επίσης ιερά ζώα όπως οι αρκούδες ή τα ελάφια.

Σταδιακά, η πίστη στα πνεύματα αντικαθίσταται από την πίστη στους θεούς. Στα αρχαία κράτη - Αίγυπτος, Ελλάδα, Ρώμη, Ινδία, Κίνα, Ιαπωνία - οι άνθρωποι πίστευαν ότι υπάρχουν πολλοί θεοί και κάθε θεός έχει τη δική του «ειδίκευση». Υπήρχαν θεοί που προστάτευαν τις τέχνες ή την τέχνη, άλλοι θεωρούνταν οι άρχοντες των θαλασσών και των ωκεανών, κάτω κόσμος. Συλλογικά, αυτοί οι θεοί ονομάζονταν πάνθεον. Μια θρησκεία που λατρεύει πολλούς θεούς ονομάζεται πολυθεϊσμός.

Περιεχόμενο
Μάθημα 1. Η Ρωσία είναι η πατρίδα μας 4
Μάθημα 2. Πολιτισμός και θρησκεία 6
Μάθημα 3
Μάθημα 4
Μάθημα 5. Η εμφάνιση των θρησκειών. Οι θρησκείες του κόσμου και οι ιδρυτές τους 12
Μαθήματα 6-7. Ιερά βιβλία των παγκόσμιων θρησκειών 16
Μάθημα 8
Μαθήματα 9-10. Καλό και κακό. Η έννοια της αμαρτίας, της μετάνοιας και της ανταπόδοσης 24
Μάθημα 11
Μαθήματα 12-13. Ιερά κτίρια 30
Μαθήματα 14-15. Η τέχνη στον θρησκευτικό πολιτισμό 34
Μαθήματα 16-17. Δημιουργική εργασία μαθητών 38
Μαθήματα 18-19. Ιστορία των θρησκειών στη Ρωσία 40
Μαθήματα 20-21. Θρησκευτικές τελετουργίες. Έθιμα και τελετουργικά 52
Μάθημα 22
Μαθήματα 23-24. Διακοπές και ημερολόγια 62
Μαθήματα 25-26. Θρησκεία και ηθική. Ηθικές αρχές στις παγκόσμιες θρησκείες 68
Μάθημα 27
Μάθημα 28
Μάθημα 29
Μάθημα 30

Ημερομηνία δημοσίευσης: 05/10/2013 03:39 UTC

• Βασικές αρχές των παγκόσμιων θρησκευτικών πολιτισμών, τάξη 4, πρόγραμμα εργασίας σύμφωνα με το εγχειρίδιο Beglov A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S., Yarlykapova A.A., Tereshchenko N.V., 2014